班主任培训感悟

班主任培训感悟(合集7篇)。

为了尽快满足您的需求我整理了以下信息：“班主任培训感悟”，当我们经历一些事情或者面临某些场景的时候。就可以发表一些感言，说出自己的心声，感言可以更好的帮助我们表达情感，如何才能将感言清晰而有条理呢？请您详细阅读该文。

班主任培训感悟 篇1

对我来说，参加这次骨干班主任培训班，已经从一个意外变成了一个惊喜：收获颇丰

通过这次培训，我更加理解做班主任的责任。虽然我做了将近9看的班主任了，但是却从来没有经过专业的培训，有的只是自己的实际经验，在班主任的工作中走了不了的弯路，有的时候，真的可以说是凭着自己的感觉在做。这样在无形中，对学生的教育就打了折扣。

虽然我很累，但我缺乏成就感，不能给学生最大的帮助。听了这么多培训，既有心理辅导，也有班级管理。我想听了之后，很多人对原著的怀疑都是茅塞顿开的。

著名的教育家魏书生曾经讲过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。”走进学生的心灵，就是要将心比心，以心换心，用心去了解孩子们的需要。

班主任通过与学生的相处、见面和了解，了解和解决学生成长过程中的困惑和烦恼。随着与学生接触和理解的增加，学生的错误和问题自然会暴露出来。这时，教师应有一颗宽容之心，善待学生，尽量要看到学生的闪光之处，要更多地从发展的眼光去看待自己的学生。

如何真正地走进学生的心灵，做到与学生心与心地交流？通过心理健康辅导教育的培训，我认为应从转变我们教师的观念开始，一要做到“心中有学生”，二要做到“目中有人”。诗言之：

随风潜入夜，润物细无声。在现代小学生的

在我心中，我需要的是这种春雨滋润和母爱。

一、爱——了解、尊重

爱情是人们普遍的心理需求。爱可以拉近人与人之间的距离，而师爱是人类社会中一种特殊的爱。师爱体现为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过：

“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”教育界普遍认为，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在班主任工作中，师爱更体现出不可估量的作用。

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，在长期的接触过程中必然会遇到学生的各种问题，这就要求班主任在处理这些状况时，能深入地了解学生的内心，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助，融入自己的感情，以诚相见，用自己的言行去影响自己的学生，从心灵上去感化自己的学生，以至达到心灵上的沟通。这样，班主任的表扬，学生会认为是鼓励；班主任的批评，学生会视为是爱护，班主任的工作因得到学生的支持而变得顺利和轻松，教育所期待的结果也会如愿以偿所以说班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。

童心是父母用爱的乳汁哺育的结晶。爱抚的渴望是每个年轻学生的心理需求。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有及时了解学生的心理问题，对症下药，把爱的情感投射到学生的心中，才能让师生有一次心灵的体验，收到良好的教育效果。

二、激励——适时、适度

美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”得到赞扬后，人的心情愉快，对工作、生活会信心倍增，从而奋发向上，取得更大的成绩。

同样，学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。并鼓励学生满足心理需求，使他们有一个快乐的内心体验，从而增强自信心，促进学生的自我管理和

自我学习。因此，激励行为对于挖掘学生的内在潜力，调动其创造性、主动性，对于鼓舞士气，增强班集体凝聚性，使更多的学生自觉自愿地为集体作贡献，使每一个人都能朝着共同的目标而努力奋斗具有不可替代的作用，这一点已成为众多的教育工作者的共识。

在工作中，班主任要注意学生的闪光点，及时表扬和鼓励学生。我认为，班主任能否对学生的进步给予充分肯定和热情鼓励，不仅是一个方法问题，更是一个教育理念问题。多鼓励、多表扬，可以增强学生的自信心，增强集体凝聚力，建立和谐的师生关系，有利于学生的转变。

对于我现在所任教的四年级学生来说，激励是一种对学生的动机和行为的肯定的行为，它反映了什么样的动机和行为会受到教师、其他学生的尊重，什么样的精神和风格会得到赞扬，也告诉大家社会需要什么，教师提倡什么，激励的导向作用是具体的，强有力的，一般的教育是不能替代的。中年级的学生还比较活泼好动，有时在课上做个表演这时候同学们都无法安静地坐在室内安心听课，往往要开小差，不参与到学习当中。此时，作为一名班主任，我采取了及时鼓励表扬的方法：

