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    发表时间:2023-05-25

    幼儿语言区教案。

    教学计划与教学材料是教师工作的必要组成部分,因此每位老师都会精心设计每份教案课件,关注重难点。在教学实践中,注重教案课件的使用,可以促进教学质量的提高。如果想系统了解“幼儿语言区教案”相关知识,本文为您提供了一篇优质的文章,请不要错过哦!

    幼儿语言区教案【篇1】

    设计意图:

    《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动,是一首很美的诗歌,语句简短流畅而优美,小雪花神气而可爱,飘飘荡荡,落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗,却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉、听觉、图片、游戏等方面的让孩子去学习诗歌,我制作了flash动画并配有音乐,在一开始就让孩子看动画,充分感知诗歌中的场景,再听老师朗诵诗歌,初步感受诗歌,再过渡到边看动画边听诗歌,最后让孩子通过游戏感受学习乐趣。

    一、活动目标:

    1、对欣赏诗歌感兴趣。

    2、理解诗歌内容,学习有表情地朗诵诗歌。

    3、在原诗歌的启发下展开丰富的想象,表达自己内心的想法。

    二、活动准备:图片、课件。

    三、活动过程:

    1、播放PPT《雪花满天飘》,导入。

    ①、师:“小朋友们,我想请你们和我一起欣赏一些画面,请你告诉我,你看到了什么?”(幼儿回答)

    ②、师:“今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听,诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢?”

    2、学习诗歌《如果我是一片雪花》。

    ①、教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》。

    ②、师问:“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢?”(幼儿回答)

    ③、师问:“诗歌叫什么名字?”

    3、分段学习诗歌内容。

    ①、出示图谱,学习诗歌内容。

    ②、根据图谱朗诵诗歌。

    ③、师:你发现了吗?小雪花最后变成了什么?(幼儿回答)

    4、欣赏课件,幼儿分不同角色学习、表演诗歌内容。

    ①、师说:“让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程。”

    ②、欣赏课件《如果我是一片雪花》

    ③、分角色学习表演。

    5、游戏《雪花飘》(创编诗歌环节)

    ①、师说:“小朋友,你愿意做小雪花吗?我做风爷爷和你们一起玩游戏。”

    ②、游戏玩法:

    师说:“风来了!”音乐响起,幼儿扮演小雪花飘舞,师说:“风停了!”音乐停,幼儿都不动。师问:“小雪花,你飘到什么地方去了?做什么呢?”幼儿回答。音乐再次响起,游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。

    6、播放音乐,分享创编成果,体验快乐。

    ①、教师朗诵创编诗歌内容。

    ②、师、幼共同朗诵、表演。

    ③、师说:“小雪花们,我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧!”播放音乐,做小雪花飘舞动作走出教室,结束。

    附诗歌:《如果我是一片雪花》

    如果我是一片雪花,我飘到什么地方去呢?

    飘到小河里,变成一滴水,和小鱼、小虾做游戏;

    飘到广场上,去堆雪人,望着你笑眯眯;

    飘落在妈妈的脸上,亲亲她,然后就快乐地融化。

    幼儿语言区教案【篇2】

    科学活动:变变变

    1.巩固幼儿对颜色的认识。

    2.体验用彩色涤纶纸来看世界的奇妙感受。

    红、黄、蓝、绿等各色涤纶纸(塑料透明纸)若干。

    幼儿用书第四册第21页。

    一、出示神奇的纸(红色涤纶纸),吸引幼儿。

    1.教师:这是一张神奇的纸,只要你把它放在眼睛里面,它能让所有的东西都变成红色的。

    二、玩红色涤纶纸。

    1. 幼儿自由地玩涤纶纸。

    2. 提问:你是怎么玩的'?你发现了什么变成了红颜色(难点)

    三、幼儿自由选择各色涤纶纸。

    1.说说自己拿到的纸是什么颜色?

