语文教学设计教案(精选6篇)

要想做好教育工作，就要明白教案的重要性，作为一名语文教师，往往在正式授课前要提前制定好语文教学设计教案，以便更好地开展工作。根据大家的需求，小编精心为大家整理了“语文教学设计教案(精选6篇)”，可供大家参考与借鉴，希望能帮助到大家。

语文教学设计教案【篇一】

　　教学内容：

阅读理解

教学目标：

1. 能够熟练运用阅读理解策略，提高阅读理解能力；

2. 能够通过阅读理解文章，正确理解文章中的含义和信息；

3. 能够将阅读理解策略运用到实际阅读中，提高阅读效率。

教学重点：

1. 阅读理解策略的理解和运用；

2. 对阅读理解文章进行正确的理解和分析。

教学难点：

如何运用阅读理解策略来提高阅读理解能力。

教学过程：

Step 1：导入新知

教师通过一个小故事或图片引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

Step 2：阅读理解策略介绍

教师介绍阅读理解策略的种类，如预测、推理、找关键词等，并通过示例演示如何运用这些策略来解决阅读理解问题。

Step 3：阅读理解实践

教师准备一篇适合学生阅读的文章，要求学生在阅读之前先预测文章内容，并在阅读过程中注意找关键词和进行推理，然后回答问题。

Step 4：分组合作

将学生分成小组，让他们互相讨论和分享自己的阅读理解策略，并一起完成一篇阅读理解练习。

Step 5：总结归纳jk251.Com

教师引导学生回顾本节课学到的阅读理解策略，让学生总结归纳，并与同学分享自己的心得体会。

Step 6：作业布置

布置相应的作业，要求学生采用阅读理解策略，完成一篇阅读理解练习。

Step 7：课堂反思

教师与学生一起对本节课的教学进行反思和评价，总结教学心得，并记录下学生的问题和困惑，为下一节课的教学做准备。

教学资源：

1. 故事或图片；

2. 阅读理解文章；

3. 阅读理解练习题；

4. 黑板/白板、彩色粉笔/白板笔、投影仪等。

扩展延伸：

1. 可以要求学生自行查找并运用其他阅读理解策略；

2. 可以使用多种类型的阅读理解文章，如记叙文、说明文、议论文等，提高学生对不同类型文章的理解能力。

3. 可以组织阅读理解大赛，提高学生的阅读理解能力和竞争意识。

语文教学设计教案【篇二】

　　教学题目： 

《红楼梦》中的女性形象

教学内容：

鲁迅先生曾经评价《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，其绚丽的文学形象令人难以忘怀。其中，书中的女性形象更是深入人心。本节课将重点讨论《红楼梦》中几位重要的女性角色，探讨她们的人物形象、心理特征与命运。

