大海课件

2023大海课件收藏5篇。

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大海课件 篇1

课堂实录：

一、教学目标：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

二、教学准备：

多媒体课件（白天、夜晚的大海）；词语卡片；大海妈妈的礼物（六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小秘密、成语串、诗歌等）

三、教学过程：

1、猜谜：

师：今天，教师给大家带来了一个谜语：

胸怀真宽大，

江河容得下。

潮涨幕就落，

风起掀浪花。

你们猜是什么？

生：我猜是大海。

生：我觉得是大海。

2，板帖：大海，认读海，遮去三点水，是什么字？（每）

大海的每一个角落都有水。

3，简介大海。

师：你们见过大海吗？请见过的小朋友向大家介绍介绍。

生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。

生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。

师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。

（点击课件：出示白天大海的景象图）

4，让我们一起向大海问好。

师生：Hi，大海，你好！Goodmorning，大海！

5，师生共同看课件画面。

师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢？

生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。

生：海鸥在海面上快乐的飞着。

生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。

师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！

生：渔船里装满了鱼虾和海带。

6，小结，过渡：

师：哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了

7，指名读课题：大海睡了

8，（点击课件：出示夜晚大海图）

师：大海睡着了，是什么样儿呢？谁来说说？

生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！

生：我听到了轻轻的海浪声。

过渡：在一位叔叔写了一首非常优美的小诗，听：

(点击课件：出示课文录音，配上轻轻的潮声)

师：喜欢吗？那你们就去读一读吧！

二、自读课文，初步感知

1，学生自读课文

2，指名读，随机正音：风儿浪儿

那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

三、美读课文，进入意境

师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

生：我觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了。

生：我觉得很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。

师：你能读出这种感觉吗？

（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）

1，指导朗读第一句

（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。

生：读第一句

师：觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！

生：我觉得她读得太响了，应该轻一点。

生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。

师：那你来读一读

生：有感情地朗读第一句。

师：你读得真好，大海睡得真香啊！

（3）齐读

（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）

2，指导朗读第二句

师：请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说大海抱着明月，背着星星呢？可和小组伙伴交流。

生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。

生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。

师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？

生：大海就像妈妈一样。

师：对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！

生：读

师：大海妈妈睡得真香呀！我们也来试试吧！

生：齐读

3，指导朗读第三句

（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

师：大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？

生：我听到了轻轻的海水声音。

师：对呀，这就是轻轻的潮声。（板贴：轻轻的潮声）

师：你来读读这两首诗。

生：读句子

师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！

你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。

生：齐读。

师小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

师：请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。

生：指名读

师：读得真好，我们一起来有感情地读一读！

师：这首小诗美吗？让我们把这首诗美美地读一读。

生：齐读全诗

4，练习背诵全诗

师：这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧！

生：小组试背

师：谁第一个来背

生：练背（点击配上轻轻的潮声）

师：你真勇敢，第一个把它背出来！谁想试一试！

生：试背

师：你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

四、拓宽延伸，积累语言。

师：刚才，我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友赶快挑选自己的礼物吧！

生：每人挑选礼物，开始朗读课文后的秘密。

师：小朋友，你们拿到的是什么礼物呢？

生：我拿到的是一只小海龟。

师：小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢？

生：风平浪静，一望无边，波澜壮阔，无边无际。

师：噢，原来是一串关于大海的成语。

师：你们是拿到了什么呢？

生：读章鱼背后的诗歌。

师：祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。

师：小朋友，我们的旅行结束了，小朋友，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！

生：大海妈妈再见！

师：嘘！大海妈妈睡得真香呢，我们可别吵醒她！

板书设计：

9，大海睡了

抱着明月

大海课件 篇2

教学目标：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。

教学重难点：

1、体会大海的温柔、可爱。

2、能有感情背诵课文。

教学准备：

PPT课件；动画课件。生字卡片。学生课前预习。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：

1、学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语，学习书写其中两个生字。

2、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

1、今天，周老师要带小朋友们去一个地方，是哪里呢？请看（出示图片）

2、答后，出示大海。认读"海"（这个大海的海字啊，我们很容易认得它，为什么呀，它左边是三点水）

3、简介大海：你们喜欢大海吗？为什么？小结：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。（动画展示：出示白天大海的景象图）

