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    发表时间:2022-12-08

    一名优秀的教师就要对每一课堂负责,提前编好教案是老师最为重要的一项工作。教案可以帮助教师科学、合理地支配课堂时间。那么怎么才能写出优秀的教案呢?在此,你不妨阅读一下微课教学教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

    微课教学教学反思 篇1

    本次微课程讲解的内容都是我们在教学生活中经常使用的一些软件,老师的详细讲解可谓是一场及时雨。在我们的教学生活中经常会涉及到资源的搜索,图片、文本、声音和视频的下载。

    在搜索功能上除了常用的搜索方法,老师又告诉我们如何更加快速和精确化的找到你要搜索的内容,遇到无法下载时我们可以点击文本下方的快照。

    图片文本声音下载对我们来说已是轻车熟路。但视频下载会遇到无法下载的情况出现,而老师推荐使用的硕鼠软件功能就比较强大。帮助我们解决了很多问题,免去了视频无法播放的苦恼。

    对于大量的图片、音频视频、文件下载后,老师又提醒我们如何进行保存,创建文件夹使我们的文件资源更加的有条不紊。其中提醒我们文件的保存不要放置在C盘,他会容易丢失或者使我们的计算机运行缓慢。

    对于我们平时备课要用到的资源下载,老师推荐的第一课件往的内容丰富且只要注册帐号大部分资源可以免费享用。对于我们经常使用的电子书、ppt可见等有很全面,是值得推荐和使用的课件资源网址。

    通过本次微课程的学习,我又一次巩固了自己原来掌握的信息技术。同时获取了更多的资源。一定好好运用到教学中,让孩子们更加喜欢自己的课堂!

    微课教学教学反思 篇2

    在上这节课之前,我让学生做了预习工作,可是真正让学生自己动手做起来时,却出现了许许多多的问题。下面是我上完课后所总结的一些经验和教训。

    首先,学生对于实验的心理准备工作没做好,没有达到我所期望的目标。在进行实验探究一:什么是浮力?这个问题时,只有一两个小组顺利完成了实验,其他的小组只是机械的模仿,却没有真正的去贯彻实验精神。把所有的时间放给学生去完成根本不可能,有很多学生面对提供给他们的实验器材,却不知道怎么进行实验。如果我提前讲解一下实验步骤的话,可能不会出现这种情况了。可是在实验之前如果都告诉他们了,还有自主探究的必要么?这也是很难两全其美的。

    第二,在做第二个实验学生对于怎么去承接溢杯流出的水不知所措,怎么去处理实验数据上也是感到很茫然。我本以为学生在经历了第一个试验后会把“称重法”测浮力的计算方法学以致用到“阿基米德原理”的探究的实验数据处理上,可是仅有极个别学生想到了。在我的一再引导下,学生才慢慢的明白了。还有在处理排开水所受的重力时又被卡了一下。有很多学生不知道杯、水总重减去杯子的重力就是要求的结果。

    第三,课堂引导方式要更具体化。

    我发现笼统的提问引导方式会让学生感到无所是从,根本不知道怎么去做。比如刚开始,“你怎么去验证一下你所做出的猜想呢?”问完这问题后,学生不知道怎么去做了,不知道自己学要测量哪些物理量,也不知道该怎么去设计实验计划。之后我换了一种方式“如何去收集溢杯排开的液体并测出它所受的重力呢”。这样一来,学生会有目标,有目的去做了。

    其实从我这个角度来看并不觉得这一节课是失败的,因为从中我有所收体会和收获,更多的是教训,这对于我以后教学能力的提高会极有帮助的。

    微课教学教学反思 篇3

    洛克曾说:“阅读只是给头脑提供认识的材料,思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”在执教《我爸爸》这本绘本,出示“这是我爸爸,他真的很棒”时,让学生看着图片来说说爸爸棒在哪儿?我想我应该引导好学生说好第一幅图,后面类似的图可以让学生自己看着图想说什么就什么,我作一些评价就可以了。课后我想还可以多创造情境让学生说,说完整的话。如:在讲爸爸很勇敢的图里。就可以让学生在看了爸爸飞过月亮后,让学生再进行想象“你们觉得爸爸还会做什么勇敢的事情呢?”

