未选择的路教案

未选择的路教案范本。

教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案是教学评价的重要依据，优质教案课件是怎么写成的？期盼这份"未选择的路教案"能够为您提供更全面的信息，请您向下拉以获取更多信息！

未选择的路教案【篇1】

三、阅读课文，整体感知 （一）快速阅读，明确马克思认为应该选择怎样的职业？ 学生浏览全文后回答，答案允许有不同，可能主要有三类代表： 1.“选择真正使我们受到鼓舞的”“我们自以为适合的职业”，(答案出自1、5自然段) 2.选择使“人类幸福”和“我们自身完美”的职业(答案出自26节)， 3.选择一种“使我们有尊严的”、“深信其正确的”、“能为我们提供广阔场所的完美境地的职业”。（答案出自第19、17自然段，持此类看法的占大多数） 提示：应该选择“怎样的职业”？最适合是哪一个答案呢，在学习了本课以后相信大家会自主得出答案。（让学生带着问题学习） （二）请同学快速浏览课文，理清文章思路。 第一部分（1、2自然段），马克思认为，认真地考虑选择是年轻人的首要责任。 第二部分（3至16自然段），马克思提出了选择职业时应遵循的原则。 第3――5自然段，选择职业时要认真考虑，找到选择职业时的鼓舞来源。 第6――16自然段，影响我们在职业选择时的若干因素。 第三部分（16至29自然段），应该选择怎样的职业，选择职业所遵循三条标准。 （三）阅读第二部 1．快速阅读6-16自然段，找出青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。（同桌讨论） （1）第6自然段，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排。 （2）第7自然段，职业不是用来炫耀的。 （3） 第8自然段，不要用幻想把职业美化。 （4） 第9、10自然段，我们的父母在我们被感情蒙蔽、丧失理智时支持知道我们。 （5） 第12自然段，社会上的关系对我们选择职业的影响。 ――这几段的中心就是：要理智选择，务必克服虚荣心。 板书：克服虚荣心 2．阅读13-15自然段，说说作者提出体质与选择职业之间的关系是怎样的。 自主、合作、探究后明确：超越体质限制，我们会垮的。我们应该选择与体质相匹配的.职业，那样才能甘心工作。如果体质略有赢余，那就更好了。 板书：体质 3．第16自然段，选择力不胜任的工作，就会自愧无能，妄自菲薄。 自主、合作、探究后明确：“力”，不仅指体力、体质，还指能力。所以要正确估量自己的能力。 板书：能力 （四）阅读第三部分 前面我们知道了在选择职业时要遵循的原则（克服虚荣心，体质，能力）那么下面我们就来看一下应该选择什么样的职业？ 请学生浏览17-24自然段，用笔在书上画。 自主、合作、探究后，明确： 1．作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。 板书：尊严 2．重视作为我们职业的基础的思想，因为这样可以“提高我们本身的尊严，使我们的行为不可动摇”。（24自然段） 3．选择一种能为我们提供广阔场所的完美境地的职业。（17自然段） 4．主要指针：人类的幸福和我们自身的完美。 板书：造福人类 5．除此之外，还应该注意什么？ 人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。 板书：造福人类 自主、合作、探究后明确：在谈选择怎样的职业时，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。 （五）教师小结：马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。青春的激情与深刻的理性在这里交融。

未选择的路教案【篇2】

一、教学目标

1、了解人生中会面临各种各样的选择，帮助学生认真对待。培养学生解决问题的能力。

2、学会如何合理选择，并能够承担选择带来的相应后果和责任。训练学生遇事果断，有魄力，提高行动的果断性。

二、教学分析

生活充满选择，随着年龄的增长，小学生的需求不断扩大，自主力不断增强，面临的选择也越来越多。随着社会的进步，小学生获得的选择机会也越来越多，这对他们的选择能力提出了更高的要求。因此，要引导小学生学会如何合理选择，并能够承担选择带来的相应后果和责任，培养良好的心理素质。

本节课立足于提高学生选择能力，通过活动让学生体会到合理、理智选择的重要性，从而认真对待生活中面临的选择，培养其良好的、合理的选择方式。

三、教学准备

学生演绎设定的心理短剧

四、教学活动

（一）心理短剧表演：王平是五年部很优秀的学生，体育也不错。上课了，王老师说：“学校在开学阶段要进行大队委评选，还要每班选二名同学参加篮球比赛，每人只能报一项，谁想报名？”王平听后很高兴，这两项他都喜欢，参加哪一项那？他没想好。老师问：“王平报哪项？他还在犹豫。下午名已经报完了。他没报上。一周以后，王平只能向同学祝贺。

思考问题

1.你认为王平错过比赛以后，心情会怎么样？

2.王平应该怎么做才能不错过比赛？请你帮他出个主意。

3.从王平的事例中，你受到了那些启发？（犹豫是选择的大敌）小结：在生活中我们遇到很多类似的，需要我们选择的情景，选择的犹豫和果断反映了一个人的意志品质。如果重要性差不多，请你任选一件，要尽快作决定。

（二）过渡：生活中，我们面对事物要会选择，面对朋友时也要学会选择。

案例：小军和小刚是好朋友，小军在教室里不小心把门玻璃打碎了，小军让小刚保密。小刚不知道该不该告诉老师。（同桌交流）

1。问题：如果你是小刚你能做出什么选择呢？

2.通过这个案例你的收获是什么?

