大班幼儿及活动教案

大班幼儿及活动教案。

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，大家可以开始写自己课堂教案课件了。只有将教案课件写好，才能让学生快速地理解各知识点。那老师应该从什么方面去写教案课件？经过收集并整理，小编为你呈上大班幼儿及活动教案，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

大班幼儿及活动教案【篇1】

一、说教材 活动背景

我班的孩子是我从小班带到大班的，对于每个孩子的性格特点、能力发展我都有比较清楚地了解。在教学活动中，我一直担任美术领域的教学，通过小中班的积累，进入大班以后，孩子们在美术活动中已经掌握了一定的技能技巧和表现形式，比如：粘贴、泥塑、装饰等，但是在平时的艺术活动中，从孩子们的作品中我发现，有的孩子想象力很丰富，但技能不足，作品常常达不到自己想要的效果， 有的孩子技能技巧掌握的不错，但只停留在模仿阶段，没有自己的创意，表现形式单一。前段时间，老师都在进行户外器械的增补和区角材料的创设，当看到老师将一个个废旧物品变成了漂亮的器械、教玩具时，孩子羡慕极了，常常围在老师身边，也想来一试身手。“老师！这个是怎么做的呢？”“老师！我来帮你做好吗？”一言一行中表现出了对废旧手工制作的极大兴趣。因此，我以此为契机，根据班上幼儿的实际能力和兴趣点，选取了在幼儿生活中也是在区角制作中孩子们最常见、最易收集的瓶子作为活动主要的操作材料，并以促进幼儿在原有美劳创作技能能力基础上有所提高为目的，设计了本次大班美术活动《漂亮的瓶子》。

《纲要》中艺术领域提出 ：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。”以及要“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事，鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿创造美、表现美的情趣。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和美术发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：

1．积极参与瓶子的装饰、改造和制作，体验自主自由创作的乐趣，同时培养幼儿的环保意识。

2．能根据自己的情况选用适宜的材料和方式对瓶子进行装饰，并用语言表达自己创作的意图，发展动手和动口的能力。

活动重点：

1、学会根据自己的能力选用适宜的材料和方式对瓶子进行“主题式”的装饰。

2、能用语言表达自己创作的意图。

在选取材料时，幼儿可能会出现根据自己的喜好来选择材料，而忽略了自己自身的能力范围，比如：幼儿想用卡纸装饰瓶子，但卡纸的使用需要剪刀的配合，如果剪刀使用不熟练，势必影响卡纸使用，针对幼儿可能出现的情况，所以我将“能根据自己的能力选用适宜的材料和方式对瓶子进行装饰”作为了本次活动的重点。作品完成后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增强幼儿总结的能力，强化幼儿在本次活动中技能技巧的掌握。

难点：采用“主题式”的装饰对瓶子进行装饰。

在平时的积累中，孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图能力和技巧，但很多孩子在创作时还是有主题不鲜明，作品表现内容太零散。作为老师、作为引导者，我们应该在每一次活动中找到一个突破点，让幼儿的能力得到提升。本次活动中，个别能力强的孩子可能会通过观察范例发现某些作品中“主题式”的装饰形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在对瓶子进行点缀性的装饰上，因此，可以通过让孩子看范例和欣赏同伴典型作品的方式让孩子了解、学习采用“主题式”的装饰对瓶子进行装饰。

为了更好地完成活动目标，我做了以下活动准备：

活动前准备：

请家长和孩子一起寻找各种塑料瓶子，并把它清理干净。幼儿的每一次活动都是建立在安全的基础之上的，安全是活动顺利开展的首要前提，所以在请家长协助准备材料时我特意提出孩子们在操作中所使用的都必须是塑料瓶子，因为塑料瓶子不会破碎，能保证孩子们操作的安全性。

活动中的准备：

1.各色水粉颜料、棉签、卡纸、剪刀、胶泥、双面胶、抹布、废报纸。 这是一堂幼儿自主自由的美术活动，所以材料的提供不但要考虑孩子实际操作能力，还要满足全体幼儿的选择需要。颜料用于绘画，对瓶子进行平面装饰；卡纸可以满足幼儿剪、贴的需要，对瓶子进行立体的装饰；胶泥可用于对瓶子进行立体装饰，提高幼儿压、捏的技能。

