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  • 运用木桶原理建设优秀班集体集合

    发表时间:2022-03-16

    经济学中有一个著名的“木桶原理”,讲的是一只由若干长短不一的木板构成的木桶,决定其储水量多少的不是最长的木板,而是最短的木板。这一原理对班主任做好班级建设有重要的指导意义。

    一个班级由几十名学生组成,正如一只木桶是由若干块木板组成一样。因此,要建设优秀班集体,达到整体优化的目的,班主任必须采取科学的方法,把“短板”变成“长板”,还要让“长板”不断增长,从而使班级这个“木桶”的“储水量”达到最大值。

    善于分清“长”“短”

    由于学生的家庭环境、自身素质和努力程度不同,因而他们的性格、思想状况、学习成绩及爱好特长也不一样。有的学生思想进步、积极向上,有的学生则得过且过、不思进取;有的学生关心集体、热爱劳动,有的学生则对集体漠不关心、做事怕苦畏难;有的学生学习刻苦、成绩优良,有的学生则懒于学习、出工不出力;有的学生虽然文化课成绩优异,却体弱多病,或者冷漠自私。有的学生身强体壮、热诚待人,但文化课成绩落后,等等。认识了学生的“长”与“短”,才能具体问题具体分析,做到有的放矢。

    善于“短”中见“长”

    对于后进生,班主任应该全面看待他们,不能只看到“短”处看不到“长”处,要善于发现他们的“闪光点”,从“短”中发现“长”处,进而做到扬“长”避“短”。班主任要做有心人,善于点亮学生心中的明灯,使学生找到进步的阶梯。

    班主任不能以文化课成绩排座次、论英雄。每个学生都有自己的强项和弱项,班主任要关心每一个学生,发现其强项并以此为切入点,帮助学生提升弱项,从而达到人人成才、全面发展的目标。jk251.COm

    善于弥补“短”处

    《学记》讲道:“教也者,长善而救其失者也。”班主任在认清学生的“长”“短”之后,要因材施教,寻求补“短”的有效途径和方法。对常常违反纪律的学生,班主任要开展个别谈心,为其树立榜样和目标,动之以情、晓之以理、导之以行;对文化课学习有困难的学生,可以适当降低要求,循序渐进,在学习方法上多进行个别辅导;对在体育、音乐、美术方面有专长的学生,要帮助他们努力学好文化课,同时鼓励他们提高专业技能;对性格内向、沉默寡言的学生,班主任要在学校、班级组织的各项活动中多给他们提供锻炼和展示的机会,帮助他们融入集体。

    班主任要特别关注有“短”处的学生,增加感情“投资”,给点“偏爱”,倾注爱心、热情和期望。如此,后进生的“短板”才能变成“长板”,从而増大班级这只“木桶”的“储水量”。

    善于创设环境

    班级是一个学生集体,班主任要积极发挥集体的带动作用,鼓励学生积极参与班级管理,努力把自己分管的事情做好,使每个人都成为班级建设的贡献者。班主任要运用联系和发展的观点对班级进行优化组合,从而形成合力,发挥班级的优势。

    总之,只要班主任正确对待学生的“长”和“短”,善于创设取“长”补“短”的环境,切实做好补“短”和加“长”的工作,班级这只“木桶”就会増大“储水量”,建设优秀班集体的目标才会实现。

    (作者单位系河南省基础教育教学研究室)

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    怎样实现班集体的自主管理推荐


    新课程理论认为,在班集体中,班主任是导演,学生才是主角。在班级的组织和活动建设上,要把重点放在”把班级还给学生上,让每个学生都参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系,都有着十分重要的意义.那么,如何通过班主任的导演,为学生创造一个自我管理的空间,使学生成为班级的主人呢?(1)建立一支负责能干的班干部队伍魏书生老师说过,“班级要实现管理自动化,先要培养一批热心于班级工作的干部”。是的,一个成功的班集体,必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。我在班级建设过程中引入竞争机制,班干部上任采取竞争上岗,通过自荐或推荐、民主评议、竞选演讲三个步骤产生,让学生民主推选出他们心目中的榜样。必须强调,这是互助友好的竞争而不是敌视和保守的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。但这其中,常务班长却是我提名,同学投票通过的。因为常务班长是最为关键的职务,其实就像一位班主任,要求他组织能力,管理能力和交往能力都比较高。我们班级的张馨慧同学就是我经过多半个学期的考察之后选定的。一旦班委会组阁完毕,就要充分的放权给他们,同学的文明礼仪,他们自觉督促;班级图书角、生物角,他们自己管理;班级的卫生角,他们自己整理;班级的学习、纪律、卫生,他们自己评比。并在每周五的第八节课召开例会,总结本周,计划下周的工作。就连每周一的班会,除了传达一些学校的要求以外,基本上我每次都只是列席会议。制定会议内容,主持会议,甚至表扬先进,找出不足,也完全由班委会负责。在这个过程中我并非真正不管,而是仔细观察,发现其中的问题及时处理,并定期进行总结和表扬,以增强班委会工作的积极性和自觉性。(2)建立值周班主任制度除了常规的班委会分工外,为了进一步减轻常务班长的负担,使组织能力强的同学获得锻炼的机会,我们班还设置了值周班主任,值周班主任由班委会以外的其他同学轮流担任,任期为一周,在这一周当中值周班主任早来晚走,负责班级一周的常规管理。比如,学习纪律卫生情况的评比和监督,作业的检查与收发,还要监督和协助班委会的工作,主持召开班会,以及编写《班级日记》等等。上学期的赵婷同学、于金龙同学,本学期的赵帅同学的值周班主任都当得非常出色。当值周班主任的过程,既是为同学们服务的过程,也是教育同学们的过程;既是提高能力的过程,也是教育自己的过程。赵帅同学在担任值周班主任之后,学习十分积极,原来好动的毛病也已经改正了。他谈自己的体会说:“我原来爱打闹,但不改掉自己的毛病,怎么好意思去管别人呢?”(3)让每一位同学都参与管理除了班委会和值周班主任以外,我还发动全体同学参与管理班级,力争做到“人人有事做,事事有人管。”但是,由于学生基础的原因,自主管理的开展并不是从来就一帆风顺的。大部分学生在小学就与班干部无缘,没有机会锻炼自主能力,所以,开学伊始,我并没有把自己关于班集体建设的设想和盘托出,而是和学生一起探讨班级的建设方法。这样做,不但从一开始就使他们关注班级建设,而且我也从中吸取了不少好点子。我还利用班会课,面向每一位同学,使其做好三个第一次:第一次走上讲台,第一次在大庭广众之中讲话,第一次参加管理工作的讨论。这样不仅提高了每一位学生的自主管理能力,增强了学生的集体意识,并且使学生们认识了自我,肯定了自我。在此基础上,我把全班同学分成八个小组,每组设有组长(小组活动的组织者)、记录人(小组活动成果的书面记录者和本组奖惩情况的记录者)、.纪律协调员(保证小组活动顺利进行的纪律监督者)、卫生监督员(本组卫生情况的检查监督者)、、资料保管人(本组搜集到的各种资料的管理者)等职位,并且定期轮换。我还向魏书生老师学习,大到监督班委会,小到每块玻璃的承包,把班级的各项工作都分配到人,实行责任到人。因此,即使有时我不在,也能按部就班,正常开展工作。因为学生在班集体中充当了满意的角色,就会有主人翁的意识,关心爱护集体的荣誉。今年6月,我去乌兰浩特市参加语文教师课堂教学大赛,在这一个多星期的时间里,学生自主管理,学习活动井然有序,受到了学校领导和老师们的好评,(4)制定行为规范大家都知道,在“志当存高远”之后还有一句,就是“行须始足下”,正所谓“一屋不扫,何以扫天下”。大事须从小事做起。无有规矩,不成方圆。初一建班不久,我便和同学们不断协商,几经探讨,反复斟酌,确立了当时班级中最重要的两个文件《远志班学生日常行为规范》和《远志班小组活动规则》。前者对校规校纪进行了充实,对学生的日常行为提出了明确的要求,有利于养成良好的行为习惯;后者是对新课程倡导的小组合作学习的补充和解释,使之具体化,更加直观、清晰。(5)《班级日记》《班级日记》每天由值周班主任轮流填写,力图使学生对班级的教育产生认同感,心甘情愿地接受班级的教育,并能培养学生自律能力。内容没有太多限制,可以是学生也可以利用它对班级管理方面提出建议、意见或评论等;可以是一天班级情况的总结;也可以是参加学校活动的过程,是班上哪一位同学请假的记录。在家长会上让家长们自由翻阅,让家长了解班级的具体情况。填写《班级日记》的同学呢,不就是一个全面受教育的过程吗

    天行健,君子当自强不息——先进班集体材料推荐


    我们拥有一颗探索世界的眼睛

    我们拥有一个拥抱世界的胸怀

    于是我们的梦想长出了翅膀

    带着我们炽热的心伸展飞翔于蓝天之上

    ───写在前面的话

    186班是一个拥有56名成员的优秀班集体。在这个温馨的大家庭里,每个人都在最大限度地发掘自己的潜能,提高自身素质;最大限度地释放自己的热量,为这个集体增光添彩。“186班,我们的至爱,我们的骄傲!”——这是186班56名学生共同的心声。

    沐浴着晨光雨露,186班走过了两年半的历程。虽然年轻,但充满自信;虽然稚嫩,但敢于拼搏。在近三年的成长道路上,186班团结互助,携手共进,以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹。此刻,就让我们去细数这三年的成长,展示我们186班的风采。

    这是一个蓬勃向上的班集体,同学们热爱祖国,追求进步,积极投身青年志愿者行动,营造了一个“团结互助、活泼进取、求真务实、勇于创新”的班级氛围;这是一个热爱学习的班集体,同学们勤于思考,热衷于参加课堂讨论和各种学术活动,形成了“勤学,好问,慎思,明辨,笃行”的良好学风;这是一个勇于实践的班集体,同学们活学活用,积极参与科技创新行动,利用假期到农村搞调研,在实践中检验学习的成果;这是一个团结友爱、富有凝聚力的班集体,来自全县各乡镇的同学互谅互爱、互相帮助,班主任与同学互相关心,经过三年的融合,已经成为一个相亲相爱、密不可分的大家庭;这是一个健康活泼的班集体,通过组织体育比赛,节日晚会,军训拉练等丰富多彩的活动来营造健康活泼的集体生活氛围;这是一个别具一格的班集体,开展了各种独具特色的活动,充满着新时代中学生的朝气与活力。

    听,求学路上奋进的脚步声;看,地平线处走来年轻的一群;这就是186……

    一、和谐民主的班级管理

    (一)班干的产生

    采用自荐、他荐、民主评选方式产生。

    高一新组班,同学相互不认识,根据同学的兴趣、爱好,结合班会交流时同学们所介绍的“我能为大家做什么”通过自荐临时定干部,如石鹏喜欢体育,知道不少上体育课知识,就让石鹏临时做体育委员;孟李鹏中考成绩最高,暂时担任学习委员等;

    通过军训和开学一星期,同学们初步交往,彼此有个第一印象,这个印象往往也是准的,同学们通过他荐产生了班长张福森;叶晓菲为大家带来好听的歌声,大家就推举她为宣传委员;

    开学一个月,大家通过一段时间的相处,发现不同的同学各自的长处,通过民主选举选出了第一届班干部:班长:张福森;副班长:姚杰文;团委书记:杜贞贞;学习委员:孟李鹏;纪律委员:姚亚男;体育委员:石鹏;宣传委员:叶晓菲;

    (二)民主制定班级制度

    俗话说:“没有规矩,不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。186班班级制度是根据186班班级目标制定的。通过186班学生民主讨论制定出一系列比较切合学生实际,实施起来就比较顺利的班级规章制度。此外,由于每一个学生都参与了制定班级制度的讨论,所以,当他们违纪受到处罚时,就比较容易接受。

    (三)开展批评与自我批评

    “人非圣贤,孰能无过”?在每一个学生身上都会有这样或那样的缺点,包括班长班干部也不例外。但是“当局者迷”为了能够认识自己的缺点,然后加以改正,186班每月开展一次批评与自我批评班会。班级开展批评与自我批评,利用学生之间的互相监督,可以养成学生自觉严格要求自己的良好习惯,有助于树立班级正确的舆论,是培养学生自主管理能力的重要途径。学生对此表现比较积极,纷纷进行互评和自评,并积极改正缺点,渐渐地,班上的许多坏习惯不见了。李星白同学原来不太讲卫生,一周才换一次衣服,而且还经常留着长长的指甲,但在开展批评与自我批评中,他虚心接受了同学的批评,努力改掉了这一缺点,如今已养成了爱清洁、讲卫生的好学生;被同学戏称为“慢点大王”的王月刚同学经过几次开展“批评与自我批评”后,他终于转变成一位“快”学生了。

    二、丰富多彩的班级文化

    班级目标:人人上大学,人人上好学,人人做对社会有用的人。

    班级理念:“用精神武装一切、用行动说明一切、用汗水感动一切”

    班级口号:花开不败、永不言谢、青春无悔、决不放弃、好好学习、全面发展、以德为本、回报社会、严以律己、宽以待人、互相协作、永做第一。

    班魂:用精神武装起来的人是战无不胜的”

    班风:团结互助、活泼进取、求真务实、勇于创新

    班歌:《186总动员》

    班级誓言:高三一年,我一定奋力拼搏,我有远大抱负,壮志豪情支配我的行动,我潜力无穷,我斗志昂扬。我是86学生,自信使我血液沸腾;我具有认真的品质,我拥有实干的才能;我乘风破浪,我势不可挡,我定会实现我的梦想。

    良好的班级文化,形成了186班同学自觉的集体纪律,充分发展了学生个性,调动了学生的积极性。在班级目标的指引下,186班学生形成一种向心力,紧密团结,共同进步,形成你追我赶的良好形势。

    三、我有人无的课题研究

    186班的班级目标是:人人上大学,人人上好学。大面积地提高升学质量不是一件容易的事,为此186班学生在班主任马向阳老师的带领下,全体师生共同努力,实验一个班级管理课题─《186班整体推进式教学管理》。本课题的研究首先要打破传统的牵引式教学管理,即用优生来带动学困生学习,传统班级管理理念可能会导致一部分学生学习得不到关注,造成享受教育的不公平。而推进式教学管理是从最后一名学生看齐,所有教师把精力与重心都放到后进学生身上,不断地使后面学生进步,后面学生转化之后在重新转化新的后进学生。

    《186班学生优秀学习品质的培养》方案,根据186班里每一个学生的思想状况、学习动力、学习精神、学习态度和毅力等,将186班的学生分成了严实勤恒、广种薄收、顾此失彼、镜花水月、蜻蜓木偶等五种学习类型。接着分析了每一种学生的学习动力、学习习惯、学习方法、学习效果、培养方向、具体措施等,最后是给学生分组见面,指出他们的学习情况,然后告诉他面如何努力,最后再与班级教师共同执行各种学生的培养方案。

    这个方案的实施保障了教师很好地分层教学和管理,经过几个月的实施,186班班级管理和教学初见成效,从06年九月开始的每月月考成绩不断进步,同时学生的各种习惯、思想品质等都要明显超出别班。

    如今,186班整体推进课题研究仍在实施,相信过程决定结局,细节决定成功。

    四、迷人的86文体风采

    186永远是一个蓬勃的集体,一支活跃的班队,一群年轻而有朝气的学生,186班的舞台上闪亮的永远是青春飒爽的英姿,奏响的永远是青春律动的音符。

    1、看军训烈日严训,86豪情万丈!

    军训是每个人生活中一笔宝贵的财富,而在186班的大家庭里体验这样一份经历,更是所有186班的财富。2005年八月、2006年八月、2025年八月三次考验了186班学生的体力、意志和信念。炎炎的烈日下,同学们进行艰苦的军事训练,有时候一个动作要反复地练上十几遍,更有时候,同学们要把一个动作保持十几分钟,可我们没有一人叫苦叫累,都积极配合。每天晚上排练军歌,虽然嗓子喊哑了,但这却是我们真正快乐放松的时候。一天下来,我们常常累的腰酸腿疼,唱得嗓子嘶哑,回到寝室倒头便睡。生活简单而有序,紧张而充实,但这正是考验大家的时刻,186班以坚定的信念和顽强的意志成为了军训场上的英雄。许多同学是独生子女,在家里从来没有干过重体力活,但他们在艰苦的军训生活中,仍然坚持了下来。宋霄膝盖从小就易错位,但她坚持了下来;车沉沉身单力薄,但他依然走完了80里的远足训练;安妮拉练时脚上磨破了,她硬是咬着牙坚持了下来……军训生活让许多依赖性很强的同学变得坚强起来,同时也使86学生豪情万丈。

    2、看赛场风云际会,唯有86身姿矫健!

    运动的赛场上总有我们186班挥洒不尽的热血与汗水。2005年新生篮球赛186身手敏捷,队员是同学们眼中亮丽的风景,场边的啦啦队是比赛的另一道风景。2006年全校运动会,186班嗓子喊破了,力气使尽了,但团体第二拿回来了。以后乒乓球赛,羽毛球比赛等一系列活动,无一不是186学生一展身手的机会。

    186同学不仅有体育天赋,更有文体天赋。在一年一次的校形象大赛中,我们班的宣传委员杜贞贞不负众望,在激烈的竞争中以优异的成绩从预赛中脱颖而出,直接进入决赛圈,决赛中,杜贞贞同学再接再厉,保持良好状态,一举摘得“最佳形象奖”。

    五、 爱心奉献,86从来不落人后。

    走进86,就走进了春天;走进了86,就不会感到寒冷,一年四季都是温暖。186班的老师心中有爱,186的学生心中有爱。

    2005年元月16日,正是在紧张的考试期间,186班同学王鹏中午吃饭时才发现100元钱不知何时弄丢了,心情十分低落,看着王鹏无心学习的样子,姚楠和赵欢欢故意说在地上捡到了一百元,知道一个多月才知道真相。善意的欺骗也是爱!

    2006年更过春节,正月16开学时186学生马原丽在车上丢了交学费的1000元,马原丽到校后在宿舍急得直哭,186班同学得知马原丽家庭困难,那一再拿出1000元学费时,班长倡议捐献帮她交了学费。

    2025年12月1日,等垣曲中学已经毕业学生张红红得了白血病,需要大量药费时,186在学校的献爱心活动中捐献583.5元,杨培一人捐献了50元。

    有爱的地方不寒冷,186的学生虽然不是富翁,但个个独具有一颗金子般的心。

    六、实至名归,86荣誉最多

    “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,“是金子总是会发光。”我们还没有看到最后的胜利,但付出后的收获还是令人满意的。

    因为全班同学努力,186班先后获得了2005年“模范团支部”、“广播操比赛三等奖”、2006年“元旦越野赛道德风尚奖”、“模范班集体”、“模范团支部”“垣曲中学第一届社会实践一等奖”、“提升学生精神歌咏比赛三等奖”2025年“模范班集体”,“班级文化建设第二名”;

    因为全班同学学习刻苦,相互合作,186班两年多来不管大考小考,基本上都是全学校第一;

    因为186班同学充分展示了自己的个性,所以186班学生聪明,186班学生在2025年的全国中学生数理化和生物竞赛中有8人次得奖,其中孟李鹏、崔瑞刚、车沉沉都是参加了两门课,且都获了奖。

    “天行健,君子当自强不息”,此刻,我们186班正在面临着高考的检验,前方的路或许会更崎岖,但我们有理由相信,在我们的努力和拼搏下,我们一定会在激烈的社会竞争中崭露头角,并闯出一片属于自己的天地。也许2025年高考成绩揭晓时,我我们能够更加骄傲和自豪,因为我们是永远第一的186班。

    增强学生主人翁意识,构建民主和谐班集体范文


    和谐的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。包括班级民主在内的民主公平是和谐班集体的首要的、基本的内容。集体成员对集体有强烈的责任感,集体有着强大的凝聚力。要建设这样一个班集体,就必须采用民主的管理方法,营造和谐班级氛围,使学生成为班级的主人。在现今的班级管理中,仍存在很多学生被束缚太紧的情况,许多原本可以帮助学生锻炼提高的班级管理活动都与学生“无缘”。 这种做法显然忽视了学生能力的诉求,不利于学生主人翁责任感的培养和综合素质的成长与提高。因为高中阶段的学生从年龄和心理等角度已经相对成熟,对某些问题、社会现象已经逐步形成了自己独立的看法与认识,正需要有一个“学以致用”的舞台,在实践中锻炼提高自身的素质与能力。增强学生的主人翁意识,可以激发学生参与班级管理的热情,提高分析解决问题的能力;可以增强学生的集体荣誉感和责任心,增强班集体的凝聚力;可以真正实现师生间的平等对话,建立朋友式的师生关系;可以让教师从繁重的班级日常管理中解放出来,不再“事必躬亲”。要想实现这一教育目标,可以从以下几个方面入手:首先,班主任要更新思想观念,积极适应角色的转变。1、班主任教师在日常班级管理中,应秉承“大处着眼,小处放权”的原则。“大处着眼”要求班主任对班级的日常管理进行“宏观调控”——大局观的把握,以弥补学生大局意识不强的缺陷。“小处放权”指的是班主任可以适当放手,让学生们自主地去落实完成在班级日常管理的工作,给他们施展才华的空间。2、班主任还要积极适应由“决策者、指挥人”向“引导者、监督人”的角色转变。班主任应放下架子,改变以往“决策者”的心态,积极展现自己“可亲”的一面,拉近师生间的距离,坦诚的交流、耐心的引导,做他们的后盾,保护他们的参与热情与自信心,消除学生的畏惧心理与师生之间的隔阂,打消学生的参与班级管理、展现个人才华的顾虑,让他们由“局外”置身于“局中”。这时,班主任的意见不再是最终的定论,而仅是学生们参考的对象之一;班主任也不再是各项事务的“指挥人”,而是班级管理工作落实的“监督人”之一。其次,增强学生的主人翁意识,教师应大力推进课堂教学的“民主化”。要实现教学的“民主化”,教师应率先革新旧有的教学模式,改变过去“填鸭式”“灌输式”等以教师为主导的模式,逐步向“合作探究型”的模式转变。教师在课堂上应勇于尝试、大力倡导“平等参与”的课堂双边活动;鼓励学生大胆质疑,踊跃表达个人见解,明确“吾爱吾师,无更爱真理”的道理,师生之间只是年龄有差别,在知识理解的领域并不存在人格的不平等,也不存在教师的绝对权威性,让他们意识到自己才是课堂的“主人”。针对一些开放性或有争议性的问题,教师可以通过开展师生合作探究的形式,平等地交流与沟通,以达到“教也是学,学亦是教”的目标。每隔一段时间,师生之间可开展评价活动,相互提意见、指不足,实现平等对话。课堂教学的“民主化”不仅有利于教学工作的开展,也有利与学生消除对老师的畏惧感,培养提高他们的参与热情与主人翁意识,带动班级管理工作的有效开展,推进民主和谐班集体的建设。第三,增强学生的主人翁意识,应切实贯彻“大家的班级大家管”的原则。在班级管理中,教师应切实将制定规矩、解决问题、监督落实三个方面的主要工作,建立在学生广泛参与的基础上,让学生明确自己是班集体中的一员,树立“班荣我荣、班辱我耻”的思想,真心实意地投入到对班级荣誉维护的行动当中,进而实现班级管理的“全员参与”。 有了全员的参与,构建民主和谐班集体也就具备了实现的人员基础,这也体现了“全员育人”的教育理念与目标。一、定规矩,大家做主班级日常的规章制度,是规范学生行为习惯的重要准绳,面向的是每一位学生,具有广泛的针对性。要想制定出一套学生愿意遵守、乐于遵守的规定,必定要能体现绝大多数学生的要求。如果能发动学生参与到班级各项规定的制定活动中,引导他们群策群力,发挥集体的力量,根据他们自身实际去制定班级的规章制度,不但可以保证班规的公正性、全面性、可操作性,还可以提高学生遵守的自觉性,有效地保证今后的落实。此外,由学生自主制定的班规,代表的是绝大多数学生的利益和要求,具备了广泛的群众基础,可以激发学生自觉维护班级荣誉,在班级形成积极的舆论环境,有效地抑制违纪违规现象的发生。二、出问题,大家解决班级日常事务纷繁复杂,几十位同学朝夕相处,难免会出现各类问题。这些问题如仅靠班主任、班干部去协调解决,工作量无疑是巨大的。引导学生自主解决、协作解决,将是一个“一举多得”的好办法。教师组织发动学生针对问题分析讨论、集思广益,寻找最佳解决方案,合理地解决问题。这样可确保每一个决策的公正性、准确性,有效地避免了“一言堂”等片面、偏激做法的出现,促进班级的民主氛围。此举在锻炼提高学生发现分析解决问题能力的同时,又可以提高他们的参与热情,增强主人翁意识,促进交流与协作,增强版集体的凝聚力。三、抓落实,大家监督。班级日常工作的落实实施,必须要有监督作保障。这些千头万绪的工作,如果仅靠班主任及班干部等少数人去督促和监督只能是“事倍功半”。长此以往,容易使学生产生“事不关己,高高挂起”的懈怠思想,消磨他们的参与热情和主人翁意识。针对这一现状,班主任可根据不同的工作,成立相应的监督组织和个人,如设立卫生监督小组、纪律监督员,定期轮换等,完善班级的监督机制,让每一名学生那个都加入到班级工作的监督中,鼓励学生之间的相互监督与自我监督,变“旁观者”为“参与者”,做到“大家的班级大家管”,在实践中让他们明确集体与个人的关系,增强集体荣誉感和责任心。四、转后进,大家帮助。增强后进生的主人翁意识,落实“全员参与”的班级管理目标,是营造民主和谐的班级体极为重要的一环。做好这项工作的关键在于要让他们在班集体中找到“归属感”。 这就需要班主任要摘掉“有色眼镜”,让他们找到并发挥出自身优势,树立信心,找到自己的“用武之地”。同时,班主任还应发动班级其他同学对他们积极关怀、团结互助、平等交流沟通,不歧视、不远离,为他们营造一个“平等和谐”的班级氛围,让他们能在班级中找到自己的位置。让他们有“用武之地”,发挥他们的优势,树立他们的自信心。勤于观察、细心发现、公平对待、及时肯定、大力褒扬,“不抛弃、不放弃”,做到“人尽其才”,力求班级事务的“全员参与”。构建民主和谐的班集体,代表着新时期教育的新思路与新方向,是每一位教师、德育工作者共同努力的目标与追求。以上是本人在增强学生的主人翁意识方面的一些尝试和想法。其中,还存在着许多不完善之处,仅仅是“窥一斑而未见全貌”,请大家批评指正。衷心祝愿我们的班级建设能在每一位教育工作者的不懈努力之下会越走越宽广。

    抽屉原理课件汇总


    我们多多少少都是读过一些范文的,一篇好的范文会让我们学到东西,阅读范文可以锻炼文笔,提高写作能力。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面,写优秀范文需要包括呢些方面呢?下面是小编为大家整理的“抽屉原理课件汇总”,希望能对您有所帮助,请收藏。

    抽屉原理课件 篇1

    抽屉原理又称鸽巢原理,它是组合数学的一个基本原理,最先是由德国数学家狭利克雷明确地提出来的,因此,也称为狭利克雷原理。

    把3个苹果放进2个抽屉里,必须有一个抽屉里放了2个或2个以上的苹果。这个人所皆知的常识就是抽屉原理在日常生活中的体现。用它能够解决一些相当复杂甚至无从下手的问题。

    原理1:把n+1个元素分成n类,不管怎样分,则必须有一类中有2个或2个以上的元素。

    原理2:把m个元素任意放入n(n<m=个集合,则必须有一个集合呈至少要有k个元素。

    原理3:把无穷多个元素放入有限个集合里,则必须有一个集合里内含无穷多个元素。

    第一步:分析题意。分清什么是“东西”,什么是“抽屉”,也就是什么作“东西”,什么可作“抽屉”。

    第二步:制造抽屉。这个是关键的一步,这一步就是如何设计抽屉。根据题目条件和结论,结合有关的数学知识,抓住最基本的数量关联,设计和确定解决问题所需的抽屉及其个数,为使用抽屉铺平道路。

    第三步:运用抽屉原理。观察题设条件,结合第二步,恰当应用各个原则或综合运用几个原则,以求问题之解决。

    例1、教室里有5名学生正在做作业,这天只有数学、英语、语文、地理四科作业

    求证:这5名学生中,至少有两个人在做同一科作业。

    由抽屉原理1,必须存在一个抽屉,在这个抽屉里至少有2个苹果。

    即至少有两名学生在做同一科的作业。

    例2、木箱里装有红色球3个、黄色球5个、蓝色球7个,若蒙眼去摸,为保证取出的球中有两个球的颜色相同,则最少要取出多少个球?

    例3、班上有50名学生,将书分给大家,至少要拿多少本,才能保证至少有一个学生能得到两本或两本以上的书。

    例4、在一条长100米的小路一旁植树101棵,不管怎样种,总有两棵树的距离不超过1米。

    每段看作是一个抽屉,共100个抽屉,把101棵树看作是101个苹果

    例5、11名学生到老师家借书,老师是书房中有A、B、C、D四类书,每名学生最多可借两本不一样类的书,最少借一本

    若学生借两本不一样类型的书,则不一样的类型有AB、AC、AD、BC、BD、CD六种

    把这10种类型看作10个“抽屉”

    把11个学生看作11个“苹果”

    例6、有50名户外员进行某个项目的单循环赛,如果没有平局,也没有全胜

    由于没有平局,也没有全胜,则得分状况只有1、2、3。。。。。。49,只有49种可能

    例7、体育用品仓库里有许多足球、排球和篮球,某班50名同学来仓库拿球,规定每个人至少拿1个球,至多拿2个球,问至少有几名同学所拿的球种类是一致的?

    解:根据规定,多有同学拿球的配组方式共有以下9种:

    {足}{排}{蓝}{足足}{排排}{蓝蓝}{足排}{足蓝}{排蓝}

    由抽屉原理2k=〔〕+1可得,至少有6人,他们所拿的球类是完全一致的

    抽屉原理课件 篇2

    一、说教材

    “数学广角”是人教版六年级下册第五单元的内容。在数学问题中,有一类与“存在性”有关的问题,如任意367名学生中,一定存在两名学生,他们在同一天过生日。在这类问题中,只需要确定某个物体(或某个人)的存在就可以了,并不需要指出是哪个物体(或哪个人),也不需要说明通过什么方式把这个存在的物体(或人)找出来。这类问题依据的理论,我们称之为“抽屉原理”。本节课借助把4本书放进3个抽屉里的操作情境,介绍了一类较简单的“抽屉原理”。

    二、说教法

    本课通过直观和实际操作,使学生进一步经历“抽屉原理”的探究过程,并对一些简单的实际问题“模型化”,从而在用“抽屉原理”加以解决的过程中,促进逻辑推理能力的发展,培养分析、推理、解决问题的能力以及探索数学问题的兴趣,同时也使学生感受到数学思想方法的奇妙与作用,在数学思维的训练中,逐步形成有序地、严密地思考思考问题的意识。

    三、总体设计

    本节课我安排了四个教学环节:

    第一环:创设情境,诱发兴趣

    在这个环节中,安排了一个小游戏:任意抽取五张扑克牌,不看牌判断五张牌中同种花色的至少有2张,让学生猜猜。为什么老师可以这样判断?由此引发学生的兴趣,营造一个愉快的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。

    第二环:自主参与,探索新知

    在这个环节中,教学时先放手让学生自主思考,采用实践操作的方法进行“证明”,然后再进行交流,引导他们对“列举法”、“假设法”两种方法进行比较,使学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题。

    第三层:应用新知,解决问题

    让学生借助直观和假设法最核心的思路“有余数除法”形式,使学生更好的理解抽屉原理解决问题的'一般思路。小学生不要求学生用反证法进行严格的证明,鼓励学生借助学具、实物操作、或画图的方式进行说理。

    第四层:引导学生总结规律

    在学生自主探索的基础上,教师进一步比较优化,让学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题。在有趣的类推活动中,引导学生得出一般性的结论,让学生体验和理解“抽屉原理”的最基本原理,当物体个数大于抽屉个数时,一定有一个抽屉中放进了至少2个物体。这样的教学过程,从方法层面和知识层面上对学生进行了提升,有助于发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    抽屉原理课件 篇3

    (一)小结

    鸽巢问题的解答方法是什么?

    物体的数量大于抽屉的数量,总有一个抽屉里至少放进(商+1)个物体。

    (二)检测

    1、填空

    (1)7只鸽子飞进5个鸽舍,至少有( )只鸽子要飞进同伴的鸽舍里。

    (2)有9本书,要放进2个抽屉里,必须有一个抽屉至少要放( )本书。

    (3)四年级两个班共有73名学生,这两个班的学生至少有( )人是同一月出生的。

    (4)任意给出3个不同的自然数,其中一定有2个数的和是( )数。

    2、选择

    (1)5个人逛商店共花了301元钱,每人花的钱数都是整数,其中至少有一人花的钱数不低于( )元。

    a、60 b、61 c、62 d、59

    (2)3种商品的总价是13元,每种商品的价格都是整数,至少有一种商品的价格不低于( )元。

    a、3 b、4 c、5 d、无法确定

    3、幼儿园老师准备把15本图画书分给14个小朋友,结果是什么?

    六、作业(6分)

    完成课本练习十二第2、4题。

    板书

    抽屉原理

    物体的数量大于抽屉的数量,总有一个抽屉至少放进(商+1)物体。

    抽屉原理课件 篇4

    一、说教材

    《抽屉原理》共有三个例题,例1、例2的内容,教材通过几个直观例子,借助实际操作向学生介绍抽屉原理。让学生经历抽屉原理的探究过程,重在引导学生通过实际操作发现、总结规律,为后面学习抽屉原理(二)及利用这一原理解决问题做下了有力的铺垫。

    二、说教学目标

    1、经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

    2、通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    3、通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

    教学重点:

    经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。

    教学难点:

    理解“抽屉原理”,并会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

    三、说教学流程

    本节课共三个教学环节:游戏导入——探究新知——解决问题——课堂小结

    下面我分别说说前3个环节。

    第一环节——游戏导入

    通过“抢椅子”游戏,体验不管怎么坐,一定有一把椅子上至少坐两个同学。激起学生认识上的兴趣,趁机抓住他们认知上的求知欲,作为新课的切入点,这样导入极大地激发了学生探究新知的热情,使学生积极主动地投入到新课的学习中。

    第二环节——探究新知

    此环节正是本节课的关键一环,这一环节的教学,我重在让学生经历知识发生、发展的过程,让学生不但知其然,更要知其所以然。课上我让学生通过小组合作摆一摆,说一说,让每一个学生都参与到知识的探究中来,让学生实际到讲台前演示,并对数进行分解法,把学生得出的结论进行汇总,最后由学生总结出了结论:5根小棒放进4个杯子,一定有一个杯子里至少有2根小棒。例2是让学生明确数量、抽屉和结论三者之间的关系,特别是对“一定有一个杯子里至少有小棒的根数”是除法算式中的商加“1”,而不是商加“余数”,我适时挑出针对性问题进行交流、讨论,使学生从本质上理解了“抽屉原理”,引导学生总结归纳这一类“抽屉问题”的一般规律。

    第三环节——解决问题

    此环节是对学生学习效果的检验,在设置习题方面采取层层深入,有一定的梯度,由学生很容易找到抽屉的题型过度到抽屉隐藏在题目中,逐渐提高难度,所选择的题力争与实际生活相结合。

    整节课,我始终注意调动学生的学习兴趣,通过小组讨论,动手操作,学生演示,幻灯示范,抓住学生的思维,让学生通过我的引导来完成本节课的学习。

    抽屉原理课件 篇5

    【教学内容】

    《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第68页。

    【教学目标】

    1.经历抽屉原理的探究过程,初步了解抽屉原理,会用抽屉原理解决简单的实际问题。

    2. 通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    3. 通过抽屉原理的灵活应用感受数学的魅力。

    【教学重点】

    经历抽屉原理的探究过程,初步了解抽屉原理。

    【教学难点】

    理解抽屉原理,并对一些简单实际问题加以模型化。

    【教具、学具准备】

    每组都有相应数量的盒子、铅笔、书。

    【教学过程】

    一、课前游戏引入。

    师:同学们在我们上课之前,先做个小游戏:老师这里准备了4把椅子,请5个同学上来,谁愿来?(学生上来后)

    师:听清要求 ,老师说开始以后,请你们5个都坐在椅子上,每个人必须都坐下,好吗?(好)。这时教师面向全体,背对那5个人。

    师:开始。

    师:都坐下了吗?

    生:坐下了。

    师:我没有看到他们坐的情况,但是我敢肯定地说:不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学我说得对吗?

    生:对!

    师:老师为什么能做出准确的判断呢?道理是什么?这其中蕴含着一个有趣的数学原理,这节课我们就一起来研究这个原理。下面我们开始上课,可以吗?

    【点评】教师从学生熟悉的抢椅子游戏开始,让学生初步体验不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学,使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象,激发了学生的学习兴趣,为后面开展教与学的活动做了铺垫。

    二、通过操作,探究新知

    (一)教学例1

    1.出示题目:有3枝铅笔,2个盒子,把3枝铅笔放进2个盒子里,怎么放?有几种不同的放法?

    师:请同学们实际放放看,谁来展示一下你摆放的情况?(指名摆)根据学生摆的情况,师板书各种情况 (3,0) (2,1)

    【点评】此处设计教师注意了从最简单的数据开始摆放,有利于学生观察、理解,有利于调动所有的学生积极参与进来。

    师:5个人坐在4把椅子上,不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学。3支笔放进2个盒子里呢?

    生:不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝笔?

    是:是这样吗?谁还有这样的发现,再说一说。

    师:那么,把4枝铅笔放进3个盒子里,怎么放?有几种不同的放法?请同学们实际放放看。(师巡视,了解情况,个别指导)

    师:谁来展示一下你摆放的情况?(指名摆)根据学生摆的情况,师板书各种情况。

    (4,0,0)

    (3,1,0)

    (2,2,0)

    (2,1,1),

    师:还有不同的放法吗?

    生:没有了。

    师:你能发现什么?

    生:不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:总有是什么意思?

    生:一定有

    师:至少有2枝什么意思?

    生:不少于两只,可能是2枝,也可能是多于2枝?

    师:就是不能少于2枝。(通过操作让学生充分体验感受)

    师:把3枝笔放进2个盒子里,和把4枝笔饭放进3个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作现了这个结论。那么,我们能不能找到一种更为直接的方法,只摆一种情况,也能得到这个结论呢?

    学生思考组内交流汇报

    师:哪一组同学能把你们的想法汇报一下?

    组1生:我们发现如果每个盒子里放1枝铅笔,最多放3枝,剩下的1枝不管放进哪一个盒子里,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:你能结合操作给大家演示一遍吗?(学生操作演示)

    师:同学们自己说说看,同位之间边演示边说一说好吗?

    师:这种分法,实际就是先怎么分的?

    生众:平均分

    师:为什么要先平均分?(组织学生讨论)

    生1:要想发现存在着总有一个盒子里一定至少有2枝,先平均分,余下1枝,不管放在那个盒子里,一定会出现总有一个盒子里一定至少有2枝。

    生2:这样分,只分一次就能确定总有一个盒子至少有几枝笔了?

    师:同意吗?那么把5枝笔放进4个盒子里呢?(可以结合操作,说一说)

    师:哪位同学能把你的想法汇报一下,

    生:(一边演示一边说)5枝铅笔放在4个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:把6枝笔放进5个盒子里呢?还用摆吗?

    生:6枝铅笔放在5个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:把7枝笔放进6个盒子里呢?

    把8枝笔放进7个盒子里呢?

    把9枝笔放进8个盒子里呢?

    你发现什么?

    生1:笔的枝数比盒子数多1,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:你的发现和他一样吗?(一样)你们太了不起了!同桌互相说一遍。

    【点评】教师关注了抽屉原理的最基本原理,物体个数必须要多于抽屉个数,化繁为简,此处确实有必要提领出来进行教学。在学生自主探索的基础上,教师注意引导学生得出一般性的结论:只要放的铅笔数盒数多1,总有一个盒里至少放进2支。通过教师组织开展的扎实有效的教学活动,学生学的有兴趣,发展了学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    2.解决问题。

    (1)课件出示:5只鸽子飞回4个鸽笼,至少有2只鸽子要飞进同一个鸽笼里,为什么?

    (学生活动独立思考 自主探究)

    (2)交流、说理活动。

    师:谁能说说为什么?

    生1:如果一个鸽笼里飞进一只鸽子,最多飞进4只鸽子,还剩一只,要飞进其中的一个鸽笼里。不管怎么飞,至少有2只鸽子要飞进同一个鸽笼里。

    生2:我们也是这样想的。

    生3:把5只鸽子平均分到4个笼子里,每个笼子1只,剩下1只,放到任何一个笼子里,就能保证至少有2只鸽子飞进同一个笼里。

    生4:可以用54=11,余下的1只,飞到任何一个鸽笼里都能保证至少有2只鸽子飞进一个个笼里,所以,至少有2只鸽子飞进同一个笼里的结论是正确的。

    师:许多同学没有再摆学具,证明这个结论是正确的,用的什么方法?

    生:用平均分的方法,就能说明存在总有一个鸽笼至少有2只鸽子飞进一个个笼里。

    师:同意吗?(生:同意)老师把这位同学说的算式写下来,(板书:54=11)

    师:同位之间再说一说,对这种方法的理解。

    师:现在谁能说说你对总有一个鸽笼里至少飞进2只鸽子的理解

    生:我们发现这是必然存在的一个现象,不管鸽子怎样飞回鸽笼,一定会有一个鸽笼里至少有2只鸽子。

    师:同学们都有这个发现吗?

    生众:发现了。

    师:同学们非常了不起,善于运用观察、分析、思考、推理、证明的方法研究问题,得出结论。同学们的思维也在不知不觉中提升了许多,那么让我们再来看这样一组问题。

    (二)教学例2

    1.出示题目:把5本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    把7本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    把9本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    (留给学生思考的空间,师巡视了解各种情况)

    2.学生汇报。

    生1:把5本书放进2个抽屉里,如果每个抽屉里先放2本,还剩1本,这本书不管放到哪个抽屉里,总有一个抽屉里至少有3本书。

    板书:5本 2个 2本 余1本 (总有一个抽屉里至有3本书)

    7本 2个 3本 余1本(总有一个抽屉里至有4本书)

    9本 2个 4本 余1本(总有一个抽屉里至有5本书)

    师:2本、3本、4本是怎么得到的?生答完成除法算式。

    52=2本1本(商加1)

    72=3本1本(商加1)

    92=4本1本(商加1)

    师:观察板书你能发现什么?

    生1:总有一个抽屉里的至少有2本只要用 商+ 1就可以得到。

    师:如果把5本书放进3个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    生:总有一个抽屉里的至少有3本只要用53=1本2本,用商+ 2就可以了。

    生:不同意!先把5本书平均分放到3个抽屉里,每个抽屉里先放1本,还剩2本,这2本书再平均分,不管分到哪两个抽屉里,总有一个抽屉里至少有2本书,不是3本书。

    师:到底是商+1还是商+余数呢?谁的结论对呢?在小组里进行研究、讨论。

    交流、说理活动:

    生1:我们组通过讨论并且实际分了分,结论是总有一个抽屉里至少有2本书,不是3本书。

    生2:把5本书平均分放到3个抽屉里,每个抽屉里先放1本,余下的2本可以在2个抽屉里再各放1本,结论是总有一个抽屉里至少有2本书。

    生3∶我们组的结论是5本书平均分放到3个抽屉里,总有一个抽屉里至少有2本书用商加1就可以了,不是商加2。

    师:现在大家都明白了吧?那么怎样才能够确定总有一个抽屉里至少有几个物体呢?

    生4:如果书的本数是奇数,用书的本数除以抽屉数,再用所得的商加1,就会发现总有一个抽屉里至少有商加1本书了。

    师:同学们同意吧?

    师:同学们的这一发现,称为抽屉原理, 抽屉原理又称鸽笼原理,最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的,所以又称狄里克雷原理,也称为鸽巢原理。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用。抽屉原理的应用是千变万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结果。下面我们应用这一原理解决问题。

    3.解决问题。71页第3题。(独立完成,交流反馈)

    小结:经过刚才的探索研究,我们经历了一个很不简单的思维过程,我们获得了解决这类问题的好办法,下面让我们轻松一下做个小游戏。

    【点评】在这一环节的教学中教师抓住了假设法最核心的思路就是用有余数除法 形式表示出来,使学生学生借助直观,很好的理解了如果把书尽量多地平均分给各个抽屉里,看每个抽屉里能分到多少本书,余下的书不管放到哪个抽屉里,总有一个抽屉里比平均分得的书的本数多1本。特别是对某个抽屉至少有书的本数是除法算式中的商加1, 而不是商加余数,教师适时挑出针对性问题进行交流、讨论,使学生从本质上理解了抽屉原理。

    三、应用原理解决问题

    师:我这里有一副扑克牌,去掉了两张王牌,还剩52张,我请五位同学每人任意抽1张,听清要求,不要让别人看到你抽的是什么牌。请大家猜测一下,同种花色的至少有几张?为什么?

    生:2张/因为54=11

    师:先验证一下你们的猜测:举牌验证。

    师:如有3张同花色的,符合你们的猜测吗?

    师:如果9个人每一个人抽一张呢?

    生:至少有3张牌是同一花色,因为94=21

    四、全课小结

    【点评】当学生利用有余数除法解决了具体问题后,教师引导学生总结归纳这一类抽屉问题的一般规律,使学生进一步理解掌握了抽屉原理。

    抽屉原理课件 篇6

    这节课是小学数学第十二册第五单元数学广角的第一节,下面我从以下四方面来说这节课。

    一、说教材

    本单元共三个例题,例1、例2的内容,教材通过几个直观例子,借助实际操作向学生介绍抽屉原理。例3则是在学生理解抽屉原理这一数学方法的基础上,会用这一原理解决简单的实际问题。今天我讲的是例1例2的内容,主要经历抽屉原理的探究过程,重在引导学生通过实际操作发现、总结规律,这一内容为后面学习抽屉原理(二)及利用这一原理解决问题做下了有力的铺垫。因此,这节课在本单元起着引领指航的重要作用。

    二、说教学目标

    根据《数学课程标准》和教材内容,我确定本节课学习目标如下:

    1.经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

    2.通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    3.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

    教学重点是;经历抽屉原理的探究过程,发现、总结并理解抽屉原理。

    教学难点:理解抽屉原理中“总有”“至少”的含义。

    我之所以这样确定重难点和教学目标,因为《新标准》指出:在本学段学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系,学会运用所学知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的思考方法。

    三、说教法学法

    教法上本节课主要采用了设疑激趣法、讲授法、实践操作法。

    学法上学生主要采用了自主、合作、探究式的学习方式。

    四、说教学流程

    本节课共四个教学环节:游戏导入——探究新知——解决问题——游戏深化。

    下面我分别说说这样设计的意图。

    第一环节——游戏导入

    通过“抢椅子”游戏,体验不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学。激起学生认识上的兴趣,趁机抓住他们认知上的求知欲,作为新课的切入点,我这样导入极大地激发了学生探究新知的热情,使学生积极主动地投入到新课的学习中。

    第二环节,探究新知

    此环节正是本节课的关键一环,这一环节的教学,我重在让学生经历知识发生、发展的过程,而不是生搬硬套,只求结论或囫囵吞枣,让学生不但知其然,更要知其所以然。课上我让学生通过列举法、数的分解法及假设法探究总结出了结论:3本书,放到2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有2本书。这是本课的重点,接着引导学生把每种分法中得书最多的旁边作个记号,得出每种分法中有一名学生得2本、3本即2本书以上,再让学生用一个词语表示这种意思,那就是“至少”的意思,再反过来理解“总有”“至少”的意思。这样既突破了本节课的难点,也加深了对抽屉原理的理解。

    在此基础上,我让学生把4枝铅笔放进3个盒子里,怎么放?有几种不同的放法?先摆放、再讨论能不能只摆一次就能得出结论。然后得出只要先平均分,再把余下的再平均分就能得到“不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。”

    第三环节——解决问题

    数学来源于生活又服务于生活,此环节我选择了贴近学生生活的喜闻乐见的事物,让学生在满怀激情中解决问题。练习题的设计遵循了“让学生接触这类问题——逐步熟悉这类问题——然后归纳这类问题的基本型——这类问题的变式型。即给出了抽屉数,引导学生逆向思维去求物体数,这一问题是抽屉原理的逆思考问题,拓宽了学生的思维空间。

    第四环节——游戏深化

    课的开始是游戏导入,结束时必须让学生没有遗憾的离开课堂,所以我在出示了几道关于出生年、月、日的练习题,在解决这几个问题时,我把问题逐步深化,比如:四(3)班有43名同学,至少有多少人在同一个月出生?我校有1603名学生至少有xx人同日出生。最后我又给学生做了一个游戏:有一副扑克牌,去掉了两张王牌,还剩52张,我请五位同学每人任意抽1张,听清要求,不要让别人看到你抽的是什么牌。请大家猜测一下,同种花色的至少有几张?为什么?这一类问题正是下节课要学习的抽屉原理(二)的知识,学生的思维向纵深发展了,不但解决了问题还受到了相信科学不迷信的情感教育,落实情感教育标。

    抽屉原理课件 篇7

    教学内容:

    教科书第68、69页例1、2。

    教学目标:

    1、使学生经历将一些实际问题抽象为代数问题的过程,并能运用所学知识解决有关实际问题。

    2、能与他人交流思维过程和结果,并学会有条理地、清晰地阐述自己的观点。

    教学重点:分配方法。

    教学难点:分配方法。

    教学方法:列举法、分析法

    学习方法:尝试法、自主探究法

    教学用具:课件

    教学过程:

    一、定向导学(3分)

    (一)游戏引入

    师:同学们,你们玩过抢椅子的游戏吗?现在,老师这里准备了3把椅子,请4个同学上来,谁愿来?

    1、游戏要求:开始以后,请你们5个都坐在椅子上,每个人必须都坐下。

    2、讨论:“不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学”这句话说得对吗?

    游戏开始,让学生初步体验不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学,使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象。

    引入:不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学?你知道这是什么道理吗?这其中蕴含着一个有趣的数学原理,这节课我们就一起来研究这个原理。

    (二)揭示目标

    理解并掌握解决鸽巢问题的解答方法。

    二、自主学习(8分)

    1、看书68页,阅读例1:把4枝铅笔放进3个文具盒中,可以怎么放?有几种情况?

    (1)理解“总有”和“至少”的意思。

    (2)理解4种放法。

    2、全班同学交流思维的过程和结果。

    3、跟踪练习。

    68页做一做:5只鸽子飞回3个鸽舍,至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么?

    (1)说出想法。

    如果每个鸽舍只飞进1只鸽子,最多飞回3只鸽子,剩下2只鸽子还要飞进其中的一个鸽舍或分别飞进其中的两个鸽舍。所以至少有2只鸽子飞进同一个鸽舍。

    (2)尝试分析有几种情况。

    (3)说一说你有什么体会。

    蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑——让班集体的舆论健康积极(精选)


    古人云:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”环境对一个人的影响是巨大的。教师要培育学生的良好品性,很关键的一点便是为学生创设良好的成长环境——即创设健康向上的班集体,而要创设健康向上的班集体,就必须使班级有健康的集体舆论;如果没有健康的集体舆论,班集体一定会走向消极,走向冷漠,走向涣散。

    一、健康的集体舆论的特点及其意义。

    班集体的舆论是指在集体内占优势的、为大多数学生所赞同的的言论和

    意见,通常以议论、褒贬的方式肯定或否定集体及其成员的言行。健康的舆论能起鼓舞人心、催人进取、指点道路的作用,具有导向性、号召力、感染力。健康的集体舆论是学生自我教育的手段,也是形成和发展班集体的巨大力量。班集体舆论对学生影响往往要比班主任个人的力量大得多,有效得多。经常见到很多犯错误的学生并不怕班主任批评,却很怕集体舆论的谴责。班集体中健康的舆论占优势,就可以战胜不健康的舆论,打击歪风邪气,错误的言行就站不住脚,一旦出现就会立刻遭到围攻。因此,班主任要想获得工作主动权,就必须培养健康的集体舆论。

    然而,要有健康的集体舆论并不容易,尤其是在中学,学生已经接受了

    方方面面的影响,有的已比较世故,思想已开始复杂,不会再像小学生那样崇拜老师,唯老师之言是听,他们对很多事情都有了自己的看法,尽管这些看法有很多是不成熟的,或者是有些偏激,但由于这时中学生正处于叛逆期,所以越是偏激的看法往往越因为它的与众不同而易得到拥护。如果教师不能有效地引导他们,班集体的舆论氛围便会在不知不觉中变成病态。

    二、病态的舆论氛围的表现及其危害。

    1、漠视违纪,人人明哲保身。

    有这样的一些班集体,大家把敢于向老师反映情况的同学称之为“打小报告”“马屁精”等,久而久之,那个反映情况的同学也便坚持不下去,而教师对班级的了解也就很有限了。冷漠在这样的班级中滋长,大家对违纪的态度是:“他违他的,不干我事,我又不是班主任。”班级的管理真正成了班主任的孤军奋战,怎能管得好?而班级中正义的力量也便无从立足。

    2、缺乏责任感,集体意识淡薄。

    病态的集体舆论会把一些关爱集体,愿意为集体出力的学生称之为“傻瓜蛋”“拎不清”“爱出风头”等。比如,教室里讲台上满是粉笔灰,有同学看不下去,跑上去把讲台抹抹干净。病态的舆论不但不会肯定他,反而会嘲笑他,仿佛他是个怪物。在这样的舆论氛围里,也就把学生培养成了一个“事不关己,高高挂起”的人,什么责任感、集体意识便成了一句空话。

    3、不求上进,学习得过且过。

    我们老师一般都遇到过这样的情形:班中学生瞧不起一些学习勤奋但成绩不很突出的同学,对他们的勤奋加以无情地讽刺;大家最佩服的是一些学习不努力但成绩还过得去的同学,认为他们才是学习的榜样。一些成绩很差的学生甚至把自己的不努力作为瞧不起别人的资本,认为“我如果像你那么用功,成绩早比你好了,你真笨”。在这样的集体里,勤奋的学生会装成不勤奋,不勤奋的学生也就心安理得地不勤奋。当勤奋成为羞耻,班级的成绩如何上得去?

    4、三五成群,班级四分五裂。

    “物以类聚,人以群分”,很少有班级会没有小团体,但有病态舆论氛围的班级的小团体一定会更多,班级会更散。当学生在班集体中得不到正确地引导,他们会彷徨无助,会不自觉地组成小团体,从小团体中求得支持,得到认同。班中便形成了“清闲派”“运动派”“学优派”“娱乐派”等各种派别,各派别之间很少交流与联系,自成一统。面对那么多派别,班主任如何能不头疼?

    病态的舆论氛围的危害应该说还有很多,但主要的就是上述四种。这四种无疑很不利培养学生的健康人格。古时孟母可以三迁来为自己的孩子选择良好环境,而作为班主任却并不能逃避自己的班集体,只能选择积极主动地去使班级确立健康的集体舆论。

    三、确立健康的集体舆论的方法。

    1、把握先机抓定势。

    根据心理学“先入为主”这一规律,当班集体刚刚确立,集体舆论还没形成的时候,班主任一定要帮助健康的舆论占领先机,开好头,从而形成舆论定势。“确立一种习惯比改变一种习惯总要容易得多。”班级建立之初,班主任一定要特别关心班集体,对班中出现的好人好事或其他值得肯定的方面一定要热情地加以表扬,而且表场时一定要把受表扬的同学和整个集体联系起来,连带表扬班中大多数同学,使大家觉得他的光荣也是大家的光荣,切忌使受表扬的同学孤立起来,让别的同学觉得“他越好衬托得我们越差”,从而远离他。对于班中出现的不良倾向(哪怕极其微小),也一定要及时制止,以防蔓延。在批评不良行为时,一定要把批评的范围缩小到最小,让受批评者觉得孤独,切忌打击一大片,打击的人多了,教师自然而然就站在了集体舆论的对立面。

    2、抢占阵地抓认识。

    每一个班级中,总有很多的舆论阵地。如:德育课、黑板报、墙报、手抄报等。班主任一定要把握好这些舆论阵地,让健康的舆论占住核心位置。确立健康的舆论,最根本的是树立正确的是非观。班主任要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等文件为依据,结合实际,采用适当方式向学生讲清道理,明辨是非。同时还应抓住班级当前的“热点”、“疑点”问题,通过开班会、办墙报、演讲等形式开展讨论、评论、辨论,提高学生辨别是非和分析问题的能力。

    3、鼓励骨干树核心。

    班干部在集体中是健康舆论形成的关键。班主任应严格要求班干部,必须让班干部起好积极的带头作用。凡有利于集体的活动,班干部应积极参加,尽心尽力。凡不利于集体的事情,班干部坚决不干。而且对于错误的做法,班干部一定要敢于提出批评。对班干部的模范带头行为,班主任一定要旗帜鲜明地给予坚决的支持。

    4、反复实践成习惯。

    正确的舆论要经过长期艰苦的努力,经过量的积累,逐渐发展为质的变化。健康舆论的形成不是以教师个人的好恶来强制推行某种观点,而是要遵循舆论形成的规律,既要创造条件,又要不断地启发、教育、引导,使正确的言论得以发展,发挥其积极的影响作用,逐渐成为一种占优势的力量,不断地反复地实践,从而成为习惯。我国教育家黄炎培先生提出:“习惯能支配一切行动,有良好之习惯,乃有良好之行为。教育之所以有效,全靠习惯。”班中一旦有了正确言论占优势的习惯,班中的舆论也便是健康积极了。

    5、人格魅力感染人。

    班主任要使班级确立健康的舆论氛围,最根本的一点是要赢得学生的信任、喜爱、支持。只有这样,班主任的主张才会成为学生的主张。所以,班主任要修养自身,提高自己的人格魅力。一个师德高尚、知识渊博、教学教育经验丰富、责任心强的老师是一定会赢得学生的拥护的。正所谓“亲其师而信其道,尊其师而奉其教,敬其师而效其行”。这就是教育的逻辑。

    当你处在青山绿水之间,你会觉得天地广阔、心旷神怡;当你处在戈壁沼泽之中,你会觉得步履维艰、心情压抑。愿我们都能让我们的班集体成为培育人健康成长的青山绿水式的乐园。

    建设工程委托合同集合13篇


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    建设工程委托合同(篇1)

    第一章合同双方

    1.1委托方:________(以下简称“甲方”)

    地址:________

    电话:________

    传真:________

    1.2受托方:________

    地址:________

    电话:________

    传真:________

    1.3甲方是公安部直属综合性研究所,是国内警用装备最大的科研生产基地,并为全国公安及社会公共安全防范部门提供器材与技术服务。

    乙方是具有建设项目全过程管理能力的工程咨询企业。

    甲方拟在自

    第二章委托管理工作范围及内容

    2.1项目的功能策划及论证

    甲方委托乙方配合进行项目的功能策划与论证,在甲方进行的工作的基础上,从项目整体规划分期开发的原则出发,并准备有关资料申领项目的规划意见书,必要时,申请调整项目的控制性详规条件,并办理所需手续。

    2.2项目建筑设计方案的招标(征集)

    甲方委托乙方以经甲方批准的功能需求报告为依据,进行项目整体建筑设计方案的招标或征集,侧重于一期开发项目建筑设计方案的需求协助甲方选定其中优秀的方案,并在深化与完善方案设计的基础上完成方案的专家论证和政府审批,进而协助甲方与中标(中选)的设计方签订工程设计承包合同。

    2.3办理开发建设的政府手续

    甲方委托乙方于该项目开发前期及工程建设期间,在各项工作现状的基础上,负责或配合甲方继续进行政府规定的立项、规划、土地、建设、市政公用、街道和其它政府主管部门的各项手续,组织协调有关工作。上述手续于工作包括但不限于项目建议书与可行性研究报告的编制与报批,办理建设经济适用住房所需手续,建设用地规划许可证、国有土地使用证、建设工程规划许可证、建设工程施工许可证、房屋产权及租赁许可证、组织建设用地的评估并协调签订国有土地使用合同;组织消防、人防、园林、交通及节水的报批;办理市政各口(包括雨污水、供水、供电、天然气、电信、道路、绿化、环卫环保)方案的咨询与审批,办理市政工程规划许可证、施工许可证及验收接用手续。

    乙方的工作应无损于该项目手续方面已取得的成果,保证手续符合法律法规和政策的要求,保证在办理和协调各项手续的过程中不耽搁该项目进度、技术、质量、成本计划的实现,并尽可能保证甲方对规划和建设的其它要求。

    乙方无权以办理责任范围内的手续遇到困难为由,延误或中止本合同的执行。

    2.4处理与项目周边单位的关系

    乙方管理该项目期间,应在充分了解和接受该项目与周边相邻单位关系现状的基础上,从维护甲方的利益出发,维持或改善与周边单位的关系,包括但不限于与地方政府就该项目工程实施形成的管辖关系,施工扰民与民扰施工的关系等。

    2.5工程协调及监理工作

    甲方委托乙方负责监督、控制、协调、管理设计、施工、监理三方的工作的工作,负责解决和协调工作中的任何问题,确保进度、技术方案、质量、安全、成本等计划的全面实现。

    2.5.1对监理方的管理

    甲方委托乙方承担该工程的施工监理工作,监理取费安工程总造价________的计取。为办理有关政府备案手续,甲方与乙方将在该项目领取建设工程规划许可证后的5日内另行签订监理委托合同,作为本合同的从合同,构成主从合同关系。

    2.5.2对设计方的管理

    乙方在该项目中代表甲方负责对设计方的管理工作。甲方要求乙方编制各类设计承包合同和设计任务书,制定设计总承包与设计分包的框架,在公正议标的前提下,推荐建安工程的设计分包人及各市政工程的设计人,监督并管理设计单位在项目建设期间履行其合同义务。乙方应对设计方重大的设计方案通过经济技术论证进行审定。乙方对甲方与设计方之间的合同,在符合甲方利益和要求的基础上,经甲方书面认可后,具有调整处置权,有权向设计方就有关技术和设计问题提出任务变更和新的工作要求。甲方还应负责建安工程设计与市政工程设计之间的协调。

    2.5.3对施工方的管理

    甲方委托乙方进行该项目建安工程与市政工程施工的管理工作。甲方要求乙方代表甲方制定该项目的建安工程与市政工程的施工总承包和分包的框架,编制施工总承包及各专业分包工程的招标文件,经甲方批准,代表甲方组织招标和评标工作,提出书面评标报告,客观公正地推荐施工总承包单位和专业分包单位。甲方要求乙方代表甲方负责各项施工合同的制定和执行,在该目建设和保修期间-=并管理施工单位履行其合同义务。乙方应负责建安与市政工程各承包商之间的关系的协调。乙方具有对项目施工进度总控制计划、施工组织设计和技术方案的审定权,有权批准发布关于局部工程的开工令、停工令、复工令以及工程款支付的审定权等,以上各项权利的使用,必须约定程序通知甲方。乙方在批准发布全部工程的开工令、停工令、复工令时,须事先报经甲方批准。

    2.6进度计划管理

    乙方负责该项目施工进度计划的'制定,包括编拟并适时调整项目开发建设进度总控制计划,并在此计划的基础上,建立两套计划系统,即约定业主与管理公司工作关系的月/周计划系统,及约定各参加建设单位工作行为的现场施工的三级计划系统。上述项目开发建设进度总控制计划应涵盖自项目立项直至竣工验收的全过程,包括在这一过程中所需进行的全部主要工作内容的原则性安排,不论这些工作是由管理公司自行完成,由其它单位在管理公司的协调下完成或由业主完成,总控制计划由管理公司编制,并报业主核准后生效,乙方应督促、协助参加项目建设的各单位按照上述总控制计划的要求,编制各自的工作计划,使之相互协调,构成三级计划系统,并检查各类进度计划执行情况,监督并通知有关单位采取措施赶上计划进度要求。

    2.7合同管理

    乙方应在对工程内容和设计文件进行深入分析和研究的基础上,向业主提出工程分项承包范围划分的建议,编拟项目合同网络图报送业主审批。合同网络图的制定应保证:设计与施工充分搭接;明确各承包商之间的工作范围;有利于各分包商之间进行协调;项目的所有权已包括在相应的承包合同中;发生法律纠纷的可能性最小。

    在拟编项目合同网络图后,乙方应建议甲方确定采用国内或国际招标、国内或国际采购,明确总包与分包、供货商的合同关系及分包商、供应商之间的合同关系,制定各级各类合同的谈判原则与策略,确定合同基本条件并编写详尽的合同条款。

    2.8组织招标工作

    在合同网络图与项目进度总控制计划获得甲方批准的基础上,乙方负责各类建安与市政工程的招投标工作,包括制定招标工作程序、编制招标文件,推荐投标单位并做资格预审,组织回标、开标、答辩、现场考察、编写评标报告、协助业主完成决标。

    2.9采购管理

    甲方委托乙方代表甲方负责该项目重要材料及设备的选型及管理工作。乙方须根据项目功能的要求和工程建设进度情况,进行该项目所需材料及设备的市场调研、选型和厂商洽谈工作,并编写详细的采购计划和能价格比较报告,报经甲方核准后,代表甲方起草供货合同;待供货合同签订后,负责监督并管理的供货合同的执行,负责按合同验收材料和设备,并代表甲方与厂商落实安装、调试、保修事宜。

    2.10工程造价管理

    乙方负责该项目的工程造价管理工作。乙方应在签署本项目管理合同后3个月内编制控制工程造价的原则办法并向业主报备。并在项目合同网络图和项目进度总控制计划或甲方批准后,依据项目可行性研究报告中的投资估算,及时编制项目项目投资总控制计划。乙方还应在工程实施中负责组织各类各项工程标底的编制,进行标底的审查,负责按时完成该项目各阶段、各分项工程施工的概算及其审查工作,包括办理各种设计变更、现场施工技术措施与经济洽商。该项目竣工后的一年内,应完成经各单位确认的该项目的竣工结算报告,并提交甲方,如项目分期竣工交付,则应分别按期完成并提报。乙方应负责与甲方审计公司进行必要的联系和沟通工作。

    2.11工程验收

    乙方代表甲方进行工程竣工、政府质检部门验收、各项市政工程与该项目的接口工作,办理涉及验收的全部手续,并有责任维护甲方经济利益和法律权益。在该项目建安工程的四方验收在北京质量监督部门正常备案,以及该项目全部市政工程完工接用后,乙方可以不再保留进驻现场的管理机构人员。

    2.12档案管理

    甲方委托乙方主持该项目开发建设工程档案的管理工作,乙方保证在该项目验收合格时,应有系统完善的、分类合理的全套开发及建设工程档案(原件),并移交甲方。在该项目工程建设期间凡因工作需要调用上述档案(原件)时,应向乙方办理完备的借用手续(借用目的、责任人、借用责任、归还日期等);档案原件发生任何遗失、涂改、破损、泄密等,应由乙方承担完全责任。

    2.13租售配合

    如甲方需要对该项目进行市场推广和房屋租售,乙方应根据甲方确定的销售方案要求,保证按时按质予以配合逐项落实,同时乙方应向该项目的潜在客户提供涉及销售的工程咨询服务。

    2.14财务管理及税务顾问工作

    在该项目建设期间,如甲方需要,乙方协助甲方编制项目管理所需的各种财务报表,包括但不限于项目资金计划、筹资及成本支出表、现金流量表、项目投资估算表等的服务。

    2.15配合项目移交物业管理或运营

    乙方协助甲方进行物业管理或项目运营工作的策划,如甲方需要,营应组织物业管理公司的招投标,协助甲方决标,并对物业管理公司或项目运营公司及时介入项目的验收、移交、与接用工作做出安排。

    2.16工程保险

    乙方负责该项目的工程保险事宜的办理,应组织编制项目的工程保险计划,推荐采用适当的保险险种与险别,主持与保险公司及(或)保险经纪人的洽谈,及时合理的安排保险费的分期支付。在发生风险事件时,组织好现场施救、记录,按时通知保险公司或保险经纪人到现场勘察损失情况,填制索赔文件理赔。在工程竣工前后,与业主协调工程保险与此后的财产保险的衔接,确保业主的财产免招损失。

    2.17工程保修

    负责涉及项目保修的各类合同、文件、资料整理成册,逐次移交业主或指定单位。在该项目物业管理单位实际接手物业管理工作之前,负责监督该项目相应工程的各施工、供货安装等单位有效的履行各自的工程保修责任。在项目工程实际控制权移交物业管理单位后,管理公司有义务配合进行有关工作关系的协调。

    2.18工程质量管理甲方委托乙方制订项目的质量目标和工作体系,组织参与项目建设的各个单位建立相应的工作体系和工作制度,使之相互协调并监督执行,在甲方已对项目的质量要求作出充分的定义,设计单位已作出初步设计后,编制初步质量实施计划,报甲方审批。随着方案设计、扩初设计和招标图设计工作进展,乙方应更新和深化质量控制实施计划,并按照最新批准的质量控制计划对项目质量管理和控制。

    第三章项目管理的标准

    3.1工期进度的管理

    3.1.1本合同签订之日起15个工作日内,乙方向甲方提交正式的项目开发建设总体工作计划,经甲方审核批准后,乙方应按此计划执行。

    3.1.2自该项目正式破土动工之日起,乙方应在________月内使该项目达到建安工程全部完工、竣工手续北京市质量监督站实现备案、市政工程完工及接用完毕。

    3.1.3项目竣工后6个月内,乙方应完成涉及工程结算的全部工作,并完备全部需办理政府手续。

    3.2建安与市政工程成本管理

    3.2.1依据实际施工图纸,可按建设部和北京市建筑行业有关的法规和定额编制标底的部分,以在施工图完成之后的三个月内,乙方对施工图进行审定后提出的设计变更调整而产生的标底变更后金额为考核基数;对没有定额而面向市场招标的部分,以甲方批准的中标价的105%为考核基数。

    3.2.2甲方主动提出的设计调整变更或经甲方批准的合理化建议而引起的费用增减;

    3.2.3以上3.2.1、3.2.2两项之和作为甲方对乙方控制项目建安及市政工程建设成本的考核指标。

    3.3工程质量

    符合国家及北京市的工程竣工验收质量标准,工程达到甲方与施工承包商签订的施工合同中所规定的质量标准,作为工程质量管理的考核指标。

    第四章项目管理机构及基本运作方式

    4.1专职管理机构及组成人员

    乙方接受甲方委托后,经甲方审核,应立即成立专职的管理机构“公安部第一研究所工程项目管理”部,并选派称职人员到位;甲方全权负责评价该机构以及全部组成人员的工作表现及工作业绩,乙方对其派出人员的素质和工作能力以及行为后果负全部合同责任:如甲方对上述任何人员的工作不满意,乙方有责任在甲方提出书面要求后5日内更换有关人员,而乙方不得以此为由,延误或中止对合同的执行。

    4.2项目部经理

    项目部经理是由乙方选派并由甲方认可的常驻现场的专职管理经理。在项目的实施过程中,代表乙方实行本合同,并向乙方总经理负责。乙方如更换项目部经理,须提前15天通知甲方,并保证更换水平不低于原项目经理的项目经理。

    4.3会议制度和月报

    该项目的委托管理工作,应遵循“公开、交流、信任”的原则。为保证该项目的有效落实,乙方应定期编制月/周工作计划,坚持工作例会和专题会议制度。有关专题的会议纪要及例会研究的月/周工作计划,由乙方整理后在会后的第二个工作日交给甲方阅存。甲方对工作计划和会议纪要有权质疑,乙方有责任进行答复。乙方于每月7日提交上个月度的项目管理月报。

