剪纸教案

剪纸教案系列14篇。

探讨与“剪纸教案”相关的话题是本文的中心思想。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是教学过程的详细设计。通过参考这些内容愿你的工作和学习更上一层楼！

剪纸教案 篇1

小班剪纸活动教案：**叮铃铃

（一）目标：

1试着学会绕着圆剪螺旋线，并能利用现有的剪纸经验剪贴**和**线。

2在剪断**叮当铃的过程中体验切割螺旋线的乐趣。

（二）重难点：

本次活动重难点在于左右手如何协调地配合好剪出长长的螺旋线，而且能尽量注意到不把螺旋线剪断。

（3） 准备：彩纸，剪刀，白纸，浆糊，***。

（四）过程：

1．**本领大。

——师：**有什么用处？

——你见过的**是什么样子的？

——师放***，引导幼儿观察**机上的**线。我们家里用的**叫固定**，每只固定**的**听筒上都有一条弯弯绕绕的**线，这根**线可以拉长可以缩短，线是一圈一圈的，我们叫它螺旋线。

2．剪贴小**

--带孩子们去观察**：这台**机器缺了什么？（**线）没有**线能打**吗？怎么办？我们用小剪刀剪线吧。

--老师展示了一个用彩纸切的圆圈。让孩子们观察形状并问：这是什么形状？过了一会儿，它会变魔术，会变成一圈**线。

——示范剪螺旋线，引导幼儿观察老师的操作：剪刀绕着圆跑啊跑，小手拿着圆转啊转，转了一圈又一圈，变成什么来？

剪纸教案 篇2

《快乐剪纸 --美丽的窗花》教学活动设计

教学目标：

知识与技能目标：

1、能够运用三角、五角折剪法剪出美丽的窗花2、了解窗花是贴在玻璃上的剪纸，已有上千年的历史。三。培养实践能力和创新能力。

过程与方法目标：通过观察学习、小组合作**学会三角、五角折剪法的步骤及注意事项并掌握三角、五角折剪法等基本技法。情感态度与价值观目标：

通过了解窗花是贴在玻璃上的剪纸，已有上千年的历史，培养学生对祖国传统文化的热爱，激发培养学生剪纸的兴趣

二、教学重难点：

重点：学习三角形折叠和五边形折叠的方法。

难点：学生自主**三角折、五角折等折剪法，设计并剪出漂亮的窗花。

三、教学准备

教具准备：多**课件，剪纸作品,剪刀,纸(韧性强、纸质细的）铅笔等.

学具准备：剪刀，纸(韧性强、纸质细的），橡皮，铅笔等

四、教学准备

（1） 引导-创造情景，激发兴趣。

1、****《喜洋洋》，师带领学生做律动，活动手指。

2课件**漂亮的窗饰**，引导学生欣赏。整体感知色彩美、图案美、对称美

学习指导语：这些窗花真漂亮。今天，老师带来了很多漂亮的窗户，请仔细看看，你发现了什么？

（二）学——动手尝试，自主**。

**一：三角折剪法

1、学习指导语：那么美的窗花，你知道是怎么剪出来的呢?师将事先剪好的窗花分发给学生,生小组**并讨论这些窗花是怎样剪出来的生观察这两幅窗花作品,说一说它们是怎样剪出来的,剪之前应该怎样折。

2、生讨论交流折法。教师根据学生的交流课件进行演示。学生可以用三角尺在纸上找到折线。

3、师生总结折叠方法并图示。

4老师和学生根据图表制作折纸。教师进行检查和指导。学生们互相帮助折叠。

**二：五角折剪窗花

学习指导语：孩子们，你们已经掌握了用三角折剪窗花，下面我们研究一下用五角折剪法剪窗花。

师出示并分发给学生两幅五角折剪法的剪纸作品，学生组内观察自主**。

小组活动一：请结合三角折剪法研究一下五角折剪法如何折？小组活动二：请结合三角折剪法研究一下五角折剪法如何剪？

学生小组活动，汇报交流。

师根据学生汇报总结五角折剪法步骤出示***，生根据图示运用五角折剪法，学习并折剪五角星。教师的课件展示并引导学生复习五边形折叠的步骤。

课堂小结：同学们真聪明，五角折叠窗切割的基本方法也被你找到了！

（3） 做-掌握技能，创新设计。（10分钟）

1、学习指导语：学了这两种折剪法，我看同学们都跃跃欲试了，都想剪一剪，下面我们要开始和小剪刀的旅行了。教师**背景**，学生分组操作。

2学生们设计自己的图案，做折纸，用剪刀剪出自己漂亮的窗饰。

教师注意：

(1)师生同说一字口诀：折—画—剪—展。

(2)鼓励学生大胆创作，注意观察学生的折法是否正确，提醒学生边角对整齐，可以看示意图进行折。

(3)引导学生从开口处开始剪，不能把中间剪断

(4)多剪弯线条、图形等，剪的过程中不要打开看

(5)帮助个别能力差的孩子

(6)提醒学生注意使用剪刀的安全

（四）展示评比，共同提高。

学习指南：同学们的小手真是太巧了，窗花太漂亮了！谁来介绍你的作品？你是怎么剪的？

用了什么方法？为什么这么漂亮？它指的是几个剪纸的漂亮学生。他们从对称、图案、色彩等方面来谈论自己的剪纸作品。

放《喜洋洋》**，生把自己的作品放到展览板上。

（五）.延伸活动：

四六角折剪窗花

生自主**，发挥想象，尝试折叠并剪窗花。

剪纸教案 篇3

综合实践教案——剪纸蝴蝶

莱西市南墅镇北墅小学 程南 *** bscn2009@ 【教学目标】

1.知识与技能目标：

了解蝴蝶的基本特点，掌握剪纸的方法与步骤，用对折手法剪出蝴蝶，并学会装饰。

2.过程与方法目标：

培养学生观察生活的能力，表现生活的能力，提高审美能力，让学生自主讨论问题，发现问题，并解决问题。

3.情感与态度目标： 使学生在活动中体验探究带来的乐趣，鼓励学生设计不同的蝴蝶，激发学生对剪纸的兴趣，能在实际生活中发现美、欣赏美、创造美，培养学生热爱民间传统文化、热爱劳动人民、保护大自然的思想情感。【教学重点】

