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  • 实用课件: 学校语文教学反思

    发表时间:2022-07-30

    语文教学反思。

    时光飞驰,新学期即将来临。无论什么职业在工作一段时间后就该进行一次回顾,教师也是如此,通过写一篇教学总结来总结出自己在教学方面的成长与收获,我们究竟该如何写好一篇教学总结呢?本站收集了《实用课件: 学校语文教学反思》,供您参考。

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    (一)培养审美情趣,激发爱校情感

    写作文的目的不仅在写,更重要的是培养学生的审美情趣和做人原则。那么说明文的写作如何培养学生的审美情趣呢?本次作文在这方面作了一下尝试西师大版小学三年级语文上册《我们的学校》教学反思教学反思。利用良好的校园环境陶冶学生的情操,培养他们的审美情趣,从而激发他们的爱校情感。因为在优美的校园环境中,处处都蕴藏着丰富的审美内涵,校园中的自然美,教室里的装饰美,教学中的创造美,以及师生的仪表美、情感美、语言美等,无不对学生审美观的形成产生着重要的影响。然而,天天处于这样的环境中,学生可能对此熟视无睹。但通过这样的活动会重新唤醒他们激情,他们会重新发现我们的校园是如此美丽,身心受到很大的感染,自己在这样的优美环境中受到潜移默化的影响,促使自己的言行与特定的校园环境相协调,并且产生对自己校园的热爱之情。苏霍姆林斯基说:“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。”

    (二)让优美的语言美化我们的说明文

    谈到语言美,人们会想到优美的叙述、生动的描写,大家也总是觉得语言美与说明文好像是没什么必然的联系,认为说明文顶多也就语言准确朴素罢了。在说明文教学中,很多教师重内容而轻形式,对于语言艺术往往一带而过,甚至绝口不提。这种做法,如入宝山而空手回,说明文的魅力,也在学生的心目中大打折扣。孔子云:“言之无文,行而不远”。我认为越是简单朴素的语言越值得我们去体味,真正文质兼美的说明文,也是很注重语言美的

    只要加以引导,学生同样会写出文笔优美的说明文。选取的三例学生作文就足以说明这一点。

    从以上两个方面论述,我们可以发现说明文写作中也有许多值得品味的方面,但说明文中值得品味的又何止这俩方面。说明文的道德情操、爱国思想、生活常识、条理清晰的理性思维等等,哪一样不值得我们去细细的品味、玩赏,“茅草根虽细,却能越嚼越有味”,只要我们深入挖掘,联系实践,(《母亲的恩情》教学反思)努力从质朴中寻求不朴素的东西来,实现说明文写作教学的“美丽化”为时不远。我们有理由相信,在说明文写作教学中大有可为的,如果广大教师都能树立这样的观念,我们必定能改变目前说明文写作教学中的诸多弊端。

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    实用课件: 语文课教学反思(篇二)


    岁月不待人,我们又将迎来新的学期。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结,通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长,一篇优秀的教学总结是怎么样的呢?《实用课件: 语文课教学反思(篇二)》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。

    今天早上第二节课之前的课间,我与一同事在办公室闲谈,一位刚从办公室出去的老师A把七(1)班XX学生连拎带推的拎了进来(老师高大,学生瘦小,老师右手拉着学生衣领),并说了句:“踢嘛,继续踢!”另一个从外面进来的老师B也附和说:“他们班不只他一个踢,还有好几个的!”语句里对学生的行为表示出极端的怨恨。这个学生站稳脚跟后抬头看到我也在办公室,有些胆怯的说:“是老师教我们踢的!”A老师怀疑的问:“是你们老师教你踢的,是XXX老师?”学生则更加的胆怯的“嗯”了声,低着头不敢声张了。A老师好像是有些想求证学生说话的真实性的样子说:“好嘛,是你们老师教踢的,那就站好等好了!”说完转身走了。B老师也在他后面走了,留下学生站在办公室里。

