字母B的教案

字母B的教案。

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。要知道做好教案课件的前期准备，在教学的时候学生也能更理解课堂知识点。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？或许你需要"字母B的教案"这样的内容,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

字母B的教案(篇1)

教学目的：1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示常用数量关系。

3、能较熟练地利用公式、常用数量关系求值。

教学重、难点：能正确运用字母表示常用数量关系。

教学准备：投影仪

教学过程：

一、复习。

1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。

3、用S表示面积，C表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。

4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。

23a714＋ba7aa5－x0.60.6

二、新授。

1、教学例4（1）：

（1）引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息？

A、爸爸比小红大30岁。B、当小红1岁时，爸爸（）岁，

师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

（2）启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（可让同桌的两个同学小声讨论）

结合讨论情况师适时板书：

法1：小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄

法2：a＋30

提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。

在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？

（a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a＋30即表示爸爸的年龄）

想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？

（3）结合关系式解答：当a＝11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和

结果填在书上。

2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。

3、教学例4（2）：

引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）

（1）从图、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？

（3）式子中的字母可以表示哪些数？

（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？

请小组派代表回答以上问题。

4、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？

三、巩固练习：

1、独立完成P48做一做集体评议。

2、请学生结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？

3、独立解答P49第4题做完后在投影仪上展示评议。（问问字母、式子表示的含义）

四、作业：1、独立完成P50第5题

2、独立完成P50第6题

解答第6题时可提问：u=t=让学生掌握三种量之间的数量关系。

注意巡视指导求式子值的书写格式。

即:S=ut=15030=4500(注:这里求出来的值不带单位名称)

字母B的教案(篇2)

教学目标

1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系也可以表示数量。

2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。

教学准备实物投影学生收集生活中的例子

教学过程

（1）导入新课

①同学们，我们已经开始学习英语，并且认识了26个字母。这26个字母不仅能组成许许多多的英文单词，我们日常生活中，也可以用来表示数或数量关系。

②请学生说说收集的例子。

③我们今天就来学习第5章的第一节：用字母表示数（板书）

（2）学习新知

①我们班的付燕青同学比华俊同学大1岁。根据这个条件，你可以知道什么？如果用字母a来表示华俊的岁数，付燕青的岁数就是怎么表示，你来试一试。

字母B的教案(篇3)

教学内容

苏教版国标本四年级数学（下册）第106-107页。

教学目标

1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。

2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会字母表示数的简洁和便利，发展符号感。

3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。

教学重点

会理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。

教学难点

理解量与量之间的关系。

设计理念

使学生产生学习新知的心理需求，让学生在自主探索合作交流的过程中获得知识。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、导入新课

1、谈话：生活中常能听到这样的话：我都说了n次了，你怎么还不知道？n年过去了，我依然还记得。......这里的n是什么意思？

2、揭示课题：今天这节课我们就来学习用字母表示数（板书课题）。

学生独立思考，指名口答

二、教学新课

1、教学例1

2、教学例2

3、教学例3

（1）、边比画边问：搭这样的一个三角形需要三根小棒，2个呢？3个呢？......

教师板书：

摆1个三角形用3根

摆2个同样的三角形用23

摆3个同样的三角形用33

摆4个同样的三角形用43

......

如果搭的三角形个数用字母a来表示，那需要的小棒根数是多少？

教师板书：

摆a个三角用小棒的根数是a3

（2）、提问：a个三角形究竟是几个三角形？这里的a可以表示哪些数？

可以表示：1、2、3、4、5、6、7......

明确：1、这里的a可以表示任意的自然数。

（3）、当a是某个具体的数时，a3会有具体的结果。

学生完成（1）、（2）后，教师提问：

在24＋x这个式子里，x可以代表哪些数？如果x=10、x=14，你知道合唱组有多少人吗？

根据学生回答板书：

24＋x24+x

=24+10=24+14

=34=38

（1）刚才我们学习了可以用含有字母的式子来表示一定的数量关系，还有一些常见的数量关系更需要用字母式子来表示。

板书：正方形长方形

关于正方形、长方形，你知道哪些计算方面的知识？

板书：周长=边长4

面积=边长边长

长方形的周长=（长＋宽）2

课件出示：

问：感觉用文字写比较慢，我们更习惯的是用字母来表示。通常正方形的边长用a表示，周长用c表示，面积用s表示，你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？

