初中心理健康课教学设计

初中心理健康课教学设计集锦(7篇)。

相信我们大家都是有读过一些范文的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是由小编为大家整理的“初中心理健康课教学设计集锦(7篇)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

初中心理健康课教学设计(篇1)

教学目标

通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。

教学重点

1、追求与挫折的辩证关系。

2、联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。

教学过程

一、导人

播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折

二、讲授新课

1、提问：用自己的语言说出"什么是追求，挫折"

2、电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念

追求是指用积极的行动，争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的。活动中，遇到干扰、障碍，遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。

（二）追求与挫折的关系

1、观看录像："我们的桑兰"（带着问题观看思考）

2、同学讨论一一

1)"桑兰的追求与挫折"

2)出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折"

3)讨论归纳"追求与挫折"的关系

3、出示电脑幻灯片一-成长必须追求：挫折往往会伴随着追求；不怕挫折，勇于追求。

（三）面对挫折

1、观看录像"同学的故事"

2、小记者谈采访感受

3、电脑幻灯出示：对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"

（四）挫折的影响

1、配乐幻灯"一封没有发出的信"

2、讨论写信人遇到什么挫折？

带给她什么影响？如何帮助她摆脱消极的影响？

3、配乐幻灯

当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4、为"挫折"作新的诠释

（五）总结升华

1、电脑幻灯："首席科学家"一一严纯华

2、小结全课

1)电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挫折！

2)mtv十电脑幻灯一一歌曲"未来的未来"

3)伴随着歌声，滚动播放

课后作业

作文："心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折

（重点：遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响）

读书破万卷下笔如有神，以上就是一米范文范文为大家带来的7篇《初中生心理健康教育课教案》，能够给予您一定的参考与启发，是一米范文范文的价值所在。

初中心理健康课教学设计(篇2)

教学目的：

了解什么是情绪，掌握情绪的种类；理解情绪对人的影响，学会调节自己的情绪，培养自己的情绪；培养学生边阅读边思考分析的习惯。

教学重点：

情绪的种类；中学生情绪的特点。

教学难点：

情绪对我们有何影响，应怎样做？

一、自学前三段

理解什么是情绪。

1.什么是情绪？

2.情绪与认识、意志、语言的关系是什么？

二、精讲4、5段、理解掌握情绪的种类

1.指名说出几种情绪。

（1）孔子的“七情”；

（2）陈无泽的“七情说”；

（3）情绪的三种状态。

2.情绪按不同的分类标准可分为哪几类？（板书）

三、讨论中学生情绪特点，使学生了解中学生情绪特点

1.指名说说自己的情绪特点；

2.小组讨论中学生情绪的特点；

3.教师总结中学生情绪特点。

四、指名朗读最后一段，了解情绪对人的影响作用，知道应怎样对待自己的情绪

1.听完了这段的朗读，你知道了什么知识？

2.教师总结本段内容。

五、训练、巩固重点、学以致用

利用本节课所学的情绪知识分析你过去因某件事而产生的情绪，说出这种情绪的类型、特点和地你的影响及你今后的打算。

六、小结

1.请学生总结本节课的知识；

2.教师适当补充、评价。

七、作业

学完本节课后，在日常生活中，努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极方面转化，做自己情绪的主人。

初中心理健康课教学设计(篇3)

1、说教材

教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。

《珍爱生命，关爱自我》是北师大版初中心理健康教育八年级下册第32课的教学内容。本节课通过游戏和角色扮演等一系列心理活动，促进同学认识到生命的可贵，学会珍爱生命，关爱自我，形成正确的生命观。

2、说学情

八年级的学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，有强烈的自我意识的需要，但由于社会经验不足，知识与阅历较肤浅，自我的体验表现出动荡性和不稳定性，对自我的认识也往往容易出现偏激或错误，对于如何对待生命这个极为重要的问题缺少思考，甚至还会出现一些厌世和逃避现实的决定。再加上大多数学生都是独生子女，独生子女的独尊心态容易导致对他人生命与价值的忽视。因此帮助学生学会珍爱生命，形成正确的生命价值观，具有非常重要的现实意义。

