班主任培训收获与感悟

班主任培训收获与感悟合集。

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班主任培训收获与感悟 篇1

班主任要带好班，让学生信任他，不容易，真正落实“亲近老师，相信自己的方式”也不容易。但是，如果你努力与孩子们一起建立班级集体，会有很多意想不到的收获。这就是我为班主任所做的：

首先，从小做起，重点培养学生养成习惯。

“教不教”，“管教不教”。班主任最担心的就是学生的纪律、班级的卫生、物品的布置以及一切琐碎的事情。这些看似微不足道的小事，直接影响着学生的好坏习惯。过去，我总觉得身教胜于言传身教。当我发现教室不卫生时，我弯下腰扫描并放置了物品。时间长了，学生们不赞成课堂卫生，他们认为老师会打扫卫生。有的孩子偷偷踢别人课桌底下的垃圾，同学们总是争论谁的垃圾。真是“动手，到头来，不光你会累死，还有谁会跟着你的方法走？”有鉴于此，我大胆放手，让学生自己做一些事情。我提出了一个要求：作业要放在指定的地方；

有人会打扫窗台，收拾桌子。地面要求没有灰尘和五彩纸屑；

桌孔里的书要放好。将废纸片带到指定的室外垃圾箱。两位同学每天检查教室卫生情况。找出谁有问题，第一次在课堂上公开复习，第二次从你的分数库中减去 10 分。各小组相互监督，定期考核，奖惩分明。渐渐地，孩子们做了他们被要求做的事情，老师们也不用担心课堂的卫生了。学生的习惯逐渐形成。

学生的组织和纪律不是一件小事。少先队员团队每天检查和评估。班里打架骂骂声比较少，但是独立学习的能力很差，尤其是晚上老师不在的时候。纪律空间。对于这样的学生，我采取爱指导、正确评价的方法。首先让他们列出应该完成的任务并给自己一个时间表。完成作业后，有意识地发展自己的长处。对不认真写作业的学生给予积极的指导。例如：一定要认真做作业，否则不会有涂抹的痕迹。只是你没有把握好时间，写了龙凤胎。如果从头抓紧时间，用心写，怎么写得不好？每个人都需要关心和体贴，一句安慰的话可以成为人们行为的动力。久而久之，学生们的自习班安静高效，班级成绩稳步提升。

第二。给予信任，让学生自我管理和自我教育。

一个好的班主任最擅长将权力下放给学生。只有让学生参与管理、自我管理，充分发挥学生的主体性，才能减轻班主任的负担，促进学生的发展。开学之初，我就和大家一起制定了“好学生”的标准。设置几个奖项，为每个学生选择一个，并写下你应该做什么来获得奖项的计划。每个奖励分为三个等级（我肯定能得到，我应该得到，我想要），然后按要求去做。为了不让孩子们逐渐忘记这件事，我经常让孩子们拿出自己的功法晒晒太阳。盘点一下你获得了多少积分，以及你需要在哪些方面更加努力。学生清楚地记住每个帐户。在儿童节，计算分数的时候，会评出好学生。这种自我管理和自我教育促进了学生的发展。

第三，相互理解可以促进师生和谐发展。

有句名言：“人与人之间有许多隔阂和疑虑，只有理解，才是化解隔阂成知己，释疑成好朋友的桥梁。”有些人总是抱怨他们的课不好，运气不好。其实我不觉得哪个班好哪个班不好。我们必须首先将儿童视为人类。既然是人，就会有各种各样的东西，难免会有这样那样的不足。教师应该给予他们理解。成长中的孩子就像细枝末节，容易成型，容易弯曲。老师的指导对他们最终成为什么样的人非常重要。

我记得有一次，一个男孩在吃饭的时候被周桑扣了2分。我耐心地听了他的解释，讲述了清理的原因。原来，饭桌上有个同学把嘴里吃的肥肉吐到了碗里。急忙推了班同学，正好被值班同学发现了。我问他应该承担什么责任。他毫不犹豫地说自己倒霉，老师不来就好了。他一听，同学们纷纷指责他不敬。我大声告诉大家，我很理解这位同学的所作所为，敢于挑战无理。但是……我在自欺欺人，我还有话要说，猜猜我会说什么，写下来。于是，大家的思绪飞扬，尤其是当事人意识到自己哪里错了，表示一定会改正。这样的教育起到了润物无声的作用。

在设计班级海报时，我把权力委托给了学生。结果，他们没有在比赛中获得第一名。教室里的气氛非常沉闷。班长语无伦次地说他们没有尽到自己的职责，海报设计得不好，愿意接受老师的批评。我告诉他们，我非常感谢同学们的贡献。我们只需要体验设计过程中的乐趣，不需要关心排名。从中学习并以此为基础。同学们围着我，高兴得哭了。这种师生情比什么都珍贵。这就是所谓的“理解学生，教在心里”。

