陈太丘与友期课件

陈太丘与友期课件。

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陈太丘与友期课件 篇1

教学目标：

1、知识与技能：掌握文中出现的基本字词，翻译并且背诵课文。

2、过程与方法：通过人物形象的分析指导学生掌握朗读时的语气、停顿，并且学会从不同的角度对人物形象进行评价。

3、情感态度与价值观：引导学生明白“做人做事讲诚信”是立世之本的人生哲理。

教学重点：

掌握文中出现的重点字词，翻译并背诵课文。

教学难点：

通过品味人物语言从不同的标准对人物形象进行评价分析。

自古英雄出少年，在中国文化的历史长河中有很多聪明机智的孩子，同学们可以举几个例子吗？（同学回答，教师总结）有司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法这些都是大家的榜样，今天就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子―元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。

1）《世说新语》：是六朝“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。小说大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，本文选自“方正”一门，“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。

2）作者刘义庆（403―444），南宋文学家，彭城（今江苏徐洲）人，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖洲刺史，爱好文学，招纳文士。

2、给同学们两分钟时间朗读课文，然后指名读，其他同学认真听，对同学的朗读进行点评，由教师总结，读的时候不仅仅要把字音读准，同时还要注意停顿以及感情，最后全班齐读。（暂设5分钟左右）

课堂细节：为什么同学们“尊君在不”要读成“fǒu”？指出这是通假字，请同学们思考下，在我们学过的文章中还有哪些是通假字？

《童趣》中“项为之强”，《论语十则》中“由，诲女知之乎，知之为知之，是知也”。（重新读一遍，男生、女生、教师合作，读旁白、元方、友人）

3、根据文章注释和工具书，给同学们五分钟的时间小组讨论，翻译全文，并且把遇到的不明白字词圈出来，全班解释。

相委而去：委，丢下、舍弃；家君：谦词，对人称自己的父亲：下车引之：拉；顾：回头看

陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中午后友人没有到达，陈太丘不在等候就走了，太丘离开后友人才到。陈元方那年七岁，当时正在门外嬉戏。客人问元方说；‘你的父亲在吗？’元方答道：“我父亲等了您很久都不到，他已经离开了。”友人便生气的说：“真不是人啊！与人约定同行，丢下我自己就走了。”元方说：“您和家父约定的时间是中午，中午您还没有到，就是没有信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车想拉元方的手，元方头也不回的走进了自家的大门。

1、当友人知道陈太丘已经离开的时候，心情是怎样的，文中是用哪个词表示的？（学生集体回答）友人便怒

2、纵观整篇文章，在整个事件中怒的只有友人吗？（不是）那么还有谁也怒了呢？（学生答）陈太丘、元方请根据你的理解来谈谈他们分别是为什么怒？

元方：因友人不仅失信而且还责骂自己的父亲而怒，或者说因友人不但无信而且无礼而怒。

3、友人怒后对着元方责骂他的父亲，对于友人的做法你是怎样看待的？在友人“惭”、“下车引之”时，元方却“入门不顾”，元方这样做是否失礼，你是怎样看待的？

①我反对友人的做法：“己所不欲，勿施于人”，自己没有遵守约定就没有权利去责备别人；作为一个长辈不应该在元方面前对陈太丘不尊重，这影响了父亲在儿子心目中的形象，不仅没有信用而且没有礼貌。

②元方的做法并非无礼：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人、不知自责而且当子面骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人应该断然拒之千里之外。

③有失礼仪：人非圣贤，孰能无过、知错能改仍不失为有识之人，怎么能因认得一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一知错能改的人，不正体现了一个人的胸襟宽广和修养吗？

4、在你看来，友人是个怎样的人？元方又有什么性格特征呢？

友人：“期日中”，结果“不至”，说明友人言而无信，不讲信用；到来之后问元方，“尊君在不”表现得较为有礼；当得知陈太丘先离去时不反省自己的过失，反而怒责太丘，说明他是一个缺乏教养、没有礼貌的人；在元方义正言辞的批评后，他“惭”“下车引之”，较为诚恳，说明他是一个知错就改的人。

元方：有良好的家庭修养，懂礼识义；“入门不顾”，流露出小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现出正直不阿的性格特点。（同‘方正’相联系）

1、文章中有小小的遗憾，陈太丘无声的抗议，元方因“入门不顾”而使知错就改的友人尴尬，这样在无形中就激化了矛盾，请同学们小组讨论，看看有没有更好的处理方式，面对迟到的友人陈太丘应该怎样做呢？面对友人的道歉，元方应该怎样做呢？

②如果不能等，就留一张纸条让元方带给友人，让元方成为化解矛盾、传递友谊的使者。

③元方应该说话婉转些，接受友人的道歉。（联系生活实际，同学们之间发生的小矛盾和摩擦）

1、请同学们背诵课文。

陈太丘与友期课件 篇2

【教材分析】

《陈太丘与友期》是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一;注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。

《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。

【学情分析】

这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。初一的学生毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。

