微格式教案

微格式教案。

本文将探讨与“微格式教案”相关的话题，希望读者能够收藏并分享给你的朋友们。对于学生来说，有一个生动有趣的课堂离不开老师提前备好教案和课件，因此老师需要认真设计每份课件，以确保教学的完善。备好一份完整的教案和课件，将有助于老师在课堂上更好地进行教学。

微格式教案【篇1】

一、说教材：

《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。本文出自法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。它是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱，文章科学精神与人文精神高度结合。

根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。因此在教学中激发学生的求知欲，培养他们探索未知世界的兴趣是必要的，而更重要的是在教学中培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神。

二、说教法

对本单元的教学，我们希望实现以下目标：

情感和态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；

知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；

过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生反复品味，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为六年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

三、说教学程序：

本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。

由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方入手，激发同学们对昆虫的兴趣，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主、合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“品味语言”、“质疑探究”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。

一、导入新课：用猜谜语的形式导入教学，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

二、预习交流：

交流搜集的有关法布尔及《昆虫记》相关资料。

三、整体感知：

1、请同学们速读课文，思考：

文章介绍来的蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？

2、学生交流。

师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略的当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。

四、品味语言：

学习本文生动形象的语言。激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。

1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜欢哪一段，说说理由。（投影显示）

夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。

2、生结合课文分析、感悟，师生评价。引导学生通过文字比较，体会拟人、比喻修辞手法的作用。

3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味。

4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？

五、质疑探究：

再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。此环节有助于学生养成良好的阅读习惯和实事求是的科学态度以及敢于怀疑的科学精神。

六、拓展延伸：

法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。看谁写得好。

七、课堂小结：

1、学生谈谈学习本文的收获。

2、师小结：进一步激发学生主动求知的兴趣。

微格式教案【篇2】

教学目标 ：

1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。

3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特]的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

4．领会抓住事物特点的表达方法。

教学重难点：

了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

教学过程 ：

第一课时

教学目标 ：

1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2．初读课文，理清课文层次。

3．学习课文第二段。

教学过程 ：

一、启发谈话，导入 新课

1．今天我们一起来学篇课文，题目叫做《》。（板书：13 ）学生齐读课题。

2．简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

3．针对课题，提出问题。

从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。

二、布置预习

1．自学生字新词。

2．想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。

三、检查预习情况

1．指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。

2．指名读课文，整体感知内容。

要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？

3．指名回答：课文从哪些方面介绍了？

使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”

4．根据以上内容，理清课文脉络。

第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），讲是什么样儿的。

第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。

第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。

微格式教案【篇3】

一、指导思想：

新学期又开始了，本人坚持“促进全体学生的全面发展和终身发展”的教研工作方向，“培养高素质的学生”的指导思想领导下，在认真总结自己上学期工作得失的基础上，结合自己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作计划。

1。每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；

2。学生具有一定的分析问题和解决问题的能力

3。学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；

本学期教学，主要是以复习为主，系统地复习八年级、九年级的物理知识，形成能力为中考练兵。

二、工作措施：

1。认真学习教学课标，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2。注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有

的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。

3。讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。

4。严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5。开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。

6。加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长。

三、教学进度

时 间 内 容

第一周 组织入学制定学习计划、总结上学期的不足。 第二周 新课教学17章 能源与可持续发展 第三周 复习声现象 复习物态变化

第四周 复习光现象、透镜及其应用 第五周 模拟测试

（一）、小综合复习

第六周 复习电流和电路、电压、电压

第七周 复习欧姆定律

第八周 复习电功率

第九周 复习电与磁、信息的传递 第十周 复习多彩的物质世界、运动和力

第十一周 复习力和机械、功和机械能

第十二周 复习压强和浮力

第十三周 热和能

第十四周 能源与可持续发展

第十五周 模拟测试

（二）、小综合复习

第十六周 综合复习声、光、热学

第十七周 综合复习力学

第十八周 综合复习电学

第十九周——— 第二十周 模拟测试

（三） 、考前学生动员

微格式教案【篇4】

精彩的马戏

教学目标

1．理解课文内容，知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。

2．学会本课10个生字和由生字组成的词语，会用“精彩”、“表演”口头造句。

3．培养学生的观察能力和想象能力。

4．朗读课文，背诵课文第4段。

教学重点、难点

借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，培养学生的观察、想象和理解能力。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，学习生字，理解词语。

