趣味教学课件

趣味教学课件分享13篇。

教师范文大全编辑强烈推荐一篇十分实用的“趣味教学课件”，感谢您的阅读和点赞，同时也请不要忘记将这篇文章分享给身边的朋友们。每位教师都需要在课前准备一份完整的教案和课件，相信教师们对于编写教案和课件并不陌生。教案是学生自主学习有效组织的重要方式。

趣味教学课件(篇1)

趣味作文教学设计

共十三课时

第一单元：状物篇--按照顺序抓住特点来介绍事物

第1课：《我最爱吃的水果》第2课：《我的铅笔盒》第3课：《美丽的花瓶》

第二单元：写事篇--学会描述事情发生的经过

第4课：《有趣的咬画》第5课：《纸箱里面有什么》第6课:《用左手写字》

第三单元:写人篇—抓住外貌性格特点描写人物

第7课:《爱**的我》第8课:《我的妈妈》第9课:《我的好朋友》

第四单元:童话篇--发挥想象,创设情节,学写简短童话

第10课:《文具们的争吵》第11课:《小狗,你真棒!》第12课:《老虎大王照像记》

第五单元:写景、书信篇--把观察到的景物描写下来

第13课:《下雪了》

第14课：《给远方的亲人写一封信》

《我爱吃的水果》教学设计

教学目标：

1.引导学生抓住水果的特点，用一段或几段话把它的形状、颜色、味道及营养价值介绍清楚。

2.学生能按一定顺序、抓住特点，通顺流畅地记叙事物3.发展学生的形象思维及语言文字的表现力。4.激发学生的写作兴趣。教学特色：

1培养观察能力、教会学生观察的基本方法2.说话与写话结合，让孩子说写能力同步提高。

教学准备：

新鲜的、各式的水果若干教学过程：

一、激发兴趣，亲近水果

1谈话导入：小朋友们好！我是王老师。虽然和大家第一次见面，但是我却知道大家都非常喜欢吃水果，对不对？今天，老师就要和大家玩一个猜水果的游戏。2.看，老师这里有一个神奇的布口袋，里面装了很多香甜可口的水果。大家想不想知道到底都有什么水果呢？好，现在老师就请小朋友们一个接一个地上来摸摸，说说自己摸到的是什么？

3.刚才很多小朋友都猜出了水果的名字，大家高兴不高兴啊？那谁能说一说你是怎么猜出来摸到的水果是什么的呢？二、走近水果，尽情表达

1老师这里有一张水果图片，大家来看看上面都有什么啊？（指导说话：黄灿灿的梨子，紫幽幽的葡萄，红通通的苹果，圆鼓鼓的猕猴桃，弯弯的香蕉）2.这些水果娃娃多可爱啊，大家都恨不得去咬上一口。那你们知道王老师最喜欢哪一种水果吗？为什么？

3.学生自由发言，试着练习描述水果的特点。（构想，也许会说老师喜欢葡萄，它们像紫色的水晶宝石，或如，老师喜欢猕猴桃，它像一个可爱的小枕头，还像小猴子的脑袋，再如。老师喜欢苹果，又香又脆，很好吃）三.仔细观察，抓住重点

1.看：老师出示一个猕猴桃,请小朋友们仔细观察。把你观察到的说一说。A.请小朋友看看，猕猴桃是什么颜色的呢？（棕色）

是深棕色还是浅棕色的？（板书：浅棕色）哦，它穿着浅棕色的外衣。B.咱们再来仔细看看，猕猴桃的皮儿上还有什么些什么呢？（又细又密的绒毛）C.猕猴桃摸起来什么感觉呢？来，小朋友们都来摸一摸。（有的硬、有的软，毛茸茸的）

D.说完了颜色，谁来说说它的形状？（板书：圆圆的、扁扁的）像什么呢？（板书：土豆，鼓溜溜的小枕头……）

大家说得真好。现在请大家根据老师的提示，练习把话说流利。出示：猕猴桃的皮儿是（

）色的，上面有许多（

）的绒毛。摸起来，有的（

）的。有的（）。它的形状是（

）的、（

）的，像（）又像（）还

像（），十分（）。

E好，现在我们就剥开一个猕猴桃的外衣，看看它的果肉是什么样子的。请来说说，剥落外衣，露出来了什么样的果肉呢？（绿色的）闻起来是什么味道呢？（清香）

现在老师把它切成一片一片的，大家再仔细观察下。最里面是什么样子的？（淡黄色的心儿，周围还有黑黑的小籽儿）像什么呢？（芝麻）谁把把话联系说说，介绍下猕桃猴里面的样子？

