苏教版4识字教案九篇。
教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是教师思想与行动的有机统一有助于提高教学水平。如果您喜欢这种类型的书教师范文大全推荐“苏教版4识字教案”,如果您觉得本网页不错请把它加入您的收藏夹!
苏教版4识字教案【篇1】
教学要求:
1、学会本课8个生字,两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。
2、通过看图,识字写字,诵读韵文,认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
3、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
精彩教材分析:
本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组,第一组词语表现了冬天气候的特点;第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物;第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物;第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看,是排列整齐的几个“词串”,连起来读,押韵上口,意义上有联系,便于记忆,有利于学生增长知识,积累语言,发展思维能力。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。
教学目的:
1、通过看图,识字写字,诵读韵文认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
2、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
师:小朋友,冬天到了,你们谁不怕冷?请举手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好?闭眼放音乐(出示挂图)小朋友,我们到了!请仔细看,野外是什么?/article/
二、看图说话学字词。
1、冬天到了,天气怎么样?
1)引导学生看图练习说话。
内容概括:这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案,希望对你有帮助!
苏教版4识字教案【篇2】
1.抽读生字、新词(用卡片)。
1.观察书上第9页右侧的图,看看图上画了哪些事物,边看边说说。
2.组织学生交流看到的事物,老师随学生的交流出示相应的词语卡片贴在黑板上。
(“竹篮 箩筐 筷子 茶叶 菠萝 兰花”,词语出现的先后顺序随学生的交流 )
1.让学生借助语文书上词语上面的音节各自认真拼读,要求同第一课时:
(1)拼读准确;
(2)用红笔在书上标出容易读错的声母、韵母、声调,准备做小老师给大家指点。
2.老师逐张出示5个生字的卡片,请小老师领读。再请小老师指出这5个生字中容易读错的音节,老师及时肯定,并特别指点:“茶(chá)”是翘舌音,不能读成“cá”,“箩”、“筐”、“筷”都是三拼音节,让学生再读,读中巩固。
3.请学生开火车领读刚才贴在黑板上的6个词语,发现读错,及时请学生点出并纠正,老师引领学生关注“筷”这个字是本课的二类字,它是个形声字,“筷子”的“子”读轻声,并让学生及时巩固读。
1. 布置思考:如果请你把黑板上的6个词分成两组,你认为该怎么分?为什么?
2. 让学生上前将黑板上的6个词语调整重贴成两组,并让学生说明原因(第一行词都与竹子有关;第二行词都与花草有关),接着让学生读读调整后的两组词,读中检测合理性。老师再次及时肯定学生积极动脑,善于发现。
1. 组织学生看书上第9页上的一组图:
(1)布置各自观察、思考:从这组图你又知道了什么?你有好办法教小朋友区分清楚“竹 艹”这两个偏旁吗?
(2)组织学生交流,老师及时肯定、鼓励,并因势利导,从而让学生明白:
☆ 这组图通过“实物图 → 古文字(象形文字) → 偏旁”告诉了我们“竹 艹”这两个偏旁的由来。
☆ 要区分清楚这两个偏旁,可以想想实物图,“竹”字头,像两组竹叶;“艹”字头,像平地上长了两棵草。
2. 组织学生读书上的两行词,看看:这两行词语中带偏旁“竹”或“艹”的字,偏旁是否用对?(组织交流,及时肯定)追问:由此你们是否发现了什么规律?
