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发表时间：2022-10-28我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面的内容是小编为大家整理的今日课件: 周庄水韵教学设计.doc，希望能对您有所帮助，请收藏。
教材分析
《周庄水韵》的作者用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
以学生为主体，尊重学生的个性，给其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。
学情分析
学生已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有一定的了解，但还不够，应该再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的认识水平不够理想，在欣赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习
教学目标
知识与能力
1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；
2、学习掌握写景的顺序和方法，品味本课清新优美、抒情性强的语言。
过程与方法
在朗读讨论的基础上引导学生进行探究，品味清新优美的语言。
情感态度
与价值观体会祖国山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。
教学重点
品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。
教学难点
1、学习写作方法。
2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。
板书设计
周庄水韵
赵丽宏
仲春——雨雾朦胧——水墨画
周庄、冬天——冰雪消融——版画
春夜——盛大节日——梦境
教学环节教师活动学生活动媒体使用
新课情境导入
相信大家对这样一句话都非常熟悉“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四面环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍然保持着独特的古朴神秘的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。
现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，也许你就会获得很美的享受。
看图片，考眼力
看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。欣赏周庄的图片
一．整体感知
作者曾经三次游览周庄，到底周庄给作者留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。
作者曾经三次游览周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？
1）作者第一次游周庄，是在什么季节？
赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？
给作者留下什么样的印象？
文章的题目是《周庄水韵》，那它体现周庄水的那份情致，那份水韵的？
2）第二次游览是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给作者留下的印象？
3）第三次游览是在什么季节？
赶上了一个什么样的特殊日子？
用一个词形容这个日子的特点？
这一次带给作者的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？
小结：刚刚我们在浏览课文时，从找到的信息中可以看出作者三次游览周庄，每一次带给作者的感受都不一样，那么到底作者是怎样展示它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进行描述的？接下来我们一具体的来看课文。
二．研读课文
1.在作者描写周庄的语句中，哪些词语体现了水墨画的特点？
2.第二次游览周庄，从哪些地方能够看出作者遇见的是“小雪”？作者为什么刻意强调是“小雪”？
作者从什么角度表现了周庄的“水韵”？
除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？
这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？
如果说前面两次走入周庄带给作者的是平面的周庄，是妙不可言的周庄，那么作者第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。
我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？
3.文中哪些语句的描写能给人带来梦境般的感受？
从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？
这段所写内容很多，但是却很有条理，那么作者是采用什么样的顺序来描写的呢？
提示：作者怎样游览的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语
人们常说，再美的景色如果少了人的活动的话，好像就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？
课堂小结：
1.写景方法灵活多样
---移步换景
---从视觉、听觉等角度去描写
2.先略后详，逐步加深了描写3.文章语言清新优美，抒情性强
---比喻生动、贴切
三．品味赏析
请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。
友情提示：
可以从修辞方法、词语运用等角度去品味，体味作者所表达的感情。
示例：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，……
赏析：
词语运用：“悠然”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了恬静与闲适的周庄。
修辞角度：作者将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比喻十分形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其柔美。
春天—仲春
雨天---雨雾笼罩水墨画
冬天版画
春天---夜晚旅游节
盛大梦境
看第一次游览周庄
词语：雨雾笼罩、隐约
飘忽、出没
还没有来得及将古镇覆盖、斑斑积雪
参差交织、黑白分明
视觉
齐读课文“在阳光下”至本段结尾
学生自由发表自己的看法
阅读课文第5段（Wei890.COm 唯美句子）
小组讨论，交流看法
找出文中相应的语句
一座拱桥---桥洞---古镇的尽头
（移步换景）空间方位顺序
船娘….
几个当地农民摆弄丝弦
齐读诗歌
朗读自己喜欢的语句，并作简要分析
出示问题1及词语
出示问题2及语句、词语
背景音乐《高山流水》
出示杜荀鹤的《宋人游吴》
课堂小结
不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。《周庄水韵》通过作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这优美的字里行间领略周庄“小桥、流水、人家”的美妙风情。
作业
1.背诵“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿”
2.将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。
课后反思
1.通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的熏陶。
2.学生是否体会了本文语言的精妙,理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。
3.学生能否在实际写作中得以恰当的运用。
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今日课件: 水教学设计壹篇
在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面是由小编为大家整理的“今日课件: 水教学设计壹篇”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
教学目标
1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
3．了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。
教学难点：
联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
教学准备
多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。
课时安排：
2课时。
教学过程
第一课时
教学目标
1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
一、质疑入手，激发兴趣
1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)
2.质疑课题。
这篇课文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?
生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字
1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lO页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到暖、催促、袅袅等词语时，相机指导，
重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语绮丽。
说说绮丽是什么意思?再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示裹字。指导写裹。
自由读文。认读生字
学生注意几生字的读音。
学生读词语：
学习多音字和
说说自己读懂了什么
再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟
理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑
1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
（1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书
理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：
第二课时
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
教学程序
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语
朗读
读词语
二、美味品读，精读悟情
(一)品读第3、4段
1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。
2.指名回答。
3.仔细品读。
(1)理解轻柔。
师引导学生知晓轻柔的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。
谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)
大家一起轻柔地读一读这一句。
(2)理解谈心。
大家知道谈心是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。
咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。
(3)品味催促。
三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出催促。)
催促这个词咱们平时经常用到，谁用催促说句话?
那催促的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)
(4)美读第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)
孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。
让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)
(5)师小结，提炼背诵心得。
(二)美读第5、6段
1．自由读、初步感知美景。
那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们?
