语文活动课件

语文活动课件汇总。

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语文活动课件 篇1

教学目标：

1、培养学生运用语言的能力。

2、培养学生的逻辑思维能力。

教学重点：

培养学生运用语言的能力。

教学过程：

一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。

（一）读读句子。

（二）分别说说括号中填写哪些词语。

（三）自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。

（小-大、坠落-上升等）

（四）读一读，大家评议。

二、按一定的顺序把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。

（一）自己读读每句话。想想每句话的意思。

（二）指生按原有顺序读读每句话，说说句子的主要意思。

说说这几句话主要讲什么事？

（三）按事情的先后顺序排排顺序，写上序号。

（四王全安）大家讨论句子的排序，说说理由。

教学反思：

给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。

语文活动课件 篇2

教学内容：

人教版课程标准实验教材五年级上册。

设计理念：

本课是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。在教学中，我着重培养学生的创新精神、创新思维、创新能力，强调教学手段的运用，情境的设计，充分体现现代大语文教学理念。在教学中，注重以下策略：

1、拓宽信息空间，让学生积极查找资料。

2、让学生在充分朗读中感知、感悟。

3、运用现代化教学手段，开发教学资源。

4、课内外知识结合，拓宽知识外延。

教学目标：

1.启发学生依据诗句展开想象，体会长征的艰难困苦，懂得新中国的建立来之不易，学习红军战士的乐观主义精神。

2、理解“等闲、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。

3、有感情地诵读并背诵全诗。

教学重、难点：

1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗所表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。

2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗歌这种体裁特点的感性认识。

教学准备：

红军长征路线图、《飞夺泸定桥》一课的教学挂图、《长征》影片等。

教学流程：

一、导入诗句，简介背景

1、我们学过不少长征故事，像《丰碑》《倔强的小红军》《金色的鱼钩》等。今天，我们来学习一首描写长征的诗，题目就是《长征》，你们知道这首诗是谁写的吗?

毛泽东同志不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是一位杰出的诗人。这首《长征》诗，就是毛泽东对举世闻名的长征做的生动的描写和热情的歌颂。

2、检查预习。指生读全诗，注意正音。提出不理解的字、词，师生共同解决。汇报关于长征的资料。

3、教师介绍长征在我国抗战时期的战略地位。

二、初读诗句，感知韵律

1、1935年10月初，长征已经胜利在望了，毛泽东同志回顾长征的历程，写下了这首诗篇，并在排以上的干部会议上朗读。下面请同学们听老师把这首诗给大家朗读一遍。为了让同学们更好地理解诗的内容，请观看影视片段。

2、这首诗是七言律诗，读起来难度较大，让同学们自由读诗，并结合自己的理解，用“/”画出停顿，用“、”标出押韵的字。

3、默读全诗，思考诗中都提到了哪些地方，动笔标出来。

三、再读诗句，体会艰难

1、为了使同学们更好地了解发生在73年前那震撼人心的军事壮举——长征，老师这里准备了一个有关长征的影视片段，你们想看吗?(播放课件)可以边看边议论。(生边看边热烈议论。)

2、看完了影视片段，你能用一个字来形容长征吗?

3、这首诗中提到许多山名和水名，你们都找到了吗?

4、(出示红军长征路线图)学生汇报时，教师在地图上指出红军长征的路线。并指明“五岭”、“乌蒙”、“金沙江”、“大渡河”、“岷山”的位置。

5、过渡：红军一年中，翻山越岭，走了二万五千里路，路上还有国民党军队的围追堵截，真难哪!

四、精读诗句，感悟精神

(一)“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

1、“山”和“水”怎么成了困难了?你是怎样理解的?

2、红军对待这些困难的态度如何?你从“不怕”、“等闲”中体会到什么?

3、把你体会到的读给大家听。

(二)“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

1、课件出示：五岭山脉、乌蒙山，感受山的气势雄伟 。

2、诗人首先想到的是长征开始不久，遇到的逶迤的五岭。解释“逶迤”(配简笔画)。

3、过了五岭，红军继续前进，大队人马又被乌蒙山给挡住了。诗中用什么词来形容这气势雄伟的乌蒙山的?解释“磅礴”(配简笔画)。

4、五岭那么长，乌蒙又那么高，红军要翻越这些山岭，多难啊!

5、同学们，你们都登过哪些山?感觉如何?在红军眼里，乌蒙山成了什么?五岭又成了什么?解释“腾”、“走”。

6、这两句诗人用什么手法来写的?你能用“……像……”说说这两句的意思吗?

