初中综合实践活动计划

初中综合实践活动计划集锦。

范文我们该怎么学习它的亮点？处理文档可以提高工作效率和质量，一篇优质范文可以给我们提供参考。学会模仿范文可以让我们更好地体察不同写作体裁和风格，您需要的相关信息教师范文大全已经为您整理好了：“初中综合实践活动计划”，下面的信息仅供参考希望大家阅读！

初中综合实践活动计划【篇1】

一、指导思想

认真贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》，适应学生个性发展和社会需要，以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、创新、发展”为主线，更有效地提升素质教育的丰富内涵，让学生尽早地通过学校综合实践活动，学会在观察中思考，实践中体验，探究中创新，拓展知识和技能，锻炼、提高分析问题和解决问题的能力、自主实践能力、正确对待挫折和克服困难的能力，激发和养成艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神，让他们有机会去探索实际问题、参与实际生活，成为一个有素养、有能力的现代中学生。

二、课程实施的原则

1.主题性原则

传统的课程类型既包含有知识，又包含有经验，并按照知识和经验的系统结构组织和设计。综合实践活动课程尽管也包含有知识和经验，但它是以知识和经验的现实主题为中心进行组织，以问题的形式来呈现，通过活动的方式来实施的。因此，它既不是单纯的学科课程，也不是活动课程，而是综合了各种课程优点达到了优势互补的，以主题性为主要特征的课程。

2.生活性原则

长期以来，受理想教育思想的影响，学校教育将人类迫切要求解决的现实问题与人类生活的课题置之度外，结果导致学生缺乏起码的社会生活常识。正因为如此，综合实践活动课程需要着力解决这一问题，促使学校教育理论与实际的结合，未来与现实的统一。而达到这一目的的有效途径之一，在于教学内容的选择上避免学术性、学问化，多选取与现实生活密切相关的内容，如家庭、环境、健康、交通、文化、城市建设等问题。

3.开放性原则

综合实践活动课程主题的综合，决定了其教学组织形式在时间、空间上应该是开放的，而非限制于教室和课堂45分钟，教师应让学生走进生活，走向社会，引导他们在形式多样、丰富多彩的实践活动中获取知识，发展实践能力，增强创新意识。

4.全面性原则

综合实践活动课程应对学生进行全面发展的教育，既要培养学生的认知系统，也要内化个体的心理因素，发展他们的非认知系统。所以，开展综合实践活动，不仅要关注知识、能力，而且要关注学习方法和过程，关注态度、情感和价值观，促进学生全面发展。

三、课程的实施

(一)目标

知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。

能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力;培养学生搜集信息和处理信息的能力;培养学生的实践能力;培养学生的口头和书面语言表达能力;培养学生的创新能力。

情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣;培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神。

(二)内容指向

综合实践活动课程内容的确定，应考虑到以下几个方面：

第一，关于自然、社会和人的知识以及相关的直接经验;

第二，旨在培养和提高综合能力的经验和素材;

第三，在整体背景和视野中形成的态度与情感。

根据上述原则，我们在寻求人的发展的前提下，从文化领域的全面性和均衡性角度考虑，认为我校开展综合实践活动课程的内容应包括：

(1)发展思维能力;

(2)培养读书的兴趣和读书习惯;

(3)认识社会问题;

(4)发展想象力和鉴赏能力;

(5)从事劳动与技术活动;

(6)搜集信息;

(7)促进身心健康;

(8)展示个人才华。

从上述八个方面选择和组织课程内容，不仅可以克服活动主义和经验主义课程的弊端,而且能够促进学生的全面发展。

(三) 、教学活动的具体措施

1、教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料，认真上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

初中综合实践活动计划【篇2】

一、目的意义：

根据义务教育阶段物理课程新标准提出的教育理念，结合物理学科特点，开展综合实践活动。在新课程理念的指导下，立足于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，着重体现对知识的综合应用，培养学生探究知识的能力，动手能力和创新能力。

1、创新的物理小制作能够提高学生的动手、动脑能力，使物理、数学等学科抽象原理的问题生动、形象地再现。

2、丰富课余生活，为研究性学习奠定基础。

3、为物理，数学等学科教学提供实用的教学工具;