    和我谈话的同事C看了学生一眼,问了一声:“下节课是哪样课?”学生简短的说:“语文!”C又转头看我说:“你的课?”我以为A与B出去,是找教学生踢墙壁的XXX老师去了,他们会立即给学生一个公正的结果,我只好无奈的笑笑,无语。一直坐在办公室微机前的D老师,眼看快要上第二节课了,还没等到A、B老师的到来,上第二节课的时间越来越近了。知道我与C是无力给面前站着的学生什么帮助,(补充一句:A、B、D老师都是学校的中层领导,我与C是普通教师)就站了起来走到学生身连推带哄的安慰着说:“好了,去上课去了!”

    原来,该班教室前的栏杆内墙壁脱落了几块瓷砖,为了安全起见,学校总务主任教该班主任组织学生自行处理,班主任安排好工作后就有事走了,让学生自行处理,被不明原因的A、B老师遇上,认为是学生有意破坏学校公物,事后我才得知。

    上第二节课的时候,当我走进教室,这个学生则伏在书桌上轻声啜泣,全班学生的目光一会看他一会看我,没有人发出任何声响,似乎在等待我什么,我不知道用什么话语才能宽慰他,尽量小心的说些让他放下思想包袱,别把小问题想得严重的话,好让他转移注意力,但却适得其反,他哭的更伤心。我努力的让自己别心慌,好让心情平静下,从而寻找解决问题的办法,可越想越毫无办法可想,我又做不到有学生在伤心流泪时我却无动于衷若无其事的上我的课。

    于是,故作轻松的我说:“好了,男子汉,生活中我们遇上的困难还会有很多的,这点小委屈都让你这样伤心难过,那以后更大的责任,更多的委屈你又如何去面对,去承受呢?”停了一下,我看他心理似乎有些许变化,接着又说:“还记得有‘天将降大任于斯人也,必先苦其心智,劳其筋骨,体肤,动心忍性,其所不能。’这样的话吗?孔子也说:‘人不知而不愠,不亦君子乎?’”我发现他像是在听我的话了,心情也象平静了好多,知道不应该在为这个问题所纠缠不清了。“好了,忘记昨天的伤与痛,抬起头来,笑对明天!让我们学习居里夫人《我的信念》,看看一个真正的科学家应该具备怎样的品质!”学生止住啜泣,用手擦了一下眼角的泪水,看了讲台上的我一眼,轻轻的把课本打开,翻到第九课《我的信念》。也许,我上面说的这些话,他不一定都明白,但他能止住泪水,听我的话,那也让我感到心理好受许多。

    [课件系列] 语文教学反思如何写


    时光荏苒,一学期即将走完。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结,我们可以通过这篇教学总结来对自己的成绩进行一个总结,一篇教学总结是怎么样的呢?《[课件系列] 语文教学反思如何写》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。

    语文学习有三大版块:一是基础,二是阅读,三是作文。这三块都要给予以足够的重视。如果阅读与作文是个“大西瓜”,那么“基础”这个芝麻我们也要捡,它起着四两拨千金的作用。

    随着秋季长期班的结束,各学校密考接近尾声。作为语文老师,我也好好地反思了一下同学们语文的学习情况。

    现象

    语文单科前十名中有六名同学来自品读行,我想的是还有四名同学呢,还有前20名、前100名、前300名……中间有多少同学出自品读行呢,可惜没有完全统计。

    因而只有以点带面式地分析我们同学们语文学习的遗憾了。从参加过羊8考试的部分同学来看,在我们带领大家学习中,阅读与作文失分已经很少了,相反在基础题上失分很多,很令人惋惜。因而我们孩子们的语文学习成绩还可以提升,而且这个空间还很大,提升速度还很快。

    存在的问题

    经过在品读行系统的学习,同学们的阅读与作文能力有大幅度地提高,有的尽管总分没有超过80分,可是阅读和作文仅扣几分。问题出自哪里?