7、这两句都写山，一句突出了长，一句突出了高，照应了“千山”。你能读好这句诗吗?

(三)“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

1、结合查阅的资料讲述《巧渡金沙江》的故事，体会“暖”。

2、播放《飞夺泸定桥》的电影片段，理解“寒”。

3、一寒一暖两个对照，把自然现象和红军战士的大无畏精神融为一体，中间四句诗除“寒”、“暖”的相对，还有哪些是两两相对的?

4、引导学生了解诗中的对仗。

5、指导朗读。

(四)“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

理解“更喜”、“尽开颜”，想一想从这些词语中体会到什么?

##结束

语文活动课件 篇3

教学目标

1、了解元散曲中小令的特点。

2、理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情。

3、初步具有创造能力。

教学目标

1、理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情。

2、训练想象、联想，培养创造思维。

教学难点

理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情。

教学方法

诵读与探究相结合。教学课时一课时。

一、导入新课上一节课学习了马致远的《天净沙秋思》，这节课我们再学习三首小令，进一步把握小令得特点。

二、复习马致远的《天净沙秋思》

1、背诵。

2、表达的思想感情以及感情基调。

二、讲授新课

一、分析『越调』《天净沙》（白朴）

白朴这首曲子是以秋景作为写作的题材，我们从其中的修辞可以看出，他的文学涵养是极高的。通篇作品，全都由一些美丽的自然图景构成，而白朴本人，就好像是拿著这些自然拼图的艺术家，拼出一幅美丽中带著和谐的人生图画。

写秋景，自然难免要烘托出萧瑟的气氛，但是如果全以萧瑟气氛为全篇的'写作大旨，又会令读者感受到沈闷而有压力。为了避免出现这种情况，白朴在选用语辞时，便颇费心神。前二句的「孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦」，共用了六个图景：孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦，而其中任何一个图景，都代表著秋日秋景的萧瑟气氛。为了要使这种萧瑟气氛活泼起来，於是作者接下来选用了一点飞鸿影下作为上半段的结语。如此一来，原本萧瑟的画面转成了活跃，寂寞的秋景彷佛也展现了另一种鲜活的生气。最后为了加强作者心目中秋景是美丽而有韵味的形象，因此再以「青山绿水，白草红叶黄花。」作为曲文的结束语。这两句用了青、绿、白、红、黄五种颜色，而且白草红叶黄花这三种颜色，是交杂在青山绿水二种颜色之中；青山绿水广大的图景，白草红叶黄花是细微的图景，如此交杂相错，於是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。由此可见，白朴的散曲写作技巧有多么高明。

二、分析『越调』《天净沙江上》（张可久）

这是一首写景之作。作者以凝炼的笔墨，勾画出一幅暮秋江边落日图。前三句写落雁、孤鹜、残霞、人家等，纯是自然景物；末句“小舟如画，渔歌唱入芦花”，锦上添花，一小舟、一渔歌，使画面更觉生动，平添了一片从容闲适的情趣。

比较探究

“枯藤老树昏鸦”与“依依孤鹜残霞”描绘的景象，其基调是否一致？为什么？

点拨：不一致。前者凄凉，后者恬静。

三、分析『越调』《天净沙》（无名氏）

这首曲子以白描的手法，色彩鲜明地描绘了绿草、黄沙、红叶、青山，构成了一幅大漠清秋特有的景色。

写“新雁”，作者不用“一行”而用“一声”，有何用意？（以动衬静）

四、作业布置

研究四首《天净沙》的不同。

语文活动课件 篇4

湘教版《语文活动1》优秀教学设计

知识与技能

1、指导学生识记形声字。

2、指导学生学习把句子写具体。

过程与方法

指导学生反复朗读，在读中感悟，在读中思考。

情感态度与价值观

培养学生的观察能力，养成边读边思考的好习惯。

重点、难点

重点：识记字形。

难点：在读中思考。

教法与学法

教法：引导、点拨。

学法：观察、体验。

教学准备

准备一张自己最喜欢的相片。

教学过程

一、 万花筒

1、 学生自读并观察生字的特点。

2、 学生说说发现的生字特点。

3、 同桌互相检查生字的认读情况。

4、 学生自由读、指名读。

5、 自己也写一些带有这些偏旁的字。

二、 我能选

1、 先自由地读句子，再比一比。

2、 找出每组句子有什么不同。

3、 再读句子，看谁读得好。

4、 给你最喜欢的句子加上一颗星。

三、 我能说

1、 读前面的句子，老师要简要说说什么是比喻句子。

2、 说说每句把什么比作什么，这样有什么好处。

3、 试着写两句话。

4、 指名读自己写的句子。

四、 百宝箱

1、 古代的孩子做些什么呢？现在我们不要读一首清代诗人袁枚写的.《所见》。

2、 教师范读。

3、 小结：短短二十个把字，就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌，姿势、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上，请大家各自试试读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

