苏教版五上教案

苏教版五上教案4篇。

阅读“苏教版五上教案”或许能够让您了解到一些之前不曾想到的观点。做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师都要认真写教案课件。教案是评估学生学习效果的有效依据。相信你阅读本页面后有一些收获！

苏教版五上教案(篇1)

[习作指导]

1、《我喜欢的一篇课文》，关键词是喜欢，要谈出自己喜欢的原因，可结合第9册书学过的26篇课文，也可以是以前学过的，甚至你喜欢的英语课文也可以写，只要自己喜欢，有话可说就行。当然，写的时候，你首先要确定你喜欢哪篇课文；然后拟定具体的思路：①开头点出你喜欢哪一篇课文；②简介课文主要内容；③密切联系自己谈课文带给自己的收获或启发；④结尾并点题。

2、《有趣的一次实验》，要牢牢抓住有趣二字，这个实验可以是成功的，也可以是失败的；可以是在老师的指导下，在课堂中完成的，也可以是自己在家里尝试做的但一定要做到真实有趣。你可以静下心来想一想这次实验为什么有趣，是享受到成功的喜悦，还是留下难忘的教训，或是从中得到启迪，要把实验的过程写清楚（重点要把实验时的动作、心理、看到的现象写出来。）注意少写错别字，要写好后多读读。

3、《冬天》一文，可以写冬天的情趣，可以写冬天的景物，也可以写冬天的活动，还可以写在冬天里的感受。写的时候要注意将冬天与其他季节的不同特点区分开来。

4、《盼春节》一文，要知道春节是我国的传统节日，还要了解春节里有哪些习俗。在春节即将到来之时，说说自己准备怎样度过这个春节，习作要突出盼字，要把自己真实的想法给表达出来。

5、文章不厌百回改。好文章是改出来的。修改时一定要做到认真思考，反复推敲，可以找你的好朋友，可以问问你的爸爸妈妈，也可以请教老师。相信你一定能写出好的文章哦！

[文题拓展]

习作7提供的这些作文其实很简单，在写好这类作文的基础上，4个题目还可以适当进行一些联想，举一反三，写好其他类型的题目。如：《我喜欢的一篇课文》一文，可以联想到我喜欢的玩具、书本、小动物等。《有趣的一次实验》一文，可以联想到有趣的一次活动、一次经历、一次比赛等。《冬天》一文，可以联想到春天、夏天、秋天季节。《盼春节》一文，可以扣住盼，联想到盼考试、盼放假、盼春游等。总之，写作源于生活，需要一定的技巧，需要一定的思考，更需要一定的积累。

[习作要求]

根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己独立命题）

题目1：我喜欢的一篇课文（范文）

我喜欢的一篇课文

我学过的课文如珍珠般闪亮，让人爱不释手。但，我更喜欢其中一颗又大又亮的珍珠《滴水穿石的启示》。

这篇课文文笔生动、内涵深刻，主要讲述了安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，经过水滴锲而不舍，日雕月琢的努力，而在正中形成了一个光滑圆润的小洞。同时还引用了一些中外名人（如李时珍、爱迪生、齐白石）靠滴水穿石的精神而获得成功的事例，以此来说明目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。的道理。

读罢全文，我被文中的李时珍、爱迪生、齐白石他们给深深地吸引了。医药学家李时珍为了编写《本草纲目》，造福苍生，竟用了27年的心血走遍大江南北，这一切谈何容易。发明大王爱迪生没有受过正规教育，但由于迷恋电学实验研究，竟拥有一千多项发明专利权，平均每12天就有一项新发明，这与他对科学的兴趣和孜孜不倦是分不开的。著名书画家齐白石之所以画技达到炉火纯青的境界，与他坚持不懈地画画是密不可分的。

由此，我不禁联想到自己。记得去年暑假，爸爸让我学奥数，我开始还挺有热情的，可是后来只学了几天，就觉得很累，便有些想打退堂鼓了。后来经过爸爸的耐心教导，我才重拾信心，坚持把奥数学完了。现在在班上，我的数学成绩也是数一数二。再如钢琴考级，我先开始是被妈妈压着学的，很不乐意，但后来学了《滴水穿石的启示》后，我改变了态度，一直坚持练了下去，终于拿到了钢琴7级的证书。

