五年级及教案

五年级及教案热门。

根据您的需求栏目小编为您搜集整理了一篇“五年级及教案”，希望这篇文章能对您有所帮助，欢迎阅读。在教学过程中，教案和课件是基本的组成部分，老师每天都需要编写自己的教案和课件。教案是评估学生学习效果的重要标准。

五年级及教案(篇1)

教学设计：

导入新课：地球上有许多地理现象的产生与地球运动密切相关，探究这些地理现象的形成原因和规律使我们学习地球运动的目的。本节课，我们要探究的是地球上昼夜交替出现的原因和相关规律。

讲授新课：

一、用地球仪演示，并通过学生绘图，探究昼夜交替及晨昏线的判读

师：大家看这个地球仪，当这束光照在地球仪上时，地球上有多大面积被照亮？（1/2）此时地球仪上一半被照亮，另一半处在黑夜中，地球仪中出现了昼夜现象，再拨动地球仪，地球仪上的各点就出现了昼夜交替。

提问：那么，地球上为什么会出现昼夜和昼夜交替现象呢？

回答：由于地球既不发光也不透明，当太阳从一侧照射到地球上时，就产生了昼夜现象，当地球自转就产生了昼夜交替。

师：我把大家刚才看到的地球上的某一瞬间的昼夜现象定格下来，这边是昼半球，这边是夜半球，他们之间还有个分界线。现在，大家从地球仪的侧面看地球上的昼夜分布状况，然后将它给绘出来。

师：此时，我们看到A点出现在昼夜半球的分界线上，它此时正看到日出，随着地球自转一周，A点会出现一次昼夜的交替。那么，在下一时刻，A？(白天)。那么B点呢？（和A一样）。AB所在的这条线上的各点在下一时刻都将进入白天，它叫晨线。地球上还存在一条昏线了。晨线和昏线共同构成一个经过地心的大圈，叫晨昏线，也叫晨昏圈。

二、晨昏线特点

三、晨昏线的判读

活动：自己动手画二分日时的太阳光照图（侧视图和俯视图）

课堂小结：主要学习了昼夜交替的产生和晨昏线的判读，大家要学会画图。

教后反思：

1、导入不够清晰，要有突破点，可以让学生说说昼夜交替现象的形成都和哪些因素有关，如地球、太阳等。

2、条理不清，知识间的联系不紧密，每个因素和昼夜现象的关系不清晰。可以对每一因素进行逐次假设，如假设地球不自转，也不公转，再假设只公转不自转；最后只自转不公转。

3、演示环节可以让学生自己动手，让学生动起来。

4、重点不突出，在小节中要有体现

5、内容可以少点，但要思路清晰。

五年级及教案(篇2)

教学目标

1．理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2．学会2个生字；解释只等闲、尽开颜、万水千山的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。

3．联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点及难点

1．弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。

第一课时

教学目标

1．学习课文中的生字词。

2．了解课文的大意。

教学过程

一、谈话导入

1．请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？

2．在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。

3．今天，让我们一起来学习一首诗──长征。

二、解题，补充课外资料

1．读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？

（1）介绍有关二万五千里长征的资料。1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。

（2）介绍红军二万五千里长征的路线。

教师投影出示红军长征的地形图。

红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。

（3）有关作者毛泽东的资料。

（4）介绍这首诗的体裁。

这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

2．教师小结：非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。

3．学生自由朗读这首诗。

4．教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联──颔联──颈联──尾联。

三、再读诗句，质疑解疑

1．读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。

2．学生质疑。（字词）

3．根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。

4．学生汇报交流，集体解疑。

远征：指两万五千里长征。

只等闲：等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。

万水千山：万和千都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。

逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

腾：向上跳跃，起伏跳跃。

细浪：翻着浪花的细流。

云崖：高耸入云的山崖。

磅礴：气势雄伟。

开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。

5．交流解疑后的感受。

四、指导朗读，教学生演唱《长征》

五、布置作业

1．思考每句诗的意思。

2．把不理解的地方标画在书上。

第二课时

教学目标

1．理解课文的内容，有感情地朗读课文。

2．背诵课文。

教学过程

一、读全诗，领会诗句的意思

1．自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？

2．作者在怎样的背景下创作的这首诗？

二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情

1．学习首联。

（1）请同学们读读首联，有哪些语句不理解？

（2）学生质疑。

（3）师生共同解疑。

理解等闲

表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。

引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说等闲的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）

