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    • 活动课活动总结

    发表时间：2024-01-07

    活动课活动总结。

    范文的实际效果越来越被人们所关注，因此范文的用词也显得十分考究，令人值得深入研究。那些优秀的范文又是如何被创作出来的呢？经过教师范文大全编辑不断的思考和努力创作，今天将呈献给大家这篇精彩的“活动课活动总结”。希望这些内容能给你带来一些启发！

    活动课活动总结 篇1

    首先，实践活动的选择要根据学生的实际情况和兴趣。

    综合实践活动的主体是学生。如何充分发挥和体现学生的主体性就显得尤为重要。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。就像我指导的两个小组一样，题目是学生们经过集体讨论后选定的。

    2、 教师在综合实践活动中的指导作用不容忽视。

    在综合实践的整个过程中，最重要的是教会学生各种获取知识的方法，培养学生的各种能力。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。

    3、 综合实践应该注重过程而不是结果。

    综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他们如何解决这些问题；我们的学生在实践中获得了什么样的经验；我们的学生如何在实践中与他人互动和合作；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。

    4、 综合实践活动要面向全体学生。

    综合实践活动不是少数学生培养专业的活动，而是全体学生培养创新精神合实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。我们教师在研究过程中要注意不要只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。

    同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。

    初四综合实践课计划

    孙翔业一、指导思想和目标

    活动课活动总结 篇2

    综合实践活动课既注重动手能力和脑力，又注重情感、态度和价值观，使学生形成正确的态度和价值观。同样的让同学以小组的形式去实践、去**，让学生动用所学的美术、语文、**、地理等知识去亲身感受体验自然之美，社会之美，心灵之美，交往语言之美，艺术美等，从而使学生拥有健康的情感倾向，热爱真善美，摒弃假丑恶，充分体现了审美知识和实践活动相结合的特点！

    3、 关于我校综合实践的思考

    综合实践活动课对于我们来说是一个全新而又必须开展的课程，大家可以说都“摸着石头过河”，无教材可循，无模式可仿，我们在活动过程中，切身体会到其难度之在，但意义却非凡，同时在开课中提高了我们对于学综合实践课活动的认识：它不是为了应付考试的学科拓展延伸与练习的课程，不是没有什么设计，完全放任自流的课程，不是教师权威参与的课程，不是简单的课外活动，学生活动的课程。它应该是一门综合（多学科融合）、实践（学生动手支持脑）的统一课程，是在活动中动态生成的课程！

    当然在活动中，我们也深感困惑，首先就是对于这一门课程的评价的复杂性、模糊性、动态性、长时间性而引发的评价的艰苦性特点；其次，农村学生的知识水平不如城市。如何引导信息技术教育更有利于综合实践课程的开发；再次，学科的整合总怎样才能在综合实践活动课中更有效的体现，最后，怎样协调科任老师之间、学校与社会之间的关系，最有效的利用本地资源来丰富综合活动课的内容，提高综合实践活动课的质量等等，都是我们学校今后面临的实际问题。

    综合实践活动课的诞生是我国基础教育课程体系在结构上的重大突破，它标志着现代新课程观念的形成，我们有理由相信，它在我们学校的努力探索下，定能让它在课程改革中历花齐放，争妍斗艳，成为一道道亮丽的风景线！

    活动课活动总结 篇3

    时间好如梭转眼间一个学期的教学活动终结了，美术绘画活动课也圆满的完成了。为了将下一个阶段的工作做得更完美在此特将这一学期的二课活动工作做以下总结。

    活动学生情况：

    在这一学期的一课活动中，起初的四次中人员没有固定，有来有走。因此正常的'授课受到了极大的影响，以至有些混乱，人员太多一个小小的空间里有四十七，八个学生，这种情况到了第五个活动课时，才有所缓解。人数也相对少了，全到31人上午有23人（不算请假的）。即使是这样直到最后还有不少学生常请假不来，加上学校活动的冲击———有为数不少的学生参加学校的合唱队，再有后期还有不少的学生利用二课时间请假补课。这样学生的学习层次就要比原定的复杂的多了。

    常来的学生中大我数学生较认真，但是对于专业性较强的绘画组来说一个星期仅一天的学习量是远远不够的，这些学生中没有多少能够在老师不在的情况下画的。进步虽有但间隔时间一长又滑回去了。有少数几个学生学习进步是相当的快的。

    教学方面：

    在这个学期的二课活动中，我以一个学习层次分段辅导的方式收效较好，实现了分层分批，各取所需，各得其所以人为本的教法以此为基点。形成好生带动平生。平生进步又刺激好生的良好的学习形式。

    绘画属专业课类，虽可由教师精心教导，但是必要有一个自己动手的练习和思考的过程。这个过程中有个思维困难期，入不入门关键在此

    在造型上没有弱生：我对这些学生在造型上实行强化练习，大大的促进学生的造型意识，和能力的培养，引导学生整体的观察和绘画，使得学生走上一个正规专业学习路线。

    深入能力培养：

    在绘画过程中人人都知道最难的就数深入阶段了。这个时期。是对学生的智力、能力、信心、耐心等方面的一个综合的考验。一幅画的成败在此一举，在这个时期里我常常鼓励学生，用自己的亲身经历来给学生们寻找一条可以突破的路。

    在整个的活动中我都是不断的画范画，引导学生。不时不定的为学生改画以增加学生的认识。

    在工作方面认真听取老教师的见意，认真执行学校的规定。上好每个活动课，关注学生的进步，认真备课。具体的工作中。

    工作中的不足：

    工作中的成绩虽有但也有不足之处。经验上的不足。所以在工作上还有不少的漏洞。比如对学生不太了解，学生学画中出现的问题等到了第二次活动时经常对不上号，在每次活动完时的室内卫生保持得不好。没有抓好活动课外的学习，这使得学生容易忘记。

    为此我将在今后的工作中克服我的不足，把工作做得更加完美。

    活动课活动总结 篇4

    为了丰富学生的暑假生活，为了培养和建立学生对科学的兴趣和向往，也为了培养学生的创新精神、实践能力以及动手技能，学校特举办了暑期物理、化学兴趣班——活动课。活动课是学科课程的补充和完善，能够收到“磨刀不误砍柴功”之效，同时又是实施素质教育的载体之一。此活动学生自觉自愿报名，不限年级，旨在学生的自主活动基础上、通过学生的主体实践活动、促进其主体精神、动手实践能力以及综合素质的整体提高，它具有实践性、开放性、自主性和灵活性的特点。既有利于培养学生的动手实践技能，更有利于培养学生探索科学的主动精神，也是体现物理新课程理念的一种尝试。这次的活动课组织得非常成功，孩子们都兴趣很浓，兴致很高，都尝到了成功的喜悦，作为参与老师之一，现将活动过程总结如下：

    一、时间安排

    7月10号——7月20号上午，共十天，每天两课时

    二、活动内容

    7、10《引你走进物理殿堂》科学讲座

    7、11制作照相机模型

    7、12制作“孔明灯”（热气球）

    7、13制作电动船

    7、14《宇宙与人》科普电影

    7、15休息

    7、16制作水火箭

    7、17制作望远镜（伽利略式）

    7、18制作万花筒

    7、19制作组装航模飞机

    7、20“瞧，我有多棒”——活动课作品展示

    三、参与人员

    刘广炎、刘锫、侯青玲、王德习四位老师和学生240余人

    四、活动准备

    1、硬件准备

    制作孔明灯的竹篾、白纸，制作电动船的电动机，制作水火箭的胶塞、气门，制作望远镜的凸、凹透镜，制作万花筒的平面镜及航模飞机等，学生不易买到或自己无法加工的材料，由学校集体购买。这项工作主要由刘锫和刘广炎老师负责。两位老师很是辛苦，他们除了上好上午的活动课，还冒着酷暑连续奔忙了好几个下午，跑遍了开封市的角角落落，才购置到这些器材，为我们的活动课的顺利开展作好了充分的准备工作。

    硬纸板、易拉罐、饮料筒、泡沫塑料、细铁丝、细导线、脱脂棉、打气筒等辅助器材，以及剪刀、裁纸刀、钳子、透明胶、双面胶等工具由学生自备。

    2、软件准备

    主要由我和侯青玲老师负责，为了说清楚制作过程和简要的物理原理，几乎每一节课，我们都设计制作了课件，通过大屏幕展示出来，工作也倍加辛苦。除此之外，我们还得先制作出样品，才能知道学生成功的把握有多大，才能理清制作流程，为此我们也好几次工作到深夜。

    五、活动掠影

    孔明灯制作侧记

    孔明灯原理及制作要点讲解完毕后，把学生分成四人小组，四个人的课桌并到一起作为他们的工作台，然后分发器材，孩子们就热火朝天地开始工作了。他们有的拿竹篾弯成环状做孔明灯的支架，有拿尺的测量，有的拿剪刀裁纸，有的拿胶带纸接缝，既有分工，又有合作，时而还有争吵的声音传来，因为孔明灯最难做的是顶部，一个用薄纸做的筒，既没有支撑，又无法从里边下手，稍不小心就会把纸弄破，还得把顶盖糊得密不透风，实在是太难为他们了。可是孩子们的兴致却丝毫未减，经过反复的尝试和争论，他们最终都克服了困难，许多同学的作品比我们几个老师的样品还要精美。

    飞阶段，教室前的空地上，孩子们的表情象是要发射嫦娥一号卫星那样激动，那样期待，还略带一丝紧张。第一只孔明灯的酒精被点燃的时候，现场鸦雀无声，片刻，热气把纸筒胀得鼓鼓的，当手的感觉明显减轻，还略有升力的时候，我试着放开了手，孔明灯开始缓缓地扭动着身躯上升了，就在欢呼声将要响起的时候，突然，它身子一沉，一下子坠落了。顶盖张了个大口子，原来是双面胶在高温烘烤下脱胶了。孩子们的脸上掠过一丝的惋惜，写在脸上的更多的还是欣喜，因为他们毕竟看到了成功的曙光。经历了这次失败，不，不能叫做失败，应该说是一次尝试，许多同学重新检查了自己的作品，加固了顶盖。接下来的试验又有两三次没有升空，孩子们都快有点失望了。老师同学又聚在一起分析了原因，调整了携带燃料的重量，然后我门又满怀期待的回到“发射场”，点燃，放飞，戏剧性的场面终于发生了。它缓慢地上升了，这时还吹来一小股风，它歪着身子上升了，它越过了学校的围墙，就要上升到教学楼三楼的高度了，突然，不知什么原因，它的高度又下降了一点儿，所有人的心都要提到嗓子眼儿了。片刻之后，它又稳稳地上升了，上升了，越飞越高，越飞越高，直至有上百米高，校园里一片欢腾，此后，一次又一次的欢腾响起。孩子们的那种喜悦，丝毫不逊色于嫦娥一号成功发射时设计师们的喜悦，我相信，那种喜悦，那种成功时刻带来的兴奋和自信，孩子们将铭记终生。

    六、经验总结

    1、精心准备，揣摩制作。

    2、提倡竞争，鼓励创新。由于每个学生的智力和动手能力有差异，所以做出来的小制作有很大差别，有的很精细，有的很粗糙；有的很准确，有的误差大。这时我们就进行评比，以激励孩子们对自己的作品要力求完美。

    3、注意活动成果的收集和展示。成功是对自己能力的证明，是对学习和劳动的最好奖赏。通过活动成果的收集、展示，让学生看到他们的成绩。成功的学习和活动会产生自我满足的心理体验和自信心理。连续的成功能引起各种与学习有关因素的整体的积累性变化，使学生形成比较稳固的归因，使成功的积累性效应长期化，稳定化。

    活动课活动总结 篇5

    最近发表了一篇名为《信息技术活动课总结》的范文，觉得有用就收藏了，重新整理了一下发到这里。

    信息技术活动课总结在切实培养学生的创新精神和实践能力，发挥学生的特长，促进个性发展，的理念的指引下，依据学期初工作计划，现将我校活动课开设情况总结如下。通过这半个学期的学习，参加二课活动的学生学生以及基本懂得了信息的含义，通过在课堂上的学习，提高了对信息技术课的理解，懂得了利用现代计算机技术来收集、加工、存储、传递信息过程。学习一些常用软件的使用。

    能够利用计算机写文章等。同时，人们也在不断地开展信息活动，在具体的信息活动中提高自己的信息素养能力。特别是学生在了解一些具体的例子时，了解到很多信息处理主要是通过计算机来完成的。

    同时由于受当地的社会环境，经济不发达的限制，有的同学对信息的获取、信息的运用，信息活动还没有完全理解和掌握好。这只是一个简单的想法，计算机就是处理单词，实现多重**等等。虽然，范文写作他们通过学习，有了一定分析能力和观察能力，同时信息素养也得到了提高，计算机的操作水平也有了进步。

    但是，他们的综合应用能力与现代计算机技术的应用还存在一定差距。如何以计算机为工具，提高学生从事信息活动的能力。让他们把所学的知识进行具体分析，应用到自己学习的其他学科中去。

    提高他们的成绩。因此，在今后的工作中，继续渗透信息技术课程的理论知识和信息处理能力。无论是在课堂上还是课后，都要对学生进行信息素养教育，正确看待现代信息社会的发展。

    活动课活动总结 篇6

    课题《地理现象**欣赏》（张江）

    本学期《地理现象**欣赏》活动课，共28名学生参加。它以提高学生学习兴趣及对地理的求知欲望为目的，体现了地理学科实践性、开放性的特点，把“有意识、有目的地提高学生的实践能力和创新能力”作为活动课的重要目标，通过**各种**以及影片、****以及事例讲解等形式，让学生在活动中去实践和体验，进而实现知识的迁移和能力的内化。

    本学期该课程的主要优点如下：

    1教师要认真负责地备课，重视备课，根据学生的兴趣爱好，积极引导学生思考和收集各种信息；

    2课堂上，学生畅所欲言，教师总结，突出学生的主体性。

    三。活动种类繁多，教学目标突出。其中《百慕大三角》、**科教片《地球末日》比较受学生的欢迎，学习效率较高。

    但在实际教学中，生活地理活动课还存在一些值得思考和改进的问题

    1.一周2节活动课由一位教师准备，显得比较仓促，导致有时虽然在形式上上了活动课，但主题不突出，组织不严密，效果不大；

    2活动课时间长达90分钟，有时教学内容太多，学生难以接受。

    三。部分学生缺乏主体性，参与率不高。这一方面是由于教师准备的课程内容无法提起全部学生的兴趣，另一方面也是因为部分学生学习的目的性不明确，学习态度不端正。

    4知识的内化和能力的形成尚未实现。

    高一学生好动、好奇，决定了他们只要遇到新的感兴趣的情景或话题，就很可能“炸锅”，学生最大的兴趣仅会停留在自己或他人表演或表现是否完美，这节课是否热闹上，教师设计的课堂教学目标他们并不在意，需要他们体会的知识和在活动中形成的能力被忽略，教师所企盼的活动演变成了教师所面对的烦恼。

    因此，今后我的活动课还需要不断改进。以下是我的改进对策：

    1教师要注意学习，提高认识，发挥带头作用。

    教师要从学生实际出发，在活动课的组织中起主导作用。活动课教学中，教师的角色更倾向于是学生活动的伙伴者和参与者，在主题**活动中，老师要注重培养学生学会多种方法、多种角度、多样思维方式来观察事物。

    2创造学生喜欢的活动形式，充分发挥学生的主体性。

    教师在历史与社会活动课教学设计与实践时，要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感，激发学生主动学习、实践领悟、探索创新的积极性。活动内容的选择应以学生为核心，立足于每一个学生的全面发展，尊重学生的兴趣、爱好和特长，给每个学生有实践活动的舞台。

    三。活动课的设计要紧密联系学生的生活实际。

    地理课是一门综合性很强的学科，根据这一特点，教师要多方面了解社会情况，向学生讲授该情况形成的原因，培养学生关心身边社会现象的习惯，增强学生的社会责任感和使命感，增长知识，开阔视野。

    活动课活动总结 篇7

    利民学校：赵晓红

    本学期每个星期五下午开展的活动课——跳跳棋，学生们在学习上棋的同时，也开发了学生的智力，提高了团队合作的意识。现将本期活动课总结如下：

    一、回顾成绩：

    在棋盘活动课上，学生们在活动课上充分利用自己的手、脑和嘴来学习有趣的知识。活动课的开设可以拓宽学生的知识面，开阔他们的视野，激发他们的学习热情。开设跳棋活动课，不仅可以提高学生对活动课的兴趣，而且可以开发学生的智力，提高他们的能力。

    在本学期教学活动课中，应特别注重帮助他们重新树立自信心，养成良好的学习习惯，经过本学期的努力，学生的各方面的能力都应有所提高。

    二、具体作法：活动在实施与发展教育中同学科应该相辅相成，因此根据学生的年龄特点，从课外资料上选一部分与教学内容有关的，并有助于开发智力和提高能力的内容供学生学习。

    1.活动课游戏。

    对学生来说，下棋是一种很好的活动教学形式。好的棋局应该能够充分激发学生的好奇心，凝聚他们的注意力，发展他们的想象力。它应该在轻松愉快的氛围中，学习兴趣和数学知识自然同步增长。

    2.活动课实践。

    小学活动课可以开展教学实践活动，是开阔学生视野的又一种好形式。如何利用所学的图形制作漂亮的图案等等。诸如此类的实践活动，不仅会丰富学生的知识，而且通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。

    3.活动课手抄报。

    这是继教学实践之后，学生自己找问题自己解决问题的活动课的好形式。这种活动不仅可以丰富学生对活动课的认识，而且可以提高学生的写作能力、组织能力和审美能力。

    三、存在不足：

    因为不同班级的学生每次聚在一起都很兴奋，所以为了强调纪律，我们总是要耽误一些时间。另外，有少数学生忘带棋子，影响比赛。在下棋过程中，有少数学生情绪激动，声音太大，影响周围学生下棋。

    在未来的活动课上，作为一名老师，我会把活动课变成学生们喜欢的课程之一。

    2016.1.13

    活动课活动总结 篇8

    在切实培养学生的创新精神和实践能力，发挥学生的特长，促进个性发展，的理念的指引下，依据学期初工作计划，现将我校活动课开设情况总结如下。

    通过这半个学期的学习，参加二课活动的学生学生以及基本懂得了信息的含义，通过在课堂上的学习，提高了对信息技术课的理解，懂得了利用现代计算机技术来收集、加工、存储、传递信息过程。学习一些常用软件的使用。能够利用计算机写文章等。

    同时，人们无时无刻不在进行信息活动，在具体信息活动中提高信息素养能力。特别是同学们在理解了一些具体的例子，懂得了大量信息处理主要是通过计算机来完成的。

    同时由于受当地的社会环境，经济不发达的限制，有的同学对信息的获取、信息的运用，信息活动还没有完全理解和掌握好。只是简单的认为计算机就是处理文字，实现多媒体等。

    虽然，范文写作他们通过学习，有了一定分析能力和观察能力，同时信息素养也得到了提高，计算机的操作水平也有了进步。但他们综合的运用能力和利用现代的计算机技术还是有一定的`差距。如何利用计算机这个工具来提高学生们从事信息活动的能力。

    让他们所学习到的知识来进行具体的分析，运用到自己所学习的其他学科中去。提高他们的成绩。

    因此，在以后的工作中，继续渗透信息技术课的理论知识和处理信息的能力。无论在课上和课下，对学生要进行信息素养能力的教育，正确看待现代信息社会的发展。

    活动课活动总结 篇9

    《快乐的节日》这个美术活动来源于中班建构式建材中的《香香的蔬菜》主题活动。初看这个活动的方案，它建议分两课时进行，第一课时是让幼儿讲述节日里的所见所闻所感，在此基础上进行想象绘画。活动预设的目标是……，我觉得这个目标对于刚升入中班的幼儿来说难度很大。正好翻看了《幼儿美术用书》上的要求，是进行虚线变实线画，我觉得这样的内容更适合中班。那么如何来确定目标呢？重点是什么呢？过程怎么安排才使枯燥的绘画活动变得生动有趣，让幼儿喜欢呢？我进行了一番思考后开始了第一次教学实践。

    第一次活动我是让幼儿说说节日中最高兴的一件事，让幼儿自由，宽松的交流自己在节假日的所见所闻，提高了幼儿的语言表达能力，也为接下来的活动做好铺垫。但由于幼儿讲述的时间太长了，幼儿在操作时时间来不及，都没有完成作品，从而影响了整节课的效果。没有体现美术活动的特性，突出重点。在大家的积极探讨下，我就重新设计了活动，突出重点，特别是难点部分的突破都做了细致地考虑。

    第二次活动时我以动物小熊引出活动，幼儿的注意力都被吸引过来了，都很喜欢这个活动。开头有趣而紧凑，既激发了幼儿绘画活动的兴趣，而且幼儿在帮助小熊的过程中自然的学会了根据虚线画出线条和均匀的涂色方法。“良好的开端是成功的一半”。有效的开头为接下来活动的顺利进行做好了服务。纵观整个活动，完整而高效，既把握了重点，又突破了难点，而且在幼儿绘画的过程中，我注重了过程性评价，积极进行了适时的引导与指导；在绘画的最后进行了拍照留言，肯定了每一位幼儿的创作成果。当然在具体的实践中，也发现了一些小问题，如个别幼儿在涂色彩旗时，由于彩旗的位置摆放原因是倒挂的'，幼儿分不清了，那面是彩旗了个别都图错了位置。因此，我觉得以后可以在讲解是应在更详细一点，如图彩旗时颜色要间隔，色彩要丰富等等。

    活动课活动总结 篇10

    折纸是一种材料简单、操作方便、效果显著地手工创造劳动，是深受学生喜欢的一种小工艺，它通过剪、折、粘贴、描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如人物，动物，服装，建筑，花卉等，可以有效地培养学生思维、想象、创造等多种能力。学生在折纸的过程中，通过手部肌肉群的运动，能促进学生大脑相应部位的发育，能培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性。

    在折纸的过程中教师示范是一种引导启发，因此，在教学生前我先给学生折一个作品给学生整体感受，激起学生的兴趣；学生的示范是对折纸方法的深入探讨，在折纸活动中让学生获得成功和满足，促进学生动脑、动手以及各种交往，探索能力的发展。有的学生三五成群的聚在一起互相学习、互相探讨，互相研究，有的折法不一样，但折出的作品是相似的，各有特点。有的遇到困难后，就迫不及待的把老师喊过去向老师请教。有的折出作品后情不自禁的向老师喊：“我折出来了”并跑过来向老师报喜。这时候我也很高兴。我觉得学生的折纸教育是启蒙教育，重在激发学生的折纸兴趣，探究欲望，并不是要教会学生多好数量的作品。手工折纸不但培养了学生的协作精神，也使能力较差的学生得到一定互补作用。

    有时我用竞赛的形式，加强学生对折纸的积极性。我让学生把他认为做得最满意的作业交上来。大家来找一找，评一评，你最喜欢的是哪张作业，说说理由。这样培养了学生欣赏作品的水平。

    总之，通过各种感官，学生亲自动手，动脑去尝试，探索，发现问题，并通过互助来解决问题，享受活动和成功的乐趣。我觉得，学生通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让学生在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强乐趣，为学生的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。

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    语文活动课件汇总


    我们多多少少都是读过一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。好的优秀范文更具有参考意义，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“语文活动课件汇总”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    语文活动课件 篇1

    教学目标：

    1、培养学生运用语言的能力。

    2、培养学生的逻辑思维能力。

    教学重点：

    培养学生运用语言的能力。

    教学过程：

    一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。

    （一）读读句子。

    （二）分别说说括号中填写哪些词语。

    （三）自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。

    （小-大、坠落-上升等）

    （四）读一读，大家评议。

    二、按一定的顺序把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。

    （一）自己读读每句话。想想每句话的意思。

    （二）指生按原有顺序读读每句话，说说句子的主要意思。

    说说这几句话主要讲什么事？

    （三）按事情的先后顺序排排顺序，写上序号。

    （四王全安）大家讨论句子的排序，说说理由。

    教学反思：

    给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。

    语文活动课件 篇2

    教学内容：

    人教版课程标准实验教材五年级上册。

    设计理念：

    本课是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。在教学中，我着重培养学生的创新精神、创新思维、创新能力，强调教学手段的运用，情境的设计，充分体现现代大语文教学理念。在教学中，注重以下策略：

    1、拓宽信息空间，让学生积极查找资料。

    2、让学生在充分朗读中感知、感悟。

    3、运用现代化教学手段，开发教学资源。

    4、课内外知识结合，拓宽知识外延。

    教学目标：

    1.启发学生依据诗句展开想象，体会长征的艰难困苦，懂得新中国的建立来之不易，学习红军战士的乐观主义精神。

    2、理解“等闲、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。

    3、有感情地诵读并背诵全诗。

    教学重、难点：

    1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗所表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。

    2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗歌这种体裁特点的感性认识。

    教学准备：

    红军长征路线图、《飞夺泸定桥》一课的教学挂图、《长征》影片等。

    教学流程：

    一、导入诗句，简介背景

    1、我们学过不少长征故事，像《丰碑》《倔强的小红军》《金色的鱼钩》等。今天，我们来学习一首描写长征的诗，题目就是《长征》，你们知道这首诗是谁写的吗?

    毛泽东同志不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是一位杰出的诗人。这首《长征》诗，就是毛泽东对举世闻名的长征做的生动的描写和热情的歌颂。

    2、检查预习。指生读全诗，注意正音。提出不理解的字、词，师生共同解决。汇报关于长征的资料。

    3、教师介绍长征在我国抗战时期的战略地位。

    二、初读诗句，感知韵律

    1、1935年10月初，长征已经胜利在望了，毛泽东同志回顾长征的历程，写下了这首诗篇，并在排以上的干部会议上朗读。下面请同学们听老师把这首诗给大家朗读一遍。为了让同学们更好地理解诗的内容，请观看影视片段。

    2、这首诗是七言律诗，读起来难度较大，让同学们自由读诗，并结合自己的理解，用“/”画出停顿，用“、”标出押韵的字。

    3、默读全诗，思考诗中都提到了哪些地方，动笔标出来。

    三、再读诗句，体会艰难

    1、为了使同学们更好地了解发生在73年前那震撼人心的军事壮举——长征，老师这里准备了一个有关长征的影视片段，你们想看吗?(播放课件)可以边看边议论。(生边看边热烈议论。)

    2、看完了影视片段，你能用一个字来形容长征吗?

    3、这首诗中提到许多山名和水名，你们都找到了吗?

    4、(出示红军长征路线图)学生汇报时，教师在地图上指出红军长征的路线。并指明“五岭”、“乌蒙”、“金沙江”、“大渡河”、“岷山”的位置。

    5、过渡：红军一年中，翻山越岭，走了二万五千里路，路上还有国民党军队的围追堵截，真难哪!

    四、精读诗句，感悟精神

    (一)“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

    1、“山”和“水”怎么成了困难了?你是怎样理解的?

    2、红军对待这些困难的态度如何?你从“不怕”、“等闲”中体会到什么?

    3、把你体会到的读给大家听。

    (二)“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

    1、课件出示：五岭山脉、乌蒙山，感受山的气势雄伟 。

    2、诗人首先想到的是长征开始不久，遇到的逶迤的五岭。解释“逶迤”(配简笔画)。

    3、过了五岭，红军继续前进，大队人马又被乌蒙山给挡住了。诗中用什么词来形容这气势雄伟的乌蒙山的?解释“磅礴”(配简笔画)。

    4、五岭那么长，乌蒙又那么高，红军要翻越这些山岭，多难啊!

    5、同学们，你们都登过哪些山?感觉如何?在红军眼里，乌蒙山成了什么?五岭又成了什么?解释“腾”、“走”。

    6、这两句诗人用什么手法来写的?你能用“……像……”说说这两句的意思吗?

    7、这两句都写山，一句突出了长，一句突出了高，照应了“千山”。你能读好这句诗吗?

    (三)“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

    1、结合查阅的资料讲述《巧渡金沙江》的故事，体会“暖”。

    2、播放《飞夺泸定桥》的电影片段，理解“寒”。

    3、一寒一暖两个对照，把自然现象和红军战士的大无畏精神融为一体，中间四句诗除“寒”、“暖”的相对，还有哪些是两两相对的?

    4、引导学生了解诗中的对仗。

    5、指导朗读。

    (四)“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

    理解“更喜”、“尽开颜”，想一想从这些词语中体会到什么?

    ##结束

    语文活动课件 篇3

    教学目标

    1、了解元散曲中小令的特点。

    2、理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情。

    3、初步具有创造能力。

    教学目标

    1、理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情。

    2、训练想象、联想，培养创造思维。

    教学难点

    理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情。

    教学方法

    诵读与探究相结合。教学课时一课时。

    一、导入新课上一节课学习了马致远的《天净沙秋思》，这节课我们再学习三首小令，进一步把握小令得特点。

    二、复习马致远的《天净沙秋思》

    1、背诵。

    2、表达的思想感情以及感情基调。

    二、讲授新课

    一、分析『越调』《天净沙》（白朴）

    白朴这首曲子是以秋景作为写作的题材，我们从其中的修辞可以看出，他的文学涵养是极高的。通篇作品，全都由一些美丽的自然图景构成，而白朴本人，就好像是拿著这些自然拼图的艺术家，拼出一幅美丽中带著和谐的人生图画。

    写秋景，自然难免要烘托出萧瑟的气氛，但是如果全以萧瑟气氛为全篇的'写作大旨，又会令读者感受到沈闷而有压力。为了避免出现这种情况，白朴在选用语辞时，便颇费心神。前二句的「孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦」，共用了六个图景：孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦，而其中任何一个图景，都代表著秋日秋景的萧瑟气氛。为了要使这种萧瑟气氛活泼起来，於是作者接下来选用了一点飞鸿影下作为上半段的结语。如此一来，原本萧瑟的画面转成了活跃，寂寞的秋景彷佛也展现了另一种鲜活的生气。最后为了加强作者心目中秋景是美丽而有韵味的形象，因此再以「青山绿水，白草红叶黄花。」作为曲文的结束语。这两句用了青、绿、白、红、黄五种颜色，而且白草红叶黄花这三种颜色，是交杂在青山绿水二种颜色之中；青山绿水广大的图景，白草红叶黄花是细微的图景，如此交杂相错，於是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。由此可见，白朴的散曲写作技巧有多么高明。

    二、分析『越调』《天净沙江上》（张可久）

    这是一首写景之作。作者以凝炼的笔墨，勾画出一幅暮秋江边落日图。前三句写落雁、孤鹜、残霞、人家等，纯是自然景物；末句“小舟如画，渔歌唱入芦花”，锦上添花，一小舟、一渔歌，使画面更觉生动，平添了一片从容闲适的情趣。

    比较探究

    “枯藤老树昏鸦”与“依依孤鹜残霞”描绘的景象，其基调是否一致？为什么？

    点拨：不一致。前者凄凉，后者恬静。

    三、分析『越调』《天净沙》（无名氏）

    这首曲子以白描的手法，色彩鲜明地描绘了绿草、黄沙、红叶、青山，构成了一幅大漠清秋特有的景色。

    写“新雁”，作者不用“一行”而用“一声”，有何用意？（以动衬静）

    四、作业布置

    研究四首《天净沙》的不同。

    语文活动课件 篇4

    湘教版《语文活动1》优秀教学设计

    知识与技能

    1、指导学生识记形声字。

    2、指导学生学习把句子写具体。

    过程与方法

    指导学生反复朗读，在读中感悟，在读中思考。

    情感态度与价值观

    培养学生的观察能力，养成边读边思考的好习惯。

    重点、难点

    重点：识记字形。

    难点：在读中思考。

    教法与学法

    教法：引导、点拨。

    学法：观察、体验。

    教学准备

    准备一张自己最喜欢的相片。

    教学过程

    一、 万花筒

    1、 学生自读并观察生字的特点。

    2、 学生说说发现的生字特点。

    3、 同桌互相检查生字的认读情况。

    4、 学生自由读、指名读。

    5、 自己也写一些带有这些偏旁的字。

    二、 我能选

    1、 先自由地读句子，再比一比。

    2、 找出每组句子有什么不同。

    3、 再读句子，看谁读得好。

    4、 给你最喜欢的句子加上一颗星。

    三、 我能说

    1、 读前面的句子，老师要简要说说什么是比喻句子。

    2、 说说每句把什么比作什么，这样有什么好处。

    3、 试着写两句话。

    4、 指名读自己写的句子。

    四、 百宝箱

    1、 古代的孩子做些什么呢？现在我们不要读一首清代诗人袁枚写的.《所见》。

    2、 教师范读。

    3、 小结：短短二十个把字，就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌，姿势、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上，请大家各自试试读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

    4、 朗读比赛。

    5、 竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

    五、 大舞台

    1、 出示相片，老师有声有色地讲一个与相片有关的故事。

    2、 指名上台讲与相片有关的故事。

    语文活动课件 篇5

    活动目标：

    1、学习有感情的朗诵诗歌。

    2、了解农民劳作的艰辛，指导粮食来之不易。

    活动准备：

    物质准备：各种米饭的图片（白米饭、南瓜饭、菠萝饭等）

    经验准备：幼儿在家长的带领下参观家乡的风景名胜，对其有初步的了解。

    活动过程：

    1、出示各种米饭的图片，引入活动，激发幼儿的兴趣。

    讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？

    2、引导幼儿了解农民种田劳作的艰辛

    引导幼儿自由说说，你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。

    3、引导幼儿学习有感情的朗诵诗歌，理解诗歌表达的内容。

    （1）引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。

    （2）讨论理解古诗的含义。

    （3）学习词语辛苦，并用辛苦说一句话。

    （4）引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。

    4、通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。

    小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。

    语文活动课件 篇6

    教学目标：

    1、巩固本单元的生字，积累词汇。

    2、丰富、积累词汇，培养观察能力。

    3、通过语言环境了解、积累反义词。

    教学重点：

    积累词语

    教学过程：

    一、给下面的字加一部分，组成本单元的生字，再组成词语。

    （一）读读本单元的生字，复习字形、巩固字音。

    （二）读读横线左边的字。

    （三）举例：光——（）

    “光”加上一部分，可以组成本单元学过的哪个字？（恍）

    学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。

    （四）自主完成一题。

    （五）集体订正。

    二、读一读，背一背，你会有所发现。

    （一）读词语，不认识的字查查字典，注上拼音。

    （二）读读第一组词语，你发现了什么？（表示秋天景象的词语）

    （三）背一背。

    （三）口头填空：

    秋（）气（）天（）云（）大（）南（）

    果实（）（）菊花（）（）（）（）红叶

    （四）用以上方法学习第二组。

    （五）你还能够说出一些这样的词语吗？

    三、作业：

    抄写词语，并且背一背。

    教学反思：

    学生在学习的过程中能够自主进行学习，探索，在探索中理解词语的意思。

    语文活动课件 篇7

    活动目标了解关于莲的科学知识，引导学生感受文人赋予莲的美好品质，并培养学生实事求是的科学精神和态度。阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生的理解、欣赏能力。培养学生筛选信息的能力，互相协作能力，口语交际能力。活动重点搜集、筛选资料；组织讨论会。课时安排

    三课时。课前准备教师准备介绍、推荐有关莲文化的书籍、网站，激发学生兴趣。站在学生的角度，制作一个有关莲科

    学的PPT演示文稿范本。学生准备分组，在对莲进行科学探究时，将学生分为分别探究莲的历史、莲叶防水和自洁、藕断丝连的科学解释、莲生长繁殖之谜、千年古莲发芽之谜的五个大组，分别查找、筛选五个主题的资料。小组选出组长，并制作为期两周的活动计划。小组同学互相协作，分工合作，将查找及筛选的资料制成图文并茂的PPT演示文稿。自愿报名成立讨论会组委会，设计讨论会章程。包括讨论目的、讨论内容、讨论方式的确定，讨论参与者的评价标准(老师把关)，形成《讨论章程》。“莲文化”比赛会的前期准备工作。

    播放朱自清的《荷塘月色}}VCD，激发学生热情，初步感受文人笔下的荷的魅力。■出示活动目标展示评价阶段提出展示要求：口齿清楚，主题清晰；内容翔实，实事求是；图文并茂，妙趣横生。小组将各自制作的相关主题的PPT演示文稿向全班展示交流。小组按照展示要求，进行评价。老师总结，与学生一起对小组前段工作予以等级的界定■布置作业

    将你查找到的资料写成200字的短文，要求保留原文的主旨内容。

    第二课时讨论会的组织与讨论：    ．组委会组长宣读《讨论会章程》讨论目的：培养同学们的协作能力，思维论辩能力。感受莲被赋予的高贵品质。讨论内容：宣布讨论题内容，培养学生辩证的、联系的思维方式。讨论方式：小组讨论与班级讨论相结合。讨论评价标准：要求有理有据，以理服人，联系实际，实事求是。宣布讨论准备开始。小组分组选择讨论题，将选择同样讨论题的小组编为一个方阵(以课本前两个讨论题为主)    ．小组长速记分组讨论学生讨论过程，整理讨论记录。上交作为过程评价的依据选出中心发言人进行全班交流，总结小组讨论结果讨论会组委会根据评价标准对每个小组的工作进行等级界定老师总结布置作业

    将讨论会的所思所感所想写下来。500字左右。

    第三课时组织关于莲文化比赛会。学生可以根据自己的特长与爱好，自行选择参赛形式配乐朗诵。(5分)诗词赏析。(6分)课件展示。(7分)自创美术绘画展示。(8分)自创音乐作品展示。(9分)自创舞蹈作品展示。(10分)自创相声、小品展示。(12分)参加莲文化比赛会者每人送底分100分，然后选择参赛形式。每多选一次参赛形式参赛者加2分，同时加上每个参赛形式的基本分，提倡小组合作。三人以上为单位集体参赛者，送基本分10分。每人所得分数按全班人数1：2：3(以60人记)的比例作三个等级记录于每一个人的过程性评价记录册。学生参赛展示阶段，成立评审团，评价审定参赛者的作品内容、形式、主题几个方面，并于现场学生指名点评。(学生就其评价给予分数定位)老师总结布置作业上交以上展示的电子作品。(舞蹈作品交录像资料)每人写一份有关莲文化的活动小结，要求600字以内。活动小结：

    本次活动形式灵活多样，丰富多彩。在符合青少年心理特点的情况下，充分调动了学生自身的积极性和主动性，让学生由浅入深地感受到了文人所赋予的莲的高贵品质，提高了学生自身的协调能力、管理能力，培养了学生的想像力、创造力。同时，较好地完成了本次综合性学习活动的活动目标。

    “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（北宋 周敦颐）是对莲的绝妙写照，古往今来，流传下来无数的表现、歌颂莲的佳作。之所以莲为众多文人钟爱，是因为我们赋予莲人文内涵和人格魅力。莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照。对当代青少年的.成长有着十分积极的、现实的指导意义。

    新课程标准实验教材《语文》（八年级上册）第五单元安排这样一次综合实践活动，是体现新课改教学理念的大胆尝试。我们既不能将它看作是一堂传统的语文“传道授业”课，也不能简单地把它等同于一次轻松而热闹的班队活动。

    何为语文综合实践活动？首先它要达成语文学科教学的目标和要求；其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动，活动中学生是主体，教师是主导；再次是强调多种学科知识的相互渗透，多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。

    这里我们要设计的就是这样的一次语文综合实践活动。

    指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动，对中国莲文化进行认知、体验、感悟和表述，培养语文学习必需的观察能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力。同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度。

    为达成目标，计划分以下四个环节进行：

    1、  参加本活动的相关学科指导老师（包括语文、生物、美术等）的准备工作：搜集筛选资料，对要指导的内容和学生探究过程中可能遇到的问题做好预案。

    （尽管我们强调教师应该是一个冷静指导者，但如果一个指导者对学生的学习内容和可能发生的情况没有充分准备的话，那就只能是一个无能为力的局外人。

    新课程需要能综合多学科知识教学的“一专多能”型的教师，在课改实验初期可以通过各学科教师之间的合作，促进各学科内容的相互渗透，提高教师的“跨学科”能力。）

    2、结合本册课本第六单元综合性学习内容，指导学生搜集资料和观察的方法。例如：如何在图书馆查阅资料和书籍，如何在互联网上搜索需要的信息，如何记观察笔记等等。并开始着手搜集文字和图片资料。

    （点到为止，让学生明确将要做什么，怎样着手，要达到怎样的预期效果。有这一步骤与发挥学生主体性并不矛盾，只有有了一定的“约束”，学生才能更好地“自由”发挥，尽情表现。）

    4、在老师说明分组要求和原则后，学生根据需要自由分组，组成“探究小组”。

    （分组合作是研究性学习的基本组织形式，既鼓励个人目标的达成，又强调集体目标的实现，既有分工，又有合作；人人参与，人人进步；学习效率也会随之大大提高。）

    组织学生利用假期前往公园观赏莲。细心观察，与从书本和网络上了解到的有关莲的习性、特点、品种、用途等知识相联系，分组探讨，现场介绍莲花的某一部分的特点，并说明其价值所在。有兴趣的同学还可以在生物老师的指导下栽培莲，写好种植观察记录。

    （要求有清晰的观察、说明的思路和步骤。学生表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，因此，训练口头表达能力是不能忽视的。）

    通过观察、欣赏，用画笔或者相机表现眼前的莲。学会捕捉能给人一美好遐想或深刻感悟的瞬间、部分。画的形式不拘一格。整理后用展板展出。

    （和上面的一个活动相映成趣，上面的活动适合理性思维能力较强的学生，关注事物的自然属性，而这一个活动适合偏向于感性思维方式的学生。）

    以上两个活动学生小组可以自由选择期中一个在假期完成。

    3、追根溯源，自主探究莲与中国传统文化的渊源。

    ……

    （随着对莲研究的深入，研究者的目光渐渐由莲本身转移到莲的社会属性，也就是莲的人文价值。这是接近真理的关键阶段，在搜集整理的基础上要进入下一环节）

    分小组活动（一课时）学生充分、自由讨论，教师巡回指导。

    注意主题的挖掘和与生活实际的联系。

    （分小组学习采用“半开放式”，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目都有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于达到“组内合作、组间竞争”的效果，促进研究水平的提高。全年级同步开展时，还可以鼓励跨班级合作。）

    （这一环节正是体现一次语文综合实践活动与班队活动的区别所在，即活动的目标在于培养学生的语言文字表达能力，把自己所观、所感，经过思维加工，流畅地、生动地表达出来。）

    3、小组互评             综合评定等级，颁发“结题证书”

    （保证小组合作学习取得理想效果的关键，是确立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进并且乐于与同学互助合作的良性制约机制。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的作法和相应的评价方式，实行鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标。

    小组合作研究性学习的评价的特征是“两个结合，两个侧重”，即学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价；对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价。无论是过程评价还是结果评价，也无论是对小组集体评价还是对个人评价，都必须把“小组合作表现”列为评价的主要指标之一。例如：小组成员的差异性，小组分工的合理性，小组成员的合作方式，集体研究活动的形式、内容、频次、效度，小组成员的参与度，达成小组研究结果的方式等等，都应当成为对集体的过程评价的重要观察视角；个人对分担任务的态度，执行及完成情况，小组集体活动中的表现，如何与同伴互助合作，个人对课题研究的贡献（是否有创新），个人达成研究结果的方式以及对集体研究结果的作用等等，则应当成为对小组成员个人评价的视角。）

    语文活动课件 篇8

    活动设计思路：

    叶子是儿童生活中最常见的自然事物之一，对他们来说，是现实的，触手可及的，而玩叶子作为综合实践活动的一个部分，它可以使学生在采集叶子、观察叶子的过程中，了解叶片的构造、叶子对植物生长的作用，知道不同类型叶片，从叶片联想到叶子和人的关系，从而感受到人类与自然界的密切联系，知道环境保护的重要性，使环保意识深入儿童幼小的心灵。在玩叶子的过程中，还可以培养儿童对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，活跃他们的思维，提高他们的实践动手操作能力。

    活动目标：

    1培养小学生对大自然的兴趣和热爱，激发他们的思维和想象力。

    2通过观察叶子，联想叶子与人的关系，开扩学生的眼界，增强学生的环保意识。

    3学习适材、适形、适色的即兴创造，制作精美的叶画等工艺品。

    4培养学生的竞争与合作意识。

    5引导学生在实践中动手，动脑,使学生能自己操作，独立思维，以及能发现问题，解决问题。

    6面向全体学生，让每一个学生都愿意参与其中，尽量发展每个学生的创造性思维。

    活动准备：

    1课前让学生准备一些叶子，最好是种类不同的叶子。

    2教师自备若干叶子。

    3学生每人准备一张16开纸张大小的薄纸板以及胶水一瓶，剪刀一把、水彩笔。

    4闪光卡若干（作奖品用）。

    5课件、投影仪、录音机、磁带等。

    二、观察研究，认识叶子。

    1、激发观察兴趣：

    小朋友，你觉得自己跟叶子熟吗？我们今天就来看一看，大家跟叶子到底有多熟悉。大家可以先分组讨论一下叶子的用处，然后我们来看看哪一组小朋友知道得最多。（学生分小组讨论。）

    2、学生说叶子的用途。

    请每个小组的学生代表发言，说得最多的一组每人可以获得一个闪光卡。

    3、观察叶子。

    刚才，小朋友们都说出了叶子的很多作用，老师很佩服你们，那么，你们有谁仔细地去观察过叶子呢？（学生都纷纷摇头。）没关系，我们现在就一起来认真地观察叶子，然后，把自己观察到的和大家一起分享，好不好？

    4、交流发现。

    随机点名学生说自己的发现，将有价值的作简单板书。

    5、欣赏叶子。

    说得真棒，看来大家的小眼睛都很亮，现在，老师想再给你们看一些你们平时很少看到，或者从来没看到过的，你可要看仔细啦。（课件出示不同类型的叶子，开扩学生的视野。）

    三、发挥想象，制作叶画。

    1、教师提议。

    小朋友，现在我们跟叶子已经成了真正的好朋友，那么你们想不想把他们制作成精美的叶子画，用作装饰呢？我们一起动手做一做，看谁做的最美，最有意思。

    2、小组评比。

    每组选送一幅叶画参加班级评比。

    3、班级评比。

    首先由每个小组派一名代表上展示台（讲台）向大家介绍自己作品的内容及含义，然后由全班民主评出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”和“最佳环保奖”，分别奖励闪光卡。

    四、活动延伸。

    把自己制作的叶画送给爸爸妈妈，课外向爸爸妈妈了解叶子的害处。

    [这样有利于培养学生从小养成全面观察和思考的良好习惯。

    语文活动课件 篇9

    教学要求：

    1、写字训练。要求把字写端正，匀称，写正确。

    2、修改句子中的错别字。帮助学生正确地书写，养成良好的写字习惯。

    3、讲读成语。积累语言，积累文化。

    4、查字典。培养学生查字典能根据词语选择字义的能力。

    5、阅读成语故事《一字之师》。目的是增加阅读量，扩大语言和文化知识。

    6、口语交际练习。目的是激发学生口语交际的兴趣，培养和提高口语交际能力。

    7、习作：记叙生活中的“第一次······”。

    教学难点：查字典练习，写字练习，口语交际。

    课时安排：4课时。（包括习作两课时）

    教学过程：

    第一课时

    一、写字。

    1、师指导写以下几个字：

    幽：竖要写田格的中线上，而且最高最长。

    臂：月字要写得扁一些宽一些。

    皆：第一笔是横。不要丢一撇。

    2让学生写一写。

    3、看看“庐，曛，畏，寇，稻”这几个字写时应注意什么？

    4、自己写一写。同学之间互相评一评。

    二、修改句子中的错别字。

    1、自己修改。

    2、全班交流。

    3、师：注意同音字和形近字在不同语言环境中的应用。（以、已，在再，由、尤，）特别是(一、异)要从意义上区分。

    三、积累成语。

    1、读一读，讲一讲。自读自讲。

    2、集体交流。要说出成语的本意和比喻意。例如：落花流水：形容春景衰败，用来比喻惨败、狼狈不堪。

    3、把成语抄写在作业本上。

    四、查字典。

    1、读题。

    2、独立填写表格，自己确定部首、笔画、选择义项。

    3、集体交流，订正。（“累”查“田”部，再查６画，应选１。“屏”，尸，６，２。“洽”，“氵”，6,1、）

    4、师：选择义项，要据词订义；要符合词所在的语言环境。

    第二课时

    一、阅读成语故事，按要求去做。

    1、独立阅读故事，遇到不认识的字查字典自学。

    2、读故事，说说故事的主要意思。

    （1）两个同学互读。

    （2）集体交流读。

    （3）说说故事的主要意思。（谁称谁为师？因为什么称郑谷为“一字师”？结果怎样？）

    （4）师：齐己写了一首《早梅》诗，请郑谷看。郑谷告诉齐己“数枝”不“一枝”更好。齐己接受了郑谷的意见，并且称郑谷为“一字师”。

    3、谈谈自己学习这文章的感受。你认为齐己和郑谷是怎样的人？

    二、背诵《早梅》

    1、师指。

    2、同学之间互读。

    3、指名读。

    4、自由练习背。

    5、竞赛背。

    6、集体背诵。

    三、学习补充资料《推敲》

    四、作业：抄写《早梅》

    语文活动课件 篇10

    上课前，给大家讲个笑话，好不好？

    有个人爬墙出校，被校长抓到了，校长问他为什么不从校门走？他说：美特斯邦威，不走寻常路。校长又问他这么高的墙怎么翻过去的？他指了指裤子说：李宁，一切皆有可能。校长又问他翻墙是什么感觉？他指了指鞋子说：特步，飞一般的感觉。第2天他从正门进学校，校长问他怎么不翻墙了？他说：安踏，我选择，我喜欢。第3天他穿混混装，校长说他不能穿混混装，他说：穿什么就什么，森玛服饰。第4天他穿背心上学，校长说不能穿背心上学，他说：男人简单就好，爱蹬堡服饰。校长说我要记你大过，他说为什么？校长说：动感地带，我的地盘我做主。

    听完这个故事，大家说说感受？

    的确，这个我行我素的学生尽管行为不值得提倡，但他运用广告语言的应变却令人叹为观止。这个笑话也让我们从侧面感受到广告在我们的生活中无孔不入，现代人谁也走不出广告的地盘--校长也不例外。广告是一种宣传方式，通过报纸、招贴等介绍商品或文娱体育节目或宣传一种理念等，一般包括商业广告和公益广告两类，广告的魅力势不可挡，而优美、生动的广告词更如语言园地中的一支奇葩，今天我们就来举行一节语文活动课，一起走进五彩缤纷的广告词世界。

    为了激发同学们的热情，发挥大家的群体力量，我们将大家分成三队。三队的队长分别是？？？请问队长，你们能否依靠你们的权威和号召力带领你们队完成任务？请问队员，你们能否在队长的带领下，依靠你们的热情和智慧群策群力完成任务？

    现在各队为自己起一个富有创意的名字，并设计出你们队的口号。给大家5分钟时间。

    时间到，请队长到前面写下来，并进行队名的创意说明。

    现在请你起头全队喊出你们的口号。

    刚才大家对自己队的展示和宣传同样也是一种广告。大家已在不知不觉中运用上了广告。

    我们听过见过无数的广告，有些广告词早已深入人心，我们也都有自己喜欢的广告。现在请推荐一则你最喜欢的广告词，并说明喜欢的理由。每说一则并言之成理就为你组贴一个红星。

    从大家刚才的推荐中可见，萝卜青菜各有所爱。其实，好的广告词也有一些共同特点。

    请大家看几则广告词，看它们具有什么特点？比如句式、音韵、内容等方面。队员们可进行讨论，然后由一人代表发言，说出一条奖一颗红星。

    （4）万众一心，众志成城。

    （6）加加酱油，调万家美味。

    （11）消化不良，请吗叮啉帮忙。

    （12）洗啊洗啊洗澡澡，宝宝金水少不了。滴一滴啊泡一泡，没有蚊子没虫咬。（宝宝金水）利用儿童歌谣，孩子喜欢。

    （13）泻痢停，泻痢停，痢疾拉肚，一吃就停。

    （14）除了脚印，什么都别留下；除了记忆，什么都别带走。另一则环保广告词：

    （15）人类属于地球，地球却不属于人类。（12）中国电视报，生活真需要。

    （18）孔府家酒，叫人想家。

    （20）加加酱油，调万家美味。

    （21）车到山前必有路，有路必有丰田车。

    （22）人民城市人民建，建好城市为人民。

    （23）钻石恒久远，一颗永流传。

    明确：广告词的特点：语言简洁，句式整齐，音韵和谐。内涵丰富，让人产生联想。

    1、 语言简洁，句式整齐，音韵和谐。

    2、内涵丰富，让人产生联想；指出产品的功效和作用。

    3、抓住消费者的心理。

    拟写广告词，一要注意广告词的语言形式，二要注意广告词的内容。

    归纳起来，广告词主要运用以下六种手法：对偶、对比、双关、顶真、仿写或引用、押韵。

    好的广告词不仅实现了自己的目的，而且丰富了我们的语言园地，当然一些广告在创作时，语言表达上却存在问题。下面我们看三则广告词，从语言表达的角度看,下面广告词有没有毛病?请作简单分析。各队抢答，答对一题奖一个红星。

    1 今年过节不收礼,收礼只收脑白金.

    2 艾琳洗面奶特别适合任何皮肤.

    3 “福星天然枕”让你在轻松的睡眠中改善颈椎病.