根据学生回答板书：

c=a4s=aa

比较两种写法，感受用字母写的简洁。

（2）指出：数字与字母相乘时，通常采用简便写法。

如：a4或4a都可以当成4.a或4a。采用简便写法时，要把数字写在前面。

两个相同字母相乘时，通常也要简写，如aa既可以写成a..a也可以写成a2，a2读作a的平方

1a或a1用简便方法可以怎样写？

教师指出：一个字母与1相乘时，就写这个字母，如1a就写a

（3）从板书中找含有字母的式子，说说哪些可以简写？怎么简？哪些不可以？为什么？

学生和老师一起边比画边直接说出得数

学生独立思考，指名回答

小组讨论、汇报

学生独立完成Ｐ106页例2的填空。

同桌说说，指名回答

指名回答

指名回答

学生同桌说说

小组交流，汇报

三、巩固练习

1、完成想想做做第1题

注意1x，指出：当其中一个乘数是1的时候，可以直接写字母。

2、完成想想做做第2题

3、完成想想做做第3题

指出：在同一个问题中，不同的字母一般应表示不同的数。

学生独立完成，集体交流，说说当其中一个乘数是1的时候，可以怎样写？

学生独立完成，集体交流，说说求总价的数量关系式。

学生独立完成，集体交流，分别说说字母x和y所表示的意义。

四、全课总结

这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？你还有什么疑问？

小组交流，汇报

五、作业设计

完成想想做做第4-5题

六、教后反思

2、用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式

字母B的教案(篇4)

26个字母课件——带你开启字母世界

在我们日常生活中，字母已经成为了最基础的文字符号，而能够对26个字母的认知和掌握，也是每个人都应该拥有的技能。因此，在学习过程中，掌握并理解26个字母的知识，显得尤为重要。这也是为什么，学校里的小学生们都会接受以“26个字母”为主题的基础课程。

针对如此重要的学习内容，为了帮助大家更轻松、更快速地掌握这些知识，新出现了一个神奇的“工具”——26个字母课件。无论是老师还是家长们，都可以借助这个“神器”，将学习的效果提升到一个全新的高度。

在26个字母课件中，不仅仅为我们呈现了每个字母的基本构造和笔画的写法，更是通过富有趣味性的方式，将每个字母的名称、大小写形式、音标标记及其相关单词等都一一呈现。这样，学生们便能够更加深刻地认知和理解每个字母的特点和用法。

值得一提的是，针对学生的不同需求，26个字母课件也为他们提供了不同的学习选项，包括以字母顺序进行练习、判别大小写形式、听音辨识、闪现识字等等。这样一来，学生们就能够根据自己的学习情况和需求，进行更加详细和全面的学习。

同时，借助26个字母课件，学生们也可以更加轻松地掌握字母知识。因为课件不仅拥有生动的图片展示和针对字母的互动元素，而且还有声音、视频等富有情感和感官刺激的内容使其更加易于掌握和理解。不仅如此，在学习过程中，学生们可以在不同练习模式中自由切换，增加学习的趣味性和灵活性。

因此，可以说，26个字母课件作为一种高效、生动、有趣且具有效果的教学工具，成为了学习基础字母知识的必备工具。通过它，不仅可以帮助学生们更好地掌握基础的字母知识，还能让他们在学习过程中享受到更多的乐趣。所以，针对学习26个字母的人，越来越多的选择也就越来越明显了。

字母B的教案(篇5)

教学目标：

1．在现实情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量；学会含有字母的乘法算式的简写和省略乘号的写法，认识a，理解a的意义。