    4.4合同的签署

    在甲方委托乙方的管理工作范围内,凡属该项目对外合同以及对合同的修改书、补充协议的签署均在甲方与有关方之间进行,甲方委托乙方的只是合同的额起草、合同的执行以及合同的管理工作。

    4.5款项的支付

    该项目工程建设及开发所涉及的合同款项和其他款项,甲方委托乙方按时编制详尽的款项支付凭证,报经甲方批准,由甲方按相关合同规定或计划直接支付。

    第五章双方责任

    5.1甲方责任

    5.1.1对乙方提出工作目标、任务和工作要求;

    5.1.2 提供为进行本合同规定工作所需的各类资料和信息;

    5.1.3充分信任并授权乙方代表代表甲方进行本合同的规定工作;

    5.1.4按时向乙方支付本合同规定的管理费用;

    5.1.5在约定的时限内批准、认可乙方为进行本合同规定的工作而提交的报告、合同、协议、信函和其他文件,或提出修改要求,或驳回上述文件;

    5.1.6按甲方与设计单位、施工等单位签署的合同规定,及时支付有关款项;

    5.1.7及时支付应向政府各有关部门交纳的相关费用;

    5.1.8在工地范围内免费向乙方提供办公场所;

    5.1.9向乙方专职管理机构派出甲方业务协调人(甲方工程代表),便于业务操作层面的协调;

    5.1.10向乙方提供“公安部第一研究所建设项目管理部”椭圆印章一枚。

    5.2乙方责任

    5.2.1进行本合同中所规定的该项目开发建设的管理工作,包括所有相关的合同、工程、商务、财务、行政等方面的工作;

    5.2.2组织专职机构和专职人员,实施本合同规定的工作,并对所派出人员的工作及行为后果负全部责任;

    5.2.3承担本合同规定工作有关的办公设施及办公用品的费用,承担工作人员和辅助人员的有关费用,自行解决交通通讯手段及费用;

    5.2.4承担与本合同规定工作的交际应酬费用;

    5.2.5编制项目各类工作计划和管理工作月报并及时报送甲方指定负责人;

    5.2.6坚持规范例会制度和会议纪要制度;

    5.2.7杜绝工程承包及材料和设备采定购等业务中的营私舞弊、私拿回扣的现象发生。

    第六章管理费用

    6.1委托管理费

    乙方受托进行该项目开发及工程管理的取费以建安及市政工程结算总投资的________计取(以下简称管理费总额),管理费总额暂定为________万元整。甲、乙双方同意,在管理费结算时,管理费总额大于以上暂定价时,按时结算;管理费总额小于以上暂定价时,按以上管理费总额暂定价进行管理费的结算。管理费的定义详见附件。

    6.2管理费支付办法

    6.2.1双方同意,本合同签订后5个工作日内,甲方向乙方支付________万元整。之后第二个月起,于每月10日甲方向乙方支付人民币________万元整,连续支付直至政府质监部门接受本工程竣工验收备案的当月为止;

    6.2.2工程竣工结算完成后10日内,甲方向乙方一次性支付余款,即管理费总额与已付管理费的差额;

    6.2.3由于非乙方原因造成了本合同3.1款规定的进度延长,甲方应在管理费总额的基础上,每延长一个月,向乙方增加支付费用人民币________万元整。

    6.3管理业绩奖罚

    6.3.1因乙方管理不善的原因造成本项目开发周期或施工周期较本合同3.1款规定延长,则每延长一个月,甲方有权扣减乙方管理费________万元作为罚金。

    6.3.2因乙方管理不善的原因,造成项目最终结算金额超过本合同第3.2款规定的成本控制指标,则每超过1%,甲方有权扣减乙方管理费________万元作为罚金。

    6.3.3如项目无法正常通过政府质量监督部门的验收备案,或达不到甲方与施工单位协议约定的其他质量标准,则甲方有权扣减乙方管理费________万元作为罚金。

    6.3.4如项目实现了全部管理目标,其中:

    ⑴每提前一个月完工甲方奖励乙方________万元;

    ⑵每节省投资1%甲方奖励乙方________万元;

    ⑶本项目荣获长城杯甲方奖励乙方________万元。

    第七章合同期限和合同的中止/终止

    7.1本合同自双方签字盖章后生效,至该项目工程初装修核验完成,取得核验证书并完成工程结算,甲、乙双方结清本合同规定的管理费后,本合同即终止。

    7.2甲方保留视乙方工作表现和管理业绩而继续执行合同或随时终止合同的权利,由甲方向乙方发出书面中止/终止通知后30天生效:乙方不能以接到通知为由,在中止或终止行为生效前停止执行本合同,或蓄意延误本合同的执行,否则甲方有权利向乙方追索相应的经济和法律责任。

    7.3甲方延期支付乙方管理费,在乙方向甲方发出催款通知后15日内,仍未收到款项(双方另达成协议除外),乙方有权发出中止合同的通知,并于发出通知后15日生效。中止通知书发出后,乙方有权自行停止部分管理工作。

    第八章其他

    8.1不可抗力

    由不可抗力原因(如战争、自然灾害、动乱、国家法律法规政策由重大变化,或政府对该项目的专项行政管理措施有重大变故等)导致本合同无法执行或达不到预期目标,甲乙双方互不追究责任;本合同的有效期限自动顺延;因不可抗力因素而导致管理期限的必然延长,在三个月以内乙方无权提出获得延期管理费用的要求;延长超过三个月(不含)以上,甲乙双方另行协商延期管理费的数额。

    8.2违约

    甲乙双方有乙方违约,则对方有权利向违约方要求经济赔偿,并追究违约方的经济和法律责任。

    8.3保密

    乙方承诺在合同期间内和合同期满三年内不将有关该项目的技术和商业秘密透漏给与本合同事宜无关的任何个人和机构。

    8.4争议

    甲乙双方因本合同引起的争议,如甲乙双方不能达成协议一致,应交由北京市仲裁委员会按其仲裁规则进行仲裁。

    8.5修改

    本合同的任何修改,必须经过甲乙双方书面补充协议规定。

    8.6法律

    本合同适用于中华人民共和国法律;

    8.7本合同由双方法人代表盖章、授权代表签字后生效;合同一式四份。其中正本两份、副本两份,甲乙双方执正本、副本各一份,具相同的法律效力。

    甲方:________

    法人代表(盖章):________

    授权代表(签字):________

    乙方:________

    法人代表(盖章):________

    授权代表(签字):________

    签约地点:________

    签约时间:________

    建设工程委托合同(篇2)

    甲 方:____________________________________

    地 址:____________ 邮码:____________ 电话:____________法定代表人:____________ 职务:____________

    乙 方:____________________________________

    地 址:____________ 邮码:____________ 电话:____________法定代表人:____________ 职务:____________

    根据《中华人民共和国合同法》之规定,经双方在平等、自愿、互利的基础上,签订本合同,共同信守。

    第一条 监理项目范围

    甲方委托乙方,按本合同书要求进行________________工程项目的____施工监理,监理范围:________________________质量控制、进度控制和投资控制工作。2;地下结构:_____元/M2;初 装 修:_____元/M2;水 电:______元/M2;________; _________;

    ③分项工程承包:

    外墙面砖:_______元/M2;屋面防水:_______元/M2;

    水磨石地面:_______元/M2;水泥砂浆:_______元/M2;

    内墙普通抹灰:_______元/M2;________;________;________。

    ( )4·2·3定额工以外发生的零星用工单价_______元/工日;(以实际发生,书面签证资料为准)

    ( )4·2·4因不可抗力、一周内非承包人原因停水、停电、停气或安排任务不及时等原因造成的停工、窝工累计超过八小时的按________________标准补偿。

    4·3对合同价款内容的明确:_______________________________________________________________

    第五条 合同价款的结算和支付

    5·1 结算、决算资料:

    5·1·1发包人向承包人提供工程施工图或工程量清单,承包人依据上述书面资料按本合同条款编制的施工预算书。

    5·1·2承包人根据发包人下达的施工任务书或现场负责人的指令,安排作业人员完成作业内容,并取得有效的书面签证单据编制人工结算书。

    5·1·3有效的月度工作量结算资料及书面洽商变更、现场签认资料等。

    5·2合同价款的结算和决算:

    5·2·1发包人应于每月____日对承包人完成的工程量给予核实、 确认并共同履行书面结算手续。

    5·2·2工程交工后28日内,承包人向发包人递交完整的决算资料,发包人在收到决算资料后28日内进行核实,给予确认并办理分包工程决算手续。

    5·3合同价款的支付:

    5·3·1合同价款分期支付:在_____年______月______日付款_______元,在______年_______月_______日付款_______元,

    5·3·2分期支付劳务费的,每期支付的劳务费数额不得少于己办理结算额的80%,余款在发包人对决算资料予以确认后28日内付清。

    5·3·3合同价款的支付必须以银行转帐的形式办理,付款时发包人不得以现金方式向承包人支付劳务费。

    5·3·4办理支付的手续为:承包人为外地进京施工企业的,应向发包人出据“北京市外地进京施工企业专用发票”作为收款凭证,发包人须将填写齐全的、票据收款人为承包人全称的支票或汇票交付给承包人指定的人员。

    第六条 安全施工、重大伤亡及其他安全事故处理

    6·1安全施工:发包人、承包人必须贯彻、执行国家和政府、行业主管部门颁布实施的有关安全生产的法律法规及各项规定,严格按安全标准组织施工。

    6·2重大伤亡及其他安全事故处理:

    6·2·1发生重大伤亡及其他安全事故,承发包双方应采取紧急措施防止事态扩大并全力组织抢救伤者,保护事故现场,如因抢救伤者必须移动现场设备,须作出书面记录或拍照。

    6·2·2按照有关规定,发包人承包人应分清责任,由事故责任方承担相应的责任。发包人承包人对事故责任有争议时,应按政府有关部门的认定处理。

    6·3对本工程的安全生产标准,双方约定如下:________________________________________________

    建设工程委托合同(篇3)

    合同编号,

    项目名称,

    委托人(甲方),

    咨询人(乙方),

    委托人(甲方),

    咨询人(乙方),

    依照中华人民共和国民法典及其他有关法律、行政法规,遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则,双方协商一致,订立本合同。

    一.项目概况

    项目名称,

    二.合同内容

    以甲方提供的图纸等资料编制预算、控制价。

    三.合同工期

    本合同期限为从 年 月 日起至工作完成止。

    四.合同价款及费率

    本合同收费标准依据区物价局桂价费 [2013]88号广西壮族自治区物价局关于我区工程造价咨询服务收费标准的通知,项目按编制预算造价的‰计费。项目计费金额不足 元,按 元收取。

    五.服务费的结算与支付方式

    1.乙方预算编制工作完成并提交成果(一式伍份,甲方执肆份,乙方执壹份),经甲方确认合格后三个工作日内,甲方向乙方一次性支付咨询服务费。

    2.支付方式,

    账户名称,

    开户银行,

    账号,

    六.甲方的权利与义务

    权利,

    1.有权向乙方询问工作进展情况及相关的内容。

    2.有权阐述对具体问题的意见和建议。

    3.当甲方认定咨询专业人员不按咨询合同履行其职责,或与第三人串通给甲方造成经济损失的,甲方有权要求更换咨询专业人员,直至终止合同并要求乙方承担相应的责任。

    义务,

    1.应及时、准确的向乙方提供与本工程预算有关的资料。

    2.甲方应授权本预算业务的代表负责与乙方进行工作联系。甲方应当在约定时间内就乙方针对本工程预算业务书面提交并要求做出答复的事宜做出书面答复。

    3.甲方应在约定时间内,向乙方支付预算编制相关费用。

    七. 乙方的权利与义务

    权利,

    1.乙方在开展预算业务工作中,如甲方提供的资料不明确时可向甲方提出书面报告。

    2.乙方在开展预算业务工作中,有到工程现场勘察的权利。

    3.乙方有权在合同约定的时间内获得预算编制服务费。

    义务,

    1.在履行本协议期间或在协议规定期限内,不得泄露与本工程协议规定业务活动有关的保密资料。

    2.在进行工程预算过程中,严格遵守回避原则,不得与甲方的施工单位在没有甲方指定人员的陪同下单独接触。

    3.乙方在甲方提供正式设计方案(含图纸)后七个工作日内出具编制成果,并保证编制成果的准确性。

    4.乙方使用的甲方提供的文件资料属于甲方所有。在咨询工作完成或中止时,应将甲方提供的文件资料在咨询工作完成或合同终止后十日内移交给甲方。

    八. 违约责任,

    1.本协议签订后甲乙双方单方终止或解除合同的,终止合同方应支付对方壹万元的违约金。

    2.如甲方逾期支付乙方预算编制费的,每逾期一日,甲方按逾期金额的千分之三向乙方支付滞纳金。

    3.乙方因其过错原因逾期完成预算编制工作的,每逾期一日,乙方按应收预算编制费的千分之三向甲方承担违约责任,但以不超过预算编制费的全额为限。

    九. 未尽事宜,双方协商解决,协商不成时,任何一方均可向 人民法院起诉。

    十. 本协议壹式肆份,甲方执贰份,乙方执贰份。

    甲方, 乙方,

    法定代表人或委托代理人 法定代表人或委托代理人

    签字或盖章, 签字或盖章,

    联系电话, 联系电话,

    地址, 地址,

    合同签订日期, 年 月 日 合同签订日期, 年 月 日

    建设工程委托合同(篇4)

    合同号:

    甲方:

    详细地址:

    邮政编码:

    联系人:

    联系电话:

    住所:

    乙方 :

    详细地址:

    邮政编码:

    法定代表人:

    联系电话:

    住所:

    甲方经过招选,选定乙方作为移动电视基站机房建设工程施工单位,并委托乙方负责移动电视基站建设所涉及的相关事宜。为明确甲乙双方的权利与义务,根据《中华人民共和国合同法》及相关法律法规的规定,本着互惠互利的原则,双方就委托建设工程施工有关事宜达成以下协议以共同遵守:

    第一条工程项目概况:

    (一)项目名称:机房建设合同

    (二)施工地址:

    (三)双方委派的工程代表:

    甲方代表:联系电话:

    乙方代表:联系电话:

    第二条工程项目的运作方式:

    (一)甲乙双方协商确定,由甲方将机房建设工程发包给乙方,包括机房设计、施工与相关单位沟通协调等所有相关事宜均由乙方负责;

    (二)甲方制订机房材料和机房建设设计要求,乙方根据甲方制订的要求和细则进行材料采购、工程施工,其间乙方涉及到的与施工有关的各项事宜均由乙方自行解决,涉及乙方不能确定的技术的问题或特殊突发情况应和甲方协商解决。

    第三条工程项目的具体内容

    (一)按照甲方对机房基础和墙面板材的材料参数要求进行设计施工(要达到甲方要求及安全技术指标,见附件一)。

    (二)机房的设计、选材、材料采购、机房装饰、地面防静电处理、材料搬运等。

    (三)机房室内设备、空调、照明等电源布线(包括材料采购)。(见附件一)

    (四)配合甲方进行设备的调试、调测。

    (五)机房的接地及防雷处理(按国家标准,见附件一)。

    (六)其它与基站机房建设有关的事宜。

    第四条工程价款与费用结算

    (一)工程施工总价款人民币(小写):(人民币大写:);其中包含项目内容所涉及的各项费用及税金。

    (二)付款方式:

    1.乙方办理完毕所有站点的手续并经甲方认可后,甲方付给乙方总合同金额的30%作为工程启动资金。

    2.机房建设完毕(包括机房建设装饰、电源引入、室内布线、设备接地线、避雷等)经甲方验收合格再付总合同金额的%。

    3.剩余%工程合同款于工程全部完工个月后经甲方终验合格后全部支付完毕;

    4、甲方将合同项下的应付合同款付至乙方以下指定帐户:

    收款人

    开户行:

    帐户:

    5.乙方在甲方支付合同款项时,应先按各期付款数额向甲方开具符合国家法律法规和标准的税务发票甲方收到合格发票后予以支付相应款项。不开具或者开具不合格的发票,甲方有权延迟支付款项直至乙方开具合格发票之日且不承担任何违约责任,且乙方的各项合同义务仍应按合同约定履行。

    第五条工程期限

    (一)工程开工日期为: ;

    (二)施工最后期限:;

    (三)完工时间预计:

    第六条双方的权利和义务

    (一)甲方的权利与义务

    1.甲方应及时向乙方提供必要的工程施工图纸和工程施工技术要求,明确乙方的具体工作内容;

    2.甲方负责提供应由甲方提供的安装设备及附随设备的安装件,确保不影响施工进度;

    3.施工过程中,甲方有权根据需要对工程和施工进行相应的调整和修改,具体程序及细节由甲乙双方协商;

    (二)乙方的权利与义务

    1.乙方应在规定的时间内提交

    2.乙方应保证具备以下施工资质与条件,签约时应向甲方出具相关的证明材料:

    (1)施工单位的营业执照及法人证明书;

    (2)施工主管部门规定的其他应具备的条件。

    3.乙方负责应由甲方提供的设备由甲方存放处运抵施工现场,或甲方指定的场所;

    4.乙方按甲方要求负责基站机房材料采购、与业主协调、机房基础设计、整体施工等工作;

    5.合同签订时乙方应向甲方交纳每基站站点人民币 万元施工保证金,用于施工质量和完工时间的保证;

    6.乙方在组织施工时应切实注意安全,凡施工人员在施工期间所发生的一切意外事故及人身伤害事故,由乙方自行负责;

    7.乙方在施工过程中造成侵害第三人人身或财产损害的责任由乙方负责。

    8.每一站点施工过程中产生的垃圾废物由乙方负责及时处理。

    第七条未经甲方书面同意,乙方不得将本合同项下的权利义务转让给任何第三人,不得将工程项目进行分包和转包;

    第八条乙方施工人员在工程施工期间,应服从遵守甲方有关制度,维护甲方的企业形象,不得借甲方的名义在施工期间从事各种违法违纪活动,由此产生的一切后果由乙方负责。

    第九条保密条款:甲乙双方应恪守因签署或履行本合同而获知的对方商业信息及其它商业秘密。任何一方如将获知的对方商业秘密泄露给第三方,应赔偿因泄密而给对方造成的一切损失并承担相应的法律责任。

    第十条工程质量与验收

    (一)甲方按移动电视发射基站的施工及验收标准对乙方所完成的工程进行验收,乙方每施工完一个基站即通知甲方进行验收。

    (二)乙方按甲方建设施工及验收技术规范、采用的标准、设计的要求和甲方代表依据合同发出指令施工,随时接受甲方代表及其委派人员的检查检验,为检查检验提供便利条件,并按甲方代表及其委派人的要求进行返工、修改,承担由自身原因导致返工、修改的费用。

    (三)以上检查合格后,又发现由乙方原因引起的质量问题,仍由乙方承担责任。

    (四)以上检查检验应执行电信建设工程施工质量检验及评定标准等规定,在不影响正常施工的前提下进行,如影响正常施工,除非经检查检验为质量不合格,因此发生的费用则由甲方承担,相应顺延工期。

    (五)工程达不到约定质量条件的部分,甲方代表一经发现,可要求乙方返工,乙方应按甲方代表要求的时间返工,直到符合约定条件。因乙方原因达不到约定条件,由乙方承担返工费用,工期不予顺延。返工后仍不能达到约定条件,乙方承担违约责任,并赔偿由此造成的损失。

    (六)由于设计或材料、构件、配件、设备等非乙方原因使工程未达到约定质量条件,乙方予以返工,修改的经济支出由甲方承担,工期相应顺延。

    (七)需要进行中间验收的工程或部位,在合同中约定其名称、验收时间、要求及甲方应提供的便利条件。

    (八)工程具备覆盖、掩盖条件或达到约定的中间验收部位,乙方自检合格后在隐蔽或中间验收48小时前通知甲方代表验收,并准备验收记录。通知包括乙方自检记录、隐蔽和中间验收的内容、验收时间和地点。验收合格,甲方代表在验收记录上签字后,方可进行隐蔽和继续施工。验收不合格,乙方在限定时间内修改后再由甲方重新组织验收。

    第十一条违约责任

    (一)合同签订后若因乙方原因造成工程逾期交付或因施工质量不合格给甲方造成损失,甲方有权视情况予以扣留部分或全部保证金,不足以弥补因乙方过失给甲方造成的全部损失的部分从工程合同款中扣除(原则上施工期限每逾期一天扣罚保证金 %),不可抗力因素除外,因甲方原因造成的乙方工程延期或者给乙方造成的损失由双方协商解决。

    (二)乙方应严格按照甲方的要求进行施工,不能自作主张,否则造成的一切损失均由乙方自行负责。

    (三)本合同生效后,除甲乙双方一致同意或不可抗力外,双方应认真履行。任何一方单方中止合同,应承担违约责任,违约金为本合同工程施工费用总金额的 %。

    (四)乙方施工质量和要求达不到甲方预先要求,甲方有权要求乙方予以完善和改进,由此产生的一切费用由乙方负责,并不因此而增加施工工期,给甲方带来损失的,甲方有权向乙方索赔直至扣除乙方的施工费用;

    (五)在系统运行中若因乙方施工质量造成的运行故障,乙应承担由此造成的一切损失。

    (六)由于乙方施工质量问题或乙方在施工过程中没有全力配合甲方工作而给甲方造成经济损失的,甲方有权单方解除合同,并要求乙方承担由此造成的损失。

    (七)因甲方原因给乙方造成的经济损失由甲方负责。

    第十二条争议解决方式

    甲乙双方在履行合同过程中发生争议,应友好协商解决,协商不成的,双方一致同意向深圳仲裁委员会申请仲裁。

    第十三条本合同未尽事宜,双方协商解决。经双方协商一致,合同条款可以予以变更或终止。

    第十四条本合同签署之日起日内,乙方应向甲方一次性交纳施工保证金壹万元人民币,方可正式施工。本合同自交纳保证金之日起生效。

    第十五条本合同一式四份,甲乙双方各执两份,

    甲方:(章)乙方(章)

    代表人:(签字) 代表人:(签字)

    (委托代理人) (委托代理人)

    联系电话: 联系电话: 年月日 年 月 日

    建设工程委托合同(篇5)

    甲 方:____________________________________

    地 址:____________ 邮码:____________ 电话:____________

    法定代表人:____________ 职务:____________

    乙 方:____________________________________

    地 址:____________ 邮码:____________ 电话:____________

    法定代表人:____________ 职务:____________

    根据《中华人民共和国合同法》之规定,经双方在平等、自愿、互利的基础上,签订本合同,共同信守。

    第一条 监理项目范围

    甲方委托乙方,按本合同书要求进行________________工程项目的____施工监理,监理范围:________________________质量控制、进度控制和投资控制工作。

    第二条 期限费用

    服务期限为____年____月至____年____月。总费用为:________万元。

    第三条 条款定义

    1.甲乙双方的监理依据是《建设监理试行规定》和其他有关规定以及施工承包合同。

    2.甲方是本工程项目建设的组织者,负责建设中筹集资金、征地、移民、协调与当地关系等职责,对本工程建设效益全面向国家负责。

    乙方受甲方的委托,作为本项目监理单位,根据本合同书进行监理工作,行使赋予的权力和责任,对甲方负责。

    3.本合同书所指的工程监理范围与内容在附录B服务范围与内容中详细说明。

    4.本合同书所指的监理费用及支付办法在附录D中详细说明。

    5.在合同实施过程中,合同双方一切联系均以书面通知为准,特殊情况可先口头通知并即补书面通知。双方共同签署的有关文件,属于合同的补充文件。双方联系的具体规定(代表、地点、方式等)在特殊条款中订明。

    第四条 本合同书的开始、完成与变更。

    1.按本合同书规定的全部有效的签字盖章完成后,本合同书立即生效。

    2.监理单位应按本合同书特殊条款中所订明的期限开始其服务。

    3.监理单位应按本合同书特殊条款中所订明的期限完成服务。

    4.如果情况变化,致使合同书需变更时,必须经双方书面同意才能成立。为此,一方提出的建议需经送交另一方作应有的考虑。

    5.如果如本合同书需延长(不可抗力等),甲乙双方应签订补充合同,或在特殊条款中事先加以说明。

    6.合同签约后出现国家法律、法规和政策等变化时,合同双方经协商后可做调整,并在特殊条款中具体说明。

    第五条 甲方的权力与责任。

    1.甲方依据监理合同对乙方的工程进行督促和检查。

    建设工程委托合同(篇6)

    工程建设项目招标代理委托合同范本篇一

    委托人:______________________

    受委托人:____________________

    依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国招标投标法》及国家的有关法律、行政法规,遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则,双方就______________招标代理事项协商一致,订立本合同。

    一、工程概况工程名称:________________________

    地点:____________________________

    规模:____________________________

    招标规模:________________________

    总投资额:________________________

    二、委托人委托受托人为工程建设项目的招标代理机构,承担本工程的招标代理工作。

    三、合同价款代理报酬为人民币______________元。

    四、组成本合同的文件承担本工程的:

    1.本合同履行过程中双方以书面形式签署的补充和修正文件;

    2.本合同协议书;

    3.本合同专用条款;

    4.本合同通用条款。

    五、本协议书中的有关词语定义与本合同第一部分《通用条款》中分别赋予它们的定义相同。

    六、受托人向委托人承诺,按照本合同的约定,承担本合同专用条款中约定范围内的代理业务。

    七、委托人向受托人承诺,按照本合同的约定,确保代理报酬的支付。

    八、合同订立合同订立时间:_______年_______月_______日

    合同订立地点:___________________________

    九、合同生效本合同双方约定______________后生效。

    委托人(盖章):_________________________

    法定代表人(签字或盖章):_______________

    授权代理人(签字或盖章):_______________

    单位地址:_______________________________

    邮政编码:_______________________________

    联系电话:_______________________________

    传真: _________________________________

    电子信箱: _____________________________

    开户银行:_______________________________

    帐号:___________________________________

    受托人(盖章):_________________________

    法定代表人(签字或盖章):_______________

    授权代理人(签字或盖章):_______________

    单位地址:_______________________________

    邮政编码:_______________________________

    联系电话:_______________________________

    传真: _________________________________

    电子信箱: _____________________________

    开户银行:_______________________________

    帐号:___________________________________

    工程建设项目招标代理委托合同范本篇二

    招代字(20xx)第__03__号

    项目名称:

    委托单位(甲方):(公章)

    代理单位(乙方): (公章)

    合同签订日期:20xx年3月01日

    本合同双方:

    委托单位(甲方):

    代理单位(乙方):

    委托方将 杭州某花园社区排屋高层建设 项目的招标事宜委托乙方代理,依据《中华人民共和国招标投标法》及有关法律、法规的规定,合同双方经协商一致,签订本合同。

    一、代理业务的内容、形式:

    1、甲方委托乙方组织建设工程招标活动。

    2、工程概况:

    3、本次招标范围 :

    (1)招标代理的内容:填写申请表格,编制招标文件(包括编制资格预审文件);审查投标人资格;组织投标人踏勘现场和答疑;组织开标、评标、定标;提供招标前期咨询等业务。

    (2)招标代理的形式:

    二、工作条件和协作事项:

    1、建设工程规划临时许可证、建设项目资金来源证明等(详见《办理建设工程招标投标需提交的资料》清单)。

    2、委托方提供能够满足施工,标价计算要求的施工图纸及技术资料;或者经符合资质条件的工程造价咨询机构编制的建设项目投资预概算。

    3、乙方代理过程中,遵守国家、地方有关工程建设招标、投标法规,坚持公开、公平、公正和诚实信用的原则,按照有关程序规定进行,接受招标监督管理部门的监督。

    4、委托代理人在签订本合同时,应出具委托证书。

    三、委托期限:

    本合同自签订之日起执行,中标通知书签发后自行废止。

    四、费用支付方式及日期:

    1、本工程造价为人民币_______(大写),收取代理费用合计人民币_______(大写)。付款方式为现金或转账,代理费用应在开标前全部付清。代理费用不包含编制标底的费用、资格预审及评标专家费用。(收费标准:按国家计委计价格[20xx]1980号)

    2、投标单位购买标书每份工本费计人民币_______元(大写),所得归乙方。

    五、违约责任:

    1、双方都必须严格遵守签订的代理合同条款、不得违约;

    2、委托方应提供真实可靠的相关资料,及按第四款第一条约定支付代理费用,否则一切责任由委托方自负。

    3、双方在合同执行过程中出现争议,可协商解决,也可由相关部门进行调解。

    4、双方对代理合同条款变更时必须另签补充合同条款,补充合同条款作为本代理合同的组成部分与主合同具有同等法律效力。

    5、本合同一式三份,甲方一份,乙方一份,报招标管理机构一份。

    六、双方协议的其他条款:

    委托方(甲方): 代理方(乙方):_______工程招标代理有限公司

    法定代表人(签章): 法定代表人(签章):

    单位地址: 单位地址:

    联系电话: 联系电话:

    邮政编码: 邮政编码:

    开户银行: 开户银行:

    银行帐号: 银行帐号:

    签定日期:20xx年03月01日

    建设工程委托合同(篇7)

    甲方:__________________________________

    地址:__________________________________

    邮码:__________________________________

    电话:__________________________________

    法定代表人:____________________________

    职务:__________________________________

    乙方:__________________________________

    地址:__________________________________

    邮码:__________________________________

    电话:__________________________________

    法定代表人:____________________________

    职务:__________________________________

    根据《中华人民共和国合同法》之规定,经双方在平等、自愿、互利的基础上,签订本合同,共同信守。

    建设工程委托合同(篇8)

    项目建设是按一个总体设计组织施工,建成后具有完整的系统。以下是华律网小编为大家精心整理的关于项目建设管理委托合同范文,欢迎参考阅读。

    项目建设管理委托合同范文篇一

    甲方,

    乙方,

    甲乙双方在平等 、自愿 、协商一致的基础上就委托建设xx镇xx村卫生室、xx村卫生室的有关事宜达成如下协议,

    第一条,根据关于下达2014年xxx市政府投资项目计划的通知(xxxx[2014]139号)文件精神,2014年甲方需按乙方规划建设xx村卫生室、xx村卫生室,每个村卫生室x平方米左右,总投资x万元(含地戡、设计、建设、水电暖配套) 。

    第二条,乙方按县政府相关建设项目管理要求和本地规划,按甲方提供的平面图、效果图,尽快与乙方的建设项目统筹完成红蓝线、设计、施工图等项目,并根据计划进行施工建设。

    第三条,甲方按根据县政府相关建设项目管理要求,报县招标中心根据项目进展和乙方要求,由县财政转移支付建设资金。

    第四条,乙方按甲方要求完成村卫生室建设,并结合规划完成村卫生室的供水、电、暖等基础设施,于9月底投入使用。

    第五条,本合同自双方签订之日起生效 。

    甲方(签章), 乙方(签章), 年 月 日 年 月 日

    项目建设管理委托合同范文篇二

    委托方, (以下简称甲方)

    受托方, (以下简称乙方)

    根据中华人民共和国建筑法民法典及市政府颁布的武汉市政府投资项目管理办法(试行)(武政[2005]6号)和武汉市非经营性政府投资项目实行代建制管理办法(试行)的通知(武政[2005]7号)精神,遵照国家法律法规、平等、自愿、公平和诚信原则,经协商,甲方同意委托乙方实施全过程代建,全面负责该项目的建设管理。为了明确双方职责,特订立本合同,以资双方共同遵守,

    一、工程概况

    1、建设地点, ______

    2、主要建设内容,

    3、总投资及资金来源,

    (按审定的预算执行)

    4、工程质量,

    5、建设工期,

    二、委托事项 受托方应负责__________项目的建设管理。主要事项有,

    1、负责组建代建项目部,制定工程代建大纲,在合同履行期间,按月、季向甲方报告代建工作情况;

    2、负责招标代理、造价咨询、监理及建设过程的全过程代建管理;3、编制工程招标文件,组织建设工程施工及设备材料的招投标工作;

    4、负责项目施工阶段设计技术交底、图纸会审以及施工单位施工组织计划的审核;办理现场变更及签证手续,并提出审核意见;

    5、制定工期、质量、投资、安全、文明施工管理目标,并进行控制和检查;

    6、协调各承包人(施工、专业分包等单位)的业务活动;

    7、审查施工单位的施工进度计划并监督其执行,并按各承包人施工进度报告提出付款计划建议;

    8、提出合理可行的施工技术措施以加快工程进度,保证现场安全;

    9、主持现场施工管理例会,解决处理施工中存在的问题或提出合理化建议和整改措施;

    10、协助甲方办理工程决算审计。

    三、双方的职责、义务

    (一)乙方的职责、义务

    1、完成委托事项,实施委托事项完全符合国家及地方法规、法律及甲方的要求,做好建设项目三控二管一协调(三控,指控制投资、质量、工期;二管,指合同和信息的管理;一协调,指协调施工中有关各方关系)工作,确保建设工期、质量、安全目标实现;

    2、负责申报办理本项目所需规划、土地、环境、供水供电、绿化、消防、城管、交管等有关手续;

    3、做好该建设项目投资控制,科学的项目管理,提高投资效益,编制工程月进度计划并于每月25日(如遇节假日顺延)上报甲方;

    4、工程竣工后负责向甲方提供3套竣工图和 3套工程竣工资料;

    5、乙方必须按确定目标的标准进行管理,要求建设项目建筑质量等级为合格6、严格按照招投标制和工程监理制,组织工程招标,择优选定承包单位。

    7、严格按照甲方批准和审定的建设规模、功能、标准和概算组织建设,不得突破总投资。按照批准的进度组织实施,保证项目按合同规定的期限建成,并确保工程质量。

    8、组织各单项工程的质量验收,负责按竣工验收制度申报项目竣工验收、移交等工作,将验收合格后的建设项目和完整的建设档案资料移交甲方和相关档案管理部门;

    9、充分听取、尊重甲方的意见,争取甲方指导和全力支持,及时汇报项目建设过程中出现的重大问题。

    (二)甲方的职责、义务

    1、合同签定后,负责向乙方办理前期工作移交手续,负责提供建设期间各项建管手续报建所必需的政府有关部门批文及相关资料,负责协助乙方办理需要以甲方名义办理的有关建设报建等相关手续;

    2、依法缴纳各种政策性费用及工程项目报建规费,依法交纳与本工程有关的各种税费;

    3、在项目实施过程中,甲方对项目有重大调整意见时,应会同乙方共同协商达成一致意见后以书面形式通知乙方实施,如由此引起项目投资、规模、工期变化,由甲方承担相应责任;

    4、对项目建设过程中的招投标、设备、材料选定的决策审定,对工程质量、进度、规模、标准及资金使用情况进行监督;

    5、为乙方提供必需的现场办公条件,及时、足额提供项目建设中所需的各项建设资金,负责建设项目过程中的各项经济合同的会签及最终报价的审定等工作;

    6、、甲方有权要求乙方提供本工程施工形象进度、投资、质量控制报告;

    7、参与竣工验收工作,与乙方办理工程固定资产、全套档案资料交接等手续,工程竣工验收合格后,在1个月内与乙方办理完成接收手续;

    8、协助乙方办理施工用水、施工用电等有关手续,协调施工现场与周边环境及机构的关系,因甲方原因导致周边因素影响项目不能正常实施的由甲方承担相应责任。

    四、合同价款的确定与支付

    代建管理费:经双方协商取费费率为3%,取费基数以工程审计的总投资为准,在过程执行中,先暂按投资额240万元计费,合同签订后即支付暂定代建管理费的50%,工程完工支付余下的50%;监理费按国家取费标准另行签订合同。(监理费含在总投资范围内)

    五、工程进度

    1、工程开工以监理下达的开工令为开工日期;

    2、乙方确保按甲方对各单项工程的实际进度要求,完成委托范围内的全部工作;

    3、项目建设过程中,如甲方原因以及不可抗力等因素制约工程进度,造成工程延期则乙方管理工期相应须延,甲方承担相应工程延期而引起的相关责任及费用;

    4、项目建设过程中,若因乙方原因造成工期延误则乙方承担相应的经济责任及处罚。

    六、合同生效、变更与终止

    1、本合同经双方签字盖章后立即生效;

    2、由于甲方原因使项目管理工作受到阻碍或延误,以致发生了附加工作或延长了持续时间,则乙方应将此情况与可能产生的影响及时书面通知甲方,完成项目管理业务时间相应延长;

    3、乙方办理完工程移交手续及全部的委托事项,本合同即行终止;

    4、当事人一方要求变更或解除合同时,应当在15日前通知对方,因解除合同使一方遭受损失的,除依法可以免除责任外,应由责任方负责赔偿。变更或解除合同的通知或协议必须采取书面形式,协议未达成之前,原合同仍然有效;

    5、当甲方认为乙方无正当理由而又未履行项目管理业务时,可向乙方发出指明其未履行义务的通知。若乙方不能做出合理书面答复,甲方可予以经济处罚,乃至解除合同并追究相应责任,若甲方发出通知7日内没有收到答复,可在第一个通知发出后15日内发出终止委托项目管理合同的通知。合同即行终止。乙方承担违约责任。

    七、其它

    1、甲方驻本工程建设现场总负责人为 ,乙方驻本工程建设现场代表为 ;

    2、乙方驻地管理机构及其职员不得接受工程项目任何参建各方的任何报酬或经济利益。乙方不得参加合同规定与甲方的利益相冲突的任何活动;

    3、乙方在项目管理过程中,不得泄露甲方申明的秘密,乙方亦不得泄露设计人、承包人等提供并申明的秘密;

    4、乙方对于其编制的所有文件拥有版权,甲方仅有权为本工程使用此类文件;

    5、现场管理办法及专业管理细则由双方现场代表协商制定;

    6、乙方若将投资额控制在甲方确认的项目预算范围之内(不包括变更增加内容),甲方给予乙方工程节余资金的15%作为奖励;(按武政【2005】7号文第四百七十九条执行)

    7、本合同未尽事宜,双方可协商并另行签订补充协议,所签订补充协议与本合同具有同等法律效力。

    八、争议的解决

    因违反或终止合同而引起一方的损失和损害的赔偿,双方协商解决,如项目管理委托合同 未能达成一致时,可提交武汉仲裁委员会仲裁。

    九、本合同一式肆份,双方各贰份。 甲方,(公章)

    法定代表人, 乙方,(公章)

    法定代表人,

    委托代理人,

    地址,

    联 系 电 话,

    传真,

    项目建设管理委托合同范文篇三

    委托方, (以下简称甲方) 受委托方, (以下简称乙方)

    本着友好合作互利互惠的原则,甲乙双方对 工程施工委托管理达成以下协议,双方信守。

    一、甲方将 项目委托乙方进行施工管理。甲方按工程竣工结算总造价%的比例支付给乙方,作为委托乙方施工管理的酬金和现场经费。

    二、甲方和乙方共同组织项目经理部对现场施工质量、进度、安全等进行管理。

    三、工期,执行双方确认的实际施工工期。

    四、质量标准,

    五、甲方责任,

    1、甲方负责与设计单位、监理单位、政府有关部门等公共关系的对接与协调,并承担相应的费用,确保乙方顺利开展各项施工管理工作。

    2、甲方负责各施工队施工内容及承包范围的划分,并与乙方、各施工队签订三方施工合同。

    3、甲方负责甲供材料采购合同的签订,并对现场大宗材料的品牌、厂家给予指定和选择。

    4、甲方承担工程招投标所发生的各项费用。

    六、乙方责任

    1、乙方负责工程的进度、质量、安全的管理。

    2、乙方负责管理工程资料的归档、协助整理交工资料。

    3、乙方负责审核施工组织设计。

    4、乙方负责定期组织召开生产例会。

    5、乙方在现场代表甲方监督执行甲方与各施工队所签合同的履行。

    七、酬金及现场经费的支付

    酬金及现场经费依据工程形象进度按月收取,由乙方每月报甲方审批后支付。其中,现场经费标准暂按工程合同总造价 %计取,待竣工结算完按最终结算价调整。

    八、项目工程款的支付流程

    各施工队每月编制已完工程进度报表,经乙方、监理分别审核后,报甲方审批,甲方按审批金额将工程款拨付到乙方账户,由乙方支付给各施工队。

    九、违约责任,

    1、由于未按约定支付各施工队工程款,造成乙方、各施工队和现场施工的一切损失由甲方承担。

    2、若甲方未按本协议约定支付酬金及现场经费,造成的损失由甲方承担。

    3、若乙方不履行管理职责,造成的损失乙方承担相应的责任(非乙方原因除外)。

    十、对于甲方、乙方、各施工队签订的三方施工合同、乙方不承担经济责任。

    十一、本协议未尽事宜另行签订补充协议。甲方和乙方、各施工队签订的三方施工合同作为本合同附件。

    十二、本协议书共陆份,甲、乙双方各叁份,经双方签字盖章后生效。

    甲方(章) 乙方(章)

    单位地址, 单位地址,

    法定代表人, 法定代表人,

    签约日期, 签约日期,

    委托代理人, 委托代理人,

    电话, 电话,

    开户银行, 开户银行,

    账号, 账号,

    邮政编码, 邮政编码,

    建设工程委托合同(篇9)

    委托人:  

    监理人:  

    一、委托人委托监理人监理的工程(一下简称“本工程”)概况如下:

    工程名称:  

    工程地点: 

    工程范围包括: 土建、安装。

    总投资:人民币: 万元。

    二、本合同中的有关词语含义与本合同第二部分《标准条件》中赋予他们的定义相同。

    三、下列文件均为本合同的组成部分:

    ①本合同标准文件

    ②本合同专用条件

    ③在实施过程中双方共同签署的补充与修正文

    四、总监理工程师

    五、委托人向监理人承诺按照本合同注明的期限、方式、币种、向监理人支

    定的设备材料采购合同、会议纪要、洽商纪要等应在生效后三日内及时提纠铭监理人。

    第十一条 委托人应在出书面答复。

    第十二条 委托人的常用代表为 。

    第十五条 委托人免费向监理机构提供如下措施

    1. 满足监理工作需要的办公用房;

    2. 监理工作需要的办公桌、椅、资料柜;

    3. 业主应提供完善的办公与居住的冷暖和生活措施。

    第十六条 在监理期间,委托人免费向监理机构提供 无 名工作人员,由总监理工程师安排其工作,凡涉及服务时,此类人员应从总监理工程师处接受指示。并免费提供 无 名服务人员。监理机构应与此类服务的提供者合作,但不对此类人员及其行为负责。

    第二十六条 条监理人在责任期间如果失职,同意按以下办法承担责任,赔偿损失【累计赔偿金额不超过监理报酬总数(扣税)】:

    赔偿金=直接经济损失×报酬比率(扣除税金)。

    注:委托人应在得知索赔事件发生后28日内向监理人提出索赔意向,否则将被视为委托人放弃索赔。

    第三十九条 付款方式、监理人的报酬:

    本工程造价按万元,监理酬金按中标价为万元整。

    本工程项目监理费的拨付,年月日拨付监理费的 ,工程竣工验收后支付监理费总额的' 。

    委托人同意按以下计算方法、支付时间的总额,支付附加(额外)工作报酬:

    报酬=附加(额外)工作日数×监理总报酬÷监理服务日

    第四十一条 双方同意用人民币 支付报酬,按无汇率计付。

    第四十五条 奖励办法:

    监理人提出合理化建议为委托人节约资金时,委托人应给予监理人付报酬。

    本合同自年月日至年月日。 本合同一式 四 份,具有同等法律效力,甲方 二 份,已方 二 份。 (本页无正文)

    住所:法定代表人:(签章)

    开户银行:账号:邮编:

    电话: 监理人:(签章) 住所:

    法定代表人:(签章) 开户银行: 账号: 邮编: 电话:

    本合同签订于:_______年_______月_______日

    建设工程委托合同(篇10)

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    2022贵州省工程建设监理委托合同书正文内容

    甲 方:__________________

    地 址:__________________

    邮码:___________________

    电话:___________________

    法定代表人:_____________

    职务:___________________

    乙 方:__________________

    地 址:__________________

    邮码:___________________

    电话:___________________

    法定代表人:_____________

    职务:___________________

    根据《中华人民共和国民法典》之规定,经双方在平等、自愿、互利的基础上,签订本合同,共同信守。

    第一条 监理项目范围

    甲方委托乙方,按本合同书要求进行________________工程项目的____施工监理,监理范围:________________________质量控制、进度控制和投资控制工作。

    第二条 期限费用

    服务期限为____年____月至____年____月。总费用为:________万元。

    第三条 条款定义

    1.甲乙双方的监理依据是《建设监理试行规定》和其他有关规定以及施工承包合同。

    2.甲方是本工程项目建设的组织者,负责建设中筹集资金、征地、移民、协调与当地关系等职责,对本工程建设效益全面向国家负责。

    乙方受甲方的委托,作为本项目监理单位,根据本合同书进行监理工作,行使赋予的权力和责任,对甲方负责。

    3.本合同书所指的工程监理范围与内容在附录B服务范围与内容中详细说明。

    4.本合同书所指的监理费用及支付办法在附录D中详细说明。

    5.在合同实施过程中,合同双方一切联系均以书面通知为准,特殊情况可先口头通知并即补书面通知。双方共同签署的有关文件,属于合同的补充文件。双方联系的具体规定(代表、地点、方式等)在特殊条款中订明。

    第四条 本合同书的开始、完成与变更。

    1.按本合同书规定的全部有效的签字盖章完成后,本合同书立即生效。

    2.监理单位应按本合同书特殊条款中所订明的期限开始其服务。

    3.监理单位应按本合同书特殊条款中所订明的期限完成服务。

    4.如果情况变化,致使合同书需变更时,必须经双方书面同意才能成立。为此,一方提出的建议需经送交另一方作应有的考虑。

    5.如果如本合同书需延长(不可抗力等),甲乙双方应签订补充合同,或在特殊条款中事先加以说明。

    6.合同签约后出现国家法律、法规和政策等变化时,合同双方经协商后可做调整,并在特殊条款中具体说明。

    第五条 甲方的权力与责任。

    1.甲方依据监理合同对乙方的工程进行督促和检查。

    2.甲方若认为乙方履行合同不力严重影响工程进度,甲方有权要求更换乙方主要人员,直至终止合同。

    3.对涉及工程工期、质量、造价等重大问题变更时,应由甲方最后确定并按国家规定的基建程序办理。

    4.甲方支持乙方的工作,按合同保证乙方责任和权力的统一。甲方应按附录C按时向乙方提供规定的设备、设施和材料。

    5.甲方应向乙方提供本合同规定的监理工作所需的合同文本、资料、图纸和数据等。同时应在特殊条款中明确提供的方式、份数与回收、保密等办法。

    6.甲方应负责协调工程外部条件及与地方的关系。

    7.甲方应在特殊条款中双方订明的期限内,对由乙方提交甲方决策的报告、文件等作出决定。

    8.甲方依据附录D按时支付乙方监理费用。

    第六条 乙方权力与责任。

    1.乙方拥有合同中规定的权力,并承担相应全部责任。

    2.乙方必须具有履行本合同书所需的技能、谨慎与勤奋,必须按照监理的职业准则完成其全部职责。

    3.在监理过程中监理单位如需另聘专家咨询或协助,在监理服务责任以内发生的费用,由乙方承担;超出监理服务责任并发生费用,应征得甲方书面同意后,由甲方承担费用。

    4.乙方按附录C按时自带规定的设备、材料和设施。具体使用协议在附录C中规定。

    5.乙方必须按附录E规定派出监理工作需要的监理人员及项目监理机构。其主要人员资格和服务条件须经甲方审查同意,甲方不得无理由地拒绝。甲方同意乙方根据监理目标需要提出的工程监理组织机构,并确认总监理工程师。

    6.监理应按本合同规定的人员在各规定期限内进行。为保证监理的有效实施,乙方可在该期限内作出合理调整。若更换现场人员,应代之同等技能的人员,其中主要监理人员的更换需经甲方同意,乙方派驻现场监理人员应连续稳定,保证监理工作正常进行。

    7.乙方有本监理项目的质量否决权、签发付款凭证权和开工、停工、返工和复工命令权。

    8.乙方向甲方收取的报酬,是其关于本合同书的唯一报酬。乙方及其人员不得接受与本合同书有关的或与其承担义务有关的其他津贴、回扣等报酬和非直接支付。

    9.乙方在监理的过程中,不得泄露甲方申明的秘密,乙方亦不得泄露设计、承包等单位提供并申明的秘密。

    第八条 调解与仲裁。

    在合同执行过程中,如甲乙双方发生争端,双方应首先本着相互谅解、信任、平等互利原则充分协商,解决争端;若协商失败,任何一方均可向监理主管部门申请调解争端;若调解无效,任何一方可依法要求仲裁。双方同意由____仲裁委员会仲裁。在调解和仲裁过程中,双方应保证工程建设正常进行。

    第九条 违约责任

    由甲方原因要求终止合同,甲方应至少提前2个月通知乙方,并要承担违约责任,支付约定赔偿费用。

    由乙方原因要求终止合同,乙方应至少提前2个月通知甲方,并要承担违约责任,支付约定赔偿费用。

    甲方或乙方在接到终止合同通知后,15天内没有答复,可视为本合同终止。

    违约赔偿费或其他违约事项由甲乙双方在特殊条款中具体约定。

    第十条 甲方可视乙方的监理工作情况,进行奖罚。具体内容由双方在特殊条款中规定。

    第十一条 特殊条款

    鉴于本工程的特点与实际需要,甲乙双方经协商同意签订以下特殊条款以补充合同一般条款,当一般条款与特殊条款不一致时以特殊条款为准。具体条款如下:

    1.额外服务:如果甲方委托乙方承担本合同范围以外的任务,甲方应另行补签委托合同。如果甲方或承包施工单位使服务受阻或延误,以至增加了服务的工作量和持续时间,则乙方将此情况及可能发生的影响通知甲方,甲方应增加额外服务费。

    2.双方联系方式:重要问题为函件,一般问题以电话或口头指示,但都应有记录,会议以纪要为据。

    3.监理服务期限:______________________________ 。

    4.在履行合同中因发生不可抗力(洪水、地震等)造成合同部分或全部不能履行,乙方不承担违约责任,允许延期或部分或全部不履行者,双方应签补充协议。

    5.合同签发后,若出现国家法律、法规和政策变化等,导致监理费用的变化,本合同监理费应作相应调整。

    6.甲方向乙方无偿提供监理工作需要的图纸(蓝图)、资料(技术要求、通知等)及与被监理项目有关的试验报告等技术资料5份,甲方与承建施工单位签订的合同副本2份。乙方在使用上述资料期间不得向其他无关单位泄露,项目结束后归还甲方。

    7.甲方接受乙方提交的需甲方决策的报告、文件等,应在7天内给予明确指示,并采用书面形式通知乙方。

    8.乙方不承担施工中工伤事故的责任。

    9.违约金:由于甲方或乙方的原因要求终止合同,按一般条款第九条的期限办理。由于甲方原因终止合同,甲方支付乙方违约金____元。由于乙方原因终止合同,乙方支付甲方违约金____元。因甲方决策不当而影响工程进度、质量,应由甲方负经济责任。

    违反合同____条,____方支付____方违约金:____ 元。

    违反合同____条,____方支付____方违约金:____ 元。

    违反合同____条,____方支付____方违约金:____ 元。

    违反合同____条,____方支付____方违约金:____ 元。

    10.奖罚:甲方可视乙方工作成效进行奖罚。资金在____ 元范围内,罚金在____ 元限度之内。

    为了促进承建施工单位保证进度、质量和安全,乙方可写出书面材料建议奖励有关人员。具体数额及开支办法由甲乙双方协商确定,乙方使用时受甲方监督。且立账备查。

    第十二条 本合同自签订之日起生效,本合同正本一式两份,甲乙双方各执一份。

    甲方:__________________

    代表人:________________ ____年____月____日

    乙方:__________________

    代表人:________________ ____年____月____日

    建设工程委托合同(篇11)

    委托人:________

    管理人:________

    签定地点:________市

    签订日期:________年________月________日

    委托人________与项目管理人________经双方协商一致,签订本合同。

    一、委托人委托管理人管理的工程(以下简称“本工程”)概况如下:

    工程名称:________

    工程地点:________

    工程规模:建筑面积________平方米

    二、项目管理服务内容:

    1、前期管理:

    ①办理建设工程规划许可证;

    ②负责项目各个阶段可研性报告、设计文件的申报、审批、发放手续,并办理相关的施工许可证;

    ③配合学校做好设计、施工、监理等招标的监督、协调,并提供相关服务;

    ④协助学校进行设计工作的协调,提供优化建议,使其成果符合学校要求;

    ⑤协助学校对施工单位、主要设备供货单位进行资质审查和能力考察;

    ⑥项目的其他前期管理工作;

    2、全过程项目协调

    ①编制项目管理的工作内容和控制方法;

    ②负责投资监理、工程监理的月报季度年度的工作报表报告的收集整理和分析工作;

    ③负责协调投资监理工程监理之间的工作;

    ④其他项目管理工作。

    3、合同管理

    ①负责施工监理及咨询等合同的起草修订和初步审查;

    ②负责合同之条款费用和付款方式的初步审核;

    ③负责所有合同履行合同相关义务和权利的行使;

    ④负责合同纠纷的处理;

    ⑤负责与本项目有关的合同管理工作。

    4、后期管理:

    ①负责组织工程竣工验收

    ②负责检查、督促工程监理单位对竣工图、竣工资料及时审核;

    ③负责各配套专业部门、职能部门和物业使用部门验收手续的办理;

    ④负责本工程项目的竣工决算事宜并配合做好项目审计工作;

    ⑤负责项目文档、影像等资料的收集、整理、编册,以及向有关部门的移交;

    ⑥负责工程项目使用说明书的编制;

    ⑦负责项目的固定资产的登记、造册,以及清单与实物的移交;

    ⑧其他有关的`后期管理工作。

    三、下列文件均为本合同的组成部分:

    1、项目管理建议书(投标书);

    2、本合同标准条件;

    3、本合同专用条件;

    4、在实施过程中双方共同签署的补充与修正文件。

    四、管理人向委托人承诺,按照本合同的规定,承担本合同专用条件中议定范围内的项目管理业务。未经委托人书面许可,管理人不得将本合同项下的任何权利、义务转让给第三方。

    五、委托人向管理人承诺按照本合同注明的期限、方式、币种,向管理人支付报酬。

    六、项目管理费用

    1、计算依据

    ①根据财政部《基础建设财务管理若干规定》和________市财政局《________市地方国有建设单位若干财务问题补充规定》等有关规定;

    ②借鉴________区财政局的________________号文《________区政府投资项目代理建设单位管理费计取标准的若干规定》,计算本项目的管理费。

    2、建安投资额及管理费费率:________

    3、支付方式

    ①合同签订后七天内预付管理费________%;

    ②管理费支付按批准的工程月度已完工作量比例计算;

    ③支付时间:按月支付;

    ④委托人同意按以下的计算方法、支付时间与金额,支付附加工作报酬和额外工作报酬:(报酬=附加工作日数﹡________元/人日)。

    七、履行本合同发生争议,应协商解决,协商不成立的,由工程所在地人民法院管辖。

    本合同自________年________月________日开始实施,至________年________月________日完成。

    本合同一式________份,具有同等法律效力,双方各执________份。

    委托人:(________签章)委托人:________(签章)

    住所:________住所:________

    法定代表人:________(签章)法定代表人:________(签章)

    开户银行:________开户银行:________

    账号:________账号:________

    邮编:________邮编:________

    电话:________电话:________

    本合同签订于________年________月________日

    建设工程委托合同(篇12)

    委托人________________________与监理人_________________________经双方协商一致,签订本合同。

    一、委托人委托监理人监理的工程(以下筒称“本工程”)概况如下:

    工程名称:

    工程地点:

    工程规模:

    总投资:

    二、本合同中的有关词语含义与本合同第二部分《标准条件》中赋予它们的定义相同。

    三、下列文件均为本合同的组成部分:

    ①监理投标书或中标通知书;

    ②本合同标准条件;

    ③本合同专用条件;

    ④在实施过程中双方共同签署的补充与修正文件。

    四、监理人向委托人承诺,按照本合同的规定,承担本合同专用条件中议定范围内的监理业务。

    五、委托人向监理人承诺按照本合同注明的期限、方式、币种,向监理人支付报酬。 本合同自________年_______月_______日开始实施,至_______年_______月______日完成。 制定本合同一式________份,具有同等法律效力,双方各执______份。

    委托人:(签章)住所:

    法定代表人:(签章)开户银行:

    账号:邮编:

    电话: 监理人:(签章) 住所:

    法定代表人:(签章) 开户银行: 账号: 邮编: 电话:

    本合同签订于:_______年_______月_______日

    建设工程委托合同(篇13)

    工程项目名称:______

    委托人:__________学院

    管理人:__________咨询有限公司

    签定地点:______

    签订日期:____年____月____日

    委托人______学院与项目管理人______有限公司经双方协商一致,签订本合同。

    一、委托人委托管理人管理的工程(以下简称“本工程”)概况如下:

    工程名称:______

    工程地点:______

    工程规模:建筑面积8,000平方米

    总投资:1,256万元人民币

    二、项目管理服务内容:

    1、前期管理:

    ①办理建设工程规划许可证;

    ②负责项目各个阶段可研性报告、设计文件的申报、审批、发放手续,并办理相关的施工许可证;

    ③配合学校做好设计、施工、监理等招标的监督、协调,并提供相关服务;

    ④协助学校进行设计工作的协调,提供优化建议,使其成果符合学校要求;

    ⑤协助学校对施工单位、主要设备供货单位进行资质审查和能力考察;

    ⑥项目的其他前期管理工作;

    2、全过程项目协调

    ①编制项目管理的工作内容和控制方法;

    ②负责投资监理、工程监理的月报季度年度的工作报表报告的收集整理和分析工作;

    ③负责协调投资监理工程监理之间的工作;

    ④其他项目管理工作。

    3、合同管理

    ①负责施工监理及咨询等合同的起草修订和初步审查;

    ②负责合同之条款费用和付款方式的初步审核;

    ③负责所有合同履行合同相关义务和权利的行使;

    ④负责合同纠纷的处理;

    ⑤负责与本项目有关的合同管理工作。

    4、后期管理:

    ①负责组织工程竣工验收

    ②负责检查、督促工程监理单位对竣工图、竣工资料及时审核;

    ③负责各配套专业部门、职能部门和物业使用部门验收手续的办理;

    ④负责本工程项目的竣工决算事宜并配合做好项目审计工作;

    ⑤负责项目文档、影像等资料的收集、整理、编册,以及向有关部门的移交;

    ⑥负责工程项目使用说明书的编制;

    ⑦负责项目的固定资产的登记、造册,以及清单与实物的移交;

    ⑧其他有关的后期管理工作。

    三、下列文件均为本合同的组成部分:

    1、项目管理建议书(投标书);

    2、本合同标准条件;

    3、本合同专用条件;

    4、在实施过程中双方共同签署的补充与修正文件。

    四、管理人向委托人承诺,按照本合同的规定,承担本合同专用条件中议定范围内的项目管理业务。未经委托人书面许可,管理人不得将本合同项下的任何权利、义务转让给第三方。

    五、委托人向管理人承诺按照本合同注明的期限、方式、币种,向管理人支付报酬。

    六、项目管理费用

    1、计算依据

    ①根据财政部《基础建设财务管理若干规定》和上海市财政局《上海市地方国有建设单位若干财务问题补充规定》等有关规定;

    ②借鉴浦东新区财政局的浦财城(________)11号文《浦东新区政府投资项目代理建设单位管理费计取标准的若干规定》,计算本项目的管理费。

    2、建安投资额及管理费费率

    建筑安装工程投资额(暂估)1256万元,管理费费率3%,管理费用为37.68万元:(大写:人民币叁拾柒万陆千捌佰元)。若建安工程造价出现调整(上下浮动超过20%的,则增减部分的项目管理费用及费率由双方另行协商确定。但双方另行协商确定的项目管理费率最高不得超过3%)。

    3、支付方式

    ①合同签订后七天内预付管理费20%;

    ②管理费支付按批准的工程月度已完工作量比例计算;

    ③支付时间:按月支付;

    ④委托人同意按以下的计算方法、支付时间与金额,支付附加工作报酬和额外工作报酬:(报酬=附加工作日数x200元/人日)。

    七、履行本合同发生争议,应协商解决,协商不成立的,由工程所在地人民法院管辖。

    本合同自____年____月____日开始实施,至____年____月____日完成。

    本合同一式陆份,具有同等法律效力,双方各执叁份。

    委托人:____(签章)委托人:____(签章)

    住所:____住所:____

    法定代表人:____(签章)法定代表人:____(签章)

    开户银行:______开户银行:______

    账号:____账号:____

    邮编:____邮编:____

    电话:____电话:____

    本合同签订于____年____月____日

    教学原理设计模板


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    教学原理设计模板(篇1)

    教学内容:

    教材简析:

    《抽屉原理》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第五单元数学广角的教学内容。这部分教材通过几个直观例子,借助实际操作,向学生介绍“抽屉原理”,使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上,对一些简单的实际问题加以“模型化”,会用“抽屉原理”加以解决。“抽屉原理”在生活中运用广泛,学生在生活中常常能遇到实例,但并不能有意识地从数学的角度来理解和运用“抽屉原理”。教学中应有意识地让学生理解“抽屉原理”的“一般化模型”。

    学情分析:

    六年级学生的逻辑思维能力、小组合作能力和动手操作能力都有了较大的提高,加上已有的生活经验,很容易感受到用“抽屉原理”解决问题带来的乐趣。激趣是新课导入的抓手,喜欢和好奇心比什么都重要,游戏,让学生置身游戏中开始学习,为理解抽屉原理埋下伏笔。通过小组合作,动手操作的探究性学习把抽屉原理较为抽象难懂的内容变为学生感兴趣又易于理解的内容。特别是对教材中的结论“总有、至少”等字词作了充分的阐释,帮助学生进行较好的“建模”,使复杂问题简单化,简单问题模型化,充分体现了新课标要求。

    教学目标:

    1、使学生初步了解抽屉原理,运用抽屉原理知识解决简单的实际问题。

    2、使学生经历抽屉原理的探究过程,通过动手操作、分析、推理等活动,发现、归纳、总结原理。

    3、使学生通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力;提高解决问题的能力和兴趣。

    教学重点:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。

    教学难点:理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    教学过程:

    一、课前游戏,导入新课。

    游戏请5名同学到前面来,老师这有4张凳子,老师喊123开始,要求每位同学都必须坐在凳子上,引导:5位同学坐在4张椅子上,不管怎么坐,总有一把凳子上至少坐两个同学。

    我们刚才做了个小游戏,但小游戏蕴含着一个有趣的数学原理。今天我们就来研究这个有趣的数学原理——抽屉原理。

    [设计意图:把抽象的数学知识与生活中的游戏有机结合起来,使教学从学生熟悉和喜爱的游戏引入,让学生在已有生活经验的`基础上初步感知抽象的“抽屉原理”,提高学生的学习兴趣。]

    二、通过操作,探究新知

    (一)活动一

    1、出示题目:把4根小棒,放在3个杯子里,怎么放?有几种不同的放法?

    (板书:小棒4杯子3)

    提出要求:把所有的摆法都摆出来,看看你会有什么发现?

    (1)同桌之间互相合作,动手摆,把各种情况记录下来。

    (2)指名一位同学展示不同摆法,教师板书。(4,0,0)(3,1,0)(2,2,0)(2,1,1),

    (3)引导学生观察发现:不管怎么放,总有一个杯子里至少有2根小棒。(板书:总有一个杯子里至少有)

    (4)师生共同理解“总有”“至少”有2枝什么意思?

    (5)明确:刚才同学们把所有摆法一一列举出来,得到了这样的结论,我们称之为“枚举法”。

    [设计意图:学生通过自己动手操作,在实验中、合作中、讨论中发现规律,分析问题的形成,把动脑思考与动手操作相结合,独立思考与小组合作相结合。让同学之间互相帮助,相互提高,让问题在学生的探究中得到解决。]

    2、要把6根小棒放进5杯子里,你感觉会有什么结果呢?

    (1)启发学生猜想结果

    把6根小棒放入五个杯子里,你感觉一下,不要动手摆,你感觉一下会有什么样的结论?

    (2)引导学生选择合适的方法

    提出要求:想一个快速而又简单的方法,只摆一种情况,你就可以得到这个结论?

    (3)学生尝试操作验证。

    (4)全班交流,操作演示。

    学生活动后组织交流:先每个杯子摆一根,每个杯子放1跟,5个杯子,就已经放了5根,还有1根不管怎么放,总有一个杯子至少有两根小棒

    预设:如遇到每个杯子摆两根,有的杯子空的,这样有说服力吗?有的杯子还空着,要先把每个杯子都装上小棒才行。

    (5)明确结论:把6根小棒放进5个杯子里,不管怎么放,总有一个杯子里至少有2枝小棒。

    3、课件出示:

    把100根小棒放进99个杯子呢?

    谈话:要不要也准备100根小棒和99根杯子呢?可以怎么办?

    引导用假设法进行思考:假设每个杯子放1跟,99个杯子,就已经放了99根,还有1根不管怎么放,总有一个杯子至少有2根小棒。

    这也是数学中一种很重要的方法“假设法”。

    引导学生观察小棒数和杯子数,你有什么发现?

    明确:这里的小棒数都比杯子数多1,当小棒数比杯子数多1时,总有一个杯子至少放了两根小棒。

    [设计意图:注意鼓励学生运用已有的知识对新学习的内容进行联想和猜测,再通过实验和推理验证,培养学生良好的学习和思考习惯。在猜测的基础上进行实验和推理,从“枚举法”到“假设法”,使学生受到研究方法和思维方式的训练,发展和提高自主学习的能力。]

    (二)活动二

    谈话:接下来,我们把数学书当做物体数放入抽屉里,看看又有什么发现?

    课件出示:把5本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    板书:书抽屉总有一个抽屉放入算式

    5235÷2=2……1

    教学原理设计模板(篇2)

    教学内容:人教版六年级下册第五单元数学广角

    教学目标:

    1、初步了解“抽屉原理”。

    2、引导学生用操作枚举或假设的方法探究“抽屉原理”的一般规律。

    3、会用抽屉原理解决简单的实际问题。

    4、经历从具体的抽象的探究过程,初步了解抽屉原理,提高学生又根据有条理的进行思考和推理的能力,体会比较的学习方法。

    教学重点:抽屉原理的理解和简单应用。

    教学难点:找出实际问题与抽屉原理的内在联系。

    教学过程:

    一、开展小游戏,引入新课。

    师:在我们上课之前,先做个小游戏:老师这里准备了4把椅子,请5个同学上来,谁愿来?

    师:听清要求,老师说开始以后,请你们5个都坐在椅子上,每个人必须都坐下,好吗?(好)。这时教师面向全体,背对那5个人。

    师:开始。

    师:都坐下了吗?

    生:坐下了。

    师:我没有看到他们坐的情况,但是我敢肯定地说:“不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两位同学”我说得对吗?

    生:对!

    师:想知道老师为什么会做出如此准确的判断吗?其实这里面蕴含着一个有趣的数学原理——抽屉原理。

    二、实验探索

    第一步:研究4枝铅笔放进3个文具盒,有哪些不同的放法?你们又能从这些方法中发现什么有趣的现象?

    1、(出示)师:把4枝笔放进3个文具盒,有哪些不同的放法?(请一生示范)你们又能从这些放法中发现什么有趣的现象?

    2、师:接下来,就请同学们以小组为单位进行实验操作,并把放法和发现填在记录卡上。

    放法

    文具盒1

    文具盒2

    文具盒3

    最多放几枝

    A

    B

    C

    D

    我们的发现

    3、小组汇报交流。

    (4,0,0)、(3,1,0)、(2,1,1)、(2,2,0)

    生:不管怎么放,总有1个文具盒里至少有2枝铅笔。

    师:“总有”是什么意思?

    生:一定有。

    师:“至少”是什么意思?

    生:不少于2枝,可能是3枝或4枝。

    生小结:把4枝铅笔放进3个文具盒,总有一个文具盒至少放进2枝铅笔。(最多有2枝或2枝以上)

    4、师:把4枝笔饭放进3个文具盒里,不管怎么放,总有一个文具盒里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作发现了这个结论。那么,我们能不能找到一种更为直接的方法,只摆一种情况,也能得到这个结论,找出至少数呢?

    生:我们发现如果每个文具盒里放1枝铅笔,最多放3枝,剩下的1枝不管放进哪一个文具盒里,总有一个文具盒里至少有2枝铅笔。

    (学生操作演示)

    师:这种分法,实际就是先怎么分的?

    生众:平均分

    师:为什么要先平均分?

    生1:要想发现存在着“总有一个文具盒里一定至少有2枝”,先平均分,余下1枝,不管放在那个文具盒里,一定会出现“总有一个文具盒里一定至少有2枝”。

    生2:这样分,只分一次就能确定总有一个文具盒至少有几枝笔了。

    把笔尽量每个文具盒里都放,还要尽量平均放。怎样用算式表示呢?

    4÷3=1……11+1=2

    5、那照这样的思路:把6枝铅笔放进5个文具盒,怎样想?(用铅笔操作演示)6÷5=1……11+1=2

    把7枝铅笔放进6个文具盒,怎样想?……

    100枝铅笔放进99个文具盒呢?

    师提问:发现了什么规律?

    生小结,师整理:铅笔数比文具盒数多1,不管怎么放,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。(同桌之间说一说)

    第二步:研究铅笔数比文具盒数不是多1的现象。

    1、师:研究到这儿,还想继续研究吗?还有哪些值得我们继续研究的问题?(生自主提问:如不是多1,什么是抽屉原理等等。)

    2、师:如果铅笔数比文具盒数不是多1,而是多2、3……,总有一个文具盒里至少会有几枝铅笔?

    (出示:把5本书放进2个抽屉里,总有一个抽屉里至少会有几本书呢?)

    生独立思考,在小组内交流,汇报。

    师:许多同学都没有再摆学具,用的什么方法?

    生:平均分。把5本书平均分到2个抽屉里,每个抽屉里放2本书,还剩一本书,无论放在哪个抽屉里,总有一个抽屉里至少有3本书。生:5÷2=2……12+1=3

    (出示:5本书放进3个抽屉呢?8本书放进5个抽屉呢?)

    5÷3=1……21+1=28÷5=1……31+3=4

    师:至少数为什么不是“商+余数”?(小组讨论,汇报)

    4、对比观察算式,你能发现求至少数的规律吗?

    物体数÷抽屉数=商……余数至少数=商+1

    5、总结抽屉原理,运用抽屉原理的关键是什么?(找准物体数和抽屉数),阅读相关资料。

    a÷n=b……c(c≠0)把a个物体放进n个抽屉里,总有一个抽屉里至少放进(b+1)个物体。

    三、应用原理。

    1、请你试一试。(口答,指出什么是物体数,什么是抽屉数)

    (1)6只鸽子飞回5个鸽舍,至少有2只鸽子要飞进同一鸽舍,为什么?

    (2)把13只小兔关在5个笼中,至少有几只兔子要关在同一个笼里?

    (3)有5袋饼干,每袋10快,发给6个小朋友,总有一个小朋友至少分到几块饼干?

