特学校语文教学计划

特学校语文教学计划。

光阴似箭，岁月如梭，又是一学期到了，下面就到了教师们书写一份教学计划的时候，教学计划可以帮助我们实现新学期重点教学目标！那么如何写教学计划呢？下面是小编帮大家整理的特学校语文教学计划,相信你能从中找到需要的内容！

特学校语文教学计划(篇1)

一、教学目标与要求

复习课本一三册，依托教材和复习资料，对学生综合、有序地进行听、说、读、写训练，使学生能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技巧，并进一步提高学生现代文的听说能力、阅读能力、写作能力，使学生能阅读理解一般的政治、科技读物，能阅读欣赏文学作品。能运用所学的文体知识，运用不同的表达方法，写出中心明确、立意有创新的作文。让学生积累文言基础知识，进一步提高文言文阅读理解能力。

二、教学重点

1.正确识记现代汉语普通话的字音、识记常用汉字的字形，正确使用词语，理解并运用常见的修辞方法。

2.整体把握文章的内容;理清文章写作思路，概括要点，划分文章的层次，弄清文章前后的联系;正确筛选文中的有关信息。

3.应用文的格式和写法。

4.语言表达与运用。

三、教学难点

1.正确理解文章在内容和写作形式上的特点，能用恰当的语言表明自己的看法。

2.理解常见文言实词、虚词的含义和用法，理解基本篇目中出现的通假字、词类活用、特殊句式。

3.能写出立意准确，语言规范，结构合理，条理清楚的文章。

四、教材分析

高三学生本学期的教学内容主要是第一轮复习，所以教材也就是课本一至三册。根据大纲要求，共有80篇基本篇目列为考试内容，所以重点复习这80篇课文，同时，也要给学生补充一些课外知识，提高其阅读能力。从xx年考试内容看，考试加大了应用文、语言表达等方面的分值，所以，复习时还要增加这部分内容。

五、学生分析

10级学生基础不太扎实，但一进入高三，明确了学习目标，精神也紧张起来，学习兴趣浓厚，由原来的被动学变为现在的主动学，这是一个好现象。依据教学目标、教材内容及学生的现状，我决定采用以下教学方法。

六、教学方法

在教学中，遵循注重基础、强化能力、突出重点、学以致用的原则，采用合作法，探究法，引导法等等，充分利用多媒体课件，加大课堂容量，提高教学效率，提高学生的学习兴趣。

1.加强基础知识的教学

2.增加阅读量

3.加大阅读训练的力度

4.有计划，有针对性地加大写作训练力度

特学校语文教学计划(篇2)

一、学生基本情况分析：

本班学生整体而言,学生双基掌握较扎实，大多数孩子有较好的学习习惯，能积极思考、主动学习，作业书写工整，有一定的学习方法。语文课堂非常活跃。但班上现有的潜能生仍然属于基础知识掌握不牢，突出表现在习作水平很低，不知道从何下手,更不说谋篇布局了,也有的属于学习态度问题,作业不完成,基础知识掌握不牢，会说不会写，从而被动。本学期的重点就是在如何提高学生的阅读水平和作文水平上下功夫。

二、教材分析：

本册教科书仍然以单元版块的形式组成。全册共8个单元，每单元4篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后习题、语文园地三部分组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。课后题注意引导学生自主阅读、拓展思维、积累词语（词语盘点）；语文园地则注重培养学生的语文实践能力，安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高学生的语文综合素养。而课文内容的安排更是选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，文学性强，可读性强，符合儿童认知心理的发展。本册的识字内容的安排继续分两条线走——会认字与会写字。

作文训练主题自由，贴近生活。八次习作分别写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。对拓展学生思维，促进学生理解课文是大有益处的。

三、教学目标：

1．认识200个汉字，正确书写200个汉字，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学重点、难点与关键:

1．教学重点:阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。

2．教学难点:阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。

3．教学关键：在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。

五、教改措施:

1．以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

2．根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。

3．认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。

4．引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。

5．重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

6．老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。

六、教学时间与内容安排:

周次教学内容安排课时安排

第一周入学教育、1古诗词三首、2桂林山水5课时

第二周3记金华的双龙洞、4七月的天山、语文园地一6课时

第三周作文（1）、5中彩那天、6万年牢6课时

第四周7尊严、8将心比心、语文园地二6课时

第五周作文（2）、9自然之道、10黄河是怎样变化的6课时

第六周11蝙蝠和雷达、12大自然的启示、语文园地三6课时

第七周作文（3）、13夜莺的歌声、14小英雄雨来6课时

第八周15一个中国孩子的呼声、16和我们一样享受春天、语文园地四6课时

第九周作文（4）、17触摸春天、18永生的眼睛6课时

第十周19生命生命、20花的勇气、语文园地五、6课时

第十一周作文（5）、21乡下人家、22牧场之国6课时

第十二周23古诗词三首、24麦哨、语文园地六6课时

第十三周作文（6）、25两全铁球同时着地、26全神贯注6课时

第十四周27鱼游到了纸上、28父亲的菜园语文园地七6课时

第十五周作文（7）、29寓言二则、30文成公主进藏6课时

第十六周31普罗米修斯、32渔夫的故事语文乐园八6课时

第十七周作文（8）、单元复习6课时

第十八周单元复习、归类复习6课时

第十九-二十周复习、考试

七、扶优辅后计划与措施：

优生：陈宇欣、杨京朋、何缘、杨诗婷、周璇、罗沙、郑麒威、刘健兵、宋春梅、梅芷田等，他们学习积极主动、有一定的学习方法，课外阅读面广，习作能力较强。

后进生：张雪峰、曾家科、赵凤鸣、徐露萍、周斌宇、郭家敏、周鸿龙、丁刚等，他们学习兴趣不浓，完全是任务式，反应较其他孩子要慢，阅读与习作能力较差，家长从不过问或是不知从何下手，但他们都爱集体，乐于为集体服务。

（一）优等生：

1．拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进其能力持续发展。

2．鼓励参与班级管理，自发组成各种兴趣小组，指导其他同学学习。

3．鼓励多作读书笔记，多写小练笔，多发表自己的习作，培养习作兴趣，提高习作能力。

（二）学困生

1．教给合适的学习方法，提醒其专心学习，多为他们创设发言的机会，鼓励不怕困难，尽力而学。

2．作业有错面批面改，直至理解为止。

3．展开“一帮一”以优带差活动，有进步及时表扬，切实提高学习自信心和学习兴趣。

4．参与班级管理，发扬其优点，让其有成功的喜悦，以提高学习积极性。

5．与家长多交流，争取家长的配合与支持，共同督促孩子的学习。

八、检测与评价

1．以平时评价为主，以期中评价为辅；

2．以综合性评价为主，以单项测试评价为辅。

特学校语文教学计划(篇3)

一、指导思想《课程方案（实验）》指出：“学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施新课程的环境，使新课程的实施过程真正成为教师专业成长的过程。”我校将以普通初中新课程实施为契机，扎实有效地推行校本研训制度，把学校建构成学习型组织，促进教师专业化成长，走内涵式可持续发展的道路，建设新的校园文化。

二、工作目标

1、巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养。

2、养成严谨治学的工作作风，刻苦钻研业务，拓展专业知识、文化知识，形成合理的知识结构，适应普通初中新课程实施的需要。

3、团结协作，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我提高。

4、牢固树立终身学习的理念，积极参加各级培训，不断更新教育理念，掌握新的教学、评价方法和新的教育技术手段。

5、掌握普通初中新课程的课程体系，理解并掌握新课程标准，领会新课程的精神实质，增强实施新课程的自觉性和责任感。

三、领导机构

（一）校本研训领导小组

组长：陈吴云副组长：林雪梅

组员：姚兰、周文慧、吉志高、王有文、张少琼

主要职责是：

1、负责校本研训工作的组织、管理和实施。

2、为校本研训提供课时、场所、设备、经费等条件；保障校本研训的正常开展。

3、检查校本研训的进度，指导校本研训的实施，保证校本研训的质量。

四、培训内容

1、新的教育教学观念和新的课程理念。

2、新的教育教学方法和新的教育技术手段。

3、新课程涉及的专业知识(诗歌鉴赏、散文阅读等）。

4、新的评价方法和新的管理制度。

五、培训方式

1、阅读专业书籍。

2、观看视频，阅读课例，教师同课异构教学，撰写教学反思

3、观摩实验课（外校听课），全体老师集中观摩典型的实验课，分小组讨论，主要采用平等互动参与式开展活动，然后集中总结。

4、短期培训，利用寒暑假或者晚上组织全体教师进行短期培训。

六、培训时间xxx年

特学校语文教学计划(篇4)

为了更加合理地安排教学时间，更加有效地完成教学目标，根据我校音乐教学的实际情况，制定了本教学计划。

一、教育理念的思考，必须强调“以学生发展为本”。

以往教学从教师的“教”考虑较多，以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在‘教师中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本。所以教育理念定为“以学生发展为本”。

二、音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生的个性发展。

中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。基于这种教育理念，组织音乐教学活动，必须面向每一个中小学生。其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。音乐课应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的.新型教学模式。

音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。这一切，是与面向全体学生相辅相成。

三、钻研教材编写的思路。

教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

1.以审美为中心

为此，在整个教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。为了实现这一目标学中，要积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

2.以(音乐)文化为主线

以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，艺术教育为内容，把单纯的音乐拓宽为音乐文化是素质教育的需要，因此本教材的内容，音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之文化主题组织教材。

3.以(音乐)学科为基点

作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验认识;从最基本时值“一拍”到各种音符时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过名浅入地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必需掌握的浅显音乐基础技能。

4.加强实践与创造

音乐课是实践性很强的教学活动。教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生体验、表现、鉴赏音乐的美。在以往的音乐教学活动中，往往偏重于艺术实践的结果，而对实践过程的教育价值重视不足。故此，我们不仅要重视艺术实践的最后结果，也要重视实践的过程，重视这个过程中的探究与创造，重视过程的教育价值，做到“结果”和“过程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣赏教学中要加强探究性、创造性活动。在教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。中小学的音乐创造非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏和形体动作(律动、舞蹈)，也表现为旋律的编创，以及对音乐的不同演绎。

特学校语文教学计划(篇5)

一、学生基本情况分析：

本班学生整体而言,学生双基掌握较扎实，大多数孩子有较好的学习习惯，能积极思考、主动学习，作业书写工整，有一定的学习方法。语文课堂非常活跃。但班上现有的潜能生仍然属于基础知识掌握不牢，突出表现在习作水平很低，不知道从何下手,更不说谋篇布局了,也有的属于学习态度问题,作业不完成,基础知识掌握不牢，会说不会写，从而被动。本学期的重点就是在如何提高学生的阅读水平和作文水平上下功夫。

二、教材分析：

本册教科书仍然以单元版块的形式组成。全册共8个单元，每单元4篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后习题、语文园地三部分组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。课后题注意引导学生自主阅读、拓展思维、积累词语（词语盘点）；语文园地则注重培养学生的语文实践能力，安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高学生的语文综合素养。而课文内容的安排更是选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，文学性强，可读性强，符合儿童认知心理的发展。本册的识字内容的安排继续分两条线走——会认字与会写字。

作文训练主题自由，贴近生活。八次习作分别写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。对拓展学生思维，促进学生理解课文是大有益处的。

三、教学目标：

1．认识200个汉字，正确书写200个汉字，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学重点、难点与关键:

1．教学重点:阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。

2．教学难点:阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。

3．教学关键：在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。

五、教改措施:

1．以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

2．根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。

3．认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。

4．引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。

5．重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

6．老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的.老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。

特学校语文教学计划(篇6)

一．指导思想

为了更好地贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以促进学生身心健康为目标，深入贯彻学校体育，卫生工作两个《条例》，深化体育教学改革，增强学生身体素质，提高学校体育运动水平。

二、工作目标

1、以《学校体育工作条例》为学校体育工作的基本法规；

2、以素质教育全面深化体育教与学方式改变；

3、以科学的管理促进学校体育的全面健康发展；

4、认真完成这学期趣味体育节开展工作；

5、继续以教科研为先导，深化教学改革，提高教师教学科研水平，全面推进素质教育；

6、全面提高学生第八套广播操技术动作；

7、全面提高学生的身体素质，严格执行《学生体质健康标准》；

三、主要工作和任务

1、加强科学管理

建立健全学校体育工作领导小组，在芮校长的领导下，周老师全面负责管理学校的体育工作，实行每周例会制，汇报本周的工作情况及布置下周的工作任务。实施“分工负责，分管齐抓的管理制度”，“负责到人，工作到位”的责任制度，加强对体育工作的指导检查，不断总结，不断完善，狠抓落实。

2、确定目标

《学校体育工作条例》是学校体育工作的指导方针，是部署实施体育工作的依据。特别是新教材的实施以后，怎样上好体育课又是一个很大的难题。根据体育大纲精神，规范堂课质量，领会精神实质，确定工作目标如下：贯彻两个条例，上好两操两课两活动，将体育课与体育活动课相结合，提高学生的身体素质。

3、提高堂课质量

本学期体育组将狠抓体育常规，提高堂课质量，根据大纲，新教材，继续组织好体育教师对新教材的培训工作，使体育教师领会新课程标准的精神实质，根据新教材和学生具体情况制定好教学计划。备好室内和室外课教案。体育教师坚持“继续学习”，从进修、培训、理论学习和听课中不断汲取知识，提高师德水平，理论水平，教学和教科研能力。在各方面严格要求自己，做到为人师表，严守学校作息制度，不迟到，不早退。上课统一运动服装，对待学生耐心细致。建立好体育科研小组，有计划，有步骤地实施教科研，多统计数据，以论文的形式来汇总。上课多练，多讲，以达到提高学生身体素质的目的。严格执行《小学生体育锻炼标准》，探索“学生体育素质”的评定标准。

4、做好器材管理

有标准,有计划地配置器材、设备等，落实场地、器材、设备的管理制度,确保其最大的使用率和安全性。各位老师教育好学生不能随便进入体育室，借了器材要及时归还，做到谁上课谁负责、谁借谁负责。

四、具体工作安排

二月份：

1、制定好体育教学计划，认真完成开学的一切准备工作。

2、协助有关科室做好学期前学生广播操的管理工作。

三月份：

1、组织田径队、足球队训练工作。

2、安排科组研修课互听课，深入进行课题研究。

3、完善学校大课间活动内容及形式。

4、制定xx年华富小学第xx届体育节活动方案

四月份：

1、抓好运动队的训练工作及日常体育工作。

2、组织xx年华富小学第xx届体育节暨趣味运动会活动五月份：

六月份：

1、抓好各运动队的集训工作。

2、做好学生体育成绩评定工作及学期体育工作总结。

七月份：

1、制定学校体育工作计划，认真完成开学的一切准备工作。

2、积极开展学校的田径队、足球队组队及训练工作，争取在各项体育赛事中取得好的成绩。

3、认真抓好体育课的课堂常规教学。提高体育课课堂教学质量。

4、安排科组研修互听课。

5、做好参加福田区中小学田径运动会的的准备工作。

八月份：

1、继续进行学校各训练队的训练工作，举行对内比赛。以提高队员成绩。

2、积极做好学生身体素质测试、登记工作。确保学生体质素质登记和测试工作顺利进行。

3、继续加强组织学校大课间活动。

4、加强全校的广播操质量监督工作，提高做操质量。

特学校语文教学计划(篇7)

本届学生是教材改版的一届，在这一年多的语文教学探索中，努力营造轻松民主的学习氛围，学生能积极参与、理解，大胆发表见解，大胆质疑，具有一定的自学能力，基本学会同学间的讨论，养成读课外名著的习惯。根据学校教务处的工作安排，按照学校的教学工作计划要求，本学期我继续担任八年级6班的语文教学工作，现制定工作计划如下。

一、学情分析

从以往的表现来看，八6班的学生素质比较低，悟性比较差，在教学内容的理解上都有问题，学生学习习惯并不好，课堂经律成问题，已经影响到了正常的教学，所以本学期对一班的学生重点还在于整治课堂纪律，提高课堂教学效率。

二、教材简析

八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，是以民俗为主题组织单元。《社戏》记录了鲁迅在归省平桥村的一段童年的回忆；《回延安》节选贺敬之诗选，展示出了浓郁的陕北风情；《安塞腰鼓》刘成章给我们描绘了安塞腰鼓的粗犷豪放、刚健雄浑；《灯笼》吴伯萧为我们抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。

第二单元，主要由事理说明文构成。所选的课文涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。

第三单元，是以自然美景，幸福生活，人所向往，奇绝艺人等为内容的古诗文。学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，口味精美的语文，并积累一些常用的文言词语。

第四单元，活动·探究。本单元，我们将跟随演讲者，走入演讲的现场，云感受他们不同的风格，汲取自己需要的营养。

第五单元，以旅游为主题，本单元所选课文都是游记，通过记述浏览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。

第六单元，文言文单元，本单元所选课文，都是传统的名家名篇。这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。

三、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的'单元说明'中都依据这三个方面设计了单元教学目标。初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

四、教学措施

1、根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、教学过程要抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

五、本学期个人提高方面

（1）定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。

（2）写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。

（3）上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际。

（4）课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。

（5）黑板上的板书要字字珠矶，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。

总之，在语文教学实践中，我会严格要求自己，不断反思，不断总结。做到有爱心，有耐心，有信心，时刻关注学生的成长，通过各种方式提高学生的语文素养和语文能力。

特学校语文教学计划(篇8)

一、指导思想

坚持以人为本的教学理念，促进学生身心的健康成长;彰显职教特色;务实求真，遵循语文教学规律。

二、教学目的

德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，关注自身健康的成长，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识，从而树立积极向上的人生理想。

知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。

技能目标：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。培养学生的听、说、读、写的能力，让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话，并且能够写出通顺的、思想观念积极上进的文章。让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。

三、教材分析

中职语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

四、学生基本情况分析

1、本学期我仍然任教C366、C370、C371、C370班的语文，这四个班的学生虽然听课的情绪还比较好，大部分同学都能认真思考问题，积极完成作业，但学生普遍文化知识基础差，学习意识不够强，尤其一部分学生根本没有学习的想法，认识不到学习知识的重要性，不再有主动的学习意识，学习消极应付，不求上进;上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思。

2、一部分学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。而另一部分学生又特别不知天高地厚，稍有一点成绩又沾沾自喜，喜开于色，容易满足。

3、相当学生自律意识不强，学生由于学习成绩差，常常得不到老师的关注，他们的心理状态常常既压抑又敏感。再加上初中阶段是学生习惯于表现自己的时期，往往形成习惯，加以不再努力学习，因此把心思用在课堂的小动作上，审美观也发生了变化，不以为耻反以为荣。

4、大部分学生认知偏差。很多学生进入职中后，就存有学习马虎，得过且过，混个毕业文凭的念头，因此他们不愿意花过多的精力在学习上。

特学校语文教学计划(篇9)

本学期我继续担任三年二班的语文教学工作，由于中国汉语文化博大精深，初中语文教学内容纷繁复杂，所以为了减少语文教学工作中的盲目性，使新学期的语文教学工作有条不紊的进行,特制定如下计划。

总目标：本学期我根据校教学工作计划的要求，紧紧围绕“办好有理想，有思想的教育，培养有思想、有理想的学生”这一目标，在语文教学过程中，培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的良好习惯，教会学生掌握最基本的语文学习方法。能流畅、准确地表述自己的意思，能根据实际需要，运用学习掌握的表达方式写作。对语文教学的内容有自己的心得，并能创新的提出自己的看法和疑问，采用合作方式共同探讨疑难问题。在通过三轮系统的复习后,使学生能够以最好的状态迎接中考，以期在中考中取得理想的成绩。

一、三年级的复习工作：

三年级的教学内容在上学期末已基本完成。本学期我从三年级二班学生的现状来看，语文基础薄弱，在文字的书写、短文的阅读了解和作文的思路及对名著理解体会上，都存在着较大的缺欠。尤其是学困生，对语文已似乎丧失信心。为了使学生树立信心，提高语文能力，并以积极饱满的热情面对中考。我将本学期语文复习工作分三个阶段进行：

第一阶段（1---8周）

本阶段主要按纵向复习的方式进行，即按册引导学生对相关的文言文，诗词和现代文等进行复习。对于一些文言文名篇要求学生做到全篇背诵，并积累一些重点的实词，对于文章的思想内容及作家、作品、背景、文言文的特殊句式等相关知识也要有所了解。在诗词的复习中以背诵为主，对于诗词中的名句必须做到字字落实。对于现代文的复习除让学生熟悉教材中一些重点篇章的内容外，还要使学生了解不同文体的文章的特点。能够区分出实用文体与文学作品，能够写作简单的记叙文、议论文、说明文，能够把握诗歌、散文、戏剧、小说等文体的一般特点。在以上内容的复习过程中，随时备有相关习题，让学生边学边练，做到精讲精练，按双向要求使每个知识点得到落实。同时在作文的训练上也不能放松，本阶段的作文训练主要采用分类训练的方式进行，对于每类作文都为学生找一些优秀的范文，让学生仿写，使学生掌握更多的写作方法。另外，还要帮助学生以写日记的方式进行作文材料的分类积累。

第二阶段（9---12周）

本阶段主要采用专项训练的方式进行复习。依据中考的几种题型。本阶段采用分类专项测试，把习题按：字词书写、名句积累、文言文阅读、现代文阅读、名著阅读、综合实践、仿写、作文训练等方式专题测试。对于测试中展示出的学习中的不足之处，教师及时给以指导，查缺补漏。

第三阶段（13---16周）

本阶段主要进行全真模拟训练，训练学生答题的灵活性、准确性及答题速度。调整学生的考试心态，并对大部分学生的不足之处进行再次的查缺补漏，力求使学生能够以积极平和的心态走进考场。

二、教学工作

1.明确新的教学观念，全面树立"为了每一个学生的全面发展"的教育理念，虚心求教，积极钻研教材，严密的组织教育教学活动，严格要求自己和学生。

2、认真备课，认真上课，认真总结反思，认真批改和辅导。注重抓好课堂教学，注重兴趣教学，合理、高效的利用45分钟的课堂教学时间。向课堂教学要成绩，减轻学生的负担。

3、养成良好的语文学习习惯，教给学生学习语文的方法，夯实学生的基础知识和基本技能。建立新型的师生关系。

4、以重要纪念日、节日为依托，结合教材编写特点，组织开展各种有意义的竞赛、综合活动，培养学生学习语文的兴趣，对学生进行全方面的培养。

5、充分发挥语文教学的德育阵地作用，在阅读教学中，作文教学中及课外活动中渗透德育，注重学生的情感体现，使学生在情感态度，价值观方面得到提高。

三、自我学习，不断提高。

1、利用网络资源，加强学习，开阔视野，更新观念，改进方法，增强技能，树立竞争、责任、创新意识。珍惜学校为教师提供的外出学习进修的机会，通过阅读关于教育、教学方面的理论著作和文学名著，增加知识储备，提高教学水平。

2、针对本人书写水平有限的情况，加强教师基本功的训练。每天完成规定任务，坚持不懈，以求写字水平有所提高。

四、学困生转化方面

学困生转化一直是科任工作的重点任务。在本学期我一方面通过补课的方式，提高学生成绩，另一方面，要经常与学生沟通，了解学生在学习中的困难之处，给以切实的帮助，同时还要教给学生一些正确的学习方法，并多鼓励学生，使学生树立起学习的信心。

五、教科研方面

结合学生的实际情况，及语文教学中的难题，我本学期拟定的教研课题为《如何激发学生的写作兴趣》，在教学实践中我将努力钻研，不断积累材料，大胆实践，使教研课题的研究落实到实处，使学生得到真正的好处。

教学工作任务重，内容多，许多方面都是无法预计的，但无论如何我们所做的一切都要为每一位学生的生存、就业和终身发展奠定基础。我相信，经过我们的努力这句话一定会真正落到实处。

特学校语文教学计划(篇10)

灌南逸夫特殊教育学校2014——2015学年度

四年级上学期语文教学计划

指定人：花盼盼

一、指导思想

本册教材是以编写纲要中规定的四年级阅读教学内容和要求为依据编写的。注意发展耳聋学生的语言能力、观察能力和思维能力，培养他们的听话（看话）、说话、阅读和表达能力。教材注重思想政治教育。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下基础。加强语言文字基本功训练。通过较充分的语言文字时间练习，培养学生理解语言文字和运用语言文字的能力。加强实用性。力求接近学生日常生活实际，有利于提高耳聋学生凭借语言文字认识事物、表达思想、与人交往的能力。教材力求篇幅简短，内容通俗。为帮助学生理解课文，适当地安排了插图。教材分量适中，既能体现基本要求，又给不同地区、不同层次学校补充乡土教材、分类教学留有余地。

二、教材分析

本册教科书分五个部分：1，看图学句2看图学文3课文4看图学文5课文。每个部分后面安排一次基础训练。看图学句共4篇，图句对应，借助图画学习句子，并逐步向看图学文过度。看图学问共8篇，图文结合，借助图画理解语句意思，培养初步的阅读能力和观察图画的能力。课文共8篇，进一步提高语言文字的阅读能力。每篇课文后面都编排了练习题，基础训练共5篇，以本组课文内容为主，进行拼音、字、词、句的训练和读写综合训练。

教材内容大多选用耳聋学生生活中可见的题材，易学有用。语句的使用频率比较高，有利于提高耳聋学生的学习兴趣，提高他们语言文字的实际能力。

三、教学目的要求

1，巩固提高认读汉语拼音的能力，提高鼻韵母、鼻韵母的拼读技能借助汉语拼音朗读课文。会打手指语，能看懂学过的手指语。

2，识字181个。会听（看）、会读、会写、理解词义，大部分会默写。能把字写得端正、结构匀称。能用常用的词语说、写句子。积累词语。

3，能正确、完整的句子。学习把句子写具体，会仿照课文中练习过的句式说、写句子。积累句子。

4，能理解句子意思，理解课文内容。逐步懂得课文是由一个个句子按顺序组成的。结合课文内容，向学生进行思想品德教育。

5，能正确、流畅、有表情地朗读课文。能背诵和默写课文。认识和学习使用感叹号。

四、学情分析：

四年级学生共有十名，六位男生，四名女生，班级的十名学生差距还是比较大的，邱浩杰、许丽的基础是他们当中最好的，很多问题只要老师讲解一两遍就行了；王妍基础还不错，就是做什么事情太慢了，协调性不是很好；葛夏慧、戴文豪平时看着比较活泼、灵活，但是学习不是很扎实，需要老师的多多提醒。李想、李勇、程阳基础弱，和他们不在一个层次上，因此还需对他们制定个别化教育计划。因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们各有所得。而好生要重视他们的全面发展，注重加深课本知识，拓展课外内容，让每一位学生都获得满意的成绩。

五、教学措施

1、关于汉语拼音教学

本年级继续巩固汉语拼音，重在提高发音质量和拼读音节的能力。一是训练学生能正确地、较熟练的只呼音节。二用课文中的注音，提高读拼音的技能，促进朗读能力的提高。

2、关于字词教学

本册教材识字181个，要掌握字的音形义，重点放在理解生字在句子中的意思，扫除读句障碍。

3、关于句子教学

本册教材除了在4篇“看图学句”中安排学句训练之外，主要是随课文学句。为了继续加强句子的训练，提高学生的读句写句能力，课本中编排了多种形式的句子训练。在训练中指导学生组词学成句，领悟句子中间与词之间的内在联系，懂得怎样把句子写具体等初步规律。发展学生的写句能力。