出示句式：剥落它的外衣，里面露出了（）色的果肉，把它切成一片一片，最里面是（）心儿，周围还有（）小籽儿。像（）。2.尝：

大家说得真不错。说得老师口水都要流出来了。大家想不想尝尝它的味道呢？老师用牙签给每个小朋友发一块，尝一尝。

谁来说说你尝到的是什么样的味道？（凉丝丝。甜津津、酸溜溜等）3.夸：

大家知道吗？猕猴桃不仅味道甜美，它还是富含维C最多的水果。被称为“水果中的维C之王呢！四．范文引路。

大家一起来看黑板，请同学们仔细听老师读的范文。听后把你喜欢的句子记在心里，好不好？

水果之王——猕猴桃我爱吃甜津津的葡萄，也爱吃黄澄澄的香梨，但我最爱吃的还是有“中华奇异果“之称的猕猴桃。猕猴桃的皮儿是棕色的，上面布满又细又密的绒毛，短短的，好似一个椭圆形的土豆，又像一个可爱的小枕头，饱鼓鼓的，还像一个黄乎乎的小猴头，毛茸茸的，十分可爱，怪不得人们都叫它猕猴桃呢。我轻轻一摸，有的硬梆梆的，像一块石头一样。我挑了一个软软的，它肯定已经成熟了。我轻轻撕掉猕猴桃薄薄的皮儿，里面立即露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香扑鼻而来，令人垂涎欲滴。我把它横着切成一个个圆片片，只见圆片中间是淡黄色的心儿，四周撒满黑黑的小籽儿，像一粒粒乌黑的芝麻。我用牙签戳了一片，塞进嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真让人回味无穷，吃了还想吃。猕猴桃里面含有大量的维生素C，还有十几种氨基酸，真是名副其实的“水果之王“。五、描绘水果，展示风采

A总结：刚才老师发现大家听得都很认真。回忆下老师是怎么观察描写水果的？板书：一看（颜色形状外面里面）二摸三尝四夸

B练写：听老师介绍完了自己喜欢的水果，现在请小朋友们拿起笔来，写写自己喜欢的水果，好不好？现在请到老师这里来，领取你最喜欢的水果，放在桌子上观察。老师相信你们笔下的水果一定是最讨人喜欢的。C.习作展示，集体提出修改意见

我最爱吃的水果是橘（ju）子。橘（ju）子是一种常见的水果。它是金黄色的，外形（xíng）是圆圆的，扁（bian）扁（bian）的，像个小黄球（qiú）。剥（bo）开它的皮，里面有一层白色网状的茎（jing）。我查了资料，这叫橘（ju）络（lòu），有医学作用，还能治呕(ou)吐(tù)、口渴呢！它的肉是一瓣(bàn)一瓣(bàn)的，就像七八个兄弟紧紧地抱在一起，吃在嘴里，酸酸的，甜甜的，水份很多，可好吃了。但我要提醒大家橘（ju）子虽(sui)然(rán)好吃，可你千万别贪吃，因为吃多了容易上火哟！

趣味教学课件(篇2)

汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响。教师必须运用各种教学手段，既要使学生学得愉快，又要使学生学得扎实，提高教学效率。在教学中我进行了大胆的尝试。

一、以游戏激发兴趣，让学生在快乐中学习

在教学《bpmf》一课中的m、f两个声母时，可用游戏猜猜看导入。教师请一个学生蒙着眼睛摸百宝箱中有什么。教师在百宝箱中放的是与本课教学紧密联系的一些物品，如一架飞机小模型、一瓶墨水、一个大肚弥勒佛、一支铅笔、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小马玩具、一小根木棍、m、f字母模型现在的学生在入学前已经会说很多话了，从拼音的角度来讲，他们已经会发很多音了，教师在学生已有生活经验的基础上进行逆向教学，直接切入音节拼读难点，使学生所学的新知与生活实际紧密联系，在活动中自然而然地认识了m、f这两个声母。在此基础上，教师进行发音指导，进一步巩固声母发音轻短的特点。游戏的设计既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。

二、以图片引发兴趣，让学生在体验成功中学习

色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，容易引起学生的兴趣和关注。在拼读音节时，通过出示图片引导学生巩固拼读方法，如教学音节ma时，我出示了一张班上学生和他妈妈的合影，让学生说一说照片上的是谁，然后问学生，妈这个音你们都会读，你知道它是怎么拼出来的吗？请你摆一摆拼音卡片，两个同学拼一拼，请一个同学到黑板上拼摆，再引导学生把。换成a的四声，试着拼一拼。在此基础上，进一步引导学生m还可以和谁相拼组成新的音节，学生会发现能够拼出许多音节，这样让学生既拼读了音节，又巩固了拼音方法，教学过程中教师随时引导学生正确发音。这个教学环节的设计一改变过去教师教学生学的教学方法，学生在前面b、P两个声母拼读的基础上，通过知识的迁移，学习了新的音节，这样的设计真正把学生摆在学习的主体地位。

三、以多样的形式保持兴趣，让学生在活动中学习

将活动引进课堂，使课堂成为学习的园地，游戏的王国。如找朋友、小猫钓鱼、快乐大转盘、带生字朋友回家有的开展争当拼音小博士识字大王等竞赛活动；有的引导学生给字母或生字编故事、编儿歌；有的让学生说一说、画一画、摆一摆教师精心制作的各种课件，始终保持学生的学习兴趣。

初入学的儿童自制力一般都比较差，教师如果在复习巩固时进行重复单调地训练，儿童的注意力往往处于分散状态，达不到复习巩固的目的、在进行拼音巩固练习时．采用多样练习形式，经常变换的练习方式来吸引学生的注意力，能达到较好的教学效果。在复习巩固这一教学环节我设计了几种练习形式。

