关于小学美术教学设计模板

[推荐]关于小学美术教学设计模板7篇。

教师只要心中有梦，工作也就有了目标，很多老师都需要在上课前用心预备好自己的教案。写教案对于老师来说是一个预习的过程，能够更好地把握教学的重点和教学的顺序。小编为你整理了以下的“《关于小学美术教学设计模板》”，希望本文能为您的工作和生活提供助力！

关于小学美术教学设计模板【篇1】

教材分析

本课的教学内容是美术四年级下册第二课《农家乐》，本课的教学对象是农村场景，相对而言农村孩子对自然景观较为熟悉，本课的学习是绘画，剪贴，制作与活动的综合体验，通过不本课，即培养学生的集体意识，又展现了他们对未来的愿望和憧憬，并体验到活动的愉悦感。

学情分析

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，并在一定程度上陶冶学生情操，提高审美能力，引导学生参与为文化的传承与交流，发展学生的感知能力与形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展，从而使学生形成最基本的美术素养。

教学目标

1.通过欣赏农村的美景，引起学生对农村环境的关注。

2.培养学生创造性思维能力。

3.创造出农民劳动的情景。

教学重点和难点

重点：引导学生在生活和艺术互动中，体验画画过程的乐趣。

难点：尝试让学生独立构图，注意色彩搭配合理。

教学过程

一、教学过程：

播放歌曲，激情导入。

师：同学们听过这首歌吗？这首歌好听吗？

生：听过，好听。

板书课题。

师：你们喜欢农村吗？现在老师这里有几张美丽的图片，同学们想看吗？

生：喜欢，想看。

播放（课件）：欣赏美景

展示农村美景的图片。

1.教师介绍这四幅图片，重点从图片中的造型，颜色以及自己的美的感受来介绍。为学生分组评述作品时提供一个范例。

2.学生进行欣赏和交流，说说自己喜欢的景物以及喜欢他的原因。

3.学习后的汇报和工作。要多鼓励和表扬发言的同学。

二、巧设活动，快乐学习

活动一，画出自己心中的农村

活动二，举办以美丽的农村为主题的小画展

三、拓展教学内容，畅谈学习收获

引导学生从农村的自然景物中感受美，农民画家以真诚，朴实的情感，描绘出一幅幅反映劳动，生活的作品。他们的画构图饱满，形象夸张，色彩强烈，画面热闹，他们用画笔表现出我们的新时代，新生活，真了不起。

小结：许多同学刚才都能用线和形表达自己一定的思想情感，希望你们平时多留意观察身边的景物，画出一些更好看的美术作品。

四、布置作业：

关于小学美术教学设计模板【篇2】

教学内容：画中线

教学目标：

1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美，小学美术教学设计。

2.操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。

3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。

教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。

教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。

教学过程：

一、认识线条

1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。

师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下"线条的魅力"(课件出示课题)。

2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗?

学生说说自己认识的线条。

师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。

3.点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。

4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。

反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。

5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条，教案《小学美术教学设计》。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。

部分欣赏自然物：

花地--(平静、宽阔)--直线、水平线

梯田--(柔和、舒畅)--曲线

波光--(飘逸流畅)--网状曲线

海浪--(翻腾)--粗细结合的波浪线条

爆炸--(危险)--放射线

…

二、尝试画线

1.合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

2.尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

3.反馈一些学生尝试品，简单评价。

4.谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

三、欣赏学习

1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。

2.小结如何画好一张漂亮的线条画：

一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。

四、学生创作

1.学生创作，师巡视指导。

2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。

五、总结

许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。

关于小学美术教学设计模板【篇3】

教学目标：

1、通过教学师学生能熟悉掌握小鸟的画法。

2、通过尝试、探究、小组合作等使学生能创造出以小鸟为主题的画。

3、激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。

教学重难点：

重点：围绕小鸟的结构、外形、色彩、花纹等进行绘画练习。

难点：启发创意，运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。

教学用具；

学生：剪刀，勾线笔、油画棒、水彩笔、双面胶

教师：小鸟图片、课件、勾线笔、油画棒、水彩笔、学生用素描纸、双面胶

教学过程预设：

一、小鸟想家园。（3分钟）

1、今天老师带来了一个可怜的朋友，这朋友它无家可归，只好跟老师一起来到了我们的教室。（出示小鸟图片）

2、这位可怜的朋友你们认识吗？

小鸟

3、这只小鸟叫小美，看见小朋友们很高兴，它想请你们帮个忙，是什么忙呢？我们一起来听它说说。（教师吹口哨，模仿鸟叫）

4、刚刚我们可怜的小美说了什么忙？

学生回答，引导回答帮我们找一个家。

5、我们的小美无家可归，太可怜了，我们今天就一起帮小美这个忙，帮她创造一个舒适的家好不好？

出示课题《小鸟的家》

二、小鸟找家园。（5分钟）

1、小朋友们都非常的有爱心，我们小美原来住在美丽的森林里，可是现在无家可归，你们知道为什么吗？

-树被砍了、鸟窝被小朋友拿了~~~~

2、有些坏蛋把树砍了，小美就没有家了。真棒，那么我们想要给小美找家还得找树。树有小朋友会画吗？

3、那现在请小朋友用两分钟时间在纸上画出一棵树。

4、收上学生画的树，讲解三张不同造型的树。

5、小朋友们画了树，老师也一样要帮忙，老师也画了几棵树，为小美建造家园。

（把原先准备好的树贴到黑板上）

6、现在我们的小美有了好多漂亮的树家了，它很开心，可是它一个人害怕，小朋友们能不能帮它请一些小鸟朋友跟它一起住到这个新家？

三、小鸟找朋友。（8分钟）

1、赏一赏：小朋友真棒，非常的有爱心，那么老师就请小朋友们跟着老师到大自然中去为小美找朋友好不好？（课件出示小鸟的图片集）（黑板出示观察要求观察：外形花纹颜色）

师：刚刚我们看到了这么多的小鸟，小朋友们想不想把他们画下来给小美做朋友啊？

2、说一说：师：好，那么我们先来观察一下小鸟的形状。（出示课件小鸟图片）

请学生回答小鸟的外形特点。（黑板出示表现：外形）

椭圆的身体、眼睛····

那么我看到那么多小鸟有什么特征吗？

学生回答

不同的小鸟有很多不同的特征，我们画的时候也要画出它的特征（黑板出示：特征）

教师示范

3、玩一玩：好，今天我们来做个小游戏好不好？

小朋友们只要说：小鸟小鸟快出来。那么这小鸟就会出来，而且每一只都是不同的。想不想看看？

黑板出示小鸟：看看这只小鸟有什么特点

学生回答

师：再看一只，那么小朋友们应该说？

小鸟小鸟快出来

师：这只小鸟又有什么特点？

4、画一画：师：我们的小鸟长的原来也很不同，而且小美告诉老师，它希望它的朋友有的大大的，有的小一点的，有胖胖圆圆的，有瘦瘦扁扁，最好每一个朋友都长的不一样。

那么下面请小朋友们用五分钟时间画一只小鸟

5、个别学生的画展示评价

四、小鸟穿花衣。（15分钟）

1、小朋友们为小美请来了这么多好朋友，小美决定要办新家舞会来庆祝。所以请小朋友们为我们的小鸟好好打扮打扮。我们可以怎么打扮呢？

（生说说自身所想的创意）

2、引导说出：花纹、颜色（黑板出示）

3、教师示范

4、（播放音乐）学生画完小鸟并剪下来。

五、小鸟办舞会。（7分钟）

1、请画好的小朋友，带着你的小鸟飞到自己组的树林里来，参加“新家舞会”。等下，我们看看哪一组的新家最美丽。

2、感受合作效果，相互评价，相互促进。

师：选出你最喜欢的小鸟朋友夸夸它。并且说一说你最喜欢哪一组新家，为什么？

课件出示：小鸟，你的······真美，我很喜欢你。

3、教师示范评价（2分钟）

师：老师先来做个示范：小鸟，你的羽毛有爱心的花纹，有好多漂亮的颜色，我真喜欢你。

小鸟：谢谢你，这以后是我的新家欢迎你来做客。

4、师作课堂总结，升华情感教育。

关于小学美术教学设计模板【篇4】

一、教学目标

1.尝试用中国画绘画工具作画，了解中国传统笔墨的技法并能运用到实践当中。

2.赏析与实践，了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。

3.促进学生绘画能力，培养学生热爱祖国文化和艺术的情感，以及对生活的热爱。

二、教学重难点

【教学重点】

掌握中国画的笔墨技法以及笔墨情趣在中国画中的体现。

【教学难点】

很好的控制用笔和用墨，熟练的完成绘画。

三、教学准备

绘画工具、挂图、ppt等。

四、教学过程

(一)导入新课

教师展示鹰嘴的局部图片，引导学生赏析，并提问图片当中表现的是哪种鸟类的喙?

学生观察回答，教师总结：老鹰，教师引导学生思考笔下的老鹰是什么样子的?顺势引出课题——《花鸟画》。(关注微信公众号-中公教师考试，获取更多备考资料)

(二)直观感知

教师展示“鹰”的整幅图片，引导学生赏析，并请同学介绍鹰的外形特征。

学生思考回答，教师总结：身体分为头、颈、躯干、尾、翅膀、腿六个部分，体表都披有羽毛，鹰的嘴呈钩状，足比较大、有长而呈钩状的爪。

教师继续展示画家笔下的鸟，引导学生赏析，并提问与自然中的鹰有什么不同?

学生思考回答，教师总结：笔墨情趣，生动等。

(三)具体分析

教师展示画家作品局部图，引导学生赏析，并提问画家是怎样运用笔墨来表现的?

学生讨论回答：墨色有深有浅，用笔有实有虚。

教师总结并讲解：墨破色、浓破淡的技法。学生局部尝试，结合实践理解其技法。

(四)示范讲解

教师讲解猫头鹰的画法：(关注微信公众号-中公教师考试，获取更多备考资料)

1.先用浓墨点睛勾喙，然后用淡墨画出头和颈部;

2.用淡墨画出腹部，然后用浓墨破头部和腹部的淡墨;

3.再用浓墨勾出爪部并画出枝干;

4.用破墨色法画出叶子，并给其他部分上色，题款完成。

(五)实践练习，作业展评

1.学习练习画一只猫头鹰。(关注微信公众号-中公教师考试，获取更多备考资料)

2.教师巡回辅导。教师要有针对性地把一些较好的作品展示出来鼓励学生，指出优点、缺点，并对一些画得不够好的学生给予指导。

(六)小结作业

学生临摹不同姿态的猫头鹰。

五、板书设计

关于小学美术教学设计模板【篇5】

教学目的：

1、发幼儿染纸的兴趣。

2、会用对角折、对边折的折叠方法折宣纸。

3、培养幼儿对美术活动的兴趣及对美的感受力和想象力。

教学准备：

1、米老鼠手偶一只，染好的花布若干。

2、宣纸若干、各色染色水、碟子、擦布各若干。

3、染纸欣赏区。

教学过程：

1、组织幼儿听音乐学小猫走进教室自由找位置。

2、米老鼠来做客，请幼儿帮忙并带来各种花布请幼儿欣赏，引导幼儿观察、想象，并请幼儿说一说：“花布上的图案象什么?

3、讲解染纸的方法和步骤。

(1)、介绍宣纸，告诉幼儿宣纸很薄，吸水性强，碰到水后容易坏，使用时须小心。

(2)、教师示范宣纸的折叠方法，用对边折或对角折的方法把宣纸折成一个三角形或一个正方形，将折好的图形分各部分沾在色水中，先泡尖角，拿在手上倒立，待颜色稍渗透，在染别处，把未染色的部分折成尖角来染色，直到把整张指都染上颜色。

4、教师向幼儿提活动的要求：可自由选颜色，手脏可用搽布，宣纸要等稍干后才能打开。

5、幼儿动手操作

(1)、教师启发幼儿可以用不同的方法折染。

(2)、请幼儿把染好的作品送到米老鼠的花布店，组成一幅美丽的大花布。

(3)、自由欣赏，互相说说自己染的是什么?象什么?

6、教师小结，并代表米老鼠先生谢谢小朋友。

关于小学美术教学设计模板【篇6】

学习领域：造型、表现

课时：2课时

教学目标

1.有重点的观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。

2.创作一副以蜻蜓为主体的作品。

教学重、难点：

1.能否有重点的观察蜻蜓。

2.能否将观察到的蜻蜓特征表现在自己的作品中。

3.是否能够运用与众不同的表现方法。

课前准备

(1)实物投影仪、教室准备蜻蜓标本，图片，有关作品。

(2)学生准备纸、笔、剪刀、胶水等工具。

教学活动过程：

第一节

施教时间：10月20日

活动一：

通过实物投影观察蜻蜓标本。城市里的学生对于蜻蜓的记忆往往是模糊的、概念化的，农村的孩子虽然常看到蜻蜓但仔细观察的不多。因此，通过不同的手段让学生仔细的观察显得非常重要。蜻蜓的色彩、姿态、样子，玲珑剔透的翅膀，都能引发学生的创作灵感。

活动二：

描述蜻蜓的外形特点，说说这些特点与它的生活习性有什么关系，在交流中，了解对称对飞翔的重要性。

欣赏书上绘画蜻蜓的作业，谈谈哪些画的精细、写实、哪些写意但又抓住了蜻蜓的特点。说说自己喜欢哪种画法。

谈谈自己认为绘画的蜻蜓周围可以添加哪些背景。

活动三：

运用线条来描绘蜻蜓的身体和翅膀的细部。

以组为单位将画好的蜻蜓剪下来，贴到一张大纸上，共同添画背景。

第二节

施教时间：10月21日——10月24日

活动一：

出示折纸的蜻蜓，引起学生兴趣。

每一组发两只折好的蜻蜓请学生们拆拆看，自己研究一下该怎样折，同以前学过的“千纸鹤”的折法有哪些相同和不同之处。

学生起来交流自己研究的折法。

学生随老师的演示学折蜻蜓。

活动二：

教师在教师的展板上布置一朵油菜卡纸画好的荷花，制作一只立体的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花纹用彩色笔描述出来。告诉大家这只蜻蜓希望有更多的朋友来陪她玩，鼓励学生制作各种不同的蜻蜓铁道展板上。

蜻蜓可以用对折剪，再装饰的方法。鼓励学生制作与众不同的样式。

提醒孩子选择制作蜻蜓，需要强调它的翅膀的对称性。给学生多一点时间思考，并完成作业。

活动三：

用学生们的纸折蜻蜓布置展板，鼓励做得快的学生再制作莲蓬和蝌蚪，充实池塘中的景色。最后教师为展板题词：荷塘秋色。师生共同体会创造的快乐。

札记：

上这一课时正赶上我们学校“班班创特色”艺术类二课小组成果展示。学校要求各班将成果展示在自己班的展板上。而二年级这三个班当中一个班是“折纸特色”一个班是“我爱大自然”另一个班是“诗情画意”。我充分利用了本节学的蜻蜓来布置展板：一班的折纸作品展中有各种不同质感、颜色的纸折的蜻蜓；二班直接将课堂作业展“荷塘秋色”利用了起来；三班的“诗情画意”中就有两幅画有蜻蜓的诗意图。学生高兴得说：“老师，我们这节课学的东西可真有用！”是呀，“学以致用”不正是我门这些美术教育者一直在追求的吗？

关于小学美术教学设计模板【篇7】

一、教材分析

(一)编缉指导思想

本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。

生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。而卵生动物的鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候，就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

(二)教材版面分析

图例从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的?妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么?”这些话语激发学生从一个有趣的角度，去关怀、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。

生命形式无奇不有，除了小鸡、小鸭，当然还有小海龟、小鳄鱼等等，就连小鱼、小虾、小蜘蛛，都是从密密麻麻的卵里爬出来的。本课的教学思路，除了从自然生命的规律发展出发，从容易理解接受的角度出发以外，也以孵化作为引子，根据生命形成的过程，延伸到创作的发生、发展、生成的过程，希望学生能大胆联想，创造出新颖的、表现独特的作品来。

(三)教学内容目标

1.显性内容与目标

探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

2.隐性内容与目标

通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。

(四)教学重点与难点

重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

(五)学习材料

1.欣赏孵化过程的录像、图片资料。

2.绘画用笔和纸。

3.胶棒、彩纸、剪刀。

二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法

设计一

1.导入

蛋宝宝带着妈妈的体温，悄悄地来到了人间，妈妈的身体像棉被一样地盖在身上，温暖无比，慢慢地蛋宝宝的身体发生变化了。

2.观察

破壳前准备——破壳——啄开一圈——完全破壳——挣脱卵壳——伸展——步入壳外世界

提示：

雏鸡用什么部位破开蛋壳?

雏鸡用什么部位蹬开扩大蛋壳的裂痕?

蛋壳脱落时的状态和碎片是怎么剥离的?

雏鸡的绒毛有什么特点?

3.联想捕捉

雏鸡来到世上是怎样的心情和动态?

鸡妈妈看到自己的孩子会做些什么?

4.形形色色的蛋

看一看，都有什么形状和斑纹的蛋卵?

(提供相关的图片资料引发联想)

5.画面具体指导

6.布置作业

小鸡的出生地在哪里?

鸟类出生在哪里?

你还知道什么动物是从蛋壳里出生的?

7.评价

谁画的宝宝最淘气?

谁画的宝宝最令人意想不到?

谁画的宝宝爱睡懒觉?

谁画的背景最有趣?

请同学们观察孵化过程。(看孵化过程图片、录像等资料)

学生观察描述：尖嘴、爪子。

碎片由长短不齐的直线组成，形成折线状。碎片有的粘在蛋壳上，有的掉在地面上。

是湿润的，绒毛粘在一起的。

很辛苦，会趴在那里稍微休息一下，睁开眼睛找妈妈，张开小嘴叫一叫。

身上的毛是湿漉漉的，所以要抖一抖身体，拍一拍翅膀，好像是跳舞。

外边的世界真亮呀，太晃眼睛了。

脚还没有力气，所以走路摇摇摆摆。

使劲翻身，想站起来。

双黄蛋会孵出双胞胎的小鸡吗?

先伸出头来，使劲啄掉碎片。

再伸出脚来，使劲蹬掉碎片。

把碎片踩脚下，东张西望。

用翅膀保护孩子，喂食。

草丛里、鸡房里、砖地上、水边沙地上……

它的情景在我的眼中。

欣赏教材中的学生作品。

讨论：

(1)谁出壳了?

(2)它们长得各有什么特点?

(3)你认为小朋友画得怎样?

学生作画。

可以用事先做好的图形标志做选票，组织学生贴在画上。

从感受和观察导入，激情引趣，引起注意。

引导细致的观察动态。

如果有可能，可以事先请同学观察。

加入人的情感和联想。

适当引出妈妈对自己的爱，体会母爱的伟大。

了解不同种动物的形象特点。

在最短的时间内，辐射最大的群体，完成评价的活动。

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美术绘画教学设计模板精选7篇

作为一名辛勤培育祖国花朵的教师，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，可以减轻教师们的负担，更加的轻松。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢？考虑到你的需要，教师范文大全的编辑特地编辑了“美术绘画教学设计模板”，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

美术绘画教学设计模板【篇1】

活动目标

1、引导幼儿根据手影外轮进行想象添画组成整体物像。

2、发展幼儿手部动作的协同性及灵活性?。

3、体验创造、变化的快乐。

4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备

水彩笔、颜料、画纸、PPT。

教学重点、难点

重点：手形添画的方法。

难点：手形添画的内容。

活动过程

一、激发幼儿兴趣。

1、谜语导入：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

(打一器官) (手)

2、师幼共同玩摆手势游戏。

师：其实，我们的手不仅能做事情，还能变换出很多的手形来，请小朋友一起和老师来玩摆手势的游戏。

3、继续探讨

请幼儿看一看、说一说、玩一玩自己的小手，看看自己的小手做出的小动物像什么?

二、欣赏画家的手形画，引导幼儿进行观察，想象添画组成整体物像。

1、观看各种手形画，提问是什么样子的，让幼儿照着图形试着摆弄自己的手形。

2、观看范画。提问：这是什么?我们的手形变成什么?

三、学习绘画手形画

1、教师示范画《梦幻城堡》这幅画的手形画。

(1)摆一摆(先用手摆出一个造型)

(2)描一描(用笔，把手形描完整)

(3)想一想(要变成城堡，还要添上哪些东西)

(4)添一添(把画添完整)

(伸出小手摆一摆)先把自己变换的手型放在纸上不动，(然后用笔描一描))用握笔的手沿手的外形轮廓画，(开动脑筋想一想)要变成城堡，还要添上哪些东西。(添笔涂色组成画)然后再根据你画出的图案进行添画。

2、请幼儿总结画画的顺序并把它编成通俗易懂的顺口溜。(伸出小手摆一摆，然后用笔描一描，开动脑筋想一想，描好之后添一添，小小手形变成画添笔涂色组成画)

四、幼儿自由选择材料进行手形画创作

1、教师指导绘画组幼儿进行多种手形尝试绘画、添画。

2、教师指导印画组幼儿印画并添画。(把小手擦干净，保持画面整洁)

3、指导幼儿运用线条把手形图组合到一起拼一拼摆一摆共同创作出一幅大的艺术作品。

五、结束部分

请幼儿大胆介绍自己的手形画。同伴之间互相说说喜欢谁的画，为什么?

六、活动延伸

小朋友的手形画画的真不错，能不能把今天学到的知识教给你身边的人呢?

教学反思

本次教研活动课幼儿参与性都很高，我觉得活动中有四个方面比较好。

1.活动导入较有特色，富有启发性。幼儿都能积极参与到活动中。

2.活动过程形式新颖，允许多种答案，因此幼儿所想象的小手造型丰富多样。

3.重视幼儿各方面能力的培养，给幼儿充分的想象空间，让每个幼儿都有说、想、画的机会，较好的完成了活动目标。

4.如果让我重新上这节课，我会在情感、态度、能力、知识、技能等方面让幼儿自主发展的机会更多。

教学活动中的不足之处我虚心听取了各位园长和同行的意见和建议。教师的启示性语言还是有些欠缺，教师在教学活动中还有些放不开。在今后的教学和学习中，我要多接近幼儿多为幼儿创造自我想象的空间和动手动脑的机会，让每一个幼儿体会到成功的乐趣，使幼儿快乐健康的成长。

美术绘画教学设计模板【篇2】

美术绘画课教案幼儿园精选篇1

活动目标：

1.引导幼儿多角度观察实物——杯子，自主参与绘画，画出杯子的主要特征。

2.鼓励幼儿用点、线、图案等大胆地装饰。

3.培养幼儿的观察力，体验写生画所带来的快乐和成就感。

活动准备：

1.幼儿自带杯子。

2.画板、笔、纸等。

3.四个角度画的杯子，五角星贴花。

4.幼儿围坐成圆形。

活动过程：

1.观察杯子，了解杯子的结构。

师：小朋友们看，这是什么呀?(杯子)师：杯子上有什么?

幼儿观察讲述。

师：(指杯口)这又是什么?(杯口)除了有杯口，还有什么?(杯身、杯把、杯盖等)

2.学习从不同角度取景写生。

师：我很喜欢这只杯子，想给它拍张照，用什么拍呢?

(1)教师示范取景框的使用，及时画下所拍照。(勾画的要大)师：你想给他拍张照吗?站在哪里拍好呢?站在不同角度看看杯子有什么变化。

(2)带领幼儿围着杯子用取景框观察。

师：通过观察你发现了什么?

(3)幼儿讲述。

3.出示范例画，请幼儿对照找出各个角度的杯子。

4.提出幼儿绘画要求。

(1)引导幼儿进行装饰。

(2)提出要求。

5.幼儿作画，教师指导。

6.评价。

你最喜欢哪一张照片，请你把五角星送给它，并说说为什么喜欢这张照片。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

美术绘画课教案幼儿园精选篇2

目标预设：

1.探索树叶贴画的各种不同表现手法，感知作品的自然之美。

2.能根据树叶的形状进行想象、拼贴、组合树叶贴画，并适当装饰。

3.愿意与同伴合作，体验合作成功的乐趣。

活动重难点：

重点：利用不同颜色、不同形状的树叶拼贴出《快乐的一家》

难点：

1.能小组合作完成作品。

2.用浆糊或双面胶固定作品。

设计思路：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。秋冬交替之际，幼儿喜欢观察季节变换的特征，而各种不同颜色、不同形状的落叶恰恰是这个季节最为显著的标志。引导幼儿收集树叶、观察树叶，并以“树叶”为主题开展创造性的美术活动，更能激发孩子对大自然季节更替的兴趣，使幼儿体验到大自然的生机盎然。为了激发孩子的想象力和表现力，我并没有刻意地示范拼贴过程，而是让他们用自己喜欢的方式探索拼贴的手法，最后小组合作的形式更能够丰富作品的画面感，让幼儿欣赏和接纳不同的艺术表现形式，大大提升了幼儿的社会交往能力。

活动准备：

经验准备：已认识一些常见的树叶，有初步树叶拼贴的经验。

物质准备：电脑课件、电视机显示屏、电脑、各种形状的树叶若干，双面胶，浆糊、裁剪好的白纸若干、数码相机

活动过程：

一、观察图片，导入“树叶贴画”的活动主题

师：小朋友，现在是什么季节?

快到冬天了，许多不同颜色、不同形状的小树叶掉落了一地，你们看，有哪些形状的树叶呢?

师：(出示柳叶拼贴的小鱼)有一位小朋友用一些树叶贴了几条小鱼呢。他用细细长长的柳叶做小鱼的身体，然后用笔添画上鱼鳞和尾巴，真有创意!

二、欣赏课件，丰富树叶拼贴的经验

1.出示课件一：树叶拼贴画《小鱼的一家》

师：老师这里也有很多树叶贴的小鱼，我们来看看吧。这些小鱼和刚才的小鱼有什么不一样?

(用多片叶子组合;有长有短;鱼有胖有瘦;鱼尾巴丰富多样;有鱼鳍和鱼鳞;还贴了水草)

小结：这幅画里的小鱼有胖有瘦，有大有小，真有趣!原来我们可以用很多不同形状的树叶，拼出小鱼来呢!看，这条大大的鱼就像是鱼爸爸，这条是鱼妈妈，其余的是鱼宝宝。原来这就是鱼的一家呀!

2.出示课件二：树叶拼贴画《美丽的蝴蝶》，学习利用叠加方式装饰花纹。

师：树叶除了可以拼出小鱼，还能拼出什么小动物呢?(幼儿自由回答)老师这儿也有一只小朋友贴的蝴蝶。仔细观察一下，翅膀上的花纹是怎么做出来的?用不同颜色的小树叶放在大树叶上，能形成美丽的花纹。瞧!有花纹的蝴蝶多么美丽呀!

3.分别出示课件三图片：乌龟、企鹅、螃蟹，引导幼儿探索拼贴动物的一家。

师：看，树叶还可以拼出这些小动物!是谁呢?

三、提出操作要求，幼儿自由组合，小组操作。

1.明确操作主题和要求

师：小动物们想：唉，小鱼的一家多快乐啊!如果我们也能像小鱼那样一家人在一起，那该多幸福呀!今天，我们就来用树叶贴画的方法，做出小动物的一家。等会儿两人一组，首先商量一下，你们想拼贴谁的一家?商量好以后两人在桌子上找一张操作纸和树叶材料，合作完成小动物的一家。

2.幼儿合作拼贴，教师边指导边为幼儿的作品拍照。

提示语：

(1)家里的成员可以多一些，除了爸爸妈妈和宝宝，还可以拼贴爷爷奶奶、哥哥姐姐等人。

(2)拼好后再用适当的浆糊粘贴。

(3)想想怎么让你的小动物更漂亮。

四、展示并欣赏幼儿作品。

出示幼儿树叶拼贴作品的照片

师：我们一起来欣赏一下。这是谁的作品?说说你们小组贴的是谁的一家?谁是妈妈?谁是爸爸?谁是宝宝?再想一想，树叶还可以拼贴出什么，以后我们也来试一试，贴一贴。

美术绘画课教案幼儿园精选篇3

活动目标：

1、掌握手工扎染、折纸、点颜色等技巧，初步了解色彩搭配的规则。

2、培养对民间艺术的兴趣和爱好。

3、养成良好的作业行为和卫生习惯。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

活动准备：

1、故事《讲卫生的小猫咪》。

2、8开、16开宣纸每人4～6张、调好的各色中国画颜料、旧报纸、扎染PPT、围兜及袖套每人一套。

3、课前给幼儿观赏贵州苗族的各种蜡染制品。

活动过程：

一、导入活动

听故事《讲卫生的小猫咪》，小猫咪感冒了，又流鼻涕又打喷嚏，小猫咪讲卫生，赶紧到商店买来花手帕。

提问：花手帕有什么作用?

分析：这不只是一个美术活动，也是一个培养幼儿良好的卫生习惯和品质的好机会。

二、播放扎染PPT，欣赏并讨论

引导幼儿说出商店里的花手帕都有哪些图案和颜色。(图案有圆形、长条型、蝴蝶型、波浪形……学会说五颜六色。)

分析：孩子们在欣赏的过程中，培养了审美感，多变的图案和艳丽的色彩引发了如何制作这样美丽花手帕的兴趣。

三、指导幼儿制作扎染作品

1、戴好围兜和袖套，防止颜料弄脏衣服。

2、将白色的宣纸进行多层折叠，注意对角和对边。

3、将折好的宣纸不同的部分，放入装有颜料的小碗里点颜色。

4、将点好颜色的宣纸放在报纸上打开晾干。

5、提问：在给“小手帕”染色的时候我们要注意什么呢?

分析：幼儿要掌握折纸和点颜色这两个主要步骤，因点颜色是新技巧，所以是这个活动的一个难点，首先要把颜色按照从浅到深的顺序进行排列，引导幼儿有秩序的选择;其次要把握一边折一边点颜色的技巧，并通过实践慢慢掌握颜色的用量。最后要注意因打湿的宣纸打开难度很大，所以这个步骤必须由老师来完成，以免损坏作品。

四、幼儿自主探索如何做出漂亮的“花手帕”

1、通过反复的实际操作能够知道，不同的折纸方法会产生不同的图案，并能初步找到其中的规律，如对折后从折点再折成三角形染色会形成中心扩散的圆形图案等。

2、通过反复的实际操作能意识到深色和浅色的搭配会更好看，从开始的自由选择颜色，到逐渐掌握深浅色的搭配。

3、过少的染色会使宣纸原本白色的地方过多，没有那么好看，颜色过于混合也会降低作品的质量，而且过多的颜色带来的水分还会使得作品在打开的时候容易破损。

教学反思：

本意为了拉近与孩子们的距离，更亲近，更便于孩子观察浸染时候颜料慢慢的扩散现象，因为考虑到站到前面来有些拥挤，所以，给孩子们准备了地垫坐下，没想到的是孩子们对地垫太感兴趣而人又较多，在听小朋友交流方法，老师示范小结时，在两边的孩子注意力都到地垫了那里去了，更有甚者玩起地垫来。看来，要用这个方法还应注意两点：事先应让孩子先适应一下，第一次用孩子太兴奋了;这种方法可能更适合人少的时候采用。

美术绘画课教案幼儿园精选篇4

一、活动名称：《老鼠折纸》

二、年龄班：大班（5~6岁）

三、活动目标

1.认知目标：初步了解十二生肖的传统故事，并可以说出老鼠的特点。2.情感目标：掌握按照老师演示折纸的技能。在创作活动中，体验绘画带来的快乐。

3.养成克服困难不断尝试的习惯。学会与他人分享表达自己的作品。

四、教学重点和难点：

以手为基本工具学习折小老鼠。

五、活动内容

1.聆听教师对十二生肖故事的讲述。

2.根据教师引导说出老师的特点。

3.按照教师演示折纸，并且做简单装饰。

4.主动分享作品，介绍自己的作品。

六、活动准备

1.物质准备：十二生肖故事及相关图片，卡纸、水彩笔若干。

2.经验准备：可以按照教师的动作模仿来进行折纸，会使用画笔绘制简单花纹，有分享的经历。

七、活动过程

（一）导入

师：小朋友们，知道自己属什么吗？你们知道今年是什么年吗?

幼：羊年。

师：对，大家除了羊年以外还知道有哪些动物代表的年呢?

幼：……

师：我们刚刚说了这么多动物，也说了很多人的属相，但是小朋友们想一想有属猫的吗？没有，怎么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事。

（二）主体活动

1.师：好了，现在老师要问小朋友们问题了，大家记得那个动物是排行第一的呀？（幼儿回答）

师：老师想问问大家知道小老鼠长什么样子吗？

生：灰色的/长尾巴/小小的?同学们，下面就跟着老师一起来折出这只可爱的小老鼠吧。

1、取正方形纸，对折，两边以中线为准内折；

2、从另一头继续以中线为准内折；

3、进行对折，顶头以顶点为准内折；

4、将一端进行内折；

5、继续对折，并以顶点内折；

6、两边以中线为准合成；

7、将顶角内折，为老鼠耳朵；

8、张开折角，进行内折，重复两次；

9、画上眼睛和嘴巴，就完成了一只最普通的小老鼠。

师：小朋友们都会折了吧。那就请你们发挥你们的水平，动动灵活的手指，折出一只可爱的`小老鼠吧。我们来选出一位做小老鼠又快又好的同学。

2.制作过程中教师分组指导。

3.互相帮助加深印象.

师：那就请会的小朋友做“小老师”，教一教其他同学吧。

师：那现在我们一起回忆一下，小朋友们以前都学过什么样子的花纹做装饰呢？生：圆圈、线、小花?

师：小朋友们说得真好，那我们现在六个人为一组，面向桌子坐好，老师来给大家一些材料，请小朋友们为自己的小老鼠做些漂亮的花纹装饰吧。

幼：好。

（三）结束

师：小朋友们，今天我们知道了什么故事呢?都说了那些动物?

