课文长城教案

课文长城教案九篇。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。不过在写时，需要充分展现教学过程的每个知识点。那有哪些值得参考教案课件呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的课文长城教案九篇，可能你会喜欢，欢迎分享。

课文长城教案 篇1

文章摘要:本文章的主要内容是关于孟母教子精品教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

(老师们都很崇拜你)你们要了解我，再喜欢我比较好?

你们还有什么问题?

想知道你有多大了?你们猜猜呢?

40岁，差不多了，看看我这张脸，猜猜看!

你在哪个学校?这个问题问得不太好，问完整一些!

点评：薛老师的课听了三次，每次都能够给予我们很多启发，上课前他和学生这段交流，让我再次感受到他自然清新的教学风格。真像和他一样教语文，相信他的学生也是很幸福的。

(2)这是一个多音字，你们怎么读这个音呢?

(4)你们怎么知道的?

(5)你是个天才;你很会学习;

(7)我们说一个教育孩子很有办法，可以说是“教子有方”

(8)今天我们学习的课文就是孟母教子，她有方法吗?

2.看了这个题目，你们能问些什么呢?

(1)学生问：孟母用了什么办法?孟母为什么要教育自己的孩子?孟母有没有教育成功自己的孩子?这个子是谁?(老师先进行点评，再选择有价值的问题进行板书)

(2)要读懂这篇课文读懂并不难，只要理解相应的词语的意思，就明白了，三个问题就可以读懂了。

3.课文预习了吗?这些词语会读了吗?

(1)指名读(师：这个小朋友已经自己学已经把生字词读正确了，我们用一个什么样的词语来夸奖她，天资聪颖，听了大家的表扬你有什么感觉?)

(2)小朋友们读得非常认真，这些词语读好了，但是大家未必都理解，有什么好办法呢?(查字典和放到课文中去，一边读一边想想这些词语在课文当中是什么意思?如果想不明白，就在上面打一个问号，一起读读课文，老师看看谁读得认真)

(4)老师发现同学们都读得非常流利，课外一定读了很多遍吧，下面请同学听老师读一遍课文，停停老师是怎么样读的，特别是你不懂的文字，听听老师的语气，体会体会，好吗?

点评：

目的很明确引导学生掌握正确地读书方法，感受文章的重点词语的内在含义，加深对于词语的印象和理解。

(6)谢谢同学们的鼓励，请大家再读一遍，看看能不能和老师一样地读书，或者比老师读得还要好

(1)再来回顾问题?首先来看看这个问题，为什么要教育自己的孩子?

学生说，教师：是啊，一个天资聪颖，老师和父母都很喜欢他，但是孟柯面对这些，他是怎么想的呢?(师生交流)

文章有一个比喻，“像小鸟……”他希望可以自己可以和小鸟一样自由自在地玩，你们觉得自己像一只小鸟吗?(师生交流)这说明你们是一个愿意学习，但是小孟柯在得到长辈的表扬后，自己心里觉得已经不需要学习，有点沾沾自喜，所以他不再勤奋了，不再刻苦了。

这是他的母亲想到了什么?(师生交流)小孟柯将来骄傲起来了，母亲会……(像你这样说，将来一定会成为一个非常合格的母亲、父亲)完蛋了，完蛋了，(你这个母亲真是太可怜了……)……(不但是孟柯要后悔，连父母都要后悔的)……如果小孟柯现在就这样，将来我们怎么办?(可怜天下父母心，)

为了小孟柯的成长，他的母亲天天吃不好，睡不着，这叫做(学生说：“忧心忡忡”)，所以她母亲要(学生说：教子)。请大家齐读文章第一节，一遍读还要读出词语其中的味道。

孟母终于想出了一个办法，“终于”……这里有一个词语叫“终于”，你们能从这个词语体会到什么?(想了很多办法……很关心孟柯……)

她到底想了什么办法，请大家自己读读下面的三个自然段，找找答案。

学生读课文。

学生准备读课文，薛老师打断学生，不要你读课文，只要方法。学生说是登山看外公射箭。师：很好，外公的箭法非常好，可以用两次词语来概括，一个是……一个是……。谁来读给大家听听，读出他的箭法高明。

指名读，师：这就就叫“百发百中”，这里有两个词语，叫百发百中。学生说：应声倒地和无一逃脱。

说的很好，注意这里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符号?逗号!为什么是逗号?如果改成顿号呢?(学生说)老师带着学生体会“慢条斯理”，这是一种很悠闲，不慌不忙的。这是百发百中，我们一起读读这段话。

还有一个词语，还有谁来读读另外一个句子。

指名读，我们一起读一下。(学生齐读之)指哪个柳叶，……这就是百步穿杨。

孟母带着孟柯这样……，这样的方法成功了吗?

