爬山的课件

爬山的课件(集锦9篇)。

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爬山的课件(篇1)

一、谈话激趣，初步解题。

板书“虎”，指导书写“虎”，师生交流爬山虎的特点，板书“攀登”。区别 “绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙用。

板书课题。

二、初读课文，理清脉络。

（一）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（二）检测生词。用举例子的方法理解“动词”，用找近义词的方法理解“推荐”，指导书写“荐”。读准多音字“模”。

（三）略读课文，理清脉络。

略读课文，了解课文主要内容，教师随机板书：“修改作文”、“邀请做客”。知道这两件事和叶圣陶的关系。

三、品读6—10自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻句子。

（一）默读课文6—10自然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。

（二）细读品味：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。” 等含义深刻的句子，联系上下文感悟作者当时的心情，让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。

1、画出描写爬山虎的句子。

（1）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”

（2）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”

利用想象画面法、走进作者心里的学习方法，指导朗读，渗透通过描写景物抒发感情的方法，突出爬山虎不畏艰险，不断攀登的特点。

2、再谈爬山虎的“绿”，引导学生感悟“绿”的深刻含义。

3、引发疑问：在作者的心中，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢？

（1）指导学生看课文插图，帮助学生理解描写爬山虎的含义。

（2）读“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”质疑：为何爬山虎总是那么绿着？

4、整体感悟，教师引读几处描写爬山虎的句子，再次感悟通过描写景物抒发感情的方法。

当我看到叶老先生给我批改的作文，树立了写作的信心，要见叶老先生时，心中充满欢快与激动，一进他家的院子，看到──（学生读）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”

我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、认真，叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到──（学生读）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”

爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老先生的教导而深受鼓舞，每当想起叶老先生的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满了生机和活力，所以说──（学生读）“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”

5、指导学生背诵喜欢的句子。

8．课堂练习

四、再读课题，感悟题目的含义。

9．作业安排

五、布置作业

（一）阅读课后资料袋中叶圣陶先生给肖复兴同学修改的作文，预习第二课时的内容──叶老先生修改作文的方法。

（二）推荐阅读叶圣陶和肖复兴的书籍。

爬山的课件(篇2)

学习目标：

1、熟读课文，初步理解课文内容;

2、学会生字新词;

3、给课文分段;

模样、颜色。

教学准备：写观察日记。

教学过程：

一、导入新课：

1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

2、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解情况;

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

纠音。(字形重点：隙、漾)

2、解释生字词。

五、默读、思考：

1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

2、分段。

汇报。

六、教学第一段(第1自然段)

思考：

(1)这一段讲了什么?

(2)你觉得爬山虎有什么特点?

2、提问

七、教学第二段(第2自然段)

1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?

2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

(2自然段?

(归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

4句。

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

九、做练习3

板书设计：

爬山虎的脚

刚长出：嫩红--→嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

爬山的课件(篇3)

教学目标：

1. 认识5个生字，会写11个生字。

2. 能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文的主要内容。

3. 学习作者细心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的意识。

教具准备：

1. 录音机及磁带

2. 小黑板

教学过程：

揭示课题，整体感知

1. 同学们你们有没有见过爬山虎？

你见过的爬山虎是怎么样的？

2. 今天老师要和大家一起去看看叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。

3. 板书课题：《爬山虎的脚》 齐读课题

4. 展示预习成果：学习生字新词

5. 听录音读课文，学生思考作者是从哪几方面介绍爬山虎的？

（爬山虎生长的地方、叶子、脚三方面）

6. 师生交流哪几方面介绍爬山虎。

教师在小黑板上出纳两个探究点：a. 爬山虎的叶子是怎么样的？b. 爬山虎的脚是怎么样的，又是怎样爬的？

深入研读：

1. 同学们现在想先探究哪一点呢？（生回答）

2. 自读课文描写爬山虎脚的第三、第四、第五自然段，思考作者是从哪几方面生动、具体的介绍爬山虎的脚的？（脚的样子、爬的样子、脚巴在墙上很牢固）

3. 师生交流，概括出几方面的内容。

4. 交流描写“脚的样子”的第三自然段，找出相关句子。

交流重要的词。（反面、枝状的六七根细丝、嫩红）让学生了解作者是从脚的位置、形状、颜色来写的。

5. 读描写“脚的样子”的句子。

6. 请学生上台画爬山虎的脚，并说说为什么这样画。

7. 交流描写“爬的样子”的第四自然段，找出相关句子，并读这些句子。圈出这些句子中与“爬”有关的动词。

8. 理解句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。“一脚一脚”能否换成“一步一步”？为什么？（前者要慢，更能体现出爬山虎的顽强，爬墙时的艰辛，很牢固）理解时可联系上下文。