理解和掌握剪纸步骤，培养学生创造性的设计剪纸作品的能力。【教学难点】创作纹样及正确把握纹样的剪切与完整性。【教学准备】课件、剪纸作品若干、剪刀、彩色纸、胶水等。【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

1.谈话：同学们，冬天来了，春天还会远么？在等待春天到来的日子里，老师想和大家一起去美丽的蝴蝶谷游览一番，好吗？（课件）

2导课：同学们，美吗？你都感受到了什么美?今天咱们用纸剪出来，好吗？（板书课题）

二、自主探究，总结剪法

（一）试剪

1、欣赏.（1）谈话：伴着蝴蝶谷的美丽余味，请同学们再来欣赏老师搜集的蝴蝶图片，咱们一边欣赏一边思考:蝴蝶是由哪几部分组成的？最明显的特征是什么？(课件)

（2）思考.（3）交流。

（4）小结：通过观察我们知道蝴蝶由一对大翅膀、一对小翅膀、一对触角、细细的身体组成，最明显的特征是对称。

【设计意图：学生带着问题欣赏作品，对蝴蝶有了一个直观的认识，在欣赏的过程中学生发现了蝴蝶的身体构造和显著特征，为学生下面的剪纸做好铺垫。】

2、试剪。（1）谈话：假如我们要剪一只蝴蝶，应该怎么剪？先自己思考一下，有了想法再跟同桌交流一下，然后，用你喜欢的方法剪一只蝴蝶。在剪以前，请同学们先自己读一下温馨提示。（课件）

（2）学生独立操作。

（3）交流展示，优化剪法。

找两位剪纸步骤有代表性的同学，展示自己的作品，并交流自己的方法，教师适时点拨。

谈话： 刚才两位同学交流的方法那个更好？为什么？

生根据蝴蝶对称的特点得出对折剪的方法较好。教师及时板书剪纸的基本步骤。（折、画、剪）

（4)小结。先折后画最后剪出来的蝴蝶更能体现蝴蝶的对称。

（二）二次创作

1、欣赏作品。

（1）谈话：老师这有几幅蝴蝶剪纸，我们一起来欣赏一下，边欣赏边思考：这些剪纸作品与你们自己的作品有什么区别？

（2）欣赏并思考。（3）交流。

（4）小结：蝴蝶的花纹五彩斑斓，形状各异。同学们可以大胆想象，尽情发挥，不过剪的时候要小心一点，不要剪断了。

2、动手操作。

谈话：大家想不想也制作这样的一幅作品？赶快行动吧！

3、展示交流。

教师请剪得又好又快的同学介绍经验及注意的问题。（对折剪，扎空剪，刀刻剪）

4、小结：咱们同学非常善于观察、总结。的确正确的方法可以帮助我们剪得又快又好。

三、渗透寓意，拓展延伸

1、欣赏寓意作品 谈话：咱们中国的剪纸文化中经常会用一些带有寓意的图案，来表达人们的美好心愿，例如，（欣赏带有寓意的课件）。

2、小结：我们也可以在我们的蝴蝶剪纸上加上寓意，让我们的剪纸作品内涵更加丰富。

四、小组合作，展示评价

1、修饰作品

（1）谈话：同学们，剪蝴蝶的基本方法大家都已经掌握了，大家手中的蝴蝶飞啊飞啊，想飞向一个向往的地方，下面运用我们总结的方法，进一步修饰自己剪的蝴蝶。修饰完后小组成员合作制作一幅蝴蝶飞飞的作品，等会班内展示。（2）学生根据交流的剪纸方法继续完善自己的作品。（课件《蝴蝶飞》音乐)

2、小组合作，完成一幅蝴蝶飞飞的作品。

3、教师巡回指导。

4、班内展示作品。

5、评价。

（1）自评。

（2）学生评。

（3）老师评价小结：老师发现咱们同学不光手巧，剪出了很多多姿多彩的蝴蝶，而且还富有爱心，帮助蝴蝶们找到了美丽温馨的家园。

五、全课小结，布置作业

1、回顾梳理

谈话：这节课，我们利用蝴蝶对称的特点进行了剪纸创作，请大家回忆一下我们是怎样剪的？都需要注意哪些问题？

2、布置作业：（唱）蝴蝶飞呀！就象童年在风里跑。感觉年少的彩虹比海更远比天还要高。蝴蝶飞呀！飞向未来的城堡。打开梦想的天窗 让那成长更快更美好。同学们，老师衷心祝愿大家都能蝴蝶一样灵动美丽，展翅高飞。