（二）初步了解课文内容，能用课文中的句子说出图意。

二、教学重点、难点

（一）“猴、直、紧、演、算”的字形。

（二）“马戏、好奇、喝彩、哄笑、绝技”的意思。

三、教学过程

（一）揭示课题，理解题意：

老师要带同学们看一场表演，什么表演呢？精彩的马戏表演。板书课题（精彩的马戏）。

谁看过马戏表演，什么是马戏呢？

（马戏，原指人骑马所做的各种表演，现在也指节目中有经过训练的其他动物的各种表演）。

精彩是什么意思？你能换一个词吗？（出色、优美）你们想看吗？

要想看到马戏表演，首先要过字词关。

（二）学习生字。

1．自学生字。对照生字表学习，读准字音、分析字形。认为哪些字易错，在字下边画横线，想一想怎么记住它。

2．汇报自学情况。

应这样汇报：“猴”字左边是反犬旁，右边是“时候”的“候”少一竖。中间不要多加一竖。

直：里边是三横，不要写成两横。或“真”去掉“八”。

紧：左上是两竖，不要写成“忄”。第七笔的点不要丢掉。

演：右边是“宀、一、由、八”组成。不要丢掉“一”。

算：中间是“目”，不是“日”。下边“廾”，不要写成“丌”。

“戏、扮、熊、狗、叔”几个字，可让学生利用学过的偏旁和熟字自己分析、记忆字形。

3．出示生字，词卡片，指名读。（猴子 小狗 黑熊 算术 叔叔 紧张 打扮 表演 马戏 直立）

（三）指导学生查字典，理解以下词语。

好奇：对自己不了解的'事物感到新奇。

喝彩：大声叫好。

绝技：没有人比得上的、独一无二的技艺。

（四）读课文。

1．读准字音，句逗分明，速度适宜。

“好奇”的“好”是多音字，读hào。

“喝彩”的“喝”也是多音字，读hè。

“跷”读“qiāo”不要读成“qiào”。

“瞅”读“chǒu”不要读成“cǒu”。

“算”读“suàn”不要读成“shuàn”。

2．用课文中的句子说说每幅图的意思。

第一幅图：猴子表演爬竿。

第二幅图：黑熊表演踩木球。

第三幅图：山羊表演走钢丝。

第四幅图：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，都挺有趣。

（五）指导书写。

1．重点指导“猴、紧”二字的书写。

（1）“猴”左中右结构，中间的“亻”旁，写在竖中线上，三部分要写紧凑。

（2）“紧”上中下结构，中间“幺”要紧凑些。

2．写其他字时，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置。书写时，写出笔锋。

（六）布置作业。

1．熟读课文。

2．写生字、词。

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。

（二）培养学生的观察能力和想象能力。

（三）指导背诵课文第四段。

二、教学重点、难点

借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，培养学生的观察、想象和理解能力。

三、教学过程

（一）复习字词。

出示字词卡片（猴子 小狗 黑熊 算术 叔叔 精彩 好奇 紧张 打扮 表演），指名读、开火车。（一个接一个）

同学们已顺利地通过了字词关，可以观看马戏表演了。

（二）看图学文，理解文意和图义。

1．出示第一幅图：

（1）你们看，这是什么节目？

自由朗读第2自然段。

猴子表演什么节目？板书：猴子爬竿

（2）猴子是怎样表演节目的？指名读2～4句。

学生评读。

结合图说一说倒竖蜻蜓是怎样的？

（头朝下，脚朝上，用手支撑着身体倒竖起来。）

图文结合说一说从哪儿看出猴子的样子很顽皮。（眼睛瞪得圆溜溜的，还好奇地瞅着观众；穿着衣服，打扮得像个小孩；下肢自然分开，保持平衡；上肢紧紧抓住竿子，尾巴翘着……）读2、3句。（这两句具体写出了猴子是怎样表演的。）