不论对人还是对事，我们要把时间和精力放在有意义的事情上，面对选择时，不仅要果断，还要做出正确的选择。

（三）小组交流：你在生活中你遇到过或听说过类似的事吗？从中你想到了什么？？（交流后汇报）

（四）过渡：遇事面对选择不犹豫，下面两个小实践能不能培养学生在冲突面前的果断性。

1.小红六年级了，今天妈妈不在家，早晨起床后她要洗脸，刷牙，整理房间，烧壶水，微波炉热一下早饭。一下子她不知该怎么办，你能帮她出出主意吗？同桌说说

2.星期天，妈妈一个人在家，这时电话铃响了，炉子上的水开了，窗外又下起了雨，阳台上的衣服也没收，如果你是妈妈，你要怎么做？（小组讨论后汇报）

心灵小屋：

四川汶川地震的现场，雷楚年，15岁，彭州市磁丰中学初三三班的学生，地震时，他已经逃生到安全地带，忽然发现同学少了几人，他没有迟疑，毅然跑回教室，迅速带着蹲在墙角的7名同学向楼下撤去，跑到一半，他突然发现少一人，他没有停滞，立刻反身冲上楼，迅速抱起吓傻不会动弹的欧静同学，奔下楼，最后几秒，楼塌了。他和7名同学幸存下来。

1。在逃生中，雷楚年几次果断抉择，救出7名同学？如果他当时犹豫会出现什么后果？

2。小组讨论：从中你明白了什么道理？（几个人获救归功于雷楚年遇事的果断坚决）

(四)总结全课

通过本节内容的学习，我们明白了该如何去面对，并做出理性的选择。但在现实生活中，需要大家不断地磨砺，并实现承担起选择后的结果。

五、板书设计：

未选择的路教案【篇3】

教学目标：

1、根据新课标的要求、教材编写意图和学生学习实际和教学发展规律，我准备从三维角度实施我的教学目标。

2、通过对文中马克思选择职业建议的探讨，理解如何选择自己的职业，应该选择什么样的职业。

3、.通过对具体句子的解读学会马克思逻辑严密的写作思维和语言特点

4、通过探讨研究能够树立正确的职业选择观，树立为青春奋斗、为未来奋斗拼搏的雄心壮志，建立健康的世界观、人生观、价值观。

2、结合自身的生活实际谈谈对选择职业的考虑，树立正确的人生观、价值观。

教学要点：

导入新课、作者简介、生字新词、段落层次。

同学们，自从大家来到这所中学，进入高中，意味着我们又进入了一个新的人生阶段，这里又将是我们放飞梦想，耕耘收获的新起点和新阶段。我们的人生也进入了一个新的时期，十六七岁的年龄正时我们编织梦想、播种希望的季节，我们每个人都对未来充满了希望和憧憬。那么你们有没有想过自己的未来是什么样的呢？一旦进入社会，我们人人都将从事一种职业。同学们有没有想过，你将选择哪种职业呢？你们选择职业的标准是什么呢？

17岁的马克思又是怎么来思考这个问题的呢？今天让我们带着这些问题去学习马克思的这篇《青年在选择职业时考虑》，看看伟大无产阶级革命导师马克思在处于我们这个年龄的时候是如何思考这个问题的。

二、作者介绍：

同学们对马克思应该并不陌生，他是德国的思想家，是马克思主义的创始人。他所提出的无产阶级革命理论指引着千千万万的为资产阶级所压迫剥削的工人们奋起反抗，争取自己的权利和地位，建立属于自己的国家和未来。他为全人类做出的贡献是难以估量的。