【课型】新授

【教学方法】

诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。

讨论法与点拨法相结合。

激趣法。调动学生积极性。

【教学准备】

多媒体PPT课件

【课时安排】1课时。

【教学目标】

1、积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容。

3、利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事的内容。

4、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

【教学重难点】

1.在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。

2.使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。

【课前准备】

1.搜集有关《世说新语》的资料，制作教学课件；

2.布置学生预习作业。

【教学过程】

一、导入

看图片

猜古代聪颖机智少年的故事。

司马光砸缸的画面，表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期行》。（板题）

二、明确学习目标：

1、理解并积累常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文基本内容

2、学习诚实守信，尊重他人的美德

三、文学常识检查（填空，师强调）

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。

四、朗读、翻译

1．你读我念。自由大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。

2、检查预习（读准字音）

3、文言文朗读一定要读出停顿，读出节奏，老师标出了这篇课文的节奏，看黑板，齐读课文，注意：读准字音，读好停顿，读得流畅。

4、你翻我译，自读课文，对照注释，试着翻译文章。

5、你争我抢，抢答下列红体字的意思

（1）陈太丘与友期行、（2）期日中、（3）太丘舍去

（4）去后乃至、（5）元方时年七岁、（6）尊君在不

（7）待君久不至、（8）相委而去、（9）则是无信

（10）下车引之、（11）元方入门不顾

五、你思我想（读懂了课文内容，请大家思考这样几个问题）

1、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？

是个不守信用，没有时间观念的人。

2、元方指出了父亲友人的哪两个错误？（原文回答）

“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”

3、（从这句话可以看出）陈元方是一个怎样的人？

聪明、勇敢、明理

4、“友人惭，下车引之”说明了什么？

“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好，以示悔意。

六、你讨我论

1、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

不失礼：①元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。

失礼：②人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人。怎么能因他人的一时之错便彻底否定这个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？所以我觉得元方最后的举动略显失礼。

2、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，方正指人的行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现陈元方的“方正”？

（1）他懂得“信”的重要。

（2）他懂得“礼”的重要。

（3）他的辩驳有理有据，落落大方。

（4）他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。

七、你收我获。学了这篇课文，你的收获是什么？

八、你背我诵

【布置作业】

课后第四题

课后第五题

【板书设计】

陈太丘与友期行

《世说新语》

友人：无信无礼知错就改。

元方：聪明明礼直率。

陈太丘与友期课件 篇3

教学目标

1、积累文言词语，如：乃、期、委等，借助注释与工具书，扫清字词障碍，疏通文意。

2、学习刻画人物的方法。

3、学习诚实、守信的美德。

教学重难点

1、诵读课文，积累文言词语。

2、学习运用语言描写与动作描写刻画人物的方法。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入新课

有一个成语叫“难兄难弟”，大家知道说的是谁吗？是陈元方和陈季方。我们今天也来看看元方小时候的故事，看看她小时候是个怎样的孩子。

二、朗读课文，初步感知

1、学生在熟悉课文的基础上，集体朗读课文。

2、教师从语音、语调、节奏、情感等角度进行指导。

3、指名学生有感情地朗读课文，学生互评，教师点评。

三、疏通文意，感知文本

1、小组成员结合注释进行翻译，并把自己不理解的词句勾画出来，教师精讲点拨。

2、利用多媒体出示本课要求学生掌握的重点文言词语。

期： 去：

不： 委：

引： 顾：

四、分组讨论，质疑问难

教师提问：有人未到，陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘，你会怎么做?

学生讨论交流，各抒己见。

教师提问：那些言行表现了陈元方明白事理、落落大方？

学生讨论、回答。

教师提问：“有人惭，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？

学生探讨、交流。

教师提问：假如第二天陈太丘与友人见面，他们俩各自会说些什么？

学生畅谈。

五、拓展延伸，美文共赏

多媒体出示《荀巨伯探友》

荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 选自 《世说新语》

读了这个故事后,你认为什么样的朋友才是真正的朋友?

六、课堂小结

教师提问：同学们，联系我们的生活实际，说说自己要做一个什么样的人呢？

学生回答。

教师总结：诚信是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！

七、布置作业

1、推荐阅读《世说新语》。

2、课本剧表演：课外小组成员根据《成太丘与友期》的内容，适当分配角色，自编台词，编排课本剧。

陈太丘与友期课件 篇4

出示课件司马光砸缸的故事表现了少年司马光的机智聪明，今日我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》，选自《世说新语》。