如表扬专心听课的学生：“这节课，某某同学听得可认真了，老师真喜欢他,现在谁能向他一样。”或者说：

“刚才，某某同学表演很精彩老师觉得他太棒了。”对于其他副课，我也常常抓住任课老师的表扬，激发学生学习的积极性：“今天，某老师表扬我们班的同学上课非常专心，还在办公室公开表扬我们班了呢。

”通过这种激励，孩子们不但得到了肯定，更明白了什么是对的，什么是不良的习惯。

当然，对于中年级的孩子，光有口头上的表扬并不是经常有效，我常常同时采用五角星奖励、小组之间评比、班级之星评比等方式，让学生能更积极地参与到班级中。如班级中的卫生保持工作，每星期我都会及时表扬并奖励自觉为班级主动打扫的学生，并在班中公开表扬，自然而然地，越来越多的学生都

很乐于地在早上打扫教室。同时，为了培养学生的自我服务能力和管理能力，我采取了这种表扬奖励的激励措施，确实培养了学生中间人，同时也增强了学生的激体荣誉感和责任感。

学生主要希望得到班主任的信任和对各种进步的肯定，特别是初中生，如果不能在应该满意的时候得到，一般来说，他们的积极性会减弱。因此，从满足学生需要的角度讲，激励是十分重要的，不可缺少的。只有满足他们的需要，调动他们的积极性，他们才能发展

三、平等——民主、真诚

作为班主任，要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何学生，即是有些学生有生理或心理残疾。学生也是合法公民。他们应该充分享有同样的权利和教育。教师要公平对待每一个学生，让他们享有平等的权利

对学生一视同仁，就是为学生提供公平竞争，尊重每个学生的个性。在我们平时教育工作的开展过程中，我们应时时、处处，体现与学生平等而真诚的交往，尽自己的全力去尊重、体谅和爱护每一个学生，尤其那些被“遗忘”、被“损害”的学生，使得他们能够在爱的阳光下健康成长。每个班总有不少这样学生：

调皮捣蛋的、沉默寡言的、不引人注意的。对于这样的学生，班主任应该熟悉他们。在适当的时候，他们也应该有一个展示自己的平台。每个学生都有自己的特长，但需要班主任及时发现，让每个学生都有机会在公众面前出现和展示。

平等对待学生不仅意味着教师应该平等对待所有学生，而且意味着教师和学生应该保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和

空间要理解、分析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。

要建立平等而真诚的友谊，教师应善于倾听学生心灵的呼声，一个在家庭、同学中寻找不到情感温暖的人，他的最后希望就是教师，如果教师对学生向自己表示出的期望不予重视，那么学生心灵的大门也对世界关闭了，就会使他们更深地陷入苦恼与危险中。教师的教学工作，特别是班主任工作能否顺利开展，关键要处理好师生关系，能否平等地对待学生，是师生关系中的核心问题。体罚或变相体罚学生不仅会使学生产生逆反心理和对抗情绪，影响教育效果，更重要的是，这种行为会损害学生的健康，使学生产生不健康的心理，

兴和县实验小学梁斌

班主任培训感悟 篇2

雨果先生曾经说过“花的事业是尊贵的，果的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢这句话。本人很荣幸参加了淮阴区市举办的小学班主任培训，首先感谢学校领导给我这样的学习机会。此次培训为期两天。在培训期间，我认真听取了来自全省各地的专家，老师们关于班主任工作的讲座。感谢他们在炎热的夏天给我们班主任工作带来的指导。以下是我在本次培训中的点滴体会：

