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小学语文五年级下册说课稿 篇1
教学目标
1．了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
2．学会本课8个生字，理解16个词语的意思，并能用唯一、深情厚谊造句。
3．知道反问句有加强语气的作用，能把反问句改为陈述句。
4．能有感情地朗读课文。
5．感受中朝两国人民的深厚友谊。
教学时间3课时
第一课时
教学要点
初读课文，学会供、唯、谣、噩、耗5个生字，理解雪中送炭、唯一、同归于尽、代价等词语，有感情地朗读课文，试背第二自然段。
教学过程
一、揭题导入。
我们都已经知道了抗美援朝这一伟大的历史事件，中国人民志愿军帮助朝鲜人民三年抗战，五年建设，1958年，他们要回国了，朝鲜人民依依不舍，纷纷前来送行，他们握着志愿军的手，激动的泪水不往地流：志愿军握着朝鲜人民的手，干言万语涌上心头，他们发出深情地呼喊：亲人，再见了!再见了，亲人!(板书：再见了，亲人)(齐读课题)
这篇课文是著名作家魏巍写的。
问：亲人，再见了与再见，亲人有什么区别呢等课上完了咱们再来讨论、解答。
二、自读课文，完成作业。
1．把这篇课文分为两大段，想一想为什么要这样分。
2．学会五个生字：供、唯、谣、噩、耗。
3．说说这几个词的意思：雪中送炭、唯、同归于尽、代价。
三、检查讨论作业。
第1题：课文按主要叙事和主要抒情分为两段，第大段三个自然段的结构形式差不多。分段的依据是自然段归并法。
第2题：提供多音字，读g6ng；谣(yo)随口唱出的没有伴奏的歌：噩耗(ho)，亲近或敬爱的人死亡的消息，
第3题：释文见资料拾阙部分。具体检查步骤为：在哪里出现(读一读带有这个词语的句子)，字、词典上是怎么说的，课文中的具体意思。(这4个词语为第一大段的重点词语，通过4个词语的检查讨论．使学生了解这3个自然段的内容。)。
四、有感情地朗读全文。
五、指读、齐读、试背第二自然段，指导背诵的方法按结构线索记忆：请求回忆安慰。
六、作业。
1、完成课后练习4。
2、看拼音写词语。
第二课时
教学要点
采用举一反三法学习第大段，了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料；学会3个生字跺、莱、挎；知道反问句有加强语气的作用。
教学过程
一、温故知新。
课题是再见了，亲人，那么，亲人指谁呢课文写到了哪些亲人(板书：志愿军、大娘、小金花、大嫂)、
二、举学第一自然段。
1．指读(读出亲切、劝慰和感谢的语气)。
2．梳理，给这一自然段分为3个层次。并说说每个层次各对大娘说了什么。(第一层中劝，劝大娘停住送别的脚步，劝大娘别担心，我们不会忘记朝鲜妈妈；第二层是忆，回忆大娘为志愿军做的事，具体说了两件事，送打糕昏倒路旁；救伤员，失去孙子：第三层是颂，赞颂大娘的情谊比山高比海深。)
3．理解。
(1)这一自然段有一个词语雪中送炭，词面我们都知道是下雪的时候送来了炭。那么在这一段中，雪炭送分别指什么(雪：供应困难、空着肚子三天三夜；炭：打糕，更重要的鼓励、关怀与爱：送：带、顶、冒、穿、送)(板书送打糕昏倒路旁)
(2)这一自然段还有一个词语，唯一。为什么用唯一这个词(儿子、儿媳和家里的其他人都战死了，只剩下这么一个亲人)。大娘为什么为救伤员而不顾自己唯一的亲人(板书：救伤员，失去孙子)
4、感受反问句的作用。
这位老大娘是志愿军的亲属吗可是为了志愿军战士，她却付出了这样大的代价，在大娘的心中，志愿军战士不是亲人却一一胜似亲人。志愿军战士在心里深情地说：这比山还高比海还深的情谊，我们是不会忘记的。课文是这样说的吗(对比：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记(板书：比山高，比海深)
三、齐读第二自然段．
1．自读。比较与第自然段在结构上有何相同，在话别对象上有何不同，该用怎样的朗读语气(亲切、关怀、鼓励的语气)。
2．你能根据第一自然段的板书，补上这一自然段的板书吗
3．根掘板书，说一说这一段的内容。
(提要：小金花为救侦察员老王，不顾生命危险，失去妈妈没有落泪，和志愿军分别的今天却落泪了，她把志愿军看作是比妈妈还亲的亲人，即不是亲人却一一胜似亲人。)
4．小结本段写法：劝忆颂。
四、放手自读第三自然段。
1．补充板书。
2．指导朗读：用关切、敬重的语气。
3．检查3个生字：跺、莱、挎。
五、依据板书，总结升华，知道中朝人民的友谊是鲜血凝成的。
小学语文五年级下册说课稿 篇2
第一课时
教学目的：
1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。
教学重点：读懂全文，理清文章的结构。
教学难点：感受文章要表达的思想感情。
教学过程：
（一）揭示课题导入
齐读课题，说说课文中谁称谁为亲人
