数学下册用乘除两步运算解决实际问题教案

学习目标：

1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。

2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。

教、学具准备：课本第31页中例4所需要的商品。

学习过程：

一、用谈话的方式引课。

问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。

二、探究新知

1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。

2、以四人小组的形式开始购物。

（1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。

（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。

（3）学生开始购物。

3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。

例：a、12元可以买3辆小汽车。

b、我想买5辆小汽车。

c、应付多少钱？

d、应付20元。

4、请表演的d同学说说他们是怎样算出来的。

12÷3＝4（元）4×5=20（元）

5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。

6、小组相互交流。

7、师生小结。

三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。

四、全课总结。

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数学下册用乘除法解决实际问题教案 优秀教案推荐

第十课时用乘除法解决实际问题

教学内容：授课日期：年月日星期

课本p31页例4，练习七相应的习题。

教学目标：

1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：

1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

2、引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。

教学难点：

引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。

教学准备：主题图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。

问：你们瞧，这个柜台里有什么？

学生观察主题图后回答。

【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。

二、合作交流、探索新知

1、教学例4。

（1）、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？

（2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。

（3）、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱？

引导学生得出：12÷3=4（元）是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。

（4）、鼓励学生再提出问题。

2、小结：揭示课题。

【设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么？

2、引导学生完成第2题。

3、教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。

【设计意图】：多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

两步连乘的实际问题 优秀教案推荐

教学内容：书p80---81

教学目标：

1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理的分析解决问题的能力。

3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学设想：教学时鼓励学生自主探索解决问题的方法；指导学生对解决问题的过程进行反思，通过反思不断积累解决问题的有效策略，提高解决问题的能力。

教学重点：能用连乘方法解决实际问题

教学难点：能有条理地分析、解决问题

教学准备：挂图、投影

教学过程：

一、创设情境，发现问题

1、谈话：在生活中有很多事情与要我们用数学方法去思考、解决，看，体育老师来到商店买乒乓球，他买了（出示挂图）

2、你知道了哪些信息？

3、根据这些信息你能提出什么问题？

可能有：6袋乒乓球一共多少个？

一袋乒乓球要多少钱？

6袋乒乓一共要多少钱？

4、交流，简单的口答，选择有挑战性的问题

5、把题意完整地说一说

二、合作交流，解决问题

1、想不想自己先试一试，遇到困难了同桌可以讨论

2、汇报交流：你是怎样解决的？又是怎样想的？根据学生的回答，结合图明确先算什么，再算什么的？（板书）

可能有a5×2=10（元）b6×5=30（个）c2×6=12（元）

10×6=60（元）30×2=60（元）12×5=60（元）

关于最后一种解法，学生如果说不上理由，教师可做解释，并指出由于每个2元与6袋没有直接的联系，所以道理比较难理解，，以后会再研究，自己不理解，最好不要用这种方法。

3、归纳、反思

1）比较两种解法，有什么发现？

2）指出：在今后的解题中，可以选择自己喜欢的方法，还可以用另一中方法检验解答是否正确。

3）今天我们解决的实际问题有什么特点？（揭题）

4）你认为解决这类问题的关键是什么？要注意什么？

三、尝试应用，拓展深化

1、书p80第1、2题

1）学生看图，你知道了哪些信息？（如果学生一眼看出有多少个笼子，就进一步追问：怎么看出的，能不能用算式表示）

2）学生尝试解答

3）交流汇报：每种方法先求的什么，再求的什么？

2、书p81第3题

1）看懂题意（问题是指整幢楼共放了多少盆花）

2）独立解答

3）汇报：怎样想的？怎样解决的？

4）联系实际：如果我们的这幢教学楼也这样摆放花，那一共要放多少盆呢？

四、布置课作：书p81第5、6、7题

做完后适当讲评、点拨

五、回顾总结

通过今天的学习，你有哪些收获或想法？

六、家作：观察、寻找生活中用连乘解决的实际问题，记录下来并解答

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