龙的传人课件

龙的传人课件必备。

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龙的传人课件【篇1】

学习目标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、通过阅读课文，培养学生自己提出问题的能力，逐步养成良好的阅读习惯。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

学习重点

理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

学习难点

学习作者首尾呼应表达方法。

学前准备

教师：《龙的传人》的音乐。

学生：查阅关于“龙”的资料，了解有关“龙”的传说，带“龙”字的成语，带“龙”字的图案饰品。

课时安排二课时

学习过程

一、预习导学

自主阅读课文，完成练习。

1、给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

数不胜数（shǔshù）崇拜（chónɡcónɡ）金龙献瑞（duānruì）

出类拔萃（cuìsuì）生肖（xiāoxiào）天下旱涝（láolào）

2、看拼音写词语。

zhǐyìhànlàochónɡjìnɡhuānténɡwànzhànɡshēnyuān

（）（）（）（）（）

3、查字典，填空。

“旨”字的音序是（），部首是（）。“旨”在字典里共有两种解释：①意义；用意；目的。②意旨，特指帝王的命令。在“旨意”一词中应取第（）种解释。

“萃”字的音序是（），部首是（）。“萃”在字典里共有三种解释：①聚集。②聚在一起的人和物。③姓。在“出类拔萃”一词中应取第（）种解释。

二、学习研讨

（一）激发情趣，导入新课

1、说说带“龙”字的成语。

2、播放《龙的传人》的音乐，导入新课。

（二）初读课文，理清结构

1、自由读文，借助工具书正音解词。

2、同桌合作读文，理清文章结构。

3、师生合作，检查读书情况。

（三）细读课文，深入感悟

1、小组一起反复读2、3自然段，讨论交流：“龙”到底是什么？

2、小组代表汇报讨论情况，教师点拨。

3、小组一起反复读4、5、6自然段，讨论交流：人们赋予“龙”的丰富含义。

4、小组代表汇报讨论情况后，完成填空：龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是、的；龙是至高无上权力的象征，皇帝自认为是“”；龙的形象并非帝王专有，在百姓心中，龙又象征着。

5、男女分组朗读全文首尾两句话，体会写作特点和作用。

小结：

1、再读课文，说说中国人为什么自称是“龙的传人”？

2、再次播放《龙的传人》的音乐，学生交流并互赠搜集的带“龙”字的图案饰品。

三、巩固延伸

1、将下列词语补充完整，并选2～3个写一段话。

（）不（）数出类（）（）（）（）万千

（）飞（）舞（）风（）雨（）

龙（）虎（）金龙（）（）（）（）呈祥

2、找出下列句子中的反义词。

（1）龙王高居天上，它能呼风唤雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭他的旨意。（）

（2）从文物古迹看，远古时期龙的形象比较简单，样子不复杂。（）

※古诗积累《渭川田家》————王维

学习收获：

龙的传人课件【篇2】

学习目标

1. 初读课文，自学生字新词，理解疑难字词。

2. 初步了解课文内容，了解“龙”到底是什么？

重点:目标1

难点:目标2

教学准备

查阅关于“龙”的资料,了解有关龙的传说,带“龙”字的成语,带“龙”字或龙图案的饰品。

自学提纲

1. 初读课文，读准字音，借助工具书理解不懂的词语，边读边想：课文主要写了什么？

2. 再读课文，理清脉络，说说课文主要内容。

3. 细读课文，了解“龙”到底是什么？

4. 有感情地朗读课文。

自学检测

1. 看拼音，写词语。

zhuānɡ shì shēnɡ xià pēi ɡuà fù bù īn lónɡ xiàn ruì

（ ） （ ） （ ） （ ） ( )

2. 多音字注音组词。

数{( )（ ） 肖{( ) （ ） 供{( )（ ）

3. 补充词语。

（ ）飞（ ）舞 （ ）风（ ）雨 （ ）腾（ ）跃

龙凤（ ）（ ） 变（ ）万（ ） 金龙（ ）（ ）

合作探究

1.理清脉络，说说课文主要内容。

2.了解“龙”到底是什么？

3.讨论：中国人为什么把龙当作崇拜的对象？

拓展训练

1. 有感情地朗读课文。

2. 积累带“龙”字的成语。

堂清检测

一、按要求做题。

1.看拼音，写词语。

zhuānɡ shì shēnɡ xià Pēi ɡuà fù bù īn lónɡ xiàn ruì

（ ） （ ） （ ） （ ） ( )

2.多音字注音组词。

数{( )（ ） 肖{( ) （ ） 供{( )（ ）

3．补充词语。

（ ）飞（ ）舞 （ ）风（ ）雨 （ ）腾（ ）跃

龙凤（ ）（ ） 变（ ）万（ ） 金龙（ ）（ ）

二、写出4个带“龙”字的成语。

（ ） ( ) （ ） （ ）

龙的传人课件【篇3】

【教学目标】

1、唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点。

2、过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感染力

3、通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。

4、教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。

【教学重点】

让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。

【教学难点】

发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。

【教学过程】

一、导入

师：同学们，请看这几张图片，大家认识这种动物吗？

生：认识

师：它是什么呢？

生：龙

师：对，这就是龙，今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙”