4、创造灵活、轻便、美观的仪器;体现仪器在知识运用过程中直接、实用的特点。

二、课程特点：

1、尊重学生已有的知识与经验，在此基础上进行拓展和加深。

2、提倡自主、合作、探究的学习方式，切实培养学生协作能力。

3、培养学生具有创新精神的实践能力是课程实施的重点。

4、评价的本质功能在于促进发展。

5、让学生为主体，教师为主导充分发挥挖掘学生的潜力。

三、活动安排活动课题：

自制土电话、橡皮筋吉他和小孔成像仪。

活动方式：

(一)在讲授完“声音的产生和传播”后即可布置学生思考并准备各种材料。在活动课上利用学生准备的纸杯和细线(金属丝)等材料制作土电话。在制作之前，师生共同探讨土电话的原理，由此分析利用哪些材料及制作过程中需注意哪些问题才能使土电话的传音效果更好。形式可以是个人制作也可以是小组制作，但教师需对小组制作的情况进行重点监控，以防止部分学生不投入活动中而没有得到相应的锻炼。

利用学生做好的土电话进行游戏，根据传声效果好坏和是否有新意等因素进行评价。

(二)即布置学生根据教材思考如何制作橡皮筋吉它，并积极进行材料的准备。在活动课上师生共同讨论得出橡皮筋吉它发出不同音调的原理，从而共同得出制作过程中应注意的细节，如何使发音效果更好等。之后，学生利用准备好的长方形(正方形)纸盒和橡皮筋等材料制作橡皮筋吉它。

学生做好后，进行弹奏，比较发音效果，并进行考核评比。

(三)学了光沿直线传播后，即布置学生根据教材思考如何制作小孔成像仪。在活动课上先由师生进行讨论：小孔成像仪成像的原理，进一步探讨如何才能使其成像更清晰等，并得出在制作过程中应注意的事项。然后学生利用准备好的长方形纸盒、针、蜡烛和火柴制作小孔成像仪。教师注意过程监控。展示学生的作品，并进行评价。

让学生总结经验教训，并写出活动报告。

初中综合实践活动计划【篇3】

一、工作思路及目标

本学期，初中综合实践活动的教研工作仍坚持深入实施素质教育，全面推进课程改革；以课程改革为中心，以教学常规为规范，以提高课堂教学质量为重点；以“厚德强能，用心研教”，进一步提高教育教学质量为宗旨，继续提高中学两学科教师的综合素质和业务水平与教学能力，促进两学科的教研工作和课程改革的从深发展，进一步加大教学研究和教学改革的力度。

二、综合实践活动课程开发与研究的指导思想

2xxx－2xxx学年度第二学期综合实践活动课程实施计划重点着眼于进一步彰显课程特性，以“走向社会，走进生活，走进自然”为主题，突出课程“开放”，关注探究“过程”，不断完善课程形态。倡导在研究过程指导以及研究方法指导领域的纵深发展与大胆突破创新。同时围绕综合实践活动课程实施和管理过程中遇到的重点、难点问题，积极开展专题研究，开展课题培训，加强指导，切实提高教师在综合实践活动课程各领域的研究水平和专业素养，在实践中继续探寻最佳的课程实施方法。组织教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，进一步提高认识，增强课程意识，提升组织和指导课程实施的水平。

三活动措施计划

1、定期组织区级综合实践活动评比工作，不断总结、反思和交流活动的成果，为学生提供更多更好的素材性资源。

2、利用网络优势，形成交流的平台，建立市、区、校三级“综合实践活动课程”网页，为学生及时了解综合实践活动课程发展的理论与动态、丰富教育资源、交流经验、解决困惑提供支持和帮助。

3、新学期将继续组织学生，开展好综合实践活动的专题学习或观摩研讨活动，营造良好的学术氛围，继续为参与综合实践活动提供交流和研讨的平台，以促进郊区综合实践活动课程的进一步实施和水平的提升。