一、心中有爱，爱中有智。

没有爱就没有教育，作为教师心中必须要有爱，只有爱学生，教育才能深入学生的心灵。那么班主任怎样做才是真爱学生呢?专家的指引使我认识到：真正的师爱不是面对繁杂工作的被动应付，终日处于盲从与无序；不是凭着一腔激情的努力工作、牺牲自我、使工作与家庭顾此失彼；不是工作内容的简单重复，乏味低效，沉溺于琐事而不能自拔，消耗生命！作为班主任不但要乐于奉献，而且要在提高效率上下功夫，做高效的班主任，教师的爱要充满智慧。爱孩子的老师最知道孩子需要什么，在细节中努力，为学生打好生命的底色。她会谋划班会和特色活动，让不懂爱的孩子懂得被爱，学会感恩，学着给予，体验七彩童年；她会借他人之嘴说话，让姚明告诉孩子“坚持不一定胜利，放弃一定失败”，让能飞越海洋的海鸥告诉孩子成功需要真正的本领，还要坚持不懈；她会激励学生“试一试我能行，争一争我能赢”，找自己的优点，炫我风采，找他人为榜样，学有目标；她会引导学生阅读经典，丰盈童年，做书香少年，她会落笔千言，为学生的成长推波助澜。

二、教中带学，教学相长

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

赵集小学

朱恒

班主任培训感悟 篇3

新思想新征程——学习贯彻十九大精神

“我在岗位做贡献”

作为一名党员教师，我感到肩上肩负着巨大的责任。所谓：“师者，传道、授业、解惑也。

”教师作为人类灵魂的工程师，不仅是学生增长知识的导师，是人类思想文化的传播者，各种人才的培养者。它是道德的向导，思想的启蒙者，精神世界的开拓者，理想信念的塑造者。

党员教师，不仅仅要学习作为榜样的革命时期的英烈，冲锋在前，视死如归;要学习社会主义建设时期的劳动模范，吃苦在前，享乐在后;更要学习构建社会主义和谐社会时期的人民公仆，党在心中，人民利益高于一切。“平常时期看得出，要害时刻站得出，危难时刻豁得出”，这是我们党员在不同时期所应表现出来的与群众不同的时代本色。在我们身边有许多默默无闻、任劳任怨的优秀党员，他们无私地奉献着自已的青春，为教育事业呕心沥血，他们是我们党员的楷模，是一部保持共产党员先进性的活生生的教材。

从中，我看到了许多闪光点，感受到了我们党多年来保持的青春活力。他们是党员中的优秀者，是教师中的佼佼者。

要成为一名好老师，首先必须有奉献精神，并忠于党的教育事业。其次，要用真爱去关心学生。学生的确存在“好”与“差”的差异，教师要因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。

要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把老师当成亲密的朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你对学习和行为的指导。教师是学生学习和学习的榜样。以身作则比言传身教更重要。孔子说：

“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，如同和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。

作为一名党员和教师，我的大部分生活都与学生有关。工作三年当中，有欢笑，也有眼泪，但什么时候我都没有退缩，我认为自己个性当中最大的优点就是不轻言放弃，一件事要么不做，要做就尽力去做好。我用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名教师的职责，去诠释一名共产党员对教育事业的忠诚。

忠诚是一面镜子，反映每一个党员的行为，反映人们的心灵；忠诚是人的境界，也是行动。

班主任培训感悟 篇4

暑期优秀班主任培训感受

今天听了张邦浩老师《怎样培养塑造优秀学生》，张老师分别如何认识人才，德育是什么，学校德育，研究社会、研究学生，这四个进行分析。

在讲到德育是什么时，张老师讲了礼貌三部曲：尊敬所有的老师、尊敬所有员工、尊敬父母以及亲属。当讲到这时，让我想起了我们学校对学生进行的礼貌教育，每个学期期初学校就会对全体师生进行礼貌教育，见到老师、客人要鞠躬问好。我带的这个班经过一年级一个学期的礼貌习惯养成，一直到现在所有的学生都能做到见到老师、客人鞠躬问好，在进出校门看到传达师傅和保安也能做到鞠躬问好，打饭时还能对食堂的工作人员说：“谢谢，奶奶！”有一名学生还自创了一种问好的方法，每次见到老师他都会把右手放到胸前，左手自然下垂，双脚立正站好，九十度鞠躬向老师问好，俨然一副小绅士的模样。而且，再问好后有的老师还会说：“孩子，你真有礼貌！”学生们听了心里格外高兴，这样问好就更主动、更及时了，现在只要有老师进我们班，学生们就会主动问好。渐渐地问好在不知不觉中，变成了学生们的一种习惯。