3、说教学目标

新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。

【心理目标】

体会生命的可贵，懂得生命存在的意义，梳理正确的生命观。

【能力与方法目标】

学会如何珍爱生命。

4、说教学重难点

明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点、难点如下：

【重点】珍爱生命、生命存在的意义。

【难点】珍爱生命。

5、说教学方法

德国教育学家第斯多慧说：“差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。”在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：游戏法、小组讨论法、角色扮演法、谈话法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

6、说教学过程

我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下三个环节来展开我的教学过程。

环节一：热身游戏——护蛋行动（5分钟）

兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先采用热身游戏导入新课。

本游戏是基于上节课游戏安排基础之上所进行的，本节课主要是对本游戏进行分享与交流，具体游戏安排如下：

（1）活动程序

①每位同学准备一个生鸡蛋，由老师做一次标记。

②老师和同学签订“护蛋协议”：我一定会做好“护蛋使者”，珍惜生命，尊重生命。

③把鸡蛋带回家，第二天上学时再带回来。为了监督大家的执行，老师每天要在鸡蛋上做一个不同的标记。

④同学们要保护好鸡蛋，使它完好无损。一星期以后，看看哪位同学的鸡蛋仍旧平平安安？

（2）本节课讨论与分享

通过一周的护蛋行动，部分同学的鸡蛋还是完好无损的，也有一些同学的鸡蛋已碎。现请同学们分享以下两个问题：问题一，你的鸡蛋平平安安坚持到最后了吗？你的经验是什么？问题二，这个活动对你有什么启发？

通过分享同学们说出自己的护蛋经验：将鸡蛋装在专用的容器里，每天上下学的时候一定是双手捧着，将鸡蛋放置在特定的位置以防碰碎。通过一个星期的经历，同学们感悟到每一个生命都是来之不易，应该珍视生命。

最后教师进行总结，每一个生命都是来之不易的，我们应该学会珍惜生命、善待生命与尊重生命。

【设计意图】本游戏旨在通过切身体会让同学们领悟到每一个生命都是来之不易的，都寄予了很多人的期望，我们不仅要学会珍惜生命、尊重生命，还要学会善待他人的生命。

环节二：主题活动

（1）主题活动一：角色扮演（20分钟）

在学生兴趣正浓时，我会安排每4人为一组，给同学们一个故事情境：小芳和小彤是好朋友，小芳的父母离婚后互相推诿，谁也不想抚养小芳。小芳只好和奶奶一起生活，她觉得自己是家庭的累赘，活着真没有意思。她告诉好朋友小彤，自己要离家出走，再也不回来了，并将自已最喜欢的一本集邮册送给了小彤。小芳让小彤保守这个秘密，绝对不要告诉别人。小彤担心小芳的安全，但是又要信守对朋友的承诺，她很为难……最后，小彤终于帮助了小芳。请小组同学展开丰富的想象，继续后面的故事并分组表演出来。尔后组织同学们讨论与分享两个问题：问题一，小芳爱自己吗？她怎样做才算爱自己，对自己负责？问题二，小彤是怎样帮助小芳走出困境的？你在本活动中得到的启发是什么？

同学们通过角色扮演进一步认识到：小芳的行为是不可取的，我们应该学会爱自己。通过分享同学们得到珍爱生命应该做到：认识到生命是偶然与短暂的，要好好善待自己的生命；学会发展生命，活出生命的价值，让自己的人生有价值和意义；关爱自己，欣赏自己，对自己负责。