1. 出示接下来要写的生字“篮 茶 菠 萝”,让学生认读。
2.让学生观察这4个生字,看看他们的共同点与不同点,并交流。
不同点:“篮”是“竹”字头,其余3个是都“艹”字头;
3. 让学生再观察这5各字,看看有什么好记法,并交流。
4. 让学生观察4个字每个字的书写注意点,准备做小老师给同学指点。
5. 组织交流,老师随学生的指点给予肯定、强调或补充,并顺势及时在写字小卡片上(带有田字格)范写,学生跟着书空,接着再书空(巩固)1遍,紧接着马上让学生在《习字册》上描红、仿影、临写(老师巡视,适当个别辅导,并选择展评的作业),然后选择有代表性的字(好、中、差各一两本),通过实物投影投出,让学生一起评点,继而让学生对照上面的评点各自改进(老师巡视,个别辅导),然后组内互评,及时肯定成功之处,指出存在的不足。最后让学生再根据上述两次评点各自再改进。
(☆说明:在学生交流书写注意点的过程中,老师注意仔细倾听,及时给予肯定、强调或补充,特别要强调:“篮”的中间右边是半个“竹字头”,不能写成“又”;“茶”的下面部分在写时不能画蛇添足写成“余”,要去掉上面的短横;生字“萝”是“菠萝”的“萝”,不能写成“箩筐”的“箩”。)
七、回顾“识字3”
禾字旁,表庄稼;
竹字头,表竹子;
草字头,表花草。
(1)微风吹拂着美丽的松花江,江水泛起了( )浪。
(2)( )菜含有丰富的营养成分,你爱吃吗?
(1)打( )球真是既能强身健体,又能培养合作意识。
(2)( )天上飘着几朵白云,让人心情格外舒畅。
(做这题,相机引导学生说说怎样准确选用“蓝”、“篮”,老师适当指点)
2. 在三线田字格本子上抄写“篮 茶 菠 萝”各两遍。
3. 做《补充习题》第一至四题,当堂交流。
1.再找找带有下列偏旁的字,写下来。
2. 用“篮”、“茶”、“菠”、“萝”这4个字扩词,并与同桌交流,看看谁扩得又对又多。
3. 任意选文中的词语,连起来写两三句话。
苏教版4识字教案【篇3】
本课属于形近偏旁的比较识字。教材中的两组图画有助于感知古今文字的发展演变,也有助于学生比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生学习。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品;第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。四组连起来读,押韵上口,便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。
认知目标:
1.学会本课9个一类生字,两条绿线内的1个二类生字只识不写。
2.借助书上的两组图画感知古今文字的发展演变,比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。
3.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的字、词联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解字、词。了解偏旁与字、词之间的联系。进一步认识形声字的特点。提高学生识记汉字的能力和书写汉字的水平。
情感目标:
进一步激发和培养学生学习汉字的兴趣。
1. 区别形近偏旁“木禾”、“竹艹”。
2. 引导学生在观察、思考和勾连旧知的过程中巩固对形声字特点的认识。
3. 准确认读生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
苏教版4识字教案【篇4】
1.播放录像。一边播放,一边做简单介绍,引发学生对军队的神往之情。
生:边欣赏画面,边听介绍。看完后说说自己看到了什么,有什么想法。
2.归纳学生的回答后谈话:人民军队日益强大,军备逐渐完善。军队为保卫国家,保卫人民,支援地方建设做出了很大的贡献。军队爱人民,人民爱军队。
1.屏显军人图,指导学生说说画面的内容。
2.画面显示各种军备及军用设施。
(1)显示“手枪、步枪、机枪”,指导学生图文结合,认识三种抢的形状及名称。
生:说说自己认识什么枪,并选一种简单介绍一下。
解放军手握钢枪,时刻警惕的守卫着祖国的领土、领空和领海。看,解放军叔叔们在哪儿?干什么?
a.屏显“站岗、巡逻、巡航”的图,引导学生描述画面,并用“谁在哪儿,干什么”的句式练习说话。
b.根据学生回答,逐一出示三个词语。
c.指导学生朗读这三个词语。
(2)第一行我们认识了三种武器,看看第三行有什么新事物? a.出示:飞机、潜艇、导弹。
b.让我们来欣赏一下,他们都是什么样的?逐一显示十三种装备的镜头。
C.指导学生再读词语。通过图片我们认识了他们的模样,你兴奋吗?谁能读好这些词?
d.向学生简单介绍一下现代人民军队的新型装备,激发学生的自豪感。
(3)向学生介绍高原、边疆、沙漠、荒岛等地方的战士是怎样“站岗”的,引出“哨所”图与词。
(4)祖国的领土神圣不可侵犯,领空及领海,同样不可侵犯。出示词语:领空、海疆。因此,伟大的人民空军日夜守卫着祖国的领空;而伟大的海军也守卫着祖国的海疆。
1.屏显全文四行十二个词。看,这就是识字5的全部内容。请大家自由读一读,你想怎么读,就怎么读,准备读给大家听。
1.指导学生在文中圈生字。
2.四人小组交流一下,你用什么方法可以记住这些生字?