9. 交流描写“脚巴在墙上很牢固”的第五然段，找出相关句子，并读这些句子。句子中“要是……休想”体现了什么？（很牢固）

“要是……休想”能不能造一个句子？（学生造句）

积累语言：

有感情的朗读第三、四、五、自然段，课后背诵三、四两段。

板书设计：

1. 爬山虎生长的地方

爬山虎的脚 2. 爬山虎的叶子 1.脚的样子

3. 爬山虎的脚 2.爬的样子

3.脚巴在墙上很牢固

教学反思：

整堂课我的教学设计还是可以的，但是教学效果却让我感到很不满意。我想在这里固然有学生的一些因素，可是我的因素还是占主要比重的。学生在这堂课上表现出的积极性比平时低了一些，在开始让他们“读生字”的环节中只有四个同学举手表示要试一下，这让我很心寒，应该说预习了的学生对于生字没有什么问题的。课后从学生那里得知来了几位听课老师有点害怕，所以才不举手的。这让我感到我平时应该在这方面做一些工作，让学生知道他们才是课堂的的主人，而不要对听课的老师有所顾忌。

（一）在这堂课中让我觉得我的心理素质不是很好。这可能是我刚踏上工作岗位的缘故，在课堂上我表现得很紧张（虽然别人可能不觉得），所以在学生表现的积极性不高时，我的激情也降低了，这是很不应该的，无论怎么样，上课一定要有激情。

（二）教师可以设计教学内容，但是不能设计学生的回答，只能是引导学生回答。在这一点我表现出的教学行为就比较幼稚，想法太过于完美，总是想着让学生的答案与我设计的差不多，结果学生就是答不到点子上，于是我就乱了方寸，出了教师不应该的行为（对学生的回答评价不够），总是在等学生符合自己需要的答案。老师不应该这样，要随机应变，实在引导不过来的，自己说出来让学生知道了也就够了，这一点比起老教师经验就差多了。

（三）问题一定要提得好，提得准确。这一点是我这堂课的重要收获之一。在课上我把“课文是从哪几方面介绍爬山虎的？”粗心的问成“课文是从哪几方面介绍爬山虎的脚的？”结果学生都回答到3、4、5段中去了，茎、细丝什么样的回答都有，叫学生答得越多，出现的乱七八糟的回答就越多，差点课都上不下去！在这里我深深感到语文老师对于所提问题的准确性是极为重要的，特别是让学生思考的问题，一定要让学生知道让他们做什么，回答什么！

（四）研究课程要细，不能只是研究表面上的一些内容。研究课程细不细主要是在备课时备得充分与否，我觉得今天教学效果的不理想主要还是我备课这一块做得不够，我的备课知识内容浮在水面上，没有更深层次的去进行挖掘教材中的资源，比如我在和学生交流第四自然段“爬的样子”的教学中我只是简单的让学生找出有关的句子和与“爬”相关的动词，然后让他们读一下就好了，没有更深入的和同学去理解，这是远远不够的，而事实上文中恰恰这些“动词”是用得很美，可以说是很妙的，这里是有顺序与讲究的，一点一点儿递进，不能交换顺序。在这些动词上要研究得细一些。这主要是备课不够，如果备课充分，那么今天在教学中就不会有那么多的问题了，正如一些老教师所说：“只有备课做好了，才能上好一堂课。”今天让我觉得还是很有道理的。