“学生是夸出来的！”每个人都喜欢听到表扬自己的话，大人如此，学生更是如此，如果总是意味的批评，学生们就会产生自卑心理，而且还会破罐子破摔。

我们班有名学困生每天语、数、英，三科老师都会给他补课。有一天，他在办公室做数学题，算三位数的加法，因为他懒得用竖式算题，所以每道题都算不对，数学老师徐老师就说用竖式算，第一道题在用竖式自己算的情况下，三位数一位也没算对，在徐老师耐心的提示下，终于算对了一位数。这时张萍老师来到我们办公室，看到了这位令我们头疼的学生，她耐心的对孩子说：“你看0减7能不能减开？”孩子在那里瞎蒙，张老师继续耐心的说：“减不开是不是要向前借一位呀？你再算算。”张老师看到学生写出的答案面带微笑的对孩子说：“嗯！你这不也能自己算对了！你这不是很聪明嘛！”孩子面露笑容，张老师接着说：“下道题你肯定能自己算对了两位数！你自己做做看！”在张老师的鼓励下，孩子果然算对了两位数，剩下的一位数在张老师的辅导下也算对了。张老师说：“你太有才了！下道题你肯定能自己都算对了！”果不其然，孩子把整道题都算对了。张老师说：“你太棒了！”孩子脸上的笑容更灿烂了。对于这个孩子来说，能自己算对一道题真是太不容易了。

当时我就在思考，张萍老师的话真是太神奇了！孩子听了之后，进步真大！这让我想起来，上学期张萍老师来听徐晶老师试讲时，课前徐老师让孩子一个一个起来做口算，开始孩子的正确率没有问题，就是声音太小了，张老师发现后接着说：“这个同学算的既快又对，就是声音太小了，后面同学的声音再点就更好了。”说完，后面孩子的声音接着洪亮了些。张老师又说：“嗯，很好！后面的同学还能比这位同学的声音再大些吗？”通过张老师不断地表扬、不断地提出新要求，孩子的声音变得越来越洪亮。张老师的言语中，既有表扬又有要求，孩子们在听到表扬后，一定很高兴，所以老师的要求就会很轻松的做到。

想到这，我就对刚才的那个做对题的孩子说：“你看你多聪明，数学题你自己都能全部做对。只要你用心做，所有的题都能做对，是不是？”孩子点点头。我接着说：“给你两块糖作为奖励！”孩子高兴地拿着糖，我又说：“来！我抱抱你！奖励奖励你！看到你进步了，我也很高兴。从今天开始，回家好好学习，明天我检查背课文的时候，希望你能背过。”孩子高兴地点点头。其实，我当时没抱任何希望，没想到第二天他真的背过课文了，虽然不是很流利，但是对于他来说能把课文读下来都很困难，能背成这样我已经很满足了。对于我来说，他能回家认真背课文，真是又惊又喜！

学生就是需要鼓励、夸奖，才会不断的进步，如果我们只是一味的严厉、批评，可能会让学生失去前进动力。

班主任培训感悟 篇5

富裕二中樊祥生

4月27、28日，有幸参加了市教育局组织的“提高班主任素养”的学习，获益匪浅。两天时间，我听了李振喜先生和段惠民先生精彩的报告。下面就此次培训，把几点深刻体会写出来，和各位同仁交流，以期更大进步。

27日的一天，我听了李镇西先生的报告。李镇西是四川省成都市武侯实验中学校长，全国著名特级教师、全国著名班主任，被誉为"当代陶行知"、"中国的苏霍姆林斯基式的教师"。人称“南李北魏”，南有李镇西，北有魏书生。

李镇西目前国内各类大型教育论坛人气最旺的名师之一，在全国各地举办的李镇西报告会大都座无虚席，一票难求。一千多篇**，二十本论著，数百场报告,使其成为全国数以万计中小学班主任心仪的名师，作为我国班主任实践和研究领域的领军人物,他善于将理性的思考、真实的教育情感和高超的教学艺术融入一个个发人深省、可读性极强的故事之中，其独树一帜的班主任管理报告精彩实用，具有极强的可操作性, 其著作《做最好的班主任》已成为全国广大中小学班主任最喜爱的经典读本。