4、关于阅读教学

教学这类课文，要从理解句意的基础上，培养学生理解句子与句子之间的内在联系，理解课文内容，懂得句子有先后顺序。

5、关于训练

训练时，对于巩固课文内容的训练，要多让学生自练，注重正确、熟练。对于相对独立的内容，教师要有准备的加以指导，通过学生的实践能力，逐步形成能力。

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特岗教师教学计划

经过收集，我们为您献上“特岗教师教学计划”，非常欢迎大家转发传播这份资料让更多人受益。岁月在不经意中流逝，又是一学期到了，教师们要开始新学期的教学计划了。教学计划有利于教师更好地组织教学活动，提高教学质量。

特岗教师教学计划 篇1

特岗教师天教学计划

随着教育改革的不断深入，教育工作者面临的任务和责任也不断地增加。为了解决“中小学老师不足”问题，国家开展了“特岗教师”计划，招募近万名学历不同、专业不同的大学生到中小学校任教。作为一名特岗教师，我们要充分发挥自己的专业优势和教育特长，以满足学生的知识需求和思想需求。为此，我们需要制定一份科学合理的“特岗教师天教学计划”，以提高教学效果和工作质量。

一、教学目标及内容

1. 教学目标

本教学计划旨在：

通过实施多样化的教学活动，提高学生的语文综合素质和实践能力。使学生在学习语文的过程中，做到“知行合一”，激发学生学习语文的兴趣，培养良好的语文学习习惯，达到语文课程的思想、文化和情感等多重目标。

2. 教学内容

本教学计划将围绕以下内容展开教学：

A.笔记技法：如何策划好看的笔记表格，如何根据笔记进行语文理解和写作。

B.写作技法：如何确定写作的题目和写作的各个环节的关系，如何达到让读者感受到文章所要表达的思想和情感，如何使文笔有韵味。

C.阅读技法：如何阅读文章，如何对文章进行过目不忘，如何提高阅读质量。

D.识字语文：如何提高识字量，如何将所学的词汇应用到日常生活中。

二、教学方式及方法

教学方式：

本教学计划主要采取以学生为主导的教学方式，以课堂互动、实践操作及互学互帮为主要特点，进行“活动式”、“体验式”、“探究式”、“创造式”等多种教学方法的有机结合，尽可能地让学生在学习中实现自我价值、参与学习、交流互助。

教学方法：

本教学计划主要采用以下教学方法：

A.角色扮演法：通过了解和体验生活、社会、自然等各个方面的情境，来学习语文。

B.游戏法：通过各种竞赛、游戏等方式，让学生更好地理解和掌握语文知识和技能。

C.讲解法：通过教师的讲解，传递语文知识点和技能。

D.探究式教学法：通过让学生探究、发现实际问题，然后再进行探究、分析、归纳的方法，让学生逐步理解语文知识的本质和规律。

三、教学管理及保障

教学管理：

本教学计划应做到以下方面：

A.教学管理：教学计划制定外，教学过程中，对教学方法、策略等进行管理与监控，确保教学有效，教学质量好。

B.课程评估和教学质量监管：对教师课程内容提供评价和监管，为后续教学活动的调整提供基础数据。

C.管理工作：及时督导和指导教学活动，开展各项管理工作，确保教学顺利进行。

教学保障：

本教学计划应做到以下方面：

A.教材使用：确保教材的质量、适用性等特点，使学生能够掌握基础知识。

B.教材编写和设计：定期对教材进行编写和设计，确保学生能够掌握更高级别的知识。

C.教室设备：确保教室设备完好，灯光、黑板、讲台等设备的正常运行，确保良好的教学环境。

总之，特岗教师天教学计划的制定是立足于学生作为主体的需求、以活动为主的教学模式为基础。旨在提高学生的语文综合素质和实践能力，使学生在学习语文的过程中，做到“知行合一”，激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，达到语文课程的思想、文化和情感等多重目标。

特岗教师教学计划 篇2

特岗教师天教学计划

随着中国教育的发展，越来越多的大学毕业生投身于教育事业。然而，由于需要一定的工作经验和教学技能，许多毕业生很难立即进入正规教育系统。因此，许多地方政府实行了特岗教师计划，旨在为学生提供相应的教育资源，并为年轻的教师提供培训机会，以提升教育质量。本文将探讨特岗教师天教学计划的主题，旨在帮助教师提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。

一、理解教学计划的价值

教学计划是一种对课程内容、学习目标、教学方法、教学资源等进行规划和分配的方式。它可以帮助教师提供系统化、有针对性的教学服务。制定教学计划可以帮助教师的工作更加有序，提高课堂效率和学生成绩。教学计划还可以帮助教师调整教学方向，发现教学中存在的问题，并为学生提供更好的教育服务。因此，特岗教师要理解教学计划的价值，合理地制定教学计划，并注意教学计划的实施和改进。

二、制定教学计划的基本步骤

教学计划的制定需要遵循一定的步骤。首先，教师需要了解学生的特点和需求，包括学生的年龄、学习水平、兴趣爱好、学科特点等等。然后，教师需要确定教学目标，以帮助学生掌握知识和技能，提高其学习水平。接下来，教师需要选择合适的教学方法和教学资源，以支持教学目标的实现。最后，教师需要制定教学计划，并根据学生的实际学习情况进行调整和完善。

三、注意教学计划的实施和改进

教学计划的制定只是教学工作的开端，关键是教学计划的实施和改进。教师需要在教学过程中不断调整教学计划，以确保其适应学生的学习需求和教学进度。此外，教师要注意课堂管理，包括提高学生的学习积极性、保持课堂纪律等等。只有这样，才能使教学计划发挥最大的效益，促进学生的全面发展。

四、总结

特岗教师天教学计划是提高教学质量的重要手段。通过制定教学计划，教师可以更好地规划学生的学习内容和方法，以提高学生的学习成绩。然而，教学计划不应仅仅停留于制定，而是要加强教学计划的实施和改进。只有教学计划和教学实践相结合，才能取得最好的教学效果。因此，特岗教师要重视教学计划的制定，注重教学计划的实施和改进，为学生提供更好的教育服务。

特岗教师教学计划 篇3

特岗教师天教学计划

作为一名新任的特岗教师，我非常珍视这份工作机会。我对于自己所承担的教育使命充满热情和信心，因此我也认真制定了自己的天教学计划。以下是我最近一天的具体教学计划，希望能够对广大教师同仁提供一些借鉴和启示。

上午8:00-8:40：

我将在这段时间内进行课前准备。我会查询学生作业的情况，检查教材的使用是否规范、详细阅读学生评价的反馈，并根据这些信息设计本节课的教学内容和教学活动。

上午8:40-9:20：

这节课是数学课，主要任务是讲解基本的初中数学知识——线性方程组。我将以SCT（提出问题，付诸实践，汇总与反思）的方式，让学生自主探究线性方程组的求解方法，同时进行巩固和扩展，以帮助学生更好地理解概念，掌握技能。

上午9:20-10:00：

这节课是语文课，主要任务是讲解《平凡的世界》中的重点人物形象和写作手法。通过讲解和让学生读特定章节，我将要求学生用精炼而丰富的语言描绘人物形象，并结合课文分析，让学生用创造性的方式表达对这些人物的理解。同时，我也将用一些小组讨论和作文的方式促进学生的自主研究和创造。

上午10:00-10:40：

这节课是音乐课，我将让学生听古典音乐，学习欣赏音乐的方法，并鼓励他们与同学共同合作完成一个音乐表演。在这个过程中，我将注重培养学生的音乐欣赏能力和表现技巧，同时也将鼓励他们发挥自己的想象力，创造属于自己的音乐。

上午10:40-11:20：

这节课是英语课，主要任务是帮助学生掌握英语中的重要语法点——动词时态和语态。我将以实际例子为素材加以教授，并引导学生进行看、说、写、听、做的多样化练习，从而对这些语言点进行彻底掌握和理解。

下午2:00-2:40：

这节课是艺术课，我将采用创新的方式，让学生在学习和创作绘画的基础上，探索多种艺术表现手法，呈现出不同的特色和风格。同时我也将安排讨论课和小组活动，让学生在交流和合作的过程中共同进步、体验艺术的美好和魅力。

下午2:40-3:20：

这节课是体育课，我将引导学生参与室内运动项目——跳绳。除了体育锻炼，我还将让学生在跳绳的同时学习相关的计算、节奏和规则，以增强他们的思维和控制力。同时，我也将让学生互相交流，分享自己的经验和技巧，寻找乐趣和挑战。

这是我今天的教学计划。我相信，在这个过程中，我将充分发挥自己的专业素养和教学能力，为学生提供高质量、丰富多彩的教育体验，让他们在学习过程中获得实在的成果和幸福感。我相信，在我的不断努力和改进中，我将成为一名更好、更有价值的教育者。

特岗教师教学计划 篇4

特岗教师天教学计划：打造优质课堂

作为一名特岗教师，我深深地明白自己肩负着的责任和使命。作为一名基础教育教师，我的任务不仅仅是传授知识、培养技能，更是要为学生打造优质课堂，培养出综合素质过硬的未来人才。为此，我制定了“特岗教师天教学计划”，力求用实际行动展示自己的教育理念和教育方法。

首先，在教学内容上，我注重学生的实际需求和现实关切。例如，在英语教学中，我将学生的口语能力和实用性作为重点，针对不同年级和学生，设计切实可行的学习计划，引导学生利用多种资源，提高听、说、读、写能力。在地理教学中，注重实地考察和案例分析，让学生通过实践体验，深入了解地理知识，提高实际应用能力。在化学教学中，注重“知识-实验-应用”三者的贯通，让学生通过自主探究，理论联系实际，掌握基本理论和实验技能。

其次，在教学方法上，我尊重学生的自主性和创造性，鼓励学生采用多样化的方式和方法来学习。以英语为例，我通过启发式教学、PBL教学、任务型教学等多种教学方法，让学生在实践中掌握语言知识，提高交际能力。在地理教学中，我尝试采用案例分析、场景模拟等教学方法，让学生在生动的故事和情境中感受地理知识的魅力。在化学教学中，我注重实验教学，让学生亲身体验化学知识，掌握实验技能，并通过自主设计实验、探究问题的方式，扩展知识面，提高探究能力。

再次，在教学环境上，我注重营造积极、和谐的班级氛围，鼓励学生勇于表达、尊重他人，相互支持、共同发展。在课堂教学中，我尝试采用情境营造、游戏学习、小组合作等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习、成长。我注重和学生建立“信任-尊重-关爱”的良好师生关系，让学生在学习中受到充分的激励和支持，同时积极倾听和关注学生的需求和关切，引导孩子养成良好的学习习惯和自我管理能力。

最后，在教学评价上，我注重学生的全面发展和个性发挥，综合考虑不同方面的表现，制定符合学生实际情况的科学、公正的评价方法和标准。例如，在英语教学中，除了考察学生的听说读写能力外，还注重学生的口头表达、团队协作、自我评价等方面的能力和素质。在化学教学中，除了注重实验成果外，还注重学生的实验安全、实验技能、自主探究等方面的能力和品质。在地理教学中，除了注重学生的学科知识外，还注重培养学生的地理环保、地理文化、地理素养等方面的综合能力和人文精神。

通过这样的教学计划，我力求为学生打造一流的教育环境和优秀的教学效果，使他们能在学科知识掌握的同时，发展卓越的综合素质和人文精神，成长为有价值、有担当、有责任感的未来人才。我相信，只有这样，我们的教育才能不断创新，打造越来越出色的“未来”。

特岗教师教学计划 篇5

特岗教师天教学计划

作为一名特岗教师，我深深感受到自己的责任和使命。在过去的几年中，我不断努力学习和提高自己的教学能力，通过各种途径来激发学生的学习热情和潜能。作为一名教育工作者，我相信教育可以改变人的命运，同时也相信每个孩子都有自己的天赋和优势，我们的任务就是去发现并引导他们充分发挥。

因此，我在教学中注重个性化教育和情境教学，通过与学生的互动交流，了解他们的思维方式和学习方式，针对不同的学生采用不同的教学策略和手段，让每个学生都能得到适合自己的教育。

在具体的课程设计上，我注重课程开放性，鼓励学生思考，创造和合作。例如，在语文课上，我引导学生通过阅读，讨论和写作来培养自己的语言表达能力和思维能力，帮助他们掌握语文知识和技能。在数学课上，我注重培养学生的数学思维和创造力，引导学生解决实际问题，并通过好的案例来激发学生兴趣，提高他们的自信心。

此外，我还注重跨学科教学，通过各学科的交流和融合，帮助学生更好地理解学科之间的联系和应用。例如，在自然科学领域，我注重科学实验和触碰实际，将物理、化学、生物等学科融合在一起，让学生在探索和实践中学习和成长。

总之，作为一名特岗教师，我相信我的责任是让每个孩子都能得到最好的教育和成长，让他们在适合自己的领域发挥自己的天赋和优势。通过不断的学习和教学实践，我相信我能不断提高自己的教学水平和能力，为学生创造更好的学习和生长环境。

学校各年级语文教学计划优选

下面是教师范文大全编辑为您整理的“学校各年级语文教学计划”相关内容敬请查看。时间是一条金河，不停向前流动，又一学期到来了，教师们是时候制定一个教学计划了。教学计划有助于教师收到预期的教学效果。请您将本页加入收藏夹以便下次阅读和分享！

学校各年级语文教学计划【篇1】

一、小学语文教学计划

一、学习目标

本学期小学语文教学的学习目标是：⑴培养学生良好的语言表达能力；⑵ 提高学生的阅读能力，并培养其对文化人文的理解和感悟；⑶ 提升学生的写作能力。

二、教学内容

本学期小学语文教学内容将围绕三大方面展开：1、语言表达；2、阅读；3、写作。其中，语言表达的内容包括语音、语法、词汇等基础知识的学习，以及口头表达和书面表达的训练；阅读的内容包括课文阅读、文学阅读和报刊阅读等，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，以及对文化人文的理解和感悟；写作的内容包括记叙文、议论文、作文等，旨在提高学生的写作能力，并培养其对语言文字的感悟和把握。

三、教学方法

本学期小学语文教学将采用综合教学法，既重视知识的传授，又注重学生的思维能力和实际应用能力。具体而言，教师会采用讲授、讨论、实验、游戏等多种教学方法，旨在培养学生的综合素质，并增强学生的学习兴趣和主动性。

四、教学评价

本学期小学语文教学的评价方式将采用多元评价法，既考查学生的学科知识和能力，也考虑学生的综合素质和发展潜力。具体而言，教师会采用考试、考查、实验、作品等多种形式，评价学生的表现。此外，教师还将注重给学生提供全方位的评价反馈，助力学生全面发展。

二、初中语文教学计划

一、学习目标

本学期初中语文教学的学习目标是：⑴ 培养学生良好的语言表达能力和交际能力；⑵ 提高学生的阅读能力，扩大学生的阅读量；⑶ 提升学生的写作能力和审美能力。

二、教学内容

本学期初中语文教学内容将围绕三大方面展开：1、语言表达与交际；2、阅读与理解；3、写作与鉴赏。其中，语言表达与交际的内容包括语音、语法、词汇等基础知识的学习，以及口头表达和书面表达的训练；阅读与理解的内容包括课文阅读、文学阅读和报刊阅读等，旨在提高学生的阅读量和阅读能力，加深对文化人文的理解和感悟；写作与鉴赏的内容包括记叙文、议论文、作文以及文学鉴赏等，旨在提高学生的写作能力和审美能力。

三、教学方法

本学期初中语文教学将采用探究式教学法，即通过阅读、实践、互动等方式，引导学生积极探索和发现语言知识和文化信息，激发学生的思考、创新和实践能力。具体而言，教师会采用课堂讨论、集体合作、小组合作、故事演绎等多种教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和合作精神。

四、教学评价

本学期初中语文教学的评价方式将采用综合评价法，既考核学生的学科知识和思维能力，又考虑学生的语言表达、交际能力和综合素质。具体而言，教师会采用试卷、考查、实验、作品等形式，评价学生的表现。同时，教师还将注重给学生提供全方位的评价反馈，帮助学生认识和发展自身优势和劣势。

三、高中语文教学计划

一、学习目标

本学期高中语文教学的学习目标是：⑴ 培养学生深厚的人文素养，以及扎实的语言文字能力；⑵ 提高学生的阅读能力和文化素质；⑶ 提升学生的写作能力和思辨能力。

二、教学内容

本学期高中语文教学内容将围绕三大方面展开：1、语言文字；2、阅读与鉴赏；3、写作与思辨。其中，语言文字的内容包括语音、语法、词汇等基础知识的学习，以及文学语言的特点和表现方式的研究；阅读与鉴赏的内容包括文学经典的阅读与鉴赏，以及报刊杂志的阅读和理解；写作与思辨的内容包括各种文体的写作与鉴赏，以及思维方法和逻辑思维的训练。

三、教学方法

本学期高中语文教学将采用启发式教学法，即通过提问、引导和反思等方式，引导学生自主思考，加强学生的主动性和创造力。具体而言，教师会采用多媒体讲解、小组讨论、课堂辩论、读书分享等多种教学方法，旨在培养学生的批判性思维和创新意识。

四、教学评价

本学期高中语文教学的评价方式将采用标准化评价法，即按照国家教育部要求，结合学校的实际情况，制定科学化、客观化、公正化的评价标准和方法。具体而言，教师会采用试卷、考查、作品等形式，评价学生的表现。同时，教师还将注重给学生提供全方位的评价反馈，鼓励学生自我评价和发现自身的优势和劣势。

学校各年级语文教学计划【篇2】

一、小学语文教学计划

1、课程目标

小学语文教学的目标是通过有效的教育，帮助学生获得良好的语言表达能力，提高阅读和写作能力，以及对中国文化传统的理解和欣赏。

2、教学内容

小学语文教学需要涵盖以下内容：

（1）基础拼音知识和汉字书写技巧

（2）启蒙阅读，包括大型儿童文学作品和传统文化保护

（3）基础语法知识和构造语言的技巧

（4）写作技巧，包括创作、批判、修改和编辑

3、教学计划

（1）一年级：掌握基本的拼音知识和汉字书写技巧，阅读文字和图片，理解故事和传统文化；学习基础语法知识，如名词，动词，形容词等；尝试写作小故事和日记。

（2）二年级：加强拼音和汉字书写技巧，增加书写数量和时间；加强阅读，理解文学和非文学作品；了解基础修辞和难点语法；尝试写作简单的作文和诗歌。

（3）三年级：加强拼音和汉字书写技巧，书写速度和准确性；通过周围环境提高阅读能力；拓宽阅读领域和阅读量；学习散文和古诗，了解文艺表现手法；加强命题作文和完形填空能力。

（4）四年级：加强拼音和汉字书写技巧，包括繁体字；继续拓宽阅读领域和阅读量，以了解文艺表现手法；深入研究基础语法知识，如连词、句型和修辞；通过写作增强思维和表达能力。

（5）五年级：加强拼音和汉字书写技巧，包括楷书写字；加强阅读和理解文学作品，了解中国传统文化；深入探究古代文学，修辞和意象；逐渐提高写作的难度，如议论文和创意作文。

（6）六年级：通过研究文学名著和古诗，深入理解和欣赏中国文化传统；通过比较和分析不同类型作品，进一步理解文学表现的不同方式；在高难度写作方面，包括期刊和报纸文章，以及调研报告和文学鉴赏等。

二、初中语文教学计划

1、课程目标

中学阶段的语文教育，旨在提高学生的语言表达能力，培养完整融合思想和文化的固有能力，在文化传承和创作中获得优秀的文化体验和真正的沉浸式学习体验。

2、教学内容

初中语文教学需要涵盖以下内容：

（1）延续小学阶段的车程，加强语言表达能力，准确的表达思想和实践能力；

（2）逐步纠正写作习惯，越来越考虑词语搭配的用法、修辞和文体；

（3）通过文学阅读，拓宽学生的阅读领域和阅读量，引导学生成为阅读的主体；

（4）进一步增强学生的学习能力和探究能力，开展纸上练习和实践活动。

3、教学计划

（1）七年级：加强语法知识和写作技巧，学习语文基础知识；加强阅读和作文能力；学生阅读剧本和小说；学生研究文化传统；

（2）八年级：进一步加强语言表达和规范写作，学习文学阅读和写作技巧；扩大阅读量；深入理解文化传统，审视与探讨当代生活；

（3）九年级：在初中阶段的语文教育中，学生需要加强文化和文学的深度理解和探讨，深度挖掘中华文化和现代文学，以及深入学习关于根本性的历史问题，为中考做好准备。

三、高中语文教学计划

1、课程目标

高中阶段的语文教育是教育的一个重要的阶段，通过加强对基本知识的掌握和对文化人生高层次的理解，培养学生的文化素养、人文素养和全面的语言表达能力，使他们能够适应大学和社会的需求。

2、教学内容

高中语文教学需要涵盖以下内容：

（1）文学阅读和创作，以及文化传统和现代文化的探究；

（2）正式写作，包括散文和议论文，以及高级写作技巧，如多元思维、逻辑思考和表达技巧；

（3）基础语言知识和应用，包括高级语法和修辞手法；

（4）文学、文化、社会、心理等方面的人文素养。

3、教学计划

（1）高一：学习语文的基本知识，了解中国文化和世界文学，阅读经典文学作品，写作小论文；加强语法和修辞的学习和应用；进行文学鉴赏和学术研究；进行内省式思考、实践探索；丰富人文素养。

（2）高二：加强文学阅读和写作能力，增强阅读和创作能力；进行文化探究和名著研究，进行写作指导、讲座、奖励等，以提高写作水平；深入学习相关的语言知识和修辞手法；进行人文思考，深入学习相关人文素养。

（3）高三：研究高质量的文学作品和汉语语言附加性知识体系，重温文化传统；深入学习高级写作技巧，提高写作水平；研究文凭论文的写作和经验；应对高考。

学校各年级语文教学计划【篇3】

一、初一年级语文教学计划

1. 模块介绍

初一年级语文教学计划共分为五个模块，分别为：《文言文》、《现代文学》、《古代诗词》、《修辞》、《阅读与写作》。

2. 教学目标

（1）掌握基本的语文知识，并能熟练运用。

（2）具有一定的文学鉴赏能力，能够欣赏并理解现代和古代文学作品。

（3）培养逻辑思维和创新能力，能够进行文学创作。

3. 教学重点

（1）明确文言文的基本概念和语法知识。

（2）熟悉现代文学作品的特点和写作手法。

（3）了解古代诗词的发展历程，掌握其写作方法和鉴赏技巧。

（4）掌握修辞技巧，运用到写作中去。

（5）提高阅读理解和写作能力。

4. 教学计划

（1）模块一：《文言文》

教学目标：了解文言文的基本概念、语法和词汇，掌握文言文基本写作技巧。

教学内容：

1. 文言文的基本概念。

2. 文言文的语法和词汇。

3. 文言文的写作技巧及其举例。

教学时长：两周。

（2）模块二：《现代文学》

教学目标：熟悉现代文学作品的特点和写作手法，提高阅读和写作能力。

教学内容：

1. 现代文学的特点。

2. 现代文学的写作手法。

3. 现代文学作品的鉴赏。

教学时长：三周。

（3）模块三：《古代诗词》

教学目标：了解古代诗词的发展历程，掌握其写作方法和鉴赏技巧。

教学内容：

1. 古代诗词的发展历程。

2. 古代诗词的写作方法。

3. 古代诗词的鉴赏及其举例。

教学时长：三周。

（4）模块四：《修辞》

教学目标：掌握修辞技巧，能够将其运用到写作中去。

教学内容：

1. 修辞的基本概念。

2. 修辞的常见手法及其举例。

3. 修辞在写作中的应用。

教学时长：一周。

（5）模块五：《阅读与写作》

教学目标：提高阅读理解和写作能力。

教学内容：

1. 阅读理解。

2. 写作技巧和方法。

3. 写作练习。

教学时长：四周。

总计时长：十三周。

二、初二年级语文教学计划

1. 模块介绍

初二年级语文教学计划共分为五个模块，分别为：《古代散文》、《现代文学》、《小说阅读》、《词语运用》、《写作与修辞》。

2. 教学目标

（1）熟悉古代散文的特点和写作手法，能够理解和欣赏古代散文作品。

（2）熟悉现代文学的特点和写作方法，能够欣赏并理解现代文学作品。

（3）了解小说的基本结构和写作手法，善于运用小说阅读技巧。

（4）掌握词语的基本用法，提高语言表达能力。

（5）掌握写作技巧和修辞方法，能够进行作文创作。

3. 教学重点

（1）了解古代散文的特点和写作手法。

（2）熟悉现代文学作品的特点和写作方法。

（3）了解小说的基本结构和写作手法。

（4）掌握词语的基本用法，提高语言表达能力。

（5）掌握写作技巧和修辞方法，运用到作文创作中去。

4. 教学计划

（1）模块一：《古代散文》

教学目标：了解古代散文的特点和写作手法，能够理解和欣赏古代散文作品。

教学内容：

1. 古代散文的特点和写作手法。

2. 古代散文作品的鉴赏及其举例。

教学时长：两周。

（2）模块二：《现代文学》

教学目标：熟悉现代文学的特点和写作方法，能够欣赏并理解现代文学作品。

教学内容：

1. 现代文学的特点。

2. 现代文学的写作方法。

3. 现代文学作品的鉴赏。

教学时长：三周。

（3）模块三：《小说阅读》

教学目标：了解小说的基本结构和写作手法，善于运用小说阅读技巧。

教学内容：

1. 小说的基本结构和写作手法。

2. 小说作品的鉴赏及其举例。

教学时长：三周。

（4）模块四：《词语运用》

教学目标：掌握词语的基本用法，提高语言表达能力。

教学内容：

1. 词语的基本分类和用法。

2. 词语运用的基本方法。

教学时长：一周。

（5）模块五：《写作与修辞》

教学目标：掌握写作技巧和修辞方法，能够进行作文创作。

教学内容：

1. 写作技巧和方法。

2. 修辞方法及其在写作中的应用。

3. 作文创作练习。

教学时长：四周。

总计时长：十三周。

三、初三年级语文教学计划

1. 模块介绍

初三年级语文教学计划共分为五个模块，分别为：《文言文》、《现代文学》、《古诗文鉴赏》、《写作》、《修辞》。

2. 教学目标

（1）掌握文言文的基本概念和语法知识，并能运用到作文中去。

（2）了解现代文学的特点和写作手法，能够欣赏并理解现代文学作品。

（3）掌握古诗文的鉴赏方法和写作技巧，能够进行古诗文创作。

（4）提高写作能力，善于应用修辞手法。

3. 教学重点

（1）明确文言文的基本概念和语法知识。

（2）熟悉现代文学作品的特点和写作方法。

（3）掌握古诗文的鉴赏方法和写作技巧。

（4）善于应用修辞手法，提高写作水平。

4. 教学计划

（1）模块一：《文言文》

教学目标：明确文言文的基本概念和语法知识，并能运用到作文中去。

教学内容：

1. 文言文的基本概念。

2. 文言文的语法和词汇。

3. 文言文的写作技巧。

教学时长：两周。

（2）模块二：《现代文学》

教学目标：了解现代文学的特点和写作手法，能够欣赏并理解现代文学作品。

教学内容：

1. 现代文学的特点。

2. 现代文学的写作方法。

3. 现代文学作品的鉴赏。

教学时长：三周。

（3）模块三：《古诗文鉴赏》

教学目标：掌握古诗文的鉴赏方法和写作技巧，能够进行古诗文创作。

教学内容：

1. 古诗文的基本结构和写作技巧。

2. 古诗文的鉴赏方法及其举例。

3. 古诗文创作练习。

教学时长：三周。

（4）模块四：《写作》

教学目标：提高写作能力，善于应用修辞手法。

教学内容：

1. 写作技巧和方法。

2. 修辞方法及其在写作中的应用。

3. 作文创作练习。

教学时长：二周。

（5）模块五：《修辞》

教学目标：善于应用修辞手法，提高写作水平。

教学内容：

1. 修辞的基本概念和技法。

2. 修辞在写作中的应用。

教学时长：一周。

总计时长：十一周。

学校各年级语文教学计划【篇4】

一、小学语文教学计划

1. 教学目的：加强学生的语言表达能力，培养良好的语文习惯，提高语文综合素养。

2. 教学内容：小学语文教学内容主要涵盖了语文基础知识的学习、语言表达技能的训练、文学欣赏能力的提升等方面。课程设置为阅读、写作、口语、听力和文言文等五个模块。

3. 教学重点：读、写、说、听、懂五个方面的语文能力培养。

4. 教学方法：小学语文教学需要采用多种方法，例如课堂讲授、互动式讲解、探究式学习等，鼓励学生积极参与课堂互动，开展小组讨论等形式，充分发掘学生的潜力。

5. 教学效果评价：通过学生的期末考试、阅读能力评估、写作技能测评等方式进行评价，同时还要注重学生的个性发展和情感教育。

二、初中语文教学计划

1. 教学目的：帮助学生全面掌握语言表达技能，提高思辨能力和文化素养。

2. 教学内容：初中语文教学内容包括语言知识的学习、修辞技巧的训练、文化常识的积累等方面。主要涉及阅读理解、写作技巧、口头表达、文学赏析等命题。

3. 教学重点：阅读理解、表达能力和文学欣赏。

4. 教学方法：初中语文教学需要采用多种方法，例如讲解、讨论、演示、体验等，尤其是对于学生的个性化特点进行针对性教育。

5. 教学效果评价：评价方式有期末考试、听说读写等能力测评，采用知识问答、作文写作等方式进行综合评价。

三、高中语文教学计划

1. 教学目的：帮助学生提高文化素养、思辨能力和语言表达能力，为高考打下基础。

2. 教学内容：高中语文教学内容由语言基础知识掌握、文学赏析和写作能力培养等方面构成。包括阅读理解、写作技巧、文学欣赏等命题。

3. 教学重点：阅读深度、思维批判和创新表达能力。

4. 教学方法：高中语文教学要采用多种方法，例如课堂讲授、研讨会、漫画等多种形式，注重学生的个性化，激发学生的学习兴趣。

5. 教学效果评价：通过高考成绩、竞赛获奖、作品创作等多种方式进行评价。同时，还要注重学生的综合素质发展。

学校各年级语文教学计划【篇5】

一、小学语文教学计划

小学语文教学计划主要是围绕着培养学生对语文的兴趣和基本技能展开的。具体内容分为五个阶段：

1. 学前教育阶段（幼儿园）

在幼儿园阶段，主要是培养孩子的语言交流能力和语感。通过玩耍、听故事、唱歌等方法，帮助孩子认识汉字，习惯日常生活，了解周围环境。

2. 小学一年级到三年级

小学一年级到三年级，主要目的是打好汉字基础和阅读能力。在这个阶段，学生需要掌握基本汉字和阅读能力，以能够顺畅阅读简单的故事和文章。同时，也需要学生练习字写和口语表达能力。