理解只。

投影出示：

（4）读首联，读出语气。

（5）同学之间评读。

（6）红军战士把什么看作平常的事？

（7）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解千、万的含义。）

（8）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？

（9）用自己的话说说首联的含义。

（10）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）

2．学习颔联。

（1）读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤、乌蒙磅礴）

（2）哪些词是说明红军战士不怕困难的？

（3）你是怎样理解腾细浪走泥丸的？

（腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）

（4）投影练习：

把（）比作翻着的细小的浪花。

把（）比作（）。

（5）再读这一联。

A．用不仅而且回答。（不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。）

B．朗读颔联。

3．学习颈联。

（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。

（2）找出不理解的词语。

（云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的13根铁索。暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。）

（3）说说这两句的大意。

（4）质疑：为什么说暖、寒？

（5）讨论归纳：

暖──1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。

寒──泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。寒表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。

（6）再读这一段。体会思想感情。

4．颔联、颈联的小结

从这两联的哪些词句中可以看出红军不怕远征难？是怎样看出来的？

（1）讨论后回答。

（2）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？

（3）除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？

学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。

学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。比如：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。

（4）再读这两联，体会思想感情。

（5）这两联在写法上有哪些特点呢？

（6）学生讨论自学。

学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。

五岭逶迤腾细浪。

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

学生乙：我发现这首诗押an的韵。

（7）自由朗读。

第三课时

教学目标

1．理解课文的思想感情。

2．有感情地朗读课文。练习背诵。

教学过程

一、复习上节课的学习内容

1．回忆前三联的内容。

2．想一想前三联表达了作者怎样的思想感情？

3．有感情地朗读。

二、学习尾联

1．读尾联。

2．岷山──红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情

3．读出这种心情。

4．理解：

（1）更喜：对胜利充满信心。

（2）尽开颜：

投影出示：

什么人喜笑颜开？

（红一、四方面军以及所有的革命军民）

5．品读。

三、总结全诗

1．谈谈你学完全诗后的感受。

2．那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？

3．红军战士的哪些品质值得你学习？

四、吟诵诗句，背诵诗文

1．反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。入情朗读。（可以采用配乐朗读。）

2．检查背诵。

五、作业

1．朗读并背诵。

2．预习下一课。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。（人民教育出版社小语室王林）

五年级及教案(篇3)

【教学目标】

知识目标：

1、学会本课生字、读准字音，理解假想、炙烤、挖掘、推想等词语的意思。

2、了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成、挖掘的过程。

3、进行自主推想，并比较文中假想内容，体会科学家推理的条理性和严密性。

4、理清课文顺序，简要复述课文。

能力目标：

提高学生的理解能力和口头表达能力。提高学生的推理、想象能力。

情感态度价值观：

培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。

【教学重点、难点】

引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想。

【课前准备】搜集有关化石的图片和文字资料，教学课件

【教学过程】

第1课时

一谈话导入，激发兴趣

1.什么是古生物？你知道哪些古生物？说说你最感兴趣的是什么。

2.化石资料交流

课前大家搜集了不少有关化石的图片和文字资料，来分享一下你的收获。

二．引导读第一段，加深感受。

1.我们来看课文中一张古生物化石的图片。（课件演示）这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的古代黄河象骨骼的化石．

