一年级语文影子教案集锦。
为了保证教学质量,老师必须在上课之前准备好教案和课件。教案是评估教学效果的重要依据,所以每天老师都要按时按要求制定教案。那么,如何制作一个合适的教案课件呢?教师范文大全为大家准备了名为“一年级语文影子教案”的精心整理的文章,接下来请继续阅读相关内容!
一年级语文影子教案(篇1)
《盲孩子和他的影子》教学实录
一、导语:每当我们从睡梦中醒来,睁开眼就会看见一个五彩缤纷的世界,如果蒙上你的双眼,你会看见什么?(生答:什么也看不见。)但盲孩子却能看见光明、看见世界,这节课,我们就走进金波的童话世界,走近盲孩子,看看他是怎样看见世界、看见光明的。
二、检查字词预习。
三、范读、播放录音。
四、整体感知。
1、请用最简洁的语言概括这篇文章的故事情节。
2、用一个词说说这是一个怎样的故事?
生1:盲孩子原来很寂寞,后来他有了朋友,在朋友的帮助下获得了光明。
生2:盲孩子很寂寞影子的陪伴使他很快乐困境中来自萤火虫、影子、太阳、月亮的爱,使他重获光明。
师:你为什么这样概括?
生2:因为我发现课文中有三个标志情节发展的关键词寂寞快乐惊喜。
师:很好,学语文就得象他这样,寻找规律,举一反三。
生3:这是一个美丽的故事。
生4:这是一个动人的故事。
生5:这是一个催人泪下的故事。
生6:这是一个充满了关爱的故事。
五、赏析语言、体会感情。
师:诚如大家所说,这是一个美丽的故事,这是一个充满了爱的故事,它营造了一种美好感人的氛围而这所有的一切,真得感谢我们的作家金波先生,是他用诗一般优美的语言,饱沾着爱的激情,向我们讲述了这样一个动人的童话故事。美的语言还需要我们用心去发现、去品味,请同学们拿起笔,跳读课文,标出你认为最美的、最能触动你心弦的字、词、句子段落,读一读,体会它美在哪里?为什么最让你感动?
生:阅读,思考,圈点勾画,和同桌自主交流阅读的感受。
师:(过渡语)我相信大家都有一双能发现美的眼睛,一颗善感的心灵,把你发现的美读给大家听一听。
生1:文中叠音词很多,有的模拟声音,有的描写环境、动作或感觉,不仅描写情态逼真,而且使语气舒缓,读起来琅琅上口。(朗读,语气舒缓)
生2:第18段运用一些拟声词,如哞哞、咩咩、潺潺,我在读的时候就仿佛如闻其声,如临其境。(摇头晃脑地朗读,醉在其中)
生3:文章句子简短,段落短小,活泼,跳跃,读起来富有节奏感,自然流畅。(朗读,声音清脆)
生4:我发现文中有的句子意思含蓄,耐人寻味。如我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。光明是我的母亲,是她让我来到你身边来陪伴着拟的。他俩说,我们都是光明的孩子。
师:这就是语言美。
生5:我认为,课文美在画面,在盲孩子看不见时,作者多从听觉角度写他感受到的自然美。如写牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,鸟儿的叫声,春风吹过的声音,蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声,烘托出盲孩子热爱生活,渴望光明的心理感受。
师:打断一下,你能把盲孩子的这种感觉读出来吗?
生5:(感情朗读),而当盲孩子渐渐恢复视觉时,作者着重从视觉的角度以光、影、色彩的描写描绘了一幅姹紫嫣红、色彩绚丽的画面,如萤火虫幽蓝、翠绿的光,太阳、月亮、弯弯的彩虹、各色的花儿、绿草、露珠等,营造了一种温馨的氛围,突出了盲孩子冲见光明的喜悦之情。(美美地朗读,分享盲孩子的喜悦之情)
师:(总结)在这篇美丽的抒情童话中,作者营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界,这就是文章的意境美。
生6:老师,我发现,文章不光语言美,人物身上也透射出美点,盲孩子虽然双目失明,但他从不悲观失望,仍对生活充满信心,内心充满光明,积极乐观地面对生活。
一年级语文影子教案(篇2)
教材简析:
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。
教学理念:
本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人,让同学自身在充沛读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。
教学目标:
1、认知11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认知1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认知有关“影子”的一些现象。
教学流程:
一、谜语揭题,激发兴趣
1、出示谜语:
人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
谜底是什么?(影子)
2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课俺们学习《影子》,板书课题。
二、自读课文,整体感知
1、带着上面的问题,同学自学课文
(1)读准字音,把不会的字圈上。
(2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。
(3)理解课文内容。
2、认知笔画“”和偏旁“”。
3、检查自学情况。
(1)出示字卡,开火车读。
(2)朗读课文。
三、质疑讨论,掌握重点。(鼓励同学质疑)
(1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?