（五）板书要简单，布局要合理，层次要清晰。在这堂课上我的层次是蛮清晰的，但是简单与合理就不够了。首先一点是这个板书是不合理的，第一层中的三方面是介绍爬山虎的，而不是介绍爬山虎的脚的，后面的三方面才是写爬山虎的脚的，这是我板书中的一个重要错误，以后要特别注意，板书的目的就是帮助学生理清顺序或帮助理解，而错误的，不合理的板书只能带给学生误导！其次我的板书不够简单，我上课是学生边讲我边写的，我的板书就显得字数多了点，很罗嗦，可以直接写“生长的地方、叶子、脚”就可以了，不用再写上“爬山虎”这三个字了，写板书的时候字多了，时间就浪费了，在我写的时候学生就干等着。究其出现这种情况的原因还是备课不仔细，如果在备好课之后再好好推敲一下，可能就没有这样的情况了。

爬山的课件(篇4)

登山

我。兴奋介绍（1 分钟）

1.今天我们继续学习21课“爬山”板书：爬山 作文指导：“爬”字的第四笔要伸直，并牢牢握住上面的巴字。

2.一起阅读。

3.你还认识这些新角色吗？自己先轻读显示：凝望熟蝉声，哲理点燃璀璨智慧，似懂非懂，若隐若现，慢慢渗透人心>4.通过上一节课的学习，谁能说出课文的主要内容是什么？

（主要写的是26年前的一个夏天的早晨，父子俩爬山的故事。）（总结清晰简洁。） 5. 26年过去了事件。 ，作者为何如此感动？要求学生快速默读课文，从课文中找出一句话来回答。

节目：从青山学了静，从父学了智慧。

聪明的同学可以把一句话读成一两个关键词，自己读，看看是什么让我过目不忘？黑板写：沉默

2.理解“智慧”：

“智慧”这两个字都是必须写的字（课件：田子歌），你懂吗？想知道古人这两个字是怎么写的？

（课件：智慧）你看，这就是甲骨文中的“智慧”，左边是（干木兵器），右边也是兵器，你猜怎么着？ （箭、弓、箭），中间的在我们脸上，顺便说一下，是嘴巴，

嘴巴可以吗？ （嘴，说话）。他们在说：野兽来了，我们是近距离用武器打还是用弓箭远距离打？你认为什么是“聪明”？根据具体情况做出正确的选择，这就是“智慧”。后来，它的文字不断演变，成为我们现在看到的“智慧”二字。

我们再来看看“智慧”。古人是这样写的——上面（课件）是指手拿扫帚扫尘。在哪里扫？让我们看看——（心，欲望）。我们一起扫地之后，就干净了，那个人灵魂上的灰尘也被扫掉了，他会怎么样？他的心被打开了，他变得清醒和明白。这就是“智慧”。我们看到，它的写作也发生了变化（课件：进化）。

你看，我们的祖先也很聪明，创造了这些奇妙有趣的汉字。现在让我们一起写“智慧”这个词。 （课件：田子歌）

5.书写指导：

你知道如何用标准的方式书写这两个字符吗？ “智”的上下结构要上宽下窄，下面的“天”要写得正直有力。 “徽”字就像三个相同厚度的物体叠在一起。写的时候，三部分要匀称，下面的心底字要稳重有力。

现在，请同学们把这两个词写在练习本上，并且规范、正确地写。

注意我们的坐姿：头直脚直

6.简介：作者说他从父亲那里学到了“智慧”。这种智慧究竟是什么？让我们一起走进文字，慢慢品味。

第三次重读体验（4分钟）

1.父亲说的话是理解这篇文章的关键，请大家默读课文，画出你认为父亲说的最聪明的话。 2. 我喜欢看你是如何仔细阅读的。现在让我们交流一下，你画的是什么句子？

3.随机呈现：我父亲的三个字

（这句话还有谁画的？还请刚才没画的同学也画下来。）

四。深度阅读与感悟（20分钟）

请阅读自读小窍门：点名阅读

仔细阅读父亲三段话，思考读到： 1. 我父亲的话告诉“我”什么智慧？ 2. 为什么我父亲这么说？

（1）创设情境，看懂第一段（7分钟）

转场：先来看看我爸上去时说了什么山。

秀：对于我们这些爱出汗的人来说，爬山是一件异常艰难的事情。别人爬山征服山，我们爬山征服自己。

1.轻声细读，看看我父亲的话告诉了“我”什么智慧？ （学会征服自己）（课件：征服自己成为流行）（板书：征服自己）

（你学会了把一句话读成一个词。太棒了！）

（读出句子中的关键词是我们理解课文的第一步。） ①在我只有10岁的时候，我听懂了父亲的话吗？文中的一个词叫——我不明白。 （课件）

我们来看：“Like---non-----”是一组固定的结构，中间嵌入了相同的词，表示它们是否相似。 “看起来我不明白”的意思是好像我明白，但似乎不明白。你能说出这样的话吗？ （课件）老师也想到了一些，我们一起读：（喜欢睡觉不睡觉，笑不笑，说话不说话，喜欢做梦而不做梦？？）这样结构相同的词，我们可以把他们在积累在一起。