【设计意图】选择本活动，一是为了引导同学们思考在困难面前应该如何正确做到关爱自己；二是为了培养学生学会珍惜与善待他人的生命。

（2）主题活动二：假如还有七天生命（15分钟）

紧接着我以心理小组为单位，会组织同学们思考：“假如生命只剩下7天，你会做什么？认真想一想，列出自己生命中最想做的事，你打算怎么做？”然后，要求同学们分别在纸上写下自己想做的事情；将每一位同学的结果读给小组同学听。

最后请同学们讨论与分享以下问题：问题一，你打算在7天里做的那些事情，平时对你来说是重要的吗？问题二，通过这个活动，你的感受是什么？问题三，其他同学的想法给你什么样的启示？

通过学生激烈的讨论和对问题交流后，学生会发现自己所列的事情与平时自己所重视的事情是有一定差异的，通过这个活动，同学们感受到生命具有短暂性，如何在有限的生命里做自己真正想做的事情，是值得每个人去认真思考的。通过其他同学的分享，学生发现每个人对于生命意义的理解各有千秋，但每个人对自己的生命追求却又是如此的明确。

【设计意图】通过以上两个活动，同学们已经认识到生命是来之不易的，也意识到要学会关爱自己与善待他人的生命，而“假如还有7天生命”这个活动，引导同学们思考：在自己有限的生命里，哪些事情最重要的，帮助学生认识到自我生命的意义，树立正确的生命观。

环节三：总结升华（5分钟）

最后提问学生通过本节课的学习，你有什么收获与感悟，以达到课程总结的目的。

【设计意图】通过这样的课后小节与情感升华，促进同学们意识到生命的宝贵性、关爱生命的重要性及领悟自己的生命意义所在。

7、说板书设计

通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起本节课的内容，体现了直观性的特点。

初中心理健康课教学设计(篇4)

心理健康说课稿

健康心理的表现 各位老师: 大家好!我是政治组的焦铭，我今天说课的题目是《健康心理的表现》，选自04年劳动版《德育》第一册，下面我就从学生、教材、教法、学法、教学过程五个方面来向各位老师说课。

一、说学生

我们的教育对象是职业学校学生，年龄大多在十五六至十八九岁，正值青春期。这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。从横向比较来看，进入职业技术学校的学生很多经历中考失利，大多是在基础教育阶段常被忽略的弱势群体，因而他们的心理问题要比同龄的其他孩子更多发、易发、也更复杂;从纵向比较来看，从普通中学进入技术学校，学生面临的学习环境、学习内容、学习方式都已有很大变化，如何适应新的环境，树立自强自信心，建立良好的人际关系，进而学会主动调节自己心理，将是摆在学生与我们每位老师面前的一道问题。

二、说教材

1、教材地位及课文特点

这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际，具有较强的时代感。本次说课内容出自教材的第二课第一节，在学习第一课《谱写新的人生》时指出了职业学校学生学习的目标，第二课《培养健康的心理》就是完成这个目标所要具备的第一要素:要培养健康的心理，就要明白健康心理的表现特征，掌握心理问题的调适方法。从 而提高学生适应环境的能力，为青春期心理的健康发展打下良好的基础。

2、教学目标

根据本教材的结构和引导学

生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3、教学重点

健康心理的标准，这是本课的重点，也是实现本课教学目标的关关键性的 由理论到实践，出现心理问题 时如何进行自我调适

心理问题较抽象;学生没有这方面的基础知识。就算出现了心理问题也不知道如何来调适，为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈:

三、说教法

德育是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。要善于启发、相机诱导，教学效果才更突出。依据三个原则:启发性、主体性、思维性，我采用如下教学方式

1、开放式教学法

指导学生课前浏览相关事例，预习课本，对书中的小问题提前分析，总结观点。

2、直观演示法

利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。从典型的案例人物中探究其心理特征、问题。

3、讨论法

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。分组讨论，相互交流，把贯穿全课的问题分给各个小组，在集体协作中总结归纳问题答案，然后各组选派代表进行陈述。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。体现启发式、互动式的教学思想。