    这不但培养了学生的观察能力,又提高了学生的口头表达能力,更重要的是借助绘本阅读,在观察、想象中,让学生享受阅读的情趣。让儿童学会阅读,更让儿童学会观察、想像、推理;不仅仅体现语言的价值,更是美术的欣赏;不仅仅是对画面的认知,更是引发儿童情感的共鸣、呼应,激发内心真实的情感体验,使儿童凭借各自对绘本的理解,对事物的认识以及生活体验和想像,做出种种猜想推测。在这里,孩子的推理也许与故事不谋而合,也许相差悬殊,但结果并不重要,重要的是要学会如何去发现,去思考,去表达。更可以让孩子在同一绘本中,根据自身的体验解读出不同的图意,使孩子充分享受阅读的乐趣。

    微课教学教学反思 篇4

    一、“微课”的组成

    “微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

    二、“微课”的主要特点

    (一)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

    (二)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。

    (三)资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等),师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

    (四)资源组成/结构/构成“情景化”:资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。

    三、 微课的分类

    (一)按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结,同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性,笔者初步将微课划分为11类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类(如表1 所示): 表1 微课的分类及适用范围

    值得注意的是,一节微课作品一般只对应于某一种微课类型,但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合(如提问讲授类、合作探究类等),其分类不是唯一的,应该保留一定的开放性。同时,由于现代教育教学理论的不断发展,教学方法和手段的不断创新,微课类型也不是一成不变的,需要教师在教学实践中不断发展和完善。

    (二)按课堂教学主要环节(进程)来分类

    微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有:说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

    微格课

    微格课,顾名思义,就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。近年来,教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式——微格课。到现在为止也没有人去查阅有关资料,给“微格课”赋予一个科学而准确的定义语,只是想当然的作了上述解释。其理由如次:一是在所参与的微格课教学交流中,时间总限制在15——20分钟,比普通讲课时间节省了一大半;二是听课没有学生参与,完全由老师自编、自导、自演,在台上唱独角戏。

    一、评判标准

    一看教学基本功;

    二看教学理念及对学段目标的把握;

    三看对教材的理解与驾驭;

    四看对教学过程的设计与操作(包括课时任务切分是否恰当,对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行);

    五看可预见的教学效果。

    二、上课技巧

    一般来说,微格课教学都不会有充分的准备时间,却要用20——25分钟的时间打动听众,征服评委,为此上微格课就得有所讲究,得掌握一定的操作技巧。

    (一)尽可能通过课堂教学凸显自己亮点

    尽可能通过课堂教学的某个或某些设计凸显自己在教学语言、教态、板书、普通话、现代教育技术的运用等方面的优势,让其成为自身课堂教学的一两个亮点。

    (二)通过典型课堂教学细节的预设与生成

    通过典型课堂教学细节的预设与生成,来具体体现自身对教材的把握,对学段目标的落实,对语文教学基本理念的践行,让听众触摸到可预见的教学效果。

    1.基本理念的践行与学段目标的落实,不可能临时抱佛脚的,得靠平时的教学惯性。

    2.教材把握,要点:①根据单元导语、文中小泡泡、课后练习题和文本特色语言快速确定课时训练点及其相对应的语言材料。②根据自身特点和优势确定执教课时,并恰当切分教学任务,注意课时之间的衔接。③体现用教材教、用课文学。用教材教”的重要标志不是看

    教学内容是否重构,教学设计是否创新,而是看是否根据选文的类型和功能,使重构的教学内容、新颖的教学策略真正发挥了选文“本源”(编写意图和教材规定)的教学功能,看是否真正提升了学生“学”的行为和方式。“用课文学”具体说来:一学读,保证读的时间、质量,注意读的指导;二学说,既要注意交流的结果,更要注意交流的表述是否合乎语言规范;三学思,引导学生学习质疑的途径和方法——针对题目、语言材料、小泡泡等;四学法,即学习课文的表达方法;五学知,包括语修逻文的知识和对世界的.认识;六学评,评价自己,也评价他人,还评价文章人物、表达策略等;七学赏,通过对课文人物、感人故事、开头结尾、甚至课文中一句话一个词一个标点的欣赏,提高审美水平,培养审美情趣;八学气,包括志气、意气、骨气、才气、气度等等。④对教材资源的开发与利用,能根据文本及学生实际,合理开发和利用相关教学资源。

    3.自我预测一下教学效果,主要看看预设亮点、教学操作、教学设计与三维目标的契合程度。

    (三)简单语文备课的基本策略

    ①读出一个课文主题,既要注意文本的核心价值取向,又要注意学生自己的深刻理解;②找准一个结构总纲,作深入研究的起点,也作重要教学环节的起承与转合;③营造一个教学高潮;④安排一次课堂练笔(书写或是片段写作);⑤进行一些拓展延伸。

    (四)从课堂教学看教师身心的投入程度

    从课堂教学的情境性和师生的角色感,看教师身心的投入程度。

    所谓微格教学,最初本应是师范生学习教学或者检查师范生教学的一种方式。由于指导老师不可能用一个上午检查4位同学各一节45分钟的课,于是就借迷你的方式,搞所谓微格,即用20——25分钟上一节微格课,检查师范生的教学基本功。一般20——25分钟也应该算是结构基本完善的一节小课——正常的课,按自然流程实施,应有明确的教学目标和完整的教学程序以及恰当的教学手段、方法等,包括充分的学生活动。微格课教学常在教学研究中使用。老师们就某一个教学中存在的问题一块儿进行讨论,分析问题,提出解决的操作方案,研究备课,然后由一位教师具体进行一定时间长度的教学,教学后再讨论小结,提出需要改进的地方既解决方案,再进行教学,直到问题的解决。而今,选聘教师或者进行教学竞赛初赛也常常使用这种微格课教学,省时高效。

