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    发表时间：2024-01-13

    比喻课件(推荐9篇)。

    教案课件是每位老师每天都要完成的一项工作。它是教师教育教学核心素养之一。针对您的需求，教师范文大全小编已经准备了一篇标题为“比喻课件”的文章。接下来，我将分享一些我个人的经验和一些可以参考的最佳实践。

    比喻课件(篇1)

    教学目标：

    1、学习得体、贴切地说好比喻句。

    2、在活动中学习，使学生进一步掌握比喻句的基本知识，明确比喻句的基本结构，作用及应注意的问题。

    3、激发和提高学生的学习积极性与自觉性，培养学生的思维与表达能力。

    教学重点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。教学难点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。教学过程：

    一、提问导入

    1、美丽的彩虹就像一座七彩的桥高挂在雨后的天空。

    2、彩虹挂在雨后的天空。

    同学们，这两个句子，你喜欢哪一句呢？为什么？

    二、深入探究

    1、是的，像第一句这样的句子可以更好的表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力。我们将这样的句子称为比喻句。

    比喻，俗称打比方。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。

    它是利用两种不同种类的事物之间的某种相似来进行说明或描写。

    2、练习：弯弯的月儿像小船。

    这个句子写了哪两样事物？它们有什么相同点？

    寻找共同点：月儿和小船是两种不同的事物，但它们有共同之处，都是弯弯的，而且两头尖。所以这个句子是比喻句。

    3、一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体、比喻词。通常把被比的事物叫作本体，把拿来作比的事物叫作喻体，把用来联系本体和喻体之间的词叫作比喻词。

    4、练习：

    （1）弯弯的月儿像小船。

    这个句子中的本体、喻体、比喻词各是什么？

    这个句子中的本体是弯弯的月儿，喻体是小船，比喻词是像。

    （2）孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。这句话中的本体是xx，喻体是xx，比喻词是xx。

    （3）判断下面两个句子是不是比喻句，并说出理由。

    a、妹妹急得像要哭了。

    b、小女孩像她妈妈一样美。

    分析：妹妹急得像要哭了。这个句子的比喻词是像，本体是妹妹，但没有喻体，所以不是比喻句。

    分析：小女孩像她妈妈一样美。比喻句中本体和喻体应该是不同类别的，而这个句子中小女孩和妈妈是同一个类别的，都是人，不构成比喻句。

    三、小结

    通过比较，我们应该更清楚地明确比喻句具备以下两个特点：（1）句中有本体、喻体、比喻词三个部分。

    （2）句中的本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。

    比喻课件(篇2)

    教学过程：

    大家好，今天我们一起来学习的内容是《比喻句的学习与运用》，授课老师是武穴市实验小学的朱丹老师。

    一、导入

    请看图片，（出示课件图片弯弯的月亮）。师问：弯弯的月亮像像()。你想到哪些与它相似的事物了吗？（留白）弯弯的月亮像香蕉、像镰刀。你又怎么会想到这些事物呢？是的，它们形状很像。

    圆圆的月亮像大玉盘，像大月饼。你又怎么会想到这些事物呢？因为，它们之间形状，颜色很像。也就是说，两种事物之间有一定的联系和相似点。[笔稿范文网 WWW.GX86.CoM]

    二、进入新课

    由一事物联想到了很多与它相似的事物。如：弯弯的月亮像镰刀；圆圆的月亮像大玉盘这就是我们今天要认识的新朋友：比喻句。

    刚说出这些比喻句，你是不是感到非常生动形象、浅显易懂呢。这就是比喻句的魅力！现在，你肯定迫不及待地想去学习比喻句了吧，那我们赶快继续吧！

    三、讲授新知

    1.什么是比喻句呢？

    定义：比喻俗称打比方，就是两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。2.比喻句是由哪几部分组成的呢？

    组成：一般是由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、比喻词（表达比喻关系的标志性词语。）

    请看例句：树叶上的露珠，像一滴晶莹的珍珠。”

    本体是“露珠”、喻体是“珍珠”、比喻词是“像”。

    3.常用的比喻词有：像、好像、似的、好似、犹如、仿佛。

    4.找一找。

    （出示课件）让我们一起来说说，找出比喻句中的本体、喻体、比喻词。

    又大又红的.苹果好似红灯笼高高的挂在树上。本体：苹果喻体：灯笼比喻词：好似。你找对了吗？

    在阅读中，我们常常碰到一些句子，句中虽然也有“像”、“好像”等词语，但不是比喻句，这些非比喻句成了迷惑我们判断真正“比喻句”的敌人。要牢记不能将比喻词语作为判断比喻句的主要依据，主要应分析句子中是否存在比喻关系。如：“他画的荷花就像刚从湖里摘来的一样。”“画的荷花”和“从湖里摘来的荷花”之间只是简单的像，不是比喻。

    又如：“猫头鹰的耳朵很特别，好像一对立起来的猫耳朵。”“猫头鹰的耳朵”和“猫耳朵”之间是事实上的相像，不是比喻。

    而“树叶在空中飞舞，像蝴蝶一样。”用“树叶”(本体)和“蝴蝶”(喻体)两种本质不同的事物，在“空中飞舞”的样子很相似来作比，它们之间用“像”(比喻词)来连接，此句是比喻句。

    判断是否是比喻体的方法“三看一比法”一看：本体二看：喻体三看：比喻词一比：比本质

    接下来，老师出示几组句子，大家来辨一辨吧！你做对了吗？

    5.说一说。出示课件

    现在你已经认识、了解了比喻句，仔细看图,我们来学习说比喻句吧

    （1）雨下的很大。

    （2）树上挂满了红苹果。

    （3）皑皑的白雪犹如又如。

    6.比喻句的魅力

    现在你已经会说比喻句啦，真不错，快来大显身手一下吧！将下列句子改成比喻句。

    （1）秋天到了，一片片黄叶从树上飘落下来。

    （2）下雪了，田野上铺了一层层厚的雪。

    （3）小猫在白纸上踩下几个脚印。

    （4）长城蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。

    （5）小兴安岭有数不清的树。

    四、拓展延伸

    这节微课我们认识并了解了一位新朋友--比喻句，而且同学们已经会说比喻句啦!希望你在今后的学习中能够多多运用！本次微课到此结束，谢谢，再见！

    比喻课件(篇3)

    一、教学目标：

    1、了解比喻句的作用，认识比喻句的特点。

    2、初步判断一句话是不是比喻句。

    3、培养学生写比喻句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话。

    二、教学准备：

    一年级《小池塘》中一段优美的比喻句。几组形状、颜色相似物体的图片。

    三、重难点：

    1、了解比喻句的表达特点。

    2、初步学写比喻句。

    四、教学过程：

    1、欣赏优美的.比喻句。

    首先，我们一起来看一下小学一年级下册《小池塘》中这样一段话：

    白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

    太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

    月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

    星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

    写得美吗？它呀！美就美在用了四个比喻句。那么什么是比喻句呢？

    2、观察句子，找出比喻句的特点。

    就拿白云倒映在池塘里，像一群白鹅一句来说，句子中出现了两个不同的事物，白云和白鹅。它们具有相似之处，颜色相同、都是白色，并且形状也类似。像这样，把两个具有相似点的不同类别的事物放在一起做比较，这样的句子就叫比喻句，也叫作打比方。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。

    下面老师给大家带来一个句子：弯弯的月儿像小小的船。请同学们仔细观察这个句子写了哪两样事物，它们有什么相同点呢？恩。同学们观察的可真仔细！弯弯的月儿像小小的船这句话中的月儿和小船是不同种类的事物，但他们有共同之处，都是弯弯的，而且两头尖 。所以这个句子呀就是我们刚才所说的比喻句。

    一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体和比喻词。通常把被比的事物叫作“本体”，把拿来作比的事物叫作“喻体”，把联系两者的关键词叫作“比喻词”。

    3、巩固练习。

    那同学们，弯弯的月儿像小小的船。这个比喻句中，本体、喻体、比喻词各是什么？请开动脑筋找一找吧！恩，真厉害！这么快就找到了。在这个比喻句中，月儿是本体，船是喻体，像是比喻词。同学们，刚才通过对比喻句中本体、喻体、比喻词的学习，你们学会了吗？下面老师要考考你呦！孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。这个比喻句中，本体是（ )；喻体是（ ）；比喻词又是（ ）？赶快写下来吧！同学们又答出来了，真

    棒啊！这个比喻句中，本体是（孔雀)；喻体是（大扇子）；比喻词是（像）大家学得真快啊！

    我再出两道题考考大家！要认真思考哦！。请同学们判断一下，这两个句子是不是比喻句吗？

    （1）妹妹急得像要哭了。

    （2）小女孩像她妈妈一样美。

    我们先来看：妹妹急得像要哭了。这个句子的本体是妹妹，比喻词是“像”，但没有喻体，所以不是比喻句。再来看第二句：小女孩像她妈妈一样美。我们都知道

    比喻句中本体和喻体应是不同类别的事物，而这个句子中小女孩和妈妈是同一类别的，都是人，所以不能构成比喻句。

    五、鼓励总结，激发写“比喻句”的兴趣。

    通过比较，我们更清楚地明确比喻句具备以下两个特点：

    (1)比喻句一般有本体、喻体、比喻词三个部分构成。

    (2)句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。

    看到同学们能正确地把握比喻句，老师真的非常高兴。希望同学们在以后的生活中不仅能辨别比喻句，还能将它们运用到自己的文章当中去，令人赏心悦目。

    比喻课件(篇4)

    许多名人喜欢用数学比喻，往往出语幽默、灰谐，好比深山闻钟，记人记忆久远。

    古希腊哲学家芝诺号称悖论之父，他有四个数学悖论一直传到今天。他曾讲过一句名言：大圆圈比小圆圈掌握的知识要多一点，但因为大圆圈的圆周比小圆圈的长，所以它与外界空白的接触面也就比小圆圈大，因此更感到知识的不足，需要努力去学习。

    人民教育家陶行知先生曾经说，他有八位好朋友做帮手，使他少犯错误，甚至可以不犯错误。他编了一首歌，读起来非常动听：我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真姓名，名字不同都姓何。何事、何故、何人、何如、何时、何来、何去，好像弟弟与哥哥。

    还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人少错误。美国作家杰克伦敦成名后，曾收到过一位女士的求爱信；你有一个出众的名声，我有一个高贵的地位。这再者加起来，再乘上万能的黄金，足以使我们建立起一个天堂都不能比拟的美满家庭。杰克伦敦连忙回信，他答得很妙：根据你列出的那道爱情公式，我看还要开平方！不过这个平方根却是负数。

    比喻课件(篇5)

    教学目标：

    1.了解拟人句的作用，将自己喜爱的事物写生动有趣。

    2.在写话练习中，掌握拟人句和比喻句的不同，能够正确运用并完成练习。

    知识与技能目标：

    进一步掌握比喻句和拟人句的特征，在实际生活中学会运用。

    过程与方法目标：

    结合具体实例，正确区分比喻句和拟人句。

    情感态度价值观目标：

    学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。

    教学重难点

    教学重点：

    1、理解和正确区分比喻句和拟人句的特征。

    3、学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。

    教学难点：比喻句和拟人句的区分，能够正确运用并完成练习。

    教学手段：

    多媒体课件

    教学过程：

    图片导入

    一、导入

    同学们，你的身边一定有许多你喜爱的东西，请你用生动形象的语言描绘一下，让他们“活”起来吗?

    提示：用上拟人的修辞说写一句话，描绘图画。

    二、小组合作学习

    （1）以小组为单位交流一下。

    （2）你能将它们写一写吗？

    （3）让我们一起来交流一下吧。

    （一）师巡视，对学生作品进行择优，多媒体出示学生作品：

    1、每当我生气的时候，小书柜都会耐心倾听我诉苦。

    2、一阵阵风吹来，院子里的花在对我们点头微笑。

    3、下班时间到了，马路上的小汽车着急地排着队等着“红绿灯”的指挥。

    4、看到我把攒下来的零用钱都捐给了灾区小朋友，储钱罐小猪都对我投来了赞许的目光。

    同学们读了这些句子，你有什么感受呢？

    学生交流：

    师总结：为什么会有这样的效果呢？

    （1）谈谈你对拟人句的理解。

    （2）说说拟人句的作用各是什么？

    （3）交流比喻句的运用应注意什么问题，拟人句的运用形式有哪些？

    课件出示：拟人的定义和特点。

    （二）发现易错点

    根据刚才的学习，我们来看这两位同学写的句子：

    发现共同点和不同点：

    像这样的句子，我们还可想到很多：

    1、春风像个慈祥的母亲，使你感到温暖舒畅。

    2、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。

    3、岸边的华灯倒映在湖中，恰似颗颗宝石缀在湖面之上。

    （三）了解比喻

    出示比喻句的定义和特点

    透过刚才的学习,我们再来看这个句子：

    小河清澈见底，宛如一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。判断哪些是比喻句，哪些是拟人句。

    三、总结

    同学们，让我们一起来总结一下两者的区别吧。

    比喻句：有本体、喻体、喻词组成，把一种事物比喻成另一种和他本质不同的事物。

    拟人句：没有比喻词，将事物赋予以人的行为、表情、动作、思维等特征。

    四、完成拓展练习

    判断以下句子属于拟人句还是比喻句。

    （1）花儿在风中笑弯了腰。

    （2）字典好像一个不开口的老师。

    （3）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

    五、板书设计

    比喻、拟人易混淆

    比喻句：物（喻词）物（常见、易懂）

    拟人句：

    （本体）物（喻体）人（言行、神态、思想和感情）（赋予）

    比喻课件(篇6)

    一、教学目标：

    1、能从学过或未学的课文中，识别出运用比喻修辞手法的句子。

    2、能根据比喻句的结构形式特点，认识一些比喻词，从而加深对比喻句的理解。

    3、能造比喻句。

    二、教学重难点

    1、进一步掌握比喻句的特征。

    2、能区分比喻句和“伪比喻句”。

    三、教学过程：

    （一）图片，音乐导入

    （1）出示图片

    （2）播放音乐《弯弯的月亮，小小的船》

    （3）出示一句常见的比喻句。

    （二）出示比喻句的定义，比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。并出示例句，让学生通过讨论指出把什么比作什么。

    （三）四种疑似比喻句的判断。

    1、表示比较

    （1）大家都说我长得像爸爸。

    句中的“像”是我的样子和 爸爸的样子的比较，不是比喻句。

    （2）弟弟好像长高了。

    句中的“好像”是弟弟以前的身高和现在的身高的比较，也不是比喻句。

    2、表示猜测

    （1）我好像在哪里见过新同学。

    句中的“好像”表示猜测，怀疑，判断。不是比喻句。

    （2）这支铅笔似乎是我的。

    句中的“似乎”同样表示猜测，估计，判断，不是比喻句。

    3、表示联想

    他静静地听着，好像面对大海……

    句中的“好像”是他的想象，不是真的比喻句。

    4、表示说明

    这只小天鹅好像鸭子。

    句中的“好像”是说小天鹅像鸭子的情况说明。

    （四）练习巩固，判断下面的句子是不是比喻句

    1，老师好像我妈妈一样。（×）

    2，天上的星星好像一闪一闪的眼睛。（√）

    3，我好像饿了。 （×）

    4，圆圆的月亮好像碧玉盘。 （√）

    （五）阐述比喻的作用。

    （六）简介比喻句的注意点。

    比喻课件(篇7)

    一、教学目标：

    1、能从学过或未学的课文中，识别出运用比喻修辞手法的句子。

    2、能根据比喻句的结构形式特点，认识一些比喻词，从而加深对比喻句的理解。

    1、进一步掌握比喻句的特征。

    2、能区分比喻句和“伪比喻句”。

    （3）出示一句常见的比喻句。

    （二）出示比喻句的定义，比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。并出示例句，让学生通过讨论指出把什么比作什么。

    （1）大家都说我长得像爸爸。

    句中的“像”是我的样子和 爸爸的样子的比较，不是比喻句。

    （2）弟弟好像长高了。

    句中的“好像”是弟弟以前的身高和现在的身高的比较，也不是比喻句。

    （1）我好像在哪里见过新同学。

    句中的“好像”表示猜测，怀疑，判断。不是比喻句。

    （2）这支铅笔似乎是我的。

    句中的“似乎”同样表示猜测，估计，判断，不是比喻句。

    他静静地听着，好像面对大海……

    句中的“好像”是他的想象，不是真的比喻句。

    这只小天鹅好像鸭子。

    句中的“好像”是说小天鹅像鸭子的情况说明。

    （五）阐述比喻的作用。

    （六）简介比喻句的注意点。

    比喻课件(篇8)

    语言大师老舍先生调动了多种修辞手段，写出了情文并茂、脍炙人口的优秀散文《林海》，其中突出的特点是成功地运用了拟人和比喻这两种修辞手法。

    ①每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

    运用了拟人手法，写出了大兴安岭的特点：温柔。这是与秦岭的高大险峻，孤峰突起，盛气凌人相比较而言的，作者的感情倾向十分明显。这种赋予人格化的语言，能启发读者联系社会生活中人与人的相处关系展开联想，富有教育意义。

    ②在松影下开着各种小花，招来各色小蝴蝶它们很亲切地落在客人身上。

    通过拟人手法，写出了小蝴蝶对小花的喜爱，正好与作者的思想感情得到共鸣。

    ③在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗

    把白桦当作身着素服的美女来写，这是拟人，继而又通过反问的形式把白桦比喻为海边上的浪花(明喻)，从而加强了肯定语气，表达了作者对白桦的赞美之情。

    ④群岭起伏是林海的波浪。

    这是暗喻(是为比喻词)，喻大兴安岭林木之多。把起伏的群岭比作林海的波浪，使静物富于动感，构成了极为生动的画面。此外，林海，即森林的海洋，本体是林，喻体是海，两者压缩成偏正短语(定＋中)，省略比喻词，这种修饰性比喻也属于暗喻。

    ⑤是的，这里是落叶松的海洋。

    落叶松的海洋也构成定语＋中心语的偏正短语，也是暗喻(同时兼有夸张意味)，极言落叶松之多、松林面积之广，与课题林海二字紧紧扣合。

    ⑥兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

    此例把拟人和比喻融合在一起。作者首先赋予大兴安岭以美女的思想行为：多么会打扮自己呀，这是拟人。冒号后面既用拟人，又用比喻：青松作衫，白桦为裙是暗喻，比喻词是作为；绣花鞋比喻山野花，本体山野花未出现，没有用比喻词，这是借喻；穿是人的行为，属于拟人。这些拟人和比喻的连用和兼用，十分熨贴传神，把大兴安岭的风光描绘得淋漓尽致，给人以活灵活现的形象美感。

    比喻课件(篇9)

    根据两种事物之间相似的特点，把一种事物比作另一种事物的辞格，叫比喻。比喻就是平时说的打比方，比喻句的形式多，容易与有几种句式混淆，我们怎样区别它们呢？

    ⒈缩句找特征。比喻句一般有本体、喻体和喻词。简单的比喻句比较好找，如老师像辛勤的园丁。本体是老师，喻体是园丁，喻词是像。但句子长了就比较难找，所以先要将长句缩成短句，这样就容易了，如接着，从船底喷出强大的气流，气垫船就离开了水面，象离弦的箭一样向前飞驰。可缩成：气垫船象箭一样飞驰，它的本体、喻体、喻词的特征就很明显了。

    ⒉换词法。用是作喻词的比喻句，与有此含有是的句子容易混淆，我们可以用换喻词的方法加以区别。如果句意变化了，就不是比喻句。如：老师是园丁把是换成像老师像园丁，句意没变，是比喻句；他是战士。换成他像战士。句意变了，不是比喻句。

    ⒊去词法。比喻句中的喻词好像是不能支掉的，不是比喻句的好像可以去掉。如：猫的眼睛好像蓝宝石。去掉好像就不通，是比喻句。我们好像见过面。去掉好像句子仍然能读通，所以不是比喻句。

    ⒋加词法。有此比喻句不用喻词，我们可以加上喻词来辨析它。比喻就明显了。如弯弯心月儿小小的船，小小的船儿两头尖。加上好像后就变成弯弯的月儿好像小小的船，小小的船儿两头尖。

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    比喻句课件(篇1)

    人教版六年制小学语文第九册《威尼斯的小艇》中的威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟一句，教参及一些杂志上都说它是比喻句。按理说，小艇与独木舟都是船，是同类事物，不能构成比喻。它如是比喻句，那么下面的句子也是比喻句吗？

    ①高梁的许多气根，有点像榕树的根。

    ②他个子高高的，眼睛大大的，像他爸爸。

    ③李君眼窝深陷，鼻梁挺直，有点像欧洲人。

    关于同类事物可以构成比喻，本刊曾刊登过文章，我在问讯处上出谈到过。鉴于不少教师还不断地提出疑问，这里作一个小结性的回答。

    同类事物能构成比喻，是修辞学界近十几年来公认的。最典型的例子是：人民教师是辛勤的园丁。

    同类比喻的本体和喻体只是从总体上看是同类事物，具体的对象是同类事物中的不同种别，如教师和园丁是两种不同类型的人。这个道理得用逻辑学上概念的内涵和外延的理论来说明。也就是说，只要甲事物和乙事物在概念的内涵和外延上不相重合，而又有相似点，就可以构成比喻。如教师和园丁在内涵和外延上不相重合，但两者之间有相似点（都为他们的工作对象付出了辛勤的劳动），就能构成比喻。（详见本刊20xx年第9期第81页）

    就笔者近一二十年来在修辞学著作及刊物上看到的被论者确认为同类比喻的例子来看，主要有以下一些（本体、喻体下面加下划线）：

    △我们是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁。

    △作家是人类灵魂的工程师。

    △他（闰土）像个木偶人了。

    △这些人走起路来像小脚女人。

    △简化字层出不穷，人人都成了仓颉。

    △一个人站在便道旁边的电线杆子下，已经变成一个雪人。

    △董存瑞像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。

    △威尼斯的小艇有点像独木船。

    以上诸例中的本体和喻体都存在着种差现象（同属中某个种不同于其他种的属性，叫种差）。其中像个木偶人变成雪人两句，表面上看都指人，其实它们并不是真正的人。所以仔细想想还是属于非同类比喻。至于前面有几位老师问到的例①②③，都是同类比较，而不是同类比喻，因为它们中的甲乙两事物的概念上是重合的，不存在种差。

    比喻句课件(篇2)

    关于修辞手法，《小学语文课程标准》中虽然没有明确的字眼上的要求，但确有这样的目标：体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在关于阅读教学的具体建议中提到：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识（如词类、短语结构、句子成分，常见修辞格）。”在小学语文课本中出现了大量的比喻句。的联想，促进儿童形象思维的发展，帮助生体会比喻在表情达意方这些比喻句的运用，是使文中的语言生动学、形象，能引起学生丰富面的作用，进一步提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

    2.学会在不同语境中灵活运用比喻句。

    3.进一步掌握比喻句的特征，在实际生活中学会应用。

    教学重点难点：

    掌握比喻句的句子模式、特点，并灵活运用比喻句。

    孩子们，在我们的学习中，经常会遇到比喻的修辞手法，在习作中，写好比喻句能使我们描写的事物更有情趣，容易理解；使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；使抽象的事物具体化，叫人便于接受。写好比喻句能引起读者的联想和想象，能把普通的事物描写的更加生动形象，突出事物的特点，把事物刻画的入木三分。熟练应用比喻这一修辞手法，会使你的文章更受欢迎！

    比喻就是打比方，即用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明事物。

    c.两事物的类似点、共同处或相似处。

    如：

    她那红润润的圆脸蛋真像个溢满浆汁的红苹果。

    写好比喻句的关键，是关要把握好本体和喻体之间的类似点、共同处或相似之处。

    如何把握好本体和喻体之间的类似点、共同处或相似之处呢？

    鹅毛般的大雪从空中纷纷扬扬的飘落下来。

    方法二：

    本体和喻体的形状或形态相似。

    2.云彩像一朵朵洁白的羽毛轻轻地漂浮在空中。

    如：羊群走到哪里，就像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

    漓江的水真绿啊！绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。

    方法四：

    本体和喻体的声音或声音的大小相似。

    如：夏日的蝉鸣清脆而悠扬，仿佛音乐大师在演奏一般。

    他说话的声音像蚊子一样，怎么也听不清楚，听不明白。

    他跑到跳高架的横杆前，又脚踏地双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。

    如：他牙齿咬的“咯咯”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

    他回答不出问题，站在座位上，面红耳赤，呆若木鸡。

    他愉快的笑了，脸上的皱纹犹如一朵盛开的金菊。

    方法七：

    本体和喻体的性质、作用或意义相似。

    母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命。

    孩子们，这就是我们把握好本体和喻体之间的类似点的7个小秘诀，掌握了这些秘诀，相信同学们都迫不及待的想要试一试吧？我们来做个小练习。

    1.蓝天上布满了星星。

    2.秋天到了，树叶纷纷往下落。

    3.看！田野一片金色。

    4.空中瓢泼大雨，电闪雷鸣。

    5.舞蹈演员们一会儿旋转，一会儿摇摆着身体，一会儿又做着高难度的腾空动作。

    6.双方越吵越凶。

    7.书可以让我们学到知识，让我们变聪明。

    孩子们，今天我们就学到这里，再见！

    比喻句课件(篇3)

    1、认识比喻句的.特点；初步判断一句话是不是比喻句；学写比喻句。

    2、在活动中学习，使学生进一步掌握比喻句的基本知识，学写比喻句。

    3、培养学生写比喻句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话。

    【教学重点】了解比喻句的表达特点。

    【教学难点】掌握比喻句的基本知识，学写比喻句。

    一、提问导入。

    1、彩虹挂在雨后的天空。

    2、美丽的彩虹就像一座七彩的桥挂在雨后的天空。

    同学们，这两个句子，哪个句子写得美呢？为什么呢？

    （一）什么是比喻句？

    是的，像第二句这样的句子可以更好的表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力，我们将这样的句子称为比喻句。

    比喻句俗称打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。它是利用两种不同种类的食物之间的某种相似点来进行说明或描写。

    （二）认识比喻句的结构。

    1、下面老师给大家带来一个句子：“弯弯的月亮像一根香蕉。”请同学们仔细观察这个句子写了哪两样事物，它们有什么相同点呢？恩。同学们观察的可真仔细！“弯弯的月亮像一根香蕉。”这句话中的月儿和香蕉是不同种类的事物，但他们有共同之处，都是弯弯的，而且两头尖，所以这个句子呀就是我们刚才所说的比喻句。

    2、一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体和比喻词。句中本体、喻体必须种类不同，但是有相似之处，存在着比喻关系。

    那同学们请看这个句子：“树上的苹果就像一个个灯笼一样又大又红”。这个比喻句中，本体、喻体、比喻词各是什么？请开动脑筋找一找吧！恩，真厉害！这么快就找到了。在这个比喻句中，苹果是本体，灯笼是喻体，像是比喻词。相似之处是大、红，但是二者本质不同。

    3、通常把被比喻的事物叫作“本体”，把拿来作比的事物叫作“喻体”，把联系“本体”和“喻体”的关键词叫作“比喻词”。

    “孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。”在这个比喻句中，本体是孔雀，喻体大扇子，比喻词是像。

    联系两者的关键词是比喻词，常用比喻词有：像、是、好像、好似、如、犹如、如同、仿佛、成了、变为……

    同学们，刚才通过对比喻句中本体、喻体、比喻词的学习，你们学会了吗？下面老师要考考你呦！

    “火红的太阳，远远看去像一个大火球。”这个比喻句中，本体是（)；喻体是；比喻词是（）？赶快写下来吧！同学们又答出来了，真棒啊！这个比喻句中，本体是（太阳)；喻体是（大火球）；比喻词是（像）。