    我们欣赏了富有创意的广告，大致把握了广告词的写法，我们也来创作几则广告，试试我们的宣传本领，好不好？

    1、现在我给各队发一样东西，它就是你们需要推销出去的产品，请各队写出广告词，我们就以产品能否推销出去作为评价广告词优劣的标准。 时间5分钟。

    2、经典的广告语言像信使、像彩虹，让消费者在温情脉脉的关注中，在愉悦的审美中接受产品，接受理念，可谓功不可没。我们是不是也应该为广告写也来做个广告？

    生活处处有语文，只要你是有心人。咬文嚼字品广告，广告世界也奇妙。

    语文活动课件 篇11

    教学目标：

    1、通过多音字组词练习，使学生区别多音字的不同用法。

    2、通过照样子组词练习，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。

    3、通过把词语连接成句的练习，引导学生自己感悟组成一句通顺的话，有利于学生的语言积累。

    4、在认识修改符号的练习，为使用修改符号修改自己的造句、习作打下基础。

    5、阅读短文的练习是为了进一步提高学生的阅读能力，并初步学习状物的一些写法。

    6、在口语交际中，培养学生的听说能力。

    7、学习写自己喜欢的一个小物件。

    教学重点：

    扩大学生的词汇量，丰富学生的语言积累，为习作奠定基础。

    教学难点：

    学生能够利用修改符号修改自己的造句或习作。

    课时：

    4课时。

    第一课时

    教学目标：

    1、区别多音字的用法，并进行组词。

    2、通过照样子组词练习，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。

    3、培养学生积累词汇的能力。

    4、通过把词语连接成句的练习，引导学生自己感悟组成一句通顺的话，有利于学生的语言积累。

    教学重点：

    巩固本单元的词语。

    教学难点：

    扩大词汇量，丰富学生的词语积累以及语言积累。

    教学过程：

    一、复习本单元的词语。

    二、第一题：多音字组词

    1、出示：干发倒数（说说它们都有哪些读音？）

    2、口头组词。

    3、填写在书上括号内，每个字组两个词语。

    二、第二题：照样子组词语

    1、指名读题和例题，了解题目要求。

    2、词语接龙。

    3、照样子自己完成。

    三、第三题：连词成句

    1、指名读题和例题，了解题目要求。

    2、自读自悟。

    3、小组交流。看谁写的又多又正确。

    4、汇报连句的结果，评议。

    四、作业：积累本册中学过的多音字。

    第二课时

    教学目标：

    1、认识修改符号，自己试着用一用。

    2、阅读短文，完成练习。培养学生阅读的能力。

    教学重点：

    认识修改符号。

    教学难点：

    培养学生应用修改符号的能力。

    教学过程：

    一、导入：以前在我们造句或是文的时候总是出现丢字、错字等情况，今天老师教你几招，学完之后，你们就不会再为写错字、丢字，然后从写而发愁了。

    我们一起认识三种常见的修改符号。

    二、出示例句。

    1、指名读一读句子，思考：句子的毛病出在了哪里？

    2、汇报。

    3、教师：如果有几个词语的意思相同或相近，但又同时出现我们就要删掉其中的一个，就要用到删除符号。如果出现了丢字、丢词等情况时，我们就会用到增加符号。如果有错别字的时候我们就能用到更换符号。

    4、每人发一张修改条，把其中的错误用修改符号修改。

    5、汇报，展示。

    三、阅读短文：

    1、默读短文，借助字典学习不认识的字。

    2、指名读，其余学生思考：介绍了小瓷象哪几部分？

    3、汇报说出每一部分都什么样？

    4、作者是怎样把小瓷象介绍具体的？（小组讨论交流。）

    四、作业：把今天的感受写一写，出现问题用修改符号解决。

    第三课时口语交际

    教学目标：

    1、学生要把自己的欢乐或烦恼讲清楚，对于欢乐，大家共同分享；对于烦恼，同学们要给与热情的帮助与鼓励。指导学生先理解题意,然后进行准备,然后用语言表达出来,与同学交流。

    2、培养学生的听说能力，让学生养成乐于用语言表达自己内心的情感。

    3、培养学生的语言表达能力,把自己内心的情感表达出来。

    教学重点：

    愿意与别人交流自己的情感。

    教学难点：

    学生的听说能力得到发展和提高。

    教学过程：

    一、明确交际要求：朗读题目,理解题意，明确要求。

    （把自己的欢乐或烦恼讲清楚，对于欢乐，大家共同分享；对于烦恼，同学们要给与热情的帮助与鼓励。学生选择自己要表达的内容）

    二、选择交际内容：学生自主选择内容，是讲快乐，或是讲烦恼。

    （小组学习，学生要学习表达于倾听）

    三、进行交际活动：先小组进行听说练习，同学之间互评，在选代表向全班做汇报。

    四、进行交际：全班交流，师生共同评议。

    五、课堂：

    第四课时习作

    教学目标：

    1、把自己喜欢的小物件的样子，用语言文字文字表达出来。

    2、对习作进行点评,让学生对习作进行修改。

    3、培养学生乐于用语言表达自己的观点的习惯。

    4、培养学生修改习作的能力。

    教学重点：

    把观察到的内容用文字表达出来。让学生在点评中认识自己习作的缺点,然后进行修改。

    教学难点：

    把小物件的样子描写具体。

    教学准备：

    提前准备好的小物件。

    教学过程：

    一、习作：

    1、朗读题目，理解题意。

    2、学生观察自己的小物件，说说它什么样？为什么喜欢它？

    3、全班交流。

    二、指导书写：动笔写下来，进行习作。

    三、修改习作：

    1、写完后读一读自己进行修改。

    2、请一人读习作,然后全班进行点评。

    3、同桌互相读习作,互提意见,进行修改。

    四、板书：

    语文实践活动6

    写样子：先整体后部分；

    顺序：从上至下从下至上。

    综合实践活动课教学工作计划


    我们在上学时也会去读一些范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？小编为此仔细地整理了以下内容《综合实践活动课教学工作计划》，仅供参考，欢迎大家阅读。

    综合实践活动课教学工作计划 篇1

    一、指导思想和目标

    以素质教育理论为指导，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学校实际，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。

    为学生提供开放的、可选择的学习空间和个性充分发展的创造空间，使其在综合实践活动中学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。

    二、综合实践活动课程目标

    1、情感目标：培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

    2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务等一些基本常识。

    3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

    三、实施形式和主要措施：

    实践活动的实施要倡导和促进学生学习活动方式的多样化，引导学生开展研究性学习，参与社会的体验性学习，社会活动的实践性学习，生活技能的操作性学习等。在每一项活动中，学生要自主设计活动内容，勤于搜集资料、整理笔记，乐于调查考察、参观访问、观察实验，善于表演交流、社会宣传、反思答辩，以促进综合实践活动各领域之间的整合。

    主要措施：

    1、选定主题。根据本校实际，可参照以下主题选定：劳技教育、学科整合、网络环境、社会生活、班队会、文体科技等活动，然后有学生自主发现问题，提出问题。

    2、教研指导。健全组织，学习理论;明确任务，制定计划;编写实施指导方案的框架;检查实施情况，总结评比。

    四、具体工作：

    1、开发资源：一是开发学校资源，如开放图书室、阅览室;重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。二是开发社区资源，定期组织学生社会中进行采访、调查，聘请家长担任校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。

    2、设计教案。根据教研室实践活动方案确定综合实践活动的主题，并制定好实施计划、拟订实施教案。

    教学进度如下：

    三年级：主题活动有欢乐中国年。吃出健康。学会保护自己。我来学唐诗。植物的叶子。

    四年级：主题活动有寻找快乐。我喜欢的动物。蛋壳的妙用。六一儿童节。唐诗世界。

    五年级：主题活动有击退烦恼。奇妙的种子世界。五一节真快乐。我爱唐诗。

    六年级：主题活动有我的指纹。清明节。挑战挫折。唐诗三百首。

    三年级，四年级本学期各8个主题，全乡统一五个主题活动，其他的三个由学生自己确定。

    五年级，六年级本学期各5个主题，全乡统一4个主题活动，其他的一个由学生自己确定。

    根据上级要求，我们活动的所有过程性材料包括：学生活动方案，学生活动纪录，学生成果汇编，以及期末学生的自我评价都会按要求完成。作到真正的培养孩子的实践能力，创新能力。

    综合实践活动课教学工作计划 篇2

    综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间。综合实践活动课教学计划，我们来看看。

    一、学生基本情况：

    小学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。小学综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作分享积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

    二、指导思想：

    以素质教育理论为指导，全面贯彻基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要〔实行〕》的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。

    三、综合实践活动课程目标：

    1． 情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生

    活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

    2． 知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

    3． 能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往写作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

    4． 过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

    5． 人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，创造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

    四、具体工作：

    结合教材开展教学活动。

    1. 开发综合实践活动的资源。

    2. 安排好综合实践活动的时间。

    3. 确定综合实践活动的主题并制定好实施计划。

    4. 整合综合实践活动过程中的四大领域。

    5. 综合实践活动各领域内容整合的基本要求：

    第一：把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。

    第二：把握各领域之间的内在联系，注意各领域之间的相互渗透和延伸。

    6. 加强对综合实践活动的指导。

    五、丰富综合实践活动小学生活动的方式：

    综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。

    六 、存在的问题及想法：

    在活动中，由于缺少很多实践器材，严重影响和制约活动的开展，特别是影响到活动质量的提高。在我们农村学校就显得格外突出，也是急待解决的问题。因此，我们希望得到国家的支持与帮助，早日把实践室、实践基地建立起来，给学生创造一个良好的活动环境。

    总之，本年度我们对学生的活动要加强指导与帮助，让孩子在活动中得到进步与发展，建立创新精神与独立生存能力。让综合实践活动课成为孩子成长的夯实机与提升机。

    综合实践活动课教学工作计划 篇3

    一、指导思想

    认真贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》，适应学生个性发展和社会需要，以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、创新、发展”为主线，更有效地提升素质教育的丰富内涵，让学生尽早地通过学校综合实践活动，学会在观察中思考，实践中体验，探究中创新，拓展知识和技能，锻炼、提高分析问题和解决问题的能力、自主实践能力、正确对待挫折和克服困难的能力，激发和养成艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进娶团队合作的精神，让他们有机会去探索实际问题、参与实际生活，成为一个有素养、有能力的现代中学生。

    二、课程实施的`原则

    1、主题性原则

    传统的课程类型既包含有知识，又包含有经验，并按照知识和经验的系统结构组织和设计。综合实践活动课程尽管也包含有知识和经验，但它是以知识和经验的现实主题为中心进行组织，以问题的形式来呈现，通过活动的方式来实施的。因此，它既不是单纯的学科课程，也不是活动课程，而是综合了各种课程优点达到了优势互补的，以主题性为主要特征的课程。

    2、生活性原则

    长期以来，受理想教育思想的影响，学校教育将人类迫切要求解决的现实问题与人类生活的课题置之度外，结果导致学生缺乏起码的社会生活常识。正因为如此，综合实践活动课程需要着力解决这一问题，促使学校教育理论与实际的结合，未来与现实的统一。而达到这一目的的有效途径之一，在于教学内容的选择上避免学术性、学问化，多选取与现实生活密切相关的内容，如家庭、环境、健康、交通、文化、城市建设等问题。

    3、开放性原则

    综合实践活动课程主题的综合，决定了其教学组织形式在时间、空间上应该是开放的，而非限制于教室和课堂45分钟，教师应让学生走进生活，走向社会，引导他们在形式多样、丰富多彩的实践活动中获取知识，发展实践能力，增强创新意识。

    4、全面性原则

    综合实践活动课程应对学生进行全面发展的教育，既要培养学生的认知系统，也要内化个体的心理因素，发展他们的非认知系统。所以，开展综合实践活动，不仅要关注知识、能力，而且要关注学习方法和过程，关注态度、情感和价值观，促进学生全面发展。

    三、课程的实施

    (一)目标

    知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。

    能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力;培养学生搜集信息和处理信息的能力;培养学生的实践能力;培养学生的口头和书面语言表达能力;培养学生的创新能力。

    情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣;培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进娶团队合作的精神。

    (二)内容指向

    综合实践活动课程内容的确定，应考虑到以下几个方面：

    第一，关于自然、社会和人的知识以及相关的直接经验;

    第二，旨在培养和提高综合能力的经验和素材;

    第三，在整体背景和视野中形成的态度与情感。

    根据上述原则，我们在寻求人的发展的前提下，从文化领域的全面性和均衡性角度考虑，认为我校开展综合实践活动课程的内容应包括：

    (1)发展思维能力;

    (2)培养读书的兴趣和读书习惯;

    (3)认识社会问题;

    (4)发展想象力和鉴赏能力;

    (5)从事劳动与技术活动;

    (6)搜集信息;

    (7)促进身心健康;

    (8)展示个人才华。

    从上述八个方面选择和组织课程内容，不仅可以克服活动主义和经验主义课程的弊端,而且能够促进学生的全面发展。

    (三)教学活动的具体措施

    1、教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料，认真上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

    2、提倡学生主动参与交流合作。进行探究性的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的发展。

    3、 鼓励学生大胆猜想，对一个活动的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施等，让学生在对问题进行思考、探索尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。

    4、 让学生在实践活动中积累感性经验，运用和验证已有的学科知识经验和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。

    5、 采用独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人共处，学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享研究成果。

    6、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。

    (四)、活动主题

    书香伴我成长

    附：学校综合实践活动课程教学内容

    初一：

    三月份：苦难伴我成长

    《童年》导读

    读书活动及综合性学习《成长的烦恼》

    四月份：勇敢、顽强让我成功

    《鲁滨逊漂流记》导读

    读书活动及《成功故事》故事会

    五月份：母爱

    《母爱故事》系列读书活动

    “好妈妈”征文评选及活动

    六月份：昆虫王国探秘

    《昆虫记》导读

    读书活动及《科学小品》综合性学习

    初二：

    三月份：

    《海底两万里》导读

    读书活动及综合性学习

    四月份：

    《名人传》导读

    读书活动及综合性学习

    五月份：

    《母爱伴我成长》系列读书活动

    “好妈妈”征文评选及活动

    六月份：

    读书活动及综合性学习

    初三：名著促我成功

    三月份：

    七年级名著导读

    四月份：

    八年级名著导读

    五月份：

    九年级名著导读

    六月份：

    名著综合阅读

    综合实践活动课教学工作计划 篇4

    一、指导思想

    以《基础教育课程改革纲要》为依据，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，十分注重教师的课程意识，形成实践的课程观，正确认识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中发展。

    二、教学目标

    1． 生活实践目标——强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。

    2． 人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。

    3． 个别发展目标——在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。

    4． 学科整合目标——运用校内外的多种资源，整合学科知识。

    三、教学思路

    （一）加强课程研讨，整合资源优势

    探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合的专题研究，共同探讨课程的有效实施，整合校内、外优势，实现资源共享，在协作和交流中互相沟通，互相学习，共同促进，共同发展，提高教学质量。

    （二）关注师生需求、促进师生发展

    鼓励教师积极参与课题研究，把课题实验作为综合实践活动课程资源加以开发，积极参加综合实践活动课程优秀活动案例的评比，注意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、利用各种教育资源，包括家长资源、社区资源开展活动，与校本课程结合，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，激

    发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。

    （三）完善课程管理、抓好课程实施规范

    教师认真制订好综合实践活动计划，按课时认真组织学生开展综合实践活动。切忌随意挪用或占用综合实践活动课时。严格按课程理念设计教学，教师在活动过程中要进行有效的指导和帮助。

    要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于学生来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。

    四、教学安排

    (一)、准备阶段:

    1、针对学生特点研讨并制定研究计划。

    2、完成学生综合实践活动自主选题、确定课题。

    (二)、实施阶段：

    1、各课题组根据计划定时定地开展活动，做好记录，保留每次活动的各种资料。

    2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的经验和教训，分析活动中的困难及解决办法，并指导后阶段的活

    3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边研究。

    (三)、总结阶段：

    1、学生整理好各自的资料，写好活动中的体验，感受及收获等内容。

    2、综合实践活动成果展示。

    3、总结交流本学期的.综合实践活动情况。

    五、工作重点

    由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点有：

    1、强调综合实践理论知识的传授。

    2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。

    3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。

    4、通过丰富多彩的实践活动，使学生积极的同周围环境接触，在实践中增

    长见识，锻炼综合能力。

    5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料，并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。

    综合实践活动课教学工作计划 篇5

    一、班级情况分析：

    五年级是学生思想的过度时期，这时的学生比较敏感、自我，为此，本学期，我计划通过细致的思想教育和各种有益的活动，使班级形成良好的班风、学风。让学生学会欣赏他人，帮助他人。培养他们的集体主义观念，树立正确的集体荣誉感，为创建良好的班集体而努力。

    二、指导思想：

    综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它是一门与各学科有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。它不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其它课程具有互补性。

    实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

    鉴于以上认识，结合学校实际，我们围绕三条线索开展活动，即学生与自然、学生与社会、学生与自我。使学生通过综合性、开放性的实践活动，获得积极的、创造性的人格发展。

    三、课程目标：

    综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展，更关注他们情感的体验、良好的个性品质以及发现问题解决问题的能力。

    1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展的意识。

    2、在能力方面：培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力和动手操作能力。

    3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。

    四、课程内容：

    综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以配合的形态呈现的。因此，我们依据校特色活动，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。

    五、课程实施措施：

    管理策略：综合实践活动在我校刚刚起步，如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的，无序的，低效的。因此，我想在观念更新为先导的基础上，实事求是地分析现状，开齐开足综合实践活动课程，管好课程，研究课程，不断提高课程的实效和质量。

    首先，统筹规划，制订出学校、年级、班级的综合实践活动整体实施计划。我们依据地方特色与时令、季节特点，让学生紧紧围绕校级研究课题――学生“自我”主题的开发，让学生去设计一系列研究自己、研究同伴的问题，作为“短线”活动随时穿插于其中。随着活动过程的展开和活动情境的需要，会不断生成新的目标和新的主题，我们会不断适时进行补充和调整。

    其次，加强向社会、家长的宣传。利用有关媒体，家长学校，家长会，广泛宣传综合实践活动的重要性，必要性和特殊性，以及学校开设这门课程的有关计划及安排。引导社会和家长了解综合实践活动不但不会影响学生对学科的学习，反而会因为活动能增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，发展综合运用知识的能力而有益于学科课程的学习。从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。

    第三、活动评价：综合实践活动课程的的评价必须采用全新的评价理念和评价方式。强调评价的指标的多元化，评价方法的多样化，评价主体的多元化。主要是学生评价。

    综合实践活动课教学工作计划 篇6

    一、班级情况分析：

    小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的`成果或作品。但学生的学习基础差别较大，个别比较优秀，个别比较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。

    二、指导思想：

    在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。

    三、课程目标：

    1.通过活动，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。养成合作、分享、积极进取等良好的个性。

    2.使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

    3.形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

    四、课程实施措施：

    1.重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。

    2.学理论明目标我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。

    五、课时安排：

    每周一课时

    综合实践活动课教学工作计划 篇7

    一、指导思想

    综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。

    本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，以校本课程为依托，继续开展全校性的剪纸活动，彰显我校的特色文化，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。

    二、课程目标

    综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体为：

    1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

    2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

    3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

    4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

    5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

    6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

    三、基本要求

    1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。

    2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。

    3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。

    4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

    5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

    四、具体活动安排

    1、开学初各班根据学校方案制定班级活动计划。

    2、具体安排（略）。

    综合实践活动课教学工作计划 篇8

    一、指导思想

    以新课程标准为指南，以提升综合实践活动课堂教学质量为动力，按照实施新课程、落实新理念、打造新课堂的需要，积极有效地开展教学研究活动，充分发挥综合实践活动学科的全面育人功能，改进教学行为，促进教师专业教育教学水平的发展和提高。本学期继续加强综合实践活动的理论学习与研讨，力争在操作层面上探索新路子，为学生的发展，也为学校的发展，作出我们应有的贡献。

    二、工作目标：

    1、提高教师的自身修养，加强综合实践活动的理论学习与研讨，使得每一个教师概念清，思路明。

    要培养全面的学生首先要有全面的教师。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。教师只有全面提高自己，才能以自己的人格魅力感染学生。紧紧围绕“全面创建学习型教师”主题，以综合实践课题《农村小学综合实践活动课程资源的开发》为中心，鼓励教师多阅读教育教学理论等方面的书籍，并积极撰写教育教学论文和案例，努力提升教育教学理论的层次和高度，争取在各级教育教学报刊上公开发表论文，全面提高教师的理论水平。本期我们将从这里出发。

    2、规范综合实践活动的管理，加大教研力度，从内容入手，试解决实施过程中的“瓶颈”问题。加强教师间的交流，深化课堂教学改革，进一步提高教师教学质量

    长期以来综合实践活动专职教师的课时多、活动多，平时教师间交流的时间太少，外出学习的时间更少。充分用学校内的教师资源，加强教师与教师之间的交流，对提高教师的教育教学质量，能取得事半功倍的效果。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程积极倡导的学习方式，它有利于学生能动性的发挥和个性的张扬。这将是我们这学期一个重要交流活动内容。

    三、教研活动内容的安排

    1、加强理论学习与研讨，强化课程意识

    走进新课程，实施新课程，必须澄清认识，提高每一个教师执行新课程标准的自觉性。只有正确认识综合实践活动，才会重视该课程，使之“合法化”，才会在实施过程中一路绿灯，把活动真正落实。本学期在学好《纲要》的基础上，组织教师重新学习《综合实践活动课程的设计与实施》。不仅使教师知道综合实践活动是什么，为什么要实施这一课程，而且知道怎么办，如何去做。让他们成为综合实践活动的“门内汉”，成为学生活动真正的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。因此，理论学习的时间要保证，方式方法要改变。

    实施新课程，师资培训当务之急。为了能发挥综合实践活动的最大效能，体现它的价值，自本学期起，立足“以点促面”式校本培训。在条件许可下，尽可能多地让教师走出去学习观摩，然后发挥他们的辐射功能。此外，请专家或成功学校来校为教师作专题讲座。教师通过培训，明确了责职。这样，实施新课程的重担就不会只落在一个人身上或少数人身上，从而摆脱其他人有劲使不出的尴尬局面。

    2、加大课题研究力度，解决实际问题

    首先，从份利用我们的优势，结合我们的地方优势开展好镇江市级课题《农村小学综合实践活动课程资源的开发》的研究工作，并有针对性地研究新课程实施过程中的各种问题及探索解决办法。

    其次，针对综合实践活动实施现状提出问题，明确研究方向。

    综观我校综合实践活动现状，不难发现“学生自主进行活动”这一灵魂的缺失。这脱离了学生生活，缺乏学生自主的活动只能与综合实践活动相趋甚远，有违综合实践活动的初衷。这是综合实践活动不能深入开展的根本性原因。为了实现综合实践活动课程的价值，让学生在活动中能真正动起来，解决综合实践活动的内容问题应为当前的首要任务。

    我们在小学中、高年级进行相关的研究，探索农村小学综合实践活动中课程资源。通过进行相关的研究，在实践中，转变教师的教育观念，宣传课程改革思想，培养一批从事综合实践活动教学的老师，提高小学生的综合能力，为推进素质教育，全面提高教学质量打好基础。在理论上，探索综合实践活动与小学各学科的整合，小学综合实践活动师资培训，以及为课程改革信息的收集与分析等提供经验和程式。

    再次，加强课题研究的过程管理。对于课题研究，往往只重结果而轻过程，加上对结果的“果”没有正确的界定，使得造假之风兴起。平时不闻不问，到时加班加点，研究也就只能停留在纸上，而不能真正解决实际问题。如今，面对综合实践活动的研究，从教师的理论学习、计划的制定、总结的撰写、学生活动的记录等等，我们要抱着严谨的态度，重视研究的过程，做到事无俱细。

    3、提供优质的课程资源，保障综合实践活动的实施

    任何课程都需要在一定的环境中运行，才能得以较好地实施。课程资源这是课程实施的条件，如时间和空间、人力、物力、管理制度等等。不同的课程需要不同的实施保障条件，综合实践活动课程的实施便需要超越教室、超越课堂、走出校园，走入自然和社会，在指导教师的引导下自主地展开活动过程。因此，实施综合实践活动必须以优质的课程资源作后盾。如学生活动基地的确立，就必须是学校、家庭、社区、社会共同协作产生，而不能把它推给教师或学生个人。对综合实践活动，学校、家庭、社区、社会要形成共识。

    4、做好综合实践活动与校本课程的衔接

    校本课程是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。开发校本课程，有助于提高教师独立判断和参与课程开发的积极性、创造性；有助于密切课程专家与学科教师之间的联系；有助于凸现学校特色，发展学生特长。综合实践活动与之有着异曲同工之效，因此，综合实践活动应很好地结合校本课程。否则，综合实践活动有可能落入个别教师依靠自己狭隘的经验指导学生活动，其结果往往过于封闭、缺乏交流。所以，每一个参与新课程的教师都必须了解校本课程。

    四、活动安排

    二月：１、理论学习，成立教研小组

    ２、课题方案、活动计划的制定

    三月：１、前阶段活动小结

    ２、学校综合实践活动课程实施情况检查（校）

    ３、优秀论文、活动案例评比

    四月：１、中心组活动（校）

    ２、现场观摩活动及评析（活动月：３～６年级）

    五月：１、优秀活动设计及组织实施评比

    ２、学生活动成果交流

    六月：１、课题阶段成果汇报

    ２、各年级整理资料，写好活动总结

    ３、汇总活动成果，上报交流材料

    综合实践活动课教学工作计划 篇9

    为了积极开展学生综合实践活动，培养学生获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的能力，根据《综合实践活动指导纲要》，结合学校实际，特制定本实施方案。

    一、活动目标

    (一)学生层面

    1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。

    2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。

    3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。

    4、培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

    5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。

    (二)教师层面

    1.通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。

    2.开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。

    3.改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。

    (三)学校层面

    探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的学生综合实践活动操作模式和管理模式，提高学校的办学水平。改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校园文化。

    二、综合实践活动领导小组成员：

    组长：张如

    副组长：王爱东 杨瑞武

    组员：王海成、王云杰、张军元、薛志平、贾小明、吴兴

    三、具体安排

    1.一线任课教师要转变教学观念，关注学生的学习状态和学习效果，充分体现学生在学习中的主体地位。根据学科特点积极开展学生“小组合作学习”、“目标学习”、“学案学习”等课堂研究性学习，促进教学相长局面的形成。

    2.严格按照课程标准，开齐开足课时。此外，每周三下午第八节课开展全校性的学生综合实践活动，共设立八个兴趣活动班，学生自主选择，班主任引导调配，相关兴趣班教师认真组织学生开展综合实践活动，发展个性特长，培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

    3.结合道德进校园活动开展学生互帮互助志愿活动，倡议学生为我校黄春姬同学上下学提供帮助，对她学习上关心，生活上关照。

    4.各班级每学期组织开展一次社区服务活动，活动记录要有活动场所负责人 签字和活动过程图片，政教处对活动材料审核记入班主任个人量化成绩。

    5.成立学生校外实践活动基地，组织学生认真开展好社会实践活动。学校本年度计划组织一次到孙各庄村对烈军属的慰问，聆听老红军在抗日斗战争和解放战争中的英勇表现，对学生进行爱国主义教育。调查满族的民风民俗。到乡防雹站了解科学知识。利用成校掌握一些果树的嫁接知识技能。学校综合实践课教师要组织开展好教学活动，在集中组织的同时要求学生利用休息日、寒暑假等跟随家长参加综合实践活动，帮助家长做家务，跟随家长入农田，进药园等。

    综合实践活动课教学工作计划 篇10

    一、指导思想

    以《基础教育课程改革纲要》为依据，把区综合实践活动学科要求作为工作指导，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，三级管理的课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，十分注重教师的课程意识，形成实践的课程观，正确认识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中发展。

    二、教学目标

    1、生活实践目标——强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。

    2、人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。

    3、个别发展目标——在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。

    4、学科整合目标——运用校内外的多种资源，整合学科知识。

    三、工作重点

    由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点有：

    1、强调综合实践理论知识的传授。

    2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。

    3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。

    4、通过丰富多彩的实践活动，使学生积极的同周围环境接触，在实践中增长见识，锻炼综合能力。

    5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料，并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。

    四、工作安排

    （一）、准备阶段：

    1、针对学生特点研讨并制定研究计划。

    2、完成学生综合实践活动自主选题会、确定课题。

    3、学习课题方案、计划的制定方法。

    4、各小组制定小课题研究方案

    （二）、实施阶段：

    1、各课题组根据计划定时定地开展活动，做好记录，保留每次活动的各种资料。

    2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的经验和教训，分析活动中的困难及解决办法，并指导后阶段的活

    3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边研究。

    （三）、总结阶段：

    1、学生整理好各自的.资料，写好活动中的体验，感受及收获等内容。

    2、综合实践活动成果展示。

    3、学生自评

    4、教师评价，整理各方面资料，写课后反思。

    综合实践活动课教学工作计划 篇11

    一、指导思想:

    秉持新课程改革的基本理念，加大综合实践活动课程理念的学习力度，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力。

    二、学情分析：

    三年级的学生已经具备了一定的学习能力，对学习充满了好奇和兴趣，他们都希望获得更多更新的信息，向往更丰富的知识世界。两年的集体生活，养成了他们关心他人、关心集体的情感品质。在与同伴的交往中，知道要做到诚实守信。遇事有了初步的独立判断能力和分析能力。但他们的情感还不够持久、稳定。三年级的学生还具备了一定的活动经验和能力。他们热爱大自然，向往大自然。同时，三年级的学生开始主动关注自身的发展，希望能够多体验生活，具备了更多解决实际问题的能力。

    三、教材分析：

    《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的`一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容上以“活动主题”的形式呈现，每个“活动主题”的设计，按照问题解决的基本课程，分为“活动主题的生成”“制订活动方案”“展开实践活动”“展示交流评价”“拓展应用”等阶段，各个阶段都有明确的活动任务和活动目标。

    注重开放性和生成性，强调过程性和体验性。在活动内容选取上注重吸引学生兴趣，贴近学生生活实际，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

    四、教学目标：

    1.亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

    2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

    3.发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

    4.培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

    5.鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

    6.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

    五、教学重难点：

    针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。

    1.我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼、耳、鼻、舌、身的感觉，综合起来进行思考。

    2.在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。

    六、教学方式及具体实施

    1.课程的实施方式

    （1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动），体现统一性与多样性相结合。

    （2）活动地点（班内、校内、家里）

    （3）活动时间（每周一课时）

    2.课程的具体实施

    （1）全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。

    （2）充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。

    （3）指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。

    （4）指导学生有目的地收集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法。

    （5）指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据,引导学生形成收集和处理信息的能力。

    （6）及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。

    七、教学中应注意的几个问题：

    1、要关注学生的主体性。

    2.要注重学习方式的主动性。

    3.要体现教学过程的层次性，关注结果，更关注过程。

    4.要关注学生的情感体验。

    八、本学期的期望

    希望通过本学期的教学，能够全面推进素质教育，培养学生自主研究和主动探究、动手操作、团结合作的能力，让学生体验生活并学以致用。

    课间活动课件11篇


    或许"课间活动课件"正是你所需要的资料。新加入的教师需要准备好上课时会使用到的教案课件，每天都需要撰写自己的教案课件。教师制定和实施教案是展现教师专业能力发展的重要方式。这仅供参考，让我们一起来看看吧！

    课间活动课件(篇1)

    一、教材简析

    二、教学目标

    1、通过自学掌握本文生字、词。

    2、认真朗读课文，理解课文内容，了解三项活动的具体情况。

    3、知道写文章要按顺序，抓住主要的写具体。

    ㈠课前准备

    小黑板、投影仪、幻灯片4张。

    ㈡教学目标

    同以上总目标。

    ㈢教学过程

    ⒈表演导入新课。

    教师先表演动作，如打羽毛球、打乒乓球、拔河，分别让学生说出老师表演的是什么动作。你们在课间开展这些活动吗?学生回答后，放出相应的幻灯片1，综合再现情景，导入课题：课间十分钟。

    ⒉检查预习。

    师：在上这节课前，老师已布置大家读一读课文，遇到不认识的字和不理解的词查字典，现在老师来检查一下大家的预习情况。

    ⑴抽查学生有表情轻声朗读课文，看有没有读错的地方，并给以纠正。

    ⑵检查几个重点词的理解情况：

    ①沸腾②回合③纵身一跃④敏捷⑤张望⑥海底捞月⑦欢畅

    ⑶小结。

    ⒊出示“尝试中心”，自学课文。

    要求根据前两课的学习方法自学。

    ⑴“尝试中心”：“课间十分钟”开展了哪些活动，重点讲了哪几种活动?为什么只讲这几种?

    ⑵这篇文章写的是什么?(同学们在课间十分钟开展活动的情况)

    ⑶课间十分钟的活动有哪些?(打乒乓球、爬竿、丢沙包、跳皮筋、跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡)

    ⑷重点写了什么?(打乒乓球、爬竿、丢沙包)这几项活动，怎样进行的?

    ⒋自学后同桌交流。

    ⒌集体讨论2—3题。

    第2题启发提问：什么人?在什么时间?干什么?第3题先指导看幻灯1，注意观察顺序，再按一定顺序回答。

    ⒍教师指导学习第4题。

    通过讨论第一问，得到板书：打乒乓球、爬竿、丢沙包。

    课间活动课件(篇2)

    教学目标：

    1．知道在课间要文明休息，活动中要按顺序、守规则。

    2．能根据正反事例说明课间活动要守秩序。

    3．懂得课间活动守秩序，大家才能愉快又安全。

    4．进行快乐的课间小游戏。

    教学重点：

    1．使学生知道课间活动守秩序应该怎样做。

    2．让学生明白怎样才算是文明休息。

    教学难点：

    为什么课间活动要守秩序。

    教学准备：

    学校区域内的课间活动图片、音乐视频

    教学过程：

    一、歌曲激趣，导入课题

    上课前，老师想请小朋友们欣赏一首歌曲，孩子请看《哦，课间十分钟》。(视频，大概一分钟)(小朋友们可以跟着节奏一起摇头)

    师：我发现孩子们听得可专心了！那你听出来歌中唱的是发生在什么时候的事情呢？

    生：课间下课了。

    师：他们快乐吗？

    生：快乐！

    师：那今天咱们也来说说我们的课间十分钟吧！出示课题。(板书课题)

    二、危险的课间。

    师：孩子们——诶！瞧……

    出示图片一，旁白：瞄准！发射……

    出示图片二，旁白：嘿~嘿~，谁让你自己不看路的！

    出示图片三，旁白：快来看，他们玩得多开心呀！

    出示图片四，旁白：小火车，呜-呜-呜-，看我开得快不快？

    出示图片五，旁白：你钓到了吗？看我的鱼儿又上钩了。

    出示图片六，旁白：嗯…这个人肉垫子还蛮不错嘛！

    师：孩子们，这几张图片都是你们在课间活动的时候，老师拍下的。你们都看到了什么？

    师：我请小手举得最高的你来说。

    生：下课了，有的孩子趴在栏杆上玩。

    师追问：他们这样做对吗？为什么？

    这样做不好，很不安全。如果掉下去，就会摔伤的。

    师：是啊，这么危险的动作，咱们不能做。(奖励笑脸)

    师：你还看到谁？他们在干什么？

    生：下课了，有的孩子，在楼道上“开火车”，这样做很容易摔倒，受伤。

    师：是呀，多危险哪！真是一个爱总结的好孩子！(奖励)

    师：哦，你还想说，请你来......

    生：有的孩子，他们在楼上“钓鱼”，这样做也容易出现危险。下面的人容易把上面的小朋友扯下来。

    师：的确，危险的游戏，我们不能玩(奖励)

    师：照片上其他的小朋友还在干嘛？

    生：有的孩子，在别人下课时，伸“勾脚”，这样很容易把别人绊倒，使人受伤。

    师：所以，以后我们走路的时候可得小心啦！千万别中招。(奖励)

    师：还有的小朋友在玩什么游戏呢？

    生：还有的孩子在楼道上追跑打闹，玩“叠罗汉”，在教室里扔粉笔头，这些事情都不好，容易使别人受到伤害。

    师：这样的游戏真危险(奖励)

    3．教师小结:

    刚才呀，孩子们观察得很仔细，也说得很好。就像大家说的那样，下课玩耍时，没有秩序，不讲文明，很容易使我们受到伤害。这里，老师想请一个会讲故事的孩子来给大家讲讲他在课间活动中受伤的故事…………

    生一：(喻)

    师：这真是一次血的教训啊，危险的游戏我们真是——不能玩(生齐)

    生二：(许)

    师：是啊，我们学校的活动场地有限，只有不追打、不疯跑，才能尽量避免这些小意外的发生。

    所以，孩子们，像这样的(加重语气强调)危险动作，我们——(生)不能做；粗鲁行为——不能有；危险游戏——不能玩！

    请孩子们一起来总结总结。(分男女生读，同时出现带儿歌的图片！)

    全班：铃声响，下课了

    女生：危险动作男生：不能做

    女生：粗鲁行为男生：不能有

    女生：危险游戏男生：不能玩

    (师在孩子们读的过程中，板书：危险。)

    三、文明的课间

    (一)课后三件事

    师：小小摄影师还拍摄到了这样一组不一样的图片呢！我们赶紧来看一看吧！

    师：(出示孩子做课前准备的图片)仔细观察，下课了，他们在干什么？

    生：他们在做课前准备。

    师：对，下课了，我们首先就应做好课前准备。那么我们班的下课三件事是……

    生：下课三件事：一收，二摆，三推凳。

    (可以让学生来说说一收是收什么？二摆摆什么？怎样推凳？)

    师：孩子说一步，出示一张。(完毕)

    你们真是一群有秩序，讲文明的小学生！把最热烈地掌声，送给自己。

    (二)正面引导，巧编儿歌

    1．上下楼

    师：现在，课前准备做好了，我们要出去玩了。瞧！图上的孩子在干什么？(出示孩子们上下楼的图片)

    生：他们在上下楼梯。

    师：他们做得好不好？

    生：好！

    师:为什么？

    生：因为他们上下楼没有乱跑，是靠着右边，慢慢地走。

    师:那你能为他们编一句儿歌吗？

    生：上下楼，靠右行。

    师：(出示儿歌)孩子，编得可真好！一张笑脸送给你。(递上奖励)

    2．上厕所

    师：孩子们在玩之前，可别忘了上厕所呀！(出示上厕所的图片)瞧！他们做得好不好？为什么？

    生：他们做得很好。他们上厕所在排队，这样就不拥挤了。

    师：说得可真好！那有谁能为他们编一句儿歌呢？

    生：上厕所，排好队！

    师：(出示儿歌)真是个聪明的孩子！我们把掌声送给他。

    3．玩游戏

    师：上完厕所，我们就可以玩了。瞧！他们玩得可开心了。你能说说，他们为什么玩得这么开心吗？

    生：因为他们一个接一个的去跳，每个人都跳到了。所以很开心。

    师：说得棒极了！那你能为他们编一句儿歌吗？

    生：我能！玩游戏，有秩序。

    师：(出示儿歌)你是一个爱动脑筋的孩子，老师喜欢你！

    4．喝水

    师：玩累了，口渴了。看看他们又在干什么呢？

    生：喝水。

    师：他们这样做，好不好？

    生：好！

    师：为什么？

    生：因为他们排队喝水，很有秩序。

    师:请个孩子为他们编句儿歌吧！老师请坐得最端正的你来编一编。

    生：要喝水，排队取。

    师：(出示儿歌)你真是一个守秩序的小学生。掌声……

    5．教、读儿歌

    师：孩子们编的儿歌，可真好！既简单，又好记。我想请个小老师来教一教！

    小小老师谁来当？

    生：我来当。(生教一遍，学生跟读)

    师：同桌对对碰，拍手唱儿歌。孩子们，你们准备好了吗？

    生：准备好了！

    师：对对碰，开始了——

    生：上下楼，靠右行上厕所，排好队

    玩游戏，有秩序要喝水，排队取

    (生读的时候，老师板书“文明”)

    三、快乐的课间

    师：孩子们——诶！课间十分钟，除了讲文明，守秩序后，我们还要快乐的游戏。现在，老师来当当记者，采访采访大家：你们课间都做些什么好玩的游戏呢？

    生：…………(抽六名学生回答)

    师:记者采访完毕，现在有请各小队为大家展示自己小队设计的安全、文明的小游戏。各小队，亮出你们的口号！

    红队红队，我最棒！

    黄队黄队，我第一！

    师：下面有请红队，给大家带来“过城门”。我们下面的小朋友就一起为他们喊游戏口诀吧！准备好了吗？(准备好了)开始——

    生：请小队代表8人上台表演，其他学生喊游戏口诀。口诀喊两遍，游戏停止。

    师：对他们的游戏，谁来评一评——

    生：我来评一评。

    师：好，请你来。

    师：接着是黄队，他们推荐的游戏是“猴子捞月”，准备好了吗？……

    生：请小队代表6人上台表演，其他学生喊游戏口诀。口诀喊两遍即停。

    (评一评)

    (孩子在最后一个游戏时，板书“快乐”)

    四、课堂小结，歌曲结束

    师：两个小队给我们推荐了这两个健康、安全、文明、快乐的课间游戏，在以后的课间十分钟小朋友们就可以和你的小伙伴一起玩这些游戏了。我们班还专门设计了一个“课间活动小明星”的评比栏，只有活动守秩序，讲文明的孩子才能成为我们班的“小明星”，才能告别危险(说这句就擦掉板书“危险”)，才能度过一个快乐的课间十分钟。让我们一起来唱快乐的《哦，课间十分钟》。

    全体起立，孩子们，我们一起拍手唱起来

    生：(播放视频，孩子跟着唱)……

    下课——立正，

    孩子们休息——老师休息！

    课间活动课件(篇3)

    ：孩子从幼儿园进入小学，作息制度会发生许多变化，“课间十分钟”是其中的重大变化。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生，为什么要有课间十分钟？在课间十分钟该做什么事情？这些问题也许孩子们从未考虑过，许多小学生刚入小学时因安排不好课间活动而影响了上课质量。笔者认为，幼儿学会合理安排自己的学习和生活，是解决幼儿不能及时完成作业、不会自主安排自习课和课余活动的有效途径，是幼小衔接的重要内容。因此笔者设计了“课间十分钟”这个活动内容，以帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活。

    活动目标：

    1．了解小学生课间十分钟的活动内容。

    2．模拟小学下课10分钟活动，尝试合理安排10分钟。

    3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。

    活动重、难点：体验课间十分钟，尝试合理安排自己的课间活动内容，并在与同伴的互动中大胆表达。

    活动准备：

    I．对小学生课间十分钟的活动有所了解。

    2．录像《课间十分钟》、《小学生这样说》视频、书包、美术本、勾线笔人手一份。跳绳、毽子、皮筋等。

    3、环境准备：饮水处、卫生间、操场等环境创设，幼儿模仿小学生两人共坐一桌。

    活动过程：

    一、开始部分

    1．从幼儿背书包和座位的变化引出小学上课与下课两种情境图，产生参与活动的兴趣。

    （1）师：小朋友，我们今天的座位跟以往有什么不同？

    师：再过几个月我们就要上小学了，你们想上小学吗？今天老师就带小朋友去参观一所小学。

    （2）出示小学生上课图片，教师提问：你知道这是小学生在干什么吗？小学生上课是什么样子的?

    2.讨论交流、了解课间十分钟的作用。

    （1）师：除了上课，小学生还会有那些活动？（引出下课的场景，幼儿讨论交流）

    （2）师：小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十分钟，每上完一节课就有十分钟的间隔时间，这十分钟就是下课时间。在课间十分钟，是没有老师跟着学生的，所有的活动都要靠学生自己来安排。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。

    （分析：教师从幼儿背书包和座位的变化引发谈话，抓住幼儿想要上小学的心理，引出小学生上课情境图，很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出问题＂小学生除了上课，还会有哪些活动＂启发幼儿积极思考，讨论交流。引出本节活动的中心话题——课间十分钟，充分调动了孩子们参与活动的积极性，为下一环节的学习打下了基础。）

    二、基本部分

    1．观看视频，梳理课间十分钟的活动内容

    (I)课间十分钟有什么用呢?我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。（播放“课间十分钟”的录像视频，师幼共同观看。)

    (2)幼儿汇报自己看到的结果，教师根据幼儿的回答结合图片梳理出小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水、做课前准备和游戏的时间。

    （分析：通过播放《课间十分钟》的录像，使幼儿身临其境地了解了小学生在课间十分钟的活动内容，视频中小学生课间的一系列活动直观生动的再现给幼儿。教师在拍摄的时候也刻意将小学生的活动有一个先后顺序的安排，先做准备工作，再去游戏。这样的顺序给幼儿起到了榜样示范的作用，避免了简单生硬的说教。然后再通过教师的提问和图示的方法帮助幼儿梳理小学生在课间十分钟里都做了些什么，以及他们为什么要做这些事。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水、做课前准备和游戏的时间。）

    2．实践体验，感受课间十分钟的忙碌与有趣＂

    (1)师：如果你是小学生，你会在课间十分钟做那些事情呢?我们一起来模拟小学生，体验一下课间十分钟我们要进行哪些活动。

    (2)幼儿体验课间十分钟，自主进行喝水、如厕、课前准备、游戏等活动。（活动前交待清楚不同的活动区地点如：饮水处、厕所、操场等。引导幼儿根据上课和下课的铃声进行活动。）

    (3)上课铃声响起，幼儿迅速回到自己的座位上。

    师：谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?

    请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。

    （4）鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。

    师：×××，你为什么要这样安排？

    为什么×××的文具还没有准备好？

    （分析：在这个环节，教师为幼儿创设了近乎真实的小学生活环境，让幼儿自主安排自己的课间十分钟，充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿自我分配，自我管理的能力得到了锻炼。通过孩子的亲身体验，感受到课间十分钟的忙碌与有趣，同时，由幼儿在自主体验的过程中存在的问题——不能在规定的时间内完成活动引发矛盾冲突，为下一环节的反思调整做好铺垫。）

    3．反思调整，合理安排课间十分钟活动的顺序。

    （1）师:课间十分钟时间很短，而我们要做的事情却很多，怎样来合理的安排课间十分钟，才不会忙乱？

    根据幼儿的活动情况，引导幼儿给事件排顺序，合理安排课间十分钟的活动内容，知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。

    (2)结合幼儿在体验环节出现的问题，提醒幼儿课间游戏时要注意强度和安全。

    （分析：由上一环节的矛盾冲突自然而然的提出“该怎样合理的安排课间十分钟的活动内容？”这一问题，引起幼儿的思考。在幼儿给事件排顺序的过程中引导幼儿合理安排课间十分钟的内容，同时，幼儿在这个过程中会出现一些不安全的行为，教师趁机提醒幼儿课间游戏时要注意强度和安全。）

    4.小学生的召唤，萌发对小学的向往之情

    播放“小学生这样说”视频，激发幼儿对小学生活的向往。

    （分析：“小学生这样说”视频，以小学生经验分享的方式告诉孩子合理安排课间十分钟的重要性，同时激发幼儿对小学生活的向往之情。）

    三、结束活动

    1.师：孩子们，今天我们一起体验了小学生课间十分钟的活动，能够合理的安排课间十分钟的活动内容，你们想上小学吗？那就让我们从现在开始，为上小学做准备，我们一起加油哦！

    2.下课铃声响起，师：你们听，这是什么铃声？下课了，同学们再见！（模仿小学生下课的情景结束活动。）

    （分析：教师的鼓励点燃了幼儿想要上小学的热情，下课铃声响起，模仿小学生下课的情景结束活动，整个活动始终以“学做小学生”为主线，结构更加完整。）

    课间活动课件(篇4)

    活动目标

    1、初步感受10分钟的长短，感知时间与活动的关系。

    2、能够为自己的课间十分钟制定合理的计划。

    3、向往小学生活，并为入学做好准备。

    重点难点

    重点：让幼儿亲身体验“十分钟”的长短，并了解哪些活动适宜在这段时间进行。

    难点：理解活动内容与时间的关系并完善计划。

    活动准备

    物质准备：计划制定表；笔；计时沙漏一个；前期有关小学内容的墙面环境。

    经验准备：通过前期已经开展过的有关小学的主题活动，幼儿对小学的生活有初步了解。

    活动过程

    一、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出“课间十分钟”。

    教师：前几天，我们一起了解了在小学的一天，你们还记得都有什么活动吗？

    幼儿：课间十分钟、上课、做操

    教师：你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗？

    幼儿：喝水、准备书、去厕所……

    二、活动开始：讨论并制订“课间十分钟”的活动计划。

    1、讨论和选择计划内容和计划方式。

    教师：我们马上就要毕业成为一名小学生了，如果是你，“课间十分钟”你会做什么呢？

    幼儿：看书、上厕所、喝水、玩游戏、踢球、跳绳……

    教师：哇，这么多活动！我们能做的事情真多呀！那我们说了这么多，哪些应该先做？哪些应该后做？怎样才能让自己记得住呢？

    幼儿1：我可以写下来，我都会拼音了……

    幼儿2：我也会……

    幼儿3：我可以画下来……

    2、制订计划，教师为幼儿提供适宜的指导与必要的帮助。

    教师:小朋友们真棒。接下来老师请小朋友们用画、写或者像有的小朋友提出的用拼音的方法，在计划制定表上制定你的“十分钟计划”。

    三、活动高潮：体验“课间十分钟”。

    1、教师放置沙漏，幼儿开始按计划来完成“课间十分钟”。

    教师：相信小朋友们的计划已经制定好了，现在我手上有个10分钟漏完沙漏，我们课间休息的时间也是10分钟。那么接下来就请小朋友们在沙漏漏完之前尝试完成自己制定的计划，现在开始~

    2、教师观察幼儿实施计划的.情况。

    3、沙漏漏空，课间十分钟体验结束。

    四、活动总结：梳理与提升经验。

    1、教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，请幼儿来检查查自自己的计划完成情况。使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的必要。

    教师：你们的计划都完成了吗？

    幼儿：完成了！

    幼儿：没有……

    教师：有的完成了，有的没完成。那老师问一下没完成的小朋友，没完成哪些内容？为什么？

    幼儿1：我计划的内容太多了，时间不够，玩玩具和找小朋友说话没完成。

    幼儿2：我没踢球，要跑到操场上，来不及。

    幼儿3：我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。

    幼儿4：我没上厕所，人多，后来就忘了……

    教师：所以我们刚刚制定的计划在课件10分钟里可行吗？

    幼儿：不行。

    2、集体总结

    教师：没错，我们的时间是很宝贵的，每分每秒都在流逝，过去了就没有了。那小朋友们认为“课间十分钟”必须要进行哪些活动？

    幼儿1：上厕所。

    幼儿2：喝水、准备下一节课的书。

    幼儿3：玩游戏！

    ……

    教师：玩游戏也可以放松自己，但是你认为“课间十分钟”做什么内容的游戏合适？

    幼儿：和好朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳…

    教师：怎么安排这些活动呢？

    幼儿：上厕所可以人少时去；应该先准备下次用的书；可以先喝水。

    3、教师总结

    教师：没错，小朋友们都说的很棒。到了小学，我们的休息时间只有课间的10分钟。这十分钟如果我们不合理安排，那么就像刚刚一样，我们没有办法完成我们需要做的事情。所以我们要将重要的事情放到前面做，比如：准备下节课的书、去厕所等等，当然如果等待的人很多，我们也可以先做其他事情。要是最后还有剩余的时间，我们可以和好朋友在不打扰别人的前提下聊聊天、玩一会儿放松一下自己……老师相信小朋友们通过今天的活动到了小学可以合理安排自己课间十分钟，那现在老师请小朋友们有秩序的去喝点水休息一下。

    活动总结

    本次活动中通过实际操作让幼儿亲身感受10分钟到底有多久，活动形式较为新颖，幼儿参与度高。经过分组讨论、设计到最后的实施计划，总结自己的计划是否完成，从而明白小学的课间10分钟我们应该做什么，学会合理的安排自己的10分钟。

    但活动过程中，体验的10分钟结束，幼儿并没有按要求回到教室继续讨论得出的结果，导致活动时间过长，幼儿注意力逐渐下降。需要老师下次课上提前做好说明准备，提醒幼儿按要求完成活动小任务。

    课间活动课件(篇5)

    一、教学背景

    下课铃声一响，安静的校园顿时沸腾起来了，这沸腾也成了学生校园伤害事故的高发时段。课间活动同时也是校园安全管理的一个薄弱环节，在安全管理日益成为学校管理重中之重的今天，学生课间 十分钟安全显得十分重要。

    二、教学目标

    1. 让同学重视课间安全，清楚课间活动的注意事项

    2. 通过对平时课间活动的罗列及评分，让同学们清楚什么样的课间活动是提倡的，什么样的是不合适的

    3．让学生学会懂得取舍，树立正确的价值观，增强小学生的自我保护意识和能力 ，学会过一个安全、文明、快乐的课间十分钟。

    4. 学习几个有益身心的课间小游戏

    三、教学重难点

    1.通过本次活动规范学生的课间活动行为，养成学生的文雅行为习惯。

    2.树立安全终于泰山的安全忧患意识，时刻注意安全，时时想着安全。

    四．教法：导、看、议、评相结合。

    五．一课时

    六、教学过程

    环节一：课前导入（同学们，上课铃声响了之后，大家都很自觉地回到位置就要开始我们新的一节课，但是，有不少的同学却盼望着下课铃声，因为下课铃声一响，课堂一结束，我们就可以走出教室活动，开始属于我们课件十分钟。在课间里，同学们互相追逐打闹，玩得十分开心，但这之中存在着一些安全隐患）

    观看课间隐患视频（首先我们来观看一段有关课间活动的视频）

    引出课间安全（课间短短十分钟，却可以发生很多事，刚才视频里的同学在课间做了一些不该做的事情，很容易导致伤害事故的发生）。

    环节二：请同学们发言，课间十分钟他们怎么度过的（那同学们，你们的课间十分钟都在干什么呢？），教师根据同学的回答逐一在黑板上列出来

    环节三：全班讨论课间活动的注意事项（由黑板上列出来的这些活动可见啊，我们班同学的课间还是非常的丰富，那黑板上的这些活动哪些是正确的而哪些又是不恰当的呢，接下来我们一起来讨论一下课间活动的注意事项），老师并给以补充，接着全班对黑板上罗列的活动进行评分（学习了解了这些注意事项，我们再来给同学们之前的课间活动打打分）。（每项活动的分数都出来了，从分数的高低我们可以很直观的看出李明在课间活动是不恰当的，王花在课间活动是合适的）

    环节四：全班讨论在课间十分钟有益身心的活动，观看课间活动图片。（同学们再想想在课间我们可以开展什么活动才是有益身心的呢，老师展示几张其他学校同学的课间视屏）

    （老师也准备了一些课间室内、室外的游戏，我们一起来学习学习）

    环节五：选择学生喜欢的游戏之一，模拟课间十分钟。

    四、课堂

    在我们模拟课间十分钟之后，我们的课堂也接近尾声了，在真正的课间铃声响起之前，我们来一下这节课我们学到了些什么，我们学习探讨了课间活动的注意事项（回顾），重新审视了我们之前的课间活动，对于不恰当的活动我们要禁止，可以开展一些值得提倡的活动；在课堂的最后我们还学习了几款小游戏，可课间休闲娱乐用。

    课间活动注意事项：

    1.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

    2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、饱满。活动的方式要简便易行，如做做操等。

    3.课间休息时不在楼梯、走廊、过道间逗留玩耍，严禁奔跑、追逐、打闹和游戏。

    4.在楼梯、走廊、过道上行走时，应该礼貌让路，不得抢先、拥挤，靠右慢走讲秩序，行走拐弯处要小心，避免碰撞。

    5.在拥挤的人群中不要下蹲捡东西、系鞋带或擦鞋子，因为那样很可能被挤倒或踩伤。

    6.下楼梯时不跑不跳稳步走，保持距离不推拉。

    7.在教室里休息不要追逐、推拉、打闹，防止课桌椅的碰撞，造成意外伤害事故。

    8.严禁趴在走廊的围拦上，不准放东西在围拦上，不准从楼上往下扔东西。

    课间活动课件(篇6)

    学习内容：

    教材P34—35

    学习目标：

    1、知识目标：结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

    2、能力目标：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

    3、情感目标：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。

    学习重点：

    在具体环境中，掌握并灵活应用2、5的乘法口诀。

    学习难点：

    区别乘法与加法的含义，熟练掌握2、5的口诀。

    学习过程：

    一、预习任务

    1．直接写得数。

    2×3=3×3=2×2=2×1=

    2×5=口诀：________3×5=口诀：________

    二、合作探究-大胆质疑，透析重难点

    1、观察课本34页主题情景图，找数学信息说一说，5×2能解决操场上的哪些问题？（至少写出两个数学问题）

    2、观察课本34页说一说，算一算。你能说出这些题目的意思吗？我们能从中发现那些数学问题？（试写出一个并解答）

    三、当堂检测-技能拓展应用，搭建晋升平台

    1、一共有几只小鸡？

    加法算式：_________

    乘法算式：_____________

    口诀：____________

    2、计算。

    5×5=3×5=2×5=5×1=5×4=5＋5=4×5=5×3=

    3、把口诀补充完整。

    五九（）（）得五（）十六（）二十（）一十三五（）

    4、填空。

    （1）一条红领巾有（）个角，5条红领巾有（）个角。

    （2）一只手有（）根手指，一双手有（）根手指。

    （3）1面国旗有5颗星，（）面红旗有40颗星。错题改正及整理

    四、课堂总结

    你对你今天的表现满意吗？

    能找到合适的计算方法。

    能主动参与小组活动。

    在活动中能积极思考。

    课间活动课件(篇7)

    【说教材】

    【说教学目标】

    根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

    1．认知目标

    （1）认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语。

    （2）理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。

    2．技能目标

    （1）能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

    （2）能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

    3．情意目标：

    学生在品味朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。

    根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

    【说教学重点】

    课间活动课件(篇8)

    一、说教材

    人教版初中语文九年级上册第二单元以演讲和书信为主题，“分析性学习?写作?口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“演讲：微笑着面对生活”。

    《课标》在“分析性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。

    在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

    根据本单元的教学目标及本课的主题内容，确定教学目标：

    (一)知识与能力

    1、学会选择恰当的话题演讲，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。

    2、培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。

    (二)过程与方法

    1、学会选择熟悉而引人注意的演讲主题，有话可说，以理服人。

    2、选择其中的一个话题，写一篇演说稿，在班内进列演讲比赛。

    (三)情感、态度与价值观

    培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折和胜利。

    二、说教法

    寓教于乐，利用绘画、音乐，让学生理解微笑的意义，培养乐观、友善、善于合作的生活态度。

    采取实践活动的课堂形式，让学生参与演讲稿的评分，让他们写演讲稿、上台演讲，在实践中培养他们评分、写稿、演讲的能力。

    三、说课前预备

    1、按志愿的原则，全班学生分成六大组，每组选出一名组长。

    课间活动课件(篇9)

    一、活动目标

    1、了解小学生课间活动内容，知道合理安排课间活动的顺序。

    2、尝试安排自己的课间活动，增强自我规划的能力。

    3、积极与同伴讨论，养成仔细倾听的习惯。

    二、活动准备

    1、布置小学场景：教室、贴士男女标记的模拟厕所、饮水处，一些游戏材料。

    2、卡片，内容包括：喝水、游戏、课前准备和上厕所。

    3、幼儿每人带自己的书包，包里有练习本，铅笔盒等材料。

    4、幼儿已经参观过小学，对小学校园环境和小学生的主要活动有初步的了解。

    三、活动过程

    1、师幼讨论，引导幼儿说一说自己对课间活动的认识。

    （1）教师：在小学里每堂课之间有一段休息的时间，我们叫它"课间活动"时间，你知道课间活动时小学生会做些什么吗？

    （2）幼儿自由发表意见，教师小结。

    2、引导幼儿进行情境模拟，了解课间活动的内容。

    （1）教师介绍学校场景和角色。

    （2）教师给下课的信号，幼儿自由的进行活动。

    （3）幼儿集中讲自己在课间活动在做的事情，教师出示相应的卡片。

    （4）观看录像片段一，师幼共同小结：小学生在课间活动时间可以游戏，让自己放松。

    3、通过小组讨论和观看录像片段，引导幼儿了解如何安排课间活动顺序。

    （1）教师：在课间活动时间，你想玩游戏，又需要喝水，上厕所，还需要准备下一节课的书本，这么多的事情，你们觉得应该先做什么？

    （2）幼儿分组讨论并利用卡片来安排课间活动内容。

    （3）请魅族发言人在集体面前表达本组的想法。

    （4）观看录像片段二，了解什么是合理的安排。

    4、再次进行情境模拟游戏"小学生的课间活动"，巩固幼儿的经验。

    （1）教师给出下课的提示，幼儿自主进行活动。

    （2）幼儿回顾课间时间自己进行的活动。

    课间活动课件(篇10)

    一、说教材

    《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。在教学这首拟人化的诗时，我们应该在朗读诗歌的基础上，结合课文注释，用心体味，揣摩诗句，体验诗人蕴含的真情，达到背诵这首情诗的目的。

    （一）《雨说》的叙述主脚是“雨”，它象征着为大地带来春天，为儿童带来欢笑的爱的使者。注意体会这首诗的拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。

    （二）这首诗清新明朗，节奏欢快，融典雅的诗句与活泼的口语于一体，特别适合于朗诵。要引导学生加强朗读，理解诗意，体会诗的魅力，感受春雨的美好。建议配乐朗读。

    （三）指导学生朗读，要注意把握语气语调，很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多既要读的连贯，也要在恰当的地方停顿，并掌握好句中的重音。

    二、说教学目标

    知识与技能：感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言；展开联想和想象,与诗人感情进行沟通;有感情地背诵这首诗;

    过程与方法：朗读诗歌，整体感知；品味诗歌，理解感情；展开想象与联想，与诗人进行感情沟通。

    情感、态度价值观：朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情;

    三、说教学重难点：

    品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情;展开联想和想象,与诗人感情进行沟通;有感情地背诵这首诗.

