小学综合与实践的教学的心得

小学综合与实践的教学的心得5篇。

因为经历和思想不同，针对同一事想法当然不一样，我们可以总结一下我们的想法并记录下来。心得体会帮助我们加深学习印象，编辑精益求精制作了这份“小学综合与实践的教学的心得”请您享用，我们将会持续更新为您提供更多优质内容敬请期待！

小学综合与实践的教学的心得 篇1

9月22、23日，我有幸参加了河北省综合实践说课比赛，聆听了来自全省的共36魏老师的说课，观摩了两节综合实践中期指导课。通过听取学习让我对该学科有了更深的认识，也让我看到我校在综合实践方面的不足，下面就将我对该学科浅谈几点认识。

1、活动的设计立足于学生的生活经验

综合实践活动课程，从本质上讲，是一门基于生活实践的课程。丰富多彩的生活环境、成长环境、息息相关的文化环境都为我们的课题提供了资源。综合实践活动善于挖掘生活社区蕴涵的课程资源和研究课题，使学生将自己成长环境作为学习的场所。因此在主题的设计上要将所谓的“热点”“关注”问题，化解到平时的生活中，顾及学生的实际，紧密联系生活。如定州付海立老师执教的《走进定州塔》一课，教师注重挖掘乡土资源，开展乡土文化教育，让学生不仅能继承一个传统的语言文化，感受乡土的亲和感，而且能重温前人的语言交流方式，重新发现先辈的智慧、典范和价值。廊坊文安县的刘雪华老师的《认识校园的植物》，让学生在熟悉的生活实际中充分去发现问题解决问题。教师引导学生对这些问题的探究、发现，使学生亲自获得对社会、对自然和对自我的认识和体验，这种认识和体验是学生在课堂里、在书本里不能获得的。正是这种全新的认识和体验，使学生形成喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，使学生具有严谨的科学态度、正确的科学观和良好意志品质，同时还能激发学生关心社会生活的兴趣，关心人类的生存与发展，形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。

2、注重学科之间的整合

综合实践活动的开展没有教材的限制，随意性比较大，而且内容往往是“跨学科”的。综合实践活动以其广泛的包容性、教学的灵活性、学科的渗透性变成了校园文化的有机组成部分，集中体现了学校的一种特色。综合实践活动的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点，决定了综合实践活动教师必须具有广博综合的知识。做好一次成功的综合实践活动，需要科学知识、计算机知识、美术知识等多门学科间的整合，这就需要这些学科教师提供帮助。综合实践还要将教师资源、学习资源、家长资源、学习资源这些有力的方面积极的整合起来，为做好综合实践奠定了基础。

3、注重挖掘学生的内在潜质。

普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。综合实践活动课程越来越受到重视，它可以拓宽学生的知识视野，培养学生全面发展以及对所学知识综合运用的能力。比起学科课程来讲，综合实践活动没有规定的必学内容，它的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验，学生在这个课程里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题，在老师的指导下去研究去探索，这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。在活动过程中，擅说的学生采访，会写的学生编辑、撰稿，会画的学生负责美工，善于交往的学生负责联络、协调每位学生的个性与特长都得到了充分地发展与展示。邯郸复兴区的刘铁巍老师的《探寻清明文化》，沧州实验小学陈丽老师的《拒绝垃圾食品健康从我做起》，学生通过走访、调查、考察等多种途径获取资料和信息，利用适当的工具和技术整理与归纳信息，初步学会判断和识别信息的价值；学会运用获得的信息描述或说明问题，并做出恰当的解释。在这个过程中，学生收集、分析和利用信息的能力也会得到锻炼和提高。他们在一次又一次的收集资料的过程中也在不断的积累经验，提高分析和利用资料的能力。综合实践活动课程为学生的成长打开了另一扇窗子，使学生的学习生活丰富多彩起来，为学生的个性化发展提供了空间和可能。

通过这次活动，我深深的明白了综合实践活动课的性质要求我们：教学应以活动为主要开展形式。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。教师自身还要做到教态亲切自然、善于鼓励和调动学生的积极性，语言简练、生动，富有感染力，基本功扎实，调控活动能力强，有灵活的教学机智和应变能力。这些是我的一些浅显的感受，我还将在实际教学实践中将学习到的加以运用摸索，不断提高自己的教育教学水平。