初中综合实践活动计划【篇4】

社会在不断发展，教育也不断创新，为了更好地实施素质教育，开展综合实践活动教学，培养学生的创新精神和实践能力，让学生养成团结合作、积极进取的良好个性。以下是为您精心组织的初中综合实践活动计划的内容。希望你喜欢。

一、工作思路及目标

本学期，初中综合实践活动的教研工作仍坚持深入实施素质教育，全面推进课程改革;以课程改革为中心，以教学常规为规范，以提高课堂教学质量为重点;以厚德强能，用心研教， 进一步提高教育教学质量为宗旨，继续提高中学两学科教师的综合素质和业务水平与教学能力，促进两学科的教研工作和课程改革的从深发展，进一步加大教学研究和教学改革的力度。

2、 综合实践活动课程开发研究的指导思想

我市20xx-20xx学年度第二学期综合实践活动课程实施计划重点着眼于进一步彰显课程特性，以走向社会，走进生活，走进自然为主题，突出课程开放，关注**过程，不断完善课程形态。它主张在研究过程指导和研究方法指导领域深入发展，大胆突破和创新。同时围绕综合实践活动课程实施和管理过程中遇到的重点、难点问题，积极开展专题研究，开展课题培训，加强指导，切实提高教师在综合实践活动课程各领域的研究水平和专业素养，在实践中继续探寻最佳的课程实施方法。

三、常规教研工作

1、组织教师进一步认真学习贯彻国家、省、市有关综合实践活动课程的相关文件精神，在深入理解和掌握相关政策、指导思想和理论知识的基础上，进一步认识该课程的重要性和必要性，切实提高我们自身开展综合实践活动的**能力和实施的自觉性。

2、拟定20xx年2月17日(周二)在青岛市普通教育教研室五楼会议室研讨综合实践活动高初中课题研究衔接有关事宜、初中综合实践活动大集备等内容。

3、多年来，教师们在实施综合实践活动课程的过程中形成了大量优秀的综合实践活动案例和优秀的教学成果，成为丰富青岛市综合实践活动课程资源;新学期将继续开展多种区域、形式多样的现场观摩、公开课、研究课，新学期研讨活动的重点为黄岛、李沧、市南、胶南、四方、市北、李沧基地和胶州的研讨现场会。如：走进李沧基地，同学们会在基地技术人员和老师的指导下进行各种技能培训，听取小豆腐的制作技术知识，中国结的编织方法介绍，插花艺术指导，猎狐技术指导、消防演练、野炊、田间劳作技能等等。

在劳动实践中，让学生交流劳动成果，分享劳动收获，体会收获的喜悦，陶冶情操。活动不仅会使同学们进一步领会以辛勤劳动为荣以好逸恶劳为耻的深刻内涵，还会锻炼同学们吃苦耐劳的意志，培养同学们正确的劳动观念和实践创新能力。通过这些活动，可以加强对教学过程的指导，促进综合实践教学实践的开展。

同时继续引导教师对已经成型的综合实践活动案例进行分析，增强对综合实践活动教学实践的理解和领悟，从而更加科学地指导自己的教学工作。

初中综合实践活动计划【篇5】

设置综合实践活动课程旨在使中学生保持独立的持续**的兴趣、获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、养成服务意识与实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。以下是《初中综合实践活动实施方案》的内容为您精心安排。希望你喜欢。

一、主题的确定

现在的中学生大多是独生子女，实践能力较差。一些简单作物的栽培管理缺乏认识和实践，缺乏社会的基本运行模式和社会生活经验。

绿豆是我们日常生活中常见的杂粮之一，绿豆的发芽，周期短，见效快，具有较强的可行性，可适于在家庭或学校进行发芽实验，让学生亲自观察实验结果，有利于培养学生的各种能力。《小豆芽》主题的确立，就是从学生生活中最简单的绿豆发芽切入，通过学生实践种绿豆，体验营销过程，进而产生种植兴趣为线索，展开系列实验、调查实践活动。

