语文识字课件

语文识字课件7篇。

学生们享受一堂生动有趣的课堂，这离不开老师提前准备好的教案课件。因此，我们需要认真撰写每一份教案课件，这对于帮助学生掌握知识至关重要。如果您想了解更多相关信息，建议您阅读一下“语文识字课件”。同时，如果您认为本网页很有价值，也可以将其加入您的收藏夹哦！

语文识字课件【篇1】

设计意图：

《识字1》是有关秋天的三组词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。学生对秋天的景物有一定的感性认识，也知道一些描写秋天的词语，但本课的词语对学生来说，有些比较陌生，也较难理解。识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用学生已有的经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师创设丰富多彩的教学情境，并联系生活实际，使学生通过反复朗读了解词语，感悟语言、积累语言。在课外，引导学生自己去收集关于秋天的词语并记下来，帮助他们独立识字，积累词语。

教学目标：

1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。

教学重点、难点：

教学重点：会认11个生字，会写10个生字。

教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、认11个生字，会写4个生字。

3、培养收集词语的兴趣。

4、初步感受秋天的美丽。

教学过程：

一、观看图片，激发兴趣：

送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？

二、出示词语，初读课文：

师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）

师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？

1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！

2、教师范读，学生边听边想画面。

3、学生模仿练读，教师正音。

三、自主学习，识记生字：

1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

2、指名带读、齐读词语。

3、合作学习、自学生字：

师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）

4、反馈自学情况：

（1）指名说说方法。

重点交流：叠翠爽染登

（2）去掉拼音，分组赛读。

（3）巩固识字：

出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。

尽力尽情爽快凉爽直爽

翠绿翠竹壮丽壮观雄壮

华灯华丽谷子稻谷山谷

登山登高层叠楼层表层

四、导读课文，引导感悟

1、出示课文，认读词组：

师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？

2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？

3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：

如：你听，他这个“大雁南飞”读得不使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。

我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？

听了他的朗读你有什么感觉？

4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！

5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！

五、书写生字

1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。

2、教师范写

3、学生自己临摹书写生字并交流。

第二课时

教学目标：

1、能熟读成诵课文

2、会写6个生字。

3、感受秋天的美。

教学过程：

一、复习生字、词语

1、出示生字词认读。

2、出示“我会读”中的词语认读。

二、熟读成诵

1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

2、赛读、赛背。

3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

三、课外拓展：

1、展示收集的秋景图与词语：

师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）

2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。

四、写字指导

1、老师范写剩余的6个生字。

2、可以试着写一写。互相交流。

五、完成课堂作业

六、资料袋

关于秋天的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香

语文识字课件【篇2】

一．复习巩固

１．让学生转动字盘读生字，组词。

２．将字填入空格。

哪是红梅花，请你来分（）。

这是红梅花，它有五个（）。[

哪是韵母a，请你来分（）。

这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（）。

二．读背儿歌

１．齐读后，指名用一问一答试读。

２．男女生分读。

３．背儿歌。

三．指导书写

１．出示范字，引导学生观察。

２．指导蛋的写法。

３．学生自学另外几个字。

４．描红、仿影。

四．练习

１．用哪是？这是。的句式进行对话练习。

２．选字填空。

哪那圆园袋蛋

（１）.小弟弟红通通的脸（）真像大苹果。

（２）.林林的口（）里装满了小石子。

（３）.昨天，妈妈带我到公（）里玩了半天。

（４）.（）（）的太阳从东方升起来了。

（５）.小军送给我的（）本书真有意思。

（６）.（）件衣服好看？

语文识字课件【篇3】

一、教学目标

1、知识与能力目标：

A组学生认识生字：先、洗。词语：先后、洗手。

B组学生认识生字：先、先后。

C组学生识图：手表（吕伟跟读）

2、过程与方法目标：倡导小组合作学习，增强他们的自主学习的能力。

3、情感态度与价值观：通过字词的学习培养在日常生活中药先后有序，尊老爱幼的良好品质。

二、教学重难点

教学重点：认识生字：先洗

认识词语：先后洗手

识图：手表

教学难点：认识字词

三、教法学法

根据学生的实际情况，我将谈话法、合作探究，讨论法贯穿整个教学活动过程，增强他们的自主学习的能力。

四、教具准备

图片、字卡

五、教学过程

师：“同学们，我们刚刚放完了中秋的假期，你们在家玩的开心吗？”

