复习心得

复习心得(合集十五篇)。

一般来说，心得体会是自己思想的总结与表述，所以怎样才能将心得体会写得更完整呢？希望这篇“复习心得”能够满足您的阅读期望让您感到满意，仅供参考请大家仔细阅读！

复习心得 篇1

今天刚到鱼丘湖小学听了几节《认识三角形》的公开课，收益匪浅。让我感受和学习到不同风格的授课方式，也能学到从没想过的教学经验。

各位老师上课那优美的普通话，自然的教态，较强的亲和力，一下子就把我们给吸引住了。教材方面：教材处理比较到位，知识挖掘的比较深，知识点准，突出了重点、难点。学生方面：在课堂中，充分以学生为主体地位，做到了让学生充分讨论，互相交流，各个发言等。课堂上各个环节的衔接和过度都恰到好处，知识挖掘的比较深，学生的'动手，讨论的比较多，交往互动比较好，如三角形三边关系定理从正反两方面加以论证，渗透了反证法等，充分体现了数学来源于生活，服务于生活，举的例子贯穿于整节课堂。并且于老师个人知识比较全面，善于总结规律。

但也有不足之处，新课改的理念是一切为了学生的发展，教会学生成为课堂的主人，培养学生的探索精神，因此要求问题的设计要有一定的开放性，于老师设计的问题开放性不大没有真正让学生总结出来。内容全面，但是一直在提示学生，该出现的问题没有出现。练习时，可以先用结论来判断，然后在用小木棒来验证。

但总的来说，这几节课学生是在轻松、愉快的环境中学习的，学生得到了一定的收获。也有许多值得我们学习的地方，要用他人之长补己之短，力争进步。

复习心得 篇2

一、坚持立德树人，突出物理学科的育人功能

试题在考查学生科学素养的同时，突出物理学科的育人功能，发挥高考的积极导向作用。在试题情境的设计中，注意结合当代中国的重大科技成果，展示我国科学技术日新月异的进步。如第17题是以我国国家重大科学工程“人造太阳”为背景，考查学生对氘核聚变反应和爱因斯坦质能方程的理解和运用。试题契合能源问题解决的重大时代命题，展示出我国从科技大国迈向科技强国的坚实步伐，增强考生的民族自信心和自豪感，激励考生勇攀科技高峰。

二、注重理论联系实际，加强应用能力的考查

试题注重将物理学的基本概念、基本规律与科研进展、生产实践、生活实际紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力，引导学生关心身边的物理问题，关注科学的发展和社会的进步，培养学生学以致用的意识和躬身实践的能力。比如，第18题以扫描隧道显微镜(STM)中隔离振动噪声的有效措施为素材，考查学生对电磁感应规律的理解。

三、关注探究性和开放性，考查考生的创新意识

实验试题通过设计新颖的实验情境，以问题为导向，要求学生将物理实验知识、方法和技能与新的情境相结合完成实验，在较高的层次上考查考生的实验探究能力。比如，第22题利用“滴水计时器”研究物体的运动，考查考生对实验方法的迁移能力。第23题研究小灯泡的伏安特性，第(3)问的解决需要考生利用实验曲线和理论方程的联立求解，体现实验和理论相结合的思想。

四、增强基础性和综合性，考查必备知识和关键能力

试题加强对基本概念和规律、基本方法的考查，增强考试内容的基础性，引导学生夯实学科基础。比如，第15题乒乓球发球机为情境，考查平抛运动规律的理解，第34(2)题要求学生利用对称性确定反射点等。同时，试题立足物理学科各部分内容之间的联系，增强考试内容的综合性，考查学生综合运用物理学科的概念、规律分析问题和解决问题的能力。比如，第25题以带电油滴处在真空中的匀强电场中，通过改变匀强电场的大小和方向的油滴运动为情境，对考生的综合能力要求较高。

复习心得 篇3

我接触新课程理念已经一年多了，但总觉得自己不懂新课程的本质。这次，在我们学校的领导下，我从山西省教育学会组织的新课改培训中受益匪浅。

2013-11-2日，在太原市第六十三中学进行“中考复习研讨会。”省物理教研组以《电压、电阻》的复习课为课题，组织听取了两位兄弟学校的同课异构，一位名师公开课，最后听取了教研室姜晓娟老师的《谈新课程复习课教学》讲座。在讲座中，笔者从复习课的教学理念、备课方式、复习模式等三个方面阐述了新课程改革的必要性。

以下是我本人的思考：

一、 教学理念

“教育削峰填谷还是扬峰填谷？”这是姜老师关于理念的讲解中我印象最深的一句话。幼儿园的孩子对同一个问题有不同的想法，有许多奇怪的答案。

而随着他们年龄的增长，他们的棱角会慢慢地被传统教育框架磨平，也就会出现现在一个问题，全班异口同声的统一答案。“中国人聪明但是缺乏创新。”所以，我们必须把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。