    2.感受用不同颜色的涤纶纸看到的不同景象。

    3.说一说:你看到了什么样的变化?(重点)

    完成幼儿用书上的连线游戏。

    继续提供其他颜色的涤纶纸,让幼儿去探索发现。

    幼儿语言区教案【篇3】

    小记者

    记者是采访新闻和写通讯报道的专职人员,他们借助各种媒体,采编报道各个领域的信息,越来越受到人们的关注和喜爱。幼儿扮演记者,体验接着的工作方式,不仅可以丰富幼儿的社交方式,增长见闻,培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力,而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力。

    由于幼儿缺乏经验,在初设这一角色活动或幼儿对采访目标不够明确的情况下,教师可以主编的身份参与游戏,让小记者先汇报自己的采访对象,主编帮助小记者设计采访问题,使小记者明确

    采访主题。为发挥幼儿之间的互动作用,可二人或三人一组自由组合进行采访。

    开设小记者活动时,教师首先应为幼儿拓宽其行动空间,除本班外还可到圆内各班及厨房、保健室、保管室、图书室等部门采访,甚至还可请家长、社会个部门配合,让小记者的采访范围扩展到社会

    增进起对各行各业的认识,培养幼儿的社会交往能力。采访后,教师应为幼儿提供报道的条件,如:提供纸张、彩笔,让幼儿绘制报刊、提供大纸箱制作的电视机,让幼儿到电视里报道新闻等。下面列举一些采访报道的道具材料。

    摄象机:

    利用玩具摄象机或用形似摄象机的洗涤剂瓶制作。

    记者行动专栏:

    在显眼的墙面设立采访报道专栏,贴上大张白纸,让小记者将采编的内容,以绘画的形式呈现给读者。

    报刊杂志:

    提供四开的绘画纸,小记者们自己设计安排版面,共同合作将采编来的各中信息绘制在纸上,以报纸的形式呈现给读者,也可将信息描绘在本子上制成杂志。

    幼儿语言区教案【篇4】

    设计意图:

    《幼儿园教育指导纲要》中提出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说并得到积极应答的环境。”因此,我选择了情节简单有趣、形象鲜明突出,贴近幼儿生活,且充满浓郁儿童情趣的通话故事:《小猪和靴子》。通过本活动能提高幼儿的语言表达能力,培养他们对文学作品的兴趣。

    活动目标:

    1、引导幼儿理解故事内容,学会说故事中角色的对话。

    2、体验扮演角色的乐趣。

    3、让幼儿体验感受故事当中小猪善良、助人为乐的精神。

    活动准备:

    小猪、小鸟、狐狸、小花狗、小熊等动物的头饰,红靴子一只、花一束,PPT。

    活动过程:

    一、导入

    出示“小猪”图片,激起幼儿的兴趣。

    教师:小朋友们,看!有一天啊,小猪在树林里玩的时候发现了一个红红的东西,它像什么?可以用来做什么?小猪发现了这个会怎么做呢?我们一起来听一听吧。

    二、播放ppt,讲述故事,初步理解故事内容。

    提问:小朋友们,听完了故事,你们知道这是什么了吗?(靴子)是谁在森林里捡到的呢?(小猪)。这个故事啊主要讲的是小猪和靴子的事情,所以,今天给小朋友讲的故事题目就叫《小猪和靴子》。(教幼儿读题目,出示小猪和靴子的图片在黑板上。)

    三、教师完整讲述故事。(手拿红靴子,坐在小朋友中间。)提问:故事中有哪些小动物呢?

    四、幼儿理解故事内容,学说故事中的对话。(现在我请小朋友一起来讲故事,沈老师有一个话筒,话筒对着谁的时候谁就说话,我们来学小动物说话。从课题讲起,并依次出示动物图片贴在黑板上)。

    小结:小朋友们学小动物说话学的真好。现在我们再来看图听一遍故事。

    五、出示挂图,完整欣赏故事。

    提问:这小熊的病为什么一下子就好了呢?是谁帮他找到了靴子?你喜欢小猪吗?为什么喜欢呢?(捡到东西还给别人,心很善良,有助人为乐的精神)你们有没有弄丢过东西呀?是什么样的心情?如果别人捡到了,还给你,你又是什么样的心情?小朋友捡到东西应该怎样做呢?