3.引导学生在全班发言。(我当“小老师”,“教你一招”识字新法)
苏教版4识字教案【篇5】
小朋友们,轻轻地闭上你们的眼睛,仔细地听一听这是什么声音呢?(播放一段大海的声音)谁能说说你听到了什么呢?或者想象一下这是什么地方呢?
对啊,小朋友们可真聪明。那么,你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢?(畅谈)
1、刚才大家说了这么多,就让我们一起来到海边,看看它是否和小朋友想象中的一样呢?(课件展示)
(1)根据学生说的师随机贴卡片并领读。
(3)老师把这些词语分成了四组,你最喜欢哪组呢?请你读给大家听。(生自由选择自己喜欢的一组读)
(4)读得真好!老师能问问你为什么喜欢读吗?
如果我们把鞋子脱了,赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢?快让我们把舒服的感觉读出来吧。(领读“沙滩”)、
哎,大家见过贝壳吗?老师这儿有许多的贝壳,你们想看看吗?(想)好的,那让我们一起去看看吧!(一边看课件一边问)
谁能用“有的……有的……”说句话呢?(指名从颜色、形状等方面说)
小结:光着脚丫走在沙滩上,还能看到这么多的贝壳,真实一件幸福的事啊!能把第一组词语读好吗?
(2)海风吹来了,听!它把谁也带来了呢?
(欣赏课件)问:浪花怎样啊?一群海鸥飞过来了,它们好象在说什么呢?
(3)读得真好!大海可真是个物产丰富的地方。(示课件)问:那个绿色的是什么呀?吃过吗?珍珠见过吗?(实物出示)
师小结:美丽的珍珠,调皮的鱼虾,长长的海带,谁来读的美一点呢?(指名读、男女生比赛读)
大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外,还有很多其它的宝贝,你们想不想见识一下。(示课件)指名说
师小结:晚霞落下去的时候,港湾静悄悄,静悄悄,出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢?(分组读)
三、勇做“沙滩开荒者”
瞧,这是一片还没开发的大海、沙滩,看上去非常的荒凉。老师想请大家动动手,做一回“沙滩开荒者”,设计出最美丽的图画。你们愿意吗?(边放音乐生边贴图),下面的小朋友,让我们一起为他们加油吧!
师小结:小朋友们可真能干,现在的大海、沙滩多漂亮啊!有那么多美丽的贝壳,那么多的鱼虾,长长的海带,再也不荒凉了,你们真棒!