生：“开心。”

师：“老师也过的很开心，因为老师去北京了，去年我们讲过《北京天安门》一课我们都知道北京离我们很远，老师需要坐车对不对？”

生：“对”

师：“老师在坐车途中照了两张照片给打家欣赏下，看看哪张照片做的好。”（出示照片，一张是插队上公交的，一张是排队并且抱着小孩先上公交的。教师逐一分析看谁做的好）

生：“第二张做的好。”（排队上公交）

师：“那么除了坐车意外我们还要在哪里排队？”

生：“食堂吃饭排队、进教室排队、宿舍门口教学楼门口排队。”

师：“同学们你们真聪明，无论我们在学校还是在其它的公共场所都要排队避免受伤，还有我们也要懂得尊老爱幼，做个讲文明懂礼仪的好孩子。什么事情都要先后有序。”（对学生进行德育教育）

师：“今天我们继续学习识字教学，下面老师把先字写在黑板。”出示板书：先。初步领读。学生跟读。教师出示卡片学生拍卡片读生字。

师：“先就是前的意思，先后就是前后那么给先组词怎么组？”

部分学生：“先后。”

师：“非常好。”教师出示板书：先后。教师领读学生跟读。教师出示卡片学生拍卡片读生字。

师：“好了下面老师要对先进行变形仔细看看”（教师板书：洗）“有什么不同”

生：“多了三点水”

师：“真棒！这个字念：洗”教师领读学生跟读，教师出示卡片学生拍卡片识字。

师：“给洗怎么组词”

生：“洗手、洗脸、洗脚等等”

师：“我们去年学过的是什么？”（洗手）教师出示板书领读。

游戏教学：通过卡片的高低训练学生的响度练习，教师迅速变化卡片让学生读字词。（B组学生读日、一日。C组学生识图手表）

教师对洗手步骤简要复习，通过音乐《洗手歌》师生一起做小律动。

教师通过板书检查学生学习的成果。

教师总结：“同学们我们今天学习了两个生字：先、洗。两个词语：先后、洗手。大家掌握的非常好，希望我们以后继续努力，认识更多的生字和词语个个都是聪明宝宝，好不好？”

六、板书

比一比认一认

先洗

先后洗手

七、课后反思

识字教学比较枯燥乏味，为了激起学生的兴趣我采用了照片的形式来引入本课的主题，导入效果很好，但是在变换字的时候忽略了学生的限有能力，在授课过程中走了弯路，在日后的教学过程中一定要引起注意。

语文识字课件【篇4】

教学目标

1、知识与技能目标：

认识“恨、漠、炭、贫”等9个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等8个汉字。

2、过程与方法目标：

正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。

3、情感、态度与价值观目标：

在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。

课前准备

学生收集、准备对子的相关知识（从书上找，问长辈）。

课时安排

2课时。

第一课时

一、交流展示，引入教学

1、交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣。

师：小朋友，有谁在课前收集到了对子词句？是从哪儿收集到的？请给大家说说好吗？

学生交流搜集到的资料。

师：刚才几位同学说得很好；通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。

2、谈谈课前了解的对子知识，鼓励探究学习。

师：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的对子；现在呀，老师想问问大家：什么叫对子？你是怎么知道的？（鼓励学生大胆地说）

生自由回答。

师：看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好？

[说明]对子（对联）是汉语言的精华，说对子、写对子是中华民族的传统文化，我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识，但他们在不知不觉中已有了一定积累。因此，在设计课的进入时，考虑了调动学生的生活积累，做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联系，又有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。

二、熟读课文，认识生字

1、初读对子，感知生字。

（1）师：小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。

生试读，师可以边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难学生。

师：同学们读得很认真，有哪位小朋友愿意读给全班同学听一听？

生读，师指导。

师：谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？

指名评价刚才的朗读。

（2）播放媒体资源课件中的“读一读”，更正读音。

（3）生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）。

2、认读字词，识记生字。

师：课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示写有生字生词的小黑板），大家还认识它们吗？

学生认读：恨、漠、炭、贫、冷漠……。边读边纠正，直到读准、读熟为止。

说明：在方式上可以生动活泼一些，如：在课文中指读，在生词中认读；还可以开展抢答竞赛活动：就是利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答比赛的形式认读，以活跃课堂气氛，培养学生快速反应能力。