请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。
2．自主阅读鉴赏，美味品读。
(1)品读第6段第1个分句。
抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?
蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。
(2)品读第6段第3个分句。
孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。
(3)品读第6段第4个分句。
你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导袅袅炊烟，全班各种形式巩固读。
(4)拓展训练。
河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。
(5)美读第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。
比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！
默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?
朗读，体会，谈感受
理解词语轻柔，读文。
理解词语谈心，读文。
读句子
谈感受。重点朗读句子。
理解词语催促，读文。
读句子
再次朗读。
品味、背诵。
了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解轻柔、谈心催促等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。
读文
生倾吐内心感受。
读句子。
谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。
谈感受。
(生自由读)
水贵在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的与麦苗谈心，农家人开始开犁播种相互照应，真是春雨（水）贵如油啊！亮得多清多明啊，与上文的明镜相照应。
三、思维发散。自由想象
春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?
(出示课件：三月的桃化水，是)
大家自由练习说说。
师指名回答，给予赞赏。
学生读文、讨论
争当小诗人。
有感情的读文
四、再诵美文、表达情感
1.小结、美读全文。
2.课后习作。
孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。
读文
动手写一写、画一画。
作业
1、写词语。
2、摘抄佳词佳句。
板书：
声音铃铛般清脆
总写（1、2）颜色明洁而清澈
形态酒窝般回旋
把河水比作竖琴
春天的竖琴把波纹比作琴弦
（3、4）把浪花比作鼓点
分写春天的明镜白云飘、垂柳秀
（5、6）姑娘美、炊烟升
概括赞叹：桃花水贵而亮
水之韵作文16篇
相信我们大家都是有读过一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“水之韵作文16篇”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
水之韵作文【篇1】
水，乃万物之命脉所在。她孕育了生命，使地球上的一切都生机勃勃；她滋润了万物，使世界中的一切生机盎然；她哺育了世界，使眼前的一切都充满了欢乐。不过，当人类尝着自己不爱护水资源所造成的苦果时，人类早已泣不成声，那是世界最后一滴水……
海水蔚蓝蔚蓝，在远处水天相接的地方，风帆点点，你躺在灿烂的沙滩上，凉爽的海风带着水族的芳香扑鼻而来，耳畔是一声声悦耳的鸥鸣……那在你眼中早已是仙境了吧！的确如此，如今的海水能泛滥的早就泛滥成灾，人们为了建造大堤东奔西走。而那昨日叮咚作响的小溪，早就堆满了垃圾，到处是腥臭的气味，走近了的都捂口鼻，哪儿还会跳进水里消夏乘凉呢！
水在哭泣，人也在哭泣。多少人因不爱护环境，到处乱扔垃圾而导致优美的环境受到严重的破坏。有些地方干旱少雨，人们不能品尝到甘甜的自来水。而有许多沿海城市，是那么浪费水资源，刚接的水马上就放掉，什么垃圾都往水里扔。他们是没尝到久逢甘霖的滋味啊！
一方水土养一方人，可以这样说，水是人类的摇篮。水曾经是太阳系内唯一有着文明社会的星球的轻纱，使地球在宇宙中成为了一个圣洁的星座。可那早已是过去，过去的过去，在人类的眼睛里，早就不重要了，水成了为人类造福的工具，被用做发电和提炼、研究供人们享用的东西。水脱离了水的原来面目，那个清秀淡雅、充满朝气、充满活力、充满生机的模样，而是成为一潭死水，没有汇成江河湖海希望的死水，不能与蓝天白云相配，而与垃圾为伍了。
水之韵作文【篇2】
花开花败，岁月枯荣，时光无情，童年怎复？常常独自坐在河边，望着清澈的水儿啊！“哗啦——哗啦——”地奔想向远方，童年随着美丽的水儿啊！流向那遥远的地方，过山，过水，无尽无头，永远不回来，只留下深深地回忆……
儿时，常常一蹦一跳地来到河边，清澈的河水透过我的衣襟，只是感受到一丝丝的清爽。不过，初夏戏水，更是让童年的水之趣更是趣味。
和伙伴三五成群的来到河边，风儿为我们伴奏，阳光为我们呐喊，小河为我们舞蹈！一切都是我们的朋友，我们要用这身心感受自然！
或捉小鱼小虾，或戏着水，或在水中时而沉浮的游泳。河儿啊！你给我们带来了太多太多欢乐。
我最爱捉这小鱼小虾，瞧！那场面多么欢乐。
一头猛的扎入水中，搜索着小鱼小虾的踪迹，有时轻轻地拨开泥土，有时又追随着鱼虾狂奔，有时更是融入自然，“守株待兔”。一旦瞄准了一只小虾，我就会慢慢地走近它，像是做似的，猛扑过去，轻轻地逮住它。
小虾易觅易铺，但伸手敏捷的小鱼可就不怎么好逮了，我简直像一只被牵着的牛，被小鱼牵着，一会向东，一会儿转北，一会儿跑西，一会儿改南，我手足无措，东亦不是，西亦不是，北亦不是，南亦不是，这可啥抓呀！
我只好用“守株待兔”的方法来“对付”它们了！我静静地站在那儿，像个木头人似的，盯着水面，一动也不动。突然我看见了水面，啊！原来是成群的小鱼啊！我想都没想，只管扑上去。“哎哟——”我又没抓住鱼，浑身湿了，还抓了一把泥，真是偷鸡不成，反倒蚀把米。
又一次备战，我用细心＋恒心＋专心＋耐心……N个心之后，一把捉到了他们！
又是一个上午的忙碌，看看瓶子里，鱼虾成群！我又把它们放回自然，让它们自己去创造！
现在，不常来河边了，偶尔来一趟，也只是静静地凝望着河水，望着河中嬉戏的小孩，望着水儿将我童年的记忆冲抹冲淡，永不逝还，我何曾找到那份只属于童年的纯，快乐呢？
我永远忘不了夏日的这条小河！我永远忘不了戏水的趣味！我更永远忘不了童年的美好！
水之韵作文【篇3】
水——是生命的源泉；水——是民族的起源；水——是人类的摇篮。不管是人，还是动物或植物，都离不开水，没有了水，就没有了大自然的一切。
水，它是一切生命的源泉！可以说，没有水，就没有我们人类；就没有可爱的小动物；没有植物……正因为有了水，才有今天的一切！
先不说我们吧，就拿动物中的小金鱼来说。小金鱼是离不开水的，水也是它的“粮食”。比较一下，如果没有了水，小金鱼会怎么样？它会因为缺水而死。小金鱼离不开水，所有的鱼类动物也离不开水！它们一旦离开了水，也会和小金鱼一样，缺水而死。
那么，昆虫需不需要水呢？它们也是需要水的。如果你们认真、仔细地观察，会发现，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓……这些昆虫有时也会喝水的。没有水的话，长期下去，它们也会干死。
海里生活的动物和陆地上的昆虫……都需要水，我们也需要水。因为我们吃饭要用水；洗菜要用水；喝得汤要用水；渴了我们还要喝水解渴……由此看来，我们也需要水。
大家都需要水，自然界的万物都需要水！小动物们也需要水。
“水，一切生命的源泉。”“水，必不可少。”……有这么多赞美水的句子。水，真是很重要啊！它是我们万物都需要的，必不可少的一件东西。
水之韵作文【篇4】
水是有灵性的。
零度，它是冰，那样晶莹剔透；一百度，它是汽，那样朦胧，迷离。
江南的水与北方的水是不同的。
江南的水，温柔，多情，一圈一圈，让人愿意为之沉溺。一湾湾，一曲曲，是缠绵的，婉约的。微风拂过，才漾起了一层一层的细纹，一波一波地荡开去，夏日，荷叶上常常滚动着几颗水珠，在阳光下折射出夺目地光芒。荷叶一动，水珠便不安分地抖动，很是可爱。一不小心，水珠滚落下去，便与湖水溶为一体，再也不能分辨了。
北方的水，寒冷，肃杀。冰冷，冒着寒气。一碰，那种冷入骨髓的冷便弥漫全身。冬日，水面结了层厚厚的冰，可冰下却是暗流涌动。人们在冰上行走，甚至开车。有人破冰垂钓，几只蚯蚓便可吸引那些无知的鱼儿。场面热闹，倒也给着寒水带来了不少生趣。
不同地方的水差别也很大。
长江的水是热情的，奔放的，有大江东去浪淘尽的气魄；西湖的水是安静的，内敛的，有淡妆浓抹总相宜的气质。黄河的水是浑厚的，雄壮的，有奔流到海不复回的豪迈；洞庭的水是澄澈的，优美的，有秋水共长天一色的风情。
雨与雪是水的化身，那细细如蚕丝的雨，那润物细无声的雨，那瓢泼倾盆的雨，那猛烈疯狂的雨……那雨中是无数水的精灵。雪则是另一种美，无暇，纯净。那样不紧不慢，轻盈地飘落，纷纷扬扬，那雪中是水的魂。
诗中的水又被赋予了诗的韵味。
“泻水置平地，各自东西南北流。”以水喻人，生而贵贱穷达不一致。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”以水喻愁，水不尽，愁不灭，此恨绵绵无绝期。“孤帆远景碧空尽，唯见长江天际流。”以水喻情，那涛涛江水中包含了多少对友人的依恋与不舍。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”以水喻景，春水那样美好，让人陶醉。
画中的水又是另一番景象。中国画中的水寥寥几笔便有了水的神韵，而西洋画中的水，往往要经过精雕细琢，才初具水的形。因此，我更喜欢水墨画中的水，简约而不简单。
水之韵，包罗万象，沁人心脾。水的灵性是大自然赋予的最原始的美。古代的文人墨客最喜爱游山玩水，是水所具有的特殊魅力吸引了那一颗颗焦躁的心。那如诗如画的水，可以净化人的心灵，洗去人灵魂里的污点。聆听水的心声，为水之韵而感动。
水之韵作文【篇5】
“风乍起，吹绿一江春水。”微波漾漾宛如优美的线条，欢快地跃动着，水是万物的起源，大地万物生生不息，欣欣向荣，都归于水的存在。
水之灵韵在于她的温柔，纯净。可爱。成语中就有“柔情似水”一词，水没有木条、粗枝的硬、脆。也许你会认为她软弱，不堪一击。但当你捋起衣袖，合拢手指挽起一点水，然后让她顺着手指间缓缓划过，你就能感觉到她的轻盈、温柔。一种莫名的喜悦就萦绕在心头。
我们生在这纷繁芜杂、物欲横流的花花世界，有太多的名利、欲望、权势占据我们的整个心灵，操控着我们的身体，乃至思想。名利、权势使我们变得锐利、自私、自大、狂妄，使我们失去纯真、善良。
那么这时，水就是我们的良师，做人处事就要像水一样，不进则退，灵活多变，当别人对你的态度苛刻时，不要埋怨，不妨学水的温柔，以柔克刚，磨掉别人的尖刀，化戾气为祥和。
水之灵韵在于水的淡定、从容。伟大诗人李白就有诗云：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”写出黄河之水的大气、磅礴、无畏无惧。也正因她的气定神闲，随遇而安的心境所致。
这也可谓是我们的人生一鉴，不因世事浮华，韶华易逝，碌碌无为而烦恼、恼悔。学水吧！学她的从容淡定，这将使我们领悟生活的乐趣，聆听生命的韵律，感悟生命的意义。
水之灵韵在于水的知足常乐，安守本分。她可比喻成是没有脊骨的一体。虽不能挺直腰板，大肆的炫耀一番，但错了，她不屑这种炫耀，如果硬是添了上去，反倒成了不伦不类的了。须知自然才是真，
善，美。
很多的少男少女们，追求流行时尚，走在时代尖端，自认为在裤腿戳上几个洞，裂开几条丝，那就是流行，耳朵上钻一串洞，把头发染成外国黄，那就是时尚，不满足于祖先所给的黄皮肤、黑头发。那就让一泓清泉去他们内心的欲望，洗涤心灵，让他们返朴归真，还原真实的自己，知足常乐那将呈现出的是最美的自己。
水是生命的基底，使我们的生命绚丽多彩、源远流长，汇成我们生命的长河。水象征纯净、美好，她为我们带来鸟语花香、夏荷红艳，金秋硕果，冬梅飘香。
潺潺流水，是最美好的旋律；水平如镜，是最真的体现，厌倦了大江大洋，倒不如去体会山间小溪的欢畅自由。
水之灵韵，无所不在。
水之韵作文【篇6】
我看着你，
蓝蓝的身影，
汇集在一起，
缓缓流向远方。
/
我记得，
老师说过，
你的梦想只有一个。
你想流向海里，
这是你永远不变的信念。
/
当看见很多水滴，
汇集在一起，
我看见了一股力量，
团结的力量。
/
我也曾看见，
你的滴水穿石。
你拥有坚持不懈的精神，
一但你有了目标，
一定会坚持到底，
绝不会半途而废。
/
你也有着默默无私的精神。
在沙漠里，
你让很多人的生命重返光彩。
你不图名，
不图利。
/
水之韵，
你的韵就是这种精神。
水之韵作文【篇7】
我们在大自然的怀抱里成长。大自然是很称职的家长，不仅养育了我们，还把人生的哲学尽数传予我们。她很擅长启发式教育，斗转星移，花开花落，大江东去，这些无不给我们以启示；就算是同一事物，也往往是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。在这纷繁复杂的大千世界里，她最喜爱的教学道具，便是水。
狭长的峭壁缝中，一股细流静静地淌过，然后便珠串般地掉落悬崖，“啪啪”地打在岩石上，摔得粉身碎骨，化作粒粒水珠蹦跳着融入了小溪。就这样不知过了几千年，终于有一天，当细流一如既往地落到岩石上时，第一次没有被摔得粉碎。似用珍珠串起的透明丝线，轻盈地穿过了岩石。原来在水滴下落的地方，出现了一个光滑的小孔。于是有人说，大自然是在启示我们以柔克刚的道理，只要肯尝试，滴水也可以穿石。