4、 朗读比赛。

5、 竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

五、 大舞台

1、 出示相片，老师有声有色地讲一个与相片有关的故事。

2、 指名上台讲与相片有关的故事。

语文活动课件 篇5

活动目标：

1、学习有感情的朗诵诗歌。

2、了解农民劳作的艰辛，指导粮食来之不易。

活动准备：

物质准备：各种米饭的图片（白米饭、南瓜饭、菠萝饭等）

经验准备：幼儿在家长的带领下参观家乡的风景名胜，对其有初步的了解。

活动过程：

1、出示各种米饭的图片，引入活动，激发幼儿的兴趣。

讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？

2、引导幼儿了解农民种田劳作的艰辛

引导幼儿自由说说，你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。

3、引导幼儿学习有感情的朗诵诗歌，理解诗歌表达的内容。

（1）引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。

（2）讨论理解古诗的含义。

（3）学习词语辛苦，并用辛苦说一句话。

（4）引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。

4、通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。

小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。

语文活动课件 篇6

教学目标：

1、巩固本单元的生字，积累词汇。

2、丰富、积累词汇，培养观察能力。

3、通过语言环境了解、积累反义词。

教学重点：

积累词语

教学过程：

一、给下面的字加一部分，组成本单元的生字，再组成词语。

（一）读读本单元的生字，复习字形、巩固字音。

（二）读读横线左边的字。

（三）举例：光——（）

“光”加上一部分，可以组成本单元学过的哪个字？（恍）

学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。

（四）自主完成一题。

（五）集体订正。

二、读一读，背一背，你会有所发现。

（一）读词语，不认识的字查查字典，注上拼音。

（二）读读第一组词语，你发现了什么？（表示秋天景象的词语）

（三）背一背。

（三）口头填空：

秋（）气（）天（）云（）大（）南（）

果实（）（）菊花（）（）（）（）红叶

（四）用以上方法学习第二组。

（五）你还能够说出一些这样的词语吗？

三、作业：

抄写词语，并且背一背。

教学反思：

学生在学习的过程中能够自主进行学习，探索，在探索中理解词语的意思。

语文活动课件 篇7

活动目标了解关于莲的科学知识，引导学生感受文人赋予莲的美好品质，并培养学生实事求是的科学精神和态度。阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生的理解、欣赏能力。培养学生筛选信息的能力，互相协作能力，口语交际能力。活动重点搜集、筛选资料；组织讨论会。课时安排

三课时。课前准备教师准备介绍、推荐有关莲文化的书籍、网站，激发学生兴趣。站在学生的角度，制作一个有关莲科

学的PPT演示文稿范本。学生准备分组，在对莲进行科学探究时，将学生分为分别探究莲的历史、莲叶防水和自洁、藕断丝连的科学解释、莲生长繁殖之谜、千年古莲发芽之谜的五个大组，分别查找、筛选五个主题的资料。小组选出组长，并制作为期两周的活动计划。小组同学互相协作，分工合作，将查找及筛选的资料制成图文并茂的PPT演示文稿。自愿报名成立讨论会组委会，设计讨论会章程。包括讨论目的、讨论内容、讨论方式的确定，讨论参与者的评价标准(老师把关)，形成《讨论章程》。“莲文化”比赛会的前期准备工作。

播放朱自清的《荷塘月色}}VCD，激发学生热情，初步感受文人笔下的荷的魅力。■出示活动目标展示评价阶段提出展示要求：口齿清楚，主题清晰；内容翔实，实事求是；图文并茂，妙趣横生。小组将各自制作的相关主题的PPT演示文稿向全班展示交流。小组按照展示要求，进行评价。老师总结，与学生一起对小组前段工作予以等级的界定■布置作业