对剪纸感兴趣的同学课后可以上网搜集更多关于寓意的剪纸，并自己创作一幅作品，下节课展示。

板书设计：

剪纸——蝴蝶

折 画 剪

剪纸教案 篇4

《对折剪纸》教学课例

教学目标：

1找出生活中适合折叠的形象。

2. 学习对折剪纸的方法，对折剪出有趣的图形，也可以用剪出的图形拼贴成一幅画。

三。初步了解中国剪纸艺术，培养学生动手能力，提高学习艺术的兴趣。

教学重点：找出生活中适合折叠的图像，掌握剪纸的方法。

教学难点：

能把适合对折剪出的形象画在纸上，并剪下来。

教具准备：彩纸、剪刀、多**课件

准备：彩纸，剪刀，双面胶带，素描纸。

教学过程：

一、 导入：

老师：同学们，今天老师给我们带来了一个非常漂亮的朋友。你想知道是谁吗？ 让我们来看一下吧。（**蝴蝶**）这是什么？

老师：蝴蝶看起来好漂亮。 是什么让它如此美丽？

学生：美丽的翅膀和美丽的图案。

老师：学生们说得很好。你会画画吗？（大多数学生应该会画画）老师：好学生！你们看看老师画得对不对好吗？不过，我是在这里画。

（出示彩纸）画画时，我会把纸对折，然后在折线附近画半只蝴蝶。同学们，我说完了吗？

生：没有。

师：可是，我已经画完了。虽然只画了一半，但也能得到完整的蝴蝶。孩子们，我用剪刀沿着画好的线剪，打开，奇妙的事情发生了，有一只完整的蝴蝶。

师：好看吗？

生：好看。

师：今天我们就来学习《对折剪纸》。

二、 新授

1. 引出对称的概念。

双折剪纸适合切割对称图案。对称的意思就是沿一条线对折，折线两边的图案一模一样。同学们观察一下老师剪的蝴蝶，折线的两边是一模一样的吗？

生：一样。

师：那么蝴蝶就是对称图案。

2. 生列举对称图形。

老师：你知道生活中还有什么是对称的吗？

生：蜻蜓、人、铅笔……

让我看看**，老师：你能分辨出哪些是对称的，哪些是不对称的吗？ 生：分一分

三。看课本，找出剪纸的方法。

老师：我们怎样才能切出这些对称的物体？请打开课本，看看谁是第一个找出折叠剪纸方法的人？找到的同学请举手。 生说出对折剪纸的方法。 师板书：折——画——剪。

剪纸教案 篇5

看到这个题目，我想，题目上文章的眼睛，从这个题目中，我可以感受文中的哪些内容呢？

我想了解的是这是一位什么样的姥姥，她剪纸的水平怎么样？他剪过哪些纸？这些剪纸有什么寓意？

这是一位怎样的姥姥呢？

在第一个部分里，很容易感受到是姥姥剪纸神。其实，透过语言文字，我们可以感受到的是一个立体的姥姥形象。

首先感受到的是她的心灵手巧。

其次是她的心地善良，

再次感受到的是她的勤劳。

还可以感受到的是她的熟能生巧。

如果变幻一下叙述的顺序的话，我们可以先通过语句感受她的心灵手巧，再来感受她的勤劳，接着感受她的熟能生巧，最后来感受她的心地善良。

姥姥的剪纸的手艺已经达到了炉火纯青的地步了，她的手巧来自哪里，来自他的勤劳，来自她的日复一日，夜复一夜的坚持不懈呀。因为熟，所以生巧，因为能给别人带来祝福，带来和乐安详幸福。所以姥姥乐于剪纸，所以村子里家家户户的窗子上都贴有姥姥的剪纸。

这里写的是什么呢，还仅仅是姥姥的心灵手巧吗？不仅于此，更多的是从文字中传达出来的一个立体的姥姥形象，

此时的姥姥是一个爱的使者，她用精湛的剪纸技术，美化了乡村人的生活，艺术化了乡村，使整个村子里弥漫着浓浓的亲情与和乐。

所以品味出心灵手巧是第一步，品味出更多的感受，才是文字真正想要表达的东西吧？

解读姥姥

姥姥的心灵手巧，文中是这样写的：

太平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

这句话中，有几个词是需要关注的，一个是左邻右舍和都；一个是心灵手巧与劳作。

这句话还是文章第一部分的中心句，第一部分就是围绕着这句话来写的。

那么奶奶的心灵手巧表现在哪里呢？

文是写道：

一把普普通通的剪刀，一张普普通通和彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能找鸣。

这段话中，奶奶的手巧表面在哪里呢？

一是剪纸用具的简单，剪刀是普通的，彩纸是普通的，不需要特殊的工具，好像是随手拈来，就可以动剪刀啦。

二是动作的娴熟，就那么翻过来折过去，感觉挺简单的，不需要复杂的动作，一幅剪纸就出现在人们的面前。

三是什么都能剪，只要是生活中有的，姥姥就能手到剪成，所以作者说姥姥是无所不能。

四是借乡村人之中，来赞吧奶奶剪纸技艺的高超，她是剪什么像什么，栩栩如生，所剪出的东西就像是活的一样，

这一段中，不就是从这四个方面来写的奶奶的手巧吗？

这真是工具普通，动作灵活，无所不能，栩栩如生啊！

写到这里，作者并没有罢手，还通过事情来写姥姥的手巧。

文中写道：

我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登枝便完马了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！

你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！姥姥用指头点了一下我的鼻子，熟能生巧，总剪，手都有准头了！

这里面，有几个词是关键词，一个是身心入境，通过这件事，我们可以感知，姥姥剪纸的技术已经到了炉火纯青、出神入化的地步了，她可以眼不瞧，凭着意识与感觉就能剪出活生生的窗花来！