小朋友们也尝试着制作属于自己的可爱的小老鼠，最后把自己的作品分享给了其他小朋友。我们在今后的生活中，我们可不能学小老鼠这种爱耍小聪明的个性哦，要做一名诚实勤劳的的小朋友。

美术绘画课教案幼儿园精选篇5

活动目标

1、练习波浪线，锻炼幼儿的手腕灵活度。

2、学习用过渡色为鲸鱼着色，注意线条流畅和色彩的变化。

活动准备

1、照片—鲸鱼

2、图片—鲸鱼喷水

3、幼儿用画纸，画笔。

活动过程

一、导入

出示照片—鲸鱼

教师：小朋友，你们看是谁在给我们表演节目呢?

大海是鲸鱼的家，鲸鱼玩的多高兴呀。

今天，我们来画一画鲸鱼好不好?

点出活动主题——鲸鱼。

二、展开

1、出示图片—鲸鱼喷水

鲸鱼是什么颜色的?我们选用什么颜色画鲸鱼呢?

(加深幼儿对油画棒颜色的认知)

2、出示图片—鲸鱼

教师与幼儿观察图片，探讨按照什么顺序进行构图。

(1)在提示线的基础上，完整添画出鲸鱼喷水的形态。

(2)大海的波浪采用连贯性的波浪线完成，注意线条的均匀，

在画纸下放留出空白可以添画各种小鱼。

3、教师示范着色方法，重点演示鲸鱼身体过渡色的变化。

(1)鲸鱼：由上到下共分为三种颜色群青--深蓝--白色，每两种颜色的过渡交接处要轻轻着色，

将两种颜色混在一起，尽量使颜色的过渡自然化。

(2)大海：根据波浪线的划分，可用浅蓝和柠檬黄交替进行。

(3)提示：涂底色时，按一个方向平涂，把笔平倒下，浅浅的均匀着色。

背景颜色要有深浅的变化。

4、幼儿作画，教师巡回指导。

(1)指导幼儿的绘画姿势，注意握笔和坐姿。

(2)鼓励幼儿大胆添画小鱼、小鸟、白云，发挥幼儿的想象力和创造力。

三、结束

1、请小朋友们相互欣赏作品。

2、组织幼儿收拾好自己的画具，养成良好的行为习惯。

美术绘画课教案幼儿园精选篇6

一、活动前思考

1、教材分析

在《星月夜》这幅画中，梵高用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化的星空。夜晚的天空又高有远，弯弯的月亮悬挂在右角上，桔黄的月光、星光相互辉映，把深蓝色的夜空点缀得灿烂辉煌。流动的云在风的推动下翻滚着、飘过来，飘过去。前景是一株顶天立地的杉树，墨绿色的枝条努力的伸向天空。远处有青色的群山，山下的城市笼罩在夜色中，流泄出星星点点的灯光。

观赏梵高的这幅画，仿佛进入了一个童话般的世界。它充满了奇特的想象，同时又呈现了无比绚烂的色彩。这是梵高强烈的思想感情的自然流露，同时也带有某种非理性的成分。

2、重点难点

重点：感受画面中笔触、色彩、形象所传达出来的强烈情感。

难点：模仿梵高用短促而快速的用笔来表现画面。

二、过程实录

(一)活动目标

1、欣赏梵高的作品，感受画面中笔触、色彩、形象所传达出来的强烈的情感。

2、创作“有星星的夜晚”或描绘自己对梵高和她作品的感觉，尝试在绘画中表达自己的情感。

(二)活动准备

课件、绘画工具。

(三)活动过程

1、出示梵高的《自画像》，简单介绍画家，并引导幼儿初步讨论自画像的笔触和色彩。

2、出示《星月夜》，引导幼儿重点欣赏。

__引导幼儿观察、描述画面，提问：请你仔细看一看，画面上画了什么?

__引导幼儿从颜色上欣赏、讨论：画面上有哪些颜色?这些颜色是鲜艳的还是灰暗的?它们在一起对比强烈吗?你有什么感觉?

__教师小结：画家用蓝色、紫色和黄色，色彩鲜明，对比非常强烈，给人一种躁动不安的感觉。

评析：教师引导幼儿从画面的内容和色彩进行观察，一下子就调动了幼儿观察的兴趣，幼儿自由地畅谈着对画面的感觉，对这幅画幼儿一个感性的认识。在这里，幼儿展开了丰富的联想，师幼之间的交谈是平等的。

3、引导幼儿从形象、笔触上欣赏、讨论：画家把星星、月亮、树木画成什么样子?画家是怎样用笔的?你有什么样的感觉?请幼儿学一学这棵树是怎样长的?再用小手来试一试梵高那短促而快速的用笔，感受笔触和线条的运动。

__教师小结：画家用波浪形、螺旋形的线条来画画，星星月亮好像都被漩涡围住了。大树像火苗一样旋转着上升，让人感到万事万物不停的运转。

评析：通过观察、示范、模仿，幼儿直观地了解了梵高作画的手法，这时，幼儿都跃跃欲试，很想拿起画笔象梵高爷爷一样画画。

4、讨论整幅画给人的感觉和印象，并给作品起名字。

5、请幼儿把自己对梵高、对《星月夜》的感觉用绘画表现出来。

__幼儿自由创作“有星星的夜晚”

__你看到的星星、月亮是什么样的?你的心情怎样?

6、作品展示和评议。

评析：幼儿给画面起的名字虽然跟画家起的不一样，但都表达了他们对画面的理解、感受，在创作时，他们的思维始终沉浸在童话般的情境中。他们用自己的作画方式表达了自己的心情。

美术绘画课教案幼儿园精选篇7

活动目标：

1、根据手型展开联想，运用点、线画出手掌鸟的美丽造型。

2、体验手型添画活动带来的乐趣。

3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、感受作品的美感。

活动准备：

1、手掌五彩鸟ppt课件(有关各种鸟的连环图)

2、五彩鸟装饰进程画三幅。

3、彩色蜡笔、记号笔、白纸人手一份，

4、教师事先画好的"手掌五彩鸟"图一幅

活动过程：

一、听声音导入，引发兴趣。

播放ppt课件，师：听这是什么声音?小鸟喳喳叫着要到森林里参加选美比赛了，它们都想成为那只最美的鸟。师：会有哪些鸟呢?

二、感受鸟儿的羽毛色彩的丰富和美丽。

播放ppt课件中各种鸟的连环图看你们认不认识它们。鹦鹉(尖尖嘴会说话)、丹顶鹤(腿长)、孔雀(会开屏)、猫头鹰(眼睛大)孔雀(会开屏)、燕子

三、引出"手掌鸟"。

1、 师：小朋友你们见过这样的鸟吗?"它和以前我们见过的、画过的小鸟有什么不同?" (特别、有趣、好玩)"像什么?"请你给它取个好听的名字吧。"你认为手掌鸟能得第一吗?""为什么?"幼儿讨论。

师："是呀，手掌鸟也觉得自己不美，所以它要好好打扮自己。

(出示五彩鸟图片二)于是它用三角形、圆形、长方形、半圆形等装饰身体.打扮翅膀、尾巴等。"这样能得第一吗?" 幼儿："漂亮是漂亮，就是没颜色。"(出示五彩鸟图片三)：老师提问："是啊，这只小鸟还觉得自己不够美，看，它又给自己穿上了五彩衣。""仔细看看，它的衣服上有哪些漂亮的颜色?""请你用一个词来形容一下!"幼儿：五颜六色。幼儿：五彩缤纷。

2.幼儿展开想象，画出自己心目中最美的五彩鸟。

"如果你是一只美丽的手掌鸟，你会怎样打扮?(2)好!现在"我们一起来用笔画出我们心目中的五彩鸟!"

四、幼儿自主创作，教师巡回观察并指导"我们画小鸟的时候啊，先画小鸟，用左手按在画纸上摆好造型不动，右手拿笔沿着左手的外围画出鸟的外形，再添画小鸟的嘴巴、眼睛，然后，我们用各种线条和图案来装饰。注意：装饰的时候：头、嘴巴、身体、翅膀和尾巴都要装饰到。"重点指导：用各种图形装饰鸟，注意色彩的协调。作品可以和老师的不一样，漂亮就行。

五、展示幼儿的作品，观赏评析作品。

小结："小朋友的手掌鸟真的很美，鸟身上的花纹都非常漂亮，谁的手掌鸟最美呢?

活动反思

美术活动《五彩鸟》符合中班孩子的年龄特点，在活动中，我发现绝大部分幼儿对于此活动都表现出了极大的兴趣。“艺术教育的主要目标是促进人的审美发展。”为了让学生充分地投入到各种美的活动中去，放开手脚，让学生感受美，体验美，最终创造美，真正释放出艺术教育的价值。我打破教师讲、幼儿听的旧模式，采用了赏析、交流、讨论、制作、展示的教学模式，并贯有激励，启发等手段，使整个活动的教学方法具有灵活性和多样性的特点，符合幼儿的实际，同时我注重在学法上的指导，如：根据幼儿的年龄特点，通过设计创作等形式指导幼儿敢于求异，激发幼儿创造性思维;通过布置教师环境自然地进行成品展示，这种教法与学法的有机结合，使教师立足以导，充分体现幼儿是活动的主人这一教学理念。运用手的外形轮廓进行形变为鸟，让幼儿进行装饰活动，在目标不一样活动的内容有着很大的差别。在活动中我示范如何画的内容很少，而多以与幼儿讨论的方式进行引导和鼓励，从幼儿的作品来看，他们的作品都是有各自的特点的，添画的场景也都是不一样的，有的幼儿画了“五彩鸟的朋友们”，有的小朋友画了“五彩鸟在天空中飞”，有的小朋友画了“五彩鸟和小朋友一起玩”……..我觉得在美术活动中发展幼儿的绘画技能固然也是重要的，但培养幼儿的想象能力和创造性思维能力更加重要。

线描画是用用线条的形状变化和疏密排列来表现的手法表现美丽的鸟，并突出鸟的不同特征。色彩画的五彩鸟则是通过色彩不同组合变化来表现的，也可以将前两种方法合二为一。

美术绘画教学设计模板【篇3】

活动目标：

1、继续学习画圆形的物体，学习一笔一笔来回涂色的方法。

2、培养幼儿对美术活动的兴趣。

活动准备：

油画棒、绘画纸，桔子。

活动过程

一、谈话，引入主题。

1、老师出示桔子问：这是什么水果?(桔子)小朋友喜欢吃桔子吗?桔子是怎么样的?(圆圆的、扁扁的)

2、引导幼儿说说桔子的外形特征：圆圆的，扁扁的，桔黄色的，吃在嘴巴里酸酸甜甜的。

二、示范讲解。

用黄色的笔先画成一个扁扁圆，然后在里面一笔一笔来回涂色，再在上面画一个柄，一个好看的桔子就画好了。

三、幼儿作画，教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆作画，提醒幼儿注意画面整洁及涂色方法。

四、展示幼儿作品，讲评。

1、引导幼儿相互欣赏、评价。

2、老师总结评价。

美术绘画教学设计模板【篇4】

活动目标

1、引导幼儿用多种颜色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作画。

2、培养幼儿对美术的兴趣。

3、培养幼儿良好的卫生习惯。

活动准备

1、每组1份分别用多种水彩颜色着色的洗洁净，每人一根吸管。

2、范画：泡泡画1张。

3、每人1张作画卡片。

活动过程

一、带幼儿玩捉泡泡的游戏，引起幼儿兴趣。

二、出示范画，引导幼儿观察。

教师：瞧!这画上有各种颜色的圆圈圈，多漂亮呀!你们想知道他们是怎么画出来的吗?

三、出示工具材料，教师演示泡泡画的过程。

1、教师：这里有五种颜色的吹泡泡用的水，他们是红色、黄色、绿色、兰色和紫色。

还有吸管，用吸管蘸上颜色水后就可以吹出美丽的泡泡画。

2、教师演示泡泡画

(1)将吸管一头蘸上颜色，舔一下。

(2)对着纸，轻轻地吹出一个泡泡，纸上就留下一个彩色的泡泡。

(3)不要总用一种颜色吹，要经常变换颜色吹出不同颜色的泡泡。

四、交代要求，幼儿操作，教师指导。

现在请小朋友来吹泡泡作画，要求把画纸上都画满泡泡。

幼儿操作，教师指导，帮助幼儿掌握吹泡泡的方法，完成吹画作业。

鼓励幼儿把空白画纸都画满。提醒幼儿注意卫生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

五、作品展示

外出继续玩捉泡泡游戏。

美术绘画教学设计模板【篇5】

让幼儿爱上绘画美术课教案【篇1】

活动目标：

在《美丽的小花园》美术活动中，能够剪出各种不同花边的花朵。

愿意创造出不同花边的花朵，能摸索出大小花的剪法。活动准备：剪刀、彩纸若干

活动过程：

一、花朵

1、你见过的花朵

“你见过的花朵，它们的花瓣都是什么形状的呢?都有几片花瓣呢?”(幼儿泛谈)

教师小结幼儿的回答

2、出示作品“你们都用蜡笔画过美丽的花朵了，今天我们要换一个方式画画，我们要用手工纸和剪刀来剪出美丽的花瓣来。”(教师出示作品)

二、制作

1、看看、说说

“这是我的美丽的小花园，好看吗?你们喜欢吗?”

“我花园里的花朵，它们的花瓣都是什么形状的呢?都有几片花瓣呢?”(幼儿观察，泛讲)

“这些花瓣，都是一刀剪下来的，今天我们就来学学用小剪刀剪出美丽的花朵来。”

过程：

1、一张正方形的纸，折成三角形的形状，然后在对折成三角形的形状。

2、在三角形二条直角边相交的这个角处，离角一段距离的地方用剪刀剪出花瓣的造型。

“你们仔细看看，我的有些花朵它很大，有的很小，有的花瓣很多、有的花瓣却很少。我是怎么剪出来的呢?谁来猜猜看?”(幼儿猜想)

重点难点：

1、怎么让花瓣多一点?

在折叠三角形的时候，次数要多。次数越多花瓣就越多。但是在三折后，三角形的折法不能对折，而是要将一条闭合的短短的边折向斜边。

2、怎么让花朵大一点?

在剪花瓣的时候，离尖角越远花瓣则越大，离尖角越近在花瓣越小。

“这样的花朵是怎么剪出来的呢?”(空心的花朵)

“我们在剪完纸头后，剩下来的这片纸头也可以剪出花朵来。”(教师演示，将剩下的纸头剪出花朵来。“

3、试试、做做“我们现在就动手来试一试，要记住重要的地方。你折的三角形次数越多花瓣就越多，剪的长短不一样，花瓣大小就不一样。”

教师带幼儿一起剪花瓣“我们都剪出了第一朵小花了对吗?那现在就请你们自己尝试着动手试试，你想剪出什么样的花瓣，在用小剪刀剪之前，请你先画一画，等一下就沿着你画的直线剪。”幼儿操作，教师指导

三、延伸

“你们都剪了很多花朵出来了，今天啊请你们先把这些花儿放在抽屉里，因为下节课的时候，我们要把这些花朵黏贴的画纸上，然后在用蜡笔来装饰我们的花园。”

让幼儿爱上绘画美术课教案【篇2】

活动过程：

一、听听快乐小精灵的故事。

1、小精灵有一个快乐口袋。小精灵最喜欢帮助别人了，他每做一件帮助别人的好事，就把一个快乐小球装进自己的快乐口袋中。所以小精灵的口袋里装满了快乐，他的生活也充满了快乐!

2、出示快乐口袋，使幼儿获得直观的印象。

二、制作快乐口袋。

1、装饰口袋。幼儿可利用教师提供或自己收集的材料进行装饰，如贴上彩色粘纸，画上自己拿手的画等。

2、剪下长度适当的丝带，在袋口系上蝴蝶结，制成快乐口袋。

三、快乐口袋的使用方法。

1、当你像小精灵那样每做一件帮助他人的好事时，你就可以用彩笔在快乐小球的一面画上笑脸，再把小球装进快乐口袋里，最后扎紧袋口。

2、一段时间后，数数自己的快乐口袋里装了多少“快乐”，和好朋友比一比谁的快乐口袋中“快乐”最多。

建议：

1.材料的准备应尽量简单可行，如保鲜袋也可以用广口玻璃瓶或塑料瓶替代，快乐小球若没有现成的乒乓球，可以用瓶盖、纸团等替代。通过“快乐口袋”这个物质载体，幼儿可以在填充它的过程中直观地获得帮助他人的快乐体验，这才是活动的根本目的。

2.这一活动需要家长的配合。生活中，鼓励幼儿多帮助别人，丰富口袋中的“快乐”，并定期与幼儿一同看看自己的“成果”，数数袋中积累的“快乐”数量，幼儿良好的人格品质即在坚持与延续的过程中，慢慢形成。

活动目标：

1、制作快乐口袋和快乐小球。

2、体验帮助他人的快乐感受。

活动准备：

1、幼儿自己准备乒乓球、透明保鲜袋，大小均可。

2、彩笔、彩色不干胶粘纸、丝带。

让幼儿爱上绘画美术课教案【篇3】

一、幼儿现状分析

绘画是孩子的一种天性，也是一种爱好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差异。有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画水平高低不等，这就更需要我们教师作积极正确的指导，根据幼儿的不同情况给予不同的教育方法。并给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的自我评价和教师评价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。

二、培养目标

1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师引导激发幼儿感受美、表现美的愿望。

2、引导幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。

3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀、胶水等材料、工具的使用方法。注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。

4、在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。

5、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。

三、具体措施

1、重视美术活动内容的整合性,探究性，选择性，开展以主题活动为主的美术活动。

2、从幼儿实际情况出发设计绘画内容，并及时调整计划。

3、设计好每次的绘画内容，并提前做好相应的教具和范画。

4、学习新的教育理念和先进的教学方法，加强自身的素质，做好幼儿的榜样。

5、利用空余时间观摩其他美术班的活动，学习新经验，汲取她人的长处，弥补自身的不足。

6、不仅让幼儿学到绘画上的技能，更要加强幼儿作画习惯和养成。

各周安排：

第一周螃蟹

螃蟹有八条腿，每条腿由七个关节组成，这些关节只能向下弯曲。螃蟹的左右是对称的，眼睛的造型鼓励孩子夸张一点，可以让画面更有情趣。壳上很空，可以用线条做一些装饰，让画面饱满起来，背景可以采用蓝色的大海和黄色的沙滩，鼓励幼儿在背景中添画贝壳、海螺、小鱼等等。

第二周热气球

“ 发挥想象力，为你的热气球添上漂亮的图案。”用圆形勾出打气球的轮廓，并作简单的装饰，添画上自己喜欢的小动物，让它们坐上美丽的热气球，在空中看风景吧。

第三周母鸡

观察母鸡轮廓呈三角形，勾画外轮廓线，在中间部位画翅膀，加几个大鸡蛋，在画鸡窝里的草，可在背景处添画太阳、小鸟、白云、草地等。

第四周兜风去

先找准位置勾画出洗车的轮廓，加上小燕子和气球，再用概括的手法用线条将楼房表现出来。

第五周苗族小姑娘

了解我国少数民族服装的特点，用简单的线条粗略地勾画小女孩的轮廓，深入刻画服装和饰品，用点、线、面做装饰，仔细描绘头饰，使之与服装有呼应感。

第六周新疆女孩

了解我国少数民族服装的特点，用简单的线条粗略地勾画小女孩的轮廓，深入刻画服装和饰品，用点、线、面做装饰，仔细描绘头饰，使之与服装有呼应感。

第七周荷塘

先勾画出荷叶与青蛙的大体形态，添加荷花、莲蓬，进一步描画荷塘，注意布局的疏密关系，为了让气氛再活跃一些，可鼓励幼儿添画蝌蚪和蜻蜓、金鱼等。

第八周太空旅行

构思好要表现的主人公，定好位置，粗略地画出轮廓，加上一个小天使，可鼓励孩子按自己的想法来画小天使，画上云朵和彩虹，让画面更加生动。

第九周小猫钓鱼

画一只坐着的小猫，给他加上钓鱼竿，注意他的结构，再用简单的线条勾画河岸，鼓励幼儿根据自己的想象添加背景。

第十周大象的花园

先思考大象所具有的特征，然后勾画大象的轮廓，在远处画大象的房子，还有草地，给草地加一些花和草，山坡可加上小点，让画面饱满一些。

第十一周 花房子

用直线勾画房子的外轮廓，知道幼儿线条轻松一些，按照自己的喜好，对房子进行装饰，如果想画出夜晚的感觉，还可以加上星星和月亮。

第十二周 美人鱼

勾画想象中的小美人鱼。可展开想象，添加贝壳、珊瑚、岩石及其它海底生物，可用小面积的黑色点缀一下画面。

第十三周 小鹿

抓住小鹿挺胸抬头的动态，用简单的几何图形概括，对小鹿的身体进行装饰，可以选择自己喜欢的花纹，主要是在背上。用点表现山坡的立体感。

让幼儿爱上绘画美术课教案【篇4】

活动目标：

1、学习用各种玩具进行印画。

2、体验玩玩具印画的乐趣。

活动准备：

1、颜料、各种玩具、作业纸若干。

2、学习单《玩具印一印》。

活动过程：

一、出示玩具，引起兴趣

教师：你们玩过这些玩具吗?怎么玩呢?

二、介绍印画的方法

1、教师提问:你们都知道这些玩具怎样玩，老师有一种新的玩法，你们想不想看?

2、教师示范印画的方法：先将玩具的一面浸在颜料中，然后将玩具拿

让幼儿爱上绘画美术课教案【篇5】

活动目标：

1、通过剪贴蝴蝶，丰富孩子剪贴画的技法和表现内容。

2、使孩子感受对称的自然美。培养孩子脑、手、眼的协调配合能力，提高孩子的审美能力和创造能力。

教学重点：

进行蝴蝶纹样的设计，使孩子掌握剪贴技法。

教学难点：

如何准确概括表现出蝴蝶的结构特征是本次活动的难点。

活动准备：

1、活动前家长带孩子观察过春天的美丽景色。

2、教师范作，PPT课件，一段录像

教学过程：

一、导入阶段。

放录像，播放一段画面(远处的山、树林、小溪，不时天空飞出几只漂亮的小鸟，进出草地、花朵)画面暂停，问：“这段风景美不美?”(美)“但老师觉得少点什么”然后继续播放录像，(镜头出现许多飞舞的蝴蝶，各式各样的蝴蝶在花丛中飞舞)停止播放。“再加上这样许多美丽的蝴蝶是不是更美呀!”现在我们仔细观察蝴蝶的形状。出示蝴蝶的照片(用实物投影仪)认识蝴蝶“谁能说出蝴蝶每个部分的名称?”(头、胸、腹、翅膀、触角)强调翅膀有两对，都长在胸上，花纹对称。“蝴蝶长的美不美呀?”(美)“你们想不想自己亲手做几只美丽的蝴蝶?”今天老师就来教小朋友用彩色纸剪贴美丽的蝴蝶，大家有没有信心学?(有)

二、教师示范讲解

教师展示活动工具：彩色纸、画笔、白色底板纸、固体胶棒、剪刀，进行示范讲解蝴蝶的对称画法(视频展示台上操作)。

1、孩子一起欣赏一些优秀作品，激发孩子的创作欲望。

2、教师示范制作方法

要求：蝴蝶剪好打开后粘贴在底板纸的上面部分， 胶水涂在有画笔的一面。

三、孩子操作，教师辅导(播放背景音乐)

1、教师巡回辅导，帮助个别能力差的孩子。

2、提醒孩子注意颜色搭配，蝴蝶贴好后可以在下方剪贴一些花花草草，注意用剪刀时的技能。

3、提醒孩子注意用剪刀时的安全，并做到纸屑要放入篓子里。

四、展示作品。

1、将孩子作品布置成花园，播放背景音乐，孩子互相欣赏。今天

2、教师小结：今天小朋友们剪贴的作品十分漂亮，都表现出了春天的美丽，等爸爸妈妈有空的时候一定要出去走一走、看一看春天美丽的景色噢!

让幼儿爱上绘画美术课教案【篇6】

一、教学目标

1、引导幼儿认识三原色，感知颜色的变化，产生探索颜色变化的兴趣。

2、能在活动过程中探索颜色的变化，并能说出×颜色和×颜色混合在一起变成×颜色。

二、活动准备：

多媒体课件，颜料(红、黄、蓝)，一次性杯子，A4纸三、活动过程

1、故事导入，引起兴趣，

小朋友们，今天老师向你们介绍三位可爱的宝宝，他们分别是红宝宝、黄宝宝、蓝宝宝(师出示课件)，他们是最好的朋友，一天，蓝宝宝和黄宝宝一起到公园玩，她们在公园里跑呀，跳呀，玩的非常开心，并且激动地抱在了一起，(出示课件)她们抱啊转啊，结果……你们猜怎么样?

——结果他们都变成了绿宝宝，你们相信吗?

2、让幼儿感知颜色变化，

今天我把黄宝宝和蓝宝宝都带来了，我们一起看看，会不会变成绿色呢?"好了，小朋友仔细看清楚了，魔术师要开始变魔术咯!"(教师示范操作)学生观察教师操作，感受颜色的变化，(教师实物操作)

小结：蓝宝宝和黄宝宝抱在一起变成了绿宝宝，

——生活中常见的绿色的物体(展示课件图片)在黄宝宝和蓝宝宝玩的开心的时候，红宝宝来了，黄宝宝看见红宝宝，连忙跑过去拉她，也激动地抱在了一起，小朋友们想一想，这时红宝宝和黄宝宝抱到一起，会变成什么颜色宝宝呢?(幼儿思考，猜想，)师：我把红宝宝和黄宝宝也请来了，我请一位小朋友来变变看，(邀请一名幼儿示范操作)引导幼儿说出自己的发现，

小结：红宝宝和黄宝宝抱在一起变成了橙宝宝，

——生活中常见的橙色的物体(展示课件图片)小朋友再想一想，假如红宝宝和蓝宝宝抱到一起，又会变成什么颜色宝宝呢?(幼儿思考，自由猜想，)邀请一名幼儿操作演示，引导幼儿说出自己的发现，

小结：红宝宝和蓝宝宝抱在一起变成了紫宝宝，

——生活中常见的紫色的物体(展示课件图片)

3、总结：引出原色概念(色彩中不能再分解的基本色称之为原色，原色可以合成其他的颜色，美术色彩三原色：红，黄，蓝)加色法原理：蓝+黄=绿红+黄=橙蓝+红=紫

4、幼儿欣赏图画艺术作品，探索颜色变化，

师：这些颜色宝宝不仅会变颜色，还能印出许多漂亮的图案，(师课件展示范作品，幼儿欣赏)，这些图案好不好看啊?我们下一节课也来动手印一印吧!

4、结束：

儿歌《彩色的世界真奇妙》。

让幼儿爱上绘画美术课教案【篇7】

活动目标

1、欣赏剪纸艺术，喜欢剪纸活动，知道剪纸是中国特有的民间艺术。

2、学习连续纹样折剪和四瓣花折剪的方法，能发现剪纸作品中的对称关系。

3、能将纸屑放在指定的地方，养成整洁有序的好习惯。

活动准备

1、趣味练习：用剪纸作画。

2、ppt课件：剪纸艺术欣赏。

3、各种色纸、蜡光纸、剪刀、胶水、铅笔。

活动过程

一、导入

课件：剪纸艺术欣赏和幼儿一起欣赏各种民间剪纸作品，观察作品的色彩和图案。

二、展开

1、在幼儿欣赏剪纸作品的过程中，引导幼儿说一说用这些漂亮的色纸剪成了什么图案。

鼓励幼儿说出欣赏剪纸作品的感受。

2、了解幼儿还在哪些地方见过漂亮的剪纸?

3、探索、尝试剪纸方法。

为幼儿提供连续纹样折剪和四瓣花折剪的作品，引导幼儿根据已有的经验探索剪纸的两种基本折

法，并尝试剪出简单的作品。

4、在 幼儿探索折剪的基础上，教师示范两种基本的剪纸方法：

(1)分别将长方形色纸对边折四折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。

(2)将正方形色纸对角折两折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。

5、观看剪纸作品，引导幼儿发现对称关系，学习辨认对称图形，了解对称的美。

6、幼儿进行剪纸活动，教师鼓励幼儿大胆进行自由创作，引导幼儿完成作品。

提醒幼儿：注意安全使用剪刀;剪窗花时要仔细、有耐心;剪掉的纸要放在指定位置，不乱扔纸屑。

7、用剪纸作画

使用各种各样的剪纸做出美丽的图画。

三、结束

展示欣赏幼儿的作品，鼓励幼儿继续创作剪出更多的作品。

美术绘画教学设计模板【篇6】

活动目标：

1、知道邮票上有面值、图案等内容，初步了解邮票的用途。

2、能根据邮票的特点尝试用明快的色彩大胆设计邮票。

3、对邮票产生兴趣，萌发喜爱之情。

活动准备：

1、请家长和幼儿一起搜集邮票及有关邮票的资料。

2、彩笔、油画棒、胶水、花边剪刀等。

3、?幼儿学习材料?—《身边的科学》，?幼儿学习材料?—美术用纸第11页。

活动建议：

1、创设情境，使幼儿了解邮票的用途。

（1）出示信封,引出主题。提问：老师去邮局寄一封信，邮局的叔叔说这信封少了一样东西，不能寄，请你们帮我看看，信封上少了一样什么？不贴邮票为什么寄不出去？

（2）师幼讨论邮票的用途。提问：邮票有什么用途？

小结：邮票由国家邮政机关发行，除了用于寄信，还是宣传自己国家的一种方式，具有收藏价值。

2、引导幼儿欣赏邮票，了解邮票的特点。

（1）幼儿介绍自己带来的邮票。提问：你带来的邮票是什么样子？

（2）结合《身边的科学》第30页，帮助幼儿进一步了解邮票的特点。提问：邮票具有什么相同和不同之处？

小结：邮票具有多样性，有普通邮票、纪念邮票、特种邮票等。

3、师幼讨论，鼓励幼儿设计内容各异的邮票。

（1）鼓励幼儿设计邮票。提问：你如果是邮票设计师，准备设计怎样的邮票图案？

（2）幼儿相互交流自己设想的邮票图案内容。

4、请幼儿设计、制作邮票。

（1）师幼讨论制作邮票时应注意的问题，如安全使用剪刀、将邮票内容填写完整等。

（2）幼儿设计邮票，教师指导。

用幼儿制作的邮票布臵?我设计的邮票?展览会，引导幼儿欣赏、交流。

美术绘画教学设计模板【篇7】

【活动目标】

1、感知向日葵鲜明亮丽的色彩，尝试用搓、捏、贴等方法制作向日葵。

2、感受参与艺术活动带来的快乐，体验创造过程的喜悦。

【活动准备】

物质准备：课件、橡皮泥、泥工板若干、安静的背景音乐、道具太阳一个。

知识准备：幼儿已经欣赏过向日葵。

【活动过程】

一、导入活动，引出课题。

1、播放课件。

师：小朋友，你们喜欢向日葵吗?你们瞧，今天就来了很多向日葵宝宝们，请你们仔细看一看，向日葵长什么样子呀?(圆圆的头，麻麻的脸，黄黄的花瓣围两边，笑脸围着太阳转。每一朵向日葵的造型都不一样，有的花盘朝上、有的花盘朝下、有的花开了很大，有的花还是开了一点点。)

其实用橡皮泥塑造的向日葵也很美哦!今天我们就用橡皮泥来制作向日葵。

二、用橡皮泥制作向日葵。

1、教师示范制作向日葵。

制作步骤：

(1)葵花的脸：将橡皮泥搓成圆圆的小团，压扁，贴在泥工板上。

(2)花瓣：脸的四周有许多小圆做花环，将橡皮泥搓圆，压扁，一个一个的小圆一定要靠着大圆贴好。

(3)花茎：将橡皮泥搓长，贴在泥工板上。

(4)叶片：将橡皮泥搓长，两端捏的比较小，压扁，贴在泥工板上。

(5)葵花盘：(葵花盘可以像菠萝一样)，将橡皮泥成一条一条的横线，竖线交叉成格子，再搓成一个一个小圆点(葵花籽)，贴在葵花上。

2、请幼儿跟着老师 空手练习。

三、欣赏制作的形态各异的向日葵。

师：在制作前，我们先来欣赏几幅制作好的作品。

四、提出活动要求，参与操作活动。

1、教师引导幼儿正确构图，注意向日葵的形态。

2、尽量把葵花做得大点，这样容易装饰葵花盘。引导幼儿色彩搭配要漂亮。鼓励能力强的幼儿多制作几棵向日葵。

3、粘贴时尽量将橡皮泥压薄。

五、作品展览，讲评与交流。

1、请每个幼儿上来展示自己的作品，教师点评。

2、师：小朋友们，请你们把向日葵宝宝们送到太阳下面晒晒太阳吧~

关于教学过程设计模板7篇

现今社会，最多的事情莫过于处理文档，我们会搜集和整理一些范文，有了范文，我们写作就容易多了，有哪些范文值得借鉴呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是教师范文大全编辑整理的“关于教学过程设计模板”，希望能为你提供更多的参考。

关于教学过程设计模板 篇1

一、亲近文本，走进文本。

新课程强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我多次创造学生与文本对话的机会。如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评读，让学生感受小路的美丽。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。这样，通过朗读感悟，体验激情，老师，学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，迸发出耀眼的火花。

二、走出文本，体验生活。

语文来源与生活，生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造。如：想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校园环境的保护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。

三、利用板书，深化内容。

本课教学围绕美进行。从看图感受、朗读感悟美读读演演体会不美读读做做明白如何找回美。特别是大写的美，从板书到擦去重新板书，这样，使课文条理清晰地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：不好的行为可以破坏美，失去美；而好的行为能够保护美，创造美，让思想教育深入学生心髓。

关于教学过程设计模板 篇2

人教版必修四迷幻陷阱——误读和异读(人教版高二选修)