接下来看一段介绍马克思的视频（多媒体播放———马克思简介3分钟）

梦寐以求;睡梦中也在追求。形容愿望十分迫切。

吮吸：把嘴唇聚拢在乳头或其他有小口儿的物体上吸取东西。

浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。

明确： 第一部分（1----2）交代提出论题的原因，引出论题。

第二部分（3----25）分析怎样选择职业和选择什么样的职业。

第三部分（26—末尾）提出本文的中心论点，并对其进行归纳。

1、下面具体看第一部分，快速阅读第1-2自然段，提问：在这一部分，作者将人和动物

进行比较，说明人物和动物在生活中的不同价值观。动物和人物在生活中的价值观不同在哪里？

动物也就安分地在这个范围内活动，而不试图越出这个范围，甚至不考虑有其他范围的存在。而人则不一样，为了达到是人类和他自己趋于高尚的目标，在社会上选择一个最适合于他最能是他变得高尚的地位，即职业。

1、大家课前已经预习过，那么本文中马克思是从哪方面来谈他对选择职业的考虑的呢？

2、第二部分，分析怎样选择职业和选择什么样的职业。我们先看第3自然段至16自然段，这一层是讲怎样选择职业，就是说青年人在选择职业时应主要考虑哪些问题。

3、快速阅读3——16小节，找出青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。（同桌讨论）

明确：第3、4自然段作者指出一种普遍现象，青年人在选择职业之初，单凭感情冲动而选择，往往导致失败。所以，作者明确指出青年人在选择职业时应主要考虑哪些问题：

（1）我们对所选择的职业是不是真的怀有热情；

4、在初步了解文章脉络后，请大家思考：文章一开始马克思就提出了在选择职业时我们大多数人会有怎样的错误？

明确：很多人在选择职业时会选择哪些能满足自己虚荣心、金钱名利的欲望需要的职业，或者是那些足以炫耀、为世人所瞩目的职业，还有一些人会根据自己的幻想美化自己并不了解的职业。

5、你们在设想自己的未来职业时会不会也是这样想的？

6、这样的选择会带来什么后果？

明确：将衍生出感到厌倦、劲头低落、热情冷却、怨天尤人的`恶果。

7、那么马克思他认为我们在选择职业时应该注意哪些问题呢，应该考虑哪些方面呢？

我们的目光应该投向哪里呢？在我们丧失理智的地方，谁来支持我们呢？

提问：这里马克思怎样论述体质与职业选择的关系的?

明确：他主要还是讲道理，不过讲道理的过程中使用了三个比喻：一个用“冒险把大厦建筑在松软的废墟上”形象比喻如果超越体质的限制的危险；一个比喻“安静是惟一生长出成熟果实的土壤” 说明自身职业追求与体质追求要达到和谐，有坚强的体质基础，才能安心干自己的事业；一个是第15节的最后一句，将“妄自菲薄”比作毒蛇，形象说明这种情绪会让我们厌世绝望，从而说明选择力能胜任职业的重要性。

运用正反对比论证和反问句，14节正面论证体质对职业选择的影响，用了反问句予以强调；15节从而反面论证如果选择不能胜任的职业的后果是妄自菲薄，也用反问句突出这种危害。

马克思他认为我们在选择职业时应该注意哪些问题呢？

1、那么我们应该选择什么样的职业呢？

明确：1）最有尊严的职业，在这种职业中我们能进行独立的创造，而不是畏首畏尾，奴隶般地委曲求全，在从事它的时候我们会有一种崇高的自豪感。

2）对这种职业要有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念，而且这种职业会让我们全力以赴、竭尽全力

2、根据马克思的建议，你们认为什么样的职业可以达到上述的要求？

（学生讨论、通过探讨进一步理解马克思的建议内涵，将理论应用到实际生活中来，以求更好地理解文本内涵）

3、最后马克思向我们发出了他自身选择职业的宣誓，他要为人类的福利和幸福奋斗终身，他为人类的幸福甘愿牺牲自己的生命，这种无畏和博爱让我们每个人深深地震撼。我们知道马克思他实现了自己的诺言，他以他的具体行动印证了他在少年时就立下的志愿。不可否认的是，他选择的职业的的确确是最正确的选择和最伟大的贡献。

三．分析鉴赏：

1、同学们，对于本文我们已经详细梳理，我们会发现马克思他对我们选择职业的建议是通过怎样的语言呈现的呢？

明确：最大的特点就是思维清晰，条理分明，逻辑合理。先谈我们在选择职业时会有哪些误区。再谈我们选择职业时应该注意考虑哪些问题，我们应该选择怎样的职业？最后马克思本人对自身选择职业做出一种考虑和宣誓。以他17岁的年龄能写出这样子有条有理、建议独到明智的文章，大家有什么感受？

2、重点研究：请大家再次浏览课文，找出文章中给你感触最深、启发最大的语句，结合你的生活体验谈谈看法。当然也可以谈谈你最喜欢的句子，

（要求学生通过具体句子的分析再次深入理解作者的思想意图，对句子的理解能结合自身的生活实际加以阐发，树立正确的人生观、价值观。同时体会作者语言的特色和思维的严密。《语文课程标准》提出：要培养学生的实践能力，发挥主体性作用，培养他们的思维和语言表达能力。）