小学综合与实践的教学的心得 篇2

感受春运（方法指导课）

一、活动指导资源分析

《感受春运》选自市编《小学综合实践活动手册》中“冬的王国”这一章节。为了能在除夕与家人团聚，共度新春，出门在外的人们都会在春节前后近40天的时间里先返乡，再返城，形成了人类历史上规模最大的、具有周期性的人群大迁徙——春运。春运中的人、春运中的车站、春运的安全、春运的出行都可能引起学生的关注，这是值得关注的。

这一富有中国特色的社会现象，不仅为孩子们关注生活、走向社会，开展调查采访、体验活动等**、实践活动，提供了一个大舞台，同时也能为学生及家人的春运出行提供一定参考，具有很强的现实指导意义。

二、活动指导对象分析

随着城市建设的不断发展，外来务工人员和新杭州人逐年增加。这也使得杭州的中小学，外地生源越来越多。在我们学校，外来务工人员子女占全校总人数的三分之一。

每年春运期间，他们都会跟着父母到火车站、汽车站等地，体验春运的繁忙景象。选择什么出行方式，春运的安全问题，返乡的车票如何购买……这些问题会让他们感到既熟悉又亲切，同时也会引起其他学生的极大兴趣，为整个综合实践活动的顺利开展奠定了良好的情感基础。通过第一课时的选题指导课后，我们发现很多组的学生不约而同地选择了调查采访的活动形式，但由于四年级的孩子，接触综合实践活动时间并不长，实践中，还是存在不少问题的，比如：

问卷的格式不够规范、问题的设计不够合理、在调查对象、人数的选择上考虑欠周全等，而调查问卷的质量直接关系到调查结果的科学性、可信度。因此，有必要对学生问卷的设计进行指导。

三、活动指导理念阐释

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。与其他课程相比，它强调实践性、开放性、自主性和生成性。

遵循综合实践活动的基本理念：突出学生主体地位，引导学生积极发展；面向学生的整个生活领域，为学生提供个性发展的开放空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力，在设计本课的活动指导时，我们结合学生的小课题研究内容，立足他们研究中的实际需要——如何设计调查问卷，自然引出本课的主题。然后借助两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷，让他们在对比讨论、反馈交流中自主地发现问题、解决问题，从而修改完善各自的调查问卷，为后续的实践活动奠定良好的基础。

四、活动指导目标

1．通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能修改调查问卷。

2．创设问题情境，激发学生的**兴趣，为学生提供展示自我、合作共享的交流平台，进一步帮助学生确定关于“春运”的体验活动和**方向。

活动指导重难点：通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能对自己和其他小组的问卷予以积极评价和适当反思及修改。

五、活动指导准备

学生准备：每各小组准备报告前期活动的研究成果。

教师准备：

1收集学生课外调查和访谈活动。

2选取两份典型的学生问卷。

六、活动指导过程

（一）回顾导入，引出本课主题

1分组汇报前期活动的研究成果。

2学生剪影在课外调查采访实践活动中，随机提问：谁在**？你们在干什么？如果你想给你的调查和面试活动打分，你会怎么评价？为什么？

3．看来大家在实际的调查采访过程中都碰到了不少问题，老师归纳了一下主要有这样几个：调查问卷的设计问题、调查对象的配合问题、调查对象的选择问题。你认为哪一项对调查和面试活动的影响最大？

4经过沟通，我们达成了共识，并引出了题目：问卷的设计。

（二）对比发现，学习问卷设计

1．（出示两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷）课前，老师特地从大家的调查问卷中挑选了两份，我们一起来看看。

2小组讨论：哪个问卷比较好？为什么？

3．反馈交流。

学生可以从以下几个方面进行评判：

（1）调查问卷的格式是否规范

①学生交流对两份调查问卷格式方面的看法。

② 老师还有一份比较规范的问卷（课件展示），请仔细看一下，问卷应该包括哪些部分？

③结合学生的回答，教师及时点拨，归纳出调查问卷的基本结构应包括：题目、前言、问题（主体）、结束语四部分。

④ 看看问卷的问题。你知道什么？（清楚：问卷的标题可以告诉其他人问卷的范围。）

小学综合与实践的教学的心得 篇3

营口市站前区光明小学

大素金综合实践课是一门以学生自主参与为主要载体的问题型学习活动，是一门综合性的新课程。这种新的学习内容和形式的目的是为学生提供发展综合实践能力、培养创新意识合实践能力的机会。学生主要的学习方式是在具体的活动中，动手实践、自主探索、合作交流，这与新一轮课程改革所提出的重要理念是完全一致的。