    比如说:有个题目考的就是“学而不思则罔,思而不学则殆”。这个“罔”字的写法,这一个题就3分。这个字在平时上课时,我很重视,经验告诉我以前的同学会错,现在的同学同样会犯错。于是我详细地讲解这个字的构成,并让同学到黑板进行板书,让他们自己知道错误,并改正错误。可是对易写错误的字重复的次数不够,一些平时的牛娃也自以为是,我也太高估他们的能力,认为他们这些牛娃在这些小问题上点到即可,不必深究。可从结果上看,羊8考试正因为这样的小问题,还有一批牛娃并没有突现出来。

    再看下面这个题:

    下列加点字的读音,与所给注音全都相同的一组是( )(2分)

    A.模mó 模范 模样 模仿 模本

    B.蒙méng 蒙哄 蒙骗 蒙混 蒙昧

    C.禁jìn 禁令 禁锢 禁忌 禁受

    D.尽jǐn 尽管 尽先 尽量 尽快

    这是一道看似很简单的多音字题,一个班六十几人大多选B项(正确选D)。其实蒙读“mēng” 时释义有①欺骗②昏迷,眼发黑③胡乱猜测。读“méng”时释义有:①没有知识,愚昧②遮盖起来③受④形容雨点细小⑤姓⑥同“艨”。这样不难看出B项正确读音应该是蒙mēng哄、蒙mēng骗、蒙 méng混、蒙 méng昧。如果没有弄懂字的意思,从平时语言入手一定会出错。

    我们每一次课堂上都有小测,都有诗词默写,不管是小升初还是初中,甚至是中考,都会考默写,可是每次能全对的同学一个班只有几个同学,甚至是全军覆没。

    分析

    从以上几个地方可以看到,同学们的基础还是很薄弱,有的字不会写,有的诗不会背,还有大多数同学以为自己会背诗词就高枕无忧了,结果提笔忘字,写错别字。现在我们做个小测验,大多数人都会背《诗经》里《关雎》里的名句“yǎo tiǎo淑女,君子好逑”,那你会写拼音“yǎo tiǎo”的这两个字么?

    语文的积累很重要。荀子说:故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。不从点滴积累,语文难以学好。

    解决办法

    学习就是一个与遗忘对抗的过程。对拼音、词语、诗句要达到全部记住和会写的目的,要用多种方法对抗遗忘。①全方位立体式学习。做到眼到、手到、口到、心到,这部分内容虽然简单,但是容易被大家所忽视。学习一定要落脚点到动手上来,会写才叫做真正地掌握了。②每个同学要准备一个错题集,将每次学习后出现的错别字、错词、错诗句全部抄录在上面,这其实就是找到自己知识上的盲点了。平时多拿出看看,包括考试前也是重点复习的对象。③用滚动式复习的方式对抗遗忘。心理学研究表明:人们在学习后的第二天将会遗忘昨天学习的40%,而且最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。所以用艾宾浩斯遗忘曲线滚动式地复习是一个解决问题的办法。复习的时间间隔点是5分钟、30分钟、12小时、1天、2天、4天、7天、15天。15天后,对于记忆的内容就基本稳定下来了。④在语文学习中还有一个难点,那就是成语。从成语本身来讲并不难,难的是数量,数量庞大得让人瞠目结舌。这就需要准备一个积累本,每天抄写三个成语、意思及例句,每天记三个,日积月累,一年后就可以记住常见的1000个成语了,一直到高中毕业这个积累本都是有用的。当孩子形成摘录的习惯后,就可以抄好词好句、好的开头与结尾了,这都将对阅读与作文有非常好的促进作用。⑤博览群书,博闻强记。大凡在文学上有成就的人无一不是广泛阅读和背诵。《上下五千年》、《讲给孩子的中国文学经典》可以作为孩子打开语文这扇门的钥匙,它涉及到领域很宽,内容也比较集中。⑥善于使用工具书,推荐《大集结》。