彩霞朝夕有，玫瑰不常开。理想是彼岸，务实是桥梁。看来，我以后做什么事都得要坚持不懈喽！

题目2：有趣的一次实验（范文）

有趣的一次实验

耶，我成功了！我也成功了！教室里不时传来阵阵欢呼声。原来同学们正在孙老师的指导下开心地做实验。

今天上午第3节课是科学课，是同学们期待已久的课。上课铃打响后，同学们都耐心地等待孙老师的到来，心中都默默祈祷着：千万不要有人来抢课。

好不容易等来了孙老师，只见他满脸笑容，推着实验器具车，一副很神秘的样子，并带来了一些道具：八盏酒精灯、八块带钉子的木板、八个1元硬币、八个夹子、八个装满水的烧杯。我们诧异极了，非常迫切想知道孙老师给我们做什么实验。

实验终于开始了，我们都屏住呼吸，瞪大眼睛看着孙老师的动作。只见孙老师左手拿起硬币，右手举起带钉子的木板，向我们展示了一下，接着把硬币轻轻地擦过两根间隙很小的铁钉。擦过后，孙老师并没有说什么，而是接着往下做。他熟练地点燃了酒精灯，用夹子夹起硬币，放在火上加热。过了一会儿，硬币被烧得通红，他又把硬币慢慢地往铁钉间隙放。这时，怪事发生了：硬币无法再从铁钉间隙擦过去了！这是怎么回事呢？接着，孙老师把硬币放在水里冷却了一会儿，然后再拿出来，往铁钉间隙放，竟然也轻松地擦过去了。这到底是怎么回事呢？我迫不及待地想知道其中的答案。

孙老师也没多说什么，让我们8个小组长上台来领道具，并讲解了一些安全注意事项。我们小心翼翼地按照孙老师的要求去做，也发现了同样的现象，内心感到一阵激动，甚至有些同学都失控地喊起来。后来，老师让我们描述观察到的现象并尝试着去猜其中的奥秘。

老师对我们的回答表示了赞许，并揭开了谜底：一般情况下，物体受热后体积膨胀，受冷后体积收缩，这种物理现象叫作热胀冷缩。

今天的实验真有趣！

题目3：冬天

（范文）冬天

我喜欢银装素裹的冬天，喜欢漫天飞舞的雪花，喜欢白雪皑皑的大地，更喜欢在雪中玩耍的愉乐。那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻般的飞旋，就像一股暖流，勾起我难以抑制的温暖心情。

每年的一开春，我就急切地盼望冬天的到来。因为在我记忆中的冬天，可以欣赏美丽的雪景，可以和小伙伴尽情地堆雪人、掷雪球、滑雪。

那些美景，那些场面，想想都让人怦然心动。

不知等待了多长时间，冬天姐姐终于被我千呼万唤地盼来了。为此，我还特地准备了一条围巾，希望有哪一天能在大雪纷飞的时候，带上这条围巾，在雪地里尽情地玩耍。让雪花安静地落到我的掌心，在我钟情的眼睛里，慢慢地看着它的身影消失，伸出舌头，希望能接到一片雪花，绽开无数天真的梦。

可是，无论我多么着急，昔日那顽皮可爱的雪，始终不肯出来跟我打声招呼。

每天，我为没下雪感到沮丧，为不能在冬天尽情玩耍而感到难过。后来从爸爸口中得知雪少是因为现在人们不注意保护环境，无序开发，使地球环境造成了严重的污染，导致臭氧层出现了空洞，引起全球气候变暖。

我眼中的那美好的冬天已经渐行渐远

题目4：盼春节（范文）

盼春节

春节将要来临，内心无比激动，非常向往春节里的那份热闹和亲情。

如果春节来临，我会和好伙伴一起在除夕的早晨去集市上挑选烟花、礼花。然后晚上可以尽情地放烟花，或者看别人家放的礼花，那场景一定是热闹非凡。想想以前爸爸扶着我的手放烟花，那幸福的滋味是久久难以忘怀。

