区域活动总结

区域活动总结。

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区域活动总结 篇1

本次幼儿本土区域活动在阳光幼儿园顺利举行，活动内容丰富多彩，为幼儿们提供了一个寓教于乐的学习机会。活动主题为“探索家乡，发现本土文化”，旨在激发幼儿对家乡文化的兴趣，增强他们的文化自信心。

活动开展前，老师们精心准备了各种教学资源和活动道具，包括家乡风土人情的图片、实物展示、本土文化手工制作材料等。在活动现场，老师们带领幼儿们通过观察、摸索、亲身体验等多种方式，参与到各种有趣的活动中。

幼儿们参观了本土文化展示区。展示区分为家乡建筑、传统服饰、民俗节庆等几个部分，每个部分都有专门负责的老师进行讲解。幼儿们在老师的引导下，认真观看展示品，听取解说，对家乡的一些传统文化有了更深的了解和认识。

接着，幼儿们进行了本土文化手工制作活动。他们分成小组，每个小组都有一名老师指导。幼儿们用纸板、颜料、布料等材料，动手制作起风筝、面人、扇子等传统手工艺品。在制作的过程中，幼儿们互相讨论、协作，不仅培养了他们的动手能力和创造力，也增进了他们之间的友谊。

还设置了家乡味道品尝活动。活动现场摆放了各种当地特色的食物和小吃，如糕点、豆制品、小吃等。幼儿们可以自由选择品尝，感受家乡味道，了解当地的饮食文化，丰富了他们的味觉体验。

活动在家长参与的家庭互动游戏中圆满结束。家长带着孩子一起参与游戏，促进亲子关系，增强家庭凝聚力。游戏中融入了家乡的一些传统文化元素，让幼儿和家长在欢笑声中感受到了家乡的温暖和魅力。

通过本次活动，幼儿们不仅增加了对家乡文化的了解，扩展了知识面，还培养了他们的观察力、团队合作能力和创造力，同时也增强了他们的文化自信心。家长们也表示，通过参与这样的活动，孩子们对家乡的传统文化有了更深入的认识，对家乡的热爱和自豪感更加坚定。

阳光幼儿园将继续以此为契机，开展更多的本土区域活动，让孩子们在快乐中学习，感受家乡文化的魅力，为他们的健康成长奠定坚实的文化基础。希望通过这些活动，让孩子们从小培养热爱祖国、珍爱家乡的情感，传承和弘扬本土文化，为中华民族的传统文化保护与发展贡献自己的力量。

区域活动总结 篇2

近日，我校棋艺室举办了一系列精彩纷呈的区域活动，吸引了众多学生前来参与，活动在欢声笑语中圆满结束。在此，我将对此次活动进行详细总结，以便今后更好地组织类似的活动。

我们准备了丰富多彩的活动内容。活动包括围棋、象棋、国际象棋等多种棋类游戏，并设置了不同难度等级的比赛环节。这样一来，不论是初学者还是棋艺高手都能找到适合自己的比赛项目，增加了活动的参与度和趣味性。同时，我们还邀请了棋类大师和专业裁判来指导比赛，使参赛选手能够得到专业的指导和建议，提高了比赛的水平和品质。

我们注重团队合作和交流互动。在活动中，我们设置了团体赛和友谊赛等团队合作项目，让参与者能够通过合作竞赛增进友谊、促进团队精神。同时，我们还安排了交流分享的环节，让参赛选手和观众能够互相学习、交流心得体会，丰富了活动的内容和意义。

我们充分发挥了棋艺室的资源和优势。作为学校的特色活动场所，棋艺室拥有先进的设备和专业的教练团队，为本次活动的顺利进行提供了有力支持。我们还利用活动宣传和报道，提高了活动的知名度和影响力，吸引了更多的学生和家长参与其中，使活动更具规模和影响力。

通过此次活动的成功举办，我们不仅展示了学校棋艺室的特色和实力，也激发了学生对棋类游戏的兴趣和热情，培养了他们的团队合作意识和竞技精神。我们相信，在未来的日子里，学校的棋艺室将继续举办更多更好的活动，为学生提供更多展示自己的机会，让更多人了解和参与到棋类游戏中来，共同促进学校文化的繁荣与发展。愿学校的棋艺室越办越好，成为学生们健康快乐成长的乐园！