2.根据活动内容，我创设了“瓶子变变变”的情景，这样能给孩子一个暗示，为活动展开做好铺垫。

二、说教学方法

有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：

1．情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，情景的创设能马上抓住每一个孩子的视线与注意力，提高幼儿的学习兴趣，为后面的活动做好铺垫与暗示，我创设了“瓶子变变变”的情景。

2．观察指导法：美术活动幼儿操作环节中，经常说到“教师巡回指导”，因为孩子的注意力容易分散，目标不明确，需要老师的巡视来加以指导，也能增加幼儿操作的安全感，同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息，然后老师再把这些信息抛给幼儿，让幼儿说自己如果遇到这样的情况会用什么方法解决，让幼儿的实践操作来解决可能出现的问题，更加突显老师在活动中引导者的角色。

3．整合教学法：这种方法适应儿童的心理特点，不至于使幼儿学起来枯燥无味，增强教学的趣味性和主动性，活动中以装饰活动为主线，与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相融合。

此外，活动还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合,以达到科学性，艺术性，健康性,愉悦性的和谐统一。

三、说学法

活动中，我始终以幼儿为主体，更多的是让幼儿自己发现问题——分析问题——解决问题，让幼儿在对瓶子“看看--想想-做做-说说”的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、操作法、师生交流生生讨论等学习方法。

四、说活动过程

根据大班幼儿的年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

一、看一看，激发创作兴趣

二、想一想，整理操作思路

三、做一做，动手探索创作

四、讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐

第一个环节：看一看，激发创作兴趣。 这个环节我以一个魔术师的身份出现，通过“瓶子变变变“的魔术游戏，吸引幼儿注意力，通过瓶子前后变化发现瓶子的外观和作用也随之发生了变化，这时，老师顺势介绍：“有的瓶子上还藏着故事呢！你发现了吗？”引导幼儿发现瓶子的主题式装饰，初步感受到不用的瓶子也可以变成美丽的艺术品，让幼儿感受瓶子“变废为宝”的美，激发了幼儿的创作兴趣，为下一个环节动手创作做好铺垫。

第二个环节：想一想，整理操作思路

在欣赏完瓶子前后的变化后，小朋友们的好奇心和探索欲望同时被激发出来，他们迫不及待地要求也来尝试一下。我以:“你想让瓶子有什么变化？”“你想要什么材料装饰瓶子呢？“让幼儿通过讲述来明确装饰的不同方法，为接下来的动手操作整理好思路。

在这个环节中我认为让孩子们说出自己的创作设想和制作思路，是很非常有必要的，原因有2个，

第一，它可以帮助孩子明确主题，为创作提供内容。

第二，它可以帮助能力弱的孩子拓展思路，吸纳别人的创意的同时，确立了自己的主题。

第三环境节：做一做，动手探索创作

《纲要》中指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。”所以，在教学过程中，我没有过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导能力强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在肯定大部分幼儿创作的基础上，重点观察指导能力弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮助他开导思路，“你平时会画什么，今天都可以画在瓶子上”“你想做什么？老师帮你做一个形状，你来添，使它变的更加漂亮。”这个环节，老师要善于观察操作过程中主题较鲜明创作内容典型的案例同全体幼儿分享，引导幼儿完成作品。

这一环节既包括活动的重点，又含有难点在里面，在教师的细心的观察和正确的引导下，活动的难点：主题式装饰，很轻松就可以克服了。

四、讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐 《纲要》指出“幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏。”我们知道，作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特殊语言，我鼓励幼儿对自己的作品进行表述：“谁愿意来向大家介绍一下自己的作品呢？”为孩子们搭建了彼此交流展示的平台，让幼儿在与同伴共同分享自己的成果中，体验成功的乐趣和骄傲。

第四环境节：延伸活动

1．在自由活动中，继续让幼儿制作，并引导幼儿发现不同材料装饰后的瓶子具有不同的使用方法。“贴了胶泥的瓶子能做花瓶用，宽口瓶可以当笔筒，用颜料装饰的瓶子可以放进豆粒做响筒等等“

2．继续在班中开展各类“变废为宝”的制作活动。

3、结合活动中幼儿个体能力进行提升，投放各类操作材料在美工区，提升幼儿综合运用能力，由本次的个人创作过渡到集体创作。

整个活动，我遵循着让孩子“做得开心，做得自由”的理念为原则，以《纲要》精神为依据，以“来之幼儿，还之幼儿”为突破口，使幼儿的操作能力、创作能力、语言表达力、环保意识在原有基础上得到提高。我们不一定能让每个孩子都成为创造家，但我们一定要让每个孩子都拥有创造的精神，让我们人人都爱上创造！。

