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    发表时间:2022-09-07

    槐乡的孩子教案。

    春去秋来,一学期的教学即将在我们身后关闭。教学一学期后就该对这一学期的教学进行一个总结,教学总结可以体现我们对教学工作的态度,一篇教学总结是怎么样的呢?下面是由小编为大家整理的[课件系列] 《槐乡的孩子》教学反思.doc,仅供参考,欢迎大家阅读。

    这是一篇略读课文,教学时我把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。

    从槐乡的孩子与我们有什么不同想开去?让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡的孩子爱劳动,对此学生感受最深,学生已经能够通过读文理解文中的内函,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我归纳出来了。因为这是本学期的第一篇略读课文,虽然课文都是由学生具体读,但都是我直接参与指导方法等,是我一步步引着走的,属于半放半扶。以后的略读课我准备完全放手,让学生在小组内合作学习。wwW.JK251.COm

    课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以我就只提了一个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。反思本节课,虽然课文都是由学生具体读,但都是我直接参与指导方法等,是我一步步引着走的,属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手,由各学习小组的组长和学生一起学习。

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    课件范本: 乡下孩子的教学反思范文


    时光如电一般的飞驰,我们又将迎来新的学期。作为教师的一员经过一学期的教学就可以进行一次总结,而我们则可以利用这次总结来对过去的教学进行一次仔细的回顾,那么一篇教学总结要怎么写呢?小编为大家收集整理了课件范本: 乡下孩子的教学反思范文,希望能够帮助到您。

    这篇课文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌,全诗共4小节。在教学中我利用了第一课时让学生观看插图初步感悟乡下生活与城市生活的不同。在第二课时中通过训练学生的朗读,来感悟乡下孩子幸福充满乐趣的生活,同时也注重了想像能力的培养。但听过师父的评析之后,我发现了自己的不足:

    1、在教学第一小节时,对黄鹂和野菊的理解不够透彻,在感悟文本的时候铺垫没有做好。

    2、在2、3小节结束后的拓展练习中没有充分的利用书上的插图,如果这时在出示小黑板的同时加上课本上的图学生会更容易理解,回答的也许会更精彩。

    3、对学生的提问目的性不够明确,这也造成了孩子发言的困难。

    4、《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思

    《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首优美的儿童诗,目的是通过课文的朗读感悟,激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。在教学中,以读贯穿,抓住“盲”展开教学,突出婆婆因“盲”间隔了与五彩世界的交流,生活也因此灰暗而寂寞。在这样的感情基础上学生才能真正体会到“我”送的这只蝈蝈对盲婆婆的重要意义。在教学第三节的时候,通过配乐朗读,结合读好“歌声会……歌声会……”两个句子,引导学生观察插图,注意婆婆的表情,激发学生想象:盲婆婆听着蝈蝈欢乐的叫声,仿佛来到了哪里?看到了什么、想到了什么?一是“看到”,让盲婆婆感受现实生活的情趣;二是“想起”,让盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此,学生对于“我”送蝈蝈的用意也有了进一步的感悟。于是,让学生展开想象,“想想蝈蝈的歌声还会把婆婆带到哪?”用这样的句式说话,使学生与文本感情的一同升华,也对学生口语表达进行了训练。

    [课件系列] 《生物的进化》教学反思之五


    时间一溜烟儿的走了,新学期正在向我们招手。无论什么职业在工作一段时间后就该进行一次回顾,教师也是如此,我们可以通过这篇教学总结来对自己的成绩进行一个总结,那么有哪些优秀的教学总结是能给我们参考的呢?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《[课件系列] 《生物的进化》教学反思之五》。

    1、本节课通过分析自然选择学说,可以培养学生的逻辑思维能力;通过大量的学生书写活动的设计,提高了学生规范表达的能力;重在让学生理解达尔文进化论的特点,在培养学生解题能力上略显不足,应更注重实际应用,要多准备一些相应的习题,以免被动。