将你查找到的资料写成200字的短文，要求保留原文的主旨内容。

第二课时讨论会的组织与讨论：    ．组委会组长宣读《讨论会章程》讨论目的：培养同学们的协作能力，思维论辩能力。感受莲被赋予的高贵品质。讨论内容：宣布讨论题内容，培养学生辩证的、联系的思维方式。讨论方式：小组讨论与班级讨论相结合。讨论评价标准：要求有理有据，以理服人，联系实际，实事求是。宣布讨论准备开始。小组分组选择讨论题，将选择同样讨论题的小组编为一个方阵(以课本前两个讨论题为主)    ．小组长速记分组讨论学生讨论过程，整理讨论记录。上交作为过程评价的依据选出中心发言人进行全班交流，总结小组讨论结果讨论会组委会根据评价标准对每个小组的工作进行等级界定老师总结布置作业

将讨论会的所思所感所想写下来。500字左右。

第三课时组织关于莲文化比赛会。学生可以根据自己的特长与爱好，自行选择参赛形式配乐朗诵。(5分)诗词赏析。(6分)课件展示。(7分)自创美术绘画展示。(8分)自创音乐作品展示。(9分)自创舞蹈作品展示。(10分)自创相声、小品展示。(12分)参加莲文化比赛会者每人送底分100分，然后选择参赛形式。每多选一次参赛形式参赛者加2分，同时加上每个参赛形式的基本分，提倡小组合作。三人以上为单位集体参赛者，送基本分10分。每人所得分数按全班人数1：2：3(以60人记)的比例作三个等级记录于每一个人的过程性评价记录册。学生参赛展示阶段，成立评审团，评价审定参赛者的作品内容、形式、主题几个方面，并于现场学生指名点评。(学生就其评价给予分数定位)老师总结布置作业上交以上展示的电子作品。(舞蹈作品交录像资料)每人写一份有关莲文化的活动小结，要求600字以内。活动小结：

本次活动形式灵活多样，丰富多彩。在符合青少年心理特点的情况下，充分调动了学生自身的积极性和主动性，让学生由浅入深地感受到了文人所赋予的莲的高贵品质，提高了学生自身的协调能力、管理能力，培养了学生的想像力、创造力。同时，较好地完成了本次综合性学习活动的活动目标。

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（北宋 周敦颐）是对莲的绝妙写照，古往今来，流传下来无数的表现、歌颂莲的佳作。之所以莲为众多文人钟爱，是因为我们赋予莲人文内涵和人格魅力。莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照。对当代青少年的.成长有着十分积极的、现实的指导意义。

新课程标准实验教材《语文》（八年级上册）第五单元安排这样一次综合实践活动，是体现新课改教学理念的大胆尝试。我们既不能将它看作是一堂传统的语文“传道授业”课，也不能简单地把它等同于一次轻松而热闹的班队活动。

何为语文综合实践活动？首先它要达成语文学科教学的目标和要求；其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动，活动中学生是主体，教师是主导；再次是强调多种学科知识的相互渗透，多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。

这里我们要设计的就是这样的一次语文综合实践活动。

指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动，对中国莲文化进行认知、体验、感悟和表述，培养语文学习必需的观察能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力。同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度。

为达成目标，计划分以下四个环节进行：

1、  参加本活动的相关学科指导老师（包括语文、生物、美术等）的准备工作：搜集筛选资料，对要指导的内容和学生探究过程中可能遇到的问题做好预案。

（尽管我们强调教师应该是一个冷静指导者，但如果一个指导者对学生的学习内容和可能发生的情况没有充分准备的话，那就只能是一个无能为力的局外人。

新课程需要能综合多学科知识教学的“一专多能”型的教师，在课改实验初期可以通过各学科教师之间的合作，促进各学科内容的相互渗透，提高教师的“跨学科”能力。）

2、结合本册课本第六单元综合性学习内容，指导学生搜集资料和观察的方法。例如：如何在图书馆查阅资料和书籍，如何在互联网上搜索需要的信息，如何记观察笔记等等。并开始着手搜集文字和图片资料。

（点到为止，让学生明确将要做什么，怎样着手，要达到怎样的预期效果。有这一步骤与发挥学生主体性并不矛盾，只有有了一定的“约束”，学生才能更好地“自由”发挥，尽情表现。）

4、在老师说明分组要求和原则后，学生根据需要自由分组，组成“探究小组”。

（分组合作是研究性学习的基本组织形式，既鼓励个人目标的达成，又强调集体目标的实现，既有分工，又有合作；人人参与，人人进步；学习效率也会随之大大提高。）

组织学生利用假期前往公园观赏莲。细心观察，与从书本和网络上了解到的有关莲的习性、特点、品种、用途等知识相联系，分组探讨，现场介绍莲花的某一部分的特点，并说明其价值所在。有兴趣的同学还可以在生物老师的指导下栽培莲，写好种植观察记录。