教学目标：

1. 了解《红楼梦》女性形象的多元性与独特魅力；

2. 掌握几位女性角色的基本情节、性格特点与命运走向；

3. 能够分析与比较女性形象的不同之处，构建自己的批评观点。

教学重点：

1. 《红楼梦》中几位重要女性形象的分析；

2. 女性形象的多样性与独特魅力。

教学步骤：

一、导入（5分钟）

1. 师生互动：询问学生对《红楼梦》中的女性形象有怎样的印象？

2. 引导思考：为什么《红楼梦》中的女性形象令人难以忘怀？

二、讲授与讨论（20分钟）

1. 教师讲解：介绍几位《红楼梦》中重要的女性角色，如林黛玉、贾元春、贾迎春等。

2. 引导讨论：请学生以小组形式讨论每个角色的人物形象、性格特点与命运走向，并在黑板上汇总。

三、小组分析与展示（15分钟）

1. 小组活动：学生按小组进行讨论分析每个角色的人物形象、性格特点与命运走向，并用文字、图表等方式整理归纳。

2. 展示与交流：请每个小组选派一位代表向全班展示他们的分析结果，并与其他小组进行交流互动。

四、思考与扩展（10分钟）

1. 引导思考：哪位女性角色是你最喜欢的？为什么？

2. 自由发言：鼓励学生发表个人见解并与大家分享。

五、总结与评价（5分钟）

1. 小结：教师总结本节课的教学内容，强调女性形象的多样性与独特魅力。

2. 评价：学生与教师共同评价本节课的教学效果与自身收获。

教学资源：

1. 《红楼梦》文本；

2. 讲义、幻灯片等教学辅助材料；

3. 小组分析与展示的纸张、笔等教学工具。

语文教学设计教案【篇三】

课程名称：

语文课堂

课程目标：

1. 帮助学生掌握基本的语言表达能力，包括听、说、读、写；

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力；

3. 培养学生的写作能力和思维能力；

4. 培养学生的语言文化修养。

教学内容：

古文诵读

教学时间：

1课时

教学目标：

1. 了解古文的特点和魅力；

2. 学习古文的正确发音和朗读技巧；

3. 提高学生对古文的理解和欣赏能力。

教学步骤：

一、导入（5分钟）

1. 让学生回忆上一节课学到的内容，简要复习古文的基本特点和魅力。

二、讲解（10分钟）

1. 通过展示一幅古文的插图，引发学生对古文的兴趣。

2. 分享古文的故事背景，介绍古文的作者和时代背景。

3. 解释古文的基本语言特点，如句式结构、词汇用法等。

三、朗读（15分钟）

1. 选择一篇短篇古文，带领学生朗读。

2. 指导学生准确发音，注意语调和停顿的正确运用。

3. 分角色组织学生进行小组朗读，增加学生对古文的理解和表达能力。

四、分析（10分钟）

1. 引导学生分析古文中的重要词汇和句子，解释句意。

2. 鼓励学生思考古文背后的意义和情感表达。

五、总结（5分钟）

1. 回顾课堂内容，总结古文的特点和技巧。

2. 提醒学生继续阅读古文，培养古文欣赏和理解能力。

扩展活动：

1. 鼓励学生收集古文人物的资料，展示并分享。

2. 带领学生朗读古文，参加校园语文演讲比赛。

评估方式：

1. 教师观察学生的朗读表现，评估其语音、语调和停顿运用情况。

2. 学生在课堂上的分析表达能力评估，包括词汇理解和句子分析。

3. 学生参与课堂活动的积极性和主动性评估。

语文教学设计教案【篇四】

一、教学目标：

1.了解古典文学作品的特点和价值。

2.培养学生对古典文学作品的欣赏能力和审美情趣。

3.掌握古典文学作品的分析方法和写作技巧。

二、教学重点与难点：

1.古典文学作品的特点与价值的理解与把握。

2.如何进行古典文学作品的分析与写作。

三、教学内容与教学步骤：

1. 理论讲解：介绍古典文学的概念与特点，通过多媒体展示古典文学作品的经典片段，引导学生了解古典文学作品的价值。

2. 分析讨论：以一部古典文学作品为例，分析其故事情节、人物塑造、语言运用等方面的特点，引导学生思考古典文学作品的深层含义。

3. 阅读欣赏：选取几篇古典文学作品的精彩段落，进行朗读和解读，帮助学生理解作品的意境和美感。

4. 创作写作：引导学生选择自己感兴趣的古典文学作品，进行深度阅读和分析，然后写一篇读后感或评论，要求结合专业词汇和分析方法。

5. 分享交流：学生将自己的文章分享给其他同学，相互评议，提出建议，进行互动交流。

　　四、教学方法与教学手段：

1.讲授法：通过教师讲解和多媒体展示引导学生了解古典文学作品的特点与价值。

2.讨论法：以小组形式进行文本分析和讨论，激发学生的思考和发言能力。

3.朗读法：通过朗读古典文学作品的经典段落，培养学生的语感和审美情趣。

4.写作法：通过写作作业，培养学生对古典文学作品的深度思考和表达能力。

五、教学评价与反馈：

1.作业评价：对学生的写作作业进行评分，包括结构完整性、专业性、语言运用等方面。

2.课堂表现评价：评估学生在课堂上的积极性、参与度和发言质量。

3.学生反馈：收集学生对课堂教学方案的反馈意见，进行改进和优化。