如果春节来临，我会和爸爸妈妈坐在一起吃团圆饭，坐在电视机前边吃零食边观赏《春节联欢晚会》，享受那份温馨和惬意。临近12点时，我可以和主持人一起倒数：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、零！感受成长一岁的喜悦，然后再饱饱地吃上一顿水饺。那感觉不要太棒哦！

如果春节来临，我会和爸爸妈妈一起去走亲访友，感受亲戚们对我的关怀，还可以感受拿到压岁钱的喜悦。

今年的春节又会是什么样的呢？虽然等春节要经过一段漫长的时间，但是还是阻隔不了我对春节的向往。

对于春节，我将怀着一颗满怀期待的

苏教版五上教案(篇2)

王大叔想用１８根１米长的栅栏围成一个长方形羊圈，他该怎么围呢？

师：这句话为我们提供了什么信息？

生：已知长方形的周长是１８米，求这个长方形的长和宽。

师：猜想一下，他会怎么围？

生：用６根栅栏作长，３根栅栏作宽。

生：还可以用８根栅栏作长，１根栅栏作宽。

师：你们是怎么想的？

生：要围成一个长方形，就要知道这个长方形的长和宽各是多少。根据条件，知道长方形的周长是１８米，长和宽的和是９米。

师：有没有不同的想法？

生：我是画出来的。用８根栅栏作长，１根栅栏作宽。

师：同学们的想法都有道理。但现在王大叔思考的问题却是怎样围面积最大。你们能帮助他解决这个问题吗？

生：应该选长为８米，宽为１米的长方形。

师：为什么呢？

生：我觉得要使长方形的面积最大，它的长就应该最大。

生：不对。我觉得应该选长为５米、宽为４米的长方形。５４＝２０，８１＝８，２０比８大。

师：到底怎样围面积最大呢？光靠这样简单的猜想和无谓的争议是不行的。你们有没有更好的解决办法？

生：我觉得应该把周长为１８米的各种情况的长方形都算一算，就知道哪种围法面积最大了。

师：前面我们学过用列表的方法整理数据，现在就请大家用列表的方法把各种情况整理一下，再算一算。

（学生列表整理，计算汇报。教师把相应的数据填入表中。）

生：我们发现长５米、宽４米的长方形面积最大。

师：刚才大家用列表整理数据的办法验证了猜想。有的同学猜想正确，有的猜想错了。但这都不重要，关键是我们要通过对这个问题的探究得到一些启发。现在大家再次观察表格，你们有什么新的发现？在小组内相互交流。

生：我知道了周长相等的长方形，面积不一定相同。

生：我觉得长方形的长和宽越接近时面积越大。

生：我发现长方形的长越大，宽越小，面积就越小。

师：这是为什么呢？请同学们想一想，这些长方形分别是什么样的？你有什么感悟？

生：当长方形的长越大，宽越小时，围成的长方形就越扁，它的面积就越小。如果长为９米，宽为０米，这个长方形的面积就为零了。

反思：

１、紧扣数学思维发展过程的学习活动核心――优化策略

《数学课程标准》提出，无论是什么样的解决问题策略的产生，都必须以观察、思考、猜测、交流、推理等富有思维成分的活动过程为其载体。本课例中孝师紧紧扣住数学思维发展过程这一核心，适时地引领学生不断提升策略选择的思维品质。如出示问题后，教师提出：猜想一下，他会怎样围呢？引导学生从数学的角度分析问题并形成策略。当学生对各种围法进行争议时，老师提出：光靠这样猜想、争议可不行，你们有没有更好的解决办法？学生另辟蹊径，进行策略改向。在学生以为顺利解决问题后教师又提出：可能有的同学猜想正确，有的猜想错误，但这些都不重要，关键是我们要通过对这个问题的探究得到一些启发。引导学生开展交流与评价，进行策略反思。这样，教师一步步地引导学生用数学的眼光提出问题、理解问题和解决问题，从而发展学生思维，达到优化策略的目标。