我从工作实践中学到：关注孩子，尊重他们的需要，建立自尊和自信，才会形成一个好的群体。

班主任培训收获与感悟 篇2

“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导。”经过4天的班主任集中培训，让我感受到身为一名班主任自身责任的重大。本次培训中有宏观政策的方向指引、有高屋建瓴的理论支持、有全面细致的言传身教，为我们班主任工作指明了方向。其中，秦蓁老师所讲的班会课的设计与实施非常实用。一节好的班会课，不在于内容要有多铺张，形式要多丰富，而在于学生能否从中有所体会，有所感受，有所收获。反思自己平时的班会设计，需要学习与改善的地方太多了。接下来再组织召开班会课时，要坚持做到课前精心准备、课上精心引导、精心评价，使班会课的教育意义更落到实处。我们要通过不断学习和积累，实现自身专业理念、专业知识和专业能力等全方位的提升，并在以后的班级管理中，利用所学，理论结合实际，做好班级的各项管理工作。

班主任培训收获与感悟 篇3

向着明亮那方前行

根据省教育厅通知，结合学校实际情况，莒南县第四小学制定出线上培训穿插线下集中研讨，高密度的班主任培训计划。

7月6日在学校组织下全体班主任老师共同观看讲座《班主任的专业成长知识与修养》。

作为新入职的班主任，跟随郭春飞教授第一次系统性了解班主任专业成长的发展历程与提出的现实背景；认识班主任专业成长的基本内涵与特征；清晰班主任专业成长的应知应会与修养；掌握班主任专业成长的实践路径与方法；郭春飞教授同时提出班主任专业成长的应当具备积极情意与态度，班主任专业成长需要养成自我觉察与行动力。

学生发展核心素养的时代背景下，针对班主任自我专业能力认识不清，专业标准把握不够，班主任的培养机制不够完备的现实背景下，郭春飞教授提出了切实可行的方法论。

郭春飞教授通过讲座帮助全体班主任老师梳理出重要三问：育怎样人？如何育人？谁来育人？

每一位班主任老师都应清晰：新课标要求立德树人，培养全面发展的人。借助六育路径，三全育人是育人的有效途径社会各界清晰角色定位，班主任承担建班育人责任，各科教师在学科中育人，家长在与老师的交流合作中育人，社会各界承担协同育人责任。

根据方案安排，7月7日上午，莒南县第四小学全体正副班主任老师针对“学生静雅气质的培养”进行集中教研。骨干教师以班级读书，音量教育为切入点，对培养学生的静雅气质展开针对性分享。

“没有爱没有教育，无规矩不成方圆”孙成凤老师在《以文化人，以规促德》分享中，借助古人智慧进行班级管理。第一境界：效法孔子，晓之“礼”，动之以情。孙成凤老师重视培养学生文明习惯养成，首先使学生明白音量分级的“尊重原则”“适度”原则。第二境界：借助韩非子，奖罚分明，利用合理的惩戒，对学生进行管理。

“少年的书桌上，没有虚度的光阴，十年磨一剑，那些看似不起波澜的日复一日，终会让你看到坚持的意义。”吴纪飞老师利用“故事罐”，书签，好书推荐卡，借助多种方式使阅读在班级内真正发生。以日以年的阅读，守护出一棵开花的树。

徐倩老师借助“音量分级表”针对低年级学生特点，采用一天记一句的方式，内化于心，外化于行。四人责任小组有效划分，创造性奖赏制度有效落实，培养学生的静雅气质。

看书静心，练字静人。彭晓飞老师通过“白熊效应”提醒全体班主任老师，进行班级管理，指令要明确，倡导对学生多鼓励，多表扬，培养学生自律意识。车尔尼学夫斯基说：“教师把学生塑造成什么人，自己就应当是这种人。”滕祥荣老师，强调以身作则，重视学习氛围的营造，着重培养学生学会倾听的能力。

魏书生在《献给青年班主任》的书中谈到：世界也许很小很小，心的领域却很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。部分青年教师根据近日班主任培训学习内容，结合一年班主任工作经验，积极分享自己的学习心得，工作反思。青年教师在学习与反思中实现班主任之路的成长。

埋头工作，不忘抬头看路。7月7日下午四小全体班主任老师聆听齐学红教师《生活教育学：后疫情时代育人工作再审视》专题报告。

齐教授强调仪式感，提倡师生之间相互走进。提出班主任应当具备的三大核心竞争力：学习力，觉察力，行动力。

齐教授始终与一线班主任在一起，提出一线班主任专业理念四部曲。

1、班主任是学生的精神关怀者

2、谁来给班主任以精神关怀

3、班主任的职业幸福感

4、班主任专业化的社会支持系统

班主任培训收获与感悟 篇4

20_年x月x——x日，我参加了河东区教体局组织的为期两天的班主任培训，收获颇多，感受颇深。有来自北京、湖北和潍坊的几位专家老师对全区的中小学班主任进行了培训，我虽然并不是班主任，但从这三位老师那里我学到了很多关于班主任如何管理班级的知识，同时也大大开阔了眼界，以下是我的一些收获：

一、我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。要具备“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚道德情操。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师捧着一颗爱心，用爱去浇灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长去付出所有的努力。