2．在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。

3．渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高抽象和概括能力。

教学重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。

教学难点：能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性。

教学过程：

一、师生交流，引入新课

1．呈现杭老师来自D市的H学校。体会字母可以表示事物名称。

2．呈现华南实验学校占地约90000平方米，有宽敞明亮的大礼堂，能容纳800人，还有丹阳市首屈一指的校园图书馆，藏书W万册。体会字母也可以表示数。

3．引导学生举出生活中见到的用字母表示事物名称或用字母表示数的例子。

4．揭示课题。（教师板书课题：用字母表示数）

二、师生互动，探究新知

（一）操作――做抓小棒的游戏。

1.明确操作要求：同学们每次抓的小棒根数要比老师抓的多2根。

2.教师分别抓1根、3根、7根小棒，学生抓出相应的根数。

在此基础上提问：怎样求出你应抓的根数？

教师板书出师生抓小棒相对应的根数。

3.老师抓一大把时，问：这时每个学生又该抓几根呢？

（1）引导学生用字母和含有字母的式子表示出师生抓小棒的根数。

（2）体会用字母不仅表示数，还可以表示数量之间的关系。

（3）理解字母表示数的意义：

当a等于60时，每个学生抓几根？当a等于200时呢？

（4）理解同一个数量可以用不同的字母表示

（二）根据直观图形用字母表示数

1.摆三角形用小棒的根数。

（1）摆1个三角形需要几根小棒？摆2个、3个、4个呢？

（2）如果摆a个三角形需要几根小棒？（3a）根，a表示什么？这儿的a可以是哪些数？

（3）当a等于6时，就是摆了几个三角形？需要几根小棒？当a等于20时呢？

2.摆正方形用小棒的根数。

（1）摆a个正方形需要几根小棒？这儿的a表示什么？

（2）出示另一个正方形，用a表示边长，问这时的a表示什么？分别用字母表示出正方形周长计算公式和面积计算公式。

（3）体会同一个字母可以表示不同的数量

（三）教学含有字母的乘法式子的简写

（1）自学课本P106的最后3行。

（2）师生交流，结合具体例子分别说明字母和数、字母和字母相乘的简写方法？

三、巩固练习，深化新知

1．做想想做做的1。

（1）在学生独立解答的基础上反馈矫正。

（2）比较2和的不同点，根据的值，分别求出2和的值。

2．做想想做做的3。

出示线段图，理解图意，自主提出问题并用含有字母的式子表示。

3.想想做做的4。

四、师生小结，积极评价

在师生共同小结的基础上，介绍用字母表示数的发明人韦达，积极评价，激发学生学习热情。

字母B的教案(篇6)

教学目标：

1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。

2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。

4、使学生感受到数学和实际生活的联系，学会运用数学知识解决生活中的实际问题。

教学重点：用含有字母的式子表示数量关系，并求值。

教学难点：用含有字母的式子表示数量关系。

教学准备：小黑板、练习纸

教学过程：

一、儿歌导入，探究新知

1、师：今天有那么多的老师来我们班听课，我们一起读一首儿歌表示欢迎，好吗？

一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水

生齐读。（边读边拍手，节奏逐渐加快）

谁还能继续准确地往下说？

2、你为什么能说得这么快啊？

如果一直这样说下去，这节课说得完吗？（说不完）

你能不能想想办法，把刚才读过的和继续要读下去的儿歌一句话都说完呢？（可以和同桌讨论）

3、谁愿意展示一下自己的方法？

出示：（）只青蛙（）张嘴，（）眼睛（）条腿，扑通（）声跳下水。

根据学生回答填空。

还有更简单、更合适的方法吗？

如果学生有困难，教师提示：刚才**从这些数字里找到了规律，你能不能根据这个规律来思考怎么用字母表示青蛙的眼睛和腿的数量呢？

四人小组讨论。

字母B的教案(篇7)

Introduction

英文字母课件是一种教育工具，可以帮助学生更好地学习英文字母以及其应用。本篇主题文将从三个方面深入探讨英文字母课件，包括英文字母课件的特点、英文字母课件的教学应用以及英文字母课件的未来发展前景。

Features of English Alphabetware

英文字母课件是一种非常通用的教育工具。它们可以通过多种方式显示英文字母形式，包括传统字母、手写字母、印刷字母、有声字母和动画字母等。它们也可以通过多种方式使用，例如在个人电脑、平板电脑或智能手机上使用，以及在学校的投影仪和智能白板上使用。

配合可视化的设计，英文字母课件可以帮助学生更好地记忆和理解英文字母。此外，字母的声音和发音也是至关重要的， 英文字母课件可以通过多种方式来帮助学生更好地掌握发音，包括录音和音频刺激等等。