两段话中，还有两个部分是需要注意的，一个是我是个出名的调皮蛋。这句话为下文写姥姥拴我做下了铺垫，埋下了伏笔。另一个是姥姥说的话熟能生巧，总剪，手都有准头了！

与下文遥相呼应的句子还有一句，那就是对剪刀声的描写：

那剪刀行在纸上的刷刷直播，悦耳至极。

这句话，与文中最后一段的无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

姥姥的手巧来自哪里，到这儿我们多多少少明白了，它来自勤学，它来自苦练，它来自剪刀的不离手！

所以文中继续写道：

是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对喜鹊登枝最熟悉不过了，数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像是她两根延长的手指。

从这一段中，可以解读出什么来呢？

一是姥姥为村里人剪喜鹊登枝剪得多，因为庄稼人喜欢，所以请姥姥剪的也就多，姥姥通过剪纸，把吉利送给我乡里乡亲，把祝福送给了乡亲们。给他们带去了吉庆祥和。

二是在这段话中，姥姥是剪刀不离手的，那么可想而知来请姥姥剪纸的人也是络绎不绝的。奶奶的广结善缘、有求必应不也就体现在这里吗？

因为剪得多了，所以，摸着黑也能剪出美丽的窗花来。

因为剪得多了，所以，手中的剪刀就像是自己的手指头那般灵活了。剪刀成了自己身体的一部分。可以随意地支配它，使用它。

三是从中，还可以体会到姥姥的勤劳。体会到姥姥高超的剪纸技术来自她的总剪。

而文中的第三自然段，恰恰写了姥姥的勤快能干。

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：说吧，派啥用场？往哪儿贴？看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草

这里的姥姥是一个好说话的人，是一个热心肠的人，从中也可以看出姥姥是一个闲不住的人，是一个勤快的人。

而勤快，让姥姥手巧，而手巧心善，又让乡村的人们感受到了剪纸这门艺术带来的生活的美好。

于是，左邻右居的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

那是姥姥的劳作，是她辛勤劳动的成果，也是浓浓的剪纸情，乡亲情。

说说那个拴字

一、拴的是什么？

文中写道我是一个出名的调皮蛋，密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便且剪刀把我拴在屋檐下。

表面上看，这里拴的是孩子对自然的向往之心，拴的是孩子调皮地野性。

如果仅仅是这样，那么姥姥就是一个罪人了，是一个束缚孩子自然天性的罪人了。

事实上呢，姥姥恰是在这个时期，用她的剪纸，为我营造了一个丰富多彩的剪纸世界，为我打开了剪纸的艺术之门，让我感受到了来自于她的关爱体贴之情，让我享受到了浓浓的亲情。

有了姥姥，有了她剪刀下的老牛和兔子，有了这样一个艺术天地对我的熏陶，才让我迷上了剪纸，让我缠上了姥姥。

而教师问长大之后，姥姥还能拴住我吗？

我认为这样的问，是在误导。

难道姥姥的本意是要拴住我吗？

肯定不是，那是因为姥姥寄来的剪纸，让我难以忘怀童年的时光，姥姥的剪纸和她剪出的艺术形象，已经像一坛发酵好了的老酒。香醇了作者的一生。他的难忘，是回味，是思念，也是缅怀。

因为剪纸里藏着浓浓的祖孙情。那是长者倾心地像牛一样地付出，是后来者在长者的关爱之下像兔子一样快乐成长的这情吧。

那么这样的情，就不是拴，不是谁要拴住谁，而是感悟亲情之后的美好回味。

姥姥的剪纸，他对我的关爱，剪纸艺术的种子，剪出的美好形象，已经是一粒粒饱满的种子，在我长大成人之后的心田里萌发，萌发出一片充满绿意的思念。

而这，正是纠缠着的浓浓亲情之感。

而这，恰恰让我多少次梦回故乡，梦回那剪纸的世界，而姥姥，无疑成为我梦中的主角。

于是，姥姥的剪纸，带给的不仅是我，还有的是乡亲们的浓浓的爱。

这是亲情，也包着乡情。

缠的韵味

一个缠字，说明了什么呢？

我总是缠着姥姥剪兔子和老牛蹦蹦跳跳的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿，我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。

这里缠不是纠缠，而是情深意长的缠啊。

这个缠字，是依恋之缠。

这个缠字，是对剪纸的迷恋。

一个缠字，说明的是我迷上了姥姥的剪纸，迷上了剪纸艺术，也迷上了姥姥与我剪纸聊天的亲情。

我忘记了，夏天那密云多雨的盛夏，忘记了那河里自在的游泳。

在剪纸的天地里，我体会到了兔子的快乐，那不就是童年的我的快乐吗？我也体会到了老牛的敦厚，那不就是姥姥的敦厚与朴实吗？

姥姥的关爱，让有拥有了另外的童年的快乐啊。

沉醉在剪纸艺术天地里的我，还是那个调皮的孩子吗？

教学的设计，从题目入手

从题目入手，设计本节课的教学，就能把全文给统一起来。

一是品姥姥。品姥姥，不仅品她的剪纸的技艺，更品她的勤劳，还品她的善。

二是品剪纸。品剪纸带给乡村人的情，品剪纸对我的熏陶，带给我的亲情。

其次注意的是，在品的时候，不要抓整个的句子，可以抓关键的字词，从字词入手，然后到句，到段。抓字词更容易抓住情感的聚焦之点，而抓句子就容易走向涣散。而一涣散，情感也就容易生出太多的触角，而不容易把握了。

可以抓的字词又有哪些呢？

一个巧字，一个神，一个善字，一个熟字，一个拴字，一个缠字。一个梦字。

这些，不都是表情达意的字眼吗？

剪纸教案 篇6

教学要求：1、欣赏形象生动、风格迥异的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。

2、能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，完成一篇习作。

教学重难点：仔细观察一副剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事写下来，做到内容具体，叙事详略得当。