板书：大娘小金花大嫂
为什么称他们为亲人呢？带着问题听老师范读课文，读后让学生说说初步感知的情况。
（二）检查预习
1．介绍有关抗美援朝的资料
2．读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）
3．学生互相提示易读错、易写错的字
暂时：zn
友谊：y
血泊：pō
捣和谣的字形
4．解释不懂的词
打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。
噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。
捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。
雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。
（三）通读课文，理清文章思路。
1．默读课文，给文章分段。
2．提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称亲人？说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事
3．提出不懂的问题。
第二课时
教学目的：
1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点：
1．了解课文重点语句对表达情感的作用。
2．体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。
教学过程：
课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》
（一）创设情境导入
同学们，你们知道吗1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？请同学们齐读课题。
（二）读书思考
默读课文，思考：课文写了哪几位亲人志愿军回忆了哪些往事
板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员
小金花救老王
大嫂挖野菜
（三）重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自然段。
1．默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人（学生边读边思考边画批）
2．然后交流，教师点拨。
板书：几夜不眠昏倒路旁失去孙孙
牺牲妈妈
失去双腿
3．这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？
小学语文五年级下册说课稿 篇3
教材分析：
《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单位的第一篇讲读课文。第三单位的主题是语言的艺术，有四篇课文。《杨氏之子》是文言文，《宴子使楚》是一篇传统的精读课文，《半截烛炬》是个脚本，《打德律风》是一段相声。学习这组课文，要修业生能感觉话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积聚用得精妙的语言，以不停富厚学生的语言，并学惯用得体的语言来表达。
《世说新语》该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以没听说孔雀是你们孔家的鸟予以回敬。中心句便是甚聪惠。而小杨修聪惠之表现主要有四：1、能听出言外之意。孔君平说此是君家果，杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。2、能以其人之道还治其人之身。未闻孔雀是夫子家禽。小杨修也以孔君平的姓做文章，来回敬他。3、反应敏捷。儿应声答曰，应声即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨修的反应之敏捷。4、措辞委婉，懂礼数。未闻二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节。另外从为设果、夫子等处也可见小杨修深谙礼数。
本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣吧。当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。
本组的主题是感受语言表达的艺术。因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，为了达成这样的总目标，教学《杨氏之子》一课时，确定了以下教学目标。
教学目标：