    2、下面的说法对吗?说说你的理由。

    向东小学6年级共有370名学生,其中六(2)班有49名学生。

    A、六年级里至少有2名学生的生日是同一天。

    (370个物体,366个抽屉)

    B、六(2)班只有5名学生的生日在同一月。

    (49个物体,12个抽屉,“只有”就是一定)

    C、六(2)至少有25位学生是同一性别。

    3、玩“猜扑克”的游戏。

    抽掉大小王,抽出5张牌,至少几张是同花色?5÷4=1……11+1=2

    抽15张至少有几张数字相同?15÷13=1……21+1=2

    4、学生把学生生活中能用抽屉原理解释的现象写下来。

    留心观察+细心思考=伟大发现

    四、全课总结。

    教学原理设计模板(篇3)

    一、教学设计

    1.教材分析

    《抽屉原理》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第五单元数学广角的教学内容。这部分教材通过几个直观例子,借助实际操作,向学生介绍“抽屉原理”,使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上,对一些简单的实际问题加以“模型化”,会用“抽屉原理”加以解决。

    2.学情分析

    “抽屉原理”在生活中运用广泛,学生在生活中常常能遇到实例,但并不能有意识地从数学的角度来理解和运用“抽屉原理”。教学中应有意识地让学生理解“抽屉原理”的“一般化模型”。六年级学生的逻辑思维能力、小组合作能力和动手操作能力都有了较大的提高,加上已有的生活经验,很容易感受到用“抽屉原理”解决问题带来的乐趣。

    3.教学理念

    激趣是新课导入的抓手,喜欢和好奇心比什么都重要,以“抢椅子”,让学生置身游戏中开始学习,为理解抽屉原理埋下伏笔。通过小组合作,动手操作的探究性学习把抽屉原理较为抽象难懂的内容变为学生感兴趣又易于理解的内容。特别是对教材中的结论“总有、至少”等字词作了充分的阐释,帮助学生进行较好的“建模”,使复杂问题简单化,简单问题模型化,充分体现了新课标要求。

    4.教学目标1.经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

    2.通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    3.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

    5.教学重难点

    重点:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。

    难点:理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    6.教学过程

    一、课前游戏引入。

    上课前,我们先来热身一下,一起来玩抢椅子的游戏。

    这有4把椅子,请5位同学上来参加游戏,游戏规则是:在老师说开始时,5位同学绕着椅子走,当老师说停的,5位同学都要坐在椅子上。

    为什么总有一张椅子至少坐两个同学?

    在这个游戏中蕴含着一个有趣的数学原理叫做抽屉理原,这节课我们就一起来研究抽屉理原。(板书课题)

    二、通过操作,探究新知

    (一)探究物体数比抽屉数多1的情况

    1、把3根小棒放进2个杯子中,有几种不同的放法?(1)同桌合作,想一想,摆一摆,并记录下来。

    (2)反馈:两种放法:(3,0)和(2,1)。

    (3)从两种放法,同学们会有什么发现呢?(总有一个杯子中至少放进2根小棒)你是怎么发现的?

    (4)“总有”什么意思?(一定有)

    (5)“至少”有2根什么意思?(不少于2根)

    小结:把3根小棒放进2个杯子中,不管怎么放,总有一个杯子中至少放进了2根小棒。

    2、要把4根小棒放进3个杯子里,有几种放法?

    (1)请同学们动手摆一摆,再把你的想法在小组内交流。

    (2)反馈:四种放法:(4,0,0)、(3,1,0)、(2,2,0)、(2,1,1)。

    (3)从四种放法,同学们会有什么发现呢?(总有一个杯子里至少有2根小棒)

    (4)你是怎么发现的?

    (5)大家通过枚举出四种放法,能清楚地发现“总有一个杯子里放进了2根小棒”。

    3、类推:把6根小棒放入5个杯子中,总有一个杯子中至少有几根小棒,为什么?

    还用不用把所有的摆法再一一列举出来,有什么方法只摆一次就能证明这个结论。(平均分)

    为什么用平均分的方法就能证明这个结论?余下的小棒怎么分?

    怎样用算式表示?(6÷5=11,商1表示什么,余1又表示什么?)把7枝铅笔放进6个文具盒,是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔?为什么?

    把100枝铅笔放进99个文具盒,是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔?为什么?

    4、从刚才我们的探究活动中,你有什么发现?(当物体数比抽屉数多1,就总有一个抽屉中至少放进了2个物体。)

    7、在我们的生活中,常常会遇到抽屉原理,你能不能举个例子?在课前我们玩的游戏中,有没有抽屉原理?

    过渡:同学们非常了不起,善于运用观察、分析、思考、推理、证明的方法研究问题,得出结论。同学们的思维也在不知不觉中提升了许多,那么让我们再来研究这样一组问题。

    (二)探究物体数比抽屉数多几倍还多的情况

    1、研究把5根小棒放进3个杯子

    (1)把5根小棒放进3个杯子,总有一个杯子中至少有几根小棒?

    (2)可以怎样分,用平均分的方法证明一下。先在每个抽屉里放进2本,剩下的1本放进任何一个抽屉,这个抽屉就有3本书了。

    (4)可以把我们的想法用算式表示出来:5÷3=1…2(商1表示什么,余数2表示什么)2+1=3表示什么?

    2、类推:如果把9根小棒放进4个杯子中,15根小棒也放进4个杯子中,会有什么结论?

    3、怎样求至少数?(商+1)

    3、小结:当物体数比抽屉数多几倍还多的情况,用物体数除以抽屉数,有余数时,至少数=商+1.

    4、经过刚才的探索研究,我们经历了一个很不简单的思维过程,个个都是了不起的数学家。 “抽屉原理”最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的,所以又称“狄里克雷原理”,也称为“鸽巢原理”。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用。“抽屉原理”的应用是千变万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结果。

    5、做一做:

    (1)8只鸽子飞回3个鸽舍,至少有3只鸽子要飞时同一个鸽舍里。为什么?

    (先让学生独立思考,在小组里讨论,再全班反馈)

    (2)11个小朋友同行,其中至少有几个小朋友性别相同?

    (3)从电影院任意找来15个观众,至少有几个人属相相同?

    (找到题中什么当抽屉,物体数是多少,运用抽屉原理列出算式,并解释原因)

    三、迁移与拓展

    1、下面我们一起来放松一下,做个小游戏。

    我这里有一副扑克牌,去掉了两张王牌,还剩52张,我请五位同学每人任意抽1张,听清要求,不要让别人看到你抽的是什么牌。请大家猜测一下,同种花色的至少有几张?为什么?

    2、用三种颜色给正方体的各面涂色(每面只涂一种颜色),请你证明至少有两个面涂

    色相同。

    得出结论:当物体数除以抽屉数,整除时,至少数=商

    四、总结全课这节课,你有什么收获?

    二、教学反思

    新一轮的课程改革,把原本在奥数教材中出现的一些开发智力、开阔视野的数学思维训练内容也加入到数学教材中,以“数学广角”单元的形式出现。“抽屉原理”是六年级下册内容,应用很广泛且灵活多变,可以解决一些看上去很复杂、觉得无从下手,却又是相当有趣的数学问题。但对于小学生来说,理解和掌握“抽屉原理”还存在着一定的难度。这对我们数学教师的教学提出了挑战。通过课堂实践,感受颇深,反思我的教学过程,有几下几点可取之处:

    1、创设情境,从学生熟悉的素材开始激发兴趣,

    兴趣是最好的老师。课前“抢凳子”游戏,简单却能真实的反映“抽屉原理”的本质。通过猜测,一下就抓住学生的注意力,让学生觉得这节课要探究的问题,好玩又有意义。

    2、建立模型,本节课充分放手,让学生自主思考,恰当引导

    教师是学生的合作者,引导者。在活动设计中,我注重学生经历知识产生、形成的过程。4根小棒放进3个杯子的结果早就可想而知,但让学生通过放一放、想一想、议一议的过程,把抽象的说理用具体的实物演示出来,化抽象为具体,发现并描述、理解了最简单的“抽屉原理”。在此基础上,我又主动提问:还有什么有价值的问题研究吗?让学生自主的想到:小棒数比杯子数多2或其它数会怎么样?来继续开展探究活动,同时,通过活动结合板书引导学生归纳出求至少数的方法。

    3、解释应用,深化知识。

    学了“抽屉原理”有什么用?能解决生活中的什么问题,这就要求在教学中要注重联系学生的生活实际。在试一试环节里,我设计了一组简单、真实的生活情境,让学生用学过的知识来解释这些现象,有效的将学生的自主探究学习延伸到课外,体现了“数学来源于生活,又还原于生活”的理念。

    教学永远是一门遗憾的艺术。回顾整节课我觉得还有许多不足之处,学生对至少数的理解还很模糊,只是按照程式推导出至少数的求法,并没有真正体会出抽屉原理的本质。没有给学生足够思考的空间,只是有部分学生说出就给出结论,面向的应是全体学生,这是在我教学过程中还应加强的部分。

    教学原理设计模板(篇4)

    教学内容:

    教科书第68、69页例1、2。

    教学目标:

    1、使学生经历将一些实际问题抽象为代数问题的过程,并能运用所学知识解决有关实际问题。

    2、能与他人交流思维过程和结果,并学会有条理地、清晰地阐述自己的观点。

    教学重点:分配方法。

    教学难点:分配方法。

    教学方法:列举法 分析法

    学习方法:尝试法 自主探究法

    教学用具:课件

    教学过程:

    一、 定向导学(3分)

    (一)游戏引入

    师:同学们,你们玩过抢椅子的游戏吗?现在,老师这里准备了3把椅子,请4个同学上来,谁愿来?

    1、游戏要求:开始以后,请你们5个都坐在椅子上,每个人必须都坐下。

    2、讨论:“不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学”这句话说得对吗?

    游戏开始,让学生初步体验不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学,使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象。

    引入:不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学?你知道这是什么道理吗?这其中蕴含着一个有趣的数学原理,这节课我们就一起来研究这个原理。

    (二)揭示目标

    理解并掌握解决鸽巢问题的解答方法。

    二、 自主学习(8分)

    1、看书68页,阅读例1:把4枝铅笔放进3个文具盒中,可以怎么放?有几种情况?

    (1)理解“总有”和“至少”的意思。

    (2)理解4种放法。

    2、全班同学交流思维的过程和结果。

    3、跟踪练习。

    68页做一做:5只鸽子飞回3个鸽舍,至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么?

    (1)说出想法。

    如果每个鸽舍只飞进1只鸽子,最多飞回3只鸽子,剩下2只鸽子还要飞进其中的一个鸽舍或分别飞进其中的两个鸽舍。所以至少有2只鸽子飞进同一个鸽舍。

    (2)尝试分析有几种情况。

    (3)说一说你有什么体会。

    三、合作交流(8)

    1、出示例2

    把7本书放进3个抽屉中,不管怎么放,总有一个抽屉至少放进几本书?(1)合作交流有几种放法。

    不难得出,总有一个抽屉至少放进3本。

    (2)指名说一说思维过程。

    如果每个抽屉放2本,放了6本书。剩下的1本还要放进其中一个抽屉,所以至少有1个抽屉放进3本书。

    2、如果一共有8本书会怎样呢10本呢?

    3、你能用算式表示以上过程吗?你有什么发现?

    7÷3=2……1 (至少放3本)

    8÷3=2……2 (至少放4本)

    10÷3=3……1 (至少放5本)

    4、做一做

    11只鸽子飞回4个鸽舍,至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么?

    四、质疑探究(5分)

    1、鸽巢问题怎样求?

    小结:先平均分配,再把余数进行分配,得出的就是一个抽屉至少放进的本数。

    2、做一做。

    69页做一做2题。

    五、小结检测(10)

    (一)小结

    鸽巢问题的解答方法是什么?

    物体的数量大于抽屉的数量,总有一个抽屉里至少放进(商+1)个物体。

    (二)检测

    1、填空

    ( 1)7只鸽子飞进5个鸽舍,至少有( )只鸽子要飞进同伴的鸽舍里。

    ( 2)有9本书,要放进2个抽屉里,必须有一个抽屉至少要放( )本书。

    (3)四年级两个班共有73名学生,这两个班的学生至少有( )人是同一月出生的。 4、任意给出3个不同的自然数,其中一定有2个数的和是( )数。

    2、选择

    (1)5个人逛商店共花了301元钱,每人花的钱数都是整数,其中至少有一人花的钱数不低于( )元。 a、60 b、61 c、62 d、59

    (2)3种商品的总价是13元,每种商品的价格都是整数,至少有一种商品的价格不低于( )元。 a、3 b、4 c、5 d、无法确定

    3、幼儿园老师准备把15本图画书分给14个小朋友,结果是什么?

    六、作业 (6分)

    完成课本练习十二第2、4题。

    板书

    抽屉原理

    物体的数量大于抽屉的数量,总有一个抽屉至少放进(商+1)物体。

    教学原理设计模板(篇5)

    >教学设计

    【知识技能】

    1.理解最简单的抽屉原理及抽屉原理的一般形式。

    2.引导学生采用操作的方法进行枚举及假设法探究。

    【过程方法】

    经历抽屉原理的探究过程,初步了解抽屉原理。

    【情感态度价值观】

    体会数学知识在日常生活中的广泛应用,培养学生的探究意识和能力。

    【教学重、难点】经历抽屉原理的探究过程,理解抽屉原理,并对一些简单实际问题加以模型化。

    【教学过程】

    一、问题引入。

    师:同学们,你们玩过抢椅子的游戏吗?现在,老师这里准备了3把椅子,请4个同学上来,谁愿来?

    1.游戏要求:开始以后,请你们5个都坐在椅子上,每个人必须都坐下。

    2.讨论:不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学这句话说得对吗?

    游戏开始,让学生初步体验不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学,使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象。

    引入:不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学?你知道这是什么道理吗?这其中蕴含着一个有趣的数学原理,这节课我们就一起来研究这个原理。

    二、探究新知

    (一)教学例1

    1.出示题目:有4枝铅笔,3个盒子,把4枝铅笔放进3个盒子里,怎么放?有几种不同的放法?

    师:请同学们实际放放看,谁来展示一下你摆放的情况?(指名摆)根据学生摆的情况,师出示各种情况。

    板书:(4,0,0)(3,1,0)(2,2,0)(2,1,1),

    问题:4个人坐在3把椅子上,不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学。4支笔放进3个盒子里呢?

    引导学生得出:不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝笔。

    问题:

    (1)总有是什么意思?(一定有)

    (2)至少有2枝什么意思?(不少于两只,可能是2枝,也可能是多于2枝?)

    教师引导学生总结规律:我们把4枝笔放进3个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作现了这个结论。那么,你们能不能找到一种更为直接的方法得到这个结论呢?

    学生思考并进行组内交流,教师选代表进行总结:如果每个盒子里放1枝铅笔,最多放3枝,剩下的1枝不管放进哪一个盒子里,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。首先通过平均分,余下1枝,不管放在那个盒子里,一定会出现总有一个盒子里一定至少有2枝。

    问题:把6枝笔放进5个盒子里呢?还用摆吗?把7枝笔放进6个盒子里呢?把8枝笔放进7个盒子里呢?把9枝笔放进8个盒子里呢?你发现什么?(笔的枝数比盒子数多1,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。)

    教学原理设计模板(篇6)

    【教学内容】

    《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第68页。

    【教学目标】

    1.经历抽屉原理的探究过程,初步了解抽屉原理,会用抽屉原理解决简单的实际问题。

    2. 通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    3. 通过抽屉原理的灵活应用感受数学的魅力。

    【教学重点】

    经历抽屉原理的探究过程,初步了解抽屉原理。

    【教学难点】

    理解抽屉原理,并对一些简单实际问题加以模型化。

    【教具、学具准备】

    每组都有相应数量的盒子、铅笔、书。

    【教学过程】

    一、课前游戏引入。

    师:同学们在我们上课之前,先做个小游戏:老师这里准备了4把椅子,请5个同学上来,谁愿来?(学生上来后)

    师:听清要求 ,老师说开始以后,请你们5个都坐在椅子上,每个人必须都坐下,好吗?(好)。这时教师面向全体,背对那5个人。

    师:开始。

    师:都坐下了吗?

    生:坐下了。

    师:我没有看到他们坐的情况,但是我敢肯定地说:不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学我说得对吗?

    生:对!

    师:老师为什么能做出准确的判断呢?道理是什么?这其中蕴含着一个有趣的数学原理,这节课我们就一起来研究这个原理。下面我们开始上课,可以吗?

    【点评】教师从学生熟悉的抢椅子游戏开始,让学生初步体验不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学,使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象,激发了学生的学习兴趣,为后面开展教与学的活动做了铺垫。

    二、通过操作,探究新知

    (一)教学例1

    1.出示题目:有3枝铅笔,2个盒子,把3枝铅笔放进2个盒子里,怎么放?有几种不同的放法?

    师:请同学们实际放放看,谁来展示一下你摆放的情况?(指名摆)根据学生摆的情况,师板书各种情况 (3,0) (2,1)

    【点评】此处设计教师注意了从最简单的数据开始摆放,有利于学生观察、理解,有利于调动所有的学生积极参与进来。

    师:5个人坐在4把椅子上,不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学。3支笔放进2个盒子里呢?

    生:不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝笔?

    是:是这样吗?谁还有这样的发现,再说一说。

    师:那么,把4枝铅笔放进3个盒子里,怎么放?有几种不同的放法?请同学们实际放放看。(师巡视,了解情况,个别指导)

    师:谁来展示一下你摆放的情况?(指名摆)根据学生摆的情况,师板书各种情况。

    (4,0,0)

    (3,1,0)

    (2,2,0)

    (2,1,1),

    师:还有不同的放法吗?

    生:没有了。

    师:你能发现什么?

    生:不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:总有是什么意思?

    生:一定有

    师:至少有2枝什么意思?

    生:不少于两只,可能是2枝,也可能是多于2枝?

    师:就是不能少于2枝。(通过操作让学生充分体验感受)

    师:把3枝笔放进2个盒子里,和把4枝笔饭放进3个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作现了这个结论。那么,我们能不能找到一种更为直接的方法,只摆一种情况,也能得到这个结论呢?

    学生思考组内交流汇报

    师:哪一组同学能把你们的想法汇报一下?

    组1生:我们发现如果每个盒子里放1枝铅笔,最多放3枝,剩下的1枝不管放进哪一个盒子里,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:你能结合操作给大家演示一遍吗?(学生操作演示)

    师:同学们自己说说看,同位之间边演示边说一说好吗?

    师:这种分法,实际就是先怎么分的?

    生众:平均分

    师:为什么要先平均分?(组织学生讨论)

    生1:要想发现存在着总有一个盒子里一定至少有2枝,先平均分,余下1枝,不管放在那个盒子里,一定会出现总有一个盒子里一定至少有2枝。

    生2:这样分,只分一次就能确定总有一个盒子至少有几枝笔了?

    师:同意吗?那么把5枝笔放进4个盒子里呢?(可以结合操作,说一说)

    师:哪位同学能把你的想法汇报一下,

    生:(一边演示一边说)5枝铅笔放在4个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:把6枝笔放进5个盒子里呢?还用摆吗?

    生:6枝铅笔放在5个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:把7枝笔放进6个盒子里呢?

    把8枝笔放进7个盒子里呢?

    把9枝笔放进8个盒子里呢?

    你发现什么?

    生1:笔的枝数比盒子数多1,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:你的发现和他一样吗?(一样)你们太了不起了!同桌互相说一遍。

    【点评】教师关注了抽屉原理的最基本原理,物体个数必须要多于抽屉个数,化繁为简,此处确实有必要提领出来进行教学。在学生自主探索的基础上,教师注意引导学生得出一般性的结论:只要放的铅笔数盒数多1,总有一个盒里至少放进2支。通过教师组织开展的扎实有效的教学活动,学生学的有兴趣,发展了学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    2.解决问题。

    (1)课件出示:5只鸽子飞回4个鸽笼,至少有2只鸽子要飞进同一个鸽笼里,为什么?

    (学生活动独立思考 自主探究)

    (2)交流、说理活动。

    师:谁能说说为什么?

    生1:如果一个鸽笼里飞进一只鸽子,最多飞进4只鸽子,还剩一只,要飞进其中的一个鸽笼里。不管怎么飞,至少有2只鸽子要飞进同一个鸽笼里。

    生2:我们也是这样想的。

    生3:把5只鸽子平均分到4个笼子里,每个笼子1只,剩下1只,放到任何一个笼子里,就能保证至少有2只鸽子飞进同一个笼里。

    生4:可以用54=11,余下的1只,飞到任何一个鸽笼里都能保证至少有2只鸽子飞进一个个笼里,所以,至少有2只鸽子飞进同一个笼里的结论是正确的。

    师:许多同学没有再摆学具,证明这个结论是正确的,用的什么方法?

    生:用平均分的方法,就能说明存在总有一个鸽笼至少有2只鸽子飞进一个个笼里。

    师:同意吗?(生:同意)老师把这位同学说的算式写下来,(板书:54=11)

    师:同位之间再说一说,对这种方法的理解。

    师:现在谁能说说你对总有一个鸽笼里至少飞进2只鸽子的理解

    生:我们发现这是必然存在的一个现象,不管鸽子怎样飞回鸽笼,一定会有一个鸽笼里至少有2只鸽子。

    师:同学们都有这个发现吗?

    生众:发现了。

    师:同学们非常了不起,善于运用观察、分析、思考、推理、证明的方法研究问题,得出结论。同学们的思维也在不知不觉中提升了许多,那么让我们再来看这样一组问题。

    (二)教学例2

    1.出示题目:把5本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    把7本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    把9本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    (留给学生思考的空间,师巡视了解各种情况)

    2.学生汇报。

    生1:把5本书放进2个抽屉里,如果每个抽屉里先放2本,还剩1本,这本书不管放到哪个抽屉里,总有一个抽屉里至少有3本书。

    板书:5本 2个 2本 余1本 (总有一个抽屉里至有3本书)

    7本 2个 3本 余1本(总有一个抽屉里至有4本书)

    9本 2个 4本 余1本(总有一个抽屉里至有5本书)

    师:2本、3本、4本是怎么得到的?生答完成除法算式。

    52=2本1本(商加1)

    72=3本1本(商加1)

    92=4本1本(商加1)

    师:观察板书你能发现什么?

    生1:总有一个抽屉里的至少有2本只要用 商+ 1就可以得到。

    师:如果把5本书放进3个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    生:总有一个抽屉里的至少有3本只要用53=1本2本,用商+ 2就可以了。

    生:不同意!先把5本书平均分放到3个抽屉里,每个抽屉里先放1本,还剩2本,这2本书再平均分,不管分到哪两个抽屉里,总有一个抽屉里至少有2本书,不是3本书。

    师:到底是商+1还是商+余数呢?谁的结论对呢?在小组里进行研究、讨论。

    交流、说理活动:

    生1:我们组通过讨论并且实际分了分,结论是总有一个抽屉里至少有2本书,不是3本书。

    生2:把5本书平均分放到3个抽屉里,每个抽屉里先放1本,余下的2本可以在2个抽屉里再各放1本,结论是总有一个抽屉里至少有2本书。

    生3∶我们组的结论是5本书平均分放到3个抽屉里,总有一个抽屉里至少有2本书用商加1就可以了,不是商加2。

    师:现在大家都明白了吧?那么怎样才能够确定总有一个抽屉里至少有几个物体呢?

    生4:如果书的本数是奇数,用书的本数除以抽屉数,再用所得的商加1,就会发现总有一个抽屉里至少有商加1本书了。

    师:同学们同意吧?

    师:同学们的这一发现,称为抽屉原理, 抽屉原理又称鸽笼原理,最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的,所以又称狄里克雷原理,也称为鸽巢原理。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用。抽屉原理的应用是千变万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结果。下面我们应用这一原理解决问题。

    3.解决问题。71页第3题。(独立完成,交流反馈)

    小结:经过刚才的探索研究,我们经历了一个很不简单的思维过程,我们获得了解决这类问题的好办法,下面让我们轻松一下做个小游戏。

    【点评】在这一环节的教学中教师抓住了假设法最核心的思路就是用有余数除法 形式表示出来,使学生学生借助直观,很好的理解了如果把书尽量多地平均分给各个抽屉里,看每个抽屉里能分到多少本书,余下的书不管放到哪个抽屉里,总有一个抽屉里比平均分得的书的本数多1本。特别是对某个抽屉至少有书的本数是除法算式中的商加1, 而不是商加余数,教师适时挑出针对性问题进行交流、讨论,使学生从本质上理解了抽屉原理。

    三、应用原理解决问题

    师:我这里有一副扑克牌,去掉了两张王牌,还剩52张,我请五位同学每人任意抽1张,听清要求,不要让别人看到你抽的是什么牌。请大家猜测一下,同种花色的至少有几张?为什么?

    生:2张/因为54=11

    师:先验证一下你们的猜测:举牌验证。

    师:如有3张同花色的,符合你们的猜测吗?

    师:如果9个人每一个人抽一张呢?

    生:至少有3张牌是同一花色,因为94=21

    四、全课小结

    【点评】当学生利用有余数除法解决了具体问题后,教师引导学生总结归纳这一类抽屉问题的一般规律,使学生进一步理解掌握了抽屉原理。

    教学原理设计模板(篇7)

    导学内容:P70——71例1、例2,完成做一做及练习十二1、2题

    导学目标

    1、经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

    2、通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

    导学重点:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。

    导学难点:理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    预习学案

    同学们玩过扑克牌吗?扑克牌有几种花色?取出两张王牌,在剩下的52张扑克牌中任意取出5张,我不看牌,我敢肯定的说:这5张牌至少有两张是同花色,大家相信吗?

    导学案

    通过今天的学习,你想知道些什么?

    自主操作探究新知

    (一)活动1

    课件出示:

    把3本书进2个抽屉中,有几种方法?请同学们放一放,再把你的想法在小组内交流。

    1、学生动手操作,师巡视,了解情况。

    2、汇报交流说理活动

    你们有什么发现?谁能说说看?

    根据学生的回答用数字在黑板上记录。板书:(3,0)(2,1)(1,2,)(0,3)

    还可以用什么方法记录?我把用图记录的用课件展示出来。

    ①再认真观察记录,还有什么发现?

    (总有一个抽屉里至少有2本书。)

    ②怎样放可以一次得出结论?(启发学生用平均分的放法,引出用除法计算。)板书:3÷2=1(本)……1(本)

    ③这种方法是不是很快就能确定总有一个抽屉里至少有几本书呢?(学生交流)

    ④把4本书放进3个抽屉里呢?还用摆吗?板书:4÷3=1(本)……1(本)

    ⑤课件出示:把6本书放进5个抽屉呢?

    把7本书放进6个抽屉呢?

    把10本书放进9个抽屉呢?

    把100本书放进99个抽屉呢?

    板书:7÷6=1(本)……1(本)

    10÷9=1(本)……1(本)

    100÷99=1(本)……1(本)

    ⑥观察这些算式你发现了什么规律?

    预设学生说出:至少数=商+余数

    师:是不是这个规律呢?我们来试一试吧!

    3、深化探究得出结论

    课件出示:7只鸽子飞回5个鸽笼,至少有两只鸽子要飞进同一个鸽笼里,为什么?

    ①学生活动

    ②交流说理活动

    ③到底是“商加余数”还是“商加1”?谁的结论对呢?在小组里进行研究、讨论。

    ④谁能说清楚?板书:5÷3=1(只)……2(只)至少数=商+1

    (二)活动二

    课件出示:把5本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    分组操作后汇报

    板书:5÷2=2(本)……1(本)

    7÷2=3(本)……1(本)

    9÷2=4(本)……1(本)

    那么探究到现在,大家认为怎样才能确定总有一个抽屉至少有几本书?

    (至少数=商+1)

    我同意大家的讨论。我们这个发现就是有趣的“抽屉原理”,“抽屉原理”又称“鸽笼原理”,最先是由19世纪德国数学家狄里克雷提出的,所以又称“狄里克雷原理”。这一原理在实际问题中有着广泛的应用。用它可以解决许多有趣的问题,让我们来试试好吗?

    灵活应用解决问题

    1、解释课前提出的游戏问题。

    2、8只鸽子飞回3个鸽舍,不管怎样分,总有一个鸽舍至少有几只鸽子?

    3、任意13人中,至少有两人的出生月份相同。为什么?

    4、任意367名学生中,一定存在两名学生,他们在同一天过生日。为什么?

    畅谈感受:同学们,今天这节课有什么感受?

    课堂检测

    一、填空

    1、7只鸽子飞进5个鸽舍,至少有( )只鸽子要飞进同伴的鸽舍里。

    2、有9本书,要放进2个抽屉里,必须有一个抽屉至少要放( )本书。

    3、四年级两个班共有73名学生,这两个班的学生至少有( )人是同一月出生的。

    4、任意给出3个不同的自然数,其中一定有2个数的和是( )数。

    二、选择

    1、5个人逛商店共花了301元钱,每人花的钱数都是整数,其中至少有一人花的钱数不低于( )元。

    A、60 B、61 C、62 D、59

    2、3种商品的总价是13元,每种商品的价格都是整数,至少有一种商品的价格不低于( )元。

    A、3 B、4 C、5 D、无法确定

    三、解决问题

    1、现有5把锁的各1把钥匙混在一起跟锁对不上号了,请问最少试几次就可能全部对上号?

    2、六、一班四组有男女同学各5名,把他们的名字分别用10个数字代替,至少要点几个数字,才能保证叫到两名男生或两名女生?

    课后拓展

    1、六、二班有学生35人,李老师至少要准备多少本练习本,才能保证有一个人的练习本在两本或两本以上?

    2、从1、2、3……100,这100个连续自然数中,任意取出51个不相同的数,其中必有两个数互质,这是为什么呢?

    板书设计

    抽屉原理

    5÷2=2……1至少有3只

    7÷2=3……1至少有4只

    9÷2=4……1至少有5只

    11÷2=5……1至少有6只

    至少数=商数+1

    教学原理设计模板(篇8)

    桌上有十个苹果,要把这十个苹果放到九个抽屉里,无论怎样放,我们会发现至少会有一个抽屉里面至少放两个苹果。这一现象就是我们所说的“抽屉原理”。

    教学理念:

    激趣是新课导入的抓手,喜欢和好奇心比什么都重要,以“抢椅子”,让学生置身游戏中开始学习,为理解抽屉原理埋下伏笔。通过小组合作,动手操作的探究性学习把抽屉原理较为抽象难懂的内容变为学生感兴趣又易于理解的内容。特别是对教材中的结论“总有、至少”等字词作了充分的阐释,帮助学生进行较好的“建模”,使复杂问题简单化,简单问题模型化,充分体现了新课标要求。

    教学目标:

    1.经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

    2.通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    3.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

    教学重难点:

    重点:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。

    难点:理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    教学过程:

    一、课前游戏引入。

    师:同学们在我们上课之前,先做个小游戏:老师这里准备了4把椅子,请5个同学上来,谁愿来?(学生上来后)

    师:听清要求 ,老师说开始以后,请你们5个都坐在椅子上,每个人必须都坐下,好吗?(好)。这时教师面向全体,背对那5个人。

    师:开始。

    师:都坐下了吗?

    生:坐下了。

    师:我没有看到他们坐的情况,但是我敢肯定地说:“不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学”我说得对吗?

    生:对!

    师:老师为什么能做出准确的判断呢?道理是什么?这其中蕴含着一个有趣的数学原理,这节课我们就一起来研究这个原理。(抽屉原理)

    二、通过操作,探究新知

    (一)探究例1

    1、研究3枝铅笔放进2个文具盒。

    (1)要把3枝铅笔放进2个文具盒 ,有几种放法?请同学们想一想,摆一摆,写一写,再把你的想法在小组内交流。

    (2)反馈:两种放法:(3,0)和(2,1)。

    (3)从两种放法,同学们会有什么发现呢?(总有一个文具盒至少放进2枝铅笔)你是怎么发现的?(说得真有道理)

    (4)“总有”什么意思?(一定有)

    (5)“至少”有2枝什么意思?(不少于2枝)

    小结:在研究3枝铅笔放进2个文具盒时,同学们表现得很积极,发现了“不管怎么放,总有一个文具盒放进2枝铅笔)

    2、研究4枝铅笔放进3个文具盒。

    (1)要把4枝铅笔放进3个文具盒里,有几种放法?请同学们动手摆一摆,再把你的想法在小组内交流。

    (2)反馈:四种放法:(4,0,0)、(3,1,0)、(2,2,0)、(2,1,1)。

    (3)从四种放法,同学们会有什么发现呢?(总有一个笔盒至少有2枝铅笔)

    (4)你是怎么发现的?

    (5)大家通过枚举出四种放法,能清楚地发现“总有一个文具盒放进2枝铅笔”。如果要让每个文具盒里放的笔尽可能的少,你觉得应该要怎样放?(每个文具盒都先放进一枝,还剩一枝不管放进哪个文具盒,总会有一个文具盒至少有2枝笔)(你真是一个善于思想的孩子。)

    (6)这位同学运用了假设法来说明问题,你是假设先在每个文具盒里放1枝铅笔,这种放法其实也就是怎样分?(平均分)那剩下的1枝怎么处理?(放入任意一个文具盒,那么这个文具盒就有2枝铅笔了)

    (7)谁能用算式来表示这位同学的想法?(5÷4=1…1)商1表示什么?余数1表示什么?怎么办?

    (8)在探究4枝铅笔放进3个文具盒的问题,同学们的方法有两种,一是枚举了所有放法,找规律,二是采用了“假设法”来说明理由,你觉得哪种方法更明了更简单?

    3、类推:把5枝铅笔放进4个文具盒,是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔?为什么?

    把6枝铅笔放进5个文具盒,是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔?为什么?

    把7枝铅笔放进6个文具盒,是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔?为什么?

    把100枝铅笔放进99个文具盒,是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔?为什么?

    4、从刚才我们的探究活动中,你有什么发现?(只要放的铅笔比文具盒的数量多1,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。)

    5、如果铅笔数比文具盒数多2呢?多3呢?是不是也能得到结论:“总有一个笔盒至少有2枝铅笔。”

    6、小结:刚才我们分析了把铅笔放进文具盒的情况,只要铅笔数量多于文具盒数量时,总有一个文具盒至少放进2枝铅笔。

    这就是今天我们要学习的抽屉原理。既然叫“抽屉原理”是不是应该和抽屉有联系吧?铅笔相当于我们要准备放进抽屉的物体,那么文具盒就相当于抽屉了。如果物体数多于抽屉数,我们就能得出结论“总有一个抽屉里放进了2个物体。”

    7、在我们的生活中,常常会遇到抽屉原理,你能不能举个例子?在课前我们玩的游戏中,有没有抽屉原理?

    过渡:同学们非常了不起,善于运用观察、分析、思考、推理、证明的方法研究问题,得出结论。同学们的思维也在不知不觉中提升了许多,那么让我们再来研究这样一组问题。

    (二)探究例2

    1、研究把5本书放进2个抽屉。

    (1)把5本书放进2个抽屉会有几种情况?(5,0)、(4,1)和(3,2)

    (2)从三种情况中,我们可以得到怎样的结论呢?(总有一个抽屉至少放进了3本书)

    (3)还可以怎样理解这个结论?先在每个抽屉里放进2本,剩下的1本放进任何一个抽屉,这个抽屉就有3本书了。

    (4)可以把我们的想法用算式表示出来:5÷2=2…1(商2表示什么,余数1表示什么)2+1=3表示什么?

    2、类推:如果把7本书放进2个抽屉中,至少有一个抽屉放进4本书。

    如果把9本书放进2个抽屉中。至少有一个抽屉放进5本书。

    如果把11本书放进3个抽屉中。至少有一个抽屉放进4本书。你是怎样想的?(11÷3=3…2)商3表示什么?余数2表示什么?3+1=4表示什么?

    3、小结:从以上的学习中,你有什么发现?(在解决抽屉原理时,我们可以运用假设法,把物体尽可量多地“平均分”给各个抽屉,总有一个抽屉比平均分得的物体数多1。)

    4、经过刚才的探索研究,我们经历了一个很不简单的思维过程,个个都是了不起的数学家。 “抽屉原理”最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的,所以又称“狄里克雷原理”,也称为“鸽巢原理”。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用。“抽屉原理”的应用是千变万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结果。

    5、做一做:

    7只鸽子飞回5个鸽舍,至少有2只鸽子要飞进同一个佶舍里。为什么?

    8只鸽子飞回3个鸽舍,至少有3只鸽子要飞时同一个鸽舍里。为什么?

    (先让学生独立思考,在小组里讨论,再全班反馈)

    三、迁移与拓展

    下面我们一起来放松一下,做个小游戏。

    我这里有一副扑克牌,去掉了两张王牌,还剩52张,我请五位同学每人任意抽1张,听清要求,不要让别人看到你抽的是什么牌。请大家猜测一下,同种花色的至少有几张?为什么?

    四、总结全课

    这节课,你有什么收获?

    教学原理设计模板(篇9)

    【设计理念】

    本课通过创设情境、直观和实际操作,使学生进一步经历“抽屉原理”的探究过程,并对一些简单的实际问题“模型化”,从而在用“抽屉原理”加以解决的过程中,促进逻辑推理能力的发展,培养分析、推理、解决问题的能力以及探索数学问题的兴趣,同时也使学生感受到数学思想方法的奇妙与作用,在数学思维的训练中,逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。

    【教学内容】

    《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第70--71页的内容。

    【教学目标】

    1.经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

    2.通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    3.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

    【教学重点】经历“抽屉原理”的探究过程,了解掌握“抽屉原理”。

    【教学难点】 理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    【教学准备】多媒体课件、每组准备13枚“金币”和5个杯子。

    【教学课时】 一课时

    【教学过程】

    一.创设情景,引入新课。

    在研究新课之前得先请同学们见见自己的老朋友,看看谁还认识他?

    出示图片——鲁滨逊画像。

    二.创设平台,合作探究。

    一).探索比抽屉数多1的至少数。

    话说鲁宾逊完全不顾父愿,甚至违抗父命,也全然不听母亲的恳求和朋友们的劝阻,一意孤行开始了他的冒险之旅。一天拂晓,当他所乘坐的正驶向加那利群岛时,被一艘土耳其海盗船袭击,所有船员全部被俘。鲁宾逊被海盗船长作为自己的战利品留了下来,成了船长的奴隶。这一日,海盗们没有出海,懒洋洋的在岸上休息,船长命令鲁宾逊给海盗们传授些文明人的知识,让海盗们变得像鲁宾逊一样富有智慧。看着桌子上闪闪发光的金币,鲁宾逊想到了一个办法,他找来两个盒子:

    出示例一:

    1.把3枚金币放入2个盒子里,有几种放法?

    学生拿起自己手中的学具做实验,小组讨论后发言,其他同学可以补充。

    如果每个盒子里最少放一枚,要使所有金币都放进盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有几枚金币?

    2.师:把4枚金币都放进3个盒子里,有几种不同的放法?请同学们实际放放看。(师巡视,了解情况,个别指导)

    师:谁来展示一下你摆放的情况?这种分法,实际就是先怎么分的?为什么要先平均分?(组织学生讨论)

    小结: 用最不利原则设想,如果我们先让每个笔筒里放1枚金币,最多放3枚。剩下的1枚还要放进其中的一个笔筒。所以不管怎么放,总有一个笔筒里至少放进2枚金币。

    二).探索比抽屉数多几的至少数。

    师:那么把13枚金币放进3个盒子里呢?

    (可以结合操作说一说)

    师:把13枚金币放进5个盒子里呢?

    (留给学生思考的空间,师巡视了解各种情况)

    师:这是我们通过实际操作现了这个结论。那么,我们能不能找到一种更为直接的方法,得到这个结论呢?请同学们观察板书,小组研究、讨论。找一找其中的规律。

    小结:至少数等于数的本数除以抽屉数,再用所得的商加1。

    (板书:至少数=商+1)

    三).解析原理,加深认识

    师:同学们的这一发现,称为“抽屉原理”。抽屉原理”又称“鸽笼原理”,最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的,所以又称“狄里克雷原理”,也称作“鸽巢原理”。

    出示:7只鸽子飞回5个鸽舍,至少有两只鸽子飞进同一个鸽舍?学生回答后观看演示。

    三.应用原理,解决问题。

    一).巩固应用一——扑克牌游戏

    16世纪的海盗们哪能摸得清什么抽屉原理呢?一听原理二字便昏头涨脑,不知什么时候早在下面玩起了扑克牌。这时,鲁宾逊灵机一动,将大家正玩的扑克牌中的大小王拿掉,说:每人抽五张牌,不管怎么抽取,至少有两张是同一花色的牌,你们相信吗?说着,给坐在旁边的海盗甲海盗乙每人任意抽取了5张牌。“如果有一个人手里的牌都不是同一花色,任由船长处置;如果每个人手里最少有2张花色相同的牌,请船长允许我回故乡赫尔去吧。”船长眼珠一转,同意了鲁宾逊的要求。

    那么,事实是不是这样呢?同学们相信鲁宾逊的话吗?

    教师发扑克牌,学生回答。

    二).巩固应用二——分宝1

    鲁宾逊虽然证实了自己是正确的,可是狡猾的船长并没有答应他的要求,放他回家。鲁宾逊只好跟着海盗首领到处掠夺杀戮。

    有一次,他们获得了很多宝贝,海盗首领非常高兴,对手下8个小海盗说,这些宝贝都给你们了,你们自己处理吧,没想到小海盗平时都抢惯了,一拥而上,有人拿得很多,有人很少,甚至有人一件宝贝也没拿到,看到小海盗们乱哄哄的样子,海盗首领非常生气,就想惩罚一下那些贪婪的海盗,机会终于来了!有一次:海盗们又获得了73件宝贝,海盗首领又叫8个小海盗自己分。且规定:1、必须分完。2、若某人拿10件或10件以上的宝贝,说明他是个过分贪婪的人,就把他扔进大海喂鲨鱼。

    海盗们是否都能逃过这一劫呢?小组讨论后派代表说说想法,其他同学可以补充。无论怎样分,总有一个海盗至少会拿到10件,这个海盗怎么办呢?学生自由谈看法。

    师:正在海盗们担心的时候,事情有了转机,聪明的鲁宾逊趁着天黑偷偷地把一件宝贝扔进大海,现在只剩下72件宝贝,大家都平安无事。

    三).巩固应用三——分宝2

    师:海盗们终于逃过一劫,海盗首领回到自己屋里,闷闷不乐,夫人问他为什么不开心,海盗首领如实相告,夫人说是不是有人把一件宝贝扔到海里去了,海盗首领如梦方醒,决心下一次不再上当,又是在一个风急天黑的夜晚:海盗们获得了79件宝贝,首领还是要8个小海盗自己分,规则不变,还警告,79件宝贝已数得清清楚楚,谁要是作弊,也要受到惩罚。

    师:小海盗们大惊失色,心想这下可能真的逃不过去了,只有聪明的鲁宾逊镇定自若,站出来对海盗首领说,既然宝贝比上次增加了6件,能不能把限定的10件提高1件?海盗首领心想,宝贝增加这么多,而限定只提高1件,还是肯定有人会受到惩罚,就同意了小海盗的请求。你认为首领的想法对吗?说说你是怎样想的。

    学生先小组讨论,然后再叫几个学生来说说是怎样想的。老师再对学生的思路进行梳理。

    以上我们所碰到的问题是什么问题?他的解答或证明的方法是怎样的?你能否找到被分的物品数和抽屉数?

    师:靠着鲁宾逊的聪明才智,事情终于风平浪静,在以后的日子里鲁宾逊自己的智慧赢得了海盗首领的信任,有了独自驾驶小艇的权利,借着海盗首领拜访朋友的机会,鲁宾逊驾着小艇逃到了一个无人的荒岛,并搭救了一个野蛮人,起名“星期五”,有一天,他们俩无所事事,玩起了游戏。

    四).巩固应用4——摸球游戏

    他们用一个盒子,里面装有同样大小数量相同的红、黄、蓝球各若干个,两人各自摸到自己的盘子里,想一想,最少要摸几次,才能保证一定有2个是同色的?

    让学生讲讲思路,老师再对学生的思路进行梳理。

    四.拓展延伸

    鲁宾逊的故事今天先讲到这里,通过今天的学习你有什么收获?

    五.布置作业

    每人编2道抽屉类问题作为今天的作业,让自己的同桌来证明或解答。

    教学原理设计模板(篇10)

    文章摘要:本文章的主要内容是关于去年的树教学实录(盛新凤,附设计说明)_教学案例反思_实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

    师:媒体播放大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!是吗?

    生:是!

    师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。(出示课题)读!

    生:去年的树

    师:请同学们打开书本,让我们用自己喜欢的方式读书,你可以一个人读,可以找伙伴读,如果你想搬个凳子到讲台前来读可以吗?

    生:可以。

    师:让我们尽情地和课文交流、对话,看看待会儿你会有哪些收获。开始。

    (学生自由朗读,教师巡视。)

    师:咱们先停会儿好吗?读着读者,你有什么话想说了吗?你的感受,你的疑问,你的收获都可以.

    生:树为什么要被锯掉?

    师:你有问题.

    生:我有收获,我觉得树和鸟儿真是一对好朋友,鸟儿从南方回来后,发现树不见了,就千里迢迢来寻找树,他通过各种方法,最后找到了树,变成了火柴,最后火柴被点燃了。

    师:你是被小鸟和大树之间的真情感动了,是吗?

    生:是。

    生:我想对作者提问,为什么把这篇课文取名为《去年的树》呢?

    师:你读着读着有这样的问题。还有吗?

    生:我发现了,鸟儿是一只十分守信的鸟。

    师:这是你自己读出来的,真了不起。

    生:我有一个问题,为什么树做成火柴,点燃后,鸟儿还会对灯火看那么久,还要唱起那首去年的歌?

    师:同学们的问题很多,感受很多,你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密的接触,就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流,对话.也许你刚才的疑问,就能得到解决,你的感受,还能得到大家的共鸣呢!同学们,你们说这篇课文在语言上有什么特色,以什么为主呢?

    生:对话。

    师:以对话为主是吗,你快速地读读课文,数一数,课文有几组对话?

    (学生默读)

    师:你数出来了?有几组?

    生:有四组。

    师:分别有哪四组?

    生:小鸟和大树,小鸟和树根,小鸟和大门,小鸟和小女孩。

    (教师板书)

    师:

    共有四组.让我们先来看第一组对话.冬天到了,树的好朋友小鸟,要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说读。

    生:

    (齐读)

    再见了,小鸟!明年请你再会来,还唱歌给我听。

    师:

    鸟儿回答

    生:(齐读)

    好.我明年一定回来,给你唱歌,请等着我吧!

    师:

    你们想,这对好朋友在分别的时候是怎么对话的?请你也就近找一下你的好朋友,来练这组对话。

    (学生自由找朋友练说)

    师:

    有些同学朝盛老师看了,

    举手是表示你们想表演,想来读,是吗?哪对朋友先来?

    (一组学生对话)

    师:

    老师发现他读的时候,

    我明年一定回来能告诉我为什么要这么读吗?

    生:

    因为他们是好朋友,小鸟答应他,语气非常坚定。

    师:

    真好,他是坚定地向朋友保证,明年一定会回来,还有哪对朋友想来试试?

    (一组学生练读,男生模仿了大树的语气)

    师:

    你真像大树啊!你在模仿大树的语气是吧?

    生:

    因为大树的语气非常粗,是那种很成熟的感觉。

    师:

    不错,你的感受非常独特。从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的

    生:深厚

    师:让我们的男孩子来读大树的,像刚才的那个同学一样,读出自己的个性来,女孩子读小鸟的,我们一起来对对话,好吗?

    生:好!

    师:准备.

    再见了,小鸟

    (学生男女分角色读,学生模仿语气)

    师:你们这是在向朋友保证呀,坚定些,再坚定些!读!

    (学生再次分角色读,女孩子语气坚定)

    师:他们就这样,依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。然而,往日朝夕相处的朋友却不见了。他着急地找了又找,问了又问。下面的三组对话,老师想让同学们在四人组里合作练读好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。开始吧。

    (学生四人小组练读)

    师:这回哪一组想先向我们来展示一下?

    (学生展示对话)

    师:同学们,他们这一组读得怎么样?

    生:好。

    师:都觉得好,这样吧,你们有意见可以提,你们觉得好可以夸夸他们,跟他们直接对话,好不好?

    生:我说小鸟应该读得更加焦急些,这样子还不够焦急。

    师:这是你的意见,好,还有别的同学有问题,有意见提的?

    生:我觉得小鸟应该读得更加活泼一点。

    师:活泼是吗,哦,情感上要焦急,样子要活泼。还有吗?

    生:树根应该读得更加悲伤点。因为树根和树是命运相连的,他们两个就像是好朋友一样,如果哪一方不见了或者是死去了,他们应该是很悲痛的。

    师:这是你独特的体验,真了不起.好,刚才从同学们的意见中,都感觉到了,大家都觉得作为主角的小鸟的话,非常重要,应该好好地体会把握,是这个意思吗?那么就这样,让我们先来重点练读小鸟问的这三句话。(媒体播放小鸟的三句话)这样吧,你先一个人在位子上,看着屏幕自己练一练,感觉一下,体会一下该怎么读。

    (

    学生自由地练读)

    师:想读了是吧,谁先读?任选一句读。

    生:

    门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?

    师:我听出有点焦急了。

    生:

    站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

    师:我感受到了他心中的那份焦急。

    生:

    小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

    师:你体会得真好。

    生:

    小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

    师:你体会得真好。还有同学还要读?

    生:

    小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

    师:你在为大树担心呢。

    生:

    门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?

    师:老师听出了你心中的焦急。咱们一块读好吗?

    生:好。

    师:第一句。

    生:

    站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

    师:老师感受到,大伙儿都焦急起来了。再读一次。

    生:

    站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

    师:你们看这边的孩子,眉头都皱起来了。老师体会到了他心中的焦急。再读第一句。

    生:

    站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

    师:读下去。

    生:门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?

    师:

    您知道吗?他多么想知道呀。再来一次。

    生:门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?

    师:再读下去。

    生:

    小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

    师:那一声声急切的询问,流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着,谁被小鸟的真情感动了?(学生举手示意)这样吧,谁来做一回小鸟好吗?(请两位同学)别拿书,出来.你们在教室里面,就这样,飞呀飞呀,寻找自己的好朋友大树。一边找一边问,

    你在谁的跟前停下来,那个同学就做你的配角,来跟你对话,明白吗?

    生:明白。

    师:你可以用自己的话,你们也可以用书本上的话。好,你们去问吧。

    (两位学生,在教室里随机寻找朋友对话)

    师:小鸟,小鸟,找到朋友大树了吗?

    生:找到了.

    师:找到了?你知道了(笑)但是还没找到,是不是?找不到朋友大树,小鸟都快急疯了。让我们再来读这三句话,体会小鸟的这份焦急。齐

    生:

    站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

    门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?

    小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

    师:(随机采访)可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎么样?

    生:我的心情很焦急。

    师:你焦急,你呢?

    生:哦,你紧张,为大树担心。

    师:我为小鸟感到悲伤。你悲伤了,你就是小鸟.

    生:我也感到非常的伤心。

    师:

    你感到伤心,你们是不是在心里呼唤着朋友大树呀?

    生:是.

    师:你们是怎么呼唤的?

    生:大树,你在哪儿啊?

    师:你在哪儿,还有谁?

    生:大树呀,大树,你到底在什么地方呀?

    生:大树你去哪了?

    生:大树,你快回来吧,小鸟正在等着你呢!

    生:大树,难道你忘记了,咱俩有约定吗?我还要给你唱歌呢!

    师:真好,同学们,小鸟对大树的这种焦急,牵挂,关心,就是奉献给大树的最最珍贵的友情,让我们再一次深入地和课文倾心地交流,对话,来体会这份情。

    (出示图片)

    师:(低沉地)村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后一段。(出示最后一小节)

    师:

    小鸟,睁大眼睛读

    生:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。

    师:读着读着,你又有什么问题了?有那么多问题呀!

    生:鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?

    师:好,还有那么多问题,这样吧,让我们互相之间尽情地交流对话,可以提问题,也可以解答别人的问题。你可以站起来就说。

    生:我能够解答**的问题,因为在一年前,鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,树也天天听鸟儿唱歌。可见他们是那么友好,他们简直成了一对知心朋友。然而冬天过去了,鸟儿却见不到大树,只看到残留下来的树根。他费劲了千辛万苦,终于在油灯里找到了大树的化身。这时他不禁想起了,当年他和树的一幕幕.他看到了灯火,仿佛看到了大树的身影.所以,他情不自禁地唱起了去年的歌。

    师:你说得真好,你说了那么长长的一段话.还谁有什么问题?

    生:(同上)我还要补充一点,我觉得小鸟就是在歌颂了大树,因为灯火照亮了别人,给人间亮光,所以他在歌颂无私的奉献精神。

    师:你觉得在小鸟的歌声声中,还有那种为朋友自豪的心情在里面。

    生:是的。

    师:你体会得真好,还有谁有问题?

    生:我想问一下,鸟儿为什么两次都盯着灯火看了一会儿?

    师:同学们注意到了没有?盯着灯火看了一会,后来要飞走了,他又盯着灯火看了一会。你从两个看当中,你品出什么来了?

    生:灯火是火柴点燃的,火柴是大树做成的,鸟儿可能把火柴看成是灯火的孩子,他要看看大树的孩子是怎么样的。

    师:他要看看清楚是这个意思吗?不同的说法可以发表,来说吧。

    生:因为他对大树的友情十分深,而现在大树的生命就要到尽头了,所以要看了一会。

    师:他不忍心。他饱含着深情看了一眼,是这个意思吗?

    生:我觉得是小鸟想念大树,他才会对着灯火看。

    师:对呀,他们多少时间没见面了?

    生:(齐)一年。

    师:(动情地)一年过去了,往日的朋友已变成了今天的灯火.小鸟怎么能不伤心,不忍心。他看了一会,

    他看了一会,他用目光在和朋友交流感情。那同学们,还有谁要说?

    生:我觉得鸟儿在沉思,因为灯火就是大树,他觉得大树当时被伐木工人砍掉的那一刻,大树心里会是怎么想的,他大树变成灯火,独自照亮别人的时候,又会是怎么想的。我觉得他是在沉思。

    师:这是你的理解。还有?

    生:他可能第一眼看到灯火,他可能不相信灯火就是大树变成的。他第二眼看到灯火,好像就感觉到,这个灯火就是大树。

    师:对呀,他简直不敢相信,这就是他那么熟悉的朋友___大树,所以他

    生:睁大眼睛,盯着灯火看了一会。

    师:当他认出来的时候,他就唱起了去年唱过的歌。后来他为什么看了一会儿,要飞走了又看了一会。

    生:因为一旦火柴点燃的火烧完了,就证明大树的生命结束了。他想对他最好的朋友离别之前,再看一眼。

    师:你说得真好。两个看当中包含了小鸟多少深情和留恋呀!同学们,经过你们刚才尽情的交流和对话,你们真正地体会到了小鸟的这种深情。同学们,这回你们就是小鸟了,你们历经了千辛万苦,终于找到了你日思夜想的好朋友大树。此时此刻,我们一起读

    (出示改写的最后一小节:把小鸟改成了我)

    生:

    我睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,我就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,我又对着灯火看了一会儿,飞走了。

    师:老师深深地被你们的朗读打动了,你们这两个看字,读得盛老师的情感随着你们的朗读在波动。能再读一次吗?

    生:

    我睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,我就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,我又对着灯火看了一会儿,飞走了。(动情)

    师:(深情地)亲爱的小鸟,你看见朋友了,你盯着灯火,深情地盯着灯

    内容概括:这篇介绍了关于《去年的树》教学实录盛新凤,附设计说明,去年的树,希望对你有帮助!

    最新建设工程借款合同(集合13篇)


    随着法律知识的普及,合同的使用频率呈上升趋势,它也是实现专业化合作的纽带。那么常见的合同书是什么样的呢?下面是小编整理的工程施工借款合同(通用13篇),欢迎大家分享。

    建设工程借款合同 篇1

    甲方(借款人):

    乙方(委托贷款人):

    委托方:

    鉴于 (以下简称“委托人”)与乙方已于 年 月 日签订了编号为 的《委托贷款合同》(以下简称“委托合同”),乙方须按委托合同约定,向甲方发放本合同项下的委托贷款。

    现甲、乙双方以委托合同为基础,并遵照国家有关法律规定,经协商一致,就委托贷款事项订立本合同,以明确双方之权利、义务。

    第一章 贷款事项

    第1条 根据委托人的指定,就本合同项下贷款的有关事项确定如下:

    1.1 贷款币种为: ;

    1.2 贷款总金额为(大写):

    1.3 贷款用途为: ;

    1.4 贷款期限为: ,自 年 月 日起至 年 月 日止。实际的贷款分期到位,发放日与上述约定不同的,上述约定的贷款期限不变,贷款到期日自动变更;

    1.5 贷款年利率为: 。

    1.6 一次性操作费用为: 。

    第2条 甲方的提款计划: 。

    第3条 甲方的还款来源: 。

    第二章 双方的权利和义务

    第4条 甲方的权利和义务

    4.1 甲方有权使用委托人委托乙方发放的此笔委托贷款;

    4.2 甲方在使用此笔委托贷款前,应按本合同约定的提款计划,与乙方一次或分次订立借款借据;

    4.3 甲方应在乙方开立账户,用于办理提款、还款、付息等手续;

    4.4 甲方应按本合同约定向乙方支付利息并偿还本合同项下贷款本金;

    4.5 甲方保证所提供的资料真实、合法、有效;

    4.6 甲方保证本合同项下贷款的用途符合国家有关法律、法规的规定;

    4.7 甲方如发生对其履行本合同项下还款义务构成重大威胁的事件,应在该事件发生后5日内书面通知乙方;

    4.8 甲方保证如变更住所、名称、法定代表人应于变更后5日内通知乙方。

    第5条 乙方的权利和义务

    5.1 乙方有权要求甲方提供与此笔贷款有关的`财务和生产经营方面的情况及资料;

    5.2 在委托人将足额款项存入乙方账户的前提下,乙方应在本合同签订后10日内将本合同项下贷款本金划付至甲方在乙方开立的账户;

    5.3 乙方有权检查甲方使用贷款的具体情况,对此甲方应给予配合,并提供一切便利;

    5.4 乙方代收甲方利息和本金代付给委托方,如甲方的款项到期应付而未付时,甲方授权乙方直接从甲方开立的账户中扣收相应的款项(包括但不限于借款本金、利息、逾期利息、罚息、复利、违约金及其他费用),扣收不足的部分,乙方有权从甲方在()银行的任何其他账户中扣收或要求甲方清偿;

    5.5 乙方保证如变更住所应及时发布公告或通知甲方;

    5.6 当甲方发生合并、分立、重整、和解、解散等事项时,乙方有权提前终止本合同,收回全部贷款本息;

    5.7 如担保人发生合并、分立、重整、和解、解散等事项,乙方有权提前终止本合同,收回全部贷款本息;

    5.8 在本合同有效期内,抵(质)押财产发生损毁、灭失或者发生其他危及贷款安全的事件,乙方有权提前解除本合同,收回全部贷款本息。

    第三章 委托贷款的偿还及利息计付方式

    第6条 委托贷款的偿还方式为:

    1.上付息,甲方在贷款到账10内付清第一年利息8%和一次性操作费8%;

    2.下一年度利息甲方提前()月存入乙方保证金账户,由乙方到期代为支付利息(提前存入保证金账户的资金,银行可代为理财,收益归甲方);

    3.甲方从第三年开始归还本金,按照30%,30%,40%的比例分三年偿还本金,如果委托方同意展期五年,可从第六年开始按照每年20%的比例归还本金, 甲方提前()月将本金存入乙方保证金账户,由乙方到期代为支付(收益同上)。

    第7条 本合同项下贷款根据委托人确定的利率(但不得违反中国人民银行对委托贷款利率的规定)计算利息。如果委托人或甲方依法要求调整利率且双方达成协议的,应提前5个对公营业日通知乙方,本合同项下贷款利率可进行调整。

    第四章 担保

    第8条 本合同项下的担保方式为以下第 项:

    乙方与担保人就具体担保事项签订相应的担保合同,作为本合同的从合同:

    1. 编号为 担保字第 号《保证合同》;

    2. 编号为 担抵字第 号《抵押合同》;

    3. 编号为 担质字第 号《质押合同》; 4. 。

    第五章 违约责任

    第9条 本合同生效后,甲、乙双方均应履行本合同所约定的义务,任何一方不履行或不完全履行本合同义务的,均应承担相应的违约责任,并赔偿由此给对方造成的损失。

    第10条 如甲方未按本合同约定的用途使用贷款,乙方有权停止发放贷款,并提前收回部分或者全部已发放的贷款。

    第11条 如甲方未能按本合同约定的还款期限归还贷款本息,乙方有权向甲方催收,并可对逾期支付的款项,根据逾期天数按照委托方要求代扣罚金。如甲方未能按照本合同约定归还本金,乙方根据委托方的授权委托拍卖甲方抵押物,如果乙方无力按照授权委托承担拍卖,在期限内告知委托方,由委托方委托担保公司或专业公司负责抵押物的拍卖,拍卖不足的部分,上述公司负责代付及追缴。

    第12条 在本合同有效期内,甲方或担保人因在生产经营过程中发生亏损,或者抵(质)押财产发生损毁、灭失等原因,不能保证按期归还贷款本金及利息,或者有其他危及贷款安全的事件发生时,乙方有权提前解除本合同,收回全部贷款本息。

    第13条 如乙方未能按本合同约定的金额和日期将贷款放出,则应根据违约金额,按实际违约天数每日向甲方支付万分之 的违约金,但由于甲方或委托人的原因导致乙方未能如期足额发放贷款的情况除外。

    第14条 如甲方要求提前还款,则甲方事先经委托人同意,但应提前 日通知乙方。

    第15条 甲方经委托人同意提前还款的,是否需要向委托人支付违约金,由其双方另行协商。

    第六章 合同的生效、变更和解除

    第16条 本合同自甲、乙双方法定代表人/主要负责人或委托代理人签字或盖章并加盖公章/合同专用章之日起生效;如本合同约定由担保人与乙方订立担保合同,则在其与乙方订立担保合同及办妥担保合同约定的手续(抵押权/质权设立)之前,乙方并无义务发放贷款。

    第17条 本合同生效后,甲、乙任何一方不得擅自变更或提前解除本合同,如需要变更或解除本合同时,应经双方协商一致,并在必要时取得委托人同意并达成书面协议。

    第18条 如甲、乙任何一方就本合同的修改超出委托人委托乙方之权限,则应就修改内容同时征得委托人的同意,并由甲方、乙方、委托人三方共同签订书面协议。

    第七章 附件

    第19条 本合同附件是本合同不可分割的组成部分,与本合同正文具有同等的法律效力。

    第20条 本合同的附件包括:

    第八章 附则

    第21条 本合同正本一式 份,甲方、乙方及 各执 份,其法律效力相同。

    第22条 在签署本合同时,乙方就本合同的全部条款已向甲方进行了详细地说明和解释,双方对合同的全部条款均无疑义,并对双方有关权利义务和责任,限制或免除条款的法律含义有准确无误的理解。

    第23条 本合同一切争议采取诉讼方式解决,各方有权向有管辖权的人民法院提起诉讼。

    第24条 双方约定的其他事项

    本合同由甲乙双方在 签订。

    甲方:

    乙方:

    委托方:

    年 月 日

    建设工程借款合同 篇2

    发包方:__________________(以下简称甲方)

    承包方:__________________(以下简称乙方)

    经甲、乙双方协商,甲方将__________________柏油路面18cm垫层及路基工程交乙方施工,为确保甲乙双方的权利和义务。特订立如下合同:

    一、工程名称及地点

    1、工程名称:________________________

    2、工程地点:________________________

    二、工程质量和主材料的指定

    1、工程质量:柏油路面厚度为18cm宽5.5米。

    2、工程等级为:合格工程

    3、工程质量按国家公路施工验收标准及交通部门有关验收标准进行施工验收。

    三、工程质量监督与验收

    1、本工程验收单位为市、区三级路网指挥部,施工中甲方随时到现场抽样检查,并悬挂施工公示牌。

    2、如因乙方原因造成的'工程质量问题,必须返工到质量合格后方可进行下一道工序。

    3、如因工程质量不能通过市、区有关部门验收合格,其一切经济损失均由乙方承担全部经济责任。

    四、工程造价与工期

    1、柏油路面宽5.5米,厚0.18米,垫层厚度为0.1米,每公里单位造价为48.8万元公里包干,公路总长6公里,工程总造价292.8万元。

    2、本工程工期为90天,竣工日期为________年____月____日。

    3、本工程由乙方承担税金。

    五、资金来源及付款方式

    1、资金来源:市、区赏花游项目补助金,余下不足资金由甲方自筹资金支付。

    2、付款办法:

    (1)本工程采取乙方全额垫资,工程竣工后由市、区有关部门组织验收合格后,甲方将市、区补助金依照文件规定到位后及时付给乙方,甲方无任何理由截留资金。

    (2)余下工程款甲、乙双方另行协商付款办法。

    六、安全生产及文明施工

    乙方必须坚持安全生产,文明施工,如在施工中发生安全事故,一切责任及经济损失均由乙方负责。

    七、违约责任

    1、如因乙方不能履行合同,无任何原因中途退场,其一切违约责任及经济损失均收乙方负担。

    2、如因工程竣工验收合格后,甲方不能履行合同结清工程款,其拖欠资金参照银行贷款利息加滞纳金。

    八、施工方案及清单

    本工程必须按有关道路工程标准进行施工,所有材料报价清单及施工方案,本工程质量监督方为区交通局及______政府公路建设指挥部。

    九、未尽事宜

    甲、乙双方现场协商解决,签订补充协议。

    本协议一式四份,甲、乙双方各执一份,上报区交通局及______路网指挥部各一份,此合同自签字之日起具有法律效力。

    甲方(公章):_________乙方(公章):_________

    法定代表人(签字):_________法定代表人(签字):_________

    ________年____月____日________年____月____日

    建设工程借款合同 篇3

    甲方:____________

    乙方:____________

    根据《中华人民共和国合同法》、《建筑安装工程承包合同条例》,______将______县结______村0.4kV~10kV线路工程承包给______水利水电工程局有限责任公司施工,为保证该工程按期、保质完成,明确双方职责,经协商,双方达成如下协议。

    第一条工程概况:

    0.4kV~10kV线路工程、变台安装及下户线路安装

    1、工程名称:____________

    2、工程内容:0.4kV~10kV线路工程、变台安装及下户线路安装工程

    3、工程地点:____________

    4、设计单位:____________

    5、工期:____________年____________月____________日至____________年____________月____________日

    6、质量标准:按电力行业优质工程执行,符合设计及规范标准

    7、合同价款(工程总造价):工程施工费用总造价暂定(¥____________)万元人民币,工程竣工后以工程竣工决算为准,甲方需要增加的项目部分以设计变更为准。

    第二条合同使用的语言文字、标准和适用法律

    1、合同语言:汉语

    2、适用法律:国家法律、法规以及工程所在地地方法规。

    3、适应标准、规范:建筑工程质量评定验收标准及国家电力工程质量验评标准。

    第三条甲乙方驻工地代表

    1、甲方项目负责人:

    2、乙方项目负责人:

    3、工程甲方代表:____________负责施工全过程工程质量检查。

    4、监理工程师代表:

    第四条甲方工作

    1、施工场地具备开工条件和完成相应土地政策性划拨,给施工单位提供施工的便利条件。

    2、甲方负责组织相关部门,对工程实施监督,对质量不合格工程,有权责令乙方返工,直至合格为止。

    3、开、竣工时间由甲方确定。

    4、负责向乙方提供工程施工图及施工变更单,组织设计部门及乙方对工程施工图进行施工前会审,技术交底。

    5、甲方可向施工项目部在本地区提供生活费和材料及机械使用费。

    第五条乙方工作

    1.按照国家电力工程质量验评标准,担负玉树县结古镇禅古新村建设0.4kV~10kV线路工程、变台安装及下户线路安装施工任务。

    2.与甲方签定工程施工合同和安全合同,并接受甲方管理人员对所有施工工程的质量检查监督。

    3.在工程施工前,必须向甲方申报开工报告,报告经甲方同意后,方可进行工程施工。工程竣工后,向甲方提出竣工申请,配合甲方做好工程竣工验收工作。

    4.对甲方检查中发现的不合格工程,乙方必须无条件返工,确保工程质量达到合同约定的验收标准。

    5.提供施工的工程进度计划。

    6.遵守地方政府及有关部门对施工场地交通管理规定和其它施工单位的相互配合。

    7.已经竣工的工程未交付甲方之前,由乙方负责已完工程的成品保护工作,保护期间发生损失的,乙方应自费修复。

    8.做好施工现场地下管线及邻近建筑物的保护工作。

    9.保证施工现场清洁符合有关规定,交工前清理现场符合要求。

    10.积极配合甲方的.工作,承担相应的重建保电工作。

    第六条工程质量

    1.工程质量等级:按电力行业优质工程执行。乙方如达不到约定条件的部分,甲方代表一经发现,可要求乙方返工,乙方应按甲方代表要求的时间返工,直至符合约定条件,因乙方原因达不到约定条件的,由乙方承担返工费用,工期不予顺延。返工后仍不能达到约定条件的,乙方承担违约责任。

    2.质量评定部门:由甲方确定。

    第七条验收和重新检验

    1.甲方根据乙方的申请,组织青海玉树电力公司生技部、供电所对工程进行竣工验收。对不合格的工程甲方通知乙方处理,乙方承担因自身原因导致返工、修改等费用,处理合格后甲方重新组织人员验收,直至符合质量要求。

    2.检查和返工。乙方应认真按照标准、规范和设计的要求以及甲方代表发出的施工指令,随时接受甲方代表及其委派人员的检查检验,为检查检验提供便利条件,并按甲方代表及其委派人员的要求返工、修改,并承担由此发生的相关费用,甲方实施检查检验不得影响乙方正常的施工进行。

    第八条工程预付款

    本工程开工前预付工程款造价的30℅。

    第九条工程款支付

    1.工程款支付方式:转账或支票

    2.工程款支付金额和时间:按工程进度支付工程款。

    第十条竣工决算

    1.竣工日期为乙方送交竣工报告的日期,需修改后才能达到竣工要求的,竣工日期为乙方修改后提请甲方验收的日期。

    2.乙方在工程竣工验收合格后向甲方提交决算报告。

    第十一条保修条款

    1.保修内容、范围:乙方施工的项目及乙方提供的相关材料的质量证明文件。

    2.保修期限:一年,自工程验收合格并交付使用之日起计算。

    第十二条争议

    因执行本合同发生争议,有争议双方协商解决,协商不成,有______州仲裁委员会仲裁。

    第十三条安全施工

    在工程施工中,乙方确保工程施工科学、安全,因乙方原因造成的工程质量、财产损失和人身伤害,由乙方承担责任,甲方概不负责;由于乙方施工原因造成他人财产、人身损害的由乙方承担赔偿责任。

    第十四条合同的生效和份数

    本合同自双方签字盖章之日起生效,本合同一式六份,具有同等法律效力,甲乙双方各执两份,由双方各自分送相关部门。

    第十五条附加条款

    合同条款中未尽事宜,双方协商解决。

    甲方:____________乙方:____________

    负责人:____________负责人:____________

    法人代表:____________法人代表:____________

    开户行:____________

    账号:____________

    ____________年____________月____________日____________年____________月____________日

    建设工程借款合同 篇4

    第一条词语涵义

    《电力建设工程施工合同》文本,由《电力建设工程施工合同条件》(以下简称《合同条件》和《电力建设工程施工合同协议条款》(以下简称《协议条款》)组成,其用词用语除《协议条款》另有约定外,应具有本条所赋予的涵义:

    1.发包方(简称甲方);《协议条款》约定的具有工程发包主体资格和支付工程价款能力的当事人。

    2.甲方驻工地代表(简称甲方代表:甲方在《协议条款》中指定的代表人。

    3.承包方(简称乙方):《协议条款》约定的、具有《电力施工企业资质管理办法》规定的工程承包主体资格并被发包方接受的当事人。

    4.乙方驻工地代表(简称乙方代表):乙方在《协议条款》中指定的代表人。

    5.社会监理:受甲方委托、具备《电力工程建设监理单位资质管理办法》规定资格的工程监理单位或人员对工程进行的监理。

    6.总监理工程师:工程监理单位委派的监理总负责人。

    7.设计单位:甲方委托的具备《电力工程勘察设计单位资质管理办法》规定的相应资质等级的设计单位。

    8.工程造价管理部门:国务院各有关部门、各级建设行政主管部门或如上部门授权的建设工程造价管理机构。

    9.工程质量监督部门:电力工业部、电业管理局、省(直辖市、自治区)电力局或其根据《电力基本建设工程质量监督暂行规定》设置的电力建设工程质量监督机构。

    10.工程:《协议条款》约定具体内容的电力建设永久工程。

    11.合同价款:以现行的定额、材料预算价和相应的取费标准为指导价格,通过招标投标或甲乙双方协商确定,用以支付乙方履约完成工程施工内容的价款总额。

    12.经济支出:在施工中发生,经甲方确认后以增加预算形式支付的合同价款。

    13.费用:甲方在合同价款之外直接支付的开支或乙方应负担的开支。

    14.工期:甲乙双方参照电力建设工程项目工期定额等规定,在《协议条款》中约定的合同工期。

    15.开工日期:《协议条款》约定的工程开工日期。

    16.竣工日期:《协议条款》约定的工程竣工日期。

    17.图纸:由甲方提供或乙方提供经甲方代表批准,乙方用以施工的所有图纸(包括配套说明和有关资料)。

    18.施工现场:经甲方同意、“施工组织设计”或“施工方案”所确定的用以施工的场地。

    19.书面形式:根据合同发生的手写、打字、复印、印刷的各种通知、任命、委托、证书、签证、备忘录、会议纪要、函件及经过确认的电报、电传等。

    20.不可抗力:因战争、动乱、空中飞行物体坠落或其它非甲乙方责任造成的爆炸、火灾,以及《协议条款》约定等级以上风、雨、震等对工程及履约造成损害的自然灾害。

    21.赔偿金:责任方弥补对方直接损失和间接损失的费用,包括停工、窝工、返工、人员和机械设备调迁、材料和构配件积压、倒运的人工费、机械费、管理费等实际费用,以及从这些费用应付之日起所应计取的利息等可得利益的损失。

    22.质量缺陷:工程不符合国家或行业现行的有关技术标准、设计文件及合同对质量的要求。

    23.协议条款:结合具体工程,甲乙双方协商后依法签订的书面协议。

    第二条合同文件及解释顺序

    1.合同文件应能互解释,互为说明。除合同另有约定外,其组成和解释顺序如下:

    (1)《协议条款》;

    (2)《合同条件》;

    (3)洽商、变更等明确双方合同权利义务的纪要、协议等文书;

    (4)招标承包工程的中标通知书、投标书和招标文件;

    (5)工程量清单或确定工程造价的工程预算书和图纸;

    (6)标准、规范和其它有关技术资料、技术要求;

    (7)构成合同一部分的其它文件。

    2.当合同文件出现含糊不清或不相一致时,在不影响工程进度的情况下,由双方协商解决(实行社会监理的,可先由总监理工程师作出解释);双方意见仍不一致的,按第三十条约定的办法解决。

    第三条合同文件使用的语言文字、标准和适用法律

    1.合同文件使用汉语普通话书写,双方可根据需要商定使用少数民族语言译本,对合同文件的解释、说明则使用汉语普通话。

    2.适用合同文件的法律是国家的法律、法规,以及电力工业部规章和约定的其它行业规章、工程所在地地方法规。

    3.施工应当使用国家标准、规范和电力行业标准、规范。国家、电力行业没有相应的标准、规范时,可约定使用其它行业的或工程所在地地方的标准、规范。甲方应按《协议条款》约定的时间和份数向乙方提供约定的标准、规范。

    4.国内没有相应的标准、规范时,乙方按《协议条款》约定的时间和要求提出施工工艺,经甲方代表批准后执行;甲方要求使用国外标准、规范,应报请电力行业主管部门批准并负责按约定提供中文译本。

    5.规定、翻译和制定标准、规范及提出施工工艺的费用,均由甲方承担。

    第四条

    图纸

    1.甲方在开工日期之前按《协议条款》约定的日期和份数(包括竣工图和现场存放的份数),向乙方提供完整的施工图纸,并保证图纸准确且具有满足施工要求的设计深度,乙方按《协议条款》要求做好图纸保密工作。

    2.甲方不能按第四条第一款约定提供全套图纸,将不能提供的图纸名称、提供期限列入本条款,并保证满足实施“施工综合进度计划”的需要。

    3.甲方对图纸有特殊保密要求的,乙方采取相应的措施保密,由甲方承担费用。

    4.乙方要求增加图纸份数,甲方应按《协议条款》约定的时间予以复制、交付,费用由乙方承担。

    5.乙方未如约收到甲方提供的图纸,应在5天内将所需图纸或指示的内容、理由、时间及迟误后果通知甲方代表。甲方代表在乙方提交通知后2天内未答复,按第七条第二款约定处理。

    6.乙方发现甲方提供的图纸不完整、不准确或设计深度不能满足施工要求。应及时通知甲方代表,酌情按第四条第五款或第二十五条第一款约定处理。乙方对于甲方提供的图纸有如上缺陷未发现,甲方仍应按第七条第二款或第二十五条第四款约定承担责任,并给付因此造成的修补、拆除、改建、重建等费用。

    第二章双方一般责任

    第五条甲方代表

    1.甲方任命驻施工现场的代表按照以下要求行使合同约定的权利,履行合同约定的职责:

    (1)甲方代表可委派有关具体管理人员承担其部分权利和职责,并可在任何时候撤回这种委派。委派和撤回均应提前3天通知乙方。

    (2)甲方代表的指令、通知、意见、批准、答复等均由其本人签字后,以书面形式交给乙方代表,乙方代表在回执上签署姓名和收到时间后生效。确有必要时,甲方代表可发出口头指令,并在24小时内给予书面确认,乙方对甲方代表的指令应予执行。甲方代表不能及时给予书面确认,乙方应于甲方代表发出口头指令后48小时内提出书面确认要求,甲方代表在乙方提出确认要求后2天内不予答复,即视为其确认乙方要求。乙方认为甲方代表指令不合理,应在收到指令后24小时内提出书面申告,甲方代表在乙方申告后24小时内作出修改指令或继续执行原指令的决定,以书面形式通知乙方。紧急情况下,甲方代表要求乙方立即执行的指令或乙方虽有异议,但甲方代表决定仍继续执行的指令,乙方应予执行。因指令错误所发生的费用和给乙方造成的损失,由甲方承担,延误的工期相应顺延。

    (3)甲方代表按合同约定及时向乙方提供所需指令、要求、同意、通知、批复等,并如约履行其它约定的义务,否则乙方在约定时间后24小时内将具体要求、需要的理由和迟误的后果通知甲方代表,甲方代表在乙方通知后48小时内仍未予以答复,即视为其确认、同意、批准,应由甲方承担由此发生的支出,顺延因此延误的工期,赔偿因此造成的乙方损失。

    2.实行社会监理的工程,甲方应将总监理工程师行使权利、履行义务的范围通知乙方。总监理工程师按约定在委托授权范围内执行职务。

    3.甲方代表和总监理工程师易人,甲方应提前7天通知乙方。后任继续承担前任应负的责任(合同文件约定的义务及其职权内的承诺)。

    第六条乙方代表

    1.乙方任命驻施工现场的代表按照以下要求行使合同约定的权利,履行合同约定的职责:

    (1)乙方的要求、申请和通知等,以书面形式由乙方代表签字后送交甲方代表,甲方代表在回执上签署姓名和收到时间后生效。

    (2)乙方代表按甲方代表同意的“施工组织设计”(或施工方案)、依据合同发出指令和要求组织施工,在情况紧急且无法与甲方代表联系的情况下,可采取保证工程和人员生命、财产安全的紧急措施,并在采取措施后24小时内向甲方代表送交报告。责任在甲方,由甲方承担由此发生的支出,相应顺延工期;责任在乙方,由乙方承担费用。

    2.乙方代表易人,应提前7天通知甲方,后任继续承担前任应负的责任(合同文件约定的义务及其职权内的承诺)。

    第七条甲方工作

    1.甲方按照《建设工程施工现场管理规定》和《协议条款》约定的时间、要求,完成以下工作:

    (1)办理土地征用、租用、青苗和树木赔偿、房屋拆迁及清除地面、架空和地下障碍等工作,使施工场地具备施工条件,并在开工后继续负责解决以上事项遗留问题。

    (2)将施工所需水、电、电讯线路从施工现场外部接到《协议条款》约定地点,并保证施工期间的需要。

    (3)开通施工场地与城乡公共道路的通道,以及《协议条款》约定的施工现场内的主要交通干道予以保养,满足施工运输的需要,保证施工期间的畅通。

    (4)向乙方提供施工场地的工程地质和地下管网线路资料,保证数据真实准确。

    (5)办理施工所需各种证件、批件和临时用地、占道及运输、铁路专用线的申报批准等手续,与有关方面缔结工程交跨铁路、公路通讯线路需要的协议。

    (6)将水准点与坐标控制点以书面形式交给乙方,并进行现场交验。

    (7)组织乙方和设计单位进行图纸会审,向

    乙方进行设计交底,对于需要审定施工图预算的应及时予以审定。

    (8)协调处理施工现场周围地下管线和邻近建筑物、构筑物的保护,并承担有关费用。

    (9)按照合同及“施工综合进度计划”确定的时间为承包安装工程的乙方提供施工现场,保证现场及建筑物、构筑物、结构、基础等符合安装施工的要求。

    (10)协调施工现场上的各施工企业相互交叉作业关系,及时处理有关问题。

    2.甲方未按合同约定履行以上义务,则承担由此导致的费用支出,赔偿因此造成的乙方损失,延误工期予以相应顺延。

    3.甲方将上述某项工作委托乙方完成,应承担所发生的经济支出并给付乙方相应的费用。

    第八条乙方工作

    1.乙方按照《建设工程施工现场管理规定》和《协议条款》约定的范围、时间、要求,完成以下工作:

    (1)在其设计资格证书允许的范围内,按甲方代表的要求完成施工图设计、与工程配套的设计或施工需要的细部设计,经甲方代表批准后使用。

    (2)按约定向甲方代表提供年、季、月工程进度计划和工程用款计划及有关统计报表。

    (3)按工程需要设置施工使用的照明、围栏及警卫,并做好安全、防护设施的维修。乙方未履行上述义务造成工程、财产和人身伤害,由乙方承担责任。

    (4)按《协议条款》约定的数量和要求,向甲方代表提供在施工现场办公和生活的房屋及设施,发生的费用由甲方承担。

    (5)采取有效措施实施地方政府和有关部门对施工现场交通和环境保护的管理规定。因技术、经济条件限制,对环境的污染不能控制在规定范围内的,应由甲方会同乙方事先报请当地政府有关部门批准。以上费用由甲方承担,因乙方责任造成的罚款除外。

    (6)已竣工工程在交付甲方之前,乙方可受甲方委托代保管。由乙方按《协议条款》约定负责保护工作,保护不善发生损坏,乙方自费予以修复。要求乙方采取特殊措施保护的单位工程的部位和相应的经济支出,在《协议条款》中约定。甲方提前使用或擅自动用后发生损坏或其它问题,由甲方承担责任。

    (7)按合同的要求做好施工现场地下管线和邻近建筑物、构筑物的保护工作。

    (8)保证施工现场清洁。交工前清理现场达到合同文件的要求,承担因违反有关规定造成的损失和罚款,合同签订后颁发的规定和非乙方原因造成的损失和罚款除外。

    2.乙方未按合同约定履行上述义务。承担由此造成的费用支出,赔偿甲方因此遭受的经济损失。

    第三章施工组织设计和工期

    第九条进度计划

    1.甲方在缔结合同后3天内向乙方提供初步设计文件、施工图纸、施工组织设计大纲及“供应材料、设计计划”、“提供土建工程计划”等资料,乙方据以按电力建设工程施工技术管理的有关规定和《协议条款》的约定编制“施工组织设计”(或施工方案)、“施工综合进度计划”,在开工前如约提交甲方代表。甲方未如约提供其应提供的资料,按第七条二款的约定处理。乙方未如约提交“施工组织设计”(或施工方案)和“施工综合进度计划”,按第八条第二款处理。

    2.甲方代表对于乙方提交的“施工组织设计”(或施工方案)和“施工综合进度计划”同意与否,应在《协议条款》约定的期限内予以答复,逾期未复,可视为已经同意。经甲方同意的“施工组织设计”和“施工综合进度计划”为合同文件,应共同遵循。

    3.乙方应按甲方同意的“施工组织设计”和“施工综合进度计划”组织施工,接受甲方代表的检查、监督。工程实际进展与之不符时,乙方应按甲方代表的要求提出改进措施,提交甲方代表批准后执行。重大的施工技术措施,乙方应报请甲方代表审核批准后实施,由甲方承担特殊施工技术措施费。

    第十条延期开工

    1.乙方应按《协议条款》约定和“施工综合进度计划”确定的开工日期、开工条件开始施工,因故不能如期开工的,应在约定的开工日期5天之前,向甲方代表提出延期开工的理由和要求。甲方代表在乙方提出延期开工要求后3天内作出答复,逾期未答复则视为已同意乙方的延期开工要求。

    2.乙方延期开工未按第十条第一款约定征得甲方代表同意,竣工日期不予顺延。

    3.乙方由于甲方原因要求延期开工获得甲方代表的同意,或甲方征得乙方同意将开工日期推迟,由甲方承担乙方因此付出的费用和损失,相应顺延工期。

    第十一条暂停施工

    1.甲方代表在确有必要时可要求乙方暂停施工,提出暂停要求后24小时内应对此提出处理意见。乙方按甲方代表的暂停要求停止施工,妥善保护已完成工程,实施甲方代表的处理意见后向其提出复工要求,经批准后继续施工。

    2.甲方代表未在约定时间内提出处理意见,或在乙方提出复工要求后24小时内未予答复,乙方可自行复工。乙方施工因此无法进行的,按第七条第二款约定处理。

    3.暂停施工出于非乙方原因,由甲方承担经济支出,相应顺延工期;停工责任在乙方,由乙方承担发生的费用。

    第十二条工期延误

    1.对以下情况造成

    竣工日期推迟的延误,经甲方代表确认,工期相应顺延。

    (1)工程量变化或设计变更;

    (2)一周内,非乙方原因停水、停电、停气造成停工累计超过8小时;

    (3)合同中约定的或甲方代表同意给予顺延工期的其它情况。

    2.乙方在以上情况发生后5天内,就延误的内容和因此发生的费用向甲方代表提出报告,甲方代表在乙方提出报告3天内予以批准或提出修改意见,逾期未予答复,即视为甲方代表对此报告予以批准。

    第十三条工期提前

    1.施工中需要提前竣工,双方协商一致后签订“提前竣工协议”,合同竣工日期何以提前。“提前竣工协议”应包括以下主要内容:

    (1)提前的时间;

    (2)乙方采取的赶工措施;

    (3)甲方为赶工提供的条件;

    (4)赶工措施的经济支出和承担;

    (5)提前竣工收益的分享。

    2.乙方按“提前竣工协议”修订施工进度计划,提交甲方代表批准后执行。甲方代表在乙方提交施工进度修订计划后5天内给予批复,逾期未批复则视为其已批准。

    第四章质量与验收

    第十四条检查和返工

    1.乙方按相应的电力建设施工及验收技术规范、约定采用的标准、设计的要求和甲方代表依据合同发出指令施工,随时接受甲方代表及其委派人员的检查检验,为检查检验提供便利条件,并按甲方代表及其委派人的要求进行返工、修改,承担由自身原因导致返工、修改的费用。因甲方不正确纠正或其它非乙方原因引起返工、修改的经济支出,由甲方承担,工期相应顺延。

    2.以上检查合格后,又发现由乙方原因引起的质量问题,仍由乙方承担责任。

    3.以上检查检验应执行电力建设工程施工质量检验及评定标准等规定,在不影响正常施工的前提下进行,如影响正常施工,除非经检查检验为质量不合格,因此发生的费用则由甲方承担,相应顺延工期。

    第十五条质量等级评定

    1.工程质量应达到约定的工程施工质量检验及评定标准规定的合格条件。甲方要求部分或全部工程质量达到优良标准,应支付由此增加的经济支出,对工期有影响的应给予相应顺延。

    2.工程达不到约定质量条件的.部分,甲方代表一经发现,可要求乙方返工,乙方应按甲方代表要求的时间返工,直到符合约定条件。因乙方原因达不到约定条件,由乙方承担返工费用,工期不予顺延。返工后仍不能达到约定条件,乙方承担违约责任。

    3.由于设计或材料、构件、配件、设备等非乙方原因使工程未达到约定质量条件,乙方予以返工,修改的经济支出由甲方承担,工期相应顺延。乙方无力予以修改的,经甲方代表认可,该部分可不在评定质量等级之列。

    4.双方对工程质量有争议,可按第三十条约定处理。

    第十六条隐蔽工程和中间验收

    1.需要进行中间验收的工程或部位,在《协议条款》中约定其名称、验收时间、要求及甲方应提供的便利条件。

    2.工程具备覆盖、掩盖条件或达到约定的中间验收部位,乙方自检合格后在隐蔽或中间验收48小时前通知甲方代表验收,并准备验收记录。通知包括乙方自检记录、隐蔽和中间验收的内容、验收时间和地点。验收合格,甲方代表在验收记录上签字后,方可进行隐蔽和继续施工。验收不合格,乙方在限定时间内修改后重新验收。

    3.工程质量符合规范要求,验收24小时后,甲方代表不在验收记录上签字,可视为甲方代表已经批准,乙方可进行隐蔽或继续施工。

    第十七条分部试运

    1.工程具备分部试运条件,应接电力建设工程启动及竣工验收规程等规定进行分部试运。除约定由设备制造、供货单位自行调试的以外,分部试运由乙方负责,编制分部试运方案和措施,提交甲方代表批准后执行。甲方代表在乙方提交方案后7日内予以批准或提出修改意见,逾期未批复即视为经甲方代表批准。

    2.乙方在分部试运的48小时之前通知甲方代表参加,甲方代表不能按时参加部分试运可书面委托他人全权代表,非发生第三十七条约定的情况不得推迟。

    3.分部试运的调整试验记录,由乙方及调试单位作出,甲方代表在记录上签字,作为质量验收和整套启动的依据。

    4.由于乙方原因试运达不到验收要求,甲方代表在试运后24小时内提出修改意见,由乙方按其意见修改后重新试运。

    5.甲方代表未参加分部试运且未委托他人代理,或参加试运未在约定时间内提出修改意见、试运合格不签字验收,试运结束24小时后试运记录自行生效,甲方应予承认,乙方可继续施工并可据以办理有关手续。

    6.经分部试运合格的设备和系统,由于生产或试运需要继续运转,可交由甲方负责保管和运行维护。

    7.分部试运费用除已包括在合同价款之内或《协议条款》另有约定的,均由甲方承担。

    8.由于设计、设备制造、操作不当等非乙方原因造成试运达不到验收要求,由乙方或由乙方配合责任方拆除、修理、重新安装,所发生的费用及重新购置材料、设备价款和运费等,均由甲方给会后与责任方结算,延误的工期予以相应顺延

    第十八条验收和重新检验

    1.单项工程、单位工程、分项工程、分部工程具备验收条件应如约予以验收,由乙方在验收48小时前提交“验收通知”,通知甲方代表参加验收,通知包括验收的内容、时间、地点,附上乙方自检记录。

    2.甲方代表不能按时参加验收可书面委托他人代理,或在验收24小时前向乙方提出延期要求,延期不得超过两天。否则,乙方可自行组织验收,甲方应承认其验收记录有效。

    3.无论甲方代表是否参加验收,当其提出对已经隐蔽工程重新检验的要求时,乙方应按要求进行剥露,并在检验后重新进行覆盖或修复。检验合格,甲方承担由此发生的经济支出,赔偿乙方损失并相应顺延工期。检验不合格,乙方承担发生的费用,工期也予顺延。

    第五章合同价款与支付

    第十九条合同价款及调整

    1.甲乙双方在签订《协议条款》时交换各自开户银行出具的履约保函,保证依法履约付款,待保修期满后退还。

    2.合同价款在《协议条款》中予以约定,按《建设工程价款结算办法》和《关于基本建设工程实行竣工结算的具体规定》结算付款,任何一方不得擅自改变,发生下列情况之一的可作调整。

    (1)甲方代表确认的工程量增加或经甲方代表批准、乙方代表同意的工程量削减。

    (2)甲方代表确认的设计变更或工程洽商。

    (3)工程造价管理部门公布的价格调整。

    (4)合同约定的其它增减或调整。

    3.合同价款可调整的范围,在《协议条款》中约定。

    4.乙方在第十九条第二款约定的情况发生后10天内,按第二十六条第一款约定或依据工程造价管理部门的价格调整文件计算价款调整金额。并将调整的原因、金额以书面形式通知甲方代表。甲方代表在乙方提交通知后5天内予以批准并通知经办的银行和乙方,或提出修改意见及理由,逾期未答复则视为甲方代表予以批准,应据以结算付款。

    第二十条工程款预付

    1.甲方按《协议条款》约定的时间和数额,向乙方预付工程款,开工后按约定的时间和比例逐次扣回。

    2.甲方未按第二十条第一款付款,乙方在约定给付日期7天后向甲方代表提交“要求付款的通知”,甲方在乙方提交通知后仍未按要求给付,乙方可在提交通知后暂停止施工,按第七条第二款约定处理,并由甲方付给应付款从应付之日起的滞纳金。

    第二十一条工程量的核实确认

    1.乙方按《协议条款》约定的时间,向甲方代表提交“已完工程报告”申请确认。甲方代表在乙方提交报告后3天内按设计图纸对已完工程量进行核实确认(简称计量),逾期未予以计量,即视为甲方代表对乙方报告中开列的工程量已经确认,亦作为工程款支付的依据。

    2.甲方在进行计量24小时前通知乙方派人参加,乙方应为计量提供便利条件。甲方未按约定发出通知使乙方未能参加计量,甲方的自行计量无效。乙方无正当理由未参加计量,甲方自行计量的结果有效,即为工程价款支付的依据。

    3.甲方代表对乙方超出图纸要求增加的工程量和因其自身原因造成返工的工程量,不予计量。

    第二十二条工程款支付

    1.乙方按照《协议条款》约定的时间、方式和甲方代表确认的工程量,依据构成合同价款相应项目的单位和取费标准,计算出已完工程的价款,编制“工程款结算帐单”提交甲方代表。甲方代表在乙方提交“工程款结算帐单”后5天内予以签证,并通知经办的银行付款。

    2.甲方代表对乙方的结算帐单逾期未签证,或经办的银行由于甲方原因未付款,乙方可向甲方代表发出“要求付款的通知”,在发出通知5天后甲方仍未按要求给付,乙方可暂停施工,按第七条款约定处理,并由甲方偿付应付工程款的利息,利息从其计量签字第11天起按约定的利率计取。

    第六章材料设备供应

    第二十三条甲方供应材料设备

    1.甲方按《协议条款》约定为乙方供应材料、设备,所供材料、设备的种类、规格、型号、数量、单位、质量等级和提供时间、地点应与清单相符,并向乙方提供材料、设备的质量合格证明。

    2.甲方代表在提供材料、设备前按约定时间通知乙方验收、领取,经验收、领取后发生损坏丢失由乙方补修、赔偿。

    3.甲方供应的材料、设备与《协议条款》约定、合同文件规定或清单不符,按以下情况分别处理:

    (1)材料、设备的单价不符,由甲方承担所有价差。

    (2)材料、设备的种类、规格、质量等级不符,乙方可拒绝接收,保管,由甲方运出施工现场并重新采购。设备到货时如不能开箱检验,可只验收箱子数量,之后的开箱检验由甲乙双方共同进行,出现缺件即由甲方负责补足,质量等级、规格等不符的则由甲方重新采购。

    (3)材料的种类、规格、型号等不符,乙方可代为调剂串换,甲方承担相应的经济支出。

    (4)设备有缺陷,甲方可委托乙方处理,由甲方给付因此发生的费用。

    (5)到货地点不符,甲方负责倒运至指定地点。

    (6)供应数量不足,由甲方补齐;供应数量超额,由甲方将多余部分运出施工现场。

    (7)供应时间提前,甲方负责保管或付款委托乙方保管。

    4.乙方未如约检验、接收、领取材料、设备给甲方造成损失,按第八条第二款约定处理。

    5.经乙方检验通过之后发现甲方所供材料、设备(包括备品、备件)有规格、质量等不符的,甲方仍应承担重新采购及拆除、重建的经济支出。

    6.甲方未按《协议条款》约定、合同文件规定和清单供应材料、设备,或供应时间迟误,或出现第二十三条第三款、第二十三条第五款约定的情况,造成乙方施工延误的,按第七条第二款约定处理。

    第二十四条乙方采购材料设备

    1.乙方根据《协议条款》约定,按照设计和规范的要求采购工程需要的材料、设备或配制加工非标准设备,并提供产品质量合格证明。

    2.甲方委托乙方卸运、保管材料、设备和配制加工非标准设备、代办设备,在《协议条款》中约定双方的权利、义务,或另订协议,并支付一定数额的预付款。

    3.在材料、设备到货前,乙方按约定通知甲方代表验收,甲方未按时到场验收,可视为其已验收,乙方自行验收生效。

    4.乙方采购材料、设备的价差调整办法,在《协议条款》中约定。

    5.乙方采购的材料、设备或配制加工的非标准设备与设计和规范要求不符,甲方代表拒绝验收,由乙方按甲方代表要求的时间运出施工现场,重新采购符合要求的产品,承担由此发生的费用,工期不予顺延。

    6.无论甲方是否到场验收,验收后发现材料、设备不符合设计和规范要求,仍由乙方修复或拆除、重新采购,并承担发生的费用,赔偿甲方的损失。由此延误的工期相应顺延。

    7.根据工程需要,经甲方代表批准,乙方可使用代用材料。因甲方原因使用,由甲方承担发生的经济支出,因乙方原因使用,由乙方承担发生的费用。

    第七章设计变更

    第二十五条设计变更

    1.乙方执行电力建设施工及验收技术规范、建设工程施工技术管理的有关规定,严格按图施工,发现设计差错缺漏不得将错就错或擅自修补,应及时向甲方代表提出变更设计申请。

    2.甲方对原设计进行变更或同意乙方的变更设计申请,应按《协议条款》约定的期限送交原设计单位审查、修改、补充,取得相应的图纸、说明,对于较大设计变更和重大设计变更还应取得有关部门的批准、追加投资和材料的指标,之后发给乙方设计变更通知,否则乙方有权拒绝变更。

    3.乙方按照设计变更通知施工,进行下列变更:

    (1)增减合同约定的工程量;

    (2)更改有关工程的性质、质量、规格;

    (3)更改有关部分的标高、基线、位置和尺寸;

    (4)增加工程需要的附加工作;

    (5)改变有关工程的施工时间和顺序。

    4.因以上变更导致的经济支出和乙方损失,由甲方承担,延误的工期相应顺延。

    第二十六条确定变更价款

    1.发生第二十五条约定的变更后,在《协议条款》约定的期限内,乙方按下列方法提出变更价格,经甲方代表批准后调整合同价款和竣工日期。

    (1)合同中已有适用于变更工程的价格,按合同已有的价格计算,变更合同价款;

    (2)合同中只有类似于变更情况的价格,可将此作为确定变更价格的基础,用以变更合同价款;

    (3)合同中没有适用的和类似的价格,由乙方提出适当的变更价格。

    2.甲方代表在乙方提交变更价格意见后5天内予以批准,或者提出修改意见及理由,逾期不予批复即视为甲方代表批准。

    3.乙方对于甲方代表不批准其变更价格意见持有异议,可提请总监理工程师予以评定(如果有社会监理)、提请约定的工程造价部门予以裁定,不服裁定则可按第30条约定处理。

    第八章竣工与结算

    第二十七条竣工验收

    1.工程具备竣工条件,乙方按电力建设施工及验收技术规范等规定向甲方代表提交“竣工验收报告”申请验收。甲方代表在乙方申请验收后10天内组织有关部门进行验收,验收5天内给予批准或提出修改意见。乙方按要求修改,承担由于自身原因造成修改所发生的费用。甲方承担非乙方原因造成修改所发生的费用及因此给乙方造成的损失,延误的工期予以顺延。

    2.整套启动试运验收,执行电力建设工程启动及竣工验收规程等规定,由甲方承担整套启动试运验收的组织工作,全面处理试运验收中发生的问题。乙方参与有重大影响项目的整套启动调试方案和措施的制定,在启动调试中负责其施工项目的维护、检修、消除缺陷。

    3.乙方参加整套启动试运的工日及酬金,经甲方双方参照调试工期定额和相应的取费标准商定,由甲方予以支付。合同中另有约定、已包含在合同价款的除外。

    4.竣工日期为乙方提交“竣工验收报告”之日,需修改后才能达到竣工要求的,应为乙方修改后经甲方验收之日。

    5.甲方未按如上日期组织验收,应从约定期限最后1天的次日起承担工程保管费用。

    6.按建设项目档案资料管理的有关规定,乙方在整套启动试运验收后45天内,将竣工图等完整竣工资料交甲方

    7.工程移交后实行试生产的,火电项目期限6个月,不得延长。试生产利润,甲乙双方按约定分享。

    8.由于设计、设备或系统等不属于乙方原因使个别项目不能全部投入,应在启动试运验收记录上写明原因,由甲方负责在验收后组织完成。

    9.机组经72小时试运后,由于系统负荷需要等原因不能停机,则免去其后的规定试运时间,即告整套启动试运验收完成。

    10.零星土建工程和少数非主要设备未按设计规定的内容全部建成,但不影响正常生产,已符合竣工验收标准的,应办理竣工验收手续,由承包该施工项目的乙方负责在整套启动试运验收后完成,期限不得超过6个月。

    11.由于特殊原因,部分单位工程和部分须甩项竣工时,双方订立甩项竣工协议,明确各方责任。

    12.甲方代表在乙方提交“竣工验收报告”后10天内无正当理由未组织验收,或验收后5天内未予批准且未提出修改意见,即视为此“竣工验收报告”经甲方代表批准,应据以办理结算手续。

    第二十八条竣工结算

    1.竣工报告批准后,乙方按建设工程价款结算办法等有关规定和《协议条款》约定的时间、方式,向甲方代表提交“竣工结算报告”。甲方代表在乙方提交报告后5天内予以批准并将拨款通知送经办的银行办理竣工结算,或提出修改意见及理由。乙方收到工程款后15天内将竣工工程交付甲方。

    2.甲方违反有关规定或约定未如约办理竣工结算,或经办的银行由于甲方原因未支付工程款,乙方或留置部分或全部工程,予以妥善保护,由甲方给付保护费用,承担违约责任,并按约定的利率偿付拖欠工程款的利息。

    第二十九条保修

    1.执行电力建设工程启动及竣工验收规程、工程质量管理办法等规定,乙方对竣工交付使用的工程所存在的质量缺陷负责维修。

    2.保修项目、内容、范围,由甲乙双方在《协议条款》中约定。

    3.保修期,整体工程或其中分单项、单位、分项、分部验收交付的工程,均从移交甲方之日起分别计算保修期。

    (1)建筑工程保修期:

    ①建筑物、构筑物的土建工程为1年,其屋面防水工程为3年;

    ②建筑物的电气管线、上下水管线安装工程为6个月;

    ③建筑物的供热、供冷工程为1个采暖期、供冷期;

    ④室外的上下水、道路等公用工程为1年。

    (2)安装工程保修期为1年。

    (3)其他有特殊要求的工程,保修期限由甲乙双方在《协议条款》中约定。

    4.质量保修金,由甲方从其给付乙方的工程结算款中划拨,存入《协议条款》约定的工程质量监督机构在银行开设的专门帐户,任何单位和个人不得挪作他用。

    (1)建筑工程按其造价的___%留存;

    (2)安装工程按其造价的____%留存;

    (3)有特殊保修要求的工程由甲乙双方在《协议条款》中约定留存比例。

    5.保修责任,乙方负责维修由于其自身原因形成的质量缺陷,所发生的费用从质量保修金中支付,不足部分由乙方交付。乙方自接到甲方发给的保修通知之日起,在两周内到达现场与甲方共同辨明质量缺陷责任,商议返修内容。属乙方责任的,乙方未按期到达现场,甲方应再次通知乙方。乙方在接到再次通知后1周内仍未到达,甲方可在不提高工程标准的前提下自行返修,所发生的费用按上述办法支付。由于设计、使用不当或材料、构件、配件、设备的设计、制造等原因造成质量缺陷,由责任方承担保修责任,乙方予以维修发生的费用由甲方给付。对于不可抗力引起的质量问题,乙方不予承担责任。

    6.乙方的返修方案及工期按第九条约定确定,返修价款按第二十六条约定确定,质量验收按第十四条约定进行,所用材料、构件、配件等数量、价格及采购供应等具体事宜由双方商定或签订协议,甲方应积极予以创造方便条件。

    7.退还工程质量保修金,由甲方在保修期满后20天内予以结算,将剩余的质量保修金及银行存款利息退还乙方。

    第九章争议、违约和索赔

    第三十条争议

    1.甲乙双方对于合同权益有不同的主张和要求,可通过协商或约定的单位、人员调解排解。不愿通过协商、调解解决或协商、调解不成的,可根据双方的协议向有管辖权的仲裁机构申请仲裁;双方未达成仲裁协议的,可向有管辖权的人民法院起诉。

    2.双方发生争议后,除非出现下列情况,双方都应继续履行合同,保持施工连续,保护好已完工程。

    (1)合同确已无法履行;

    (2)双方协议停止施工;

    (3)调解要求停止施工,且为双方接受;

    (4)仲裁机关要求停止施工;

    (5)法院要求停止施工。

    第三十一条违约

    1.任何一方未履行合同义务、未完全履行合同义务或者履行合同义务不符合约定要求,即应承担违约责任,向对方支付违约金。违约给对方造成的损失超过违约金的,还应付给赔偿金,补偿违约金不足的部分。

    2.违约金、赔偿金应在双方明确违约责任后10天内偿付,否则按约定的利率给付利息。乙方给付甲方的违约金、赔偿金,经双

    方同意后可由甲方从合同价款中扣收。

    3.除非合同解除或终止,违约方承担违约责任仍应继续履行合同。

    4.因变更或解除合同使一方遭受经济损失的,除依法可以免除责任的以外,应由责任方负责赔偿。

    第三十二条索赔

    1.合同一方的经济利益、正当权利因对方违约、危害行为遭受损失,要求对方予以给付、补偿、归还,按以下程序进行:

    (1)有正当地索赔理由和充足的证据。

    (2)在索赔事件发生后20天内,向对方提交“索赔通知”。索赔通知应包括索赔的理由、依据、要求等内容。

    (3)受索赔方在索赔方提交通知后10天内给予书面确认,或提出异议、通知索赔方进一步补充索赔理由证据;索赔方在接到该通知后7天内提交补充理由证据,受索赔方接到补充理由证据后5天内给予书面答复。

    (4)索赔方逾期未提交“索赔通知”或补充理由证据,视其为放弃索赔;受索赔方逾期未要求补充理由证据或未作出答复,视为其确认索赔,“索赔通知”则从应答复的最后1天起生效。

    2.受索赔方在确认索赔后10天内如数向索赔方给付或补偿、归还,否则应赔偿因迟误给索赔方造成的经济损失。

    第十章其它

    第三十三条安全施工

    1.执行电力建设安全施工管理的有关规定,认真采取安全防护措施,严防事故。

    2.乙方承担因自身安全措施不力而出现事故的责任和因此发生的费用,非乙方责任造成的事故由责任方承担责任及费用。发生重大伤亡事故,乙方应立即上报有关部门并通知甲方代表,按有关规定和政府有关部门的要求处理。甲方应为此提供方便条件。

    3.乙方在动力设备、高电压线路、地下管道、密封防震车间、易燃易爆地段以及临街交通要道附近等特殊环境施工前,应向甲方提出安全保护措施,经甲方代表批准后实施,费用由甲方承担。

    4.乙方有在有毒有害环境中施工,甲方应按有关规定提供相应的防护措施,并承担有关的经济支出。

    第三十四条专利技术、特殊工艺和合理化建议

    1.甲方要求采用专利技术、特殊工艺,须负责办理相应的申报、审批手续,承担申报、试验等费用;乙方按甲方要求使用,并负责试验等有关工作。

    2.乙方提供使用专利技术和特殊工艺,报甲方代表批准后按第三十四条第一款约定处理。

    3.乙方提出合理化建议涉及到图纸、设计和“施工组织设计”的更改及对原定材料、设备和换用,应经甲方代表批准。

    4.以上发生的费用和获得的利益,双方按协议分摊或分享。

    第三十五条地下障碍和文件

    乙方在施工中发现文件、古墓、古建筑基础和结构、化石、钱币等有考古、地质研究等价值的物品或其它影响施工的地下障碍物,应在4小时内通知甲方代表,报告有关管理部门并采取有效的保护措施。甲方代表应在收到通知后12小时内对乙方采取的保护措施给予批准或提出处理意见。甲方应承担保护措施的费用,延误的工期相应顺延。

    第三十六条工程分包

    1.乙方可按投标书或《协议条款》约定分包部分工程,将分包合同副本送交甲方代表。分包合同与本合同发生抵触,以本合同为准。

    2.分包合同不能解除乙方任何约定义务与责任。乙方应在分包场地派驻相应监督管理人员,保证合同的履行。分包单位的任何违约或疏忽,均视为乙方的违约或疏忽。

    3.除非《协议条款》另有约定,分包工程价款由乙方与分包单位结算。

    第三十七条不可抗力

    1.不可抗力发生后,乙方应迅速采取措施,尽力减少损失,在24小时内向甲方代表通报受害情况,按《协议条款》约定的时间向甲方代表报告损失情况和清理、修复的费用。灾害继续发生,乙方应每隔5天向甲方代表报告1次灾害情况,直到灾害结束。甲方应对处理灾害提供必要条件。

    2.因不可抗力遭受损失的承担:

    (1)已完工程、施工设施和甲乙双方已购材料、设备的损失由甲方承担,第十五条第二款约定的返工费和第二十一条第三款、第二十四条第五款、第二十四条第六款约定的工程价款或材料、设备费用除外。已购材料、设备,包括已提取、接收、验收、保管或在运途中、在现场用于施工的材料、设备。

    (2)乙方为防止、减少不可抗力对工程的损害应采取措施所发生的费用及损失,由甲方承担。

    (3)乙方生产、生活临时建筑的损失,由甲方予以适当的补偿。

    (4)人员伤亡由其单位负责处理并承担费用,但由于第三十七条第二款中情况造成伤亡则由甲方给予补偿。

    (5)乙方的施工机械设备及停工等损失,由乙方承担,但因第三十七条第二款(2)项中的情况所致则由甲方给予补偿。

    (6)第十五条第二款约定的返工费和第二十一条第三款、第二十四条第五款、第二十四条第六款约定的工程价款或材料、设备费用,由乙方承担。

    3.经受不可抗力损害后的清理、修复工作由乙方承担,甲方给付乙方的费用按第二十六条约定确定,双方可另签协议约定。

    第三十八条保险(如有时)

    1.甲方按《协议条款》的

    约定办理工程保险和施工现场甲方人员及第三方人员生产财产的保险,并支付一应费用。

    2.乙方办理自己在施工现场人员生命财产和施工机械设备的保险,并支付一应费用。

    3.投保后发生事故,乙方应在15天内向甲方代表提供损失情况和估价的报告,如损害继续发生,乙方在15天后每10天报告一次,直到损害结束。

    第三十九条工程停建或缓建

    1.由于政策变化、甲乙双方之外原因导致工程停建或缓建,使合同不能继续履行,双方可签订协议变更、中止或解除合同。

    2.甲方应如约付给乙方在合同变更、中止或解除之前已完工程的价款,以及已进行或已履行的部分工作、服务费用等为完成整个工程所发生的开支,赔偿乙方有关损失。

    3.乙方应妥善保护和移交已完工程和已购材料、设备,按甲要求将自有机械设备和人员撤出施工现场,并为分包单位的撤出提供条件。

    4.甲方应为乙方及分包单位的撤出提供必要条件,承担以上的经济支出。

    5.已经订货的材料、设备由订方负责在变更、中止或解除合同后20天内退货,不能退还的货款和退货发生的费用,由甲方承担。逾期未退货造成的经济损失,由责任方承担。

    第四十条合同的生效与终止

    1.本合同自《协议条款》约定的生效之日起生效。

    2.在竣工结算、甲方支付完毕,乙方将工程交付甲方后,除有关保修条款仍然生效,其它条款即告终止,保修期满并退还质量保修金后,有关保修条款终止。

    第四十一条合同份数

    1.合同正本两份,具有同等效力,由甲乙双方签字盖章后分别保存。

    2.副本份数按《协议条款》约定,由甲乙双方分送有关部门。

    电力建设工程施工合同协议条款

    第一章一般条款

    甲方:________

    乙方:________依照《中华人民共和国合同法》和《建筑安装工程承包合同条例》等有关规定,结合本工程具体情况,双方达成如下协议。

    第一条工程概况

    1.工程名称

    工程地点

    工程内容

    工程性质

    承包范围

    2.批准单位

    批准文号

    业主或主管单位

    3.开工日期

    竣工日期

    总日历工期

    4.质量等级

    5.承包方式

    6.合同价款

    第二条合同文件及解释顺序

    1.合同文件的组成和解释顺序

    (1)本协议条款;

    (2)本合同条件;

    (3)洽商:变更等明确双方合同权利义务的纪要、协议等文书。

    (4)_________

    (5)_________

    (6)_________

    (7)_________

    2.当合同文件出现含糊不清或不相一致时,在不影响工程进度的情况下,由双方协商解决。

    第三条合同文件使用的语言、文字、标准和适用法律

    1.合同文件使用汉语普通话书写,以汉字普通话解释、说明。

    2.适用合同文件的法律是国家的法律、法规,以及电力工业规章。

    3.施工使用国家标准、规范和电力行业标准、规范。

    第四条图纸

    1.甲方在开工日期前,于____年__月__日向乙方提供完整的施工图纸___份,其中包括竣工图____份、现场存放的___份,保证图纸准确且具有满足施工要求的设计深度,对乙方做好图纸保密工作的要求:

    2.甲方不能按第四条第一款约定提供的图纸名称、提供期限,保证满足实施“施工综合进度计划”的需要。

    3.甲方对图纸的特殊保密要求,乙方采取保密措施,由甲方承担的费用。

    4.乙方要求增加图纸份数,甲方应按___予以复制、交付,费用由乙方承担。

    5.乙方在开工前未如约收到甲方提供的图纸,应在___天内将所需图纸或指示的内容、理由、时间及迟误后果通知甲方代表。

    甲方代表在乙方提交通知后2天内未答复,按第七条第二款约定处理。

    6.乙方发现甲方提供的图纸不完整、不准确或设计深度不能满足施工要求,应及时通知甲方代表,根据实际情况按第四条第五款或第二十五条第一款的约定处理。乙方对于甲方提供的图纸有如上缺陷未发现,甲方仍应按第七条第二款或第二十五条第四款的约定承担责任,并给付因此造成的修补、拆除、改建、重新等费用。

    第二章双方责任

    第五条甲方代表

    1.甲方任命驻施工现场的代表___(职务____专业技术职称____)按照以下要求行使合同约定的权利,履行合同约定的职责:

    (1)甲方代表可委派有关具体管理人员承担其部分权利和职责,并可在任何时候撤回这种委派。委派和撤回均应提前___天通知乙方。

    (2)甲方代表的指令、通知、意见、批准、答复等均由其本人签字后,以书面形式交给乙方代表,乙方代表在回执上签署姓名和收到时间后生效。确有必要时,甲方代表可发出口头指令,并在___小时内给予书面确认,乙方对甲方代表的指令应予执行。甲方代表不能及时给予书面确认,乙方应于甲方代表发出口头指令后___小时内提出书面确认要

    _____开户银行:_________

    帐号:_____________帐号:___________

    电话:_____________电话:___________

    电报:_____________电报:___________

    传真:_____________传真:___________

    邮编:_____________邮编:___________

    合同签订时间:_________

    合同签订地点:________

    建设工程借款合同 篇5

    甲方(借款方): 乙方(贷款方): 丙方(保证人):

    甲方为进行生产经营活动,特向乙方借款,并由丙方作为保证人;经三方协商,特订立本合同,以便共同遵守。

    第一条 贷款种类 :1。一次性贷款 2。分期贷款

    第二条 借款用途 : 。 第三条 借款金额:人民币 万元(大写: )。 第四条 借款利率:借款利息为 ‰/月。 第五条 借款和还款期限

    1、借款时间共年个月,自年日起,至年月借款分期如下:

    第六条 还款方式 :银行转账至乙方账户或至乙方财务部门柜台交付现金支票或汇票,不得将现金或票据交付乙方其他业务人员。 第七条 担保条款

    1、甲方将本公司(或个人)资产并办理抵押登记;若到期不能归还乙方的贷款,乙方有权对抵押物进行拍卖、变卖等处理。

    2、若甲方不能按时还款,丙方应承担连带还款责任;丙方承担还款责任后,有向甲方追偿的权利,甲方有义务对丙方进行偿还。

    3、甲方必须按照借款合同规定的用途使用借款,不得挪作他用,不得用借款进行违法活动。

    4、甲方必须按照合同规定的期限还本付息。

    5、甲方有义务接受乙方的检查、监督贷款的使用情况、了解甲方的计划执行、经营管理、财务活动、物资库存等情况。甲方应提供有关的计划、统计、财务会计报表及资料。

    6、由于甲方经营管理不善而关闭、破产,确实无法履行合同的,在处理财产时,除了按国家规定用于人员工资和必要的维护费用时,应优先偿还贷款。

    第八条 违约责任

    一、甲方的违约责任

    1、甲方若未按合同规定的用途使用借款,则乙方有权提前收回部分或全部贷款,对违约使用的部分,按银行同期贷款利率加收罚息。

    2、甲方若逾期未还借款,乙方有权追回借款,并按银行同期贷款利率加收罚息作为违约金。甲方提前还款的,应按规定加减收利息。

    3、甲方利用借款合同进行违法活动的,乙方有权提前追回贷款本息,并通报有关单位对甲方追究相关责任。

    二、乙方的违约责任

    乙方未按期提供贷款,应按违约数额和延期天数,付给甲方违约金。违约金数额的计算与加收甲方的罚息计算相同。

    第九条 解决合同纠纷的方式:本合同履行过程中若发生争议,由当事人协商解决。协商不成的',任一方均可向乙方所在地人民法院提起诉讼。

    第十条 合同的变更和解除

    当事人一方要求变更或解除本借款合同时,应及时采用书面形式通知其他当事人,并达成书面协议。本合同变更或解除之后,甲方已占用的借款和应付的利息,仍应按本合同规定偿付完毕。

    第十一条 合同的生效 本合同自三方当事人签字盖章之日起生效。如有未尽事宜,须经合同当事人共同协商,作出补充协议,补充协议与本合同具有同等效力。

    第十二条 其他 本合同一式三份,甲方、乙方、丙方各执一份;合同副本一份,报送公证单位公正。

    甲方:(公章)

    代表人:(签字)

    地址:

    银行帐户:

    电话:

    乙方:(公章)

    代表人:(签字)

    地址:

    银行帐户:

    电话:

    丙方:(公章)

    代表人:(公章)

    地址:

    建设工程借款合同 篇6

    编号:(工 字)第 号

    (招标人):_____________________________

    鉴于_________________ (以下简称投标人)参加_________________ 项目投标,应投标人申请,根据招标文件,我方愿就投标人履行招标文件约定的义务以保证的方式向贵方提供如下担保:

    一、保证的范围及保证金额

    我方在投标人发生以下情形时承担保证责任:

    1.投标人在招标文件规定的投标有效期内即______年______月______日后至______年______月______日内未经贵方许可撤回投标文件;

    2.投标人中标后因自身原因未在招标文件规定的时间内与贵方签订《建设工程施工合同》;

    3.投标人中标后不能按照招标文件的规定提供履约保证;

    4.招标文件规定的投标人应支付投标保证金的其他情形。

    我方保证的金额为人民币____________元(大写:__________________)。

    二、保证的方式及保证期间

    我方保证的方式为:连带责任保证。

    我方的保证期间为:自本保函生效之日起至招标文件规定的投标有效期届满后______日,即至______年______月______日止。

    投标有效期延长的,经我方书面同意后,本保函的保证期间做相应调整。

    三、承担保证责任的形式

    我方按照贵方的要求以下列方式之一承担保证责任:

    (1 )代投标人向贵方支付投标保证金为人民币__________________元。

    (2 )如果贵方选择重新招标,我方向贵方支付重新招标的费用,但支付金额不超过本保证函第一条约定的保证金额,即不超过人民币____________元。

    四、代偿的安排

    贵方要求我方承担保证责任的,应向我方发出书面索赔通知。索赔通知应写明要求索赔的金额,支付款项应到达的帐号,并附有说明投标人违约造成贵方损失情况的证明材料。

    我方收到贵方的书面索赔通知及相应证明材料后,在______工作日内进行核定后按照本保函的承诺承担保证责任。

    五、保证责任的`解除

    1.保证期间届满贵方未向我方书面主张保证责任的,自保证期间届满次日起,我方解除保证责任。

    2.我方按照本保函向贵方履行了保证责任后,自我方向贵方支付(支付款项从我方帐户划出)之日起,保证责任即解除。

    3.按照法律法规的规定或出现应解除我方保证责任的其它情形的,我方在本保函项下的保证责任亦解除。

    我方解除保证责任后,贵方应按上述约定,自我方保证责任解除之日起____________个工作日内,将本保函原件返还我方。

    六、免责条款

    1.因贵方违约致使投标人不能履行义务的,我方不承担保证责任。

    2.依照法律规定或贵方与投标人的另行约定,免除投标人部分或全部义务的,我方亦免除其相应的保证责任。

    3.因不可抗力造成投标人不能履行义务的,我方不承担保证责任。

    七、争议的解决

    因本保函发生的纠纷,由贵我双方协商解决,协商不成的,通过诉讼程序解决,诉讼管辖地法院为____________法院。

    八、保函的生效

    本保函自我方法定代表人(或其授权代理人)签字或加盖公章并交付贵方之日起生效。

    本条所称交付是指:______________________________

    保证人:____________________________

    法定代表人(或授权代理人):________

    ____________年_________ 月_________ 日

    建设工程借款合同 篇7

    借款人:___________________________

    贷款人:___________________________

    为明确责任,恪守信用,双方遵照有关法律,协商一致,订立本合同:

    第一章借款

    第一条

    借款金额:__________________(大写)_________(小写)。实际借款额以借据为准。

    第二条

    借款用途:___________________________________________

    第三条

    借款期限:自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日止。

    第二章提款和还款

    第四条

    分次提款。即

    (1)_________年_________月_________日,提款_________元;

    (2)_________年_________月_________日,提款_________元;

    (3)_________年_________月_________日,提款_________元。

    第五条

    借款人确需推迟提款日期的,应在提款日前天征得贷款人同意,并支付贷款人因此所受的利息损失(推迟提款期的利息—同期活期存款利息=贷款人所受利息损失)。借款的实际提款日以借据为准。借据是合同的组成产分,与本合同具有同等法律效力。

    第六条

    贷款人应在借款人办理借款手续后_________个营业日内将借款放出。

    第七条

    分次还款,即

    (1)_________年_________月_________日,归还本金_________元;

    (2)_________年_________月_________日,归还本金_________元;

    (3)_________年_________月_________日,归还本金_________元。

    第八条

    借款人用下列资金,但不限于下列资金,归还本合同项下借款本息。

    (1)_____________________________________________________________。

    (2)_____________________________________________________________。

    (3)_____________________________________________________________。

    第九条

    借款人应在本合同约定的时间主动归还全部借款本息。不主动归还的,借款人同意贷款人从借款人账户划收。

    第三章借款利率和计息

    第十条

    本合同项下借款利率根据国家有关规定,一年一定,第一年的利率确定为年息_________%,期满后由贷款方根据国家当时规定档次利率重新确定下一年的借款利率。

    第十一条

    本合同项下借款,自贷款方放款之日起计息,按日计息,按季结息,借款到期还清本息。

    第十二条

    经贷款人同意,借款人提前归还借款的,仍按合同约定的.利率和实际用款天数计算利息。

    第十三条

    借款人在贷款人结息日前应在其账户内备足应付利息,由贷款人从借款人账户划收。

    第四章担保

    第十四条

    本合同项下借款本息和可能发生的违约金、实现债权的费用由_________向贷款人提供_________方式担保,并另行签订合同编号_________的担保合同。

    第十五条

    如担保合同中约定的有关事项发生,贷款人认为足以影响担保人的担保能力的,借款人应重新提供令贷款人满意的担保

    第五章双方承诺

    第十六条

    借款人承诺

    (1)项目自筹资金及其他筹措资金按时足额到位。

    (2)按照本合同规定的用途使用借款。

    (3)不得利用借款从事违法经营活动。

    (4)在本合同项下借款全部清偿前,借款人有任何一种改变经营方式行为(包括承包、租赁、合并、分立、股份制改造、联营、与外商合资或其他形式)时,应最迟于改变经营方式前三十天通知贷款人,并保证贷款本息的清偿。

    (5)发生歇业、解散、停业整顿、被吊销营业执照、被撤销时,保证立即归还贷款本息。

    (6)当客观上有危及借款安全情况时(包括涉及重大经济纠纷的诉讼、财务状况恶化等),应当在事件发生后天以内书面通知贷款人,并保证贷款本息的偿还。

    (7)按时如实提供贷款人要求的资料(包括资产负债表、损益表、所有开户行、账号、存款余额等),并配合贷款人调查、审查和检查与借款有关的生产、经营、财产等情况。

    第十七条

    贷款人承诺

    (1)按期足额发放贷款。

    (2)对借款人的债务、财务、生产、经营情况保密。

    第六章合同的变更

    第十八条

    借款人需要延长借款期限的,应在借款到期日前_________日内向贷款人提出申请,并征得担保人书面同意。

    第十九条

    借款人如要将本合同项下债务转让给第三者,应经贷款人书面同意。在受让人和贷款人重新签订借款合同前,本合同继续有效。

    第二十条

    借款人、贷款人任一方需变更本合同其他条款,均应书面通知对方,并经双方协商一致,达成书面协议。

    第二十一条

    借、贷双方协议变更本合同内容,均应征得担保人书面同意。

    第七章违约责任

    第二十二条

    借款人未按提款计划,按时到贷款人营业场所办理提款手续,也未和贷款人达成变更提款计划协议的,应根据违约金额和违约天数,每日付给贷款人万分之_________违约金。

    第二十三条

    借款人未按本合同约定的用途使用借款,贷款人可以停止发放尚未发放的贷款,并提前收回已经发放的部分或全部贷款,同时对违约使用部分按国家规定,在违约使用期间每日计收万分之_________利息。

    第二十四条

    借款人未按合同约定的还款计划归还借款本息时,贷款人按国家规定对逾期贷款每日计收万分之_________利息。

    第二十五条

    借款人违反本合同第十三条,不按期支付利息的,贷款人对借款人未支付的利息计收复利。

    第二十六条

    借款人违反本合同第十五条、第十六条第1项、第3项、第4项、第5项、第十九条时,贷款人可以停止发放尚未发放的借款,并提前收回已经发放的部分或全部借款。不能收回的,视为贷款逾期,贷款人有权按国家规定计收逾期代款利息。

    第二十七条

    借款人违反本合同第十六条第6项、第7项时,应向贷款人支付违约金__________________。

    第二十八条

    贷款人未按本合同第六条约定向借款人提供贷款的,应根据违约金额和违约天数,每日付给借款人万分之____违约金

    第八章

    争议的解决

    第二十九条

    在本合同的履行中发生的纠纷,双方应首行协商解决,协商不成的,可向贷款人住所地人民法院提起诉讼。

    第九章其他

    第三十条

    本合同经借款人和贷款人双方加盖公章并由双方法定代表人或由法定代表人授权的代理人签章后生效。有担保合同的,担保合同生效后,方可办理借款手续。

    第三十一条

    本合同自其项下贷款本息和可能发生的违约金、实现债权的费用得到全部清偿时,自动失效。

    第三十二条

    借款人变更住所、通讯地址,以及营业范围、法定代表人、注册资金等工商登记事项时,应在有关事项变更后____日内书面通知贷款人。

    第三十三条

    双方约定的其他事项

    ________________________________________________________________________。

    第三十四条

    本合同未尽事宜,遵照国家有关法律、法规和规章办理。

    第三十五条

    本合同一式_________份,借款人和贷款人各执一份。

    第三十六条

    本合同附件

    (1)贷款证复印件

    (2)借款人经工商行政管理局年检营业执照复印件

    (3)借款人授权代理人委托书

    (4)担保合同年字第号

    (5)借据_________、_________、_________。

    (6)_____________________________________________。

    (7)_____________________________________________。

    借款人(盖章):_____________贷款人(盖章):_____________

    法定代表人(签字):_________法定代表人(签字):_________

    住所:_______________________住所:_______________________

    电话:_______________________电话:_______________________

    邮政编码:___________________邮政编码:___________________

    _________年_______月_______日_________年_______月_______日

    签订地点:___________________签订地点:___________________

    建设工程借款合同 篇8

    年度编号:_________

    项目级别:_________

    立合同单位:

    _________(简称借款方)

    _________银行_________行(简称贷款方)

    借款方在_________年为进行基本建设所需资金,经贷款方审查,同意给予贷款。为明确双方经济责任,控制年度投资,双方除遵守_________号临时借款协议外,特签订本年度合同。

    第一条 借款方根据批准的年度基本建设计划,向贷款方借款人民币(大写)_________元,用于_________建设工程,不得挪作他用。

    预计分季用款:一季_________元;二季_________元;三季_________元;四季_________元。

    第二条 贷款利率为年息_________%,计算复利。

    第三条 年度中间,国家调整基建投资计划和利率等,本合同应作相应修订和补充。

    第四条 建设期间或项目竣工后,双方应签订借款合同,借款合同总额包括本合同的借款额。借款合同生效后,本合同同时失效。

    第五条 本合同正本2份,签字双方各执1份,副本_________份,报主管部门,总、分行各1份。

    借款方(盖章):_________ 贷款方(盖章):_________

    地址:_________ 地址:_________

    法定代表(签字):_________ 法定代表(签字):_________

    开户银行及帐户:_________

    _________年____月____日 _________年____月____日

    签订地点:_________ 签订地点:_________

    建设工程借款合同 篇9

    出借方:熊良平

    借款方:武汉左堂建筑装饰设计工程有限公司

    借款方为扩大生产经营,向出借方借款,经双方友好协商,特订立本合同,以昭信守。

    第一条

    借款用途:本合同所借款项用于公司经营活动。

    第二条

    借款金额:人民币肆拾万元(¥400000)元整。

    第三条

    借款利息采用固定利息形式,不随国家利率变化,年利息为1%。

    第四条

    借款和还款期限:

    1、借款时间共贰年,自20xx年4月15日起,至20xx年5月15日止。出借方将于20xx年4月20日之前,将该款项一次性交到借款方个人。

    2、还款时间与金额:借款方还款时间为20xx年4月20日,本金和利息一并还清。

    3、借款方如当期在约定时间内未清当期款项应按日息计算,如还款日期超过30天应付当期还款金额1‰违约金。

    第五条

    还款资金来源:公司账面金额。

    第六条

    借贷双方权利义务:

    (一)借款方义务

    1、借款方必须按照借款合同规定的用途使用借款,不得挪作他用,不得用借款进行违法活动。

    2、借款方应当按照合同约定期限还本付息。

    (二)出借方义务

    出借方应当按期足额将款项交付给借款人。

    第七条

    违约责任:

    1、本协议正式签订后,任何一方不履行或不完全履行本协议约定条款的,即构成违约。违约方应当负责赔偿其违约行为给守约方造成的一切经济损失。

    2、任何一方违约时,守约方有权要求违约方继续履行本协议第八条协议的变更或解除:

    1、借款人需要延长借款期限的,应在借款到期日前15日内向出借人提出申请,征得其同意。

    2、出借人若单方解除协议,提前收回本金,需提前15日向借款人提出告知,借款人只将本金归还,利息清零无需支付。

    3、由于不可抗力的.意外事故致使合同无法履行时,公司应进行清算。借款人可以向出借方申请,变更或解除合同,并免除承担违约责任。

    4、本协议的变更,必须经双方共同协商,并订立书面变更协议。

    第九条

    解决合同纠纷的方式:

    执行本合同发生争议,由当事人双方协商解决。协商不成,任何一方有权向公司注册地所在人民法院提起诉讼。

    第十条其它:

    本合同如有未尽事宜,须经合同双方当事人共同协商,做出书面补充规定,补充规定与本合同具有同等效力。

    本合同正本一式两份,双方各执一份,两份具有同等法律效力。

    借款人(盖章):XX

    出借人(签字):XX

    代表人:XXXXXXXXXXXXXXXXXX

    身份证号:XXXXXXXXXXXXXXXXXX

    电话:XXXXXXXXXXXXXX

    电话:XXXXXXXXXXXXXX

    签订日期:XXXX年XX月XX日

    签订日期:XXXX年XX月XX日

    建设工程借款合同 篇10

    建设项目_________________________

    立合同单位:____________________

    借款方:____________________

    ___________根据___________,经借款方申请,贷款方审查同意发放贷款。

    为明确各方责任,恪守信用,特签订本合同,共同遵守。

    第一条 借款方向贷款方借人民币(大写)_____万元。用于_______,预计分年用款为:____年__万元;____年__万元;____年__万元;____年__万元;____年__万元;____年__万元;

    第二条 借款方在本合同规定的贷款总额内,根据批准的年度计划和建设进度编制年、季度用款计划,送贷款方审查凭以供应资金。贷款方保证在核定的年度贷款计划内,按基本建设贷款的有关规定及时供应资金。

    如因贷款方责任,资金供应不及时,应承担由此造成的经济损失。

    第三条 借款方在贷款方开立账户,根据工程情况将贷款按月(季)分次转到存款户支用,全部贷款由贷款方监督使用。借款方如不按规定使用贷款,贷款方有权停止发放和收回贷款。

    第四条 贷款期限:自____年__月起,至____年__月止,共为__年__个月。其中建设期从____年__月至____年__月,还款期从____年__月至____年__月。分年还款计划如下:____年__万元;____年__万元;____年__万元;____年__万元;____年__万元;____年__万元;____年__万元;____年__万元;____年__万元;____年__万元。

    第五条 贷款利息,按年息___%计收;借款方不能按上述约定归还的,从次年开始未归还的贷款作为逾期还款加息___;挪用的'贷款,从挪用期间加收罚息___。

    贷款利息按实际支用数计息并计算复利。如因国家政策性的利率变动,本合同贷款利率根据政策相应调整。

    第六条 还本付息的资金,经各方商定,同意用贷款项目的下列资金偿还:

    1.企业自有资金;

    2.基本建设收入;

    3.交纳所得税以前的新增利润和经税务机关批准减免的税金;

    4.新增固定资产折旧基金;

    5.实行投资包干分成部分。

    担保协议作为本合同附件。

    第七条 全部贷款到期,贷款方发出逾期通知3个月后,借款方仍不归还的,贷款方可以依据担保协议向借款方或担保方收回贷款。

    第八条 如因国家调整计划、产品价格、产品税率,以及修正概算等原因,需要变更合同条款时,由双方协商签订变更合同,作为本合同的组成部分。

    第九条 本合同经各方签章后生效,至贷款本息全部还清后失效。

    本合同签订后借款方如果超过__个月以上不使用贷款,合同即自动失效。

    本合同正本2份,借、贷双方各执1份;副本___份,借款方主管部门、保证方、_________、__________、__________等单位各执1份。

    借款方:(公章)

    贷款方:(公章)

    地址:________________________

    地址:________________________

    法人代表:(签字)________________________

    法人代表:(签字)________________________

    开户银行及帐号:________________________

    保证方:(公章)________________________

    地址:________________________

    法人代表:________________________

    开户银行及帐号:________________________

    财税部门意见_____________________

    地(市)行审查意见___________________

    省分行审查意见________________________

    签约日期:____________年______月______日

    签约地点:______________________________

    建设工程借款合同 篇11

    发包方(甲方):__________________

    承包方(乙方):__________________

    根据《中华人民共和国合同法》及相关法律法规的规定,甲乙双方就小区道路硬化工程事宜,经友好协商,达成如下协议:

    一、工程概况

    工程名称:小区道路硬化工程

    工程地点:__________________

    工程内容:小区内所有道路的硬化施工,包括但不限于路基处理、混凝土浇筑、路面养护等。

    承包方式:包工包料

    二、合同工期

    开工日期:______年______月______日

    竣工日期:______年______月______日

    总工期:______日历天

    三、工程质量及要求

    乙方必须按照甲方提供的施工图纸及相关要求进行施工,保证施工质量达到合格标准。

    硬化材料采用商混,混凝土强度C20,路面平整度、指纹标准应符合规范要求。

    乙方应确保施工过程中不损坏周边建筑物及设施,否则应承担相应的赔偿责任。

    四、合同价款及支付方式

    合同总价款:人民币______元(大写:__________________)。

    支付方式:

    (1)工程开工前,甲方支付乙方合同总价款的______%作为预付款;

    (2)工程完成50%时,甲方支付乙方合同总价款的______%;

    (3)工程全部完成并经验收合格后,甲方支付乙方剩余款项;

    (4)乙方应提供正规发票给甲方作为付款依据。

    五、双方责任

    甲方责任:

    (1)提供施工所需的场地及条件;

    (2)按照约定支付工程款项;

    (3)协助乙方解决施工过程中遇到的问题;

    (4)对乙方施工质量进行监督,确保工程按质按量完成。

    乙方责任:

    (1)按照合同约定的工期和质量要求完成施工任务;

    (2)遵守安全生产规定,确保施工过程中的`安全;

    (3)负责施工过程中的环境保护工作,防止环境污染;

    (4)提供完整的.施工资料及竣工图纸给甲方。

    六、违约责任

    如甲方未按照约定支付工程款项,乙方有权停工,并要求甲方支付逾期付款利息。

    如乙方未按照合同约定的工期和质量要求完成施工任务,甲方有权要求乙方承担违约责任,并赔偿因此造成的损失。

    七、争议解决

    本合同在履行过程中发生的争议,双方应首先通过友好协商解决;协商不成的,任何一方均有权向合同签订地的人民法院提起诉讼。

    甲方(盖章):__________________ 乙方(盖章):__________________

    代表人签字:__________________ 代表人签字:__________________

    签订日期:______年______月______日 签订日期:______年______月______日

    建设工程借款合同 篇12

    甲方:________________________

    乙方:________________________

    一、承包范围:

    二、合同开工、竣工日期:________年____月____日至工程全部完工结算完毕自行终止。

    三、承包方式:全过程承包,招投标、工程材料、施工、技术、意外风险等所有费用由乙方自行承担,自负盈亏,甲方不提供任何材料和资金。

    四、承包工程结算与财务管理办法:

    1、工程按甲方与建设单位签订的施工合同有关结算条款进行结算。

    2、所有工程竣工结算,经甲方授权委托以甲方名义,由乙方负责办理,乙方认可并承受由其负责办理的.工程结算结果。

    3、甲方按结算总价的3%向乙方收取配合费、营业税、个人所得税等按国家相关规定由乙方自行交纳,本项目工程由甲方财务统一做帐,工程款(进度款)汇入甲方后,甲方扣除3%管理费后,甲方必须在3个工作日内将工程款汇给乙方指定帐户。超过7个工作日,甲方向乙方承担按银行最高利息的损失给乙方,如公司无能承担工程款(进度款)、包括利息,由______个人财产担保乙方的所有款项给乙方。

    4、工程款(进度款)由乙方负责催收甲方配合,如有建设单位未按合同约定向甲方支付工程款(进度款),甲方不承担因此不支付工程款(进度款)的任何责任。

    本协议一式二份,甲乙双方各执一份,签字盖章生效。

    甲方(公章):_________乙方(公章):_________

    法定代表人(签字):_________法定代表人(签字):_________

    ________年____月____日________年____月____日

    建设工程借款合同 篇13

    甲方:____

    乙方:____

    甲乙双方本着互惠利的原则,乙方需要资金投入搞基建工程。向甲方借款万元(人民币)投资,双方就有关事宜达成下列条款:____

    甲方同意借给乙方万元(人民币)一年内还清本息。

    乙方必须按月利率千分之七(7‰)付给甲方。

    乙方同意以德新一路,宽米,深米,铺面坐南向北的平方米商住宅基土地作抵押。土地证“号。

    乙方如果不依时还清给甲方本息,抵押土地归甲方所有,并由甲方建房使用永远所有,不需要向法院和公政部门进行起拆和办理其他手续。

    乙方要协助甲方办理好土地过户手续。

    六、本合同一式二份,甲乙双方各执一份,从签定之日起有法律生效。

    甲方代表人:____乙方代表人:____

    ______年______月______日

    教学原理设计模板10篇


    我们总是会有需要用文档来的沟通情况,在我们写文章之前,可以先找些范文参考。掌握范文的“套路”会激发大家写作灵感,所以我们要如何提取出范文的模版?以下是由编辑为你整理的《教学原理设计模板》,仅供参考,欢迎大家阅读本文。

    教学原理设计模板 篇1

    教学目标:

    1.知识与能力:初步了解抽屉原理,运用抽屉原理知识解决简单的实际问题。

    2.过程和方法:经历抽屉原理的探究过程,通过动手操作、分析、推理等活动,发现、归纳、总结原理。

    3.情感与价值:通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力;提高同学们解决问题的能力和兴趣。

    教学重点:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。教学难点:理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。教具学具:课件、扑克牌、每组都有相应数量的笔筒、铅笔、书。教学过程:

    一、创设情景导入新课

    师:同学们玩过扑克牌吗?扑克牌有几种花色?取出两张王牌,在剩下的52张扑克牌中任意取出5张,我不看牌,我敢肯定的说:这5张牌至少有两张是同花色,大家相信吗?(师生演示)

    师:想知道老师为什么能做出如此准确的判断吗?这其中蕴含一个有趣的数学原理——抽屉原理。(板书课题)这节课我们就一起来研究这个数学原理。

    师:通过今天的学习,你想知道些什么?

    二、自主操作探究新知

    (一)活动1

    课件出示:把4枝铅笔放到3个笔筒里,可以怎么放?

    师:你们摆摆看,会有什么发现?把你们发现的结果用自己喜欢的方式记录下来。

    1、学生动手操作,师巡视,了解情况。

    2、汇报交流说理活动

    ①师:有什么发现?谁能说说看?

    师根据学生的回答用数字在黑板上记录。板书:(4,0,0)(3,1,0)(2,2,0)(2,1,1)

    师:你们是这样记录的吗?

    师:还可以用图记录。我把用图记录的用课件展示出来。 ②再认真观察记录,还有什么发现?

    板书:总有一个笔筒里至少有2枝铅笔。

    ③怎样摆可以一次得出结论?(启发学生用平均分的摆法,引出用除法计算。)板书:4÷3=1(枝)…1(枝)

    ④师:这种方法是不是很快就能确定总有一个笔筒里至少有几枝铅笔呢?(学生交流)

    ⑤把5枝铅笔放进4个笔筒里呢?还用摆吗?板书:5÷4=1(枝)…1(枝)

    ⑥课件出示:把6枝铅笔放进5个笔筒呢?

    把7枝铅笔放进6个笔筒呢?

    把10枝铅笔放进9个笔筒呢?

    把100枝铅笔放进99个笔筒呢?

    板书:7÷6=1(枝)…1(枝)

    10÷9=1(枝)…1(枝)

    100÷99=1(枝)…1(枝)

    ⑦观察这些算式你发现了什么规律?