板书课题：黄河象

2.仔细观察一下，说说这具化石有什么特点。

3.陈列馆旁边还竖着一展牌，上面写的正是这具化石的介绍，投影课文第1段后半部分，现在你有什么新的感觉。（高大、完整）

4.从哪儿可以看出它的高大、完整？

（高大：用了列数字的说明方法，高4米，长8米、前端是三米多长的大象牙；

完整：用了举例子的说明方法，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的、甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉）

几组关联词也写出了化石的完整？（除了......；甚至......也......；连......也...）黄河象化石的最大特点是什么？（完整）

5.感情朗读，表现化石特点。

三.了解发掘经过。

1.师引述：这具化石在地底下沉睡了200万年，直到1973年的春天，甘肃省的一些农民在黄河边挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙，便向当地政府报告，这具化石终于得以重见天日。让我们再去挖掘现场看看，又了解了哪些情况。自读课文最后一段。

（了解化石出土姿势：脚踩石头，斜插沙土）

板书：已知

2.请你当一回北京自然博物馆古生物大厅的讲解员，介绍大象骨骼化石及挖掘经历

四.堂上书写生字词

注意炙烤椭；区分趾与指

第2课时

一.回顾、激趣

上节课不少同学当了回北京自然博物馆古生物大厅的讲解员，介绍了目前黄河象的一些情况

１.如果你作为游客就在古生物大厅里参观，看到这样高大、完整的骨骼化石，你会想什么呢？现在我们也来做做小科学家，假想一个有关黄河象来历的故事。

⑴假想不是凭空乱想，必须有一定科学依据。让我们来策划一下，看这个假想该怎么推想。

⑵学生讨论，引导归纳科学假想的要点：以已知条件为依据，大胆推测，展开科学合理想象，不要受课文假想的束缚

２.合作假想。

３.交流评议。

二.赏评课文假想内容，交流感悟

１.看看课文记叙的科学家的假想，科学家是依据什么进行假想的？

⑴用自己喜欢的方式读读课文，喜欢的段落可以多读几遍。

⑵指名分段读，进一步感知。

２.比较故事，细细品味。

⑴小组学习，把刚才自己假想的内容和课文比一比，谁假想得好，好在哪里。

⑵交流感受。

①故事发展的背景环境：气候干燥酷热，学习炙烤

动物们干渴难忍，为后文急于喝水，忘了危险埋下伏笔。

②老象陷入淤泥的经过，环环紧扣，想象合理。理解有气无力

③地质变化后，黄河象成为了化石，具有科学性。

３、朗读再现当时的情景的？

点名读、范读、齐读：扑踏（、慢、沉重）

点名读：跑（高兴、喜悦、急切）

男女生对比读：男生读疲惫，女生读兴奋

齐读出老象兴奋的语气，评读。

带着沉重的感情读满怀希望的老象在这短短的一瞬间陷入了深渊。

４.师生对读第八、九自然段：真是一失足成千古恨。

陷在淤泥里的老象终于--。日子--，老象被--。它的尸体--，骨骼和大牙--

二百万年过去了，大地--，往日的草原上升成--，一座座山岭--，一条新的大河--。这条新的大河就是黄河，黄海象由此得名。

真是沧海桑田变换莫测的大自然造就了这具罕见的完整化石。

５.说一说科学家推测的思路：板书：炙烤、干渴、陷、化石

三.指导复述课文：

1.课文是按怎样的顺序叙述的？

课文按照陈列--假想--挖掘的倒序方式来叙述，层次井然，结构完整。

让我们再来当一回北京自然博物馆古生物大厅的讲解员，介绍科学家假想大象骨骼化石形成的经历。

2.我们可以用哪些顺序介绍？（挖掘陈列假想；陈列挖掘假想；挖掘假想陈列等）

假想过程可以根据炙烤--干渴--陷--化石介绍

3.让学生根据板书介绍黄河象古化石。自练、指名说、评议。

四、总结：

科学家以科学知识为依据对黄河象化石的形成过程进行推测、想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。我们今后也可以依据已知条件进行严谨的分析，大胆的推想，探索自然奥秘。