1．快乐大转盘

我设计一个可以转动的轮盘。转盘中间是声母m或f，周围是aoiu带有四声的字母，学生可搬过转动指针随意找所要拼读的音节，在拼出音后，再说一说含有这个音的词语或一句话．说得正确的同学，会获得一颗小星星。在以后的教学中，当学生音节掌握得比较多时，还可以利用这个转盘，进行组与组之间的竞赛。

2．储词罐

通过课件演示，出示本课出现的音节让学生拼读出来，都能拼读正确的，将获得拼音小博士称号，教师给他或她带上小博士帽。

3．商业街

教师为学生创设一个商业街的图景，商业街有许多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、体育用品商店、食品店请一位拼音掌握比较好的学生扮演营业员，每个组选派一个代表去购买商品，在购买商品时有个要求，能够正确读出商品后面的音节、商品才可以买走。这个练习的设计是促进学生与学生互动交往，在安排上注意学生之间的差异。我们通过学前测试了解到，有的学生在入学前已经掌握了一些汉语拼音的知识，能够拼读一些音节．也认识很多字。为此，教师要有意识地为他们搭设舞台，请他们当售货员，他们能够拼读出所卖商品的音节，买商品的学生不仅拼读正确买回商品，而且还要教小组里的同学也会拼读，充当小老师的角色。这二个练习的安排从内容与形式上有一定的梯度，快乐大转盘要求学生选择自己会的音节来拼读。储词罐则是要求把本课所学音节都要掌握，有了一定难度。商业街活动中有些音节超出了本课的学习范围，但一些学过拼音的学生掌握了．他可以把自己会的教给其他同学。这样的教学设计注意了学生间的差异，使不同层次的学生都得到发展，从而也激励其他学生去自觉主动地学习。

通过实践证明，这些方法的运用充分调动了学生的学习积极性，让他们感受到成功的欢乐。学生喜欢学拼音．就会对语文课有浓厚的兴趣。

趣味教学课件(篇3)

教学目的：

在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法和美化方法，培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。

教学重难点：

1、了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。

2、提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。

教材分析：

通过欣赏美术字了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用。

①认识基本美术字体及其特点：

出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。

宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。

出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味？为什么？

①认识趣味文字的特点：

趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。

引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性。如：形象体：“心灵”运用爱心来表示点，提升了心灵的含义具形象又生动。字形变化：“流水年华”采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪。笔画变化：如：“天香”采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性，以花朵装饰更加美观。结构变化：运用半圆形的笔画具有活泼感，如“快乐”的书写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的，有快乐感。欣赏课本范字学生进行分析。

④、演示美术字书写的步骤和特点：

a、首先用尺子定文字的大小和形状。

b、再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。

c、然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字体。如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣。还有“时间”采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义。

d、最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。

3、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？

4、学生起稿设计文字，突出趣味性。

如“阅览室”的提示牌运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观。“游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的`浪花，还有“欢迎”提示牌的制作醒目美观。

先设计提示牌的立体造型，用彩色卡纸剪裁成长方形，在中间裁一个半园形再折叠成立体三角形，展开在半圆形上设计所需要趣味文字如：“音乐会”（也可根据提示牌的造型来设计字型）配上色彩并装饰上合适的纹样，最后把三角形连接起来。

趣味教学课件(篇4)

师：这节课，张老师想和同学们一起来画字！在画之前，咱么先来做个小游戏，怎么样？请看黑板（师出示甲骨文）请你们猜一猜，这些是什么字？

师：同学们的想象力真令老师佩服，黑板上这些图案就是世界上最古老的文字——甲骨文。我们的祖先就是利用大自然一些物体的特征创造了甲骨文，最后演变成现在的文字。大家看，这些字是不是就像一张张绘画一样，充满趣味性呢？今天我们就一起来走进趣味文字的世界。（出示课题）

师：同学们的想象力真丰富，下面我们仔细观察一下，这些字有哪些共同之处呢？

师：文字一经过加工就会变得更加美观、生动有趣。那么（出示“走”字）这个字我们可以怎样加工呢？学生回答（出示“飞”字，学生完成设计。）

师：设计得真好，特别是这双翅膀真漂亮，让我们联想到天空中飞翔的小鸟，但是如果我把翅膀换成两块石头，大家说好不好？看来给文字添加图案也是一门学问，只有当图案符合字义时文字才会变得更加形象。

出示“雪山”二字。

师：看到这两个字，你们的脑海中浮现了怎样的画面？

师：我想把“雪山”两个字变得像一张画一样漂亮，我记得有一篇文章中是这样描写的：阳光照射下，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。我想可以先把字形设计成山峰的形状。（动手示范）紧接着再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。然后根据文字的含义运用夸张、象形的手法设计趣味美术字体。最后干什么呢？美化，涂上合适的颜色，这样我的字就“画”完了。

其实啊，好看的字还有很多，有一些就是我们生活中经常看到的。就拿《喜洋洋和灰太狼》这件作品来说，同学们都非常熟悉，为了得到小朋友的喜爱和认可，设计师是怎么想的呢？他给字做了哪些改变？（学生深入观察）

