班主任要有当班主任的智慧(精选)

【www.jk251.com - 当班主任的内心小结】

伴随着各行各业的衍生，我们动不动就要写一些文章，范文对我们的生活有着重要的意义，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《班主任要有当班主任的智慧(精选)》，仅供参考，希望对您有帮助。

工作八年，也当了八年的班主任了，从当年的青涩懵懂到现在的老练成熟也曾走过不少弯路。回想这些年的班主任工作发现当个好班主任需要一些小智慧：

一：外懒内勤

对待学生力所能及的事班主任要学会懒：班级的卫生清扫、黑板报的制作、班队会的策划召开等等，班主任不要面面俱到，全程紧盯，要学会放手。但是这表面上的“懒”背后是班主任的“勤”勤于动脑思考如何培养学生能力，勤于培养班级的小干部，勤于指导学生动手操作，还要勤于鼓励，勤于纠正错误。

二：处乱而不惊

学生由于年龄小所以经常行事冲动，这时候教师要能“处乱而不惊”这样既能给学生做个良好的榜样；又能借机让学生冷静下来，给他们一个自我反思的机会。我曾经遇到过一个极其好冲动的学生，他常常因为一点小事和同学大打出手。我接班后不久的一天他又打仗了，当别的老师把他带到我眼前时，我看到的是一张充满怒气而幼稚的脸，心里担忧极了。我没有马上批评他，而是示意他坐在旁边的一张椅子上。过了十分钟他的怒气已经被紧张不安所代替了，他忐忑的问我：“老师，你怎么不批评我呢？”我笑着反问到“为什么要批评你呢？”他低下头小声说：“我刚才打仗了，所以你应该骂我，以前我打仗老师都是训我的。”听了他的话怜爱之心顿生，我抚摸着他的头说：“既然你知道错了，老师就没有必要批评你了，可是我不明白，为什么你知道打仗不好，还会去打仗呢？”“老师，我也知道自己不应该动不动就打同学，其实每次事后我看见被我打的人鼻青脸肿的都很后悔，可是我就是控制不了，一遇到一些事就大脑一片空白，不知不觉就挥起了拳头。”听者他真诚的表白，我舒了一口气。经过推心置腹的谈话，我们达成了共识，以后如果再想打人，动手之前一定数十个数，然后想：真的要打他吗？渐渐的这个学生学会控制自己的情绪了，后来他不但不打仗还成为班级的班干部。

三：善于因势利导：www.Jk251.CoM

2006年秋天年接手一个班，班级学生的年龄大小不一，家庭背景复杂，家长文化程度低，单亲子女多，贫困家庭多，所以这个班级一直以来纪律差，学习成绩在年级六个班里倒数第一。面对这些问题我没有退缩，而是当作挑战。接班后我没有严厉批评，没有恶狠狠的训斥整顿，当孩子好奇我这个文明校内的“杀手”型老师为什么没有发威时，我提出要和他们做一个游戏。爱玩是小学生的天性，他们一听做游戏立刻两眼发亮，十分感兴趣。我公布了游戏规则：今天从第一节下课开始我们比一比谁听到上课铃声站队站的快，比一比谁站好了不动。坚持一天的课间，如果觉得这样不好，我们明天可以在恢复乱糟糟的课间队。孩子们稍微迟疑后觉得很好奇，好奇我是否真的说话算数，好奇这么做的结果。于是第一节课，我们班的课间队出奇的快、静、齐，这引来了其他班级学生的好奇。第二节间操，我们班的队伍引起了其他老师的关注和议论，在大家的赞扬声中，学生们的胸脯挺的高高的，脸上充满了骄傲。一天下来，学生们很高兴，当我征求他们的意见时纷纷表示，明天还要这么站队。看到他们从成功的体验中得到快乐，我也很高兴，小小的计谋，让班级焕然一新。