大班幼儿及活动教案【篇2】

在选取材料时，幼儿可能会出现根据自己的喜好来选择材料，而忽略了自己自身的能力范围，比如：幼儿想用卡纸装饰瓶子，但卡纸的使用需要剪刀的配合，如果剪刀使用不熟练，势必影响卡纸使用，针对幼儿可能出现的情况，所以我将“能根据自己的能力选用适宜的材料和方式对瓶子进行装饰”作为了本次活动的重点。作品完成后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增强幼儿总结的能力，强化幼儿在本次活动中技能技巧的掌握。

难点：采用“主题式”的装饰对瓶子进行装饰。

在平时的积累中，孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图能力和技巧，但很多孩子在创作时还是有主题不鲜明，作品表现内容太零散。作为教师和向导，我们应该在每一项活动中找到一个突破口，提高孩子的能力。本次活动中，个别能力强的孩子可能会通过观察范例发现某些作品中“主题式”的装饰形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在对瓶子进行点缀性的装饰上，因此，可以通过让孩子看范例和欣赏同伴典型作品的方式让孩子了解、学习采用“主题式”的装饰对瓶子进行装饰。

为了更好地实现活动目标，我做了以下准备：

活动前准备：

让家长和孩子找各种塑料瓶，并把它们清理干净。幼儿的每一次活动都是建立在安全的基础之上的，安全是活动顺利开展的首要前提，所以在请家长协助准备材料时我特意提出孩子们在操作中所使用的都必须是塑料瓶子，因为塑料瓶子不会破碎，能保证孩子们操作的安全性。

活动中的准备：

1各种水粉颜料、棉签、纸板、剪刀、石膏、双面胶带、抹布、废报纸。

这是一堂幼儿自主自由的美术活动，所以材料的提供不但要考虑孩子实际操作能力，还要满足全体幼儿的选择需要。颜料用于瓶子的油漆和平面装饰；卡纸可以满足儿童剪裁和粘贴的需要，可以对奶瓶进行三维装饰。粘土可用于瓶子的三维装饰，以提高儿童的按压和揉捏技能。

2.根据活动内容，我创设了“瓶子变变变”的情景，这样能给孩子一个暗示，为活动展开做好铺垫。

二、说教学方法

有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习提供了可能。根据活动内容和儿童的年龄特点，我采用了以下教学方法：

1．情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，情景的创设能马上抓住每一个孩子的视线与注意力，提高幼儿的学习兴趣，为后面的活动做好铺垫与暗示，我创设了“瓶子变变变”的情景。

2．观察指导法：美术活动幼儿操作环节中，经常说到“教师巡回指导”，因为孩子的注意力容易分散，目标不明确，需要老师的巡视来加以指导，也能增加幼儿操作的安全感，同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息，然后老师再把这些信息抛给幼儿，让幼儿说自己如果遇到这样的情况会用什么方法解决，让幼儿的实践操作来解决可能出现的问题，更加突显老师在活动中引导者的角色。

3．整合教学法：这种方法适应儿童的心理特点，不至于使幼儿学起来枯燥无味，增强教学的趣味性和主动性，活动中以装饰活动为主线，与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相融合。

此外，活动还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合,以达到科学性，艺术性，健康性,愉悦性的和谐统一。

三、说学法

活动中，我始终以幼儿为主体，更多的是让幼儿自己发现问题——分析问题——解决问题，让幼儿在对瓶子“看看--想想-做做-说说”的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿采用观察、操作、师生交流、学生讨论等学习方式。

四、说活动过程

根据大班幼儿的年龄特点，结合幼儿园的教学原则和本次活动的目标，设计了以下环节：

一、看一看，激发创作兴趣

二、想一想，整理操作思路

三、做一做，动手探索创作

4、 让我们来谈谈，分享和交流工作，体验成功的快乐

第一个环节：看一看，激发创作兴趣。

这个环节我以一个魔术师的身份出现，通过“瓶子变变变“的魔术游戏，吸引幼儿注意力，通过瓶子前后变化发现瓶子的外观和作用也随之发生了变化，这时，老师顺势介绍：“有的瓶子上还藏着故事呢！你发现了吗？