四、乐做“沙滩小导游”
现在的大海变的美了,老师可要给小朋友出一个难题了,这回啊,老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语,说一句话或者几句话,你们行不行啊?(行)好的,现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师,向他们请教,让他们给你出出主意,开始吧!(师巡视,生走下去介绍,过一会交流,师加以点评)
听了这么美的介绍啊!老师真想唱首歌,你们想不想啊?(想)好,老师啊把这些词语串起来写成了一首歌,让我们一起来唱唱吧!(伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌,巩固词语)
海风吹,浪花涌,海鸥飞,
让我们漫步沙滩。
光脚丫,拾贝壳,
让我们尽情欢笑。
晚霞落,港湾静,渔船归,
今天这节课,老师跟小朋友们一起去海边走了走,看到了大海迷人的风光。最后,让我们伴着优美的音乐,有感情地朗读识字5(配着音乐,齐读课文)
苏教版4识字教案【篇6】
一、情境导入
同学们,在一片金黄色的沙滩上,有一只可爱的小贝壳,小贝壳朋友很多,海风、海浪和海鸥都是他的好朋友。今天,就让我们和小贝壳一起,交更多的好朋友吧。
二、初读生字词
1、小贝壳很爱学生字,他送给我们很多的生字宝宝,你们看——请大家齐读一下。
ppt出示生字。
2、认读词语。
生字宝宝最喜欢找朋友,它们组成的词你还会读吗?„领读,其他跟读。(2个)
3、再读词语。
调皮的生字宝宝又溜到韵文中去了,请大家先自由读,注意读准字音。不会的,借助拼音好好读一读。
读完的同学端正坐好,男生读(洪亮),女生读(甜美),再齐读一遍。
三、沙、浪、渔的学习
1、同学们读的真好,朗朗的读书声把三个调皮的生字宝宝引来了,他们是——出示“沙”“浪”“渔”
2、沙、浪、渔就像三个兄弟一样,他们有许多共同点:他们身上都带着一个偏旁“氵”之前学过的哪个字也有“氵”;他们都是左右结构,左窄右宽,都和大海有关。
3、接下来,请大家仔细观察这三个字里的大哥:他就是“浪”。(指3名读,男生齐读,女生齐读)(1)浪有几笔?这里有一个新笔画,你发现了吗?
(2)浪也是左右结构,写的时候要——左窄右宽,伸出小手,跟着老师一起写。一笔。二笔。
(3)请同学们描红,再在四线方格本上写一个“浪”,写完端正坐好,注意写字姿势。
4、学完了浪,其他两个字你能自学吗?别着急,我们先和小贝壳一起去大海边看看吧!
四、词串学习
1、一、二行词串学习
(1)同学们,小贝壳现在正在海滩上晒太阳,海风轻轻的吹,海浪哗哗的笑,还有一群小朋友光着小脚丫,在沙滩上玩耍,多有意思啊!老师都想读一读了,请你们仔细听,看看咱读的有什么不一样的地方。“沙滩、贝壳、脚丫、海风、海鸥、浪花”(2)请大家模仿老师的语气,齐读一遍。
(3)快看,这些词语排着队伍向我们走来了,你想读的美美的吗?来,我们再读一遍!
(4)多么美的读书声啊,小贝壳听了很开心,他送给我们很多美丽的图片,我们快来欣赏吧!
欣赏图片。
(5)可是我不太明白:海鸥是什么样子的?你能学学海鸥的叫声吗?(大家学的真像)浪花的声音是什么样子?(哇,真像海浪的声音),闭上眼睛,我们再来听听浪花的声音。多么有力量的海浪啊!
2、三、四词串的学习
(1)诶!大家快看,远处有几艘渔船驶进了港湾。(图片)船上装着好多宝贝呢!(船的图片,配上音乐,大船上“蹦出”珍珠、鱼虾、海带)这么多的宝贝,可把船老板乐坏了。他慷慨的送给了我们很多,我们来看看都有什么?(出示珍珠图片)
珍珠:这么美的珍珠,你能说说“()的珍珠”吗?
