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    发表时间:2023-05-22

    弹簧课件必备。

    教师范文大全编辑精心为您挑选了这份独特的“弹簧课件”,希望您会喜欢。请继续关注本网站,获取更多相关信息。教案课件是老师在课堂上至关重要的资料,我们必须认真编写每一份教案课件。教案是唤起学生学习兴趣的有效方法。

    弹簧课件 篇1

    活动目标:

    1、以肢体动作来表现绕弹簧过程及其弹跳特性。

    2、能两两合作,协同游戏。

    3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。

    4、提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。

    5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

    活动准备:

    较为宽敞的场地。准备活动时重点活动脚部。

    活动过程:

    小弹簧跳一跳。

    ——小弹簧会蹦蹦跳,我们像小弹簧那样来蹦一蹦、跳一跳。

    ——教师和幼儿一起跳一跳,活动身体。

    绕个弹簧跳一跳。

    ——小弹簧是一圈一圈绕起来的。我们先像小弹簧那样绕一绕,再来跳。

    ——引导幼儿在原地绕上几圈,然后往上蹦跳。

    按按按,跳跳跳。

    ——我们都已经绕成会跳的小弹簧了,按下去,就会跳起来。按得轻,跳得低;按得重,跳得高。

    ——教师边讲解,边做动作。

    ——教师念儿歌:我们都是小弹簧,按一按,跳一跳。按得轻,跳得低,按得重,跳得高。跳跳跳,跳跳跳,真是快乐的小弹簧。[文.章出自快思教.案网]幼儿跟念,并做跳跃动作。

    ——幼儿两两结伴,你按我跳,我按你跳。可以按肩膀、头部等处,被按者一被按拍,立即往上跳。

    活动结束:

    根据幼儿游戏情况,反复游戏若干次。

    活动反思:

    在本次语言活动中,我首先引导孩子们倾听和观察故事,让孩子们感知青蛙的特征,感知蹦蹦跳跳的绿汽车的有趣的外形特征,接着讲述故事的前半段,让幼儿感知绿汽车的由来。知道故事里的角色:青蛙参加的比赛,得到大家的帮助。再此,我在开始讲述故事的后半段,感知青蛙汽车参加比赛的过程。并让幼儿知道青蛙跳远的本令很大。它很会发挥自己的优点。用自己的四条腿向前跳,用四条腿在水里游。终于得到了冠军让孩子们为青蛙鼓掌。通过讨论活动,启发幼儿大胆想象。并尝试用语言讲述。激发幼儿对各种奇特汽车的兴趣。本次活动孩子始终沉浸在快乐之中。

    弹簧课件 篇2

    《多普勒效应》是在学习了波的有关知识后编排的,这种效应是一种常见的现象,通过对多普勒效应的初步研究,既是对波动知识的巩固、深化和提高,使学生对波动的认识更丰满更深入些;同时也初步培养了学生探索科学能力,并了解多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用,开拓学生眼界,激发学生学习物理的兴趣。

    《多普勒效应》一节是基础教育课程改革在机械波部分的扩展内容。体现课程改革精神,加强了与近代物理的衔接;体现了物理学与技术和社会的联系。

    ①编者从人们熟悉的火车运动时,汽笛声会发生变化而引出课题,提出探究问题。

    ②以声波为例结合示意图,重点说明波源的频率与观察者接收到的频率的区别,提供探究的依据。

    ③定性分析波源与观察者有相对运动时,观察者所接收到的频率变化原因,给出探究过程,突出重点内容。

    ④说明除声波外的其它机械波、电磁波、光波均会发生多普勒效应,使学生完整理解多普勒效应。

    ⑤介绍多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用,加强对多普勒效应的理解。

    教材这一结构(提出问题→探究问题→总结结论)体现自主性学习的一般方法,符合课程改革的要求。

    a、知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别;

    b、知道什么是多普勒效应,知道它是在波源和观察者之间有相对运动时产生的现象。

    c、了解多普勒效应的一些应用。

    (2)能力目标:通过区别波源的频率与观察者接收到的频率,培养学生利用物理模型分析和解决问题的能力。

    (3)德育目标:培养学生形成尊重事实、探索真理的科学态度。

    (4)情感目标:让学生经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生终身的探索兴趣。

    5、教学难点:波源与观察者发生相对运动时,观察者接收到的频率变化的分析

    6、教学关键:通过辅助教学手段帮助学生理解波源频率与观察者接收到频率的不同。

    高中学生学习物理的兴趣已发生转化,他们的思维已从形象思维向抽象思维过渡,具备一定的探索能力,不再满足于对物理现象的感知,对现象产生原因有较强的求知欲。因此引导学生学法如下:

