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    • 小学语文二年级说课稿设计模板7篇

    发表时间：2023-01-01

    写作文章对我们来讲并不陌生，网上各类范文模板可解写作之忧！范文有时候可以给我们提供多方面的撰写思路，什么样的范文值得我们借鉴一下呢？经过收集并整理，我们为你呈上小学语文二年级说课稿设计，希望你能从中找到有用的内容！

    小学语文二年级说课稿设计(篇1)

    1、 语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。

    2、 积少成多---《送孟浩然之广陵》

    3、 阅读平台---《心灵创可贴》

    4、 能说会道----讲述我家的故事。

    5、 笔下生辉----自己家中感人的事情。

    1、阅读平台---《心灵创可贴》

    2、能说会道----讲述我家的故事。

    3、笔下生辉----自己家中感人的事情。

    一、学习“语海畅游”。

    1、 出示文字幻灯：板书有课本中的例子。

    2、 认真读读以下字，你发现了什么？

    3、 小组内讨论，交流字的注意点。

    4、 出示幻灯

    “一起”和“一同”……

    学生读这组字，并开火车进行口头说句。

    说说你发现了什么规律？

    学生做练习，教师检查反馈。

    5、出示课本例子

    6、学生做练习，教师反馈做练习情况。

    （1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。

    （2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。

    （3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。

    （4）把“电影“删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。

    7、（1）出示课外练习，学生做练习。

    （2）学生做课本中加点的练习。

    8、反馈练习情况。

    （1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王“。

    （2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”

    9、出示课外练习，学生做练习。

    二、读读背背

    1、出示古诗

    2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

    3、各个小组内交流对古诗的理解。

    4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

    三、阅读平台-----《我是中国人》

    1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。

    你读懂了什么？

    2、 作者在这篇短文中告诉了我们什么？

    3、 自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？

    4、 你喜欢苏茜吗？为什么？

    5、 学生自由发言，要求说出理由。

    6、 读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

    （我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）

    四、作业背诵《送孟浩然之广陵》

    一、 复习导入新课

    背诵、默写《送孟浩然之广陵》

    二、 能说会道-----讲述我家的故事

    １、教师读题目要求。

    ２、本次的练习对我们有什么要求呢？

    ３、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

    ４、各个小组派代表发言。

    二、 笔下生辉------写“家乡”

    1、 指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

    2、 反馈思考情况。

    3、 幻灯出示要求：

    （1） 想一想：怎样把文中感人的部分写具体呢？。

    （2） 怎样把你的真实感受写出来。

    （3） 学生以小组为单位进行讨论。

    三、 总结

    学生写作文，教师随堂指导

    四、 作业

    1、 完成习作

    2、 小组内交流自己的习作。

    3、 将自己写的文章展示给同学看。

    小学语文二年级说课稿设计(篇2)

    字词卡片、瓦特图像

    一、谈话导入。

    交流搜集的科学家的资料。

    介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。

    板书课题。认识“壶”。

    二、初读课文，自主识字。

    1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

    2、小组内交流识字方法。

    3、检查识字效果。

    三、再读课文，理解感悟。

    1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？

    2、小组讨论。

    3、全班汇报。

    4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）

    5、师：瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人？你今后打算怎样做？

    6、学生讨论后汇报。

    7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。

    3、小学语文二年级第四册第六单元《《语文百花园六：庆祝六一联欢会》教学设计》教学设计

    1.通过准备、表演、评价、练写四个环节，达到课内外的沟通及学科间的融合，使学生能够把课内学到的知识用运到课外的实践活动中。

    2.通过学生自主合作，在语文实践活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。

    一、师生商量活动内容。

    1.孩子们，你们知道再过几天是什么日子吗？（“六一”儿童节）

    2.“六一”儿童节是我们的节日，我们举办一个联欢会好吗？

    3.请你们自己准备节目，可以自由组合。都想准备哪些节目呢？（学生自由发言，教师相机指点）

    二、课外学生自由组合准备节目。

    三、庆祝“六一”联欢会。

    1.表演节目：

    （1）合唱《快乐的节日》（学生伴奏、伴舞）。

    （2）讲故事《一个字》。

    （3）讲笑话《写万字》。

    （4）配乐古诗联诵。

    朗读《早发白帝城》、《华山》；齐唱《春晓》、《风》；

    朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》；齐唱《出塞》。

    （5）配乐诗朗读《雨后》（并展示配画）。

    （6）课本剧《找不到快乐的波斯猫》。

    2.重点评价。

    参加了今天的联欢会，我觉得同学们真是多才多艺呀！那我们来评一评，那些同学的节目演得好？你最喜欢哪个节目啊？（自由发言）

    一会儿回到教室，我们把联欢会上你印象最深的事写一写。

    四、指导写话。

    刚才同学们的节目表演得很精彩，大家看得也都非常高兴。现在我们就把联欢会上你印象最深的事写一写。

    课件出示要求：xx什么时间？我们在什么地方开了庆祝“六一”联欢会？

    xx在联欢会上，你都看到了什么节目？

    xx其中你印象最深的事是什么？

    学生写完以后，指名2—3名学生朗读自己的写话，大家点评。

    五、展示交流。

    将学生的写话展示在“学习园地”中，大家观看、交流。

    小学语文二年级说课稿设计(篇3)

    一、教学目标：

    1、初读课文，理解课文内容。

    2、运用已掌握的识字方法认字14个。

    3、指导学生书写生字典、楼。

    4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。

    二、教学重难点：

    重点：1、读课文，理解课文内容。

    2、认字14个。

    难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。

    2、写字典、楼。

    三、教学准备：

    字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。

    四、教学过程：

    （一）导入。

    这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：字典大楼。

    指名读课题（2人）。

    全班一起读课题。

    （二）初步学习诗歌。

    1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）

    2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

    3、不懂的问题提出来。

    主要板书和解决以下几个问题：（1）钠是什么？（2）砝码是什么？（3）为什么要说拜访字典大楼？

    4、同学们拿出字典来查一查钠砝码拜访，看看字典能不能帮我们解决这些问题。

    学生查字典。全班交流。

    钠：金属元素，银白色，质软，容易氧化。

    砝码：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。

    拜访：敬辞，访问。

    5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！

    6、全班分小节读。

    （三）学生字。

    1、同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。

    （检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。）

    全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。

    2、黑板上贴出学生有问题的字：登、盐、添、瓦。

    下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。

    （学生小组讨论，老师巡视）

    3、小组派代表讲字。

    4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）

    典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦

    （四）写字。

    1、出示生字表：典、楼

    观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。

    认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

    2、指导：典字。说一说字的结构，应该怎样写？

    学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。

    （五）小结并留作业。

    作业：1、有语气地读课文。2、自己用生字卡片认生字并组词。3、写生字。

    五、板书设计：略

    第2课时

    一、教学目标：

    1、朗读课文，深入理解课文内容。

    2、巩固识字14个。积累词语。

    3、指导学生书写教、科等6个生字。

    4、继续培养学生认真书写的好习惯。

    二、教学重难点：

    重点：1、有语气地朗读课文。

    2、写字6个。

    难点：1、书写习惯的培养。

    2、积累词语。

    三、教学准备：

    生字卡片、书、本。

    四、教学过程：

    （一）导入。

    这节课我们继续学习字典大楼这篇课文。

    板书课题。

    全班一起读课题。

    （二）朗读课文。

    1、谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。

    2、读完之后评议。

    先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。

    3、小组内读书比赛。自选一个小节参赛。

    小组比赛读课文。

    4、全班一起读课文。

    5、照样子说一说：

    （认真）地背诵（）地背诵（）地背诵

    （）地听（）地说（）地（）

    （三）巩固生字、写生字。

    1、出示生字卡片认字组词。

    2、这节课要求同学们会写的生字有，老师一边摆生字卡片大家一边读。

    3、让学生分析字的结构，怎样写好看。

    认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

    5、练习写字。

    5、反馈写的情况，再写一个。

    6、小结。

    作业：1、朗读课文。

    2、积累成语。

    3、写生字。

    五、板书设计：略

    小学语文二年级说课稿设计(篇4)

    一、教学内容：人教版版二年级语文（学科）第七单元第28课

    二、教学目标：认识7个生字，会写8个字；掌握被字句和把字句；正确、流利、有感情地朗读课文，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；树立保护动物、珍惜生命的意识

    三、教学重难点：重点：识字，朗读，激发保护动物意识

    难点：被字句、把字句的练习

    四、教学准备：ppt课件，小鱼识字卡片，卡纸

    五、教学过程：

    引入：学生和老师一起写课题，并解释“浅水洼里的小鱼”的意思

    新授：师：同学们，成百上千的小鱼被海水冲进了浅水洼，也许有人要捡回家慢慢享受这美味，也许有人会驻足观赏这些小生命在烈日下苦苦挣扎，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。但是文中的小男孩却没有这样做，他的行为让我们肃然起敬。现在请同学们闭上眼睛，听老师来读课文，细细感受文中的小男孩的做法。

    教师有感情朗读，生闭眼仔细听老师读课文，现在请同学们睁开眼睛，看屏幕上的要求自读课文完成要求。

    屏幕出示带拼音的生词，教师领读，找学生领读，男女生比赛读，去掉拼音找学生领读，出示小鱼生字卡片，卡片里有一些关于本节课的小知识，作为本节课表现好的同学的奖品及任务。

    师：让学生找出屏幕中的话（被字句）用波浪线画出来，将“被”字圈出来，提出“浅水洼里的水被沙粒吸干”、“浅水洼里的水被太阳蒸干”两句，请同学们将其变为把字句。生作答。讲解被字句与把字句的变法，出示练习，学生作答。

    学习了本节课的生词和重点句子，咱们再来探讨一下课文内容吧，找一名同学来读第一自然段，找出课文发生的时间、地点，生作答并板书，找同学读第二自然段，找出人物、事情生作答并板书，找同学读3、4、5、6自然段，找出对话。

    师：文中的小男孩是个什么样的孩子？生作答。从本篇课文学到了什么道理？生作答：保护动物，珍惜生命，教师板书。

    练习：小练笔：出示两幅图片（受伤的小鸟、受伤的野兔）让学生任选一幅图写话。先思考，再说话，最后写话。

    六、板书设计：

    28、浅水洼里的小鱼

    时间：清晨 地点：海边

    人物：“我” 小男孩

    事情：小男孩把浅水洼里的小鱼扔向大海

    道理：保护动物，珍惜生命

    小学语文二年级说课稿设计(篇5)

    教学过程：

    一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？

    二、研读课文。

    （1）请学生用一句话概括文章内容。

    （2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程中他受到哪些打击呢？展示课件5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）

    提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？

    明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。

    在流浪的过程中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？

    明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)

    请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）

    请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：

    问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）

    请学生评价。

    问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）

    请学生评价。

    问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）

    请学生评价。

    饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。

    提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？

    明确：丑小鸭有一颗美好的心善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）

    （4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。

    明确：作者的成功也源于一颗美好的心心存理想，坚持不懈，他其实就是一只丑小鸭。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）

    （5）正如作者所说：生活本身就是童话。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入有感而发环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。

    三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！

    作业：从以下题目中任选一题作文一篇：

    1．我就是丑小鸭

    2．丑小鸭与我

    3．丑小鸭后传

    4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家

    小学语文二年级说课稿设计(篇6)

    第一课时

    教学重点

    1、学习13个生字词，认读8个词语。

    2、了解北京有名的建筑物。

    教学难点

    了解北京的部分建筑物。

    教学过程

    （一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子

    1、以图入手，激发兴趣

    同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。

    2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。

    天安门——是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。

    故宫——旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。

    天坛——明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

    颐和园——明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。

    人民大会堂——是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。

    首都国际机场——是国内最大的机场。

    国家图书馆——它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。

    中华世纪坛——坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。

    3、借助图片，认读8个词语。

    天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛

    4、结合图片理解词语

    你们知道这些建筑是什么时候建的吗？

    5、自由发言。

    6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”。

    7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。

    8、出示句子：北京是闻名世界的古都。

    9、领读句子，指名读，齐读。

    10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？

    11、学生自由发言。

    12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它“现代建筑”。

    13、你们还知道哪些现代建筑吗？

    14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。

    15、出示句子：北京也是一座现代化城市。

    16、领读句子，自读句子，指读句子。

    17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？

    老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。

    （二）学习13个生字

    1、借助拼音，自己读记13个生字。

    2、谁能按不同的`结构，给这些生字分一分类。

    （1）老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？（都是左右结构的"字。）

    （2）再看看你们还有什么新的发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。）

    （3）其它的字属于什么结构呢？

    A．上下结构：安、宫、堂、华

    B．独体字：首、世

    C．包围结构：图

    3、学习6个左右结构的字

    （1）4人一组，先读准字音。再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？

    （2）小组代表发言。

    A．学生甲：我们组这样记左右结构的字，“故”——故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。

    B．学生乙：“坛”——天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

    C．学生丙：“纪”字可以用“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的“纪”。

    D．依此类推：“际、场、代”

    E．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。（学生跟读。）

    （3）巩固学习：指名读、齐读等。

    （4）小结：左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。

    4、学习4个上下结构的字

    （1）出示字“宫、堂、安、华”，这组字如何记？

    （2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。

    （3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。

    A．“宫殿”的“宫”——我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个“口”代表的是一间一间的房屋。

    B．安——宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。

    C．堂——“堂”也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个“口”表示的是正房，下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。

    D．华——上面的“化”是“华”的形声字，下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。

    5、学习2个独体字

    独体字“首、世”如何记？

    （1）“首”是头的意思，“自”己的头。

    （2）“世”字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。

    6、学习1个包围结构的字

    教师出示“图”字，问：还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？

    “图”书馆是在一个很封闭的屋子里，“冬”天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。

    7、小结：我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。

    8、复习巩固

    （1）大家一起来读一读这些生字。

    （2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。

    （3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。

    （三）总结

    附：板书设计

    小学语文二年级说课稿设计(篇7)

    一、设境激趣，导人课文

    上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌上呼呼睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他(她)时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹了一口气，用柔和的声音说：春天来了，该醒醒啦。睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还

    在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢小池塘有什么变化呢同学们想知道吗那赶快读一读我们今天要学习的课文--《小池塘》

    吧。这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地进入到课文的阅读中去。

    二、读演结合，放飞想像

    老师请那位睡觉的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要轻轻吹一口气。(体现着爱心)然后，多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波一闪一闪的(春风吹的结果)再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢老师边展示，边动情地说：春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛小池塘美不美你能把它的美读出来吗指导学生朗读第一自然段。

    在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看呢老师让学生一起参与做试验，端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解倒映的意思。

    接着，老师进一步启发：小池塘看到些什么呢它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态，白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球；月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船；星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗让学生明白，在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生边读边想像水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞，弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮老师还要提示学生，前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。

    学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗让学生充分发挥想像，用水彩笔也来画一个小池糖，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用()倒映在池塘里，像()来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。再启发学生：五彩就是五种颜色吗(是泛指很多种颜色)小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？(事物的姿态也很多)谁能用一个成语来形容(多姿多彩)指导朗读最后一

    段，注意读出赞美的语气。

    三、背诵积累，升华感情

    在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。

    之后，教师提示学生观察课文插图：图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想像：看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢在学生充分想像、发表见解后，教师进一步引导学生：小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

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    小学语文二年级下册说课稿模板精选9篇


    教师范文大全相关专题：“小学语文说课稿”。

    小学语文二年级下册说课稿模板 篇1

    教学目标：

    1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。

    2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。

    3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。

    4、交流自己了解到的身边的科学

    第一课时

    一、我的发现

    1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？

    2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）

    3.找个句子让大家来变一变。

    二、选选认认

    1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

    2.根据自己的理解，选字连线。

    3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？

    4.哪些字容易读错？注意址、趾、帐、账的读音。

    5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。

    三、我会读

    1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

    2.同桌互读句子，并交流自己的发现。

    3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）

    4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。

    四、读读背背

    1.读名言，想含义。

    2.交流读自己最喜欢的一句名言。

    3.比赛背诵名言。

    第二课时

    一、口语交际

    1.语言情境。

    老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

    2.图片情境。

    多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

    3.进行交际。

    （1）小组交流自己了解到的身边的科学。

    （2）小组推荐科学博士向大家作介绍。

    （3）科学博士答记者问。

    （4）小组根据所听到的材料，合作办一张身边的科学小报。

    4.推荐新书，交换旧书。

    （1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

    （2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

    二、写一写

    这次写一写提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

    三、展示台

    这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的身边的科学手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个我们爱科学的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

    四、宽带网

    本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

    小学语文二年级下册说课稿模板 篇2

    教学目标：

    1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

    2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

    3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

    4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

    5、完成填字游戏，进行谜语展示。

    重点难点：

    1、学习一字多义的用法，积累新词。

    2、进行口语交际。

    3、绘画、写话。

    教学时间：四课时

    第一课时

    教学目标：

    1、学习一字多义的用法。

    2、认读新词。

    教学用具：投影片

    教学过程

    一、我的发现

    1、投影出示三个句子

    ①丹丹回头一看，原来是小艺。

    ②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

    ③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

    2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中回字的意思。

    3、小组交流自己的发现。

    4、集体查字典，了解回的几种解释。

    ①还，走向原来的地方。

    ②掉转。

    ③旋转、环绕。

    ④答复、答报。

    ⑤量词、指事件的次数。

    ⑥回族，我国少数民族名。

    5、再读句子，选择回在句子中的准确意思。

    句①：回是掉转的意思。

    句②：回是回族的意思。

    句③：是量词，指事情的件数。

    6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

    7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

    二、读读认认

    1、学生借助拼音读生词。

    2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

    3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

    4、出示相应的图片认读。

    5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

    三、课堂练习

    1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

    ①花

    妹妹穿着一件花衣服。

    公园里的花开得非常鲜艳。

    我花了五元买了一支钢笔。

    ②火

    早晨，火红的太阳从东方升起。

    看到我的成绩，爸爸发火了。

    我军向敌人猛烈开火。

    2、字、音连线：

    zoguōshochǎnhtāng

    汤壶灶锅勺铲

    第二课时

    教学目标

    积累成语，了解成语的意思。

    教学用具：词语卡片

    教学过程

    一、复习导入

    1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

    2、学生展示自己制作的词卡认读

    二、读读背背

    1、学生自由读读读背背中的成语，并想想这些成语意思。

    2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

    3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。

    4、按自己喜欢的方式背成语。

    三、巩固练习：填空

    （）（）协力（）（）成城（）（）不林

    人外（）（）博采（）（）（）（）益善

    （）学（）问读书（）（）（）（）自见

    第三课时

    教学目标看图进行口语交际

    教学用具：教学挂图

    教学过程

    一、出示教学挂图

    1、看图，说说每幅图画的什么内容。

    2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

    二、续编故事

    1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

    （鼓励学生各抒己见）

    2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

    ⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

    ⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

    三、全班展示

    1、小组评选好的同学到台前讲故事。

    2、评选故事大王。

    四、讨论交流

    通过这个故事，你懂得了什么？

    第四课时

    教学目标

    1、完成展示台中的填字游戏，谜语展示。

    2、画画、写话。

    教学用具：投影片

    教学过程

    一、展示台

    1、完成填字游戏。

    ⑴投影出示填字游戏。

    ⑵同桌合作，把词语补充完整。

    ⑶指名读成语，看是否正确。

    ⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）

    2、猜谜语

    ⑴学生出示自己准备的谜语。

    ⑵小组互猜谜语。

    ⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

    二、画画、写话

    1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

    2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

    3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

    4、小组相互展示交流。

    小学语文二年级下册说课稿模板 篇3

    第一课时

    一、导入课文

    1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？

    2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。

    二、揭示课题，解题，结合学习题中生字

    1、板书课题：母亲的恩情

    2、出示生字、教认

    3、母亲的恩情这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意

    4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）

    三、初读指导

    1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号

    2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

    3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号

    4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了

    （1）指名试读生字词卡

    说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？

    （2）带读，开火车读齐读

    5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

    6、指名试读课文每一节，师生共同纠正

    7、比赛读书

    8、对于刚才的问题，你读懂了什么？

    四、教学生字

    1、读读生字词

    2、今天我们要学补、针、抚、摸、视、归看看这些字在字形上有什么相同点？

    3、你怎样记住这些字？

    4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？

    5、学生描红，老师巡视指导。

    五、作业

    1、抄写今天教的生字

    2、朗读课文

    第二课时

    一、学习课文第一节

    1、指名读

    2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来）教学：缝补针线

    3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。）

    4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了慈母手中线，游子身上衣。

    （1）谁来读读这句诗？

    （2）谁来有感情地读读这句诗？

    （3）齐声读读

    5、比赛读第一节：指名读齐读

    二、学习第二自然段

    1、指名读

    2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿天天挂念早点回来）

    教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！

    3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发眼睛湿润）从孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润你想到了或明白了什么？

    提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？

    4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）

    5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句临行密密缝，意恐迟迟归。

    （1）谁能有感情地读读

    （2）谁能说说意恐的意思？

    6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读

    三、学习第三节

    1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？

    2、自由读第三节

    3、孟郊看到了什么？想到了什么？

    指名读，齐读这句话

    这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？

    有感情地朗读这句话

    4、这就是谁言寸草心，报得三春晖。

    谁能读出要报答父母养育之恩的感情？

    有感情地读这句诗

    5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。

    6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。

    7、读了这课文你有什么话想说。

    四、教学生字

    1、分析字形

    恩迟言寸著这些字可以用熟悉的字来记一记。

    2、指导写字

    3、学生描红，教师巡视指导

    六、作业

    1、抄写这节课所教的字

    2、把《游子吟》这首诗的意思和故事讲给爸爸妈妈听。

    第三课时

    一、复习

    1、指名有感情地读课文

    2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。

    二、指导背诵

    1、看图背诵这首诗

    2、同座位点背

    3、指名读，齐背。

    三、读《补充阅读》上的相关文章

    四、作业

    1、比一比，再组词

    补（）摸（）针（）恩（）

    扑（）漠（）什（）思（）

    2、根据课文内容填空

    孟郊（）着身上的衣服，（）着那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）？沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！

    3、默写《游子吟》这首诗。

    4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。

    小学语文二年级下册说课稿模板 篇4

    课前透视

    本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。

    对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。

    教学目标

    1、会认10个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

    3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

    教学重点

    认字写字，有感情地读好人物的对话。

    信息资料：

    1、生字卡片

    2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。

    教学时数：

    两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的书为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？

    2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本书，看看这本书是怎样介绍的！（板题）

    初读

    1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。

    出示我会认的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。

    2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。

    3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：册是平舌音；质读第四声；岩和印的声母都是y"而不是"r"；痕字的下面是艮不是良等。

    （识字能力是培养是一个循序渐进的过程，教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验，培养学生自主识字的能力。）

    写字：

    1、出示我会写中的岩、册、宝、刨、痕、质

    2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：厚字上下都无点。宝字下边是玉不是五一。印字右边是单耳，不能写成双耳。

    3、挑战难点字。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。

    4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。

    小学语文二年级下册说课稿模板 篇5

    一、教学要求

    1学会本课10个生字，认识4个生字。

    2正确读写要求学会的词语。

    3正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    4通过朗读课文，观察插图，启发学生展开合理的想象，培养想象能力。

    二、教材说明

    这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

    本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的学生在想象或理解上有一定困难，可通过挂图或影像资料给予帮助。

    三、教学建议

    (一)课前准备

    大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可准备教学课件或影像资料。

    (二)识字、写字教学

    1识字教学。

    束、庄、捕这三个字容易读错，要注意纠正读音。号是多音字，在本课读ho，不读ho。稼的本音是四声，在庄稼一词中读轻声。

    庄、稼、哗、矿四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。淡、猎、获，可借助学过的偏旁和部件来识记。

    2写字教学。

    哗：左边的口要写小些，位置在田字格的左上方。

    号：中间的横要长。

    淡：右边的两个火字，上小下大。上面火字的最后一笔捺要变成点。

    捕、获：不要漏写最后一笔点。

    (三)词句教学

    本文的词句通俗易懂，可让学生通过反复诵读去感悟理解，不必作过多讲解。对学生的理解不要作过多限制。如一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。绿浪既可理解为海浪，也可理解为由未成熟的稻穗组成的稻浪。一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级，可借助影像帮助学生理解。

    (四)朗读、背诵指导

    可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。

    指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。

    (五)练习提示

    第三题是巩固字义的练习，要鼓励学生组与课文不同的词语。

    第四题读句子，这三个句子的句式相同，都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以让学生仿照例句说句子。

    (六)课时安排

    教学本课可用2课时。

    四、教学设计举例

    (一)导入新课。

    导语：你们到过海边吗大海里的浪花是什么样的今天我们要学的这篇课文，是讲三个孩子在海边看浪花，浪花在他们眼里是什么样的呢他们看着浪花又想些什么呢我们读读课文就知道了。板书课题：9看浪花。

    (二)自读课文，初步了解课文内容。

    1提出自学要求：画出生字和不懂的词句，借助拼音自学生字的读音，了解全诗有几节。

    2检查自学情况。

    3学生质疑。

    (三)同学之间互相答疑，教师作点拨、讲解。

    (四)指导朗读、背诵。

    通过朗读让学生说说，在这三个孩子的眼里，浪花像什么他们看到浪花以后，各自有什么想法？

    (五)进行识字、写字教学。

    (六)完成课后练习。

    (七)有条件的班级可以放录像，让学生一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像什么，再说说看到一望无际的大海，自己在想些什么。