为了改变学生的思想，我们必须首先改变我们的老师。“鱼”“渔”“欲”只有让学生有了渴望，有了动力，课堂才会活起来。“有效多的动手操作或亲身实践”是学生最喜欢的课堂教学模式。

因此，把课堂还给学生势在必行。

二、 如何备课

课堂备课知识主要分为三个部分：课标与教材准备、学生准备与教学方法准备。从这三个方面来看，我认为这是对我们教师专业素质的新要求。

课程标准和教材的编写：在讲座中，姜老师首先要求老师在备课时明确自己的角色定位。时刻紧扣新课程标准，制定适当的学习目标，把教材知识系统地转化成“知识点→知识链→知识网”的形式。

营造严谨、丰富、可行的教学环境，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

备学生：此环节要求教师对学生充分了解，进行学情分析，能对学生进行客观而有理性、全面而有深入的把握。走进学生，因材施教，设计课堂，满足不同智力水平、个性、兴趣和思维方式的学生的需求。

准备教学法：即准备过程，即课堂预设和生成。把握教材，联系生活，联系科学，“有效多的动手操作或亲身实践”是学生最喜欢的课堂教学模式。

所以，我觉得教师应对现代科技技术有一定的了解，即信息技术与学科课程完美整合，建立多元化的教学通道，让课堂活起来，让学生动起来。

三、 导学案设计

学习指导计划是新课堂的主线，它要求教师在设计学习指导计划时要准确、准确。导学案应根据课标要求，链接中考，有阶梯性的分环节进行。学习指导计划应是知识点和所选示例的结合。

争取“优等生吃的好”“中等生吃得饱”“差等生吃得了”。

新课改对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与同科老师沟通，结合学生实际情况，对学生有一个全面的学情分析，有逻辑的备课，有计划的上课，有目标的工作。开拓进取，为学生的明天而奋斗。

复习心得 篇4

复习课是帮助学生把学过的知识进行归类地整理和加深，形成系统地认知结构，使学生获得系统提高的一种课型。通过复习冲刺，把本学期所学知识横成片，纵成线成一张知识网密布在学生的头脑中。能够得心应手的从这棵知识树上找到所需知识进行应用。

讲复习课一直都是让人很头痛的事情，今天听了申老师的五年级《多边形面积》复习课，对如何上好复习课有了新的认识。

复习课要有趣。复习课都是复习所学内容，当学生再次去接收这些知识的时候，很容易会产生厌倦心理，没有兴趣参与到其中。申老师在这节课当中首先以颜色游戏进行导入来吸引学生的学习兴趣，当然对于五年级的孩子来说这个游戏还不能过于简单，申老师设计的是要说出写这个字的颜色，而不是这个字表示的含义，刚开始很多的学生会出错，但是经过几次练习之后大部分的学生都掌握了游戏的技巧，从而总结出来游戏的小窍门：看，想，说。我原以为这三个字是对游戏过程的总结，但是没想到的'是却是对接下来的课程的总结。由此，我更加李佳游戏教学的重要性，游戏是为了有趣，更重要的是为了这节课程的教学。

复习课旨在将知识系统化。申老师在讲课过程中，由假如你是一家公司的CEO，那么你将会怎么样选择多边形的徒弟，有多边形转化到已经学过的规则图形。进而把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式，利用小组合作进行推导过程都进行了总结。看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍。当学生真正的动手进行了操作，那么他们脑海里面的知识都进行了内化，在自己的心中已经有了自己的知识结构，那么在看见这样的题目，将会知道面积公式是怎么来的为什么要这样进行计算，三角形和梯形的面积为什么必须÷2，接下来在计算的过程中，学生就会对这两个特殊的面积公式有了更为深刻的印象。

复习课的目标是融会贯通。春晖小学的慧通课堂旨在集聚生生的智慧，学会融会贯通。我想对于每一个学生来说，学习的目的就是为了解决问题，其实就是要求孩子们学会融会贯通。一个多边图形，经过孩子们充满创造力的双手，或增或减变成了一个个已经学过的简单图形，进而可以求出这个多变形，不规则的图形。通过再一次的总结巩固，再一次点明学习方法“看，想，说”，我想通过这节课，这个班的学生会对多边形的面积计算方法有了更深刻的认识与理解。

复习课不是简单的做题和讲题，讲的是方法。复习课的功能要着眼于“提高解决问题能力”之上，包括数学中的问题、生活中的问题等，因而，练习除有一定量的要求之外，更应突出练习的综合性、灵活性和发展性，有针对性的练习，往往能起到事半功倍的效果。而毫无重点、表面花哨的练习，却只能事倍功半。

申老师的这节数学复习课要充分体现了“以学生发展为本”的教学理念，不能局限于做了多少套题，背了多少定义概念。而应让学生主动梳理所学的知识，形成知识体系。注重知识之间的差异，认清各部分知识的本质。这样知识应用起来才得心应手，复习课的本质在于在学生头脑中清晰形成知识树，并让其生根发芽，学生永保清醒的头脑，考试才能充分发挥学生的知识水平。