②文中的“我”好像听懂了但听不懂他父亲的话，那你觉得什么是“征服自己”呢？

征服自己就是征服自己，挑战自己，超越自己。

（换同义词也是我们理解文字的好方法！） ③联系上下文，看看父亲为什么要我学会征服自己？爬山征服自己，就是征服疲劳、热度、懒惰？？

（看他多聪明，懂得在上下文中理解和征服自己。）指导：看什么时候做什么在被征服的背景下爬山 自己？

2。刚才，我们在上下文中阅读并理解了“征服自己”。其实，我们也可以根据自己的生活经历来阅读文字。 你有没有在生活中征服过自己？

默认评价：

①你认为你赢了什么？征服自己的懒惰，就是征服自己！

②你赢了什么？你已经克服了放弃的念头，这就是“智慧”的体现。

③虽然最后失败了，但你已经征服了自己，这才是最了不起的事情！

④能战胜自己的人，才是世界上最伟大的人。 3、原来，我们不仅要在爬山的时候征服自己，在生活中处处也要征服自己。来吧，带着我们战胜自己的决心，一起读爸爸的话。 （课件）

4.总结：看，我们读懂了自己生活中的文字和经历

“征服自己”，征服自己就是战胜内心的懒惰、恐惧、贪婪，这就是人生我父亲教给“我”的智慧。

（2）联系现实，看懂第二段（5分钟）

转场：先看看我父亲在上面说了什么山，看看这一次又一次给我们带来了什么启示。

秀：爬到山顶很有趣，但爬山更有趣。其实，能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了。

1.导读：

这句话谁来读？ （你读得很流利！）

要想读好爸爸的话，就要注意提示，看看爸爸是怎么说的？ （课件：完整的第二集“慢”是红色的）什么是慢？ （说话做事有条不紊，不急）

你能读出你父亲的慢吗？自己试试。点名再读一遍

（慢不仅指说话慢，也是我父亲的诚意。） 2. 看看我父亲这次告诉“我”的智慧是什么？过程比结果更重要。

（面对一个事件的结果和过程，我们做出了正确的选择，这就是“智慧”的表现。）

尽你所能，做到最好。 （课件：尽力红）（板书：尽力）

3.请仔细阅读这段话，结合上下文，结合自己的生活经历来思考一下，我父亲为什么会这样说？

默认值：

①我发现“我”在数学考试中不够努力。

②如果你想让我学会做我生命中的每一件事，我必须尽力而为。 ③我要正确看待过程与结果的关系。

（有志者事竟成。尽力而为，问心无愧。付出就会收获幸福）

你认为你父亲为什么说这么慢？ （为了让我在心里听到这些话。）

你现在能看懂这句话吗？按名字读。

来吧，让我们把我父亲的耐人寻味的话铭记在心，一起阅读。 4. 总结：看，我们又一次读懂了父亲的话中的智慧，把语境和人生经历联系起来。相信这些话也给你带来了灵感。

（3）想象图看懂第三段（6分钟）

转场：我们继续读爸爸下楼时说的话山。这第三次并不容易理解。

秀：大自然的美，不仅是用眼睛去看，还要用耳朵去听，还要用心去体验，最后用头脑去思考。

1.仔细阅读，看看你从父亲的话中读到了什么智慧？ 从我父亲的角度来看，要欣赏美，我们必须看，我们必须——听，这是我们一直在做的事情，我们不经常做的事情是什么？ （课件：经验和思考是红色的）这是我父亲要强调的智慧。