3. 小学四年级到五年级

小学四年级到五年级，主要目的是基本知识的扩展和深化。学生需要掌握语文知识的更多内容，如诗词、成语和寓言，以及简单的作文写作技巧。

4. 小学六年级

小学六年级，主要目的是准备中考和基础知识的复习。学生需要掌握中考所需的语文知识，并进行相关的考试复习。

二、初中语文教学计划

初中语文教学计划主要是为了培养学生独立思考和分析阅读的能力。一般可分为以下三个阶段：

1. 初中一年级

初中一年级，主要目的是帮助学生转变阅读方式和提高写作水平。学生需要习惯阅读较长的文章，并可以理解文章的主题和中心思想，同时进行相关的写作练习和分析。

2. 初中二年级

初中二年级，主要目的是提高学生的综合语文能力。学生需要掌握不同文体的写作技巧，如议论文和说明文。同时，还需要进行文学作品的分析和解读，理解其中的文化内涵，并进行相关的反思和思考。

3. 初中三年级

初中三年级，主要目的是为中考做准备。学生需要掌握中考相关的语文知识，并进行相关的考试复习。同时，还需要进行综合的语文训练和考试模拟。

三、高中语文教学计划

高中语文教学计划主要是为了培养学生的思维能力和表达能力。一般可分为以下三个阶段：

1. 高中一年级

高中一年级，主要目的是帮助学生习惯文言文的阅读和分析。学生需要掌握古代文化和思想，理解文言文的内涵，以及进行相关的写作和表达练习。

2. 高中二年级

高中二年级，主要目的是提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。学生需要进行更深入的文学作品分析和内涵理解，并掌握不同文体的写作技巧。同时，还需要进行口语表达的训练和演讲练习。

3. 高中三年级

高中三年级，主要目的是为大学入学考试做准备。学生需要掌握大学入学考试相关的语文知识，并进行相关的备考和练习。同时，还需要进行综合的语言能力训练和考试模拟。

四、总结

教学计划是教学工作的重要组成部分，它既是教师教学的基础，也是学生学习的基石。通过科学、合理的教学计划，才能让学生得到最好的教学和教育。因此，教师要认真抓好教学计划的制定和实施，使学生能够得到全面的培养和发展。

学校各年级语文教学计划【篇6】

学校各年级语文教学计划

一、初一语文教学计划

初一语文教学的重点是培养学生语文阅读能力和写作能力，同时注重学生的语言表达和思维能力的提升。

1. 阅读教学

阅读教学是初一语文教学的重点之一。教师要注重阅读的动机和兴趣，选择适合学生年龄、接受能力的文章，让学生理解文章中的含义，并从中汲取营养。同时，也要培养学生对于阅读的理解能力、判断能力和分析能力。

2. 写作教学

初一语文教学也要注重写作教学。教师要引导学生理解写作的目的、方法和要素，培养学生的写作能力和表达能力，同时也要注重写作技巧的训练。

3. 言语表达

言语表达是初一语文教学的重要内容之一。教师要引导学生学习正确的表达方式和方法，同时也注重学生的口语表达能力的提升。

二、初二语文教学计划

初二语文教学的目标是全面提高学生的语文素养，注重加强学生的思维能力和创造力的培养。

1. 阅读教学

初二阶段的阅读教学要注重学生的综合阅读能力，激发学生的阅读兴趣和习惯。同时，也要注重学生阅读能力的提升和阅读理解能力的加强。

2. 写作教学

初二阶段的写作教学要注重学生的写作能力的提升和表达能力的加强。教师要引导学生学习不同类型的写作，培养创造性思维。

3. 语言表达

初二语文教学也要注重语言表达能力的提升。教师要引导学生学习正确的语言表达方式和技巧，让学生在语言表达方面不断提高。

三、初三语文教学计划

初三语文教学的目标是帮助学生巩固和提高语文素养，同时为学生中考做好充分准备。

1. 阅读教学

初三阶段的阅读教学要注重学生的精读能力和快速阅读能力的训练。教师要引导学生学习正确的阅读方法，提升学生的阅读速度和阅读理解能力。

2. 写作教学

初三阶段的写作教学要注重故事、议论、说明文等不同类型写作的训练。同时，也要注重学生的写作技巧和表达方式的提升。

3. 言语表达

初三语文教学也要注重言语表达。教师要引导学生加强口语表达、演讲训练等，提升学生的语言表达水平。

总之，针对初中各年级的语文教学，教师要注重培养学生的语文素养和阅读能力、写作能力、思维能力、判断能力及创造力。让学生在语文学习的过程中全面提高，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。

学校各年级语文教学计划【篇7】

由于篇幅限制，本文只展示部分内容。如需全部内容，请联系作者或提交新的请求。

一、高中语文教学计划

语文是人类的一门综合性学科，内容涉及语音、文字、语言、文化等方方面面，是中学教育的一门重要课程。高中语文教学计划的主题是“培养综合素质，实现人才培养目标”。具体教学目标包括以下几点：

1. 培养学生语文思维的能力，提高语文综合素质。

2. 培养学生的审美能力，增强文化底蕴。

3. 打牢语文基础，增强学术能力，为高考以及未来的学习和工作做好准备。

二、初中语文教学计划

初中语文教学计划的主题是“培养学生基本语言能力，引导学生探究人生文化价值观”。具体教学目标包括以下几点：

1. 培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力，为未来良好的职业发展与人际交往做好准备。

2. 引导学生对文化和艺术进行探究，拓展文化视野。

三、小学语文教学计划

小学语文教学计划的主题是“培养孩子的语言能力，帮助孩子掌握语言技能和阅读技能”。具体教学目标包括以下几点：

1. 培养孩子的语言表达能力，引导孩子进行正确的表达和交流。

2. 通过启发性阅读和讲解，强化孩子的阅读理解能力，提高阅读水平。

3. 教导孩子问路、购物等基本的生活技能。

总之，语文教育是人类文化的灵魂，对于未来的人才培养和社会发展至关重要。针对不同年级的学生，我们应该制定不同的语文教学计划，在教育教学中为学生奠定良好的基础，培养良好的习惯和方法，为未来的职业、学习和生活做好充分准备。

学校各年级语文教学计划【篇8】

学校各年级语文教学计划

一、小学语文教学计划

小学语文教学计划是小学阶段重要的学习计划之一，目的是培养学生的语言能力，让学生在逐渐丰富的语言环境中，掌握基本的语言运用能力，为接下来的学习打下坚实的基础。

一般来说，小学语文教学计划包括阅读教学、写作教学、口语教学和词汇教学。阅读教学是小学语文教学的基础，并且是小学语文教学计划中的重要部分。阅读是指通过阅读文章、故事等来培养学生的阅读能力和理解能力，同时也可以促进学生语言的表达能力。在阅读教学中，需要让学生逐渐掌握阅读的各项技能，如字词的认读、意义的理解、文章的结构等。

写作教学是小学语文教学计划另一个重要的部分。写作教学可以提高学生的语文表达能力，让学生在写作中慢慢掌握语言规则和语言运用能力。写作教学包括作文、写日记、做笔记等，这些都有助于学生的语言表达能力。

口语教学也是小学语文教学计划的一部分，通过模仿和听说操练，让学生掌握正确的语音、语调和语言节奏，既增强了学生的语言表达能力，也可以提高学生的演讲口才。

二、初中语文教学计划

初中语文教育的主要任务是培养学生的语文知识与能力，让学生理解和应用语言规则、掌握语言技能，同时也启迪其智慧和情感。

初中语文教育的主要内容包括文学、语言和阅读三个方面的教学。其中，文学是初中语文教育的重点，通过文学教育让学生感受文化的厚度、审美的愉悦和思维的深度，提升其文化素养和综合能力。语言是初中语文教育的基础，注重学生的语言技能和应用能力的培养，让学生掌握语言规则，具备良好的语言运用能力。阅读是初中语文教育的重要组成部分，通过阅读文化古籍和现代文学名著，培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。

同时，初中语文教育还应注重学生的思维教育。通过启发学生思维，开展自主探究活动，培养学生的创造力、探究精神和批判思维，在发展语言技能的同时，促进学生的综合素质提升。

三、高中语文教学计划

高中语文教学计划是为了培养学生的语言和文学综合运用能力，提高学生的人文素质，夯实高中语文教育的基础。

高中语言教学的主要内容包括语文知识、语文技能和阅读能力的培养，同时也注重学生的思维能力、文化素养、审美能力和综合素质提升。

高中语文教学的主要任务是让学生掌握一定的语言技能、文学知识和科技常识，同时要培养学生的思维能力、创新能力和综合素质，提高学生的审美情趣和语言艺术鉴赏能力。

总之，学校各年级语文教学计划都是为了培养学生的语言能力和文化素质，让学生在日后的学习和生活中具备良好的储备和能力。

民办学校语文教学计划汇总

时间匆匆如流水，即将迎来新的学期，现下教师们可以理清思绪写一份教学计划了。写好教学计划，才可以在实际的教学课堂中运用好时间。栏目小编带来一篇关于“民办学校语文教学计划”的深度阐述文章，建议将这段话记下来或收藏起来以便以后再看！

民办学校语文教学计划 篇1

民办学校语文教学计划

随着我国经济的飞速发展和教育体制的逐渐完善，民办学校日益成为了学生接受优质教育的重要渠道。相比于公办学校，民办学校在教育理念、师资力量、课程设置等方面具有更多灵活性，这也使得许多家长对民办学校趋之若鹜。然而，在最为基础和核心的语文教育方面，民办学校仍面临着种种挑战和困难。因此，本文将探讨民办学校在语文教学计划方面应该注意的问题和解决方法，以期能够提升民办学校的教育质量和声誉。

一、民办学校在语文教育方面的挑战

1. 师资力量有限：相对于公办学校，民办学校往往拥有的师资力量较弱。由于薪酬待遇、职称评定等问题，优秀的语文教师更愿意进入公办学校工作。因此，民办学校往往需要在人员招聘和培训上花费更多的精力和资源。

2. 教育教学资源不足：民办学校相对于公办学校来说缺乏教育教学资源，如课堂用具、教科书等。这也给民办学校落实语文教学计划带来了一定的难度。

3. 基础知识缺失：由于政策、教材、师资等因素的影响，民办学校中不乏学生基础薄弱的情况。这使得语文教师需要花费更多的时间和精力在学生基础知识的掌握上，缺乏时间进行更加深入的教学。

4. 教学方法适应性不足：民办学校中，学生的家庭背景、成长环境等因素不同，对语文教学的要求和需求也不尽相同。因此，教师需要根据不同学生的特点和需求进行教学方法上的差异化。

二、民办学校在语文教育方面的解决方法

1. 加强师资队伍建设：一支优秀的教师队伍是民办学校顺利开展语文教学计划的关键。因此，民办学校可以通过加大薪酬、提供晋升渠道、开展专业培训等方式来吸引和留住优秀的教师。此外，学校也可以与公办学校开展师资交流等方式，提高教师的教学水平和经验。

2. 加强资源配备：民办学校可以通过广泛开展捐助、募集等活动来筹措教育教学资源，如图书、工具、设备等，以提高课堂教学的效果。此外，学校也可以通过购置教辅材料、引进知名出版社的课本等方式来提升课程的质量和适应性。

3. 推进基础教育：语文作为基础教育中重要的一环，民办学校需要从根本上提高学生的基本功。学校可以通过加强作文、阅读等基础知识的训练来强化学生的语文素养，为更加深入的学习打下基础。

4. 个性化教学：民办学校中，学生的差异性更大，因此，教师需要根据不同学生的特点和需求进行个性化教学。可以通过分组教学、小班授课等方式来提高教学的针对性和有效性，让每个学生都能在学习中得到充分的发展。

综上所述，民办学校如何落实语文教学计划，提升教育质量和声誉，需要学校、教师、家长等各方F共同的努力和配合。只有在全社会的积极支持下，民办学校才能发挥其应有的作用，切实推动中国教育的进步和发展。

民办学校语文教学计划 篇2

民办学校虽然在教育市场上起步较晚，但由于其教学和管理方式的灵活性，逐渐得到了家长们的关注和认可。在民办学校中，语文教学是学校教育最为基础和重要的课程之一，其教学计划的编制直接关系到学校教育的质量和学生的水平。因此，本文将就民办学校语文教学计划进行阐述和探讨。

一、 教学目标

民办学校语文教学从小学到高中阶段，都必须有明确的教学目标和教学内容，这是教育的基石。对于小学生而言，民办学校应该将培养中文听、说、读、写的能力，作为教学目标之一。对于初中阶段，民办学校应该促进成语、诗词、名著等文学名篇的诵读和理解，提高学生的文学素养。对于高中阶段，则应该注重对名著和文学作品的分析和理解，加强学生思维能力和表达能力的培养。

二、 教学内容

教学内容是民办学校语文教学计划的基础，必须合理而广泛。例如，在小学阶段，民办学校应该注重课文的字词、结构、语法等方面的教学，同时注重儿童阅读兴趣的培养。在初中阶段，民办学校应该学习XXX关于中华文化的重要讲话，注重古代汉字、成语、诗词等文化的传承和弘扬。在高中阶段，民办学校应该将其教学内容延伸到现代文化、文学作品的分析和探讨等方面。

三、 教学方法

民办学校语文教学中，教学方法也是关键因素之一。民办学校的教学方法应该多元化，既注重授课形式的多样性，又注重教学方法的多样性。例如，对于小学阶段，民办学校应该采用视听教学、小组讨论、角色扮演等多种形式来推进教学。对于初中阶段，则应该采用讲解、分组研讨、写作、辩论等多样化的教学方法。对于高中阶段，民办学校应该注重独立思考和表达，采用讨论、独立写作等教学方法。

四、教学评价

语文教学的评价是民办学校教育质量的一个重要标准。强调学生能力的培养和针对性的评价可以更有效地激发学生的学习兴趣和学习动力。因此，民办学校应该强调学生综合能力的评估，包括语文知识、阅读理解、写作表达、综合应用等多个方面的能力考核。此外，民办学校也应该注重学生的个性评价和素质评价，从而更全面地评估学生的学习情况。

综上所述，民办学校语文教学计划的编制必须考虑到教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等多个方面的问题。只有在各个方面做好细致的规划和实施，才能更好地促进学生的全面发展和终身学习。

民办学校语文教学计划 篇3

近年来，随着教育领域的不断发展和国家教育政策的不断调整，民办学校的数量也在逐年增加。作为与公办学校齐头并进的教育形式，民办学校承担起了一定的教育任务。在民办学校的语文教学中，语文教学计划是至关重要的一环。本文将围绕“民办学校语文教学计划”这一主题，探讨民办学校语文教学计划的重要性、构建方法和实施策略，以期为民办学校的语文教学提供一些启示和帮助。

一、民办学校语文教学计划的重要性

语文教学计划是指语文教学的课程安排和教学目标的指定。一个好的教学计划可以有效地促进学生的学习和发展，提高教学效果。在民办学校中，语文教学计划的作用尤为重要。首先，民办学校的教学资源相对较少，一些有经验的语文教师不足，课程设置也欠缺系统性和全面性。因此，制定严谨的语文教学计划可以帮助教师掌握基本的教学要求和知识体系，保证教学内容的完整性和连贯性。其次，民办学校的学生群体较为单一，学习水平、兴趣爱好、心理状态差异较大。因此，制定适宜的语文教学计划，根据学生的个性和特点进行调整和优化，可以提高教学针对性和资源利用率，让学生更好地掌握语文知识和技能。最后，语文教学计划建立了教师和学生的学习目标，使他们有一个明确的方向，也避免了无效课程的浪费和教学效率的低下。

二、快速构建民办学校语文教学计划的方法

1.确定教学目标。教学目标是教学计划的核心内容，它应该明确、具体、符合课程标准和学生需求。在确定教学目标的时候，可以参考学生的年级和程度，了解他们的学习水平和兴趣爱好，以此为基础设计教学内容和教学方法。

2. 选择教材。民办学校教材的选择应该综合考虑标准化、有代表性、全面性和适用性等要素。教材选择后，应该对其中的内容、编排方式、难度等作出评估，借助教学软件和图书资料，有规律地组织教学。

3. 计算学时。教学计划应该适当安排语文教学任务，确定它们所需要的学时以及每个教学环节的内容和顺序。具体而言，教学计划应该挑选适合教学的教学内容。根据教材、活动、课程、组织、教具等选取相应的教育方法、直观的演示教学、小组合作学习等。

4. 制定评估方式。课后，教师应该及时对学生的学习情况进行评估和记录。评估方式应该明确、操作简单、公正准确。评估方式的制定应该依据教学目标和教学内容。

三、 实施民办学校语文教学计划的策略

1. 建设知识体系。在建立全面和实用的知识体系的基础上，通过精讲教材的方法，在加深学生知识的记忆和理解的同时，有助于培养学生的思考和分析能力。

2. 采用分层教学法。通过分层教学来发现和掌握学生的知识差异，在教学方面根据学生的能力、性格、文化背景和语言差异，采用适当的教学法。

3. 提高教育质量。在教育中，它关注的并不是一时的成绩，而是一个发展的过程，一种长久的知识体系。这需要提高学生的主动性、发展潜能和创新精神等方面的深度进修教育。

4. 创造丰富多样的教学环境。教学环境包括语言环境、思维习惯、教育氛围和教学设备等。通过创造丰富多样的教学环境，可以引导学生主动参与、积极学习，提高其语文综合素养。

综上所述，民办学校语文教学计划的制定和实施是一项复杂而系统的工程，它需要教师和学校的共同努力和协作。民办学校教学在教学目标、教学任务、教学方法、评估方式等方面进行合理设计和实施，才能真正实现教学质量的有效提升，达到教育目标的真正实现。

民办学校语文教学计划 篇4

民办学校语文教学计划

随着社会的发展和进步，我们生活中的各个领域也在不断的改变着，每一个学生也都在努力地适应着这个社会的变化。而语文作为我们所必备的一项基础技能，自然也承担着更为重要的使命。对于一所民办学校而言，要想推进语文教学的质量，那么就必须建立基本的语文教学计划，细致地制定出教学的目标和措施，来进一步完善学校的教育体系，提高学生的综合素质。下面是针对民办学校语文教学计划的一些主题范文。

一、建立合理的教学目标

语文教学的最基本目标是让学生掌握基本的语言文字知识，但是这已经远远不能满足我们现代社会的需求。我们应该建立更为丰富、更为合理的教学目标，让学生在语文学习中获得更为全面的提升。我们可以在课程设置过程中增加一些实用性极高的学习内容，比如要让学生快速掌握论辩能力、让学生在写作中追求更高的艺术性和表现性、让学生对文化素养有更加深入的理解。同时，在教学内容的设计过程中也应该加入一些多元性的元素，比如可以参观一些名家书法展，进行辩论、各种优秀作家的阅读等，来让学生的视野更加广博，拥有更多的文化积淀和学科综合能力。

二、加强课程实践性

对于语文教学而言，我们了解的语言和文化绝不能停留在书本中，而应该更多的进行实践操作，提高学生的语言运用能力和文化理解深度。我们可以在每个单元中加入一些可以操作性强、趣味性较强的教学案例，比如在课程中可以夹带一些剪贴活动、演讲等内容，让学生在实践中慢慢学习、了解和牢记在心。此外，我们还可以侧重于教学引导，让学生更好地探究文化背景和意义，并从中培养自己的文化素养和审美情趣。

三、形成有机教学体系

要想将一个学校的语文教学工作提高到一个新的水平，就一定需要形成有机的教学体系。我们可以在增加语文教学内容的同时，更好地互相联系，将所有课程设计成一个整体，这样能使整个语文系统之间保持良好的相互配合和协作，从而更好地提升学校语文教育的整体质量。

四、加强教学科研

在民办教育体系中，我们更应该注重教育科研的重要性。我们可以通过广泛调查、数据分析等多种方式，去更加深入地了解学生的语文教育需求，然后针对这些需求对教育方案进行调整。在教育科研方面，我们可以通过定期课堂观摩、履行教师职业生涯规划及对内外部同行评比等方法，将教育工作更为聚焦、精益求精地进行，从而打造一个高素质教育体系。

总之，在语文教育领域，民办学校已经开始向着全面化、综合化、人才型的方向发展。这也将是整个教育事业发展的方向，同时也证明了在语文教学方面，我们需要进行全面深刻的改革。通过加强教学目标、提高课程实践性、形成有机教学体系和加强教育科研等措施，我们相信将可以建立一个更加完善、有特色的语文教育体系，为学生的全面发展提供更全面更有保障的语言学习环境。

民办学校语文教学计划 篇5

民办学校语文教学计划

语文教学是学生认识语言、运用语言、表达语言的重要途径。而民办学校作为一种新型的教育模式，对于语文教育有着自己独特的方式和方法。本文就民办学校语文教学计划进行详细介绍。

一、目标与任务

民办学校语文教育的最高目标是培养学生的语文素养，确保学生具备良好的读、写、说、听的能力。具体而言，教育任务包括：

1.提高学生的语文素养和文字修养，提高学生的思维能力和表达能力。

2.培养学生正确的态度和方法，促进学生学习语文的积极性。

3.培养学生的文化修养，提高学生的综合素质。

二、教学内容

民办学校语文教育的教学内容，主要包括两部分，即基础知识教育和文化教育。

1.基础知识教育

（1）字音、字形与字义的认识。学生要对标准语音、笔画顺序和基本文化常识有一定了解。

（2）语法、词汇与修辞的学习。让学生学会语言的正确运用，掌握语法规则，丰富词汇量，学会修辞。

（3）阅读和写作的训练。让学生习惯于阅读，尤其是选读名著、经典，从中获取知识、培养文学欣赏能力。同时注重写作训练，从简单的句子、段落、篇章表达开始，逐渐提高到阅读分析、作文能力。

2.文化教育

（1）文化常识和历史知识的学习。培养学生热爱传统文化、尊重历史文化的意识；开阔视野，拓展文化领域。

（2）文学、艺术欣赏和创作。让学生了解典型的文学名著和艺术精品，提高对文艺作品的欣赏能力，促进对美的热爱。

（3）现代科技与文化的结合。将现代科技与文化课程内容相结合，让学生在对科技有基础认知的同时体验文化的独特魅力，培养创新思维。

三、教学方法

1.针对学生的个性化教育。

民办学校小班化、个性化的特点，决定了语文教育必须注重个性化教育。班内可以针对学生的基础情况、兴趣爱好和语文表达能力合理开展教学。

2.学习兴趣的培养。

语文学习需要学生大量阅读散文、小说、诗歌等文学经典。而如何让学生在学习中产生兴趣，提倡积极参与和主动学习，是语文教学的重要任务之一。

3.多学科联动的开展教学。

语文涉及到社会、历史、地理等多个学科的内容，因此我们要注重学科联动，通过互联网等技术手段，让语文学科与其他课程有较为紧密的联系。

4.教师课堂教学掌握信息技术。

传统的黑板教学模式已经越来越被信息化技术所取代。民办学校语文教学也需要加强与信息化技术的联系，提高教育质量和水平。

四、教育评估

民办学校语文教育评估应该与实际教育需求相匹配，同时评估考量应该注重多元化，兼顾学生综合素质和语文知识水平，不局限于语文成绩和书面考核形式。

五、语文教育质量保障

要想在民办学校开展良好的语文教育，必须建立一套完善的保障机制。这包括教师专业性、学校管理体制、家庭教育支持等多个方面。此外，还可以通过发掘名师经验，注重家校合作和学校资源利用，最大限度地保障教育质量。

结语

民办学校语文教学是一项复杂的任务，需要学校和教师共同努力，使其得到发展和完善。本文提出了民办学校语文教学的相关主题范文，希望能够引起关注，为民办学校语文教育提供一定的借鉴和参考。

民办学校语文教学计划 篇6

民办学校语文教学计划

近年来，民办学校逐渐崭露头角，成为了我国教育领域中的一匹黑马。事实上，在教育资源十分短缺的情况下，民办学校的出现为学生的教育提供了了新的选择。为了让学生在语文学科中有更好的表现，民办学校也纷纷推出了自己的语文教学计划。下面，我就来说一说如何制定适合民办学校的语文教学计划。