4、师生共同看课件画面：来到美丽的大海边，你看到了什么听到了什么呢？师小结：风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。

5、时间过得真快啊，一会儿太阳公公落山了，（出示动画），我们看到了什么？（月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮地眨着眼睛。轻轻的海浪声就是潮声）大海上风平浪静，劳累了一天的大海睡了。板：睡了

6、指名读课题：大海睡了要求轻轻的，别吵醒大海，记睡字：旁边有个目，睡和目有关啊。

7、过渡：一位叔叔写了一首非常优美的小诗，（在课件轻轻的潮声中，老师范读）喜欢吗？那你们就去读一读吧！

二、自读课文，学写生字，初步感知

1、学生自读课文：把每一个字都读准，把每一个句子都读顺。

2、这首小诗里有许多新朋友，我们去和他们交朋友吧。

（1）用多种形式认读PPT课件里的生字词。

（2）这些词语里边躲着一些生字朋友呢，我们来和他们打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音认读，去拼音读，做小老师。

3、学写生字她抱

1、出示，读准，组词。

2、分析

（1）找相同点：左右结构，左窄右宽

（2）认识部首：女字旁、提手旁

（3）根据正确笔顺描红。

（4）（播放古筝）老师范写，学生每个临写两个。

3、现在，我们会把这首小诗读得更好。指名读课文，检查句子：

这首诗一共有几句话？

谁来读第一句话……随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

三、美读课文，进入意境

1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

2、你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）指导朗读第一句

（1）学生自由练读

（2）指名读，学生评价。（要指导读得轻柔：你读得真好，大海睡得真香啊！）

（3）老师指导：风儿是怎么闹的？（生模仿风吼的声音）现在不闹了。浪儿是怎么笑的？（生模仿浪拍打的声音）现在不笑了。（请女生读风儿那句，男生读浪儿那句，老师接读深夜……）师问：风儿，你为什么不闹了？你是怎么想的。浪儿，你为什么不笑了？是怎么想的？

（3）根据学生回答小结：你们都是懂事的孩子。

3、（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）指导朗读第二句：

（1）请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子（课件出示夜景），你看"大海怎么抱着明月的？大海是怎么背着星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱着明月。星星也映在海面上，就像大海背着星星。）一二组读她抱着明月，三四读她背着星星。师问：（对一二组学生）大海抱着你呢，明月，什么感觉？（对三四组学生）：小星星们，大海背着你们呢，什么感觉呀

（2）请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？（大海就像妈妈一样。）

（3）对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读，齐读。

3、指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

（1）大海妈妈终于睡着了，听：（课件点击潮声），你们听到了什么呀？（这就是轻轻的潮声。）这轻轻的潮声呀，像什么呀？鼾声是怎么样的？（模仿）指导柔柔的，轻轻的，别吵醒了大海。生：齐读。

（2）小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

4、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。（配乐读，动作表演）

5、（课件出示）咦，美丽的小诗哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。来，我们在音乐声中，把已经到心里的那首小诗用好听的声音念出来。

四、鼓励学生把小诗回家表演给家长看。

大海课件 篇3

教学目标：

1、利用多媒体课件，激发学生想象，引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

教学准备：多媒体课件（白天、夜晚的大海）；词语卡片；大海妈妈的礼物（六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小秘密、成语串、诗歌等）

教学过程：

一、创设情景，导入课文。

1、猜谜：

师：今天，教师给大家带来了一个谜语：

胸怀真宽大，

江河容得下。

潮涨幕就落，

风起掀浪花。

你们猜是什么？

生：我猜是大海。

生：我觉得是大海。

2、板帖：

大海，认读"海"，遮去三点水，是什么字？（每）

大海的每一个角落都有水。

3、简介大海。

师：你们见过大海吗？请见过的小朋友向大家介绍介绍。

生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。

生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。

师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。

（点击课件：出示白天大海的景象图）

4、让我们一起向大海问好。

师生：hi，大海，你好！good morning,大海！

5、师生共同看课件画面。

师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢？

生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。

生：海鸥在海面上快乐地飞着。

生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。

师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢！

生：渔船里装满了鱼虾和海带。

6、小结，过渡：

师：哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了

7、指名读课题：大海睡了

8、（点击课件：出示夜晚大海图）

师：大海睡着了，是什么样儿呢？谁来说说？

生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！

生：我听到了轻轻的海浪声。

过渡：有一位叔叔写了一首非常优美的小诗，听：

(点击课件：出示课文录音，配上轻轻的潮声)

