去括号课件

2024去括号课件。

一般情况下，老师在上课之前会准备教案和课件，因此每天老师都会按时按质地编写好教案和课件。编写好的教案和课件能够有效地激发学生的创造力，所以在开始写教案和课件之前，大家会考虑哪些问题呢？本文将重点讨论与“去括号课件”相关的问题，希望您能将这篇文章收藏起来，以备将来需要。

去括号课件 篇1

一、情景引入

我们生活在美丽的深圳，生活十分幸福。但是，在我国的很多地方，特别是一些边远地区，生活还很贫困，而且经常遭受自然灾害的袭击。在20xx年2月，我国新疆喀什地区发生了大地震，造成许多学校的房屋倒塌。为恢复学校的正常上课，党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。（课件展示）每辆车装5顶大帐篷，一顶小帐篷可以坐12人，一顶大帐篷多坐6人。

二、观察与思考

1、你从图上知道了些什么？

教师引导学生从图上寻找信息，为解决后面的问题作好准备。

2、你能提出什么数学问题吗？

鼓励学生从身边发现数学问题。

3、教师提出问题

一所学校360名学生，全部用大帐篷估计要多少辆卡车运输？

三、探究问题

1、师提出问题：你怎样解决这个问题？

2、组合作交流。

3、以小组为单位汇报讨论结果。

12＋6=18（人）

18脳5=90（人）

360梅90=4（辆）

4、你能将这三个算式合成一个算式吗？

（1）学生独立写算式。

（2）学生交流各自算式。

（3）教师评价。

教师给出评价标准------结果是否相同

学生动笔计算

360梅（12＋6）脳5

=360梅18脳5

=20脳5

=100（辆）

引导学生思考：怎么结果不一样呢？

5．认识中括号

（1）顺序不对，怎么办呢？你们有什么办法？（学生发表见解）

（2）使用中括号

算式360梅18脳5中要先算18脳5就得加括号，但前面已经有小括号了，所以这里用一个不一样的括号-----中括号。

（3）中括号的写法360梅﹝（12＋6）脳5﹞

6．混合运算的运算顺序

在一道算式里既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。

四、试一试

1．说一说在每道算式中先算什么再算什么？

（26脳37－122）梅24

672梅［（26－14）脳8］

2．下面每组两个算式的得数是否一样？为什么？再算一算。

{（720梅12＋24）脳20720梅12＋24脳20{720梅（12＋24）脳20720梅〔（12＋24）脳20〕

3．下面的题做得对吗？

（165－65梅5）脳6

=（100梅5）脳6

=20脳6

=120

46－（24＋420梅70）

=46－24＋6

=22＋6

=28

4、将下面的算式合成一个算式，再算一算。

（1）26－14=12

12脳8=96

672梅96=7

（2）47＋49=96

240－96=144

144梅24=6

5、学习一定要认真仔细，在计算中，掌握正确的运算顺序非常重要，同时正确的书写格式也很重要。下面我们去看看小淘气遇到什么问题了吧？原来我们的小淘气今天也学习了中括号，并且他非常喜欢刚刚学的中括号，因此，他在自己列的所有算式里都加了小括号、中括号，下面请你们在不改变运算顺序的前提下，看看哪些括号是可以去掉的？[450梅（15＋10）]脳3

[240＋（180梅30）]脳2

42脳[169－（78＋35）]

490梅[210梅（750梅25）]

小组讨论交流，然后全班交流。

师：不是所有的算式都需要加（）、[]，该加的时候才加，简洁是数学永远追求的目标。

五、小结：

今天学了什么？为什么要用中括号？

去括号课件 篇2

苏教版小学数学《义务教育教科书》四年级（上册）第70、71页。

1.使学生在联系现实问题中的数量关系，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行运算。

2.积累数学学习经验，能用三步计算进行实际问题解决，发展数学思维。

3.感受数学的应用价值，让学生认识到数学与生活息息相关，增强数学学习的信心，并在学习过程中渗透乐于助人的优秀品质。

数学是给我智慧的一门学科，以前我不该懒惰，不爱做题，把老师的话当做耳旁风，上课不认真听讲，下课不认真做题，对待数学作业应付 、糊弄、抄袭，上课说话、玩玩具、做小动作这些都不对，今天我知道错了，我真的知道错了，今后我要好好学习数学，培养自己学习数学的兴趣！

师：我们已经学过两步计算的混合运算，这些题请你算一算！看看谁又快又好！ 20×3＋40=180－60÷2=

教师明确运算顺序:

(在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法,后算加减法.看这！“符号决定顺序”！这句话老师原来教过你们，混合运算中一定要看清符号。这句秘诀，在不含括号的三步混合运算中依然管用。（板书课题）