复习心得 篇5

暑期经综复习心得体会分享范文精选

（1）最大化利用真题，总结做题思路

按照数学考试大纲所列知识点，先吃透基本概念、基本方法和基本定理；以做题为主，重视总结归纳解题思路、套路和经验；充分利用历年试题，梳理各种常考题型的解题思路，大幅度提高解题的速度和正确率。逻辑部分，绝大部分的学生在大学期间都没有系统的学习过逻辑，甚至不知道逻辑为何物。所以，这一遍不管是数学还是逻辑，一定强调的是学习，要拿出重新学习的劲头亲自动手去做，去思考。

（2）按照自身情况有序调整复习顺序

很多同学认为经综考试比较简单，故而掉以轻心，前期复习的积极性和强度都不是很大。但是由于考试的难度不断增大而且竞争越来越激烈。我们建议学习就像是张爱玲所说的'一样“一定要趁早”，否则就会输在起跑线上。关于学习顺序的选择问题，我们建议先学习数学和逻辑，这两个学科也可以并列行进，交叉学习。中文写作在基础阶段不需要作为重点，主要是知识和素材的积累。中文写作最好是学习完逻辑一遍之后进行复习，因为中文写作是逻辑的一个综合和延伸。当然，同学们也可根据自己的特殊情况调整复习顺序。

（3）基础知识很重要，一定要打牢

任何科目都必须结合考研辅导书和大纲，先吃透基本概念、基本方法和基本定理，只有对基本概念深入理解，对基本定理和公式牢牢记住，才能找到解题的突破口和切入点。分析表明，考生失分的一个重要原因就是对基本概念、基本定理理解不准确，基本解题方法没有掌握。因此，首轮复习必须在掌握和理解数学和逻辑的基本概念、基本定理、重要的原理、重要的结论等基本要素上下足工夫，如果这个基础打不牢，其他一切都是空中楼阁。

（4）多做题多总结，反复理解和巩固

考试的所有任务就是解题，而基本概念、公式、原理、结论等也只有在反复练习中才能真正理解和巩固。试题千变万化，但其知识结构却基本相同，题型也相对固定，一般存在相应的解题规律。通过大量的训练可以切实提初数基础学和逻辑的解题能力，做到面对任何试题都能有条不紊地解答。

（5）合理利用答案，养成独立思考的习惯

学习的过程中一定要力求全部理解和掌握知识点，做题的过程中先不要看答案，如果题目确实做不出来，可以先看答案，看明白之后再抛弃答案自己把题目独立地做一遍。不要以为看明白了就会了，只有自己真正做一遍，印象才能深刻。

（6）多做题注或笔记，深挖例题内涵

注意一定要在学习过程中写出自己的感受，可以在书上以题注的形式或者就是做笔记，尽量深挖例题内涵，这一点很重要，并且要贯彻前三轮的复习，如果最后一轮复习我们有了自己整理的笔记，就会很轻松。如果我们学习什么知识都采取这种态度的话，那肯定都会学得非常好。

注意：在暑期复习完之前或是之后，学生必须对自己有一个准确的把握，正所谓知己知彼，百战不殆。

复习心得 篇6

1、每天做好2本册子，即复习笔记和错题集。建议做复习笔记，课前记录自己复习的心得，然后在课上以此笔记作基础补充上课笔记，从中可以感受自己和老师在复习中的差异，并不断调整改进复习方法;注重研究错题，在平时练习、测验后要分外留心做错的题，建立一个自己的“错题本”。着重分析自己的错因，解决问题的关键点和简便方法。这是一份非常重要的学习资源，而且是针对自己的，考前只要拿出它，就能明白自己的不足。

2、每天做足做透做精1道综合题。可以根据老师的例题讲解，进行一题多解、一题多变的训练。建议回家复习时，要根据老师讲解的思路书写再现每种方法的解题过程，以达内化的效果。

3、每周保证认真完成1套模拟考卷，并做好考后分析。在模拟练习时，设法将自己置于正规大考状态。

4、每周周末1次系统归纳复习。在周末，将一周做过的练习、考试题中的错误重做一遍。

5、用好用足1本课外辅导资料。8本教材和1本 《学科基本要求》是根本，学校老师自编的辅导资料是主原料。此外，可以根据老师的建议，选择1本适合自己的课外辅导书，把它做透做懂，不宜再增加过多资料。

总之，说一千道一万，重要的是：重视课堂听课效率，跟上老师的复习节奏。回归课本，夯实基础，分分必争，关注细节。主动复习，主动反思，贵在坚持，这样提升数学能力就能实实在在做到了。

