简单电路课件汇总。
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简单电路课件(篇1)
教学目标
认识变化的电路,准确找出变化前后两电路的变化
教学重点、难点
动态电路的连接方式,动态电路的电阻、电流和电压
知识回顾:
串联分压、并联分流
电路动态分析
知识点 一、滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化
1.串联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起的变化
[例1]如图1,是典型的伏安法测电阻的实验电路图,当滑片P向右移动时,请你判断A表和V表的变化。
分析:本题中,为了分析表达的简洁,我们约定一套符号:“→”表示引起电路变化;“↑”表示物理量增大或电表示数增大;“↓”表示物理量减小或电表示数减小。
P右移→R2↑→R总↑→I↓→A表↓。
R1不变→IR1↓→U1↓→V表↓。
(判断V表的变化还可以根据串联电路的分压原理来分析:R
扩展:根据串联电路的特点,滑动变阻器R2两端的电压 U2 将 ↑。推论:如果滑动变阻器R2 足够大,当滑片P向右一直滑动时,电阻将不断增大,那么U2 将不断增大,U1 将不断减小,I将不断减小。假设 R2 无限大,这时U2 将增大到电源电压,U1 将变为0,I也将变为0,这时的电路就相当于断路。这就是用电压表来判断电路断路和短路的道理。
[变式训练题]参考上图,在伏安法测电阻的实验中,若由于各种原因,电压表改接在滑动变阻器的两端,当滑片P向左移动时,请判断A表和V表的变化。
图1 图2 图3
[例2]如图2,当滑片P向左移动时,A表和V表将如何变化。
分析:首先要确定电路的类型,此电路属于串联电路呢还是并联电路。我们可以将电流表简化成导线,将电压表简化成断开的电键或干脆拿掉。此时可以容易地看出,这是一个串联电路。而且发现滑动变阻器的滑片已经悬空,滑动变阻器接成了定值电阻,所以A表示数不变。
电压表在本电路中,是测量R1和R2部分电阻之和的电压,当滑片P向左移动时,被跨接在电压表内的电阻随着变小,根据分压原理:V表示数减小。
[变式训练题] 如图3,当滑片P向左移动时,A表和V表将如何变化。
[例
(A)安培表示数变大,灯变暗。 (B)安培表示数变小,灯变亮。
(C)伏特表示数不变,灯变亮。 (D)伏特表示数不变,灯变暗。
分析:将电流表等效为一根导线,可以看到电压表直接测量电源电压,因此当滑动变阻器的滑动片P向右移动时,电压表的示数将不会变化;而电阻R的阻值变大,小灯的电阻RL大小不变(注意:在初中阶段,小灯的电阻由于温度的变化引起的变化往往忽略不计),因此总电阻变大,电流变小,所以电流表示数变小。从串联电路的分压角度分析,小灯两端的电压也将变小,小灯的功率P=ULI也将变小,所以小灯的发光将变暗。
[变式训练题] 在如图
(A)伏特表示数变大,灯变暗。 (B)伏特表示数变小,灯变亮。
(C)安培表示数变小,灯变亮。 (D)安培表示数不变,灯变暗。
图4 图5 图6 图7
2.并联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起的变化
[例A2表和V表将如何变化?
分析:并联电路各支路两端电压相等,等于电源电压,故电压表V示数不变。
由于并联电路各支路独立工作,互不干扰,滑动变阻器滑片P向右移动时,对R1这条支路没有影响,所以电流表A1示数不变。
滑片P右移,R2变大,两端电压不变,故电流变小,干路中电流也随之变小,所以A2示数也会变小。
[变式训练题] 如图A2表和V表将如何变化?