数学综合实践课是一种新型的学习活动，具有多样性、趣味性、灵活性、开放性、创新性、实践性等特点。学生通过活动体验、理解、发展和提高。那如何把数学综合实践活动课有效地开展起来，在此谈几点个人感悟：

1、 突出课程特色培养学生能力

1、注重实践性，培养学生的“动手能力”。

综合实践活动强调学生的亲身经历，注重多样化的实践性学习，要求学生积极参与到各项活动中去,在“做做”、“考察”、“实验”、“**”等一系列的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

数学综合实践课教学是培养学生数学是践能力的最有效途径。数学来自生活。生活充满了数学。数学教学要为学生终生可持续发展打好基础，必须打破传统数学的束缚，把与学生生活密切相关的、具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲切感的内容引入课堂。

如新教材五年级下册“粉刷墙壁”这一活动，教材首先提出一个实际问题“要粉刷教室的墙壁，我们需要调查哪些数据”，引起学生调查有关数据的兴趣。通过讨论，学生列出所要调查的数据（粉刷的面积、涂料的包装和**等）以及调查的方法（实际测量、到商店询问、查找资料等），然后利用课内或课外时间开展调查。学生在调查资料后，根据教材提供的线索开展活动，解决问题。

2、突出综合性，培养学生“解决问题的能力”。

在综合实践活动课程中，要注意数学与生活实践、数学与其他学科、数学内部知识的联系与综合运用。在学习空间上，体现了课堂学习与课外学习的有机结合；在学习内容上，体现了学科与数学课程内容的整合；在学习方法上，体现了实践学习、**学习、合作学习、体验学习等多种学习方法的融合。在新教材中，高中生综合实践课程以综合应用的形式呈现。

如“旅游费用”“数学与生活”“数学与购物”“数学与体育”等内容，不仅仅是知识和方法的综合，还包括在数学学习中积累的活动经验、思考问题的方式、与他人合作交流的体验等的全面综合。这种综合应用是通过适当的解决问题的过程实现的，同时也有利于学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感态度等方面的全面发展。

例如，“粉刷墙壁”这一活动，学生首先要正确计算出需要粉刷的墙壁面积，再计算出所需要的涂料的量。学生在考虑如何购买不同规格的包装时，应根据实际问题合理搭配，通过比较找到省钱的方法。本次活动的完成，需要学生通过实践活动和小组合作，解决整个活动中的问题，充分展示学生综合运用的过程。

学生调查和解决问题的能力得到了发展。

2、 挖掘课程因素激发学生学习兴趣

综合性、实践性课程在教材中以新的方式呈现，学生看到题目就会有尝试的欲望。如，

一、二年级是以“数学好玩”这个名字出现的。爱玩是低年级学生的天性，这种班级设计正好迎合了孩子们喜欢玩、想玩的心理，兴趣自然产生。而具体的活动任务反映了学生的实际生活，这让学生感到数学在我们的生活中，数学在我们身边。

学生通过活动解决数学问题，使学生树立学好数学的信心。同时，也在学生的潜意识中播下了问题解决意识的种子。

另一个例子是，中学综合实践课以实践活动的形式呈现。如“搭配中的学问”“旅游中的数学”“交通与数学”“时间与数学”“体育中的数学”等内容，不但能沟通数学与生活的密切联系，而且有助于体现数学知识之间的内在联系，还能使学生更好地理解数学，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。

3、 处理好师生关系，充分发挥学生主体作用

“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它不同于学习特定知识的探索活动和教师在课堂上的直接教学。教师通过问题引导，学生参与到整个过程和实践中，是一种比较完整的学习活动。

实践活动课要求教师把学习的主动权和个性发展权还给学生，让学生发挥主导作用。学生是学习和活动的主体。教师应从知识传授者转变为活动组织者、指导者和参与者。

教师要更多地关注活动目标的导向、动机的激发、情景的创设、方法的指导、疑难的解答等。相反，如果教师限制过多，实践活动课就会失去它的价值。 如，一年级下册《分扣子》活动，活动任务是按不同标准将扣子进行分类。