    (1)学前将学生分组,分别到汽车站、火车站、马路边,观察体验所听到喇叭声、汽笛声有何变化,规律如何?并带领一些学生实地考察并录音,

    (2)课堂上,将各组观察结果进行陈述,猜想产生这种现象的原因,设计实验予以排除及验证,并进行分析。

    本节以声波为例介绍多普勒效应,它比较常见,易于接受。声波频率变化可直接通过听音调变化来反映。为使学生明确这一点,采用实验对比:用发声音齿轮发出不同频率的声音,明确音调的变化是由于频率变化的结果;让一声源(如电铃)在不同位置发出声音,明确同一声源发出的声音频率是不变的,从而进一步加深学生的疑问,促使学生再思考。

    多普勒效应是在波源和观察者之间有相对运动时产生的现象,比波动现象又复杂了一些,要理解多普勒效应,可借助多媒体课件,模拟实例(过程放慢)运用波的知识和运动学知识,指导学生分析,突破难点;引导学生思考“旁批”,用“极端假设”的方法,以帮助理解多普勒效应,渗透物理学研究问题的方法。

    课件展示多普勒效应在现代生产和生活中的应用,以开阔眼界和引起学生兴趣。设置针对性练习,加强对多普勒效应的理解。

    设计思路:让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究过程;充分发挥教师的组织者和引导者的作用,激发并保持学生的学习兴趣,培养学生的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

    (一) 明确探究问题:

    引导学生观看实地摄制的'录像,并结合自身体验和生活经验,侧重观察声音的变化,学生的回答可能多种多样:

    声音发生变化;声音越来越大;声音越来越刺耳;个别学生可能会回答声音频率越来越高······等等。并可发现当观察者与声源相距较近时,声音才会明显的变化。

    (二)自主探究过程、突出本节重点:

    1、让学生猜想产生上述现象的可能原因:

    当车经过时,观察者听到的声音的确产生了变化,为什么会发生变化,其可能原因:喇叭越来越响;车与观察者的距离变近了;喇叭的声音发生变化······

    2、通过实验探索,找出现象的原因。

    首先引导学生回忆声音是由什么因素(响度,音调,音色)决定的,明确声音的变化与哪些因素有关;然后根据学生猜测情况,逐一进行排除;最后引导学生将观察的结果,运用求同法将不同情况进行对比,概括出声音的变化规律,并表述为一般的情况,从而提高学生的观察能力和语言表达能力。

    (1)同一个声源,发出的声音会越来越响吗?(用一电铃持续打铃,观察声音变化的情况,否定喇叭越变越响和喇叭声音发生变化的因素。)

    (2)当声源与观察者相距较近时,距离的变化会产生明显的影响吗?(用同一电铃在观察者附近的不同地方打铃,可感觉声音没多大变化,从而否定由于距离越来越近而引起的声音的明显变化,忽略声源靠近时响度变化带来的影响。)

    (4)从上可知:观察者听到声音的变化主要由音调变化而引起的(用发声齿轮产生频率变化的声音),强化听到声音的变化是由频率引起的,突出主要影响因素。

    弹簧课件 篇3

    活动目标:

    1、以肢体动作来表现绕弹簧过程及其弹跳特征。

    2、能两两合作,协调游戏。

    3、幼儿通过活动能了解弹簧的原理。活动准备:较为宽敞的场地幼儿看过小弹簧,知道小弹簧的'外形特征和特点。活动过程:

    (一)开始部分

    1、音乐:幼儿随着音乐与教师一起拍手、跳跃的进入教室。

    2、体能运动练习:教师吹着口哨带领幼儿进行活动前的热身运动。

    (二)基本部分

    1、小小魔术师教师拿出小铁丝,(小朋友们,看张老师拿来了一根铁丝,今天我要当一回小魔术师,用铁丝来进行手指绕的动作,做成一个小弹簧)。现在你们也想拥有和我一样的小弹簧吗?每个幼儿一个小铁丝,自制小弹簧。

    2、跳跃的小弹簧 小朋友你们知道小弹簧吗!小弹簧喜欢怎样玩呢?(引导幼儿说出小弹簧喜欢蹦蹦跳)那,现在,我们也像小弹簧一样来蹦一蹦,跳一跳吧。(带领幼儿模仿小弹簧进行蹦跳练习,(提醒幼儿蹦跳时,应控制好力量,小心脚踝、膝盖等处受到运动性创伤)并同时边练边念儿歌“我是一只小弹簧,蹦一蹦,再跳一跳”