八年的教学生涯告诉我，要想做一个合格的老师，要想做好班主任就要做个充满智慧的人！

Jk251.com相关文章推荐

当班主任遭遇“问题”家长范文

摘要：作为班主任除了要与学生打交道，不可避免的还要月形形色色的家长打交道，那么，在众多的家长中在所难免的会遇到一些所谓的“问题“家长，这时，就需要班主任多动脑，正确处理好与家长的关系，因为只有这样才能更好的教育学生。关键词：班主任工作 家长 问题做班主任的，我们经常要跟各种各样的学生打交道，那么在所难免的也经常会遭遇形形色色的家长。当然，大多数情况下，家长是通情达理，能够与班主任一起做好学生的教育工作的，但是有时，我们也会难免会遇到一些特例，一些所谓“问题”家长。一、暴力型这种家长，多是男性，他们对于老师是尊敬的，甚至是无条件听从的，正因为如此，当他们一接到老师电话就会风风火火地赶到学校，但随着他的到来，一场“狂风暴雨”便开始了。他会一把揪住正站在办公室里的学生，不问青红皂白，上来就是抡巴掌。此种家长，孩子害怕，班主任也害怕。本来学生可能已经有所软化，但他这一下子，学生的对立情绪立刻来了。班主任之前的努力全部化为乌有。相反，此时班主任你多了好多任务，安抚家长，因为此时他太激动了；安慰学生，因为孩子被狠狠地揍了；安慰办公室其他同事，因为他们被突如其来的暴力行动惊着了。面对这样的家长，班主任要“静”，要平心静气，和风细雨，千万不可火上浇油。最好在他气势汹汹进入办公室时先招呼他坐下，将学生安排到一边去，先跟家长谈，要先谈这个学生的优点，委婉地或者用轻描淡写的语气提出缺点、说出错误。二、懦弱无能型此种家长与上面一种截然不同，他们文静得多，冷静得多。孩子犯了错误，老师将他请了过来，可是他却一言不发，有时刚说两句就被自己的孩子一句话顶得无话可说，弄到最后，与孩子委曲求全，不了了之，不但没能起到教育学生的效果甚至助长有些“问题”学生的气焰。这种家长，班主任要在请他们过来后最好不要让学生在场，只是老师与家长之间的交流，你可以向他咨询一些孩子的一些特点和习性，告知他你的解决办法，让他们做好配合工作。事后，班主任要及时告知他们学生的进步，和他们探讨教育孩子的方式方法，帮助他们建立他们的信心。同时，要教育学生孝敬父母，尊敬父母。三、“唐僧”型此种家长以女性居多，或者是学生的祖父母们。他们往往是主动与老师联系，会不请自到。但让班主任们害怕的是，他们到了就不走，坐在你的办公桌旁娓娓道来，很多时候，你已经暗示他你下一节有课，你必须稍微准备准备，可他就是无法领会，一直等到下一节课的铃声打响，他才恍然大悟，更有甚者：老师，你先去上课，我等你下课！这种家长，他们是绝对信任老师的，他们甚至将他的家底都倾诉给你，把孩子满月时的情景都说给你听。但有时他们太热情了，很多情况是：他们的谈话内容已经在上次的来访中或电话中讲过一次了。面对这种家长，当然，我们班主任依然要热情接待，要理解家长的苦心。当然，在技巧上，班主任可以将三十六计中的“金蝉脱壳”计学习一下。同时，要提高谈话技巧，尽可能多的引导他们说有价值的内容，而不是单调的重复。四、护短型此种家长一般情况下你不会发现他身上的“问题”，但是，一旦他的孩子犯了错误，或者与其他同学出现矛盾时，他的问题就显现出来了。我们知道，父母肯定都爱自己的孩子，但大多数人都明白，在孩子犯了错误尤其是与其他孩子出现矛盾时，哪怕是出于礼貌，我们也会先说说自己的孩子。可这种家长不会，他们会将矛头全部指向别人，甚至是老师。此时，他们万分激动，语气激烈，说的话很刺耳。这个时候，作为班主任，首先当然我们不应该与学生家长发生正面冲突而激化矛盾，但我们也决不能息事宁人，一定要把是非弄清，还公道于所有人。要巧妙暗示家长不要一味护短。五、“甩包袱”型这些家长的孩子绝大部分都是每个班级里的老问题了，也正是因为孩子太差了，他们在很多情况下实在是心有余而力不足了，所以他们选择了逃避，选择了“甩包袱”。作为班主任，我们不能因为这样而怪罪于家长，我们必须理解这些家长，他们之所以会这样，绝大多数是因为他们心里对孩子已经悲观绝望了。那么，针对这种情况，我们必须重新燃起他们的希望，对这些学生要更多的采取鼓励式教育，经常发现学生的闪光点，通过家校通等途径传递给家长，让他们感觉到孩子的进步，感觉到自己的孩子并非无药可救，从而让他们重新树立信心。六、傲慢无礼型 这种家长，在绝大多数情况下班主任很少遇到，但也不是不存在。他们中有的喜欢给老师提意见，但他们不先了解情况，或者只是听了学生的片面之词，就打来电话指责老师。这种家长，有的经常会打个电话给班主任：“喂，让某某（学生姓名）今天中午别回家吃饭，我有事。”然后“啪”的一声挂了电话。这种家长会经常质疑学校的管理体制，比如因为学校实行的是全封闭管理，他来学校接寄宿的孩子回家有事时，没有向班主任开具外出凭条而被门卫拦住时，他会大吵大闹：“这是什么破地方，监狱啊！我接自己的孩子都不行！？”他却从不想想，门卫怎么能确定你一定是孩子的家长？即使你是货真价实的，但下次难免有投机取巧的学生让别人来假冒了表哥表姐领了出去。此种家长，班主任一定要慎重对待，首先要“忍”，他没有礼貌，我们老师要有礼貌，可以主动打电话给他客气的与他交流孩子的情况，这样多交流几次，相信下次他给你打电话时绝不会因为生疏而没有礼貌了。其次，要耐心向他们解释清楚学校的规章制度，不要急躁。以上是我做班主任以来所遭遇的一些类型的“问题”家长，当然，大千世界，什么人都会有，但不管遇到怎样的家长，不论遇到什么样的问题，作为学生的班主任，作为一名教育工作者，我们必须始终将教育感化学生放在首位，我们要相信所有家长都是爱自己的孩子的，都是愿意与老师一起教育好孩子的，所以，无论在何种情况下，无论这个家长的态度如何，我们都必须尊重他们，我们可以求同存异，可以多协商。班主任在遇到问题时要多动脑筋，分析问题、解决问题，不可粗暴对待。因为我们和家长都是一个共同的目标：一切都是为了孩子！