4.分主角读：一生读叙述性语言，男生读友人语言，女生读元方语言。

1.结合课下注释或工具书翻译全文，如有疑难同学间交流。

2.解释加线词语：

3.请三位同学翻译文章，其他同学帮忙更正。

要求：复述不一样于背诵，它允许有个人的合梦想象和再创作。

2.文章经过哪些方法来描述人物的？（语言描述、动作描述、神态描述）请分别找出有关语句。

画出人物对话，并品味人物语言。

⑴首先揣摩友人的两处语言应分别用怎样的语气读？

⑵元方会用怎样的语气回答？

⑶同桌两位同学试读一遍。

4.人物语言反应人物性格，那么友人、元方分别具有怎样的性格呢？（交流讨论。）

1.不少同学有这样的梦想长大当导演、当演员，为了圆梦，我们自我作主，当一回导演、演员，让我们一齐走进圆梦剧场。

⑵四位同学自由组合，一位当导演，其他三位扮演太丘、友人、元方。

⑶人物的语言、动作、神态表演要到位。

4.教师现场采访导演：

导演：你认为三位演员中哪位表现得更出色？好在什么地方？

最终一个场面耐人寻味：“友人惭，下车引之，元方入门不顾。”你是如何看待这一行为的？

提示：

1.模仿国际大专辩论会的形式，设正方和反方，每方可设主辩手一名、二辩手一名、三辩手一名。

2.赞同元方的行为的观点的为正方，反对元方的行为的'观点的为反方。

3.正反双方分别阐明自我的观点，并用事实和道理来证明自我观点的正确。

⑴学习了这篇文章，我们从中懂得了什么道理？

⑵请同学们把自我所明白的或自我亲身经历诚信故事先讲给自我的同桌，然后再讲给大家听。

（诚信故事举例：商鞅言而有信；孙武斩姬演兵；曾子杀猪；诚信的试金石。）

陈太丘与友期课件 篇5

【教学目标】

1． 读懂课文，能讲译，能理解课文的主旨。

2． 积累文言词语，提高自主阅读文言文的能力。

3． 背诵全文。

【教学难点】

理解“元方入门不顾”是否无礼。

【教学时间】

一课时

【教学步骤】

一．引入课文。

上节课我们学习了《咏雪》，文中主要赞颂的人物是谁？（东晋才女谢道韫）赞美了她什么呢？（聪明有才学。）我们现在来学习《陈太丘与友期》，看主人公是谁？主旨是什么？

二．老师范读，学生齐读，然后再叫一个学生单独读，读后让学生评论正误优劣。

三．学生自学课文并讨论。（可让学生先分组讨论，再全班讨论）

1．读懂课文并翻译。

2．讨论“研讨与练习”中一、二两题中属这课的内容。

3．学生提问质疑，师生共同解答。

4．若学生没有提出以下问题就由老师提问：

○1本文的主人公是谁？主旨是什么？

○2本文的主要表达方式是什么？

○3在《世说新语》中《咏雪》列入“言语”，《陈太丘与友期》列入“方正”，这是为什么？

四．先让学生读无标点的原文，再叫学生自读课文，看谁能先背诵。

五．学生课堂做练习，如有时间就课内订正。（或留作课外作业。如有时间可让学生即兴表演。）—————下课！

《世说新语》两则

练习题

1． 为下列句中加点字注音。

①撒盐空中差可拟（chā）（nǐ）

②太丘舍去（shě）③尊君在不（fǒu）

④无奕（yì）⑤友人惭（cán）

⑥雪骤（zhu）⑦非人哉（zāi）

2． 解释下列句中加点的字。

○1撒盐空中差可拟（大致，差不多）（相比）

○2未若柳絮因风起（乘着，趁着）

○3过中不至（到）○4相委而去（丢下）

○5讲论文义（讲解）（讨论）

○6去而乃至（才）（到）

○7俄而雪骤（不久，一会儿）（急速，大）

○8太丘舍去（放弃，即不再等候）（离开，就走了）

○9与友期行（约定）（同行）

○10与儿女讲论文义（这儿当“子侄辈”讲）

○11下车引之（牵，拉）○12入门不顾（回头看）

3.翻译下列句子。

○1未若柳絮因风起翻译：不如（比作）柳絮乘着大风飘起。

○2待君久不至，已去。翻译：（我父亲）等了您很久，您都没到，（他）已经走了。

○3非人哉！与人期行，相委而去。翻译：真不叫人哪！和别人约

好一起走，却把别人丢下，独自走了。

○4友人惭，下车引之，元方入门不顾。翻译：（父亲的朋友感到惭愧，便从车上下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自己的家门。

5．填空。

○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是南朝宋（朝代）人刘义庆（姓名）组织编写的。

○2“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了时间“寒雪日”、地点“内集”、人物“谢太傅”“与儿女”、事件“讲论文义”等要素。

6．课外自读理解。

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“日痴如此，何不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。

《世说新语》两则

练习题

1． 为下列句中加点字注音。

①撒盐空中差可拟（）（）②太丘舍去（）③尊君在不（）

④无奕（）⑤友人惭（）⑥雪骤（）⑦非人哉（）

2． 解释下列句中加点的字。

○1撒盐空中差可拟（）（）○2未若柳絮因风起（）

○3过中不至（）○4相委而去（）○5讲论文义（）（）

○6去而乃至（）（）○7俄而雪骤（）（）

○8太丘舍去（）（）○9与友期行（）（）

○10与儿女讲论文义（）○11下车引之（）○12入门不顾（）

3.翻译下列句子。

○1未若柳絮因风起

○2待君久不至，一已去。

○3非人哉！与人期行，相委而去。

○4友人惭，下车引之，元方入门不顾。

5．填空。

○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是（朝代）人（姓名）组织编写的。

○2“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了时间“”、地点“”、人物“”、事件“”等要素。

6．课外自读理解。

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“日痴如此，何不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。

陈太丘与友期课件 篇6

一、教学目标

1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

2、过程与方法：利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读能力。

3、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

二、教学重难点

教学重点：诵读课文，积累文言词语。借助工具书理解内容。

教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

三、教学方法：

诵读品味法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。

探究评价法：在理解的基础上对人物进行评价。

四、学法指导：

自主、合作、探究的学习方式

五、教学过程

1、创设情景，激兴导入。

从前，有一个年轻人，背着七个背囊赶路，这七个背囊分别装着“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”。他来到渡口，渡船刚开出时风平浪静，过了不久，小船上下颠簸，十分危险。船家说：“客官，我的船小负载太重，你须丢弃一个背囊方可安度难关。”可是年轻人哪一个都舍不得丢，如果你是这个年轻人，你会丢弃哪个背囊？

学生：“金钱”、“荣誉”、“美貌”……

故事中的年轻人思考一会儿，把“诚信”抛进水里。结果没想到这个年轻人因为失去了诚信，找工作四处碰壁，与人交朋友也没人愿意相信他，这时他才醒悟到诚信的重要。今天我们就来学习一则有关“诚信”的文言故事——《陈太丘与友期》。