    3、绕个圈跳一跳小朋友,你们知道小弹簧长得什么样子吗?(引导幼儿记忆,弹簧是一圈一圈绕起来的)那,现在我们来学做小弹簧吧,先绕一绕,再跳一跳。第一次可以先绕一圈,如果绕一圈你转得好,就可以绕两圈再转。

    4、音乐游戏:行进中的静止请幼儿听音乐按照教师的手势指示来进行小弹簧多种跳跃形式的组合游戏活动。当间奏停止的时候小弹簧静止不动,音乐继续的时候开始更换小弹簧的跳跃方法。

    5、按按按、跳跳跳小朋友都绕成会跳的小弹簧了,你们以前和小弹簧做过游戏吗。现在让我们来和小弹簧做一个新的游戏,请用手用力的压一压你的弹簧,你发现的什么?如果你轻轻的按一按小弹簧,你又发现的什么?请幼儿两人一组进行讨论。

    6、合作游戏:把幼儿分成两组,一组当按压小弹簧的人,一组扮演小弹簧。按的用力,小弹簧弹跳的高,按压的力量轻,小弹簧弹跳的低。边游戏边念儿歌“我们都是小弹簧,按一按,跳一跳。按得轻,跳得低,按得重,跳得高。跳跳跳,跳跳跳,真是快乐的小弹簧。” 讲解合作游戏的要领:两个人一起合作,你按我跳,我按你跳,可以按肩膀、头部等处,被按者一被按拍,立即往上跳。

    7、勇敢的小弹簧师在空场地上排放小椅子做障碍,让幼儿根据自己的能力可以选择像小弹簧一样跳跃小椅子障碍。备注:小椅子先躺下,然后立着放,摆放的高矮和难度不同,让幼儿可以根据自己的能力自由选择挑战。

    (三)结束部分 放轻缓的音乐让幼儿轻柔的音乐中平缓情绪,做放松整理运动。

    弹簧课件 篇4

    过程与方法:①动手实验操作、探究

    情感、态度与价值观:①通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系,领悟弹簧测力计的原理

    ②经历橡皮筋测力计的制作和设计,培养学生乐于参与,、勇于创新的意识

    二、[设计思路]

    关于弹簧,学生已有一定的生活经验和初步认识,但远没有形成完整的知识链,对其性质和原理的认识几乎是空白。课堂教学设计的.思路,就是通过一系列的体验、探究和测量的学习活动,让学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整的知识链。同时,通过课堂学习,培养学生乐于参与、勇于创新的意识和能力。

    三、[课程资源]

    ① 学生已有的关于弹簧的常识。

    ② 橡皮筋2根,弹簧2只,钩码2只,弹簧测力计1只,塑料尺(钢皮尺)(可由学生自带)1根,约3mm3cm宽20cm长的纸条,熔丝1段等学具。

    弹簧课件 篇5

    2、通过录像、VCD的演示、老师的讲述,使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义

    3、通过实际测量,使学生了解血压和脉搏的基本知识。

    4、通过观察出血状况的录像,使学生了解出血护理的基础知识。

    1、通过学习的途径,培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。

    2、通过分析的血液成分变化,培养学生的分析思维能力。

    3、通过学习血压、脉搏,学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏,培养学生的自我保健意识。

    4、通过对出血的初步护理方法的学习,使学生掌握紧急救护的一些方法。

    5、查阅有关冠心病的知识,培养学生收集资料的能力。

    1、通过对科学史的学习,了解科学方法。

    2、介绍最新医学动态,培养学生探索科学奥秘的兴趣。

    3、通过出血的初步处理这部分教学,对学生进行自我救护和互爱的教育。

    4、通过对“切脉”诊病的学习,对学生进行爱国主义教育。

    5、通过小组测量血压的活动,培养学生的合作意识。

    人体需要的氧气和养料必须及时运来,二氧化碳等废物必须运走,人体才能正常进行生命活动,这些物质的运输靠来实现,所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点,在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。解决办法:从学生已有的知识—哺乳动物的入手;从感性入手——让学生观察的录像及VCD获得感性知识,再结合挂图讲解来突破重点和难点。

    关于:

    1、课上结合的录像、VCD和挂图,从感性认识入手,识记途径。先安排学生观察录像,在观察录像时,采用分步观察,先观察体循环,再观察肺循环,为了使观察针对性强,教师指导学生观察时,列出观察提纲:(1)、体循环的起点、止点、大致路径?(2)、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点?(3)、肺循环的起点、止点及大致路径?(4)、在肺循环过程中,血液成分又有哪些变化?在何处发生的变化?使观察明确具体,并且每观察一步都及时进行反馈,以培养学生的观察能力。再结合挂图归纳并板书途径(见板书设计 )。

    2、分析循环过程中血液成分的变化:在分析体循环过程中血液成分的变化时,采用教师引导学生联系已有的知识:毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析,而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析,以锻炼学生举一反三及语言表达能力。分析完后,教师在板书结构里,把流动脉血的结构用红粉笔来表示(如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉),流静脉血的结构用兰色粉笔来表示 (如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉)。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里一定流动脉血,静脉血管并不一定流静脉血。

    3、 最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得:体循环和肺循环是同时进行的,它们的起止点都是心脏,二者在心脏处汇合,组成一条完整的循环途径,的原动力来自心脏。

    关于《血压》:

    联系有关医学知识,有条件的学校安排几人一台血压计让学生分组实验——亲自用血压计来相互测量血压,学会血压计的使用方法,同时加深学生对血压的理解。

    在用血压计测量血压的实验教学时:教师要先介绍血压计的结构,并找几个学生上讲台来示范,演示测量血压的完整步骤及介绍如何读数,如果是老式血压计,教师要介绍毫米汞柱和千帕的换算关系:

    学生在测量时,首先是血压计的摆放:如果两人一台,将血压计摆放在实验桌的两个同学的中央,若四人一台,则让前面的两个同学和后面的两人为一组;血压计带有水银柱刻度的朝向学生,不要倒放。

    测量前让学生不要太兴奋,不要参加剧烈运动,因为在兴奋和剧烈运动后会使血压升高,从而使测量的数值不真实。 测量时,教师一定要让学生保持安静,不要有任何声音,否则听不清动脉的声音。每次测量血压在半分钟内完成,第二次测时相隔1--2分钟,以免被测量者有不舒服的感觉。如果被测量者心理紧张,应暂时停止测量,等他恢复正常后再测,否则测量的血压不准确。冬季测量血压时脱下棉衣,如果把长袖卷起来会压紧上臂,影响听音。

    为了减少测量误差,每人重复测量三次,记录数值,求平均值。

    血压计用毕后,让学生立刻将其右倾45℃,把水银放回壶中,然后关闭贮汞阀,以防水银泄漏。

    测量后对全班的测量结果进行分析讨论:本班是否有高血压和低血压?计算男生和女生的平均值,比较男女血压是否有差异?

    课上安排学生测量自己安静时的脉搏和下蹲运动后的脉搏,使学生学会脉搏的测量方法,通过不同人脉搏数据的比较,加深学生对脉搏的理解。对于“切脉”还可以结合我国古代医生最早应用于诊断疾病,来对学生进行爱国主义的教育。

    脉搏与运动的关系建议采用探究式方法进行:先引导学生提出问题, 如 :不同的运动量对脉搏的影响相同吗?

    然后让学生根据生活经验做假设及根据假设设计实验。如:在一定范围内运动量越大,使脉搏增加得越多

    设计实验要考虑:①运动量递进的关系,②实验可操作性,且一节课内能完成。

    具体教学过程 :

    1.指导学生测脉搏,先找准桡动脉的位置(位于桡骨的内侧),测量安静状态下的脉搏在教室内进行,为了减少实验误差,每个人测3次,记录数值,求平均值。为了节约时间,每次可以测30秒钟,把测得的脉搏数值乘以2得每分脉搏次数。

    2.测运动后的心率:运动结束后,立即测运动状态的脉搏。每一个运动完成后,要恢复到平静状态下才能进行下一个运动。

    3.运动地点:若到操场去测量:首先要对学生进行安全教育,并提醒学生带好笔和纸做记录,注意:因体质差不能参加剧烈运动的学生要考虑运动项目。如果学校条件有困难,可在教室测量,运动项目可以采用深度下蹲。

    4.教学生如何设计表格(可参考书上的):

    5.教给学生对实验结果进行分析的方法,对实验数据进行正确处理的方法:教学生如何画脉搏变化曲线图,如何统计全班的数据,画出全班平均脉搏变化曲线图。

    6.实验结束后,教师应及时组织评比,作为本次实验的一次升华。评比的内容包括:①实验设计方案的优缺点 ②各自记录的实验数据是否准确 ③分析实验结果的方法是否正确 ④结论的推导是否恰当。 评比可以采用小组讨论与全班讲评相结合的方法,通过讨论达到互相交流和学习的作用。