    小学语文二年级下册说课稿模板 篇6

    《丑小鸭》是根据１９世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看，它是安排在看图学文后的长课文。为了帮助学生读懂课文，编者安排了４幅连贯的插图。从课文特点看，它是一篇童话。教学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点。

    一、从整体入手，指导学生初读课文

    １．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。

    ２．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。

    ３．用开火车的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。

    ４．听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。

    二、精心设计问题，指导学生细读课文

    教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。

    １．学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后讨论：

    ①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）

    ②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。

    通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。

    ２．学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题：

    ①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？特别是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用特别说一句话？板书：蛋特（ｔｅ）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。

    ②为什么大家都叫他丑小鸭？（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）

    ③指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。

    ３．学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。讨论：

    ①丑小鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）除了是什么意思？（只有）疼爱又是什么意思？（关心、喜爱）

    ②具体说说他是怎样受欺负的？（让学生观察图２后，用书上的话来回答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌

    ③丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）

    ④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。

    ４．学习第４～６自然段。播放课文第４～６段的朗读录音，观察第３幅图，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。

    讨论：

    ①丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶

    ②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现）

    ③傍晚指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会又惊奇又羡慕？谁能用洁白说一句话？

    ④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫（ｆｕ）救

    ⑤幸亏是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第４～６自然段。

    ５．学习第７自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第４幅图，然后自由读最后一个自然段。讨论：

    ①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？

    ②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

    三、分段细读，回归整体

    １．谁能根据课文的４幅插图，运用课文中的词语，连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？

    ２．自由通读全文。

    ３．讨论：

    ①大家为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）

    ②这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。）

    ③故事的结尾告诉我们什么？（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）

    ④在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关心别人，帮助别人的好品质。）

    笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深入地设计《丑小鸭》教案，它在讲读课文时体现了九义小学语文教学大纲关于阅读教学要从整体到部分再到整体的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。

    小学语文二年级下册说课稿模板 篇7

    一、电教设备：

    多媒体设备和卫星资源

    二、教学重难点：

    感情朗读课文，体验人物的心理、情感。体会同学之间的关爱之情。

    三、教学目标：

    课目内容分解

    知识点学习水平

    识记理解应用分析综合

    １巩固课文生字词

    2用可爱的说句子

    3体验人物的心理、情感

    4体会同学之间的关爱之情

    5感情朗读课文

    四、分析学习内容：

    知识点学习水平描述语句行为动词

    1识记

    通过利用卫星资源材料，巩固识字。认读，识记

    2理解、应用利用画面，在朗读、理解的基础上，用可爱的说句子。朗读、理解、回答

    3理解、分析品读语句，创设情境，发散思维，体验人物的心理情感。朗读、想象、回答

    4理解、分析利用画面，理解内容，创设情境，发散思维，体会同学之间的关爱之情。朗读、想象、回答

    5应用、综合在理解的基础上，有感情地朗读课文。朗读

    五、教学媒体设计思想：

    运用卫星资源材料，优化教学，利用儿歌，调动积极性，巩固识字；利用动画资源激发兴趣，进行语言文字训练，指导朗读；利用音乐、图片，渲染气氛，加深体验感悟人物的心理情感。

    六、教学媒体选择：

    电教媒体选用情况表

    知识点媒体类型媒体内容要点媒体教学作用使用方法

    1多媒体课件带生字词的儿歌激发学生兴趣，巩固识字出示儿歌，学生认读，教师操作

    2多媒体课件课文语段动画及音乐感受科利亚的孤单、寂寞，指导朗读边理解边显示

    3多媒体课件课文插图动画及语句、音乐进行语言训练，发散思维，感受同学之间的关爱之情，指导朗读显示插图动画，指导理解、朗读、说话

    4多媒体课件音乐、图片渲染气氛，升华情感教师播放，边板学生欣赏，配乐朗读

    七、教学过程：

    （一）复习旧知，导入新课：

    1、通过上节课的学习，知道了些什么？（生答，师板书）

    2、出示儿歌，学生读，巩固识字。

    （二）细读课文，体会感悟：

    １、感受科利亚的孤单、寂寞。感情朗读１、２自然段。

    ２、感受同学之间的关爱之情。指导朗读，用可爱的练习说话。理解课文内容，对科利亚说悄悄话。理解小脸的含义和科利亚笑的原因。

    （三）联系生活，感受友情。

    1、你还有什么办法让科利亚高兴？

    2、欣赏图片，诵读小诗。

    教学结构流程图

    八、形成性练习：

    １、用可爱的、什么样的什么练习说话。

    ２、感情朗读课文。

    如：引读、抽读、齐读等。

    九、板书设计：

    ２２、窗前的气球

    病了孤单难受

    看到气球心情好多了

    望着小脸笑了

    十、教学评价：

    通过本课教学，进一步巩固了课文生字词，能够自觉地在运用多媒体和教师语言创设的情境中发散思维，感受和体验人物心理；感受到科利亚的孤单、寂寞和同学之间的关爱之情。在学习中，学生的情感与课文中人物的情感紧紧联系在一起，为科利亚的孤单、寂寞而悲伤，为同学之间真挚的友情而高兴。达到了与文本的真诚对话，让学生的心动起来了。这样在课堂教学中恰当地运用多媒体教学手段，既优化了教学，提高了教学效率，又使学生的心灵得到了净化，情感得到了提升。

    小学语文二年级下册说课稿模板 篇8

    我的发现

    这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。

    1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中回字的意思。

    2.学生在小组内交流自己的发现。

    3.集体查字典，了解回的几中解释。

    （1）掉转。

    （2）从别处到原来的地方。

    （3）量词，指事情、动作的次数。

    （4）回族。

    （5）曲折环绕。

    4.读句子，选择回在句中的准确意思。

    句1：回是掉转的意思。

    句2：回是回族的意思。

    句3：回是量词，指事情的次数。

    5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。

    日积月累

    这一部分包括读读认认、读读背背两项内容。

    读读认认是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。

    1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：

    灶：烧火做饭的用具，跟火有关。

    铝锅：金属铝做的炊具。

    漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。

    汤：跟水有关。

    2.认读生字，指名说记字方法。

    3.同桌互相检测识字情况。

    4.识字展示。

    让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。

    读读背背是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：

    1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。

    2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

    3.分组比赛读成语。

    4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。

    （1）成语接龙比赛。

    （2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。

    口语交际

    这次口语交际的话题是自我保护。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。

    情境一：小组合作表演故事的开头。

    1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。

    2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。

    情境二：续编故事。

    1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？

    2.把你的想法说给小组同学听。

    情境三：交际表演。

    1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：

    （1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）

    （2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）

    2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。

    3.小组互相评价，评出最佳合作奖。

    情境四：感悟故事。

    1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。

    2.联系生活实际说一说。

    （1）怎样有礼貌地接待客人？

    （2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？

    口语交际之后，做画画写写的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。

    展示台

    这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是填字游戏的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。

    （一）填字游戏

    1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。

    2.让学生自己设计填字卡片。

    3.分小组合作完成填字游戏。

    4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。

    （二）谜语展示

    1.展示自己收集的谜语。

    2.小组互猜谜语。

    3.集体猜谜语比赛。

    小学语文二年级下册说课稿模板 篇9

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。

    2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

    课前准备：

    生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料

    教学过程：

    一、联系实际谈话，激发兴趣导入。

    1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？

    我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？

    板书课题，齐读

    2、谈谈你收集到的交通工具资料。

    二、自主识字，初读感知。

    1、出示挂图，认一认图中的交通工具。

    2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？

    自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。

    3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。

    4、检查生字认读情况。

    a.齐认读生字卡片

    b.开火车读，试着读出后组词或练习说话

    c.利用学具，进行识字游戏。

    三、细读课文，理解课文。

    1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。

    2、人类远行靠什么？集体讨论解决。

    3、选择自己喜欢的段落读一读。

    4、展示读，共同评价。

    5、老师读，学生提建议，做评价。

    四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。

    五、提出希望，进行思想教育。

    小学语文二年级说课稿部编版


    从小到大，我们看过不少的范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文需要我们不断地积累阅读，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学语文二年级说课稿部编版》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

    小学语文二年级说课稿部编版(篇1)

    一、谈话揭题，质疑问难。

    1、谈话：黄山奇石，令人叫绝;植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法

    2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗?

    ①植物妈妈有些什么办法?

    ②植物妈妈在什么方面有办法?

    ③哪些植物妈妈有办法?

    二、初读课文，感知大意

    1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

    2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着

    3、交流反馈, 读准字音。

    个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

    “为”在这应选择哪个读音，再读一读。

    三、再读课文，整体感悟。

    1、 读完了这首诗，你发现了什么?

    2、 诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)学习蒲、苍。指导书写“豆”。

    3、植物妈妈在什么方面有办法?(板书：传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

    四、精读课文，理解重点

    (一)引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……

    重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

    (二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。

    (三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢?

    (四)学习第二节

    1、指名读。说说为什么喜欢?

    2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

    3、理解“轻轻”、“纷纷”。

    做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落;秋天，树叶黄了，纷纷地飘落;下课了，同学们纷纷走出教室。

    让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

    4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书，看谁读得最投入。.

    (五)学习第三节

    1、指名读。课件演示，认识苍耳。

    2、你有什么不懂吗?理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

    3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家?就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

    (六)学习第四小节

    1、 指名读。

    2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示。)

    3、 比较：(1)“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

    (2)豆荚炸开，孩子离开妈妈。

    哪一句写得好，好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛?

    这时候他们的心情怎么样?该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

    4.小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

    5.齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

    四、小结

    小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢?请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

    五、指导写字。

    1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现?

    2、指导书写。

    小学语文二年级说课稿部编版(篇2)

    学习目标

    1、认识邓、植等13个生字，会写爷、节等6个字。

    2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

    3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

    教学重点、难点：

    1、识字写字。

    2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。

    一、歌曲引入，了解人物

    1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？

    你了解他的哪些情况？

    2、简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）

    3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：邓、植）

    二、初读课文，认识生字

    1、课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：每年的3月12日是植树节。背景为刚栽好的小树苗。）

    为什么说1985年的植树节，是个令人难忘的日子？请大家自己读读课文。

    2、自由读课文，勾出生字词。

    3、同桌伙伴自学生字。

    4、自学汇报。

    ①、我会认。（课件出示：我会认中的13个生字。）

    指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。）

    ②、我会记：向大家介绍识字方法。

    三、朗读感悟，了解人物

    1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：

    ①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？

    ②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？

    （课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）

    a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。

    b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

    c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：不行不行！又走上前把树扶正。

    2、，读读，议议：（课件出示课文最后一段）

    为什么说小平树成了天坛公园一处美丽的风景？

    3、读全文。

    四、游戏活动，巩固识字

    1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有我会认中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）

    2、谁能把小树苗栽进树坑里？

    （课件出现八棵小树，上面分别写有：爷、节、己、已、多、岁、站、亲；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）

    五、指导写字，掌握方法

    1、我会写。（课件出示我会写中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。

    2、看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺）

    3、学生独立描红，临写。

    六、互动天地，拓展延伸

    植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。

    （课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：

    ___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）

    七、教学反思：

    小学语文二年级说课稿部编版(篇3)

    1、正确认读菠、煎、腐等13个生字；正确书写烧、烤等8个字。

    2、正确认读凉拌菠菜、香煎豆腐等词语；正确读写红烧茄子、烤鸭等词语。

    3、了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。

    教学重点难点

    1、学会生字，读好词语。

    2、正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。

    第一课时

    （一）启发谈话，导入活动

    1、同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。

    2、告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。

    今天，我们来学习《中国美食》。

    3、板书课题，一起齐读课题。（板书：中国美食）

    （二）检查预习

    1、（课件出示）出示11道美食图片。

    图片中，介绍了哪些美食？

    请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。

    2、检查字词识读

    同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

    出示：（课件出示）（带拼音）

    红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

    同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

    指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音烧、肉、炒，前鼻音饭。

    出示：（课件出示）（带拼音）

    菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥

    自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音煮、蒸、炸、粥，前鼻音煎、炖后鼻音酱。

    3、检查课文朗读

    小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

    （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

    老师范读，学生跟读，指名读。

    （2）自由读全文，争取读得正确流利。

    4、指导书写生字。

    （1）（课件出示）用田字格课件出示生字：

    烧烤鸭肉炒饭茄鸡

    仔细观察字形结构跟着老师书空。

    烤字左右结构，右边是个考。

    肉两个人不一样写法，上面的人较舒展，下面的人的捺变成点。

    （2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

    （3）展评学生的书写。

    （三）复习巩固

    小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）

    会读一个词语，苹果就被摘下一个。

    看看谁摘的多？

    小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。

    第二课时

    （一）复习导入，激发兴趣。

    1、当小老师，抽读生字卡片。

    2、（课件出示9）复习词语：

    红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

    （1）指名学生认读生词。

    （2）开火车认读词语。

    3、齐读词串。

    4、继续学习《识字4》。

    （板书：中国美食）

    （二）读中悟情，读中积累

    1、读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课文。

    2、逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

    指导重点：

    (1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图）

    ①这些中国美食用到了哪些烹调方法？

    （这些中国美食用到了凉拌、煎、红烧的烹调方法。）

    ②引导学生了解什么是红烧的烹调方法。

    （红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）

    ③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？

    （凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）

    （2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）

    ①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？

    （这些中国美食用到了烤、煮的烹调方法。）

    ②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）

    （煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。

    烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形状整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）

    ③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？

    （比如说烤全羊、水煮花生等。

    （3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）

    这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）

    了解爆、炖的烹调方法。

    爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短、烹制出的菜肴脆嫩鲜爽、爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等、常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。

    炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多、炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖、炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。

    （4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、插图）

    这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）

    这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？

    （蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）

    4、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

    5、练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

    6、当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

    （三）总结全文，延伸拓展

    （四）、布置作业

    （五）、教学反思：

    小学语文二年级说课稿部编版(篇4)

    一、教学目标

    1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

    2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

    二、教学重点

    打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

    三、教学难点

    引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

    四、学前准备

    1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

    2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

    五、教学过程

    (一)、图片激趣，导入课题

    放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么?

    (二)、介绍有趣的动物。

    1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)

    小狮子：大家好!我是小狮子，号称“万兽”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手!别怕，从今以后，保护大家是我的职责!希望大家喜欢我，和我交朋友哦!

    思考：小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

    2、练习说话

    (1)出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

    (2)出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性

    (3)结合两幅图，学生试着连成一段话

    3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗?生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

    4、齐读口语交际要求，做到(1)交谈有礼貌(2)表达有条理(3)倾听有耐心

    5、学生在小组内练习自我介绍

    6、指名自我介绍

    7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

    小学语文二年级说课稿部编版(篇5)

    教学目标：

    1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

    2、理解课文内容。

    3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

    教学重难点：

    培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

    一、导入

    1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。

    2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？

    二、初读课文

    学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

    1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

    2、把诗歌读熟。

    3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

    4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）

    5、老师检查认字情况（开火车读生字）

    指名朗读课文

    三、理解课文

    1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。

    2、把你自己的想法先在小组内说一说。

    3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）

    教师适时点拨下面几点：

    1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）

    2、我想到了什么？提炼出表示动作的词语。摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中我的美好追想。

    3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

    四、扩展延伸

    1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！

    2、如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？

    五、指导书写

    1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

    2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

    3、指导重点字的书写。

    4、学生独立描红书写。

    六、布置作业

    七、教学反思：

    小学语文二年级说课稿部编版(篇6)

    教学目标：

    1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。

    2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。

    3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。

    教学过程：

    课前激趣：欣赏图片，走近“有趣的动物”。

    交际情境一：聊一聊身边有趣的动物

    1.出示话题，学生畅聊。

    从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的?什么地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。

    2.小结“有趣之处”：有的动物样子可爱，有的习性有趣(吃、睡、玩……)，有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢!

    (设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。)

    交际情境二：动物王国趣味交友会

    告诉你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢!咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧!

    1.教师示范，自我介绍。

    (1)教师自我介绍。

    你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧!

    我是小猫咪咪，我最喜欢玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒服。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢!(视频补充)我是不是很有趣?你们愿意和我交朋友吗?

    (2)交流小猫的有趣之处。

    听了我的介绍，你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)

    (3)链接生活，语言增量。

    我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方?学生交流，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……

    过渡：每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗?

    (设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。)

    2.角色扮演，自我介绍。

    (1)学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。

    可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。(板书：说清楚)

    (2)学生上台介绍。

    哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友?其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书：听认真)

    (3)交流评价。

    他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗?(有趣的地方说清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友。)

    对这个你想交的朋友，你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书：问明白)

    (4)明确交友的方法。

    在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚;认真倾听，听得明白;补充提问，问得有礼。

    (设计意图：努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了。)

    3.自由交友，互相介绍。

    (1)自由交友。

    你最想跟哪个小动物交朋友?用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。

    (在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。)

    (2)上台展示交友。

    邀请朋友上台，相互自我介绍。(关注上台礼仪)

    (3)尝试相互介绍自己的动物朋友。

    你交到的新朋友是谁?你能向大家介绍介绍你的朋友吗?

    生：这是我新交到的动物朋友——小狗多多。多多的毛是黑白相间的，摸上去特别柔软，最有趣的是它最爱在主人回来的时候，叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头晃脑，尾巴一甩一甩的……

    (4)交流评价。

    上台的动物：你朋友最有趣的地方是什么?你还想知道些什么?听了新朋友对你的介绍，你还有补充的吗?

    台下的动物：哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友，还有什么想问的吗?

    (5)小结交友成功的法宝。

    把有趣之处说清楚，在别人说的时候听认真，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友。

    (设计意图：如何展开多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)

    4.扩大交际圈，介绍朋友。

    亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式，也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣，还可以再次介绍自己。

    (设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中，无拘无束地进行着口语交流，形成了交织的信息网，发展了口语表达能力，提升了人际交往素养，收获了自信、快乐和满满的成就感。)

    交际情境三：分享更多有趣的动物

    1.分享交友的喜悦。

    今天你交到了哪些有趣的动物朋友?你开心吗?

    2.推荐更多和动物交朋友的渠道。

    想了解更多有趣的动物吗?可以通过看课外书和动物主题的电视节目，给大家推荐《我的野生动物朋友》，期待下次的动物王国之行。

    小学语文二年级说课稿部编版(篇7)

    教学目标：

    1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。

    2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

    3、掌握左半包围的字的书写要点。

    4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

    教学重难点：

    重点：识字写字，掌握汉字书写规律。

    难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

    第一课时

    一、我是小导游

    1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

    2、同学自由读生字，交流识字方法。

    看图认字：亭、厕所、宝塔

    分析字形特点认字：餐

    根据字义理解识字：管理、咨询

    3、同桌检查读词语，互相评价校音。

    4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。

    5、我来当小导游。

    我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

    6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

    二、读读写写

    1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

    2、出示课本的练习题，举两个例子。

    ______的天空_______的阳光

    ______的田野_______的微风

    ______的柳条_______的草坪

    示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。

    同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）

    微风：轻柔的、温柔的

    草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

    天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

    言之有理即可。

    3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

    小学语文二年级说课稿部编版(篇8)

    教学目标

    1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。

    3、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。

    教学重难点

    1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

    2、朗读古诗，背诵古诗。

    3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

    第一课时

    一、新课导入

    我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有人间天堂之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！

    二、初读引领，感知古诗

    诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。

    1、自由读，读准字音。

    (课件出示汉字：晓慈毕竟映)

    2、指名读，读顺诗句。

    3、指导读，读出节奏。

    三、品读赏析，感悟古诗

    1、再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。

    2、集体交流：诗中写了什么？

    (1)出示第1、2句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

    用自己的话说说意思。理解毕竟四时的意思。学生质疑。

    (2)出示第3、4句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

    用自己的话说说意思。着重体会无穷碧和别样红，并描述一下景象。

    3、回归整体，说说整首诗的意思。

    四、读说结合，升华情感

    1、出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。

    2、诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹﹙出示第1、2句﹚。

    3、这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？

    4、想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？

    小组交流，指名说。全班把诗送给友人林子方(学生配乐朗诵)。

    5、背诵古诗。

    五、指导写字

    1、观察田字格中的字：湖莲穷荷

    2、学生口头为这些字找拼音和词语朋友。

    3、说说写这几个字要注意什么。

    4、教师范写生字。

    5、学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。

    六、课外拓展，丰富积累

    介绍杨万里有关荷花的其他诗作。

    七、梳理板书

    第二课时

    一、复习导入

    1、小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。

    2、填句：接天莲叶无穷碧，______________________。

    3、揭示诗题绝句，简要介绍诗人杜甫。

    二、自读古诗，初步感知

    1、自由朗读，画出生字新词。

    2、用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。

    3、汇报生字词解决情况，教师相机强调。

    行是多音字，在诗中读hng，还有另外一个读音是xng，组词行走。

    4、同桌互认生字新词。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）

    5、指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。

    三、图文对照，理解诗意

    1、范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)

    2、思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解窗含门泊两个词语的意思)

    3、学生质疑，师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)

    4、看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗)

    5、梳理诗句，说说诗意。

    (出示课文插图，小组讨论，说说诗意。)

    四、活动激趣，记诵诗句

    1、找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。

    (如：两个一行，黄鹂白鹭，翠柳青天，窗门，西岭东吴，千秋雪万里船。)

    2、师说生读。(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)

    3、词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句)

    4、情境背诗。(让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗)

    5、集体背诵。

    五、指导写字

    1、出示要求会写的字：绝含岭吴。引导学生交流记字方法，并练习组词。

    2、启发学生说说自己的记忆方法。

    3、重点指导绝与岭的写法。

    4、老师范写。

    (指导学生把字写美观，提示容易写错的地方)

    5、学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。

    六、拓展延伸

    搜集描写春天的古诗，试着背一背。

    六、布置作业

    七、教学反思：

    小学语文二年级说课稿部编版(篇9)

    一、复习。

    1、出示词语，开展各种形式的认读。

    2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法?

    二、学习第五节

    1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它?