    四、说教法

    通过指导学生反复诵读，从语言入手，使学生展开丰富的想像，把握诗中的意象，充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，鉴赏诗歌，体会诗歌所表达的情感。

    五、说学法

    学生通过预习和朗读的练习，充分把握每一次朗读的机会，整体上把握诗歌的内容，通过学生的自主的探究阅读，自主合作，来解决课文中的问题。

    六、说教学过程：

    （1）、导入：请同学们说说写雨的诗词歌赋。完毕后，请同学们仔细品味过雨（大多同学回答没有）在特殊的背景下，诗人郑愁予就送给了我们一首《雨说》，我们今天就来学习这首优美的诗。

    （2）、有感情地朗读这首诗。在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。

    （3）、细读全诗，理解品味

    1、雨“说”了什么话？主要表达了什么意思？

    2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？（体会诗言志）

    对于第一个问题，同学们在整体把握全文的基础上能够回答出来。对于第二个问题，同学们要在讨论的基础上总结而出，教师点拨背景

    （4）、品味诗歌语言，探究诗歌语言特色

    课间活动课件(篇11)

    活动目标

    1、能够通过体验活动感受十分钟的重要性。

    2、能够合理安排自己的时间，尝试制订十分钟计划。

    3、养成珍惜时间、抓紧时间的良好习惯。

    重点难点

    活动重点：能够通过体验课间十分钟，制订十分钟活动计划。

    活动难点：能够根据自己的计划合理安排时间。

    活动准备

    经验准备：参观过小学，了解小学生课间十分钟的活动。

    物质准备：PPT、纸、笔、区域材料、户外玩具等。

    活动过程

    一、体验：课间十分钟。

    1、体验：十分钟的时间做自己想做的事情。

    2、十分钟你都做了什么事情？

    3、小结：十分钟可以上厕所、玩自己喜欢的玩具、喝水等等。

    二、出示图片，回忆小学生十分钟做的事情。

    1、还记得小学生课间十分钟都做了哪些事情吗？

    2、小结：他们先准备下节课所需要用的课本、喝水、上厕所、照顾蚕宝宝、跳绳、打板羽球等等。

    三、讨论十分钟必须要做的事情，理解做事要合理安排时间。

    1、十分钟有哪些事情是必须要做的？

    2、可以怎么安排课间十分钟？

    3、小结：我们要合理安排课间十分钟，先做必须做的事情，后做那些做不做都可以的事情，学会抓紧时间，合理使用时间。

    四、制订活动计划，学习安排自己的时间。

    1、如果再给你十分钟的时间，你想做什么？

    2、制订自己的课间十分钟计划。

    五、活动延伸

    盥洗后按照你制订的课间十分钟计划活动。

    活动总结

    一、环境创设与材料的投放

    （一）环境创设

    我为幼儿创设了宽松的环境，让幼儿在体验中感受、学习。

    （二）材料投放

    1、倒计时器、手机：让幼儿有初步的时间观念，为幼儿上小学做准备。

    2、图片：帮助幼儿回忆参观小学时小学生的课间十分钟都做了什么事情。

    3、纸、笔：方便幼儿制订计划。在活动中以集体讨论、个人体验相结合的形式让幼儿在体验中学习。

    二、教育形式与手段

    1、提问法：对幼儿进行提问，幼儿回答来帮助幼儿积累经验。

    2、新视听方法：利用多媒体进行倒计时及利用图片帮助幼儿回忆。

    3、谈话法：让幼儿对我提出的问题进行讨论，如：十分钟有哪些事情是必须要做的？可以怎么安排课间十分钟？

    4、情景教学法：让幼儿在体验中感受时间的重要性。优点：

    三、优点与不足

    （一）优点

    教师：

    1、能够根据幼儿的兴趣设计课程，教学方法是根据《指南》实施的，符合幼儿的年龄特点及发展需要。

    2、能够掌握社会领域的学习特点，让幼儿在体验中感受、学习。

    3、活动中注重小结，帮助幼儿提升经验。

    幼儿：

    1、能够通过体验感受十分钟的重要性，了解十分钟都可以做什么。

    2、能够制订计划。

    （二）不足：

    1、合理安排时间上幼儿不太理解，可能是因为场地不同，书本无法准备，考虑不到。

    2、手机计时器声音小，需要教师提醒。

    五、改进措施与启示

    （一）改进措施

    1、多体验课件十分钟，帮助幼儿理解十分钟概念，知道应该先做必须要做的事情。

    2、请其他教师帮忙看时间并播放下课铃声。

    （二）启示

    社会领域的学习特点是模仿、同化、强化及体验，而体验是社会领域中一种重要的学习方式，本节课中让幼儿通过直接体验更直观的感受到十分钟的重要性。

    社会学习具有潜移默化的特点。往往不是教师直接“教”，幼儿主要是通过在实际生活中和活动中积累有关的经验和体验而学习的。

    社会性学习是渗透在一日生活当中的，会继续关注幼儿课间十分钟活动。

    「热搜体会」作文：综合实践活动课感受word版


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    综合实践活动课能促进我们的思维，在活动课上，内容各不相同。这学期，老师和我们谈论了关于校园文化布置让每面墙壁都会说话。

    老师给每组分了一个地点去调查，我这组是调查楼梯墙壁上的内容。楼梯墙壁上有标语、儿童画、安全通道的标志......我们把它拍了下来，又记录了几句标语。

    回家后，我们把拍到的照片一张一张做成了幻灯片，打算在第二节课的时候，展示给同学看。

    校园的墙壁的确会说话。瞧，学校旁边的围墙上，贴了那么多关于数学的知识；看，学校操场周围的墙上，一幅幅儿童画丰富多彩；瞧，学校楼梯上，标语时时提醒着我们；看，学校一条条走廊上，挂满了那么多的名人名言；瞧，大厅的荣誉墙上挂满了学校获得的种种荣誉；看，每个班级都挂上了班牌，中队的名字叫起来都朗朗上口。学校每面墙壁都被装饰地五花八门。

    唯一的缺点就是：大厅的显示屏上，只有在别校的老师或领导来时，才出现红色字样，别的时候都一片空白。我建议：应该在别的时候放一些名人名言，或者是名人的肖像、简介......让我们每天都学到更多的知识。

    学校的墙壁真是各色各样，让人看了都不由得赞叹。

    综合实践活动课件集锦


    教案课件是老师不可缺少的课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是教学目标和教学效果的具体体现，如何写优质课的教案？内容丰富思维深度好的“综合实践活动课件”文章我们特地为您推荐，这些资料仅供参考具体情况请以实际情况为准！

    综合实践活动课件(篇1)

    教案及说课稿

    活动主题：饮食调查

    活动目标：

    1、在能力目标上。能对饮食及其特点进行简单的调查和**，并写成简单的调查表，通过现场调查、课外调查等活动，培养学生调察研究问题、调察和处理信息的能力。

    2、在情感态度上。让学生懂得了解我国及世界各地区不同的饮食习惯，对人际交往及国际友好往来有极大的帮助，通过调查，激发学生对饮食文化**的兴趣。

    3、在知识目标上。让学生知道了解我国饮食及世界饮食文化的重要性，对饮食文化的了解不仅可以增强人与人之间的友好交往，还可以促进朋友之间及国家之间的友谊。

    活动重难点：

    培养学生调察研究问题、调察和处理信息的能力。

    活动准备：调查表

    活动过程：

    一、组织教学，揭示主题。

    俗话说，“民以食为天”。

    老师问：同学们，你们今天吃了什么早餐？

    学生回答。

    师问：你最喜欢吃什么食品？

    学生回答后。教师揭示课题。

    同学们对饮食都有不同的习惯。那么，中国不同地区和世界不同国家的饮食习惯是什么呢？在这节课中，让我们首先了解不同国家的饮食习惯。

    板书：饮食调查

    二、新课教学

    （1） 首先，让我们调查一下不同国家的饮食特点。

    １、同学们通过课前查资料等，知道了那些国家具有特色的食品？

    学生回答，教师作适当补充。

    现在，请小组上台领表，把你们小组成员通过课前查资料等知道的填在表上。

    ２、小组长领表，填表调查表。

    ３、教师收表作简单总结。

    （2） 现在，老师要学生完成一项任务。你有信心吗？

    学生回答。

    师：我们来进行现场调查一下。

    １、各小组组长上台来领取调查表。

    ２、帮助学生理解调查表。

    三。小组讨论：给你的小组起个好名字。

    ４、现在，请小组长带领本组的同学现在调查一下我们班上的老师。（教育学生注意文明礼貌）

    ５、学生调查。

    6调查结束后，各组填写调查问卷。

    ７、各小组汇报交流。

    ８、教师小结。

    通过学生的调查，我们对一些国家的特色食品有了基本的了解。

    那么，你从调查中学到了什么？

    学生回答。

    把你学到的知识填到调查表后面的横线上。

    布置下一调查任务。

    我们知道世界上一些国家的特色食品。我国的饮食风俗又是怎样的呢？特别是一些重要节日的饮食习俗是什么？现在让我们来看看中国除夕的饮食习俗。

    老师问：你知道除夕是怎么来的吗？

    学生回答。

    师生了解书中的食俗趣闻。

    二、布置调查任务，为下节课准备。

    三、全课总结。

    今天你学到了什么？

    附调查表如下：

    (1)关于世界一些国家具有特色的食物调查

    调查时间：2007年11月28日调查方法：集体

    调查小组被调查人

    从调查中，你发现了什么?

    （2） 中国部分地区除夕夜不同饮食习惯调查

    调查时间：2007年11月28日调查方法：集体

    调查小组被调查人

    从调查中，你们发现了什么?

    《饮食调查》说课稿

    俗话说，“民以食为天”。中国有着悠久的文化历史，在特殊的地理环境、经济条件和宗教信仰下，形成了自己独特的饮食特点。饮食不仅能满足人们的生理需要，更重要的是，在现代社会，它已经成为中华民族的一种文化。

    中国是一个传统而古老的国家。人们对中国传统节日除夕有自己独特的表达方式和庆祝方式。在除夕的饮食中，全国各地都有各种各样的风俗食品。

    本节课上内容来自于贵州省年义务教育六年制小学四年级上册的《综合实践活动》课本中的一个主题实践活动。本课题的目标是从以下三个方面进行研究。

    1、在能力目标上。能对饮食及其特点进行简单的调查和**，并写成简单的调查表，通过现场调查、课外调查等活动，培养学生调察和研究问题的能力，培养了学生的调查及处理信息的能力。

    2、在情感态度上。让学生懂得了解我国及世界各地区不同的饮食习惯，对人际交往及国际友好往来有极大的帮助，通过调查，激发学生对饮食文化**的兴趣。

    3、在知识目标上。让学生知道了解我国饮食及世界饮食文化的重要性，对饮食文化的了解不仅可以增强人与人之间的友好交往，还可以促进朋友之间及国家之间的友谊。

    活动的实施步骤

    本次主题实践活动的实施对象为四年级（1）班学生，分为：1、活动准备阶段。2、调查阶段。3、汇报交流阶段。4、展示阶段。

    第一阶段：活动准备

    为了使学生更积极地参与到这项活动中，有效地开展调查研究，有必要让学生了解本课题研究的意义。首先课前布置学生去查资料来了解我国及世界各地区不同的饮食习惯通过调查，让学生初步懂得了解我国饮食及世界饮食文化的重要性，对饮食文化的了解不仅可以增强人与人之间的友好交往，还可以促进朋友之间及国家之间的友谊，上新课之前，我安排了两个问题：问题1：

    同学们，今天你吃了什么早餐？根据学生的回答，让学生知道他们今天吃的东西不一样；问题2：你最喜欢的菜是什么？

    再根据学生的回答，老师从而点题，人与人的饮食习惯是不相同的，你喜欢的，别人不一定喜欢，于是，老师就顺势提出让同学们去进行一次饮食的调查，了解了解我国饮食及世界饮食文化情况，同学们兴致勃勃。初步动员和准备工作已经完成。

    第二阶段：调查研究

    根据教材的要求，我设计了两份调查表，一份是“关于世界一些国家具有特色的食物调查”另一份是“我国部分地区在除夕之夜的不同食俗的调查。”的调查表如下：

    (1)关于世界一些国家具有特色的食物调查

    调查时间：2007年11月28日调查方法：集体

    调查小组被调查人

    从调查中，你发现了什么?

    （2） 中国部分地区除夕夜不同饮食习惯调查

    调查时间：2007年11月28日调查方法：集体

    调查小组被调查人

    从调查中，你们发现了什么?

    第三阶段。汇报交流阶段

    这是整个综合实践活动的必要组成部分。学生们纷纷展示自己的劳动成果。代表性片断如下：

    第四阶段。展示阶段

    主要是经过学生的调查，展示自己的调查结果。

    让我们谈谈课后对综合实践活动的评价和反思

    这一次综合实践课，纵观课的经历，静心反思，有了如下的一些感悟。

    ——努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师不再是教师，而是推动者。

    作为促进者，关键是促进学生自主学习，让学生感受体验、观察和讨论。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力**自己的目标，同时教师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。

    只注重学生，不注重教师综合实践能力，不注重提高教师素质，综合实践活动可能流于表面。

    ——要充分发挥评价的激励性。评价旨在促进发展，由于综合实践活动的目标,内容,活动方式不同于学科课程.它的评价有其特殊性，在评价时教师必须有很好的评价意识：

    1、评价内容的全面性。它包括参与综合实践活动的态度、在活动中获得的经验、实践方法和技能的掌握。

    2、评价手段的多样性。在这次活动中，我们给了学生们最后的评价。这也反映了学生参与全过程的主体地位。

    在学生自我评价的基础上，结合其他形式的学生评价、家长评价和教师评价，提高评价的科学性、合理性、公正性和客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，注重过程评价；定性评价与定量评价相结合，主要是定性评价。

    3评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。

    ——注重活动组织的严密性。这一节综合实践课和以往的主题活动一样，我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、展示四个环节的组织和学习。节奏恰当，有效地实现了学生通过活动获的知识、能力、情感和态度的预期目标。

    综合实践活动课件(篇2)

    综合实践活动教学设计

    交通安全伴我行

    重庆路小学尹婷婷

    一、活动目标：

    1认知目标：了解一些常见的交通标志，掌握一些交通知识，进一步了解交通事故频发的原因，

    2、能力目标：通过**培养学生收集信息识并处理信息知识的能力，增强学生独立自主地发现问题、 分析问题和解决问题的能力。

    3、情感目标：在对交通事故的调查与社会实践中，养成自觉遵守社会行为规范、初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；增强学生的安全意识。

    二、教学方法

    在整个教学过程中，要把学习的主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性的指导，起到调节和帮助的作用。

    3： 具体实施步骤、指导性计划和实施策略。

    第一阶段：确定课题和子课题，成立小组。

    这一阶段也就是第一课时，在活动课上首先给学生出示全国各地遭遇车祸部分场景和**，再结合本校一小朋友出车祸的事做情感动员，让学生充分的体会到事故是不分时间、不分年龄、不分性别可能随时都会发生的，以便引起学生对交通安全的重视，然后确定了整个综合实践活动的学习内容和学习方向。经过热烈的讨论和归纳，全班分为四组：访谈组、问卷调查组、上网组和安全行动组。在同学们的推荐下，确定了4个组长，并进行了合理的人员安排，然后每个组共同商量挑选小组感兴趣的子课题和任务。

    第二阶段：各小组按既定计划进行有目的的询问调查，收集各种信息。

    第三阶段：调查结束后，以小组为单位进行讨论、交流、整理、分析，撰写调查报告。

    第四阶段：展示成果、交流总结

    下面就部分活动过程向各位老师作简单的展示：

    （1）过程展示：

    1、展示采访组采访的部分过程：这是采访组采访时的一个场景，看，他们多像一个个专业的小记者，认真地采访并详细的记录每一个环节。

    2问卷调查组的学生也很忙。他们用文明的语言和真诚的态度，让行人积极配合填写问卷。

    3、网上冲浪组的组长江楠可是“网络高手”，同学们遇到的问题都可以迎刃而解。

    4、安全行动组：安全行动组也不甘示弱，他们利用课余时间，积极地督查校园安全，及时的发现并消除安全隐患。放学后积极配合老师整理路队。

    在调查过程中，强调学生在实践中学习，在实践中获得知识和能力，在实践中体验情感。它所带来的是一场学习方法的革命，使学生体验到前所未有的丰富多彩的学习活动。在观察、访谈、咨询、体验和讨论的实践中，学生们培养和锻炼了许多能力。

    比如说，学生学到了采访记录的技巧，懂得了如何设计调查问卷，知道了怎样来反映调查的成果，体验到了如何与人更好地沟通。

    成果展示及交流总结

    当学生们把自己讨论交流，查阅资料，亲身实践，调查访问的成果和过程，用不同的方式表达出来时，我为他们在活动中所付出的努力而感动，同时也为他们取得的成绩而惊喜。下面就部分成果向各位老师作简单的展示：

    １．采访组成果展示

    （1）请看采访组拍摄的一组镜头：随着我市经济的快速发展，城市建设方面也发生了天翻地覆的变化，以前人烟稀少的重庆路现在已是高楼林立，绿树成荫，道路宽敞而整齐，车辆川流不息。然而，人们的交通安全意识并没有迅速提高，安全意识淡薄，违章行为时有发生。

    请看这些行人,过马路知道走斑马线，却不看信号灯，在路中行走,有点如同闲庭信步，有的全然不顾红灯的提醒，横冲直闯；再看这位中学生不走斑马线不说，还快速的跑向马路的对面，万一躲闪不及后果不堪设想，而这位年轻人，前面就是斑马线，但却为了少走两步路，随意穿越马路。再看看这些小学生，危险就在附近，让家长们看看，多担心啊！

    （2）在材料整理的过程中，采访组的同学把有关违章的现象用**和文字相结合的形式做了进一步展示。

    在采访结束后，同学做了数字统计，通过整理分析得出了有关结论，从结论可以看出，人们的交通安全意识还很淡薄。

    ２．问卷调查组成果与过程展示

    通过广泛的调查与统计，问卷调查组的同学总结出了“十大驾驶陋习”与“十大行人交通陋习”，应该说在我们的生活中，这些现象随处可见。

    （2）展示问卷

    3、网上冲浪组成果

    （1）网上冲浪组的同学利用现代信息技术得到了更为直观的、准确的信息，将交通标志制成幻灯片，向同学们宣传各种标志的含义

    （2）这是同学们从网上**的全国交通事故的数字统计，一组组数字发人深醒，尤其是对中小学生交通事故的统计，更深深的触动了我们。

    （3）血淋淋的实事使人不寒而栗，坐在篮球里的小女孩更深深地触动了同学们，使同学们进一步认识到交通事故的严重后果和遵章出行的重要性。

    （4）安全行动组：经过一个多月的调查、研究、亲历、查阅资料，同学们都有了很大的改变，看，经过安全行动组的努力，同学们的路队排的多整齐，上**阶一条龙，马路边大同学照顾着小同学，从这些整齐的队伍中看出，同学们的安全意识都提高了。

    成果展示后，课题组的同学填写了个人活动与小组活动的评价量表，指导老师作了分析与统计，并对同学们在活动过程中取得的成绩与成果作了总结，对在活动中表现突出的小组和个人作了积极的肯定和物质的奖励，对于在活动中存在的问题作了正面引导。

    四、活动反思

    皮亚杰是一位伟大的教育家，他认为儿童学习的最根本的方式应该是活动。活动是联系学生主体与客体的纽带，是认知发展的源泉。

    陶行知先生几十年前就提出：解放儿童思想，使他们能够思考；解放孩子的眼睛，让他们能看；释放孩子的手，让他们去做：释放时间让他们学习想要学习的东西。

    在综合实践活动课程中，教师把学习的主动权真正还给学生，把学习的时间交给学生，让他们经过亲历和体验，主动地掌握知识并进行内化

    通过这次活动，课题组的同学从中得到了很多很多：学习方式的革命，安全意识的增强，规则意识的形成，责任意识的生发，这一切对他们的成长乃至终生的发展所产生的作用是无法估量的。

    在我看来，在整个活动过程中，我和学生一样，是活动的发起者和实施者。我还需要不断地吸收新知识，更新自己的知识结构，提高自己的合作能力，建立新的师生关系。只有不断提高学生的综合素质，才能**远瞩，对学生的活动进行必要的指导和宏观调控。

    我们的活动将继续，当然，我们期待着结束。作为本次活动的策划者和参与者，我在此呼吁：珍爱生命，共创平安大道，共筑文明交通，共建幸福家园，让我们携起手来，共同勉励，共同呵护，让生命的轮渡在爱心和责任的护航下一路欢歌。

    综合实践活动课件(篇3)

    拥有好习惯，争做文明生

    小学生良好学习习惯培养

    实施年级四年级

    黄陂区罗汉小学耿利春

    活动目标：

    1认识到通过学生的学习活动培养良好学习习惯的重要性和必要性；同时，让学生认识到不良习惯制约着生活的发展，尽量避免在今后的学习和生活中养成不良习惯。

    2通过活动，教会学生一些养成良好习惯的方法，使学生在今后的生活中能够自觉地、主动地养成良好的习惯。

    3、以创新教育为主旨，让学生在实践活动中经历、体验、感悟，激发学生的创新意识，挖掘其创造潜能，提高学生的综合素质。

    4、以研究性学习为重点，通过生生合作、师生合作等形式，让学生在活动中学会合作、学会生存、学会做人，以适应未来社会对人生存能力的要求。

    活动准备：多**课件

    活动流程：

    一、 小故事大感悟

    师：同学们：在生活中，我们因为好习惯而得到了别人的尊重，获得了成功，体验到了快乐，那么你们知道有哪些因为拥有好习惯而受益的小故事呢？

    无论是我们身边的还是我们了解到的都可以来说一说？谈一谈？

    学生活动：

    1、说说你所知道的因好的学习习惯而成就名人的小故事？

    2告诉我们身边有哪些好的学习习惯值得我们学习？

    老师：看来学生们能很快发现我们身边的好的学习习惯。同学们，随着年龄的增长，一些习惯也自然形成，它们中有好的习惯，可以让我们受益终生，也有一些不好的习惯，它将成为我们前进中的绊脚石，阻碍我们的进步。

    特别是在我们的学习和生活中，如果我们不养成良好的学习习惯，就会制约我们学业成绩的提高和人文素质的升华。今天，我给学生们带来了一组学习习惯。让我们看看

    二 、小观察大畅想

    学生活动：

    1观察情况**，你发现了什么？

    2、小组讨论，汇报交流。

    三、小辩论大体验

    师：看来同学们都很会发现问题，实质在我们学习生活中，关于好的学习方面的习惯是很多的，我们经常会听到人们常说：“大量阅读是有益处的”，但也有人说：

    “阅读未必有益”。现在老师想做一个实地调查：平时学习的时候，哪个同学喜欢看很多书，举手让老师看看？

    学习时很少读很多书的学生通常也会举手让老师看看？啊！都有这么多的同学呀？

    那老师想肯定你们都有自己的说法，我们现在就来把你们想说的观点说出来，开展一个小小的辩论会好不好？（学生回答）我们把“大量阅读书籍是有益处的”作为正方，“阅读书籍未必有益”作为反方。请双方派代表准备（分会应注意双方辩论场地的现场安排）

    出示辩论要求：

    1双方派出三名代表上台发表意见。

    2辩论双方都要注意礼貌用语，认真倾听。理由应该充分而明确。

    3、 本次辩论会限时5分钟。

    正方：同学们，很多阅读可以了解世事沧桑，走进智慧的殿堂。只有饱览群书，方可**成才。

    恰恰相反：书店现在受市场经济的影响，竞争激烈。一些无良书商为了赚钱，丧失了良知，混入了一些不健康的书籍。

    再说我们小学生年龄小，自制力不强，看到这类的书经不起**，甚至还会废寝忘食，手不释卷。一旦迷上，便会走火入魔，上课也没有心思，成绩会一落千丈。有的甚至模仿书中人物，走上犯罪道路。

    正方：大量阅读可以开阔我们的视野。只要注意眼睛卫生，我们可以休息半小时。同时，只要我们注意到正规书店读书，就不会看到不健康的书。

    相反，我们不是说不读书，而是要采取正确的阅读方法。你们可知书有好书，也有坏书，甚至有“毒书”，怎么能够不加选择地打开就看呢？

    况且，那些《乌龙院》《爆笑西游》之类的所谓漫画书，看上去特别对我们小学生的胃口。你觉得，眼睛还固定，内容不健康，视力又下降，怎么去？更不用说那些关于杀戮、算命和恶意调侃历史人物的书，对我们这些孩子都有不良影响。

    正方：大量的阅读能增长人的知识，使人聪慧，不通过阅读，我们哪来的知识？在阅读的过程中，我们必须学会选书。坚决不去阅读那些有害的书籍。

    恰恰相反：我们所处的时间不适合读书。读书会影响我们的学习。但是，我们正处于学习阶段，所以我们不应该读更多的书。

    正方：我觉得我们应该多读些课外书，这对学习有帮助。著名语言学家鲁叔湘在谈到课外阅读的作用时曾说

    “同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少？我想我大概是37岁，也就是说，其中70％来自课外阅读。”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是由识之士的共识。

    既然读课外书有这样的好处，我们为什么不读呢？

    反方：正如你们所说，课内占30%，再看看**，**里的故事都是一篇连着一篇的，看完一章还想看另一章，有时写作业时，还会想着，这样导致学习成绩下降。学读书，分三七分，但有的人读书慢，上课也要读书，既费时又费力，不如少读课外书，多读课本！

    正方：著名学者杜甫曾经说过，读书可以突破千书万卷，写作就像一种精神。

    “书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。

    如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。

    相反：虽然课外书可以读，但有些书对我们不好。我们不应该去看课外书，读课外书对眼睛不好，大多数人的姿势不正确，容易引起近视。

    第二，读一些不健康的书对你自己没有好处。有时候，如果严重的话，可能会导致犯罪，特别是对小学生，影响非常恶劣。

    正方：坏书只是一小部分。同时，它也告诉我们读书要有选择，这也培养了我们的独立能力。还有，你们的作文里的好词好句，难道不是看书时，书“告诉”你们的吗？

    ……师：好！刚才无论是正方还是反方的同学，你们说的都非常的有道理。

    这次有意义的小小辩论会使我们受益匪浅，给老师留下了非常深刻的印象，让我们明白了一个道理：只要不阅读不健康的书籍，多阅读一些好书，并且注意阅读的方式，你们都将成为爱读书的好学生，

    四、小测评大拥有《我应拥有的学习好习惯》

    老师：同学们，好的习惯涉及面很广。美国最畅销的科学家奥古斯丁说：

    好习惯是成功的关键，坏习惯是失败的大门。

    这进一步表明，成功与失败的最大区别来自于不同的习惯。今天老师还给我们每个人带来了一份好的学习习惯自测表。让我们看看我们应该有什么好习惯？

    学生活动：

    我应拥有的学习好习惯

    a、 填写说明：请根据自己的实际情况，请按照自己的表现作画，否则作画。优秀：

    20个以上合格：15-20个合格：10-15个不合格：

    10个以下。

    1、预习习惯。

    (1)开始学习新课之前，我会对先前学过的知识进行复习并做好新课的预习工作。（ ）

    (2)预习中遇到不懂的问题能够做上标记并在课堂上提出来。（ ）

    2、复习习惯

    (1)学习新知识后，我会自觉、认真地复习。（ ）

    (2)我会自觉地做一些与学习内容有关的课外练习题。（ ）

    (3)我会针对错字、错题和难题，有针对性地加强复习。（ ）

    3、倾听习惯

    (1)课堂上老师讲课时，我能专注地听。（ ）

    (2)课堂上同学发言时，我认真地听他人说的话。（ ）

    4、阅读习惯

    (1)我经常找报刊、课外书阅读。（ ）

    (2)在阅读时，遇到生词或无法从上下文中理解某个词的含义时，会查字典。（ ）

    (3)阅读时能在书上做标记、写简单的读书感受或者与人交流书中的内容。（ ）

    5、作业习惯

    (1)我每天都能把完成作业放在首位，做完作业再去活动或者看课外书。（ ）

    (2)我每次作业完成后，我都会检查一遍再交。（ ）

    (3)作业做错的题目能第一时间改正，并交给老师重新批改。（ ）

    6、举手发言的习惯

    我可以认真思考老师的问题，主动举手回答。回答的时候，我自信而大声。（ ）

    7、学习准备的习惯

    (1)我总能在下课时准备好下一节课的学习用具。（ ）

    (2)学习后总能收拾好自己的学习用具。（ ）

    8、书写习惯

    (1)我的书写姿势正确，能做到"三个一

    (2)我在书写作业时，桌面没有与作业无关的东西。（ ）

    9、课堂上的行为习惯

    (1)我绝不随意离开座位。（ ）

    (2)我能做到先举手、后发言。（ ）

    (3)我不和同桌说悄悄话。（ ）

    (4)我积极地参与同桌合作学习或者四人小组合作学习。（ ）

    10、善于质疑的习惯

    当你不明白的时候，你应该敢于提问：问老师和同学，直到问题解决。（ ）

    11、做笔记习惯

    我能自觉地在书上做笔记。（ ）

    12、练笔习惯

    坚持写日记或周记。（ ）

    13、我能认真对待每一门学科的学习。（ ）

    b：根然所得的 ，看看自己已拥有了哪些好习惯？还存在着怎样的问题？我们将来如何养成这些好习惯？

    c：寻找学生现场中的学习好习惯与不好的学习习惯？

    五、小欣赏大分享

    师：同学们，刚才我们对自己应拥有的好学习习惯进行了一次小小的测评，我想同学们肯定有不少的收获，下面呢我给你们带来了黄陂区罗汉小学关于《农村小学生良好学习习惯的研究的成果展》，我们来共同欣赏一下，欣赏时同学们要注意把他们拥有的好习惯与我们自己拥有的好习惯共同分享。

    学生活动：

    1、 欣赏《农村小学生良好学习习惯的研究的成果展》。

    2、 学生说收获、谈感悟？

    六、小实践大制作

    同学们：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运；播种命运，收获人生。” 现在就让我们从小事做起，从现在做起，养成好的学习习惯，为人生的蓝图奠定坚实的根基!

    实践作业：

    老师：展示已经完成的手抄报

    请同学们根据今天所学到的关于良好学习习惯的知识，结合自己的实际情况以及发展需要，小组合作制作一份以《 拥有好习惯，争做文明生 》为主题的手抄报？

    1分工合作，先策划手抄报纸版面？

    3.如何改善好手稿的编辑和制作？

    4最后，我们将展示和评价我们的劳动成果。

    综合实践活动课件(篇4)

    综合实践活动方案一

    综合实践活动方案二

    综合实践活动方案三

    综合实践活动方案四

    ——“水的调查”活动方案

    1、主题的提出

    地球上的生命最早出现在水中，水是所有生物的重要组成部分。人体中水占70%，水有利于体内化学反应进行，在生物体内起到运输物质的作用，水对于我们是十分重要的，而现如今水也成为了人类最宝贵的资源之一，我国是一个水资源非常缺乏的国家，人均占有量远远低于世界平均水平，珍惜每一滴水就尤为重要，同时，也为孩子从小养成一个良好的珍爱水的习惯。

    二、活动目标

    1学生要亲近自然，热爱生命之源，热爱自然和生命。

    2培养学生的观察能力、调查分析能力，用自己的语言、文字、**和**来表达自己。

    三。培养学生收集相关信息的能力，对收集到的信息进行简单的处理和应用。

    4学生可以获得一些个人经验，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。

    5通过小组活动，学生可以学会分享共同劳动成果，学会相互合作。

    三、活动过程

    第一阶段：

    目的：培养学生收集和处理住宅、设计活动计划、提出问题和与他人合作的能力。

    活动内容：确立主题，设计方案

    1、家乡有水资源深度

    2、我们农村对水的利用情况

    3、社会中对水的浪费现象

    4、……

    活动：讨论、对话、小组合作、调查研究

    活动步骤：

    1**暑期综合实践活动的收获与体会

    2、本次综合实践活动想研究什么？为什么？确立出研究主题

    3、按自愿结合的原则分组

    4、各小组设计活动方案

    5交流，全班同学互相补充，不断完善活动计划

    第二阶段：

    目的：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集和处理信息的能力。

    活动内容：引导学生调查、参观，收集水的深度、利用率和浪费情况。

    活动方式：小组调查、访谈、收集、记录

    活动步骤：

    1、调查、访问前的准备

    2集体或个人调查、访谈、收集、记录

    三。利用现代信息技术收集信息

    4、整理收集到的资料，小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并分类装订，一方面为全班交流做准备，同时又是归纳学习的过程。

    第三阶段：

    活动目标：培养学生对水、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、**进行表达能力。

    活动内容：报告调查情况，展示最有趣的水信息

    活动方式：

    1小组交流2。代表性报告3。集体讨论4。集中显示

    活动步骤：

    1、把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报

    2、展示、自己最关心的水的知识

    三。讨论：生活中有什么不好的用水现象

    4、提出改进的方法

    第四阶段：

    目的：激发学生爱惜水的情感，对浪费水现象提出改进措施。

    活动内容：“水---我生命的源泉”

    活动方式 ：讨论、设计、展示

    活动步骤：

    1根据你对水的认识，我们应该如何开发水资源，更加科学地利用水

    2、展示学生们在活动中调查的资料，改进利用水的方案评估

    三。评价：数据评价、学生成绩评价、改进方案评价

    四、活动总结

    五、活动注意事项：

    1进行科学、礼貌的调查和访谈

    三。学生写下自己活动的体验心理

    4、活动中注意安全。

    六、活动评价

    综合实践活动方案五

    ——《花与我们的生活》活动方案设计

    一、主题的提出

    “水是生命之源，绿是生命之本”，千姿百态、丰富多彩的花一年四季都点缀着我们的生活，美化着我们的环境，让我们一起走进花的世界，领略花的风采，**花的文化。

    二、活动目标

    1.培养学生对自然，自然和生命的热爱。

    2培养学生的观察能力、调查分析能力，能用自己的语言、文字、**等进行表达。

    三。培养学生收集相关信息的能力，对收集到的信息进行简单的处理和应用。

    4通过小组活动，学生可以学会分享共同劳动成果，学会相互合作。

    5学生可以获得一些个人经验，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。

    三、难点：

    培养学生的观察能力和调查分析能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

    4、 时间：月日-月日

    五、活动材料准备：

    学生活动问卷、花卉材料（花卉成语、花卉诗词、花卉传说等）

    六、活动过程

    第一阶段：提问，确定活动主题

    目的：培养学生收集和处理信息、制定计划、提出问题和与他人合作的能力。

    活动：讨论、对话和小组合作**

    活动步骤：

    1、本次活动你们想研究些什么？为什么？确定活动主

    2、自由结组

    3、各小组设计活动方案

    4、全班交流，完善活动方案

    第二阶段：搜集、处理信息

    目的：培养学生观察、调查分析、收集和处理信息的能力。

    活动内容：指导学生进行鲜花调查，了解鲜花的语言和含义，收集有关鲜花的信息，了解鲜花的功能以及食用鲜花的知识。活动方式：小组调查、访谈、资料收集、记录

    活动步骤：

    1调查前准备：1）引导学生做问卷调查；2）调查时注意礼貌

    2集体或个人调查、访谈、收集、记录

    第三阶段：汇报交流

    目的：培养学生热爱自然、热爱生活，用自己的语言、文字、**表达的能力。

    活动内容：汇报调查情况，展示您最喜爱的鲜花

    活动方式：交流、报告、讨论、展示

    活动步骤：

    1向小组汇报，并在小组内交换自己的调查和内容

    2用各种方式展示你最喜欢的花，比如**、日记等

    3、讨论：我们校园应种植或摆放哪些花更能美化我们的校园？

    第四阶段：拓展提升

    综合实践活动课件(篇5)

    ①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。

    ② 四队轮流上台交流节选和投影展示。

    ⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

    ⑵学生评论，这些片断好在哪儿?精彩在何处?

    ⑶一起赏读。

    ⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。

    (最佳队上升2格，其余3队各上升1格)

    4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——(引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……)，夏天可以写——(盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……)，秋天可以写——(金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……)，冬天可以写——(阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……)

    五、活动③——练写片断

    1、每人动笔练写片断。

    2、上台交流，打擂台(四队依次上台朗读片断，各升一格)。

    3、评选“创作之星”(升一格)。

    六、为优胜小队发奖

    七、总结：

    在这节课上，我们通过积累词汇量、欣赏、写片断等一系列活动，掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

    综合实践活动课件(篇6)

    一、准备阶段

    （一）问题导入

    1、情景导入

    俗语说，民以食为天，中国的饮食文化享誉全球，尤其是我们赣南，每天都有丰富的美食可挑选，那么，面对着琳琅满目的美食，我们到底最爱吃什么呢？前段时间，我们班开展了一次“我喜爱的食物”调查活动，想知道结果吗？好！

    下面有请美食小侦探乐乐给大家作热点报道，有请……

    乐乐：大家好！我是美食大王乐乐。

    热食追踪的第一幕是我们班高个子帅气的同学杨乾和。各种食物都是他的最爱，瞧，他拿着雪糕已经垂涎欲滴了，天哪，吃得多香呀，我都快流口水啦！不知大家是否有同感呢？

    咦，李健朗正吃什么呢？看看你笑得多么开心。 您必须对自己面前的食物感到满意。 哇，健朗门前有美味的食物。 我似乎闻到了香味。真香呀！

    好想吃呀！别看健朗没长胖，可他喜欢吃的东西可真多呀！各种各样，营养均衡。

    喂，梁溢斌喝什么呢？津津有味的，真享受呀，好了，慢慢享受吧。咦，这是谁呀？

    原来是我们班的苑鑫小博士呀，吃东西啦，看你吃得脸都放油光了，笑的像朵花似的，是有多好吃呢。哇，华尼，你吃的是健康的绿色食品。难怪你是我们学校运动会的飞人。不要贪心！ 同学们，经过我们班开展的“我喜爱的食物调查”活动（出示调查表），发现同学们最喜爱的食物是肉类、水果类；其次，乳制品和蔬菜，最不喜欢的是物是豆类和谷类食品。今天的食物追踪结束了。谢谢您！

    2、问题导入

    同学们，看到这个调查结果（指刚才的调查表），你有什么想法呢？

    对呀！我们现在的生活水平提高了，我们不愁吃不愁喝，按理说，我们体格应该更强壮，身体更健康的，是吧，唔，前段时间我们班参加了全校性的体检，结果怎样呢，想知吗？好！

    请看（出示体检结果统计表，让学生自己看，在座位上畅所欲言）

    同学们，看到这样的体检结果，你怎么看？

    【设计意图】 通过情景导入和问题，激发学生对“食物与健康的关系”的好奇心和**欲。

    二、引导建构

    （一）生成主题

    1自主**你希望我们在这次综合实践活动中有什么主题？（根据学生的回答板书“食物” “健康”）

    好！那我们就确定以“食物”与“健康”为主题吧，唔，确定了主题以后，我们该给它起个什么名字好呢？（由个别学生提出，并由全班批准）

    同学们，围绕这个话题，你最想问什么问题？

    生1—5分别提出并说提的原因

    2、合作交流

    看来大家都有想**的问题，下面请把你最想**的问题写在采集卡上，（示课件），然后在小组内交流，选出三到四个有价值的问题推选代表在班上交流。

    哪组能把你们的问题与同学交流的？（各小组代表向全班交流）

    【设计意图】通过老师的引导和学生的思考，生成活动主题，完成“为什么研究”这一教学任务。

    （二）分解主题(整理归纳出**的问题)

    看来你提出了很多问题。现在让我们来整理一下。这些问题有重复吗？哪些可以归纳为一类的，（学生小组交流后个别汇报归纳出哪几类）

    【设计意图】通过小组学习，讨论交流，进一步明确怎样**食物王国的秘密，完成“怎样研究”这一教学任务。

    三、自我建构

    （一）初定方案

    1、在归纳出的小主题中，哪个小主题是你最想**的呢？接下来，请选择你最喜欢的话题**并分组。

    2、人们常说：“火车跑得快，全靠车头带。”我们的实践活动小组也得有个领头人。下面就请各小组推选出小组长，定个组名，编个口号。（示课件）

    三。哪个团体的口号最有动力？你有信心展示它吗？（分组展示）

    （二）课堂小结

    大家的口号都很有气势，可以看出大家对本次活动都充满了期待，通过本节课大家的表现，我相信你们完全有能力把这次综合实践活动开展的完满成功的。 现在我们再来回顾一下本节课的内容：本节课我们确定了主题——，根据提出的问题整理成六个小主题，分别是。。。。。。

    还根据自己的兴趣分了组，选出了组长，定了组名，编了口号。下一阶段，我们将继续为每个小主题制定切实可行的方案设计，最后，老师为同学们带来了几本跟食物与健康有关的书籍，希望对同学们开展活动有所帮助，期待着你们有更出色的表现。

    【设计意图】通过各组展示口号，帮助学生提高对小组的认同感和参与的热情，通过对与食物相关书籍的推介，为学生提供**食物王国的课外拓展与延伸。

    【板书设计预设】

    **食物与健康的关系

    肉和健康的蔬菜，健康的豆类，健康的水果，健康的谷物和健康的乳制品

    （学生提出的**问题）

    综合实践活动课件(篇7)

    教学设计

    在综合实践活动中，对孩子们而言，学习内容和方式都是开放的，他们在自主选择、亲身经历的过程中去体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。基于这一认识，本次活动在设计时注重让学生自觉主动地去学习、去探索、去实践、去体验，以此提高自身的综合实践能力。

    1、 当前确定主题的中学生，大多是独生子女，普遍存在实践能力差的问题。一些简单作物的栽培管理缺乏认识和实践，缺乏社会的基本运行模式和社会生活经验。绿豆是我们日常生活中常见的杂粮之一，绿豆的发芽，周期短，见效快，具有较强的可行性，可适于在家庭或学校进行发芽实验，让学生亲自观察实验结果，有利于培养学生的各种能力。

    《小豆芽》主题的确立，就是从学生生活中最简单的绿豆发芽切入，通过学生实践种绿豆，体验营销过程，进而产生种植兴趣为线索，展开系列实验、调查实践活动。

    2、 目的：学习绿豆种植管理的基本知识，掌握种植小植物的基本技能；了解绿色食品的加工保鲜技术和部分农副产品的贮藏加工技术，设计并实施绿豆芽的销售计划。、通过绿色食品的研究，培养学生具有独立制定研究方案的能力和自主获取信息的能力，养成合作、交流、分享的良好态度和能力，具有较强的**意识。、通过**绿豆芽活动，进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式，人类生活基本活动，积累社会生活经验。

    三、活动内容本次主题活动共设计《种植绿豆》、《**绿豆芽》、《绿色食品探密》、《绿色行动》等四个活动专题。其中《种植绿豆》是激发学生的活动兴趣，掌握绿豆的种植方法，了解对比实验的方法；《**绿豆芽》是教师引导学生设计绿豆芽的营销方案，让学生在体验绿豆的销售过程中，积累社会生活经验；《绿色食品探密》是学生在教师指导下，独立完成研究方案，在调查、访问、上网查询资料等活动中了解研究性学习的方法和有关绿色食品及保鲜技术的相关知识，并能撰写出相关主题的调查报告；《绿色行动》是在学生已掌握种植绿豆的基础上，再让学生自己种植一种自己喜欢的植物（花卉、蔬菜），在种植中了解一些家用工具及农用工具的使用与保养方法，知道安全操作。通过这项活动，我们可以开拓学生的知识领域，综合运用知识。

    四、活动实施：**绿豆芽

    活动目标：

    、通过以小组活动的方式，进行绿豆芽的销售，了解销售的基本程序及方法，在教师指导下，设计绿豆芽的销售方案，初步理解社会基本运作方式，积累社会生活经验；通过销售绿豆芽，与他人接触，体验销售过程，懂得尊重和理解人；鼓励学生在体验销售的过程中产生不同的想法和想法，增强**的欲望，形成良好的创新意识和**。在销售活动开始前，教师可以指导学生设计绿豆销售计划。

    这个方案可以包括：销售的任务，公关项目（市场摆摊、向小商贩兜售或其他困难）人员分工、场合、地点、[, ]、在销售过程中与人接触、交流，体验销售过程，并将这种体验及时作以记录。、销售后，教师组织学生将销售过程中的问题或体验进行交流，并将学生在销售中生成的其它问题引导学生他们展开思路，形成活动主题。

    了解绿色食品的加工保鲜技术和一些农副产品的贮藏加工技术。学生在听讲和发言时，教师要注意培养学生尊重他人，学会倾听，学会提问，要重视培养学生在讨论过程中的民主氛围。评价：

    可以将学生在**绿豆芽的过程记录和体验记录作为评价依据，教师可对能产生求异设想与思路的学生给予口头或书面表扬，以此鼓励学生新的想法和创意，努力激发学生参与研究活动的热情，并在学习中积极实践、勇于实践创新。设计意图：初中生已具备一定的知识和能力的基础，对周围的世界已形成了初步的认识，《**绿豆芽》活动，就是要把学生认知为主的生活与体验为主的生活结合起来，使学生在尝试、体验等各种实践活动中展示自己的才华，形成基本的社会生活能力评价：

    评价的内容可以是学生参与研究性学习活动的态度；学生在研究性学习活动中的合作精神：是否乐于助人、主动与同学配合、认真倾听同学的观点和意见，为小组的学习做积极的贡献等；学生的学习方法和研究方法也可以进行评价

    查阅资料、实地观察记录、调查研究、资料、工具等方面。评价的方式可以是**式评价、等级评价等，体现研究性学习的价值取向，促进研究活动目标的达成。设计意图：

    《绿色食品探密》活动的设计是在学生劳动实践的基础上，引导学生围绕绿色进行研究，体验研究性学习的过程，学习和掌握研究的方法。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这也是综合实践活动生成性的集中表现。五：

    活动评价评价提示：

    《小豆芽》的评价要在每个专题活动评价的基础上进行综合评价，可将学生在各项活动中的态度表现、取得的实践成果等，以有效的形式加以呈现。评价的重点是指导学生实践方法的改进和实践能力的培养。【参考文献】豆芽发芽的步骤和方法以及豆芽的选择

    用水冲洗。清洗时，将浮起的绿豆全部去掉。这些是未成熟或变质的豆子。它们的发芽率很低。准备容器：托盘、钢瓶或大塑料箱，或其他容器（材料无所谓，清洁无油，底部可排水）。

    、种植：铺一层约厘米厚度的干净沙子，将洗净并已泡至膨胀开裂的开口子在沙子上均匀地铺上一层。然后在豆子上均匀地覆盖一层约厘米厚的干净沙子。

    如果没有沙子，可以在豆芽上面铺一块湿布。布越重越好。长出来的豆芽比较粗。、每天浇水数次，保持湿度。、数天后豆芽就会钻出来。

    在清水中将沙子洗去即可。技术要点：生豆芽的容器不应含油。

    、清洗时去掉坏豆。为了保持足够的湿度，容器排水条件良好，还要让豆子泡在水里。、豆子见阳光，马上就会变绿。

    盖上沙子以防阳光照射，或用盖子盖住容器。豆子发芽后长得很快，所以要及时收获！

    综合实践活动课件(篇8)

    尊敬的各位专家、评委、老师:

    你好，我叫王春平，来自唐山市滦县第三中学。今天我说课的题目是《一张纸的启示》。作为学校综合实践课程的开发、设计与实施者，我结合自己对综合课程的理解和喜爱，努力解读她的性质，践行她的理念、展示她的魅力.