教学目标：

1）了解古今汉语中误读和异读的现象和原因，帮助学生学会如何读准字音。

2）通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题，培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。

教学过程：

误读——不是这种读法

一、课堂导入，展示病情

以课本上的笑话《翻到死》和一段相声的录音《白字先生》导入，让学生在轻松的氛围里体会误读现象给我们的生活带来的不良后果。

二、新课推进，寻找病因

1、问题设计：为什么会出现上述事例中的误读现象呢？

学生思考讨论。

教师明确：

(1)形声字造成的误读。

汉字的四种造字法中，形声造字法是最常见的，形声字也是数量最多的，在我们读形声字的时候，由于目标字与某个字的字形相近，我们容易把目标字同那个相近字形的字读混淆，造成读字读半边的现象。

如：瞻（zhān）澹（dàn）蟾（chán）赡（shàn）四个字，虽然字形相近，但是读音却截然不同，所以，我们在遇到这一类型的字时，一定要注意它们读音的区别。

（2）多音字造成的误读。

有一个笑话是这样的：留学生约翰和它的中国朋友在饭店用餐，约翰满是疑惑地问它的朋友，为什么饭店的厕所里总是树立着这样的一块牌子——小心地（de）滑呢？其实我们都知道，这个牌子上的字应该是小心地(dì)滑，约翰的错误在于没有弄清楚有许多汉字是一字多音，多音字是在不同的语言环境中的不同读音，这种现象普遍存在于我们的日常用语当中，所以，当我们遇见多音字的时候，就应该结合语境弄清楚它的意义和用法。如畜字，做动词的时候读作xù而做名词的时候却读作chù再如好字，做动词的时候读hào做形容词的时候却读作hǎo。可见，多音字所造成的误读现象在我们的生活中也非常常见。

（3）方言造成的误读。

有这么一个故事：一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的孩子掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天，孩子没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说这就是我的‘孩子’。原来，当地人鞋子和孩子均读作háizi。大家看，方言不通，闹出了多么可笑的事情，这样的例子在我们的生活中也是普遍存在的，如湖南话的声母nl不分，还有我们霍邱话的声母hf不分等等。

2、强调方法，出具处方。

对于误读现象，应该给学生强调注意以下几点：

勤查字典。对于读不清楚的字，要立即查字典和相关工具书，规范读音。

注重点滴的积累。可以用一些小本子将自己误读过的字词记录下来，使之成为一本迷你小字典。

3、活动设计，对症下药：

（1）、给下列词语注音：

挑衅角逐称职泥淖引擎犄角狭隘尴尬旮旯包庇内讧畸形蹉跎刽子手徘徊纨袴内讧 箴言桎梏鞭笞 庇护徜徉 纶巾 联袂 气馁皈依 龋齿

（2）、给下列多音字注音：

累赘/累积量体裁衣/量力而行处境/处所贝壳/地壳哄闹/起哄禁止/情不自禁/睡觉/觉察给予/送给参谋/参差牵强/倔强悄悄/悄然无声提心吊胆/提防学校/校对刹那/刹车臭名远扬/乳臭未干伺机/伺候丢三落四/落枕/降落/落落大方

（3）、读下面的几则绕口令：

①、黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑。

②红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰黄凤凰。

三、新课推进：异读——选择正确的读法

（一）问题设置1：什么是异读字？它和多音字有什么区别？

教师明确：

（1）、异读字是指一个字在实际使用中存在两个读音，有人这么读，有人那么读，这是由于读音不统一造成的。

（2）、异读字的不同读音中，只有一个是规范的读音；而多音字不同的读音表达不同的意义，只要运用得对，都属于规范读音。

（二）问题设置2：异读字产生的原因有哪些呢？（学生自读课文）

教师明确：

（1）、由于文（书面语）白（口头语）之间的差异造成异读。

（2）、方言造成的异读。

（3）、由于误读造成的。

（三）问题设置3：：异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？

教师明确：

（1）、破音异读：所谓破音异读，就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变。比如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。在这里，雨是一个活用现象，名词用作动词，当下雨讲，使用我们要把它读作（yǜ）。

（2）、通假异读：有些异读现象是指在通假现象中，通假字要按照本字去读例如，子曰：学而时习之，不亦说乎？中的说字，由于是通假字，通悦，所以，我们要把它读作（yuè）。

（3）、古音异读：所谓古音异读，就是我们在读古代的一些专有名词（人名、地名、官职名称、民族名称、姓氏等等）的时候，由于他们比较固定的用法，所以仍然要异读做古音。比如上面提到的几个词：可汗（kèhán）龟兹(qiūcí）单于（chányú）炮烙（páoluò）吐蕃（tǔbō）

三、课堂延伸

1、有趣的姓氏

咱们中国的姓氏文化源远流长，其中也由很多的姓氏需要异读，同学们知道哪些呢？

（学生思考发言，并用多媒体出示）

解（xiè）仇（qiú）单（shàn）朴（piáo）查（zhā）区（ōu）

召（shào）逢（páng）种（chóng）万俟（mòqí）尉迟（yǜchí）

2、带领学生回顾文言文中常见的通假异读和破读的现象（可就课堂的情况灵活处理）

3、解决课后的练习题。

四、小结。

五、布置作业：

请学生整理自己在生活中所遇到的误读现象，收集整理咱们生活中常见的误读和异读现象。

关于教学过程设计模板 篇3

教学目标：

1、深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。

2、收集相关的爱德华格里格的资料，加深对人物的理解，体会这位伟人的伟大人格，做个诚实守信的人。

教学准备：收集并阅读相关爱德华格里格的资料。

教学过程：

一、复习导入，温故知新。

同学们，这节课我们继续学习：十年后的礼物（板书课题）。通过前一节课的学习，我们知道这礼物是――一支乐曲，是谁送给谁的？可这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的日子是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物“温故而知新”，很快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。)

二、体会心情，感悟热爱。

1、请同学们默读第五自然段用笔画出反映达格妮心情的词语。

(屏幕出示：终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！”)

（1）“哄”。“哄”字你怎么理解？（哄是骗。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？

屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后。

在十年以后送我一件很好的礼物。

对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好，为什么？指导带着怀疑的语气读。

（2）即使……也……。这是我们新认识的一个关联词语，表示个假设关系，这句话有两个意思，你发现了吗？（首先这个人不可能给我送礼物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正都是不可能的了，现在达格妮算是彻底失望了。

（3）学习他们的相遇部分。

那个人真的是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。

那是一个异常和气的人？从哪里可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘，提篮子，送她回家，还答应送礼物。）你能否像这个陌生人一样和气地说说这段话。指导朗读：

屏幕出示：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。”

（4）导读

多么和气的陌生人，多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她仿佛明白过来——

时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的怀疑逐渐增强，终于，她仿佛明白过来——

光阴似箭，日月如梭，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来——

（5）刚才我们学习的这部分内容是达格的回忆，前面我们说过这种写法叫“插序”。那你能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。）

2、就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物她真的来了，这对于达格妮来说是——

（出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物）

我觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！请同学们读课文第6自然段从中找到理由。

（1）这是大音乐家爱德华▪格里格送的；

（2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；

（3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的；

（4）这是爱德华▪格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。

（学生每说一个理由，就让他读这句话，读出这是最好的礼物。）

资料链接：通过课外资料的阅读，你已经对爱德华格里格有了更多的了解，说说，你了解的爱德华是个什么样的人？（富于创新、受人尊重、享有盛名……）

这样一位深受世人爱戴的音乐家，他为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，，所以我们一致认为——这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

3、收到这样的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现？

屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

（找出达格妮的动作：流满呜咽弯下埋在）从她的动作中你体会到此时的达格妮什么样的心情？（激动）指导个别激动地读。

她感动、她激动，同时她也听懂了音乐家的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

（你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。）

现在请大家的脑子里想像这样一幅画面：一个八岁的金发小姑娘，提着篮子在林中捡野果，她那可爱的样子踩着欢快的脚步留下一串笑声（课件伴着笑声）请你像爱德华格里格那样祝福她——“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

4、得到这样的祝福达格妮又有什么举动？(面对大海高声说：“生活啊！我爱你！”)

由达格妮这非常人的举动，我们可以判断：此时她的心理充满了？（结合达格妮的身份，结合她原来生活的环境体会这种情感）这就是课文所说的：“陌生的情感！”

这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说……

这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说……

这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，，让我们充满希望地说……

最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——

5、通读全文，整体把握

让我们伴着美妙的音乐，将课文第四自然段到最后读一遍。

三、体会真情，拓展练笔

1、如果达格妮见到爱德华格里格，她会对他说什么?请写下来。

2、学了这篇课文，你最大的收获是什么？

四、作业设计（屏幕出示）

1、读读写写。

白桦树旋律喧哗咆哮项链珍贵

双颊曙光陶醉沉浸期待

2、推荐阅读《曾子取信于子》的故事。

3、我们的生活离不开人与人之间的真诚守信，回想一下，你从哪些细小的事中也曾感受过那种真诚带给你的快乐，选择其中的一件写下来。

板书：

17、十年后的礼物

爱德华信达格妮

和气守期待

名气诺失望

才气言激动

关于教学过程设计模板 篇4

教学目标知识目标：1.用普通话交流，并在交流中逐步学会表达，学会倾听，学会与人交流。2.通过合理的想像表达出家乡的美好祝愿和热爱，培养学生丰富的想像力。能力目标：培养学生的口语表达能力。情感目标：通过合理的想像表达出家乡的美好祝愿和热爱，培养学生丰富的想像力。内容分析教学重点：1.能条理清晰的表达出家乡十年后的巨大变化。2.想像的合情合理。教学难点：用普通话交流，并在交流中逐步学会表达，学会倾听，学会与人交流。教学流程

一、创设情境，激发兴趣。看图片，照片或课件创设情境，了解家乡的现在，找出家乡的不足或发展前景，激发学生表达的兴趣。出示话题，明确交际内容：想像一下，十年后你的家乡会发生怎样的变化？主要围绕变化展开想像与交际。

二、阅读指导语，明确主题和说话要求。自由读口语交际指导语，明确交际的主题：想像家乡的十年后可能发生的新变化。要求：想像要合情合理。

三、充分想像，自由练说。1.可以选择表现家乡某一方面的变化，合情合理的展开想像；也可以多方面综合的去谈。同桌或小组内互说，互听，互练，展开互动。2.练说时要抓住自己交际的内容，按一定的顺序，条理清晰，声音洪亮的表达出来。表达要清楚，让人听明白。交际的内容要能反映出家乡的迅速发展和个人的美好愿望。

四、班内赛说，强化互动。1.各小组推选代表在全班练说。2.得合情合理，表达一种积极向上的情绪。评议不是目的，而是手段。激发学生乐于表达的愿望。

关于教学过程设计模板 篇5

一、导语设计

1、播放以“早春”为主题的影像片段（实景外拍，配以音乐和解说）。

屏幕上这一幅幅画面，使我们陶醉，使我们被这洋溢的诗情所感染，被这盎然的生机所激励。春天是美丽的，当产生了对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳出对生命充满无比热爱的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的云海中起伏飘荡。（打出《绿》、《荷塘月色》、《背影》的三幅画面）

2、瞧！一位采着《绿》，赏着《荷塘月色》，《匆匆》走来，又给我们留下《背影》的文学家踏着《春》来了，他是谁呢？（出示课题）

（在导入情境的渲染下，学生与美丽的自然展开多感官对话，从而感知初春景致，为课文的学习做好铺垫。）

二、整体感知课文

1、教师范读全文，学生轻声跟读：

屏幕上，随着课文字幕的不断上移，相对应地出示相关的画面。比如：春草如茵图、春花烂漫图、春雨绵绵图、杨柳依依图、春风送暧图、众人迎春图等等。

（这是学生与文本、与作者的初次交流。画面的呈现，即学生与自然间的对话，是为了帮助学生更好地把握文本的内容和作者的感情。）

2、学生自读有关内容（第3～7自然段）。

问题：文章具体描绘了春天的哪些景物？

（学生跳读课文，再次与文本、与作者进行沟通，对文章的结构作理性解读。）

3、理清文章思路：

⑴随着问题的解答，打出字幕，并根据学生的回答随意点击出景物。

（盼春）

（绘春）花草风雨人

（颂春）

⑵引导学生了解文章的第3～7自然段都是具体描绘春天的，而第2自然段则是对春天的总体描绘。

那么，文章的开头和结尾讲了什么呢？点击出现“盼”、“颂”两个字。

（学生速读文章的开头和结尾，在与文本、与作者的对话中，可根据“盼望着，盼望着”一句得出“盼”字；可由最后的三个比喻句引申出“颂”字。）

三、研读与赏析课文

1、请学生闭上眼睛，心里想着春天，结合自己对春天的亲身感受，口头描绘一下跃入脑海的第一幅春的景象。

（从文本回归自然，将语文生活化处理，学生与自我、学生与自然、学生与文本、作者的多重对话是学生欣赏五幅春景图的引子。）

2、（结合学生的体会）第一幅跃入脑海的春景一定是你最喜欢的，那么，朱自清是怎样来描绘你最喜欢的春景的呢？

打出字幕──—你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图？（读一读，读出情）

（有感情地选读语段是学生与文本、与作者的亲密接触。个性阅读，多角度阅读又是下一个环节的基础。）

3、以四人小组讨论的形式，结合屏幕上的要求，对共同喜欢的春景图进行探究、研读。

（学生间的对话，有助于每位学生与文本、与作者对话的拓展与深入。）

切换字幕──—要求：

①通过对你喜欢的字、词、句的圈画、分析、交流和讨论，说一说，你为什么喜欢这幅图？

②请你通过朗读来表达你的情感。

⑴学生自由畅谈探究成果，并以一定的语气、语调、停顿、重音来处理朗读，表达情感，同时开展生生评价；教师指导、交流，并作整体的把握。

⑵请共同喜欢一幅春景图的学生站起来有感情、有表情地朗读，其他同学鉴赏。

（让学生在体会美的基础上学会表达美，从而真正领悟其意境，又一次与作者对话。在这过程中，教师融入学生的讨论，表达自己对文本中某些字、词、句的独特体验，与学生形成平等的对话。教师也可以通过歌声来表达，如《江南春早》。）

（欣赏五幅春景图是本节课的重点，在小组讨论及评价中，学生与学生、与文本、与作者、与教师的系列对话层层打开。教师将自己与文本、与作者的对话成果呈现给学生，营造了平等、民主、和谐的课堂氛围，使学生对文本有进一步的理解。）

四、赏读与小结

打出字幕：一切景语皆情语！

在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字、词、句，仔细品味、赏析，真正体味到了朱自清笔下独有的《春》。朱自清将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景语皆情语──—小草、春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于撩拨起我们无比的喜爱之情和无限的赞美之情。

（在小结中，教师与学生、与作者、与文本“心与心”地面对，并对课堂中的对话活动做出综合性评价。）

五、配音朗读

全体学生声情并茂地朗读全文，体会作品中的意境。

（配乐朗读使学生在理解文本基础上完成了与文本、与作者的最终对话，这也是对话式教学的成果展现。）

六、拓展延伸

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”──—古今中外写春的作品很多，特别是诗句。

请学生交流收集的关于春的诗句。

小结：春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。同样是写春天的景致，但因人、因时、因地而异，诗人笔下的春天带上了不同的色彩，从而表达出不同的情感。

（诗句交流，是学生更深入地理解文本的一个重要环节，是学生与学生、与教师、与不同的文本、与不同作者的情感对话，它能让学生开阔视野，积极体验。）

七、作业

1、仿写《春》的一个片段（任选一主题：春、夏、秋、冬）。

2、整理或誊抄所收集的关于春的诗文。

访谈录

江平：周老师，您这份《春》的教学设计给我一个非常突出的印象：教学过程作为一个对话交流的过程。这与新课标中“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的建议十分吻合。请您谈谈在教学设计中注重对话式阅读交流的想法。

周亚萍：解读作品，就是读者与作者、与文本在对话中全方位、多角度相互交流的过程。在读者的感知、悟解中，作者、文本和读者真正打成一片，成为一个你中有我、我中有你的整体。对话是一种情境：交往双方全身心地创造平等和谐、积极健康的交往氛围；更是一种教育思想：教育者与受教育者在相互尊重、信任、平等的基础上，以语言等符号为中介而进行精神上的双向交流、沟通与理解。可以说，阅读教学就是提问、回答、质疑、反驳，肯定、否定、赞许、批评，补充、延伸等活动环节的总和，那么，在阅读与交流中，对话为学生的“自得”创造了最好的环境、最大的空间以及最具可能性的契机。

江平：从您的教学设计中，可以看出对话式教学注重读者与文本、与作者、与读者间的对话与交流。这样的教学设计在实施中应该注意些什么呢？

周亚萍：这样的教学设计，关键是教学内容和教学思路应使学生有新鲜感，能引起学生思考、对话、探索的欲望。此文为名家名篇，美辞佳句，自然会引发学生们的阅读兴趣。教学思路扣住“对话”来展开，学生会觉得新颖，有好奇心，他们肯定能积极主动地参与到教学活动中来。教师如果能有计划地逐步放手，学生的主体意识就会逐步加强，最后完全摆脱对教师的依赖。教师无论为学生的学习创设什么条件，最根本的一点，是要引发学生的表达需要和审美需要。这两种需要，不妨名之曰“表达欲”和“审美欲”。它们在学生的学习过程中被某种诱因引发，可以转化为巨大的学习动力，即所谓“内驱力”。例如，因为《春》中的一些花红柳绿的字眼儿和它们构成的意境，引发并满足了学生的认知和审美的需要，所以，他们在对话中能全身心地投入；在朗读时更能结合自身的生活体验，几乎达到了痴迷的程度。

江平：周老师，对话式阅读教学中自然有师生间的对话。而师生间的对话，在整个教学过程中的比重不可小看。您现在理解的师生间的对话，跟新课程实施前的师生间的对话有什么区别呢？

周亚萍：新课程中的师生对话，要让学生成为学习的主体，尊重学生的个性。同时教师应该大度一些，容许学生说错话。教师还应创设民主的教学作风、宽松的课堂气氛，给学生自己读书、自己寻找答案的机会，以及与文本、与作者、与教师对话的时间。教师所做的工作只是让每个同学在对话时尽可能地充分发表自己的意见，或在必要的时候予以帮助，让他们能把自己的意见更顺利、更准确地表达出来，而不是轻易地左右他们的意见。即使必须表明教师自己意见的时候，也不要以“真理拥有者”自居，要让学生感到你发表的也只是你个人的理解和意见，是平等的对话。还要有勇气让学生向你挑战，否定你的意见；而不应该像过去的课堂教学那样，在师生间的对话过程中，学习好的学生是主要的“配角”，大多数学生只是不起眼的“群众演员”，教师方才是“主角”。

案例分析

把语文阅读教学当作对话的过程来认识、来实施，是新课标倡导的新理念之一。而将“对话”引入语文新课标的意义，在新课程的推行与实施中日渐显示。从周亚萍老师这份《春》的教学设计中，我们可以获得并更加关注的信息为──

1、对话的过程是多向的、实践的：

阅读教学是语文学习主要的实践过程，涉及到方方面面的因素，其对话的过程理所当然地表现出实践性和多向性。

⑴对话过程的多向性。在阅读教学过程中，学生阅读文本内容，体会作者感情，这是他们与文本的对话，与作者的对话；学生边阅读边联系自己的经历与体验，边阅读边把握编者的用意，这是他们与自己的对话，与编者的对话；学生在阅读时既要与同座、邻座同学讨论，又要与老师合作交流、互答问题，这是学生与学生的对话，学生与老师的对话；阅读过程中，学生还要根据课文内容联系种种自然现象，体味社会生活，这又是学生与自然的对话，学生与社会的对话。对话的多向性在《春》的教学设计中较为充分地体现出来。

⑵对话过程的实践性。这份设计的多向对话，是学生通过跟读、自读、跳读、速读、选读和朗读，通过感知与想像，通过听读与听讲，通过讨论、回答和口述，通过体味与赏析，通过搜集、交流和仿写等言语实践和心理体验来进行的。对话过程中的言语行为，主要是听说读写的实践；心理活动主要为感受、想像和体味等实践，两者是相辅相成的，最主要的当然还是听说读写的言语实践。

2、对话的过程为平等的、互动的：

阅读教学中的对话过程，应该是民主平等、合作互动的。王尚文教授在其新著《中学语文教学研究》中指出：“对话主体必须有一种‘对话意识’，即一种民主的意识、平等的意识、合作的意识，致力于共同创造新的精神境界和倾听他人的渴望”。

⑴对话的过程为平等的。周老师在教学设计中，从导入到范读、到引导与文本对话，从引领个性阅读到小组讨论、到师生交流对话成果，从导引拓展交流到布置作业，她与学生均处于“平视”状态，处于民主而平等的对话之中。这样的做法正是新课程所期望的。

⑵对话的过程是互动的。无论是学生与文本、与作者，还是学生与学生、与老师的对话，合作是前提，在这个前提中互动为倾听与诉说。要是学生没有与文本的直接面对，充分阅读，学生怎么与作者进行跨时空的思维交流与心灵对话，他们怎么与文本、与作者沟通与理解呢？古人在《学记》中提醒我们：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这就是说需要在合作基础上的互动。这些互动往往使学生、老师在不同程度开拓思维与视野，丰富心灵与情意，积累言语与体验，双方得到沟通与理解，净化与提升，可谓各有所获，相得益彰，古人把它称为“教学相长”。

3、对话的过程是有主体、有引导的：

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在这样对话的过程中，学生与老师的地位和作用，需要正确地认识和充分地发挥。

⑴学生在对话过程中的主体地位。新课程的理念非常强调张扬学生的主体精神与个性特点。新课标中就有“阅读是学生的个性化行为”，要“注重培养学生自主学习的意识和习惯”的表述。学生与文本的对话，是阅读教学的中心。《春》这份教学设计就是围绕着学生的阅读、学生的对话来展开的。在学生的阅读对话（尤其是阅读对话自己最喜欢的内容）、想像对话、质疑和解难的多项对话中，在学生与文本和作者、与同学和老师、与自然和音乐的多重对话中，每个学生都有所习得，有所发现，有所感悟。他们或陶醉于江南春景，或感受到青春的健美，或惊叹这篇散文的精美，或流连文中形象鲜明的比喻……他们对春天都有了“独特的感受、体验和理解”。可以说，每个学生都是对话过程的主体、建构活动的主体。当然，更重要的是通过自主的对话、个性的阅读和独特的感悟，有助于学生逐渐养成自由的思想、独立的人格和卓尔不群的识见的素养。

⑵教师在对话过程中的引导作用。前面提及教师与学生的对话，是在民主的、平等的气氛中，合作的、互动的状态中进行的。教师作为对话者之一，在对话的过程中是一位平等中的首席。这位平等中的首席，主要起到的是引导作用。周老师的这份教学设计中，教师是学习活动的组织者与引导者。例如：从激发阅读兴趣，到创设对话情境，从每次阅读的组织到每次对话的引导，从教师及时的范读到教师适时的评价，从引领学生与课内文本的合作探究到导向与课外作者的广泛对话，可以说，每次对话都在引导着学生阅读文本，体验自己，而老师自始至终为对话过程中的引导者；当然，也是对话过程中民主的组织者和平等的参与者。

关于教学过程设计模板 篇6

教学目标：

1、理解课文内容，了解寓言的寓意。

2、学会本课生字新词，理解巴望、焦急、筋疲力尽等词的意思。

3、会用自己的话说这个语言故事。

教学重难点：体会寓意。

设计特色：

在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。

课前准备：

1、搜集有关揠苗助长的事。

2、寓言PPT片。

教学过程：

一.揭示课题，启发导入。

1．同学们，今天，我们要学习第24课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是寓言呢？

2．通过预习，谁能说一说揠苗助长的揠是什么意思？揠苗助长又是什么意思？

二.初读课文，了解大意。

1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。

2、学生各抒己见。

3、检查读书效果。

（1）出示生字词，抽读。字理学生字。

（2）联系上下文理解词语：巴望筋疲力尽白费一大截纳闷兴致勃勃

（3）分组分段读课文。

4。默读课文，了解课文脉络。

三、师生对话，感悟寓意。

1．默读第一自然段。

思考：（1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？

（2）巴望是什么意思？

课文中为什么要用巴望而不用希望呢？

①他巴望自己田里的禾苗长得快些，

②他希望自己田里的禾苗长得快些，

请同学们比较一下两句话，是用巴望好，还是用希望好呢？

（3）他看到的结果怎样？

禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？

那个人为什么会认为一点儿也没长高呢？

（4）请同学们用因为所以的句式来总结一下第一段的意思？

（5）指导朗读。讨论：读这段应读出什么样的感情语气？

（6）体会感情，自己朗读。

2．默读二、三段。

（1）你读懂了什么？从哪些语句读懂的？终于是什么意思？说明了什么？

（2）这个人是怎样拔禾苗的？指名回答。

筋疲力尽是什么意思？他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？

（3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。

（4）白费是什么意思？没白费说明了什么？

（5）他说：禾苗都长高了一大截，意在说明什么？

（6）指导朗读。要注意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。

3．指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。

四、点明寓意，升华拓展。

1、你知道禾苗为什么会死吗？假如你是儿子，你对父亲说假如你是农夫，你会这样长叹

2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。

3、你会对种田人说些什么？

4、揠苗助长这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。

五、总结、扩展

在现实生活中有没有类似《揠苗助长》，不按规律办事的例子呢？（指名说一说，加深对寓意的理解。）

六、布置作业

1．想象写寓言。

2．抄写生字。

附板书设计和课文

板书设计：

揠苗助长

巴望禾苗长得快些/往上拔/禾苗都枯死了

想法对做法错结果坏

想法再好，不按照规律办事，结果会坏事

揠苗助长（课文）

宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。

一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。

回到家里，他兴致勃勃地说：真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！

他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。

关于教学过程设计模板 篇7

一、关于课文：

这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。

第2--4自然段具体描述了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。小青画的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。小送画的是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。小波画的是辽阔的大海，那里海水蓝，海面上有装满货物的轮船。他们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是，他们把自己都画到了画中：小青提着小篮子在丛林里采果子；小松正骑在马上赶着羊群；小波在码头上迎接爸爸，从而表达自己对家乡的热爱。

把握两个整体：

1、文章是一个整体：第一自然段由我们在美术课上画自己的家乡引出课文；第2、3、4自然段通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美--山林、草原、海边展示课文内容；第五自然段总结画了许多画，感受家乡多美，祖国多美，从而构成一篇完整课文。

课文结构清晰--引出课文、并列展示、总结抒情。

课文内容丰满--2、3、4自然段各为一个独立的整体。（2自然段有山高、水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子，用画笔绘出了山林的美；3自然段有草原的广阔、碧绿、富有和勇敢勤劳的小松奔马放牧，构成一幅动态的画面；4自然段有大海的宽阔、海水的碧蓝、海面上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸爸出海早归的孩子，画出了既有景又有情的海边生活。

2、家乡的美构成了祖国山河整体的美：三个并列的美丽家乡景象是祖国多美的其中一部分，且有不完整性，那正是给教师与学生开发的广阔空间--展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实。

二、关于教学目标：

1、学会8个生字，认读5个生字，认识山字旁。

2、朗读课文。了解课文内容，感受家乡的美丽。

3、能说说自己的家乡在哪里，什么样。

4、会用一望无际写一句话。

5、背诵自己喜欢的自然段。

三、关于教学重、难点：

说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。

1、教学重点：课文第2、3、4自然段，了解三幅画的内容，体会爱家乡的思想感情。

2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）

（1）感知课文描写家乡（山林、草原和海边）景色的美丽；说自己家乡的样子；

（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。

所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。）

（2）会用一望无际写一句话。（首先要了解词义，其次要与生活实际联系，再有是写一句话。）

难点的处理办法：分散和随即。

四、教学资源准备：

1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。

2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。（结合语文课本中的图画如《浪花》、《小山村》等课文；也可结合美术学课的内容。）

3、课文中三幅图的课件或投影片（有条件的学校）。

目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

五、教学设计依据的教学理念：

1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

六、教学时间：建议2--3课时

七、教学设计举例

第一课时

教学内容：

1、能有语气地朗读课文。了解课文3幅画的内容，感受家乡的美丽。

2、能读准8个生字的字音，能了解字义；随文认读5个认读字，认识山字旁。

3、能背诵自己喜欢的自然段。

4、愿意与人说说自己的家乡在哪里，什么样。

教学过程：

一、激趣导入

请学生说说自己的家在哪里？

你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）

二、初读课文，读通课文

1、自读课文（自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。）

要求：借助音节读准字音。

2、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一）

要求：（1）互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。

（2）读后标出自然段

[这一过程除训练学生把课文读正确外，还培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。建构主义学习论认为：知识不是教师传授得到的，而是学生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（教材、资料、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。]

3、检查反馈学生初读课文后的识字情况

（1）内容：读带有生字的词语或短句，强化识字（可用卡片或用课件）

画笔山峰丛林草原屋前屋后一望无际又高又大

瀑布码头一艘艘装满货物的轮船骑在马上赶着羊群

（出示的词语要带音节，读词语中可了解山峰、丛林、瀑布等词的意思；认识山字旁。）

（2）形式：可指名读、可开火车读

导语：（过渡到细读课文，了解内容。）

三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感

第一板块

（一）再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）

自己读课文，想一想读后知道了什么？

（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）

第二板块

（二）读课文，感悟语言

1、观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）

（1）找一找：每一个自然段与四幅彩图的联系。

（2）说一说：指出联系。

（3）读一读：相应的自然段。

2、按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）

说明：第一自然段学生了解画家乡的事发生在美术课上就可以了。第二、三、四自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。第五自然段要知道我们画了许多自己家乡的画，感受到了家乡的美丽，懂得家乡的美丽构成了祖国的美丽。

第二、三、四自然段可打破自然段的顺序

123下一页进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

以第二自然段为例：（自主习得能力培养之二）

（1）细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。）

想一想这次再读你又知道了什么？（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。）

（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a、家乡在哪里--山林；b、家乡怎么样--山峰高、瀑布美，到处都是树；c、画中的人在做什么--小青在提篮采果子。）

结合图画、语境了解丛林等词语的意思。

（2）随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。

如：她画的山峰是那么高，瀑布是那么美。要读出家乡的山高水美的赞美感。

屋前屋后都是又高又大的绿树。要读出家乡树的高大及绿色的美。

画中的小青正提着小竹篮，在丛林中采果子。要读出小青置身于丛林中享受家乡的树林给她带来的快乐的情感。

(3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。

(合作学习体现之二)

课文的第三、四自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）

第三自然段要结合图画、生活实际及想象了解一望无际的意思。

出示投影片：（起到总结归纳课文2--4自然段的作用）（第2、3、4自然段采用对比读也可，要根据自己班的实际情况处理。）

3、说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）

表述内容：（1）家乡实景（生活的所在地、老家）

（2）想象中家乡的美丽景色

4、指导读最后一个自然段，赞美家乡、赞美祖国。

第三板块

（三）、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）

1、自读后指名读。

2、选择（2、3、4）自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

四、作业：（1为必做题，2为选做题）

1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。

2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。）

第二课时

教学内容：

1、复习生字的字音，记忆字形，学习运用，指导并练习书写。

2、检查课文背诵；说说自己画的家乡景色。

3、练习用一望无际写一句话。

教学过程：

一、复习导入

1、读带有生字的词语。（内容见一课时）

2、强化读生字字音。

二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写

1、记忆字形（体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法）

(a、复习学过字：毛、从、山、白、小。

b、引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。)

有的字可自己学习：后、丛；有的字可让学生谈谈，例如

笔：形象识记法。（上面是竹子做的笔杆，下面的笔头是用毛做的。）部件识记法。

峰：想一想为什么用山字旁？结合山峰的形象识记。（结合古诗、生活等能练习运用。）

望：按结构（上下结构）记忆。

蓝：复习学过的篮，用换偏旁的方法记忆。

2、学习运用：重在思路指导。

如：望可在前--望见、望一望等；可在后--愿望、远望、希望等；可组成语--一望无际、望梅止渴等；可联系古诗--望庐山瀑布等。

关于一望无际造句指导：（本课的教学重点）

（1）读一读课文中的原句，想想在原句中的意思，体会用法。

（2）想一想生活中说什么事物是可用一望无际，旨在打开思路。（天空、大海、田野、沙漠等）

(3)指导说句子。

（4）指导书写格式。()--（）写上标点符号。

(5)写后读一读。（目的是培养初步检查、修改习惯。）

三、指导书写（小学语文大纲明确指出：写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。）

以望为例

1、观察分析：观察结构上边左是亡，右是月。下半部是王，并且把上部托起来。

2、找准在田字格中的位置。

3、照例子描一描，感受位置。

4、自己照范字写一写，加强体验。

5、同学互评或教师参与评价，提高认识。

6、自己独立书写。

需要重点指导的字有：笔、蓝、峰。

三、展示自己的绘画作品（若有的学生没画完，可给一些时间继续画，作为课间休息。）

学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

四、背诵课文展示

五、作业：（略）

第三课时

教学内容：

1、结合自己所画的家乡内容进行口语交际训练。

2、字的反馈检查及字的运用。

3、指导用一望无际造句。

关于教学设计模板及案例(集锦7篇)

老师就是漫漫学习路上的铺路砖，教师可能会根据课程提前准备教案。教案，是教师一堂课教育进程的表现，相信你应该喜欢小编整理的关于教学设计模板及案例，我们后续还将不断提供这方面的内容！

关于教学设计模板及案例(篇1)

一、教学目标

1、能根据词语读准多音字鲜、冲、朝、号。

2、能听写千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现6个词语。

3、会用有的有的有的有的和虽然但的句式写句子；能照样子扩写句子，把句子写具体；能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。