一、确定教学目标

首先，我们需要确定教学目标。对于不同的学生群体，教育目标是有不同的。在民办学校中，绝大多数学生是因为成绩不够优秀而进入的。因此，教师们必须要为这些学生制定相应的目标。

我们可以以难度为基准，由浅入深地编写教学大纲。分为初步阶段、提高阶段和高级阶段。对于每一个阶段，都要设定相应的目标和要求。

在初步阶段，我们以学习汉字和识字为主要目标。在提高阶段，则应重点培养学生的识字能力、阅读能力、口语表达能力和写作能力。此时，教育目标应该是指导学生掌握基本的语言表达能力。在高级阶段，我们则可以以教学研究和创新为目标，让学生有更广阔的视野，更深刻的领悟。

二、突出阅读教育

阅读教育被誉为语文教育的核心，它不仅能够提高学生的英文语能力，还能够拓宽学生的视野，提高学生的文化素养。因此民办学校的语文教学计划也应重视阅读教育。

在教学中，我们可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等等，教训学生对这种文学作品进行深入的研究和分析。在讲述课程的同时，我们可以适当地引导学生进行自主阅读，在阅读过程中注意思考，拓展思维空间。

三、重视综合能力的培养

在现代社会中，学生对语文的需求已经不再是停留在借此考试拿高分的简单层面上。因此，民办学校的语文教学计划也应该重视学生综合能力的培养。

除了针对学生的阅读能力进行培养之外，还可以针对学生的写作、口语等方面进行指导。在课程的设计上，我们可以采用小组或个人的形式，让学生进行多方面的训练。例如：让学生进行小说创作、话剧表演、言语辩论等等。

同时，在教学中，我们还应注重培养学生的思考和批判能力，多让学生进行思考、批判和思辨，提高学生的素质和学问水平。

四、营造良好的教学氛围

民办学校的语文教学计划还需要重视教学氛围的营造。在教学中，我们应该不断推陈出新，更新教学方法和思维理念。为了让学生在课堂上更专注，我们还可以通过多媒体和音频等方式来增加教学的趣味性和易懂性。

同时，民办学校还可以鼓励学生的自主学习，采取更加个性化的教学方式，为学生提供更多的资源和机会。

总而言之，对于民办学校而言，语文教学计划是至关重要的。师生们必须面对现实困境，挑战更高的学生成绩目标背后的挑战和压力，并为学生提供一条出路。只有制定了适合学生的教学计划，才能够真正地提高学生们的语文水平，为他们的未来做出更好的打算和规划。

民办学校语文教学计划 篇7

民办学校语文教学计划

随着社会的发展，民办学校在中国的发展愈加迅速，尤其是在一些大中城市中，民办学校已成为家长选择教育方式的重要途径。对于民办学校来说，一个好的教学计划可以帮助学生取得更好的成绩、提高教学效率、成为用户的首选。而在这些计划中，语文课程无疑是最核心的一环。如何制定一份科学有效的民办学校语文教学计划，成为了每个民办学校校长和教育工作者必须面对和解决的问题。

一、当前民办学校语文教学状况

即便是在今天，语文仍然是中国教育改革的热门话题。无论是国家层面还是地区层面，都在积极推动语文教育的改革。对于民办学校来说，尤其是小学和初中学段的学生，语文教育的成功与否对于其未来的成长起到至关重要的作用。

目前，一些民办学校在语文教育方面还存在一定的问题。一方面，教师力量不足，课程质量难以保证。另一方面，传统的教学方式往往无法满足学生的需要，教学方法和手段还需要进一步改进。

二、制定民办学校语文教学计划的重要性

民办学校正处于快速发展的阶段，教育质量的提高和提高品牌形象是校长和教师最为关注的问题。而一个好的教学计划可以提高教学效率，保证教学质量，也是提高办学水平的重要途径。通过合理的教学计划，不仅可以保证教学内容的完整性和严谨性，也可以切实提高学生的学习效果，帮助学生打下坚实的语文基础。此外，一个好的民办学校语文教学计划还可以使学生更具应对性，有助于适应不同的教学和学习情境，发掘学生的潜力，更好地促进其综合素质和能力的提升。

三、民办学校语文教学计划制定的程序与步骤

1. 制定教学目标。在制定民办学校语文教学计划之前，必须首先制定好教学目标。教学目标是语文教学的起点和终点，只有制定好正确的教学目标，才能制定更加全面、有效的教学计划。

2. 制定教学内容。制定好教学目标之后，就可以进一步制订教学内容。教学内容需要满足教学目标，使教师更好地指导学生学习。教学内容必须科学、合理、生动、具有实践性和前瞻性。

3. 制定教学方法。教学方法是指教师根据教材、教学目标和教学内容，运用各种教学手段指导学生的方式方法。制定民办学校语文教学计划时，必须注重教学方法的合理性和实效性，使学生充分参与，提高自身的学习能力。

4. 制定教学评估方法。教学评估方法是对学生掌握教学内容的考核，并根据考核结果以进一步调整教学内容和方法的方法。例如，可以制定教学成果展示、考试成绩、综合评价等方式，对学生的学习情况进行全面的评估。

5. 教学计划的实施与调整。在教学计划的实施过程中，需要不断地实施与调整。教师应根据实际情况，在时间和内容上进行灵活调整，以更好地适应学生的需求，保证教学质量和效果的实现。

四、民办学校语文教学的改进和举措

1. 招聘优秀教师。教师是教育资源的重要组成部分，教师素质和水平的提高是民办学校提高教育质量的关键。为此，我们应该招聘全国各地优秀的语文教师，吸引他们来到民办学校教学，提高语文教学水平。

2. 多元化教学方法。面对不同社会环境和不同学生特点，民办学校语文教学必须选择多元化的教学方法，充分运用音像、互动、应用、体验等多种教学手段，让学生在充分参与中体验和感受语文教育的魅力。

3. 教学课程的丰富多样性。民办学校应该根据学生的个性和需求，制定让学生兴趣盎然的教学内容，增强教学的吸引力和体验感，让学生在快乐的学习氛围中感受语文的魅力。

4. 提高教学策略。语文是一门知识及技能型的学科，教学策略的使用会对教学效果产生重大影响。民办学校应该加强教职工的培训，将先进的教学策略落实到实际的语文教育当中。

五、结语

制定一份民办学校的语文教学计划是保障教学质量和教学效果的关键，也是提高民办学校教育品质的重要途径。要想制定实效性和科学性的教学计划，必须深刻地认识当前语文教育的现状和问题，并采取合理的方法和措施。在未来的努力当中，一定要不断创新，加强实践经验总结，制定更加完善、更加实用的民办学校语文教学计划，让学生在专业指导和贴心服务中成长和发展。

民办学校语文教学计划 篇8

民办学校语文教学计划

一、教学目标

本教学计划旨在提升学生的语文能力，培养学生的语文素养，使其能够准确理解、运用和表达中文。具体目标如下：

1.掌握基本语文知识，包括词汇、语法、修辞和写作技巧。

2.开展多种阅读，提升阅读和理解能力。

3.提高写作水平，丰富语言表达，增强思维能力和逻辑推理能力。

4.培养学生良好的语言习惯和文化素养。

二、教学内容

1.词汇和语法：包括基本词汇、词义辨析和语法规则。

2.经典阅读：选读经典文献，包括古诗词、现代文学作品，让学生深入了解文学、历史、传统文化和社会生活。

3.写作技巧：通过写作指导，让学生掌握写作技巧，如修辞手法、正确使用标点符号和文字组合。

4.口语表达：提高学生的口语表达能力，让学生能够流畅表达想法、情绪和观点。

5.文化素养：介绍中国文化艺术、历史和地理知识，增强学生的文化修养。

三、教学方法

1.差异化教学：针对不同学生的语文基础和能力，开展差异化教学，让每个学生都能够获得有益的语文知识和技能。

2.以学生为主体的教学：鼓励学生发表个人见解和解释，通过讨论学生对文本的理解和分析，促进他们的思维能力和创造性。

3.互动式教学：引导学生与老师和同学互动，运用课堂互动、小组讨论和个人反思等教学方法，以提高学生的语言运用能力和思维能力。

4.实践性教学：通过实践项，在写作和口语表达等方面开展实践，帮助学生出色地完成各种写作任务和口头报告，提高学生的表达能力。

四、教学评估

1.学生考试：开展小测验、期中考试和期末考试，全面了解学生的语文水平和能力表现。

2.作业评估：每天安排语文作业，帮助学生巩固和提高词汇、语法和写作技能。

3.课堂表现：教师在每堂课后评估学生的学习表现，包括听讲能力、参与互动和提问能力。

4.课程绩效评估:对整个教学计划开展绩效评估，包括学生的学术表现和教学效果。

综上，本教学计划突出以学生为主体、差异化教学、互动式教学和实践性教学，力求提高学生语文能力和文化素养，激发学生的思维和创造力。同时，教学评估也将促进学校和教师的教学改善，真正推动民办学校语文教学的发展。

民办学校语文教学计划 篇9

民办学校语文教学计划

随着市场经济的快速发展和教育市场的逐渐开放，民办学校已经成为现代教育的一个重要组成部分。语文作为一门基础学科，对于学生的综合素质和语言表达能力的培养具有重要的作用。因此，针对民办学校的语文教学计划的制定显得尤为重要。

一、现状分析

当前，民办学校在开展语文教学活动时普遍存在以下问题：

1. 缺乏系统性教育，没有一个完整的课程体系和教学大纲。由于该类学校通常独立运营，不受政府的监管和管理，自主收费和招生，这使得课程质量难以得到保证。

2. 课程内容缺乏实践性和趣味性。民办学校通常注重教育商业性，课程设置过于注重考试和升学，忽略了学生的兴趣和实践能力的培养，使得学生在学习过程中难以体验到学习语文的意义和乐趣。

二、应对措施

对此，我们提出以下应对措施：

1. 打造完整的课程体系，制定详细的教学大纲和教学计划。民办学校应该建立一个科学完善的教育管理体系，加强教育评估和监管，做好教师的培训和管理工作，制定行之有效的教育标准和评估指标，确保课程质量。

2. 加强课程实践性和趣味性。在课程设置上应注重学生的兴趣和实践能力的培养，将学生的学习需求和个性化发展作为核心思想，融合社会的经典文化和当代文化，从而激发学生的学习兴趣和学术热情。

3. 加强教师能力建设。教师是教育的中坚力量，民办学校应该提高教师综合素质，不断加强教师的专业能力和业务水平，鼓励教师创新教学方式，积极推动现代化教育方法的应用，推进现代化教育体系的构建和发展。

三、教学目标

针对民办学校的语文教学计划应确立以下教学目标：

1. 培养学生的文化素质。传统的中国文化是中华民族的宝贵遗产，学生在学习语文的过程中应深入了解其文化渊源与发展历程，提高对中华文化的认识和理解，增强民族自信心。

2. 培养学生的语言表达能力。语言是交流的桥梁，学习语文应注重语言文字的规范性和适应性，培养学生的语言表达能力，让学生在写作和表达时更加文采斐然。

3. 培养学生的思维能力。语文作为学科，应注重思维的引导和调动，培养学生批判思维和创新思维的能力，提升学生的思辨能力和综合素质。

四、课程设置

基于以上教学目标，应该设置一套完整的民办学校语文教学计划。我们建议在课程设置上从语文听说读写四个方面入手，以学科跨度、内容广度和综合能力提升为核心，分为以下科目：

1. 语文基础课程：主要培养学生的语言文字基础能力，包括语文知识学习、语言文字表达、阅读理解等内容。

2. 语文技能课程：主要针对学生的写作和表达能力进行训练，包括作文写作、口头表达、阅读技巧等内容。

3. 语文思维课程：主要引导学生开展批判性思维和创新性思维，包括课文品析、创新阅读、思维拓展等内容。

4. 语文综合课程：主要培养学生的综合素质和能力，包括社会学习、阅读经典、文化素质等内容。

五、教学评估

民办学校语文教学计划的最终目标是提升学生的综合素质和语言表达能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。教学评估应该是一个系统而全面的过程，主要包括以下几个方面：

1. 学生综合素质评估：包括学生的学术能力、表现评价、道德品质等方面。

2. 学生学术能力评估：包括学生的知识水平、思维能力、创新能力、语言表达等方面。

3. 学生表现评价：包括学生的考勤情况、参与度、课堂表现、跟进能力等方面。

4. 学生道德品质评价：包括学生的品德修养、团队意识、社会责任等方面。

综上所述，民办学校语文教学计划的制定应该是一个全方位、系统化的过程，应当从教育资源和教学管理体制等方面入手，加强教师能力建设，深化教育教学改革，将学生的素质教育和实践能力培养作为重要目标，从而全面提升民办学校的教育质量和教学水平，推动中国教育事业的不断发展和进步。

语文教学计划

我们写学科教学计划需要注意哪些问题呢？时间如水，即将迎来新一学期的工作，写好教学计划，才可以有步骤地开展教学工作，栏目小编搜集了多篇文章其中“语文教学计划”最为精彩，本资料仅供您在工作和学习中参考切勿抄袭！

语文教学计划 篇1

本学期本班有27人，女生14人，男生13人，他都是来至附近的农民子弟，聪明活泼惹人喜爱，他语文功底比较薄弱，朗读能力、表达能力都有待加强，这是一群很有希望的农家子弟。

一、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4—5篇课文及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。

⑹教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

二、学习目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

语文教学计划 篇2

近几年里我一直担任中、高年级的语文教学工作，针对自己的教学实践我感到现在的学生普遍朗读水平不高，不能做到入情入境地朗读。所谓的朗读似蜻蜓点水，多数学生追求的只是文章表面的通顺，流畅，要想让学生能通过有声有色的朗读抓住听者的耳，打动听者的心可真是很难的事情。课外的读物（是和学生年级相对应的）拿过来要让学生有板有眼的读起来那更是不可能的事情。做为中年级的学生，个人的认知，知识的积累都已经到了一个层次，朗读这一关怎么还如此不扎实呢？而朗读的好坏直接关系着学生对文本的理解感悟，朗读能力也是影响学生语文素养的一个关键因素。所以学生与文本对话过程中，如何做到能入情入境地朗读，一直是困惑我的一个问题。

原因：针对以上现象，就目前自己的实际水平所能认识到的原因我想有以下几个方面。

第一，学生方面的原因。

首先，学生主观上的学习状态不够主动，长久以来只把朗读当成是教师提出的要求，配合教师的讲解做出的被动的朗读。很少会有学生主动站起来为大家绘声绘色的读上一段的现象。

其次，学生个人平时的阅读面窄，阅读量小，并与朗读训练没有很好的结合，走马观花式的阅读产生不了朗读，诵读的欲望。遇到不认识的字能主动的查查字典的同学都很少，身边的工具书成了摆设。

第二，教师方面的原因。

首先，课堂教学中，教师调动学生朗读的手段、方式太少。如自己读读吧，小组读读吧，你再看看吧。教师的懈怠也是造成学生得过且过的心里的一个很大原因。

其次，教师提出朗读展示时涉及到的学生范围太少，有时几个读书较好的同学垄断了整个课堂的朗读，差一点的学生就成了被人遗忘的角落。

再有，教师缺乏对学生朗读技巧的指导，如在什么地方要体现出轻重缓急，如何使语调抑扬顿挫。缺乏指导的朗读至使学生对文本感悟理解不够深刻，朗读的韵味自然出不来。

最后，教师对学生的朗读评价方式过于单一，陈旧。廉价的表扬对学生朗读欲望刺激不大。

语文教学计划 篇3

一、学生情况

1、组成：类别繁多，层次丰富，成份复杂。

2、状态：经过一学期的学习，语文能力都有相应的改善

二、教材分析

教材三种：语文必修五、《唐诗宋词选读》、《现代散文选读》。必修每个专题一般由导语和两至三个板块组成。导语是对专题内容的扼要概括，而每个板块则从不同的角度展示了专题的人文内涵，同时提出了阅读与鉴赏、表达与交流的具体要求。为了增加积累，整合知识，拓展学习领域，培养应用能力，每个主题都开设了积累与应用栏目。

三、教学要求

1、 引导学生在教科书所创设的对话环境中，通过自主阅读，钻研文本，品味名篇佳作，与文本、老师和同学交流、对话。

2、 引导学生在阅读、表达、讨论、交流的过程中发现问题、分析问题、寻找问题的答案，发展理性思维。

3、引导学生通过丰富多彩的活动，走进语文，走进生活，提高语文素养。

四、具体措施

(一)、提高三个效率，狠抓计划落实

首先提高课堂效率。

在“五严”的情况下，课时相对减少，而内容未变，要保证最后的质量，必须严格按照教学进度表执行教学计划，这就需要语文老师在课堂上精讲精练、提高效率。

备课：

一、

时间：年级组统一安排

主备人：依次轮流

主题：根据教学进度及内容，提前一星期确定

要求：

1、加强集体备课的有效性，每周1次，每次不少于3节课，定目标、定任务，在集体讨论的基础上确定一篇课文的主备人，按照“读—思—议—论”的模式精心设计教案，教师的讲授时间控制在20分钟以内，教学手段不少于4种，严格注明学生参与的课堂活动，教案突出过程、活动的设计。对负责主备的内容，主备人必须广泛参阅相关资料，深思熟虑，在此基础上，将主备教案印发给组内教师。在主备人阐述自己的思考之后，其他教师坦陈己见，集思广益，形成成熟教案，作为教学依据，供各教师结合自身、课堂、学生实际在教学过程中实施。备课前认真研究教材、分析课文，在深入理解的基础上进行个体预备，收集提供相关的教学资源，做到资源共享。

2、强调个体钻研。教师个体一定要反复阅读教材，大量参考相关资料，以便读懂教材，透彻领悟教材，最终将备课组的智慧与个人的创造有机融合。只有胸有成竹，才能收放自如地驾驭课堂。不然的话，以己昏昏，使人昭昭，滥竽充数，误人害己。另外充分考虑高中学生的知识储备，做到教学更有针对性。每个老师根据本班学生的特点进行个人复备，在教案上写下个性化的修改，也可以写在自己的备课笔记本上。

4、重视教学的总结和积累，认真写好教后记。

课堂

1、遵循我校语文“初读——悟读——研读”的课堂模式，充分考虑学生实际，精心设计问题，准确把握课堂节奏。灵活处理好形式与内容的关系 ，让学生充分参与课堂的思考，使学生思有所得，练有所获，最应该注意的是，要尽可能多地给学生写的时间，特别是课堂板演的时间，让学生动笔，才能清晰地暴露问题。实践证明当场评改，学生收获最大。而且，人人都写起来，就不会走神，每一个学习者的效率都能得到保证。

2、针对不同类别、不同层次的学生因材施教。高中班的学生的语文课堂学习主要在于如何有效吸引、保持学生的注意力，引导他们参与课堂活动。因此上课时做到，课堂不能松松垮垮，应有一定的紧张度，在课本原有知识的基础上，注重拓展教材的深度和广度，以新带旧，帮助学生整体把握，温故知新。内容安排要紧凑， 内容安排要有一定的趣味性，提高学生参与学习的激情。教师也要保持上课的激情，关注每个学生，及时提醒走神的学生，指导学生认真听课的方法，提高课堂效率。运用上课的机智因势利导，灵活驾驭课堂，真正做到少讲精讲，让学生自主、合作、探究性地学习。在此基础上强调课堂效率，强调夯实基础。

3、《唐诗宋词选读》教学难度较大，原因在于教材自身内容单调而造成教师操作不易与学生兴趣不大，设想在教学过程中对教学内容作适当革新，进行穿插教学，用好导学案和课后的检测。

4、积极思考、严谨实施，优质高效地开展好校本课程与研究性学习的工作。

5、课外阅读是提高学生语文水平、丰富学生思想情操的重要途径，一方面充分利用好班级报刊图书栏，一方面各位教师必须借助自身阅读经验与实践，即时给与学生激励与引导，使语文习得的空间得到最大值延伸。借助阅读途径，使师生眼界更宽，激情勃发，心在高处。

另外，充分发挥集体智慧与力量，适时印发《阅读在线》给学生。如有可能，在课堂作适当导读。

6、抓住早晚读，提高早晚读的效率。特别针对部分学生自觉性较差的问题，做到早晚读任务明确、即使督查、及时反馈，并充分调动班委成员进行早读的检查和监控。

7、积极主动地做好培尖补差工作，责任到人。

9、认真开好组内公开课 ，使组内公开课成为提高每位教师(开课者、听课者)教学水平的有效途径。及时评课，评课时，不讲套话，少讲空话，忌讲假话;少点虚情假意，多些真情实感;客观地讲优点，更要实事求是地提缺点。处理好事业与感情的关系，共同营造一个友爱团结和谐共进的氛围。

其次提高作业效率

在作业问题上尽量“少而精”“宁缺勿滥”。注意作业的分层，尤其要加大综合探究性作业的质量。精心编写了学案，注重选题的典型性、开放性、针对性，尽量选择课内外比较阅读的，严格控制作业量，保证每晚半个小时内完成，鼓励学生在完成必做的作业之后，学会自主探究。

1、 语知

内容：校内自编练习与适当补充的课外练习

要求：即时做，即时评改，统计错误较多的地方进行集体评讲。

督查：年级组。

2、 作文

内容：两周一次的课堂作文与周记。

要求：1、对于周记，相关班级的老师要督促少数学生即时上交

2、认真批阅，认真评讲。3、设立班级邮箱，让学生将佳作发至邮箱，课堂上利用多媒体评讲。4、利用校园网站，将学生佳作发至网站，激励其写作热情。

督查：年级组。

3、加强课外阅读的指导与督查。课外阅读可分为三类：指导性阅读，充分利用图书馆、阅览室、教室图书架，学生根据个人兴趣自由阅读，督查方式，检查读书笔记。指令性阅读，把语文新课标规定的中学生必读书目(尤其江苏考纲规定的高考考查篇目)有序的分解到各级段，限时读完，督查方式，书面考试。专题性阅读，与学校研究性学习相结合，对某专题进行深度阅读。督查方式，研究报告。

第三提高考试效率：

出题原则：1、实事求是，有利教学。

2、科学处理好原创与借鉴的关系

出题范围：教材，自编练习，以及更多的课外知识

出题要求：兼顾基础与能力。即使是课文内容，也要从考查能力的角度去思考命题。涉及课文的内容，绝不搬用原题，从源头上杜绝投机取巧。

批改：单元练习、月考，组内统一阅卷;24小时完成。

(二)、学习重心前移，培养自学能力

进一步培养学生良好的学习习惯，特别注重学生自学能力的培养。强调“不预习不听课、不复习不作业”。不少老师注意了复习，新课学习后就复习：阅读理解教材，复习笔记，记住要点，当天功课当天复习掌握;复习后以作业来检测自己知识掌握的情况，独立完成，保质保量，遇到问题先自己思考，始终得不到解决要请教同学和老师，到校先交作业，口头作业也要完成好。

及时复习、反复复习有利于知识的巩固提高，而预习也是提高学习能力的一条重要途径。

预习时要求学生分三步走：第一步，阅读课文，划出生字词、成语或不懂的地方，读完后自主查字典等工具书解决问题;第二步，再读课文重在整体感知，把握的主要内容，理清思路;第三步，细读课文，提出质疑，将预习时遇到的问题写在答疑卡上，送给老师。老师将问题集中起来，分析提炼，精选出有代表性的问题，确立备课的教学重点和教学难点。学生不懂的，正是我们要教的。这样的备课才能有针对性、有效果。预习

习惯的培养需要长期的坚持，一旦养成了认真预习的习惯，学生的自学能力就有了提高。

(三)、认真分析学情，实施因材施教

针对学生的实际，本学期要在培尖补差提优上下功夫。对于尖子生，我们要保证他们稳定的发挥，增强其信心和荣誉感，在答题技巧上作一些适当的点拨。对于临界生，要指定他们间天做两篇阅读理解和分析评注两篇优秀作文，逐步提高其阅读能力和写作水平。对于暂时后进生，要抓好默写和字词，掌握书本上的知识，争取基础知识不丢分。

(四)、落实纠错纠偏，全面均衡发展

利用早晚读落实字词和默写，重视批改，及时订正。要求学生分析错误的原因，从字形、字义上去理解，养成准确记忆的好习惯。教者要做个有心人，收集整理学生默写和作业、考试中的错题，反复比较、两周集中训练一次，彻底纠正错误。

(五)、开展语文活动，提高语文素养

本学期，我们将继续结合学校中课堂，开展一些有效的语文活动，引领学生关注社会、关注生活。开展每节课前5分钟演讲活动，让学生做5分钟的课堂主人，既培养其口头表达能力，又让学生了解了丰富的课外知识。

开展读书竞赛，充分利用图书角，鼓励学生利用边角的时间阅读，养成闲下来就读书的习惯。每月做一次读书交流，推进读书活动的蓬勃发展，引导学生愉快地学习语文，培养出具有综合语文素养的学生。

如上措施，思考还不够成熟，在教学过程中发现问题及时改进，争取最大效益地实现计划，圆满完成教学任务，达成既定的目标。

语文教学计划 篇4

一、教材编排

在学习拼音的同时认识70个常用字，然后是识字、课文，两个识字单元各5课，每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的`情境中进行口语交际的训练。

二、教材特点1.综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来培养了学生的语文综合素养。练习设计读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。

2.科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。全册要求认识的字，是最常见的400个字。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，使每个学生不仅能写对，而且能写好。

3.时代性。教材内容丰富有时代感。

4.趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，有利于激发学生学习语文的兴趣。练习做了很大改进，加强了参与性，趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

三、教学目标1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字，正音、学习普通话。

2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400个，其中100个会写。掌握汉字的基本笔顺，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、

整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、学生情况分析

学生都经过幼儿园的教育，基本能遵守学校的规章制度，懂礼貌。爱学习，对学习生活感兴趣。在老师指导下，能看图说一些简单的话。发言基本做到态度自然、语句通顺，让别人听得懂。好动的孩子较多，上课专心听讲不够，特别是不会倾听同学的发言。对“拼音”游戏有较大的兴趣。能认真完成一些课内外作业。执笔、读书姿势不够正确。

五、教学措施

1、入学教育：可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校不同的情况，把观察画面与参观校园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规。对读写姿势的指导，起步十分关键，可以指导学生模仿图画练一练。在之后的长期教学活动中，要十分重视良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。

2、汉语拼音：教学时，可以让学生自己找找图中的哪些部分与字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母或音节，还可以把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或一句话，巩固这些音节。还可以用竞赛的形式，看谁组词组得多，也可以说一句话，看谁的话里包含这几个音节最多，把观察图画、学习音节和说话训练有机地结合起来。有机地把学拼音和识汉字结合起来。汉语拼音部分要求认读的70个汉字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，并不要求书写，也没有安排认识偏旁的任务。在教学中，教师不要做字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可。有的课生字较多，可借助图中人物的活动或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认读来熟悉。要加强对所认字的巩固，形式力求多样，可以开小火车读、比赛读、在游戏中读，或是口头组词、说句子。儿歌编排在拼音教材中，在学习时，可以先读一读标红的音节，再找找哪些音节会读，在语言环境中加强音节的复习和巩固，使学生获得学习汉语拼音的成就感。注重情感、态度、价值观的培养，结合课文、插图进行助人为