例子1：诚然，我们能够超越体质的限制，但这么一来，我们也就垮得更快；在这种情况下，我们就是冒险把大厦建筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。

通过比喻形象地向我们阐释了不考虑自己的体质而选择了不适合自己的职业的严重后果，就像冒险把大厦建筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。

例子2：还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难以靠外界的赐予来补偿的感情吗？妄自菲薄是一条毒蛇，他永远啮噬着我们的心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。

连用几个反问来加强作者的感情，引发我们深深的思考。同样是通过比喻来说明问题的严重。

四、拓展研究：

1、同学们，学完这篇文章，相信大家对如何选择自己的职业有了一个理性而清晰的思考，看看文章最后 “马克思的自白” ，从他的选择中就可以理解为什么马克思会选择为全人类而献身，这和他本身的性格喜好息息相关。那么同学也结合自己的人生感悟，谈谈你的理解和选择。谈谈自己想要选择怎样的职业。

2、文章小结：在这个专题中，我们发现和歌颂了青春的美好，体悟了我们这个年龄所遇到的困难和人生经历，而今天这篇文章的学习则让我们学会如何去设计我们宝贵的人生、美好的未来。

通过本文学习，根据马克思的建议，写一篇300字的小文章，谈谈你对职业选择的看法。

板书设计：

未选择的路教案【篇4】

教学设计（一）

教学内容

工业设计的目的是为人类服务的，现代工业设计在兼顾美观和实用的同时，更加注重人性化的设计，以及人与物、物与环境的和谐。现代社会工业产品更加丰富，产生了许多新式的产品，这—系列的现代工业产品都是为人们的生活服务的，它们都体现了功能效用方面的完善、先进工业技术的运用和现代造型形式美的创造。

指导思想

通过对不同类型的现代工业设计作品的分析和欣赏，可以了解现代工业设计的特点，识现现代工业设计的实用性和审美性。

教学背景

在我们的生活中，现代工业设计产品已经渗透到我们生活的各个角落，她在当今世界不仅是一种综合科学与技术的生产力，也是社会生存方式与文化方式演变的一种后工业时代的文化运动。

教学目标

知识：1。工业设计的造型特征与实用性

2不同功能产品造型设计的差异

3.设计草图的绘制

理解：工业产品设计的主旨。引导学生思考在不同的使用状态下，不同的行业中，由于工作性质和使用对象的不同，所使用的造型和色彩是有很大差别的。

应用：运用理性的科学思维理解和创造艺术，通过课堂实践学习如何绘制工业设计素描。

教学评价建议

1通过欣赏，使学生了解现代工业设计作品的特点。

2学生是否学会运用自己的知识和理解来评价现代工业设计与生活使用的关系。

三。学生是否学会运用自己的知识和理解，创作出符合现代工业设计特点的构思或草图。

教学过程

教学设计　（二）

1.课前准备

教师准备教具：各类现代工业设计欣赏作品、形象材料与实物、艺术作品**、形象材料。

学生准备学习工具：他们正在寻找的现代工业设计作品**；勾画草图和写体会的纸、笔。

2.课堂学习

a、引导阶段

① 通过展示不同类型的工业设计作品，使学生初步了解现代工业设计与造型艺术创作的关系。

② 启发学生运用已知的艺术知识，体验现代工业设计的特点。

b、发展阶段

① 让学生找到身边工业设计作品的使用形式。

② 以小组或学生的形式讨论和综合不同类型的现代工业设计的艺术特征。

c、完成课堂练习

① 根据自己对欣赏的理解，寻找现代工业设计作品的修改。

②运用自己所学的知识和自己对工业产品设计的认识和理解，根据自己的喜好和设想，完成一个现代工业设计的构想或草图。

未选择的路教案【篇5】

一、教学目标：

1、知识目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；

2、能力目标：理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。

3、情感目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

二、教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。

三、教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

三、指导学生朗读诗歌，整体感知。

1、播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。

请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思。

3、讨论：怎样理解诗歌中所说的“路”？这是一种怎样的表现手法？

明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

追问：试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。是比较象征与比喻的区别。 小草――

粉笔――

所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

四、合作探究，交流领悟。

1、诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条”“道路”？

“这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美丽”；也因为“人迹更少”，需要人们

去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。

2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。

3、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?

这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。

4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。

五、总结反思，拓展延伸。

1、请同学们仔细的想一想，我们应怎样选好我们的人生道路。试列举你曾作出的一次选择。

2、读了这两首诗后，请回答，你最喜欢那一首诗，并简述你的理由。

3、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！