语文教学设计教案【篇五】

教学目标：

1. 学习并理解汉字、词语、句子的构成和基本规律。

2. 培养学生的语文学习兴趣，提高语文素养和语言表达能力。

3. 培养学生良好的阅读习惯和思维能力。

4. 培养学生辨析和运用词语的能力。

教学内容：

1.汉字的书写顺序和基本笔画。

2.常见词语的组成和构造。

3.句子的主谓结构和简单句/复合句的构成。

4.词语的辨析和运用。

教学方法：

1. 教师讲授法：通过讲解、示范和引导，直接向学生传授知识。

2. 合作学习法：将学生分成小组，进行讨论、合作学习和互助学习。

3. 问题解决法：通过提出问题，引导学生主动探讨和解决问题。

教学步骤：

步骤一：导入 （10分钟）

1. 教师出示几个常见的汉字，让学生说出每个字的书写顺序。

2. 引导学生思考并讨论：汉字的构形和基本笔画有哪些规律？有哪些特点？

步骤二：讲授 （20分钟）

1. 教师讲解汉字的基本构造和书写规则，如“田”字的土字旁、本字旁等。

2. 通过示范和练习让学生掌握常用汉字的笔画顺序和书写技巧。

步骤三：合作学习 （20分钟）

1. 将学生分成小组，给每个小组分发一些词语卡片。

2. 学生根据词语的构造规则，拼凑出正确的词语，并用句子运用这些词语。

3. 鼓励学生进行合作讨论、互相帮助和分享答案。

步骤四：问题解决 （20分钟）

1. 教师提出一些常见的词语辨析问题，如“分享”和“分离”的区别。

2. 引导学生通过阅读、思考和讨论，找出正确的答案，并用例句说明自己的理解。

3. 鼓励学生提出自己的问题，促进学生在问题解决中不断深化对语文知识的理解。

步骤五：总结和评价 （10分钟）

1. 教师和学生共同总结本节课学到的知识和技能。

2. 老师评价学生的学习表现，并提出针对性的建议。

3. 学生对本节课的学习感受进行反馈和分享。

教学资源：

1. 汉字书写笔顺示范材料。

2. 词语卡片。

3. 问题解决活动题目。

评价方式：

1. 学生在合作学习和问题解决过程中的表现评价。

2. 学生对词语辨析和词语运用的理解和运用能力评价。

3. 学生对教学内容的反馈和总结的评价。

语文教学设计教案【篇六】

一、教学目标：

1. 通过语文课堂教学，培养学生的基本语言表达能力，提高他们的语言文字运用能力。

2. 培养学生的阅读、理解和分析能力，提高他们的文学欣赏能力。

3. 培养学生的创新思维能力和综合运用能力，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

4. 提高学生的团队合作能力和沟通交流能力，培养他们的社会责任感和公民意识。

二、教学内容：

根据学生的年级和教学大纲，确定具体的教学内容。包括语言知识、文化常识、文学课文等。

三、教学方法：

1. 创设情境，激发学生学习兴趣。通过提问、讲解、谈论等方式，引发学生的思考和讨论。

2. 采用多媒体手段，丰富教学内容。可以使用图片、视频、音频等多媒体资源，使教学更加生动有趣。

3. 采用小组合作学习、角色扮演、讨论辩论等活动，培养学生的合作精神和表达能力。

4. 辅助教具的使用。根据需要，可以使用黑板、白板、幻灯片等辅助教具，帮助学生理解和记忆。

四、教学过程：

1. 导入：通过引入一个话题、一个问题或者一个故事情节，引起学生的兴趣，并激发他们的思考和讨论。

2. 阐释：通过讲解、解读文本，帮助学生理解文本的意义和内涵。可以对文本中的词语、句子和段落进行解释和分析。

3. 练习：根据学生的实际情况，设计各种练习活动，巩固语言知识和培养语言运用能力。可以包括填空、选择、作文等形式。

4. 拓展：通过引导学生进行讨论、辩论，拓展他们的思维和知识面。可以提出一些开放性问题，让学生自由发挥，展示个人观点和见解。

5. 总结：对本节课的学习内容进行总结和归纳，帮助学生理清思路，加深印象。

五、教学评价：

通过课堂教学活动和作业的完成情况，对学生的学习情况进行评价。可以通过口头评价、书面评价等方式，给予学生及时的反馈和指导。可以根据学生的学习情况，调整教学方法和教学策略，以适应个体差异。

jK251.COm精选阅读

语文教学设计（教案范文精选）

语文教学设计--海滨小城

教学目标：

1.认识5个生字。

2.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学过程：

第一课时

学习目标：

熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

教学步骤：

(一)导入

1.出示课题：海滨小城

2.课题由哪两个词组成的?我们一看课题，就知道课文写哪些内容?(课题由海滨和小城两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。)

3.什么叫海滨?(靠近大海的地方。)

(二)提出学习目标

1.海滨小城美丽的风景有什么特色?