（板书：体验思考） 2.体验：

①我们会用这个方法一起体验，（课件：图片）请闭上眼睛，想象你是现在文字里是我，和爸爸躺在树林里的草地上，仔细听，你能听到什么？ （课件里播放音乐）

学生交流：鸟叫，流水，哇，蝉？？

②爸爸说我们不仅要看，还要听美丽风景，还要去体验，去思考，来吧，让我们再听一遍，看看你有什么新感受？

（温暖的阳光，宁静的山，大自然的美，静谧的青山，总会让人心静吗？？）

3.（课件）再看看我爸说的话，他是不是在告诉我们如何欣赏美？自己读一读，根据自己的生活经历想想你是如何理解这句话的。 谁会说话？

默认答案：

①心要学会安静，才能感受生活的美好。 ②只看和听，有时得到的答案并不准确。 ③ 只有用心去体验和思考，才能有自己的感知。默认指南：

你喜欢看电影吗？看电影，看，听，就够了吗？每个人都在谈论的东西真的很好。似乎这个原则适用于生活的方方面面。这是哲学。

4.总结：看，用我父亲说的方法，我们体验和欣赏了美丽的风景；智慧。带着我们的心情，一起读父亲的话。

V.总结与改进（4 分钟）

1.此刻，我们再看这句话，（课件最后一句显示）你认为“我”从我父亲那里学到了什么？

2.看来大家真的很懂文章和父亲的智慧了。 通过这堂课的学习，相信大家已经学会了通过联系上下文，结合自己的生活经历来理解语言和词语背后的含义。其实文中还有很多句子是我们要慢慢细细品味的，比如文章的开头和结尾，还有这个耐人寻味的话题，留给下节课，大家一起学习。

3。 好文章值得读一辈子。 现在我们只有十岁。 相信再过十年二十年，随着年龄的增长和阅历的丰富，当你读到父亲的这些智言（课件：三句话）时，你一定会有更多的感悟。

爬山的课件(篇5)

教学目标：

１、引导学生默读课文，体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。

２、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

３、认识“逞、崎、岖、煌”四个字，会写“斯、凝、煮”等九个字，结合课文理解词语。

教学重点：

引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。

教学难点：

结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事要有信心、恒心，尽力做事的精神。

课时安排：2课时

一、谈话导入

1、出示简笔画——山，问：同学们，这是什么？引导学生说爬山的感受。

2、引出课题，板题，质疑

3、过渡：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的经过。

二、初读课文，自学生字

1、出示要求：

自由朗读课文，边读边画出生字，然后和同桌交流一下怎么学会这些生字和新词。

2、检查自主、合作学习生字的情况。

出示本课生字、新词，运用多种形式的朗读检查，了解学生识字情况，引导学生读准字音，识记生字。

三、再读课文，概括课文内容

快速朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？描写“我”和父亲爬山的是那些段落？在爬山的过程中是按什么顺序进行描写？

２、引导汇报交流。

四、学习课文第一段

１、出示学习要求：

齐读，思考：从这段话中你知道了什么？

2、尝试解决课题质疑的问题：谁爬山？为什么爬山？

五、课堂小结

今天的学习，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。那么他又是怎样教育“我”的呢？我们下节课继续讨论。

六、布置作业

登记作业

出示作业：

1、给下面的字选择正确的读音。

朝（zhāo cháo）阳 逞（chěng cěng）强

辉煌（kuáng huáng）似(sì shì)懂非懂

2、词语巧搭配。

（ ）的蝉声（ ）的都市 （ ）的双手

（ ）的色彩（ ）的山路 （ ）的山林

3、抄写生字词。

爬山的课件(篇6)

一、教材分析:

这篇课文是作家肖复兴在1992年，为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。

二、设计思想:

通过自主实践，体会修改作文的方法；通过自主阅读，体会句子的思想感情。教学中，充分发挥学生的主体作用，学练结合，读悟结合，让学生在动口、动手、动脑的自主学习中，读懂课文，领悟情感，内化语言，“使学生自奋其力，自改其知”，体会学作文应先学做人的道理，同时感悟如何修改作文，关注词句的积累。

三、学情分析:

本篇课文有多处含义深刻的句子，对于一个四年级学生理解起来，困难很大。因此要让学生在反复的阅读中，教师适当的引导，在读中悟出含义。

四、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写”推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4．感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

5、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。

五、教学重难点:

重点：体会叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

难点：体会文中含义深刻的语句，并从文中学习修改作文的方法。

六、课前准备:

收集作者及叶圣陶的相关资料、制作课件

七、课时安排:两课时

第一课时

教学目标:

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写”推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。理解“楷模、融洽、沉郁、摇曳、堪称、楷模、春风拂面等词。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、学习第一部分，体会叶老修改作文认真细致，培养修改作文的习惯。

4．培养积累好词好句的习惯。

教学过程:

一.揭示课题，渗透积累。

1．揭题：同学们好，今天我们学习26课

（师板题）作者是谁？简介肖复兴（课件出示）。

2．看到这个课题的时候，有没有想起一篇课文——《爬山虎的脚》，能背其中的段落吗？引背——

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

3：这是谁家的爬山虎？《那一片绿绿的爬山虎》是谁家的？肖复兴怎么会看到叶老家的爬山虎？知道当年肖复兴和叶圣陶爷爷之间发生过什么事吧？请同学自己读课文，读通读顺。

二。检查预习，了解预习情况

1．检查词语（课件出示）

推荐眼帘删掉燥热融洽沉郁摇曳规范堪称楷模春风拂面映入眼帘莫名其妙

2、你觉得文中有难读的地方吗？指名读，齐读

3、文中写了哪几件事？从中感到叶老是个什么样的人？（板书：修改作文邀请做客（细致，认真，平和，一丝不苟，真诚宽厚……）

过渡：这节课我们就来学习第一件事。

三、学习课文第一部分

（一）学习第一件事

1．提出学习要求：学习课文第一部分，从哪些词句里感受到叶圣陶是一个细致、认真、一丝不苟的人？请将有关词句划出来，认真想想这样写的好处。

2、生读书，批划。师巡视指导。

3．交流。（出示句子）

a、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

1、你从这句话中体会到了什么？

生回答:叶圣陶修改作文认真细致、一丝不苟

2、特别从哪几个词语能感受到他的认真？抓“密密麻麻、到处”等词语。去掉这些词感受一下，表现力怎么样？（弱了许多）

3、（出示资料）第一眼看到作文被修改成这样，作者当时的感受怎样？

生回答“愣住、感动。

4、为什么会愣住？

生：感到很意外、吃惊，没想到像叶圣陶这样一个大作家会给一个15岁的中学生的作文修改作文，而且如此细致。

5、你能把作者的这种心情带进去，将这句话读一遍吗？（个别读，齐读）

继续交流：

b．有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。（让生对照修改前后的两个句子，理解“干净”、“规范”的含义。干净，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。规范，指语言标准、典范。)

）

c．这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

读着这段评语，我们不仅感受到了叶老先生的认真、细致、平和，字里行间还蕴含着他怎样的情感？(生:鼓励、热情、肯定、称赞。)

如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？

(这则短短的评语，是那样亲切，使“我”树立发写作的信心，使我走上了写作的道路。)

6．读了叶圣陶爷爷为肖复兴修改作文的句子，你有什么启发？

a、把用字不准确的地方改正确。

b、把长句断成短句。（板：字、词、句）

c、删除多余的字词，使得句子更干净，更规范。

师小结:看叶老先生修改的作文，感受到了他的认真细致，我们也同样学到了许多修改作文的好方法，希望大家能够把它们用到自己以后的写作和修改中去。

(三)体会作者细读之下的内心感受。

1、作者仔细看了几遍修改过的作文，此时的心情又如何呢？

2、生回答:

“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”

(1)春风拂面是一种怎样的感觉？你体会到了什么？

（吹面不寒杨柳风，像母亲的手抚摸着你。想像着感觉一下那种温暖和舒服。春风拂面，用的是比喻，更形像表达自己对叶老的感受）

(一个中学生的作文能得到叶老如此认真细致的批改，使“我”感到如春风拂面般地舒服、愉快。)

(2)把你体会到的这种心情带进去，读这句话。

(3)如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？

(这则短短的评语，是那样亲切，激动……使“我”树立发写作的信心，使我走上了写作的道路。后来创作的道路越走越宽阔，成了一名作家。)