    自由朗读第五小节。

    1、 指导朗读。

    三、朗读全诗、选择背诵。

    四、课后延伸，激发兴趣。

    1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法?(学生交流)

    2、出示 资料库：

    凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

    莲子是靠水传播种子的。

    野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

    扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

    3、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)

    范文：

    椰子妈妈有个好办法，

    她让孩子落在海水里面。

    漂到哪儿，哪儿就是他的家

    五、完成课后的“读读抄抄”。

    许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

    你还知道哪些这样的词语。

    六、指导书写。

    “已、甲、识、娃、洼”。

    板书：

    植物妈妈有办法

    蒲公英 降落伞

    苍 耳 穿铠甲

    豌 豆 晒太阳

    [优质课件] 作文：小学二年级语文下册说课稿


    学习数年，我们读过很多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编精心为您整理的“[优质课件] 作文：小学二年级语文下册说课稿”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    说活动意图：

    带着亲近和喜爱大自然的情感开展了此次数学《找到的春天》的活动。数学活动比较抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然神奇的同时逐步地愿意亲近数学喜爱数学。用多种途径学习感知和体验数学。找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。

    说活动目标：

    1、在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列的物体。

    2、从不同的现象中把握春天的季节特征。

    3、发展幼儿观察能力及思维抽象概括能力。

    说活动重难点：

    尝试数一数呈封闭状排列的物体。

    活动准备：

    1、多媒体课件。

    2、操作材料包。

    说活动过程：

    一、再现情景：（PPT1―PPT3）

    最近一段时间我们都在寻找春天，那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友？

    教师根据幼儿说的进行小结归类：

    1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。

    2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。

    3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻便的春装，我们知道春天来了。

    二、观察图片：（PPT4）

    它们都是怎么排列的？和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同，用什么方法可以数得准确呢？

    小结：我们在数这种圆圈式（呈封闭状排列）的物体时，一定先要确定一个起点（可以去观

    察它们的不同特征出发），之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。

    三、尝试操作：

    春天到了，天气暖和了，粉色的花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，现在你们去找一找春天的朋友，你们能帮忙数一数吗？

    幼儿操作要求：

    1、数一数分别有几朵花、几只蝌蚪、几只鸭子？

    2、数好后圈出相对应的数字。

    3、和同伴说一说你是用怎么样的方法来数的？

    四、分享交流：

    1、有几只蝴蝶未在花朵旁边？有几只蝌蚪在找妈妈？鸭司令带着几只小鸭在游泳？你是怎么样数出来的？

    小结：原来数这样圆圈式（呈封闭状排列）的物体时先要观察它们的特征是否一样，我们可以先找出不同特征的物体（比如方位、大小、颜色等），可以从它先数，逐个数到起点前一个物体为终止点。

    2、出示没有任何特征的圆圈式排列：

    这些刺猬一样吗？那这些特征一样的物体，我们又该怎么来数呢？

    小结：像这些特征一样的物体，我们可以有很多种方法，比如先用手指按住一个物体作为起点，再往下数，数到手指按住物体的前一个作为终点；也可以用做标记的方法进行数，这样就能做到不漏数、不重数了。

    说活动延伸：

    生活中有许多的东西都是围起来的，碰到的时候要试着数一数，看小朋友能不能数对。

    [课件]小学二年级语文教学设计


    作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是小编帮大家编辑的《[课件]小学二年级语文教学设计》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    教学内容：

    这是人教版小学语文二年级上册的一堂复习课教案。概括了二年级上册语文从语文园地一到语文园地八的一些基础知识点。

    教材分析：

    人教版小学语文二年级上册的基础 知识点主要有多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

    学情分析：

    二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。而这些基础知识点是必须掌握的，不仅让学生掌握好学习语文的一些入门，也是为学生将来学习写作打下扎实的基础。由于学生比较小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些基础简单的开始，让学生既能掌握这些基础知识，又产生学习的兴趣。

    教学目标：

    1.掌握本学期的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

    2.能举一反三，列出更多的相关知识点。

    教学理念：

    1.让学生掌握本册的一些基础知识也是重点知识

    2.让学生加深对语文学科的理解

    3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望

    教学过程：

    一导入

    合：小朋友们下午好。

    生：欢迎来到“智慧大擂台”参加二年级语文知识竞赛节目。

    师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）

    合：让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。

    生：咦， 李老师，今天的知识竞赛有哪些环节？

    师：今天的知识竞赛主要是为了检查小朋友这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，最后将评出优胜队。

    合；同学们准备好了吗？

    二闯关----射击大比拼

    师；小朋友们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

    师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？

    师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。

    师：小朋友闷，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？同样分别组词。（生答）

    师；小朋友们，你们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的多音字，我们一起来读一读。（生齐读）

    三闯关-----词语总动员

    师；小朋友的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。

    师；（出示白茫茫），我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）

    师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）

    师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。老师呀给每个小朋友再加上一个气球。

    四闯关-----我会变

    师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。

    师；（出示“我会变”）再（出示例句）谁来读一读这个句子（生读）你能让这个句子变变身，句意不变吗？（生答）

    师；我们把这种句子变变身叫什么？（生；把字句改被字句）

    师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有一个句子要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）

    师 ；（加气球）

    五闯关----看看想想

    师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）

    师；小朋友们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？

    师；小朋友们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。

    师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。

    师；（加气球）

    师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）

    师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？

    六结束

    师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示棒极了）

    师；小朋友们，你们觉得我们的比赛有意思吗？感谢你们的积极参加，我们下期再见。

    小学二年级语文单元教学设计通用


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    下面是我们为大家整理的“小学二年级语文单元教学设计”。日常工作和学习生活中，撰写文案是屡见不鲜的事情，范文变得更重要了。优秀的范文都具备一定的创意。为防遗忘，建议你收藏本页！

    小学二年级语文单元教学设计(篇1)

    师：骆驼和羊都不认输，此时，如果你在场，你会怎样想，怎样做呢？

    生：假如我在场，我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较，要互相谦让。

    生：我觉得这不是什么互相谦让的事，应想办法弄清楚到底谁输谁赢。

    师：奥！看来要平息这场争论还是一件不容易的事呢。谁还有什么妙计吗？

    生：我认为骆驼和羊都有一种不认输的精神，遇到对手，不甘落后，所以我会夸奖他们。

    生：我会先表扬他们，在帮他们找到各自的错误。

    师：你们想法都不错，都能先看到别人的身上的闪光点，这是珍贵的。可是骆驼和羊却只看到的自己身上的优点，你能不能帮他们找一找缺点呢？

    生：老师，我找到了。骆驼个子高虽然好，但也有不好的时候，比如，它看见墙上有一个又窄又矮的门，跪下前腿，低下头，怎么也钻不进去。

    生：羊也一样，看到茂盛的树叶伸出墙外，它的脖子伸出老长，还是吃不着。

    生：我想，应该先让他们知道自己不好的地方，他们就不争了。

    师：骆驼和羊争论不休，只好找老牛评理。谁知道什么叫评理。

    生：评理就是说好话。

    生：你说得不对，应该是说公道话，就是谁也不偏向谁。

    师：你说得真棒，那么，你们想不想听听老牛是怎么评的理呀？

    生：（齐答）想。

    师：（模仿老牛说的话，同时用幻灯出示动画图片，课文插图3，使老牛在说话时头一动一动的。）你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

    师：听了老牛的话，你还有什么问题吗？

    生：什么叫长处和短处？

    生：我知道，长处就是好的。是优点，短处就是不好的，是缺点。

    师；你说得真不错。

    生：为什么说骆驼和羊都不对？

    师：谁愿意回答这个问题？

    生：骆驼和羊只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

    师：对。那么，骆驼和羊听了老牛说的话之后，会怎样想？怎样说？

    生：（分组表演）

    师：谁愿意和老师表演？

    生1：（头戴骆驼头饰）羊老弟，真对不起，我只看到自己个子高好，其实个子高也有不方便的时候啊。今天我输了。

    生2：（头戴羊头饰）骆驼大哥，是我不对，我不应该只看到自己的长处，看不到自己的短处。我输了。

    师：（头戴老牛头饰）不，你们谁也没输，而是并列第一，因为你们俩能够知道知错就改，不仅看到了别人的长处，还能勇于承认自己的短处。同学们一定要记住，每个人都有长处和短处，我们要正确对待，多取他人之长，补自己之短，才能有更大的进步！

    评析：

    这一教学片断重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。通过师生的积极交往互动促进了教学的发展。

    1、注重了教学情境的铺设。教师利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想，再到师生共同扮演角色表演故事情节，整个教学情境的铺设由始至终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述，而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断想说做深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。

    2、尊重了学生的主体地位，最大限度地给学生以表现的机会。提倡集思广溢，广开言路，师生谈话轻松，教师的提问以启发式，商讨式为主，让学生觉得亲切自然，从而激发了学生的思维，丰富了学生的想象。学生谈、议自由，开拓了学生参与学习的空间，体现了学习过程，使每个学生都成为学习的。

    小学二年级语文单元教学设计(篇2)

    教学目标：

    1.继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。

    2.加强语言积累，增强语感，提高阅读能力。

    3.培养语言表达能力和口语交际能力。

    4.促进学生语文综合素养的全面提高。

    教学重点:

    1.让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。

    2.扩大阅读积累，培养学生阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。

    3.培养学生观察、思维能力；提高学生的说话写话能力。

    教学难点：

    1.培养学生观察、思维能力，提高学生的说话写话能力。

    2.体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。

    教具准备：

    词语卡、图

    教学课时：

    三课时

    教学过程：

    第一课时

    课时目标：

    1.让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。2.体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。教学过程：

    一、用部首查字法查字典1.读课文内容。

    （1）如果一个字的两个部分都是部首，怎样提取部首？

    （2）如果有的字不好确定它的部首，怎么办呢？（大多指独体字）2.归纳查字法的顺序。（1）确定要查的部首。

    （2）在“部首目录”里找到部首和页码。（3）在“检字表”中找到部首和要查的字。（4）按页码在文中找要查的字。3.完成练习。

    要求字部首除部首外几画在字典哪一页读音组词击凹视岩柔闻软

    二、读词语1.自由读。

    2.从中找出这些词语的规律。（AABB）

    3.理解词语。

    4.你还知道多少这样的词语？请说一说。

    第二课时

    课时目标：1.阅读短文，培养学生的阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。.培养学习的观察、思维能力，提高学生的说话写话能力。教学过程：

    一、读一读1.自由读短文

    2.为什么说“我看见它了”？

    3.作者看到的音乐喷泉是什么样的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）

    4.“音乐喷泉”为什么能喷出水和美妙的音乐？

    二、说话写话：出示教学挂图：要下雨了1.导入：

    要下雨了，各种动物有什么与平常不同的表现呢？请看图。2.观察第一幅图。

    （1）图上是什么动物，在干什么？（2）还观察到什么？（燕子飞得很低）

    （3）说说要下雨了，燕子怎么样？（要下雨了燕子得很低）3.观察二、三幅图。

    （1）认真观察，给每幅图说一句话。

    说说要下雨了，小鱼、蚂蚁会怎么样？

    三、选择一幅图，编一个故事，写下来1.由学生自由说，选哪一幅图。

    2.将自己选中的图，编一个故事说给同学们听。3.将所编的故事写下来。

    第三课时

    口语交际>教学目标

    1.让学生展示自己的小制作，并有条理地、清楚明白地介绍自己的小制作。

    2.观察欣赏别人的作品、倾听别人的介绍，发现别人制作和表达中的优缺点，并及时予以恰当的点评应对。

    3.用简洁明了的几句话，写下自己认为最好的小制作的真实感受。

    教学流程

    一、示范引导

    1.以班级举行的“人人都有一双巧手”的小制作大赛为背景，在全员动员的基础上，本节课展示其中的一份优秀作品，导入新课。

    2.师随机挑选一份小制作，原作者简要介绍，学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。(在交流过程中，教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评价以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。)

    3.小结：

    从刚才的对话交流中，我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么?在双方交流时，也要注意什么呢?(语言、说话态度方面)

    二、小组为单位，逐一展示介绍

    学生们可以在小组中分别介绍自己的作品，说的同学讲清楚，其余的同学认真听，可以在互动中提出建议和问题，学习交往、应对。最后推选出一名代表参加班级决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。

    三、答记者问

    1.认真倾听四个人员代表对自己优秀作品的介绍。

    2.全班同学当评委，欣赏、评价作品的闪光点，对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问，对疑问之处提出问题和看法，进而交流分享。

    四、填选票

    拿出事先准备好的选票，在今天的小制作中(可以是四份优秀作品，也可以是其他同学的)选出你最满意的小制作，写写你的想法，并填选票。

    五、投选票(伴随着欢快的音乐，将选票投到投票箱中)

    小学二年级语文单元教学设计(篇3)

    教学目标：

    知识与技能：会认10个生字，会写9个字。

    方法与过程：抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度、价值观：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

    教学重、难点：

    抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    课文重点：告诉人们实践出真知。感情朗读训练点：全文。

    读说结合训练点：伊琳娜听了朗志万的话可能会说什么？教学准备：生字卡片。教学过程：

    第一课时

    一、导入新课

    1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）

    2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）

    生齐读课题。

    二、初读课文，识记生字

    1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

    2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

    3、合作识字。

    在小组内交流自己已经记住的生字。讨论：不好记的生字怎样记？

    4、全班交流。

    小黑板出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？

    5、引导：

    做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀……

    6、学生再次观察难记的字，发现规律。抽读生词，检查识记生字的情况。

    小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

    7、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。

    三、巩固识字，指导书写

    1、出示生字卡片，认读。

    2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。

    3、指导生字书写。“我教你写”你认为哪些生字难写？

    对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）

    4、书写生字，互评互改。

    四、学生写字

    第二课时

    一、导入新课：

    启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）

    二、展示成果。1.读生字。

    2、读课文。

    3、说说课文主要内容是什么？

    三、精读感悟、读说结合。

    （一）自读

    自主选择学习方式自读课文。

    （二）读文质疑

    1、指名检查读文，师生共同评议。

    2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）

    3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

    【顺着伊琳娜情绪波动的原因探究读文，不仅能较好地朗读课文，更有利于使学生感悟到伊琳娜是亲手实验后才发现了科学家的话是不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。】

    （三）交流

    伊林娜为什么生气？

    1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

    2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

    （2）你能否换一种语气说这句话？

    （3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

    3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” ①读句子，体会“光”在句子中的意思。②反复读句子，说说自己读懂了什么。

    4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读

    5、学生谈谈自己实验后的感受。

    【亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。】

    四、拓展延伸，总结全文

    1、本课主要告诉人们不要迷信权威、要勇于实践。

    2、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

    3、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

    4、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

    【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。】

    五、写字指导

    1、学生练习书写，教师相机指导。

    2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

    六、作业：

    1、朗读课文，收集科学家的故事。

    2、书写生字板书设计：

    13、动手做做看问题实验结论

    教学反思：

    小学二年级语文单元教学设计(篇4)

    《初冬》一文，用词准确，图文并茂，是对学生进行语言和思维训练的好材料。其中描写大柿子的文句生动形象，教学时可作如下设计。

    师：雾散后，我们看清了远处的塔、小山，近处的田野、树林，还看清了什么请同学们看图想一想，再说一说。（电脑出示画面，学生看图，试说。）

    生：我看清了近处的柿子树。

    生：我还看清了柿子树上结了很多大柿子。

    （师出示句子：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。学生齐读这句话。）

    师：这句话写了柿子的什么呢

    生：这句话写了柿子很多。

    生：这句话写了柿子很大。

    生：这句话写了柿子的形状。

    生：这句话写了柿子的颜色。

    师：文中是怎样写的呢请同学们再自由地读这句话，然后口头填空（括号内应填写内容）。

    师：请同学们再仔细看图，想一想：为什么说大柿子像灯笼呢同桌之间先相互说一说。

    生：因为柿子很大，所以说像灯笼。

    生：因为柿子红红的、圆圆的，所以说像灯笼。

    生：因为柿子很美，很惹人喜爱，所以说像灯笼。

    师：同学们真会读书，那么同学们再看看挂是什么意思可以用什么词来替换

    生：可用结。

    生：可用长。

    生：可用吊。

    师：作者为什么不用这些词，而要用挂呢，

    生：挂形象地写出了柿子的样子。

    生：挂形象地写出了柿子很大。

    生：挂和灯笼搭配很恰当，因为文中把柿子比作灯笼，灯笼是挂着的。

    生：挂生动地写出了柿子沉甸甸地向下坠的样子。

    师：请同学们仔细想一想，我们在生活中还有什么地方用挂，想好后，用挂说一句话。

    生：葫芦挂在葫芦藤上。

    生：我把书包挂在墙上。

    生：我把衣服用衣架挂起来。

    师：这句话写得这么美，我们应该怎样读呢

    生：我觉得挂许多要读得重一些，这样就读出了柿子的大和多。

    生：我认为还应该把一个一个红灯笼读得慢些。

    师：说说你的理由。

    生：因为这样读才能把初冬景色的美读出来。

    生：这样读才能把农民丰收后喜悦的心情读出来。

    师：请你读给大家听一听。（生读）

    师：同学们读得都很好，让我们再一起读一读。

    （边读边欣赏画面）

    师：同学们读了这段话，有什么话想说

    生：我觉得北方的小山村真好，有这么美丽的柿子树，如果我家院子里有一棵这样的柿子树，那该多好啊！

    生：看到这么美、这么大的柿子，我馋得直流口水，真想摘一个来吃。

    师：谁还想说

    生：小山村初冬景色真美，我真想到那地方去玩！

    评析：

    这个教学片断，教师根据低年级儿童学习语言的特点，把语言训练和形象思维训练紧密结合起来，既发展了学生的形象思维，又落实了语言文字训练。

    首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从为什么说大柿子像红灯笼一问入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把大柿子与红灯笼联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。

    其次，通过比较，体会用词准确。这一教学片断，教师对低年级学生表达欠准确的特征，设计了一道口头填空题，让学生领悟到文中表达的精妙之处短短一句话，写出了柿子形状、大小、多少、颜色。运用比较的方法，把挂这个词与结长吊等词进行比较，从而体会出挂这个词运用得好，并通过还有什么地方可以用挂，练习说一句话这一训练，不仅让学生内化了语言，而且学会了运用。

    第三，通过自读自悟，促进表达能力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。教师抓住这一契机，调动学生积极思考，让他们自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。在此基础上，学生们畅谈感受，极大地调动了他们表达的内驱力，从而促进了学生表达能力的提高。

    小学二年级语文单元教学设计(篇5)

    主要内容：

    这是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共叙述了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕精彩从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看时的反应，同时，还配有四幅图。文章最后赞叹：马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥，说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。

    重点：

    理解二、三、四自然段，懂得动物的表演要靠顽强的毅力。

    难点：

    理解为什么会出现哈哈大笑，哄笑，喝彩。

    重点解析：

    一、识字、写字教学。

    1、字教学。

    读准翘舌音：阵、重、叔、竖、指。

    读准平舌音：丝。

    读准后鼻音：精。

    读准前鼻音：笨、先、扮、全、团。

    认识多音字：重。

    采取熟字和偏旁组字或拆字的方法识记：精、戏、扮、球、笨、阵、叔、全、团。

    2、写字教学。

    球：左窄右宽，右边的求不要少写一点。

    戏：左边的又，捺要变成点。右边与找字的右半边相同。

    重：笔画较多，要写紧凑些。第二画横要写得长一些。

    精：米做偏旁时，捺变成点。青下面是月，第一笔撇要变成竖

    三、词句教学。

    1、精彩是本课的重点词语。结合学习二、三、四段，通过了解动物的表演和对观众观看反应的体会，理解精彩的意思。

    2、瞅、喝彩采取做动作的方式理解。

    3、出色采用联系上下文的方式理解。

    四、习题配备：

    山羊走钢丝表演得也很出色。在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技。钢丝上插着一块金属圆板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。

    1、这段共有（）句，主要写的是（）。

    2、你认为从哪句话最能看出山羊表演得很精彩？用画出来。

    3、如果当时你在场看山羊表演，你会怎样为山羊喝彩？

    小学二年级语文单元教学设计(篇6)

    教学目标：

    1、认识“鲁、著、匠、创”等13个生字，会写“创、观、湖、珠”等8个生字。

    2、了解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。教学重点：

    1、会写本课8个生字。

    2、有感情的朗读课文。教学过程：

    第一课时

    一、导入

    孩子们，你们喜欢伞吗？它能帮我们干些什么呢？你想知道是谁发明了伞吗？

    二、简介鲁班

    鲁班是建筑业的祖师爷，他一生发明了很多东西，修了很多著名建筑。（斧头、锯子）

    三、初读课文，学习。

    1、抽生读课文，其他同学划出他读的不对的地方。

    2、齐读课文，划出不认识的字。

    3、学生大声自读生字。

    4、生齐读生字，开火车读生字。

    5、让学生给生字组词，交流记字方法。

    6、学生自读课文并划出这些生字的词，让学生以各种方式读词语。

    四、指导写字

    1、让学生观察课后的会写字，说说字的结构及部首。

    2、重点提示：匠

    3、学生练习写字。

    4、同桌互评，检查书写。

    第二课时

    一、导入

    1、抽生读生字卡片，检查生字学习情况

    2、听写生字。

    3、请几位同学分段读课文。

    二、初读课文，感知课文。

    1、让学生自由大声读课文，要求速度慢，读准字音。

    2、让学生再读课文，要求速度比刚才快，并思考：你读懂了什么？还有什么你没有读懂？

    3、抽生复读课文。

    三、精读课文，理解内容

    1、引导学生学习第一自然段，指名读，思考：这须讲的是谁？他是什2样的人？（板书：鲁班）

    2、齐读第二自然段，思考勤、：鲁班去了什么地方？遇到了什么事？（板书：西湖——大雨）

    3、请三位同学分角色朗读第三自然段。这一自然段一共有几句话？你读出了什么？如果是你，你会怎么想？

    4、让一位同学表演，一位同学朗读，来学习第四自然段，体会鲁班的心理。表演朗读，重点注意：哗吸引地、默默地。

    5、提问：正在这时，鲁班看到了什么？引导学生学习第五自然段的。（1）指名读刚才回答的句子。（板书：荷叶——雨珠）（2）鲁班看到这一切后，有没有想到什么？书上怎么写的？（3）“兴奋”一词说明了什么？指导朗读，把鲁班兴奋的样子读出来。

    6、引导学生学习最后一个自然段。（1）师范读

    （2）思考：他怎样帮人们解决了问题？他造出了什么？鲁班怎么想到伞的样子的？（板书：伞——能开能合）（3）齐读最后自然段。

    7、说一说你对鲁班的看法。

    四、作业

    1、根据课文填空

    游人被水淋得四处（）

    雨中的西湖山清水秀，更加（）人们坐在（）里（）风景。

    2、回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

    小学二年级课件7篇


    我们在上学时也会去读一些范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学二年级课件7篇》，相信能对大家有所帮助。

    小学二年级课件(篇1)

    教学要求：

    1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。

    2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。

    3.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

    4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。

    5.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生相互协作的精神。

    教学准备：三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等

    教学过程：

    一、 情境，引入新知

    师：今天我给小朋友们带来了一位好朋友，你们看:

    蓝猫：小朋友，你们知道我是谁吗？（多媒体演示：带着红领巾的蓝猫，一只手拿数学课

    本，另一只手拿一只插着吸管的杯子）

    师：蓝猫今天非常想和大家一起学习新本领：认识角。（出示课题）

    （评析：从学生喜闻乐见的卡通动物蓝猫引入课题，激发了学生学习情绪，使学生对所要学的知识产生兴趣和期盼。）

    二、组织活动，探究新知

    1、找一找

    让学生边观察自己的数学课本边找出蓝猫手中数学课本封面上的角。

    指导学生用手势正确地比划出角。（首先由教师用手势演示第一个角，接着让举出数学课本，与教师一起用手势表示出第二个角，然后让一名学生演示第三个角，最后让全体学生一起书空比划出多媒体上的第四个角。）

    师：你们看，蓝猫也是一位光荣的少先队员呢。我们再来找一找红领巾的面上有没有角，好吗？

    生：有三个角。

    让学生用手势表示红领巾上的角。（多媒体边演示）

    师：我们刚才在数学课本的封面上、红领巾的面上都找到了角，你们看看还有角吗？（多媒体演示吸管。请学生上台用手势表示出吸管上的角。）

    蓝猫：小朋友你们可真聪明，对，这些都是角。（多媒体演示：隐去三件物品显出三个角。）

    请学生拿出三角板。

    师：那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？

    （评析：教师从学生的生活经验出发，因势利导，精心安排了学生的实践活动，使学生通过对实物的观察以及手势演示初步体会角的含义，加强感性认识。同时，在抽象角的图形时，应用媒体让学生清晰地看到由实物的角变化为图形的角的过程，促使感性认识向理性认识的转化。）

    2、摸一摸

    师：（让学生摸一摸角的顶点处）有什么感觉？

    生：尖尖的。

    师：（在多媒体里出示第一个角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它顶点。

    师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？

    生：直直的。

    师：（在多媒体里出示第一个角的边）直直的，我们叫它边。

    那么角有几个顶点？几条边呢？

    （板书：角有一个顶点和两条边。）

    让学生分别指出第二、第三个角的顶点和两条边。

    3、辨一辨

    师：蓝猫的好朋友都来了，他们都画了一个角，你们看看它们画的对吗？

    先让学生自己思考，再把自己的想法说给同桌听，如果是角，要说出理由，如果不是，也要说出理由，

    （评析：让学生通过触摸感受角的顶点和边，突出了角的本质特征，再通过判断所画角的正误，自然地引入画角的教学）

    4、画一画

    首先请学生自己动手画角，同时让一名学生上黑板板演，然后让多媒体演示蓝猫画角过程，接着让学生按蓝猫画角的方法再画一个角，并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。

    （评析：创设条件引导学生积极参与。先鼓励学生尝试画角，其间充分体现了教学的民主，可以自己画，也可以讨论，还可以看书，尊重学生的主观意愿；针对画角中出现的问题，积极引导学生参与评价，鼓励学生自己想办法寻找画角的正确方法；在此基础上，运用媒体动态演示，使学生形象地看到角的画法，从运动的观点来加强对角的认识。）

    5、数一数

    蓝猫：你们真棒！我想邀请大家去我家做客，好吗？（多媒体演示出蓝猫家的外景）

    师：蓝猫又遇到难题了，开门的密码忘了，门打不开，怎么办？你们愿意帮它找密码吗？（多媒体出示蓝猫家窗户、屋顶和门的边框图形）

    师：只要你们能正确找出下面的图形中各有几个角，就能知道密码了。

    让学生用手势表示出每个图形中角的个数。

    （评析：沟通了角与多边形之间的联系，渗透联系的观点，加深对角的认识。）

    6、做一做

    师：哈哈，门打开了，咦，桌子上放了一个信封，里面写的是什么内容呢？

    （展示信纸内容：小朋友，你们好！刚才你们认识了角，现在我为大家准备了吸管、小棒、彩色纸等材料，请你任选一个你喜欢的材料做一个角。加油吧！）

    让学生各自选用吸管、小棒、活动角、彩色纸等物品做一个角。

    学生上台演示自己的作品。

    （评析：让学生用自己喜欢的材料和方法做一个角，在实践中探索不同的做角方法，给学生留出了充分的思考及表现自我的时间和空间。）

    7、玩一玩

    师：（介绍活动角）这个角能变大变小，我们把这个角可以叫做活动角。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？

    布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？角变大了，看看角的两边叉开得怎样了？角变小了，角的两边叉开得怎样了？

    学生活动后交流，初步建立角的大小与角的两边叉开的大小有关的概念。

    8、比一比

    师：你们做一个比周老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，可以吗？

    师：你们能做出一个和它一样大的角吗？

    教师取一名学生做的角来比较大小。（介绍重叠法）再请一名学生自己上台比较大小。

    （评析：由学生自己操作活动角的模型，既训练了学生的操作能力，也加深了他们对角的认识，蕴含了边的叉开程度决定角的大小的道理，还为将来从运动（旋转）的观点理解掌握角的定义埋下伏笔，完全是一举多得！）

    师：刚才我们比一比角的大小，有的角我们可以用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们就要用重叠法来比较了。

    师：（多媒体演示蓝猫的墙上挂着四个钟面）时针和分针转动就形成了角，这四个钟面上的角，哪个角最大？哪个角最小？其余两个呢？怎么判别这两个角的大小呢？看看哪个小组想出来的办法多。

    学生小组讨论，全班交流，多媒体演示两种比较方法。

    三、回到生活，拓展新知

    蓝猫：今天和小朋友一起学本领可真开心啊，让我学到了很多知识。谢谢大家。

    师：蓝猫很开心，你们开心吗？说说你学到了什么知识。（让学生在小组和班内谈收获）

    师：对，我们今天通过找一找、摸一摸、辨一辨、画一画、数一数、做一做、玩一玩、比一比来认识了角。在我们周围其实也藏着很多角，你们能在教室里找一找角，用手势比划出来，并指出这个角的顶点和两条边。

