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    • 稻草人课件

    发表时间：2023-11-24

    稻草人课件精品。

    在不同的时期，我们看过不同的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“稻草人课件精品”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

    稻草人课件(篇1)

    幼儿园稻草人教案可以通过故事分享，让小朋友们更加了解稻田中的稻草人这一生物，还可以和小伙伴们一起跳舞，感受舞蹈的魅力，体会到舞动的快乐。

    1 幼儿园稻草人教案：活动背景

    孩子在参观农村的过程中，发现了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并问这是谁做的？有什么用？给孩子讲了有关稻草人的故事，给孩子看了有关稻草人的flash。并想通过这样的活动让孩子对稻草人的作用有更多的了解，从中提高孩子的想象能力和创新表现能力。

    2 幼儿园稻草人教案：活动目标

    1、会跳双圈扇子舞，能用肢体语言表现稻草人的动作。

    2、练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。

    3、感受音乐活泼的情趣，体会帮助别人的快乐。

    3 幼儿园稻草人教案：活动准备

    1、人手2把扇子、人手一朵手花准备

    2、准备《稻草人》的音乐、《秋天多么美》的音乐

    3、《稻草人》课件准备

    幼儿园稻草人教案可以通过故事分享，让小朋友们更加了解稻田中的稻草人这一生物，还可以和小伙伴们一起跳舞，感受舞蹈的魅力，体会到舞动的快乐。

    4 幼儿园稻草人教案：活动过程

    1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。

    2、用谈话引出课题

    秋天到了，看着成熟的稻谷，农民伯伯可开心了，可是有一天来了好多的小鸟吃谷子，农民伯伯很着急，你们有什么办法帮农民伯伯赶走小鸟，保护粮食呢？为什么要请稻草人呢？

    3、学习舞蹈的基本动作

    （1）幼儿自由创编稻草人的动作。

    （2）引导幼儿创编赶小鸟的动作。

    （4）请幼儿坐成一个圆圈，说说自己创编的动作

    （4）教师用故事小结孩子创编的动作，帮助幼儿进一步理解音乐。

    （5）老师：稻草人赶走了身边的小鸟，发现其他地方还有小鸟，怎么办呢？引导幼儿学习9-10的动作，并提示孩子在音乐的终止处做出不同的造型。

    4、幼儿学习舞蹈，学习交换舞伴

    （1）幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。

    过渡：变换对行成双圈，面对面站好，引导里圈的幼儿在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型，然后再和新的朋友一起跳舞。

    （2）幼儿在圆圈上跳2遍，重点能根据音乐的变化做动作，变对形。

    5、听着音乐完整地跳集体舞

    （1）要求：注意动作的顺序和方向，能有表情的跳。

    （2）跳2遍后结束。

    老师小结：今天你们帮了农民伯伯的忙，农民伯伯可高兴了，要给你们奖励呢，放好扇子和我一起去拿礼物吧？（在音乐声中离开活动室）

    5 幼儿园稻草人教案：活动延伸

    1、自己制作稻草人。

    2、玩稻草人捉小鸟的游戏。

    3、学习儿歌《稻草人》。

    稻草人课件(篇2)

    制作意图：

    我制作的稻草人既可以作为教师活动时的教具，也可以投放到区角供幼儿操作，装饰环境。

    教育目标：

    激发幼儿的创编兴趣，同时让幼儿学会认识各种昆虫，发展幼儿的语言表达能力。

    在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

    进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

    选用材料：

    废旧纸盒、废旧卫生纸卷芯、彩色卡纸、泡沫垫、塑料小棍、及时贴、昆虫卡若干、太阳卡、花卡、塑料吸管。

    制作方法：

    1、讲泡沫垫剪成圆形、中心掏空，作为底托；

    2、将卫生纸卷芯两个连接在一起，用及时贴包好，插在底托中心；

    3、将废旧纸盒剪成稻草人形状，用彩色卡纸加以装饰，把做好的稻草人固定在卫生纸卷上；

    4、制作一些昆虫卡片和太阳卡片一张，花卡一张；

    5、把塑料小棍和卡片粘在一起；

    6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背后，把制作好的卡片插在吸管里；

    适宜年龄和地点：

    适合于4-6岁幼儿使用。既可以作为教师活动时教具，也可以投放到区角供幼儿操作。

    教育功能：

    主要用于幼儿语言区域活动，进行故事创遍和讲述。

    稻草人课件(篇3)

    孩子在参观农村的过程中，发现了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并问这是谁做的？有什么用？我就给孩子讲了有关稻草人的故事，给孩子看了有关稻草人的flash。并想通过这样的活动让孩子对稻草人的作用有更多的了解，从中提高孩子的想象能力和创新表现能力。

    活动目标：

    1、会跳双圈扇子舞，能用肢体语言表现稻草人的动作。

    2、练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。

    3、感受音乐活泼的情趣，体会帮助别人的快乐。

    4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    5、探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动过程：

    1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。

    秋天到了，看着成熟的稻谷，农民伯伯可开心了，可是有一天来了好多的小鸟吃谷子，农民伯伯很着急，你们有什么办法帮农民伯伯赶走小鸟，保护粮食呢？为什么要请稻草人呢？

    （a）幼儿自由创编稻草人的动作。

    （b）引导幼儿创编赶小鸟的动作。

    （d）教师用故事小结孩子创编的动作，帮助幼儿进一步理解音乐。

    （d）老师：稻草人赶走了身边的小鸟，发现其他地方还有小鸟，怎么办呢？引导幼儿学习9-10的动作，并提示孩子在音乐的终止处做出不同的造型。

    a)幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。

    过渡：变换对行成双圈，面对面站好，引导里圈的幼儿在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型，然后再和新的朋友一起跳舞。

    b)幼儿在圆圈上跳2遍，重点能根据音乐的变化做动作，变对形。

    b)跳2遍后结束。

    老师小结：今天你们帮了农民伯伯的忙，农民伯伯可高兴了，要给你们奖励呢，放好扇子和我一起去拿礼物吧？（在音乐声中离开活动室）

    2、玩稻草人捉小鸟的游戏。

    稻草人课件(篇4)

    1、知识与能力：

    （1）认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”等词语。

    （2）默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。

    2、过程与方法：

    （1）以学生为主体，自主拼读生字词然后教师检查并指正，引导探索好的识字方法，帮助识字，达到掌握本课字词的目的。

    （2）听录音，谈谈自己的真实感受，整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。

    3、情感态度与价值观：

    感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感

    1、一个轻松快乐的暑假已经过去，我们又聚在一起开始新的学习生活了。这节课我就来学习第一单元的课文，请大家读《导读》。读后指名说说你读懂了什么。

    2、说说你知道的哪些童话故事，激发学生的'学习兴趣。

    3、教师点拨：“童话”是一种文学体裁，那么文学体裁还有：散文、诗歌、剧本、小说、寓言、民间传说等。童话的特征根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神

    奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。

    2、联系生活谈谈对稻草人的了解。

    3、听录音自己读课文后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面。

    1、小黑板出示本课生字，学生自由拼读等不同形式的认读。

    2、教师指名认读，注意强调“穗、甸”的读音。

    3、激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战）。

    四、指导读文，理清脉络：

    1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事。

    2、全班反馈。JK251.CoM

    3、根据故事的内容给课文理清层次（文章共分为三部分，见课文标出）各段分别讲什么，见板书。

    1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子，？他是一个什么样的人。？

    2、齐读课文并反馈（尽职、善良）。

    3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？

    B、找出能体现尽责任的部分。

    板书设计：

    稻草人课件(篇5)

    设计意图：

    从6月26日秧苗的移栽到10月8日秧苗的抽穗，我们种植水稻的活动已经持续了3个月有余。孩子们总喜欢去看看，因为秋天里稻穗一天天都在变化着，颜色由青色渐渐转为黄色，稻谷越来越粒粒饱满，一天天走向成熟，五块“稻田”黄澄澄的，仿佛是五块黄地毯，空气里散发着稻花香味。10月9日，孩子们像往常一样来到了种植园，细心的桐桐发现：一根稻穗上的稻谷少了几颗，稻谷怎么少了？孩子们叽叽喳喳地询问着。是不是掉到地上了？是不是虫子吃了？是不是鸟儿吃了？面对眼前稻穗的惨景，孩子们可伤心了。经过大家的蹲守观察，发现是麻雀偷吃了稻穗，我们结合《指南》精神，把保护水稻的自主权教给孩子，通过大家的讨论统计，统计结果是做稻草人保护水稻的小朋友最多，于是我们就生成设计了这节大班美术活动《稻草人》。活动我们以幼儿为主体，充分发挥了幼儿自己动手制作的主体性，旨在让幼儿在看看、玩玩、做做中感受操作的乐趣，同时发展了幼儿的动手能力及创造能力。

    活动目标：

    1.看步骤图、学会用捆、扎、贴、画等技能制作装扮稻草人，增强动手能力。

    2.能与同伴商讨分工制作任务，体验分工制作的快乐。

    活动准备：

    干稻草若干、装扮材料若干、剪刀、双面胶等。

    活动过程：

    一、出示稻草引出主题。

    师：小朋友看这是什么？

    今天我们就用稻草来做稻草人吧！

    二、介绍做稻草人的材料。

    三、了解做稻草人的简单步骤图。

    师：那稻草人怎么做呢？

    你哪一步看不懂，谁来帮他解答一下？

    第一步：将稻草分成两份，一份多一点、一份少一点。选多一点的稻草对折，在对折上的地方用扭扭棒固定，分出头与身体。

    第二步：选少一点的稻草对折两次，做稻草人的手臂。

    第三步：分开身体，将做好的手臂夹在身体中间，再用扭扭棒把手臂固定在身体里。

    四、出示范例作品，拓展幼儿的创意思路。

    师：稻草人扎好了，这样好看吗？现在就请你们用这些材料装饰稻草人。

    五、小组分工制作，教师巡回指导！

    幼儿在操作过程中，教师适时进行指导，引导帮助能力弱的小组，鼓励幼儿大胆制作。

    五、欣赏点评小组的作品。

    六、整理材料，活动结束。

    稻草人课件(篇6)

    设计思路：

    正值金秋时节，我班开展了以“美丽的秋天”为主题的活动。在活动中我们带领孩子走进田野感受秋天的美丽、丰收的喜悦，如观看农民伯伯们收黄豆、摘棉花、收割稻子等等。因为是大班的孩子，思维特别活跃，在活动中我们的孩子有许多问题，如孩子问我“老师，稻子收好了，那些稻草要它干什么呢？”于是我和孩子们谈了很多关于稻草的话题，特别是给孩子们看的一些稻草制品，发现他们对此非常感兴趣。于是我就根据孩子的兴趣点预设了本次活动，满足孩子发展的需要。

    本次活动“稻草人”，我为孩子选择了他们熟悉的材料――稻草，让孩子在谈话交流活动中进一步了解稻草的作用，并让孩子们商量、合作、分工共同用稻草制作稻草人，在制作过程中发展他们的动手操作能力以及学习合作，体验合作的快乐！

    活动目标：

    1、在谈话交流活动中进一步了解稻草的作用，通过制作活动发展幼儿动手操作的能力。

    2、在制作过程中，幼儿学习合作并体验合作的快乐。

    师：稻草有什么用呢？请你们把知道的答案和边上的好朋友说一说。

    教师小结：小朋友们真棒，知道稻草有这么多用处，可以做成草帽、草鞋、草绳……

    师：今天请来的一位客人朋友听见了，你们想知道他是谁吗？（出示稻草人）

    1、幼儿观察稻草人，讨论稻草人都由那些材料制作而成，稻草人的用处。

    2、教师示范制作，讲解制作步骤和要点。

    要求：①先和小组里的好朋友商量一下谁负责做稻草人的头、手、身体、脚。②利用所提供的材料进行制作。③装扮稻草人。

    师：小朋友做的这些稻草人真漂亮，我们一起把这些稻草人去送给我们的农民伯伯，来保护我们的庄稼。

    稻草人课件(篇7)

    叶圣陶（1894~1988），中国作家、教育家、出版家、社会活动家。原名绍钧。江苏苏州人。曾担任过小学、中学和大学教师，做过编辑。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》，散文集《小记十篇》，短篇小说《潘先生在难中》《多收了三五斗》等。

    指出下列句子的修辞手法并仿写句子。

    （1）她以前哪里笑过呢？（反问）

    这种行为很好，老师怎么会不支持呢？

    （2）她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子。（比喻）

    圆圆的月亮挂在空中，像个大玉盘。

    稻草人很负责，但主人却未给予关注，那稻草人这样做是否值得？生活中有没有类似的情况呢？

    假如稻草人会说话，故事又会向哪个方向发展？想一想，续写本课。

    《稻草人》 新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，因而有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，内容贴近现实。鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的道路的”。本书收录了叶圣陶中短篇童话作品三十余篇，并附有丰子恺先生为《古代英雄的石像》所撰写的文笔生动的读后感言。

    稻草人的由来 三国时期，诸葛亮施用巧计，演出了一幕“草船借箭”的妙剧。就在这天早晨，大雾渐渐散去，有一位在长江里放鱼钩的渔翁，正巧捕鱼到此。钩绳摇动，铜铃响亮，传来有鱼上钩的信号，渔翁急忙收钩，手头感到沉重，心想：定是一条大鱼。渔翁喜出望外地做好了捕大鱼的准备。浮标渐渐收近，大雾也已散尽，渔翁定睛一看，不想钩挂到一个漂浮的死人。渔翁感到忌讳，他的欢喜劲儿荡然无存，硬着头皮收到船边，再仔细一看，不是死人，而是一个十分精致的草人，头戴皮盔，身穿皮甲，如同真的一般，真是逗人喜爱。渔翁把草人拖到船舱，发现草人身上还钉着二十余支狼牙箭，渔翁将草人收好，十分珍惜地藏进小船暗舱里。

    这位渔翁是荆州的农民，他冬闲捕鱼，农忙种地。到了农忙季节，他就回到家中，把那个喜爱的草人也带到家里，全家人看了又惊奇又喜欢。

    从草人第一天到渔翁家里，奇事就发生了。原来渔翁家里有很多老鼠，平常连猫都不怕，白天都有鼠跑，闹得不安宁。可是这夜，老鼠绝了踪影，全家人过了一个宁静的夜晚。家里人又惊喜又感叹，都猜想定是这草人的威力。到了清明、谷雨的落种季节，下到田里的谷种，田鼠要来吃，麻雀要来啄，渔翁感到无法，突然想到了草人，便把草人搬到育种地。灵得很！草人往田里一站，田鼠不来了，鸟雀飞走了，种苗长得整齐茁壮。这个消息像春风一样吹遍了农村，农民们都依照着在田间扎上草人。后来发展到收获季节，为防鼠防鸟也扎上草人，此办法真有很好的效验，所以流传至今。

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    【心得范文】作文：感悟善良——读《稻草人》有感篇二


    学习数年，我们读过很多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“【心得范文】作文：感悟善良——读《稻草人》有感篇二”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    今天我和儿子读了叶圣陶写的童话《稻草人》，《稻草人》的故事我小的时候听过，稻草人插在庄稼地里，用来驱赶啄食稻子的麻雀。他虽然不能动，也不能说话，但是心肠很好，一心想帮助那些受苦受难的人。

    文章讲了稻草人看到的几个片断，一则是年迈的老妇人辛苦耕作的麦穗被害虫啃个精光，稻草人想告诉主人但却无能为力；二则是一名渔妇带着一个大约三四岁的孩子捕鱼，孩子生病了，咳得厉害，但她却没有时间照顾他，稻草人真想自己去做柴火，给孩子煮茶喝；三则是另一位妇女更伤心。因为孩子死了，丈夫赌钱把家全败光了，就连她也要被丈夫卖掉。心里别提多难过了。来到这河岸要投河自尽。稻草人想阻止她寻死。但是它办不到。它恨自己，认为见死不救是自己这一生最大的罪孽！

    稻草人的心地非常善良，它非常同情受害者，为了扑灭主人的仇敌——蛾子，他愁眉不展，像害了病似的，伤心极了；为了能让生病的孩子有一口茶喝，他宁可自己烧为灰烬，也在所不惜；为了挽救那名悲伤妇女的生命，他的心像玻璃一样碎了，昏倒在田地中间。稻草人是一个富有同情心，不怕牺牲自己，一心想去帮助别人的好心人。

    但愿我们世间多一些像稻草人这样的好心人，人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

    [体会参考] 读《稻草人手记》有感作文1000字


    学习数年，我们读过很多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文需要我们不断地积累阅读，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“[体会参考] 读《稻草人手记》有感作文1000字”，希望对您的工作和生活有所帮助。

    读《稻草人手记》有感

    假若你似我一般百无聊赖，在呢喃三遍沙漠、三毛以后，你或许就能理解我突然生出的这种冥冥之中的感觉。沙漠终究化成一杯土；世上叫作三毛的人，纵然免不了千千万万。

    而我不能忘。

    沙漠

    说起沙漠，你最先想到什么？还记得《东邪西毒》中油画般浓烈的颜色吗？金黄、银白、鲜红。苍茫戈壁，大漠孤烟，黄沙漫卷西风。驿站里刀客冰冷，枯树下女子孑然随沙飘舞的自由任欧阳锋变成循循善诱的西毒。他是孤星入命的人，一心要独守空旷寂寥。其实那边也不错，可惜已经不能回头，将就罢了。千方百计地选择却不是因为归宿，拿捏得不错，大漠果然容他任性。

    当年誓言铮铮黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。如今也只孤零零地站立着断断续续的古国墙垣。地处丝绸要道，加上水土肥美，曾经盛极一时的城，历史的车轮碾过只留下满目黄沙。繁华靡丽，过眼云烟。沙埋古城就像是海市蜃楼般的传说。

    千百年来不断有人向往着沙漠的生活，他们义无反顾地踏上了对沙漠之心的朝圣之旅。虽然不是所有人都能有幸领略在沙漠扎根的风尘仆仆，但，每个人的内心深处都有一片大漠。

    三毛

    那年抱着而立之年的流浪情怀，只身搭上了飞往撒哈拉的大铁鸟。远方似乎永远是个令人着迷的词汇，午夜的火车行驶声在似梦非梦中响起，只缘起于无意看到的一组撒哈拉图片。正如三毛所说：我只看了一遍，我不能解释的，属于前世冋忆似的乡愁，就莫名其妙，毫无保留地交给了那一片陌生的天地。好一个率性的女子。

    至此，小她六岁等她六年而后结伴生活六年上帝就把他抢了去的西班牙男孩荷西终于带着苦守的承诺又出现了。这次他紧紧捉住了三毛，二话不说就独自提前去撒哈拉安置新家。相濡以沫，成为彼此生命中最美的桥段。三毛也幵始安心创作，其敏感善良一步步迈进人们的视野。从20世纪60年代到80年代，文艺风情盛行一时的华语世界里，她用自己独特的方式为所有封闭的人们打幵一扇闪耀着远方色彩的窗户。在她闪烁着新鲜光泽的文字里，所有蒙尘的心灵都会发出虽不能至，心向往之的喟叹。至今他们的故事仍是人们心中的一段沙漠佳话，历久弥新。

    荷西与她，一个神往着大海，一个醉心于沙漠。众人从生而来，向死而去，为的是要活成所追求的样子。为了精神自由死去怎么能不算一种圆满？屈原为国，黛玉为情，太白为月，志摩为云。荷西游荡在深海，三毛被孤独湮没。

    那又如何呢？不虚此行。

    流浪

    记得余秋雨曾在游历西班牙时，在巴塞罗那写下一篇《流浪的本义》，其中有些句子让我在三毛身上找到了契合点：

    除了少数逃罪人员和受骗人员，正常意义上的远行者总是人间比较优秀的群落。他们如果没有特别健康的情操和体魄，何以逃离早已调适了的生命温室而去领受漫长而陌生的时空折磨？天天都可能遭遇意外，时时都需要面对未知，许多难题超越精神储备，大量考验关乎生死安危，如果没有比较健全的人格，只能半途而返。

    不要问我从哪里来，我的故乡在远方。为什么流浪？流浪远方，流浪

    稻草人地球手抄报内容简单又漂亮(收藏二篇)


    稻草人地球手抄报内容简单又漂亮 篇1

    在这无穷无尽的宇宙，有着八大行星，其中，我们人类称为地球的一颗行星，它正面临重大的危机，住在地球上的人类们，却还不知道真相，天天都不停的制造垃圾、排放废气、废水和施放农药等许许多多的行为，难道人类要等地球末日时所行动？

    地球原本是八大行星中最美丽又漂亮的一颗行星。地球上有超级多的动植物；每一棵树都是坚韧茁壮的，每一朵花都是五彩缤纷的，每一只动物都是强壮威武的，海水是干净的，河水是可以喝的，每个动植物都是过着自己安逸又温暖的生活，地球曾经有着最美丽大自然的称号呢！

    自从人类不断的开放山坡、滥砍树木和排放废气、废水等许许多多的不良行为，这些不良因素已经造成很多很多的严重后果，例如像是：北极的冰地已经快要全融化了，使得的北极熊无家可归、没有地方可以足立，还有，沙漠的范围已经渐渐的扩大了；地震时，土石流流下的泥土，一次也比一次多；许多动植物也面临了绝种，这就是地球大自然的'反扑。

    我们现在一定要爱护地球。我们必须节能省碳，也就是少坐出租车，多坐城市公交，；如果要去的地方离所在的位置很近不远就可以自行骑自行车或是走路，这样可以减少废气；随手关灯还是关掉不必要的灯，这样可以位地球省电；塑胶袋回收利用、自行带购物袋去买东西，多加利用充电电磁，这样可以减少垃圾；随手捡路边、路上的垃圾桶丢；多家参与卫生所的活动，做好回收和分类，以上良好的行为，节能省碳、节约能源了。

    保护地球是一件非常重大的事，人人应该都必须做好才对，以上是我个人的感想，一定要抱护地球喔！

    稻草人地球手抄报内容简单又漂亮 篇2

    地球，是万物之母；万物离开了地球，就将无法生存。可是有些人，有些工厂为了一时之利而破坏地球环境，破坏地球的生态平衡。地球，这个生命的摇篮，是她迅速的衰老。这是我观看完漫画的看法。

    这幅漫画画了：一个伐木人，在森林里伐树，一只啄木鸟看到了，站在他肩上，准备去啄他的头，并说道：“这段木头里一定有虫……”

    其实，在日常生活中也有一些工厂，为了一时的方便而肆意排放工业废水的现象。《今日视线》也曾播放过这样一则报道:一家工厂生产是，为了一时的方便，把工业废水排进河水道中，废水和河水搅合在一块，导致农民们无法用河水来浇溉庄稼；一些不知情的农民，一如既往地用被污染的水浇灌庄稼，导致庄稼全部都枯萎了。

    上面的两则故事，不正好反映了我们平常那些丑恶的行为吗？树叶可以为我们做吸收二氧化碳，释放出氧气，消除噪音的帮助。肆意排放出废水会我们的`洁净的水不能使用。政府制定的相关法律明确规定:不能肆意排放废水，即使要排放废水，也要先净化后，再请相关部门检验后过关才能把水排进河水种;也不能无指令地到森林中伐木，伐木人必须事政府雇用或是一些工厂在经过允许后才能在森林中伐木。

    当今社会上的一些不良行为，相关部门又几时站出来，多数时只做表面工作，那些在默默指正的人呢?