于是有人遵循启示，准备来一个“绳锯木断”。但当他用长满水泡的手握着最后一根即将断裂的绳子终于锯断了木头时，他看到的便不仅仅是水滴石穿的以柔克刚，更体会到了水滴的心声：创造奇迹并不容易，只有坚持不懈地努力才能换来成功，有时还需要付出巨大的代价。
爱迪生为了他的电灯做了上千次的试验，无数个不眠之夜，无数次对着烧断的灯丝摇头，终于换来了万家灯火通明。他不一定懂得以柔克刚的道理，但他一定懂得坚持与付出。
渺小的雨滴，潺潺的溪流，宽阔的河水，涛涛的江波，在经历过惊涛拍岸与春江月明后都奔向了大海，大海将它们一一包容，或成为平静的海面，或化作滚滚的波涛。于是有人说，大海包容了天地万物，也因此而变得波澜壮阔浩瀚无边，这是在启示我们要以包容之心接纳周围的人和物，海纳百川，方能成其大。
于是人人都要做大海，都要“纳百川”。可日复一日，没有人“成其大”，当怀着雄心壮志的人们被激烈的竞争磨得身心俱疲时，终于不仅明白了海的包容，更懂得了百川的内心：团结才会产生力量，大海只有一个，更多的水只能做百川，只有肯奉献小我，才会有大我的辉煌。
北京奥运会，志愿者们的微笑成为一道亮丽的风景，正是有了这千千万万的志愿者，全世界人民看到了中国的友好与进步。奥运的军功章上，他们无法留下自己的姓名，他们只有一个共同的名字：志愿者。他们不一定都有海纳百川的胸襟，但他们一定都有奉献的精神。
大自然的启示博大而精深，只有细心观察，多角度思考，才能体会个中意义。
水之韵，细细品，慢慢尝，余味悠长……
水之韵作文【篇8】
有人说，世间最美的东西，莫过于水。时而无暇温婉，时而雄浑壮阔，时而又灵动可人。仿佛世间最美好的形容都无法描述它给人的感觉。也有人说，对于水，我们根本无法形容，单单一个水字，就足以让人梦饶魂牵。
或许是历史太悠久了，连神态也更典雅绝美，蕴涵的意义也更深刻。仿佛上天创造了水以及水所形成的各种风景，就是要给我们一个可以赞颂的对象。于是这个存在了千万年的生灵，变幻着各种姿态，或静或动，让无数的心灵为之躁动不已，直等到灵魂升华的那一天，才能归于平静。
在遥远的世界屋脊，水是神圣而庄严的雪，以一种静默的神韵，无语了千年。它是一不小心飘落在高山上的云朵，洁白得让人想落泪。虔诚的信徒们，一代一代，向它朝拜。
倘你有幸看过西藏的冰川，才会懂得水的耀眼与夺目。晶莹剔透的冰川巍巍耸立，它们如银盔白甲，高高耸入云霄。在阳光的照射下，水如三棱镜一般折射出如梦的彩虹桥。
气温稍高，温暖的阳光便会使冰体层层融化，点点滴滴汇成涓捐细流，然后无数的涓涓细流汇成一体，顺着山体向前涌去，万里长江便从这里起步。水如同初生的婴孩，慢慢长大，终于可以独自行走，于是开始在广袤的大地上四处奔跑。
水路过了云南，云南便是浸在了水雾里一般，成了人间仙境。家家流水饶诗意，户户垂杨塞画图。水的温柔，水的宁静，水的深邃，在这里被诠释得淋漓尽致。在云南，尤其在丽江，连空气都是湿漉漉的，这里俨然是一个梦幻的水的世界。每天清晨，水从高山或深潭中流出，漫过山坡，掠过街面，开始分散，又汇集在每家每户门前的小桥之下，从这一家到那一家，细流不断。人们就在这欢快而细微的汩汩声中开始了这一天的耕耘与收获。
贾宝玉说：女人是水做的。那么黄河的水，应是最勇猛坚毅的女人了吧。滚滚的黄河养育了两岸的人民，世世代代。她那磅礴的气势，她那震天的吼声，让她成为了我们心中的神灵。
水是美丽的，不光是我们这样认为。早在几百年前，古人便在吟诵着水了。流水落花春去也，天上人间。我想当时后主定然是静立于江边，望着片片残花顺流而去，惆怅万分。天街小雨润如酥不知引得多少人遐思无限，润如酥的酥到底是一番怎样的境界呢？这是古人设下的意境，我们惟有各自想象，自己品位了。也有人咏出留得枯荷听雨声这样悲情的句子来，雨珠拍打着枯荷，这样的声音，是轻泣还是低吟呢？更有溺水三千，只取一瓢这样让人感动的爱的誓言。
水是富有诗意的，数不尽的文人墨客将水写进了自己的诗文，赋予它情感，或忧愁，或娴静，或爱意浓浓。无论如何，水真真是一位女子的形象，袅袅婷婷，步步生莲花，让人不得不爱。
从另一层面说，水也是时间的化身。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。水是时间的肉体，时间是水的灵魂。淙淙流水，人们看不见起来处，亦不知起所归。它只是不断地流淌，不停歇。水没有形状，没有颜色，一切都只顺着外物。盛它的器物是什么形状，什么颜色，它便是什么形状，什么颜色。而它唯一的方向，便是向前。这与时间何其相似？我们说不清时间是什么，时间有形状，有颜色吗？无从知晓。我们唯一知道的，也只是它的方向是向前，向前，永不止步。望着水头也不回地向前奔去，怎能不让孔老夫子感叹时光的流逝呢？
水的德行又是如此高尚，水的处世境界是常人无法达到的高度。老子在《道德经》中说：上善若水。水善利万物，而不争；处众人之所恶，故几于道。水确乎是有道家精神的，朴实无华现本性，无须出世无须如世，跳出三界外不在五行中。水的高尚，就在于其不争。养育了它的子民，它不要报酬；滋润了万物，它不求回报；处在低洼处，它也从不抱怨。水又是世间最坚韧的，即便遇到了千般阻挠，万般磨难，它也依然坚持着自己的方向，始终如一，永不放弃。一个人，倘能如水一般，便可称为君子了吧。
如绝代家人的水，如超然智者的水，如谦谦君子的水，日日夜夜，且歌且舞，表演着它自己的空灵。水之韵，由内而外，怕是世间再无第二样东西能与它相媲美了。
所以我们，惟有赞叹，惟有仰望。
水之韵作文【篇9】
我们在大自然的怀抱里成长。大自然是很称职的家长，不仅养育了我们，还把人生的哲学尽数传予我们。她很擅长启发式教育，斗转星移，花开花落，大江东去，这些无不给我们以启示；就算是同一事物，也往往是横看成岭侧成峰，远近高低各不同。在这纷繁复杂的大千世界里，她最喜爱的教学道具，便是水。
狭长的峭壁缝中，一股细流静静地淌过，然后便珠串般地掉落悬崖，啪啪地打在岩石上，摔得粉身碎骨，化作粒粒水珠蹦跳着融入了小溪。就这样不知过了几千年，终于有一天，当细流一如既往地落到岩石上时，第一次没有被摔得粉碎。似用珍珠串起的透明丝线，轻盈地穿过了岩石。原来在水滴下落的地方，出现了一个光滑的小孔。于是有人说，大自然是在启示我们以柔克刚的道理，只要肯尝试，滴水也可以穿石。
于是有人遵循启示，准备来一个绳锯木断。但当他用长满水泡的手握着最后一根即将断裂的绳子终于锯断了木头时，他看到的便不仅仅是水滴石穿的以柔克刚，更体会到了水滴的心声：创造奇迹并不容易，只有坚持不懈地努力才能换来成功，有时还需要付出巨大的代价。
爱迪生为了他的电灯做了上千次的试验，无数个不眠之夜，无数次对着烧断的灯丝摇头，终于换来了万家灯火通明。他不一定懂得以柔克刚的道理，但他一定懂得坚持与付出。
渺小的雨滴，潺潺的溪流，宽阔的河水，涛涛的江波，在经历过惊涛拍岸与春江月明后都奔向了大海，大海将它们一一包容，或成为平静的海面，或化作滚滚的波涛。于是有人说，大海包容了天地万物，也因此而变得波澜壮阔浩瀚无边，这是在启示我们要以包容之心接纳周围的人和物，海纳百川，方能成其大。
于是人人都要做大海，都要纳百川。可日复一日，没有人成其大，当怀着雄心壮志的人们被激烈的竞争磨得身心俱疲时，终于不仅明白了海的包容，更懂得了百川的内心：团结才会产生力量，大海只有一个，更多的水只能做百川，只有肯奉献小我，才会有大我的辉煌。
水之韵作文【篇10】
水是有灵性的。
零度，它是冰，那样晶莹剔透；一百度，它是汽，那样模糊，迷离。
江南的水与北方的水是不同的。
江南的水，温顺，多情，一圈一圈，让人愿意为之沉溺。一湾湾，一曲曲，是纠缠的，婉转的。和风拂过，才漾起了一层一层的细纹，一波一波地荡开去，夏天，荷叶上常常翻滚着几颗水珠，在阳光下折射出耀眼地光辉。荷叶一动，水珠便不安分地颤动，很是心爱。一不小心，水珠滚落下去，便与湖水溶为一体，再也不能分辩了。
北方的水，严寒，肃杀。严寒，冒着寒气。一碰，那种冷入骨髓的冷便充满全身。冬日，水面结了层厚厚的冰，可冰下却是暗潮涌动。人们在冰上行走，乃至开车。有人破冰垂钓，几只蚯蚓便可招引那些无知的鱼儿。局面热烈，倒也给着寒水带来了不少生趣。
不同当地的水不同也很大。
长江的水是热心的，豪放的，有大江东去浪淘尽的气势；西湖的水是安静的，内敛的，有淡妆浓抹总相宜的气质。黄河的水是淳厚的，雄壮的，有奔流到海不复回的豪放；洞庭的水是清澈的，美丽的，有秋水共长天一色的风情。
雨与雪是水的化身，那细细如蚕丝的雨，那润物细无声的雨，那倾盆倾盆的雨，那强烈张狂的雨……。那雨中是很多水的精灵。雪则是另一种美，无暇，纯洁。那样不紧不慢，轻盈地飘落，纷纷扬扬，那雪中是水的魂。
诗中的水又被赋予了诗的神韵。
“泻水置平地，各自东西南北流。”以水喻人，生而贵贱穷达不一致。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”以水喻愁，水不尽，愁不灭，此恨绵绵无绝期。“孤帆前景碧空尽，唯见长江天边流。”以水喻情，那涛涛江水中包含了多少对友人的眷恋与不舍。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”以水喻景，春水那样夸姣，让人沉醉。
画中的水又是另一番现象。我国画中的水寥寥几笔便有了水的神韵，而西洋画中的水，往往要通过精雕细琢，才初具水的形。因而，我更喜欢水墨画中的水，精约而不简单。
水之韵，一应俱全，动人肺腑。水的灵性是大自然赋予的最原始的美。古代的文人墨客最喜欢游山玩水，是水所具有的特别魅力招引了那一颗颗烦躁的心。那如诗如画的水，能够净化人的心灵，洗去人魂灵里的污点。倾听水的心声，为水之韵而感动。
水之韵作文【篇11】
“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道矣。”老子说，最崇高的美德就像水，滋养万物在安静处而不争，居众人所厌恶的垢浊的地方而不被沾染。
所以水之德最近于“道”之德。老子以水为师，淡泊名利，收敛意欲，最终骑青牛而去。
水，善万变。婉约时，诗人感叹小桥流水，豪放时，诗人惊叹大江东去；粗狂时若旬日喷薄，细腻时如风拂杨柳。
亘古以前地球上全是汪洋，是水诞生了陆地，从而诞生了万物。也可以说水是万物的祖先。水很伟大，它滋润万物，只为了向他人贡献。它洗去了冬日的残痕，也赶走了酷暑的熔炼，万物在春雨的清洗下，醒来了，在春雨的滋润下，生长了。雨是神奇的，它是朦胧的，又是清晰的，它为万物披上一件缥缈的纱衣，又把万物洗涤得清明，欢亮。
水的声音，滴滴答答。它随热气升入天空，又随乌云里一直垂到地面，从不因为自己长得丑陋，以及人们的误解，就放弃滋养大地的职责。
水，无处不见。山上的水涧，永不见日的地底，广阔无垠的大海，它很微小，但无处不在；它很轻柔，貌不惊人，却能滴穿巨石。涓涓细流，也能汇聚成江河大川。正如老子所言“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。”
著名作家林清玄曾写过一篇文章，名为《黄玫瑰的心》。他说“人要活得抬头挺胸，需要更多的智慧，要常把干枯的脑袋泡在冷静的智慧之水里。”“玫瑰花的花朵也需要水，在田野里，他们有雨水露水，但剪下来就很少有人注意了，很少有人再给花的头浇水，一旦他的头垂下来，整株泡在水里，很快就恢复精神了。”
让我们聆听水，感受水流遍全身的舒畅，倾听水滴，体验它滴穿巨石的信心。
夜里，看着窗外的涓涓水流缓缓而下，焦躁不安的心，也因雨声渐渐平静。
有时我很好奇，为什么每个孩子都喜欢在雨天玩耍呢？是因为有趣还是好玩呢？
一个雨天我走出家门，当雨点落在身上，我所有的烦躁，顿时无影无踪。在雨中踏步，听雨滴滴答答的声音，惬意而又凉爽。我愿意沉浸在这个水世界里，感受雨水流过脸庞的轻快，聆听行人的脚步与雨水的声音交织在一起的乐章。
“智者乐水，仁者乐山。”
“一水护田将绿绕，两山排达送青来。”
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”
没事看看水，听听雨，做个智者吧！
水之韵作文【篇12】
水，万物生命之源。它的韵，更是与其本身一样姿态万千。
水韵成美。“白水绕东城”的简单美。“滟滟随波千万里”的荡漾美，“桃花流水鳜鱼肥”的朴实美，“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”朦胧透出的一种宁静美，都令人留恋。那美丽的水，使得伊人也在水一方驻足顾盼，神采飞扬。水，透明清澈，简净纯洁，这本身就是一种美。水通常还包含文人雅士的情感。王维将那份对纯朴安静，放纵山林的热爱寄托在“明月松间照，清泉石上流”的水中；李白把因现实与理想的矛盾不可调和而产生的烦忧与愁苦，刻在了“抽刀断水水更流”的水中；李煜用“恰似一江春水向东流”的水袒露了自己物是人非的生命感慨。
水韵筑城。水之韵的神奇，在于它可以造就一段故事，一座水城的故事，例如周庄。水之韵装点了它的外衣，点亮了它的内心，让人觉得周庄它是活的，如黛玉的多愁善感，如昭君的飘逸洒脱，如西施的弱柳扶风。因为有了水，周庄就变得灵动了，如同一颗散发光芒的空灵水晶。
水之韵作文【篇13】
它，就像一个圆滚滚的小皮球，是一种可以吃的植物。它就是金橘。
金橘性喜温暖湿润，怕澇、喜光，但怕强光，稍耐寒，不耐早，南北各地均有栽种。看起来人们都很喜欢它呢！如果想让它良好的地生长，必须富含腐殖质、疏松肥沃和排水良好的中性培养土，如果土壤偏酸生长是不会好的，那样你就吃不到你心爱的金橘了。
过了一周，金橘盆里传来一阵清香扑鼻就像有人给它们洒过香水似的，好闻极了。
远远望去，一个个青绿色的小球挂在枝头上，它们应该在比谁的肚子大的游戏吧！