”引导幼儿发现瓶子的主题式装饰，初步感受到不用的瓶子也可以变成美丽的艺术品，让幼儿感受瓶子“变废为宝”的美，激发了幼儿的创作兴趣，为下一个环节动手创作做好铺垫。

第二个环节：思考，理清运作思路

在欣赏了瓶子前后的变化后，孩子们的好奇心和探索的欲望同时被激发了，他们迫不及待地想尝试一下。我以:“你想让瓶子有什么变化？

”“你想要什么材料装饰瓶子呢？“让幼儿通过讲述来明确装饰的不同方法，为接下来的动手操作整理好思路。

在这个环节中我认为让孩子们说出自己的创作设想和制作思路，是很非常有必要的，原因有2个，第一，它可以帮助孩子明确主题，为创作提供内容。第二，可以帮助能力较弱的孩子拓展思维，吸收别人的想法，同时树立自己的主题。

三、做一做，动手探索创作

《纲要》中指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。

”所以，在教学过程中，我没有过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导能力强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在肯定大部分幼儿创作的基础上，重点观察指导能力弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮助他开导思路，“你平时会画什么，今天都可以画在瓶子上”“你想做什么？老师帮你做个造型，你加进去，让它更漂亮。

”这个环节，老师要善于观察操作过程中主题较鲜明创作内容典型的案例同全体幼儿分享，引导幼儿完成作品。

这一环节既包括活动的重点，又含有难点在里面，在教师的细心的观察和正确的引导下，活动的难点：主题式装饰，很轻松就可以克服了。

4、 让我们来谈谈，分享和交流工作，体验成功的快乐

《纲要》指出“幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏。”我们知道，作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特殊语言，我鼓励幼儿对自己的作品进行表述：“谁愿意来向大家介绍一下自己的作品呢？

”为孩子们搭建了彼此交流展示的平台，让幼儿在与同伴共同分享自己的成果中，体验成功的乐趣和骄傲。

四、延伸活动：

1在免费活动中，继续让孩子们制作，并引导孩子们发现用不同材料装饰的瓶子有不同的使用方法。“贴了胶泥的瓶子能做花瓶用，宽口瓶可以当笔筒，用颜料装饰的瓶子可以放进豆粒做响筒等等“

2．继续在班中开展各类“变废为宝”的制作活动。

3、结合活动中幼儿个体能力进行提升，投放各类操作材料在美工区，提升幼儿综合运用能力，由本次的个人创作过渡到集体创作。

整个活动，我遵循着让孩子“做得开心，做得自由”的理念为原则，以《纲要》精神为依据，以“来之幼儿，还之幼儿”为突破口，使幼儿的操作能力、创作能力、语言表达力、环保意识在原有基础上得到提高。我们不必让每个孩子都成为创造者，但我们必须让每个孩子都有创造的精神，这样我们都爱创造！。

大班幼儿及活动教案【篇3】

幼儿大班美术活动教案 《小燕鱼》

课题小燕鱼

教学设想

根据教学对象（少儿大班）、学生的基本心理特点和思维发展规律来开展这项教学活动。幼儿阶段学生都是抽象思维比较不成熟的阶段，因此，我要将美术里面的最基础的知识用一种最适合幼儿去接受的方法讲解。考虑到幼儿这个阶段语言发展相对来说比较全面，因此对文字的理解能力较强，所以我采用讲故事学绘画的方法来设计教学，符合幼儿玩中学的要求，并且能把幼儿的注意力吸引，增强其学习的兴趣。

教学的目的是培养孩子的主动性、想像力和创造性； 2. 萌发幼儿自主表现美的情趣。

3. 加深幼儿对“鱼”这一种海洋动物特点的认识。 4.

在孩子们初步掌握基本线条的基础上，激发孩子们尝试创意绘画。

教学注重培养幼儿的主动性、想像力和创造性，培养幼儿对美的自我表达的兴趣。

教学难点幼儿运用基本线条进行绘画创作 .