复习心得 篇7

一、固体的压力和压强---

⑵压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F=物体的重力G

⑶固体可以大小方向不变地传递压力。

⑷重为G的物体在承面上静止不动。指出下列各种情况下所受压力的大小。

2、研究影响压力作用效果因素的实验：

课本甲、乙说明：受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显。乙、丙说明压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。本实验研究问题时，采用了控制变量法。

⑶公式p=F/S其中各量的单位分别是：p：帕斯卡(Pa);F：牛顿(N)S：米2(m2)。

A使用该公式计算压强时，关键是找出压力F(一般F=G=mg)和受力面积S(受力面积要注意两物体的接触部分)。

B特例：对于放在桌子上的直柱体(如：圆柱体、正方体、长放体等)对桌面的压强p=ρgh

⑷压强单位Pa的认识：一张报纸平放时对桌子的压力约0.5Pa。成人站立时对地面的压强约为：1.5×104Pa。它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：1.5×104N

⑸应用：当压力不变时，可通过增大受力面积的方法来减小压强如：铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。也可通过减小受力面积的方法来增大压强如：缝一针做得很细、菜刀刀口很薄

4、一容器盛有液体放在水平桌面上，求压力压强问题：

处理时：把盛放液体的容器看成一个整体，先确定压力(水平面受的压力F=G容+G液)，后确定压强(一般常用公式p=F/S)。

二、液体的压强---

3、液体压强的规律：

⑴液体对容器底和测壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强;

⑵在同一深度，液体向各个方向的压强都相等;【ZUoWEn101.cOm 高分作文网】

⑶液体的压强随深度的增加而增大;

⑷不同液体的压强与液体的密度有关。

4、压强公式：

⑴推导压强公式使用了建立理想模型法，前面引入光线的概念时，就知道了建立理想模型法，

⑶液体压强公式p=ρgh说明：

C、从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。的帕斯卡破桶实验充分说明这一点。

D、液体压强与深度关系图象：

5、计算液体对容器底的压力和压强问题：

⑶应用：茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是根据连通器的原理来工作的。

三、大气压---

1、概念：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压，一般有p0表示。说明：“大气压”与“气压”(或部分气体压强)是有区别的，如高压锅内的气压——指部分气体压强。高压锅外称大气压。

3、大气压的存在——实验证明：

历的实验——马德堡半球实验。

小实验——覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验。

(1)实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。

(2)原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。即向上的大气压=水银柱产生的压强。

(3)结论：大气压p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa(其值随着外界大气压的变化而变化)

(4)说明：

A实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空;若未灌满，则测量结果偏小。

C将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。

D若外界大气压为HcmHg试写出下列各种情况下，被密封气体的压强(管中液体为水银)。

1标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa

5、大气压的特点：

(1)特点：空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。大气压随高度增加而减小，且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。一般来说，晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。

(2)大气压变化规律研究：在海拔3000米以内,每上升10米,大气压大约降低100Pa

说明：若水银气压计挂斜，则测量结果变大。在无液气压计刻度盘上标的刻度改成高度，该无液气压计就成了登山用的登高计。

8、沸点与压强：内容：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。

9、体积与压强：内容：质量一定的气体，温度不变时，气体的体积越小压强越大，气体体积越大压强越小。

☆列举出你日常生活中应用大气压知识的几个事例?

答：①用塑料吸管从瓶中吸饮料②给钢笔打水③使用带吸盘的挂衣勾④人做吸气运动

1、浮力的定义：一切浸入液体(气体)的物体都受到液体(气体)对它竖直向上的力叫浮力。

3、浮力产生的原因(实质)：液(气)体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力。

4、物体的浮沉条件：

(2)请根据示意图完成下空。

(3)、说明：

①密度均匀的物体悬浮(或漂浮)在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮(或漂浮)。

②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为(2/3)ρ

⑤物体吊在测力计上，在空中重力为G,浸在密度为ρ的液体中，示数为F则物体密度为：ρ物=Gρ/(G-F)

⑥冰或冰中含有木块、蜡块、等密度小于水的物体，冰化为水后液面不变，冰中含有铁块、石块等密大于水的物体，冰化为水后液面下降。

5、阿基米德原理：

(1)、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。

(2)、公式表示：F浮=G排=ρ液V排g从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。

6.漂浮问题“五规律”：

规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力;

规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小;

规律四：漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几;

规律五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。

工作原理：要使密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体必须把它做成空心的，使它能够排开更多的水。

排水量：轮船满载时排开水的质量。单位t由排水量m可计算出：排开液体的体积V排=m/ρ液;排开液体的重力G排=mg;轮船受到的浮力F浮=mg轮船和货物共重G=mg。

(2)、潜水艇：

工作原理：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重力来实现的。

(3)、气球和飞艇：

工作原理：气球是利用空气的浮力升空的。气球里充的是密度小于空气的气体如：氢气、氦气或热空气。为了能定向航行而不随风飘荡，人们把气球发展成为飞艇。

8、浮力计算题方法总结：

(1)、确定研究对象，认准要研究的物体。

(2)、分析物体受力情况画出受力示意图，判断物体在液体中所处的状态(看是否静止或做匀速直线运动)。

(3)、选择合适的方法列出等式(一般考虑平衡条件)。

计算浮力方法:

1、示重差法，就是物体在空气中的重与物体在液体中的重的差值等于浮力。即。

2、压力差法：应用F浮=F向上-F¬向下求浮力。这是浮力的最基本的原理。

4、受力分析法：如果物体在液体中处于漂浮或悬浮状态，则物体受重力和浮力作用，且此二力平衡，则F浮=G物。如果物体受三个力而处于平衡状态。则要分析出重力和浮力以外的第三个力的方向，当第三个力方向与重力同向时，则F浮=G物+F3，当第三个力方向与重力方向相反，则F浮=G物-F3。

轮船的满载重量，一般是以排水量表示的，即是排开水的质量，船也是浮体，根据浮体平衡条件也得：船受到的总F浮=G总，而排水量(千克)×g，就是船排开水的重，即是浮力，又是船、货的总重力。

复习心得 篇8

[复习目标]

3、理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用 4、理解机械功的计算公式：W=FS

[课前准备]

1.自主复习杠杆的概念，会对常见生活用品中杠杆进行分类。

2.知道杠杆平衡条件及研究方法。

3.知道定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用。

4.功、功率的概念。

1. 如图1所示，AO是一用来提升重物的杠杆，在图中画出F1和F2的力臂。

2.画出使杠杆AB在图2所示位置静止时，所用最小力F的作用点和方向.

3.用滑轮组拉出陷人泥中的汽车.在图3中画出最省力的绳子绕法.

4.如图所示是锅炉上的保险阀，当阀门受到的蒸汽压强超过安全值时，阀门被顶开，蒸汽跑出一部分，使锅炉内的蒸汽压强减小，已知杠杆重可以忽略不计，OA与AB长度的比值为1：3，阀门的面积是3cm2，要保持锅炉内、外气体的压强差是 ，试求应将质量为多大的重物挂在杠杆的B点?(g取10N/kg)

5.如图所示，轻质杠杆OA中点处挂一重G=60N的物体，在A端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则F=_________N;保持F的方向不变，将杠杆从A位置匀速提到B位置的过程中，力F将__________(填“变大”、“不变”或“变小”)。

6.重500N的物体，在100N的水平拉力作用下，沿水平地面以0.5m/s的速度匀速运动10s.在个过程中，重力所做的功是 J，拉力做的功是 J，拉力做功的功率是 w，物体受到的摩擦阻力是 N.

7. 某建筑工地用图中所示的滑轮组搬运建筑材料，若工人用200N的拉力F将建筑材料匀速吊起，滑轮组的机械效率为80%，则被吊起的建筑材料重___________N。

8. 李刚同学在实验室用图所示的滑轮组匀速提升重3N的钩码，他测得的拉力为1.25N，10s内弹簧测力计移动的距离为1m。在此过程中，拉力的功率是________W，该滑轮组的机械效率为_____________。

9.一辆轿车在平直的高速公路上匀速行驶1.8km，轿车上的速度表如图所示，在此过程中

⑴轿车速度为多少km/h? 合多少m/s?

⑵若轿车发动机的功率为40kW，则该车行驶中所受阻力多大?

10.小雪和小红在“测滑轮组机械效率”的实验中，一起组装好如图所示的实验装置，他们分别记下了钩码和弹簧测力计的位置。

(1)小红_________向上拉动弹簧测力计，使钩码升高，并由弹簧测力计读出拉力为0.5N;同时小雪用刻度尺测出钩码提升的高度为0.1m，以上测量准确无误。其他被测物理量和计算的数据如下表：

(2)小雪和小红测得滑轮组的机械效率为100%，他们意识到出现了错误。请你帮助找出原因：_____________________。

(3)该滑轮组的机械效率实际为_____________。

(4)若提升的钩码重增加到6N，则该滑轮组的机械效率将___________(选填“变大”、“变小”、“不变”)。

复习心得 篇9

自从参加工作以来就没有真正的开过关于语文课本内容的分析会，今天参加的语文组教材分析会，让我真正的了解了小学语文课本内容的特点以及在教学中应该掌握的重难点。

首先是教研组长——潘齐老师，语文课程标准的总体目标向我们介绍一遍，让我们能够清晰的了解小学语文应该掌握的主要的内容，以及所要达到的目标，这样可以帮助我们在讲授课文的时候能够清晰明了地知道课文的教学重难点，对课文的分析能够有一定的方向性。