2.作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的?

(三)初读课文，了解课文大意

1.学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么?

2.学生交流自学情况。

第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段：小城公园里的榕树很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

(四)指导分段

1.第一段：1-3自然段。

第二段：4-6自然段。

(提示：课文是根据海滨和小城不同的类别分段的。)

2.作者按照什么顺序来观察海滨小城的?

明确：从海滨小城，也就是从远近的顺序观察的。

(五)学习写海滨部分的课文

1.自学这个部分的生字新词。

2.理解词语的意思。

浩瀚：本课指海面辽阔无边。

交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

水平线：本课指海平面。

镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

寂寞：孤单、冷清。

喧闹：声音很大，很热闹。

3.讲读海滨部分的课文

(1)从这座小城看大海是什么样的?

(2)这部分课文，作者写了哪些景物?是怎么写的?

明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

(3)大海什么时候景色最美?美在哪里?

明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

(4)海滩有什么特点?

明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里;满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

(5)作者用什么方法写出海滨的美?

明确：一是概述了景物的色彩，通过蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美;二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

(6)读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

第二课时

学习目标：

了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学步骤：

(一)复习导入

1.作者写海滨部分，写了哪两个地方?分别写了哪些景物?这些景物有什么特点?

2.作者这样写有什么好处?

(二)学习写小城部分的课文

1.自学这部分的生字。

2.学生讨论自学情况。

理解下列词语的意思。

庭院：正房前的院子。一般统指院子。

亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

笼罩：像笼子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：连词，有进一层的意思。

3.讲读写小城部分的课文。

(1)默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方?从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中这座海滨小城真是又美丽又整洁。这句话概括了小城的特点。

(2)小城的庭院有什么特点?请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

(3)作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的?这样写有什么好处?

明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

(4)有感情地读这段课文。

(5)总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

(6)用同样的方法学习写小城公园和小城街道这两段课文。(小城的公园更美和小城街道也美这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。)

(7)作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系?

明确：这些特点都是围绕着小城美丽整洁的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

(8)有感情地朗读写小城部分的课文。

(9)齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用?

明确：总结全文。

(三)总结全文，学习写法

1.这篇课文读后给你留下什么印象?

2.课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的?是抓住了每个地方的什么特点来写的?

明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

3.作者怎么抓特点写具体?

4.学生有感情地朗读全文。

(四)布置作业

1.抄写词语。

2.完成课后练习。

(五)板书设计

(六)随堂练习

(一)看拼音写词

(二)按课文内容填空并作答

1.作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

2.海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好________躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着________的鱼，还有________的是虾和蟹，________的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹了。

(1)写出喧闹的近义词的反义词

(2)用||把这段话分为两层，写出每层的意思。

________________________________

________________________________

(3)孩子们不去理睬那美丽的贝壳，是因为________海滩上热闹起来，是因为________这些都是海滨小城沙滩的特点。

(三)把下面的句子补充完整，并再加上标点符号

1.人们把街道打扫得

2.看见一望无际的大海

3.蓝蓝的天空飘着

4.住在海滨小城的孩子们

教案点评：

本篇教学设计的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

尊严（语文教学设计）(精选教案)

尊严（语文教学设计）

《尊严》教学建议

1.课文文字浅显易懂，可以多给时间引导学生自学。在初读课文时，要求学生自学生字新词，识记生字，理解词义，读通课文;同时按照课文的叙述顺序，理清课文的思路。

2.本文的生字词教学在学生自学的基础上，可分散在各个教学环节中进行，有关人名、地名等可在启发谈话，初步感知故事内容时进行;有的词语比较容易理解的，可以选择一部分出示在黑板上，让学生凭借这些词语复述故事内容。一是以词语为依托，串连课文的内容;二是检验学生对词语是否理解，并尽快将这些词语加以内化;有的词语则在体会人物语言、行动及外貌描写中加以深化。还有些词语在结构上很有特色，可以从构词方式上让学生体验，如狼吞虎咽，引导学生发现其中两对同义词;又如饥寒交迫，其中有饥与寒这一对相关的词。课后可让学生找一找构词方式有特点的词语加以积累。

3.在深入阅读时，可抓住尊严一词，先理解字面上的意思，再思考为什么杰克逊说哈默有尊严。引导学生通过对哈默的外貌、动作和语言进行品味。

例如：

(1)这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。让学生体会哈默当时饥寒交迫，生活艰难。为下文的理解打下基础──即使到了这等地步，他还是不肯接受施舍。

(2)关于吃不吃食物，哈默与杰克逊之间有一组对话。这里要引导学生体会杰克逊的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度。在体会这组对话时与有感情的朗读结合起来，以加深体会。

(3)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

这一动作，表现了哈默饥饿的程度，要让学生懂得，哈默刚才不肯接受食物的精神之可贵，即使到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活再吃饭。

4.进一步抓住描写哈默的语言、神态、动作的词句理解镇长杰克逊大叔的话：别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严!