（要求有清晰的观察、说明的思路和步骤。学生表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，因此，训练口头表达能力是不能忽视的。）

通过观察、欣赏，用画笔或者相机表现眼前的莲。学会捕捉能给人一美好遐想或深刻感悟的瞬间、部分。画的形式不拘一格。整理后用展板展出。

（和上面的一个活动相映成趣，上面的活动适合理性思维能力较强的学生，关注事物的自然属性，而这一个活动适合偏向于感性思维方式的学生。）

以上两个活动学生小组可以自由选择期中一个在假期完成。

3、追根溯源，自主探究莲与中国传统文化的渊源。

……

（随着对莲研究的深入，研究者的目光渐渐由莲本身转移到莲的社会属性，也就是莲的人文价值。这是接近真理的关键阶段，在搜集整理的基础上要进入下一环节）

分小组活动（一课时）学生充分、自由讨论，教师巡回指导。

注意主题的挖掘和与生活实际的联系。

（分小组学习采用“半开放式”，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目都有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于达到“组内合作、组间竞争”的效果，促进研究水平的提高。全年级同步开展时，还可以鼓励跨班级合作。）

（这一环节正是体现一次语文综合实践活动与班队活动的区别所在，即活动的目标在于培养学生的语言文字表达能力，把自己所观、所感，经过思维加工，流畅地、生动地表达出来。）

3、小组互评             综合评定等级，颁发“结题证书”

（保证小组合作学习取得理想效果的关键，是确立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进并且乐于与同学互助合作的良性制约机制。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的作法和相应的评价方式，实行鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标。

小组合作研究性学习的评价的特征是“两个结合，两个侧重”，即学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价；对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价。无论是过程评价还是结果评价，也无论是对小组集体评价还是对个人评价，都必须把“小组合作表现”列为评价的主要指标之一。例如：小组成员的差异性，小组分工的合理性，小组成员的合作方式，集体研究活动的形式、内容、频次、效度，小组成员的参与度，达成小组研究结果的方式等等，都应当成为对集体的过程评价的重要观察视角；个人对分担任务的态度，执行及完成情况，小组集体活动中的表现，如何与同伴互助合作，个人对课题研究的贡献（是否有创新），个人达成研究结果的方式以及对集体研究结果的作用等等，则应当成为对小组成员个人评价的视角。）

语文活动课件 篇8

活动设计思路：

叶子是儿童生活中最常见的自然事物之一，对他们来说，是现实的，触手可及的，而玩叶子作为综合实践活动的一个部分，它可以使学生在采集叶子、观察叶子的过程中，了解叶片的构造、叶子对植物生长的作用，知道不同类型叶片，从叶片联想到叶子和人的关系，从而感受到人类与自然界的密切联系，知道环境保护的重要性，使环保意识深入儿童幼小的心灵。在玩叶子的过程中，还可以培养儿童对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，活跃他们的思维，提高他们的实践动手操作能力。

活动目标：

1培养小学生对大自然的兴趣和热爱，激发他们的思维和想象力。

2通过观察叶子，联想叶子与人的关系，开扩学生的眼界，增强学生的环保意识。

3学习适材、适形、适色的即兴创造，制作精美的叶画等工艺品。

4培养学生的竞争与合作意识。

5引导学生在实践中动手，动脑,使学生能自己操作，独立思维，以及能发现问题，解决问题。

6面向全体学生，让每一个学生都愿意参与其中，尽量发展每个学生的创造性思维。

活动准备：

1课前让学生准备一些叶子，最好是种类不同的叶子。

2教师自备若干叶子。

3学生每人准备一张16开纸张大小的薄纸板以及胶水一瓶，剪刀一把、水彩笔。

4闪光卡若干（作奖品用）。

5课件、投影仪、录音机、磁带等。

二、观察研究，认识叶子。

1、激发观察兴趣：

小朋友，你觉得自己跟叶子熟吗？我们今天就来看一看，大家跟叶子到底有多熟悉。大家可以先分组讨论一下叶子的用处，然后我们来看看哪一组小朋友知道得最多。（学生分小组讨论。）

2、学生说叶子的用途。

请每个小组的学生代表发言，说得最多的一组每人可以获得一个闪光卡。

3、观察叶子。

刚才，小朋友们都说出了叶子的很多作用，老师很佩服你们，那么，你们有谁仔细地去观察过叶子呢？（学生都纷纷摇头。）没关系，我们现在就一起来认真地观察叶子，然后，把自己观察到的和大家一起分享，好不好？