其次是各年组的语文老师对本学期的本册教材进行了分析，主要是分析了本学期应该解决的主要问题。集体的力量是无穷的，为了提高学生的阅读能力和理解能力，我主要是想让学生利用课下时间多阅读小故事，之后到班级向同学进行讲授，这样可以让学生多多地了解课外的知识，并且能够及时的纠正同学在讲故事时出现的错误，以此为例，以防在以后的讲话中出现类此的事情。开教材分析会的目的旨在提高学生的学习兴趣和学习成绩。在现在的应试教育下，提高学生的学习兴趣和效率是最主要的。从这学期开始，学校主要的教学模式为高效课堂，在于提高学生的参与学习的主动性，提高其学习效率。

再次是教研组对我提出的提高阅读的能力和效率进行的剖析。我只是笼统的讲述了如何提高学生的学习兴趣，在师傅的带领下，各位教师发表了各自的建议，让我进一步明确了如何提高学生阅读的方式，这样可以让学生更加的热爱阅读。

最后剖析了各阶段如何能够达到教学目标，对各部分的内容的教学方法进行了分析，以致在教学中能够充分的利用适合学生的教学方法和良好的教学方式来教学。

希望以后能够多次参加这样的活动，我学习到了许多的教学方法，让我对各阶段的学习目标进行了掌握。

复习心得 篇10

中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。

一、紧扣大纲，精心编制复习计划

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

二、追本求源，系统掌握基础知识总

复习开始的`第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。

三、系统整理，提高复习效率

总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为成比例线段；（相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含圆的性质；（圆与圆；（三角形与圆；（多边形与圆。第四块是作图题，有作圆及作圆的内外公切线等；（点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。

四、集中练习，争取最佳效果

梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题：第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。如，函数的取值范围可选择如下一组例题：

（２）ｙ＝１３－２ｘ

（３）ｙ＝３ｘ＋２ｘ－１

（４）ｙ＝１ｘ＋１－１

（５）ｙ＝ｘ＋２ｘ－２

第二，习题要有启发性、灵活性和综合性。如，角平分线定理的证明及应用，圆的证明题中圆周角、圆心角、弦心角、圆幂定理、射影定理等的应用都是综合性强且是重点应掌握的题目，都要抓住不放，抓出成效。

复习心得 篇11

我今天听了许老师的《三角形的整理复习》的课，收获蛮多的。在平时的复习和整理课上，我们都认为比较的好上，但是真正的上好还是比较的困难。本课的组织和学习应该是整理与复习的'起始课，主要的目的就是帮助学生整理出整个三角形知识的知识链条，这样有助于学生掌握及应用。通过听许老师的课，我有以下的收获:

1、上课过程中，老师不断的鼓励学生进行思考和回忆。这样学生就能够在复习的过程中，积极的进行思考和回顾。我们都知道学生需要鼓励，而我在教学的过程中这样的鼓励的评价用的比较少，因此我想如果可以的话，我应该在教学中平下心来，多去听，多去思考，而不是急着按照教案去进行教学。在学生的学习的过程中，人是活的，可能出现各种各样的情况，因此要善于利用我们教学过程中的焦点进行合理和合适的引导教学，这样就需要老师不断的鼓励和引导。

2、关于复习时候用的板书设计，我想需要一些改进。许老师用的事传统的一二三四的四个部分的分类进行教学。我想在设计上是否可以列上更好的思维图进行总结，这样的效果会更好。比如将“三角形”这三个字写在中间，然后在四周分出主干，在主干上再分成小支，这样有总体到部分，到细节。我认为效果会更好一些。

3、不仅许老师，还有其他的老师的字体非常的好。我想这是我的最为欠缺的一个方面。我粉笔字实在太差了。因此需要在平时学习和生活的过程中，我加以锻炼和练习。

总而言之，在听课的过程中，我收获很大，对于我的教学业务能力的成长起着非常重要的作用。

复习心得 篇12

听英语复习课说课有感范文

在以往的英语教学观摩活动中，一般是开展新授课的教学，这次每位老师上的是复习课的说课，在复习课教学方面做了很好的展示，给枯燥的复习教学注入活力。我是以一种欣赏和享受的心情听完这三节课的。

分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化。

2、注重抓住基础知识复习与基本技能训练，有意识地让学生直接运用基础知识和基本技能的活动。如陈杰老师让学生进行抽短语说句子活动，让学生运用完整的句型进行交流，从而增强了实践能力。

3．每位教师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，单词出现形式多样。应该说每堂课中，教师在复习单词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。如戴老师在复习near to和far from这两个短语时，运用了This dog is near to the bone.和This dog is far from the bone.既形象生动，有贴近学生生活实际。另外，每位教师还注意利用卡片，身体语言，表情动作，课件等作为教学资源，创设操练和运用英语的情景。

4.教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动等，如郭老师的.教学设计层层递进，避免了机械活动和机械操练，又在在活动中突破难点，在活动中发展能力。句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个同学的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

“活”字是英语课堂的精髓，学生喜欢的是充满活力的英语课。每位老师以优美的语音，精心的设计，激情的教学，使整堂课神采飞扬。在设计的一环扣一环、层层递进的语言实践中复习巩固所学知识，强化了学生对所学知识的理解、记忆和运用。