在教学中，学生与同龄人交流的新思路是什么？再动手分一分。教师通过引导学生摆学具，找到了多种分法：

首先，一个标准分数（形状、颜色或扣眼数量），然后是两个标准分数。学生亲自动手实践，了解了分类是需要标准的（扣子的形状、扣子的颜色或者扣眼的数量都可以作为分类的标准），在不同的分类标准下结果可能是不同的。同时，学生经历了实际操作的过程，在亲身体验和感受中初步提高了把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

4、 关注学习过程，引导学生体验解决问题的策略

综合实践活动教学应重视学生的学习过程，本质上是以学生为主体的问题解决活动。在活动过程中，如何帮助学生找到解决问题的方法是非常重要的。对于小学生来说，他们大多依靠自己的经验来解决活动过程中的问题。

例如，五年级的第二册设计有适当的包装。包装问题在日常生活中经常遇到，教学时，教师可以首先结合生活中的包装问题，引发学生思考，包装时需要考虑哪些因素（如节约、美观、便于携带等）。然后**了如何节约包装用纸，并引出教材中存在的问题。

① 现在有两盒糖果。有多少种包装方法？哪种方式更省包装纸？② 如果有3盒糖果，哪种方式更有效？

鼓励学生首先探索解决问题的方法：列出各种方案，比较各种方案的表面积。比较表面积有两种方法，一种是通过计算，另一种是通过观察图形的特征。

然后再鼓励学生实际解决。学生们互相讨论和交流，提出最经济的包装纸方案。他们会尽量把大面积重叠起来，以节省包装纸。接着让学生动手实践，包装磁带，通过操作后学生不难发现，包装材料的多少是由这个形体的表面积来决定的，这样以后再遇到包装用料问题，学生就很容易用自己所掌握的数学知识进行解释了。

综合实践活动是一种新的教学形式和学习方式，让我们在未来的教学实践中不断思考，不断提升，使实践活动能真正促进每一位学生的发展，使学生真正在实践活动中学有价值的数学。

小学综合与实践的教学的心得 篇4

xx年4月16日至18日，我有幸在泰安师范附属学校参加了泰安市小学综合实践优质课评选听课活动，让我受益非浅,让我对这门课提高了认识：

1、综合实践课不同于其他学科课。综合实践课是学生自己的活动课，侧重于让学生自己动手去做，在做中去发现，去探究，去收获，给学生充分的活动过程，不仅侧重于知识性活动。

2、综合实践课不要贪多贪大，不要探究太多的问题。探究过程中不要停留在所探究问题的面上，可指导布置给学生小问题去深入探究。

3、学生活动过程中，要多给学生自主的机会，指导学生在活动过程中自己先确定活动计划和方案，有步骤地科学研究。

4、学生成果汇报是很重要的，这样可以互相促进，互相发展，最终实现学生的共同成长。

5、对不同小组来说，活动的最终成果要共享，更重要的是，要在汇报中共享活动中所采取的不同方法，认识不同方法与不同成果之间的联系。

教育是一门艺术，对于习惯了学科教学的我们来说，综合实践课的教学更是“仰之弥高，钻之弥坚”。在综合实践课教学方面，我们只是一个大海边尚没有拾到任何贝壳的孩子，还需要不断学习积累。此外，我认为各学科之间是既相对独立，又密切联系的。在教学方法上，应该根据学生实际，学习借鉴综合实践课的一些教学方法，这样才能实现学科之间的真正整合，真正实现对学生的素质教育。

通过这次学习让我学到了很多，也让我再一次认识到了在教学的道路上“学无止境”。高素质的教师才能胜任素质教育的要求，我将充分利用自己这次学习的收获，在教学的道路上认真研究，给孩子们的求学之路送去更多的光明和希望。

小学综合与实践的教学的心得 篇5

四年级综合实践教学计划

四年级综合实践教学计划

导读：范文 四年级综合实践教学计划

[范文一：四年级综合实践活动教学计划]

I．指导思想

持续贯彻新课改理念，实施素质教育，更好地培养学生 引领学生进入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感和其他方面的经验。活动课程来源于学生的生活和真实的社会环境，具有一定的研究难度和意义。选题要从培养学生的综合能力、对拟选题的反复论证等方面综合考虑，要考虑到哪些学科的参与、关注的问题、最终的研究价值是什么。等待。活动课开始前，要尽可能激发学生参与活动的积极性，让学生成为学习的主人。

二。学习情况分析

四年级学生100余人，大部分具备一定的动手能力。感兴趣的。但出于一些安全考虑，学校对一些需要离开校园的社区调查活动有很大阻力。因此，本学期的重点将放在校园和学生身边的事情上，重点是一些研究性学习。