    小结:小朋友们都回答的很对。我们也要学习小猪这种精神,做一个助人为乐爱帮助别人的好孩子,捡到东西要归还给别人。

    六、幼儿分组扮演角色,表演故事。(这个故事真有趣,你们想不想表演?想表演什么小动物请小朋友自选。请想好的小朋友轻轻的去拿头饰,戴好了要让客人老师看见。站在自己的家旁边,扮演小猪的孩子手里拿一只靴子,王老师开始讲故事了,你们准备好了吗?)

    小结:小朋友们今天开不开心呀?客人老师我们表演的好不好?把东西放回去。给客人老师敬礼,说再见。

    幼儿语言区教案【篇5】

    教材分析:

    《喇叭花电话》这个童话故事具有奇妙别致的想象,把住在很高很高的一棵树上和树下的两个很想在一起玩耍的邻居塑造的活灵活现。此活动故事情节简单,充满童趣和幻想,形象鲜明、突出,容易引起幼儿学习的兴趣,符合幼儿的年龄和现有经验。

    活动目标:

    1、 幼儿理解故事内容,能用语言较大胆清楚地表达自己的想法。

    2、 感受体验小动物之间、自己与同伴之间互相关爱的情感。

    重点:大胆清楚地表达自己的想法。

    难点:体验互相关爱的情感。

    活动准备:

    1、故事cd。

    2、ppt。

    3、纸杯电话。

    活动过程:

    一、小鸟和小田鼠

    1、出示ppt1,你看到了什么?

    2、小鸟和小田鼠能在一起玩吗?为什么?

    3、你们能帮小鸟和小田鼠想出办法来吗?

    4、你们帮小鸟和小田鼠想出了这么多办法,小田鼠也想了一个好办法,是什么办法呢?让我们一起来看一看。出示ppt2-3。

    5、小田鼠在干什么?种了什么?喇叭花像什么?

    6、小田鼠到底想了什么办法,我们一起接着往下听。

    师:通过播放课件,引导幼儿仔细观察画面内容,有意识地根据故事内容提问。

    幼:在教师引导下,大胆想象帮助小鸟和小田鼠解决困难。

    二、喇叭花电话

    1、出示ppt4。

    2、如果你是小田鼠,你会怎么跟小鸟打电话呢?

    3、小田鼠首先会怎么说呢?

    4、他们到底是怎么打电话的呢,请你们接着往下听。

    5、小田鼠是怎样问的?小鸟是怎样回答的?他们还说了些什么?

    师:引导幼儿想象自己是小田鼠,以小田鼠的身份和小鸟打电话。

    幼:扮演小田鼠,尝试和小鸟打电话。

    三、完整倾听故事

    1、这么有趣的故事它的名字叫《喇叭花电话》,让我们再来完整地听一听。

    四、打电话

    1、有了喇叭花电话,小鸟和小田鼠可以天天打电话了,真高兴。今天我也带来了一个电话,和小朋友来打电话。

    2、请你们用纸杯电话和自己的小伙伴说说悄悄话吧。

    师:有意识地引导幼儿用纸杯电话来和自己的伙伴说说悄悄话。

    幼:两两幼儿用纸杯电话来交流。

    幼儿语言区教案【篇6】

    设计意图:

    今天我抽到的说课题目是《甜蜜的家》,这是一个童话故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,编制生动的情节来反映生活。《甜蜜的家》就是以家这个现实为基础,通过想象,把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的家,它向好几只小动物询问要不要一个家,但结果都被拒绝了。

    直到有一天,北极熊一家搬进了小房子,终于让它拥有了一个甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比较简单,但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的情绪变化,正是通过小房子的情绪变化,蕴涵着一个教育价值:家是甜甜的、暖暖的,是我们每个小朋友幸福的港湾,我们要爱我的家。然而生活在温暖而又甜蜜家庭的孩子们是体会不到没有家的孤单的,自然也不懂得去爱家,甚至关爱自己的家人。因此,这样的情感教育对小朋友是非常必要而有意义的。