Application in English Alphabet Education

英文字母教育是国际教育事业的基础。英文字母课件可以帮助学生在小学低年级迅速学习英文字母。除了帮助学生学习字母和认识它们的发音之外，它们还可以帮助学生理解字母的应用，例如字母的组合和单词的拼写规则等。（通知范文吧 tv2288.COm）

此外，英文字母课件还可以帮助学生开展听、说、读和写的英文字母教育。全面、系统的英文字母教育是帮助学生掌握英语语言的关键内容。教师可以通过英文字母课件来呈现生动有趣的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握英语字母学习。

Future Prospects of English Alphabetware

英文字母教育在培养学生英语听、说、读、写的能力方面非常重要，英文字母课件也在不断提升自己。这种教育工具的全球市场在不断扩大，未来将有更多的英文字母课件进入市场。

由于英文字母课件是一种轻便、易于使用且功能强大的教育工具，所以英文字母课件的未来发展前景非常可期。未来的英文字母课件将通过增加互动游戏、多媒体交互以及虚拟现实等功能来吸引学生的注意力。这将增加学生学习英语字母的热情，并提高他们的学习效率。

Conclusion

英文字母课件是一种非常通用的英语教育工具，可以在很大程度上帮助学生掌握英语语言。它可以通过多种方式显示与教学英文字母，例如动画、可视化、音频和互动游戏等。未来，英文字母课件将继续发展和完善，为学生提供更好的学习体验和教学效果。

字母B的教案(篇8)

教学目标：使学生知道,在含有字母的式子里,数字和字母、字母和字母相乘时，可以用简便写法表示。

使学生掌握含有字母的乘法式子的简写规则，并能运用规则进行简写。

进一步感受用字母表示数的简约性。

重点难点：掌握字母的简写的规则，并能用规则进行简写。

教学过程：

一、准备引入。

用数或式子填空：

1、一本书的价钱是2元，买3本应付（）元；买x本应付

（）元，当x=8时，买了（）本书，应付（）元。

2、一辆汽车一小时行驶40千米,5小时行驶（）千米；如果每小时行驶a千米，那么t小时行驶（）千米。

二、教学新课

1、教学含有字母的乘法式子的书写方法。

（1）数字和字母相乘，用号，不能记作、或省略

不写。（数字要写在字母前面）

（2）含有字母的式子中的加、减、除号不能省略。

（3）举例说明：

例如：3.6x写做3.6.x或3.6x；

a9写做a.9或9a；

at写做at或at。

（4）当1与任何字母相乘时，1省略不写。

2、教学例3省略乘号，写出下面各式。

x31xtaxbax4xbxc

xx3写做3x1xt写做t

axb写做ab;ax4xbxc写做4abc。

3.做试一试。

（叫几个学生来板演，发现错误及时订正）

1、出示例4。

用含有字母的式子表示下面各题的数量关系。

（1）16减x的3倍的差。

分析列式：16-x3=16-3x

（2）比x的0.5倍多1.2。

分析列式：

x0.5+1.2=0.5x+1.2

三、巩固练习。

1、做试一试。

2、做练一练。（灵活安排）

四、总结。

五、作业

作业本p:52页第（2）

字母B的教案(篇9)

教学目标：

1、使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。使学生初步理解用字母表示数的方法，会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。

2、使学生掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。会根据字母所取值口头求简单的含有字母的式子的值。

3、培养学生用数学符号表示生活中常见数量的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

教学重点：学会用一个含有字母的式子表示一个数，或表示两个数量之间的关系。

在具体情境中，用字母表示数或简单的数量关系。

教学准备：课件

教学过程：

一、情景导入

师：今天上课之前先请同学读一首古诗

梅花

王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

师：奇怪了，今天胡老师怎么待大家读起古诗来了，同学们是不是有疑问，别急，墙角数枝梅，如果让你来画梅，你准备花几朵。

师：怎么有这么多种想法？

原来数枝梅，梅花的朵数不确定，可以是10，也可以是100，那用什么可以表示这样不确定的数呢？今天我们就来学习用字母表示数（板书）说一说可以用哪些字母表示梅花的朵数。