(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
全班讨论,教师可利用活动挂图协助理解。
四、指导朗读,熟读成诵
(1)教师范读。
(2)同学自由读。
(3)同桌互读。
(4)指名读。
(5)全班分三组进行朗读竞赛,评出优胜小组。
(6)熟读成诵。
五、安排作业:
课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?
一年级语文影子教案(篇3)
教学目标:
1.学会7个生字,认识1种笔画和1个偏旁。
2.会认7个字。
3.正确地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1.学会7个生字,认识1种笔画斜钩和1个偏旁月字旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点:
1.我的书写。
2.了解影子的特点。
教学过程:
一、复习
抽读学过字的卡片:在月有伞
二、谈话导入
1.教师出示谜语让学生猜。
谜底:影子
2.在什么情况下会出现影子呢?影子在你的什么方向呢?影子有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第4课《影子》板书课题,看看书中的小朋友的影子有什么特点?
二、指导学生看懂图意
1.出示第一幅图
提问:图上画的都有什么?他在干什么呢?
2.出示第二幅图
提问:这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样?
过渡语:影子到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容。
三、初读课文,读准字音。
1.学生借助汉语拼音自由小声读课文,注意把每个字的音读准确。
2.学生再次读课文,要求在课文中画出生字和会认的字,把生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.同桌同学轮流读课文,相互正音。
4.抽读生字和会认字卡片。
四、朗读课文,了解影子的特点。
1.自己读全文,标出有几个自然段?(2个)
2.学习课文第一自然段。
(1)结合第一幅图,读第一自然段。
想想:影子在小朋友的什么地方?这是为什么呢?板书:前后
(2)在什么情况下影子在前,影子在后呢?小组同学结合问题进行讨论。
(3)请学生回答。(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图。
(4)那么什么情况下影子在前边呢?(当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边)可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。
(5)请大家再读课文,说说课文中把影子比作什么?
(6)指导朗读,读出欢快、活泼的语气。
学生自由读,读出语气。
(7)学生试背一背。
3.学习第二自然段
(1)照学习第一段的方法学习这段。
提出问题:影子在小朋友的什么地方?结合图说一说?在什么情况下在左,什么情况下在右?
(2)学生结合两个问题思考。
(3)四个同学一起讨论。
(4)请学生汇报学习情况。板书:左右
(5)学生用学习第一段朗读的方法,练习朗读第二自然段,读出欢快、活泼的语气。
(6)试着背诵第二段。
4.朗读全文,说说影子有什么特点?
5.练习背诵全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背诵。
五、除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子?请你们自己亲自去试验一下。
六、学习生字
1.抽读生字卡片:个、右、友、朋、左、后、我。
2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏,巩固字音。
3.学习新笔画和新偏旁。
4.识记字形
(1)自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好办法记住字形?
(2)读读生字卡片的词语,了解字意。
5.小组同学合作学习,有问题共同学习,比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。
6.学生当小老师进行讲解。讲得不准时,下面学生可以纠正,也可做补充。
个:g8,上下结构,共3笔。可以用学过的人字头来记,下面加上一个竖就是个字。组词:个人、一个、几个......
右、左、友:三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇,右字下边是口,左字下边工,友字下边是又。组词:左右,朋友。
师问:我们学过有字,(出示卡片),今天我们又学习了友字,怎样区别这两个字。右和石又怎样区别呢?学生通过比较掌握同音字和形近字。
后:h^u,独体字。用数笔画方法记。组词:后面,前后......