知识：1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
能力：1．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
2．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
情感：引导学生体会杨氏之子的聪明机智。
教学重点：
1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。
教学难点：
引导学生体会杨氏之子的聪明机智。
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
为了顺利完成教学任务，
教学流程：
激趣导入---出示课题，感受文言---生字教学---初读课文---解释文意，读懂故事---深入理解，体会语言，领悟幽默---熟读成诵---赏析文言，文章出处---拓展练习。
一、激趣导入：
设计意图：
注重语言的积累，课件出示补充句子，接着让学生说说课下搜集名诗佳句，培养学生的课前准备好习惯。此时引入对文言文的了解，区分文言文与白话文的不同。
二、出示课题，感受文言解题
设计意图：
理解《杨氏之子》题目的意思，介绍自己。这是一个知识外显的过程，也叫知识转化成能力的过程。认知规律告诉我们：孩子们听懂了，并不意味着就掌握了，必须内化成自己的东西，再表现出来。很多时候，我们在教学中就缺乏这个过程，因此过不了多久，孩子忘了，无论老师，还是学生，又要花时间重新去补，这就是效率不高的原因之一。
三、生字教学
设计意图：
了解学段目标，写会会写生字。学会评价，学会丰富词意。此时我采用了影像功能，来展示学生的书写，接着利用白板中的查字典功能来看看现在的惠字，词意丰富，有范写，有读音，有字意，有组词，有造句。理解文言文与白话文的不同。
四、初读课文
设计意图：
第一步自读。出示读书要求：把字音读准确，把句子读通顺。今天这篇课文，要把句子读通顺有一定的难度，读不通顺的地方就停下来多读几遍，直到读通顺了再往下读，这样努力了，你都还不能解决的，一定要作上记号，待会儿范读时帮助你。既是交待学习任务，更是读书方法的引导。
第二步：多音字正音，音频文件范读，把好朗读正确，流利的关。
第三步：教师在白板上画出停顿节奏，注意文言文的抑扬顿挫，声断气连。练读。第四步：交流检查读文。
五、解释文意，读懂故事。
设计意图：
第一步：课件出示古文大意疏通的方法：需要借助注释、借助字典、联系上下文、联系生活实际，翻译成白话文。为了使意思更连贯，表达更具体，有些时候，加上一些字词。努力试试吧，把文言文翻译成白话文。
第二步：运用这些方法自己试解释。
第三步：逐句汇报。教师利用白板中的圈画功能，在白板上写出难解字的字意。对读，将文言文翻译成白话文的时候，加深印象。
六．深入理解，体会语言，领悟幽默。
设计意图：
首先发现文中的中心句，找出中心词。再从读文中，找出相关证据，体会杨氏之子的聪惠。教师适时点拨引导，学生小组交流很关键。体会四点杨氏之子的聪慧：1.热情待客。2.反应快，机智。3.说话委婉，懂礼貌。4.用姓开玩笑，回击孔君平。学为了用，用文言文，拓展说话，活学活用文言文。
七．熟读成诵
设计意图：
采用无标点个生读，配乐感情读原文（男女生赛读），为了达到熟读成诵的动作读（全班读）。
八．赏析文言，文章出处
设计意图：
学以致用，赏析《赏月》，课件出示古文，生自读自解，翻译成白话文。激发对文言文的兴趣。介绍《世说新语》其它的故事，培养对文言文的兴趣。
九．拓展应用
设计意图：
根据单元重点，课文内容，各设置一个，拓宽学生的视野。
板书设计：
10.杨氏之子
杨氏子-------杨梅（果）聪惠
孔君平------孔雀（禽）
设计意图：
简洁明了，抓住重点。
课后反思：
这堂《杨氏之子》是人教版第１０册教材中第三单元的课文，这个单元是语言的艺术专题。这组课文最大的特点是在人物语言上见功力。备课时我仔细阅读了五年级下册的教材说明，了解了教材的结构、特点、目标以及各单元的编排情况，对语言的艺术这个单元更是进行了深钻，查阅了大量的资料，作好了充分准备才开始写教案，修改了许多次后终于定下了今天这个教案。我认为这堂课上下来有这几个方面做得好：
一、注重了多媒体在语文教学中的应用。
课上，我有机的讲课件与展台，白板结合起来，尽量做到多媒体的充分开发和应用。例如电子白板的字典功能，圈画，写字功能，展台的同屏对比功能等。
二、注重了学习方法的指导
《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文，我在这堂课上进行了理解文言文的方法指导。这是孩子们第一次学习文言文，所以能够读懂文言文是一个重点，这里指孩子能用白话文翻译文言文，是第一层次的理解。
三、以读为本，读中解，读中品，最后熟读成诵。