（3）观众看了猴子的表演有什么反应呢？

读第4句。

为什么观众会哈哈大笑？（看图说意思）

（4）指名有语气读这段，小结本段写法：先说表演什么节目，再讲是怎样表演的，最后讲了观众的反应。

2．出示第二幅图。

（1）看图说说，这是谁表演什么节目？

（2）看书第3自然段。黑熊表演了什么节目，它是怎样表演的，观众有什么反应？默读标出记号，（节目名称画“ ”怎样表演的重点词下点“．”观众反应下画“

（3）汇报自学情况。

重点：看图观察黑熊的表情，说说从哪儿看出它很紧张。

说说“哄笑”的意思，再说说观众为什么会哄笑。（哄笑，许多人同时大笑。）

（4）指名读第3自然段，评读。

（5）练习填空：

笨重的（黑熊）（小心）地踩着木球，滚过中心点，是多么（紧张）啊！3．自己看图学文，读懂第4自然段。

（1）方法：山羊表演什么节目，怎样表演的，观众有什么反应。

同桌讨论自学情况。

（2）投影出示两句话。

读两句话。你认为哪句好，为什么？（细细，写出了山羊在什么样的钢丝上走。稳稳当当，写出了山羊走得怎么样。走过来走过去，写出了山羊怎么走。）

师小结：通过比较，我们认为第一句写得好，使我们感受到山羊表演得很精彩。读书上的1、2句，试背诵。

（3）山羊还表演了一个绝技，什么叫“绝技”？

（没有人比得上的、独一无二的技艺）从哪里看出山羊表演的是“绝技”？（圆板小；四只脚都踩上；圆板插在钢丝上会摇晃。）

小结：山羊表演了高难度特殊的技能，所以叫“绝技”。

（4）什么叫喝彩？（大声叫好）学一学怎样喝彩。

（5）尝试背诵。

先分部分读一读。

再分部分背，同桌互背、齐背、比赛背。

4．出示挂图三。

看图，说说还有哪些动物表演了什么节目。指名读第5自然段，说说为什么动物们表演得这么精彩。

5．总结：我们今天观看了一场精彩的马戏表演，给我们带来了欢乐。我们知道了，小动物们之所以能表演得这样精彩，离不开马戏团的叔叔、阿姨们的辛勤训练。因此我们应向叔叔、阿姨说一声：“谢谢！”

【板书设计】

第三课时

一、教学目标

（一）复习课文2、3、4自然段的写法，任选一个节目，学说一段话。

（二）练习用“精彩”、“表演”说话。

（三）巩固练习。

二、教学重点、难点

（一）学着2、3、4自然段的写法说一段话。

（二）练习用“精彩”、“表演”说话。

三、教学过程

（一）读课文。

请同学当评委打分。标准是：读音准确、声音洪亮、有语气、句读分明、速度适宜。

（二）检查背诵第4自然段。

同桌互背、老师指名背。

（三）复习2、3、4自然段的写法，学说一段话。

1．2、3、4自然段的叙述方法是什么？（先讲什么？再讲什么？最后讲什么？）

2．任选一个节目，想象一下表演得怎样精彩，说几句话。（可以是马钻火

圈、小猴骑车、小狗做算术??）。

（四）练习用“精彩”、“表演”说话。

1．想词语是什么意思？

2．看词语在文中哪句出现。

3．自己说一句。

（五）练习。

1．连线：

精彩的

圆溜溜的

细细的

顽皮的

笨重的

2．填空：

（ ）地走着

（ ）地瞅着

（ ）地移动

3．选择正确读音画√。

跷跷板（qiāo qiào）

哄笑 （hōng hng）

喝彩 （hè hē）

好奇 （hào hǎo）

眼睛 钢丝 马戏 黑熊 猴子

微格式教案【篇5】

教学目标：

认知与技能：1．通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间；

2、会运用24时计时法计算“经过的时间”。

过程与方法：通过实验操作，使学生掌握24时计时法。

情感、态度与价值观：培养学生的时间观念．养成按时作息的好习惯。 教学重点：两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。