4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。

二、课时安排2课时

三、教学设计

1、第一题

读准多音字的读音，了解多音字的意思。

新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃

2、第二题

先让学生把自己有可能写错的字词写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。

3、第三题

如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、灿烂的阳光、平静的湖水、宽阔的江面。

4、第四题

（1）一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面上。

（2）漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。

5、第五题

比喻：把大苹果比作胖娃娃。

拟人：海棠果冲着你微笑。

夸张：金黄的柿子把树枝压弯了腰。

6、第六题

（1）下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。

（2）我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。

7、第七题

（1）阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的？喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的？

（2）交流，反馈。

（3）分段，注意表示时间的词有一天，过了几天

第一段：（1、2）有一天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。

第二段：（3、4）过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。当猎人瞄准喜鹊准备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。

关于教学设计模板及案例(篇2)

【设计理念】

激发学生表达欲望,注重表达的条理性,并将口语交际延伸到日常生活中去。设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。

【教材分析】

本次口语交际的教学设计，选择了人教课标版小学五年级上册第六单元《父母的爱》。这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。

【学情分析】

本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中可能无法关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。因此，针对五年级学生认知特点，可让他们课前参与搜集和整理相关资料，与父母交谈，为口语交际做好铺垫。本次活动意在激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。在“口语交际”进行中，要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，还要加强对学生倾听习惯和能力的指导。以达到本次口语交际的目标要求。

【教学准备】

1.准备多媒体课件；准备学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子的头饰等物

品。

2.邀请家长进课堂，准备好交流的媒体资料（提前录制好本班学生父母对孩子教育的视频如：最想对孩子说的话及对孩子的期望等视频录像资料、书信、贺卡等）对学生课前要保密。意在激发学生好奇心和表达欲，从而更加增进父母与子女的情感。

【前置性作业】

课前分小组搜集自己或他人生活中与父母之间的小故事，也可以读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际打下基础。回忆自己生活中父母关爱自己的事例，小组内排演生活场景剧，在课堂交流表演。

【教学目标】

1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱，建议父母改进教育方法。

2.培养学生的口语表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

3.与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。

【教学重难点】

在口语交际中理解什么是真正的爱。培养学生的口语表达能力和听、说、写相结合的训练。

【教学手段】：

口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。在本节课中，我充分运用情境教学法，让学生在轻松、愉快的`气氛中交际，在双方互动交流中进行听说写结合的训练，生生互动，师生与环境的互动，生生合作，师生合作，家长与孩子合作等加强学习的合作性。在互动合作中，通过学生的综合评价、自我评价，让其体会成功的愉悦，增强自信心。

【教学过程】

一、激情导入，感受父母的爱

师：亲爱的同学们，我们在父母的爱中长大。父母的爱如涓涓细流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己的孩子，可不同的爱却给孩子成长带来了不同

的结果。我想，大家一定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！出示课件 (板书：父母的爱)

（设计意图：以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望，使学生明确围绕什么话题讨论交流，调动学生参与交流的热情。）

二、创设情境，体验父母的爱

场景表演，表现父母的爱

1.展示：选择最有自信的小组，展示课前排演的生活场景剧。教师请出小演员，将准备好的头饰帮他们戴好，进入“父母的爱”生活故事表演环节。

2.评议：学生从不同角度交流评议，如语言、动作、神态、内容等，大胆发表看法。

3.小结：同学们真棒啊！能将生活中点点滴滴的父爱和母爱演绎成这么精彩的表演。其实，父母对我们的呵护真的很多。来，咱们一起看看课文中的小朋友，他们的父母是怎样关爱孩子的呢？

（设计意图：真切的场景表演，演绎了生活中的点点滴滴的父爱和母爱，既打动在座的家长，又为孩子们提供了展示自我，相互交流的平台。）

三、阅读故事，评说父母的爱

多媒体展示课文中提供的三个小故事，学生可以自由选择其中一个故事阅读交流，选择同一个故事的同学编为同一个小组。

1.分小组读故事，理解内容。

2.小组内交流，谈谈自己的看法。

3.小组推选代表发言。学生发言示例：

小组一：刘明明的妈妈太过溺爱孩子，刘明明什么都不会做，做事丢三落四，我们小组觉得这种母爱虽也是爱，但对孩子成长造成障碍。

故事中的妈妈应该让孩子学会自立。（同组成员补充）

小组二：冯刚的爸爸也太严厉了，考不好就挨训，冯刚都不敢考试了，爱孩子，就应该在孩子遇到困难的时候帮助他，而不仅仅是训斥。负负责，这种爱是挺不负责任的。（同组成员补充）

小组三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓励孩子，给孩子信心，结果李路杰在尝试中取得了成功，这会使他在以后的成长中更有信心。（同组成员补充）

（设计意图：双向互动是口语交际的关键，分组交流为更多的孩子提供了交流的机会。我让孩子自主选择阅读内容，自主组合小组，让全班学生充分“动口参与”，实现“口语交际”。）

四、结合实际，说说父母的爱

拿出课前准备的记录或搜集的资料，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说：我们到底需要怎样的父爱或母爱？

1.小采访活动：同学们生活中一定有很多类似课文中的事，当一回小记者，去采访你的同学，了解了解好吗？同学之间自由进行，可以直接向同学提出问题。通过采访，为自己的发言找到依据。

2.学生在采访活动中互相说说生活中的小事，然后踊跃发言，参加全班交流。

3.在同学们交流发言的时候，老师既要积极鼓励，引导学生广开言路，畅所欲言，又要逐一梳理问题，比较集中的围绕主题展开交流，适时补充，发表见解，提供拓展阅读材料，再次让学生感知父母的爱。

（设计意图：教师创设“小记者采访活动”的情境，采用访谈的形式调动学生多方感官的参与，激发学生情感与兴趣，巧妙引导学生置身“访谈”之中，从而积极主动地参与到口语交际训练中来。）

五、亲情沟通，交流美好的爱

每个父母都爱自己的孩子，每个孩子也都爱自己的父母。父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。今天，我们的爸爸妈妈有的也来到了我们学习的现场，让我们敞开心扉，做一次爱的表白吧！

1.学生：心里话说给爸爸妈妈

对于我们的父母，我们一定有感恩，也或许会有渴求，那就走到父母跟前，把你想对父母说的话大胆的、用最富有爱的语言说出来吧！

2.家长：告诉孩子你会怎样关爱他们

亲爱的家长们，孩子们爱的心声一定打动了你们，相信你们一定明白了正确的爱是孩子走向成功人生的有力支撑。那就放下家长、长辈的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心与心的沟通吧！

（设计意图：这是一次爱的交流，家长和孩子共同参与其中，获得了爱的体验，让课堂达到的不仅仅是生生互动、师生互动，还有父母和孩子的互动。口语

交际取得更大的的实效性。）

六、教师总结，布置习作练习

师总结：是的，父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母。最后，让我们把热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！

作业：请同学们将今天的爱写下来，写好后读给父母听。题目自拟。

（设计意图：最后教师的总结是爱的宣言！成功的口语交际为习作打下了坚实基础，因此，要求学生课后完成作文，提高听说读写的综合能力。）

关于教学设计模板及案例(篇3)

【教材分析】

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

【设计意图】

１、小学１～２年级要认读生字１６００～１８００个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好１０个生字以及５个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

２、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

３、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

【教学目标】

１、认知目标：

⑴认识１０个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识１笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正确、流利地朗读课文。

２、情感目标：

⑴培养合作互爱的情感，学会与人共处。

⑵懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

【教材分析】

教学流程

第一课时

一、由图片引出课题

１、贴“小树”：

请学生用“小树”一词说一句完整的话。

２、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：

教学生字“爷”：

⑴比较爷──爸。

⑵教“父”字头。

３、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

４、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）

⑴自由说。

⑵指名说。

看课文是怎么写的。

二、读通课文

１、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

２、同桌互读，检查。

３、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）：

爷爷和小树

暖和

不冷了

不热了

４、齐读课文。

三、学习生字

１、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？

２、四人一组合作：

⑴拿出生字卡片互相读。

⑵说说用什么办法记住生字。

３、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）

４、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读课文

１、四人合作一起读。

２、比赛，指名小组读。

五、游戏“当小小啄木鸟”

１、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

２、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

３、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

关于教学设计模板及案例(篇4)

教材：

苏教版第一册

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。

教学时间：二课时(此教案为第一课时)

教学过程：

一、揭题：

1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?

2、看老师写“家”，同时认识“”(弯钩)

3、学生在台上写一个，再指名书空。

4、给“家”找个朋友;学生扩词练习。

5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大) 读课题。

二、朗读：

1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。

2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。

3、想读得有进步的请再读一遍。

4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。

5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

(1)指名读，让小朋友评。

(2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。

(3)读得最好的小朋友跟老师比，小朋友评。

6、谁试着把整首儿歌读一读。

7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。

8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。

9、指名读。

10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。

三、理解：

1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)

2、谁能用一句话来告诉老师?

说话练习：课文写了______、_______、_______、_________的家。

3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡。

4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。

5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。

6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

(1)什么叫祖国?

(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很自豪。

(3)引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的大家。

(4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。

7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。

8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小朋友到讲台前)

9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。

(附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)

四、总结：

1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个热烈的掌声。

2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下节课我们重点学习生字词。

五.附板书：

蓝天 白云 (学生的画)

树林 小鸟 ( )

小河 鱼儿 家 ( )

泥土 种子 ( )

祖国 我们 ( )

… …

关于教学设计模板及案例(篇5)

知识目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。

能力目标：

1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

2、借助课文具体的语言资料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点： 感受课文的意境美。

媒体设计： 课文录音、投影片

教学时间： 三教时

第一教时

知识目标：

学习生字词语。指导学生读通读顺课文。

能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。

一、赏“月”吟诗，引入新课。

投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华保守文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比方“海上生明月，天涯共此时”，比方……（让生去补）

在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……

引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人持久，千里共婵娟。

师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自身的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我经常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

学生齐读课题，解题：奔，奔向。

“奔”是个多音字。

二、初读课文

1、学生自读课文，任务：

（1）读要过关（正确地读，流利地读）

（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。

2、自学情况交流。

（1）认读生字词。

远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不和待

威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼

（2）指名开火车朗读课文，缺乏处和时指导练习。

（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

讨论交流后总结。

第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看词语串讲课文。

师：列小标题，我们是把课文读短了，这是身手；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自身的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是身手。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

同桌共练→指名讲述

三、安排作业

1、把这个故事讲给自身的弟弟妹妹听；

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

3、誊写生字词语。

第二教时

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

能力目标：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

情感目标：

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

教学过程：

一、从图引入

1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差异。）

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

二、揣测人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、学生轻声读课文。

3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。

学生读画后：同学们一定把自身的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

先从总体上掌握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，小朋友们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

关于教学设计模板及案例(篇6)

学习目标

1、学会本课6个生字，理解“茂密、喜爱、好客、五光十色“等词语。能用”好客、五光十色“造句。

2、学习分层次介绍葡萄沟的方法。2、背诵第2自然段。

3、学习课文，使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的热爱之情。

学习重点

1、学习分层次介绍葡萄沟的方法。2、背诵第2自然段。

教学过程

一、导言、接题、激发兴趣。

1、（出示中国地图，）教师简介吐鲁番。

葡萄沟是一个什么样的地方？

2、初读课文，捕捉文章主要内容。

（过渡：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这节来理解。）

3、学习第1自然段。

（默读）思考：葡萄沟在什么地方？生产什么水果？最著名的是什么？理解“喜爱“一词。

指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导“人们最喜爱的葡萄成熟了“一句重音‘喜爱、成熟了’”。

4、学习第2自然段。

（4）（出示图片）深入理解葡萄长得好。

（5）指导朗读：喜爱的语气。

（6）指导背诵：（出示背诵提示：葡萄种在哪----枝叶----果实----人好客）

5、学习第3自然段。

6、总结全文。所以人们说葡萄沟真是个好地方。好在哪？为什么好？

带着问题初读课文。

（自由读）想：葡萄沟是一个什么样的地方？

举例说说都什么事物是你喜爱。

（1）（指名读）思考：为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？

（2）（轻声读）这段有几句话？哪句是讲葡萄的？用“----”划出，再理解句意。

（3）理解“茂密、凉棚”，说明什么？

又讲到了什么？

（1）小组自学讨论：a.这段主要写什么？B.先写了------接着写------然后写------最后写------（按提示有条理的讲述）

（2）集中学习，看投影片讲述，重点知道学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点？

请用上“因为------所以------”的句式回答。

7、分段指名读全文。

板书设计

17.葡萄沟

杏子、香梨、蜜桃、沙果

葡萄沟出产水果：葡萄：大、多

（好地方）五光十色（颜色美）

味甜

葡萄干：色鲜艳味甜

作者作为导游的身份，带领学生走进课文。创设情境，激发学生自主学习的兴趣。

如：

1、葡萄沟到了快看看葡萄种在哪儿？2、我们已经登上山坡，如果这时是夏季，我们会看到什么景象？……

以这种方式学习课文，不但达到“寓教于乐”的效果，还加深了学生的印象，便于记忆背诵。

课题

17、葡萄沟

教时

五249

学习目标

1、认识12个生字，会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情的朗读课文，背育第二个自然段。

学习重点

正确写好本课生字。

教学过程

一、复习。

二、学习生字。

4、指导书写。

5、用“五光十色、好客”造句。

总结：本节课你有哪些收获？

一、（自由读全文）练习背诵第2自然段，然后指名背诵。

1、自由写字5分钟。

2、认准字音、分析字形、扩词。

3、竞赛：看谁记得清。（教师听写）

5、用“五光十色、好客”造句。

6、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。

新（）----坡（）----阴（）----

孔（）----味（）----蜜（）----

7、做课堂练习，并检查指导。

8、课外阅读17、18课。

板书设计

葡萄沟

新坡阴

孔味蜜

游戏是孩子们特别喜欢的学习方式，在教学中将较枯燥的识字检测变为生动活泼的识字游戏。这样以兴趣为牵引，引发了学生的兴趣。

关于教学设计模板及案例(篇7)

一、教材分析：

《正方形》这节课是九年义务教育人教版数学教材八年级下册第十九章第二节的内容。纵观整个初中教材，《正方形》是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关知识及简单图形的平移和旋转等平面几何知识，并且具备有初步的观察、操作等活动经验的基础上出现的。既是前面所学知识的延续，又是对平行四边形、菱形、矩形进行综合的不可缺少的重要环节。

本节课的重点是正方形的概念和性质，难点是理解正方形与平行四边形、矩形、菱形之间的内在联系。根据大纲要求，本节课制定了知识、能力、情感三方面的目标。

(一)知识目标：

1、要求学生掌握正方形的概念及性质;

2、能正确运用正方形的性质进行简单的计算、推理、论证;

(二)能力目标：

1、通过本节课培养学生观察、动手、探究、分析、归纳、总结等能力;

2、发展学生合情推理意识，主动探究的习惯，逐步掌握说理的基本方法;

(三)情感目标：

1、让学生树立科学、严谨、理论联系实际的良好学风;

2、培养学生互相帮助、团结协作、相互讨论的团队精神;

3、通过正方形图形的完美性，培养学生品格的完美性。

二、学生分析：

该段学生具有一定的独立思考和探究的能力，但语言表达能力方面稍有欠缺，所以在本节课的教学过程中，特意设计了让学生自己组织语言培养说理能力，让学生们能逐步提高。

三、教法分析：

针对本节课的特点，采用"实践--观察--总结归纳--运用"为主线的教学方法。

通过学生动手，采取几种不同的方法构造出正方形，然后引导学生探究正方形的概念。通过观察、讨论、归纳、总结出正方形性质定理，最后以课堂练习加以巩固定理，并通过一道拔高题对定义、性质理解、巩固加以升华。

四、学法分析：

本节课重点是从培养学生探索精神和分析归纳总结能力为出发点，着重指导学生动手、观察、思考、分析、总结得出结论。在小组讨论中通过互相学习，让学生体验合作学习的乐趣。

五、教学程序：

第一环节：相关知识回顾

以提问的形式复习了平行四边形、矩形、菱形的定义及性质之后，引导学生发现矩形、菱形的实质是由平行四边形角度、边长的变化得到的。并启发学生考虑，若这两种变化同时发生在平行四边形上，则会得到什么样的图形?让学生们通过手上的学具演示以上两种变化，从而得出结论。

第二环节：新课讲解通过学生们的发现引出课题“正方形”

1、正方形的定义：引导学生说出自己变化出正方形的过程，并再次利用课件形象演示出由平行四边形的边、角的变化演变出正方形的过程。请同学们举手发言，归纳总结出正方形定义：一组邻边相等，且一个角是直角的平行四边形是正方形。再由此定义启发学生们发现正方形的三个必要条件，并且由这三个条件通过重新组合即一组邻边相等与平行四边形组成菱形再加上一个角是直角可得到正方形的另两个定义：一个角是直角的菱形是正方形;一组邻边相等的矩形是正方形。此内容借助课件演示其变化过程，进一步启发学生发现，正方形既是特殊的菱形，又是特殊的矩形，从而总结出正方形的性质。

2、正方形的性质定理1：正方形的四个角都是直角，四条边都相等;

定理2：正方形的两条对角线相等，并且互相垂直、平分，每条对角线平分一组对角。

以上是对正方形定义和性质的学习，之后是进行例题讲解。

3、例题讲解：求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形。此题是文字证明题，由学生们分组相互探讨，共同研究此题的已知、求证部分，然后由小组派代表阐述证明过程，教师板书，在板书的过程中，请其它小组的同学提出合理化建议，使此题证明过程条理更加清晰，更加符合逻辑，同时强调证明格式的书写。从而培养他们语言表达能力，让学生的个性得到充分的展示

4、课堂练习：第一部分采用三道有关正方形的周长、面积、对角线、边长计算的填空题，目的是对正方形性质的进一步理解，并考察学生掌握的情况。

第二部分是选择题，通过体现生活中实际问题，来提升学生所学的知识，并加以综合练习，提高他们的综合素质，使他们充分认识到数学实质是来源于生活并要服务于生活。

5、课堂小结：此环节我是通过图框的形式小结正方形和前阶段所学特殊四边形之间的内在联系，通过对所学几种四边形内在联系体现正方形完美的本质，渲染学生们应追求象正方形一样方正的品质，从而要努力学习以丰富的知识充实自己，达到理想中的完美。

6、作业设计：作业是教材159页，第12、14两小道证明题，通过此作业让同学们进一步巩固有关正方形的知识。

关于高中化学教学设计模板(集锦7篇)

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关于高中化学教学设计模板(篇1)

在《普通高中化学课程标准》的指导下，本节课设计的教学活动力求服务于学生的学习活动，通过科学探究完成一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，最终促进学生科学素养的发展。基于这样的理念，充分的尊重了学生在学习过程中的主体地位，从学生学习的视角来考虑，设立学习任务和设计学习活动。

一、教材分析

1、教材的地位及其作用

《最简单的有机化合物—甲烷》选择于人教版高中化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生第一次接触有机物结构和性质。烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。

2、教材的功能与价值

提高公民的基本素养，帮助学生树立正确的有机物学习方法。学会用生活的眼光看化学，再用化学知识服务于生活。

3、教学重点和难点

重点：甲烷的结构特点和取代反应。

难点：建立甲烷的立体结构模型，从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。

二、学情分析

1、知能储备

知道甲烷是一种化石燃料，能从组成上认识燃烧产物；不能从结构角度认识甲烷的性质；储备了物质结构和化学键知识，具备了学习甲烷的理论基础。

2、学习方式

喜欢从熟悉的事物入手学习新知，对图片、实物等感兴趣，喜欢自己动手。

3、认知方式

缺乏对知识进行主动的探究和建构。

三、教学目标

1、知识与技能

了解甲烷的结构特点和取代反应，掌握甲烷的化学性质。以甲烷的结构为例，认识有机物分子的立体结构，初步培养学生的空间想象能力；建立有机物“结构性质用途”的认识关系。

2、过程与方法

运用模型制作、实验探究、观察、交流讨论等手段，结合多媒体提高学生的知识迁移能力，运用能力和形成有机化学的学习思想。

3、情感态度与价值观

通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学与生产和社会发展的密切联系，增强社会责任感和使命感，并体验科学探究的喜悦。

四、教法与学法

1、教学方法

“以问题为索引，学生为主体”的科学探究，并与实验探究、多媒体有机的结合，营造出师生互动和谐的课堂。

2、学习方法

学生积极动脑、动手、动口，充分的进行探究和讨论、交流。体现以学生为主体，教师为主导的教学特点。

五、教学思路

采用板块教学，分为四个学习板块。即：板块一：甲烷的物理性质；板块二：甲烷的结构探究；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。并帮助学生形成“结构决定性质，性质体现用途”的认知关系。其流程图如下：

六、教学环节

板块一：自主建构物理性质。通过展示“可燃冰”的图片，播放西气东输视频来创设情境引入新课。再向学生讲述为了合理开发并利用这些新能源，就有必要研究天然气主要成分甲烷的结构和性质。展示一瓶甲烷气体，请学生通过观察、阅读教材，完成表格内容，然后汇报。

设计意图：让学生了解能源危机、通过对可燃冰贮量和开发介绍，增强学生的社会责任感、通过对西气东输工程的了解，增强学生的民族自豪感和激发学习兴趣，并引出《甲烷》课题。同时学生能从感性认识上升到掌握物理性质学习的一般方法。

板块二：甲烷的结构探究。学生自主学习并完成甲烷的分子式、电子式和结

构简式的书写。老师评价后提出问题甲烷究竟有着怎样的结构，学生开始猜想。然后老师提供素材组织活动，同学们分小组进行实践活动，然后再收集并展示大家的作品，进行相互交流。

引导信息：

1、甲烷分子中的4条c—H键完全等同。

2、H与c之间的距离和每个夹角也完全相同。学生再重新思考自己作品的正误，根据科学信息进行交流和讨论后，主要认为甲烷存在正四边形或正四面体这两种结构。在学生产生疑惑时，老师再给出第三条信息：如果把甲烷中的两个氢原子换成两个氯原子后也只有一种结构，学生分小组再次动手进行实践活动，再结合科学信息得出甲烷是正四面体的立体结构。用电脑制作出正四面体的立体结构，以便学生直观的认识。同时让学生按照教材要求进行手工制做，在实践活动中再次建构甲烷的正四面体结构。

设计意图：学生通过甲烷结构的研究，学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动，同时培养学生的空间想象能力和表象能力。通过对甲烷的模型观察，正确认识了甲烷的分子结构，为甲烷的性质学习打下了基础。

板块三：甲烷的氧化反应。创设情境，展示甲烷的比例模型和球棍模型，学生根据结构猜想其性质。分别将甲烷分别通入酸性高锰酸钾溶液和加有石蕊试液的强碱溶液中。学生分小组进行实验探究，交流和总结。得出结论：甲烷的性质在通常情况下稳定，但在点燃条件下就会燃烧。展示sTs素材让学生感知甲烷是一种清洁燃料。

拓展知识：通过提供资料卡片和矿难图片进行安全教育。引导学生用辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的利与弊。

设计意图：让学生学会用实验方法研究甲烷的性质，体验了结构决定性质这一有机思想。sTs素材的呈现，提高了公民的基本素养，加深了学生对甲烷的认识。

板块四：甲烷的取代反应

在两支试管中都按比例收集好甲烷和氯气，一支用纸包好避光，另外一支用点燃的镁条照射进行对比试验。学生观察并思考以下两个问题：①实验中得到哪些信息。②从所得信息中你能获得哪些启示。然后小组内交流和小组间汇报，得出结论甲烷与氯气在光照条件下发生了反应。

组织学生，用球棍模型制作出其可能的产物。学生再次动手实践运用甲烷的结构探究其性质，展示同学们的作品，用电脑模拟其反应的微观过程，帮助学生从化学键的角度了解取代反应的本质。完成方程式书写，老师再分析和评价，并介绍取代产物的用途。

设计意图：使学生了解学习和研究有机物的一般思维方法，形成一定的分析解决问题能力。从物质的微粒观来分析化学反应的本质过程，透过现象看本质，明白实验手段是检验物质性质的基本方法，并从中体验探究性学习的过程。

然后学生通过简洁工整，知识层次清晰的板书设计，对本节课所学知识进行回顾和总结。完成课堂反馈（设计这两道试题的目的是从结构和性质两个角度检验“教”和“学”的效果，有助于下节课的教学实施。），再将所学的化学知识联系到生活中去，并上网了解沼气的使用知识，然后给周围的农户推广，做一名节能减排的倡导者。

设计意图：理论联系实际，将所学知识进行运用并指导生活。

七、教学评价

对于本节课的重点甲烷的结构和甲烷的性质都是由老师提出了问题，然后学生的观点发生碰撞，然后师生一起分析提升，老师再帮助学生拓展视野，以促成学生认识的转变和产生情感的共鸣，最终促进学生科学素养的发展。

本节课的教学贯穿了两条线索，即：生活线和知识线。从天然气的利用到甲烷的氧化反应体现其可做燃料，甲烷的取代产物在生活中的运用，以及沼气的推广使用，西气东输工程等都体现了甲烷的社会价值。从物理性质开始了解甲烷，再从结构去了解化学性质，甲烷的氧化反应和取代反应，这些性质也体现了甲烷的用途，是一种很好的化工原料，体现了甲烷的学科价值。也帮助学生建立了结构决定性质，性质体现用途的认识关系。

通过本节课的学习让学生学会了用生活的眼光看化学，用化学的知识走进生活。

关于高中化学教学设计模板(篇2)

教学目的：

1、了解原电池的定义；了解原电池的构成条件极其工作原理；并学会判断原电池的正负极。

2、通过老师的讲解和演示实验学会判断该装置是否是原电池装置、判断电池的正负极。

3、发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的乐趣，感受化学世界和生活息息相关。

教学重点：

进一步了解原电池的工作原理，并判断原电池的正负极。

教学难点：

原电池的工作原理（解决方法：通过演示实验观察实验现象，加上老师的引导学生思考正负极发生什么变化，电子流动方向。）

教学方法：

讲授法、演示实验法。

教学过程：

【板书】化学能与电能

教师导入语：随着科学技术的发展和社会的进步，各式各样的电器进入我们的生活。

使用电器都需要电能。那么，我们使用的电能是怎么来的呢？

学生答：水力发电、火力发电、核能……

教师：我们来看看我国发电总量构成图吧。

教师：由图看出火力发电占发电总量的首位、其次还有水力发电……

教师：我们来看这幅图思考一下火力发电过程能量是怎样转化的？

【学生思考】让学生思考1分钟。

教师：通过燃烧煤炭，使化学能转变成热能，加热水使之汽化为蒸汽以推动涡轮机，然后带动发电机发电。

【投影】化学能→热能→机械能（涡轮机）→电能。

教师：但是煤炭发电有很多缺点，大家一起来说说。

学生：污染大、转化率低、煤炭是不可再生能源。

教师：那么是否可以省略中间的过程直接由化学能→电能？

【实验一】将铜片和锌片分别插入稀硫酸溶液中，观察现象并解释原因。

【现象】Zn片上有气泡（H2），Zn片逐溶解；Cu片无明显现象。

【板书】Zn片上发生反应：Zn+2H+==Zn2++H2↑

【实验二】将铜片和锌片用导线与电流表连接，并插入稀硫酸溶液中，观察现象并解释原因。

【现象】Zn片逐渐溶解但无气泡；Cu片上有气泡（H2）；电流计指针偏转。

【设疑】为什么只在铜片和锌片上连接了一条导线，反应现象就不同了呢？思考一下。

【学生讨论】一分钟

教师：指针偏转，说明电路中有电流通过，说明发生了电子定向移动。Zn比Cu活泼，用导线连在一起时，锌片逐渐溶解，说明Zn片失去的电子，电子经导线流向Cu片，溶液中的H＋由于电场作用下移向Cu片得电子被还原成H2（播放Flash动画）。

【板书】铜片上：2H+＋2e－=H2↑；锌片上Zn－2e－=Zn2+。

【过渡】实质上实验二的.装置就是一个原电池的装置，下面就让我们一起来了解一下原电池吧。

【板书】原电池定义：将化学能直接转变成电能的装置。

负极：失去电子（或电流流进）

原电池

正极：得到电子（或电流流出）。

教师：原电池的工作原理。

在外电路中，负极失去电子，正极得到电子，电子从负极向正极移动。

在内电路中（在溶液中），溶液中的阴离子向负极移动过，溶液中的阳离子向正极移动。这样整个电路构成了闭合回路，带电粒子的定向移动产生电流。

教师：

[过渡]回忆思考：通过以上实验想想原电池是由哪几部分组成的，构成原电池的条件又有哪些？

教师：原电池组成条件：两极一液一连线。

①两种活泼性不同的金属（或其中一种为能导电的非金属，如“碳棒”）作电极，其中较活泼金属为负极。较不活泼金属（或非金属）为正极。

②电解质溶液。

③形成闭合回路。

④能自发地发生氧化还原反应。

教师：一个原电池装置我们怎样来判断它的正负极呢？

【归纳小结】

判断原电池正、负极的方法。

1、由组成原电池的两极材料判断：

一般是活泼的金属为负极，活泼性较弱的金属或能导电的非金属为正极。

2、根据电流方向或电子流动方向判断：

电流是由正极流向负极，电子流动方向是由负极流向正极。

3、根据原电池两极发生的变化来判断：

原电池的负极总是失电子发生氧化反应，正极总是得电子发生还原反应。

4、电极反应现象

不断溶解，质量减少为负极；有气体产生，或质量增加或不变为正极。

教师：我们来看一下原电池原理有哪些应用。

①制作化学电源

②加快反应速率

③判断金属活动性的强弱

④防止金属的腐蚀

教师：这节课我们初步了解了原电池装置，其实我们身边有很多原电池，同学们要善于从生活中发现化学，培养对化学的兴趣。

作业处理：

1、调查我们周围有哪些电池是利用原电池原理生产的。

2、上网查询，更多原电池的种类及应用。

关于高中化学教学设计模板(篇3)

各位评委老师你们好，我是xxx，来自...。很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的 这节课。我准备从三个方面展开说明，一说教材分析，二说教法学法，三说教学过程。第一部分 说教材分析

一、教材分析（说教材）：

1.教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是人教版高中化学教材第 册，第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为I 学习奠定基础。以及为其他学科和今后的学习做好准备。 2教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

2.1知识与技能：

2.1.1 理解 的内容并能

2.1.2 初步培养学生应用试验方法来研究问题和分析问题的能力。

2.2过程与方法：

2.2.1 通过 试验，探究 。体会科学探究的方法。

2.2.2 通过学生之间的讨论交流，探究 的关系，体会科学探究的方法。

2.3情感态度与价值观：

2.3.1 通过实验，培养学生严谨求实的科学态度。

2.3.2 通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，

2.3.3 初步体验 在研究科学中的重要意义。或者通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3.重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：通过 突出重点

难点： 通过 突破难点

关键：

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1.教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用 的教学方法。

2. 教学方法及其理论依据：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有

关于高中化学教学设计模板(篇4)

尊敬的各位评委、老师们!

大家好!我是xxxxx中的XXX，我说课的题目是高中化学《钠的化合物》。

一.教材分析

本节内容包括钠的氧化物、过氧化物及几种钠的其它重要化合物。属元素化合物的知识。在此之前，学生已学过了钠的性质，了解了钠是一种很活泼的金属元素及钠在自然界的存在形态。通过初中化学的教学，学生虽已具有单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系的初步知识，但还有不少内容是他们不熟悉的，通过本节的学习，帮助学生切实掌握钠及其重要化合物的性质。根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合学生的特点及素质教育的要求，确定本课时的教学目标：

1.知识目标：(1)使学生掌握钠的氧化物的性质。

(2)使学生掌握钠的其它重要化合物的性质及用途。

(3)通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验，使学生掌握鉴别它们的方法。

2.能力目标：培养学生科学的观察能力和思维能力。

3.情感目标：对学生进行辩证法及爱国主义教育。

本节的重点：碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法。

难点：过氧化钠的性质。

通过碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性、与酸反应速率、热稳定性的比较，使学生掌握这类可溶性碳酸盐与碳酸氢盐的性质区别。通过过氧化钠的性质的教学，使学生进一步加深了氧化还原的概念，巩固了元素化合物的结构—性质—用途之间的关系。

二.说教学方法：

1.说教法

关于本节过氧化钠的教学，我采用实验探研法，首先做好一个演示实验和两个补充实验，给学生以正确、鲜明和深刻的印象，从实验现象中得出结论。然后以化合价入手，分析过氧化钠应具有的性质，从感性认识上升到理性认识，再用理性认识指导实践，培养学生科学的学习态度及方法。关于碳酸钠和碳酸氢钠的教学，我采用对比讨论法。通过演示盐酸跟碳酸钠和碳酸氢钠反应的实验及热稳定性的实验，培养学生的实验观察能力。

2.说学法

引导学生掌握实验探究、对比讨论的方法，培养学生的思维能力及推理能力。不同的教学内容引导学生用不同的学法。如学习钠的氧化物时，可展示样品，用观察法使学生对氧化钠和过氧化钠的状态、颜色等物理性质有初步知识。在学习化学性质时，首先观察几个演示实验及补充实验，使学生认识到过氧化钠跟水或二氧化碳反应的产物不同。从而得出结论：过氧化钠是一种强氧化剂。对于碳酸钠和碳酸氢钠性质学习上，通过演示盐酸与它们分别反应的实验，观察这两个反应的速率有明显区别，然后演示热稳定性实验，观察碳酸钠受热时没有变化，而碳酸氢钠受热后发生变化，产生的气体通入澄清的石灰水使之变浑浊，从而得出结论。钠另一重要化合物硫酸钠的性质、用途则通过自学阅读的方法，培养学生的自学能力。

三.教学设计

教学过程：

【提问】：钠的性质怎样?钠在自然界中以什么形态存在?

学生回答后，总结，引入新课。

【板书】一.钠的氧化物

1.氧化钠和过氧化钠(包括化学式、氧元素价态、电子式、颜色状态，具体略)

【设问】：这两种氧化物是否溶于水?加水后能否反应?