    1、那么怎样判断一个句子是不是比喻句呢？

    我们通过“三看一比”的方法。一看“本体”；二看“比喻词”；三看“喻体”；“一比”种类不同，只是相似。

    同学们判断一下，这几个句子是不是比喻句，说说理由吧！

    我好像是生病了。

    妹妹急得像要哭了。

    他长得真像他的爸爸。

    太阳如同婴儿的笑脸。

    第二句解析：本体是妹妹，比喻词是“像”，但没有喻体，所以不是比喻句

    第三句解析：他和爸爸都是人，种类相同。不能构成比喻句。

    第三句解析：太阳和笑脸的种类不同，但有相似之处。是比喻句。

    （四）比喻句有什么作用？

    (1)说理浅显易懂，使人容易接受。

    (2)化抽象为具体，使事物清楚明白。

    (3)使概括的东西形象，给人深刻的印象。

    (4)起到修饰文章的作用。

    三、学写比喻句。

    1、接下来我们试着写一写比喻句。首先做基础练习，观察两组事物，把相似的事物连一连。然后用通俗的语言把这两组事物连成一句比喻句。

    比喻句：

    银杏树的叶子像一把把美丽的小扇子。

    天上的蜻蜓像一架小飞机。

    森林里的小蘑菇像一把雨伞。

    燕子的尾巴像一把锋利的剪刀。

    2、巩固练习。看图把比喻句补充完整。

    红红的枫叶像（燃烧的火焰）。

    平静的湖面犹如一面（硕大的银镜）。

    四、鼓励总结，激发写“比喻句”的兴趣。

    看到同学们能正确地把握比喻句，老师真的非常高兴。小小的比喻句藏着很多的奥秘，今后要不断的探索，同时也要多练、多写比喻句才能是将它们运用到自己的文章当中去，令人赏心悦目。

    比喻句课件(篇4)

    教学目标：

    1、学习得体、贴切地说好比喻句。

    2、在活动中学习，使学生进一步掌握比喻句的基本知识，明确比喻句的基本结构，作用及应注意的问题。

    3、激发和提高学生的学习积极性与自觉性，培养学生的思维与表达能力。

    教学重点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。教学难点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。教学过程：

    一、提问导入

    1、美丽的彩虹就像一座七彩的桥高挂在雨后的天空。

    2、彩虹挂在雨后的天空。

    同学们，这两个句子，你喜欢哪一句呢？为什么？

    二、深入探究

    1、是的，像第一句这样的句子可以更好的表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力。我们将这样的句子称为比喻句。

    比喻，俗称打比方。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。

    它是利用两种不同种类的事物之间的某种相似来进行说明或描写。

    2、练习：弯弯的月儿像小船。

    这个句子写了哪两样事物？它们有什么相同点？

    寻找共同点：月儿和小船是两种不同的事物，但它们有共同之处，都是弯弯的，而且两头尖。所以这个句子是比喻句。

    3、一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体、比喻词。通常把被比的事物叫作本体，把拿来作比的事物叫作喻体，把用来联系本体和喻体之间的词叫作比喻词。

    4、练习：

    （1）弯弯的月儿像小船。

    这个句子中的本体、喻体、比喻词各是什么？

    这个句子中的本体是弯弯的月儿，喻体是小船，比喻词是像。

    （2）孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。这句话中的本体是xx，喻体是xx，比喻词是xx。

    （3）判断下面两个句子是不是比喻句，并说出理由。

    a、妹妹急得像要哭了。

    b、小女孩像她妈妈一样美。

    分析：妹妹急得像要哭了。这个句子的比喻词是像，本体是妹妹，但没有喻体，所以不是比喻句。

    分析：小女孩像她妈妈一样美。比喻句中本体和喻体应该是不同类别的，而这个句子中小女孩和妈妈是同一个类别的，都是人，不构成比喻句。

    三、小结

    通过比较，我们应该更清楚地明确比喻句具备以下两个特点：（1）句中有本体、喻体、比喻词三个部分。

    （2）句中的本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。

    比喻句课件(篇5)

    知识点描述：

    了解比喻句，学会使用比喻句。

    设计思路：小学二年级学生对比喻句已经有了一定的认识，但是他们对此缺乏比较系统的了解，鉴于比喻句教学的重要性，我设计了这节微课。

    大家好，本节课重点讲解比喻句的特点，能初步判断一句话是不是比喻句。

    （一）、美丽的彩虹就像一座七彩的桥高挂在雨后的天空。

    （二）、彩虹挂在雨后的天空。

    这两个句子，你喜欢哪一句，为什么呢？

    是的，像这样的句子可以更好地表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力。我们称这样的句子为比喻句。比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。它是利用两种不同种类的事物之间的某个相似点来进行说明或描写。如：弯弯的月亮像小船。这个句子写了哪两样事物？它们有什么相同点？（写了月亮和小船，它们是不同种类的事物，但它们有相同之处，都是弯弯的，而且两头尖。所以这个句子是比喻句。

    一般来说，一个比喻句包括三部分：本体、喻体和比喻词。通常把被比的事物叫做“本体”，把拿来作比的事物叫做“喻体”，把用来联系“本体”和“喻体”的词语叫做“比喻词”。弯弯的月亮像小船这个比喻句中，本体、喻体和比喻词各是什么呢？（这个比喻句中，本体是弯弯的月亮，喻体是小船，比喻词是像。

    小结：通过对比喻句中本体、喻体、比喻词的学习，你们学会了吗？我们来做几道练习：（略）再如：小女孩长得像妈妈是比喻句吗？告诉你们：比喻句中本体和喻体应是不同类别的，而这个句子中小女孩和妈妈是同一类别的，都是人，不是比喻句。通过比较，我们应更清楚地明确比喻句具备以下两个特点：

    （1）句中有本体、喻体、比喻词三个部分。

    （2）句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。

    看课件，你能写出哪些比喻句？

    黄色的菊花像绣球;白色的菊花如雪；绿色的菊花如同碧玉；粉色的菊花好似一片云霞。下面我们看图想象一下白云像什么？

    关于小小的比喻句，还有很多奥秘，希望大家不断探索！

    授课完毕，谢谢大家！

    比喻句课件(篇6)

    一、教学目标：

    1、能从学过或未学的课文中，识别出运用比喻修辞手法的句子。

    2、能根据比喻句的结构形式特点，认识一些比喻词，从而加深对比喻句的理解。

    1、进一步掌握比喻句的特征。

    2、能区分比喻句和“伪比喻句”。

    （3）出示一句常见的比喻句。

    （二）出示比喻句的定义，比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。并出示例句，让学生通过讨论指出把什么比作什么。

    （1）大家都说我长得像爸爸。

    句中的“像”是我的样子和 爸爸的样子的比较，不是比喻句。

    （2）弟弟好像长高了。

    句中的“好像”是弟弟以前的身高和现在的身高的比较，也不是比喻句。

    （1）我好像在哪里见过新同学。

    句中的“好像”表示猜测，怀疑，判断。不是比喻句。

    （2）这支铅笔似乎是我的。

    句中的“似乎”同样表示猜测，估计，判断，不是比喻句。

    他静静地听着，好像面对大海……

    句中的“好像”是他的想象，不是真的比喻句。

    这只小天鹅好像鸭子。

    句中的“好像”是说小天鹅像鸭子的情况说明。

    （五）阐述比喻的作用。

    （六）简介比喻句的注意点。

    乐器课件推荐9篇


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    乐器课件 篇1

    《我们的游乐器材》教学设计范文

    教学目标：

    1、让学生能自制游乐器材，并在制作中培养学生的动手能力、思维能力与创新能力。

    2、让学生述说自己的设计思路，演示自己的设计成果，培养说话能力与演示能力。

    3、认识重力、弹力与摩擦力等几种力。

    4、学会自我评价与评价他人，培养自信。

    重点难点：在活动中积极参与，勇于表现。

    课时安排：4课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入：

    出示跷跷板、滑梯、蹦蹦床的图片，谈谈自己玩过后的感受。你还玩过器材？愿意自己制作游乐器材吗？

    二、新授：

    1、欣赏借鉴教材86——87页的三种游乐器材展示，小组交流体会。

    2、你有更好的点子吗？小组讨论自己的设计方案，并形成文字，力求详细实用。

    三、布置作业：小组合作完成自己的游乐器材。

    第二课时

    一、导入

    大家的.游乐器材都做好了吗？我们这节课来个大展示。

    二、展示

    要求：1、1人讲解，1人演示。

    2、特邀评委讲评。

    三、教师总结。

    四、小组同学讨论改进方法。

    五、布置作业：自行改进。

    第三课时

    一 、自学

    认识五种力

    二、拓展

    这五种力你还知道什么知识？你还知道什么力？

    第四课时

    一、导入

    本次活动结束了，你的表现怎么样呢？

    1、自己填写90页的表格。

    2、小组讨论填写左边的“小组评价”。

    二、拓展

    1、讨论：运动员在上单杠前，要在手里涂些镁粉，这是为什么呢？

    2、找找图中出现的力。（90页）

    乐器课件 篇2

    [课时]：

    40分钟

    [教材分析]：

    西洋管弦乐队中使用的乐器虽然很多，根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。本课选择《弦乐器家族》为教学内容，让学生了解弦乐器家族乐器的外形、演奏姿势等，听辩其音色，体会音色的不同特点。

    [学情分析]：

    很多人认为西洋管弦乐是非常高不可攀，无法理解的。殊不知，它像文章一样，也有深浅之分，只要懂得欣赏方法，入门是不难的。因为它所反映和描写的毕竟是人类的生活和思想感情。所以，讲解西洋管弦乐队，要分成4—5个课时，逐层为学生进行详细讲解。本课教学使用欣赏、体验、参与、实践、拓展等方法，引导学生入门，由不懂到懂，了解弦乐器。

    [教学目标]：

    1、了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族。

    2、认识各种弦乐器的外形、了解其音色、表现力。

    3、了解弦乐四重奏，感受其和声效果。

    [教学内容]：

    弦乐器家族。

    [教学重难点]：

    听辩弦乐器的音色。

    [教学步骤]：

    教学环节教学内容学生活动设计意图

    导入课堂欣赏，创设音乐氛围

    ① 播放西洋管弦乐队演奏的视频片段，要求学生欣赏之后，写下所认识的乐器。

    ② 教师讲解“弦乐器”的定义，由学生从所写的乐器中找出哪些乐器属于弦乐器。学生进行欣赏，思考并作答。明确欣赏的目标，学生能够更加集中注意力，从而创设一个良好的音乐氛围。

    二、感受与体验倾听，体验音色特点

    ① 对弦乐器展开一一介绍，让学生了解其外形、演奏姿势，听辩其音色，体会音色的不同特点。

    ② 播放简短的视频片段，用一种艺术抽象表现的方法，让学生可以通过想象、感受琴弦振动发声这一个过程。

    ③ 通过视频，欣赏弦乐器另一种演奏方法：拨弦演奏。认知概念；感受不同乐器的音色效果。

    激发学生的兴趣，对弦乐器家族有一个感性的认识。

    把物理知识和音乐知识相结合，融汇贯通。

    拨弦演奏方式会令学生觉得新鲜，从而增加了学习的乐趣。

    三、参与与实践引导多元化聆听，在欣赏能力上有所升华

    1、听辩音色小活动，让每个学生都参与其中。

    ①听辩纯音色弦乐器

    ②听辩乐曲中的弦乐器

    ③听辩双声部乐曲中的弦乐器

    2、欣赏室内乐形式的弦乐四重奏

    3、欣赏bond乐队演奏的弦乐四重奏，体会古典与现代音乐的完美结合。

    听辩，思考，发挥主观能动性。

    巩固对弦乐器家族音色的掌握。

    感受优美的和声效果。

    震撼的电子提琴，让学生体会到随着时代的变化，弦乐器的演奏形式并非拘于一格。

    四、拓展与总结课堂小结

    欣赏有弦乐器参与的流行歌。启发学生从流行歌入手，在伴奏中去发现弦乐器。激发他们的兴趣，从而学会欣赏弦乐器，变陌生为喜爱。为学生搭起通向高雅音乐的桥梁。

    乐器课件 篇3

    一、设计思考

    我国从远古至今流传着多种多样的民族乐器，如：吹奏乐器(笛子等)、打击乐器(大鼓等)、弹拨乐器(琵琶等)、拉弦乐器(二胡等)。如今，随着人们对民间文化的重视，更多的民族乐器被人们挖掘和运用，使演奏形式有了新的突破，推动了民间音乐的进一步发展，给人们的生活带来了乐趣。

    在幼儿园组织的参观、欣赏等活动中，幼儿对民族乐器的表演产生了好奇心，提出了许多问题。幼儿对活动的兴趣以及对有关内容的探索愿望造就了《民族乐器》的主题活动。在实施过程中，通过调查、交流、讨论等活动方式，帮助幼儿建构有关民族乐器的知识、经验，提高其语言表达能力，培养其主动探索的学习意识。在欣赏、交流的过程中，增强幼儿对民族乐器的兴趣，感受各种民族乐器不同的音色及演奏方式，了解各种乐器演奏的代表作。在合作表演的过程中，幼儿的自主性、独立性及与同伴合作、协商等积极的情感都能得到一定的发展。

    二、主题活动总目标

    1．喜欢参加《民族乐器》的主题活动，激发对民族乐器的兴趣，感受中国民族乐器的丰富和独特。

    2．尝试运用调查、交流、讨论等活动方式来表达自己的情感，乐意与老师、同伴交流，提高语言表达能力。

    3．在欣赏、表演的过程中，感受各种民族乐器不同的音色及演奏方式，重点认识二胡、琵琶、大鼓、笛子等民族乐器，了解用这些乐器演奏的代表作。

    4．养成良好的学习习惯，能安静地倾听和观看民族乐器的表演并爱惜民族乐器。

    5．乐意与同伴相互协商分配，在音乐伴奏下能专注地进行合作模仿演奏，体验共同表演的乐趣，获得成功感。

    三、主题活动经验网（略）

    四、主题活动实施概况

    五、主要教育活动方案

    活动一：欣赏歌曲《阿拉穆罕》

    主要涉及领域：艺术

    活动目标：

    1．欣赏女子十二乐坊的表演，初步认识各种民族乐器。

    2．模仿女子十二乐坊的表演，学做各种乐器的演奏动作。

    3．对中国民族乐器产生兴趣。

    活动准备：

    1．女子十二乐坊的《阿拉穆罕》光碟。

    2．各种民族乐器的替代品(羽毛球拍、木棍、玩具高尔夫球棒等)。

    活动过程：

    1．欣赏女子十二乐坊的《阿拉穆罕》，激发活动兴趣。

    指导语：你看到了什么?她们演奏的是什么乐器?

    2．再次欣赏，了解各种乐器的演奏动作并模仿表演。

    指导语：脳脳乐器是怎么演奏的?我们一起来学一学。(分别模仿二胡、琵琶、笛子、扬琴等各种乐器的演奏动作。)

    3．运用各种乐器的替代品进行表演。

    (1)讨论各种乐器的替代品。

    (2)根据自己意愿选择替代品，跟着音乐进行演奏。

    (3)交换乐器进行表演。

    活动二：参观民族乐器展

    主要涉及领域：艺术、社会

    活动目标：

    1．通过参观民族乐器展，感受中国民族乐器的丰富和独特。

    2．对民族乐器感兴趣，在参观活动中能大胆地与有关工作人员、老师和同伴进行交流。

    活动建议：

    1．事先与幼儿共同讨论有关民族乐器的问题及调查内容。

    2．与民俗博物馆民族乐器展厅联系好参观事宜(了解幼儿的问题、进行适当的介绍、部分乐器演奏等)。

    活动三：我知道的民族乐器

    主要涉及领域：语言、社会

    活动目标：

    1．通过交流、欣赏等活动，初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征及演奏方法，激发对民族乐器的兴趣。

    2．能大胆地向同伴介绍自己参观、调查的内容，体验分享经验的乐趣。

    活动准备：

    1．二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器。

    2．各种民族乐器演奏的录像。

    活动过程：

    1．交流自己参观、调查的内容，体验分享经验的乐趣。

    指导语：你知道哪些民族乐器?它是什么样的?

    2．初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征及演奏方法，激发对民族乐器的兴趣。

    (1)观察并了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征。

    指导语：我们来看看乐器，它上面有些什么?有什么作用?(逐一出示各种乐器进行观察。)

    (2)欣赏各种民族乐器演奏的录像，了解不同的演奏方法。

    指导语：这些乐器是怎样演奏的呢?(个别幼儿操作乐器演示，全班幼儿徒手模仿。)

    3．观看录像中演员的表演，按意愿模仿各种乐器进行演奏，激发对民族乐器的兴趣。

    活动四：民乐欣赏

    主要涉及领域：艺术

    活动目标：

    1．通过欣赏民乐演奏，初步感受各种民族乐器不同的音色并尝试进行辨听。

    2．积极参与模仿演奏活动，了解各种民族乐器的演奏方式，激发对民族乐器的兴趣。

    活动准备：

    1．女子十二乐坊的乐曲碟片。

    2．二胡、琵琶、扬琴、笛子、古筝等乐器演奏磁带。

    3．二胡、琵琶、扬琴、笛子、古筝等乐器图片各一。

    活动过程：

    1．欣赏民乐演奏片段，激发对民族乐器所演奏乐曲的喜爱。

    指导语：你知道这段音乐是用哪些乐器演奏的呢?听了以后有什么感觉?

    2．分别倾听各种乐器演奏磁带，初步感受各种民族乐器不同的音色。

    (1)倾听不同乐器演奏的乐曲。

    指导语：这段音乐是用什么乐器演奏的?它的声音是什么样的?像什么?

    (2)游戏：《听音乐选乐器》。(倾听不同的乐曲，尝试辨听乐器并选择相应的乐器图片进行匹配。)

    3．模仿演奏活动，进一步了解各种民族乐器的演奏方式。

    乐器课件 篇4

    活动目标：

    1、通过操作，运用不同方法体验不同打击乐器敲击的声音，培养幼儿对节奏乐兴趣。

    2、搜集各种材料制作打击乐器并能大方的介绍。

    3、选择自制的打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。

    活动准备：

    1、各种纸盒、橡皮筋、各种瓶盖、各种饮料盒子、种子、瓶子、石子、各种种子、纸片、木块、沙等。

    2、节奏卡若干。

    活动重点：运用各种不同材料进行打击乐器制作。

    活动难点：运用不同方法体验不同打击乐器敲击的声音。

    活动流程：

    导入活动――制作活动――介绍活动――游戏活动

    活动内容：

    一、导入活动

    1、介绍各种幼儿搜集的材料引起幼儿对活动的兴趣

    师：“我们小朋友从家里搜集了好多的废旧物品，我们一起来看看有些什么”

    一、制作打击乐器

    1、引导幼儿用不同的材料进行制作。

    2、活动过程中发现问题教师及时给予幼儿帮助。

    3、提高多种节奏表现形式让先做好的幼儿进行练习。

    4、讨论活动：

    a、介绍自己做的打击乐器，

    b、引导幼儿说说在制作的过程中你发现了什么问题？

    二、游戏：我们来做演奏家

    a、幼儿合奏进行表演。

    B、相交换打击乐器进行表演。

    乐器课件 篇5

    主题的由来：在日常生活中，我发现孩子们对音乐区的小乐器很感兴趣，很多小朋友天天带有关乐器的图书、光盘、还有各种小乐器玩具等等。活动区时候他们到音乐区来开个人的音乐会，还有很多捧场的小观众呢，很是热闹！最近他们谈论的话题大多也是小乐器。于是，我就以幼儿的兴趣为主，开展了以下的主题活动-----乐器。

    活动目标

    问题板块

    主题墙板

    区域游戏相关内容

    家园合作

    资源利用

    1、 通过幼儿对乐器的兴趣，引发幼儿求知探索的欲望。

    2、 培养幼儿用完整话表达自己的想法，鼓励幼儿大胆表达。

    3、 发展幼儿的观察力，动手能力，和协调的能力。

    4、 引导幼儿利用多种渠道寻找自己所需要的资源。

    引导幼儿分享已有经验，做到经验分享和经验交流。学习共同学习。

    幼儿：

    曲鹏法：笛子有多少的小孔？

    周新博：

    古筝有多少根弦？

    孙瑞琪：古筝和古琴有什么不同？他们一样吗？

    陈艾伦：二胡为什么就两根弦？

    教师：

    你们知道乐器包括几种吗？他们都是什么？

    你们知道他们是怎么演奏出好听的声音的吗？他们是从哪里发出声音的？

    主题墙板分为：

    1、 问题板

    对幼儿所提出的问题进行公开。

    2、 展示板

    随时对幼儿学到的知识经验加以展示（如：幼儿制作的小乐器，活动中幼儿的一些语言，家长的及时反馈）

    3、 成果板

    让幼儿自己谈谈自己都学习到了什么知识经验，教师和家长可以帮助记录，并加以展示。

    图书区：投放有关乐器的书，图片，供幼儿阅读或欣赏。

    电脑区：投放有关乐器的盘，VCD，供幼儿观看和倾听。

    美工区：投放各种适合做乐器的不同质地的材料，及废旧材料等等，供幼儿选择制作。

    音乐区：投放乐器演奏的磁带，各种种类的乐器，供幼儿有不同的选择。

    请家长在家中帮幼儿寻找一些有关乐器的资料，可以上网查询，并给幼儿讲述，使幼儿基本了解，能给其他幼儿讲述。

    请家长有时间可带幼儿到音乐厅去欣赏乐器演奏，丰富幼儿的已有经验，亲自感受一下，乐器是怎么演奏的！

    家长资源：

    请家长帮助幼儿了解有关乐器的知识。请会乐器的家长可以到班中为幼儿演出。

    园所资源：

    从园资料室找来一些关于乐器的书籍和图片等。

    教师：

    把自己家中的乐器带到幼儿园中，为幼儿现场演奏。引起幼儿的兴趣。

    乐器课件 篇6

    【活动目标】

    1、引导幼儿在乐器变化的演奏中体验音乐的美妙，尝试其中的快乐。

    2、在学会演唱歌曲的基础上，会用乐器表现不同的音乐形象。

    【活动准备】录音机、磁带、风琴、小乐器（碰铃、铃鼓等）。

    【活动过程】

    一、开始部分：

    1、听音乐做律动，孩子们陆续进入活动室。

    2、老师弹琴，幼儿进行发声练习。

    二、基本部分：

    1、教师与幼儿谈话：小朋友，天下雨时，你是怎样的心情？你喜欢下雨吗？下雨的的时候你最喜欢做什么？把你的感受告诉大家？（幼儿之间互相讨论）。（老师，下雨的时候我最喜欢玩水了，还能看到水里有自己的影子呢？老师，下雨我就可以打上妈妈给我买的漂亮的小伞了；我就可以穿上雨鞋了；下雨最凉快了；在水里走路抬好玩了；我可以折纸船在水里玩呢？......）

    2、教师小结：听小朋友们刚才说得这么好，看来，小朋友们都喜欢下雨，有时候会下大雨，有时候会下小雨，那么大雨和小雨落在伞上的声音是不一样的。现在让我们听一听，大雨和小雨的声音吧。

    3、听录音《大雨、小雨》的声音，请孩子们进行分辨。并引导幼儿用歌声和动作表现大雨和小雨不同的音乐形象。

    4、幼儿分组讨论用不同的节奏型表现大雨和小雨。

    5、请幼儿欣赏歌曲《大雨和小雨》。

    （1）根据歌曲内容进行创造性地表演，幼儿自由进行，在熟悉歌曲旋律的基础上，记住歌词。

    （2）老师和幼儿一起拍打节奏。

    6、学习歌曲《大雨和小雨》。

    （1）老师示范弹琴演唱歌曲。幼儿为老师拍打节奏。

    （2）根据歌词拍打语言节奏，并给歌曲统一创编动作。

    （3）完整的教唱歌曲。

    （4）老师弹琴，幼儿跟唱。

    7、播放音乐，幼儿自由选择乐器，为歌曲《大雨和小雨》，进行乐器演奏。

    老师指定乐器，和孩子们一起听音乐进行乐器演奏练习。

    三、活动延伸：

    1、组织幼儿进行《大雨和小雨》的绘画，用油画棒在纸上描绘出大雨和小雨的不同。

    2、请幼儿跟家人一起观察，在今后的雨天里，大雨和小雨在下之前，天气的不同变化及雨跟人们的关系。

    四、结束部分：

    请幼儿当指挥开展小小乐队区域活动。

    乐器课件 篇7

    活动目标：

    1.能根据声音辨别乐器，并能找到相应的摆放位置。

    2.能仔细聆听声音，按规则操作。

    活动准备：

    1.铃鼓、三角铁等乐器

    2.活动材料第6页

    活动过程：

    一、什么乐器在唱歌。

    1.教师一次介绍乐器的名称并演奏，幼儿根据不同乐器发出的声音指认“XX（乐器名）在哪里”。

    2.请幼儿闭上眼睛听乐器发出的声音，辨别是什么乐器在唱歌。

    3.请个别幼儿蒙上眼睛，听听什么乐器在哪个位置唱歌。

    二、乐器在哪里

    1.出示格子底板，将铃鼓、三角铁、圆舞板、双向筒、鼓的图片贴在相应的格子里。

    2.请幼儿闭上眼睛，教师（或幼儿）一次演奏五种乐器。幼儿睁开眼睛，根据听觉辩论“十字格”中相应的乐器。

    三、乐器位置在哪里

    1.翻到幼儿操作材料第6页

    2.请幼儿先用手指做连线动作，确定之后再把乐器和十字格中相应位置的“▲“连上线。

    3.巡回观察，给需要帮助的幼儿提供指导。

    四、活动延伸：，可以将乐器投放到区域角进一步加以巩固，使幼儿知道乐器的名字。

    乐器课件 篇8

    《认识乐器》

    西洋乐器与名族乐器

    一．教学目标：

    1.通过看图片认识民族乐器和西洋乐器的外形

    2.通过听音乐了解民族乐器和西洋乐器的音色3.了解西洋管弦乐队的组成二．教学重难点：

    重点：认识不同乐器的外形，能分辨出不同乐器的外形难点：同一系列乐器音色的分辨。三．教学过程：

    （一）引入1.课件展示

    2.老师提问：同学们知道哪几种乐器？3.学生讨论，回到。

    4.导入新课：刚才同学们都说出了好几种乐器，这节课我带大家认识中华民族乐器和西洋乐器。

    （二）探究新知1.认识西洋乐器

    师：西洋管弦乐队——也叫交响乐队，由弦乐、木管、铜管、和打击乐四个部分组成（插放课件——单击“认识乐器按钮”。）下面我们对各组乐器来认识一下（1）弦乐组：主要乐器有小提琴、中提琴、大提琴、竖琴。这些乐器都是通过拉弦或拔弦发出声音的，所以叫弦乐组。下面我们从外形和音色认识弦乐组乐器——插放课件（按“弦乐组”按钮）①小提琴：观察其形状；听小提琴演奏的音乐片断。

    讨论：小提琴的外形有什么特点，小提琴的音色是怎样的，你能用一个词语来描述小提琴的音色吗？②竖琴

    观察其形状；：听竖琴演奏的音乐片断。讨论：竖琴的形特点和竖琴的音色特点。③其他弦乐器：大提琴、中提琴。

    观察讨论其形状，老师告诉学生他们的音色特点。（2）木管组：

    ①长笛：观察形状；听长笛吹奏的音乐片段。

    讨论：长笛的音色，你能用一个词语来描述长笛的音色吗？②单簧管

    ③其他木管乐器观察讨论其形状特点。

    （3）铜管组：这类乐器种类繁多，即是平时所说的号类乐器,俗称喇叭,包括军号,小号,短号,圆号,长号大号和萨克斯等,每种又有许多规格他们均是由铜合金制成——播放课件认识各种乐器的形状和音色。①圆号②小号③其他铜管乐器（4）打击组：

    ①三角铁②架子鼓等2.认识民族乐器

    ①常见中华民族乐器分类拉弦乐器：二胡、京胡、高胡、低胡

    弹拨乐器：古筝、琵琶、三弦、柳琴、月琴、阮吹管乐器：笛子、唢呐、箫、笙打击乐器：锣、鼓、钹②听听部分乐器的音色。（放课件）（看视频演奏）如：古筝，琵琶

    （三）学生互动

    （1）学生交流讨论对中国乐器民族乐器的认识体会。

    （2）听辨练习：播放乐器演奏音乐，让学生找出对应的乐器名称。

    （四）课堂小结乐器种类繁多，今天学的只是小部分，希望同学们在今后的生活中不断了解学习更多的民族乐器。

    乐器课件 篇9

    我们中华民族的乐器种类繁多，各具特色，像二胡这样的拉弦乐器，就是民族乐器百花园中的一朵奇葩。在传统乐器领域中，二胡形成的历史较短，但由于其具有多变的演奏手法，丰富的艺术表现力和近于人声而富有表情的音色，因而在当前的音乐生活中，占有非常重要的地位。