二、班主任的工作，是辛勤，是细心，是脚踏实地、勤勤恳恳的老黄牛精神。作为教师，尤其是班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵。“勤”字要体现在工作的每一个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一个“细”。学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨润物无声的效果，使动机和效果，手段和目标有机地统一起来。教育的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育理念。班主任要特别关注学生的心理动向，尊重学生的个性差异，尊重学生作为独立个体存在的现实，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人的人际关系，主动帮助他人，用健康的身心去影响学生，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。师爱如阳光,学生的心理渴望老师的爱,教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。我知道：感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重，这样才能了解学生、走进学生，从而充满热情和真爱来面对伟大的事业。

三、教育是心灵的交流，是心灵的建设。著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领。”育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

四、做好班主任工作，还要把握一个“严”字。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，从严管理，从严衡量，使师生之间有一定距离。只有做到严宽适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯，常言道：“严师出高徒”班主任在教学中把握好了严的尺度，才能培养出合格的人。做好班主任工作，要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要懂法，遇到问题要积极地想办法。并且做好班主任工作也要注重一个“学”要做好新时期的班级管理工作，作一个合格的班主任必须努力去学习，不断提高自身管理水平和能力。要向书本学习新的教育思想理论;要向同行学习，同他们切磋、交流，取长补短;要干中学，学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作效率与质量。做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。即工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。“世上无难事，只怕有心人。”只要真心想做好，真正要做好，用心去做好，那么就能真正把班级管理工作干好，干的出色，富有成效。

人们常说：“为人师表，身教重于言教”榜样的力量是无穷的。通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。因此，我在学生中要注重树立自身的良好形象。我在学生中的第一印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生思想品德、行为习惯的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。教师平常以身作则，率先垂范，潜移默化地影响了学生，使他们做个真正的人。要求学生努力学习，首先自己就要努力学习给学生看，对自己所教学科要掌握其基本理论要精通，了解学科的现状、历史、发展趋势和社会作用，抓住要领，掌握重点、难点。在教育教学中，班主任不仅在传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。要求学生做到的，教师就应该首先要求自己做好，做学生的表率。

实践出真知!相信本次培训对自己今后教育教学工作会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁琐的工作;班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血;班主任的工作是一门学问，是一门艺术。育人无止境，管理无边际。

在今后的工作中，我还要继续努力，不能停滞不前，不满足于现状，要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，注重教育教学经验的交流，强调学习，要终身学习，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创造出与众不同的教育方法。让我们携手共进，共同成长，为了握在我们手中的每一棵生命的幼苗，为了我们神圣的教育事业，生命不止，奋斗不熄。

班主任培训收获与感悟 篇5

7月9日，在班主任研修中听了赵福江老师的培训，通过这次培训收获很多。我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步；班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。

培训中，赵福江老师诠释了班主任核心素养的重要性。赵老师从“教师专业素养”、“班主任区别于教师的专业素养”两个方面为我们解读了班主任核心素养的框架，解读了作为德育的前线工作者，应具备的人格魅力、专业素养及情怀。其中，赵老师指出班主任的专业素养包括“基础素养”和“核心素养”，为我们梳理了班主任应该具备的专业素养，明确了我们在班主任工作中应该具备的能力和如何提高自己管理班级的能力。同时赵老师还采用表格的方式展示了班主任区别于教师的专业素养，其中包括：班集体建设能力、学生发展指导能力、教育沟通协调能力等，为我们的班主任工作与德育工作的成长指明方向，它启发我以学生的视角来思考我们该如何有效地进行教育。

通过培训，我们对班主任工作有了新的认识，更加明确它在学校教育中的重要地位：班主任不仅仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。

班主任培训收获与感悟 篇6

8月15日，在中心校主任的带领下，我们班主任来到了丰润进校聆听几位专家的班主任培训，感受颇多，尤其是李老师的《孩子行为的目的及应对讲座》，让我们知道了如何更好地与孩子相处，如何有效地应对孩子的一些行为举动。这样做，他们的内心需求是什么，有什么样的心理感受，以及怎样应对，都给了我们很好的建议。让我有了很多的收获。

李老师用具体的案例让我们了解，孩子的每一个行为都有目的性，他们从一出生就会用某些行为达到自己的目的，而这些目的也主要表现为：获取注意、争取权利、报复、自暴自弃、追求兴奋刺激、寻求同伴的接纳表现、优越感七种偏差行为。并且给出了相应的解释，遇到这种情况时我们的内心感受，孩子的常见表现、行为，以及合理化的建议。这些对我们来说都很有帮助，相信在实践中一定能够达到很好的效果。同时，李老师还教给了我们使用我信息的技术，利用这一技术，在遇到问题时，表达教师自我的内心感受，我想，一定比一味的批评指责，来的更有效。

还有陈老师的“伴随孩子们幸福成长”的演讲，让我也很受鼓舞。她有一句话，让我记忆深刻：浇树浇根，教人教心。是啊!我们常说的育人，不如说是育心，让孩子时刻有一颗奋发向上的纯洁的心，何其重要啊!我也希望将来我的孩子们能有“百花齐放春满园”的一天。

每次培训都会让我成长，而且我一直都坚信，只要找对方法，所有的学生都能做好孩子，我一定会朝着这个目标努力前行!