    一课题提出的背景：

    滦县第三中学一直以来秉承培养创新人才的理念，针对学生提出的如何将书本知识更好的应用于生活的实践这一问题，我选择了《一张纸的启示》作为活动的主题。

    二活动目标的定位：

    1知识目标：首先，能应用书本知识，测量数据，并能使用计算机图形学；其次，学会与他人沟通的礼貌和技巧，准确表达自己的想法。

    2.能力目标：通过确定研究对象，训练学生发现问题能力，通过对不规则物体设计方案，培养学生搜集和整理资料的方法，通过制作幻灯片演示方案，提高学生对信息技术的整合能力，利用成果展示训练学生的动手操作能力。

    三。情感目标：通过实践活动培养学生的学习精神、合作意识和团队精神。

    三。实施过程及策略：（时间安排：共8学时）

    本主题共分为四个阶段：

    活动准备阶段（2学时）1。积累经验和获得方法：2。成立小组，确定分工

    活动探索实践阶段（三学时）1。收集资料，确定主题2。结合实践，设计方案

    成果分享与评价阶段（两学时）1。示范方案实践测试。评估讨论和新主题的生成

    主题拓展与延伸阶段 (一课时)

    第一阶段：活动准备阶段（本阶段2学时）

    1积累经验、获取方法：

    为了积累经验获取方法，我要求学生将长方形纸撕成两部分并引导他们体验：撕下后的数量和形状的变化；小组讨论：两张不规则的矩形纸也可以通过逆向思维分析转换成规则矩形；最后得出结论：

    运用翻译的方法可以解决生活中不规则的问题。

    教师提出主题，指导学生以一张纸的启示为线索开展实践活动，活动具体要求：1.依据锁定的研究对象，创造性思考找到解决问题的办法。

    2为演示3设计方案并制作幻灯片。自查方案可行性4

    准备相关材料并分享结果，以便小组交流。

    2.成立小组、确定分工

    根据学生的兴趣和特长，组织活动小组。每个小组的具体分工由组长确定：锁定对象、设计方案、制作课件、采购材料等。

    第二阶段：活动探索与实践阶段（本阶段3学时）

    设计意图:充分发挥学生的主体地位和创造性的思维，让学生经历在现实生活中的观察、发现、实践和感悟的过程，充分挖掘学生在活动过程中的挫折，作为他们成长的催化剂

    （1）探索阶段：（**）

    各小组积极走进校园社区收集资料，为课题的确定做好充分准备

    一组研究课题：斜切火腿肠的体积，

    第二组研究课题：地砖马赛克问题，

    三组的研究课题：农夫山泉矿泉水瓶的容积

    活动开始时，每个小组陷入各种困难

    1组：圆柱形的火腿切开后就不规则了，尽管拼在一起是规则的圆柱，但是每一部分的体积怎么求呢？

    我提示：如果让切开的这两部分火腿有着等量关系是不是能求出来呢

    第2组：应设计铺设地砖的计划，但应是用什么来代替地面，而用什么来代替地砖？总不能真的现场施工吧.

    我启发：既然是一张纸的启示为主题，能不能从纸上做文章呢？

    3组：可以在瓶子里装满水再倒入烧杯测量水的体积，但是不符合利用平移思想的活动主题 ，瓶子的上方不规则怎么转化呢？

    我指导：瓶子正放和倒放时水的体积是相等的，空着的部分也是相等的。用这个原理，瓶子能变成普通的吗

    同学们通过努力确定自己的活动方案，让我们走进自己的精彩世界。

    （2） 实践阶段：（学生演示课件）

    第三阶段：成果分享与评价阶段（2学时）

    1成果分享阶段：（见**）

    第一组：展示自己的活动计划，提供火腿和量具，所有学生实际测量，填写**进行计算。利用两个完全相同的斜圆柱拼成直圆柱的方法，将不规则的问题得以转化，课件制作利用了幻灯片中的平移、直观形象，收到了大家的一致好评。

    第二组首先演示了自己的活动计划，准备了**棋盘纸、便笺、剪刀、图表等实用材料。这个实践活动首先利用模拟试验的办法用方格纸代替地面，用便利贴作为彩砖，很简单的张贴就能代替地砖的镶嵌，我们不得不佩服孩子们的奇思妙想。二组做的fiash课件形象生动简单明了，博得了同学们的赞扬。

    利用平移将两部分白色的面积拼在一起，操作简单受到大家的认可。

    三组同学发挥了聪明才智，捕捉到了正放和倒放时不变的两个量进行转化，这是难得的创造性思维。

    2.活动评价阶段：

    1评价标准：根据教师拟定的评价**，对各小组的实践活动进行多元评价：包括学生参与的积极性、过程的完整性、方式的多样性、活动的有效性、团队的协调性、活动成果的丰富性。

    2评价方法：采用小组学生自我评价、相互评价和教师评价相结合的方法。

    3评价结果：最后通过各小组利用幻灯片、图表、文字等展示评比，二组的课题为：《地砖的镶嵌》获得优胜组奖.

    第四阶段：主题拓展与延伸阶段：（1学时）

    主题延伸是综合实践活动的升华阶段。学生主题的延伸与拓展是深化学生实践体验、培养创新素质、实现自我超越的重要保证。三组学生在分享过程中发现，水瓶实际容积为570毫升，比净含量500毫升多出约70毫升。

    有学生猜测，这是为了防止结冰后水量增加。新的课题确定为：冰与水

    学生从感觉书本知识枯燥乏味，到自己一代一代的话题。一路走来，他们成长起来，进入了一个新的领域和空间，使他们的思想和生活碰撞出金色的火花。让他们的思想和智慧得到无限的释放

    四．体会与反思：

    体会：1.课题选择一定要适合学生的年龄特点、知识积累、社会经验，并且争取家长、 学校社会的支持和帮助。

    2.要充分发挥学生的主体地位、重视学生在活动过程中的经历，不要急于求成，学生出现的问题正是他们成长的真正课题，教师只是不断的鼓励，引导，不要代替任何事情。

    反思：首先在实践活动中，由于学生缺少社会经验，出现5立方米巨型火腿，也出现了水平的容积低于净含量的笑话，说明综合实践课程任重而道远。

    第二，校外学生非常兴奋，必须做好安全教育

    最后，虽然家长对学生的成长发现给予了表扬和肯定，但他们认为学生花费了大量的时间和精力，耽误了学习。所以也呼唤对学生的评价体制与综合实践课程更加和谐。

    课题：《一张纸的启示》

    滦县第三中学

    王春萍联系人**:138********

    综合实践活动课件(篇9)

    《做环保小卫士》主题活动设计

    一、确定课题

    本课题的确定是教师有意向的提出。它是学校少先队“做环保小卫士”活动的全校性综合实践活动。

    二、制订方案

    在确定了活动的主题之后，我们开始制订计划。我召集所有的少先队干部，宣布了课题，然后让学生们自己去研讨“怎样开展活动”。也就是说，如何做一个小环保卫士？

    首先，学生们从几个方面提出了环境保护的范围

    1、空气污染

    2、水污染

    3、土壤污染

    4、噪声污染

    5、光化学污染

    然后，在环保方面，我把组员干部分成五组，让他们自己选一个小题目。并确定了活动计划、交流时间、每个人的不同分工。

    三、实施研究

    在每各小组确定了自己的研究任务后，每各小组都进行了实践活动。研究的方式从思考“怎样做一个环保卫士？目前存在那些不环保的地方？

    怎样去改造这些不环保的地方”这些问题开展调查、收集、采访，到提出改造方案，到检查监督执行，都是由学生自己操作的，老师只是起组织指导作用。让我们看看活动的实施过程，看看学生是如何开展活动的：

    调查-收集-访谈-提议

    调查：各小组针对各自的小课题开展调查活动，在课间休息、课后和周末对全校乃至校外人员进行了调查。一般是记录、观察。

    收集：每组汇总调查信息，对记录进行分类，从中思考，得出结论。

    采访：对一些问题有针对的开始采访。学生充当小记者，在校外采访学生干部、家长和相关人员。虽然不成熟，但学生的兴趣很高，而且面试技巧也越来越熟练。

    四、交流展示

    各小组把自己调查采访的结果向所有的活动成员交流展示，在交流展示的过程中，发现问题，提出问题，完善问题。

    五、活动的延伸

    由于开展活动的学生都是学生干部，所以这些学生干部把这些活动的成果落实到少先队活动中。

    六、活动反思

    1在整个活动过程中，学生的兴趣是活动的保证

    2、 老师与学生交流很重要

    3.善于发现和思考问题

    4当教师的指导点停只是，教师只是活动的参与者，学生是活动的主体。

    《变废为宝》主题活动设计

    一、活动目的：

    1使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

    2培养学生的创新能力和想象力。

    三。增强学生的实践能力和参与社会生活的意识，

    二、活动准备：

    1让学生观察周围环境，谈论环境的变化，了解人们如何处理垃圾，如何变废为宝？

    2.教师收集相关数据，数据和书面材料。

    3、废旧的垃圾物品

    活动过程：

    一、导入：

    1、出示题目：

    一个村庄大约有1000户人家。如果每户每天产生1公斤垃圾，一天会有多少垃圾？

    如果我们按30天计算，每个月会产生多少垃圾？

    如果一年按365天计算，每年会产生多少垃圾？

    2、学生计算。

    3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”

    “今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。怎样变废为宝？

    二、活动过程：

    1、学生**录象。

    2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”

    3、教师随机补充：

    在日常生活中，人们习惯于把垃圾分为三类

    （1） 有机垃圾：又称湿垃圾、非**垃圾或食物垃圾。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩菜等。

    （2）、无机垃圾：又称干垃圾、可**垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废布（布）等。

    （3）、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品等。

    三、活动延伸：

    “刚才我们的同学都表明了自己环保的决心。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？怎样变废为宝？

    老师要求大家充分发挥集体智慧，学生分组参加变废为宝的实践活动。

    四、布置作业：

    1、小制作：根据小组活动方案，小组分别带自己制作作品的废品材料，制作小制作的工具，小组合作制作完成，教师指导，学生注意安全。

    2作品评价：对创意作品、废弃物利用有价值作品、废品综合利用作品进行评价。

    综合实践活动课件5篇


    学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案对于保证教学效果起到至关重要的作用，什么样的教学课件才是好的？这篇文章将为您展现“综合实践活动课件”的魅力和内涵，请把这篇文章收藏为自己的未来积蓄力量！

    综合实践活动课件【篇1】

    各位老师，我今天要说课的内容，是清华附小综合实践校本课程：美丽的澳大利亚——袋鼠、考拉与我的朋友。

    （一） 活动背景：

    海内存知己，天涯若比邻。交通和通讯技术的进步使地球变得越来越小。有人把它叫做地球村。作为地球村的村民，我们应当教育孩子积极了解外面丰富多彩的世界，帮助拓宽他们的视野，而不是局限于我们身边的小世界。

    我们不仅被动地等待外面的人进入我们的世界，而且主动地进入他们的世界。

    从大环境来看，大量事实表明，国际社会对中国还没有形成理性、客观、全面的认识。因此，加强国际交流，特别是民间交流，具有现实意义。只有通过交流，才能增进了解，消除分歧，增进友谊。

    其中，青年交流是民间交往的基础。

    青少年中蕴藏着巨大的创造力。在交流的过程中，年轻人不必承受沉重的历史包负荷政治压力，可以自由勾勒未来世界合作的前景。青少年具有较强的亲和力。

    青春的热情、朴实、善良，会温暖一些外国人心中的冰，融化他们的疑虑。青少年影响国际关系的未来。青少年通过交往建立起来的友谊，影响长远，涉及全局。

    温家宝总理在论述中日关系时就指出：“如果经贸关系象征着今天的话，那么青少年交流和人民的友谊则是两国关系的未来。”

    对于学生个人发展而言，要想在日益激烈的全球竞争中占据优势，跨文化的理解和交流能力至关重要。特别是在中国应试教育的现实环境压迫下，很多学生和家长只重视考试成绩，对学生独立思考和独立生活的能力、适应不同文化环境的能力、与人合作的能力，不够重视。一旦他们走向社会，仅靠名牌大学的敲门砖肯定会遇到一堵墙。

    学生参与交际的意义不仅在于掌握一门外语，更在于开阔视野，锻炼各方面能力。因为，在越来越显著的国际化竞争中，一个人的眼界、见识、学习能力和与人相处、与人沟通的能力很可能远比他的考试成绩和毕业于哪一所大学更能决定他的未来成功与否。

    （二）主题的产生：

    有鉴于此，，我校多方面尝试为学生提供国际交流的机会，2007年我校与澳大利亚的varsity college学校建立了合作关系，结成了友好学校。

    澳大利亚大学学院是我校的国际联手学校。varsity college 成立于2001年,拥有学前班、小学部、初中部以及高中部，学生总数超过2200人。学校坐落于澳洲美丽的东海岸—**海岸，拥有先进的教学设备和充沛的师资力量，不断开展各项有针对性的教学项目，教学理念为：

    以学生为中心，挖掘学生的潜能。学校不仅注重学科教学，而且提倡培养学生的独立性和领导能力，鼓励学生全面提高自我。学校努力为1到9年级的学生提供良好的学习氛围以增强学生的自信心，从而为他们今后的学习以及工作打下坚实的基础。

    varsity college是唯一一所正在开展chinese immersion—中文浸入式教育的澳洲中学。目的是让学生学习汉语、汉字，用汉语教授数学等基础课程，使学生受益匪浅。为了为学生提供更多的实践，与外国文化交流的机会，也为了进一步扩大学校的影响，varsity college 近年来保持与中国大陆，台湾，韩国以及日本的多间学校间的友好往来，希望通过学校间的交流，可以与各学校建立进一步的长期的友好关系。

    我校于2007年与学校建立了合作关系，每年都有定期的学生交流和参观活动。我校部分学生将于每年一月访问澳大利亚，澳大利亚师生将于九月访问我校。

    今年9月底，澳大利亚师生将到我校进行友好访问。为了让更多的孩子了解外面的世界，我们抓住这个难得的机会，在我校五年级开展了综合实践活动：美丽的澳大利亚——袋鼠、考拉与我的朋友。

    （三）活动目标：

    活动目标分为知识技能目标、过程方法目标和情感目标

    1、知识技能目标：鼓励学生通过各种方式了解对方的语言、文化、历史、地理、艺术、体育情况，开展各种国际交流活动，增进了解和友谊，开阔眼界、增强学生学习外语的兴趣、提高他们的外语水平、信息技术水平。

    2过程与方法目标：交往过程也是一个相互学习的过程，参与活动的中小学生可以相互学习。中小学生的思想行为具有可塑性和模仿性，尤其是同龄人之间的相互学习和模仿。

    通过活动，年龄相仿的不同国别的中小学生可以相互之间进行学习，相互影响，各自从对方身上吸取长处和优点，会对中小学生思想上产生冲击，对中小学生今后的良好行为习惯的养成产生积极的影响。

    三。情感目标：在这个全球合作与发展的时代，此类活动为儿童提供了探索世界、挑战自我的机会。让他们走向世界，深入到另一种生活方式之中，学习不同的语言、了解不同的文化，开阔视野、增长见识，并在这个体验的过程中重新认识世界，发现自我价值，明确今后的发展方向，更是通过对发达国家现代科技成果及现代文明的亲身体验，激发他们热爱祖国、建设祖国的责任感和使命感。

    （四）学生情况分析：

    本次综合实践活动的对象是我校五年级学生，他们自身素质较高。从英语交流能力来说，他们基本上从一年级开始学习英语，部分孩子有海外经历，英语水平普遍较高，能和外国人做一些简单的英语交流；从信息技术水平来说，他们已经学习了2年的信息技术，能够熟练运用计算机制作word文档，***演示文稿，能熟练查找网上资源，收集信息。

    一般来说，五年级有一定的知识储备，但不细致、不丰富，对新知识、新事物有很强的好奇心和兴趣。学生的学习方法与技能正在形成过程，像分析问题的能力、如何有效地进行合作学习的方法、如何解决问题的方法等。但是也存在不足，例如收集信息的能力，虽然已经有半学期收集整理资料的经验，学会了从自己手中的书和网络查找资料，但在收集资料时还是会出现一些问题，像如何筛选有用的资料，如何记录资料等问题，教师还需要进一步指导学生收集整理资料的方法。

    再如合作能力，进行小组合作时，还有组内“一人言”的现象，即以组长的意见为主，分工时有偏见等现象。因此，教师应继续进行指导和适当的指导，帮助学生有效地开展合作实践。

    （五）活动时间安排：

    活动时间从每年9月开始，一直持续到次年1月。

    根据我校实际情况，本次综合实践活动分为以下三个部分：

    第一部分：澳大利亚师生参观我校前（九月）

    1利用班会时间介绍活动，动员每个孩子积极参与（1学时）

    2组织学生与澳大利亚伙伴组成小组

    3， 在信息课堂上，搜索网上相关内容，了解澳大利亚的语言、文化、历史、地理、风俗、礼仪情况，并制作电子小报，互相交流（2课时）

    4在英语课上，练习写一封电子邮件给你的澳大利亚搭档，介绍你自己，了解对方的情况（1学时）

    第二部分：澳大利亚师生参观我校（9月底至10月初）

    5与澳大利亚合作伙伴面对面交流，自我介绍，相互了解

    6与澳大利亚伙伴一起上课

    7邀请澳大利亚朋友到学生之家体验家庭生活，并向他们展示北京的旅游景点。

    8， 开展各种联欢活动，邀请澳大利亚师生参与，向对方展示我们有民族特色的才艺，如**，手工，书法等（2课时）

    第三部分：澳大利亚师生离开中国后（十月至一月）

    9， 与澳大利亚小伙伴通过各种im工具或者电子邮件方式交流

    10， 建立活动交流**

    11选拔优秀学生，积极筹备明年1月赴澳交流活动

    12， 学生总结交流

    综合实践活动课件【篇2】

    ——我最喜欢的动物朋友

    一、 指导思想

    综合实践课程，是顺应新的教学理念，本着以人为本，尊重学生，信任学生，帮助学生，指导学生，促使每个学生得到生动活泼发展为宗旨而设置的新课程。它的实施有利于培养学生的主体性、自主性、创造性，培养学生的创新精神和实践能力。信息技术融入课堂教学已成为一种在活动中完成教学任务的新的教学方法。

    这就需要教师力求改变自己教法，变被动学习为生动活泼的主动学习，让学生在开放的教学情境中主动参与进行自主**，让学生在**问题的活动中积极的获取知识，促进学生知识、信息、技能的迁移，充分提高他们的综合能力。

    二、 理论依据

    1综合实践课注重活动生成的过程而不是结果。这样，这项学习活动就摆脱了分数和功利性的束缚，使得学生主动参与的积极性大大提高，给学习方式的变革提供了广阔的空间。

    2在综合实践活动的基本理念下，强调学生的自主选择和自主学习模式。活动中学生对知识的获取是容易实现的，而让学生在自行**的活动中体验学习的乐趣，实事求是地进行研究，形成各种能力，教师适时、适度的组织引导起到非常重要的作用。

    三。新课程理念之一是实现现代信息技术与学科教学的融合，作为一种工具或学习环境。它既能使学生自主选择学习内容和学习方法，又能满足不同层次学生的不同需求。

    三、 教学背景分析

    1、教学内容分析

    《我最喜欢的动物朋友》一课是北京市义务教育课程改革实验教材新的综合实践活动的教学主题内容之一，是四年级第二学期《认识我们的生活环境》大主题下第二个主题活动的第一节活动内容。本次活动主要让学生通过交流，表达出自己最喜欢的动物朋友，并通过小组合作、研究，提出自己最感兴趣的动物的问题，筛选问题，并制定出自己的研究计划。

    2、学生情况分析

    本课程的教学对象是小学四年级学生。具有基本的观察能力、简单分析和解决问题的能力。针对我校地处农村，学生对各种动物见的少，了解的相关知识少而甚少的实际情况。教师需要运用直观、生动、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，促进他们的思维，从而激发他们学习的积极性和主动性。

    同时，要加强对学生研究性学习的指导，让他们学会如何做研究，让学生知道如何开展研究。使学生在研究活动中得到全面、和谐的发展。

    3、教学方式分析

    新课程强调“以学生发展为本”，改变教师的教学方式和学生的学习方式。本课教学中设计了让学生尽可能、充分地自主体验研究性学习的过程，提出感兴趣问题，学生用脑思考在小组内筛选问题，自主设计研究计划，课下尝试解决。课堂合作，师生讨论，方法。

    充分利用研究性学习教学模式、合作学习模式、信息技术和学科整合教学模式。

    4、教学手段说明

    多**辅助教学为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学环境和有利的学习工具，将教师教的过程和学生学的过程融为一体。它既能提高学生的学习兴趣，又能帮助学生理解学习内容，把握教学的重点和难点。本节课教学手段主要采取借助多**电脑、网络等，开展多层次、多样化、开放式的教学，达到优化课堂教学的最佳效果。

    5、技术准备

    师：实物投影、电脑、课件制作

    四、本课教学目标设计

    1学生介绍自己最喜欢的动物朋友，进一步加深对不同动物的了解，学会表达自己的真实感受。从而激发学生保护动物的意识。

    2、学生通过在组内提出感兴的趣动物问题、筛选问题、制订出本组的研究计划，从而培养学生的研究性学习能力和合作意识。

    五、教学过程设计

    1、 教学流程图（见下页）

    2、具体教学过程

    一、激趣导入

    1学生们，你们喜欢谜语吗？今天老师给你们带来了一些谜语。我们猜猜看。（出示幻灯）

    2思考：观察今天老师带来的谜语。你能猜出我们活动的主题是什么吗？今天，我们活动的主题是一起看

    [目的：营造课堂气氛，激发学生学习兴趣]

    二、交流表达

    1问：你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？

    2、 交流。教师先给学生自己独立发言的时间，然后让学生在小组内和自己的组员说一说。

    [目的：通过对话培养学生的表达能力。］

    三、提出问题

    1选择你小组最喜欢的动物朋友。（学生汇报）

    2你们小组最想知道关于这种动物的什么问题？请提出来看看哪个小组有更多的问题。

    三。小组学生思考、讨论、报告和交流。

    [目的：通过多问问题来培养学生的思维能力和自主性。］

    四、筛选问题

    1、 师出示：我们的问题很多，每个都解决很困难，那我们先选择一到两个最有价值的问题来研究，请同学们一起商议讨论一下，找出你们组认为最有意义和价值的问题，并把它写在纸上。

    2学生们明确了目的后，在小组中筛选出有意义和有价值的问题。

    3、 汇报商议的结果。

    [目的：通过选拔培养学生的筛选能力和合作能力]

    五、制定计划

    1、 师：刚才我们每个小组都确定了自己的研究主题，接下来，你们打算通过什么方法来解决这个问题，小组怎样分工，打算什么时间能够完成，请同学们在组内指定出研究计划。

    2、 教师出示活动计划的样品

    3.学生分组进行独立活动。

    【目的：把握任务，培养学生科研项目分配能力和合作能力】

    六、展示评价：

    1志愿者秀：哪个小组先报到？（请其他小组成员进行评估并提出建议）

    2、 教师适当评价指导。

    [目的：改进计划，培养学生的思维能力，促进学生相互学习。］

    七、课堂小结

    1老师让学生谈收获和感受

    2教师展示动物信息，并对学生进行动物保护教育，延伸下一步活动内容。

    六、学习效果评价设计

    本节课学习效果评价主要采取“过程＋结果”的方式进行。以学生自评、互评为主，教师评价为辅。它不仅关注学生的学习效果，更注重学生学习、学习、努力的过程。

    评价内容注重综合性，包括：对学生知识学习的评价；学生在学习过程中的态度、兴趣、方法和意志的评价；还有对学生创造性思维、手和大脑的评价。

    综合实践活动课件【篇3】

    《探寻落叶之谜》综合实践活动说课稿

    攸县皇图岭镇中心小学刘建华

    一、主题的确立

    我们学校是一所规模较大的农村小学，坐落在城郊的山上。校园内树木葱茏，四季不寂寞。

    进入秋天，很多树叶翩翩而落。刚打扫完，不一会儿就又落叶。一个公共区域通常一天要扫几次。

    一个学生见到我，就问：“老师，校园里能不能全部种上不落叶的树啊？”因为一个科学老师的敏感，我随即反问：

    “有完全不落叶的树吗？”问题一展开，其他学生也就纷纷围上来：“老师，为什么每片叶子的形状都不一样呢？

    ”“为什么有的树叶到了秋天就会变黄了呢？”“为什么有的树叶一年四季都是翠绿的？”

    我们**司空见惯的落叶，在孩子们的世界中映出了情趣，也引发了不少困惑。

    我们学校的社区建设已经开始，科技节也在进行中。这当然是一个难得的契机。于是，以“落叶探秘”为主题的综合实践活动就开始实施了。

    二、活动目标

    根据课程标准中综合实践活动的要求，我确定了以下活动目标：

    1、通过采集树叶、认识树叶，了解不同形状（圆形、针形、伞形、锯齿形等）树叶的形成原因和作用，区分常绿树和落叶树的不同点。

    2通过观察和**，我们可以了解树木为什么会落叶，如何落叶；有没有真正的常青树。

    三。通过实验，我们了解了叶片变黄（红色和棕色）的基本原理。

    4培养收集、处理、整合信息的能力和观察、表达、合作和沟通的能力。

    5、培养实践和创新精神。

    三、重点难点

    本次综合实践活动的参与学生是五年级的同学，虽然他们已经接触了综合实践课，但怎样去观察现象，怎样去搜集资料，怎样用实验证明，怎样去综合分析，怎样去得出结论并展示交流，等等，都训练不够。因此，我将重难点确定如下——

    重点：通过采集，认识常见树叶，了解不同形状树叶的成因及其作用，区分常绿树和落叶树的不同点。

    难点：培养学生收集、处理、整合信息的能力，动手实验能力，合作交流能力。

    突破策略：强化实践性；突出自主性；体现合作性。

    四、活动准备

    教师方面：

    1指导和帮助学生制定本校**活动的实施方案；印发活动（实验）记录表和小组评价表。

    2、树叶标本、**资料。

    三。对学生进行安全环保教育。

    学生方面：

    1、采集、整理各种树叶；

    2利用网络、书籍或向教师查询相关知识；

    三。寻找赞美树叶的句子。如果你有特殊技能，你可以作一些叶子贴纸。

    五、活动时长

    一周。六、活动组织及依据

    综合实践活动必须坚持学生的自主选择和主动参与，必须面向学生完整的生活领域，必须注重学生的亲身体验和积极实践，因此在安排上，我把学习实践的主动权交给学生。结合五年级学生的实际情况，有针对性地进行指导和组织，起到了协调和帮助的作用。

    整个活动分三个阶段进行。

    在第一阶段，确定子主题并制定活动计划。

    阶段目标：

    1、了解形形色色的树叶，学会根据颜色或形状给树叶分类。

    2能够从各种树叶中找到并提出问题。

    三。通过小组讨论，通过筛选、整合、初步学习提炼出题目。

    4在教师的指导下，制定出更规范的方案，并在小组讨论的基础上学会论证方案的可行性。

    预设活动内容：

    在校园或野外观察、收集树叶、欣赏树叶**、贴纸等，确定主题，制定活动计划。

    教师指导要点：

    （1） 引导学生发现并提出问题。

    1带领学生参观校园或野外。让学生讲述他们对秋天的印象，然后让他们集中注意力观察各种树叶的变化。

    以营造一种情境，激发兴趣和动力，营造和谐的氛围。

    2、采集树叶。

    三。展示一些课前收集的叶子、标本和学生制作的叶子贴纸。

    通过师生对话，引导形成值得关注的主要问题。

    预设问题：

    ①树叶有哪些形状及颜色？

    ②树叶对植物有什么作用？

    ③树叶是由哪几部分组成？

    ④ 为什么枫叶在秋天会变红？

    ⑤树叶是靠什么吸收营养的？

    ⑥ 秋天，为什么有些叶子会掉下来，而像松树这样的叶子一年四季都是绿色的？

    ……这一步，意在突出综合课程的实践性、自主性、开放性、生成性，让学生从不同的角度去看待问题、提出问题。

    （二）、讨论、确定子课题。

    主题**活动最首要的环节便是设计学生感兴趣的话题，触摸学生已有的生活体验，从孩子的兴趣出发，激起他们“想问，愿做，乐究”的热情，这是能否有效开展活动的关键。

    教师要对学生如何提出有价值的问题加以有效指导，指导学生进行筛选和归纳，形成他们感兴趣又值得研究的子课题。

    原则上，我要求每各小组独立接收任务并选择研究子课题。

    （3） 指导和帮助学生制定活动计划。

    1组长应向全班汇报小组成员制定的活动计划。

    其他组进行质疑、发表建议。

    2提案组应及时记录、讨论和改进。

    教师适时介入，提出实施建议：

    （1） 选择组长并明确活动目标。

    （2） 根据会员的兴趣和专长，合理分工，人人参与。

    （3） 小组讨论研究方法、活动方式、活动准备等内容，确定成果展示形式。

    （4） 想象活动中会遇到什么困难，一起讨论对策。

    （5） 小组交流，全班论证方案的可行性。

    将完善好的方案填写在实践活动方案**中，下发评价表。

    第二阶段：小组合作**，开展实践活动

    学生们开展一系列自主合作活动。

    在这一环节中，我尽可能使自己成为学生实践活动的组织者、协调者、参与者、指导者和促进者，让学生通过自主学习和实践活动获得直接经验，同时，让学生在调整、体验、完善的过程中不断生成新的目标和课题。

    活动一：制作标本，搜集信息

    教师指导要点：

    1采集的叶片制成标本；

    2利用图书、网络（中国环境网、中国自然科学网等）收集、整理相关信息；

    3、询问师长，了解树叶的相关知识；

    4、小实验：树叶的变色；

    4引导学生调查、整理、分析、总结信息，指导学生撰写**报告。

    笔者发现，加强综合实践活动的指导，可以有效地加强学生对活动过程的理解和感知，为信息的整合提供保障。

    活动二：提交报告，交流成果

    1、各小组提交**报告表。

    2、展示交流**成果。

    3、反思、评价。

    教师指导：

    展示交流时，注意成员分工明确，语言流利，能适当借助**、实物、调查报告等，结合研究过程，选择适当的方式有条理地进行。

    能结合表现对自我或他人作出合理评价，并能主动对活动中的表现进行反思，乐意分享他人或他组的成功经验，对自己或本组的不足能以积极的态度进行整改。

    这一环节主要意图：归结方法，端正态度，培养学生的成就感，激发再次**的兴趣，培养学生不断创新进取的心理品质。

    综合实践活动是以学生的直接体验为基础，与自身生活和社会生活密切相关，体现知识的综合运用。这是一门以学生的体验和生活为核心的实践性课程。

    在这次活动中，我和我的学生们走过了一条快乐的探索和学习知路。

    活动中，尊重了学生的意愿，激发了学生的兴趣，提高了学生的能力，也实现了学生语文、美术、科学等多学科知识的综合运用。

    通过组织这次综合实践活动，我深刻体会到以下几点：

    教师及时有效的指导是综合实践活动顺利开展的基本条件。教师要引导学生利用好身边的资源，为自己的学习服务。要知道生活充满了知识，知识就在生活中。

    活动要注重视践过程，注重学生的独特体验和积累经验，培养学生的多种素质。

    活动之后，我有了许多新思考：

    如何更有效地确定主题和设计活动？如何让各级学生在活动中真正行动起来？等等。

    相信专家和同事们的指导和鼓励，将是我不断进步、不断前进的动力。

    谢谢大家！

    综合实践活动课件【篇4】

    综合实践活动《走进春天》说课稿

    祖山明德小学李月玲

    一、说背景：

    综合实践活动是以学生的直接经验或经验为基础，以研究性学习为基础。其目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。它从现实生活出发，又超越现实生活，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，深入采访，勤于思考，勇于创造，并提出自己的见解。

    东风来了，春天的脚步近了。渐渐地，绿草、绿叶、可爱的燕子、各种新鲜的蔬果已经形成了一个多姿多彩的春天。学生享受着暖洋洋的春日、和煦的春风，学习着有关春天的课文，背诵着有关春季的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们义有了多少了解呢?

    他们认真观察，研究过春天吗?于是，为了让学生从多角度了解春天，确立了本次综合实践活动课的主题----《走进春天》

    二、说目标：

    1、知识与能力。

    引导学生关注春天，培养学生的观察力、表达能力、合作能力、沟通能力，养成倾听的习惯。

    2、过程与方法。

    通过多渠道收集、整理资料、报道交流，加深学生对春天的认识。

    3、情感态度、价值观。

    通过参与活动，使学生了解春天、认识春天、热爱春天，爱护春天,逐步形成善于倾听的习惯及实事求是的学习态度。

    三、说过程;

    1、激情导入：

    同学们，春回大地，万物更新，一派生机勃勃的景象！充满了诗情画意.今天这节课，就让我们一起走进春天，聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉吧！

    同学们，两周前，我们确定了《走进春天》这个活动主题，大家就快乐的学习着、研究着、忙碌着。在今天的活动中，就让我们相互交流，展示研究成果，各个小组可以运用不同形式，把你们在活动中留心到的春天的景象，或活动中的收获，相互交流一下，让大家共同分享你的活动成果。

    2、看图说成语、词语

    展示spring**，引导学生讲成语、abac、abac等形式的单词，积累单词。

    三。汇报各组结果（组长主持）

    （1） 春天是如此迷人，诗人们喜欢吟诵春天。有请“春之古诗”组的同学为我们带来有关春天的古诗。

    “春之诗词”组的同学汇报：

    a、诗配画（个别朗诵）。师评价：不仅画得好，读得也棒。

    b、诗配画制成幻灯片（小组读）。老师评价：诗中有画，画中有诗是真的。

    c、古诗新唱。老师评价：你让古诗词更有魅力。

    d、小老师领读。老师评价：阅读如此感人，节奏感强，请带领我们一起读吧！

    e、师补充古诗齐读。

    （2）、请 “春之绘画”组的同学出示根据观察或诗人的描述绘画的春景图.

    两位同学介绍图画内容。

    师;春天在你们的笔下变得如此斑斓，你们的版面设计也如此别致，真让我们大饱眼福的同时还大饱耳福了！

    （3）、“春之表演”组

    歌表演《春天来了》

    师：感谢表演组的同学精彩的歌声。

    d“春之常识”组

    老师：春天不仅美丽，而且包含了很多知识。相信听了“春之常识”组的同学的介绍，你们一定有很大的收获。

    a、春天有什么花？

    b、春天小动物有什么变化？

    c、春天天气多变，要注意什么？

    d、赏花踏青时要注意什么？

    e。 在春季食品安全方面应注意什么？

    f、 你对放花有什么窍门吗？

    感谢“春之常识”组同学为我们带来这么多的知识，有了你们，我们的生活更美好了！

    4、小练笔

    我们在春天学习、生活、玩耍和玩耍。现在，让我们拿着笔来拿弹簧吧！尽量使用刚才积累的成语、词句。让你的片段突出春天美在**。

    学生练习。

    师生点评（两三个同学的习作片段）。

    5、课外延伸

    1、以“春来了”为主题出一张小报。

    2、开展“多彩的春天”为主题的班级展览活动，展出同学们收集的**、文字资料、小报、画报等。

    6、总结升华：

    在这节课上，我们从不同的角度感受和赞美春天。春天是美丽的。一年的计划在春天。我们要珍惜这段美好时光，努力学习，开拓进取，让我们的未来象春天一样美丽！最后让我们随着春的脉膊，在歌曲《春天在**》中结束这节课！

    《走进春天》综合实践活动反思

    上完《走进春天》综合实践活动，使我对综合实践活动又有了一些新的认识，现结合活动谈自己的几点体会：

    （1） 真正实现小组合作，培养每个学生的个性

    活动的开始，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。

    活动中，引领学生走进春天，让学生有目的、有计划地对春天的植物，春天的动物，春天的人进行细致的观察，使学生在观察中走进自然，贴进生活。从而达到学生从无意接触春天到有目的地观察春天的效果。在资料收集期，不少同学上网查资料，访问家长、老师，忙得不亦乐乎。

    在活动中，学生的眼睛变得明亮，嘴巴可以说话，手可以书写。通过本次活动的开展，同学们从中学到了不仅仅是关于春天的丰富多彩的知识，更重要地是学会了怎样多角度观察事物，怎样去与同学合作完成任务。这对他们的能力发展的作用是不言而明的。

    （2） 关注学生的年龄和兴趣

    《走进春天》这一课题，**于生活，学生能够对这一课产生浓厚的兴趣。在教学过程中，整合各学科知识，进行综合实践学习，

    培养学生的积极参与和认真观察。在活动中掌握比较，**，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力、多元学科不同领域的综合运用能力。

    （3） 建立新型师生关系注重过程指导

    《走进春天》这一课，尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。让活动课不是老师要求学生做的，而是学生主动想做的事。营造师生民主平等的氛围。

    教学中，我十分注重让每个孩子都来动手、动口、动眼、动脑、动情，让学生多方位的感受，同时自己也来参与孩子们的活动，如和孩子们一起找春天，带着孩子一起唱歌曲，使自己真正成为学生学习的合作者、组织者，构建一种民主和谐宽松的教学氛围。学生根据自己的特点选择不同的活动方式（观察、调查、制作等）、多样化的活动方式（集体、小组、个别等），都能积极主动的搜集资料。并且形成了不同的汇报方式（有绘画、语言、**、书法、还有**等等），对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性的意见和建议，牢记每个学生都有长处，让学生尽可能多地体验到成功感、满足感，发展自信心。

    活动中，为了让孩子们不在自己的研究中孤立无援，也避免老师过多的参与和指导，我只是以一个协助者，一个顾问的身份出现，这使孩子们心理上的了依托，也得到了活动的主动权，开展活动也更有热情了。

    （4） 注重**学习模式，培养学生多种方式收集数据的能力

    在让学生进行实践活动的过程中，我的出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究、强调搜集、整理资料的能力。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的**对孩子的发展是十分有利的，这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。

    通过综合实践课不仅要使孩子认识春天的变化，培养孩子乐于探索的好习惯，更要让学生体会成长的快乐，培养热爱生活、热爱大自然的良好情操。根据学生的特点，在教学过程中，帮助学生设计一系列学生愿意接受的活动，激发他们参与学习的积极性。让学生在活动过程中，感受到生活中处处有春色，处处有生命，感受到成长的快乐，同时增强他们热爱生活、热爱大自然的情感。

    综合实践活动课件【篇5】

    《果蔬雕刻》说课稿

    1、说教材：

    《果蔬雕刻》是山东科学技术出版社五年级上册主题三的一次活动与**学习。蔬菜和水果在我们的生活中随处可见。它们也是天然的雕刻和造型材料。果蔬雕刻是一门独特的雕刻艺术，它在中国有着悠久的历史，早在春秋时期就已初见雏形。

    本次综合性活动是让学生学习用阴阳雕刻法雕刻果蔬书画，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。培养学生的观察和想象能力，提高实践能力。结合本次活动的培养重点和本班学生的特点，设计如下：

    活动目的

    知识与技能

    1.认识果蔬雕刻作品 。

    2学习简单雕刻和造型的基本方法。

    过程与方法

    培养细致敏锐的观察能力、精彩独特的想像能力，培养创新意识和实践能力。大胆实践果蔬雕刻，体验雕刻乐趣。

    情感态度与价值观

    增强对自然和生活的热爱。

    活动重点：通过活动了解果蔬雕刻作品，了解果皮雕刻的技巧和方法

    突破法：通过观察和实践，掌握果蔬雕刻的方法和技巧。

    活动难度：运用雕刻手法练习操作，设计雕刻内容

    突破方法：通过引导学生多思考、多实践、多参与，让学生学会雕刻。

    2、说学情

    我班开展了《果蔬雕刻》综合实践活动。旨在让学生通过本次综合实践活动，让学生能产生发自内心的对中国雕刻艺术的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解传统艺术，增长知识和才干，完善自身，立足社会。

    三、说教法

    1.学生的合作和自主学习是主要内容。要求学生独立收集、整理果蔬雕刻材料，并在课堂上展示。在这个过程中，教师应该给予适当的指导和指导。

    2采用这种教学方法的依据是：课程标准要求学生具有自主学习的能力和合作、合作的依识。

    这是一门综合性的学习课程，要求学生收集各方的资料，需要团结协作才能完成。收集资料的范围限制在学生的生活圈子之中，使学生形成更直观的感受与体验。

    四、说学法：

    引导学生主动学习，合作学习，**学习，体验学习，掌握从讨论到理解的学习方法。在小组交流和师生互动中，激发学生交流的欲望，学习雕刻技巧。

    五、说课前准备：

    1雕塑作品如蝴蝶、鱼、鸟、花等。

    2.雕刻工具一套、多**投影

    三。各种果蔬菜料及水果雕刻工具（雕刻工具不能少，也可以找小圆锥体或硬笔备用）

    六、说教学程序

    （一）活动前的准备

    1.围绕“果树雕刻”这个主题，我将学生分为几个小组进行合作学习。

    2．要求：

    （1）学生按动手能力和素养的高中低进行搭配分组，每组6人，推选一个组长负责，带领本组人员合理分工，高质量地完成任务。

    （2）把收集到的资料进行归纳整理

    在备课过程中，教师要随时了解各小组的备课情况，并及时给予指导。

    （二）课堂活动过程

    合理安排教学程序是教学程功的关键。为此，我采用多种辅助教学方法，设计了以下教学程序

    （一）创设情境，导入新课

    （二）学习与**

    （三） 实践与体验

    （四）总结交流，评价问卷

    （五）拓展与创新

    （一）创设情境，导入新课：

    在刚上课时，我便让学生观察已经雕刻好的作品：一只蝴蝶和一朵花，通过学生观察感受果蔬雕刻作品的美从而激发他们学习的兴趣。

    (二)学习与**。

    让学生进一步观察“果蔬雕刻”的范例，了解基本雕刻手法，小组交流，代表发言。

    设计意图：这样有利于调动学生的积极性和主动性。尊重学生自发生成的活动，通过各种方式引导学生生成活动，而且给予极大的鼓励，并为此创造了一种自由、轻松的教学氛围。

    整个工艺设计包括备料和动手操作。因为学生能力的不同，掌握方法还不太成熟，为了让学生能掌握雕刻方法我鼓励学生向同学请教也可以向老师请教。

    设计意图：让孩子在已有理论的基础上亲自动手做一做，分享活动带来的快乐，使课堂成为生活的大舞台，变成学生展示才华的大舞台，有利于学生自我发展，使儿童的主体性和创造性得以发挥。

    (四)总结交流，评价问卷

    通过之前的活动，我们对果蔬雕刻有了一定的了解。果蔬雕刻是一项精细的活动，需要细心、耐心和细心的操作。在制作过程中，让学生们说出自己找到了哪些巧妙的方法，遇到了哪些困难，以及如何解决这些困难？

    设计意图：注重理论与实践相结合，真正做到学生动手解决实际问题。

    （5）拓展与创新

    本环节是让学生通过本节课的学习雕刻出更多更美的作品。

    设计意图：我们这节综合实践课，决不能把目标定位在认识果蔬雕刻上，更要激发学生继续**制作果蔬雕刻的欲望，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。

    7．说教学反思

    成功：只要学生和老师提前做好准备，这节课就很容易完成。在综合实践活动的实践操作中，教师的有效指导是保证活动价值的关键。

    现在我们的孩子多是缺乏生活实践，所以这堂课，出示果蔬雕刻的范例，先让学生有个直观的认识，勾起学生的兴趣。关键是让学生在课堂上做，亲身感受。学生会发现自己对果蔬雕刻有一定的了解。

    果蔬雕刻是一项精细的活动，需要细心、耐心和细心的操作。这样，生产过程中的收获会更深刻地被铭记，这一课也会更有意义。

    缺点：课堂秩序需要维护，而且每各环节都可以比较紧凑。

    综合实践活动课教学工作计划11篇


    在写工作计划的时候如何才能更加面面俱到呢？为了发现自己职业生涯中的潜在风险，我们可以开始制定下一阶段的工作计划了。写工作计划的过程中，要求我们用心细致的对每一个部分机型规划，为了满足您的需求我整理了以下信息：“综合实践活动课教学工作计划”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！

    综合实践活动课教学工作计划 篇1

    一、指导思想

    综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。

    本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，以校本课程为依托，继续开展全校性的剪纸活动，彰显我校的特色文化，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。

    二、课程目标

    综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体为：

    1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

    2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

    3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

    4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

    5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

    6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

    三、基本要求

    1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。

    2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。

    3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。

    4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

    5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

    四、具体活动安排

    1、开学初各班根据学校方案制定班级活动计划。

    2、具体安排（略）。

    综合实践活动课教学工作计划 篇2

    一、班级情况分析：

    五年级是学生思想的过度时期，这时的学生比较敏感、自我，为此，本学期，我计划通过细致的思想教育和各种有益的活动，使班级形成良好的班风、学风。让学生学会欣赏他人，帮助他人。培养他们的集体主义观念，树立正确的集体荣誉感，为创建良好的班集体而努力。

    二、指导思想：

    综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它是一门与各学科有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。它不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其它课程具有互补性。

    实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

    鉴于以上认识，结合学校实际，我们围绕三条线索开展活动，即学生与自然、学生与社会、学生与自我。使学生通过综合性、开放性的实践活动，获得积极的、创造性的人格发展。

    三、课程目标：

    综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展，更关注他们情感的体验、良好的个性品质以及发现问题解决问题的能力。

    1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展的意识。

    2、在能力方面：培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力和动手操作能力。

    3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。

    四、课程内容：

    综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以配合的形态呈现的。因此，我们依据校特色活动，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。

    五、课程实施措施：

    管理策略：综合实践活动在我校刚刚起步，如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的，无序的，低效的。因此，我想在观念更新为先导的基础上，实事求是地分析现状，开齐开足综合实践活动课程，管好课程，研究课程，不断提高课程的实效和质量。

    首先，统筹规划，制订出学校、年级、班级的综合实践活动整体实施计划。我们依据地方特色与时令、季节特点，让学生紧紧围绕校级研究课题――学生“自我”主题的开发，让学生去设计一系列研究自己、研究同伴的问题，作为“短线”活动随时穿插于其中。随着活动过程的展开和活动情境的需要，会不断生成新的目标和新的主题，我们会不断适时进行补充和调整。

    其次，加强向社会、家长的宣传。利用有关媒体，家长学校，家长会，广泛宣传综合实践活动的重要性，必要性和特殊性，以及学校开设这门课程的有关计划及安排。引导社会和家长了解综合实践活动不但不会影响学生对学科的学习，反而会因为活动能增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，发展综合运用知识的能力而有益于学科课程的学习。从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。

    第三、活动评价：综合实践活动课程的的评价必须采用全新的评价理念和评价方式。强调评价的指标的多元化，评价方法的多样化，评价主体的多元化。主要是学生评价。

    综合实践活动课教学工作计划 篇3

    一、学情分析

    六年级四班共有39名同学，因为学生来源复杂，基础不一。所以虽然是高年级学生，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

    二、指导思想

    综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。总的指导思想：

    一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。

    二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。

    培养学生的创新精神和终身学习的能力;增强学生对自然、对社会和对自我的责任感;拓展教学活动空间和活动内容;引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。

    三、活动目的要求

    1.增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

    (1)走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。

    (2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识;

    (3)参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

    2.主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

    (1)走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系;

    (2)关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力;

    (3)遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作;

    (4)关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

    3.掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

    (1)反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。

    (2)掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度;

    (3)了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

    4.进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录和报告、论文等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

    (1)学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施;

    (2)形成自主收集信息和处理信息的能力;

    (3)开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究;

    (4)养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。

    四、课程目标

    1.情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

    2.知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

    3.能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。

    4.人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

    五、实践途径和活动安排

    我们将在研究性学习、社区服务、社会实践三部分内容中筛选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开，再综合生成出一些专题实践活动，其具体安排如下：

    研究性学习：尝试以研究性学习为重点的综合实践活动，在活动中培养合作精神，培养搜集信息、处理信息的能力，激发学生的探究意识和创新精神。本学期开展的研究性学习课题是：甲型调查。

    活动侧重：留心周围的一切，善于观察与思考，从生活中产生问题，转化成课题，让学生自己动手采集信息，处理信息，参加社会实践，解决问题

    社区服务：参加社区服务，定期为环保做力所能及的事，并能做好宣传工作，树立环保意识和可持续发展的意识;

    活动侧重：绿色环保、慰问孤老、创建知识宣传、卫生清扫等志愿服务活动

    社会实践：近社会、学习知识、开阔眼界;为提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神。本学期开展的社会调查活动是：《走近中秋》。

    活动侧重：让学生广泛接触社会、接触大自然、接触生活，了解祖国日新月异的计划，了解经济改革的情况，了解我们的国情情况。

    六、活动措施和注意事项

    1.课题的选择力求从本地资源入手，从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证，在开展活动课之前，要尽可能地激发。

    2.通过实践活动，增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

    3.积极开发综合实践活动校本课程，初步形成具有本地、本校特色的校本课程体系。

    4.注重与其它学科领域的合理整合，提高综合实践活动实效。

    5.积极开展多种形式的综合实践活动，开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动课程的主题内容，与教导处、德育处联手，开展丰富多彩的综合实践活动。

    6.努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制，注重综合实践活动的过程性评价。

    7.努力体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。

    七、活动评价方面

    1.注重过程性评价。综合实践活动课程师生评价以过程评价为主，看学生在活动过程中体验的深浅、经历的状态。因此，我们要认真搞好每次活动，不搞走过场，不做表面文章，以学生的真实体验、具体收获为目标，多角度，多层面的合理、客观地评价学生。

    2.注重多元化评价。教师对学生活动评价就注重多元化评价。采用教师点评、学生互评、班级互评、请家长评等多种方式进行。在评价的内容上，应分别从能力、知识、品德、技能、情感等多方面对学生进行评价。

    综合实践活动课教学工作计划 篇4

    一、指导思想

    综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。根据《基础教育课程改革纲要》和小学生身心发展的特点，结合有关学科活动（环保教育、安全教育、创新教育、法制教育、时事教育、心理教育等）的要求，注重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，注重学生体验的获得，全面提高学生的综合素质。

    二、目标要求

    以学生为主体,贴近学生生活,运用其所学知识,引导学生进入主动探究知识,亲身体验实践活动中 的苦与乐,激发和培养学生自己发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的兴趣和能力,增强学生探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性和创新精神,并在实践活动中培养学生合作学习、共同探索精神,塑造完善人格，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成良好的人际关系。

    三、活动内容

    选择和组织以学生为核心，主要围绕三条线索开展活动

    ①学生与自然的关系

    ②学生与他人和社会的关系。

    ③学生与自我的关系。范围包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

    四、实施要点

    1、学生家庭生活和自治活动。

    （1）说说自己在家庭与班级中角色。

    （2）简述在日常生活中自己的兴趣爱好与特长。

    （3）经常保持个人整洁，保持良好的个人生活习惯，并能维护学校的秩序与整洁卫生。

    （4）经常参加洗衣、做饭、洗碗、整理打扫房间等家务劳动。

    （5）懂得一般生活礼仪及平常相关表现。

    （6）了解自己与家庭、社区环境的关系，并能说出自己的角色。

    2、社区服务实践活动。

    （1）体会参加社区服务的意义，撰写心得体会。

    （2）了解自己所在社区邻里的情况，开展适宜的邻里交往与邻里服务及社区服务。

    （3）熟悉各种社会资源及支援系统，并帮助自己和他人。

    （4）了解认识相关社会行政机构及其功能，了解社会资源对日常生活的影响和重要性。

    3、户外休闲与探索活动。

    （1）观察户外生活中自然现象的变化。

    （2）计划适合学生的户外休闲活动，并逐步学习野外生活生存能力。

    4、人际关系与沟通活动。

    （1）述说自己与家庭人沟通的方式，体验家庭生活的重要性。

    （2）说出自己与他人相处的经验、体会。

    （3）参加各种团体活动，了解自己所属团体的特色，乐于表达自我并愿意与人沟通，养成互相关心与遵守纪律的习惯。

    5、环境教育活动。

    （1）观察家庭与学校周边的环境，了解环境保护与自己的关系。

    （2）探讨环境的改变与破坏可能带来的危害，讨论如何保护和改善环境。

    五、具体安排

    四年级上册综合实践活动教学进度表

    略

    综合实践活动课教学工作计划 篇5

    一、指导思想:

    秉持新课程改革的基本理念，加大综合实践活动课程理念的学习力度，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力。

    二、学情分析：

    三年级的学生已经具备了一定的学习能力，对学习充满了好奇和兴趣，他们都希望获得更多更新的信息，向往更丰富的知识世界。两年的集体生活，养成了他们关心他人、关心集体的情感品质。在与同伴的交往中，知道要做到诚实守信。遇事有了初步的独立判断能力和分析能力。但他们的情感还不够持久、稳定。三年级的学生还具备了一定的活动经验和能力。他们热爱大自然，向往大自然。同时，三年级的学生开始主动关注自身的发展，希望能够多体验生活，具备了更多解决实际问题的能力。

    三、教材分析：

    《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的`一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容上以“活动主题”的形式呈现，每个“活动主题”的设计，按照问题解决的基本课程，分为“活动主题的生成”“制订活动方案”“展开实践活动”“展示交流评价”“拓展应用”等阶段，各个阶段都有明确的活动任务和活动目标。

    注重开放性和生成性，强调过程性和体验性。在活动内容选取上注重吸引学生兴趣，贴近学生生活实际，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

    四、教学目标：

    1.亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

    2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

    3.发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

    4.培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

    5.鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

    6.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

    五、教学重难点：

    针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。

    1.我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼、耳、鼻、舌、身的感觉，综合起来进行思考。

    2.在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。

    六、教学方式及具体实施

    1.课程的实施方式

    （1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动），体现统一性与多样性相结合。

    （2）活动地点（班内、校内、家里）

    （3）活动时间（每周一课时）

    2.课程的具体实施

    （1）全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。

    （2）充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。

    （3）指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。

    （4）指导学生有目的地收集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法。

    （5）指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据,引导学生形成收集和处理信息的能力。

    （6）及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。

    七、教学中应注意的几个问题：

    1、要关注学生的主体性。

    2.要注重学习方式的主动性。

    3.要体现教学过程的层次性，关注结果，更关注过程。

    4.要关注学生的情感体验。

    八、本学期的期望

    希望通过本学期的教学，能够全面推进素质教育，培养学生自主研究和主动探究、动手操作、团结合作的能力，让学生体验生活并学以致用。

    综合实践活动课教学工作计划 篇6

    一、指导思想

    认真贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》，适应学生个性发展和社会需要，以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、创新、发展”为主线，更有效地提升素质教育的丰富内涵，让学生尽早地通过学校综合实践活动，学会在观察中思考，实践中体验，探究中创新，拓展知识和技能，锻炼、提高分析问题和解决问题的能力、自主实践能力、正确对待挫折和克服困难的能力，激发和养成艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进娶团队合作的精神，让他们有机会去探索实际问题、参与实际生活，成为一个有素养、有能力的现代中学生。

