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    发表时间:2024-02-03

    看电视课件范例。

    经过长时间的整理和编辑栏目小编终于准备好了今天的“看电视课件”,感谢您的阅读让我们一起追寻真正的幸福和自由。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件,现在着手准备教案课件也不迟。 学生的反应可以反映教学质量。

    看电视课件 篇1

    【教学目标】

    1、认识全奇等14个生字,会写爸全等6个生字。

    2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

    3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

    【课前准备】

    1、教师:

    生字卡片。

    2、学生:

    留心观察家人喜欢看什么电视。

    【教学目标】

    第一课时

    一、猜谜语引入

    1、小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。

    (电视)

    2、交流课前的调查:

    说说自己喜欢看什么电视,爸爸妈妈喜欢看什么电视

    二、初步感知课文

    1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文:

    标自然段的序号。

    遇到不认识的字和不理解的地方划下来。

    2、小组内互相请教,解决疑难。

    3、全班交流:

    说说自己学会了什么。

    谁教会自己什么。

    小组内还有什么不理解的地方。

    三、自主识字

    1、借助拼音自己读。

    2、自愿试读,正音。

    3、识记生字交流:

    说说自己的识记方法。

    4、检查识记:

    开火车认读。

    四、再读课文

    1、自由练读。

    2、个别读,评议:

    生字念得准不准。

    3、全班齐读课文。

    五、写字

    全部是上下结构,指导写家。

    第二课时

    一、复习生字

    认读生字卡片。

    二、看图说话

    这是谁的家 他家有哪些人 他们在干什么

    三、学习第一节

    1、指名朗读。

    2、奇妙是什么意思 我家有什么奇妙的事呢

    学习第二、三、四节:

    先大声地读读诗歌!

    3、想一想、画一画、说一说:

    我家有什么奇妙的事呢

    (身为球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)

    (奶奶放弃了自己爱看的京剧,换成了足球频道,奶奶不看电视却看我们,和我们一齐拍手欢笑。)

    (我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈。)

    4、学习第五节:

    读一读,想一想:

    每个人的心中都装着什么

    (读出老人对儿孙的浓浓爱意。)

    四、说话训练

    ⑴ 齐读第2~5节诗。

    ⑵ 小组讨论:

    用因为所以说话,例:

    因为爸爸爱奶奶,想让奶奶所以

    因为奶奶爱我们,想让我们所以

    五、巩固生字

    1、听字标序。

    2、听字举卡片。

    3、找朋友。

    六、作业

    1、扩词:

    关、写、完、全。

    2、朗读诗歌,最好能把诗歌背出来。

    看电视课件 篇2

    一、说教材

    1、教材简介

    本课是人教版一年级下册的第五课。文中球迷爸爸非常爱看足球赛,却把球赛换成奶奶爱看的京剧,这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道,和我们一起拍手欢笑,这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳,我们都提议关掉球赛,让妈妈听音乐看舞蹈,这既有奶奶的慈祥,又有爸爸的关切,当然,也有“我”从父母那儿学来的关爱。这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?

    2、教学重点难点

    认识本课的14个生字,指导学生有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。

    二、说学情

    在低年段,学生的认知能力还尚有欠缺,所以在读的过程中还需要借助拼音来完成。当然,经过半年的学习,学生的识字量也大有增加,也掌握了一些识字的方法,所以在识字的时候,老师可以让学生通过分析来识记生字,这样效果会更好一些。

    三、说教法学法

    本课时教师采用教法为朗读教学法、质疑、解疑。让学生与教师在朗读中感悟,在朗读中识字,并感受到快乐。学生的学法则采用合作探究、讨论交流、朗读感悟。让学生在合作中识字,互相介绍自己识字的好方法,和同学一起成长、进步。

    四、说教学过程

    (一)、趣味导入,揭题。

    1、猜谜语。(板书:电视)

    2、谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗?(板书:看)

    3、齐读课题。

    【这个环节我首先,以情激趣,“同学们,今天我们先来猜谜语,好不好?”这样做其目的是集中学生的注意力,引起学生学习兴趣。】

    (二)、初读课文,感知内容。

    1、出示画面,指导看图。这一家人在做什么?你能猜想他们在看什么节目吗?这家人看电视啊,可真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读读课文吧。

    2、学生自由拼读课文。(提出要求:借助拼音自由读,并圈出生字。)

    3、多种方式认读生字。(齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读,重点指导认读“赛”字。)

    4、分小节自愿试读,纠正字音。

    5、齐读课文,巩固生字词。

    【新课标要我们要珍视学生独特的感受体验,尊重学生的个体差异,为学生创设良好的自主学习的情境,引导学生在实践中学会学习。因此,我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教,解决疑难。全班交流,说说自己学会什么,有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。】

    (三)、朗读课文,感悟亲情。

    1、听读课文。

    2、学生自由大声地朗读课文。

    3、说说这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中?