二、电键的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化
1.串联电路中电键的断开或闭合引起的变化
[例“变小”或“不变”)。
分析:在电键尚未闭合前,两个电阻组成串联电路。电压表测量R1两端的电压,电键K闭合后,电阻R2被局部短路,电压表变成测量电源两端的电压了,因此电压表的示数将变大。在电键尚未闭合前,电流表测量的是串联电路的电流值,由于此时电阻较大,故电流较小;电键K闭合后,电阻R2被局部短路,电路中的电阻只有R1了,因此电流表的示数将变大。
[变式训练题]在如图“不变”或“变大”)。
图8 图9 图10
2.并联电路中电键的断开或闭合引起的变化
[例“不变”或“减小”)。
分析:本题的难度首先在电路的识别,我们可以将电流表看作导线,将电压表拿去,就容易看出这个电路是“并”联电路。电流表是串联在小灯L1的支路中的,所以电键闭合时,电流表的示数从0变到有读数,应该选填“增大”。电压表是测量电源电压,而且不受电键控制,所以示数“不变”。
[变式训练题] 在图“不变”或“减小”)。
图11 图12 图13
三、电路的故障引起电路中电学物理量的变化及故障原因分析
[例7]在图12中,当电键 K闭合后,两只小灯泡发光,电压表示数为4伏。过了2分钟,电压表示数为0,经检查除小灯泡外其余器材的连接良好,请分析造成这种情况的原因可能有:_____________________。
分析:电压表示数为0,其原因有三:1.电压表没有接好或电压表损坏;2.小灯L2短路;3.小灯L1断路。起先,电压表有示数,说明不存在原因1的情况。那么还有两种情况都是可能的。答案为:小灯L2短路;小灯L1断路。
[变式训练题] 在如图13所示的电路中,电源电压等于6伏,合上电键后电压表示数为6伏。经分析得出,电路中可能发生的情况是:______________________________。
[例
(A)灯L1短路。 (B)灯L2短路。 (C)灯L1断路。 (D)灯L2断路。
分析:可以采用排除法。小灯L电流表示数变大;小灯L2断路,会导致电流表示数变0;小灯L1短路,会导致两灯都不亮;一灯熄灭而电表示数都不变,只有小灯L1发生断路时才有此可能。本题正确答案为C。
[变式训练题] 在图
(A)灯L可能变亮。(B)灯L亮度可能不变。(C)电阻R可能断路。(D)电阻R可能短路。
图14 图15 图16
[例L2都发光,—段时间后,其中的一盏灯突然变亮,而电压表Vl的示数变小,电压表V2的示数变大,则产生这一现象的原因是 ( )
(A)灯L1断路。 (B)灯Ll短路。
(C)灯L2断路。 (D)灯L2短路。
分析:属于电路故障分析题。“—段时间后,其中的一盏灯突然变亮”排除了电路出现断路的情况,那么,故障现象只有发生短路了。电压表V2的示数变大,是小灯变亮的原因,一定是小灯L2突然变亮;电压表Vl的示数变小说明小灯L1发生了短路。
随堂练习:
B、C、D是滑动变阻器的四个接线柱。若将A、C分别与图中电路的导线头M、N相连接,闭合电键后,当滑动片P向右移动时,安培表的示数将______(填“变大”、“不变”或“变小”);若将D与N相连接,接线柱______与M相连接,则闭合电键后,滑动片P向左移动时,伏特表的示数增大。
图17 图18 图19
(A)整个电路发生短路。(B)电流表示数变小。
(C)电流表示数不变化。(D)电流表示数变大。
L2均不亮。某同学用一根导线去查找电路的故障。他将导线先并接在灯L1两端时发现灯L2亮,灯L1不亮,然后并接在灯L2两端时发现两灯均不亮。由此可以判断 ( )
(A)灯L1断路。 (B)灯L1短路。 (C)灯L2断路。 (D)灯L2短路。
4.如图20所示,电阻R1的阻值为20欧,R2为40欧,当电键K断开时,电流表A的示数为0.1安,则电源电压为______伏。若电键K闭合时,电流表A的示数为______安。
图20 图21 图22
5.在图21所示的电路中,电源电压为6伏。当电键K闭合时,只有一只灯泡发光,且电压表V的示数为6伏。产生这一现象的原因可能是 ( )
(A)灯L1短路。 (B)灯L2短路。 (C)灯L1断路。 (D)灯L2断路。
6.如图22所示,当滑片P向右移动时 ( )
(A)电流表A示数不变,电压表V示数不变。
(B)电流表A示数不变,电压表V示数变大。
(C)电流表A示数变小,电压表V示数变大。
(D)电流表A示数变小,电压表V示数不变。
“不变”或“变大”)。
图23 图24
电压表、电流表,在不拆开电路的情况下,请挑选合适的器材判断电路的故障,写出两种判断方法,包括所用器材、观察到的现象和结论:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
欧姆定律精练
1如图105所示,电源电压为36伏特,灯泡L1电阻为10欧姆,闭合电键后,通过L2灯泡的电流强度是0.9安培,求干路中的电流强度和电路的总电阻。
2.如图106所示,已知电阻R1=6欧姆,通过R2的电流强度I2=0.5安培,通过R1和R2的电流强度之比为I1:I2=2:3求R2的阻值和总电压U。
R2的值。
4.如图108所示,电源电压为15伏特,电阻R1=R2=10欧姆,求下列情况安培表和伏特表的示数。
(1)当K接通时;(2)当K断开时。
5.在图109所示电路中,已知电源电压为U,电路中的电阻为R1,通过安培表的电流为I1。若想得到通过安培表的电流为3I1,需要和R1并联一个多大的电阻R2?