活动准备

1教具准备：画纸、油条、燕子鱼、海带、海藻**轻**2。知识准备：丰富儿童的海洋知识。

活动过程

1、开始部分

小朋友们喜不喜欢画画呢？今天，孩子们和老师一起用魔术画画。画画前先动一下手指！

1.手指游戏

2.( 导入故事活动，引起幼儿兴趣 )

老师：今天一大早，我的好朋友知道我要去幼儿园了，他就跟我来了。你想知道是谁吗？

它的家在海里，因为它像一只燕子，所以人们叫他小燕子鱼。

据说他要参加海底世界的选美比赛，但没有合适的衣服。孩子们能帮他找到合适的衣服吗？（幼儿回答略）

老师：孩子们说的很好。小燕子鱼听到孩子们说的话很高兴，但还是不能决定该怎么办？

教师：小朋友们知道吗？在海里最有学问的人是海龟爷爷。让小燕子鱼问他。

老师：你知道小燕子鱼长什么样吗？（幼儿回答略）

（出示小燕鱼**）

老师：孩子们，请闭上眼睛！请睁开眼睛，这是我的好朋友小燕子鱼。

小燕子鱼的表情是什么？是快乐还是不快乐（不快乐）为什么？（因为我没有合适的衣服参加选美比赛。） 那小朋友，咱们今天能不能帮帮他呢？

（能）2、基本部分

1 ．让幼儿大胆地尝试进行作画。第一步：孩子试图用铅笔画出轮廓。

教师：小朋友看黑板上有什么？（白点，有几个数一下1.

2.3个），那你再看看你的纸上有什么？（3个点）。

那你们相不相信我会变魔术。我可以用这三点做小燕子鱼。（相信）当我做魔术的时候，我嘴里还念念有词！

（小线和小线向上，小线和小线向上画，小线和小线连在一起画出鱼的鳃和尾巴，漂亮的小鱼就出来了。）小燕鱼变出来了吗？那你们能不能把小燕鱼变出来呢？

（能）教师擦黑板，小朋友拿起笔开始变，变的时候要念小口诀（小线小线向上走小线小线向下画，小线小线连起来，）我的口诀小朋友都学会了，后面是什么口诀呢（画尾巴，）鱼鳃在什么位置呢（中间）那小燕鱼的眼睛是大大的，还是小小的？小朋友放下笔做好，跟老师一起动一下眼睛（向上看，向下看，向左看，向右看眼睛转一圈）我让小燕鱼的眼睛向前看，画上睫毛，眼睛下面是什么？（嘴巴）

2 .教师分部分环节讲故事

小燕鱼准备去找海龟爷爷，我们一起做一下小燕鱼怎么游水，快点很着急的去找海龟爷爷（游一圈后坐回自己的座位）我到海龟爷爷家门口要敲门了边敲门边喊（海龟爷爷在家吗?）我们一起喊（海龟爷爷在家吗?）海龟爷爷说：

你是谁呀？（我是小燕鱼）。找我什么事？

晓燕鱼说：选美比赛没有合适的衣服穿。海龟爷爷你能帮帮我吗？

乌龟爷爷说：大自然不是很美，在我指向的方向上我发现，什么美，什么画在小燕子身上的鱼。孩子们围找桌子找（手做小鱼动作）哦！

发现了谁呢？原来是海带姐姐，海带姐姐今天穿的很漂亮，我们把海带姐姐画出来吧，（用手在空中划，弯弯曲曲向上走弯弯曲曲画下来）晓燕鱼说：海带姐姐你真漂亮，我能把你画身上吗？

（可以）尾巴上怎么画呢？（让小朋友展示画好的小燕鱼并发奖励）2. 指导启发幼儿根据故事的内容作画 ( 整个过程中教师用故事去引导 , 去打开孩子的想象空间 , 让孩子画出自己心中的画 .

).我觉得小燕鱼很漂亮，送给他一条丝巾（画在鱼腮的位置）小燕鱼说：谢谢！我要去参加选美大赛了。

小燕鱼向着比赛现场游去，有着听到有声音叫他：姐姐，我也是小燕鱼，比你小我是你的妹妹，听说你要去参加选美大赛我也想去，但没有漂亮的衣服穿，你能和我一起去找找吗？于是两只小燕子鱼向前游去，发现周围的鱼游的很快，孩子们知道为什么吗？

（宝宝轻轻回答）我面前有鲨鱼：我已经好几天没吃东西了。前面的两只小鱼很漂亮。我想用他们填饱肚子。小燕鱼们要赶紧躲躲，这时传出了一个声音：

孩子们，我来帮你躲起来。原来是石头家族。 有高大的祖父和矮小的祖母。 我们还应该把谁吸引出来。

小燕鱼躲在石头缝里。鲨鱼：你知道小燕子鱼在**吗？

找半天也没找着灰溜溜的走了。小燕鱼说：谢谢你们！

姐姐，我觉得石头房子很漂亮。我画石头家族。（我们用石头家族画小燕子鱼）

两只小燕鱼打扮好了吗？（好的）小燕子鱼：谢谢。我们去参加了选美比赛。现场很热闹，有海带姐姐、海藻哥（让我们画海藻哥，我们需要妈妈陪着他。)还有一些奇怪的小鱼

4老师帮助孩子们指导图画的布局

第二步：儿童尝试用油条绘画。 1.