    微课教学教学反思 篇5

    《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗,戴望舒能在文学史上留名最大的原因是他所创作的优秀的诗歌,他本人也在二十年代末和三十年代初因雨巷 为其风格独特的诗作被人称为现代诗派"诗坛领袖"。

    《在天晴了的时候》让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法,用“动态化”的表达方式,为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的,“小草”在炫耀,“小白菊”大胆地试寒试暖,“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物,在雨后似乎都焕然一新,让人陶醉、向往,让我们走进了充满想象的童话世界。啊!那清新,清新又怡人的小径!在语言上,诗人一韵到底,读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时,似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”,令人回味无穷,浮想联翩。此诗写于抗日战争时期,作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”,用象征的手法,歌颂光明和解放,表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

    这堂课,我的思考有以下几方面:

    一、成功之处

    本课是一首生动、富有情趣的小诗,教学时主要是以读为主,在读中感受诗的意境,大自然的美丽。学生可能是刚开学,学习情绪很高涨,都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点:

    1.学生们对于新字词达到了会写的程度,根据上下文也能理解。

    2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度,就连很差同学也能背下来

    3.对修辞手法的教学很成功。如:诗中:“不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法,为了加深印象,我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学习的话,相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。

    二、不足之处

    另外,在教学中我也有失误的地方,那就是对朗读的指导比较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。在今后的教学中,要深入了解学情,依标扣本,统筹时间,利用钉钉的技术,把微课上好,让学生真正的收益。

    微课教学教学反思 篇6

    我很荣幸参加了这次教师培训,听了大家的课让我对传统教育观念有了很大的突破转变。我感受很深。各位同仁们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。

    一、本次培训的感悟

    在课堂教学中,教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教,当堂训练的教学模式上,教师的主导作用应该体现在精心的准备上,体现在简而精、通俗易懂的语言上。 当堂训练的方法提高了课堂教学的质量,让学生能够在课堂上发现问题解决问题,一直处于主动状态,有利于培养学生学习的主动性、积极性,真正体验学习的乐趣。

    学生在个性上存在差异,但在智商上没有太大的差异,每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手,让所有学生去学习,去全力地发挥自己的潜能,并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。

    使学生能真正地成为课堂的主人。积极地动脑思考,动手操作,充分体现学生的主体作用,使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

    因人施教,任何一个学生都有学习的能力,要让他们学好,就必须给他们提供学习的基本条件,同时针对学生的个性差异,辅以合适的指导方法。

    二、教学工作反思

    1、加强理论学习,不断丰富自己的知识结构

    学生眼里的教师应当是一位博学、善于思考、热爱知识的人。为此,我不断进修学习,先后取得了专科和本科学历,丰富了自己的知识结构,同时加强专业理论学习,不断更新自己的教育理念,用新课程标准指导自己的教学实践,使自己的业务水平和工作能力不断提高。

    2.更新教育教学观念

    重新反思课堂教学的本质。在今后的教学工作中,在传授知识的过程中必须始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时,要时时思考如何让每个学生乐意学,学会学习,善于学习,学生在学习过程中可能会遇到哪些困难,教师如何引导学生解决这些困难。

    要拓宽教育教学的视野。课堂教学是发展学生素质的主要场所,但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中,渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。

    要着眼于学生的可持续发展。在教学中让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要,让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。

    3.精心备课

    如何用新课程标准指导自己的课堂教学,我需要在备课上下功夫。备课是一种个性化、创造性的劳动。备课要突出“以人为本”的理念,要备教材,更要备学生;要备教法,更要备学法;要备如何促进学生的全员参与,如何创设合适的教学情景;要备如何引发学生个性的绽放。备课是一个过程,它需要教师不断思考,不断收集资料,不断创新。教师要有自己的知识储备,要有自己的教学机智,要有自己的创新意识和能力。

    3、创设学生喜欢的民主、平等型的课堂。

    新课程标准的一个新理念,就是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者,课堂教学是一个动态生成的过程。因此,营造民主、平等,放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取知识,张扬个性的场所,课堂才会涌动出师生生命的活力。

    4.进一步培养学生的学习兴趣。 我虽然在学生身上化了许多心思,很多学生的学习、习惯有所好转,但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。有部分同学做题时审题还不够仔细、严密,审题能力还须培养。有个别同学仍字迹潦草,尽管我反复教育他们,甚至让他们重写,作业的字迹没多大好转,只有老师坐在他们面旁边,他写一个我说一下,他们才会写得稍端正些。有些学生的作业还不能按时完成,时而会不做或少做作业。我想也许他们对学习缺少了兴趣才会不完成作业,因此如何激发学生学习的兴趣,对作业能乐此不疲,这是我需要探究解决的问题。