    预设学生说出:至少数=商+余数

    师:是不是这个规律呢?我们来试一试吧!

    3、深化探究得出结论

    课件出示:5只鸽子飞回3个鸽笼,至少有两只鸽子要飞进同一个鸽笼里,为什么?

    ①学生活动

    ②交流说理活动

    预设:生1:题目的说法是错误的,用商加余数,应该至少有3只鸽子要飞进同一个鸽笼。

    生2:不同意!不是“商加余数”是“商加1”.

    ③师:到底是“商加余数”还是“商加1”?谁的结论对呢?在小组里进行研究、讨论。

    ④师:谁能说清楚?板书:5÷3=1(只)…2(只)至少数=商+1

    (二)活动二

    课件出示:把5本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里

    至少有几本书?

    1、分组操作后汇报

    板书:5÷2=2(本)…1(本)

    7÷2=2(本)…1(本)

    9÷2=2(本)…1(本)

    2、那么探究到现在,大家认为怎样才能确定总有一个抽屉至少有

    几本书?

    生:至少数=商+1

    3、师:我同意大家的讨论。我们这个发现就是有趣的“抽屉原理”,(点题)。“抽屉原理”又称“鸽笼原理”,最先是由19世纪德国数学家狄里克雷提出的,所以又称“狄里克雷原理”。这一原理在实际问题中有着广泛的应用。用它可以解决许多有趣的问题,让我们来试试好吗?

    三、灵活应用解决问题

    1、解释课前提出的游戏问题。

    2、课件出示:8只鸽子飞回3个鸽舍,不管怎样分,总有一个鸽

    舍至少有几只鸽子?

    3、课件出示:任意13人中,至少有两人的出生月份相同。为什么?

    4、课件出示:任意367名学生中,一定存在两名学生,他们在同

    一天过生日。为什么?

    四、畅谈感受教学结束

    同学们,今天这节课有什么感受?(抽生谈谈,师总结。)

    教学原理设计模板 篇2

    >教学设计

    【知识技能】

    1.理解最简单的抽屉原理及抽屉原理的一般形式。

    2.引导学生采用操作的方法进行枚举及假设法探究。

    【过程方法】

    经历抽屉原理的探究过程,初步了解抽屉原理。

    【情感态度价值观】

    体会数学知识在日常生活中的广泛应用,培养学生的探究意识和能力。

    【教学重、难点】经历抽屉原理的探究过程,理解抽屉原理,并对一些简单实际问题加以模型化。

    【教学过程】

    一、问题引入。

    师:同学们,你们玩过抢椅子的游戏吗?现在,老师这里准备了3把椅子,请4个同学上来,谁愿来?

    1.游戏要求:开始以后,请你们5个都坐在椅子上,每个人必须都坐下。

    2.讨论:不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学这句话说得对吗?

    游戏开始,让学生初步体验不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学,使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象。

    引入:不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学?你知道这是什么道理吗?这其中蕴含着一个有趣的数学原理,这节课我们就一起来研究这个原理。

    二、探究新知

    (一)教学例1

    1.出示题目:有4枝铅笔,3个盒子,把4枝铅笔放进3个盒子里,怎么放?有几种不同的放法?

    师:请同学们实际放放看,谁来展示一下你摆放的情况?(指名摆)根据学生摆的情况,师出示各种情况。

    板书:(4,0,0)(3,1,0)(2,2,0)(2,1,1),

    问题:4个人坐在3把椅子上,不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学。4支笔放进3个盒子里呢?

    引导学生得出:不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝笔。

    问题:

    (1)总有是什么意思?(一定有)

    (2)至少有2枝什么意思?(不少于两只,可能是2枝,也可能是多于2枝?)

    教师引导学生总结规律:我们把4枝笔放进3个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作现了这个结论。那么,你们能不能找到一种更为直接的方法得到这个结论呢?

    学生思考并进行组内交流,教师选代表进行总结:如果每个盒子里放1枝铅笔,最多放3枝,剩下的1枝不管放进哪一个盒子里,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。首先通过平均分,余下1枝,不管放在那个盒子里,一定会出现总有一个盒子里一定至少有2枝。

    问题:把6枝笔放进5个盒子里呢?还用摆吗?把7枝笔放进6个盒子里呢?把8枝笔放进7个盒子里呢?把9枝笔放进8个盒子里呢?你发现什么?(笔的枝数比盒子数多1,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。)

    教学原理设计模板 篇3

    【教学内容】

    《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册。

    【教材分析】

    让学生初步了解简单“抽屉原理”,教材借助把4枝铅笔放进3个文具盒中的操作情景,介绍了较简单的“抽屉原理”,通过用“抽屉原理”解决简单的实际问题,初步感受数学的魅力。主要培养学生的思考和推理能力,让学生初步经历“数学原理”的过程,提高学生数学应用意识。

    【学情分析】

    教材借助把4枝铅笔放进3个文具盒中的操作情景,介绍了较简单的“抽屉原理”。学生在操作实物的过程中可以发现一个现象:不管怎么放,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔,从而产生疑问,激起寻求答案的欲望。为了解释这一现象,教材呈现了枚举。

    【教学目标】

    1.经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

    2.通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    3.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

    【教学重点】

    经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。

    【教学难点】

    理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    【教具、学具准备】

    每组都有3个文具盒和4枝铅笔。

    【教学过程】

    一、谈话导入

    教师:同学们,你们在电脑上玩过“电脑算命”吗?“电脑算命”看起来很深奥,只要报出你的出生的年、月、日和性别,一按键,屏幕上就会出现所谓性格、命运、财运等。通过今天的学习,我们掌握了“抽屉原理”之后,你就不难证明这种“电脑算命”是非常可笑和荒唐的,是不能信的鬼把戏。

    板书:抽屉原理

    教师:通过学习,你想解决那些问题?

    根据学生回答,教师把学生提出的问题归结为:“抽屉原理”是怎样的?这里的“抽屉”是指什么?运用“抽屉原理”能解决那些问题?怎样运用“抽屉原理”解决实际问题?

    二、通过操作,探究新知

    (一)认识“抽屉原理”

    出示题目:有3枝铅笔,2个盒子,把3枝铅笔放进2个盒子里,怎么放?有几种不同的放法?

    师:请同学们实际放放看,谁来展示一下你摆放的情况?(指名摆)根据学生摆的情况,师板书各种情况(3,0)(2,1)

    师:5个人坐在4把椅子上,不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学。3支笔放进2个盒子里呢?

    生:不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝笔?

    师:是这样吗?谁还有这样的发现,再说一说。

    师:那么,把4枝铅笔放进3个盒子里,怎么放?有几种不同的放法?请同学们实际放放看。(师巡视,了解情况,个别指导)

    师:谁来展示一下你摆放的情况?(指名摆)根据学生摆的情况,师板书各种情况。

    (4,0,0)(3,1,0) (2,2,0)(2,1,1),

    师:还有不同的放法吗?

    生:没有了。

    师:你能发现什么?

    生:不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:“总有”是什么意思?

    生:一定有

    师:“至少”有2枝什么意思?

    生:不少于两只,可能是2枝,也可能是多于2枝?

    师:就是不能少于2枝。(通过操作让学生充分体验感受)

    师:把3枝笔放进2个盒子里,和把4枝笔饭放进3个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作现了这个结论。那么,我们能不能找到一种更为直接的方法,只摆一种情况,也能得到这个结论呢?

    学生思考——组内交流——汇报

    师:哪一组同学能把你们的想法汇报一下?

    组1生:我们发现如果每个盒子里放1枝铅笔,最多放3枝,剩下的1枝不管放进哪一个盒子里,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:你能结合操作给大家演示一遍吗?(学生操作演示)

    师:同学们自己说说看,同位之间边演示边说一说好吗?

    师:这种分法,实际就是先怎么分的?

    生众:平均分

    师:为什么要先平均分?(组织学生讨论)

    生1:要想发现存在着“总有一个盒子里一定至少有2枝”,先平均分,余下1枝,不管放在那个盒子里,一定会出现“总有一个盒子里一定至少有2枝”。

    生2:这样分,只分一次就能确定总有一个盒子至少有几枝笔了?

    师:同意吗?那么把5枝笔放进4个盒子里呢?(可以结合操作,说一说)

    师:哪位同学能把你的想法汇报一下,

    生:(一边演示一边说)5枝铅笔放在4个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:把6枝笔放进5个盒子里呢?还用摆吗?

    生:6枝铅笔放在5个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:把7枝笔放进6个盒子里呢?

    把8枝笔放进7个盒子里呢?

    把9枝笔放进8个盒子里呢?……

    你发现什么?

    生1:笔的枝数比盒子数多1,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:你的发现和他一样吗?(一样)你们太了不起了!同桌互相说一遍。

    (二)探究新知

    1.出示题目:把5本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    把7本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    把9本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    (留给学生思考的空间,师巡视了解各种情况)

    2.学生汇报。

    生1:把5本书放进2个抽屉里,如果每个抽屉里先放2本,还剩1本,这本书不管放到哪个抽屉里,总有一个抽屉里至少有3本书。

    板书:5本2个2本……余1本(总有一个抽屉里至有3本书)

    7本2个3本……余1本(总有一个抽屉里至有4本书)

    9本2个4本……余1本(总有一个抽屉里至有5本书)

    师:2本、3本、4本是怎么得到的?生答完成除法算式。

    5÷2=2本……1本(商加1)

    7÷2=3本……1本(商加1)

    9÷2=4本……1本(商加1)

    师:观察板书你能发现什么?

    生1:“总有一个抽屉里的至少有2本”只要用“商+1”就可以得到。

    师:如果把5本书放进3个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    生:“总有一个抽屉里的至少有3本”只要用5÷3=1本……2本,用“商+2”就可以了。

    生:不同意!先把5本书平均分放到3个抽屉里,每个抽屉里先放1本,还剩2本,这2本书再平均分,不管分到哪两个抽屉里,总有一个抽屉里至少有2本书,不是3本书。

    师:到底是“商+1”还是“商+余数”呢?谁的结论对呢?在小组里进行研究、讨论。

    交流、说理活动:

    生1:我们组通过讨论并且实际分了分,结论是总有一个抽屉里至少有2本书,不是3本书。

    生2:把5本书平均分放到3个抽屉里,每个抽屉里先放1本,余下的2本可以在2个抽屉里再各放1本,结论是“总有一个抽屉里至少有2本书”。

    生3我们组的结论是5本书平均分放到3个抽屉里,“总有一个抽屉里至少有2本书”用“商加1”就可以了,不是“商加2”。

    师:现在大家都明白了吧?那么怎样才能够确定总有一个抽屉里至少有几个物体呢?

    生4:如果书的本数是奇数,用书的本数除以抽屉数,再用所得的商加1,就会发现“总有一个抽屉里至少有商加1本书”了。

    师:同学们同意吧?

    师:同学们的这一发现,称为“抽屉原理”,“抽屉原理”又称“鸽笼原理”,最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的,所以又称“狄里克雷原理”,也称为“鸽巢原理”。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用。“抽屉原理”的应用是千变万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结果。下面我们应用这一原理解决问题。

    3.解决问题。71页第3题。(独立完成,交流反馈)

    小结:经过刚才的探索研究,我们经历了一个很不简单的思维过程,我们获得了解决这类问题的好办法,下面让我们轻松一下做个小游戏。

    三、应用原理解决问题

    师:我这里有一副扑克牌,去掉了两张王牌,还剩52张,我请五位同学每人任意抽1张,听清要求,不要让别人看到你抽的是什么牌。请大家猜测一下,同种花色的至少有几张?为什么?

    生:2张/因为5÷4=1…1

    师:先验证一下你们的猜测:举牌验证。

    师:如有3张同花色的,符合你们的猜测吗?

    师:如果9个人每一个人抽一张呢?

    生:至少有3张牌是同一花色,因为9÷4=2…1

    四、全课小结

    上面我们所证明的数学原理就是最简单的“抽屉原理”,可以概括为:把m个物体任意放到m-1个抽屉里,那么总有一个抽屉中放进了至少2个物体。

    五、思维训练

    1.从街上随便找来13人,就可以断定他们中至少有两个人属相(指鼠、牛、虎、兔……十二种生肖)相同。说明理由。

    2.任意367名学生中,一定存在两名学生,他们在同一天过生日。说明理由。

    【教学反思】

    1、小组活动很容易抓住学生的注意力,让学生觉得这节课要探究的问题即好玩又有意义。

    2、理解“抽屉原理”对于学生来说有着一定的难度。

    3、部分学生很难判断谁是物体,谁是抽屉。

    教学原理设计模板 篇4

    教材分析

    《抽屉原理的认识》是人教版数学六年级下册第五章内容。在数学问题中有一类与“存在性”有关的问题。在这类问题中,只需要确定某个物体(或某个人)的存在就可以了,并不需要指出是哪个物体(或哪个人),也不需要说明是通过什么方式把这个存在的物体(或人)找出来。这类问题依据的理论,我们称之为“抽屉原理”。“抽屉原理”最先是由19世纪的德国数学家狄里克雷(Dirichlet)运用于解决数学问题的,所以又称“狄里克雷原理”,也称为“鸽巢原理”。、

    学情分析

    本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念,以学生参与活动为主线,创建新型的教学结构。通过几个直观的例子,用假设法向学生介绍“抽屉原理”,学生难以理解,感觉抽象。在教学时,我结合本班实际,用学生熟悉的吸管和杯子贯穿整个课堂,让学生通过动手操作,在活动中真正去认识、理解“抽屉原理”学生学得轻松也容易接受。

    教学目标

    1、经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

    2、通过操作发展 的类推能力,形成抽象的数学思维。

    3、通过“抽屉原理”的灵活应用,感受数学的魅力。

    教学重点和难点

    【教学重点】

    经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。

    【教学难点】

    理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    教学原理设计模板 篇5

    教学目标

    1.经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

    2.通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    3.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

    教学重、难点

    经历“抽屉原理”的探究过程,理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    教学过程

    一、问题引入。

    师:同学们,你们玩过抢椅子的游戏吗?现在,老师这里准备了3把椅子,请4个同学上来,谁愿来?

    1.游戏要求:开始以后,请你们5个都坐在椅子上,每个人必须都坐下。

    2.讨论:“不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学”这句话说得对吗?

    游戏开始,让学生初步体验不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学,使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象。

    引入:不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学?你知道这是什么道理吗?这其中蕴含着一个有趣的数学原理,这节课我们就一起来研究这个原理。

    二、探究新知

    (一)教学例1

    1.出示题目:有4枝铅笔,3个盒子,把4枝铅笔放进3个盒子里,怎么放?有几种不同的放法?

    师:请同学们实际放放看,谁来展示一下你摆放的情况?(指名摆)根据学生摆的情况,师出示各种情况。

    板书:(4,0,0)(3,1,0)(2,2,0)(2,1,1),

    问题:4个人坐在3把椅子上,不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学。4支笔放进3个盒子里呢?

    引导学生得出:不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝笔。

    问题:

    (1)“总有”是什么意思?(一定有)

    (2)“至少”有2枝什么意思?(不少于两只,可能是2枝,也可能是多于2枝?)

    教师引导学生总结规律:我们把4枝笔放进3个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作现了这个结论。那么,你们能不能找到一种更为直接的方法得到这个结论呢?

    学生思考并进行组内交流,教师选代表进行总结:如果每个盒子里放1枝铅笔,最多放3枝,剩下的1枝不管放进哪一个盒子里,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。首先通过平均分,余下1枝,不管放在那个盒子里,一定会出现“总有一个盒子里一定至少有2枝”。

    问题:把6枝笔放进5个盒子里呢?还用摆吗?把7枝笔放进6个盒子里呢?把8枝笔放进7个盒子里呢?把9枝笔放进8个盒子里呢?……你发现什么?(笔的枝数比盒子数多1,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。)

    总结:只要放的铅笔数盒数多1,总有一个盒里至少放进2支。

    2.完成课下“做一做”,学习解决问题。

    问题:6只鸽子飞回5个鸽笼,至少有2只鸽子要飞进同一个鸽笼里,为什么?

    (1)学生活动—独立思考自主探究

    (2)交流、说理活动。

    引导学生分析:如果一个鸽笼里飞进一只鸽子,最多飞进4只鸽子,还剩一只,要飞进其中的一个鸽笼里。不管怎么飞,至少有2只鸽子要飞进同一个鸽笼里。所以,“至少有2只鸽子飞进同一个笼里”的结论是正确的。

    总结:用平均分的方法,就能说明存在“总有一个鸽笼至少有2只鸽子飞进一个个笼里”。

    (二)教学例2

    1.出示题目:把5本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?把7本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?把9本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    (留给学生思考的空间,师巡视了解各种情况)

    2.学生汇报,教师给予表扬后并总结:

    总结1:把5本书放进2个抽屉里,如果每个抽屉里先放2本,还剩1本,这本书不管放到哪个抽屉里,总有一个抽屉里至少有3本书。

    总结2:“总有一个抽屉里的至少有2本”只要用“商+1”就可以得到。

    问题:如果把5本书放进3个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?用“商+2”可以吗?(学生讨论)

    引导学生思考:到底是“商+1”还是“商+余数”呢?谁的结论对呢?(学生小组里进行研究、讨论。)

    总结:用书的本数除以抽屉数,再用所得的商加1,就会发现“总有一个抽屉里至少有商加1本书”了。

    师:同学们的这一发现,称为“抽屉原理”,“抽屉原理”又称“鸽笼原理”,最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的,所以又称“狄里克雷原理”,也称为“鸽巢原理”。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用。“抽屉原理”的应用是千变万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结果。下面我们应用这一原理解决问题。

    (三)学生自学例题3并进行自主交流,试着用手中的用具模拟演示场景。

    三、解决问题

    四、全课小结

    教学原理设计模板 篇6

    《春晓》欣赏教学案例设计

    学习内容:《春晓》选自人音社义务教育课程标准实验教科书音乐七年级14册

    《春之歌》选自浙教版义务教育初级中学音乐课本第六册

    学习主体:初一年级学生

    学习课时:第一课时

    学习目标:

    1、欣赏《春之歌》、《春晓》,能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象,并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。

    2、尝试以春为主题进行音乐创作,并以图形谱的方式记录自己创作的音乐。

    3、能够从春为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐,乐于参与表现创造春的音乐活动。

    学习重点:

    欣赏《春之歌》、《春晓》,能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象,并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。

    学习难点

    尝试以春为主题进行音乐创作,并以图形谱的方式记录自己创作的音乐。

    教学流程及设计意图

    一、说春:营造学习氛围

    师:古人云:一年之计在于春。的确,春天是个美好的季节。同学们,你们还记得朱自清先生笔下的《春》吗?

    (师生配乐齐诵一、二自然段)

    师:那么,你喜欢春天吗,为什么?

    生:春天充满着生机。

    生:春天可以放风筝。

    生:春天到了,可以脱去厚厚的冬装,换上漂亮的春装

    (点评一:从文学的角度,运用诵、说的情景导入,营造春天来了的氛围。并且为后面的音乐欣赏作了情感铺垫,学生急切地想聆听春天的音乐。)

    二、品春:感受春天的意境

    1、以《春天来了》的片段音乐作为欣赏序曲,利用多媒体课件边听音乐边欣赏画面。

    这一环节主要让学生感受此段音乐的情绪及表现的内容。

    师:同学们,你能感受到此段音乐所表现的内容吗?

    生:冰雪融化的情景。

    生:万物复苏的情景。

    生:人们愉快的心情。

    师:生动地表现了大地回春、春意盎然的景象及其带给人们的那种惬意、舒适的内心

    感受。让我们一起来哼唱其中的主要旋律。

    (师生用轻柔声演唱,还可用竖笛或口琴演奏)

    师:请同学们再一次去感受春天的气息。(观看风景录相,复听)

    (点评二:音乐教育的根本方式是以情感人,以美育人。用视听结合的手段,优美的音乐配上优美的画面,使学生在潜移默化中从心灵深处感受到春之美,大自然之美。并采用欣赏与演唱、演奏相结合的方式,加深美的体验。)

    2、以春为主题进行活动交流

    师:你看到春天的景色了吗?请同学们画画春天的画,背背春天的诗歌,唱唱春天的歌曲。

    生:各自活动后展示、评价

    (点评三:音乐教育如果与其他艺术能相互连通,互相迁移,就能提高其综合艺术之审美能力,给学生以深刻的审美体验。此活动旨在加强音乐与文学、美术等艺术形式的联系,通过画画、唱唱、诵诵等实践活动,使学生真切地感受春天的美景及其并将它表现出来。而且还发挥了学生的特长,培养其综合思维能力。)

    3、欣赏《春晓》,听辨人声,学习图形谱。

    师:刚才我们齐诵了唐代诗人孟浩然的诗《春晓》。这首小诗,初读似觉平淡无奇,反复读之,便觉诗中别有洞天。整首诗像行云流水一般平易自然,却悠远深厚,给人无穷的想象。青年作曲家陈怡把此诗谱写成了一首出色的无伴奏合唱曲。它充分发挥人声的表现力,不仅用歌声,还用不同的词,以似谈非谈、似唱非唱的声音造成音色变化来描绘意境和场景。请同学们边听边注意它用人声模拟了哪些声音。

    (师生共同欣赏《春晓》)

    生:风雨声。

    生:京剧伴奏的声音。

    生:鸟鸣声

    师:除了人声以外,我们还可以利用乐器声或生活中一些物品发出的声音来模拟自然界中的声音来描绘意境和场景。

    (师生共同欣赏《春晓》图形谱,并模仿)

    (点评四:音乐是非语义的信息,它的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。此段教学先从文学的角度评析《春晓》,再简介歌曲并欣赏,使学生逐步进入其悠远的意境之中。通过欣赏,感受人声、乐器声的音色及其丰富的表现力,并学习用形象简易的记谱方法把它记录下来。提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。)

    三、戏春:创作春天的音乐

    教师指导学生选择素材进行以春为主题的音乐创作,并且小组合作进行表演。

    (点评五:基础音乐教育的任务之一就是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,使学生主动参与到音乐实践活动之中,并在音乐实践活动之中学习最基本的音乐文化知识技能技巧,以培养学生的音乐兴趣和爱好。本环节把欣赏与表现、创造充分结合,使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐,从精神上产生愉悦和美感。而且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神,使课堂气氛达到高潮。)

    四、悟春:揭示春天的内涵

    师:请你说一、二句赞美春天的话。

    生:万紫千红总是春。

    生:春天是美好的,生活是美好的

    师:春天是恬静的、活泼的、绚丽的。它属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光,愉快学习、健康成长。请同学们在课后邀上朋友一二,一起去踏青。并且收集有关春的艺术作品,包括文学、美术、音乐、摄影、雕塑等,举行一个交流会。

    (点评六:欣赏音乐还应挖掘作品的思想内涵。通过赞春,使学生感受春之美、生活之美、生命之美,从而产生热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。课外延伸的内容,把学习从课内延伸至课外,让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感,并得到更深的感悟。)

    点评:

    提倡学科综合,是基础教育课程改革的一种基本理念。基础音乐教育以审美教育为主旨,它不是简单的传递知识的过程,而是一种情感交流活动。音乐欣赏在音乐教学内容中占很大的比例。在音乐欣赏中倡导综合的理念不仅有益于改变人格的片面化生成而向人格的完整化和谐发展,还能开阔学生的文化视野,丰富课堂形式,使音乐课堂变得有声有色,提高中学生学习音乐的兴趣。更能发展学生的形象思维和抽象思维能力,提高综合文化素质。

    《春晓》是人音版义务教育课程标准实验教科书音乐七年级14册中的欣赏曲目,《春之歌》选自浙教版义务教育初级中学音乐课本第六册。本案例设计者不仅注意了学科综合,而且在教学中以春为主线,把这两个内容组合在一起,让学生通过诵读诗歌、唱歌曲、听音乐、看画面等综合活动,多方位地来感受和体验春之美,进而进行有关春的音乐创作来表现和创造春之美,取得了较好的效果。

    教学原理设计模板 篇7

    教学目标:

    1.知识与能力:初步了解抽屉原理,运用抽屉原理知识解决简单的实际问题。

    2.过程和方法:经历抽屉原理的探究过程,通过动手操作、分析、推理等活动,发现、归纳、总结原理。

    3.情感与价值:通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力;提高同学们解决问题的能力和兴趣。

    教学重点:

    经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。

    教学难点:

    理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    教学过程:

    一、创设情景

    导入新课

    师:同学们喜欢玩游戏吗?讲台前面有6张凳子,请7位同学来抢凳子坐。我不看同学们怎样坐,我敢肯定的说:这6张凳子中总有一张凳子至少有两个同学同坐,大家相信吗?(师生演示)

    师:想知道老师为什么能做出如此准确的判断吗?这其中蕴含一个有趣的数学原理——抽屉原理。(板书课题)这节课我们就一起来研究这个数学原理。

    师:通过今天的学习,你想知道些什么?

    二、自主操作

    探究新知

    (一)活动一课件出示:把4枝铅笔放到3个笔筒里,可以怎么放?师:你们摆摆看,会有什么发现?把你们发现的结果用自己喜欢的方式记录下来。

    1、学生动手操作,师巡视,了解情况。

    2、汇报交流说理活动

    ①师:有什么发现?谁能说说看?

    师根据学生的回答用数字在黑板上记录。板书:(4,0,0)(3,1,0)(2,2,0)(2,1,1)师:你们是这样记录的吗?

    师:还可以用图记录。我把用图记录的用课件展示出来。师:还可以用表格记录。师板书在黑板上。 ②再认真观察记录,还有什么发现?

    板书:不管怎样放,总有一个笔筒里至少有2枝铅笔。

    ③怎样摆可以一次得出结论?(启发学生用平均分的摆法,引出用除法计算。)板书:4÷3=1(枝)1(枝)

    ④师:这种方法是不是很快就能确定总有一个笔筒里至少有几枝铅笔呢?(学生交流)

    ⑤把5枝铅笔放进4个笔筒里呢?还用摆吗?板书:5÷4=1(枝)1(枝)

    ⑥课件出示:把6枝铅笔放进5个笔筒呢?把7枝铅笔放进6个笔筒呢?把10枝铅笔放进9个笔筒呢?把100枝铅笔放进99个笔筒呢?板书:7÷6=1(枝)1(枝)10÷9=1(枝)1(枝)100÷99=1(枝)1(枝)

    ⑦观察这些算式你发现了什么规律?预设学生说出:至少数=商+余数

    师:是不是这个规律呢?我们来试一试吧!

    3、深化探究得出结论

    课件出示:5只鸽子飞回3个鸽笼,至少有两只鸽子要飞进同一个鸽笼里,为什么?

    ①学生活动

    ②交流说理活动

    预设:生1:题目的说法是错误的,用商加余数,应该至少有3只鸽子要飞进同一个鸽笼。

    生2:不同意!不是“商加余数”是“商加1”.

    ③师:到底是“商加余数”还是“商加1”?谁的结论对呢?在小组里进行研究、讨论。

    ④师:谁能说清楚?板书:5÷3=1(只)2(只)至少数=商+1

    (二)活动二

    课件出示:把5本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    1、分组操作后汇报

    板书:5÷2=2(本)1(本)7÷2=2(本)1(本)9÷2=2(本)1(本)

    2、那么探究到现在,大家认为怎样才能确定总有一个抽屉至少有几本书?生:至少数=商+1

    3、师:我同意大家的讨论。我们这个发现就是有趣的“抽屉原理

    ”,(点题)。“抽屉原理”又称“鸽笼原理”,最先是由19世纪德国数学家狄里克雷提出的,所以又称“狄里克雷原理”。这一原理在实际问题中有着广泛的应用。用它可以解决许多有趣的问题,让我们来试试好吗?

    三、灵活应用

    解决问题

    1、解释课前提出的游戏问题。

    2、课件出示:8只鸽子飞回3个鸽舍,不管怎样分,总有一个鸽舍至少有几只鸽子?

    3、课件出示:任意13人中,至少有两人的出生月份相同。为什么?

    4、课件出示:任意367名学生中,一定存在两名学生,他们在同一天过生日。为什么?

    四、畅谈感受

    教学结束

    同学们,今天这节课有什么感受?(抽生谈谈,师总结。)在这堂课中,我首先设计(抢凳子游戏,讲台前面有6张凳子,请7位同学来抢凳子坐。我不看同学们怎样坐,我敢肯定的说:这6张凳子中同学们不管怎样坐,总有一张凳子至少有两个同学同坐,大家相信吗?)目的一:小孩子最喜欢玩游戏,一说玩游戏,调动了学生学习的积极性;目的二:激发学生思考什么是抽屉原理,对解决这类问题有什么作用?

    接着出示:把4枝铅笔放到3个笔筒里,可以怎么放?我让学生用自已喜欢的方法动手操作、汇报、板书,得出结论,又提出:怎样摆可以一次得出结论?小组讨论,然后针对他们的方法进行讲解(边操作边讲解),其实这方法是用平均分的摆法,引出用除法计算。)板书:4÷3=1(枝)1(枝)得出预设学生说出:至少数=商+余数,让学生有更深的认识,同时也让他们了解平均分的摆法最好,为后面的学习打下铺垫。

    然后,出示活动二:把5本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?先动手操作,同时用算式计算,看算式的规律是:发现是至少数=商+1接着我反问任意367名学生中,一定存在两名学生,他们在同一天过生日。为什么?这样有利于学生的反向思维能力的锻炼。

    教学原理设计模板 篇8

    文章摘要:本文章的主要内容是关于去年的树教学实录(盛新凤,附设计说明)_教学案例反思_实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

    师:媒体播放大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!是吗?

    生:是!

    师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。(出示课题)读!

    生:去年的树

    师:请同学们打开书本,让我们用自己喜欢的方式读书,你可以一个人读,可以找伙伴读,如果你想搬个凳子到讲台前来读可以吗?

    生:可以。

    师:让我们尽情地和课文交流、对话,看看待会儿你会有哪些收获。开始。

    (学生自由朗读,教师巡视。)

    师:咱们先停会儿好吗?读着读者,你有什么话想说了吗?你的感受,你的疑问,你的收获都可以.

    生:树为什么要被锯掉?

    师:你有问题.

    生:我有收获,我觉得树和鸟儿真是一对好朋友,鸟儿从南方回来后,发现树不见了,就千里迢迢来寻找树,他通过各种方法,最后找到了树,变成了火柴,最后火柴被点燃了。

    师:你是被小鸟和大树之间的真情感动了,是吗?

    生:是。

    生:我想对作者提问,为什么把这篇课文取名为《去年的树》呢?

    师:你读着读着有这样的问题。还有吗?

    生:我发现了,鸟儿是一只十分守信的鸟。

    师:这是你自己读出来的,真了不起。

    生:我有一个问题,为什么树做成火柴,点燃后,鸟儿还会对灯火看那么久,还要唱起那首去年的歌?

    师:同学们的问题很多,感受很多,你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密的接触,就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流,对话.也许你刚才的疑问,就能得到解决,你的感受,还能得到大家的共鸣呢!同学们,你们说这篇课文在语言上有什么特色,以什么为主呢?

    生:对话。

    师:以对话为主是吗,你快速地读读课文,数一数,课文有几组对话?

    (学生默读)

    师:你数出来了?有几组?

    生:有四组。

    师:分别有哪四组?

    生:小鸟和大树,小鸟和树根,小鸟和大门,小鸟和小女孩。

    (教师板书)

    师:

    共有四组.让我们先来看第一组对话.冬天到了,树的好朋友小鸟,要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说读。

    生:

    (齐读)

    再见了,小鸟!明年请你再会来,还唱歌给我听。

    师:

    鸟儿回答

    生:(齐读)

    好.我明年一定回来,给你唱歌,请等着我吧!

    师:

    你们想,这对好朋友在分别的时候是怎么对话的?请你也就近找一下你的好朋友,来练这组对话。

    (学生自由找朋友练说)

    师:

    有些同学朝盛老师看了,

    举手是表示你们想表演,想来读,是吗?哪对朋友先来?

    (一组学生对话)

    师:

    老师发现他读的时候,

    我明年一定回来能告诉我为什么要这么读吗?

    生:

    因为他们是好朋友,小鸟答应他,语气非常坚定。

    师:

    真好,他是坚定地向朋友保证,明年一定会回来,还有哪对朋友想来试试?

    (一组学生练读,男生模仿了大树的语气)

    师:

    你真像大树啊!你在模仿大树的语气是吧?

    生:

    因为大树的语气非常粗,是那种很成熟的感觉。

    师:

    不错,你的感受非常独特。从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的

    生:深厚

    师:让我们的男孩子来读大树的,像刚才的那个同学一样,读出自己的个性来,女孩子读小鸟的,我们一起来对对话,好吗?

    生:好!

    师:准备.

    再见了,小鸟

    (学生男女分角色读,学生模仿语气)

    师:你们这是在向朋友保证呀,坚定些,再坚定些!读!

    (学生再次分角色读,女孩子语气坚定)

    师:他们就这样,依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。然而,往日朝夕相处的朋友却不见了。他着急地找了又找,问了又问。下面的三组对话,老师想让同学们在四人组里合作练读好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。开始吧。

    (学生四人小组练读)

    师:这回哪一组想先向我们来展示一下?

    (学生展示对话)

    师:同学们,他们这一组读得怎么样?

    生:好。

    师:都觉得好,这样吧,你们有意见可以提,你们觉得好可以夸夸他们,跟他们直接对话,好不好?

    生:我说小鸟应该读得更加焦急些,这样子还不够焦急。

    师:这是你的意见,好,还有别的同学有问题,有意见提的?

    生:我觉得小鸟应该读得更加活泼一点。

    师:活泼是吗,哦,情感上要焦急,样子要活泼。还有吗?

    生:树根应该读得更加悲伤点。因为树根和树是命运相连的,他们两个就像是好朋友一样,如果哪一方不见了或者是死去了,他们应该是很悲痛的。

    师:这是你独特的体验,真了不起.好,刚才从同学们的意见中,都感觉到了,大家都觉得作为主角的小鸟的话,非常重要,应该好好地体会把握,是这个意思吗?那么就这样,让我们先来重点练读小鸟问的这三句话。(媒体播放小鸟的三句话)这样吧,你先一个人在位子上,看着屏幕自己练一练,感觉一下,体会一下该怎么读。

    (

    学生自由地练读)

    师:想读了是吧,谁先读?任选一句读。

    生:

    门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?

    师:我听出有点焦急了。

    生:

    站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

    师:我感受到了他心中的那份焦急。

    生:

    小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

    师:你体会得真好。

    生:

    小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

    师:你体会得真好。还有同学还要读?

    生:

    小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

    师:你在为大树担心呢。

    生:

    门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?

    师:老师听出了你心中的焦急。咱们一块读好吗?

    生:好。

    师:第一句。

    生:

    站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

    师:老师感受到,大伙儿都焦急起来了。再读一次。

    生:

    站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

    师:你们看这边的孩子,眉头都皱起来了。老师体会到了他心中的焦急。再读第一句。

    生:

    站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

    师:读下去。

    生:门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?

    师:

    您知道吗?他多么想知道呀。再来一次。

    生:门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?

    师:再读下去。

    生:

    小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

    师:那一声声急切的询问,流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着,谁被小鸟的真情感动了?(学生举手示意)这样吧,谁来做一回小鸟好吗?(请两位同学)别拿书,出来.你们在教室里面,就这样,飞呀飞呀,寻找自己的好朋友大树。一边找一边问,

    你在谁的跟前停下来,那个同学就做你的配角,来跟你对话,明白吗?

    生:明白。

    师:你可以用自己的话,你们也可以用书本上的话。好,你们去问吧。

    (两位学生,在教室里随机寻找朋友对话)

    师:小鸟,小鸟,找到朋友大树了吗?

    生:找到了.

    师:找到了?你知道了(笑)但是还没找到,是不是?找不到朋友大树,小鸟都快急疯了。让我们再来读这三句话,体会小鸟的这份焦急。齐

    生:

    站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

    门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?

    小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

    师:(随机采访)可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎么样?

    生:我的心情很焦急。

    师:你焦急,你呢?

    生:哦,你紧张,为大树担心。

    师:我为小鸟感到悲伤。你悲伤了,你就是小鸟.

    生:我也感到非常的伤心。

    师:

    你感到伤心,你们是不是在心里呼唤着朋友大树呀?

    生:是.

    师:你们是怎么呼唤的?

    生:大树,你在哪儿啊?

    师:你在哪儿,还有谁?

    生:大树呀,大树,你到底在什么地方呀?

    生:大树你去哪了?

    生:大树,你快回来吧,小鸟正在等着你呢!

    生:大树,难道你忘记了,咱俩有约定吗?我还要给你唱歌呢!

    师:真好,同学们,小鸟对大树的这种焦急,牵挂,关心,就是奉献给大树的最最珍贵的友情,让我们再一次深入地和课文倾心地交流,对话,来体会这份情。

    (出示图片)

    师:(低沉地)村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后一段。(出示最后一小节)

    师:

    小鸟,睁大眼睛读

    生:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。

    师:读着读着,你又有什么问题了?有那么多问题呀!

    生:鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?

    师:好,还有那么多问题,这样吧,让我们互相之间尽情地交流对话,可以提问题,也可以解答别人的问题。你可以站起来就说。

    生:我能够解答**的问题,因为在一年前,鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,树也天天听鸟儿唱歌。可见他们是那么友好,他们简直成了一对知心朋友。然而冬天过去了,鸟儿却见不到大树,只看到残留下来的树根。他费劲了千辛万苦,终于在油灯里找到了大树的化身。这时他不禁想起了,当年他和树的一幕幕.他看到了灯火,仿佛看到了大树的身影.所以,他情不自禁地唱起了去年的歌。

    师:你说得真好,你说了那么长长的一段话.还谁有什么问题?

    生:(同上)我还要补充一点,我觉得小鸟就是在歌颂了大树,因为灯火照亮了别人,给人间亮光,所以他在歌颂无私的奉献精神。

    师:你觉得在小鸟的歌声声中,还有那种为朋友自豪的心情在里面。

    生:是的。

    师:你体会得真好,还有谁有问题?

    生:我想问一下,鸟儿为什么两次都盯着灯火看了一会儿?

    师:同学们注意到了没有?盯着灯火看了一会,后来要飞走了,他又盯着灯火看了一会。你从两个看当中,你品出什么来了?

    生:灯火是火柴点燃的,火柴是大树做成的,鸟儿可能把火柴看成是灯火的孩子,他要看看大树的孩子是怎么样的。

    师:他要看看清楚是这个意思吗?不同的说法可以发表,来说吧。

    生:因为他对大树的友情十分深,而现在大树的生命就要到尽头了,所以要看了一会。

    师:他不忍心。他饱含着深情看了一眼,是这个意思吗?

    生:我觉得是小鸟想念大树,他才会对着灯火看。

    师:对呀,他们多少时间没见面了?

    生:(齐)一年。

    师:(动情地)一年过去了,往日的朋友已变成了今天的灯火.小鸟怎么能不伤心,不忍心。他看了一会,

    他看了一会,他用目光在和朋友交流感情。那同学们,还有谁要说?

    生:我觉得鸟儿在沉思,因为灯火就是大树,他觉得大树当时被伐木工人砍掉的那一刻,大树心里会是怎么想的,他大树变成灯火,独自照亮别人的时候,又会是怎么想的。我觉得他是在沉思。

    师:这是你的理解。还有?

    生:他可能第一眼看到灯火,他可能不相信灯火就是大树变成的。他第二眼看到灯火,好像就感觉到,这个灯火就是大树。

    师:对呀,他简直不敢相信,这就是他那么熟悉的朋友___大树,所以他

    生:睁大眼睛,盯着灯火看了一会。

    师:当他认出来的时候,他就唱起了去年唱过的歌。后来他为什么看了一会儿,要飞走了又看了一会。

    生:因为一旦火柴点燃的火烧完了,就证明大树的生命结束了。他想对他最好的朋友离别之前,再看一眼。

    师:你说得真好。两个看当中包含了小鸟多少深情和留恋呀!同学们,经过你们刚才尽情的交流和对话,你们真正地体会到了小鸟的这种深情。同学们,这回你们就是小鸟了,你们历经了千辛万苦,终于找到了你日思夜想的好朋友大树。此时此刻,我们一起读

    (出示改写的最后一小节:把小鸟改成了我)

    生:

    我睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,我就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,我又对着灯火看了一会儿,飞走了。

    师:老师深深地被你们的朗读打动了,你们这两个看字,读得盛老师的情感随着你们的朗读在波动。能再读一次吗?

    生:

    我睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,我就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,我又对着灯火看了一会儿,飞走了。(动情)

    师:(深情地)亲爱的小鸟,你看见朋友了,你盯着灯火,深情地盯着灯

    内容概括:这篇介绍了关于《去年的树》教学实录盛新凤,附设计说明,去年的树,希望对你有帮助!

    教学原理设计模板 篇9

    一、教学设计

    1.教材分析

    《抽屉原理》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第五单元数学广角的教学内容。这部分教材通过几个直观例子,借助实际操作,向学生介绍“抽屉原理”,使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上,对一些简单的实际问题加以“模型化”,会用“抽屉原理”加以解决。

    2.学情分析

    “抽屉原理”在生活中运用广泛,学生在生活中常常能遇到实例,但并不能有意识地从数学的角度来理解和运用“抽屉原理”。教学中应有意识地让学生理解“抽屉原理”的“一般化模型”。六年级学生的逻辑思维能力、小组合作能力和动手操作能力都有了较大的提高,加上已有的生活经验,很容易感受到用“抽屉原理”解决问题带来的乐趣。

    3.教学理念

    激趣是新课导入的抓手,喜欢和好奇心比什么都重要,以“抢椅子”,让学生置身游戏中开始学习,为理解抽屉原理埋下伏笔。通过小组合作,动手操作的探究性学习把抽屉原理较为抽象难懂的内容变为学生感兴趣又易于理解的内容。特别是对教材中的结论“总有、至少”等字词作了充分的阐释,帮助学生进行较好的“建模”,使复杂问题简单化,简单问题模型化,充分体现了新课标要求。

    4.教学目标1.经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

    2.通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    3.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

    5.教学重难点

    重点:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。

    难点:理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    6.教学过程

    一、课前游戏引入。

    上课前,我们先来热身一下,一起来玩抢椅子的游戏。

    这有4把椅子,请5位同学上来参加游戏,游戏规则是:在老师说开始时,5位同学绕着椅子走,当老师说停的,5位同学都要坐在椅子上。

    为什么总有一张椅子至少坐两个同学?

    在这个游戏中蕴含着一个有趣的数学原理叫做抽屉理原,这节课我们就一起来研究抽屉理原。(板书课题)

    二、通过操作,探究新知

    (一)探究物体数比抽屉数多1的情况

    1、把3根小棒放进2个杯子中,有几种不同的放法?(1)同桌合作,想一想,摆一摆,并记录下来。

    (2)反馈:两种放法:(3,0)和(2,1)。

    (3)从两种放法,同学们会有什么发现呢?(总有一个杯子中至少放进2根小棒)你是怎么发现的?

    (4)“总有”什么意思?(一定有)

    (5)“至少”有2根什么意思?(不少于2根)

    小结:把3根小棒放进2个杯子中,不管怎么放,总有一个杯子中至少放进了2根小棒。

    2、要把4根小棒放进3个杯子里,有几种放法?

    (1)请同学们动手摆一摆,再把你的想法在小组内交流。

    (2)反馈:四种放法:(4,0,0)、(3,1,0)、(2,2,0)、(2,1,1)。

    (3)从四种放法,同学们会有什么发现呢?(总有一个杯子里至少有2根小棒)

    (4)你是怎么发现的?

    (5)大家通过枚举出四种放法,能清楚地发现“总有一个杯子里放进了2根小棒”。

    3、类推:把6根小棒放入5个杯子中,总有一个杯子中至少有几根小棒,为什么?

    还用不用把所有的摆法再一一列举出来,有什么方法只摆一次就能证明这个结论。(平均分)

    为什么用平均分的方法就能证明这个结论?余下的小棒怎么分?

    怎样用算式表示?(6÷5=11,商1表示什么,余1又表示什么?)把7枝铅笔放进6个文具盒,是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔?为什么?

    把100枝铅笔放进99个文具盒,是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔?为什么?

    4、从刚才我们的探究活动中,你有什么发现?(当物体数比抽屉数多1,就总有一个抽屉中至少放进了2个物体。)

    7、在我们的生活中,常常会遇到抽屉原理,你能不能举个例子?在课前我们玩的游戏中,有没有抽屉原理?

    过渡:同学们非常了不起,善于运用观察、分析、思考、推理、证明的方法研究问题,得出结论。同学们的思维也在不知不觉中提升了许多,那么让我们再来研究这样一组问题。

    (二)探究物体数比抽屉数多几倍还多的情况

    1、研究把5根小棒放进3个杯子

    (1)把5根小棒放进3个杯子,总有一个杯子中至少有几根小棒?

    (2)可以怎样分,用平均分的方法证明一下。先在每个抽屉里放进2本,剩下的1本放进任何一个抽屉,这个抽屉就有3本书了。

    (4)可以把我们的想法用算式表示出来:5÷3=1…2(商1表示什么,余数2表示什么)2+1=3表示什么?

    2、类推:如果把9根小棒放进4个杯子中,15根小棒也放进4个杯子中,会有什么结论?

    3、怎样求至少数?(商+1)

    3、小结:当物体数比抽屉数多几倍还多的情况,用物体数除以抽屉数,有余数时,至少数=商+1.

    4、经过刚才的探索研究,我们经历了一个很不简单的思维过程,个个都是了不起的数学家。 “抽屉原理”最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的,所以又称“狄里克雷原理”,也称为“鸽巢原理”。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用。“抽屉原理”的应用是千变万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结果。

    5、做一做:

    (1)8只鸽子飞回3个鸽舍,至少有3只鸽子要飞时同一个鸽舍里。为什么?

    (先让学生独立思考,在小组里讨论,再全班反馈)

    (2)11个小朋友同行,其中至少有几个小朋友性别相同?

    (3)从电影院任意找来15个观众,至少有几个人属相相同?

    (找到题中什么当抽屉,物体数是多少,运用抽屉原理列出算式,并解释原因)

    三、迁移与拓展

    1、下面我们一起来放松一下,做个小游戏。

    我这里有一副扑克牌,去掉了两张王牌,还剩52张,我请五位同学每人任意抽1张,听清要求,不要让别人看到你抽的是什么牌。请大家猜测一下,同种花色的至少有几张?为什么?

    2、用三种颜色给正方体的各面涂色(每面只涂一种颜色),请你证明至少有两个面涂

    色相同。

    得出结论:当物体数除以抽屉数,整除时,至少数=商

    四、总结全课这节课,你有什么收获?

    二、教学反思

    新一轮的课程改革,把原本在奥数教材中出现的一些开发智力、开阔视野的数学思维训练内容也加入到数学教材中,以“数学广角”单元的形式出现。“抽屉原理”是六年级下册内容,应用很广泛且灵活多变,可以解决一些看上去很复杂、觉得无从下手,却又是相当有趣的数学问题。但对于小学生来说,理解和掌握“抽屉原理”还存在着一定的难度。这对我们数学教师的教学提出了挑战。通过课堂实践,感受颇深,反思我的教学过程,有几下几点可取之处:

    1、创设情境,从学生熟悉的素材开始激发兴趣,

    兴趣是最好的老师。课前“抢凳子”游戏,简单却能真实的反映“抽屉原理”的本质。通过猜测,一下就抓住学生的注意力,让学生觉得这节课要探究的问题,好玩又有意义。

    2、建立模型,本节课充分放手,让学生自主思考,恰当引导

    教师是学生的合作者,引导者。在活动设计中,我注重学生经历知识产生、形成的过程。4根小棒放进3个杯子的结果早就可想而知,但让学生通过放一放、想一想、议一议的过程,把抽象的说理用具体的实物演示出来,化抽象为具体,发现并描述、理解了最简单的“抽屉原理”。在此基础上,我又主动提问:还有什么有价值的问题研究吗?让学生自主的想到:小棒数比杯子数多2或其它数会怎么样?来继续开展探究活动,同时,通过活动结合板书引导学生归纳出求至少数的方法。

    3、解释应用,深化知识。

    学了“抽屉原理”有什么用?能解决生活中的什么问题,这就要求在教学中要注重联系学生的生活实际。在试一试环节里,我设计了一组简单、真实的生活情境,让学生用学过的知识来解释这些现象,有效的将学生的自主探究学习延伸到课外,体现了“数学来源于生活,又还原于生活”的理念。

    教学永远是一门遗憾的艺术。回顾整节课我觉得还有许多不足之处,学生对至少数的理解还很模糊,只是按照程式推导出至少数的求法,并没有真正体会出抽屉原理的本质。没有给学生足够思考的空间,只是有部分学生说出就给出结论,面向的应是全体学生,这是在我教学过程中还应加强的部分。

    教学原理设计模板 篇10

    把自己的想法告诉别人,又使自己的想法得以实行这就是沟通的最终目的。沟通是双向的,甚至是多向的,沟通需要技巧、方法,它也是一种艺术。

    班主任是班级的组织者、领导者、所担任的责任似父似母,面对班级几十个个性、爱好、成绩、心理特征参差不齐的学生。当好班主任首先要做好与不同学生的沟通,沟通是拉近与学生距离的最有效方法。班主任与学生沟通要想取得最佳效果,就得讲求沟通的艺术,把握不同类型学生的心理特点。我在工作实践中总结以下几种方法。

    一、与后进生沟通发现闪光点

    后进生往往有一种自卑心理,因而情绪低落,对老师常表现出防御心理和对抗心理,与这些学生沟通,要发现他们的闪光点,鼓励他们抬起头来走路,树立自信心。

    上期我班转来一个同学小A,他性格胆怯,学习成绩差,同学们常常戏谑他,并给他起了个绰号小老鼠。但是他有个很大的特点就是跑得快,去年冬运会上,他参加200M跑,获得同年级第一名,为班级争了光。在班上我大力表扬他,同学们也为他鼓掌,我在他的眼里发现了从未看见的一种自豪、自信。我抓住这一契机,课后我把他叫到办公室,与他谈心,沟通,首先对他的成绩进行鼓励,树立自信,然后激发他的进取心,如果在学习上也勇往直前,学习成绩一定会赶上去,最后他坚定地点了点头,充满信心地说:我一定会努力的!期末考试时,他语数都是90分以上。

    二、与中等生沟通挖掘动力点

    中等生总觉得自己比上不足,比下有余,因此拼搏精神差,缺乏前进的动力。对这类学生采取触动式沟通方式,以刚克刚,促期猛醒。但注意的是,这种触动要掌握分寸,看准火候,用富于哲理性的内容激励他们,使他们能心悦诚服地接受教育。

    小B头脑聪明,平时作业都能完成,但非常马虎,上课经常走神。每次考试成绩总在80分左右,成绩和在班上的表现平平。有一次开家长会,我要求孩子们把家长请到学校。其他孩子的家长都来了,只有小B的家长没到。他一个人低着头站在教室门口,想对我说什么却没有开口。开完家长会后,我把小B叫到了办公室,我还没有开口,小B的眼睛里噙满了泪水。我本想严厉的批评她,见于此,平静了一下心情,说:你家长今天没来,肯定是有原因的,能给老师说说吗?。她见我没有生气,情绪得到了稳定,小声地向我说明了情况:原来,她家里比较穷,爸爸和妈妈都外出打工,把她交给她的阿姨照看。可是阿姨一天忙于农活,无暇顾及她的学习。今天阿姨本打算来开家长会,可阿姨喂的3头小猪仔突然生病。那可是阿姨家的主要经济收入啊,所以我深思了片刻,安慰她说:你很懂事,我也知道了情况,老师不怪你。不过,我想你也应该知道,你爸爸妈妈外出打工挣钱是为了什么。你阿姨确实没有时间和精力管理你的学习,老师相信你自己能处理好,是吗?从那以后,小B总喜欢和我说话了,作业更认真了,上课精力更集中了,好像变了个人似的。学习成绩进步很快。上学期期末,还居然考到了全班第二。

    三.与优等生沟通找出自省点

    优等生一般比较自信,也容易自负,有时看不到自身的缺点。与他们沟通,要运用提醒式。在肯定成绩的同时,含蓄地指出其不足,促使他们正确地评价自己,扬长避短,向目标奋进。

    我班班长小C学习成绩好,能力较强,特别是在班级管理上,他把班级管理得井井有条。在他的协助下,我班每月都被评为校风示范班。但在管理过程中,同学不守纪律,他就用棍子打同学,或用棍子在桌子上敲打,当我发现这一现象时,利用下课时间,我把他叫到身边,与他轻声交谈,表扬他为班级所做的贡献是老师的好帮手。他听后十分高兴,我话锋一转,委婉地对他说,打人是一种不礼貌的行为,不尊重别人,万一失手把同学打伤了,该怎么办呢?这样会给老师带来麻烦,有损班级声誉。他听了之后,脸红了,而后他自信地对我说到:老师,谢谢您的帮助,我一定会改!我会心的笑了。

    四、与犯错生沟通激发内心燃点

    有部分学生犯了错误,一蹶不振,产生了自暴自弃的心理,与这部分学生沟通,应采取参照式进行横向与纵向对比,使他们认识到犯错误的原因和所犯错误的危害性,进而增强改进的信心。

    前不久,本班有一位同学发现自己放在书包里的钱不翼而飞了,经过调查,发现是小D干的。同学们你一句我一句的指责讥笑。之后的几天,我发现小D每天没精打采,下课时独自坐在位子上,低着头,自己玩,与他目光相接,他马上避开,显出害怕的神情。有天放学时,我把他叫到办公室。给他讲了一个罪犯变成教授的故事,开导他一个人犯了错误不要紧,只要及时改正,也没有什么见不得人的。俗话说浪子回头金不换。老师不会瞧不起你的,他看着我轻松地笑了。

    班主任工作是琐碎的,漫长的,在今后的工作中,我想念与学生的沟通方法会更多,更有艺术。

    教学原理设计模板7篇


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    教学原理设计模板 篇1

    一、填空题(每空1分,共15分)

    1. ON-OFF型微动开关 2.电子扫描 3.材料压阻系数

    4.金属5.磁头所处的位置

    6.动态性能 7.标准测试系统 8.不失真测量 9.温度差

    10.低

    11..RC网络 12.交流 13.地址译码器 14.细分 15.0

    二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个

    正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。

    每小题1分,共15分)

    1.(C) 2.(C) 3.(C) 4.(D) 5.(B) 6.(B) 7.(A) 8.(A) 9.(A) 10.(D)

    11.(A) 12.(C) 13.(B) 14.(C) 15.(D)

    三、问答题(每小题5分,共30分)

    1.在静态测量中,根据测量系统输入量与对应输出值所绘

    制的定度曲线可以确定那些静态特性? 在静态测量中,

    根据绘制的定度曲线,可以确定测量系统的三个静态特

    性:灵敏度,非线性度,回程误差。

    2.设载波的中心频率为f0试根据图a、图b所示调制信号

    定性画出相应调频波波形。

    调频波波形频率f与中心频率f0和调制波幅值的关系f=f0±Δf,Δf为频率偏移,与X(t)幅值成正比。

    3.回答下列函数哪些是周期函数、哪些是非周期函数:

    1(t)=sin3ωt,x2(t)=e-t,x3(t)=esint,x4(t)=δ(t),

    x5(t)=sin??1?

    ?2t??

    x1(t) x3(t) x5(t)周期函数,x2(t) x4(t)非周期函数

    4.简述两类扭矩的测量原理及举例说明相应的扭矩传感

    器。

    1)轴类零件受扭矩作用时,在其表面产生切应变,可通过测量该应变检测扭矩,如电阻应变式扭矩传感器。

    2)弹性转轴受扭后,两端面的相对转角只与所承受的扭矩有关,且呈比例关系,可通过测量扭转角测量扭矩,如电容式或光电式扭矩传感器。

    5.简述应变片在弹性元件上的布置原则,及哪几种电桥接法具有温度补偿作用。 (1)贴在应变最敏感部位,使其灵敏度最佳; (2)在复合载荷下测量,能消除相互干扰; (3)考虑温度补偿作用; 单臂电桥无温度补偿作用,差动和全桥方式具有温度补偿作用。 6.涡流式传感器测量位移与其它位移传感器比较,其主要优点是什么?涡流传感器能否测量大位移量?为什么? 优点: 能实现非接触测量,结构简单,不怕油等介质污染。

    涡流传感器不能测量大位移量,只有当测量范围较小时,才能保证一定的线性度。 四、计算题(每小题8分,共24分) 1.已知测量齿轮齿数Z=18,采用变磁通感应式传感器测量工作轴转速(如图所示)。若测得输出电动势的交变频率为24(Hz),求:被测轴的转速n(r/min)为多少?当分辨误差为±1齿时,转速测量误差是多少?

    (1)测量时,齿轮随工作轴一起转动,每转过一个齿,传感器磁路磁阻变化一次,磁通也变化一次,因此,线圈感应电动势的变化频率f等于齿轮的齿数Z与转速n的乘积。

    f=nZ/60

    n=

    60fZ=60?24

    18

    =80(r/min) (2)读数误差为±1齿,所以应为1

    18

    转,即:

    n=80±1

    18

    (r/min)

    2.由RC组成无源低通滤波器,已知R=500(Ω),C=10(μF),试求:

    (1)截止频率f0,并画出该滤波器的幅频示意图。

    (2)设输入信号x(t)=0.2cos?

    ????125.6t?4??

    ,判断其是否在该

    滤波器的通频带内。

    (1)f11

    0=2?RC?2??500?10?10?6?318.(HZ)

    幅频示意图:

    (2)周期信号x(t)的角频率ω=125.6

    f?1256.1=2??2?

    ?20(HZ)?f0 信号x(t)的频率在该滤波器的通频带内。

    3.试绘出x(t)=2cos(2πf0t)+3的时域图和频域图。

    由于1?δ(f) 3?3δ(f) 又 2cos(2πf0t)?δ(f-f0)+δ(f+f0)

    根据傅里叶变换的线性叠加原理:

    2cos(2πf0t)+3?δ(f-f0)+3δ(f)+δ(f+f0)时域图见图a,频域图见图b

    五、应用题(每小题8分,共16分)

    1.试用双螺管线圈差动型电感传感器做成一个测力传感器。

    (1)用简图说明该传感器的结构,并简要说明其作用原理;

    (2)用图说明两个线圈在电桥电路中的接法。

    (1)传感器的结构如图a所示,它由传力块、弹性圆桶、双螺管线圈、衔铁、传感器座等几部分组成。 原理:被测力F通过传力块作用在弹性圆桶上,弹性圆桶的变形带动衔铁移动,使双螺管线圈的'电感量发生变化,从而实现力的测量。

    (2)电桥的接法如图b所示:

    2.如图所示,轴工件用前后顶尖支承纵向磨削外园表面,在加工过程中,径向力Py和切向力Pz大小基本不变,但着力点位置沿轴向移动,现在前后顶尖上粘贴电阻应变片测量工件所受的Pz。

    (1)在图中标明应变片的位置及Pz的测量电桥。 (2)着力点移动对测量结果有无影响?为什么?

    (1)应变片(R1、R2、R3、R4)粘贴位置如图a所示;测量电桥如图b所示。

    (2)根据以上位置布片和电桥接法,着力点位置的变化不会影响Pz的大小,因为在顶尖上的分力Pz1、Pz2,Pz=Pz1+Pz2,由Pz1、Pz2引起的电阻R1、R3的变化值之和

    保持不变,故Pz的测量不受着力点的移动而改变。

    教学原理设计模板 篇2

    摘要:在教学领域,大多数学科偏向于对理论知识的研究,但对于机械类学科来说,实验教学的价值远远大于理论知识的传授。机械原理与机械设计是机械类学科的重要组成部分,与其他专业相比,机械类专业包含丰富的实验内容,对学生的创新思维能力有一定的要求。本文在当前实验教学形势的基础上,研究传统机械类专业在实验教学方面存在的问题,然后对机械原理与机械设计的实验教学改革进行分析,希望能为学科的未来发展提供帮助。

    关键词:机械原理与机械设计;实验教学;改革

    0引言

    从我国当前机械类专业的教学形势来看,对实验内容的重视程度不足,但是基于学科特点,学生对于实验教学的需求日益强烈。机械类学科的理论知识非常复杂,学生对于理论知识的理解难度很大,在教学过程中往往需要结合实验进行学习,这样可以加深学生对于专业知识的理解和记忆,也可以帮助学生运用所学知识解决具体问题。实验教学的改革不仅能够提升机械类学科的整体教学水平,也对我国机械制造领域的进步和发展具有重要意义。

    1机械原理与机械设计教学背景

    各大院校中基本都设置有机械类专业,且机械类专业往往占据着很高的地位,这与市场需求有关。随着社会的发展,社会生产对于机械类人才的需求量不断增大,许多高校都侧重于培养这方面的人才。在机械类专业中,机械原理与机械设计所涉及的理论知识体系比较复杂,专业性很强,学生在学习知识的同时,也能够锻炼动手能力,培养创造性思维。机械原理与机械设计在机械类专业中属于基础性学科,也就意味着它是机械类专业大多数学生都需要掌握的一门学科,对机械原理与机械设计知识的掌握程度,决定了学生日后在机械领域所能达到的高度。机械原理与机械设计在具体的教学过程中,对教学方法有一定的要求,教师不仅需要通过教学课程向学生们传授必要的`基础知识,也需要安排足够的实验课程,让学生们可以自己动手完成实验,加深对于基础理论的理解,也可以在巩固所学知识的同时,锻炼学生的实践能力。但是,当前我国的机械类专业教学中,对于实验教学的重视度远远不够,学生对于专业知识的理解只是停留在纸面上,不能达到熟练运用的效果。只有依据学生实际的学习状况,改革相应的教学方案,才能顺应时代要求,实现机械类专业教学的长远发展。

    2传统实验教学中存在的问题

    机械原理与机械设计作为工科类专业的基础课程,课程的开设面向的是广大的学生群体,这也是高校机械类专业培养人才的常用方法。机械原理与机械设计的实验教学对于学生综合能力的培养十分重要,但是,当前的教学模式在实验教学环节中暴露出一些不足,具体如下:第一,当前机械原理与机械设计实验教学的内容安排比较单调,具体的实验操作方法也很简单,实验的大部分时间只是在进行验证和演示,这种教学方法对于学生的实际锻炼意义不是很大,学生只是为了完成任务,不能真正参与其中,学习热情也受到打击。第二,在当前的实验教学课程中,为了使教学计划顺利完成,许多复杂的实验原理和操作方法都主要依赖于教师的讲述,导致学生对机械原理专业知识的理解普遍存在障碍,这种口头的讲解无异于纸上谈兵,大大降低了教学质量。第三,当前实验教学设计缺乏逻辑性,教学课程没有进行系统化的安排,这使得教学实验不够完整。学生在进行实验的过程中,需要借助实验指导书来完成具体步骤,致使创新思维的培养目的得不到实现,无法满足教学大纲的要求。由此可见,学生在这样的实验教学环境中,创造性思维受到很大程度的限制,动手能力也无法得到有效的提高。长此以往,学生对于专业课程的学习兴趣会被逐渐削弱,实验教学的开展也将失去意义,因此,机械原理与机械设计实验教学的改革迫在眉睫。

    3实验教学的改革研究

    3.1构建实验教学体系

    实验教学对学生的观察和分析能力有着较高的要求,需要学生在实验教学中运用抽象思维,正确理解相关理论知识。为了达到这样的教学目标,必须对当前实验教学体系进行完善,根据学生的学习能力,结合大纲的具体要求进行教学体系方面的设计,细化实验教学各个阶段的相关内容,并引导学生对实验过程进行自主探究,使实验教学发挥应有的效果。

    3.2开放实验教学环境

    机械原理与机械设计的教学内容丰富而抽象,其中涉及大量机械零部件的设计和计算,以及各种零件尺寸的调整和匹配等,这对教学实验室有一定的要求。学生的实验操作依赖于各种实验设备,这就要求学校能够对实验室的开放时间进行合理安排,保证学生在各类机械实验教学中都能使用相应的设备,能够接触到更多的实验模型,为学生创造一个良好的实验教学环境。

    3.3调动学生的积极性

    专业知识的掌握主要依赖于学生自主学习,为了加深学生对于机械原理和机械设计教学内容的理解和运用,教师从实验选题阶段就要重视学生的内心想法,并在后续实验阶段听取学生对于实验过程的建议,给予学生更多自由发挥的空间。这样不仅可以调动他们对于实验教学的热情,也有利于创造性思维的培养。

    4结语

    机械原理与机械设计作为基础性学科,具有深厚的理论基础,该学科的学习不仅需要掌握相关理论知识,也离不开实验教学活动的开展。机械原理与机械设计实验教学包含丰富的实验环节和操作内容,对学生的综合能力有一定的要求。然而,传统实验教学对这一点不够重视,无法完成教学大纲的目标。未来机械类专业的实验教学改革必将向着应用化的方向发展,只有注重实用型人才的培养,才能使我国机械制造领域的整体水平得到进一步提升。

    参考文献:

    [1]杨金花.机械原理实验教学的改革实践效果[J].实验科学与技术,2016(06).

    [2]张晓莹.面向应用型人才培养的机械原理实验教学改革[J].电科教导刊,2016(05).

    教学原理设计模板 篇3

    温度传感器原理

    一、温度传感器热电阻的应用原理

    温度传感器热电阻是中低温区最常用的一种温度检测器。它的主要特点是测量精度高,性能稳定。其中铂热是阻的测量精确度是最高的,它不仅广泛应用于工业测温,而且被制成标准的基准仪。

    1.温度传感器热电阻测温原理及材料

    温度传感器热电阻测温是基于金属导体的电阻值随温度的增加而增加这一特性来进行温度测量的。温度传感器热电阻大都由纯金属材料制成,目前应用最多的是铂和铜,此外,现在已开始采用甸、镍、锰和铑等材料制造温度传感器热电阻。

    2.温度传感器热电阻的结构

    (1)精通型温度传感器热电阻 工业常用温度传感器热电阻感温元件(电阻体)的结构及特点见表2-1-11。从温度传感器热电阻的测温原理可知,被测温度的变化是直接通过温度传感器热电阻阻值的变化来测量的,因此,温度传感器热电阻体的引出线等各种导线电阻的变化会给温度测量带来影响。为消除引线电阻的影响同般采用三线制或四线制,有关具体内容参见本篇第三章第一节.