    二胡原名南胡，或称胡琴。它是由琴筒、琴杆、弦轴、琴托、琴弦、琴马、千斤和琴弓组成的。

    琴筒是用木材制作而成，其形状以六角形的居多，也有圆筒形、八角筒形、扁圆形、扁六角形的。琴筒的一端用蛇皮蒙住，另一端装上雕花音窗。

    琴杆插立在靠近琴筒前端（蒙蛇皮的那端为前端）约1／4处，琴杆的上端安装上、下两个弦轴，上弦轴装内弦，下弦轴装外弦。

    琴筒下装有琴托，琴托上装有固定琴弦的支撑装置。琴弦用的是钢弦或尼龙弦，弦的上端绕在弦轴上，下端拴在琴托上的固定弦的装置上。琴弦通过琴马架在琴筒上。琴马是用木或竹制作成的，它的作用是将琴弦的振动传递到琴筒里而产生共鸣。琴马的质地和架设位置与音色的好坏有着密切的关系，所以不可用铅笔头或纸卷等来代替琴马。

    在琴杆上还设有千斤，所谓千斤就是将一截丝弦绕在琴杆上并将琴弦松松地缚在一起，千斤的位置在上弦轴到琴筒之间距离的约1／3处。千斤可以上下推动，它的最大作用是调节弦的有效长度，使琴弦的有限长度限定在千斤与琴马之间。调节千斤的高低就可以调节音的高低，对演奏过程中的临时变调甚为方便。在20世纪70年代，推出了一种双千斤的二胡，这种二胡除了一个固定的千斤外，还在固定千斤的下面装设了一个活动的千斤。这样的改革使二胡的音域向下扩展了四至五度。琴弓是用细竹杆和马尾毛制作成的。

    二胡性能灵活，能演奏各种不同情绪的音乐，尤擅于演奏歌唱性的旋律。二胡的左手演奏技巧的变化比小提琴更为丰富，左手在弦上的各种滑奏装饰，特别是运用不同指压造成的音量变化成为二胡独特的演奏技巧。

    作为颇具特色的民族乐器，二胡得到了许多民族音乐家的青睐，如大家熟知的瞎子阿炳，将二胡演奏技巧运用得炉火纯青，其用二胡演奏的《二泉映月》感人至深，千古流传。

    习作课件(推荐9篇)


    教案课件是老师工作当中的一部分，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是促进课堂群体合作的有效途径，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？下文将为您解析有关习作课件的热门话题，本文供你参考，希望能帮到你！

    习作课件【篇1】

    教学目标

    1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力，小学语文5年下《口语交际·习作八》教学设计。

    2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

    3．能抓住场景特点进行描写。

    教学重点

    把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

    教学时数：3课时

    课前准备：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。

    教学过程：

    第一课时（口语交际）

    一、导入新课

    谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

    二、读课题，明要要求

    1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（“聊聊热门话题”）

    2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

    （1）可以是国际、国内的重要新闻。

    （2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

    （3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

    三、分小组讨论

    1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，

    2．提出要求：

    围绕中心话题进行讨论。

    分工合作，团结协作。

    对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法

    4．每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）

    5．评出最佳演讲者。

    第二课时（习作）

    一、导入新课

    谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

    二、读题：明要求

    1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

    2．梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。

    要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。

    三、指导选材

    重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

    四、指导写法

    1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。

    2．个别学困生当面指导

    五、学生进行写作练习（学生写完后进行交流，评比，然后相互修改。）

    习作课件【篇2】

    一、教学目标：

    1、图文对照，读懂例文《打预防针》，初步感知看多幅图作文的方法。

    2、按习作要点讲座的提示，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即根据图意加上适当想象，把事情写得连贯、具体的要领。

    3、按照作业的要求，看懂四幅图的图意，仿照例文的写法，连贯具体地说、写《打油》的故事。

    二、教具准备：

    小黑板、挂图

    三、教学设计

    （一）看图说话

    1、出示《打预防针》的挂图。

    2、小组学习：看一看，说一说。

    3、小组汇报。

    4、师生点评。

    （二）自悟要求

    1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。

    2、组织学生自由地表达。

    3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。

    4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。

    （三）复习方法，自主学习

    1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。

    2、总结：

    （1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件

    （2）细看每一幅图，用一句话说说图意。

    （3）看图时先看主景，再看背景。

    （4）根据主景和背景，展开合理想象。

    3、用小黑板出示方法。

    4、出示《打油》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。

    5、师巡回指导。

    （四）习作指导

    1、小组推荐或自荐练说。

    2、生生互评，教师点评。

    3、指导如何写具体：

    （1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写具体

    （2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。

    （3）学会首尾照应的写法。

    ①小朋友的表情照应。

    ②妈妈的表情照应。

    ③自然环境照应。

    （4）小组练说，师生点评。

    4、教师读下水作。

    （五）成语超市

    毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟

    一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说

    乐不可支专心致志一言不发疑惑不解

    焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞

    （六）练写修改

    习作课件【篇3】

    1、读懂例文《好阿姨》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来。

    2、读懂例文《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己所想的写下来。

    3、在练说的基础上，按事情的顺序，在条在理把招待客人的过程写成一段话。

    重点：把接待客人这件事写下来。

    难点：按照顺序，有条理地写出来。

    3课时

    第一课时

    一、导入

    1、同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯地在天上望着我了！我连忙穿着好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着曲子往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传来小鸟悦耳的叫声，非常有趣。

    2、老师在说什么呀？（说今天早上起来后的事情）

    3、对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像教师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？

    二、读懂例文

    1、学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？

    （1）小小组讨论讨论。

    （2）大组交流，指名回答。

    2、再读例文《好阿姨》，讨论写法。

    （1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位好阿姨的。（放录音）

    （2）小作者先讲了什么？然后呢？最后又谈了什么呢？（先交代“我去商店买牙膏”；接着介绍阿姨很热情地帮“我”拿牙膏，主要写了两人的对话；最后概括写阿姨热情地为每一位顾客服务，并说了自己的感受——好像每个人她都认识似的）

    （3）再读读这篇作文，你发现了什么？

    （4）小结：对，原来小作者只有把自己说的话写在纸上，就是作文啦！写作文真的很简单，而且很有趣！

    3、读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。

    （1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的东西写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！

    （2）指导模仿说话：

    如果你也有一支神笔，你想干什么呢？

    小小组里交流。

    大组交流，指名说。

    （3）小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定会很出色！

    三、指导习作

    1、明确写作要求。

    下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？

    2、学生表演，创设情境。

    （1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。

    （2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。

    （3）再请一组同学表演。

    3、学生写草稿。

    现在我们拿起笔，把你招待客人的经历写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。

    4、点评。

    （1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。

    （2）推荐你认为写得好的习作读给大家听。

    （3）交流评议。

    第二课时

    1、 学生修改。

    2、誊写作文。

    第三课时（评讲）

    一、 分析此次作文的总体情况：

    这次作文大部分同学都能按要求写好作文，但也存在以下几个共性：

    1、 不知道写什么事，不知道该怎么写好事情的经过，不知道什么该写什么不该写；

    2、 不知道按序来写，写什么人为主。

    3、 没有章法，错别字特多。

    4、 书写太差。

    二、 欣赏优秀学生的作文：

    以尤惠颖、陈凯峰、李亚辉等同学的作文为范文，由自己来读。（让其体验成功的喜悦）

    三、 大家来评。

    四、 师小结。

    五、 课后展出他们的作文。

    习作课件【篇4】

    【教学目标】

    １、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。

    ２、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。

    ３、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。

    ４、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

    ５、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。

    【教学时间】

    四课时。

    【教学过程】

    第一课时 口语交际

    １、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）

    ２、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）

    ３、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。

    第二课时

    一、我的发现

    １、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

    ２、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。

    ３、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。

    二、日积月累

    １、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

    ２、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。

    ３、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。

    三、趣味语文

    １、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）

    ２、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。

    习作课件【篇5】

    一、口语交际

    １、导入：

    经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：

    ⑴ 以组为单位，齐心协力来比拼。

    ⑵ 单项记分，计算总分。

    ⑶ 每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

    ⑷ 围绕浓浓乡情表演，形式不限。

    ⑸ 按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

    ⑹ 评分标准以掌声与泪水做唯一参照：

    （提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）

    （说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。）

    ２、准备：

    组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

    ３、演出，要求：

    认真演出，认真观看，认真评选。

    二、习作、回顾与拓展

    １、回顾口语交际：

    上节课，我们通过动情你我他，你来我也来的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？

    ２、提出习作要求：

    ⑴ 以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。

    ⑵ 注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）

    ⑶ 先自行阅读日积月累中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

    ３、交流：

    ⑴ 自行思考，确定大致的写作思路

    ⑵ 同桌交流。借鉴经验。

    ⑶ 自由阅读文后趣味语文中的《推敲的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。

    ４、动笔。

    ５、讲评：

    ⑴ 原则：

    抓住学生的独特视角进行积极评价。

    抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

    抓住学生的准确语句进行积极评价。

    抓住学生的个体进步进行评价。

    ⑵ 形式：

    同桌交流。

    组内交流。

    全班交流。

    ６、展示：

    分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。

    习作课件【篇6】

    【学习目标】

    运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

    【课前准备】

    1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

    2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

    【教学过程】

    第一课时

    一、引入新课，明确要求

    1、同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！

    2、请同学们三位同学阅读一下书上的要求。

    3、明确要求：

    生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

    交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

    介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

    二、自主选择，分组交流

    1、自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

    2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

    3、在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

    三、全班交流，师生评议

    1、小组推荐代表在全班交流。

    2、师生评议：

    不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。

    3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

    四、教师总结，提示积累

    看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

    第二课时

    习作

    一、结合口语交际，引入写作

    在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？

    二、自主汇报，确定习作内容

    学生汇报本次习作想写的是什么。

    三、自主习作，教师巡回指导

    四、相互修改，完善习作初稿

    如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

    第三课时

    习作讲评

    一、鼓励优点，培养兴趣

    1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

    2、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

    二、教师点评，好文欣赏

    1、教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。

    2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

    3、宣读优秀习作，学生进行欣赏。

    三、小组合作，自己修改

    自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

    把我最喜欢的一幅漫画推荐给你

    习作课件【篇7】

    教学目标：

    1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。

    2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。

    教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。

    教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。

    课时： 2课时。

    教学过程：

    第一课时

    1、要有顺序

    2、抓住特点，详略得当。

    3、 重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）写好过渡句。

    要求：1 写出特点。2 先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。3注意分段。4 一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必。

    四：把修改后的作文，写在作文本上。（课下完成，课堂上，尽量多的让学生展示。展示的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，不足，和学生一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合适，从中，让学生学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充足。最好是在第三课时完成。要不，一个星期二节作文课，二个星期四节呢，省下哪两节干吗？）

    习作课件【篇8】

    本次安排了看多幅图习作。教材出示了四幅图，并配上了例文《打预防针》。通过“习作要点讨论”的提示，揭示了习作的要领：看多幅图习作要“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”。最后，又出示了四幅图，要求看懂图意，仿照例文的写法，连贯、具体地说、写《打油》的故事。

    看懂图意，连贯讲述。

    想象事情经过。把事情写得连贯、具体。

    两课时

    1、图文对照读懂例文《打预防针》，初步感知看多幅图的方法。

    2、按“习作要点讨论”的提示，通过讨论，领会看多幅图习作要“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。

    3、按照作业的要求，看懂四幅图的图意，仿照例文《打预防针》的写法，连贯、具体地说、写《打油》的故事。

    挂图

    教师教学行为学生学习行为教师个人教学设计

    1、出示上学期曾经写过的几幅图

    2、小结： 看明白图意，还要想一想这件事发生在什么时候，把作文写得生动、具体、连贯。说说多幅图写作要求

    1、出示挂图

    2、看看例文是怎么写的。按顺序说说每幅图画了什么，连起来讲了一件什么事。

    1、师读例文

    2、小结：先把每幅图的意思看明白，再把这几幅图连起来，想一想这四幅图画的是什么事。

    3、例文除了写清了图意，还写了什么？

    4、小结： 在明白图意的基础上，要加上自己合理的想象。讨论交流：哪些文字内容可以从画面上看出来？用“——”划出来。自己读例文，想一想哪些文字是画面里没有，但可以通过画面想象出来的？用“～～”划出来。

    教师教学行为学生学习行为教师个人教学设计

    1、指名读“习作要点讨论”

    2、小结：①看懂每幅图的意思②把几幅图连起来，看主要画的是什么事。③加以合理的想象思考：看多幅图习作的关键和方法是什么？同桌讨论。

    1、指名读要求

    2、指导学生把四幅图连起来，说说画了一件什么事。

    3、看清每幅图的意思，突出重点，抓住细节，展开想象，随机指导

    4、练习把故事完整地说一说。交流：这次习作的内容和要求是什么？指名说逐幅交流同桌互说、指名说、自己练说评议

    《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。

    １、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。

    ２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。

    ３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

    １、学习用具体的事例表现人物的主要特点。

    ２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。

    第一课时

    一、联系“雏鹰争章”，习作要求：

    １、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。

    ２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？

    ３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。

    你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。

    二、组织交流，丰富习作素材：

    １、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。

    ２、班级进行交流，教师适当指导。

    ３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。

    ４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。

    ５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。

    ６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。

    ７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。

    三、拓展思路，指导书面表达：

    １、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。

    ２、可以采用总分方式来推荐某个同学。

    四、学生撰写草稿。

    一、继续完成习作草稿。

    二、交流、评议习作。

    １、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。

    ２、修改习作草稿。

    ３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）

    ４、再次进行修改。

    三、展示学生习作。

    概括介绍（总）

    习作二推荐他人

    具体的事例（分）

    习作课件【篇9】

    口语交际

    一、整体理解

    口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。

    二、开展这次口语交际活动的目的

    一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。

    三、教学思路

    学生在相互交流的时候，不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见，或展开深入讨论。在学生交流时，不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极，养成良好的口语交际习惯。

    习作

    一、整体理解

    此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。

    二、教学环节

    １、引导学生回顾口语交际的热烈场面，回想自己和同学交流的奇思妙想，并仔细回忆给自己以启发的发言内容，以激发习作的热情；

    ２、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发；

    ３、学生分头习作，教师相机指导；

    ４、学生写好后自评自改、互评互改；

    ５、用适当方式充分展示学生的习作。

    我的发现

    一、整体理解

    这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。

    成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句，一般来说，成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中，乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是，而且有越来越泛滥的趋势，使人们对成语的认识变得模糊、混乱，尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。

    二、教学目的

    使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害，树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识，并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯，做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。

    三、教学思路

    从这４条被当作广告词的成语切入，让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较，进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用，体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战。

    山村的课件(推荐9篇)


    您的需求是我们最大的关注点所以我们编辑了“山村的课件”。教案课件是老师工作当中的一部分，这就要老师好好去自己教案课件了。老师在上课时要按照教案课件来实施教学。仅供参考，我们来看看吧！

    山村的课件【篇1】

    教学目标：

    1．整体感知课文，学会本课“曾、郁、葱”等生字。

    2．通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的大自然。

    3．指导朗读、背诵第一自然段课文。

    教学重点难点：

    1、引导感受小山村的美丽。

    2、通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的感情。

    教学要求：

    1、大声自由读课文,借助拼音读准字音、读通句子。

    2、画出生字词,同桌互读

    教学准备：

    多媒体教学；生字卡片

    第一课时

    教学过程：

    一、揭示课题，激发兴趣（3分钟）

    1、展示以前美丽的小山村（课件）

    同学们，很久以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。我们一起去看看吧！

    ⑴问：你都看到了些什么？

    生1：我看见了小鸟在歌唱。（你真会观察）

    师：你还看到了什么？你说。

    生2：我看到了有许多小鱼。（把话说完整）

    （2）那你能一个词来形容一下这个小山村吗？

    生：漂亮、美丽……

    （对，这个有山、有水的小山村真是美丽！）

    2、展示现在的小山村（课件）

    然而，一个雨水奇多的八月，一场灾难降临了，请看！

    问：你又看到了什么？你的心情呢？

    生：小山村被洪水冲走了，我很难过。

    （是的，老师跟你们一样，为着小山村的消失而难过。）

    3、出示课题

    小山村它到底有过什么样的经历？今天，我们一起走进第27课《一个小山村的故事》（来，齐读一次课题）（用响亮的声音读课题）

    二、检查课文字词，初读感知课文

    1、出示阅读要求。（5分钟）

    好，现在请同学们翻开课本第123页，大声自由地读课文。利用拼音读准字音、读通句子，把画出来的字词跟你的同桌读一读。开始吧。（出示全屏）

    生自读，师巡视。

    （不少同学都划好了，别忘了读给你的同桌听。）

    2、检查自学情况

    都读好了吗？（生：好了）请坐好来。（大家的坐姿真美！/老师喜欢你，因为你的坐姿真美！/老师是喜欢你的，但不喜欢现在的你。）

    （1）读词语（个别读行，全班读行，全班再读全词（6分钟））

    刚才，我发现大家读得都很认真，那现在就来考考你，谁会认这些词语。你来/我想请一个上课最认真的……（此时针对学生的反馈给予纠音）①个别带拼音读全班读②小组开火车读全班读

    ③去掉拼音全班读

    （2）出示例句，读句子，(2分钟)

    真了不起！词语会读了，那我们把词语放到句子中去，你还会读吗。（请你。）（读得可真好！）

    纠音：请再读一遍。）

    三、随文识字、以读入境

    1．品第1段。

    同学们，我们现在词语也会读了、句子也能读通顺了，现在就让我们一起走进课文去看一看这小山村。现在请你拿起课本，读第一自然段。读完后，想一想：这是一个怎样的小山村？

    这是一个怎样的小山村？（美丽）

    （1）理解第一句

    山脚下，曾经有过一个美丽的小山村（出示）

    ①来，请你美美地来读一读这一句。（还不够好）通过你的朗读让我感受到了小山村美丽，你能向他那样读一读吗？来，全班一起来读。（你们读得真好！我发现原来你们是着重读了“美丽”这个词）②小山村是美丽的，那小山村一直都这么美丽的吗？（不是！）你是从哪个词看出来的？（曾经）③出示“曾经”

    。师：

    跟老师读ceng曾（出示“曾”）上下结构“日”字底。组词“曾经”“曾经”有“以前、过去”的意思。

    小山村曾经是美丽的，那我们要着重读哪个词？（曾经）谁能读出小山村曾经是美丽的？（个别、想读的同学来读一读，）

    ③：所以，同样一句话，抓住的关键词不一样，读出的感情也是不一样的。

    （全班一起读，读出小山村曾经是美丽。）

    （2）理解第二句，并指导朗读。

    ①书上是怎么介绍这个美丽的小山村的？请你用波浪线划出来。（都划好了吗？）划的是哪一句？你很会读书！大家都很会读书，都找对了。来，我们先来看看这两句话：1、……2、……你认为哪句写得好？（第二句）来，说说你的看法。

    对比句子：

    ②课件对比句子

    山上是树林，村边是小河。

    山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。

    生1：因为用了郁郁葱葱、清澈见底。（那你从郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么?）

    生2：因为写得具体详细、生动。（那你从哪些词看出来的？郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么?）

    生3：郁郁葱葱写出了树木很茂密。（那你见过茂密的树吗？你见过的茂密的树都是什么样？（枝多、叶多，树长得很茂密）枝多、叶多那就是茂密。郁郁葱葱就是茂密的意思。

    ③出示生字“郁”“葱”。

    “郁郁葱葱”这个词是我们今天需要掌握的生字词，跟老师念：郁郁葱葱。（开小火车读）那形容树木长得很茂密就叫郁郁葱葱。

    ④你发现了“郁郁葱葱”这个词有什么特点？（AABB）

    像这样的四字词语你还知道哪些？（你积累的词语真多！）

    其实，我们身边有许多这样的词语，平时呀多多积累。

    见过清澈见底的小河吗？（见过）给你的印象是什么？（干净、透亮，澄清）（清得可以小鱼，沙石）说明这河水很干净，透亮，这就叫清澈见底。

    谁能好好地读一读这一句。读出这是一个郁郁葱葱的树林，一条清澈见底的小河。（个别，很好，你是抓住郁郁葱葱、清澈见底这两个词来读的）

    （来，全班一起读）

    （3）理解第三句

    真的太美了，从你们的朗读声中，我体会到了这是一个美丽的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能够马上飞到这小山村去，看看这里的人们过得怎么样。

    漂亮的女孩读一读。帅气的男孩也来读一读。

    生活在这里的人们，他们的生活怎么样了？（快乐）说说看。（因为人们每天都能……）书上是怎么说的？（人们每天……）婉转在这里就是动听的意思。你真棒。（人们每天都能听见鸟儿优美、动听的歌声，看到小鱼自由自的游玩，心里自然舒畅。）

    你能用“快乐”的心情去读一读吗？全班读，起。

    感悟

    假如你就是生活在这郁郁葱葱的林子里的一只小鸟，或者是这小河中的一只鱼儿，你的心情怎样？（开心、幸福）（

    （现在让我们带着开心、幸福的心情全班再来读一读第一自然段）

    四、指导背诵、词语练习。

    ①方法

    作者只用了三句话就把一个美丽的小山村展现在我们面前，那你知道这段话主要围绕哪句话写的吗？（第一句）对，作者围绕第一句话在具体的写了（课件）先写山上是……再写村边是……，接着写听见的……最后写看到的……

    ②像这样的写法就是先概括地说，后具体地写，以后我们在中也要这种方法。现在请你试着按照作者的这个思路，赶紧去背背第一自然段。看谁背得最快。（检查结果你们都很棒）

    五、指导书写

    ①课文学到这，我们刚刚学过的这三个生字你还认识它们吗？来，读给我听听。（真棒!）②那这三个字你认为哪个字最难，或者这些字哪一笔最容易写错。（生说）③那今天我们就重点写一写这个“葱”字（范写：这个字由三部分组成，“草字头”写在……“匆”写在……，特别是这一点要落在……最后写“心”部，则要写得扁一些。）④现在，请同学们用老师为你们准备的田字格写一写这三个字，要看准了它们在田字格的位置。（大家把笔暂时先停下来）（反馈：你们要向他们学习）

    六、：通过这节课的学习，我们知道了曾经的小山村很美丽，然而却在一个雨水奇多的八月消失了，这到底是怎么回事呢？下节课我们再学习。

    山村的课件【篇2】

    一、教材分析

    《小山泉的心愿》属于读课文识字单元。本课是一则寓言。读课文识字是个重点，要学习愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需9个生字，反复读文是基础，主要抓住小山泉和野兔的对话，通过多种形式的朗读，体会什么是不幸什么是幸运，从而感悟到大家都需要自己，才体现了自己存在的价值，能为别人服务才是幸福的事。

    词语中，泉眼可借助图片加以理解，心愿可结合生活实际，配以说话训练。指导说话时，要从内容入手，先让学生思考有什么心愿，然后用谁的心愿是什么或者什么是谁的心愿两种句式，说一句话。

    读句子中的第一句，是小山泉所说的重点句子，这是一句假设关系的复句，它从反面说明了小山泉的心愿；第二句是根据课文的意思重新组合的句子。两句话句式相同，一正一反，表达了寓言的含义。朗读指导时，可以先要求学生读正确，再注意读出感叹句的语气。

    二、学情简介

    通过一个学期的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些识字的方法：能比较熟练地根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。

    在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

    三、教学目标

    根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。

    目标一：认读本课9个生字；能读准后鼻音竟、碰、幸；复习巩固整体认读音节愿、迟。

    根据本班学生实际，他们已经有了一定的识字量和识字能力，已能认读生字取、解，所以这几个字，只要通过读文巩固即可。识字重点就落在其他7个生字上。我们可以将这7个字分散在课上，结合具体的语言环境进行教学，且每一个生字教学的侧重点各不相同。有些强调得是读音，如后鼻音竟、碰、幸；如三拼音闲；整体认读音节愿、迟；有的是结合书写，重在笔顺，如闲半包围结构，先外后里。这样的教学就体现了层次性，提高课堂教学效率。

    目标二：朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读；并积累2句句子。

    本阶段的教学目标是读课文识字。让学生借助丰富生动的语言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音。所以，在课上创设各种环境让学生反复读文，帮助学生做到：不加字、不漏字，按标点停顿。由于本课采用对话形式展开的，朗读课文时也可以采用对话的形式，同桌之间，或分角色朗读，分别读读小山泉和野兔之间的对话，尽量使朗读的`形式多样，使学生在他们喜欢的形式下朗读。

    目标三：在反复读文中，读懂小山泉的话，初步懂得为别人服务是幸福的事。

    让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。老师要努力在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，如挑战读，同桌分角色读等让学生的朗读更富有生气，使学生更热爱语文。

    目标四：认识部首石字旁，并在老师的带领下描摹碰、取、闪、闲。

    复习左右结构和半包围结构的书写顺序，摆好左右结构和半包围结构的字在田字格里的位置。老师要重点关注学生正确的书写姿势。通过之前对学生的写字训练，学生已掌握了基本的笔顺规则及在田字格中将字描写好的方法。所以在这堂课上，教师没有必要手把手的教每一个字的笔顺。而放手让学生在小组中学习，教师起指导作用，充分发挥学生的主体作用。

    山村的课件【篇3】

    教学目标：

    1．认识15个生字，会写8个字，重点指导“果”字和“条”字。

    2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

    3．了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱，并且热爱小山村。

    4．教给学生识字方法，培养识字能力。

    教学重难点：

    1．使学生掌握识字方法，提高识字能力。

    2．理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。

    教具准备： 课件和生字卡片。

    教学过程：

    一、激发兴趣，导入新课。

    同学们，上学期我们一起背诵了近40 首古诗，还记得王维的《九月九日忆山东兄弟》吗？我们一起背一背。（学生大声背诵。）是呀，每一个出门在外的游子最牵挂的就是自己的故乡。每当逢年过节，放假休息，大家都会回到故乡看望自己的亲人，看看家乡的变化。秦老师的老家就在一个偏远的小山村，如今那里也有了翻天覆地的变化。今天我就邀请你们到我的家乡看一看，感受小山村独有的那份淳朴、美丽与可爱。（范读课文并放课件，音乐响起。）

    点评：多媒体教学创设情景，感染熏陶，给学生们一种美的享受。

    同学们都情不自禁地和老师一起读起课文，一定是被什么吸引了、打动了。能和老师说说吗？（学生：我觉得小山村太美了，秦老师读得声音洪亮，而且特别有语气，我愿意向您学习。）你说得真好，听得又认真，一会儿一定能比老师读得更好！（学生：谢谢老师！）

    点评：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。

    请同学们打开书，自己朗读课文，或者用小手指着看看课文，思考：课文中写了小山村的哪些景物。（学生根据课文内容回答，学生边说，老师边画简笔画。）

    点评：教师在了解学生认知的同时，注重了人文关怀。利用插图丰富学生感性认识，激发学生的学习兴趣和欲望。也体现出老师的语文基本功。

    二、看课文，自主识字，初读课文。

    集体识字。（了解学生掌握生字情况，并根据学生情况选出难学难记的生字，缩小生字范围。）要求：齐读生字卡，遇到不认识的生字举手示意老师。把这些字帖在黑板上简笔画的相应位置。）

    点评：教师用测读的方式学生字，了解学生对本课生字的已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验，然后根据学生的实际进行有效的教学。

    1．同学互相帮助学习。要求：找小伙伴一起学生字。先一起读读课文，再一起找到记字的好方法记这个生字，都掌握后互相用生字卡检查检查。最后再一起读读课文。

    点评：低年级同学的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用好方法记字，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创造了条件。

    2．同学们自己再选出难字：脚、望、底。（请小老师给同学们讲这几个字，帮助加深记忆。方法：带读这个字，让大家说说可以用什么好方法记这个字，组组词，说说谜语，说说自己编的顺口溜等等都可以，小老师能对回答问题的同学进行评价。）

    山村的课件【篇4】

    教学目标

    1、学会生字，能借助注释理解生词；

    2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；

    3、背诵古诗，默写《游山西村》。

    教学重难点：

    背诵古诗，理解诗中所含哲理。

    教学准备：

    风景画、课本插图教学过程:

    一、复习检查

    1．指名背诵《题西林壁》 。

    2．说说从《题西林壁》这首诗中得到了什么启示。

    二、初读古诗，读准字音，了解诗意

    1．自由读《游山西村》，借助拼音读准生字的音。 2．指名读古诗，相机正音。

    3．再次自由读古诗，思考诗中主要写了什么？

    三、读懂诗句，感悟诗理1．自由读古诗，读懂诗句。

    〔学法尝试：要读懂这几句诗，可以想一些办法。诗句下面有一些词语的注释，读一读注释，也许会有帮助；书上还有插图，看一看插图，说不定会受到启发，还可以与同学讨论讨论。〕

    2．按照：“学法尝试”中的思路

    读一读，看一看，想一想，议一议，力争读懂诗句。 3．集体交流。

    ( 1）从注释中知道了“腊酒”“豚”“疑”等词语的意思，读懂了第

    一、二行诗。

    ( 2）从插图中，了解了“山重水复”“柳暗花明”是怎样的景象，知道了“疑无路”的意思，知道了“又一村”是指什么。〔课本中的注释对我们读通诗句有很大帮助；课本上的插图对我们了解诗中描写的景象也作了提示，抓住这些，就是抓住了读懂诗句的根本。〕

    4．感悟诗理。

    ( 1）指名读诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 ( 2）出示课本插图，思考：“山重水复”与“疑无路”、“柳暗花明”与“又一村”之间的联系？想象诗人心理活动的变化？

    ( 3）指名回答。

    ( 4）再次启发思考：我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？

    ( 5）从诗人游山西村的经历、从你举的例子中，你明白了什么道理？柳暗花明：绿柳成阴、繁花似锦的美景。

    四、作业

    1．背诵、默写《游山西村》。

    2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。

    山村的课件【篇5】

    教学目标：

    1、 引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

    2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。

    教学重点：

    理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。

    教学难点：

    使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十

    分重要。

    教学过程：

    一、以画导入：

    很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事

    二、以读入境

    1.自读课文了解大意

    你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。

    2.品第一段

    这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）

    a.听课文配乐读（第一段）

    是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？

    b.指导读

    谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评）

    还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美）

    c.入情入境，再读

    如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？

    在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）

    我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读）

    3.质疑

    可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。

    a.学生自由读5.6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声）

    同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？

    b.齐读这两段

    是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。

    c.质疑

    听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）

    4.再读课文，解疑

    请同学们默读课文2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？（生默读课文）

    你找到了哪个句子？

    （1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

    把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？

    课件对比句子：

    想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。

    （很多树木被砍了）

    （2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。

    还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读

    你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）

    找到这个句子的一起读一读。

    （3）就这样，山坡上出现了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……

    在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？（体会裸露）

    （动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）

    齐读！

    （4）小结

    无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。

    郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？

    同学们小组讨论讨论。指名说

    把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？

    （板书：人类）

    三、延伸扩展（感悟要合理地利用和保护资源）

    人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）

    你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。

    看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？

    这时候你最想对小山村的人们说的话是什么？

    山村的课件【篇6】

    【教学目标】

    1、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。

    2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息，扩大知识面。

    3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。

    4、能发表对诗的独特见解。

    5、学会一类生字豚。

    【教学重难点】

    能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。

    【课时安排】

    二课时。

    【教学过程】

    第一课时

    〖教学内容

    1、学习生字;

    2、熟读古诗;

    3、了解诗句大意;

    4、感悟诗的情感。

    一、导入

    师：同学们，上一节课，我们跟着苏轼一起游览了美丽的庐山，哪位同学给我们来背诵一下?