    5、多读有关教育教学方面的理论知识,提高自身的理论水平,提高驾驭课堂的能力。

    6、加强自我反思,自我成长

    讲究一个“思”字,就是要常常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新能力。反思应贯穿于教学的整个过程之中,就课堂教学而言,既有教学设计过程中的反思,又有教学过程中的反思,还要有教学后的反思,反思的主要内容为:教学设计是否切合实际,行之有效;教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否达到预期目标等;反思的目的在于不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平。

    三、对本次培训工作的评价这次培训,给我提供了一个很好的学习机会,想到主办方为我们搭建这个平台所付出的努力和心血,很是感激。 通过这次培训,全体学员们懂得了信息技术在现代教育技术中的重要性。学员们确立了教学现代化的目标,懂得了为什么而教,怎样教,用什么方法教,通过一些活动,老师带着学生走向知识

    jK251.COm精选阅读

    微课教学教学反思(通用7篇)


    时光飞驰,新学期正在向我们招手。我们在通过一学期的教师教学后就要对这一学期的教学进行一次总结,通过这次总结来分析出自己这一学期有哪些成绩,有请驻留一会,阅读小编为你整理的微课教学教学反思(通用7篇),强烈建议你能收藏本页以方便阅读!

    微课教学教学反思【篇1】

    20xx年我参加了我们学院组织的第二届微课比赛,通过比赛准备过程中对微课制作的钻研、学习、深刻体验及教学应用,我对应用微课翻转课堂的这种教学方法有了初步的认识。下面我就谈谈在这个制作过程中我的教学反思。

    万事开头难。刚开始我并不知道应该按怎样的流程充分准备微课拍摄和剪辑制作的前期工作。于是,对于拍摄场地、场景布置、镜头取景角度等都没有严格的要求,导致第一次拍摄效果很不理想。之后我就不断摸索总结经验,经过三次反复拍摄、制作、修改不断完善、不断进步。每一次拍完从场地选择、场景设置、取景角度、动作细节、台词都有新的、不同的体会和修改目标。

    我所制作的微课内容是护理专业的必修课程《健康评估》里的常规心电图检查。健康评估是护理专业的主干课程,是临床课和基础课之间的桥梁课。课程内容包含一部分理论知识和一部分操作内容。但实际教学中往往无法在实验室里完成所有实训部分实践操作内容,只能靠一些图片、视频资料让同学们学习操作过程。但是,通过这样的方式去学习这些陌生而复杂的操作对于初学者来说往往只能留下浅显的印象,也往往容易产生枯燥乏味感,难以激发起高职学生的学习兴趣,容易造成学习的疲倦感,增加教学难度。

    再来谈谈我所面对的学生群体,我们的学生属于高等职业院校生,很多学生学习基础差,自我约束力差, 在学习定位和未来发展等方面普遍存在着较大的盲目性,对学习的重要性没有明确的认识和规划,学习自觉性差,上课过程中自我约束能力较差。因此,对教师的教学水平就是一个极大的考验,这就要求教师更加注重课堂组织及教学内容和新颖的教学方法来吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,提高学习效率。

    微课是针对某个知识点而制作的,时长一般为5—15分钟。具有教学时间比较短、教学内容比较少,相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题更聚集,主题更突出,对于师生来说体现出以下几方面的优点:

    一、优化教学效果,丰富教学方式,能促进学生自主学习

    在信息技术发展迅猛的今天,“微产品”备受学生的青睐,

    微课作为一种较新的“微型”的教学资源可被学生灵活方便地下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现随时随地移动学习,共享优质教学资源,这使得学生的学习方式不局限于传统授课那种呆板的模式。基于微课短小、传播便捷的特点,它适合学生进行个性化的深度学习。对于没有掌握该知识点的学生,课后通过微课形象直观的反复观看学习,进而掌握相应的知识点,对于已经掌握该知识点的学生,课后通过微课学习进行巩固,更便于学生理解知识掌握技能。

    二、能促进教师提高专业水平发展

    微课制作是一个研究的过程、一个教学反思的过程。微课制作要求能够一次成型,因此,要求教师对内容编排、操作过程、场景设置等专业和非专业的内容进行反复钻研推敲、精益求精,才能达到理想的效果。微课的传播性强,同行之间可以观摩学习,同时给出评价与反馈,在这样的互动过程中能发现自身的优势和不足,实现知识交流、共享、积累。教师和学生在这种真实的、具体的教与学的情景中可实现教学观念、技能、风格的提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。