二、活动目标

1学习绿豆种植管理的基本知识，掌握种植小植物的基本技能；

2了解绿色食品的加工保鲜技术和部分农副产品的贮藏加工技术，设计并实施绿豆芽的销售计划。

3、通过绿色食品的研究，培养学生具有独立制定研究方案的能力和自主获取信息的能力，养成合作、交流、分享的良好态度和能力，具有较强的**意识。

4、通过**绿豆芽活动，进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式，人类生活基本活动，积累社会生活经验。

三、活动内容

本次主题活动共设计《种植绿豆》、《**绿豆芽》、《绿色食品探密》、《绿色行动》等四个活动专题。其中《种植绿豆》是激发学生的活动兴趣，掌握绿豆的种植方法，了解对比实验的方法;《**绿豆芽》是教师引导学生设计绿豆芽的营销方案，让学生在体验绿豆的销售过程中，积累社会生活经验;《绿色食品探密》是学生在教师指导下，独立完成研究方案，在调查、访问、上网查询资料等活动中了解研究性学习的方法和有关绿色食品及保鲜技术的相关知识，并能撰写出相关主题的调查报告;《绿色行动》是在学生已掌握种植绿豆的基础上，再让学生自己种植一种自己喜欢的植物(花卉、蔬菜)，在种植中了解一些家用工具及农用工具的使用与保养方法，知道安全操作。通过这项活动，我们可以开拓学生的知识领域，综合运用知识。

初中综合实践活动计划【篇6】

一、指导思想

本学期，初综合实践活动的教研工作仍坚持以素质教育为中心，结合学校特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点。提高全面教学质量，严格执行“新课程标准”，积极推进教育改革进程，使我校的综合实践教育成绩更上一个新的台阶。

二、课程目标

开展综合实践活动的过程中，以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、 “考察”、 “**”、 “设计”、 “想象”、 “反思”、 “体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展自身的实践能力和创新能力；注重学生的最基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。

1情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和法律的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、课程内容

我们根据初中生的年龄特点和兴趣爱好，满足他们的各种发展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，着眼于学生的综合素质发展，培养学生适应社会发展、立志改造社会的能力。

从学生的生活基础和兴趣爱好出发，启发引导学生积极思考，让学生提出感兴趣的活动话题、确定活动内容，生成了课题。活动思路为“自己确定研究对象──进行综合实践活动──汇报自己的所得所想”。教师的主导作用是服务、帮助和引导。

4、课程实施

1、实施原则

（1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。

（2）回归生活。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。

（3）立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本的特点。实践内容的丰富性和实践方式的多样性。

实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

（4）着眼创新。注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，是综合实践活动课程价值和目标的最本质体现。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。

尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人材奠定基础。

2、实施途径

（一）研究性学习

在教师的指导下，积极获取知识，综合运用知识，以类似的科研方法解决问题。重点进行小课题研究。

（二）信息技术教育

帮助学生培养适应信息时代需要的信息素养，即获取、传递和处理信息的能力和素质。

（三）社区服务与社会实践

组织引导学生接触大自然，参加社会实践，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。

（四）社团活动

积极组织学生参加各种活动团体，培养学生相互合作、交流，激发学生参与各种有益组织，拓宽视野，组织能力得到锻炼。

四、实施思路

1、组织教师认真学习《基础教育课程改革纲要》、《新课程解读》、《综合实践活动课程设计与实施》等，通过学习、讨论、交流体会，使教师及时了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。通过教育观念的转变，教师可以积极、创造性地参与综合实践活动。

2、在实施综合实践活动中，按“主题----方案----实施----总结----拓展”的步骤进行。在具体的操作过程中，将体现“以实践为中心”、“以**为主线”，培养学生自主、合作、**的学习能力。综合实践活动的时间安排在课程表中，所以要做好综合实践活动。

操作时可整体使用，也可分散使用，操作灵活。

3、明确师生任务

教师要求：（1）开展活动时应告知家长，每位家长必须了解活动的内容和目的，争取家长的支持与配合。（2） 根据选定的研究内容，制定具体的实施方案。

（3）合理组建合作活动小组。（4） 在活动过程中，要发挥指挥者、激励者和支持者的作用；（5）作好活动过程记载、撰写指导心得、个案分析等工作。（6） 活动过程中的资料应及时收集整理归档。