( 适时的介入指导 , 让每个幼儿都能画出自己的颜色 , 充分的发挥自己的想象力 。2及时纠正儿童拿油条的姿势和涂色技巧

( **轻** ) 3. 启发幼儿根据自己的画面讲述绘画内容 , 要求讲得有顺序、有情节、较完整。 第三步 :

教师点评 ( 根据幼儿画面特色 )

3、 结束部分1。孩子们把作品贴在活动室的展览墙上，并安排好让他们欣赏一幅完整的图画。2.孩子们尝试选择自己喜欢的作品，并激发他们从**排列，色彩应用和想像力等方面进行评价。并为幼儿整体作品起个名。

三。孩子们带着灯**做轻松的活动，走出活动室。

大班幼儿及活动教案【篇4】

活动目标：

1了解气体的作用和风险，知道人在煤气中毒时会产生一些生理反应

2知道在危险情况下如何自救

活动准备：

1、因漏气而造成的事故事例

2、煤气灶一个

三。一些煤气事故的录像

活动过程：

1、 了解煤气炉、煤气袋，了解煤气的使用

1出示煤气炉和煤气袋，问：你家用煤气。你的气体来自它。煤气有什么用

2老师简单总结一下：我们家有两种煤气，一种是管道煤气，另一种是煤气袋

它们给我们带来了许多便利，例如煮水、煮米饭、煮蔬菜

二、**录象了解煤气的危险性

1.教师：煤气的用处很多可是如果不正确的使用煤气煤气也会给我们带来许多危害

2.显示有关* *的相关报告或相关报告，以便儿童在某些情况下可以初步了解漏气或* *事故

3.引导幼儿结合日常生活经验谈谈煤气造成的危险性有些

教师小结

三、组织幼儿讨论知道安全使用煤气的方法以及发生以外后的自救方法

1.怎样安全使用煤气

2.怎样知道漏气了如何辨别呢

三。如果我们吸入这些有毒物质，我们会有一些反应

4、 教师根据孩子的具体情况着重讲解几个问题

1当**在厨房用煤气做饭时，尽量不要去厨房

2.不要在家里移动煤气灶的开关

三。如果闻到异味，要及时提醒父母

活动目标：

1了解周围环境的标志，说出这些标志的名称和含义

2学会关注幼儿园的环境，尽量做出相应的标识

三。学会在紧急疏散时迅速有序地撤离

活动准备：

1、多**课件

2、各种标志图

3、画纸、彩笔人手一份

活动过程：

一、认识标志

1看第一个标志。你的朋友是谁？给我看禁烟标志。我在超市和公共场所见过这样的标志

2、第二位来的标志朋友是谁出示小心有电标志这标志在里见过这样的标志（变压器旁、电器屋旁）

3、第三位来的标志朋友是谁出示走人行横道标志这标志在里见过这样的标志（十字路口）

4、第四位标志朋友是谁出示安全出口标志这标志在里见过这样的标志（超市门口、电影院门口、公共场所的门口）

5、还有一位标志朋友是谁出示禁止跨越标志这标志在里见过这样的标志

二、巩固认识标志

你还知道有些安全标志老师这里还有好多标志朋友请小朋友每人拿一个自己喜欢的标志回到自己座

我们来谈谈你手上的标志。你认识它们。互相介绍。了解他们之间的区别

三、**课件了解其他标志

有了这些标志，我们知道我们不应该去那里，也不会发生任何事故

四、设计标志

大班幼儿及活动教案【篇5】

教学资料参考范本

撰写人部门

时间一、教材分析

这是一篇短文，结构清晰。 它以第一人称写成，因此孩子们在欣赏时会产生沉浸式的感觉。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。结合本季的特点，我带领孩子们体验大自然，在活动前联系和理解蒲公英，为学习散文奠定了基础。

根据大班幼儿的年龄和心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面精心制定了本次活动的教学目标。具体是：