师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，

看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。

生思考，回答。

师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……。

说明：让学生读通、读熟课文，是为了充分发挥文本的作用，引导学生在多次听读、阅读中感知生字生词，为进一步地认读识记打下基础；引导学生认读带有生字的词语，利用抢答的方式认读对子以及启发学生自己想办法记住生字，都是为了让学生在具体的语言环境中、在生动活泼的形式中把生字生词读得更准、认得更清、记得更牢。一句话：形式要为内容服务。

第二课时

一、再读课文，感悟积累

1、引导学生朗读课文，感悟课文的基本内容

师：现在大家读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些值得爱、哪些应该恨？哪些是真诚的、哪些是虚假的？……

生：读

说明：读的形式要多种多样：学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读……总之要读出感情来，读出节奏来，读出意味来，然后让学生说一说自己的体会和理解，能说多少算多少，老师根据学生理解实际，适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭”等学生难以理解的词语。

师：现在请小朋友们读课文第二组对子，边读边体会：什么是贫、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？……

生读。

说明：侧重于引导学生朗读感悟，对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例帮助学生理解。

2、简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律。

师：我们今天学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子？

师简单说说常识：对子就是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对等……

师：大家读了今天的对子有什么发现？（老师可出示例句让学生进一步观察）

提示：每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是衔接的……。

师：同学们真聪明！发现了不少新知识，遇到一组句子要判断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来判断！

3、指导学生积累对子，练习对对子。

师：请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。

生读背对子、练习对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评）。

师：刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子

教师可提供一些字词，让学生选择对对子，如：硬——软、浅——深、反——正、容易——困难……

说明：本课教学，除了要完成阅读，识字教学这一重点任务外，还要让学生感悟到情感的爱憎分明，感受到汉语语言文字的魅力，了解一点关于对子的基本知识，初步培养辨别对子、对对子的能力。所以安排上述三个步骤，以实现此教学目标。

二、指导书写，引导拓展

1、引导观察，把握要领。

播放媒体资源中的“学一学”，指导书写。学生认真观察。

重点指导：“丑”字，不能把中间的横写成点； “暖”字的右边不是“爱”字；“贫”字，上面是“分”不是“今”。

2、学生描红、临写，师巡视指导。

3、引导拓展，增强素养。

师：今天，小朋友们学了很多对子，还知道怎么对对子哪！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听；抽时间收集一些对子或写一些对子，准备在班上交流好吗？

说明：这样设计，一是为了引导学生成为写字的主动者（学会观察、学会发现），培养良好的写字习惯；二是为了沟通课内外联系，让学生在实践中积累对子、创造对子。

语文识字课件【篇5】

一、导入

师：同学们，上课前，我们先进行一个听说比赛，比一比，咱们二年一班的学生，谁的耳朵最灵敏。我说一句话，可要听清楚，然后说准确。开始。

字是黑狗，越描越丑。

书本不常翻，不如一块砖。

方法不对，努力白费。

一天不练不熟练，两天不练忘一半。

三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。

三天不吃青，两眼冒金星。

要想身体壮，饭菜嚼成酱。

青蛙乱叫，大雨来到。

朝霞不出门，晚霞行千里。

师：同学们真是听得清楚，说的准确，可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀？

谚语，是非常有特点的，有的还十分有趣。积累谚语，对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短，通俗易懂，