２、尊重学习个性，彰显创新精神――发展策略

列表收集整理信息，是本课例要求学生掌握的一个基本策略，也是本课的重点。但教师在教学活动中充分尊重学生的个性，基于此又不局限于此，让学生个性在体验不同的策略过程中得到张扬，从而激起创新的火花。比如，教师在学生提出不同的围法后让学生大胆用直觉猜测一下，哪一种围法面积最大？再如，学生通过列表验证了猜测，解决问题，老师却未停留在问题解决的结果上，而是进一步引导学生能不能闭上眼睛在头脑里想一想围成的长方形分别是什么样的？你有什么感悟？这样的数形结合，进一步激发了学生探究的心理冲突和不满足的欲望，为形成富有理性的数学思考积累了经验。

苏教版五上教案(篇3)

教学目标:

1．理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

2．读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

教学重点、难点及对策:

重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

难点：读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

教学准备：

第一课时

教学过程：

一、教学第一题(语文与生活)

1．教学第一部分。

(1)要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。

(2)学生说出读后所获。

(3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。

(4)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。

(5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。

(6)师生小结怎样理解别人的言外之意。

2．教学第二部分。

(1)学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。

(2)师生归纳：这些都是航天器。

(3)要求学生回忆出：你们在哪见过是实物还是影像图片

(4)学生回忆并回答。

(5)教师提问：在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个谈谈对它的了解。

(6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。

(7)每组派代表在讲台前讲。声音要响亮，举止要大方。

(8)全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得详细。

(9)教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。

二、教学第二题(诵读与感悟)

1．审题。

(1)指名读题。

(2)教师讲清本题的要求。

2．指导。

(1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。

(2)教师范读。

(3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色

(4)指名回答上面问题。

(5)师生归纳：一边读一边体会礁石、小浪花思想情感的变化，就能读出各不相同的语气来。

3．练习。

(1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师巡回个别抽读、抽背

4．反馈。

(1)指名朗读。

(2)集体齐背。

(3)指名背。

板书设计

第二课时

教学目标：

1、写好钢笔字，注意整体布局。

2、学写毛笔字。

教学重点、难点及对策：

重点：写好钢笔字，注意整体布局。

难点：学写毛笔字。

教学准备：

教学过程：

一、教学第三题(写好钢笔字)

1．指导。

(1)让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石》。

2．练习。

(1)学生练习描红。注意观察整体。

(2)学生临写，教师巡视、辅导。

(3)教师及时小结，再让学生仿写。

3．反馈。

(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

(2)教师范写。

(3)学生再次描写。

二、教学第五题(学写毛笔字)

1．审题。

明确本次学写的偏旁：建之旁、走之儿。两个例字是：建、这。

2．指导。

(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。

(2)教师边范写边讲解书写方法。

(3)学生初练，教师及时指导。

3．练习。

(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

(2)练习建、这的写法。

3．反馈。

(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

(2)纠正写得不够好的字。学生再次练习写。

第三课时

练习口语交际，学当健康小顾问。

教学目标：

学当健康小顾问。

教学重点、难点及对策：

让学生把收集到的有关健康的小常识介绍给大家，以锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。

教学准备：课前调查

教学过程：

一、教学第四题(口语交际)

1．审题。

(1)结合口语交际话题健康小顾问作启发谈话。

同学们，健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你会为他做些什么呢(板书：健康小顾问)

(2)指名读本次口语交际的要求。

2．指导。

(1)教师引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。

(2)要求学生介绍时要针对本班同学的情况，表达要清楚，回答咨询时要有针对性。

3．练习。

(1)分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常识。

(2)同学提问题，小顾问接受咨询。

(1)教师引导学生对小顾问的表现作出正确的评价。

(2)教师点评。

二、完成补充习题

板书设计：

礼貌用语

符合身份

苏教版五上教案(篇4)