    7.除按书上探索不同的运动量对脉搏的影响外,有条件的学校还可探索剧烈运动对身体素质不同的人的脉搏的影响:选学校田径队的、球队的学生或经常参加运动的学生5-6名,平时运动不多的学生5-6名,平时常不运动的学生5-6名做对比实验,先测安静状态下的脉搏3次,求个人平均值,小组平均值;再让他们分别跑300米后,立即测运动后的脉搏,与安静状态下的脉搏做对比,统计个人脉搏的变化和不同身体素质的人的平均脉搏的变化情况,分析数值得出结论。

    关于《出血的初步处理》:

    用总结三种血管的血流速度、血的颜色来学习出血的初步处理。课上可安排学生一些演习活动:由老师给出出血现象,让学生判断是哪种血管出血?并当场练习护理方法。

    课时安排:

    本节内容较多,又有两个实验,从培养学生的能力出发,建议用三课时。

    导入 :我们已学习了血液、血管、心脏,心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统,血液就在这个管道中循环地流动。

    一、

    (一)概念:血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做。

    讲述:人的也分体循环和肺循环。下面我们通过录像来了解人的途径。

    (1) 体循环的起点、止点及大致路径(或体循环是由心脏的哪一腔开始?血液流经何处?最后流回心脏的哪一腔?)

    (2) 在体循环过程中,血液成分有哪些变化?在何处发生的变化?

    指导观察:

    (3) 肺循环的起点、止点及大致路径(或肺循环是由心脏的哪一腔开始?血液流经何处?最后流回心脏的哪一腔?)

    (4) 在肺循环过程中,血液成分有哪些变化?在何处发生的变化?

    (1)提问:a动脉血的特点?b毛细血管壁有何特点?c血红蛋白有何特点?思考血液成分在哪发生变化?

    (2)教师讲述:大家知道:从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血,它含有很多的氧气,当流经身体各部分的毛细血管网时,在毛细血管周围有许多的组织细胞,细胞生命活动消耗了大量的氧气,产生许多的二氧化碳,因此这个部位的氧气的浓度低,根据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点,这时,血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分离,氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞,供其利用,细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液,一部分由红细胞运输,大部分由血浆运输而带走。

    在进行气体交换的同时,由于毛细血管含有大量的营养,这些营养来自消化系统(在下一章消化和吸收中将详细介绍)细胞生命活动产生大量含氮废物,因此,在这里还会进行物质交换:毛细血管的营养物质透过血管壁进入细胞供其利用,细胞产生的废物进入血液被血浆带走。

    所以,血液流经身体各部的毛细血管网时,与组织细胞即进行气体交换,又进行物质交换,经过气体交换后,这时,由于血红蛋白与氧气分离,血液变成了暗红色的静脉血。

    这种静脉血经上、下腔静脉流回右心房,完成体循环。

    我们常用红色来代表动脉血,用蓝色来代表静脉血。

    (3) 红蓝箭头标出体循环中血液成分的变化。

    (1)学生举一反三地分析:从右心室射入肺动脉的是来自右心房的血,因此,它是静脉血,它收集了全身各器官产生的二氧化碳,当流经肺部的毛细血管网时,肺部毛细血管紧贴肺泡,肺泡里有大量的氧气,肺毛细血管的血液里二氧化碳浓度很高,这二者的壁都很薄,气体很容易透过,遵循物质(气体)总是从高浓度向低浓度扩散的原理,血液里的二氧化碳便会透过毛细血管壁和肺泡壁扩散进入肺泡,随呼气排出体外,肺泡里的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液,氧气进入血液后又和红细胞的血红蛋白结合,这样血液又变成鲜红色的动脉血。

    (2)用红蓝箭头标出肺循环中血液成分的变化。

    判断:动脉血管里流的一定是动脉血,静脉血管里流的一定是静脉血。( )

    学生:不对,因为肺静脉里流的是动脉血,而肺动脉里流的却是静脉血。

    教师强调:我们说的动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的,而不是以所在的血管来区分。

    投影资料:有人曾做过测定:安静时,一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟,而其中16秒在体循环,4秒在肺循环,因此,有些书又把体循环叫大循环,肺循环叫小循环。

    联系我们上一节课观察心脏的结构,它的左右心室壁哪一个厚,有什么意义?

    回答:左心室壁为右心室壁的三倍厚,它收缩有力,适于把血压到身体较远及位置较高的头部血管,与完成大循环功能相适应。这体现结构与功能的高度适应。

    教师再次演示录像让学生观察后,提问:血循环的两条途径是一先一后进行吗?为什么?