    小组集体找角。

    师：小朋友利用今天所学的知识在我们周围找到了很多角，，课后我们还可以利用书本、网络继续探索角的奥秘。

    （评析：通过从生活引入学习，在学习后回到生活，使学生充分体会到数学与生活的密切联系，增进学生对数学价值和作用的认识，进一步激发学生学习数学的热情。）

    师：今天小朋友学得太棒了，我送给大家一份礼物五角星。你们知道它的面上也藏着角，有几个角呢？请大家课后可以一起讨论研究。

    总评：

    这节课的设计主要有以下几个特点：

    1.卡通情境，让学生在趣中悟、乐中学。

    注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。这是国标本实验教科书的一个特点。兴趣是最好的老师，周老师以学生喜爱的卡通动物蓝猫为主线设计教学活动。在新课的导入时，让学生在活泼可爱的蓝猫身上找角并揭示课题；然后通过判断蓝猫的好朋友画的角的正误，让学生学会画角的正确方法；接着在到蓝猫家做客的过程中一步步展开教学：在帮蓝猫找密码的过程中，沟通角与多边形之间的联系，渗透联系的观点，加深对角的认识；从蓝猫的信引出做角，并明确要求；通过观察蓝猫家墙上的四个钟面，让学生初步学会比较角的大小。课堂上学生始终乐此不疲、兴趣盎然，整个数学活动充满童趣，学生在趣中悟、在乐中学。

    2.安排自主活动，让学生在动中悟、做中学。

    这节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观性、操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。周老师把原有的知识传授设计成了一连串的活动：找一找、摸一摸、画一画、做一做、比一比，在多种感官协调参与下让学生初步认识角，经历知识的形成和探究过程。同时通过分组合作讨论，全班展示交流，让学生体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。整个教学过程是以学生为中心，以学生的自主活动为基础，学生真正动了起来，课堂真正活了起来。

    3.妙运用媒体，变抽象为直观，发展空间观念。

    在初步认识角时，周老师巧妙地运用媒体，先在实物上闪动角，再除去实物中非本质的属性，抽取出角的本质属性，变抽象的知识为直观的画面材料，很自然地把实物中的角与几何图形中的角联系起来，既帮助学生清晰地建立角的表象，又增强了角是源于生活的知识。在学习画角时，周老师又运用媒体的动态演示，使学生形象地看到角的画法，从运动的观点来加强对角的认识。在比较角的大小时，运用媒体演示比较过程，直观形象地介绍了重叠法和数格子法。

    小学二年级课件(篇2)

    教学目标：

    1、在具体的情景中初步学会加、减法的估算，并通过交流估算方法，体会估算方法的多样化。

    2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。

    3、在解决问题的过程中，体会学习数学的乐趣，感受学习数学的价值。

    教学重点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

    教学过程：

    一、游戏引入

    1、出示一袋乒乓球。

    请同学们估计一下，这些乒乓球大约有多少个？学生猜测。如果这些乒乓球大约有40个，谁想再来猜一猜它们到底有多少个？学生继续猜测。

    2、说说下面的数各接近哪个整十数？ 19 28 37 42 53 86 99

    二、尝试估算

    课件出示：星期天，老师准备买这些生活用品： 热水瓶：28元 烧水壶：45元 水杯：24元请帮老师估计一下，带100元钱买这三种物品够吗？先独立思考，再和小组的同学说一说自己的想法。

    2、学生组内交流。

    3、全班汇报交流估算方法。

    4、集体验证。 同学们通过估算得出老师带100元买这3种物品够了，那么这三种物品到底一共多少钱呢？我们一起来算一算。 28+45+24=97（元）

    5、小结：刚才同学们用估算的方法帮老师解决了买东西的问题，真是谢谢你们了！其实，估算很简单，只要把一个数看成和它最接近的整十数进行大约计算就行了。在生活中像这样利用估算来解决的问题回经常碰到。

    三、应用估算

    1、秋天到了，阳光小学二年级1班和2班的小朋友要组织秋游活动，瞧，瞧，他们已经排着整齐的队伍准备出发了！

    课件出示：二（1）班39人 二（2）班42人 图上还有一辆限乘30人的汽车。 （1）通过看图你获得了哪些信息？

    （2）估算这两班大约一共有多少人？

    （3）学生估算

    （4）反馈。得出这两个班大约一共有80人。

    （5）如果他们要乘车去秋游，根据你们的估算结果，你认为他们应该租几辆汽车？

    （6）小组讨论。

    （7）汇报讨论结果。

    2、对号上车课件出示：开过来2辆客车，1号车上写着“得数大于80”，2号车上写着“得数小于80”。同学们纷纷排队上车，有几个同学手里分别拿着车票，车票上写着下列算式： 90-11 31+52 23+41+29 26+29 98-17 38+39 100-10-12 92-44 如果得数大于80的上1号客车，得数小于80的上2号客车，你能帮他们估算一下，让他们对号上车吗？ 先把自己的估算方法给小组同学说一说。学生汇报。

    3、 第31页的“做一做”。

    4、第32页的第二题。（小明原有20多枝水彩笔，妈妈又给他买了12枝，他现在的彩笔数量是一个不确定数，培养了学生思维的灵活性。）

    四、拓展估算

    今天你学会了什么？以后同学们就可以用估算来解决我们生活中遇到的一些问题了。

    小学二年级课件(篇3)

    一、说教材

    《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。

    围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标：

    1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。

    2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。

    3、使学生充分体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

    本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。

    二、教法和学法

    教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。

    学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

    三、教学过程

    （一）情境导入

    1、教师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？

    生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……

    师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？

    生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。

    学生有可能答出：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。

    2、点明课题。

    师：要知道我们购买的物品的轻重，可以用什么方法？

    生答：用秤称。

    3、课件展示生活中常见的几种秤。

    教师着重给学生介绍一下天平的组成及用法。

    设计理念

    教材呈现给我们是一个静态的知识，它所创设的情境有些离本地学生的生活实际较远。在本节课中，我先让学生交流平时购物中的一些发现，学生学会了认识商品的质量标注，从而感受到克和千克的知识是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为学生学数学建立了充足的信心。

    （二）在生活中体验感悟

    1、克的认识

    这部分内容主要从以下六个环节来进行：

    （1）用手掂一掂：一枚2分硬币有多重。

    （2）用天平称：一枚二分硬币重约一克。

    (3)再用手掂一掂：一克大约有多重？说说自己的感受。

    （4）举几个生活中大约重一克的物品的例子。

    (5)掂一掂桌子上的学习用品大约有多重，用天平称一称。

    （6）用手掂一掂学习用品，说说自己的感受。[(转自数学网 )]

    2、千克的认识

    千克的认识这部分内容主要从以下八个环节来进行：

    （1）用手掂一掂：估一估一袋盐大约有多重。

    （2）看标注：一袋盐重500克。

    (3)教师问：两袋盐呢？

    生答：1000克

    （4）用手掂一掂两袋盐的重量。

    (5)教师问：两袋盐的重量用天平秤合适吗？

    生答：不合适。

    教师：那应该用那种秤来称呢？

    生：弹簧秤。

    生：台秤。

    （6）用弹簧秤称两袋盐的重量，得出：1千克。

    推出：1千克=1000克 板书：1千克=1000克

    (7)找出重1千克的物品掂一掂，说说自己的感受。

    （8）称桌子上的学习用品称一称，掂一掂，说说自己的感受。

    设计理念

    传统的教学中，知识形成的过程是由教师讲的。教师的讲授代替了学生的操作与思维，学生无法体验知识的形成过程。

    在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象认识，然后又充分地去掂量、去感受并例举了生活中许多大约重1克的物品。学生通过大量的操作：称一称2分硬币、数学书、1千克重的食盐、书包等，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到用弹簧称称物品、估测物品、认识物品的质量，这些生活中的数学不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。

    （三）巩固新知

    课件展示：

    1、 写出体重。

    2、 在括号里填上合适的单位。

    3、 连一连。

    4、 找错。

    设计理念

    本节课，学生对克和千克的认识如果仅仅停留在“一个2分硬币重1克”、“两袋盐重1千克”的认识上是远远不够的。在教学中，我充分让学生动手掂一掂、动脑估一估、动口说说自己的感受，在愉快的学习气氛中体会感悟1克和1千克的实际轻重，理解克和千克的关系，符合小学生好奇好胜的心理，增强了学习兴趣，又让学生充分享受了学习、交流、体验成功的喜悦

    小学二年级课件(篇4)

    教学内容：

    北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》

    教材分析：

    我们都知道角是数学空间与图形领域中一个非常重要的基础性知识，诸多平面图形的特征和性质，以及几何中的一些定理、公式常用角进行描述，可见角在我们的生活当中有着广泛的应用。本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

    学情分析：

    对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。

    教学目标及重难点的确立：

    1、 结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

    2、 通过找一找、摸一摸、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。

    3、 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

    由于学生对角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，因此，我确定本节课的教学重点是：让学生初步地认识角。教学难点是：引导学生探索角的大小与什么有关。

    教法与学法：

    在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。

    小学二年级课件(篇5)

    一、说教材

    教材分析: “数学广角”是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册新增设的一个单元，是新教材向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节内容在渗透数学思想方法方面力求通过让学生运用操作、实验、猜测等直观手段，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。

    二、说学生

    学情分析: 根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我首先利用远程教育资源模式二中本课的相关课程资源,对教材进行了灵活处理，创设了挑战数学广角的情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。其次,我关注师生合作,促进交流，以小组合作的形式贯穿全课。充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，活跃学生的思维。

    三、说教学目标及重、难点

    教学目标：

    1、通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

    2、初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。

    3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。

    学习重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程

    学习难点：初步理解简单事物排列与组合的不同

    四、说资源

    资源准备：多媒体课件、数字卡片等

    五、说教法、学法设计

    教法、学法设计:讲授法、讨论法、实验法

    着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。

    六、教学程序

    1、通过课件出示数学广角场景，激发学生学习兴趣

    2、提示密码信息：密码是由1和2组成的两位数，让学生说一说 (重点引导学生明确：按一定的规律进行。如先放十位上的2，再放个位上的1组成21，接下来把原来个位上的1放在十位上，把原来十位上的2放到个位上，数位交换一下就变成另外一个数12等等。)

    3、进一步探究排列方法

    课件出示题目用数字卡片1、2、3可以组成哪些两位数，请同桌同学互相合作，一个小朋友摆卡片，每摆好一个另一个人就在答题纸上把摆的数记录下来。(同桌合作)

    学生活动时，教师巡视并参与学生活动。(学生所写的个数可能不一样，有多有少，首先，找几份重复的或个数少的展示。)

    问：哪组同学说一说你们写出的两位数跟他们的有什么不一样?(有学生说他可能漏了，也有学生说他重复了)再引导：要想做到既不重复也不漏掉，哪位有好的方法呢?哪个小组愿意来汇报?(有学生说先位置调换，也会有学生说固定十位或个位。)

    问：你们觉得他们的方法好吗?

    师用学生说的方法摆给学生看

    师一边小结一遍用课件展示：看来我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。

    质疑：那谁是密码呢?(点击课件验证)

    4、感知“组合数”的方法

    课件展示活动一：

    握手游戏

    (课件展示)如果每两个人握一次手，三个人一共要握多少次呢?

    (学生活动)：现在请同学们以3人为一小组为单位，每两人握一次手，一遍握一边数，看3个人一共要握手多少次?

    5、进一步加深对组合的理解

    师引导：我们班每个同学都很聪明，只要每个人都认真观察，开动脑筋，没有难题可以难倒大家!刚才大家的表现太棒了，数学广角决定给大家颁奖。我们一起去领奖吧!(出示课件)两套衣服

    你们喜欢哪套衣服呢?生自由回答

    这些衣服一共有几种穿法?把这些衣服用序号代替，在作业本上连一连吧!

    生动手连一连，汇报结果

    6、效果测评，反馈信息

    练习一(课件展示)快看，喜羊羊亲自来给大家颁奖呢，他是羊村里最聪明，最爱动脑的羊哦，他给大家带来什么礼物了呢?

    (课件展示)一个练习本

    出示问题(买一个练习本5角钱，有几种付法呢?)

    出示1个5角，2个2角，5个1角的图片

    每4人1个小组说一说吧!生汇报

    课件展示4种付钱方法

    练习二(课件出示)用数字卡片5、0、2、6可以摆出哪些两位数呢?动手写一写

    提示：注意写的时候要按顺序写，才能不遗漏不重复!

    师：能摆出几个呢?指生回答

    课件出示结果，摆出12个数字让学生观察

    学生发现05、02、06不是两位数。强调0不能放在最高位

    (通过练习加强学生对有序排列方法的掌握，也帮助理解两位数的特征)

    7、全课总结

    师：同学们，我们今天游玩了哪里?对!数学广角。今天的数学广角有趣吗，你有什么感受和收获?(学生自由发言，畅谈学习收获)。

    师小结：其实我们身边有很多的数学知识，我们要仔细的观察，认真思考，就能体验到数学给我们带来的乐趣

    小学二年级课件(篇6)

    我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元《统计》，我的说课分为5步

    一、说教材

    本课时内容主要是数据的分段整理，不要求学生独立设计分段。分段整理数据是基本的统计活动，教材通过购买校服，引出按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。

    教学目标

    （1）知识目标：初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析。

    （2）能力目标：经理数据的收集、整理、描述、分析的统计过程。能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，

    （3）情感目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。结合实例有机地进行家乡情的教育。

    教学重点：体验收集、整理数据的过程。

    教学难点是：能对数据进行合理有效的分段整理；

    二、说学情

    二年级的学生在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形状、颜色、用途……进行分类统计已有所体验，并学会了一些简单的收集，整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。在此基础上，再次经历统计过程，让学生进一步体会收集和整理数据的必要性，感受统计是解决问题的方法之一。

    三、说教法与学法

    《数学课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。根据教材内容的特点和小学生好动、注意力容易分散、求知欲强等心理特征，在教学中，我采用谈话法、观察法、讨论法、练习法等多种教学方法。

    学法

    1、探究尝试、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。

    2、交流反思互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。

    3、练习促进法：引导学生通过搜集全班同学的身高数据，1分钟拍球，城市环境等有针对性地练习，使学生在迫切完成任务和强烈的探究兴趣驱动下， 对本来枯燥的统计知识产生一种新鲜感和真实感自觉地参与到学习中形成技能技巧，从而获得了成功的愉悦体验。

    四、教学过程：分为6 步

    （一）、激趣导入新课

    师：今天同学们都穿了校服，真漂亮，感觉也很整齐。同学们都知道我们学校很快就

    要给你们换新校服了，那么我们在换新校报之前都做了哪些准备工作？由此引出

    （测量身高）而我们做的测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。

    （板书：收集数据）

    你们当初的身高记录单，老师还替你们保留着呢。

    （出示学生身高记录单。）

    （二）操作体验，合作交流，自主探究

    1、在换新服之前，老师为什么要给你们每一个人都测量一下身高呢？

    （根据身高，每一个人就可以选择不同大小的校服。）如果服装厂给你们做校服，会不会给们每一个人都单纯设计一种型号呢？为什么？

    2、质疑：如果你是服装厂的工人师傅，你将怎样解决这个问题呢？

    引导学生说出（把身高差不多高的人，统一成一种型号，这样做几个型号就行了。） 那么你准备把全班的校服分成几种型号呢？（大号、中号、小号）

    老师和学生把校服的型号统一确定一下，你们认为老师的这样的确定合适 吗？身高120~129cm的适合穿小号，身高130~139cm的适合穿中号，身高140~155cm的适合穿大号。

    小组讨论：那么现在你们有办法知道我们班上大、中、小号的校服各要订做多少套吗？

    汇报：哪个小组已经有办法了愿意来交流一下？其他小组能对他这种方法作一下评价吗？

    小结：其实刚才同学们说的这种方法，就是把我们班所有同学的身高分成几段来统计，

    我们可以分成几段？（3段）是哪三段呢？

    （小号：120~129cm 中号：130~139cm 大号：140~155cm）

    3、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分别有多少人呢？（2）你打算用什么方法来收集每一段的数据呢？（3）互相合作，用自己喜欢的方法来整理每一段的数据，填写在这张记录单中，根据记录单，并完成统计表。（4）同学们在整理的时候应该注意合理分工，老师建议你们一名同学来报身高，另一名同学负责记录和整理。

    身高（cm） 人 数

    120~129

    130~139

    140~149

    汇报：哪一个小组愿意把你们整理的方法，以及得到的结果到上面交流一下？

    （学生上台利用实物投影进行交流）

    启发：刚才有的小组是用打勾（画竖线、画正字、数数）的方法来进行整理数据的，

    在这些方法当中，你最喜欢哪一种方法呢？（画正字）为什么呢？今后，同学

    们在统计数据的时候就可以用自己最喜欢的方法来进行整理。

    质疑：我们能不能把你们这些打勾或是画正字等等的记录单直接交给服装厂呢？还应

    该怎么办？ （板书：制成统计表）

    统计表中的“合计”起了什么作用？

    （①反应总人数 ②检验分段整理的数据有无错误）

    4、现在我们已经完成了我们班同学身高情况统计表，通过这张表格你能知道哪些信息？（合计有多少人，每一段有多少人）

    服装厂的工人师傅如果看到了这张统计表后，会明白哪些问题？

    （每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）

    谈话：服装的工人师傅通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服，这个过程就是分析数据。

    （板书：分析数据）

    （三）回顾交流“分段整理数据”的方法与感受。

    1、 大家现在回想一下，刚才我们是怎样整理出我们班大、中、小号的校服各有多少套的？可以小组讨论一下。

    2、 小结：其实像这样把身高数据进行分段整理，有助于我们快速而准确的整理数据，从而能帮助我们解决一些相应的问题。我们今天学习的就是数据的分段整理）

    （板书：数据的分段的整理）

    3、现在请同学们回想一下，我们刚才是如何解决购买校服的问题的，我们经历了一

    个怎样的统计过程？引导学生总结出：

    （①收集数据 ②分段整理 ③制成统计表 ④分析数据）

    （四）寻找生活中的统计知识

    统计在我们生活中应用广泛，通过对原始数据进行分段整理，再进行统计分析，是我们解决问题当中的一个很重要的方法。你能不能举出一些日常生活中的例子，也用到了“数据的分段整理”。 （学生举例）课后，也希望同学们能注意收集生活当中的有关信息，自觉运用统计方法来解决问题。

    （五）拓展应用，延伸发展

    谈话：刚才我们利用解决了定做校服的实际问题，统计在我们的日常生活中运用普遍，下

    面我们就来看几个例子。

    1、课本100页1题 老师还专门对二年级一班1分钟拍球比赛成绩。

    你能根据上面的数据填写下面的统计表吗？

    （1） 让学生自己完成统计表。

    （2） 交流分段统计的结果。

    （3） 提问：这道题把数据分成了几段？看了统计的结果你能知道哪些信息？

    2、 师：同学们喜欢拍球说明同学们都想通过体育锻炼来增强自己的身体素质，可是，

    人身体素质的了好坏很多时候还跟我们周围的环境有关系，特别是跟我们日常的空气质量有关系，空气质量到底会对人类产生哪些影响呢？我们一起来看一看好吗？

    课件出示空气污染短片：看了这个短片，你有什么感想？

    谈话：现在同学们已经对空气质量有了一些了解，我们生活的城市----诸城，它的空

    气质量情况又如何呢？上网调查一下我们诸城某一年某一个月的空气质量记录吗？你能根据污染指数的分级规定，用画正字的方法来整理数据吗？再根据整理的数据完成统计表，填写完统计表后，根据统计表说一说你觉得诸城市的空气质量情况如何？为什么？作为一个诸城的小市民，你觉得能为改善诸城的环境做些什么？

    整理好了以后我们明天来汇报交流一下。

    （六）反思感悟今天这节课你有什么收获？

    四、说板书设计

    好的板书，应是课堂上所讲内容的简缩，简单明了、富有条理性，使学生能够利用板书清楚地了解到本课所讲的内容，我的板书设计如下：

    数据的分段整理

    收集数据 分段整理 制成统计表 分析数据

    五、设计理念

    A、重视激活学生的生活经验

    本课的导入，为了更加贴近每个学生生活经历，我创设学生做校服的情境，学生经历了统计的全过程，感受到统计表与身边的人和事是息息相关的。同时让学生调查环境污染情况，也是深有教育价值的。

    B、重视引导学生进行分析

    《数学课程标准》指出，教师不应只做教材忠实的实施者，而应该做教材的开发者和建设者，要学会创造性地使用教材。引导学生经历“数据收集，数据整理，统计制表，分析数据”的全过程，而学习重点放在分段整理数据上，在交流比较的过程中优化出画“正”字的方法 。学生的分析是推己及人，符合孩子心理实际的。

    小学二年级课件(篇7)

    各位领导、各位老师：

    下午好。今天我说课的内容是小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》的第一课时《锐角和钝角》。

    一、说教材

    通过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否是直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和直角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。

    二、说教法、学法

    这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小，注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，利用生动有趣的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

    为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

    通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。例如，在描述红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论，二年级上学期就只能说有三个角。另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。

    根据新课标的要求和教材所处承上启下的地位，我确定本课教学目标如下:

    知识和技能目标：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。

    过程和方法目标：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

    情感、态度、价值观目标：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。

    三、总体设计和说明

    本节课我安排了四个教学环节：

    第一环节：情境导入、感知角。

    在这个环节中，我首先利用学生较感兴趣的游乐场为情境图（实物投影：书本第37页的情境图），让学生去观察，发现图中的数学知识——角。目的在于引发学生的亲切感，营造积极向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。再复习旧知，回顾上学期所学的有关角的知识：角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关，为学习新知作铺垫。

    第二环节：分类比较、认识锐角和钝角。

    在这一部分内容里，我分了两个步骤来完成：

    第一个步骤是画角、分类，产生锐角和钝角。

    我首先注重利用学生已有的知识经验和新旧知识间的紧密联系，引导学生在四张小纸片上画出大小不同的角。再通过四人小组合作，把这些角合在一起进行分类，让学生商量得出分角的方法，并给角分成几类。学生在分类的过程中可能会出现这样的分法：直角一类（板书），不是直角的一类（板书）。

    当学生出现这样的分法时，我会引导学生把不是直角的一类再分细一点：有的比直角大，有的比直角小（板书）。同时，通过让学生说说怎样知道有的角比直角大，有的角比直角小，使学生明确判断锐角、钝角的方法和判断直角的方法一样：都是用三角板的直角去比一比（用三角板比一比板书上的任一个角），为本课的教学重点“能辨认锐角和钝角”提供了依据。再告诉学生，他们的分类方法与数学家想得完全一样，让学生感受获得成功的体验，建立自信心。最后，我从具体的素材出发，适时地上升到抽象概念，即让学生根据自己对锐角和钝角特征的认识，给这两类角分别取名。这样从具体的素材出发，适时地上升到抽象概念，体现了新的教学理念，本课题的教学内容：锐角和钝角也顺理成章地揭示了（板书）。

    第二个步骤是建立三种角的关系。

    为了理清锐角、直角、钝角的关系，我先让学生运用活动角（演示活动角）先摆锐角、直角，再摆钝角、直角，让学生得出三种角开口大小的关系是：锐角＜直角＜钝角（板书），这样进一步加深学生对三种角的认识。

    在学习过程中，孩子更愿意去经历、去实践。他们更相信自己看到的，亲自感受到的。因此在第二个环节的教学设计中，我充分重视了学生的体验学习，在画角、分类、交流、摆角、想特征几个环节中，每个活动都给学生充分提供了“看、想、说、动”的机会。特别在做角、分类环节中，使学生的学习成为利用已有经验进行 “动手实验——分类思考——概念概括——表达陈述”的探究过程，使学生对锐角、钝角的认识建立在以直角为轴心的知识体系中，从而顺利、稳固地建立了锐角、钝角的概念。

    第三环节：巩固练习，丰富提高。

    在这个环节中，我寓教于乐，让学生在玩乐中巩固知识。在这里我主要设计了四项练习： 找出生活中的角、用三角板判断角、用不同的方式展示角以及创作画。

    这样的练习把学生的思维从课堂带到了生活中，使学生感受到生活中的数学无处不在。同时也让学生学有困难，学有疑问，学有思考，培养学生学习数学的兴趣。其中创作画这种综合实践的练习，通过学生用角来创造美丽的图案，培养了他们的动手能力以外，也让他们感受几何图形的美。

    第四环节：引导学生总结全课。

    这个环节中，让学生说说在这课堂里进一步研究了角，有什么新的收获。让学生对所学知识进行整理、巩固。

    四、说板书

    本堂课板书比较精简，首先板示学生的分类结果。再板示课题，最后板示锐角、直角、钝角三种角大小的关系。这样板书不但便于学生辨别，也突出了本堂课学习的重点内容。

    小学二年级语文单元教学设计12篇


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    小学二年级语文单元教学设计(篇1)

    一、教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

    2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

    3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

    二、教具准备：

    电脑、CAI课件

    三、教学课时：

    1课时

    四、教学过程：

    一、导入：

    1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）

    2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

    3、今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。（板书20的由来）请同学们把课题齐读一遍。

    4、读了课题后，你想知道些什么？

    二、初读课文，了解课文主要内容。

    1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？

    2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：

    （电脑演示）自学要求：

    （1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。

    （2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。

    三、检查交流上述三个问题。

    1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器）

    2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想

    到的那句话。（板书：难过）

    课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。

    3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）

    4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？

    请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。

    四、指导朗读

    接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？

    老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：

    （电脑演示）

    1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！

    老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。

    2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

    这里为什么要用！号呢？

    五、总结全文。

    正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。

    六、指导课外阅读。

    课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。

    如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。

    最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。

    15.听诊器的由来

    雷奈克

    （难过吸引试了试）

    创造了听诊器

    小学二年级语文单元教学设计(篇2)