    现在世界各地都在宣传帛画地球环境的工作，宇宙也只有一个地球适合我们人类居住，如果继续破坏地球，我们将别无去处。要精心保护地球，要从身边的一点一滴做起:不吐痰，多植树，不乱扔果皮……

    挫折课件精品


    老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。优秀的教案需要考虑到学生的身心健康。教师范文大全的编辑用心编写这篇“挫折课件”堪称是激励人心的文章之一，我们会不断完善和提高还请您多多关注我们的网站！

    挫折课件【篇1】

    活动内容：

    通过一个天生没有四肢却乐观生活，勇于面对身体残障，创造了生命的奇迹的著名残疾人励志演讲家——尼克武伊契奇的传奇故事，让学生感受他们是怎样正确勇敢地面对挫折的。不管遇到什么样的挫折，内心的希望不能丧失，对目标的追求不能丧失，只有心中充满希望才能使我们在挫折中茁壮成长。

    前期工作：

    撰写教案、查找资料、制作PPT、准备音乐《倔强》《我的未来不是梦》、准备《力克胡哲：我和世界不一样》、

    活动情况：

    1、通过听音乐《倔强》来导入话题：挫折。

    2、教师讲授——挫折

    3、师生互动、讨论并举例：在生活中、学习中遇到过哪些挫折？

    4、教师小结：在这旅途上，每个人都会遭受挫折。而生命的价值就是坚强的闯过挫折，冲出坎坷！

    5、通过视频《尼克〃武伊契奇的成长故事》引出问题：面对生活中的挫折，我们应该如何面对呢？

    6、教师小结：梦想、希望使我们在挫折中茁壮成长，不管遇到什么样的挫折，内心希望不能失去，对目标的追求不能丧失！

    7、讨论：假如你再次遇到挫折，会以怎样的态度心情去面对？

    8、播放歌曲《我的未来不是梦》

    活动后记：

    现在的学生大多为独生子女，大多娇生惯养，大多意志脆弱，经不起任何的挫折和失败，遇上根本算不上挫折的一点点不如意就伤心沮丧。因此，培养学生面对挫折是目前急需的。所以，我设计了本节班队活动，想通过一些实例来教育学生不管遇到什么样的挫折，内心的希望不能丧失，对目标的追求不能丧失！

    挫折课件【篇2】

    目标：

    1.尝试小组合作搭建轮胎山，提高团队合作意识和能力。

    2.在搭建、攀登轮胎山的过程中发展平衡能力，锻炼手臂力量。

    准备：

    1.幼儿穿上适合运动的鞋子和裤子，分红、黄、蓝三队，贴好标记。

    2.将场地分成三块并分别贴上红、黄、蓝线;用轮胎、垫子、圈铺成一条路，汽车轮胎27个(汽车型号不同，轮胎厚薄也有差异)、垫子9块、圈18个。

    3.教师用的小蜜蜂耳麦、哨子，奖牌一块，五角星若干，做好标记的长竹竿一根。

    4.热身音乐《向前冲》，放松音乐《天籁森林》。

    过程：

    一、准备活动

    在教师带领下进行热身运动，做从头至脚各关节的放松运动，着重练习手臂动作，为搬轮胎做准备。

    二、基本部分

    (一)游戏：跋山涉水

    1.幼儿熟悉“山路”，尝试用自己喜欢的方式通过。

    师：我们是登山运动员，今天要参加各种训练。首先我们要顺利地通过这条山路，请你们用自己喜欢的方法通过。

    (幼儿自由尝试。)

    2.幼儿相互模仿同伴的方法，快速通过山路。

    师：现在，我们要挑战速度，请你用最快的速度通过这条山路。

    (幼儿尝试2～3次。)

    3.教师小结：你们真厉害，用跳、跑等方法顺利通过了山路。

    (二)游戏：挑战轮胎山

    1.挑战速度。

    (1)教师提出要求：请每组小朋友快速取9个轮胎放在自己的区域。

    (2)幼儿分三组取轮胎。

    (3)教师小结：只有听清楚要求再出发，才能正确地完成任务。搬轮胎时要一边搬一边数，拿多拿少都不行。这次速度最快、取放轮胎数量正确的×组可得一颗五角星。

    2.挑战难度。

    (1)教师提出要求：请每组各搭一座轮胎山，听到哨声后在线上集中。

    (2)幼儿分组搭建。

    (3)教师提出难度要求：每组派1个人站到山顶上。(幼儿操作。)

    (4)教师引导幼儿交流：站在山顶上的入有什么感觉为什么害怕一个人在攀登时，你的队友在干什么轮胎山不牢固怎么办

    (5)教师小结：是呀，轮胎山这么高，还会摇晃，一个人站在上面肯定会害怕。你们是一个团队，当你们的队友在挑战时，大家都要为他加油，并扶稳轮胎山，只有团结互助才能取得胜利。在这个环节中团结合作好的×组可得一颗五角星。

    3.挑战稳固度。

    (1)教师提出要求：请修改你们的轮胎山，使轮胎山又高又稳。

    (2)幼儿分组修改。

    (3)教师引导幼儿交流：你们是怎么修改的你们觉得成功吗

    (4)教师小结：原来底部用的轮胎、叠放时为轮胎山制造台阶、每个轮胎间尽量对齐等方法可使轮胎山变得更稳固。修改成功的×组可得一颗五角星。

    4.挑战高度。

    (1)教师提出要求：现在，请你们组的5个人全部站到轮胎山上，其中一个人站到山顶上，我来用竹竿比比哪组山顶上的人。

    (2)幼儿分组挑战。

    (3)教师引导幼儿交流：你们搭了几层为什么轮胎山都是×层却有高矮

    (4)教师小结：原来轮胎的大小不同、厚薄不同，它们叠在一起就会有不同高度。站在山顶上的入身高也不同，虽然都是站在×层轮胎上，但高矮却相差很多。

    (三)游戏：抢占高地

    1.教师提出要求：每组用3块垫子、6个圈为自己的轮胎山搭一条路。(幼儿操作。)

    2.教师讲解游戏规则：哨声一响，第一个队员出发，登上轮胎山后，第二个队员出发，全部登上轮胎山的队获胜。

    3.幼儿竞赛。

    4.教师小结：每组队员经过自己的努力都搭建了又高又稳的轮胎山，还为轮胎山配备了各种山路;另外，每组队员都快速地通过了山路，而且团结互助让每个队员都登上了轮胎山，你们真棒!本次比赛×队最快，获得了胜利!其他队员也不要气馁，只要多锻炼就一定能又快又好地完成任务。

    三、放松活动

    1.幼儿在音乐声中用多种方式放松。

    意念放松：每个幼儿取一张垫子，跟随音乐和教师的语言提示进行冥想和深呼吸。

    身体放松：幼儿自己按摩手臂，同伴相互按摩(揉揉肩、捏捏手臂等)。

    心理放松：教师鼓励幼儿：“不管今天是否胜利，只要我们加强锻炼，身体就一定会变得越来越强壮。”

    2.幼儿整理收拾场地。

    挫折课件【篇3】

    一、班会目的：

    1、认知目标：引导学生了解生活中遇到挫折是很正常的事，要正确面对生活中遇到的不同挫折。

    2、态度和情感目标：让学生理解正确的面对挫折，珍爱生命的意义和价值，形成积极的态度和人生观。

    3、能力目标：学习面对不同挫折时的态度和方法，学会正确面对生活中遇到的各种挫折。

    二、班会重点：

    学习面对不同挫折时的态度和方法，增强学生的耐挫能力，让学生懂得珍爱生命。

    三、班会难点：

    让学生学会正确面对生活中遇到的不同挫折，真正的认识到生命的意义和价值。

    五、班会准备：

    1、黑板上书写“正视挫折、珍爱生命”几个美术字。设计简单的花边。

    2、准备好3—4个方面的生活中的挫折实例。

    3、准备好相关课件。

    七、活动过程：

    （一）、歌曲导入：《真心英雄》，师导入：人生总会经历坎坷，遇到各种各样的挫折，在挫折面前，我们应该怎么做？向它低头，还是无所畏惧，信心百倍的战胜它？这是值得我们每一位同学好好深思的事？不经历风雨怎么能见彩虹，只要能调节好自己的心态，正确地处理好生活中遇到的挫折，那你的人生将会活得更加精彩。这就是老师今天要与大家共同探讨的问题：正视挫折、珍爱生命。（板书）

    近来某某学校发生了一件令人痛心的事，某同学因为一点点小事不顺心而从三层高的楼上跳下来。老师和同学们都非常震惊！非常痛心！扼腕沉思：以前也不乏这样的消息时常的传来，某某高中生因考试分数不理想，割腕自杀；某小学的一个女生因受到批评而喝药？天哪！这到底是怎么了？花一样的年华，花一样的季节，本来是美好的生活，为什么他们都会选择“自杀”？

    （教师）同学们听到这类事件以后你的心情如何？（学生交流）伤感、痛心？（教师）（点击课件）你对这样的同学又想说些什么呢？（学生交流自己的看法）

    （师）在现代的社会生活中，人们的步筏加快了，生活的节奏也快了，而人的耐受挫折的能力却越来越小了，把生命看的越来越淡薄，特别是孩子们？针对上面的情况，我想对同学们说：人的生命非常短暂，生命对于每一个人来说仅仅只有一次！所以，我们要正确面对我们成长道路上的挫折，珍爱自己宝贵的生命！

    （教师）在我们现实生活学习中，确实会遇到各种各样的不顺心、不如意。现在老师给你们几分钟时间，来倾诉一下自己生活中曾经遇到的或可能会遇到的挫折。

    （设计意图：通过活动，让学生倾诉自己的`烦恼，交流生活中常常遇到的挫折，也有利于学生缓解自己的压力。）

    （师）引导学生把同学们述说的挫折简单分类。

    师点课件，引出：

    1、如果学习成绩不好，感到难过时，应该怎样去处理呢？学生分组交流，全班展示个人的处理方法。师点课件，展示三毛、爱迪生等人的故事。（那你知道闻名中外的作家三毛的故事吗？她在上小学时，曾经因为数学成绩很差而被老师在脖子上挂了一个“鸭蛋”在各班游行！爱迪生也曾因为善于问一些稀奇古怪的问题而被学校“开除”！但就是这样一个被开除的学生，最后却成了世界闻名的大发明家！）

    看了这些名人的故事，你又想说点什么呢？（学生畅所欲言，交流自己的想法。）

    教师小结：同学们，我们要想信诗人李白的那句名言：“天生我才必有用”。在人生的道路上，在遇到挫折的时候，不断的给自己加油，激励自己不停的进步！说不准，在你努力付出之后，你也可能是一个闻名于世的成功人士呢！

    师点课件，引出：

    2、如果你长得不漂亮，或是老师等人“忽略”了你，你又应该如何去对待呢？

    学生分组交流，全班展示个人的处理方法。师点课件，展示丑小鸭的故事。那你可以想想“丑小鸭”的故事。（丑小鸭丑到连自己的“母亲”都不喜欢它，自己的兄弟姐妹都欺负它，更让人心寒的是，狼都因为它丑而不吃它，多么强烈的讽刺，多么可怜的丑小鸭！可是在这种情况下，它仍然坚强的活着，想尽一切办法的活着？）看了“丑小鸭”的故事，你又有什么心里话要说呢？（学生畅所欲言，交流自己的想法。）

    教师小结：还有什么能比丑小鸭的故事更能诠释对于生命的尊重呢。同学们，当你遇到挫折时，当你遇到不顺心时，想一想丑小鸭的故事，你的怨言还有那么重吗？你还会轻生吗？

    师点课件，引出：

    3、如果你不“富有”，或生活中遇到了巨大的挫折，你也感到痛不欲生，也想到了自杀。那该怎么办呢？

    学生讨论交流，分组展示个人的处理办法。师点课件，展示失意富翁与老者的故事。（一个年轻人因为破产，想到海边结束自己的生命，恰巧遇到了一位老者。老者对他说：“既然你已经决定自杀，那么，我花40万元买你的两只眼睛吧？”年轻人不同意；老者又分别出30万元，20万元等来买他的其他器官，都被年轻人拒绝了。这时老者说到：“年轻人，你并不是一无所有呀，你是一个百万富翁呀！”年轻人恍然大悟，连声感谢老人并放弃了轻生的念头。）此时的你又想说些什么呢？

    学生分组交流，全班展示个人的处理方法。

    教师小结：是呀，生命是人世间最宝贵的东西，金钱是买不到的；生命也不仅仅属于我们每个人，她还属于关心疼爱我们的亲人，属于培养我们健康成长的祖国？？我们不能因为生活中遇到一些挫折，就自暴自弃，想到轻生，给家人带来无尽的痛苦？

    同学们，今天我们一起探讨了如何正确面对生活中遇到的挫折，珍爱自己宝贵的生命的话题，相信通过这一节课的讨论，大家对于如何处理生活中挫折都会有自己新的认识和想法，那现在就请大家把自己在这节课中的所得写下来，时刻警醒自己吧！

    同学们，生命是宝贵的，每个人都只有一次，面对艰难、痛苦、挫折、困境、走投无路时，结束自己的生命不是我们唯一的选择！她不象财富能失而复得，也不象离离原上草周而复始。谁失去了生命，不仅仅是自己失去了一切，还要给活着的亲人留下心灵的创伤。就让我们正视生活中的遇到的挫折，正确的处理它，勇敢地挑战它，好好珍惜爱护我们宝贵的生命吧！

    在《阳光总在风雨后》的歌声中结束本次班会。

    挫折课件【篇4】

    蒙氏教具也并非人们说得那么死板，限制了孩子创造性，相反它可以激发孩子的创造能力。在孩子工作时，我们常常鼓励孩子创造自己的玩法。例如给孩子们准备小夹子，让他们做夹的动作，老师的示范只是两个一样的夹子相互夹住，但是孩子们创造了许多不同的玩法，开始把小夹子夹在筐四周，告诉老师他做了一个美丽的花篮;花篮玩腻了，又有小朋友用小夹子夹了一辆小汽车;接着有夹成小山的、小鸡的，还有摆成各种图形的，把小夹子按图形、颜色分类的等等，这些玩法可能老师都没有想到。

    孩子一旦创造出新的玩法教师会让他给其他小朋友做示范，激励其余小朋友继续大胆创新，这样做孩子的积极性非常高，有的孩子甚至抱怨时间太短了，还没有玩够。让幼儿自由地选择教具，并且把教具自由进行组合，是孩子们很喜欢的活动，在这一活动中幼儿的收获是非常大的。蒙氏活动的自由、轻松、自然、有序、挑战、探索、尊重等，为幼儿创造了非常好的学习环境，有利于幼儿的全面发展。

    挫折课件【篇5】

    让我自己做!

    在蒙氏教学中还有一个理念，“请帮助我，让我自己做”。老师通过创设一个有准备的环境，让孩子们每天都能随心所欲地、自由地选择喜爱的工作。老师不能随便打断和干扰孩子们的正常选择，如孩子有帮助的需要，老师才能做指导，一般都是让孩子独立完成。老师的一言一行都以儿童为中心，尊重孩子的想法。

    比如，小班幼儿刚刚开始自主操作活动时，有一部分孩子不懂得自己去选择学具，有的孩子就坐在蒙氏线上一动不动，有的孩子则转来转去无所适从，还有一些缠着老师问：“老师，我做什么呀?”这些现象都是自我意识缺乏，没有自主性的表现。但孩子们在这种宽松、自由的环境中，很快就学会了能够按自己的意愿来选择工作，有了自我意识，并且在工作中逐渐学会了交往与合作。

    当然，老师提供的自由环境是有一定限制的，孩子们只有遵守一定的规则和秩序才能获得真正意义上的自由。如：蒙氏教具都只有一套，如果孩子们都想选择时，就会引起纠纷。这时，老师就要让孩子慢慢学会耐心等待，学会协商、学会合作等等能力，从而增强其自制力，这些都是竞争力所不可缺少的品质。

    另外我们给孩子提供的环境是有序的，每一项蒙氏教具的摆放都有固定的位置和标记，孩子们在工作中学会了物品归位的好习惯，自然而然地就会自觉约束自己的行为，养成遵守纪律的好习惯，这也是获取竞争力所必备的条件之一。

    挫折课件【篇6】

    教学目标

    1、认知：通过本次主题班会，使学生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。

    2 情感：使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。

    3 行为：通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的办法

    一、认识挫折

    1导入：在生活中，我们常常祝愿他人万事如意，心想事成，一帆风顺等等，但是恐怕并没有人真的相信能够象他人祝愿的`那样，那些祝福只是人们良好的愿望而已。在现实中，每一个人的生活道路都不可能是一条笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满坎坷与荆棘。坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢了，它们就是我们平时所遭受的挫折。

    2.组织学生讨论：

    你在生活中有没有遇到相似的经历，你是如何对待的呢？

    二、了解挫折

    1谈谈同学心目中的能算得上“挫折”的事例

    2分析挫折可能产生的原因。生：（讨论）

    三、感受挫折

    1、请同学具体谈谈自己所经历的一些挫折及受挫后的反应

    2请同学谈谈伟人或名人是如何对待挫折的。

    3谈谈古今中外因为受挫而一蹶不振的事例。

    四 、善待挫折

    1善待挫折

    2师生共同探讨善待挫折的方法。

    五、欣赏歌曲，并寻求榜样的力量，战胜挫折。（《真心英雄》）

    （结束语）同学们巴尔扎克曾说：“挫折对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊！”我们要做生活中的强者，正确认识挫折，提高自身心理承受力，以适应我们这个竞争的社会。

    挫折课件【篇7】

    [授课班级]：

    6年5班

    [课时安排]：

    20xx年11月7日下午

    [教学背景]：

    “不经历风雨怎能见彩虹，不经历挫折怎能有成功”。在生命面前，一切都那么苍白无力。可是我们的学生一个个是家中的小皇帝、小公主，过着饭来张口、衣来伸手的生活。从小在父母、爷爷奶奶的呵护下成长，一丁点小事都是家长代劳，碰上一点挫折就承受不了，要么哭鼻子摸眼泪，要么一蹶不振，采取逃避方式，甚至轻易放弃生命。

    [教学目的]：

    学生通过这次主题活动，认识到挫折是人生道路上不可避免的，与其在挫折面前畏缩不前，不如奋勇前进，把挫折当作前进路上的垫脚石。

    [教学方法]：

    案例分析、学生讨论

    [教学过程]：

    一、导入：

    在生活中，我们常常祝愿他人万事如意，心想事成，一帆风顺等等，但是恐怕并没有人真的相信能够像他人祝愿的那样，那些祝福只是人们良好的.愿望而已。在现实中，每一个人的生活道路都不可能是一条笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满坎坷与荆棘。坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢了，它们就是我们平时所遭受的挫折。

    二、明确、深化主题

    有言道：“塞翁失马，焉知非福。”这说明挫折是人生的组成部分，并且挫折并不一定只有负面影响，挫折也可以使人振作、使人坚强，人会在挫折中成长。就像这次汶川地震中千千万万的人丧生了，这可能是一个中华民族难以接受的挫折，可是我们挺过去了，并不因挫折而颓废，反倒是奋起力量重建家园，重建的家园是更牢固、更坚强的房屋。挫折使人进步、使人坚强。

    那么多关于挫折的内容，那么在你的心中挫折又有怎样的定义呢？什么才能被称之为挫折呢？（请同学发表看法。）

    小结：挫折是个体从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使个体动机不能实现，需要不能满足的情绪状态。

    三、名人竞猜

    平凡人有他们的生活困难，名人也有名人的烦恼，让我们看看名人是怎样对待他们遇到的挫折的。下面让我们做一个名人竞猜的环节。

    （1）、从1877到1880三年时间里，他几乎每天工作十八、九个小时。每天清早三、四点的时候，他才头枕两、三本书，躺在实验用的桌子下面睡觉，不眠不休的做了1600多种耐热材料和6000多种植物纤维的实验，就连他的助手也灰心了，但他始终没有放弃，终于发明了白热电灯。（学生猜）

    挫折课件【篇8】

    1. 理解心理学上挫折的涵义；

    2. 识记造成挫折的因素，理解“人生难免有挫折”。

    3. 在学习生活中遇到挫折时，能具体分析造成挫折的因素，努力学会调节和控制自己的心理情绪。

    ：造成挫折的因素。

    通过网络课件的演示和师生交互作用，使学生在理解学习知识的基础上，能进行师生、同学之间的相互交流，并能开阔视野，了解“挫折”的相关理论和案例，加深对学习内容的掌握与运用。

    （展示四张图片）：画面上青山绿水，山间小溪缓缓流淌。请同学们描述一下画面，它让你有什么感受？

    看上去小溪缓缓流淌，自然流畅，很轻松，很平静。其实大江东去，百川归海。其整个过程，却并非一帆风顺。它时而急，时而缓，碰到暗礁、险滩它会打个漩涡，激起来几朵水花，但它依旧前行。自然界万事万物的生长、发展都是如此。

    人的一生又如何呢？

    人的一生短暂而又漫长，其生活历程更不平坦，虽然人人希望事事顺利，但这是不可能的，人们随时都可能遇到这样或那样的困难和挫折。张海迪和桑兰（见课本第二页彩图），在生活中经历的挫折，引发了人们感受生命的议论，激励更多的人去面对困难，在挫折中前行。

    可见，挫折不仅是对人的磨难，更使强者发奋图强。一个人要想有所作为，就必须能够承受挫折，并且在面对挫折时能够迎难而上，勇于开拓

    提问：谈迁是个大人物，他经历了那么多的挫折，最终获得了成功，而我们都是普普通通的学生，是否可以避免挫折，事事顺利呢？

    （学生回答，教师归纳）不可能，因为人生难免有挫折。

    “笑口常开”、“心想事成”、“万事如意”、“一帆风顺”、“天天都有好心情”┄┄这些都是我们日常说的吉祥话语，我们衷心希望生活就是如此，没有烦恼，没有挫折，没有错误，没有失望┄┄，只有欢喜和顺利，但就大多数人来说，这似乎是一种奢望。事实上，只要人们有目标，有追求目标的活动，就会遇到干扰、障碍，遭受损失和失败。你心胸再开阔，也会有各种感受和情绪，只不过挫折有大有小，有长久有短暂，多一些或少一些罢了。从来没有遇到过任何挫折的人是不存在的，伟大人物是这样，普通人也不例外。

    观察古今中外名人的生活道路，我们不难发现，他们无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。

    教师解释古文意：

    相传周文王被囚禁在牖里时，推演古代的八卦为六十四卦，成为《周易》一书的骨干。孔子（字仲尼）周游列国，宣传自己的主张，却受到围攻和绝粮的困厄，他回到鲁国，写出《春秋》一书。屈原受小人陷害，正确的'主张得不到楚王采纳，反被流放，他因此而创作了名篇《离骚》。鲁国史官左丘明不幸失明，他没有向命运屈服，写下了《国语》。孙膑被学第庞涓嫉妒陷害，受到断足的迫害，他仍然以其《兵法》名扬天下。

    人类科学史上的巨人爱因斯坦，在报考瑞士联邦工艺学校时，竟因三科不及格落榜，被人耻笑为“低能儿”。

    小泽征尔这位被誉为“东方卡拉扬”的日本著名指挥家，在初出茅庐的一次指挥演出时，曾被中途“轰”下场，紧接着又被解聘。

    没有考上理想的学校；

    没有编入理想的班级；

    没有机会显示自己的才能和兴趣等。

    经常受到同学的排斥、讽刺；

    交不到能讲知心话的朋友；

    因生理条件限制，不能达到自己的愿望等。

    自感各方面表现都很好，却没有评上“三好”；

    没被选为班干部；

    体育竞赛、学习竞赛中得不到名次等。

    提问：请谈谈你印象中最深刻的一次挫折是什么？当时你的心情是怎样的？你是怎样对待它的？

    从同学们的发言中，我们不难认识到，在社会生活中，人们总会有各种需求得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇天灾人祸的打击而遭受挫折，所以说：挫折是普遍存在的，任何人都是无法避免的。

    提问：在人生的道路上，挫折为什么难以避免，产生挫折的原因是什么？

    造成挫折的因素,可以分为自然因素、社会因素、家庭因素和学校因素、个人因素等。

    投影:

    材料：1976年的7月28日的凌晨，河北省唐山市发生了7.8级强烈地震，唐山市顷刻间成为一片废墟，24万人丧生，83万人受伤，1200个家庭绝户，数万个家庭支离破碎。的百年不遇特大洪水，使多少人流离失所，财产和生命受到极大的威胁。4月的北京多次被沙尘暴袭击，黄沙蔽日，街上行人稀少，能见度低。

    提问:地震、水灾和沙尘暴给人们带来了巨大的创伤,这些挫折是什么因素引起的呢?

    见下列二则材料:

    材料一：风华正茂的大学生，有着美好前程的陈果，因练习“FLG”于初在天安门广场参与自焚。陈果烧伤十分严重，烧伤面积达80%，头部布满疤痕，那双曾经拨动出美妙旋律的纤细灵巧的手，因自焚时被烧焦而永远地失去了。

    材料二：美国东部时间209月11日上午9时（北京时间9月11日23时）前后，美国纽约和华盛顿的主要建筑接连遭到恐怖主义分子袭击。恐怖主义劫持的两架飞机撞击了纽约世贸中心101层的姊妹楼，有超过1000人在恐怖袭击中受伤。两座大楼的爆炸声此起彼伏，引起了民众的极大恐慌。这两座曾经是世界上最高的标志性建筑当前已经不复存在了。

    家庭和学校因素。它包括家庭变故、教育不当造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。

    家庭因素是不可忽视的，因为家庭是每个人出生后的第一个生活环境，是塑造情感意志、性格、品德的场所。家庭成员间的关系、家庭经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系，都会对青少年心理造成影响。

    此外，学校是一个有组织、有计划、有目的地培养教育青少年的专门机构。学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若出现偏差，就会对青少年的心理带来危害。（阅读书中60页第3自然段的例子，谈谈你的想法。你在学校教育中，有过哪些挫折？）

    投影:

    有这样一个17岁的少年，他的父母离了婚，法院将他判给了母亲。家庭的破裂，给他的心灵蒙上了阴影，不久他的学习成绩直线下降，紧接着便是母亲焦虑的规劝甚至是责骂，使他的情绪低落，孤零凄惨的感觉油然而生。从此，他频繁出入于舞厅、影剧院、电子游戏室，但是这些都不能驱逐压在他心底的痛苦。就在这时，他结识了一个吸毒者，为了摆脱家庭破裂带来的孤独、茫然，他接受了毒品。

    请同学们讨论一下，是什么使这个少年最终走向堕落？

    在现实生活中,许多挫折的造成,来自于个人体力、智力、外貌以及生理缺陷的限制,即来自于个人的生理因素和心理因素。例如:身体不高却想成为篮球运动员；眼睛近视的却想当飞行员；制定学习计划,却不坚持完成,因而成绩不理想；待人刻薄、虚伪,所以没有朋友,很是孤独寂寞；等等。

    请学生举一些由于个人因素造成的挫折的例子?

    挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我们在日常生活中,应认真分析出现挫折的原因,才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折,经受考验。

    思考题：有人说：“我心胸开阔，遇到什么困难都想得开，或者说我根本就不去想它，这样我就可以避免挫折了。”这种说法对吗？

    挫折课件【篇9】

    人生的道路不会是一帆风顺的，人们难免会碰钉子，碰钉子之后就会产生紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。所谓“钉子”，也就是人们常说的挫折，即人们所遇到的失利、失败、困难和阻碍等。

    人的活动受各方面因素的制约，因此，人们难免会遇到各种挫折。造成挫折的原因有许多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸。虽然人人希望时时幸运、事事顺 利，但是，“万事如意”“心想事成”毕竟只是人们的一种良好愿望。从古到今，没有哪一个人能不经历挫折和失败，

    资料

    相反，人们正是在不断地认识挫折、战胜挫折 的'过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分。

    在挫折面前，不同的态度，不同的结果。面对困难和挫折，大致有三种人：第一种是胆怯、懦弱的人。他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，其结果必然是一事无 成。第二种是意志不坚定或者容易满足的人。他们在困难面前也能拼搏一阵，但是，要么满足于已有的成绩，要么屈服于新的困难和挫折，不能坚持到底，这样的人 也享受不到成功的喜悦。第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。他们善于把前进道路上的拌脚石除掉， 从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。

    挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理，另一方面也磨炼意志，增强才干和智慧。

    导入语课件精品


    每位老师上课前都要仔细准备教案和课件，这是必不可少的。因为教案和课件的制作需要展现教师的创造性和智慧，所以每位老师都应该认真对待。或许有些老师担心自己无法写出好的教案和课件，但不用担心，为了满足您的需求，教师范文大全的编辑为您整理了一些相关资料“导入语课件”，请收藏本网页以便日后查看。

    导入语课件 篇1

    微格教学教案（10分钟） 教学对象： 初中一年级  科目：  信息技术  课题：  PPT超链接 主要的教学技能： 导入技能、讲解技能 教学目标: 知识与技能：会通过图片实现设置超链接功能；掌握ppt超链接的基本设置参数； 过程与方法：在游戏体验的过程中，通过学生的观察培养学生换位思考的能力； 学生通过模仿教师的操作，培养学生的模仿和创造能力 ； 情感态度与价值观：在游戏体验的过程中，培养学生的分析和观察能力； 通过学会运用不同的方法来实现同一功能，培养学生的创新意识和创新能力。 教学重点：  通过图片实现设置超链接的`方法  教学难点：  掌握设置超链接的不同参数  教学过程： 时间 教学 环节 教师的教学行为 学生的学习行为 教学技能                                                                                               同学们好，现在开始上课。在上课之前老师想给大家准备了一个小游戏，大家想不想体验下呢   但是在体验之前，老师有个小小的要求，请同学们在体验的过程中，思考一个问题，这个游戏是如何实现的呢？如果我们要来制作这样的游戏，我应该怎么做？   好的，请大家一起进入每个同学电脑桌面上的“找茬”，先来体验下这个小游戏。   大家看到几张笑脸呀！   有的同学答对了两题，有的答对了一题，还有的没有答对。那我们一起来玩玩这个游戏。 教师操作演示文稿――找茬   那谁能回答老师刚刚提出的问题，动画是如何实现的呢？   大家都很聪明，正是因为我们进行了不同的操作，因此演示文稿链接到了不同的页面。这就是我们这节课要学习的内容：“PPT设置超级链接”。   学习完本节之后，同学们就可以来设计并制作一个属于自己的找茬小游戏啦。   在刚才的游戏中，我们通过哪些元件实现了超链接的功能呢？那你们最想学哪个？   好的。那我们就先来学习下运用图片实行超级链接。首先我们打开一个准备好的演示文稿。大家看到在第一页我们首先插入一张图片，然后选择图片单击右键，选择动画设置，打开了动画设置的界面。我们希望实现点击一下就跳到第二页，因此我们选择“单击时”然后看到这里有个选择“下一页、上一页、URL、任意的一页”等等。那我们先选择插入下一页。来“观看放映”，检验。         刚才看到同学们都做的很好。那接下来想请一位同学来跟大家回顾下刚才的操作过程         好的。通过图片实现超链接的方法是这样的，那文字和按钮实现超链接的方法是怎样的？老师留给大家五分钟的时间，请同学们自行摸索。老师提示大家一点：不管是通过什么实现超链接，首先都要选中对象，然后对其进行“动画设置”。现在开始十分钟倒计时。 学生集中注意力，并且引发其好奇心。 学生回答：“想”。       学生操作“找茬”小游戏     学生的回答不同   学生配合老师一起玩“找茬”的游戏     我们选择了不同的答案                   学生回答：在第一页的时候通过图片、文字、按钮 预测学生回答：“图片”       学生操作练习              学生回答。 1. 首先新建演示文稿 2. 插入图片 3. 选中图片，点击右键，选择“动作设置” 4. 在“超链接到……”中选择下一页 5. 点击“确定” 6. 观看放映   学生摸索文字和按钮实现链接的方法         组织技能       导入技能                                 板书技能                       讲解技能 教学效果分析 自我评价：  通过游戏导入课程，激发学生学习PPT超链接的兴趣。同时，由于文字、图片和按钮实现超链接的方法相似，因此，我通过把学习的主动权转给学生，让学生自由选择其中一种来先学习，使学生成为学习的主人。并且在讲解中，通过与学生的对话和互动，保持学生对学习的积极性。最后，通过让学生自主探究完成另外两种实现超链接的方式来完成本次模拟课堂。   教师、小组评价： 教师的评价： 优点：条理清晰、随机应变能力强、导入新颖、说课的过程中淡定从容。 不足：有些提问不恰当，有些字发音不准，语言不够具有感染力，时间把握还不够，可适当增加内容，例如：小结操作步骤。 小组评价： 优点：讲解清晰自然，内容设置有趣，师生互动较好，很镇定，临场随机应变能力很强，先演示操作，再让学生自行操作的过程能够较好完成重难点内容的讲解。 不足：有些字发音不准、导入不够自然，板书需要增加内容，字要写漂亮，头发要扎起来。    

    导入语课件 篇2

    活动目标：

    1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。

    2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。

    1、唱拍手歌圆圈上入坐。(帮助学生适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。)

    今天我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。

    2、你们有没有发现这三位小客人他们有什么不一样?

    3、让学生感受并学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。(让学生观察并对这三种情绪产生共鸣。)

    三、情绪调节。

    师：这三位客人他们遇到问题了，想请小朋友你们一起帮助他们，好吗?

    师：怎么帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢?(学生互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让学生产生自信心，体验帮助别人后的快乐。)

    教师小结：他们都变成了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。

    四、角色表演。

    1、请三位小朋友分别模仿扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝，看看笑宝宝是怎么帮助气宝宝跟哭宝宝的。

    2、分组扮演，看看你是怎么帮助别人的。 (体验帮助别人后的快乐)

    活动反思：

    活动是小班学生心理健康的一次尝试活动。活动追随学生的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解学生，发现学生的差异和面临的问题;通过有目的的活动来寻找学生良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥学生良好心理培养的增效作用。通过活动发现了学生行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。

    导入语课件 篇3

    １、认知目标：

    速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

    ２、能力目标：

    ⑴ 学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

    ⑵ 培养学生对文学作品的欣赏能力。

    ３、情感目标：

    丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，只有对美好境界、美好理想不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

    通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

    二课时。

    一、激趣引读，诵读积累

    １、设场导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子，还有过一只可爱的白天鹅，它是由谁变的呢？丑小鸭。

    是啊，只要我们在遇到困难的时候不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只美丽的白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。

    （板书课题）

    ２、介绍作者：学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

    ３、诵读感知：

    速读课文，整体感知课文内容，并按下列问题思考：

    这篇童话讲了一个什么故事？一句话概括。

    ⑴ 你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

    ⑵ 丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？面对这些打击丑小鸭抱什么态度？请联系书中的语句来回答。

    二、合作探究，互动释疑

    １、合作探究：

    学生跳跃阅读全文后，采用学生自主质疑、释疑，四人小组讨论补充进行探究性学习。

    ⑴ 理线索：

    你知道贯穿全文的线索是什么吗？

    （丑小鸭的流浪足迹为线索）

    ⑵ 明结构：

    全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。

    （沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里）

    ⑶ 知内容：

    并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。

    沼泽地：（同情、歧视）

    老太婆家：（被嘲笑）

    灌木林里：（向往美与幸福）

    老农家：（被追打）

    花园里：（被赞美）

    ２、角色模仿：

    找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

    可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太等。

    启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……）

    ３、主题研讨：

    ⑴ 你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析关键句子：

    ① 想我还是走到广大的世界里去才好。

    ② 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多

    ⑶ 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

    ⑷ 他感到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

    ⑵ 有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

    （此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

    剖析：

    １、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

    ２、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己 。

    丑小鸭告诉我们：

    １、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

    ２、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己 。

    ３、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”

    ４、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。

    三、体验反思，拓展阅读

    １、体验反思：

    ⑴ 我们应从丑小鸭身上学习什么？

    ⑵ 丑小鸭留给我们什么样的启示呢？

    （可板书学生的精彩发言）

    ① 能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

    ② 能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

    ③ 它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

    ２、拓展阅读：

    ⑴ 在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，请欣赏文章《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》

    ⑵ 请学生谈谈自己听了两篇文章的感受 。

    四、总结存储，课外延伸

    １、总结存储：

    同学们都明确了要从一只丑小鸭变成白天鹅，首先要有一颗善良、宽厚的心，要有理想，还要勇敢地去追求美与幸福，

    ２、课外延伸：

    ⑴ 完成“研讨与练习”一二题。

    ⑵ 片断仿写：“丑小鸭的梦”“丑小鸭与我”“我也是丑小鸭”等中任选一题

    导入语课件 篇4

    《草原》一文是人教版小学语文第九册教材中一篇写景的课文，草原的生活离我们学生的实际生活很遥远，学生缺乏这方面的感性认识。如何一开始就能调动学生阅读的兴趣，让学生从文中体会作者的赞美之情呢

    【实例】

    一开始上课，教师就播放歌曲《美丽的草原我的家》，同时播放歌词中所唱到的辽阔草原的画面：彩蝶纷飞百鸟唱，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒

    看完后，教师用赞美的语气朗诵描绘草原美景的歌词，并请学生说说自己的体会。学生们也会由衷地发出赞叹：草原上的景色真美啊！在学生的赞美声中，教师引入课题：你们到过草原吗想去草原看看吗今天我们来学习一篇描写草原风土人情的课文《草原》。（教师板书课题，学生齐读课题。）

    【分析】

    在优美动听的歌曲声中欣赏那一望无际的辽阔大草原，学生会立刻被眼前的景象所打动。教师饱含激情的朗诵会进一步激起学生对草原的向往之情阅读之前，学生的情绪已被吸引，他们会带着一种渴望的心情去阅读课文，去体会草原的独特风光。

    导入语课件 篇5

    教师用投影出示一组数字：30，200万，52，1892，10，百。

    学生读一读这组数字。

    师：读了这组数字，你们有没有什么疑问？

    生：我们这节是语文课，又不是数学课，老师为什么让我们来认读数字呢？

    师：问得好。光读这些数字确实让人弄不懂，如果把这些数字放在这样的一段话里面，你们就会明白一些了。（教师出示下面一段话）有这样的一部书，用了30年的时间写成，全书近200万字，一共52卷，记载了1892味药，先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界，被称为中国古代的百科全书。

    师：请同学们再读一读，说说你的感受。

    生：我觉得这部书太不平常了。

    生：我感到有一点自豪，因为这是一部中国人写的书。

    生：我想知道这是什么书？是谁写的？

    生：老师，我知道这部书名叫《本草纲目》，他的作者是李时珍。

    师：对，是李时珍修订了《本草纲目》这部书，他是明代的一位伟大的医药学家。

    生：老师，我想，李时珍用三十年的时间才写成功，那他一定吃了许多苦，一定有许多让人感动的故事吧？

    师：是的，今天，我们就来学习一篇课文，题目是《李时珍夜宿古寺》。（教师板书课题，学生齐读课题）

    导入语课件 篇6

    1、知识和能力目标：

    了解作家作品；积累课文中的生字生词；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义；把握文章的主旨。

    2、过程和方法目标：

    反复朗读课文，理清层次；通过交流，理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述课文，提高口头表达能力。

    3、情感态度和价值观目标：

    认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

    1、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

    2、理解童话的思想意义。

    丑小鸭这一形象的社会意义。

    一课时。

    出示丑小鸭出世后那种丑陋的图片和成为白天鹅后飞翔在空中的美丽的图片，让学生看了这两个课件后想象由丑小鸭变成白天鹅的历程。

    在学生畅想后老师进而导入新课。

    安徒生(1805～1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

    安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不写追求，终于成为一名世界级的童话大师。他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。正如作者所说“生活本身就是童话。”

    1、学生预习课文，弄清下列字词的读音和意义：

    丑陋 讪笑 嫉妒 迸出 弥漫 来势汹汹

    2、点学生复述课文的故事情节，其余的同学归纳课文的内容：

    ⑴ 以“丑小鸭的成长流浪”为线索。

    ⑵ 丑小鸭流落的地方及所发生的故事。

    出生地：被嫌弃 受鸭群鸡群排挤讪笑 自己的兄弟姐妹也不欢迎他

    沼泽地：受歧视 连猎狗都不理

    老太婆家：被嘲笑

    灌木林里：向往美和幸福

    老农家：母鸡和雄猫赶他走

    花园里：被赞美

    3、用一句话概述童话的内容：

    一只又大又丑的小鸭子，以出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但在经历过种种挫折和打击后，他终于变成了一只美丽的白天鹅。

    4、在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？

    在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

    5、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求？

    ⑴ 他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。

    ⑵ 当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。

    ⑶ 春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。

    正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

    6、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析关键句子：

    ⑴ 想我还是走到广大的世界里去才好。

    ⑵ 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。

    ⑶ 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

    ⑷ 他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

    引导学生认真阅读课文，找出重点语句分析议论后作答。

    明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

    7、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？

    丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。

    第二问让学生展开讨论，不应认为它丑，言之有理即可。

    8、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）

    ⑴ 能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

    ⑵ 能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

    ⑶ 它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

    1、研究探讨：

    有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

    （可让学生展开辩论，通过辩论，碰撞出思想的火花，从而深刻的理解作品的主题）

    2、读完这篇童话，你在思想上得到了怎样的深刻启示？

    （学生畅所欲言，表明自己的看法。）

    3、你有过丑小鸭般的经历吗，你又是怎样面对的呢？请讲出来让我们听听，让我们也学习学习，好吗？

    1、联系自己的生活经历，从下列两题中任选一题写片断作文。

    ⑴ 丑小鸭与我

    ⑵ 《丑小鸭》续篇

    2、探讨：丑小鸭的现实意义。

    导入语课件 篇7

    “楚辞”：“楚辞”是屈原等人在楚国民歌的基础上创立的一种新诗体。（“„„皆书楚语， 作楚声，记楚地，名楚物，故谓之楚辞。”）

    十二、学习这篇文章，你受到了哪些启发？

    1.一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗。

    2.人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。

    3.在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质，要热爱祖国。

    十三、课文小结：透过

    ①班固认为：“离，犹遭也。骚，忧也。明已遭忧作辞也。”即离骚，遭忧。

    ②钱澄之认为：“离为遭；骚为扰动。扰者，屈原以忠被馋，志不忘君，心烦意乱，去住不宁，故曰骚也。”

    ③游国恩认为离骚即楚国古曲名《劳商》。

    ④林庚认为离骚即“牢骚”，“离”“牢”是双声字。

    ④司马迁在《史记〃屈原贾生列传》中认为是遭受忧患的意思。 ⑤王逸认为是离别的忧愁。“《离骚》者，犹离忧也。”

    六、结合注释，掌握文中重点实词、重点虚词的意义。

    一、实词及虚词：

    掩涕：长太息以掩涕兮（掩面拭泪）

    謇（jiǎn）朝谇（suì）而夕替（谏争）

    替：謇朝谇而夕替（废弃，贬斥）

    九死而未悔（纵然，即使）

    众女：众女嫉余之蛾眉兮（喻指许多小人）

    蛾眉：众女嫉余之蛾眉兮（喻指高尚德行）

    遥诼：谣诼（zhuó）谓余以善淫（造谣，诽谤）

    偭：偭（miǎn）规矩而改错（背向，引申为违背

    竞周容以为度（法度，准则）异道：夫熟异道而相安（不同道） 尤：忍尤而攘诟（罪过）伏：伏清白以死直兮（守，保持）

    相道：悔相道之不察兮（观察，选择道路）

    及：及行迷之未远（趁着）

    止息：驰椒丘且焉止息（停下来休息）

    初服：退将复修吾初服（当初的衣服，比喻原先的志向） 岌岌：高余冠之岌岌兮（高耸的样子）

    游目：忽反顾以游目兮（放眼观看）

    缤纷：佩缤纷其繁饰兮（繁多）

    未变：虽体解吾犹未变兮（不会改变）

    二、通假字

    1．错：偭（miǎn）规矩而改错（通“措”，措施）

    2．邑：忳（tún）郁邑余侘（chà）傺（chì）兮（通“悒”，忧愁苦闷）

    3．圜：何方圜之能周兮（通“圆”）

    4．离：进不入以离尤兮（通“罹”，遭受）

    5．章：芳菲菲其弥章（通“彰”，明显，显著）

    6．反：延伫乎吾将反（通“返”，返回）

    七、小结

    八、作业布置

    完成同步练习

    九、板书设计

    离骚

    ①班固认为：“离，犹遭也。骚，忧也。明已遭忧作辞也。”即离骚，

    导入语课件 篇8

    活动目标：

    1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。

    2、尝试想办法保持好心情，做一个高兴的娃娃。

    3、萌发学生关心他人，愿为好朋友带来快乐的情感。

    2、画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份，

    3、哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。

    4、学生对各种各样的表情产生了兴趣，并能分辨一些简单的表情。

    导入：“老师要带小朋友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧!请小朋友观察哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出学生高兴与伤心的事件。

    出示笑娃，引导学生观察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

    1、你们什么时候也会笑?

    2、你们会学一学她笑的样子吗?还可以用什么来表示高兴?

    出示哭娃，引导学生观察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

    3、猜猜她为什么哭?怎样让她自己变的开心了呢?

    4、你们什么时候也会哭?(重点启发、鼓励学生帮助同伴或娃娃想办法解决她遇到的伤心事，使她高兴起来，让学生懂得关心他人。)

    1、根据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

    2、和朋友一起说说自己的表情卡，师观察、倾听、随机引导。

    把心情火车处作为一个“心情小站”，鼓励学生在那里讲讲悄悄话，说说演演自己的表情、心情等。

    [自评]

    本次活动的形式多样，充分调动了孩子的积极性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩，但是却是他们真实情感的表露。由帮助娃娃想办法高兴起来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地想出了谦让、共享、轮流等办法，而在画画讲讲中，孩子记录下了自己最真实的情感、表情，又在互相交流中进一步萌发了要让好朋友快乐的情感，较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对保持好心情的经验还是比较少的，这需要我们在今后的活动和日常生活中不断积累的，所以最后的`延伸活动是比较有意义的。

    好看的课件精品


    每位教师都需要在上课之前认真地准备教案和课件，而课件的内容则需要教师自行设计和完善。在授课过程中，教师必须按照自己的教案和课件来展开教学。经过精心筛选的“好看的课件”一定能够给读者带来帮助，相信您会喜欢本篇文章！

    好看的课件【篇1】

    教案意图：春天了，我在院子里悄悄埋下花的种子，等待发芽，长大，开花。那时候院子里是美丽的，是香香的，也是我们快乐的成果。拿着我种的花，就可以去让老师当做幼儿园教案的样本了。

    教案目标：在说说、讲讲中感知花的美丽，萌发幼儿喜欢花的情感。

    教案准备：课件《花儿好看我不摘》，，鲜花若干盆

    教案过程：

    一、感知花的美丽

    T：这里有哪些颜色的花？数一数有几种颜色的花呢？是什么形状的呢？（红色、白色、紫色、粉色、黄色，五种颜色的花）

    T：你们看看这盆花和其他花有什么不一样呢？（一盆上面有许多的花，一盆上面只有一朵花）

    T：花儿花儿朵朵开，五颜六色真美丽。

    二、说说春天的花朵

    T：宝宝们教室里面有许多的花，你们都认识他们吗？

    T：春天第一个开花就是迎春花。

    T：你们除了认识这些花以外，还知道哪些花呢？

    T：老师这里就带来了几种春天开的花，你们看这是金盏菊、喇叭花、锦带花、除虫菊。

    三、和花交朋友

    T：宝宝们我们找找花瓣，闻一闻香不香？

    T：花朵就像宝宝的小脸一样，它高兴的时候就露出美丽的笑容。

    T：宝宝们，你们看这是花的什么地方？（花的身体）

    T：花的身体它有个好听的名字叫做“花茎”。

    T：那我们宝宝轻轻的摸摸长长的花茎。

    T：老师要和花握握手，宝宝找找花的手在哪里呢？

    T：这里是花叶，连着花叶和花茎的细细的叫做花枝。

    T：宝宝，我们来跟花叶握握手。

    T：那花的脚在哪里呢？（花根）

    T：花根看的到吗？它埋在哪里呢？（在泥土的里面）

    小结：花儿花儿真漂亮，要和花儿交朋友。

    四、激发幼儿爱护花草

    T：老师这里有个故事，我们来看看发生了什么事情？

    T：（出示课件）你们说宝宝这样做对吗？为什么？

    T：宝宝喜欢美丽的花，我们只看不能摘，这样才是好宝宝。

    T：宝宝们你们都喜欢花吗？那我们怎样保护花呢？（浇水，保护它）

    T：宝宝们花儿说它口渴了，我们一起来给花儿浇浇水吧！

    五、幼儿表现花朵（音乐《小树苗》）

    T：那我们也来做做美丽的花朵吧！

    （风儿吹，阳光照，我给花儿把水浇，花儿花儿长得好，花儿花儿开得好）

    好看的课件【篇2】

    活动目标：

    1、通过本次活动，让幼儿意识到不随便摘花。

    2、节奏的朗诵儿歌。

    3、喜爱春天，感受春天的美。

    4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

    5、探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备：

    儿歌书。塑料花。

    活动过程：

    一)、游戏导入。

    我们来扮演逛公园的游戏。(请几个幼儿来扮演花朵)

    公园里开了很多花，有红的花，白的花。

    二)、欣赏和学习儿歌

    1、清诵 ——公园的游戏真有趣，我们把逛公园的游戏编了一首儿歌，名字叫《花儿好看我不摘》。

    幼儿园，花儿开，红的花，白的花，花儿好看我不摘，大家都说我真棒。

    2、听老师朗诵，幼儿边拍节奏。

    3、跟着老师学念一遍。

    4、分组练习，请幼儿分成两组，先后随老师去逛公元，同时念儿歌。

    活动反思：

    活动与生活相互融会贯通，孩子不但对意思简明易懂，也明白了在生活中该如何做，不过还得有家长平时在生活中多引导、教育，否则孩子在实际行动上并不是每一个人都会做到。

    好看的课件【篇3】

    活动目标：

    1、尝试将两种物品（或一种物品有大小或颜色等差异）有规律地进行交替排序。

    2、能发现并用简单的语言讲述两种物品排列的规律。

    3、能愉快地参与操作活动，初步体验制作窗帘的快乐。

    活动准备：

    1、幼儿欣赏过商场或家中的窗帘。

    2、有规律交替排列的窗帘图案范例，如一片大树叶、一片小树叶、一片大树叶、一片小树叶如此交替排列2-3组；各种大、小树叶各2-4片。

    3、幼儿用书

    活动过程：

    1、观察窗帘，激发幼儿的兴趣。

    看窗帘、说窗帘。

    教师呈现有规律排列的窗帘图案范例。

    教师：瞧，这是什么？

    教师：这幅窗帘上有些什么？说一说，窗帘上面的花纹是怎样排列的呢？

    引导幼儿观察并说出窗帘上花纹的排列规律，如一片大树叶、一片小树叶、一片大树叶、一片小树叶……

    2、了解、学习交替排列的方法。

    教师：窗帘上的树叶排列很整齐，真漂亮呀！你们喜欢吗？谁来试试做一幅美丽的窗帘呢？

    请3-4名幼儿尝试粘贴树叶。

    教师引导幼儿观察并讲述其粘贴树叶的方法，如先贴一片大树叶，再贴一片小树叶。或引导幼儿说出先贴小的，再按一个小、一个大，一个小、一个大的顺序粘贴。

    3、引导幼儿尝试用交替排列的方法装饰窗帘。

    师幼共同打开幼儿用书第18页，引导幼儿观察画面。

    教师：这是娃娃家的窗帘，上面有什么？这些树叶的排列有什么不一样呢？（如一片红树叶，一片黄树叶等）瞧，最上面一排树叶是怎样排列的？

    引导幼儿观察并说出树叶交替排列的规律，如一片黄叶、一片红叶，一片黄叶、一片红叶，一片黄叶、一片红叶……教师：哎呀！娃娃家的窗帘还没做好呢？怎么办？我们一起来做窗帘吧！

    幼儿完成操作活动"做窗帘啦"。

    教师：想想，娃娃家的窗帘还缺什么呀？（树叶）引导幼儿用交替排列的方法在窗帘上粘贴树叶。

    幼儿制作，教师观察知道。

    4、幼儿相互欣赏作品，体验活动的快乐。

    教师：谁愿意来说一说，你窗帘上的树叶是怎么样排列的呢？

    延伸活动：

    物品排列规律是有变化的，在生活中，教师可有意识地引导幼儿观察大街上、商场里的地砖等是怎样排列的，鼓励幼儿在游戏活动中探索多种排列规律。

    好看的课件【篇4】

    设计意图：

    新《纲要》中指出，我们要“引导幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，培养有初步的环保意识。”环保教育应从小开始，我结合幼儿园主题式课程中《春天好美》这个主题开展该教育活动。针对小班幼儿年龄小，具体形象思维占主导的特点，我为孩子们创设了一个美丽公园的情景，让孩子们通过儿歌的学习明白“花儿好看我不摘”的道理。