6.在图110所示,R1=20欧姆,R2=60欧姆,电源电压为12伏特。
(1)当电键K1断开,电键K2与B端接通时,求R2两端的电压。
(2)当电键K1与C端接通,电键K2与A端接通时,求安培表中通过的电流强度。
7.将2欧姆的电阻和6欧姆的电阻并联,如果2欧姆电阻上的电压为6伏特,那么通过每个电阻里的电流强度和并联部分的总电流强度各是多少?
。所用的安培表量程是伏特表都不会损坏,那么滑动变阻器接入电路中的电阻至少多大?
9.在图113所示的电路中,电阻R1的阻值是5欧姆,干路中的电流强度I是0.5安培,电阻R2两端的电压是2伏特。求:
(1)通过R1的电流强度;
(2)通过R2的电流强度;
(3)R2的电阻值。
R2和滑动变阻R串联,R1和R2两端的电压分别为U1和U2,当滑动变阻器的滑动片P向右滑动过程中[ ]
A. U1变小,U1/U2也变小 B. U1变小,U1/U2不变
简单电路课件(篇2)
“电流和电路”教学设计
一、设计思想
新的物理课程标准提出了新的教学理念:
1.“从生活走向物理,从物理走向社会”,即力求贴近学生生活,激发学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示其中的物理规律。
2.强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。
实践能力以及创新意识,改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式,鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。
为了体现这些新的理念,“电流和电路”一节的设计思想是,通过创设问题情境,激发学生探究的积极性,扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验,营造民主、和谐、合作的探究氛围,给学生的.主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术,帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习,优化课堂教学,提高教学效率和质量。
二、教学器材
1.电教器材:计算机,投影仪,教学课件。
2.实验器材:两节电池组成的电源,开关,小灯泡,小电动机,小门铃,导线,铅笔,橡皮,金属钢笔帽,塑料笔杆,硬币。(以上 器材均为两人一套)
三、过程设计
教学内容
教学方法和手段
教师活动
学生活动
设计说明
引入课题
设问讨论
问题:(1)世界上如果没有了电,会是什么样子?(2)你想知道有关电的哪方面的知识?筛选本节学习内容,告诉学生其他电的知识,以后将逐步学到。
展开联想,积极讨论回答问题。
根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。
创设情景引起注意,激发学习动机,
扩展学生对自己学习的责任感。
电流和电路学生实验
(1)讨论
提示实验警钟。
巡回指导学生实验。
三次动手连接电路使小灯泡发光,小门铃发声,小电机转起来。
讨论探究,为什么小灯泡会发光,小门铃会发声,小电机会转。
发现问题,解决问题。
让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来,有了“电”的流淌路径,从而产生 电路的概念。
计算机投影演示猜想演示、点拨学生思路。
观看、讨论、猜想。
了解电路是如何形成的。
利用现代化手段使抽象变为形象。
电路的组成观察讨论
引导学生观察电路由哪几部分组成。
观察自己所连接的电路,联系自家的家庭电路讨论、回答问题。
培养观察能力。由简单电路联想到家庭电路及其他复杂电路的组成。
电源用电器设问
学生实验
(2)讨论
问题:(1)前边学过,光是一种能量,热也是一种能量,电是不是一种能量?
(2)在电路中电能由谁提供?最终电又变成了什么?
(收音机、计算器中的电池会用完吗?
思考探究。
用一节于电池、开关、小电机组成电路,观察小电机转速变慢,讨论并回答问题。
培养学生观察能力,猜想能力,联系生活实际解决问题的能力。
电路图
设问
启发
(电脑投影)
问题:请大家想一个法子,把你连接的电路记录下来,回去告诉爸爸妈妈,看谁想的办法最简单,最明白,最能说明问题。
出示电脑幻灯片,电路实物图。巡回指导。
观察电路。
讨论探究。
观察符号图例。
画出电路图。
了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。
想想议议
(电脑投影)
观察有问题的电路
幻灯片展示问题,提出只移动一根导线将电路改正的要求。动画修改。
通过观察找出问题所在。设计纠正方案。动手画出正确的电路图。
培养观察分析能力和动手能力。
导体和绝缘体
学生实验
(3)
(电脑投影动画和图片:
引导实验。
播放投影。
在实验(l)连好的电路上,把开关去掉,分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。
观察电路通不通,灯泡亮不亮。提出问题,讨论,引出导体和绝缘体的概念。
通过实验对比,感知导体和绝缘体。
二半极导管体
(投影介绍)
介绍半导体、二极管和发光二极管。
看、想、发表各自的见解。
电流的方向
播映动画
演示实验
启发
问题:水流有方向,马路上的人流有方向,电流有没有方向?