课时安排：两课时

教学过程：

一、回忆《姥姥的剪纸》，导入新课。

《姥姥的剪纸》一课中提到了一位剪纸技艺高超的姥姥，一手高超的剪纸技艺，让所以的人都赞不绝口，也引起了我们对剪纸艺术的兴趣。今天，就让我们走入剪纸的艺术殿堂，去欣赏那形象生动、风格迥异的剪纸。

二、指导看图，启发想象

1、讲解观察方法：

要有一定的顺序，或从上到下，或从下到上，或从远到近，或从近到远。 要分清主次，先看主要的，重要的内容。

2、仔细观察书中的4幅剪纸作品，看图练习说话，交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

3、展开想象的翅膀，想象事情的前因后果，把事情连起来完整地说一说。四人小组内交流，相互启发，拓展思路。

。4、集体交流

三、提供范文，明确要求。

1、教师读范文，让学生边听边想，哪些内容是图上表现出来的？哪些内容是看图想象的？

2、归纳本次习作的要求：

仔细观察，写出剪纸中人与物的动作、深情。 内容是编故事，故事中主角是剪纸中的人，数量为一至两位。 习作过程中，一定要发挥自己的丰富想象，使得故事生动有趣。

四、完成习作，修改誊写。

1、构思布局，完成草稿。提醒学生首先想好个题目，然后再想清楚先写社呢们后写什么，保证思路清晰。

2、学习修改，完成习作。

自读习作，发现问题自行修正。 把自己的习作读给同学听，和同学一起修改。

3、认真抄写在作文本上，板书设计：

习作4（剪纸）

细致观察

看展开想象

确定命题

写理清思路

剪纸教案 篇7

剪纸蝴蝶

【教学目标】

1.了解有关蝴蝶的知识以及学习如何剪蝴蝶。

2.培养学生的动手能力、表现能力、合作能力及创新能力。3.热爱自然，关爱动物，关心生活。【教学准备】

教师：背景板 剪刀 彩纸 学生：剪刀 彩纸 【教学重点难点】

重点：学生掌握剪纸蝴蝶的方法。难点：培养学生会用多种手法表现蝴蝶。【教学流程】

一、初步感知

1．春天来了，天气变暖和了，大家都到野外踏青赏景。今天，老师给大家带来了一幅春天的图画，大家请看，有绿绿的草地，鲜艳的花朵，很美，但总感觉少了什么？大家一起来帮老师想一想少了什么。（生：飞舞的蝴蝶）

2．播放课件。美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，真美啊！

3．能不能抓真的蝴蝶来呢？（生：不能）为什么？（生：保护动物）4．那怎么样才能让蝴蝶既能飞入我们的花丛中，又不去伤害它呢？（生：剪蝴蝶）

[设计意图：我根据四年级学生喜欢帮助老师的心理特点，设计了这个“帮忙”的活动，激发起学生的学习兴趣。我播放课件让学生观察，发现蝴蝶的体型美，色彩美，培养学生从多角度欣赏事物，从多角度发现问题，解决问题。] 5．揭示课题：剪纸蝴蝶。

二、深化认识 实践提高

1．想一想，是不是需要画出整只蝴蝶来剪呢？

[这样设计的目的是：让学生思考并得出蝴蝶最大的特定是对称。让学生在认知的基础上，学会对折剪蝴蝶，在实践过程中提高学生的动手操作能力，调动学生的学习兴趣和积极性。] 2．学生观察，讨论了解到的蝴蝶特征。

[这样设计，其目的是让学生对蝴蝶有直接感性的认识。在剪纸教学中形象思维是发展学生想象力和创造力的基础，因而在这一环节中我通过让学生观察并组织讨论，培养学生的观察能力，体会蝴蝶的体型美。] 3.抓住蝴蝶的重要组成部分进行分析。

[人是有差异性的。学生的认知不相同，因此其作品质量也会出现差异。教师抓住蝴蝶的重要组成部分进行分析，让学生对蝴蝶有一个比较鲜明的印象，这样学生能比较容易地画出蝴蝶的外形。] 4.复习基本的装饰纹样，将其运用到蝴蝶设计上。

[设计意图：引导学生认识图案是由单一的事物组成的，让学生明白单一与重复的概念，感受到图案的美丽，体会到组合是构图的灵魂。] 5.创作新作品。

（1）让学生观察蝴蝶的图片。

[设计意图：经过反反复复的观察，加深学生对蝴蝶的记忆，增强学生的观察能力，发展学生的形象思维，培养学生耐心观察周围事物，发现美的东西的习惯。]（2）要求学生在自己的作品中点缀花纹。

[这样设计是让色彩斑斓的花纹又一次激发学生的创作欲望，扩展学生的想象力，发散学生创作思维，培养学生个性发展。]

三、交流 展示 评价

1.要求学生用不同的方式对自己的作品进行展示与评价。

[我认为，在课堂上教师应给学生更多的展示空间，对学生进行开放性教育，促进学生全面发展。剪纸教学要与其他学科联系，让学生自由发挥，提高学生的综合素质，培养学生学会自我评价，树立正确的人生观和价值观。]Jk251.CoM

四、课堂延伸

1.找不同的材料，用不同的方法制作更漂亮的蝴蝶。

[设计意图：注重学生的个性发展，发散学生的思维空间，让学生敢于尝试，敢于想象，利用乡村特有的材料制作别具一格的作品，发展传统的民间艺术。]

五、课堂总结

今天这堂课，你学到了什么？你准备将自己刚学会的剪蝴蝶运用到哪去呢？

剪纸教案 篇8

大班主题活动课程计划：剪纸教学计划（附教学反思）

大型主题活动剪纸教学计划（带教学反思）主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，初步了解传统艺术手法中国制作的“剪纸”作品，学会制作简单的剪纸，适合幼儿园教师参加大班主题活动课。来看看剪纸教学计划。事件设计背景