五、作业：

对黄河象尾骨的失落情况进行推测。

板书：

19.黄河象

（已知）（已知）

陈列－－－－－－假想－－－－－－挖掘

炙烤

高大斜插沙土

完整干渴脚踩石头

骨骼关联

陷

化石

五年级及教案(篇4)

教学目标】

【基础知识积累】学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语；背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

【方法与能力】背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

【情感与思想】抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

【重、难点突破】抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

【教学过程】

一、直接导入新课

同学们，看了题目，你们知道课文写的是一篇什么的文章吗？

提示：由于学生已经预习，可能或者认为是状物的课文，或者认为是写人的文章，向学生说明这是一篇“托物言志，借物喻人”的文章，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。然后引导学生从“物与人”和“物与志”两个方面来学习课文。

二、课文的哪些自然段是写“白杨”的？白杨有什么特点？

引导学生找出相关的段落，注意从环境、外形特点抓住相关语句来加以理解。

三、课文的哪些内容是“言志”与“喻人”的？你体会到了作者是在用“白杨”比喻什么样的人？用白杨的特点寄托什么样的志向？

五年级及教案(篇5)

[教学目标]

１、认识生字，理解词语，有感情地朗读课文。

２、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

３、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

[教学课时]

两课时

[教学过程]

第一课时

一、导入：

1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个梦字问？

（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功

2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

让我们激动地告诉全世界（梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界（梦圆飞天）

让我们骄傲地告诉全世界（梦圆飞天）

二、初读课文

1.指名读生字词、齐读。

乳白色执行滑坡控制侨胞边缘

2.自由读课文。

（1）个人读，读全文。

（2）四人小组读，交流觉得难读的部分，一起放声读一遍

3．朗读交流。

分段指名学生朗读，适当评价。

4．了解课文大意。

听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

指名说说：谁圆了谁的什么梦？

文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

朗读一下：注意最后一个标点，再读一遍。

读了这样的一句话，有什么感受？（我很骄傲，也自豪）

第二课时

一、学习第一部分

1．朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2．请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么

（1）交流发言

场面热烈：

有与宇航员朝夕相处的教练、专家，

有手举鲜花的少先队员，

他们人人脸上写满了喜悦与自豪。

指导朗读这些句子。

（2）杨利伟叔叔又是怎样的呢

身着乳白色航天服、面向五星红旗肃然伫立

请示飞行：总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示

从中，你能体会到什么？

杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

3．有感情地朗读课文第一部分

二、学习第二部分

1．师导：

最激动人心的时候马上就要到了,神舟5号载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画。

2．四人小组自主学习

3．交流发言、指导朗读。

（1）随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声。

想象当时的进展气氛。

（2）十、九、八点火起飞

读出现场特有的气氛。

（3）一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情

读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

三、学习第三部分

1．请学生读第三部分。

2．指导朗读，当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。向世界全国人民问好！

指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

四、总结

课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么对全中国的人民说些什么对我们的少年儿童说些什么可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。

五、作业

《补充习题》

板书

5、梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

五年级及教案(篇6)

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识3个生字，正确书写13个生字。

3、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。

4、展开有关生命的对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重、难点：

展开有关生命的对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学准备：

1、课前自学微视频。

2、自主学习单，可以用平板电脑呈现。

3、ppt

4、伤感的音乐

教学流程：

一、自学检测，整体感知

1、导入：军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。板书：军犬黑子

2、课前同学们都借助微视频进行了自学，首先利用平板电脑检测一下同学们的自学情况。

检测完成，领读一遍巩固。

3、在自学的过程中你有哪些疑问？

3、接下来请同学们带着这些疑问，一起走近黑子，边读边思考课文的主要内容。

（讲述的是一只威风凛凛的黑子，在一次特殊的训练中被训导员训导员三番五次的戏弄与否定下，最后出走了）

4、读完文章，你最大的心理感受是什么？课文中是怎么说的？

（哪怕是条狗，也是有尊严的。）

二、研读文本，寄情想象

1、看到这句话，此刻你最想探究什么问题?