    二、课程实施的`原则

    1、主题性原则

    传统的课程类型既包含有知识，又包含有经验，并按照知识和经验的系统结构组织和设计。综合实践活动课程尽管也包含有知识和经验，但它是以知识和经验的现实主题为中心进行组织，以问题的形式来呈现，通过活动的方式来实施的。因此，它既不是单纯的学科课程，也不是活动课程，而是综合了各种课程优点达到了优势互补的，以主题性为主要特征的课程。

    2、生活性原则

    长期以来，受理想教育思想的影响，学校教育将人类迫切要求解决的现实问题与人类生活的课题置之度外，结果导致学生缺乏起码的社会生活常识。正因为如此，综合实践活动课程需要着力解决这一问题，促使学校教育理论与实际的结合，未来与现实的统一。而达到这一目的的有效途径之一，在于教学内容的选择上避免学术性、学问化，多选取与现实生活密切相关的内容，如家庭、环境、健康、交通、文化、城市建设等问题。

    3、开放性原则

    综合实践活动课程主题的综合，决定了其教学组织形式在时间、空间上应该是开放的，而非限制于教室和课堂45分钟，教师应让学生走进生活，走向社会，引导他们在形式多样、丰富多彩的实践活动中获取知识，发展实践能力，增强创新意识。

    4、全面性原则

    综合实践活动课程应对学生进行全面发展的教育，既要培养学生的认知系统，也要内化个体的心理因素，发展他们的非认知系统。所以，开展综合实践活动，不仅要关注知识、能力，而且要关注学习方法和过程，关注态度、情感和价值观，促进学生全面发展。

    三、课程的实施

    (一)目标

    知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。

    能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力;培养学生搜集信息和处理信息的能力;培养学生的实践能力;培养学生的口头和书面语言表达能力;培养学生的创新能力。

    情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣;培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进娶团队合作的精神。

    (二)内容指向

    综合实践活动课程内容的确定，应考虑到以下几个方面：

    第一，关于自然、社会和人的知识以及相关的直接经验;

    第二，旨在培养和提高综合能力的经验和素材;

    第三，在整体背景和视野中形成的态度与情感。

    根据上述原则，我们在寻求人的发展的前提下，从文化领域的全面性和均衡性角度考虑，认为我校开展综合实践活动课程的内容应包括：

    (1)发展思维能力;

    (2)培养读书的兴趣和读书习惯;

    (3)认识社会问题;

    (4)发展想象力和鉴赏能力;

    (5)从事劳动与技术活动;

    (6)搜集信息;

    (7)促进身心健康;

    (8)展示个人才华。

    从上述八个方面选择和组织课程内容，不仅可以克服活动主义和经验主义课程的弊端,而且能够促进学生的全面发展。

    (三)教学活动的具体措施

    1、教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料，认真上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

    2、提倡学生主动参与交流合作。进行探究性的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的发展。

    3、 鼓励学生大胆猜想，对一个活动的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施等，让学生在对问题进行思考、探索尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。

    4、 让学生在实践活动中积累感性经验，运用和验证已有的学科知识经验和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。

    5、 采用独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人共处，学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享研究成果。

    6、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。

    (四)、活动主题

    书香伴我成长

    附：学校综合实践活动课程教学内容

    初一：

    三月份：苦难伴我成长

    《童年》导读

    读书活动及综合性学习《成长的烦恼》

    四月份：勇敢、顽强让我成功

    《鲁滨逊漂流记》导读

    读书活动及《成功故事》故事会

    五月份：母爱

    《母爱故事》系列读书活动

    “好妈妈”征文评选及活动

    六月份：昆虫王国探秘

    《昆虫记》导读

    读书活动及《科学小品》综合性学习

    初二：

    三月份：

    《海底两万里》导读

    读书活动及综合性学习

    四月份：

    《名人传》导读

    读书活动及综合性学习

    五月份：

    《母爱伴我成长》系列读书活动

    “好妈妈”征文评选及活动

    六月份：

    读书活动及综合性学习

    初三：名著促我成功

    三月份：

    七年级名著导读

    四月份：

    八年级名著导读

    五月份：

    九年级名著导读

    六月份：

    名著综合阅读

    综合实践活动课教学工作计划 篇7

    一、指导思想 我们要通过综合实践活动，让学生亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。

    二、目 标

    注重发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度、价值观。具体包括：1.增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。2.主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感。3.逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。4.发展主动获得知识和信息的能力，养成主动探究的态度，发展信息素养和技术素养、探究能力和创造精神。

    三、实施过程

    第一阶段：准备阶段。

    1

    、确定各班活动主题： (第1--3周)

    2、分小组： 每各班都分成五个小组。

    3、各班制定活动计划(各班组长负责)。

    4、学习“如何进行综合实践调查活动?”的相关知识。

    第二阶段：开展调查。(第4--8)

    1、 各组按计划展开实践调查活动。

    2、 针对各班进行相关知识学习培训。

    第三阶段：总结阶段：汇总资料，撰写调查报告。(第8—9周)

    1、 各小组汇报、交流。

    2、 组长负责撰写调查报告。

    第四阶段：宣传、评价(10—13周)

    1、设计宣传计划。

    2、制作宣作品，展开宣传。

    3、学生总评价。

    综合实践活动课教学工作计划 篇8

    一、班级情况分析：

    小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的`成果或作品。但学生的学习基础差别较大，个别比较优秀，个别比较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。

    二、指导思想：

    在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。

    三、课程目标：

    1.通过活动，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。养成合作、分享、积极进取等良好的个性。

    2.使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

    3.形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

    四、课程实施措施：

    1.重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。

    2.学理论明目标我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。

    五、课时安排：

    每周一课时

    综合实践活动课教学工作计划 篇9

    一、指导思想和目标

    以素质教育理论为指导，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学校实际，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。

    为学生提供开放的、可选择的学习空间和个性充分发展的创造空间，使其在综合实践活动中学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。

    二、综合实践活动课程目标

    1、情感目标：培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

    2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务等一些基本常识。

    3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

    三、实施形式和主要措施：

    实践活动的实施要倡导和促进学生学习活动方式的多样化，引导学生开展研究性学习，参与社会的体验性学习，社会活动的实践性学习，生活技能的操作性学习等。在每一项活动中，学生要自主设计活动内容，勤于搜集资料、整理笔记，乐于调查考察、参观访问、观察实验，善于表演交流、社会宣传、反思答辩，以促进综合实践活动各领域之间的整合。

    主要措施：

    1、选定主题。根据本校实际，可参照以下主题选定：劳技教育、学科整合、网络环境、社会生活、班队会、文体科技等活动，然后有学生自主发现问题，提出问题。

    2、教研指导。健全组织，学习理论;明确任务，制定计划;编写实施指导方案的框架;检查实施情况，总结评比。

    四、具体工作：

    1、开发资源：一是开发学校资源，如开放图书室、阅览室;重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。二是开发社区资源，定期组织学生社会中进行采访、调查，聘请家长担任校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。

    2、设计教案。根据教研室实践活动方案确定综合实践活动的主题，并制定好实施计划、拟订实施教案。

    教学进度如下：

    三年级：主题活动有欢乐中国年。吃出健康。学会保护自己。我来学唐诗。植物的叶子。

    四年级：主题活动有寻找快乐。我喜欢的动物。蛋壳的妙用。六一儿童节。唐诗世界。

    五年级：主题活动有击退烦恼。奇妙的种子世界。五一节真快乐。我爱唐诗。

    六年级：主题活动有我的指纹。清明节。挑战挫折。唐诗三百首。

    三年级，四年级本学期各8个主题，全乡统一五个主题活动，其他的三个由学生自己确定。

    五年级，六年级本学期各5个主题，全乡统一4个主题活动，其他的一个由学生自己确定。

    根据上级要求，我们活动的所有过程性材料包括：学生活动方案，学生活动纪录，学生成果汇编，以及期末学生的自我评价都会按要求完成。作到真正的培养孩子的实践能力，创新能力。

    综合实践活动课教学工作计划 篇10

    一 、指导思想

    综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程。旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力。

    二 、课程目标、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

    1、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

    2、培养学生本文来源：的乐于合作的情感和善于合作的技能。

    3、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

    4、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

    5、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

    三 、课程内容

    综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以配合的形态呈现的。因此，我将依据学校特色活动，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。

    四 、教学措施

    重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

    开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

    拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。

    重视教学反思，在反思中与学生共同成长。

    综合实践活动课教学工作计划 篇11

    一、指导思想

    以新课程标准为指南，以提升综合实践活动课堂教学质量为动力，按照实施新课程、落实新理念、打造新课堂的需要，积极有效地开展教学研究活动，充分发挥综合实践活动学科的全面育人功能，改进教学行为，促进教师专业教育教学水平的发展和提高。本学期继续加强综合实践活动的理论学习与研讨，力争在操作层面上探索新路子，为学生的发展，也为学校的发展，作出我们应有的贡献。

    二、工作目标：

    1、提高教师的自身修养，加强综合实践活动的理论学习与研讨，使得每一个教师概念清，思路明。

    要培养全面的学生首先要有全面的教师。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。教师只有全面提高自己，才能以自己的人格魅力感染学生。紧紧围绕“全面创建学习型教师”主题，以综合实践课题《农村小学综合实践活动课程资源的开发》为中心，鼓励教师多阅读教育教学理论等方面的书籍，并积极撰写教育教学论文和案例，努力提升教育教学理论的层次和高度，争取在各级教育教学报刊上公开发表论文，全面提高教师的理论水平。本期我们将从这里出发。

    2、规范综合实践活动的管理，加大教研力度，从内容入手，试解决实施过程中的“瓶颈”问题。加强教师间的交流，深化课堂教学改革，进一步提高教师教学质量

    长期以来综合实践活动专职教师的课时多、活动多，平时教师间交流的时间太少，外出学习的时间更少。充分用学校内的教师资源，加强教师与教师之间的交流，对提高教师的教育教学质量，能取得事半功倍的效果。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程积极倡导的学习方式，它有利于学生能动性的发挥和个性的张扬。这将是我们这学期一个重要交流活动内容。

    三、教研活动内容的安排

    1、加强理论学习与研讨，强化课程意识

    走进新课程，实施新课程，必须澄清认识，提高每一个教师执行新课程标准的自觉性。只有正确认识综合实践活动，才会重视该课程，使之“合法化”，才会在实施过程中一路绿灯，把活动真正落实。本学期在学好《纲要》的基础上，组织教师重新学习《综合实践活动课程的设计与实施》。不仅使教师知道综合实践活动是什么，为什么要实施这一课程，而且知道怎么办，如何去做。让他们成为综合实践活动的“门内汉”，成为学生活动真正的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。因此，理论学习的时间要保证，方式方法要改变。

    实施新课程，师资培训当务之急。为了能发挥综合实践活动的最大效能，体现它的价值，自本学期起，立足“以点促面”式校本培训。在条件许可下，尽可能多地让教师走出去学习观摩，然后发挥他们的辐射功能。此外，请专家或成功学校来校为教师作专题讲座。教师通过培训，明确了责职。这样，实施新课程的重担就不会只落在一个人身上或少数人身上，从而摆脱其他人有劲使不出的尴尬局面。

    2、加大课题研究力度，解决实际问题

    首先，从份利用我们的优势，结合我们的地方优势开展好镇江市级课题《农村小学综合实践活动课程资源的开发》的研究工作，并有针对性地研究新课程实施过程中的各种问题及探索解决办法。

    其次，针对综合实践活动实施现状提出问题，明确研究方向。

    综观我校综合实践活动现状，不难发现“学生自主进行活动”这一灵魂的缺失。这脱离了学生生活，缺乏学生自主的活动只能与综合实践活动相趋甚远，有违综合实践活动的初衷。这是综合实践活动不能深入开展的根本性原因。为了实现综合实践活动课程的价值，让学生在活动中能真正动起来，解决综合实践活动的内容问题应为当前的首要任务。

    我们在小学中、高年级进行相关的研究，探索农村小学综合实践活动中课程资源。通过进行相关的研究，在实践中，转变教师的教育观念，宣传课程改革思想，培养一批从事综合实践活动教学的老师，提高小学生的综合能力，为推进素质教育，全面提高教学质量打好基础。在理论上，探索综合实践活动与小学各学科的整合，小学综合实践活动师资培训，以及为课程改革信息的收集与分析等提供经验和程式。

    再次，加强课题研究的过程管理。对于课题研究，往往只重结果而轻过程，加上对结果的“果”没有正确的界定，使得造假之风兴起。平时不闻不问，到时加班加点，研究也就只能停留在纸上，而不能真正解决实际问题。如今，面对综合实践活动的研究，从教师的理论学习、计划的制定、总结的撰写、学生活动的记录等等，我们要抱着严谨的态度，重视研究的过程，做到事无俱细。

    3、提供优质的课程资源，保障综合实践活动的实施

    任何课程都需要在一定的环境中运行，才能得以较好地实施。课程资源这是课程实施的条件，如时间和空间、人力、物力、管理制度等等。不同的课程需要不同的实施保障条件，综合实践活动课程的实施便需要超越教室、超越课堂、走出校园，走入自然和社会，在指导教师的引导下自主地展开活动过程。因此，实施综合实践活动必须以优质的课程资源作后盾。如学生活动基地的确立，就必须是学校、家庭、社区、社会共同协作产生，而不能把它推给教师或学生个人。对综合实践活动，学校、家庭、社区、社会要形成共识。

    4、做好综合实践活动与校本课程的衔接

    校本课程是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。开发校本课程，有助于提高教师独立判断和参与课程开发的积极性、创造性；有助于密切课程专家与学科教师之间的联系；有助于凸现学校特色，发展学生特长。综合实践活动与之有着异曲同工之效，因此，综合实践活动应很好地结合校本课程。否则，综合实践活动有可能落入个别教师依靠自己狭隘的经验指导学生活动，其结果往往过于封闭、缺乏交流。所以，每一个参与新课程的教师都必须了解校本课程。

    四、活动安排

    二月：１、理论学习，成立教研小组

    ２、课题方案、活动计划的制定

    三月：１、前阶段活动小结

    ２、学校综合实践活动课程实施情况检查（校）

    ３、优秀论文、活动案例评比

    四月：１、中心组活动（校）

    ２、现场观摩活动及评析（活动月：３～６年级）

    五月：１、优秀活动设计及组织实施评比

    ２、学生活动成果交流

    六月：１、课题阶段成果汇报

    ２、各年级整理资料，写好活动总结

    ３、汇总活动成果，上报交流材料

    捐书活动课件集锦7篇


    教案课件是老师教学工作的起始环节，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。每一个详尽的教案都需要有理有据。栏目小编强烈推荐一篇非常实用的“捐书活动课件”给大家参考，请收藏好，以便下次再读！

    捐书活动课件 篇1

    教学目标

    1.会计算三位数的进位加法，能根据法则准确进行计算。

    2.在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。

    3. 在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。

    4.培养学生良好的表达与书写习惯。

    教学重、难点

    重点：对知识进行迁移，把两位数加法的运算法则运用到三位数加法当中。解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。

    难点：解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。

    教学过程：

    一 复习旧知

    1.估算

    （1）18 + 23 ≈

    （2）72+ 11 ≈

    （3）53+49+27 ≈

    2.用竖式计算

    419+264＝ 78+782= （同桌一个人做一道，并且交换检查）

    一起回忆交流加法的笔算法则：

    1. 相 相同数位对齐；

    2. 从 从个位加起；

    3. 个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。

    二 、 创设情境，提出问题

    我们学校为了丰富同学们的课余生活，在楼道两侧开辟了象棋活动区和阅读区，这里的书都是大家把自己看过的书捐献出来，和同学们一起分享阅读。这里有一份三、四年级各班同学捐书情况的统计表，我们一起来瞧瞧。（出示课件）

    师：你能在表格中发现了什么数学信息？并且大声的和同桌说一说吗？谁来大声的给大家说说呢？

    师：你能根据所说信息提出什么数学问题？

    学生随便提同桌列示。教师引导说出：三年级一共捐书多少本？四年级一共有多少本？

    在黑板上板书：118+104+95= 103+109+98=

    这两个算式都是几个数加在一起？前两个数都是几位数？这节个我们研究的是三位数连加的问题。(板书课题)

    三 、解决问题

    1 .哪个年级捐的书多呢？

    师：你能不计算估一估吗？（抽生上台回答）

    预设：（1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8还多7，所以三年级多。

    （2）120+100+100=320 100+110+100=310 三年级多

    （3）110+100+90+8+4+5=317 100+100+90+3+9+8=310 三年级多

    2. 到底是不是三年级多呢？我们怎样才能知道？（计算）好，请同学们发挥自己的聪明才智用你认为最好的方法算一算三年级一共捐了多少书？算完后把你的方法讲给小组里的其他同学听一听。

    师巡视抽生板演，并且让学生自己讲解。（重点讲解三个数一起加的格式）

    师：黑板上哪些同学书写较好呢？其他同学书写有什么不足?以后大家在书写时不仅要规范而且要美观，给人以美的感觉。

    3.师生集体小结三位数连加的计算方法。

    刚才同学们用了几种方法进行了计算，可以口算，也可以先加前两个数，再加第三个数，或者把三个数一起加，但无论怎么加，它的计算方法和我们原来的竖式计算的方法是一样的。

    课件出示齐读

    4. 四年级捐了多少本呢?

    师：请大家选择刚才的一种竖式计算的方法进行计算，并且在小组内交流订正。

    师：三个数加时，个位满几了？满二十就得向十位进二十，十位计算时要加二。如果个位满三十呢？也就是哪位满几十就向前一位进几。

    5. 通过计算，哪个年级捐的书多？多多少本？

    学生口答。不管捐的书多少，希望大家都能认真读书，爱惜书籍。

    四、巩固练习

    1.课本第18页第2题用竖式计算。（生一人计算一道，小组内交换检查）

    727+114+86= 397+304+120=

    475+260+149= 292+450+108=

    2. 课本第18页第3题

    学生集体交流，方法不唯一。

    3.课本第18页第2题

    （1）先列式再估一估。

    （2）独立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）

    （3）学生集体思考，师问：怎样才能保证够一千元呢？

    五、课堂小结

    这节课，我们学习了三位数的连加，你能提醒大家计算时应该注意哪些地方呢？

    捐书活动课件 篇2

    （1）、说出与下列各数最接近的整百数或整百整十数是几？

    98（ ） 、504（ ） 、138（ ） 、396（ ） 、251（ ）

    24+16+27= 49+17+32= 456+307= 271+436=

    谈话导人：同学们，在这宽敞明亮的电教室里上课你的心情怎样？但在四川汶川一场特大地震灾害却夺走了许多人的家园。六一国际儿童节马上就要到了，你们想为灾区的小朋友做些什么呢？你们都很有爱心，老师很感动。你们看，（出示教学课件）这是建设小学的捐书情况，捐上来的书要进行整理统计，你们愿意来完成这项任务吗？很好。

    1、看一看，说一说。

    （1）出示图表。这就是建设小学捐书情况的'统计表。谁能告诉大家你通过这张表知道了什么？（答案不惟一。既可以看出一年级捐书最多，三年级捐书最少，又可以看出二年级比一年级捐书数量少， 二年级比三年级捐书数量多……）

    （2）你们能提出哪些数学问题呢？

    一、二年级一共捐书多少本？

    二年级比一年级少捐多少本？

    二年级比三年级多捐多少本？

    二、三年级一共捐书多少本？

    一、三年级一共捐书多少本？

    2、想一想、做一做。

    生1：我是把3个班捐的本数都看成100，合起来就是300本，所以估计是300多本。

    师：到底是多少本？（统计表出示合计一栏）我想请你们准确地算一算。

    ②小组互相交流多种算法。

    生1：我是先把118和104先加起来，得222；再用222和95加起来得317本

    师：哟这位同学用过去学过的竖式这个本领来解决的，他分成两步用竖式计算，又对又快地算出结果，真不错。（教师板书竖式）

    这样的竖式有点难度，我们帮助他一块检查吧。先算个位8+4+5等于几？（引导学生算完其它的）他经历了两次满十进一，正确地算出来，你想提醒同学们什么？老师也要给大家提个醒，三个数连加时计算可要小心。是这样用竖式计算的同学有哪些？其他同学也像这样用竖式计算一次。

    师：他也分成了两步来算，用脱式表示出来，也不错。

    生4：我是这样算的：100+100+100+18+4－5=317

    师：这位同学把这些加数看成整百数，少加的加回，多加了减掉，很巧妙。

    生5：我把95、104看成整百数，多算了1本，再把一年级少算一本就可以了。

    师：他学会了先观察每个数的特点，选择用凑整方法来来计算。

    生5：我欣赏用竖式计算的方法，这样算可以让我算得又准又快。

    生6：我欣赏先把104和95加起来的方法再凑整可以使计算更快。

    [让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程。]

    （1） 民族小学也发起了捐书活动，教科书76页中有他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？

    1、试一试：民族小学三个年级一共捐书多少本？独立完成，同桌交流。

    师：民族小学三个年级捐书的本数大家都知道了，我相信四、五、六年级捐书的本数你们也能准确地算出来，有信心吗？电脑出示

    2、集体订正。

    师：真了不得，我们把民族小学六个年级捐书的本数正确算出来了，根据你们的结果，估算一下，民族小学大约一共捐了多少本？

    3、计算比赛，完成练一练第1题。

    [设计情境让学生用自己喜欢的方法计算。培养他们竞争意识。]

    捐书活动课件 篇3

    【教学内容】

    北师大版小学数学二年级下册第76—77页的有关内容。

    【教学目标】

    1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

    2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。

    3、在情境中解决简单的实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。

    【教学重点】

    1、发展学生的估算能力。

    2、让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法。

    【教学过程】

    一、复习导入（小黑板）

    1、下面各数最接近几百或几十。

    98504138396251

    2、用竖式计算。

    465+307=271+436=

    241+27=49+17+32=

    3、复习竖式计算的方法。

    二、自主探究，发现新知。

    1、看一看，说一说。

    出示统计表。学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

    师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出什么问题呢？

    三、建设小学的捐书情况：

    （1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

    （2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

    （3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）

    2、想一想，估一估。

    ⑴解决问题：“建设小学一共捐书多少本？”（出示问题）

    ①、口头说出算式。列式：118+104+95=

    ②、你估计得数是多少？你是怎样估计的呢？

    ③、计算。一生到黑板上写，其他学生在本子上用自己的方法计算。

    ④、反馈。

    算法展示。当你在计算连加法时，需要注意些什么呢？

    ⑵试一试：民族小学一共捐书多少本？

    1、先自己列式，估计得数是多少，再说说你是怎样估计的？

    2、选一种你认为比较好的方法做。

    3、汇报答案。

    ⑶小结：用竖式计算应该注意什么？相同数位对齐；哪一位上满十就向前一位进1。注意算法的简化，可以采用简算的方式。

    三、练习巩固。书本练一练1。用竖式计算。生独立计算，汇报答案。

    四、总结。

    捐书活动课件 篇4

    【教材分析】

    学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册六单元又学习了万以内（三位数）的加减法。本节课内容是在此基础上学习万以内数的连加计算。教材注意结合实际情况，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中一些用连加计算的实际问题。

    【学情分析】

    本册六单元学习了三位数的加减法，学生能够结合具体情境进行估算，并能正确计算。在学习三位数连加的计算时，学生能够根据前面学习三位数加减法时的知识经验和百以内数的连加的计算方法的经验进行估算和计算。

    【研究主题】

    发展估算能力，探索连加的计算方法。

    【教学内容】

    北师大版小学数学二年级下册第76—77页的有关内容。

    【教学目标】

    1、结合“捐书活动”这一活动，探索（三位数）连加的计算方法，并能正确进行计算。

    2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。

    3、在情境中解决简单的实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。

    【教学重点】

    1、发展学生的估算能力。

    2、在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。

    【教学过程】

    （一）创设情景

    同学们，在我们国家里还有许多和你们一样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。建设小学和民族小学的同学们非常有爱心，他们给希望小学的孩子捐了很多书，我们一起去看看吧？（出示课件）

    【设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。】

    （二）联系生活

    1、看一看，说一说。

    出示统计表。学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

    师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的数学问题吗？

    建设小学的捐书情况：一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年纪捐了95本书。

    （1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

    （2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

    （3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）

    【设计意图：结合情境，发展学生从表格中获取信息、提出问题的能力。】

    2、想一想，估一估。

    （1）建设小学三个年级一共捐书多少本？

    列式：118+104+95=

    （2）估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的。生可能的估算结果：300320

    【设计意图：结合具体情境，发展学生估算能力。】

    3.算一算，议一议。

    你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。

    把你的计算方法在四人小组内交流。

    【设计意图：学生独立计算，再在小组内交流，让学生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。】

    4.汇报

    展示学生的不同算法，以四人小组为单位，每组选择一种算法展示，一人汇报，一人板书，其余两人补充。竖式是强调格式及需要注意的地方。

    学生可能出现的算法：

    法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320

    18+4-5=17 320-2+4-5=117

    300+17=317

    法3：竖式计算

    【设计意图：培养学生小组合作意识，加深学生对不同算法的理解。】

    5.（课件）用计数器演示计算过程，并列出竖式。

    【设计意图：运用计算器演示计算过程，生动形象的展示计算过程，加深学生对算理的理解。】

    6.做一做、比一比

    （1）后来，民族小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？

    （2）汇报算式，学生选择自己喜欢的方法计算，再全班交流。

    （3）练一练1.竖式计算

    【设计意图：运用刚才解决问题的经验和连加的有关知识解决一些简单实际的问题。】

    （三）小结

    这节课，你学了什么呢？

    捐书活动课件 篇5

    教学目标：

    1.培养学生以表格获取信息、提出问题的能力。

    2.发展学生的估计能力，探索连加的计算方法，用竖式进行正确的计算。

    3.培养学生解决实际问题的能力。

    教学重难点：

    在实际情境中让学生在估一估和口算的基础上用两种竖式进行计算。

    教学过程：

    一、创境激疑

    1.谈话：六一节前夕，建设小学和名族小学的同学们以实际行动帮助贫困地区的小朋友过了一个有意义的节日，这两张表格就是同学们捐书的情况。

    2.出示表格

    建设小学捐书情况

    年级数量/本一年级118二年级104三年级95

    二、互动解疑

    1.你能提出什么问题？据学生提问板书。建设小学一共捐书多少本？

    2.让学生估一估。

    3.让学生说怎么计算？并板书。

    （1）口算

    100+100+100=30018+4-5=17300+17=317

    （2）用竖式计算

    118+104+95222+95

    4.试一试。

    名族小学一共捐书多少本？师作评讲，订正。

    三、启思导疑

    问：用竖式计算连加时应注意什么？

    四、实践运用

    1.用竖式计算。

    489+365475+263+149146+198727+114+86

    2.满100元送大礼包。

    手表电饭煲自行车收录机台灯100元295元368元337元67元

    （1）妈妈想买一个电饭煲、一辆自行车和一块手表，你估计大概需要多少元？

    （2）如果妈妈带500元，她能买回哪三种商品？

    （3）妈妈至少买哪几种商品，才能获得大礼包？

    3.三种糖

    糖糖糖50元100元150元

    （1）要买200块糖，可以怎样买？

    （2）如果每种糖各买2袋，够500块吗？

    4.总结评价

    问：用竖式计算连加时应注意什么？

    捐书活动课件 篇6

    一、说教材

    1.教材地位和作用:

    本节课的内容是万以内数的连加计算，学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在第四册第六单元学习了万以内数（三位数）的加减法，本节课是在此基础上安排的。学习本节课可以使学生原有的认知结构得到充实和发展，为一位数乘除三位数的学习奠定基础。

    2.教材的编排意图:

    教材注重结合生活实际，用图表形式呈现两所小学捐书情况，创设“捐书活动”生活情境，引导学生提出数学问题，然后抓住两步计算的问题展开教学，教材为学生解决问题提供较大的思考空间，未计算前先要求学生估计结果和大致范围，在此基础上进行计算。在强调基本算法的前提下，还渗透了估算和简算，把笔算，估算，简算巧妙地结合起来，改变了传统教学三算独立的现状，同样改变学生的学习方式，让学生在“自主探索、合作交流、解释运用”中获取知识。

    3.教学目标:

    根据>第一学段在“数与代数”中提出的要重视学生探究知识的过程,加强估算能力,提倡算法多样化,结合教材的特点和学生的实际情况,确定本课的教学目标为:

    知识与技能:

    （1）、发展从表格中获取信息,提出问题的能力。

    （2）、结合具体情境,发展估算能力，探索三位数连加的计算方法,并能正确地进行计算。

    过程与方法:

    （3）、经历与同伴交流算法的过程，体验算法多样化。

    情感态度价值观:

    （4）、数学与生活的联系,养成与人合作交流的良好学习习惯。感受数学的乐趣。

    4、重点、难点：

    重点：探索连加的计算方法，并正确地进行计算。

    难点：用不同的方法解决实际问题。

    5、教学资源：课件。

    二、说教法学法：

    （1）教法：我采用情境教学法。

    本节课我创设了为灾区孩子捐书的情境，通过表格的形式引导学生观察并提出问题，根据学生的反馈进行估算，借助已有的知识经验进行知识的迁移，猜想，探究，交流。比较每种算法的特点，突出竖式计算的优点，让学生从中发现解决问题的最佳方法。

    （2）学法：在教学过程中立足于学生的基础和经验,在探索连加算法时,采用自主学习与小组交流相结合的方式,使每一个学生都能用自己的方式把新知纳入到自己的原有认知结构中,更有效的掌握新知识。

    三、说教学流程

    （1）、情境导入：

    创设为灾区孩子捐书的情境导入新课

    （2）、探究新知：

    1、看一看，说一说。

    通过课件出示表格，让学生从中捕捉信息并提出数学问题。

    2、想一想、做一做。

    估算，是培养学生数感的正确渠道之一，教师启发学生掌握估算的方法。

    3、算一算，汇报交流。

    由于学生生活背景和思考角度不同，所以用的方法必然是多样的。肯定学生的算法多样化，尊重学生在计算方法上体现出的自主选择。

    四、学习扩展。

    培养学生用已学到的数学知识解决生活中的实际问题，体现数学来源于生活并应用于生活的教学理念。

    五、感受与收获。

    成功和体验是学生情感发展的基础，师生在交流中共享学习的快乐

    捐书活动课件 篇7

    教学目标：

    1.情感目标：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。

    2.能力目标：发展从表格中获取信息，提出问题的能力。

    3.知识目标：结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确地甚至巧妙地进行计算。

    养成教育训练点：

    培养孩子与他人合作，注意倾听的习惯。

    教学重难点：

    让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法。

    教学过程：

    一、提出问题

    师：小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友。可是有一些穷乡村里的小朋友却买不起书。建设小学举行了“捐书活动”，决定捐一些书给他们。我把他们学校的捐书情况做了个统计。仔细看一看，能看懂吗？

    师：谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？

    生：建设小学一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年级捐了95本书。

    师：你能根据这些信息提出有关加法的问题吗？

    生1：一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

    生2：二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

    生3：一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）

    生4：建设小学三个年级一共捐书多少本？（板书）

    二、解决问题

    师：这个问题你会解决吗？怎么列算式？

    生：118+104+95=

    师：仔细观察这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪？

    师：是三位数的连加，（板书：三位数连加），请大家先估计一下，大约有多少本呢？

    生估。

    师：说说你是怎样估计的。

    师：你们认为自己估计的准不准呢？可以怎么来验证呢？好，请在草稿本上动手算一算。

    师巡视，把不同方法的板书到黑板上。

    师：我把几位小朋友的.方法写到了黑板上，仔细看一看，你能把这些方法分一分类吗？

    （口算方法，三种竖式）

    师：这种口算方法能看懂吗？你觉得口算的正确率高还是竖式的正确率高？

    师：这三种竖式你又觉得哪种不会出错呢？

    师：应用题还要写上单位和答。

    师：如果再来一道连加的题目，你打算选哪种方法做？民族小学也进行了捐书活动，这是他们的捐书情况。

    出示：民族小学的表格。

    三、巩固提高

    做对的举手！看来真的没问题了，我想给你们一个给自己小组里加星的机会，想加吗？请看这四道题，在你的草稿本上做一做。

    1.竖式计算

    489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86

    学到了新知识，你能把它用到生活中去吗？我这儿就有一道生活中的题目，一起看一看：

    2.满1000元送大礼包

    手表138元 电饭煲295元 自行车368元 录音机337元 台灯67元

    （1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一块手表，你估计一下大概需要多少钱？

    （2）如果妈妈带500元，她能买回哪三种商品？

    （3）妈妈至少买哪几种商品才能获得大礼包？

    150块

    100块

    3.昨天逛超市我路过糖果专柜，看到有这几种袋装的糖果：

    50块

    （1）要买200块糖，可以怎么买？（想出两中买法）

    （2）如果每种糖各买2袋，够500块吗？

    四、小结反思

    这节课，你学了什么呢？

    五、课作练习

    345+263+194 89+257+527 329+151+179

    374+231+60 185+220+384 156+234+65

    教学反思：

    本节课有以下几个特点：

    1.教师让学生自己探究“三个数相加”的算法，学生思维活跃，然后在小组内汇报，我没有引导学生谁的算法好，而是充分肯定他们的探究成果，尊重他们的理解。

    2.师生之间完全打破了传统教学课堂中的只听教师满堂讲或满堂问，回答问题是“打乒乓球”式的教学风格，课堂上学生间你问我答，互相交流，互相学习，充分展示了课改为小学数学带来的可喜变化。

    本节课比较成功。

    综合实践活动课件(分享4篇)


    每个老师为了上好课需要写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教师备课的重要工作之一。小编今天为大家准备了一篇精选文章讲述的是“综合实践活动课件”，请把本网页收藏起来好随时查看！

    综合实践活动课件【篇1】

    一、教学目标：

    1、了解相框的相关知识及结构，分析不同相框的特点。根据自己喜欢的风格选择合适的且容易找到的制作材料。

    2、通过观察、讨论，能用简单的设计图表达自己的想法，选择合适的方法进行加工制作；能对自己的设计、作品进行调试、反思和改进。

    3、通过设计制作的体验和探究，学会进行简单的技术学习，初步形成科学的态度及其技术创新的意识，具有初步的技术探究能能力。

    4、培养观察分析、创新思维及动手操作能力，增强与他人交往合作的能力。

    二、教学重、难点：

    教学重点：相框的制作方法（剪刻、粘贴、美化装饰等）

    教学难点：相框的设计构图

    三、教学准备

    学生准备：各种颜色的瓦楞纸、相片、双面胶、白胶、尺子、铅笔、彩笔、裁纸刀、装饰物等

    教师准备：多媒体、剪刀、直尺、工作板。

    四、教学过程

    (一)导入新课

    师：今天老师为大家带来了一件小礼物，它是一个自制的小相框。相框是我吗家中常见的装饰物，请同学们仔细观察老师的这个相框有什么特点？

    生：可爱、美观.........

    师：谢谢同学们的夸奖，这节课就让我们共同走进个性相框课堂，它属于设计范畴，通过本节课的学习希望同学们都能成为一名小小设计师。

    （二）问题与思考

    师：生活中我们都见过哪些相框呢？让我们共同欣赏一下。它们或卡通，或复古，或简约时尚，有或者个性十足，充满创意。那么关于相框你你能提出哪些问题呢？下面请小组交流讨论。

    生1：制作相框需要哪些材料？

    生2：制作步骤是怎样的？

    生3：注意事项有哪些？

    生4：如何设计更加实用美观？

    （三）教师演示，学生模仿

    师：看来同学们都是爱动脑筋的孩子，有了问题我们就要想办法解决，首先你认为需要哪些材料呢？

    生汇报（相片、各色瓦楞纸(卡纸)、双面胶、白胶、尺子、铅笔、彩笔、剪刀、装饰物等）师适时补充

    师：那我们需要注意哪些事项呢？

    生汇报（安全、卫生、秩序）

    师：如何让我们的相框更美观呢？

    生汇报（添加装饰物）

    师：那么制作步骤呢？请同学们仔细观看大屏幕，看一看老师是如何制作相框的。

    1、设计。根据照片大小设计相框造型。

    2、剪刻。将设计好的图案用剪刀剪裁下来，根据照片大小，用刻刀刻出相框内框。

    3、粘贴。将双面胶对准内框边缘粘整齐，把照片粘在相框内。

    4、美化装饰。用心形图片、幸运星、丝带等材料来装饰美化相框。

    师：看完老师的制作过程，你想不想动手做一做呢？现在就开始动一动你的一双巧手吧！

    （四）实践评价

    师：同学们都已经完成了自己的作品，现在让我们共同来评价一下，对于这件作品你有什么想法？如何改进呢？

    师：那么现在你认为一件完美的作品应该具备哪些特点呢？

    生：科学性、实践性、实用性、美观性..................

    （五）创意实践

    师：既然我们了解了技术设计的基本原则，就让我们进行一次创意性更强的设计吧！发挥你的奇思妙想，来完成一件你心中完美的相框作品。在制作的过程中请注意以下几点：安全（在使用剪刀时避免伤到手）卫生（剪下的边角及时归整）秩序（分工合作，人人参与）师：同学们都已经完成了自己的作品，现在就让我们来比一比，看看哪组的作品最出彩。同时我们还设置了最佳创意奖、最佳设计奖、最佳合作奖、最佳美观奖，请各个小组分别派一名代表上台介绍一下你们的作品。

    （六）拓展延伸

    师：设计不仅仅存在于我们的课堂之上，生活中有着许许多多的设计，只要你有一双发现的眼睛，比如我们可以为我们的家庭设计一款别致的影视墙。

    （七）总结

    师：通过本节课的学习，相信同学们都有了很大的收获，让我们一起说说吧。

    综合实践活动课件【篇2】

    教学内容：

    小剪刀

    教学目标：

    1 、让学生掌握制作小剪刀的整体步骤；

    2、培养学生耐心、细心的习惯；

    3、培养学生动手实践操作的能力；

    4、让学生的欣赏对称美。

    教学过程：

    一、导入

    今天这节课我们来制作小剪刀，我们可以用这美丽的小剪刀剪出美丽的图画。出示课题：“小剪刀”。

    二、新授

    1、介绍制作小剪刀的整个步骤

    （1）剪下各部件，如图分成两组。

    （2）将两组各四片依次粘合成两剪刀片。

    （3）将两剪刀片针孔处对齐、叠合、穿线。

    （4）线绳两端打结固定，剪刀便做好了。

    2 、学生动手操作

    （1）可以独立完成；

    （2）可以合作完成；

    （3）可以在老师的帮助下完成。

    3、作品展示

    4、本课小结

    （1）今天这节课学习了什么内容？（2）制作小剪刀的步骤是什么？

    综合实践活动课件【篇3】

    教学目标：

    1、初步认识标志的作用与特点。

    （1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该）

    （2）特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）

    （3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）

    2、初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。

    隐性内容标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着我们每个人的行为，因此在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。

    教学重点与难点

    1、重点：认识标志在生活中的作用及其特点。

    2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。

    课前准备：

    收集各种有关资料、图片等等。

    教学设计：

    一、场景导入

    1、同学们，这周末过得快乐吗？都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！

    2、老师的`钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。同学们，你们也要这样做，拾到东西要要交到失物招领处或者警察叔叔的手里。（潜移默化对学生进行思想品德教育。）

    二、新授：

    （一）揭示课题

    虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。

    （二）联系生活对比分类

    出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。

    1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。

    2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。

    3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。

    小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老师对它们的分类，可以根据自己对标志的理解，对它们进行各种各样的分类。

    （三）对比分析（图画和标志）

    我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图：（保护环境&游泳）

    对比：

    1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观；

    2、不同的设计，有相同的符号。

    小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。

    （四）引发创作

    （过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。）

    1、看图回忆：作为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？

    2、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志？

    3、引发创作：做为大红门一小的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。

    4、提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。 （1）标志的特点； （2）美感、有独创性。

    （五）提创作要求

    1、用绘画的方法为学校设计一个标志；

    2、抓住标志的特点；

    3、设计时注意颜色的运用。

    （六）学生创作

    1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导；

    2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。

    （七）展示评价

    采取自评、组评和教师评的方式。评价导向：

    1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性；

    2、小组创作的过程中的点滴体验。

    （七）小结

    标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，形新通过今天这节课，你们对标志的理解会更深。

    请大家今回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用你今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主人。

    综合实践活动课件【篇4】

    教学内容：

    面具

    教学目标：

    1 、让学生掌握制作面具的整体步骤；

    2、培养学生耐心、细心的习惯；

    3、培养学生动手实践操作的能力；

    4、培养学生的绘图能力。

    教学过程：

    一、导入

    今天这节课我们来制作面具，出示课题：“面具”。

    二、新授

    1、介绍制作面具的整个步骤

    （1）剪切，挖空眼部，并涂上喜欢的颜色。

    （2）~（3）折叠鼻部、头顶部，粘贴。

    （4）耳部套上橡皮筋后粘贴在面具上。

    （5）~（8）按照自己的想法，用彩色卡纸进行装饰。

    2 、学生动手操作

    （1）可以独立完成；

    （2）可以合作完成；

    （3）可以在老师的帮助下完成。

    3、作品展示

    4、本课小结

    （1）今天这节课学习了什么内容？

    （2）制作面具的步骤是什么？

    综合实践活动课件(推荐6篇)


    教案课件是教师日常工作的重要组成部分，因此若想随意编写则应引起教师们的高度关注。教案作为教学过程中的有效工具，其重要性不容忽视。下面是笔者为您搜集的最新关于“综合实践活动课件”的相关资料，欢迎继续关注本网站获取更多信息！

    综合实践活动课件【篇1】

    [教学目标]

    1.知识与技能：发展学生的数感。

    2.过程与方法：培养学生独立操作、实验、推理的能力及运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力，充分让学生动手操作，在合作中发展学生的数感。

    3.情感态度与价值观：在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验。

    [教学重点]

    在独立操作、实验和推理活动中得到一堆黄豆大约有多少粒。

    [教学难点]

    选择合适的方法得到一堆黄豆的数目是多少。

    [教学过程]

    一、揭示实践活动内容

    今天我们一起玩数黄豆的游戏。老师为每个活动小组准备了1堆的黄豆，请你们运用自己掌握的数学知识数一数这一堆黄豆大约有多少粒。

    二、猜一猜

    想一想这堆黄豆大约有多少粒，你准备用什么方法来数呢？

    1、学生猜测黄豆的数目。

    2、独立思考后在全班交流自己数黄豆的初步的设想。

    三、实践活动

    1、宣布实践活动要求：

    （1）以4人学习小组为单位数黄豆

    （2）纪录本小组的实践方法，每小组至少有两种方法。

    （3）需要什么工具可以向老师借用，也可以自己想办法解决。

    （4）讨论交流要求声音要轻，本小组组员能听见就行。

    2、学生以4人为单位开始实践活动。

    四、交流与汇报

    1、以小组为单位汇报本组数黄豆的方法。老师根据学生汇报对每一小组进行奖励——一种方法一颗五星，对于能清晰叙述本组活动过程并说明是运用什么数字方法来解决碰到的问题的小组给予特别奖励——多加一颗星。

    2、交流与比较。全班交流完毕后，引导学生对所有方法进行比较交流，说一说自己喜欢其中的哪些方法，为什么。

    学生的方法除了书上的分、抓、量、称集中外，还可能会有○1先数出50粒或100粒堆成一小堆，再把整数堆黄豆分成这样的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黄豆粒数乘堆数黄豆的粒数；○2将全部黄豆平摊在桌上，将其分为若干等份，数出其中一份有多少粒，再与份数相乘；○3一粒一粒地数，不管学生的方法是简是繁，得出的结论是否精确，教师都应肯定学生的探究精神，在此基础上再引导学生进行分析和比较，进一步完善自己的方法。

    五、活动总结

    引导学生结合今天的实践活动过程进行总结与回顾：

    1、通过今天的活动自己有哪些收获？

    2、通过今天的活动想到了什么？

    六、布置作业：作业本上的作业

    综合实践活动课件【篇2】

    尊敬的各位领导、老师：

    大家好！我说课的题目是《变废为宝》。下面我从六个方面向大家介绍这节课。

    一、课题的提出

    综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，选题必须以学生为本，联系学生的生活，选择具有社会性、趣味性、实践性、探究性的主题，尽量为学生提供一个展示才华、发挥潜能的机会。

    目前，环境污染问题已经严重影响了社会的发展，引起各界的广泛关注，为了让学生了解环境现状，增加环保意识，设计了本次活动。通过本次《变废为宝》活动让学生从自我做起，从现在做起，有意识地进行废物利用，为环保事业尽一份力。

    二、活动目标

    根据《综合实践活动课程标准》以及初三年级学生的特点，我从知识、能力、情感态度与价值观三个维度，确定了本次活动的目标。

    （一）、知识目标

    让学生了解我们生活环境的现状，获得的对自然、对社会、对自我以及对文化的认识和经验。

    （二）、能力目标

    1、学生通过搜集各种废旧材料，将其加工成工艺品，培养学生实践操作能力。

    2、培养学生从日常生活中发现问题并解决问题的能力。

    （三）、情感、态度与价值观

    1、培养学生的认真做事、勇于创新的态度

    2、培养学生的团结协作精神。

    3、提高学生的评价和鉴赏能力。

    三、活动准备

    （一）、教师准备：多媒体课件、奖品、教师作品。

    （二）、学生准备：

    1、各种废旧材料、制作工具。

    2、分成六组。

    四、活动过程

    （一）、了解我们的环境（4分钟）

    1、图片资料

    2、文字资料

    目前，我国的668座城市中，2/3已经被垃圾包围。据有关专家介绍，由于我国现有的垃圾处理场数量和规模远不能适应城市垃圾增长的要求，我国历年堆放未及时处理的垃圾已经占用了大量的农田，而且还在逐年递增。垃圾已经成为城市"肿瘤".

    通过了解环境现状，增强学生对社会、对自我的责任感，让学生学会在生活中发现问题，并主动去解决问题。

    （二）、精品欣赏（6分钟）

    1、变废为宝的故事

    义乌人毛应理将新疆人做果脯剩的杏核炒熟出售，每年创造800万元的收入。

    湖南省稻农黄大众，将制药厂废弃的药渣制成了优质的有机腐殖土，卖给菜商，从1998年到2006年近8年时间，为九芝堂药业集团"销纳"了约六七千吨药渣废弃物。

    2、请同学们先来看大屏幕，一起来欣赏几件作品。

    3、作品欣赏。

    欣赏变废为宝的故事和作品，激发学生创作的激情。

    （三）、变废为宝（20分钟）

    学生独立或者合作完成作品。通过亲历实践过程，培养学生认真做事、勇于创新的态度，团结协作的精神，提高动手操作能力。

    （四）、成果展示、评价（10分钟）

    1、学生在小组内展示自己的作品，每个小组评选2-3件作品参加班级评选。

    2 、班级评选，请老师和学生当评委选出一等奖一名；二等奖两名；三等奖三名。

    3 、为获奖学生颁发奖品，其他学生颁发纪念品。

    通过对作品的评价，学生之间互相欣赏，互相学习，提高了评定和鉴赏能力。

    （五）、结束语（5分钟）

    教师总结本次活动。教师通过对本次活动的回顾与总结，肯定学生在活动中的表现。让学生的进一步树立正确的劳动观，培养学生"废物利用""变废为宝"的意识。

    五、活动延伸

    通过本次活动，让学生养成"变废为宝""废物利用"的习惯，健康、简约的生活。

    六、活动反思

    通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点：

    1、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的'重要途径，它需要学校、社会多方面的支持与配合。

    2、由于时间、材料、工具的限制，一节课不可能把作品做得那么完美，关键是培养学生的环保意识和理念。

    3、教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。让学生明白，生活处处有知识，知识就在生活中。

    综合实践活动课件【篇3】

    活动目标：

    1、了解春天来了，植物发生了什么变化。

    2、通过观察、绘画、交流等方式，进一步感知感知各种植物在春季的不同状态。

    3、有探索植物奥秘的兴趣及爱护植物的情感。

    活动准备：

    硬板纸上有一张白纸，彩色笔若干

    活动过程：

    一、通过提问，引出话题。

    1、师：小朋友，你知道现在是什么季节吗？气候有什么变化？

    2、师：春天来了，你知道植物发生了什么变化吗？下面，我们带上纸板一起到户外，找一找、看一看、画一画"春天的植物"

    二、引导小学生到户外观察植物，并记录植物现象。

    1、师：冬天到了，小树上的叶子有什么变化？大树上有什么变化？小草是什么样子的？

    2、师：请小朋友在指定范围内自主观察，并讲述自己的发现和自己的疑问。

    3、教师引导小学生有重点地观察个别植物，帮助小学生进一步感知植物的变化，

    ①观察大树：请小朋友仔细观察春天的树是什么样子？想一想，它们发生了什么变化？（引导小学生发现芽苞、果实、种子等。）

    ②师：请小朋友观察树皮？猜一猜，树皮有什么作用？

    ③观察小草：请小朋友在草地上观察，看看春天的小草怎么样了？小草是什么颜色的？

    4、师：请小朋友仔细观察植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。

    三、回活动室后组织交流。

    师：请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发现，看看春天来了，植物们发生了哪些变化？

    综合实践活动课件【篇4】

    一、课题产生原因：

    零花钱是学生亲密的伙伴，每天伴随学生上学，放学时又离他们而去。如此日复一日，年复一年，学校中有几百名学生，他们每天共有多少零花钱？他们每天会花去多少零花钱？他们都买了什么东西？如何引导学生进行合理消费。这是我经常思考的问题。因此，我决定利用综实课程的实践活动，让学生来一次亲历零花钱的全过程，让学生自己回答“该怎样使用零花钱？”

    二、教学过程设计：

    本次教研主题是：课题的产生与利用。由学生花钱的现象引领出实践活动的主题，很多学生都会带零花钱，既然有钱，通过课堂上的小调查，就可以知道它们的来源。其次，让学生观看学生花钱的真实相片，结合学生的实际，并不难知道学生零花钱的去向。然后设计话题：我们自己的钱，一会儿就变成了别人的钱，同学们想一想，我们要不要守住自己的钱？引发学生的争议，教师因势利导，导出实践活动的主题。这个环节，可能会花点时间，但并不太难，问题最关键的是：学生子课题的确立，也就是说：让学生研究什么？这是本节课的难点。最初我认为，只要引导学生对零花钱来源的探寻，对零花钱去向的认识，才有可能正视零花钱的合理使用。因此，我准备把学生分成三个小组：

    1、调查零花钱的来源；

    2、调查零花钱的去向；

    3、研究零花钱的合理使用；

    然后在过程汇报或是终结性汇报的时候，才对他们各组进行整合。但这样一来，就把各个小组截然分开，知道零花钱的来源，却不知道零花钱的去向，知道零花钱的去向，却不知道零花钱的来源。缺乏着两个方面的认识基础，又怎么谈如何合理使用零花钱呢？如果不从这些方面成立研究小组，那么只能从学生零花钱的去向去调查，于是我试着把学生的研究小组分成：

    1、零食调查小组；

    2、学习用品调查小组；

    3、文体用品的调查小组；

    4、其他方面的调查小组。

    在预设这些小组活动计划时，我又遇到了一个困惑：设计第一个小组活动计划时，还很顺手。设计第二个小组时，就感觉存在一些问题，设计第三、四个小组的活动计划时，我根本就无法预设了。因为我发现这些小组的活动计划是多么惊人的相似。原因就是他们都是按照零花钱的去向去活动的。小组与小组之间没有多大的区别，缺乏个性，也显得很狭隘。怎么办？如果不这样，学生的研究小组又将从那些方面入手呢？我陷入了苦苦的思索中，想着明天就要在本中心试上课，而今晚的教案仍无着落，那时候的心情，不只是着急，更多的是找不到问题出路时的苦恼与迷茫。

    但我最终还是确定小组的研究目标：

    1、买零食花去多少零花钱？

    2、零花钱都买了学习用品了吗？

    3、我们用多少钱买健康？

    4、零花钱有多大的作用？

    可是在第二天上完课的评析会上，就有教师提出疑问：既然本次教研主题是课题产生，学生的研究小组的活动目标也应该在课堂教学过程中生成，怎么还是按老师的预设进行呢？这真是一针见血，一下子卡住了我的要害，这也是我对本次教研主题理解之后一直避而不谈的话题，因为我知道自己的能耐有几斤几两，让学生自由畅谈话题，有谁知道他们会提出多少刁钻、离奇古怪的问题呢？我对他们的问题又将如何处置呢？这些都需要教师的灵活机智，需要教师平时扎实的教学基本功。而这些素质和能力我都比较薄弱。但是子课题的产生只能在教学过程中随机生成，所以我没有多大选择的余地，只能骑着毛驴看唱本——走着瞧，随机应变啦。

    学生子课题的产生肯定是五花八门的，我们可以应用归纳的方法对他们进行归类，也可以让学生选择自己喜欢的问题来确定子课题。最终我选择后者，因为学生是课堂的主体，教师只是一个参与者、指导者，应该尊重学生自主选择的权利，学生有权利选择自己赶兴趣的问题进行研究。子课题的成立需要进行的环节就是活动计划的制定，这是整个实践活动的蓝图，如果让学生匆忙的定下活动计划，使计划不完善，势必影响今后实践活动的顺利开展。因此，我准备了制定活动计划必要的问题让学生进行小组讨论，让他们充分交流之后，再来完成活动计划，这样有利于他们汲取他人之长，补己之短，让他们相互学习、相互启发、相互补充、这样制定的计划才会更完整，才会更实际可行。这是我在预设教学过程时的真实想法。