又过了好几天，经过精心的培养和浇灌的金橘们稍微有些变化了。它们已经是浓香扑鼻的大宝宝了，但还是需要喝奶。它们就像一个个金黄色的乒乓球，但水它们却不能从这边飞到那边。
一阵微风吹过，金橘的朋友一一小叶子舞动了一下她的裙摆，好像在说快来尝尝我的好朋友吧！他们都迫不及待地想进你的肚子呢！我听了小叶子的话，立即说到做到。我先把轻轻地摘下来，怕它们疼到。再把金橘皮剥下来，里面像橙子的里面，就像无数的大米聚集在一起说很重要的一件事，那颗籽也在说。
咬一口，那汁一下子蹦到了我的舌头上。可能想在我的舌头蹦床吧！让我估佛来列了另一个人间。
那种味道特别清爽，我把金橘分享给同学们，他们各个都说好吃。
我喜欢金橘，金橘是我最好的朋友。我天天培伴着它，它也天天陪伴着我。对我来说金橘算的上是整个季节最佳的水果了！因此，很多人都在门口种下了它。
水之韵作文【篇14】
水之美，不像松柏之苍劲，花草之妩媚。它时而磅礴，时而清新，时而凶猛，时而平静……瞧，它就像一面多棱镜：在大海里，它凶猛得像一头暴怒的狮子；在小溪里，它哗哗的流水声似清脆的歌声清新无比；在湖泊里，它安安静静，宛如一面硕大的银镜仰面平躺；在瀑布中，它勇敢而壮观，像一个激流勇进的青少年，义无反顾，勇往直前。
水之凡，在生活中随处可见，平凡无奇。从小河到大江，从溪流到大海，从地上水到地下水，从自然水到自来水……我们的生活离不开水，水亦为我们平凡的生活增添一道亮丽的风景线。譬如水乡周庄，出门见水，小桥、流水、人家，构成一幅恬静优雅的水墨画。乘上小舟，放眼望去是潺潺流水，随手拈来也是清凉之水。水，成了水乡人生命中不可或缺的东西。
水之品，就如同人品。孔夫子把水比作君子，因为它在孔子眼中是那么的高洁，它能够荡涤一切污垢。成语“滴水穿石”，鼓舞着一批又一批的人在追求梦想的路上坚持不懈，持之以恒。“滴水之恩当涌泉相报”则告诫人们要学会感恩……
水之美、水之凡、水之品此三者可谓水之韵。水之美，用眼可发现；水之凡，用眼亦可发现；而水之品，则需要我们用心去感悟。水之韵，值得我们每个人细细品味一生。
水之韵作文【篇15】
刀法，对一个厨师来说是很重要的，我坐在沙发上，正乐津津地看着电视节目《舌尖上的中国》。看着电视上那么多美食，我被馋的垂涎三尺，缠着妈妈去五马街吃美食。
我们来到五马街五味和楼上的中国小吃街。面对着眼前琳浪满目的美食，我看了好久，才把目光转向虾饺。我一见虾饺，眼睛一下子就亮了：哇，好可爱的虾饺！这虾饺晶莹剔透的，皮看起来特别Q弹。再看大小，一口就能吃掉一个，和樱桃一样大小。我对那个阿姨说：阿姨，这个来一份。阿姨爽快地回答：好的，小朋友，这可是广东的特产哦，可好吃了。我点点头，付了钱，就坐到座位上等了。
过了几分钟，虾饺端上来了，它在蒸笼上冒着白气，闻起来香喷喷的。我夹起其中一个，一口咬下去。虾饺的皮滑溜溜的，吃上去还有一种像薄荷叶一样的清凉，令人神清气爽。我忍不往吸了一下，这么一吸，肉也进了我的嘴巴。里面的虾肉有一种特有的韧性，嚼上去像在嚼一块口香糖，却又比口香糖更松软一些，肉里还夹杂着一些脆脆的东西，咬上去会发出咔嚓的声音。应该就是这些东西为虾饺增添了一分美味，令它吃上去香香的，仿佛有大海的味道在这儿。
虾饺的味道真是好吃！是真正的舌尖上的美食！
水之韵作文【篇16】
水，是万物之源，一切生灵都离不开它。有人说水是随遇而安的家伙，把它装在什么样的容器里，它就会变成什么样。其实不然。水是很有个性的，时而温柔，时而活泼，时而暴躁。它有着自己独特的韵味。
大自然中处处都有水。
雨是轻柔的。春雨滋润，夏雨绵延，秋雨萧瑟，冬雪一年四季各有各的样。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”随风飘来的雨丝，滴在脸上也是格外的清爽。雨丝打在刚刚长出的嫩芽上，洗去了灰尘，嫩绿的色调变得更加鲜亮。春雨冲刷掉了大地上累积的污浊。夏天的雨会下很久，酷暑伴随着滴滴答答的雨声融入泥土，烦躁的蝉鸣也消失在乐了雨幕之中。夏雨带来了夏天温柔的气息。秋本万物凋零之际，淅淅沥沥的雨又降了下来，空荡荡的枝头挂着颗颗雨珠，使寂寞变得更加浓郁。秋雨所到之处，一片凄凉。冬天，天上有无数雪白的花瓣飞来，或停在半空中展示优雅的舞姿，或落在沉睡的万物上，或与风儿愈飘愈远。冬雪的活泼感染着大地。
溪流是温柔的。在林间潺潺的流过，轻轻地抚摸着河床边圆润的小石子。她不紧不慢地流着，口中哼着歌。她会答应鱼儿的请求，载着她向前去；一片树叶翩翩落下，在水面撞出涟漪，她就用那清脆的喉咙向她问好；有人路过，她也毫不吝啬，捧出甘甜的溪水与他分享。性情温顺的她总能容下所有，大到与她一样清澈的天，小到一只飞舞的蝴蝶。
江河是暴躁的。他安静些的时候，就会有鱼儿跃出水面。但当他生气的时候，大浪击出的水花在空中翻腾，汹涌的河水向前奔去。连江面上的小船都被他摇得晃晃悠悠，眼看就要翻过去了。天空则会绷起脸，看着这场闹剧。
海是宽广的。白天的时候，海鸥在海面上翱翔，羽毛擦着水面，鱼儿在水中的珊瑚丛中嬉戏。海浪轻轻的拍打着金黄的沙滩，将精致的贝壳、海螺推上岸去。在太阳的照耀下，朵朵水花闪闪发光。夜晚时，海上一片寂静，鸟儿都纷纷回巢了，鱼儿也都进入了梦乡，只有幽幽的月光洒在沙滩上。月亮将自己的倒影投入海中，阵阵涟漪模糊了水中的月亮，又好似在舞蹈。一位身披月光的长发女子，在一片深蓝的海面上，广舒长袖，一舞倾城，衣袂飘飘。可那只不过是水中倒影，风过，即散去。
姿态万千的水，性格多变的水，惹人喜爱的水。这就是水之韵。
今日课件: 生日教学设计
学习数年，我们读过很多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编为大家整理的“今日课件: 生日教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、引导幼儿理解童话《会唱歌的生日蛋糕》的内容。把握作品展示的神奇情节，天真美好地人物形象和欢快积极的情感基调节器。
2、帮助幼儿认识“使别人快乐的人自己也快乐》的道理，学习为别人着想和尝试怎样给别人带来快乐。
3、鼓励幼儿大胆想象与用语言表达自己的见解。
活动准备：多媒体教具：课件、电脑、电视机。生日歌、当月生日的孩子课件。
活动过程：
一、导入活动：
放生日歌问：听！什么声音？（祝你生日快乐）这声音是从哪来的呀？（幼儿讨论）
我们一起来听听这个故事就知道了。
二、欣赏故事，帮助幼儿分析作品，理解故事发展的线索及人物的性格，加深对主题的认识。
请小朋友们认真听好，等会来告诉我们故事里有谁？生日歌是从哪来的？
1、老师完整的念故事。
师问：故事的名字叫什么？
故事里有谁？
小熊们做了件什么事？
2、第二遍听故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。
提问：小熊在外婆生日时，有一个什么想法？
他们在边做时还边干什么呀？
外婆收到礼物后是什么心情？
3、教师，幼儿讨论，激发幼儿尊敬长辈，同伴之间互相关心、共享快乐、互相帮助的情感。
师：你们喜欢小熊和小动物们吗？为什么？
：小熊能关心尊敬长辈，动物朋友们也能互相帮助我们以后也要向他们学习。
三、为九、十月份的孩子过生日。
1、小熊会给外婆过生日，那我们小朋友会不会给自己的朋友过生日呢？
2、九月快要过去了，十月马上就要来了，在这两个月里我们班里有谁也要过生日了呢？
3、放《小寿星》的课件
师：这里有谁呢？（幼儿看着课件上的幼儿照片，将小寿星的名字讲出来。）]
4、请小朋友为小寿星说祝福词。
5、请家长代表为小寿星祝词。
6、集体唱祝你生日快乐的歌。
7、老师给小朋友送生日贺卡。
四、师，结束活动。
小熊的外婆和小朋友都过了生日，开心吗？那等爸爸妈妈过生日时也收到你们的生日礼物他们会不会开心呢？我们来问问吧？
等会我们就来做个生日蛋糕送给爸爸妈妈，好不好。
[课件系列] 水教学设计(篇一)
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水的净化
一、教学目的
1． 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别
2． 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，水的净化 —— 初中化学第一册教案。
二、重点：过滤和蒸馏的原理及实验操作
复习提问：水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？
新授：
提问：什么地方存在水？
学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等
提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？
学生答：很浑
提问：能不能说一下原因？
学生：因为含有大量的泥沙
提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？
学生：是混合物
提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的？尝一下是什么味道？为什么？
学生：是，是咸的。因为含有食盐
提问：那么，海水是纯净物还是混合物？
学生：是混合物。
总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。
首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。
一、不溶性杂质的净化
1． 沉淀 演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。
2． 过滤 ：我为什么能从教室出去，再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们还能想出哪些类似的问题？
原理：小的走，大的留。
3． 吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化？哪个同学家使用净水器？你知道里面有什么吗？
问题：上述操作哪个净化效果最好？
通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗？
学生答：不是，还有可溶性的杂质。
二、可溶性杂质的净化
提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？
学生答：矿泉水，化学教案《水的净化 —— 初中化学第一册教案》。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。
总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物？这样的水叫什么水？
学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。
提问：能带来什么样的麻烦？请同学们看书。
提问：你能鉴别硬水和软水吗？
学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。
硬水的软化：有哪此操作？
学生答：煮沸水 蒸馏
提问：在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一下蒸馏的原理是什么？
提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样？
练习题：56页1、2、3。
下面咱们重点学习一下过滤的实验操作。
三、过滤
“一贴”
“二低”
“三靠”
练习：基础训练
小结：请学生总结都学到什么？
作业：一课三练。
检测
板书 水的净化
水：化学符号，组成；构成。（纯净物）
自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质（混合物）
一、不溶性杂质的净化 三、过滤操作
1． 沉淀（加絮凝剂） “一贴”
2． 过滤：小的走，大的留 “二低”
3． 吸附：物理变化 “三靠”
二、可溶性杂质的净化
1． 硬水：含钙、镁的化合物较多
2． 鉴别：用肥皂：渣硬沫软
3． 软化：煮沸： 家庭
蒸馏：液 气 液
[实用课件] 水教学设计(经典版)
相信我们大家都是有读过一些范文的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是由小编为大家整理的“[实用课件] 水教学设计(经典版)”，供您参考，希望能够帮助到大家。
一、活动背景
水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
二、过程实录（一）
活动目标：
1.在尝试活动中让幼儿认识水的基本性质：无色、无味、透明、流动。
2 、知道水是生命之源，懂得要节约护用水，保护水资源。
3 、激发幼儿对水的探究兴趣，乐意参与活动。
4、.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
（二）活动准备：
1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。
2.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。
（三）活动过程：
1、教师导入课题(1)出示一杯清水师：瞧，今天我给大家请来了好朋友--水。来;自.大;考吧;幼.师网;它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。
(2)幼儿猜猜水里、米里有什么。
师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗?