    中班幼儿已经具备一定的生活经验,他们对家有了初步的认识,情感发展逐渐形成,并且他们也正逐渐开始使用一些丰富的、完整的语言来表达想法,故事中出现的“高高的大树,深深的地底,绿色的森林”都是幼儿可以值得学习的短句。于是,我设计了中班语言活动《甜蜜的家》。

    活动目标:

    根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:

    1、理解故事内容,学习故事中的简短对话,初步感受小房子的情绪变化。

    2、 知道家是幸福甜蜜的地方,懂得爱家。

    活动重点:理解故事内容,学习故事中的简短对话。

    活动难点:知道家是幸福甜蜜的地方,懂得爱家。

    制定难点的依据是:中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,所以让幼儿充分感受家是幸福甜蜜的地方,有一定的困难,所以也就更难懂得如何去爱家了。

    活动准备:

    1、小房子(一座贴有伤心的表情,一座贴有高兴的表情)图片;小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。帮助幼儿理解故事。

    2、音乐:让爱住我家。最后一个环节提升活动时播放,目的是渲染爱的气氛,让幼儿充分体验有家的温暖和甜蜜。

    活动流程:理解——感知——体验——提升

    一、 理解:没有家的孤单

    1、 出示图片:伤心的小房子

    提问:这是谁?它怎么了?它为什么会这样?

    这一环节主要是引出故事主人小房子,伤心的表情直观明了,目的是引起孩子的共鸣,掀起孩子们内心的情感世界。

    二、感知:找家的辛苦

    1、于是,小房子决定去找家。我们来看看吧!

    2、小房子找到谁了?小鸟是怎么说的?小老鼠是怎么说的?大象又是怎么说的。

    3、小房子知道它们都有自己的家,而自己去没有,它感到怎么样?

    这几个提问都是围绕目标1设计的,幼儿理解故事之后,再学习简短的对话,解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤单心理。

    三、体验:有家的幸福

    通过以上两个片段,幼儿完全理解了小房子的伤心,家是它多么渴望得到的啊。

    1、最后谁住进来了?

    2、这时小房子心里感到怎么样?(同时出示高兴的小房子)。

    是的,小房子有了家才会高兴,才会幸福。

    这一环节,主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和幸福。这是一直被纠着的心总算舒缓了,孩子们会跟着小房子一起喜悦一起幸福。

    四、提升:感受有家的幸福

    1、你有家吗?你的家里有谁?

    2、你爱他们吗?是怎样爱他们的?一家人在一起,你感到怎么样?

    这是活动的难点,有了对故事的理解后,再去进行情感上的迁移,会比较顺其自然,从而也突破了难点。

    3、播放“让我住我家”的音乐,幼儿绘画一家人在一起的欢快场景。

    这种情感,不但要让孩子说出来,还要让他们深刻地记住,因此,我最后让他们来画一画和家人在一起的幸福场景。这样的记忆会更加深刻,他们也会更加爱护自己的家和家人。

    幼儿语言区教案【篇7】

    幼儿园大班语言教案:快乐是什么

    活动目标:

    1、看图欣赏故事,感知故事内容,感知故事中每一个人对快乐的认识,知道并讲述他们的快乐是什么。

    2、通过讨论活动和问卷调查活动,感知不同的快乐,知道每一个人都有自己的快乐,能边贯地讲述故事中的对话。

    3、认真倾听老师介绍调查要求,并按照要求认真完老师布置的调查统计任务。

    活动准备:

    小书每人一本

    活动过程:

    一、音乐活动《森林音乐家》,引出快乐。

    1、师生随着音乐,表演歌曲一遍。

    2、教师:在热闹的森林里还有哪些音乐家和快乐的小动物呢?

    3、带领幼儿演唱仿编的歌曲。

    4、教师:森林里有那么多快乐的小动物,那么小朋友你快乐吗?你知道快乐是什么吗?

    二、自主阅读故事《快乐是什么》。

    1、教师:驴子奇奇总是耷拉着耳朵。莎莎问奇奇:“你为什么总是这么伤心呢?你没有快乐的事情吗?”“快乐是什么?”奇奇头也不抬地问,“等你们找到快乐的时候,再告诉我吧!”于是,莎莎就出去帮着找快乐,她跟谁找快乐的?