    以上是我对本节课教学过程的设想，恳请各位领导、教师批评指正。

    综合实践活动课件【篇5】

    第一课时（共三课时）

    教学内容：说说我的家

    教学目标：

    通过学习这课内容，让学生感受到自己家庭的幸福，教育学生做一个有爱家、爱父母、尊重家人的好孩子。

    教学重点：

    让学生知道怎样做才是一个有爱心、爱家人的好孩子。

    教学难点：

    真正做一个爱家爱父母的好孩子。

    教具准备：照片（学生自带）

    教学过程

    1、让学生自已看教科书第1页至第3页的内容。

    2、让学生说说自已的爸爸妈妈。

    3、指名学生说，要求列举一件小事来说明爸爸或妈妈给你的印象怎样？

    4、讲照片的故事：

    学生从家自带照片过来，先分组说说家里的故事，并让几名学生在全班发言。

    5、练习填表：说说自已最敬佩的家人是谁？原因是什么？

    6、互相交换意见共同评出合适的话语。

    7、讨论区：（小组讨论）你觉得你的家庭幸福吗？你准备对爸爸妈妈说什么？

    8、教育学生爱家人不光用嘴说，要用实际行动表示，比如可以帮家人做一些力所能及的事。

    9、让学生向父母了解自已的亲戚并填表。（内容书本第3页）

    10、谈谈你对这节课的收获。

    第二课时

    教学内容：快乐的家庭生活

    教学目标：

    引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱家人的感情。

    教学重点：

    让学生知道怎能做才是一个关心他人的好孩子。

    教学难点：

    真正做一个关心他人的好孩子。

    教学过程：

    一、板书课题：快乐的家庭生活

    1、学生分组活动：

    让学生说说自已的故事，然后让小组派代表在全班说说。

    2、问：你们在家里会帮父母干些什么？（指名学生说说）你觉得父母工作辛苦吗？我们应该怎样做？

    让学生分别说一说，然后老师小结。

    3、学生分组活动：说说自己家经常开展的活动是什么？最难忘的一次活动是什么？

    4、请各个小组代表汇报，评选说得最好的同学。

    5、周末快到了，你准备怎样和父母度过愉快的周末，自己设计一下活动内容，再分组讨论，选取最合理的活动方案。

    6、指导学生填写第5页的表格。

    7、让学生说一说学习这课的收获。

    再让学生自己填在表格里，再让小组长评分。

    第三课时

    教学内容：我是家庭的小主人

    教学目标：

    培养学生对家庭的责任感，逐步养成爱劳动、主动做一些力所能及的事情的好习惯。

    教学重点：

    培养学生逐步养成爱劳动的好习惯。

    教学难点： 培养学生要养成爱劳动的好习惯。

    教学过程：

    1、谈话导入，提出下面的问题：

    在家里，你们做过家务吗？你会做哪些家务？

    学生自由发言。

    2、让学生展开讨论，我们还能为家里做哪些家务？

    分组讨论，然后由每组推荐的代表发表意见。

    教师小结：鼓励学生在家要多做家务，减少爸爸妈妈的负担，做一个爱劳动的好孩子。

    3、提问：在爸爸妈妈的生日或其他特别的日子，你会送什么礼物给他们？

    指导学生填写书本上6页有关的内容

    4、开展“今天我当家”活动：（课前已布置：如和爷爷奶奶互换角色，做家务，把体验写下来。）

    请各个小组代表汇报，评选说得最好的同学。

    5、刚才同学们展示自己的快乐家庭生活，从中也体会父母当家不用容易，我们也应该做一些力所能及的事。

    让学生自己说，然后填写第7页的表格。

    6、让学生说一说学习这课的收获。

    再让学生自己填在表格里，再让小组长评分。

    综合实践活动课件【篇6】

    各位领导、各位评委：

    大家好！接下来我就从以下几个方面，将《包饺子》这堂综合实践活动课进行说明：

    一、设计理念

    由于"综合实践活动课"是新一轮课程改革诞生的全新的课程形态，所以我在设计本课时，本着综合实践活动开发的三条线索，把握着综合实践活动的四大领域。设计了这堂充分体现劳动技能的综合实践活动课，将综合实践课的真实性、实践性、开放性、自主性融入整堂课的设计中，抓住机会，激发学生劳动的兴趣。

    二、活动方案

    本节课我分为两课时完成，第一课时为准备阶段，第二课时是动手包饺子、品尝饺子，主要活动是通过小组合作擀皮、包饺子，创作饺子作品，分享劳动成果并谈感受。

    三、活动目标

    1、通过包饺子，使学生学习和掌握包饺子的基本方法和技巧。

    2、利用饺子的不同形状进行综合构思、合理拼配、组成创意饺子作品。

    3、通过活动加深与别人合作的意识，培养学生的创新意识和想象能力。

    4、通过对已有经验的应用和想象力的发挥完成饺子作品，体会学会包饺子的乐趣。

    5、通过小组分享劳动成果、畅谈感受体会劳动的不易和喜悦。

    6、增强小组合作学习的意识，培养学生动手动脑的能力。

    四、教学重点：掌握包饺子的方法与技能

    教学难点：掌握擀饺子皮和包饺子的技巧。

    五、活动准备：

    1、将全班同学分为6组，每组选出组长，由组长合理分配任务，准备好包饺子的工具和材料：如，每组一块桌布、两块案板、2个擀面杖、一把菜刀、三个盘子、六个小碟、6双筷子、电磁炉及锅各一个

    2、教师带领学生去菜市场买菜和肉，并指导学生拣菜、洗菜、切菜。

    3、教师辅导学生和面、拌馅。

    4、学生向父母学习包饺子。

    六、教法 、学法

    我通过启发引导、操作演示、分解难点的方法引导学生采用小组合作、自主探究、交流总结的方式进行学习，给予学生充分发挥的空间和时间，大胆放手，使自己真正成为学生帮助者、引导者、促进者。

    七、教学过程

    根据以上的教法和学法，我将教学过程分为以下六步

    （一）创设情景 激情导入

    我利用多媒体播放《喜洋洋》乐曲，并出示一幅饺子图，借机道出：除夕之夜，爆竹声声，一家人围坐在桌前，吃着象征团员的饺子，真是温馨、幸福。今天，大家想不想学学包饺子？接着，我引导学生根据已有的经验谈谈包饺子的工序，随即板书四大步骤：和面、拌馅、擀皮、包饺子。

    （设计意图：伴随着快乐的音乐、声情并茂的话语，一下子就把学生的思维带入一个包饺子的工作室，使每一位同学都成了小小饺子师，充分调动了学生的积极性。畅谈的方法不但使学生明白了包饺子的工序，更为包饺子打好了基础。）

    （二）掌握方法 提升创新

    由于课前和面、拌馅的工作已经就绪，所以我将擀皮、包饺子的方法作为重点讲授：

    1、学会擀皮 掌握包法

    首先，我利用多媒体分别出示了擀皮和包饺子的步骤图片，让学生看图并联系生活分别说说擀皮和包饺子的步骤，即把和好的面揉成一个个小面团，再用力搓成直径约3—4厘米的.长条，再切成一个个小圆柱体，撒上面粉、压平，用擀面杖擀成圆而薄的饼。这样，一个饺皮就擀成了。包时，将饺皮放在手心，在饺皮中间放上饺馅，用另一只手的食指和拇指将饺皮对折后捏合。

    （设计理念：实践是理论的指导，为了更好的掌握包饺子的方法，我用比较直观、形象的图片，代替了枯燥、生硬的说教。）

    综合实践活动课件(分享九篇)


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    综合实践活动课件(篇1)

    活动实施：

    活动一：种植绿豆（2课时）

    活动目标：

    1、学习绿豆种植与管理的基本知识，学会用"水生法"或"播种法"种植绿豆，初步了解种子生长所需要的条件，培养学生的组织能力和实践能力，也为掌握种植技术奠定基础；

    2了解比较实验的条件，掌握实验方法，提高学生的研究能力；在观察实验中，要培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯和随时记录的学习习惯。

    三。展示绿豆的发芽效果，培养良好的合作、沟通、分享的态度和能力。

    活动过程：

    老师讲解和演示了“水法”种植绿豆和“播种法”种植绿豆的技术要点和注意事项；

    教学建议：最好教师与学生都进行种植绿豆的对比实验，第一可以提供给教师最直接的实验结果，第二，又可以让学生感受到师生的平等，有利于形成民主、平等、和谐的师生关系。

    2学生在家进行绿豆比较种植实验；一盆用“水法”种绿豆，另一盆用“播种法”种绿豆。有条件的也可以在学校进行，统一管理，同时观察，这样比较实验的可信度就会大大提高。

    3、教师引导学生注意观察这两种实验的结果，如：出芽时间，芽叶的形状，根茎的形态等，并可结合语文学科的特点，写出观察日记

    4、绿豆出芽后，以展览会或交流会的形式，让学生汇报观察结果及活动体验，对学生在活动中出现的问题，教师可因地制宜，合理安排，引导学生进行新的主题研究。

    评价：评价方式可以以学生的自我评价与家长评价为主，也可以让每个学生谈谈自己在这一活动中的表现，然后全班选出表现最突出的学生进行奖励。评价重点应放在学生绿豆种植的基本知识和技能以及观察记录上。

    设计意图：《种植绿豆》活动具有较强的实践性，这是以种植绿豆活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在"做"、"实验"、"**"等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

    活动二：**绿豆芽（2课时）

    活动目标：

    1、通过以小组活动的方式，进行绿豆芽的销售，了解销售的基本程序及方法，在教师指导下，设计绿豆芽的销售方案，初步理解社会基本运作方式，积累社会生活经验；

    2通过销售绿豆芽，与他人接触，体验销售过程，懂得尊重和理解人；

    三。在体验销售的过程中，鼓励学生产生求异的想法和想法，增强对**的渴望，形成良好的创新意识和**。

    活动过程：

    1在销售活动开始前，老师可以指导学生设计绿豆销售计划。

    这个项目可以包括：销售任务、公关项目（市场摊位、向小贩兜售或其他困难）、分工、场合、场所

    2与销售过程中的人员进行联系和沟通，体验销售过程，并及时记录。

    3、销售后，教师组织学生将销售过程中的问题或体验进行交流，并将学生在销售中生成的其它问题引导学生他们展开思路，形成活动主题。了解“绿色食品”的加工保鲜技术和一些农副产品的贮藏加工技术。

    学生在听讲和发言时，教师要注意培养学生尊重他人，学会倾听，学会提问，要重视培养学生在讨论过程中的民主氛围。

    评价：可以将学生在**绿豆芽的过程记录和体验记录作为评价依据，教师可对能产生求异设想与思路的学生给予口头或书面表扬，以此鼓励学生新的想法和创意，努力激发学生参与研究活动的热情，并在学习中积极实践、勇于实践创新。

    设计意图：初中生已具备一定的知识和能力的基础，对周围的世界已形成了初步的认识，《**绿豆芽》活动，就是要把学生认知为主的生活与体验为主的生活结合起来，使学生在尝试、体验等各种实践活动中展示自己的才华，形成基本的社会生活能力

    活动3：探索绿色食品（2学时）

    活动目标：

    1、引导学生独立设计、调查研究方案，学会用调查、访问、上网查询等方法来收集并整理绿色食品相关资料，通过问题**，体验到研究的乐趣，并能自主地撰写有关绿色食品的研究报告，得出结论，培养学生信息整合的能力。

    2、通过在**绿色食品的活动中与其他学生的合作、交流，汇报研究过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成与他人合作、交流、分享的良好态度和能力。

    活动过程：

    1、可根据学生的选题情况及学生的实际情况，进行小组划分，选出组长，并根据小组成员的意愿，选择适合自己或自己感兴趣的主题，确立为小组的研究主题。教师应引导学生自主制定研究计划。

    教学建议：小组活动是初中综合实践活动最基本的组织形式。鼓励初中生以小组合作的形式开展综合实践活动，对培养学生的合作能力和合作精神具有重要意义。

    小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择，小组成员的组成不限于班级内，为使实践与**走向深入，允许并鼓励各班之间，不同年级之间，甚至不同学校，不同地域之间学生的组合。

    2在学生进行调查研究之前，教师有必要对学生进行调查研究方法的培训。让学生了解什么是调查法，调查法的主要步骤有哪些，并要具体介绍一些主要的调查方法，如访谈、观察、测验等。对于访谈的方法，建议学生在访谈前，要注意做好相关知识的准备，对于有特定目标的访谈，要准备一份详细的采访提纲，要与计划采访的专家或单位取得联系，争取获得人员的协助和必要的资料，保证采访的顺利进行；在调查和访谈过程中，要注意礼貌，遵守被采访人的规定，做好访谈记录，填写“访谈记录表”。

    三。教师应提醒学生外出活动时注意安全。

    4组织学生进行社会走访和调查，当学生遇到困难时，教师可以给予适当的指导。引导学生充分利用图书馆、互联网等信息进行查询。在研究活动中教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，并将收集的资料进行整合，完成调查研究报告，还可以让学生以《我的收获》为题，写一篇小短文。

    5教师可以让学生自行组织和安排报告程序。它可以是个人的言论自由，在整个活动中谈论个人的经历和收获。也可以是以小组为单位，进行汇报，汇报的内容不仅仅包括研究成果，还应该包括整个活动的过程，组员的参与程度，活动过程中遇到哪些困难，如何克服的，活动的收获等。

    在汇报时，尽量将本组所收集的各种文字、**、声音、影像资料都向同学们展示，以供大家分享。报告的形式可以多种多样，鼓励创新，可以是成功的经验，也可以是失败的经验。

    评价：评价的内容可以是学生参与研究性学习活动的态度；学生在研究性学习活动中的合作精神：是否乐于助人、主动与同学配合、认真倾听同学的观点和意见，为小组的学习做积极的贡献等；学生的学习方法和研究方法也可以进行评价

    如：查阅资料、实地观察记录、调查研究、资料、工具等方面。

    评价的方式可以是**式评价、等级评价等，体现研究性学习的价值取向，促进研究活动目标的达成。

    设计意图：《绿色食品探密》活动的设计是在学生劳动实践的基础上，引导学生围绕"绿色"进行研究，体验研究性学习的过程，学习和掌握研究的方法。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这也是综合实践活动生成性的集中表现。

    活动四：绿色行动（1课时）

    活动目标：

    1、进一步掌握植物（花卉、蔬菜）的栽培技术，初步学会家用工具或农用工具的使用与保养方法，知道安全操作；

    2、在种植花卉、或蔬菜活动中培养健康、乐观的生活态度，养成良好的生活习惯，在收获期间，将种植成果服务家庭，奉献社会，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。

    活动过程：

    1活动开始前，教师、家长或学校应为学生提供他们喜欢的植物或种子，并让学生选择种子进行种植和管理。在这期间，教师既不能"教"综合实践活动也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。

    2以班级为单位进行经验和成果的交流，让学生自我评价和相互评价或教师评价。

    三。学生学会了简单的花卉或蔬菜种植技术，为家庭或社会服务。

    4、教师可引导学生针对《小豆芽》活动过程及心得体验写一篇感想。

    评估：可由家长和相关人员（专家、技术人员、服务人员）进行评估。

    设计意图：《绿色行动》活动的设计是以学生的直接经验或体验为基础而开放和实施的，它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。在实践中，要鼓励学生自主选择，把学生的需要、动机和兴趣放在核心位置，为学生个性的全面发展创造空间。

    五：活动评价

    评价提示：

    《小豆芽》的评价要在每个专题活动评价的基础上进行综合评价，可将学生在各项活动中的态度表现、取得的实践成果等，以有效的形式加以呈现。评价的重点是指导学生实践方法的改进和实践能力的培养。

    【参考资料】

    "生豆芽"步骤和方法

    1、选豆：清水洗净，洗时注意将全部漂浮的绿豆全部去除，这些是未成熟或者已经变坏的豆子，它们的发芽率很低。

    2准备容器：托盘、钢瓶或大塑料箱，或其他容器（材料无所谓，清洁无油，底部可排水）。

    3、种植：铺一层约5厘米厚度的干净沙子，将洗净并已泡至膨胀开裂的开口子在沙子上均匀地铺上一层。然后在豆子上均匀地覆盖一层大约1厘米厚的干净沙子。

    如果没有沙子，可以在豆芽上面铺一块湿布。布越重越好。长出来的豆芽比较粗。

    4、每天浇水数次，保持湿度。

    5、数天后豆芽就会钻出来。在清水中将沙子洗去即可。

    技术要点：

    1、生豆芽的容器不能有油。

    2、清洗时去掉坏豆。

    三。为了保持足够的湿度，容器应排水良好，豆子应浸泡在水中。

    4豆子在阳光下会变绿。盖上沙子以防阳光照射，或用盖子盖住容器。

    5豆子发芽后长得很快，所以要及时收获！

    综合实践活动课件(篇2)

    走进奥运

    尊敬的各位领导、老师：

    大家好！很高兴能在这里和大家一起来**《综合实践》这门课程的教学。今天，我说课的题目是《走进奥运》。

    我主要说以下六个方面的内容。

    一、主题选择

    小学综合实践课是一门新兴的学科，它侧重于对学生进行综合能力的训练，采用多种方法，充分强调学生的活动主体性，调动学生学习兴趣，使学生能够充分扩展视野，发展能力。北京申奥的成功为学生们打开了一幅未来新北京的画卷。尤其学生们需要了解：

    奥运到底走国怎样的历程；为什么世界各国都把申办奥运会列为头等大事；北京申奥成功对中国和世界有什么意义；2008年，北京将给世界代来一个怎样的“新奥运，新北京”。这一切，都是摆在学生面前的一个个小问号，学生希望自己通过自己的**，能够了解更多的申办奥运的知识，也希望自己能够为为奥运添力。于是，我们设计了综合活动课《走进奥运》。

    根据综合实践活动课程的特征，它具有开放性与自主性，是面向每一个学生的个性发展，尊重学生的兴趣、爱好，发挥他们的自主性。在孩童年代，体育是他们最爱、最感兴趣的活动。恰好，激情四射的8月奥运刚刚结束，但它仍是开学伊始学生谈论的话题，可很多学生对奥运历史与奥运精神以及中国的奥运之路还不是很了解。

    为何不借此机会让学生通过活动去深切感受奥运健儿的拚搏精神，激发民族自豪感与责任心，进而使他们明确个人奋斗目标，树立远大理想呢？因此，我和学生们协商确定了这个话题。

    2008年奥运会成为人们关注的焦点。九月的一天，我们班的一群孩子也在谈论这个话题。有人说：我希望奥运会很快到来；有的却说：

    北京离我们很远，我们无法感受到奥运会的魅力。虽然北京离我们很远，但奥运会就在我们身边。为了让学生进一步深入认识奥运，支持奥运，发扬奥林匹克精神，我在本班六（1）班开展了“奥运在我身边”这一综合实践活动主题。

    二、活动目标

    1、知识目标：通过活动使学生了解奥运文化，即了解北京奥运有关知识以及各界奥运会中国运动健儿及获奖情况，积累奥运知识。

    2、技能目标：学生从展示活动中获得审美的情感体验、创造体验，提升口语表达和应变的能力，以及掌握多**的能力。

    3、情感目标：增进友谊；树立自信；学会学习；学会生活；培养民族自豪感，增强爱国热情。

    1通过活动，让学生了解奥运，了解奥运，激发迎解奥运的热情。

    2在活动过程中，让学生学会如何收集数据和处理信息，培养自主、合作和综合实践的能力。

    三。通过活动，培养学生的主人翁意识和热爱祖国的精神。知道自己虽然不能参加奥运会，但也要通过自己的努力，为2008年北京奥运会尽自己所能。

    三、活动过程

    本次活动主题分为三个阶段，具体安排如下：

    接下来，我将谈谈这三个阶段的活动过程和指导策略。

    （一）准备阶段：这一阶段的主要任务是确定几个有研究意义的子课题，然后自主选择主题组成研究小组，并制定活动计划。

    1、确定子课题：

    **奥运会的**短片激发了学生的兴趣。引导学生对“奥运”这个主题交流自己的看法和意见，提出**的子课题。

    通过**，学生们确定了以下四个子主题。

    * 奥运的起源和历史

    *解读北京奥运会会徽和吉祥物

    *奥运会对我国社区和学校的影响

    *社区居民对2008年北京奥运会看法的调查研究

    2、成立活动小组：

    分组原则：自由组合、分工协作。

    在学生自由组合的基础上，我适当指导，以综合素质较高的学生为龙头，其他组员根据各自的特点进行分工，并填写《小组的成员及分工情况表》。本班共有46名学生，分为4组，每组11至12名学生。

    小组的成员及分工情况表

    3、制定活动计划：

    我先指导各小组完成活动的初步计划，审定后再由组长根据自身小组的实际情况，与组员共同制定活动的详细计划，并填写《小组的活动计划表》。

    小组的活动计划表

    在整个准备阶段，我的指导是从帮助到放手，这样学生可以避免很多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这一设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。

    ）（二）实施阶段：这一阶段的主要任务是让学生利用已有的知识和经验走向社会，实施和完善小组的计划，提高学生对奥运的认识，丰富学生的社会经验。

    在整个实施阶段，我大胆地让学生开展自己的活动，每个小组都按照自己的计划进行了调查。其中:

    (1)“奥运的起源和历史”和“认识北京奥运会会徽和吉祥物”这两个小组主要通过上网和查阅书籍来搜集资料的。看，学生们正在学校的图书馆和电子阅览室收集信息。

    ①在学生查找资料的同时，我对学生进行了一些常规指导。指导学生怎样摘抄和筛选资料，怎样使用搜索引擎，如百度（baidu）、谷歌（google）等搜索自己所需的材料。它还为学生提供有关奥运会的以下物品：

    第29届奥林匹克运动会**：

    北京奥运-百度2008总动员：

    2008北京奥运会：

    cctv奥运：

    ② 在活动中，学生们收集了许多有关奥运会的信息。

    根据学生收集到的信息，我组织学生定期和不定期地举行**流。学生们在分享收集到的信息的同时，也发现了自己在调查中的不足，并进行了弥补。

    ③ 最后，引导学生收集收集到的资料，制作成手抄报纸、漫画等展示作品。

    （2）“奥运会对本社区、本校的影响”和“关于社区居民对2008年北京奥运看法的调查”这两个小组主要通过问卷调查和采访的形式开展活动的。

    ① 在活动开始前，我还定期对学生进行指导。引导学生学习调查方法、信息整理分析方法、统计归纳法、沟通与访谈技巧。看，这是学生们设计的问卷和访谈提纲。

    ②随后，学生展开了调查活动。在调查活动中，学生分别在社区和学校进行了访谈和调查。在社区里，学生们采访了社区不同班级的人。他们有的是推销员，有的是个体户，有的是工人；在学校里，学生们采访了校长、老师和同学。

    ③ 我一直密切关注学生的调查活动，并提醒他们及时向我汇报进展和问题。同时，引导学生在调查活动中分工协作、团结协作。在活动中，我们要爱护环境，遵守交通规则，注意安全。

    ④最后，我指导学生整理分析调查到的资料，统计归纳调查的结果，并把调查的结论撰写成专题报告或制作成分析表。

    （实施过程是整个活动的中心环节，活动的成败全赖于孩子们的积极参与和老师的适时指导以及活动过程的有力保障。因此，在活动过程中我十分注重调控孩子们的积极性，注重有关资源的开发，注重指导孩子们用多种形式进行**。在整个活动过程中，孩子们始终积极参与，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，体现了综合实践活动的实践性和探索性。

    ）（三）展示阶段：这一阶段的主要任务是让学生把搜集到的资料展示出来，介绍奥运的知识，宣传奥运的精神，号召人们关注2008北京奥运会。

    每一组都以独特的方式呈现。其中：

    * “奥运的起源和历史”小组：以手抄报形式展示奥运主题的资料，介绍奥运的起源和历史。

    * “认识北京奥运会会徽和吉祥物”小组：以漫画形式展示北京奥运会会徽及五个吉祥物，小组派六个代表分别介绍。

    * “奥运会对本社区、本校的影响”小组：由组长以演讲的形式进行汇报，演讲的题目是：《2008年北京奥运会给我们带来了什么》。

    * “关于社区居民对2008年北京奥运看法的调查”小组：先介绍设计问卷调查表的情况，再展示问卷调查表，然后展示调查结果和结论。

    （在展示阶段里，学生为了更好地汇报本组收获，小组成员团结协作，运用了多门学科的知识，充分发挥了自己的个性特长，体现了综合实践活动的综合性、合作性。）

    四、活动评价。

    展览结束后，我没有立即结束活动，而是组织学生对活动进行了评价和总结。

    1、首先让学生进行自评，自评的方式是填写“自评情况表”。

    2、然后，让学生进行互评。

    3、最后，我进行总结评价。

    （这种评价注重学生参与活动的过程与情感，肯定学生参与活动的多元方式，重在培养学生关注社会的兴趣，使学生充分认识自己和公平评价他人。）

    五、活动延伸

    活动结束后，同学们向全校师生提出了开展“学习各国礼仪和风俗，做文明东道主”活动的倡议，以此来宣传“文明奥运在我身边”的理念。我们将在下一阶段制定这个计划，并继续在这方面进行探索。

    六、活动反思

    通过组织这次综合实践活动，我深刻体会到以下几点：

    1综合实践是学生走向生活、了解社会的重要途径。它需要学校和社会的支持与配合。

    综合实践活动课件(篇3)

    五、 过程

    第一环节分组

    课前先把课桌拼成八个小方阵，上课之后让学生随便找位置坐下来

    引入大屏幕阅读团队合作故事：有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如果将他放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。”

    这时，有人发现一个大锅，有人提着一桶水，又放上炉子和木头，在广场上煮熟。这个陌生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋的说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。

    ”立刻有人冲回家拿了一堆洋葱。陌生人又尝了一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。

    ”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。“再有一些蔬菜就完美无缺了。“陌生人又建议道。

    在陌生人的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人棒了其它材料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。

    启示：这只是路旁一个陌生人捡到的石头。其实，只要我们喜欢，每个人都可以煮出这么美味的汤。当你贡献自己的力量，团结一心，汤石就在每个人的心中。

    从故事中引出团队合作的重要性，并告诉学生团队合作可以完成一个人做不到的事情。

    告诉学生这节课要把大家进行分组，要有8个组长，这时教师说：“哪些同学愿意自告奋勇当组长成为故事中的魔术师一样的人物呢，自己举手”，在这个过程中，可能会出现学生胆小，没有人举手的情况，老师可以用语言鼓励，用眼神肯定一些平时表现积极的学生，示意他们有能力当好这个组长，有人带头，学生的好胜心和积极性就会被激励起来。这样可以把八个组长的名字写在黑板上，每个组长发给《合作伙伴联系表 》。

    在之前的学习中，学生已经找到了一个自己感兴趣的问题，所以在课前先将每一个学生感兴趣的问题收集起来，汇总成**，在选出组长后，把名单展示在屏幕上。同时老师告知学生分组的要求：

    采用组长组阁的形式，学生可以去找与自己有相同或相近问题的组长要求加入，组长也可以邀请与自己有相同或相近问题的组员加入。每组4到6人。组长要把自己组的成员记录在《合作伙伴联系表》中。

    又选了一个小方陈，带着大家坐下来。

    在分组过程中，主要由学生自己进行，教师指导。分组遵循集团内部以指性和优势互补的原则。对于一些拿不定主意的学生，老师可以提出自己的建议，但学生应该是自愿的。

    分组分好之后，教师抽选其中的一组进行评价，让学生也参与评价，指出该组在分组中存在的一些问题（比如兴趣爱好相同导致视野狭窄，男女同学没有互相搭配不能形成优势互补，时间是否可以统一，数据汇总是否方便等），并写在黑板上。然后让学生自我评价，如果分组中也有这些问题，可以重新分组。让学生进行第二次分组。

    第二环节寻找指导老师

    展示课前准备的天河中学与学生搜集的亲戚朋友、同学父母、共建单位的校外辅导员以及本地区的大学和科研机构的信息综合实践活动指导老师联系表，让学生依据本组需要研究的问题来寻找合适的1到3位指导老师，并填入本组的指导老师联系表中

    在学生选择了教师之后，老师让两三组学生报告选择这个老师的原因。让其他小组的学生评估选择是否合理。老师将指导并把问题写在黑板上

    比如：既能找到自己喜欢的老师，又不考虑老师的专业等实际情况

    不能只关注指导老师的学历、专业，还要讲求实效

    导师的工作时间是否冲突。

    学生自我评估后，应重新选择合适的导师。

    第三环节模拟练习联系指导老师

    这一环节是培养学生人际交往能力和应对挫折的过程

    在本节中，老师作为特定的指导老师，请一个或三个学生站起来，模拟与指导老师联系和拜访的过程。首先将联系人列表发给学生，设计集体问题，然后开始模拟接触

    在模拟实习过程中，教师故意设置接触障碍。例如：**打不通，参观的时间冲突，老师的门是关着的，但是**忘记了确定具体的时间或地点。

    完成一组练习后，要求学生对学生的模拟练习进行评价，讨论合理的解决方案，然后每组进行模拟训练

    结语：希望大家在今后的团队合作中，精诚团结，取得活动的成功！

    综合实践活动课件(篇4)

    第五小组

    任务分配：①左永娜、梁思蓉设置研究课题和内容；

    赵国宝，杨娜，调查采访，日常观察；

    谢先智，张锐总结；

    采访问题：

    ⒈你平时有理财的习惯吗？

    ⒉你每个月的花费是多少？

    你每月的生活费是多少？

    ⒋你对自己的消费观满意吗？

    ⒌你认为理财有那些好处？

    你认为节俭对我们个人和社会的意义是什么？

    访谈对象：在校学生：随机访谈人数：20

    访谈结果：据调查，有理财习惯的19人，占90%；月成本小于

    500元1人，占5%；500-1000人17人，占85%；1000元以上2人，占10%；其中80%的人靠父母为生，对自己的消费观念不满意；

    普遍觉得理财可以使自己知道钱的来之不易，能增强自己的控制能力，节俭可以为社会多尽一份力。

    日常生活节约建议：

    1. 出名逛街的时候，尽量买自己需要的东西，也可以尽量减少逛街的次数，在买东西的时候要学会砍价，学会比较，尽量买到性价比高的商品，在**网上买东西也是一样。

    2. 课余时间里多做一些有意义的事，要学会居安思危，为自己的将来早做一些打算，而不要每天沉溺在网络里，当你在巨额的话费之上，与你亲爱的男朋友（女朋友）聊天时，有没有想过替你支付这巨额话费的父母，你又给他们打过多少**呢？如果你能在每次打**的时候想想这个问题，或许话费就能控制住了。

    3. 生日的时候，你拿着父母给你打的钱，想着如何庆祝，买多大多大的蛋糕时，想想父母的生日，你有没有给父母说声生日快乐，想想他们省吃俭用为的是我们可以更好时，或许你就不会这样了，当你用大把大把的金钱来维持所谓的关系时，你是否想过你更应该用这些钱来买更多的书，或者考更多的证书，来加强自己以后在社会上立足的几码呢？形象是每个人都在注重的，导致许多大学生浓妆艳抹，你有没有想过一个近乎公主王子的外表，却含有太多化学物质，给你的美丽大打折扣，那么为了你的美丽与健康，尽量少用化妆品，相信自然才是最美。

    总结：作为当代大学生的我们，应该树立正确的消费观，不要盲目消费，应该根据自己的需要，合理消费，理性消费。

    综合实践活动课件(篇5)

    习惯与健康李艳丽

    一、主题产生的背景

    根据学校的十大好习惯，组织学生学习讨论：什么是习惯？简单地说就是在一定情景中，不需要人有意识地去思索考虑，就自动化地产生的行动，叫习惯。

    习惯是指看得见摸得着的行为表现，是一种自动的行为表现。它是行为主体的主动行为，是儿童在独处时的行为。是自动化的行为，是具有稳定性的行为方式。

    好习惯与健康有很大关系，所以好习惯非常重要。

    二、 活动的总体目标

    1通过自查、调查和反思，我们可以了解习惯的优点和问题，以及习惯与健康的关系。

    2学生之间的分工协作可以增强学生的团结协作精神，促进良好习惯的养成。

    三。培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。

    三、活动流程

    主题确定→主题分解→方案策划→实践活动→总结与反思

    习惯与健康

    ------主题确定课

    学生的特点，在这个主题中我们设计了三个递进的课题是：《养成十个好习惯》、《习惯与身心健康》、《习惯养成的好处》。《养成十个好习惯》主要是通过自查、反思、观察、讨论等，认识习惯的重要性，逐步养成好的习惯。

    《习惯与身心健康》主要在培养学生发现问题、解决问题的能力，积极主动的养成好的习惯。《习惯养成的好处》学生通过调查反思，找到养成好习惯的好处，有利于形成稳定的行为。

    四、活动实施

    课题一：《养成十个好习惯》

    活动目标：

    1通过自省、反思、合作等方式了解自己在习惯养成中的优势和问题。

    2帮助和引导学生学会自我发现，培养观察和解决问题的能力。

    三。通过活动，学生可以有意识地养成良好的习惯。

    活动过程：

    第一阶段：准备阶段

    （一）确立研究专题

    课堂确立研究课题，教师创设问题情境，结合开学校长提出的养成十个好习惯的养成，引出班级要开展综合实践活动的研究课题《养成十个好习惯》，引导学生讨论，同学们各抒己见，畅所欲言，提出了一些问题，现归纳如下：

    1、十个好习惯都是什么？

    2、哪些我们做的好？

    3、哪些我们还要努力做好？

    4、怎样自觉养成好习惯？

    5这种有意识的行为能持续多久？

    （二）制定活动实施方案

    1根据学生的兴趣和活动要求，组成活动小组，制定小组活动计划，明确小组的活动目标。

    2各小组进行调查、访谈、讨论，收集资料，做好记录。

    三。整理资料，分组交流讨论，撰写研究报告。

    4活动的主体是调查、反思和展示。

    5、活动总结。

    （3） 活动小组设置：根据研究问题，将学生分为以下小组。

    第一组：一个问候：主动问候师生

    第二组：两个柔和的声音：上下楼梯轻，说轻。

    第三组：三整齐：衣服整齐、书桌整洁、书包整洁。

    第四组：四个自觉：自觉遵守纪律，自觉学习。

    第五组：四自觉：自觉劳动、自觉收集杂物。

    （四）制定小组活动计划：

    小组成立以后，各个小组按照研究的内容、目标、步骤方法制定出可行性计划，活动的时间及具体的步骤、活动的方式。

    第二阶段：实施阶段

    制定计划后，每各小组的学生在组长的领导下，利用课余时间按照计划始实计划

    1.每各小组对自己小组的两种习惯进行自我检查，找出优点和缺点，然后在全班进行调查。

    2通过观察和分析学生的表现，我们可以得出结论和总结。

    3、把同学文明的表现与不文明的表现用自己喜欢的方式展示出来。

    4小组成员讨论了调查中遇到的问题。

    5经过一段时间后，对学生的习惯形成总结。

    6教师督促和激励学生的实践活动，帮助学生克服困难，保证活动的连续性。

    7拓宽学生的思维，将经验和**的过程内化为自己的自觉行为，有助于养成良好的习惯。

    8通过与老师和家长的接触，了解学生在实施过程中是否养成了良好的习惯。

    第三阶段：交流展示

    经过观察、调查、反思、改进等几个环节，同学们收集了大量的素材，在同学、老师、家长的帮助下，他们精心整理，初步形成了自己的研究成果，并在全班进行交流。

    （一）第一小组：一声问候。

    1、展示文明用语：您好！谢谢！对不起！没关系！

    2展示同一事件的两个不同场景：主动问候和不礼貌，以及提示学生。

    三。统计全班文明用语活动前后的使用情况，形成鲜明对比。

    （二）第二小组：两个轻声。

    1、用小品的方式展示轻声的好处。

    2、以诗歌朗诵的形式朗诵“嘘——我是四小小天使”

    （三）第三小组：三个整齐

    1用语言描述以前的座位是否整洁，然后展示现在学生的座位。

    2、学生走模特步，展示自己整齐的服装带给人的享受。

    三。检查学生的书包，看它们是否整齐。

    （4） 第四组：四个自觉：纪律和学习

    1展示自我意识学习的知识和收获的日记。

    2学校流动红旗比赛的红旗数量遥遥领先。

    （5） 第五组：四种自觉：劳动和捡杂物

    1、唱《劳动最光荣》。

    2、读自己自觉劳动的感受。

    五、活动拓展延伸：

    1、结合学校提出的养成十个好习惯，通过调查提高本班同学的意识，并通过班级之间的评比，增强学生的集体荣誉感。

    2.遵循十个好习惯，并向您的父母寻求建议。

    六、教师的体会与反思：

    作为这次综合实践活动的指导老师，我不仅看到了学生们的巨大变化，也对实践活动有了很多感触。

    1、综合实践活动把孩子带向了一个更广阔的生活空间，他们的情感得到深化，能力得到发展，视野得到拓展，道德得到增强，个性得到展示，潜能得到发挥，学生们在自主、合作、**的体验中自主地与人交流，对自己的好习惯及不足之处都有一个客观的认识，有助于形成良好的习惯，并能感染周围的人，他们在合作中学习，在学习中合作。在这个活动中，我是一个向导，也是一个参与者。我和学生一起成长，分享成功的喜悦。

    2、活动的开展不仅改进了一些学生的不良习惯，养成了一些好习惯，同时也增进了同学之间的情感，增强了集体荣誉感。活动的开展使学生认识到养成好习惯的必要性，所以大家做的也比较好，人人争四小“十佳好少年”、“文明小天使”。

    3、综合课程的开放性，使教师面临很大的挑战，教师要不断的充实自己，与学生共同学习，才能更好的指导综合实践活动。

    2009年5月

    三中附小综合实践活动教学设计

    珍惜生命之水高保平

    一、活动主题的提出：

    水是生命物质的主要组成部分。水和生命是分不开的。它是工农业发展的命脉，是地球给人类最珍贵的礼物。然而人类对保护淡水资源的认识不足，保护措施乏力，致使淡水资源浪费严重，特别是因使用不当而使淡水资源造成极大的污染，导致可用淡水资源的匮乏，威胁着人类的生存和发展。为了人类的可持续发展，必须提高人们的水资源保护意识和水平，加强淡水资源的管理，减少乃至消除污染，保持水质清洁，用水节制，改善生态环境，为人类的发展创造美好的明天。

    一直以来，本着对社会、对子孙后代负责的思想，我把对学生进行“珍惜生命之水”的教育作为自己的一份责任，把它渗透到各门学科和日常生活之中，虽有一定的效果，但比较松散、琐碎，学生对“珍惜生命之水”的认识仅停留在不系统的感性认识层面。因此，搞一期“珍惜生命之水”的综合实践活动的想法油然而生。一次偶然的机会，在一次综合实践活动课上，李欣向我提议：

    “水是生命之源，可是我们周围到处存在浪费水的现象。老师，我们一起想想办法好吗？”我先是一震，李欣平时老实巴交，少言寡语，更少当众发表自己的观点，今天之所以大胆地客观地谈出自己的想法，大概是受什么触动吧。

    果然不出所料！“星期天，我和朋友做游戏。时间一长，个个大汗淋漓，口干舌燥，可我们身处旷野，一时难找饮用水。

    无奈之下，只好停止比赛，跑到村里找水喝。好不容易找到水源，一户人家正开着水龙头向下面一口大缸里蓄水，主人可能没在家吧，缸里水已经满了，溢出的水不停地汇入阴沟里。我们饮牛似的喝了一肚子。

    事后，我越发感到水对人的重要性，越发心疼那些被浪费的水。后来我留心观察一下周围，发现浪费水的现象还真不少呢！”李欣的话没想到使班级产生了不小的共鸣，同学们议论纷纷，“快嘴”不等批准就站起来说道：

    “沙漠行者对水的渴求就是对生命的渴求，我们身边不仅存在浪费水的现象，而且存在污染水的现象，真令人痛心！”一时间，同学们七嘴八舌。我因势利导：

    “那么，大家作为小主人该怎么办呢？我们一起想想办法吧！”于是，教师与学生共同商讨确定了本次实践活动的主题：

    珍惜生命之水！

    二、活动的具体目标

    1、通过本次活动，让学生了解地球上的淡水资源是有限的，及其水资源浪费与污染的状况，从而培养学生对水域污染和节约用水的急迫感和责任心。

    2培养学生查找、整理数据和设计简单实际问题解决方案的能力。

    3.学习如何进行简单的调查和调查，填写调查表并编写简单的调查报告。

    4培养学生独立、合作、进取的良好人格。

    三、活动形式

    1组织形式：个人活动、小组活动、班级活动相结合。

    2、实践形式：

    （1） 调查与访谈（2）研究与设计（3）合作与交流（4）体验、表达与反思

    四、活动准备阶段

    1、讨论确定研究内容

    “珍惜生命之水”这个课题研究范围较大，在教师指导下，孩子们围绕主题，积极讨论发言，确定了要研究的主要内容：

    （1） 初步认识水资源与生命的密切关系。

    （2） 了解水资源的浪费和污染。

    （3） 研究消除水资源浪费和污染的方法。

    2、自愿选择，组成小队

    “兴趣是学生最好的老师”，学生根据自己的兴趣、爱好选择自己感兴趣的内容，这样就自然形成了三个研究小组。在这个过程之初，也产生了一系列的问题，有的学生成了“抢手货”，如马东南、王佳慧身为班级干部有一定的组织能力；李欣是这个活动的发起人，所以每个小组都为之竞争。可是有的学生却成了“弃儿”，平时少言寡语，不善交际的同学往往是集体活动的“孤雁”。

    针对这一情况，我组织同学们开展了“请到我们中来”的交友活动，通过活动学生们重新认识了自己及同学，小组很快地确立了下来。各小组都选出一名全体组员信赖的组长，第一组的组长是马东南，第二组的组长是王佳慧，第三组的组长是邵安妮，各小组的组长对组员进行登记并带领组员制定了本组的活动计划。（见附录一）

    3、小组选择指导老师

    因为这是一项长期的活动，学生在活动过程中需要教师的监督和指导。除了我，我还允许学生完全按照自己的评价标准和小组的需要点击老师来研究问题。学生们自己的想法很出乎意料。一些教师同时被三个小组点击，而其他的则没有。

    那些平日里看起来十分威严的，能使学生言听计从的教师并不受大家的欢迎，而那些热情、知识面广、动手能力强的教师很受学生欢迎。下面听听学生们对教师的“品头论足”吧，“我们希望请的是能够和我们一起参与活动，能够帮助我们解决活动中的疑难问题，一些老师看起来就怕，我们不敢请他。”“我们很喜欢教英语的孟老师，正好有这个机会和她一起活动。

    ”“王老师和戴老师平时亲切、幽默，也很有知识，所以我们选他们。”通过协调，每组请了一名指导老师。

    综合实践活动课件(篇6)

    毛麻绣的制作(1)

    活动目标

    1发现、学习和制作毛麻绣的方法和步骤。

    2学会欣赏别人的作品，与他人分享快乐。

    活动准备：大孔针羊毛绣花绷带和窗布

    麻袋片厚羊毛、各种颜色的粗线等

    活动过程：

    一、课件欣赏。《各种各样的毛麻绣作品》让学生欣赏各种不同风格毛麻绣作品，并作了简单的介绍，使学生在欣赏的过程中，得到美的熏陶和知识的丰富。

    老师：刚才孩子们欣赏了这么多漂亮的刺绣。你知道它是怎么做的吗？你见过这样的绣画吗？请个别学生回答。

    二、再次欣赏课件：《毛麻绣的制作》

    教师：刚才你们看到课件中哥哥姐姐在干什么？他们制作的好吗？他们制作时都用了那些东西？激发幼儿积极回答。

    教师小结：哥哥姐姐这个制作的过程叫做毛麻绣，他们手里用的材料和刺绣工具分别是、麻袋片、纱窗布、、绣花绷子、毛线、、大孔钢针等。

    3，老师向学生讲解刺绣时应注意的事项

    1使用时注意附近的儿童，拔线时将针放在一边。

    2绣花时，可以先在绣品上画出自己喜欢的图案，如房子、苹果、小鱼、大树等，然后再沿着线条绣。

    三。可以发挥想象力，把画面绣的更丰富多彩。

    四、分组进行操作，教师巡回指导。

    5、 作品展示，相互欣赏和交流。

    六、教师总结

    今天，小朋友们通过自己的双手制作出自己喜欢的作品，我们都成为了一名优秀的小小绣画家，请小朋友把我们的作品摆放在展示台。

    毛麻绣的制作（2）

    课时：两课时：

    第一课时为准备阶段

    1学生准备：制作羊毛和**刺绣的材料。

    2教师准备：更多课件、麻布、羊毛等。

    第二课时：活动过程

    活动目标

    1发现、学习和制作毛麻绣的方法和步骤。

    2学会欣赏别人的作品，与他人分享快乐。

    材料：麻袋毛线棉布

    教学过程：

    在演示刺绣之前，教师应将要绣的图案画在麻袋上，用粉笔在毛笔或记号笔上完成图案的定型。

    针法：1平针：多用于背景。

    只要挨着一排一排修平行线就行，每一针的针脚不必一样长。尤其是刺绣背景，长短显得自然。可以先纵向绣一排容易绣整齐。

    关键是绣第二排时，每一针必须绣在第一排的两针之间。只有当针迹与第一行交错时，针迹才能显得紧实而不露出麻袋。

    学生活动过程：

    一、展示作品，激趣导入。

    二、尝试制作毛麻绣

    （1）研究毛麻刺绣的方法和步骤。

    （二）、作品展示

    三 、 评析

    引导学生关注刺绣过程中的问题，寻求解决办法。

    综合实践活动课教案

    毛麻绣（3）

    教学目标：通过教学，学生能初步了解毛麻绣工艺，掌握毛线绣画的基本方法，同时培养学生的审美能力，动手**创新能力及合作能力。

    教学重点：初步了解刺绣工艺，掌握刺绣的生产步骤，培养学生的实践能力。

    教学难点：学生能做出毛麻绣的造型创作，也能简单地制作毛麻绣的装饰画。

    教具准备：彩色羊毛、麻袋、剪刀、针头、物理投影仪。

    学生准备：一盒彩色羊毛、彩色笔、一把剪刀，上网搜索相关信息。

    教学过程：

    一、组织教学：

    让学生欣赏一组毛线绣画工艺的**，谈谈自己看了**以后的感想。

    二、了解毛线工艺：

    1、你了解毛麻绣工艺吗？上课前，老师让大家查一下这个资料，谁来告诉大学

    家？（学生自由发言）

    1）、毛麻绣工艺的历史、内容

    4）毛麻绣的制作方法

    2老师小结：毛麻刺绣是以麻袋为底，彩色毛线、棉线为原料，经装订、编织、刺绣而成。它不仅具有剪纸的特点，而且具有刺绣的魅力，做工精细，为中国民间艺术的创新开辟了一条新的道路。

    那么你们喜欢毛麻绣吗？

    三、揭题导入：

    今天，在这节课上，我们将用我们灵巧的手来做我们最喜欢的毛麻刺绣，好吗？（点击课件，出示课题：我们手中的毛线绣）鼓励学生在这节课中积极动手动脑，个个争做“巧手王”。

    1展示毛麻刺绣作品，激发学生兴趣。看，这是一件毛麻绣作品，大家

    有没有信心把它做好？

    四、讲授新课：

    1、讲要领。

    （1） 在学习之前，我们应该掌握毛麻绣的基本功和要领。仔细观察，哪个细心的学生能发现秘密？（学生回答）

    （2）、教师小结：这种毛线画的制作技法很多，归纳起来有画、剪纸、绣、织等几个步骤。（随机板书：画、剪、绣、）

    （3）、大家想一想，最难的是哪一步呢？（绣花），展示课件：对于纹理处理，是水平、直还是斜？

    但有一点需要强调：在同一个部位，质地最好相同，否则会显得杂乱无章。我们若能熟练掌握和运用这些基本方法，注意色彩的搭配，再加上丰富的想象力，就能做出许多美丽可爱的毛线画。

    2、学毛线绣。

    （1）、下面，我们先来学习做“小兔子”。分发“小兔子”**，请同学们看着投影仪的作品一边观察，一边制作。有些小组彼此不了解，无法互相讨论，互相帮助或举手向老师提问。

    用一句话表达你此刻的感受。（随时鼓励学生）

    （2）、看着自己精心制作的毛线绣画，谁不会感到高兴呢？你们想不想把它做得更美一些？好的，老师要增加难度。你有信心接受挑战吗？

    由四个人组成的小组确定一个主题，每个学生都做他或她最喜欢的作品。然后学生动手制作。

    比如，出示课件提示：

    一个。 海底世界-螃蟹，po鱼，海豚，乌贼。

    3、作品展示与评价。

    （4） 展示最终成果，介绍自己团队的作品，并及时鼓励学生。

    五、课堂延伸：

    同学们，今天这节课我们初步尝试了毛线绣，大家的动手能力提高了，审美能力也提高了，每个小组合作得非常愉快。希望大家在未来的日子里慢慢地去感受这门艺术，亲近这门艺术。更希望同学们今后多动手，用五彩缤纷的羊毛编织那五彩缤纷的世界，点缀那蕴含诗意的多彩生活。

    绕毛线（4）

    活动目标：学习由内到外一圈一圈画螺旋线，表现一团一团的毛线团。

    活动准备：

    毛线团，黑板，

    活动过程;

    1、 展示毛线球，引出话题，激发兴趣。

    (出示毛线团)问：这是什么?毛线是什么样子的?你们知道毛线是怎么变成一团一团的呢?