动画演示实验介绍。
观看演示实验,当电流从电表的红接线柱流入时,指针顺时针偏转;从黑接线柱流入时,逆时针偏转。
探究电流的方向。
布置作业
简单电路课件(篇3)
集成电路是现代电子技术中至关重要的一部分。它是将大量电子元件、电子器件和其他电气元件集成到单个芯片上的技术。
首先,集成电路的发展历史可以追溯到20世纪40年代至50年代,当时的电子设备主要是由大量的离散元件组成的。这些元件包括电容、电感、二极管、三极管等等。由于这些元件的数量众多,其尺寸庞大,不能满足先进电子设备追求小型化和高性能的要求。因此,人们开始探索将这些元件集成在单个芯片上的方法。
集成电路的发展进程中,有两个里程碑性的事件,对于集成电路的发展具有深远的影响。首先是于1958年由杰克·基尔比和罗伯特·诺伊斯创造出的第一块集成电路。这块集成电路采用了晶体管技术,整合了几十个晶体管,实现了一个能够进行逻辑运算的电路。这一技术的诞生,开创了集成电路的时代。接下来,是于1965年由戈登·摩尔提出的著名的“摩尔定律”。摩尔定律预测了集成电路的发展趋势:每隔大约18至24个月,集成电路上的晶体管数量将增加一倍,性能将提升一倍,而成本将减半。这一定律成为了集成电路行业的发展方向的指导,至今仍然被广泛引用。
随着技术和人们需求的不断发展,集成电路在过去几十年中获得了长足的进步。如今的集成电路可以包含上亿的晶体管,可以完成非常复杂的计算和控制任务。集成电路的应用范围也非常广泛,涵盖了计算机、通信、汽车、工业控制等领域。无论是智能手机、笔记本电脑还是人工智能芯片、自动驾驶控制器,都离不开集成电路的支持。
在集成电路行业中,芯片设计是至关重要的一环。芯片设计师负责将电路图转化为实际的芯片布局,他们需要深入理解电路原理和器件特性,运用计算机辅助设计软件进行布局和验证。此外,芯片制造工艺也是集成电路的关键环节。制造工艺包括多道工序,如晶圆制备、光刻、离子注入、薄膜沉积等。这些工艺的优化和精细控制,直接决定了芯片的质量和性能。
然而,随着集成电路尺寸的不断缩小,面临着诸多挑战。一方面,芯片制造工艺的逼近物理极限,如何进一步提高集成度和性能成为了难题。另一方面,集成电路的能耗问题也日益凸显。为了应对这些挑战,人们致力于研发新的材料和制造工艺,如硅碳化物、氮化镓等,以及新的器件结构和电路设计方法,如三维堆叠技术、自旋电子学等。
总结起来,集成电路的发展已经成为推动现代科技和社会进步的重要引擎。它不仅在技术上推动了电子设备的小型化、高性能化和功能多样化,而且在经济和社会层面上产生了巨大的影响。未来,随着人工智能、物联网等技术的快速发展,集成电路行业将继续向更高的层次发展,为人类创造更多的可能性。
简单电路课件(篇4)
教材分析:
本课是用电池与基本器件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路,渗透由实物图向抽象的电路图过渡的思想。让学生在了解一些电的基本知识的基础上得出结论:形成电流的通路,灯泡才会发亮。电不仅是让灯泡发亮,还可以做很多事情。导线的粗细等不影响灯泡的亮度。4、拓展活动,制作红绿灯。在本课教学过程中,教师要因地制宜地取材,让每个学生在探究活动中操作能力得到培养。
教学目标:
1、能够连接基本电路,画出电路图,根据电路图连接简单电路,制作简单的红绿灯模型;
2、知道一个基本电路的组成要素,认识常见的符号;
3、与同学一起探讨有关电路的问题,体会制作的快乐,感受成功的喜悦。
教学准备:
,红绿灯的录像,开关,小灯泡等。
小电机、小电珠、木板、金属图钉、回形针、生日贺卡等。
教学过程:
一、欣赏圣诞树,学生质疑
师:同学们,你们听说过圣诞老人吗?每年,请同学们看后提出你的问题,比比谁提的问题多,谁提的问题大家更愿意研究,好吗?