    2、在教学中把握“两条主线”并行:一条科学知识主线、一条生物学科素质培养主线。科学知识的主线通过课件、板书和其他教学活动来突出、强化;生物学科素质的培养则需要教师在课堂教学的过程中,有意识地去训练和养成,比如让学生多次书写,并多次对自己的理解进行纠错,这是很好的生物学科素质训练和养成的做法。

    3、本节课中,学生的书写活动较多,会有学生不重视思考讨论,课堂上教师要巡视,强调书写的重要性。

    4、本节课中,要求学生和老师互动答疑的环节较多,老师启疑后应稍微停顿,给学生一点缓冲时间,才能让学生真正的互动起来。

    [课件系列] 父亲的菜园教学反思篇一


    时光荏苒,转眼间一学期即将过去了。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结,通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长,究竟如何才能写好一篇教学总结呢?下面是小编特地为大家整理的“[课件系列] 父亲的菜园教学反思篇一”。

    《父亲的菜园》是一篇略读课文,讲述的是 “父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园,赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。

    在这堂课的设计上我把着力点放在培养学生独立阅读能力感悟上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的精神,引导学生畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

    同时,引导学生批注文本,这是落实学生与文本对话的有效形式,也有助于培养学生边读边思考的良好习惯;给学生用自己的大脑去思考、看问题,从而保证学生“个性化的阅读”;教师的适时点拨,给学生阅读、批注做一个很好的示范;老师参与到学生的阅读中,老师与学生一起交流对话。这一个环节,是学生、老师、文本之间的对话与交流碰撞。当然,在略读课上,我们更多地是留给学生自主阅读,自主批注的空间,老师更多的是适时的点拨,以培养学生的阅读理解能力。

    从课堂学生的表现来看,学生的阅读理解能力方面差距还是不小的。特别是很多孩子的表现是很被动的,在教师的引导下是一个样,自己学习的效果又是另外一个样。阅读理解方法的指导还需进一步总结提高。除了教师的引导要有方法外,学生自学的手段方法也要进一步规范。防止学生脱离教师这根拐棍就会站不稳或摔跟头。

    任何教学过程都不是完美的。不足之处是课堂内容量大,以致某些细节处理的不够细致,特别是与学生交流的时间不够充裕;学生交流时,还不能完全放开,指导较多。教学时间长,用了两课时,在今后的略读课文教学中做到有针对性,简洁明快。

    [课件系列] 丑小鸭教学反思


    岁月不待人,一学期即将走完。是时候总结一下自己的收获了,看自己在教师这份工作有多少成长,教学总结可以体现我们对教学工作的态度,那么一篇优秀的教学总结是怎么样的?小编为大家收集整理了[课件系列] 丑小鸭教学反思,希望能够帮助到您。

    《丑小鸭》是人教版二(下)的一篇课文,也是安徒生十分有代表的一篇童话故事,寓意是十分深刻的,可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的,作为教师我们应当怎样引导孩子理解课文资料,指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。

    一、读准读好课文

    “读”是语文学习的根本途径,它应当成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助必须的方法,激发学生阅读的欲望和空间。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出必须的语感;默读课文是让学生学会思考问题,指名读,男女分主角读,这些多种的读书形式让孩子在读中理解,书读百遍其义自现。

    二、想象是理解和朗读之间的桥梁

    课堂上,我多处让学生发挥想象,,让学生插上想像的翅膀,比如:你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?如果你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经验,并让他们带着自我的感受来读课文,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟,有所提高。

    三、语言文字积累也很重要

    语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如:在学习第三、四自然段中,我抓住“欺负、厌恶、孤单、讥笑”等词语重点理解,,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自我读一读,写一写,记一记这样会对他们今后的写作打好基础。

    [课件借鉴] 《给家乡孩子的信》教学反思(经典版)