这次我亲临会场聆听了***的报告会，可谓获益颇多。报告会上看到李镇西老师－－黑黑的肤色、矮小的个子、瘦弱的身躯、微秃的脑袋，一个貌不惊人的四十多岁中年男教师。从他的大眼睛里，你可以感受到心灵的光芒。

他的话充满了幽默和智慧。他的故事吸引着我，他的理论引领着我，他的教育资源安排触动着我，但他的经典话语甚至激励着我。 这使得我在故事中思考教育艺术，让我感受到了***学生们的幸福和幸运，也享受到了个人的教育快乐和幸福。

他告诉我们，要获得教育智慧，需要学习教育的理论知识，但仅仅学习理论知识未必能增加智慧。获得教育智慧还应当直接实践。他的教育智慧来自于他的教学和班主任的教育实践。学习理论在实践中不能取代感觉、经验和理解。

他认为，班主任工作是一项实践性强、理论性强、开拓性强的科学事业。他愿意永远做一个班主任。多年来他从自己的班主任实践中学习，也从他人的教育实践中学习，这样他对班主任工作更加娴熟，也更加理性化、艺术化，教育智慧也得到更好的发挥。

李镇西老师教我们如何“当好班主任”。认为我们每个人都应该追求自己设定的目标，快乐地充分发挥自己的潜能，“做自己最好的人”。当好班主任，班主任专业化，是班主任自我发展的目标，也是班主任自我持续努力的过程。

这是一个没有止境的过程。一定阶段的发展目标已经实现，前面还有新的目标。而做最好的班主任、班主任专业化，都是永远的追求。

永远的班主任需要永远地学习。比如，他拿到博士学位后，仍然继续当班主任，孜孜不倦地学习，每天写**。随着社会，教育实践和教育理论的发展，常任校长需要永远学习。

这让我钦佩，我们当老师的总说自己忙，没有时间去学习，去看书，那***身兼百职的同时还能挤出时间来学习与写随笔，说明了时间是挤出来的，只要你乐意做，什么都可以完成。

***它也告诉我们要善于感受学生的爱，善于感动，才能快乐。有时候，我觉得自己不快乐。我教他们很努力，但他们不知道如何感恩。然而，现在，我常常告诉自己，感动无处不在，我需要用心去寻找！

那天我忙了一天的课，感到又累又口喝，但由于在看学生，没法去拿水，但我有时间时打开以为空的水杯时，已是满满的一杯水，我想肯定是学生帮我盛满的。那时，一种幸福感油然而生，重重地包围着我。事实上，学生们很简单，他们能做的就是这样。

但这些琐碎的事情需要我们成年人用孩子的感情来感受他们对我们的爱，当我们被感动的时候很容易快乐。

在报告会中他还提到他在武侯实验中学搞了一个特别的"五个一工程"，即：每天上好一堂课、找一个学生谈心、思考一个教育问题、写一篇教育随笔、读书不少于一万字。这所学校原来八成学生来自失地农民和外来工家庭，教师队伍很年轻，待遇并不高，但承担着比城里教师更为艰巨的重任。

经过一年的学习，每个老师平均读书10本以上，共写下教育随笔3000多篇，精神面貌变了，教育智慧也丰富了。每天中午，老师和孩子们都会阅读20分钟的课外书，开阔视野。在每个班的家长会后，老师都会向家长发送《做最好的家长》一书，鼓励家长成为孩子的榜样和孩子的知心朋友，并发起父母和子女"共读共写"的活动，推动家长和孩子一起交流，并结合自己的家庭教育情况写读后感。

，并要求师生多读书，读好书。看来我们正朝着正确的方向前进！

他还给我们谈到他自己的德育实践，特别提到教育是心灵的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都要充满对人的理解和尊重，都要体现现代民主平等意识。然而，后进生的转变有五个原则需要牢记：1