    三、如何在高职教学中强化微课教学的应用

    1.主题要鲜明,重点要突出

    微课是为了凸显某个知识点或教学环节的内容的,要做到言简意赅,把握重点,在有限的时间内,将重点划分和引用出来,并且尽量清晰明朗地讲解出来,便于学生理解掌握。

    2.思维要创新、内容要生动

    微课的内容及制作形式不能滥用也不能千篇一律,而要适当的选择教学重点、难点和疑点,能切实帮助学生解决实际问题,激发学生的求知欲。而且要根据不同的内容选择不同的.表现形式,能做到具有吸引力、较好的画面感和清晰易懂的形式和深入浅出的突出重点,便于学生自己学习。在内容上可结合或融入生活实际,导入案例,以突出教学内容的实用性、重要性,强化感染力、表现力和冲击力。

    四、结语

    总之微课教学在信息化时代体现出的教学优势已日益凸显,目前的微课教学资源相对匮乏,对于此领域的研究和制作具有很大的发展空间。

    参考文献:

    苟晓琳.高职英语课堂利用微课教学的意义和策略,西安铁路职业技术学院

    微课教学教学反思【篇2】

    曾几何时,我满怀梦想的投身于教师的行列,豪言壮语的说要干出一番成就,可终归是理想很丰满,现实很骨感,真正的成为一名教师才知道优秀的老师不需要豪言壮语,需要的是点点滴滴,不管你站的多高远,做事也要从微处做起、、、、、、

    在这次的研修中,我感受颇深,经历了两次的微课制作的过程,我都不太明白微课程是什么,微视频真的有效果吗?当看到微课专家对于微课程的讲解时,我顿然明白了真正的微课程是什么,好的微视频是如何制作出来的!

    1.微视频只围绕一个短小的知识重点进行讲解。不需要华丽的语言,不需要花枝招展的环节,要的只是具体而微小的内容,真真切切的围绕重点进行的一系列讲解和练习。

    2.时间不必过长,10分钟之内效果最好.因为学生的注意力在10分钟的范围内最佳,超过十分钟注意力低下,教学效果远不如十分钟之内。

    3、微视频包含内容丰富。一个好的微视频包括教学目标,教学内容,教学方法,教学评价,一应俱全。各个环节都围绕一个知识重点展开。

    4、微视频的创作应立足发挥学生的实效性。作为教师不应该过分追求速度,一味的加快进度,只是不停的翻ppt,而是要根据学生的实际水平掌握好适当的节奏。

    5、教师的讲解要亲切和蔼、生动。在微视频中,教师要让学生感到亲切感,从而激发学生自主的我想学,我要学。切忌教师语言不要过于正式,给学生压力感。

    或许可汗最初也没想到改变世界,但是正是他这微小的行为现如今却正改变着这个时代,或许我们每个人从微小的事件做起,不要抱着站得高,望得远的心态,真正从具体微小做起,那么微课的时代就离我们不远了,让我们从自身做起,真正投入到微时代中吧,让学习真正变得简单而有趣吧!

    微课教学教学反思【篇3】

    一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩,练习是按秩序的有序进行,其实不然,真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会,但也不能忽视学生的需要和情感的体验,使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段,营造宽松的教学氛围,激活学生的学习兴趣,更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析,从小传授他们“知其然,更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受,大胆的说出自己的想法,让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。

    本节课从学生的实际出发,我选择和设计了学生平时见的多而且很喜欢玩的“跳跃”活动来组织教学,教材符合学生生活相关的经验,在教学中充分发挥学生主体地位,在自主学练、合作学习中培养学生主动思维与终身体育的意识和能力。这节课力求在教学中体现趣味性、互动性,在课堂中多次贯穿游戏活动,降低课堂教学的枯燥性,提高学生“玩”的兴趣与参与度,让学生自愿、主动参与练习,并乐意挑战自我。在本课教学中我运用了自主学练教学模式,以学生发展为本出发,设计了“准备性学练—尝试性学练—选择、渐进性学练—归纳性学练”的阶段程序,让学生自主、合作地去学习、去探索、去思维、去实践,为他们创新能力的发展提供了学练空间,以达到发展学生基本活动能力的要求,为学生创设一个轻松愉快的教学环境。

    微课教学教学反思【篇4】

    1.微课程时间控制在10分钟之内,注重图像清晰,学生能阅读明白的不要讲。

    2.恰当运用多媒体,激发学生的学习兴趣。

    3.教育理念和教学模式注重创新,创造有乐趣的学习。

    4.一个学校开发微课程首先对教师进行培训,掌握方法,按照学科系统设计一门课程。比如初中的数学。

    5.学习对象是学生,不是为了参加评奖设计,考虑学生的需求。

    6.一个微课程,只说一个知识点。时间最好是3-5分钟。

    7.不要轻易跳步,即使是一个很简单的步骤,也应该一步步讲,应该考虑学生的学习。

    8.要给学生一个提示性信息,比如:颜色线标识,标注,关键点等帮助学生有效的学习。

    9.不能代替现有的教学,必须与其他的教学活动配合起来。适当设置学习单。

    10.有恰当的提问,基本问题,灵活使用多样化提问策略,促进学生思考。一定有简短的总结,概括要点,强调重难点。

    微课教学教学反思【篇5】

    洛克曾说:“阅读只是给头脑提供认识的材料,思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”在执教《我爸爸》这本绘本,出示“这是我爸爸,他真的很棒”时,让学生看着图片来说说爸爸棒在哪儿?我想我应该引导好学生说好第一幅图,后面类似的图可以让学生自己看着图想说什么就什么,我作一些评价就可以了。课后我想还可以多创造情境让学生说,说完整的话。如:在讲爸爸很勇敢的图里。就可以让学生在看了爸爸飞过月亮后,让学生再进行想象“你们觉得爸爸还会做什么勇敢的事情呢?”