四、说学法

教学是一种双向行为，科学的学习方法既能使学生取得事半功倍的效果，又能“乐在学中”，所以引导学生掌握正确的方法至关重要，本节课安排学生采用以下方法进行学习:

1、观察法，通过对视频和图片的观察，从直观上加深对学习内容的认识和理解

2、合作探究有利于培养学生的合作意识，创作意识，在合作中，学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。化繁为简，先在小组内进行讨论，自学探究，然后再各小组之间交流展示小组内的讨论结果。在学生讨论时，我注意指导和参与，及时发现问题，引导交流，促进合作的有效性。

五、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各 项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

复习: 我以提问的方式对上节课内容进行复习，通过回答问题来考查学生对上节课内容的掌握程度。

1、实情导入

首先出示一组世界卫生组织提供的心理问题相关数据:13亿、1600万、28.7万，全世界有近13亿人存在心理健康问题，在我国心理疾病患者高达1600万人，每年自杀死亡人数多达28.7万人。这些触目惊心的数字很直观的说明了一个问题，随着社会快速发展，竞争加剧，当代人心理承载太多的负担，特别是请少年的心理健康问题尤为凸显，如青少年犯罪、社会情感淡漠、挫折容忍力差等问题都很普遍，心理健康知识的普及，已是刻不容缓的事情。

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识点的灵活掌握度。

2、联系实例 观看视频，图片

心理健康的表现(衡量标准)，这是本课的一个重点。

通过视频和图片，使学生对心理健康有一个更观直观的认识，让学生分析案例中人物出现的问题，总结人的“健康”所应包涵的内容，如躯体、心理、道德、社会适应能力等。

本环节的设计意图:加强学生分析资料的能力、从图片和视频中获取心理健康的常识。并通过这一过程增强学生对心理健康的重视度。参照以上实例，并联系课本理论，学生讨论总结归纳心理健康都有哪些表现特征。引出本课的重点:心理健康的表现特征。

掌握了健康心理的的六条基本标准，并以此衡量自我后，每个学生对自身心理状态有了初步的认识。为了进一步了解学生目前在生活和学习中存在的相关问题，我设计了一个课堂调查表，对学生的心理状况进行简单的了解。

通过对学生填写的调查问卷，我简单总结了一下目前在他们的学生和生活中存在的相关的心理问题。自卑依赖 主要是对自己缺乏信心，感觉处处不如别人，常常有很 强的依赖心理。凡事总怕遇到困难。胆层懦弱:胆小怕事，遇事好退缩。

狭隘嫉妒:心胸狭窄，斤斤计较，对他人的优势心怀不满。紧张焦虑:遭受挫折后紧张烦躁，焦虑不安。敌对冲动:情绪波动较大，遇事容易冲动。

总结后同学们普遍存在的心理问题后，引出了本节课的下一问题。• 遇到以上心理问题时，你是如何来调试自己的心态,(小组讨论)• 根据各组选派代表的发言，分别记录，对踊跃发言的小组及成员进行表扬，引导学生积极参与小组讨论交流，培养学生的团结、协作意识。根据学生的讨论，教师再进行总结，得到调试心理问题的方法。分析:正确评价自己，如实地看到自己的短处和长处。努力建立积极的自我印象，多做一些力所能及的、把握较大的事情，为自己增加信心。在人际交往中，不要只想着自己的私利，要豁达大度，宽以待人。在平时

生活中，要有勇气的承认各有所长的现实。不能把别人的优势看成是对自己的威胁。提高自己的道德修养，懂得区分行为的善恶，当遇到问题时学会控制自己的情绪，冷静的思考之后再做决定。和同学们或者老师发生矛盾冲突时，要能学会换位思考，站在别人的立场考虑问题，让问题在互相理解中消除。