    2、引导幼儿打开幼儿用书,让幼儿自主阅读故事画面。

    三、带领幼儿阅读故事。

    1、教师带领幼儿边看画面边讲述故事内容。

    2、教师:故事里面有谁?莎莎帮奇奇找什么?

    3、教师:莎莎第一个找到谁?她是怎样问的?鞋匠又是怎样回答的?第二个找到谁?又是怎样对话的?……

    4、教师看图讲述故事,在讲到问句以及答句时,放慢讲述的速度,鼓励幼儿加入讲述。

    5、师生完整地看图讲述。

    四、引导幼儿讨论,进一步理解故事内容。

    1、教师:后来,奇奇找到快乐吗?奇奇的快乐是什么呢?

    2、教师:鞋匠的快乐是什么?果园里的阿姨的快乐是什么?老师和医生的快乐又是什么?凶们的快乐一样吗?为什么他们说得不一样?

    3、教师:每个人都有自己的快乐,快乐是发自自己内心的感受。小朋友你的快乐是什么呢?

    4、鼓励大家大胆地在集体面前交流自己的快乐感受。

    五、和幼儿一起看小书,引导幼儿翻阅画面和老师一起快乐地讲述故事《快乐是什么》。

    六、展示《快乐是什么》问卷调查表,介绍调查表的内容,鼓励幼儿回家后,咨询调查自己家里的人,并用绘画的方式进行记录,还可以请家长在图画旁边的格子里用文字进行记录。

    附童话:快乐是什么

    驴子奇奇总是耷拉着耳朵。莎莎问奇奇:“你为什么总是这么伤心呢?你没有快乐的事情吗?”

    “快乐是什么?”奇奇头也不抬地问,“等你们找到快乐的时候,再告诉我吧!”

    “快乐是什么啊,鞋匠先生?”鞋匠认真地想了想,说:“快乐就是有很多的鞋子要做。”

    “快乐是什么啊,阿姨?”阿姨爽快地说:“嗯,快乐说是一筐红红的大苹果。”

    “快乐是什么啊,老师?”老师微笑着说:“快乐就是和活泼可爱的孩子在一起。”

    “快乐是什么啊,医生?”医生慢慢地说:“快乐就是健康。”

    莎莎列了一份快乐的清单给奇奇,说:“我找到了许多快乐的事情,你可以挑一样。”

    可奇奇耷拉着耳朵,说:“我自己已经找到了快乐,我正在和毛毛虫分享青草呢!”

    幼儿语言区教案【篇8】

    一、设计意图

    《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字;第五部分是一首儿歌。

    在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的`意识和习惯。根据低段学生的年龄小,注意力时间短的特点,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

    二、教学目标

    1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

    2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

    3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

    4、认识5个生字,会读儿歌。

    教学重点:

    1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

    2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

    教学难点:

    区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

    课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。

    三、教学过程

    第一课时

    一、复习引入,谈话激情。

    我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?

    二、学习声母“zcs”的发音。

    1、学习z的读音

    ⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

    ⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。

    ⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

    ⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

    ⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

    2、学习c的读音

    ⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

    出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

    ⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

    ⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

    3、学习s的读音

    ⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

    出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

    ⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

    ⑶学生练读,体会发音要领。

    4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你讲评谁最能干呢?

    三、识记声母“zcs”的形

    1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?