2、诵读文本，整体感知。

1、听朗读录音，老师指出本文应注意的字词：舍（shě）不（fǒu）通“否”

2、学生自由读要求：读准字音、读得流畅、读准节奏。

3、指名读，学生评价。

4、把握朗读的语气：

“尊君在否？”（让学生回答这是什么句子，强调朗读时要读出什么语气，指名2个学生朗读，评价，然后强调疑问要读升调，并在小黑板上标出升调，齐读这句话。

“非人哉！”，让学生回答这是什么句子，强调朗读时候要注意语调，由于这是骂人的话，所以要重读，而且要读出生气发怒的语气，指名读。

5）找学生分角色朗读、齐读。（注意二人前后语气的变化）。

3、疏通文意

1）、学生结合注释自主学习，合作讨论课文的翻译。

2）、教师落实重点字词，（出示幻灯片）你争我抢的抢答赛。

与友期行期：约定太丘舍去舍：放弃

门外戏戏：玩耍

待君久不至待：等待

期行：相约同行委：丢下，舍去去：离开

下车引之，元方入门不顾引：拉顾：回头看

不：通“否”，用在问句结尾表示询问

君：是对对方的尊称尊君：是对别人父亲的一种尊称的

家君：对自己父亲的谦称

3）、文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整：陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，（家君）已去。”友人便怒：“（尊君）非人哉！（尊君）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

4）、谁能流利、正确的翻译课文

5）、齐读课文

4、合作探究，理解主旨

1）、友人为什么怒？元方是怎样反驳友人的？（“与人期行，相委而去”元方抓住对方“无信、无礼”反驳）

2）、从元方的回答来看，元方是个什么样的人？友人是什么样的人呢？（元方：懂礼识义、聪明机智友人：无信无礼、知错能改）

3）、元方入门不顾，是否失礼呢？

①不失礼。“入门不顾”表现他正直不阿的性格。

②失礼。客人已经认错了，就该原谅他

4）、本文给我们的启示是什么？（做人应讲信用，对人应有礼貌。）

5、拓展阅读

曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰："汝还，顾反为汝杀彘。妻适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰："特与婴儿戏耳。"曾子曰："婴儿非与戏耳。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。"遂烹彘也。《韩非子》

注释：汝还：你回去吧顾：我从街上回来

之：他适：刚从

问题：

①、解释加点字

曾子之妻之市，其子随之而泣

第一个之：的第二个之：前往，去第三个之：代词她

妻止之曰止：阻止特与婴儿戏耳戏：开玩笑

②、这个故事告诉我们一个什么道理？

（要言而有信，诚实待人；父母教育孩子要以身作则）

6、小结

希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。

7、作业

①背诵全文

②结合生活实际谈谈你对“诚信”的理解。

8、板书设计

陈太丘与友期

元方聪明机智懂礼识仪

友人无信无礼知错就改

启示以信做人，以礼待人。

陈太丘与友期课件 篇7

教学目标：

1、能准确识别并翻译文言文中的省略句。

2、能用现代文翻译全文。

3、通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。

4、学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。

教学重点：

1、用现代文翻译全文。

2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学难点：

能准确识别并翻译文言文中的省略句。

教学设计：

一、导入

孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。（请一位学生讲故事）

这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。课本翻开至《陈太丘与友期》。

二、整体感知

1、范读：注意字词的读音和语句的停顿。

2、请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she）不（fou）

3、学生自由朗读

4、齐读

三、疏通文意

1、刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读，但是对于有的语句的停顿，可能同学们还有疑问，为什么在这里要断句呢？这就需要对文意有比较深入的理解，下面，我给大家几分钟时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。

2、质疑（关于字词句）

【明确】期日中：约定；太丘舍去：离开（区分古今异义）；过中不至：到；去后乃至：才；相委而去：丢下、舍弃；下车引之：拉；君、家君、尊君

3、文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整：陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。

4、这句话只是一个例子，文中还有几处省略的地方，请同学们拿起笔，将本文中你认为是省略的部分补充完整。（屏幕显示答案）

5、关于文章字、词、句的难点我们大体已经梳理了一遍，有没有同学可以给我们把这篇文章大意的大意概述出来。

6、 文章的意思理解了，我相信同学们的朗读肯定会有所进步，我们再把文章齐读一遍。

四、讨论探究：

1、在前面，同学们就文章的语句理解提出了许多问题，现在，我们文章已经理解了，现在同学们有没有什么新的疑问呢？比方说，在人物刻画、语言处理、主题思想、材料安排上有没有什么问题要提出来和同学们一起探讨的呢？

2、那么，我这里有几个问题，希望大家动动脑筋。文章一共提到几个人？（3个）主要人物有几个？（2个）陈太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）

3、对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？（语言、神态）

同学们应该知道人物语言是最能体现人物性格的，我们一起把这段对话朗读一遍，看看谁最先把这段话背下来。

（读背这段对话）

4、通过这段描写，你认为友人和元方各是什么样的人（你的看法）？

友人：“无信”“无礼”