    学生回答:两条途径是同时进行的。因为当心脏收缩时,血液会同时从左、右心室射出,因此两条途径是同时进行的,而且又在心脏汇合为一条完整的途径。

    脏病发病原因很复杂。同学们可查阅有关心脏病的资料:心脏病与哪些因素有关。然后选一个发病原因,进行社会调查,去收集数据,然后对数据整理、统计、分析比较,得出调查结论,并撰写调查报告。

    调查报告的基本格式如下:

    题目: __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __的调查报告

    摘要:心脏病发病原因很复杂。与遗传、饮食等有关。通过我们从计算机网上查阅的资料,得知与心脏病有关的内容有多种,如:体重与心脏病,年龄与心脏病,性别与心脏病,摄入糖的量与心脏病,摄入脂肪的量与心脏病,饮酒与心脏病,抽烟与心脏病,心脏病的遗传,摄入纤维素的量与心脏病等等,为此,我们班同学就抽烟与心脏病一题进行社会调查。

    调查的目的:通过调查心脏病患者有无抽烟的嗜好,使人们了解抽烟有害于心脏,从而自觉养成不吸烟的好习惯,学会保健。

    1.收据数据:全班同学分成10个组,分别到不同的地段去进行社会调查:有的到几个心脏病医院或到某几个大医院的心血管科去调查访问:记录本医院有多少心脏病患者,有多少人有吸烟的历史。有的到社区、街道去调查访问有心脏病的患者,是否有吸烟的嗜好。(调查的人数越多,误差越小)

    2.数据的整理:回学校各组汇报调查数据,用计算机对全班调查的数据进行统计和整理,用柱状图表表示结果。

    3.数据的比较和分析:比较有吸烟嗜好的心脏病患者的人数与无吸烟史的心脏病患者的人数的多少。(可直接看两个柱状图的高低。)

    作者的建议:全班同学可向全校同学乃至全社会发出倡议:为了自己的健康,请不要吸烟。

    列举主要的参考资料。

    弹簧课件 篇6

    一、教材解析:

    《弹簧里的学问》是青岛版小学科学三年级下册第四课。弹簧等物体在形状或体积发生改变的情况下,会产生要恢复原状的力,这种力叫做弹力。对于弹性与弹力,学生虽然平时有一定的感性认识,但对其中的道理并不很清楚。因此,本课将研究弹性和弹力的一些特点。我设计“弹簧做游戏,了解、发现弹簧的性质和特点;认识弹力,了解生活中的弹力;设计弹力玩具,进一步认识弹力和弹簧;课堂评价等”思路进行教学。按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程,引导学生探究认识有关弹性与弹力的科学规律,激发孩子们科学探究的兴趣。

    二、学情分析:

    学生在掌握本单元前,对力有所掌握,如推力、拉力、摩擦力,了解了力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究实验。弹簧等物体产生弹性、弹力的现象是学生常见的,他们可根据自己日常生活的经验和已有的生活经验对这些力想象进行解释,但他们还不能够通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。喜欢动手是三年级学生的特点,但在活动中对弹性和弹力有所感悟,在交流中大胆地阐述自己的发现、体会与收获这两方面是我们学生最欠缺的,这就需要教师备课时仔细设计好探究问题,授课时进行耐心地引导和辅助以恰当的激励性评价。

    三、教学目标

    根据课标要求、教材编写意图以及该学段学生特点,我将课时目标确定为:

    1.能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力;能够选择适合自己研究的专题;能够表达自己的体会、发现和见解;能够设计、制作弹力小玩具。

    2.愿意去研究生活中的有关弹性现象,产生乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望;体验学科学、用科学的乐趣。

    3.认识到弹性物体受力时形状会发生变化,物体发生形变时会产生弹力;了解弹力与我们生活的关系。

    四、教学过程:

    (一)谈话导入:

    “同学们,在课下你们一定玩过许多弹簧的玩具,说一说你都玩过哪些弹簧玩具。”老师简单的谈话式导入拉近师生的关系,让学生自然融入课堂学习的状态。更重要的是通过学生交流玩过的弹簧玩具,把学生的思维引领到弹簧上。教师引导小组代表拉弹簧拉力器,让学生初步认识、体会弹簧的性质。最后指出有关弹簧的知识还很多,引入课题进行探究活动。

    (二)活动明理:

    本节课在新授环节我设计了三个活动。首先学生玩与弹力有关的游戏,提出弹力问题;其次让学生在生活中寻找弹力现象;最后自己设计弹力玩具。

    活动一的设计:让学生游戏并汇报活动结果,通过展示弹簧的压缩和伸长,认识弹簧在发生形变时会产生弹力。然后选择喜欢的问题有目的地进行实验验证,对弹力的知识进行延伸,加深学生对弹力的`认识。

    活动二的设计:通过学生交流“生活中哪些地方用到了弹力?”和教师展示的有关弹力的图片和视频,通过听觉和视觉上刺激让学生认识到生活中更多的弹力。拉近学生与“神秘”弹力的关系。

    活动三的设计:参赛者介绍自己制作的玩具的功能、原理、然后进行演示说明,然后老师进行评议。还要将“小创意”作品进行保存,进而进行深层次研究,从而培养学生乐于探究的兴趣及动手能力,开发学生的创新思维。

    活动分层次、分梯度,由浅入深的让学生在质疑、发现、探究的过程中自主学习,最终找到弹簧里的学问。

    (三)作业拓展

    本节课最后的作业我设计了拓展活动——制作“从高处丢鸡蛋不摔破装置”。这是一个富有挑战性的活动,把课堂的探究延伸到了课后,丰富学生的课余活动,培养学生的创新能力,使学生体验学科学、用科学的乐趣。

    弹簧课件 篇7

    教学内容

    在物体形状或体积发生改变的情况下,会产生要恢复原状的力,对跟他接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力。对于弹性与弹力,学生虽然平时有一定的感性认识,但对其中的道理并不很清楚,因此,本课将研究弹性和弹力的一些特点。本课按照游戏问题假设体验结论的科学认识过程,在学生对日常生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上,进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律,激发孩子们科学探究的兴趣。

    教学目标

    1.过游戏能够感知道物体的弹力;能发现生活中的弹力;会设计、制作弹力玩具。

    2.意研究生活中的弹力,养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。

    3.道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性。

    教学准备

    学生准备:搜集各种弹性物体与材料,如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。

    教师准备:搜集弹性器材;整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用的录像资料。

    活动过程

    教学导入:

    1.话导入:同学们,在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具,说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。学生交流自己所玩的弹簧玩具。

    2.师小结:同学们玩的弹簧玩具真有趣,(出示弹簧拉力器)老师这儿有一个弹簧拉力器,谁能把这个拉力器拉开?

    小结:同学们玩的、说的,都与弹簧有关,关于弹簧,还有许多的游戏和问题等着我们探究呢!

    探究过程:

    活动一:玩弹簧游戏,认识弹力。

    1.生玩与弹力有关的游戏。

    教师谈话:各小组同学利用老师准备的弹簧玩具,进行游戏活

    动。我们要进行一次比赛,比一比那个小组在游戏中,发现、提出的问题多。

    2.生分组活动。

    3.动小结及交流。

    (1)各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法,说出自己的感受和发现的问题。

    (2)各小组同学根据交流,统一认识,然后选择喜欢的问题,有目的的实验、探究验证。

    4.结:当压缩或拉长弹簧时,弹簧有一种要恢复原来形态的力,这就是弹力。

    活动二:了解生活中的弹力现象

    1.师谈话钢材,同学们通过探究,知道了什么是弹力,,其实弹力有许多的应用,谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子?

    2.学生交流

    3.师根据学生交流进行总结,并给学生补充关于弹力的录像。

    自由活动

    1.计弹力玩具。

    (1)谈话:同学们认识了弹力,并且知道了弹力在社过重的一些应用,想不想自己设计一个弹力玩具?比一比,那个小组同学的设计创意新颖。

    (2)小组同设计活动。

    (3)交流展示设计成果,教师给以相应的评价。

    2.我评价

    拓展活动

    设计、制作从高处丢鸡蛋率不破装置。

    板书设计:

    弹簧产生力

    课后札记:同学们对设计从高处丢鸡蛋率不破装置有一定的难度,设计的效果并不很理想。这跟同学平时的练习太少有关,今后要加强动手能力的培养。

    做科学

    名称:利用弹簧做游戏

    我的方案:

    我的游戏记录

    弹簧课件 篇8

    活动目标:

    1、在不规则的线条画里想像出小鱼形象,能根据已有经验画出鱼的特征。

    2、能运用自己学过的线条、图案大胆装饰小鱼,提高表现美的能力。

    活动准备:

    1、《圆舞曲》

    2、步骤图、示范画

    3、弹簧

    活动过程:

    1、教师跟着音乐示范画会跳舞的线,引起幼儿兴趣。

    T:老师这里有一条神奇的线,这条线会跟着音乐在纸上快乐地跳舞,你们想不想看看啊?