    设计理念

    本设计遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，巧妙地创设出一个新奇有趣的情境，使学生从被动地听变为主动地学，从而产生强烈的自信心和成就感，并转化为一种巨大的内驱力。这样，就能有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，有利于培养识字能力，提高识字效率。

    教学流程及设计意图

    一、激趣导入，引导自学

    1今天，我们一起去游植物园。老师，是个小好奇，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的小博士，来解答小好奇的问题。

    2学生自学。

    二、认识树木，读准字音

    投影出示八种树木的图片，小好奇与小博士互问互答。

    小好奇：（学生姓名）博士，这是什么树？

    小博士：这是杨树。

    小好奇：博士，这是hu（桦）树吧？

    小博士：不对，是hu（桦）树。

    评点本环节意在激发学生的自学兴趣，并能读准字音，初步认识八种树木的形状与名称。

    三、写出树名，识记字形

    小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？

    （请八位小博士上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）

    小好奇：小博士，这些字为什么都是木字旁呢？

    （引导认识形声字的特点）

    小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？

    （提示桦榕等字易写错的地方）

    小好奇：小博士，写这些木字旁的字时，要注意些什么呢？

    （左窄右宽：木作偏旁时，捺要变成点。）

    评点本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的授之以渔。

    四、读议韵文，随文识字

    小好奇看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。

    小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？

    小博士（领读）：杨树高，榕树壮。

    小好奇：这些话是什么意思？请各位小博士给我讲讲吧！

    （小博士分成六个小组，每组讨论一句话的意思。然后每组派一名代表讲解句子的意思。）

    （同步出示幻灯片，引导学生对照图画，理解词句，了解八种树木各自的外形特点。）

    小好奇：各位小博士，你们能把这些句子再读一遍给我听吗

    （投影出示有重音、停顿符号的韵文，小博士有感情地朗读，并配有动作。）

    小好奇：小博士，这几句话里还有六个生字，请你们教我读一读，写一写吧！

    （写字指导重点：装掌上紧下松，整个字形不要太长。）

    评点以上环节，让学生通过小组讨论，读懂韵文，旨在促进自主、合作、探究这一新型学习方式的形成。同时，通过图文对照，把识字与认识事物紧密结合起来。

    五、作画配文，深化认识

    小好奇：各位小博士，我想知道，你们各自最喜欢哪种树。你们能画下来，并用一句话写出喜欢的原因吗？

    评点本环节意在引导学生动手动脑，积极参加综合实践活动，充分发挥创造潜能。

    小学二年级语文单元教学设计(篇3)

    学用字词句与以往相比，它不是单项的字词句的基础知识训练，而是一种综合性练习。它既有字词句学习的综合，又有听说读写能力的综合，还有知识、能力和情感的综合。下面就苏教版国标本二年级下册单元练习学用字词句板块，淡谈练习设计及教学。

    一、解读教材，了解教材之建构

    翻开苏教版国标本二年级下册单元练习学用字词句板块，你会发现练习设计有如下特色：

    新视角。《语文课程标准》指出：语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。非常明显，教材把课标的精神进行了物化。在学用字词句的设计上，编者们把生活中的学习资源搬进了教材，做了固本开源的工作。练习设计非常贴近儿童的生活，适合每一个学生的学习能力和生活背景。如，读读下面的街头牌匾（证券大厦皮肤病防治所电子信息设备有限公司经销部土产杂品公司批发部亚新美食城），说说这些单位是干什么的，有不认识的字查查字典。再如，练习７，读一读下面关于石林风情的词语：哈尼少女阿诗玛／石笋石柱石屏风／歌舞狂欢火把节／银花火树不夜城。如果有生字就查字典，注上拼音。你知道石林在什么地方？为什张敬义么叫它石林？阿诗玛是什么人？火把节是怎么一回事？以上设计真实地再现生活情境，以激励学生在各种生活情境中自然地开展语言实践活动。

    新形式。其一，编者们注意了习题要求的表述。在每道练习题的表述上做了精心策划，题目的要求不再是传统的板着面子说话，而是选用富有情感，能触动心灵的语言，让学生积极参与学习活动。如，这几个字的部首小猴子实在找刁；出，只好请小朋友来教他了，别人有了困难，小朋友怎么能袖手旁观呢，再如，你平时一定在课外也认识了不少的字吧，大家交流一下。这样的要求让学生觉得自然、亲切，自觉自愿地进行识字交流。其二，题干的设计也由训练型变为有趣型。如，练习５，指导学生学习几个标点的用法，设计非常独特，有情趣：句中有停顿，加只小蝌蚪（，）。句话说完，画个小圆圈（。）。疑惑或发问，耳朵坠耳环（？）。命令或感叹，滴水下屋檐（！）。儿歌生动形象，学生读了倍感亲切，在近似游戏中懂得标点的用法。

    新内容。新内容主要体现在以下三个方面：一是综合性。如，练习6，是由5个古代的文字构成的一幅有趣的文字画，让学生观察图画是由几个古文字组成的，照样子在田字格里把相应的字写出来，并根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，讲给大家听。学生完成这项作业，不仅能巩固已有的语文知识，还能锻炼写字、口语交际能力，而且能体会到汉字的优美与有趣，激发儿童对汉字的热爱。可以说这种设计是工具性与人文性的完美统一。二是时代性。如，练习５中的小昆与爸爸围绕废电池如何处理的对话、练习８中的如何善待庄稼的保护神──青蛙等内容非常有时代特色。三是情感性。如练习４，让学生观察老牛舔犊图，把自己想说的话写在图中的对话框中。牛爱其犊，常舔之让学生自然联想到父母爱子情深，孩子能不受感动吗？情动而辞发，学生自然有话可说。

    新方法。对于小孩来说，最有价值的设计是能够满足学习欲望，孕育新的学习方法的设计。如，练习2，要求学生读一读对话，继续学习部首查字法。我们看看学生与老师的对话：

    学生：老师，丰字没法拆开，那么怎样找到它的部首呢？

    老师：如果一个字不能拆开，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归人：横（一）、竖（1）、撇（J）、点（）、折（一）部。丰字起笔是横（一），就查横一部，再从一部３画里查找这个字。

    众所周知，学查字典是一件枯燥的事情，特别是特殊字的查找方法，以往的教学，教师尽管费尽周折、不厌其烦地讲解，仍收效甚微。在这里，学生通过自读、自悟，便可自得。学生既明白了特殊字的查字方法，又学习了几种笔画，可以说一箭数雕。

    二、活用教材，建构教学之方法

    这部分练习，教师怎么引导学生学呢？

    （一）强化主体意识

    现代教育论告诉我们，学会学习是教育的发展性目标。在教学中教师应当转变观念，增强主体意识，让儿童意识到他们要学的知识有趣味、有价值、有意义，从而形成一种积极的学习态度。如，练习１的学用字词句板块由三题构成，分别是：读一读对话，学习部首查字法、小猴读童话，下面的几个字不认识，请你帮他查字典、结合句子给小猴讲讲生字的意思。教学时，教师可以让学生担当好三种角色：一是让学生担当现实生活中的角色。让学生认真读师生的对话，初步了解部首查字法的操作程序。二是让学生担当童话角色。小猴有了困难，教师抓住学生助人为乐的特点，让学生利用字典帮助小猴查生字，巩固部首查字法。三是让学生担当向往的角色。小学生最喜欢当老师，老师满足学生的心理需求，让学生结合小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红又肿、小象家里的囤里盛满了粮食、小猪睡得正酣，小象背着粮食来敲门了三句话，帮小猴解释４个带点的字的意思。体验角色，使他们产生强烈的学习欲望，内驱力促使他们积极通过工具书和语言环境准确地理解生字的意思。俗语说：只要愿意学习就一定有收获。愿意学习是学习的强大动力。

    （二）搭建学用平台

    叶圣陶先生指出：语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行。为了把每一个学生的发展变为现实，教学中要搭建学和用的平台，要让学生经历学中用、用中学、学以致用的过程。因为学用的过程，既有知识的建构，又有能力的提升，还有探究能力的培养。比如，练习５中的第一题读读下面这首儿歌，懂得这几个标点的用法属于学的过程。教师要先引导学生读懂这首生动的儿歌，初步了解逗号、句号、问号、感叹号的用法，然后引导学生联系读过的带有这四种标点的典型句子，形象地感受这几种标点的用法。第二题加标点，再分角色读一读，有不认识的字查查字典则属于用的过程。这一题本身又包含三项练习内容，加标点属于学中用，有不认识的字查查字典属于用中学，分角色读一读以及对话中的资源乱扔电池有哪些危害、如何处理废电池则属于学以致用。教学时，可以先让学生读一读对话，有不认识的字查字典；接着让学生尝试加标点，加不正确不要紧，再引导学生读小昆与爸爸的对话，从父子的交际对话中修正标点；在此基础上练习分角色读对话，进一步感受标点的用法；最后引导学生探讨乱扔废电池有哪些危害及如何处理废电池等环境保护问题。

    （三）培养探究精神

    浯言是产生于实践中的，所以应让它运用到实践中去。让学生在大量的语文实践活动中锻炼自己的语文实践能力是我们的目标追求。如何把教材资源转化为学生的探究兴趣并积极地运用到实践中去？下面对练习8的学用字词句第3题为例谈谈教学设想（见教材的１３８页的图）：

    １、大胆地放。课前让学生收集青蛙的有关文字和图片，了解青蛙对庄稼、对人类的贡献。课堂上让学生认真观察赵小伟画的一幅漫画，指出图中画了些什么内容？邻位的同学议一议，说一说图意。

    ２、巧妙地扶。学生对青蛙的外形特点、捉虫的姿态等方面可能说得不够细致，老师引导学生回读第一题的短文《庄稼的保护神》，图文对照，加深对青蛙了解。也可以让学生结合自己收集的资料来谈，丰富图画的内容。

    ３、横向拓展。进一步引导学生观察图画，联系身边的人和事及生活中的见闻，说一说捕杀青蛙的危害以及保护青蛙的重要性。

    ４、纵向延伸。转化角色，让青蛙们进行自述，唤醒人们对青蛙的保护意识。在此基础上，让学生谈谈明白的道理和感想。课后布置学生小组合作，办一张以庄稼的保护神为主题的手抄小报，小报的内容可以自己写，也可以自己画，还可以剪贴。

    （四）养成良好习惯

    随着语文课改的推进，我们越来越认识到语文教师的任务，是要了解学生语言习得的环境和途径，为学生拓宽语言习得的领域，使之同学校的语言学习相互为用。本册学用字词句板块的设计符合低年级儿童的认知特点，遵循母语学习的规律，是培养学生热爱祖国浯言文字的思想感情、养成浯文学习的良好习惯的重要资源。该板块中的查字典、多途径识字、活学词浯等教学内容对学生将来的学习和工作具有奠基意义，因此，既要学会，还要会学，而且要养成习惯。有学者提出：更多的汉字学习，不独靠识字法完成，而是要借助字典、词典在日常学习过程中自学习得。这句话是很有道理的。人们常说做学问。学问包括两层意思：一是学；二是问。即使是知识渊博的人也离不开问。问工具书是最可靠、最方便的一种方法。比如，部首查字法作为一条主线贯穿在学用字词句始终，因此，教学中要配合习惯篇勤查字典，主动识字，一以贯之，让不会说话的老师成为学生自主学习的好帮手。

    小学二年级语文单元教学设计(篇4)

    知识目标

    1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识查、牢2个字。

    2．正确、流利地朗读词语和句子。

    3．理解句子的主要内容。初步知道什么是部首字。

    能力目标

    培养学生对部首字的识别能力。

    德育目标

    通过学习，激发学生对祖国语言文字的探索兴趣。

    教学重点、难点

    1．学会14个生字和由这些生字组成的词语。

    2．理解句子的意思。

    教学准备

    字词卡片、投影图片。

    第一课时

    一、启发谈话

    今天，我们一起学习识字学词学句(二)第1课。板书课次：1

    二、新课

    同学们请打开识字学词学句(二)第1课。

    （一）提示学习方法。

    你们先看看图上画的是什么，再读出生字的音，然后读出生字下面的词语，最后读读下面的句子。看谁学得快，认得准，记得牢。

    （二）学生自己学习，老师行间巡视，发现问题及时辅导，发现学习好的应及时给予鼓励。

    （三）检查学习效果。

    1．卡片认读生字。

    臼穴骨革皿页犬爪足查牢

    2．幻灯投影图画，认读由生字组成的新词。

    了解词义，重点解释以下几个词。

    臼齿，口腔后方两侧的牙齿。

    洞穴，地洞或山洞。

    皮革，用兽皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，图上画的是皮革制品。

    器皿，盛东西的日常用具。

    3．练习读句子。

    指名读，分小组读，齐读。

    （四）学习生字，分析记忆字形。

    臼：稻字的右下边。

    齿：步字的上边，下边是人、凵。

    穴：空字的上半部，把点改成捺。

    骨：上面是竖、横折，里面是横折，中间是秃宝盖，下面是月字底。

    革：勤宇的左边去掉横和提。

    皿：盒字的下面。

    页：顶字去掉丁。

    （五）指导书写，重点指导以下几个字。

    臼：注意不要把撇和横折写连上。

    齿：上边的止最后的一横要写得长些，盖住下面但又不能连上，下边的人要写在凵的里面。

    穴：写下面的八字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺脚。

    骨：注意上边的竖、横折要写得稍大些，里边的横折要在竖的中间起笔。中间的秃宝盖写长些，注意这个字不要写得过长。

    革：注意写字的笔顺：。

    学生练习写字，老师行间巡视，重点辅导后进同学。

    三、巩固复习

    1．认读卡片，读准生字的音。

    2．认读由生字组成的词语。

    3．指名读句子。

    4．提问：读了本课的句子，你能说说我们今天学的是什么字吗（我们学的是部首字。）

    小结：同学们说得很对，我们今天学的字是部首字。在汉字中做部首的字叫部首字。

    学了部首字就可以学习用部首查字法查字典了。

    四、作业练习

    1．回去读熟本课的生字新词和句子。

    2．听写学过的部首字和词语。

    第二课时

    一、复习检查

    1．卡片认读要求认识的字：查、牢

    2．卡片认读生字新词：

    臼穴骨革皿页臼齿洞穴骨头皮革器皿页码

    3．指名读字词句。

    二、新课

    1．继续学习生字新词，提示学生引用学过的熟字学习生字的方法记忆字形。

    学生自学，教师行间巡视。

    2．检查学生学习效果

    (1)卡片认读生字：码犬爪足

    (页码)(警犬)(鹰爪)(足球)

    (2)幻灯投影片认读新词

    页码警犬鹰爪足球

    (3)读句子。

    指名读，开火车读，齐读。

    3．分析记忆字形

    码：石字旁加一个马字。

    犬：大字加一点。犬就是狗。

    爪：爬字去掉巴，把捺写得稍短些。

    足：口字下面是。

    部：培字去掉提土旁，右边加上双耳。

    形：左边是开字，右边是三撇。字形指字的形状。

    义：字义指的是字的含义。

    4．指导书写，重点指导以下几个字。

    码：写时注意不要写得过宽，要写紧凑。

    足：先写口字，下面的笔顺是：。

    部：左边写得窄些，右边是双耳，注意不要写成单耳。

    形：左边的开字写得稍窄些，右边三撇的起笔点在一条线上。

    义：注意笔顺：。

    学生写字，老师行间巡视。

    三、巩固复习

    1．幻灯投影图片，看图读词。

    警犬器皿足球骨头臼齿页码洞穴皮革鹰爪

    2．读句子。

    指名读，开火车读，分组轮读，各读。

    提问：读了句子，说一说句子的意思。（这一课我们学了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、页、犬、爪、足）。这些部首字很重要，以后我们用部首查字法查字典很方便。

    3．读拼音，在正确的读音旁边画。（幻灯片出示）

    四、作业练习

    1．熟读本课的字词句。

    2．听写本课生字新词。

    识字学词学句（二）2

    知识目标

    1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识歉、货、型、号、锻、炼6个字。知道5个部首名称。

    2．初步了解汉字的构字规律。

    3．正确、流利地朗读句子。

    能力目标

    通过辨别部首字做部首时的变化，培养学生的观察能力。

    德育目标

    在学习中对学生进行思想教育。

    教学重点

    1．学会本课14个生字。

    2．正确、流利地朗读句子。

    教学难点

    认识形声字形旁表义的特点。

    教学准备

    生字新词卡片或幻灯投影片。

    第一课时

    一、复习检查

    出示卡片认读：穴页爪足臼革犬皿骨

    今天，我们学习与这些部首字有关的字，请同学们打开84页，看第2课。

    二、导人新课

    1．教给学生学习方法。

    我们看横线前边的字是穴；横线后边的字是与穴有关的字，读读音节就知道生字的读音，括号里是出现的新词，然后再读出下面的句子。

    请同学们用这种方法自己来学习。

    2．学生自学，教师行间巡视，发现问题及时辅导。

    3．检查学生学习效果。

    (1)卡片认读。

    窝帘踩踢盆盘期歉

    鸟窝窗帘踩坏踢球盆景盘子星期道歉

    (2)指名读句子。

    4．学习生字，分析记忆字形。

    窝：穴宝盖，下边是口、内。

    帘：穴宝盖，下边是毛巾的巾字。

    踩：足字旁，右边是采字。

    踢：足字旁，右边是容易的易字。

    盆：分字下面是皿字底。

    盘：舟字下面是皿字底。

    期：左边是共字，中间加两横，右边是月字。

    5．指导书写，重点指导以下几个字。

    窝：穴宝盖下面的口字要写扁些，下边的内也要写得稍扁些。这个字容易写得过长，注意看准田字格的位置，不要写出格。

    踢：足字旁要写得稍窄，左右两部分要写紧凑，不要写得过宽。

    盆和盘很容易写得过长，注意把分和舟写短些，这两个字就写好看了。

    期：左右两部分都要写得稍窄些，月字的撇写得稍长些这个字就好看了。

    学生写字，教师行间巡视，对后进生要重点辅导，进步大的同学要及时表扬。

    三、巩固复习

    1．今天我们学的字形与哪些部首字有关

    （我们今天学的窝和帘字与穴字有关。踩和踢字与足字有关。盆和盘字与皿字有关。）

    2．你还能说出带有穴、足、皿的字吗

    答案：穴：(空)(穿)

    足：(跑)(路)

    皿：(盒)(盛)

    3．练习读字词句。

    指名读、分组读、齐读。

    小结：今天，我们学习了与部首字穴、足、皿有关的汉字，掌握了部首字对记忆字形、了解字的含义是很有帮助的，对于我们用部首查字法查字典也就更方便了。

    四、作业练习

    1．继续完成没写完的字。

    2．练习读本课的句子，要求达到正确熟练。

    小学二年级语文单元教学设计(篇5)

    孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。

    本组教材围绕做品质优秀的好少年这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。

    教学建议：

    《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，你佩服谁，为什么？在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。

    《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。建议教学本课在揭题时让学生提问，我为谁骄傲为什么我为你骄傲等等问题。让学生从读中品味，承认错误需要勇气。这类事情在我们身边比比皆是，课后延伸可以以口语交际的形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。如果没有处理好，教师可以鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认错误。深人地教育学生犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字，教师可抓住字形特点加以指导书写。

    《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。课文要求认识的生字很少，也并不难，可以放手让学生独立完成。课文处理上应该以读为主。文章中自然段较多，段落较短，建议教师可采取多种朗读形式。让学生从读中感悟你佩服哪个儿子，为什么？为什么老爷爷说只看到一个儿子？在学习课文中学习句型一个一个另一个在深入理解课文内容之后，教师可以鼓励学生串编课本剧。

    《玩具柜台前的孩子》这篇课文编排得特别好。而今的孩子被父母宠着，只会想自己。出门打车，见什么买什么，很少替家长考虑，也不懂得节俭。这册的每个单元的最后一课都没有要求写的生字，课文一般都比较长，旨在培养学生默读思考的能力。建议这课以默读为重点，培养学生一定的自学能力，让其自主提问，小组合作解决，老师引导为主。应联系生活实际，进行延伸教育，让学生从小事做起，懂得体谅、关心他人，学会节俭。

    本组教材总体建议：

    建议教师在扩展活动中制作积分台，从点滴小事做起，让学生以小学生守则为准则，无论在家里或是在学校做的好事都记录在案，用星级的方式表彰，还可以加写表扬信送回家中。月末评比星心队员，用以激励学生严格要求自己，争做具有优秀品德的人。

    小学二年级语文单元教学设计(篇6)

    （1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？

    （2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？

    2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。

    3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。

    4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……）

    5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。）

    二、背诵、背写：

    1、背写第2课《古诗两首》。

    2、背写第17页上的`“读读背背”及补充的春联。

    （1）杨柳绿千里，春风暖万家。

    （2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

    （3）春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

    （4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

    （5）艳阳照大地，春色满人间。

    （6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。

    3、背诵第18页上的“宽带网”。

    春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花……许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花，北京是月季花，澳门是莲花，香港是紫荆花，郑州是月季花。

    三、读写：

    脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫竹笋兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅

    四、比较组词：

    羞（害羞）俺（俺的）鹊（喜鹊）杜（杜鹃）容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）

    差（差别）掩（掩护）鹃（杜鹃）牡（牡丹）荣（光荣）除（除法）疏（疏远）

    未（未来）仍（仍然）冈（山冈）拐（拐弯）烧（烧火）冒（冒险）度（温度）

    末（末尾）扔（扔掉）岗（岗位）别（别人）浇（浇花）帽（帽子）渡（渡过）

    列（列车）绵（绵羊）探（探听）摇（摇头）躲（躲开）店（商店）枯（干枯）

    烈（热烈）棉（棉花）深（深浅）遥（遥远）射（照射）站（车站）苦（苦难）

    芽（发芽）菜（白菜）换（交换）第（第一）歌（唱歌）抽（抽水）净（干净）

    讶（惊讶）彩（彩色）唤（呼唤）弟（弟弟）哥（哥哥）油（石油）静（安静）

    微（微笑）才（刚才）西（西瓜）大（大家）安（平安）本（本来）呼（呼吸）

    薇（蔷薇）材（木材）牺（牺牲）达（到达）按（按时）笨（笨重）乎（胖乎乎）

    五、多音字：

    小学二年级语文单元教学设计(篇7)

    教学目标

    1、助拼音学习13个生字，认识另外3个生字。

    2、通过儿歌学会10组反义词，能在具体语言环境中理解反义词。

    教学重点、难点

    1、读准13个生字，记住字形，理解意思。

    2、学会10组反义词。

    教学过程

    一、游戏导入

    1、同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师带你们一起做一个有趣的游戏。老师请两个同学上来，一个男生，一个女生，大家从头上开始观察一下，看一看在他们身上有多少对反义词？（教师先示范）

    2、谁能用一句话说一说？

    xxx的头发长，zzz的头发短。

    xxx的脑袋大，zzz的脑袋小。

    xxx走路慢，zzz走路快。

    xxx上学晚，zzz上学早。

    板书：长短、大小、快慢、早晚、好坏

    3、请大家观察每组词有什么特点？（是反义词）对，今天我们就学习反义词，请大家打开书。

    二、自己学习儿歌，了解本课反义词

    1、自己小声读儿歌，要求读音正确，再画一画本课有多少组反义词？

    2、老师用抽卡片的方法，指名读生字（检查自学情况）

    3、用不同的形式读这些反义词（如：男女生分别读），熟悉本课的反义词。

    三、同桌学习生字，重点读准字音，分析字形

    1、同桌互相读一读生字。看谁读得又对又快。

    2、说一说自己如何记忆字形？

    3、把你们认为好的方法记下来，一会儿汇报。

    四、汇报

    请同学做小老师为大家讲解你们是如何记住这些字的？

    1、先说说左右结构的字如何记

    （1）短：可用熟字换一部分记。如：把知识的知右半部分换成豆角的豆。板书：换一部分

    （2）冷：左边的两点水表示的是寒冷的冬天，冷得都冻冰了。右半部分是令，这是形声字，组合起来就是冷。

    （3）暖：太阳出来暖洋洋，所以是日字旁，爪字头代表的是手，用这只手把朋友(特别是遇到困难的朋友)搂过来，朋友会感到心里暖烘烘的。这才是真正的朋友。

    （4）慢：竖心旁，心里想太阳出来的真慢，上面的日，代表太阳，下面的扁四是太阳4点钟升起，每一天都是这样，又一天来了。老师可以边讲边板书。

    （5）浅：三点水，右边可以数笔顺来记。

    （6）恨：与狠一起来记，换偏旁的方法。

    2、上下结构的字用什么方法记？

    （1）紧：可以用换偏旁的办法。紧字是上下结构，上面是坚定的坚的一部分，下面换成关系的系把上面的撇去掉就是紧张的紧。

    （2）容：丰收了，人们把谷子收到屋子里。易：太阳出来那么慢，真不容易。下面是勿，不的意思。

    （3）黑：笔顺很容易写错，可以做一个笔顺课件。还可以用里来记。把里字的横去掉，变成两点。

    3、其它生字的记忆方法

    小学二年级语文单元教学设计(篇8)