元方：明事理、懂礼仪；孝顺；伸张正义；落落大方；

5、主题归纳（多角度思考）

通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？

元方：明事理、懂礼仪；

不守信用、不懂礼貌

友人

知错能改

事情本身：启示我们做人就要有有诚信，讲礼仪。

6、（题目合适吗？）

五、小结

希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。

六、作业

元方"入门不顾"是否失礼?说说你的看法。

背诵全文。

陈太丘与友期课件 篇8

教学目标

1、积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。

2、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

3、初步了解自主、合作、探究这一学习方式。

教学重点

诵读课文，积累文言词语。

教学过程：

一、导入

请学生讲故事，以宋庆龄小时候信守诺言的故事引入课文的学习。

二、与课文有关的文学常识

1、《世说新语》：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

2、刘义庆（403——444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

三、课文学习

1、你读我念：

（1）听读课文，注意停顿；

（2）指名朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。

2、你翻我译：

自学课文，对照注释，翻译课文。

3、抢答题：

（1）解释加点文言词语：

①与友期行

②太丘舍去，去后乃至

③门外戏

④尊君在不

⑤待君久不至

⑥相委而去

⑦君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ⑧下车引之

⑨元方入门不顾

（2）翻译文言句子：

①期日中，过中不至。

太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。

②非人哉！与人期行，相委而去。

不是人啊！与别人相约同行，却丢下我走了。

③友人惭，下车引之，元方入门不顾。

友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。

（3）补上句中省略的人物：

陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”（你）日中不至，则是无信；（你）对子骂父，则是无礼。

4、你背我诵:3分钟背诵比赛

5、你扮我演:

再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。

6、你思我想：

（1）对文中的三个人，你有何看法？

（2）问题探究

①陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？

②元方最后“入门不顾”，是否失礼？

7、你收我获：

从这则故事我们学到了什么？

四、小结与延伸

1、词语积累：

仿照例子，了解句中加点字的含义，并写出带该字的一个成语例子：吾日三省吾身(多次)

成语:三令五申三人行，必有我师焉

2、动手试一试：解释加点的的词语

①陈太丘与友期②太丘舍去

③下车引之④入门不顾

3、中外名人讲诚信

如果要别人诚信，首先自己要诚信。

——莎士比亚

人类最不道德处，是不诚实与怯懦。

——高尔基

言不信者，行不果。

——墨子

只有首先做到言出必行，你的话才有信用。

——[波斯]昂苏尔·玛阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

——[英]赫伯特

履行诺言是名誉的标志。

——[法]谚语

4、教师寄语

拥有诚信，你将拥有一切；失去诚信，你将失去一切。

板书设计：

陈太丘与友期

讲诚信——懂礼貌言必信——行必果

陈太丘与友期课件 篇9

一、导入

二、读文释义

（一） 初读课文

1、请同学们自由地、大声地把课文朗读一遍，注意结合课下注释吧字音读准确！

2、请全班同学齐读。

3、请一个同学点评齐读的情况。

（二）疏通文意

1、给同学们几分钟时间，请大家放开声音自译课文，前后桌也可以互相帮助翻译课文，把不理解的词语标出来。

2、提出不理解的字、词、句，师生共同解决。

3、考查学生对字词句掌握并链接现代常用的成语。（屏幕出现古今链接题）

（三）动笔积累

三、依文说故事

1、简单直译

字词障碍清除了，课文内容更清晰，也更容易理解了，请一位同学给大家讲一讲这个故事好不好？

2、想象创意

要想生动起来，就要把想象合理地加进去，让自己走进故事中去。想想当事人的心情怎样，表情怎样，动作会怎样？同学们可以互相先讲一下，可以互相补充啊！

四、读文悟“怒”

1、通过讲故事，同学们应该对课文的理解更深一层了。请同学们再来朗读课文，看能不能把刚才欠缺的遗憾弥补上。先请女同学齐读，男同学注意听，评价她们读得好在哪里、不好在哪里？

2、要想把这篇文章读好，我们要抓住哪种情绪来读？抓住一个“怒”来读，读时体会他们“怒”的不同：陈太丘是无声的怒，友人是恼羞成怒，元方反驳友人的话，是针锋相对的怒！请男同学来读一遍。看能不能把这些情感体现出来。

3、再请一位同学有感情地朗读。

五、品文评“怒”

这是一个因诚信引起矛盾冲突的故事。大家全都生气了，全都在发怒，而且都有自己充足的`发怒理由！请同学们说一说：你认为谁的发怒更合乎情理，或你认为谁的发怒不太妥当？

六、据文息“怒”

1、陈太丘无声的抗议不仅没让友人意识到自己的错误，还引起了友人的大怒；元方针锋相对有理有据的指责虽然让友人惭愧却显得有些不礼貌了。有没有更好的处理方式呢？假如是你，你会怎样说或怎样做呢？

2、生活中不可能没有冲突、没有矛盾，同样的问题不同的人处理，就有不同的结果。既能委婉地表达自己的不满，又不激化矛盾，更能解决矛盾，这就是说话的艺术。所以，我们在欣赏元方纯真睿智、敬佩陈太丘率性而为的个性、感叹友人知错就改的品行时，也应尝试着象同学们说的那样以诚信、理解、宽容的态度，更以睿智的语言、较好的修养去面对生活中的种种冲突，去平息愤怒。相信人与人之间的关系会更加和谐美好！

3、一篇短短的小故事，涵盖了如此丰富的内容。老师和你们一起合作背下这个小故事吧！我背旁白，同学们背友人和元方说的话。

七、作业

1、背诵全文

2、完成课后练习一的第2小题

陈太丘与友期课件 篇10

教学地点：温州第二中学多媒体教室

一、 课前闲聊：

学生入坐，老师从讲台上走到学生中间。

小女生：老师，你是几班的老师?是十一班的?

老师笑笑，

另一女生：老师，你教哪个级段的?是初二的吧?