1孩子们在观察和理解蒲公英的基础上，欣赏散文，学会带着情感朗诵散文。

2引导孩子们理解散文中优美的词句和比喻句。

3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。

活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句，而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。

二、说教法：

每个孩子都有强烈的好奇心，他们对每件事都有强烈的兴趣。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。

此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受，快乐学习的和谐统一。

说学法：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中，教师充分调动孩子们运用视听法、讨论对话法、情境表演等学习方法，让孩子们轻松学习，产生兴趣。

活动准备：

1孩子们观察蒲公英，了解它的形状特征。

2、录音机、配乐散文录音带。

3、蒲公英头饰若干。

4课件与背景**（图1：蒲公英概论；图二：绿色的草地上有许多野花；画面三：【wWw.BmRbh.coM 笔墨评语网】

蒲公英花形→凋谢过程，形成一个蓬松的白色小球→风吹时，花上的绒毛随风飞扬→雪白的绒毛轻轻落下；图4：第二年具长柔毛种子生根发芽过程）

三、说过程

每个活动的过程是一个非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的重要体现和实现过程。根据教材的内容和

我把活动分成三个部分来完成。

第一部分：通过课件的展示激发孩子的兴趣。

《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神秘的语气告诉孩子说：

“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们一定会积极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多美丽的野花，让孩子们继续猜想我最喜欢什么花？

激发孩子强烈的好奇心，给他们一个自由想象、畅所欲言的空间和机会。儿童可以在对话想象中自由表达自己的想法和观点，体验语言交流的乐趣。这时教师再打开课件画面一：

蒲公英的身影，让孩子得到答案会无比兴奋和满足，激发孩子们想欣赏和学习散文的兴趣。

第二部分：欣赏散文，引导儿童理解散文的优美词句，学会动情地背诵散文。

本部分分为四个部分：（1）通过**散文课件和**录音，让孩子感受散文语言的美。孩子们对散文有了初步印象后，我问：

①蒲公英在什么季节开花？②散文里说青草地上怎么样？“我”最喜欢什么？

③ 蒲公英有什么颜色？④散文里说：“多么有趣的蒲公英！

你觉得它什么地方有趣？（2） 帮助孩子欣赏散文，学会动情背诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。

视就是引导幼儿去看、去观察。在一个自由、放松和安静的环境中，通过更多**

课件，更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听力是教师对语言的启发、引导、暗示和示范。设计了提问：

“散文里是怎么说蒲公英有趣的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句，利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。

让孩子用动作去表现体会“轻盈的降落”。此时，我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么？”激发孩子对生命的热爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美好。

在示范背诵中，教师运用情境表演和优美的背景**进行声情并茂的背诵，充分激发孩子的听觉。口语是指教师与儿童之间的互动交流。 师生充分表达对事物的理解，想法和愿望。在轻松的气氛中，自然张口学习散文句子，丰富儿童语言。

视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于积极的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。（3） 突破活动的困难，理解隐喻是什么。

老师用演示和插图的方法让孩子们讨论：1）为什么花托里的种子看起来像雪白的绒毛球？②为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？

通过孩子们自发的讨论，比喻是把хх与хх进行比较。在孩子们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三，如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最后，帮助孩子们总结主题，总结出散文中丰富的词汇、优美的句子。

“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么优美呢？”（四）请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的热爱。

在每个环节中，无论是提问还是孩子交流中，我始终注意和孩子处在同一平行线上，善于倾听孩子们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点教师机械授教，多了点轻松与自然。在设计问题上，我给孩子们更多的发言空间，不要束缚他们的思维，充分体现孩子们在活动学习中的自主性。

第三部分设计了两个活动

1、绘画——“χχ花”。

师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己喜欢的花卉进行张贴，让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、色彩的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培养和发展。

2、仿编散文。

鼓励孩子们把他们的画转换成一篇新的散文，并按照原著的散文进行复制。“χχ上开着χχ花，我最喜欢χχ花。χχ花开着χ色的花，多么χχ的χχ花，春风吹来，χχ花好像在χχχχ，阳光照着，χχ花好象χχχ，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，χχ花说χχχχχχ。