区域活动总结 篇3

教研过程

一、明确区域活动价值的新视角

本着先学习后研讨的策略，我们组织教师阅读《教育的原点》和《区角新视界》，并在读书活动后围绕“区域游戏的价值和材料投放”展开集体讨论和思维碰撞。

研讨片段

莉：区域游戏的价值是让幼儿在玩的过程中快乐成长，如果材料的投放不能引起儿童的操作行为，那么区角就形同虚设，也没什么价值。

榕：区域游戏是幼儿自主、自发的游戏，提供的相应材料应该是幼儿喜欢，能够去主动探索的。

捷：应该提供多样的材料，让幼儿自主选择，从而获得个别性发展。

佳：提供游戏材料必须先分析幼儿的情感需要，倾听幼儿的想法，应鼓励幼儿为游戏做计划和做材料准备。

园长：在老师们的发言中，提到“自主、自发、自由”等关键词，这些词都代表着幼儿在材料操作中能够自己做主，不受外力的支配，从而实现自我的发现。从阅读和探讨中我们可以总结出区域活动的本质就是让幼儿获得个性化的学习与发展，而材料的有效投放是区域回归本质的关键点。这些材料的提供可以让幼儿根据自己的兴趣和需要来决定。

阶段总结

通过研讨与学习，我们对区域活动的价值以及材料提供形成了以下共识：

1、区域活动的本质就是让幼儿获得个性化的学习与发展。

2、关注材料的投入是确保区域活动能回归本质的重要途径。

3、教师应基于对儿童的观察来投放适合儿童兴趣和发展水平的材料。

4、强调儿童学习的自主性。区角内的材料只是教师提供的支架，只有幼儿在亲自操作过程中才能产生持续探索的欲望，幼儿的经验才能在原有水平上有所提升。

二、聚集慧眼识问题找策略

在明确区域游戏的价值与材料投放的原则后。我们给每位教师分发了区域观察记录表，用以记录幼儿在操作材料中的一些行为，并重点整理出材料投放的问题。针对这些问题，我们组织了第二次研讨活动。

研讨片段

华：我认为，今天看到的区域游戏材料还是比较高结构的，教师对材料附加了特定的任务，幼儿必须按照教师规定的方法进行操作以达到目标。

芸：游戏性不够，幼儿的兴趣不够持久。

招：有的区域材料很吸引幼儿，有的区域则没什么人气，无法自主控制各区域的人数。

珊：有的区域孩子活动的声音太大，材料有些乱，是不是材料投放太多的问题？

副园长：大家的问题可以总结为不好玩、人数多、材料乱、声音大，我们应该如何调整？同伴的做法中有没有可借鉴的经验呢？

媛：我认为有些材料可以让幼儿自己制作，材料的摆放也让他们自主标记，可以提供一些半成品供他们自主地玩。

招：采取化整为零的方式，多分一些游戏区域。环境的创设要情景化，将材料与环境相结合，这样能吸引幼儿参与。

彬：提供的材料如果本来就适合两三个幼儿操作，那么无形中也就控制了人数。

莉：中一班的钓鱼游戏，老师设计了可以移动的小架子，幼儿可以自己推出来进行“晒鱼干”游戏，平时就靠在边上。这个方法不仅解决了空间问题，活动的小摊还很有游戏的乐趣。

捷：我们给孩子们提供了一些垫子，他们需要的时候可以取出来坐在地上玩，或者作为游戏的辅助物。这样空间上更加自由了，也不会吵闹了。

阶段总结

通过观看照片、录像以及从同伴间良好经验的借鉴，教师们收获了有效的策略：

1、材料趣味性与游戏情境两者缺一不可。

2、固定区域与灵动区域的有机结合。

3、低结构材料的目标内涵与教师的`观察支持相辅相成。

4、鼓励和支持幼儿玩出新花样从而达到个别化学习的目标。

三、精解优质案例取精华

随着教研活动的深入，区域活动中一个个精彩的时刻出现在老师们面前。以“区域游戏材料促儿童个性化学习发展”为题的一个个精彩案例应时而生，因此我们第三阶段的研讨主题为“精解案例取精华”。我们精选了教师们的优秀案例以及一些省级优秀案例，如《百变脚踏车》《陀螺战士》《有趣的影子》等，采用分组研讨――集中分享的方式，引领教师们站在不同的视角更加深入地领会区域游戏中如何观察解读幼儿的行为，如何把握材料投放的适宜性。