    (学生背诵。)

    师：背诵的真好。今天我们就来学习《古诗二首》这节课的另外一首古诗，是宋朝著名诗人陆游的《游山西村》。

    (板书：游山西村)

    二、初读诗，学习生字

    1、利用媒体资源中的动画，让学生听朗读，并画出生字。

    2、自由读，教师指导检查读诗情况。

    3、个别读。

    4、教师指导生字。

    例：豚

    注意:不要在“豚”的上面加点。

    学生豚：小猪，也泛指猪。

    学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。

    5、将学生分组，组内读诗，并在组内说说自己是怎么理解生字的。有哪些字还不太清楚具体意思，可以什么方法解决。

    (老师将各组问题归类，统一解答。)

    三、再读诗，感语交流

    1、仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。

    2、重点理解：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。

    3、学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路──抑

    柳暗花明又一村──扬

    4、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯、正确的语言表述。

    四、熟读成诵

    1、采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。

    2、检查背诵情况：个人感情背诵; 组内背诵;小组竞赛等不同形式。

    3、检查生字识记情况。

    五、作业

    搜集有关作者陆游的生平资料。

    〖板书设计

    游山西村

    莫笑农家腊酒浑，

    丰年留客足鸡豚。

    山重水复疑无路，

    柳暗花明又一村。

    第二课时

    〖教学内容

    1、理解诗句意思

    2、感悟诗的情感

    3、能用自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解。

    一、背诵导入

    (提名学生背诵《游山西村》。)

    二、探究学习

    (学生分组合作，再次感悟诗的意境。)

    1、小组内讨论：《游山西村》表达了作者什么样的情感?

    提示：⑴ 诗的首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。

    ⑵ 诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。

    ⑶ “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难、迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。

    2、师：第一、二句的大意是什么?表现什么?客人是谁?

    (提示：山西村民家给客人备办了丰盛的饭食。

    农家的热情和朴实。

    诗人;也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。)

    讲：起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美;下句突然扬起，说菜之丰盛。

    3、师：第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。

    提示：写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。

    师：这“又一村”指什么说的?

    提示：指山西村，即诗人此刻所在的村庄。由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。

    师：这个村子美不美?

    提示：美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。

    三、延伸拓展

    1、结合资料，丰富对陆游的认识，组内口头交流自己收集的资料。

    例：生卒年代

    生活时代，人品介绍

    著名作品

    自己的见解

    2、班内交流提升对诗的认识：

    ⑴ 说说你找到的有关本课、作者的一切资料，要说得尽量流利、完整，不罗嗦。

    ⑵ 针对同一类话题，相互补充。训练归纳总结的能力。

    ⑶ 教师针对学生发言作适当说明，要尊重学生的认知差异，相机点拨即可。

    四、作业

    1、将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。

    2、预习下一课。

    山村的课件【篇7】

    主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。

    一、 谈话交流，激趣导入。

    1、同学们，你们喜欢早晨吗？

    （教师板书课题）大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。

    2、在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的印象）齐读课题。

    3、让我们一起来欣赏一下山村的早晨。（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）

    4、当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。

    5、那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的'早晨又是怎样一番景象呢？

    6、揭示课题，山村的早晨是美丽的，迷蒙的，今天我们来学习一篇课文：13、山村的早晨

    7、山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。学生质疑。

    二、初读课文，提出要求，感知语言。

    1、自由读课文，请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。读中画出生字，标出各小节序号。

    2、引导学生理解词语，了解文章意思，。

    3、指名朗读文章。（纠正读音，识记字形。）

    4、把课文读通顺，说说课文主要写了什么？描写了山村早晨的那些景物与特点？

    三、 检查自学情况，指导写字。

    1、认读生字词，理解词语

    2、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”，上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。

    先示范书写，再让学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配）

    3、组织交流学习生字的记忆方法。

    四、再读课文，达到熟练。

    1、以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）；合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）

    2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。

    3、指名朗读文章（要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。）

    （1）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

    （2）指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

    让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

    五、学习课文，理清文章脉络

    1、每一小节写了什么内容？

    2、学生以小组为单位，自主学习，交流读后的初步感受。

    3、读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。教师相机板书。

    （美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的）

    六、小结

    课文描绘了山村美丽的早晨，这是一副美丽的画，是大自然的杰作。让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧！

    七、作业布置

    1、正确、流利、有感情地朗读课文

    2、写生字组词

    山村的课件【篇8】

    （一）、教学目标：

    １．认识３个生字，会写４个生字。

    ２．有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。

    ３．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

    （二）、教学重点：

    引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。

    （三）、教学难点：

    体会含有人生哲理的诗句。

    （四）、教学过程：

    一、揭题导入，激发兴趣

    同学们，我们的祖国山川秀美（背景图），有多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。今天，高老师就带来了两首古诗，一首是北宋著名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》，另一首是南宋爱国诗人陆游的《游山西村》。

    二、自读古诗，读准字音

    你知道这两首古诗是写哪儿吗？来，同学们，看着手中的书，自由读一读，注意读准字音。

    １．指导学生读《题西林壁》题目，解题：题写在庐山西林寺的墙壁上。

    ２．学生读《游山西村》

    正音

    浑 豚 重

    三、学习《题西林壁》一、二句：

    １．让我们随着苏轼来游览一下美丽的庐山吧！（配乐课件）教师有感情地朗读。

    ２．诗人从哪几个角度来观察庐山，请大家在书上圈圈画画。

    ３．“横看”是怎么看？（课件，横：①使物体成横向。②从左到右或从右到左，跟“竖”、“直”、“纵”相对。③纵横杂乱。④汉字由左到右的笔形。）让学生判断选择。

    ４．从正面看，你看见了什么？“岭”是怎样的呢？你能画一画吗？这是怎样的山岭？（课件显示连绵起伏的山岭）指导读“横看成岭”。

    ５．从侧面看，你看见了什么？（课件）这是一座什么样的山峰？（陡峭）指导读第一句。

    ６．那么，从远处看庐山是怎样的？（课件显示远近高低的图片）从远处看是隐天蔽日，从近处看是危崖险岩，从高处向低处俯瞰是幽谷深涧，从山下仰望则是重峦叠障，所以说是“远近高低各不同”。

    ７．（课件显示六张庐山图片）从不同的角度看，所见的形状、姿态各不相同，让人目不暇接、美不胜收。看看你能把庐山的美读出来吗？（个别读，集体读，配乐读）真是百看不厌，越看越美呀！

    四、学习《题西林壁》三、四句：

    １．庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人究竟看清楚了庐山的真面目吗？他找到原因了吗？

    ２．是呀，之所以看不清庐山的真面目，是因为＿＿＿＿＿，视野受到局限。咱们还可以换个说法，因为＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿。

    ３．是呀，作者为看不到庐山的真面目而叹息，但他似乎又明白了点什么？让我们一起来读读后两句诗。有的同学已经背出来了，谁来适一适？

    ４．看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能看清事物的真面目，正应了那句老话“当局者迷，旁观者清”。

    五、学习《游山西村》一、二句：

    １．学了《题西林壁》，我们既欣赏了美丽的风景，又明白了一些生活的哲理。（板书：赏景明理）下面我们随着诗人陆游到山西村去看看、走走，想想又能悟出什么道理呢？

    ２．诗人陆游因为被朝廷罢官回归故里，途经山西村，他此时非常沮丧，非常郁闷，乡亲们又是怎样招待这位从远方归来的游子呢？请读读一、二句。

    ３、读着读着，你眼前仿佛看见了什么？又仿佛听见乡亲们说了些什么？指导朗读。

    六、学习《游山西村》三、四句：

    １．受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴，流连于山水之间。山峦重重，水道弯弯，正怀疑＿＿＿＿，突然，他眼前一亮，他看到了什么？（课件显示山重水复，柳暗花明）眼前柳绿花红，又是一个美丽的小山村。

    ２．眼前之景不正和陆游此时的心境相吻合吗？被罢官的陆游本以为前途渺茫，陷入了困境，但是朴实的乡亲们却给了他走出困境的信心。这份欣喜之情，你能读出来吗？（指导朗读）

    ３．在学习中，生活中，你有过和诗人相同的感受吗？当你做一道应用题百思不得其解，正为此懊恼时，＿＿＿＿＿＿。当你和小伙伴下棋，感觉无路可走，打算放弃时，＿＿＿＿＿＿。

    七、配乐朗诵，感悟情境

    同样的触景生情，同样的耐人寻味，让我们随着诗文再次来赏景明理。

    八、课外链接，拓展延伸

    其实，还有很多诗像这样于写景中蕴含着深刻的道理，有兴趣的同学不妨在课后把它找来，读一读，背一背。

    登飞来峰

    宋·王安石

    飞来峰上千寻塔，

    闻说鸡鸣见日升。

    不畏浮云遮望眼，

    只缘身在最高层。

    山村的课件【篇9】

    教学目标：

    1、学会7个生字、认识6个认读字及相关词语，会写苹果两字。

    2、在学习课文中积累词语。

    3、朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情及爱家乡的情感。

    教学重点：在学习课文中积累词语。会写“苹果”两字。

    教学难点：正确规范书写“苹果”。

    教学过程：

    一、导入：

    师：同学们一定喜欢图画吧，现在老师就送给大家一幅画。

    （点击课件）

    师：喜欢这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们就一起走进小山村看一看。认真看老师板书。（板书：17 小山村）

    1、 指名领拼“村”字。 2、齐读课题。 3、你怎么记住“村”字？ （引导木加寸或熟字加偏旁） 4、用“村”还可以组成什么词？（生组词）

    导：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀 ，快快打开书，读读课文就知道了 。

    二、初读：

    1、听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。（生读）

    2、同桌2人互相读读课后生字，读得好就夸夸他，如果他不会读你就来帮助他。（两人互读，纠正字音）

    3、检查字音：

    刚才同学们读书特别认真，合作的也很好，课文中的生字都会读了吗？

    （点击1）：苹果 村庄 住 图画

    ①小老师领拼 ②指名读 ③说一说你家住在那儿？（理解“住”的意思）

    （点击2） 山坡上 山脚下 结满 小楼 小鸭 黄黄的梨

    ①小老师领拼 （指导读好“上”的轻声）②指读

    （点击3）去掉了拼音帽子还会吗？老师指，学生读。

    4、导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，相信你们肯定能比刚才读得还好，老师又有一个要求，边读边找一找课文都写了小山村的那些地方？（生读）

    生答：山坡上 山脚下 村前

    三、品读：

    1、学习上坡上。

    ①师：我们先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的简笔画上板书“山坡上”）认真读第2自然段。（生读）

    ②师：用书上的话说说山坡上都有什么？（教师相机画简笔画）（形象感知）

    ③山坡上有什么样的苹果？苹果多吗？从那个词中能看出来？（理解“结满”的意思）

    ④想象一下：当我们看到山坡上有这么多的苹果和梨，你的心情是什么样的，能读出来吗？生读

    ⑤想象：山坡上除了非常好看的苹果和梨还会有什么呢？

    补充：山坡上有（ ）的（ ） （积累词语）

    带着想想再齐读一遍这段

    ⑥师：红红的苹果写出了苹果的颜色，你还能想到什么样的苹果？

    补充 ( )苹果 （启发从形状、味道上想） （积累词语）

    ⑦师：上坡上的苹果真是让人眼馋，那我们就来学写“苹果”两字。

    学习“苹”：你怎么记住它？学习“平’的笔顺。观察田字格中的苹字，从整体观察，再到关键笔画。

    学习“果”怎么记？（点击果的演变过程）（帮助学生形象记忆）

    除去苹果，“果”还可以组成什么词？看笔顺跟随，记忆笔顺，观察结构（总体呈现上小下大）再找出关键笔画的位置及写法。

    教师范写“果”字。 生书写“苹果”两字。（描一个写一个） 找出好的进行评价。

    2、学习山脚下：

    师导：山坡上景色美，山脚下也很美。（板书山脚下）读一读第3自然段。生读

    师：还是用书上的话说说上脚下都有什么？（相机画出新房子和小楼）

    师：什么是一排排？ 除去多，还能看出什么？

    师：看到这么多整齐漂亮的新房子，你有什么感受？同桌两人读一读，指名读。（引导你住进了新房子，在漂亮的小楼里上课，什么心情读出来？）

    3、学习村前：

    师：请你们随我到村前看一看，那里更美。（板书村前）读一读第4自然段。

    读读村前有什么？（相机完成简笔画）

    观看视频资料（小鸭戏水）（教师旁白：白白的小鸭在绿绿的水面上悠闲地游来游去，时而捕食，时而嬉戏，此时，你刚好路过这里，你会说些什么呢？生说）

    师：想象着小鸭游水时的情景，再读出本段，读出美的感受。

    （鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。）

    4、回归整体：

    师：再回过头来看看我们都到了小山村的那些地方？都有什么？教师指着板书学生说。

    师：你认为这里的景象美不美？ 美得像什么？（图画）

    师: 齐读第5自然段。

    师：谁能把整篇课文读一遍，注意语气，其他同学边听边想着那里的美景好吗？

    （配乐朗读）

    师：小山村像图画般的美丽，我们的家乡比小山村还美呢，请看（课件）

    多漂亮呀，回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗! 这节就上到这儿，下课。

    如何讲课件推荐9篇


    新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案是教师和学生之间重要的桥梁，什么样的教学课件才是好的？以下内容是编辑为您准备《如何讲课件》，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

    如何讲课件 篇1

    1、我的学习生活我的学习生活很充实。

    现在，我们的课程挺满的，感觉一个星期没有太多时间自由支配。

    但是，上课也挺不错的。

    每个老师都有每个老师的特点，每个老师都有每个老师的上课方式，所以，虽然课程挺多的，但并没有给我们乏味的感觉，我们的课堂，总的来说，还算挺精彩的。

    大部分我都非常喜欢，例如思想道德修养与法律基础课，老师给了我们不一样的课堂形式，在给我们充分讨论的同时，传授了课堂知识，引导我们去思考人生……还有英语课，我们的韩东老师给了我们从未有过的课堂形式，给了我们学生充分的展现和思考空间，锻炼了我们的英语表达能力，有效地提高了我们的英语水平。

    像这些课堂，我都特别喜欢。

    除了上课以外，我还喜欢上网。

    网络世界，无奇不有。

    我利用网络查找学习资料，在网上学得很多常用文体写作知识；我还观看新闻，关注国内外大事。

    我认为作为一名大学生，我们不应该是一个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。

    总之，电脑网络丰富了我的生活，开阔了我的视野。

    我的学习生活是多姿多彩的，它给我带来无穷的乐趣。

    2、我的业余生活我的业余生活是充实而多姿多彩的：上网、读书、健身，健康而又充满趣味。

    上网是我每天必做的功课。

    投身网络的虚拟世界里，我又仿佛回到过去的岁月。

    在那儿，我可以获得更多的新知识，结识更多的新朋友。

    在网络中，我不断地汲取丰富的营养，充实自己——我常去的是那些教育网站，比如人教网、教育在线等网络论坛，去学习别人的优秀文章，交流自己的心得体会。

    在那里，我结识了许多老师和朋友，他们给了我许多帮助。

    谈起读书就惭愧了，我是静不下心来看那些大部头书籍的。

    我喜欢的是那些小资类的文章，时髦而又让人向往。

    那样的生活，那样的情调，温馨、优雅而又不失风度，真让人羡慕啊。

    小资的生活离我并不遥远，至少我们可以拥有那样的心态。

    选择健身，其实也是一种情调。

    健身的方式有很多，我喜欢游泳、打球等运动。

    工作之余去运动运动，出一身汗，可以让身心都得以轻松。

    朋友们，让我们一起选择健康而有趣的业余生活，充实我们自己吧！3、我的假日生活说到假日生活这个话题呢，相信我们都再熟悉不过了。

    因为我们每年都有很多法定的节假日。

    我的假日生活虽然不是很丰富多彩，但也过得挺充实的，非常有意义。

    我的假日时间主要分为家务、学习和游玩这三个部分。

    平时有空的时候，我总会走进厨房，炒上两个好菜，或者做一些自己力所能及的家务活儿，这样既可以帮助家人，又能使自己舒展筋骨，真是一举两得。

    另外，学习又是我假日生活中的一项不可缺少的内容，因为人只有在不断的学习中，才会不断地提高，看看书、练练字、或者上网等等，这些都是我在假日时间里学习的方式，我看的书多为讲述人生道理、处理人际关系、卫生保健等方面的书籍，最近一段时间，我的假日生活中又多了一件事，那就是练习普通话，我每天很早地起床，去学校的湖边大声的朗读普通话范文，争取做到一字不错，经过长时间的努力，我觉得自己的进步非常大。

    学习之余，我还安排了游玩的时间，比如看电视、逛街、打球、探访朋友等，如果假期较长的话，我还会偶尔做一次短途旅行，看看别的地方的美丽风景和风土人情。

    总之，家务、学习、游玩将永远是我的假日生活的三部曲，我的人生也正是因为有了这三部曲子才会变得如此充实而美丽。

    4、我的朋友我是个幸运儿，因为我的人缘挺好，所以有很多朋友。

    但是，能够无所顾忌地谈论任何事情的也只有两三个。

    但是，人生有一知己，就已足矣，何况我还不止一个。

    所以，我应该很知足了。

    现在，我就讲讲其中的一个吧……她叫刘艳，是我的知心好友之一。

    我们是小同学，中学的时候还是同一个宿舍的。

    自小学开始，我们就已经成为了比较要好的朋友了。

    在学校的日子，我们形影不离，当然除了体育课。

    因为她喜欢的是篮球，而我喜欢的却是羽毛球。

    很多人都会觉得奇怪，因为一般情况下，朋友之间的爱好是可以传染的，一方有这个爱好，那么经过一段时间的相处之后，另一方也极有可能会生成这个爱好。

    但是，我和艳却是个例外。

    因为我们从未把对方拉到自己的爱好之中来。

    她从未邀我打过篮球，而我也从未拉她打过羽毛球，我觉得这样子很好，因为如果对方不喜欢，我们就不应该强迫她去做她不愿意做的事情。

    我和她无话不谈。

    从天上谈到地下，从古代谈到现代，从过去谈到未来，从生谈到死……总之，我们在一起，总有说不完的话。

    我们之间没有隐私可言。

    我对她讲我的一切，她也对我讲她的点滴。

    在对方的面前，我们都可以做一个真真正正的、原汁原味的自己。

    直到现在，她在外地，而我在家乡，我们也依然如此，从未改变过，我们的友情不会随着时间的推移而模糊，也不会因地域的分隔而淡忘，更不会因地位的改变而变质，恰恰相反，我们的友情只能越来越浓厚。

    5、我尊敬的人在我的世界里，令我尊敬的人有许多，但是令我最尊敬的人是我的妈妈，我的妈妈已经是40多岁的人了，她中等身材齐肩的头发，衣服干净整洁，笑起来很慈祥。

    自我呱呱坠地以来...

    如何讲课件 篇2

    今天，有幸聆听了名师武兴华老师执教的二年级下学期《雷雨》一课。领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及语文教育了解之广、钻研之深。武老师的课扎实而又灵动,充满了情趣,听后受益匪浅。这位名师的确名不虚传，教学素养一流，功底极为扎实，知识面广。她新的理念体现先进的教育教学思想。不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。武老师充分尊重学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，使每一位学生都能全面和谐地发展。一堂课下来，学生包括我们这些听课教师可以从他的授课中汲取丰富的知识，感受到他作为一名语文教师素养和能力。知识信手拈来，能力如泉水涓涓。就识字教学来说，武老师运用多种学习方法学习生字。如“垂”字与“睡”字作比较。教学“虹”字则运用传说故事，采用象形识字的方法增强了汉字的趣味性。“乱”字则创设生活情境，说说生活中哪些现象不准怎么做。学生畅所欲言，不准乱扔垃圾。不准把东西乱放?还有顺口溜编儿歌、动作演示等多种方法完成识字写字教学。武老师整节课堂注重识字教学的趣味性，多样性，方法的灵活性。注重书写习惯的养成。并及时给予评价。课堂教学气氛活跃，学生学习的积极性非常高。

    教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。教师注重激发学生的学习积极性，注重学生语言能力的培养，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能。武老师的教学构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，教学效果却大不相同。对戏剧知识的深入研究和高超的筛选能力，使得本堂语文课重点突出。教师较强的表演能力与语言驾御能力，具有极强的冲击力和感染力。阅读教学中，武老师抓住重点词语、重点句段，理解意思，在此基础上指导学生有感情的朗读课文，着力从读好词语、读好句子、读出感情，真正做到了品读领悟。该环节内容的理解、有感情的朗读并不孤立，融为一体。武老师还从细节着手，注重语言能力的培养。在贯穿课文内容的基础上用“越——越——”“——渐渐——”进行说话练习。最后让学生雨后走进大自然，把看到的、听到的、想到的写一写。大大提高了学生语言能力的表达。

    在授课过程中武老师自然地传递自己对语文学科的认识和看法，将自己的教学理念旗帜鲜明且富有激情地阐释，不仅是对学生进行教育，也是对我们这些语文教师认识水平的一次提升。

    如何讲课件 篇3

    引导：都是同一个年级，为什么他们就显得那么老练，回答问题有条有理，而我们就显得语无伦次？（加重色为描写我们班的同学。）

    每当程老师提起她在高青实验小学教的那些孩子们怎么样比我们好的时候，我心里总会隐约出现一丝不服气，虽然我们班真的没有像程老师说的那些同学们那样好的同学，但是，我觉得，程老师教了他们四年，才教了我们几个月，我们与他们有一点差别，也是可以原谅的。

    直到周五下午的第一节课的时候，我改变了我的想法。

    程老师给我们看了她在高青视频，这段视频，让我的心灵为之一振。

    屏幕上的小学生看着年纪不大，也就四年级，身子直直的，专注的盯着程老师，没有做小动作的，这时，我就在想我们班上课时的景象：同学们横七竖八的坐着，有玩笔的，有说话的比起他们差远了，这时我想起了一句话：态度决定一切。我们班连最起码的课堂纪律都做不好，谈什么学知识，积极发言？

    接着，程老师叫了一组同学上去汇报，只见他们迈着轻快的步伐跑上了讲台，小组长落落大方的站到白板前，开始汇报。

    汇报的内容，令我目瞪口呆。

    他们很会合作，小组长负责问问题，总结，组员负责有序的回答问题。

    一切都显得那么有条有理，其余的同学们认真倾听，而我们班的同学：小组长先语无伦次地讲一通，再让一个主要组员汇报，这时，问题已经差不多汇报完了，但是，有很多漏洞，其他两个组员没有补充漏洞，反而开始说一些没有用的废话，那些漏洞就只能等着同学们去发现，其余的同学们有的仍然举着手，有的在埋怨老师为什么不叫他们组去汇报，干什么的都有。同样的都是小组汇报，我们的小组长为什么连他们的百分之十都做不到？这就是我们的差别！

    上课时，程老师讲得最多的一句话就是再把音量提高一点。我们的同学不仅没改，反而一直是那样像蚊子哼哼，而屏幕上的同学声音洪亮，显得很自信，回答内容言简意赅，很容易让人听明白，为什么我们做不到？

    我们因该不断反省自己，为什么做的没有他们好，为什么没有做到自信？为什么一直与他们有那么大的差距？

    我们真的不如他们，但是，输给他们只是暂时的，因为我相信，我们的每一同学都会向他们学习，我相信我们的同学会做得比他们还好。

    如何讲课件 篇4

    11月的最后一周，我们饶阳中学顶岗实习支队在xx中学高一、高二年级，开展了在我们六名顶岗实习生之间进行的“讲课大赛”团队活动。这次活动，我们请了高一年级主任，教学主任，以及我们六个人各自的指导老师，为我们“讲课大赛”做评委，也请他们公正公平的对我们的讲课做严肃的指导。这次比赛的成绩如下：梁高阳生物第一名，关振亚英语和万双双生物并排第二名，其余三人为优秀奖。赛后，我们请第一、第二做了赛后总结。

    讲课是一名合格的人民教师基本的能力，优秀的讲课能力是成为让校方、学生满意的优秀教师必备的条件。我们xx中学顶岗实习小分队为提高师范生综合素质，展示师范生教师技能，活跃课余文化生活，提高讲课能力和课堂效率，我们xx中学小队内部举行了一次讲课大赛。

    讲课大赛具体活动流程如下:

    1.全体成员精心准备一节课，或新课内容或习题课。

    要求：

    （1）教学目标明确具体，符合教学大纲要求、教材内容和学生特点。

    （2）教材分析透彻，对所选内容在教材中的地位、作用的理解和分析正确，对其处理科学合理，突出教学重点、难点。

    （3）教学对象分析正确、对策恰当。

    （4）教学设计与方法合理、创新、实用、做到教法相统一，提高课堂教学效率。

    2.准备一份教案小组内其他成员认为内容充实，时间安排合理，全体通过才可进行下一步比赛；如不然则须重新构思，另选内容。以确保这次活动的意义。

    3.为了保证正常的教学任务不被耽误，要求全体成员提前做准备。

    通过这次活动，我们每个人都看到了自己的不足，看到了别的岗友在讲台上的风采。我们每个人都怀揣着对教师这个职业的热情，愿意用百分百的热情来对待孩子们，愿意用百分百的热情对待课堂。我们积极备好每一堂课，认真讲好每一堂课。日后我们会更多的举办这样的活动，在各位岗友的鞭策中，在自己的不足中，在岗友的鼓励中，继续成长，努力成为一名合格的优秀的教师。

    这次活动，我看到了小伙伴们在平时没有过的光辉，我逐渐开始相信认真工作的人最有魅力这句话。我看到她们面对学生时的神采奕奕，有一种别样的情绪涌上心头，我明白这种感觉这种魅力，是这两个月的顶岗带给我们的。我们一定会更加努力！

    如何讲课件 篇5

    中国的英文名字叫china，意思就是陶瓷，说起陶瓷，人们就会想到中国。既然我们是中国人，既然幼儿园里的小朋友是祖国未来的希望，何不让这些孩子接触它呢？于是幼儿园在几年前就开设了特色课程——陶艺。

    对幼儿陶艺而言，每个孩子都是玩泥高手，一批批的孩子在学习陶艺的过程中都获益良多。

    快乐

    老师说：“今天，我们要去陶艺……”

    话音未落，孩子们拍着双手连忙叫好。

    老师问：“为什么这么高兴？”

    孩子说：“因为又可以去做陶泥了呀！”一边说还一边傻傻地笑着。

    玩泥巴是孩子最开心的一件事。在每一个孩子的眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩，而陶艺无疑属于好玩的行列。每当孩子们来到宽敞的陶艺室，通过随意地揉捏、用力地敲打、自由地组合创作了一件件作品之后，他们所享受到的快乐不正是他们所盼望拥有的吗？

    自信

    当孩子发现自己不会制作的时候，嚷嚷着说：“老师老师，我不会。”老师会亲切地告诉他：“你行的，试试看吧！”

    当孩子在制作过程中遇到了不小的麻烦、需要老师帮忙时，老师会主动地伸出大手。

    当孩子完成作品时，不管是粗糙还是精细，老师都会对着所有孩子大声地说：“你们看，他的作品完成得真不错！”

    学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力、观察力和创造力，提高他们的动手能力。陶土是不定型的粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是丰富，出现的作品就越是充满童趣的美。当孩子看到自己的作品完成后，一定会对自己更有信心。

    温馨

    老师：“明天，我们将开展亲子陶艺制作比赛。”

    孩子们开始议论纷纷。

    老师：“记住，先和爸爸妈妈商量制作什么，明天才不会手忙脚乱哦。”

    第二天，陶艺室里挤满了大人与小孩，在大手与小手的共同努力下，丰富多彩的陶艺作品出炉啦！

    大人们揣着儿时的梦想与孩子一起制作一件陶艺作品的过程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程又是亲切的、温馨的。这对亲子关系的促进起着重要的作用。

    想到陶就会从心里微笑出来，还会想到莫名其妙的联想：乐陶陶、淘气、桃花、逃之夭夭……都是些可爱的字眼儿，叫人喜欢，我想古人一定也有同样的体会，才会把tao发音的字都造得如此机灵有趣。手指深陷在陶土里，沉浸在陶的世界，享受着陶的感觉，不禁感叹：China，我爱你！

    如何讲课件 篇6

    瞧，他又在讲课了.看，他一边张牙舞爪地比划着什么，一边津津有味地给大家讲课.他是谁？他就是我们作文班的“无敌老师”，无敌老师？谁会叫无敌呀？噢，他的真名叫吴迪，可根据名字地谐音我一直叫他“无敌老师”.你知道吗？他可不跟学校的老师一样，他幽默、爱玩，但也非常尽职.小荷作文网“无敌老师”很幽默.有一次，老师上了很长时间课，一直没有休息，当他让陈兴上讲台读作文时，我不由自主地站了起来.突然，我听到哄堂大笑，啊！我好尴尬呀.这时“无敌老师”说：“咦，焦典，你怎么也跟着站起来了？是不是怕陈兴在台上紧张呀？”我赶紧坐下来.同学们听了这话更是前仰后合地大笑.本以为会挨批，没想到结果是换来大家更大的放松，更奇怪的是，当我偷偷看老师时，发现他虽然把大家逗得哈哈大笑，但他却满脸正经，没有一丝笑容.“无敌老师”很爱玩.下课了，“无敌老师”总跟我们一起玩.一次玩瞎子摸人，我用围巾牢牢地把老师的眼睛蒙住，让他原地转了几圈，就喊：“游戏开始.”并赶紧跑开了.“定！”老师突然一喊，可我们没有定，还悄悄地继续往前走.“别走了！我都喊定了，你们不能再往前走了.”听，这是“无敌老师”童真的声音，他好像返回了童年，和我们这几个小鬼在一起玩，我们玩得多开心呀.但，等等，我们动作这么轻他怎么知道我们还再动，“老师，你赖皮！你偷看！”不知谁喊道，这时大家才发现老师居然把围巾弄低，悄悄露出一只眼睛，那只小眼睛里透着狡猾的光，老师不得不重新弄好围巾.不一会儿，“啊哈，我摸到了，这是谁呀？”老师显得比刚才更高兴了....

    如何讲课件 篇7

    “快点儿，快点儿。”

    “喵呜，知道了。”

    在北大校园一处僻静的角落，聚集了一群猫咪。哇，好多猫呀！白的、黑的、花的……什么样的都有。怎么回事？为什么这样热闹？原来，北大著名的“学术猫”要在今晚讲课，主要传授一下他多年来学到的知识。在场的所有猫咪都是慕名而来。

    猫咪们七嘴八舌地议论着，“喵呜，喵呜，”乱成了一锅粥。突然，一只断了尾巴，黄白相间的老猫出现在一块大石头上，猫咪们立即安静下来，围在了那只老猫身边。他，就是鼎鼎大名的“学术猫”。

    “学术猫”“喵”的叫了一声，然后大声地讲了起来：“大家好，我就是那只北大著名的‘学术猫’，我主要是想将我所学到的知识教给大家，让大家做一只有学问的猫。如果没有问题，我们以后每天都在这里讲课。”

    他伸了伸脖子，继续说道：“大家都知道，我所读的.大学不是一般人能上的北大！在北大深造的这七年里，我最喜欢两个学科，一科是艺术，另一科是哲学。大家一定要努力学习，俗话说得好啊：活到老，学到老。你们看，我都这么大岁数了，每天仍然努力学习，你们更应该发奋图强。另外，做猫，也要有爱心。这不，前些天我的大腿骨折，是我北大同窗的人类朋友伸出了援助之手，帮我渡过了难关，恢复了健康。还有，一定要谦虚。我都这么有名了，可仍然很谦虚、淡定。做猫，一定要谦虚……”

    就这样，“学术猫”讲了很多很多，猫咪们听得如痴如醉。

    猫咪们更加佩服“学术猫”了。

    如何讲课件 篇8

    作为副科老师，有时候讲课会很尴尬。

    第一节课我用来互相熟悉了，第二堂课就算是正式开讲的第一节课了。我在第一堂课就告诉他们，在我的课上，可以睡觉，可以写作业，只要不说话，打断我讲课。没事，我很能理解你们，我也是这么过来的，我高中的政治课从来是用来睡觉的云云。因为这个话就算我不说，他们也会这么做，还不如我说出来。因为是新老师，估计还没摸清脾气，所以大家大部分还是很给面子的，听懂听不懂，都在抬头听。

    从第二节课开始，他们就开始无视我了。可以想象一下，一个人在讲台上自言自语是什么感觉，整堂课只有我在说，而且没有听众。有时候我会习惯性的问：“这个xxx是为什么呢？”然后马上补充道“是因为xxxx。”就是自问自答，因为他们根本没在听啊，如果你在一个问题上跟他们死较真，这课不用上了。本来人家这就是会考科目，没有必要听那么仔细。他们也很有意思，我有时候会故意问：“听懂了吗。”他们会以非常整齐的大声回答：“听懂了。”来哄我o(∩_∩)o。有一次问的太突然，我问：“你们能听懂吗？”他们笑而不语。其实大家都知道就这么回事。跟我一样教两个文科班的李玺龙就说，其实这课就是讲给咱们自己听的，自己熟悉教学过程，知道怎么讲就行了。还真是这样。

    我现在都已经习惯自言自语了，现在要让我给一个有剧烈反应的班讲课，没准我就讲不出来了，这么说，我是不是该哭一哭呢。

    听语文老师讲红楼梦

    早就想了解一下我国的四大名著了，周三第三节课正好有史老师讲红楼梦，于是我抱着期待去听课了。

    史老师讲课的主题是:红楼漫谈。所谓漫谈就是不具体的讲哪一章的内容，而是从整体来介绍红楼梦。包括人物形象，整体内容，历史背景等等。

    第一次接触的是被拍成电视剧的《红楼梦》，记得当时还是很有兴趣的，想了解林黛玉的才华、薛宝钗的胸怀、贾探春的性格、王熙凤的泼辣。。。。。。。。。。。。带着这样的好奇心，把《红楼梦》看完了。但是，不知过了多久，突然觉得应该好好的看书上的原作，这样才能真正了解其中所蕴含的种种意义。

    第一次捧起那本散发着淡淡墨香的《红楼梦》时，有种前所未有的满足感，想把它彻底看明白。

    故事讲的是一个家族的兴衰，一个家族的大小故事。主人公为贾宝玉，他应该说来是一个柔中稍稍带刚的男子，他的柔有部分是因为环境所致，他们家上上下下几乎都是女性，掌管全家的也全是女子，自然而然地就应了一句话“近朱者赤，近墨者黑”。他们的家族是因为家中一女子进宫当了皇帝的宠妃而盛起，于是他们天天吟诗作乐，而其中又有两女子非提不可，那便是薛宝钗和林黛玉。林黛玉生性猜忌，多愁善感，可贾宝玉偏偏就是喜欢她，她身子弱，老祖宗看不上她，便骗贾宝玉与薛宝钗成亲，林黛玉闻讯气死，而当贾宝玉揭开喜帕发现并非林黛玉，而林黛玉又身亡，悲痛欲绝，出家当了和尚。

    尽管看过了，但是书中有的描述还是演员不能及的，还是被书中所描述的传奇故事所吸引。

    既然描写的那么好，其中的一些经典场景当然让我难忘。如，黛玉葬花、湘云醉卧、晴雯撕扇、宝钗扑蝶、宝玉挨打等等。。。。。。。

    我最喜欢黛玉葬花这个场景了。这个场景不仅把林黛玉的性情描绘得栩栩如生，而且也为读者刻画了一个自爱自怜喜爱花的一个林黛玉。

    林黛玉是很爱惜花的，觉得花落以后埋在土里最干净，也可以看出林黛玉对于美与他人有不同的独特见解，她也写了葬花吟，以花喻自己，把贾府及整个封建的社会比做污浊，她不甘沉灭，又无力摆脱封建恶势力。怜花就是怜自己，她看到鲜花的凋零就仿佛看到了自己的将来。这首葬花吟也是其中最凄美的诗歌之一。

    林黛玉在贾府中，虽有宝玉的照顾，贾母的疼爱，但按照当时的礼教观念，毕竟是外孙，寄人篱下的滋味还是有的，父母双亡，无人做主，孤苦一人，又兼其性格的悲观，总觉风刀霜剑严相逼，自怜之心常在，见落花而感身世，不觉满目凄凉。

    贾宝玉与林黛玉的爱情看了很让人心疼，但是事实就是如此，他们最后并没有在一起。但是，我相信他们一定会更幸福的，他们会彼此记得对方，记住他们凄美动人的故事。其实爱情就是很短暂的，至少这横刀截断的爱情给了我们很多美好的幻想和期待，，他是她生命中最美的

    回忆，是唯一。

    总之，这本书给我带来了很多，不仅仅是阅读上的满足，也使我进一步了解了当时的封建社会，还是比较有收获的。

    如何讲课件 篇9

    今天下午第二节课的时候我们上了一节课，还有主人来听我们听课，而且还是我们的 “邻居”赵老师来讲的课。

    等我们准备好了以后就开始上课了，我们今天上课的主要内容就是以“说”为主。我们一开始赵老师就给我们了解了一下就是世界上最早的外交家是谁，我们全班都不知道，然后我们就开始进行了瞎蒙的阶段，赵老师在全班都蒙的答案中找到了正确的答案，那就是周恩来总理。

    给我们科普完了历史以后我们就开始正式的上课了。一开始老师就给我们以一个故事的形式进行，老师现是我们说了一个小学转来了一名新生让因为说话不注意，别人就给他起了一个外号小马虎。接着又给我们出了他写的一个日记。赵老师让人读完了这篇日记，就然我们提问有什么地方不合理。经过我们细心的讨论以后，我们一次说出了三个不足之处，于是赵老师就让我们学着运用运用。我们又把一个人犯的错误给改正过来了。

    接着就是让我们仿写，第一个情景是小红和伙伴们约好了周日要去滑雪场玩滑雪。可是妈妈不同意，于是小红就给妈妈劝说妈妈让他去最后妈妈同意了。问题是请写出他们两个讨论的过程。

    第二个情景是，小丽的成绩没有考好他回家应该怎样交代把过程写下来，然后找老师又说：“单数小组写第一个，双数小组写第二个”因为我是双数小组所以我就要写第二个情景。

    然后我们编完了也下课了就这样这节课到了这里。

    2023保健课件推荐9篇


    工作和学习中，我们看过许多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。能在一定程度提升我们的语文水平，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是小编精心为您整理的“2023保健课件推荐9篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

    保健课件 篇1

    教学目标：

    1、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。

    2、理解皮肤的功能，知道怎样保护皮肤。

    教学难点：

    皮肤的体温调节。

    教学重点：

    皮肤的结构及功能。

    教学时间：1课时

    教学过程：

    一、导入

    二、了解皮肤的知识

    1、保护功能

    （1）表皮的角质层：防止细菌侵入，防止体内水分过多散失

    （2）表皮的生发层的黑色素细胞形成黑色素，可防止紫外线损伤皮肤内部组织

    （3）真皮中的结缔组织是皮肤具有弹性和韧性，可以承受一定的摩擦和挤压

    （4）皮下组织中的脂肪组织可以缓冲机械压力

    （5）毛发可以起保护作用

    （6）皮脂腺可以分泌皮脂，滋润皮肤

    2、排泄功能

    汗腺可以产生并排出汗液（含有大量的水，少量的无机盐、尿酸、尿素等）

    3、调节体温的功能

    （1）真皮中的毛细血管通过收缩舒张调节体温

    （2）皮下组织中的脂肪有保温的功能

    （3）毛发有一定的保温功能

    （4）通过汗腺排汗量的多少来调节体温（因汗液蒸发可以带走热量）

    4、感受外界刺激的功能

    真皮中有各种感受器，能接受触、压、温度等刺激

    三、皮肤的卫生保健

    1、皮肤的清洁

    （1）清除皮肤表面的污垢，使皮肤能正常发挥功能

    （2）减少病原微生物的生长繁殖，防止皮肤病的发生

    2、皮肤的锻炼

    （1）改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤的新陈代谢

    （2）提高皮肤对温度骤然变化的适应力，减少疾病发生

    3、皮肤的再生

    1.生理性再生

    正常代谢过程中的再生（如：角质层细胞脱落后会自然得到补充）

    2.补偿性再生

    由损伤引起的再生（如皮肤擦伤后伤口愈合）

    四、总结。

    保健课件 篇2

    一、活动目的：

    通过表演、讲故事的形式，使学生意识到我们周围的环境正在逐渐被人为地破坏，在故事中清楚环境的危机带给人类，动物植物的危害，在表演中增加学生的责任感，发出倡议，保护环境。

    二、活动过程：

    (一)学生室内表演儿童剧

    内容简介：生活在大城市的一对姐弟俩在周日出去玩，途中经过马路闻到汽车的尾气味儿感到恶心，由此引倒正题。一天中他们发现以前清澈的小河已成污水，街上烤羊肉串的不停地扇着火烧碳冒出的黑烟…看到这种种破坏环境的行为，姐弟俩与班里同学商量组建雏鹰环保小队，制止了两起破坏环境的行为。

    (二)学生讲环保小故事，介绍环保知识

    1.《小雪豹的故事》

    小雪豹和他的妈妈幸福地生活在青藏高原的深山里。一天，偷猎者杀了他的妈妈，又将小雪豹拿到市场上卖。一位叫斯蒂文的外国游客买下了他，将他送到北京濒危动物驯养繁殖中心。为了记住救他的恩人，人们为它取名叫斯蒂文。在养殖中心，小斯蒂文长成了一个英俊的“小伙子”，可他没有伙伴，他整天孤独地望着远方，夜里发出绝望的哀号。有一天，人们发现小雪豹双目失明了，后来耳朵也聋了。养殖中心再好也不是小雪豹的家呀!小雪豹真正的家是那美丽的青藏高原的深山里。

    2.小实验

    生物学家做了一个试验，把小白鼠放在一个隔音实验箱中，释放噪音，逐渐加大到165分贝，开始小白鼠烦躁不安，惊恐万状，进而疯狂跳窜，互相撕咬，最后死去，小白鼠被强噪声杀死了。

    60年代，美国空军的f104喷气机在某城市上空试飞，每日八次，共飞了6个月，在强烈的轰鸣声中，地面上一个农场的1万只鸡死了6000只。

    3.《明天怎样植树》

    21世纪，我国造林将以机械为主，挖土，植苗，培土，浇水都由植树机进行，速度又快，质量又好。

    大约到____年，露天育苗要被大型自动化温室取代，温室内的温度，湿度，光照，水，肥，二氧化碳量都由电子计算机自动控制，就是工厂化育苗，能育出优质苗木，使造林率有保证。将来还要运用基因工程，培育各种各样的树木新品种，如抗病虫害的，抗旱的，抗污染的等等。

    学生根据这些资料自由发言，说说想法。

    (三)实践活动

    1.说说自己打算怎样保护周围环境。

    2.建立雏鹰环保假日小队。

    (四)班主任总结

    我们在表演中、在讲故事中、在讨论发言中亲身感到了保护环境的重要性，我们要发出倡议，建立环保小队等开始了实际行动。

    不仅向班里同学发出倡议，还要面向全校，面向家庭，社区，乃至社会。

    保健课件 篇3

    活动目标：

    1、了解洗手的重要性及学习用香皂洗手的正确方法。

    2、知道在饭前、便后要洗手，增加安全卫生意识。

    活动准备：

    小毛巾、香皂、大苹果模型、小盆、脏毛巾1条、手偶。

    活动过程：

    一、故事引入

    师：小朋友，今天我们托二班请来了两位小客人，你们看，他们是谁？

    我们要向他们问好。这两位小客人今天有点不舒服，因为他们吃

    东西前没有洗干净小手，所以他们的肚子好痛。

    提问：小朋友们，你们吃东西前会洗手吗？你是怎么洗的？

    二、老师出示大苹果模型，引出儿歌

    我是一个大苹果，小朋友们都爱我，

    请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。

    三、幼儿观察自己的小手脏不脏

    小朋友们想不想和大苹果做朋友，让大苹果看看宝宝的小

    手脏不脏。要是小手脏的话，我可不让你们碰。

    四、情景引入

    我听到毛巾架上有哭的声音，我走过去一看，（举起脏毛巾）这

    条毛巾对我说：有一个小朋友手没洗干净就在我的身上擦，你

    看，把我的身上都擦脏了。

    提问：

    1、谁在哭？

    2、毛巾为什么哭？

    3、怎样让毛巾不哭？

    五、教师口述洗手的正确方法（洗手六步法）

    伸出两只手、10个手指头。打开水龙头，冲冲小手，关上水龙头，

    拿起小香皂，搓一搓，搓搓手心、搓搓手背、搓搓指缝、搓搓指

    尖、搓搓大拇哥、搓搓小手腕！咦，发现了许多脏泡泡。打开水

    龙头，冲冲冲。关上水龙头，扣上小手，甩三下，哇，我的小手

    干净了！

    六、教师示范洗手的正确方法

    1名幼儿和教师共同体验，其他幼儿随后去盥洗室实践

    七、毛巾擦手

    活动延伸：

    回家后反复练习，和幼儿园保持一致，促进家园共育。

    保健课件 篇4

    作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《体育与保健》说课稿，欢迎阅读与收藏。

    一、教材内容：

    1、投掷：投准

    2、跑：变向跑（沿圆圈快跑）

    二、教材分析

    根据指导纲要要求，初二第一学期共安排了五次投掷课，第一课次是投准，轻物投击目标；第二课次是原地和转体掷实心球的掷远练习；第三课次是投击空中目标、上步推铅球；第四课次是上步推铅球；第五课次是铅球投远考核。这样的安排符合了从易到难、从简到繁的循序渐进原则。本课学习的是第一课次的内容投准，即轻物投击目标。投掷物抛射得既远又准是投掷动作的具体目标，只有兼顾准而远，投掷才有意义。投准在小学时已出现过，学生已学过几种投准方法。这一教材在中学段各年级都有安排，但出现的次数不多，本学期仅出现一次。本课选用自制沙包作为练习器材，将以前所学的动作，结合本课的要求进行综合练习。投准是投掷中最基本的抛掷动作，主要锻炼上肢、肩背肌肉韧带、发展力量素质和协调性，在投掷过程中，不仅要用手臂的力量，还要用两脚蹬地的力量和身体各部分肌肉的力量，特别是腰腹力量。所以本课在教学过程中重点是让学生提高投掷的准确性，做到协调用力；重视培养兴趣，让每个学生积极参与。通过练习，在已学技术的基础上，进一步提高投掷能力，增加体质，在参与的过程中逐步解决和提高控制投掷的力量和出手角度这一技术难点。

    第二个内容是学习变向跑：沿圆圈快跑，根据指导纲要规定，变向跑在本学期只安排了一个课次。变向跑要在跑进中改变行进方向，当跑速较慢时，变向跑是轻而易举的。但在快速的跑进中改变跑向，尤其是幅度较大的变向，是比较困难的。它需要有较强的控制身体、调整速度和判断的能力。因而，变向跑既有快速跑的特点和作用，又有培养学生动作灵敏的特殊价值。本课既是初一往返跑和变向追逐跑的延续，又为今后弯道跑教学打下基础、作准备，起到承上启下的作用。教师运用启发性教学和通过学生反复练习，向学生讲解变向跑的技术要求，从而使他们理解这些知识，达到本课教学的认知目标。

    把这两项内容安排在同一课次，一是根据身体全面发展的原则。既有上肢为主的练习，也有下肢为主的练习，既有发展力量的练习，又有发展灵敏、速度的练习，使学生的身体素质和基本活动能力得到全面、协调的锻炼和发展。二是依据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体机能适应性规律，将运动强度较小的投掷安排在基本部分的第一个内容，而运动强度相对较大的变向跑安排在第二个内容，又结合学生心理活动起伏变化的规律，在学生注意力相对集中时，学习技术性较强的项目，在意志力较强的时候提高运动强度进行锻炼，这样的安排，也是经过全面分析后得出的。

    三、学情分析

    本课教学对象是奉化市锦屏中学初二实验班学生，共40人，男、女各一半，该班学生各方面素质普遍较好，但也存在着个别差异，班风很好，同学间团结互助，有较强的凝聚力。学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好。

    四、教学目标

    根据上面的教材分析和学生实际情况制定教学目标如下：

    （一）认知目标：使学生理解投掷的基本技术原理和变向跑的技术要求，明确投掷的目的是发展力量和协调性，跑的目的是提高灵敏度、发展速度。

    （二）技能目标：初步学会合理的投掷动作，进行器械投准的方法。学会变向跑的技术动作，掌握好适当的身体倾斜角度和合理的摆臂方法。发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质。

    （三）情感目标：通过投掷和变向跑的教学，使学生初步具有良好的`组织纪律观念、竞争意识，团结协作精神，勇于克服困难等意志品质。

    五、教学过程

    这是本课的组织队形示意图。

    根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分：开始部分时间安排4,准备部分时间安排7，基本部分安排30和结束部分时间安排4。

    开始部分两个内容：一是组织教学所需的常规内容，主要是迅速地把学生组织起来，使学生明确课的内容和目的。二是队列练习，队列的内容是蹲下及起立。它既是大纲规定的学习内容，又能集中学生注意力，振奋学生的精神。后面安排的反应练习“弹钢琴”，既是对队列练习效果的检验，又能提高学生练习兴趣，为以下的教学作好准备。开始部分组织为四列横队，要求学生精神饱满，步调一致，反应迅速。

    准备部分包括游戏“组点着地”和配乐韵律操。把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，把机械的徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给以美的感受。这样安排一是旨在引起学生学习兴趣，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入工作状态作好生理和心理上的准备，预防和减少运动损伤的发生。如在“组点着地”游戏中，通过学生组点的不同方式，教师通过启发、诱导、激发学生的创造性思维，通过统计评比，活跃课堂气氛，同时也在游戏过程中练习了反应能力。准备操编排了肩部运动、体侧运动等五节配乐韵律操，通过教师讲解示范，学生边跟着做的形式，随着音乐的节奏，一气完成。在直径20米的圆周上，要求学生游戏时能快速作出反应，组对着地点，配乐韵律操的动作要求准确、到位、协调。

    基本部分第一个内容是投准，时间安排16。投准与一般的投掷有所不同，一般的投掷重点是正确的用力顺序，难点是协调用力，而投准的重点是投掷的准确性，难点是控制投掷的力量和出手角度，为了解决这一重难点，设计了以下的教学步骤：

    （一）将投掷物上抛接住练习。采用多种方法将投掷物上抛接住练习，既提高学生练习兴趣，又发展学生上肢力量，最后采用自创动作上抛接住练习，既能发展学生积极思维能力，又能发展学生的个性。

    （二）学生练习对地投。体会正确的挥臂、鞭打动作，为以下的教学作好准备。

    （三）将投掷物投中地上小圈练习，练习时距离由近及远，目的是使学生控制投的力量和出手角度，从而提高投掷的准确性。对较远目标的投准，用正面投的方法难以击到目标，需要用侧向投掷的方法。因为侧向投可以把投掷物置在远离出手点的身后，这样，在迅速用力投掷时，工作距离长了，投掷出手的速度更大，投掷距离更远。

    （四）将投掷物投中目标练习，根据学生练习情况，适当调整投准的距离。让学生自选投准的方法，在充分调动他们的学习积极性基础上，重视学生创造性思维的培养，发展学生的个性，教师适当进行引导，在提高趣味的同时，又紧扣教学重点。最后分组进行投准比赛，采用比赛形式更能激发学生练习的兴趣，提高练习的效果，同时也能培养学生的集体荣誉感和良好的组织纪律观念。组织均为直径20米、22米的两个同心圆上，看上去既有视觉形状上的美感，又便于教师集中观察，教学指导。第二个内容就在这紧张、热烈的气氛中结束，体现出了“快乐体育”的教学思想。

    基本部分第二个内容，是变向跑：沿圆圈快跑，时间安排14。该内容所要解决的重点问题是合理的身体倾斜角度和正确的摆臂动作。难点是控制重心，克服离心力。初二学生往往不明确身体重心在圆圈快跑时的作用，从而导致各种错误动作。以下的教学手段，就是围绕这样的一个重点、难点展开，根据从易到难、从简单到复杂的循序渐进原则，一步一步进行的。

    （一）原地练习沿圆圈跑时身体倾斜和手臂摆动的练习。依据学生运动技能形成规律，由易到难进行练习，先在原地体会正确的动作要领，再通过讲解，掌握圆圈跑控制离心力的方法，突破教学难点。