小结: 学生来对本节课学习的内容进行概括。提高学生对知识的灵活掌握程度，在学生概括的基础上，我再进行进一步的提升，并重申本次课的重点和难点。

并告诫同学们，我们每个人都有或多或少的心理困扰，这是很难避免的。但是如果一个人的心理问题得不到解决，长期积累起来，就极有可能产生心理障碍。鼓励学生勇敢正视现实，人生的不如意不会因我们的惧怕而不存在，健康的身体，健全的心理是我们学习、就业所必备的要素，调节好自己心态，做一个心理坚强、意志坚定、行动坚决的学生。

板书:由于本节课属于理论性较强，所以我采用的是罗列式的简单明了的板书设计方案。还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

结束: 各位领导、老师们，本节课我根据中职一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

初中心理健康课教学设计(篇5)

一、教育目标：

教师：引导学生深刻理解“助人为乐”的意义，让学生经过学习课文和活动，明白为什么要关心、帮忙别人，同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮忙，走出困境，摆脱烦恼的欢乐。

学生：经过教师的讲解和课堂活动，认识帮忙别人自我才欢乐的道理，学会如何把欢乐带给大家。

教师在黑板上挂出三幅画：

教师：此刻请一位同学念一遍课文，然后请同学们自我默读一遍。

教师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。

教师：同学们，我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中，已经看到并认识到，只要你把欢乐带给了人家，我们在日常生活中要学会观察，发现老人、残疾人行走时有困难，就立刻去帮且;发现同学学习有困难，主动去帮忙;发现爸爸妈妈身体不舒服，要关心、疼爱和照顾他们。

教师：请同学们分组讨论以下三个问题，然后各组选派一名代表发言。讨论题为：

目的是让同学们明白向李素丽阿姨和路娜同学学习什么，鼓励学生做一个把欢乐带给别人的人。

教师：请同学们先思考一分钟，然后说说你怎样把欢乐百叶窗给同学怎能样把快带给爸爸妈妈怎样把欢乐带给教师

目的是让学生以实际行动，把欢乐带给自我周围的人。

教师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”，并写在纸板上挂到黑板上。

教师：我此刻请一位同学扮演红红，请一位同学扮演妈妈，我旁白，我们三上人把纸板上的故事念一遍。

教师：“情景一”中，红红的做法对不对为什么“情景二”中，红红做法对不对为什么

目的是让学生用学过的知识来确定红红的做法对与不对。

教师在黑板上写出三个问题：

目的是让同学谈谈自我帮忙别人后的情感体验。

教师：(让学生把书翻到指定页)先默读一遍，然后在空白横线上填上适当的字。

经过填字游戏，了解学生对所学知识的理解程度。

教师：此刻我们请五位同学到讲台来，每人在讲台上抽一张卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的顺序站好，用两分钟时间将卡片上的一段话记熟。最终五个人衔之后讲完一段完整的故事。

目的是让学生明白怎样做，才能把欢乐带给别人。同时也培养学生的团结、互助精神。

教师把演讲的题目和资料要求写在黑板上。

演讲的资料：

A、关心他人，使人感到欢乐。

B、帮忙别人成功，使人欢乐。

C、同情、宽容他人，使人欢乐。

D、有且人为乐的情感。

E、有强烈的社会职责感。

目的是了解学生能否将所学知识运用于实际。

经过本课学习，大家认识到“助人为乐”的道理。我们有困难时，需要别人的关心和帮忙;当别人有困难时，也需要我们的关心和帮忙。我相信同学们必须能主支地以帮忙别人，使他们获得成功。这样做，你就把欢乐带给了大家。

在课堂上，你没有来得及演讲，回家后，你向爸爸妈妈作一次演讲表演。

初中心理健康课教学设计(篇6)