    4、全班解疑。

    5、用“因为……所以……”说话。A、因为爸爸爱奶奶,想让奶奶,所以。B、因为奶奶爱我们,想让我们,所以。C、因为我们都爱妈妈,想让妈妈,所以。

    【为了使教学变得生动有趣,依据教材特点,体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念,结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音,读通句子。给学生自主学习的空间,说说自己喜欢的一个自然段,先同桌读,在小组读,说说奇妙在什么地方?联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,促进了学生语言的发展,发展了学生的思维。】

    (四)、小结。(因为每个人心中都有爱,都能互相关心、体贴家人,所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里,老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余,老师写了一首小诗想送给他们,同时也送给你们,你们想听吗?)学生和老师一起读诗。

    (五)、拓展:课外了解爸爸妈妈等家人爱看什么节目。

    五、说板书设计

    5、看电视

    奇妙

    秘密

    【板书简单明了,容易使学生理解。】

    看电视课件 篇3

    教学目标:

    1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

    2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

    教学重点:

    识字和理解课文内容。

    教学难点:

    有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

    教学准备:

    生字卡片。让学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。(好工具范文网 FaNWEN.HAo86.COm)

    教学时间:

    两课时。

    教学流程:

    第一课时

    一、猜谜谈话导入。

    1、请小朋友猜猜:“小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。”(电视)

    2、我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。板书课题:看电视。

    3、说说你的家庭成员都喜欢看什么节目?

    4、小明一家也喜欢看电视,但是,小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?请打开课文《看电视》。

    二、初读感知课文。

    1、听课文录音,并标出自然段的序号。

    2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

    3、全班交流。

    三、出示卡片,自主识字。

    1、借助拼音自己尝试着读。

    2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。

    3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。

    4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)

    四、再读课文。

    1、用自己喜欢的方式读课文。

    2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

    3、练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。

    五、图文结合。

    1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?

    2、学习课文第一自然段。

    ①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友读给大家听一听的呢?

    ②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!

    第二课时

    一、复习巩固生字。

    二、朗读感悟。

    1、学习第二小节。

    ①指名读第一小节。

    ②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

    ③请同桌互读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。

    ④请小朋友说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)

    ⑤齐读第二小节。

    2、学习第三小节。

    ①指名读这一小节。

    ②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。)

    ③看出了什么?

    ④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)

    ⑤自由读

    3、学习第四小节。(用同样的方法来学习这一小节。)

    4、学习第五小节。

    ①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱,心理想着别人,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)

    ②用自己喜欢的方式读这一小节。

    5、练习用“因为……所以……”说话。

    看电视课件 篇4

    一、说教材

    第二单元编排《识字2》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人,使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。

    《看电视》这篇课文是一首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?

    二、教学目标

    《看电视》这首诗歌的教学时间安排为二课时,其中第二课时的教学目标是:

    (一)认知目标:学生会写“家”、“完”两个字,能有感情的朗读课文;

    (二)技能目标:学生在读好课文的基础上,初步感知诗歌的韵律美、情感美,喜爱读诗歌;

    (三)情感目标:学生能体会人与人之间亲情;

    三、重难点

    本课的重难点在于培养学生有感情的朗读课文,力求做到在读中理解,在读中体会人与人之间的亲情。

    四、教法学法

    新课标倡导学生是学习和发展的主题,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

    五、说教学过程及理论依据

    本课的教学设计按以下五个环节进行:

    (一)小记者采访,谈话导入新课

    1、小记者采访时提三个问题,第一个问题:你平常在家最喜欢看什么电视节目?第二个问题:你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗?第三个问题:你家的遥控器平常谁拿着,你家看什么电视节目谁说了算?