【演示实验】：把水滴入盛少许过氧化钠的试管，并将带火星的木条放在管口，随后滴几滴酚酞试验。

【提问】：通过上述现象得出结论?以Na2O代替Na2O2?

【板书】2.化学性质

①与水反应

②与CO2反应

【设问】：过氧化钠能否与CO2反应?如能，那么产物是什么?

【补充实验】：在一瓶集满二氧化碳的集气瓶中迅速加入足量过氧化钠后立刻用瓶塞塞住，充分反应后，打开，用带火星的木条检验。

【提问】：上述实验可观察到哪些实验现象?得出什么结论?

【投影-1】小结：

主要表现出强氧化性

【设问】：过氧化钠是否有漂白作用?

【补充实验】：过氧化钠溶于水后;将酚酞试液滴入该试液中，酚酞开始变红，又很快褪色。

【结论】：Na2O2有漂白作用。(注：与HClO、SO2漂白原理是否相同?)

3.用途。学生阅读课文后小结

【板书】二.钠的其它重要化合物

1.碳酸钠和碳酸氢钠(化学式、俗名、颜色状态略)

【设问】：在饱和的Na2CO3溶液中通入足量CO2，将有白色晶体析出，此晶体为何物?这现象说明什么问题?

溶解性：Na2CO3>NaHCO3

【改进实验】：如图所示，在气球中分别装有等物质的量且足量的Na2CO3和NaHCO3，同时分别倒入盛有稀盐酸的锥形瓶中，观察实验现象，并得出什么结论?

【演示实验】：将少量NaHCO3装入试管中加热;并将导管通入澄清石灰水中

稳定性Na2CO3>NaHCO3

用途及制法：学生阅读课文，小结。并介绍侯氏制碱法。见【投影-2】。

2.硫酸钠，

俗名：芒硝。化学式：Na2SO4·10H2O。用途自阅。

【投影-2】：侯德榜(1890-1974年)，我国现代化学家。1919年获得哥伦比亚大学硕士学位，1921年又获该院哲学博士学位，同年毅然回国。从此为发展我国的制碱工业贡献了毕生的精力。

1933年他将自己摸索的制碱技术毫无保留地公开于众，轰动了科学界，被誉为首创的制碱名著，为祖国争得了荣誉。1939年他克服了苏尔维制碱法不能利用氯离子和产生大量氯化钙废渣等问题，提出了联合制碱的连续过程，1942年该法成熟。即为“侯氏制碱法”，对全世界化肥和纯碱工业的发展起了推动作用。

【投影-3】：总结：

【投影-4】：练习：

1.相同物质的量的碳酸钠和碳酸氢钠分别跟过量盐酸反应，其中____放出CO2快，____放出CO2多，____消耗盐酸多。

2.(1)有一包白色晶体如何鉴别是Na2CO3还是NaHCO3?

(2)如何除去Na2CO3溶液中混有的NaHCO3?如何除去NaHCO3溶液中混有的Na2CO3?

3.在120℃、1.01×105Pa时有CO2和水蒸气的混合气体6.2g缓慢通入足量的Na2O2固体中充分反应后，固体物质的质量增重6.0g。求：

(1)混合气体中CO2和水气的物质的量?

(2)若将上述6.2g混合气体通入30mL5mol/L的NaOH溶液中，充分反应后，求新生成物质的物质的量。

关于高中化学教学设计模板(篇5)

优秀案例教学设计模板

教学目标：

一.知识目标：

1.掌握调整幻灯片的顺序及删除幻灯片的一般方法；

2.掌握改变幻灯片背景的方法；

3.理解母版的作用，学会通过使用“幻灯片母版”调整整个演示文稿的风格，如：向每页幻灯片中添加标识型的文字或图标。

二.能力目标：

1.培养学生的实践能力；

2.提高学生对信息的处理能力；

3.锻炼学生自主开发软件功能的能力。

三.发展目标：

1.激发学生学习积极性；

2.培养思维的变通性和精密性；

3.培养学生探索精神和创新个性。

教学重点、难点：

一.重点：幻灯片母版的使用；

二.难点：

1.给幻灯片设置脱离母版控制的背景；

2.幻灯片母版的使

用。

教学模式：“自学→质疑→指导”教学模式。

教学方法：启发式、练习法、演示法。

教学媒体：信息技术网络教室、辅助教学软件。

课前准备：通过多媒体教学网，将“课前任务.chm”、“练习.ppt”、3个任务文件及“图标.jpg”传给每个学生。

教学过程：

一.复习导入

课前任务：

（1）映射网络驱动器；

（2）打开download文件夹中的“练习.ppt”；

（3）在第1页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报；

要求：版面布局合理、美观；文字简练，有号召力

（4）存盘

学生活动：复习、实践，完成课前任务；

教师活动：巡视、答疑；

教师提示：通过设计“体育节”宣传海报，希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。在此基础上，今天我们来学习演示文稿的编辑，主要内容请阅读演示文稿“练习.ppt”第二张幻灯片的内容。

二.新课

任务一

（1）交换第1页与第2页幻灯片的次序；

（2）删除第4页幻灯片。

学生活动：思考、实践，完成任务一；

教师活动：巡视、答疑；

师生共同小结：明确至少一种解决问题的方法；

明确几种常用视图及其转换。

教师质疑：展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报，给以肯定评价；同时提出：该页幻灯片的背景与内容不协调。

任务二

（1）为“体育节”宣传海报这页幻灯片，设计与内容更相配，且与其他页不同的背景；

（2）存盘。

学生活动：思考、实践，完成任务二；

教师活动：巡视、答疑，发现典型问题；

师生共同小结：明确解决问题的关键为“忽略母版的背景图形”。

教师提示：给幻灯片设置背景时，第一次提到了“母版”，其实它早就在帮我们了。下面我们来体会一下。

任务三

将download文件夹中的“图标.jpg”，添加到“幻灯片母版”上；然后，观察各页幻灯片的变化情况。

学生活动：思考、实践，完成任务三；

教师活动：巡视、答疑；

教师质疑：通过实践，我们看到“幻灯片母版”的变化会影响到各页幻灯片；请讨论，利用“母版”的这个作用，我们可以做什么？

学生活动：讨论、思考、实践；

教师活动：巡视、答疑，发现答案和典型作品。

师生共同小结：利用母版可以调整整个演示文稿的风格，如：

（1）可以改变“幻灯片自动版式”中标题及文本的样式；

（2）可以一次性向各页幻灯片中添加标志性图形和文字；

（3）可以设计个人风格的模板。

三.总结：本节要点（幻灯片）

四.作业：试着向演示文稿中添加其他类型的对象，如表格、电影、声音等，丰富你的演示文稿。

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2.《穷人》教学设计案例

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9.《四个太阳》教学设计案例

10.教学设计案例《景阳冈》

关于高中化学教学设计模板(篇6)

《电功率》教学设计相关案例

江西省大余中学 刘XX

授课地点：物理实验室

授课教师：

授课时间：1课时

仪器材料：PZ220-25、PZ220-60、2.5V 0.3A、3.8V 0.3A、学生电源、开关、电压表、电流表、导线等。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）知道电功率是表示消耗电能的快慢，理解电功率的概念；

（2）知道电功率的单位有W和KW；

（3）会用电功率的公式进行简单的计算；

（4）了解电功率的大小是仪器的主要指标之一。

2.过程与方法

（1）通过探究电功率与用电器中电流和电压的关系，进一步学习科学研究的基本方法――控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性；

（2）通过电器的铭牌比较它们的功率大小，培养节能意识。

3.情感、态度和价值观

(1)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣；

(2)通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性；

（3）通过观察铭牌，计算电功，培养节能意识。

【教学重点】

电功率的概念、公式

【教学难点】

电功率的概念，用电功率的公式进行计算。

【教学过程】

教师活动设计

学生活动设计

一、引入新课

教师：你家装修房子采购了两种不同规格的灯泡，有60W和25W的；根据需要客厅、书房的灯要亮些，卧室、厕所里的灯要暗些，如果让同学们从中选择，你会怎么选？为什么？

同学们根据已有生活经验进行判断选择：客厅、书房安装60W的灯泡；卧室、厕所里安装25W的灯泡。

原因：60W的电灯泡比25W的更亮。

二、认识电功率

教师：演示60W和25W灯泡正常工作情况；

问1：电灯泡工作时能量是如何转化的？从刚才实验看出60W的电灯泡比25W的更亮，这说明什么问题呢？

问2：怎样来比较电流做功的快慢呢？

学生观察灯泡亮度

电能转化为光能和热能；这表明相同时间内60W的电灯泡把更多的电能转化为光能和热能。（也就是说电流做功有快慢之分。）

教师类比启发：

（1）怎样比较物体运动的快慢？

（2）怎样比较力对物体做功的快慢？

（3）可以怎样来比较电流做功的快慢呢？

学生思考并回答：

（1）利用物体单位时间内通过的路程（即速度）；

（2）利用物体单位时间内完成的功（即功率）；

（3）单位时间电流所做的功。

教师：物理学中就引进了一个十分重要的物理量来描述电流做功的快慢，它就是电功率。从刚才的比较中得出应该怎么来描述电功率呢？

电功率就是电流在单位时间内所做的功。

如果用Ρ表示电功率，用W表示电功，用t表示通电时间，用数学公式就应该这样表示：

引导学生说出其物理意义、数值和单位

教师：但在工农业生产上的用电器，如起重机上的电动机，功率往往很大，这时就要用更大的单位千瓦（kW）来表示。1kW=1000W

如农田灌溉时用来带动水泵的电动机，功率大约在几千瓦到几十千瓦之间。

电功率在数值上等于电流在单位时间内所做的功。

当电功的单位是焦（J），时间的单位是秒（S），电功率的单位就是焦/秒（J/S），常用瓦特（W）来表示。

学生熟悉电功率的常用单位。

平常我们说40W的灯泡、150W的.电视机说的就是电功率。电功率是家用电器的一项重要性能指标，在各种用电器的铭牌和说明书中都有标示，请同学们仔细观察课本图7-2-2并思考讨论：

（1）该电视机正常工作时的电功率是多少？表示什么意思？（2）看两小时电视要消耗多少电能？

教师说明：计算时只要单位配套使用即可，计算日常生活中用电时消耗的电能用此方法更简便。

学生观察后回答：（1）该电视机正常工作时的电功率是140W；表示它1s消耗电能140J

（2）由公式，可得

或：

学生了解单位的配套使用

（1）P―W,t―S,W―J；

（2）P―KW,t―h,W―KWh.

教师：请同学们利用所学知识分析一下，要节约电能可以从哪些方面着手？

学生：根据公式W=Pt，可以在不改变用电时间的情况下，尽可能的减小用电器的功率；也可以在不减小用电功率的情况下，减少用电时间，如养成随手关灯的习惯等。当然可以同时考虑。

三、探究电功率跟电流、电压的关系。

1.提出问题，进行猜想与假设

教师：不同的用电器工作时其电功率一般不同，请同学们猜想一下影响电功率大小的因素可能是什么？把你的猜想写下来，然后与组员讨论，提出共同猜想的影响因素。

教师在教室里巡视，引导督促学生进行猜想，避免学生盲目猜想。

学生猜想假设：

（1）可能与两端的电压有关；

（2）可能与通过的电流有关；

（3）可能与用电器的电阻有关

…………

学生各自猜想后，与小组成员进行讨论，提出小组成员共同赞成的猜想，在班级里进行交流，每个小组选出一位代表与全班同学交流本组的猜想。

教师将学生主要提出的猜想列在黑板上。帮助学生排除掉一些不必要的因素，确定出需要探究的猜想。

学生在教师的指导下，确定出可能影响的因素。明确只需探究电功率跟电压、电流的关系。

2.设计实验，进行实验

教师：以小组为单位进行讨论，设计一个验证我们提出的猜想的实验方案，画出电路图。

学生思考讨论，设计实验方案，画出电路图，各小组内进行方案交流。

教师：每组派代表与大家交流你们小组的实验方案。

教师指导学生交流，强调研究方法---控制变量法。

学生交流讨论得出实验方案。

通过观察灯泡的亮度来判断灯泡电功率的大小，操作如下：（1）将小灯泡串联，保持电流相等，测量灯泡两端的电压；（2）将小灯泡并联，保持电压相等，测量灯泡的电流。

教师：根据实验方案，选择实验仪器，分小组进行实验。

教师巡视指导学生实验。

学生进行实验。

3.收集数据、分析论证

教师：请设计表格，记录实验数据，并且进行分析。

教师对学生进行适时指导。

学生设计表格，收集数据，进行分析，得出小组结论。

4.交流讨论

教师组织、指导学生交流讨论得出实验结果。

小组选出代表汇报实验结果，全班进行交流讨论，得到结论：（1）通过用电器的电流相同时，用电器上的电压越大，电功率越大；（2）用电器两端的电压相同时，通过用电器的电流越大，电功率越大。

5.评估

教师：实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据与所得结论是否可靠？

学生审查思考

教师：进一步实验发现：电功率等于电压与电流的乘积。

即P=UI

公式中I表示电流，单位是安(A)，U表示电压，单位是伏（V），P表示电功率，单位是瓦（W）．

学生领会两个计算电功率的公式：

（1）

（2）P=UI

推导出公式：W=UIt.

四、例题

教师引导学生解答课本例1；

教师：有无办法直接由电压和电功率求出电阻？

学生尝试完成例1和“自我评价”第3题。

教师引导学生解答课本例2并启发学生完成讨论交流----电流过大的原因。

学生尝试完成

五、课堂小结

本节课我们探究了电功率，知道了电功率的概念、计算公式、单位；并能利用所学知识进行计算，解决实际问题。

六、课堂练习

“发展空间”之“自我评价”剩余部分

七、课后练习

活动手册中的练习。

【实践活动】

利用电能表和秒表测某家用电器的电功率。提醒学生一定要注意安全，最好在家长的陪同下完成。

【教学反馈】

电功率的概念是本节内容重点和难点之一，要巧妙地利用前面所学“速度”和“功率”的概念进行类比，使概念的得出水到渠成。探究电功率跟电压和电流关系的实验，是一个完整的探究活动，要让学生在前面实验探究基础上进一步体会探究的各个环节，让学生在科学探究的过程中体会科学思想和科学方法，培养学生的科学探究能力。本课要根据实际情境设计问题让同学解答，在解题中激发兴趣。

教学的真正目的是让学生通过知识的探索去获得研究和思维的方法，所以在在设计本教案的时尽量通过学生的自主、合作、探究及师生交流、共同发展的互动过程来教给学生一种研究问题的方法，从而培养学生的能力。

【说明】根据家庭用电的实际情况，本课用60W、25W的灯泡代替100W和40W的灯泡。

关于高中化学教学设计模板(篇7)

一、对教材的分析及教学目标的确立

1．教学内容：高中化学第一册（必修）第五章第四节《化学键》第一课时包括：①化学键，②离子键，③共价键，④极性键和非极性键。

2．教材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。本节内容是在原子结构的基础上对分子结构知识——化学键的学习，学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识。同时对下节教学——电子式的学习提供基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，学生首先要知道化学键的概念。学习化学键知识对于今后学习氮族元素、镁铝等章具有重要的指导意义。

3．教材分析：第一部分是关于离子键的内容——复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程。为了调动学生的积极性，以课堂讨论的形式对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念；第二部分是关于共价键的内容——跟离子化合物一样，复习初中学过的氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念；第三部分介绍非极性键和极性键，它是对共价键知识的加深，学生学习了共价键之后，必然要考虑成键原子之间对共用电子对吸引能力的大小以及共用电子对在成键原子间的位置，教材回答了学生的疑问，引出了非极性键和极性键的概念。

4．教学目标的确定：

1）知识目标：理解离子键和共价键的概念；了解离子键和共价键的形成条件；了解化学键的概念和化学反应的本质。

2）能力目标：对立统一论思想：阴、阳离子构成了离子化合物中的矛盾的两个方面。

3）情感目标：通过观察钠跟氯气起反应、氯气和氢气的演示实验，从宏观上体验化学键的断裂和形成所引起的化学变化，激发学生探究化学反应的本质的好奇心；通过课件演示离子键和共价键的形成过程，是学生深入理解化学反应的微观本质——旧键的`断裂和新键的形成，培养学生对微观粒子运动的想象力。

二、教学重点、难点

重点：离子键和共价键的概念。

难点：化学键的概念，化学反应的本质。

确立依据：化学键存在于微观结构中，我们无法进行观察，只能通过CAI演示，使学生去了解形成过程。这部分内容属于化学基本概念，这在高考试题中也属于重点，所以很有必要去突破这部分内容。

三、教材处理

内容调整：这节课先讲解化学键相关的知识，把用电子式表示离子键和共价键的内容放到下一课时去学习。

关于初中化学教学设计模板(集锦7篇)

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关于初中化学教学设计模板 篇1

各位老师：

大家好！

我是今天的××号考生，我说课的题目是《人体重要的营养物质》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从以下几个方面开始我的说课。

（过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解）

一、说教材

本节内容属于人教版九年级下册第十二单元课题1的内容，第十二单元属于《化学与社会发展》这个一级主题，是个涉及面较广的单元。本单元及本课题不是初中化学的核心内容，属于知识的扩展和应用的范畴。课标对这部分内容虽然要求不高，属于了解和知道的层次。但这些知识与学生生活实际联系密切，能够丰富学生的生活常识，引起学生的学习兴趣，十分有利于学生情感态度价值观的发展。

（过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析）

二、说学情

学生已有初中生物的相关知识和生活中的一些常识经验，通过前边的学习也具备了一定的化学与生活密切联系的认识。学生也初步具备了与人合作交流、分析解决简单问题的能力。因此，可以引导学生从化学的角度去理解各种营养物质对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性。

（过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标）

三、说教学目标

1、知道蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大基本营养素；了解蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体健康的关系；了解上述用营养物质对人的生命活动的重要意义以及合理安排饮食的重要性。

2、通过交流、讨论，提高分析、归纳提高总结能力交流表达能力和从众多知识中提取有效知识的能力。

3、进一步认识到化学与生活有着密切的联系，发展学习化学的兴趣。

（过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点）

四、说教学重难点

【重点】

蛋白质的生理功能。

【难点】

蛋白质的生理功能。

（过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法）

五、说教学方法

讲授法、自主探究法。

（过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从一下四方面展开我的教学过程）

六、说教学过程

环节一：导入新课

在课程开始，我会结合生活创设情境提出问题：早餐吃了什么？其中有哪些营养物质？从根据学生的回答引发对各种营养物质作用的学习，从而引入本节新课。

通过创设和谐、轻松的学习氛围，激发学生的想象力，确立从生活走向化学的学习思路。

环节二：新课讲授

首先我会出示一张人体需要的营养物质的图表引导学生观察表格，并且介绍人体所需要的六种营养物质分别是蛋白质，糖类，油脂，维生素，水和无机盐。在学生了解这些内容以后分解对其中的一些营养物质进行讲解。

1、蛋白质

首先我会提出问题“什么是蛋白质？蛋白质由什么构成？蛋白质有什么作用？”让学生带着问题阅读教材，小组讨论总结后回答此问题。接下来出示投影资料：蛋白质和氨基酸，介绍氨基酸的生成，氨基酸与人体生长发育的作用。然后采用实例的方式向同学们讲授血红蛋白、酶等不同蛋白质在人体生命活动中执行的不同功能。如出示视频讲述氧和血红蛋白在人体中的作用，让学生小组讨论一氧化碳中毒的危害和预防措施。引导学生学习书中的资料卡片，了解酶在生物体内有非常重要的作用，酶在生物体内的功能。播放录像讲授吸烟的危害，并及时教育学生青少年一定要远离烟草。最后结合甲醛浸泡食物等实例引导学生认识到酒精、甲醛、酸碱等使蛋白质的变性的现象，使同学们理解这些物质对生物体产生危害的原因。

在该环节的教学中，我采用了多媒体呈现图片、视频的方法，将蛋白质抽象的结构和蛋白质的作用直观生动的呈现给学生，使学生建立一种感性认识后，理解蛋白质这种有机化合物在生命体中的重要作用，同时通过案例讲解的方法，将枯燥的知识与生活实际联系了起来，让学生从生活中走向化学，意识到学习化学的重要作用，提高学习化学知识、应用化学知识的积极性。

（2）糖类、油脂、维生素

这一部分主要讲解了糖类、油脂、维生素的组成和功能，简单了解水解的产物，这一部分的内容比较简单主要采用学生小组合作形式，参考教材和学生查阅的资料，针对糖类、油脂、维生素的组成、功能和缺失该营养素的后果展开讨论，在学生充分交流明确各类营养素的基本知识后，我会提出一些应用性的问题，如“淀粉也属于一种糖类，分析馒头为什么越嚼越甜？”等，学生通过思考回忆糖的水解等知识可以顺利地解决问题，然后我会出示资料卡片，讲解纤维素、黄曲霉毒素等相关的知识，引导学生认识到合理饮食的重要性。

这部分知识的教学中，我主要采用小组讨论的方法，是由于知识本身的难度并不大，但与生活实际有着密切的联系，不同的学生熟悉不同方面的知识，在小组讨论中，不仅能够达到使学生之间互相启发，取长补短，开拓视野的目的，也能使学生在相互交流，相互倾听的过程中，获得主动表达和被认同的满足感与成就感，进一步提高学生表达的自信和主动学习的积极性。

环节三：巩固提高

在这一环节中，我会请学生来通过角色扮演的形式，分别让同学代表这几种营养物质说出自己的用途，构成和存在于哪些食物中。并且告诉学生不能偏食，不能挑食。通过此游戏提高课堂的趣味性，丰富学生的生活常识。

环节四：小结作业

请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。

布置作业：动手为自己和父母各设计一份食谱。

七、说板书设计

好的板书能够体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我的板书直观而简明，请各位老师看我的板书：

在我的板书上呈现了四种营养物质的存在，功能以及作用，学生能够很容易把握本堂课的重难点和基本知识。

谢谢各位老师，我的说课到此结束！

关于初中化学教学设计模板 篇2

中学化学氧气的性质和用途说课课件

一.教学目的：

知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。

能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

二.重点难点：

氧气的化学性质及其现象的描述。

三．教学方法

讲授法（实验演示）。

四．教学用具

仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。

药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。

其它：火柴。

五．教学过程

【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（ ），其次是（ ），还有（ ），（ ）和，我们是怎样用实验来确定空气中氧气的`含量的呢？

【回答】（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质）

红磷的燃烧实验

【问题引入】为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验，可以放给学生看）而不是用肉眼去看？

氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？

红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？

【回答】物理性质

化学性质

【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。

【板书】一.认识氧气的性质

【问题讨论】出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？

【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。

【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？

【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。

【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

【板书】1、物理性质：

（1）无色、无味的气体。

（2）不易溶于水。

（3）密度比空气大（同一条件下）。

（4）液态（沸点—183°C）、固态均为淡蓝色。

【学生活动】看书、划重点（或记笔记。）

【问题讨论】氧气有哪些化学性质呢？

提问：什么叫化学性质？

【回答】物质在化学变化中表现出来的性质。

【教师】既然化学性质要在化学变化中方可表现出来，我们就来进行如下实验。

【板书】2、化学性质

【演示实验】木炭在氧气中燃烧

1． 将木炭加热至红，放入集气瓶中。

剧烈燃烧、发白光

2． 在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。

石灰水变浑浊。

【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？

【回答】二氧化碳

【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。请学生写出此反应的表达式。

【板书】（1）碳 + 氧气 二氧化碳

（C） (O2) (CO2)

【演示实验】铁丝在氧气中燃烧

观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？

瓶底铺少量的沙子（或少量水也可以），思考为什么

将铁丝加热至红伸入集气瓶中。

描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。

【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子（或水）？

生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？

【讨论】会引起集气瓶炸裂。

【回答】防止集气瓶炸裂。

【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请学生写出此反应的表达式。

【板书】（2）铁 + 氧气 四氧化三铁

（Fe） (O2) (Fe3O4)

【演示实验】硫在氧气中燃烧

1． 将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。

现象：发出淡蓝色火焰。

2． 将燃着的硫粉伸入集气瓶中。

现象：剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。

【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么在市区禁止燃放烟花爆竹？

【回答】防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。

【结论】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。

【板书】（3）硫 + 氧气 二氧化硫

（S） (O2) (SO2)

【演示实验】蜡烛在氧气中燃烧

1． 将小半截蜡烛放在燃烧匙中，在酒精灯中点燃

2． 把燃烧匙伸入集气瓶中

现象：剧烈燃烧，蜡烛很快就燃烧完了。集气瓶内壁有小水珠。

3． 在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。

现象：石灰水变浑浊。

【提问】集气瓶内壁有水珠生成说明了什么？石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？

【回答】有水珠说明蜡烛燃烧有水生成，

能使石灰水变浑浊说明反应有二氧化碳生成。

【结论】蜡烛（石蜡）在氧气中燃烧生成水和二氧化碳。请学生写出此反应的表达式。

【板书】（4）石蜡 + 氧气 水 + 二氧化碳

(混合物) （O2） (H2O) (CO2)

【问题讨论】通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得（ ），由此可见：氧气的化学性质比较（ ）。

【思考并回答】（更剧烈），（活泼）

【演示实验】将带火星的木条伸入氧气瓶中。

观察现象：木条燃烧起来了。

【提问】为什么残存火星的木条会再次燃烧起来？

【思考并回答】因为氧气的化学性质比较活泼，它可助燃（支持燃烧）。

【问题讨论】如何证明一集气瓶中装的是氧气？

【回答】将带火星的木条抻入气体中，若木条燃烧复燃，则证明此气体为氧气。

【板书】氧气化学性质比较活泼，可以支持燃烧（助燃）

【教师讲述】我们说一种物质的性质决定了他的用途，我门来看一下氧气有哪些用途。

【板书】二.氧气的用途

1． 供给呼吸

2． 支持燃烧（助燃）

【课堂小结】这节课我们学习了氧气的物理性质和化学性质，以及木炭、硫、铁，蜡烛在氧气中燃烧的现象。

【随堂检测】

1．对氧气的物理性质，下列叙述中正确的是 （ ）

（A） 极易溶于水 （B）在标准状况下密度比空气大

（C）在 变成无色液体 （D）在 变成白色固体

2. 下列变化中属于物理变化的是 （ ）

（A） 磷在氧气中燃烧 （B）镁条在空气中燃烧

(C) 氧气由气态变成液态 （D）铁在潮湿的空气中生锈

3．下列物质在氧气中燃烧时，产生有刺激性气味的气体的是 （ ）

（A） 镁带 （B）红磷 （C）硫粉 （D）铁丝

4．铁丝在氧气中燃烧的生成物是 （ ）

（A） 氧化铁 （B）三氧化二铁 （C）四氧化三铁 （D）氧化亚铁

5．做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，操作或现象不正确的是 （ ）

（A） 先在酒精灯上加热细铁丝 （B）盛氧气的集气瓶底没有水或沙子

（C）生成物为黑色固体 （D）剧烈燃烧、火星四射、放出热量

6．检验氧气的方法是 （ ）

（A） 用火柴去点燃 （B）用带火星的木条去检验

(C) 倒入澄清的石灰水 （D）闻氧气的气味

7．要测定空气中氧气占的体积，最好在空气中燃烧 （ ）

（A） 碳 （B）硫 （C）蜡烛 （D）磷

8．下列物质在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰是 （ ）

（A）硫粉 （B）铁丝 （C）木炭 （D）镁带

9．下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧气中燃烧（ ），碳在氧气中燃烧（ ），硫在氧气中燃烧（ ）。

（A）发出明亮的蓝紫色火焰 （B）火星四射

（C）发出淡蓝色火焰 （D）发白光

10．如何鉴别二氧化碳、氧气、空气？（简述操作过程）

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一、说教材

（一）教材的地位与作用

《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。

（二）教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。

2、过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。

3、情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。

（三）教学重难点

1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。

2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。

3.了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。

二、说学情

对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。

三、说教法

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机。

四、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。

五、说教学过程

（一）导入

由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（二）新授

1、化学式的学习

学生自主学习课本81页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。然后以H2O为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。

讲解结束后，提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？在学生有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。

在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学知识进行巩固。练习过程中，学生会出现一些错误，针对这些错误我进行指导并归纳总结，从而引出书写化合物的化学式时需要注意的事项。

2、化学式的学习

学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。引导学生看课本83页 表4-6“ 一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出问题引发学生讨论，问题如下：

（1）化合价有几种？是哪几种？（让学生明白元素化合价有下负之分）

（2）在化合物中，氧元素通常显多少价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？

（3）在化合物中，正、负化合价代数和为多少？

（4）在单质分子里，元素的化合价为多少？

在此基础上，组织两个活动。活动一：以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准，评出“记忆之星”；活动二：让学生编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣。活动结束后，展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。通过活动，可调动学生参与学习的积极性及对知识的深入理解和把握。

在学习了一些常见元素和根的化合价之后，应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。通过学生小组讨论练习的方式完成此部分知识的学习。练习如下：根据在化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫（SO2）中硫的化合价和三氧化二砷（As2O3）中砷元素的化合价。练习结束之后，教师进行归纳总结：由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如：NaCl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如：CO2读作二氧化碳。

3.有关相对分子质量的计算

引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相对质量。通过提出问题的方式引发学生讨论，从而引出相对分子质量的计算相关内容。由于计算比较简单，启发学生自己学习，并通过小组讨论的方式纠正错误。

在有关相对分子质量计算教学完成之后，可让学生传看几种商品(如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等)的标签或说明书，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。

（三）课堂小结

通过提问的方式让学生总结本节课所学内容，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，化学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解化学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

（四）布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。

1、基础习题：完成课本章节后练习题

2、拓展作业：到实验室查看化学药品的标签，了解药品的成分，以及所含杂质的种类和数量，并对其中三种药品的有关情况做记录。

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初中化学实验说课课件

各位评委，你们好。我今天说课的内容是《走进化学实验室》。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

本课题共由两部分组成：认识常见仪器和化学实验基本操作。在知识展现然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与探究”等，引导学生在实验和探究过程中，了解加热等化学实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣……

二、学情分析

我所教的两个班级学生学习基础、习惯有较大的差异，但有一点却是相同的，那就是他们都刚接触化学，对化学实验充满兴趣，不仅乐于观察实验更愿意亲自动手来做。由于学生们学习的热情都很高，所以课堂教学上应该把重点放在引导学生如何规范操作，为今后的化学学习奠定基础。

三、教学目标

根据新课标的要求，结合九年级学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：

【知识与技能】

(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

(2)掌握常见仪器的名称和使用方法，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。

【过程与方法】

(1)通过基本操作的学习，学会运用观察、实验等方法获取信息。

(2)通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，掌握规范的操作方法，初步养成良好的实验习惯

【情感态度与价值观】

(1)通过有关实验的观察、操作，增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。

(2)通过化学实验操作的学习过程，发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定本节课的重点是化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用;药品的取用;酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。难点是药品的取用;酒精灯的使用方法和给物质加热的方法

二、教学方法

1、根据课题特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的'知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生思考提出疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结。

2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量;这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在参观实验室后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

四、教学设想

本节课是走进化学实验室。因此，我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时是让学生初步认识化学实验室以及一些常用的仪器和使用方法。第二课时通过前面的学习内容进而学习药品的取用和物质的加热。第三课时将学习仪器的洗涤以及做出本课题的总结。本说案只说明第一课时。

五、教学程序

教学要点：化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。

教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法

教学手段：课件

教学步骤：这节课我是按“引入新课(3分钟)--讲授新课(30分钟)--反馈练习(10分钟)--归纳总结(2分钟)”进行教学的。

1、引入新课：通过无规矩不成方圆的讲述，让同学们深刻的认识进入化学实验室也是要遵循实验室规则的。以及让同学们回忆家里的厨房中储存白糖、食盐、酒、醋的容器有什么不同。

2、讲授新课：让同学们看书中的彩图，然后通过课件投影出更多的实验室图片。然后让同学们认真阅读实验室规则，让同学知道规则的重要性，最后让同学们观看一些仪器图片，展示实验室一些常用的真实仪器。

3、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，画出一些仪器，让同学说出仪器的名称。从而加深学生的理解。

4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，进行最后的总结。

5、布置作业：让同学回去看家里厨房的容器使用方法以及预习下节课的内容。

六、板书设计：

一、药品的取用

1、固体药品的取用

保存：广口瓶

取用：药匙、纸槽(粉末状)、镊子(块状)

2、液体药品的取用

保存：细口瓶

取用：倾倒

3、滴管的使用

二、物质的加热

1、酒精灯的使用：用火柴点燃，用灯帽盖灭。

2、给物质加热：用外焰加热

三、仪器的洗涤

干净的标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。

关于初中化学教学设计模板 篇5

教学目标知识目标

1、理解化学实验探究的意义。

2、学习化学实验探究的方法。

3、学会常见探究题型的解题方法、技巧。能力目标帮助学生养成自主探索、主动研究的学习习惯。

4、培养学生观察、猜想、类比的能力。提高学生抽象、概括、分析、整合的能力。

情感目标

1、体会探究的过程，感受探究带来的乐趣。

2、通过探究活动，培养探究精神和创新能力。

3、使学生体验到化学实验探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。

教学准备课时安排一课时教学方法观察、分析、讨论、归纳、联系生活、活动实践教学设备多媒体、大屏幕投影。仪器药品集气瓶、玻璃片、试管、饮料瓶、胶头滴管、玻璃管、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、熟鸡蛋等课前准备做PPT课件、查找网上资料、准备实验用品