我:w%,独体字,用数笔画方法记住字形,小老师带着学生书空笔顺2遍。组词:我们。
朋:p6ng,合体字,由两个月组成的,左边的叫月字旁。组词:朋友。
7.指导书写
(1)学生按69页第2题的红色笔画描红,一边描一边记住每一笔在田格中的位置。
(2)仔细观察生字的重点笔画位置,观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。
(3)重点指导我字。
①电脑出示带田格的我字,让全班学生一起观察。学生边观察边说位置,教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔,稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔,要比左边的撇高,收笔比左边竖钩的钩的钩低一些。第六笔撇在上边横收笔处开始写,撇到竖中线位置,最后一笔比撇高,比斜钩起笔低。
②学生练习仿写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。
③在实物投影上展示评议。
(4)写其它几个字
①让学生说说重点笔画的位置,
个字第一笔撇在上半格中间起笔,撇尖稍过横中线,而第二笔捺脚在横中线上,最后一笔竖写在竖中线上。
右、友、左这三个字比较观察。右的第一笔横长,而友和左字的第一笔横跟右字的横比稍短一些。
朋字,注意两个月字大小差不多,里边的第二个横写在横中线上,两个横摆放得比较匀称。
后字注意中间的横稍微长一点,下边的口字与横同宽,横折的横写在横中线上。
②学生在书上田格中把这6个字写一遍。
③展示评改。
七、巩固练习
1.在生字本上写生字作业,每字3遍。
2.练习背诵全文。
3.课后练习3,说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。
附:板书
一年级语文影子教案(篇4)
一、教学目标
(一)知识与能力:
1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.通过观察图画与联系生活,学会识别“前、后、左、右”四个方位,培养学生的观察能力和分辨力,认识有关“影子”的一些现象。
(二)过程与方法:
1.通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。
2.通过看、听、读、议、练、编,初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
(三)情感态度与价值观:
通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心,认识有关“影子”的一些现象,激发学生对周围事物的好奇心。
二、教学重难点
(一)教学重点:
1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(二)教学难点:
通过读文,理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位,认识有关“影子”的一些现象。
三、教学过程
(一)谜语导入,激发兴趣
1.师:同学们,我们都有自己的朋友,你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。
师:我也有一个好朋友。(课件出示谜语)
有个好朋友,常常跟我走,有时走在前,有时走在后,
晴天里有他,阴天里没他。我和他说话,他呀不开口。
你们猜,我的好朋友他是谁?
2.学生回答后随机板书课题,读准音yǐnɡ zi,识记“影”。
(二)实践活动,了解影子
1.师:你们是怎么猜出来的?
2.设计影子游戏,交流“我的发现”。
(1)你们也有这样一位朋友吧?你在哪儿见过他?现在能马上找到他吗?
(2)找到了你的朋友,和它一起玩吧,一边玩一边观察,它是什么样的?你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
(3)影子跟我们形影不离,跟随着我们,陪着我们;影子变化无穷,前后左右位置会变,高矮胖瘦形状也会变。
(三)整体感知,自主识字
过渡语:同学们观察得可真仔细,就让我们走进课文,读读儿歌,看看儿歌是怎么写影子的吧!
1.学生小声读课文,教师提出要求。
把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来,遇到不认识的字请借助拼音多读几遍,也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2.自己学完生字之后,同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏,互相检查,互相帮助,如果小伙伴都认对了,请你夸夸他。
3.认识新的偏旁“犭”和“宀”。
4.检查自学:老师出示课件,检查生字学习情况。
(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“影、常、朋”是后鼻音,“前”是三拼音节,“着”是轻声)
(3)比赛形式考查会认的字。
5.指导书写:飞、马、鸟。
(1)认识新笔画“”和“ㄅ”。
(2)重点强调:“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折,“鸟”的第二笔是横折钩,而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。
(3)学生跟着红色的笔顺跟随描字,再照着范字写。书写时,注意正确的姿势。教师巡视,进行指导。
(4)展示学生的生字书写,学生进行评价,教师根据学生评价进行有针对性的指导,学生再改进。
(5)生字朋友都认识了,再读读课文,相信你们一定会把课文读正确。
(四)细读课文,指导朗读
1.影子可真调皮,它和太阳捉迷藏玩呢!它们是怎样捉迷藏的呢?请两名同学分小节朗读课文。
2.看!太阳在动,影子也在动。看看影子有什么变化呀?
3.同学们看得认真,你发现了影子有什么变化呀?
(1)先四人小组进行交流。
(2)学生汇报,教师在学生交流中可结合课文点拨。
4.教师小结,指导朗读。
原来,太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右。影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?你可以边表演边朗读。
5.现在要考考你们了,你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?