    我们的每一次课都涵盖有语文的基础内容,以常见常考的词语为主,看似平淡其实是去粗取精,让孩子在拉网式的学习中找到重点,因为我们对学习要求要更精细与精准。

    因而在今后的语文学习和教学中,我们会把阅读与作文这个大“西瓜”与基础这个小“芝麻”都重视起来,从讲义内容到上课的细节,加强研究,加强引导,以培养更多的牛娃。

    [课件必备] 《麻雀》语文教学反思之二


    时间如白驹过隙,新学期正在向我们招手。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结,我们能够借助写教学总结的机会看到自己的成长,那么有哪些优秀的教学总结是能给我们参考的呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的[课件必备] 《麻雀》语文教学反思之二,仅供参考,欢迎大家阅读。

    应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的沸腾、多姿多彩的精神生活,因为只有在这样的课堂上,师生才能全身心地投入,他们不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长;也只有在这样的课堂上,学生才能获得多方面的满足和发展,教师才能在劳动中呈现光辉与人性的魅力。——苏霍姆林斯基

    伴随着一步步地走进新课程,我想用苏霍姆林斯基的这段话来总结‘新课改’课堂教学的体验。几个月前,我上了一节“自读自悟”教改实验课,课堂上学生的精彩发言,撞击着我的心灵,我透视了孩子们丰富多彩的情感世界,体验到他们旺盛的生命活力。这节课,课前我要求学生自学,通过自学,课堂上把自己的所思所悟所疑讲出来,结合课堂教学让学生自由选择喜欢的语句进行朗读,使每个学生都有机会参与和表现的机会,在自读的基础上让学生质疑问难,帮助学生进一步理解课文并发挥他们潜在的智能。

    由于这堂课突出了以学生为主体,适应了他们活泼好动的年龄特点,满足了他们的表现欲,因此课堂上学生热情高涨,思维活跃,每张小脸都洋溢着光彩。许多学生提出了有价值的问题:“老麻雀为什么绝望地尖叫?”、“老麻雀为什么像一块石头似的飞下来?”、“老麻雀自知斗不过猎狗,为什么还要飞下来,岂不是白白送死吗?”……特别是郑文团同学提出的:既然‘嗅’是‘闻’的意思,文中为什么不用‘闻’,而用‘嗅’呢?学生纷纷发表自己的见解,有的说:嗅是有目的地闻,带有辨别味道的意思;有的说:嗅多用于动物……真想不到四年级的学生对谴词造句还有这么多的研究,孩子们的问题既尖锐又深刻,发人深省。更令人感动的是我正准备下课时,一个同学突然高举着手说:老师,我还有一个问题没弄明白,后来,老麻雀能不能把小麻雀救回巢里?多么富有创造性的问题,我的心为之一动,灵感随之而来,我笑着对同学说:伟聪同学的这个问题提得太好了,比老师想得周到,至于老麻雀能不能把小麻雀送回巢里,大家展开想象的翅膀,为本篇课文续写一篇文章,好吗?课堂上爆发出热烈的掌声。

    第二天,同学们把作文交上来,有的写老麻雀找老鹰大哥帮助,把小麻雀救回巢里;有的写猎狗不死心,趁猎人不注意时又跑回追杀小麻雀,猎人及时赶来,把小麻雀送回巢里?……看了孩子们的作文,使我由衷感到欣喜,孩子们的智慧火花竞相迸射,独特的见解使人叹服,心中涌动着一股说不出的惊喜,身处这样的课堂之中,我真真切切感受到生命的活力在涌动。

    多好的孩子们,老师喜欢和你们一起陶陶然乐于知识的殿堂之中。

    [实用课件] 物理教学反思精选


    春去秋来,新学期的篇章即将翻开。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结,而我们则可以利用这次总结来对过去的教学进行一次仔细的回顾,怎么才能写出一篇专属自己的教学总结呢?这篇《[实用课件] 物理教学反思精选》应该可以帮助到您。