师：你们观察得真仔细，看了这么多，同学们想不想亲手试一试呢？下面就把你们精彩的创意用画笔告诉大家吧。

可以选择木材、水果、花朵、树叶、牛奶、小草、足球、火焰等词语，也可以设计自己喜欢的字。

作业要求：设计要独特、象征要明确、有装饰效果、色彩要明朗。

播放音乐，让学生在轻松的环境下设计，学生制作，教师辅导。学生动手尝试设计、绘画趣味文字，突出趣味性。教师巡视，重点辅导有困难的学生。

其实在现实生活中，还有很多文字的装饰方法，只要我们做个有心人，就可以学到很多课堂上学不到的知识，还可以找到更多更好的方法装点我们的生活。

趣味教学课件(篇5)

趣味作文教学设计范文

教学目标：

1、通过生动有趣的游戏作文形式，激发学生对习作产生兴趣。

2、指导学生抓住典型场面进行观察，学会抓住人物的动作、表情、语言、心理活动进行观察，为作文积累丰富的素材。

3、指导习作，尝试用提纲逐步有条理有重点的习作。

教学过程：

第一课时（内容： 做游戏、练说）

一、课前交流

还记得我们玩过的标点符号文字游戏吗？那个游戏让你明白了什么？（标点符号的重要性）

今天我们再来玩一个游戏，看看你从游戏中能收获什么吧。

首先，请大家回想一下，我们在概括一篇文章的主要内容时，要包括哪几个部分？（时间地点 人物 事件）

下面我们就来玩一个文字游戏——汉字大变脸。（从游戏的一开始就要留心观察，所有你看到的、听到的、感受到的，都可以用到接下来的写作中去）

二、游戏一：汉字大变脸

1、联想组词：师给出四个字：天 北 圣 花

请同学们分别给它们加上一或两个字，把它变成一个表示时间、地点、人物和事件的'词语；

再请同学继续展开想象，分别给它们添加一个X的或地的前缀，把这个词语变得更加生动。

请大家试着把这四部分连接起来，说一句话。

如果我想把这句话丰富一下，讲一个故事，还可以加入些什么？（人物的动作、表情、语言、心理等）举例： 天——冬天——一个冬天的下午 （时间）

北——北京——北京的颐和园 （地点）

奥——奥特曼—奥特曼的朋友 （人物）

画——画画——拿起扫把画画 （事件）

2、游戏二：句子对对碰

老师的手里有四组词语，第一组写“时间”；第二组写“人物”；第三组写“地点”；第四组写“干什么”。

各小组长上台从四个袋子里各抽四张纸条。小组一起用取回的纸条巧妙搭配组成四句话。小组代表读组合出来的句子。评最具创意奖和最具幽默搞笑奖

三、指导学生片段练习。

1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的，现在，请同学们选择自己最感兴趣的一个场面，先练写一个片断。 （有意分组写）

2、学生练写片断，老师巡视。

第二课时 （内容：篇章指导、学生完成习作 ）

一、让部分学生读他们写的片段

学生读片段，相机补充。（根据学生的发言情况，相机评价指导。）

指导抓住人物动作、表情、语言、心理活动等叙述。

二、篇章指导

1、同学们在上节课写了一个片断，这节课，我们完成整篇文章。在写之前，我们来看看，我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢？

2、题目取好了，大家可以想想写个怎样的开头，能够一下子吸引住读者呢？

（1）直接交代时间、地点、人物、事情： 今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“汉字大变脸”的游戏，乐得大家合不拢嘴。

（2）描写一个游戏的镜头： “王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。……”真是太离奇了！你想知道我们在干什么吗？

（3）以笑声来开头： “哈哈哈……”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！

（4）交代游戏的方法：汉字大变脸，你听说过吗？就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么，然后组成一句话，可有意思了。

（5）从同学们对游戏的喜爱说起： 提起游戏，大家可喜欢了！瞧，大家似乎还在回味刚才“汉字大变脸”的游戏呢！

3、取好了题目，写好了开头，接着就是写文章的中间部分了。写文章的中间部分，既要写清游戏的过程，更要按老师的指导写好几个精彩的场面，把场面写具体写生动写有趣。

三、学生开始习作，老师巡回指导。

趣味教学课件(篇6)

作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《趣味文字》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课题：《趣味文字》人教版美术课程试验教科书五年级上册

学习领域：

设计、应用

教学目标：

1、在了解美术字知识和汉字结构的基础上，对汉字的笔画作合理的变化，书写出美观形象的趣味美术字。

2、从设计趣味美术字的过程中，发展学生的形象思维，利用新思维感受汉字象形之魅力。

教学重点：

1、掌握美术字的书写方法与美化方法。

2、创造出更美观、形象、活泼的美术字。

教学难点：

对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活地、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

学情分析：

美术字广泛运用于我们的日常生活中，比如电视上、街头广告上、商品包装上都有很多。学生在二年级学过《闪光的名字》，对于这一点知识已经有了简单的了解，我们在上课时正好可以利用这一点，通过欣赏生活中的各种美术字激发学生的学习兴趣，然后让学生总结各种变体美术字的特点，感受美术字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字的装饰和美化效果，培养学生的创新能力和表现事物的能力。