师：喜欢吗？那你们就去读一读吧！

二、自读课文，初步感知。

1、学生自读课文

2、指名读，随机正音：风儿浪儿

那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

三、美读课文，进入意境。

师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

生：我觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了。

生：我觉得很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。

师：你能读出这种感觉吗？

（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）

1、指导朗读第一句。

（1）学生自由练读。

（2）指名读，学生评价。

生：读第一句

师：觉得她读得怎么样呢？谁来评一评？

生：我觉得她读得太响了，应该轻一点。

生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。

师：那你来读一读。

生：有感情地朗读第一句。

师：你读得真好，大海睡得真香啊！

（3）齐读

（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）

2、指导朗读第二句。

师：请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说“大海抱着明月，背着星星呢？”可和小组伙伴交流。

生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。

生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。

师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？

生：大海就像妈妈一样。

师：对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！

生：读

师：大海妈妈睡得真香呀！我们也来试试吧！

生：齐读

3、指导朗读第三句

（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

师：大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？

生：我听到了轻轻的海水声音。

师：对呀，这就是轻轻的潮声。（板贴：轻轻的潮声）就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！

师：你来读读这两首诗。

生：读句子

师：声音柔柔的，你读得真好听！谁再来试一试！

师：你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。

生：齐读。

师小结：明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？（学生回答）

师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。

师：请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。

生：指名读

师：读得真好，我们一起来有感情地读一读！读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。

师：这首小诗美吗？让我们把这首诗美美地读一读。

生：齐读全诗

师：谁愿意表演给大家看？

师：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。

生：齐读全诗

表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

4、练习背诵全诗。

师：这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧！

生：小组试背

师：谁第一个来背

生：练背（点击配上轻轻的潮声）

师：你真勇敢，第一个把它背出来！谁想试一试！

生：试背

师：你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

四、拓宽延伸，积累语言。

师：刚才，我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友赶快挑选自己的礼物吧！

生：每人挑选礼物，开始朗读课文后的秘密。

师：小朋友，你们拿到的是什么礼物呢？

生：我拿到的是一只小海龟。

师：小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢？

生：风平浪静，一望无边，波澜壮阔，无边无际。

师：噢，原来是一串关于大海的成语。

师：你们是拿到了什么呢？

生：读章鱼背后的诗歌。

师：祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。

师：小朋友，我们的旅行结束了，小朋友，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！

生：大海妈妈再见！

师：嘘！大海妈妈睡得真香呢，我们可别吵醒她！

四、课文延伸

1、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）

2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”

出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。

请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。

3、交流。

板书设计：

9大海睡了

抱着明月

背着星星

轻轻的潮声

大海课件 篇4

一、教材简介：

《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。

二、预设目标：

【认知目标】

1、了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“她、抱和背”这三个字。

【能力目标】

通过观看白天和晚上大海景象的画面，培养学生想象能力和思维拓展能力。

【情感目标】

1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，引导他们去热爱生活中见识过的美景，培养热爱大自然的思想感情。

2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。

三、教学重点、难点：

重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：

引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。

四、设计理念：

《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我决定采用情境教学法，借助课件，用画面体现情感，用音乐渲染情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。

阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。在教学中，我充分联系学生生活经历和体验，让学生在愉悦的状态中读、想、说，从而提高学生理解祖国语言文字的能力。

五、设计思路：

在教学中，以学生为主体，教师起组织者，帮助者，引导者，促进者的作用，利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体；让图片成为学生联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主感悟，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。