教学难点：计算“经过的时间”。

教具准备：钟表、活动钟面、多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入，初步感知。

1、师：同学们，知道他们是谁吗？你喜欢他们吗？（课件出示哆啦A梦小叮当及其伙伴的图片）你知道吗，大雄听说中国是一个很美丽的地方，所以特别想来中国游玩。他呀就缠着小叮当带他来中国玩。其实，小叮当也非常想来玩，但他担心大雄那爱惹麻烦、没时间观念的毛病，所以他想先考考大雄。聪明的同学们你有没有勇气跟大雄一起来接受小叮当的考验？

生：敢。

2、师：你能根据图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗？

（课件展示图片）

①小学生升国旗（钟表时针指向8，分针指向12）；

生1：时间是8点；

生2：时间应该是上午8点。（师板书）

师：同学们，你同意哪一种说法？为什么？

生：上午8点，因为如果只说8点的话，不明确，还会让人误解为晚上8点的。 ②小朋友吃午饭（时针指向12，分针指向12）；

生：中午12点。（师板书）

③小朋友晚上睡觉（时针指向8，分针指向12）。

生：晚上8点。（师板书）

师小结：像这种采用0——12时来计时，并且需要指明上午、下午、晚上等时间词的计时法，是人们在平常表示时间时所经常采用的，所以叫做“普通计时法”。 师：大雄终于如愿以偿地和小叮当一起来到了中国。

二、充分感受、自主探究。

1、师：听，这是什么声音？（多媒体播放CCTV－1新闻联播的片头背景音乐） 生：中央新闻联播的音乐。

师：那你们知道中央新闻联播首播是什么时间吗？

生：7点；

生：不对是晚上7时。

师：对，是晚上7时，你对知识掌握的真扎实。

师：同学们刚才是用听的'，那想不想看呀？（放映中央新闻联播片头） 生：想。

师：同学们，注意看，为什么电视右上角显示的时间是19：00呢？

生：19：00就是晚上7时。

师：噢，原来同学们都知道19：00就是晚上7时。那下面大雄碰到的难题，同

学们就能帮上忙了。

2、师：原来大雄从新闻中看到了神七升天，宇航员遨游太空的壮观景观，于是第二天一大早便来到了北京天文馆参观。天文馆还有非常好看的科普电影放映，可把大雄高兴坏啦。

：00后，糊涂啦，是什么时间呀？同学们，你能帮帮他吗？

生：是晚上（师板书）

师小结：像这种不用加文字说明，只用数字0——24时表示的计时法，叫24时计时法。

师：请同学们仔细观察普通计时法与其相对应的24时计时法，你发现了什么？请把你的发现在小组内交流一下，可以借助于纸制钟面模型。

小组内展开交流与讨论。

3、小组代表发言。（选择有代表性的发现）

生1：我们发现，钟面一共有12个小时，但是一天是24小时，也就是说从午夜12点、凌晨1时、2时、……早上7时、8时……中午12时，钟表时针走了一圈；继续下午1点，也就是13时，下午2点是14时，依此类推，赶到晚上12时，也是24时，或是第二天的0时。所以钟面的内圈时数与外圈时数总是相差12小时；

生2：由普通计时法转换成24时计时法时，只需把下午1点后的时间小时数加12就变成了24时计时法。简单说就是普通计时法转换为24时计时法，只把下午和晚上的时间加12；

生3：由24时计时法转换成普通计时法，关键是看前面的时数，如果时数大于12，就减

12，变成普通计时法里的下午和晚上的时间。

……

师：同学们总结的规律太好啦，这样来记就很容易将普通计时法和24时计时法进行转换啦。

4、师：表示时间人们多采用这两种计时法，你喜欢哪一种？

生发表自己的见解，各有所好，只要有合理的理由，老师都应当予以肯定。这两种计时法，各有优劣，在生活中发挥了各自的作用。交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，大都采用24时计时法的。