    这不但培养了学生的观察能力,又提高了学生的口头表达能力,更重要的是借助绘本阅读,在观察、想象中,让学生享受阅读的情趣。让儿童学会阅读,更让儿童学会观察、想像、推理;不仅仅体现语言的价值,更是美术的欣赏;不仅仅是对画面的认知,更是引发儿童情感的共鸣、呼应,激发内心真实的情感体验,使儿童凭借各自对绘本的理解,对事物的认识以及生活体验和想像,做出种种猜想推测。在这里,孩子的推理也许与故事不谋而合,也许相差悬殊,但结果并不重要,重要的是要学会如何去发现,去思考,去表达。更可以让孩子在同一绘本中,根据自身的体验解读出不同的图意,使孩子充分享受阅读的乐趣。

    微课教学教学反思【篇6】

    《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗,戴望舒能在文学史上留名最大的原因是他所创作的优秀的诗歌,他本人也在二十年代末和三十年代初因雨巷 为其风格独特的诗作被人称为现代诗派"诗坛领袖"。

    《在天晴了的时候》让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法,用“动态化”的表达方式,为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的,“小草”在炫耀,“小白菊”大胆地试寒试暖,“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物,在雨后似乎都焕然一新,让人陶醉、向往,让我们走进了充满想象的童话世界。啊!那清新,清新又怡人的小径!在语言上,诗人一韵到底,读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时,似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”,令人回味无穷,浮想联翩。此诗写于抗日战争时期,作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”,用象征的手法,歌颂光明和解放,表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

    这堂课,我的思考有以下几方面:

    一、成功之处

    本课是一首生动、富有情趣的小诗,教学时主要是以读为主,在读中感受诗的意境,大自然的美丽。学生可能是刚开学,学习情绪很高涨,都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点:

    1.学生们对于新字词达到了会写的程度,根据上下文也能理解。

    2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度,就连很差同学也能背下来

    3.对修辞手法的教学很成功。如:诗中:“不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法,为了加深印象,我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学习的话,相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。

    二、不足之处

    另外,在教学中我也有失误的地方,那就是对朗读的指导比较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。在今后的教学中,要深入了解学情,依标扣本,统筹时间,利用钉钉的技术,把微课上好,让学生真正的收益。

    微课教学教学反思【篇7】

    微课从开始就给我很神秘的感觉,自己不敢去尝试。但通过青年教师基本功大赛,我重新认识了微课,并使用软件录制了一节微课。微课在我心中有以前的敬而远之到现在的跃跃欲试。微课让我找到了改变课堂的另一种方法。这个方法简便易行,形式新颖独特。以后的教学中要多多使用她哦!

    我这节微课选自人教版高中语文必修五梳理探究中的干支纪年这个知识点。学生对干支纪年比较陌生,我就趁此机会给学生补上一课。这节课让学生知道了干支纪年的基本方法,让公元纪年换算成干支纪年不再神秘。同时也让中国的干支纪年文化传承下去,激发学生们热爱中国的古代文化的热情。

    中国古代的文化博大精深,这节微课只是“冰山一角”,但就是这一角也充分彰显了我们伟大祖国古代文化的灿烂光辉。传承文化经典,激发师生的爱国激情是我们语文老师的必修课,又是我们的责任与义务。用微课传承经典文化从我做起,从今天做起!期望自己的微课越来越精彩!

    初中数学微课教学反思精选


    日月如梭,又是一学期快过去了。身为一名教师在经过一学期的教学之后就可以对其做一个总结了,通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长,或许"初中数学微课教学反思精选"是你正在寻找的内容,如果合你所需,不妨马上收藏本页。

    初中数学微课教学反思

    作为一名数学教师,我认为初中数学微课教学是一个非常重要的教学方法,能够帮助教师更好地传授知识,激发学生的学习兴趣。下面是我对初中数学微课教学的一些反思:

    1. 微课的教学方式应该适合学生的学习风格和兴趣。不同学生的学习风格和兴趣不同,教师应该选择适合学生的微课教学方式,让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。

    2. 微课的内容应该贴近学生的实际需求。初中数学课程涉及到许多实际问题,教师应该选择贴近学生实际需求的内容,让学生更好地理解数学知识。

    3. 微课的教学节奏应该适当。教师应该根据学生的学习情况,选择合适的教学节奏,让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识,避免过度紧张或放松。