6.学习第一小节,指导读句。
(1)太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后。小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看,看见了什么?
(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。
(3)真有趣!谁来读读这句?指名读后评议,再齐读。
7.学习第二小节,指导读句。
(1)看,影子又在动了。影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿,它是谁?
(2)指名读后评议,理解“好朋友”。
(3)学生自由读体会,再指名读并配上动作。
8.朗读全文。
9.指导背诵。
(1)出示课件,进行背诵。
(2)一边做动作一边背诵。
(五)快乐体验,发展语言
1.教师激趣:大家背得真好!看,这是什么?(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)
提问:你们想做吗?(指名表演)
2.师评价:刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?
3.小结:刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊,有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。
四、板书设计(略)
一年级语文影子教案(篇5)
一、游戏引入,做好铺垫
课前开展体育游戏:我说你做,如老师说:向左转,学生马上做相应的动作。
[点评:课前开展几分钟的体育游戏,营造轻松、和谐的学习氛围,巩固了学生前后左右的方位感,为学习与此密切联系的新知作铺垫。]
二、引发话题,鼓励交流
1.激发兴趣:我们在体育课一起玩了踩影子游戏,好玩吗?你踩了几个同学的影子?
[点评:体育课里有趣的踩影子游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话]
2.揭示课题:
①读题,注意读好yǐng后鼻韵母,子读轻声。
②随机识字:你有什么好办法记住这个影字?
学生回答后,播放多媒体课件帮助识记,一轮红日当空照着就像是日,地上有一幢高高的建筑物就像是京,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁:(三撇儿)。
三、充分朗读,整体感知,自主识字
1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师。)
2.创设情景,读儿歌:大苹果,圆又大,读好生字摘下它,摘下它。进行摘苹果游戏,检查字音,识记生字。
①请你先自己读一读:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
②指名读,开火车读,其他同学认真听他读准了没有?鼓励读对的跟他读一读,大胆出来当小老师,评议,并带着大家读。
③识记生字:你记住了哪些生字,怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,并引导好朋友合作演示前──后,左──右等字义。)
3.小结:记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!
4.同桌合作再读书,互相学习。
[点评:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出:学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,把学生的主动权还给学生,以学定教,灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。]
四、细读课文,指导朗读
1.播放多媒体课件:小朋友看!太阳在动,影子也在动。多有趣!
2.播放多媒体课件:影子怎样跟太阳捉迷藏呢!出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片,引导学生讲:太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右。
[点评:通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣,发展了思维,减缓了教学难点的坡度。」
3.想象:大家看,影子像什么?你还可以把影子叫做什么?
4.听读:听听电脑老师是怎样读的?
5.评议:他读得怎样?他哪里读得特别好?
6.尝试读:自己在座位上试一试,把课文读得有感情。
7.比赛读:你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节!
指名读后评议:他读得怎样?鼓励:谁能比他读得更好?
[点评:注重学生的独特感受和体验,鼓励学生在现成答案之外探求新解,学生自主选取喜爱的内容读。这样,让教学有一定弹性,尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐,让不同学生都能得到不同的发展。]
五、感情诵读,实践运用
1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读,背一背!
2.配乐唱歌,情感升华。
①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下,听听《小燕子》这首歌。
②尝试改编歌词,自由哼唱:今天我们学习《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌词改一改,试唱一下《小影子》?
③出示改编歌词,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说,我是你的好朋友!
3.动手画影子(准备几幅画有不同事物,太阳在不同方位的图画):你喜欢画哪一幅就画哪一幅,注意看太阳公公在哪里?想想影子在哪里?请你画出来。
4.分享作品:
①在四人小组互相评评你画的影子,看谁画得最准确、最好。
②把你画的影子拿给老师看看,让老师指点指点。
[点评:让学生将本节课所学到的知识迁移内化,鼓励学生创新,同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合,让语文学习变成一种综合性学习活动,使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品,与老师分享绘画作品,培养了学生的口语交际能力。]
六、扩展活动
读学习园地三的儿歌《东西南北》,并观察我们学校的方位。
[点评:拓宽了学习的时间和空间,打破课内外的界限,开放和利用了课程资源。]
一年级语文影子教案(篇6)
【设计理念】
这篇课文语言简洁、生动、形象,介绍了影子和人“形影不离”的特点。结合新课程标准年段教学重难点和学生年龄特点,本课教学设计以识字为基础,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感受趣味,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
【教学目标】
1、认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。会写“后、我”等字和一个笔画“斜钩”。
2、正确朗读课文,体会影子的有趣。借助生活经验,理解影子的特点。
3、借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。
【教学重点】
1、正确朗读课文,识字和写字。
2、在情境中辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。
【教学难点】
1、指导写好“我”。
2、理解影子和人形影不离。
【课前准备】
1.生字卡片
2.在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,能分辨前、后、左、右。(学生)
【教学过程 】
一、视觉冲击,直接导入,引出课题
1. 观看图片,发现地上与墙上黑色的事物是影子。
2.启发学生说说有关影子的相关知识。
预设:影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。
3.看刚才影子的图片,利用图片特点记住“影”。
(.多媒体课件帮助识记:太阳或者灯光照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太阳,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。 )
4.板书课文题目:影子。 指导学生读读好后鼻韵母yǐnɡ.