    （二）逆时针方向跑练习。依据顺序渐进的教学原则，安排了从原地练习过渡到逆时针方向跑进的教学顺序，是为了让学生建立正确的动作表象，这样的安排不仅对掌握技术有很大的作用，而且对发展跑所必需的身体素质也有重要意义。

    （三）顺时针方向跑动练习。为全面发展学生的身体素质，全面训练学生控制身体的能力，故安排了顺时针方向跑动这一练习方法。

    （四）沿圆圈快跑接力。由于学生不随意注意占优势，为了吸引学生注意力，运用接力跑竞赛游戏，来检查学生圆圈跑技术的掌握情况，并以此锻炼学生的身体素质，提高快速奔跑能力。通过教师引导，让学生自由组织交接棒的方法，充分发挥学生的主体作用。教师再根据练习情况进行点评。同时寓思想教育于竞赛中，有意识地培养学生遵守纪律，关心他人，自觉锻炼习惯。

    以上各个练习的采用意在充分体现“快乐体育”的教学思想，力求采用多种练习手段的教学原则。组织均为直径20米和22米的两个同心圆上。要求学生在练习时能集中注意力，相互配合默契，且能跑得快。

    最后结束部分用配舞蹈《幸福拍手歌》进行放松，第一遍原地踏步加击掌，第二遍原地跑跳步加拍肩，第三遍行进间跑跳步加跺脚，第四遍原地跑跳步加甩臂。多样化的练习安排，既提高了学生的趣味性，同时起到放松上、下肢作用，使学生的生理、心理都得到放松，在进行美的教育的同时，又一次体验上体育课的乐趣。之后，作课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。然后布置器材收回，培养学生劳动观念和爱护集体财产的习惯。最后师生道别，再次拉近师生距离，养成文明礼貌习惯。组织直径为13米的圆。要求学生在放松时做到轻松、快乐，听讲时认真。

    六、预计课的效果

    学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。投准完成率在85%左右，沿圆圈快跑能基本掌握正确动作要领。

    预计课的练习密度为35%左右，最高心率大概出现在38--40，为150--160次/分，平均心率达到120--130次/分。

    七、场地器材

    场地：400米田径场草坪；

    器材：自制沙包每人一只，拨河绳一根，气球四只，录音机一台，录音带一盒。

    保健课件 篇5

    一、教学目标

    1、基础知识目标通过知识竞赛、分组讨论等形式，了解有关环境污染和环境保护问题的基础知识。

    2、思想教育目标通过竞赛、讨论、创造平等研习的课堂气氛，培养学生的参与、创新意识和合作、探究精神引导学生关注环境问题了解环保知识，对学生进行可持续发展观的教育，使学生认识到“保护环境就是保护我们的家”，培养学生历史责任感、使命感通过指导学生搜集整理教学中有关环境保护方面的资料培养学生搜集阅读的能力通过对环境保护知识和竞赛、讨论等综合分析、归纳、概括等认知活动发展学生的思维能力，形成唯物主义认知观。

    二、重点、难点

    1、重点：通过搜集资料，制作环保知识竞赛题，从而进一步了解环保的重要性，使学生形成环保意识。

    2、难点：本课是主题班会课，以学生活动为主，如何适时适当地引导学生，使学生保持兴奋的思维状态，积极主动参与研究过程，是教师教学的.难点。

    三、教法、教具

    1、教学方法：本课采用竞赛法、讨论法、研究法，教学过程分四步，即导入阅读、知识竞赛、分组讨论、总结升华，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。

    2、教具：知识竞赛题目卡片。

    四、活动课内容与过程

    课前准备：

    1、布置课题：绿色环保

    2、布置指导学生搜集有关环境保护问题的基础知识，同时鼓励学生查阅其他课外资料，并制作环保知识竞赛题目卡片。

    3、成立竞赛小组：将全班学生分成若干个小组，每小组x人。

    布置教室：

    ①在黑板上书写课题“绿色环保——环保主题班会”

    主题班会课的实施：

    1、学生主持导入

    保护环境就是保护我们的家，可是现在我们社会上有许多许多不环保的情况，我们的地球母亲在哭泣。

    2、学生分组竞赛

    分组抽签，每组竞赛题目为六题，限时答题，每题为三十秒，每组成员可以讨论，答对一题100分，答错扣50分，放弃不得分。

    3、分组讨论

    各竞赛小组对问题进行讨论，形成集体观点。要求每组确定一人准备下一步展示本组讨论结果。

    五、活动可行性分析

    本次班会的主题与我们身边的环境污染问题息息相关，组织这样一次主题班会可以增强学生的环保意识，具有重要的教育意义。

    整节班会耗用时间不多，以学生活动为主，可行性强。

    保健课件 篇6

    教学目标

    1、通过本课教学，使学生认识水是一种十分有限的重要资源，了解保护水资源的意义和方法。

    2、向学生进行环境教育，培养学生保护水资源应从我做起，从小做起的良好习惯，增强学生的环境保护意识和社会责任感。

    教学准备

    地球上水的分布、淡水比例图、《水法》、《环境保护法》等有关法规图解、录像等。

    一、导入新课

    二、学习新课

    1、指导学生了解水资源是十分有限的。

    水是生命之源，如果没有水，地球将会怎样？自然界的水是取之不尽、用之不竭的吗？今天学习《保护水资源》。（板书课题）

    2、引导学生讨论地球上如果缺乏淡水会造成哪些危害。

    组织讨论：为什么说水是一种资源。

    小结：水是一种重要的资源。地球上到处都是水，但绝大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而这很少一部分淡水又主要分布在寒冷地区，变成冰川，南极是全球最大的淡水资源，能直接利用的淡水更少。我国是一个贫水国家，南北水资源分布不均，西北地区由于水资源缺乏，严重影响了经济的发展，我们江苏地区水资源比较丰富，但人为污染严重，如果水资源得不到保护，结果将会怎样？

    师生小结：地球上的淡水资源很少，如果人为污染不加以控制，居民向水中倾倒垃圾，工厂向水中排放有害废水，船只航得泄漏油污，农民使用的农药渗入水中，导致水污染越来越严重，可饮用水越来越少，人就会像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。动植物需要水，如果动植物饮用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的动植物，也会中毒甚至死亡，世界上曾发生过好几起重大的水污染事件。

    3、向学生进行环保宣传，使学生了解《水法》。

    （1）谈话：水污染严重威胁着人民的健康，为了保护人民的健康和水资源，我国政府于1988年专门颁布了《水法》，每个公民、家庭、单位都应自觉遵守。

    （2）了解《水法》有关法规。

    ①《水法》规定工业废水和城市污染水必须经过处理，把有害的物质降低到对人体健康无害的程度，才准许排放到自然水域中去。

    ②水域附近不准堆放工业废渣，垃圾、粪便等。

    4、联系实际，进行保护水资源的教育。

    了解淮河、太湖污染严重，急需整治。

    ①提问：你知道淮河、太湖水被污染了吗？那里的水怎样了？（通过电视、报纸等报道，知道了有关太湖、淮河水被污染的情况）

    ②讲述：1994年7月，淮河水污染严重，黄绿色水变成了酱油色，河两旁的树木枯死，鱼大量死亡，居民饮水困难；太湖也遭到严重破坏，水生植物大量繁殖，布满了半个太湖。太湖、淮河是江苏境内的两个重要自然水域，我国政府已拨专款整治淮河和太湖。

    （1）他们的行为对不对？为什么？

    （2）你怎样来保护水资源？学生讨论。

    三、小结

    你有哪些收获？以后怎样保护水资源？

    保健课件 篇7

    1、知道保健老师很关心小朋友，愿意亲近保健老师，会向保健老师问早。

    2、懂得晨检的卫生要求，逐步养成乐意参加晨检的好习惯。

    尊重保健老师，对保健老师有礼貌。

    与保健老师联系，请其协助有关工作。

    一、引导幼儿认识保健老师并了解她的工作

    师：小朋友，早晨在门口检查的老师你们知道她是谁吗?她和别的老师的工作一样吗?

    二、请保健老师介绍自己的工作内容

    1、进行晨检检查。

    提问：小朋友每天刚上幼儿园的时候，都是由保健老师检查我们的卫生情况，我们幼儿园的保健老师叫倪老师。倪老师早晨给我们检查哪些方面的卫生呢?还要检查我们是不是生病，给小朋友的嘴巴里喷药水，防止生病。

    2、倪老师还要关心幼儿园里生病的或受伤的小朋友。

    保健老师可以给生病的小朋友喂药，如果有人在幼儿园突然生病了，老师可以给他进行简单的治疗。而且保健老师那儿有好多的药，如果哪个小朋友跌庝了，流血了，可以找保健老师处去处理伤口。

    3、保健老师还负责制定食谱。

    食谱就是我们每天吃什么菜?什么点心。保健老师为我们制订的食谱，让我们小朋友吃了长得高、长得胖，他们很能干。

    三、组织幼儿结合经验讨论，保健老师是怎样关心、爱护自己的。

    没有保健老师，小朋友在幼儿园生病了怎么办?

    没有保健老师，谁来给大家定食谱?

    没有保健老师，谁来为小朋友体检呢?

    没有保健老师，谁来为小朋友晨检，谁来给小朋友打预防针呢?

    你们喜欢保健老师吗?为什么喜欢?

    怎样来表示你喜爱保健老师呢?当你早上见到保健老师时应该怎样做?保健老师给小朋友体检时我们应该怎样?

    四、教师小结

    幼儿园的保健老师像妈妈一样关心爱护小朋友，给生病的小朋友喂药、打针，给小朋友定食谱、检查身体，我们大家都很喜欢保健老师，应该挺她的话，对她有礼貌，吃药打针时不哭也不闹，吃饭时不剩饭菜，这样小朋友们会长的很好，保健老师就会很高兴。

    幼儿活动幼儿思考问题，说出早晨在门口帮小朋友们检查的是保健老师，她和其他老师的工作是不一样的。

    检查是不是剪了指甲，是不是带了干净的手帕，穿的衣服是不是很干净，还要检查一下小朋友是不是生病，给小朋友嘴巴里喷药水，防止生病。并且要给生病的宝宝吃药还有给他们处理临时的伤口，包括还有负责幼儿的食谱。

    幼儿回答老师提出的问题，如有答不上来的，老师加以提醒，让幼儿喜欢我们的保健老师，知道保健老师和老师一样，都是在关心小朋友。

    通过小结，让幼儿知道保健老师工作重要，并且要让幼儿尊重保健老师。

    保健课件 篇8

    活动目标：

    1.了解自己身体的隐私部位，懂得除特殊情况外不得随便让人触摸。

    2.学习正确、合理的方法来保护自己的隐私部位。

    3.懂得自我保护重要性，增强保护隐私的意识。

    4.初步了解健康的小常识。

    5.加强幼儿的安全意识。

    活动过程：

    一、游戏导入

    师：找一个好朋友，用身体的其中一个部位和好朋友碰一碰。

    你和好朋友碰了哪里?(手、屁股……)

    身体有哪些地方不能碰?

    (点评：游戏碰一碰，玩一玩，将幼儿带入情境，自然过渡到下一个环节)

    二、认识隐私部位

    1.什么是隐私部位?幼儿自主贴贴纸，认为是隐私部位的地方遮挡起来。

    2.教师借助多媒体，展示幼儿的操作结果。

    (点评：认识隐私部位时建议让孩子们充分表达自己的想法，不要急于把结果说出来。建议加一个小结：隐私部位不能被乱摸乱看。)

    三、拓展经验

    如果有人要看，我们怎么保护隐私部位?

    1.播放课件，了解小羊如何保护隐私部位。

    2.观察图片，讨论什么行为是对的，什么是错的。

    (点评：开放性提问，借助课件与让幼儿分辨对错，拓展幼儿经验。建议在询问小朋友哪里是错的时候，要引导说出哪里是错的，不要“这个……那个……”，注意到细节)

    四、抢答游戏，巩固知识点

    (点评：环节设计巧妙，通过知识问答，进一步巩固和提升幼儿保护隐私部位的经验，但是建议抢答题之前，讲清楚要求)

    保健课件 篇9

    活动目标

    1、使幼儿了解蛀牙形成的原因以及预防蛀牙的有关知识，掌握正确的刷牙方法。

    2、教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

    3、初步了解爱护牙齿的小常识。

    4、能大胆、清楚地表达自己的见解。

    教学重点、难点

    学会刷牙的正确方式，并学会保护牙齿

    活动准备

    教具：1、活动前两天把洗净蛋壳的一半浸在醋里

    2、蛀牙形成的图片

    3、《爱吃糖的老虎》课件

    学具：4、牙刷1个5、每人一块饼干6、每人一面小镜子

    活动过程

    一、情景交谈，引出牙齿课题。

    师：xxx小朋友，你能告诉老师你昨天去哪了吗？【我去补牙了，我的牙齿上有个小洞，很疼】

    师：小朋友肯定很想知道他的牙齿是怎么坏的，那就先来做个试验吧。

    二、试验对比做铺垫

    【出示醋里浸过的蛋壳和没有浸过的蛋壳】

    引导幼儿讨论

    1、这两种蛋壳有何不同？

    2、醋里浸过的蛋壳为什么会变黑，变软？

    三、找蛀牙。

    1、蛋壳在醋里会变黑变软，用小镜子找一找牙齿上有没有变黑或坏掉的？

    2、变黑坏掉的牙齿叫“蛀牙”。

    3、观察蛀牙。

    四、组织幼儿讨论蛀牙形成的原因。

    1、发给幼儿每人一个饼干，吃完饼干后，用小镜子观察牙齿上有什么？

    2、回答问题：牙缝里多了什么？饼干什么滋味？饼干为什么会甜？

    3、出示蛀牙形成的图片，讲解食物残渣中的糖在细菌作用下分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为蛀牙。

    五、预防蛀牙，保护牙齿。

    1、观看课件，启发幼儿讲一个连贯的故事。

    2、出示刷牙方法图解与牙刷，讲解正确的刷牙方法，教育幼儿养成早晚刷牙的习惯。

    六、活动延伸：观看《爱吃糖的'老虎》回答问题

    1、老虎为什么牙疼？

    2、糖为什么会坏掉牙齿？

    3、老虎如何保护自己的牙齿？

    教学反思

    通过学习，幼儿了解蛀牙形成的原因以及对人身体的危害，幼儿还掌握了正确的刷牙方法，有利于养成早晚刷牙的卫生习惯，收到良好的效果，整个教学活动层层递进，从材料，形成到组织的各个环节，教师的语言以及幼儿的表现等，都是个性化浓郁的，不断激发孩子欲望的，孩子主动探索主动学习发现知识的一次活动。总之，是把枯燥的科学活动和其他领域有机的结合在一起，达到了整合的目的。

    比喻冬天的句子


    “一、下雪时，往往雪片并不大，也不太密，白雪皑皑如柳絮随风轻飘。”"激发思考提升认知跟随比喻冬天的句子知识合集栏目小编一起前行"，非常感谢您抽出时间仔细阅读这篇文章。在融洽交流的场合，收到亲朋好友的优质文案在网上很普遍，句子是表达和沟通的基石也是传播价值观念的重要工具。

    1、雪，从天空中落下，像仙女一般。

    2、描写冬天的比喻句1、雪让人的感觉只有一个字——冷。大地一片银白，一片洁净，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鹅毛从天空飘飘洒洒。

    3、高山就像新娘一样披上了美丽的白纱，大地铺上了一层厚厚的棉被，整个世界变成了银白色的。

    4、松枝上的皑皑白雪，窗户上的美丽霜花，顶着霜雪开放的红梅成了那一幅画中唯一的红，圣洁美丽！

    5、银装素裹的冬天像一位魔术师，它用雪这个道具装扮着大地。

    6、冬天的风吹在脸上就像刀割。

    7、那青松的针叶上，凝着厚厚的白霜，像是一树树洁白的秋菊，那落叶乔木的枝条上裹着雪，宛如一株株白玉雕的树，垂柳银丝飘荡，灌木丛都成了洁白的珊瑚丛，千姿百态，令人扑塑迷离，恍惚置身与童话世界中。他是冬天的保护色，是属于冬天的颜色。

    8、冬天快到了，风像针一样刺伤了我的脸。

    9、你看北方的风光，千里冰封，雪花飘飘，多么有精神；洁白的大地一片纯净，像冰天雪地，像玉树玲珑剔透。冬天是那么纯洁，那么超脱，冬天的太阳在迷茫的晨雾中慢慢地延伸，显得那么宁静而遥远，冬天的太阳格外可爱而值得珍惜；闲散的老人在冬日的阳光下谈论着他们的家。

    10、雪中景色十分壮丽，天地完全一样，只见一片银白，仿佛整个世界都装上了银。3.冬天，有大雪。人们仿佛来到了一个静谧优雅的境界，来到了一个晶莹剔透的童话世界。

    11、冬天一到，地上就铺满了雪，好像一张无边无际的纯白地毯。

    12、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航……描写冬天的拟人句1、我沐浴在大自然的怀有中，让柔软的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

    13、身上厚厚的棉衣无法抵御外面的寒气，路上的行人紧紧裹住围巾，还是感觉寒气脖子往里灌着。

    14、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航……

    15、冬天像严父，浓浓深情，总在严厉外表之下。

    16、冬天是一个银装素裹的季节。窗户上编织了一幅美丽的画卷。窗外一层薄薄的雪，给大地铺上了白毯，多白啊！不忍心让人踩上去。

    17、然而，窗外的冰花却是让人在家首先感受到冬天的气息。有些像森林，充满神秘感；有些像小溪，仿佛在静静地流淌。;有些像圣诞老人，似乎是来送人礼物的……

    18、冬天是首鲜明的小诗。

    19、远远望去，好似一座镶着珍珠的宝塔，又像是守护冬天的老人，好像惟恐谁惊扰了冬天的这份宁静似的。

    20、无暇的雪花，就像凡间的精灵。

    21、昨天晚上，下了一场鹅毛大雪。今天早上，白雪皑皑，大地好像铺上了一层厚厚的白砂糖。

    22、例句：白雪茫茫的田野上。有一只小兔子在奔跑。

    23、冬天的山与水，在冰雪的映衬下，银装素裹、玲珑剔透，像一幅素雅的泼墨画！没了春天的五彩斑斓，夏天的骄阳似火，秋天的遍地金黄，冬天是清冷的！

    24、那簇雪花，看起来像一束绑在白色绒毛上的小花。风一吹，玉如雪般的叶子在飞舞，就像白蝴蝶在跳舞。

    25、一、下雪时，往往雪片并不大，也不太密，白雪皑皑如柳絮随风轻飘。

    26、水面冷得像罩上了晶莹的冰凌2、整个大地冷得像恬静地睡着了3、高山的崖缝里冷得像冰窖一样4、树林冷得像冰窖5、脸蛋冷的像扎刀6、电力冷得像递交一样

    27、下雪时，天上的雪花像苗条的仙女一样在空中翩翩起舞，又像一朵被风吹落的蒲公英落在树屋上，把世界装扮成粉妆玉砌，像一座宫殿。童话。落入田野，犹如在田野上铺上厚厚的白地毯。

    28、肆虐的雪花纷纷扬扬地飘落下来，雪花中还夹杂雹子，打到人脸上又冷又疼。

    29、不一会，雪下得越来越大，雪粒化为片片，如鹅毛一般，缓缓落下，上下飞舞，宛如女神散落的玉叶银花。

    30、凛凛寒风：1.寒风凛冽形容寒风刺骨，非常的寒冷。2.形容严肃，令人敬畏的样子。

    31、冬天是一副美丽的图案，也是一个巨大的宝库，宝库里杨树、栎树、柳树的叶子都离开了妈妈，松柏显得更苍翠了。小花都枯萎了，只有梅花在开放，把单调的冬天装扮的好看了。

    32、它把雪洒在房顶上，房子好像戴上洁白的帽子。

    氧化还原反应课件推荐9篇


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    氧化还原反应课件【篇1】

    氧化还原反应第一课时教学设计

    氧化还原反应第一课时教学设计

    西海晶

    （辽宁抚顺第十中学）

    一、设计理念

    以新课程理念指导教学，以学生的发展为本，采用“小组抢答”等多种教学方法，构建“自主、探究、合作”的新型学习模式。

    二、教学目标

    知识与技能：

    1.了解氧化还原反应的本质。

    2.了解化学反应有多种不同的分类方法。

    过程与方法：

    通过小组抢答激发学生学习热情，培养小组合作及团队精神。

    情感、态度与价值观：

    对学生进行辩证统一的'唯物主义教育。

    三、教学重、难点

    氧化还原反应的本质。

    四、教学方法

    情景激学、学案导学、多媒体辅助法、讨论法、小组抢答等。

    五、学法

    自主学习、探究学习、合作学习。

    六、教具

    多媒体、个性签名、化学药品（自榨苹果汁、维生素C）、透明水杯、矿泉水瓶。

    七、教学过程

    八、板书设计

    第三节氧化还原反应（第一课时）

    一、氧化还原反应概念记分板

    1.从得失氧角度春队夏队秋队冬队

    2.从化合价升降角度

    3.从电子转移角度

    二、氧化还原反应与四种基本反应类型的关系

    氧化还原反应课件【篇2】

    一、教材分析

    “氧化还原反应”是人教版高一化学新教材第二章第三节的内容。对于氧化氧化还原反应，在初中阶段从得氧失氧的角度分析理解；在化学必修1中要求在初中化学的基础上，能用化合价升降和电子转移的观点来初步理解氧化还原反应以及了解常见的氧化剂和还原剂即可；通过后续课程如金属及其化合物及非金属及其化合物的学习，对氧化还原反应有了更多更具体的认识后再要求学生深入理解氧化还原反应的有关知识。本节课既要复习初中的基本类型反应及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。起到了承上启下的作用。氧化还原反应的知识是高中化学的重要理论知识，不仅是本章的教学重点，也是整个高中化学的教学重点。

    二、教学目标

    1、知识与技能：初步掌握根据化合价的升降和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法；学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应；理解氧化还原反应的实质。

    2、过程与方法：体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进，逐步深入的发展过程，通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里和以辩证的观点来思考问题思。

    3、情感态度与价值观：通过氧化和还原这一对典型矛盾，它们既相反又相互依存的关系的认识，深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用正确的观点和方法学习化学知识。

    4、重难点设置：

    重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。

    难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应。生掌握氧化还原反应的概念及其中的对立统一的关系。

    三、教学过程

    本节课的教学内容难度大，要使同学们掌握氧化还原反应的本质不是一件那么容易的事情。因此，必须精心设计教法，力求深入浅出，而且还要调动学生的思考积极性，让他们积极参与到教学活动中，成为学习的主体者。所以我采用“问题解决法”教学，通过设计富有驱动性的、环环相扣的问题，让学生思考、讨论、归纳，并辅以多媒体教学手段展示微观过程化抽象为形象化微观为宏观，在问题解决的过程中逐步将学生的思考方向引向深入。

    问题的设计由以下几个问题的环环相扣来完成。

    问题一：让学生回忆出初中学过的氧化反应、还原反应，并举出一些典型的例子。

    同学们根据初中的知识从得氧失氧这一方面来判断氧化反应和还原反应，其回答可能会有很多个反应。此时老师挑选出两个比较典型的反应式来进行分析。如：。但初中学习时氧化反应和还原反应是分别介绍的，所以我接着让学生讨论：

    问题二：以为例，氧化反应和还原反应是分别独立进行的吗？

    学生通过讨论很容易发现还原反应与氧化反应是并存的，有得氧必有失氧，将一个反应中同时发生的两个过程人为地分割开，是不恰当的，也不能反映该类反应本质。所以我们要不断完善，深化对各种问题的认识，以科学的态度来学习。通过这个问题不仅深化了学生的认识，渗透了辩证唯物主义教育，教师还可趁势引入新课，从得氧失氧角度归纳出氧化还原反应的概念。

    以上问题的设置可以说是为引入新课作了坚实的铺垫，学生在这些问题的解决的过程中既复习了初中知识，又将学生思维的兴奋点调动起来，使得新课的学习既源于初中，又高于初中。

    问题三：标出上述反应的各元素的化合价，观察化合价有无变化，变化有无规律？

    学生通过练习、观察不难发现凡物质所含元素化合价升高的反应是氧化反应，化合价降低的反应是还原反应。此时老师重点强调：凡有元素化合价升降的化学反应定义为氧化还原反应。紧接着让学生分析：

    问题四：没有得氧失氧，是否是氧化还原反应？

    从分析中学生可以得知尽管没有失氧和得氧的关系，但是发生了化合价的升降，因此也是氧化还原反应。由此可见，用化合价的升降来定义的氧化还原反应大大扩展了其内涵。

    氧化还原反应及其有关概念从元素化合价的升降到电子转移的过渡，是其概念的升华和对其本质的认识过程，也是教和学的关键环节，也是教学的难点。我紧接着设问：

    问题五：是什么原因引起了氧化还原反应中元素化合价的升降？也就是氧化还原反应的本质属性是什么？

    在这一过程的教学中我会充分利用学生已有知识，弄清化合价的数值和正负跟原子的电子得失之间的内在联系。在此充分利用多媒体的优势，把氯气和金属钠的反应、氯气和氢气的反应制成动画，把氯化钠和氯化氢的形成过程中电子的转移加以形象化。这样化抽象为具体，化微观为宏观，大大降低了学生理解和想象上的难度，也顺利突破了难点。

    至此，本节课的教学任务基本已顺利完成，为了及时巩固所学知识，教师可提出问题：在初中所学到的四种基本反应类型中，哪些反应类型是氧化还原反应，哪些不是氧化还原反应。并对同学们得作答做出解释和说明。

    四、教学反思

    回顾本节课的教学，我通过环环相扣的五个问题把整个课堂串联起来，学生在这些问题的思考、讨论过程中多种感官同时合作，多项信息综合运用，在问题解决的过程中体验知识获得的过程，学习抽象思维、逻辑推理的方法。教师在其中发挥了主导作用，而学生主体性得到了充分的体现，充分贯彻了新课程的“一切为了学生发展”的理念。

    氧化还原反应课件【篇3】

    课题：《氧化还原反应》

    教学目标：

    (一)知识与技能：

    1.知道氧化还原反应、氧化反应和还原反应的概念。

    2.能根据反应中的元素化合价是否升降来判断氧化还原反应和非氧化还原反应。

    3.能用电子转移的观点判断、分析氧化还原反应，并能举例说明化学反应中元素化合价升降与电子转移的关系。

    (二)过程与方法：

    1、复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，进一步了解化学反应的多种分类方法。

    2、培养学生思考及分析，解决问题的能力

    (三)情感态度与价值观：

    理解氧化与还原的相互依存和对立统一的辩证关系

    教学重点：

    1、氧化还原反应的判断方法

    2、氧化还原反应的实质

    教学难点：氧化还原反应的实质

    教学方法：讨论、引导、归纳、练习、多媒体教学法

    教学过程:

    (一)引入新课

    (师)今天，我们要学习一类非常重要的化学反应——氧化还原反应

    (二)讲授新课

    (投影)本节课教学任务

    1、什么是氧化还原反应?2、氧化还原反应的实质是什么?

    (生)完成课本P48交流研讨

    (师)引导学生分析元素的化合价并引出化学反应的又一种分类方法并得出氧化还原反应的定义。

    (生)思考氧化还原反应的特征是什么?

    (师)引导学生分析得出氧化还原反应的特征是——有些元素的化合价发生了变化。

    (生)完成投影练习，思考总结氧化还原反应与四种基本反应的关系(师)讲评习题并引导学生再判断以上反应属于四种基本反应的哪一种，并得出氧化还原反应与四种基本反应的关系。

    (生)完成练习册P22例1、P23(变式)

    (师)氧化还原反应的实质是什么?