学生说，成功了!从哪里看出来?学生说……他的成绩究竟怎么样了?

学生说：雨后春笋……就是说他的成绩一点一点地提高了。(请了好几位学生说)

我们把这句话一起读读。

好了，课文学到这里，课题中提出的问题解决了吗?谁能用三句话说说这个故事主要讲了什么故事?

学生说……师：这个同学说得很好，还用了一些课文中的词语，能不能说得再简单一些。(师：我真着急……)

他说得就很好了，大家都会了吗?同座位之间互相说一说。

同学们，孟母教子，她教的方法是……，她和一般的孩子的家长的教育孩子有什么不同?

孟母和一般的家长不一样，因为她知道孟柯不用讲也能知道……在座的小朋友也一定是天资聪颖，孟柯一夜都没有睡好，究竟明白了哪些道理?请大家把小孟柯明白的道理写下来，你又明白了什么?请大家写下来!给大家五分钟的时间……

点评：在课堂上薛老师讲了几句话：“我真着急”“你真罗嗦”……我不知道作为一名平时的老师是不是可以说这样的话语，学生回答不上来，老师是不是应该耐心地等待或者给予他需要的帮助;当学生语言比较琐碎的时候，是不是可以提示学生而不是这样去说……在后来一个发言的学生上，薛老师就说：“老师相信你一定会说出来的……”

大多数同学都写好了，我们来交流一下，其他同学仔细地听，好吗?

学生说：……(他有一句话写得很好，只有更好没有最好，这句话体会得很真切)

学生说：……(当学生有说得不到位的时候，薛老师进行了引导，外公的射箭本领是怎么来的，我们学习呢?学生一经提醒就明白了)

学生说：小孟柯明白了……(你觉得成绩好到什么程度才可以?眼光要放远一点，不要和别人比，自己和自己比，每天好一点，这样比较快乐，否则是天天痛苦)

同学们真了不起，了解了这么多，但是你们都比小孟柯强，你们都很谦虚，相信你们的家长不会(忧心忡忡)，你们的学习一定会和(雨后春笋、蒸蒸日上)……后来孟柯成为了亚圣、孟子。

其实孟母教子的故事还有很多，你们知道哪些?

在这篇文章中有三个人物，孟母、孟柯、公孙将军，你最佩服谁?

孟母、孟柯、公孙将军都有。

请同学们和自己的爸爸妈妈一起读读这三个故事，他们也会变得教子有方，大家将来就会成才了，好吗?

我们的课就上到这里，你们有什么话想对我说吗?

(此时无声胜有声)……

也感谢你们的语文老师，她也很辛苦，希望今后有机会一起再次学习相应的课文，好吗?谢谢同学!

一、教学要求：

⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用兴高采烈造句。

⒉能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

⒊理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。

⒉解释题意。

⑴每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人⑵介绍王维。

王维，今山西人，唐朝著名的诗人，画家。

三、初读课文。

⒈自学生字词。

⑴给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。

⑵会写会读生字。

⒉检查自学情况。

⒊各人试读课文。

⒋分自然段指名读课文。

二、学习课文。

⒈指名读课文。

⑴指名读第一自然段。

⑵这一自然段共有几句话?说了什么?

⑶小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。

⑷齐读课文第1自然段。

第2自然段。

⑴指名读第2自然段。

⑵这一自然段共有几句话?第一到第三句说了什么?

理解扶老携幼的意思。

⑶从那儿可以看出，重阳节是个佳节?

⑷在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的?

⑸小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。点明了题意。

⑴指名读第3自然段。

⑵这一自然段有几句话?第一和第二句说了什么?