一男生：老师可能不是我们学校的。

师：你们猜猜看，猜测也是一种思维活动，也是聪明的表现。

小女生：老师，你会吸烟吗?把手给我看看。

老师笑着把手伸到她的眼前。

女生在老师的手指上嗅了嗅：老师，你会吸烟!

师：我二十来岁的时候吸过，现在不吸了。

女生：难怪还有一股淡淡的香烟味，我对烟味有敏感。

师生大笑。

男生：老师，你喝酒吗?

师：喝，但中午没喝，怕上课时你们敏感。全堂大笑。

师：好，现在我们开始上课。

二、 情景导入：

师：刚才与同学们聊天，很开心!同学们对我这个新老师很好奇，很想了解我的一些情况。看来同学们很聪明，很有探究的精神。看到你们，不由使我想起冰心的诗句，大家一起来读一读：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”(课件一)

师生齐读。

师：是啊，自古以来，许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。你们知道哪些关于机智少年儿童的故事呢?

生纷纷举手回答：“司马光砸缸”、“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”

一生：“陈太丘与友期”

师：你怎么知道的?

生：书上看的。

师：很好，这是我们这节课要学的。哎，你是这么知道今天我来上这一课的?

生：我们老师说的。

师：噢，原来你们是有备而来的!预习是个好习惯，这位同学已经养成了，是位好学者!

好，我们来读读课文的题目。

生齐读。

师：要注意停顿，“陈太丘/与友期”，再读一遍。

三、 朗读指导：

师：好，《陈太丘与友期》中讲的是哪位机智少年呢?请读课文，要求“读准字音,读顺句子，读出停顿”。(课件三(1))学生自由朗读。

师：现在请一位同学来读读，其他同学作好点评的准备。

一生朗读。

生：这位同学翘舌音读的不太准，总体还可以。

生：有些地方停顿太长。

生：这位同学声音响亮，口齿清楚，读得很好。

师：我也觉得这位同学读得不错，特别是“不”字，他怎么读?

生齐声说：fǒu

师：为什么读“fǒu”?

生：它是个通假字，通“否”。(老师板书)

师：同学们在初一刚学文言文就知道了通假字，通哪个字，就读哪个字，很了不起!字音没有困难的了。我觉得，节奏方面要注意。你们觉得哪个句子的节奏难处理?

生：“陈太丘与友期行”。

师：该怎么读，谁说说看?

生：“陈太丘”后面停顿一下，“与友”后面停顿一下，“期行”一拍。

生：我认为“陈太丘与友”一拍，“期行”一拍。

师：很好，两位同学都对，只是一位分得细些，一位粗些。

生：“待君久不至”。

师：谁来读读。

一生读，师：噢，他是在“待君”后面停顿，同学们说对不对?

生齐声答：对。师：好，我们一起把这两句难读的读一读

学生齐读。(课件三(2))

师：现在请几位同学再读课文，一定读的更好了。谁来试试?

一生读。

一生再读。

又一生读。师：这位同学有点紧张，有两处读得颠三倒四。但语气语调节奏读得很好!

师：大家齐读，好不好?

生齐读全文。

四、 疏通文意：

师：接下去请大家利用注解或工具书，口译全文，疏通文意，若有不懂的，在小组里讨论，讨论不了的，提到班级里集体讨论。要求养成圈点勾画的习惯。给重点词语加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题在旁边打个问号。

圈点勾画示例:(课件三(3))

陈太丘与友期行,期日中,过中不

至,太丘舍去,去后乃至。五、

到师解说：我认为句子中这三个字是重点词语，所以加点，并写上它们的意思;句中“期日中”我不会翻译，所以划横线，并打个问号;对于“去后乃至”，就这样翻译，说得不够明白，我就产生疑问，谁“去后”?谁“乃至”?

师：好，就按照我举的这种方法，请你们开始自主学习。

学生自主学习，小组讨论，气氛活跃。

三四分中后，师：好，请把你们遇到的疑难的字词句，提出来，大家一起探讨。

生：“非人哉，与人期，相委而去”

生：不是人啊，与人约好一起走的，却不再等待就走了。

师：你觉得这个句子中哪个地方难翻译?

生：本来是“相委而去”，因为注解中有了，所以是“非人哉”。

师笑道：注解中有的，不一定就不难了。“委”是什么意思?“去”又是什么意思?

生：“委”是丢下的意思，“去”是走了的意思。

生：“去”是离开的意思。

师：这个词，古代的意思跟现在的意思一样不一样?

生：一样。

师：比如：古代说“去温二中”是什么意思?

生：离开温二中。师：现在说“去温二中”是什么意思?

生：到温二中去。

师：可见，这个词古今异义。还有疑难的吗?

生：“日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”

生：中午不到，就是没有信用;对孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。

师：我认为你翻译时，还没有把省略的补充上去。你认为什么地方有省略?

生点点头。

师：请你再翻译一遍。

生：你中午没到，就是没有信用;你对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。

师：很好。谁还有问题?

生：“待君久不至，已去。”

生：我父亲等你，等了很久，你还没到，他已经离开了。

师：这位同学现学现用，把省略的都补充完整了。太了不起了!(老师树起大拇指)

师：好象同学们没有疑难的了，起先同学们自主学习的时候，有同学在争论“下车引之”的“引”字。根据注解是什么意思?

生齐声答：拉

师：有同学说，拉什么啊?是拉车吗?

生：拉元方。

师：这个“拉”字，说明客人怎样的心理?

生：有惭愧之心。

生：有道歉之意。师：所以翻译这个句子，最好把这个意思补充上去，说起来，容易让人理解。哪位同学试一试?