    (生)完成课本P49观察思考及实验

    (师)引导学生分析得出氧化还原反应的实质是——有电子转移

    (生)讨论氧化还原反应中电子转移与化合价升降的关系

    (师)小结：某种元素的一个原子或离子

    失e- → 该元素化合价升高 → 发生氧化反应

    得e- → 该元素化合价降低 → 发生 还原反应

    (投影)有关氧化还原反应的应用的图片

    (生)完成投影练习

    (师)评析练习

    (生)谈谈本节课的收获

    (师)布置作业

    板书设计：

    1、定义

    2、特征：有些元素的化合价发生了变化

    3、实质：电子转移

    4、失e- → 化合价升高 → 发生氧化反应

    得e- → 化合价降低 → 发生 还原反应

    氧化还原反应课件【篇4】

    思路分析： 观察反应前后 的化合价的变化： 。CuSCN中各元素的化合价不十分清楚，则化合价的变化更不易一一找出，另外氧元素的化合价也发生了变化。因此，该题不宜使用一般方法配平，因SCN- 和HCN中元素化合价较复杂，做起来较麻烦，可利用氧化还原反应中氧化剂地电子总数和还原剂失电子总数是相等的这一规律。根据题中已知条件设未知系数求算。

    设 计量数为 ， 计量数为 ，根据得失电子数相等，有7x=5y。

    所以x：y=5：7，代入后用观察法确定其它物质计量数，最后使各项计量数变为整数，得：10、14、21、10、10、14、7、16。

    注：解本题是依据氧化还原反应中，氧化剂得电子总数和还原剂失电子总数是相等的这一规律。本题若用确定元素化合价变化进行配平，需确定 中 为+1价，S为-2价，1个 应当失去 ，可得相同结果，但做起来较麻烦。

    启示： 因中学阶段学生学习的化学反应是有限的，不可能把每一个反应都了解的很透彻，抓住氧化还原反应的配平依据，即可找到解题的切入点。

    例3 在强碱性的热溶液中加入足量硫粉，发生反应生成 -和 。生成物继续跟硫作用生成 和 。过滤后除去过量的硫，向滤液中加入一定量的强碱液后再通入足量的 ， 跟 反应也完全转化为 。

    (1)写出以上各步反应的离子方程式;

    (2)若有a mol硫经上述转化后，最终完全变为 ，至少需 和 的物质的量各是多少?

    (3)若原热碱液中含 6mol，则上述a mol硫的转化过程里生成的 中的 值为多少?

    选题目的：该题以信息的形式给出已知条件，是培养学生学会提炼题中信息作为解题依据的能力;锻炼学生能够从不同角度思考问题，学会学习方法;复习巩固离子反应、氧化还原反应和氧化还原反应方程式的配平等知识在解题中的应用。

    解析：

    (1)① ② ③

    ④

    (2)从氧化还原电子得失关系看，电子得失均在硫元素之间进行。

    从 ，失电子;从 ，得电子。

    所以 完全转化为 所失电子数与 转化为 所得电子数相等，即：

    amol amol

    由 守恒， 完全转化为 需 和 。

    (3)原热碱液中含 ，则反应①中消耗 。根据反应①、②、③，有 ，所以 。

    启示：在氧化还原反应中，元素化合价发生变化，服从氧化还原反应规律，这是思考问题的基本方法。凡涉及氧化还原反应的有关计算要考虑得失电子守恒规律的合理应用。

    氧化还原反应课件【篇5】

    一、设计理念

    高中化学概念理论教学的教学设计应遵循建构主义教学理论，学生才是化学科学意义的主动建构者。基于这样的观点，我在设计中特别重视概念形成与发展的思维过程，即知识建构的动态迁移过程。分析教学内容的知识线索，确定教学的知识脉络;分析学生的已有概念与科学概念间的差异，确定教学过程中学生的认知脉络;分析教材的活动线索和STS线索，结合学生的已有知识和探究能力，确定教学过程的问题线索。在教与学的方式上敢于突破传统教学模式，采用问题引导互动启发式教学，讨论式合作学习、自主建构知识学习。与此同时突破教材局限，挖掘深层教学资源，紧密联系生活实际，紧扣“生活走向化学，化学服务社会”的主题，认识到科学的最高价值在于应用。

    二、教材分析

    1、地位与作用

    本节内容是人教版《化学》必修1第二章第三节的内容。《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，具有承上启下的作用，是中学化学教学的重点和难点之一。

    2、教学重点和难点

    依据新课标的要求，结合本节内容特点，我对本节课的教学重点难点做如下设定：重点是认识氧化还原反应的特征和本质；难点是从电子转移的微观角度来分析理解氧化还原反应的本质。

    3、教学目标

    只有目标明确，才不会迷失方向。所以下面让我们一起看一下本节课的目标分析，根据教育部制定的化学教学课程标准我将本节课的教学目标确定为以下几个方面。

    （1）知识和技能目标：从化合价升降及电子转移的观点来理解氧化还原反应的本质，并进一步理解四种基本反应与氧化还原反应的关系。

    （2）过程与方法目标：学生通过观察分析演示实验，提高观察、分析问题的能力，充分运用对比类推的方法解决问题。

    （3）情感态度与价值观目标：进行对立统一等辩证唯物主义观点的教育，体验化学在生活中的应用，促进社会发展的重要作用。

    三、教法分析

    本节课不仅要让同学们掌握有关氧化还原反应的特征和本质，更重要的是让学生能应用氧化还原反应的角度分析化学反应，从而达到教是为了不教的目的。

    教学方法：问题引导互动启发式

    设计意图：充分发挥学生的主体作用以及教师的引导作用，引导学生不断进行设疑、析疑和解疑。

    教学程序：采用“生活引入-问题引导-实验迁移-抛锚式建构-强化概念-拓展联系-结合应用”程序教学。

    设计意图：以学生自己为主体，以已有经验为起点，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接受为主动探索，使学生自主完成知识建构，感受到学习的乐趣。

    四、学法指导

    1、学情分析：学生在初中阶段从得失氧的角度知道了氧化反应和还原反应，而在这之前学生已经具备了常见元素化合价和原子结构的知识了，基本可以运用原子结构及元素化合价的基本理论分析氧化还原反应过程中电子转移的本质。

    2、学习方法指导：

    （1）实验揭示本质，化学是一门以实验为基础的学科，利用实验解决问题不仅可以激发学生的学习兴趣，同时能够提高学生的动手动脑能力，使素质教育真正的落实到课堂当中来。

    （2）教法引导学法：引导学生从感性认识到理性认识、从特征到本质、从未知到已知。让学生懂得举一反三，真正能够做到知识的迁移。

    （3）理论结合应用：培养学生从生活中来到生活中去的能力。在建构知识的过程中，适当的分析生活中氧化还原反应的应用，同时提高学生应用学科知识解决生活问题的能力。

    五、教学过程：

    新课程倡导的是交流合作、主动探究的理念，这也是我们教师在课堂教学中所要积极探索的一个问题。因此我们在教学过程中不仅要让学生学会而且要会学。也正因为这样我把我这节课分成以下四个过程，即新课的导入、概念的建构、关系的建构和拓展视野四个部分组成。

    本着贴近生活的原则，我从食盐及氯化钠的制取方法引入，再从化学方程式入手，问题引导，分析反应前后元素化合价变化，引导思考其变化的本质原因，进而从特征和本质上形成完善的氧化还原反应概念。第三部的建构关系是指建立氧化还原反应与四大基本反应类型之间的联系，最后再联系生活，结合应用，进入视野拓展的环节。

    问题引导：上面曾多次提到问题引导的方法，本节课的教学过程中精心设计的具有引导启发性的问题主要有以下七个，这七个问题形成问题串，循序渐进，层层深入。

    具体教学过程：

    第一部分新课的导入，本节课的导入我采用的是贴近生活的实例引入，问题启发法。联系实际，从学生熟悉的的周边生活出发，激发同学们学习兴趣，引出本节课的关键物质NaCl，再趁热打铁，继续追问实验室制备方法得出钠在氯气中燃烧这个关键反应，并用实验演示的方法验证这个反应。

    第二部分是概念的建构，由化学方程式 2Na+Cl2=NaCl入手，从微观角度分析反应实质，再进一步通过NaCl微观形成动画揭示反应过程中发生的微观变化，标出化合价，分析化合价前后变化，从而初步理解氧化还原反应的特征。再通过原子结构基本理论知识启发学生思考化合价发生变化的本质原因是什么，继而通过实验演示揭示氧化还原反应的本质是电子发生转移。到这里，氧化还原反应的特征和本质已经得出，所以接着引导学生根据特征和反应本质给这类反应命名，进一步加深学生对特征巩固和对本质的理解。

    概念形成之后，第三部分就是建立氧化还原反应与四大基本反应类型的联系。让学生在交流讨论的基础上，回忆初中所学四大基本反应类型，完成所列出的例题，用不同标准给所列反应分类。问题的选择也有意设计了一定的障碍，那么在启发学生可以用化合价变化的标准给反应分类之后，我们可以总结出把反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应，而且这样的分类更加本质。根据反应的特征引导学生完成能示意其联系的一张脸谱图，概括其内在联系，通过这个设计吸引同学注意，不仅有助于激发学习激情，同时还深刻揭示了其内在的本质联系，而且便于同学理解记忆。

    之后进入教学的最后一个环节，那就是氧化还原反应在生活中的应用。引入一组生活中涉及氧化还原反应应用的图片，我们能清楚的观察削皮之后的苹果一段时间会变锈色，绿茶久置也发生颜色变化，钢铁生锈腐蚀。那么这时候我们就要引导学生提出问题，利用氧化还原反应知识，可以解决我们生活中的哪些现实问题。由此分析氧化还原反应在生活中的主要应用：

    1、金属防腐，食物防腐，及时解决图片中的问题；

    2、实现物质的转化，与课前钠与氯气反应生成氯化钠相呼应；

    3、化学能转化为电能，与原电池的实验演示再一次前后呼应；

    这一块的设计意图就是要前后呼应，联系生活，提高学生对化学服务于生活，促进社会发展的认识。

    化学是一门应用性很强的学科，学生学习化学并不仅仅是学会做题、学会考试，最重要的是我们要让学生能主动建构知识脉络，利用所学知识分析和解决实际问题，这也是教师在化学教学过程当中急需注意和加大比例的内容。以上就是我对这节课整个教学过程的设计，在设计过程中注意知识的贯通和衔接，一气呵成顺理成章。在教学过程中注意学生在微观层面上对反应的分析能力的培养，以及学生知识和能力的迁移。而本节课最突出的教学特点就是问题启发、实验迁移、主动建构、理论联系应用，体现化学的学科特点。

    六、板书设计

    最后让我们来看一下我这节课的板书设计，通过简单的文字和示意图涵盖了本节课的所有知识内容。简洁清晰、提纲挈领、一目了然。

    以上就是我对“氧化还原反应”这节教材内容的认识和教学过程的设计。

    七、反思与体会

    总之，对课堂的设计，我始终努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以已有知识为基础，以问题启发为主线；体现“宏观—微观—符号”三重表征的思想，彰显学科特征，理论结合实验，化抽象概念为可视过程；充分利用各种教学手段激发学生学习兴趣，有计划培养学生的自学能力、观察和分析能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力。

    以上就是我本次说课的所有内容，希望各位专家批评指正，谢谢！

    氧化还原反应课件【篇6】

    一、教材分析

    中学阶段的化学基本概念、基础理论知识中，氧化还原反应是非常重要的知识点，是中学化学教学的重点和难点之一。课标要求学生掌握氧化还原反应的基本概念，真正理解反应的实质，正确探究物质的氧化性和还原性。氧化还原反应的基本概念贯穿于整个中学阶段化学知识的学习始终，是非常重要的理论知识。

    本节的教学思路是通过分析参加化学反应的各物质所含元素的化合价是否有变化，建立氧化还原反应的概念，并探讨氧化还原反应的实质；通过分析参加化学反应的各物质所承担的角色，引出氧化剂和还原剂的概念，加强对氧化还原反应概念的理解和应用。

    二、教学目标

    1.课标要求

    （1）通过熟悉的化学反应，使学生认识到有的化学反应中有元素化合价的变化，建立氧化还原的概念。

    （2）通过实验和思考，分析得出氧化还原反应的实质是电子转移。

    2.三维目标

    （1）知识与技能：知道氧化还原反应的本质是电子的转移，能举出生产生活中氧化还原反应的实例。

    （2）过程与方法：引导学生认识化学反应中元素化合价的变化，认识氧化还原反应的概念；提出问题，引入实验，让学生通过实验现象得出氧化还原反应的本质是电子的转移。

    （3）情感态度与价值观：引导学生学习氧化还原反应，认识到氧化还原反应在实际生产和生活中无处不在，而且有利有弊。只有充分学习和研究，才能避免有害的氧化还原反应的发生，让更多的氧化还原反应造福于人类。让学生关注化学与生命活动的联系，体会化学来源于生活，又高于生活。

    三、教学分析

    1.教材分析

    本节包含三部分内容：氧化还原反应，氧化剂和还原剂，探究铁及其化合物的氧化性和还原性。以往教学通常将本节分为3课时，每一部分为一课时。为了培养学生学习化学的兴趣，培养他们科学探究的能力，教师在设计本节课的教学时，以“氧化还原反应”为线索，通过“化合价变化”这一氧化还原反应的标志揭示其实质为“电子的转移”。本节课在设计时注重化学与生活实际的联系，由学生熟悉的五彩缤纷的焰火引入，以生产生活中常见的氧化还原反应结束，交相呼应。

    2.学情分析

    本节知识内容是中学化学中重要的理论知识，比较抽象，是高一学生在学习了物质的量、电解质之后的又一难点。将这两课时合为一课时，也成为教师教学设计时必须考虑的问题。如果在一节课中将多个概念传授给学生，那就是一节失败的课。真正能让学生在教师的引导下，层层递进地学习、理解这些概念，领悟相互之间的关系，自主地进行探究和思考，那才是一节成功的课。

    四、教学重点、难点

    1.重点

    分析化合价的升降，认识氧化还原反应。

    2.难点

    理解电子转移是氧化还原反应的实质。

    五、教学方法

    从学生的认知水平出发，采用启发式教学法。在学生现有的知识水平上设置疑问，并引导学生通过思考、练习、实验来解决疑问。例如，学习了氧化还原反应的概念后，利用学生熟悉的氢气还原氧化铜反应引出氧化反应、还原反应的概念，教学过程顺理成章，易于学生接受。问题的设置应有梯度，循序渐进，由现象到本质，层层深入地引导学生解决新知识学习中的疑问。由于本节内容理论性较强，教学中多处采用举例教学，让学生通过生活中的实例和熟悉的化学反应认识氧化还原反应的标志和实质。通过练习，巩固理论知识的学习，讲练结合，实现高效教学。实验教学是化学教学中最为直观的教学方法。通过实验引发学生思考，发现问题的本质。

    六、教学过程

    1.情景导入

    很高兴引领大家学习氧化还原反应，今天我们将走入氧化还原反应的世界。氧化还原反应是一类十分重要的反应，它在我们的生产、生活中是普遍存在的。

    同学们还记得2008年北京奥运会那29个由焰火组成的神奇大脚印和绚丽多彩的焰火吗？这就是由一系列的氧化还原反应产生的。我们学习过的化学反应也有很多属于氧化还原反应。大家请看屏幕（展示图片）。

    2.设计思路

    氧化还原反应对学生来说是一个较为抽象的概念，导入环节的设置就是先给学生一个感性认识，激发学生的学习兴趣，让学生建立熟悉感，更好地认识氧化还原反应。

    3.引入正题

    给出常见的几种化学反应，让学生标注化合价。然后分成两类，我们把化合价变化的称为氧化还原反应。在氧化还原反应的实质教学中，先提出问题“什幺因素引起了氧化还原反应中元素化合价的变化呢”，然后以氯化钠的形成为例，以图片的方式展现钠原子和氯原子之间电子的转移。

    假设元素化合价的变化是由电子的转移引起的，接下来学生进行分组实验：铁钉和硫酸铜溶液反应可以解释为铁失去电子转移给了溶液中的铜离子，铜离子得电子生成铜，并在铁钉上析出。理论分析如此，那幺实际是否符合理论分析呢？采用演示实验，把铁钉和铜片分别连接导线，串联电流表后插入硫酸铜溶液中。按照理论分析电路中应该有电流产生，则电流表的指针应该发生偏转。实验现象证明确实有指针偏转，说明理论分析正确，电子转移引起了元素化合价的变化。分组实验和演示实验有机结合既充分调动了学生的积极性和探究精神，又节省了时间，达到了实验效果。最后归纳小结，提炼精髓。

    4.概况整合

    实质标志：电子的转移，化合价变化形成氧化还原反应。

    5.课前准备

    （1）搜集教学素材，如氧化还原反应的视频、生活中氧化还原反应的图片、防腐剂图片等。

    （2）设计幻灯片辅助教学。

    （3）准备一个演示实验和两个分组实验。

    （4）设计教案，设计、印刷导学案。

    七、教学评价

    氧化还原反应是中学化学中重要的理论知识，比较抽象。这节课循序渐进、有条理地将氧化还原反应的相关概念一一介绍给学生，在教师的引导下，让学生层层递进地学习、理解这些概念，领悟其中的关系，自主地进行探究和思考。把复杂的问题简单化，帮助学生把难懂的理论知识学得更加轻松，是本节课希望达到的最佳效果，也是最终目的。

    氧化还原反应课件【篇7】

    教学目标

    知识与技能：初步掌握根据化合价的变化分析及判断氧化还原反应的方法。

    过程与方法：学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。

    情感，态度，价值观：从氧化还原这一对典型的矛盾，领悟对立统一的辩证唯物主义观点。

    2学情分析

    1、学生学习本节课的基础： 学生已学习了初中的氧化还原反应的基本概念，已掌握了有关氧化还原反应中特殊例子，通过分初中概念的逐步分析，使学习能从初中的特殊例子转移到高中扩大的概念的实质了来。若能从理论上、其它概念的发展的类比上进行分析，学习对其实质的理解还是完全可以接受的。

    2、学生学习本课内容的能力： 通过对本节课内容的深刻理解，一定会使学生对氧化还原反应有更深层次的认识，一定会理解许多反应的进行的实质，对电化学知识也一定会达到一定的理解程度。对知识的理解一定会使学生的能力提高，也使学生学习化学的理论水平有很大提高，对学生的今后元素化合物性质的学习会起到相当大的帮助作用。 3 学生学习本课内容的心理：新上高一的学生从心理上还未完全从初中的心理、思维方式上转变过来，理解能力还不十分强，但上高中后都有一种好奇心、好胜心，同时也都有一定的进取心，特别是考入重高的学生更是如此，因此，正确引导，逐步培养，是完全可以接受的，也是培养学生心理承受能力、逻辑思维能力的好时期。 3重点难点

    本节课的教学重点是在理解初中氧化还原反应(特例)概念的基础是，理解高中氧化还原反应的本质及特征。

    4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标

    知识与技能：初步掌握根据化合价的变化分析及判断氧化还原反应的方法。

    过程与方法：学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。

    情感，态度，价值观：从氧化还原这一对典型的矛盾，领悟对立统一的辩证唯物主义观点。

    评论(0) 教学重点

    本节课的教学重点是在理解初中氧化还原反应(特例)概念的基础是，理解高中氧化还原反应的本质及特征。

    评论(0) 学时难点

    氧化还原的概念及特征

    教学活动 活动1【导入】从分类引入氧化还原反应

    同学们，今天我们将学习氧化还原反应 【板书】氧化还原反应 不知道大家看到氧化还原反应这几个字有 没有一种似曾相识燕归来的感觉呢?提到 反应，大家先来回忆一下，在初中我们学过 的基本反应类型有哪些，他们的分类依据是什么?

    活动2【讲授】从得失氧角度认识氧化还原反应

    【过渡】以氢气还原氧化铜为例，初中阶段我们认为它是还原反应。我们仔细思考，在反应中仅仅发生了还原反应吗?如果继续看，会发现氢气得到氧变为水。我们可以这样想，物质它不会消失，既然氧化铁失去了氧，必然有另一种物质得到氧，才能达到平衡。就好比商人，要卖出一件物品，是不是必然要有人来买?买和卖是同时进行的。同样的，得失氧也是同时进行的，换句话说，氧化和还原反应是同时进行的，我们给这种反应起了一个名字，叫做氧化还原反应。

    【小结】有得失氧的反应称为氧化还原反应。 活动3【讲授】从化合价角度认识氧化还原反应

    【思考与讨论】下列反应均为氧化还原反应，能否找出它们的共同点?

    【学生活动】反应中均有化合价变化

    【学生活动】通过对比观察，思考，归纳，交流，得出结论：这些氧化还原反应中都有某些元素化合价的升高与降低，进而逆推出凡是有化合价变化的反应都属于氧化还原反应。

    【定义】有元素化合价升降的化学反应称为氧化还原反应。

    活动4【讲授】从电子转移角度分析氧化还原反应

    【思考与讨论】在氧化还原反应中，为什么会有化合价的变化?引导学生探究如下环节：

    环节1：以金属钠与氯气反应为例，结合教材阅读，引导学生分析钠原子和氯原子的原子结构特点。教师结合教材中氯化钠形成过程示意图完善该反应中电子得失与化合价变化间联系的表达式。

    【学生活动】阅读教材36-37页

    环节2：分析氢原子和氯原子的原子结构特点及氯化氢形成示意图

    3.从电子转移角度分析氧化还原反应

    【结论】从NaCl和HCl的形成看化合价升降的根本原因是电子的得失或偏移,即氧化还原反应的实质是有电子的转移(得失或偏移) 。

    活动5【讲授】分析氧化还原反

    双线桥法：

    (1)标出反应中化合价发生变化的元素的化合价，判断其升降。

    (2)画箭头，箭头由反应物中化合价发生变化的元素指向生成物中同种元素。

    (3)在桥上标明化合价升、降，电子得、失 ，被氧化、被还原，同时用a×b e-形式表示得、失电子数。

    a—得、失电子的原子总数

    b—每个原子得失电子数(a，b为1时可省略)

    口诀：升 失 氧、降 得 还

    【练习】双线桥法分析氧化还原反应

    活动6【讲授】总结

    氧化还原反应

    1.特征、判断依据：化合价升降

    2.本质：电子的得失与偏移

    3.标双线桥口诀：升 失 氧、 降 得 还

    活动7【作业】课后作业

    完成学案上习题。

    第三节氧化还原反应

    课时设计 课堂实录

    第三节氧化还原反应

    1第一学时 教学目标

    知识与技能：初步掌握根据化合价的变化分析及判断氧化还原反应的方法。

    过程与方法：学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。

    情感，态度，价值观：从氧化还原这一对典型的矛盾，领悟对立统一的辩证唯物主义观点。

    教学重点

    本节课的教学重点是在理解初中氧化还原反应(特例)概念的基础是，理解高中氧化还原反应的本质及特征。

    学时难点

    氧化还原的概念及特征

    教学活动 活动1【导入】从分类引入氧化还原反应

    同学们，今天我们将学习氧化还原反应 【板书】氧化还原反应 不知道大家看到氧化还原反应这几个字有 没有一种似曾相识燕归来的感觉呢?提到 反应，大家先来回忆一下，在初中我们学过 的基本反应类型有哪些，他们的分类依据是什么?

    活动2【讲授】从得失氧角度认识氧化还原反应

    【过渡】以氢气还原氧化铜为例，初中阶段我们认为它是还原反应。我们仔细思考，在反应中仅仅发生了还原反应吗?如果继续看，会发现氢气得到氧变为水。我们可以这样想，物质它不会消失，既然氧化铁失去了氧，必然有另一种物质得到氧，才能达到平衡。就好比商人，要卖出一件物品，是不是必然要有人来买?买和卖是同时进行的。同样的，得失氧也是同时进行的，换句话说，氧化和还原反应是同时进行的，我们给这种反应起了一个名字，叫做氧化还原反应。

    【小结】有得失氧的反应称为氧化还原反应。 活动3【讲授】从化合价角度认识氧化还原反应

    【思考与讨论】下列反应均为氧化还原反应，能否找出它们的共同点?

    【学生活动】反应中均有化合价变化

    【学生活动】通过对比观察，思考，归纳，交流，得出结论：这些氧化还原反应中都有某些元素化合价的升高与降低，进而逆推出凡是有化合价变化的反应都属于氧化还原反应。

    【定义】有元素化合价升降的化学反应称为氧化还原反应。

    活动4【讲授】从电子转移角度分析氧化还原反应

    【思考与讨论】在氧化还原反应中，为什么会有化合价的变化?引导学生探究如下环节：

    环节1：以金属钠与氯气反应为例，结合教材阅读，引导学生分析钠原子和氯原子的原子结构特点。教师结合教材中氯化钠形成过程示意图完善该反应中电子得失与化合价变化间联系的表达式。

    【学生活动】阅读教材36-37页

    环节2：分析氢原子和氯原子的原子结构特点及氯化氢形成示意图

    3.从电子转移角度分析氧化还原反应

    【结论】从NaCl和HCl的形成看化合价升降的根本原因是电子的得失或偏移,即氧化还原反应的实质是有电子的转移(得失或偏移) 。

    活动5【讲授】分析氧化还原反

    双线桥法：

    (1)标出反应中化合价发生变化的元素的化合价，判断其升降。

    (2)画箭头，箭头由反应物中化合价发生变化的元素指向生成物中同种元素。

    (3)在桥上标明化合价升、降，电子得、失 ，被氧化、被还原，同时用a×b e-形式表示得、失电子数。

    a—得、失电子的原子总数

    b—每个原子得失电子数(a，b为1时可省略)

    口诀：升 失 氧、降 得 还

    【练习】双线桥法分析氧化还原反应

    活动6【讲授】总结

    氧化还原反应

    1.特征、判断依据：化合价升降

    2.本质：电子的得失与偏移

    3.标双线桥口诀：升 失 氧、 降 得 还

    活动7【作业】课后作业

    完成学案上习题。

    氧化还原反应课件【篇8】

    一、说教材

    1.本节地位及作用

    本节安排在新课标人教版教材必修1第二章，从学科内容方面讲是学生认识化学学科的起始章，是连接义务教育阶段化学与高中化学的纽带和桥梁，对发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段化学学习，具有重要的承前启后作用。氧化还原反应是中学化学的重要理论，是高考的热点，同时对化学反应中能量观点的建立十分重要。因此，本节是高中化学的教学重点之一。

    2.教学目标

    2.1知识与技能

    学会运用化合价和电子转移的观点分析氧化还原反应，加深对氧化还原反应的概念理解。

    2.2过程与方法

    从狭义的定义入手上升到广义的定义，由简单到复杂揭示氧化还原反应的本质。

    以“问题”为主线，培养学生的探究能力;通过设计实验，培养学生的探究精神。

    2.3情感、态度与价值观

    (1)通过创设问题情境，培养学生积极思维勇于探索的学习品质。

    (2)对学生进行对立统一、透过现象看本质等辩证唯物主义教育，帮助学生树立正确的自然观。

    2.4教学重、难点

    用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。

    二.说学情

    学生知识状况：初中已学习电子得失、化合价等知识以及从得氧失氧角度分析氧化还原反应，但不系统。学生能力情况：学生通过初中一年的化学学习，已具备一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。但学生习惯于被动接受的学习方式，不能主动参与到知识获得的过程中。

    三、说教法

    课堂上学生的思维往往是从任务或问题的提出开始的，即“不憤不启，不悱不发”。本节课我以“问题教学法”为主导，综合各种教学方法，完成任务。通过设“障”立“疑”，造成学生对所学内容时时有疑难问题可思，有各种矛盾待解决的境地，促使他们参与到教学中，运用所学知识去探求和解决遇到的各种新问题，使学生处于“愤”与“悱”的状态。

    四、说学法

    建构主义认为“学习是在已有经验基础上的生长，是由同化和顺应构成的平衡过程”。学生从得氧失氧的角度认识氧化还原反应基础上，在老师提出问题的指引下，积极思考，自主探究，从狭义的认识上升到从化合价升降和电子转移的广义角度。

    五、说教学过程

    [新课导入]投影：切开的苹果表面颜色的变化;铁钉生锈;干电池使小灯泡发光

    [问题]知道它们的原理吗?

    由情景问题引出新课，引起学生兴趣，激发探究意识。

    [复习旧知]

    [问题]在c+2cuo=co2+2cu反应中，从得氧失氧角度分析物质发生的反应?

    [设问]氧化还原反应中是否一定有氧元素参加呢?

    [问题]下面呈现氧化还原反应的正反例证，请同学们归纳总结氧化还原反应的本质特征?