    充分地体现了学生自主探究、合作交流,教师只作为平等中的首席这一教学新理念,有以下优点:

    ( 1 )学生学会了如何学习。这节课的内容,在以往的教学中常常只是简单介绍,本节课提供大量素材和现象,给学生适当的时间,让他们自己动脑思考,经历实验过程,并在其中去想,去说,去做,去表达,去感悟,去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律,学生初步体会到了“提出问题──实验探究──得出结论──解释现象(产生问题的现象)──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法,将对今后的实验研究起到较好的作用。

    ( 2 )充分挖掘了学生的创新潜能。整节课,学生始终处于积极参与的状态之中,他们在看到各种现象之后,积极去思考并得出初步的结论,有的还想到一些非常有创意的方法。说明只要给他们充分发挥的时间和空间,就会激发起他们的创新潜能。

    ( 3 )充分展现了物理实验及其教学的魅力。本课设计的富有创意的物理实验,突破了长期以来的教学难点,成功解决了光在非均匀介质路径不沿直线的现象,特别是我自创的哪个用酒精灯加热光线,使光斑闪烁的实验和光线在果冻中沿直线传播的实验效果非常好,让学生在经历实验探究的活动中,领略了光的奇妙,发展了对科学的好奇心,体验了探索自然规律的喜悦。

    本节课虽精心准备,也存在着一些问题:

    ( 1 )亲和力不够,对学生来说还是以老师讲学生听为主,没有真正体现新课程的理念和要求。

    ( 2 )由于时间的限制,有一些设问比较单一,使学生的深入思考不够。

    ( 3 )课堂上缺少对学生的评价,学生的回答也较少,由于班级学生不熟悉,整个课堂的气氛还比较沉闷,不是特别活跃。

    课件精选: 高中语文教学反思 月度范文精选


    光阴似箭,新学期即将来临。在通过一学期的教学工作之后就该写一篇教学总结了,我们要通过这次总结来回顾自己教学工作有哪些成长与不足,怎么才能写出一篇专属自己的教学总结呢?下面是小编特地为大家整理的“课件精选: 高中语文教学反思 月度范文精选”。

    古典诗词教学是高中语文教育的重要组成部分,其独特的审美价值和丰厚的人文内涵,对全面提高学生素养有着重要的现实意义。《春江花月夜》的作者张若虚被后人评价为“孤绝横篇,竟为大家”,这首诗也被闻一多誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。全诗用春、江、花、月、夜五个意象,环环交错,妙趣自生,给我们展开了一副澄澈空明、清丽自然、色泽柔和的春江月夜图,同时以月为寄托,又给我们铺写了月下分隔两地的思人相思之情,情韵悠悠,也不乏哲思隐隐。