课前准备：

学具：记号笔、水彩笔、荧光笔、

教具：变体美术字的画报、有美术字的包装纸、报纸字样。

教学过程：

一．导入：

1、请学生看字（教师出示从生活中的各种报刊、画报、报纸、书籍中剪贴的美术字。）

2、问学生看到的字是哪种类型的字？（美术字）板书

3、生活中你还见到哪些类似的字？

4、对于美术字，你有什么感受？（教师通过对剪贴画报中字的大小比较让学生小结出美术字的特点。）

美术字：特点是美观、醒目、笔画有特点（板书）

5、下面老师给大家写几个字大家看一看好吗？

（教师书写课题“趣味文字”四个字，在写的过程中有意少些字的一些比划，然后让学生观察，问题出在哪？少写了基本笔画，然后教师对基本笔画进行变化补充，让学生观察，引出本课重点。）

（单线书写，更接近学生，由简单到复杂，循序渐进。）

二．讲授：

1、请同学们观察老师都对哪些笔画进行了变化？

（点、横、竖、撇、捺）它们是怎样变化的？

2、教师小结：可以通过对基本笔画加长、打卷、结合等来使字变的有意思有特点。

3、除了老师教给你们的这种打卷、组合、加长的方法，你们还有其他的方法吗？

4、请学生用教师教给的方法和自己的方法试着来书写自己喜欢的词语。

5、实物投影仪展示学生作业，讲评并找出有变化有特点的字。

6．以上展示的这些字与老师写的有什么不一样的地方？（有双线的，有粗线的，有象形的等。）

7．教师再次幻灯片出示实例文字，请学生比较并找出相应的特点。

（再次激发学生创作欲望）

8、教师小结：

这些字除了在笔画上进行了变化，还在字的意思上下了功夫，根据字义进行变化，如“火”“竹”“花”“森”“开业酬宾”，这样不仅美观还赋予了美术字趣味，这正是我们学习的“趣味文字”。

三．学生作业

1、同学们，看了老师刚才展示的美术字，你又有新的认识吗？你打算怎样做，请你说一说。（对学生回答的想法及时加以引导、鼓励。）

2、教师幻灯片出示美术字其他类型书写方式范例，请学生欣赏，激发学生美术学习兴趣。

3、是不是所有的同学都有自己的想法？今天老师要看一看谁的想法多，谁的动作快，找出那些肯动脑、敢于表现的优秀“设计师”。

4、创作要求：（幻灯片展示）

1）尝试用迁移的方法，把不相干的内容组合到一起，如：用水果、蔬菜、树木、花草等形象组合汉字，局部“变异”也可。

2）也可设计自己的名字。

3）在A4纸上直接用粗头笔、水彩笔书写并进行装饰美化。

4）完成后将作品直接粘贴到黑板作品展区。

5、学生创作，教师辅导。

针对作业中出现的问题，例如：字变到最后很难辨认、失去了字的本身意义、美观方面差等加以指导修改。

针对一些比较富有创新的想法及时加以鼓励引导，对于知识没有接受，或接受不彻底的学生个别辅导，做到随讲随消化。

6、请创作完作品的同学展示成果。

将学生作品粘贴到黑板上，并及时当面表扬、赞叹和提出修改意见。最后给优秀“设计师”颁发证书。

四．拓展：

请学生欣赏书9页，用我们所学习的美术字在各种形状的纸上书写文字制作成精美的标牌，想一想，今后在那些地方你还能用到今天学习的美术字。比如每月办的小报……

教学反思：

五年级美术课《趣味文字》一课是选自人民教育出版社出版的小学美术教材上册，对于五年级的学生来说，他们会设计字体的骨架，添加双线等基本的方法。因此，这节课关键是让学生在教学活动的过程中发现变形美术字的特点，掌握规律，学会设计的方法。

在教学中我设计了解决教学重点的关键环节是观察教师板演美术字的书写变化步骤，让学生在观察、活动——探索的过程中学会设计的方法。在教学过程中，我注重与学生之间的交流，通过生活中实例的再现，让学生接近生活，表现生活，运用图片为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会。

学生观察教师的书写，通过提问、演示的方式来解决书写美术字最关键的问题是对基本笔画的加工变化，然后通过观察和比较让学生应用已有知识和经验来解决问题，这是一个利用旧知同化新知的过程。

其次，学生在自主探究尝试过程中，我及时地参与、引导学生对尝试的设计作深入探究，充分体验探究的乐趣，感受美术字的乐趣。

另外，我通过课题的示范，不经意间展示了美术字的魅力，还有一些美的示范和作品欣赏，对于学生来说是很有启发的，教学的探索是无止境的，所以最后还对此课做了拓展，通过欣赏，让学生开阔思路，领悟到表现趣味文字的多种手法。

此节课很好的完成了教学目标，对重难点把握较好，对于本课知识如何在实际生活中加以运用，让学生学有所用，提供必要的展示机会来激发学生的学习欲望是值得我思考的。本节课中前一次作业的完成达到百分之九十九，最后作业的完成达到要求的有百分之八十五，百分之十不够完整，百分之五没有达到要求。作业展示的形式有待于改变。

趣味教学课件(篇7)

“兴趣教学”是充分调动师生两方面积极性，使教师善教、学生乐学。在师生融洽合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动地全面发展的教育。实施兴趣教学的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、双方的人际关系和相互作用，以及教学的方法相互认可。也就是说，教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“兴趣教学”的关键。

一、教师的“善教”是激发学生兴趣并乐学的前提，“善教”应该在善于学习、善钻教材、善研教法上下功夫

1、善于学习。有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。我们要面向全体学生，让学生全面发展，教师也应该全面发展，由专业型向复合型过渡；教师也应该有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；我们要利用现代化多媒体教学，教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能。只有教师本身的知识不断更新，才可以真正对学生进行“兴趣教学”。