    教学目标：

    知识与技能：会认10个生字，会写9个字。

    方法与过程：抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度、价值观：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

    教学重、难点：

    抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    课文重点：告诉人们实践出真知。感情朗读训练点：全文。

    读说结合训练点：伊琳娜听了朗志万的话可能会说什么？教学准备：生字卡片。教学过程：

    第一课时

    一、导入新课

    1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）

    2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）

    生齐读课题。

    二、初读课文，识记生字

    1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

    2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

    3、合作识字。

    在小组内交流自己已经记住的生字。讨论：不好记的生字怎样记？

    4、全班交流。

    小黑板出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？

    5、引导：

    做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀……

    6、学生再次观察难记的字，发现规律。抽读生词，检查识记生字的情况。

    小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

    7、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。

    三、巩固识字，指导书写

    1、出示生字卡片，认读。

    2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。

    3、指导生字书写。“我教你写”你认为哪些生字难写？

    对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）

    4、书写生字，互评互改。

    四、学生写字

    第二课时

    一、导入新课：

    启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）

    二、展示成果。1.读生字。

    2、读课文。

    3、说说课文主要内容是什么？

    三、精读感悟、读说结合。

    （一）自读

    自主选择学习方式自读课文。

    （二）读文质疑

    1、指名检查读文，师生共同评议。

    2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）

    3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

    【顺着伊琳娜情绪波动的原因探究读文，不仅能较好地朗读课文，更有利于使学生感悟到伊琳娜是亲手实验后才发现了科学家的话是不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。】

    （三）交流

    伊林娜为什么生气？

    1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

    2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

    （2）你能否换一种语气说这句话？

    （3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

    3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” ①读句子，体会“光”在句子中的意思。②反复读句子，说说自己读懂了什么。

    4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读

    5、学生谈谈自己实验后的感受。

    【亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。】

    四、拓展延伸，总结全文

    1、本课主要告诉人们不要迷信权威、要勇于实践。

    2、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

    3、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

    4、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

    【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。】

    五、写字指导

    1、学生练习书写，教师相机指导。

    2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

    六、作业：

    1、朗读课文，收集科学家的故事。

    2、书写生字板书设计：

    13、动手做做看问题实验结论

    教学反思：

    小学二年级语文单元教学设计(篇9)

    教学目标：

    （1）理解课文，初步培养学生热爱家乡的思想感情。

    （2）学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。

    （3）学会有感情地朗读课文，会用有有还有说话。

    课时安排：2课时

    课前准备：一块写了生字并注音的小黑板

    第1课时

    教学要点：初读课文，学习生字、词语

    教学过程：

    （1）复习检查，导入新课。

    小朋友们，你们知道大海吗？今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

    ①拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。

    ②让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。

    ③指名请2-3位学生认读、正音。

    ④小游戏:开火车。

    （2）字形教学：

    ①指导学生写海。

    问学生海是什么部首，什么结构。在黑板上写出每的笔顺，让学生边书空边说笔画。

    ②对于唱字，指出右边的昌应是上小下大，并不是一样大的。

    ③指出金和全的区别，根据全识记金。（全的口袋里各放了一粒花生米就成了金了。）

    知道学生写金时应先写两点，最后才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）

    （3）学习第一段

    一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小朋友们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

    （4）布置练习

    做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。

    抄写生字。

    第2课时

    教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。

    教学过程：

    （1）复习检查

    ①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

    ②指名书空或板书海、金。

    （2）朗读理解课文

    第2、3段

    ①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有哪些颜色呢？（有红的，有黄的，有白的，还有绿的）

    ②告诉学生：有有还有是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个有后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为红、黄、白、绿都是一种颜色，它们的结构类型相同。

    举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。

    请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生根据图画用有┅有┅还有┅说一句话。

    问学生：你们谁还能用有有还有说一句话。

    ③问学生：今天我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里

    有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后，做课后习题第1题。

    （3）起朗读课文第四段

    教师讲述：第一段点明了我家住在大海边，最后一段又强调了我家住在大海边，我爱家乡的海滩，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。

    问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。（热爱家乡）

    （4）复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。

    躺 躲 蓝 篮

    （）椅（）藏竹（）（）天

    （5）以同桌对读的方式朗读课文。

    （6）布置作业，课后朗读课文5遍。

    复习生字及词语，下节课后听写。

    小学二年级语文单元教学设计(篇10)

    师：骆驼和羊都不认输，此时，如果你在场，你会怎样想，怎样做呢？

    生：假如我在场，我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较，要互相谦让。

    生：我觉得这不是什么互相谦让的事，应想办法弄清楚到底谁输谁赢。

    师：奥！看来要平息这场争论还是一件不容易的事呢。谁还有什么妙计吗？

    生：我认为骆驼和羊都有一种不认输的精神，遇到对手，不甘落后，所以我会夸奖他们。

    生：我会先表扬他们，在帮他们找到各自的错误。

    师：你们想法都不错，都能先看到别人的身上的闪光点，这是珍贵的。可是骆驼和羊却只看到的自己身上的优点，你能不能帮他们找一找缺点呢？

    生：老师，我找到了。骆驼个子高虽然好，但也有不好的时候，比如，它看见墙上有一个又窄又矮的门，跪下前腿，低下头，怎么也钻不进去。

    生：羊也一样，看到茂盛的树叶伸出墙外，它的脖子伸出老长，还是吃不着。

    生：我想，应该先让他们知道自己不好的地方，他们就不争了。

    师：骆驼和羊争论不休，只好找老牛评理。谁知道什么叫评理。

    生：评理就是说好话。

    生：你说得不对，应该是说公道话，就是谁也不偏向谁。

    师：你说得真棒，那么，你们想不想听听老牛是怎么评的理呀？

    生：（齐答）想。

    师：（模仿老牛说的话，同时用幻灯出示动画图片，课文插图3，使老牛在说话时头一动一动的。）你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

    师：听了老牛的话，你还有什么问题吗？

    生：什么叫长处和短处？

    生：我知道，长处就是好的。是优点，短处就是不好的，是缺点。

    师；你说得真不错。

    生：为什么说骆驼和羊都不对？

    师：谁愿意回答这个问题？

    生：骆驼和羊只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

    师：对。那么，骆驼和羊听了老牛说的话之后，会怎样想？怎样说？

    生：（分组表演）

    师：谁愿意和老师表演？

    生1：（头戴骆驼头饰）羊老弟，真对不起，我只看到自己个子高好，其实个子高也有不方便的时候啊。今天我输了。

    生2：（头戴羊头饰）骆驼大哥，是我不对，我不应该只看到自己的长处，看不到自己的短处。我输了。

    师：（头戴老牛头饰）不，你们谁也没输，而是并列第一，因为你们俩能够知道知错就改，不仅看到了别人的长处，还能勇于承认自己的短处。同学们一定要记住，每个人都有长处和短处，我们要正确对待，多取他人之长，补自己之短，才能有更大的进步！

    评析：

    这一教学片断重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。通过师生的积极交往互动促进了教学的发展。

    1、注重了教学情境的铺设。教师利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想，再到师生共同扮演角色表演故事情节，整个教学情境的铺设由始至终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述，而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断想说做深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。

    2、尊重了学生的主体地位，最大限度地给学生以表现的机会。提倡集思广溢，广开言路，师生谈话轻松，教师的提问以启发式，商讨式为主，让学生觉得亲切自然，从而激发了学生的思维，丰富了学生的想象。学生谈、议自由，开拓了学生参与学习的空间，体现了学习过程，使每个学生都成为学习的。

    小学二年级语文单元教学设计(篇11)

    教学重点

    1、学习13个生字词，认读8个词语。

    2、了解北京有名的建筑物。

    教学难点

    了解北京的部分建筑物。

    教学过程

    （一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子

    1、以图入手，激发兴趣

    同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。

    2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。

    天安门是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。

    故宫旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。

    天坛明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

    颐和园明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。

    人民大会堂是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。

    首都国际机场是国内最大的机场。

    国家图书馆它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。

    中华世纪坛坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。

    3、借助图片，认读8个词语。

    天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛

    4、结合图片理解词语

    你们知道这些建筑是什么时候建的吗？

    5、自由发言。

    6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它古建筑。

    7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。

    8、出示句子：北京是闻名世界的古都。

    9、领读句子，指名读，齐读。

    10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？

    11、学生自由发言。

    12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它现代建筑。

    13、你们还知道哪些现代建筑吗？

    14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。

    15、出示句子：北京也是一座现代化城市。

    16、领读句子，自读句子，指读句子。

    17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？

    老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。

    （二）学习13个生字

    1、借助拼音，自己读记13个生字。

    2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。

    小学二年级语文单元教学设计(篇12)

    教学重点

    1、学习13个生字词，认读8个词语。

    2、了解北京有名的建筑物。

    教学难点

    了解北京的部分建筑物。

    教学过程

    （一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子

    1、以图入手，激发兴趣

    同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。

    2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。

    天安门是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。

    故宫旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。

    天坛明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

    颐和园明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。

    人民大会堂是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。

    首都国际机场是国内最大的机场。

    国家图书馆它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。

    中华世纪坛坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。

    3、借助图片，认读8个词语。

    天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛

    4、结合图片理解词语

    你们知道这些建筑是什么时候建的吗？

    5、自由发言。

    6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它古建筑。

    7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。

    8、出示句子：北京是闻名世界的古都。

    9、领读句子，指名读，齐读。

    10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？

    11、学生自由发言。

    12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它现代建筑。

    13、你们还知道哪些现代建筑吗？

    14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。

    15、出示句子：北京也是一座现代化城市。

    16、领读句子，自读句子，指读句子。

    17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？

    老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。

    （二）学习13个生字

    1、借助拼音，自己读记13个生字。

    2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。

    （1）老师出示故、坛、际、场、纪、代六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？（都是左右结构的字。）

    （2）再看看你们还有什么新的发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。）

    （3）其它的字属于什么结构呢？

    A．上下结构：安、宫、堂、华

    B．独体字：首、世

    C．包围结构：图

    3、学习6个左右结构的字

    （1）4人一组，先读准字音。再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？

    （2）小组代表发言。

    A．学生甲：我们组这样记左右结构的字，故故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个古字加一个4笔攵。

    B．学生乙：坛天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

    C．学生丙：纪字可以用日记的记来记，把记的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是纪念的纪。

    D．依此类推：际、场、代

    E．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。（学生跟读。）

    （3）巩固学习：指名读、齐读等。

    （4）小结：左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。

    4、学习4个上下结构的字

    （1）出示字宫、堂、安、华，这组字如何记？

    （2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。

    （3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。

    A．宫殿的宫我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个口代表的是一间一间的房屋。

    B．安宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。

    C．堂堂也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个口表示的是正房，下面的土告诉我们这间屋子是用土制成的。

    D．华上面的化是华的形声字，下面的十字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。

    5、学习2个独体字

    独体字首、世如何记？

    （1）首是头的意思，自己的头。

    （2）世字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。

    6、学习1个包围结构的字

    教师出示图字，问：还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？

    图书馆是在一个很封闭的屋子里，冬天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。

    7、小结：我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。

    8、复习巩固

    （1）大家一起来读一读这些生字。

    （2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。

    （3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。

    （三）总结

    附：板书设计

    第二课时

    教学目的：正确书写13个生字。

    教学过程：

    一、复习巩固生字词的音、形、义。

    出示画面，让学生说出建筑物的名称。（天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛）通过多种方式复习13个生字的音、形、义。

    二、指导学生正确书写13个生字。

    出示生字，请你观察，这些生字中哪个字最难写？你需要老师帮助你？

    （一）具体指导故字的书写

    1、故字是左右结构中的代表，又很容易写错。先请学生观察，要想把这个字写好，首先要注意什么？

    （1）这个字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4笔攵，特别要注意撇和捺要站在一条线上。

    2、请同学们自己在书上写一遍。写后与书上的范字比一比，看一看是不是一样大小。还有什么问题？

    3、请你看一看同桌写得有什么问题？

    4、在同学帮助你的基础上，再写一个。

    （二）请你把左右结构的坛、际、场、纪、代都写一写。

    （三）具体指导世字的写法

    1、世字的笔顺很容易出错。大家先看老师是怎样写的，一会儿请你告诉大家？

    2、学生发言后，教师小结，学生书空。

    3、你认为在这个字中，哪一笔最关键？。（横，横的位置找到了，就定下了这个字的位置。）

    4、这个横在写的时候还应该注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3处起笔，在右半格2/3处收笔。）教师具体指导。

    5、请同学们在书上写一遍。

    6、学生自查、互查后再写一遍。

    7、还有问题吗？

    （四）指导上下结构的字

    上下结构的字写时要特别注意什么？

    哪一笔是最长？如：安的横最长，首、华的横也是最长。堂的横与当字头差不多长。

    （五）小结

    同学们写了这些字后，发现了什么？

    我们在写字时，先要看是什么结构的字；再看这个字是哪部分高，哪部分低，或者是一样高；第三看哪笔可以决定这个字的位置；第四写完后还要与生字表对一对，看自己写得是不是很端正、匀称。

    三、作业

    1、读课文中的句子，并背诵。

    2、写生字、词。

    探究活动

    （1）学生自己查找图片资料，在小组里说一说你了解到的首都北京是什么样。

    （2）采用表演的形式为同学们介绍首都的建筑物。可以做一些头饰戴在头上，以第一人称的方法为同学们介绍首都的建筑物。

    如：我是天安门，我在这里已经居住了500多年了，我是明清两代皇城的正门。1949年10月1日，毛泽东主席在我这里

    二年级语文上册课件模板


    学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《二年级语文上册课件模板》，相信您能找到对自己有用的内容。

    二年级语文上册课件 篇1

    一、说教材

    《苹果为什么落地》是北师大版《语文》教科书二年级上册第五单元《好奇》中的一课。本课主要是探究由地球引力而产生的一些现象，使学生在实验、探究和交流中，逐渐认识到“重力”形成的原因，从而培养学生科学探究的意识和实验的能力。

    第一课时主要探究第一个活动过程“苹果为什么会落在地上，让我们来研究吧”，这是本课的重点。引导学生探究由地球引力产生的一些生活现象，培养学生科学探究的意识和实验的能力。

    二、说教学目标：

    1.过程和方法目标

    能够运用多种方法认识和研究重力问题。

    会描述和记录自己的观察结果。

    能够与同伴交流自己的观察结果。

    2.知识与技能目标

    知道地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。

    会正确使用弹簧测力器。

    3.情感与价值观目标

    激发学生的探究意识，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的科学精神。

    三、说教法

    本课以学生对生活中常见的物体落地的现象为基础，按照“谈话导入——提出问题——猜想假设——实验探究——汇报小结——拓展下课”的科学认知程序，来探究“苹果为什么落地”。

    在教学中通过让学生自己质疑——提出解决方法——自行验证解决的教学步骤让学生经历知识探究的全过程。从教学方法上看，主要是引导学生经历“探究暗箱类事物”的科学探究历程，让学生意识到从事物内部探究事物的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。

    四、说教学活动过程

    （一）谈话导入，激发学生学习兴趣

    新课伊始，先出示牛顿在苹果树下看书时，苹果落地的图片，讲牛顿的故事，让学生围绕苹果落地提出问题，从而引出课题——苹果为什么落地.

    （二）猜想假设，设计实验方案

    然后引导学生猜想“苹果为什么落地”？为了验证自己的猜想，引导学生讨论、思考：该怎样设计实验？实验中要用到什么仪器？在实验过程中要注意什么？从而设计出自己的实验方案来验证猜想。

    （三）小组合作，实验探究

    让学生在小组内按照自己设计的方案进行苹果落地的模拟实验，并及时记录实验中的发现，同时引导学生进行思考。

    （四）汇报交流，得出结论

    首先教师引导学生围绕实验中的现象与发现展开讨论，学生的发现

    (五)板书设计

    苹果落地

    牛顿————————科学家

    （发现好奇）

    苹果落地

    观察研究

    16、苹果为什么会落地

    五、教后反思：

    我很高兴，也很赞叹孩子们，他们对自然科学的态度让人钦佩，也让人折服。

    1、课文无非是个例子。从上面的片段中我思考了很多，我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而培养学生良好的思维品质。这篇课文显而易见，是让学生感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。因此，我在课前布置了学生去搜集一些有关牛顿和地球吸引力方面的资料，课后再作一些拓展，这样做一者初步培养学生的信息吸收能力，二者也是对新课程标准提出的沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系的具体地运用。

    2、和学生一起学习。课堂是老师和学生一起学习的地方，一起探讨的地方，一起寻找答案的地方，而不是为了书本在教学。撇下教参，拿着书本，走进学生，融入学生，与学生一起学习，我感觉那是一件很快乐的事！

    3、研究性学习进入语文课堂。传统的教育思想往往忽视对学生“情商”的开发，从而导致学生学习兴趣的逐步丧失，而研究性学习就是要从小培养学生学习的主体性，如本堂课上，学生对讨论的话题极有兴趣，很想急切地知道答案，对于地球对哪些东西有吸引力兴趣极大，同时也想找出反驳别人的理由。因此在完成这次的课外寻找资料过程中，学生便表现得非常主动。在课外寻找中，学生的学习主动性、探索性和实践能力都得以发挥，并且蕴含其中的探索精神，更显珍贵。

    好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生在课外寻找更多的知识来丰富语文，丰富自己。也使语文学习与其他学科的学习紧密地联系起来，与我们的生活紧密地联系起来。

    二年级语文上册课件 篇2

    一、教材分析：

    1.教材所处的地位和作用：

    《有趣的动物》是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。本单元教材内容是围绕"自然科学"这一主题进行编排的，通过课文中隐藏的科学知识，激发学生探究，自然科学的兴趣学会观察大自然。本次口语交际的内容是说"有趣的动物"，让学生说说喜欢的动物是什么？他有趣在哪里？此次口语交际锻炼，意在让学生学会说得清楚明白，同时学会认真倾听，并有礼貌的提问。此次口语交际的锻炼，有助于学生培养认真听讲，礼貌提问的好习惯，为今后的教学打下良好基础。

    2.教育教学目标：

    根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

    （1）知识目标：丰富学生对动物知识的认知 （2）能力目标：培养学生收集信息的能力，提高学生口头表达能力（3）情感目标：增强学生对动物的保护意识

    3.重点，难点以及确定依据：

    本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

    重点：丰富学生对动物知识的认知，提高学生口语表达能力

    通过小组合作，师生互动突出重点，给予学生充分的表达机会。

    难点：增强学生对动物的保护意识

    通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点，让学生明白大自然的可敬。

    下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

    二、教学策略

    1.教学手段：

    教学方法：本课应着重采用实践训练、情景创设和学导式讨论教学法。

    2.教学方法及其理论依据：坚持"以学生为主体，以教师为主导"的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生查阅资料，小组讨论的基础上，在老师启发引导下，运用实践训练教法，让学生主动思考，积极表达，整理出初步思路。最后创设情境，让学生展开小组竞赛，二次组织语言，做到表达有逻辑。此时注意关注后进生，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

    三、学情分析：

    我们常说："现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人"，因而在教学中要特别重视学法的指导。

    1、学生特点分析：低年级学生语言表达能力欠缺，说话起来没有一定的逻辑思维，语言不够，连贯，无法表达清楚想要说明的意思，教学本次口语交际，从学生喜欢的动物入手交流，能激发她们说话的欲望，同时引导学生说话前，先想好要说的内容，再讲给同学听，这样让学生先在头脑里，进行语言初步加工，说的过程中，进行语言的再次组织，感受说话的逻辑思维，慢慢养成，先思后讲，学会把意思表达清楚。

    最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

    四、教学程序及设想：

    1谈话导入，以"同学们你们喜欢动物吗"引入课题，激发学生的学习兴趣。

    2教师提示，首先大家要想好自己要说的内容，然后再讲给同学听，讲的时候要吐字清楚，听的同学有不明白的地方要有礼貌的提问，而是自己也了解的动物可以举手补充

    3三小组内讨论交流，

    首先，生学生以小组为单位，在组内展示，并向同学介绍自己收集到的资料，同学间可以互相阅读，其次，互相推荐自己最感兴趣的内容，最后，用简单的话在小组内介绍最感兴趣的内容。

    4创设情境：召开动物介绍会。课件出示动物介绍示范，小狮子的自述，引导学生注意听，然后学着仿说，同桌互助准备好搞讲稿。

    5小组竞赛：在小组内选择自己喜欢的方式，向大家讲解，组内其他成员评议。小组内选评选出说的好多同学来班级参加比赛

    6总结结论：强化认识，提纲挈领。同学们说得都很好，今天同学们一起努力，让我们大家都认识了好多动物。动物们真是有趣，长得千差万别，住的地方不一样，最重要的是每个动物都有自己的本领。大自然因为有了各种各样的动物才变得那么有趣，那么精彩，我们一定要保护动物！

    8布置作业。

    在生活中认真观察，搜集更多关于动物的知识，和同学们分享一下。

    7板书

    有趣的动物

    名字 样子 优点（本领） 爱好

    二年级语文上册课件 篇3

    一、说教材

    《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科学短文，课文采用了拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。

    二、说目标

    依据教材的内容和学生情况，本课教学准备用两课时完成。第一课时，我设计的教学目标是：（1）学会11个生字，写1个字，体会“落、打、飘”的用法。（2）知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

    三、说重点、难点

    《语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为文章的重难点是：（1）认字写字，体会“落、打、飘”等词语的用法。（2）引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的；初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。（3）适当地进行知识拓展。

    四、说教法、学法

    1、教法：低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

    （1）创设意境法。

    让孩子们都来做小水珠，去亲身体验一下它的千变万化，激发学生的学习兴趣。

    （2）多媒体辅助教学法。

    这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。让他们兴趣盎然地参与教学活动。在课件的辅助下，突破重难点，培养学生的语文实践能力。

    （3）鼓励欣赏法。

    在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的`信心。

    2、学法：

    ①读中感悟法

    语文课程标准十分重视朗读，在教学中，采取自读、小组合作读、开火车读、范读等多种形式，训练学生把课文读正确、读流利，并在此基础上，读懂课文。

    ②质疑问难法

    通过师生互问、学生质疑，引导孩子更进一步地理解课文内容，培养学生的创新精神。

    ③自由合作探究法

    采取小组合作的形式去朗读，讨论问题，既能培养学生的合作精神，又能增强他们的自主意识，让学生在讨论中得到进步，得到发展。

    五、说教学准备

    根据本课的教学需要，我搜集素材制作课件并要求学生回家充分预习。

    六、说教学过程

    （一）猜谜语引入

    由教师利用课件直观出示与课文有关的四则谜语，巧设悬念吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。接着让学生说说通过这些谜底发现了什么。学生有可能讲，都是一种自然现象，或都跟水有关等。趁势让学生初读课文。我之所以设计这样的导入，是根据二年级学生的年龄特点，猜谜是他们非常喜欢的活动，课程标准指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”。

    （二）初读课文，学习生字

    低年级识字是教学的重点。初读课文前我要求学生自己给自己提要求，通过学生自己给自己提读书要求，明确初读目标，体现学生自主学习的理念。再用课件直观地出示所要认的11个生字，让学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评。通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。通过小组合作的方式让学生用好办法记住生字，其中尽可能引导学生用多种方法记忆，如联系法、形声法、加减法等。因为，课程标准中强调学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

    （三）细读、品读课文

    认字环节结束后，选一小组学生开火车读课文，其余学生想想“我是什么？”，读后回答，课件点出一滴小水珠，问“谁愿意做小水珠”，可能会出现很多学生都想读的情况，那正好设定情境：大家都是小水珠，自己小声读课文。说出小水珠可以变成什么？根据学生回答，课件点出相应图片，为了后面的排序做铺垫。（为学生创设良好的自主学习情景正是课程标准所倡导的。）学习第一自然段，小组内用喜欢的方式读读第一自然段，再指名小组读后，课件出示太阳晒，水变成汽的图。直观得让学生认识到“遇热水会蒸发”。水还会变成云，课件出示相关语句和图片，指导朗读，让学生质疑，学生可能问“我什么时候穿白衣，什么时候穿黑衣，什么时候穿红袍？”小组展示读第二自然段，课件出示填空，体会比较“落、打、飘”的不同用法，进行词句训练。（我这里所着重培养的是学生的语文实践能力，学生通过体会比较不仅积累了语言，还体会到了用词的准确。）学完一、二自然段后，课件出示“水珠、汽、云、雨、雹子、雪”图片，学生排序，通过这一环节突破教学难点，使学生理清文章的叙述顺序。教师范读课文的第三自然段，让学生闭眼想象后，课件出示①平静的池水；②缓缓流淌的小溪；③奔腾的江河；④波涛汹涌的大海；广阔无垠的大海。指导朗读、指名读、全班有感情地朗读。这一环节使用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。第四自然段主要让学生自学，并通过课件引导学生理解文章，适当进行知识拓展。如课件出示灌溉农田的情景，水电站，洪水暴发的情景和拦河坝。

    （四）写字

    正如同识字教学一样，写字在低年级的教学中同样重要。教学中我先让学生观察要写的字，让学生说说自己认为哪个字最难写，学生可能会说“黑”或“器”，让学生说说写的时候应该注意什么，再由教师范写，学生点评，在书上写好这个字，然后在剩的字中再选一个写，先自己仔细观察，再写。整个写字过程学生自主观察生字的特点，找出写好生字的关键所在，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画地分析。