    2、教师示范画线(播放圆舞曲)。

    T:你们看,它在这儿转了一个圈,又在那儿转了一个圈,在每一块空地上都留下了它的痕迹。(教师边说边画)

    3、幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。

    T:你们也想要一条会跳舞的线吗?请你把一个手指伸出来,我们一起在纸上快乐地跳舞吧!我们先在这儿转一个圈,又在那儿转一个圈,在每块空地上都留下了痕迹。

    4、请一名幼儿上来跟着音乐画一画,教师根据具体情况提出要求。

    (1)T:有谁愿意到上面来试一试?

    (2)T:你们觉得他画得怎么样?(画得好及时表扬,不足之处教师及时提出)

    (3)小结:我们的线在纸上跳圆圈舞时,尽量把圈跳得大一些,每个空地上都去跳一跳。

    5、观察会跳舞的线留下的痕迹,找找小鱼藏在哪里。

    (1)T:你们知道吗,在这条会跳舞的曲线中还藏着一些小鱼呢,你能不能把它们找出来?

    (2)T:陈老师已经找到一条小鱼了,想不想看看它躲在哪儿?(教师示范找一条,添画出小鱼的等)

    (3)T:刚才老师在这条曲线上添了点什么,就变成了小鱼了?(眼睛、嘴巴、鳍等)

    (4)T:这里还藏着很多小鱼呢,谁能学着陈老师也添画一些东西,把其它的小鱼也找出来?我请一个小朋友上来试试。(请一名幼儿上来添画眼睛、嘴巴、鳍等)

    6、讨论:

    T:小朋友真聪明,都能把小鱼找出来,那我们怎样让这些小鱼变得更漂亮,可以在它的身体上画些什么呢?(引导幼儿可以画上各种花纹、图案,并涂上漂亮的颜色)

    7、T:你们有没有发现这条连接小鱼的线像什么啊?

    对了,像弹簧,这些小鱼啊就叫弹簧鱼,一起说。

    8、T:今天,我们就来学一学,来画这些弹簧鱼。

    我们要先画一条曲线,在画曲线的时候要把圈圈花大点,这样等会我们就可以把鱼画大点。

    小鱼有哪几个部分啊?(眼睛、嘴巴、鳍等)我们可以帮小鱼打扮的漂亮点,在小鱼的身上画上花纹,最后还要用蜡笔图上颜色,这样我们的弹簧鱼就更漂亮了。

    8、幼儿作画,教师巡回指导。

    T:你们也想来试试看吗?我们来比一比谁的画中藏的小鱼最多,而且打扮得最漂亮。(鼓励先画好的幼儿进行添画)还可以画上一点小鱼吐出来的泡泡。

    9、展示、欣赏、交流作品。

    (1)个别交流:请先画好的幼儿相互交流作品,说说自己找到了几条小鱼,是怎样来装饰的?这些小鱼在一起做什么?

    (2)集体交流:请画的作者来介绍一下自己的画。你最喜欢这里的哪副画,为什么?

    弹簧课件 篇9

    形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连,因此学习它有广泛的现实意义。本节的特点之一是:演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程,体验学物理的乐趣。特点之二是:先研究比较常见的各种形变,后研究与形变有关的弹力,符合学生由感性到理性的认知过程。特点之三是:基础概念多,演示实验多,再加上学生的探究实验,故容量较大,需仔细安排,做到时间分配合理,条理清晰。

    按教学大纲要求,结合新课程理念,我设计如下的三维目标。

    ⑴知道形变、弹性形变的概念,理解弹性限度。

    ⑵知道什么是弹力,掌握弹力产生的条件。

    ⑶知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力,会确定它们的方向。

    ⑷知道形变与弹力的关系,掌握胡克定律。

    观察演示实验,把看到的现象与已有的.经验结合起来;经历探究弹簧形变与弹力的关系,了解科学探究的方法。

    在探究物理规律的过程中,学生感受学习物理的乐趣,把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合,体会物理规律的价值。

    ●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断,并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何?而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后,因此我把重点内容确定为:

    ⑴弹力产生的条件及其方向的判断。

    ⑵探究弹簧弹力的规律。

    ●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断,因此我把探究微小形变的方法作为难点。

    学法:学生是课堂教学的主体,新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变,巧用引导性提问,激发学生的积极性,让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。

    学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入;知道支持力、压力都是弹力,但是不能够概括产生的原因。因此我采取引导、启发的教学方式。

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