教学内容：

恋爱的实质，澄清一些错误的认识，避免走入感情误区。

教学重点：中学生恋爱的心理动机是什么，真正的爱情是什么？

教学过程：

1、播放《老鼠爱大米》的视频音乐，让同学们一起思考，“我爱你，就像老鼠爱大米”作为爱情的比喻，你是怎样理解的？

3、小结：爱情是生命中不可缺少的一部分，她融入在我们的生活当中。

4、导入主题：青春期到来，少男少女们不知不觉中会对异性产生好感，这是正常现象，就像我们饿了要吃饭，渴了要喝水一样。少男少女们在性本能的作用下，不可避免地就会产生对异性的爱慕、好感、眷恋，以及想进一步亲近的欲望，这并不是丑陋，关键是我们应该怎样去做。

1、 规则，请男、女生各两位站在讲台上，再请一位男生蒙住眼睛摸四人的

手，猜猜是男生的手还是女生的手。另外再请一位女生上台实践。

2、 问题：当你触摸女孩（男孩）的手和男孩（女孩）的手时，心理有没有

不一样的感觉？

有什么不一样？

3、 小结：青春期的少男少女异性情感发展的原因之一—我们长大了，那么

我们就需要来了解一下爱情是什么？

1、我们先来看看一则故事：

历史课上，阿力被一道不起眼的选择题卡了壳，他硬着头皮准备好挨老师的训。前排斜对面的娴悄悄回眸一笑，微微一伸拇指，示意他选A。阿力顺利过关，心中激情难平。他不时地打量着娴，回味她的微笑——怎么从来没发现娴的那么一笑会如此动人心魄？深夜，阿力无法入睡，他搂着松软的棉被，想着娴的红唇、笑容，似拥娴入怀？？我爱上她了。阿力在心里低唤：“亲爱的娴。”

3、爱情是什么？

爱情是共同建立在男女之间相互爱慕、相互关心基础之上的人与人之间的和谐、亲近的关系，以及由此而产生的感情。爱是一门艺术，它需要知识和努力。

4、 小结：阿力与娴之间的男女之情与真正意义上的爱情相比还差很远，处

在青春期的少男少女很可能喜欢上外表漂亮或帅气的异性，但这种感情是喜欢而不是爱，喜欢不同于爱！那这时候的我们有没有真正的爱情？回答：有。

我和一位温顺的女孩恋爱了。我们是中学生，明明知道恋爱不对，这个道理无论老师还是家长都讲过无数遍了。可是，感情到来的时候，想挡也挡不住。元旦那天，她父亲看到我送给她的贺卡知道了我们的关系，从此强行将我们分开。我们曾经山盟海誓，我相信我们彼此有很深的感情，我会依她父亲所言——等她5年。但我真的很害怕，人生有几个5年呀，5年，人的变化太大了，我怕山盟海誓也不顶用？？

3、小结：初恋是美好而纯洁的，也许是轰轰烈烈的爱情，也许是绝对单纯的异性相吸，感情到来时挡也挡不住。我们对初恋的神往，使得初恋在我们的情感底片上留下了永恒的记忆。但是，终成眷属的结局常常不是在初恋这块土地上孕育出来的。初恋的收获往往只是是丰富了自己，使自己更加成熟。同时初恋也会给我们带来伤害？？

周围的.社会环境充满了诱惑，它会把清泉与浊流一并倒给我们，我们要靠自身去战胜污泥浊水的冲击，只有了解自己青春萌动的特点，才能把握好青春的心绪。

初恋就像一朵盛开的鲜花，转眼就折断了。这花不会在记忆里凋零，只是突然间定了格：它永远是折断时那样美，它凝结着温馨痛苦的往事。有人

曾经这样形容失恋：含珠的贝死了而珍珠不会死，珍珠会闪光。死去的贝就是爱情；留下的珍珠是记忆。每一个爱情故事都可能有两种结果：一是完美的结合；二是痛苦的分手。而历史上留下来的爱情悲剧远远多于喜剧？？