⑶第三句到第五句说了什么?

理解天各一方。

这三句的省略号表示什么?

⑸齐读第3自然段。

⑴指名读。

这一句和上面的哪个自然段有密切的联系?

⑶下面的两句话说了什么?

⑸看图，佳深理解全诗的意思。

画面人物是谁?

⑹理解诗句的意思。

⑺小结：

这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。

⑻齐读第4自然段。

三、布置作业：

⒈朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》.

⒉结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲的意思。

这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，

表达了他思念家乡亲人的无限深情。

二、指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这首诗的意思。

三、朗读想象，体会诗人表达的思想感情。

⒈这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情?

⒉第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不平静的心态。

⒊指名朗读。

四、背诵《九月九日忆山东兄弟》.

⒈放录音欣赏。

⒉揭示板书，引导背诵。

⒊各人背诵。

⒋小组背诵。

⒌指名背诵，师生评议。

⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。

⒉学会默读，讲述故事。

⒊掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

小朋友们，你们知道孙中山先生吗?他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。

给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。

⑵会读生字。

：偏旁最后一笔是提不是横。

⒉各人用钢笔描红。

⒉练读课文。

⒊思考：

课文主要说了一件什么事?用那几个自然段写了这件事?试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。

⒉指名把课文分为三部分。

⑵这一自然段有几句话?主要讲了什么?

⑶小结：

第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。

⑴指名读。

⑵这七个自然段讲的事一件什么事?(讲的是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事)

⑶这件事事怎么发生的?齐读第二自然段。(板书:痛苦、

流泪)想象一下当时的境界。

为什么姐姐这么痛苦、流泪?请比较下面两句话。

出示：

妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。

妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。

比较：

这两句意思有什么不同?那一句好，为什么?

⑷出示投影片，指导看图。

①分析图片。

画面上哪两个人?屋子里坐着是什么人?她正在干什么?屋子外面站着的是什么人?他的神情态度怎么样?为什么会这样?

②小结图意。

⑸孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样?他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的?请齐读第3、4自然段。

①从第三自然段看,孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?(姐姐受罪、不能干活)

②他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的?

③妈妈为什么叹气?可是妈妈又不能不这么做，为什么?说明了什么?

⑹孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的?有用吗?

齐读第5、6、7三个自然段。

⑺孙中山同妈妈争辩没有用?那么结果怎么样?这件事使孙中山感到怎么样?请齐读第8自然段。

结果姐姐变得这么样了?

⑻小结：

这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。

⑼齐读第二部分。

三、布置作业：

⒈读课文，练习讲述整个故事。

⒈指名读。

⒊首先废除缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神?这件事有什么重大意义?

⒋看书上的插图。

教师讲述：

孙中山先生推翻了清政府，结束了我国两千多年的封建君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他为他立了铜像。

⒌小结。

这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。

⒍齐读第3部分。

二、总结：

这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的事，表现了他对封建势力的痛恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

⒉指名说这个故事，师生评议。

⒊同座二人练习。

课文长城教案 篇2

教学目的要求 :

1 通过看图和理解课文 ,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学重点和难点：

理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 {难点 }

师：同学们，你们喜欢旅游吗?说说你游览过的长城给你留下了怎样的印象? 你有哪些感受呢?

师：长城就是我们中华民族的骄傲。今天，老师就和大家一起走近长城。(板书：长城)

师：今天同学们就随我一起去登—，一起去看—，—起去感受、去赞美—

师：首先请同学们自由的放声朗读课文。听好老师的小提示，要注意读准字音，读通句子。读完以后，试着用课文中的一句话来概括一下长城。(生自由读课文)

交流 师：把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。师出示最后一段。(师板书：伟大的奇迹)男读

师：成千上万的参观者登上长城，目睹了长城的气魄雄伟，都会情不自禁发出赞叹——齐读

师：长城到底有什么魅力让这些参观者如此赞叹呢?下面我们就细细地品读课文。边读边画出你感受最深的句子，并说说为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹?

交流 1、

师： 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?