剪纸是我们传统的中国手工制作。它是许多地方春节不可缺少的装饰材料，但在新疆并不常见，所以我设计了这个活动，让孩子们能够理解和掌握简单的。剪纸技术，感受剪纸的乐趣，激发孩子们对我们传统手工艺品的喜爱。

活动目标

1.初步了解中国传统手工艺“剪纸”。

2.学会简单的剪纸。

三。感受剪纸作品的美和剪纸的乐趣，激发孩子们对传统艺术的热爱。

4.培养幼儿的动手能力。

5愿意尝试和你的同龄人分享你的感受。

教学重点，难点

1重点：感受作品的美和制作过程的乐趣，激发孩子们对剪纸艺术的热爱。

2.困难：学会简单的剪纸。

活动准备

年景课件；剪纸作品课件；部分剪纸作品教师；小剪刀；彩纸；

活动程序

1教师新年情景课件。请仔细观察**的内容，然后再谈。

2孩子们讲完后，老师会介绍**里的物品，如灯笼、对联、祝福、鞭炮等，重点放在剪纸上。

三。问哪些孩子看过漂亮的剪纸。如果他们让他们谈谈他们看到什么样的剪纸，那就是传统的剪纸课件。让孩子们在**里谈论剪纸的颜色和形状。图案等

老师提出了自己的剪纸作品，并让孩子们说出老师的作品是什么样的。

老师给了孩子剪刀和彩纸。老师讲解了剪纸的方法，并要求孩子们跟着老师学习剪纸形状的剪裁方法，主要是方形，圆形和花朵。（注意提醒孩子正确使用剪刀）

6.让孩子们自己制作，根据剪纸的轮廓自由创作创作，剪出不同的形状，教师观察并及时指导和帮助有疑惑或问题的孩子。个人生产。

7.孩子们完成后，老师把工作放在前面，让孩子们欣赏自己和朋友的作品，谈谈自己的制作过程和作品，老师发表评论。

教学反思

大班的孩子知道他们的能力和学习能力都比小班和中产阶级好。然而，有些孩子在学习过程中接受的速度很慢。教师在教学和讲解过程中必须耐心、准确。

在活动中使用鼓励的语言，这样每个孩子都能得到动力。

剪纸教案 篇9

《姥姥的剪纸》是一篇新课文,像这样的新教材,真的不好把握,不过,今天潘老师给我们上了一堂示范课,下面就来说说我对这堂课的一些粗浅的看法.

这堂课的价值所在,是老师以一颗平淡之心,一颗童真之心走进课堂,简简单单教语文,扎扎实实教语文,将过程与方法的目标达成渗透于各个环节中,启发学生一边读一边思一边想像,促进学生感悟课文.本堂课极其生动,扎实的教学和对学生读通课文,读好课文的引领,既是语文教学的本色本真,也是语文教学的诗性光辉.在具体的教学展开过程中,老师敏锐地捕捉了好几处课文中的文化细节:神,无所不能,熟能生巧特别是在耍赖挑剔刁难调皮蛋这些词语上的敲打,让我们每一个人跟随着作者读出了童年的心梦之境.

讲几个让我印象特别深刻的地方,

在了解姥姥的剪纸的段落里,老师通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句,体会姥姥剪纸的高超技艺,例如要什么就有什么了,无所不能,你姥姥神了,公鸡能打鸣,无可挑剔等语句,坚持以读为主,恰当安排好读,讲,练,增加学生的积累,逐步将文中的好词句内化为他们自己的语言.

引导学生理解第五自然段的那句熟能生巧,总剪,手都有准头了!的深刻含义,老师先让学生读第六自然段,理解姥姥的手指就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指.知道姥姥的手指就是剪刀,两者已合二为一了,再叫学生理解第五自然段的那句话,一切就顺理成章了.这样循序渐进的教学,学生很容易明白,而在教学过程中,教者还引导学生列举自己生活中的人和事,也像姥姥剪纸那样,因为不断地练习,反复地实践,达到了熟能生巧,出神入化的地步,从而进一步体会姥姥的话中寓意!

在第二部分的教学中,老师抓住剪纸,让学生找出三幅牛兔剪纸图,说说你最喜欢哪一幅剪纸,去体会在实际生活中姥姥的勤劳,作者的贪玩.学生在交流这三幅图片的含义时,能联系自己的实际生活,感受姥姥对作者的疼爱时,更激起对自己家人的感恩.所以,当潘老师出示教材原文中的一段话,读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时,我感觉到自己的眼角润湿了,亲情打动了我,也打动了学生.我听到教室一片静默.我想这正是我们要的教学效果,不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术,更是让学生体会到亲人的关爱,永远心存一份感激,并把这份情传递给身边所有的人.