    活动目标：

    1.引导幼儿在欣赏花儿美丽的基础上学习儿歌，知道公园里的花儿不能乱摘。

    2.培养幼儿的环保意识，让孩子有爱花、护花的能力。

    3.理解词汇：乖，学习发儿化音“花儿”。

    活动准备：

    1、利用装饰树、草和许多鲜花，把活动室创设成一个美丽公园的情景；

    2、木偶娃娃一个，照相机、录音机、教学磁带《花儿好看我不摘》、音乐磁带、幻灯片。

    活动重点：知道花儿好看不能摘的道理。

    活动难点：培养幼儿爱花、护花的能力。

    活动过程：

    一、导入部分：情景游戏“逛公园”，引起幼儿的兴趣。

    1.情景游戏“逛公园”。在活泼愉快的《去郊游》音乐中师生共同畅游公园，自由地欣赏公园美丽的景色。

    2.引导幼儿讨论：来到公园的心情怎样？为什么？

    二、基本部分：观看木偶表演，明白花儿好看不能摘。

    1.观看木偶表演，引发讨论：公园里的花儿能摘吗？为什么不能摘？

    2.欣赏儿歌《花儿好看我不摘》。播放教学磁带，请幼儿完整地欣赏儿歌，并提问：儿歌的名字叫什么？说了一件什么事？

    3.再听教师朗诵儿歌一遍，理解“乖”的含义。学习理解“乖”不仅是听话、懂事的意思，懂得遵守规则也是“乖”。

    4.采用幼儿与小木偶互动的形式来学习儿歌，学习发儿化音“花儿”。

    5.分组与小木偶一起表演儿歌。

    三、结束部分：联系生活实际，争做护花好宝宝。

    1.启发幼儿思考：怎样让更多的人看到公园里这么美丽的花儿呢？观看幻灯片，知道可用相机、手机拍照或画画等方法留下纪念，并用相机给幼儿与花儿留下合影。

    2.鼓励大家从小做起，爱护花草树木，不乱采摘，同时劝告自己身边的人也爱护花草树木，争做护花的好宝宝。师生在《去郊游》的音乐中走出活动室。

    延伸活动：

    请幼儿到操场上去巡视，保护幼儿园的花草树木，告诉周围的人“花儿好看不能摘”。

    好看的课件【篇5】

    活动目标：

    1、任意弯曲毛线，大胆表现富有创意的造型。

    2、能够利用多余的线头装饰图画。

    3、养成大胆尝试、勇于探索与表达的精神。

    活动准备：

    1、粗细、长短不同的彩色毛线若干。

    2、固体胶、白纸、剪刀。

    活动过程：

    一、猜一猜，激发活动兴趣

    1、师：小朋友看，今天老师带来了一个口袋，请小朋友摸一摸，猜猜里面装了什么呢？

    2、小朋友猜了这么多，口袋里到底是什么呢？

    3、请幼儿从口袋里摸出毛线，提问：这是什么？毛线有什么用？

    二、看一看，引导观察想象

    1、毛线可以织毛衣、毛裤、毛毯，有了这些可以让我们抵御寒冷的天气，可是今天老师要用毛线来变魔术呢，请小朋友闭上眼睛，我们一起数"一、二、三"。

    2、教师将毛线弯曲成"8"形，问：看看它变成了什么形状？像什么？

    3、毛线真好玩，可以根据我们的想法把它弯曲成各种各样的形状。

    你们想不想来变魔术呢？

    三、玩一玩，鼓励创造表现

    1、师：今天老师为大家准备了许多既好看又好玩的毛线，下面小朋友也可以用毛线来变魔术。

    2、幼儿自由弯曲毛线，将造型好的毛线摆在地板上。教师观察指导。

    3、师：你把毛线变成了什么？

    四、做一做，启发思考探索

    1、师：我们的小手真能干，把毛线弯一弯、绕一绕，做出了许多有趣的东西。可毛线悄悄地告诉我，它还有很多朋友，看看他们是谁。他们在一起可以变出一副美丽的画。老师这就有一副，一起来看看吧。

    2、师：谁能告诉我毛线和他的朋友是怎么变出这幅画的？

    3、幼儿讨论并尝试操作。

    五、评一评，保持探索兴趣

    1、幼儿介绍自己的作品。

    2、师：今天小朋友真聪明，用毛线和它的朋友们创造出了各种美丽的毛线画，除了今天小朋友变的各种美丽的毛线画外，还可以变更多有趣的毛线图案、图画呢。小朋友回去以后还可以再试一试，变一变。

    好看的课件【篇6】

    活动来源：

    为了培养幼儿爱护优美环境、爱护花草树木的良好行为习惯，我设计《花儿好看我不摘》这一教学活动，创设了一个使幼儿既能感受到美又避免了单一呆板的言语说教的教学环境，为每个幼儿提供了参加集体活动的机会，并让幼儿明白爱护花草树木的道理，从而激励幼儿热爱班级、幼儿园的情感。

    活动目标：

    1、通过直观形象的故事让幼儿了解花、草等植物对人类的重要性。

    2、了解花儿好看我不摘的道理，培养幼儿良好的行为习惯。

    活动准备：

    1、开满鲜花的大树一棵。

    2、美丽城市的课件。

    活动过程：

    1、教师以快乐的口吻向幼儿介绍开满鲜花的大树，引导幼儿体会：春天到了，开满鲜的大树真美丽。(请幼儿告诉老师：开满鲜花的大树美丽吗?漂亮吗?)许多鸟儿飞过来，落在大树上休息，它们呼吸着新鲜的空气，心情非常愉快。有一天，大树前来了一个小男孩，看见这么美丽的花就摘了一朵；第二天，一个小女孩来到大树下，见到了树上漂亮的花，也摘了一朵；第三天，大树前来了一群小朋友，一见树上开满了鲜花都去摘，他们你一朵、我一朵，不一会儿，树上的花就被摘没了。教师边讲边一朵一朵地把树上的花摘下来。花没了，光秃秃的树真难看。大树伤心地哭了(教师把大树的脸变成哭样)，鸟儿们也飞走了。

    2、提问：启发幼儿回答：大树为什么哭了?(因为花没了)；就像没了漂亮的衣服一样。你们说摘花的行为对吗?你们家的周围有什么花?(幼儿自由回答)；如果花园里没有鲜花我们的环境还美丽吗?(观看课件，请小朋友说一说图上的人做得对吗?)

    3、小朋友，你们都说得真棒，现在大树这么伤心，我们怎么办呢?一起来把美丽还给大树，让它笑起来好吗?(教师交代粘贴的方法，让幼儿把鲜花贴到大树上)

    4、完成后，教师用欢快的口吻说：花朵回来了，大树变美丽了，各种乌儿都飞回来了，人们在大树下乘凉，小朋友在树下玩耍，大树笑得多开心啊。

    5、幼儿明白了花儿好看我不摘的道理，在看到别的小朋友摘花时，也要能大胆的制止他。

    6、观看课件，一起来欣赏我们美丽的城市!

    活动反思：

    活动的设计贴近幼儿的生活，因此幼儿在活动中很感兴趣，在教学活动中，我能够用亲切自然的教态和眼神与幼儿相互交融，将感情投入教学当中，给幼儿充分思考，发表自己想法的空间，通过运用教具讲述大树妈妈和花宝宝的故事，激发了幼儿对爱护花草树木的情感，让幼儿感受学习带来的乐趣。活动气氛良好，基本达到了预期的效果。

    好看的课件【篇7】

    课型：新授

    学习目标：

    1．学会本课词语，认识生字。

    2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

    教学重点难点：

    重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

    难点是有些词语不容易理解。

    课前准备：课件

    教学方法：朗读法 互动法 合作法 讨论法

    课时安排：两课时

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课

    1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

    2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁夸少先队员真好？为什么要夸他们？）

    下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

    二、初读课文

    1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

    2．画出不懂的词语。

    三、检查初读情况

    1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

    ２、出示课件认词。

    ３．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

    四、理解课文，指导朗读

    1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

    2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

    3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

    4．引导学生说AABB式的词语,用“一会儿”说话。

    5．指导朗读。

    清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

    6．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

    7．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

    第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

    你想对小鸟说什么？听了你们的称赞，小鸟更加活跃了。

    朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

    第三节

    出示图片 可爱机灵的小鸟是大自然的孩子，红领巾也是大自然的孩子，你们看，红领巾来了！红领巾来干什么了？

    勾画出 “是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“请爱护小鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。！如果你们就是课文中的这群红领巾，你们会在木牌上写什么话呢？

    “请爱护小鸟！”朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

    五、总结全文、发现规律

    1、引：不光我们“红领巾”在爱护小鸟，我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。

    小朋友们，正因为全世界的人都来保护小鸟，我们的小鸟才会这么可爱、机灵，我们的大自然才会这么美好，让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟，我们爱鸟的“红领巾”吧！配乐朗读全诗。

    2、多美的诗啊，读着读着，你发现诗中的规律了吗？

    A、那你再看看每一小节的第一行，还有什么发现？引：是啊，都是什么时候，什么地方谁最怎么样？

    B、第二行呢？第三行和第四行呢？

    3、有了这么多发现，你能马上把诗歌背下来吗？先背给你的同桌听听吧。

    ①同桌背；②师引背。

    六、拓展升华、仿写诗歌

    1、引：诗中爱鸟的“红领巾”，得到了鸟儿们的称赞，你们也是“红领巾”，想得到小动物的.夸奖吗？那我们还应该爱护哪些小动物呢？

    2、引：刚才，小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。那你能选择其中的一种小动物，按照这首诗的规律也来写上一小节吗？

    板书设计：

    26、红领巾真好

    快乐——可爱——唱歌

    谁 活跃——机灵——捕捉害虫

    最早——红领巾——爱护

    第二课时

    一、导入

    1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。

    2．指名有感情地朗读课文，组织学生评议。

    二、背诵

    1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。

    2．学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。

    3．指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。

    （多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。）

    三、记字、写字

    1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。

    重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。

    2．指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。

    （突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。）

    四、练习

    1、 启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。

    2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？

    五、实践作业

    1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。

    2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

    板书设计：

    叽 喳 羽 领 捉 理 跃 晨

    教学反思：

    在出示课题后，先齐读课题再提出问题：读了课题你想知道什么？疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。学生们一开始就被深深地吸引，兴趣盎然的学习课文。

    好看的课件【篇8】

    （1） 同学们，老师首先请你们欣赏一些美丽的图片。课件（配乐播放剪纸作品） （2）欣赏完了，同学们，你们有什么想说的吗？

    生1：我们刚才欣赏的都是剪纸作品（你是怎么知道的呢？）（因为过年回老家的时候我

    看见奶奶剪过）（奶奶都剪了些什么呢？）（红红的大福字，贴在了大门上） 生2：我觉得这些剪纸非常漂亮，剪出来的图案栩栩如生，惟妙惟肖。

    生4：看完以后，我也特别想学。（你是不是已经有点迫不及待了？你真是一个有上进心

    （3）师小结：是啊，这一幅幅漂亮、生动的剪纸作品勾起了我们很多美好的遐 想。同学们，剪纸是中国的传统民间艺术之一，一张普通的红纸，在民间艺人的

    刀剪之下，几经盘转，倾刻之间就可以创造出一个充满活力的剪纸世界。几千年来， 剪纸以其独特的表现力，与人们的生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着

    无声的乐章。怀着对这门民族艺术的热爱和好奇之心，让我们一起携手走进本学期的综合 实践活动——走近剪纸。

    二、分组确立研究主题。

    （1）同学们，关于剪纸你都知道些什么呢？ （每年过年的时候奶奶都会剪一些漂亮的窗花贴在窗户上 ；我在贺卡上也看到过一些剪纸图案；妈妈买的鞋垫上也有剪纸的图案。）

    师:也就是说剪纸在我们的生活中是无处不在的，对吗？

    1 我想知道剪纸是谁研究出来的？ 什么时候有的？ 2 我想知道剪纸都需要哪些工具？ 3 我想知道那么漂亮的剪纸图案是怎么剪出来的呢？4 我想知道剪纸需要哪些材料？ 5关于剪纸一定有一些传说故事，我特别想知道。6 我想知道剪纸的注意事项有哪些？7 我想知道剪纸可以分为哪些种类？ 8我想知道剪纸对中国有哪些影响？ 9我想知道剪纸的窍门是什么？ 10我想知道为什么人们在过年的时候要贴福字，剪窗花呢？ （随生说师随板书）

    （3）同学们可真了不起，想到了这么多问题。但是我感觉同学们提的这些问题比较零碎，有些问题可以归为一个问题，好，下面给同学们一点时间，讨论一下，哪些问题可以归为一类呢？（生自由讨论）随着学生归类，师把这些纸条贴在黑板上。（剪纸的种类 、剪纸的方法 、 剪纸的工具 、剪纸的传说 、剪纸的历史 、剪纸与生活、剪纸的影响）

    （4）这些就可以作为我们研究的主题。那么我们看一下这些问题，是不是都值得我们去研究呢？我们以前上综合实践课的时候，曾经说过选题要遵循一定的原则。那么我们本节课的选题原则就是：课件出示：选题要有研究价值、选题可操作性强、选题要贴近生活(师读)

    （5）好，下面请同学们对照选题原则，讨论一下哪些问题适合我们研究，哪些问题不适合我们研究，并说明理由。

    （6）经过大家的筛选，我们觉得这些问题值得我们去展开调查研究。你对哪个问题最感兴趣呢? 好，现在咱们来分一下组，想研究剪纸的种类的同学坐在第一排，想研究剪纸的方法的同学坐在第二排……

    （7）自由结好组后，听好老师的要求：每组给自己的小组取一个好听的名字，推举出本组的组长，并且分别说出取名和推举组长的理由。（课件出示） 小组汇报

    作商讨这张表格的填写，小组成员要积极献计献策，初步完成活动计划。（课件出示）

    过渡：由于时间关系，我们先停一下，等下节课我们再继续完善我们的活动计划表。同学们这节课的表现都很好，兴致都很高，为了奖励你们，老师要送给你们一个礼物。（师剪纸）

    结束语：今天这节课，我们只是制定了一个简单的初步方案，在以后的实践课我们还会制定更加详细的方案，希望你们会有更大的收获。让我们共同期待,好吗？

    好看的课件【篇9】

    教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

    性地设计剪纸作品能力。

    教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；投影仪。

    一、提问导入：你能说说中国的民间艺术吗？大屏幕出示课件，让学生回答。教师总结（出示概念）。 引入课题：剪纸

    剪纸是中国古老的传统民间艺术。很久前 ，人们就把剪纸作为一种乐趣，点缀和美化 生活。每到喜庆年节，家家窗户上都贴出红红绿绿的窗花、门媚。这就是剪纸迎春的风俗，寄托着对生活的美好愿望 。

    1、剪纸的'艺术语言：

    中国土地辽阔，文化底蕴丰厚。剪纸可分为北方剪纸和南方剪纸。因此，它们的风格也不同。（屏幕出示图片）

    让学生欣赏有趣的单色剪纸和套色剪纸作品，并能了解到它们在生活中的装饰作用。 3、剪纸的基本语言即阴与阳的技法（图片说明）

    三、今天，我们来学一学剪纸，剪一剪漂亮的窗花，好吗？

    “窗花”是用色纸剪成的图案，花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。过春节时，常把这种用纸剪出来的图案贴到窗户上，因此叫它“窗花”。它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜爱。

    * 屏幕出示窗花的概念及简要的说明。紧接着让学生欣赏有关窗花作品：“连生贵子”、“金玉满堂”等等。这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充分表现了他们对美好生活的热爱与向往。

    ①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。

    ②把折好的纸再平均分五等分折。要注意这样折好很重要。

    ③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。

    ④按照纹样剪出，小心揭开(美妙的图案出来了)。

    角星，有余力的可以画图剪花。

    小结：窗花剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。

    四、布置作业：

    用色纸剪一幅窗花。用你掌握的喜欢的折法来设计窗花图样。注意纹样要相连。

    五、学生练习，教师辅导。

    六、讲评：

    教师选优秀作业展示在课室中的某个地方。师生共同评价优劣，谈谈制作感受。教师小结。

    剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？

    师总结：

    剪纸不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人

    剪纸是学美术科中学设计与应用的范畴，其目的让学生了解我国剪纸文化，培养学生热爱民族艺术、热爱生活的情感；同时通过让学生动手操作，培养学生的动手操作能力和专心细致的工作态度。

    在教学思路上，由于剪纸内容比较广泛，因此根据学生的年龄性格特点，我找一个切入点——剪圆形纸花，图案设计简单一些，让学生能从较简单的剪纸图案入手，只要认真、细心去做，就能体验成功的喜悦！在纸张的准备上要求一定用红纸，因为红色是我国剪纸本色，象征吉祥、喜庆、丰收、红红火火……！让学生从心里有着原始美的感受。

    以故事导入，引起学生的学习兴趣；进而让学生欣赏剪纸作品（课件播放），让学生从感观上有个认识，同时感受剪纸艺术的美，从而激发学生的学习欲望；

    二、老师示范。

    老师通过演示让学生了解剪圆形纸花的步骤和方法，同时着重讲解学习要点、难点以及注意安全问题和卫生问题。

    三、学生动手操作剪纸花。

    学生通过观看老师的演示，基本了解剪圆形纸花的步骤和方法，并有着动手操作欲望。这一环节我抓住时机让学生动手操作练习，同时强调学生注意安全和注意卫生；这时播放轻音乐，让学生在放松心情，能轻松愉快地进行学习；老师在教室间巡回指导。四、作品展评。把学生剪好的剪纸作品粘贴在裱纸上，进行作品展示，通过作品的展示提高学生的学习兴趣及对学生学习成果的肯定，以此激发学生学习积极性。并进行作品讲评。

    五、课堂小结。

    六、宣布下课。

    这一堂课上完后，我的认为是一堂有效的课堂教学！

    1、在教材处理上，我大胆利用教材去教学；

    2、在教学过程中能够按照教学思路环环紧扣的引导学生，在一节课时间内，按时完成教学设计环节引导学生达到学习目标；

    3、因材施教。学习能力较好的同学，我用语言引导他向深一点图案去思考、去设计；能力较差的同学，鼓励他，进行个别指导。

    4、注重学生情感态度与价值观个教育。本课的设计让学生传承我国优秀民族剪纸艺术，培养学生热爱民族艺术、热爱生活的情感，同时培养学生专心细致的工作态度；此外，注重强调学生注意操作安全问题及讲解正确的操作方法，让学生从小养成自我防护意识；另外，注重强调学生的环保意识，注意环境卫生，收好自己剪掉的碎纸片。

    5、注意解决课堂生成问题。例如，有一位同学红色的剪纸作品粘贴在红色的纸上，我一发现，以此为例，马上进行引导学生探讨，让他们明白为什么不能这样装裱。又如，有的学生剪纸散开了，我拿起这个失败的作品，进行与同学们分析失败的原因，引起同学们的注意。

    6、学生的学习效果。100％的同学积极投入学习状态，95％的同学掌握了剪圆形纸花的方法。

    本课不足之处：

    1、备课时间仓促，在教学环节中，可以加个学生竞赛环节，让学生在紧张的学习中放松。

    2、在小结部分，小结不到位。

    今后，我要加强努力，把每堂课的各个环节备到细致、全面，上好每一堂课！

    好看的课件【篇10】

    步骤：

    首先准备一张红色的纸，最好是双面红色的`，长度大约20厘米见方即可。

    将红色纸沿着对角线对折一次，注意一定要压扁压平。因为这个剪纸不仅是一层，要折好多层，所以，每一层尽量都压得实一些。

    将对折的纸沿着中线对折，使两个45度角重叠在一起。

    将两次对折的纸在沿着中线对折，继续使两个45度角重叠在一起。

    再次对折与上两次不同，这次是将其中一个45度的角（注意是连成一起的那边，而不是散开好几页那边）对折成两半，这次，另一条边是不对齐的。

    沿着画线部分，用剪刀将阴影部分全部剪掉。注意剪的时候要慢一点，稍微不小心将容易剪坏。还要注意使用锋利一点的剪刀，因为纸折了16层，比较厚。

    剪好以后，将红纸全部展开。这样，一副漂亮的剪纸作品——窗花将剪制成功了。可以多剪几幅，过年时，将这些窗花贴在窗户上，看上去是不是又实用又喜庆呢！

    好看的课件【篇11】

    一、课前导入

    1、今天我们接着学习26．“红领巾”真好

    板书课题26．“红领巾”真好

    2、引读课题。什么真好？

    生：“红领巾”真好。

    师;所以读的时候应该重读红领巾。齐读课题

    师：通过上节课的学习，我们知道红领巾加了双引号，在这里红领巾指的是----少先队员。再读---

    5、今天老师给你们带来了几份礼物，让我们快来看一看吧。

    第一份礼物是什么呢？（出示幻2）原来是我们学过的生字宝宝，会难倒你们吗？

    第一关就被你们轻而易举的过了 看看第二关是什么？出示幻3

    打开礼品盒得到第二份礼物

    3、看来小鸟的两关考验都没有难住大家，接下来是更大的考验，大家有信心通过吗？接下来是什么考验呢？我们大家快去看看吧！

    二、读一读，想一想。（朗读及分析课文）

    ㈠自由读课文（带问题）

    课件出示问题（出示幻4）这首小诗一共分为几个小节？小诗里写了谁和谁的事情？

    ㈡读中悟。

    .提问：分几个小节？（三个）师：课文哪一节写的是快乐的小鸟呢？（第一节）那我们就一起来读这第一节吧。边读边想：你从什么地方读出了小鸟的快乐

    （一）指导学习第一节

    1、师：谁来汇报，从哪感受到了小鸟的快乐？

    生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳

    生：我从一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛体会到小鸟的可爱。

    2、师：你们抓的非常准确，老师也感受到小鸟的快乐了，能把小鸟的快乐读出来吗？

    3、师：让我们变成这群可爱的小鸟，用你的朗读，把你的快乐告诉身边的每一个人。老师来问，你们来答。

    4、 师：读清晨，林中谁最快乐！

    生：是，可爱的小鸟……．

    5、师：男生来问，女生来当快乐的小鸟。

    6、师：读的感情这么充沛，我们试着把这节背诵下来。

    (二)、过渡：嬉戏玩耍一会儿后，小鸟们可是忙起来啦！他们在忙什么呢，自由朗读第二节，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？

    （1）、学生汇报：我仿佛看到了

    师：我也仿佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着，他们忙着为田间的菜苗捉虫、为林中的树木看病。

    （2）看，鸟儿们起床了，他们张开翅膀飞起来了，他们飞向树林，飞向田野，为林中的树木看病，为田间的菜苗捉虫，真是一群活跃的小鸟啊！让我们来夸夸这群机灵的小鸟。一二 组问 三四组来当活跃的小鸟

    (三)、师：这群又可爱又机灵的小鸟你们喜欢吗？一群“红领巾”也很喜欢他们呢？瞧，他们来拉！（CAI课文插图）边看图边思考：这些人手里拿的是什么？他们来干什么？看到这么快乐活跃的小鸟他们会说些什么？

    学生汇报：放鸟巢、立标志牌。

    1、 是啊，一大清早，“红领巾”就来了，他们来给鸟儿们放——（鸟巢）还带来了崭新的木牌，木牌上写着：“请爱护小鸟！”请一个“红领巾”来读读这句话。（爱护小鸟的态度很坚定、呼吁大家、你很爱这些小鸟）

    2、如果你来写这块木牌上的标语，你会怎么写？

    3、当鸟儿们看到这些“红领巾”朋友时，他们都很高兴 猜猜它们会对这群“红领巾”说些什么呢？“红领巾”真好！

    4、是啊，当看到自己的“红领巾”朋友一大清早就来到树林中，小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！

    当看到“红领巾”手中的鸟巢时，小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！

    当看到那崭新的木牌时，小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！

    当看到“请爱护小鸟”五个大字时，小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！

    5、“红领巾”为什么要做这一切，因为他们——爱小鸟。小鸟是大自然的精灵，我们爱小鸟就是爱大自然，就是爱我们自己的家园！来让我们一起来称赞这群爱鸟的“红领巾”（出示幻8第三节诗）

    6、读到这你知道我们刚上课时提出的那个问题吗？打引号的红领巾指的是什么了吗？

    生答：少先队员

    三、升华部分

    1、课文中的小鸟们在少先队员的关心、爱护下，快乐地飞翔。可是，在大森林里，有一些小鸟却惨遭人类的毒手。欣赏图片

    2、看了这些图片

    我想对我想对捕鸟的人说：“-------------------------------------。”我想对砍树的人说：“-------------------------------。”我还想对（ ）说：“-------------------------------。”3、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？欣赏图片

    4、每当我们走进大自然，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有许多可爱的小动物。它们不仅是人类的好朋友，还为大自然增添了生机与活力。让我们行动起来，做一个光荣的“红领巾”，去爱护这些可爱的小生灵吧！6、老师的最后一份礼物是什么？是课文中要求我们要写的字。老师啊把课文中最难写的和同学们最易写错的字写在了黑板上，我们一起来写写他们。

    好看的课件【篇12】

    好看的花灯

    主要涉及领域：艺术、语言

    活动目标：

    1．欣赏各种各样的花灯，初步感受其不同的造型、色彩和图案。

    2．尝试用较完整的语言介绍自己的花灯的名称与特点，体验说一说、玩一玩的快乐。

    3．让学生了解节日的习俗。

    4．通过花灯来对颜色感兴趣。

    活动准备：

    1．请家长在假期中带幼儿观看花灯展。

    2．每个幼儿准备一个花灯。

    活动过程：

    1．欣赏、讲述各种各样的花灯。

    (1)自由地欣赏与交流。(引导幼儿从名称、形状、颜色和图案上进行欣赏。)

    (2)部分幼儿在集体中讲述。

    指导语：①我们很多小朋友带来的花灯都不一样，谁来说一说你的花灯是什么样子的呢?(提醒幼儿在介绍自己的花灯时，要注意说出自己的花灯的名称和特点。)

    (3)幼儿自由结伴再次欣赏并讲述。

    (4)交流：你还见过哪些美丽的花灯?在哪里见过的?