    （五）小结，布置课后作业

    将课后泡泡中的题目作为课后作业布置给学生，通过作业的形式，使语文学习联系生活实际，巩固所学知识，训练学生动脑动手。

    二年级语文上册课件 篇4

    1、教材分析：

    《秋天》是人教版语文七年级上册中的教学课文，单元主题属于“人与自然”,本单元选取的都是一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。

    《语文课程辬准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。

    因此，教学中要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合；要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。

    《秋天》是现代著名作家何其芳所作，全诗仅三节。内容很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。

    它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

    2、教学目标的预设

    依据本单元本课的特点，从“知识和能力”、“过程和方法”、 “情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目辬如下：

    知识目辬：

    a、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐” 等词语；

    b、有感情地反复朗读并背诵全诗。

    能力目辬：

    a、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风；

    b、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。 情感目辬:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

    3、教学重、难点的预设

    依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下： 教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。 教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

    4、教学设计理念 《语文课程辬准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目辬和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。

    5、学情分析 学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目辬。

    6、教学方法分析 根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采用的教学方法有：联想想象法（引秋）、诵读法（诵秋）、讨论探究及比较阅读法（品秋）。 主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。

    7、过程分析 这节课以“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学，其中我把教学的重点突出在“品秋”环节；在“写秋”环节中突破本课的教学难点。 引秋：给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？ （设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的 学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。） 读秋：以读（初读、范读、听朗读、齐读、自由读）为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。（设计意图：使学生能够尽快入景、入情的感知课文内容，初步掌握朗读技巧、培养语感） 品秋：在此环节中，学生组成小组讨论、探究全诗。

    ① 找出每节诗的点睛之句。

    ② 诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命名。（教师根据学生的讨论发言，板书。） ③ 这首诗创造出了一种什么样的氛围？（归结出诗文的特点并板书出来。）

    （设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学生的领悟能力得到锻炼的同时，其语言归纳及整合能力，都会相应地得到提高。）

    写秋：这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。

    ①试着背诵（设计意图：在朗读以及理解的基础上背诵，使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。）

    ②查找描写秋天的诗歌、名句。

    ③用优美的诗句绘写出心中的秋景。 （设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料及练笔的能力。） 秋天 何其芳

    ●教学目辬 知识目辬

    1．理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

    2．有感情地反复朗读并背诵全诗。

    能力目辬

    1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。

    2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。 情感目辬 培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

    ●教学重点

    引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

    ●教学难点

    揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

    ●教学方法

    1．诵读法。《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围。

    2．联想、想象法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以“秋” 为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。

    3．比较阅读法。将狄金森的《秋景》与课文就思想感情、意象组合、艺术风格的共同处比较鉴赏，使学生对诗歌的内容、情感、艺术有更深刻的认识。

    ? 课前准备

    ①课前布臵学生预习课文，写出生字并正确注音。

    ②师生合作臸作秋景图的图片。

    ? 教具准备

    多媒体课件

    ●课时安排 1 课时

    ●教学过程

    一、新课导入

    （播放背景音乐《秋日的私语》）： 人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对枫林霜叶的画意勾绘。（伴随背景音乐《秋日的私语》，请大家欣赏一组图片，起程今天的秋之旅）现代诗人何其芳以他敏锐的`诗心捕捉，也绘写出了秋天的风采，今天就让我们一起欣赏他的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说，体味动人的秋魄。（板书文题、作者）

    二、资料助读

    （多媒体显示） 何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。 1936 年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937 年出版，并获得《大公报》文艺金奖。 诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。

    三、反复诵读，整体感知

    1．教师配乐示范朗读，学生勾画字词并感知语言节奏。 （朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗 歌的朗读节奏有两种划分辬准：按节拍划分和按意义划分。

    《秋天》可按意义辬准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/ 圆圆/的/网，收起/青鳈鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着 /白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。）

    2．学生听朗读，可轻声跟读。熟悉读歌内容。

    3．学生配乐诵读，体会诗歌的语言美、意境美。

    四、研讨、探究 问题组：

    a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

    b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

    c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 [明确]

    a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

    c．对秋天的喜爱、赞美的感情。

    五研读赏析与练笔交流：

    1．学生说出最喜欢的诗中的句子，有感情地朗读这些诗句，体会、分析感情、语言的精妙之处。

    教师归纳：

    （1）“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润 、形声兼具的画面。

    （2）“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。” “稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人，是收割的形象说法。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。

    （3）“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。

    （4）“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳈鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。“青鳈鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。

    （5）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。”“归泊” 既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。

    （6）“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。

    （7）“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“梦寐”名作动，喻安详、奇妙之义。

    2．逐节品析诗歌的意境美。 讲解：“农家丰收图”是写普辫的农家活动。写了两个场景：山谷伐木和篱间背瓜果。山谷伐木丁丁之声诉诸听觉，震落了清凉的露珠诉诸视觉和触觉。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清静、清远的氛围。

    “霜晨归渔图”画面包括撒网、收渔、摇桨平常活动，在诗人笔下蕴含着淡而远、清而静的神韵。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远的。 “少女思恋图”这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，续言是少女心怀恋情。

    这一节五行诗，写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取“牧羊女的眼里”这一特定视角，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那里初恋少女似恋非恋的特殊眼神。而且比较三节诗可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，第三节写 人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。具有清甜的氛围。 “秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互为呼应，均运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。

    3．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。（先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。教师示范描绘画面）

    4．作者是按什么顺序写景的? 明确： 由远及近的顺序。

    六、拓展延伸：

    将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情、语言和内容上有什么共同的地方。 秋景 （美国）狄金森 晨?比往日更柔婉， 毛栗变得褐色可爱； 浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。 枫树扎着华丽的丝巾， 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩戴了一枚胸花。

    提示：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。

    七、布臵作业：

    古人说：“诗中有画，画中有诗。”在体悟何其芳《秋天》的基础上，结合生活体验展开丰富的想像，用优美的诗句绘写出心中的秋景。

    二年级语文上册课件 篇5

    各位领导，各位老师：

    下午好！

    今天我优秀说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我 从教材、教法与学法、教学进程、以及教学板书这几个方面进行优秀说课。

    《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话新事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么穷有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活农作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的觉得，加班加点地拼命农作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成过或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

    １、知识目标：①认识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。

    ２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

    ３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

    难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

    难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

    （一）创设情境、谈话导入。猎奇是小学生的天性，抓住学生的猎奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们依据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互饱励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符开低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

    （二）游戏激趣、稳固识字学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需求，爱护学生的猎奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

    （三）读文理解、感悟道理语文新大目指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能做，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，穷有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提下学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

    （四）拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

    二年级语文上册课件 篇6

    一、说教材

    １、教材简析

    《我真希望》这首诗是S版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文。全诗写了小朋友看到生活中的环境污染而产生的美好愿望，用儿童的语言表达儿童的内心感受，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气，还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓。

    2、教学目标：

    （1）有感情地朗读课文，背诵课文。

    （2）感受诗歌的优美，体会诗中的感情，培养环保意识。

    3、教学重点：正确流利地朗读和背诵课文。

    4、教学难点：在读中领会诗中的感情。

    5、教学准备：电脑课件。

    二、说教法和学法

    我按照新课标理念，根据二年级学生好玩、好动、好说的特征，制作了相应的多媒体课件。

    教学时，我采用了情境引导法，引导学生进入课文，充分利用多媒体手段，营造情境，直观教学。让学生在一个开放而富有意境的学习氛围中展开自主、合作、探究性的学习，体现了以学生为主体的地位，让学生感受到学习的乐趣。

    三、说教学过程

    我的课堂结构是：准备铺垫、导入新课→多样化朗读、感悟课文→展开想象、拓展延伸→总结全文、背诵课文

    （一）我利用多媒体课件，准备铺垫、导入新课，让学生也发出“我真希望”的感慨。

    （二）多样化朗读、感悟课文

    在这个环节中，我又以“提出疑问→自主合作学习→释疑→指导朗读”这一教学思路展开组织教学的。

    1、我先以疑问“写诗的小朋友有哪些希望？”让学生初步了解课文内容，能带着目标去初读书课文。那“诗中的小朋友为什么会有这些希望？大气受到污染除了烟囱冒出的气体，还有什么原因？”进一步深化问题。

    2、小组间展开自主合作性的学习

    3、组员反馈本组内学习情况，共同释疑，出示相应课件辅助理解比较抽象的词语，再根据图文板书，让学生明白体会“我真希望”，理解课文内容。

    4、本课教学重点在于读中感悟。在学生初读课文，初晓文意时，再进行指导性朗读。

    先让学生试读，在师生互评的基础上，指导学生读好“我真希望”，重音落在“真”上等一系列要特别注意的重音、语调、节奏上。

    再而又以教师引读，男女分读，集体读的多样化朗读方式去朗读课文，感悟文意，从中懂得去保护自己身边的环境、爱护环境，突破本节课的教学难点。

    （三）展开想象、拓展延伸

    1、出示相关环境污染图片，结合生活联系，让学生展开想象，说说我们身边的环境。

    2、面对这些环境，你又有什么希望呢？说一说。那我们这节课也来做个小诗人，把你们对环境的希望用笔写出来吧！

    （四）总结全文、背诵课文附板书设计：

    我真希望

    我看到我的希望浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水难闻的气味淡淡的芬芳

    树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听、悠扬

    二年级语文上册课件 篇7

    《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的闭爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生闭爱他人，闭爱生活，闭爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。

    课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需求，爱护学生的猎奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、开作、探究的学习方式。依据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。

    1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，培养学生的识字能力。

    2．进程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

    3．情感、态度、价值瞅目标：有闭爱他人、闭爱环境、闭爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

    1. 识字和写字

    2. 通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

    读悟结开，理解文意。

    二年级孩子的注意力集中时间不长，教师应选用孩子们喜爱的方式出现文本，让他们乐于接受。

    师描述：从前，有个孩子，叫马良。有一天，他得到一枝神笔，他用神笔画了一头大黄牛，帮助农民耕地，画了一架大水车，帮助乡亲们灌溉农田，还用神笔惩罚了那个贪民。

    “神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯串全文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的新事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。

    1、过渡：“有了神笔多好啊，能为乡亲们做那么多的事情，有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好意愿写成了一首诗，题目叫《假如》。”（出示课题的课件）

    师顺势而引，将文本自然呈现于学生的学习进程中。

    2、齐读课题（带着深情的祝愿读）。

    1、师配乐朗诵全诗

    新课标注重培养孩子听的能力，而诗歌是艺术创作的经典，它融音乐、美术、文学于一体，以精粹的语言包含了极其丰穷的内容，教学初始，让学生听配乐朗读，想象诗中所描绘的画面，形成理性认识，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。

    2．反馈。 “你听到了什么？”（指导学生把话说完整）

    1． 过渡：“你也想学着老师的样子和着音乐动情地朗诵这首诗吗？这节课我们就来读好这首诗歌。要想读好这首诗，首先要把它读通顺，读正确，现在就请你翻到108页，开始读吧！”

    2． 检查生字词。

    （1）出示词组“白白的太阳、好吃的谷粒、健康的身体，这三个词语为一组，语调都较下昂。

    （2）热冷的北风、遥远的地方、不幸的朋友，这三个词语为第二组。

    （3）先发现，指出这些都是带“的”的词组；指导朗读（引：陈老师通知大家一个把这类词读好的小秘密，就是把前两个字和先两个字都读重一点，的字读轻一点，这样就难听了）。

    4． 出示词组“缩着身子、轻轻叹息、苦苦等待、饿得哭泣”指导朗读。

    过渡：“读得真不错，相信你们也能把这些词语读好。”指名读，（缩用动作加以理解，让学生想象画面，体会感情，指导朗读）

    指导好词语的朗读，将奠定先来课文朗读的基调。

    教学第一段

    1．过渡：“我用马良的神笔让窗前的小树不再……缩……

    我还用马良的神笔让树上的小鸟不再……苦……

    5． 师：“多美好的心愿啊，这就是小女孩的第一个愿望，（一边说一边出示第一节），自己试着读一读，请一个小朋友读，（相机出现分隔线）

    6． 生读，师相机指导，请生学习老师吸气的方法，并不是很夸张的吸气，而是稍作停顿。

    7． 过渡：“就这么一个白白的太阳，能给小树带来什么呢？”生交流。

    5． 师生配开读。

    过渡：“是的，白白的太阳就像一件温暖的衣服，让小树不会在……生：热冷的北风里缩着身子，轻轻叹息，点白重读的词，如果我们不只注意有节奏的朗读，还注意这些词，你一定读得更动听，齐读

    6．指导有表情地读。

    《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为。因此，在本环节例文中，我力求体现这一理念，通过创设情境读、展示读、评读、激读、赛读的方式，饱励学生读出自己的独特感受，这样的读书进程也是张扬学生特性、激发学生灵性的进程。

    阅读亦要有一定的层次性，在此环节中，我例文了三个层次，1、有节奏地读2、有节奏又有重音地读3、带上表情美美地读。层层递进，让学生感受诗歌的美感。

    二年级语文上册课件 篇8

    尊敬各位老师：

    大家好!今天我说课的内容是人教版二年级语文上册第七单元第27课《清澈的湖水》。下面我从教材分析、说教法、说学法、说教学过程、等四个方面作简要的说明。

    一、教材分析

    本单元围绕环保这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。课文中的主人翁小洁面对蔚蓝的天空和如画的山峦宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那清澈的湖水，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。

    针对课本内容和低年级阅读教学的要求以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标：

    知识目标：认识12个生字，会写8个字。

    能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    情感目标：感受风景的优美和小洁心灵的美好，有保护环境卫生的意识。

    由于低年级的教学重点是让学生大量识字，读懂课文。因此，我将认识生字和有感情地朗读课文确立为本课的重点。有保护环境卫生的意识为难点。

    二、说教法

    语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现教是为了不教的目的。因此我在识字过程中采用多种形式，放手让学生自主识字。在朗读中，教给学生学习方法，让学生自读自悟使学生自主获取知识，发现问题，体悟感情，成为学习的主人。

    三、说学法

    学生是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式要充分发挥师生双方在教学中的住的主动性和创造性。因此我在教学中采用自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法等学法。

    四、说教学过程

    语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操。我想这种美的体操应该是语言文字的涌动，去感悟。根据这一理念，我设计了如下的教学思路：

    进入情景，感知美初读课文，寻找美自主品读，欣赏美交流讨论，发现美拓展练说，延续美。

    教学环节：

    一)进入情景，感知美：

    同学们，今天老师要带给大家去看一看清澈的湖水。(出示课件)清澈的湖水是怎样的?说一说。感受到得美，激发对大自然的喜爱之情。老师在问：这一湾清澈的湖水你喜欢吗?带着喜爱之情齐读课题，揭示课题。

    二)初读课文，感受美：

    首先教师范读课文，带学生进入如诗画的美景。风景美，语言文字更美。引入初读全文。给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。交流预习情况，把难读的字、词指出来，再把问题抛给学生。鼓励学生善于发现问题，互相合作帮助。(我在教给识字方法的同时，注意引导发现使学生渐渐学会用喜欢的方法或合适的.方法识字，逐步培养独立识字能力)。步骤如下：

    1.把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。

    2.检查学习情况：开火车认读生字卡片。注意把字音读准，及时评价。

    三)自主品味，欣赏美

    课标强调阅读方法，归根到底是为了突出学生阅读行为的自补性，重在感受体验，整体把握，而不是单纯性，机械的分析，要重朗读感悟，我依据理念这样设计：

    请同学们用把句中描写景物的句子找出来，读一读。和同桌讨论讨论，说说你喜欢哪句话句子?

    有的学生可能会喜欢看，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰、半山腰的石龟、石兔，好像在赛跑。这一句话。我会指名读句子，比一比谁读的好，进行朗读争星，鼓励学生乐读美读。说说为什么喜欢这个句子?学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。再让学生在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演展翅欲飞。最后指名读，读出有趣，肯定学生，你完全有资格做小导游了，为我们介绍一下其它的山石。

    有的学生可能会喜欢湖水像一面镜子，映出了蓝天白云，还有变幻的山峦。这一句话。出示课件，让学生读读，湖水给你什么印象?(平静)你从哪里看出来的?然后闭上眼睛读一读，感受美丽湖水。引导学生想一想此时小洁的感觉是怎样的?有感情的读，我觉的自己像在天上飞，又像在水里游。

    有的学生可能会喜欢清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跳跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演。这一句话。这句我重点解决跃是什么意思?感受小鱼的有趣。再结合老师范读想象读表演读，多种形式读，读中感悟景之美。

    最后在音乐中齐读14自然段。引导学生欣赏美的风景、感受美的风景。在教学设计中我是紧紧扣住朗读，了解感悟语言文字的美。

    四)交流讨论，珍惜美

    在感受了美丽的风景后，请学生找一找在这美丽的风景中又有什么事情发生呢?引导学生抓住面包纸的主线，然后提出以下问题：

    1、刚想、攥着、生怕三个词语，表现出小洁什么样的心情?

    2、小洁在欣赏美景时又发现了什么使她不满?读出不满的语气。

    3、小洁把纸扔进河里了吗?找出文中句子，她跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。她在寻找什么呢?生：垃圾箱。

    把这几个问题交给小组讨论交流，然后找出代表说出答案。这时我只是引导和点拨的作用。通过学生的讨论交流试着让学生来总结要有保护环境卫生的意识，从而达到深化主题。

    五)拓展练说，延伸美

    假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么呢?(教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足学生个性的表达愿望。)

    六)作业设计：

    自己喜欢课文哪个部分，把它背诵下来。在这种个性化的诵记之中学生不仅很愉快而且印象深刻。

    七)板书设计：

    我主要采用贴画配文字的板书，这样的板书图文并茂，色彩鲜艳，能吸引学生的注意力，也为背诵有困难的学生理清了思路。

    总之这节课我以《课程标准》为指导，结合课文特点，积极引导学生在诵记的过程中理解感悟课文内容，实现了教学目标。但是，从整个课堂来看，在教材的处理上对于小洁的心灵美突出不够，今后还需努力。

    我的说课完毕，谢谢大家!

    二年级语文下册课件模板


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    二年级语文下册课件【篇1】

    一、导入新课。

    1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

    2、板书课题，齐读。

    二、初读课文，认识生字。

    1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用□勾出要求认识的生字。

    2、认记生字。

    （1）出示生字卡片。

    （2）借拼音齐读生字。

    （3）选一两个自己喜欢的生字组成词语

    （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

    （5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

    （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

    三、细读课文，理解内容。

    1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

    2、同桌读课文。

    3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画？

    4、请生评价老师读的课文。

    5、归纳学生不懂的地方。

    指手画脚：说话的时候手脚都在动。

    逗人：惹人喜欢。

    招儿：办法。

    6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

    7、同桌说，抽生说。

    8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

    9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

    10、齐读课文。

    二年级语文下册课件【篇2】

    教学目的：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

    2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

    3.能够正确、流利地朗读课文。

    教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们

    热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。

    教学难点：通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇

    石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

    练习有感情的朗读课文。

    教学内容：学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。

    教学时间：一课时

    教学用具：实物投影、电视片、插图

    教学过程：

    一、导语：

    （出示黄山风景图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。

    二、学习课文第一段：

    ⑴请同学打开语文书齐读第1段。

    ⑵今天，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。尤其你能换个词来说吗？（特别）再读读。

    三、学习课文：

    1.黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？

    2.下面你喜欢那一块你就多读一读。

    边读边思考：1.找出奇石的名字。

    2.想一想你为什么喜欢它？

    3.学习仙桃石：

    ⑴出图

    ⑵说出喜欢的理由

    ⑶你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

    ⑷谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。

    4.学习猴子观海：

    ⑴出图

    ⑵质疑：陡峭不明白？还有吗？

    ⑶展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？

    ⑷谁还再想为大家介绍一下。

    5.练习说话：谁还能向大家介绍一下仙人指路，金鸡叫天都。

    6.小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请13小组的同学读课文的2、3段，请36小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？

    ⒎出示填空：

    ⒏那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

    9.练习说话：

    ⑴你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的奇石吗？

    ⑵就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）

    ⑶出示课外收集的资料，给奇石命名。

    10.动手实践：

    ⑴黄山的奇石还有很多很多：请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。

    ⑵再介绍一下。可用书上的方法，也可以用自己的方法。

    11.赏读：

    通过我们的学习，大家认为黄山风景区怎么样？你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗？

    二年级语文下册课件【篇3】

    学习目标

    1、复习8个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。

    3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

    教学过程

    1、复习生字词

    ①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题)

    ②出示生字卡片

    我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

    2、学习课文

    (1)初读课文

    ①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。

    ②你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当一回小老师，来分配一下吧。

    ③谁能说一说这几个同学读得怎么样?

    (2)学习课文

    第一自然段

    ①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

    ②你先自己练习一下吧。(自由读)

    ③指名读第一自然段。学生简单评价。

    ④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

    第二至五自然段

    ①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么?同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。

    ②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。

    ③提问：你读懂了什么?

    ④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。

    ⑤谁能告诉她不明白的问题吗?

    ⑥读第三、四自然段和第五自然段?谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

    ⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

    3、激趣说话

    (1)欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?

    (2)人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。

    第六至七自然段

    (1)自己先读一读。

    (2)与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)

    4、指导背诵

    课文读完了，你们喜欢吗?你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

    5、指导书定要求掌握的生字词。

    (1)引导学生观察字体。

    (2)让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。

    6、扩展延伸

    你们喜欢泉水吗?大家想一想，我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么吗?

    二年级语文下册课件【篇4】

    【教学目标】

    1、会认10个生字，会写9个字。

    2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。

    3、能把故事讲给他人听。

    【重点】

    认知生字。

    【难点】

    理解寓意。

    【教学过程】

    第一课时

    一、导入新课

    同学们，俺们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗?寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，俺们就来学习27课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。

    1、用部首查字法查“寓”:

    ⑴认读字音。

    教师手指题目问，这四个字中哪个不认知?生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。

    ⑵积累新词“寓言”、“寓意”。

    ⑶借拼音认读生字，理解新词的意思。

    寓言：是借故事来说明道理的一种文章。

    寓意：是寄托或隐含的意思。

    2、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理?请大家读读课文吧!

    二、初步感知，认读生字

    1、教师范读课文。

    2、自读课文(小组讨论，两则寓言中选一则自学)，要求：

    ⑴读准字音。

    ⑵说说这两则寓言讲了什么故事。

    3、同学预习，老师指导。

    4、同学汇报自学情况：

    ⑴检查第一则：

    指名读生字，读不准请同学帮助。

    指名读带生字的句子。

    《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的方法是什么?

    ⑵检查第二则：

    方法同上。

    过渡：假如大家肯努力，用心学。老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗?(想)那大家快点练一练吧!

    三、送礼物

    1、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。

    要求：先默读词再读带点字音。

    ⑴寓言焦急盼望喘气总算白费一大截

    ⑵守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥

    2、第二份礼物是，机灵猴：俺会说。

    要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。

    ⑴盼望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长

    ⑵忽然窜出来撞死又肥又大乐滋滋地从此丢下

    3、第三份礼物是，美丽的孔雀：俺会读。

    要求：读准字音(可选一段读，可全读，读好)

    ⑴同学练读。

    ⑵小组内指名读，读的不准的地方，同组同学协助直到读好为止。

    四、小组合作讨论

    1、默读课文：

    同选一则寓言的小组交流自身的阅读体会。

    2、朗读课文：

    学当老师，给另一组的同学讲你学的寓言。

    五、大组互讲，互学寓言，体会寓意(形成擂台赛看哪组学的好)

    1、看图讲故事。

    2、读文中带讽刺性的句子。

    六、作业

    想想实际中有没有类似的例子呢?

    第二课时

    一、复习认读生字(卡片)

    二、巩固生字，指导书写

    1、写正确：

    “丢”字是上下结构，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。

    “焦”字的上半部是四横，不能少写一横。

    “算”的中间是“目”不是“日”。

    “费”字上面的“弗”要先写“弓”字。

    2、写美观：

    “守”字的横不要超越“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。

    3、描红。

    三、读读想想

    幻灯逐次出示三个句子：

    禾苗好像一点儿也没有长高。

    他在田边焦急地转来转去。

    种田人丢下锄头，整天在树桩旁边等着。

    读一读句子，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗?

    (让同学感悟句子表达的具体性和准确性)

    四、朗读竞赛

    两组竞赛朗读。

    五、你想对种田人说什么?

    六、拓展运用

    从文中找出你新学的词语誊写在词语积累本上。

    二年级语文下册课件【篇5】

    一、教学第一题

    1．审题，指名读题目。

    2．指导。

    ⑴出示生字卡片，开火车认读生字。

    ⑵指名口头扩词。

    拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访

    廊：走廊 长廊 回廊 画廊

    影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响

    秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧

    箩：箩筐 稻箩 淘箩

    萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜

    墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室

    ⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。

    ⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？

    重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。

    ⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。

    ⑹反馈，教师指出存在的问题。

    二、教学第五题

    1．．审题，指名读题目。

    2．指导。

    ⑴指导读准字音。

    学生自由读成语，要求：读准字音。

    相互听一听，纠正读音。

    教学过程自我加减

    指名读。

    ⑵指导理解意思。

    看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？

    这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？

    张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。

    欢聚一堂：快乐地团聚在一起。

    普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的`华人聚在一起欢庆佳节。

    喜气洋洋：形容非常快乐的样子。

    ⑶指导运用。

    借助图画练习说话，用上这4条成语。

    ⑷指导背诵。

    自由背，相互背，指名背，齐背。

    三、作业设计。

    １．听写词语。

    拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳

    秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准

    ２．写成语。

    你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）

    二年级语文下册课件【篇6】

    一、教学目标

    1.正确、流利地朗读课文。

    2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    3.初步感受月亮湾的美丽景色。

    二、重、难点

    1.正确识字、写字。

    2.抓住重点，词句，体会景美。

    三、教具准备

    挂图

    四、教学过程

    1.导入新课

    (1)同学们，有没有去过农村?那里的风景美极了，想不想去看一看?今天，老师就带同学们一起去月亮湾走一走。

    (2)板书课题，齐读，教学“湾”字。

    (3)看了这个课题，你们想知道些什么呢?