幼：有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去。
师：你是怎么知道的?
幼：有的说一看就知道;有的说透过水看到的。
师：看看米里有什么?
幼：有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。
教师从米里拿出塑料彩球。
小结：水是无色透明的，能看见水里的物体;米不透明，看不见里面的。
(评：以探索秘密引出课题，萌发幼儿的好奇心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以具体形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透明的。)2、幼儿进行尝试操作。
(1)盛水活动师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样?
幼A：小容器里的水跑到了盆里。
幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。
幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。
小结：水会流动。
(评：提供材料，幼儿在自己的尝试操作中感知水会流动，教师及时肯定幼儿的结论，使幼儿有了成功的体验，为下一尝试活动奠定了基础。)(2)溶解实验师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么?
幼儿尝试操作，教师巡回指导。
引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。
建议幼儿相互交流实验结果。
师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么?
幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。
幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。
幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。
师：小朋友观察得可真仔细。
小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。
师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。
(评：提供多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观察、比较，讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有经验，培养幼儿创造性思维。)3、引导幼儿保护水师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢?
幼A：不把脏东西丢进河里。
幼B：工厂里污水不能放到河里。
幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。
幼D：让治污水的叔叔把水变干净。
师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。
(评：教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿保护水，增强幼儿的环保意识。
三、活动评价：
本次活动新颖、有趣。幼儿从以往"教师示范，幼儿学样"的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供多种材料，幼儿进行了两次主动探索尝试活动，认识了水会流动，有的东西在水中会被溶解。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望，充分调动了他们的主动性、积极性，培养了动手能力，发展了直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励，使幼儿体验到成功的喜悦。最后一个环节又增强了幼儿的环保意识。
活动反思：
反思一：创设环境有利于孩子
反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣
反思三：当提问不利于孩子活动时，及时引导，加以调整
反思四：重视幼儿的探索让孩子，在操作中获取知识和解决问题。
存在问题：
1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。
2、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。
3、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的孩子行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
4、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条
课件范文: 水教学设计其二
工作和学习中，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面是小编帮大家编辑的《课件范文: 水教学设计其二》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标
1、能说出沉淀，过滤，吸附，蒸馏等常用的净水方法；掌握过滤的实验操作。
2、通过练习过滤的实验操作，提高实验操作技能和动手能力。
3、通过实验探究活动，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙。
二、教学重难点
【重点】
沉淀，过滤，吸附，蒸馏等常用的净水方法；过滤实验原理及注意事项。
【难点】
过滤实验的操作。
三、教学过程
环节一：导入新课
【教师提问】
引入鲁滨逊漂流记中的故事，让大家思考如何帮助鲁滨逊把黄泥水转变为可饮用的水。向学生展示一瓶黄泥水：让学生观察黄泥水，请学生根据已有知识和生活经验，思考黄泥水中含有哪些杂质。
【学生回答】
泥沙、细菌等。
【教师总结】
黄泥水中有如此多的杂质，那么鲁滨逊如何把黄泥水转化为可饮用的水呢？其实在日常生活中，自来水厂需要把自然界中的水经过一系列净化过程，之后再传送到家家户户，到底经历了哪几个步骤呢？今天就来学习水的净化。
环节二：新课讲授
1、吸附沉降
【提出问题】如何除去像泥沙这种不溶性的杂质呢？
【学生回答】静置。
【教师追问】用静置的方法可以除去所有的不溶性杂质吗？请学生注意观察静置后的黄泥水。
【学生回答】不能，水中仍然含有大量细微杂质。
【教师演示】放入明矾，让学生仔细观察瓶中水的变化。
【学生回答】水中的细微杂质沉降了下来。
【教师总结】明矾是一种净水剂，溶于水后可促进水中悬浮杂质的沉降，从而起到一定的净水作用，这个过程叫做吸附沉降。
2、过滤
【提出问题】让学生观察现象、思考如何除去沉降在水底的不溶性物质，从而使杂质与水分离。
【教师演示】教师讲解过滤操作并演示滤纸的折叠方法、过滤操作的方法。让学生认真观察实验操作、交流讨论过滤操作中需要注意的事项和原因。
【教师讲解】在学生回答的基础上师生共同归纳总结出过滤操作的注意事项“一贴二低三靠”。
【学生实验】教师组织学生以化学小组的形式对黄泥水进行过滤操作，实验同时教师注意巡回指导。
【展示成果】实验结束后，小组之间相互展示实验成果。
3、活性炭吸附
【教师提问】让学生观察滤液和纯净水，看看有什么区别？
【学生回答】滤液有颜色并且有一些气味。
【教师演示】教师将活性炭包放入略带颜色的滤液中，充分搅拌后静置。观察烧杯中液体的变化。
【学生回答】滤液中的颜色消失了，气味也减轻很多。
【教师提问】教师在PPT上展示关于活性炭净水的资料包括活性炭的结构，请同桌之间相互探讨活性炭净水的作用和主要原理是什么？
【学生回答】活性炭吸附异味和色素的作用，因为活性炭具有疏松多孔的结构。
4、蒸馏
【学生实验】用滴管滴取上述烧杯中的清液，滴在洁净的玻璃片上，置于酒精灯上慢慢加热，至水水分消失。
【教师提问】观察玻璃片上是否有残留的物质？
【学生回答】玻璃片上出现了白色固体物质。
【教师引导】蒸发前没有这些白色固体物质，蒸发后出现，这说明什么？
【学生回答】说明水中含有部分可溶性的杂质。
【教师演示】将活性炭吸附后的滤液加热煮沸，使水蒸气冷凝在烧杯上部的表面皿上。取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精灯上慢慢加热到水分消失。观察玻璃片上发生的现象。
【学生回答】玻璃片上不再有白色固体物质。
【教师提问】这些现象说明什么？
【学生回答】说明通过蒸馏的方法可以除去水中的可溶性杂质。
环节三：巩固提高
【教师提问】过滤后滤液仍然浑浊的原因有哪些？
【学生回答】
（1）盛接滤液的烧杯不干净；
（2）倾倒液体时液面高于滤纸边缘；
（3）滤纸破损。
四：小结作业
【教师提问】引导学生对本节课的内容谈收获。
【学生回答】知道了沉淀，过滤，吸附等常用的水的净化方法，掌握了过滤操作的注意事项。
【作业】课后查阅资料看看日常生活中煮水壶的底部的水垢是什么成分，生水和煮沸之后的水有什么区别？下节课交流讨论。
今日课件: 《有多重》教学设计
教学内容：“1吨有多重” “练一练”。
知识目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。
2、掌握“1吨 = 1000千克” ，并能进行简单的换算。
过程目标：结合具体情境，让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。
情感目标：渗透数学知识来源于生活实践的思想，感受数学与实际生活的联系，在学习活动中感受快乐
教学重点：认识“吨” ，掌握“1吨 = 1000千克” 。
教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。
教学具准备：电脑课件、桶装矿泉水。
教学时间：20xx年9月23日上午第一节。
教学过程
一、创设情境，提出问题
今天老师给大家带来了一个动物朋友。课件出示大象的图片。猜一猜这头大象有多重？
根据学生的回答，引导：有的同学都会用“吨”来表示大象体重了，真了不起，这节课我们一道来学习“1吨有多重”板书课题。
对于这个问题你想知道什么？（学生提出想弄明白的问题）
二、合作交流，共同探究
1、提一提：感知1吨有多重。
让全体学生以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水。
提完后，问：“你们觉得这桶水怎么样？”
“再给你加一桶，怎么样？”
“如果再加10桶呢？”
“50桶呢？”
学生猜这桶水的重量（猜后，教师出示精确的重量：20千克）。
50桶这样的水重多少千克？（生独立计算后指名回答并板书：1000千克）
师：这50桶水重是1000千克也就是1吨。
形成关系式 1吨=1000千克
读关系式；
2、算一算：小组合作，看图互相说一说多少物体的质量合起来是1吨。
分小组计算各图的物体数量
小组汇报：
3头水牛约重1050千克，约1吨；10桶油约重1000千克，是1吨；
20袋面粉重1000千克，是1吨；40人约重1000千克，约1吨。
3、举一举：
举例说明生活中有哪些物体要用到质量单位吨。
教师逐一出示教材中的图片引导学生理解图意。
4、理一理：
师：刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？
请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。
反馈之后，教师问：“吨和千克有什么关系？”“千克和克呢？”
小结：通过刚才的整理，你知道这三个质量单位哪个最重？哪个最轻？
三、综合应用，巩固拓展：
1、填上合适的质量单位
卡车载重4（ ） 一块橡皮的质量是8（ ）
小明体重35（ ） 码头停泊的货轮能载货10（ ）。
2、单位换算
8吨=（ ）千克 3吨500千克=（ ）千克
6000千克=（ ）吨 1吨—100千克=（ ）千克
3、改错题。
早晨，我喝了一杯150吨的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3吨重的书包向学校跑去。在路上，一辆大卡车满载7克左右的水泥从我身边飞驶而过，把我吓了一跳！
师：听了这则日记，你们为什么笑了？
4、拓展应用
有5台机器的重量分别是700千克、800千克、900千克、800千克、400千克，如果要用一辆载重量是2吨的卡车来运，可以怎么装货？
（1）小组内讨论。
（2）全班交流，选出最佳方案，并说明理由。
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？
教学反思：
一、联系生活实际，探究数学知识
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要勇敢地从教科书里跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，在更广阔的天地间开展数学活动，让学生通过主动积极地获取知识，将感性的实际活动与内心的感受、体验结合起来。在教学“吨” 这个单位时，由于“吨”在日常生活中学生很少接触，远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近“吨”与学生之间的距离。因此，我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的，能感受到的事物中选取事物。例如：通过分小组提桶装矿泉水的活动，利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件来感知体验一吨。把教材内容与生活情景结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。教师要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。生活有趣，数学更有趣。