四年级综合实践教学计划

研究课题，培养学生合作精神，提高学生人际交往能力。

三。活动目标

1.情感态度方面：

注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展、积极参与在社会上，勇于承担社会责任和义务，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍惜生命、修炼气质、热爱生活。

2.能力方面：

注重培养学生的科研能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；收集和处理信息的能力；人际沟通和动手操作的能力。

3.在知识方面：

主要是通过学生的探究学习、发现和获取知识。也就是说，它不再基于间接经验，而是直接经验。让学生了解一些信息技术、社会生活、探究活动的常识。

四年级综合实践教学计划

四、教学措施

1．教学方法根据不同的内容采用不同的教学方法，将模仿、体验、探究、反思、自主学习、合作学习、在线学习、社会实践等融为一体的趣味过程。

2.了解和研究学生，掌握综合实践活动课程与其他课程的衔接。 努力创造条件，让所有学生都能积极快乐地学习，进行自主研究，尽可能注重个性的培养，引导学生在主动学习中取得成功，分享学生的快乐。成功。

3.将形成积极的劳动技术态度和正确的劳动技术价值观渗透到整个教学过程中。 在整个教学过程中培养学生的创新精神和时间能力。

4.综合实践活动还应将课堂教学与校内外劳动相结合，遵循安全第一的原则，在教室里做手工时要注意清洁。切屑不能扔，使用工具注意安全。

V.内容安排

四年级综合实践教学计划

【例2：四年级综合实践活动教学计划】

1．指导思想

综合实践是跨学科实践 在综合性课程中，学生在老师的引导下走出教室，通过参观、考察等方式，在真实、开放的情境中开展学习活动、访谈、观察、测量、制作等，从而培养学生的德、智、体、美等素质。个性等方面的全面发展，使学生在活动过程中能够理解、体验和感受。

二。学习情况分析

四年级学生具备初步实践能力，但不了解综合实践活动课程。逐步培养学生探索问题的一些方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘出自己感兴趣的话题，在小组学习中尽量与同学合作，不断提高学生的实践和实践能力。有效的活动。创新潜力。

四年级综合实践活动课程要培养学生积极的生活和学习态度，

四年级综合实践教学计划

使具备一定的沟通合作能力、观察分析能力、动手操作能力；让他们初步掌握参与社会实践的方法、收集信息的方法、分析处理问题的方法、研究探索的方法；使学生形成良好的合作、分享、积极进取。个性与品质，成为创新生活的小主人。

三．教材简析

综合实践活动是根据综合实践活动课程的理念、目标和特点编写的学习资料，或者是一系列综合实践活动课程的主题活动计划。在内容安排上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索。 、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等一系列话题的引领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容有机融合，覆盖学生学校生活、家庭生活和社会生活。

4.课程的总体目标

1.情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生积极的态度和参与社会生活的综合实践活动的兴趣。

2.知识目标：通过引导学生积极探索、体验实践、开阔视野

四年级综合实践教学计划

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野，了解一些信息技术、劳动技术、社区服务和查询方法的常识。

3.能力目标：使学生具备基本的自理能力、沟通合作能力、观察分析能力、动手实践能力、综合应用能力和知识创新能力。 初步掌握参与社会实践和调查的方法，收集、分析和处理信息的方法，研究探索和实践论证的方法。

4.人格目标：获得亲自参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造完美人格，初步培养合作、分享、进取等良好人格品质，形成关爱自然、关爱自然的积极态度。对自我对社会的责任感。

V.实施综合实践活动

1．课程实施

组织形式体现了统一与多元的融合。

活动地点

活动时间

2.开展综合实践活动的资源

四年级综合实践教学计划

充分利用校内外资源，发展学校特色。综合实践活动与校本资源、社区资源开发相结合，利用校内外丰富资源，有计划地开展综合实践活动，提高学生综合素质。

充分利用学校资源。用好学校图书馆和网络机房，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书馆，上网查找资料；用好学校丰富的动植物资源，引导学生开展研究探索活动，丰富知识，提高活动能力；引导学生深入了解学校，了解校风、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，让学生积极参与校园文化建设活动。