教学内容：p.63、64的例1、例2和练一练，练习十一的1~3题

教学目标：

1、在经历解决实际问题的数学过程后，能用列举法解决问题。

2、体会有序思考在日常生活中的运用。

3、进一步发展运用意识，提高解决问题的能力。

教学重点：掌握一一列举的方法

教学难点：对一些较复杂的现象做适宜的分类

教学过程：

一、谈话导入，学习例1：

1、王大叔要用18根都是1米长的栅栏围一个长方形的羊圈。你可以知道什么？

（18米是长方形的周长）（出示情境图）

想一想，符合周长是18米的长方形有多少种呢？

2、同桌讨论，交流：（可能出现两种交流情况）

（1）无序的说（略）

（2）有序的说：8和1，7和2，6和3，5和4

如果出现第一种情况，可问：这样写好不好？为什么？

（发现：无序的写，可能有遗漏，不容易发现。）

那怎样才能做到有序的思考，不重复也不遗漏呢？

可以从长的角度考虑也可以从宽的角度，找到最大值（或最小值）依次少1（或多1）

重新写一写。

如果出现的第二中情况，可问：5和4下来是几和几？为什么不写了？

（再写就是重复了）

板书：不重复

让学生评价：这样写好不好？好在哪里？

板书：不遗漏

3、小结：刚才我们有序的思考了各种围法，并用画表格的形式把各种情况一一列举。

板书：有序一一列举

数一数：有4种围法。

4、揭示课题：这节课我们就来学习解决问题的策略中的一种一一列举

5、练习：用一一列举的方法解决下面的题：

（1）p.66第1题。读题后让学生说说题目的意思。特别是说说1路车和2路车发车的规律；它们第一次同时出发的时间。学生按1路车发车的规律填完表格，再继续填2路车的情况。问：谁先找到第2次同时发车的时间？是什么时候？