师：同学们请翻开你们的音乐课本，七年级上册，第二单元，第一课《龙的传人》

二、兴趣激发

师：龙是远古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种神异的动物。

师：同学们请再看老师这张图片，“龙”它是具有九种动物合成的，你们相信吗？

生：不相信

师：好，让老师来给你们讲解一下，龙具有虾眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鲢须，狮鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成九不像的形象，龙的传说历史悠久，商代的时候甲骨文已经有结构完整的龙字，龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化，一般认为，传说中各种各样的龙其实是中华各族的族徽，后来经过不断的战争，不断融合，最终组成了我们今天看到的这条形象逼真的龙。好，同学们，你们喜欢龙吗？对龙感兴趣吗？

生：喜欢，感兴趣

师：下面我们一起来看一段视频。

（龙舟竞赛视频）

师：同学们，你们知道这种运动吗？

生：知道

师：叫什么名字呢？大声的说出来

生：赛龙舟

师：对，就是赛龙舟，赛龙舟是我们中华民族一项传统运动。在中华大地上，我们到处可以看见与龙有关的事物，从赛龙舟，舞龙灯，到龙的绘画，龙的雕刻，龙的旗帜等，龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中，成为中华民族的象征。

师：好，那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗？

生：万里长城。

师：对就是万里长城，（播放万里长城的图片），万里长城是最能代表中国龙的形象的建筑物。

师：好，既然同学们对龙真了解，那么老师再来考考同学们，看同学们都能说出哪些与龙有关的成语，说出最多的有小奖励哦！

生：好，龙腾虎跃龙飞凤舞龙争虎斗卧虎藏龙虎踞龙盘龙潭虎穴龙凤呈祥龙精虎猛降龙伏虎画龙点睛龙马精神矫若游龙龙舟竞渡等

师：好，某个同学胜出，派发小奖品

龙的传人课件【篇4】

一、教材分析：

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

二、学情分析：

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

三、教学目标：

1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人的自豪骄傲的思想感情。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学重点

1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。

2、理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

五、教学难点

学习作者首尾呼应的表达方法。

六、教学准备：

1、教师：PPT

2、学生：预习课文，查找有关资料。

七、教学过程：

一、设疑激趣 导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》。

教师问：这首歌曲大家都耳熟能详，名字叫《龙的传人》，①谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

二、初读课文，读准字音。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语。

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

三、细读感悟，合作探究。

（一）1、仔细阅读课文，“龙到底是什么？”人们是如何认为的呢？请同学们默读第一段并画出相关的句子。

A、有人认为龙是一种真实存在的动物。

B、也有人认为龙只是传说中的东西。

2、同桌互相说说：对于人们的想法，你赞同哪一种，为什么？你认为龙到底是什么呢？

如果说龙真的存在，那么龙到底长得什么样子呢？我们继续往下读吧。

龙集九种动物的特征于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似凤。”这里运用了比喻，排比的修辞手法写了龙的样子，每一部分都有他对应的动物，包括我们人类自己也包含其中。

3、陈述观点：这样一种动物真的存在吗？我们齐读第三自然段。

到了今天，我们都知道，龙并不是一种真实存在的动物。它只存在于中国人的想象和传说中。

（二）思考：为什么中国人这么喜欢龙，并自称为“龙的传人”：

中国的龙是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。

教师评价：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

1、 围绕这个主要内容，课文从哪些方面来具体描述的。

分三层：I 龙威力无边 II龙是至高权利的象征 III龙在老百姓心目中象征着自由欢腾和完美。 ）

2、讨论：“龙”为什么备受中国人崇敬？

因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。

3在老百姓的心目中“龙”有何象征意义呢？

“龙”象征着自由欢腾和完美。

有哪些带“龙”的词语表达了这个意思？积累到日积月累后面。

（三）再读一读文章的开头和结尾，你发现了什么？这样写的好处是什么？

（体会作者首尾照应的表达方法。其作用是前后连贯，结构严谨。）

三、感情朗读，认识升华：

中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，2008年8月8日，第29届奥运会在北京召开，作为一名龙的传人，感到骄傲和自豪，你你能通过朗读把这种感情读出来吗？

播放《龙的传人》，学生跟唱，引发情感共鸣。

龙的传人课件【篇5】

一、教学目标：

1、 通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。

2、 欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

二、教学重点、难点：

1、 能运用听唱法学唱歌曲。

2、 培养学生的民族自豪感。

三、教学准备：

音乐、歌曲。

四、教学过程：

（一）、组织教学

1、师生问好歌

2、听音乐律动

（二）听赏歌曲：

1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）

2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》。

3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？

（三）、学唱歌曲：

同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）

1）请几位同学有感情的朗读歌词。

2）跟着录音轻声模唱。

3）跟着录音一起唱。

2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。

1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。

2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？

3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……

4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……

3、跟随录音演唱《龙的传人》

（四）、总结下课。

教学反思：我觉得二年级的艺术内容很广。想要给学生一杯水，自己一定要做好许多准备工作。比如：在教《十二生肖》中龙的传人这一单元时。说是我在教学，还不如说是和小朋友一起学。因为小朋友找来的一些资料，有的的确是我所不了解的。通过和他们讨论、听他们讲解、我们都知道了：龙的样子；龙的起源；龙的多种称谓；还和他们一起热闹的讨论“世界上真的有龙吗？”这些环节都是以小朋友为中心的，我就象是一个学习的人。当然，在听赏歌曲时，我还是帮了他们好多忙的。尤其是今天在学唱歌曲《龙的传人》时，小朋友们在我的带领下又唱又跳，在让孩子们听歌曲是运用了两位不同风格的演唱者的演唱，然学生更好的感受歌曲所表达的情感。这样在孩子的头脑中已形成初步的体验，在学唱歌曲时都很投入，因此本节课的唱歌教学任务圆满的完成了。