    (2)铠装温度传感器热电阻 铠装温度传感器热电阻是由感温元件(电阻体)、引线、绝缘材料、不锈钢套管组合而成的坚实体,如图2-1-7所示,它的外径一般为φ2~φ8mm,最小可达φmm。

    与普通型温度传感器热电阻相比,它有下列优点:①体积小,内部无空气隙,热惯性上,测量滞后小;②机械性能好、耐振,抗冲击;③能弯曲,便于安装④使用寿命长。

    (3)端面温度传感器热电阻 端面温度传感器热电阻感温元件由特殊处理的电阻丝材绕制,紧贴在温度计端面,其结构如图2-1-8所示。它与一般轴向温度传感器热电阻相比,能更正确和快速地反映被测端面的实际温度,适用于测量轴瓦和其他机件的端面温度。

    (4)隔爆型温度传感器热电阻 隔爆型温度传感器热电阻通过特殊结构的接线盒,把其外壳内部爆炸性混合气体因受到火花或电弧等影响而发生的爆炸局限在接线盒内,生产现场不会引超爆炸。隔爆型温度传感器热电阻可用于Bla~B3c级区内具有爆炸危险场所的温度测量。

    3.温度传感器热电阻测温系统的组成

    温度传感器热电阻测温系统一般由温度传感器热电阻、连接导线和显示仪表等组成。必须注意以下两点: ①温度传感器热电阻和显示仪表的分度号必须一致

    ②为了消除连接导线电阻变化的影响,必须采用三线制接法。具体内容参见本篇第三章。

    (2)铠装温度传感器热电阻 铠装温度传感器热电阻是由感温元件(电阻体)、引线、绝缘材料、不锈钢套管组合而成的坚实体,如图2-1-7所示,它的外径一般为φ2~φ8mm,最小可达φmm。与普通型温度传感器热电阻相比,它有下列优点:①体积小,内部无空气隙,热惯性上,测量滞后小;②机械性能好、耐振,抗冲击,③能弯曲,便于安装④使用寿命长。

    (3)端面温度传感器热电阻 端面温度传感器热电阻感温元件由特殊处理的电阻丝材绕制,紧贴在温度计端面,其结构如图2-1-8所示。它与一般轴向温度传感器热电阻相比,能更正确和快速地反映被测端面的实际温度,适用于测量轴瓦和其他机件的端面温度。

    (4)隔爆型温度传感器热电阻 隔爆型温度传感器热电阻通过特殊结构的接线盒,把其外壳内部爆炸性混合气体因受到

    火花或电弧等影电阻体的断路修理必然要改变电阻丝的长短而影响电阻值,为此更换新的电阻体为好,若采用焊接修理,焊后要校验合格后才能使用

    随着时代的发展,科研、农业、暖通、纺织、机房、航空航天、电力等工业部门,越来越需要采用湿度传感器,对产品质量的要求越业越高,对环境温、湿度的控制以及对工业材料水份值的监测与分析都已成为比较普遍的技术条件之一。湿度传感器产品及湿度测量属于90年代兴起的行业。如何使用好湿度传感器,如何判断湿度传感器的性能,这对一般用户来讲,仍是一件较为复杂的技术问题。

    下列此文供大家参考。

    一、湿度传感器的分类及感湿特点

    湿度传感器,分为 电阻式 和 电容式 两种,产品的基本形式都为在基片涂覆感湿材料形成感湿膜。空气中的水蒸汽吸附于感湿材料后,元件的阻抗、介质常数发生很大的变化,从而制成湿敏元件。

    国内外各厂家的湿度传感器产品水平不一,质量价格都相差较大,用户如何选择性能价格比最优的理想产品确有一定难度,需要在这方面作深入的了解。湿度传感器具有如下特点:

    1、 精度和长期稳定性

    湿度传感器的精度应达到±2%~±5%RH,达不到这个水平很难作为计量器具使用,湿度传感器要达到±2%~±3%RH的精度是比较困难的,通常产品资料中给出的特性是在常温(20℃±10℃)和洁净的气体中测量的。在实际使用中,由于尘土、油污及有害气体的影响,使用时间一长,会产生老化,精度下降,湿度传感器的精度水平要结合其长期稳定性去判断,一般说来,长期稳定性和使用寿命是影响湿度传感器质量的头等问题,年漂移量控制在1%RH水平的产品很少,一般都在±2%左右,甚至更高。

    2、 湿度传感器的温度系数

    湿敏元件除对环境湿度敏感外,对温度亦十分敏感,其温度系数一般在0.2~0.8%RH/℃范围内,而且有的湿敏元件在不同的相对湿度下,其温度系数又有差别。温漂非线性,这需要在电路上加温度补偿式。采用单片机软件补偿,或无温度

    补偿的湿度传感器是保证不了全温范围的精度的,湿度传感器温漂曲线的线性化直接影响到补偿的效果,非线性的温漂往往补偿不出较好的效果,只有采用硬件温度跟随性补偿才会获得真实的补偿效果。湿度传感器工作的温度范围也是重要参数。多数湿敏元件难以在40℃以上正常工作。

    3、 湿度传感器的供电

    金属氧化物陶瓷,高分子聚合物和氯化锂等湿敏材料施加直流电压时,会导致性能变化,甚至失效,所以这类湿度传感器不能用直流电压或有直流成份的交流电压。必须是交流电供电。

    4、 互换性

    目前,湿度传感器普遍存在着互换性差的现象,同一型号的传感器不能互换,严重影响了使用效果,给维修、调试增加了困难,有些厂家在这方面作出了种种努力,(但互换性仍很差)取得了较好效果。

    5、 湿度校正

    校正湿度要比校正温度困难得多。温度标定往往用一根标准温度计作标准即可,而湿度的标定标准较难实现,干湿球温度计和一些常见的指针式湿度计是不能用来作标定的,精度无法保证,因其要求环境条件非常严格,一般情况,(最好在湿度环境适合的条件下)在缺乏完善的检定设备时,通常用简单的饱和盐溶液检定法,并测量其温度。

    二、对湿度传感器性能作初步判断的几种方法

    在湿度传感器实际标定困难的情况下,可以通过一些简便的方法进行湿度传感器性能判断与检查。

    1、一致性判定,同一类型,同一厂家的湿度传感器产品最好一次购买两支以上,越多越说明问题,放在一起通电比较检测输出值,在相对稳定的条件下,观察测试的一致性。若进一步检测,可在24h内间隔一段时间记录,一天内一般都有高、中、低3种湿度和温度情况,可以较全面地观察产品的一致性和稳定性,包括温度补偿特性。

    2、用嘴呵气或利用其它加湿手段对传感器加湿,观察其灵敏度、重复性、升湿脱湿性能,以及分辨率,产品的最高量程等。

    3、对产品作开盒和关盒两种情况的测试。比较是否一致,观察其热效应情况。

    4、对产品在高温状态和低温状态(根据说明书标准)进行测试,并恢复到正常状态下检测和实验前的'记录作比较,考查产品的温度适应性,并观察产品的一致性情况。

    产品的性能最终要依据质检部门正规完备的检测手段。利用饱和盐溶液作标定,也可使用名牌产品作比对检测,产品还应进行长期使用过程中的长期标定才能较全面地判断湿度传感器的质量。

    三、对市场上湿度传感器产品的几点分析

    国内市场上出现了不少国内外湿度传感器产品,电容式湿敏元件较为多见,感湿材料种类主要为高分子聚合物,氯化锂和金属氧化物。 电容式湿敏元件的优点在于响应速度快、体积小、线性度好、较稳定,国外有些产品还具备高温工作性能。但是达到上述性能的产品多为国外名牌,价格都较昂贵。市场上出售的一些电容式湿敏元件低价产品,往往达不到上述水平,线性度、一致性和重复性都不甚理想,

    30%RH以下,80%RH以上感湿段变形严重。有些产品采用单片机补偿修正,使湿度出现“阶跃”性的跳跃,使精度降低,出现一致性差、线性差的缺点。无论高档次或低档次的电容式湿敏元件,长期稳定性都不理想,多数长期使用漂移严重,湿敏电容容值变化为pF级,1%RH的变化不足0.5pF,容值的漂移改变往往引起几十RH%的误差,大多数电容式湿敏元件不具备40℃以上温度下工作的性能,往往失效和损坏。 电容式湿敏元件抗腐蚀能力也较欠缺,往往对环境的洁净度要求较高,有的产品还存在光照失效、静电失效等现象,金属氧化物为陶瓷湿敏电阻,具有湿敏电容相同的优点,但尘埃环境下,陶瓷细孔被封堵元件就会失效,往往采用通电除尘的方法来处理,但效果不够理想,且在易燃易爆环境下不能使用,氧化铝感湿材料无法克服其表面结构“天然老化”的弱点,阻抗不稳定,金属氧物陶瓷湿敏电阻也同样存在长期稳定性差的弱点。 氯化锂湿敏电阻,具有最突出的优点是长期稳定性极强,因此通过严格的工艺制作,制成的仪表和传感器产品可以达到较高的精度,稳定性强是产品具备良好的线性度、精密度及一致性,是长期使用寿命的可靠保证。氯化锂湿敏元件的长期稳定性其它感湿材料尚无法取代。

    教学原理设计模板 篇4

    《有效教学的设计原理、策略与评价》详细论述了如何进行有效的教学。我感触比较深的是其中对于有效教学设计的准备性因素的研究,即教学前要对学生特征、教学内容、教师自身、教学辅助和课堂教学的时空特征的分析。我也非常赞同这种观点,因为对于教育者来说,在教学设计之前,首先要研究自己的教学对象。

    这样才能因材施教,对症下药。

    为了更好地研究学生,有效地进行教学,我首先研究了心理学流派关于学习问题的基本观点。

    一、教育的对象不是一张白纸

    沃森的行为主义环境决定论曾影响美国心理学半个世纪。他否认遗传的本能行为,认为人类型为的类型完全是由环境造成的。他的经典论断是,给我一打健全的婴儿,我可以保证,在其中随机选出一个,训练成为我所选定的任何类型的人物,医生、律师、艺术家、商人,或者乞丐、窃贼,而不用考虑他的天赋、倾向、能力,祖先的职业与种族。

    这种否定意识,贬低生理和遗传的作用的环境决定论,否定了人的本能的存在、脑和神经中枢的地位,片面强调环境和教育的作用,忽视了人的主观能动性。

    与之相似的,是经验论的另一个代表洛克,他的“白板说”认为,人类在没有感觉、经验之前的心理状态就象一张白纸一样.上面没有任何字迹.“可以随心所欲地做成什么式样。他认为人类的一切知识都来自经验,因此,洛克对教育的作用估计很高,肯定教育在人的个性形成中起着决定性的作用,这种把把实践作为认识的基础,这是唯物论的反映论。然而,他夸大了后天教育的重要性。教育显然不是万能的。

    二、教育不能削足适履。

    古希腊神话的典故中,有一个著名的“a procrustean bed”,直译是“普洛克路斯特斯的床”。这是关于一个非常残忍的强盗,绰号prochlostus。希腊语“procrustes”的意思是“拉长者”、“暴虐者”。

    他开了一家黑店拦截路人。他特别设置了两张铁床,一长一短,强迫路人躺在铁床上,矮的睡在长床上,拉着身体,使之与床齐平;身高者睡短床,他用利斧把旅客伸出来的腿脚截短。由于他这种特殊的残暴方式,人称之为“铁床匪”。

    后来,希腊著名英雄提修斯在前往雅典寻父途中,遇上了“铁床匪”,击败了这个拦路大盗。提修斯以其人之道还治其人之身,强令身体魁梧的普洛克路斯特斯躺在短床上,一刀砍掉“铁床匪”伸出床外的下半肢,除了这一祸害。a procrustean bed按其形象意义,这与汉语成语“削足适履”、“截趾穿鞋”颇相同;也类似俗语“使穿小鞋”、“强求一律”的说法。

    教育也是一样。我们不能用一个标准来衡量所有的学生。我们应该切断学生的个性,把他们变成他们所期望的。

    三、做适合学生的教育

    学生是发展中的人,是完整的人,而不是抽象的学习者,更不是学习机器,教育不能只注重学生的智力发展,更应关注学生非智力因素的发展,并使两者协调发展,学生是有独立意识的人,对于没有学习动机的学生,教师不可能将知识强加给学生。不然学生做的只是应付。对学生来说,学习不是他们想做的事情,而是一种痛苦的痛苦。

    每个学生都是有自己基因的种子。所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”。每个人从降生的那一刻起,就拥有了他自己强大的基因内核,这个内核在很大程度上决定了学生的性格、个性、气质,甚至是智商,这些因素决定了学生将成长为什么样子的人。

    当然,后天的教育、环境也对学生的成长有一定的影响,甚至在某种程度上,学生与父母、老师、同伴的关键事件会对学生个性、气质的塑造有决定作用。因此,家庭环境和家庭教育远比学生在学校接受的教育更直接、更有效、更稳定。

    所以,对于高中老师来说,我们面对的是朝着自己的人生轨迹发展了十多年的,已经在家庭环境中的影响中成长十多年的、个性气质和性格即将稳定下来的成年人。而我们的任务不仅仅是向学生传授知识,还有行为习惯、思想道德、理想信念等方面的灌输和影响,以及对学生不当行为的批评和纠正。这种教育是非常重要和必要的,但它不可避免地具有强烈的控制欲。

    规定学生不能这样,不能那样。控制学生很容易,但控制不是教育。

    我们一直希望学生遵守规则,踏踏实实学习,勤俭节约,一心一意,各门功课都优秀。我曾经对那些上课不听课、不做作业、成绩一团糟、懒惰粗心、没有雄心壮志的学生感到焦虑甚至愤怒。总是从自身出发,或者从一个“好学生”的角度去看学生,认为学成就应该学习、思想、能力等方面都优秀。

    为什么它不是一种个人主义?总是一厢情愿地把自己的想法、愿望、立场强加给学生。我们的教育对象是具有自我意识、独立思考和主观能动性的人。他总是或应该按照自己内心的指引发展自己。

    外因通过内因起作用,对于学生存在的问题,教师的敦促也好,鞭策也罢,甚至是责罚都只能是引导学生,对学生产生一定影响,而不是具有决定作用。教育是否引能够起他内心的改变,乃至行为的改变,都取决于他自己的内心。教育不是万能的,教育不应该把人和波兰学生改造成他们期望的东西。

    教育而应当成就人,按照他本来的样子去培养。高中教育不应该再选择适合的学生(继续接受高等教育),而应该是适合学生的教育。充分尊重学生的主体地位。

    教育应该是成就人,把学生培养成他本来的样子。就像一棵小树,我们能做的就是扶持和培育他。他只能长成一棵树而不是一朵花。不管是直木还是弯颈树,都是生活和风景。

    但是我们现在的教育过分强调成功,忽视了成长,特别是学生的内在成长。真正成长不是长成我们要求的样子,或者我们眼中的样子,而应该他长成他自己的样子。我们太注重成绩和排名,而忽视了学生的需要。

    每一个孩子都是千年莲花的种子。我们应该尊重它的原貌,庄严地给予等待,享受陪伴他的过程。

    很多家长常说,孩子小的时候,不听话就不会喜欢你。万物皆有时,如果我们不以他本来的样子爱它,而是以我们要的方式爱他,只能是伤害。而我们现在,过于强调学生学业上的表现,追求第一,强调学业竞争,强调结果,忽视过程,把他不需要的动机从外部强加给他,等于是武断的拒绝了滋养他成长所需要自由和阳光。

    好的教育应该让学生终身受用,最终让学生成才,成为自食其力、遵纪守法、成为对社会有用的人,这就是教育的成功。教育不仅要培养高分,送学生上大学,然后停在高考上。

    教学原理设计模板 篇5

    1. 知道做功的两个必要因素。

    2. 理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单计算。

    木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车,杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)

    提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。

    演示实验:在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

    观察木块、小车的运动状态,思考并评价这两个力的作用成效。

    1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义:

    如果一个力作用在物体上,并且使物体在力的方向上通过一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里面就说这个力做了功。

    2.请学生观察教材图14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的实例,分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。

    举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比,看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定,对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?

    (1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功?

    (2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动,小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

    (3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离,拉力对货物做功了吗?

    引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?

    通过以上的学习,知道了做功不能离开两个必要因素,缺一不可,又知道有三种情况下不做功,那么我们猜想一下,力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。

    力学里规定,功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

    2.指导学生探究实验。

    提出问题,猜想。在教师的启发下,设计实验方案,并在实验基础上进行分析、论证。

    请学生谈自己知道本节哪些知识,还想知道哪些内容及对本课的感受,教师进行情感激励。

    估算一下你上楼到教室时,克服自身重力做多少功?

    不论是否考虑机械本身重,使用机械要省力就要多费距离,要省距离就必须费力,要想既省力又省距离是不可能的.即使用任何机械都不能省功.这就是功的原理.

    (1)结合实例知道机械功的概念。

    (2)能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

    (3)理解功的概念,知道使用任何机械功都不省功。

    3.情感、态度与价值观:具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

    教学重点:功的概念和做功的两个必要因素,功的计算公式。

    一、引人新课:

    提问:平时,我们常用力去移动物体,使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。

    1.学生实验:用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。

    问:两次移动的距离怎样?哪次“累”一些呢?为什么?

    答:两次移动的距离相同,提书包“累”一些,因为提书包需较大的拉力。[移动相同的距离,需要的力越大越“累”]

    2.学生实验:用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。

    答:提到桌面上“累”一些,因为移动的距离较大。 [用同样的力移动物体,移动的距离越大越“累”。]

    3 .学生实验:用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。

    问:哪次“累”一些?为什么? 答:无法比较,因为两种情况需要的拉力大小不同,移动的距离也不同。力的大小不同,移动的距离不同,无法比较哪次更“累”。 [来源:数理化网]

    讲述:由此,人提物体“累”的程度,不 能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示,所以我们引人一个新的物理量—— 机械功(简称功)。

    二、讲授新课:

    功这个物理量和 什么因素有关呢?

    这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。

    (1)作用在物体上的力;

    (2)物体在力的方向上通过的距离。

    讲述:必要的意思就是一个都不能少,请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下,力对物体是否做功?

    [演示1]手提着钩码在空中静止不动,问拉力是否对钧码做功?为什么?

    [演示2]手提着钩码匀速水平移动一段距离,问拉力是否对物体做功?为什么?

    [演示3]手提着钧码匀速上升,问拉力是否对物体做功?为什么?

    讲述:通过以上分析,我们看出,物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动,但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多,即做功必须同时满足两个必要因素。想一想上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中,我们所说的“累”的程度大小,这个“累”字体现的含义是什么?

    功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢?

    力越大,使物体移动的距离越大,这个力的成效越显著,说明力所做的功越多。

    2.物理学中,力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。

    W-功-焦耳(J),F-力-牛顿(N),s-距离-米(m)。

    〔例题1〕一台拖拉机耕地时,牵引力是28500牛,前进了l00米,此拖拉机的牵引力 做了多少功?

    [例题2] 马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米,做了 3× 105焦耳的功。车受的重力有没有做功?马的水平拉力是多少牛?

    分析:因为马在水平路面上前进,竖直方向上没有通过的距离,所 以车受的重力不做功 。求马的水平拉力,可从已知拉力做功和车前进的距离,由W=FoS公式求得。

    答:车受的重力没有做功,马的水平拉力是750牛。

    学生阅读课本106页,小结 :使用机械时,人们所做的功,都不会少于不用机械时所做的功,也就是功的原理:使用任何机械都不省功。

    三、巩固检测:

    [例题 3]回忆上课起始做的三个实验,若匀速提书包和 4本书所需的力分别为30牛和5牛,课桌高80厘米,计算下面情况下拉力做功的大小:

    (1)把书包和4本书从地面提 到桌面上, 拉力分别做功多少?

    (2)把书包提高5厘米,把4本书从地面提到桌面上,拉力做功分别为多少?

    小结:功的大小是由力和在力的方向上移动的距离大小共同决定的,作用力大的做的功不一定多,距离长的过程做的功也不一定多。解题时要注意单位统一。

    [例题4]小刚把重为1000牛的箱子沿着水平地板推动1米,小刚对箱产做的功

    强调做功的两个必要因素,功的计算公式W=F·S及单位1焦耳=1牛·米。

    教学原理设计模板 篇6

    首先,加涅在第二章中提出教学设计是教育技术的核心,我想这个说法我们都已经非常的清楚,但是究竟我们应该怎样对教育技术学下一个准确的定义,我们应该如何去具体深刻的理解教育技术学作为一门学科它的真正意义。我曾经询问过好多师姐师哥,想让他们给我一个确定的答复,但是他们的回答都真的令我非常的失望,至今为止我听过的最多的回答就是教育技术是指通过技术手段来促进教学且这个技术手段基本是与媒体,信息技术相关的硬技术。可能这是国内好多专家和学者都认同的观点吧,但是加涅在这本书中给我们定义了一个等式:教学设计+教育技术=教育技术学,他讲到教育技术学可以被定义为将理论和其他有组织的知识在教学设计和开发任务中的系统运用,它还包括探求有关人们如何学习和如何最好地设计教学系统和材料的新知识。他所认为的教育技术学更多的类似于国内教学论和课程论研究的范畴。我国教育技术学发展起步较晚,而且一些基本的理论都是吸取国外的专家的,但是毕竟东西方不只是在文化经济等上有差异,在教育方面都是有很大的差异的,所以我国的教育技术学是在汲取了国外的理论的基础上又结合了本国教育的特色以及技术方面的发展情况而最终形成的。

    其次,加涅在绪论中认为教学设计具有系统性,因为在教学设计的每一个决策点上都要注意技术知识的一致性和相容性,这一点在我们曾经学过的《教学系统设计》(何克抗主编,北京师范大学出版社)的题目中就可以得出,这本书之所以成为“教学系统设计”而不是“教学设计”,就是吸取了加涅认为的教学设计具有系统性的观点,他认为每一阶段的输出都是下一阶段的输入,这具有明显的控制论的特点,反映出信息加工理论受到计算机科学影响的特征。

    第三,加涅用尽其毕生的`精力总结出了学习结果的五种类别:智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度,并从教学设计的观点对学生心理结构做了详细分类。因为学生心理结构就是我国教育人士所说的学生心理素质,所以我们把加涅的学生心理结构及其分类的观点称为加涅的学生素质观。加涅认为,学生的这些素质和特征有些是先天的,有些是后天习得的,有些是在发展中形成的。学生的先天素质是由遗传决定的与学习相关的个体的某些素质,学生在发展中形成的素质包括能力和人格特质,学生后天习得的素质就是加涅总结出的五类学习结果。因为学生的先天素质不能被教学所改变,教学只能避免超越它们,而发展中形成的两类素质,由于具有相对稳定性,教学只能适应它们,因此素质教育是对学生习得的五类的素质教育。在我国流行的教育理论中,为区分作为教育目标的学习结果和自然发展中形成的素质,把教育目标针对个体在自然发展中形成的智力和人格特质。教育理论和实践中的许多误区正值得我们认真反思。‘

    第四,加涅是通过对学习发生的过程及学习发生所需要的内、外部条件来研究教学的,他认为教学是通过安排一系列符合学习者内部条件和外部条件(事件)来促使学习的发生,这正是他对于教学理论的贡献。他的教学理论是建立在坚实的心理学研究基础上,具有更强的可靠性和更具体的指导性。加涅认为学习的行为是千差万别的,千差万别的学习行为都可以归入上述五类习得的学习结果中。每类学习的行为表现不同,所需的内部条件和外部条件也不同。因此,我们应针对不同类型的学习进行教学设计,包括确定目标、任务分析、教学过程及结果测评。

    第五,加涅提出了“学习层级”这样一种新的研究体系,由此提出了新的教学论体系,并在这些工作的基础上提出了完整的教学设计原理与技术。我们设计智慧智能序列时要以学习层次为基础,这些层次是通过从终点目标倒推的方式获得的,这样做我们就能分析将要学习的技能序列,当学习者能够回忆出构成新技能的子技能时,它们就会最顺利的完成新技能的学习。

    第六,按照迪克和凯里的教学设计模式,作业目标是写于任务分析之后的。加涅认为为了明确终点目标并对要学习的技能加以分类并做进一步的分析,作业目标是写于任务分析过程中的。因此,我们先阐述作业目标,然后讨论任务分析。

    以上六点就是我在阅读此书的过程中的感想。作为对教育技术学有重大影响的人物之一,加涅的贡献在学习理论、教学设计乃至教育技术学基础理论的研究和构建上,并因其教学理论而闻名。他在心理学上的研究,不囿于某以流派思想,而采折衷主义兼取行为、完形及认知三方面的学习理论,并配合教学实践构建了他的教学理论。通过阅读对这本书,让我对教学设计有了更加深刻的体会,在今后的教学中我会好好的将这些理论运用到实践中,并在不断的反思中充实自己,建构自己的知识理念。

    教学原理设计模板 篇7

    电路中除了所必须的电容,电阻外,主要由正负电压调节器,四运放放大器LT1058,双运放op270放大器组成。

    3.2差容式力平衡传感器机械结构原理

    由于差动式电容,在变间隙应用中的灵敏度和线性度得到很大改善,所以得到广泛应用。如图2所示为一种差容式力平衡电容差容式力平衡传感器原理简图。主

    要由上、下磁钢,电磁铁,磁感应线圈,弹簧片,作电容中间极的质量块,覆铜的上下极板等部分组成。传感器上、下磁钢通过螺钉及弹簧相连,作为传感器的固定部分,上,下极板分别固定在上、下磁钢上。极板之间有一个用弹簧片支撑的质量块,并在此质量块上、下两侧面沉积有金属(铜)电极,形成电容的活动极板。这样,上顶板与质量块的上侧面形成电容C1,下底板与质量块下侧面形成电容C2,弹簧片一端与磁钢相连,另一端与电容中间极相连,以控制其在一个有效的范围内振动。由相应芯片输出的方波信号,经过零比较后输出方波,此方波经电容滤除其中的直流电压,形成对称的方波,该对称的方波加到电容的一个极板上,同时经一次反向后的对称波形加到另一个极板上。

    当没有加速度信号时,中间极板处于上、下极板的中间位置C1=C2,△C=0后续电路没有输出;当有加速度信号时,中间极板(质量块)将偏离中间位置,产生微小位移,传感器的固定部分也将有微小的位移,设加速度为正时,质量块与上顶板距离减小,与下底板距离增大,于是C1>C2,因此会产生一个电容的变化量△C,△C由放大电路部分放大,同时,将放大电路的输出电流引入到反馈网络。由于OP270的脚1和16分别与线圈两端相连,当有电流流过线圈时,将产生感应磁场,就会有电磁力产生。因为上、下磁钢之间有弹簧,所以在电磁力的作用下将使磁钢回到没有加速度时的位置,即此时的电容变化完全有加速度的变化引起,同时由于线圈与活动极板通过中心轴线相连,所以在电磁力的作用下,使中间极向产生加速度时的位移的相反的方向运动,即相当于在△C的放大电路中引入了负反馈,这样,使传感器的测量范围大大提高。因此,对于任何加速度值,只要检测到合成电容变化量△C,便能使活动极板在两固定极板之间对应一个合适的位置,此时后续电路便输出一个与加速度成正比的电压,由此电压值就可以计算出加速度的大小。

    4、力平衡传感器实际应用

    哈尔滨北奥振动技术是专门从事振动信号测量的专业公司,它们应用这种差容式力平衡原理开发出的力平衡加速度传感器实现的主要性能指标如下:

    测量范围:±2.0g,±0.125g,±0.055g

    灵敏度:BA-02a:±2.5V/g、±40.0V/g

    BA-02b1:±40.0V/g(差动输出)

    BA-02b2:±90.0V/g(特定要求,高灵敏度)

    频响范围:DC-50Hz(±1dB)

    绝对精度:±3%FS

    交叉干扰:小于0.3%

    线性度:优于1%

    噪声:小于10μV

    动态范围:大于120dB

    温漂:小于0.01%g/g

    电源:±12V-±15V @30.0mA

    体积:Φ43x60mm

    采用这种设计原理的传感器在振动信号测量领域已经得到广泛应用,该种传感器特别适合地震、建筑、军事、交通、机械、航海等领域的振动测量。

    基层集体述职报告


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    基层集体述职报告 篇1

    邾城街党政领导班子集体述职报告

    文章标题:邾城街党政领导班子集体述职报告

    邾城街党政领导班子集体述职报告邾城街党工委邾城街办事处

    (20__年1月17日)

    领导,同志们:

    根据区委的统一安排,我代表邾城街党工委、街办事处领导班子集体进行述职,请予评议。

    一、主要工作成绩

    20__年是邾城街发展史上极不平凡的一年,街党工委、办事处在区委、区政府的领导下,团结带领全街广大干部群众,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,牢固树立科学发展观,全面贯彻落实中央、省、市、区的各项路线、方针、政策,围绕“三街一城”的发展定位,抢抓机遇,克难奋进,趋利避害,励精图治,扎扎实实抓改革,认认真真抓落实,全年各项工作成效显著,全街经济社会发展保持良好的发展态势。表现在九个方面:

    (一)国民经济健康发展。全街实现全年生产总值14.175亿元,增长12.5,全口径财政收入2066.9万元,分别比上年增长20.

    5、其中国税756.7万元,地税1061万元,财政248.5万元,分别比上年增长8.

    5、

    基层集体述职报告 篇2

    改制企业领导班子集体述职报告

    于20__年9月起改制为国有控股的_____有限公司。自改制以来,在市委、市政府和上级党委的正确领导下和大力支持下,_公司领导班子始终以打造_____粮食购销龙头企业为目标,以振兴_____粮食经济为己任,工作中认真执行粮改政策,与时俱进,开拓创新,使改制后的_公司无论从企业规模、经济效益、职工素质和福利待遇方面都有了前所未有的壮大和提高,为_____粮食经济的发展做出了突出的贡献,下面就改制以来_公司领导班子的各项工作作以简要汇报:

    一、搞好领导班子团结,加强领导之间的合作。

    在新的经济形式下,团结是一个领导班子是否具有坚强战斗力

    的关键。公司成立以来,我们把搞好领导班子团结、作好领导班子的协调工作作为我们的工作基础,仓库重大事项总是及时召开领导班子会议,及时向班子成员通气。研究问题本着充分发扬民主,开诚布公,知无不言,言无不尽的原则;决定问题本着少数服从多数的原则去开展工作,有力的发挥了领导班子的集体智慧,使整个领导班子紧密团结,分工明确,各负其责,各尽所能,相互帮助,密切配合。从而保证了仓库各项工作都有条不紊,迅速高效的开展。

    二、圆满完成粮食购销企业改制、改革的各项工作。

    依据省、市粮改精神,_公司领导班子首先认真学习了粮改的各项政策,做到了深刻领会、吃透精神。在工作中我们按照市粮改领导小组的布署,坚持公平、公正、公开的原则,以维护和保障职工利益为出发点,着力解决改制中出现的具体问题。针对特殊职工、特殊情况,用活、用足政策,切实做到了改革无情人有情,率先完成了上级下达的人员分流工作。在此基础上20__年我们根据相关政策以上岗职工入股为依托,以吸引外资注入为手段,圆满完成了粮食购销企业产权制度改革,按照法定程序,组建了国有控股形式的_储备库有限公司。

    三、不断壮大企业规模,打造_____粮食购销龙头企业。

    自_公司组建成立后,规范的现代企业新机制,使企业各方面的积极性都得以充分的调动,从体制上让企业获得了更大的发展动力。在这种有利的契机下,公司领导班子坚持发展才是硬道理,千方百计壮大企业实力,增强企业发展后劲,扩大企业规模,努力把公司打造成_____粮食购销龙头企业。

    在这样的思路下,我们领导班子经过研究,征地55亩,申请农发行简易仓贷款500万元改建、扩建高大平房仓4栋,新增仓容0.25亿斤。同时,努力争取引进外资20__万元,新建高大平房仓12栋,现在,4栋新仓已装入今年托市收购的新粮。另外几栋正在紧张建设中,届时_公司总仓容将达到3.6亿斤,成为豫北地区最大的粮食购销企业。

    四、围绕基础工作做文章,加强各级储粮管理。

    仓储工作是我们重要的基础工作,也是我们的立库之本。改制以来,公司领导班子时刻牢记储备粮工作无小事,责任重于泰山。工作中以创新超越,不懈进取的精神,从仓储设施的改善到储粮技术的推广,从仓储制度的健全完善到落实创新,从仓储人员的培养,到业务水平的提高,都做到严格管理,逐步形成了完整的仓储工作管理体系,仓储工作得到了上级各级领导的好评。

    优越的储粮条件,为企业的发展打下了坚实的基础。也得到了中储粮公司等各级领导的肯定。继为_直属库代储5万吨中央储备粮之后,我们又努力争取了3万吨进口小麦的储备指标。同时在我省与_市政府签订代储6万吨储备粮的合同中,_市粮食局首先确定我库为其代储1万吨_市地方储备小麦。目前我库储存各类储备粮11万吨,在_市粮食仓储企业中名列前茅。

    五、努力提高企业经济效益,最大限度为员工谋福利。

    自改制以来,公司领导班子与全体员工上下一心,努力争取增加储备粮指标,增强企业经济增长力,使_公司的经济效益增长了一倍。在企业发展的基础上,为了使员工能充分享受到企业发展的成果,两年来,经班子研究给职工两次上调了工资,使员工工资在两年间翻了一翻。同时我们下大力度改善职工工作、生活条件。安排职工值班免费供餐,并且投资20多万元购进了大型公交车辆,每天上下班接送员工,解决了员工上下班路途较远、冬受严寒、夏遭酷暑的状况,这些工作使员工的主人翁地位充分得到了体现,使员工的工作积极性也得到了充分的调动,企业经济效益和员工利益实现了良性互动、有机的统一,有力的促进了企业发展。

    六、增强职工素质、促进企业两个文明齐发展。

    一个企业要能够快速的发展,最根本的在于有一支素质高的员工队伍。自改制以来,_公司领导班子始终把提高员工素质做为一项重要工作。去年我们在单位开展了

    “美化环境、提高素质,增强责任”为主题的形象大整顿、素质大提高活动,通过多种形式,有组织有系统的对全体职工进行了思想教育、业务培训,极大的提高了全库员工的整体素质。今年公司领

    导班子又研究决定在全库开展了竞争上岗工作,对所有的岗位,在仓库所有员工中进行了公开、公平、公正的竞聘,通过这次竞聘工作,不但提高了员工的素质,而且使一批年轻员工走上了中层领导岗位,极大地促进了企业的发展。

    在员工素质提高工程中,我们要求全体员工努力做到与企业精神文明建设结合。在五一、十一、元旦等重大节日,我们都会安排开展各种各样的文艺、文体活动。特别是文艺演出,我们鼓励员工自己编节目,自己演节目,通过这种自编自演的形式,不但提高了职工觉悟和素质,而且使企业精神文明与物质文明得到了同步发展,受到了新乡和我市领导的一致好评,取得了很好的效果。

    自改制以来,在各级领导的正确领导和大力支持下,_公司在各个方面都得到快速的发展。当前,我们按照中央政策正在紧张进行今年的托市收购工作,我们申请了农发行贷款1亿元,预计收购6000万公斤托市小麦,这又将为我们公司带来可观的社会效益和经济效益。回顾过去,我们豪情满怀,展望未来,我们信心百倍。在以后的工作,我们一定认真践行三个代表重要思想,工作中再接再厉,负重拼博,一心一意搞建设,一心一意谋发展,为_____粮食经济的发展,做出最大的贡献。

    基层集体述职报告 篇3

    供销社领导班子集体的述职报告

    以来,市供销社领导班子和全系统干职工在市委、市政府的正确领导下,以科学发展观为指导,牢固树立服务“三农”宗旨,不断创新经营体制,着力实施“新网工程”,着力引领发展农村合作经济组织,着力加强社有企业资产经营和管理,着力促进系统和谐稳定,着力加强基层组织建设和党风廉政建设,实现了全系统改革创新发展的良好局面。

    20,全系统实现商品销售总额2.2亿元,实现2.4亿元,元-8月实现2.3亿元,分别比上年同期增长6.2%、9.1%和6.8%,利税总额分别实现180万元、210万元和185万元,也保持了同比增长态势。

    年,我社被省人社厅、省供销总社授予“全省供销社系统先进单位”称号;202月,我市被省人民政府授予“全省农村现代流通服务网络体系建设先进县(市)”称号;年,我社被省供销总社确定为“振兴县级供销合作社试点社”;近三年来,我社在宜昌市供销社系统综合目标考核中连续位居前列。

    一、常抓党的组织建设,推进基层党建工作

    一是加强班子建设。市供销社机关党委所属支部7个,现有党员147名,其中:机关党支部1个,离退休干部党支部1个,企业党支部5个。在围绕经济抓党建,抓好党建促发展中,市社成立了党建工作领导小组,切实加强对党建工作的领导。着重选好配强社属企业的党政班子,健全工作机构。把工作经验丰富的老同志、年富力强的中层干部和思想活跃的年轻同志选拔进党政班子,形成梯级结构、配置合理的社属企业党政班子。

    二是加强阵地建设。市社每年落实党建工作专项经费万余元,规范“一栏、一网、三室”(一栏即户外宣传栏,一网即“枝江供销社合作网”,三室即党员活动室、荣誉室、资料档案室)的建设,做到“八有”,即:有专人管理、有专项资料、有专项经费、有学习园地、有办公桌椅、有电教设备、有规章制度、有党员示范岗。

    三是加强制度建设。结合供销系统实际,制定党员干部服务承诺制度、党组织生活会制度、党员联系群众工作制度、党风廉政建设制度等18项党务工作制度全部上墙,确立公布“组织创先进、党员争优秀、群众得实惠”的活动方式、活动主题和目标要求,确保党建工作规范有序地开展。同时,建立健全了财务管理、纪律考勤、安全卫生管理等16项行管制度,形成社务工作制度体系。

    二、常抓思想政治学习,推进系统效能建设

    我社领导班子始终把思想政治学习作为搞好工作、加强党员经常性教育的基础和前提,常抓不懈,形成经常性学习机制。

    1、推进学习教育制度落实。各支部认真落实“三会一课”制度和党员教育培训制度,领导班子成员带头参加学习,每周集中学习一次,每人每年撰写调研报告和学习心得体会。所属企业党支部结合经营业务的实际、岗位技术的要求,有的放矢地加强技能培训,丰富学习内容,增强学习实效。

    2、推进学习型机关建设。以“提高能力素质,促进科学发展”为主题,市社建立了图书阅览室,购置书柜、桌椅、图书600多册(套),每周五机关集中学习,广泛开展读书活动,并做到“四有”,即:有学习计划、有学习资料、有学习记录、有心得体会。

    3、推进系统效能建设。按照《枝江市机关效能建设工作考核评价办法(试行)的通知》(枝办发[]18号)要求,以转变工作作风、提高执行力为核心,全力开展效能考核工作。一是结合实际制定方案,精心组织实施,使效能考核工作落实到每一个人,每一个岗位。二是结合机关实际开展“四查四看”。三是创新活动形式,强化考评效果。对各科室人员按照各自的工作岗位,实行了岗位责任制,明确了工作目标任务,落实了“一岗双责”,并结合工作目标责任制每月进行考核,实行奖优罚劣。四是公开承诺。向社会公开发布《工作责任白皮书》,接受上级领导和群众的监督,进一步推进政风行风建设,切实保障人民群众对供销社工作的参与权、知情权和监督权。

    三、常抓法纪廉政教育,加强党风廉政建设

    1、坚持开展廉政教育活动。近年来,我社领导班子始终把教育放在廉政建设的首位,既坚持集中性教育活动,又坚持经常性的教育活动。一是每年组织开展“党风廉政建设宣传教育月”活动。对照中央“”、《廉政准则》,制定相应的整改措施,市社党组主要负责人集中给党员上辅导课,进一步增强全体党员的党性观念。二是开展读书思廉活动。利用市社机关图书室,组织鼓励大家多看一些廉政勤政书籍,从中受到启示。三是开展警示教育活动。联系本系统典型案例现身说法,组织党员干部到看守所现场观看,给党员干部经常提个醒,做到警钟长鸣。四是开展学教活动。经常将各级党委、纪委各项廉政规定及时传达学习贯彻,让党纪国法在党员干部心目中学有印迹。

    2、坚持依法依规管理企业。近三年来,市社领导班子根据系统实际情况,重点加强社有资产经营、处置活动的监督;加强社有企业守法活动的监督;加强涉及企业职工利益突出问题解决的监督;加强干部作风建设的监督等。按照监督四项重点工作的要求,着力抓好租赁企业合同结账兑现,对部分企业长期租赁社有资产拖欠租金的问题,运用行政的、法律的手段强制清收,保护公有资产不流失。对社有资产的处置,始终坚持公开、公平、公正,严格处置程序,严格公开招投标,杜绝违规或暗箱操作。

    3、坚持完善各项制度。近三年来,为确保规范化运作,科学化管理,我们认真修订和健全了40项制度,重点加强党风廉政建设责任制、财务审批制、重大事项议事规则等制度落实力度的'监督检查,进一步规范了财务管理、机关管理、旅差费管理、公务接待等制度,确保廉洁行政,依法行政。在落实“十个全覆盖”工作中,构建了防腐工作机制,有效进行防控工作。在建立完善制度的基础上,重在落实各项制度,及时发现和纠正执行制度上的问题,坚持认真贯彻民主集中制的原则,强化党组集体领导,做到大事讲原则,小事不糊涂,保持清醒头脑,保持廉洁从政品质。

    四、常抓体制机制创新,提升行业服务功能

    一是抓现代流通网络体系建设。以“枝江供销·隆字号”为品牌,全系统已发展连锁配送企业2家、配送中心24个、加盟连锁经营网点1200个。通过建立现代农资和烟花爆竹经营网络体系,维护了农民利益、平抑了农资价格、保障了农资供应、理顺了经营秩序,满足了人民群众的传统消费需要,为地方经济发展作出了应有的贡献。

    二是抓村级综合服务社建设。根据省委组织部和省供销社关于依托村委会办公场所建设村级综合服务社的要求,先后在全市新建和改造村级综合服务社147家,覆盖了全市80%的行政村。村级社在开展农资、日用消费品供应的同时,还增设了银行卡转账代理、农资技术培训等服务项目,实行了会员制,对会员购物进行二次优惠返利,我社切实把村级综合服务社办成了农民自己的放心社、方便社、实惠社。

    三是抓招商引资、项目建设。近年来,我社已建成项目3个,总投资400万元(农资仓库、基层社等改造项目);在建项目1个,总投资300万元(烟花爆竹仓库项目);引资合作筹建项目1个,总投资将达1.5亿元(农资大市场项目);入库项目1个,总投资为万元(隆兴专业社项目);争取上级项目资金200余万元。

    四是抓网上便民服务中心建设。我社依托村级综合服务社,在全市构建起“网上便民服务中心”92家,运用电子信息技术手段整合电信、移动、联通、电力等缴费业务,并同步开展信息发布、科技培训、电子商务等服务的综合网络平台。,解决了农民“买难”、“卖难”、“出行难”、“缴费难”等问题,切实拉动农村消费市场、改善农村消费环境、深受农民群众欢迎。

    五是抓为农服务功能提升。按照市委“城乡互联、结对共建”的要求,在“三万”活动和对口帮扶中,市社党组书记和班子成员先后到百里洲镇指南村、合心村等走访慰问困难党员和困难群众10户,送去慰问金4300元,为共建村提供扶持资金和物资6万余元。为联系村“农家书屋”送科技、法律图书500册,积极向上争取政策和项目资金20余万元扶持农村合作经济组织发展。今年4月,我社被市委、市政府表彰为“新农村建设对口帮扶工作先进单位”。

    五、常抓安全维稳保障,促进企业健康发展

    近三年来,我社领导班子始终把安全维稳作为供销社改革与发展的关键来抓。一是切实抓好安全生产。坚持做到安全工作逢会必讲、逢特定节日必检、逢隐患必改。切实抓好安全消防基础设施工作,先后投入20余万元完善消防器材和警示标语牌。切实加大安全生产检查力度,隐患整改率达100%,确保了人、财、物的安全与经营的顺利开展。二是切实抓好信访工作。坚持和完善各项信访制度,制订并坚持首问负责制、突发事件应急处置方案、领导值班日制度等。同时,认真开展维稳隐患排查工作。对不安定隐患做到早发现、早行动、早排除,努力把不稳定苗头控制在企业内部。认真并妥善处理职工上访事件。三年来,供销系统未发生一起群体性、集体越级上访事件,得到了政府部门的充分肯定。

    回顾近三年来的工作,虽然取得了一定的成绩,但还存在一些不足,一是供销社企业实力有待进一步增强;二是供销社为农服务功能有待进一步完善;三是供销社宣传力度有待进一步加大。今后,我们将认真贯彻落实党的十八大精神,进一步解放思想,激情跨越,为加快实现市委市政府提出的“三大目标”和全面振兴县级供销合作社而努力奋斗。

    基层集体述职报告 篇4

    2018年,苦竹坪乡党委政府领导班子在县委、县政府的正确领导下,在全乡干部群众的大力支持下,坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,深入学习实践科学发展观,紧紧按照“产业大乡、商居新乡、和谐绿乡”的工作思路,以经济建设为中心,以“抓项目、强基础、重民生、创特色”为重点,各项工作成效显著,全乡经济社会保持了又好又快发展的良好势头。

    一、坚持固本强基,组织基础进一步夯实

    一是重学习,提高党员干部思想理论水平。通过组织学习十七大及十七届三中、四中、五中、六中全会精神、《理论热点面对面》等理论知识,深入学习实践科学发展观,开展解放思想大讨论,围绕党的十七大精神、科学发展观等作专题学习,班子成员撰写调研报告、党员干部提交学习心得等,不断提高广大党员干部的宣传思想理论水平。二是抓关键,着力建设精干高效的支部领导班子。2018年我乡圆满完成了村支“两委”换届选举工作,用“两推一选”的方式产生了新一届村党组织班子。另外,通过选举的方式还为每个村选齐配强了11名村主任,一批综合素质好、群众公认度高的优秀人才被选入村级领导班子,切实优化了班子结构,增强了整体合力。三是重基础,搞好村级组织阵地建设。采取统一规划、集中整治、分步实施和多方筹资的办法,新修建狮子塔等4个村的村级活动场所,加大了改造力度,村级组织活动场所设施配套、功能齐全。四是强管理,对村干部的管理制度化、科学化、规范化。制定村级党组织星级管理实施办法,把考核评议结果与村干部误工报酬、评优评先直接挂钩。同时建立了大学生村官教育管理办法,切实解决其生活、工作和思想方面的问题或困难,落实了待遇,提高了其工作积极性与主动性、创造性。五是谋长远,做好村级发展党员工作。坚持发展党员的“四制”原则,党员入党材料预审通过率达到100%。六是勤指导,加大对村级党组织工作的指导力度。乡党委定期召开会议,听取村的工作汇报,研究、部署村级党建工作;充分发挥联点干部的联点指导职能,在做好工作传达布置的同时,做好村各项工作开展情况的收集、反馈、督促工作。在创先争优活动中,千方百计创新活动载体,在全乡推行“以群众工作统揽全局工作”民情联系制度,采用“1820”工作机制,发放民情联系卡,撰写民情日记,完善与更新民情台账,每半个月召开一次民情汇报会,每月底召开驻村干部点评会,每季度开展领导点评,半年开展一次群众评议驻村干部会,收到非常明显的成效。七是重协调,认真抓好日常工作与相关部门指导工作。及时向组织部门报送组工信息10余篇,且多篇稿件上人民网、《张家界日报》等,每月高质量完成网评工作任务。同时,全面完成党报党刊党费收缴任务,加强对共青团、妇联、工会工作的指导,宣传统战、武装、档案工作均按照要求顺利完成目标任务,取得显著成效。在今年的县委“七一”表彰中,我乡党委、狮子塔村党支部、党委书记朱晓春、苦竹坪村党支部书记刘宇记分别荣获“五个好乡镇党委”、“五个好村党组织”、“优秀党务工作者”、“新农村建设带头人”等称号;在市委的“七一”表彰中,我乡党委荣获“先进农村党组织”称号。

    二、坚持统筹兼顾,经济社会进一步发展

    我们始终坚持以经济建设为中心,创新思路、团结奋进、狠抓落实,统筹各项事业发展,全面完成或超额完成了县委、县政府下达的各项经济指标和工作任务,实现了经济社会快速、健康发展。

    1、谋划发展思路,实现科学决策。以今年乡党委换届为契机,坚持以科学发展观统领经济社会发展全局,明确了“十二五”的发展思路:以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,围绕一个中心(经济社会发展)、抢抓两个机遇(建设扶贫、天平山开发)、突出三个重点(产业发展、集镇建设、生态创建)、促进四项发展(基层党建、基础设施、基础产业、基础工作)、争创五个先进(党组织建设、产业建设、精神文明建设、生态文明建设、社会建设),不断开创我乡工作新局面。

    2、突出项目建设,增强发展后劲。抓项目就是促发展。一是完成了苗儿庄等4个村3700余亩的土地综合整理项目;二是以市政法委(市公安局)、县林业局、县水利局建设扶贫狮子塔等3个村为契机,大力加强基础设施建设,完成了10.5公里的通畅公程;三是中心小学投入100余万元新修了综合楼;四是完成了邮政所建设;五是对农村进行垃圾治理,新修建垃圾池15个,修建沼气池165口;六是按照要求稳步推进苗儿庄、狮子塔2个村的农网改造工作。

    3、规模产业推进,加快富民步伐。我乡紧紧围绕县委县政府制定的五大主导产业之一的油茶产业的发展规划,立足实际,大力发展油茶,通过采取“专业合作社+基地+农户”生产经营方式,推行“土地流转+连片开发+大户承包+规模经营”模式,上半年种植油茶3200亩,其中流转土地1800亩,下半年计划发展油茶2700余亩。同时,我乡还成立了唯美与金山两个油茶专业合作社,为油茶规模化、科学化、标准化发展打下了坚实的基础。我乡的油茶产业化发展模式获得了省市县领导的充分肯定与支持,全县的油茶产业现场办公会在我乡召开,并且沙塔坪、上河溪、打鼓泉、瑞塔铺、凉水口等10余个乡镇的乡村干部到我乡学习油茶产业发展经验。我乡竹鼠、土鸡、娃娃鱼等特色养殖正在朝规模化发展方向迈进,其中狮子塔村竹鼠养殖户张孝德、市尤坪村土鸡养殖户杨春桥回乡创业的故事被《张家界日报》“走基层、转作风、改文风”记者报道。

    4、关注民生民利,维护社会和谐。全面落实各项民生工程,着力改善民生、发展民利、维护民权。加大教育基础设施建设投入,有效整合教学资源,不断改善办学条件,中心小学六年级在期末全县调考中取得了综合第四名的好成绩。建成了全县一流综合文化站,新建古罗界等2个村的“农家书屋”,开展了送戏下乡、送电影下乡活动,丰富了群众文化生活。切实改善医疗条件和服务水平,农民参合率达到了96%,贯彻执行了全县的医疗改革制度,解决了居民看病难的问题。社会和劳动保障工作纵深推进,农村低保、大病救助、救灾救济、危房改造、就业培训、新型农村养老保险深入人心,参保率达85.6%,劳动就业成效显著。计生工作步入良性循环轨道,符合政策生育率94.28%。推行“以群众工作统揽信访工作”的模式,认真做好新时期的人民群众工作,坚持以党的事业和人民群众的利益为重,较好地密切了党和政府同人民群众的联系,全乡无1起赴省进京非正常上访。积极开展矛盾纠纷排查调处,深入开展“平安苦竹坪”创建活动,加大社会管理综合治理力度,社会大局和谐稳定,人民群众安居乐业,在全县综治系统检查中,取得了第四名的好成绩。全乡高度重视安全生产工作,按照“安全生产月”主题思想“安全责任,重于泰山”认真开展好安全检查,开展了非煤矿山、道路交通、危险化学品与烟花爆竹、水利电力工程、校园安全等专项整治活动,起到了非常好的效果,全乡境内未发生1起安全生产责任事故和人员伤亡事故,实现了“双零”目标。

    总体来说,2018年我乡各项工作均取得了非常优异的成绩,但我们也清醒地意识到,成绩只能说明过去,与上级领导和人民群众的要求相比还存在一定差距。2019年我们将更加振奋精神、锐意进取、扎实工作,保质保量地完成县委、县政府制定的目标任务,不断创新思路,克难奋进,为实现“产业大乡、商居新乡、和谐绿乡”的宏伟目标、推进苦竹坪乡经济社会又好又快发展而努力奋斗。

    一年来,我在各级领导的关心、培养和同志们的支持帮助下,较好的完成了各项工作任务。现将一年来本人的思想、政治、学习、工作、组织纪律和廉洁建设等情况向组织汇报如下:

    一、思想政治情况

    本人思想纯洁、政治立场坚定,任何时期都同上级保持高度一致。且本人能自觉和坚定贯彻执行上级路线、方针、政策,随时牢记上级的宗旨,树立正确的世界观、人生观和价值观。始终保持清醒的头脑,不断提高自己的观察力及政治敏锐性。

    二、组织纪律和廉洁自律情况

    1、以身作则,带好班子。

    将单位廉洁建设责任制目标分解到人,建立和完善廉洁建设责任报告制度、检查考核制度和责任追究制度以及领导干部廉洁从政的相关制度。

    2、强化教育,管好队伍。

    以集体学习、召开会议、个别谈心等各种方式,对单位职工经常性地进反腐 败和职业道德教育。

    3、慎独自律,防微杜渐。

    严格自律,做到慎独、慎初、慎小,从不接受单位里下级和职工送礼;对业务单位公务往来接下的礼品、礼金、消费卡等一律上交报x;严格遵守廉洁建设的有关规定要求,家属子女均无违规违纪的现象发生。

    4、严明纪律,有错必究。

    坚持原则,对发现或接到举报且调查属实的职工违纪违规行为绝不姑息,一律按有关纪律和规定进行处理,同时以此教育全体员工借鉴自警。

    三、学习情况

    一年来,一是认真学习学报工作的法律、法规和熟悉掌握本人分管业务的相关知识,提高自身的依法行政水平和业务素质;二是虚心向老领导、老同志请教,学习他们的领导方法,工作经验,不断提高自身的工作能力;三是在实际工作中边学边干,不断增强自己的观察、思维、决策、应变等方面的能力,随时保持清醒的头脑,认清形势,确保在政治上、思想上、行动上与上级保持一致,保证在人生道路上不偏离方向。

    四、工作情况

    首先,教好任教的课程,学校的一切工作都是为了学生的教育而开展。作为一名负责任的教师,我切实抓好常规教学工作。备教辅改落实到位,做到了超前备课,作业全批全改。教学中一堂课也不落下,做到圆满完成教学任务。再是尽其所能做好学校的分管工作:具体而言,在全年的学报办刊过程中我们做到了以下几点:

    2.坚持质量第一、择优取稿的原则。学报的转载率不断提高,差错率逐渐下降,学报的校对质量均保持优级水平。

    3.坚持与时俱进、开门办刊的理念,进一步扩大了供稿的专家学者网络,积极约请、吸引名家的高水平成果。学报的作者层次都有了较大的提高,基金文章刊载率比往年也有较大提高。

    4.坚持讲工作讲奉献、吃苦耐劳、连续工作、甘于寂寞、认真严谨的工作作风。

    5.坚持发扬民主办刊、团结协作的精神,勇于开展批评与自我批评,使大家既是同事又是朋友,营造了一个和谐、舒心的工作环境,提高了工作效率。

    五、工作中存在的问题和不足

    回顾本人一年来各方面的工作情况,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点和问题,主要有:

    1.组稿工作虽然有成绩,但精品文章仍然不多,仍不能满足大力提高刊物质量的要求,自然来稿比重仍然较大。

    2.为适应新时期的要求,工作方式和领导方式有待于改进。

    3.与班子成员之间的交流不够。

    六、今后努力的方向

    1.进一步加强与校内各教学部门和科研机构的联系,依靠学校的学科优势和学术优势,及时展示学校的教学科研成果和办学成绩。

    2.社科版继续组织高水平笔谈,并深化现有的特色栏目,尽力打造新的特色栏目。

    3.继续提高作者身份和作者的单位层次,采取措施,吸引国内外专家教授的优秀稿件。

    4.遵纪守法,勤政廉洁,严格要求自己,带头执行各项规章制度。

    读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的7篇《领导班子述职述廉报告》,希望可以对您的写作有一定的参考作用,更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。

    基层集体述职报告 篇5

    ***街党政领导班子集体述职报告

    同志们:

    现在,我代表***街党政领导班子就2005年度工作情况作集体述职。

    一、2005年目标任务完成情况

    2005年,在区委、区政府的正确领导下,我街党政领导班子以党的十六大、十六届四中全会及“三个代表”重要思想为指导,依据洪山区国民经济和社会发展的总体要求,依托***地域优势,以经济建设为中心,以抓好安全生产和社会稳定为主线,以创建文明城区、构建和谐***为工作切入点,进一步改进工作作风,勤政务实,保证了各项工作健康、协调、快速发展,通过共同努力,较好的完成了年初确定的各项工作目标。具体表现在以下几个方面:

    一是地区经济持续、快速发展。截止2005年12月底,我街国、地税完成2943.64万元,占目标2337万元的126%。其中,国税完成1002.65万元,占目标731万元的137.2%,地税完成1940.99万元,占目标1606万元的120.8%。完成规模以上工业增加值2565万元,占目标2560万元的101.2%。完成全社会固定资产投资7.45亿元,占目标7.36亿元的101.36%,占争取目标7.46亿元的100%。其中工业投资3100万元,占目标3000万元的103%,占争取目标3100万元的100%。协助**板块工作,**中心二期工程累计投资1.5亿元,占目标1.5亿元的100%,完成工作总量的50%。在招商引资工作中,科技孵化带新增企业10户,完成全年目标任务。实际到位内资8400万元,占目标6000万元的140%。策划3000万元以上重大项目一个(**中心三期工程),完成争取目标。农贸市场升级工作正在进行中。

    街道经济的发展有效缓解了就业压力。全年新增就业岗位453个,占目标400人次的113.25%,城镇下岗人员再就业216人次,占目标200人次的108%,其中帮助困难群众再就业62人次,占目标50人次的124%,再就业培训80人次,占目标80人次的100%。

    二是社区建设协调发展。2005年,我们坚持以人为本,大力推进和谐***建设,把社区建设作为基础工作平台,深入实施社区建设“883行动计划”。在社区创建达标工作中,我们坚持把工作重心和主要精力放在基层,人往基层走,钱往基层花,党政主要领导经常深入社区,一线指导督促,使“883”社区创建工作落在实处,圆满完成了最后两个社区的创建达标任务。其中**社区被评为优秀,**社区被评为良好。

    三是城市建设取得新的成绩。全年,新增绿地4.7万平方米,占目标任务1.5万平方米的313%;垂直绿化2000米,占目标任务300米的666%;植树3.2万株,占目标任务1.5万株的213%。组织临街单位拆墙透绿300米,折违61处,面积6720平方米。市容达标街道创建活动月月达标,综合排名为全市前*位,名次相对靠前。在省级卫生城市复查过程中,我们也取得了良好的成绩,基本上实现了社区卫生服务网络全覆盖。

    四是安全生产形势良好。通过配合安全、卫生等部门工作,确保了辖区内无食物中毒、禽流感等事件,全年无重大安全事故发生。

    五是办公现代化取得新的进展。机关配备了打印机、复印机、传真机等电子办公设备,各科室配备了电脑,电子办公已经实现。电子政务网已开通,相关数据资料正在升级完善中,预计在2006年,电子政务公开有望实现。

    六是社会治安综合治理成效明显。2005年,我街社会治安综合治理力量不断加强。截止10月份,共破获各类刑事案件59起,打掉各类犯罪团伙8个;落实各项防范措施,实现了命案必破,杜绝了“黄、赌、毒”等丑恶现象;全街92名“FLG”习练者,放下思想包袱,融入了正常生活;办理信访事项14件,接待群众来访300余人次,其中群体访两起,信访办结率95%;解决了***、**总厂9名军转干部要求补偿及***集团公司、**房地产集团公司的拆迁纠纷问题。充分发挥社区民调组织作用,全年调解各类民事纠纷106起,成功率98%,辖区治安大局比较平稳。

    七是班子执政能力进一步增强。我们始终把班子建设作为重中之重来抓好抓实,不断增强党政领导班子的理论素养,提高领导班子驾驭全局、处置突发事件的能力,以带动街机关的作风建设迈上新台阶,激发基层党支部的战斗保垒作用。

    2005年,我们按照中央、省市区委的统一部署,扎扎实实的开展了以实践“三个代表”重要思想,保持共产党员先进性的教育活动。活动中,街中心学习组集中学习18次,共撰写学习笔记30

    基层集体述职报告 篇6

    现就本人一年来在德、能、勤、绩和廉政建设等方面的工作情况向大家作一简要的汇报,不到之处,请领导和同志们批评指正。

    一年来,我自觉践行党的群众路线活动精神,始终牢记“两个务必”,以廉洁从政为重点,坚持解放思想不动摇,坚持发展不动摇,认真贯彻党的政策,围绕乡党委、政府中心工作和自己分管工作,狠抓党风廉政建设责任制的落实,扎实苦干,克已奉公,做到遵纪守法,秉公办事。

    我始终把学习和更新知识结构放在日常工作的重要部分,深入学习科学发展观重要思想,重点学习党的路线、方针和政策,以科学发展观重要思想为指导,认真学习基层工作方式方法、业务知识和市场经济知识,提高自身综合知识水平。把所学到的知识同实际相结合,善于运用理论解决实际问题的能力,提高了领导水平和驾全局的能力。

    通过不断加强政治思想和道德品质的锻炼和修养,本人具有了一定的政治素质和政策理论水平,树立了正确的人生观、世界观和价值观,坚持共产主义信念不动摇,能很好地用马克思主义的立场、观点和方法去分析和解决实际问题,能很好地用科学发展观重要思想指导自己的言行。

    二、做好本职工作,抓好分管工作,全力以赴为全乡经济发展和社会进步做贡献。

    1、20xx年投资7.5亿元、占地1468亩的种猪繁育有限公司年出栏30万头纯种猪场项目,办公区、仓储库房已建成,一期工程投资750万元的5万头种猪厂房正在进行施工。县绿源养殖专业合作社投资208万元建成了500头肉牛养殖场,即将投产。

    2、安全生产工作进一步加强。按照“全覆盖、零容忍、严执法、重实效”的总要求,坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针,牢固树立“发展是第一要务,安全是第一责任”的意识,吸取事故教训,加强对境内学校、企业、建筑、易燃易爆物品等各行业、各领域的安全监管,对学校、农村开展拉网式安全大检查。取缔了农村无证电工。通过广泛宣传安全生产有关知识,进一步增强了广大干部群众的安全生产意识,切实保障了人民群众的生命财产安全。

    3、一年来,我始终将人大工作置于乡党委的领导下,依照法律赋予的职责,坚持依法治乡为人大工作的出发点,以保证全乡社会稳定,促进农村经济发展为目标,全面开展人大的各项工作。对上级人大的会议精神及乡人大的重大事项,积极主动向乡党委汇报、请示,征得乡党委的原则批准。对上级党委和乡党委的决议、决定,不折不扣地贯彻执行;对上级的工作紧密配合,对乡政府及有关部门的工作积极予以支持;从而形成乡党委统一领导,乡人大的监督和支持相结合的工作模式。

    三、提高认识,强化治本,全面落实党风廉政建设。

    作为班子成员,我认真执行廉政建设各项法规制度,十分注意克服思想认识上的局限性,始终与乡党委保持高度一致,不拆不扣地执行乡党委的决策,牢固树立全局观念,自觉服从全局需要。在工作中能够积极发挥协调服务作用,做到尽职不越权,时时处处为领导负责,切实维护班子的团结,为领导决策当的参谋助手,本人定期进行自查,剖析自我,深刻反思,寻找党风廉政建设工作中的问题和不足,从思想意识上,人世界观、人生观、价值观上挖掘根源,进一步提高了勤政廉政工作的认识。

    以上自查因觉悟有限,可能会疏漏和不妥之处,肯请批评指正。

    今后,我将再接再厉,以如继往地开展工作,努力做科学发展观的忠实实践者,为乡的发展贡献自己的力量。

    基层集体述职报告 篇7

    一、二十二项成绩 2.大力实施全民创业,“三沿”特色经济亮点纷呈。全年新发展种养业和加工业个体户102个,新发展私营企业3个,沿山的林下经济,特别是在6个养羊大户和1个养鸡大户的带动,让增收困惑的干部群众,看到了农民增收的巨大潜力,增强了群众发展经济的信心,沿路的无公害蔬菜的健康发展,提升了中槽地区干部群众的精气神;沿山特色经果林的实施,让干部群众看到了移民安稳致富的希望。 4.完成长沙小

    (二)型水库加固,整治山坪塘4口,山坪塘清淤1.3公里,新建小水池35口,新增蓄水能力3500立方米,筹资150万元,解决2840人安全饮水,新发展水产养殖场1个,淡水养鱼产品142吨。

    5.成功引进晟堃建材有限公司,年生产4000万元环保节能空心砖,预计新增就业40人,实现产值3000万元,税收60万元,实现全镇规模以上工业企业零突破,并以此带动相关产业的发展。

    6.按照场镇总体规划,以任家村为主体,以城乡统筹,新农村巴渝新居建设和土地置换为载体,引进金马建司,拉开沉睡已久的场镇建设序幕,为下一步场镇依法科学推进积累了宝贵经验,同时给边贸重镇发展带来了巨大活力。2023年新增场镇人口253人,新增场镇建筑面积9959平方米,扩大城区面积2.7公顷,完成农村危旧房屋改造8030立方米。 8.加强地质灾害的监测和搬迁避让,建立地灾预案,落实了监测责任,监测措施,地灾点搬迁避让67户232人,保障了人民群众的生命财产安全。

    9.全面完成了久拖不决的农村电网改造,解决了新开等4个村群众用电安全、电价高、用电矛盾纠纷突出等问题。

    10.硬化村道15.3公里,实现了两个村和一个村部分村道的通畅;新修公路15.45公里,解决了局部地方出行难问题;启动了4座库周桥梁建设;整修公路10.8公里,实现村村通达。 12.大力宣传家电下乡财政直补和农机具直补政策,拉动了内需。2023年推广耕田机24台,拖拉机10台,脱粒机60台,粉碎机50台;村民购置电视机241台,摩托车24辆,电冰箱162台,洗衣机392台,农用车7辆,太阳能热水器16个,共本文章共2页,当前在第1页 下一页本文章共2页,当前在第2页 上一页 享受国家补助20.7万元,兑付各种粮食直补资金和退耕还林补助共546万元。 14.新建了任家镇综合文化服务站,六三居委就业平台,六三居委办公楼和群众休闲文化广场,老鹳村和中河村村级公共服务中心。

    15.实施生态

    家园富民工程,一池五改修建沼气池332口,全部通过验收并投入使用。

    16.认真贯彻国务院3号文件,积极配合长委完成三峡后续工程规划,在原移民村社基础上,新增4个村(居)委的7个村(居)民小组,为下一步发展奠定了扎实的基础。 18.“安全、信访、治安、应急”四位一体的大稳定工作成效明显。由于党政重视,责任明确,监管有力,一线工作,敏感果断,全年大稳定工作再上台阶,一是经常性开展“1 1”隐患排查,全年无重大安全责任事故发生;二是化解了3件信访积案,一线化解158个信访矛头,信访量明显下降;三是加强阳光警务,依法打击违法犯罪行为,自今年开展处理从事非法宗教人员和打黑除恶以来,民事、治安、刑案大幅下降;四是高度敏感防范群体性事件和突发事件,全年有效处置8.24雷击森林火情,湘渝铁路民兵集资非法信访等突发性和群体性事件4件,维护了全镇大局的稳定。

    19.以党的十七大和十七届四中全会,市委三届六次全会精神为指导,党建工作取得较好的成绩。一是健全了中心组学习、职工学习、全镇干部学习制度,实现政治理论学习常态化,保证了全镇干部队伍始终高举旗帜、牢固宗旨;二是组建沙坪坝土湾红岩流动党支部,镇党委赋予六项使命,重点加强对集中流动就业党员的管理服务工作;三是提出“1 4”党建工作模式,在联合党委下设的三个支部先行试点,以破解“双培双带”难题,让党员成为一面旗帜,让无职党员有自豪感,在群众中有感召力;四是深入扎实开展三项制度和三进三同三个一党性实践锻炼活动,办理群众意见件,密切了党群干群关系;五是发挥村公共服务中心和党员远程教育作用;六是加强对党员干部的正面教育和警示教育,为人谦逊,公道正派,不吃拿卡要,自觉接受监督,全镇干部无违反党纪政纪的行为。

    20.增强选人用人公信度,一是在班子成员中开展《领导干部选拔任用工作条例》的学习,班子成员牢固树立了“德才兼备、以德为先”的用人标准,党委书记徐正龙同志参加全县闭卷考试得到最高分。二是在用人实践中,严格按照“三公三意三匹配”的原则公开选拔领导干部,在2023年公选新开村支部书记的基础上,2023年3月,公选出了中河村党组织书记,给该村的经济社会发展注入了无限活力。三是深化了对党的十七届四中全会精神的学习理解,在全镇干部工作中,镇党委将高举“民主、公平、竞争、择优”旗帜,坚持德才兼备,以德为先,群众公认原则,把全镇班子建设成为推动镇域经济又好又快发展的坚强战斗集体,把干部队伍建设成为靠得住,有本事,廉洁奉公的干部队伍,以实现打造优良政务环境的目标。

    21.坚持四个结合,突出四个三特色,实现四个定语式发展,深入扎实地开展了第三批学习实践科学发展观活动,通过学习实践,进一步理清了思路,明确了目标,找准了差距,增添了措施,各参学单位的工作呈现出较好的态势。

    22.搭建农信通政务易信息平台,入网党员干部群众达3000多人,通过政务易宣传政策、传播科技信息,开展唱读讲传活动,一是提高了行政效率,二是降低了行政成本,三是实现了党委政府与群众的互动,四是拉近了与群众的距离,密切了党群干群关系。

    二、六条经验

    1.牢记为官一方,守土有责的责任意识。镇党委十分重视班子成员的责任感教育,以领导干部带头作用,增强全镇干部的责任感,从而在全镇营造比学赶帮的浓厚发展氛围。

    2.不断提高党委总揽全局,协调各方的能力。乡镇工作千头万绪,具体复杂。镇党委把复杂问题简单化,认为乡镇工作就是“发展、民生、稳定、党建”四位一体的工作,抓住主要矛盾,根据上级精神,结合实际创造性开展,充分发挥每个干部的作用,就能实现乡镇工作均衡发展和可持续推进。

    3.倡导求真务实的作风。增强干部公仆意识,牢固树立群众观念,善于运用马克思主义群众观,一线调查研究,一线宣传政策,一线解决问题,把工作实绩作为干部考核评价的重要依据。

    4.以推动发展取信于民。镇村两级的凝聚力和战斗力除思想政治建设外,还要有一个班子发展思路是否切合实际,是否清晰,在实施中群众是否得到实效,对群众的承诺是否逐步实现,我们在办事中是否公道正派。

    5.加强制度建设,规范各级干部的从政

    行为,凡事阳光操作,严格依纪依法依规办事,不徇私情,秉公办事,自觉接受群众监督。

    6.加强基层党风廉政建设,不吃拿卡要,不贪污受贿,堂堂正正做人,清清白白做事,以良好的党风带良好的政风民风的形成。加强财务管理,搞好增收节支,保障基层政权正常运转。

    三、下一步工作思路

    以党的十七届四中全会精神为指针,不断探索乡镇党建工作和经济社会发展的方式方法,以打造优良政务环境为抓手,推动镇域经济实现“四个定语式”发展。

    基层集体述职报告 篇8

    各位领导、各位代表:大家好!