这是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点，可通过学生自主合作学习、师生对话，在宽松的课堂氛围中，让学生自由地发表自己的看法，与文中人物进行情感交流，进而理解和认同杰克逊大叔的观点。

5.鼓励学生在课后利用电脑网络，查阅图书资料的方法以及亲身经历，收集和整理有关尊严的事例。

《尊严》A、B案

学习目标

①认识本课6个生字学写14个生字。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。

课前准备

收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

尊严（语文教学设计）A案

●谈话引入

孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。

●质疑激趣，引导了解课文梗概

①接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。

②学生各自读书，思考问题;教师巡回，发现学生的问题。

③学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。

④说一说：这篇课文主要写了一件什么事?

●研读比较，从具体语言中体会人物性格

①纵向比较。哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：如，年轻人脸色苍白、骨瘦如柴，可是当食物送到他面前时，他问的是：您有什么活儿需要我做吗?当听到没有时，他的目光顿时灰暗了喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!’在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：等做完了您的活儿，我再吃这些东西!为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的;当听到没活干时，他会怎么想;当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。

②横向比较。将哈默与其他一群逃难的人进行比较。同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。

●体悟主题，拓展升华

①用自己的语言来评价哈默和杰克逊。

②以《的感受》为题写一段话。

尊严（语文教学设计）B案

第一课时

●导入

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

●学生自读课文

①自学生字新词。

②质疑问难。

③想一想，课文主要讲了一件什么事?

●初步感知课文内容

①检查生字新词的认读和理解。

②师生共同解决疑难问题。

③指名分节朗读课文。

④指名概括课文的主要内容。

(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严)

●课堂作业

①抄写生字新词。

②概括地写出课文的主要内容。

第二课时

●深入朗读，品味词句

①要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了;

描写年轻人动作的句子：他的喉结上下动了动年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来;

描写年轻人语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物

②引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

③从描述中看，这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的?

●点拨，揭示中心

①讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?

②齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢?

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

●结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

●指导学生带感情朗读课文

①自由读。

②指名读。

③分角色读。

●布置作业

根据教学的实际需要，可以出示有关尊严和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从什么是尊严和尊严的意义以及如何做人等方面去想，然后交流。

打赌*语文教学设计(精选教案)

打赌*语文教学设计

教学目标：

1.认识3个生字。

2.默读课文，理解课文内容，懂得只要下决心，说话算数，就一定能改掉怀习惯的道理。

教学步骤：

(一)导入新课

1.同学们，我们每个人都或多或少的存在不良习惯，说一说，你的不良习惯是什么?

2.针对这些不良习惯，你想过要改掉它们了吗?改掉了吗?

3.学习《打赌》一文，要求同学们独立理解主要内容，把你认为含义深刻的句子画下来。

(二)整体感知

1.自读全文，逐段理解。

2.同组交流，整理主要内容。

(三)讨论交流

1.全班交流，由繁至简地整理主要内容，理清文章脉络。

明确：不良习惯打赌忍改掉

2.抓重点句，体会说话算话是美德，坚持下去就会胜利。

(四)总结、扩展

说说你有没有这样的经历，结果怎样。

(五)布置作业

把你类似的经历写成一篇小短文。

(六)板书设计

30*打赌

不良习惯打赌忍改掉

说话算话

教案点评：

这是一篇略读课文，教师让学生通过运用精读课文中学习的阅读方法，自主学习课文，理解课文主要内容。抓住重点句对学生进行德育渗透。养成说话算话，诚实守信的美德。在总结扩展中用自主表达的方法，把自己类似的经历写成小短文，培养学生的说写能力。

探究活动

召开一个讨论会，题目：真正的男子汉。

要求：把自己如何克服缺点，改掉不良习惯的体会说出来，要有真情实感。