复习心得 篇13

一、答题技巧

1.做题顺序

一般来说，物理、化学题目的排列顺序都是先易后难，因为出题老师也希望通过这样一种循序渐进的方式使大家尽快进入到答题状态中。既然这样，那我们在做题的时候也就应该尽可能地依据题目安排的顺序一一解答。这样不仅符合心理习惯，而且能够做到心中有数。

2.做题原则

如果做题中遇到难题究竟该怎么处理呢?是不是一定要遵循从前往后的顺序呢?答案当然是否定的。倘若遇到难一些的题目，经过几分钟思考后依然没有思路，那就应该暂时放下，开始做其他的题目，千万不能因为一道题而浪费了大量的时间，使后面的题目不能保质保量地完成。如果因为这样的原因而对整体分数造成了影响，那实在有些可惜。

3.优势优先

物理、化学两门学科你不可能掌握的水平大致相当，一定有相对而言的优势学科，那在做题的时候就应该适当地调整好自己的时间：对于自己的优势学科，在保证正确率的情况下要尽快解答，这样将会节省出更多的时间留给稍微逊色的学科。这样将最大限度地保证了分数最大化。

4.不留空白

不管你是不是能做对这道题目，也不管你是不是会做，都不能在卷面上留下一片空白区域。在这个时候，能写多少步就写多少步，要力争拿下自己能够拿到的得分点。并且，有大片的空白区也会破坏老师的阅卷印象，导致最终失去了印象分而吃亏。

二、失分原因

1.没有审清题意

从历届化学考试情况看，审题中常见错误有：

(1)不通读全题，断章取义，分析不全面。部分同学喜欢看一段做一段，做到后半题才发现前半题做错了，只得从头再来。须知一道化学题是一个整体，句与句之间、条件与问题之间、问题与问题之间往往相互联系在一起。所以审题时须综观全题和每一个问题，全面领会题意。

(2)粗心大意，一掠而过。许多老先生把不可能看成可能;部分溶解看成全部溶解;把不一定看成一定不;由大到小看成由小到大;把弱到强看成强到弱而错答。

(3)误解题意，答非所问。

(4)审题不透，一知半解。许多同学遇到新情境题并且内心紧张，没能全面理解题意就动笔答题。

(5)定势干扰。遇到“熟题”或“重现题”，不顾条件与问题的微妙变化，动笔就写。要提高审题质量，平时要做到：①坚持读题三遍再动手。②找题眼，作出必要的标准。③挖“三点”，即隐含信息点、迷惑点和考点。

2.不按要求答题

在考试中经常出现考生不按要求答题而失分的现象。如把答案写在密封线内，要求写元素符号写成元素名称，要求写元素名称写成元素符号;要求写物质名称却错写成化学式，把原子量、式量单位写成“克”，把气体体积、质量、溶解度、密度等的单位漏掉，化学方程式不配平，对实验题中是指出错误或改正错误，还是指出错误后果不清楚。答题时必须按题目要求进行，避免不必要的失分。

3.写错别字

阅卷时，也有许多是因为写错别字、生造字、潦草字、简化字而被扣分的。常见有溶剂写成溶济，天然气写成天燃气，蓝色写成兰色，铵盐写成氨盐，长颈漏斗写成长紧流斗，金刚石写成金钢石，木炭写成木碳等等。

4.化学符号书写不规范

例如，钙的元素符号写成Cu，2个钙离子的符号写成(详见当期杂志)，硫酸铁的化学式写成FeSO4等等。为了减少考试失分，平时要书写规范工整。

5.语言表达不清楚、不完整

在解简答题或综合题时，语言文字表达很重要。答题内容要突出原理、层次分明、符合逻辑、文字精炼、书写正整。若思路混乱、言不及题、词不达意。即使长篇大论也不能得分。例如，排空气法收集气体一定要指明向下或向上排空气法，又如量筒的作用，不能答作“量度体积”，而应答作“量度液体体积”等。

6.计算不合规范

例如，根据化学方程式的计算，主要存在以下问题：

(1)不设未知数，评分人不知“x、y、z”分别指什么，或设未知数带单位。

(2)没有写计算涉及到的化学方程式，或虽写了但未配平，导致计算错误。

(3)式量计算错误而导致结果错误，上一问计算错误导致后面的结果全错。

(4)根据化学方程式计算，所列量的单位上下不相同，左右不对应，造成计算结果错误。

(5)列式时，已知量不带单位运算或单位弄错。

(6)解答不完整，半途休兵。

(7)不分步运算，只列综合算式，其中一点错误，导致全题得零分。

(8)不注意题目的巧解简答，解题过程繁琐冗长，导致运算错误。

(9)“答”用“略”代替。这些都应该在平时学习中引起注意，以免失分。

三、化学学科答题技巧

化学学科的审题很重要。一定要看清楚化学用语的符号，要明确题目给出的已知条件和要求的答案，然后再下笔。在答题过程中遇到难题可以适当地先跳过去，等到全部做完之后再解答这些难题。对于以前从未遇到过的题目要认真回忆与之相关的基础知识。一般来说，中考化学的信息题主要是有机化合物之间的转化。这时就应该抓住“官能团”的结构。不同的“官能团”在什么结构部分发生什么化学反应，然后一步一步地去联想，去答题，一定不要轻易地放弃。