    一年来,在石桥铺街道党工委、办事处的正确领导下,我社区“两委”班子精诚合作,团结务实,顺利完成上级对社区下达的各项工作指标,较好地完成了年初社区制定的全年工作计划,现将一年来的工作述职如下,接受代表们的测评。

    一.认真落实街道部署的“四大目标”任务

    一年来,社区建设仍然坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实科学发展观,把石桥铺街道定位的创建党建工作的排头兵;关注民生服务群众的示范点;创建城市管理的先进区;创建安全稳定的模范区“四个目标”作为社区工作的首要任务,以不断满足社区居民的物质、文化、生活需求为出发点,调动一切积极因素,整合社区资源,健全服务网络,拓宽服务领域,不断创新和完善社区服务,形成了党委主导、居委会实施、单位参与、居民受益的良好局面。

    (一)、实现了以社区党建为龙头,促进社区协调发展的目标

    社区党委每月定期召开党委会,学习贯彻党的方针、政策,讨论部署社区重大事宜,促进了民主管理、集体领导,极大地增强了党组织地创造力、凝聚力和战斗力。

    1、社区党委努力开拓新形势下党建工作的特色,积极把党支部生活与社区活动有机的结合起来。通过七.一前到革命圣地《红岩村》参观和党员表彰大会;到11.27组织党委成员和各支部书记到歌乐山烈士陵园祭拜英烈等活动,极大地增强党组织的凝聚力。

    2、把学习实践科学发展观与落实“三项”制度结合起来。在各支部学习实践科学发展观期间,组织党员干部写调研报告、入户收集民情71条,(帮助解决58条)组织上党课、参与博客讨论、游览山城夜景、参观建国60周年展活动等,使党员服务居民的热情倍加高涨。

    3、发挥“两新”党组织参与社区建设共同发展。社区党委全年召开二次以上的党建工作联席会或协调会,双方签订的目标责任书基本兑现,构建了相互支持、相互交流的共建平台,社区重大活动的开展都得到企业的大力支持。如:今年迎春拔河比赛;庆祝建国60周年在石桥铺跃华广场的文艺演出等。在社区党委的积极帮助和指导下,实现辖区强斯公司党支部创建街道级“两新”工作示范点的目标任务。全年社区创建“五个好”党组织工作出色,获得2023年度北部新区先进基层党组织光荣称号。

    (二)、兑现了关注民生服务居民群众的承诺

    1、慰问、帮扶、助困结对活动成效显著。为把党和政

    府对人民群众的关爱体现在具体地行动中,今年1月到12月6日止,社区居委会共走访慰问贫困居民、残疾人、军烈属、80岁以上老人和困难党员、困难职工等538人次,送去米、油、腊肉、汤元、白糖等物品和现金共计18940元。全年帮助18户25人困难居民申请到了最低生活保障金 4660元/月,解决了他们的生活困难;并对3户符合申请廉租住房的家庭申请到了廉租房补助。全年社区动用专项助困金帮助劳教释放人员曾秀荣、侯正林、黄觊发放生活、医疗救助款500元;社区两委班子成员和居民骨干对辖区特困户、残疾人、空巢老人等家庭执行“一帮一”结对服务,帮助解决他们生活中的实际困难,使他们生活在社区得到温馨的照顾和关怀。

    2、展开志愿者行动,营造社区良好新风尚。为推进社区精神文明建设活动,发扬互助友爱的新风尚,社区志愿者协会在党组织的直接领导下,一是利用重大节假日组织党员、居民、工会、学生等志愿者上门慰问各自帮扶对象。二是组织志愿者参加社区公益性服务,如:3月5日学雷锋日和5月20日社区服务日、党员活动日、志愿者奉献日等活动,义务清扫保洁、义务修理钟表、家电、理发及夜间义务巡逻周活动等,全年共组织公益性和个人帮扶性活动40余次,参加志愿者活动人数达487人次。今年6月初,跃华小区彝族清洁工因车祸住院,妻子早已离婚远走他乡,留下12岁和14岁的两个小男孩无人照顾,社区党委和居委会得知情况后,立即为俩兄弟送去社区专项助困金200元维持生计,并同时组织志愿者开展献爱心募捐活动,将捐赠来的1421元如数交到他们手中,委托跃华物管代为保管,逐月发放。受到上级领导和居民群众赞扬。

    3、注重计划生育和社区服务 。一是通过计生专干跟踪查寻流动人口计划外怀孕人员,并加强对新婚妇女政策方面的宣传,为其提供知情选择的信息,发现问题及时解决。二是组织居民进行育龄妇女孕检共计86人次,全年发放免费体检表423人,开设“健康知识讲座”3期。在“关爱女孩”活动中,社区慰问了贫困母亲(独女户)10户,每户为他们送上了价值50元的慰问品,其中5户为流动人口家庭。三是社区专门在5月初召开了流动人口交心会,了解他们的不同需求,使他们生活在社区享受城市居民一样地待遇。四是利用社区家政服务队向辖区居民、特别是空巢老人、残疾人等开展了10次家政服务推荐活动。与此同时,社区还免费每月代收电话费、门面水电费200余人次、以及免费向居民提供楼梯、电锤等家用工具。开展了一系列便民利民服务。

    4、严格完善申请低保申办工作。本社区11月底,享受低保户总数35户,总人数59人。(其中a类人员 21 户、b类人员 9户、c类人员 5 户;新增低保16户;调增低保金3户,停止低保18户,其中2 户迁离本辖区、12 户办理超龄养老保险、2户不原意参加社区公益活动被取消、4户社区干部推荐其就业、已走上新的岗位)。从今年11月份起,按照北部新区文件精神,凡是申请低保金的居民户籍地和居住地要一致,都要参加社区低保听证会,由出席听证的居民代表当场表决是否该享受低保或增加低保金。11月20日石桥铺街道在我社区率先举行低保听证会获得成功,13个社区低保工作者旁听了全过程。受到上级领导和同行好评。

    5、突出社会保障工作。社会保障工作是政府的民心工程, 牵涉到千家万户,我们尽心尽职认真做好有关社保、城乡医保、退休人员认定、为61人办理了失业证或失业证年审证明;为34人办理了求职登记;按北部新区就业再就业优惠政策为辖区灵活就业人员116人次办理了社保贴补。

    (三)、改善了社区居民居住环境

    今年3月至5月,组织社区志愿者60余人在兰花村和石

    新路擦洗护栏和清扫保洁活动。7月份协调钟表生活司对居委会办公楼旁约30平方米的路面进行了翻新。组织清洗了社区10垃圾桶并通知辖区居民喂养宠物的到规定的地点去打预防针。社区还统一部署对辖区进行了春季灭鼠大行动。对辖区的“三乱”进行整治,全年出动人员35人次,共清除牛皮癣4700余处;清扫房顶白色垃圾12次;处理下排堵塞共8处,协调居民房屋漏水和其他矛盾6次。在加强社区环境卫生管理方面,我们与辖区四个物管公司续签了环境卫生目标责任书,协助、指导、监督其工作。我们还坚持每季度定期出版城市卫生宣传内容上墙,引导居民爱护环境卫生意识,使社区环境有了一定的改观。

    (四)、打造了社区治安环境。

    一年来,我社区紧密配合民警开展群防群治、维护一方安宁活动,在易发案季节和节假日组织党员、工会志愿者在辖区义务巡逻,利用春节开展义务巡逻周活动,参加人数达40余人。特别是今年8月份恢复了社区治安义务巡逻队后,坚持24小时巡逻,阻止了两起窃取存折和盗窃厂内设备的事件发生。自从有了巡逻队,社区内的发案率明显下降,达到历年最低水平。为一方的平安做出了积极贡献。与此同时社区居委会时刻把群众的困难、小区的建设、邻里的矛盾纠纷作为重要工作来抓,全年共排解各类矛盾纠纷43人次,为社区和谐与稳定起到重大作用。还结合社区实际,组织辖区单位定期召开治安、安全工作协调会,开展禁毒宣传和帮助劳教释放人员的转化教育,打造了良好的社区治安环境。

    二、延续了社区特色服务和创新工作

    (一)、保持特色服务,满足居民需求。

    1、延续法律进社区服务。为使法律知识促进居民生活质量大提高,我们在今年3月又与重庆恒昇律师事务所续签了“法律事务委托合同”。社区常年聘请该所为社区法律顾问,并与5月和8月分别在石新路鑫泰铭居和兰花村钟表厂家属区前开展法律咨询服务,共接待来电来访群众21人,帮助和解答市民提出的婚姻、财产、房产等纠纷问题18起,受到群众普遍欢迎。利用暑期,社区特意请律师专门举办了一次未成年人的法律知识讲座,使到会200多名学生和家长受益匪浅。

    2、延续社区网上“博客”服务。为使社区各项重大活动和重要通知家喻户晓,我社区主办已有一年半的博客服务收到良好效果。12月6日截止,社区博客等级达到13级;博客积分达到724分;博客访问增加到33,433次,今年共收到党员和居民有效建议27条。如求职者与用工者进行互动;朝阳路夜市喧哗、猜拳、随地大小便,请社区管一管;学习实践科学发展观支部生活会形式要多样;建议低保听证会旁听者离评议人员适当,避免窥视,防止矛盾激化等。为我们今后社区服务的完善提供了极大的参与价值。通过这项服务,一是丰富了居民的文化内涵,有了一个相互交流的平台;二是宣传阵地由地面扩大到网络,宣传面和影响力较以前更大;三是让上班族和在外地工作的党员有时间“关注社区、参与社区建言献策”有力地推进了社区全面发展。

    3、延续文化社区优势,增添多姿多彩生活。一是协调单位分别在树语城小区、中建厂小区、办公楼前和福源来广场设为晨练点,为爱好锻炼的居民提供了晨练、晚练场地。二是社区办公楼内设有市民学校,图书室、书画室、老年活动中心、文艺综合厅、乒乓球活动厅等,以及原芦振龙塑像旁的休闲场所、辖区各类宣传橱窗、宣传栏等,为社区居民群众提供生活、学习以及相互交流之地,满足了社区不同群体的文化需求。三是每年定期组织文体协会、舞蹈队骨干到近郊度假村培训、商讨社区文化建设工作,先后组织了迎春拔河比赛、音乐晚会、钓鱼比赛、书画比赛、健身操、柔力球比赛和读书月活动以及文化体育周活动等。特别强调的是社区首次在石桥铺跃华广场组织了一次上规模、上档次的建国60周年文艺演出活动,受到街道领导和观众好评。社区舞蹈队还代表石桥铺街道参加了在九龙坡区杨家坪步行街广场,举办的庆祝重阳节大型文艺汇演,受到极高低评价。

    社区丰富的文化生活提高了居民文明程度,增强了居民对社区的认同感、归属感,巩固了文化社区阵地,凝聚了民心。

    5、延续示范社区工会的突出作用。柳背桥社区工会在社区党委的直接领导下,仍然长期保持着__年获得街道示范社区工会的激情和北部新区职工之家称号。目前社区工会在册会员有152人,今年参加工会活动缴费的会员有139人,共计会费4509.50元。今年上半年组织会员72人前往邓小平故里参观学习,顺道去华蓥山感受当年川东游击队的艰苦生活;下半年组织到会员98人到西郊公园学习党的十七届四中全会精神暨全年工会工作总结。从1月至11月底先后培训工会组长2次、看望住院会员11人、慰问困难职工25人、帮助失业人员推荐就业12人次、参加社区志愿者服务10次、参加向困难农民工家庭募捐700余元。还参加了社区义务巡逻周活动、读书月、文化体育周以及林中寻宝、跳绳比赛等健康有益地活动。今年还指导辖区非公有制企业成立了三家工会组织,圆满完成了上级工会交办的任务。

    6、延续充分就业社区服务。去年成功创建区级充分就业社区后,今年把巩固充分就业工作纳入全年工作计划,努力挖掘空岗,对登记求职的失业人员定期开展就业指导和培训,按期公布用工信息,尽最大努力帮助有就业愿望的失业者推荐就业。今年共成功推荐就业31人、解决公益性岗位8个,在10月22日北部新区领导复查工作中获得良好评价。

    基层集体述职报告 篇9

    领导,同志们:

    根据区委的统一安排,我代表邾城街党工委、街办事处领导班子集体进行述职,请予评议。

    一、主要工作成绩

    ~年是邾城街发展极不平凡的一年,街党工委、办事处在区委、区政府的领导下,团结带领全街广大干部群众,以邓小平理论和“____”重要思想为指导,牢固树立科学发展观,全面贯彻落实中央、盛市、区的各项路线、方针、政策,围绕“三街一城”的发展定位,抢抓机遇,克难奋进,趋利避害,励精图治,扎扎实实抓改革,认认真真抓落实,全年各项工作成效显著,全街经济社会发展保持良好的发展态势。表现在九个方面:

    (一)国民经济健康发展。全街实现全年生产总值14.175亿元,增长12.5%,全口径财政收入2066.9万元,分别比上年增长20.5%、其中国税756.7万元,地税1061万元,财政248.5万元,分别比上年增长8.5%、23%、32%;工商税收占全口径财政收入的87%,农民人均收入达到3465元,比上年增长7%,城市居民可支配收入4560元,比上年增长5%。

    (二)工业改革活力增强。~年全街实现规模以上工业增加值4860万元,比上年增长16%,出口创汇490万美元,比上年增长53%,全街13家民营工业活力增强,实现税收334.7万元,10家建安企业实现税收673万元,通过改革改制百友公司、新威公司出现生机,邾城汽配安定稳定,改制后的恒力公司年产值可达到2—3千万元,预计5年之内年产值可达到5千万元,欣佳公司国际国内市场形势喜人,宏达公司摆脱困境,全街民营经济稳步上升。

    (三)农村工作良性循环。一是认真落实中央、盛市、区关于“三农”工作的一系列方针、政策,全面完成农村税费改革任务。二是切实维护农民利益,扎扎实实发放“两补”资金,激发了农民种粮的积极性。三是规范了“一事一议”申报征收管理使用的程序。四是确实抓好农田水利设施建设,改造7座塘堰,开挖当家塘4口,新增2座容量4万立水库,维修7个大型排灌闸站,清淤开挖沟渠5000米。五是建立双孢蘑菇基地1个,新增蘑菇大棚200个,建立雷竹基地500亩,造林绿化106万株,扩大蔬菜面积__亩。五是村级化债全面启动,规范清理锁定全街村级债务顺利推进。

    (四)文明城区再展新颜。邾城街作为武汉市的卫星城镇,在~年社区建设883行动投入167万元,解决了10个社区达标办公用房,并配置了体育器材、电视、电脑,实现了就业和社会保障到社区,城市管理到社区,社会治安到社区,社会服务到社区,社区服务功能日臻完善,7个社区达到市级验收标准;投资128万元,改造背街后巷泥巴路19条,投资70万元贯通衡州大道,风情大道景色宜人;投资4007万元,改造龙须沟1250米。环卫体制逐步理顺,城市面貌焕然一新,顺利通过省级文明卫生城复查验收。

    (五)巧借外力招商引资。~年,全街联系客商26户,洽谈项目17个,签约落户13家,续建项目6个,正在洽谈的项目有2个,跟踪洽谈联系项目8个,客商投资进资额达6150万元,完成全年任务的250%,街党工委、办事处加强领导,明确责任,广辟门路,使招商工作取得了突破性的进展,预计~年,财税收入将大幅度上升。

    (六)亲民务实多办实事。一是认真落实“三农”政策,全额免征农业税420.3万元,全面兑现粮食“两补”资金83.7万元,使农民得到实惠,负担减轻。二是凤刘路、新徐路全线贯通,解决了制约经济发展的瓶颈;三是完成循环公路、通村公路23.8公里,使12个村的群众受益;四是筹资6.8万元,更换了东港渡船,使四年悬而未决的安全隐患问题~解决;五是投入43万元维修了程湖泵站,解决了多年来渍水难排的问题,使1000余亩耕地受益,400余村民出路畅通,“打了毛镰口,48圩一路走”的历史宣告结束;六是完善企业社会保障体系,积极为下岗职工、特困企业职工办理社会养老统筹,解决了二塑厂、邾城汽配厂部分老职工的生活困难;七是投入128万元硬化背街后巷泥巴路19条,解决了居民行路难的问题;八是筹资了6万元,解决了文明里居民近20年来无出路的问题,九是筹资38万元为街机关、街属站办的非在编人员办理养老统筹,解决后顾之忧,为机构改革打下了良好的基矗

    (七)经济社会协调发展。~年,全街教育事业蓬勃发展,中考继续在全区独占鳌头,有220人次在国家、盛市、区各级科研活动中获奖,30教育论文被专刊所刊登,学生获市、区奖励达58项,计划生育网络健全,群众生育观念进一步转变,经常性工作主动积极,各项指标达到标准,民政优抚,社会保障成绩突出,城镇低保应保尽保,农村低保全面启动,今年,全街发放低保资金共万元,为全街1915户,6130人落实了最低生活保障,其中城镇居民1700余户,5400人,农村215户,730人;福星工程进一步完善,五保老人入院集中供养,殡葬火化达到目标,文化体育广播跃上新的台阶,~年被评为市文化体育活动先进单位,社会治安综合治理力量加强,刑事发案率控制在1.25‰以内,农村合作医疗起步良好,工会、共青团、妇联等群团组织发挥了积极的作用,“三个文明”建设协调健康发展。

    (八)社会稳定扎实有效。~年全街共接待群众来信来访778件次,其中上访信22件,个访352人次,群访21批,405人,上访交办件79件,信访办结率100%,解决了5件上访老大难问题,如喻火生四年上访难题今年成功解决,文明里通道打通,东港渡船更换,军转干部,援疆人员,qqq无越级上访。

    (九)执政能力巩固加强。一是实施了“领头雁”工程,通过两推一选,整顿后进村级班子,增强了基层组织的战斗力,凝聚力;二是落实了“八个一”工程,选派机关干部到基层,搞好调查研究,解决困难问题;三是加强干部队伍建设,坚持理论学习,实践锻炼,提高了干部队伍的执政能力,实现了各项工作的顺利推进。

    一年来的工作成绩,是区委、区政府正确领导和支持的结果,是

    全街广大干部群众共同努力的结果,我们深知,邾城的发展与上级的要求和同级先进地区相比还有很大的差距,工作中存在的困难和问题主要表现在八个方面:一是经济发展不快,街级实力不强;二是机构合并,债务沉重,运转困难;三是工业税收大户不多,带动力不强;四是农业主导产品规模不大;五是村级债务较大,化解难度较大;六是城乡基础设施建设亟待加强;七是干部适应市场经济能力较差,税改后角色转换较慢,帮助农民增收的本领不强;八是少数干部纪律松驰,作风涣散,思想有待进一步转变。

    二、工作体会:

    (一)必须牢固树立立党为公,执政为民的理念。把握立党为公、执政为民是真正实践“____”重要思想的重要标志,实践证明,我们只有把立党为公、执政为民落实到党和国家制定的工作方针政策中去,落实到干部的思想和行动中去,落实到关心群众生产生活的工作中去,为群众诚心诚意办实事、尽心竭力解难事,坚持不懈做好事,才能真正做到群众利益无小事。

    (二)必须坚定不移地贯彻中央、盛市、区制定的各项方针政策,始终在落实上级要求与街情实际的结合上下功夫,只有坚定“三街一城”的发展目标,才能制定符合邾城实际的战略措施。

    (三)必须不断加强基层组织和干部队伍建设,提高全民整体素质,充分发挥集体力量,调动各级干部群众的积极性,认真解决谁去发展,靠谁发展的问题,才能增强凝聚力、战斗力、向心力,不断巩固发展邾城的良好局面。

    (四)必须始终坚持按市场经济规律办事,充分发挥市场配置资源的基础作用,坚持可持续发展观,运用市场机制解决经济社会发展中的难点和关键问题。

    (五)必须把求真务实作为加快发展的重要保证,不断改进工作作风,惩治~,真抓实干,干出成效。

    三、~年工作思路及措施

    ~年是全面贯彻党的__届__全会精神的第一年,是“十五”计划的最后一年,是衔接“___”计划的基础年。我街将在区委、区政府的领导下,坚持与时俱进,不断开拓进取,精心组织谋划,实现全年工作开门红。

    指导思想。

    以邓小平理论和“____”重要思想为指导,认真贯彻党的__大、__届三中、__全会,中央、盛市经济工作会议精神,紧紧围绕“三街一城”的发展定位,抓重点,攻难点,建亮点,突出工业主导地位,加大招商引资力度,围绕农业增效,农民增收,加强文明城市管理,发挥商业贸易优势,着力财政税收增长,坚持党的执政能力建设,强化措施,狠抓落实,促进邾城经济社会全面协调、可持续发展。

    奋斗目标。

    力争全口径财政收入达到2679万元,比上年增长22.9%,国税收入917万元,比上年增长17.5%,地税收入1462万元,比上年增长27.4%,财政部门增收300万元,比上年增长17.2%,规模以上工业增加值5612万元,比上年增长15%,农业增加值27989万元,比上年增长9%,城镇基础设施总投入达1205万元,比上年增长12%,招商引资额达6765万元,比上年增长10%,农民人均纯收入达到3737元,比上年增长17%,城镇居民可支配收入达到4500元,其他各项工作力争在~年的基础上都有新的发展,取得更好的成绩。

    工作重点及措施。

    基层集体述职报告 篇10


    村班子集体述职报告是集体工作总结和述职交流的重要形式,它不仅是对过去一年工作的梳理总结,更是对下一年工作规划的展望和交流的契机。下面我们就以某某村班子集体述职报告为例,详细、具体且生动地撰写一篇文章。


    尊敬的领导、亲爱的村民们:


    大家好!


    我作为某某村的村委会主任,很荣幸能够向大家汇报我们村班子过去一年的工作。在各级领导的正确引导和村民的积极支持下,我们取得了一定的成绩,同时也认识到了一些问题和不足,希望通过报告向各位领导和村民做进一步的汇报和交流。


    一、民生工程,提升村民生活质量


    过去一年,我们以村民生活为重心,大力推动了一系列民生工程,以提升村民的生活质量。我们对道路进行了全面改造和修建,修复了老旧建筑,安装了路灯,并改善了村民的用水和用电环境。投资建设了儿童活动中心,举办了各类文化节庆活动,丰富了村民的精神文化生活。通过这些工作,我们让村民的生活更为便捷、舒适,提升了他们的幸福感和获得感。


    二、农业产业,增加农民收入


    我们积极引导村民发展农业产业,通过政策扶持和技术指导,帮助农民合理规划种植、养殖业务,提高生产效益。我们加强了农资输送,确保了农产品的顺利销售,并通过发展农村电商让农产品走出了村庄,进入了城市。此外,我们还组织了农业技术培训班,提高了农民的技术水平和创业意识。这些努力使得农民的收入明显增加,有力地改善了村民的经济状况。


    三、环保治理,改善生态环境


    我们深刻认识到环保治理的重要性,以绿色发展为目标,积极推动环境保护工作。我们加强了农田水利建设,开展了农田水利整治工作,提高了水资源利用效率和灌溉设施的完善程度。我们重视垃圾分类工作,推行了垃圾分类制度,加强了垃圾收集和处理工作。我们还大力宣传环保知识,提高了村民的环保意识和行动力。这些措施的实施,有效改善了村庄的生态环境,让村民们生活在一个更加清洁、舒适的环境中。


    四、党员干部建设,增强党组织凝聚力


    我们高度重视党员干部建设工作,深入开展“三会一课”和组织生活制度,促进了党组织的密切联系和全体党员的思想进步。我们加强了组织培训,提高了党员干部的业务水平和领导能力。我们注重民主决策,广泛听取党员和群众的意见,建立了健全的信息沟通和反馈机制。通过这些工作,我们增强了党组织的凝聚力,提高了党员干部的责任感和使命感。


    总的来说,过去一年,某某村班子在各级领导的关心支持下,团结奋进,开拓创新,取得了明显的成绩。然而,我们也清楚地认识到仍然存在着一些问题和不足,例如基础设施建设还有待进一步完善,农产品市场拓展仍然不足等。下一步,我们将继续努力,积极改进工作方面的不足,进一步提高村民的生活质量和幸福感。


    最后,我代表全体村班子成员,真诚感谢各级领导和村民的大力支持和理解,感谢你们在过去的一年里对我们工作的关注和指导。同时,我们也期待着您对我们今后工作的关注和支持,希望能够与各位同仁共同努力,共同打造一个美丽、富裕的某某村。


    谢谢大家!


    村委会主任 XXX

    集体合同


    随着全球贸易发展的越来越好,生活中我们经常可以见到或者接触到合同。合同是当事人就某些事项约定双方权利义务归属的文件,是合同履行的基础,我们拟定合同的时候需要注意什么问题?我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的安心感。

    集体合同 篇1

    “从今以后,我们做什么事不能只是自私自利,要为我们六(4)班这个集体着想。”在星期二的综合实践一里,付老师给我们讲了做人要讲究集体,要做到诚信与诚实,还要注重习惯。

    集体,是可以让一群平凡的人干出不平常的事的团体。就像“一根筷子易折,一把筷子难折断”一样,只要每人贡献出自己的力量,那么集体的力量是不可想象的。不要觉得自己的力量有多么微薄,但是,人人都像你一样,每个人的力量就会集腋成裘,变得强大。

    有些人是自私的,他不会为别人着想,没有了集体精神,一个人不可能干出轰轰烈烈的事情。只有互帮互助的集体,才能体现出我们真真的力量。真正有智慧的人,是不会自顾自己而不顾他人;然而如果你不顾及他人,那么你又会得到他人的几分关心?

    有的人,认为自己处处在关心别人,但实际上,你却处处为难别人。在读书时间讲了一句话,那么,所有人都会跟着你说一句话。你既害了自己,又害了别人,害人害己,多么不应该!

    读书时间讲一句话,就会让别人以为你是一个不会注重习惯的人,对老师许下的诺言没有实现,那么你又是一个不讲诚信的人。为自己、为集体,使我们每一个人必须遵守的原则。

    为集体,你就已经成功了一大半。集体的力量之所以那么强,是因为有我们来支撑。让我们一起行动起来,加入集体的贡献,让我们启航中队越战越猛。

    集体合同 篇2

    集体协商会议记录

    时间:20xx年3月1日下午

    地点:公司小会议室

    出席人数:50

    企业方代表:职工方代表:主持人:记录人:主要内容:本次会议双方代表经过充分协商和表达当事人意愿,达成如下一致意见,并作为集体协商合同主要内容。

    1、工资制度和工资形式:实行按劳分配工资的分配制度。

    2、工资水平:企业应建立工资集体协商机制和共决机制,

    建立工资正常增长机制,必须根据效益情况和劳动生产率增长幅度,不断提高职工工资,具体增长幅度可由工会组织职工代表和企业经营者每年进行一次协商谈判。企业支付给职工的工资最低不得低于当地最低工资标准。企业生产正常情况下,在上年度企业职工人均工资水平元的基础上,本年度企业职工人均工资调整幅度为 %

    3、工资支付:企业应建立工资支付保障机制。应在每月

    10 日前以货币形式向职工支付月工资,不得无故克扣职工工资和拖延工资发放。如确因有特殊情况,必须向职工说明原因,拖延时间不得超过15天。

    4、工作时间:实行国家规定的工作时间标准,职工每周

    不超过5天半工作日,每天工作时间不超过8小时。如有特殊情况需要加班的,应与工会商量,征得同意,且每天不得超过1小时,并按《劳动法》规定的标准发给加班费。

    确因生产经营需要,法定节假日安排职工工作的,依照《劳动法》的规定,发给相应的加班工资。

    产假、探亲假按国家现行规定执行,工资照发。职工按规定可享受事假和探亲假,职工可享受公休假,具体办法按有关规定执行。

    6、企业要建立劳动安全责任制度,对职工进行安全卫生教育,提供符合国家规定的劳动安全卫生环境。

    劳动安全卫生条件不低于国家规定的标准,教育职工遵守劳动安全卫生规程,防止劳动过程中的事故,尽量减少职业危害,保障职工的身体健康。职工工伤严格按照国家法规的规定执行,每2年组织职工体检一次。

    保护等(细则见附件)。工会女职工委员会应当对企业执行女

    职工特殊劳动保障规定的情况进行监督检查。

    9、按国家法律和政策规定,为职工缴纳各项社会保险及其补充保险费用,不断提高职工福利待遇。

    职工因病或非因工负伤,经批准休病假的,其病假工资按国家统一规定执行。

    企业应分别与职工签订个人劳动合同。在签订劳动合同前,企业和工会均应指导职工明确履行合同的权利和义务。企业制订和修改劳动合同文本,应吸收工会代表参加讨论,听取工会意见。工会应依法监督劳动合同的执行。

    企业解除劳动合同,应征求工会意见,工会认为不适宜的有权并应提出意见。企业如违反劳动法规或劳动合同,工会有权要求重新处理。

    企业新招职工试用期不得超过2个月。

    企业制定必要的劳动管理规章制度,以保障职工劳动权利的实现和劳动义务的履行。劳动管理规章制度由企业提出,经职工代表大会审议通过。劳动规章制度不得违反本合同的规定。

    企业依法制定的劳动规章制度,全体职工均应严格遵守。

    企业奖惩职工,应按国家有关法律和行政法规执行。

    因签订、变更、修订集体合同发生争议,双方不能

    自行协商解决的,依据《中华人民共和国劳动争议处理条例》处理。

    集体合同 篇3

    总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,我想我们需要写一份总结了吧。那么总结有什么格式呢?下面是小编帮大家整理的集体合同工作总结,欢迎大家分享。

    企业的发展离不开全体员工齐心协力、共同奋斗,要使企业员工与企业同呼吸、共命运,建立和维护稳定、和谐的劳动关系是关键,正是基于这一关键,物业公司集体合同自草案讨论到签订执行,便将维护企业和职工的合法权益始终贯穿于其中。

    一、集体合同草案先讨论后通过集体合同草案出台后,由物业公司工会负责组织召开职工代表大会并将草案提交职代会讨论,在第一次职代会上所有职工代表都对草案发表意见,根据职工代表对草案提出的建议、意见工会及时进行修订和完善,并在第二次职代会上将修订后的草案再次进行讨论,并以举手表决的方式通过了集体合同草案,最后签订集体合同。

    二、规章制度、员工奖惩及重大决策由工会或职工代表讨论通过物业公司每年在规章制度的制定、员工奖惩和重大决策都通过职工代表或工会讨论通过,如在今年股份公司对物业公司的`经营指标下达后,物业公司落实到各部门,与各部门负责人签订相应的目标责任书,在目标责任书起草后,物业公司由工会组织召集职工代表对各项指标进行讨论并通过后,才与各部门负责人签约;又如在今年对四名员工的违纪处理均是经行政讨论提出处理意见后交工会委员会或职工代表大会征求意见通过后才下发处理决定;在《采购管理制度》、《物品领用管理办法》、《制服管理办法》、《考勤制度》、《员工餐考核办法》、《通讯费管理办法》、《派工制度》和修订的《效绩工资考核方案》等十几项规章制度的制定,也是通过工会组织召集职工代表讨论后才付诸实施。

    三、依法签订劳动合同,完善工资分配制度物业公司根据劳动法的规定并在工会的指导和监督下与所有员工签订了劳动合同;同时遵照“按劳分配、易岗易薪”的原则,以工效挂钩的效绩工资制度合理、合法的进行工资分配,在参照过去保障部门对各岗位的指导工资标准和做了大量同行业市场调查后,确定了各岗位的工资标准,其中最低岗位工资标准(除按劳动法中病、事假等工资标准外)达到了元,比乌市最低工资标准高出元,再加上隐性工资(即工资附加如社会保险、福利、食宿等)每月近千元,并且做到了每月按时支付无拖欠,切实履行了集体合同中相关条款的规定。

    四、灵活运用综合计算工时工作制,切实保障职工作息时间物业公司因工作性质实行综合计算工时工作制,根据季节不同形成的工作紧弛度不同、岗位的特殊性等因素,主要以给加班费、调休和其他形式进行补助:

    ⒈调休:职工在节假日上班和其他有效加班主要以调休形式进行平衡;如今年月疏通下水只能在大厦经营结束后才可进行,工程部部分员工为了及时完成维修任务,下班后进行了维修工作,对这部分加班员工由部门安排进行了调休;

    ⒉给予加班工资:在调休也无法平衡的情况下,给予加班工资,加班工资是以效绩工资中加分的方式进行,如在今年月物业公司承揽了兵团二中的保洁专项服务合同后,保洁部部分员工利用休息、下班后的时间进行天的突击保洁,考虑到加班人员多、调休不过来的实际情况,经工会讨论通过由经营班子决定给予保洁部部门当月工资总额加分(合多元);

    集体合同 篇4

    企业名称(盖章):

    经济类型:

    企业地址:

    邮政编码:

    职工人数:

    甲方 乙方:

    企业首席代表: 职工首席代表:

    姓名: 姓名:

    职务: 职务:

    身份证号码: 身份证号码:

    联系电话: 联系电话:

    第一章 总则

    为保障企业和职工双方的合法权益,促进劳动关系的和谐稳定发展,根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》和《中华人民共和国工会法》等国家有关法律、法规规定,经企业与工会代表(或职工代表)平等协商,签订本合同。

    本合同是双方促进企业发展和在生产经营管理活动中必须遵守的行为准则,对企业和全体职工具有法律约束力。

    本单位行政应与工会建立平等协商机制,形成定期举行协商会议制度,协商会议就签订、变更、续订集体合同,确定劳动条件、劳动报酬等标准进行平等协商。就集体合同的履行情况进行监督与协调。

    单位与工会或者职工代表进行平等协商、签订集体合同必须遵循相互尊重、平等协商、诚实守信、公平合作,兼顾双方合法权益的原则。在平等协商中,双方均不得采取过激行为,不得以任何形式打击报复对方协商代表。

    第二章 劳动合同管理

    第一条 本单位在劳动者履行劳动义务前与之签订劳动合同,建立劳动关系,本单位杜绝事实劳动关系的存在。单位与职工在劳动合同中有约定事项,双方应当在签订劳动合同前进行充分协商。工会应帮助、指导职工与企业就约定事项进行协商,并有权监督劳动合同的履行情况。

    第二条 本单位与职工签订有固定期限的劳动合同,劳动合同期限不得少于 年。劳动合同期满,单位与职工经协商一致同意续订劳动合同的,单位应在劳动合同期满前十日内与劳动者办妥续订手续。职工在本单位连续工作满十年,除职工不愿意订立无固定期限劳动合同外,单位应当与之签订无固定期限的劳动合同。

    第三条 劳动合同的订立、变更、解除、续订应当遵循双方自愿,协商一致的原则,不得违反国家法律、法规的规定。劳动合同中约定的劳动条件、劳动报酬标准不得低于本合同的规定。

    第四条 本单位对新录用的职工可以在劳动合同中约定试用期,试用期包括在劳动合同期限内。试用期按照《劳动合同法》的规定执行。

    第三章 劳动报酬

    第五条 本单位依照国家有关规定制定的工资分配方案须经职工代表审议通过,根据“按劳分配、效

    率优先、兼顾公平”的原则及本单位的经济效益情况,确定本单位的工资水平,并随着企业经济效益的增长,适时提高职工工资收入水平。

    第六条 本单位于每月 日以法定货币形式向职工支付工资。如遇节假日和休息日,单位则应提前支付。单位在支付工资时,应向职工提供一份其本人的工资清单。

    第七条 职工工资中除按国家有关规定由单位代扣代缴的部分以外,不得以任何理由无故克扣和拖欠职工工资。

    第八条 单位应建立工资平等协商机制。单位内部工资分配制度、分配方式、工资水平、年度调资增幅及奖金、津贴等,由工会与单位协商确定,工会代表职工在每年初,根据本地的生活物价指数和单位生产经营、经济效益等状况,向本单位提出增资要求,单位要予以明确答复。

    第九条 单位对职工实行最低工资保障制度,最低工资标准不低于当地规定的最低工资标准,由于本人原因造成在法定的工作时间内未提供正常劳动的不适用本条款。

    第四章 工作时间和休息休假

    第十条 本单位对职工实行每日工作不得超过八小时,每周工作不得超过四十小时的工时制度,单位应当保证职工每周休息 日,休息日安排在每周的 。因生产需要对 某工种不能实施以上标准,经劳动保障行政部门批准,可以实行不定时或综合计算工时工作制,并告知职工。

    第十一条 经劳动保障行政部门批准,实行不定时或综合计算工时工作制工种、岗位的职工,单位采取集中工作、集中休息或轮换休息的办法安排职工休息。

    第十二条 确因生产经营需要,经与职工和工会协商后,可以延长职工的工作时间,一般每日不超过一小时,因特殊原因需要延长工作时间的,每日不得超过三小时,每月累计不得超过三十六小时。延长工作时间的劳动报酬按国家有关规定支付。

    第十三条 本单位对连续工作 年以上的职工实行带薪年休假制度,具体规定由单位与工会协商确定。职工享受带薪年休假,由本人申请,经部门领导批准后,视为其已提供正常劳动。

    第五章 保险与福利

    第十四条 单位按照国家有关法律、法规规定,实行劳动社会保险制度。工会协助单位做好各项社会保险工作,职工按规定享受养老保险、失业保险、医疗保险、工伤保险和生育保险待遇。

    第十五条 单位应创造条件,为职工提供集体福利,并建立相应的制度予以落实。单位的各项重大福利的设施、标准和实施办法,或由单位提出方案,或由工会提出要求,经双方协商同意后实施。

    第十六条 单位应按上一年度职工工资总额的 %提取职工福利费用,由工会协助单位合理安排使用,工会应当协助单位搞好职工的各项基本社会保险、住房公积金、福利等方面的工作。

    第十七条 单位应逐步改善并发展职工文化设施和住房、交通、膳食等条件,提供其他与单位经济相适应的福利,

    第十八条 职工患病或非因工负伤,单位应按照国家规定实行医疗期制度。对职工因工或非因工死亡后的丧葬补助费、供养直系亲属抚恤费、救济费及各类补贴等,按国家现行规定标准执行。

    第六章 劳动安全卫生

    第十九条 单位应根据国家有关规定,建立健全劳动安全卫生责任制度,按规定的比例提取安全环保费用,用于改善劳动条件和劳动环境。

    第二十条 单位按照国家规定进行新建、扩建、改建和技术改造工程时,对劳动条件和安全卫生设施实行同时设计、同时施工、同时投产时,工会有权对此提出意见和进行监督。

    第二十一条 单位对 岗位的特殊作业人员必须进行专门培训,取得特种作业资格,做到持证上岗。工会发现单位违章指挥、强令职工冒险作业,或生产过程中发现明显重大事故隐患、职业危害和危及职工生命安全时,有权建议单位解决和组织职工撤离危险现场。

    第二十二条 单位应根据季节变化,采取具体措施做好防暑降温、防寒保暖工作,按时发放防暑降温费。夏季高温时期和其他特殊情况下,工会应建议单位减少职工工作时间,单位应予以考虑。

    第二十二条 单位根据国家规定,对有毒有害作业岗位的保健津贴和劳动保护用品的发放标准按照不同的作业场所和作业岗位的保健津贴标准,每月按时发放。针对不同作业工种和作业环境发给不同期限及不同作业的防护用品。

    第二十三条 单位对从事有职业危害作业的职工每 年(季度)定期进行专项健康体检。对全体职工每 年组织全面的体检。

    第二十四条 单位和工会有责任教育职工严格遵守单位的各项生产规章制度及操作规程,教育和组织职工接受安全技术培训和管理,工会应支持单位对危及单位和职工安全的行为进行惩处。

    第七章 女职工和未成年工特殊保护

    第二十五条 单位应与工会就女职工的合法权益特殊保护进行平等协商,保护女职工的合法权益。 第二十六条 单位不得安排未成年工从事国家规定级别以上的接尘、有毒、高空、冷水,高温、低温等作业,以及从事第四级体力劳动强渡、矿山、井下、放射性、易燃易爆等其他禁忌作业。

    第二十七条 单位根据国家规定对未成年工的使用和特殊保护实行登记制度。招收未成年工,除符合一般用工要求外,还必须向劳动保障行政部门办理登记手续,并取得《未成年工登记证》,未成年工持证上岗。

    第二十八条 未成年工的健康检查在安排工作岗位之前、工作满一年、年满十八周岁且距前一次的体检时间超过半年,各进行一次体检。

    第八章 职业技能培训

    第二十九条 单位应建立职工教育培训制度,每年根据生产经营发展需要,制定职工实施职业教育和职业技能培训计划,并负责对职工的岗位、岗前培训继续教育及转岗教育和培训计划的实施。

    第三十条 单位应建立职工教育和培训制度,每年根据生产经营发展需要,制度职工实施职业教育和职业技能培训计划,负责对职工的岗位、岗前培训、继续教育及转岗教育和培训计划的实施。

    第三十一条 本单位应按照国家规定以工资总额的2%提取职工教育和培训经费,专项用于职工教育和职业技能培训。工会有权协助并监督职工教育和培训经费的合理安排使用,单位应按年度向工会通报职工教育和培训经费的使用情况。

    第三十二条 工会应组织或协助单位开展职工职业道德、科学、技术、业务知识的教育,鼓励职工自学成才、岗位成才,不断提高职工队伍素质。每年要对在业余时间学习,并取得相应学历文凭的职工,给予一定的奖励和补贴。

    第九章 奖惩

    第三十三条 按照国家有关规定,单位与工会通过平等协商的方式制订职工守则、劳动纪律、岗位职责、考核奖惩等规章制度。所制订的规章制度必须经职工大会或职工代表大会三分之二以上人员审议通过,并向全体职工公布后执行。

    第三十四条 单位对模范遵守各项规章制度、完成生产工作任务、新产品开发、技术改造、提高产品质量、提高劳动生产率、改善经营管理、增收节支等方面做出优异成绩的职工给予荣誉和物质奖励。

    第三十五条 单位对违反国家劳动法律、法规和企业规章制度的职工,可分别情况给予批评教育,开具过失单或给予警告、记过、记大过、降级、撤职、留用察看、开除等处分。单位也可以按照《劳动合同法》有关规定解除劳动合同。

    第三十六条 给予职工处分的,必须查清事实、证据充分。应经单位行政会议集体讨论并征求工会意见,听取受处分职工本人的申辩后,制作处分决定书,由本人签收。给予职工解除劳动合同处分的,必须事先将理由通知工会,工会认为不当的,有权要求重新研究处理,单位应当研究工会意见,并将处理结果书面通知工会。

    第三十七条 给予职工经济处罚的,每月扣除的金额不得超过本人月工资的20%。扣除后的工资部分,不得低于当地政府规定的最低工资标准。

    第十章 附则

    第三十八条 本合同有效期为 年,自 年 月 日起至 年 月 日止。

    第三十九条 有下列情形之一的,可以变更或解除本合同:

    1、单位因破产、兼并、解散等原因,致使本合同无法律行的;

    2、因不可抗拒力等原因,致使本合同无法履行或部分无法履行的;

    3、本合同约定的其他条件,比如 ;

    4、法律、法规、规章规定的其他情形。

    第四十条 在本合同的履行期内,如当地政府调整最低工资标准,本合同据此约定的最低工资标准应作相应的调整。

    第四十一条 变更或解除本合同的程序,依据签订本合同的平等协商程序进行。因履行本合同发生的争议,先由双方当事人协商解决,协商不成可向当地劳动仲裁委员会申请仲裁。

    第四十二条 任何一方违反本合同,给对方造成经济损失的应当根据后果和责任大小予以赔偿。 第四十三条 本合同一式四份,报当地劳动保障行政部门审核备案后生效,单位与工会各留存一份。

    单位(盖章): 工会(盖章):

    首席协商代表(签名或盖章): 首席协商代表(签名或盖章):

    200 年 月 日 200 年 月 日

    篇二:

    第一条 为了建立企业内部协调、稳定的劳动关系,规范企业与职工行为,维护双方合法权益,增加相互合作和企业凝聚力,共同促进我厂发展,依据《中华人民共和国劳动法》、《国家铁路实施(中华人民共和国劳动法)的若干规定的通知》和有关法规,由__________厂(以下简称厂)与__________厂工会(以下简称工会),双方代表平等协商达成协议而签订本合同。

    第二条 本合同遵循:合法的原则,平等的原则,权利义务相对等的原则,兼顾国家、企业、职工利益的原则,维护正常生产、工作秩序的原则。

    第三条 本合同有关劳动用工、劳动报酬、劳动工时、劳动保险、劳动保护、职工培训、职工福利、退休养老和各种节假日等方面的待遇的条 款,应不低于国家和地方法律、法规的有关规定。

    第四条 本合同是双方在企业发展、科学管理、民主管理,建立和谐稳定的劳动关系等方面应遵守的行为规范和共同准则。

    第五条 厂、工会及全体职工应共同实现_______年各项目标:

    一、完成工业总产值______万元。

    二、实现销售收入______万元。

    三、实现综合经济效益______万元。

    四、产品出厂合格率达到______%。

    五、在岗职工收入比上年增长______%。

    六、完成固定资产增值______%。

    七、消灭人身重伤以上事故,消灭责任火灾重大事故和设备事故,实现安全年。

    八、搞好治安综合治理,坚持计划生育基本国策,维护大局稳定,确保工厂经济持续稳定增长。

    第二章 企业用工

    第六条 厂根据生产需要,可以适当调整劳动力分布结构,改善劳动组织,采取多种形式的用工制度。待岗的职工需要培训,使其尽快达到上岗条 件。

    第七条 因履行个人劳动合同而发生的劳动争议,按劳动争议调解程序处理。

    第三章 工作时间

    第八条 本厂职工的工作时间应按国家有关规定实现每周不超过______小时工作制度。

    第九条 厂、分厂原则应不提倡加班,确实因满负荷生产工作状态下仍不能完成生产、工作任务,而需要加班,应经主管领导同意,并向同级工会组织通报认可后方可适当延长工作时间,原则加班每次不得超过______小时。特殊情况延长工作时间(如出现天灾人祸,组织抢救工作等《劳动法》第四章 第四十二条 规定情况)不在本规定范围之内。其中实行换班工作制的职工休假日、法定假日工作制的职工休假日、法定节日工作视为正常工作,其中法定节日按照加班处理。

    第四章 休息、休假

    第十条 国家法律规定的休息日,应当安排职工休假,婚假、产假、探亲假等应按国家法规执行。年休假可以根据生产和工作情况有组织的安排休假。

    第十一条 厂制定关于职工病事假的有关规定时,必须依据《劳动法》及铁道部、路局、分局的相关规定,应与同级工会协商,同级职代会共同审议通过。

    第十二条 厂及分厂对生产岗位上的分厂兼职工会主席应提供每年不少于______天的工会工作日,工资及其它待遇不受影响。

    第五章 劳动报酬

    第十三条 在劳动生产率和经济效益增长的前提下,职工收入的增长原则不低于分局公布的平均职工工资指数。

    第十四条 有下列情况之一的,厂应按《劳动法》规定标准支付劳动报酬。

    1.安排职工延长劳动时间,累计时间满______小时为一个工作日,依次类推,原则安排调休。在本年度内不能安排调休者按工资______%支付工资报酬。

    2.休息日加班不能调休的,应支付不低于______%的工资。

    3.法定节假日加班,工作一天,调休两天,不能调休的应支付不低于工资______%的工资报酬。

    4.厂支付职工超过正常工作时间的工资报酬的计算基数为职工个人岗位工资、技能工资。

    第六章 劳动保险

    第十五条 厂根据国家和地方法律规定,参加养老、待业等社会保险。厂行政应给职工互助补充保险基金组织提供资助,金额视经济效益协商确定。

    第十六条 对因工负伤、残、死亡的,应按有关劳动保险政策规定,为其支付费用并给其予应享受的待遇。

    第七章 劳动保护

    第十七条 厂负责加强和改善劳动安全技术工作和劳动保护条 件,特殊工种及女职工的特殊保护工作,防止人身事故发生,预防并减少职业病危害。

    第十八条 厂根据工种岗位需要,按期给职工配发劳动保护用品,冬夏季节采取防寒保暖,防暑降温措施。

    第十九条 厂发生职工因工伤亡事故,应及时通过工会备案,工会应参加调查并提出处理意见和建议。

    第二十条 工会支持并监督厂行政加强劳动保护管理。当发生严(更多精彩文章 来自“秘书不求人”)重有损职工身体健康或人身安全的情况时,工会有权采取措施维护职工的身心健康和人身安全。

    第八章 职工培训

    第二十一条 厂负责制定职工教育规划和年度实施计划,搞好职业培训工作,并纳入厂发展规划中,同时布置,同时实施,同时检查评比。教育发展规划应提交职代会讨论审议,接受监督。

    第二十二条 实行“先培训、后上岗”制度,职工必须参加厂安排的各类教育培训,遵守厂制定的各项教育制度。厂对关键岗位实行岗位合格证制度,凡考试不合格的按有关规定实行试岗、待岗。

    第二十三条 厂应依据上级有关规定为职工提供集体福利设施。

    第二十四条 厂要加强对离退休职工的管理水平,按规定每年提取离退休人员专项管理费,帮助离退休职工解决实际困难。

    第二十五条 厂每年应将福利基金提取的总数及安排、使用情况向工会通报,并提交职工代表大会审议。

    第二十六条 厂______年为职工办两件实事:

    1、返还______%职工个人风险抵押金。

    2、美化厂区,逐步建成花园式工厂。

    第九章 纪律与奖惩

    第二十七条 厂按照国务院《企业职工奖惩条 例》等有关文件和分局有关奖惩规定,制定本厂劳动纪律与奖惩制度,并以此为依据决定对职工进行奖惩。厂奖惩制度的制定有工会参加并经厂职代会审议通过后实施。

    第二十八条 对于违反企业规章 制度造成一定后果的职工,厂可分别不同情节给予批评教育或经济赔偿,情节严重的可以辞退、除名、直至追究法律责任。对职工进行行政处分时,须事先征求同级工会组织意见,听取被处分人申辩,然后由行政作出决定,工会认为处理不适当的可以提出异议,与行政协商解决。

    第十章 双方的权利与义务

    第二十九条 当事人双方依据合同的原则和内容,履行各自的权利和义务:

    厂行政

    1.深化改革,强化企业管理,坚持科学管理,民主管理,正确行使生产指挥权。建立自负盈亏机制。降低成本、挖潜提效,提高经济效益。

    2.积极推进干部制度改革,按照德才兼备原则,聘用干部,德能勤绩考核干部,强化干部管理制度,不断提高干部的政治、业务技术素质。

    3.制定切实可行的有效措施,保质保量地负责完成全年安全生产经营销售任务。

    4.坚持“科技兴厂、教育为本”的方针,大力发展科技教育事业,搞好职工教育和职工岗位培训,提高教育质量,为我厂发展提供合格人才。

    5.关心职工生活,为职工多办实事、好事,逐步为职工提供良好生产和生活环境。

    6.根据厂生产任务情况,确定职工息工、待岗、下岗有关办法规定,交职工代表大会审议讨论通过实施。

    职工

    1.学习党的各项方针政策,坚持四项基本原则,树立“厂兴我荣,厂衰我耻”的观念,积极支持、参与各项改革,参加民主管理工作,参政议政,当好企业主人。

    2.参加群众性合理化建议、发明创造,小改小革及岗位练兵、技术比武活动,钻研业务,提高职业技能。

    3.坚持安全生产,认真执行规章 制度,落实岗位责任制,严格按照操作规程办事,保证人身安全。

    4.在厂、分厂领导下,保质保量地完成本职工作任务,发生人为责任问题,自觉接受有关规定处理,不得无理取闹。

    5.贯彻《劳动法》,维护和服从行政领导对厂生产和经营活动的统一指挥权,严格按照劳动合同办事。

    第三十条 厂在重大决策的制定、研究各项涉及职工切身利益的规章 制度、生活福利等重大问题,应与厂工会组织及时沟通、磋商,并提请职工代表大会审议通过

    第十一章 合同的期限、变更与监督检查

    第三十一条 本合同有效期为一年。合同期满前一个月双方平等协商签订新合同,新合同签订生效前,本合同继续有效。新合同的生效日期与前合同的终止日期吻合。

    第三十二条 本合同在执行过程中有特殊情况时,双方都有权提出修改本合同的条 款。修改后的条 款为合同的附件执行,与本合同具有同等效力。未经双方同意,任何一方无权变更。

    第三十三条 本合同有下列情况之一时可以解除:

    1.厂与工会协商一致;

    2.因不可抗拒情况出现,使本合同无法履行;

    3.企业生产经营状况发生严重困难和重大变化。

    解除合同须经职工代表大会通过,并在五日内向原合同审查的劳动行政主管部门,分局行政和分局工会提交书面说明。

    第三十四条 双方因履行合同发生争议,先由双方协商解决,协商不能解决的,向上级劳动争议仲裁委员会申请裁决。

    第三十五条 在次年厂召开职工代表大会时,由厂行政报告上年厂集体合同的履行情况,并由职工代表按照“全面履行、较好履行、基本履行、未履行”做出评议,并由干部评议组根据评议的实际数据做出集体合同履行情况的书面报告,由大会审查并做出决议。

    第十二章 合同的违约责任

    第三十六条 企业违反规定的、或合同约定的条 款,应依法承担法律责任;造成损失的,还应承担相应的经济赔偿责任。法律法规以外的损失,向上级主管领导、部门报告,请求上级处理。

    第三十七条 工会不是集体合同的主体,不承担集体合同规定的经济、物资责任。工会违反本合同应承担道义上的责任,职工违反本合同应承担一定范围内的责任。

    第十三章 附则

    第三十八条 本合同经厂九届四次职代会审议通过并经双方法人代表签字。

    第三十九条 本合同签字后,双方各持一份,并于七日内将合同文本及全部附件一式三份报送劳动主管部门、分局行政和分局工会。

    第四十条 本合同自上报上级劳动主管部门、分局行政、分局工会的十五天内如未提出异议,即行生效。

    生效后双方应及时向全体职工公布并认真履行,任何一方不得违约,保证合同的权威性、法规性、严肃性。

    厂法人代表:_______________(签字)

    工会法人代表:_____________(签字)

    ____________年________月_________日

    集体合同 篇5

    第一章 总 则

    第一条 为了规范平等协商和签订、履行集体合同的行为,明确集体合同双方当事人的权利和义务,维护劳动者的合法权益,构建和谐稳定的劳动关系,根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》和《中华人民共和国工会法》等法律规定,结合本省实际,制定本条例。

    第二条 本省行政区域内的企业和实行企业化管理的事业单位(以下统称用人单位)应当依法建立集体合同制度。

    用人单位已经建立工会或者工会联合会的,由工会或者工会联合会代表职工一方与用人单位通过平等协商,签订集体合同;尚未建立工会或者工会联合会的,由上级工会指导职工一方推选代表与用人单位通过平等协商,签订集体合同,或者执行区域性、行业性集体合同的规定。

    第三条 本条例所称的集体合同(包括专项集体合同)是指职工一方和用人单位通过平等协商,就劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全与卫生、职业技能培训、补充保险和福利等事项签订的书面协议。

    第四条 签订、履行集体合同应当遵循公正合法、平等协商、诚实守信和兼顾双方利益的原则。

    第五条 本条例由县级以上地方人民政府人力资源和社会保障行政部门组织实施。

    县级以上地方总工会和产业工会对平等协商和签订、履行集体合同进行宣传、帮助和指导。

    企业联合会、企业家协会、工商业联合会、行业协会、商会等组织帮助和督促用人单位与职工一方签订和履行集体合同。

    第六条 依法签订的集体合同对用人单位和全体职工具有约束力。

    用人单位与职工个人签订劳动合同约定的劳动条件和劳动报酬等标准不得低于集体合同的规定。

    用人单位与职工一方订立的集体合同中约定的劳动报酬和劳动条件等标准不得低于当地人民政府规定的最低标准。

    第二章 协商代表

    第七条 职工一方和用人单位各方的协商代表人数不得少于三人,用人单位一方的协商代表不得多于职工一方的协商代表,并且双方都应当确定一名首席代表。

    职工一方和用人单位可以委托本单位以外的专业人员担任本方协商代表,但委托人数不得超过本方协商代表人数的三分之一。

    第八条 职工协商代表由用人单位工会征求职工意见后选派,首席代表应当由工会主席或者由其书面委托的本单位协商代表担任。未建立工会的,职工协商代表由本单位职工民主推荐,并经半数以上职工同意产生,首席代表由协商代表在其中推选产生。

    女职工较多的用人单位,职工协商代表中应当有女职工代表。

    第九条 用人单位协商代表由法定代表人或者由其指定的负责人确定,首席代表应当由用人单位法定代表人或者其书面委托的本方协商代表担任。

    第十条 职工协商代表参加平等协商的活动视为正常劳动,其工资和福利不受影响。

    在参加平等协商活动期间和集体合同履行期间,用人单位调整职工协商代表工作岗位应当征得其本人同意,除《中华人民共和国劳动合同法》第三十九条规定的情形外,不得与其解除劳动合同。

    第十一条 双方协商代表不得相互兼任,专职或者兼职工会工作人员不得担任用人单位的协商代表。

    第十二条 协商代表履行代表职责的期限由被代表方确定,但最长至集体合同有效期满为止。

    第十三条 协商代表应当履行下列职责:

    (一)进行平等协商前的准备工作;

    (二)参加平等协商会议;

    (三)参加平等协商争议的处理;

    (四)应当履行的其他职责。

    首席代表除履行以上职责外,还应当履行下列职责:

    (一)召集和主持协商代表会议;

    (二)负责向本方公布协商情况;

    (三)向对方提供有关的情况和资料;

    (四)在会议纪要、集体合同及其相关文件上签字。

    第十四条 协商代表应当履行下列义务:

    (一)协助维护本单位正常的生产、工作秩序;

    (二)保守在协商过程中知悉的国家秘密和用人单位的商业秘密;

    (三)遵守协商双方约定的纪律,不得散布或者传播协商过程中的信息。

    职工协商代表应当为提出协商意见和建议的职工保守秘密。

    第十五条 职工协商代表有下列情形之一的,工会可以撤销其代表资格;未建立工会的,经半数以上职工同意,可以撤销其代表资格:

    (一)依法被追究刑事责任的;

    (二)违反协商纪律,损害职工利益的;

    (三)不能胜任其职责或者不能履行其义务的。

    第十六条 双方协商代表在平等协商前应当进行下列准备工作:

    (一)拟定议题;

    (二)确定时间、地点;

    (三)收集用人单位和职工意见;

    (四)收集有关的情况和资料;

    (五)共同确定记录员。

    议题可以由提出协商的一方起草,也可以由双方指派的代表共同起草;记录员应当如实记录和保守秘密。

    第三章 协商内容

    第十七条 职工一方和用人单位在下列事项范围内进行平等协商:

    (一)劳动报酬;

    (二)工作时间;

    (三)休息休假;

    (四)劳动安全与卫生;

    (五)补充保险和福利;

    (六)女职工和未成年工特殊保护;

    (七)职业技能培训;

    (八)劳动合同管理;

    (九)劳动定额;

    (十)奖惩;

    (十一)裁员;

    (十二)集体合同期限;

    (十三)违反集体合同的责任;

    (十四)需要协商的其他内容。

    第十八条 职工一方和用人单位可以依据第十七条规定的事项签订集体合同,或者就其中某项内容签订专项集体合同。

    第十九条 职工一方和用人单位一般应当每年就职工年度工资水平、年度工资调整办法等通过平等协商,签订工资专项集体合同。

    第二十条 因用人单位利润增长、劳动生产率提高或者当地人民政府发布的工资指导线提高等情形,用人单位或者职工一方可以提出增长工资的要求,建立和推进工资正常增长机制。

    第四章 协商程序

    第二十一条 职工一方和用人单位均可以向对方以书面形式提出进行平等协商和签订集体合同的要约。一方提出要约,另一方应当自收到要约之日起十五日内给予书面答复,无正当理由不得拒绝或者拖延协商。

    第二十二条 职工一方和用人单位应当召开会议进行平等协商。

    第二十三条 平等协商会议由协商双方首席代表轮流主持,并按下列程序进行:

    (一)宣布会议内容和纪律;

    (二)一方首席代表提出协商的具体内容和要求,另一方首席代表就对方的要求作出回应;

    (三)双方就协商事项发表意见,进行商谈;

    (四)双方意见达成一致的,应当形成集体合同草案。

    首次协商会议由提出要约一方的首席代表主持。

    第二十四条 自职工一方或者用人单位提出签订集体合同的要约之日起到签订集体合同之日止,为协商期间。协商期间最长不得超过五十日。

    因协商发生争议超过协商期限未能签订集体合同的,上级工会应当在三十日内给予协调。

    上级工会协调后仍有争议的,按属地管辖交人力资源和社会保障行政部门进行处理。人力资源和社会保障行政部门应当组织同级工会和企业组织,共同协调处理争议,自受理协调处理申请之日起三十日内结束协调处理工作。期满未结束的,可以适当延长协调期限,但延长期限不得超过十五日。

    第五章 集体合同的签订

    第二十五条 职工一方和用人单位经协商一致形成集体合同草案,由双方协商代表在集体合同草案文本上签字确认。

    第二十六条 集体合同草案应当提交职工代表大会或者职工大会讨论。

    职工代表大会或者职工大会讨论集体合同草案,应当有三分之二以上代表或者职工出席。经全体职工代表半数以上或者全体职工半数以上同意,集体合同草案即获通过。通过的集体合同文本需经双方首席代表签字。

    集体合同草案未获通过,双方协商代表应当重新协商修订。

    第二十七条 用人单位应当在集体合同签订后十日内将文本一式三份报送有管辖权的县级以上人力资源和社会保障行政部门备案审查。

    第二十八条 集体合同有效期由双方协商确定,最短不得少于一年,最长不得超过三年。

    第二十九条 集体合同有效期满前五十日内,职工一方和用人单位均可以提出续签或者重新签订的要求。

    第三十条 用人单位合并、分立、重组后,原集体合同继续有效,由承继其权利和义务的用人单位继续履行。合并、分立、重组后的职工一方和用人单位经协商一致的,可以重新签订集体合同。

    第三十一条 在平等协商期间,用人单位及其职工应当维护本单位正常的生产、工作秩序,不得有影响生产、工作秩序和社会稳定的行为。

    第六章 区域性、行业性集体合同

    第三十二条 乡镇、街道、社区等工会组织以及县级以下区域内建筑业、采矿业、餐饮服务业等行业工会组织可以与企业方面代表订立行业性集体合同,或者订立区域性集体合同。

    第三十三条 依法订立的区域性、行业性集体合同对区域内和行业内的用人单位和职工具有约束力。

    第三十四条 双方协商代表可以就下列涉及本区域、本行业职工切身利益的事项通过平等协商,签订集体合同:

    (一)最低工资标准;

    (二)工资调整的幅度;

    (三)同类工种的劳动定额标准;

    (四)各工种、岗位的'劳动安全和卫生标准;

    (五)各工种、岗位的职工培训制度;

    (六)需要进行平等协商的其他事项。

    第七章 集体合同的履行、变更、解除和终止

    第三十五条 集体合同一经生效,集体合同双方应当履行。履行集体合同过程中出现的问题,应当协商解决。

    第三十六条 具有下列情形之一的,可以变更或者解除集体合同:

    (一)双方协商一致的;

    (二)约定的变更或者解除条件出现的;

    (三)因不可抗力致使集体合同无法履行的;

    (四)法律、法规规定的其他情形。

    第三十七条 用人单位应当自变更或者解除集体合同之日起十五日内报县级以上人力资源和社会保障行政部门备案。

    第三十八条 集体合同有效期满或者双方约定的终止条件出现以及用人单位被吊销营业执照、责令关闭、撤销或者依法破产、决定解散的,集体合同即行终止。

    第三十九条 变更、解除集体合同的程序适用本条例第四章的有关规定。

    第四十条 因履行、变更、解除集体合同发生争议,经协商解决不成的,争议双方可以向劳动争议仲裁机构提请仲裁,仲裁机构不予受理或者对仲裁裁决不服的,可以依法向人民法院提起诉讼。

    第八章 集体合同的审查和监督

    第四十一条 人力资源和社会保障行政部门对用人单位报送的集体合同应当进行审查并出具审查意见书。审查内容如下:

    (一)双方的主体资格是否符合法律、法规规定;

    (二)程序是否符合法律、法规规定;

    (三)内容是否与法律、法规相抵触。

    人力资源和社会保障行政部门在十五日内未提出异议的,集体合同即行生效。

    人力资源和社会保障行政部门对集体合同的审查不得收取任何费用。

    第四十二条 人力资源和社会保障行政部门对集体合同有异议的,应当自收到集体合同文本之日起十五日内将审查意见书送达用人单位。审查意见书应当载明以下内容:

    (一)集体合同当事人双方的名称、地址;

    (二)收到集体合同的时间;

    (三)审查意见和理由;

    (四)作出审查意见的时间。

    职工一方和用人单位应当根据审查意见书对集体合同进行修订。

    第四十三条 用人单位的职工代表大会或者职工大会每年应当听取和审议集体合同的履行情况。

    第四十四条 职工一方首席协商代表应当在集体合同签订后十日内将集体合同文本报送上一级工会。上一级工会如果发现问题,应当及时通知用人单位并向人力资源和社会保障行政部门反映。

    第九章 法律责任

    第四十五条 用人单位违反本条例规定有下列行为之一的,由人力资源和社会保障行政部门责令其在十五日内改正;逾期不改的,对法定代表人或者负责人处五百元以上二千元以下罚款,对用人单位处五千元以上一万元以下罚款并向社会公布:

    (一)拒绝或者拖延答复对方平等协商要求的;

    (二)拒绝提供或者不如实提供有关平等协商、签订集体合同所需情况和资料的;

    (三)拒绝依法签订集体合同的;

    (四)阻挠上级工会指导职工进行平等协商、签订集体合同的;

    (五)不按照规定报送集体合同进行审查的;

    (六)拒不履行生效的集体合同的。

    违反本条第一款一、三、六项规定情节严重,并且逾期不改正的,由人力资源和社会保障行政部门对法定代表人或者负责人处二千元以上五千元以下罚款,对用人单位处一万元以上五万元以下罚款,并向社会公布。

    第四十六条 用人单位违反本条例第十条规定,扣发、降低协商代表的工资或者福利的,由人力资源和社会保障行政部门责令用人单位支付其工资、福利,并按应得工资、福利总和支付赔偿金。

    用人单位违反本条例规定解除或者终止职工一方协商代表劳动合同,协商代表要求继续履行劳动合同的,用人单位应当继续履行该合同,协商代表不要求继续履行劳动合同或者劳动合同已经不能继续履行的,用人单位应当依照《中华人民共和国劳动合同法》第八十七条规定支付赔偿金。

    第四十七条 职工一方未履行集体合同规定的义务,给用人单位造成损失的,应当按集体合同的约定承担责任。

    第四十八条 人力资源和社会保障行政部门工作人员违反本条例规定,不履行法定职责的,应当依法给予行政处分。

    第十章 附 则

    第四十九条 本省行政区域内的企业分支机构和民办非企业单位进行平等协商和签订、履行集体合同依照本条例的规定执行。

    第五十条 本条例自2010年10月1日起施行。

    集体合同 篇6

    xx年,XX公司工会按照《集体合同》、《工资专项集体合同》、《女职工权益保护专项集体合同》相关规定,依法保护职工合法权益,现将三项集体合同履行情况汇报如下:

    集体合同、工资集体协商合同、女职工权益保护专项集体合同是维护职工合法权益和女职工特殊利益的具体措施,是构建和谐劳动关系的根本保证。按照上级工会安排,我中心工会xx年对本单位集体合同、工资协商合同、女职工权益保护专项集体合同的履行情况进行全面自查,现将自查情况汇报如下:

    一、劳动用工基本情况

    目前,XX公司在册员工XX人,其中劳务工XX人,家属工XX人,正式及九年制职工XX人(含女职工XX人),全部在岗。

    二、《集体合同》执行情况

    1、劳动用工和劳动合同方面

    xx年,XX公司依法进行劳动合同的签订、续订、解除和终止。新签订劳动合同10份,解除劳动合同7份,终止劳动合同2份。充分维护了劳动双方的合法权益,合理避免了劳动纠纷和劳动争议,积极构建和谐稳定的劳动关系。

    2、职工劳动报酬和休息休假方面

    公司坚持按劳分配、效益优先、兼顾公平的原则,针对岗位性质发放了餐费补助,按时足额发放职工工资。

    公司按照《劳动法》和《集体合同》有关条款约定,执行每周40小时工作制度。实行轮班的职工,采取轮班调休,同时严格控制加班加点。

    3、社会保险和职工福利方面:公司按照法律法规和有关政策规定为职工建立了养老保险、失业保险、工伤保险、生育保险等。在按时足额缴纳各类保险的基础上,每年为职工发放了取暖费。

    此外,逢中秋、春节等,公司领导都会慰问困难职工,如遇职工生病住院等情况,领导也会前去探望外,送会去慰问品。

    4、劳动安全和劳动卫生方面:XX公司高度重视安全卫生工作,认真贯彻执行《安全生产法》和劳动安全卫生方面的相关法律法规,积极组织全体职工进行安全知识学习,按规定持证上岗。同时根据岗位工种需要,按规定为员工及时发放劳动保护用品,每月为员工发放护肤卷。

    综上所述,中心工会委员会认为,中心行政和工会委员会为落实《集体合同》各项条款都做出了积极努力,维护了《集体合同》的严肃性和有效性,为继续履行和落实好《集体合同》奠定了良好基础。

    二、《工资集体协商合同》执行情况

    1、职工工资制度及分配形式方面

    XX公司合单位实际情况实行效益工资制,按劳分配,多劳多得。

    2、职工工资、绩效、特殊岗位津贴等方面:职工工资、绩效、特殊岗位津贴、交通费按规定在每月23日按时足额发放,;养老、医疗等五金按时缴纳;春节、中秋节等节日福利均在节前发放到位。

    3、职工婚假、产假、及参加社会活动等的工资:职工在休病假、探亲假、婚丧假等期间,其工资支付按国家有关规定执行。

    4、工资发放时间和支付办法

    工资发放时间为每月23日,以现金形式打进职工银行卡中,从未有拖欠现象。

    三、《女职工权益保护专项集体合同》执行情况

    目前,公司在册女职工XX名,在公司的发展中扮演了举足轻重的角色,公司每年组织女职工参加健康体检,人均200元,费用由单位全部承担。根据有关规定,按照每人每月XX元标准为女职工发放卫生费,xx年共发放卫生费XX元。女职工在孕期、产期受到劳动保护,享有产假、哺乳假,生育津贴。

    全体女职工均享受“三八”节休假半天的待遇,并向每位女职工发放“三八”节福利。女职工的“四期”保护均按合同要求落实到位。

    集体合同 篇7

    电力企业集体合同是指电力企业与其员工之间达成的一种劳动合同形式。该合同是根据国家法律法规和相关政策,由企业和工会代表共同商讨、签订的,具有广泛适用性和法律约束力。电力企业作为国家基础设施领域的重要企业,其集体合同对于保障企业和员工的利益、维护劳动关系稳定具有重要意义。本文将详细介绍电力企业集体合同的内容和作用。


    电力企业集体合同的内容主要包括以下几个方面:工资待遇、工作时间与休假、劳动保护和安全、培训与晋升机制、劳动争议解决等。其中,工资待遇是员工最为关注的内容之一。合同规定了员工的薪资水平、晋升机制、奖金发放等,确保员工的合理收入和职业发展。另外,合同还规定了员工的工作时间与休假制度,包括工作时间安排、加班与补偿等,保障员工的劳动权益。


    电力企业集体合同对于劳动保护和安全也有明确的规定。电力企业是高风险行业,关系到人身安全和国家安全,因此在劳动保护和安全方面要求严格。合同对于员工的劳动环境、劳动保护设施、劳动安全教育等进行了详细约定,确保员工的生命安全和身体健康。


    电力企业集体合同还规定了员工的培训与晋升机制。电力企业是技术密集型企业,要求员工具备一定的专业知识和技能。合同明确了企业提供的培训机会和内容,以及员工的晋升标准和途径。同时,合同还规定了员工的劳动争议解决机制,包括仲裁、调解和劳动争议仲裁委员会等,为员工提供了一种公正、合法的解决劳动纠纷的途径。


    电力企业集体合同的作用不仅体现在规定员工权益、维护劳动关系稳定上,还具有重要的经济效益。集体合同的制定可以促进企业和员工之间的沟通与合作,增加企业的凝聚力和员工的归属感。有了明确的合同约定,员工可以更加安心地工作,提高生产效率和工作质量。同时,电力企业集体合同也能够推进企业的稳定发展,增强企业的竞争力。


    电力企业集体合同是电力企业和员工之间的一种重要合同形式,具有广泛适用性和法律约束力。合同的内容包括工资待遇、工作时间与休假、劳动保护和安全、培训与晋升机制、劳动争议解决等。通过制定集体合同,可以保障员工合法权益、维护劳动关系稳定,同时也能够促进企业的稳定发展和经济效益。电力企业集体合同在电力企业的管理和发展中具有重要作用,是维护企业和员工利益的重要保障措施。

    集体合同 篇8

    ______ 年度

    企业名称:______

    经济类型:______

    法定代表人:______

    注册地址:______

    经营地址:______

    联系电话:______

    职工人数:______

    山西省企业工资集体合同(精选12篇)条 根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》、《中华人民共和国工会法》、《山西省企业集体合同条例》、《山西省劳动合同条例》、《工资集体协商试行办法》以及有关法律法规和规章规定,为建立健全企业职工工资正常增长机制和工资支付保障机制,构建和谐稳定的劳动关系。

    山西省人力资源和社会保障厅印制条 本合同约定的劳动报酬和劳动条件等标准不得低于政府规定的当地最低工资标准和法定标准。企业与劳动者订立的劳动合同中劳动报酬和劳动条件等标准不得低于本合同规定的标准。

    第一条 根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》、《中华人民共和国工会法》、《山西省企业集体合同条例》、《山西省劳动合同条例》、《工资集体协商试行办法》以及有关法律法规和规章规定,为建立健全企业职工工资正常增长机制和工资支付保障机制,构建和谐稳定的劳动关系,企业和工会(全体职工)双方在平等自愿、协商一致的基础上,签订本合同,共同遵守执行。

    条 按照我省发布的企业工资指导线,参考本地区、本行业相关经济因素,在实现当年职工大会或者职工代表大会确定的企业生产经营目标的前提下。

    第三条 企业实行______

    等多种工资制度。经协商,具体的适用范围为:

    (一)岗位工资制,适用于______;

    (二)年薪制,适用于______;

    (三)______工资制,适用于______;

    (四)______工资制,适用于______。

    第四条 按照我省发布的企业工资指导线,参考本地区、本行业相关经济因素,在实现当年职工大会或者职工代表大会确定的企业生产经营目标的前提下,本年度企业工资总额比上年增长(或降低)______%,达到

    条 依据政府发布的当年工资指导线、劳动力市场工资指导价位和企业生产经营状况,确定本年度职工平均工资为________元,比上一年增长__________。工资同企业经济挂钩。

    不得低于本单位相同岗位最低档工资的80%或者不得低于劳动合同约定工资的80%。

    ______万元;在岗职工平均工资比上年增长(或降低)______%,达到______元。

    第五条 企业遵循科学合理的原则,依据国家标准、行业标准和本企业实际,与工会(职工代表)平等协商制定、修改劳动定额和计件工资标准。劳动定额标准要确保在同等劳动条件下。

    条 企业依法安排职工在日法定标准工作时间以外延长工作时间的,按照不低于劳动合同规定的职工本人小时工资标准的150%支付职工工资;安排职工在休息日工作,而又不能安排补休的,按照不低于劳动合同规定的职工本人日或小时工资标准的200%支付职工工资;安排职工在法定休假日工作的,按照不低于劳动合同规定的职工本人日或小时工资标准的300%另外支付职工工资。实行综合计算工时工作制或不定时工作制岗位的职工,加班工资计发办法按晋劳社厅发〔20__〕25号执行。

    第六条 企业月最低工资标准为______元(不低于省政府规定的当地最低工资标准)。

    第七条 试用期职工月工资不得低于本单位月最低工资标准,不得低于本单位相同岗位最低档工资的80%或者不得低于劳动合同约定工资的80%。

    条 企业每月__________日以货币的形式或直接存入工资存折中向职工支付劳动报酬。

    条 企业经职工同意不安排年休假或者安排职工年休假天数少于应休年休假天数,应当在本年度内对职工应休未休年休假天数,按照其日工资收入的300%支付。

    第八条 经双方协商一致,以下情况的支付标准为:

    (一)职工依法享受年休假、探亲假、婚丧假期间和依法参加社会活动期间,企业支付职工工资的具体标准为:______;

    条 职工占用生产、工作时间参加经企业同意的活动。

    不得克扣和无故拖欠。

    (二)职工因工作遭受事故伤害或者患职业病需要暂停工作接受工伤医疗的,在停工留薪期内,企业支付的原工资福利待遇不变;

    条 因职工本人原因给企业造成经济损失的,企业可按劳动合同约定,由职工赔偿经济损失。

    条 变更或解除合同提议一方,应以书面形式说明理由,双方应在七日内进行协商。协商一致进行变更或解除的合同应在变更或解除后的七日内由企业报人力资源和社会保障行政部门进行审查。