乐、与人合作、盼祖国统一的教育。复习巩固的形式多种多样，让学生在游戏中学，在玩中学。在教学中，学生动手做做后，教师要充分挖掘其中的语文教育因素，培养学生的语言能力。

3、归类识字：教师不要对识字提出过高的要求，不要进行烦琐的字形分析，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形。在识字教学中，要调动学生的认字积累，发展他们的思维能力和想像能力，进行自主性的创造性的学习。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字，鼓励学生主动识字、自主识字，鼓励学生在生活中识字，并提供机会让学生交流课外自己认的字。教师要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清，要认识到学习汉字是一个反复的、长期的过程，要创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有的学生最终都会成功地完成识字任务。在一年纪起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都尽量写好。练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生提同样的要求。只要能达到一定的质的要求，允许学生有选择作业的权利。

4、课文：在课文的教学中，牢牢抓住低年级识字教学这个要点，帮助学生认记生字，做好写字指导。重视朗读，把读书的权利交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。每次朗读要有不同的要求，朗读的形式要多样：集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读，还要重视范读的作用。尊重学生的情感体验，尊重学生的想法，鼓励学生大胆发表自己的观点和见解，调动学习的积极性，活跃学生的思维。通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。

5、语文园地：在读、背儿歌和古诗时，不要人为拔高要求，不要进行烦琐的讲解，只要学生读流利、背正确即可。

6、口语交际：要帮助学生打开思路，充分发挥想像，鼓励学生大胆说。

语文教学计划 篇5

一、本册教学要求

1、学习生字414个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。会运用汉字的基本笔画，笔顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，初步培养独立识字的能力。

2、巩固汉语拼音，正确掌握拼音方法，能正确地拼读音节，并逐步达到比较教练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。

3、学过的词语会读，大致了解在课文中的意思。积累本册教材中学习的329个词语。部分词语能学习运用。

4、学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。

5、能听清楚几句话和简单的故事，能听懂教师的提问和同学的回答。听人讲话时态度认真，注意力集中，养成边听边想、边听边记，并有提出问题的习惯。

6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话。会按要求讲一个简短的故事。继续学习礼貌用语。继续学习句号、问号、感叹号，继续认识逗号、冒号、顿号、引号，初步认识分号、省略号和破折号。

7、学习朗读课文，要求读得正确，比较流利、能读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。

8、学习在田字格里正确书写222个各种结构的字，要求认真书写，写得工整，比较匀称。

9、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。

二、本册教材的课时安排

读课文识字 36课时

读课文趣味识字 12课时

读课文查字典识字(部首) 20课时

读课文查字典识字(音序) 22课时

古诗诵读 8课时

听说活动 6课时

语文快乐宫 8课时

机动 32课时

总计 144课时

三、班级情况分析

上学期转出一名学生，本学期我们班有40名学生，其中女生17名，男生比女生多4名。顽皮、好动的孩子比较多，尤其班中有个学生尹旺成自控能力差，不遵守课堂纪律，影响了班级的纪律和班风，不仅对他要加强教育，而且要引导其他学生端正学习态度，明确学习目的。通过上学期的努力，大部分学生养成了比较好的学习习惯，但也存在几名后进生学习上存在困难，对学习没有兴趣、没有信心。总体学生的学习能力和水平参差不齐。

四、教学措施

1、继续加强养成教育，良好的学习和行归习惯是相辅相成的，良好的习惯有助于学生更好的学习和生活。

2、研读教材，认真备课，根据班级实际情况进行分层教育，重视提优补差工作。

3、培养学生良好的阅读习惯和兴趣。

4、做好家校联系工作，为学生营造良好的学习大环境。

第二学期语文教学计划8

（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。

1、继续加强词句训练：

词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

2、“阅读新体验说写双通道”的教学：

“阅读新体验说写双通道”，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好这些特点，充分利用"阅读新体验说写双通道"中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、写作的方法。

3、要加强朗读的指导和训练：

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

（二）“综合练习”的教学：

“综合练习”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如每次“综合练习”中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有 "语言实践活动"，指导学生进行交流时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。本册综合减少了单项训练，增加了训练的综合性和实践性，让学生在新的语言环境中复习巩固字字词句，设计各种语言实践活动，提高学生的语言运用能力。应该保证课内练习的时间，尽可能当堂完成，改变课内指导课外完成的不正常情况。

（三）古诗教学：重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思即可，不作过多的讲解和分析。

（四）作文教学：本册作文教学教材为学生提供了14道作文题，学生可以选做8篇，这些作文题紧密联系学生的生活实际，而且 提供的大多是命题范围，学生自由选择材料的空间很大，自由发挥的余地也很大，教学时可精心设计每一次作文的指导方案，加强作前指导和作后讲评， 帮助学生写好每一篇作文。

另外，在本学期教学中，我将深钻教材，认真备课，无教案不进课堂；基础抓落实，方法讲透彻；及时批改作业，及时反馈信息；注重对优等生和后进生的分别辅导；多进行业务学习，跟上时代的步伐；不断改进教学方法，提高教学质量；多和其他教师商讨，提高自己的业务能力。但是，只光靠教师的认真是完全不够的，“教师引进门，学习靠本人”。在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，是形成合力共同达到教育的目的。

语文教学计划 篇6

本学期初中三年语文新课的教学任务即将完成，为帮助学生顺利迎接中考，系统地复习好初中语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩,特制定本复习计划。

一、班级情况

本学期我继续担任九年级

二、四班的语文教学工作。这两个班的整体情况有所好转，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过上学期的努力，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在20xx中考中取得理想的成绩。

三、教学要求：

为实现20xx年中考目标，在教学中应从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。

四、教改措施：

（一）以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

（二）教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

（三）认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训1

练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

（四）注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

（五）注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

（六）高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。

语文教学计划 篇7

教学目标

1．运用一边读，一边想的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

2．学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用如果就造句

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

教学重点、难点

引导学生运用一边读，一边想的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，通过，联系上下文理解本课新出现的字词。

（二）用一边读，一边想的阅读方法，按自然段读懂意思，划分结构段。

二、教学重点、难点

1．，联系上下文理解词语。

2．理解自然段的内容，特别是没有中心句的第5、6自然段的内容。

三、教学过程

（一）学生自由读课文，通过，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。

1．读准本课生字读音，特别注意菌（j&n）不要读作（j(n）的音。

2．防止读错以下多音字读音：

传

chu2n（传说、传递）

都d#u（都是太阳送来的）

zhu4n（自传、水浒传）

d&（首都、都市）

差ch4（差不多）

漂pi1o（漂浮）

ch1（差数、差错）

pi4o（漂亮）

ch1i（出差）

3．注意不要读错以下带点字的读音：

比较（ji4o）

疾（j0）病

虽（su9）然

哪（n3）能

那（n4）里

抵（d!）得上

4．兽殖蔬蒸是翘舌音，注意不要读错。

5．正字：

生字中，殖的右半部直不要少一横；蔬字不要少写一点；菌的下部不要写成因；疗是病字头，不是广字头。

抵得上的抵是扌旁，不要写成亻旁。它的意思是顶、相当。

汽和气：汽，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。气，如气体、空气、气味。

（二）思考解答：这是一篇什么体裁的课文？是写人、写事？还是写物、写活动？

这篇是写物——太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。

（三）按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。投影幻灯出示：

1．太阳离我们一亿五千万公里远。

2．太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。

3．太阳会发光，会发热，是个大火球。

4．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。）

5．有了太阳才有云、雨、雪。

6．有了太阳才有风。

7．太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病）。

8．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的）。

（四）引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段。

第1～3自然段为第一段：太阳离我们很远，它很大，很热。

第4～8自然段为第二段：太阳和我们的关系非常密切。

提醒学生：第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。

（五）指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

第二课时

一、教学目标

（一）一边读，一边想，进一步理解课文内容，了解太阳的特点；明确没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。

（二）体会数字说明和比较说明的作用，并初步学习用数字说明问题的方法。

（三）学习用如果就造句。

二、教学重点、难点

（一）一边读，一边想，通过阅读，了解太阳的特点，明确太阳和人类的密切关系。

（二）理解词语和重点句子，认识数字和比较说明的方法，做好词语、句子的练习。

三、教学过程

（一）学习第一段：

指名读第1自然段。

1．指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？

（不可信，这是神话传说。）

2．既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说太阳离我们有一亿五千万公里远可以不可以？

（可以）

既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？

3．这一小段后羿射日的传说和太阳离我们一亿五千万公里之间用其实过渡，其实是什么意思？不用这个词可以吗？提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际情况。起转折作用。

4．接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）

如果不用数字，只说很远很远或特别特别远，哪一种说法好？为什么？

（肯定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）

5．指名读第2、3自然段。

提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？要求学生把数字填在思考·练习第2题的括号里，然后归纳：

（这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。）

6．齐读第一段，做课堂练习：

①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。

②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。

③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。

（二）学习第二段：

1．指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。

2．这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？

（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。）

第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果就）

3．指出：如果就通常用在表示假设的句子里。如果后面提出的事实没有太阳是假设的，就的后面是假设的事实所产生的结果：地球上不会有植物，也不会有动物。

4．课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸妈妈都休息，________________

村前这条小河如果架起一座桥梁，________________

5．读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（无数小水滴）

无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）

水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）

地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的）

6．看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？

（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）

归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。

7．做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第5小段句式，说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句：走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛，接下去，要求学生用花坛开头说出第二句。如花坛里开放着五颜六色的花朵，花朵围绕着一座小小的假山，假山上喷出清亮的水珠，水珠映着阳光，闪着七色光彩。

（如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是顶针辞格）

8．读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？

（风是流动的空气）

空气为什么会流动？

（空气有的地方冷有的地方热的缘故）

空气为什么会有的冷，有的热？

（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。

9．读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。

提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？

（第一句话）

再谈谈第一句话在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？

（总之、总而言之、总括起来说）

10．回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？

（意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了如果。）

这一小段中的自然是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？

（当然、理所当然）

（三）通读课文，结合板书总结：

《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习，我们初步了解数字和比较的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。

（四）课后作业：

1．朗读课文，会背最后自然段。

2．做模句练习如下。

仿照第1、2句，做第3～5句的模句练习：

语文教学计划 篇8

一、《课程标准》阶段目标

【第三学段(5～6年级)】

(一)识字与写字

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

(三)习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语交际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

二、教材分析：

（一）教材结构：

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

（二）教材特点：

1、全面、准确地落实语文教学目标

2、加强整合，使教材成为互相联系的整体

3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

4、“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求

5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力

6、加强语文学习与生活实际的联系

（三）单元重点、难点

第一单元

一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

第二单元

让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

第三单元

一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

第四单元

一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

第五单元

引导学生潜心研读、感受人物形象。

第六单元

了解诗歌的特点、分类，并尝试写诗歌。

第七单元

一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；

二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

第八单元

一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；

二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；

三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；

四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

三、教学目标：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：

一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。

二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。

三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

（五）综合性学习

第一个板块“诗海拾贝”主要安排了“搜集诗歌”“整理资料”“欣赏诗歌”三个方面的活动，其中，安排后两个活动其用意主要在于引导学生读一读自己搜集到的诗歌，大致了解诗歌内容。提供的阅读材料，安排了不同的诗歌种类，有从《诗经》中节选来的，有五言律诗、词、散曲，还有中国的和外国的两首现代诗，它们大多写的是自然景物。从这样一些角度安排阅读材料，目的是对学生整理资料、给诗歌分类给予一些启发。第二个板块“与诗同行”，安排了朗诵诗、同龄人写的诗、诗话以及与读诗的体会相关的文章，也是为动手写诗、开诗歌朗诵会等活动的顺利开展提供帮助。

本次综合性学习要求写一个简单的活动总结。活动之初最好加强计划性，把活动计划的落实与写活动总结结合起来，把活动计划的制订、活动的开展、计划的落实纳入活动总结中，更为科学、合理。当然，活动总结也可以写其他的内容。

五、提高教学质量的主要方法：

⑴精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。

⑵对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。

⑶对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

⑷随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。

⑸以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。

⑹坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。

六、教具、学具准备：

教具准备：挂图、投影机、投影片、录音机、磁带、相关教学资料、图片。

学具准备：相关和资料的收集、音乐。

民办学校语文教学计划十三篇

新的一学期即将到来，学校教师们可以准备制定一个明确的教学计划了，教学计划可以帮助老师提高课堂的教学效率，那么有哪些优秀的教学计划是能给我们参考的呢？小编现在向你推荐民办学校语文教学计划十三篇，希望对大家有所帮助。

民办学校语文教学计划 篇1

《民办学校语文教学计划》

随着民办教育的发展和壮大，越来越多的学生选择进入民办学校接受教育。而语文作为基础学科，其教学质量对于学生素质的提高具有至关重要的作用。因此，针对民办学校语文教学的特点和需求，制定一份科学合理的语文教学计划显得格外重要。

一、教学目标

民办学校语文教学的目标应该是传授基础知识，塑造人文素养，培养批判性思维和创新精神。具体来说，教学目标应具体分为以下几个方面：

1.提高学生语文知识的掌握程度，包括基础语法、词汇、修辞等。

2.增强学生文学素养，启迪学生文学情操，提升学生文学审美品位。

3.培养学生批判性思维和创新精神，让学生能够独立思考、独立创新。

4.以学生为中心，促进学生个性化发展，让学生喜欢学习语文。

二、教学内容

民办学校语文教学内容应遵循基础知识的讲授，文学常识的传授和批判性思维和创新精神的培养三个方面。具体来说，教学内容应该按以下三个方面进行：

1.基础语言知识的讲授：如字音、字形、词形、字义、句法、修辞等基础语言知识的讲授和习得。

2.文学常识的传授：如文学史、文艺理论、名著导读等文学常识的传授，引导学生领略文学的魅力，提升文学素养。

3.批判性思维和创新精神的培养：如阅读、写作、讲演、表演等课程的设置和开展，鼓励学生运用批判性思维和创新精神表达个人的想法和观点。

三、教学方法

民办学校语文教学应强调灵活性和创新性。在教学方法上，应当采用针对性强、富有趣味的教学方式。

1.探究式教学法：进行知识的启发性与发现性教学，鼓励学生独立思考和探究，激发学生的学习兴趣和潜能。

2.案例式教学法：以实际教材为基础，通过案例分析和教学实践，引导学生自发探究规律，激发学生的学习热情和思维能力。

3.游戏式教学法：通过游戏的形式，帮助学生巩固知识、提高思维能力、培养创新精神和团队合作意识。

四、教学评估

民办学校语文教学的评估不仅仅是对学生学习成绩的考量，更要从学生知识技能、素养和思想品质等多个方面进行科学评估。

1.知识技能的评估：如考试、作业、课堂表现等，确定学生基础知识的掌握情况。

2.素养的评估：如文学鉴赏、文学写作、文学研究等，评估学生文学素养和综合能力。

3.思想品质的评估：如学生的思想意识、价值观、创新精神等修养素质的评估，帮助学生全面发展。

总之，民办学校语文教学计划的制定应当以培养学生综合能力为核心，实现从基本知识掌握到综合素养提升的过程，应充分考虑学校风格特点和学生发展需要，并注重教学内容、教学方法、教学评估等多个方面的创新和改进，以此推动民办学校语文教学质量的不断提升。

民办学校语文教学计划 篇2

民办学校语文教学计划

一、引言

随着教育的不断发展，学校也在逐渐加强各学科教学的质量和教育内容的完善。民办学校作为受社会投资经营的学校，也必须在其教育教学创新中做出自己的贡献。本文就民办学校语文教学计划的制定展开探讨。

二、民办学校教育教学的特点

民办学校一般比公立学校规模小，但基础设施、师资力量等方面却具有其独特的优势。在教育教学方面，民办学校更注重个性化教育，更灵活地贴近学生需求制定教学方案，更倾向于提供高品质的教学资源。然而，如何在课堂上实施有效的教学方案，提高学生学习兴趣和参与度是民办学校需要解决的难题。

三、民办学校语文教学计划的制定

1.教学目标

语文教学计划的制定首先要明确教学目标。民办学校在制定语文教学目标时，可以考虑学生兴趣、学科素养、个人能力等多个方面。由于民办学校具有的个性化和精细化特点，应该遵照“因材施教”原则，对于每个学生提出个性化的教学目标。

2.教学内容

教学内容是与教学目标密切相关的。要想使语文教学内容具有目标性，应在教学内容的制定时，选择符合学生程度的教材，充分关注一些考试要点，同时随时关注学生自身需求，及时调整教学内容和教学策略。

3.教学方式

教学方式的灵活性和多样化既是民办学校教学的优势，也是语文教学中必须充分发挥的手段。首先，可以思考如何让语文教学更具趣味性，包括通过表演、游戏等方式调动学生兴趣，提高学习积极性。其次，可以结合多媒体技术和先进的教学方法，使语文教学一步到位、深入浅出。

四、结论

民办学校语文教学计划的制定是一个动态、全面的过程。这需要教师们不断关注学生需求、教育教学信息和社会发展趋势，不断更新教育教学理念，摒弃陈旧的教育思想和传统的教学方法，不断对制定的教学计划进行检查和完善，为学生们提供更高水平的语文教育。

民办学校语文教学计划 篇3

民办学校语文教学计划

近年来，随着国家对教育事业的重视程度不断提升，民办学校在我国教育事业中的地位也逐渐得到了提高。在各种类型的民办学校中，一直以来，语文教育始终是学校教育的重点之一。对于民办学校来说，完善的语文教学计划是学校发展的重要保障，也是学生个人发展与学业成就的重要因素之一。本文将从民办学校语文教学计划的相关内容进行探讨，以期对民办学校语文教学有所启示。

一、学校语文教育的目标与任务

民办学校为何要制定语文教学计划？这是考虑到民办学校的特殊性质：民办学校学生较多具有区别于公办学校的一定的精英优越性，学校负责人的选拔更高、组织更灵活，教育质量相对高等院校、职业学院优势更为明显，因此必须针对具体情况制定行之有效的语文教学计划，充分发挥教育资源优势，努力实现民办学校的语文教育目标。

语文教育的目标是培养学生的语文素养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。民办学校要求学生具备基本语文知识、基本语文技能、基本语文能力，能够使用语言进行交际、获得知识、表达意见。语文教育内容应鲜明突出，注重实效，一方面要培养学生的阅读能力、写作能力、口语能力，另一方面要强调学生的情感体验、思维创新、价值观塑造。因此，民办学校语文教育的目标和任务：培养学生基本语文知识、基本语文技能、基本语文能力，发挥学生的语言交际、阅读、思维创新、情感体验、价值观教育等方面的潜力，同时也要努力争取在全人类中保持优越的竞争力。

二、学校语文教育的教学内容

民办学校语文教学计划的教学内容应使学生掌握语言规律和语言技能，积累学科知识，提高实际应用能力。

1.阅读能力

阅读是语文教学的基本内容，也是培养学生语言能力的重要途径。民办学校应注重培养学生的阅读能力、分析能力、归纳能力和思维能力。

1）阅读材料来源丰富，内容全面：民办学校应当根据学生的年龄、年级、文化背景、口音等因素选择适合的阅读材料。阅读材料的来源应丰富多样，涵盖各个领域的文化信息。

2）阅读形式多样：民办学校的语文教学应积极提倡多种形式的阅读，包括课内阅读、课外阅读、小组讨论等具有多元文化背景的阅读形式，让学生有机会接触和思考各种文化，以提高他们的跨文化交流能力。

2.写作能力

写作是语文教学的重要内容之一，也是民办学校语文教育的重要考核内容之一。写作能力不仅能够培养学生的创造力，而且可以有效提升学生的语言表达能力、文字思维能力和名字感召力。

1）写作形式应多样化：对于学生的写作要求，民办学校的教学规划应采取多种写作形式，如记叙文、议论文、说明文、诗歌、演讲、电影影评等，以调动学生的兴趣和想象力，鼓励他们在不同的写作形式和风格中探索自己的风格。

2）写作环节应有规则：在教学过程中，民办学校还应采用写作环节的规则，如先写草稿、定期评估、提供定向写作指导等，以帮助学生完善技巧、降低偏差和提高效率。同时，民办学校也应强调写作与阅读、口头表达等技巧的结合，使学生在多项技能中形成体系性的提升。

3.口语能力

口语能力是语文教育的重要组成部分。民办学校教育应注重学生口头表达能力的提高，尤其是在英语口语教学中更为重要。

1）口语能力的培养应注重语音、语调和语调的技巧。在这方面，民办学校应提供相关课程，并向学生提供练习机会。

2）对不同文化地区及语境的准备：民办学校同样应注意学生的语言认知能力和文化认知能力。在鼓励学生口头表达的同时，必须提供足够的信息以减少他们对不同文化地区和不同语境无知的问题。

三、民办学校语文教育的实施方式

为了将语文教学计划付诸实施，民办学校还需仔细选择教学方法来实现目标。

1)多元化的教学方式：民办学校应提供不同的教学资源以支持教育的多元化，比如包括口才大赛、作品展民间艺术比赛、戏曲、诗歌朗诵等艺术表现，在语文课上讲述不同地区的文化历史，让学生更好的了解中国文化，提高中国传统文化的兴趣和认识水平。

2)实践教学：民办学校也应注重实践教学在语文教育中的应用。实践教学的好处在于它可以提高学生的实际应用能力，让学生们在亲身实践中更好地了解国家的课程标准，锻炼自己的习惯教育观念，为未来的生活和职业做好充分的准备。

只有以学生为中心，发挥学生的自主性、积极性和创新性，以优质教育为目标，全面推进民办学校的语文教育计划，才能为民办学校未来的发展奠定坚实的基础。

民办学校语文教学计划 篇4

近年来，随着教育领域的不断发展和国家教育政策的不断调整，民办学校的数量也在逐年增加。作为与公办学校齐头并进的教育形式，民办学校承担起了一定的教育任务。在民办学校的语文教学中，语文教学计划是至关重要的一环。本文将围绕“民办学校语文教学计划”这一主题，探讨民办学校语文教学计划的重要性、构建方法和实施策略，以期为民办学校的语文教学提供一些启示和帮助。

一、民办学校语文教学计划的重要性

语文教学计划是指语文教学的课程安排和教学目标的指定。一个好的教学计划可以有效地促进学生的学习和发展，提高教学效果。在民办学校中，语文教学计划的作用尤为重要。首先，民办学校的教学资源相对较少，一些有经验的语文教师不足，课程设置也欠缺系统性和全面性。因此，制定严谨的语文教学计划可以帮助教师掌握基本的教学要求和知识体系，保证教学内容的完整性和连贯性。其次，民办学校的学生群体较为单一，学习水平、兴趣爱好、心理状态差异较大。因此，制定适宜的语文教学计划，根据学生的个性和特点进行调整和优化，可以提高教学针对性和资源利用率，让学生更好地掌握语文知识和技能。最后，语文教学计划建立了教师和学生的学习目标，使他们有一个明确的方向，也避免了无效课程的浪费和教学效率的低下。

二、快速构建民办学校语文教学计划的方法

1.确定教学目标。教学目标是教学计划的核心内容，它应该明确、具体、符合课程标准和学生需求。在确定教学目标的时候，可以参考学生的年级和程度，了解他们的学习水平和兴趣爱好，以此为基础设计教学内容和教学方法。

2. 选择教材。民办学校教材的选择应该综合考虑标准化、有代表性、全面性和适用性等要素。教材选择后，应该对其中的内容、编排方式、难度等作出评估，借助教学软件和图书资料，有规律地组织教学。

3. 计算学时。教学计划应该适当安排语文教学任务，确定它们所需要的学时以及每个教学环节的内容和顺序。具体而言，教学计划应该挑选适合教学的教学内容。根据教材、活动、课程、组织、教具等选取相应的教育方法、直观的演示教学、小组合作学习等。

4. 制定评估方式。课后，教师应该及时对学生的学习情况进行评估和记录。评估方式应该明确、操作简单、公正准确。评估方式的制定应该依据教学目标和教学内容。

三、 实施民办学校语文教学计划的策略

1. 建设知识体系。在建立全面和实用的知识体系的基础上，通过精讲教材的方法，在加深学生知识的记忆和理解的同时，有助于培养学生的思考和分析能力。

2. 采用分层教学法。通过分层教学来发现和掌握学生的知识差异，在教学方面根据学生的能力、性格、文化背景和语言差异，采用适当的教学法。

3. 提高教育质量。在教育中，它关注的并不是一时的成绩，而是一个发展的过程，一种长久的知识体系。这需要提高学生的主动性、发展潜能和创新精神等方面的深度进修教育。

4. 创造丰富多样的教学环境。教学环境包括语言环境、思维习惯、教育氛围和教学设备等。通过创造丰富多样的教学环境，可以引导学生主动参与、积极学习，提高其语文综合素养。

综上所述，民办学校语文教学计划的制定和实施是一项复杂而系统的工程，它需要教师和学校的共同努力和协作。民办学校教学在教学目标、教学任务、教学方法、评估方式等方面进行合理设计和实施，才能真正实现教学质量的有效提升，达到教育目标的真正实现。

民办学校语文教学计划 篇5

民办学校语文教学计划

引言

随着我国经济的高速发展，人们的教育观念也在不断改变。民办教育在我国得到了迅速发展，越来越多的家长和学生选择了民办学校，因为民办学校能够提供更好的教育资源和更优质的教学服务。语文作为国民素质教育的核心课程，对于民办学校来说同样至关重要。在语文教学方面，民办学校需要制定一套科学合理的语文教学计划，来确保学生在语文学习上能够得到充分的发展，并在未来的人生道路上取得更大的成就。

一、 民办学校语文教学的现状

民办学校语文教学存在着以下问题：

（一）教材缺乏针对性。民办学校通常采用的是普通教材，不能针对学生的实际需求进行量身定制。

（二）教师素质不够高。民办学校教师大多不是专业的语文老师，对于教学方法和技巧方面存在一定的欠缺。

（三）教学方式单一。民办学校教学方式多以听讲为主，缺乏交互性和启发式教学。

（四）考试压力过大。由于民办学校学生要想在中考、高考中取得好成绩，不得不承受巨大的考试压力，这使得他们缺乏体验式和探究式的学习。

二、 民办学校语文教学计划的制定

（一）确定教学目标。

制定教学计划的第一步是要确定教学目标。语文课程应当使学生具备良好的语言表达能力和阅读能力，同时培养学生的审美情趣、人文素养等方面的能力。针对学生的实际情况和需求，建立清晰的教学目标，明确课程内容和教学时间。

（二）选用教材。

民办学校需要选用适合自己的语文教材。教材要符合教育部规定，同时能够满足民办学校实际需求。教材设计应当贴合学生年龄、兴趣和学科特点，注重培养学生的学习习惯、社交能力和创造力。

（三）提高教师素质。

为了提高民办学校语文教师的教学质量，需要开展相关培训，提高教师的教学水平和教学方法。教师需要掌握一定的语文知识和教学技巧，注重创新和实践，多培养自己的教育元素和美育素养，以更好的方式为学生提供服务。

（四）改变教学方式。

民办学校需要采用一些新颖、有趣的教学模式，创造多元化的学习氛围，让学生在学习中体验快乐。比如教师可以采用游戏教学、情景模拟、小组合作等方式，让学生更好地参与和体验，并推动学生的自我发展。