生：友人感到惭愧，下车拉元方，想表示歉意。

师：很好，大家学得很认真，在理解的基础上再读课文，一定读得更有感情了。为了让同学们读得有味，我们进行分角色朗读，谁当叙述者?谁当元方?谁当客人?

三位学生分角色朗读。

五、 探究人物：

师：读得真好，现在我们回到开头的问题，文中主要讲了哪个机智少年呢?

生齐答：元方

师：除元方外，还有一个重要人物是客人。这两个人分别是怎样的人?先分析客人，要求以文中的句子为依据进行分析。

生：从“非人哉!与人期行，相委而去。”说明他粗野无理，不讲礼节，缺乏教养。

生：“太丘舍去，去后乃至”说明他言而无信。

生：“友人惭，下车引之”说明他诚恳认错，知错勇改。

师：那么元方又是怎样的孩子?

生：“日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”说明他很有教养，是个知书达礼的人。

师：这句话还能看出他的其他品质吗?

生：反映元方很懂事，大人气。

生：这句话说明元方很尊敬父亲，当他人辱骂父亲时，他据理反驳。可以看出父子情深。

师：是啊，我们感受到一股浓浓的亲情。

生：我认为元方很勇敢，面对父亲的朋友，只有七岁的他，敢跟大人讲道理。师：是啊，有理走遍天下!友人不仅是父亲的朋友，是元方的长辈，而且是坐着车来的，可见他的身份不一般。根据我的了解，客人当的官，比陈太丘还大。对了，陈太丘是他的真名吗?

生：不是，真名是陈shi 。

师：太丘是地名，是他在这个地方当过县令。可见，客人的官大于县令。因此，元方的勇敢主要表现在哪里?

生：面对长辈，面对权贵，他据理反驳，直言不讳，不但勇敢，而且正直。

师：体现元方品质的还有吗?

生：“元方入门不顾”，可以看出元方也失礼了，客人已经知错就改，向他表示歉意，而元方不理睬，这不也失礼吗?

生：我认为这是元方以牙还牙，以其人之道还之其人之身，应该!

师：哦，人家对粗野，你也粗野对他;人家对你失礼，你也失礼。是这样的意思吗?

学生觉得自己说得不妥，说：对粗俗无理，品质恶劣的友人就应该这样。

生：元方毕竟只有七岁的孩子，好恶情感易外露，流露了小孩子性格直率，体现他的童真童稚。

师：文末的最后一句，让我们产生了两种不同的见解，我认为这两种见解只要言之成理，多是对的。

六、 创编表演：

师：对人物形象，我们分析的很透切了，大家都进入了人物的内心世界。现在给你们一个表演的机会，给你们一个想象和创造的机会。要求：1、揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情 ,尽量表现出人物的性格特征。2 、以艺术创编的方式，通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充，甚至改编。3、学生自由组合，演员人数自定，不准带书，可用现代语言，也可用文言。给你们五分钟准备。

学生各自排练。教师巡回指导。

五分钟后，请一组学生登台表演。表演结束后，

师：请同学们点评。

生：表演得很逼真，人物的语言栩栩如生。

生：客人表演得很生动，粗野无理的时候和惭愧歉意的时候各不相同，表现出人物的心理变化。生：他们的表演很有创造性，有些地方省略的都表现出来了;有些是他们自己的创造的

师：的确，表演很出色，这几位演员都有表演的天赋。但，有一处，我觉得不妥，陈太丘与友人相约，表演成相约去什么风景优美的地方游玩，你们支持他们相约去游玩的说法吗?

生：这不符合文意。如果去游玩迟到了，陈太丘就不等待，管自己走了，未免太不够朋友了。

生：根据文意，他们相约应该是去办很重要的事，时间迟了，就会耽误大事。所以，陈太丘不等他。

师：言之有理。我赞同你们两位的看法。我们感谢这一组同学精彩的表演，让我们对课文有更深入的理解，让我们深深感受到诚实守信的重要性，让我们记住一句话：“以信做人，以礼待人”。

师：最后，让我们最书声朗朗中下课，大家一起朗读全文，会背的同学，试着背。

七、 课后交流：

下课时，哪位小女生又问：老师，你到底是哪儿的?

师：是瓯北的，与你们学校正好隔江相望。

男生：我就知道不是我们学校的。

师：怎么?老师的课上的不好，让你们失望了?

生：不，不。我们觉得很好，学得很轻松。

老师扶着小女生说：你真有趣，很可爱，也很聪明。

陈太丘与友期课件 篇11

1．新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事，这是篇课内阅读课文，要求学生经过学习有自我独特的见解，感悟浓浓的父子情，亲情是人间真挚而完美的'感情，这一单元体现了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。

2．本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严，感悟亲情，明白诚信与礼貌的重要，树立正确的人生观。

1．课文短小精悍却反映了道理，要让学生在读的基础上，自我感悟出道理。并树立进取的人生态度。

2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟，再到进一步谈自我的看法。

知识与本事：积累文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文资料，并争取能背诵。

情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

诵读背诵课文，引导学生对诚信与礼貌的感悟。

导入：

这节课教师想领同学们再次走进精典故事，去认识一位小朋友，它穿越时空，沿着中华文化的长河正向我们走来，让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文，究竟讲的是一个怎样的故事呢，我们来读懂它