    作为千古名篇,如何能上出诗情韵味,如何让学生自己体悟诗情画意,在上课之前我查阅了很多资料,最终设计如下的教学思路:美读——美写——美悟。

    “美读”:拿到一首诗歌,对于我们来说,不是懂了才去读,而是读了才会懂,因此只有反复诵读,才能慢慢体会诗的意境,才会领会诗的情感,正是“七分诵读,三分鉴赏”。苏轼曾经说过“文章不厌百回读,熟读深思子自知”,朱熹也说“大抵读书,先须熟读,继之精思,然后可以有得耳”。这都是在说理解之前的读的重要性。而我也一直认为:一个诵读好的学生,一定对诗歌本身有自己独特的内心体悟。反复诵读后,别林斯基所说的“美都是从灵魂深处发出的”的“美”也就顺然流出。具体操作,先让学生齐读,之后找学生评价齐读的感受,然后由他所在的那个小组再读,再找学生评价,中间讲解诵读诗词的技巧,包括情感、语调、表情、动作、音乐,最后由这位学生自己试读,同时教师给他配乐。教师点评完之后,教师配乐范读。很多老师认为自己读得不好,便找名家视频听读,其实我认为,名家范读和老师范读其实有很大的教学效果的不同。名家范读,读的固然好,但是好是他们的,因为他们是名家,读得好是应该的,他们高高在上,我们本身就是一种仰望的姿态,因此学生除了佩服赞叹之外,没有更多的切身体会,名家距离我们太遥远,就像影视明星在荧幕中表演出色,但是很难让我们有也去演的冲动,同样名家诵读让学生产生不了诵读的冲动,激发不出学生诵读的潜在欲望。而教师自己范读则大大不同,对于学生而言,老师是看得见、摸得着的实体存在,是处于学生身边的存在,距离学生近而没有任何疏远感,因此教师的诵读是学生的一个范例,一个榜样。教师本身如果读得好,那么学生会认为这是真实的,是可以模仿的,学生会有“老师是普通人,他能诵读,我也能诵读”的想法,因此他们会有一种诵读的欲望和诵读期待。在我以往的教学中,每每我诵读完后,很多学生都会争着去试读,他们甚至还要求配乐。多次诵读,再加之老师适当的点拨。学生基本已把握了诗歌的内在情感。因此诗歌诵读是课堂教学的第一步,是知识的内化过程。

    “美写”:鉴赏诗歌,不能简单的翻译诗句,是通过诗句的理解,加之想象和联想再现诗的意境,或复原画面,或再现场景,再用优美的文字表述出来。因为诗歌不像散文那样,可以用丰盈的语言给我们描绘整个画面,诗歌囿于文体限制,只能通过若干个意象,粗略的勾勒意境,而那些诗人眼睛看到、心里萦绕但没有诉诸笔端写出的景情,就需要学生通过自己的联想和想象去补充、去还原,这是一个手、脑等多方面思维训练的过程,因此虽然师生之间的讨论和思考是构成课堂教学的主体,但一堂语文课如果没有了练,就会给人一种不完美的感觉,而“练笔”就是知识的外化过程,也是语文学习的最终追求。语文教师的目标是让学生感受语文,而不是教懂语文。(置身诗境)那么“以文解诗”就是很好的理解诗歌的方法。具体过程是让学生根据文本改写“春江潮水连海平.......皎皎空中孤月轮”一段,要求学生还原画面,再现情景。因为有原文为依托,学生想象丰富,用词也大胆,改写的文段非常优美,效果很好。然后让不同小组的学生展示成果,或读出或用投影展示,教师可以从遣词造句、修辞手法等加以点评。如果教师自己也改写一段展示,效果会更好。当然学生改写可以在课前就布置好。

    实用课件: 综合实践教学反思范例


    时间快速流逝,一学期的教学即将在我们身后关闭。身为一名教师在经过一学期的教学之后就可以对其做一个总结了,通过这次总结来分析出自己这一学期有哪些成绩,一篇属于自己的教学总结要怎么写呢?这篇《实用课件: 综合实践教学反思范例》应该可以帮助到您。

    “学生是活动的主人”,要充分发挥学生的主观能动性,让他们动脑,动口,动手参与到整个活动中来,教师万不可越俎代庖,一手包办。

    1.在实施综合实践活动课程的过程中,教师不能仅仅把综合实践活动的实施仅仅当作一个执行的过程,更要结合学生特点、学校实际和社区背景,创造性地开设综合实践活动课程。

    2. 教师在指导中要悉心、耐心,充分调动学生的积极性,经常和学生一起进行阶段小结,重新调整规划和实施下一步的活动,使活动有可操作性,有实效地开展。在对学生的评价中以过程为主,以鼓励为主,让我们的学生充分体验到成功的乐趣。

    3.教师必须处理好综合实践活动课程各要素的关系。在综合实践活动课程中,研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术在本质上不是课程的内容,而是学生活动形式。真正的课程内容是学生自主提出的活动主题。要整合综合实践活动课程的各个要素,需要教师引导学生在活动主题的展开过程中,适当地通过研究、服务、宣传、设计、制作、信息技术实践等多种活动形式的体验,达到各要素的整合。

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