利用社区资源。学校地处街道，社区资源丰富，综合实践活动基地较为丰富。要充分利用这些宝贵资源，带领学生到基地开展综合实践活动。

六。教学改革设想

根据综合实践活动课程的具体情况，寻求适合小学生的实践探索活动，做到人人参与、乐于参与、参与实践活动的体验，掌握知识，获得学习的乐趣。

四年级综合实践教学计划

七．实施方案的具体措施

1．检查教材和特点，明确学习目标，巩固和提高课堂学习。

2.对不同起点的学生进行分类教学，让基础好的学生学一门技能，基础薄弱的学生打下扎实的基础。

3.提高课堂兴趣，运用实例教学法、活动项目教学法、综合实践教学法等，培养学生的信息素养。

4.在教学方法上，多做研究，多做调整，找到一套适合自己的新方法，积极推进课堂教学改革。

八、环境教育

通过体验调查活动，让孩子养成节约生活的习惯，学会理性在本学期的活动过程中，将使用必要的水和其他物品。有效利用自然资源开展综合性实践研究活动，对环境保护和资源节约具有重要意义。

9.潜质学生改进措施

四年级综合实践教学计划

1．鼓励他们，让他们找到信心。

2.在课堂学习时，注意个别辅导。

3.充分发挥初级教师的作用，让他们互相帮助，共同进步。

【范文三：四年级综合实践教学计划上册】

新学期开始了。这学期我将教四年级的综合实践活动课。为顺利完成教学任务，按时完成“综合实践与创新活动”的内容，特提出如下教学计划：

1．指导思想：

以《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动指导纲要》为指导，研究滨城区《综合实践实施中的问题与建议》在“小学活动”的基础上，结合我校课程建设，围绕“三线、四大领域、非指定领域”的课程内容，注重培养学生的创新精神和实践能力，将促进课程改革和综合实践活动的有效性。

二、班级分析：

四年级综合实践教学计划

班里有65名学生，其中男生33人，女生32人.班级整体情况良好。班上大部分学生学习态度良好，遵守学校的各项规章制度。每个孩子都活泼可爱，具有强烈的自我激励意识和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇而好奇。但也有一些学生学习懒惰，课堂纪律不严，这就需要我们的老师对这些学生给予更多的关注。

3.活动：“诚信，我开始”、“保护眼睛、预防近视”、“低碳生活从我做起”、“新年快乐”

4.活动目标：

1.通过开展“诚信，我做起”活动班，为帮助学生理解诚信的内涵，培养学生收集信息的能力，启发学生从小树立诚信意识，从我做起诚信，从小事开始，从现在开始。

2.通过查阅资料，请家长和老师了解用眼卫生的习惯，合理饮食可以预防近视的原因，做眼保健操的好处，总结实践结果。并提出宣传书《保护眼睛，预防近视》，指导低年级学生用眼卫生。

3.了解低碳和低碳生活理念，提高在现实生活中践行低碳生活的能力；培养学生调查统计、访问、收集和分析数据，撰写

四年级综合实践教学计划

研究报告的能力。了解倡导和践行低碳生活的意义；激发学生积极倡导和践行低碳生活的积极性，树立正确的生活观念。

4.通过开展“传统节日”活动课，学生可以正确认识文化全球化，让学生更加关注中国传统节日。 激发学生探索传统节日的研究兴趣。让学生了解节日的基本知识，培养敢于实践和探索的科研精神。

5.通过亲身实践，让学生在实践中学会探索，增强学生探究创新意识，提高综合实践能力。 培养学生通过书籍、网络等渠道收集相关信息，并对收集到的信息进行简单处理的能力。通过小组自主参与活动，用科学的方法研究学生感兴趣的问题，让学生学会分享共同的劳动成果，培养学生的合作意识和合作能力。

V.教学措施

1。注重加强现场教学。教师要认真备课，选好位置，运用现代教学方法和操作示范，让学生更好地掌握教学内容，同时注意为学生提供更多自主探索的机会。

2.加强与社会和学生家长的联系，有计划、有目的地组织学生到校外参观考察，既开阔了学生的视野，又培养了学生在活动中的动手能力。

四年级综合实践教学计划

3.安排集中课时和分散课时相结合、课内课外的综合实践活动。

4.注重活动的组织，注重过程，注重学生在活动过程中的实际体验、变化和表现，记录活动的过程和结果。

5.为学生提供更多了解周边生活环境的机会，关注自身和同龄人的心理健康和人际关系问题，激发学生对自然的认识和对社会问题的好奇心，开阔视野，积累经验。

6.以研究性学习为主线，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育以综合性主题或项目的形式结合起来，共同实施，使四个领域的内容相互渗透，达到理想的融合状态。