2、善钻教材。善钻教材是指教师掌握了钻研教材的规律，将书中的知识转化为自己的知识，并根据学生的实际，力求做到师生的和谐统一，教法与学法统一，知识与能力统一，认识的构建与情感教学的统一。要做到这些就要找准学习目标进行导向，找到可供创设的情景进行整体感知。透析课文内容结构，上下文关系，将课文分层，从而引导学生分层操练。进行精讲点拔，整体巩固，质疑解难，反馈调控；挖掘课文中的德育因素，对学生进行情感培养和教育，既教书，又育人；使学生“会学”，并形成一定的科学的思想方法、思维方式。

3、善研教法。善研教法是为了能充分激发学生的学习兴趣，但我们要力求教法与学法和谐统一，那么教师既要研究学生又要研究自己。研究学生是从认识规律去达到教师的传授知识、培养能力、意志、情感的目的；研究自己是为了发现自己的优势，从而在教学中扬长补短，在钻研教材，吸取别人经验的基础上，提出带有个人特色的、创新的教学方法。“兴趣教学”有多种的教学方法，我认为“游戏教学法”在小学教育中是最符合小学生年龄特点、最富于趣味性的教学方法之一，它让学生在玩中学、乐中学，行之有效。其次，还有“表演教学法”等等。

二、学生的学习“兴趣”，是教师“善教”的结果；学生的学习之乐，是“兴趣教学”课堂追求的乐学效果

其实，学生的学习兴趣是不需要用过多的文字叙述，在课堂上，从学生的反应，课堂的气氛就足以体现。如一年级的语文教学上我采用的是“游戏教学法”。我在教学“g、k、h”时，在教具制作上，准备了小鸭子、小蝌蚪的卡片。在做游戏时，让每个同学都得到一张卡片作为奖励。这样做的目的是尽量让学生都能在学习上提起兴趣。当然，并不是每位学生都能达到教师的要求，教师就应该因人而异，找出每位学生的优点给予表扬，而不是根据他当前的表现进行批评。这样既激发了学生的学习兴趣，又能使学生在不知不觉中掌握了本堂课的知识。

因此，引导学生以苦为乐，让学生在乐中学，兴趣教学是就教育目标提出和实现而言的，而刻苦学习是就教育的过程或目标的实现方式途径而言的，两者是统一的，学生所付出的辛苦越多，获得目标实现时就会越快乐。

趣味教学课件(篇8)

教学目标：

1、学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。

教学重点：

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。

昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品）

老师也找了一首有关春天的古诗：

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

从这首诗中你读出什么了？

二、初读课文。

今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书，翻到《雨后》。

自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。

在读书的过程中，有没有什么困难？

2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

三、再读课文。

这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。

四、有层次的指导读。

这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。

你在雨后会做什么呢？

诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

学习“使劲”两个生字。

摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？

生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了……和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

如果你在场，你会怎样呢？

朗读全文。

找一找书上“的”字后面也都是动作吗？

请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）

课下可以观察什么时候用“得”字。

趣味教学课件(篇9)

教学内容：

这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

教学目的：

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

设计思路：

以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

教学准备：

卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带。

夏天到了，你们高兴吗?

学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。

师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的`影子呢!大家想不想读一读呀?(板书：5 雨后)

1、听读，初步感知。

2、领读。

4、读给大家听，喜欢哪节读哪节(师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字)。

[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。

1、合作读，互相读读比比(标准是是否熟练，声音是否大)。

2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。

3、师生接龙读。

[设计意图]读的特别好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣，既培养了同学们的合作意识，又达到了人人参与的目的。

师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗?请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗?(播放儿歌《水花花、泥花花》)

是啊，雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗?

1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。)

2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

3、自己试读。

4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

5、请小组表演读，好的给配上音乐。(乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说)

[设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生兴趣又渲染气氛，最后达到曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。

趣味教学课件(篇10)

一、文本解读：

《趣味识字》是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，适于朗读，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

二、学情分析

《语文新课程标准》指出，第一学段的识字与写字教学要能够引导学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”低年级的教学中，识字教学是重点。通过一年多的学习，大部分学生能认识1000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够。

在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。

三、学习目标

根据课程要求，结合课文特点和学生的认知水平，我确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，1、会用多种方法认识“鹰、孔、雀、灵、鹂、锦、丛、牢、嬉、护”10个生字，正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。

四、教学重难点

1、多种方法识字、正确规范地写字。

2、领悟动物与人互相依存的关系，有保护动物的意愿。

五、教学策略：

为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点。这节课我准备运用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用谈话法、演示法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1．谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？能告诉老师你最喜欢的小动物是什么吗？今天，老师给你们带来了许多动物朋友。