剪纸教案 篇10

一、变魔术，教师做示范，引起幼儿兴趣。

指导语：“今天，老师要教小朋友变一个魔术，看这是一张纸，等一下，老师要用手中的剪刀把这张纸变成一把梳子。”教师做示范，沿着直线剪纸。

二、幼儿操作，教师来回逡巡观察。

指导语：“现在，小朋友来变魔术。看看那个个小朋友变得梳子最漂亮。”教师发放剪刀，图纸。来回观察指导幼儿，提醒幼儿不要把乱挥剪刀。对个别需要帮助的幼儿进行个别指导。

三、引导剪完的幼儿卷纸，团纸。

引导幼儿把剪了的纸卷成扫把，花卷等。鼓励幼儿动脑，发展创造性思维和发散思维。

四、提醒督促幼儿将废纸扔进废纸篓，配合老师收拾剪刀等工具活动评析：

本次教育活动由变魔术引入，极大的调动了幼儿的积极性，使幼儿对于用剪刀“变”出梳子有极大的尝试欲望。托班幼儿的手指肌肉未完全发展，使用剪刀还不灵活。所以，李老师把两线之间的间距画的较宽，要求幼儿尽量沿着宽线条剪就可以了。这个活动很好的练习了幼儿小肌肉的发展。

活动出彩的部分还在于，剪完纸后的废纸利用。让孩子们发挥自己的创造力和想象力卷纸，团纸。这不仅是孩子们的思维，想象都得到了发展，使他们觉得新奇有趣，还在剪的同时锻炼了揉，折，压等动作练习。像有的小朋友还把团好的“汤圆”“花卷”请我们和其他小朋友吃。这也引导了幼儿共同游戏，团结友爱，与同伴友好交往的情绪情感。让幼儿把团成团的纸扔进垃圾桶，也很好的保持了教室的清洁卫生。

活动从引入到结束，环环紧扣，节奏把握明确。教师的语言简练，富有童趣，语气活泼，夸张，动作形象自然，显示了教师较高的教学素质。教师很好的扮演了活动的参与者，幼儿的观察者和引导者，全面充分的体现了幼儿是活动的主体。

幼儿从始至终也表现出极大的热情和极高的积极性，在练习手指肌肉的同时得到了快乐的情绪体验。

剪纸教案 篇11

《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满。

剪纸是贯穿全文的线索，也是情感的载体。如何让学生在语文课上去感受姥姥对我的深情以及姥姥与我相处时浓浓的亲情呢？在教学中，我紧紧抓住剪纸这条线索，带领学生走进姥姥与作者的内心情感世界。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以熟能生巧，总剪，手都有准头了！为中心句，思辩姥姥为什么能熟能生巧，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。

片断一：

师：刁难是什么意思？

生：故意为难别人。

师：文中的刁难是指

生：一天，我用双手死死捂住姥姥的双眼，让她摸黑剪窗花。这就是一次刁难。

师：挑剔

生：在细节中过分的找毛病。

师：耍赖

生：使用无赖的手段、抵赖。

师：调皮蛋

生：顽皮

师：为什么文中用这些词语？从中你感受到了什么？

生：反衬了姥姥剪纸的技艺娴熟

反思：对于以上四个词语的理解，光理解词语是浮于浅表的，我深入地引导学生体会其表达的效果。课文是姥姥的剪纸，作者着力描写的主要对象自然是姥姥。可作者为什么要花上较多的笔墨，用上刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等词语，来表现我的顽皮、淘气甚至于近乎无赖呢？我切入时机，引导学生理解这里运用的是反衬手法，目的还是表现出姥姥的剪纸技艺，我的刁难、挑剔、耍赖，有力的证明我是个调皮蛋，而我越是调皮捣蛋，越是能够显示出姥姥的心灵手巧。其高超的剪纸技艺，非同寻常，让人觉得不可思议，令人由衷赞叹。另外，我的调皮蛋形象地表现了姥姥的温顺、敦厚和慈祥。这样的教学设计，既有助于学生.深入理解课文内容，又渗透了学法指导。

片断二：

在学完了712自然段，姥姥给我剪的牛驮小兔，牛与小兔啃食青草的那几个画面后，我再回到课文的第六自然段，体会姥姥剪纸的熟能生巧。

师：熟能生巧，总剪，手都有准头了！结合你生活中的体验，说说你对这句话的理解。

师：熟能生巧是什么意思？

生：熟练了就能产生巧办法，从中找到窍门。

生：姥姥如此熟练，因为老是不断地剪。

生；姥姥数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪

就是对总剪的具体说明。

师；准头的意思？

生；心中有数

师：出示练习说话：

熟能生巧，总，。

生：熟能生巧，总背，就能默出来了。

生；熟能生巧，总学习，就能考上大学了。

反思：通过引导学生理解熟能生巧，手都有准头了这句话的深刻含义，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练，下面的总剪二字透露端倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练？手都有准头了，因为总剪，再熟练不过了，日久天长，剪起来就心中有数，从哪儿开始，到哪儿结束，要注意什么，剪起来才能得心应手，岂不是有了准头了。这样循序渐进的教学，学生很容易明白。而在教学过程中，我觉得学生的说话练习还需老师进一步引导，让学生列举生活中的人和事，也像姥姥剪纸那样，因为不断地练习，反复地实践，达到了熟能生巧、出神入化的地步，从而进一步体会姥姥的话中寓意！

在第二部分的教学中，我还是抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，教室里一片安静，有的学生感动得甚至要流泪了。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。