【例4：四年级综合实践教学计划】

I．指导思想：综合实践是一门实用的综合课程；我们将始终注重培养学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。旨在全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生全面、和谐、全面发展。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与各种活动。 /p>

在“探索”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，培养综合应用知识的能力，增强学校与社会的紧密联系，培养学生的社会责任感。总之，通过各种途径和有效的实践方法，真正提高学生的综合素质，使新课程健康快速发展。

2.课程目标

1。通过开展综合实践活动，培养学生积极的社会生活态度和参与综合实践活动的能力。兴趣；

2.了解一些信息技术、劳动技术、社区服务和咨询活动的常识；

3.学生具备基本的自理能力、沟通合作能力、观察分析能力、动手实践能力、综合应用能力和知识创新能力；

4.实践与调查方法、信息收集、分析与处理方法、研究探索、实验论证方法；并丰富经验，塑造完美人格，初步培养合作、分享、积极进取等良好人格品质，成为创造新生活的小主人。 形成对自然的关爱意识和对社会和自我的责任感。

四年级综合实践教学计划

三、背景分析：

小学四年级学生已经有一定的练习 在老师的指导下，你可以自主确定单元活动的主题和方法，并在具体活动的过程中形成自己的成果或作品。

4.研究内容：

根据综合实践活动课程课程内容的多样性、本课程形式的目标特点和我校实际，结合学生的学习兴趣和爱好。主要围绕“爱我的祖国、爱我的家乡、爱我的社区”主题，开展综合性活动课程，妥善处理新产生的目标和新主题。

5.具体目标：

1.学生通过对周边环境的考察、调查、走访，了解人与环境的密切关系，增强学生对自然的认识和认识，增强学生爱护自然、保护环境的思想意识和能力。

走进自然，增进对自然的认识和理解，了解人与自然的内在联系。

四年级综合实践教学计划

关心自然环境，独立探索自然问题，有环保意识；

参与环保活动，增强环保能力。

2.积极参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，旨在培养学生的公共意识和爱心，形成社会责任感和义务感。

走进社会，增进对社会的了解和认识，了解个人与社会的关系；

关心社会现实，积极探索社会问题，积极参与社区活动，服务社会，发展社会实践能力；

遵守社会行为准则，培养社会交往能力，学会与他人一起生活和工作；

关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

3.学生了解社会中的诸多职业分工，掌握基本的生活技能和劳动技术，具备自知能力，培养负责任的生活态度。

反省自己，增强自我意识，树立自信，树立人生理想，积极进取。

四年级综合实践教学计划

掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责任的生活态度；

了解和了解现代生产和劳动技术，端正劳动态度，养成良好的劳动习惯。

4.培养主动获取知识和信息的能力，养成主动获取信息的学习习惯和主动探究的态度，培养信息素养、探究能力和创新精神。

学会独立提问，制定收购计划，组织实施；

形成独立收集和处理信息的能力；

培养问题探究，体验探究的过程，对自然、社会和自身感兴趣的问题进行深入探索；

养成主动探究的习惯，形成问题意识，培养探究能力和创新精神。

5.了解家乡，通过对家乡的地理、人文、风俗、民俗、土特产、工农业生产等方面的考察，学生对家乡的基本情况有了一个大致的了解。

六。实施措施

四年级综合实践教学计划

1．以一种方式设计和实施四个指定领域

以当地和学校课程资源为基础，以研究型学习为主线，研究型学习、社区服务、社会实践，劳动技术教育与信息技术教育融合实施，四个领域的内容相互渗透，达到理想的融合状态。

2.将信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机结合起来。

在综合实践活动的实施过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，为学生开拓合作探索的空间，扩大学生的时空范围。综合实践活动，提高综合实践活动。执行水平。

3.整合校内和校外课程

综合实践活动要打破课堂界限，校内与校外课程相结合，正规教育与非正规教育相结合

4.多种组织形式

综合实践活动班可以采取多种组织形式，包括个人自主探究

四年级综合实践教学计划

研究方法、小组合作探究法、班级合作探究法、跨班级跨年级合作探究法等。

7．活动评价：

1.展示计划卡和评估表

2.举办现场展览，评选“先进团队”

3.项目工作演示

4.手动制作数据收集显示

5.写个总结

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