    4. 微课的教学方式应该多样化。教师可以采用多种教学方式,如讲解、演示、案例分析等,让学生在不同的环境中学习知识,提高学生的学习兴趣和参与度。

    5. 微课的教学效果应该及时反馈。教师应该及时反馈学生的学习情况,让学生知道他们在哪些方面需要加强,在哪些方面已经掌握了。这样可以提高学生的学习积极性和自信心,促进知识的掌握。

    初中数学微课教学是非常重要的教学方法,能够帮助教师更好地传授知识,激发学生的学习兴趣。教师在选择微课教学方式、选择教学内容、安排教学节奏、反馈学生的学习情况等方面都应该注意,以达到良好的教学效果。

    数学微课教学反思600字


    身为教师,提前准备教案是起码的责任。教案体现着教师的教学风格,怎样构思一篇精美的教案呢?教师范文大全搜集了多篇文章其中“数学微课教学反思”最为精彩,为了方便使用还请您收藏本网页的链接!

    数学微课教学反思(篇1)

    初中数学微课教学反思如下:

    1. 微课教学能够为学生提供更加生动、直观的教学体验,有助于加深学生的理解和记忆,同时也能够激发学生的学习兴趣。

    2. 微课教学需要教师具备扎实的数学知识和教学经验,能够运用恰当的教学方法和策略,将教学内容深入浅出地讲解。

    3. 微课教学需要教师注重学生自主学习能力的培养,鼓励学生主动探究和思考,提高学生的思维能力和解决问题的能力。

    4. 微课教学需要教师注重课堂管理,保证课堂秩序,维护学生的自尊心和自信心,避免课堂暴力和冲突的发生。

    5. 微课教学需要教师注重与学生的沟通和交流,建立良好的师生关系,关注学生的学习情况和情感需求,及时给予帮助和支持。

    总结起来,初中数学微课教学是一项重要的教学活动,需要教师具备扎实的数学知识和教学经验,注重教学方法和策略的制定,注重学生自主学习能力的培养,注重课堂管理和沟通。

    数学微课教学反思(篇2)

    作为一名数学教师,我认为初中数学微课教学是一个非常重要的教学方法,能够帮助教师更好地传授知识,激发学生的学习兴趣。下面是我对初中数学微课教学的一些反思:

    1. 微课的教学方式应该适合学生的学习风格和兴趣。不同学生的学习风格和兴趣不同,教师应该选择适合学生的微课教学方式,让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。

    2. 微课的内容应该贴近学生的实际需求。初中数学课程涉及到许多实际问题,教师应该选择贴近学生实际需求的内容,让学生更好地理解数学知识。

    3. 微课的教学节奏应该适当。教师应该根据学生的学习情况,选择合适的教学节奏,让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识,避免过度紧张或放松。

    4. 微课的教学方式应该多样化。教师可以采用多种教学方式,如讲解、演示、案例分析等,让学生在不同的环境中学习知识,提高学生的学习兴趣和参与度。

    5. 微课的教学效果应该及时反馈。教师应该及时反馈学生的学习情况,让学生知道他们在哪些方面需要加强,在哪些方面已经掌握了。这样可以提高学生的学习积极性和自信心,促进知识的掌握。

    初中数学微课教学是非常重要的教学方法,能够帮助教师更好地传授知识,激发学生的学习兴趣。教师在选择微课教学方式、选择教学内容、安排教学节奏、反馈学生的学习情况等方面都应该注意,以达到良好的教学效果。

    数学微课教学反思(篇3)

    初中数学微课教学反思是指在进行数学微课教学后,对教学过程进行总结和反思,从而更好地改进自己的教学方法和策略。下面是一些初中数学微课教学反思的建议:

    1. 选择合适的微课内容:微课的教学对象是学生,因此,选择合适的微课内容是非常重要的。针对不同的学生,可以选择不同的微课内容,例如,对于基础知识薄弱的学生,可以选择一些基础的知识点进行讲解;对于数学思维较弱的学生,可以选择一些数学思维的方法进行讲解。

    2. 设计精美的微课课件:微课的课件是微课教学的重要组成部分,它可以帮助学生更好地理解知识点,增强学生的学习兴趣。在设计课件时,需要注意课件的简洁明了,重点突出,同时要符合初中生的认知水平和学习特点。

    3. 运用多种教学方法:初中数学微课教学需要运用多种教学方法,例如,讲解、讨论、练习等。在讲解知识点时,可以采用讲解、举例、演示等教学方法;在讨论环节,可以采用问答、小组讨论等教学方法。

    4. 注重学生的参与:在初中数学微课教学中,学生的参与是非常重要的。教师应该尽量激发学生的学习兴趣,让他们积极参与到微课教学中来。在学生参与时,教师可以给予他们足够的指导和帮助,让他们更好地理解和掌握知识点。