算到7：10之后还要继续算下去吗？

（2）p.66第2题。读题后问：从已知的条件中你读懂了什么？接下去你准备怎么做？（读懂：每过40分发出铃声，接下来要从11时开始依次加40分。）

算一算，下面哪些时刻也会发出铃声？交流。

二、学习例2，及相关练习：

1、假设现在有3本书要你订（出示情境图）规定每个同学最少订一本，最多订3本，有多少种不同的订阅方法？

同学讨论后交流。

可能会出现比较杂乱的情况，可让学生评价，并引导学生发现有序思考的必要性。

结合评价，指出：这道题可以先给不同的情况分类，分成订一本、订2本、订3本三中情况。在表达的时候，还可以分别用字母a、b、c表示三本不同的书。

板书：

订1本：a、b、c

订2本：ab、ac、bc

订3本：abc

总共有6种可能性。

2、可能会有学生提出：我订2本一样的书。多出：aa、bb、cc三种可能性

交流：在现实生活中，我们一般不会考虑买同样的两本书给自己（本题不考虑送人）。所以没必要出现重复情况。但确实在有的具体问题中是需要考虑重复情况

的。

3、完成练一练。读题。你能自己给投中2次的不同情况分分类，并列

举出所有的可能性吗？

学生练习后指名板书。

（1）检查分类情况：一样的、不一样的。

（2）检查每类中是否有序的全部列举出来。

与上题比较：订书的时候我们不需要考虑重复的情况，但在投靶问题上是需要考虑的。所以具体的问题还是要具体分析的。

4、改一改：如果把条件投中改成投了。你想情况有变化吗？试一试该如何思考？

学生练习后交流：

分成：都不中、中一次、中二次。

前面2个问题比较简单，最后一次情况较复杂，需要我们像刚才那样再分类后做

指出：题目有时确实需要我们多次分类后才能完成，但只要写出第一次的分类标准。

5、给你三张数字卡片：1、2、3，你能用一张、两张或3张组成不同的自然数吗？

学生练习后交流。

指出：这题和前面的题在思考的时候又有不同，它还要考虑到顺序，顺序不同，得到的数也是不一样的。

三、全课小结：

这节课学习的内容比较难。说说你还有哪些困惑？或者说说解决这类问题时

究竟该怎么思考呢？

四、布置作业。

附：解决问题的策略初稿（五上）

教学内容：教科书第63页例1，练习十一第1、3题。

教学目标：

1、学生在经历解决问题的过程中，探索出解决问题的策略，认识列举法。

2、能根据解决问题的需要，收集游泳的信息，进行有条理的思考，并按一定的顺序一一列举。

3、通过比较，发现长方形的长、宽和面积的关系。

4、能够积极主动参与教师组织的数学学习活动，相信自己在学习中可以取得不断进步。

教学重点：认识列举法，感受到列举法的特征。

教学准备：多媒体课件、18根小棒。

教学过程：

一、复习引入

1、出示长方形图形。

学生回答长方形周长，面积的计算方法，教师板书呈现：

长方形的周长＝（长＋宽）2或长2＋宽2

长方形的面积＝长宽

2、复习长方形长、宽的特征。

使学生了解长方形对边相等，长与宽的和等于周长的一半。

3、引入新课。

数学与日常生活密切相关，许多实际问题可以借助数学方法来解决，而解决问题的正确与否，很大程度上决定于解决问题的策略，今天我们就一起继续来学习解决问题的策略。（板书课题）

二、教学新课

1、出示例1。

2、学生取出准备的教具，自己动手在课桌上用小棒摆一摆，围一围。

3、同桌之间、小组之间互相交流，观摩各自不同的摆法，讨论是否还有新的不同摆法。

4、反馈活动结果。

每小组派一名代表说一说有多少种不同的围法？怎么围？

（1）宽1米，长就是8米。

（2）宽2米，长就是7米。

（3）宽3米，长就是6米。

汇报围法时，注意规范学生的语言表述，但由于是各自自由操作的，很难确定有多少种不同的围法。

5、刚才同学们的回答都很好，但是你能肯定刚才的结果一个不多，一个不少吗？

那是由于大家没有进行有条理的思考，没有按照一定的顺序去回答问题。现在请同学们按照一定的顺序把长和宽一一列举出来。出示表格。

6、学生独立思考，分析数据，整理不同的围法，教师巡视课堂，帮助有困难的学生完成操作。

7、展示学生列出的表格。

长方形的长/米

长方形的宽/宽

学生汇报，按顺序出示长方形的长、宽。

8、反馈结果。

（1）一共有多少种不同的围法？确定吗？

（2）将自己的整理结果与展示的表格进行对照，比较一下，看看哪一种简洁、方便？

（3）像刚才这样把所有的可能按照一定的顺序，有条理的列举出来，从而找到问题的答案，这种策略叫做一一列举。（板书：一一列举）

9、算一算：每组的长与宽的和是多少米？

说说：为什么都是9米呢？

检查一下有没有出现和是18米的。

10、王大叔怎样围才能使羊圈的面积最大呢？最大是多少？

学生计算各种长方形的面积。汇报数据。

11、观察长方形的长、宽和面积，说一说，你有什么发现？

长方形的长与宽的长度相差越小，长方形的面积越大。反之亦然。

12、在小组里互相说说解决这个问题的策略。

（1）比较解决问题的前后不同的思考方法，说说你有什么想法和收获。

（2）如何做到有条理的列举？

（3）运用这样的表格进行一一列举整理数据有什么好处？

（不重复、不遗漏）

13、你还有什么疑问？

三、巩固练习

1、完成练习十一第1题。

（1）理解题意，分别计算两路车发车的时间。

（2）填写表格，找出答案。

（3）展示学生表格，汇报结果。

2、完成练习十一第2题。

（1）理解题意，根据已知条件找出每次发出铃声的时间间隔。

（2）根据这个时间间隔，计算出以后发出铃声的时间，并找出正确答案。

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教学目标：

1. 掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。

4. 引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。

教学重点：

1. 有感情地朗读课文。

2.抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，

教学难点：

1. 关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。

2. 感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。

教学过程：

一、 整体感知，了解大意。

1. 今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。

2. 大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事?

3. 随文识字读生字词。

4. 说说课文讲了一个什么故事?