生：第一段(读)“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……(略)全长 13000多里。”

共同学习第一段。着重点出“蜿蜒盘旋”，让生学会识字记字的方法。

通过感受 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

师：请同学们看老师，(板书蜿蜒盘旋。)你有什么好方法记住这几个字?这样的字叫什么字?拿出笔就在你的书上写一写这几个字。注意写字和握笔的姿势。

师：看图上的长城像什么?生：巨龙。师：长不长?你看作者为了让我们体会到长城的长用上了比喻和前面说过的`列数字的方法，以后同学们在写作文的时候也可以用上。

师：长城就像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，你觉得什么样的山岭才称得上崇山峻岭?

师：谁愿意读读这段，让这条巨龙在崇山峻岭之间腾飞起来?

师：这样气势壮美的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：

师：我们继续交流，文中还有哪部分能看出长城是个伟大的奇迹?

生：这一段长城修筑在八达岭上，……城台之间可以互相呼应。

师：让我们齐读这一段，到文中去体会它的高大坚固。

师：在这一段作者还向我们介绍了长城的构造，请同学们默读第二自然段，看看作者给我们介绍了构成城墙的哪些部分?用笔圈画出来。(学生自由朗读第二段)

生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。

师：(课件出示长城侧面图)这里有一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢?

师：长城就是这样用他高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道了这些的时候，你想说点什么?

生 7：我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不起了!

师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：

交流三、

师：我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间，我们的长城高大坚固，当我们的作者“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”他会想起什么呢?请同学们自己读一读课文第三段，读好后可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读。

出示投影。

师：是啊，靠的双手和肩膀，但驮起的却是重达……?，

师： xx你能背起来 xx吗?他大概有 50斤，一块大石头就相当于 60个 xx的重量，你还能背起来吗?谁来试试背起这两三千斤重的石头?……一个同学读，两个同学读，三个同学读……全班齐读。

师：通过我们全班同学的共同努力，这块两三千斤重的石头终于抬起来了，可是咱们还得把他抬到山顶上去啊，这山顶可不一般啊，是……(陡峭)的山岭啊!来，我们一起来抬。……你们的脚下可是蜿蜒崎岖的山路啊，一个不小心就可能被脚下的石头给绊倒啊……再来，你们还刚刚走到山脚啊，继续走，……到山腰……快到山顶了……到了。现在，你感觉?

师：同学们呐，我们才扛了一块石头啊，可我们的劳动者呢?他们要扛……生：无数条。

师：一天要走多少次这样的山路?万一被石头一绊，或者因为坚持不住，手一松，肩膀一滑，就会……有多少劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊，长城上难道真的只有冰冷的石头吗?……不，它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命，所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹：“多少……”(联想 劳动人民)

男生让我们一起赞美 -------

师：这气势雄伟，凝结无数劳动人民血汗的长城啊，让每一个中国人都自豪和赞叹，想不想亲眼目睹一下长城的风采?接下来就请同学们欣赏中华瑰宝。(视频长城，)

师：这就是世界历史上一个伟大的奇迹，这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城，这就是高大坚固而又宽阔平整的长城，这就是凝结着无数劳动人民血汗和智慧的长城，大家 面对这巍然屹立的万里长城，你心中肯定有千言万语，说一说吧。

师：是啊，长城是我们的瑰宝，如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世，它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。 1987年，联合国教科文主旨将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。

师：歌唱家也用嘹亮的歌声唱出了对长城的赞美。(播放音乐，出示课件)

师：歌唱家用长城表现出了对长城的赞美，那么你打算用什么方式表达对长城的赞美之情?生交流。

同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以到网上查阅，下节课让我们带着自己查阅的资料再次相约长城。

课文长城教案 篇3

教学目标：

1。学会本课中的生字，能正确读写“智慧、巍峨、丰碑”等词语。

2。理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

3。学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

4。有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情，背诵课文。

教学重点：

自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝聚的民族智慧。

教学难点：

学习中国传统文化特有的形式——对联。

同学们，我们都知道我国有许多世界闻名的古迹，看这是什么？万里长城。之前我让同学们搜集了资料，谁能来说说关于长城你知道了什么？（可以是和长城有关的知识，可以是传奇故事等）

师深情总结：（见教案后）万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。它是古代劳动人民智慧的结晶，是世界壮丽的奇观。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！