教学过程设计

从学习方法、中考及学习中存在的问题引出课题。

[引言]化学实验探究是学习化学知识的一种重要方法，在我们的课本里及近几年的中考试题中都出现了涉及到化学实验探究的问题。

今天我们就以化学实验探究为主题进行复习，希望对同学们解决此类问题能有所帮助。总结归纳化学实验探究题的类型。

[讲解]一、化学实验探究题的类型：

（一）假设验证类型探究题；

（二）处理、分析得出结果型探究题；

（三）新情景型探究题；

（四）计划方法类型探究题。投影例1

[启发]启发学生根据金属的性质和题目中有关信息提出假设。

[讲解]二、题型分析、解法指导：

（一）假设验证类型

[提问]本题你想提出什么假设？

归纳同学们提出的各种假设，确定假设方案。学生读题思考；

提出假设：金属活动性锌＞铬＞铜；……

[提出问题]设计实验中应该注意哪些问题呢？

[小结]对比实验是实验探究解决问题最常用的方法，而在设计对比实验时一定要注意实验设计条件的公平性，以增强实验的可信度。用相同浓度、相同体积的酸，所用金属的体积大小、形状完全相同。

探究实验：学生分组操作；一组学生上台演示。适时指导学生的实验操作，要求学生仔细观察现象并思考得出结论。叙述现象；得出结论；在黑板上写出铬与盐酸反应的化学方程式。[反思]

引导学生归纳在这个实验中运用了哪些知识解决了问题？

活泼金属可以与酸反应；通过金属与酸反应的剧烈程度判断金属的活动性顺序。[进一步探究]

你还能够设计出与上述原理不相同的实验进行探究吗？例如，利用金属与盐溶液的置换反应……[题型一小结]

如何假设？要根据已有的知识和题目所提供的信息，做出科学、合理的假设。为求证假设，查阅资料，进行实验，观察现象，分析现象，得出正确的结论，使假设得以验证。思考

总结投影例2

[问题引入]（二）处理、分析得出结果型

读题时思考本题要解决哪些问题？

通过思考找出本题要解决的问题是CO2是否确实与NaOH发生了反应探究实验辅助学生实验；

指出本题涉及到学科间综合的知识。

学生完成实验：1、塑料瓶变瘪；2、瓶吞鸡蛋。

描述现象，分析产生现象的原因。

[问题质疑]有同学提出上述现象不足以证明问题，为什么？

引导学生全面的考虑问题，分析提出质疑的原因，并继续设计化学实验探究方案。学生讨论、交流找出上一实验不足以证明问题的原因，设计新的探究实验。探究实验辅助学生实验；

点评时指出学生是用对比实验解决的问题学生演示自己设计的实验。

由此证明学生所设计实验的科学性、合理性深入探究

能否设计与上述实验原理不同的探究实验？

学生演示将CO2吹入NaOH溶液中，然后滴加盐酸。

[探究小结]通过对实验的观察和分析，找到了新的探究方法，涌现出更多的探究实验方案。

学生在黑板上写化学方程式。

学生通过讨论，设计出了更多方案。例如，在上述实验中还可滴加氯化钙溶液，或氢氧化钡溶液等。学习反思

[题型二小结]从此题的探究过程中，你得到哪些了启示？

对无明显现象的化学反应，既可以通过改进实验装置，创设新情景来观察到明显的反应现象，判断反应的发生；又可以从检验生成物的存在来判断反应的发生。

对探究活动进行反思，对探究结果进行可靠性评价，使已有的知识得到了巩固和提升，使探究结果更加可信。学生反思后总结出对比法是进行探究实验的重要方法；

考虑问题要全面，注意观察和对比实验现象；联系实际，加深了对NaOH需要密闭保存原因的理解。投影例3

（三）新情景条件下探究型题

根据滴水生火的新情景设疑、提问。

引导学生根据燃烧的条件进行猜测。

学生猜想是O2、……[引导思考]

质疑探究引导学生运用题目所给信息，结合已有知识解决问题：

水和过氧化钠反应为什么不可能产生碳酸根呢？怎样设计实验证明。学生讨论得出：

（1）中气体为氧气；运用质量守恒定律可以解释产生现象

（2）的原因。并设计实验验证。

[题型三小结]解决这类问题要将生产、生活和科学研究中出现的新材料、新能源、新成果与所学知识融会贯通，联系、对比。此类题起点高，落点低，虽然情景新，但考点却不难。明确了新情景探究题的特点，掌握了解决此类问题的思考方法。投影例4

（四）计划方法类型探究题

[讲解]怎样确定课题？

（1）从社会、生活、科学研究等方面提炼出来；

（2）从课本的知识点确定；

（3）从题目设置的情景中发现问题，形成问题，选择有研究价值的、新颖的、感兴趣的问题。学生从所给的课题中选择课题。投影出实例[讲述]根据课题的特点选择调查法或实验法等研究方式，并列出研究步骤，依据研究步骤进行实验或调查，最后以报告或论文的形式形成成果，以利于交流。学生学习体会此类题型的研究过程。课堂小结

投影：

化学实验探究的八要素通过今天的探究活动，培养和发展了同学们进行化学实验探究的思维。依照探究的八个要素，紧密结合生产、生活和科学实验，紧扣课本知识，勤于动手、动脑，就一定能使同学们的化学实验探究能力不断提高。总结课堂所学，归纳方法技巧，回味探究过程，提升探究能力。板书设计化学实验探究

（一）假设验证类型探究题；

（二）处理、分析得出结果型探究题；

（三）新情景型探究题；

（四）计划方法类型探究题。

教学反思课堂上，学生思维活跃，讨论热烈。有些学生提出的假设及验证方案出乎我的意料，但又非常合理。我感到，实施这种教学模式，确实对培养学生的创新思维能力及培养学生分析问题、探讨问题、解决问题的严谨求实的科学态度都起了很大的作用，提高了学生的综合素质。更为重要的是，学生在探究过程中，也获得了成就感，更加激发了学生们学习化学的热情。

但作为一节教学示范课，还有不少需要改进的的地方：教学中教师的主导作用发挥偏多、课堂气氛不够活跃等，这些问题都需要在今后的教学过程中逐步加以克服和改进。文章来源

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一、说教材：

化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。

从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂;从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。

(1)分析本节课的教学背景

化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。

(2)展示本节课的教学目标：

在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：

①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。原子结构决定了元素的化合价;识记常见元素和原子团的化合价。

②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力

③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。对学生进行实事求是的教育。

(3)本节课教学重、难点的确定及解决方法

教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确的书写化学式和化学方程式。据此，我确定本节课的教学重点为：了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则。记忆常见元素和原子团的化合价。

教学难点： “化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，因此，我把它确定为本节的难点。

教学重、难点的解决方法：

在教学过程中我注意：利用多媒体课件演示动画，模拟微观变化，帮助学生形成化合价的概念和理解化合价的实质。这样，不但能顺利突破本节课的难点，也促进了学生微观思维能力的发展。

二、学生情况分析：

对已进入九年的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创造性才能的机会。所以本节课我设置了许多活动，比如，、、、等，特别是在课的最后我还设置了记忆化合价的过关游戏，这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态中，而且能让学生在探索中学会学习。

三、说教法：

一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地去掌握它们。一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”依据这些新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法：

模拟微观变化，优化概念的形成

利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律

利用集体的智慧，寻求适合学生自己的记忆方法

四、说学法：

依据本课教学方法和本节课概念性强的事实，并在认真分析我班学生接受情况后，我确定了本节课中要注重指导学生实施“六字方针”---听、思、说、议、记、闯：

听――听得明白、思――敢思会思、说――表达完整、 议――学会交流、记――巧妙记忆、闯――勇于闯关

通过这节课，不但能让学生学会知识，而且能让学生学会学习的方法。

五、说教具准备：多媒体课件、实物投影

六、重、难点的学习与目标完成过程：

为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生情况的分析，我确定通过以下六个教学环节完成本节课的教学任务。

( 一)依旧带新，引入概念

“化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，是本节的难点。由于初中同学的知识和思维水平的限制，我在教学中先通过复习回忆学过的大量的化学式，使学生意识到不同元素形成化合物时，他们之间的原子个数比可能是不同的，但不是任意的。我是这样引入新课的：至今，我们已学过许多物质的化学式，其中有单质，也有化合物，当然化合物的种类要比单质多得多。本节课我们把这些化合物的化学式放在一起，作些比较，看看还能从中总结出点什么，从而学一些新的知识，好不好?

全班自然分为三个组，限时一分钟写出尽量多的化学式，以多者为胜。这时我投影学生写的化学式，让学生观察后教师总结：这许多化学式告诉我们，原子结合成分子时，相互之间不是以任意数目结合的，而是具有确定的数值的。那么，元素的原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化合价。从而引出“化合价”的概念。

(二)模拟微观变化，优化概念的形成

让学生进行探究活动：为什么元素具有化合价?此时，教师利用动画模拟NaCl的形成过程，让学生真正弄明白NaCl的形成过程，并在此基础上对MgCl2的形成过程进行探究。最终真正明白为什么元素具有化合价和化合价的确定方法。

(三)利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律：

在学生了解了化合价的概念后，本节课还要求学生掌握化合价的一些规律。如何使学生及时尽快地在有限的课堂时间里通过大量具体的实例，自己寻找那些规律呢?我又一次利用了多媒体计算机生动的呈现功能，先由电脑屏幕一次性地展示出几十种化合物和单质的化合价，引导设疑，启发学生观察、讨论和寻找化合价的一些规律。

接着，我组织学生按座位形成的分组进行讨论，踊跃发言。最后每组派一位代表总结陈词，同学们很快便将化合价的一些规律归纳了出来。

(四)利用集体的智慧，寻求适合学生自己的记忆方法：

这时让学生认真讨论，积极发言，提出适合自己的记忆方法，在学生讨论的过程中，老师适时的分析和出示有关资料：(1)可从原子的结构示意图与元素化合价的关系这个角度去记忆。(2)可以用顺口溜来记忆。(3)可以用分类法记忆。

最后，老师提出自己的看法，供同学们参考：老师觉得：只需记住特殊的元素的化合价就可以了，比如说用分类记忆法：一价金属只有三种：钾、钠、银;三价的金属，一般是两种，就铁和铝，而且铁还有二价的时候，一般的金属元素多数是二价的。铜有二价的也有一价的时候。也就是说关于金属，其实就掌握钾钠银铝铁铜就可以了。另外让同学们注意：一种元素显不同化合价时的读法：如：FeCl3 (Fe +3价)氯化铁 FeCl2 (Fe +2价)氯化亚铁。

非金属元素，主要记氧永远是负二价，氢永远是正一价，氯是负一价，这几种元素记住了以后，可以帮助我们去分析其他元素的化合价。依据化合物中，元素正负化合价的代数和为零。

还有几个原子团的化合价要提，比如，碳酸根负二价、硫酸根负二价，硝酸根负一价，氢氧根负一价。还有一个，铵根是正一价，可用分类记忆法记忆，也可以依据原子团口诀记忆。另外，还需要同学们注意：原子团的化合价是组成元素的化合价的代数和。

(五)师生共同回顾总结

让学生对本节所学知识要点复述回顾，然后再用多媒体提纲式显示，培养学生的归纳能力。

七、说板书设计：

一、化合价：元素的化合价是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一种性质，用来表示原子之间化合的数目。

二、元素化合价的确定：

离子化合物中，元素化合价的数值，就是这种元素的一个原子得失电子的数目。并且失电子为正价，得电子为负价。

结论：元素的化合价由正、负和数值的两个方面来表示。 3.单质中元素的化合价为零。

三、化合价的表示方法和读法：

四、化合价规则和一般规律：

五、常见元素及原子团化合价的记忆：

这样提纲式的设计板书，有利于师生共同回顾总结。更有利于学生回忆本节课所学知识。

八：课后反思

《化合价》本身是一节内容抽象、难懂的课程，而且学生还没有建立核外电子排布和最外层电子得失的知识基础，因而学习这样一个抽象概念并掌握其应用，具有一定难度，处理不好很容易造成学生的厌学情绪。

本节课在设计时有意把教学内容和形式有机的结合起来，采用竞赛形式，把学生带入一系列问题情境中，层层递进，激发学生的学习热情和猜想探索的精神;题目设计面向全体，注重差异，给了学生更多展示自己的机会，使全体学生都能在自主探索轻松掌握化合价的知识，达到了“润物细无声”的教学效果。尤其是教学设计中故意创设错误情境，鼓励学生怀疑老师、质疑课本，能极大限度的提高学生的学习兴趣，体验成功的快乐;课堂节奏紧凑，构成一个完整的知识体系，有利于学生知识系统化。作业设计具有很强的开放性，能较好的反映课堂教学效果。

九：教学理念

1.采用竞赛形式，极大地鼓励了学生的学习热情，有利于学生对新知识的探索和接受。

2.知识讲授由浅入深，层层深入，竞赛题目环环相扣，使学生在不知不觉间轻松的掌握了化合价规律及其应用。

3.本节课抛开传统的“化合价口诀”的教授方法，而整节课以“Na Mg Al H O Cl”六种常见元素的化合价贯穿始终，既减轻了学生的学习压力，又利于知识的体系化并注重了知识的应用。

4.本节课师生、生生之间的交流合作默契，课堂气氛轻松活泼。尤其是教师故意创设的错误情境更达到了本节课的高潮，学生在否定教师的过程中极大的体会到了自信、成功，并为下一环节本节课的重点打下了很好的情绪基础。

5.作业布置具有很强的开放性，鼓励学生自创题目，既是对学生本节课学习效果的考察，又能培养学生的创新意识和灵活运用知识的能力

以上是我说课的全部内容，请各位领导老师给以指正。谢谢大家。

关于初中化学教学设计模板 篇7

一、教材分析

《酸的通性》是在学生学习稀硫酸、稀盐酸后对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的通性”、“盐的化学性质”具有重要的作用，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。

根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊地位，确定如下的教学目标：

㈠知识目标：

1、了解酸的涵义。

2、了解酸的通性(本节课的教学重点)。

3、了解金属活动性顺序(本节课的教学难点)及其意义。

㈡能力目标：

1、使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程(即从现象到本质)。

2、培养学生分析问题、解决问题的能力。

㈢情意目标：

1、使学生初步认识一般规律有其局限性。

二、教法学法设计

为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计：

1、贯彻“教师主导、学生主体”的原则，在教学中采用问题和演示实验为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。

2、通过提问、思考、议论(讨论)、讲解、练习等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。

三、教学过程设计

教学过程是特殊的认识过程，只有让学生积极主动地参与教学，才能如期完成教学目标。因此，教学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。结合本课的实际，对教学过程作如下的设计：

㈠总体思路：

⑴导入→⑵回忆已学知识→⑶归纳酸的通性→⑷分析变化的本质→⑸酸的通性的本质→⑹酸的涵义→⑺巩固练习及迁移(编有酸与金属不能发生反应的题目)→⑻质疑→⑼金属与酸反应→⑽金属活动性顺序→⑾本质→⑿巩固迁移

1、以信息加工理论为基础的设计思想

本课的总体设计思想是根据基于现代认知(信息加工)理论的学习和记忆基本模式构建的。

信息加工理论的内部过程及以此为基础构建的学习过程可描述如下：

信息加工理论的内部过程学习过程(学习事件)

①接受器接受刺激①引起注意，确保刺激被接受

②通过感觉登记器登记信息②告知学习目标，建立适当的预期

③选择性知觉信息，以便在STM中储存③提示从LTM中提取先前学习的内容

④通过复述在STM中保持信息④以富有特色的方式呈现材料，确保选择性知觉

⑤为在LTM中保存对信息进行意义编码⑤以适当的语义编码指导学习

⑥将LTM中的信息提取到STM中⑥引出反应，包括反应生成

⑦反应生成并进入效应器⑦提供学习结果的反馈

⑧学习结果学习者的环境中⑧评估作业，包括提供学习结果反馈机会

⑨通过执行策略对过程实行控制⑨安排多种练习以帮助将来的提取和迁移

根据本课实际——教学重点(酸的通性、金属活动性顺序)、难点(金属活动性顺序)安排两次上述的学习过程(学习事件)以此达到课堂教学重点突出。即⑴—⑺为第一次学习过程，重点落实酸的通性;⑺—⑿为第二次学习过程，重点突破金属活动性顺序。

关于小学教学设计题模板1500字

教师作为学生学习过程中的栽培者，一般要懂得写一份教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以提高教师的教学效率和教学质量。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？于是，教师范文大全为你收集整理了关于小学教学设计题模板。相信会对你有所帮助！

关于小学教学设计题模板【篇1】

教学内容：

教科书第30页的“我学会了吗？”

教学目标：

1、通过练习，让学生进一步熟练和巩固对事物的分类和比较方法。

2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

3、初步培养学生对知识的回顾和整理能力。

教学重点、难点：

重点：对知识的整理和巩固。

难点：对知识的整理。

教法学法：

教法：指导 观察 比较

学法：操作 合作交流 讨论

课前准备： 单元主题图 水彩笔 、进行分类与比较的物品。

教学过程：

（一）知识回顾：

1、小朋友们还记得我们刚刚学习了哪些知识吗？

学生回答，教师进行归纳。

2、引导学生整理知识。

（1）展示“分类”一课的课件：我们和小明一起帮妈妈整理了衣服，我们都按哪些标准进行了整理分类？

引导学生简要回答

（2）展示“比较”一课的课件：小明帮妈妈整理好衣服后，和妈妈一起放到了厨子里，想一想，我们对这些衣服进行了比较。都比较了什么呢？

引导学生进行简要回答。

（二）巩固练习。

1、出示“我学会了吗”主题图。

（1）仔细观察，图上画了些什么？

（2）你能给图中的小动物分分类吗？

让学生充分发表自己的看法，师生共同归纳。

（3）涂一涂：

把高的树涂上绿色，把矮的树涂上红色。

涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现在看一看，你会发现什么？ 你能提出比一比的问题吗？

学生可能回答：

①高树叶子多，矮树叶子少；

②高树的树干粗，矮树的树干细。

还能比什么？说给你的同桌听听。

（如：小熊和小鹿比较，谁重谁轻？小鸭和白鹅谁多？）

同桌两人说一说，然后全班进行交流。

2、实践活动：整理书包。

（1）大家想让自己的书包变得整齐好看吗？现在就用学过的知识来整理书包。

（2）将自己书包里的所有书和文具拿出来，先想一想，你打算按什么标准进行分类？

（3）学生整理自己的书包。

（4）组织学生展示整理。

（5）书包里的书本和文具，你可以将哪些物体进行比较？比较什么？

1、让学生充分讨论、交流。

2、学生汇报交流结果。

3、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。

（三）小结：这节课你学到了什么？你还有什么想问的？

板书设计

我学会了什么？

分类 比较

关于小学教学设计题模板【篇2】

设计说明

与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认知经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。本节课的教学在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题和解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感、态度与价值观等方面都得到进步和发展。进步和发展主要表现在以下两个方面：

1．创设情境，联系生活，激发兴趣。

教学时，创造性地使用教材，以用生活中的数学解决生活中的简单问题为基本理念，从课题的引入到课后的练习，以及课中关于年、月、日等知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。

2．注重观察，引导发现，培养能力。

教学时，通过学生已有的生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中了解年、月、日及大月、小月等知识，在发现中掌握知识，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。努力拓展学生获取知识的空间，让学生将有关年、月、日的知识更加系统地纳入自己的知识网络中。

课前准备

教师准备PPT课件学情检测卡

学生准备年历卡

教学过程

第1课时看日历(一)

⊙谈话导入，引出新课

师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义的日子呢？(学生自由汇报)

师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？

(年、月、日)

师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索日历中的秘密吧！

(板书课题：看日历)

设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维，同时为下面的新知教学做好铺垫。

⊙亲自实践，探究新知

观察教材附页1，把xxxx～xxxx年各月份的天数记录在表格中，谈一谈你的发现。

师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什么。

学生独立观察，与同桌交流后汇报。

师：请同学们在表格中记录下xxxx～xxxx年各月份的天数。

学生参照教材附页1独立完成。

师：请同学们在小组内互相核对、订正所填的数据，以保证自己所填数据的准确性。

同桌交流、核对，师巡视。

师：请同学们观察记录表中各月份的天数，说说你有什么新的发现。

预设

生1：一年12个月的天数有所不同。

生2：1，3，5，7，8，10，12月每个月有31天；4，6，9，11月每个月有30天。

生3：2月的天数很特殊，xxxx年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天。

……

师根据学生的回答板书：

一年有12个月。

31天：1，3，5，7，8，10，12月

30天：4，6，9，11月

xxxx年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天。

师总结：我们把有31天的月份称为大月；把有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月既不是大月，也不是小月。

师：请同学们自己想办法记住各月份的天数。

学生汇报记忆方法。

(如果学生说出了书中的两种记忆方法，老师可以引导全班学生一起尝试记忆；如果学生没有说出来，教师可利用课件出示)

(课件出示)“左拳记忆法”。

请你伸出左手，握拳，拳头背向上，从右向左，从1月数到7月，再从左向右，从8月数到12月。凡是数到凸的地方的那个月就是大月，有31天；凡是数到凹的地方，除了2月，其他都是小月。

师：请大家边看边实践。

(课件重复演示，学生实践)

(课件出示)“口诀记忆法”。

一三五七八十腊(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。

设计意图：通过动手操作、探究、思考、发现知识，提高学生的操作能力，培养学生的思维能力。通过老师的简单小结，在学生发现的基础上介绍相关知识，帮助学生将零碎的知识进行梳理。

关于小学教学设计题模板【篇3】

2课时

造型*表现

冰箱是孩子们在生活中很熟悉的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中，学生可以更加认真地去观察冰箱的内、外结构，然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。

１、指导学生选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。

２、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

３、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。

培养学生大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情

准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。

学生：回去观察冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的情况，准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。

通过交流课前查到的、了解到的关于冰箱的情况及展示图片资料，让学生了解冰箱的知识及其发展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发学生创造的欲望。启发学生讨论冰箱在生活中给人们带来的便利，设想未来的冰箱是什么样子。

“变魔术”：教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观察，说说教师用了那些技法，怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。

交流讨论结果。

鼓励学生选用自己喜爱的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工，高效合作。

（本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作）

各组展示自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精美的作品。

布置学生回去搜集“苏果”等超市的宣传广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。

欣赏老师带来的“画王子”冰箱，请学生猜猜老师用什么材料包装的。（彩色包装纸）再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”，把“食物”发给大家，看看是怎么来的（利用超市宣传资料上的小图片剪贴）

启发学生思考：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的食物？

试着做一下。

鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来，诞生独特的作品。

做完后将作品布置在教室一角，同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提醒学生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的整洁。

课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。

偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上，孩子们喜欢的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。

我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起，然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥，完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天，当他们从储藏室里找出这些小制作时，也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。

关于小学教学设计题模板【篇4】

教学目标：

1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。

2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。

3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点：

认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

记住大小月及每月的天数。

教学准备：

自制课件，20xx年年历、20xx年年历、20xx年年历

教学过程：

一、节日谈话，导入新课(2m)

同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？

二、探究发现，学习大、小月。

1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m)

学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有xx个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。

同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？

2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：

（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。(7m)

（2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。

3、小组汇报

大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？

预设：

①一年有xx个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）

②1、3、5、7、8、10、xx月有31天；（跟你们发现的一样吗？）

③4、6、9、xx月有30天；

④2月有时29天，有时28天；

⑤2月的天数不是固定的??

4、师生总结

（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？

1月、3月、5月、7月、8月、10月、xx月，这些月份都是31天（板书）

（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？

4月、6月、9月、xx月，这些月份是30天。（板书）

（3）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？

2月有的时候是28天，有的时候是29天。

（4）很好，那么我们来看一下，一年有xx个月，我们把这xx个月分成了几类啊？第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁愿意来帮他们取个合适的名字？（大月，板书）第二类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？（学生回答，我们刚刚取名字是按照天数来取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月这个月份很特殊，我们就把它叫特殊月或者平月。

（5）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？

一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。合起来是xx个月。

5、记忆大、小月。

这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？同学们可以互相讨论一下，想一个好办法，如果实在想不出来，可以打开书本48页。

（1）左拳记忆法

伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）

（2）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）

教师说明：这里的“腊”是指十二月。

（3）、老师再告诉大家一个记大小月的儿歌：出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数。”

生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。

师：我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。

6、现在我们来轻松一下，一年当中，肯定有一天是你最喜欢的，那就是你的——生日。那哪一位同学来跟大家说一说，你的生日是几月几日，那个月是大月还是小月？

7、游戏活动

了解了一些同学的生日以后，我们一起来玩个游戏怎么样？

（1）玩一玩：

大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全体起立！2月，为什么没有人站起来啊？

二月既不是大月，也不是小月，是个特殊月，关于二月的有关知识我们下节课在继续学习。

8、大家的记性真好，那么现在老师又有问题了，一年当中有xx个月份，但是一年当中有多少天呢？

（1）同学们根据我们刚刚的统计表，选择一年，拿出我们的练习本算一算？有的同学算出来是365天，有的同学算出来是366天，是不是有哪位同学算错了呢？

当2月是28天时，一年有365天；

当2月是29天时，一年有366天。

（2）现在大家拿出20xx年的年历，你能快速的知道，20xx年全年一共是多少天吗？（2月有28天，全年有365天）

9、那么一年当中，有许多日子是比较特殊的，现在拿起笔来，在年历上圈出一个你喜欢的日子。

如果以后我们在生活当中遇到很重要的事情，可以拿起笔在年历上圈一圈，做一个标记，让年历真正成为我们生活的好帮手。

三、总结

那么到现在为止，这节课你到底学到了哪些知识呢？

四、深化练习,拓展提高

那么，你们愿不愿意用我们学到的知识去帮助需要帮助的人呢？同学们都是热心的小朋友。淘淘啊又遇到困难了，让我们一起来帮助他吧。

1、第一关

（1）一年有xx个月，其中大月有xx个，小月有xx个。

（2）大月每月xx天，小月每月xx天。

（3）五月份最后一天是在xx日。

（4）七月和八月两月共有xx天。

（5）三月份有xx天。

（6）今年的1月、2月、3月共有xx天。

（7）xx月份过了10天，还剩xx天。

2、第二关

每个人的生日是哪一天？

张华说：“我的生日比劳动节晚一天。”

王健说：“我的生日是教师节的前两天。”

李明说：“我的生日比国庆节晚五天”

3、第三关

懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。

20xx年3月30日星期五晴

今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很有兴趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜欢6月了，因为6月既有儿童节，也是我的生日，我的生日是6月31日。

经过大家的帮助，淘淘终于闯过难关了，为了表达谢意，淘淘托老师带给大家一点小礼物。

老师希望同学们能够珍惜时间，每一天都能学到新知识。

五、板书

认识年月日

一年有xx个月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月

四、六、九、十一月（每月30天）——小月

二月28天或29天——特殊月

关于小学教学设计题模板【篇5】

【设计理念】

根据三年级学生好奇、好动的特点，设计了由浅到深的几个音乐游戏和活动，在老师和学生互动的过程中，复习了×、××两个节奏，“do、mi、sou”三个音的音高、手号，熟悉了乐曲《快乐的啰嗦》。使每一位学生都参与到学习中，在愉快的气氛中学习知识，掌握知识。

【教学目标】

1、认识：×、××两个节奏，并知道“×”读ta、“××”读titi.

2、能分辨出乐曲中两个乐句，并能用肢体语言表现出来。

【教材分析】

《快乐的啰嗦》是一首弹拨乐合奏，今天欣赏的只是乐曲的一个片段。是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改变的，乐曲曲调简朴，短小精悍，旋律流畅优美，给人一种轻松活泼的感觉。

【教学重难点】

分辨出两个音乐主题。

【教学课时】

一课时

【教具准备】

写有×、××两个节奏的卡片。

【课件准备】

介绍彝族的PPT。

【教学内容】

《走近音乐世界》小学第五册第三课

【教学对象】

小学三年级

【教学过程】

一、认识：×、××两个节奏，并知道“×”读ta、“××”读titi.

（一）师拍×、××两个节奏，生分辨长短。

（二）师板书×、××，让学生认识。

（三）师用拍手表示“×”，用拍腿表示“××”。

（四）游戏：做两个卡片，上分别写上×和××两个节奏

1、师举卡片，生拍。

2、请一位学生上讲台手拿卡片，指挥全体学生拍节奏。

（五）会读×和××两个节奏（“×”读ta、“××”读titi.）

[采用循序渐进的方法学习×、××两个节奏，并通过各种游戏熟练掌握它们的读和拍。]

二、欣赏乐曲《快乐的啰嗦》

（一）认识乐曲中的节奏

1、师板书第一条节奏：

×××∣×××∣××××∣×××∣

（1）同位同学之间相互练习，用拍手、拍腿方法拍会此节奏。

（2）边拍边读节奏。

（3）分组比赛练习，请个别同学练习。

2、学习第二条节奏：（方法同上）

××××∣×××∣××××∣×××∣

[在已经掌握×、××两个节奏的基础上，采用小组互学，教师指导的方法，自己学习主题 节奏，并熟练的掌握，为学唱主题旋律做准备。]

（二）学唱两乐句

1、把第一句的节奏，加入唱名，唱一唱。

2、复习do、mi、sol三个音的手号。

3、学生边打手号边唱。

4、熟练后边拍节奏边唱。

5、熟悉第二乐句（方法同上）

6、教师哼唱两乐句，让同学分辨。

[不断反复的演唱主题，熟悉主题，并能准确地分辨。]

（三）欣赏乐曲《快乐的啰嗦》

1、让学生自己设计两个肢体动作分别表示听到的两个乐句。

2、完整欣赏全曲，并用肢体语言表示两乐句。（教师和学生一起完成）

3、分组：一组代表第一乐句，另一组代表第二乐句，当听到各自的乐句是，各组用不同的动作表示出来。（教师适当提示学生）

4、每组请一位学生做代表，到讲台上带领大家一起在欣赏一遍。

[鼓励引导学生主动参与活动，学会用不同的肢体语言感受和表达两个乐句]

（四）拓展

1、讨论此乐曲的速度？表达什么样的心情？

2、介绍乐曲的“啰嗦”是什么意思。

3、简单介绍彝族

4、完整的欣赏一遍全曲（让学生自由发挥，用肢体语言表现乐曲的情绪和听到的第一乐句和第二乐句）

[教会学生从简单的音乐要素入手，体验、感受乐曲所表达的情感。丰富课堂内容，增加学生的音乐知识]

三：引导学生自行小结

关于小学教学设计题模板【篇6】

教学目标：

1、通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案，累计数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

2、经历设计活动方案的过程，提高手机数据与处理数据的能力。

3、在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。

教学重难点：

1、利用数的计算、收集和处理等知识进行综合运用，解决一些实际问题。

2、培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力、

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们在愉快的学习中，保证良好的锻炼是非常必要的，下面我们就来研究一下“象征性”长跑问题。

二、探究活动

师：为增强体质，培养锻炼身体的好习惯，月亮湾小学准备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动，学习向同学们征集活动方案，如果你是其中的一员，会怎样设计？

1、确定主题。

2、要设计长跑方案，需要解决哪些问题？

（1）调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米？

（2）调查学校所在城市到北京途径的主要城市和城市之间的路程。

（3）确定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎样设计方案？

（4）向大家征集活动主题，确定一个最受欢迎的。

三、知识的运用

1、分组收集数据，根据数据设计象征性长跑的方案。

2、小组合作，完成设计方案。

四、总结与布置作业

这节课我们设计了一个象征性长跑方案，同学们真了不起！

教学反思：

长跑,教学,日常生活,数学好玩,活动方案

关于小学教学设计题模板【篇7】

教学内容

苏教版《数学》二年级下册第64—66页。

教学目标

1．结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，在操作中感受角是有大小的。

2．经历角的大小变化的过程，体会角的大小与角的两边叉开的大小有关，培养动手操作能力。

3．培养认真观察、思考的学习习惯，在探索角的过程中，发展数学思维，培养团结合作的好习惯。

教学过程

一、生活情景导入

师：今天我们要上一节新课，看老师板书：角，齐读课题。

师：生活中，你们在哪些物体的表面见到过角?

生：桌角。

师：能指一指吗?大家也来指指。

(生指桌角时，仅会指某个点，并不是数学概念中规范的角)

生：书角。(指的方法同上)

二、探究新知

1．认识角的特征。

(1)直观对比生活中的角与数学中的角，并逐步形成表象。

师：老师也带来了两个图形(贴剪刀、闹钟图样)，能在剪刀上再来找找角吗?

师：刚才大家指的都是自己印象中的角，数学上我们把这样的图形叫做角。(师边说边示范)举起你们的小手，和老师一起指一指。

师：好，我先把它画下来。剪刀上还有这样的角吗?

师：谁来指钟面上的角?

生指钟表上时针与分针形成的角。(指的动作非常规范)

师：真是个会学习的孩子，指角的过程非常规范。

师画出钟面上的角。

师：认识老师刚才画角的工具吗?(三角尺)对，谁能找出三角尺上所有的角?想好的同学举手。

生指出所有的角。(动作也很规范)

师：现在老师选择其中一个角画出来。(画一个直角)

(2)抽象角的特征。

师：比一比这3个角，有什么相同的地方?

生：都有一个尖尖的地方。

师：能来指一指吗?(生指)

师：同意吗?(同意)你真是个善于观察的孩子。这个尖尖的地方，有一个点(师描)，叫做角的顶点。(板书：顶点)

生：都有两条线。

师：对，这两条直直的线叫做角的边。(板书：边)

师：谁能指出另外两个角的顶点和边?

生边指边说(师引导规范指认)。

师：现在数一数，一个角有几个顶点，几条边?

生齐说：一个角有一个顶点，两条边。

(3)多样练习，强化角的认识。

师：现在来辨一辨，哪些图形是角?(课件出示：教材第65页，想想做做第1题，生自己思考)

师：想好的同学和同桌互相交流，看哪组同桌交流得好，找得全?(略)

师：这道题目做得不错，再来一道(课件出示第65页，想想做做第2题)。能自己读懂题 意吗?想好后，把答案用自己的小手表示出来，藏到身后，我喊1、2，出，大家一起把答案打出来。

2．感受角有大有小，并且角的大小只与角的两边叉开的大小有关。

(1)制作活动角，感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。

师：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉做一个角吗?注意安全。

(生独立做角，有困难的，师引导同桌之间互相帮忙)

师：你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗?(生指)

师：现在看看你们的本领大不大?听要求：能把你的角变得大一点吗?再变大一点，再大一点。(生操作)谁能说说你是怎样把角变大的?