2．出示动物图片课件，学生欣赏感受。

师：动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？（出示课题：识字7，学生齐读。）

二、初读课文，词语中识字

1、 学生自由读课文，读准字音，不认识的字请课文下面的小桃子和小树叶上帮忙。

2、检查生字认读情况。

a、课件出示带拼音词语。

丛林 保护 牢记 雄鹰 百灵 黄鹂 锦鸡 嬉戏 孔雀

学生自由读、指名领读、齐读

b、去掉拼音读词语。

同桌互读，并说说你是怎么记住的？

指名读、开火车读。教师引导学生说识记方法。

熟字加偏旁：牢、丛、护、（交流“护”字的记法。形声字，保护要用手，提手旁是形旁，右边的户是声旁。合起来还念护

谁能用护组词？还能说“保护”什么？

组词：保护 爱护 护送 护士 帮护

保护动物、保护植物、保护环境、保护地球、保护家园、保护弱者、嬉（交流“嬉”字的记法。

出示熊猫嬉戏的图片。熊猫在干什么？生：玩耍。谁能用“嬉戏”说一句话？）

鹂（引导观察，不仅鸟旁的字与鸟有关，引出“雀”、鹰：

仔细观察，你发现了什么？对，这两个字都有一个共同字“隹”，看，这个隹与什么有关系？古人根据鸟的样子造出了“隹”。（出示“隹”的象形字，让学生感知“隹”由鸟的样子造出的。）两个字都带有“隹”说明雀和鹰与哪类动物有关系？

雀，（出示雀的象形字）在隹上加了一个什么字就是雀，那雀指的是（ ）鸟。对，雀指得是体型较小的鸟类。你知道哪些动物的名字带这两个字？（老鹰、雄鹰、苍鹰、猫头鹰，麻雀、孔雀、金丝雀）。

雀字为象形字，演示雀字的汉字演变过程，丛（简笔画理解字义）

熟字换偏旁：锦

生活识记：孔

师：摸摸自己的鼻孔

利用形声字的特点认识：护、丛、嬉、鹂

三、出示句子，随文识字。

1、出示句子：你拍一，我拍一，保护动物要牢记

你拍一，我拍一，保护动物要记住。

5、交流“牢”字的记法。

师：你觉得那句话更好？大家看，我们祖先造字的时候，“牢”是这样写的，房子里关着一头牛，多形象啊。在古代“牢”就是指关牲口的地方，而关牲口的地方就要建得坚固结实，用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是──“牢记”。保护动物是大事，现在要牢记，以后要牢记，永远永远都要牢记。

四、巩固生字：

1、过渡：同学们识的字真多，农民伯伯想请你们帮忙把果子摘下来呢。游戏识字：摘果子。

2、过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。

课件出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。

五、指导写字。

1、出示“丛”、“牢”

2.引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置及写法。抓结构特点。

3.教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住、“丛”第一个人的“捺”改成“点”。

4.学生先描红，然后自由练写。师巡视指导。

过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。

六、拍手游戏，理解儿歌

1、把词语送进课文再读读，想想文中向我们介绍了哪几种动物，用横线画出它们的名字。（学生画后交流，相机出示课件）

3、同学们课前都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？假如你就是这种小动物，也可以向大家展示一下自己，好吗？

4、听了大家的介绍，你有什么感受？你们喜欢这些动物吗？请带着自己的情感再读读课文。

5指名读你喜欢的句子。

6、你发现这篇课文有什么特点吗？（拍手歌）

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口。老师想请同学和我一起边拍手边读儿歌

7、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

8、同桌互读。

9男女生接力读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。

9、说说读了拍手歌，你知道了什么？说说，你读懂了什么？

（懂得了人与动物是朋友，我们要保护动物。）

五、实践活动

根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以自编拍手歌，在全班展示。

第二课时

教学过程：

一、巩固识字

1、猜谜语

两人挤过独木桥（ ）房屋底下拴头牛（ ）女孩欢欢喜喜（ ）手拿户口本（ ）美丽的鸟儿（ ） 白毛巾镶金边（ ）

2、开火车读词语。

二、我会背。

1、自由读课文、背课文。

2、同桌拍手背课文。过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。

三、我会编

１、指名编。

２、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。

３、编儿歌。刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。

４、把学生编的儿歌拍手读一读。

四、指导写字。

１、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。亲爱的小朋友们：

你们好！

“人和动wù是朋友，bǎo hù 动wù是大事。”听说你们láo láo地记住了这个道理，我们真高兴。你们看，丛林里的锦ji、熊mao在等着和你们一起嬉戏，唱pai手歌呢!

五、总结全文，作业布置。

1、学习了《识字》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。（补充板书）

2、自编拍手歌，说给家人、同学听。

趣味教学课件(篇11)

1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，理解它们之间的数量关系，会写单位名称。

2、通过丰富的学习活动，使学会用除法解决实际问题。

3、感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

4、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

正确区分并理解应用两种平均分类型的除法问题。

一、谈话导入：

师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？同时说说是怎么分组的？

（学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏，当学生涉及到有关“平均分”时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。）

师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）我们看看他们在做什么游戏？看，他们玩得多快活呀！

师：看着小朋友们玩游戏的情景图，你知道了哪些信息？学生仔细观察，互相交流信息，汇报结果。

师你能提出一个用除法计算的`问题吗？讲给你的同桌听听。

[给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。]

学生汇报，老师板书：

（1）把15人平均分成3组，每组几人？

（2）一共有15人，每组5人，可以分成几组？

2.比较沟通。

（1）师：通过解决这两个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？与你组里的同学讨论讨论。

学生汇报讨论结果：

我们发现这两道题说的是同一件事，只不过条件、问题调换了一下位置，所以用的方法也就不一样。

师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。

学生独立完成，教师巡视指导，及时辅导有困难的学生。

学生汇报，老师板书：

师： 15÷3这个算式是在求哪个问题？你能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）

师你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗？

用同样的方法处理解决问题（2）。

学生汇报。

[教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问题。]