（五）减轻考试压力。

考试是学生学习的一种方式，但是应当避免将其作为教育的唯一标准。民办学校应当为学生提供更多体验式和探究式的学习机会，让学生在自己的实践中获得成长与进步。

三、 结语

民办学校在语文教育的过程中应当秉承“以人为本”的思想，注重个性化和差异化的教育。民办学校语文教学计划的制定可以更好地满足学生的教育需求，让他们在学习中得到更多的价值体验和收获。

民办学校语文教学计划 篇6

民办学校语文教学计划

随着社会的发展，民办学校在中国的发展愈加迅速，尤其是在一些大中城市中，民办学校已成为家长选择教育方式的重要途径。对于民办学校来说，一个好的教学计划可以帮助学生取得更好的成绩、提高教学效率、成为用户的首选。而在这些计划中，语文课程无疑是最核心的一环。如何制定一份科学有效的民办学校语文教学计划，成为了每个民办学校校长和教育工作者必须面对和解决的问题。

一、当前民办学校语文教学状况

即便是在今天，语文仍然是中国教育改革的热门话题。无论是国家层面还是地区层面，都在积极推动语文教育的改革。对于民办学校来说，尤其是小学和初中学段的学生，语文教育的成功与否对于其未来的成长起到至关重要的作用。

目前，一些民办学校在语文教育方面还存在一定的问题。一方面，教师力量不足，课程质量难以保证。另一方面，传统的教学方式往往无法满足学生的需要，教学方法和手段还需要进一步改进。

二、制定民办学校语文教学计划的重要性

民办学校正处于快速发展的阶段，教育质量的提高和提高品牌形象是校长和教师最为关注的问题。而一个好的教学计划可以提高教学效率，保证教学质量，也是提高办学水平的重要途径。通过合理的教学计划，不仅可以保证教学内容的完整性和严谨性，也可以切实提高学生的学习效果，帮助学生打下坚实的语文基础。此外，一个好的民办学校语文教学计划还可以使学生更具应对性，有助于适应不同的教学和学习情境，发掘学生的潜力，更好地促进其综合素质和能力的提升。

三、民办学校语文教学计划制定的程序与步骤

1. 制定教学目标。在制定民办学校语文教学计划之前，必须首先制定好教学目标。教学目标是语文教学的起点和终点，只有制定好正确的教学目标，才能制定更加全面、有效的教学计划。

2. 制定教学内容。制定好教学目标之后，就可以进一步制订教学内容。教学内容需要满足教学目标，使教师更好地指导学生学习。教学内容必须科学、合理、生动、具有实践性和前瞻性。

3. 制定教学方法。教学方法是指教师根据教材、教学目标和教学内容，运用各种教学手段指导学生的方式方法。制定民办学校语文教学计划时，必须注重教学方法的合理性和实效性，使学生充分参与，提高自身的学习能力。

4. 制定教学评估方法。教学评估方法是对学生掌握教学内容的考核，并根据考核结果以进一步调整教学内容和方法的方法。例如，可以制定教学成果展示、考试成绩、综合评价等方式，对学生的学习情况进行全面的评估。

5. 教学计划的实施与调整。在教学计划的实施过程中，需要不断地实施与调整。教师应根据实际情况，在时间和内容上进行灵活调整，以更好地适应学生的需求，保证教学质量和效果的实现。

四、民办学校语文教学的改进和举措

1. 招聘优秀教师。教师是教育资源的重要组成部分，教师素质和水平的提高是民办学校提高教育质量的关键。为此，我们应该招聘全国各地优秀的语文教师，吸引他们来到民办学校教学，提高语文教学水平。

2. 多元化教学方法。面对不同社会环境和不同学生特点，民办学校语文教学必须选择多元化的教学方法，充分运用音像、互动、应用、体验等多种教学手段，让学生在充分参与中体验和感受语文教育的魅力。

3. 教学课程的丰富多样性。民办学校应该根据学生的个性和需求，制定让学生兴趣盎然的教学内容，增强教学的吸引力和体验感，让学生在快乐的学习氛围中感受语文的魅力。

4. 提高教学策略。语文是一门知识及技能型的学科，教学策略的使用会对教学效果产生重大影响。民办学校应该加强教职工的培训，将先进的教学策略落实到实际的语文教育当中。

五、结语

制定一份民办学校的语文教学计划是保障教学质量和教学效果的关键，也是提高民办学校教育品质的重要途径。要想制定实效性和科学性的教学计划，必须深刻地认识当前语文教育的现状和问题，并采取合理的方法和措施。在未来的努力当中，一定要不断创新，加强实践经验总结，制定更加完善、更加实用的民办学校语文教学计划，让学生在专业指导和贴心服务中成长和发展。

民办学校语文教学计划 篇7

民办学校语文教学计划

语文教育是学校教育中最为基础的一种教育，民办学校作为教育事业的一部分，同样需要开展相关的语文教学计划。本文将从民办学校语文教育的意义、目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨民办学校语文教学计划。

一、民办学校语文教育的意义

语文教育是一种基础教育，不仅仅是学习语言文字的技能与知识，更是一种学习思维和方法的过程。在民办学校中，语文教育更是具有特殊的意义。首先，民办学校在语文教育中扮演着重要的角色，它既要继承公办学校的传统，也要寻求创新、提升教育质量，同时也要树立自己独特的品牌。其次，民办学校要与社会接轨，将优秀的语文文化传承给下一代，培养高素质的人才，为社会发展做出贡献。

二、民办学校语文教育的目标

1.培养学生基本的语言文字表达能力，包括读、写、说、听等方面的技能。

2.提升学生的语文文化素养，掌握基本的语文知识和文化常识，了解语文文化发展的历程和现状。

3.促进学生的全面发展，培养学生的人文素质，包括批判性思维能力、创新能力、团队合作精神等。

三、民办学校语文教学内容

1.语言文字运用

基础课程是语文教学的基础，主要内容包括：拼音、词汇、句子、段落、篇章等方面的掌握。在课程设计上，可以通过阅读、写作、说话等方式来提高学生的语言文字表达能力。

2.文学与阅读

阅读是培养学生语言文字表达能力和文化素质的重要途径，因此，文学教育也是语文教育的重要组成部分。学生可以通过阅读经典文学作品和现代文学作品来培养自己的阅读能力和审美能力。

3.语文文化

语文文化是文化教育的重要组成部分，旨在培养学生的人文素质，了解中华文化的精髓和独特魅力。学生可以通过文化课程、早读、朗诵、演讲等获得文化常识。

四、民办学校语文教学方法

1.问题导向法

问题导向法是基于学生的实际需求和情境创设的教学策略，启发学生的思维，引导学生积极思考问题。在语文教学中，教师可以通过讨论、辩论、研究等方式来引导学生思考问题。

2.合作学习法

合作学习是一种鼓励互动交流、协作合作的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。在语文教学中，教师可以通过小组讨论、角色扮演、小组研究等方式来促进学生的合作学习。

3.情境教学法

情境教学是基于情境创设、激发学生兴趣、生动有趣地展现学科知识的教学方式，有助于学生形成生动的形象记忆。在语文教学中，教师可以通过场景模拟、故事讲解、课外实践等方式来开展情境教学。

五、民办学校语文教学评价

语文教学评价是促进教育教学质量、提高学生学习成果的必要手段。对于民办学校来说，语文教学评价具有特殊的意义。民办学校应将评价结果有效地纳入到教学计划和教学设计中，以确保学生能够获得真正的教育成果。

综上所述，民办学校语文教学计划是促进学生全面发展，提高教育教学质量的基础，同时也是民办学校教育自身品牌的策略之一。民办学校应根据学生的学习需要和教育目标，设计科学合理的语文教学计划，开展针对性的教学，为学生的语文学习打下良好的基础。

民办学校语文教学计划 篇8

民办学校语文教学计划

随着市场经济的快速发展和教育市场的逐渐开放，民办学校已经成为现代教育的一个重要组成部分。语文作为一门基础学科，对于学生的综合素质和语言表达能力的培养具有重要的作用。因此，针对民办学校的语文教学计划的制定显得尤为重要。

一、现状分析

当前，民办学校在开展语文教学活动时普遍存在以下问题：

1. 缺乏系统性教育，没有一个完整的课程体系和教学大纲。由于该类学校通常独立运营，不受政府的监管和管理，自主收费和招生，这使得课程质量难以得到保证。

2. 课程内容缺乏实践性和趣味性。民办学校通常注重教育商业性，课程设置过于注重考试和升学，忽略了学生的兴趣和实践能力的培养，使得学生在学习过程中难以体验到学习语文的意义和乐趣。

二、应对措施

对此，我们提出以下应对措施：

1. 打造完整的课程体系，制定详细的教学大纲和教学计划。民办学校应该建立一个科学完善的教育管理体系，加强教育评估和监管，做好教师的培训和管理工作，制定行之有效的教育标准和评估指标，确保课程质量。

2. 加强课程实践性和趣味性。在课程设置上应注重学生的兴趣和实践能力的培养，将学生的学习需求和个性化发展作为核心思想，融合社会的经典文化和当代文化，从而激发学生的学习兴趣和学术热情。

3. 加强教师能力建设。教师是教育的中坚力量，民办学校应该提高教师综合素质，不断加强教师的专业能力和业务水平，鼓励教师创新教学方式，积极推动现代化教育方法的应用，推进现代化教育体系的构建和发展。

三、教学目标

针对民办学校的语文教学计划应确立以下教学目标：

1. 培养学生的文化素质。传统的中国文化是中华民族的宝贵遗产，学生在学习语文的过程中应深入了解其文化渊源与发展历程，提高对中华文化的认识和理解，增强民族自信心。

2. 培养学生的语言表达能力。语言是交流的桥梁，学习语文应注重语言文字的规范性和适应性，培养学生的语言表达能力，让学生在写作和表达时更加文采斐然。

3. 培养学生的思维能力。语文作为学科，应注重思维的引导和调动，培养学生批判思维和创新思维的能力，提升学生的思辨能力和综合素质。

四、课程设置

基于以上教学目标，应该设置一套完整的民办学校语文教学计划。我们建议在课程设置上从语文听说读写四个方面入手，以学科跨度、内容广度和综合能力提升为核心，分为以下科目：

1. 语文基础课程：主要培养学生的语言文字基础能力，包括语文知识学习、语言文字表达、阅读理解等内容。

2. 语文技能课程：主要针对学生的写作和表达能力进行训练，包括作文写作、口头表达、阅读技巧等内容。

3. 语文思维课程：主要引导学生开展批判性思维和创新性思维，包括课文品析、创新阅读、思维拓展等内容。

4. 语文综合课程：主要培养学生的综合素质和能力，包括社会学习、阅读经典、文化素质等内容。

五、教学评估

民办学校语文教学计划的最终目标是提升学生的综合素质和语言表达能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。教学评估应该是一个系统而全面的过程，主要包括以下几个方面：

1. 学生综合素质评估：包括学生的学术能力、表现评价、道德品质等方面。

2. 学生学术能力评估：包括学生的知识水平、思维能力、创新能力、语言表达等方面。

3. 学生表现评价：包括学生的考勤情况、参与度、课堂表现、跟进能力等方面。

4. 学生道德品质评价：包括学生的品德修养、团队意识、社会责任等方面。

综上所述，民办学校语文教学计划的制定应该是一个全方位、系统化的过程，应当从教育资源和教学管理体制等方面入手，加强教师能力建设，深化教育教学改革，将学生的素质教育和实践能力培养作为重要目标，从而全面提升民办学校的教育质量和教学水平，推动中国教育事业的不断发展和进步。

民办学校语文教学计划 篇9

民办学校语文教学计划

随着我国教育事业的不断发展，民办学校的数量和规模也不断扩张，呈现出蓬勃发展的态势。而在民办学校的教学计划中，语文教学是非常重要的一环。民办学校作为一种新型的教育形式，需要制定一套符合自身特点的语文教学计划，在教学中既要保证教育教学质量，也要尊重学生的个性和特长，为学生全面素质的提高奠定基础。

一、定位明确，重视基础

民办学校的语文教学应该从定位和目标的角度出发，明确自己的地位和作用，注重打牢学生的基础。首先，民办学校应以补充公办学校教育不足为主，设立的语文教学计划也应该紧密结合于这一需求。其次，基础扎实是学生综合能力的重要保障，因此应该在语文教学计划中注重培养学生的语文基础能力，包括语文知识、语文技能和语文习惯的养成。

二、注重实践，让学生自主学习

语文学习需要通过实践来巩固和提高，因此民办学校的语文教学应该注重实践的引导和学生的自主学习。首先，应该创设一批新颖、有趣的语文活动，让学生在活动中学习、实践和交流，以丰富及深化学生的理解和认识。其次，应该坚持让学生在实践中逐步提高自主学习的能力，为学生未来的自我发展打下基础。

三、因材施教，注重个性化

民办学校的学生文化水平参差不齐，另一方面，学生的兴趣爱好和学习风格也存在差异。因此，在制定语文教学计划时，应根据学生的不同特长和需求，进行因材施教的教学，注重个性化的体验和学习。同时，在实践中，还应该挖掘学生的个性化特长，鼓励学生发掘潜力，在学习中逐渐发现自己的兴趣爱好和能力。

四、与时俱进，注重创新

随着时代的不断变迁和教育技术的不断更新，应让民办学校的语文教学计划保持与时俱进，注重创新。首先，应该加强对教育技术的应用，利用互联网、移动互联网等新型媒介，提高教学效果。其次，应持续更新教材和教学内容，以因应社会、科技、文化和学生需求等多方面需要。

五、多样化，注重思维培养

民办学校的语文教学计划应该注重学生的思维培养和创造力的提高，在语文学习中注重多样化的教学方式和方法。首先，在语文教学上，应该注重学生的思辨能力、认知能力和创新能力的培养，让学生在学习语文的同时，发展各方面能力和素质。其次，在语文教学的方法上，应该学习和借鉴国内外的教学经验，通过比较各种教学方法，探索出适合民办学校的、更加科学和有效的教学方式，以帮助学生更好的学习语文知识。

综上，民办学校的语文教学计划应该注重定位明确、注重实践、因材施教、与时俱进和多样化等方面的要求，并针对学生不同需求和特长，打造一套符合自身特色和特点的语文教学计划，使学生能够持续提高自身综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。

民办学校语文教学计划 篇10

民办学校语文教学计划

随着民办学校越来越多地进入人们的视野，其教学质量和手段也逐渐受到关注。而语文教育作为中小学教育中必不可少的核心科目，更是需要民办学校重视和创新。本文将探讨民办学校语文教学计划的设计与实施，以提高学生的语文素养和综合能力。

一、 教学目标

语文教育的目标是培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的表达与交流能力。同时，也要注重培养学生的语言文化素养和批判思维能力。因此，民办学校的语文教学计划需要设置以下几个方面的教学目标：

1、 语言技能目标：帮助学生掌握基本的语音、语法和词汇，提高听、说、读、写的技能水平。

2、 阅读理解目标：培养学生阅读理解、分析和评价能力，提高语文阅读能力。

3、 作文能力目标：培养学生的想象力、表达能力和批判思维能力，提高写作水平和学习成果。

4、 文学素养和语文文化目标：引导学生走近文学，感悟文化，培养学生的文学兴趣和鉴赏能力，提高语文文化素养。

二、 教学内容

民办学校的语文教学内容要根据学生的实际情况和教学目标来制定并不断更新。一般来说，应包括以下几个方面的内容：

1、 语音语调：学生要学习汉语的基本发音规律和语调，熟练掌握声母、韵母和声调的组合。

2、 语法词汇：学生要学习汉语的常用词汇和基本语法，掌握语言表达的技巧和方法。

3、 阅读理解：学生要学会如何理解和分析各种文本，培养阅读策略和技巧。

4、 作文写作：学生要学会对各种问题进行思考和分析，并能恰当地表达自己的观点和看法。

5、 语言文化：学生要学习汉语的历史、文化和语言使用规范，提高文化素养。

三、 教学方法

为了实现教学目标和教学内容，民办学校的语文教学应采用多种教学方法，包括：

1、 讲授法：根据教学内容和教学目标，采用讲授的方式进行教学，注重知识讲解和方法指导。

2、 讨论法：采用小组讨论、辩论等方式进行教学，培养学生思维能力和表达能力。

3、 实践法：通过各种实践活动和情境教学，提高学生的语言运用能力和实际应用能力。

4、 游戏法：通过语言游戏、角色扮演等活动，提高学生的语言交流和合作能力。

四、 教学评价

教学评价是教学中不可或缺的一部分，它能够反映学生的学习成果并有助于教学效果的调整和提高。民办学校的语文教学评价应符合以下原则：

1、 多元化：评价方式应多种多样，包括笔试、口试、实践、讨论等多种评价形式。

2、 全面性：评价应针对教学目标和内容进行，涵盖学生的各项能力和素质。

3、 公正性：评价应客观公正，避免主观臆断和成绩压力。

五、 结语

民办学校的语文教学计划需要不断更新和改进，以适应时代的需求和学生的需求。在教学实践中，我们应采用多种教学方法和评价方式，注重学生的语言实际应用和文化认知能力的培养，以提高学生的语文素养和综合能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

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民办学校语文教学计划

作为一门主要的国学科目，语文教学在各级学校中起着至关重要的作用。而在民办学校中，语文教学的重要性更是不言而喻，因为它直接关系到学生的学业成绩和文化素养。在制定民办学校语文教学计划时，首先要明确的是，语文教育的目标是培养学生综合素质和语文能力，塑造优秀的人格和个性。因此，本文将主要围绕如何培养学生的综合素质、提高语文能力、打造优秀的人格和个性等方面进行讨论。

一、综合素质教育

语文教育的首要目标是提高学生的语文能力，但这并不意味着只有语文能力的提升才是语文教育的唯一目的。相反，语文教育应该是一种综合性的素质教育，要兼顾各个方面的发展，以培养学生全面发展的综合素质为目标。

在教学中，学生的语文水平不仅与课堂教学有关，更与学生的阅读习惯、思维能力及审美情趣等密切相关。因此，民办学校应该通过各种形式的活动来促进学生的多方面发展。在此基础上，制定出符合班级整体情况的诸如阅读、诗歌、小说、散文等等活动，并加强语文知识的学习，以使得学生成为综合素质过硬的人才。

二、提高语文能力

语文教育是对学生语言能力、表达能力、思维能力、阅读能力和文化素养的全面培养，因此，在制定民办学校语文教学计划时，必须重视学生的语言能力和表达能力的培养，并以此为核心，构建一个完整的语文教学大纲。

语言能力是指学生的口头表达、书写表达能力，而表达能力又包括思路表达和文化表达。在教学中，我们应该注重发展学生的思维能力和创新能力，通过阅读、写作等活动，培养学生的观察和思考能力。精心挑选语料、教学内容的设计以及对学生的激励都是语文教育的重要工作。

同时，我们应该着力培养学生的阅读能力和文化素养。在日常教学中，应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。适当予以鼓励，让学生充分体验阅读带来的愉悦和领略阅读带来的实际效益。

三、打造优秀的人格与个性

民办学校的语文教育计划中，必须注重打造学生的优秀人格与个性。我们应该热爱学生，尊重学生，和他们交流，学习他们的思想、观念和价值观。这样，才会建立良好的师生关系，激发学生的学习热情和兴趣。同时，老师也要成为示范者，通过个性化的指导和教学，引领学生学习快乐。

在具体实施上，我们应该关注学生的个人差异和特点，注重培养和发掘学生的潜能和优势。此外，还应加强课堂教学的准备，增加教学或课外辅导时给予个性化和精准的指导。

综上所述，制定民办学校语文教学计划是需要注重诸多方面的，但细心与耐心、协作与创新之间的平衡，才能够将这个计划不断完善，最终能够培养出符合社会发展需求的优秀人才。

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民办学校语文教学计划

语文是我国传统教育的核心学科之一，也是每个学生必须学习和掌握的重要基础课程。民办学校作为一种新型教育形式，在推动教育改革方面具有巨大作用。因此，制定一个符合学生需求的语文教学计划非常重要。

一、教学目标

民办学校的语文教学应该有明确的教学目标。首先，要让学生掌握语言基础知识，包括汉字、词汇、语法、听、说、读、写等方面，这是语文学科的基础。其次，学生需要培养对文化的兴趣和热爱，探索文化内涵，理解文化发展过程和特征。最后，语文教学还要促进学生的思维发展和创新能力，使学生能够熟练地运用语言表达自己的观点和思想，改善思维能力和创新思维能力。

二、教学策略

为了达到这样的教育目标，民办学校的语文教学应该采用多种教学策略，包括：

1.多元化的教学方法。教师应该采用多种方法，例如讲解、演示、互动、引导学生自学、课外阅读、辩论等等，便于学生通过各种方式对知识进行理解和理解表达。

2.激发学生兴趣。鼓励学生参与文化创造、文艺欣赏和学术研究，激发他们的学习兴趣和创造力，并增强他们的自我学习能力。

3.注重实践应用。通过语文教学，让学生得到实践、考虑问题和解决问题的机会，注重语文与其他学科的联动。这样学生在实践中才能加深对知识的理解，提高语言的应用能力。

4.引导学生海外留学。对民办学校的学生而言，能出国留学是一件很好的事情。当他们走出国门，接触到不同的文化、教育和生活方式，从中受益匪浅自然会对学习起到积极的促进作用。

三、教学内容

在制定民办学校语文课程时，应考虑到学生实际需求和学校自身特点，灵活、多样地设置教学内容，增强教学实效。

1.基础知识教学。为了培养学生基础知识，基础知识的教学需要囊括汉字、词汇、语法、听、说、读、写等，要注重学生运用的能力和实践的应用。

2.现代文化教育。当今时代，语言文字始终伴随着社会进步，说明对文化越来越重视。因此，民办学校应注重现代文化教育的开展，包括语文与科技、语文与艺术、语文与传媒等方面的教育。

3.探究古代文化。传统文化是中华民族的瑰宝，也是我们整个教育体系里不可忽略的一个主题。要通过古典文献的阅读和解释，让学生可以更好地理解和领悟古代文化，增强对文化特点和内涵的敬仰之情。

4.阅读和写作。我们的语文教育还要关注学生的阅读和写作能力。要从问答训练、模仿训练、创意写作、写作实践等方面综合提升学生的语文素养，将学生的阅读和写作提升到更高水平。

四、教学评价

民办学校的语文教学中，评价体系也应该是一个很重要的环节。教学评价的作用不仅仅是为了检查学生的学习成果，更是为了激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生自我评价和认识提升。

1.形成性评价。不同于传统的考试评价，形成性评价分数也只能作为参考。鼓励教师通过课堂教学、作业、任务等方式实行小考，时时刻刻为学生的进步进行评价。

2.评价目标。教学评价需要明确学生的评价目标，如能力提高、知识掌握、思维发展等。

3.多元化评价形式。教学评价的方式可以是笔试、口试、听力、合作，还可以是综合实践等方面的评价方式，以全面地评价学生的学习成果。

总之，在民办学校语文教学中，教学目标、教学策略、教学内容和教学评价都非常重要，这四个方面是密切相关的。学校应注意学生的实际需求，根据教学目标制定相应的教学策略，针对学生的各种学习需求，采用多样化的方式开展教学内容，以全面的评价方式评价学生的学习成果。这样才能保证学生的语文水平不断提升，达到民办学校教育的发展目标。

民办学校语文教学计划 篇13

民办学校语文教学计划

一、教学目标

本教学计划旨在提升学生的语文能力，培养学生的语文素养，使其能够准确理解、运用和表达中文。具体目标如下：

1.掌握基本语文知识，包括词汇、语法、修辞和写作技巧。

2.开展多种阅读，提升阅读和理解能力。

3.提高写作水平，丰富语言表达，增强思维能力和逻辑推理能力。

4.培养学生良好的语言习惯和文化素养。

二、教学内容

1.词汇和语法：包括基本词汇、词义辨析和语法规则。

2.经典阅读：选读经典文献，包括古诗词、现代文学作品，让学生深入了解文学、历史、传统文化和社会生活。

3.写作技巧：通过写作指导，让学生掌握写作技巧，如修辞手法、正确使用标点符号和文字组合。

4.口语表达：提高学生的口语表达能力，让学生能够流畅表达想法、情绪和观点。

5.文化素养：介绍中国文化艺术、历史和地理知识，增强学生的文化修养。

三、教学方法

1.差异化教学：针对不同学生的语文基础和能力，开展差异化教学，让每个学生都能够获得有益的语文知识和技能。

2.以学生为主体的教学：鼓励学生发表个人见解和解释，通过讨论学生对文本的理解和分析，促进他们的思维能力和创造性。

3.互动式教学：引导学生与老师和同学互动，运用课堂互动、小组讨论和个人反思等教学方法，以提高学生的语言运用能力和思维能力。

4.实践性教学：通过实践项，在写作和口语表达等方面开展实践，帮助学生出色地完成各种写作任务和口头报告，提高学生的表达能力。

四、教学评估

1.学生考试：开展小测验、期中考试和期末考试，全面了解学生的语文水平和能力表现。

2.作业评估：每天安排语文作业，帮助学生巩固和提高词汇、语法和写作技能。

3.课堂表现：教师在每堂课后评估学生的学习表现，包括听讲能力、参与互动和提问能力。

4.课程绩效评估:对整个教学计划开展绩效评估，包括学生的学术表现和教学效果。

综上，本教学计划突出以学生为主体、差异化教学、互动式教学和实践性教学，力求提高学生语文能力和文化素养，激发学生的思维和创造力。同时，教学评估也将促进学校和教师的教学改善，真正推动民办学校语文教学的发展。

2025语文教学计划

新的一学期马上就要到了，新学期的教学计划也要开始制定了。写好教学计划，才可以更好的做好课程设置和学科顺序安排。经过搜索编辑为您收集了一些相关的内容“语文教学计划”，谢谢你的收藏我会保持用心创造美好的故事！

语文教学计划【篇1】

一、班级基本情况分析

经过了三年的语文学习，班级学生自主识字能力、自主阅读能力、个人解决问题的能力均有所增强。多数学生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文。有些学生作文能力强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别学生未能很好地掌握，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期结合学校的研究主题，着力于学生习作水平的提高。

二、教材分析

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括#教案# 导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的#教案# 导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。

另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从#教案# 导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

语文教学计划【篇2】

一、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题（二十八篇课文）。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进XXX。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。

二、教学重难点

本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：

（1）专题组元的角度更加灵活多样；

（2）加强整合的编写目的更加明确；

（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；

（4）强化导学功能，引导学生思考；

（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；

（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

6、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。

7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

8、能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。

9、学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。

10、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。

语文教学计划【篇3】

一、学生情况分析：

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

四、本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学措施与方法

1、强化学习习惯的养成

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

3、有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

4、辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

5、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

六、时间安排

第一单元：12———14课时

第二单元：10———13课时

第三单元：12———14课时

第四单元：12———15课时

第五单元：10———13课时第六单元：10———14课时

第七单元：12———14课时第八单元：11———13课时

语文教学计划【篇4】

经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强，如崔勇强同学，头脑非常活跃，数理化解题能力很强，但对语文学习一直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，认识到了学习语文的重要性，并且掌握了科学的语文学习方法，语文测试成绩一次比一次好。

全班成绩比刚进中专一年级时大有进步，但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十周，要完成教材的教学内容，还要进行全面复习。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况：A.我不想读书了，搞不搞好复习无所谓;B.我基础差，反正不考大学，干脆放弃算了。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，一定会配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于200字。