二、感悟好词，体会茉莉的特点。

1. 题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。

2. 用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。

点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。

(设计意图：在高年级的得识字教学中，不仅要让学生正确掌握字形和字音，还要更快更好的积累和运用好这些字词，培养学生积累和运用的意识和良好习惯。)

三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。

1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗?(处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副板书：品味字词)

(设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。)

2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。

作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢?让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么，体会到什么?在让你心动的地方做上记号，写下感受。

3、学生交流阅读感受，教师相机引导，并指导学生朗读文章。

(1)“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”

奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔医院的样子吗?(训练想象读)

(2)第九自然段。紧握、微笑、探(处理细节，重点在于朗读和写作方法引导)

当作者推开病房的门，看到了一个怎样的场面啊? (处理细节：紧握、微笑)

除了对人的描写，这段还写到了环境。读读这句话，有什么感受?(点拨：情景交融。)

小结：关注这些生活中的细节，你就能从平淡无奇中感受到真爱!(副板书：关注细节)像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法，值得我们借鉴。

怔是什么意思?作者为什么怔住了?(相机板书：感人至深)

全段朗读训练：齐读——范读——齐读

(3)爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

B“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”C:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

(处理生活中的细节)

小结：“生活有真爱，细节显真情”爸爸妈妈的每一句话、每一个姿势甚至每一个眼神不都象茉莉一样散发着爱的芬芳吗?(每个环节注意回扣板书中的平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香和感人至深。)

(注重引导学生运用有效的读书学习的方法，进行自主的阅读活动。教师在巡视的过程中注意学习方法的指导。教师在评价中尊重学生的感受，在与学生的对话过程中，引导学生与文本对话，与作者对话。)

4、了解作者对“爱如茉莉”的最终认识和态度，体会文章结尾连用两个“爱如茉莉”的效果。

此时此刻，小作者还认为母亲说“爱如茉莉”好笑吗?恩，她赞同了母亲的看法，从哪儿看出来的?此处为什么要连用两个“爱如茉莉”?朗读2遍。

(设计意图：理清文章的情感线索，透过作者的情感变化，体会作者父母朴实真挚的感情。)

四、引导学生关注生活，感受生活中“如茉莉般的爱”。

1.观看课件，拨动心弦。

是啊，爱如茉莉。其实，生活中从来都不缺少爱，缺少的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心。让我们一起来看看这组图片。(课件)

2. 让我们静下心来，回忆自己生活中的点点滴滴。你的生活中可曾有过这样的爱的画面?你可以静静地思考，也可以跟同桌小声地交流一下。

(设计意图：从关注文本的细节上升到关注生活中的细节，不仅是一种写作方法的传授也是一种人生态度的引导，与自己心灵对话。)

交流“爱是 ”，你能像老师这样说上几句吗?

3. 此时，如果再让你给“爱如茉莉”这句话加上一个标点，你会加上一个什么符号?

(设计意图：看似简单的加标点符号的练习，从作者到自己，加深对文本的理解和认识。)

五、 深情引读，回扣文本。

1.深情引读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

2.结束语：让我们一起到生活中去感受这如茉莉般的爱，去发现爱的真谛，下课。

(设计意图：回归文本，抓住语文课的“根本”)

苏教版小学语文下册教案习作４ 小学教案范例

文题：记一次实验

写作目的要求：

选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。

作前准备：开展实验活动，组织观察交流。

教学过程：

一、谈话引入：揭题：记一次实验

二、指导习作：

１、课前做好写作的准备：

布置学生注意面容科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或自己动手做一个实验，做好记录。

２、完成习作：

ａ、让学生拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果，可以说自己亲手所做的实验，也可以说科学课上观察得来的实验，要求一定要说清实验的步骤和结果。

ｂ、明确要求，完成作文初稿。

a、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上，进一步帮助学生明确习作要求；

b、在完成习作的过程中，教师巡视指导。

ｃ、交流作文初稿，师生评点。

a、教师点名或小组推先代表在班上交流，对于实验步骤清晰，实验结果阐述清楚的学生，教师及时表扬鼓励；

b、评点细化，以起到对学生的指导，提高的作用。

ｄ、根据个别点评，学生再次修改。

ｅ、誊写作文，要求字迹工整，格式正确。