(黑子的尊严是怎样受到伤害的？)

2、请同学们默读3—9段，完成自主学习单，在小组内交流。

（1）训导员（4）次否定了黑子。

（2）用横线画出训导员否定黑子的话。

（3）用波浪线画出黑子每次被否定后的表现。

训导员否定黑子的次数。

我从文中找出，能表现训导员每次否定黑子时态度的词语。

我找到的能突出体现黑子每次被否定后的表现的词。

第一次

使劲晃了晃脑袋

迷惑

第二次

催促

谨慎

第三次

严厉

用了很长的时间嗅辩

第四次

吼道

沮丧

我感受到训导员的态度

我感受到黑子

3、交流汇报。

（1）哪个小组能汇报表格的左边，也就是“表现训导员每次否定黑子时态度的词语。”，可以每人汇报一个。

（2）哪个小组能汇报右边，能突出体现黑子每次被否定后的表现的词。

4、品读感悟，你能不能在训导员逐渐严厉的否定后，读出黑子的心灵感受。

（1）伙伴互读，一人当训导员，一人读黑子的表现。

（2）展示读

（3）你从刚才的读中感受到黑子的心灵有什么变化。

（越来越不自信了）

（4）是啊，狗的嗅觉最灵敏，以往多少次艰难的任务，黑子都是凭借灵敏的嗅觉完成的，今天怎么会出错呢？找了几次都是那个人，为什么训导员总是说不呢？难道真是我出现了问题吗？哪段让你看出黑子彻底的放弃了自信？

（5）黑子在一次次的否定中已经不相信自己，但是，训导员是他短暂的生命中最值得信赖的人，无数次的训练，他们已经是亲密的伙伴，无数的战斗，他们是生死相依的兄弟，于是，这次，他在每个人的脚边都停一会儿，（引读）再扭过头去看看训导员的眼神，试图从中寻到一点点迹象或暗示……终于，在一个人的身边,（引读）它捕捉到了训导员的眼神在一刹那间的微小变化，便叼着那个人的裤腿，把他拉了出来。

三、深化主题，明情悟理

1、感受尊严受到了伤害。

（1）黑子最后放弃了自信，选择了错误，这只聪明的狗，很快从训导员们的笑声中感受到了欺骗，发现尊严受到伤害后的黑子是怎么做的？

细读第10段。

（2）你从那个词感受到了黑子的心情。

如果你就是那个聪明、自信的黑子，如果你可以像人一样说话，那么，你这“嗷”的一声里包涵这多少言语呢？请你替黑子说出他不能说出的话？

（3）这“嗷”的一声里包含着痛苦、无奈，气愤、绝望以及留恋和不舍，大家齐读：当黑子终于知道这是一场骗局时，它极度痛苦地“嗷”地叫了一声，泪水从它的眼里流了出来，然后沉重地垂下了头，慢慢地向营门走去……

2、为了尊严离开。尊严受到了损伤，再亲密的关系也会受到破坏，训导员懊悔的向黑子道歉，黑子仍然选择了离开，黑子的出走，让人们认识到：哪怕是条狗，也是有尊严的。此时此刻，老师相信你们的心情也是难以平静的吧，那么你想对黑子或者他的训导员说些什么吗？请你把想说的话写在书上插图相关人物的旁边，算作我们对他们的寄语吧！

四、拓展延伸，感受动物的尊严。

我们和动物共同生活在这个星球上，人类和动物之间有很多温情的故事，推荐电影《忠犬八公的故事》沈石溪的小说《最后一头战象》