要求读准字音，读通句子，思考：本文与我们以前学过的课文有什么不同？读后你有什么感受？

1。生读后交流，师补充对联知识。（对联又称楹联，是一种对偶文学，起源于桃符，也要押韵。对联大致可分诗对联，以及散文对联，严格区分大小词类相对，可见称“对联起源律诗”是根本的错误。传统对联的对仗要比所谓的诗对联工整。

一，要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二，要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”（古代汉语的词性分类与现代汉语不同），就是相当于现代汉语的名词对名词。

三，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

四，要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

五，要内容相关，上下衔接。上下联的含义宜相互衔接，不宜重复。

六，上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使得对联读起来抑扬顿挫，优美动听。

七，凡是成绝对和妙对的，如嵌字，顶针，回文，拆字等，只要求上下联末字仄起平落即可。）

2、全班交流，教师点拨。板书。

3、感情朗读。

引：上联从时间角度入手，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而成的，盛赞了中华民族的聪明才智和坚强毅力。

指导学生说出丰碑的含义，由“丰碑”你想到了什么？你的眼前仿佛出现了什么画面？

5、带着感情，想象着画面读。

6、个别读，小组读，全班读。

那么，下联又是怎样赞美长城的呢？

8、重点品读“奇观”，由这个词你想到了什么？

9、品读，全班交流。师引领学生领会每句话的内涵，适时板书。

1、放映长城的图片，让学生形象感知长城的气势雄伟。

2、鼓励学生充分自读，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）

3、补充长城被破坏的资料，激发学生保护长城的意识。

古今中外，许多文人墨客都来赞美长城，你知道有哪些赞美长城的古诗或对联？

1、搜集赞美长城的古诗或对联。

2、读课文。

课文长城教案 篇4

教学过程：

一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

二、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？

2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

三、检查预习：

1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。

3 指名读课文的第三段。

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

课后小记：

1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点。

2、作者是按什么顺序描写长城的？

3、学习了课文，你从中体会到了什么？

1、根据课文内容填空：

万里长城像（ ），在崇山峻岭之间（ ），她高大（ ），在世界历史上是一个（ ）。长城是由（ ）建造的，表现了我国劳动人民的（ ）和（ ）。

4、比较句子，把想到的说给同学们听。

劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

5、背诵课文的第一、而自然段。

课文长城教案 篇5

教学目标：

1、了l解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

2、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

教学重点、难点：

1、指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

2、引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！

1、出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。

交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

2、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。

鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）

2、作业。

（1）、复习词语。

（一）导入。

上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。

指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？

1、这一段共有几句话？

2、默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。

3、齐读，再次体会作者的思想感情。

讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

（提示：因为：①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）

提升感悟，引导学生树立保护祖国文化古迹的思想感情。

4、齐读课文（六）指导背诵。

（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）

教学反思：

课堂教学是学生学习知识和提高学生能力的重要“阵地”，课外知识是对课堂教学的补充。语文的教学重课堂——学知识、提能力，而课外积累则是——懂运用。赞长城，要先了解长城，了解长城的历史，这就需要有课外知识作为课堂教学的基础，引导学生回忆过去学过的与长城有关的课文，再介绍对联的相关常识，有了这些铺垫，再来学课文，已由难变易了。

课文长城教案 篇6

小朋友，国王爷爷今天带我们去漂亮的公园玩。（出示主题图）也想考考大家，如果都答对了就给你们介绍“3个符号朋友”。

1、仔细观察，图上都有些什么？（生说出一种事物，师就贴出相应的图片在黑板上-----相同的事物贴在一起）

2、仔细数数，第一种事物都可以用数字宝宝几来表示？为什么？（生说数，师贴出相应个数的图片，并写出对应的数字）

3、这些事物中哪种比较多，哪种比较少呢？你是怎么知道的？

——学生通过观察老师黑板上贴出的.图片，一眼就能观察出它们是一样多。

反思：当学生都得出这样一个答案时，我认为它们只是知道看出了结果，但不明白比较的方法。所以就“高谈阔论”地给学生讲解渗透“一一对应的比较方法”。当然，个别乖孩子也听懂了这节课，但作为老师我总感觉这节课还差点什么？方法是我一个人讲的，强加给学生的，他们真的理解了吗？他们会认为这种方法很有用吗？在实际生活中他们会主动地想起并采用这种方法吗？……这一连串的问号停留在脑海中。一直思考；我怎么做就可以让生对这种方法记忆深刻？在生活中会不自觉地想起这样的方法？