三、揭示课题：

师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。

（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！

[学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问：15人做游戏，可以平均分成4组吗？为什么？如果又来了2人，怎么办？让学生思考。]

1.请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。

2.从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。

3.鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。

[让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。]

（1）题：出示做风车图，请学生说一说图意。个风车，5个同学，平均每人做几个？

请学生说一说图意，提出用除法计算的问题，再解答。

1.平均分成3组，每组几人？

2.每组5人，可以分成几组？

15÷3=5（人） 15÷5=3（组） 18÷3=6（人） 18÷6=3（组）。

趣味教学课件(篇12)

根据《语文课程标准》的要求，中小学阶段要理解并背诵近300篇优秀古诗文。为了激发学生学习兴趣，促进学生主动学习古诗，笔者尝试用趣味教学法，取得较好的效果。

一、导入“激趣”

古诗教学前可采用猜谜语、讲故事、设悬念等方法激发学生学习兴趣。

如教学陶渊明《归园田居》时，可先讲述陶渊明生平及“不为五斗米折腰”的故事，既便于学生理解，又会大大增强学生学诗的积极性。

又如教学苏轼的《引湖上初晴后雨》就可采用设悬念的方法：古代有位大文豪写了一首著名的诗，在诗中将西湖比作美女西施，这位大文豪是谁呢？这首诗叫什么呢？是怎么写的呢？              再如学习崔灏的《黄鹤楼》时，先讲讲李白等人见到崔诗后，弃笔不敢再写的故事，一定会引发对崔诗的向往之情，阅读兴趣必会大增。

学习写景的古诗则可绘成风景图，让学生先描述图中风景，再与诗中对照，学生往往会兴趣倍增，情绪高昂，这时再引导他们学习，能取得事半功倍的效果。

二、课中“育趣”

古诗距离学生实际生活远，又兼有“言简意丰”的特点，教学时间一长，学习兴趣就会淡化。这时教师如果注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录象、配音乐、想画面、编故事等手段，努力扩展学生想象空间，寻找和培育学生的兴趣点，教学效果往往出人意料。

（1）、想象的乐趣。 如教学白居易的《钱塘湖春行》，当学生了解全诗大意后，可以这样设计：如果你是一位画家，根据诗的内容你会选择那些风景入画？让学生依据诗歌内容绘画，再用生动的.语言描述出来。让学生有较大的自由选择自己感兴趣的内容，因而学生兴趣盎然。

（2）、补白的乐趣。 在学习李清照的《如梦令》时，让学生把诗人月夜误入藕塘，惊飞鸥鹭的情形描述出来，一定别有一番滋味。

（3）、探究的乐趣。 在诗歌中寻找兴趣点是能激发学生学习兴趣的。如在学习王维的《使至塞上》过程中，让学生依据地理知识，讨论诗人经历地方位置谬误现象说明了什么。引发学生对古代文化现象的好奇心。

（4）、赏析的乐趣。 古诗词语言凝练含蓄值得玩味品赏。恰当地设问，引导学生细细品赏，也能吊起学生的兴味。如学习马致远的《秋思》一词时，让学生就其中的各类景物如“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”等进行语言赏析，学生情绪高昂，颇感兴趣。

再如学习常建的《题破山寺后禅院》，当学生理解诗的内容后，他们学习的热情有所回落，这时可设置配音乐朗诵，或者用换一换、调一调、删一删、添一添的方式来品赏精美的语言，可以调动学生情绪来延续兴趣的。

三、结课“增趣”

初中生抽象思维还不成熟，重感性轻理性。学习古诗，教师可抓住这一特点，运用类似游戏的活动，在3课堂教学行将结束时，采取演小品、编故事、打擂台、改原作、拼字词等手段，再次掀起学习高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸的教学效果。

如学习孟郊的《游子吟》，可以引导学生根据诗歌内容改编成母子对话的小话剧，让学生即兴表演。

总之，我们语文教师只要能根据诗歌本身的特点、学生实际情况和自己教学特色，合理地运用教学形式，一定会让诗歌教学充满生机和活力。

趣味教学课件(篇13)

教学内容：

购物中的数学

教学目标：

1、通过解决生活中的问题，体会数学知识在生活中的作用。

2、培养利用数学知识解决问题的能力。

教学重难点：

利用数学知识解决实际问题。

教学过程：

1、出示情景

一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物，这件礼物成本是18元，标价是21元。结果是这个年轻人掏出100元要买这件礼物，王老板当时没有零钱，用那100元向街坊换了100元的零钱，找给年轻人79元。但是街坊后来发现那100元是假钞，王老板无奈还了街坊100元。现在问题是：王老板在这次交易中到底损失了多少钱？

提示：其中损失成本18元，不要算成21元。

2、小组讨论

3、汇报结论

4、小结

王老板和街坊之间事实上互不亏欠。王老板在这次交易中到底损失了97元。

5、全课总结

师：通过这节课，你有什么收获？

6、小学趣味数学的校本课程开发教案