备注—课前准备：

学生：自己预习课文，不懂的可以问问爸爸妈妈。

教师：（1）课前给学生播放一段大海实况录像；

（2）多媒体课件。

六、教学过程：

（一） 谈话导入，揭示课题。

师：[指板书：“大海”（海标拼音）]小朋友，黑板上这个词会读吗？一起读。

生[齐读]：大海

师：你们见过大海吗？说说你见过大海是什么样的？

生1：我见过的大海是蓝蓝的。

师：是呀，海水是蓝蓝的。

生2：我跟爸爸去张家港见到的海水是黑黑的，真脏！

师：听到这消息老师有些难过，现在海水被污染问题确实非常严重。

生3：暑假，我和妈妈去青岛，我见到的大海是看不到边的。

师：看不到边，就是——想想我们学过的一个词！

生：无边无际！

大海睡了教学设计

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师：对，大海无边无际，真大呀！一起读！

生：大海！

[课件出示大海图]

师：看，大海就在我们眼前，跟她打个招呼吧！

生：大海，早上好！

大海，你好呀！

大海，你好！

[扣题“大海”，整体感知大海。]

[点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图]

[由多媒体再次调动学生参与学习的积极性，借机练习学生的观察能力和言语表达能力。]

师：这是白天看到的大海，说说你都看到了什么？听到了什么？

生：我看到了朵朵浪花。

生：我看到了浪花冲向了岸边。

师：“冲”字用得不错，浪头翻滚，又大又猛。

生：我看到了海鸥在海面上自由地飞翔，还听到了它们快乐的叫声。

师：老师也听到了。

生：我还听到了浪花的声音，很响亮！

师：你们听到了吗？这里面不光有海浪翻滚的声音，还有呼呼得海风声。

生：我还看到了岸边的灯塔。

师：你看得真仔细。

[指图]白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑。一望无边的大海波涛汹涌，浪花翻滚，气势大极了。

[突出白天大海的闹、笑，为深夜里的大海“不闹了”、“不笑了”铺垫，同时结合教学有关生字词。]

[出示夜景图]到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。[师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音]

谁来读？

生：大海睡了。

师：真安静。

生：大海睡了。

师：她睡得可真香，真甜！我们一起读！

生：大海睡了。

[由白天大海的喧闹景象自然过渡到晚上的安静，为全文定格。]

（二）初读课文，学习生字词。

师：小朋友，想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象？

生：想！

师：有个好办法，读读书吧！请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。

[学生自读课文，师走入学生中自读课文。]

师：跟大家一起读书感觉真好！老规矩，我们先来检测一下生字字音都读准了没有！

[教学生字时，着重抓轻声、三拼音节和翘舌音，字带词，词带句，句扩文，初步感文。扣“她”为“抱”和“背”铺垫。]

开火车来读！

[出示生字卡片开火车读，及时提醒或正音：“里”、“着”都是轻声；还有几个三拼音节和翘舌音，写出这几个字]

师：去掉拼音请你读！

[出示：深夜

大海睡了教学设计由教案吧收集及整理，转载请说明出处

大海睡了教学设计里 不闹了 不笑了]

第一个词谁来读？

生：深夜里。

师：深是翘舌音，读得很准，很晚很晚就是深夜。谁再来读？

生：深夜里。[明显突出了深]

师：一起读！

师：接下去两个词谁来读？

生：不闹了，不笑了。

师：课文中谁不闹了？

生：风儿不闹了。

大海睡了教学设计

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师：谁不笑了？

生：浪儿不笑了。

师：多安静呀！谁能读好这两个词？

生：不闹了 不笑了。

师：就这样读，一起来！

再看这几个词！[出示：她 那 明月]

请你读！

生：她 那 明月。

师：“她”在课文中指谁？

生：她在课文中指“大海”。

师：对！她在课文中指的是“大海”，请注意这儿的她是什么偏旁？

生：女字旁。

师：为什么称大海时用女字旁的“她”呢？待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。[出示：睡觉 睡熟]

谁会读？

生：睡觉 睡熟

师：他注意了翘舌音，你们觉得哪个词写睡得香？

生：睡熟。

师：是的，你读读看！

生：睡熟。

师：同样是描写睡觉，加上一个“熟”字就写出了睡得香，这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词！