在另一个班的教学中，我将每种事物的图片先混乱的摆放在黑板上，三种事物交替放在一起，摆成了一个圆形？然后再让学生思考：如何才能知道哪个事物比较多，哪种事物比较少呢？

此时让生产生思维的碰撞，迫使学生思考寻求方法。如果这时生想到了‘排排对’师就给予鼓励，没有想到，师就提示学生。然后很形象地给学生介绍。先让这些事物“排排对，再让它们手牵手”-----这时师边说边做给学生看。能很清楚地让别人知道谁多谁少------只有通过“排排对、手牵手”的方法。将小学一年级学生难以理解地“一一对应方法”形象地介绍给学生，并让生体会感悟到“一一对应”方法优点。

这样一个小小的细节，就能起到学生对这节课知识的掌握程度。在假期中刚刚拜读了《名师的课堂细节》没想到在自己的课堂中也有这样起重要作用的细节。在以后的教学中，一定会细细品尝每一个教学细节，让它为教学所用。

课文长城教案 篇7

教学目的要求：

1 通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学重点和难点：

理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}

如何指导学生理解课文的观察顺序和。写作思路。{难点}

一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

二、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？

2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

三、检查预习：

1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的`。

2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。

3 指名读课文的第三段。

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

课文长城教案 篇8

1.关于长城的知识、成语：万里长城(原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限)

2、谚语、歇后语：(1)不到九门口，枉来长城走。(2)秦始皇修长城——功过后人评。 (3)不到长城非好汉。

3、楹联：(1)玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。 (2)嘉峪关联：二崤虎口夸天险，九折羊肠确地难。

4、诗：全唐诗·长城名咏【雁门太守行】李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

1、《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽?

【答案】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶，它有着丰富的文化内涵，有着巨大的认识价值和思想价值。(答出这一点可得“中”)作者经过长城万里行，亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧，从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识。(答到以上两点可得“良”)作者经过长城万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。(答出以上三点可得“优”)总之，长城这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的知识底蕴。

2、翦伯赞在《赵长城(节选)》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢?你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁?

【答案】秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城，却引起民怨沸腾，赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。建筑万里长城的功绩归人民群众。

3、《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度?他列举了秦始皇的哪些暴政?你对秦始皇持什么态度?为什么?

【答案】作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城。秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用，但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造长城、阿旁宫等等，严刑苛法、租役繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的。

4、吴祖光认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说长城能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。

【答案】例如：长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造长城的伟大力量，也有tui翻暴政的巨大力量，等等。

5、《长城与都江堰(节选)》的作者余秋雨认为都江堰比长城伟大，事实上都江堰确实是中国古代最伟大的工程之一，结合本文内容及所学地理知识，列举你对这一伟大工程的了解。(诸如修建人、修建时间、工程类别、规模、作用等等，不少于三点)

【答案】有关知识：(1)战国时期(公元三世纪)秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建;(2)是一座大型水利工程;(3)位于四川成都平原西部的岷江上;(4)世界上迄今为止年代最久，唯一留存，以无坝引水为特征的宏大水利工程。(意思对即可)

6、《长城与都江堰(节选)》中说：“长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。”请你谈谈对这句话含义的理解。

【答案】在作者眼里，长城犹如古代的一个巨大的雕塑，没有太大的现实用途，只是那个年代的见证，仅代表着一个时代的文明;而都江堰却孕育了千年的文明，是灵动的文明，它造就了一个天府之国，它庇护、濡养了一代又一代华夏子孙，如文中提到的刘备、陆游、李白等，他们都是受到都江堰的濡养，在四川作过贡献的历史名人。(仅供参考)

7、有人说，长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征。你的看法如何?