    (三)职工患病或非因工负伤治疗期间,在规定的医疗期内,企业支付职工病假工资或者疾病救济费的标准为:______;

    每月扣罚的金额总数不得超过该职工实得平均工资额的百分之二十。

    第十条 本合同经生效,双方均应严格履行。因合同当事人一方的过错造成合同不能履行或者不能完全履行的。

    (四)职工事假期间的工资待遇,按照企业依法制定的工资管理制度执行;

    (五)职工待岗期间,企业为其发放的生活费标准为:______

    ______;

    (六)职工内退期间,企业为其发放的生活费标准为:______

    ______。

    (七)企业与职工中止履行劳动合同期间,企业暂停支付职工工资。

    第九条 企业依法安排职工在日法定标准工作时间以外延长工作时间的,按照不低于劳动合同规定的职工本人小时工资标准的150%支付职工工资;安排职工在休息日工作,按照不低于劳动合同规定的职工本人日或小时工资标准的200%支付职工工资;安排职工在法定休假日工作的,按照不低于劳动合同规定的职工本人日或小时工资标准的300%另外支付职工工资。

    条 因履行本合同发生争议时,双方应平等协商解决,协商不能达成一致意见的,双方均可以依法向有管辖权的劳动争议仲裁委员会申请仲裁。对仲裁不服的,可以自收到仲裁裁决书之日起十五日内向人民法院提起诉讼。

    日工资标准=职工月工资÷21.75

    小时工资标准=职工月工资÷174

    第十条 企业经职工同意不安排年休假或者安排职工年休假天数少于应休年休假天数,应当在本年度内对职工应休未休年休假天数,按照其日工资收入的300%支付,其中包含用人单位支付职工正常工作期间的工资收入。

    条 因履行本合同发生争议的,由双方协商解决;不能协商解决的,可以向劳动部门申请仲裁;对仲裁裁决不服的。

    条 本合同经职工大会或者职工代表大会审议通过后,双方首席代表签字后七日内,企业将本合同正式文本一式三份,送人力资源和社会保障行政部门审查,自通过审查之日起生效;

    第十一条 企业每月______日(遇节假日、休息日提前至最近的工作日)以法定货币形式直接(或者通过银行)支付职工工资、生活费、病假工资或者疾病救济费,不得克扣和无故拖欠。

    条 本合同签字后10日内由企业一方将合同一式四份报送劳动行政部门审查,企业工会同时报送上级工会。

    企业在支付工资时应向职工提供一份个人工资清单。

    第十二条 企业奖金、津贴、补贴的分配办法:

    第十三条 有下列情形之一的,经双方协商一致,可对本合同予以变更或解除:

    (一)因不可抗力等原因致使本合同无法履行或部分无法履行的;

    (二)国家法律、法规、政策发生重大变化的;

    (三)企业生产经营发生重大变化,致使本合同履行发生困难的;

    (四)本地区或同行业职工平均工资水平发生较大变化的;

    (五)城镇居民消费价格指数发生重大变化,影响企业职工实际工资较大的;

    (六)法律、法规、规章规定的其他情形。

    第十四条 变更或解除合同提议一方,应以书面形式说明理由,双方应在七日内进行协商。协商一致进行变更或解除的合同应在变更或解除后的七日内由企业报人力资源和社会保障行政部门进行审查。

    条 根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国民法典》、《中华人民共和国工会法》、《山西省企业集体合同条例》、《山西省劳动合同条例》、《工资集体协商试行办法》以及有关法律法规和规章规定,为建立健全企业职工工资正常增长机制和工资支付保障机制,构建和谐稳定的劳动关系,企业和工会(全体职工)双方在平等自愿、协商一致的基础上,签订本合同,共同遵守执行。

    第十五条 有下列情形之一的,本合同终止:

    (一)本合同期满的;

    (二)企业被依法宣告破产的;

    (三)企业被吊销营业执照、责令关闭或者撤销的;

    (四)法律、法规、规章规定的其他情形。

    第十六条 本合同一经生效,双方均应严格履行。因合同当事人一方的过错造成合同不能履行或者不能完全履行的,有过错的一方应当承担继续履行、采取补救措施或赔偿损失等违约责任。

    甲乙双方进行工资集体协商应遵循平等自愿、协商一致,劳动权利与义务相统一,遵守国家法律法规。

    条为了适应社会主义市场经济条件下工资决定机制的转变,建立企业内部分配正常增长与制约机制,促进企业劳动关系的协调与稳定。

    第十七条 因履行本合同发生争议时,双方应平等协商解决,协商不能达成一致意见的,双方均可以依法向有管辖权的劳动争议仲裁委员会申请仲裁。对仲裁不服的,可以自收到仲裁裁决书之日起十五日内向人民法院提起诉讼。

    企业以货币形式发放员工工资,每月至少发放一次。工资发放约定日为每月 日。

    第十八条 双方认为应当协商约定的其他事项:

    第十九条 双方协商达成的本合同草案,______年______月______日经职工大会或者职工代表大会讨论通过。

    条 根据政府公布的 年工资指导线和上年度本企业员工平均工资水平,及企业生产经营效益,经协商。

    本镇所属企业为使职工基本生活得到保障,在正常上班(按法定工作日)和完成生产任务的情况下,对职工执行不低于每月元的最低工资制度,上不封顶。

    第二十条 本合同经职工大会或者职工代表大会审议通过后,双方首席代表签字后七日内,企业将本合同正式文本一式三份,送人力资源和社会保障行政部门审查,自通过审查之日起生效;

    条公司因工作生产需要安排员工加班加点,原则上作调休处理,调休不完的,到年终一次性结算,按《劳动法》规定发放加班加点工资。

    人力资源和社会保障行政部门提出异议的事项,双方协商代表应对有异议的事项进行协商,修改合同文本后重新送审。

    为建立与社会主义市场经济相适应的企业内部分配决定机制,保障劳动关系双方合法权益,促进劳动关系和谐稳定。根据《中华人民共和国劳动法》、《工资集体协商试行办法》及有关法律法规的规定。

    因职工本人原因给企业造成经济损失的,企业可按劳动合同约定,由职工赔偿经济损失。

    第二十一条 企业应自本合同生效之日起五日内向全体职工公布本合同正式文本。

    第二十二条 本合同有效期一年,从______年______月______日至

    ______年______月______日。合同期满前六十日内,双方均可向对方提出重新签订或续订的要求。

    条 甲乙双方决定工资时遵循平等、自愿、协商一致,劳动权利与义务相统一,遵守国家法律法规。

    职工本人主动提出中止解除劳动合同或因违反法律、法规或公司规章制度给公司造成经济损失的,不发任何补助费,还应按公司规章制度向公司赔偿培训教育费(凭培训发票上的费用。

    第二十三条 本合同未尽事宜,或与国家法律、法规相抵触的,按国家法律、法规执行。法律、法规无规定的,由双方协商解决。

    条 公司实行工资月度发放制度。以人民币发放员工工资,每月发放一次。工资发放约定日为每月--日。

    条员工在生产、工作中遭受事故和职业病伤害后被认定为工伤的,享受工伤工资待遇。

    第二十四条 本合同附件包括:协商代表名单、协商代表的产生、平等协商过程、职工大会或者职工代表大会通过情况(附有关会议记录复印件)及其它。

    条 根据政府公布的--年工资指导线和上年度本企业员工平均工资水平,及企业生产经营效益,经协商,确定本年度员工工资增(减)_________%。

    条增加职工工资应掌握以下比例1.职工工资总额的增长应与公司上年实现的利税,上缴利税或销售收入等经济效益指标增长相一致。

    企业盖章:工会盖章:

    协议审查单位(盖章):

    附件

    企业工资集体合同协商签订相关情况

    一、协商代表名单

    姓 名 职 务 身份证号码 联系电话

    企企业方代表

    职职工方代表

    二、协商代表的产生

    三、平等协商过程

    四、职工大会或者职工代表大会通过情况

    五、其它

    集体合同 篇9

    说明文件f 依阿华州达文波特某机械制造公司与美国汽车、航空和宇航空间器械以及农具工会修改退休保险金计划的协议

    说明文件i 住院治疗、内外科治疗、大病治疗、医药处方、优先服务计划

    本协议由某机械制造公司在依阿华州达文波特市的工厂(以下称公司),同代表本协议第一章承认并提及的谈判单位工人的美国汽车、航空和宇航空间器械以及农具工人国际联合会及其所属的第1896号地方工会(以下称工会),达成并于1992年5月1日生效,

    本协议中出现的“他”或“她”或有关的人称代词,只是出于文字表达的需要,这样使用,并不意味着有性别上的区别。

    公司承认工会是公司全体全日制和正规非全日制生产和维修工人在集体谈判中的唯一代表。这些工人包括:检查员、班组长、储运员和车间事务员,但不包括:实验工程部雇员、制图员、办公室职员、推销员、专职人员、保卫人员和工段长。

    头班工人的付薪日为每周的星期五,第一和第三班工人的付薪日为每周的星期四,如果这两天刚好是法定公休日,公司则应提前一天支付工资。在特殊情况下,经双方同意,可以更改付薪日。本协议所覆盖的工人在前一个工作周所提供的服务应该得到报酬。所有的工资支票都应在正常付薪日期的正常工作时间内发放。如果公司缩减工作日,工人则可在星期四12:00(中午)之后领取工资支票,日期应按正常付薪日期落款。

    公司指定的医生在对已经雇佣的工人进行体格、精神/心理检查或医学化验后,如果该雇员及其医生提出书面请求,应将此检查或眼睛检查的报告提交给该雇员的私人医生。

    管理人员不得从事本协议限定的工作,但下列情况例外:

    a.教育和/或培训工人和受训的管理人员;

    b.从事遇到困难时期的必要工作;

    c.从事新产品开始生产时的必要工作,当然,被正式安排本款所指的这类工作的工人,应在安排的工作中发挥助手作用;

    d.从事必要的试验工作;

    e.受训的管理人员不得取代谈判单位工人,但谈判单位的工人可以用来指导受训的管理人员。

    a.只要有设备和合格的人员,公司就不得把分配给谈判单位的工人所从事的维修工种的维修工作转包出去,但下列临时情况除外:

    i.有必要替换旷工的工人时;

    ii.有必要替换已获准请假的工人时;

    iii.有必要替换休假的工人时;

    iv.有必要替换因受伤或确实生病而缺勤的工人时。

    b.双方理解并同意本条规定的公司义务不适用于下列情况,即在有资格从事该工作的维修工人处于裁员而缺乏维修工人从事所需要的工作时,并同意本协议包括的维修工人的补充人员每周安排5个工作日。

    c.公司不得将工人在正常工作周内正常从事的一部分维修工作转包在星期六或星期天进行,除非这些工人被安排或提供的是每周6天的工作。

    不得雇佣非全日制工人和临时工来达到强行裁减正规全日制工人的目的。临时工只能短时雇佣,时间不得超过3个月,只有度暑假的学生可达3个月。如果临时工的雇佣期超过3个月(包括学生),就应视为享有年资的正式工人。

    除非有充分正当的理由,公司不得对享有年资的工人行使指责、停职或解雇的处分权。

    在因处理某一事件而要求享有年资的工人离厂之前,公司经营者应将该工人的代表,如果他在厂里,或他不在厂里时的任何其他工会代表,召集到指定的办公室或地点,目的在于通知他们该工人将被要求离厂,并听取该工人对自己处境的陈述。当然,这种会议不构成听证会,这时候工人代表的到场只是为了接受该工人将被要求离厂的通知,并听取该工人的陈述。涉及欠债不还、迟到和旷工的案例,必须在听证会后方可要求工人离厂;但双方同意,在安排处分听证会之前,应通知部门工会代表或其代表出席听证会。

    在工人被送出厂后的48小时内,雇员关系部经理或其代表应在指定的办公室举行处分听证会。该工人有权出席听证会,其工人代表或工人代表的代表有权在听证会上代表该工人,而且双方应允许传证人到场,以便证实案件的全部事实和情节。工厂工会委员会主席,如被要求,可以出席处分听证会。

    公司应在听证会之日起的5个工作日内,向工厂工会委员会主席提供上述第三条所规定的听证会的书面记录文本,包括公司的处分说明,如果有的话。对处分结果提出陈述,如有的话,其时限应从工会收到该记录时算起。

    如果工人对本章所称的公司处分提出不满意见,那么,应按意见陈述程序的第一步骤进行;如果是对解雇提出不满意见,可按第三步骤进行。如果最后证明对工人的处分理由不够充分和正当,那么,应该恢复该工人在遭受处罚前的身份,而由此造成的工资损失,如果有的话,也应予以赔偿。

    在书面批评入档后1年内,如果没有任何违反处分的行为,则应将书面批评从工人的就业档案中撤出去。

    a.在特殊情况下,经过事先安排,公司允许工人短期离开工作岗位处理私事的现行作法仍将继续实行。在此种特殊情况下,工人的年资应予以保留并累计计算,并让其恢复请假前的工作岗位,如果有关年资的条款规定这么做,而且工人在休假期满时又回到了工作岗位的话。

    b.超过3个规定工作日的假期并经雇员关系部经理同意的适当的假期,都应向工会提供请假条副本。

    根据工厂工会委员会主席或主任的书面通知,应准许下列工人脱产请假:当选为农具工会和工时委员会代表的工人;当选为地方工会选举委员会成员的工人;参与公司合同谈判的工会代表,以及从事申诉程序仲裁准备工作的地方工会代表。双方同意依据本条被准许脱产请假的工人每次不得超过5人。

    a.本协议中的任何条款不得违背义务兵役法及其修正案规定的公司对应征入伍提供此法律及修正案所规定的服务的工人应尽的义务。

    b.参加和平队的工人应享受同加入美国武装部队的工人同样的优惠条件并应在同等条件下再次受雇。本条款仅包括一次应征入伍。

    a.如果工人被要求为陪审团提供服务(包括为大陪审团服务),或在提供此服务前依法被要求出庭接受陪审团委员会的审查质询,或被传唤作证和揭发证词,或在记录法庭诉讼过程中提供证言,那么,他为提供此服务损失的必要时间的正常报酬(如属计时工,按正常工时的小时工资率计算;如属计件工,按其职业劳动等级的小时工资率计算,以每周40小时为基础,但不包括换班或超时奖金和所有其它奖金及奖励性报酬)与提供引服务所获得的赔偿的差额应得到赔偿,但在工人根据正常工作安排不为工厂工作的任何一天(节假日除外),提供此服务时不得支付此赔偿,

    b.要获得享受赔偿资格的工人必须:

    i.立即将收到的召唤提供此服务的回执通知其工长;

    ii.向工长提供适当的从事这种服务的证据。

    c.如果头班或二班的工人上午结束这种服务,则须报到继续完成当天其余时间的工作。如果该工人没有报到继续工作,则赔偿只限于截止结束服务之前损失的实际时间。如果该工人中午12点后结束服务,则当天无须再回岗位工作。

    d.上第三班的工人可以选择不上提供服务前或紧接服务后的那个班次。该工人在不上班前须向直接主管通告自己的选择。

    e.公司依据本条款支付报酬的时间不得计算为每日的超过工时。

    a.工人直系亲属死亡时(如配偶、子女、父母、兄弟、姐夫、妹夫、姐妹、妯娌、孙子女、祖父母、继子女、继父母、同父异母或同母异父的兄弟姐妹、女婿、儿媳以及配偶的父母、兄弟、姐妹和祖父母),如参加葬礼按要求可在死亡发生后的3个自然日(不包括星期六、星期天和节假日)内享受3个正常工作日的丧假(如工人当时不在,事后亦可享受同样天数的丧假)。工人在通知公司后可选择亲属死亡当天而不是死亡之后的第二天计为休假的第一天。

    b.在为此事提出书面申请后,工人在正常工作日享受的休假(不包括星期六、星期天和节假日)应得到报酬。计时工的报酬应按正常工作时间的工资率计算,计件工则按其职业劳动等级的工作率计算,但这两种情况都不包括换班、加班奖金和其它形式的奖金或奖励性报酬。如此计算的工时不得计作超时工时。

    工人将批准的假期用于与请假申请中所述内容不同的目的,应受到纪律处分。工人休假期满后如不报到工作,则应视为自动辞职,除非他有令人信服的理由。

    如果工人在批准的假期期满后回到原岗位,则其休假期间的年资应予保留并累计计算。

    a.享有年资的工人如每个工作周都全部完成正常安排的工时,不包括日超时工时,星期六、星期天或不上班的日期,可以获得奖励工时。

    i.即使工人在一个工作周内利用部分,而不是全部正常安排工时从事下列活动而缺勤,也有资格获得奖励工时。这些活动包括为陪审团提供服务、奔丧、工会事务、节假日、休奖励工时假和经公司安排的不得超过一星期的年假,以及根据本协议的条款,工人享受因工伤而获得的赔偿津贴的时间。

    ii.每个工作周出全勤的工人可获得1小时奖励工时。

    b.公司应对奖励工时安排倒休,并应尽力满足工人提出的休假要求。工人应至少提前1周通知自己的直接主管,但在紧急情况下,也可以不用提前1周通知。奖励工时可以累计到4个或8个小时休一次。

    c.如果依据本条休假的工人人数严重地影响了生产和维修的要求,则可对休假的人数进行限制。如果工会对影响生产和维修要求的程序提出疑问,则可立即同雇员关系部经理一起审查此决议。

    d.计时工的奖励工时津贴按其正常小时工资率计算,计件工则按其职业劳动等级的小时工资率计算,均不包括任何奖金。累计并转入下一年度的奖励工时的津贴,如紧接财政年度第一次支付期开台之后的工时,将按工时获得年度年底的工资率确定。奖励工时休假或津贴支付将先考虑最早转入的奖励工时。

    e.如果工人已享有年资,奖励工时在下列情况下将予支付津贴而不予安排休假:

    公司和本协议包括的工人、工会及其代表应遵守全部合理的关于卫生、安全设施和卫生条件的工厂规章。

    公司应为其认为必要的岗位提供专门的保护服(如手套)和安全设备。如安全靴在从事安排的工作期间损坏,公司将在每个合同年内,按购买单核实的价格向工人提供25美元的补偿。公司将向有年资的工人提供新的安全眼镜,安排指定的检测员进行检测,并每年向工人支付10美元的修理或更换眼镜费。

    公司将用斯纳普恩、克拉夫斯曼以及其它大家共同认可的公司制造的同类产品来替换公司要求的工人个人使用的陈旧或已被损坏的工具。公司将向维修工人提供一个安全的维修工具的场所,但条件是,如果工具遗失,公司将不承担任何责任。

    a.公司同意工会可以指定5名工人,其中须从第二班和第三班各指定一人,担任公司安全委员会成员。

    b.公司安全委员会将根据公司指定的主席的安排召集会议,讨论工厂的安全和卫生事宜并提出建议。公司将向参加会议的委员提供报酬,如属计时工,按正常小时工资率支付,如属计件工,按其职业劳动等级的小时工资率支付。

    c.安全委员会会议记录,包括所有建议记录,由委员会的'管理人员保留。应向每一位委员提供一份记录,并向雇员关系部经理提交记录以便归档供工人参考。

    在本协议执行过程中,代表工会的应是下文所称的部门工会代表、工厂工会委员会成员、工厂工会委员会以及工会研究工时问题的代表。双方理解并同意本章确认的每位工人代表应为试用期期满的工人。

    在采取申诉程序的第一个步骤时,应由工会部门工人代表代表工会,其权限限于根据被其确认为部门工会代表服务地域内的申诉程序处理有关的不满意见。

    每50个工人或每拥有50名工人的部门应设一个部门工人代表,这类代表至少应有6人。

    i.部门工人代表在作为工会代表按照第七章申诉程序第一步骤处理不满意见时,应被允许脱产履行其责任。但部门工人代表只有在应申诉工人或雇员关系部经理的要求,并在此要求经其工长批准后才可离开岗位。

    ii.离开岗位的工人代表在离开前或回来后应通知其工长或工长指定的他不在时的代理人。如工人代表出于a款所称的原因需要进入他本人部门以外的权限范围时,须通过工长或工长指定的他不在时的代理人获得离开本部门的书面许可,并在处理有关的申诉前通告准备进入的部门的工长。

    iii.自本协议生效之日起,工人代表每周至多可以离开岗位3个小时,由公司支付报酬。此时间的补偿,如属计时工,应以其正常工时小时工资率为基础;如属计件工,则以其职业劳动等级的小时工资率为基础,两种情况均不包括换班或加班奖金以及任何其他形式的奖金或奖励性报酬。

    在按申诉程序第二步骤处理不满意见和出席会议时,工会应由工厂工会委员会的代表来代表。

    工厂工人委员会单个成员的权限限于在他被认可作为工会委员会的成员提供服务的区域内按申诉程序的第二步骤处理不满意见。

    工厂工会委员会由5人组成,其中1人为主席,3人从工厂不同的地域范围内选举产生,其中有1位成员必须一直是上第二班或第三班的工人。

    i.工厂工会委员会成员在作为工厂工会委员会单个成员处理申诉程序的第二步骤的不满意见时,或按第四条所规定的工厂工会委员会成员行使其责任时,应准许其脱产履行其职责。

    ii.准备离开岗位的工厂工会委员会成员在离开前或回来后,应通知其工长或工长指定的他不在时的代理人。如工厂工会委员会成员出于a款所称的原因需要进入他本人部门以外的权限范围时,须通过工长或工长指定的他不在时的代理人,获得离开本部门的书面许可并在处理有关的申诉前通告准备进入的部门的工长。

    iii.工厂工会委员会主席,如果需要,每周应允许他有12个小时的时间履行其委员会主席的责任。其他工厂工会委员会成员,如需要,每周应允许其有4个小时的时间履行其作为工厂工会委员会成员或本章许可的委员会会议成员的责任。允许时间的补偿,如属计时工,应以其正常工时小时工资率为基础;如属计件工,则以其职业劳动等级的小时工资率为基础,两种情况均不包括换班或加班奖金,以及其他任何形式的奖金或奖励性报酬。

    工厂工会委员会应作为一个整体在第三步申诉程序和仲裁程序中代表工会,并应在本章第五条指定的特殊或日常会议中代表工会。

    为了实现工厂工会委员会的目标,工厂工会委员会可根据本条规定使用第三条所规定的允许使用的特权。

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    关于教学原理设计模板【篇1】

    【教学内容】

    《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册。

    【教材分析】

    让学生初步了解简单“抽屉原理”,教材借助把4枝铅笔放进3个文具盒中的操作情景,介绍了较简单的“抽屉原理”,通过用“抽屉原理”解决简单的实际问题,初步感受数学的魅力。主要培养学生的思考和推理能力,让学生初步经历“数学原理”的过程,提高学生数学应用意识。

    【学情分析】

    教材借助把4枝铅笔放进3个文具盒中的操作情景,介绍了较简单的“抽屉原理”。学生在操作实物的过程中可以发现一个现象:不管怎么放,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔,从而产生疑问,激起寻求答案的欲望。为了解释这一现象,教材呈现了枚举。

    【教学目标】

    1.经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

    2.通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    3.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

    【教学重点】

    经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。

    【教学难点】

    理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    【教具、学具准备】

    每组都有3个文具盒和4枝铅笔。

    【教学过程】

    一、谈话导入

    教师:同学们,你们在电脑上玩过“电脑算命”吗?“电脑算命”看起来很深奥,只要报出你的出生的年、月、日和性别,一按键,屏幕上就会出现所谓性格、命运、财运等。通过今天的学习,我们掌握了“抽屉原理”之后,你就不难证明这种“电脑算命”是非常可笑和荒唐的,是不能信的鬼把戏。

    板书:抽屉原理

    教师:通过学习,你想解决那些问题?

    根据学生回答,教师把学生提出的问题归结为:“抽屉原理”是怎样的?这里的“抽屉”是指什么?运用“抽屉原理”能解决那些问题?怎样运用“抽屉原理”解决实际问题?

    二、通过操作,探究新知

    (一)认识“抽屉原理”

    出示题目:有3枝铅笔,2个盒子,把3枝铅笔放进2个盒子里,怎么放?有几种不同的放法?

    师:请同学们实际放放看,谁来展示一下你摆放的情况?(指名摆)根据学生摆的情况,师板书各种情况(3,0)(2,1)

    师:5个人坐在4把椅子上,不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学。3支笔放进2个盒子里呢?

    生:不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝笔?

    师:是这样吗?谁还有这样的发现,再说一说。

    师:那么,把4枝铅笔放进3个盒子里,怎么放?有几种不同的放法?请同学们实际放放看。(师巡视,了解情况,个别指导)

    师:谁来展示一下你摆放的情况?(指名摆)根据学生摆的情况,师板书各种情况。

    (4,0,0)(3,1,0) (2,2,0)(2,1,1),

    师:还有不同的放法吗?

    生:没有了。

    师:你能发现什么?

    生:不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:“总有”是什么意思?

    生:一定有

    师:“至少”有2枝什么意思?

    生:不少于两只,可能是2枝,也可能是多于2枝?

    师:就是不能少于2枝。(通过操作让学生充分体验感受)

    师:把3枝笔放进2个盒子里,和把4枝笔饭放进3个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作现了这个结论。那么,我们能不能找到一种更为直接的方法,只摆一种情况,也能得到这个结论呢?

    学生思考——组内交流——汇报

    师:哪一组同学能把你们的想法汇报一下?

    组1生:我们发现如果每个盒子里放1枝铅笔,最多放3枝,剩下的1枝不管放进哪一个盒子里,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:你能结合操作给大家演示一遍吗?(学生操作演示)

    师:同学们自己说说看,同位之间边演示边说一说好吗?

    师:这种分法,实际就是先怎么分的?

    生众:平均分

    师:为什么要先平均分?(组织学生讨论)

    生1:要想发现存在着“总有一个盒子里一定至少有2枝”,先平均分,余下1枝,不管放在那个盒子里,一定会出现“总有一个盒子里一定至少有2枝”。

    生2:这样分,只分一次就能确定总有一个盒子至少有几枝笔了?

    师:同意吗?那么把5枝笔放进4个盒子里呢?(可以结合操作,说一说)

    师:哪位同学能把你的想法汇报一下,

    生:(一边演示一边说)5枝铅笔放在4个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:把6枝笔放进5个盒子里呢?还用摆吗?

    生:6枝铅笔放在5个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:把7枝笔放进6个盒子里呢?

    把8枝笔放进7个盒子里呢?

    把9枝笔放进8个盒子里呢?……

    你发现什么?

    生1:笔的枝数比盒子数多1,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。

    师:你的发现和他一样吗?(一样)你们太了不起了!同桌互相说一遍。

    (二)探究新知

    1.出示题目:把5本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    把7本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    把9本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    (留给学生思考的空间,师巡视了解各种情况)

    2.学生汇报。

    生1:把5本书放进2个抽屉里,如果每个抽屉里先放2本,还剩1本,这本书不管放到哪个抽屉里,总有一个抽屉里至少有3本书。

    板书:5本2个2本……余1本(总有一个抽屉里至有3本书)

    7本2个3本……余1本(总有一个抽屉里至有4本书)

    9本2个4本……余1本(总有一个抽屉里至有5本书)

    师:2本、3本、4本是怎么得到的?生答完成除法算式。

    5÷2=2本……1本(商加1)

    7÷2=3本……1本(商加1)

    9÷2=4本……1本(商加1)

    师:观察板书你能发现什么?

    生1:“总有一个抽屉里的至少有2本”只要用“商+1”就可以得到。

    师:如果把5本书放进3个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    生:“总有一个抽屉里的至少有3本”只要用5÷3=1本……2本,用“商+2”就可以了。

    生:不同意!先把5本书平均分放到3个抽屉里,每个抽屉里先放1本,还剩2本,这2本书再平均分,不管分到哪两个抽屉里,总有一个抽屉里至少有2本书,不是3本书。

    师:到底是“商+1”还是“商+余数”呢?谁的结论对呢?在小组里进行研究、讨论。

    交流、说理活动:

    生1:我们组通过讨论并且实际分了分,结论是总有一个抽屉里至少有2本书,不是3本书。

    生2:把5本书平均分放到3个抽屉里,每个抽屉里先放1本,余下的2本可以在2个抽屉里再各放1本,结论是“总有一个抽屉里至少有2本书”。

    生3我们组的结论是5本书平均分放到3个抽屉里,“总有一个抽屉里至少有2本书”用“商加1”就可以了,不是“商加2”。

    师:现在大家都明白了吧?那么怎样才能够确定总有一个抽屉里至少有几个物体呢?

    生4:如果书的本数是奇数,用书的本数除以抽屉数,再用所得的商加1,就会发现“总有一个抽屉里至少有商加1本书”了。

    师:同学们同意吧?

    师:同学们的这一发现,称为“抽屉原理”,“抽屉原理”又称“鸽笼原理”,最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的,所以又称“狄里克雷原理”,也称为“鸽巢原理”。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用。“抽屉原理”的应用是千变万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结果。下面我们应用这一原理解决问题。

    3.解决问题。71页第3题。(独立完成,交流反馈)

    小结:经过刚才的探索研究,我们经历了一个很不简单的思维过程,我们获得了解决这类问题的好办法,下面让我们轻松一下做个小游戏。

    三、应用原理解决问题

    师:我这里有一副扑克牌,去掉了两张王牌,还剩52张,我请五位同学每人任意抽1张,听清要求,不要让别人看到你抽的是什么牌。请大家猜测一下,同种花色的至少有几张?为什么?

    生:2张/因为5÷4=1…1

    师:先验证一下你们的猜测:举牌验证。

    师:如有3张同花色的,符合你们的猜测吗?

    师:如果9个人每一个人抽一张呢?

    生:至少有3张牌是同一花色,因为9÷4=2…1

    四、全课小结

    上面我们所证明的数学原理就是最简单的“抽屉原理”,可以概括为:把m个物体任意放到m-1个抽屉里,那么总有一个抽屉中放进了至少2个物体。

    五、思维训练

    1.从街上随便找来13人,就可以断定他们中至少有两个人属相(指鼠、牛、虎、兔……十二种生肖)相同。说明理由。

    2.任意367名学生中,一定存在两名学生,他们在同一天过生日。说明理由。

    【教学反思】

    1、小组活动很容易抓住学生的注意力,让学生觉得这节课要探究的问题即好玩又有意义。

    2、理解“抽屉原理”对于学生来说有着一定的难度。

    3、部分学生很难判断谁是物体,谁是抽屉。

    关于教学原理设计模板【篇2】

    教学内容:人教版六年级下册第五单元数学广角

    教学目标:

    1、初步了解“抽屉原理”。

    2、引导学生用操作枚举或假设的方法探究“抽屉原理”的一般规律。

    3、会用抽屉原理解决简单的实际问题。

    4、经历从具体的抽象的探究过程,初步了解抽屉原理,提高学生又根据有条理的进行思考和推理的能力,体会比较的学习方法。

    教学重点:抽屉原理的理解和简单应用。

    教学难点:找出实际问题与抽屉原理的内在联系。

    教学过程:

    一、开展小游戏,引入新课。

    师:在我们上课之前,先做个小游戏:老师这里准备了4把椅子,请5个同学上来,谁愿来?

    师:听清要求,老师说开始以后,请你们5个都坐在椅子上,每个人必须都坐下,好吗?(好)。这时教师面向全体,背对那5个人。

    师:开始。

    师:都坐下了吗?

    生:坐下了。

    师:我没有看到他们坐的情况,但是我敢肯定地说:“不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两位同学”我说得对吗?

    生:对!

    师:想知道老师为什么会做出如此准确的判断吗?其实这里面蕴含着一个有趣的数学原理——抽屉原理。

    二、实验探索

    第一步:研究4枝铅笔放进3个文具盒,有哪些不同的放法?你们又能从这些方法中发现什么有趣的现象?

    1、(出示)师:把4枝笔放进3个文具盒,有哪些不同的放法?(请一生示范)你们又能从这些放法中发现什么有趣的现象?

    2、师:接下来,就请同学们以小组为单位进行实验操作,并把放法和发现填在记录卡上。

    放法

    文具盒1

    文具盒2

    文具盒3

    最多放几枝

    A

    B

    C

    D

    我们的发现

    3、小组汇报交流。

    (4,0,0)、(3,1,0)、(2,1,1)、(2,2,0)

    生:不管怎么放,总有1个文具盒里至少有2枝铅笔。

    师:“总有”是什么意思?

    生:一定有。

    师:“至少”是什么意思?

    生:不少于2枝,可能是3枝或4枝。

    生小结:把4枝铅笔放进3个文具盒,总有一个文具盒至少放进2枝铅笔。(最多有2枝或2枝以上)

    4、师:把4枝笔饭放进3个文具盒里,不管怎么放,总有一个文具盒里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作发现了这个结论。那么,我们能不能找到一种更为直接的方法,只摆一种情况,也能得到这个结论,找出至少数呢?

    生:我们发现如果每个文具盒里放1枝铅笔,最多放3枝,剩下的1枝不管放进哪一个文具盒里,总有一个文具盒里至少有2枝铅笔。

    (学生操作演示)

    师:这种分法,实际就是先怎么分的?

    生众:平均分

    师:为什么要先平均分?

    生1:要想发现存在着“总有一个文具盒里一定至少有2枝”,先平均分,余下1枝,不管放在那个文具盒里,一定会出现“总有一个文具盒里一定至少有2枝”。

    生2:这样分,只分一次就能确定总有一个文具盒至少有几枝笔了。

    把笔尽量每个文具盒里都放,还要尽量平均放。怎样用算式表示呢?

    4÷3=1……11+1=2

    5、那照这样的思路:把6枝铅笔放进5个文具盒,怎样想?(用铅笔操作演示)6÷5=1……11+1=2

    把7枝铅笔放进6个文具盒,怎样想?……

    100枝铅笔放进99个文具盒呢?

    师提问:发现了什么规律?

    生小结,师整理:铅笔数比文具盒数多1,不管怎么放,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。(同桌之间说一说)

    第二步:研究铅笔数比文具盒数不是多1的现象。

    1、师:研究到这儿,还想继续研究吗?还有哪些值得我们继续研究的问题?(生自主提问:如不是多1,什么是抽屉原理等等。)

    2、师:如果铅笔数比文具盒数不是多1,而是多2、3……,总有一个文具盒里至少会有几枝铅笔?

    (出示:把5本书放进2个抽屉里,总有一个抽屉里至少会有几本书呢?)

    生独立思考,在小组内交流,汇报。

    师:许多同学都没有再摆学具,用的什么方法?

    生:平均分。把5本书平均分到2个抽屉里,每个抽屉里放2本书,还剩一本书,无论放在哪个抽屉里,总有一个抽屉里至少有3本书。生:5÷2=2……12+1=3

    (出示:5本书放进3个抽屉呢?8本书放进5个抽屉呢?)

    5÷3=1……21+1=28÷5=1……31+3=4

    师:至少数为什么不是“商+余数”?(小组讨论,汇报)

    4、对比观察算式,你能发现求至少数的规律吗?

    物体数÷抽屉数=商……余数至少数=商+1

    5、总结抽屉原理,运用抽屉原理的关键是什么?(找准物体数和抽屉数),阅读相关资料。

    a÷n=b……c(c≠0)把a个物体放进n个抽屉里,总有一个抽屉里至少放进(b+1)个物体。

    三、应用原理。

    1、请你试一试。(口答,指出什么是物体数,什么是抽屉数)

    (1)6只鸽子飞回5个鸽舍,至少有2只鸽子要飞进同一鸽舍,为什么?

    (2)把13只小兔关在5个笼中,至少有几只兔子要关在同一个笼里?

    (3)有5袋饼干,每袋10快,发给6个小朋友,总有一个小朋友至少分到几块饼干?

    2、下面的说法对吗?说说你的理由。

    向东小学6年级共有370名学生,其中六(2)班有49名学生。

    A、六年级里至少有2名学生的生日是同一天。

    (370个物体,366个抽屉)

    B、六(2)班只有5名学生的生日在同一月。

    (49个物体,12个抽屉,“只有”就是一定)

    C、六(2)至少有25位学生是同一性别。

    3、玩“猜扑克”的游戏。

    抽掉大小王,抽出5张牌,至少几张是同花色?5÷4=1……11+1=2

    抽15张至少有几张数字相同?15÷13=1……21+1=2

    4、学生把学生生活中能用抽屉原理解释的现象写下来。

    留心观察+细心思考=伟大发现

    四、全课总结。

    关于教学原理设计模板【篇3】

    读了《有效教学的设计原理、策略与评价》这本书,让我知道了学生如何学习更有效和教师如何教学更有效。

    有效学习可用九个字来概括,一是“经验”。学习要建立在学生已有经验的基础上,经验是一个名词,它表示过去在生活中的感受;经验又是动词,它表示现在的情境,经验是有效学习的基础,它是非常重要的。二是“听说”。有效学习就是激励学生多听常说,提倡学生多用英语进行日常交流,这样就打破了旧式的“哑巴英语”。三是“活动”。以学生为主体的活动,实际上活动是英语的基本形式,我们的教学设计重要的不是老师怎么讲解,而应是学生怎么活动。四是“再创造”。学习的过程是经历再创造的过程,而不是纯粹的模仿和记忆。

    有效教学也可用六个字概括:一是“学生”,心里有学生。二是“发展”,学生的发展,也包括教师自身的发展。三是“过程”,学生的学习过程,只要教师能做到心中有学生,时刻关注他们的发展及学习过程,才会使学生成为学习的主角,才会实现有效教学。

    《有效教学的设计原理、策略与评价》一书,着重探讨拉如何使新课程提倡的自主学习、探究学习、合作学习真正进入课堂之中。通过介绍西方课堂设计的理论和教学策略,总结国内课堂教学改革的成功经验,为我们进行有效的课堂设计提供切实的指导和帮助。

    在此之前,我对教学策略、教学方法、教学模式大概念较模糊,通过学习,对教学策略、教学方法和教学模式的概念有了清晰理解。教学模式往往都包含内在的组成部分,主要是教学理论基础,教学目标,教学程序,实现条件,效果评价等几部分。一般来说,教学模式是一种简化的、理论化的教学模式。教学策略是教师为了实现教学目标,根据教学情境的特点,对教学实施过程进行的系统决策活动。它不同于教学模式,教学策略通过“调控”来指导教学活动,比起教学模式对教学活动的指导,其内涵更丰富。

    教学模式是一种比较定型的教学范式,它有一定的实现条件,具有相对的稳定性。与之相比,教学策略则相对比较灵活,它能根据目标的变化而调整,有时甚至会根据情境的变化,打破教学模式的束缚,并做出改变。同时,两者也有一定的联系,教学模式影响着教学策略的选择,而教学策略的建构和使用也有助于形成教学模式。

    教学方法就是在教学过程中教师和学生为完成教学目的、任务而采取的教与学的相互活动的活动方式的总称。它既包括教师的“教”的活动的方式方法,也包括学生在教师的指导下的“学”的方式方法,是“教”的方法和“学”的方法的统一。教学大方法是教学过程最重要的组成部分之一,选择正确、有效的教学方法是实现教学目的、完成教学任务的关键。

    看完《有效教学的设计原理、策略与评价》后,我学到了很多教育学相关知识。与此同时,也深感以前所熟悉的教学方法和规律越来越难以应对教育改革的需要,时代的发展挑战着教师的角色的定位,教师越来越成为一个学习着的角色。在这个创新的时代,唯一不变的真理就是不断学习,不断创新。因此,我作为一名教师,要增强“终身学习”观念,应该自觉、自主、自动的学习。终身学习不仅应成为个人生活中的重要内容,而且应成为一种生活方式。只要在教学上要不断学习、不断研究、不断反思、不断变革,才能使教育过程成为个人发展的过程。

    总之,教师要学会教学的各种策略,如提问策略、练习策略、评价策略等,从而改变课堂教学模式,进而改变学生的学习方式,让教师有效地教,学生有效地学。

    关于教学原理设计模板【篇4】

    导学内容:P70——71例1、例2,完成做一做及练习十二1、2题

    导学目标

    1、经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

    2、通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

    导学重点:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。

    导学难点:理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    预习学案

    同学们玩过扑克牌吗?扑克牌有几种花色?取出两张王牌,在剩下的52张扑克牌中任意取出5张,我不看牌,我敢肯定的说:这5张牌至少有两张是同花色,大家相信吗?

    导学案

    通过今天的学习,你想知道些什么?

    自主操作探究新知

    (一)活动1

    课件出示:

    把3本书进2个抽屉中,有几种方法?请同学们放一放,再把你的想法在小组内交流。

    1、学生动手操作,师巡视,了解情况。

    2、汇报交流说理活动

    你们有什么发现?谁能说说看?

    根据学生的回答用数字在黑板上记录。板书:(3,0)(2,1)(1,2,)(0,3)

    还可以用什么方法记录?我把用图记录的用课件展示出来。

    ①再认真观察记录,还有什么发现?

    (总有一个抽屉里至少有2本书。)

    ②怎样放可以一次得出结论?(启发学生用平均分的放法,引出用除法计算。)板书:3÷2=1(本)……1(本)

    ③这种方法是不是很快就能确定总有一个抽屉里至少有几本书呢?(学生交流)

    ④把4本书放进3个抽屉里呢?还用摆吗?板书:4÷3=1(本)……1(本)

    ⑤课件出示:把6本书放进5个抽屉呢?

    把7本书放进6个抽屉呢?

    把10本书放进9个抽屉呢?

    把100本书放进99个抽屉呢?

    板书:7÷6=1(本)……1(本)

    10÷9=1(本)……1(本)

    100÷99=1(本)……1(本)

    ⑥观察这些算式你发现了什么规律?

    预设学生说出:至少数=商+余数

    师:是不是这个规律呢?我们来试一试吧!

    3、深化探究得出结论

    课件出示:7只鸽子飞回5个鸽笼,至少有两只鸽子要飞进同一个鸽笼里,为什么?

    ①学生活动

    ②交流说理活动

    ③到底是“商加余数”还是“商加1”?谁的结论对呢?在小组里进行研究、讨论。

    ④谁能说清楚?板书:5÷3=1(只)……2(只)至少数=商+1

    (二)活动二

    课件出示:把5本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    分组操作后汇报

    板书:5÷2=2(本)……1(本)

    7÷2=3(本)……1(本)

    9÷2=4(本)……1(本)

    那么探究到现在,大家认为怎样才能确定总有一个抽屉至少有几本书?

    (至少数=商+1)

    我同意大家的讨论。我们这个发现就是有趣的“抽屉原理”,“抽屉原理”又称“鸽笼原理”,最先是由19世纪德国数学家狄里克雷提出的,所以又称“狄里克雷原理”。这一原理在实际问题中有着广泛的应用。用它可以解决许多有趣的问题,让我们来试试好吗?

    灵活应用解决问题

    1、解释课前提出的游戏问题。

    2、8只鸽子飞回3个鸽舍,不管怎样分,总有一个鸽舍至少有几只鸽子?

    3、任意13人中,至少有两人的出生月份相同。为什么?

    4、任意367名学生中,一定存在两名学生,他们在同一天过生日。为什么?

    畅谈感受:同学们,今天这节课有什么感受?

    课堂检测

    一、填空

    1、7只鸽子飞进5个鸽舍,至少有( )只鸽子要飞进同伴的鸽舍里。

    2、有9本书,要放进2个抽屉里,必须有一个抽屉至少要放( )本书。

    3、四年级两个班共有73名学生,这两个班的学生至少有( )人是同一月出生的。

    4、任意给出3个不同的自然数,其中一定有2个数的和是( )数。

    二、选择

    1、5个人逛商店共花了301元钱,每人花的钱数都是整数,其中至少有一人花的钱数不低于( )元。

    A、60 B、61 C、62 D、59

    2、3种商品的总价是13元,每种商品的价格都是整数,至少有一种商品的价格不低于( )元。

    A、3 B、4 C、5 D、无法确定

    三、解决问题

    1、现有5把锁的各1把钥匙混在一起跟锁对不上号了,请问最少试几次就可能全部对上号?

    2、六、一班四组有男女同学各5名,把他们的名字分别用10个数字代替,至少要点几个数字,才能保证叫到两名男生或两名女生?

    课后拓展

    1、六、二班有学生35人,李老师至少要准备多少本练习本,才能保证有一个人的练习本在两本或两本以上?

    2、从1、2、3……100,这100个连续自然数中,任意取出51个不相同的数,其中必有两个数互质,这是为什么呢?

    板书设计

    抽屉原理

    5÷2=2……1至少有3只

    7÷2=3……1至少有4只

    9÷2=4……1至少有5只

    11÷2=5……1至少有6只

    至少数=商数+1

    关于教学原理设计模板【篇5】

    桌上有十个苹果,要把这十个苹果放到九个抽屉里,无论怎样放,我们会发现至少会有一个抽屉里面至少放两个苹果。这一现象就是我们所说的“抽屉原理”。

    教学理念:

    激趣是新课导入的抓手,喜欢和好奇心比什么都重要,以“抢椅子”,让学生置身游戏中开始学习,为理解抽屉原理埋下伏笔。通过小组合作,动手操作的探究性学习把抽屉原理较为抽象难懂的内容变为学生感兴趣又易于理解的内容。特别是对教材中的结论“总有、至少”等字词作了充分的阐释,帮助学生进行较好的“建模”,使复杂问题简单化,简单问题模型化,充分体现了新课标要求。

    教学目标:

    1.经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

    2.通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    3.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

    教学重难点:

    重点:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。

    难点:理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    教学过程:

    一、课前游戏引入。

    师:同学们在我们上课之前,先做个小游戏:老师这里准备了4把椅子,请5个同学上来,谁愿来?(学生上来后)

    师:听清要求 ,老师说开始以后,请你们5个都坐在椅子上,每个人必须都坐下,好吗?(好)。这时教师面向全体,背对那5个人。

    师:开始。

    师:都坐下了吗?

    生:坐下了。

    师:我没有看到他们坐的情况,但是我敢肯定地说:“不管怎么坐,总有一把椅子上至少坐两个同学”我说得对吗?

    生:对!

    师:老师为什么能做出准确的判断呢?道理是什么?这其中蕴含着一个有趣的数学原理,这节课我们就一起来研究这个原理。(抽屉原理)

    二、通过操作,探究新知

    (一)探究例1

    1、研究3枝铅笔放进2个文具盒。

    (1)要把3枝铅笔放进2个文具盒 ,有几种放法?请同学们想一想,摆一摆,写一写,再把你的想法在小组内交流。

    (2)反馈:两种放法:(3,0)和(2,1)。

    (3)从两种放法,同学们会有什么发现呢?(总有一个文具盒至少放进2枝铅笔)你是怎么发现的?(说得真有道理)

    (4)“总有”什么意思?(一定有)

    (5)“至少”有2枝什么意思?(不少于2枝)

    小结:在研究3枝铅笔放进2个文具盒时,同学们表现得很积极,发现了“不管怎么放,总有一个文具盒放进2枝铅笔)

    2、研究4枝铅笔放进3个文具盒。

    (1)要把4枝铅笔放进3个文具盒里,有几种放法?请同学们动手摆一摆,再把你的想法在小组内交流。

    (2)反馈:四种放法:(4,0,0)、(3,1,0)、(2,2,0)、(2,1,1)。

    (3)从四种放法,同学们会有什么发现呢?(总有一个笔盒至少有2枝铅笔)

    (4)你是怎么发现的?

    (5)大家通过枚举出四种放法,能清楚地发现“总有一个文具盒放进2枝铅笔”。如果要让每个文具盒里放的笔尽可能的少,你觉得应该要怎样放?(每个文具盒都先放进一枝,还剩一枝不管放进哪个文具盒,总会有一个文具盒至少有2枝笔)(你真是一个善于思想的孩子。)

    (6)这位同学运用了假设法来说明问题,你是假设先在每个文具盒里放1枝铅笔,这种放法其实也就是怎样分?(平均分)那剩下的1枝怎么处理?(放入任意一个文具盒,那么这个文具盒就有2枝铅笔了)

    (7)谁能用算式来表示这位同学的想法?(5÷4=1…1)商1表示什么?余数1表示什么?怎么办?

    (8)在探究4枝铅笔放进3个文具盒的问题,同学们的方法有两种,一是枚举了所有放法,找规律,二是采用了“假设法”来说明理由,你觉得哪种方法更明了更简单?

    3、类推:把5枝铅笔放进4个文具盒,是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔?为什么?

    把6枝铅笔放进5个文具盒,是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔?为什么?

    把7枝铅笔放进6个文具盒,是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔?为什么?

    把100枝铅笔放进99个文具盒,是不是总有一个笔盒至少有2枝铅笔?为什么?

    4、从刚才我们的探究活动中,你有什么发现?(只要放的铅笔比文具盒的数量多1,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。)

    5、如果铅笔数比文具盒数多2呢?多3呢?是不是也能得到结论:“总有一个笔盒至少有2枝铅笔。”

    6、小结:刚才我们分析了把铅笔放进文具盒的情况,只要铅笔数量多于文具盒数量时,总有一个文具盒至少放进2枝铅笔。

    这就是今天我们要学习的抽屉原理。既然叫“抽屉原理”是不是应该和抽屉有联系吧?铅笔相当于我们要准备放进抽屉的物体,那么文具盒就相当于抽屉了。如果物体数多于抽屉数,我们就能得出结论“总有一个抽屉里放进了2个物体。”

    7、在我们的生活中,常常会遇到抽屉原理,你能不能举个例子?在课前我们玩的游戏中,有没有抽屉原理?

    过渡:同学们非常了不起,善于运用观察、分析、思考、推理、证明的方法研究问题,得出结论。同学们的思维也在不知不觉中提升了许多,那么让我们再来研究这样一组问题。

    (二)探究例2

    1、研究把5本书放进2个抽屉。

    (1)把5本书放进2个抽屉会有几种情况?(5,0)、(4,1)和(3,2)

    (2)从三种情况中,我们可以得到怎样的结论呢?(总有一个抽屉至少放进了3本书)

    (3)还可以怎样理解这个结论?先在每个抽屉里放进2本,剩下的1本放进任何一个抽屉,这个抽屉就有3本书了。

    (4)可以把我们的想法用算式表示出来:5÷2=2…1(商2表示什么,余数1表示什么)2+1=3表示什么?

    2、类推:如果把7本书放进2个抽屉中,至少有一个抽屉放进4本书。

    如果把9本书放进2个抽屉中。至少有一个抽屉放进5本书。

    如果把11本书放进3个抽屉中。至少有一个抽屉放进4本书。你是怎样想的?(11÷3=3…2)商3表示什么?余数2表示什么?3+1=4表示什么?

    3、小结:从以上的学习中,你有什么发现?(在解决抽屉原理时,我们可以运用假设法,把物体尽可量多地“平均分”给各个抽屉,总有一个抽屉比平均分得的物体数多1。)

    4、经过刚才的探索研究,我们经历了一个很不简单的思维过程,个个都是了不起的数学家。 “抽屉原理”最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的,所以又称“狄里克雷原理”,也称为“鸽巢原理”。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用。“抽屉原理”的应用是千变万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结果。

    5、做一做:

    7只鸽子飞回5个鸽舍,至少有2只鸽子要飞进同一个佶舍里。为什么?

    8只鸽子飞回3个鸽舍,至少有3只鸽子要飞时同一个鸽舍里。为什么?

    (先让学生独立思考,在小组里讨论,再全班反馈)

    三、迁移与拓展

    下面我们一起来放松一下,做个小游戏。

    我这里有一副扑克牌,去掉了两张王牌,还剩52张,我请五位同学每人任意抽1张,听清要求,不要让别人看到你抽的是什么牌。请大家猜测一下,同种花色的至少有几张?为什么?

    四、总结全课

    这节课,你有什么收获?

    关于教学原理设计模板【篇6】

    教学目标:

    1.使学生能理解抽取问题中的一些基本原理,并能解决有关简单的问题。

    2.体会数学与日常生活的联系,了解数学的价值,增强应用数学的意识。

    教学重点:抽取问题。

    教学难点:理解抽取问题的基本原理。

    教学过程:

    一、创设情境,复习旧知

    1、出示复习题:

    师:老师这儿有一个问题,不知道哪位同学能帮助解答一下?

    2、课件出示:把3个苹果放进2个抽屉里,总有一个抽屉至少放2个苹果,为什么?

    3、学生自由回答。

    二、教学例2

    1、出示:盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个同色的,最少要摸出几个球?

    (1)组织学生读题,理解题意。

    教师:你们能猜出结果吗?

    组织学生猜一猜,并相互交流。

    指名学生汇报。

    学生汇报时可能会答出:只摸4个球就可以了,至少要摸出5个球……

    教师:能验证吗?

    教师拿出准备好的红球及蓝球,组织学生到讲台前来动手摸一摸,验证汇报结果的正确性。

    (2)教师:刚才我们通过验证的方法得出了结论,联系前面所学的知识,这是一个什么问题?

    2、组织学生议一议,并相互交流。再指名学生汇报。

    教师:上面的问题是一个抽屉问题,请同学们找一找:“抽屉”是什么?“抽屉”有几个?

    组织学生议一议,并相互交流。

    指名学生汇报,使学生明确:抽屉就是颜色数。(板书)

    教师:能用例1的知识来解答吗?

    组织学生议一议,并相互交流。

    指名学生汇报。

    使学生明确:只要分的物体比抽屉多,就能保证总有一个抽屉至少放荡2个球,因此要保证摸出两个同色的球,摸出球的数量至少要比颜色的种数多一。

    (3)组织学生对例题的解答过程议一议,相互交流,理解解决问题的方法。

    学生不难发现:只要摸出的球比它们的颜色种数多1,就能保证有两个球同色。

    3、做一做

    第1题。

    1、独立思考,判断正误。

    2、同学交流,说明理由。其中“370名学生中一定有两人的生日是同一天”与例1中的“抽屉原理”是一类,“49名学生中一定有5人的出生月份相同”则与例2的类型相同。教师要引导学生把“生日问题”转化成“抽屉问题”。因为一年中最多有366天,如果把这366天看作366个抽屉,把370个学生放进366个抽屉,人数大于抽屉数,因此总有一个抽屉里至少有两个人,即他们的生日是同一天。而一年中有12个月,如果把这12个月看作12个抽屉,把49个学生放进12个抽屉,49÷12=4……1,因此,总有一个抽屉里至少有5(即4+1)个人,也就是他们的生日在同一个月。

    三巩固练习

    完成课文练习十二第1、3题。

    四、总结评价

    1、师:这节课你有哪些收获或感想?

    五、布置作业

    1.做一做。把红、黄、蓝三种颜色的小棒各10根混在一起。如果让你闭上眼睛,每次最少拿出几根才能保证一定有2根同色的小棒?保证有2对同色的小棒呢?

    2.试一试。给下面每个格子涂上红色或蓝色。观察每一列,你有什么发现?如果只涂两列的话,结论有什么变化呢?

    3、拓展练习(选做)

    (1)任意给出5个非0的自然数。有人说一定能找到3个数,让这3个数的和是3的倍数。你信不信?

    (2)把1~8这8个数任意围成一个圆圈。在这个圈上,一定有3个相邻的数之和大于13。你知道其中的奥秘吗?

    关于教学原理设计模板【篇7】

    文章摘要:本文章的主要内容是关于去年的树教学实录(盛新凤,附设计说明)_教学案例反思_实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

    师:媒体播放大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!是吗?

    生:是!

    师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。(出示课题)读!

    生:去年的树

    师:请同学们打开书本,让我们用自己喜欢的方式读书,你可以一个人读,可以找伙伴读,如果你想搬个凳子到讲台前来读可以吗?

    生:可以。

    师:让我们尽情地和课文交流、对话,看看待会儿你会有哪些收获。开始。

    (学生自由朗读,教师巡视。)

    师:咱们先停会儿好吗?读着读者,你有什么话想说了吗?你的感受,你的疑问,你的收获都可以.

    生:树为什么要被锯掉?

    师:你有问题.

    生:我有收获,我觉得树和鸟儿真是一对好朋友,鸟儿从南方回来后,发现树不见了,就千里迢迢来寻找树,他通过各种方法,最后找到了树,变成了火柴,最后火柴被点燃了。

    师:你是被小鸟和大树之间的真情感动了,是吗?

    生:是。

    生:我想对作者提问,为什么把这篇课文取名为《去年的树》呢?

    师:你读着读着有这样的问题。还有吗?

    生:我发现了,鸟儿是一只十分守信的鸟。

    师:这是你自己读出来的,真了不起。

    生:我有一个问题,为什么树做成火柴,点燃后,鸟儿还会对灯火看那么久,还要唱起那首去年的歌?

    师:同学们的问题很多,感受很多,你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密的接触,就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流,对话.也许你刚才的疑问,就能得到解决,你的感受,还能得到大家的共鸣呢!同学们,你们说这篇课文在语言上有什么特色,以什么为主呢?

    生:对话。

    师:以对话为主是吗,你快速地读读课文,数一数,课文有几组对话?

    (学生默读)

    师:你数出来了?有几组?

    生:有四组。

    师:分别有哪四组?

    生:小鸟和大树,小鸟和树根,小鸟和大门,小鸟和小女孩。

    (教师板书)

    师:

    共有四组.让我们先来看第一组对话.冬天到了,树的好朋友小鸟,要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说读。

    生:

    (齐读)

    再见了,小鸟!明年请你再会来,还唱歌给我听。

    师:

    鸟儿回答

    生:(齐读)

    好.我明年一定回来,给你唱歌,请等着我吧!

    师:

    你们想,这对好朋友在分别的时候是怎么对话的?请你也就近找一下你的好朋友,来练这组对话。

    (学生自由找朋友练说)

    师:

    有些同学朝盛老师看了,

    举手是表示你们想表演,想来读,是吗?哪对朋友先来?

    (一组学生对话)

    师:

    老师发现他读的时候,

    我明年一定回来能告诉我为什么要这么读吗?

    生:

    因为他们是好朋友,小鸟答应他,语气非常坚定。

    师:

    真好,他是坚定地向朋友保证,明年一定会回来,还有哪对朋友想来试试?

    (一组学生练读,男生模仿了大树的语气)

    师:

    你真像大树啊!你在模仿大树的语气是吧?

    生:

    因为大树的语气非常粗,是那种很成熟的感觉。

    师:

    不错,你的感受非常独特。从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的

    生:深厚

    师:让我们的男孩子来读大树的,像刚才的那个同学一样,读出自己的个性来,女孩子读小鸟的,我们一起来对对话,好吗?

    生:好!

    师:准备.

    再见了,小鸟

    (学生男女分角色读,学生模仿语气)

    师:你们这是在向朋友保证呀,坚定些,再坚定些!读!

    (学生再次分角色读,女孩子语气坚定)

    师:他们就这样,依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。然而,往日朝夕相处的朋友却不见了。他着急地找了又找,问了又问。下面的三组对话,老师想让同学们在四人组里合作练读好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。开始吧。

    (学生四人小组练读)

    师:这回哪一组想先向我们来展示一下?

    (学生展示对话)

    师:同学们,他们这一组读得怎么样?

    生:好。

    师:都觉得好,这样吧,你们有意见可以提,你们觉得好可以夸夸他们,跟他们直接对话,好不好?

    生:我说小鸟应该读得更加焦急些,这样子还不够焦急。

    师:这是你的意见,好,还有别的同学有问题,有意见提的?

    生:我觉得小鸟应该读得更加活泼一点。

    师:活泼是吗,哦,情感上要焦急,样子要活泼。还有吗?

    生:树根应该读得更加悲伤点。因为树根和树是命运相连的,他们两个就像是好朋友一样,如果哪一方不见了或者是死去了,他们应该是很悲痛的。

    师:这是你独特的体验,真了不起.好,刚才从同学们的意见中,都感觉到了,大家都觉得作为主角的小鸟的话,非常重要,应该好好地体会把握,是这个意思吗?那么就这样,让我们先来重点练读小鸟问的这三句话。(媒体播放小鸟的三句话)这样吧,你先一个人在位子上,看着屏幕自己练一练,感觉一下,体会一下该怎么读。

    (

    学生自由地练读)

    师:想读了是吧,谁先读?任选一句读。

    生:

    门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?

    师:我听出有点焦急了。

    生:

    站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

    师:我感受到了他心中的那份焦急。

    生:

    小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

    师:你体会得真好。

    生:

    小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

    师:你体会得真好。还有同学还要读?

    生:

    小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

    师:你在为大树担心呢。

    生:

    门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?

    师:老师听出了你心中的焦急。咱们一块读好吗?

    生:好。

    师:第一句。

    生:

    站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

    师:老师感受到,大伙儿都焦急起来了。再读一次。

    生:

    站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

    师:你们看这边的孩子,眉头都皱起来了。老师体会到了他心中的焦急。再读第一句。

    生:

    站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

    师:读下去。

    生:门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?

    师:

    您知道吗?他多么想知道呀。再来一次。

    生:门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?

    师:再读下去。

    生:

    小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

    师:那一声声急切的询问,流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着,谁被小鸟的真情感动了?(学生举手示意)这样吧,谁来做一回小鸟好吗?(请两位同学)别拿书,出来.你们在教室里面,就这样,飞呀飞呀,寻找自己的好朋友大树。一边找一边问,

    你在谁的跟前停下来,那个同学就做你的配角,来跟你对话,明白吗?

    生:明白。

    师:你可以用自己的话,你们也可以用书本上的话。好,你们去问吧。

    (两位学生,在教室里随机寻找朋友对话)

    师:小鸟,小鸟,找到朋友大树了吗?

    生:找到了.

    师:找到了?你知道了(笑)但是还没找到,是不是?找不到朋友大树,小鸟都快急疯了。让我们再来读这三句话,体会小鸟的这份焦急。齐

    生:

    站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

    门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?

    小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

    师:(随机采访)可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎么样?

    生:我的心情很焦急。

    师:你焦急,你呢?

    生:哦,你紧张,为大树担心。

    师:我为小鸟感到悲伤。你悲伤了,你就是小鸟.

    生:我也感到非常的伤心。

    师:

    你感到伤心,你们是不是在心里呼唤着朋友大树呀?

    生:是.

    师:你们是怎么呼唤的?

    生:大树,你在哪儿啊?

    师:你在哪儿,还有谁?

    生:大树呀,大树,你到底在什么地方呀?

    生:大树你去哪了?

    生:大树,你快回来吧,小鸟正在等着你呢!

    生:大树,难道你忘记了,咱俩有约定吗?我还要给你唱歌呢!

    师:真好,同学们,小鸟对大树的这种焦急,牵挂,关心,就是奉献给大树的最最珍贵的友情,让我们再一次深入地和课文倾心地交流,对话,来体会这份情。

    (出示图片)

    师:(低沉地)村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后一段。(出示最后一小节)

    师:

    小鸟,睁大眼睛读

    生:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。

    师:读着读着,你又有什么问题了?有那么多问题呀!

    生:鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?

    师:好,还有那么多问题,这样吧,让我们互相之间尽情地交流对话,可以提问题,也可以解答别人的问题。你可以站起来就说。

    生:我能够解答**的问题,因为在一年前,鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,树也天天听鸟儿唱歌。可见他们是那么友好,他们简直成了一对知心朋友。然而冬天过去了,鸟儿却见不到大树,只看到残留下来的树根。他费劲了千辛万苦,终于在油灯里找到了大树的化身。这时他不禁想起了,当年他和树的一幕幕.他看到了灯火,仿佛看到了大树的身影.所以,他情不自禁地唱起了去年的歌。

    师:你说得真好,你说了那么长长的一段话.还谁有什么问题?

    生:(同上)我还要补充一点,我觉得小鸟就是在歌颂了大树,因为灯火照亮了别人,给人间亮光,所以他在歌颂无私的奉献精神。

    师:你觉得在小鸟的歌声声中,还有那种为朋友自豪的心情在里面。

    生:是的。

    师:你体会得真好,还有谁有问题?

    生:我想问一下,鸟儿为什么两次都盯着灯火看了一会儿?

    师:同学们注意到了没有?盯着灯火看了一会,后来要飞走了,他又盯着灯火看了一会。你从两个看当中,你品出什么来了?

    生:灯火是火柴点燃的,火柴是大树做成的,鸟儿可能把火柴看成是灯火的孩子,他要看看大树的孩子是怎么样的。

    师:他要看看清楚是这个意思吗?不同的说法可以发表,来说吧。

    生:因为他对大树的友情十分深,而现在大树的生命就要到尽头了,所以要看了一会。

    师:他不忍心。他饱含着深情看了一眼,是这个意思吗?

    生:我觉得是小鸟想念大树,他才会对着灯火看。

    师:对呀,他们多少时间没见面了?

    生:(齐)一年。

    师:(动情地)一年过去了,往日的朋友已变成了今天的灯火.小鸟怎么能不伤心,不忍心。他看了一会,

    他看了一会,他用目光在和朋友交流感情。那同学们,还有谁要说?

    生:我觉得鸟儿在沉思,因为灯火就是大树,他觉得大树当时被伐木工人砍掉的那一刻,大树心里会是怎么想的,他大树变成灯火,独自照亮别人的时候,又会是怎么想的。我觉得他是在沉思。

    师:这是你的理解。还有?

    生:他可能第一眼看到灯火,他可能不相信灯火就是大树变成的。他第二眼看到灯火,好像就感觉到,这个灯火就是大树。

    师:对呀,他简直不敢相信,这就是他那么熟悉的朋友___大树,所以他

    生:睁大眼睛,盯着灯火看了一会。

    师:当他认出来的时候,他就唱起了去年唱过的歌。后来他为什么看了一会儿,要飞走了又看了一会。

    生:因为一旦火柴点燃的火烧完了,就证明大树的生命结束了。他想对他最好的朋友离别之前,再看一眼。

    师:你说得真好。两个看当中包含了小鸟多少深情和留恋呀!同学们,经过你们刚才尽情的交流和对话,你们真正地体会到了小鸟的这种深情。同学们,这回你们就是小鸟了,你们历经了千辛万苦,终于找到了你日思夜想的好朋友大树。此时此刻,我们一起读

    (出示改写的最后一小节:把小鸟改成了我)

    生:

    我睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,我就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,我又对着灯火看了一会儿,飞走了。

    师:老师深深地被你们的朗读打动了,你们这两个看字,读得盛老师的情感随着你们的朗读在波动。能再读一次吗?

    生:

    我睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,我就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,我又对着灯火看了一会儿,飞走了。(动情)

    师:(深情地)亲爱的小鸟,你看见朋友了,你盯着灯火,深情地盯着灯

    内容概括:这篇介绍了关于《去年的树》教学实录盛新凤,附设计说明,去年的树,希望对你有帮助!

    关于教学原理设计模板【篇8】

    教学内容:

    教材简析:

    《抽屉原理》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第五单元数学广角的教学内容。这部分教材通过几个直观例子,借助实际操作,向学生介绍“抽屉原理”,使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上,对一些简单的实际问题加以“模型化”,会用“抽屉原理”加以解决。“抽屉原理”在生活中运用广泛,学生在生活中常常能遇到实例,但并不能有意识地从数学的角度来理解和运用“抽屉原理”。教学中应有意识地让学生理解“抽屉原理”的“一般化模型”。

    学情分析:

    六年级学生的逻辑思维能力、小组合作能力和动手操作能力都有了较大的提高,加上已有的生活经验,很容易感受到用“抽屉原理”解决问题带来的乐趣。激趣是新课导入的抓手,喜欢和好奇心比什么都重要,游戏,让学生置身游戏中开始学习,为理解抽屉原理埋下伏笔。通过小组合作,动手操作的探究性学习把抽屉原理较为抽象难懂的内容变为学生感兴趣又易于理解的内容。特别是对教材中的结论“总有、至少”等字词作了充分的阐释,帮助学生进行较好的“建模”,使复杂问题简单化,简单问题模型化,充分体现了新课标要求。

    教学目标:

    1、使学生初步了解抽屉原理,运用抽屉原理知识解决简单的实际问题。

    2、使学生经历抽屉原理的探究过程,通过动手操作、分析、推理等活动,发现、归纳、总结原理。

    3、使学生通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力;提高解决问题的能力和兴趣。

    教学重点:经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。

    教学难点:理解“抽屉原理”,并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    教学过程:

    一、课前游戏,导入新课。

    游戏请5名同学到前面来,老师这有4张凳子,老师喊123开始,要求每位同学都必须坐在凳子上,引导:5位同学坐在4张椅子上,不管怎么坐,总有一把凳子上至少坐两个同学。

    我们刚才做了个小游戏,但小游戏蕴含着一个有趣的数学原理。今天我们就来研究这个有趣的数学原理——抽屉原理。

    [设计意图:把抽象的数学知识与生活中的游戏有机结合起来,使教学从学生熟悉和喜爱的游戏引入,让学生在已有生活经验的`基础上初步感知抽象的“抽屉原理”,提高学生的学习兴趣。]

    二、通过操作,探究新知

    (一)活动一

    1、出示题目:把4根小棒,放在3个杯子里,怎么放?有几种不同的放法?

    (板书:小棒4杯子3)

    提出要求:把所有的摆法都摆出来,看看你会有什么发现?

    (1)同桌之间互相合作,动手摆,把各种情况记录下来。

    (2)指名一位同学展示不同摆法,教师板书。(4,0,0)(3,1,0)(2,2,0)(2,1,1),

    (3)引导学生观察发现:不管怎么放,总有一个杯子里至少有2根小棒。(板书:总有一个杯子里至少有)

    (4)师生共同理解“总有”“至少”有2枝什么意思?

    (5)明确:刚才同学们把所有摆法一一列举出来,得到了这样的结论,我们称之为“枚举法”。

    [设计意图:学生通过自己动手操作,在实验中、合作中、讨论中发现规律,分析问题的形成,把动脑思考与动手操作相结合,独立思考与小组合作相结合。让同学之间互相帮助,相互提高,让问题在学生的探究中得到解决。]

    2、要把6根小棒放进5杯子里,你感觉会有什么结果呢?

    (1)启发学生猜想结果

    把6根小棒放入五个杯子里,你感觉一下,不要动手摆,你感觉一下会有什么样的结论?

    (2)引导学生选择合适的方法

    提出要求:想一个快速而又简单的方法,只摆一种情况,你就可以得到这个结论?

    (3)学生尝试操作验证。

    (4)全班交流,操作演示。

    学生活动后组织交流:先每个杯子摆一根,每个杯子放1跟,5个杯子,就已经放了5根,还有1根不管怎么放,总有一个杯子至少有两根小棒

    预设:如遇到每个杯子摆两根,有的杯子空的,这样有说服力吗?有的杯子还空着,要先把每个杯子都装上小棒才行。

    (5)明确结论:把6根小棒放进5个杯子里,不管怎么放,总有一个杯子里至少有2枝小棒。

    3、课件出示:

    把100根小棒放进99个杯子呢?

    谈话:要不要也准备100根小棒和99根杯子呢?可以怎么办?

    引导用假设法进行思考:假设每个杯子放1跟,99个杯子,就已经放了99根,还有1根不管怎么放,总有一个杯子至少有2根小棒。

    这也是数学中一种很重要的方法“假设法”。

    引导学生观察小棒数和杯子数,你有什么发现?

    明确:这里的小棒数都比杯子数多1,当小棒数比杯子数多1时,总有一个杯子至少放了两根小棒。

    [设计意图:注意鼓励学生运用已有的知识对新学习的内容进行联想和猜测,再通过实验和推理验证,培养学生良好的学习和思考习惯。在猜测的基础上进行实验和推理,从“枚举法”到“假设法”,使学生受到研究方法和思维方式的训练,发展和提高自主学习的能力。]

    (二)活动二

    谈话:接下来,我们把数学书当做物体数放入抽屉里,看看又有什么发现?

    课件出示:把5本书放进2个抽屉里,不管怎么放,总有一个抽屉里至少有几本书?

    板书:书抽屉总有一个抽屉放入算式

    5235÷2=2……1

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