学生要求：在开展每次活动时，都必须完成“三个一”：（1）学写一份活动记录；（2）评价一位合作伙伴；（3） 展示活动结果分配（描述活动过程和收获，并展示活动期间收集的各种材料）。

4在综合实践活动中丰富学生活动方式

综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动的多样化，可以促进各领域综合实践活动的融合。

5.做好综合实践评价过程。

评价应注重多样性和选择性，可与自我评价、健康评价和教师评价相结合。综合实践活动课不采用笔试的方法，而是有效的。

五、课程组织管理

1、组织管理。

一级是综合实践型校本课程开发领导小组，

第二层级，教导处、教科室、德育处

第三层级，综合实践活动教研组

第四层次是综合实践活动的指导教师

七、课程评价

（一）学生评价

1、评价原则

过程原则：综合实践活动的评价应特别注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。

多元性原则：综合实践活动评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生社会交往的多种方式。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样，反对简单的量化手段划分等级。

整体原则：综合实践活动的评价要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融为一个有机的整体，贯彻到活动中去。

综合原则：综合实践活动本身是由四大指定领域组成，而各部分的教学目标又包含各自的认知、情感、技能和能力等要求，因此，综合实践活动评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。

2、评价内容与方法

评价是评价学生在活动中的参与态度、情感体验和所获得的知识和技能。评价应采用学生评价（自我评价和小组评价）与教师评价相结合，过程评价与最终评价相结合。强调过程评价，体现评价的诊断、指导和改进功能。

学生的评价侧重于参与态度、情感和过程体验；教师评价注重学生在综合实践活动中的作用和取得的实际效果。

评价结论一般有两种形式：过程性评价结论和总结性评价结论。过程性评价结论是指对学生平时的活动进行表扬、表彰，对研究得到的结论与成果在班内、校内或更大的范围进行交流，并把这些内容以**声并茂的适当形式在校内外公开场所宣传、展出等。终结性评价结论是指学生学年评价结论，是由教师根据学生“自我评价”、“小组评价”和“教师评价”三项评价的综合结论。

总结性评价结论分为优秀、良好、一般和有待改进四个等级。

（二）教师评价

教师评价的内容是个人评价的基础，也师年度考核的内容之一。

1、评价原则

发展性原则。发展性是新课程所需要的教师评价最重要的特征，发展性教师评价将立足点放在教师的未来发展方面，面向未来，考虑教师的发展需求，重发展而非重功利。

立体化原则是全员评价、全过程评价和综合评价。全员评价是指面向全体综合实践指导教师，给不同层面的教师提供参与的机会，并且获得不同程度的发展，着力促进每一位教师的发展，不是面向少数优秀教师或不称职教师；全程评价是指用动态的、发展的眼光，对教师进行活动指导工作的全过程的各个环节进行系统的、长期的、反复的评价，注意阶段性，层次性，以及参与评价的广度、深度等；全面评价是指在确定和运用评价标准时要全面，要对教师的素质、职责和绩效，在全面掌握信息的基础上进行全方位的评价。

反馈性原则。重视各个层面包括校内与校外间、上级与下级、领导与教师、教师之间、教师与学生的沟通，鼓励多种评价主体包括全体师生员工、学生家长以及校外有关人员积极参与教师评价工作，要求评价过程务必是一种多向交流反馈过程。

互动性原则。新课程要求的教师评价要求评价主体多元化。它包括教师自我评价、教师相互评价、师生互动评价等。

教师评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动的过程，其中，评价活动的重点环节是教师自评，教师应该是主动的自我评价者——通过主动参与评价活动，发现和认识自己的进步和不足。评价已成为教师自我教育和自我发展的有效途径。

综合实践活动计划上期

初中综合实践活动计划【篇7】

龙馨中学初中综合实践学年计划

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为依据，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是体验性课程、实践性课程和综合性课程，具有较强的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，十分注重教师的课程意识，形成实践的课程观，正确认识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中发展。