    2、 引导学生观察毛球的形状。

    问：毛线团是什么样子的?有些什么颜色?(引导学生从形状、颜色方面交流)

    三、感知毛线团的绕发。

    细长长的毛线怎么变成一个圆圆的毛线团的呢?教师示范绕毛线团，让学生感知毛线团由小变大，由中心向外不断扩散。

    四、教师示范“绕毛线”教师示范画毛线团。教师：绕线团、绕线团，一圈一圈往外绕，越绕越大，越绕越大，毛线团绕好了。

    5、 学生操作（掌握由内到外画一圈螺旋线，学生和老师做一圈到外面的毛线球运动。)

    教师巡回指导

    鼓励提醒一圈一圈往外绕。

    六、展示、评价学生作品

    1、展示学生作品，让学生说说喜欢哪位同学绕的好？为什么？引导学生从形状和颜色上进行评价。

    2、收拾整理，结束活动。

    毛麻绣（5）

    教学目标：培养学生的思维能力和实践能力

    1、 料具准备：布匹：麻袋、白棉布。 线：各色中粗毛线。针：针比较粗，针眼可以穿中厚的羊毛。其它：毛笔、铅笔、墨水、剪刀等。

    二、制作程序和方法

    ①设计画稿设计画稿可根据自己的审美观点构思，图样可借鉴好的画作。首先在纸上画一个小的结构，然后要注意黑白的布局和色彩的安排。 ②过稿稿子定下来以后，用毛笔根据构图稿画到麻布上，画成线稿就可以了。

    ③ 刺绣和刺绣是一项非常细致的工作，根据不同的对象选择适当的针法和不同颜色的羊毛。整个画面的针法要均匀、平整。

    ④装裱当一幅画面绣好后，在作品下部吊上穗子，背面用白色棉布缝合，上部用毛线和长棍悬挂。整幅作品就完成了。

    综合实践活动教师课时教案

    毛麻绣（6）

    课题 ： 毛线绣研讨课

    单位：银川市金凤区高桥小学

    指导教师 ： 蒋燕萍

    课型： 实践活动课

    班级 ：三----六年级学生

    活动时间 ： 2014.4.14

    “毛线绣” 研讨实践活动课时教学设计

    教师：蒋燕萍，三至六年级学生：时间：2014-04-14

    金凤区高桥小学“毛线绣” 综合实践活动教学设计

    毛麻绣 （7）

    蒋燕萍2014年9月22日

    金凤区高桥小学“毛线绣” 综合实践活动教学设计

    授课教师：蒋燕萍实施3-6年级学生：时间：2014-09-22

    《毛麻绣》综合实践活动反思

    综合实践活动课件(篇7)

    活动主题绿色食品调查

    第一课时

    问题发现

    随着人们生活水平的提高，人们不再局限于吃得饱、吃得好。在新世纪，人们注重健康饮食。绿色食品、有机食品等也应运而生。不知不觉，人们对于“绿色食品”这一概念变得极度推崇，在他们眼中，绿色食品就是安全和质量的保证，就是身体健康的保证。

    1994年，国家农业部确定了“绿色食品”的标准：一是产品或产品的原料产地必须符合绿色食品生态环境质量标准;二是农作物种植、畜禽饲养、水产及食品加工必须符合绿色食品生产操作规程;三是水、肥、土条件必须符合一定的无公害控制标准，并接受国家环境保护监测中心的监督;四是产品的包装、储运必须符合绿色食品包装储运标准;最终产品必须经国家食品卫生标准检测合格才准予**。用7个字可以归纳它的正确含义：

    “安全、营养、无公害”。

    同学们，平时你去商店购买食品的时候，是否注意过“绿色食品”的标志呢？什么是“绿色食品”？怎样正确选购“绿色食品”？

    关于“绿色食品”，你还有哪些感兴趣的问题呢？让我们一起来开展“绿色食品调查”活动吧！

    活动准备

    关于绿色食品，我有以下问题：

    交流结束后，其他同学提出了以下问题：

    以上的这些问题，我们可以归纳、概括成哪些活动主题呢？

    我最感兴趣并将研究的主题是：

    邀请和你有相同兴趣的学生组成小组，制定小组活动计划。在之前的主题活动中，我们制定了小组活动计划。以下是团体活动计划的一些基本要素。你能自己设计一个计划吗？

    （提示以下内容：活动时间、活动地点、活动成员、小组长、活动主题、活动目标、活动内容及分工、预期活动成果）

    小组活动计划制定之后，选派1、2名同学作为代表与全班同学交流你们初步制定的计划，指定一名同学当记录员，把其他同学提出的意见和建议及时记录下来，以便进一步完善活动计划。

    交流小组活动计划结束后，别忘了修改和完善计划。好的计划是成功的第一步。

    第二课时

    活动建议

    活动建议一

    认识、了解绿色食品标志

    你认识绿色食品的标志吗？想想看。你通常在**看到这个标志？现在，让我们先观察一下绿色食品标签的哪些部分是由哪些部分组成的？

    这个标志图的有什么含义？我们可以通过互联网和其他方式查询这些信息。别忘了把搜集到的资料整理好，抓住其中的关键词句做记录。

    你可以尝试填下面的空：

    绿色食品标志由部分组成，即

    下方的和中心的 。

    绿色食品标识的含义：绿色食品的标识是彩色的，

    意为 。全图描绘，告诉人们绿色食品。

    活动建议二

    到超市辨别、调查绿色食品

    随着绿色类食品日渐受到市场和消费者欢迎，一些不法商家开始在包装或宣传上打起了绿色食品的“擦边球”，企图以此蒙蔽误导消费者，非法牟利。消费者协会为此专门发布消费提示：“纯天然”并不代表“绿色”，也不代表“绝对安全”，消费者看到商品外包装上有“纯天然”商标时，要多个心眼。

    我们知道绿色食品标志，当我们去超市买食品时，我们应该睁开眼睛，学会正确辨别和选择绿色食品。在这样的实践中，我们也可以调查一些绿色食品品牌

    (课件出示小资料)

    选购绿色食品要注意“五看”

    绿色食品已成为广大消费者的首选，这说明消费者的健康环保意识在不断提高。但绿色食品实际上是一个特定的概念。一些商家违规使用绿色食品标志，首先会误导消费者，如果它本身的**等于或低于其他没有绿色食品标志的产品，消费者肯定会选择有标志的产品，物非所值，消费者的经济利益就会受到侵害;另一方面如果产品没达到绿色食品的标准要求，就有可能危害到消费者的身体健康。

    为此，有关专家介绍，消费者购买绿色食品时要做到“五看”。

    一看级标。中国绿色食品发展中心将绿色食品定为a级和aa级。a级允许有限使用合成化学品，aa级禁止使用。

    a级和aa级都是绿色食品。除了这两个等级的标志，其他都是假冒商品。

    二看标志。绿色食品的标志和标袋上印有“经中国绿色食品发展中心许可使用绿色食品标志”字样。

    三看标志上标准字体的颜色。a级绿色食品的标志与标准字体为白色，底色为绿色，防伪标签底色也是绿色，标志编号以单数结尾;aa级使用的绿色标志与标准字体为绿色，底色为白色，防伪标签底色为蓝色，标志编号的结尾是双数。

    四看防伪标志。绿色食品有防伪标志。产品的标准号和绿色食品开发中心负责人的签名可以在荧光灯下显示。

    五看标签。除上述绿色食品标志外，绿色食品的标签符合国家食品标签通用标准，如食品名称、厂名、批号、生产日期、保质期等。要检查绿色食品标签是否有效，不仅可以看到标识本身是否在有效期内，还可以进入绿色食品**查询标识的真实性。

    (资料**：中国食品产业网 )

    活动建议三

    绿色食品与非绿色食品的观察与比较

    收集在家购买的食品包装袋，仔细观察比较。绿色食品和非绿色食品的包装有什么区别？

    第三课时

    总结交流

    1亲自打印或绘制绿色食品标识，向您介绍绿色食品标识由哪些部分组成，标识图的含义是什么。

    2介绍超市的调查过程，讨论你在调查中发现的问题，并在调查中分享你的感受。

    三。现场展示了绿色食品和非绿色食品的包装袋，介绍了绿色食品与非绿色食品包装的区别。

    活动拓展

    开展了绿色食品调查活动之后，我们以后到商店购买食品时要利用已学的知识，正确选购绿色食品，做一个理性的、聪明的消费者。同时，我们还要向身边的亲人、朋友宣传有关绿色食品的知识，告诉他们怎样正确选购绿色食品，让自己和家人、朋友吃得科学，吃出健康。

    综合实践活动课件(篇8)

    绿色出行

    一、 教学内容新人教版六年级下册第六单元《绿色出行》

    二、 设计思路

    1、活动背景

    如今，随着生活质量的逐渐提高，人们对出行的要求也随之提高，最原始的步行出行方式逐渐被取代，道路上车辆的剧增不仅导致了环境问题，而且由于“堵车”现象越来越严重，导致出行时间延长，道路运行效率下降，二氧化碳尾气排放严重，本节课针对这种社会现实，旨在让学生通过课前调查身边人的出行、课中根据数据计算二氧化碳年排放量，直视问题，倡导绿色出行，增强学生的环保意识和社会责任感。

    2、指导思想

    综合实践活动课程是学生在教师的指导下，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，从生活中发现问题，动手操作、观察辨析，进行自主的综合性实践活动。

    《标准（2011版）》提出：“在整个数学教育过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。重视数学应用，才能使数学学习富有生命力，要鼓励引导学生充分利用“综合与实践”的过程，积累活动经验、展现思考过程、交流收获体会、激发创造潜能。

    ”教学中，应以学生的发展为总体目标，引导学生采取自主**和合作学习相结合的学习方式，通过学生之间的讨论、交流、合作、互通有无，取长补短，建立良好的学习环境。

    3、教材分析

    《绿色出行》是六年级下册第六单元安排的一节综合应用主题活动，该活动分为了课前、课中两个部分，首先需要通过课前的实际调查、统计为开展活动做了前期的摸探，通过课中小组合作、交流、计算等活动，使学生认识到数学与现实生活的联系，感受数学的魅力，体会数学的价值。

    4、学情分析

    学生对于城市的生活状况比较了解，可以说是每天能直面交通现状，也参与其中，但是学生虽然经常参与实践活动，但那缺乏指导、研究性，因此，对于综合实践课还是相对陌生的，鉴于此，在设计时，要充分考虑地域特征、学生对环境熟悉程度、接受能力等，我安排了学生能够接受的课前准备工作，调查自己亲人出行方式，运用自己的实际调查，课上开展有效地教学。

    5、教学方式分析

    综合实践活动教学，重在实践，重在综合，以学生活动为中心，根据本课活动主题的特点，我共设计了学生课前、课中两个活动，课前让学生查询、搜集关于绿色出行的资料，调查身边人出行的方式并做了统计，课中，让学生通过小组讨论、交流、计算等方式，用数学知识解决现实生活问题，培养学生全面思考、综合应用、解决问题的知识能力。

    6、教学手段

    鉴于本节主题的特点，我采用了多**与原始教具黑板相结合的手段，多**鲜明的**、数据资料、统计为这节课的**作了形象和理论支撑，通过多样化、开放式的教学，激发了学生参与的兴趣，达到优化课堂的效果。

    三、 教学目的

    1了解道路拥堵的原因和后果。

    2通过小组合作和数据处理，提高学生分析和解决问题的综合能力，培养学生的实践能力和表达能力。

    三。激发学生关注生活的意识，树立关心社会问题的责任感。

    四、教学重难点

    重点：了解道路拥堵的原因及其带来的后果，运用数学知识和方法解决实际问题，提高思考问题、分析问题能力，增强社会责任感。

    难点：通过实践，运用数学知识解决实际问题。

    五、课型：新授、综合实践

    六、教学准备

    教师：课件作业纸

    学生：调查统计表学习用具

    七、教学策略

    启发引导小组合作实践

    八、教学过程

    （一）谈话导入

    同学们，随着城市的发展，汽车拥有量在逐年**，人们生活水平提高了，越来越多的家庭也拥有了私家车，这有一组统计数据（课件出示:据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.

    5%）（二）实践**

    1、发现问题

    （1） 老师：为什么购车辆逐年增加？（生述）

    预设：汽车行时更快，方便且省时。

    （2）师：确实如此吗？（课件出示资料:

    小明的父亲每天开车上下班。从工作到家的平均速度是20公里/小时，单程需要45分钟。妈妈坐公共汽车上班要30分钟。公共汽车的平均速度是30公里/小时。小明每天步行上下学，单程用时15分钟，平均步行速度是50米/分)

    （3）从以上你发现了什么？为什么和我们想的不一样？什么原因呢？（出示拥挤**）

    （4） 小结：可以看出，开车不一定能节省我们的时间。此时如果你乘坐在这样拥堵车辆中，你的心情是怎样的？

    如果你每天都面对这样的情况，会对你产生什么样的影响？除了身体和精神上的影响，对我们的环境有什么影响？

    预设：尾气的排放也会污染环境

    （5） 是的，汽车尾气排放也相当严重。让我们看一份报告。(****)

    刚才的报告告诉我们汽车尾气排放量在逐年增加。废气的主要成分是二氧化碳。二氧化碳对人体有什么危害？课件展示（可能导致缺氧、中毒、呕吐、严重休克和温室效应）

    设计意图：引出问题的根源，让学生从感知中产生共鸣，为绿色旅游的推广做出一个引证。

    2、解决问题

    （1） 小组讨论，二氧化碳排放量的计算

    （出示课件数据资料：据统计，2011年末全国私人轿车4322万辆，同比增长25.5%,北京的一辆汽车平均每年行驶15000km，银川的一辆汽车平均每年行驶12000千米。

    每辆车平均每公里排放二氧化碳16kg）

    根据数据分三组计算:

    第一组计算：北京一辆汽车一年的二氧化碳排放量

    两组计算：银川市一辆汽车的二氧化碳排放量

    三组计算：2011年私家车二氧化碳排放量（以北京一年一辆车的行驶距离为准）

    （2） 学生报告，课件展示计算过程，集体批改。

    举例说明：1吨大约是40个三年级学生的体重，大家想想这样的二氧化碳量是怎样的？)

    设计意图：通过计算，得到具体的数据支撑，让学生对于车辆给我们的生活产生的危害有了更感性的认识，为提倡绿色出行有了更有力的支撑。

    3、典型案例剖析

    （课件出示数据资料：小明的父亲每天开车上下班。从工作到家的平均速度是20公里/小时，单程需要45分钟。妈妈坐公共汽车上班要30分钟。公共汽车的平均速度是30公里/小时。

    小明每天步行上下学。单程15分钟，平均步行速度50米/分钟）

    （1） 计算：四人一组，帮小明家计算一下他家每年会给我们排放多少二氧化碳？（每个人按两个单程计算）

    提示：每辆汽车平均每千米排放0.16kg二氧化碳，每辆公交车平均每千米排放 0.15千克二氧化碳。 路程=速度×时间

    小明的父亲从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年内上下班要行驶多少公里？排放多少二氧化碳？

    小明的妈妈离家上班有多远？按全年245个工作日计算，你一年内上下班开车有多少公里？排放多少二氧化碳？

    （2）课件出示计算过程。

    (3)从以上进行比较，谁的出行方式最环保,阐述理由。

    设计意图：通过具体案例，对不同的出行方式进行比较，来解释绿色出行。

    4、根据课前问卷计算绿色出行比例。

    （1） 统计各种出行方式的人数进行计算。

    （2）学生汇报。

    （三）课堂小结

    （1）从结果看出，绿色出行比例高于私家车出行，正因为如此，现如今，在银川我们还能呼吸到新鲜的空气，银川被列为全国适宜居住城市之一，那北京是怎样的呢？（**），你愿意整天戴着面具生活吗？

    （2） 为了避免银川成为第二个北京，我们应该选择哪些绿色出行方式？

    生述。（3） 为我们建立了哪些便捷的交通方式？（引导学生谈论快速公交、优惠卡、公交专用道等）

    （4）为了使我们银川变得更美丽，空气更清新，让我们倡导(课件出示)

    ◆ 能选择公共交通，就不开(坐)私家车

    如果你能选择自行车，你就不能坐公共汽车

    ◆ 能步行，就步行

    （四）下课

    综合实践活动课件(篇9)

    2009-03-30 11:17:04 |分类：教育|标签：|大、中、小订阅

    柳编手工艺术

    一、活动主题：综合实践活动《柳编手工艺术》

    二、主题设计背景：

    柳编手工艺术是我国民间传统艺术之一，具有悠久的历史，有深厚的群众创作基础，是广大群众喜闻乐见的艺术表现形式。白旄镇是白柳之乡的发源地。建国以来，柳编作为一种艺术产品而受到了国内外广泛的重视，柳编手工艺术劳动得到了尊重，柳编手工艺术创作空前繁荣，柳编手工艺术这门古老的艺术早已走进了农村千家万户，为家庭带来了较大的收入，为国家创造财富，创来了外汇。

    特别是我们柳庄村现在从事柳编手工艺术的人也已不再局限于老大爷、老大娘或少数的职业艺人，小学生在我们家乡也从中吸取营养,并有优秀作品出现在艺术节、交易会和商品广告中。

    柳编工艺品不仅广泛存在于我们当地的千家万户，而且影响着每一个当地的学生，所以我们选择了这个项目。

    三、活动目标

    1、通过调查、参观，使学生在活动中开阔眼界，树立学生自主探索的意识，了解柳编手工艺术是我们当地古老手工艺术之一。增强学生对生活的热爱，对祖国传统艺术的理解和体验，提高学生对美的鉴赏力和创造力。使学生理解劳动创造人类文明，劳动创造美。

    2通过孩子们亲自参与柳编工艺品创作，培养孩子们的实践能力、自主学习创新能力和合作精神。

    三。让学生展示自己的作品，提高自信心和表达能力。

    4、使学生学会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深学生对柳编手工艺术的进一步了解。

    四、活动方式：

    参观，观察，实地调查，访谈，**搜索等

    五、拟定活动时间：两课时

    第一课时

    活动过程

    （一） 师生共同制定去学校德育基地“磨石沟柳编厂”实践活动方案。

    板书： 柳编手工艺术---社会实践活动方案

    附：柳编工艺品——社会实践活动计划

    1、目的意义：

    a、将研究性学习与社会时间活动相结合，让学生走出学校，走向社会并关心社会的发展，实现我校对地方资源的开发和利用，以丰富学生的课余生活。

    b、 参观柳编工艺品，调查了解柳编工艺品的经济艺术价值和国际地位。

    2拟定时间：2009年4月17日上午。

    三。参加人员：四年级全体师生。

    4、活动内容：

    5、活动安排：

    a 、教师带队

    b 、分小组、组长负责

    c 、活动方式：步行

    6、活动注意事项：

    a 、要注意交通安全

    b、 教育学生遵守纪律，注意文明礼貌，保持活动场所清洁卫生。

    c、全体学生穿校服

    d、 活动结束后，写下活动、绘画、访谈记录、日记。

    e、 定点集合，带领老师组织学生安全返回。

    7、安全保障措施：

    a、 制定安全计划，报学校批准。

    b、 组织有关人员召开会议，落实安全计划。

    8、相关负责人：

    郝鹏王士祥解自祥闫文青

    9、具体分工：

    a、 谢自祥：负责基地联系。

    b、 郝鹏：对安全负责，看到存在的安全隐患，采取相应的安全措施。

    c、 王士祥、闫文青：负责组织学生，主要负责学生纪律。

    （二）、组织学生对本活动方案进行学习

    （3） 小组讨论、交流和分析方案的可行性。

    （4） 对活动进行分组并确定组长。

    附件：2009年综合实践活动班组计划表

    （5） 指导学生在实践活动中从以下几个方面进行调查：

    a、到学校德育基地“磨石沟柳编厂”参观柳编手工艺术品，

    b、调查了解柳编的意义。

    c、 到社区、家庭、互联网上寻找柳编工艺品的收藏**和文字介绍与应用，欣赏柳编工艺品。

    （六）课堂小结：本节课重点制定了活动方案以及对本方案进行了讨论分析，为下一步的活动实施做好了充分的准备。

    第二课时

    活动过程：

    (一)、谈话引入：

    同学们，老师和你们一起到柳编厂参观了“柳编手工艺术作品”的部分作品，磨石沟柳编厂厂长还给我们介绍了柳编的历史和技巧，对每幅作品的**、应用、艺术性以及经济价值都做了详细的说明。老师也要求同学们分组通过各种渠道去寻找有关柳编手工艺术的**、资料，了解它们的用途和对作品欣赏的感受。同学们都完成了吗？

    (二)、板书课题：柳编手工艺术

    （三）、展示评比

    1每个小组将派一名代表用投影仪介绍参观过程和收集的柳编艺术**和印象。

    2、分别展示学生收集的各种柳编工艺品的**、文字、资料并让学生欣赏柳编手工艺术作品，从而开阔学生的视野，树立学生自主**意识。

    3、请同学们分别介绍自己的信息是如何获得，自己对作品的感受。

    （关注工艺美术的艺术价值、经济价值、历史文化。）

    4针对在理解制作过程中存在的问题，老师指导并总结了柳树手工艺术品的制作步骤。

    板书：①制作模具，②选材，③编写加工，④成型。

    5老师在多**的帮助下展示了制作过程。

    6学生作品展示（每组代表将自己的作品张贴在展板上，学生可以自由欣赏作品）。可选其中自己搜集的**，把作品贴在每小组一张的大白纸上，并在作品下面写上各自的姓名（放轻**）。

    （四）撰写活动感受

    1说出学生对作品欣赏的感受。

    2、撰写活动体会。

    3、展示学生体会。

    4、师生评价。

    (五) 活动总结

    教师总结，提出新的活动任务进行研究。

    同学们，从这节柳编手工艺术课可以看出同学们对柳编手工艺术有着浓厚的兴趣，听了你们对收集、参观等过程的介绍，老师欣喜地看到你们的实践能力和审美能力都在不断地提高。课后，请分组调查研究柳编等工艺的生产工艺。

    （六）活动反思

    综合实践课就是通过学生的各种课内外活动获得学习信息，同时在活动中培养学生动手、动脑、观察、思考、想象等能力。综合实践活动是实践性、开放性、生成性、综合性的活动，体现为从课内到课外，再从课外到课堂。本次活动是从课外到课内，过程中学生的参与热情高，原因在于其中有吸引学生的内容，让他们能投入其中，体会到学习创造的快乐。

    我们必须要考虑以下几方面：

    开展的活动必须是学生喜闻乐见的并能从活动中学到有趣的知识。

    活动要结合学生实际，贴近学生生活，反映学生的兴趣爱好，使学生在力所能及的范围内完成学习任务。

    这些活动不仅让学生感受到了趣，而且对学生的思想有了新的认识，对他们产生了深远的影响。让学生有独立参与生活、美化生活、热爱生活的责任感。

    综合实践活动课件(篇10)

    各位老师，我今天要说课的内容，是清华附小综合实践校本课程：美丽的澳大利亚——袋鼠、考拉与我的朋友。

    （一） 活动背景：

    海内存知己，天涯若比邻。交通和通讯技术的进步使地球变得越来越小。有人把它叫做地球村。作为地球村的村民，我们应当教育孩子积极了解外面丰富多彩的世界，帮助拓宽他们的视野，而不是局限于我们身边的小世界。

    我们不仅被动地等待外面的人进入我们的世界，而且主动地进入他们的世界。

    从大环境来看，大量事实表明，国际社会对中国还没有形成理性、客观、全面的认识。因此，加强国际交流，特别是民间交流，具有现实意义。只有通过交流，才能增进了解，消除分歧，增进友谊。

    其中，青年交流是民间交往的基础。

    青少年中蕴藏着巨大的创造力。在交流的过程中，年轻人不必承受沉重的历史包负荷政治压力，可以自由勾勒未来世界合作的前景。青少年具有较强的亲和力。

    青春的热情、朴实、善良，会温暖一些外国人心中的冰，融化他们的疑虑。青少年影响国际关系的未来。青少年通过交往建立起来的友谊，影响长远，涉及全局。

    温家宝总理在论述中日关系时就指出：“如果经贸关系象征着今天的话，那么青少年交流和人民的友谊则是两国关系的未来。”

    对于学生个人发展而言，要想在日益激烈的全球竞争中占据优势，跨文化的理解和交流能力至关重要。特别是在中国应试教育的现实环境压迫下，很多学生和家长只重视考试成绩，对学生独立思考和独立生活的能力、适应不同文化环境的能力、与人合作的能力，不够重视。一旦他们走向社会，仅靠名牌大学的敲门砖肯定会遇到一堵墙。

    学生参与交际的意义不仅在于掌握一门外语，更在于开阔视野，锻炼各方面能力。因为，在越来越显著的国际化竞争中，一个人的眼界、见识、学习能力和与人相处、与人沟通的能力很可能远比他的考试成绩和毕业于哪一所大学更能决定他的未来成功与否。

    （二）主题的产生：

    有鉴于此，，我校多方面尝试为学生提供国际交流的机会，2007年我校与澳大利亚的varsity college学校建立了合作关系，结成了友好学校。

    澳大利亚大学学院是我校的国际联手学校。varsity college 成立于2001年,拥有学前班、小学部、初中部以及高中部，学生总数超过2200人。学校坐落于澳洲美丽的东海岸—**海岸，拥有先进的教学设备和充沛的师资力量，不断开展各项有针对性的教学项目，教学理念为：

    以学生为中心，挖掘学生的潜能。学校不仅注重学科教学，而且提倡培养学生的独立性和领导能力，鼓励学生全面提高自我。学校努力为1到9年级的学生提供良好的学习氛围以增强学生的自信心，从而为他们今后的学习以及工作打下坚实的基础。

    varsity college是唯一一所正在开展chinese immersion—中文浸入式教育的澳洲中学。目的是让学生学习汉语、汉字，用汉语教授数学等基础课程，使学生受益匪浅。为了为学生提供更多的实践，与外国文化交流的机会，也为了进一步扩大学校的影响，varsity college 近年来保持与中国大陆，台湾，韩国以及日本的多间学校间的友好往来，希望通过学校间的交流，可以与各学校建立进一步的长期的友好关系。

    我校于2007年与学校建立了合作关系，每年都有定期的学生交流和参观活动。我校部分学生将于每年一月访问澳大利亚，澳大利亚师生将于九月访问我校。

    今年9月底，澳大利亚师生将到我校进行友好访问。为了让更多的孩子了解外面的世界，我们抓住这个难得的机会，在我校五年级开展了综合实践活动：美丽的澳大利亚——袋鼠、考拉与我的朋友。

    （三）活动目标：

    活动目标分为知识技能目标、过程方法目标和情感目标

    1、知识技能目标：鼓励学生通过各种方式了解对方的语言、文化、历史、地理、艺术、体育情况，开展各种国际交流活动，增进了解和友谊，开阔眼界、增强学生学习外语的兴趣、提高他们的外语水平、信息技术水平。

    2过程与方法目标：交往过程也是一个相互学习的过程，参与活动的中小学生可以相互学习。中小学生的思想行为具有可塑性和模仿性，尤其是同龄人之间的相互学习和模仿。

    通过活动，年龄相仿的不同国别的中小学生可以相互之间进行学习，相互影响，各自从对方身上吸取长处和优点，会对中小学生思想上产生冲击，对中小学生今后的良好行为习惯的养成产生积极的影响。

    三。情感目标：在这个全球合作与发展的时代，此类活动为儿童提供了探索世界、挑战自我的机会。让他们走向世界，深入到另一种生活方式之中，学习不同的语言、了解不同的文化，开阔视野、增长见识，并在这个体验的过程中重新认识世界，发现自我价值，明确今后的发展方向，更是通过对发达国家现代科技成果及现代文明的亲身体验，激发他们热爱祖国、建设祖国的责任感和使命感。

    （四）学生情况分析：

    本次综合实践活动的对象是我校五年级学生，他们自身素质较高。从英语交流能力来说，他们基本上从一年级开始学习英语，部分孩子有海外经历，英语水平普遍较高，能和外国人做一些简单的英语交流；从信息技术水平来说，他们已经学习了2年的信息技术，能够熟练运用计算机制作word文档，***演示文稿，能熟练查找网上资源，收集信息。

    一般来说，五年级有一定的知识储备，但不细致、不丰富，对新知识、新事物有很强的好奇心和兴趣。学生的学习方法与技能正在形成过程，像分析问题的能力、如何有效地进行合作学习的方法、如何解决问题的方法等。但是也存在不足，例如收集信息的能力，虽然已经有半学期收集整理资料的经验，学会了从自己手中的书和网络查找资料，但在收集资料时还是会出现一些问题，像如何筛选有用的资料，如何记录资料等问题，教师还需要进一步指导学生收集整理资料的方法。

    再如合作能力，进行小组合作时，还有组内“一人言”的现象，即以组长的意见为主，分工时有偏见等现象。因此，教师应继续进行指导和适当的指导，帮助学生有效地开展合作实践。

    （五）活动时间安排：

    活动时间从每年9月开始，一直持续到次年1月。

    根据我校实际情况，本次综合实践活动分为以下三个部分：

    第一部分：澳大利亚师生参观我校前（九月）

    1利用班会时间介绍活动，动员每个孩子积极参与（1学时）

    2组织学生与澳大利亚伙伴组成小组

    3， 在信息课堂上，搜索网上相关内容，了解澳大利亚的语言、文化、历史、地理、风俗、礼仪情况，并制作电子小报，互相交流（2课时）

    4在英语课上，练习写一封电子邮件给你的澳大利亚搭档，介绍你自己，了解对方的情况（1学时）

    第二部分：澳大利亚师生参观我校（9月底至10月初）

    5与澳大利亚合作伙伴面对面交流，自我介绍，相互了解

    6与澳大利亚伙伴一起上课

    7邀请澳大利亚朋友到学生之家体验家庭生活，并向他们展示北京的旅游景点。

    8， 开展各种联欢活动，邀请澳大利亚师生参与，向对方展示我们有民族特色的才艺，如**，手工，书法等（2课时）

    第三部分：澳大利亚师生离开中国后（十月至一月）

    9， 与澳大利亚小伙伴通过各种im工具或者电子邮件方式交流

    10， 建立活动交流**

    11选拔优秀学生，积极筹备明年1月赴澳交流活动

    12， 学生总结交流

    综合实践活动课件(篇11)

    《光现象》本章复习与测试教学设计

    1、教学目标：

    1、知识与技能：

    （1） 知道阳光是由色光组成的，了解白光的组成和光的色散；

    （2） 了解光在直线上的传播及其应用，记住光在真空和空气中的传播速度；

    （3） 了解平面镜的成像特性可以解释平面镜的应用。

    （4） 了解光的反射规律，了解镜面反射和漫反射及其应用。

    （5） 掌握光路的基本绘制方法。

    2、过程与方法：

    （1）通过回忆**平面镜成像的特点的实验，加深对平面镜成像特点的理解，并能够把所学知识运用到生活现象中，培养了学生的合作**，分组讨论的学习习惯；

    （2） 通过对光的反射定律进行回顾性实验，可以巩固光的反射定律，并将其应用于实践。

    （3）通过运用平面镜成像特点和光的反射定律来完成光学作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。

    3、情感、态度和价值观:

    （1）通过教师的引导、组织和学生的知识pk活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索日常生活中的物理道理。

    （2） 在**活动中培养科学态度，提高社会科学技术应用于日常生活的意识。

    二、学情分析：

    本章包括五个部分的知识：1。光的颜色；2、人眼看不见的光；3、光的直线传播；4、平面镜、5、光的反射。经过前两章的学习，学生具备了初步的分析能力和科学素养。

    光现象在生活中的实例很多，比较形象，学生学习本章知识有很大的兴趣。作为复习课，在老师的指导下，通过思考，学生可以整合本章的知识，进行小组**，合作学习。在教学中老师应充分调动学习小组的协作精神，激起小组间的竞争意识，让学生在热热闹闹的**后，能沉下心来冷静地分析实验现象，加深对实验结论的理解。

    对于学生来说，很难用光的反射定律来解释平面镜的成像原理。老师可以在这里帮助学生。

    三。教学重点：（1）通过实验**平面镜成像特性；

    （2） 通过实验研究**光的反射定律

    四、教学难点：

    （1） 用光反射定律解释了平面镜成像的原理。

    （2） 具有光现象知识的光学制图。

    五、教学过程：

    （一）导入新课：

    师：同学们，现在到了春暖花开的季节，大家周末会约上同学陪伴家人一起去公园游玩，小明同学将自己去公园的所见所闻记在了日记里。让我们学习一下小明在公园里的所见所闻。（引导学生齐声朗读）

    （展示多**）生：“走进大门，只见桃红柳绿连绵数里，蓝天、白云倒映在碧水之中，一幅色彩斑斓的风景画纵然眼前，真不知大自然是怎么创造出如此缤纷的色彩的！”

    师：大家读完小明的日记里，感觉有一幅美丽的画面呈现在我们眼前，其中有没有蕴含着物理现象呢？（学生积极踊跃，回答问题）

    生1：平面镜成像原理；

    生2：光的反射。

    ......

    师：生活处处有物理，今天我们一起来复习第三章《光现象》。

    （2）合作**进行课程

    老师：让我们先了解本章的知识内容：（更多**展示）1。光的颜色；2、人眼看不见的光；3、光的直线传播；4、平面镜、5、光的反射。

    老师：让我们看一下对这部分知识的解释。(展示多**，圈出重点）

    （学生认真听讲，积极思考。）

    活动1：多**展示第3.1-3.3章中的六个关键问题，设定时间（3分钟），并组织学生分组讨论。（四人一组） 学生迅速成组，对以上问题进行思考，讨论，合作学习。

    问题：1、什么叫光源？光源分为哪两类？

    2、太阳光是单纯的吗？如果没有，可以分解多少种颜色的光？

    3、光的三原色是什么？

    4.人眼看不见什么光？

    5、小孔成像的原理是什么？

    6.真空中的光速是多少？

    师：公布比赛规则：全班分为两个大组：男生，女生各一组，由男生女生交替随机选题，答对一道10分，个别题还有附加题，答对加10分。（激发学生复习兴趣，树立学习竞争意识）

    活动2：知识回顾pk（第一轮）

    女生1：选择b（老师抽题）老师：5。针孔成像的原理是什么？像的性质是什么？

    女孩1：针孔成像的原理是光在均匀介质中沿直线传播。呈现倒立的实像。

    附加主题：光沿着直线传播还有哪些应用？

    女孩：1：阴影，三点钟线，日食和月食。（教师及时肯定）

    男生1：选a

    师：2、太阳光是单纯的吗？如果不是，它可以分解成几种颜色的光？

    男孩1：阳光可以分为红色，橙色，黄色，绿色，蓝色，靛蓝，紫色等多种颜色。太阳光是由多种色光组成的。

    女生2：选e

    师：4.人眼看不见什么光？

    女生2：红外线和紫外线。

    附加主题：红外线和紫外线的特性是什么？

    女生2： 红外线：热效应；

    紫外线：杀菌，可使荧光材料发光。

    男生2:选c

    师：3、光的三原色是什么？

    男生2：光的三原色——

    红、绿、蓝三色光

    老师补充：红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种其它颜色的光。

    附加主题：颜料的三种原色是什么？

    男生2：红、黄、蓝（老师表扬，增强学生的自信心。）

    女生3：选d

    师：1、什么叫光源？光源分为哪两类？

    女生3：本身发光的物体叫光源。光源分为天然光源和人造光源。

    男生3：选f 师：6.真空中的光速是多少？

    男孩3:3×108m/s，附加主题：什么是光年？

    男孩3：光年是光在真空中一年中传播的距离。

    约9.4608×1015m。

    教师总结，得分比出优胜组。给分数暂时落后的小组加油。

    活动3：多**展示**

    问：用水浇灌蜡烛火焰。蜡烛能熄灭吗？

    s： 不，我们看到的是蜡烛的图像。

    老师：也就是说，杯子前面有一面平面镜。什么是平面镜？

    生：表面平整且光滑的镜子。

    师：非常好。让我们回顾一下平面镜成像特性的实验

    利用白板教学资源对平面镜成像实验进行了回顾。

    （在老师的指导下，学生一起讨论，回忆实验设备、实验步骤，总结实验结论。）

    利用白板教学资源复习光反射定律实验。

    （在老师的指导下，学生一起讨论，回忆实验设备、实验步骤，总结实验结论。）

    活动4：多**显示第3.43.5节中的关键问题。

    学生两排一组，小组讨论，热情高涨。

    知识复习大pk（第二回合）

    男孩1：选择b（老师的问题）：3。尺度在实验中的作用是什么？读数时注意什么？

    男孩1：连接图像和物体的对应点，测量图像和物体到平面镜的距离

    女孩1：选择c（老师的选择）5。实验从什么位置观察图像？从什么位置判断图像是真实图像还是虚拟图像？

    女孩1：在物体的一侧，透过玻璃板观察平面镜的影像。通过绕过玻璃板，平面镜形成的图像不能直接在光幕上接收到。

    男生2：选g。什么是真实图像和虚拟图像？平面镜形成的图像是真实的图像还是虚拟的图像？为什么？

    男生2：平面镜成虚像。光幕上没有接收到由平面镜形成的图像。

    女生2: 选h.（老师抽题）黑板“反光”是因为发生了什么反射？

    女生2：黑板“反光”因为发生了镜面反射。

    男孩3：选择e（老师的问题）1。为什么选择玻璃板？

    男生3：便于确定像的位置。

    附加主题：在此实验中，***对水平面的影响是什么？

    男孩3：很容易记住**，物体和反射器的位置。

    为什么选择两个完全相同的对象？体现了什么研究方法?

    学生：比较图像和物体的大小关系比较方便。

    附加主题：除了初中的实验方法外，您还学会了哪些实验方法？

    生：控制变量法，转换法等。

    平面镜成像的本质是什么？

    s： 平面镜成像的本质是光的反射。产生的图像是反射光反向延伸的交点。

    附加题：光的反射定律是什么？

    男孩4：当光线被反射时，入射光和法线在同一平面上；

    反射光和入射光在法线两侧分开；

    反射角等于入射角。

    女生4：选f(抽题)6.平面镜成像的特点是什么？

    生：平面镜所成的像是虚像；像和物的大小相等；图像和物体于平面镜的距离相等，且图像和物体于平面镜对称。

    （教师引导学生诵读。）

    活动五：老师：除了平面镜还有什么？生：凹面镜和凸面镜。凹面镜使光会聚，凸镜使光发散。（多**展示生活中面镜）

    学生积极讨论，识别各种面镜：点燃奥运圣火的凹面镜，拐弯处的凸面镜，医生用的额镜，手电筒的反射镜，汽车的后视镜等等。

    活动六：教师指导：请大家一起完成游戏

    要求：两位同学分别扮演物体和对应的像，“物体”做出动作，“像”要做出相应的正确动作。（**伴奏）

    学生积极参与活动，其他同学观察。

    （1）表演立、坐、前进、后退。（这意味着图像和物体到平面镜的距离相等，图像和物体的大小相等。）

    （2） 左后移，左右手表演（边说边做，吸引学生注意）（建议像物对称于平面镜）

    （3） 握住一只手直指玻璃，触摸玻璃，然后换另一只手做同样的动作。（目的：暗示像和物连线和镜面垂直。)（学生积极参与活动，加深了对本章的理解。）

    （3）热点：1.根据光反射定律绘制

    （1） 给定平面镜和入射光，绘制反射光。

    （2） 给定平面镜和反射光，画出入射光。

    （3） 给定反射光和入射光，画出平面镜的位置。

    2根据平面镜的成像特性绘制

    （1）①已知平面镜及一发光点，作出发光点在平面镜中所成的像。

    ② 给定一个发光点和一个像点，制成平面镜。

    （2） 给定平面镜和一个物体，在平面镜中制作物体的虚拟图像。

    三。根据光的反射规律和平面镜的成像特性

    已知平面镜及由同一发光点发出经平面镜反射的两条光线，作出发光点。

    （4）本章重点知识小结

    （5）当堂检测

    6、板书设计：

    第3章光现象 ——本章复习和测试

    1、光的色彩颜色

    2、人眼看不见的光

    3、光的直线传播

    4、平面镜：

    1、平面镜所成的像是虚像；

    2、像和物的大小相等；

    三。图像和物体到平面镜的距离相等；

    4图像和物体于平面镜对称。

    5、光的反射：

    当光线被反射时，反射光、入射光和法线在同一平面上，反射光和入射光在法线的两侧分开，反射角等于入射角。

    七：教学反思：

    本课是对苏科版八年级卷第三章各章的复习。结合本届初二学生的学习习惯和能力，已经具有了初步的知识整合能力，所以本节课采取了章节复习的方法来加深学生对知识点的理解。章节复习课在教学中占有很重要的地位，它可以促进学生在整体上理解掌握本章知识，也可以帮助学生建立完整的知识体系，发展学生对知识本质的理解。

    在传统教学中，复习课容易枯燥，学生难以消化。本节课一方面注重引导学生对本章基本知识点的回忆理解，建立完整的知识结构，注重前后知识的联系，另一方面设计了很多情景，游戏，教师引导学生积极参与，寓教于乐，让学生在快乐中进行复习，不再感到枯燥。在教学中敢于把课堂交给学生，进行分组讨论，合作**，及时进行讲评、鼓励，培养了学生进行科学**的合作能力，建立了合理的学习竞争体制，鼓舞了学生的信心，体现了以学生为主体，教师为主导的有效课堂。

    这也是本节课一个亮点。

    综合实践活动课件(篇12)

    教学目标:

    1通过了解春节的起源和故事、春节的习俗和社会经济的发展变化，我们可以了解和热爱祖国的传统文化。

    2.比较不同民族的新年习俗，培养数据能力，并学习如何组织和使用资料。

    3.比较过去和现在的新年商品，逐步了解和掌握活动中访谈，比较和观察的基本技能。

    4、参加除旧布新的打扫和布置活动，学习与人合作，体会助人与互助的快乐，培养团结协作的精神。

    活动一除旧布新大行动

    活动目标:

    1了解春节前大扫和装饰家庭的习俗。

    2、学会统筹安排时间进行打扫、布置。

    三。体验工作和帮助他人的快乐，学习小组可以合作完成任务。

    活动准备:

    1、学生准备

    布置房间的有关饰物，打扫卫生的清洁用品；了解孤寡老人的生活状况；了 21

    解打扫、布置房间的方法。

    2、教师准备

    收集春节布置房间的有关资料；动员学生参加帮助他人的活动，并指导不愿意帮助他人的学生；联系孤寡老人，征求他们的同意。

    活动过程:

    一、宣布活动内容，板书课题：除旧布新大行动

    （一）、策划活动

    1、了解除旧布新的传统习俗。

    2、讨论过年前如何布置家。

    3观察了解孤寡老人家的情况。

    4、讨论如何进行打扫和布置。

    （二）、小组分工统筹安排

    1、小组进行活动分工。

    2、安排活动项目的先后顺序。

    3、准备活动需要的物品。

    4.小组进行清洁和布置活动。

    （三）、交流经验总结体会

    1总结自己和小组在活动中的成功与不足。

    2、体会帮助人的快乐。

    3、记录这次活动的体会。

    活动二不一样的新年习俗

    活动时间:2课时

    活动目标:

    1.通过收集不同民族的新年习俗，我们可以知道不同民族有不同的新年习俗。

    2通过对不同民族过年习俗的比较，我们可以学到分类比较的方法。

    三。学习如何收集和处理信息。

    4、培养**更多知识的兴趣。

    22活动准备:

    1、学生准备

    从书刊杂志上收集有关过年习俗的信息；准备记录信息的纸张和分类比较用的卡片。

    2、教师准备

    思考新年习俗的分类比较，收集和介绍不同民族的新年习俗。 活动过程:

    1、 宣布活动内容，在黑板上写下主题：不同的新年习俗

    二、师生共同活动

    （1）整理有关新年习俗的信息

    1、交流各民族的不同新年习俗。

    2交换收集新年习俗信息的工具。

    三。学习和实践分类方法，在新的一年里整理不同民族的风俗习惯。

    （二）、制作新年习俗卡片

    1通过各种渠道交流收集到的不同民族的新年习俗。

    2比较和了解不同民族过年习俗的不同方面。

    三。制作不同民族的新年习俗对比卡。

    4、参观卡片展，扩大知识面。

    三、总结、反思和评价

    活动三年货的过去和现在

    活动时间:2课时

    活动目标:

    1通过了解年货的过去和现在的活动，我们可以学会有目的地调查和采访。

    2学习比较法，进一步深化卡法的运用，学会使用**法。

    三。在比较过去和现在的活动中，我们应该认识到社会的发展进步，珍惜现在的幸福生活。

    活动准备:

    1、学生准备

    提前将活动内容告知家长，征得家长同意后，与家长一起购买年货。

    2、教师准备

    自己购买年货的清单。

    活动过程:

    一、宣布活动内容，板书课题：年货的过去和现在

    二、师生共同活动

    （一）、了解年货情况

    1了解春节期间在家购买的年货。

    2初步确定比较年货的内容和项目：数量、种类和金额。

    三。确定面试对象，设计面试提纲。

    4、进行采访并记录。

    （二）、年货比较

    1、交流通过采访了解到的现在和过去年情况。

    2用一定的方法比较年货的过去和现在。

    三。分析不同原因，体验活动后的心情。

    三、总结、反思和评价

    24三亿文库包含各类专业文献、应用写作文书、高等教育、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、中学教育、外语学习资料、72三年级上册综合实践课教案(上海科技版)等内容。

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    关注饮食健康

    教学目标:

    1掌握收集相关数据和信息的能力。

    2培养说话有条不紊，与父母沟通的能力，积累一些生活经验。

    三。了解各种食物的营养，良好的饮食习惯与健康的关系，以及如何购买食物。

    4掌握调查、调查、比较、实验和设计的基本方法。

    活动一告别不良饮食习惯

    活动时间:2课时

    活动目标:

    1了解一些主食的营养。

    2了解良好的饮食习惯与健康之间的关系。

    三。了解良好饮食习惯对健康的影响。

    4学会调整自己的包容习惯，科学合理的饮食。

    5、培养团结协作的精神。

    活动准备:

    1、学生准备

    从有关饮食的书籍中收集有关饮食的知识。

    2、教师准备

    收集有关良好饮食习惯等方面的知识；准备一个宽敞的教室，让学生有更大的空间布置宣传环境；提前联系学生想面试的辅导员。

    活动过程:

    1、 宣布活动内容，在黑板上写下主题：告别不良饮食习惯

    二、师生共同活动

    （一）、了解不良的饮食习惯

    1交流从学生身上观察到的不良饮食习惯。

    2采访医生了解不良饮食习惯的危害并作好记录。

    3、整理采访记录。

    174学生应通过书籍和网络交流收集到的良好饮食习惯知识，并以书面形式整理。

    （二）、开展宣传活动

    1、小组讨论制定宣传方案。

    2小组工作安排宣传版面，撰写标语，确定宣传对象等。

    三、总结、反思和评价

    活动二制作家人水果食用单

    活动目标:

    1培养说话有条不紊，与父母沟通的能力，积累一些生活经验。

    2了解各种食物的营养，良好的饮食习惯与健康的关系。

    三。掌握调查、调查、比较、实验和设计的基本方法。

    教学重、难点：

    1掌握收集相关数据和信息的能力。

    2培养有序说话的能力，与父母沟通的能力，积累一些生活经验。

    三。了解各种食物的营养，良好的饮食习惯和健康的关系。教学方法：示范、讨论、实践

    活动过程:

    1、 宣布活动内容，在黑板上写下主题：告别不良饮食习惯

    二、师生共同活动

    生1：大家都说我长不大。

    学生2：大家都说我有点胖。我的饮食不合理吗？

    1、学一学。

    老师展示了儿童每日食物需求量表（见第68页**）。 学生认真阅读。

    2．做记录。

    老师：每个学生都应该记录下他们三天所吃的食物。

    学生反馈。

    3．对对看。

    请家长帮忙计算三天内各种食物的总量和平均值。

    18每位学生在小组内说说自己的计算结果与调查到的日需量标准对比后，有什么发现。

    4．改一改。

    老师：你应该对你的饮食做些什么调整？

    学生发言。

    5．填写第71页的成绩单。

    主题七衣服的学问

    课题：衣服的学问

    教学目的：

    1知道衣服在生活中的重要性，知道每个人都离不开衣服，有很多知识。

    2试着把衣服分类，看看不同面料有什么不同的特性。 教学重点：

    1、认识各种各样的衣服。

    2、比较不同面料的性能。

    教学难点：了解各种服装，学会比较不同面料的性能。

    教学过程：

    活动一服装面料特大搜索

    为了御寒，我穿棉袄、毛衣和羽绒服。现在衣服的种类太多了！ 生2：是呀，我们一起作个调查，给调查到的衣服分分类吧，对以后自己挑选和整理衣服很有帮助呢！

    1．小调查。

    学生分组对家里和商场里的各种服装进行调查并做记录。

    2．交流调查发现。

    学生说说在调查中有什么收获。

    3．给衣服分类。

    让学生从不同的角度对各种服装进行分类，了解这些服装的不同功能，加深对服装的认识。

    4．填写第103页的学习单。

    活动二面料吸水能力大比拼

    s1：我妈妈总是说纯棉衣服结实透气。

    20三亿文库包含各类专业文献、应用写作文书、高等教育、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、中学教育、外语学习资料、72三年级上册综合实践课教案(上海科技版)等内容。

    活动三：燃放鞭炮须小心

    教学目的：

    通过案例指导，让学生明白燃放烟花爆竹一定要注意安全。 教学过程：

    一、案例聚集

    1、一天，小强、小黄和小健发现路边地上有一串刚放过的鞭炮，好奇地凑上去捡。小强拿起一把小强朝小黄扔去。鞭炮突然响了。小黄的袖子烧坏了，手受伤了。

    2小军的父亲正在扫墓、放鞭炮，鞭炮引燃干草，引发森林大火。后来，小军的父亲因犯火灾罪被判处有期徒刑3年。

    分析：燃放烟花爆竹不当后果如何？怎样做到安全燃放鞭炮？

    二、智慧加油站

    1、鞭炮的危害。 2、安全燃放注意事项。

    三、火眼金睛

    观察p25的**。你和你的同学放鞭炮时注意安全吗？还存在哪些隐患？应该这怎样做？

    6四、我们在行动

    1作家庭安全鞭炮和跳棋。2建议过一个安全文明的清明节。

    五、拓展活动

    六、总结与交流

    正确的做法。

    班级小主人

    教学目标：1。学会写演讲，口头报告，制订会议，设计和制作班级成长手册。2更好的了解自己的班级，为彼此的共同努力取得的成绩感到骄傲。

    三。能感受到在集体中成长的温暖，从而培养集体的荣誉感和主人翁意识。 课时安排：3课时

    活动一：独一无二的班名

    活动时间：1课时活动目标：

    1了解别人的特长，班上的特点，以及今后努力的方向。2学会正确合理地认识自己和他人。

    3、活动之后所蕴含的内容来要求自已，规范言行，奋发努力，力争做一名全面发展的小学生，同时在班级内营造班级文化、班级精神。

    活动准备：

    1学生准备：知道其他班级的名称。2教师准备的一些例子。 活动过程：

    1、 公布活动内容，板书主题：唯一的类名

    二、师生共同活动 （一）交流大家眼中的班级 1、写出班级特点

    从（1）学生的专业、（2）学生的爱好出发，（3）对班级整体风格进行考量。2比较这些特点，选择最突出的地方。三。想想这个班将来能做得更好。 （二）取班名

    1表达自己的观点，倾听别人的意见。 2、讨论班名。

    3.小组将集中他们的意见并发表演讲。

    写下命名类的意图以获得他人的认可。（3） 班会交流：小组推选代表作口头报告。1说话时要注意你的外表，声音洪亮，语气友好。

    2、听取别人发言要虛心，对好的发言要表示赞同。（4） 选择最佳班级名称：由学生自主选择，民主唱法。

    三、总结、反思和评价：填写课本第页的“填写单”。

    活动二：班级公约大家订

    活动时间：1课时活动目标：

    1、发挥团体精神，訂出切实可行的条款，不断完善自我，养成良好习惯，促进日常生活规范化，使全班形成良好风气。

    磨课活动总结(900字)


    在校园里，我们阅读过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“磨课活动总结(900字)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    磨课活动总结【篇一】

    本次磨课活动的主题是“教学目标的设计和达成”，教学目标设计是教学设计的前提，没有切实可行的教学目标就不可能有成功的课堂教学。课堂教学设计过程中，每个环节都是围绕教学目标展开的。

    三位参加上课的语文教师执教的是《晚上的“太阳”》的第一课时，她们设计的教学目标是：

    1、学会本课10个生字，认识“三框儿”。

    2、引导学生借助拼音把课文读正确、流利。

    3、从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验。

    三位数学教师执教的是《认识角》，设计的教学目标是：

    1、初步认识角，了解角各部分的名称，知道角有大小。

    2、让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。语、数两节课的教学目标设计对学生来说，是具体、适宜的，是切实可行的，符合学生的认知规律，从目标达成来看，六节课的每一教学环节都能体现教学目标，每个教学手段能较好地围绕目标，为实现目标服务。课堂上能突出教学重点，保证教学时间来巩固和强化重点知识。

    六节课的教学思路较清晰，语文课从导入揭题→初读课文→检查生字词→读通课文→学写生字，数学课从激趣导入→新授→巩固练习→拓展提高，每个教学程序都在为实现教学目标服务。教学课：激趣导入→新授→巩固练习→拓展提高。

    六位执教老师均有较强的基本功：她们有一手漂亮的粉笔字，她们明朗、快活、亲切，她们热情从容，看她们上课不似小学教师，就好似电视里的少儿节目主持人，富有儿童话的语言融洽了师生关系，活跃了课堂气氛。

    就这六节课，也存在着不足之处：

    1、教学目标的设计关注了对学生知识的传授，缺少了对学生能力目标、情感态度和价值观目标的设计。

    2、教师在制定教学目标时制定的是教师目标，缺少学生目标的制订。

    3、在新课程标准中，强调“教‘服务于’学”，六节课中大多数教师在向学生灌输知识，缺少对学生学习方法的指导。

    4、预设的教学目标还未完全在教学过程中落实。

    这次磨课活动也让我们看到了两种“精神”的存在：一是团结协作的精神。第二周周五放学后，把任务布置给8位第一轮主备课的教师，她们利用双休日备好了课，第三周周一就拿出了教案，之后各教研组组长带领本组教师在一天内研讨揣摩教案，最后定稿，于当天放学前教研组的每一位老师都人手一份教案，为第二天第一轮上课的活动顺利开展打好了坚实的基础。之后各教研组加大集体备课的力度，为第二轮、第三轮上课活动做好积极准备。对抽到上课的老师，各教研组更是群策群力，心往一处想，帮助出谋划策，探讨上课的每一个环节。正是由于各教研组的团结协作，才使得青年教师磨课活动得以较圆满结束。

    二是执着的敬业精神。这次无论是8位主备课老师，还是上课的6位老师，在接到任务后都毫无怨言，愉快接受，不折不扣地在规定时间内完成备课、上课任务。吉尔玲老师为上好课，包里揣了一大摞辅导资料，徐立华老师虚心向孙丽莉、王霞等老师请教；王平老师不停地试教；季艳萍老师高效率地备课；沈小妍老师认真钻研教材，精心制作教具；更令人感动的是外面雨很大，天气很冷，周晓莉老师放学后在教室里对着姑娘一遍一遍地说教案。正是这十几位教师的辛苦执着，正是全体教研组的语数老师的全员参与，才使得本次磨课活动一轮比一轮精彩。

    各位老师，这次磨课活动由于时间短，对有效教学目标的探讨还比较粗浅，希望老师们在以后的教学工作中，正确地把握课程标准，深刻领会新的课程改革的精神，在实践中不断反思、不断创新，我们才能正确认识和确立正确的教学目标，为教学设计、课堂教学打下良好的基础，从而推动新课程改革的不断发展。

    磨课活动总结【篇二】

    研修马上就要结束了，回首这一个多月的紧张的研修经历，我感到我获得了很多很多的东西。

    从大的方面来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。

    从小的方面来说，经过研修，我认识到数学计算教学不是简单的方法的教授和反复的机械的训练，而是要使算法和算理的有效的结合，通过算理进行算法的教学从而使学生真正的理解和掌握计算的方法。通过研修，我认识到得数学概念的教学，不是让学生像鸭子吃蜗牛那样，简单的去记忆和背诵相关的数学的概念，而使的我们的数学看上去显得那样的食而无味，而是使学生的在生活中的经验的基础上去了分析总结，从而得出相关概念和定义。学生对于概念和定义的掌握不是去背诵而是去应用。通过研修，我认识到了数学教学不应该使学生感受到枯燥无味，而是使学生在快乐中去学习，在学习中去感受探究的乐趣，体验成功的乐趣。通过研修我知道了学生的快乐学习需要学生在生活中，在学习中去积累相关的学习经验，活动经验，从而使学生真正的会学习，乐于学习。而这个学生的培养不是一朝一夕就能够完成的，需要我们持续的去关注和实施。通过研修我明白了数学模型的建立使学生解决数学应用题的关键。通过研修我更是掌握和亲身经历了磨课过程，从而在整个磨课过程中我受益匪浅。

    磨课活动总结【篇三】

    好事多磨，好课也要多磨才精。自从磨课学习以来，我们组的老师们对《平行四边形的面积》一课，进行了三次备课两次打磨。通过备课研讨、修改教案、观课评课、总结反思，一路走来，收获颇丰。

    磨课，磨得不仅仅是一节课，而是一种教研的氛围，一种教学的严谨。研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课内容、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的稳步进行。磨课伊始，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们讨论教材时，不同的理解，以及由此而产生的教学效果，使教师们深切感受到研究教材的必要性和重要意义；磨课指导我们精选教学方法，丰富教学手段，从教学中更能使教师感受到以生为本的重要性，更能发现自身教学中存在的不足，磨课让老师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，气氛活跃；磨课让教师个体的行为变成了群体的行为，工作方式由封闭走向了开放，在强调发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的主体感悟。

    研修让我们充实，打磨让我们提升；研修让我们完善，打磨让我们超越。通过磨课学习，深感自己存在的不足。今后我还要继续努力，把磨课中学到的理论知识应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，精心设计每一节课，不断努力，不断琢磨，不断改进，争取做得更好。

    综合实践活动课件(实用九篇)


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    综合实践活动课件【篇1】

    安全自护我能行

    南关学校郭荣秀

    一、课题的提出

    据了解，每年都有数以万计的无辜儿童死于各种事故。同时，非致命性意外伤害也在折磨着更多的孩子及其父母、亲友。这些事故以次次敲响了安全教育的警钟，付出了鲜血和生命的代价。

    中小学生安全教育已成为全社会共同关注的热点话题。

    尽管安全教育学校天天抓，老师日日讲，然而许多学生对安全问题往往还是“听起来重要，做起来困难，关键时候忘掉”。传统的说教教育对学生安全意识的培养作用不大。综合实践活动强调学生的主体地位，尊重学生的兴趣，注重学生生活世界的教育。

    本次综合实践活动课立足于在活动中培养学生的安全意识，形成自救自护能力，让学生主动参与，主动**，用孩子们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患。鼓励学生思考和分析原因，寻找自救自救的方法，系统全面地开展自我安全教育。在活动的过程中，他们懂得如何理解生命，珍惜生命，尊重生命，珍惜生命。

    本次主题活动的设计思路是以自我保护为核心，从学生生活实际出发，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师家长和社会人士的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于自我保护的研究课题，通过合作调查、采访、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，丰富学生的健康知识、安全知识，培养学生的应急能力。

    二、学情分析

    本次活动是让学生学习了交通和消防知识，初步树立了安全意识。在学生了解了生活中的这两大安全隐患之后，再带学生走进如何防止意外事故，提高安全意识，消除生活中多方面的安全隐患的基础上的。教材设置了“学会安全自护”这一主题，目的是让学生发现生活中的隐患，学会如何安全自护，提高自我保护的常识，才能更好地感受健康的生活。