    (5)归纳、整理经验。(花灯是各种各样的，有不同的形状、颜色和图案，它们也和我们一样，有不同的名字。)

    2．游戏：《玩花灯》，幼儿自由结伴，互换花灯，边欣赏边玩，体验玩灯的乐趣。

    小百科：中国人元宵节迎花灯的习俗至今已有二千多年的历史，全国各地种类繁多，灯式不一，各有流行。台湾花灯，俗称“鼓仔灯”，因早期制作时多形似锣鼓而得名，流行的种类有走马灯、骰子灯、圆灯、关刀灯等。由于闽南语“灯”与“丁”同音，故一般将提灯、闹灯视为人丁旺盛的佳兆。台湾习俗中，妇女在元宵节穿梭于灯下，祈求来年得子、添丁；在台湾北部桃竹苗客家庄里，男丁从农历正月十一日起到家庙挂灯，称为“起灯”；谐音“起丁”，为新生男丁入族的仪式之一，涵意深远流长。

    粉刷匠课件精品


    为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，要是还没写的话就要注意了。教案是实现教学目标的有效手段。感兴趣于“粉刷匠课件”的读者一定不能错过这篇教师范文大全编辑精选的文章，我的建议是基于我的经验和知识仅供参考！

    粉刷匠课件 篇1

    活动目标：

    1、引导幼儿熟悉歌曲旋律，并学唱歌曲，能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。

    2、鼓励幼儿运用多种歌唱形式演唱。

    3、激发幼儿体验为社区服务所带来的快乐。

    4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    5、体验歌唱活动带来的愉悦。

    活动准备：

    相关课件(刷子、油漆和各色房子等)，音乐背景。

    活动过程：

    1、通过平时观察，发现小区里房子的.特点。(形状和颜色)“东亭家园的房子是怎么样的?”“如果是你你想让它变成什么颜色的?”

    ①出示课件，用猜谜的游戏引出刷子和油漆。

    “五颜六色的，用来刷墙的。”――油漆

    “毛儿长长的，用来刷油漆”――刷子

    ②学习粉刷匠刷墙的动作。

    ③“粉刷匠带来了油漆，我们看看这里有哪些颜色的油漆?”，结合课件中房子的颜色一起熟悉歌曲的后半部分。

    2、①教师完整地演唱歌曲，请幼儿听歌词。提问“谁来了”“今天来干什么”再听一遍，“刷匠是怎样介绍自己的?”请幼儿学习。

    ②边听边看，猜猜最后的动作表示什么意思。

    ③结合课件内容，试着一起唱一遍。

    3、①通过大家想出的各种方法进行歌曲的练习。(幼儿与教师分唱，最后一句一起唱，交换。

    ②教师示范演唱自己喜欢的颜色，请幼儿根据自己的颜色练习唱歌。

    ③教师与幼儿分角色扮演粉刷匠和房子进行演唱，并两两组合，交换角色进行。

    粉刷匠课件 篇2

    教学意图：

    综述孩子们对于粉刷匠可能不是了解，而通过歌曲能让孩子们更好的了解粉刷匠，并知道他是怎么工作的。

    活动目标：

    1、学唱歌曲《粉刷匠》，能表现歌曲轻松、幽默的情绪。

    2、学习根据歌词内容自由编动作。

    重点难点：

    学唱歌曲，并能进行表演。

    能自己编动作表现歌曲。

    教具准备：

    1、《小朋友的书 勤劳的人们》;磁带及录音机。

    2、彩色小贴纸若干;幼儿自制纸帽子;小水桶若干。

    活动流程：一、欣赏《小朋友的书 勤劳的人们》第14页"粉刷匠"的画面提问：图上有谁?在干什么?

    请幼儿来学一学粉刷匠刷墙的动作。

    二、欣赏歌曲老师带来了一首《粉刷匠》的歌曲，请你们一起来听听。

    提问：歌曲里讲的是谁的故事?

    听了之后，你有什么感觉?(引导幼儿感觉轻松、幽默的情绪)

    三、学唱歌曲

    (一)理解歌词。

    提问：你听到歌曲里唱了什么?你觉得哪一句最好听?

    (二)学唱歌曲。

    教师结合伴奏范唱，幼儿轻声跟唱。

    提问：他的小鼻子变成什么样了?(感受歌曲的幽默，并尝试用动作来表示)幼儿跟音乐伴奏演唱若干遍。

    (三) 游戏"粉刷匠"。

    幼儿两人一组，一人做墙，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍;表演第二遍时互换角色。

    四、 自由表演歌曲教师请幼儿戴上纸帽子，拿起纸刷子，提起小水桶，教师两手各拉两个幼儿成一面墙，请幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。幼儿表演一遍后，教师拉着另外四位幼儿换一地方成另一面墙，请幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。(引导幼儿把粉刷匠轻松、幽默的情绪表现出来)

    活动反思：音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。

    韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心理特征。

    为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的兴趣，主动参与的欲望。

    然后，在“小小粉刷匠”的游戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的示范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。

    最后让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。

    粉刷匠课件 篇3

    教材简析

    《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。

    设计理念

    《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告诉”，教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展。

    教学目标

    1碧寤嵛闹兴描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。

    2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

    3比鲜端线格内的11个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的10个字。

    教学重、难点

    1崩斫獯示涞囊馑迹初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。

    2绷废坝懈星榈乩识粒背诵课文，写好10个字。

    教学准备

    教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。

    教学时间

    2课时。

    教学过程

    第1课时

    一、导入新课，揭示课题

    1卑迨椤疤阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识?

    2卑迨椤胺鬯⒔场保粉刷匠是干什么的?

    3卑烟饽坎钩渫暾。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。

    (启动原有认知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。)

    二、自主学文，整体感知

    1弊远量挝摹＝柚拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

    2蓖桌分节互读。

    相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。

    3敝该朗读。

    要求学生相互评价指导。

    4倍梁蠼涣鳌

    读了课文，你都知道了什么?

    (通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。)

    三、再读课文，读中感悟

    1逼攵潦孜捕危前后联系，说说自己的理解。

    2弊杂啥恋2、3自然段，读熟、读流利，达到熟读成诵，为下面重点理解、体会作铺垫。

    3蓖桌互读，要求读出感情。

    4币读、接读第2、3自然段，感受、体会特点。

    如：师：你把沙滩粉刷得……就像是……

    5鄙炯酢⒏亩词句后与原文比较读，凸现特点。

    (1)请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好?小组交流一下。

    电脑或投影出示

    ①

    你把沙滩粉刷得金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……

    你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可

    把他们粉刷得黝黑黝黑。

    ②

    ……你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……

    (2)组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。

    (语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。这一环节的`设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。)

    四、拓展练习，发展语言

    1碧阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗?你怎么知道的?(书上用了一个省略号)

    2碧阳还能粉刷什么?想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。

    (巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。)

    第2课时

    一、进入意境，借读赏美

    1辈シ哦嗝教蹇渭。

    通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。

    2苯淌Ψ抖量挝摹

    要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。

    3弊杂衫识痢

    你能比老师读得还好吗?请试试好吗?

    4备好朋友读。

    自我感觉怎么样?现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。

    5迸笥淹萍龆痢

    你的好朋友读得好吗?请推荐推荐。

    (通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。)

    二、积累内化，迁移运用

    1敝傅佳生照样说或填空。

    金黄金黄

    2北乘锌挝摹

    (1)词语提示法。

    沙滩(金黄金黄)大海(碧蓝碧蓝)

    云彩(洁白)小朋友(黝黑黝黑)

    (2)图文结合法。

    沙滩→大海→云彩→小朋友

    ＼／｜

    景人

    3绷废靶椿

    用课文的开头加结尾，展开想象，仿照课文2、3自然段写法写几句话。

    (让学生动笔永远没错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培养学生思维的条理性、创造性。)

    三、识记生字，指导书写

    1辈捎酶杈鞣ㄊ都恰盎啤薄霸”。

    黄：共字两分开，由字钻进来。

    原：小白在厂里。

    2币导学生用熟字作比较说字形或部件说字形。

    如，粉(米+分)、岩(山+石)等。

    3痹擞玫缒曰蛲队啊板书演示“海”的笔顺。

    “母”的第3笔是点，用红色强调关键笔；“黄”中“由”的竖笔在竖中线上；“友”的第2笔是撇；“岩”的第4笔从横线起笔，稍斜。

    (识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。)

    四、布置作业，引向课外

    1彼鸭有关太阳的名言、谜语、故事等。看

    了解得多，在班上说一说。

    2蹦闾说过《小巴掌童话百篇》吗?它就是写《太阳，你是粉刷匠》的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读，或在家长帮助下上网阅读，把你最喜欢的讲给同学们听。

    (将语文学习由课内延伸到课外，使学生在课外通过搜集资料、阅读、讲述等活动，进行更为丰富的语言实践。)

    粉刷匠课件 篇4

    教学目标

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文，为背诵课文奠定基础。

    2．体会文中描绘的景象，感受语言的优美，培养学生热爱自然的情感。

    3．会补充省略号省略的内容，通过仿说句子，了解太阳的更多知识，初步培养

    学生的创新能力。

    重难点

    1．练习有感情地朗读课文，感受课文语言的优美。并且会补充省略号省略的内容。

    2．初步培养学生留心生活、勇于创新的能力。

    乐学善思办法

    让学生在朗读、感悟、仿写中对文本产生兴趣。

    教学流程

    一、激发情趣，揭示课题

    1.老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，老师带来一则谜语，想考考你们：“红红老公公，晴天来上工，早晨东边起，晚住西山中。”[谜底：太阳。][出示太阳的贴图，教师配音]：小朋友们，你们真聪明，我就是太阳公公，你们喜欢我吗？能说说为什么喜欢我吗？太阳还有哪些本领呢？今天我们就来学习课文，了解太阳更多的本领。小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，用你的小手来书空。

    2.师板书课题，生齐读课题。

    3.粉刷匠是干什么的?那太阳到底是不是粉刷匠呢？我们到课文中去寻找答案。

    二、初读感知，把握整体

    1．请小朋友自由读课文，要读准字音，读通课文，遇到生字宝宝，看拼音多叫几遍它的名字。

    2．小朋友读得可真认真，朗朗的读书声真好听，老师还想请你们再读一读课文，小伙伴在一起读好吗？请和你的同桌合作读，每人读一个自然段，要注意你的同桌有读不好的地方你要帮助他。

    3．检查朗读情况，指名按自然段读。

    4．教师范读课文，学生思考：太阳都粉刷了哪些地方？

    5．一边听一边思考：读了课文，你都读懂了什么？

    三、精读品味，感悟语言

    1.小朋友们读书这样用心，老师想奖励你们，老师想把太阳公公的作品送给你们。现在让我们手牵着手，光着小脚丫，一起去沙滩上走走吧！瞧，沙滩成什么颜色了？[板书：金黄金黄]当你走在这片沙滩上，你有什么感觉呢？心情怎样？你能把这种感觉读出来吗？指导学生有感情地朗读。

    2.小朋友读得太棒了，大海被太阳粉刷得就像一块晶莹剔透的蓝色水晶谁能美美地读描写大海的句子。

    3.一幅美丽的大海图画完了，接下来，太阳公公又粉刷了一幅怎样的作品呢？请你在书中找找答案吧。

    四、拓展延伸，积淀创新

    1.今天，太阳公公给我们带来了几幅作品。可是出现了六个小圆点，请用你把粉刷得，就象。”说一句话。生练说，指生说。

    2.同学们，你们的想象力真丰富，是的，在这个美丽的世界上，太阳公公的许多作品就藏在这六个小圆点中呢！

    3.太阳公公还做了一件有趣的事情。假如你是沙滩上的小朋友，你会对太阳说些什么？

    4.你最喜欢太阳公公的哪幅作品？请你读给同桌听，如果你认为你的同桌读得好，就推荐他[她]读听。

    5.教师:还记得上课前我们对太阳公公提出的问题吗？老师真想把这个题目改一改，告诉所有的人:太阳，你是粉刷匠！来吧，让我们打开书，再来齐读一次课文吧！

    板书设计：

    1.太阳，你是粉刷匠吗

    沙滩金黄金黄

    大海碧蓝碧蓝

    云彩洁白

    小朋友黝黑黝黑

    粉刷匠课件 篇5

    一 、 根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：

    通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

    二 、 学情分析：

    小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。

    三 、 教材分析：

    本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我的劳动的精神

    四 、 根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：

    1、通过学习歌曲《粉刷匠》，使学生能够用活泼、轻松的声音，有表情地演唱歌曲。

    2、通过为歌曲创编动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。

    3、在歌曲《粉刷匠》的学唱、表演活动及歌曲的创编活动中，体验劳动的快乐，明白劳动最光荣的道理。

    4、在演唱表演中交流情感，培养学生的合作意识、表现能力、创新能力。

    五 、 结合学生的实际本课的重难点应是：

    教育学生热爱劳动和以乐观的态度对待劳动，明白劳动最光荣的道理。

    难点是：为《粉刷匠》这首歌创编动作，来表现劳动的愉快心情六 、 为克服重难点我采取的教法和学法有：

    创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。七 、 本课的教具是多媒体、电子琴、粉刷匠的帽子、矿泉水瓶下面是本课的教学过程分为：

    1.情境导入激发兴趣

    2.利用教法克服难点

    3.准确完整的演唱歌曲

    4.拓展延伸培养学生创造

    共四个环节完成本课的教学。第一环节：情境导入为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。我选用《劳动最光荣》为律动音乐。这首歌曲的选取与本课所学歌曲有很大的关联，既是让生潜意识里知道劳动最光荣，又为导入新歌做好铺垫。第二环节：利用教法克服重点和难点

    本环节也是这节课的重点环节。结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：节奏难点的解决方法：在师生律动的基础上，引出问题，平常你在家里都会帮爸爸妈妈干些什么?让学生带节奏回答。这样就避免了枯燥无味的节奏练习，还进一步让生意识到劳动最光荣。还设计了刷一刷这个环节，让学生们带上小粉刷匠的帽子帮粉刷匠刷房子，既进行了节奏练习，又教育学生要有爱心，并从中体会到劳动的快乐。如：学唱歌曲难点的解决方法：我先通过刷一刷、猜一猜、听一听的环节中让生对歌曲的旋律有了较深的印象，再加上这是一首非常简短的耳熟能详的歌曲，采取师生合作的方式。先老师唱一、二句，学生唱三四句，再反过来。这就打破了以往的教唱法，学生的兴致很高，因为他们觉得可以和老师一起合作，挺新鲜的，也特别认真。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。第三环节：准确完整的演唱歌曲

    演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，我设计的是在大家的共同努力下，小粉刷匠的房子刷完了，邀请学生到小粉刷匠家里去，可是新房子的门有密码，游戏《通关密码》充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。第四环节：拓展延伸培养学生创造

    创编动作是教学中的难点，我以舞会的形式给每个小组下达任务，有乐队，歌手，舞蹈演员，引导学生积极讨论共同参与，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。

    粉刷匠课件 篇6

    奥尔夫音乐教案——《粉刷匠》

    一、教学目标：

    1、用奥尔夫律动音乐走线做热身，让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围；

    2、学会用声势、沙瓶来感受《粉刷匠》语词节奏；

    3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。

    二、教学重点：

    1．学会声势、沙瓶来感受《粉刷匠》这首儿歌。

    三、教具准备：

    1.奥尔夫律动走线音乐《身体音阶歌》、《粉刷匠》；

    2.律动线（画的、贴的亦可）；

    3.自制的乐器（沙瓶）；

    4.一块大的纯色的纸、旧报纸做的刷子、贴纸等让孩子当粉刷匠去装饰墙面、颜料。

    5.奖励小礼物：贴纸等。

    四、教学内容：

    A．音乐热身律动走线：《身体音阶歌》（8分钟）；

    1.老师请小朋友在线上找到位置；

    2.老师放音乐，带领小朋友随音乐一起做音乐律动走线；

    3.老师一停音乐，小朋友动作也要停，音乐一放，小朋友又继续走线；

    ；

    4.做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上；

    B．音乐聆听游戏（10分）

    1.音乐问候（正式上课）

    老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

    例如:（老师）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

    小朋友你好小朋友你好

    （小朋友）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

    老师你好老师你好

    2.听《粉刷匠》音乐

    小朋友们今天我们要学习一首新的歌曲哦，叫《粉刷匠》

    听完音乐之后，说一说粉刷匠--是帮墙打扮漂亮的美容师，用幼儿园里的墙做例子。

    ①师：小朋友你们知道吗？老师的手也喜欢跟着音乐跳舞哦。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

    ②老师放音乐，手有节奏的做声势动作；

    ③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作；

    ④老师鼓励、表扬小朋友们的表现。

    附：手的声势动作：

    第二个乐句：前平举左右晃手

    第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

    第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

    （根据班级来分配动作，小班的话可以只做两个动作，如果可以适应，就可以逐渐加动作）。

    C．音乐语言游戏（10分）

    1.能干的小手：

    ①师：小朋友们你们看看老师的手在干什么?

    （拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）

    ②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？

    2.音乐语词节奏

    ①师：小朋友们我们开始学这首好听的歌曲哦(边念边拍语词节奏)我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

    我要把那新房子，刷的很漂亮。

    刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

    哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

    （语词节奏型）××××│××

    ×│××××│×-‖②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

    ③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词。等小朋友熟悉这首歌曲后可以进入下一个环节。

    D．音乐节奏快车（10分）

    1.老师用沙瓶来摇出节奏，小朋友们模仿。

    小朋友，我们一起再玩一个游戏，老师用沙瓶摇出声音，小朋友学老

    师，看看谁和老师摇出来的节奏是一样的，小朋友注意听哦。

    2.播放音乐，老师和小朋友一起用沙瓶为我们今天学的这首儿歌配上好听的伴奏（重复2-3遍）（如果可以还可以分声部哦）E．小小粉刷匠（5分）（开始配背景音乐）

    让小朋友用旧报纸折成刷子在纸墙壁上刷颜色，装饰，画画。F．爱的叮咛（3分）

    老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸。

    G．音乐再见（1分）

    老师和大家一起用音乐说再见.

    （老师）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

    小朋友再见小朋友再见

    （小朋友）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

    老师再见老师再见

    粉刷匠课件 篇7

    一、说教材

    歌曲粉刷匠是人民音乐出版社小学音乐第二册的知识内容，该单元的主题是巧巧手。本歌是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。42拍。F大调，一段体结构。全曲音域仅有五度，由（do re mi fa sol）这五个唱名组成短小严整的四个乐句。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四乐句基本相同，第三乐句旋律稍有变化，并以（ —）的节奏贯穿全曲，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，另一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得自己鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。让学生在唱歌，欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。

    根据新课标要求以及我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情态度价值观，三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

    1、认知目标

    通过本课的教学让学生能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。

    2、能力目标

    在演唱，表演中交流情感，培养学生的合作意识，表现能力，创新能力。

    3、情感目标

    能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音。

    教育学生热爱劳动和用乐观的态度对待劳动，明白“劳动最光荣的道理。”这一环节是我的教学难点，但却不是我的教学重点，因此占用的时间并不长。我会把教学重点放在为《粉刷匠》这首歌词来创编动作上，让学生表现劳动时愉快心情。

    二、说教法学法

    科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍，达到教与学的完美统一。因为我面对的是小学一年级的学生，所以我在教法上改变了以往音乐课从练声到节奏到视唱再到歌曲的固定模式，根据新课标的宗旨，本着全面参与、个性发展、合作、创新等教育理念进行。我确立了以审美为核心的教学理念，丰富学生的审美情感，使其具有一定的审美能力，这一理念要求音乐教育的全过程是一个自觉的审美过程，贯穿着所有的审美因素。让学生在不断发展音乐审美能力的同时，培养学生美好的情操和健全的人格，在音乐教学中我运用多种方法，丰富学生的音乐情感体验。启发学生的思考创编，同时用活泼有趣的体态语言来调动学生的积极性和主动性。因此，在教学过程中我主要采用以下教法：

    1、注重体验与感悟

    紧紧围绕新课标“以聆听为主”的教学理念展开教学。在每个环节都设计不同的问题，让学生带着一个问题，一个任务去聆听音乐，感受音乐，使学生能够主动参与其中，并得到相应的审美体验，真正做到乐教于学。

    2、情景教学：

    我利用学生喜欢的少儿频道做引子，和学生一起做《饼干歌》的律动，激发学生的学习兴趣。为下一步学生生动演唱歌曲做好了准备。

    学法指导上，我倡导“自主，合作，探究”的学习方式，把学习的主动权交给学生，学生小组合作、即兴表演，跟随音乐主动学习歌曲。从而感受到歌曲的生动活泼和妙趣横生。使整个教学活动成为师生之间不断思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

    三、教具准备：多媒体课件、电子琴、帽子

    四、说教学过程

    教学过程具体设计如下：

    新课标提出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，注重艺术实践，鼓励音乐创新，提倡学科综合等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务与新要求。因此，在教学时，我精心设计了以下几个教学环节：

    1、 组织教学

    聆听歌曲《我有一双万能的手》

    上课伊始我对学生说：同学们，请你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，请你们现在和老师一起听首非常好听的歌曲。提示：歌曲唱出了小朋友的手都会做什么事?你会做什么事？

    巧妙地运用谈话聆听音乐的形式引入主题。

    2、 学唱表演歌曲《粉刷匠》

    从听录音范唱《粉刷匠》入手。我向学生介绍一位叫“彼得”的小朋友，设置问题：“小朋友们在音乐中听出了他小手在干什么？”引出粉刷房屋的人叫—粉刷匠。然后出示幻灯片课题：今天我们学习的歌曲为《粉刷匠》。从虚拟的“彼得”引入课题，可以拉近学生和歌曲之间的距离，让学生有种亲切感。

    本环节中，我让学生用“刷”练习节奏，在读出节奏的基础上，加上歌词，然后随录音唱歌词，通过由浅入深，趣味演示的方法，解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。

    3、 创编活动

    可以让学生边跟录音边唱，鼓励他们发挥丰富的想象力、创造力、自己编动作，做一回真正的粉刷匠。还可以给学生戴上用旧报纸折成的纸帽，打扮成小粉刷匠的形象。使学生身临其境感受劳动的乐趣。为下一步歌曲处理打下基础。整个过程中，学生进一步体会到了劳动时的辛劳与快乐，培养了学生的合作创编意识。

    4、歌曲处理

    有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。为此，在歌曲处理中，让学生们结合自己的感受来思考两个问题：

    （1） 如果你是粉刷匠，或者帮妈妈做了一点事，得到妈妈的夸奖，你的心情是怎样的？

    （2） 看到粉刷好的房屋，你的心情又是怎样的？

    启发学生有感情地演唱歌曲。

    5、 拓展延伸，渗透情感教育

    通过谈话，让学生回忆以前学过有关劳动的歌曲，并齐唱这些歌曲，从而明白“生活中处处都需要劳动”、“劳动最光荣”的道理。

    粉刷匠这一课，通过创编律动让学生感受到波兰风格的音乐旋律美和富有的动感节奏美等等。在这些活动中，更重要的是学生能通过自身的感受、体验、想像和创造而获得情感审美上的升华，为其热爱音乐，热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

    最后，整节课在欢快的《粉刷匠》歌曲声中愉快结束。

    五、说板书

    整洁、美观的板书设计起到画龙点睛的作用，下面是我这堂课的板书设计

    粉刷匠

    —

    刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷 刷刷 刷刷 刷

    粉刷匠课件 篇8

    各位评委，大家好！

    我说课的题目是人教版一年级第二册的选唱歌曲《粉刷匠》。

    一、说教材

    《粉刷匠》是人教版一年级教材，是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，2/4拍，旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。

    二、说教学目标

    基于以上分析，针对一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的特点，这堂课的教学目标我是这样设定的：

    1、指导学生用轻松愉快的声音演唱《粉刷匠》。

    2、通过歌曲的演唱，使学生理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。

    3、通过创编动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。

    三、说教学重点难点

    在教学中如何培养学生能用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，是本课教学的重点，以培养学生对劳动的热爱，感受劳动的快乐为难点。

    四、说教法与学法

    教学中，我采用了“师生互动”和““生生互动”的教学手段，并充分利用现代网络技术进行学习，从而培养了学生的自主学习的能力。

    五、说教学过程

    1根据一年级学生好奇的心理特点以猜迷语的形式导入新课，我根据学生的生活经验提出“同学们，你们在家里帮家人干过活吗？你最拿手的是什么劳动？在学生阐述中，引出劳动的主题，让学生懂得劳动最光荣。

    2、学唱歌曲，

    ①我生动地范唱歌曲，让学生感受到歌曲更具快乐、幽默和诙谐的味道。

    ②用钢琴带学生学唱歌曲，让学生再次感受歌曲欢快的情绪。

    3、处理歌曲，抒发感情。

    4、创编动作让学生主动参与表演。

    5、学生完整的演唱歌曲

    总之，音乐课程最基本、最重要的价值体现为审美价值。在《粉刷匠》这一课中，通过学唱歌曲让学生感受了活泼欢快的波兰风格的音乐旋律美，富有动感的节奏美；在学生的投入演唱中理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。

    我的说课完毕，谢谢评委老师！

    粉刷匠课件 篇9

    教学内容：学唱并表演歌曲《粉刷匠》

    教学目标：

    1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在学会歌曲后，感受音乐并表现的劳动者的形象，亲自动手当一个小小的粉刷匠。

    2、通过各种形式来表现歌曲，引发学生对音乐学习的兴趣，激发学生学习音乐的热情。

    教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲《粉刷匠》并进行舞蹈表演。

    教学难点：唱出粉刷匠快乐的心情和对歌词的理解。

    教具准备：CAI课件、钢琴、自制帽子

    课时安排：一课时

    一、教学过程：

    1、猜谜导入

    （1）两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它！——手

    （2）说一说。，让同学们说说在生活中小手会做什么？

    （3）。师：扫地、写字、刷牙……都离不开我们的手。今天就让咱们跟音乐，一起来展示我们这双万能的小手吧！

    （4）节奏游戏：“超级模仿秀”。（首先用我们的手来进行一个超级模仿秀）

    a、游戏要求：请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。

    b、教师分别拍击X 0︱ X 0 ︱和X XX∣X 0∣学生模仿。注意教师要提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。

    （5）、你们模仿得真像，现在我们分成两组，请同学看大屏幕，第一组拍X 0︱ X 0 ︱两遍，第二组拍X XX∣X 0∣两遍，我们比比看哪组最齐。

    （6）、看来我们同学的节奏感真强，现在老师把难度加大，请你们把这两条节奏合在一起拍。（教师指导学生合拍）

    二、学习歌曲：

    1、导入：同学们拍得真齐，现在老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。

    2、教师播放歌曲，和学生一起进行伴奏。

    3、师：小朋友，你们知道这首歌曲的名字吗？（请小朋友唱一唱）

    4说一说：歌曲当中的小朋友在用自己的小手做什么呢？引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，今天学习的歌曲为《粉刷匠》

    5复听歌曲，再次感受劳动的快乐。“小朋友在粉刷房子，在劳动时候的心情是怎样的？”

    6、跟琴演唱歌曲

    7 歌曲处理：

    1）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。

    2）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。

    3）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。（讨论：“我的小鼻子为什么变了样？”教育学生懂得劳动就要不怕脏、不怕累，理解小粉刷将忘我的劳动精神和看到劳动成果时的喜悦心情，教育学生做热爱劳动的好孩子。）

    4）你们唱得真好听，其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声和动作告诉老师。（完整演唱歌曲）

    6）恩！你们唱得认真，你们看老师这里有什么？（教师出示无色的房子）现在老师想请你们帮忙把这个小房子粉刷得更漂亮。

    7）准备工作：在粉刷前我们先把课前准备好的小帽子戴到自己的头上。

    8）同学们，让我们开始粉刷吧！（教师播放歌曲范唱，和同学一起边唱边表演）

    三、小结：你们看，小房子在我们大家的辛勤劳动下已经被粉刷得很美了，很漂亮了，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。（出示粉刷后的房子）

    世界上的职业有千万种，个个都是好能手，他们都在为社会的进步贡献出自己的一份力量，因为只有辛勤的劳动才会换来幸福的生活

    粉刷匠课件 篇10

    一、教学目标

    1、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

    2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

    二、教学过程

    (一)、激情引趣，导入新课

    (教师在黑板上画个太阳)，同学们，上节课我们学习了(学生接：9 太阳，你是粉刷匠吗)这一课，我们继续来学习。(板书课题：9 太阳，你是粉刷匠吗)

    (二)、精读感悟，体会感情

    1、教师范读课文，学生回顾课文内容。

    2、过渡：现在请小朋友们自由读课文，标记好自然段，然后找一找，课文中几次问到：太阳，你是粉刷匠吗?都在哪?)