看，小朋友们在玩象棋和围棋，羡慕吧！不用羡慕，为了丰富大家的课余生活，咱们学校的李老师也到商店去购买了，不过她好像遇到问题了，聪明的同学们，你能帮助她解决吗？（出示例题图）

根据找到的数量关系，请你列式解答，能列综合算式的最好。

（展示）方法一：12×3＝36（元） 方法二：15×4＝60（元）

师：我们按座位分成苹果、番茄两个小组，比赛一下哪组同学算的好。 写在练习本上，开始吧。

（出示）两组同学算法。

都是96元。都算对了，请大家仔细看看，哪组同学算的更好。（对，番茄组的更简单）

小结：这两种算法都是正确的，番茄组同时计算两个乘积能使计算过程更加简略一些。

（番茄组胜利，给番茄组发枚笑脸勋章，苹果组的也不要灰心，你们只要记住老师给你的秘诀，你们一定有机会获得下一枚勋章。）

①看到的可以先算吗？

（教师指出：观察算式的时候要整体观察，在判断先算什么，后算什么） 明确运算顺序：两边高级运算同时计算

谁能说一说算这两道题的秘诀吗？说对的话可以为你们小组获得勋章！（这位同学说的真好，为苹果组发一颗星星勋章！）

150÷3＋40×5中，（ 除法 ）和（ 乘法 )可以同时算，最后算（ 加法 ）。 （是这样吗？谁能来帮助帮助他。并告诉大家为什么。）

（1）教学“试一试”

①这些都会了？来个不一样的你们就不一定能做对了，敢接受挑战吗？（敢！） ②（出示试一试）150＋120÷6×5

注意:在计算时,要把不参与运算的部分照抄下来。（细心一点，不要抄错符号和数字）

③指名小结：没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法要先算乘除，后算加减。 不计算的部分照抄下来。

①口答填空：150＋180÷6×5中，先算，再算（ ），最后算（ ）。

说说“小马虎”哪错了？把不对的改正过来。

（正确的答案是：120 运算顺序是：先算除法，在算乘法，最后算加法） 110-20×5+25 改正：110-20×5+25

去括号课件 篇3

教学内容：苏教版国标本四年级（下册）第37--38页例题、想想做做第1-5题。

教学目标：1、让学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2、培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的计算习惯。

教学重点：掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序

教学难点：运用含有小括号的三步混合运算解决实际问题

设计理念：运用知识的迁移，自主探索规律

教学准备：小黑板、口算卡片

教学步骤

教师活动

学生活动

一、复习铺垫

1、口算练习

卡片出示：

3015224025＋2440900124006309

34595－482045

25100581065＋13WwW.JK251.cOM

600303120300503120607080－34

253612516

2、说出下面各题的运算顺序：

（1）300－120＋25

300－（120＋25）

（2）120＋254

（120＋25）4

（3）300－120＋254

3003＋254

提问：小括号在算式里起什么作用？

含有小括号的式子要先算什么？

依次抢答

想到答案就说

学生说出各题的运算顺序。

学生回答：可以改变原来算式的运算顺序。

二、探究新知

1、出示：300－（120＋254）

（1）问：这道题中也含有小括号，该怎样计算呢？

（2）巡视指名多人板演（暴露错误）

检查板演题谁对谁错？错的错在哪儿？

你是按照怎样的顺序进行计算的？

（3）提问：通过计算、解决实际问题，你对含有小括号的三步运算的运算顺序能得出什么结论？

学生尝试练习，把先算的部分画出来

同桌（小组）汇报交流算法

观察分析交流：

先算括号里的乘法：254

再算括号中的加法：120＋100

最后算减法：300－220得80

讨论交流（互相补充）

学生归纳得出：含有小括号的三步混合运算，要先算小括号里面的。在进行括号内或括号外的运算时，还要先算乘、除法，后算加、减法，只有乘、除法或只有加、减法，要从左到右依次计算。