对，可以用不同的字母表示梅花的朵数。那我们就用n吧。

二、探究新知

1、师：一朵梅花有5片花瓣

两朵梅花有片花瓣，怎样列式25；2表示什么，5表示什么

三朵梅花呢？35；3表示什么，5表示什么？

N朵梅花呢？n表示什么？

你知道这里的n可以是哪些数？师：n可以是1可以是100、1000等任意一个自然数。如果n等于5，是几片花瓣？

2、猜一猜

（1）梅花一年一年的开，日子一天一天过去了，胡老师和同学们共同度过了四年，漫漫长大的你们变得越来越懂事。让我猜猜你们今年又多大了？你有10岁，你有11岁。是11岁的同学请举手，看来大多数同学今年11岁。（板书同学年龄11）

（2）那你们知道胡老师今年又多大了吗？猜猜看

胡老师透露一点信息。出示：胡老师比班上大多数同学达18岁。

（3）现在你知道老师有多大了吗？（板书：老师年龄）你怎样得到的板书11+18=19

（4）想一想当你们1岁时，胡老师有多大？当你们小学毕业13岁时，胡老师有多大？当你们a岁时呢？

（5）a＋18可以表示胡老师的年龄，从这个算式中你能看出我们之间的年龄关系吗？这种用含字母的式了表示比用语言叙述的有什么优点。

可以表示哪些数呢？（生答）它可以表示500吗？

师小结：看来用含字母的式子表示生活中的数量是，字母所取得数要符合生活实际。

3、想想做做3

出示图，说一说图上表示了哪些信息？

指名回答。

你还可以提出什么问题？

4、含字母的式子表示计算公式

（1）含字母的式子我们已经接触过了，例如一些运算定律乘法分配律，其实含字母的式子还可以表示计算公式

（2）提问：大家还记得正方形的周长和面积的计算方法吗？谁来说说。

（3）课件出示，指名读题（如果用字母a表示正方形的边长，用大写的C表示周长，用大写的S表示面积，你能写出字母公式吗？

（4）学生说说师板书。读一读体会一下。

5、简写

（1）指出：含有字母的式子，通常可以采用简便写法自学课本106页。

（2）问：看懂了吗？

逐步引导：你知道怎样的式子可以简写？含字母的乘法式子。

是怎样规定的？数与字母相乘时要把数写在字母的前面。

两个相同的字母相乘时，可以把乘号简写成点，或写成a2读作a的平方

A与1相乘可以写成a。

（3）练习想想做做第一题

出示学生读题：省略乘号，写出下面各式吗？

学生书写在书上，展示作业

强调ac1xxx的简便写法。

三、巩固练习

1、想想做做第二题

学生读题后填表

追问：4a表示的十几本笔记本的价钱？7a10a呢？他们表示什么数量关系？这里的a可以表示什么样的数？

指出：这里的a不仅可以表示整数，还可以表示小数

2、想想做做第五题

你能说说路程，速度和时间的关系吗？

出师表格，说说图上提供了什么信息。相机介绍米/分，齐读着几个速度单位。

学生独立完成表中填空交流

出示如果用s表示路程，v表示速度，t表示时间，那么计算路程的公式可以写成s=vt

你能写出计算速度和时间的字母公式吗？

四、总结全课、完善建构

1、师：通过本节课的学习，你知道了那些知识？有什么收获？

2、趣味应用、综合提高。

师：出示儿歌，生齐读：

一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。

二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水。

三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通三声跳下水。

......

师：能念完吗？有什么办法能念完？

3、齐读儿歌，宣布下课。

a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿，扑通a声跳下水。

字母B的教案(篇10)

一、教学目标

1.能说出上下排键包括的字母，能独立输入具有大小写状态的英文片段。

2.通过观察教师演示、小组合作等方法，提升互帮互助精神。

3.通过本节课的学习，学会英文字母输入的基本操作，并体会到计算机的趣味性。

二、教学重难点

【重点】上下排键的指法及使用、大写字母锁定键的使用。

【难点】键盘字母输入的灵活应用。

三、教学过程

(一)导入新课

教师通过多媒体播放《雪绒花》视频片段，让学生观看后，再次利用多媒体展示其英文原版小说的片段。然后提出问题：怎样才能够像书写英文小说一样，准确、快速地输入英文字母呢?英文是不是也有自己的标准输入法呢?随之引出本节课内容《输入字母很重要》。