二、自主探索、动手实践、合作交流是其重要的学习方式
根据课改精神，现在比较提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流，所以在本节课中，我让学生通过提一提、算一算、举一举、理一理等方式逐步感受1吨的重量。同时，在各环节中，我重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生之间的互动交流。
三、重视培养学生解决问题的能力
在《数学课程标准》的总目标和分目标中，都有“培养学生解决问题的能力”这一目标，同时国外（诸如：美国、日本等国家）都将解决问题列为重要目标。由此可见，解决问题的能力尤为重要，为了不断发展学生解决问题的能力，我在练习阶段，特别设计了一些实际问题让学生解决，如在练习中我设计了一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。在拓展应用的练习中，更体现了把数学知识生活化，把现实问题数学化，让学生体会对数学从生活中来，又到生活中去，数学知识能够在生活中发挥威力。这集基础性、应用性、趣味性、开放性相结合的数学问题，不但巩固了简单的基本方法，提高了学生参与生活的能力。更重要的是培养了学生的创新意识和创造性解决实际问题的能力。让学生在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。
总之，教师要将数学知识与生活实际紧密联系，将书本知识活学活用。使小小的课堂走向更广阔的生活天地，激起学生对数学的兴趣。数学必须贴近生活，变抽象为具体，变无味为有趣。让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学、运用数学，让数学课富有生活气息，让学生体会数学与生活同在的乐趣。让学生不但学到知识，还能掌握解决实际问题的技能，胜任社会的需要。
[热搜课件] 对韵歌教学设计(篇七)
在学校，我们看过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。高质量的范文能供更多人参考，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[热搜课件] 对韵歌教学设计(篇七)》，希望能对您有所帮助，请收藏。
教学目标：
1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
3、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
教学难点：
正确朗读课文，背诵课文。
教学准备：
课件
教学过程：
一、猜谜导入
1、出示谜语，让学生猜一猜。谜底是（云）（风）
2、板书课题，老师范读，再齐读。
二、朗读课文
1、老师范读课文，学生认真听，一共有几句话？
2、老师带读一句，学生读一句。
3、指句来读，分男女读，齐读。
三、感知内容，学习生字。
（一）学习第一句。
1、出示图片，说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”，抽认生字，看图了解意思。
2、为什么云对雨，雪对风？对对子，一个字对一个字。
3、“云、雨、雪、风”都是什么？（自然现象）
4、朗读第一句，注意节奏。
5、指名朗读，齐读。
6、老师范写“云”，学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法，不要分成两笔去写了。
7、老师板书笔顺，学生跟着书空笔顺。
8、云可以组哪些词？学生说，老师板书（白云）（云朵）
（二）学习第二句
1、出示图片，说图上的内容。认识“花、树、鸟、虫”。
2、指名读生字，打乱顺序认，齐读。
3、“花、树”都是什么？（植物）“鸟、虫”都属于什么？（动物）板书植物、动物，齐读。
4、朗读第二句，老师教读，学生跟读，读出节奏。
5、老师范写“虫”，学生跟着书空。强调“提”的写法，让生反复书空，跟着老师写。“虫”的第二笔是（横折）
6、老师范写笔顺，学生跟着书空笔顺。
7、让学生给“虫”字组词，老师板书，（虫子）（虫牙）
（三）学习第三句
1、出示图片，说图上的内容，认识“山清、水秀、柳绿、桃红”
2、指名学生读，老师教认，打乱认，齐读。
3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。
4、朗读第三句，指名读，分男女读，齐读，以对子的形式来读。
5、老师范写“山”，学生边书空边说笔画名称。
6、认识“竖折”，让学生反复书写，强调这是一笔，不要分成两笔书写。
7、让学生给“山”组词，老师板书（大山）（山上）（山下）
四、对对子
1、让学生找出课文中的对子，分男女来读对子。
2、对对子的要求是什么？
3、让学生试对对子。
五、指导写字
1、观察生字在田字格中占位，让学生说一说每笔占什么位置。
2、老师强调易错的笔画和笔顺。
3、学生先描红，再独立写。
4、老师巡视指导。
六、作业
把生字和笔顺记住，背诵课文。
板书设计：
今日课件: 《穷人》教学设计范文
从小到大，我们看过不少的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是小编为大家整理的“今日课件: 《穷人》教学设计范文”，相信您能找到对自己有用的内容。
一、教材简析：
《穷人》是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。本文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、^对`话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有直接心理描写，又有间接心理描写；既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中 ，真切地感受，做到入情入境。
二、教学对象分析：
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、^对`话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、教学目标：
（一）认知目标：
1.学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
（二）能力目标：
1.培养学生根据课文内容，展开合理的想象的能力。
2.学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写，表现人物品质的写法。
（三）情感态度目标：
在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
四、教学重、难点：
（一）理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
（二）学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写，表现人物品质的写法。
五、教学策略：
诵读感悟法、读写结合法。
六、教学准备：
（一）多媒体课件。
（二）学生课前准备：搜集关于列夫托尔斯泰的资料。
七、课时安排：二课时
实用课件: 龟兔赛跑教学设计.doc
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活动目标
1、练习背物行进爬的运动技能。
2、学习夹物跳的动作技能。
3、体验体育游戏的趣味性，能积极参与游戏。
活动准备
沙包人手一个，音乐《快乐的小青蛙》
活动过程
一、热身环节
播放音乐《快乐的小青蛙》，幼儿与教师一起做热身运动。
二、基本部分
（一）学习背物行进爬与夹物跳的动作技能
1、设置情景：乌龟和兔子要去松鼠家做客，为松鼠带来了好吃的松果。
2、提问：乌龟怎么样运松果？兔子怎么样运松果？
3、请个别幼儿展示乌龟、兔子的运输方式。
4、请全体幼儿尝试两种运输方式。
（二）开始游戏，练习夹物跳的动作技能。
1、讲述规则：分组介绍赛道并示范游戏玩法
2、开始第一轮比赛：由男生扮演乌龟女生扮演兔子
3、开始第二轮比赛：角色互换，进行比赛。
4、评价幼儿的活动行为。
三、结束与放松
1.教师带领孩子们做全身各关节的放松活动。
2.搭小火车有序回教室。
今日课件: 《有多重》教学设计
教学内容：“1吨有多重” “练一练”。
知识目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。
2、掌握“1吨 = 1000千克” ，并能进行简单的换算。
过程目标：结合具体情境，让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。
情感目标：渗透数学知识来源于生活实践的思想，感受数学与实际生活的联系，在学习活动中感受快乐
教学重点：认识“吨” ，掌握“1吨 = 1000千克” 。
教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。
教学具准备：电脑课件、桶装矿泉水。
教学时间：20xx年9月23日上午第一节。
教学过程
一、创设情境，提出问题
今天老师给大家带来了一个动物朋友。课件出示大象的图片。猜一猜这头大象有多重？
根据学生的回答，引导：有的同学都会用“吨”来表示大象体重了，真了不起，这节课我们一道来学习“1吨有多重”板书课题。
对于这个问题你想知道什么？（学生提出想弄明白的问题）
二、合作交流，共同探究
1、提一提：感知1吨有多重。
让全体学生以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水。
提完后，问：“你们觉得这桶水怎么样？”
“再给你加一桶，怎么样？”
“如果再加10桶呢？”
“50桶呢？”
学生猜这桶水的重量（猜后，教师出示精确的重量：20千克）。
50桶这样的水重多少千克？（生独立计算后指名回答并板书：1000千克）
师：这50桶水重是1000千克也就是1吨。
形成关系式 1吨=1000千克
读关系式；
2、算一算：小组合作，看图互相说一说多少物体的质量合起来是1吨。
分小组计算各图的物体数量
小组汇报：
3头水牛约重1050千克，约1吨；10桶油约重1000千克，是1吨；
20袋面粉重1000千克，是1吨；40人约重1000千克，约1吨。
3、举一举：
举例说明生活中有哪些物体要用到质量单位吨。
教师逐一出示教材中的图片引导学生理解图意。
4、理一理：
师：刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？
请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。
反馈之后，教师问：“吨和千克有什么关系？”“千克和克呢？”
小结：通过刚才的整理，你知道这三个质量单位哪个最重？哪个最轻？
三、综合应用，巩固拓展：
1、填上合适的质量单位
卡车载重4（ ） 一块橡皮的质量是8（ ）
小明体重35（ ） 码头停泊的货轮能载货10（ ）。
2、单位换算
8吨=（ ）千克 3吨500千克=（ ）千克
6000千克=（ ）吨 1吨—100千克=（ ）千克
3、改错题。
早晨，我喝了一杯150吨的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3吨重的书包向学校跑去。在路上，一辆大卡车满载7克左右的水泥从我身边飞驶而过，把我吓了一跳！
师：听了这则日记，你们为什么笑了？
4、拓展应用
有5台机器的重量分别是700千克、800千克、900千克、800千克、400千克，如果要用一辆载重量是2吨的卡车来运，可以怎么装货？
（1）小组内讨论。
（2）全班交流，选出最佳方案，并说明理由。
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？
教学反思：
一、联系生活实际，探究数学知识
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要勇敢地从教科书里跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，在更广阔的天地间开展数学活动，让学生通过主动积极地获取知识，将感性的实际活动与内心的感受、体验结合起来。在教学“吨” 这个单位时，由于“吨”在日常生活中学生很少接触，远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近“吨”与学生之间的距离。因此，我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的，能感受到的事物中选取事物。例如：通过分小组提桶装矿泉水的活动，利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件来感知体验一吨。把教材内容与生活情景结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。教师要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。生活有趣，数学更有趣。
二、自主探索、动手实践、合作交流是其重要的学习方式
根据课改精神，现在比较提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流，所以在本节课中，我让学生通过提一提、算一算、举一举、理一理等方式逐步感受1吨的重量。同时，在各环节中，我重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生之间的互动交流。
三、重视培养学生解决问题的能力