二、教学目标

1生活实践目标：强调学生在现实生活中的实践能力，帮助学生表达自我，验证学科学习内容。

2． 人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。

3． 个别发展目标——在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。

4学科整合的目标是利用学校内外各种资源整合学科知识。

三、教学思路：

（1） 加强课程讨论整合资源优势

**综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合的专题研究，共同**课程的有效实施，整合校内、外优势，实现资源共享，在协作和交流中互相沟通，互相学习，共同促进，共同发展，提高教学质量。

（2） 关注师生需求，促进师生发展

鼓励教师积极参与课题研究，把课题实验作为综合实践活动课程资源加以开发，积极参加综合实践活动课程优秀活动案例的评比，注意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、利用各种教育资源，包括家长资源、社区资源开展活动，与校本课程结合，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择和主动**，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，激发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。

（3） 完善课程管理，把握课程实施规范

教师要做好综合实践活动的计划，按课时组织学生开展综合实践活动。不得任意挪用或占用综合实践活动课时。教学要严格按照课程理念进行设计，教师要在活动过程中给予有效的指导和帮助。

要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于学生来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。

四、教学安排：

(一)、准备阶段:

1.根据学生的特点来讨论和制定研究计划。

2完成学生的综合实践活动，自主确定课题。

(二)、实施阶段：

1各研究小组按计划定期、定期开展活动，对每项活动进行记录，保存各种资料。

2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的经验和教训，分析活动中的困难及解决办法，并指导后阶段的活

3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边研究。

(三)、总结阶段：

1.学生整理自己的资料，并写下活动的经验，感受和收获。

2、综合实践活动成果展示。

三。总结和交流本学期的综合实践。

五、工作重点

由于学生对综合实践活动课程的认识不深，我们的工作主要集中在以下几个方面：

1注重综合实践理论知识的教学。

2加强对学生各个活动阶段的指导和监督。

3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。

4通过丰富多彩的实践活动，使学生积极接触周围环境，在实践中增长知识，锻炼综合能力。

5要加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料，逐步完善学生综合实践个人成长档案。

初中综合实践活动计划【篇8】

一、指导思想：

以本校“综合实践活动课程实施计划”的有关要求，结合本班的实际，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、开放、自主”为主线，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践能力。

二、现状分析：

三年级的孩子对周围的事物及其具有研究的欲望，他们很喜欢动手制作一些小制作来展示自己的风采，因此以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体,以探究“校本综合实践活动特色”为目标，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。