(二)新课讲授

1.上排键的认识与操作练习

教师利用多媒体展示键盘图片，并结合图片介绍相关基础知识：26个英文字母分布在主键盘区，要输入英文字母，除了要掌握8个基准键的指法之外，还要掌握上排键和下排键的基本指法。基准键上面的一排字母键，叫做上排键，它们的指法与基准键几乎相同。随后教师首先进行演示标准指法，提示学生要注意观察标准指法的位置和每个手指的分工，并要牢记下来。演示完毕之后，组织学生在自己的键盘上，独自进行操作练习。

教师组织学生运行打字软件，并告诉学生：字母QWERTYUIOP就是上排键字母，在输入字母Q时要用小指进行操作更为方便。随后组织学生独自尝试输入这些字母，限时5分钟。期间教师巡视指导，纠正学生输入错误的情况。

活动完成之后，教师组织学生选择第3关上排键位进行6分钟的练习，并提示学生：每输入完一个上排键，对应手指都要归位到基准键。学生练习期间教师要求学生互帮互助，先完成任务的学生要帮助身边的其他人完成任务。教师提醒学生：每输入完一个上排键，对应手指都要归位到基准键。

2.下排键的认识与操作练习

教师在活动结束后，再次利用多媒体展示键盘图片，并结合图片介绍下排键：基准键下面的一排字母键，叫做下排键，它们的指法与上排键的指法相似。随后教师提问学生：哪些字母是下排键呢?学生根据之前学习的上排键内容以及观察图片后，可以立即回答。【字母ZXCVBNM是下排键】教师点评学生积极思考，能够举一反三。

随后组织学生独自尝试输入这些字母，限时3分钟，并要求学生以信息小组为单位，互相进行监督检查指法是否标准。同时提醒学生：在练习过程中，可以通过单击暂停继续按钮来控制练习进度。

活动完成之后，教师组织学生选择第4关下排键位进行4分钟的练习。并且教师提醒学生要注意每输入完一个下排键，对应手指都要归位到基准键。

3.认识大写锁定键

练习过后，教师再次利用多媒体展示《雪绒花》英文原版小说片段，并提醒学生观察：小说内容中的字母大小是否都是一样的呢?学生通过观察可以回答出：一句话最开始的字母是大写的状态，所以大小不是一样的。根据学生的回答内容，教师顺势引出键盘中的大写锁定键，并结合键盘为学生介绍：输入字母时需要用到大写字母时，可以通过CapsLock键来切换大小写字母。随后让学生在自己的键盘上找到并按下该键，观察整体键盘与之前有何不同之处。学生通过动手实践和细心观察能够发现：按下键盘上的大写锁定键后，键盘指示灯变亮了。教师可以点评学生观察的非常仔细，很细心等。

教师组织学生以信息小组为单位，单击测试模式按钮后，进行字母键位过关测试，提示学生，在连续输入大写字母时，要保持大写字母锁定状态，同时告诉学生自己完成测试后，还要帮助组内其他人快速完成测试。

(三)巩固提高

学习完本节课所有内容后，请学生以同桌为单位，打开金山打字通2013软件，选择打字测试，进行三次练习，并把每次成绩都以表格的形式记录下来，看哪组完成的最快。

(四)小结作业

小结：教师随机提问Q、E、C、B等字母，学生说出上排键或者下排键。教师可以点评同学们注意力很集中，听课效果很好。

作业：用英文书写一封信，下节课进行分享。

四、板书设计

字母B的教案(篇11)

一、教学目标：

1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。

2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。

二、教学重点：会用字母表示数量关系

三、教学难点：理解含有字母的式子的意义

四、教学过程：

（一）课题引入

1、课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？

2、反馈后，要求学生用这四张牌算出24点。

3、反馈后问：刚才算时的11、12、1是哪里来的？

4、反馈后板书：A=1J=11Q=12K=13

5、大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究用字母表示数。

生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。

（二）教学例一

1、个问题之前，朱老师想知道通过两个多月的相处，同学们对老师有多少了解。猜猜老师今年有多大？

2、反馈后不予评价正确与否。

3、要想知道朱老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？

4、反馈后说：如果我比他大20岁，那我今年多大？你怎么知道的。反馈后继续问，并板书。

当他1岁的时候，朱老师多大？

当他2岁的时候，朱老师多大？

当他12岁的时候，朱老师多大？

当他A岁的时候，朱老师多大？

在这，A表示什么？A+20表示的是谁的年龄？还体现出朱老师和他年龄间什么关系？

看来这字母表示数真好，一举两得。使问题即简单又明确。

在这里，A可以是几呀？（任何一个自然数）

如果，用b表示朱老师的年龄，那么，该同学的年龄又该怎样表示？当朱老师60岁时，该同学几岁？

字母B的教案(篇12)