在《数学课程标准》的总目标和分目标中，都有“培养学生解决问题的能力”这一目标，同时国外（诸如：美国、日本等国家）都将解决问题列为重要目标。由此可见，解决问题的能力尤为重要，为了不断发展学生解决问题的能力，我在练习阶段，特别设计了一些实际问题让学生解决，如在练习中我设计了一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。在拓展应用的练习中，更体现了把数学知识生活化，把现实问题数学化，让学生体会对数学从生活中来，又到生活中去，数学知识能够在生活中发挥威力。这集基础性、应用性、趣味性、开放性相结合的数学问题，不但巩固了简单的基本方法，提高了学生参与生活的能力。更重要的是培养了学生的创新意识和创造性解决实际问题的能力。让学生在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。
总之，教师要将数学知识与生活实际紧密联系，将书本知识活学活用。使小小的课堂走向更广阔的生活天地，激起学生对数学的兴趣。数学必须贴近生活，变抽象为具体，变无味为有趣。让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学、运用数学，让数学课富有生活气息，让学生体会数学与生活同在的乐趣。让学生不但学到知识，还能掌握解决实际问题的技能，胜任社会的需要。
今日课件: 《有多重》教学设计
我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是小编帮大家编辑的《今日课件: 《有多重》教学设计》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
教学内容：“1吨有多重” “练一练”。
知识目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。
2、掌握“1吨 = 1000千克” ，并能进行简单的换算。
过程目标：结合具体情境，让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。
情感目标：渗透数学知识来源于生活实践的思想，感受数学与实际生活的联系，在学习活动中感受快乐
教学重点：认识“吨” ，掌握“1吨 = 1000千克” 。
教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。
教学具准备：电脑课件、桶装矿泉水。
教学时间：20xx年9月23日上午第一节。
教学过程
一、创设情境，提出问题
今天老师给大家带来了一个动物朋友。课件出示大象的图片。猜一猜这头大象有多重？
根据学生的回答，引导：有的同学都会用“吨”来表示大象体重了，真了不起，这节课我们一道来学习“1吨有多重”板书课题。
对于这个问题你想知道什么？（学生提出想弄明白的问题）
二、合作交流，共同探究
1、提一提：感知1吨有多重。
让全体学生以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水。
提完后，问：“你们觉得这桶水怎么样？”
“再给你加一桶，怎么样？”
“如果再加10桶呢？”
“50桶呢？”
学生猜这桶水的重量（猜后，教师出示精确的重量：20千克）。
50桶这样的水重多少千克？（生独立计算后指名回答并板书：1000千克）
师：这50桶水重是1000千克也就是1吨。
形成关系式 1吨=1000千克
读关系式；
2、算一算：小组合作，看图互相说一说多少物体的质量合起来是1吨。
分小组计算各图的物体数量
小组汇报：
3头水牛约重1050千克，约1吨；10桶油约重1000千克，是1吨；
20袋面粉重1000千克，是1吨；40人约重1000千克，约1吨。
3、举一举：
举例说明生活中有哪些物体要用到质量单位吨。
教师逐一出示教材中的图片引导学生理解图意。
4、理一理：
师：刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？
请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。
反馈之后，教师问：“吨和千克有什么关系？”“千克和克呢？”
小结：通过刚才的整理，你知道这三个质量单位哪个最重？哪个最轻？
三、综合应用，巩固拓展：
1、填上合适的质量单位
卡车载重4（ ） 一块橡皮的质量是8（ ）
小明体重35（ ） 码头停泊的货轮能载货10（ ）。
2、单位换算
8吨=（ ）千克 3吨500千克=（ ）千克
6000千克=（ ）吨 1吨—100千克=（ ）千克
3、改错题。
早晨，我喝了一杯150吨的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3吨重的书包向学校跑去。在路上，一辆大卡车满载7克左右的水泥从我身边飞驶而过，把我吓了一跳！
师：听了这则日记，你们为什么笑了？
4、拓展应用
有5台机器的重量分别是700千克、800千克、900千克、800千克、400千克，如果要用一辆载重量是2吨的卡车来运，可以怎么装货？
（1）小组内讨论。
（2）全班交流，选出最佳方案，并说明理由。
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？
教学反思：
一、联系生活实际，探究数学知识
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要勇敢地从教科书里跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，在更广阔的天地间开展数学活动，让学生通过主动积极地获取知识，将感性的实际活动与内心的感受、体验结合起来。在教学“吨” 这个单位时，由于“吨”在日常生活中学生很少接触，远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近“吨”与学生之间的距离。因此，我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的，能感受到的事物中选取事物。例如：通过分小组提桶装矿泉水的活动，利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件来感知体验一吨。把教材内容与生活情景结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。教师要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。生活有趣，数学更有趣。
二、自主探索、动手实践、合作交流是其重要的学习方式
根据课改精神，现在比较提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流，所以在本节课中，我让学生通过提一提、算一算、举一举、理一理等方式逐步感受1吨的重量。同时，在各环节中，我重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生之间的互动交流。
三、重视培养学生解决问题的能力
在《数学课程标准》的总目标和分目标中，都有“培养学生解决问题的能力”这一目标，同时国外（诸如：美国、日本等国家）都将解决问题列为重要目标。由此可见，解决问题的能力尤为重要，为了不断发展学生解决问题的能力，我在练习阶段，特别设计了一些实际问题让学生解决，如在练习中我设计了一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。在拓展应用的练习中，更体现了把数学知识生活化，把现实问题数学化，让学生体会对数学从生活中来，又到生活中去，数学知识能够在生活中发挥威力。这集基础性、应用性、趣味性、开放性相结合的数学问题，不但巩固了简单的基本方法，提高了学生参与生活的能力。更重要的是培养了学生的创新意识和创造性解决实际问题的能力。让学生在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。
总之，教师要将数学知识与生活实际紧密联系，将书本知识活学活用。使小小的课堂走向更广阔的生活天地，激起学生对数学的兴趣。数学必须贴近生活，变抽象为具体，变无味为有趣。让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学、运用数学，让数学课富有生活气息，让学生体会数学与生活同在的乐趣。让学生不但学到知识，还能掌握解决实际问题的技能，胜任社会的需要。
今日课件: 语文下册教学设计
相信我们大家都是有读过一些范文的，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？小编收集并整理了“今日课件: 语文下册教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。
教材分析：
《果敢的判断》一课出自北京市义务教育课程改革实验教材第8册第13课。课文用简洁的语言记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时，不附和音乐界的意见，果敢地指出乐谱中的错误而夺取大赛桂冠的事。说明遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断，才能取得更大的成功。
本单元的三篇精读课文都是叙事类文章。初步把握文章的主要内容，通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解文章所要表达的基本意义，是本单元的训练重点之一。需要在教学中重点把握。
学情分析：
这篇课文来源于真实发生的事情，但学生很少有参加大型比赛的的经验，对于突发情况的应对经验也十分有限，这对理解小泽征尔的果敢有一定的影响。而且这篇文章是一篇理性较强的文章，理解起来有一定的难度，因此，教师要在本课时中通过建立上下文的联系、语言点拨等方法，将学生的理解引向深入，进一步培养学生体会关键词句理解课文内容的能力，从而理解作者所要表达的思想感情。另外，学生对问题的认知往往是零散的，老师应有意识引导学生全面地思考问题。
教学目标：
1、抓住重点段中的重点词句、标点，体会其在表情达意上的作用，深入理解课文。
2、了解小泽征尔考虑再三的具体过程，以及他为什么能作出果敢的判断。懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。
3、有意识地引导学生全面、深入地思考问题，发展学生的思维。
教学重难点：
同目标2
教学过程：
一、出示判断内容，引导质疑
1、齐读课题，说说字典上是怎样解释“果敢”一词的
板书：13果敢的判断
2、默读课文，回顾课文写了一件什么事?引出果敢判断的内容。
“不!一定是乐谱错了!”
3、当你了解了小泽征尔的判断后，你有什么问题想问吗?
预设：为什么小泽征尔断定是乐谱错了?
小泽征尔是在什么情况下做出这个判断的?
他做出这样的判断后，会发生什么?
他为什么会这么坚定的认为是乐谱错了?
为什么说这是一个果敢的判断?
小泽征尔是怎样做出判断的?
……
【设计意图】回顾课文主要内容，引导学生根据小泽征尔的判断质疑，使学生带着问题走进学习。
二、了解判断背景，知道小泽征尔是在什么情况下做出判断的
过渡：你们提出了这么多问题，带着问题学习是一个特别好的方法，那咱们就先来看看，小泽征尔是在什么情况下做出的判断。
1、读第2自然段，这是一场什么样的比赛?从哪些地方看出的，用括号括起来。
2、学生交流
引导：(1)“前三名决赛”说明什么?
(2)什么样的指挥家可以进入到最后的决赛?[]
(3)“全神贯注”什么意思?说明什么?
(4)对“世界一流”、“国际水平”你怎样理解?
随机板书：乐队指挥乐谱
3、先填一填，再读一读这段话，读出你对这场比赛的理解
小泽征尔去欧洲参加指挥家大赛，在( )时，他( )挥动着指挥棒，以( )指挥家风度，指挥着( )的乐队演奏( )的乐曲。
【设计意图】通过对比赛水平的了解，知道这是一场世界一流的指挥家大赛，为下文理解小泽征尔面对压力果敢的做出判断埋下伏笔。
三、梳理判断过程，体会小泽征尔是怎样做出判断的
过渡：在这样的国际比赛中，小泽征尔居然说乐谱错了，他是怎么做出这样的判断的呢?
梳理过程，理清层次
1、默读第3自然段，说说比赛过程中小泽征尔都有哪些表现?(在文中圈画出重点词)
发现(不和谐)
重奏(仍觉不自然)
考虑再三(坚信)
2、在这一过程中，小泽征尔分别作出了怎样的判断?
发现(不和谐)
以为乐队演奏错了
重奏(仍觉不自然)
乐队没有错
考虑再三(坚信)一定是乐谱错了
品读词句，体会人物
小泽征尔考虑再三，才作出了最终的判断，他到底考虑了什么?
1、读课文的第二部分，想一想
2、学生交流
预设：引导学生从乐队、指挥、乐谱三方面进行考虑。勾连板书
乐队没错。教师追问：这是一场什么样的比赛?小泽征尔居然敢停下来重新演奏，这意味着什么?(勇敢、自信……)
指挥没错。教师点拨：作为世界一流的指挥家，参加这样的决赛，他坚信自己不会有错，对自己充满了(自信)。
一定是乐谱错了。
可是，作曲家和评委都郑重声明乐谱没错。教师引导
①“郑重声明”的本意是什么?
②结合课文内容，理解“郑重声明”的含义——在如此庄重的比赛场合，发表的的重要意见。
③“郑重声明”对小泽征尔的心理有什么影响?(体会压力)
④面对“郑重声明”小泽征尔是怎样做的?从中你体会出了什么?
(体会小泽征尔的不附和、勇敢、自信、果敢……)
发现(不和谐)
以为乐队演奏错了
重奏(仍觉不自然)
乐队没有错
(郑重声明：乐谱没错)
考虑再三(坚信)一定是乐谱错了
3、 整理思考过程，训练表达(先自己说，再指名说)
填空归纳
小泽征尔考虑再三，不是( )错了，因为( );不是( )错了( )，因为( );因此，一定是( )错了。
3、此时你又会怎样评价小泽征尔呢?
随机板书：勇敢、自信、
4、面对的“郑重声明”，小泽征尔考虑再三，做出了正确的判断。让我们再来读读这句话(体会标点符号的作用)
出示句子
“不一定是乐谱错了”[]
此时，加入怎样的标点符号，才足以表达小泽征尔当时的果敢，再读一读
“不!一定是乐谱错了!”