师：[出示：抱着 背着]这是描写大海两个动作的词语，一起读一读。

生齐读。

[教学“抱着”、“背着”，进一步为第二句难点作情感铺垫。]

师：想想，平时都有谁抱过你？你当时什么感觉？

生：我妈妈抱过我。

夏泽：我婆婆抱过我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直紧紧地抱着我。

师：婆婆为什么一直紧紧抱着你？

夏泽：因为婆婆担心我。

师：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上紧紧地抱着你而眠，说明婆婆怎样？

夏泽：说明婆婆非常关心我。

师：对呀，当时你是什么感觉？

夏泽：我虽然吐得难受，但婆婆一直抱着我，我就觉得挺舒服，挺幸福的。

师：这种感觉肯定有很多小朋友都有过。谁再来说说？

生：我发烧的时候，妈妈一直抱我到医院。

生：我表现好的时候，妈妈会抱着我坐在她的腿上，我感觉挺舒服。

……

师：是呀！被妈妈、婆婆等亲人抱着多温馨、多幸福呀！小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢！你们还记得吗？

让我们一起来一边读词语，一边回忆那快乐的时光。

[生齐读，边读边做动作。]

师：最后请小朋友们来学习描写两种声音的词[出示：潮声 鼾声]请你读！

生读。

师：听，哗—哗，哗—哗，这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻，人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。

明白了吗？一起记住这两种声音！

生齐读。

师：把这些词语我们一起来读读好！

生齐读词语。

师：词语读准了，我们来读读课文。这是一首诗歌，很短，两句话，但要读好不容易！谁先来？

[正确、流利、有感情地朗读课文，指导停顿，使学生体会“安静”、美丽的景象，同时巩固生字词。]

[指名读]

师：一字不错，而且读出了诗句中的停顿。[课件演示句中停顿。风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。]我们一起读一读！

大海睡了教学设计

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生齐读。

师：第二句谁来读？

[指名读]

师：读得真不错，照他的样谁再来读读！

[出示停顿再指名读：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。]

师：我们一起来！

[齐读]

师：[出示全文]连起来，我们把课文完整地读一读！

[齐读全文]

师：读了课文，你觉得大海睡了时是怎样一番景象？

生：我觉得大海睡觉时是安静的景象。

生：我觉得是美丽的景象。

师：是啊！老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文，边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧！

（三）细读课文，感悟中欣赏美景。

先看第一句。[出示画面和句子]自己先读读，说说你都知道了什么。

[生自读第一句]

师：谁来说说通过读，你知道了什么？

生：我知道大海睡觉了。

师：是啊！

生：我知道大海睡觉时风儿不闹了，浪儿不笑了，很安静。

师：你真会读书！你已经读懂了句子。

此时海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，用一个词来说，就是“风平浪静”，一起读！

师：白天，风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子，到了深夜，他们累了，不闹了，不笑了，大海妈妈看到自己的儿女睡了，她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读！

[指名一生读]

师：听了你的朗读，我仿佛看到了宁静的大海。谁再来？

[再指名一生读]

师：真是风平浪静的海面。我们一起来描述一下！

[齐读]

师：[出图]你们看，大海妈妈睡得多香啊！说一说，你都看到了什么？想到了什么？

[引导学生把生活感受带进课堂，实现情感迁移，突破难点，把读和说融为一体，熟读成诵。]

生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。

生：我看到了海面上有星星的影子。

师：对，那是星星的倒影。

生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海妈妈抱在怀里一样。

师：你想得可真美妙！

生：我想到了大海就像妈妈一样温柔。]

师：”温柔”这个词用得真好！抱着明月，背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。所以课文中称大海是女字旁的”她”。看老师写。[师在田字格中板书：她，生跟着书空]

[出示：她抱着明月，她背着星星，]谁来读好这两行？

生读。

师：小朋友想象得真妙，作者也和大家一样有着同样的想象，明月倒映在海面上，像一个孩子躺在妈妈的怀里，被妈妈抱着睡着了；星星映在海面上，像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。

