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  • 用“平均分”解决实际问题教学设计

    发表时间:2022-02-19

    【www.jk251.com - 二年级数学平均分教学设计】

    充分准备一份教案是一名教师的职责所在,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,小学教案应该从哪方面来写呢?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《用“平均分”解决实际问题教学设计》。

    教学内容:

    课本第15页,例3及练习三中相应的习题。

    教学目标:

    1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

    2、通过操作、交流,自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化。

    3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用的意识。

    教学重点:

    1、在实践中建立平均分的概念。

    2、培养学生解决问题的能力和意识。

    教学难点:培养学生解决问题的能力和意识。

    教学准备:学具、主题图等。

    教学过程:

    一、创设情境,提出目标。

    1、同学们,你们喜欢春游吗?喜欢去哪里春游?

    2、出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的办法)

    师:瞧!图中的小朋友也去春游啦!请同学们仔细观察画面,你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题?

    3、导入新课,揭示课题,提出学习目标。

    (1)建立平均分的概念。

    (2)探索解决问题的办法。

    二、小组合作,展示成果。

    1、学习例3。学生观察画面,交流信息。

    2、个人展示,小组交流。探讨解决“租几条船”的办法和结果。

    3、小组汇报,全班评价。

    生1:4人一条,可让每4人站一队,有几队就租几条船。

    生2:4个4个的数,24里面有6个4,就可以租6条船。

    生3:我是用乘法算的。6*4=24,所以要租6条船。

    生4:我是用除法算的。24/4=6,所以要租6条船。

    4、教师小结:这个问题实际上是求24里面有几个4,24里面有6个4,就需要6条船,用除法计算。

    三、联系生活,学以致用。

    1、课本第15页的“做一做”。

    问:图中的小熊在做什么?小熊在思考什么问题?你能帮小熊分分看。(让学生用小棒代替筷子动手分一分。并说说怎么分。)

    2、练习三第4、5题。

    (1)第4题。出示分萝卜的情景图。

    师:仔细观察画面,你获得了什么信息和问题?(学生独立完成,然后交流分的过程和结果)

    (2)第5题。

    师:你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友帮忙分香蕉,要做到公平。

    把18支香蕉平均分给6只小猴,每只小猴分到()个;

    把18支香蕉平均分给9只小猴,每只小猴分到()个;

    (学生借助学具动手分一分,并边说分的过程和方法)

    四、开放训练,拓展应用。

    1、学生独立操作。

    (1)用15个方木块摆5个一样的长方体,每个长方体用()个木块。

    (2)每个长方体用3个木块,可以摆()个长方体。

    思考:这两题有什么相同和不相同的地方?

    2、学生在生活中找出用平均分的例子,在小组里交流分享。

    五、课堂总结,完善认知。

    这节课你学会了什么?有什么感想?

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    用连除计算解决的实际问题综合练习复习 小学教案范例


    教学内容:第13----14页的练习二,第15----16页的复习。

    教学目标:

    1、巩固商中间或末尾有0的除法计算和用两步计算解决实际问题。

    2、通过具体练习,帮助学生区分各种情况,克服相近内容的相互干扰。

    3、通过系统的复习,初步对本单元的内容有一定的系统认识。

    教学重难点:区分各种实际情况解决问题。

    教具准备:卡片、活动物品(第9题实景图片及盒子,钱物等)

    第一课时

    教学过程:

    一、基础练习。

    1、口算(口算卡片):用开火车的形式进行,活动进行的过程中可选取几题说说口算的方法。

    2、完成第3题

    限时完成。

    “通过每一组练习,你发现了什么?”

    全班交流,从中看出:第(1)组题下一题是上一题的扩展。

    第(2)组题被除数相同,可是因为除数的不同,因此,商的位数也发生了变化。

    继续探讨:三位数除以一位数,什么情况商三位数,什么时候商两位数。

    3、完成第1题。

    “大家能不能不用计算,就直接看出这些算式所得的商是几位数?”

    让学生估算,回忆估算的有关知识:“怎样进行估算?”

    独立完成,笔算出准确值。

    订正结果,并将估计值和准确值进行对照,让学生体会,巩固对检验的理解。

    “笔算除法要注意什么?”

    二、实际应用。

    “同学们,计算是我们必须掌握的一种基本技能,在我们的日常生活中有着非常重要的作用。”

    1、出示一组对话题。(提问题填条件)

    (1)301班有48人,(),可以分几组?

    (2)(),平均分给3个人,每个人分几块?

    (3)(),(),每分钟打几个字?

    2、完成第4、5题

    第4题教给学生完成。

    第5题读题后,提问:“能直接比较吗?”

    “怎样比较,应先做什么,再做什么?”

    三、拓展实践

    出示算式:120÷6

    “你能结合你的生活实践编一道用此算式解答的实际问题吗?”