    (学生自由读课文，标记好四个自然段，回答出：第一和第四自然段问到：太阳，你是粉刷匠吗)

    3、过渡：那么，我想问问小朋友们，你们知道什么是粉刷匠吗?

    (学生自由回答，教师适时总结：粉刷匠就是把各种色彩粉刷在墙壁上或其它地方的人。)

    (课件出示：粉刷工人头戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墙壁时的情景。)

    4、过渡：那么，太阳到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?现在请同学读第二、三自然段，看谁能先找出：太阳都粉刷出了哪些种颜色，把关键词用“——”画出来。

    (指名读课文，画关键词语，然后回答)

    (教师板书：金黄金黄、碧蓝碧蓝、洁白、黝黑黝黑)

    5、过渡：小朋友们找的很准确，那么，太阳都是把什么事物粉刷成这种颜色的呢?你可以找一个你最喜欢的表示颜色的词语，说一说，太阳用这种颜色粉刷的什么事物，粉刷的效果怎么样?好吗?

    (学生自由读课文，根据自己选择的表示颜色的词语，找出相应的语句，然后汇报。例如：我选择的词语是“金黄金黄”，太阳把沙滩粉刷得金黄金黄，就像一条用黄金铺设的海岸。)

    (教师追问：粉刷的事物是什么?学生回答：沙滩。教师板书：沙滩 金黄金黄)

    重点：(1)、沙滩：有这样一个语句：就像一条用黄金铺设的海岸。(教师出示课件：出现画面：沙滩像用黄金铺设的海岸)(分析)把什么说成是用黄金铺设的海岸?(学生能答出：沙滩))像这样带有“像”的语句，把一种事物比作另一种事物的句子叫“比喻句”。你能把这个比喻句说完整吗?当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢?心情怎样?现在请你们感受一下我的心情吧!带着你的感情再来试试吧!(教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，指导学生读出喜爱之情。)

    过渡：小朋友们读的太棒了，你们能把这一小段话背着说出来吗?

    (学生对照画面背着说出文中的语句。)

    过渡：那么，你能不能说说：太阳，是粉刷匠吗?(学生回答：是)你能不能把这个问句变成陈述句说一说：教师引导鼓励学生说出：太阳，你是粉刷匠。(板书)

    (以下类同)

    (2)、大海：碧蓝碧蓝

    (提出：这里也有一个比喻句，看谁能先找到。同时追问：把什么比作了什么?课件出示画面：大海碧蓝碧蓝的。重点指导：晶莹透亮朗读)

    (3)、云彩：洁白

    (提出：这里也有一个比喻句，看谁能先找到。同时追问：把什么比作了什么?课件出示画面：云彩洁白，像一条飘动的纱巾。省略号：文章最后有六个小圆点，谁知道它们表示什么意思?表示要说的还有许多，就不一个一个都说出来了，用这六个小圆点表示。这就是我们以后要学习的省略号。重点指导：轻轻飘动感觉朗读)

    (4)、两个小朋友：黝黑黝黑

    (提出：这两个小朋友原来什么样?怎么会变成黝黑黝黑的?)

    (学生能回答出：是太阳晒的。)

    (课件出示画面：两个小朋友黝黑黝黑的。追问：太阳把他们晒成了黑色，是好还是不好呢?为什么?他们在海边玩时心情会怎样?)

    教师指导朗读：如果你是海滩上的这两个小朋友，你们会对太阳说些什么呢?快把你的这种心情读出来吧!自己读。

    (学生自由回答，教师不否认其中的观点，适时加以点评：孩子们热爱大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戏，尽情享受大自然的美好风光，这是多么令人高兴和向往的事呀!我们也应该尽情享受大自然，到大自然中寻找乐趣。)

    6、过渡：请同学们对照板书和课件出示的画面，用文中的语句说一说，太阳都把什么事物粉刷成什么样了?(学生对照板书和课件出示的画面，背出文章内容。)

    7、过渡：太阳把这么多的事物粉刷成了漂亮的自然风光，真是太伟大了!她可真是个粉刷匠啊!那么，你能不能把这句话用感叹句说一说呢!

    (教师引导鼓励学生说出：太阳，你真是粉刷匠啊!板书)

    (三)、拓展延伸，互动体验

    1、请同学们观察这几组词语：金黄金黄 碧蓝碧蓝 黝黑黝黑 这几组词语有什么特点?(AB式)你能试着说出几个这样的词语吗?

    2、课件出示几组图片欣赏：

    今天啊，我还准备了几组美丽的图片，(如田野风光、都市风景)你能仿

    照文中的句子说一说吗?仿句：太阳，你把----粉刷得-------，就像--------。

    (四)、情感教育，理性感悟

    过渡：同学们，你们的想象真丰富。太阳用它特有的方式把我们的大自然粉刷成了一个七彩的世界。大自然中因为有了太阳，世间的万物才变得如此美丽，大自然中因为有了太阳，我们的生活才变得如此多姿。我们要珍惜生活中的每个点滴，让我们的生活也充满七色的阳光，你们说，好吗?

    1、你想对太阳说些什么吗?快把你的心情告诉大家吧!

    2、 去课外搜集一些有关太阳的资料，让我们更加了解太阳。和太阳做个好朋友吧!

    板书

    9、太阳，你是粉刷匠吗

    沙滩 金黄金黄 像 ：比喻句 问 句：太阳，你是粉刷匠吗?

    大海 碧蓝碧蓝 陈述句：太阳，你是粉刷匠。

    云彩 洁白 感叹句：太阳，你真是粉刷匠啊!

    小朋友 黝黑黝黑

    AB式

    例：碧绿碧绿……

    青春舞曲课件精品


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    青春舞曲课件【篇1】

    教学目标 ：

    1 、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

    2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

    3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的特点。

    教学过程：

    1、聆听《青春舞曲》。

    2、提问：

    （1）这是哪个民族的歌曲？

    （2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

    3、再听两遍 《青春舞曲》。请学生打开课本，百年听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。

    4、引入音乐活动（一）——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。

    5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

    6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

    7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。

    8、音乐活动（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

    9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。

    10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。

    小结：充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。

    课后记：歌曲学的较快，在教师的指导下，同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏，但在舞蹈动作的编排方面还不够积极，有待于引导。

    青春舞曲课件【篇2】

    一、教学目标

    1、知识目标：学生在轻松愉快的环境中学唱歌曲。

    2、能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

    3、情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

    二、教学重点：学唱歌曲，体会新疆民歌的风格特点。

    三、教学难点：为歌曲创编舞蹈动作，激发学生对“青春”深层次的

    四、教法

    创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。

    五、学法

    整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、实践法。

    六、教学过程

    （一）组织教学：即师生问好

    （二）情景导入引情激趣

    1、师随音乐跳新疆舞蹈；

    2、要求学生视听后说出它是哪个民族的歌与舞，并说说歌曲的音乐情绪。

    3、学生学习简单的新疆舞动作；

    （三）整体感知引导掌握

    1、完整聆听《青春舞曲》；

    2、听第一遍时，学生用手和脚打节拍；

    3、听第二遍时，用刚学过的舞蹈动作伴舞，老师稍作引导；

    （四）归纳歌词

    （1）学生互相讨论、交流说出歌曲中唱到的事物，从而总结归纳歌词；

    （2）按节奏朗读歌词（师领读）

    （五）学唱歌曲

    （1）学生跟范唱学唱歌曲；

    （2）教师弹旋律，学生唱词；

    （3）学生提出难点唱句，师生共同分析，纠正；

    （4）完整演唱歌曲（要求唱出欢快的情绪和韵律感）

    （六）音乐活动———探究表演展现自我

    1、创编舞蹈动作，为歌曲伴舞；

    2、全班同学分成演唱组、节奏组和伴舞组、同时进行表演；

    3、轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度来表现歌曲；

    （七）拓展

    思考：《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理？讨论（师生、生生互动）

    （八）小结

    今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。

    青春舞曲课件【篇3】

    教材：人教版音乐第四册课时：一课时教具：钢琴（电子琴），多媒体课件。教学目标 ：㈠学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。  ㈡通过欣赏，了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。㈢通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。教学重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。教学难点 ：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。教学过程 ：㈠导入  新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？[课件：新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！[课件：欣赏并简介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌。[课件：欣赏]㈡学唱歌曲：①发声练习：[课件]②有感情的朗诵歌词，注意“字正”才能“腔圆”。③教师范唱并讲解与欣赏版中的不同。[民歌的演变和二度创作]④学生轻声跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有弹性]⑤再次完整连唱歌曲。[要求唱出欢乐情绪和拍的韵律感。㈢训练与表现节奏练习：[课件]节奏与演唱的结合，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。[运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲] ㈣拓展阶段  ①提问：有哪位同学能表演一些新疆的舞蹈动作？大家还知道哪些新疆民歌？②介绍歌曲整编者王洛宾先生事迹及其主要作品，并欣赏新疆乐器图片。[课件] ③思考：这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？告诫人们青春易逝，时光宝贵，“莫等，闲白了少年头，空悲切。”［岳飞］㈤小结本课今天我们学习了这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族 ，喜爱我们的民歌，因为只有民族的，才是世界的。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，在不久的将来加入西部大开发的队伍，成为建设祖国的栋梁之材！㈥下课礼仪：学生在音乐声中走出教室

    青春舞曲课件【篇4】

    1、复唱歌曲《龙里格龙》作为导入，学生边唱教师边展示京剧脸谱的图片或实物。

    唱完后设问：你认识脸谱吗？你知道不同的颜色代表的人物性格、形象有什么不同吗？

    2、认识京剧脸谱。课前可布置学生收集相关资料，课堂上让学生先分享交流，教师再作小结补充。播放歌曲《唱脸谱》给学生听听，从歌词中给学生启发与指引。如歌词中的“蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳！”等。

    3、介绍京剧行当。介绍四大行当：生、旦、净、丑，请学生对照教科书上的剧照，分辨出来。

    4、听赏四大行当的唱腔片段，感知不同的演唱特点，要引导学生从音色等要素上感受、

    体验、认识京剧的行当。可选择《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》，《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》，《红娘》中的苟派花旦唱段《叫张生》。为学生聆听《京剧唱腔联奏》作铺垫。

    5、请学生课后选择一个喜欢的行当角色，画一个脸谱。

    1、选择不同的节奏来表现乐曲不同的场景，体验不同的节奏给乐曲带来的情绪变化。

    2、练习指导参照教科书p31所提供的步骤、方法。

    3、学生选择“xxxx”节奏吹奏时，要指导学生用双吐吹奏，类似读“吐库”的字音“TKTK”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移发音。这种发音纯气声，声带不能振动发声。

    三、全课总结。

    谈谈这节课的收获是什么？互相评一评。

    青春舞曲课件【篇5】

    教学目标：

    一、知识与技能：复习音符知识，掌握本曲当中较难的节奏；用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲。

    二、过程与方法：在欣赏、对比、体验、合作当中，快乐学习。

    三、情感态度与价值观：通过学习，建立起热爱歌舞、热爱新疆的价值观，并且感悟歌曲中的深刻寓意。

    重点：

    能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲，准确掌握歌曲当中较难的节奏。

    难点：

    准确演唱歌曲中较难的乐句，并且通过小组合作，对歌曲进行二度创作。

    新课导入：

    12 34 5? 54 32 1

    同学们好，老师您好

    同学们，中国的民歌文化灿烂丰富，当我们唱起《茉莉花》，我们知道这是江苏民歌的代表，当我们唱起《山丹丹花开红艳艳》，我们就来到了陕北，那么下面请同学们来欣赏一首歌舞视频，并猜测一下，这是哪个地方的民歌？

    欣赏视频片段：《掀起你的盖头来》

    然后回答问题：新疆

    新疆位于中国西北，那么关于新疆，同学们都有哪些了解呢？请大家举手分享一下。

    看来同学们的知识储备很丰富，给大家点个赞！新疆物产丰富，有我们熟知的葡萄干、羊肉串，馕，哈密瓜，手抓饭等，新疆分布有多个民族，其中人口最多的是维吾尔族。维吾尔族的的小姑娘，称为“古丽”，意思是“美丽的花朵”，那老师要问问咱们班的男孩子，我们班的女生应该怎么称呼啊？“古丽~”对啦，他们都是最美的古丽，维吾尔族的男孩子，称为“巴郎”，意思是“勇敢的小伙子”，那我们班的男生，应该叫做“巴郎~”新疆的特色乐器有热瓦甫、手鼓、铃鼓等。

    今天，就让我们乘着歌声的翅膀，去新疆做客吧！（8分钟）

    （播放青春舞曲视频）（2分钟）

    这首歌曲叫做青春舞曲，是一首维吾尔族民歌。同学们来分享一下，歌曲的情绪情感是什么样的？（情绪、反复记号，歌词，王洛宾）

    欢快、活泼、亲切、富有青春气息。

    在这首歌曲的.结尾，有一个记号，：?这个记号叫做反复记号，意思是唱到记号处，要从头反复，再唱一遍。如果是? 这样的呢，就是只重复记号中间的部分。

    这首歌曲有很多不同的版本，歌词也略有差异

    这首歌曲的收集者和整理者，是王洛宾先生。他长期在祖国西部收集整理民歌，共有一千多首。被誉为“西部歌王”。《在那遥远的地方》、《可爱的一朵玫瑰花》、《半个月亮爬上来》都是他收集整理的。

    节奏

    维吾尔族的歌曲中，旋律是脉络，节奏就是它的骨骼。我们来重点学习一下歌曲中较难的节奏。

    好，现在请同学们看黑板讲节奏：

    1、老师示范

    2、同学模仿

    3、代入歌词

    让我们跟着音乐模唱。

    旋律

    唱谱子（PPT出示或者书上

    1、老师示范

    2、同学模仿

    3、代入歌词

    位置：

    三提两放（抬眉毛、抬上颚、抬笑肌，放下巴，放肩膀）

    圆润 弹性 轻巧

    拓展：

    众所周知，维吾尔族人民不仅热情好客，而且能歌善舞。他们5个人在一起就要喝酒，10个人在一起就要唱歌，一群人就要载歌载舞了，今天我们学了这么好听的维吾尔族民歌，我们也唱起来，跳起来好不好？老师先来示范几个动作。

    跳舞

    分组教学：古丽的动作（亚克西）

    巴郎的动作（亚克西）

    全班跟着音乐一起来

    小组讨论，分发乐器，个别展示。

    小结：珍惜时光

    作业：收集更多新疆民歌

    青春舞曲课件【篇6】

    教学目标：

    1、通过欣赏分析体验认识等教学环节，体会作品所表现的情境，同时掌握维也纳圆舞曲的风格特点。

    2、学生能在欣赏和互动中发挥自己的想象力，去体会乐曲内在的情感。

    3、能试唱第一小圆舞曲主题，

    4、通过创编活动，培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。

    教学重难点：

    1、体会作品所表现的溜冰时的情景，体验维也纳圆舞曲的节奏特点。

    2、能深入地去理解该曲。

    1、请学生说出自己喜欢的运动员。

    3、教师做简单介绍：

    他们曾在世锦赛上夺得中国在双人滑项目上的首个世界冠军。

    4、师：花样滑冰运动员在比赛时都会配以优美的舞曲，引出课题：《溜冰圆舞曲》

    1、让学生欣赏申雪与赵宏博着两位运动员对这首作品的精彩演绎。

    师：请学生在欣赏的同时仔细聆听，特别注意乐曲的节奏有什么特点。

    3、作品介绍：作于1882年，十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社交活动之一。在本曲中，作者将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在了一起。

    1.序曲：

    b.使用了什么乐器?(圆号：铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中的乐器之王。)

    (2)学生听后讨论并回答问题。

    （3）复听音乐。

    2、第一圆舞曲：

    分AB两个主题，速度形成对比。

    主题A：

    (1)欣赏音乐。旋律宽广平稳，流畅明快，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。

    (2)请几位同学跟旋律跳一段舞蹈。

    (3)学生用“la”音随音乐哼唱主题旋律，并仔细看谱，看能否发现谱中的弧线有什么不同的作用？

    A.圆滑线：是用于（一般是两个以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圆滑。

    B.延音线：是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线，功能是延长这个音，唱法则按节拍唱完即可。

    (4)教师范唱主题A旋律。

    (5)学生跟唱旋律。

    （6）让学生用小打击乐伴奏演唱旋律。

    主题B：运用了八分音符，并强调其节奏，使乐曲充满了轻快活泼的情绪。

    （2）让学生随音乐轻声哼唱旋律，并与主题A对比。

    3、第二圆舞曲：

    主题A：表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上溜冰者洒脱的姿态。

    主题B:出现急速的音乐片段，轻松而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈动作。

    主题A：主要由弦乐奏出与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点。

    5、第四圆舞曲：

    由整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈，委婉甜美的旋律，后面还有一段表现运动员在冰上做出各种令人眼花缭乱的动作和华彩乐段。

    欢乐的华彩段落之后，音乐进入结尾部分，再现第一小圆舞曲与第三小圆舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。

    ||||

    （美丽的冬景）(一小、二小、三小、四小）（一小、三小）（在热烈的气氛中结束）

    1、了解探戈：先让学生说说他们自己了解的探戈，然后教师简介：探戈是十九世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈，20世纪初，发展为一种社交舞蹈，其舞蹈音乐逐步形成一种音乐体裁。探戈含有混融文化的特色，在其发展过程中既受到拉丁美洲音乐文化的影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响并形成不同风格。

    2、作者简介：安德森（1908——1975）美国作曲家、指挥家。毕业于哈拂大学，获硕士学位。1935年起在波士顿通俗管弦乐团任作曲。由于擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。其代表作品有：《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》等。

    1）、聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲主题。

    如果你感受到乐曲中旋律主题发生变化请举手？（师生讨论得出结论：乐曲有三个主题。）听老师唱三个旋律主题，听辨是否有相似的'主题？（师生讨论得出结论：乐曲可分两段）

    欧洲即西班牙风格的典型节奏：

    拉丁美洲即阿根廷风格的典型节奏：

    a)聆听主题A运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？这一主题使用了欧洲风格节奏，这种节奏带有明显的推动力量，这段音乐的情绪颇为活泼。

    b)复听主题A，跟音乐打节奏。

    c)聆听主题B运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？这一主题使用拉丁美洲风格节奏与主题A形成明显对比，这个主题的旋律节奏宽广，因而造成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。

    这一主题包括了两个颇为近似的旋律，好像后者是前者的变化发展。

    d)复听主题B，跟音乐打节奏。

    探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，其舞蹈节奏以切分节奏为主要特点。欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼，富有动感；而拉丁美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、舒展。

    三、音乐创编：

    1、让学生分成几组，分别为第一小圆舞曲旋律创编歌词。例：冬天来了，雪花飞舞，优美的身姿舞动起来。

    2、.选学生展示创编成果，可用小击打乐器配合演唱。

    3、选出最佳歌词，师生一同随音乐演唱。

    四、课堂小结：

    冬天虽然寒冷，但我们的作曲家却能去充分挖掘冬天带给我们的快乐，如我们可以滑雪，打雪战，还可以去溜冰，希望我们的每位同学都能以积极乐观的态度，面对生活中的各种困难，让自己过得快乐，充实并有意义。

    动能势能课件精品


    希望这份“动能势能课件”能够达到您的期望让您感到满足。每个老师不可缺少的课件是教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。教案是教师自我提高与发展的敲门砖。敬请您认真探究此文！

    动能势能课件(篇1)

    【教学目标】

    一、知识与技能

    1、知道功能关系。

    2、知道动能和势能的概念

    3、在探究中理解影响动能、势能的因素

    4、用能量的初步知识理解分析实际问题

    二、过程与方法

    1、通过类比迁移理解功能关系。

    2、通过观察知道动能、势能的存在。

    3、通过归纳概括得到动能、势能的概念。

    4、在讨论、探究实验中总结出影响动能及势能的因素

    5、在讨论、探究实验中总结出各因素对能量的影响。

    三、情感态度与价值观

    1、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习并领悟科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

    2、通过素材出示和教师引导，适当进行思想教育和学科渗透。

    【教学重点】

    1、观察归纳得出动能及势能的概念。

    2、通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。

    【教学难点】

    功能关系

    【教学用具】

    干电池、多媒体课件，斜面，铜圆柱、铁圆柱，木块，橡皮泥，橡皮筋，刻度尺，不同的（粗细）弹簧，长度相同、粗细不同的橡皮筋。导线，开关，小灯泡。

    【教学组织】

    将学生分4人一组分为10个小组。

    【教学过程】

    一、创设情境、趣味导入（2分钟）

    1、播放小鸟撞飞机新闻报道。学生观看。

    2、师：小小的小鸟为什么会撞坏巨大的飞机？要搞清这一问题，我们要学习能量的相关知识。能量这一词我们并不陌生，在八年级电学部分我们已正式接触过了。下面我们先来复习电学中能量知识。

    二、功能关系（5分钟）

    师：出示一节干电池。并提问：你怎样判断这节电池是否储存有能量？你判断的依据是什么？

    生：接入一个小灯泡，如果亮，就说明它存有能量。小灯炮发光，说明有电能转化为热能和光能。电流正在做功。

    师：如果我们断开开关，电池是否储存有能量呢？说出你判断的理由。

    生：也有。如果把电路连通，会看到小灯泡发光，电流会做功，所以它也具有能量。

    师：很好。从做功的角度来看，我们该如何判断这节电池是否储存有能量呢？请大家先在小组内交流，再给出结论。完毕

    师投影：

    1、现在正在做功。

    2、现在没有做功，接通电路后，能够做功。

    师：在电学中，我们学会了如何判断电源是否还存有能量，那么在力学中，我们如何判断一个物体是储存有能量呢？

    师投影如下图片，并提问：请判断下列各图物体是否具有能量？

    1、流动的河水2、黄山上耸立的巨石3、拉弯的弓

    生思考与讨论。毕。交流

    生1：流动的河水具有能量。因为它对竹排有力的作用，竹排又在力的方向上前进了一段距离，所以流水对竹排做正在做功。

    生2：黄山上耸立的巨石具有能量。现在它虽然没有做功。但一旦从山上滚下来，就可以对其它的物体做功，所以它肯定具有能量。

    生3：拉弯的弓具有能量。它现在虽然没有做功，但放手后，可以把箭射出去，对箭做功，所以它具有能量。

    师：力学里我们又该怎样判断一个物体是否具有能量的？

    生总结：也分两种情况：

    一、物体正在做功，肯定具有能量。

    二，物体现在没有做功，但条件改变时，如杲它能够做功，也具有能量。

    师：大家请看教材中是如何判断的？

    生找到并阅读：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。

    师投影：一、功能关系：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。

    师：刚才我们得出判断一个物体是否具有能量，要分两种情况。可是教材所给的方法中没提呀。问题出在哪儿？

    生（沉默后）：能够。

    师：能具体点吗？

    生：能够做功，包含了两种情况：

    一、现在正在做功。

    二、现在没有做功，但具有做功的能力。

    师投影：“能够”的两层含义：

    1、一个物体现在正在做功；

    2、一个物体现在没有做功，但条件改变时，它具有做功的能力。

    动能势能课件(篇2)