化学题目很重要的就是实验题，所以在做这类题目的时候一定要尽量回忆课本上的实验。千万不能觉得似曾相识就直接写答案。不要出现经验主义错误。

不管是什么题目，在解答完毕之后都要认真地检查两遍，注意是否漏题，是否有举棋不定的题。如果发现应该及时补上，重新再做一遍，总之绝对不能草草了事。

复习心得 篇14

听了张老师和陈老师的两节现代文复习课，深受启发，对照自身教学，感觉有很多收获。我相信，这将对我在接下来的高三教学和复习上起到积极的促进和引导作用。

一、复习课要紧扣考纲，紧跟高考，不做无用功。

一轮复习向来以地毯式复习著称，那么就要处理好点和面、重点和非重点、讲和练等几个关系，切实提高效率。复习时间紧，任务重，“好钢要用在刀刃上”，我们要把精力投放在关键点上，而这个关键点就是高考。在以后教学中将深入研究考试大纲、考试说明及近几年的高考题，把高考意识融入课堂教学中，讲高考所需，练高考所用，不做无用功。

二、盘活学生，使之真正成为学习的主人。

复习课是以巩固梳理已学知识，使之形成知识网络、提高基本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务的。但复习课往往使学生误认为是吃剩饭，都是学过的知识，学起来不积极，不兴奋，难以产生激情，成为课堂上的“闲人”“看客”。而这导致了复习效果的不理想。两位老师授课中注意“盘活”学生，能多方调动学生积极性，给予学生以充足的思维、训练的时间，让学生能够积极投入，充分思考，认真训练，使学有成效。两位老师的课告诉我们，复习课，主角是学生。

三、方法指导科学，落实到位。

复习课必须注重对解题规律的探求，对解题思维的训练，对解题方法的总结，但是方法指导易流于大而无当，条条框框的要求多，规律方法的过程演化少，造成学生往往知其然，不知其所以然。而两位老师没有简单提要求，机械讲方法，而是通过对问题的深入分析引导学生去思考，逐步找出合理答案，将思维过程一步步呈现出来。比如陈丽丽老师在对理解比喻句含义这一问题的方法指导上，从对比喻句的把握、理解的方式角度、答案的设计、语言的`组织等各个环节上都进行了有序有效的引导分析，使学生有“守得云开见月明”的明悟。

总之，两位老师的课使我对复习课如何上有了更加清晰的认识，也意识到了自身的不足，见贤思齐，在以后的教学中将加强学习，突出研究，强化落实，从而提高课堂效率。

复习心得 篇15

听语文复习课有感范文

5月19日市中区小学语文毕业复习研讨会在和平街小学召开，此次复习研讨会我们首先观摩了两节扎实高效的的语文复习课，接着集体热烈研讨互动，最后姜主任做了《科学规划 夯实基础 提高复习质量》的专题讲座，为我们的复习做了专业引领。使每位老师都深受启发，通过课堂范例及姜主任的解析，明确了复习课的教学模式，找清了明晰复习的重点及策略。对于今后的复习，我有了明确的'方向，更加科学的方法。现将收获梳理如下：

师生互动的浓厚氛围，在剖析错题原因这一环节中，为了让学生能知其错，更知其所以错，郝老师根据学生提出的问题，把容易出错的字板书在黑板上，引导学生分辨字形，注意写法，为了进一步夯实基础，帮助学生识记字形，郝老师又借助词语的意思让学生对比理解，记清两个不同的“采”，这样从字形到字义，使学生真正明白，有效避免同音字混淆现象。

2、复习过程中培养学生的反思能力。例如我们完成任务后都应该反思，哪些做得好，哪些做得不够好。为什么会受人欢迎，有可能是因之前调查造成，这样收集信息后再来行动，才会受到老师的认同。那么，中年级学生也可以用这种方法去引导复习。

3、要引导学生对自己学习状况进行评估。而且能分析为什么这个单元我学得好；哪些方法，哪些学习习惯有利于的学习。哪些没学好，原因是什么。这样便于今后有针对性的学习，并不是都因为没有听讲而学不好。这样学习的复习课上起来会有很大不同。

在今后的复习课中，我也会尝试学过学生自己的表述，找出学生存在的问题，再对症下药帮助学生解决疑难，远比教师在滔滔不绝要好得多。只有这样内化于心，诉诸于行，才能真正做到让学生回归课堂，把时间还给学生，让学生做回学习的主人。