相信学生，2。建立感情，3。允许重复，4

降低要求，5。鼓励和表扬。回想起转化后进生的过程，我觉得自己并没有比别人付出更多，只是我能根据学生的心理特点，用好了“三面镜子”：

1、 显微镜：扩大落后学生的优势。每个学生都有自己的优势，关键是看老师能否用敏锐的眼光找到学生的闪光点。

对于学生尤其是后进学生的闪光点，教师可以适当地夸大，哪怕是微不足道的抑或只有“芝麻小”的亮点，但教师也可以将之说成是“西瓜大”，并毫不吝惜地加以鼓励，以激发其上进心，让后进学生看到自己并不是一无是处、一文不值，至少还有自己的“强项”，并努力经营自己的优势，不断增强自信，在自信的基础上越战越勇，取得更大成功。

2、 平面镜：平等对待落后学生。后进生和优秀生在个性上是平等的，但他们可能暂时不太成功和活泼。

作为一名教师，我们应该用平面镜平等地对待每个学生。优秀的学生不可能各方面都优秀，落后的学生不可能一无是处；相反，有些后进生的实践能力可能比优秀生强。

三、望远镜：发展地看待后进学生 。任何事物都不可能一成不变，总是在动态中发展变化的。

优秀的学生不可能总是优秀的，落后的学生也不可能总是落后的。教师对待学生，要摒弃形而上学的观点，用发展的眼光，充分相信学生的发展潜力。“精诚所致，金石为开。

”相信在教师的正确引导下，后进学生也能“开窍”，向良性方向转化和发展。

28日一天听了段惠民老师的报告，段惠民现任教于河南省濮阳市油田第十五中学,中学高级教师，河南省班主任工作研究会会员,中国教育学会会员。荣获濮阳市著名教师、劳动模范、优秀教师称号；中田教育中心优秀人才、中田教育中心优秀共产党员；师德先进个人，河南省骨干教师，河南省学术技术带头人；全国优秀导师、全国新课程改革先进个人、全国十大班主任等。段老师的报告结合自己的工作实践，幽默地给我们讲述了一个又一个生动的教育案例，发人深省，促进了反思。

教师收入一般略高于人民群众的平均收入。事实上，教师往往从社会地位而不是经济地位中获得尊严。教育本身不是赚钱的工作，而是良心的职业。带着良心去教书，像爱护自己眼睛一样爱护自己的教育良心，这是我们每一个教育者都应具备的品格。

再就是蹲下身子去看待学生，这就是尊重学生，平等的对待学生，把学生看做是一个完整的“人”。长期以来，我们往往站错了立场，总以为自己是高校的领导，学生是被动的教育者。但现在我们明白，教育的过程不仅是学生成长的过程，也是教师成长的过程。

德国哲学家雅斯贝尔斯这样说过：“教育是人的灵魂的教育，而非知识和理性认知的堆积”。我们给孩子的不仅仅是知识，更是生活的准则。

尊重是人际交往的基础和前提，在教育教学活动中也不例外。老师需要尊重，实际上学生更需要尊重，因为他们的心理不够成熟，不愿意听逆耳的说教，遇到挫折时更需要老师一个关爱的微笑或一句温馨的言话。如果学生的心理和个性能得到老师的尊重，他们反过来会更加尊重老师。

教师只有在尊重和信任学生的基础上，才能树立自己的威信，缩短师生之间的距离，实现师生的融合。蹲下来和学生交谈，放下的是老师的尊严，收获的是一个又一个信任善良的孩子的心。

苏霍姆林斯基讲过，“教育者的意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”段惠民老师讲了一个“永远的秘密”的案例。在很多人看来，这是否太复杂了，为了教育一个“偷东西”的孩子，开班会、选小记者、到监狱做采访、写采访报告、再开班会，最终才把真正的教育目的达到。

事实上，我们认真地认为，在这一时期，教师的指导不仅培养学生的能力，而且使学生学会做人。学会用故事教育学生，把空洞的理念转化为丰富多彩的活动，把教育做成震撼灵魂的教育，达到春风化雨，润物无声的效果，这才是教育的最高境界。