    [投影]

    例证1：H2+cuo=cu+H2o(氧化还原反应)

    例证2：fe+cuso4==cu+feso4(氧化还原反应)

    例证3：2Na+cl22Nacl(氧化还原反应)

    例证4：H2+cl22Hcl(氧化还原反应)

    例证5：2Hcl+caco3==cacl2+co2+H2o(非氧化还原反应)

    例证6：2NaoH+cuso4==cu(oH)2+Na2so4(非氧化还原反应)

    通过学生分析归纳，从化合价角度认识氧化还原反应。

    [追问]能否从得氧失氧角度分析c+2cuo=co2+cu反应得到启发，归纳化合价的升降与氧化还原反应的关系?

    [问题]氧化还原反应中元素化合价为何发生变化?

    [实验探究]

    实验1：将锌片插入cuso4溶液中

    实验2：将锌片和碳棒中间连接一个电流计插入cuso4溶液中

    [问题]

    1.观察实验现象，并写出反应方程式。

    2.实验2中电流产生的原因?为何有源源不断的电子?

    2.通过以上实验，你认为氧化还原反应中化合价变化的原因是什么?

    学生虽然没学原电池知识，但由现象能认识到本质是相同的，再在初中电流和电子得失知识上，体会到反应中有电子转移，认识氧化还原反应的实质。

    [展示]动画展示该氧化还原反应中电子转移。

    直观教学，让微观世界形象化。

    [过渡]接下来从原子结构微观

    角度认识电子转移与氧化还原反应的关系，理解电子转移两种形式——得失和偏移。

    以钠与氯气、氢气与氯气反应为例

    投影并讲解

    教学到此，分三个层次强化学生对氧化还原反应的理解。

    [问题]讨论氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。

    [巩固练习]

    从化合价升降和电子转移的角度分析例证1、2、3、4中物质发生的'反应

    [教学反思]

    本节课的教学设计是按概念的学习过程来完成的。设计中运用“问题教学法”和“讨论教学法”的相关理论。通过一连串精心设计的问题，引导学生在探究中学习，在探究中发现。教学的关键是引导学生主动参与学习，并在讨论的基础上对初中所学知识深入和拓宽，重建学生已有知识体系和网络。

    氧化还原反应课件【篇9】

    教学目标

    知识技能：掌握化学反应的实质，理解离子反应及离子方程式的意义；根据化学反应发生的条件对比掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，化学教案－氧化还原。

    能力培养：通过观察实验现象学会分析、探究化学反应的实质，培养学生的抽象思维能力。

    科学思想：通过观察的化学现象及反应事实，使学生了解研究事物从个别到一般的思想方法，体验研究问题，寻找规律的方法。

    科学品质：通过实验操作，培养学生动手参与能力，对反应现象的观察激发学生的兴趣；培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

    科学方法：观察、记录实验；对反应事实的处理及科学抽象。

    重点、难点 离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法。

    教学过程设计

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    【提问】复分解反应能够发生的条件是什么？并对应举例说明。

    【评价】给予肯定。

    【指导实验】全班分为三大组，分别做下面的三组实验，并观察记录：

    一、硝酸银溶液分别跟盐酸、氯化钠、氯化钾的反应；

    回答：复分解反应是电解质在水溶液中进行的，这类反应必须在生成物中有沉淀、气体、难电离的物质三者之一才能发生。

    例：（1）在反应里生成难溶物质。如CaCO3、BaSO4、AgCl、Cu（OH）2等。

    BaCl2＋H2SO4=BaSO4↑+2HCl

    （2）在反应里生成气态物质，如CO2、H2S、Cl2等。

    CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

    （3）在反应里生成弱电解质，如：水、弱酸、弱碱等。

    NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O

    分组实验，并记录观察到的现象。

    一、均有白色沉淀生成；

    复习复分解反应发生的条件；训练学生实验观察能力，根据提出的问题和实验结果引起学生产生强烈的求知欲望。

    续表

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    二、盐酸跟碳酸钠、碳酸钾、碳酸钙的反应；

    三、硝酸跟碳酸钠、碳酸钾、碳酸钙的反应。

    【追问】分别讨论三组实验，参加反应的物质不同，为什么每一组会产生同样的现象？在笔记本上完成其化学方程式。

    【讲解】酸、碱、盐都是电解质，在水的作用下能电离（强调离子表示方法）。这些电解质在溶液里发生的反应实质上是离子间反应。

    【练习】书写如下电离方程式：HCl、AgNO3、NaCl、KCl、HNO3、Na2CO3、K2CO3。

    【板书】一、离子反应

    1．离子反应

    电解质在溶液里所起的反应属于离子反应。如：复分解反应和在溶液中进行的置换反应等。

    【过渡】用什么式子来表示离子反应呢？前面已经通过实验证明AgNO3与NaCl、HCl、KCl均能发生反应，并有白色沉淀生成，请同学分别写出上述实验的化学方程式。

    二、均产生无色、无味的气体；

    三、均产生无色、无味的气体。

    思考并讨论、猜想。

    回答：复分解反应均是在溶液中进行的，溶质在溶液中大多数是以离子形式存在的。虽然反应物不同，但都含有某些相同的离子。比如盐酸、氯化钠、氯化钾在溶液中均电离出氯离子，跟AgNO3电离出的Ag+结合，所以均产生白色沉淀氯化银。

    练习：

    HCl=H+＋Cl－

    HNO3＝H+＋NO3-

    AgNO3=Ag+＋NO3-

    NaCl=Na++Cl-

    KCl=K+＋Cl－

    完成练习

    AgNO3+HCl＝

    AgCl↓＋HNO3

    AgNO3＋NaCl＝

    AgCl↓＋NaNO3

    AgNO3＋KCl＝

    AgCl↓＋KNO3

    复习巩固旧知识，引出新知识，化学教案《化学教案－氧化还原》。

    续表

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    【讲解】先把溶液中易电离的物质改写成离子的形式，把难溶的物质仍写成化学式。反应前溶液中大量存在着四种离子（Ag+、NO3-、H+、Cl－）。由于Ag+和Cl-结合成难溶于水的AgCl沉淀，溶液里的Ag+和Cl-迅速减少，反应向右进行。把反应前后没有变化的H+和NO3-即实际没有参加反应的离子的符号删去就写成了“离子方程式”。

    【板书】2．离子方程式

    AgNO3＋HCl＝AgCl↓＋HNO3

    Ag+＋Cl-＝AgCl↓

    1．概念：用实际参加反应的离子的符号来表示离子反应的式子叫做离

    子方程式。

    【练习】把上述AgNO3跟NaCl、KCl反应的实验现象用离子方程式表示。

    【设问】通过完成AgNO3分别与HCl、NaCl、KCl反应的离子方程式，你们发现了什么？

    离子方程式的意义有以下两个方面。

    【板书】2．意义

    ①能揭示反应的实质；

    ②不仅表示某一个反应，而且表示所有同一类型的离子反应。

    【提问】Ag+＋Cl-=AgCl↓代表的意义是什么？

    【讲解】怎样书写离子方程式呢？可分成“写、改、删、查”四步。以石灰石跟稀盐酸反应为例分析。

    领悟。

    模仿。

    板书练习：

    甲：AgNO3＋NaCl=

    AgCl↓＋NaNO3

    Ag+＋Cl-=AgCl↓

    Ag+＋Cl-＝AgCl↓

    发现反应物虽不同，却都可用同一离子方程式表示。可见离子方程式的意义与化学方程式、电离方程式均不同。

    回答：不仅表示AgNO3和HCl溶液间进行的反应，而且表示可溶性的氯化物和可溶性银盐进行的一类反应。

    反应的实质是离子间相互交换的过程，探究反应的实质，引出本节的知识点。

    续表

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    【板书】3．书写步骤

    （1）写：写出正确的化学方程式（师生同时完成）。

    （2）改：把易溶且易电离的物质拆写成离子，凡是难溶、难电离、气体等均写成化学式形式（易溶指易溶于水，凡不溶于水而溶于酸的物质仍写其化学式）。

    （3）删：删去方程式两边不参加反应的离子；将系数化成最简整数比。

    （4）查：检查书写的离子方程式是否符合质量守恒和电荷守恒。①方程式两边各元素原子个数是否相等。②方程式两边电荷数是否相等。

    【练习】盐酸跟Na2CO3、K2CO3反应的离子方程式。

    CO2↑代表的意义是什么？

    【练习】请学生在笔记本上完成

    HNO3跟K2CO3、Na2CO3、CaCO3反应的离子方程式，并验证两同学回答是否准确。

    CaCO3＋2HCl=CaCl2+

    H2O＋CO2↑

    CaCO3＋2H+＋2Cl－＝

    Ca2++2Cl－＋H2O＋CO2↑

    CaCO3＋2H+＝

    Ca2+＋H2O＋CO2↑

    甲：Na2CO3＋2HCl=

    2NaCl＋H2O＋CO2↑

    ＝2Na+＋2Cl-＋H2O＋CO2↑

    CO2↑

    乙：K2CO3＋2HCl=

    2KCl＋H2O＋CO2↑

    2K+＋2Cl－＋H2O＋CO2↑

    丙：可溶性碳酸盐跟强酸反应生成二氧化碳和水的一类反应。

    分析离子反应如何运用了质量守恒定律；通过对离子方程式的书写规则的练习，要让学生熟练掌握这一重要的化学用语的基本功。

    续表

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    请写出固体氯化铵与固体氢氧化钙反应的化学方程式。

    【设问】有同学将此反应写出离子方

    H2O请讨论此写法是否正确？

    【评价】对后一组的发言，给予高度的评价。指出，固体物质间的反应，不能写成离子方程式。

    【设问】请写出实验室制氯化氢的化

    学方程式。此反应能写出离子方程式

    吗？

    【评价】答案正确。指出学习就要抓住事物的本质。

    【投影】课堂练习

    一、完成下列离子方程式

    1．氢氧化钡跟稀硫酸反应

    2．铁跟稀盐酸的反应

    二、判断下列离子方程式是否正确？

    3．Fe＋Fe3＋＝2Fe2＋

    4．2Fe＋6H+=2Fe3+＋3H2↑

    5．实验室制氯气：

    写出：

    2NH4Cl（固）＋Ca（OH）2（固）=CaCl2＋2H2O＋2NH3↑

    讨论后回答：

    一组代表回答：按上述离子方程式的书写步骤，此式正确。

    另一组代表回答：虽然按离子方程式的书写步骤，此式正确，但反应物都是固态，反应物没有发生电离，怎么来的离子方程式？我们认为是错误的。

    讨论后回答：

    在无水参与的情况下，浓H2SO4以分子形式存在，不发生电离，因此不能写出离子方程式。

    完成练习：

    =BaSO4↓＋2H2O

    2．Fe＋2H+＝Fe2＋＋H2↑

    3．不正确，虽然元素原子个数守恒（即遵守了质量守恒）但反应前、后电荷数不等，违反了电荷守恒原则。

    4．不正确。不符合反应事实，Fe被非氧化性的酸氧化时生成Fe2+。

    培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度。及时反馈，进行调控。培养学生综合分析能力。

    续表

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    【总结】离子反应用离子方程式表示；离子方程式不仅能表示一定物质间的反应，而且表示所有同一类型的离子反应；正确的离子方程式可揭示反应的实质。要熟练掌握离子方程式的写法。

    5．正确。此题是氧化还原反应，除了要遵循质量守恒、电荷守恒外，同时还应遵守电子守恒。

    【随堂检测】

    1．H2S通入NaOH溶液中，离子方程式正确的是（ ）。

    （A）H2S+2NaOH=2Na++S2-+2H2O

    （B）S2－＋2H＋＋2Na++20H-=2H2O＋2Na++S2－

    （C）H2S＋2OH－＝2H2O＋S2－

    （D）2H+＋2OH－＝2H2O

    2．下列离子方程式中，正确的是（ ）。

    （A）铁跟稀硫酸反应：2Fe＋6H+=2Fe3+＋3H2↑

    （B）碳酸镁跟稀硫酸反应：

    MgCO3＋2H+=Mg2+＋H2O＋CO2↑

    （D）氯化铜与氢氧化钡反应：Cu2+＋2OH-=Cu（OH）2↓

    第1题考查的知识点是如何表达反应的离子方程式。

    第2题考查学生利用离子方程式的书写规则判断正确结果。

    附：随堂检测答案

    1．（C） 2．（B）、（D）

    化学教案－氧化还原

    小学比喻句范例


    从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“小学比喻句范例”，相信您能找到对自己有用的内容。

    一、比喻句

    一年级：

    1、不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报。

    2、阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。（79）

    3、河面闪着阳光笑，小河就像长长的锦缎了（79）。

    4、松鼠的尾巴好像一把伞。（83）

    5、春雨，像春姑娘纺出的线。（6）

    6、小柏树就像战士一样笔直的站在那里。

    7、美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

    8、我们像小鸟一样。

    9、一座架在水里的桥，很像一栋长长的房子。

    10、小小竹排画中游。（64）

    11、弯弯的月儿小小的船。（76）

    12、影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。（81）

    二年级：

    1、看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳人们画出秋天的图画。（4）

    2、就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。（7）

    3、远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。（8）

    4、立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。（47）

    5、喜讯传来，人们不约而同的涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。（49）

    6、中华世纪坛人如海，歌如潮。（50）

    7、冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。（53）

    8、看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，好像正在赛跑呢。（129）

    9、湖水像一面镜子，映出了蓝天，白云，还有变幻的山峦。（130）

    10、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。（148）

    11、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（1）

    12、要是下起濛濛细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（41）

    13、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（43）

    14、为了欢迎周总理，人们在地上散满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。（46）

    15、灯光闪烁，像银河从天而降。（50）

    16、环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（51）

    17、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。（100）

    18、一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！（105）

    三年级：

    1、原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。（7）

    2、再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。（9）

    3、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……（10）

    4、有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。（13）

    5、女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着。（13）

    6、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（43）

    7、海底的岩石长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。（87）

    8、有的周身像插着好些扇子，游动起来飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。（88）

    9、我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。（91）

    10、对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。（101）

    11、他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（111）

    12、夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿的。（137）

    13、有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。（138）（上册）

    14、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（2）

    15、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（2）

    16、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。（3）

    17、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（8）

    18、我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里。（9）

    19、我们村子前面的小山包，远远看上去真像一个绿色的大绒团。（11）

    20、水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光……多么像串串彩色的珍珠啊。（12）

    21、头上的毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛，像赤褐色的衬衫。（18）

    22、燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。（23）

    23、在这条路应该伸延过去的地方，挺立着一颗高高的橡树，他是那么粗壮结实、挺拔，像草原的哨兵一样。（28）

    四年级：

    1、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（3）

    2、同高度的自然带呈现出的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。（8）

    九年英语课件推荐9篇


    教师将根据教科书的主要教学内容来制定教案课件，而本学期现在也到了制作教案课件的阶段。明确教学目标是设计教案的首要前提。在多次筛选后，我们精选出了一篇标题为“九年英语课件”的文章，相信将对大家有所帮助！

    九年英语课件 篇1

    Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?

    1．打扰了。请问去书店怎么走？

    (1)Excuse me. Could you tell me to the bookshop?

    (2)Excuse me. Could you tell me how the bookshop?

    (3)Excuse me. Could you tell me how to the bookshop?

    (4)Excuse me. Could you tell me the bookshop ?

    (5)Excuse me. is the way to the bookshop, please?

    (6)Excuse me. the bookshop, please?

    (7)Excuse me. How can I get to the bookshop, please?

    2、Where can you do the things below?

    get some money get some magazines

    get some information about the town buy a newspaper

    buy some stamps get a pair of shoes

    restroom /restru:m/ n. （美）洗手间；公共厕所 p.17

    get some money get some magazines

    get some information about the town buy a newspaper

    buy some stamps get a pair of shoes

    听磁带一次，完成任务，同桌交流，核对答案。

    Girl: Excuse me, could you tell me where I can buy some ?

    Boy: Yes. There’s a post office on Center Street.

    Girl: Oh, could you tell me how to get to Center Street?

    Boy: Sure. You see that bank there?

    Boy: Just go the bank and then right. The post office is on the right, to the library.

    Boy: Excuse me, do you know where I can get a dictionary?

    Girl: Sure. There’s a on Main Street.

    Boy: Oh, could you please tell me how to get ?

    Girl: Yes. Go along Center Street and then turn left on Main Street. Then you will see the bookstore on the side of the street.

    Boy: Thanks! Do you know when the bookstore today?

    Girl: I think it closes at 7:00 p.m. today.

    听读材料，模仿语音语调、句群停顿。

    朗读材料，勾画短语。

    go past the bank turn right.

    on the right, next to the library.

    Thanks a lot! Could you please tell me how to get there?

    Go along Center Street turn left

    on the other side of the street.

    Do you know when the bookstore closes today

    ①．许多带复合宾语的句子，宾语从句经常移到句子后部，而用it做形式宾语。结构是：主语 + 动词 + it + 形容词/名词等宾语补足语 + 宾语从句

    We think it wrong that he told a lie to everyone.

    I thought it impossible that he could finish this job in just two hours.

    ②. 带有宾语从句的`复合句的疑问形式一般是对主句进行变化。

    I know he will come to my party.

    → Do you know he will come to my party. ?

    → I don’t know he will come to my party.

    Lucy tells me that he likes the English teacher.

    →Does Lucy tell you that he likes the English teacher?

    →Lucy doesn’t tell me that he likes the English teacher.

    主句的谓语动词是think,believe,imagine,suppose,consider,espect,fancy,

    guess等,并且主句的主语是第一人称而且为一般现在时,从句的否定词一般要转移到主句上来,其反义疑问句一般与宾语从句一致.

    我认为他不会来我的舞会。 I don’t think he will come to my party.

    我认为他不喜欢英语老师。I don’t think he likes the English teacher.

    在think / believe / suppose / guess / imagine / expect等动词后跟宾语从句否定式时，应转移到主句上去，完成反意问句时，应与从句主、谓保持一致。（注： 否定前移的条件是，主句主语是第一人称）

    eg． I don't think you are right,are you

    I don't believe they have finished their work yet,have they？

    I don’t suppose they will come, _______ ______ ? (改为反意疑问句)

    → I don’t suppose they will come, will they ？

    再如：

    She doesn’t suppose they will come, _______ ______ ? (改为反意疑问句)

    She doesn’t suppose they will come, does she ?

    对于含有宾语从句的复合句进行简化，即由复合句变成简单句，可以分为两种情况：

    第一：如果主句的谓语动词是，ask,tell,hope,wish,decide,agree等，从句部分可以转化为动词不定式结构。例如：

    I hope that I can receive your email(改为简单句) →

    I hope to receive your email.

    例：I don’t know what I should do next.

    I con’t know what to do next.

    He didn’t know where he would live.

    He didn’t know where to live.

    第二：有些以特殊疑问词引导的宾语从句，从句部分亦可以简化为动词不定式结构，即特殊疑问词+to do ,特别是当主句的谓语动词为know,ask,forget,remember,learn,tell,teach等。例如：

    I don't know how I can get to the hospital.（改为简单句） →

    I don't know how to get to the hospital.

    这类题也可以反过来做：

    例如：Lucy hasn't decided which trousers to buy.（改为复合句） →

    Lucy hasn't decided which trousers I will can buy.

    1、Excuse me. Can you tell me how ________ get to the cinema?

    A. can I B. do I C. I can D. I do

    2、Do you know _________?

    A. where is the post office B. how can I get to the post office

    C. which way can I choose D. how to get to the post office

    3、Look! There are some boys _______ football on the playground.

    A. are playing B. play C. playing D. played

    4、Could you tell me how _______ (mend) the bike?

    5、I don’t know what I shall do next. (改为简单句)

    I don’t know ____________________ next.

    6、I think if you want to buy a computer, you’d better __________ (取点钱).

    ______________ (集邮) is good for your growing.

    Could you tell me _______________________(这儿是否有个邮局)?

    I don’t know ______________________(从哪里买杂志？).

    I _____________________ (买了一双鞋子) to Jim yesterday.

    _____________________________(三楼有一家银行).

    九年英语课件 篇2

    一． 教学目的和要求（Teaching aims and demands）

    1． 词汇 grateful tail lonely success make up one’s mind mostly pig education countryside treat before long regard regard…as… exactly keep experience painful rock as if at sea story two-story grab crash mobile phone at all least at least

    rewarding wag vet heal injection earthquake

    2． 日常交际用语 Do you like being a doctor for animals?

    Vets helped heal horses,…

    He started treating…

    Is it easy to heal…?

    It isn’t easy to give the baby an injection.

    It is important to do what the doctor tells you .

    It is a little painful to get an injection.

    To help animals is helping people.

    1． 检查家庭作业。

    2． 复习可作为宠物的名字：dog, cat, snake, parrot, rabbit, fish. 问：Does anyone have a pet?让学生讨论他们拥有什么样的宠物动物。

    教师问：Why do people have pets? What does the pet do for them? Where do people take their pets if they get sick?让学生两人一组套讨论这些问题。然后全班一起讨论这些问题。

    学生用书第71页第1部分。口语录音带第57课，让学生合上书。问学生：What animal does the dad like best? 放录音，让学生寻找答案。全班核对答案：He doesn’t have a favourite animals.让学生打开书。再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生通过上下文猜测生词：rewarding ,grateful, wag, tail, lonely等。如果学生猜不出来，可以允许他们查字典。

    做练习册第57页练习1。全班核对答案。让学生两人一组练习朗读这个对话。让几组学生为全班表演这个对话。

    练习册第57课练习2和练习3。两人一组做练习2。

    完成联系册中的练习。

    1． 检查家庭作业。

    2． 让学生通过讨论宠物来复习词汇。

    学生用书第72页第1部分。让学生分小组讨论这些读前的问题，然后全班一起讨论这两个问题。

    学生用书第72页第2部分。口语录音带第58课。让学生看课文标题。问学生：What do you think this story is about ？学生两人一组讨论这个问题。然后叫几组学生说出他们的观点。然后再问：Who is the man who loved dogs?学生快速阅读课文寻找答案（James Herriot）。然后让学生再次快速阅读课文并划出不熟悉的词语。这些单词和短语应包括：Scotland, make up one’s mind, vet, mostly, heal, education, Yorkshire, countryside, treat, before long, regard, regard…as, exactly, keep, experience 等。你可以用简单的英语解释其中的一些词语，如：

    make one’s mind = make a decision

    vet = veterinarian which is a doctor for animals.

    continue = to keep doing something and stopping.

    做练习册第58课练习1。

    再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生注意语音语调。

    练习册第58课练习2--4。独自做练习2。

    两人一组做练习3造句子。

    把练习册第58课练习3的句子写下来。

    1． 检查家庭作业。

    2． 复习第58课的故事，可用练习册第58课练习1中的问题作为指导。

    教师说：I don’t like going to the doctor’s because I don’t like injections。出示一张打针的图片，说：When I have to get an injection, I make a face like this（痛苦的怪相）because it’s a little painful. However ,I let the doctor give me an injection because it’s necessary。当你说这些生词时把这些生词（injection, painful, necessary）写在黑板上。说：Now let’s interview each other to see how you feel about going to the doctor’s。问学生：What are some questions you can ask each other？帮助学生回答下列问题：Do you like going to the doctor’s? What do you have to get an injection? Would you like to be a doctor?等。让学生两人一组活动，相互采访。叫一组学生向全班汇报他们的采访结果。

    学生用书第73页第2部分，和学生一起过一遍这些句子。保证他们知道做什么。让学生两人一组像本课第2步一样进行采访，在他们相互采访时完成这个对话。叫几组学生向全班汇报他们的采访结果。

    参考答案：interesting, a good job, they are so pretty, it is very difficult

    学生用书第73页第1部分。和学生一起过一遍这些句子。然后让学生两人一组看图并讨论。全班一起，让学生改变这些句子，并给出他们所想的更多的句子。答案如下：

    1． It’s important to do what the doctor tells you.

    2． It is a little painful to get an injection.

    3． It is not easy to give the baby an injection.

    4． It is necessary to take medicine on time.

    5． It is not interesting to work in the hospital.

    练习册第59课练习1--3。两人一组做练习1。课堂上口头做练习2。

    做练习3时，先个人读一读，然后两人一组回答问题。

    完成练习册中的练习。

    1． 检查家庭作业。

    2． 复习不定式，把下列句子写在黑板上：It is important to do what the doctor tells you. It’s a little painful to get an injection. It’s necessary to take medicine on time. It’s interesting to work in a hospital.让学生把不定式放在句首来改变这些句子。

    学生用书第74页第1部分。听力训练录音带第60课。让学生合上书：告诉学生：There’s something wrong with Tom’s dog .The doctor gives him some pills.？（如有必要，解释pills的意思）.What colour are the pills?放录音，学生寻找答案（red, yellow和 white）。然后读练习册第60课练习1的表格。保证学生知道做什么。再放一、二遍录音，让学生寻找答案。学生两人一组讨论答案。最后全班一起核对答案。

    听力原文：

    Cody felt ill. His nose was warm and he just lay around. His owner, Joe, took him to the animal doctor.

    The doctor said, “Listen carefully. I’m going to give you three different medicines. First, I’m going to give you these red pills. I want you to give one pill three times a day to Cody. Now , look at these yellow pills. I want you to give one to Cody every night before he goes to sleep. Now look at these white pills. Give him two every time his is warm, but NEVER give him more than four in a day. Do you understand?”

    “ Yes, doctor.” Said Joe, “thank you very much.”

    Joe took Cody home and did as the doctor told him. Soon Cody was running around as happily as ever before.

    答案：

    1. C 2. C 3. B 4. A 5. A 6 B.

    学生用书第74页第2部分。口语录音机第60课。问学生：学生快速阅读课文并寻找答案：He grabbed the baby in his mouth. 然后让学生再认真地读一遍课文。让学生猜测下列词语：earthquake, rock, as if ,at sea, story（另一种拼写形式为storey）, two-story, grab, crash, mobile phone, least和 at least.

    做练习册第60课练习2。让学生自己做这个练习，并与同伴检查答案，然后全班核对答案。

    学生用书第75页第3部分。让学生两人一组自己编造谚语。让学生说明这些谚语在什么情景下使用。例如，有人犯了错误，他/她的朋友会告诉他/她：“To make a mistake is human.”建议性谚语如下：

    To read every day is a door to knowledge.

    To work hard is the key to happiness.

    It is better to listen , than to speak and let everyone know you are a

    fool.

    To drive fast in the middle of town is to invite a policeman to your

    car.

    To help animals is the same as helping people.

    学生用书第75页第4部分。首先让学生写一段关于他们父母的情况，在写作中至少要用上两处不定式。然后让他们向其同伴展示其作文。同伴为其改正错误。然后按同伴的修改意见修改作文。教师在教室内巡视，必要时提供帮助。作文样张如下：

    My father is a teacher and my mother is a doctor. They both think that to work hard is the key to success. Since I was in primary school, they have always wanted me to do well in school. Even though they are both very busy, they always have time to help me with my homework. However, they also teach me to be resposible at home as well. Since I was 8 years old, I have always had jobs to do around the house. I have to keep my room clean and take out the rubbish every day. When the dog needs to go outside, it is my job to take her. I also have to walk her for at least 30 minutes a day. I’m glad my parents have taught me how to work hard. This will help me in the future.

    过一遍本单元的复习要点15。必要时再给学生一些练习：可以复习前几课的对话。花点时间练习一下常用短语。复习本单元的词汇，处理学生提出的任何问题。

    听写下列内容，按要求停顿。

    Tom and his mother* are at the doctor ‘s.* Tom says * he has got a headache and a cough. He says * he feels very bad and tired .* But Tom has caught a bit of cold. * He thinks* that the boy will be fine* after the biggest football match of the year.

    做练习册第60课练习3--6。练习3和练习5可以单独做。

    练习4应首先全班一起做。然后让学生两人一组练习对话。如果时间允许，让几组学生为全班说一说他们的对话。

    练习6可以两人一组做，也可以以小组的形式做。当他们完成写作之后，让他们读他们的故事。

    复习本单元的内容。

    把练习册的练习4的对话写在练习本里。

    把练习本练习6里的故事写在练习本里。

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