所以同学们处理自己的感情时一定要理智，问问自己：我为什么去恋爱？我爱他她什么？我愿意和他她天长地久吗？

性是重要的，但它并没有重要到可以涵盖整个人生；

性欲也是重要的，但它并不比生存的欲望、发展的欲望、创造的欲望更加重要。

祝愿同学们拥有纯洁的爱情和美好的人生！

初中心理健康课教学设计(篇7)

通过对前面知识的学习，学生已掌握了“具体分析和解决不同的矛盾”的哲学依据——矛盾特殊性原理，已奠定了一定的理论基础。只要注意引导，对本框题的知识是可以理解的。但学生在理论联系实际、辨证思维方面能力有限，对“怎样做到具体问题具体分析”和“具体问题具体分析与一切从实际出发异同点”这些问题，归纳起来会有些困难，需要老师的指导。

苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知的能力，使学习成为一种活动。施教之功，贵在导学。为此，学习是学习者主动建构自己知识经验的过程，激发学生的内在潜能与价值，我在教学中综合采用以下的导学方法：

1、知识迁移法：“温故而知新”，让学生联系已有的知识去探究新知识；在讲到具体问题具体分析的哲学依据时，让学生自主回顾已学知识“矛盾特殊性原理”；在比较“具体问题具体分析与一切从实际出发时”，让学生运用所学的“物质决定意识”等相关知识，自主进行比较。

2、合作学习法：选取古老而富有哲理并且学生耳熟能详的寓言故事，成语故事，名人逸事等，通过教师点拨，引导学生进行充分讨论，互相探讨，自主合作，归纳总结，重新认识这些事例当中所蕴含的深刻的哲学道理。在讨论过程中，学生各抒己见，各种不同的观点和矛盾能交融在一起，在群体思考的过程中，在思维的相互碰撞中通过互相启发、互相补充，互相批评、互相教育、归纳综合的合作学习过程来加深对理论知识的理解和掌握，提高实际运用能力。

3、联系实际法：指导学生形成知识的综合运用能力，用所学知识（具体问题具体分析的知识）分析现实问题，避免对知识的死记硬背，实现知识点之间的贯通理解和转换，提高对现实问题的认知能力和解决现实问题的灵活性和有效性，做到能够举一反三，增强创新意识。

4、分析比较法：在涉及“具体问题具体分析与一切从实际出发的异同点”时，让学生在已学两者的含义哲学依据等的基础上，运用分析比较法，充分讨论，在老师的指导下归纳总结出两者的异同点。

为适应新课程的变化，课堂教学就必须进行与时俱进的改革与创新。在这样的背景下，构建新的课堂教学模式，是实施素质教育的需要，是提高政治课教育实效的迫切要求。在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下，遵循学生认知规律，体现思想政治课学科特点，以教师为主导、学生为主体，以学习方式的变革为主线，构建教师导学情境下学生“自主学习，合作学习，探究学习”三维复合的课堂教学活动程序。具体操作流程如下：

教学流程教学策略教师活动学生活动教学点评设计意图课前自学自主学习指导学生阅读课本，出示思考题。学生先自学，自己阅读课本，思考问题，总体感知本课知识脉络肯定学生自学成果，鼓励学生提高自学能力先学后教是新课程的重要理念，通过学生自学，培养学生自学习惯和自学能力。导入新课（是什么）情境教学播放动画“对症下药”，引导学生思考。边看动画，边思考，最后自己领悟“具体问题具体分析”的含义通过“对症下药”这个教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握具体问题具体分析这个抽象的哲学概念。新课教学为什么哲学依据知识迁移法引导学生回顾前面学过的世界观。回顾已学知识—矛盾特殊性原理，运用知识迁移法，自主得出“具体问题具体分析”的哲学依据运用知识迁移法，引导学生以旧探新。重要性情境教学法联系实际法（分析问题）请几位同学谈谈他们的理想及理想确立的原因①几位同学说说他们的理想，高考想报考什么专业，将来从事什么职业，为什么；