    （一）教学目的

    1．理解动能和势能可以相互转化并能举例说明。

    2．能解释有关动能和势能相互转化的简单现象。

    （二）教具

    1．麦克斯韦滚摆。

    2．课本图1-7的装置，在弹簧片前加一弹簧。

    3．单摆、皮球（或乒乓球）。

    （三）教学过程

    1．复习提问

    (1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？

    (2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？

    （演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，回答上述问题）

    2．新课教学

    (1)动能和重力势能可以相互转化。

    从上面实验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？（引导学生回答是由重力势能转化来的）

    问：重力势能可以转化为动能，动能可不可以转化为重力势能呢？

    演示滚摆（将摆轮涂成黑白相间，使学生明显观察到转速的变化），引导学生观察：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以相互转化的结论。

    (2)动能和弹性势能可以相互转化吗？

    演示课本图1-7（水平槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来），引导学生观察：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了（教师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，因为物体向任何方向运动都能做功）。

    对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧开始到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。②从弹簧形变最大到恢复原状：弹簧弹性势能又转化为钢球的动能。

    (3)动能和势能相互转化的例子。

    先让学生列举日常生活中例子，然后引导学生观察和分析下列事例：

    ①演示单摆，引导学生观察摆球在高度最大处和最低点的速度大小，说明动能和势能的相互转化。

    ②人造卫星：教师先指出：卫星在远地点，势能最大，在近地点势能最小。问学生：卫星由远地点向近球点运动的过程中，速度怎样变化？能量怎样转比？引导学生回答：卫星由远地点到近地点，势能减小了，减小的势能转化为动能，故速度增大。再让学生回答卫星由近地点向远地点运动能的转化情况。

    ③撑竿跳高：由于过程比较复杂，可由教师分析讲解。为使问题简化，分析时一律不考虑起跳前助跑的作用。

    徒手跳高的高度由起跳时向上的速度决定。即起跳时的动能转化为最高点的重力势能。

    撑竿跳高时，人在起跳时使撑竿弯曲（形变），这时人具有动能，撑竿具有弹性势能。到最高点时，撑竿恢复原状。人的动能和撑竿的弹性势能都转化为人的重力势能。

    故撑竿跳高比徒手跳高的高度大。

    ①跳板跳水：引导学生回答：起跳时为什么人要向下猛压跳板？（答：使跳板形变，具有弹性势能）人离开跳板时的动能是哪里来的？（答：跳板的弹性势能转化来的）人起跳的高度由什么因素决定？（答：由起跳时的动能，也就是由跳板形变最大时的弹性势能决定）

    注意：不讨论人在空中的翻转。

    3．板书设计

    动能和重力势能可以相互转化。

    动能和弹性势能可以相互转化

    4．想想议议

    (1)演示皮球的下落和跳起（将皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上，观察木块上的黑色圆斑），并提出问题，让学生讨论回答：

    为什么木块上是圆斑，而不是黑点？（答：因为皮球发生了形变）

    发生弹性形变的皮球具有的弹性势能是哪里来的？（答：由动能转化来的）

    皮球反跳有向上的速度，即具有动能，这个动能是哪里来的：（答：弹性势能转化来的）

    最后提出：皮球从一定高度落下，反跳到最高点，说明这一过程能的转化情况？

    （点名要学习好的学生回答）

    (2)演示皮球反跳高度一次比一次低，再演示滚摆高度也是一次比一次低．最后都要停下来，问：这是什么原因呢？

    （引导学生回答：物体运动要克服摩擦和空气阻力做功，要消耗物体的机械能。最后机械能完全被用来克服摩擦和空气阻力做功消耗掉了，所以物体最后要停下来）

    教师点明：消耗掉的机械能并未消失，而是转化为其他形式的能了。这个问题以后将学到。

    (3)物体能做功才具有能，举高的物体处于静止状态，怎能做功？既然不能做功，为什么说它具有重力势能？

    （引导学生回答：举高的物体落下来具有动能，动能可以做功，但动能是由重力势能转化来的，故我们说势能可以做功，实际上是势能可以转化为动能而做功）

    (4)钢球落在钢板上，也会反跳起来，反跳时的动能是怎样转变来的？教师指出：钢球和钢板相碰，也要发生弹性形变，只是这个形变较难觉察。事实上，任何坚硬的物体相碰时，都要发生形变。

    然后让学生回答。

    5．布置作业

    (1)说明下列过程中机械能的转化：

    ①雪橇从山坡上滑下；

    ②炮弹从炮口斜向上射出，又落到远处地上；

    ③玩具弹簧枪将“子弹”射出去；

    ④小孩坐在秋千上，在妈妈推了一次以后，自己荡着。

    (2)你骑自行车时，在上坡前往往要加紧蹬几下；汽车司机在开车上坡前，也往往要加大油门，加大速度。从能的转化来说明这样做的好处。

    (3)弹簧门在推开以后能自己关闭。说明这件事怎样利用了能的转化。

    （以上三题即课本机械能一章习题第4、5、6题）

    动能势能课件(篇3)

    方法1：针对基础较好的学生，可以由学生自己列举能体现动能和重力势能相互转化的现象，并具体分析能量转化的过程．用讨论分析的方法完成课堂学习．

    方法2：一般情况下，可以分析重点实例，例如分析乒乓球从某一高度自由下落过程中，不考虑空气的阻力，注意分析：乒乓球从某他高度下落到接触地面的过程；乒乓球从接触地面到发生最大弹性形变的过程；乒乓球逐渐恢复原来形状到反弹起来的瞬间；乒乓球反弹起来后上升到最高点的过程．

    2）结论：在上升和下降过程中，是动能和重力势能的相互转化，在乒乓球发生弹性形变过程和恢复原来的形状的过程中，是动能和弹性势能的相互转化．所以动能也可以和弹性势能相互转化．

    3）其他实例分析：可以做课本上的实验2和实验3，并由学生自行分析在实验过程中的能量转化．

    4）难点分析：人造地球卫星在绕地球转动的过程中，分析能量的转化．

    方法1，一把般情况下，学生由板图观察近地点和远地点的高度和速度的特点，从而分析人造地球卫星在从近地点到远地点和从远地点到近地点移动的过程中，动能和重力势能的相互转化，并知道机械能的总量是保持不变的，也为以后学习能量转化和守恒定律打下基础．

    方法2，针对基础较好的学生，可以由板图观察近地点和远地点的高度的特点，并告知学生在人造地球卫星绕地球转动的过程中机械能的总量保持不变，让学生分析在卫星到达近地点和远地点的位置时，运行速度的特点是什么，并想象卫星是如何绕地球转动的，从而增强学生想象事物的能力．

    1，观察和实践蹦床运动，分析在接触蹦床过程中，蹦床发生弹性形变的过程和能量转化．

    2，拆开一个玩具小车，观察上弦时，发生的弹性形变，以及它在恢复原状过程中的特点．

    1、学生自评．

    2、写出分析和观察的过程．

    3、应用到其他的实例．

    动能势能课件(篇4)

    动能和势能教学目标

    1、了解能量的初步概念。

    2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。

    3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。

    4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。

    5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。

    6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。

    教材分析

    本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。

    教法建议

    对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。

    用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。

    对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。

    对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义。

    教学设计示例

    第一节动能和势能

    课题动能和势能

    重点和难点分析动能和势能概念的建立。重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量。

    教学过程（）设计

    1，引入新课

    由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念。提供学生思考的问题有：怎样才算做功了；功的必要条件和单位；分析具体实例引入能量的概念。

    实验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段距离，学生分析在碰撞过程中，做功的情况。由分析结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大。

    2，新授课：动能

    1），动能概念的建立

    观察和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功；急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功。

    利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为“动能”。

    从板图上，学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”。

    根据学生的具体情况，可以由学生总结结论，也可以教师帮助学生逐步的寻求共同点，得到结论。

    2），动能大小的决定因素

    实验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观察小球撞击木块的现象，并分析得到的结论。

    学生在观察过程中要思考的问题：钢球先后从不同高度处滚下的原因；撞击距离的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论。

    分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关。

    实验步骤2：观察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析实验的结论。

    学生在观察过程中思考的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的原因；撞击木块的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论。

    分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度相同，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关。

    综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关。

    3，新授课：势能

    1），力势能概念的建立及其大小的决定因素

    引导学生观察分析重锤具有做功能力，因而具有能量：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能。

    学生列举生活中存在重力势能的实例。并结合实例分析出物体和地面有高度差就有重力势能（可以让学生知道我们都是以地面为参考，来分析重力势能的）

    学生从实例中分析重力势能的大小的决定因素，并结合实际现象分析是否有重力势能、重力势能大小比较、重力势能的变化三个方面的问题。

    2），弹性势能概念的建立及其大小的决定因素

    建议学习方法为学生阅读，并回答问题：什么是弹性势能；举例说明物体具有弹性势能可以做功；分析压缩弹簧被放松而做功的实例；列举并分析弹性势能大小比较和弹性势能变化的实例。

    4，新授课：机械能

    讲清机械能上动能和势能的统称其中统称的含义：表示动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能。一个物体既可以有动能也可以有势能。

    板书设计

    探究活动课题分析玩具小车在运动过程中的能量转化组织活动形式学生小组活动方案参考

    1、观察小车的传动结构，在上紧发条时和松开发条时的情景；思考弹性势能大小和做功多少的关系。

    2、看看市场或超市中还有哪些上发条的小车。

    3、观察现在流行的儿童玩具靠什么发动的。评价

    1、材料全班共享。

    2、写出观察和分析的过程报告。

    3、从网上查找的资料，要列出学习过程清单。

    动能势能课件(篇5)

    【教学内容】

    如浙江教育出版社，《科学》九年级上册第3第4节第1时。

    【教学目标】

    1、知识与技能：

    （1）知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。

    (2) 知道重力势能及重力势能的决定因素。

    (3) 了解弹性势能及弹性势能的决定因素。

    2、过程与方法：

    运用假设、实验探究等科学方法的技能。

    3、情感、态度与价值观目标：

    体验观察生活是运用知识解释生活现象的基础。

    【教学重、难点】

    ①教学重点：动能、重力势能的概念及决定动能、重力势能大小的因素。

    ②教学难点：实验探究、控制变量、动能、重力势能大小的决定因素。

    【教学准备】

    实验探究相关器材、任务单、PPT演示稿

    【教学过程】

    一、设置情境，引入新

    让学生观看一段飞机在空中飞行的录象，提问飞机在做什么运动？

    学生：做机械运动。

    教师：那飞机具有什么能呢?

    学生：机械能。

    教师：前面我们学习了机械能包括？

    学生：动能和势能。

    教师：哪些物体具有动能?哪些物体具有势能?动能和势能的大小跟哪些因素有关呢？几天我们就具体学习。（引出题）

    二、新教学

    （一）、动能

    出示几幅物体在动的图片。

    问：它们有什么共同点？

    学生：都在运动。

    教师：那它们都具有什么能？

    学生：动能。

    让学生归纳动能的含义。

    【板书】

    1、动能的含义：物体由于运动而具有的能。

    教师：同学们能再举几例具有动能的物体吗？

    学生：公路上运动的汽车。流动的水。转动的电风扇。老师上走动时------

    教师：那动能的大小与哪些因素有关呢？

    【板书】

    2、决定动能大小的因素

    探究：影响动能大小的因素

    (1)提出问题：影响动能大小的因素有哪些？

    让学生根据生活经验猜测物体的动能大小和什么因素有关？

    （2）建立假设：动能的大小可能与物体的速度有关。

    动能的大小可能与物体的质量有关。

    （3）设计实验

    器材：大小不同的勾码（替代球）各一个、斜面一个、小车一辆。

    （教师提示：回顾牛顿第一定律得出的探究实验，斜面的作用）

    要求学生利用上面的器材设计实验方案，然后讨论最佳方案，学生进行实验，最后归纳。

    结论：质量一定时,速度大的物体做功本领大，动能也就越大。

    结论：速度一定时，质量大的物体做功本领大，动能也就越大。

    [板书]归纳：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大；速度越大，动能也越大。

    练习:

    1、若甲物体的速度比乙物体的速度大，则( D )

    A、甲物体的动能一定比乙物体的动能大

    B．乙物体的动能一定比甲物体的动能大

    C、甲、乙两物体的动能一定相等

    D．甲、乙两物体的动能无法比较

    2、在行进的火车中有两个物体，甲的质量为５千克，乙的质量为２千克,则＿甲＿＿的动能比较大。

    3、想一想议一议

    车型 设有中心双实线、中心分隔带、机动车道下非机动车道分隔设施的道路其它道路。

    小型客车7060

    大型客车、载货汽车6050

    ……

    从能量的角度分析解释，（1）为什么要对机动车的行驶速度进行限制？（2）为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？

    解析：（1）汽车的速度越大，动能越大，越不容易 刹车，所以要对车辆加以限速；

    （2）又因为汽车质量越大，动能也越大，所以大型客车的限制速度比小型客车小。

    3、动能的利与弊

    视频演示：台风、洪水、地震、泥石流等对人类的危害。再由学生举例说明动能其它的弊处和对人类的益处（如风力、水力发电，各种动力机械等）

    过渡：近年，德清的经济发展迅猛。德清各处都有不少的建筑工地。当我们从工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也会特别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义？你又会担心什么？

    ——担心落物。那么落物的动能又是从哪儿的呢？

    ——势能转化而。

    二、势能

    (一)重力势能

    引入：广东正在开亚运会，运动员把杠轮举起时，运动员给杠轮做了功（学生回答），那么杠轮增加的能量叫重力势能（学生回答）。从而引出重力势能的概念。

    [板书]1、重力势能的含义:物体由于被举高而具有的能。

    探究：影响重力势能大小的因素

    （1）提出问题：影响重力势能大小的因素有哪些？

    （2）建立假设：重力势能的大小可能与物体的高度有关。

    重力势能的大小可能与物体的质量有关。

    （3）设计实验

    提供实验器材：大小不同的物体各1个、小桌、1盘沙子，1把尺。

    思考：如何利用所提供的器材验证猜测？

    要求学生利用上面的器材设计实验方案，然后讨论最佳方案，学生进行实验，最后总结归纳。

    【板书】总结归纳：物体的质量（m）越大，位置（h）越高，具有的重力势能就越大。

    三、堂小结：

    1、运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大；速度越大，动能也越大。

    2、物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。

    3、弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。

    四、堂练习：（演示稿）

    五、作业布置：

    1、作业本B第四节 动能和势能（一）

    2、预习本P92—93页

    六、板书设计

    动能势能课件(篇6)

    作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的动能和势能物理教案，欢迎阅读与收藏。

    动能和势能教学目标

    1、了解能量的初步概念。

    2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。

    3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。

    4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。

    5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。

    6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。

    教材分析

    本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。

    教法建议

    对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。

    用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。

    对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。

    对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义。

    教学设计示例

    第一节动能和势能

    课题动能和势能

    重点和难点分析动能和势能概念的建立。重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量。

    教学过程（）设计

    1，引入新课

    由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念。提供学生思考的问题有：怎样才算做功了；功的必要条件和单位；分析具体实例引入能量的概念。

    实验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段距离，学生分析在碰撞过程中，做功的情况。由分析结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大。

    2，新授课：动能

    1），动能概念的建立

    观察和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功；急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功。

    利用板图帮助学生找到不同现象的共性的.内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为“动能”。

    从板图上，学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”。

    根据学生的具体情况，可以由学生总结结论，也可以教师帮助学生逐步的寻求共同点，得到结论。

    2），动能大小的决定因素

    实验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观察小球撞击木块的现象，并分析得到的结论。

    学生在观察过程中要思考的问题：钢球先后从不同高度处滚下的原因；撞击距离的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论。

    分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关。

    实验步骤2：观察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析实验的结论。

    学生在观察过程中思考的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的原因；撞击木块的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论。

    分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度相同，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关。

    综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关。

    3，新授课：势能

    1），力势能概念的建立及其大小的决定因素

    引导学生观察分析重锤具有做功能力，因而具有能量：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能。

    学生列举生活中存在重力势能的实例。并结合实例分析出物体和地面有高度差就有重力势能（可以让学生知道我们都是以地面为参考，来分析重力势能的）

    学生从实例中分析重力势能的大小的决定因素，并结合实际现象分析是否有重力势能、重力势能大小比较、重力势能的变化三个方面的问题。

    2），弹性势能概念的建立及其大小的决定因素

    建议学习方法为学生阅读，并回答问题：什么是弹性势能；举例说明物体具有弹性势能可以做功；分析压缩弹簧被放松而做功的实例；列举并分析弹性势能大小比较和弹性势能变化的实例。

    4，新授课：机械能

    讲清机械能上动能和势能的统称其中统称的含义：表示动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能。一个物体既可以有动能也可以有势能。

    板书设计

    探究活动课题分析玩具小车在运动过程中的能量转化组织活动形式学生小组活动方案参考

    1、观察小车的传动结构，在上紧发条时和松开发条时的情景；思考弹性势能大小和做功多少的关系。

    2、看看市场或超市中还有哪些上发条的小车。

    3、观察现在流行的儿童玩具靠什么发动的。评价

    1、材料全班共享。

    2、写出观察和分析的过程报告。

    3、从网上查找的资料，要列出学习过程清单。

    动能势能课件(篇7)

    学习目标

    1、知道动能势能的概念。

    2、在探究实验中理解影响动能势能的因素。

    3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

    学习过程

    一、学生展示

    1、物体___________________，表示这个物体具有能量。在物理学中，能的单位是______，简称______，符号是______。

    2、物体由于_______而具有的能，叫做动能。物体动能的大小跟它的_______和______有关。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越_____；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越_____。

    3、物体由于被_______而具有的能量，叫做重力势能。物体的重力势能跟它的_______和______有关。对于高度相同的物体，质量越大的势能越______；对于质量相同的物体，高度越高的势能越______。

    4、物体由于_____________而具有的能量叫做弹性势能。

    5、___________和___________统称势能。_________和_________统称机械能。

    6、课本上“探究动能的大小与什么因素有关”和“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”这两个实验用的方法是_______________。

    7、在“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中，要探究动能和质量之间的关系，应该选质量_______的小球，从斜面上________位置滚下去推动水平面上的木块，观察木块被推出的距离。（填“相同”或“不同”）

    8、在“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”的实验中，要探究重力势能与高度之间的关系，应该让同一重锤从_______高度落下，打击小桌，观察小桌陷入沙中的深度。

    9、一个木箱重100N，某人用20N的水平推力推动它前进了5m，则此人所做的功是多少？若把这个木箱搬到5m高的楼上，则此人做功又是多少？

    二、目标定向

    出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？

    利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

    不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

    三、学生自学

    自学指导

    一、阅读课本，知道什么是能量以及能量的单位是什么。

    物体________________，表示这个物体具有_______，简称______，它的单位是_______，简称______，符号是______。

    二、阅读课本，回答问题：

    1、____________________________叫动能。

    2、_____________________________叫重力势能；____________________叫弹性势能。

    3、_____________________________叫势能；_________和_________统称为势能。

    针对练习

    1、下列物体中具有重力势能的是_______________；具有弹性势能的是____________

    A、因挤压而变形的气球

    B、在水平路面上飞驰的小轿车

    C、正在下坠的桩锤

    D、停在空中不动的直升机

    E、钟表中卷紧的发条

    F、高山上的石头

    G、三峡水库中的水

    H、被推开的弹簧门的弹簧

    I、跑百米的运动员

    2、“黄河远上白云间”说明黄河水具有____________能。

    3、“滚滚长江东逝水”说明黄河水具有____________能。

    查看课本小资料中表一的内容，分组讨论后回答以下几个问题：

    1、速度大的物体动能一定大吗？

    2、质量大的物体动能一定大吗？

    3、你认为物体的动能与什么因素有关？

    课堂作业

    1、关于运动的物体具有的动能，下列说法正确的是（）

    A、速度大的物体动能一定大

    B、质量大的物体动能一定大

    C、速度和质量都大的物体动能一定大

    D、动能是运动物体本身的性质，与质量、速度无关

    2、关于能的概念，下列说法中正确的是（）

    A、高山上静止的石头不具有能

    B、物体已做的功越多，说明物体具有的能量越多

    C、只要物体能够做功，说明物体具有能

    D、只有正在做功的物体才具有能

    3、如图所示，让钢球从斜面上由静止滚下，打到一个小木块上，能将木块撞出一段距离，放在同一水平面上相同位置的木块，被撞地越远，

    表示钢球的动能越大。现用质量不同的钢球从同一高度滚下，看哪次木块被推得远，回答以下问题

    （1）设计本实验的目的是研究_______________________________________________。

    （2）让不同的钢球从同一高度滚下是为了_____________________________________。

    （3）此实验得出的.结论是___________________________________________________。

    （4）下表给出了一头牛慢步行走和一名普通中学生百米赛跑时的数据。

    物体质量m（kg）速度v（m/s）动能E（J）

    牛约600约0、5约75

    中学生约50约6约900

    分析数据，可以看出，对物体动能大小影响较大的因素是_________，你这样判断的依据是______________________________________________________________。

    典型例题

    1、物体所具有的能的判断

    例1、下列物体具有什么形式的能，请写在空白处。

    （1）在水平公路上行驶的汽车__________（2）竖直上抛的小球在最高点时________

    （3）静止在空中的气球_______________（4）从空中降落的雨点_________ _

    （5）被压缩了的弹簧_________________（6）飞流之下的瀑布______________ _

    2、动能、势能、变化的判断

    例2、直升飞机在空中匀速上升过程中，它的（）

    A、重力势能增大，动能减小

    B、重力势能和动能增大

    C、动能不变，重力势能增大

    D、动能和重力势能减小

    四、合作探究

    小组合作

    1、认真阅读课本上的实验，然后通过观察教师的演示，回答以下问题：

    ①实验中是通过观察什么来反映小球的动能的大小的？

    ②实验中是怎样探究动能与质量的关系的？

    ③实验中是怎样探究动能与速度的关系的？

    ④这个实验是用什么方法探究的？

    ⑤这个实验得出的结论是什么？把结论填到课本上。

    物体的动能与物体的________和________有关。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越______，运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越_____。

    2、阅读课本的探究实验，然后分组讨论下列问题：

    （1）实验中是通过观察什么来判断重锤具有的重力势能的大小的？

    （2）实验中怎样探究重力势能与物体被举高的高度之间的关系的？

    （3）实验中怎样探究重力势能与物体的质量之间的关系的？

    （4）这个实验所采用的探究方法是什么？

    （5）根据日常生活经验，把课本上的结论填写完整。

    五、答疑解惑

    1、如图，小明在做哪些因素与物体的动能有关的几次实验中，说明物体的动能与物体的质量有关的是（）

    A、甲、乙B、乙、丙C、丙、丁D、甲、丙

    六、反馈评价

    1、有一辆汽车和一列火车，若以相同的速度行驶，则_______具有的动能大；处在同一高度以相同的速度飞行的子弹和炮弹相比较，_______的重力势能大。

    2、洒水车匀速行驶在平直路面上洒水，则在此过程中洒水车的动能逐渐______。

    3、跳水运动员从最高点向水面下落的过程中，他的速度逐渐_______，所以动能逐渐_______，重力势能逐渐______（填“增大”、“不变”或“减小”）。

    4、自行车下坡时速度越来越大，它的动能逐渐_______，重力势能逐渐_______。

    5、下列物体中重力势能最大的是（）

    A、放在一楼窗台上的质量是4kg的石块

    B、放在三楼窗台上的质量是4kg的陶罐

    C、放在五楼窗台上质量是4kg的一盆花

    D、晾晒在五楼窗台上的质量是1、5kg的球鞋

    6、下列物体既具有动能又具有重力势能的是（）

    A、在轨道上行驶的火车

    B、从坡顶向坡下跑的运动员

    C、江河中的流水

    D、空中静止的飞机

    7、空中沿水平方向匀速飞行的一架飞机，正在向灾区空投物资，在空投过程中，飞机的动能和重力势能的变化情况是（）

    A、动能和重力势能都增大

    B、动能和重力势能都减小

    C、动能减小，重力势能增大

    D、动能增大，重力势能减小

    七、知识整合

    1、物体能够对外做功（但不一定做功），表示这个物体具有能量，简称能。

    2、动能：物体由于运动而具有的能叫做动能。

    3、质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。

    4、重力势能和弹性势能统称为势能。

    ①重力势能：物体由于被举高而具有的能量，叫做重力势能。物体被举得越高，质量越大，具有的重力势能也越大。

    ②弹性势能：物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。物体的弹性形变越大，具有的弹性势能越大。

    八、课外作业

    1、练习册每天1练。

    2、教材课后经典习题。

    中考宝典

    1、打木桩的重锤自由下落时，关于它的动能和势能的变化，下列说法正确的是（）

    A、动能不变，势能不变

    B、动能增大，势能不变

    C、动能增大，势能减小

    D、动能减小，势能增大

    动能势能课件(篇8)

    教学目标：知识与技能：知道什么是动能、势能及影响动能大小的因素。

    过程与方法：通过实验了解动能、势能及影响动能大小的因素。 情感、态度与价值观：培养学生的动手探究能力。

    教学重点：动能、势能及影响动能大小的因素 教学难点：动能、势能及影响动能大小的因素 教

    具：斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等 教学方法：实验探究 学

    怎样才算做了功?

    当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。

    出示一木块，并将其置于水平桌面上。说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。继而用手推动木块，使木块运动一段距离。在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。

    出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功?