    2、小记者采访代替了教师的平淡谈话带入,让他们带着新鲜、好奇进入本课学习,而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁,起到了一个铺垫作用。

    (二)听看结合,整体感知

    播放课文动画范读,渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中感知课文,初步获得对教材整体内容的感性认识。随后教师提出问题:欢欢家看电视藏着好多秘密,你们想知道吗?要想知道秘密,就要“闯四关”(这样设计是充分掌握学生好胜、喜欢挑战的心理,设计“闯四关”游戏,激发学生主动往下学习的愿望)。

    第一关:放课件,认生字,摘果子,教写“家”、“完”两个字。

    第二关:学生自由读文,读准字音,读通句子才算闯关。教师提示:遇到读不准的字要看准字音,多读几遍,知道读准再往下读。学生读完后可让学生说“哪些字经你后来努力,你读准了?”。每组喊一学生读课文来代表本组闯关。

    第三关:同桌读书,一人读、一人听,读得好,奖给他一颗星。可以让他当小老师,纠正别人的错误,也可以当虚心的学生,从小伙伴那学会一个字。

    第一关认生字是复习上节课所学,是为后面读课文扫清障碍。教写“家”、“完”两个字,主要是把识字量分散,体现了每节课动笔!第二关一读课文,要求明确,教师提问题“哪些字经你后来努力,你读准了?”,让学生自己解决难点,互相有启示作用,同时也让学生有了成功学习的体验。第三关二读课文,互听互帮,读得有层次、有目的,合作读书,人人参与,让每个学生都有收获。第四关经过一读课文二读课文后填空:

    爸爸和我爱看__,却换成了__;

    奶奶爱看__,却换成了__;

    外面一起为妈妈换成了__。

    第四关的填空是将课文的主线抓出来,学生读课文后如果能将这条主线抓好,对课文内容的理解就比较容易了。同时,第四关的填空题将学生的视线直接拉入到学生课文之中。

    (三)图文结合,读中悟情

    针对填空题解决三个问题:

    1、为什么爸爸和我爱看足球赛,却又换成了京剧?你是从课文的哪一小节知道这些的?学生读第一小节后,用“因为”、“所以”回答这个问题。

    2、为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛?出示课文上插图,学生观察图上有谁?他们分别在干什么?重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。

    3、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈?指导齐读第四小节,用“因为”、“所以”回答这个问题。

    设计以上三个问题,正是对本课重难点的剖析,在解决问题的同时,又用上“因为”、“所以”说话,锻炼了学生的口头语言表达能力。在解决三个问题时,把重点放在了第二问题上。通过看图分析奶奶的表情心理,多种方式指导读第三小节,可谓是突破了重点中的难点,解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时,本课的“情”和“趣”都被抓住了。

    4、用自己的话讲述欢欢家看电视的故事

    这种做法有两个好处:一是培养学生语言口头表达能力;二是训练学生读诗时,在头脑中形成诗歌画面,在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。

    (四)整合全文,整体感悟

    教师提出问题:欢欢家看电视的故事讲完了,她有一个问题想问大家(课件出示最后一小节),学生齐读。问:你现在知道欢欢家看电视的秘密是什么吗?学生自由说。

    最后一问,是对全文的一个整合,学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。

    看电视课件 篇5

    教学目标:

    1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

    2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

    3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

    教学过程:

    第一课时。

    ㈠猜谜揭题,引入新课

    猜谜语

    小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视⒉谈话揭题。

    大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。

    ㈡初读课文,认识生字。

    1、出示本课生字,让学生在学习前先认一下。

    2、自读课文。(注意读准字音,把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。

    3、同桌相互检查生字,并交流认字方法。

    4、教师检查。

    ⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有:(全、精等)

    ⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中,联系上、下文理解)如:精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意)

    ⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词,以帮助理解字意。)

    5、学写生字“关、完、写”(读字音,分析字形,在田字格中自己练写)

    6、读课文,争当朗读小老师。

    ㈢练习巩固。

    读词语练说话。

    全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈

    第二课时

    ㈠情境导入

    1、边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

    2、听后说说通过上节课的学习,你知道了什么?学写“全”字。

    ㈡读文帮老师开火车

    1、爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了

    我们一起为妈妈换成了

    2、学写爸爸的“爸”

    ㈢重点质疑,讨论解答。

    1、引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

    为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

    我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

    2、讨论解答。(师小结:我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”

    1、谈感受,悟文情。

    ㈣感情朗读,把你所感受到的,感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟,对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)

    ㈤扩展结束

    齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?