    三、活动的具体目标

    1、引导学生通过对身边安全隐患的调查，学生能自觉地、逐步深入地反省和思考，从而引起对生命的关注与热爱。

    2、围绕安全自护这一主题，指导学生通过网上调查、社会考察、采访等方式，观察身边的安全隐患，制定防治措施，了解安全常识，学会自救自护。

    三。初步学会如何收集、分析和处理数据，能够主动交换和共享信息资源。

    4学生要主动发现问题，掌握正确的应急处置方法，培养遵守治安秩序、遇事冷静的能力、素质和习惯。

    5、在活动中学生的观察能力、分析能力和实践能力进一步提高，增强学生对综合实践活动的兴趣，并在活动中形成合作、参与、创新的意识。

    6利用学校的各种便利条件，对学生进行安全教育。

    四、活动准备

    教师准备：教师收集校园安全典型案例，安排学生发现校园安全隐患。

    学生准备：填写《学校安全隐患调查表》

    5、 活动实施的具体过程和方式

    整个活动分为六个阶段：

    第一阶段准备阶段

    活动时间：2课时

    活动内容：激发兴趣，引导学生发现生活中的潜在危险，提出活动主题；展开讨论，生成子课题。

    第二阶段课题实施阶段

    活动时间：课外1—2周

    活动方式：分组邀请老师或家长收集相关信息并采访相关人员。 也可以进行个人练习。

    活动提示：

    （1）学生根据自己的兴趣，自行组成若干的研究小组，按预定的方案走出学校，走向社会，进行调查、访问、查阅资料，收集有关信息；录音、摄影、摄影、访谈、制作调查记录、撰写研究日记、了解情况等。

    （2） 利用网络资源、图书资源、电视图像资源等，可以获得**素材和文本素材。

    （3） 以组为单位定期进行数据整理和交换。

    活动指导：

    教师要通过实地调查，引导学生发现学校可能存在的安全问题，通过实践活动对学生进行安全教育。

    （1） 课堂活动有以下几种形式。

    根据同学的不同兴趣,分组**不同问题.由于这个活动才刚刚确立，所以对学生想研究的问题是不可预见的，大体估计了一个范围包括先搜集有关校园安全的案例，有的放矢的去找本校内的校园安全隐患。然后根据学生提出的其他问题随时进行指导和分析

    （2） 课外活动主要有以下几种形式：

    1、学生以组为单位深入校园各个部位，找可能有安全隐患的地点及设施。利用课间休息时间，检查校园的各个角落，仔细查找隐患，了解可能发生的事故。如：

    下雨天，特别滑的路段：在没有老师看管的情况下使用大型活动器材，会产生危险：暴露在外面的电源插座或电线即将倒塌的墙壁……填写《学校安全隐患调查表》

    2、学生设计填好“校园安全调查表”：

    第三阶段课题总结阶段

    1、活动时间： 2——3课时

    2、活动内容

    （1） 各组成员对本组数据进行汇总、整理、分析、研究和删除，形成结论。

    （2） 引导学生反思实践活动的过程。

    （3） 完成最终报告，指导老师将帮助修改最终报告。

    （4） 讨论题目的内容和形式。

    （5） 分组准备项目展示内容，做好人员分工。

    第四阶段课题成果展示阶段

    1、活动时间：课内 1课时

    2、活动内容：

    （1） 结果显示（主要展示学生收集的安全事故书面资料，**，以及各种安全隐患和一些安全措施）。

    南关学校学生意外伤害统计表

    （2）汇报交流（主要是各小组谈谈自己活动的感受和体会），并向有关单位和人们提出“提高人们安全意识，避免危险事故发生”的建议。

    a、 校园内存在哪些安全隐患。如：

    教室里，插座外壳脱落，电线裸露。 ★ 爬墙。

    打扫卫生时，在走廊和走廊用扫帚踢足球。

    在体育课上随意做一些危险的动作。 ★ 随便爬树。

    他们在楼上楼下乱扔东西，在楼梯上推来推去。

    带着水果刀在教室里玩，下课后追。等等。

    b、 针对以上隐患，同学们提出了一些安全措施

    比如：上下楼梯向右走，课间文明休息，不要追打。

    经常检查教室里的插座和电线。在体育课上我们应该听从老师的指导。

    ◆ 不能在高楼上往下坠物不能到施工地点玩耍。

    ◆ 不准拿水果刀到学校。

    c、提出建议

    在学生讨论了“为了避免安全事故的发生,应采取什么样措施”后,引导同学提出应向学校提出建议和向全校同学发出安全防范的倡议。 （如倡议：“请同学们从自身做起，遵守纪律，规范行为，让校园意外伤害从我们身边消失！

    ” 学校可以在楼梯口和其他重要交通地段装上电子眼。当镜头对准不遵守校规校规的学生时，不良行为将被自觉终止。 由少先队大队部组织成立一个“校园安全卫士小组”。

    轮流检查校园内学生不注意安全，发生不良行为及时制止教育。）

    第五阶段活动评价阶段

    结合参与活动的态度和成果，按自评、小组评和教师评的步骤，给每个小组和个人评定等级。

    （学生填写活动评价表）

    第六阶段活动延伸阶段

    1、给自己课题组的内容出好自我保护小报和《小学生平安100分》的小册子，在校内进行宣传，让更多的人了解安全常识和急救常识。

    2在家庭生活、校园生活和社会生活中，运用在实践中学习到的自我保护措施。

    活动1学习自我保护（2学时）

    活动目标：

    1、学生在参与社会实践的过程中逐渐掌握最基本的社会科学的研究方法，提高人际交往能力以及实践、创新、合作、反思等综合能力。

    2、引导学生通过对身边安全隐患的采访调查，让学生自觉地、逐步深入地反省和思考，从而引起对生命的关注与热爱。通过网上调查、社会考察、采访、问卷等方式，在活动中观察身边的安全隐患，制订防治措施，了解安全常识，学会自救自护。

    活动重点：通过网上调查、社会考察、采访、问卷等方式，在活动中观察身边的安全隐患，制订防治措施，了解安全常识，学会自救自护。

    活动难点：学会采访。

    活动过程：

    一、谈话导入，确立总课题。

    2、 老师用庄重的语气讲述了河头一名小学生溺水身亡的经过，引起学生们的思考

    为什么会发生这样的悲惨事件？使学生意识到自我保护的重要性，从而生成本次实践活动的主题——“学会自我保护”。

    三、展开讨论，生成子课题

    从学校大部分学生的实际出发，从最接近学生的安全隐患出发引导学生讨论，产生以下子课题，并讨论确定研究内容。

    1校园安全：发现学校可能存在的安全问题，提出解决安全问题的建议。

    2.交通安全：了解交通知识，懂得如何走路，骑自行车，正确乘坐公共汽车和出租车。

    三。生命安全：学习一些基本的自救知识，初步培养自理自救的安全意识和能力。

    四、建立课题小组，设计小课题研究方案。

    1根据一定的要求，学生可以根据自己的兴趣和专业自由组成研究小组。

    2以小组为单位，初步讨论，设计子项目活动计划和调查表。（然后，教师以导师、参与者和合作者的身份参与每各小组的活动。）

    五、交流课题方案，指导完善。

    1.小组介绍其研究项目

    2、其他小组成员评价并提建议

    3、教师指导评价

    4小组修改、改进，确定项目研究方案

    教学反思 ：

    虽然这次活动暂时结束了，但我们应该更加注意安全意识。此次活动同学们开展得有声有色，卓有成效，它打开了我们的视野，增加了我们的社会经验，增强了我们的安全意识和自我保护意识。让安全永远陪伴你，我和他。愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花，和平永远与我们同在！

    作为一名综合实践活动课程教师，我觉得，要引导、帮助学生改变学习方式，首先要引导学生找到自己感兴趣的活动主题。我相信学生们一定能在实践中学会认识，学会做事，学会生存。

    综合实践活动课件【篇2】

    1、 校园周边环境的调查

    教学内容：校园周边环境调查

    【教学目标】：

    1组织学生参加环保活动，培养学生的环保意识和环保意识。

    2通过对学校周边的调查，了解如何收集环境污染信息。

    三。根据调查的实际情况，让学生提出合理化建议，培养学生的实践能力。

    【教学准备】：

    1教师为学生准备各种环境污染的音像资料。

    2学生应在活动前准备好收集的信息。

    【教学过程】：

    一、调查汇报

    在小组中，调查连续三天在学校周围50米以内进行。

    二、交流

    分组交流自己对学校周边环境的调查，分析哪些情况影响我们的正常学习和生活。

    三、讨论

    通过调查研究，您对美化和净化校园环境有何建议？

    四、活动

    1根据调查数据，要求学生绘制一张统计表，以反映学校周围的商业、交通或污染情况。

    2提出改善校园周边环境的建议和措施，做好校园周的改善工作

    边环境的好事。

    2、留住美好的瞬间

    【教学内容】：留住美好的瞬间

    【教学目标】：

    1让学生了解相机和纸张的类型和性质

    2初步了解摄影知识，练习摄影技巧。

    三。培养学生对摄影作品的鉴赏力，提高他们的创作鉴赏品味。

    【教学准备】

    1老师为学生准备了几种照相机和胶卷盒，还有一些好的

    摄影作品。

    2学生应准备好自己喜欢的摄影作品和相关的摄影资料。

    【教学过程】:

    一． 提出问题

    1你知道什么样的照相机？照相机的成像原理是什么？

    2. 照相一定要有胶卷吗？你最常用的是哪种胶卷？

    三。拍照前应该做些什么准备？

    4. 拍照时应该注意什么？

    5你对相机发展的历史了解多少？

    二． 讨论

    组织学生从上述有趣的问题中选择以个进行讨论。

    三． 实践

    3 、不规则物体体积的测算

    【教学目标】：

    1通过活动，学生可以学习和掌握一些不规则物体的测量方法。

    2. 通过测量不规则物体的实践活动，引导学生进行研究性学习，使他们自己发现问题，研究问题，以培养他们解决问题的能力。

    3. 让学生自己动手、动脑，对不规则进行测量，在实践中体验科学研究方法，进而提高学习的积极性和主动性。

    【教学准备】：

    教师准备实验用具和演示所用的实验工具和材料，包括胡萝卜、土豆、苹果等，学生要带自己希望研究的不规则物体，和同学一起研究如何测量它们的体积。

    【教学过程】：

    1、 提问：如何测量不规则物体的体积？

    二． 实验

    学生准备一些实验材料，教师准备一些实验设备。

    测算这类不规则物体的体积， 可以用的方法有哪些？

    4、 应用：用学生总结的方法测量不规则容器的体积。

    5、 报告：每组报告选题和计算过程。

    4、利率与储蓄

    【教学目标】：

    1通过这项活动，让学生了解银行储蓄、储蓄方法和利率

    2让学生学习如何选择自己的储蓄方式和存取方式。

    三。在活动中，了解储蓄在国民经济建设中的作用，渗透爱国主义教育。

    【教学活动】：

    教师准备银行的存款和取款凭证，以及银行的利率。上课前，学生和家长可以到银行存钱或取钱。他们还可以在上课前到银行做一些调查，初步了解储蓄的知识。

    【教学过程】：

    一． 教学活动

    和父母一起去银行存钱或取钱。

    二． 调查

    调查各种存款方式的利率及相关常识，并进行兑换。

    退休工人王爷爷有5000元准备存入银行，请你帮助他设计一个存款方案。

    四、 交流

    把你帮王爷爷设计的储蓄方案和解决急需用钱的方法告诉给其他同学，全组选择出一个最佳方案各组同学交流。

    五、 实践

    了解您家庭每月的收支情况，根据您家的具体情况，帮助家长设计理财计划，供家长参考。

    5、打折与消费

    【教学目标】：

    1通过这次活动，让学生们知道市场上的折扣是一种营销手段。

    2让学生从顾客和消费者的角度来理解折扣，并利用折扣获得实惠

    三。教育学生养成艰苦朴素、勤俭节约的良好品质，树立正确的消费观念。

    【教学准备】：

    教师做必要的调查。了解商家在什么季节、什么时候打折，打折的幅度是多少，打折的原因是什么。课前，学生课以到社会上调查打折情况，收集相关信件；【教学过程】：

    1、 观察：让学生观察一家快餐店三倍**折扣。

    二、计算：这个快餐店三次打折情况各不相同。

    3、 思考：如果折扣给消费者带来利益，那么商家就会在折扣中损失利润；

    4、 申请：一班54名学生，3名教师参观科技馆，科技馆门票**；

    5、 小结：向全班同学报告每组的问题；调查的进程和调查的结果；向父母讲述你对打折的计算学生课前可以在社会上对打折进行调查，收集相关的信息资料向全班同学汇报各小组调查的问题。调查的进程和调查的结果。

    告诉父母你的折扣计算和消费观念，并向家长提出消费建议。

    6 、纸的研究

    【教学目标】：

    1让学生了解不同种类的纸张和基本的造纸方法

    2组织学生制定研究计划，开展研究活动，培养学生的能力

    三。纸是中国四大发明之一。通过研究活动，激发学生的民族自豪感

    教学准备:

    1老师们准备四大发明的不同纸样、挂图或录像材料

    教学过程:

    1、 思考：我们在生活中的哪些方面使用纸张？

    2、 问一个问题：纸是我们学习和生活的朋友。关于**你想研究什么问题？

    三． 研究:

    课题名称要准确，研究方法要明确，研究过程要明确

    4、 活动：制作纸样或样本标签，让学生收集不同种类的纸张

    5、 展示学生制作的样纸

    7、清除口香糖污迹

    教学目标:

    1让学生在活动中了解口香糖的成分和性质，增加生活常识

    2.实验消除牙龈残留的方法

    三。通过实践活动教育学生尊重环卫工人的劳动，提高公德和环保意识

    教学准备:

    教师准备实验设备，收集口香糖残渣污染环境的案例

    学生带粘有口香糖残渣的物品.

    教学过程:

    一. 提出问题：怎样才能清除口香糖污迹呢?

    2、 实验：什么能溶解口香糖？

    小组讨论和分工，确定实验题目，准备实验材料，完成实验，填写实验报告

    3、 交流：每组报告实验和结论

    4、 活动：小组合作清除校园或社区地板上的口香糖污渍

    综合实践活动课件【篇3】

    综合实践活动课程记录手册

    （试行）

    年级（班级）： 六年（1）班

    主题：车迷天地

    指导教师： 周培芬

    2013-2014学年第一学期

    2014 年 4月 4 日

    与主题相关的过程性材料：

    备注：1．以上只是给老师开展活动、整理资料时的一个参考，尽可能将活动中的过程性材料按照一定的顺序收集保留下来。

    2．过程性资料包括资料卡、调查表、实验记录、活动**等内容，老师们可以根据活动开展的情况增减资料，保留精彩。

    三。每一项内容都将根据数据的丰富程度进行量化和评分。

    附几份计划框架供参考：

    车迷天地主题指导计划

    [设计意图]了解各种自行车知识和环境问题。。

    【活动目标】培养自行车综合运用各学科知识的能力。

    【活动准备】

    ·教师准备：有**，关于汽车的课件。

    ·学生准备：查找信息，制作课件。

    【阶段安排】

    xx小学综合实践活动课程

    小组活动计划

    班级、姓名活动大主题时间：

    xx小学综合实践活动课程

    个人行动计划

    年级活动大主题时间

    综合实践活动课件【篇4】

    综合实践活动课案例主题::蒋小妮活动实施对象：三年级学生活动实施者：三年级综合实践活动教研组活动时间：2003年9月——2004年5月

    一、问题的提出中华民族历来是礼仪之邦，孝顺是我们民族的优良传统，可是如今的孩子是家中的“小太阳”，一家几口人都围着他（她）转。有些孩子因为父母的溺爱而变得专横，根本不理父母。为了把我们的孩子培养成知恩、感恩、抱恩的下一代，我们年级结合语文第五册第五单元的《可贵的沉默》一课，开展了为期三周的“孝顺”实践活动。

    同时提高学生的语文综合能力。

    二、活动的具体目标知识目标：教育学生留心周围的人和事，学会观察，学会发现，学写观察日记和体验日记，学会以写信等方式表达自己的情感，从而有力地促进学生听说读写的语文综合能力。并与数学的统计方法，科技的手工制作、绘画、**等内容有机结合起来，注重学科与社会的沟通，学科与学习者的内在统一，建构一个开放的知识体系。

    情感目标：让学生认识到孝道是中华民族的传统美德，从小就要尊重、爱护长辈。并懂得知恩、感恩、报恩。

    能力目标：培养学生的表达能力、实践能力、综合应用能力、创新能力等。

    三、 活动实施的具体过程、方式（一）、活动阶段构想： 第一阶段：学习课文《可贵的沉默》并阅读有关“孝顺”的文章第二阶段：

    准备阶段——通过观察和询问，调查父母一天中的工作、家务和休息时间，了解他们的辛苦。并写出观察日记。第三阶段：

    实践体验阶段——通过一系列亲身体验活动，亲身体验父母的辛劳（如通过“护气球”体验母亲怀胎十月的不易，通过“本周我当家”活动，体验父母的操劳。写体验日记。第四阶段：

    回报父母的爱：通过给父母写信，写诗、送父母一份小礼物等一系列活动，让学生懂得知恩、感恩、并回报父母的爱。（二）、活动操作流程：

    第一阶段：确定研究主题。目的：让学生学会在生活中观察和发现，通过调查了解父母的辛勤劳动。

    学会写观察日记，记录日常生活。时间： 1~2周过程：

    一、 学习课文《可贵的沉默》，引出主题。

    二、 利用兴趣活动时间，组织学生**影片《妈妈再爱我一次》。

    三、 阅读有关孝顺的文章。

    四、 教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。同时写观察日记。第二阶段：

    实践体验阶段的目的是让学生通过亲身实践体验父母的艰辛。学会写体验日记，表达自己的真实感受。

    时间： 3~4周过程：

    一、 通过“护气球”、“负重”等方式体验母亲怀胎十月的不易。

    二、 开展“本周我当家”的活动，学生亲身体验父母的辛劳。

    三、 写体验日记。（师随时通过日记了解学生的活动情况，并和家长取得联系，争取家长的大力支持）第三阶段：回报父母的爱目的：

    让学生通过各种形式回报父母，同时让学生懂得感恩和报答父母。学会用各种方式用汉语表达你的真情实感。时间：

    （ 5~6周）过程：

    1、 学生们要给父母写信和礼物。

    二、 邀请部分家长参与班会活动。

    三、 班会上学生朗诵诗歌《父母的爱》

    四、 展示写给父母的信。

    5、 每各小组可以自由展示他们准备的礼物，并解释他们为什么要准备这些礼物。

    6、 教师总结：第一阶段实施计划（1、2周）

    一、 谈话导入孩子们，学完《可贵的沉默》，你们有什么话要说吗？（学生发表感想）

    2、 利用兴趣活动时间组织学生电影《妈妈又爱我了》

    三、 请学生谈观后感

    四、 阅读有关“孝顺”的故事，了解“孝顺”是中华民族的传统美德。

    五、 教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。附表：上午、中午、晚上、周一、周二、周三、周四、周五工作时间统计表

    六、写观察日记，记下自己在调查过程中的所见所闻所想。可按时间顺序来表达，按观察的经过来表达，也可以重点介绍访问的经过…… （三） 第二阶段实施方案（3、4周）第3周

    一、 学生随身携带一个鼓鼓的气球一周，并小心保护，不能损坏。

    二、 一周结束后，交流心得。体会母亲十月怀胎的艰辛。第四周

    一、以活动小组为单位拟订“本周我当家”活动计划。

    二、各小组组长宣读计划。

    3、 指导学生研究方案的可行性，确定方案。

    4、 每组按计划开始练习。

    5、 教师要随时关注各小组学生的情况，引导学生写体验日记。并随时提供点拨帮助。

    6、 家长对学生的活动进行评价，分组交流活动，进行小组评价。交流经验日记，互相学习写作方法

    7、 老师总结了活动。第三阶段实施方案（5、6周）学生准备：（1）给家长写信，感谢他们的好意。

    （2） 我知道（知道父母的生日、爱好等，并写在小本子上）。（3） 为父母准备一份礼物（可以是一首歌、一首诗、一幅画等）。开展班级和团队活动（邀请部分学生家长参与）

    一、主持人引出本次班会主题尊敬的老师，叔叔阿姨们，亲爱的同学们，大家好，通过这次的实践活动，我们深切地”感受到“父母的爱广博而无边，父母的爱深沉而悠远。”我们在父母的辛勤付出中一天天长大，今天，让我们捧起我们一颗童心，用我们的手去回报我们亲爱的爸爸妈妈！

    二、全班深情朗诵儿歌《父母的爱》

    四、 深情朗读写给父母的信。

    5，在场的父母给孩子读了一封信。

    6、 展示礼物，首先在小组中，讨论礼物的含义。把礼物送给现场的父母。

    7、 谈谈自己的感受，同学们，在活动的过程中，一定要有很多感触！各自谈谈吧。

    八、 齐唱歌颂父母的歌。

    九、 家长代表讲话。

    十、 老师总结：父母的爱像阳光、像春风、像雨露，在爱的天地里，同学们一天天长大，看着同学们手中一件件珍贵的礼物，听着同学们那一句句感人肺腑的话，我发现同学们不但知道去感受父母的爱，还懂得了要回报父母的爱了，希望同学们今后都做一个孝顺的孩子，做到关心父母，体贴父母。活动评价布置活动评价任务。

    a、积极参与到活动中。b、 仔细观察，写好观察日记，有自己独特的感受。 c、做了自己力所能及的工作，或者得到大家的称赞。

    并写好观察日记。d、 积极大方地表达自己的情感，流利的语言，优美的话语，能表达对父母的尊敬或感激之情。觉得自己在活动中把温暖送给了自己的父母，并为此而快乐。

    1、 个人评价。 2、 小组评价。 3、 父母评价。

    综合实践活动课件【篇5】

    生活小探秘

    一、活动背景

    在类型多样、内容丰富的**传播领域，“广告”是被赋予商业意义最强烈的一种传播形式。它具有创新性、语言生动性、特色鲜明、简单易懂、幽默风趣，吸引了许多孩子，也时时刻刻影响着人们的生活。孩子们喜欢看和谈论广告，对广告有强烈的兴趣。

    鉴于此，我们选择“探秘生活中的广告”这一课题，引导学生通过收集资料、调查访问、动手实践等多种形式对“广告”进行多方面的**。

    二、活动准备

    1、学生通过多种途径开展调查、访问，收集古今中外各类广告及相关资料（含书籍、**、实物、影像资料等）并进行整理、分类。

    2广泛收集优秀的广告词，选择你最喜欢的，做一个简单的欣赏。

    三。收集损害消费者的虚假广告的典型例子。

    4、学生自主创作广告。

    三、活动过程

    （一）激发兴趣，谈话导题

    同学们，前不久我们通过集体讨论，确定了“探秘生活中的广告”这一主题，课后你们通过不同的途径，展开了调查，相信大家一定收获不少。在这节课上，我们将分享我们的学习成果，并分解一些更具体的主题。我们先来个热身游戏——“猜一猜”。

    （多**课件：教师展示优秀的广告语言，学生猜商品，摄像广告，引导学生体验广告语言的表达艺术。）

    （二）共享成果，分解小主题

    1谁收集了一些有趣的广告？

    2学生应展示以各种形式收集的优秀广告语言。

    提炼主题一：广告的表达艺术

    3、还有谁有收获呢？

    4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷，展示各类广告的**和影像资料，并谈论发现的问题。

    提炼主题二：广告的种类与特征

    5谁收集过不同的广告？

    本文介绍了可口可乐在国内外的广告，并分析了中国广告与国外广告的区别。

    提炼主题三：中外广告探趣

    6听说最近我们班上流行一个关于广告的笑话，不是吗？哪来的？（手机短信广告）

    学生生表演小品

    这么精彩的表演，谁导演的？

    学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利，发表不同的意见。

    提炼主题四：广告的利与弊

    7、还有谁想上来一展身手？

    展示古代广告：“三碗不过冈”以及广告的演变史。

    补充第三个小主题：广告在任何时候，在世界各地的兴趣

    8我们班有一颗伟大的小星星。他是谁？**由李俊豪打的两条广告。

    生随机采访李俊豪。

    提炼出主题五：明星与广告

    9看了这么多优秀的广告，你又聪明又能干，你想自己设计一个广告吗？想为谁打广告呢？

    提供场景：选择其中之一：为母校、奥运会、长沙、学校捐赠等活动起草广告。

    反馈交流，评出“最佳创意奖”。

    （三）总结课堂，分组实施

    这节课我们一起交流**，分享彼此的成果，提炼出了这样几个小主题，接下来我们围绕这几个主题，自由分组，制定方案，开展活动。

    家乡的变化小考察

    【设计思路】

    综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。

    1、发挥联想，选定课题

    “家乡的变化”原本是语文课本上口语交际内容，如何使学生交流更有素材，更有感受和体验呢？怎样才能使学生收获多多？只让学生走出校门，走向社会，体验生活，接触网络何不把它作为综合实践活动的主题？

    师生们觉得这是一个绝妙的计划，马上就定下了这个综合性的实践课题。

    2、尊重主体，搜集信息

    以人为本是综合实践的本质。在活动中，根据不同的信息方式**，需要分为五组。学生可以根据自己的爱好选择小组、合作伙伴和主要内容。

    这样，以学生为主体，尊重学生，尊重差异，才能更好地调动学生的参与性、主动性和积极性。

    3、综合智能，整理信息

    学生通过各种渠道和多种方法搜集来的信息是零散的、单一的，就必须要求学生学会对材料进行筛选、分析、汇总，要为我所用。有的学生画画，有的写字，有的做图表，有的拍照，有的拍照。团队成员齐心协力，运用语文、数学、艺术、自然、科技等学科知识，整合多种智能，整理信息。

    4、发展个性，交流信息

    学生个性千差万别，各有所长，也各有特色。他们中有内向的，有外向的；有能说会道的，有挥毫泼墨的，有载歌载舞的，也有操作电脑的……鼓励学生运用自己喜爱的方式，交流获得的信息，展示自己的成果，从中体验成功的愉悦，张扬自己的个性。

    5、情感升华，总结课题

    这一课题贴近学生的世界，学生亲临现场，去看，去听，去想，去写，去画，去摄，感受全过程，这样的耳濡目染，切身体验，学生难以忘怀，热爱家乡的感情油然而生，学生在知道家乡的昨天和今天后，让他们展望江阴未来，描绘江阴蓝图，这时，作为江阴小市民的学生，充满了对家乡的自豪感，学生的心灵得到震撼，情感得到升华。

    【活动目标】

    1、指导学生多途径地收集信息，了解家乡的巨变，激发学生对家乡的自豪感，并立志努力为建设家乡而刻苦学习。

    2、学生自主、合作、**地学习，小组合作，处理信息，学会多种形式整理信息，培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。

    三。通过从不同角度展示和交流信息，使学生学会文明交流，共享信息资源，发展个性。

    【活动过程】

    一、搜集信息

    1师生讨论，明确征集目的和方式。

    根据不同的方式，分为五个组：访谈组，调查组，调查组，咨询组和网络组。学生可以根据自己的实际情况自由组团。

    2组集合，确定集合的内容。

    采访组：深入工厂、邮局等单位采访，了解产业规模变化和通讯设施、手段的变化。

    考察组：走街串巷，实地参观考察道路交通等方面的变化。

    调查组：以一个有代表性的家庭为例，调查其家庭在衣、食、住、行等方面的变化。

    寻访组：到阅览室、图书馆、社区、档案局等地查找家乡变化信息。

    网络群：通过互联网，可以找到一些关于城市发展变化的信息。

    3、时间：两周。

    [这一环节主要是引导学生走向生活、走向社会，通过多种途径，调动学生积极进行社会调查，他们不仅亲耳听到了，还亲眼看到了，耳濡目染，使被动的接受变为主动的索取，切身感受到了家乡的变化，为今天江阴的发展而自豪。]

    二、整理信息

    学生多种渠道多种方法收集来的信息是零散的、繁多的，因此，要求学生学会对材料进行选择、整理，要为我所用。

    1、围绕主题，确定重点。

    反映家乡的变化的材料很多很多。因此，在整理信息时，首先要根据收集的内容确定重点；其次，要围绕重点选择材料，对重点相关材料进行更多，更详细，更详细的整理，而其他材料则可以省略甚至不使用。

    2、根据重点，确定形式。

    收集了大量的信息，也确定了重点，就要考虑以什么形式来汇报，形式的选择，可以八仙过海，各显神通，可以是**、文字、**，也可以是摄影、摄像等，当然也可以多种形式兼而有之。

    3、时间：一周

    [这一环节着重培养学生逻辑思维和综合运用知识的能力，培养他们组织研究材料和运用研究方法的能力，在这一自主、合作、**的学习过程中更好地培养了学生的创新精神和实践能力。]

    三、交流信息

    （一）、引入课题

    同学们，我们已经利用三周时间，通过多种途径，多种方法、收集、整理了家乡变化的资料，今天就让我们一起来交流一下。

    （二）、小组交流

    1、推选5个学生分别扮演来江阴应聘的大学生、准备来江阴发展的投资商、记者、外地游客、主管城市发展的****。每个小组将派一名代表上台，并邀请一名代表参加小组交流。

    要求：根据不同的身份，使用适当的礼貌用语。

    2、小组交流。

    小组中的每个学生都参与交流，接受代表的提问。在此基础上，荐一1人参加班级交流，其余组员可补充。

    [这一环节着重训练学生的口语交际能力，引导学生有条理地、有重点地、使用规范语言进行交流信息、文明交际的能力。同时，要求学生学会倾听、质疑、辩论等社会技能，为学生的终身发展打下基础。]

    （三）、全班交流

    1、采访组：

    a、邮电局的变迁

    过去，人民路邮局只有一个房间，又窄又暗。邮局只有两个服务台。夏天有很多人。每个人都挤在这个小笼子里。邮电局四周被噪音包围，“嘀嘀嗒嗒”的喇叭声几乎要把这个小小的邮电局吞噬了……

    如今，邮局已落户新虹桥，占地面积数万平方米，共4层，屹立如巨人。走进邮局，仿佛走进了一座豪华的宫殿——地上覆盖着大理石。邮电局里还添置了好多台电脑，增添了现代化的气息。

    出了邮局，抬头一看，哇，屋顶上有一座银白色的塔，高50-60米，是用来接受卫星通信和广播的；现在家家户户的**想要打到外地去，还得以过它的“同意”呢！

    邮电局的变化让我们深切地感受到：祖国在腾飞，社会在发展，家乡在发生着巨大的变化。邮局啊，你是家乡的象征，是家乡不断发展进步的最好见证！

    b、邮电通讯

    2001年末，全市**交换机总容量突破43.8万门，固定**用户64.44万部，移动**用户26.16万部，城乡**普及率54.98%。

    c、工业

    d、苏州各大公司生产情况今昔对比：

    e、录像：《崛起的环城高速》、《 摩天大楼》

    2、考察组：

    a、采访录

    时间：2002年11月10日地点：交通局访谈对象：钱局长

    b、调查组：

    a、卫生间的变化

    说到我浴室的变化，真是太大了。

    十年前，我们家的卫生间十分小，两个人同时进去就很拥挤了马桶是木头做的，用完了，还得把马桶拎到河边去洗，真麻烦。

    现在不一样了。 浴室很大。 洗脸池，卫生间和浴缸的布置井井有条，并装有洗衣机。非常宽敞。厕所是用瓷做的。 方便时，只需按一个按钮，然后它就消失了。浴缸也很高档，加上浴霸，您可以听* *，看电视和玩* *。

    b、房子的替换

    数年前，**中的房子不管是城市还是农村都十分普遍，屋子的墙是用泥土做的，有的是用木头做的；地就是土，一扫，尘土就满屋飞；屋顶是用瓦铺的，要到了雨天，外面下大雨，里面下小雨，有些人家还用盆桶来盛水，这里一个盆，那里一个桶，让人难以行走。屋子的光线不好叫人怎能住的安心。

    综合实践活动课件【篇6】

    活动总目标:

    1通过展览，让学生学会分享合作成果，增强表达能力，增强自信。

    2通过交流和互动，学生可以学会倾听，学会发现，学会提问，提高自己的适应能力。

    情感目标：

    1学生可以通过与同学的合作来体验合作的乐趣。

    2养成保护环境、珍惜劳动成果的良好习惯。

    三。养成讲文明、讲卫生、不乱丢垃圾的好习惯。

    能力目标：

    1、提高收集整理的动手能力。

    2、提高语言表达能力。

    三。学会发现和解决问题。

    教学重难点：

    通过展示活动，学生可以相互交流，合作学习，获得其他同学的建议，认识到小组合作的重要性。

    活动准备：

    课件，展示道具

    学情分析：

    经过前一阶段的活动，学生们在校内外开展了广泛的调查和实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。同学们收集到大量的资料，文字、数据、**应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。

    引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。

    设计意图：

    让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。在整理资料的过程中，孩子们能够理解并形成一种有效的学习方法，沟通合作和互助的重要性。各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：

    内容要生动有趣，讲解要简洁有力，形式要丰富多样。

    活动过程：

    在汇报课上，同学们异彩纷呈。

    一、“网络组”小组成员制作了精美的手抄报，展示了“白色污染”的危害以及白色塑料制品是怎样做成的。

    “白色污染”的危害：

    (1)、遇高温会产生致癌物质。

    (2)、破坏土壤结构。它混入土壤中会影响作物吸收水分和养分，形成土壤团块，导致

    农作物减产。它被填埋，占用土地，并且需要数百年的时间才能退化。

    (3)、大量散弃在陆地或水体中的废旧塑料包装袋，被动物当作食物吞入，会导致动物死亡（动物园中此类情况已屡见不鲜）。

    (4)、塑料袋易成团成捆，它甚至能堵塞水流，造成水利设施、城市设施故障，酿成灾害。

    白色塑料制品是怎样做成的：

    (1)、制作原料：塑料药瓶、矿泉水瓶、各种化妆、日用品包装瓶以及工业废塑料等；

    (2)、成份由聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成。

    (3)、生产厂家：因投资较少，多为个体户，私人小作坊；

    (4)、制作过程：原料不必经过处理，直接粉碎成球状固体，向其他加工厂销售后再添加

    用化学增白剂压制塑料袋。

    (5)、生产环节没有任何消毒设施，整个生产场地俨然一个垃圾场；

    (6)、此类生产厂家多为非法生产，产品多由小商小贩进行销售。

    二、“调查一组”“调查二组”的小组成员对餐厅酒家用餐、菜市场超市购物的不同年龄人群派发调查问卷，宣传环保知识。

    附调查问卷：

    环保知识问卷调查

    调查者：环保调查一小组成员

    被调查对象

    （1） 你认为市场上使用最广泛的包装材料是什么？（ ）

    a、 塑料b、纸c、布

    （2）你知道什么是“白色污染”吗？（ ）

    a、 知道b。不知道

    （3） 你经常用绿色购物袋吗？（ ）

    a、是 b、否

    （4）你认为造成“白色污染”的主要原因是什么？（ ）

    a、 生产发展太快b.塑料制品太少

    c、人们的环保意识太差

    （5） 你认为消除白色污染的最好方法是什么？（ ）

    a、 焚烧b、填埋场c、**d、替代品的使用

    （6） 你考虑过在生活中避免使用一次性塑料制品吗？（ ）

    a、 尽量避免b。偶尔避免c。不要考虑

    （7） 你如何处理你用过的一次性塑料袋？（ ）

    a、 扔掉b，烧掉c，再利用

    （8） 你想在购物时使用环保购物袋吗？（ ）

    a、是b、否

    （9） 当你使用一次性食品包装时，你会想到白色污染吗？（ ）

    a是否是b不重要，d是否仍然使用也无所谓

    （10）您关注白色污染吗？（ ）

    a、是 b、否

    通过统计得出：

    三、“观察组”的小组成员到小区、小河、路边观察，发现“白色污染”非常严重，小河的水变黑发臭，飘满死鱼虾；小区的垃圾桶里，卫生角落里到处都是食品袋和快餐盒；路边堆满了垃圾，一个塑料袋随风飘扬，在空气中默默嘲笑我们谁破坏了环境。队员们回来后，他们共同起草了一份提案。他们希望我们从现在开始，从小事做起，让天更蓝，水更清。

    附倡议书：

    “拒绝白色污染，养成良好习惯，呵护健康生活”倡议书

    亲爱的朋友们:

    你们好!

    我们生活在这片净土上，陶醉在花草芬芳中，沐浴在清澈的阳光下，享受心灵的宁静，生活变的简单自然。现在是时候调整我们无序的步伐，直视角落里的灰尘，清除生活的灰尘了。

    你们知道吗?

    不可降解塑料制品的“寿命”很长，它的百年“寿命”记录着丢弃它的双手。我们愿意在校园里留下这样的纪念吗？土壤被硬化和遗弃，燃烧产生有害气体，对人体和环境有害

    营造朴素的人居生活氛围,构造绿色的人居生活理念,崇尚淡泊的人居生活模式,减少使用塑料制品,拒绝制造新的污染。请做一个绿色天使，抵制白色污染，让“绿色”的阳光融化大地的每一点苍白，让绿色的爱传遍校园。在此,我们向大家发起如下倡议:

    1、 让我们都采取行动，拒绝使用一次性塑料制品和所有可能产生白色污染的产品。

    2、 我们应该增强我们的环保意识。我们不仅不能自己用，还要向家人和邻居宣传。

    3、 上街购物尽量带布袋，不要用一次性塑料袋。

    4、 不要焚烧一次性塑料制品，以免产生有害气体和污染环境。

    5、 如果看到乱扔一次性塑料制品或焚烧塑料制品的行为，要勇敢制止，并予以宣传。

    6、 在日常生活中，要主动捡拾一次性塑料制品，认真组织。

    7、 积极参与社会环保活动和监督，创造良好的环境。

    8、 拒绝白色污染，养成良好习惯，关注健康生活。

    让我们现在做起,从身边做起,从一点一滴的小事做起.用我们的手牵起越来越多的人的手,牵出绿色长城,牵出绿色希望,为珍惜绿色,创造绿色献出自己的一份力量吧!让天更蓝,让水更清,让地更绿,让我们的环境更美丽!

    从学生的成绩来看，我们都积极参加了这次活动。让我们来评估一下我们在这次活动中的表现。

    捷胜小学综合实践活动学生评价表

    班级指导教师评价人

    活动反思：

    学生的创新精神和实践能力不是在课堂上培养的，而是在个人实践中培养的；学生不是不称职，而是老师是否给他们施展才华的机会。

    亲身走进综合实践活动课程，才对该课程的特征有了更加深刻而具体的认识：综合实践活动课是一个重实践、开放性的大课堂，为学生开辟了广阔的自主学习空间；它注重过程与方法、知识与能力的结合，学生在活动过程中学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和最直接的经验；小组合作学习的运用，为学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了广阔的空间。

    综合实践活动课件【篇7】

    ------拒绝垃圾食品

    活动内容：健康饮食，拒绝垃圾食品

    活动目的：

    1知道什么样的饮食是健康的。

    2通过资料检索、调查、调查、访谈等方法，加深对综合实践的认识。

    三。培养有目的的观察、收集资料、访谈、合作学习的能力。

    活动过程：

    一、导入。

    我们已经知道了绿色食品的含义及标志，那么什么是垃圾食品呢，这个问题和我们的生活密切联系着，也是很多人都关心的问题，今天我们就来讨论一下。

    二、师生讨论，

    垃圾食品，在相应栏的末尾写下你吃过的食物的名称

    群体传播，然后是大群体传播，然后选择自己群体的特色内容，与其他群体进行交流，设计自己的传播方式。可以是小型讲座，宣传画、资料展示等等一系列形式。

    其他学生可以补充、提问、交流和提问。

    三、小结。

    今天，学生们进行了热烈的讨论。我希望你回家后能向你的家人宣传这些知识。让我们一起行动，为我们的健康努力工作。

    综合实践活动课件【篇8】

    综合实践活动课——《节日知多少》课例设计

    新城学校朱金云

    《一》、设计理念：

    节日是一个有一定意义的日子。通常是阵亡将士纪念日或庆祝日。节日具有特定的文化内涵，是一个民族的文化符号。他们积累了大量的民族信仰、伦理道德、情感等。节日是各民族传承文化、交流情感、凝聚人心的重要途径。

    《二》、学生分析：

    小学四年级的学生对节日应该是既熟悉又陌生，他们熟悉的一般只是某个节日的外在庆祝形式，但是对于某个节日本身所包含的民族情结却知之甚少，特别是在“洋节”满天飞的今天，孩子们对于自己国家的传统节日日渐生疏，作为教师，我旨在结合本课内容，引导学生对于我国传统节日进行探寻，让学生更多更好的了解祖国传统节日背后的知识，从而弘扬传统文化，对学生进行爱国主义教育。

    《三》、活动目标

    1让学生感受和理解节日的含义，了解一些中国、国外和国际的节日；

    2引导学生了解传统节日的起源、习俗和文化。

    三。培养学生的自主学习意识和获取、加工、加工信息的能力，养成与他人合作的良好习惯。

    《四》、活动课时安排

    第一阶段：确定活动主题，分组选择主题；

    第二阶段：制定计划和实施活动；

    第三阶段：交流评价活动；

    第四阶段：成果展示活动。

    《四》、第一阶段具体活动设计

    开题活动

    一、活动导入

    以猜歌名的游戏方式导入“节日”课题，引导学生了解节日的含义。

    二、**展示，说节日

    1展示节日**，让学生讨论他们都知道哪些节日，并理解这些节日的含义。

    2对节日进行分类，了解中国节日、外国节日和国际节日。

    3、谈谈对传统节日的了解。

    三、展开讨论，引出课题

    1你最喜欢的传统节日是什么？

    2.您最想要传统节日的哪个方面？

    三。对学生提出的各种问题进行分类，确定活动研究的主题。

    四、小组讨论，选定活动主题。

    1、给小组起一个名称；

    2小组成员选择一两个传统节日作为研究课题；

    三。根据选定的节日主题讨论研究内容。

    五、小组汇报主题。

    六、阶段小结

    综合实践活动小组登记表

    综合实践活动课件【篇9】

    2、根据学生生活中遇到的具体问题确定主题，如我看到过一个主题是学生在值日时发现小学生拿着比自己还高的拖把值日很吃力，想到能不能发明制造适合儿童用的拖把，于是确定了《少儿拖把的研究与制作》这一主题。

    3、根据突发事件确定主题，如由**引发的《为灾区献爱心》、《常见地质灾害调查与研究》等。

    4、根据学生感兴趣的问题确定主题，如现在冬天到了，学生对雪充满了兴趣，可确立《玩雪》这一主题，再如《我喜欢的体育游戏》等。

    关于主题的确立，在刚开设这门课程的中年级学生刚接触这门课程，对课程还不了解，还没有掌握确立主题的方法，一般还是以教师给予性主题为主，就是教师在通过大量调查、与学生座谈等方式的基础上预设一些主题内容，然后通过一定的手段让学生走进活动中来。

    （二）活动类型

    众所周知，综合实践活动主要集中在主题活动上。其主题的类型也很多。根据综合实践活动的三条线索，可以分为三个部分

    学生与自然的关系的主题活动、如“保护水资源的系列化活”等；

    学生与他人和社会的主题活动，如“交通安全我关注”；

    学生与自我的关系为主题的活动，如“我的课间十分钟”。

    我们知道综合实践活动包括了四大指定领域，即：研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。大多数时候是按主要的活动方式来划分，可分为：

    1、课题**活动：从研究性学习领域切入的主题，指学生通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考，发现问题、提出问题，并选择一定的课题，通过自主**，开展对课题进行研究，并在实践过程中解决问题。这类主题占很大一部分比例。

    如：《古城墙的研究》。

    2、实际应用的设计性学习活动（项目与应用设计）：这是从劳动与技术教育领域切入的主题，它不同于课题**学习的观察、调查、实验与文献组织，它要求学生在综合应用所学知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作。即：

    设计一种产品、物体、工具等，并适之合理。同时，还包括公益性劳动、家政服务、体力劳动等。如《我的毕业典礼》（设计的是一次活动）、《我的校服我设计》（设计的是一件产品）、《风铃的制作》（手工劳动）。

    3、以社会考查、参与为主的体验性、实践性学习活动：从社区服务和社会实践领域切入的主题，其活动方式基本为社会体验、参观及考察活动为主，如：《参观自来水厂》、《走进人参加工厂》属于体验性活动，清扫学校周围垃圾的活动是属于实践性学习活动。

    无论活动来自哪个领域或类型，其主要的活动方式都是主题活动。主题活动从头到尾都有哪些阶段？这是我要谈的第二个问题。

    二、主题活动的基本流程

    综合实践活动课程开发专家一般把主题活动家的基本流程定名为“三段论”即：

    准备阶段、实施阶段、总结与沟通阶段。

    我认为更详细的划分可以更好地了解活动的基本过程。即：

    确定主题，制定计划，实施活动，阶段交流，成果展示，总结和评价

    这六个主要阶段。由于时间和空间的限制，我们今天只看到其中的四个。在活动的各个阶段，教师的指导重点也不同。让我们看看第三个问题，这是我们今天要解决的核心问题。

    三、课堂教学活动的组织形式

    我们知道，综合实践活动课的重点是学生的亲身实践和体验，但学生的实践活动能否顺利开展，还取决于教师的指导。这个指导可能有在课堂40分钟以外进行的，但大多数还是要在课内进行。根据活动的基本过程，总结了课堂主题活动的组织形式，包括：

    1、主题确立课

    该课程的目标是形成发现生活中问题的能力，将其转化为活动主题并分解它们，并发展问题意识。

    主题确立课的教学结构：我认为主题确立课一般可分为两个部分，他们是：创设情境生成主题和积极引导分解主题：

    （1）创设情境，明确主题：

    创高情境方式是多种多样的，我这里介绍几种仅供参考：

    情境导入：比如上午戴老师的这节课，采用的是情境导入式，这种方是通过录像、投影、**、游戏等手段创设充满趣味的情境。戴立萍的介绍是以投影和**为载体，让学生自然进入课题研究的最佳状态。

    花甸小学万延华老师组织过一个《感恩母亲》的活动是以录音导入的。

    激发兴趣介绍：通过故事、童谣、谜语等语言激发学生兴趣的一种方式。这是我们在其它学科教学中经常使用的方法。我不在这里谈这个。

    实验导入：通过小实验来导入主题，可以让学生思维活跃起来，使学生大脑持续处于积极思维状态，实现由“老师让我研究”变成“我要研究”，为以后活动的开展奠定坚实的基础。如果你尝试过，你会发现一些小实验是激发学生学习兴趣和激发他们积极思考的最好方法。

    以前做班主任时在语文实践活动中，我曾做过污水变清水，沙子灭火等一些小实验，效果相当好。我看到这样一个案例：深圳市留仙小学一位老师指导了一个主题叫“小叶不小”的与环境污染有关的一个实践课题就用了这样的导入：

    在大小烧杯中各倒入少量清水，将两片绿叶放入小烧杯中再将小烧杯置于大烧杯中，进行加热，加热一会儿后，绿叶没有什么变化，取出绿叶倒掉小烧杯里的水，换为酒精，再加热。加热一会儿后，碧绿的叶片变成了白色，而酒精却成了绿色，学生都被这个小实验吸引了，对小小的叶子充满了好奇，这时教师趁热打铁，引入课题：这小小的叶子还真不小，你们想知道有关小叶的什么问题？

    我们看到那些物理反应、化学反应就像魔术一样紧紧吸引住了学生的眼球，同时也吸引住了学生稚嫩但却充满**欲望的心。像刘谦的魔术对我们大人有那么大的吸引力，更别说孩子了！

    现场生成导入：就是教师直接把学生带入到参观、调查的实际环境中，指导学生通过观察提出相关问题，产生主题。比如要开展《鸭绿江水质污染的调查与分析》的主题活动，第一课时的导入课就可以直接把学生带到鸭绿江边，让学生亲身体验江水被污染的情况，让学生在观察体验中提出有关问题，提炼主题。

    这个问题是学生通过观察自己提出的。在以后的活动中，他会努力寻找答案。

    当然，话题建立的导入方法并不是一成不变的，它取决于你想要引导学生生成的话题内容。要激发学生的兴趣，必须立足于学生的生活实际，活动内容要符合学生的生活经验，入口要小，这样才能把活动搞好。创设情境必须能抓住学生的兴奋点，创设情境要体现整个活动的长期有效性。

    我们可以看到，戴先生对“ *”的选择不仅有助于确立主题，而且为主题的分解奠定了基础。等学生经历了一些主题活动，掌握了方法以后，到了高年级，初中学生掌握了选择主题的原则以后，他就可以自己选择活动的主题了。

    （2）积极引导，分解主题：

    活动主题通常包含较大的研究范围和活动内容，鉴于小学生的能力和学习方式，通常都不能有效地完成一个大主题，因此合理细化活动主题，根据需要产生合适的子课题就成了关键。

    分解主题是指：引导学生把班级共同生成的主题通过归纳、分类、整理分解成多个具体的可操作的**问题，也就是小组活动课题。

    综合实践活动课程就像一位老师所说的“斗大的馒头，无从下口”，我觉得一个主题也像“一个大馒头”，如何让学生能够“一口一口地吃下去”对于这一问题“主题分解”起到了关键性的作用。怎么分，分多大？要充分关注学生自身的发展，尊重学生，同时，教师的引导作用绝不能放松，引导的方法也很有学问。

    我们可以让学生根据自己的能力进行分解，然后选择适合自己的小题目。如提出馒头分解理论的吴慧老师在执教《对岸头实验学校的研究》活动时，在确立了大主题之后，抛出一个大问题：咱们学校的哪些方面的优势使学校这么有名气？

    围绕这个问题，学生们进行了分层讨论。学生在教师的一步步引导下，总结出七个方面“办学体制”、“文体活动”（课前五分钟，活动课）、“教学设备”、“教学环境”（学校景色很美）、“教师队伍”（教学质量高，归功于教师）、“学生队伍”、“学校食堂”、“宿舍管理”这七个小课题。

    因此，在确定主题以后，教师应该紧抓住学生的实际情况，用言语或道具不断加以引导和启发，让学生在跟随老师思维的过程中加强对主题内容的了解，进一步细化主题的各方面内容，产生合适的子课题。

    在这环节如果学生有漏掉的主要内容，教师的可以直接指导出来，也可以以自己感兴趣为由提出来。老师一提出，学生就会跟着研究。这不仅体现了教师的指导作用，而且体现了教师作为活动参与者与学生的融合，体现了教师作为参与者的定位。

    2、方案制定课

    《礼记·中庸》中说：“凡事预则立，不预则废”，意思是说:无论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。

    它强调在做事之前制定一个切实可行的计划的重要性。综合实践活动中良好的计划是活动成功的保证。由于主题活动分散的时间和地点以及小学生自我控制能力差，活动计划已成为一项必不可少的活动基础。

    本课程的目标是学习如何根据不同的课目设计具体可行的活动计划；提高规划设计、分工协作的能力，形成有针对性、有秩序地做事的科学态度。

    课程的教学结构是：两个阶段，六个主要环节。这是宁波市教育局教研科吴筱泉的总结。我认为它特别准确，所以我建议您：

    1学生自主计划和活动计划制定阶段：

    这一阶段的活动主要是让学生明白制定计划的重要性和必要性，了解活动方案的基本要素和基本格式，在小组内围绕活动主题，通过讨论，自主地进行活动策划。这一阶段的主要教学环节有：

    “导入”： 教师可用“凡事预则立，不预则废”的事例或小故事导入，让学生明白制定计划的重要性和必要性。如冯老师方案制定课由学生学过的小短文导入。

    “学习”： 为了帮助学生将活动计划做得较规范可行，教师可对学生进行一定的方法指导，如用提供一份成功的活动方案案例作参考的做法，让学生了解活动方案的基本要素和基本格式。

    “策划”： 学生通过小组讨论，共同策划，初步制定活动计划。

    2班级交换示范修改活动计划阶段：

    由于学生现有知识、能力和经验的局限性，不可能一次制定出一个完美而周密的计划。因而开展班级交流论证，修订活动方案是必须的，也是必要的，通过此过程的活动也有利于培养学生的合作精神和合作中与人交往的健康人格。在此阶段中，教师要组织学生将自己小组的计划在班上进行汇报，并引导学生展开充分的讨论和论证，在此基础上，各小组再修改、完善计划。

    本阶段的主要教学环节有：

    “汇报”： 在此环节中，每组同学要将本组策划的活动计划在全班进行汇报，与其他同学交流。

    “论证”： 在学生小组汇报后，全班师生对每组的活动计划进行讨论。论证方案的可行性，指出方案的亮点和不足之处，提出修改意见和建议，让学生明白应从哪些方面去完善自己小组的计划。

    “完善”： 此环节主要让学生在全班讨论、论证的基础上，根据全班师生提出的修改意见和建议，借鉴其他小组好的做法，反思自己计划的不足，进一步修订、完善自己小组的活动方案。

    实用总结: 综合实践活动课程工作回顾之一


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《实用总结: 综合实践活动课程工作回顾之一》，希望能对您有所帮助，请收藏。

    本学期，我校的综合实践活动教学工作，以基础教育课程改革为中心，以“创新、实践、发展”为主线，采取“点上深化、面上拓展、纵深推进”的措施，深化课程研究，推进综合实践活动课程的常态化和有效化实施，全面提高课程实施水平。学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。下面对本学期综合实践课工作做一下总结：

    一、给学生提供自由学习的空间

    对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

    在活动期间，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在五年级的综合实践主题活动中，一些学习并不是很好的学生，却对染纸的研究表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

    二、给学生搭建主动学习的舞台

    本学期综合实践活动在具体的实施中，分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于这些活动内容，一节课完成是不现实的，为此两周围绕一个内容展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

    在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

    在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。

    在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

    三、让学生加强资料的收集和整理，分享成果

    综合实践活动这一门课程以“实践”为主，为了更好地对学生的活动成果进行评价和反思。我指导学生要注意收集、整理各种相关的活动资料，如照片、录像、日记、采访和调查记录、小报等，并在每次活动结束后，让学生撰写活动日记和心得体会，将活动的一刻永远记录下来，并与同学、家长老师分享活动的成果。

    总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是成功。

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