3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。

8.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

本学期应完成大作文4次，其他练笔等不少于5次。作文教学灵活命题，多写随笔和读书笔记，有效提高作文学生的水平。

精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

重点搞好现代文阅读理解的复习。一是平时的阅读积累，培养良好的阅读习惯，形成比较好的语感。要引导学生形成这样的阅读习惯：判定文体，概括内容中心，赏析感悟。就是拿来一篇文章，先读一遍，整体感知，快速地理解文章内容再作赏析感悟。简单说就是把文章读懂。二是考点专题辅导。可粗略地把现代文阅读的试题分成整体感知与信息提取概括类、中心与情感概括概括类、语言品析作用好处类、联系生活感悟类这样四个大的板块，其中还要再细分出若干小的考点，每一个考点都要指导学生形成比较稳妥的答题思路和解题规范，这样，基本上能保证学生不失大分，要做到完全不失分，就又回到刚才第一方面的功夫上去了。其实，也就是要教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读 ，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。

语文教学计划【篇5】

一、指导思想：

以学校、教务处、教科室工作计划为指导，围绕学校“以人为本，育人为先，让教师成功，让学生成才”的办学理念，结合当前课程改革，注重内涵和实效，把教科研与语文教学实践相结合，课题研究与校本教研相结合，务实、深入、有效地开展初中语文校本教研工作，切实解决课堂教学中存在的问题，提高课堂教学效率。进一步发挥语文教研工作的功能和作用，努力把语文教研组建设成学习型、研究型、合作型的专业化集体。特制定本学期语文教研组工作计划。

二、工作回顾：

_—_学年度我语文组能全面贯彻落实学校、教科室及语文组的工作计划，积极参加教研活动，尤其是在专题研究中取得了较显著的成绩，研究课题体现了连续性、针对性，教学研讨目的明确，研讨气氛浓，大家能知无不言，言无不尽，尤其在说课、组内研讨课中表现突出。张淑平老师的说课在区、市说课评比中均评为一等奖，她的组内研讨课也获得了学校领导的好评。本学期我组被评为优秀教研组。

存在的问题：教师上传教学反思有的月不够及时，集体备课没有充分重视，集体备课设计不够精细，虽然教师个人素质都不错，但缺少名师。语文教师课时多，除了领导就是班主任、年级组长，工作负担重，对研究教学有一定的影响。

三、工作重点：

抓好常规教学，实行精细化管理;继续搞好专题研究，立足本校实际，切实解决教学问题;把校本教研与课题研究结合，研修一体，促进教研组和谐发展。

四、具体工作和要求：

(一)、加强理论学习，强化内功，多层次、多角度、有计划地加强业务学习及培训，走研修一体之路，提高教师专业素质。

1、组织教师积极参加上级有关部门举办的各种形式的培训和校级培训，并完成相应的笔记;学校外派参训教师，要在组内做好二次培训工作;通过培训提高教师把握新课标、驾驭课堂和解决课堂教学问题的能力。

2、组内互研。以专题研究为主线，以教材研读、新课标探究、教法探索、学法揣摩为重点，围绕专题研究和课题研究，组内组织教师学习相应的教育理论，本学期组内培训的重点仍然是延续上学期的学法指导专题，七年级以学生记笔记方法指导为重点。具体做法：第一次组活时共同研究确定专题研究主题，确立每次活动的主讲人，每月组内进行一次培训，对全组教师进行有针对性、多层次、多角度的培训，通过观摩、讲座(包括二次培训)、研讨、答辩等多种形式，在研究中有目的、有针对性地互相学习，把研与修紧密结合起来，把学习与提高课堂教学水平结合起来，让教研组成为教学研究的主阵地。

3、自我研修。教研组每位成员除要充分利用校图书馆资料和网络资源，不断学习，了解新课程改革的最新信息和与学科相关的教育理论，提高自身专业水平，寻求自身主动专业发展的有效途径，享受学习带来的快乐。积极参加区教育局的组织的“三读三掌握”情况，每位教师完成精读一本教育教学理论书籍，并结合自己的教学体会撰写读书札记(争取在下学期学校进行读书交流中取得好成绩)。完成10篇至少4000字的读书笔记。

4、认真总结经验，积极组织组内教师参与各类语文论文、教学案例等评比或征集活动，使理论学习落到实处，卓有成效。

(二)认真做好专题研究工作，进行有深度、有实效、有特色的研究活动，把校本教研与教育科研有机结合起来。

本学期继续认真做好专题研究工作，专题研究继续坚持

“以课例为载体，以问题解决为目标，以行动研究为主要方式，以行动改进为主要成果表现”，重点放在课堂教学上、放在对学生的分析上，加强研究的实效性和针对性。在上学期阅读方法指导的基础上，组内通过研讨确立本学期专题研究的主题。

语文教学计划【篇6】

学习目标：

1、             整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；

2、             培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量

难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量

同学们刚学了《春》一文，已感受到了春天的生机和活力，今天让我们再一次走进春天，春天里一家三代四口一起散步，散步中出现了一个不大不小的难题，请大家听课文朗读录音，之后请大家告诉我是一个什么难题？

二、        听录音、初步感知，找分歧，赏画面，抓主旨。

2、             学生回答“难题”是什么？教师根据学生回答板书。

3、             老师在读课文时发现，摆在“我”面前的难题他很好的解决了，并且在文章中描绘出一幅温馨而又令人感到的画面，找出来，读给大家听听。

学生读后，教师追问，你能谈谈对这幅画面的.理解吗？

三、        读文本，悟亲情，探究“孝”

1、“我”面对分歧，是怎样解决的？

决定委屈儿子，走大路，听母亲的；大路没走，母亲改变主意，走小路，听孙子的。

2、         这样看来，一家 四口人中，谁说话的份量重，都听说的？

语文教学计划【篇7】

一、教学目标

1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作,内容具体,感情真实。

2、能修改自己的习作,书写规范、整洁。

3、培养学生良好的习作习惯,继续训练学生观察、想像的能力。

4、通过实践活动,提高学生的习作水平。。

二、学情分析

本班学生经过几年的习作训练,大部分学生能写较通顺的语句,字数能达到要求,有一定的观察能力、想像能力,部分学生能用一定的写作技巧进行写作,内容新颖,有独创性。同时也存在不少问题,学生写的内容中,错别字现象较严重,个别学生的字数达不到要求,习作时写自己联想的话较少,缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还有待培养,思路的开阔性还有待开发

三、教材分析

本册教材的习作安排有两种形式,一是"口语交际o习作"中安排了五次习作,分别是《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 / 《假文盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我保护的事 / 《鲁滨孙漂流记》读后感、自由习作。二是结合课文的学习,重点安排了六次小练笔,第五组的《真理诞生于一百个问号之后》,要求学生仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆,《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的。又如《跨越百年的美丽》,让学生结合课文和阅读链接,简单写一写自己的感悟。本册教材每一组习作,都根据习作内容相应地提出了要求。本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习,让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟。这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中,使动笔成为学生的一个习惯。

四、教学重难点

1、教学重点:会写简单的记事作文、想象作文、读后感等,学会表达真情实感。

2、教学难点:重视学生的习作修改能力,帮助学生养成认真修改习作的习惯。

五、教学措施

1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中,要注意渗透习作要求,落实教学目标。如第四组口语交际和习作合在了一起,教材提供了两个角度写。可以先写后说,也可以先说后写。教师可以根据教材安排做多样化处理。

2、讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的习惯。修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示,并不意味着某次习作可以忽视修改。

3、教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来。除了教材要求的六次小练笔,教师还可以根据教学实际安排学生进行练笔,但切忌拔高要求。此外,教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔,写日记或者写读书笔记,这是提高习作能力的好办法。

4、强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生积累习作素材,帮助学生养成良好的文风,习作交流和评价,重在鼓励。

六、教学进度安排

单元 周次 习作内容 习作类型

1 2 《匆匆》课后第三题:仿照课文写法 小练笔

1 3 《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 /

《假文盲》 记事/写物/看图想象作文

2 5 《北京的春节》课后第四题:简单写写自己是怎么过春节的 小练笔

2 6 民风民俗 介绍说明文

(要求:运用搜集的材料)

3 7 《十六年前的回忆》课后选做题:清明祭扫烈士墓,把自己的感受写下来 小练笔

3 8 《我的理想》 记叙文

(要求:有条理的表达)

4 9 《卖火柴的小女孩》课后第四题:写几句话送给那位"卖火柴的小女孩" 小练笔

4 9 学《凡卡》后写《我和凡卡比童年》 小练笔

4 10 写一件关于自我保护的事 /

《鲁滨孙漂流记》读后感 记事作文/读后感

(主题:学会生存)

5 12 《跨越百年的美丽》课后第四题:结合课文和阅读链接简单写自己的感悟 小练笔

5 12 《真理诞生于…》仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个道理 小练笔

5 13 自由习作 体裁、内容不限

6 14 《综合性学习》之《难忘的回忆》 小练笔

6 15 《综合性学习》之《倡议书》 小练笔

16 古诗词《鸟鸣涧》改写 小练笔

18 《生活是多么广阔》课后第二题:结合生活体验写几句诗 小练笔

语文教学计划【篇8】

一、学术条件分析

五(2)班有32名学生。经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和能力有了明显的进步。大部分学生基础扎实，有一定的听、说、读、背能力，课外阅读少，作文水平差。

从学习态度和习惯来看，部分优秀学生学习积极主动，具有自我激励能力强、主动提问的优势，在课堂上有良好的自控能力；部分初三学生上课能认真听讲，按时完成作业，但没有主动探索知识的意识；此外，一些“学困生”由于各种原因缺乏学习热情，懒惰、贪玩，导致学习成绩差。

从心理素质方面看，部分学生心理素质较好，敢于竞争，进步精神较强；也有一些同学不敢大胆表达自己，有困难不敢提问，遇到困难缺乏毅力；另外，有些学生贪玩好动，自制力差。

本学期，针对本班存在的问题，我们将在教学工作中加大和拓宽教学改革，认真贯彻课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

二、教材分析

这本教材继续分为八组，即：第一组“走进西方”，第二组“永恒的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们感动了我”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组本教材还安排了两个综合学习。第一次是在“语言的艺术”组，以课文学习为主，安排了一些语文练习活动，叫做“小综合”。第二次是在《走进信息世界》第六组。编者突破了以文本为主体的教材结构，把它变成了围绕主题、任务驱动、贯穿活动的编排形式，称为“大综合”。

除第六组外，全卷共28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。这七组教材分别由“绪论”、“课例”、“口语交流与练习”、“复习与发展”四个部分组成。在每组文本后建立一个“单词库”。其中“读、写、写”三个字由会写的字组成，要求会读会写；“读记”这几个字只需要背，不需要写。有些课文后面有资料袋或阅读链接。全卷安排了五个“资料袋”和两个“阅读链接”。

全卷还有8篇文选，附2个词汇表。词汇表(1)是要求知道的200个单词。至此，完成小学理解3000个常用词。词汇表(2)是要求写的150个单词，到目前为止累计写容量是2 300。

三、教学要求：

1.巩固汉语拼音，阅读，借助拼音学习普通话，学习141个单词。他们可以正确确认所学的复音词，识别相似词，读写约310个词，其中一些可以使用。

2.继续学习写钢笔字，要求正确，整齐，整齐。书法写作需要正确的坐姿和握笔姿势，养成认真书写的习惯。

3.能够正确、流利、感性地阅读课文，背诵指定的课文。能理解句子中的意思。理解段落之间的关系，理解作者是如何安排材料的。正文的主要内容可以通过合并段落大意和回答几个问题来概括条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

四、教学措施

1.创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。

2.阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力;注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。

3.重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。

4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

5.继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。

6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。

7.利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。

最新五年级下册语文教学计划篇4情况分析：本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字20xx个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。已学会把一件事的经过分几步写具体，初步学会把长文章所写成短文。既能写具体，又能写简洁。初步学会文章“开头”、“结尾”的写法。会用应用文“启事”。会修改意思前后矛盾的病句。会流利地朗读课文，背诵指定的课文，有的还会默写。通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了一定的进步。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。

本册教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的'意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

本册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

语文教学计划【篇9】

人教版必修三、必修四

必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代议论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，，还要让学生把握这类文体额三要素——人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练——议论文，应用文主要培养学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。

另外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方法。所以，教师还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯。

语文教学计划【篇10】

那年，20岁；

19岁，X小学实习期结束。

泰康人寿，内勤，职场白领。

梦想成为一名讲师。

工作资料：组织召开早会、录保单、设计广告宣传页、给一线营销人员修改鼓劲信息。

那年，认识了杨总和从国企辞职的李姐、周姐——

见识到了ppt多元的展示及制作手法，对寿险讲师王玉荣充满了崇拜，师范类出身的我对于讲师有了新的认识和思考，增长了见识。团队中的伙伴机制，使我们每个人充满着十足的存在感和价值观认同。

“如果不好好学习，以后就跟她一样，扫厕所……”

一位大娘带着孙子从我的身边走过，用我的工作行为启发着那个天性纯良的孩子。

在浓烈的84和洁厕液的气味中，我正在蒙面打扫男厕，一名壮汉进来无视于我，小解。满怀耻辱感且羞涩的我立即钻进了挡板后。

一次婚宴过后，一位酩酊大醉的壮汉冲进服务室小解，愤恨的我不知哪里来的劲儿，一把将他推到门外，只听壮汉骂道：什么玩意儿。开门后，门外留下了他的“杰作”。

这就是我的20岁，主业工作八小时内一副反面教材和受气包的面孔。八小时外，受到泰康人寿杨总的挽留，成为了一名兼职白领，李姐、周姐在不断的鼓励着我，并提出让我辞职主业，未听。

汶川地震，在八小时内外工作身份的变化中，阑尾被切除，辞职白领，做起了专职服务员，终日与屎尿打交道，仿佛充满了荒唐可笑和愚钝。

与死党小罗、萍、S、老魏、老菅、琰博等童鞋相互鼓励，几乎唱遍了市区所有的KTV。

这段经历使我从人生梦想刚开始的地方，跌倒了万丈深渊，却也成就了我“天下人可欺我辱我，但决不能自我看不起自我”的人生观。

这一时期，我将大学时文学课程笔记重新整理，并将保险公司的讲师的理念引入工作中，取得了酒店培训师的新技能，不曾发觉，这段经历弥足珍贵，似有涅重生之感。

24岁，借调某武警消防大队，文员。

负责新闻宣传报道，梦想成为一名新闻工作者。

这是一个不服输的年纪。在新的岗位中，充满着满足与喜悦，终日穿梭于消防检查现场和办公室的案头，为大队的通讯稿冲进市前三的荣誉而奋战，每个月收入可观，是酒店工资的一倍以上。

那年，认识了优秀的小高和小葛，支队领导也给予了我很大的帮忙，同时由于消防队管辖范围为西山片区，使我对自我生活的.这片区域有了更为直观和深入的了解。

25岁，完成借调任务，回到某酒店，文员。

再度回到酒店已离开了一线岗位，从事办公室文秘工作，负责文案、劳资和酒店内刊的修改，或许就是这样一个平台，使我对文字修改产生了极大地兴趣，也收获了文学梦想承载的载体。

那年，与Diana、柴姐、媛霞、米粒猫结下了深厚的友情，发现了老男孩“资本家”的另一面，给予了我们很多的理念和机会，人生观有了新的拓展。

酒店培训师也成为一项兼职，同时激发了我师范出身上讲台的小小荣誉感，取得了全国星级酒店培训经理证书。

仿佛生活、工作都进入了正轨，很感谢老男孩给我和闺蜜Diana搭建的平台，我们一齐写通稿，一齐找大咖交流和指导，更系统的学习和见识了不一样文案的写作技巧和方法。

20-25岁，

那仿佛是通往理想最美的年华，经历过挣扎、愤懑与无助，却也沉淀着一份豁达、乐观，永不放下的信念，于我一生，收益许久。

，岗位变更到秘书岗位，有了更加系统和深度的历练，加班加点成为常态化的模式，同时学习了很多，收益更多。但不知老男孩在应对这样状态，会给我怎样的启示？

9年转瞬即逝。

周姐成为了团队领袖，李姐晋升为人力资源经理。

其他人均为变。或许这就是国企与私企最大的差别吧。

原地不动的这9年，之于我，是固化，工作无进展，生活依然如故。

体制内的我们在僵化，逐渐失去了人生中最可贵的一些东西，比如：信仰、理想、追求、状态……

生命不止，自强不息。

很多朋友都在问我，已经那么忙了，为什么还要做公众号？

那是因为在这9年中，除了工作岗位的变动外，实质性的东西没有丝毫变化，当优秀的伙伴都在大步前行，体制内的自我依然原地踏步，逐渐僵化，精神上的僵化是很可怕的，虽然我们都是普通人，改变不了什么，但至少能够在一成不变的环境中找点乐趣，坚守些什么，持续些体制外生存的潜力。

语文教学计划【篇11】

1、古诗文复习;

2、培养学生阅读各类文体的能力。

1、 早计划、早起步、早渗透。“学而时习之”，这个“时”字正体现了复习的长期、持续、分散等特点。不能光在期中期终集中精力大搞“复习运动”。要在平时的教学中努力寻找可以引发系统复习的“触发点”，如：在学习李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》时，顺势复习所有学过的李白的送别诗乃至李白的其他作品。

2、 为突破古诗文复习这一难点，建立“每课一抄一诵一考查”的常规制度。从初三第一学期的第一天开始，我就要求学生轮流于课前在黑板上下指定的“地盘”抄写学过的古诗词及古文片断。(“你的地盘你作主”，写你认为重要的或精彩的诗文。)每节课首先进行的，总是吟诵黑板上下的古诗文，接着点名考查古诗文的掌握情况。(考查方式简单灵活，如：口头补充诗文、背诵指定的古诗文等。)

3、 将分散复习和集中复习结合起来，将提高语文能力和适应考试命题统一起来。以中考试题为载体，引导学生注重能力、加强积累、适当训练。

4、 在集中复习阶段采用“研究性复习”的教学方式。将复习专题分为“古诗词、古文、说明文、议论文、文学作品、考场作文”等支题，每一支题再按一定标准细分为更小的研究课题，放手让学生或带着问题寻找答案，或搜集资料产生问题;放手让学生提出自己的复习建议并适当予以落实。

5、 开展“我的复习难点”调查活动，掌握学生的复习难点情况，各一突破。对具有普遍性的“难点”，进行有针对性的再复习。

1、 精心备课，在备课时，无论学生，教材、教法尽量考虑周全。

2、 虚心向同年级、同科教师学习，和他们一起研究教材，设计教法，多听他们的课。

3、 兴趣是最好的老师，努力把学习和学生的生活，事实，学生关心的联系起来，调动学生学习的积极性，是他自己产生对语文的兴趣。

希望通过复习，学生都能考入理想的学校。

语文教学计划【篇12】

一、听说读写综合能力培养

随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的综合语文能力，其中最基本的四项能力便是听、说、读、写。因此，在小学语文教学计划中，教师们应着重培养学生的这些综合语文能力，让他们在小学阶段就建立起牢固的语文基础，为以后的学习打下坚实的基础。具体来说，教师们应在小学语文教学中注重以下几点：

一、听力能力的培养

在小学阶段，教师们应该注重培养学生的听力能力，帮助他们理解老师的授课内容，理解课文内容，并正确把握文章的主题、情感等。为此，教师们可以采用口语化教学和视听教学的方式，增强学生的听力能力。在口语化教学中，教师可以通过讲故事、演讲、模仿等方式，帮助学生提高语文听力和语感，建立语言感受系统；在视听教学中，教师可以给学生播放生动的课件、教学视频等，让学生先听后看，提高学生的听力水平。

二、口语表达能力的培养

小学期间是学生口语表达的重要阶段。教师们应该注重培养学生的口语表达能力，帮助他们提高用语和语言表达的能力。教师们可以通过讨论、演讲、互动等方式，建立学生的语言思维和情感表达能力。同时，教师也可以设计一些小组活动，让学生在互相交流、合作的情况下，提高口语表达能力。

三、阅读能力的培养

在小学语文教学计划中，阅读能力是很重要的一项。阅读不仅能够帮助学生对语言的认识，而且可以扩大学生的知识面，提高学生的综合素质。因此，老师们要注重培养学生的阅读能力，指导学生阅读不同的文体、文化和历史背景，丰富学生的见识和思维。同时，教师们也可以通过阅读指导、阅读策略等方式，帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力。

四、写作能力的培养

最后一个重点是写作能力的培养。写作不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以提高学生思维能力和创造性，让他们更好地理解和掌握知识。因此，教师们应该注重培养学生的写作能力，教导学生如何正确表达自己的观点和思考。可以在写作上给予学生更多的指导，并且让他们在日常生活中多加练习，提高自己的写作能力。

二、情感、价值观培养

小学阶段是学生情感、价值观培养的基础阶段，为了让学生能够健康、积极地发展，小学语文教育也应该注重情感、价值观培养。具体来说，可以从以下几个方面进行培养：

一、注重学生的情感体验

在小学语文教育中，教师可以利用轻松活泼、活动开展等方式，让学生进行情感体验，通过体验全面、多种多样的事物，使学生建立起积极向上、健康稳定的情感，获得内心的愉悦。

二、注重道德价值观的培养

在小学阶段，学生已经具备了基本的道德意识，教师们可以利用小学语文教育进行价值观培养，通过课文、说课等方式，让学生领会正义、公正、正确、公益等价值观，并让学生能在实践中体现出这些价值观。

三、注重学生的意识开发

在教育学生时，教育者不能仅仅强调知识的传授，也要注重意识开发。小学语文教育也应该注重学生的意识开发，让学生能够明确自己的人生目标、自我意识、自我价值观等，今后的发展方向。

三、培养小学生的创新意识

培养小学生的创新意识，能够培养其动手能力和创新能力，从而从小孩子的阶段就开始培养他们的个性和能力，让学生具备创新的能力，得以更快地适应新时代和新环境的发展。在小学语文教学计划中，应注重以下几个方面：

一、激发学生的想象力和探究精神

学生的想象力和探究精神是培养其创新意识的基础。教师可以通过讲故事、看图说话、随机抽题等方式，激发学生的想象力和探究精神，引导学生思考和探究。

二、 注重知识的质疑和解决

在小学语文教学中，教师可以通过多种形式的授课，让学生思考和质疑知识点，加深对知识点的理解，增强学生的自主创新能力。

三、实践创新意识培养

学生在动手实践中创新意识，能够让学生更深入地了解知识，提高实际表达能力和动手能力。小学语文教师可以给学生布置写作任务，通过写作实践培养学生的创新意识和写作能力。

总之，在小学语文教学计划中，教师们应该注重培养学生的听、说、读、写等综合语文能力，提高学生的情感、价值观，培养学生的创新意识和动手能力。只有这样，学生才能够在小学阶段就建立起良好的语文基础，为以后的学习打下坚实的基础。

语文教学计划精选

在工作中想要让自己的工作时间变得更加有效，下一阶段工作计划就要提前开始准备了，一份优秀的工作计划才可以更好的完成工作的总体谋划和安排。所以如何让自己的工作计划看起来不像说空话呢？下面的内容是编辑为大家整理的语文教学计划 ，希望能帮助到你，请收藏。

语文教学计划 【篇1】

一、教材分析

本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近XXX。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际.习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

二、教材特点

1、专题组元的角度更加灵活多样。

2、加强整合的编写目的更加明确。

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4、强化导学功能，引导学生思考。

5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习浏览，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

6、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

7、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

四、单元重点、难点

第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

第六单元：紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

第八单元：走进XXX，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

五、学情分析

本班学生现状分析：本班有学生43人。多数学生在班内遵守纪律，能够自觉学习，在记忆生字、组词等基础知识方面掌握较为牢固，能够按时完成老师布置的任务。大部分学生爱读书，有学好的愿望，能够随时记录读书笔记。本学期在完成教学任务方面存在的不利因素：学生上课发言不大胆，思维放不开，答案没有自己的个性；口语表达能力不强；在作业方面，书写不认真、审题不认真；另外，个别同学自制力比较差，完不成作业，本学期需要加强对他们的管理；阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。在本学期，为了更好地完成教学任务，我准备在继续实行小组竞争机制的基础上，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。

六、教学措施

1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用”，加强学法指导，培养学生自学能力。

2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改，让学生及时改正作业中的错误。

3、注意阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读，启发他们想象。既致力于整体感知课文内容，又注意向课文外延伸。

4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。教师的表率，首先是民主、平等的态度；其次是爱学习、会学习。

5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培养创新能力，全面提高教学效率。

6、充分利用课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养阅读习惯。 多记读书

笔记，多练笔。

7、开展好小组合作和竞争。

七、课时安排

周次

时间起止

教学内容

1

9.2---9.6

窃读记小苗与大树的对话

2

9.7---9.13

走遍天下书为侣我的“长生果”回顾·拓展一

3

9.14---9.20

古诗词三首梅花魂桂花雨

4

9.21---9.27

小桥流水人家回顾·拓展单元复习

5

9.28---10.4

鲸 国庆长假

6

10.5---10.11

国庆长假 松鼠新型玻璃

7

10.12---10.18

假如没有灰尘回顾·拓展单元复习

8

10.19---10.25

钓鱼的启示通往广场的路不止一条落花生

9

10.26---11.1

珍珠鸟回顾·拓展单元复习

10

11.2---11.8

综合性学习：遨游汉字王国

11

11.9---11.15

有趣的汉字我爱你，汉字回顾·拓展

12

11.16---11.22

地震中的父与子慈母情深学会看病

13

11.23---11.29

“精彩极了”和“糟糕透了” 回顾·拓展单元复习

14

11.30---12.6

圆明园的毁灭狼牙山五壮士难忘的一课

15

12.7---12.13

最后一分钟回顾·拓展单元复习

16

12.14---12.20

七律长征开国大典青山处处埋忠骨

17

12.21---12.27

毛主席在花山回顾·拓展单元复习

18——21

12.28---

组织学生复习

语文教学计划 【篇2】

一、学情分析：

通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。

在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有个别学生，由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。

二、教材分析：

1、注意良好习惯的培养。本册课文开头5页安排了有关指导学生写好钢、毛笔字等内容的图片，这样安排，意在让教师按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生掌握写出钢、毛笔字的正确姿势和方法，养成认真写字的良好习惯。

2、减轻学生的过重负担。本册课本结构简明，类型不多，主要为“课文”和“习作”两大部分；教学目标集中，重点突出，明确规定“只要求认识的”生字不列入考试范围，学生习作仅限于学写片断；课文短小精悍，内容贴近儿童生活，练习样式不多，数量适中。

3、重视提高学生的人文素养和科学素养。本册课本所选课文题材广泛，内容丰富，既注意继承传统优秀文化，又注重展示时代风貌。同时，课文的语言文字规范、生动，插图构思精当，绘制精美，利于学生良好的人文素养和科学素养的培养以及文明行为习惯的养成。

4、力求为教学提供便利。本册课本提供了钢笔字和毛笔字的书写范字，安排了专门的习作课，采取了读与写“长线结合”与“短线结合”并举的方法。

三、教学重点难点：

1、加强语文基础知识的学习和使用，掌握本册所学生字新词。

2、指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。读读背背——加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。

3、口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。

4、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。

四、教学措施：

1、根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。

2、设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣。

3、重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，培养语感。充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。

4、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

5、指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系，立足课文，学习写话。坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

语文教学计划 【篇3】

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字

不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

语文教学计划 【篇4】

一、指导思想

着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、学生知识现状分析

本年级共有学生64人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。

三、全册教材分析

1、本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。

2、本册要求认识200个字，会写300个字。

3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。

4、会使用字典，学习使用词典，有初步的'独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。

5、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

9、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。

四、单元分析

1、每个单元包括导语、课例和语文园地。

2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

3、本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，细心观察，灿烂的中华文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，献出我们的爱。

4、语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

五、全册教学总目标

1、识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会写300个生字，会认200个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2、阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3、习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

4、口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

③会接待客人，动脑筋解决问题等。

5、综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。

六、教学重难点

1、学会写300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

4、逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

七、教学改进措施和方法

1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。

6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。

八、评价工作安排

本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。

教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行ABC等级评价。

九、教学进度

第1周： 1――2课

第2周3――语文园地一

第3周5――6课

第4周7――语文园地二

第5周9――10课

第6周“十一”放假

第7周11――语文园地三

第8周13――14课

第9周15――16课

第10周 语文园地四――17

第11周 18――19课

第12周 20――21课

第13周 22――23课

第14周 24――25课

第15周 26――27课

第16周 28――29课

第17周 30――31课

第18周 32――语文园地八

第19周 期末复习

语文教学计划 【篇5】

一、指导思想

1.以《中学语文课程标准》和《xxxx年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。

2.体现学校教研思想，积极改进并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。

3.立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。

二、教材分析

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。

三、教学目标

1.知识目标：从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。

2.能力目标：掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解；掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法；学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。

3.情感目标：进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。

4.中考目标：力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到105分左右。

四、学情分析

本期我继续担任初三两个班语文教学工作，这两个班共有83人，特别是1班后进生人数多，基础较差，提高成绩难度非常大。经过上学期的学习，学生学习兴趣有所增强，在期末考出来的成绩及格率有上升，但还不够理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是部分学生会还会出现如下消极的思想状况。因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的目标。

五、教学措施

1.认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

2.认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。

3.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。

4.认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。。

5.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。

6.在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。要分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写将是落实的重点。

8.高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。

9.认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。

10.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。

六、奋斗目标

在xxxx年中考会考中，语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争达到全县同类校前列，完成教学任务。

语文教学计划 【篇6】

一、学情分析

本学期本班现有学生22人，其中男生9人，女生13人。由于他们各自的家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

二、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目的要求

1、政治思想方面

通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。

2、语文知识方面

（一）汉语拼音

继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字、阅读。

（二）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（三）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。

2．借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（四）口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

四、教学重难点：重点：

1.会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2.认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

1.提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

3.培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

五、教学措施

(一)教学内容方面。

1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

2．识字和写字教学应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

3．阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、配乐美读、分角色表演读，等等。

在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

4．口语交际教学应注意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

5．开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

6．关于生字的注音问题。

本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

语文教学计划 【篇7】

1.掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法;积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。

2.正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。

3.认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。

能力目标

培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力。

德育目标

1.培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。

2.培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。

●教学重点

1.学习第二段，掌握对比说理的方法。

2.准确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。

3.背诵课文。

●教学难点

从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神。

●教学方法

1.点拨法(对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拨)

2.激疑、讨论法(教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，然后学生充分讨论后明确。如对文章思路的疏理，及“师”“道”问题的理解)

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3.探究阅读法(如对本文中心论点的探究)

一、班级概况分析

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。个别学生不能认真听课，喜欢玩小东西等，还有一部分学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解.