    ㈥布置作业

    回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

    编者话谈:本教案的设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求,即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字,把字放在词中,放在句中,放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔,把本课要学的六个字分开两节课学习,并根据情况灵活处理,而不是集中识字。谢谢阅读!

    看电视课件 篇6

    《看电视》说课稿范文

    作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《看电视》说课稿范文,希望对大家有所帮助。

    各位领导老师,我今天要讲的课文是一年级语文上册的课文《看电视》

    《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成,其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意,通过诗歌帮助学生认识生字,体现了在具体的语言环境中学词学句意图。

    根据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本册使学生认识550字,掌握其中250个,每课认字13个左右。

    【教学要求】

    1、知识思想方面:

    通过学习,使学生认识14个字,会写6字。

    2、情感方面:

    使学生感受诗歌的韵律美。

    3、能力方面:

    提高学生识字能力,培养学生大胆发言积极思考的能力。

    【教学重点】

    使学生认识14个生字,会写6个字,

    【教学难点】

    辨认朗读感悟课文内容受到教育。

    那么,采用什么方式完成识字,突破难点呢?

    在教学过程中,我确立了以学定教的思想,借助图画,运用形象直观的教学手段,同时采用灵活机动的教学方法,启发学生思考,通过尝试、谈话,平等地与学生交流,创设丰富多彩的教学情境,激发学习兴趣,这样更好地突出学生的主体地位。

    依据本课的`教材特点,教学中突出在玩中学乐中学,以自主探究的学习方式为主,注重教给孩子识字方法,使学生学会识字,这也是本课教学的关键。

    【教学过程】

    1、导入新课,猜谜揭题:

    我首先,以情激趣,“同学们,今天我们先来猜谜语,好不好?”这样做其目的是集中学生的注意力,引起学生学习兴趣。

    2、初步感知:

    新课标要我们要珍视学生独特的感受体验,尊重学生的个体差异,为学生创设良好的自主学习的情境,引导学生在实践中学会学习。因此,我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教,解决疑难。全班交流,说说自己学会什么,有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。

    3、朗读感悟:

    为了使教学变得生动有趣,依据教材特点,体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念,结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音,读通句子。给学生自主学习的空间,说说自己喜欢的一个自然段,先同桌读,在小组读,说说奇妙在什么地方?联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,促进了学生语言的发展,发展了学生的思维。

    4、巩固阶段:

    游戏是孩子们喜欢的活动,我采用老师和同学们一起玩“摘果子”的游戏,看谁摘的果子多,既增加了学习的趣味性,又使学生获得成就感。

    5、课堂练习:

    我设计四人小组开展词语接龙比赛,看哪组的词语最长。体现了语文能力的整体发展,以及语文课程与其它课程的融合沟通。

    6、实践活动:

    给爸爸妈妈做一件事,谈谈感受。

    7、指导书写。

    看电视课件 篇7

    教学目标:

    1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

    2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

    3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

    教学过程:

    第一课时

    ㈠猜谜揭题,引入新课

    ⒈猜谜语

    小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视⒉谈话揭题。

    大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。

    ㈡初读课文,认识生字。

    ⒈出示本课生字,让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说,可促进课上认真学习,同时为了下一节课能赶上也能提前会认,课下还有可能更认真地预习)

    ⒉自读课文。(注意读准字音,把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。

    ⒊同桌相互检查生字,并交流认字方法。

    ⒋教师检查。

    ⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有:(全、精等)

    ⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中,联系上、下文理解)如:精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意)

    ⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词,以帮助理解字意。)⒌学写生字“关、完、写”(读字音,分析字形,在田字格中自己练写)

    ⒍读课文,争当朗读小老师。

    ㈢练习巩固。

    ⒈读词语练说话。

    全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈

    第二课时

    ㈠情境导入

    ⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

    ⒉听后说说通过上节课的学习,你知道了什么?学写“全”字。

    ㈡读文帮老师开火车

    ⒈爸爸爱看

    却换成了

    奶奶爱看

    却换成了

    我们一起为妈妈换成了

    ⒉学写爸爸的“爸”

    ㈢重点质疑,讨论解答。

    ⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

    为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

    我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

    ⒉讨论解答。(师小结:我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”

    ⒊谈感受,悟文情。

    ㈣感情朗读,把你所感受到的,感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟,对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)

    ㈤扩展结束

    ⒈齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?

    ㈥布置作业

    回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

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