我认为要在古文的语境中读出语感来。读中解，读中品，读中思，读中悟，最后熟读成诵。一读读通，读出句逗。首先是读音的问题，为设果wi应声答曰yng，这两个字都是多音字，在问中究竟该怎么读，我没有直接给出答案，而是让学生根据上下问的理解，根据语境进行分析，最后得出结论。然后是朗读的停顿，孔/指以/示儿/曰未闻/孔雀/是夫子家/禽对于这些在朗读中不易掌握的停顿，我先让同学朗读比较，并给孩子进行示范朗读，让他们发现异同，然后自己发现。我利用音频范读，学生练读，让学生在读中学习文言文，孩子饶有兴趣。
四、主题拓展阅读，进行方法迁移。
在学生兴趣黯然时，拓展《世说新语》中另几个聪慧之语《赏月》。有了这次学习的经验，再让学生合作、交流、探究去。我发现学生再读古文时确实老练了许多，而且是非常饶有兴趣地去探索语言的艺术。
不足之处有：
（1）在生字教学时，教师没有范写是一大失误。
重修：在学生听写完生字后，老师发明学生有写错的，不范例的。此时，要是老师在展台上范写一个惠字，学生再练写一下，再去展评，结果会更显着。
（2）在教学杨氏子聪惠在哪儿？时，老师的引导太多，占用的时间太长。老师的目标是让学生说说杨氏子和孔君平的生理形貌，而学生直接说出了是用姓氏做文章，以是老师的引导有些过多了，实在应该信赖学生有本领办理难点。
重修：要是把时间留给学生，让学生去讨论，陈诉请示，捉住契机让学生突破难点会更好。
（3）忘记区分古今家禽的差别寄义。
重修：古文中家禽指鸟，如今指家中喂养的鸡鸭鹅等。课下我有给学生补上。
小学语文五年级下册说课稿 篇4
一、 教材分析
本次练习7道题。第1、2题是字词训练，目的在于训练学生在书写时做到字写得正确、端正，间架结构匀称；能够在括号里填上表示怎么样的形容词，正确搭配词语。第3-5题是句的训练，目的在于训练学生正确地运用六种常用的标点符号；通过比较句子，了解像声词的作用，以便恰当运用把握依据，作出结论，仿照例句写句子。第6、7题是阅读训练，目的是训练学生理解句子之间的联系，能按顺序把错乱的几句话连成一段边贯的话；读懂短文，知道短文写了什么事，理解含义深刻的句子。
二、 教学目标
1能正确、端正地写笔画较多的字，能写出恰当的词语跟指定的词语搭配。
2能正确运用顿号、逗号、句号、冒号、引号和问号。
3了解像声词的作用，能仿照例句改写句子。
4能把排列错乱的几句话，按顺序连成一段连成一段连贯的话。
5理解短文中的两个句子包含的意思。
三、 教学重点与难点
教学重点：理解两个句子包含的意思
教学难点：照样子写句子进行推理判断的逻辑训练。
四、 教学准备
词语卡片、小黑板。
五、 教学时间：2课时
第1课时
（一） 教学目标
指导并完成第1-4题，
（二） 教学过程
1指导练习第1题。
（1） 读题，明确什么叫写得正确、端正、匀称。
（2） 认读要写的字，教师示范。
（3） 学生书写，反馈评价。
2指导练习第2题。
（1） 读题，明确春雨白雪表示句子中的什么，要填写的是这些东西怎么样。
（2） 口头练习。
（3） 完成作业、反馈。
（甘甜）的春雨 （猛烈）的暴雨
（绵绵）的秋雨 （晶莹）的白雪
（暴烈）的狂风 （隆隆）的雷声
3指导练习第3题。
（1） 复习顿号、逗号、句号、引号、问号的用处。
（2） 独立完成作业。
4指导练习第4题。
（1） 比较每组两个句子有什么不同。
（2） 分组读用了像声词的句子和没用像声词的句子，体会运用像声词后句子的生动语感。
第2课时
（一） 教学目标
指导并完成第5-7题。
（二） 教学过程
1指导练习第5题。
（1） 读题，明确题意。
（2） 按要求完成作业。
（3） 把馈纠正。答案：
① 燕了冬天要迁徙到南方去。
② 张红可以参加夏令营。
2指导练习第6题。
（1） 读句子，弄清句子间的关系。
（2） 完成作业，反馈纠正。
答案：③②④①
3指导练习第7题。
（1） 读短文，思考：什么人，什么时间做了什么事？
作者什么比小溪流？
（2） 再读短文，完成作业。
出示答案：①短文写清晨老爷爷在小街上疏通由于两个小伙子吵架而造成交通阻塞的事。
③ 人群和车辆都停下来，造成了交通的阻塞。
街上又上来又往，畅通地阻了。
小学语文五年级下册说课稿 篇5
jK251.COM
教学目的：
1、学习本课词语，理解其含义。
2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。
3、学习按一定顺序写的基本方法。
教学重点：
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学准备：
1、投影片
2、标有不同颜色的六匹马图片
教学过程：
一、导入新课，板书课题
1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。
2、板书：15、田忌赛马
二、初步了解课文内容，理清教学重点
1、出示课题
思考：围绕这个课题你想知道些什么？
2、生讨论