三、巩固应用

1、说一说、做一做。（做想想做做第1题）

说说每题的运算顺序。

核对答案。

2、比一比、算一算。（做想想做做第2题）

比较每组三题，你能发现它们有什么联系，有什么不同？

同桌互说，独立计算。

口答出每题计算过程和得数。

比较归纳

四、解决问题

1、想想做做第4题

指名说题目的条件和问题

指导用线段图表示题意，巡视检查

指名板演（尽量用综合算式）巡视

你是怎么想的？

2、想想做做第5题

指名板演（尽量用综合算式）巡视

观察情境图，交流信息

尝试画线段图并交流

独立列式计算

交流解题思路

独立列式计算

交流解题思路

五、评价总结

提问：这节课你认为自己哪些方面表现最好？还有哪些方面需要改进？

学生自由发言。

六、作业设计

1．填空。

⑴156（84－39）60，第一步算（），第二步算（），第三步算（）。

⑵把671＋2942的运算顺序改变为先求和，再求积，最后求商。则原式变为（）。

2．用递等式计算。

24（45－1855）86（72＋14749）

（184＋56）（82－62）397＋（504－432）18

3．同学们载树，四年级载了36棵，五年级比四年级多载了22棵，六年级载的是四、五年级的总棵树的2倍。六年级载了多少棵？

教后反思：

去括号课件 篇4

教学目标：

1.在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。

2.能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

教学重点：掌握带中括号式题的运算顺序。

教学难点：掌握带中括号式题的运算顺序。

教学准备：幻灯片。

教学方法：小组合作法。

教学过程

一、创设情景

电脑出示20xx年2月，我国新疆喀什地区发生了6.2级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课，

(党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？)

根据情景图提出问题。

二、建立模型

1、学生根据情境图的要求，独立列式计算，然后以小组合作的方式进行探究。

2、引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同？

3、启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？

4、总结：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。

学生用自己的话说一说。

5、你能为灾区学生做什么？

三、知识应用及拓展。

1．完成74页算一算，比一比

这两组题有什么区别？计算时应注意什么？

2．完成练一练。

A让学生说一说先算什么？再计算。

B同桌交流。

四、总结

板书设计

〔〕叫中括号

算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。

去括号课件 篇5

一、教学目标：掌握有括号的小数四则混合运算的运算顺序。

二、教学重点：掌握有括号的小数四则混合运算的运算顺序。

难点：弄清有括号的运算顺序。

三、教学准备：多媒体。

四、教学过程：

A、准备题：

19（935－87525）[51（120－103）+24]64

1、先让学生说一说运算顺序。

2、让学生独立完成。校对。

B、导入新课：

有括号的小数四则混合运算和有括号的整数四则混合运算相同。今天我们就来学习有括号的小数四则混合运算。

C、讲授新课：

例3：4.38(36.94+34.30.2)

提问：1、在有括号的算式里要先算什么？

去括号课件 篇6

3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6=

13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=

5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=

同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗?

师：星期天，小明和妈妈一起去看望姥姥，回来的时候，姥姥家的.小方姐姐送给小明一把糖果，小明把这些糖果按照颜色分了类，你们看都有什么颜色的呀?【演示课件“小括号” 】

学生自己算出糖果的数量以后，集体进行交流.

学生汇报，老师随之板书或继续演示课件“小括号”.

学生一：先把2块黄色的和3块绿色的糖加起来是5块，再把5块和7块红色的糖加起来就是12块.(板书：2+3+7=12)

学生二：先把2块黄色的和7块红色的糖加起来是9块，再把9块和3块绿色的糖加起来就是12块.(板书：2+7+3=12)

学生三：先把3块绿色的和7块红色的糖加起来是10块，再把2块黄色的和10块加起来就是12块.(板书：3+7+2=12)

这道题应该先算什么?和你们刚才说的计算过程还一样吗?(不一样了)

要按照你们刚才说的算法，又要和以前学习的加减两步式题的运算顺序相符合，怎么办?(学生产生疑惑)

师：今天老师给你们请来了一位小客人，它能帮你们解决这个问题.

这就是小括号(出示：( )).你记住它的样子了吗?请你随老师一起写一写(学生书空小括号的写法).

师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序了，小括号的作用就是把先算的部分括起来.这道题我们要先算3加7，就把3+7用小括号括起来.(板书：在3+7处用红笔画上小括号)

问：有了小括号，“2+(3+7)=”这道题要先算什么?(3加7等于10)再算什么?

师：我们知道了小括号的作用，如果遇到带小括号的算式，你会算吗?

学生试着算一算，然后进行交流.

问：这道题要先算什么?再算什么?(先算6加2等于8，再算15-8=7)

师：今天，我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的呢?它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同?请同学们在小组里互相说一说.

12-5+4 = 14-9–3 =

12-(5+4)= 14-(9-3)=

2、下列题中，哪题先算“3+4”?为什么?

3、给下面的算式添加运算符号，使算式成立.