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

三、本学期教学目标

1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

(一)、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

(二)、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生"回生率"很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材的整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。

此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

语文教学计划 【篇8】

语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决定着学生其他学科的学习，因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在初三语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年度教学计划。

一、教学管理原则

因刚接本班语文教学，对学生的一切情况不了解，为了使教学工作顺利展开，在教学中我将一边教学一边了解，遵循“抓两头，带中间”的科学方法做好“培优补差”工作及中间生的促进工作，力争使每一位学生有进步，从而保证教学质量的提高。

二、教材分析

我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。

三、教学策略

1、积极学习“诗意语文”的研究成果，教学中努力探求“诗意语文如何是”的有效教学策略，升华教学艺术，形成自己的教学风格。

2、领会课标内涵，钻究《考试说明》。

《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足;它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现;它是中考命题的指思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此，必须认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。

3、依据学生实际，探寻语文差异。

本学期时间紧，任务重，估计学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。

4、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。

领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好是自己精心筛选，不用外面的资料。根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。

5、精心备课，上好课。

时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。每一节课，老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导学生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习。

6、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯。总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开等等;二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容;三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。

7、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积累(多积累前面己谈到)。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。

8、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度(一般每分钟500字左右)，表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，根据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生轮流上讲台进行演说。

9、采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。

“整体教学法”——就是让老师、学生均站在一个系统的高度来

学习语文知识。这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。

语文教学计划 【篇9】

一、教材简析

本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。

二、教学要求

1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。

2、发展学生的观察、想象等思维品质。

3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

5、完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。而习作注重学生在综合性学习中的发现，注重细心体验在活动中的经历，注重体会，把自己的观察、发现写出来。

三、教学重难点：

1、联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。

2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。

3、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。

4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。

四、课时安排：

9、自然之道 2课时

10、黄河是怎样变化的 2课时

11、蝙蝠和雷达 2课时

12、大自然的启示 2课时

语文园地三 5课时

合计 13课时

语文教学计划 【篇10】

新学期开始孕育着新的希望，本学期由担任二年级语文教学及班主任工作，围绕学校教学目标及学生的具体情况对本学期特作如下计划：

一、 学习基本情况分析：

我班学生人数41人。年龄大多是8岁左右。经过一年的语文学习，有了一定的语言基础，但由于今年教材变动较大，要求认识和会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊，男生比女生多十二人，男生比较好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力，影响学习效果。另一方面，由于他们大多数是城镇居民子女或家庭环境较好的学生，总体素质较好，家长较重视学生的学习。经过一个学期的学校生活，学生初步养成了良好的学习习惯。因此，在教学中要充分发挥形象直观的作用，运用生动有趣的游戏让学生对语文科充满兴趣，加强学生的普通话表达能力，自主学习，大胆提出自己的意见和看法，为今后的学习下坚实的基础。

二、 本册教学内容分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交际流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

三、 全册教学目标：结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

1、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

2、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

3、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

4、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

5、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

6、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

7、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、具体教学工作安排：

略

语文教学计划 【篇11】

一、学生现状分析

班级共有学生60人，经过一年多的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。

经过一学年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。

二、教材分析：

三、本学期主要工作目标

教学内容方面：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个汉字,会写388个生字。认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

学习习惯方面：培养良好的书写习惯和学习兴趣，认真看书的习惯，培养认真的学习态度。

四、教材的重点和难点

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。学习373个生字（其中要求写的283个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

语文教学计划热门

时间伟大的作者，转眼间新的一学期即将到来，教师们可以开始编写新的教学计划了，写好教学计划，才能使教师充分发挥主导作用。写教学计划时需要注意哪些细节呢？我们的小编特意搜集并整理了语文教学计划热门，相信你能从中找到需要的内容！

语文教学计划 篇1

赤壁路小学语文教学计划

教学主题：神话传说

一、教学背景

神话是人类文化中不可或缺的一部分。它不仅是古人们的信仰和精神世界，同时也承载着我们的文化基因和传统文化。神话故事中蕴含着智慧，也是启迪智慧的极好教材。在当前学生阅读喜好为小说、漫画、网络游戏等时，通过神话传说故事的教学，有利于引导学生传承中华文化，让学生在培养语文能力的同时，也更好地认识、了解和珍视中国的传统文化。

二、教学目标

1、知识目标：了解《神话传说》的诗歌和故事，掌握神话故事中的基本情节和精神内涵。

2、过程目标：通过听、说、读、写、演等多种方式，加深学生对传统文化的感知和文化内涵的理解；通过研究神话故事，培养学生独立思考和创新意识，拓展学生的人文视野和情感体验。

3、能力目标：提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，能够表达自己的情感、思想和意见，提高语言组织和表达能力。

三、教学内容和方法

1、内容

本次教学内容为《神话传说》。主要包括《神话传说》中的诗歌和故事，包括三皇五帝、伏羲、女娲、 汉武帝、秦始皇、妲己、吕布、项羽、虞姬、白蛇传等。

2、方法

实施整体教学、探究性教学及情感教育。采用多种教学方式，如课堂讲解、读书报告、课外阅读、小组讨论、情境表演等，旨在培养学生的研究性思维和创造性思维，倡导学生在思考中自由表达并展示成果。

四、教学过程

1、第一阶段：引入

通过影片、图片、故事等形式向学生展示神话故事的魅力，激发学生学习神话故事的兴趣。

2、第二阶段：学习

根据不同课程内容，每周安排一至两次课堂教学，学生在课堂上跟老师一起阅读解析经典神话故事的主题、情节和文学语言的特点，了解神话故事的历史背景、文化内涵和人类文化的发展脉络。

3、第三阶段：拓展

开展相关书籍的阅读、电影、音乐、美术、舞蹈等各类活动，让学生在多元的文化体验中理解神话传说故事。

4、第四阶段：总结

对学生学习情况进行总结，分析教学成效，给予肯定，进一步启发学生对神话传说的探究与思考。

五、教学评价

采用多元化的评价方式。教师从学生的阅读、表达、创作等方面进行评价，给予充分的肯定和鼓励，更好地提升学生主动学习和积极参与的能力。

六、教学成果

1、学生能系统化地理解神话传说的基本内容和精神文化内涵。

2、学生能够熟练掌握神话故事的课堂阅读技巧，提高阅读速度和表达能力。

3、学生树立了尊重、热爱传统文化的态度和价值观，拓宽了视野和文化广度。

4、学生通过练习阅读、听说、演绎等多种方法，加强了语文文学鉴赏能力和语言表达能力。

5、学生在情感体验与思想探究中具有更多的创造性思考能力，特别是对于中国文化和传统精神的深层次理解。

七、教学体会

神话传说教学通过教育学生传统文化来培养学生情感体验、综合素质，提高语言表达能力和创造性思维能力。只有扎根于传统文化，才能更好地发掘中华文化精髓，同时，学生也会更加深刻地意识到传统文化对于人类的重要性。赤壁路小学将会把传统文化的教育作为一项重要任务，让学生在丰富多样的校内、校外活动和一系列文化体验中深入了解传统文化，了解发展文化背景和文化的趋势。这将有助于教育我们的年轻一代，拥有和传承中华传统文化这种深厚的魅力和文化底蕴。

语文教学计划 篇2

一、前言

语文教育是惠及每一个学生的教育，特别需要规范，这不仅关系到语文成绩，还关系到学生的成长道路。在开展规范语文教学计划之前，需要明确教学目标、规范教学方式、提高语文素养、加强语文实践等方面的要求和价值，根据这些方面的考虑，制定出符合学生成长的实际情况的教学计划。

二、规范语文教学目标

1.加强课内外阅读

阅读是语文教学的核心，通过读书可以加强学生对语文的理解，提高语文素养和语感。为了规范语文教学计划，需要引导学生有计划地进行阅读，在教材内容外，还可以推荐一些经典的名著、诗歌等文学作品，让学生在阅读中提高语文素养，激发语感，拓宽思维，增强语文实践能力。

2.加强口语能力

语言是交流的工具，口语能力影响学生在生活中的交流和表达。在规范语文教学计划中，老师应该加强口语训练，培养学生的表达能力，让学生在口语交流中积累语言素材、提高口语表达能力和口语交际技能。

3.提高作文水平

作文能力是语文教育的重要方面，正确的写作方法和技巧是提高作文能力的关键。在规范语文教学计划中，老师应该教授学生作文技巧及其应用，例如：基本写作规律、写作格式、内容结构、选材技巧等，并通过梳理作文思路、补足作文素材、加强作文训练，使其迅速提高作文水平。

三、规范教学方式

1.灵活多样的教学方式

教学方式应当与教学目标相适应。在规范语文教学计划中，老师应该通过灵活多样的教学方式，让学生在不同的教学模式中获得更多的教学效果，如：小组合作、个人探究、情境模拟等。

2.积极参与的教学形式

规范语文教学计划需要格外注意教学形式的积极性，要让学生主体参与进来，从而提高学生的兴趣。例如：通过多样的游戏形式进行知识的传授，让学生在游戏中学习知识，增加动手实践经验。

四、提高语文素养

1.扩大知识面

提高语文素养，需要不断扩大知识面。在规范语文教学计划中，老师可以通过组织与语文相关的各种竞赛活动、阅读活动等，扩大学生对语文的认识和了解，同时也增加他们的自信。

2.培养语感

语感是指学生的语言运用技巧和表达能力。在规范语文教学计划中，老师应该重视语感的培养，通过分析教学材料，引导学生品读语言，让学生能够感受到语言的激情和美感。

五、加强语文实践

语文实践是语文教育的基础。在规范语文教学计划中，老师应该注重实践能力的培养，例如：组织语文活动、布置语文作业等。并且，一定要及时的反馈学生的学习情况，帮助他们找出问题并加以解决。

六、总结

教学是一种艰苦而又充满挑战的过程，规范语文教学计划是促使学生更好、更快地成长的关键所在。在教学过程中，老师应该以积极的态度面对学生，通过多样化的教学方法，提高学生语言素养、语感并加强实践能力，最终达到规范教学计划的目的，让每一位学生都能够获得成功的机会。

语文教学计划 篇3

一、学情分析

在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了明显的进步。但学生语文综合素养参差不齐，一少部分学生书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，因缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。

今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够理想的'学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在20xx中考中取得理想的成绩。

二、教材分析

九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

三、教学目标

一、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志或网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

五、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

语文教学计划 篇4

赤壁路小学语文教学计划是一个非常重要的教学计划，它涉及到小学生的语文学习、语文素养的培养等多方面的内容，因此，能够制定一份详细、具体且生动丰富的教学计划，对于教师来说，是一个非常需要投入时间精力的工作。

一、教学目标

1.培养学生的语言表达能力和语文素养。

2.让学生喜欢上语文，懂得运用语文来表达思想和情感。

3.帮助学生把握基础语言知识，扩大词汇量。

4.提高学生的阅读理解和写作能力。

二、教学内容

本学期的教学内容主要围绕“写作、阅读、语言表达”三个方面展开，其中包括：

1.学习基础语言知识，如字音、字形、词义、句式等。

2.扩展阅读，包括课内课外阅读，阅读不同文体的文章，分析文章结构及语言运用。

3.训练写作技能，包括写作形式、写作结构、语言运用等方面。

4.提高语言表达能力，如口头表达、演讲技巧、辩论技巧等。

三、教学方法

1.以学生为中心的教学方法，注重启发式教学和探究性学习，提高学生的思辨和创造能力。

2.注重情境教学，通过多种情境、多种语言形式的教学，培养学生的语感和语言表达能力。

3.重视沟通交流，在课堂中尽量创造一种良好的交流氛围，让学生敢说敢写，尊重学生的思想和表达方式。

4.多元评价，在教学过程中从不同角度进行评价，评价不仅是结果，更是过程，为学生提供多种学习机会。

四、教学过程

1.第一周：字音与字形

通过讲授拼音、笔画等基本知识，让学生认识字音、字形，写出自己名字的拼音和笔画，并通过游戏等方式巩固学习成果。

2.第二周：词语

学习基本词汇和词义，分析故事、诗歌等文本中的词语，关注词语的使用与变化。

3.第三周至第六周：阅读

以小说《小王子》为主线，让学生了解小王子的故事情节，尝试用不同的角度解读小说，同时学习小说中的词语、句式，提高阅读理解能力。

4.第七周至第九周：写作

通过学生感兴趣的话题设置写作任务，如一篇小故事、一篇日记，引导学生从选题、构思、写作到修改打磨等全过程，培养学生的写作技能。

5.第十周：口头表达

通过辩论、演讲等方式，让学生锻炼口头表达能力，增强自信心。

五、教学评估

1.学生作业的评估：学生完成作业后，教师会用多种方式进行评估，如口头评价、书面评价等。

2.平时表现的评估：通过课堂中的互动表现，以及参与课外活动等方式，综合评估学生的表现。

3.考试的评估：每学期末进行一次综合性考试，考查学生的语文综合素养，反映教学质量。

语文教学计划 篇5

经过二年级的读和说为重点的训练，三年级学生已经发生了质的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。

在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。

在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，在教学上我们有以下几点计划：

只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过读思查，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。

首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律，按照感知理解分析综合运用的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现学生为主体，教师为主导的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。

在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习的硬任务；注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。

充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。

语文教学计划 篇6

1．学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。

3．口语交际“我的想法”。

学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。

1．师生每人准备一本字典。

2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。

一、引导比较，发现。

1．板书或贴生字卡片。

2自由认读。读了这些字，你发现了什么？

二、小组合作，自立识字。

三、探究“我会读”。

1．板书生词，自由认读。

2．你发现了什么？。

一、读读比比。

1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。

2．学生合作识字。

二、读读记记。

1．学生自由读，说说读记的内容是什么？

2．比一比，看谁记得快。

3．指名边背边写。

三、学习用部首查字法查字典。

1．复习音序查字法。

2．音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。

3．自由读“学习查字典”，用“——”画出查字典的发现。

我用字典把字查。

先数部首有几画，

部首目录去找它。

部首右边是页码，

翻看检字表要靠它。

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5．比一比，看谁查得快。完成课后练习。

一、口语交际练习。

1、复习回顾课文《我选我》。

2、提出要求。

（l）分组讨论时，每位同学按顺序发表自己的观点。

（2）听别人说话时要专注地听，不插话，不抢话。

3、分组讨论、交流。

（与同学讨论时，要大胆地发表自己的看法，并说说你遇到这样的事时，你会怎么做。）

二、“展示台”。

1．学生自由展示自己在课外活动中的收获。

2．评一评，谁表现得最出色。

3．说一说，我们以后会怎样丰富自己的课外生活。

语文教学计划 篇7

随着教育的快速发展、教学方法的不断更新，语文教学也开始向更加规范化的方向发展。规范的语文教学计划可以有效提高教学质量和效果，培养学生正确的语文学习态度和方法，使他们能够在语文学习中收获更多的知识和技能。本文将介绍一些关于如何写规范的语文教学计划的建议和实践经验。

一、教学目标

制定语文教学计划之前，我们首先要明确教学目标。教学目标是一个教师为学生制定的目标，旨在通过教学，让学生掌握一定的基础知识和技能，使得他们在将来的应用中更加得心应手。因此，语文教学计划的目标应该突出语文学科的特点，注重培养学生的语文素养、思维能力和学习策略，促进他们的语文综合素质的全面提升。

二、教学内容

教学内容是制定语文教学计划的核心部分，应该匹配教学目标，根据教学大纲和课程标准有重点有针对性地制定。语文教学内容的编排应该遵循由浅入深、由易到难的原则，尽可能让学生感受到学习的乐趣，从而激发其学习兴趣和积极性。同时，教师还应该注意到学生的差异化，制定不同层次的教学内容，以满足个性化需求。

三、教学方法

教学方法是语文教学计划的重要组成部分，应该有选择地采用不同的教学方法，以适应教学内容的特点、教学目标的要求和学生的特点。例如，教师可以采用讲授法、课堂讨论法、问答法、小组合作学习等多种教学方法，让学生在多样的教学环境下积极学习。

四、教学评价

教学评价是制定语文教学计划的必要组成部分，可以反映学生语文学习的质量和效果。教学评价应紧密联系教学目标和教学内容，既要考查学生语文知识和技能掌握的程度，也要促进学生思维能力和学习策略的发展。教学评价的形式也可以多样化，包括考试、测验、作业、小组合作等多种形式。教学评价除了可以检验教学效果，也可以为教师调整和改进教学方法、推进教育教学改革提供参考和依据。

五、总结

规范的语文教学计划是提高教学质量和效果的关键之一。学生的语文素养和综合能力的提升需要教师制定出系统性、具有针对性、可实施性强的教学计划，科学合理地选定教学内容、方法和评价方式，促进学生学以致用，更好地适应未来的社会发展。因此，教师应该不断总结经验、加强实践、不断优化语文教育，促进学生成长成才。

语文教学计划 篇8

语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往直接或者间接影响，甚至决定着学生其他学科的学习。对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是每一位初三语文教师所必须面临的课题。为了不让孩子们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满意的答复，为了让自己的良心得到安慰，我们要在这最后冲刺的阶段做最好的努力，为同学们成才和升学助一臂之力。为此，我们必须坚持对照新课标，冷静反思自己的教学行为、深入分析当前语文教学的得与失，从而对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便在明年的六月的中考中立于不败之地。

一、基本情况分析

本班学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解。学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。具体来说：九（4）和九（5）两个班级的语文成绩总体上都有稳步的提高。九（4）有八名同学成绩比较稳定，在全年级中位居前列；九（5）也有两位同学能进入年级优秀行列。但九（4）同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈下，九（5）类似的情况更加严重。总体来看，两班班学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。每次月考和期末统考中暴露出学生作文的审题能力及现代文的阅读能力比较薄弱。

在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了明显的进步。但由于学校地处县城，学生来源遍布全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学生书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，而家住城里的学生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。

今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在20xx中考中取得理想的成绩。

二、教学总体要求

自己将从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。

一、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

五、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

六、加强作文指导，提高作文能力。作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。

七、精选训练材料，明确训练目的。对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

八、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

三、教材分析

九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。

第三单元：“少年生活”。注意小说的.体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。

第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。

第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。

四、教学目标

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，逐步形成健全人格。在

语文教学计划 篇9

赤壁路小学语文教学计划

一、教学目标

通过本教学计划，旨在使学生们培养良好的阅读习惯，提高语文素养，增强语言表达和理解能力。同时，通过学习相关主题，激发学生们的学习兴趣，提高他们对国家传统文化和历史文化的认知，培养他们的民族自豪感和归属感。

二、教学内容

1.赤壁：历史名胜

通过学习赤壁的历史背景和文化内涵，让学生们对赤壁产生浓厚的兴趣，激发他们对国家历史文化的向往和认知。

2.《赤壁赋》：名篇名句

通过学习《赤壁赋》中的名篇名句，让学生们领悟古代文化的真谛，再现东汉文学的风华，培养学生们细读文章的习惯和文艺欣赏能力。

三、教学方法

1.案例分析

在教学中，教师可通过分析具体实例，引导学生们了解相关文化内涵和历史背景，达到事半功倍的效果。

2.互动探究

在教学中，学生们可不仅是听众，而是主体，通过思考、讲解、讨论等方式，及时互动，提高效率。

3.课堂演讲

学生们可以自己或者组成小组，进行走读文章演讲、朗诵、阅读理解、paraphrase等表达方式，提高学生们的口语表达能力和表达自由度。

四、教学评估

1.听课评估

教师可以通过听课评估，及时了解学生学习情况，促进教学计划的实施效果。

2.作业评估

教师可以通过作业评估，了解学生对知识的掌握情况，调整教学计划的内容和方向。

五、教学计划表

主题：赤壁

周次 | 教学内容 | 操作方法 | 教学评估 |

-- | -- | -- | -- |

第一周 | 赤壁的历史背景和文化 | 案例分析、课堂演讲 | 听课评估、作业评估 |

第二周 | 《赤壁赋》中的名篇名句 | 互动探究、课堂演讲 | 听课评估、作业评估 |

第三周 | 赤壁名胜的介绍 | 互动探究、课堂演讲 | 听课评估、作业评估 |

第四周 | 中国传统文化 | 互动探究、课堂演讲 | 听课评估、作业评估 |

第五周 | 总评与总结 | 互动探究、课堂演讲 | 听课评估、作业评估 |

以上是赤壁路小学语文教学计划的相关主题范文，希望对您有所帮助。

2023语文教学计划

新的一学期即将到来，教师们开始制定新的教学目标和计划，写好教学计划，才能使教师充分发挥主导作用。我们究竟该如何写好一篇教学计划呢？小编收集并整理了“2023语文教学计划”，请继续阅读本文相关内容！

语文教学计划 篇1

为了搞好本学期的语文教学，提高语文教学成绩和学生的语文素养，特制订本册教学计划如下：

一、班级概况

五（5）班有学生51人，去年期末成绩属于中等水平。从平时来看，学生的语文知识面还是比较狭窄的，主要原因大多数学生不爱读书。这对学语文来说是一大忌。另外，不爱读书也导致学生写作文的困难。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面。

二、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际、习作”“作”“回顾、拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

三、教材的主要特点

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强：

1、教材内容富有时代性和人文内涵。

2、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。

3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

四、教学重、难点

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学会怎样写研究报告

五、教学目标

1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、口语交际的训练重点是：听人说话能抓住要点，表达能有中心，有条理，讨论中敢于发表自己的意见。

5、加强平时练笔的指导。

6、高年级的综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

7、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

六、教学措施

1、继续加强词句训练

词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

2、思考练习的教学

要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。

3、要加强朗读的指导和训练。

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。

七、优等生的提高措施

1、对优等生的要求要高于班级平均要求

2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。

3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使他们共同进步。

4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的发展。

学困生的优化措施

1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助后进生。

2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍；并在课后对后进生的作业，问题进行及时的辅导和解答。

3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。

语文教学计划 篇2

一、学生基本情况分析

本班现在学生34人，其中女生13人，男生 21人。总体来看，这个班的知识基础处于两级分化，处于中间位置的学生近40%，有近30%学生基础知识不太乐观。在上学期全镇组织的会考中获得第五名。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：

上课时善于动脑，积极发言，学习成绩优秀的占班级总人数的近30%，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

基础较差但要求上进的学生有等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。

总体来看，本年级学生的知识基础处于两级分化，处于中间位置的学生成绩也不稳定，有些学生基础知识不太乐观。部分学生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。

二、教学要求：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯。

（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。

（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

（8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

（9）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

（11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

3、识字写字。

（1）准确认读147个生字。

（2）能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作。

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。读。

三、教学措施

1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。

一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问以及在实践中学好语文的习惯，另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。

2、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

3、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。

4、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

5、组织学生举办有意义的语文竞赛活动，如钢笔字比赛、普通话比赛、演讲比赛、作文竞赛等。

6、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具，充分利用相关的教育资源。

四、奋斗目标

本学期力争在全镇毕业班会考中考到前三名，努力让本班同学语文成绩的及格率达到100%

语文教学计划 篇3

本学期初中三年语文新课的教学任务即将完成，为迎接中考，为系统地复习好语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩,特制定该复习计划。

本期教学时间约14周，用三周时间完成新课，十一周时间复习。三月到四月底进行第一轮复习，五月分进行冲刺练习，六月余时就热点题押题和考前准备。

一、分册复习

中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生记忆、掌握。

复习要点：

1、课文的字、词。

2、掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说。

3、掌握重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。

二、专题复习

（一）依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复习

1.古诗文专题复习

2、记叙文专题复习

3、说明文专题复习

4、议论文专题复习

5、语言运用其他专项练习

（二）作文训练

让学生熟悉假期收集的大量写作素材

学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生的写作能力。（作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练）

三、模拟冲刺

此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，应多发试卷让学生大量练习，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。

四、猜题、押题

再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训。

语文教学计划 篇4

一、学情分析

学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。

通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语说话，会给部分学过的词语找出和。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“”的格式和用处。

能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。

在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。

二、教材分析

本册教材其架构主要有四部分：培养良好的'学习习惯。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1、学习习惯

本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

2、课文

根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

一是性。

即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。

如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

二是时代性。

即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。

如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

三是审美性。

即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。

二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。

三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。

四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力。

五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。

语文教学计划 篇5

一、全册教材分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括

生字表（一），要求会认的字；

生字表（二），要求会写的字以及词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。

二、课标要求：

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

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