【答案】不同意这种观点。长城固然是封建时代的产物，但它是我国古代劳动人民建筑的，是我国古代劳动人民高度智慧和惊人毅力的结晶。(答出这一点可得“中”)当然当时主要是为了国防的需要，但在和平年代，它也是中华民族与外族人民进行经济、文化交流的必经之路。古代有“丝绸之路”之称就是明证。(答出这一点可得“良”)说“长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征”带有很大片面性，是一种民族虚无主义的观点，是形而上学的观点。(答出这一点可得“优”)

8、《万里长城断想》的作者吴祖光认为，今天“万里长城已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗?用自己的语言简要阐述一下。

【答案】不同意，文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。(长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的.智慧和力量，是人类意志力的骄傲)

9、《长城与都江堰(节选)》的作者认为“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。你认为这个评价公正吗?谈谈你的看法，并简述理由。(要有创新的表达)

【答案】认为评价公正或不公正均可，但须阐述理由：认为长城与都江堰各有各的价值与用途，并言之有据，可视为创新表达。

10、有这样的一则消息：“万里长城上了全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护长城提几点建议或保护措施。

【答案】①改善土质，碱性的浸透，造成_近地面部分的城墙出现逐层剥落的现象。②设立专项保护长城的法律。③提高人们保护民族图腾的意识。(合理即可)

11、有人认为，在古代，花费这么多时间、人力物力造长城，只是为了防御来犯之敌，是不值得的，还不如多造些进攻性武器，你同意这一看法吗?

【答案】同意：“进攻性武器”在秦朝是指骑射，在明朝是指骑射和各种火器(包括大炮和战船)。假如这样做了，我国的历史将重写。不仅成吉思汗和努尔哈赤无法打到中原，而且我国版图将扩展数倍。不同意：判断事物的价值，要看是否对人民有利，长城居高临下，据险构筑，易守难攻，确实起到了对人民保护的作用，使人民免受匈奴的侵扰，它的军事功能是防御性的，与进攻性的同样重要。

(1)分析所写景物的特色。

(2)...描写了...，为下文写...打下了伏笔。

阅读理解，顾名思义就是阅读和理解，所以，要做好语文阅读理解，首先就得仔细阅读，将文章读明白，只有将文章读明白，才能做好阅读理解，这是做好阅读理解最基本的前提。在阅读时，要仔细阅读，全神贯注的、心无杂念的阅读，要对文章有一个整体的把握，这样才能很好的理解文章，做好阅读理解。

不管是小学还是初中亦或是高中，学习语文少不了背书，主要要背的东西有：古诗词、文言文以及其他要求背的。语文考试中的默写题就相当于是送分的，只考察学生的记忆情况，不需要动脑筋思考。背古诗词和文言文的时候要注意每个字的写法，如果写错一个字那就没有分了。

熟记平时老师教导的众多写作文的方法，并加以运用，运用得当，一般可以拿到较高分数的。不过真正好的作文通常都是游离于这些之外的。 好的作文得有自己的灵魂，自己的想法，大胆，创新。言辞准确，富有意境。经得住推敲。

课文长城教案 篇9

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

教学要求：

思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

知识要求：学习生字、新词;理解长城的气势雄伟和高大坚固;学习作者观察事物的方法。

能力要求：在学习中展开联想;体会作者的联想所表达的思想感情;有感情朗读课文;背诵自己喜欢的段落。

重点难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固;体会作者的联想所表达的思想感情;学习作者观察和表达方法;一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。

1、我们刚刚欣赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的伟大神奇。今天我们又将一起登上长城。那些同学去过长城?

3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方?长城经过哪些地方?

三、仔细看图，从图上你了解到了什么?

五、学习第一、自然段。

1、读第一段，你从这段中知道了什么?

2、老师肯定学生发言。这段是作者从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。

1、我们随着作者一起去登长城，站在雄伟的长城上看看长城到底是什么样子的。请一位同学做导游给我们介绍一下吧!读读这段课文。听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。

2、大家说得真好!下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚固。

小结：本段具体地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了具体说明。同学们在学习过程中如同实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，作者想到很大，下面我们一起学习第三自然段。

学生自己读课文，标出这段有几句话?每句说什么?学生讨论后发言。

你对“伟大的奇迹”如何理解?

教师肯定学生的回答，补充相关内容，加深对“伟大奇迹”的理解。

四、出示相关图片，把感情融入课文朗读。

五、喜欢哪一段课文?尝试背诵。