5、练习。

大雄听了同学们的解释后也恍然大悟。这不他还主动要求小叮当出题考考他呢。 1题是考查普通计时法转换为24时计时法；

2题是考查24时计时法转换为普通计时法。

小组讨论后发言。

根据学生的发言，归纳得到如下方法。

1、钟表演示：利用表面模型，拨动指针，得出从8：30到16：30，时针共走了8个格，所以时间是8小时；

8:30

9:30

10:30

11:30

12:30

13:30

14:30

15:30

16:30

8小时

2、线段图法：

3、分段法：

解：16：30就是下午4：30。

从上午8：30至中午12：30是4个小时，再从中午12：30至下午4：30是4个小时，所以共计4＋4＝8（小时）

4、算一算：

解：16：30－8：30＝8（时）

答：天文馆一天的开馆时间是8小时。

注意：本题中有一知识点“时间与时刻”的区别，这对学生来说是一个不容易理解的知识，所以在实际教学中，教师可视本堂课中的学习现状，机智处理。问：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？

变式练习：

师：大雄看到咱们同学们对一个问题可以想出这么多好的方法，可佩服你们啦，

本题设计的意图是：当出现了分不够减的情况下，应该如何来计算时间段的问题，难度较之上题有所提升。

小组讨论完成。

四、练习巩固，应用知识。

师：大雄在玩的同时跟咱们同学学到了这么的知识，他可高兴啦，他还用这一节课学的知识为自己写了作息时间表呢。

作息时间表

7：00 起床

7：30 上学

11：30放学

13：30上学

16：00放学

18：30晚餐

20：30睡觉

看了大雄的作息时间表，同学们你想提出什么问题吗？

学生提出问题并解决。

五、课堂小结、课后延伸。

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

2、我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？请你为自己设计一份“一日生活时间表”；

最后送同学们一句话“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，希望你们都做一个珍惜时间、珍爱生命的好孩子。

板书设计：

24时计时法

普通计时法24时计时法时间段的求法

1、钟表演示；

2、线段图法；

3、算一算；

4、分段求法。

上午8：00 8：00

上午9：00 9：00

上午10：0010：00

中午12：0012：00

下午1：00 13：00

下午3：45 15：45

晚上7：00 17：00

晚上8：00 20：00

教后反思：

教授完《24时记时法》一课，看到同学们的课堂表现，觉得效果还算理想，回想这一节课准备的全过程，有成功也有不足。

首先，我说一说成功之处。

1、创设新奇的情境，激发学生的求知欲。

整堂课的设计以哆啦A梦和大雄两个小学生特别喜欢的形象来贯穿，可以让学生保持较持久的注意力。另外设计学生先“听新闻”说时间，再“看新闻”定时间，使学生出自内心地感到“24时计时法”产生之必需，激起了内在的学习动机，于是，水到渠成地引入新课。

2、从教学重难点的突破来看，处理还是不错的。

“普通计时法”与“24时计时法”之间的转换是本课的重点，学生基本上能理解两种计时法，但对于它们之间的互换欠缺熟练，原因在于学生还未探索出二者之间转换的规律，如若教师给出，相信学生印象较浅，同时也会丧失掉一个让学生主动探究的机会，所以将这个问题放给小组内解决，让他们在组内充分的交流，结果学生竟想出了好多二者转换的小窍门，有些竟然是我这个老师也未曾发现的。 “时间段”的求法是本课的重点，也是难点。在这一问题的处理上，我仍然是采用“小组自主互助学习”的模式，尽管有相当一部分学生是不能想出多种解法的，仍然是优秀生占据主导作用，但是，正是基于小组互助学习的模式下进行，所以更能发挥出“生带生、生教生”的最大优势来，同时又会让这些优秀生们吃得饱。

3、从练习的设计上看，巧妙、开放。

（1）、每个练习都设置在情境之中，生活化，让学生感觉到这是在“玩中学”、“做中玩”；

（2）练习，多变，步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给学生创造的、发散的空间。

4、信息反馈，机智调控。

在将问题抛给学生后，教师并不是旁观者，我深入到他们之中，随时收集他们的反馈信息，并机智地采取措施，调整下一步的教学。如当学生在回答中出现“时刻与时间”这二者概念的不清时，我及时地捕捉到了这一信息，并做出了相应的处理，尽管这一知识在我的备课中是没有设计上的。