    2.指导看图

    (1)同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呀?

    (2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃树怎样?河那边的农田怎样?村后的山上怎样呢?

    3.初读识字，感知“月亮湾”

    (1)学生自由轻声读课文，要求读准每个字音。

    (2)出示文中句子，认读识字。

    河水绕着村子缓缓地流着。

    清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

    春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

    山坡上有一片茶树。

    A.指名读句子

    B.从句子中抽出带有生字的词语进行认读，读准生字读音。

    (绕着缓缓地倒映像灿烂朝霞山坡)

    C.l联系句子及挂图，理解生词的意思。

    D.分析生字字形，引导识记，强调书写。

    a..绕：与“晓、浇”辨析，强调右上方没有点。

    b.缓：与“暖”辨析，强调右边不是爱。

    c .朝：左边是“十”加上"早",左下方的竖略短。

    (3).回到课文，分段指名朗读。

    (4)集体评议，纠错正音。

    (5).学生正确、流利地齐读课文。

    (6).谈话交流：读了课文，你对月亮湾这个地方有了哪些了解?

    A.学生畅所欲言。

    B.教师点评，引读文中相关语句、

    4.课堂小结

    教师小结：通过读课文，大家对月亮湾有了这么多的了解，真了不起!看来月亮湾真是一个令人向往的美丽的地方。下节课我们再走进月亮湾去细细地欣赏一下那里的山村美景，好吗?

    5.布置作业

    书写生字，练习圹词

    五、教后反思

    《月亮湾》是一篇优美的文章，文美、境美、情美，如同一副优美的画卷，让我们看到了秀丽农村田园风光。"美丽”一词是本课的文眼，为了让学生真正地走进文本情景，在阅读中受到没的熏陶，教学过程中紧扣“月亮湾美在什么地方让学生朗读课文没找出自己认为月亮湾最美的地方。在品词读句的过程中，引导学生自读自悟，说出自己内心最真实的感受。学生的心灵在充满激情的诵读中走进优美的月亮湾，完成了一次真正的心灵之旅。

    二年级语文下册课件【篇7】

    一、教学目标：

    1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用已经说一句话。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

    3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

    二、教具准备：

    多媒体课件

    三、教学过程：

    （一）导入：

    1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？

    （放录像：鹰在高空飞翔）

    师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去

    看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

    2、板书课题：小鹰学飞

    指名学生读课题。

    3、听课文录音。

    （二）精读课文：

    1、多媒体演示第一幅图的内容。

    （1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（

    一、第二自然段）

    （2）指名读第一、第二自然段。

    （3）理解有关词句。

    ①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

    小鹰老鹰

    大树上面已经会飞啦不算会飞

    ②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）

    你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）

    我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

    指名试读。

    ③还不算会飞是什么意思》（还没有完全学会飞行）

    我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）

    试读指名读评议

    ③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。

    2、学习第二自然段。

    （1）指名读课文。

    （2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

    （两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写

    小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）

    （高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是真的会飞；因为是第二次，好多地方加了又字）

    （板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）

    （3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

    各自练读，指名试读

    （4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）

    指名读老鹰说的话。

    （5）分角色读第三、四自然段。

    （6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。

    )

    3、学习第三段

    （1）默读课文第五自然段。

    ①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？

    （飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）

    ②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）

    这说明小鹰已经作了很大的努力。

    ③指名读小鹰说的话。（板书：总算会飞了吧？）

    问：总算是什么意思？

    ④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语

    气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）

    ⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。

    指名读小鹰的话。评议。

    ⑥指名读第五自然段。

    （2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）

    ①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）

    再次理解盘旋的意思。（学生用动作表演）

    ②小鹰会想些什么？

    ③各自练读第六自然段。

    ④指名朗读课文的第六自然段。

    （三）展开讨论

    演示最后一幅图的内容

    师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，

    到底谁说得对呀？

    组织学生讨论，让学生各抒己见。

    二年级语文下册课件【篇8】

    师：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度分别说

    了一句话。请同学们在文中找一找，并读一读。（学生自由

    朗读句子）

    师：当小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？

    生：我已经会飞啦！

    （出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：我已经会飞啦！）

    师：这是小鹰飞到的第一的高度，它可高兴了，禁不住喊起来--

    生：（声音响亮）我已经会飞啦！

    师：嗯，喊出来了，再高兴些。

    生：（高兴、满足地样子）我已经会飞啦！

    师：是的，多高兴呀，还挺得意呢！我们学着他的语气一起读一

    读。（学生齐读）

    师：当小鹰飞到了大山的上空，它说了什么？

    生：我真的会飞啦！

    （出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！）

    师：这可是一次突破呀！小鹰觉得自己真是了不起。自己读读小

    鹰的话，想想哪些词语说明了它此时是更加自满得意呢？把

    关键的词语读好。

    生：（自满的神情）我真的会飞啦！(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。)

    生：（声音响亮，神态得意）我真的会飞啦！我觉得真的这个

    词语说明了小鹰它现在很骄傲自满。

    生：我觉得它又高兴地喊起来，又高兴和喊也说明小鹰洋

    洋得意的自满情绪。

    师：是的，说得真好。请男同学一起读一读。（男生齐读）老师

    听得出，小鹰很骄傲。女同学也来读一读。（女生齐读）

    师：大家想想，这两次的成绩值得如此炫耀吗？（不值得）老鹰

    是怎么教育小鹰的呢？（出示老鹰的话）我们一起读读老鹰

    的话。（学生齐读）

    师：那怎么办呢？（出示第五自然段，师生接读）这时小鹰又说

    了什么呀？

    生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：现在我总算会飞

    了吧？

    师：小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？

    生：小鹰使出了全身力气刻苦练习飞行，它现在飞累了，没有

    得意的劲头了。

    生：小鹰这次练得很认真，它想这下我总算是会飞了，可又

    怕老鹰说不是，它不能肯定了。

    生：小鹰这次刻苦练习飞行，提高了飞行本领，还很虚心。

    师：你们能读好小鹰的话吗？

    （学生自由练读。齐读）

    师：（出示小鹰的三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学

    边听边想：小鹰有什么变化？

    生：小鹰刚开始学飞行很骄傲，刚能飞到大树和大山的上面就

    大叫大嚷，炫耀自己的本领。

    生：小鹰能接受老鹰的教育，一次又一次地练习飞行，最后能

    飞得很高了。

    生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。

    生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。

    师：同学们说得都很好。是的，老鹰一次次地向小鹰提出新的要

    求，是希望小鹰虚心学习，永不止步。请大家读读最后一段，

    好好体会老鹰的话。

    （学生自由朗读）

    二年级语文下册课件【篇9】

    教学内容：

    分类练写左右结构的汉字：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅

    教学目标：

    1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

    2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

    3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

    教学难点：

    知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。

    教学准备：田字格卡片

    教学时数：

    一课时

    教学步骤：

    一、认识要书写的生字。。

    1、出示生字卡片：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅。

    2、说说这些字有什么特点。

    二、指导练写左右结构的字。

    1、把结构特点相同的字连起来。

    分类分别是：

    上平下平：提伙上伸下伸：像讲上伸下平：池脸

    上伸下缩：满伤上平下伸：锋旅上缩下平：摇帽

    2、把难写的字试着写一下。

    3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

    4、学生范写，点评。

    5、教师示范书写。

    6、学生临摹，试写。

    三、学生练写，师巡视指导。

    1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

    2、实践练习，教师巡视纠正。

    四、总结评价，展示作品。

    二年级语文下册课件【篇10】

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文

    2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

    3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

    教学重点、难点

    识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。

    激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

    教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识

    课时安排：2课时

    第一课时

    课时目标：

    1、初步了解课文内容。

    2、能正确地朗读课文

    3、认识本课生字，学会5个。

    一、情境导入，激发兴趣

    1、老师板书银河，指名读。

    2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？

    3、出示课件图片

    4、看了图你想说什么？

    二、初读课文，整体感知

    1、播放课文录音。要求学生认真听。

    2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？

    3、学生自由练读课文。

    （1）借助拼音，读痛课文

    （2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

    4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

    5、检查自读情况

    （1）指读字词正音

    （2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

    6、谁能正确、流利地读完整首诗？

    三、合作识字

    1、出示词语，

    2、开火车读

    3、小组合作识字

    4、交流，师范写5个

    5、学生描红

    第二课时

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文

    2、学会剩下的生字

    3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

    一、复习旧知、导入新课

    上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

    二、自主探究、读中感悟

    1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？

    2、读后指名回答。初步感知1-4自然段

    3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

    4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。

    （1）学习第一段

    画一画课文内容。

    理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？

    指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。

    （2）学习第二、三、四段，方法同上。

    （3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调好多好多读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

    5、学生齐读全文

    三、展开想象学习提问

    1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同银河没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个小家庭。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？

    2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？

    银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？

    （1）试着说给小组里的同学听。

    （2）全班交流

    四、思维拓展，学会运用

    1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？

    2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。

    3、学生随着音乐读完整篇课文。

    五、总结全文、布置作业

    1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。

    2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。

    六、学会剩下的生字

    1、出示生字

    2、师范写，生描红

    二年级语文下册课件【篇11】

    一、教材分析

    这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。

    全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。

    第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。

    第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。

    第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。

    第四段写的是曹冲想出了称象的办法。

    第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

    在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。

    第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过赶、沉、画、赶、装、沉、称这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。

    用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。

    教学要求：

    1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。

    2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。

    3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。

    教法设计：

    为突破本课教学难点，教学时应采用实验法。

    课前准备

    玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻灯片

    教学时间：三课时

    第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，简单介绍曹操和曹冲，学习生字词，理清文章脉络。

    第二课时：讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。懂得在句子中加上一些词语，可以把话说得具体、形象。

    第三课时：总结全文，处理课后作业，练习把这个故事讲给别人听。

    二、教学过程

    第一课时：(略)

    第二课时

    (一)出示课题。8.称象

    (二)讲读课文。

    1.范读全文

    思考：这篇课文讲的是一件什么事？

    2.讲读课文

    ①指名朗读一段

    提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？

    板书：官员、曹冲

    提问：什么人称官员？

    ②指名朗读二段

    提问：这头大象怎么样？(又高又大)

    提问：课文中怎么具体描写大象的？(像像)

    指名读句子：身子像堵墙，腿像四根柱子。(议论、理解这句话，想象大象的样子)

    师：像像这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

    提问：官员们议论什么？到底什么意思？

    师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。

    指导朗读，读出重音又又到底

    师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。

    ③指名读三段

    提问：官员们想出了哪些称象方法？(用有的有的也有的句式说)

    板书：造秤称象

    秤称象肉

    提问：曹操听了态度怎么样？直摇头什么意思？(做个动作看看)

    讨论：为什么直摇头呢？

    板书：称不出伤害象

    指导朗读

    ④指名读四段

    提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)

    做实验演示称象过程

    (象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子)

    提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)

    默读四段：

    读、画：用把曹冲说的话画出来。

    提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)

    指名逐句朗读

    画批：按称象步骤用画出有关动词

    板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称

    提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？

    师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。

    练习：用先再然后最后叙述称象过程。

    板书：船称石头石头多重大象就有多重

    出示幻灯：(根据课文内容填空)

    先把大象()到船上，看船身下()多少，就沿着水面，在船舷上()一条线。再把大象()上岸，往船上()石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，()减去()船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。

    ⑤指名读五段

    提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？

    (用船代秤，解决提不动的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)

    提问：结果怎样？果然一词什么意思？曹冲当时几岁？才什么意思？

    师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。

    3.观察插图

    思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)

    口述画面内容

    (三)朗读全文。

    讨论：我们应该向曹冲学习什么？

    板书：动脑筋、想办法

    提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)

    板书设计

    第三课时

    (一)总结全文。

    1.正确、流利、有感情地朗读课文

    2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？

    (二)练习。

    1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句

    ①曹操听了摇头。

    曹操听了直摇头。

    (第二句加了直字，直摇头就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见)

    ②曹操的儿子曹冲7岁。

    曹操的儿子曹冲才7岁。

    (第二句加了一个才字，才七岁是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法)

    ③大象有多重呢？

    大象到底有多重呢？

    (第二句加了到底二字，到底有多重就是究竟有多重，到底用在问句里表示深究)

    师：第二句在摇头、七岁、多重前边分别加了直、才、到底使句子更加具体、形象。

    指导用直、才、到底三个词造句

    2.把下面句子意思写具体

    ①大象又高又大。()

    ②教室真整洁。()

    3.练习用有的有的还有的说一段话。

    练习用先再然后最后说一段话。

    4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。

    二年级语文下册课件【篇12】

    教学安排：三课时

    第一课时

    教学目标 ：

    1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。

    2、初读课文，给课文分段。

    3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

    教学重点：初读课文

    教学难点 ：掌握生字新词

    教学过程 ：

    一、提示课题，导入 新课

    读题。说说笋芽儿是什么？

    二、范读课文。

    思考这篇课文主要讲什么事？

    三、自读课文，学习生字词。

    （读的时候注意语气）

    四、检查自学

    1、认读生字词语。

    2、指导用形声字的方法记住生字词。

    3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

    4、指名朗读课文。

    五、再读课文，给课文分段。

    1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

    2、讨论分段，说说段意。

    六、作业

    1、抄写生字词。

    2、作业 本第1、2、3题。

    3、朗读全文。

    第二课时

    教学目标 ：

    1、能根据提出的问题，复述课文。

    2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

    3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

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    教学内容：

    二年级下册苏教版语文18鸟岛

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

    3、知道我国青岛湖西部有一个鸟岛。懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

    教学重点：

    能有感情地朗读课文，背诵课文，学会本课8个生字。

    教学难点：

    培养学生喜欢鸟，喜欢鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟、护鸟。

    教学课时：

    二课时

    教学准备：

    词卡片、课件。

    一、引入：

    青岛大家听说过吗？青岛有个青海湖，是我国最大的咸水湖，面积4550平方公里，它像一面银光闪闪的大镜子，高悬在海拔3197米的山上。青海湖内鱼的总量达5万多吨。青海湖西部有个闻名中外的鸟岛，每年春天，大概有10万多只鸟儿陆续从远方飞来，景色十分壮观。今天，让我们去鸟岛看一看吧！（齐读课题——鸟岛）

    二、初读课文

    1、自读课文。

    2、这些生字词你会读了吗？跟老师读一读，注意红色的字：

    （课件出示）

    西部养育玉白色筑巢人类

    拾鸟蛋因为朋友密密麻麻

    小火车开起来

    3这些生字你会有办法记住他们吗？介绍一下。

    下面听听老师的友情提醒：“育”字倒过来，下面像个“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像妈妈身上掉下的一块肉，每个妈妈都爱自己的孩子。区别“蜜”与“密”，谁来说一说。

    4、课文给我们介绍了鸟岛的特点，读下面的词，想想描写的是什么？

    一群一群筑巢安家养育后代

    各种各样密密麻麻一个挨着一个

    5、指名分自然段朗读课文，读错了，全班纠正。

    6、老师也读一读课文。（配乐朗诵。）

    三、品读课文

    （一）、鸟岛在那里呢？小朋友们读读第一自然段，谁能填一填？

    （课件出示）

    “闻名中外”是什么意思？不仅中国人知道青海湖有个鸟岛，而且外国人也知道，它的名声很大。

    （二）、那鸟岛是什么样的，我们一定很想知道，看看作者是怎样介绍的，自由读第二、三自然段。

    1、老师和你们一起读读第二自然段，老师读前半部分，你们读后半部分.

    2、你从哪个词知道鸟儿多。（一群一群陆续）一群一群的鸟儿有的来得早，有的来得晚，用一个词就是——陆续。（课件出示）

    3、谁来读这句话。那鸟儿在岛上干什么？（课件出示:筑巢安家养育后代））鸟儿来到岛上，看到环境这么好，食物又多，就在这做窝住下了，养育孩子。

    4、全班齐读第二自然段，再次感受春天的鸟岛。

    （三）六月是鸟岛最热闹的时候，那又是怎样一番景象呢？

    1、观看录像

    2、说说给你印象最深的是什么？

    3、鸟岛这么热闹，再读读第三自然段吧！

    4第三自然段有几句话？画出你喜欢的句子，在小组中读一读，说说感受。

    5、（课件出示）第三自然段第一句话，谁想读，说说读这句话你想到什么？岛上的鸟真多啊，你从哪个词看出来？读这个词“各种各样”

    6、老师准备了一些图片，跟鸟儿打声招呼。

    （课件出示）斑头雁鸬鹚赤麻鸭天鹅鱼鸥棕头鸥

    7、说说鸟儿在干什么？

    （美丽的天鹅在蓝蓝的湖面上游玩，姿态很优美；毛茸茸的小鸟真可爱，它的爸爸妈妈正在给它们喂食呢；棕头鸥好像在散步聊天。

    8、岛上的鸟真有意思，小组比赛读第一句话。

    9、（课件出示）第三自然段第二、三句。谁想读，说说读这句话，你想到什么？

    10、鸟窝很多，鸟蛋很多，从哪个词看出来？读这个词“密密麻麻”在生活中还看到密密麻麻的什么？（对了，密密麻麻的星星、密密麻麻的树叶、密密麻麻的雨点、读这个词“一个挨着一个”，小朋友们，让我们用双手做一个鸟窝状，现在，老师看到了五个，十个，三十个，鸟窝密密麻麻的，前后桌或与旁边的同学表演“一个挨着一个”。）

    11、谁再来读第二、第三句给大家听。自己再读读。

    12、鸟窝这么多，鸟蛋这么多，请你给游客写个友情提醒。（走路可要小心注意，千万别踩着鸟蛋喔）

    13、老师告诉你们一个小知识，鸬鹚下的蛋是玉白色的，黑颈鹤下的蛋是绿色的。

    14、看到这么多的鸟儿，我们太兴奋了，太喜欢了，再读一读第三自然段，全班齐读。

    15、读了那么多次，你们敢来背一背吗？（课件出示）

    四、鸟岛上鸟儿真多啊！景象非常壮观“来鸟岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能捡到鸟蛋。可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

    1、小朋友们读读最后一个自然段。

    2、老师可要提问了：

    （1）因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以

    （2）没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为

    （3）既然鸟是我们的朋友，那我们应该怎样对待鸟儿？（课件出示）让我们加入到护鸟的行列中去吧！

    五、书写指导：“类”的“米”的最后一笔捺把脚收回去，变成长点，下面的“大”横要长，才能拖住上面的“米”；“拾”写的左窄右宽，右边的横要写在横中线上。（师示范）。

    18鸟岛

    鸟多

    鸟窝多类拾

    鸟蛋多

    [课件分享] 二年级语文说课稿其四


    在学校，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[课件分享] 二年级语文说课稿其四”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    一、教材简析

    今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文课本第四册的第22课《猴子种果树》。

    这是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事。写一只猴子因为没有耐心，也没有主见，不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。

    二、设计理念和目标

    依据新课程标准三维目标体系的理念，基于教材特点和学生的学情，我预设了以下教学目标：

    1、列在首位的是以文悟情的情感价值目标。让孩子在反复诵读表演中懂得做事有耐心、有主见，不能急于求成。

    2、其次是技能目标：通过教学培养学生赏词读句、联系上下文理解词语的能力，边读边想，体悟处事的方法；并培养学生探究学习、互动学习的能力。

    3、识字教学是低年级的重点，课文中要求掌握9个一类字，2个二类字，这个智能目标是必不可少的。

    三、设计特色

    以读为主，培养语感

    渗透学法，自主探究

    四、教学设计

    我打算先识字后学文，分3课时完成。下面我具体说说第二课时学文的教学设计。这个过程，我安排了四大板块。

    （一）复习导入，激发兴趣

    课始，我先出示顽皮可爱的小猴子的图片，谈话激趣：小朋友，上节课我们读了课文，认识了这个故事的主人公，一起跟它打个招呼吧！接着我问：你知道这只猴子种了哪些树？结果怎样？这时学生的思维已经打开，也已进入课文情境，于是，我因势利导：猴子怎么会什么树也没种成呢？让我们到课文中找答案。

    低年级的孩子都很喜欢小动物，于是我以小猴子的图片导入，符合孩子心理特点，能很好地唤起学生的兴趣，接着提出问题既是对上节课的复习，又让他们产生读书探究的欲望，促进主体的发展。

    （二）自主合作，读中感悟。

    课文围绕猴子种果树展开，结构相同，语言明白如话,通俗易懂，没有多少深奥难解的句子，因此，我在教法上采用由扶到放，从中让学生掌握一些学习方法，体现自主读文，合作学习。

    1、指导学好第一节，让学生体会到猴子等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。

    我首先创设情境：在一个春光明媚的日子，猴子种下了一棵梨树苗，接着让学生看多媒体动画演示小猴子给梨树浇水施肥的情景，启发想象：猴子当时会想些什么？然后告诉他们梨树的生长是不需要天天浇水施肥的，从而体会到猴子这样做是因为它非常心急地想吃到梨子。然后指导学生读出猴子的心急：是啊！这只猴子刚刚种下梨树苗，就急着想吃梨子，多心急呀！怎样才能把猴子的心“急”读出来呢？大家试试看！

    这一环节的设计借助多媒体的生动场景演示，模拟展示猴子种树的过程。充满童趣的动画，能激发孩子的浓厚的学习兴趣，为主动学习、轻松学习奠定基础。这里的朗读指导，旨在让学生体会猴子想吃果子的急切心情。简洁而具有感染力的语言描述，顺其自然的朗读，准确到位的互动，入情入境的想象说话，为学生理解课文起了推波助澜的作用。

    2、由扶到放学习第2—8小节，渗透学法指导，培养学生的自学能力。

    这里我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，培养学生的自学能力。

    首先让学生默读第2—8小节，想想说说猴子三次种果树有什么相同的地方和不同的地方。整体感知这部分的相似结构。

    第二、三自然段，以扶为主。这两小节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，就为自主学好下文打好基础。因此，在教学这两节时，我让学生先自己默读课文，边读边把写猴子的做法和这样做的原因的句子画出来，再想想句子的意思，并联系上下文理解农谚、梨五杏四的意思，接着重点指导好朗读：乌鸦对猴子说话：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？”要读的急；你有这个耐心吗？读出对猴子的耐心表示怀疑，还要读出乌鸦的语言个性。最后上来表演交流。教师做适当地提示与指导。

    第四、五和第六、七八节，以放为主。学生在老师指导下学习了前两节，已经对相似结构的四、五，六、七节有了一定的学习能力，因此，在教学这几节时，我放手让学生自己学习，接着引导他们按照前面的方法，读一读，想一想，演一演，然后交流表演。在交流过程中，我重点进行朗读指导：启发每个人可以用自己喜欢的方式去读书，可采用图文对照导读、个性体验品读、同桌感悟赛读、分角色朗读等多种方法调动学生读书的积极性；由于这部分出现了三种动物，且他们之间进行了较多的对话，紧扣这一特点，我让学生充分地去模仿各个动物的言语，通过他们的读去体会各个动物的心理，喜鹊和杜鹃的话“你能等得及吗？”“你不着急吗？”要读出对猴子耐心的怀疑，另外还要读出它们不同的语言个性，读喜鹊的话声音要清脆悦耳；读杜鹃的话声音要响亮婉转一些。而猴子所对应的想法“我也等不及”“我还是等不及”则要读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的心态。

    3、学习第九自然段，感悟寓意

    第九自然段是最后一段，我让学生联系前面的课文思考，设疑：故事中的这只猴子一想吃水果，可是到头来，什么树也没有种成。你知道这是为什么吗？引导学生在交流、相互的启发中大胆说出自己的理解与体会。再用多媒体展示树叶枯萎和猴子无精打采的动画，让学生说说此时想对这只垂头丧气的小猴想说些什么。

    这时的猴子形象与上课伊始刚种梨树时猴子的神采飞扬形成鲜明对比，便于学生更深刻和真实地揣摩猴子此刻的心情，于是，学生会有感而发对猴子想说的话。这样创设特定的情景，会引起学生的情感共鸣，既帮助学生正确理解了课文内容，又增强了学习兴趣，对寓意的理解也更深刻了。

    （三）、引导续编，深化情感。

    这一环节，我准备创设这样的情境：又是一年的春季到了，大家想像一下，这只猴子听了小朋友们的话后，会怎么做呢？

    意在通过续编故事，让学生展开合理想象，既活跃了学生的思维，又充分发挥了学生丰富的想象力，开发了学生的创造潜能，促进了学生的持续发展。

    (四)、实践拓展，内化迁移。

    一节好课的结束应该是学生课外知识积累的开始。这一环节，我分二步走。第一步，让学生读一读一些做事有耐心的一些谚语和成语，例如“欲速则不达”，还有德国的“一锹挖不成水井，一天盖不成罗马城”；阿拉伯的“参天大树从种子开始”等等；第二步，鼓励学生用自己喜欢的方法去自学其它童话，促使能力迁移。

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