生：我把角打开，角就变大了。

生：角的两条边叉开得越大，角就越大。

师：说得真好，(师演示)确实是这样的。现在你们能把角变得小一点吗?再小一点。(生操作)这次又是怎样把角变小的?

生：把两条边合回来，角就变小了。

生：角的两条边叉开得越小，角就越小。

师：(演示)非常正确。

师：看，我现在拨了一个这么大的角(直角)，你能不能拨一个比我大的角。拨好的同学举起来，同学们互相看一看。(生操作，都正确)能不能拨一个比它小的角?同学们再互相看一看。(生操作，也都正确)

师：哦，(师边演示边说)原来角是有大有小的，两条边叉开得越大，角就越大。两条边叉开得越小，角就越小。根据你们刚才的体验，能比较这3个角的大小吗?(课件出示第65页的钟面图)一起说吧。

生齐：第一个角最大，第三个角最小。

(2)感受角的大小与两边的长短没有关系。

师：看着老师的角，咔嚓，咔嚓，(把角的两边剪短)角的大小变了没有?

生：变小了。

生：没有变。

师：我刚才听到两种意见，一种认为角变小了，一种是没有变。认为角变小的先来说说理由。

生：角的边短了，角就没有刚才大了。

师：认为角的大小没有变的同学也来说说。

生：没有变。(角的)两条边叉开越大，角就越大，叉开越小，角就越小。刚才它的两条边叉开的大小没有变。

师：他的意思你们明白吗?谁再来说一说?

生：角的两条边仅仅是变短了，但是角叉开的大小没有变化，角的大小不变。

师：现在大家回想我们刚才的操作过程，(演示角变大变小的过程)角的两条边叉开越大，角就越大；叉开越小，角就越小。现在角的两条边叉开越大吗?角的两条边叉开越小吗?

生：我知道了，现在角的两条边没有再叉开，也没有再合住，所以它的大小没有变化。

师：对，说得真好。角的两条边没有叉开越多，也没有合住越多，所以角的大小没有变化。

师：(演示)咔嚓，咔嚓，角的两条边又短了，角大小变了吗?

生齐答：没有。

师：(演示：只剪短一条边)再剪，角的大小这次变了吗?(没有)角的边都这么短了，还没变啊?

生：角的两条边没有叉开更多，也没有比以前合住更多，所以角的大小没有变化。

师：很好，能听出来同学们对于角的变大、变小有了更深的理解。恭喜你们!

(3)继续感受角的大小，为下节课铺垫。

师：(指三角板上的直角)还记得这个角吗?能从你的三角板上也找一个和它一样大的

角吗?找到的同学小组内互相指一指。(生活动，师巡视)

三、总结收获(略)

四、延续探究

师：同学们，通过这节课的学习，你们又有了新的进步，老师真为你们高兴。

师：同学们，你们每人的桌上都有一张长方形纸，数一数一共有几个角?

师：现在试着猜一猜，如果剪一刀，剩下的图形有几个角?

生：4个。

生：5个。

师：谁的答案是正确的?下课后同学们还可以继续实践、研究。

关于小学教学设计题模板【篇8】

教学目标：

1、通过对刮蜡版画的学习，感受刮蜡版画产生的多彩效果。

2、掌握刮蜡版画的制作方法。

3、培养学生的巧于设计和创作的能力。

4、表现多彩的生活，激发对生活热爱之情。

教学重点：

刮蜡画的制作方法。

点、线、面的运用。

教学难点：

刮蜡效果的预想与实际效果的吻合。

作业要求：

创作一幅刮蜡画，表现你多彩的生活。

教学用具：

蜡笔（油画棒）、卡纸、牙签（或圆珠笔）、范画等

教学过程：

一、欣赏导入：

欣赏课本P24－25页的刮蜡画作品，进入课题《蜡和笔的游戏》。

二、研究探索：

1、你知道这些色彩缤纷的版画是怎样制作出来的吗？

用牙签（或圆珠笔）刮蜡或油画棒的颜色。

2、制作时步骤是怎样呢？

A在画纸上用油画棒（或蜡笔）分格涂上不同色颜色；

B再用深色油画棒（或蜡笔）覆盖一次；

C用牙签（或圆珠笔）刮出图形。

三、尝试练习：

1、练习刮出点、线、面，想怎样运用点、线、面构成一幅好看的刮蜡画？怎样能刮出你需要的线条？

2、刮简单的几个图形，进行训练，掌握方法，总结经验。

四、创作表现：

用刮蜡画表现你多彩的生活。

五、展示评价。

关于小学教学设计题模板【篇9】

教学目标：

1、通过调查影响身高因素的活动，初步掌握搜集信息和整理信息的方法；能根据影响身高的因素，大致预测自己将来的身高。

2、探求事物中隐含的规律或变化趋势；能主动将自己的研究成果向大家进行展示交流，感受与他人合作求知的乐趣。

教学重、难点：

鼓励学生通过思考、讨论、和交流，经历探索的过程，探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。”

教学准备：

课前收集的有关身高方面的资料。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

教师：我的儿子今年5岁，我预测到他将来的身高是185厘米，你猜老师是怎么预测的这个身高？你们一天天都在长大，你想知道自己将来能长多高吗？身高与哪些因素有关呢？

请学生猜想，激发学生活动兴趣。

[数学来源于生活，并应用于生活。本节课通过谈话预测身高，不但调动了学生学习的积极性，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。]

二、搜集资料，交流展示

1、你想了解哪些身高方面的问题？

2、确定搜集的问题：

影响身高的因素有哪些？

你的身高与父母的身高有什么关系？

儿童各年龄段的身高与成年后的身高有什么关系？

根据影响身高的因素，预测自己将来的身高。

3、交流搜集资料途径及整理资料的方法：上网、查阅图书等方式，可下载、打印

4、教师呈现上网查询收集的资料：

男孩成年时身高=（父亲身高+母亲身高）×1.08/2

女孩成年时身高=父亲身高×0.923+母亲身高/2

[在教学中，学生是学习的主体，因此本节课设计一些具有探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中，探究新知识，掌握新方法，使所有学生都能获得成功感，树立自信心。]

三、分析交流

1、交流课前搜集的爷爷奶奶、外公外婆的身高

2、根据公式推算爸爸妈妈的身高，并与他们的实际身高比较，看你有什么发现？

小组交流自己的发现。小组选派代表交流。

3、试着分析影响他们身高的因素有哪些？

小组交流自己的看法。

4、通过活动总结：身高与遗传有一定的关系，也与摄取的营养及体育锻炼有关。

[活动课在教学中应“以人为本”，致力于学生整体素质的提高。突出培养学生的创新和实践能力、分析解决问题的能力以及交流协作的能力，从而实现学生的全面发展，在推算父母身高的活动中，充分的调动了他们的积极性和主动性。在活动中，同学们团结互助，轻松愉快的学到了知识，体会到了成功的乐趣。]

关于小学教学设计题模板【篇10】

一、教材内容分析

三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课时安排在三角形的特性和分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和的基础。学生在掌握知识方面：基本掌握三角形的分类，角的分类等有关知识；能力方面：学生已具备了初步的动手操作能力和主观探究能力以及合作学习的习惯。因此，教材特重视知识的探索宇发现，安排了一系列的实验操作活动。教材在呈现教学内容时，即重视知识的形成过程，又注意提供学生自主探究的空间，为教师组织教学提供了清晰的思路。学生通过量；剪；拼；算等活动，让学生探索.实验.发现.验证三角形内角和是180度。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识于技能：让学生通过亲自动手量.剪.拼等活动，发现三角形内角和是180度，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

过程与方法：让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”的数学思想

情感态度与价值观：通过学习让学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

三、学习者特征分析

学生已经认识了三角形，并掌握了三角形的分类，较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手操作能力和主动探究能力。因此概念的形成是通过量.算.拼等活动，让学生探索.实验.发现.讨论.推理.归纳出三角形的内角和是180度。

四、教学策略选择与设计

1.关注学生的学习过程，注意培养学生动手操作能力以及和作与交流的能力，培养应用和创新意识。

2.从学生已有的知识和生活经验出发，让学生通过操作.观察.思考.交流.推理.归等活动，培养学生的学习兴趣，体验数学的价值。

五、教学环境及资源准备

教具准备；多媒体课件.一副三角板。

学具准备：量角器.各种三角形.剪刀等。

关于小学教学设计题模板【篇11】

一、教学目标

1.通过读，画折线统计图，进一步熟悉折线统计图，学会用折线统计图表示数据。

2根据折线统计图提供的信息对事物的发展趋势作出简单的判断或预测。

二、教学重点、难点

1.教学重点：：画折线统计图。

2.教学难点：根据折线统计图提供的信息对事物的发展趋势作出简单的判断或预测。

三、预计教学时间：

2节

四、教学活动

（一）基础训练

【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213

【解答题】4.2比1.3多几?

4.02比10.14少几?

（二）指导练习

【基础练习】练习十九第4题

认真看图，独立解决问题，再组织全班交流。

1）护士每隔6小时给病人量一次体温。

2）他在4月8日12时的体温是37.5℃.

3）他的体温在4月7日6时到12时这段下降得最快，4月9日，12时到18时这段比较稳定。

4）图中的虚线表示正常的体温。

5）从体温看，这个病人的病情是好转。

【提高练习】练习十九第7题

在附页2绘制折线统计图。

1）注意：在统计图里注明标题，横轴，纵轴各表示什么？单位是什么？

2）指导学生读数据，描点，连线，巡视，帮助有困难的学生。

【拓展练习】练习十九第6题

第6题。

向学生介绍沙尘暴的危害和形成原因。认真看折线图，解决问题。

全班交流：

②13年以来沙尘暴总天数逐渐减少。

③好的建议：要植树造林，禁止滥砍乱伐树木等。

（三）教学效果评价（小测题）

我国近年沙尘天气发生情况一览表

请根据上面的统计表，把下面的折线统计图补充完整。

（1）从统计图中你得到了哪些信息？

（2）你能根据折线统计图预测一下明年沙尘暴天气发生的情况吗？

小学美术教学设计篇二

我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编收集并整理了“小学美术教学设计篇二”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教育目标

1． 初步学习使用剪刀、学会在双三角的基础上变化各种图形。

2． 提高手部肌肉动作的灵活性。

3． 继续培养幼儿对海洋生物的兴趣。

二、重点和难点

使用剪刀在双三角上变化图形。

三、材料及环境创设

1．参观海族馆，培养幼儿对海带鱼的兴趣。

2．墙面创设“海底世界”背景。

3．正方形彩色纸、剪刀、糊、抹布、水彩笔。

四、设计思路

制作热带鱼是一个集折、剪、画、贴为一体的操作活动过程。四月份，组织过幼儿参观海族馆，幼儿对形状各异，色彩斑澜的热带鱼非常感兴趣，并积累了一些感性的认识，设计这一活动，同时也帮助幼儿掌握鱼类尾鳍的主要特征——扇形式三角形、这是开展这一手工活动基础。一方面可以满足幼儿想象表现的愿望，继续培养其对海洋生物的兴趣。 此时期幼儿，手眼一致动作的能力逐步提高，但小肌肉动作尚不灵活，并且刚使用剪刀、如要剪出很规则的圆形或精巧的东西对幼儿来说难度太大，而热带鱼本身形状各异，幼儿只要抓住尾鳍特征，寺中留三角形，两边剪去就能体验形成功的乐趣，在此基础上，幼儿还能根据自己已有的水平来装饰鱼，在花纹、配色上大胆想象，使学习知识技能成为幼儿探索如何表现美、创造美的过程。

五、活动流程

1．参观海族馆（前期活动）：

建议在活动中引导幼儿看看说说热带鱼的特征：色彩斑澜，背鳍、胶鳍、尾鳍的位置、形状等，培养幼儿对热带鱼的兴趣。

2．出示范例欣赏讨论：

设问1：制作热带鱼先要折出一个形？ 说明：此设问主要是提示那些能力属中等的幼儿的。 双三角的折叠法： a。对折 b。一角向前折，一角向后折腾 c。对折按中线中间打开 d。双三角 建议可让幼儿观察范例思考：尾鳍是什么形状的？怎么能让尾鳍两边对称？两条斜边可以留出做什么？然后让几名幼儿根据不同的方式来示范，供大家讨论；哪条鱼游得快？哪种方法剪起来方便？ 说明：以上的示范、讨论可以帮助幼儿掌握剪剪的方法，可能鱼的种类很多．鳍也各不相同，敢于去尝试。

3．幼儿操作说明：

因幼儿使用剪刀尚不灵活，折叠后剪有困难可展开成双三角在两边剪，不强求对称。同时在操作过程中要指导幼儿 正确使用剪刀的方法，鼓励幼儿克服困难。剪好热带鱼可按自己意愿去装饰、剪贴、绘画都行，最后让鱼游到“海底世界”去。

4．集体观察讨论：

建议让幼儿看看这是每条鱼都能在水里游吗？为什么？哪条鱼最漂亮？ 说明：只要有尾鳍就能游，这是最低层次的要求，在此基础上让幼儿体会有背鳍，胶鳍的鱼和身上有花纹的鱼更好看，鼓励幼儿在区角活动中继续去探索，有了进步就可去换下以前的作品或添上新作品，在比较中体会成功，更好地认识自我。

小学美术教学设计范例

我们一定都有看过一些范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。优秀的范文更能受到大家的关注，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“小学美术教学设计范例”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

活动目标：

1.幼儿能完整的朗诵儿歌并了解泡茶的`过程和茶具的功能。

2.乐意用肢体动作表现大茶壶、小茶杯的样子。

3.感受儿歌中的幽默趣味。

重难点分析：

重点：幼儿能完整的朗诵儿歌知道泡茶的过程和茶具的功能。

难点：幼儿乐意用肢体动作来表现大茶壶和小茶杯的样子。

活动准备: 大托盘、水壶、茶壶茶杯、茶叶安全要求：小朋友之间不要发生碰撞。

活动过程：

一、教师以谈话的方式引入活动内容。

"小朋友们，你们认识它么？"教师出示茶壶和茶杯让幼儿观察。

二、教师引导幼儿认识泡茶工具。

教师请幼儿看看说说，对比茶壶的大，茶杯的小，了解茶具的功能。

三、教师演示泡茶的过程，请幼儿品茶。

四、幼儿学习儿歌内容。

1、教师示范朗诵儿歌。

2、幼儿分句学习儿歌。

3、幼儿跟教师一起轻声朗诵。

4、幼儿在教师的提示下完整朗诵。

五、教师鼓励幼儿把自己想象成为一只大茶壶。

1、谁能把自己变成一只大茶壶？鼓励幼儿用肢体表现大茶壶的身体、盖子、把手、壶嘴。

2、鼓励幼儿用肢体来表现大茶壶是怎样倒水的。

三、结束部分组织幼儿分组游戏：请喝茶

1、幼儿两两结合，分别扮演大茶壶和小茶杯，边做动作便有韵律地说儿歌。

2、交换角色继续游戏。

关于教学英语设计模板

在工作中，我们每天都会涉及到要写各种文档的工作，多借鉴范文会让我们的写作更迅速，更有质量。范文的框架是值得我们学习的，现在就需要大家自己写范文了？下面是教师范文大全精心收集整理，为你带来的关于教学英语设计模板，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

关于教学英语设计模板【篇1】

我们现在正处于课程改革时期，小学英语作为一门新兴的学科，早已经走在了改革的前列。现在我们主要研究的是任务型教学和形成性评价的问题。如何能更好的激发学生学习英语的兴趣，在有限的时间里，让他们学会该学的东西，从而培养他们综合运用语言的能力呢？

我想，应该让学生对所学的内容有兴趣，即让他们对所要学习的任务有一定的兴趣。

我在讲第五课的第二部分时，这节课主要让学生通过chant、歌曲、创设情境等学习用英语表达自己的生日；训练学生的听说能力，培养学生的交际能力，教育学生要关心他人。所以，在复习之后，给学生们提出了这节课的任务，是学会用英语表达自己的生日。学生们带着这个任务，展开了一节课的学习。

这节课要学的新单词有date、September、May、fifteenth、second这几个词，还有一些与过生日相关的表达。难学的就是月份，每个单词都比较长，所以，在学习这12个月份时，用了歌曲和chant等方法，学生学的非常快，尤其是学完歌曲后，简单的旋律，把12个月份都包含了，学生学完后，读12个月份也不费力了。学会了12个月份，其它的知识也迎刃而解了。学生最后在表演的时候，表演的也非常的好。能够自己创设出情境，而且用上以前学过的英语表达，锻炼了口语交际能力。因为外语教学离不开情境。情境是客观实在，离开了情境，语言就失去了本质涵义。进行情境教学，有利于学生的两种信号系统与非条件反射相协调，能使学生更好地利用外语进行思维。

整节课的节奏非常紧密，学生能够一直跟着老师的思路，很好地完成教学任务。但是由于课程内容较多，容量较大，有些内容学生训练的不够充分，应该多一些个体练习。

这节课的评价形式也还很单一，应该多一些评价形式，充分发挥学生的积极性。

在今后的教学中，我要继续探讨这方面的问题，争取早日完善教学中的问题。

关于教学英语设计模板【篇2】

教学目标

1.认知目标：能听懂，会说Look at me! This is my face;nose; mouth; ear; eye;

2..能力目标：通过见面打招呼，描述自己等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。

3.情感目标：培养学生乐于助人的优良品质，帮助残疾人，并且爱护眼睛预防近视

教学重难点

1.重点：掌握句子Look at me! This is my face

2.难点：区分a和an的发音以及S复数用法。 能熟练地使用问候语和介绍语来进行交际。

教学工具

ppt课件

教学过程

Step I Warming up

1、Greetings .

Good morning ,boys and girls! I’m Miss Fan.I’m very happy today,.How are you ?

2、Are you ready for class? Let’s do and sing, “Hello ,Hello ,How are you ?”

Have Ss do actions with another.(设计意图：轻松欢快的歌曲伴动作 作为开场白，同时复习旧知，带领学生轻松进入课堂主题，音乐、图像使抽象的语言变得更加直观。)

StepⅡ Presentation

1、Show a toy ––Mickey.

T: This is my new friend ,Mickey, I think it’s beautiful.

Teacher acts the Mickey :”Hello! Look at me! This is my face .” Write on the blackboard .

2、T: Who wants to touch ?Touch.touch!

Have Ss touch Mickey’s face . Show word card—-face.(设计意图：用卡通玩偶米奇导入face单词，并鼓励学生touch，学生乐于接受，同时导入了两个新词汇并为活泼轻松的课堂氛围打下基础。)

Step Ⅲ Practice

1、 Show the screen, Have Ss read together “Look at me ! This is my face!”

2、 Give students some people face card(such as Mike,Chen Jie,John,etc.) , Have students say”Look at me!This is my face!” and pass the card one by one .

T: OK!This group is great! Clap your hands. Stick a letter card for your group on the blackboard. (设计意图：评价是一节活跃而有序的课堂必不可少的措施，也大大提高了40分钟的课堂效率)

3、 Point to Teacher’s nose ,

T: Look at me !This is my face .This is my nose .

Ask one student to stand up .teacher point to him/her nose .T: This is your nose .

Show word card ,Teach students “nose”.Read the word one by one .Give the best one a winner picture.

4、 Take out a bear’s face , T: look! Zoom is coming! Use the same way to teach other’s words .

Stick them on the blackboard(word cards and Zoom’s face) .

5、 Have students point to the word .as soon as possible. T: Look at me! This is my mouth/nose/ear/eye…. Ask two students come to the front and point to the correct word .

6、 Show the screen , Ask one student to read the dialogs .”Look at me !This is my eye /ear /mouth/nose…..”

7、 Play a game,throw a die , Ask some students come to the front and touch the whiteboard . Read the sentence and fill in the blanks”This is my ___.”

8、 Guessing game . Have students guess ,There are six number pictures on the screen ,Ask student to touch and guess ,what picture is under the number. Have them pay attention to “an eye,an ear”and “eyes”

9、 Show CAI. Ask students ,“Do you remember colours ?’ Review colours.

Show some pictures with different eyes. Have Ss fill in the blanks “look at me!This is my_ “red eyes” or “black eyes”.

10、 Show different pictures who has long nose(elephant) , big mouth(crocodile), long ears(rabbit) , big eyes(owl) , Have Ss fill in the blanks. It has a long___. It has a big___. It has two long___. It has two big ___. Have Ss pay attention to “two ears ,two eyes.”(设计意图：利用多媒体，设置大量的任务型活动，让孩子在愉悦的主动地氛围下学习新知和巩固新知，全方位的增强学生学习英语的自信心。

11、 Tell students(情感教育)PPT :

Boys and girls,we have two bright eyes.But if you don’t be careful,you will not have beautiful eyes.Maybe you have to wear glasses just like me .So you should protect your eyes carefully.

12、 Teacher takes out a baby’s picture. T :Look !This baby is so lovely ,This is the beautiful eye, nose ,mouth and so on .Who wants to have a try ? Touch,touch! Close your eyes . Touch,touch! Can you touch the eyes?Ask students come to the front.

13、 Play the video. Let’s do .Have students stand up and do together , Say the dialog loudly.

“close your eyes.open your mouth.touch your nose.touch your ear.touch your face.”

StepⅣ Wrap-up

1、 Draw,stick and talk ,

Draw a face,a nose ,a mouth ,two eyes,two ears,then stick them. Talk about them with your partner. Hello!My name’s ____.Look at me ! This is my _____,this is my___,this is my___,this is my___,this is…

Ask some students show their cards and talk about them.设计意图：情境表演的输出是可以检验课堂教学成功的程度，它的设置是学生对于本课知识掌握与否的呈现，也是生生合作学习的一个简单而有效的模式。

2、 T: I want to draw a baby now ! I draw a face.I draw two eyes.I draw two ears.I draw a nose.I draw a mouth. OK! Teacher draws a baby on the whiteboard. Baby says: Haha! Look at me! This is my face.This is my eye.This is my ear.This is my nose.This is my mouth.

3、 Tell students(情感教育PPT) :

Boys and girls,we have a nose， a mouth , two bright eyes, two sensitive ears. But not everyone has them，so we should cherish them and help others. Such as crossing the street,writing, reading and so on

Step Ⅴ Homework

1,Listen and read new words 20 minutes after school.Talk about them with your friends.

2,Do exercise book.

板书

UNIT 3 Look at me!

Group

1 2 Look at me!

This is my face.

This is my nose.

This is my eye.

This is my ear.

This is my mouth.

关于教学英语设计模板【篇3】

新学期要有新气象，作为教师也不例外。为了更好的开展六年级的英语学习，加强班级同学们的英语词汇量与英语素养，给身处六年级冲刺阶段的学生们多增添一份力量。为此，我在这新学期伊始之时，特意制定此英语教学工作计划如下：

一、所带班级情景分析

这学期我所带领的班级依然是xx班，此班级的班风较为活泼，在课堂互动上也较为活跃。可是相对的是纪律方面有所缺陷，幸而对于教学并不会构成太大影响。可是从上个学期的期末考试成绩上和一向以来的认识来看，班级内有数量较多的同学英语成绩波动较大，在英语词汇的积累与应用上还具有一些缺陷需要弥补，而这些都是我在这新的学期里需要注意和加强的地方。

二、针对性教学方案

在这个学期我除了传统上课教学下课练习模式外，还会额外添加一些英语歌曲与英语故事的教学，尝试经过趣味性的教学方式来提高班级同学们的词汇量，提高同学们对英语这一课程的理解度与自主性。同时，因为这是小升初的考试之前的最终一学年，也是最终的冲刺准备阶段，所以我除了这些教学以外还会加强模拟考试等练习，并经过研究历年考试真题来进行有针对性的考前培训，提高学生的答题技巧以及知识运用本事。

三、个人教学工作准备

1、加强自身学习研究，经过历年的考试真题来对考试可能会出现的题型题目进行一些预测，并针对预测结果来进行教学准备，以提高学生的考试本事。

2、加强与孩子们的沟通交流，明白他们学习的难点在哪里，了解自我在教学中的不足并加以改正，力求经过这种方式来让我于班级同学融为一体，共同加强学习，共同为了提高而努力奋斗。

3、一个班级中总是有成绩的高低，所以我要发挥出教师的耐心与本事来悉心教导，不抛弃任何一个学生，督促先进生，鼓励后进生，引导整个班级学习风气的前进。

在新学期里，仅靠着我一人的努力是肯定不足的，我需要设法培养起学生们的学习热情，带动起全班同学们一齐努力，自发的向上才能够在激励的竞争中考取更好的学校，理解更好的教育，在以后成为一个对祖国、对人民有贡献的栋梁之才。

关于教学英语设计模板【篇4】

本假期我学习了小学英语教材教法—新课标，感觉收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学

能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：

1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：

一、是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。

二、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。

三、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。

尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获

学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲！

关于教学英语设计模板【篇5】

一、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣

在初中英语阅读教学中，设计问题、回答问题是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师问题设计得得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，引导他们积极思考，对发展学生的英语表达能力能起到很大作用。

二、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读

1.引导学生快速阅读，捕捉大意

教师要培养学生的英语阅读能力，首先要使学生摆脱母语干扰，直接感知语群句意；其次要引导他们快速阅读，扩大阅读视幅面；培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概述能力；还要培养他们的猜词悟意能力、推理归纳能力等，即在阅读材料提供的纷繁复杂的语言环境中，抓住文章脉络，掠过不必要知道的生词或通过构词法猜出某些生词。

2.设计整体理解性问题

随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计整体理解性问题，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序、人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。在学生阅读文章时，教师根据文章内容设计问题，从而培养学生的英语阅读和分析能力，帮助学生正确使用阅读策略。阅读文章并不是被动地接受知识和获取信息，而是带着问题进行阅读。在阅读过程中预测活动总是在进行着。教师在教学中应有意识地培养学生对所读文章进行预测的能力，如通过文章的标题预测文章内容、根据首句预测段落、根据开头预测结尾等。整篇文章的主题就

是通过主题句表现出来的。据统计，大约80%的主题句位于段落的句首，其他大约20%不到是尾句，但也有时候是在段中。

3.指导学生精读全文，把握信息

教师应有效指导学生学习语言知识，培养他们理解、掌握和应用语言知识的能力，使其通过灵活运用语言知识，掌握语言模式，形成良好的语言思维定势，培养语感。教师可针对有碍阅读理解的内容，采用“疏”导法，教学生抓住重点句、重点词，摆脱不必要的困扰；针对阅读中的重要知识，采用“点”导法，教授重要语言点。

4.启发学生深读全文，领悟内涵

在处理了语言点知识，对文章整体认识后，教师可精心设计一些深层理解的问题，如文章的中心思想、作者的写作意图、预测事件情节发展或后果等，进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息的能力，这些问题可让学生相互讨论。

三、改善学生的学习心理，发展学生的智能和综合素质

教师要把改善学生的语言学习心理环境作为一项重要的工作。要创设条件使学生产生语言学习的成功体验，从而增强学生学习的信心，激发其进一步学习的兴趣和动机，使学生以一种积极向上的精神状态投入学习。教师要带领学生一道挖掘阅读材料的思想内涵，开展话题讨论，使学生学会客观地分析、评价人物和事件，以培养学生对社会和人生的正确态度。

总而言之，教师在阅读课上应该树立以学生为主体的.思想，精心设计阅读教学过程，使学生拓宽视野，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，从而达到培养他们的自学能力，提高综合运用语言的能力，提高阅读的速度和质量。

关于教学英语设计模板【篇6】

教学目标

1、能够听、说、认读Let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。

2、能够读懂并会书写简单的英语请柬。

教学重难点

1、本课时的重点是能听、说、认读对话，能用Can表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬。

2、本课时的教学难点是学生会表述能做什么并能正确书写英语请柬。

教学过程

1、Warm-up

Sing the song “I Went on a Holiday”

2.Preview

教师出示学生的体检表，提问：

How tall are you now ?

How tall were you in Grade 1 ?

How heavy are you now ?

How heavy were you at seven years old ?

教师根据体检表中的记述判断学生说的是否正确。教师再问：

This is our last term .You’ve known many teachers andclassmates .Who’s your best friend ? ……

3.Presentation

Let’s read

(1)教师说：Boys and girls ,you are students in Grade 6 now .You will leave soonand study in a middle school .So we are going to have a farewell party nextweek .教师板书A farewell party 领读几遍，提问：

What shall we bring for the party ?

启发学生回答：food ,drinks ,gifts ……

(2)教师继续问：Would you like to give performances at the party ?

What can you do ?

回答：I can sing dance 、、、

(3)让学生分组朗读对话，回答教师的问题，并提出不理解的句子。

(4)教师放Let’s read 对话的录音，学生分角色朗读对话。

5. Read and tick or cross

(1)教师说：You can invite your parent to the party .

You can invite your teachers ,too.然后，展示一张很大的英语请柬，说Look ,This is aninvitation .can you read it ?学生齐读请柬上的内容。

(2)教师指导学生完成判断正误的练习。

(3)教师发给每位学生一张画纸，让他们制作英语请柬。

6. 巩固和延伸

(1)做本单元配套练习

(2)听第一部分录音

(3)掌握四会单词及句子

(4)让学生制定欢送会节目单。

教学原理设计模板7篇

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教学原理设计模板 篇1

一、填空题(每空1分，共15分)

1. ON-OFF型微动开关 2.电子扫描 3.材料压阻系数

4.金属5.磁头所处的位置

6.动态性能 7.标准测试系统 8.不失真测量 9.温度差

10.低

11..RC网络 12.交流 13.地址译码器 14.细分 15.0

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个

正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共15分)

1.(C) 2.(C) 3.(C) 4.(D) 5.(B) 6.(B) 7.(A) 8.(A) 9.(A) 10.(D)

11.(A) 12.(C) 13.(B) 14.(C) 15.(D)

三、问答题(每小题5分，共30分)

1.在静态测量中，根据测量系统输入量与对应输出值所绘

制的定度曲线可以确定那些静态特性? 在静态测量中，

根据绘制的定度曲线，可以确定测量系统的三个静态特

性：灵敏度，非线性度，回程误差。

2.设载波的中心频率为f0试根据图a、图b所示调制信号

定性画出相应调频波波形。

调频波波形频率f与中心频率f0和调制波幅值的关系f=f0±Δf,Δf为频率偏移，与X(t)幅值成正比。

3.回答下列函数哪些是周期函数、哪些是非周期函数：

xω

1(t)=sin3ωt，x2(t)=e-t，x3(t)=esint，x4(t)=δ(t)，

x5(t)=sin??1?

?2t??

x1(t) x3(t) x5(t)周期函数，x2(t) x4(t)非周期函数

4.简述两类扭矩的测量原理及举例说明相应的扭矩传感

器。

1)轴类零件受扭矩作用时，在其表面产生切应变，可通过测量该应变检测扭矩，如电阻应变式扭矩传感器。

2)弹性转轴受扭后，两端面的相对转角只与所承受的扭矩有关，且呈比例关系，可通过测量扭转角测量扭矩，如电容式或光电式扭矩传感器。

5.简述应变片在弹性元件上的布置原则，及哪几种电桥接法具有温度补偿作用。 (1)贴在应变最敏感部位，使其灵敏度最佳； (2)在复合载荷下测量，能消除相互干扰； (3)考虑温度补偿作用； 单臂电桥无温度补偿作用，差动和全桥方式具有温度补偿作用。 6.涡流式传感器测量位移与其它位移传感器比较，其主要优点是什么?涡流传感器能否测量大位移量?为什么? 优点： 能实现非接触测量，结构简单，不怕油等介质污染。

涡流传感器不能测量大位移量，只有当测量范围较小时，才能保证一定的线性度。 四、计算题(每小题8分，共24分) 1.已知测量齿轮齿数Z=18，采用变磁通感应式传感器测量工作轴转速(如图所示)。若测得输出电动势的交变频率为24(Hz)，求：被测轴的转速n(r/min)为多少?当分辨误差为±1齿时，转速测量误差是多少?

(1)测量时，齿轮随工作轴一起转动，每转过一个齿，传感器磁路磁阻变化一次，磁通也变化一次，因此，线圈感应电动势的变化频率f等于齿轮的齿数Z与转速n的乘积。

f=nZ/60

n=

60fZ=60?24

18

=80(r/min) (2)读数误差为±1齿，所以应为1

18

转，即：

n=80±1

18

(r/min)

2.由RC组成无源低通滤波器，已知R=500(Ω)，C=10(μF)，试求：

(1)截止频率f0，并画出该滤波器的幅频示意图。

(2)设输入信号x(t)=0.2cos?

????125.6t?4??

,判断其是否在该

滤波器的通频带内。

(1)f11

0=2?RC?2??500?10?10?6?318.(HZ)

幅频示意图：

(2)周期信号x(t)的角频率ω=125.6

f?1256.1=2??2?

?20(HZ)?f0 信号x(t)的频率在该滤波器的通频带内。

3.试绘出x(t)=2cos(2πf0t)+3的时域图和频域图。

由于1?δ(f) 3?3δ(f) 又 2cos(2πf0t)?δ(f-f0)+δ(f+f0)

根据傅里叶变换的线性叠加原理：

2cos(2πf0t)+3?δ(f-f0)+3δ(f)+δ(f+f0)时域图见图a，频域图见图b

五、应用题(每小题8分，共16分)

1.试用双螺管线圈差动型电感传感器做成一个测力传感器。

(1)用简图说明该传感器的结构，并简要说明其作用原理；

(2)用图说明两个线圈在电桥电路中的接法。

(1)传感器的结构如图a所示，它由传力块、弹性圆桶、双螺管线圈、衔铁、传感器座等几部分组成。 原理：被测力F通过传力块作用在弹性圆桶上，弹性圆桶的变形带动衔铁移动，使双螺管线圈的'电感量发生变化，从而实现力的测量。

(2)电桥的接法如图b所示：

2.如图所示，轴工件用前后顶尖支承纵向磨削外园表面，在加工过程中，径向力Py和切向力Pz大小基本不变，但着力点位置沿轴向移动，现在前后顶尖上粘贴电阻应变片测量工件所受的Pz。

(1)在图中标明应变片的位置及Pz的测量电桥。 (2)着力点移动对测量结果有无影响?为什么?