再有，这节课也有如下不足之处。

1、从新课标的角度看，我觉得本课联系生活不够。

24时记时法本来就来自生活，生活中有很多地方用到了24时记时法。本课在联系生活上不够，只停留在报纸、电视节目单上，应多给孩子一些活生生的例子，可以多搜集资料图片等，展示给学生看，如邮电、通讯、运输等。

2、备课预设不足。

本节课最大的遗憾同时也是我自身的失误就在于“时间和时刻”的区别上。对于“时间和时刻”的不同，这对学生来说理解比较困难，需要较多的时间来讲解，因此在备课时，我并未将它做为本堂课的学习内容，所以在备课时并未花时间做充足的准备。但是在课堂教学中，学生出现了二者的混淆，尽管我也及时地把握住了这一信息，并做了点拨，但是出现了失误：8时是时刻。细细想来8时有时可以看作是时间，也可以看作是时刻，这要取决于它所处的具体情境。之所以会出现失误，原因就在于自己备课的不充分。我会牢记这一教训，永远提醒自己。 总之，这节课的收获还是不少的，结合上面的反思，进一步深化。

微格式教案【篇6】

一.教学目标

1.理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。

2.学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用。

3.激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。

4.指导学生学会质疑，培养学生独立阅读文章的能力。

二.教学重难点

重点：

理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。

激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。

难点：

指导学生学会质疑，培养学生独立阅读文章的能力。

三.教时安排：一课时

四.教学过程

板块一：启

同学们，送别亲人和朋友是人们的生活中经常经历的事情，古人还为此写了不少的著名的诗句，哪位同学能给我们大家背诵一些？

同学们背的挺好，确实让我们感受到了古人送别时真切的依恋和不舍。其实，今天我要告诉你们的是，关于送别亲人和朋友，英国著名的作家比尔博姆却从不同的视角上，看到了人类内心深处的共同的渴望，下面请同学们和我一起学习他的散文《送行》。

板块二：读

请学生速读课文，要求：

借助资料或相互帮助，疏通重点字词音义。

体会文中描写送别场面和作者的态度，在课文标题前加一个修饰性词语，即：————————的送行，并结合文中具体内容说说加上这一词语的原因。

板块三：议

请学生再读课文，质疑课文，提出自认为有价值的问题，自行作答或者和同学一起讨论。

1.指导质疑：

A.找寻关键词句质疑。

所谓“关键语句”，是指在文中起重要作用的语句。要抓好以下八种句子的分析：①首句。首句通常是概括全段内容或提示记叙的脉络；议论文段，首句常常提出分论点或论述范围；说明文段，首句往往指明对象的某一特征。②中心句。一个语段中，既有中心句，又有支撑句或扩展句、叙述句，分析时要迅速从中抓住中心句。③承转过渡句。敏锐地抓住这类句子，可以准确把握行文的思路；有时他还有交待叙说中心的任务。④警句。它内涵丰富，寓意深刻，反映了作者认识事物的态度，领悟它的含义，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的语句，往往寄寓着深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大约孔乙己的确是死了”，表面看似矛盾，实则揭示了主人公悲惨命运的必然性。⑥感情句。（明显表达作者的喜怒哀乐和褒贬抑扬的句子）。⑦修辞句。（写景状物、传情达意时运用修辞格的句子）。⑧尾句。语段中的尾句或总结上文，或留下余地引人思考，或饱蘸笔墨抒发感情。