    2、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

    四、拼读音节

    1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

    2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

    3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

    4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

    5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

    五、指导书写

    1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。

    2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

    3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

    六、小结,下课。

    第二课时

    一、复习导入新课

    1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)

    上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

    2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)

    3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

    二、学习整体认读音节zi、ci、si

    1、读准音

    ⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)

    ⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

    ⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

    ⑷zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。

    ⑸练读zi、ci、si的四声。

    A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?

    zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

    B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

    C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。

    D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。

    E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。

    2、认清形

    ⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

    ⑵读读比比:

    z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

    第三课时

    一、复习z、c、s及整体认读音节

    做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)

    二、看图读词语

    1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

    2、拼读词语卡片:

    cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

    3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

    4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

    三、认读字词,读儿歌。

    1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

    2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:

    ⑴不会读的字用记号标出来。

    ⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

    3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。

    4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。

    幼儿语言区教案【篇9】

    活动目标

    有感情地朗诵短文《春风娃娃》。

    识字:“红花、树叶、小河、大山。”

    了解反义词“大——小”。

    了解轻声读法:“娃娃画画”

    材料准备

    可移动的春天挂图 、 字卡 、板书 、教材

    活动流程

    1、引导

    春天来了,小朋友知道动物、植物有哪些变化吗?用完整话讲给大家听,好吗?(调动幼儿原有的生活经历)

    2、出示春天挂图

    请幼儿用完整话说一说图中有什么?(教师指导幼儿有序观察画面,并引导孩子用形容词描述,使语言更生动。)

    3、出示短文

    《春风娃娃》,让幼儿找一找短文中认识的字,用不同颜色的图形标注。(复习颜色、图形,找认识的字,激发识字兴趣。)

    4、听教师范读短文

    幼儿结合挂图理解短文描述的画面。(帮助幼儿形象记忆短文内容)

    5、游戏

    “唱反调”,随师读短文,熟悉短文内容。

    6、配乐短文朗诵《春风娃娃》

    7、游戏连一连,画一画

    (教师取下挂图中的绿树叶、小红花、小河、大山、风筝、娃娃)请幼儿边读短文,边动手贴回图片,复原画面。(帮助幼儿理解、记忆。)

    8、游戏

    “夺红旗”,将幼儿分成两组,每组选送幼儿进行美文美读,看谁读得动听,先夺到红旗的组胜利。

    9、知识点解析

    找一找短文中的反义词:大——小;给“娃娃、画画”注音,强调第二个字读轻音,了解拼音的标法。

    10、游戏

    “照相”、“小孩真爱玩” ,“灰狼与天使”进行识字练习。[“红花、树叶、小河、大山”]

    11、朗读教材

    有感情地朗读教材中的短文《春风娃娃》。(培养阅读习惯和手指点读能力。)

    活动延伸

    小朋友了解了春天的变化,回家画一幅春天的图画,为春天做一张贺卡。

    幼儿语言区教案【篇10】

    教学意图:

    拼板是幼儿游戏中经常接触到的东西,幼儿对它比较熟悉,也非常感兴趣。但游戏中,拼板几乎都是放在地上作为一个辅助物品,幼儿别没有很好地运用,而拼板本身取用方便,具有的小巧、轻薄的特点,其实很容易成为幼儿活动的玩具,中班的幼儿也具有一定的运动创新能力,他们在运动中不再满足于模仿别人的动作,而是想通过某种方式表现自我。我根据《纲要》所提出的“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”让幼儿能够自主地运用拼板,想出多种的玩法。

    教学目标:

    1、学习双脚并拢侧身跳,保持身体平衡,提高动作协调性。

    2、探索拼板的不同玩法,感受创新的乐趣。

    3、逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。

    教学重点:

    学会双脚并拢侧身跳,动作标准

    教学难点:

    能用侧身跳的方式玩拼板,并接受比赛挑战

    教学准备:

    1、接触过拼板,并有一定的经验。

    2、30厘米见方的泡沫拼板人手一块。

    3、《奶牛歌》音乐以及场地布置。

    教学过程:

    一、律动导入,唤醒幼儿身体各部分机能。

    播放《奶牛歌》音乐,引导幼儿进行热身运动,为下面活动做准备。

    师:小朋友们,我们手里拿着什么呀?(拼板)让我们跟它一起运动起来吧!

    二、探索、体验拼板的不同玩法。

    1、教师引导幼儿探索单块拼板的玩法。

    师:拼板除了可以和我们一起运动外,还可以怎么玩呢?请你找个空地方去玩一玩吧!