生:圣诞树的来历是什么?
生:圣诞树最早出现在什么时候?
生:圣诞树上的小灯泡一样亮吗?
生:圣诞树的小灯泡一个一个是怎么亮起来的?
生:……
师:同学们,你对哪个问题更感兴趣?
生:我对“圣诞树的小灯泡一个一个是怎么亮起来的?”感兴趣。
师:今天,我们就来研究这个问题好吗?
设计意图:通过提问,把课堂探究的主动权交给学生,学生的疑惑由学生探究解决,利于学生接受。
二、动手操作:利用材料使小灯泡亮起来。
1、观察了解灯泡。
师:看!老师给同学们带来了什么?
生:小灯泡。
师:请你们观察一下小灯泡,想一想你们小组发现了什么?
生:我们发现小灯泡里面有钨丝。
生:上面有个玻璃做的玻璃泡。
生:有两根竖着的线。(金属架)
生:中间有灯丝。(它是灯泡的发亮部分)
师:灰色的小圆点叫连接点,一共有两个。
师:刚才我们观察的是小灯泡的外部结构,还想继续观察它的内部吗?
生:想!
师:老师把小灯泡外面一层金属壳剥开了,你们看看它的.结构,又有什么新的发现?(每小组发一个剥开了的小灯泡。)
生:金属架跟两个连接点是连着的。
生:金属架接着两个连接点。
师:金属架支撑着灯丝,又与两个连接点都连通了。
2、观察了解电池。
师:我们生活中用到电池吗?谁能说说电池的外在构造。
生:电池分为两极,正极和负极。
生:负极为锌皮的一端,正极是一根碳棒上有铜帽的一端。
生:电池上有两个符号,正极用“+”一样的符号表示,负极用“-”一样的符号表示。
引导学生认识不同的电池。
师:你能说说你见过哪些电池吗?
生:圆形的5号电池。
生:遥控器里的圆形的7号电池。
生:手电筒里的1号电池。
生:手表里的圆形的电池。
生:……
3、合作尝试,点亮小灯泡
师:大家观察了小灯泡、电池,现在想不想点亮小灯泡呀?
生:想。
师:每个小组的桌上已经准备好了材料,先尝试一下,好不好?
学生操作,教师巡回指导。
师:哪几组亮了?我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。
学生展示。
师:你们能把接亮小灯泡的方法在黑板上表示出来吗?
(学生画图。学生完成教材
4、如何使更多的小灯泡亮起来。
简单电路课件(篇5)
教学目标
1.了解家庭电路的组成,了解安全用电常识。
2.学会观察家庭和教室的实际电路,能简单描述家庭电路的主要特征。
3.提高安全用电的意识。
教学准备
演示用:家庭电路示教板、各种开关、各种灯座、各种插座、保险盒、漏电保护器、各种测电笔
学生用:酒精灯、保险盒、铜丝、铁丝、测电笔、电源
教学方法
探究式教学、师生共同讨论、学生阅读讨论
准备工作
要求学生通过多种渠道(社会调查、访问、咨询或借助网络)尽可能多的了解家庭电路的相关知识。
教学过程
提问:教室里的电灯之间的连接是串联还是并联?
答:并联
提问:猜想一下我们家里的电路和以前实验连接的并联电路有什么不同?
学会讨论:
板书:第五节家庭电路
学生回答讨论结果:
板书一、家庭电路的组成
1.电源 2.电能表 3.总开关 4.保险装置 5.电灯 6.插座
点评:由于需要随时会有其他的装置出现。
陈述:家庭电路的每一部件都是因需要而存在的,请同学们注意各部件存在的理由。
演示:出示示教板,接通电源,操作并让学生观察,逐一让学生搞懂以下问题。
(配合出示各种开关、灯座、插座)
1.开关与电灯是怎样连接的?
2.插座是怎样接到线路上的?
是怎样切断或接通电路的?
哪个更接近室外线路?为什么?
5.家庭电路各组成部件的连接次序?