教研片段

云：在《百变脚踏车》区域游戏案例中，我们了解了案例撰写的主要板块有：观察记录、行为分析、调整策略、案例小结等几个方面。这一案例中教师观察记录了幼儿在玩脚踏车这一活动中的行为，然后分析幼儿的兴趣和需要，最后通过多次调整材料满足了不同幼儿个性化的发展。比如教师投放了梯子、轮胎、布条、大型积木等多样的低结构材料让幼儿自由创设情境，以满足幼儿挑战踩脚踏车的难度和增加趣味性。有的幼儿尝试借助梯子，在梯子上T脚踏车；有的幼儿利用轮胎垫高梯子的一头，让梯子成为一个坡面，骑脚踏车通过。从案例中，我们可以看出教师是通过观察记录幼儿行为来解读儿童的心理，通过游戏材料的支架作用让不同水平的幼儿在这个游戏中都获得发展。

静：学习《陀螺战士》案例后，我们认为值得借鉴的经验是：提供轻松、愉快的环境和充足的材料让幼儿进行探索。幼儿为主体进行探索，教师观察幼儿的行为进行梳理，边玩边提问题，激发幼儿的兴趣和好奇心。同时，教师根据观察调整和推进材料，幼儿经验得到提升。

阶段总结

精析优质案例是一种高效的学习方式。教师们从优质案例的分享和学习中对区域材料投放的适宜性有了更加深入的认识。教师们认为，区域游戏材料的提供必须是源自对幼儿游戏中的行为观察，以解读幼儿行为、满足幼儿个性化发展需要为出发点；区域游戏材料的提供应是动态的，以游戏材料为支架推进游戏发展的过程应呈现递进式，从简单到多样，从无规则到幼儿自主设计规则等；区域游戏材料的提供应蕴含教师智慧和幼儿发展目标，幼儿在与游戏材料的互动中应充满探索和发展。

区域活动总结 篇4

为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。

根据本班据幼儿的年龄特点，我们开设了语言区、科学区、社会区、美工区、健康区，坚持每天开展游戏活动，每周都有新内容，使幼儿的各方面能力都有所提高。

一、材料的投放

在区域活动中，我们的部分材料是收集儿童家庭的废物。比如自制小天平、台历算式、易拉罐做的比大小都来自幼儿收集的废物加工而成。幼儿对废旧材料加工成的新玩具都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。

这样，孩子们参与活动的积极性得到了提高。

为确保每个孩子都能积极参与到活动中并能够在活动中得到锻炼，教师投放大量的材料供孩子挑选，根据活动计划和安排表，让孩子们分组轮换着玩，保证每次活动孩子们都能有新的游戏活动材料

幼儿在活动中的发展

通过过马路、设置交通标志等区域性活动，让孩子们了解了很多交通安全知识，提高了他们的安全意识；通过词花、汉字游戏、名棋等活动，让孩子们了解许多汉字，增强对孩子们的兴趣；纸膜游戏、有趣的瓶子、纸杯花等美工区活动使幼儿的动手动脑能力得到锻炼，同时还使幼儿的创造力得到发展；通过禁烟卫士、护眼等健康区活动，让孩子们知道吸烟有害健康，宣传禁烟和如何保护眼睛；通过自制小天平、火箭升空等科学领域，孩子们可以简单地了解如何利用天平来形成物体的重量，以及瓶中空气的秘密。

在区域活动实施的过程中，幼儿彼此之间可毫无拘束地自由交谈、讨论，通过相互交流可拓展幼儿的学习途径和方法，共同分享游戏的体验，**游戏并在实践中开始逐步学会相互协调和帮助，比如在“水果店”区角活动中，要选售货员、顾客，大家都相当售货员，有的说：大家轮流当；有的说：表现最好的就可以当……，最后，由大家协商讨论定出人选，孩子们的自主性得到大大的发挥，老师在活动中耐心倾听幼儿的发现，成为幼儿活动的观察者和支持者。