教师的工作不是装满一桶水，而是点燃生命之火，给学生希望、光明和信心，而不是失望、绝望和恐惧。段惠民说：爱是教育，教育是爱。

桂老师说：爱是一门艺术，也是一门科学。学生需要的是雪中送炭的爱，恰到好处的爱，因为爱孕育智慧。毕恭毕敬地珍惜生命，不践踏、不折磨、不摧残，这样的老师有无穷的功德。

合上笔记，我的心中又多了几分力量。我想此次真是不枉此“看”，“满载而归”了！感谢您的精彩演讲，免费的“精神餐”以及您的专心聆听。

但愿，我们都能像李镇西老师一样用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来，做一个幸福的教育者。静下心来教书，从学生身上受益，从我们身边的每一个人身上受益，最终也从我们自己身上受益。

班主任培训感悟 篇6

班主任不完全决定一个班集的质量。每一位与学生有直接接触的教师都会对学生产生一定的影响。在学生中，一个好老师往往比班主任有更高的威望。这些教师往往有着丰富的教学经验和学生所佩服的魅力。那么他的学术成就就会很好。但如果一个教师，特别是一个刚刚从事教学的教师与学生经常发生冲突，后果不堪设想。

在班主任工作中，会遇到任课老师和学生出现矛盾的情况，作为班主任该如何处置？是愤怒地责骂学生还是解释他们的行为？两种方式都可能是火上浇油，这使得原本紧张的师生关系更加白热化，师生矛盾日益恶化。

班主任做为“一班之长”处理班级学生与任课老师的矛盾要慎重，不能草率更不能偏心。当学生与任课老师出现摩擦时首先要做的就是冷静。需要班主任有一颗睿智的头脑，双方都信服，才有必要哄骗。

掌握好尺度真的很不容易。

在班主任的工作中，不可能只依靠个人的力量。让学生感受到班主任关心学生是公平的，这个前提是班主任一定得到了学生的信任。否则，会让学生觉得老师很难对付他。对任课教师我认为还是少说，巧说为好。

协调科任教师与学生之间的关系不仅是班主任的职责，也是班主任工作的一项重要义务。妥善处理好科任教师和学生之间的关系，对搞好整个班级的教育教学工作，促进良好班风的形成有至关重要的作用。我认为在协调科任教师和学生关系之间的过程中，要弄清真相，明辨是非；若是学生的错，则对学生讲明道理，让他向任课老师道歉；若是老师错误，则和学生说明老师确实错了，但是老师的出发点是为了学生更好，让学生理解老师。

其实，在很多情况下，学生只是想发表一个声明，只要你对他有把握，他就不会咬人。 一般说老师不会故意犯错，往往是误会。这时需要的是班主任之间的沟通，做好两头工作。

学生与任课老师发生矛盾，首先要维护任课老师的威信，在此基础上与学生做好沟通，当然，也不能包庇老师的失误，与学生开诚布公的交流，设身处地与学生换位思考，既尊重学生，又要指出学生的不足，从而使学生意识到老师的真诚，达到教育的目的。班主任要经常引导学生思考换岗问题，教育学生客观公正地评价教师。班主任甚至不能在学生面前指名道姓。

如果我们这样做，将会损害教师和他们的威信。班主任如果发现科任教师的不足，要本着团结互助，共同搞好教育教学工作的目的，向科任教师及时指出，使科任教师自觉地调整自己的言行。

总之，班主任不仅要尊重学生，建立一套强有力的班规，形成良好的班风，还要处理好师生关系。当师生发生矛盾时，班主任不应推诿，而应主动承担责任，深入了解情况，排除一切干扰，妥善解决问题。班主任要有广阔的胸襟，做到“心底无私天地宽”。

通过各种适当的方式帮助教师纠正自身的不足，在学生中树立良好的威信，如果班主任是一个好的调解人，班主任会用心思考，努力使班助任工作迈上新台阶。

班主任培训感悟 篇7

王红今年我有幸参加了班主任培训，聆听了专家的讲座，使我对班主任工作有了更深刻的认识，明确了如何做好班主任工作。教育大师陶行知曾说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹发生：