    先小组自编,要求每一组可适当做好记录,并判断是否符合生活实际。

    交流、评价,评出优秀组。

    四、课堂作业:第2题。

    五、课下准备:三个盒子(代表蛋糕盒)

    三角形、圆形、正方形若干,每一个代表一块蛋糕。

    第二课时

    教学过程:

    一、情景模拟实践活动

    1.情景设置

    小组内的一名同学过生日,其他同学买来生日蛋糕送给他。

    2、角色分配:组内分配,过生日的同学就是裁判,其他同学作为购买者。

    3、数据提供:

    小军用27元买了3盒正方形蛋糕,每盒3块;

    小华用30元买了3盒正方形蛋糕,每盒2块

    小力用32元买了2盒正方形蛋糕,每盒4块

    4、任务布置:谁买的蛋糕最贵,哪种最便宜?

    5、组内表演,并记录下过程及结果。

    6、汇报,说想法、策略,谈感受。

    二、应用

    1、第6、8题。

    学生读题,“读题后,有什么不明白的吗?”

    “可以通过组内讨论或向教师寻求帮助的办法搞清楚题意。”

    “你是怎样理解题意的,有什么地方需要特别指出的或者是通过别人的帮助理解的。”

    2、说说生活中的实际例子。

    三、思考题

    学生先独立思考,“答案唯一吗?”

    给一定时间后,小组讨论:左题中商的百位是几,除后百位有余数吗?若没有余数,则被除数的十位和除数有什么关系才能使商的十位为0?

    右题中要使商的末尾是0,除的过程有几种情况。(有余数或没有余数)你是怎样分情况来解答的?

    四、作业:第6、7、8题

    数学下册用乘除两步运算解决实际问题教案


    学习目标:

    1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系,解决两步计算的实际问题。

    2、让学生把学到的知识用于生活,并很好地为生活服务。

    教、学具准备:课本第31页中例4所需要的商品。

    学习过程:

    一、用谈话的方式引课。

    问小朋友们喜欢逛商店吗?他们喜欢,再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。

    二、探究新知

    1、出示儿童商店,展示各种商品和单价。

    2、以四人小组的形式开始购物。

    (1)先说说你有多少钱,准备买什么?在组里谈谈自己的购物打算。

    (2)小组分工合作,有的扮演营业员,有的扮演顾客。

    (3)学生开始购物。

    3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。

    例:a、12元可以买3辆小汽车。

    b、我想买5辆小汽车。

    c、应付多少钱?

    d、应付20元。

    4、请表演的d同学说说他们是怎样算出来的。

    12÷3=4(元)4×5=20(元)

    5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。

    6、小组相互交流。

    7、师生小结。

    三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。

    四、全课总结。

    数学下册用除法解决简单的实际问题教案优秀模板


    学习内容:用除法解决简单的实际问题。

    学习目的:1.使学生能根据一幅图(分完的结果)写出两个除法算式,从而进一步理解除法的含义。

    2.通过看一个除法算式,说出它表示的不同意思,使学生对除法的含义有比较全面的认识。

    学习重、难点:能根据一幅图写出两个不同的除法算式。

    教具、学具准备:教师准备8个球拍图,3捆萝卜图,以及16根小棒;学生准备18根小棒。

    学习过程:

    一、复习和准备

    1.说一说平均分是怎样分物品的。

    2.操作练习。先让学生拿出8根小棒,把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后,指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答,在黑板上贴出小棒。并问:用什么方法计算?怎样列式?然后在小棒下面板书:

    8÷4=2

    再让学生拿出8根小棒,把它们按每2根一份,看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后,仿照上面的提问和教学过程,教师在黑板上贴出小棒,并写出除法算式:

    8÷2=4

    教师引导学生观察分得的结果和除法算式:看一看两次分小棒的结果相同吗?(不同。)它们的除法算式相同吗?(不相同。)为什么?(因为分的方法不一样,除法算式就不同。)如果只看分的结果,能确定是用哪一种方法分的吗?(不能。)今天我们就要学习:

    看一幅图怎样写两个除法算式。

    二、新课

    教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图:看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下:看着这幅图怎样写出两个除法算式?为什么?然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式?(8÷4=2)你是怎样想的?(把8个球拍平均分成4份,每份是2个。)有多少同学同意这种写法?还有其他的写法吗?(8÷2=4)你是怎样想用?(8个球拍,每2个分成一份,分成了4份。)有多少同学同意这种写法?哪种写法对呢?有多少同学认为这两种写法都对?请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时,只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时,还可以让他到黑板前具体分一下,使全班同学看到,分法不同。教师小结:由于两种分法不同,只看分的结果,我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习,我们知道看一幅图,能够根据不同的分法,写出两个不同的除法算式。

    三、课堂练习

    1.第29页"做一做"中的题目。先让学生观察图,说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后,教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。(只要意思正确即可。)

    2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说,然后让学生独立做。在做的过程中,可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视,注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生,可以让四人小组帮助。

    3、如果又来了3人,每组平均应有几人?让四人小组合作完成。

    四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式,还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。

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