②全班同学讨论：同学们的理想为什么会各不相同？如何来认识这个问题。肯定学生各种正确看法，指出并纠正片面看法，并引导学生站在科学方法论高度思考人生问题。取材学生身边生活情境，通过“情境—问题”教学法，使学生在切身体验中，深入认识具体问题具体分析的意义情境教学法；联系实际法；合作学习法（解决问题）展示20xx年9月30日的石狮日报，引导学生关注，石狮住房政策。

思考：石狮在解决中等收入家庭、中低收入家庭、最底收入家庭和外来务工人员住房问题，分别采用了几种不同的方法，为什么？及时肯定学生的思考成果，师生共同归纳出，具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。哲学来源于我们的生活，理论联系实际，调动学生的积极性，同时也让学生能更深刻地体会无论做什么事情都要具体问题具体分析。违背具体问题具体分析的危害问题探究法创设一个问题情境：违背具体问题具体分析有什么危害。思考问题，带着问题，在思考中进入下一环节的教学。

激发学生发现问题、探究问题的兴趣，使学生由被动的接受者变成主动的探索者、发现者。情境教学法自主—合作—探究播放CCTV新闻视频：李老伯家煤气漏气着火看视频，边观察，边思考下列问题：李老伯因何灭火不当？导致了什么后果？如何避免此类后果发生？哲学源自生活，生活中处处有哲学。通过生活中的事例，李老伯家煤气漏气着火，用水、沙子灭火，导致厨房被烧得一塌糊涂，从反面探究结果，领悟科学方法论对人类的价值。合作讨论法引导学生展开分组合作讨论，最后共同得出结论。

进行分组讨论，最后归纳得出：违背具体问题具体分析的危害。肯定学生的见解，鼓励学生敢说，引导学生共同总结。充分运用讨论法，最大限度地活跃气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性。运用知识分组比赛让学生分组进行比赛。第一场比赛：分组尽可能多地说出体现具体问题具体分析的成语或俗语；

第二场比赛：说出违背具体问题具体分析的成语或俗语。鼓励学生多运用知识通过分组比赛的形式，在寓教于乐中，运用知识，并培养学生运用知识的习惯和情感。新课教学怎么办漫画分析法合作学习法展示一组漫画和图片，引导学生讨论，最后归纳总结。

欣赏漫画和图片，思考每幅画都体现了什么哲学道理，对我们有什么启示合作讨论，共同归纳得出如何做到具体问题具体分析的方法鼓励学生积极探讨，及时肯定学生的讨论成果在这一教学过程中，让学生尝试运用刚刚学习的知识，观察、分析、解决问题—怎样才能做到具体问题具体分析。巩固知识图表对比法出示一张表格，引导学生进行比较知识点间的异同。回顾已学知识，比较切从实际出发”和“具体问题具体分析”的异同点，己先完成表格的填空。学生自己完成表格填空后，出示答案，进行总结。

通过直观的表格图式，巩固知识，弄清易混知识点，同时可以培养学生的分析比较辨别能力。教学小结归纳总结引导学生自行先归纳本课知识。一学生先在黑板上画出本课知识结构图，后全班同学讨论、补充。最后教师归纳出本课知识结构。培养学生归纳能力，同时使学生对本课所学知识形成总体脉络，为融会贯通掌握知识奠定基础。课堂练习练习巩固出示3道，相关练习，指导学生解题方法。完成这3道练习通过课堂练习，巩固、深化本课重难点知识课后作业课后拓展（1）布置课本及优化设计练习；（2）展示一组石狮服装城等图片，后布置一课后讨论题学生课后讨论：晋江是中国鞋都，世界茄克之都；石狮则是中国休闲服装名城。假如你是石狮市市长，请根据石狮的特殊性，提出石狮服装产业更快更好发展的新举措？让学生理论联系实际，提高学生综合运用知识的能力，同时培养学生热爱家乡、热爱石狮的情感。