总之，有必要开展区域性活动，有利于儿童的社交和情感交流。通过区域活动，有利于促进幼儿全面、充分的发展，使幼儿体验到成功及活动过程的愉快，增进交往，健康、快乐的成长。让我们充分挖掘孩子的潜能、创设出更多、更新颖、丰富的幼儿活动区材料，让我们的孩子们在玩玩做做中增长知识，提高能力。

区域活动总结 篇5

近日，在我校学期的最后一个月，我们举办了一系列精彩纷呈的区域活动，给同学们提供了展示自我、发展兴趣爱好的平台。这些活动不仅加深了同学们之间的交流与合作，还提高了大家的综合能力与文化素养。下面，我将详细介绍这些活动的内容和取得的成果。

首先，学校举办了一场风格迥异的文化展览活动。为了鼓励同学们了解并传承传统文化，我们展示了丰富多样的传统工艺品、书法作品和古诗词。同学们可以亲身体验制作纸艺品、陶艺品等，让自己感受到传统工艺的魅力。此外，我们还邀请了一些文化爱好者进行现场演示，他们通过表演京剧、书法和诗词朗诵等形式，让同学们近距离感受到传统文化的魅力，激发了同学们对传统文化的兴趣与热爱。

接下来，我们还开展了一场主题为“绿色环保”的活动。此次活动旨在提高同学们的环保意识，并共同行动保护环境。我们组织了一场“绿色行走”活动，在花园周边设置了环保助学路，同学们在活动中亲自体验如何将垃圾分类投放，并了解环保知识和技巧。我们还邀请了环保专家进行讲座，给同学们普及环保的重要性与方法。通过这场活动，同学们意识到环保是我们每个人的责任，开始主动参与到各种环保活动中去。

此外，为了丰富同学们的课外生活，学校还开设了一场音乐与舞蹈大赛。这是一个展示自我的平台，同学们可以通过表演自己喜欢的音乐、舞蹈作品来展示自己的才艺。活动中，我们邀请了一些专业的音乐老师和舞蹈教练进行指导和评审，他们给予同学们专业而中肯的建议和评分。同学们在活动中经过对专业指导的学习和改进，表演水平和舞台效果得到了大幅提升。此次比赛展示了同学们的才华和能力，也为他们提供了一个锻炼和成长的机会。

最后，学校还举办了一场区域运动会。同学们在运动场上挥洒汗水，展现自己的体育风采。我们组织了多个项目的比赛，包括田径、篮球、足球等，同学们积极参与其中，并展现出良好的体育素养和团队精神。无论是比赛还是观赛，同学们都感受到了体育的魅力和团队合作的重要性。此次运动会激发了同学们对体育运动的兴趣，也为他们提供了锻炼身体的机会。

通过这些区域活动，同学们的综合能力和文化素养得到了全面的提升。这些活动不仅增强了同学们的交流与合作能力，也拓宽了他们的眼界和胸怀。此外，活动的成功举办离不开学校领导、老师们的辛勤付出和同学们的积极参与。感谢他们为我们提供了一个展示才华和交流的平台。

综上所述，学期区域活动的举办给同学们提供了展示自我、发展兴趣爱好的机会。通过这些活动，同学们的综合能力与文化素养得到了全面提高，也为他们的成长与发展提供了坚实的基础和机会。希望学校今后能继续举办各种丰富多彩的活动，为同学们创造更多展示自我的机会。

区域活动总结 篇6

幼儿区域活动总结

最近，我们幼儿园开展了一系列丰富多彩的幼儿区域活动，让孩子们在玩耍中学习，培养了他们的兴趣和能力。在这次活动中，我们设置了各种不同主题的区域，让孩子们自由选择在不同区域进行活动，并在活动中得到老师们的指导和帮助。在活动的每个环节中，孩子们都表现出了极大的热情和积极性，让我们忍不住感到欣慰和感动。