三、活动目标：

总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

具体目标：

1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。

3、使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求综合证的方法。

5、获得亲身参与实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、具体措施：

1、开发综合实践活动的资源。

(1)开发学校资源。比如：学校的图书室、学校传统活动。

(2)开发社区资源。带领学生进行参观、考察,了解街道经济发展情况，组织学生进行采访、调查;积极参加社区社会活动;继承和发扬社区文化特色。

2、安排好综合实践活动的时间。

综合实践活动课程内容主要包括：社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。

初中综合实践活动计划【篇9】

巨野县开发区第一中学杨体玉

一、课程目标

1． 重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。

2在同一主题下，根据不同的能力、兴趣和需求设计多种活动，为学生提供个性化发展的学习机会。

三。强调学生在现实生活中的实践能力，帮助学生表达自我，验证学科学习内容。

4利用校内外各种资源整合学科知识。

二、课程原则

（1） 研究性学习是综合实践活动的活动方式；

（2） 坚持学生自主选择，积极实践。尊重学生根据自身需要、动机和兴趣选择活动内容和方法；

（3） 实行灵活的学时制度，做到集中使用与分散使用相结合；

（4） 鼓励和支持学生开发利用校内外课程资源，加强学校、家庭、社区的关系。

三、课程评价：

1评价对象包括学生、教师和课程本身。

2、评价的方式：采用多元化的评价。

三。课程评价：学校管理、教师和学生三个部分。

4学生评价：采用形成性激励评价。为每一个学生设置“综合实践活动袋”，在教师的指导下，由学生自己整理存放：

（1） 学习成果：手工艺、劳动技能、科技作品、调研报告、专题研究**等；

（2） 多元评价：在学生自我评价的基础上，允许学生重新学习不满意的其他评价，直到获得满意的其他评价为止。

5教师评价由学校管理和学生评价两部分组成。

四、工作重点

（1） 加强理论学习，实行听评课制度

加强对综合实践活动任课老师的培训，鼓励任课老师根据各自学科开发出一些有意义、学生感兴趣的综合实践活动。组织教师继续认真学习《综合实践活动指导纲要》、《综合实践活动课堂教学框架结构》等，通过学习、讨论、交流体会，使教师及时了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。通过教育观念的转变，教师可以积极、创造性地参与综合实践活动。

高度重视综合实践活动的课堂教学，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。培养综合实践活动骨干教师，发挥示范带头作用，积极参与各级课堂教学评价。

（2） 根据实际情况合理确定活动内容

1、从日常生活中生成。

随着改革开放的深入，人们的生活水平不断提高，生活习惯也在不知不觉中发生变化。比如原来爱吃肥肉，现在都喜欢吃瘦肉精；原来爱吃新鲜蔬菜，现在爱吃野菜了。生活中这些微妙的变化也可以成为活动的主题。

这些活动的开展，贴近学生的生活，是切实可行的。以往的活动脱离学生的生活太远了，忽视了现实生活这宝贵的资源，使学生的生活“沙漠化”。

2、从学科中生成。

综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与学科完全分开、割裂，可以大胆与各科教学结合起来，将学生所学的学科领域的知识，会在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升。同时，综合实践活动中发现的问题和学生所掌握的知识和技能，可以在各学科的学习中得到拓展和深化。

3、从中外节假日中生成。

一年四季中，有许多中外节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，此外还有愚人节、父亲节、母亲节等有特定意义的节日。这些节日也可以成为一种活动主题。如果愚人节快到了，同学们也要赶时髦，互相开些无害的小玩笑。

但是，愚人节的起源和意义尚不清楚。据此可引申出一个活动主题。另外，也可让学生对中外的节日进行对比。

4、从生存环境中生成 。

学生们不可能生活在真空中。他们的生活丰富多彩。他们一直与周围环境交换信息。我们应该充分重视环境的作用，挖掘我们周围的资源。

一旦学生确立了自己的研究课题，只要环境允许，究课以随时随地进入活动状态。它能激发学生主动生成一种对知识的渴求，强烈的求知欲望，主动获得一种**问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的、活生生的体验。同学们会伴随着浓厚的兴趣，全身心投入到活动中，会感到无比幸福。

（3） 教师备课与学生作业

教师做到无备课不准上课，备课要做到先周备，并且要详实可用，还要有活动记录、活动总结。作业设计要科学合理。要从扩大学生实践创新能力入手，全员参与，认真纠正。每次作业的封面都要设置好。封面应包括主题、时间、学校、班级和教师；每一份作业试卷要统一，有学生自己制定的活动计划，期末作业要有活动感觉或评价。

(四)确保活动时间，加强过程管理。

综合实践活动的开展，不是做给别人看的，而要始终关注学生的成长、亲历过程，注重学生的内心体验和自主构建，视学生是一个活生生的完整的人。注重活动过程和学生情感、态度、价值观的体验。为此，我们应选择“小而精”，简便易行的主题。

教师要积极帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地活动。

（五）、评价制度

本学期将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括计划制定、活动实施、总结、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把综合实践活动课的开展提高到一个新的层面。

初中综合实践活动计划【篇10】

焦作市第十五中学陈正刚王和平

一、研究主题

综合实践活动课所要求的“自主活动，直接体验”的亲身感受，保证实施课程标准，培养学生初步的科学实验能力，为以后创造、发明打下良好的基础。在活动中，让学生全程参与到活动过程中去，通过自主**活动实际感受获得知识的过程，调动学生思考的积极性，解决实际问题的能力。引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。