班主任智慧管理心得推荐

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。下面是为大家整理的“班主任智慧管理心得”，仅供参考，欢迎大家阅读。

班主任智慧管理心得1

班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。

一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。

这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。

二、构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错，但这还不够。

班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。

三、让学生自主管理学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。

作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。

班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。(班主任工作心得)班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。

四、让班级管理科学化出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。

要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗;师生共议，同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度;按学生类型，召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。

总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营，去构建。

班主任智慧管理心得2

一个班几十个学生能否健康地成长并全面发展，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。回顾这个学期的班主任工作，让我感触颇深。通过摸索学习，以及和同行的交流，我对师德有了更进一步的认识。现总结如下：

一、对班主任工作和学生要倾注满腔的爱心

老师爱学生可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。不论在生活上还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。要抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成对社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼地成长，是自己的成功和欣慰。

二、善于和学生平等交往，真诚对待

作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待把学生当成自已的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以长辈和朋友的姿态出现在他们面前。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自已置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，主题班会的安排和布置交给学生自己去设计，自己去主持。与学生谈自已的生活及学习经历，和学生一起劳动锻炼。甚至与学生聊天说笑话等，我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。

三、对后进生做耐心细致的说法教育工作

后进生绝不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信后进生是可以转化的，只是并不轻松。不管在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，我们都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则，任其发展将影响整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。如果说，我们对后进生教育不好，这其实是教师失职和无能的表现。通过摸索使我懂得：教育学生仅有严格要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感;有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。

以上几点仅是我在班主任工作方面的一些体会和教训，说实在的，我做的还很不够，今后,将加倍地努力工作，用爱心、诚心和耐心去换取学生的真心。

班主任智慧管理心得3

担任班主任工作已经6年了，在这6年间学到了不少班级管理方法，自己也总结了一些经验。班主任特别是小学班主任是教师当中最难干的活，最辛苦的活。每天备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、家访、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。有人说过：“小学班主任太累了，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干得比牛还累……”对这句话我深有体会。现在我就王老师培训的课题“今天我们怎样当好班主任”结合自己这几年来的班主任工作说一说自己的体会：

小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。

一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，的途径是通过活动观察、了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到需要纠正的弱点;还要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着：“以点带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小

干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规以及路队常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出良好班风班貌。

班主任智慧管理心得4

一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。仅就本人的实践，谈几点心得体会：

一、用微笑感化学生

班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。我们班有两名，头脑灵活，为人也很活络。可就是不爱学习，不愿写作业。我了解到她们的缺点后，发现她们缺乏。为了帮她们树立信心，我请她们担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她们感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次晨会课上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她们的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她们一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她们一眼，只见她俩把头埋得低低的。从此，她俩的学习更加努力了，学习成绩也扶摇直上。正是这种“微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵，鞭策着她们的行动。

二、强化对学生能力的训练

在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。有些孩子存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗?”看着我诚恳的目光，他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到了应有的发展空间。

三、平等地对待每个学生

一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。有些孩子，属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。

在工作中，还存在一些无法改变的学生的恶习，如随便张口骂人，即使有些坏习惯能够改了，但又出现反复现象，令人非常头疼。有些坏习惯还需要家长的配合已达到治标治本的目的，才能见成效。

小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育方法作为动力，就一定能将班主任工作做好!