在创意角区域，我们为孩子们准备了各种各样的创意材料，如彩纸、颜料、贴纸等，让他们可以自由发挥想象力，制作自己的作品。孩子们在这里可以做出各种各样的手工作品，如折纸、画画、粘贴等，展示了他们的创造力和想象力。有的孩子做了一只漂亮的折纸飞机，有的孩子画了一幅生动的动物画，还有的孩子做了一个精美的贴纸画，每一件作品都展现了孩子们的才华和努力。

在游戏角区域，我们设置了各种有趣的游戏和玩具，如积木、拼图、玩具车等，让孩子们可以自由选择自己喜欢的游戏进行玩耍。孩子们在这里可以和小伙伴一起合作玩游戏，培养了他们的团队精神和合作能力。有的孩子和小伙伴一起拼装了一幅大拼图，有的孩子和小伙伴一起建造了一个精美的积木城堡，还有的孩子和小伙伴一起比赛玩具车，每一场游戏都让孩子们充满了乐趣和快乐。

在阅读角区域，我们为孩子们准备了各种精美的绘本和故事书，让他们可以自由选择自己喜欢的书进行阅读。孩子们在这里可以自己翻阅书籍，也可以听老师讲故事，培养了他们的阅读兴趣和阅读能力。有的孩子翻阅了一本富有启发性的绘本，有的孩子听了一篇有趣的故事书，还有的孩子自己坐下来认真阅读一本故事书，每一次阅读都让孩子们感悟到知识的魅力和力量。

在运动角区域，我们设置了各种丰富多彩的运动设施，如滑滑梯、攀爬架、跳舞区等，让孩子们可以自由选择自己喜欢的运动进行锻炼。孩子们在这里可以自由奔跑、跳跃、攀爬，展示了他们的活力和体魄。有的孩子在滑滑梯上畅快地滑下来，有的孩子在攀爬架上勇敢地攀爬，还有的孩子在跳舞区中跳出优美的舞姿，每一次运动都让孩子们感到身心愉悦和快乐。

在音乐角区域，我们为孩子们准备了各种不同的音乐器材，如小提琴、钢琴、鼓等，让他们可以自由选择自己喜欢的音乐器材进行演奏。孩子们在这里可以自由演奏、唱歌、跳舞，展示了他们的音乐才华和表演技巧。有的孩子演奏了一首动人的小提琴曲，有的孩子演唱了一首优美的歌曲，还有的孩子演奏了一首欢快的鼓乐，每一次表演都让孩子们展现了自己的音乐潜力和魅力。

在科学角区域，我们为孩子们准备了各种有趣的实验器材，如显微镜、望远镜、磁铁等，让他们可以自由选择自己喜欢的实验进行探索。孩子们在这里可以自己动手做实验、观察现象、总结规律，展示了他们的科学兴趣和发现能力。有的孩子用显微镜观察了一根树叶的细胞结构，有的孩子用望远镜观测了夜空中的星星，还有的孩子用磁铁进行了一次简单的磁力实验，每一次实验都让孩子们感悟到科学的奥秘和魅力。

通过以上种种活动，我们不仅让孩子们在游戏中学习，培养了他们的兴趣和能力，还让他们在自由选择中发展了自己的个性和特长。在孩子们的欢声笑语中，我们看到了他们快乐成长的身影，让我们对未来充满了信心和期待。希望我们幼儿园的幼儿区域活动可以持续举办，让更多的孩子在游戏中学习，展示自己的才华和能力，共同见证他们的成长和进步！

区域活动总结 篇7

区域活动是幼儿按自己的想法意愿进行的一种带有学习性质的游戏。它不是由教师事先设定教学程序，而是通过教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往。在开展托班区域活动中，我们根据幼儿的年龄特点和发展需要，将托班区域活动定位在：宽松、自主、愉悦、积极探索、创设安全有序的游戏环境，提供多层次、多用性的活动材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时点拨。通过一年的实践探索，我们在托班区域活动上取得了一定的成效。