说的真不错,我好像看到了一串一串的珍珠。我们接下去看,船老板还送给我们什么了。(出示晚霞图片)
晚霞:不仅珍珠美,还有漂亮的晚霞,谁来说说 “()的晚霞。” 你们说的晚霞真漂亮,有时间我们一起去海边看晚霞好不好? 晚霞在什么时候出现?(傍晚、晚上)傍晚的时候,渔船回到了港湾,我又有问题了,什么是港湾?(港湾图片)
你看,这里的海面有风浪吗?是不是很平静?港湾就是渔船停靠的一个水湾,它可以保护船只不被风浪破坏掉。
(2)船上有这么多的宝贝,渔民们很开心,傍晚时候,伴着天边的晚霞,渔民们进入了甜蜜的梦乡。谁能试着读一读?(2个)(3)我们能不能读得和她们一样好?试一试。
老师从你们的朗读声中感受到了温暖和甜蜜,大家读的真棒。
五、生字自学
同学们,之前我们学过了“浪”这个字,你能自学一下“沙”和“渔”这两个字吗?试一试。
六、结束语
孩子们,天黑了,小贝壳也要和大家说声再见了。让我们在音乐声中把所有的词都读得美美的,把我们的好朋友送回家好吗?(播放音乐,齐读)
苏教版4识字教案【篇7】
由于本课生字都是形声字,学生学形声字已有一定的基础,再加上他们对于生字的音节也有拼读能力,所以在生字的读音方面,难度不大,但要关注部分受家乡方言影响导致“n l”读不到位的学生,指导其读准“柳 篮 箩”,还要引导学生关注“筷 萝”是三拼音节;另外,本课的有些形声字的读音不完全对应它的声旁,如“杨、柳、椅、篮、茶”,老师要适当解释,从而让学生明白:形声字的读音虽然有一定的规律,但不是千篇 一律的,我们为了读准确,很多时候要查字典、查资料。在字形方面,由于这些生字都是形声字,绝大部分学生都能结合形声字的组合规律来识记,但难免有些观察不够仔细或学习较为马虎的学生会把“篮”写成“蓝”,把“萝”写成“箩”,把“柳”漏写第7笔“撇”,把“茶”下面的部分写成“余”,对于这些容易出错的字,老师要引导学生仔细观察,想出区分、记忆的好方法,从而实现准确书写。在字意词意方面,学生普遍能结合书上的插图和自己的生活经验,找到对应的事物,老师没有必要引领学生深挖,要让宝贵的时间充分地用于识字、写字,使教学重难点得以突破,使教学目标落实到位。
看图识字、比较识字、活动识字等。
【教学准备】:
生字卡片、词语卡片、实物投影、范写小卡片(带有田字格)、教学课件等。
苏教版4识字教案【篇8】
1、请小朋友轻轻打开书,翻到识字6,借助拼音读准每一位动物的名字。
2、小朋友都读过词串了,这一课的生字能读正确吗?先试试看!(PPT出示)
大家在朗读的时候要注意以下的生字:
(1)狮是翘舌音,请跟我读。
(2)猩猩的猩是后鼻音,要读准哦!读给你的同桌听一听吧!
(3)在拼音老师的指点下,我们已能准确地读出这些生字宝宝,如果没有拼音老师,你们还认识它们吗?(PPT出示)
3、把它们放到词语中再读一读吧!(谁愿意来试一试)(PPT出示) 狮子 大象 老虎
读轻声的词语,你注意到了吗?请小朋友练一练吧!
和老师一起读读看!狮子、猴子、猩猩。
4、小朋友经过努力,认清了生字,读准了词语,奖励大家做一个有趣的游戏:“给动物挂牌”,请你把词语卡片挂在相应的动物图片上!游戏开始啦!
5、你们真能干!都贴对了,那么多动物,怎样才能读好他们?看着这些可爱的小动物,我们再来读读这些词语吧!一边读一边在心中记住它们的样子!)
1、通过努力,相信大家一定把词串读得正确、流利了!可仅仅读得正确、流利是远远不够的,我们还要做到有感情地朗读韵文。
2、下面通过近距离的观看,仔细观察这四组动物各有什么特点呢?
瞧,第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊!请同学们一边读一边想象它们的样子 ,读读看!
第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”,这些都是漂亮的鸟类动物,个个漂亮美丽,想一想,该怎样读呢?听老师美美地读一读!
第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼,读起来可欢快些,试一试读给你的小伙伴听一听!
第四组“斑马、棕熊、袋鼠”它们真是憨厚可爱,读起来可以沉稳些,缓慢些。能用你的朗读让大家看到一个个鲜活的动物吗?
小朋友,你的朗读是不是有了变化呢?小动物各有特点,我们的朗读也要富有变化噢!
4、小朋友你能用上词串里的词语把下面的话说完整吗?(PPT出示:) 野生动物园里的动物可真多呀!有凶猛的(狮子),有的( ),
有的( )。