板书：果敢
【设计意图】学生梳理的过程，就是了解段的内容、理清段中层次的过程，也是了解小泽征尔判断的过程。对“考虑再三”、“郑重声明”等词语的品读，帮助学生在原有认知的基础上，深入理解文字背后的含义，感悟小泽征尔的果敢、自信。为进一步理解小泽征尔为什么能做出这样的判断奠定基础。
四、探究夺冠原因，了解小泽征尔为什么能做出这样的判断
过渡：小泽征尔的喊声刚落，评判台上的评委们就立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他夺冠。小泽征尔明明否定评委，说乐谱错了，为什么还能夺冠?
1、自读第4自然段，想一想
原来，这是评委们精心设计的，目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。
他们认为只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。
2、“这是评委们精心设计的……”“这”指的是什么?
3、再读读这句话，“这种素质”指的是什么素质?
4、回顾课文内容：小泽征尔为什么能作出这样正确的判断?
(勾连板书内容，建立各内容之间的联系)
要点：有丰厚的艺术修养和指挥经验……
有胆识、很慎重、自信……
不附和、坚信自己正确的判断……
5、谈启示
要点：懂得遇到问题时，要理性思考，做出自己正确的判断。
意识到要通过学习和积累，打下坚实的基础，增强自信心……
6、回顾课前质疑：你还有什么问题没有解决
【设计意图】使学生深入体会到小泽征尔能够做出果敢的判断的原因并有所感悟。
作业：
搜集名人故事，读后说说你从他身上学到了什么?
板书设计：
果敢的判断
勇敢自信……指挥乐队乐谱
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今日课件: 《有多重》教学设计
教学内容：“1吨有多重” “练一练”。
知识目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。
2、掌握“1吨 = 1000千克” ，并能进行简单的换算。
过程目标：结合具体情境，让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。
情感目标：渗透数学知识来源于生活实践的思想，感受数学与实际生活的联系，在学习活动中感受快乐
教学重点：认识“吨” ，掌握“1吨 = 1000千克” 。
教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。
教学具准备：电脑课件、桶装矿泉水。
教学时间：20xx年9月23日上午第一节。
教学过程
一、创设情境，提出问题
今天老师给大家带来了一个动物朋友。课件出示大象的图片。猜一猜这头大象有多重？
根据学生的回答，引导：有的同学都会用“吨”来表示大象体重了，真了不起，这节课我们一道来学习“1吨有多重”板书课题。
对于这个问题你想知道什么？（学生提出想弄明白的问题）
二、合作交流，共同探究
1、提一提：感知1吨有多重。
让全体学生以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水。
提完后，问：“你们觉得这桶水怎么样？”
“再给你加一桶，怎么样？”
“如果再加10桶呢？”
“50桶呢？”
学生猜这桶水的重量（猜后，教师出示精确的重量：20千克）。
50桶这样的水重多少千克？（生独立计算后指名回答并板书：1000千克）
师：这50桶水重是1000千克也就是1吨。
形成关系式 1吨=1000千克
读关系式；
2、算一算：小组合作，看图互相说一说多少物体的质量合起来是1吨。
分小组计算各图的物体数量
小组汇报：
3头水牛约重1050千克，约1吨；10桶油约重1000千克，是1吨；
20袋面粉重1000千克，是1吨；40人约重1000千克，约1吨。
3、举一举：
举例说明生活中有哪些物体要用到质量单位吨。
教师逐一出示教材中的图片引导学生理解图意。
4、理一理：
师：刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？
请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。
反馈之后，教师问：“吨和千克有什么关系？”“千克和克呢？”
小结：通过刚才的整理，你知道这三个质量单位哪个最重？哪个最轻？
三、综合应用，巩固拓展：
1、填上合适的质量单位
卡车载重4（ ） 一块橡皮的质量是8（ ）
小明体重35（ ） 码头停泊的货轮能载货10（ ）。
2、单位换算
8吨=（ ）千克 3吨500千克=（ ）千克
6000千克=（ ）吨 1吨—100千克=（ ）千克
3、改错题。
早晨，我喝了一杯150吨的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3吨重的书包向学校跑去。在路上，一辆大卡车满载7克左右的水泥从我身边飞驶而过，把我吓了一跳！
师：听了这则日记，你们为什么笑了？
4、拓展应用
有5台机器的重量分别是700千克、800千克、900千克、800千克、400千克，如果要用一辆载重量是2吨的卡车来运，可以怎么装货？
（1）小组内讨论。
（2）全班交流，选出最佳方案，并说明理由。
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？
教学反思：
一、联系生活实际，探究数学知识
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要勇敢地从教科书里跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，在更广阔的天地间开展数学活动，让学生通过主动积极地获取知识，将感性的实际活动与内心的感受、体验结合起来。在教学“吨” 这个单位时，由于“吨”在日常生活中学生很少接触，远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近“吨”与学生之间的距离。因此，我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的，能感受到的事物中选取事物。例如：通过分小组提桶装矿泉水的活动，利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件来感知体验一吨。把教材内容与生活情景结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。教师要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。生活有趣，数学更有趣。
二、自主探索、动手实践、合作交流是其重要的学习方式
根据课改精神，现在比较提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流，所以在本节课中，我让学生通过提一提、算一算、举一举、理一理等方式逐步感受1吨的重量。同时，在各环节中，我重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生之间的互动交流。
三、重视培养学生解决问题的能力
在《数学课程标准》的总目标和分目标中，都有“培养学生解决问题的能力”这一目标，同时国外（诸如：美国、日本等国家）都将解决问题列为重要目标。由此可见，解决问题的能力尤为重要，为了不断发展学生解决问题的能力，我在练习阶段，特别设计了一些实际问题让学生解决，如在练习中我设计了一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。在拓展应用的练习中，更体现了把数学知识生活化，把现实问题数学化，让学生体会对数学从生活中来，又到生活中去，数学知识能够在生活中发挥威力。这集基础性、应用性、趣味性、开放性相结合的数学问题，不但巩固了简单的基本方法，提高了学生参与生活的能力。更重要的是培养了学生的创新意识和创造性解决实际问题的能力。让学生在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。
总之，教师要将数学知识与生活实际紧密联系，将书本知识活学活用。使小小的课堂走向更广阔的生活天地，激起学生对数学的兴趣。数学必须贴近生活，变抽象为具体，变无味为有趣。让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学、运用数学，让数学课富有生活气息，让学生体会数学与生活同在的乐趣。让学生不但学到知识，还能掌握解决实际问题的技能，胜任社会的需要。
今日课件: 《有多重》教学设计
教学内容：“1吨有多重” “练一练”。
知识目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。
2、掌握“1吨 = 1000千克” ，并能进行简单的换算。
过程目标：结合具体情境，让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。
情感目标：渗透数学知识来源于生活实践的思想，感受数学与实际生活的联系，在学习活动中感受快乐
教学重点：认识“吨” ，掌握“1吨 = 1000千克” 。
教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。
教学具准备：电脑课件、桶装矿泉水。
教学时间：20xx年9月23日上午第一节。
教学过程
一、创设情境，提出问题
今天老师给大家带来了一个动物朋友。课件出示大象的图片。猜一猜这头大象有多重？
根据学生的回答，引导：有的同学都会用“吨”来表示大象体重了，真了不起，这节课我们一道来学习“1吨有多重”板书课题。
对于这个问题你想知道什么？（学生提出想弄明白的问题）
二、合作交流，共同探究
1、提一提：感知1吨有多重。
让全体学生以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水。
提完后，问：“你们觉得这桶水怎么样？”
“再给你加一桶，怎么样？”
“如果再加10桶呢？”
“50桶呢？”
学生猜这桶水的重量（猜后，教师出示精确的重量：20千克）。
50桶这样的水重多少千克？（生独立计算后指名回答并板书：1000千克）
师：这50桶水重是1000千克也就是1吨。
形成关系式 1吨=1000千克
读关系式；
2、算一算：小组合作，看图互相说一说多少物体的质量合起来是1吨。
分小组计算各图的物体数量
小组汇报：
3头水牛约重1050千克，约1吨；10桶油约重1000千克，是1吨；
20袋面粉重1000千克，是1吨；40人约重1000千克，约1吨。
3、举一举：
举例说明生活中有哪些物体要用到质量单位吨。
教师逐一出示教材中的图片引导学生理解图意。
4、理一理：
师：刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？
请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。
反馈之后，教师问：“吨和千克有什么关系？”“千克和克呢？”
小结：通过刚才的整理，你知道这三个质量单位哪个最重？哪个最轻？
三、综合应用，巩固拓展：
1、填上合适的质量单位
卡车载重4（ ） 一块橡皮的质量是8（ ）
小明体重35（ ） 码头停泊的货轮能载货10（ ）。
2、单位换算
8吨=（ ）千克 3吨500千克=（ ）千克
6000千克=（ ）吨 1吨—100千克=（ ）千克
3、改错题。
早晨，我喝了一杯150吨的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3吨重的书包向学校跑去。在路上，一辆大卡车满载7克左右的水泥从我身边飞驶而过，把我吓了一跳！
师：听了这则日记，你们为什么笑了？
4、拓展应用
有5台机器的重量分别是700千克、800千克、900千克、800千克、400千克，如果要用一辆载重量是2吨的卡车来运，可以怎么装货？
（1）小组内讨论。
（2）全班交流，选出最佳方案，并说明理由。
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？
教学反思：
一、联系生活实际，探究数学知识
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要勇敢地从教科书里跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，在更广阔的天地间开展数学活动，让学生通过主动积极地获取知识，将感性的实际活动与内心的感受、体验结合起来。在教学“吨” 这个单位时，由于“吨”在日常生活中学生很少接触，远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近“吨”与学生之间的距离。因此，我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的，能感受到的事物中选取事物。例如：通过分小组提桶装矿泉水的活动，利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件来感知体验一吨。把教材内容与生活情景结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。教师要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。生活有趣，数学更有趣。
二、自主探索、动手实践、合作交流是其重要的学习方式
根据课改精神，现在比较提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流，所以在本节课中，我让学生通过提一提、算一算、举一举、理一理等方式逐步感受1吨的重量。同时，在各环节中，我重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生之间的互动交流。
三、重视培养学生解决问题的能力
在《数学课程标准》的总目标和分目标中，都有“培养学生解决问题的能力”这一目标，同时国外（诸如：美国、日本等国家）都将解决问题列为重要目标。由此可见，解决问题的能力尤为重要，为了不断发展学生解决问题的能力，我在练习阶段，特别设计了一些实际问题让学生解决，如在练习中我设计了一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。在拓展应用的练习中，更体现了把数学知识生活化，把现实问题数学化，让学生体会对数学从生活中来，又到生活中去，数学知识能够在生活中发挥威力。这集基础性、应用性、趣味性、开放性相结合的数学问题，不但巩固了简单的基本方法，提高了学生参与生活的能力。更重要的是培养了学生的创新意识和创造性解决实际问题的能力。让学生在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。
总之，教师要将数学知识与生活实际紧密联系，将书本知识活学活用。使小小的课堂走向更广阔的生活天地，激起学生对数学的兴趣。数学必须贴近生活，变抽象为具体，变无味为有趣。让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学、运用数学，让数学课富有生活气息，让学生体会数学与生活同在的乐趣。让学生不但学到知识，还能掌握解决实际问题的技能，胜任社会的需要。