    5. 及时反馈教学效果:在初中数学微课教学中,教师应该及时反馈教学效果。可以通过考试、作业等方式,及时检查学生的学习效果,并根据实际情况进行相应的调整和改进。

    初中数学微课教学需要教师具备丰富的教学经验和教学技能,同时需要选择合适的微课内容,运用多种教学方法,注重学生的参与和反馈,从而提高学生的学习兴趣和能力。

    数学微课教学反思(篇4)

    作为一名小学数学老师,我深刻意识到微课在教育教学中的重要性。通过制作微课,我可以更好地帮助学生理解数学知识,提高学生的学习兴趣和积极性,同时也提高了我的教学水平。下面是我的一些教学反思:

    1. 微课应该具有针对性。针对学生不同的认知水平和学习风格,我制作了不同类型的微课,例如基础知识讲解、趣味数学游戏、数学应用实例等。这样的微课能够更好地帮助学生掌握数学知识,同时也激发学生的学习兴趣。

    2. 微课应该具有生动性。为了让学生更好地理解数学知识,我利用图片、动画、视频等形式来讲解微课,让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学。这样的微课能够更好地帮助学生记忆和掌握数学知识。

    3. 微课应该具有实用性。在讲解数学知识时,我注重将数学知识应用到实际生活中,让学生能够更好地理解数学的重要性和应用价值。这样的微课能够更好地帮助学生将数学知识运用到实际生活中,提高学生的实践能力。

    4. 微课应该具有互动性。在讲解数学知识时,我利用互动白板、小组讨论等方式来与学生进行互动,让学生能够更好地参与课堂,提高学生的学习积极性和参与度。

    5. 微课应该具有反思性。在制作微课时,我注重反思学生的学习情况和效果,通过数据分析等方式来了解学生的学习情况,及时调整教学策略,提高学生的学习效果。

    制作微课对于小学数学教学来说非常重要,能够更好地帮助学生掌握数学知识,提高学生的学习兴趣和积极性,同时也提高了我的教学水平。

    初中物理微课教学反思合集


    时间一溜烟儿的走了,新学期正在不远处等着我们。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结,通过一篇教学总结可以回顾自己的教学情况,请你阅读小编辑为你编辑整理的《初中物理微课教学反思合集》,还请多多关注我们网站!

    初中物理微课教学反思

    作为一名初中物理教师,我在进行微课教学的过程中,有以下几点反思:

    1. 微课应该具有针对性。微课是 针对某个知识点或者教学环节而设计的,因此 需要针对不同的学生群体,选择适合他们的教学内容和方式,从而提高学生的学习效果。

    2. 微课应该具有趣味性。物理是一门理论性强的学科,但并不意味着它没有趣味性。通过微课教学,可以结合学生的兴趣和爱好,引入一些有趣的实验和事例,从而提高学生的学习兴趣和参与度。

    3. 微课应该具有可操作性。物理知识往往具有很强的实践性,因此微课教学应该注重让学生动手实践,通过实验或者操作来巩固和理解物理知识。

    4. 微课应该具有系统性。微课教学应该具备一定的系统性,从整体上把握物理知识,帮助学生建立一个物理知识体系。

    5. 微课教学需要与学生进行沟通和交流。微课教学不仅仅是传授物理知识,更需要与学生进行沟通和交流,了解他们的想法和问题,从而更好地解决学生的问题。

    在微课教学的过程中,我注重结合学生的实际情况,选择适合他们的教学内容和方式,同时注重与学生进行沟通和交流,从而提高学生的学习效果和兴趣。

    初中数学微课教学反思集锦


    日月如梭,新学期正在不远处等着我们。是时候总结一下自己的收获了,看自己在教师这份工作有多少成长,通过教学总结就能回顾自己的教学还有哪些方面需要改进,下面由小编帮大家编辑的《初中数学微课教学反思集锦》,请继续阅读本文相关内容!

    初中数学微课教学反思

    初中数学微课教学反思如下:

    1. 微课教学能够为学生提供更加生动、直观的教学体验,有助于加深学生的理解和记忆,同时也能够激发学生的学习兴趣。

    2. 微课教学需要教师具备扎实的数学知识和教学经验,能够运用恰当的教学方法和策略,将教学内容深入浅出地讲解。

    3. 微课教学需要教师注重学生自主学习能力的培养,鼓励学生主动探究和思考,提高学生的思维能力和解决问题的能力。

    4. 微课教学需要教师注重课堂管理,保证课堂秩序,维护学生的自尊心和自信心,避免课堂暴力和冲突的发生。

    5. 微课教学需要教师注重与学生的沟通和交流,建立良好的师生关系,关注学生的学习情况和情感需求,及时给予帮助和支持。

    总结起来,初中数学微课教学是一项重要的教学活动,需要教师具备扎实的数学知识和教学经验,注重教学方法和策略的制定,注重学生自主学习能力的培养,注重课堂管理和沟通。

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