(1)应变片(R1、R2、R3、R4)粘贴位置如图a所示；测量电桥如图b所示。

(2)根据以上位置布片和电桥接法，着力点位置的变化不会影响Pz的大小，因为在顶尖上的分力Pz1、Pz2，Pz=Pz1+Pz2，由Pz1、Pz2引起的电阻R1、R3的变化值之和

保持不变，故Pz的测量不受着力点的移动而改变。

教学原理设计模板 篇2

摘要：在教学领域，大多数学科偏向于对理论知识的研究，但对于机械类学科来说，实验教学的价值远远大于理论知识的传授。机械原理与机械设计是机械类学科的重要组成部分，与其他专业相比，机械类专业包含丰富的实验内容，对学生的创新思维能力有一定的要求。本文在当前实验教学形势的基础上，研究传统机械类专业在实验教学方面存在的问题，然后对机械原理与机械设计的实验教学改革进行分析，希望能为学科的未来发展提供帮助。

关键词：机械原理与机械设计；实验教学；改革

0引言

从我国当前机械类专业的教学形势来看，对实验内容的重视程度不足，但是基于学科特点，学生对于实验教学的需求日益强烈。机械类学科的理论知识非常复杂，学生对于理论知识的理解难度很大，在教学过程中往往需要结合实验进行学习，这样可以加深学生对于专业知识的理解和记忆，也可以帮助学生运用所学知识解决具体问题。实验教学的改革不仅能够提升机械类学科的整体教学水平，也对我国机械制造领域的进步和发展具有重要意义。

1机械原理与机械设计教学背景

各大院校中基本都设置有机械类专业，且机械类专业往往占据着很高的地位，这与市场需求有关。随着社会的发展，社会生产对于机械类人才的需求量不断增大，许多高校都侧重于培养这方面的人才。在机械类专业中，机械原理与机械设计所涉及的理论知识体系比较复杂，专业性很强，学生在学习知识的同时，也能够锻炼动手能力，培养创造性思维。机械原理与机械设计在机械类专业中属于基础性学科，也就意味着它是机械类专业大多数学生都需要掌握的一门学科，对机械原理与机械设计知识的掌握程度，决定了学生日后在机械领域所能达到的高度。机械原理与机械设计在具体的教学过程中，对教学方法有一定的要求，教师不仅需要通过教学课程向学生们传授必要的`基础知识，也需要安排足够的实验课程，让学生们可以自己动手完成实验，加深对于基础理论的理解，也可以在巩固所学知识的同时，锻炼学生的实践能力。但是，当前我国的机械类专业教学中，对于实验教学的重视度远远不够，学生对于专业知识的理解只是停留在纸面上，不能达到熟练运用的效果。只有依据学生实际的学习状况，改革相应的教学方案，才能顺应时代要求，实现机械类专业教学的长远发展。

2传统实验教学中存在的问题

机械原理与机械设计作为工科类专业的基础课程，课程的开设面向的是广大的学生群体，这也是高校机械类专业培养人才的常用方法。机械原理与机械设计的实验教学对于学生综合能力的培养十分重要，但是，当前的教学模式在实验教学环节中暴露出一些不足，具体如下：第一，当前机械原理与机械设计实验教学的内容安排比较单调，具体的实验操作方法也很简单，实验的大部分时间只是在进行验证和演示，这种教学方法对于学生的实际锻炼意义不是很大，学生只是为了完成任务，不能真正参与其中，学习热情也受到打击。第二，在当前的实验教学课程中，为了使教学计划顺利完成，许多复杂的实验原理和操作方法都主要依赖于教师的讲述，导致学生对机械原理专业知识的理解普遍存在障碍，这种口头的讲解无异于纸上谈兵，大大降低了教学质量。第三，当前实验教学设计缺乏逻辑性，教学课程没有进行系统化的安排，这使得教学实验不够完整。学生在进行实验的过程中，需要借助实验指导书来完成具体步骤，致使创新思维的培养目的得不到实现，无法满足教学大纲的要求。由此可见，学生在这样的实验教学环境中，创造性思维受到很大程度的限制，动手能力也无法得到有效的提高。长此以往，学生对于专业课程的学习兴趣会被逐渐削弱，实验教学的开展也将失去意义，因此，机械原理与机械设计实验教学的改革迫在眉睫。

3实验教学的改革研究

3.1构建实验教学体系

实验教学对学生的观察和分析能力有着较高的要求，需要学生在实验教学中运用抽象思维，正确理解相关理论知识。为了达到这样的教学目标，必须对当前实验教学体系进行完善，根据学生的学习能力，结合大纲的具体要求进行教学体系方面的设计，细化实验教学各个阶段的相关内容，并引导学生对实验过程进行自主探究，使实验教学发挥应有的效果。

3.2开放实验教学环境

机械原理与机械设计的教学内容丰富而抽象，其中涉及大量机械零部件的设计和计算，以及各种零件尺寸的调整和匹配等，这对教学实验室有一定的要求。学生的实验操作依赖于各种实验设备，这就要求学校能够对实验室的开放时间进行合理安排，保证学生在各类机械实验教学中都能使用相应的设备，能够接触到更多的实验模型，为学生创造一个良好的实验教学环境。

3.3调动学生的积极性

专业知识的掌握主要依赖于学生自主学习，为了加深学生对于机械原理和机械设计教学内容的理解和运用，教师从实验选题阶段就要重视学生的内心想法，并在后续实验阶段听取学生对于实验过程的建议，给予学生更多自由发挥的空间。这样不仅可以调动他们对于实验教学的热情，也有利于创造性思维的培养。

4结语

机械原理与机械设计作为基础性学科，具有深厚的理论基础，该学科的学习不仅需要掌握相关理论知识，也离不开实验教学活动的开展。机械原理与机械设计实验教学包含丰富的实验环节和操作内容，对学生的综合能力有一定的要求。然而，传统实验教学对这一点不够重视，无法完成教学大纲的目标。未来机械类专业的实验教学改革必将向着应用化的方向发展，只有注重实用型人才的培养，才能使我国机械制造领域的整体水平得到进一步提升。

参考文献：

[1]杨金花.机械原理实验教学的改革实践效果[J].实验科学与技术,2016(06).

[2]张晓莹.面向应用型人才培养的机械原理实验教学改革[J].电科教导刊,2016(05).

教学原理设计模板 篇3

温度传感器原理

一、温度传感器热电阻的应用原理

温度传感器热电阻是中低温区最常用的一种温度检测器。它的主要特点是测量精度高，性能稳定。其中铂热是阻的测量精确度是最高的，它不仅广泛应用于工业测温，而且被制成标准的基准仪。

1．温度传感器热电阻测温原理及材料

温度传感器热电阻测温是基于金属导体的电阻值随温度的增加而增加这一特性来进行温度测量的。温度传感器热电阻大都由纯金属材料制成，目前应用最多的是铂和铜，此外，现在已开始采用甸、镍、锰和铑等材料制造温度传感器热电阻。

2．温度传感器热电阻的结构

（1）精通型温度传感器热电阻 工业常用温度传感器热电阻感温元件（电阻体）的结构及特点见表2-1-11。从温度传感器热电阻的测温原理可知，被测温度的变化是直接通过温度传感器热电阻阻值的变化来测量的，因此，温度传感器热电阻体的引出线等各种导线电阻的变化会给温度测量带来影响。为消除引线电阻的影响同般采用三线制或四线制，有关具体内容参见本篇第三章第一节.

（2）铠装温度传感器热电阻 铠装温度传感器热电阻是由感温元件（电阻体）、引线、绝缘材料、不锈钢套管组合而成的坚实体，如图2-1-7所示，它的外径一般为φ2~φ8mm，最小可达φmm。

与普通型温度传感器热电阻相比，它有下列优点：①体积小，内部无空气隙，热惯性上，测量滞后小；②机械性能好、耐振，抗冲击；③能弯曲，便于安装④使用寿命长。

（3）端面温度传感器热电阻 端面温度传感器热电阻感温元件由特殊处理的电阻丝材绕制，紧贴在温度计端面，其结构如图2-1-8所示。它与一般轴向温度传感器热电阻相比，能更正确和快速地反映被测端面的实际温度，适用于测量轴瓦和其他机件的端面温度。

（4）隔爆型温度传感器热电阻 隔爆型温度传感器热电阻通过特殊结构的接线盒，把其外壳内部爆炸性混合气体因受到火花或电弧等影响而发生的爆炸局限在接线盒内，生产现场不会引超爆炸。隔爆型温度传感器热电阻可用于Bla~B3c级区内具有爆炸危险场所的温度测量。

3．温度传感器热电阻测温系统的组成

温度传感器热电阻测温系统一般由温度传感器热电阻、连接导线和显示仪表等组成。必须注意以下两点： ①温度传感器热电阻和显示仪表的分度号必须一致

②为了消除连接导线电阻变化的影响，必须采用三线制接法。具体内容参见本篇第三章。

（2）铠装温度传感器热电阻 铠装温度传感器热电阻是由感温元件（电阻体）、引线、绝缘材料、不锈钢套管组合而成的坚实体，如图2-1-7所示，它的外径一般为φ2~φ8mm，最小可达φmm。与普通型温度传感器热电阻相比，它有下列优点：①体积小，内部无空气隙，热惯性上，测量滞后小；②机械性能好、耐振，抗冲击，③能弯曲，便于安装④使用寿命长。

（3）端面温度传感器热电阻 端面温度传感器热电阻感温元件由特殊处理的电阻丝材绕制，紧贴在温度计端面，其结构如图2-1-8所示。它与一般轴向温度传感器热电阻相比，能更正确和快速地反映被测端面的实际温度，适用于测量轴瓦和其他机件的端面温度。

（4）隔爆型温度传感器热电阻 隔爆型温度传感器热电阻通过特殊结构的接线盒，把其外壳内部爆炸性混合气体因受到

火花或电弧等影电阻体的断路修理必然要改变电阻丝的长短而影响电阻值，为此更换新的电阻体为好，若采用焊接修理，焊后要校验合格后才能使用

随着时代的发展，科研、农业、暖通、纺织、机房、航空航天、电力等工业部门，越来越需要采用湿度传感器，对产品质量的要求越业越高，对环境温、湿度的控制以及对工业材料水份值的监测与分析都已成为比较普遍的技术条件之一。湿度传感器产品及湿度测量属于90年代兴起的行业。如何使用好湿度传感器，如何判断湿度传感器的性能，这对一般用户来讲，仍是一件较为复杂的技术问题。

下列此文供大家参考。

一、湿度传感器的分类及感湿特点

湿度传感器，分为 电阻式 和 电容式 两种，产品的基本形式都为在基片涂覆感湿材料形成感湿膜。空气中的水蒸汽吸附于感湿材料后，元件的阻抗、介质常数发生很大的变化，从而制成湿敏元件。

国内外各厂家的湿度传感器产品水平不一，质量价格都相差较大，用户如何选择性能价格比最优的理想产品确有一定难度，需要在这方面作深入的了解。湿度传感器具有如下特点：

1、 精度和长期稳定性

湿度传感器的精度应达到±2%~±5%RH，达不到这个水平很难作为计量器具使用，湿度传感器要达到±2%~±3%RH的精度是比较困难的，通常产品资料中给出的特性是在常温（20℃±10℃）和洁净的气体中测量的。在实际使用中，由于尘土、油污及有害气体的影响，使用时间一长，会产生老化，精度下降，湿度传感器的精度水平要结合其长期稳定性去判断，一般说来，长期稳定性和使用寿命是影响湿度传感器质量的头等问题，年漂移量控制在1%RH水平的产品很少，一般都在±2%左右，甚至更高。

2、 湿度传感器的温度系数

湿敏元件除对环境湿度敏感外，对温度亦十分敏感，其温度系数一般在0.2~0.8%RH/℃范围内，而且有的湿敏元件在不同的相对湿度下，其温度系数又有差别。温漂非线性，这需要在电路上加温度补偿式。采用单片机软件补偿，或无温度

补偿的湿度传感器是保证不了全温范围的精度的，湿度传感器温漂曲线的线性化直接影响到补偿的效果，非线性的温漂往往补偿不出较好的效果，只有采用硬件温度跟随性补偿才会获得真实的补偿效果。湿度传感器工作的温度范围也是重要参数。多数湿敏元件难以在40℃以上正常工作。

3、 湿度传感器的供电

金属氧化物陶瓷，高分子聚合物和氯化锂等湿敏材料施加直流电压时，会导致性能变化，甚至失效，所以这类湿度传感器不能用直流电压或有直流成份的交流电压。必须是交流电供电。

4、 互换性

目前，湿度传感器普遍存在着互换性差的现象，同一型号的传感器不能互换，严重影响了使用效果，给维修、调试增加了困难，有些厂家在这方面作出了种种努力，（但互换性仍很差）取得了较好效果。

5、 湿度校正

校正湿度要比校正温度困难得多。温度标定往往用一根标准温度计作标准即可，而湿度的标定标准较难实现，干湿球温度计和一些常见的指针式湿度计是不能用来作标定的，精度无法保证，因其要求环境条件非常严格，一般情况，（最好在湿度环境适合的条件下）在缺乏完善的检定设备时，通常用简单的饱和盐溶液检定法，并测量其温度。

二、对湿度传感器性能作初步判断的几种方法

在湿度传感器实际标定困难的情况下，可以通过一些简便的方法进行湿度传感器性能判断与检查。

1、一致性判定，同一类型，同一厂家的湿度传感器产品最好一次购买两支以上，越多越说明问题，放在一起通电比较检测输出值，在相对稳定的条件下，观察测试的一致性。若进一步检测，可在24h内间隔一段时间记录，一天内一般都有高、中、低3种湿度和温度情况，可以较全面地观察产品的一致性和稳定性，包括温度补偿特性。

2、用嘴呵气或利用其它加湿手段对传感器加湿，观察其灵敏度、重复性、升湿脱湿性能，以及分辨率，产品的最高量程等。

3、对产品作开盒和关盒两种情况的测试。比较是否一致，观察其热效应情况。

4、对产品在高温状态和低温状态（根据说明书标准）进行测试，并恢复到正常状态下检测和实验前的'记录作比较，考查产品的温度适应性，并观察产品的一致性情况。

产品的性能最终要依据质检部门正规完备的检测手段。利用饱和盐溶液作标定，也可使用名牌产品作比对检测，产品还应进行长期使用过程中的长期标定才能较全面地判断湿度传感器的质量。

三、对市场上湿度传感器产品的几点分析

国内市场上出现了不少国内外湿度传感器产品，电容式湿敏元件较为多见，感湿材料种类主要为高分子聚合物，氯化锂和金属氧化物。 电容式湿敏元件的优点在于响应速度快、体积小、线性度好、较稳定，国外有些产品还具备高温工作性能。但是达到上述性能的产品多为国外名牌，价格都较昂贵。市场上出售的一些电容式湿敏元件低价产品，往往达不到上述水平，线性度、一致性和重复性都不甚理想，

30%RH以下，80%RH以上感湿段变形严重。有些产品采用单片机补偿修正，使湿度出现“阶跃”性的跳跃，使精度降低，出现一致性差、线性差的缺点。无论高档次或低档次的电容式湿敏元件，长期稳定性都不理想，多数长期使用漂移严重，湿敏电容容值变化为pF级，1%RH的变化不足0.5pF，容值的漂移改变往往引起几十RH%的误差，大多数电容式湿敏元件不具备40℃以上温度下工作的性能，往往失效和损坏。 电容式湿敏元件抗腐蚀能力也较欠缺，往往对环境的洁净度要求较高，有的产品还存在光照失效、静电失效等现象，金属氧化物为陶瓷湿敏电阻，具有湿敏电容相同的优点，但尘埃环境下，陶瓷细孔被封堵元件就会失效，往往采用通电除尘的方法来处理，但效果不够理想，且在易燃易爆环境下不能使用，氧化铝感湿材料无法克服其表面结构“天然老化”的弱点，阻抗不稳定，金属氧物陶瓷湿敏电阻也同样存在长期稳定性差的弱点。 氯化锂湿敏电阻，具有最突出的优点是长期稳定性极强，因此通过严格的工艺制作，制成的仪表和传感器产品可以达到较高的精度，稳定性强是产品具备良好的线性度、精密度及一致性，是长期使用寿命的可靠保证。氯化锂湿敏元件的长期稳定性其它感湿材料尚无法取代。

教学原理设计模板 篇4

《有效教学的设计原理、策略与评价》详细论述了如何进行有效的教学。我感触比较深的是其中对于有效教学设计的准备性因素的研究，即教学前要对学生特征、教学内容、教师自身、教学辅助和课堂教学的时空特征的分析。我也非常赞同这种观点，因为对于教育者来说，在教学设计之前，首先要研究自己的教学对象。

这样才能因材施教，对症下药。

为了更好地研究学生，有效地进行教学，我首先研究了心理学流派关于学习问题的基本观点。

一、教育的对象不是一张白纸

沃森的行为主义环境决定论曾影响美国心理学半个世纪。他否认遗传的本能行为，认为人类型为的类型完全是由环境造成的。他的经典论断是，给我一打健全的婴儿，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选定的任何类型的人物，医生、律师、艺术家、商人，或者乞丐、窃贼，而不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。

这种否定意识，贬低生理和遗传的作用的环境决定论，否定了人的本能的存在、脑和神经中枢的地位，片面强调环境和教育的作用，忽视了人的主观能动性。

与之相似的，是经验论的另一个代表洛克，他的“白板说”认为，人类在没有感觉、经验之前的心理状态就象一张白纸一样．上面没有任何字迹．“可以随心所欲地做成什么式样。他认为人类的一切知识都来自经验，因此，洛克对教育的作用估计很高，肯定教育在人的个性形成中起着决定性的作用，这种把把实践作为认识的基础，这是唯物论的反映论。然而，他夸大了后天教育的重要性。教育显然不是万能的。

二、教育不能削足适履。

古希腊神话的典故中，有一个著名的“a procrustean bed”，直译是“普洛克路斯特斯的床”。这是关于一个非常残忍的强盗，绰号prochlostus。希腊语“procrustes”的意思是“拉长者”、“暴虐者”。

他开了一家黑店拦截路人。他特别设置了两张铁床，一长一短，强迫路人躺在铁床上，矮的睡在长床上，拉着身体，使之与床齐平；身高者睡短床，他用利斧把旅客伸出来的腿脚截短。由于他这种特殊的残暴方式，人称之为“铁床匪”。

后来，希腊著名英雄提修斯在前往雅典寻父途中，遇上了“铁床匪”，击败了这个拦路大盗。提修斯以其人之道还治其人之身，强令身体魁梧的普洛克路斯特斯躺在短床上，一刀砍掉“铁床匪”伸出床外的下半肢，除了这一祸害。a procrustean bed按其形象意义，这与汉语成语“削足适履”、“截趾穿鞋”颇相同；也类似俗语“使穿小鞋”、“强求一律”的说法。

教育也是一样。我们不能用一个标准来衡量所有的学生。我们应该切断学生的个性，把他们变成他们所期望的。

三、做适合学生的教育

学生是发展中的人，是完整的人，而不是抽象的学习者，更不是学习机器，教育不能只注重学生的智力发展，更应关注学生非智力因素的发展，并使两者协调发展，学生是有独立意识的人，对于没有学习动机的学生，教师不可能将知识强加给学生。不然学生做的只是应付。对学生来说，学习不是他们想做的事情，而是一种痛苦的痛苦。

每个学生都是有自己基因的种子。所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”。每个人从降生的那一刻起，就拥有了他自己强大的基因内核，这个内核在很大程度上决定了学生的性格、个性、气质，甚至是智商，这些因素决定了学生将成长为什么样子的人。

当然，后天的教育、环境也对学生的成长有一定的影响，甚至在某种程度上，学生与父母、老师、同伴的关键事件会对学生个性、气质的塑造有决定作用。因此，家庭环境和家庭教育远比学生在学校接受的教育更直接、更有效、更稳定。

所以，对于高中老师来说，我们面对的是朝着自己的人生轨迹发展了十多年的，已经在家庭环境中的影响中成长十多年的、个性气质和性格即将稳定下来的成年人。而我们的任务不仅仅是向学生传授知识，还有行为习惯、思想道德、理想信念等方面的灌输和影响，以及对学生不当行为的批评和纠正。这种教育是非常重要和必要的，但它不可避免地具有强烈的控制欲。

规定学生不能这样，不能那样。控制学生很容易，但控制不是教育。

我们一直希望学生遵守规则，踏踏实实学习，勤俭节约，一心一意，各门功课都优秀。我曾经对那些上课不听课、不做作业、成绩一团糟、懒惰粗心、没有雄心壮志的学生感到焦虑甚至愤怒。总是从自身出发，或者从一个“好学生”的角度去看学生，认为学成就应该学习、思想、能力等方面都优秀。

为什么它不是一种个人主义？总是一厢情愿地把自己的想法、愿望、立场强加给学生。我们的教育对象是具有自我意识、独立思考和主观能动性的人。他总是或应该按照自己内心的指引发展自己。

外因通过内因起作用，对于学生存在的问题，教师的敦促也好，鞭策也罢，甚至是责罚都只能是引导学生，对学生产生一定影响，而不是具有决定作用。教育是否引能够起他内心的改变，乃至行为的改变，都取决于他自己的内心。教育不是万能的，教育不应该把人和波兰学生改造成他们期望的东西。

教育而应当成就人，按照他本来的样子去培养。高中教育不应该再选择适合的学生（继续接受高等教育），而应该是适合学生的教育。充分尊重学生的主体地位。

教育应该是成就人，把学生培养成他本来的样子。就像一棵小树，我们能做的就是扶持和培育他。他只能长成一棵树而不是一朵花。不管是直木还是弯颈树，都是生活和风景。

但是我们现在的教育过分强调成功，忽视了成长，特别是学生的内在成长。真正成长不是长成我们要求的样子，或者我们眼中的样子，而应该他长成他自己的样子。我们太注重成绩和排名，而忽视了学生的需要。

每一个孩子都是千年莲花的种子。我们应该尊重它的原貌，庄严地给予等待，享受陪伴他的过程。

很多家长常说，孩子小的时候，不听话就不会喜欢你。万物皆有时，如果我们不以他本来的样子爱它，而是以我们要的方式爱他，只能是伤害。而我们现在，过于强调学生学业上的表现，追求第一，强调学业竞争，强调结果，忽视过程，把他不需要的动机从外部强加给他，等于是武断的拒绝了滋养他成长所需要自由和阳光。

好的教育应该让学生终身受用，最终让学生成才，成为自食其力、遵纪守法、成为对社会有用的人，这就是教育的成功。教育不仅要培养高分，送学生上大学，然后停在高考上。

教学原理设计模板 篇5

1. 知道做功的两个必要因素。

2. 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)

提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。

演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。

1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2.请学生观察教材图14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。

举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?

(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功?

(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?

引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?

通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。

力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

2.指导学生探究实验。

提出问题，猜想。在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、论证。

请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。

估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功?

不论是否考虑机械本身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必须费力，要想既省力又省距离是不可能的.即使用任何机械都不能省功.这就是功的原理.

(1)结合实例知道机械功的概念。

(2)能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

(3)理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。

3.情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。

一、引人新课：

提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。

1.学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。

问：两次移动的距离怎样?哪次“累”一些呢?为什么?

答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。[移动相同的距离，需要的力越大越“累”]

2.学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。

答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。 [用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。]

3 .学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。

问：哪次“累”一些?为什么? 答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。 [来源:数理化网]

讲述：由此，人提物体“累”的程度，不 能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量—— 机械功(简称功)。

二、讲授新课：

功这个物理量和 什么因素有关呢?

这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。

(1)作用在物体上的力;

(2)物体在力的方向上通过的距离。

讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功?

[演示1]手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钧码做功?为什么?

[演示2]手提着钩码匀速水平移动一段距离，问拉力是否对物体做功?为什么?

[演示3]手提着钧码匀速上升，问拉力是否对物体做功?为什么?

讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。想一想上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么?

功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢?

力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。

2.物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。

W-功-焦耳(J)，F-力-牛顿(N)，s-距离-米(m)。

〔例题1〕一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了l00米，此拖拉机的牵引力 做了多少功?

[例题2] 马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米，做了 3× 105焦耳的功。车受的重力有没有做功?马的水平拉力是多少牛?

分析：因为马在水平路面上前进，竖直方向上没有通过的距离，所 以车受的重力不做功 。求马的水平拉力，可从已知拉力做功和车前进的距离，由W=FoS公式求得。

答：车受的重力没有做功，马的水平拉力是750牛。

学生阅读课本106页，小结 ：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是功的原理：使用任何机械都不省功。

三、巩固检测：

[例题 3]回忆上课起始做的三个实验，若匀速提书包和 4本书所需的力分别为30牛和5牛，课桌高80厘米，计算下面情况下拉力做功的大小：

(1)把书包和4本书从地面提 到桌面上， 拉力分别做功多少?

(2)把书包提高5厘米，把4本书从地面提到桌面上，拉力做功分别为多少?

小结：功的大小是由力和在力的方向上移动的距离大小共同决定的，作用力大的做的功不一定多，距离长的过程做的功也不一定多。解题时要注意单位统一。

[例题4]小刚把重为1000牛的箱子沿着水平地板推动1米，小刚对箱产做的功

强调做功的两个必要因素，功的计算公式W=F·S及单位1焦耳=1牛·米。

教学原理设计模板 篇6

首先，加涅在第二章中提出教学设计是教育技术的核心，我想这个说法我们都已经非常的清楚，但是究竟我们应该怎样对教育技术学下一个准确的定义，我们应该如何去具体深刻的理解教育技术学作为一门学科它的真正意义。我曾经询问过好多师姐师哥，想让他们给我一个确定的答复，但是他们的回答都真的令我非常的失望，至今为止我听过的最多的回答就是教育技术是指通过技术手段来促进教学且这个技术手段基本是与媒体，信息技术相关的硬技术。可能这是国内好多专家和学者都认同的观点吧，但是加涅在这本书中给我们定义了一个等式：教学设计+教育技术=教育技术学，他讲到教育技术学可以被定义为将理论和其他有组织的知识在教学设计和开发任务中的系统运用，它还包括探求有关人们如何学习和如何最好地设计教学系统和材料的新知识。他所认为的教育技术学更多的类似于国内教学论和课程论研究的范畴。我国教育技术学发展起步较晚，而且一些基本的理论都是吸取国外的专家的，但是毕竟东西方不只是在文化经济等上有差异，在教育方面都是有很大的差异的，所以我国的教育技术学是在汲取了国外的理论的基础上又结合了本国教育的特色以及技术方面的发展情况而最终形成的。

其次，加涅在绪论中认为教学设计具有系统性，因为在教学设计的每一个决策点上都要注意技术知识的一致性和相容性，这一点在我们曾经学过的《教学系统设计》(何克抗主编，北京师范大学出版社)的题目中就可以得出，这本书之所以成为“教学系统设计”而不是“教学设计”，就是吸取了加涅认为的教学设计具有系统性的观点，他认为每一阶段的输出都是下一阶段的输入，这具有明显的控制论的特点，反映出信息加工理论受到计算机科学影响的特征。

第三，加涅用尽其毕生的`精力总结出了学习结果的五种类别：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度，并从教学设计的观点对学生心理结构做了详细分类。因为学生心理结构就是我国教育人士所说的学生心理素质，所以我们把加涅的学生心理结构及其分类的观点称为加涅的学生素质观。加涅认为，学生的这些素质和特征有些是先天的，有些是后天习得的，有些是在发展中形成的。学生的先天素质是由遗传决定的与学习相关的个体的某些素质，学生在发展中形成的素质包括能力和人格特质，学生后天习得的素质就是加涅总结出的五类学习结果。因为学生的先天素质不能被教学所改变，教学只能避免超越它们，而发展中形成的两类素质，由于具有相对稳定性，教学只能适应它们，因此素质教育是对学生习得的五类的素质教育。在我国流行的教育理论中，为区分作为教育目标的学习结果和自然发展中形成的素质，把教育目标针对个体在自然发展中形成的智力和人格特质。教育理论和实践中的许多误区正值得我们认真反思。‘

第四，加涅是通过对学习发生的过程及学习发生所需要的内、外部条件来研究教学的，他认为教学是通过安排一系列符合学习者内部条件和外部条件（事件）来促使学习的发生，这正是他对于教学理论的贡献。他的教学理论是建立在坚实的心理学研究基础上，具有更强的可靠性和更具体的指导性。加涅认为学习的行为是千差万别的，千差万别的学习行为都可以归入上述五类习得的学习结果中。每类学习的行为表现不同，所需的内部条件和外部条件也不同。因此，我们应针对不同类型的学习进行教学设计，包括确定目标、任务分析、教学过程及结果测评。

第五，加涅提出了“学习层级”这样一种新的研究体系，由此提出了新的教学论体系，并在这些工作的基础上提出了完整的教学设计原理与技术。我们设计智慧智能序列时要以学习层次为基础，这些层次是通过从终点目标倒推的方式获得的，这样做我们就能分析将要学习的技能序列，当学习者能够回忆出构成新技能的子技能时，它们就会最顺利的完成新技能的学习。

第六，按照迪克和凯里的教学设计模式，作业目标是写于任务分析之后的。加涅认为为了明确终点目标并对要学习的技能加以分类并做进一步的分析，作业目标是写于任务分析过程中的。因此，我们先阐述作业目标，然后讨论任务分析。

以上六点就是我在阅读此书的过程中的感想。作为对教育技术学有重大影响的人物之一，加涅的贡献在学习理论、教学设计乃至教育技术学基础理论的研究和构建上，并因其教学理论而闻名。他在心理学上的研究，不囿于某以流派思想，而采折衷主义兼取行为、完形及认知三方面的学习理论，并配合教学实践构建了他的教学理论。通过阅读对这本书，让我对教学设计有了更加深刻的体会，在今后的教学中我会好好的将这些理论运用到实践中，并在不断的反思中充实自己，建构自己的知识理念。

教学原理设计模板 篇7

电路中除了所必须的电容，电阻外，主要由正负电压调节器，四运放放大器LT1058，双运放op270放大器组成。

3.2差容式力平衡传感器机械结构原理

由于差动式电容，在变间隙应用中的灵敏度和线性度得到很大改善，所以得到广泛应用。如图2所示为一种差容式力平衡电容差容式力平衡传感器原理简图。主

要由上、下磁钢，电磁铁，磁感应线圈，弹簧片，作电容中间极的质量块，覆铜的上下极板等部分组成。传感器上、下磁钢通过螺钉及弹簧相连，作为传感器的固定部分，上，下极板分别固定在上、下磁钢上。极板之间有一个用弹簧片支撑的质量块，并在此质量块上、下两侧面沉积有金属（铜）电极，形成电容的活动极板。这样，上顶板与质量块的上侧面形成电容C1，下底板与质量块下侧面形成电容C2，弹簧片一端与磁钢相连，另一端与电容中间极相连，以控制其在一个有效的范围内振动。由相应芯片输出的方波信号，经过零比较后输出方波，此方波经电容滤除其中的直流电压，形成对称的方波，该对称的方波加到电容的一个极板上，同时经一次反向后的对称波形加到另一个极板上。

当没有加速度信号时，中间极板处于上、下极板的中间位置C1＝C2，△C＝0后续电路没有输出；当有加速度信号时，中间极板（质量块）将偏离中间位置，产生微小位移，传感器的固定部分也将有微小的位移，设加速度为正时，质量块与上顶板距离减小，与下底板距离增大，于是C1＞C2，因此会产生一个电容的变化量△C，△C由放大电路部分放大，同时，将放大电路的输出电流引入到反馈网络。由于OP270的脚1和16分别与线圈两端相连，当有电流流过线圈时，将产生感应磁场，就会有电磁力产生。因为上、下磁钢之间有弹簧，所以在电磁力的作用下将使磁钢回到没有加速度时的位置，即此时的电容变化完全有加速度的变化引起，同时由于线圈与活动极板通过中心轴线相连，所以在电磁力的作用下，使中间极向产生加速度时的位移的相反的方向运动，即相当于在△C的放大电路中引入了负反馈，这样，使传感器的测量范围大大提高。因此，对于任何加速度值，只要检测到合成电容变化量△C，便能使活动极板在两固定极板之间对应一个合适的位置，此时后续电路便输出一个与加速度成正比的电压，由此电压值就可以计算出加速度的大小。

4、力平衡传感器实际应用

哈尔滨北奥振动技术是专门从事振动信号测量的专业公司，它们应用这种差容式力平衡原理开发出的力平衡加速度传感器实现的主要性能指标如下：

测量范围：±2.0g，±0.125g，±0.055g

灵敏度：BA-02a:±2.5V/g、±40.0V/g

BA-02b1:±40.0V/g（差动输出）

BA-02b2:±90.0V/g（特定要求，高灵敏度）

频响范围：DC-50Hz（±1dB）

绝对精度：±3％FS

交叉干扰：小于0.3%

线性度：优于1%

噪声：小于10μV

动态范围：大于120dB

温漂：小于0.01%g/g

电源：±12V-±15V @30.0mA

体积：Φ43x60mm

采用这种设计原理的传感器在振动信号测量领域已经得到广泛应用，该种传感器特别适合地震、建筑、军事、交通、机械、航海等领域的振动测量。

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