设计意图:兴趣是最好的老师。有趣的影子的图片介入一下子抓住了学生的注意力。加之交流影子资料和观看影子图片,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情,为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文,自主识字
1. 自由初读课文,要求读准字音,读通句子。
2. 导问:怎样才能把课文读好呢?
预设: (1)在读书中遇到不认识的字,可以用笔圈上,请拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以查字典……
(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。
3.教师指名读课文。
4.检查字音,识记生字。
整体认读音节的字:影
三拼音节的字: 前 左
易读错的字音:后 右 狗
(2)开火车,检测学生个别读。
(3)多种方式认读词语
5.去掉拼音再认读词语。
设计意图:根据一年级学生的特点,创设情境,利用多元评价,增强学生的识字兴趣。并通过扩词、根据部首继续拓展识字等方式,进一步拓展学生的词汇量和认字量,积累词语和更多的词语。
三、交流识字方法,学习新偏旁部首
1.过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
2.学生同桌交流识字方法:和你的同桌说一说吧!
3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报学习新偏旁“宀、女、月”。
(1)预设:
a找反义词: “黑”是“白”的反义词。 “左”和“右”也是一对反义词,“前”和“后”也是反义词。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c编童谣:又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。
d换一换:“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。
四、指导写字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字,引导学生观察。
2.指导书空笔顺。
3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。
“我”:横在横中线上起笔,稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔,略高于左边。
“后”:横稍长,写在靠近横中线的上方,在第二撇的上部起笔。 4.学生练写,强调写字姿势与笔顺。(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。) 5.展示学生作品,提出意见和建议。
设计意图:教师在范写过程中引导学生掌握要领,通过强化笔顺、字的笔画占位和写字姿势的要求,进一步强化学生观察能力和书写能力,作品的展示和评价极大地调动了学生写好字的热情。
五、学习课文,深入理解
1.指名读课文,说说影子给你留下了怎样的印象?
画出影子有趣的句子,读一读。
2.组织学生边读边画。
3.学生质疑。
预设:影子什么时候在前?什么时候在右?
为什么影子像一条小黑狗?
4.指导学生看图理解影子的特点,并相机进行句子训练。
5.我的前面是_______ ,我的后面是_______ 。
______像_______
6.指导学生读好第一段。
7.仿照第一小节,自学第二小节。
要求:a 自己读文,提出问题或者说说自己读懂了什么。
b句式训练:我的左面是_______ ,我的右面是_______ 。
C 讨论交流”为什么影子是我的好朋友?”
d理解“常常”的意思,并造句。
六、按照板书指导学生背诵。
七、看手影,玩手影,猜内容,感受影子的有趣。
八、作业布置:
1、认读生字,并积累词语。
2、玩手影游戏,感受影子的特点。
一年级语文影子教案(篇7)
第二课时
一、复习检查。
1.划线找朋友:
月工十
又月口
2.组词:同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右朋友)
3.说话:看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式:我的左边是(),右边是(),他们都是我的好朋友。
4.你的影子也是你的好朋友,看看,现在你能找到你的影子吗?想想,你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
1.学习第一节。
(1)看图说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。
说说,影子在谁前,在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式:我的前面是(),后面是()。
或()在我的前面,()在我的后面。
(3)看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式:我常常()。
(5)谈话:说影子是个小花狗行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵:(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背。)
2.学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右
(3)看图理解句子:你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句:
影子是个好朋友,常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是形影不离。
四、作业练习。