4、交流发现。

随机点名学生说自己的发现，将有价值的作简单板书。

5、欣赏叶子。

说得真棒，看来大家的小眼睛都很亮，现在，老师想再给你们看一些你们平时很少看到，或者从来没看到过的，你可要看仔细啦。（课件出示不同类型的叶子，开扩学生的视野。）

三、发挥想象，制作叶画。

1、教师提议。

小朋友，现在我们跟叶子已经成了真正的好朋友，那么你们想不想把他们制作成精美的叶子画，用作装饰呢？我们一起动手做一做，看谁做的最美，最有意思。

2、小组评比。

每组选送一幅叶画参加班级评比。

3、班级评比。

首先由每个小组派一名代表上展示台（讲台）向大家介绍自己作品的内容及含义，然后由全班民主评出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”和“最佳环保奖”，分别奖励闪光卡。

四、活动延伸。

把自己制作的叶画送给爸爸妈妈，课外向爸爸妈妈了解叶子的害处。

[这样有利于培养学生从小养成全面观察和思考的良好习惯。

语文活动课件 篇9

教学要求：

1、写字训练。要求把字写端正，匀称，写正确。

2、修改句子中的错别字。帮助学生正确地书写，养成良好的写字习惯。

3、讲读成语。积累语言，积累文化。

4、查字典。培养学生查字典能根据词语选择字义的能力。

5、阅读成语故事《一字之师》。目的是增加阅读量，扩大语言和文化知识。

6、口语交际练习。目的是激发学生口语交际的兴趣，培养和提高口语交际能力。

7、习作：记叙生活中的“第一次······”。

教学难点：查字典练习，写字练习，口语交际。

课时安排：4课时。（包括习作两课时）

教学过程：

第一课时

一、写字。

1、师指导写以下几个字：

幽：竖要写田格的中线上，而且最高最长。

臂：月字要写得扁一些宽一些。

皆：第一笔是横。不要丢一撇。

2让学生写一写。

3、看看“庐，曛，畏，寇，稻”这几个字写时应注意什么？

4、自己写一写。同学之间互相评一评。

二、修改句子中的错别字。

1、自己修改。

2、全班交流。

3、师：注意同音字和形近字在不同语言环境中的应用。（以、已，在再，由、尤，）特别是(一、异)要从意义上区分。

三、积累成语。

1、读一读，讲一讲。自读自讲。

2、集体交流。要说出成语的本意和比喻意。例如：落花流水：形容春景衰败，用来比喻惨败、狼狈不堪。

3、把成语抄写在作业本上。

四、查字典。

1、读题。

2、独立填写表格，自己确定部首、笔画、选择义项。

3、集体交流，订正。（“累”查“田”部，再查６画，应选１。“屏”，尸，６，２。“洽”，“氵”，6,1、）

4、师：选择义项，要据词订义；要符合词所在的语言环境。

第二课时

一、阅读成语故事，按要求去做。

1、独立阅读故事，遇到不认识的字查字典自学。

2、读故事，说说故事的主要意思。

（1）两个同学互读。

（2）集体交流读。

（3）说说故事的主要意思。（谁称谁为师？因为什么称郑谷为“一字师”？结果怎样？）

（4）师：齐己写了一首《早梅》诗，请郑谷看。郑谷告诉齐己“数枝”不“一枝”更好。齐己接受了郑谷的意见，并且称郑谷为“一字师”。

3、谈谈自己学习这文章的感受。你认为齐己和郑谷是怎样的人？

二、背诵《早梅》

1、师指。

2、同学之间互读。

3、指名读。

4、自由练习背。

5、竞赛背。

6、集体背诵。

三、学习补充资料《推敲》

四、作业：抄写《早梅》

语文活动课件 篇10

上课前，给大家讲个笑话，好不好？

有个人爬墙出校，被校长抓到了，校长问他为什么不从校门走？他说：美特斯邦威，不走寻常路。校长又问他这么高的墙怎么翻过去的？他指了指裤子说：李宁，一切皆有可能。校长又问他翻墙是什么感觉？他指了指鞋子说：特步，飞一般的感觉。第2天他从正门进学校，校长问他怎么不翻墙了？他说：安踏，我选择，我喜欢。第3天他穿混混装，校长说他不能穿混混装，他说：穿什么就什么，森玛服饰。第4天他穿背心上学，校长说不能穿背心上学，他说：男人简单就好，爱蹬堡服饰。校长说我要记你大过，他说为什么？校长说：动感地带，我的地盘我做主。