    2、教师请个别幼儿来示范玩拼板的方法,在此基础上教师进行提升并组织幼儿练习相关动作,重点练习多种跳法,。

    师:好,让我们休息一下,请你站到和你拼板一样颜色的线后面。谁来介绍一下,你是怎么玩拼板的?(顶在头上、一手托起、在上面跳、跨过去,跳过去……)

    三、学习正面向前双脚并拢侧跳。

    1、教师引导幼儿学习原地正面向前双脚并拢侧跳。

    师:老师也有一种玩拼板的方法哦,把拼板放在地上,正面向前,站在拼板的旁边,双脚并拢,膝盖稍微弯曲,向侧面跳过拼板。

    2、请个别幼儿来尝试正面向前双脚并拢侧跳。

    师:谁愿意来试一试呢?(正面向前,站在拼板的侧面,双脚并拢,膝盖稍弯曲,向侧面跳)

    3、教师引导幼儿尝试正面向前双脚并拢侧跳。

    师:请你找个空地放去试一试吧!比比看,谁跳的最稳!

    4、集体练习师:让我们一起来跳一跳吧!(123跳……)

    四、教师引导幼儿进行合作。

    1、教师引导幼儿组合拼板。

    师:现在老师要交给你们一个小任务,就是请你们把一样颜色的拼板拼接起来。如果你拿的是蓝色的拼板,就请你从箭头开始往后拼,让它变得长一点!拼好后,请你站在箭头的后面排好队,听清楚了吗?好,现在去拼吧!

    2、教师引导幼儿练习正面向前双脚并拢侧身行进跳。

    师:好长的拼板呀!现在你会用我们刚才侧身跳的方式来跳一跳吗?

    师:谁来试试?好,请你站在小脚丫准备,开始跳……好,你再来试试!

    师:我们一起来试试吧!要一个跟着一个哦!跳完后排好队哦。

    3、教师根据幼儿练习情况,提出要求,再次练习。

    师:小朋友在侧身跳的时候可要双脚并拢哦,那样可以帮你跳的更高更远,让我们再来试一次吧!

    五、竞赛游戏

    1、教师引导幼儿练习竞赛游戏——正面向前双脚并拢侧前进跳,并敢于跳过高30厘米的拼板城堡。

    师:呀,那里好多高高的城堡呀!谁敢跳进去?好,你去跳!再跳出来!真厉害,他在跳的时候是双脚并拢,使劲往上蹬。

    师:你敢吗?好,你去!

    师:你们真勇敢,现在我们要来玩跳城堡的游戏咯。站在小脚丫上准备,侧身跳完我们的拼板,再跳进城堡,最后跳出来!听明白了吗?

    2、教师请个别幼儿示范、幼儿集体练习。

    师:好,你来试试?

    师:他跳的怎么样?你敢挑战吗?

    4、竞赛比赛。

    师:好,那我们来比一比,看看哪一队小朋友跳的又快又好!从城堡跳出来以后,要拍下一位小朋友的手才能出发,听明白了吗?好,预备开始……

    5、教师总结。

    游戏情况。(侧身跳的时候可要双脚并拢了。)

    六、放松与整理

    1、引导幼儿跟着音乐做放松运动。

    2、请拿好你的板,休息一下。

    教学反思:

    要根据幼儿的特点,选择幼儿感兴趣的方式来组织幼儿的活动。活动组织,突出了“个性”、“主动”、“探索”、与“创造”,改变了“大一统”的学习模式,给了孩子自主学习的空间和时间。从一个人玩拼板到多个人合作玩拼板,促进孩子在玩的过程中不仅学习了新的玩法而且也掌握和巩固了基本动作,促使孩子们不断深入地去探索、去创新。在有目的、有意图、亲身经历的探究过程中,孩子们获得的不仅是陈述性的知识,更多的是程序性的知识、实践和体验的知识。

    在活动过程中并不是单向的知识传授,而是师幼相互间的交流,不仅有信息的交流,也有情感、态度的交流,孩子们在活动中养成独立思考、自主探索、合作交流的好习惯,本次活动开展得就非常有效,同时也获得了成就感和启示:幼儿活动就应该是这样的!在探索和交流中共同进步。

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