(4)那我们就带着这样的感情，一齐朗读这段评语。

四、总结延伸，布置作业（1分钟）

这是多么难忘的机会，正因为这一次作文的修改，才让肖复兴有机会到叶老家做客，才有机会看到了他家院子里那片绿绿的爬山虎。为什么作者会对这片绿绿的爬山虎留下如此深刻的印象呢？在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含着特别的含义呢？我们下节课再研究。

爬山的课件(篇7)

第一课时

一、打电话

1、 大家一起说说和外国小朋友联系的方式有哪些？

2、 你知道电话是利用的什么原理吗？

3、 和小伙伴动手做一个电话，教师不讲述方法，学生自己摸索。

做好以后，试试通话效果，学生会发现要将线扯直才能更清楚的听到说话的内容。

二、演一演

分小组创设情景，表演一段有关通讯的情节，例如写信，收到来信、打电话、发电子邮件、网上聊天等。

三、学习歌曲《小毛驴爬山坡》

1、听赏歌曲《小毛驴爬山坡》。引导学生用语言描叙出自己对歌曲的感受和对西班牙的了解或想象。

2、请学生在朗读、演唱时加入打击乐器的伴奏。指导学生创造适合于为歌曲伴奏的固定节奏，进行表演。请学生根据歌曲的内容进行异国风情的舞蹈表演。

3、让我们来合作，尝试运用轮唱的方法将歌曲内容说一说、奏一奏，再听一听。引导学生初步感受与体验两声部合作的效果，为合唱奠定基础，同时培养学生之间的合作意识。

第二课时

送给外国小朋友的礼物

1、 教师播放一些不同国家的风光、风俗的影视资料，让学生自由谈感想，看看自己最喜欢哪个国家，说说理由。

2、 如果你要去旅行你会去哪里？愿意和哪里的小朋友建立友谊之桥？

3、 用自己的双手，制作一个美丽的贺卡，送给远方的朋友，带去一份浓浓的深情。用自己的亮丽歌喉，唱歌，送给他们，引导孩子们用艺术手段表达岁他们的理解和支持。

4、 制作好卡片后，引导孩子们写好祝福的话语。

5、 作品欣赏。

爬山的课件(篇8)

教学目标

知识能力

1、认识12个生字，学会其中的10个生词。

2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。

过程、方法

用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。

情感、态度、价值观

培养留心观察周围事物的兴趣。

教学重点

通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

教学难点

体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的.

教学准备

教师 多媒体课件

学生 准备爬山虎图片

教学设计

一、 创设条件 激发兴趣师：

同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）

二、师生合作，探究新知

（一）整体感知

1首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。

2愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。

3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。

4交流：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存

（二）细读感悟

1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。（放录像）。

2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？

3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习）

（1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。

（2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。

（3）想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。

4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？

（1）当学生交流叶子部分时：

a请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。

b交流：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？

c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。

（2）哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？

a一生展示自己的画。

b请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。

c还有哪位同学愿意展示自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？

（3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？

a一生读第四自然段

b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？

c自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？

d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。

（三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。

三、实践应用，巩固新知 有感情地朗读课文。

四、交流收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。

1、积累文章中你最喜欢的句段．

2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。

巩固练习

1、自学生字词。

2、指导背诵第二至第四自然段。

3、把自己喜欢的句子抄写下来。

教学反思

1、本课教学以自读自悟为主，并体现综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等。拓展练习 仔细观察一种植物，抓住它的特点写一写。

2、在学生自主学习、合作探讨的过程中，教师要注意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。

爬山的课件(篇9)

【设计理念】

《爬山虎的脚》是一篇精读课文。叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和“脚”，形象生动、栩栩如生，这也是课文的重点。设计时分两课时教学，第一课时重点研究“叶子的特点”，第二课时重点讨论“脚”的特点。教学中立足工具——课本，注重引导学生抓住关键词句理解文章受到情感熏陶，学习作者的写作方法，充分挖掘教材的人文因素，培养学生的感悟能力、审美能力，使语文的工具性与人文性和谐统一。

【教学目标】

知识与技能：学习生字、词语，积累好词好句。

过程与方法：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。

【教具准备】

教具(爬山虎实物，教学课件);学具(水彩笔)

【教学重点】

了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。

【教学难点】

培养学生有顺序的观察事物的方法。

【教学课时】

2课时

【教学过程】