听完这个故事，大家说说感受？

的确，这个我行我素的学生尽管行为不值得提倡，但他运用广告语言的应变却令人叹为观止。这个笑话也让我们从侧面感受到广告在我们的生活中无孔不入，现代人谁也走不出广告的地盘--校长也不例外。广告是一种宣传方式，通过报纸、招贴等介绍商品或文娱体育节目或宣传一种理念等，一般包括商业广告和公益广告两类，广告的魅力势不可挡，而优美、生动的广告词更如语言园地中的一支奇葩，今天我们就来举行一节语文活动课，一起走进五彩缤纷的广告词世界。

为了激发同学们的热情，发挥大家的群体力量，我们将大家分成三队。三队的队长分别是？？？请问队长，你们能否依靠你们的权威和号召力带领你们队完成任务？请问队员，你们能否在队长的带领下，依靠你们的热情和智慧群策群力完成任务？

现在各队为自己起一个富有创意的名字，并设计出你们队的口号。给大家5分钟时间。

时间到，请队长到前面写下来，并进行队名的创意说明。

现在请你起头全队喊出你们的口号。

刚才大家对自己队的展示和宣传同样也是一种广告。大家已在不知不觉中运用上了广告。

我们听过见过无数的广告，有些广告词早已深入人心，我们也都有自己喜欢的广告。现在请推荐一则你最喜欢的广告词，并说明喜欢的理由。每说一则并言之成理就为你组贴一个红星。

从大家刚才的推荐中可见，萝卜青菜各有所爱。其实，好的广告词也有一些共同特点。

请大家看几则广告词，看它们具有什么特点？比如句式、音韵、内容等方面。队员们可进行讨论，然后由一人代表发言，说出一条奖一颗红星。

（4）万众一心，众志成城。

（6）加加酱油，调万家美味。

（11）消化不良，请吗叮啉帮忙。

（12）洗啊洗啊洗澡澡，宝宝金水少不了。滴一滴啊泡一泡，没有蚊子没虫咬。（宝宝金水）利用儿童歌谣，孩子喜欢。

（13）泻痢停，泻痢停，痢疾拉肚，一吃就停。

（14）除了脚印，什么都别留下；除了记忆，什么都别带走。另一则环保广告词：

（15）人类属于地球，地球却不属于人类。（12）中国电视报，生活真需要。

（18）孔府家酒，叫人想家。

（20）加加酱油，调万家美味。

（21）车到山前必有路，有路必有丰田车。

（22）人民城市人民建，建好城市为人民。

（23）钻石恒久远，一颗永流传。

明确：广告词的特点：语言简洁，句式整齐，音韵和谐。内涵丰富，让人产生联想。

1、 语言简洁，句式整齐，音韵和谐。

2、内涵丰富，让人产生联想；指出产品的功效和作用。

3、抓住消费者的心理。

拟写广告词，一要注意广告词的语言形式，二要注意广告词的内容。

归纳起来，广告词主要运用以下六种手法：对偶、对比、双关、顶真、仿写或引用、押韵。

好的广告词不仅实现了自己的目的，而且丰富了我们的语言园地，当然一些广告在创作时，语言表达上却存在问题。下面我们看三则广告词，从语言表达的角度看,下面广告词有没有毛病?请作简单分析。各队抢答，答对一题奖一个红星。

1 今年过节不收礼,收礼只收脑白金.

2 艾琳洗面奶特别适合任何皮肤.

3 “福星天然枕”让你在轻松的睡眠中改善颈椎病.