3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1）
a、田忌和和谁赛马？
b、一共赛了几次马？
c、赛马最后的结果是什么？
4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。
三、讲读课文，理解课文内容
1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？
2、生答
3、指名读第一次赛马的部分。
4、思考：
①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？
②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？
5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。
6、提问：
a、这次比赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２）
b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么？
c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？
d、垂头丧气是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？
e、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办？
7、指名答
8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？
9、指名读孙膑的话。（出示投影片３）
10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答。
11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办？
12、指名读第二次比赛的经过和结果。
13、思考：
a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？学生用图演示比赛过程。
b、理解词语：目瞪口呆
c、齐威王为什么目瞪口呆？
14、师过渡：同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话。（出示投影片４）
四、体会中心，明白道理。
1、思考：
a、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？
b、从这个故事中懂得了什么呢？
2、生讨论（出示投影片５，结论）
五、巩固练习，当堂反馈。
1、数学游戏导入新课。
（5）＜（6）（）？（6）
（7）＜（8）（）？（8）
（9）＜（10）（）？（10）
（转败为胜？）
六、以转败为胜为切入口，再次深入理解课文。
1、田忌第一次赛马为何败？
2、田忌第二次赛马为何胜？
3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？
数学游戏提示：
（7）＞（6）
（9）＞（8）
（5）＜（10）
七、小组讨论会，认识人物。
田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？
八、悬念作文。
（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：孙膑，慢着！
田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。
（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。
小学语文五年级下册说课稿 篇6
教学要求
读懂课文，受到启示：只要留心观察自然，就可能发现规律，进而能有所发现、创造。
重难点、关键
读懂伽俐略如何从吊灯的不停摆动中得到启示和研制防御鲨鱼袭击器具的事例中受到教育和启示。
课时安排一课时
教学过程
一、设疑引入新课。
l.板书课题。读题。
2.吊灯是一种用具，鲨鱼是一种动物，这两个风马牛不相及的东西之间有什么联系呢
二、自学课文
1.自读课文，思考：
(1)课文分别讲了关于吊灯和鲨鱼的什么故事？
(2)通过这两个事例，你明白了什么
2．检查自学的情况
(1)指读课文正音。
(2)区别发明和发现。
（3）检查自学思考题的情况。(可指导学生用现成的材料做实验，体会摆动的等时性的原理。)
三、总结全文。
l.联系实际说说平时有没有注意到周围生活中的周期重演现象，并能举出一些例子。
2.学习文章写作特色。(前后呼应，总分总的结构。)
四、布置作业。