班主任智慧管理心得5

作为一名班主任，在班级管理中细心很重要。细节决定了教育的成败。为此，我在班级管理中把班级的各项事务、活动、各种规章制度、目标等细化成点点滴滴具体的、操作性强的、易检验的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培养良好的学习生活习惯，形成自我管理的意识和能力。今天，我主要谈谈我在班级工作中是如何做到“细”的。

一、学会“四用”

1、用眼。比如每天早上到校后，我都要进教室巡视一下，一看教室清洁、桌凳摆放情况;二看学生读书的情况，着重看学生的精神状态;三看有没有迟到和没来的学生。

2、用手。老师是学生学习的榜样。在班级事务中，我总是做到率先垂范。比如扫帚倒了，我主动地捡起来;地上有垃圾，亲自动手整理，从而达到了教育熏陶的目的。

3、用脚。平时课间时间随时到教室走一走，看看学生在进行什么活动，这样，与学生的交流才会多一些，才会发现学生中和班级中的问题，才能在第一时间去解决处理。

4、用心。班主任要用自己的真心、爱心去关心学生的学习和生活，尤其是现在有很多单亲家庭的孩子，心理上往往有偏差，选择合适的时间、合适的地方、合适的方法与学生进行心灵的沟通，可以让一些事情防患于未然。

二、注重评价

一年级学生习惯养成很重要。为了让学生在学校很快适应小学生活，积极融入到学校生活中，我在班级内设立了许多评价方式。

(一)“摘星园”

此板面是学生的一个综合评价，里面包括学习、纪律、卫生、礼仪四个方面。这四个方面代表了学生的点点滴滴，学生在校情况可以通过“摘星园”很清楚地表现出来。具体实施方法是：

1、“学习”一项由奖励小金星的方式开展，学生在课堂上认真听课、积极发言随时奖励学生小金星;每天的语文作业我都要认真及时地批改，需要表扬贴星的分为一摞，在上语文课或下午放学时给这些学生贴星;累积十颗小金星可以兑换一颗果实。

2、纪律、卫生、礼仪三项每周一评比一次，每一项各选出在前一周表现出色的男各五人，直接在“摘星园”中贴一颗果实以示鼓励。

3、“摘星园”上累积十颗果实的学生的照片将张贴在班级的“星光灿烂”中，这些学生是一年级一班的榜样，也是最后期末奖状的有力争夺者。

(二)“小精灵齐努力”

1、我在教室黑板上设立了“评比台”，按照座位把学生分为四组，组与组之间进行竞争，按照加分的形式开展，每天的作业贴星的同学也算入小组加分之内，比如一组有8人得星就给一组加上8分。

2、课堂上学生的表现随时加分，比如一组在这节课很守纪律，给一组加分，最少一分，最多五分;相反，违反课堂纪律给本组减分。

3、每周五评出“优胜小组”，优胜小组在这一评比栏中贴上一枚胜利苹果。

(三)卫生大PK

为了让学生干好值日并维持好卫生，我又设立“卫生五星小组”，采用插红旗的形式展开，红旗首先在一组，等二组干完值日，一二组进行pk，优胜组插上红旗，依次进行pk，直到周五，最终胜利组将获得两颗星的奖励。

(四)“星光灿烂”

这是我们班最吸引人的地方，孩子们一张张可爱的笑脸是他们对学习的热爱，对班级的喜爱。这些从“摘星园”中脱颖而出的孩子是其他学生追赶的对象，他们每一个人都在努力，班级呈现你追我赶的景象。

“摘星园”在我们班里的作用可大了!现在，我们班的孩子都是“追星族”，这里的“星”不是明星，而是“小金星”。他们每天在努力“争星”。看到孩子们上台，老师将小金星奖励给他们，那张可爱的笑脸因为星星而自豪，我也感到无比欣慰。看到他们兑换果实时的兴奋样，我的喜悦也是言不由衷。

课下，你经常听到的是这样的话语：“我今天得了两颗小金星!”“我有十颗小金星了!”“今天你得星了吗?”“明天我准备得三颗星!”“我还有两颗星就追上你了!”一颗颗小金星已在我们一年级一班孩子的心中深深地扎下了根。就是因为这枚小金星，孩子们会时时注意自己的言行举止，班级内也就减少了许多事件的发生。小小摘星园动力真不小，只一颗小小的星就督促孩子们养成了良好的习惯。

班主任工作是平凡而繁琐的，我将在实践中继续去探索行之有效的方法，把班级工作做细做实，使班级管理工作再上新台阶。