师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，您立刻觉得是和小孩子一般大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得你是先生，您便成了真正的先生。”在郑丹娜老师的身上很好的印证了这一点。

郑丹娜老师提出了“全接纳、慢引导”的全新教育理念。“全接纳”即是接纳所有学生，能做到尊重所有学生。“慢引导”，我认为是在教育学生上不能操之过急，做到“润物细无声”。

郑老师关心、理解、帮助每一个学生。他对学生的爱就像母亲的爱。她能“蹲下来”倾听学生的心声，让学生和老师处在一个平等的位置上，孩子们也更愿意和老师沟通，也更尊重、信任老师了。那“正确引导”也达到了教育教学的目的了。

是的，教育是一个成长和耐心的过程。回想自己的工作，我虽然也是怀着一颗爱心对待孩子，可有时却有点急功近利，遇到学生犯错误，我有时会大发脾气，严厉斥责，收效甚微不说，还惹得自己一肚子气，全然违背了“全接纳、慢引导”的教育理念。

要让学生爱上我而不是怕我，作为一名班主任，我要跟郑老师学会对学生教育要有耐心，要“微笑从教”；要保持一颗童心，去理解学生；把每个孩子看作夏天的花朵，他们都是正在绚烂的开放着，那么我们老师就是那激发花开的太阳，作为帮助孩子们成长的“小太阳”，真情地理解孩子们，真诚地鼓励孩子们，恰当地提醒孩子们。

她的讲座中令我最感动的是她和每个孩子建立了“悄悄话”交流本，每天从不间断地和孩子们写“心语”，孩子们在小本里把心底的小秘密、生活中的小苦恼告诉老师，她在自己的回话中帮助解决，加以引导。这本小书使她成为学生们的亲密朋友。郑丹娜的“悄悄话”开启了孩子们的心门，架起了与孩子沟通的桥梁，郑老师称自己的学生为“孩子”，也像一个母亲一样呵护着每一颗敏感而脆弱的心灵。

小小的“悄悄话”本是她和学生共同的珍爱，用平视的视角、放低姿态和学生进行内心交流。从中，我知道与学生交流和倾听他们的声音是多么重要。

郑老师还向我们讲述了说好心灵悄悄话要做到以下几点：1、悄悄渗透做人的教育，2、悄悄解除孩子的烦恼，3、悄悄和孩子交上朋友，4、悄悄倾听孩子的心声，5、悄悄提高孩子的能力。耳语的写作方法也要写在重点上：

写在品德迷失处、写在心灵阴郁处、写在质疑问难处、写在喜讯进步处。一句话，郑先生始终坚持一个工作理念：让孩子们爱上我，不要怕我。

两个工作原则：从教中微笑，永远不要忘记童年。所有这些方法，让我不禁想起自己平时面对学生时的处境，的确如此。

例如：早上，我给学生一个微笑和真诚的问候，所以孩子也给我一个甜美的微笑；我一开口就笑，孩子们就忘了要进入各种情景；当孩子遇到困难时，我用微笑来安慰他们，所以他们有勇气和力量克服困难

通过聆听郑丹娜教授的真实案例，我受益匪浅。郑老师的和同学们的“悄悄话”举行的有声有色，效果非常好，但是那需要老师辛勤的付出，通过她的报告，我深深体会到了，要想做一名优秀的班主任就要有一颗童心爱心，要用爱去感化每一位学生，让他们爱上你同时爱上你的课。另外，要多与家长沟通，相互理解，相互配合，了解每一位学生和家长。

通过这次培训，我清楚地认识到，新时期班主任的工作应该具备一定的技能和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生，要想当好班主任就要做到以下几点。

首先、不断提高自身素质.。其次始终要有责任心。还要讲究工作艺术。

因为教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园，班主任在实践新课程改革的过程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？教育是伟大的事业，人的命运决定于教育，而班级教育引导学生，将学生的知识水平和精神情感水平从一个层次引到另一个层次得到全面发展，因此一位好的班主任对于学生的习惯，以及各方面的发展都尤为重要。

我要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。努力做一个学生喜欢、家长满意、教育能力强的优秀班主任。