剪纸教案 篇12

活动目标：

1．知道剪纸是源于中国的民间艺术，在日常生活中应用广泛，感知剪纸艺术的丰富。

2．敢于结合自身的经验大胆创作剪纸作品，制作册子赠予老师。

3．热爱剪纸艺术，乐意运用剪纸的表达方式感谢老师。

活动准备：

1．日常装饰用：福禄喜寿、窗花等装饰好的场景。

2．剪纸工艺品、自制剪纸礼品盒、自制贺卡若干。

3．剪纸舞蹈视频一段。

4．教你学剪纸视频一段。

活动过程：

音乐声中参观剪纸作品展览，谈话发现剪纸在生活中的广泛应用。

1．幼儿参观剪纸作品展览。

教师：小朋友们，今天老师带来了一些新的剪纸作品，请你们一起来看一看。

2．幼儿交流看到的剪纸作品。

教师：谁来分享一下你看到的剪纸作品？平时在什么地方见过它？你知道它是什么意思吗？谁也来继续分享一下你看到的？

教师总结：原来剪纸作品在生活中应用非常广泛，既可以作为平时装饰，也可以作为礼品赠送，还可以变成好看的舞蹈、动画片，作为手工游戏还可以让我们心灵手巧。

通过谈话、观察画面，了解剪纸源于中国，激发自豪感。

1．讨论剪纸的源起。

教师：你们知道剪纸最早出现在哪个国家吗？

2．出示照片，激发幼儿自豪感。

教师：瞧，他们都在干什么？还有谁也在学剪纸呢？小朋友心里感觉怎样？

幼儿剪纸制作纪念册。

1．出示册子，激发幼儿运用已有经验制作剪纸作品。

教师：大班小朋友马上就要从幼儿园毕业了，我们能不能用我们特有的本领来给幼儿园和老师留份纪念呢？这是老师准备的册子，我们把制作的剪纸作品放进来送给老师怎样？

2．幼儿设计、制作剪纸作品。

举行赠送仪式，鼓励幼儿继续学习剪纸并将之发扬光大。

1．音乐声中举行赠送仪式。

2．以老师的赠言结束活动。

活动延伸：

家园联系：鼓励家长在家中与幼儿继续玩一玩剪纸手工活动。

剪纸教案 篇13

备课人：张艳华于彩文

一、教学目标：

1、通过对剪纸艺术的研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能，获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。

2学生可以收集剪纸材料，分析和处理数据，并以不同的形式展示他们的研究成果。

三。在小组合作研究中，学生可以提高自己的观察能力、实践能力、合作能力和沟通能力。培养合作、分享、积极进取的个性。

二、教学重点、难点：

1、学生以小组为单位进行多方面的资料搜集工作，按个人的兴趣爱好进行研究。

2学生之间的信息交流和互动将反馈剪纸的研究成果。

三、教学方法：

教学方法、学生自我展示综合活动等。

四、安排：共2课时

五、教具准备：

1为学生准备一些简单而有代表性的剪纸作品，并附上简介。

2准备书角（内容简单的书），作角（纸、剪刀、图纸、刀等）。

六、教学过程：

第一课时

1、组织教学：

同学们，中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式，一张普通的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。千百年来，剪纸以其独特的表现力，与人们的生活结下了不解之缘，在民族艺术史上谱写了一场无声的乐章。

2、导入：今天老师就要带着大家一起去认识一下剪纸这门艺术，我给大家准备了好多剪纸礼物，我们赶快一起看看吧！

三。成立学习小组，制定研究计划

（1） 老师：看了这些剪纸，你对剪纸有什么了解？你们对什么方面最感兴趣呢？

（2）师:请你们研究一下，我们可以从哪些方面来研究剪纸呢？（剪纸的起源、剪纸的发展、剪纸的应用、剪纸花式的寓意、与剪纸有关的诗句、简单的剪纸方法、剪纸艺术的现状以及剪纸艺术与世界。）

（3） 老师：请自由组合，找到一个你喜欢学习和讨论的方面，并制定自己的研究计划。

（4）小组汇报初步研究计划。

第二课时

1、 教师把学生引入开放的学习情景：师：剪纸的内容是包罗万象的，我们可以从书本、网络、剪纸艺人等相关的地方了解他的知识，你们看老师把图书馆、电脑、剪纸艺人都请来了。

现在让我们通过这些方法进行探索和研究！

2、参观展览，交流分享：师：大家都非常的认真，让我们一起来开个艺术展吧。

三。教师引导学生参观展台，并进行个别点评和讲解。

4课后小结：拓宽思路，畅所欲言。师：

为了让更多的人来了解剪纸艺术，欣赏剪纸作品，分享大家的研究成果，我们的“剪纸艺术展”可以面向学校其他班级，面向社会开放，为此，你做些什么？（学生畅谈设想）师：课后，同学们可以分工合作，积极筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满成功。

剪纸教案 篇14

综合实践活动剪纸教案《热带鱼》

1、 谜语引出话题：头无颈，眼无眉，尾**，翅膀难飞。

谜底：鱼。

二、 1、教师提问：你们都见过什么样的鱼？叫什么名字？

学生回答后教师小结：同学们见过的鱼还真不少，老师今天带来一些鱼的**，请同学们欣赏一下好吗？

2师生欣赏“热带鱼”。（**课件）

老师小结：热带鱼种类繁多，色彩艳丽，吸引人，这里不一一介绍。我们今天用剪刀剪这些漂亮的热带鱼好吗？

三。你想切什么样的鱼？用什么花纹来装饰？（学生讨论）

4复习各种图案，启发学生设计不同的图案并命名。

3，请欣赏一些关鱼鱼类的剪纸作品，并比较它们的异同。启发学生说出剪纸和剪纸的特点。

相似之处：在建模中使用夸张。

双折剪纸：左右对称，平衡，右对称之美。

普通剪纸：造型多样，动感，精神，不呆板。

四、请同学们用剪刀剪出热带鱼，并拼贴出一幅剪贴画《海底世界》。

要求：1。要掌握图象的基本特征，可以使用夸张手法。夸张也应该适当。夸张的作品要比自然形态更加完美生动，具有剪纸造型的特点。

2、添画花纹时要经过自己的加工整理，使不规则的变为有规律的。花纹应有大有小，有疏有密。给自己设计的花纹取名字。

3、剪的时候要按照先小后大、先内后外的顺序来剪。

五、讲评小结。

表扬作品有创新的同学。

学生作品选登