    利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

    不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

    物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。

    一、动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。

    引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”

    列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。

    演示课本图15.4-2实验，实验可分三步：

    ①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。

    ②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。

    ③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。

    演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

    二、势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量。

    解释弹性形变：物体受到外力作用而发生的形状变化，叫做形变。如果外力撤消，物体能恢复原状，这种形变叫做弹性形变。列举事例说明物体的弹性形变。如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等。

    利用课本图15.4-4乙的实验阐明物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。将两个性质相同弹簧，压缩到不同的长度。先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。

    被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑;举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力势能。

    列举事例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能就越大。

    讨论：树上结的苹果是否有重力势能?通过讨论使学生理解“一个物体能够做功”的含义。能够做功只是说物体具有了做功的“本领”，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。

    动能势能课件(篇9)

    一、 教材分析

    本节的主要内容有：功和内能的关系，动能、重力势能、弹性势能的概念，动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关，动能和势能之间的相互转化。

    能量的概念跟功的概念有密切的联系（功是能量变化多少的量度，做功的过程是能量改变或转化的过程），是物理学中重要的基本概念。新课程标准将能量作为三个内容标准之一，可见它的重要性。

    首先通过教材中的图片展示，在前面学习功的知识基础上，直接从功和能的关系引入能量的初步概念，再通过教材中的图片展示列举风、流水能够做功的例子，使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，由此引出了动能的概念，然后再通过“活动1”的实验，探究动能的大小跟物体的速度、质量的关系。势能的学习也是先通过教材中的图片展示，从做功的角度引入重力势能和弹性势能的概念，再通过“活动2”的实验，探究重力势能和弹性势能的大小分别跟哪些因素有关。在建立这些概念的基础上，教材又给出了机械能的概念，并通过“活动3”研究动能和势能的相互转化。最后，教材指出机械能和其他形式的能之间也可以相互转化。

    二、 教学目标与重、难点分析：

    本节需要达成“三个方面目标”：

    知识与技能目标：1、知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能，知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关。

    2、知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象。

    过程与方法目标：1、通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。

    2、通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量法研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。

    情感态度与价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

    重点：动能和势能的概念比较形象直观，易于学生理解，但它是学生理解一般概念的基础；理解影响动能和势能大小的因素是解释生产、生活中一些能量转化现象的基础，所以建立动能和势能的概念，理解影响动能和势能大小的因素是本节课教学的重点。

    难点：能的概念比较抽象，学生不易理解，因此让学生形成能的初步概念是本节课教学的难点。

    三、 学情分析：

    我执教的对象是普通班学生，学生物理学习能力参差不齐，学习能力“分化”现象较为明显，学习能力强，思维反应快的学生占10％，物理基础知识相对薄弱的学生占30％。但总体对物理学习的兴趣较高，能感觉物理有趣，有学习物理积极性和主动性。因此教学以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性为切入口，逐步展开教学。

    四、 教法选择：

    教学方法：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”美国华盛顿儿童博物馆墙上这句醒目的格言告诉我们：在孩子的教育过程中，光说是没有用的，听见后很快就忘记了。只有亲自动手去做，才能真正的了解。多让孩子有动手的机会，放心让孩子去实践，这样学习到的东西才是孩子自己掌握的。也就是说，动手第一，看见第二，听见第三。再依据课程标准以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。

    我设计了如下的教学方法：讲授法、讨论法和实验探究法。

    五、 学法选择：

    我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用：自主探究法、分析归纳法。

    六、 教学程序与过程：

    1、创设问题情境，引入所学新课

    利用幻灯片播放《超强台风》电影片段：排山倒海的巨浪冲入城镇，横扫一切，击碎一切。嚎叫的龙卷风中，汽车被贴在墙上、一艘艘巨轮在空中飞舞，然后砸向房屋！身陷绝境的人们到了最后的生死关头……。军民一心抗灾救人谱出一曲惊心动魄的乐章，人性在天灾面前绽放出瑰丽光辉。

    为什么巨浪和龙卷风有如此大的危害呢？由此引入新课。

    2、建立能的概念，知道功和能的关系

    演示实验：在讲台上放一塑料玩具小汽车，用吹风机对着小汽车吹，车子向前行驶。

    让学生仔细观察演示实验总结出：车子向前行驶是因为吹风机吹出的风对车子做功了。电影中巨浪推动汽车、龙卷风吹动汽车也都是对汽车做功了。

    然后让学生仔细观察教材上的图，讨论分析:

    (1) 做功的两个必要因素是什么？

    (2) 这些物体是否能够做功？你判断的依据是什么？

    (3) 从功的角度来看，这些图片有什么共同特点？

    在学生回答的基础上，教师给出能量的定义。

    然后可以让学生列举具有能的实例，并从能否做功的角度分析，加深对能量的理解。

    紧接着，可通过播放视频“微风拂柳、台风来袭”和演示实验“吹风机大小不同的风吹讲台上的玩具小汽车”顺势引导学生思考能量的大小和如何去判断能的大小。通过学生的回答和实验的总结，得出功和能的关系。

    3、动能的大小与哪些因素有关

    播放视频“风车转动”和“冲浪运动”，启发学生通过分析，找出它们的共同点，总结出动能的初步概念。然后补充几个生活中动能的实例，为学生提供丰富的感性素材。进一步鼓励学生联系实际，列举具有动能的实例。

    利用幻灯片展示车祸的图片和报道，让学生猜想动能的大小和哪些因素有关？并说出猜想的依据。

    然后进行“活动1”的实验，在实验前，可让学生先动手实验：

    1、探究同一小球从不同高度处滚到水平面时速度

    2、探究不同小球从同一高度处滚到水平面时的速度

    引导学生得出动能的大小跟什么因素有关，并渗透控制变量法和转换法的科学研究方法。

    安排两道题反馈，努力引导学习成绩较弱学生发表看法。总结时，可让中等学生思考后回答，鼓励学生提高语言组织能力。

    再安排一道探究题让学生明白动能与质量和速度都有关，其中速度对动能的影响更大，从而明白为什么要对车辆限速，而且不同的车型限速不同。

    然后播放“车窗垃圾”的公益广告，让学生从动能的角度分析它的危险性，并倡导文明。

    4、势能的大小与哪些因素有关

    播放视频“打桩机”和“撑杆跳高”，启发学生通过分析，总结出重力势能和弹性势能的初步概念。然后补充几个生活中势能的实例，为学生提供丰富的感性素材。进一步鼓励学生联系实际，列举具有势能的实例。

    利用幻灯片展示图片“哪块大石头让你感到不安？”，让学生猜想重力势能的大小和哪些因素有关？并说出猜想的依据。然后进行“活动2”的实验，引导学生得出重力势能的大小跟什么因素有关，并渗透控制变量法和转换法的科学研究方法。

    然后播放“请勿高空抛物”的公益广告，让学生从重力势能的角度分析它的危险性，并倡导文明。

    利用幻灯片展示图片“愤怒的小鸟”，让学生猜想弹性势能的大小和哪些因素有关？并说出猜想的依据。然后进行实验：哪种情况下的钢尺可以将小木块弹得更高？，

    引导学生得出弹性势能的大小跟什么因素有关，并渗透控制变量法和转换法的科学研究方法。

    5、机械能的转化

    让学生明确动能和势能都属于机械能。演示实验摆球的摆动，播放视频：跳板表演、蹦床、过山车，让学生通过实验、观察和分析，认识物体的动能和势能之间是可以相互转化的。

    再演示实验：乒乓球的下落过程，让学生知道克服摩擦阻力做功，机械能会不断减少。

    最后，举一些例子，让学生知道机械能和其他形式的能之间可以发生相互转化。

    6、归纳整理知识，及时反馈矫正

    引导学生归纳整理，问学生学到了什么，让学生学会自我评价和自主小结。

    最后结束本课，布置作业。

    谢谢！

    服务礼仪课件精品


    我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。优秀的范文能够给大家提供好的参考，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《服务礼仪课件精品》，仅供参考，欢迎大家阅读。

    服务礼仪课件【篇1】

    服务礼仪是指在各种服务场景中，以礼貌、规范的方式与客户进行互动，提供优质的服务体验的行为规范。在现代社会，服务礼仪已成为企业、机构和个人提升形象和竞争力的重要手段。为了培养员工的服务礼仪意识和技能，很多组织和企业都会进行相关的培训。

    一、培训目标

    服务礼仪培训的目标是帮助员工掌握正确的服务礼仪知识和技巧，提升服务品质和客户满意度。具体目标包括：

    1.了解服务礼仪的重要性和意义。服务礼仪是企业文化的一部分，能够影响企业形象和客户感受。通过培训，员工应该能够认识到服务礼仪对企业的重要性和自身的影响。

    2.掌握基本的服务礼仪知识。员工应该了解基本的礼仪规范，如穿着规范、形象仪容、言谈举止等，以及各种服务场景下要注意的礼仪要求，如接待礼仪、电话礼仪、电子邮件礼仪等。

    3.提升沟通和服务技巧。员工应该培养良好的沟通能力，包括倾听技巧、语言表达能力、与客户建立良好关系的技巧等。同时，还需要掌握一些应对困难客户和解决问题的技巧。

    4.培养团队合作和综合素质。服务工作往往需要团队协作，员工应该培养良好的团队合作能力，与同事和其他部门进行有效的沟通和协作。同时，还需要培养自身的综合素质，如时间管理、自我调节、客户关系管理等。

    二、培训内容

    服务礼仪培训的内容应根据组织和企业的具体需求进行调整和拓展，但通常包括以下几个方面：

    1.礼仪基础知识。员工应该了解基本的礼仪原则和礼仪规范，如穿着规范、仪容仪表、姿态仪态等。同时，还需要了解不同文化背景下的礼仪差异，以避免因文化冲突导致不良影响。

    2.服务场景下的礼仪要求。在不同的服务场景中，礼仪要求也会有所不同。员工应该了解接待礼仪、电话礼仪、电子邮件礼仪等各种场景的基本礼仪要求，以确保客户感受到专业和亲切。

    3.沟通和服务技巧。良好的沟通和服务技巧是提供优质服务的基础。员工应该学会倾听和表达，掌握有效的沟通技巧，以及与客户建立良好关系的技巧。同时，还需要掌握一些应对困难客户和解决问题的技巧。

    4.团队合作和综合素质培养。服务工作往往需要团队协作，员工应该培养良好的团队合作能力，与同事和其他部门进行有效的沟通和协作。同时，还需要培养自身的综合素质，如时间管理、自我调节、客户关系管理等。

    三、培训方法

    服务礼仪培训应该采取多种形式和方法，包括理论讲解、案例分析、角色扮演、实地考察等，以帮助员工提高培训效果。具体方法包括：

    1.理论讲解。通过专业讲师的讲解，向员工传授服务礼仪的知识和技巧，并解答员工的问题。理论讲解可以帮助员工全面了解服务礼仪的重要性和基本要求。

    2.案例分析。通过真实案例的分析和讨论，帮助员工理解服务礼仪在实际工作中的应用和意义。案例分析可以让员工更加深入地了解服务礼仪的具体要求和处理方式。

    3.角色扮演。通过模拟真实的服务场景，要求员工扮演相关角色，进行实际操作和互动。角色扮演可以帮助员工集中注意力、加深记忆，并提供实践机会，提高应对实际工作的能力。

    4.实地考察。组织员工参观和学习其他行业或企业的服务模式和礼仪标准，以借鉴和学习。实地考察可以拓宽员工的眼界，促使他们思考和改进自己的服务方式。

    通过多种培训方法的结合，可以有效提升员工的服务礼仪意识和技能，提高服务质量和客户满意度。

    总结起来，服务礼仪培训旨在帮助员工掌握正确的服务礼仪知识和技巧，提升服务品质和客户满意度。培训内容包括礼仪基础知识、服务场景下的礼仪要求、沟通和服务技巧、团队合作和综合素质培养等。培训方法可以多样化，包括理论讲解、案例分析、角色扮演、实地考察等。通过培训，员工能够增加服务意识，提高服务质量，为企业形象和竞争力的提升做出贡献。

    服务礼仪课件【篇2】


    服务礼仪是一门重要的商务技巧，它涉及到人们在与他人交往和沟通过程中的各种仪态和行为规范。在商业环境中，服务礼仪不仅仅是一种传统的道德规范，更是一种有效的行为准则，能够有效提高企业形象和个人职业素质。本篇文章将通过对服务礼仪课件的详细描述，详细阐述服务礼仪的重要性以及如何在实践中运用。


    服务礼仪课件是一种教学工具，用于教授服务行业从业人员如何提供优质的服务，并展示出专业和高效的品质。一份好的服务礼仪课件应该是具体、生动且详细的，以满足受众的需求。这份课件应该包含以下内容：介绍服务礼仪的定义和重要性、交流技巧、形象和仪态、电话礼仪、邮件和书信礼仪、礼仪在商务会议和接待中的应用等。


    服务礼仪课件应该介绍服务礼仪的定义和重要性。服务礼仪是指在与他人交往和沟通的过程中，以礼貌、专业和高效的方式处理各种情况。它是建立良好商业关系和提供出色服务的基础。通过培养良好的服务礼仪，从业人员能够建立积极的形象，赢得客户的信任和忠诚。


    课件应该涵盖交流技巧。交流技巧是服务行业从业人员必备的技能之一。这包括主动倾听、善于表达和控制非语言信号等。通过提供实际的案例和练习，课件能够帮助学员学会如何与他人进行有效的沟通，并处理潜在的冲突和问题。


    然后，课件还应该包含有关形象和仪态的内容。在服务行业中，形象和仪态是非常重要的。从业人员的外表和言行举止会直接影响客户对企业的印象。通过教授适当的穿着、仪容仪表和肢体语言等方面的知识，服务礼仪课件能够帮助学员塑造专业和令人难忘的形象。


    除此之外，课件还应包括电话礼仪、邮件和书信礼仪以及礼仪在商务会议和接待中的应用等内容。在现代商业环境中，电话和电子邮件成为最常见的沟通方式，因此学习如何正确使用这些工具以及遵循相应的礼仪规范是至关重要的。学习如何在商务会议和接待中运用礼仪也是一项重要的技能，因为这关系到与客户和合作伙伴建立良好的关系，从而推动业务的发展。


    在实践中运用服务礼仪是关键。一份好的服务礼仪课件可以帮助学员理解并掌握服务礼仪的理论和实践，并引导他们去应用这些知识。通过合理设计的案例分析和角色扮演练习，学员能够在模拟的场景中实践服务礼仪，并从中获得反馈和改进机会。提供真实生活中的案例和观察到的佳和不佳的示范，也能帮助学员更好地理解服务礼仪的应用。


    服务礼仪课件是一份重要而实用的教学工具。通过详细、具体和生动地描述各个方面的服务礼仪，这份课件能够帮助学员提升其职业素养、提供优质的服务和建立良好的商业关系。同时，将服务礼仪的理论知识与实践相结合，能够增加学员的参与度和应用能力，使他们真正成为擅长服务礼仪的专业人士。

    服务礼仪课件【篇3】

    一、导入

    俗话说：“爱美之心，人皆有之。”每个人都喜欢把自己打扮得漂漂亮亮的，同学们当然也不例外。你看，我们身边又有哪个同学不是这样？每当穿上买的新衣服，心里总是美滋滋，走起路来也特别有神气。

    在这里老师先给大家介绍一个“戴鸡佩豚”典故。在《史记·仲尼弟子列传》中有这样一段关于子路的记载：子路未作孔子学生的时候，性格鄙陋，言语粗鲁，而且对孔子不够尊敬。他为了显示自己的勇武，以鸡豚之形作为顶冠和佩饰。后孔子以礼施教，子路便依靠门人的帮助作了孔子的学生。“戴鸡佩豚”这个典故原本指崇尚勇武，后来此典故便成了装束习气没有教养的代名词。：我想，同学们一定不希望“戴鸡佩豚”的典故演绎在自己身上，那么平时就应注意和谐

    着装，即整洁、朴素、美观、得体。这不仅是对自己的尊重，也是对他人的尊重。那么在服饰礼仪中，具体应注意些什么呢？先请同学们根据自己平时的积累谈一谈。

    作为小学生，你们正在求学的时期，又没有经济收入，穿戴方面不宜赶潮流、追时髦，只要衣着整洁，朴素大方即可。作为小学生，怎样打扮自己才算美呢？今天我们就来学习一下小学生着装礼仪。

    【课件】身边镜头：

    某学校女老师烫了一个较时尚的发型，当她兴冲冲走进教室时，就一眼看到自己班里有及格女生也烫了模仿超级女生的爆炸头，并且头发前面几根还染了黄色。老师当即要求女生把头发扎起来，并要求把头发染回来，几位女生同时脱口而出：“老师，你自己也染了时髦的发型，为什么还来管我们的头发烫不烫呢？

    【问题】请问你们希望老师如何打扮？ 学生自由回答，教师适当进行点拨。

    【总结】从大家的反馈中我们可以知道，作为一名老师，穿着打扮不能太张扬浮华，也不能邋遢不堪，必须要简单整洁，优雅大方，要符合一名老师的身份，同样，作为一名学生，穿着打扮也要有一定的准则和要求。

    二．呈现新课。

    作为小学生，我们应该穿着舒适得体。那同学们来看看这几位同学，看看他们有没有做到。出示几位不同穿着的同学的图片，请同学们指出图片中不恰当的地方。

    学习服饰礼仪的基本原则

    (1) TPO原则

    ①时间原则

    时间既指每一天的早、中、晚三个时间段，也包括每年春夏秋冬的季节更替，以及人生的不同年龄阶段。时间原则要求着装考虑时间因素，做到随“时”更衣。

    ②地点原则

    地点原则代表地方、场所、位置不同，着装应有所区别，特定的环境应配以与之相适应、相调的服饰 .

    ③场合原则

    目的、目标、对象。穿着打扮应注意场合及其给对方留下的印象，针对不同的交往对象，有目的地选择服饰。 不同的场合有不同的服饰要求，只有与特定场合的气氛相一致，相融合的服饰，才能产生和谐的审美效果，实现人景相融的最佳效应。

    2.个性化原则（图片分析说明）

    根据自身的特点和气质选择合适的服装，突出个性，又要顾及共性。

    3.协调原则

    着装要与年龄相协调。 着装要与体型相协调。 着装要与肤色相协调着装要与身份相协调。

    4.服饰色彩搭配（呈现一些有对比性的图片，生观察并讨论）

    ①同色搭配法 ②相似色搭配法 ③对比色搭配法

    三、巩固。

    作为中学生平时的仪容穿着应遵守校园里的礼仪原则： 1、衣着端庄，朴素大方

    作为中学生穿着要符合中学生的年龄、身份，而且合体、适时、整洁、大方。因此，穿着要得体而脱俗，新而不怪，不宜标新立异、打破常规，做到既朴实、简单，有美观、率直。

    2、仪容要整洁，不佩戴饰物

    学生在校应佩戴胸卡，不佩戴耳环、项链、戒指、手镯、手链等饰物。不染、不装饰指甲，不留长指甲。不烫发、不染发，头发前不扫眉、旁不遮耳、后不过颈，不留怪发型。不穿拖鞋和背心进教室，不穿奇装异服，不盲目追求名贵服饰，不得在校服上乱涂乱画。

    3、男女生穿着要求不同。

    女生不穿露背装、露脐上装、超短裤、超短裙和半透明装，不穿过分暴露衣着，不穿高跟鞋，不涂脂抹粉，不画眉毛，不画眼圈，不抹口红。

    男生穿外套要扣好扣子并摆好领子，穿长裤不要卷起裤边，夏天不穿背心，不留长发、不剃光头。

    4、重要场合，外出集体活动的穿戴

    要统一穿校服，系上领带，扎好腰带，不穿拖鞋，不穿背心。做到仪容干净、整洁与卫生。

    四、作为学生仪表的注意事项

    （一）、仪容仪表基本要求 1、穿戴整洁，朴素得体，大方。

    2、进校时，不准穿拖鞋、高跟鞋，不准穿背心或无袖衫、吊带衫等不符合学生身份的服装，穿着要健康，文明，上衣和裤子上不得有花哨、怪异的装饰图案或饰件。

    3、凡设有拉链、纽扣的服装应按规范的穿着要求整齐穿戴，损坏的'得修好才能进校。

    4、讲究卫生，非特殊情况，不能穿肮脏的服装进入校园。

    （二）、仪容仪表细则

    1、男同学不准留长发，不剃光头，不染发、烫发，不理碎发，做到颈发不超过发际两横指，鬓发不遮耳朵，鬓角不超耳垂，前额发下压不超过眉毛，头的两侧和后部发不超发界，头发不能过厚（一般不超手指2厘米）。

    2、女生不准烫发、染发，如留长发必须将头发扎起，零散头发须用发夹夹住。

    3、不得佩戴耳环、项链、戒指、手镯、手链等饰物。男女生均不得戴护身符。不染、不装饰指甲，不留长指甲。

    4、少先队员应佩戴红领巾，主动接受学校值周教师、值周班学生及文明监督远的仪容仪表检查。

    5、严禁学生携带手机、打火机、MP3、MP4等电子通信产品进课堂。

    五、小结

    同学们，爱美是一点儿也没错的，但人的打扮一定要得体，要适当，才显出美和可爱。不同年龄、不同身份的人有不同的形象要求。小学生就象一朵朵刚刚开放的小花，天真活泼、纯洁无邪就是少年儿童最美丽的地方。如果我们一味学大人打扮得非常复杂、非常郑重，甚至花枝招展，珠光宝气，那只会弄巧成拙，反而把最美的本色弄丢了。

    从现在开始，做一个健康、美丽的学生，让自己成长为一个完整的现代中国人。同学们，我们是美的发现者、创造者、传播者和实践者，那么，就首先从仪容仪表上展现自己的美吧，以我们的实际行动让仪表不再成为一种遥远的梦想，让美伴随我们走过一生的每一个春夏秋冬，知道永远。

    良好的仪容仪表，不仅体现着学生的气质，也有利于促进同学们的学习，良好的仪容仪表是良好学习氛围和环境的保证。只要只要，同学们才能安心地学习科学文化知识，也才能够认真履行一个学生的责任和义务。让歪风邪气远离校园——这块纯净的土地，注意自身仪容仪表，从个人做起，从小事做起，做一个无愧于时代，无愧于校园的合格学生！

    服务礼仪课件【篇4】

    标题：服务礼仪课件：让专业服务更加优雅精准


    导言：


    在现代社会，良好的服务礼仪已成为企业成功的重要因素之一。一家企业或组织若能提供专业、礼貌、周到的服务，将有效影响客户的满意度，进而增强企业的竞争力。为了帮助员工掌握服务礼仪的技巧，提供高质量的服务，不少企业采用了服务礼仪课件。本文将详细介绍服务礼仪课件的内容，旨在引导读者认识该课件在培训员工中的重要性，以及如何通过课件促使企业实现更好的服务。



    一、为何需要服务礼仪课件


    服务礼仪是指在为客户提供服务过程中需要遵循的一系列规范，涉及到沟通能力、形象仪态、职业技能等多个方面。每位员工都应该具备良好的服务礼仪素养，因为他们是企业的代表，直接接触客户。不同员工的基础素质、文化背景、个性特点等差异导致了服务礼仪的表现不一。


    为了解决这个问题，企业开始应用服务礼仪课件。通过服务礼仪课件的培训，员工将深入了解服务礼仪的内涵和重要性，学习一系列实用的技巧和规范，从而使每位员工的服务水平达到一致，提升企业形象和客户满意度。


    二、服务礼仪课件的内容


    1. 沟通技巧


    沟通是服务过程中最关键的环节之一。服务礼仪课件将帮助员工掌握良好的沟通技巧，包括积极倾听、语言表达、身体语言等方面的要点。通过实例演示和角色扮演，课件详细说明了有效沟通的原则和技巧。员工能够学会在不同的情境下应对不同形式的沟通需求，使沟通更加顺畅和准确。


    2. 形象仪态


    形象仪态是服务行业中的重要一环。服务礼仪课件对员工仪表和穿着进行了全面的规范和指导。从仪容仪表到穿着搭配，从头饰到鞋袜，课件为员工提供了针对不同职位和场合的准确建议。身为企业代表，良好的形象仪态给客户留下良好的第一印象，大大影响了客户的满意度和忠诚度。


    3. 职业技能


    除了基本的形象和沟通礼仪外，服务员还需要掌握一系列职业技能，以提供专业和有效的服务。服务礼仪课件将培训员工在特定情境下的技能，如接待客户、处理投诉、有效解决问题等。通过实践指导和案例分析，课件使员工能够学会灵活应对各种情况，满足客户的需求。


    三、服务礼仪课件的使用技巧


    1. 充分准备


    在使用服务礼仪课件之前，企业应充分准备，包括了解员工的特点和培训需求，收集相关的案例和实例。只有全面了解员工情况的基础上，才能更好地量身定制课件内容，提高培训效果。


    2. 生动有趣


    服务礼仪课件应该设计得生动有趣，结合实例、互动讨论和案例研究等方式，以增加吸引力。通过增添一些幽默元素或游戏环节，能够激发员工的学习热情，使培训过程更加轻松愉快。


    3. 灵活应用


    服务礼仪课件作为培训的工具，应该在实践中灵活应用。企业可以结合岗位要求、员工反馈等因素，将课件中的知识和技巧与实际工作相结合。通过不断实践和反馈，员工在实际工作中会更加有信心和熟练，从而提供更优质的服务。


    ：


    服务礼仪课件的使用为企业提供了一种有效的培训工具，可使员工在服务过程中掌握专业、礼貌、周到的技巧。课件内容的详细和生动使得员工能够更容易理解和吸收，从而提升服务的质量和客户满意度。通过充分准备、生动有趣和灵活应用的方式，企业能够更好地使用服务礼仪课件，让专业服务更加优雅精准。

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