我们再读读这两行体会一下！

读句子。

师：孩子们都睡着了，大海妈妈自己也睡香了，听！[放潮声“]她”都发出了轻轻的鼾声了！其实这鼾声就是阵阵的——

生：潮声！

师：是啊！作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了，多美妙呀！谁来读一读？

[指名读]

师：让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。

大海睡了教学设计

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生有感情地读全文[师给配上

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大海睡了教学设计音乐，并一起加动作演读]。

师：光看画面，听着王老师精心选择的音乐，你能来描述一下大海睡了时宁静而又美丽的景象吗？自己先试试！

师：一起来吧！

生背诵全文。[朗诵得真美]

（四）学写生字。[教学生字，揭示构字规律。]

师：让我们记住深夜里她这个温柔而美丽的伟大母亲——大海。[生描一个“她”]

师：再记住她对孩子的爱抚“抱”，因为要用手，所以抱就是——

生：提手旁。

师：对，右边是个“书包”的“包”，看王老师写，小朋友跟着说笔画。

“抱”字你是怎样记的？

师：在田字格中描红一下。

师：还有动作是“背”，它是一个多音字，还有个读音读“b i”，背书的背。背，上下结构，上面是“北”，下面是“月”，不过——

生：月字的撇要变成竖，而且横折勾要宽些。

师：你观察得真仔细！我们一起来写一写。

生：学写“背”。

大海课件 篇5

一、 创设情境，导入新课。

教师启发性谈话：“同学们，你们喜欢大海吗？你见到的大海是什么样的？（指名说一说）

你们想不想知道晚上的大海是什么样子？”（出示大海夜景画面欣赏）你从哪些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。

板书课题。请齐读课题。（认读海、睡）。大海睡了，我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。

【教师通过创设情境，激发情趣，学生能积极投入到学习氛围中，学生兴趣浓厚，初步感受到大海的美。】

二、阅读理解

（一）初读课文。

1、自由读课文。要求：遇到生字和难读的字多读几遍；用△画出所有的生字。

2、检查自读情况：

（1）带拼音读字词：大海、睡觉、不闹、抱着、鼾声、那、深夜里、她、明月、背着

（2）卡片检查单个生字。

3、指名读课文。（注重音准）。

4、学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，小组内互说感受。

（二）、理解内容，指导朗读。

1、这篇文章共有几句话？你是怎么知道的？

2、你最喜欢哪一句，就把它美美地读一读。

①自己试读。

②指名读（学生读哪一句，就出示哪一句。）

学生评一评: 评音准、是否读出感情；（请提意见的同学示范，并说出理由。教师相机板书）

③教师出示电脑课件，帮助学生理解“抱着”、“背着”的意思。并组织进行交流、谈感受，教师给予鼓励和相应的朗读指导。

④学生练习感情朗读。

⑤你能表演着读一读吗？喜欢哪一句，就表演读哪一句。（学生表演读；学生评一评）

3、指名读全文。师生评一评。

4、听课文朗读录音，可以小声跟着读。

5、谁能美美地把全文读给大家听一听

【这一环节中，学生发言积极，课堂气氛活跃。学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题朗读时感情投入，这对于一年级的学生来说，实属难能可贵。】

（三）拓展延伸

1、大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？（学生回答）

师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。

3、教师出示有关大海白天的录象资料，引导学生自编白天大海的简单诗句，并对学生进行必要的指导。学生分小组合作交流、朗读自编诗句。

【这一环节中，学生在音乐声中来到了“海边”，观看了白天大海的景色，随着模仿所学诗文，创作简单的诗句。学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。】

（四）指导书写

学习“月”。出示相关电脑课件“月”字

（1）指名读。（2）记字形：你怎么记“月”？（3）书空，按笔顺描红。（4）引导观察“月”字在田字格中的位置。（5）教师范写。（6）学生在田字格中练习写字，写两个（注意树立认真写字的榜样，可用展示台展览写得认真的学生的字）。（7）用“月”字说一个词。

三、课后活动

拓展延伸我认识的大海。

教师提供有关大海的资料，组织学生活动，给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。

【通过观察、表达，拓展了学生的知识面，语言表达能力得以提高。】