1. 13-4+5= 7+7-6=

13-(4+5)= 7+(7-6)=

2.6+(40+30)= 5+(46-6)= 20+50+9= 80-(50+20)=

板书设计 ：

去括号课件 篇7

教学内容：苏教版国标本四年级（下册）第39-40页例题，想想做做第1-3题及你知道吗。

教学目标：

1.让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

2.使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。

3.培养学生认真、严谨的学习习惯。

教学重点：让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

设计理念：引导学生通过自主探索掌握新知。

教学准备：实物投影。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、复习旧知，引入新课

1.说出下面各题的运算顺序。

（1）846＋28

（2）（846＋8）2

（3）84（6＋8）2

84（6＋82）

2.小结计算顺序。

同桌交流后指名回答。

二、自主探索，学习新知

1.谈话导入，出示情境图

从图中你了解到哪些信息？

指名汇报信息

2.根据回答简单板书相关数据，要求什么问题？

3.求合唱组的人数是美术组的几倍应该怎样先求什么呢？

4.巡视，指名用不同方法的学生板演

指名学生说说想法

方法一：（8+6）2

=142

=28（人）

8428=3

方法二：

84（8+6）2

方法三：

84[（8+6）2]

5.说明：要先算出美术组的人数，就要改变算式中的运算顺序，这里光用小括号还不够，还要用到中括号，指84[（8+6）2]

像这样的括号就是中括号（说明中括号的写法）

揭示课题并板书

6.谈话：这时的算式中有小括号，又有中括号，你们说应该怎样计算呢？有信心试一试吗？

7.提问：这里的中括号起到什么作用？

在一个算式里，既有小括号又有中括号，应该按什么顺序运算？

8.总结含有中括号的混合运算的运算顺序。

观察情境图，互相交流：航模组有男生8人，女生6人；美术组的人数是航模组的2倍，合唱组有84人

合唱组的人数是美术组的几倍？

简单交流解题思路

独立列式解答并交流算式所表示的意思

依次分析各式

分析每一步表示的意思，方法二与问题存在矛盾

练习写中括号[]

运用中括号自我改正，同桌互相交流改正后的算式

学生先互相说说运算顺序，再独立完成计算。最后集体校对。

学生尝试概括运算顺序。

在一个算式里，既有小括号又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里面的。

三、巩固练习，不断深化

1.做想想做做第1题。

2.做想想做做第2题。

提问：通过每组三道题的计算和比较，你明白了什么？

3.做想想做做第3题。

从中你知道了什么？

4.阅读你知道吗？，并组织交流：你知道了什么？有什么疑问？

同桌相互说说每题的运算顺序，独立完成，集体评讲。

（1）观察每组的三道题，说说他们的相同和不同之处。（2）各自计算，交流计算过程和结果。

（1）观察情境图，理解图意。

（2）理解题意后，独立完成。

（3）交流时说说是怎么算的。

学生阅读，交流。

四、评价总结

这节课我们练习了什么，你知道了什么？

学生自由发言。

五、作业设计。

1.计算。

240[（68－53）2]560[（12＋8）4]

3122－244320－403＋66

2．根据运算顺序添上小括号或中括号。

⑴32800－40025先减再乘最后除

⑵32800－40025先除再减最后乘

⑶32800－40025先减再除最后乘

3.东东看一本98页的故事书，第一天看了25页，第二天看的是第一天的2倍。还剩多少页没有看？

4.学校买来20套课桌椅，共用去1040元。已知椅子每把12元，桌子每张多少元？

教后反思：

去括号课件 篇8

1．通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究．

2．通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识．

3．通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯．

活动一：同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演．

我想到了红色队比黄色队多多少人？

黄色队比红色队少多少人？

红色队和黄色队共有多少人？

我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演．

……

二、探究解题策略．

1．根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上．

2．学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理．

1．学生汇报，体现解题策略的多样化．

从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4．

用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根．

二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；

三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；

四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿；

三、培养数学技能．

教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来帮帮它们呀！

教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门．看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟．

教案点评：

一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。

入课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。

二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。

小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。

去括号课件 篇9

第一课时：无括号的小数四则混合运算

教学内容：课本第39页例1、例2。

教学要求：1、使学生理解第一级运算和第二级运算的含义。

2、使学生掌握无括号的四则混合运算顺序，并能正确地进行计算。

3、能在学生掌握整数四则混合运算和小数四则混合运算的基础上，对整数、小数四则混合运算进行概括、总结。

4、培养学生认真严格的态度。

重点：小数四则混合运算顺序。

难点：帮助学生利用知识的迁移，总结四则混合运算的运算顺序。

教学过程：

一、复习铺垫

(1)设问：我们学过哪些计算？（学生回答后，告诉学生：加法、减法、乘法和除法这四种运算，统称为四则运算。）

(2)填空回答。

①在一个算式里，如果只有（）或者只有（），要从左往右依次计算。

②在一个算式里，如果有（），又有（），要先做（）后做（）。

(3)在一个算式里，如果有括号，要先算（）。

二、新授：

1、出示课题：整数、小数四则混合运算。

2、介绍四则运算：我们学过的加、减、乘、除四种运算，统称四则运算。

3、教学例1。