二、新授

今天这节课，我们来学习《识字5》，学习一些与团结有关的谚语。（板书）

请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，两遍读完了，身体坐端正。

生：读

师：都读完了呀？谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听

生；逐句来读。（纠正字音）

师：听大家有滋有味地读谚语，我也想读，想跟大家一起合作来读，我读每句谚语的前半句，同学们读后半句，好吗？

生：读

师：咱们换过来，同学们读每句谚语的前半句，我来读后半句，

生：读

师：我跟二年一班的同学合作愉快，配合默契，下面请同桌同学合作来读课文

生：读

师：我把谚语中词语请到屏幕上了，你还会读吗？

生：读

师：增加难度

生：读

师：生字读的很准确，。请看这里还有一首小诗，这是赵老师写的，里面还有很多今天我们学的生字，快来读一读。

生；分小节读

师：还想和同学合作读

师：谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会，老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱，可以大大方方跟着音乐来唱

生：看字幕听歌曲。

师：听完一首优美动听的歌曲，我们再继续学习，看这是本课要求会写的字，开火车读。

生：读

师：编顺口溜是记字的好方法，根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀？

生：水边两根草。

师：请同学们根据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。

生：家里住着八口人。

师：下面我们来写一写这些字，根据结构，我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字？

生：笔画串门 品头论足 借笔定位

师：怎样写好“满”字？

生：横笔画串门；品头论足，头齐脚齐。

师范写，生练写

师：怎样写好“挑”字？

生：点提笔画串门；品头论足，头不齐脚不齐。

师范写，生练写

师：怎样写好上下结构的字？

生：向上看齐 比较两边

师：怎样写好“容”字？

生：向上看齐，比较两边，上下窄中间宽

师范写，生练写

三、总结

师：同学们，今天我们学习了与团结有关的谚语，还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语，希望同学们在学习中和生活中，做一个有心人，多积累谚语。

语文识字课件【篇6】

一、谈话导入。

同学们，你一定看过或听过很多神话故事吧！这些故事有趣吗？今天我们一起来学习关于神话的一组成语。

二、初读课文，识记生字、词。

1．认读生字词。

（l）轻声读，借助拼音读准字音。

（2）标出生字。

（3）自学生字。

（4）指名读生字，正音。

2．指导书写、识记。

（l）标出难写难记的字。

（2）教师重点讲解，分析字形。

弄，上下结构，上面是羽，下面是升不是升。

蜗，左右结构，右下是内不要写成肉。

（3）学生书空练习。

三、学习成语。

1．指名读课文。

2．出示图片，对照学习。

3．你知道这些成语讲的神话故事吗？

4．教师找出相应的故事讲一讲。

5．教师讲解，帮助学生理解。

四、自由读。完成我会读。

板书设计：

识字8

后羿射日人造卫星

精卫填海航空母舰

嫦娥奔月宇宙飞船

女娲补天运载火箭

课后反思：

这是一篇科普性的识字，从这节课上，我想到了很多。毕竟我们的工作对象是人，是鲜活的具有生命力的人，这就要求我们要充分考虑他们的需求特点，而不应该按照自己的想法去想当然，这样只会南辕北辙，相去甚远。

教学目标：

1．认识65个生字，会写46个字。

2．能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。

3．背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。

4．注意积累兴致勃勃等四字词语。

5．喜欢了解科学知识，勇于探索。

语文识字课件【篇7】

教学目标：

1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2．能认识8个会认字和会写4个生字，并能组词，简单的说句子。

3．引导学生学会书写“上、月、日、马"，并掌握出现的新基本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规则。

4.激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教具准备：识字卡片、小黑板。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、图画引入，激发兴趣。

1．出示太阳、月亮、水、火画面，让学生说说：图上出现的是什么？

2．出示象形字：日、月、水、火让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

3．板书课题《看画识字真有趣》

二．比较字与图，找关系

请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

三、认读生字、说话练习

1.出示识字卡片：日、月、火

2.①火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？

②有什么好办法记住这些汉字呢？

3.引导学生认读上面的生字，分别说出太阳、月亮、火苗的样子。

4.小结表扬：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。

四、自读课文，认识生字。

1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

2．用"○"和"△"分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

3．同桌之间互相读读，互相纠正读音。

4．指名读课文，纠正读音。

5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7．小结表扬。

四、做游戏，巩固学会的字。

1．找朋友。学生手拿生字卡找找自己的音节朋友。

2．猜字游戏。生：日字加一横是个什么字…

五、写字指导

1.教学新笔画：“横折钩”

2.学习新字，书空练习

3.学生书写，教师巡视，相机指导