我们欣赏了富有创意的广告，大致把握了广告词的写法，我们也来创作几则广告，试试我们的宣传本领，好不好？

1、现在我给各队发一样东西，它就是你们需要推销出去的产品，请各队写出广告词，我们就以产品能否推销出去作为评价广告词优劣的标准。 时间5分钟。

2、经典的广告语言像信使、像彩虹，让消费者在温情脉脉的关注中，在愉悦的审美中接受产品，接受理念，可谓功不可没。我们是不是也应该为广告写也来做个广告？

生活处处有语文，只要你是有心人。咬文嚼字品广告，广告世界也奇妙。

语文活动课件 篇11

教学目标：

1、通过多音字组词练习，使学生区别多音字的不同用法。

2、通过照样子组词练习，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。

3、通过把词语连接成句的练习，引导学生自己感悟组成一句通顺的话，有利于学生的语言积累。

4、在认识修改符号的练习，为使用修改符号修改自己的造句、习作打下基础。

5、阅读短文的练习是为了进一步提高学生的阅读能力，并初步学习状物的一些写法。

6、在口语交际中，培养学生的听说能力。

7、学习写自己喜欢的一个小物件。

教学重点：

扩大学生的词汇量，丰富学生的语言积累，为习作奠定基础。

教学难点：

学生能够利用修改符号修改自己的造句或习作。

课时：

4课时。

第一课时

教学目标：

1、区别多音字的用法，并进行组词。

2、通过照样子组词练习，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。

3、培养学生积累词汇的能力。

4、通过把词语连接成句的练习，引导学生自己感悟组成一句通顺的话，有利于学生的语言积累。

教学重点：

巩固本单元的词语。

教学难点：

扩大词汇量，丰富学生的词语积累以及语言积累。

教学过程：

一、复习本单元的词语。

二、第一题：多音字组词

1、出示：干发倒数（说说它们都有哪些读音？）

2、口头组词。

3、填写在书上括号内，每个字组两个词语。

二、第二题：照样子组词语

1、指名读题和例题，了解题目要求。

2、词语接龙。

3、照样子自己完成。

三、第三题：连词成句

1、指名读题和例题，了解题目要求。

2、自读自悟。

3、小组交流。看谁写的又多又正确。

4、汇报连句的结果，评议。

四、作业：积累本册中学过的多音字。

第二课时

教学目标：

1、认识修改符号，自己试着用一用。

2、阅读短文，完成练习。培养学生阅读的能力。

教学重点：

认识修改符号。

教学难点：

培养学生应用修改符号的能力。

教学过程：

一、导入：以前在我们造句或是文的时候总是出现丢字、错字等情况，今天老师教你几招，学完之后，你们就不会再为写错字、丢字，然后从写而发愁了。

我们一起认识三种常见的修改符号。

二、出示例句。

1、指名读一读句子，思考：句子的毛病出在了哪里？

2、汇报。

3、教师：如果有几个词语的意思相同或相近，但又同时出现我们就要删掉其中的一个，就要用到删除符号。如果出现了丢字、丢词等情况时，我们就会用到增加符号。如果有错别字的时候我们就能用到更换符号。

4、每人发一张修改条，把其中的错误用修改符号修改。

5、汇报，展示。

三、阅读短文：

1、默读短文，借助字典学习不认识的字。

2、指名读，其余学生思考：介绍了小瓷象哪几部分？

3、汇报说出每一部分都什么样？

4、作者是怎样把小瓷象介绍具体的？（小组讨论交流。）

四、作业：把今天的感受写一写，出现问题用修改符号解决。

第三课时口语交际

教学目标：

1、学生要把自己的欢乐或烦恼讲清楚，对于欢乐，大家共同分享；对于烦恼，同学们要给与热情的帮助与鼓励。指导学生先理解题意,然后进行准备,然后用语言表达出来,与同学交流。

2、培养学生的听说能力，让学生养成乐于用语言表达自己内心的情感。

3、培养学生的语言表达能力,把自己内心的情感表达出来。

教学重点：

愿意与别人交流自己的情感。

教学难点：

学生的听说能力得到发展和提高。

教学过程：

一、明确交际要求：朗读题目,理解题意，明确要求。

（把自己的欢乐或烦恼讲清楚，对于欢乐，大家共同分享；对于烦恼，同学们要给与热情的帮助与鼓励。学生选择自己要表达的内容）

二、选择交际内容：学生自主选择内容，是讲快乐，或是讲烦恼。

（小组学习，学生要学习表达于倾听）

三、进行交际活动：先小组进行听说练习，同学之间互评，在选代表向全班做汇报。

四、进行交际：全班交流，师生共同评议。

五、课堂：

第四课时习作

教学目标：

1、把自己喜欢的小物件的样子，用语言文字文字表达出来。

2、对习作进行点评,让学生对习作进行修改。

3、培养学生乐于用语言表达自己的观点的习惯。

4、培养学生修改习作的能力。

教学重点：

把观察到的内容用文字表达出来。让学生在点评中认识自己习作的缺点,然后进行修改。

教学难点：

把小物件的样子描写具体。

教学准备：

提前准备好的小物件。

教学过程：

一、习作：

1、朗读题目，理解题意。

2、学生观察自己的小物件，说说它什么样？为什么喜欢它？

3、全班交流。

二、指导书写：动笔写下来，进行习作。

三、修改习作：

1、写完后读一读自己进行修改。

2、请一人读习作,然后全班进行点评。

3、同桌互相读习作,互提意见,进行修改。

四、板书：

语文实践活动6

写样子：先整体后部分；

顺序：从上至下从下至上。