教学内容：

教材55页信息窗1第一个红点

教学目标：

通过教学使学生在已有知识的基础上，进一步理解怎样根据量与量之间的关系用字母表示数量的意义。发展学生的抽象思维能力。

教学重点难点：

怎样根据量与量之间的关系用含有字母的式子来表示数量关系

教学过程：

一、课前准备

1、在括号里填上适当的式子

五年级一班有38人，其中女生有a人，男生有（）人。

一份《中国少年报》的价钱是0.5元，买x份应付（）元。

王师傅t小时加工零件106个，平均每小时加工零件（）个。

2、师小结：前面我们学习了用字母不但可以表示数、数量关系还可以表示计算公式。还学习了根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。今天我们继续学习用字母表示的相等的数量关系。

二、合作探索

1、出示信息窗1第一幅图让学生仔细看图你知道了哪些信息？指名回答（白鳍豚1980年约有400只，比20xx年多300只。）

2、根据你知道的信息能提出什么数学问题？（用含有字母的式子表示出白鳍豚20xx年的只数与1980年只数的关系）

3、让学生讨论一下：20xx年的只数与1980年只数有什么关系？如何用字母表示？根据学生的回答老师板书出数量关系：20xx年的只数+300=1980年的只数

用字母表示时尽量让学生说，最后老师强调一般情况下，未知数用字母x表示。所以这个相等的数量关系就可以用x+300=400表示。

4、实际操作：用来表示相等的数量关系我们可以用天平来研究

（1）教师将天平、砝码放在讲台上，然后提问题让学生回答：

讲台摆的是什么仪器？（天平）

它是用来做什么的？（它是用来称物品的重量的）

怎样用它来称物品的重量呢？（在天平的左面盘内放置所称的物品，右盘内放入砝码，当天平的指针在标尺的中间时，表示天平平衡。即天平两端的重量相等，砝码所标的重量就是所称物品的重量）

那么，使天平平衡的条件是什么？（天平左右两边的重量相等。）

教师一边提问一边演示如何用天平称物品。

（2）师小结：天平两边放上重量相等的物品时，天平就平衡。反过来说，天平保持着平衡，就说明天平两边所放物品重量相等，那么我们能不能用式子来表示出这种平衡的情况呢？试试看。

（3）先让学生自由的说一说，根据学生的发言，教师写出算式：10+10=20这是一个什么式子？（等式）

（4）看第2个例子

改变天平所放的物品和砝码，使之同教材56页的图。现在天平也保持着平衡，这说明了什么？（说明天平左右两边的重量）那么，怎样用式子来表示这种平衡的情况呢？再试试看。

指名让学生试着等式，如果学生写出20+？=50可以提示学生：？是不是要求的未知数？我们以前学习过，一般用什么字母表示未知数？教师和学生共同把等式20+？=50改写成20+x=50

20+x=50是一个什么式子？（也是一个等式）这个等式与20+30=50有什么不同？（都是等式，前一个是含有未知数的等式）

（5）下一幅图是什么意思？怎样表示？同桌互相讨论并完成。X+300=400这也是一个含有未知数的等式。

三、练习：

1、用含有未知数的等式表示

什么数加上34等于98？什么数的3倍等于57？

什么数减3的差是6？什么数除以7.8等于1.3/

2、某农具厂原计划每月生产农具400件，实际9个月的产量就超过全年计划a件。这9个月实际生产农具多少件？

四、总结本节课：通过学习本节课你有哪些收获？还有哪些问题？

作业设计：

1、基础作业：自主练习1、2、3

2、拓展作业：同步49页1、2、3、4

板书设计：

课后反思