小结:家庭电路各部件都有用,总的体现了方便和安全。其中的保险装置的作用就是起保险作用,常用的是保险丝。
学生实验(想想做做):认识保险丝JK251.COM
依次把保险丝、铜丝、铁丝放在火焰上烧,观察、比较哪个容易熔化。
实验结论:保险丝熔点较低。
陈述:电路中的电线和其他设备都有额定工作电流,电流过大会引起事故,因此我们应该设计电路的安全电流,选择合适的保险丝,当电流过大时保险丝能熔化,切断电路,保护用电器。
拓展:新型的保险装置加在总开关上,叫空气开关。当电路中电流过大时,保险装置会使开关自动断开,俗称掉闸。排除故障后重新闭合开关即可。
陈述:家庭照明和家用电器所用的电能是由电网提供的`,跟干电池安全不同,进户线的两条输电线中,有一条在户外就已经和大地相连,叫零线,另一条叫端线,俗称火线。
板书二、火线和零线
提示:正确的判断火线和零线对安全用电非常重要。
演示:用测电笔来判断火线和零线(学生主要观察操作过程,了解实验现象)
测电笔的结构:(解剖测电笔)
1.金属笔尖
5.笔卡
测电笔的使用(强调并反复演示)
手指按住笔卡,用笔尖接触被测物体(手指不能接触笔尖),氖管发光说明笔尖接触的是火线。
学生实验:学会使用测电笔
拓展:了解各种测电笔的外形及使用方法。
测电笔的工作原理:
测电笔测的若是火线,电流流过笔尖、电阻、氖管、弹簧,再经人体,经过大地,流到零线与电源构成回路,氖管发光。若笔尖接触的是零线,则不能形成闭合回路,氖管中没有电流,也就不发光。
拓展:测电笔的氖管发光和灯泡发光,电流都形成回路,两种回路的区别在什么地方?
重要说明:测电笔中的电阻的作用十分重要,这个电阻阻值很大,导致电路中的电流很小,这个很小的电流能使氖管发光,又不会使人受到伤害。
陈述:我们知道人体是导体。当人体成为闭合电路的一部分时就会有电流通过人体,如果电流达到一定的大小,就会发生触电事故。
板书三、两种类型的触电
学生阅读并讨论:课本P106的内容
提问:(结合投影片)
1.触电的两种情况
2.说出人触电时所构成的闭合回路
学生回答:
拓展:如何避免触电?
学生讨论并回答:
小结:
导线和电网中的供电设备不构成闭合回路。
读图:课本P
学生讨论并回答:为什么课本上的四张图可能引起触电事故?并要求说出触电时的电流回路。
拓展:想一想,除了图示的几种情况,还有哪些情况会引起触电?
小结:防止触电的方法
2.使人体不构成闭合电路。
分析:人站在木凳上,单手抓住火线,会不会触电?
学生回答:
延伸:假如发生了触电事故,怎么办?
板书四、触电的急救
学生讨论:(尽可能想出可能的办法)
人工呼吸、送医院抢救等
打110等
学生判断:所列举的各种办法的优劣。
陈述:为了用电更安全,我们需要对家庭电路进行改进,防止触电事故的发生。
板书五、三线插座和漏电保护器
1.三线插座
演示并介绍三线插头:利用教室内的热水器介绍
结构:插头有三条线,一条接火线(标有L),一条接零线(标有N),一条接地线(标有E)
重点介绍:地线(直接和大地相连接的导线)
地线作用:插头上标有E的导线和用电器的金属外壳相连,插座上相应的导线和室外的大地相连。万一用电器的外壳和电源火线之间的绝缘损坏,使外壳带电,电流就会直接流入大地,不对人造成伤害。
拓展:洗衣机,电冰箱,空调等都用三线插头。
2.漏电保护器
演示并讲解:漏电保护开关
结构:(投影)
介绍:面板上的各个数据及其使用
漏电保护器的工作原理:
正常情况下,用电器通过火线、零线和供电系统中的电源构成闭合电路,不应该有电流直接流入大地。但如果站在地上的人不小心接触了火线,电流经过人体流入大地,这时“漏电保护器”就起作用,会迅速切断电路,对人体起到保护作用。
总结:你学到了什么?(学生回答,不要求完整)
作业:
1.课本P109动手动脑学物理
2.总结出安全用电的原则
3.社会调查:现在家庭电路的优缺点,有什么改进建议。
教学说明
一、讲家庭电路组成时,可把家庭电路和实验室做的两灯并联结合起来,用逐步完善的方法,层层深入讲解,体现各种器材存在的理由。
二、力求通过学生的社会调查、访问、咨询或借助网络学习,让学生在课堂上进行成果展示,合作交流,质疑问题,问题解决与成果评价,认识自我价值。