一、活动区的设置

1、根据班级情况合理设置区域环境。

由于托班幼儿是处在独自游戏的年龄阶段，他们还不太会合作和分享做游戏的规则。于是我设计了若干个适合独自游戏的小活动区，我们根据托班幼儿的人数及活动场地分别设置了娃娃家、阅读区、美工区，建构区四大区域，每个活动区3———6人，这样便于老师的观察与指导，一旦发生问题，能及时解决；又可满足幼儿交往与相互学习的需要。为了避免幼儿在区域活动中相互干扰、注意力分散，我在区域环境设计时特别注意了动、静区域的分离，。识水平、个性品质、社会化能重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。

一、材料的投放

1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的发展

1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。

同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了"玩牌比大小"的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把"比大小"该成了"排小鱼"的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。

三、良好的师幼互动

1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。

通过努力，我班的区域活动在受到家长领导的好评，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

区域活动总结 篇8

一、强化学习，深刻理解区域活动的价值

尽管老师们创设了不同功能的区域，如科探区、美工区、语言区、生活区等，但在实践中会因为种种的困惑感到束手无策，使得区域活动流于形式，发挥不出应有的效应，甚至还走进了一些误区。有的教师将区域的功能视为课前准备与课后延伸；有的教师视为桌面游戏；有的教师视为自由活动；有的教师在开展区域活动时，仅仅是腾出几个空间，投放一些材料让孩子能玩即可，忽略孩子在操作过程中的体验，对孩子兴趣、情感、态度、能力等方面的培养不够重视。基于以上问题，我们从不同角度对老师开展了各类学习活动。利用知微论坛活动，组织全体老师学习了黄琼老师的文章《对学习性区角活动的性质、功能及指导方法的再认识》，明确了区域活动的性质定位、特点、功能价值等理论知识。在知微论坛活动中，我们还组织老师一起学习了各个区域活动的总目标、该区小中大各年龄段的阶段目标。通过研究区域目标，帮助教师提高开展区域活动的目的性、计划性，避免盲目性、冲动性，从而使区域的创设更适合幼儿发展的需要。安排骨干老师外出参加培训活动，如《幼儿园活动区游戏与材料设计集训营》；安排教研组长及年级组长到苏州天域幼儿园实地参观，回来后给全园老师开展培训活动，通过照片介绍天域幼儿园在区域环境创设及材料投放中的做法；利用“三叶草”读书活动，指导教师阅读相关书籍。通过不同的活动夯实教师对区域活动的理论认识，指明正确的方向。

二、增进合作交流，形成教师“学习共同体”

教研组是一个有效的学习共同体。教研组围绕幼儿园业务工作重点合理安排了关于区域环境创设的主题研讨活动。如学期初教研组长提供了班级教室平面图，请老师将自己班级的区域布置画出来，然后进行交流。在交流的过程中大家互相寻找问题，同伴互助商讨调整方案。紧接着教研组又安排了关于区域材料投放的研讨活动，每一次围绕一个区，每位老师将自己在投放材料环节中遇到的问题填写在“问题收集”卡上，然后由教研组长整理归类，梳理出共性问题与特殊问题，如科探区的问题：“小班幼儿可投放哪些材料引发幼儿自主探索？”“科探区中对于需要较长时间的实验，老师怎样指导让幼儿了解实验的过程？”“科探区怎样和自然角有效结合？”“在科探区中怎样解决老师在幼儿在，老师不在幼儿也不在的现象？”根据问题组织教研组老师共同答疑解惑，归纳出在投放材料、教师指导方面的注意事项及策略。“学习共同体”广泛的交流和分享，对于教师的学习与成长是非常有益的，教师不仅因为有大家的互相支持、帮助获得了成功的体验，而且也有利于提高自身的水平。