根据学生的认知特点，通过学生亲自动手制作作品，激发并保持学生的学习兴趣，让学生经历科学**的过程，探索真理的科学态度。并把这种科学的**精神用常规课的学习中，用“自主**式”学习未知知识。并将其应用于生产生活实际；培养学生终身的探索兴趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力，使学生对物理产生浓厚兴趣，获取一些科技知识和基本技能，感受一些高技术领域的最新理念，并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。

二、研究方向

改革过去以书本为主，实验为辅的教学模式，提供多样化的教学搜集整理的应用，也可以是与物理有关的问题，其形式可以是社会调查，查阅资料，参观访问或实地测量等。在综合实践活动中，充分利用初中学生感性认知能力较强，逻辑性思维较弱的特点，设计一些趣味性较高的研究课题，让学生在课题研究中亲自动手，观察现象，发现问题，**问题，解决问题。切身体会获得知识的快感。

培养学生敬畏未知世界的精神。通过综合实践活动，把“自主**性”学习潜移默化的应用常规知识获取中。培养学生的创新精神，实践能力和科学态度，结合学科特点，形成教学特色，提高课堂教学效率，全面开展新课程标准和教材的学习及课程实施试验，力求是新课程改革的理念和要求能在课堂教学中落到实处。

三、组织形式

1采用多种形式的趣味教学，激发学生的学习兴趣，促进学生能力的发展、应用和发展，提高课堂效率。

2设置合理有趣的形式，培养学生的能力，让学生有更多的时间去探索、研究、自学、发明创造。

四、研究实施方案

1、按兴趣爱好不同自由结合组建实验小组，每组选拔一个负责小组长，分配各成员的职责，了解每组**的内容。

2、各小组根据自己的研究内容，制定自己的研究计划、时间安排，同时按阶段汇报研究的进度，以及在研究过程中遇到的问题，集思广益提出解决问题的方案。

三。确定综合实践小组的地点和时间：

地点：综合实践活动室

时间：周一下午第四节自由活动课。

4、研究内容

（1）研究弦乐器发声特点---自制弦乐器演示仪

（2）研究凸透镜的成像和应用特性-自制水透镜成像仪（* *近视和远视的原因和矫正）

（3）研究摩擦力的产生、影响因素----自制**影响滑动摩擦力大小演示仪

（4）研究流体与流速的关系----自制飞机机翼升力演示仪

（5）研究浸入液体或气体中物体的浮力因素

（6）研究潜水艇在水中的浮沉情况----自制潜水艇工作原理模型

焦作市第十五中学

2014年9月

初中综合实践活动计划【篇11】

积极开展学生综合实践活动，有利于培养学生获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的能力。以下是20xx初中综合实践活动实施方案为您精心安排的内容。希望你喜欢。

一、目的意义：

根据新的义务教育阶段物理课程标准，结合物理学科特点，开展综合实践活动。在新课程理念的指导下，立足于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，着重体现对知识的综合应用，培养学生**知识的能力，动手能力和创新能力。

1创新物理小制作可以提高学生的动手能力和脑力，使物理、数学等学科的抽象原理问题生动生动地再现出来。

2丰富课外生活，为研究性学习打下基础。

三。为物理、数学等学科提供实用的教学工具；

4创造灵活、便携、美观的仪器，在知识应用过程中体现仪器的直观性和实用性。

二、课程特点：

1尊重学生已有的知识和经验，并在此基础上拓展和深化。

2提倡自主、合作、**的学习方式，培养学生的合作能力。

3、培养学生具有创新精神的实践能力是课程实施的重点。

4评价的本质功能是促进发展。

5让学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的潜能。

3、 项目：自制粘土、橡皮筋吉他和针孔成像仪。

活动方式：

(一)在讲授完声音的产生和传播后即可布置学生思考并准备各种材料。在活动课上利用学生准备的纸杯和细线(金属丝)等材料制作土**。在制作之前，师生共同**土**的原理，由此分析利用哪些材料及制作过程中需注意哪些问题才能使土**的传音效果更好。

形式可以是个人制作也可以是小组制作，但教师需对小组制作的情况进行重点监控，以防止部分学生不投入活动中而没有得到相应的锻炼。

用学生的母语进行游戏，根据声音的传播效果和是否有新的想法进行评价。