B.根据文章结构、写作方法、语言特色等质疑。

C.质疑的角度？

①所勾画的词语含义是什么？有什么表达作用？

②勾画的词语能不能用其它的词语代替或删除？为什么？

③勾画的句子有什么含义？与其它句子的关系怎么样？

④勾画的句子表现了人物什么心理？说明了什么问题？

⑤文章的结构层次怎么划分？主要内容怎么概括？

⑥文章表现了什么样的主题？

⑦文章运用了什么样的写作方法？

⑧文章的语言有什么样的特色？

2.请学生自由质疑，自主或者和他人合作讨论作答。

板块四：讲

1.讲解学生们质疑了却没有解决了的有价值的问题。

2.补充讲解学生没有质疑到的重点问题。

板块五：练

同学们，下面我请你们看的是一首我们同龄人写的一首现代诗，内容就是描叙父亲送别自己的情景的，我想请同学们齐声朗诵一下，体会一下，作为写作的参考。

2.你有没有给亲人朋友送行过？有没有被亲人朋友送行过？请你描叙一下当时的情景或者你当时的发现和感触。

板块六：结

同学们，通过比尔博姆的文章《送行》，我们懂得了人其实在内心的最深处对于真切的关心和理解是十分渴望的。人们之间的相互善待和关爱，是一种人情美，而能够给予他人关心爱护，与人为善更是一种高尚的人性美的体现。

最后我想请同学们齐声朗诵一下英国文学大师狄更斯的现代诗《别挤了》，再一次感受一下人们对于宽容、善良、真诚的渴望，相信它也能让你的心灵受到洗涤。

一.学习目标

1.理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。(重点）

2.学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用。

3.体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。（重点）

4.学会质疑，培养独立阅读文章的能力。（难点）

二.自学内容

1.收集有关古人送别的诗词名句。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

勾画疑难字词，借助工具书，解决注音释义。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.体会文中描写送别场面和作者的态度，在课文标题前加一个修饰性词语，

即：————————的送行，并结合文中具体内容说说加上这一词语的原因。

4.学习质疑：

A.找寻关键词句质疑。

所谓“关键语句”，是指在文中起重要作用的语句。要抓好以下八种句子的分析：①首句。首句通常是概括全段内容或提示记叙的脉络；议论文段，首句常常提出分论点或论述范围；说明文段，首句往往指明对象的某一特征。②中心句。一个语段中，既有中心句，又有支撑句或扩展句、叙述句，分析时要迅速从中抓住中心句。③承转过渡句。敏锐地抓住这类句子，可以准确把握行文的思路；有时他还有交待叙说中心的任务。④警句。它内涵丰富，寓意深刻，反映了作者认识事物的态度，领悟它的含义，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的语句，往往寄寓着深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大约孔乙己的确是死了”，表面看似矛盾，实则揭示了主人公悲惨命运的必然性。⑥感情句。（明显表达作者的喜怒哀乐和褒贬抑扬的句子）。⑦修辞句。（写景状物、传情达意时运用修辞格的句子）。⑧尾句。语段中的尾句或总结上文，或留下余地引人思考，或饱蘸笔墨抒发感情。

B.根据文章结构、写作方法、语言特色等质疑。

C.质疑的角度？

①所勾画的词语含义是什么？有什么表达作用？

②勾画的词语能不能用其它的词语代替或删除？为什么？

③勾画的句子有什么含义？与其它句子的关系怎么样？

④勾画的句子表现了人物什么心理？说明了什么问题？

⑤文章的结构层次怎么划分？主要内容怎么概括？

⑥文章表现了什么样的主题？

⑦文章运用了什么样的写作方法？

⑧文章的语言有什么样的特色？

D.提出的质疑：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.疑难问题再记录

还有哪些疑难问题没有明白,请记录：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.写作练习

你有没有给亲人朋友送行过？有没有被亲人朋友送行过？请你描叙一下当时的情景或者你当时的发现和感触。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

附一：《送行》作者：佚名

父亲站成一轮弯弯的月亮

目视着即将远行的儿子、书、钥匙、行李袋父亲没有洗泪为我饯行

只是默默地提着我的行李袋

送了一程

又一程车启动了

父亲吐出两句话

注意身体

与人和气车走了

父亲依旧立着

凝视道路

默默无言

附二：《别挤了》作者：狄更斯

你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给人们生的权利，活的余地，可千万，千万别挤！

微格式教案【篇7】

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

3、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。

【教学重点】

1、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学难点】

正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

【教具准备】

多媒体，动物图片，动物头饰。

【教学过程】

一、谈话激趣、导入新课

孩子们，老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么?(出示醋)什么味儿的?(酸的)再看看这是什么?(出示糖)什么味儿的?(甜的)你们是怎么知道的呀?(尝的)是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第17课：酸的和甜的(板书课题)生齐读。

二、图文结合，感知内容

1、播放课件欣赏故事。

2、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么?