    时间如白驹过隙,我们又将迎来新的学期。此时就可以总结一下自己在教师这份工作的工作情况,通过这次教学总结我们就能看到自己还有哪些需要学习的,那么一篇教学总结要怎么写呢?可以看看本站收集的《[课件借鉴] 《给家乡孩子的信》教学反思(经典版)》,希望能够为您提供参考。

    洋溢着时代气息,体现着素质教育宗旨的基础教育新课程标准已推行了几年。

    新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新的精神,体现出“以学生发展为本”、“以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念。当我在网上再次阅读新课标时,特别是最近聆听了几位学者的讲学,时值深秋,却有着春天的感受。

    读着新课标,我联想到了我上过的一节课。这篇课文是《给家乡孩子的信》,写的是老作家巴金晚年身体很差,拿笔艰难,还热情得给家乡孩子进行回信,表达自己的人生观和对孩子们的殷切期望。文中有这样一句话:“我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥,不要说给每个学生写一封回信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一句话,就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起了笔。……”,在初读课文时,有个小女孩当我走到他身边时,她指着课本对我说:“老师,这个字不是用错了?”我一看,心里一惊,心想:发现不错,读得认真!我没有直接告诉她,而是说:“你认为是应该是什么呢?”

    几分种过后,大家把课文都读好了,我们对课文中字词理解进行了交流。对于一枝笔的“枝”还有几个同学也提出了疑问,我就此让学生们进行猜测。有的说,是巴金老爷爷无意用错了,我点头赞赏了他,有的说是编书的人把字写错了,还有的说,编辑课本人员不会搞错,打字排版人能搞错,为了证明是排版的错误,有同学竟找起了旧课本,并且如获至宝地站了起来,说旧书就是用“支”!是老作家用错了?还是打印错了?或是编者认为不妥,反复帮助修改呢?这时,我觉得再讨论这个问题就不如讨论究竟是“支”与“枝”哪字用得好了?我让大家再把这段课文读读,或许会有更好的意见和体会。最后大家一致认为,“支”做量词,可以用来表名像“笔”这类物件的多少单位。但文中为什么不用“支”而用“枝”,可见,用一支普普通通的笔写字,在年老患病的巴金爷爷的手中,却似拿着一枝沉重的树枝去写字。何等的艰难啊!这不正好照应了前文“我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥。”巴金老人,年迈病重,为了不让孩子们失望,坚持亲笔给孩子们回信,这种精神多么难能可贵!关于这个字占用了很长的时间,而且也不是本课的教学重点,但我觉得语文课就要活上。还以老规矩要求一节课的目标和环节怎样怎样,还算什么改革啊!

    打破以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心,以固定的的教学目标的教学模式,努力探索新的课堂教学时空,转变教育观念、改进教学方法,鼓励学生大胆地想,积极地探究,正是新课标向我们提出的要求。

    [课件系列] 《争吵》教学反思(篇一)


    时间一溜烟儿的走了,我们在一天天的成长。经过一学期的教学后我们就该进行一次总结了,我们能够借助写教学总结的机会看到自己的成长,我们究竟该如何写好一篇教学总结呢?小编为大家收集整理了[课件系列] 《争吵》教学反思(篇一),希望能够帮助到您。

    今天我讲述了《标点符号的争吵》,教材的出现是一首节奏明快的儿童诗。极富想像的语言将各种标点符号拟人化,充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争执与对话,使儿童了解各种标点符号的用法,同时也受到教育;不要只强调个人在集体中的作用,应该团结起来,这样才能事半功倍。

    在分析课文的时候,我主要采用先教——扶——放的方法。先以感叹号为例,让学生通过朗读找出感叹号的用法及他的样子。然后学生通过老师的帮助学习问号,最后放手让学生自己学习其他的标点符号。在深入理解课文的同时,让学生自己说感受。如有的学生说“团结起来力量大”“他们就像我们的五个手指,谁也离不开谁”“众人拾柴火焰高”

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