幼儿园有六位骨干老师参加了中心的“新蕊工作室”活动，学习了区域活动的相关理论。

如：空间布局的质量不仅会影响区域活动的有效性，也直接影响着幼儿参与活动的积极性、主动性、专注性和持久性。无论在哪个年龄阶段、无论班级的空间有多大、无论把活动室分割成几个区域，空间的布局都要遵循科学、合理的.原则进行具体规划。因此利用中心新蕊工作室这一骨干教师“学习共同体”，在园内选择了一个班级作为实验班，共同设计区域空间。六位工作室成员在布置前首先展开了讨论，空间布局时每个区要注意些什么？经过理论联系实际的讨论，总结出了每个区域的不同特点与要求：阅读区应该是所有区域中最安静的，并且应有充足的光线，因此，适合靠窗而设，远离表演区、建构区等较为嘈杂的地方；益智区、美工区同为较安静的区域，宜相邻或相对而设，既可产生联系又互不影响；建构区较为嘈杂，和其他区域联系不多，可以设置在离其他区域较远一点的地方，如具有相对独立空间的走廊，一方面保证了较宽敞、平整的搭建空间，避免幼儿因来回走动破坏搭建的物品，另一方面又保证了搭建活动的连续性，可以将上午没有搭完的作品下午继续搭。有了具体的思路后，利用中午休息时间，根据讨论结果将每个区域设置出来，将实验班内的橱柜、桌椅重新摆放，以保证每个区都有区域材料柜和幼儿活动的场地。在考虑如何使有限的空间最大化这一问题时，老师们巧妙使用了墙面与柜面，利用科探区墙面设置了“小珠滚落”游戏；利用KT板将益智区的区域柜一面封起来，设计“铺墙砖”的游戏；利用纸箱、KT板设计立体游戏，方便在活动室中间空地开展。这些看似很小的举措，大大提高了活动室空间的使用率，老师不会再为教室空间小而烦恼。当实验班完成环境创设后，我们组织全园老师进行观摩，重点观摩区域空间的布置与环境的创设，将这些好的做法在全园进行学习、推广。

区域活动总结 篇9

区域活动计划是为了促进社区的发展和增进邻里关系而制定的一项重要计划。在过去的一年里，我们社区的居民积极参与了各种区域活动，为社区的繁荣做出了巨大贡献。本文将对过去一年的区域活动计划进行详细总结。

活动概述：

在过去的一年里，我们社区的区域活动计划涵盖了各个方面，从室内活动到户外活动，从教育活动到文化活动，让居民有机会参与各种不同领域的活动。

我们组织了一系列户外运动活动，例如晨跑活动、自行车骑行活动和登山活动。这些活动旨在提倡健康的生活方式，并鼓励居民关注体育锻炼的重要性。参与者们在户外活动中享受自然的美丽，与他人交流，并建立起新的友谊。

我们举办了一系列的文化活动，包括音乐会、舞蹈表演和艺术展览。这些活动旨在推广社区的文化多样性，并为居民提供一个展示他们艺术才华和创造力的平台。居民们通过这些文化活动展示了自己的才华，不仅增进了社区的凝聚力，还为社区带来了一种独特的文化氛围。

教育活动也是我们的区域活动计划的重要组成部分。我们组织了各类教育培训课程和讲座，为社区居民提供了学习和发展的机会。这些活动包括职业培训、科学知识普及以及亲子教育等方面。通过这些教育活动，居民们不仅能够增加自己的技能和知识，还能够改善自己的生活质量。

活动成果：

通过过去一年的区域活动计划，我们取得了一系列显著的成果。

社区的居民参与度显著提高。我们的活动吸引了越来越多的居民参与其中。居民们积极参与活动，展示了自己的才艺，与他人分享经验和观点。这不仅增进了居民之间的交流和理解，也加强了社区的凝聚力。

社区的文化活动得到了显著推广。我们的音乐会、舞蹈表演和艺术展览吸引了大量的观众参与。这不仅提高了居民对艺术的欣赏能力，也为社区带来了文化的繁荣和活力。

教育活动为社区的居民提供了学习和发展的机会。居民们通过参加我们的教育培训课程和讲座，提高了自己的技能和知识水平。这使得他们能够在就业市场中更有竞争力，也有助于改善社区的整体素质和发展。

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通过过去一年的区域活动计划，我们社区取得了明显的进展和成果。居民们积极参与各种活动，展示了自己的才艺和创造力，使得社区更加繁荣和多元化。我们对过去一年的区域活动计划感到满意，并希望在未来继续开展更多促进发展和增进邻里关系的活动。通过持续不断的努力，我们相信社区将会更加繁荣和美好。