”散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。

大班幼儿及活动教案【篇6】

大班说课稿《生蛋和熟蛋》

系：社会科学系班级：2010学前教育本科一班

学号：20100310011姓名：王培培

大家好：我是2010级学前教育一班的王培培，今天我说课的题目是《生蛋和熟蛋》。

一、说教材

（一）设计意图

孩子们在生活中接触的大多是加工过的熟鸡蛋，很少接触生鸡蛋，他们的理解也不多。不过，大班的孩子有很强的好奇心和求知欲，一开始能用各种感官和方法去探索生鸡蛋和熟鸡蛋的区别。因此我设计了《生蛋和熟蛋》这一综合探索活动，一方面满足幼儿的好奇心和求知欲；另一方面锻炼幼儿自主探索发现的能力，建立一种师幼共同学习，共同**的新型师幼关系。

（二）活动目标

根据大班幼儿的年龄特点和现有的知识和经验水平，我从情感、能力和认知三个方面设定了以下目标：

1激发孩子们对科学探索的兴趣。

2.引导儿童探索区分生鸡蛋和熟鸡蛋的各种方法，并让他们说出自己的想法。

3、使幼儿会区别生蛋和熟蛋，并初步感知蛋壳艺术。

（三）活动重点、难点

1本次活动的重点是：学会用不同的方法区分生鸡蛋和熟鸡蛋，并作好记录，能够大胆地说出自己的探索想法。

2本次活动的难点：讨论和理解用旋转法区分生熟鸡蛋。

（四）活动准备

《纲要》中指出：提供丰富的可操作性的材料，为每个幼儿运用多种感官，多种方式进行**提供活动的条件。因此我做了以下准备：

1、物质材料准备：生、熟鸡蛋每人一个，记号笔、记录纸、小粘贴若干，备用生熟鸡蛋、盘子、抹布、手电筒、放大镜、多**课件、背景**、自制教具邮筒。

2知识与经验准备：孩子对鸡蛋有初步了解。

二、说教法

《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，我在活动中采用了以下教学方法：

（1） 启发提问法：通过一个又一个的信封，激发孩子的好奇心，吸引他们参与活动。同时，通过深入提问，启发孩子思考，支持孩子深入开展探索活动。

（二）直观演示法:活动中通过形声生动的课件，贯穿本次活动，将活动内容直观的展示在幼儿面前，激发幼儿的兴趣。

三、说学法

本次活动幼儿主要运用讨论谈话法和实验操作法两种学习方法：

（1） 讨论和对话：鼓励孩子们说出自己的想法，表达自己的感受，并学会与他人交流。

（二）实验操作法：引导幼儿动手操作，通过多种感官进行探索实践，既增加了幼儿参与活动的积极性，又激发了幼儿探索科学的兴趣。

四、说活动过程

（一）导入部分

我首先与孩子们进行了交谈，并通过展示养鸡场工作人员的第一封信介绍了这项活动。提出问题：

1、小鸡是从**来的？

2生鸡蛋能孵出鸡还是熟鸡蛋？

（二）展开部分

1建议让孩子们在不打碎鸡蛋的情况下帮助工作人员区分生鸡蛋和熟鸡蛋，并集中注意力。

2鼓励孩子们用不同的方法区分生鸡蛋和熟鸡蛋，并作好记录。

（1）**背景**，引导幼儿尝试探索用不同的方法区分，并用自己喜欢的方式作好记录，提醒幼儿在生蛋上贴上小粘贴。

（2） 组织孩子大胆讲述自己的探索方法，并及时打开第二个字母的记录单，记录和总结孩子们的探索方法。

（3） 我们和幼儿一起，用轮换的方法来区分生鸡蛋和熟鸡蛋的难度，并讲解原理，鼓励孩子大胆表达自己的意见。

（4）我操作并讲述用盐水来区分生蛋和熟蛋的方法和原理，然后打开鸡蛋进行验证，鼓励幼儿将自己区分好的鸡蛋放入盐水进行验证，激发幼儿的成就感。

（三）结束部分

打开第三个字母展示蛋壳的艺术**，再次增强孩子的兴趣，鼓励孩子们用想象力在鸡蛋上创作线条画。最后，告诉孩子们把这些漂亮的鸡蛋和记录表寄回养鸡场的工作人员，结束活动。

五、活动延伸

打开第四个字母，引导孩子们下课后学习蛋生动物。

六、活动反思

在本次活动设计中，我以打开信封的方式为主线来贯穿整个活动，环环相扣、层层深入的展开活动，激发幼儿的兴趣，提升幼儿探索的积极性。并且注重引导幼儿自主探索、大胆表述，提高幼儿发现问题、解决问题的能力，从而拓展了幼儿的知识面，最终达到教育目标。