三、朗读感悟，深入体会

1、说得真好，那谁能把课文读一读?(抽8名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音)，好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么?

2、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的还是甜的?我们先来听听狐狸是怎么说的?

3、课件出示课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问?质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢?(它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。)

4，刚才你们都说狐狸想吃葡萄?你们是怎么知道的?(先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、)读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?(松鼠，小兔，师板书)

5、他们又怎么知道的呢?请孩子们按照自己喜欢的方式读读2～3自然段(他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。)傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，(师边说边板书：轻信，老实)我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。

6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢?(猴子)学生自读4～7自然段、读后你觉得小猴子怎样?(聪明)聪明在哪儿呢?(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书：聪明 敢尝、)

⑴ 好我们一起来看看小猴子来时的表现(课件出示第4段)并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作)，然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 让学生说说你发现了什么?(指名说)多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?(指名说)

⑵ 我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的?(课件出示第7自然段)生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示: 小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、 让学生说说自己发现了什么?从中体会到了什么?

⑶ 分角色朗读4～7自然段、(师抽1人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评谁读得好。)

7、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听(出示课件播放第8自然段)学生齐读第八自然段。

⑴ 议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能帮他们想想原因吗?把你的想法说给同位听、然后抽生汇报。

⑵ 说一说：假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做?(抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话)。

8、演一演：师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作表演课本剧。

9、读一读：很多孩子都想表演，下节课老师安排你们四人一组全都表演一下，看谁演得好并评出最佳演员，好吗?现在我们先来分角色朗读全文。

(分四个大组，老师读叙述部分)

四、迁移运用

1、学生看图复述故事。

2、师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的孩子。

【板书设计】

酸的和甜的

狐狸图 小兔子和小松鼠图 猴子图

狡 老 轻 聪 敢

猾 实 信 明 尝

微格式教案【篇8】

教材分析：

按照教材，本课主要介绍什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平，中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。在介绍的过程中，由于篇幅的问题，相对比较简单，尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。

教学目的：

1、了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。

2、通过欣赏和参观，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。

3、使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。

4、通过课堂培养学生的创造力和语言表达力。

教学重点：

陵墓雕刻是我国雕刻艺术重要组成部分原因。

秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点。

教学难点：

陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景，让学生如何理解。

如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力。

教法设计：

第一4人小组：陵墓雕塑

a同学：广泛的了解。分配任务通过各种手段了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就。

b同学：真实的感受。分配任务去真实的感受秦始皇兵马俑的魅力所在。要求课堂上谈感受。陵墓雕塑距离现代生活较为遥远，真实感受、参观过的学生并不多，课本的图片对于雕塑来说缺乏立体感和空间感，也就失去了真实感。

c同学：负责提问题。从本课内容出发，设计3-5个问题，提问学生，学生分组回答。

d同学：课后写小结。

教学过程：

（一）直观感受，各抒己见，引发思考。

教师：出示图片（秦始皇兵马俑）

你认为秦始皇兵马俑为什么被誉为世界第八大奇迹？

学生：直观感受，思考。

教师：请学生谈原因

学生：谈自己的想法。

（二）导入主题：

[陶俑]：

■ 秦始皇兵马俑欣赏：

教师：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？

学生：分组讨论2分钟，回答。

结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。

教师：整体和局部图片展示

秦始皇兵马俑的艺术特点。

学生：b同学谈参观后的感受，其他同学自由发言。

结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。

教师：

秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。

那么，中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？

学生：a同学介绍陵墓雕塑艺术成就。

■ 汉代俑

图片欣赏

比较：秦俑和汉俑异同点

学生：讨论2分钟，回答

结论：内容模拟现实生活，反映社会时尚和状况。艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张。

[陵墓地面雕刻]：

汉霍去病墓石刻欣赏

结合历史背景谈谈《马踏匈奴》的艺术特点。

南朝陵墓雕刻欣赏 结合旅游经历谈谈石兽雕刻的艺术特点。

（三）课堂小结：

请c同学提问。

教师最后小结。