4、引导朗读，注意停顿与重音，把握感情，师生点评。学生互相挑战诵读，熟读背诵。

设题意图：经过对问题的品味探究，让学生了解资料，构成自我对课文深刻道理的理解，对父子情的感悟，明白诚信与礼貌的重要。

教师点拨：有没有更好的处理方式尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通

诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信:诚信相伴，一生无悔。

陈太丘与友期课件 篇12

一、说教材

1、教材地位

《陈太丘与友期》七年级上第二单元8课，是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。

2、教材特点

这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。《陈太丘与友期》文章虽短小却是文质兼美的。如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的亮点。全文围绕一个“怒”字展开：

(一)太丘怒。友人“过中不至”太丘“舍去”

(二)友人怒，恶语伤人“非人哉，与人期行，相委而去”

(三)元方怒。表现在两个方面：

1、对友人“无信”“无礼斥责

2、对“下车引之”“作出”入门不顾“的反映。

基于以上的分析设定本篇文章的教学目标。

3、教学目标

知识目标;积累文言词语。

能力目标：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。

情感态度价值观目标:通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，陶冶性情。

依据课程标准及学生实际情况确立重点积累文言词语和培养语感，培养阅读浅易文言文的能力难点为通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，陶冶性情。

二、说教法

《陈太丘与友期》是叙事性的。其中有包含着议论的内容。这也正是《世说新语》记事的特点。也就是说靠它来发展学生思维。因此我把本课的教学方式，确立为“诵读——讨论——诵读”从而收到“书读白遍其义自见”的效果。从而使学生在最短时间内完成背诵全文任务。

三、说学法

根据课程材准要求：结合文本内容和学生实际情况采用(1)自主学习方法(2)诵读品味法(3)圈点评注法。

四、说教学过程

1、激发情趣导入新课：

讲陈元方小时候的故事，“小时了了，大未必佳”我们今天学习的《陈太丘与友期》又将讲述一个怎样的经典故事呢?师板书课题。

2、检查预习，扫清障碍尊君在不?

太丘舍去，去后乃至

与人期行，相委而去

3、诵读文本，整体感知。

使用圈点评注的方法，找出喜欢的语句。

4、小组学习，质疑探讨

1〉元方是一个怎样的孩子，从哪些语句可以看出来。师生明确：元方是一个聪明机智的孩子。

2〉友人是一个怎样的人，从哪些语句可以看出来。师生明确：“过中不至”“无信”，“对子骂父”“无礼”

“友人惭”可见其知错能改。

3)友人“怒”友人“惭”这种变化形成的原因是什么?

5、思考“过中不至”四字可否删去?为什么?

师生明确：友人在元方指责中认识到自己的错误。

“过中不至”四字不可删去。因为友人失信的依据。

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与为友作文

在我们平凡的日常里，大家都经常接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的与书为友作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

与为友作文 篇1

书籍是知识的载体，我想学习更多知识，也同时喜欢上了读书，通过读书，我不仅扩大了视野，更丰富了知识，而最重要的是不论何时它都会像一位好朋友一样陪伴着我。

我读过很多类型的书，如漫画、杂志、童话、古诗……在书中我认识到了善良的小矮人，漂亮的白雪公主，恶毒的皇后，帅气的王子，高贵的“丑小鸭”，可怜的卖火柴的小女孩……他们也许并不都是好人，不像老师一样无私的奉献，但是他们融合了很多性格，丰富了我的知识，扩大了我的视野，让我乐在其中，“在欲穷千里目，更上一层楼”。中我读到了诗人的`鼓励，在“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中我看到了诗人保护国家的热血。在临行密密缝，意恐迟迟归”中，我望见了母亲为游子缝衣服的细心和慈爱……

在我遇到难题时，是书给了我克服的勇气，在我伤心时是书给了我快乐的源泉，在我与同学之间闹矛盾时，是书给了我握手言和的胸怀……不论何时，他都像朋友一样陪我走过每个春夏秋冬。

我和书籍是好朋友，如果你想以后过的更丰富和精彩的话，不如也和书成为好朋友吧！

与为友作文 篇2

书像一棵茂盛的大树，名家之书是根，诗人之书是干，大家之书是叶，它四季常青，枝繁叶茂。

书更是一位德高望重的老人，它见识长、知识多。每次我遇到不会做的难题，都是书爷爷帮了我大忙，认认真真地引导我做题目。由于我的脑筋不好使，多亏了书爷爷一遍又一遍，一丝不苟地为我解惑，才使我明白了这其中的道理和奥秘。这时我不由自主地对书爷爷产生了敬佩之情。

在书爷爷的带领下，我漫游了名人名言的乐园。“读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。”“三日不读，口生荆棘；三日不弹，手生荆棘。”“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。”书爷爷伴着我，一起摸索着书中的语句，体会作者的'情感。直到入睡，我还忘不了，书中那迷人的情景。

书爷爷告诉我，知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。知识虽然是让我受益匪浅的宝库，但是不去利用，不去实践懂得再多的知识也毫无作用。俗话说得好，“有知识的人不实践，就等于一只蜜蜂不酿蜜。”

与书为友，犹如在书海中漫步。有时海浪凶涌、一波三折；有时大海像一个听话的孩子，一切又恢复了平静；有时浩浩荡荡的海水向我们扑来，令我们激动不已；有时海水为我们演奏一首又一首的小曲，沁人心脾，使我们身心舒畅！

与书为友，我学到了课堂上学不到的知识。在书爷爷的帮助下，我遨游了书的王国，书的世畀，书的乐园，令我受益终生。

与书为友，真好！

与为友作文 篇3

“与书为友”，听了这几个字，你可能会想：“为什么要与书为友，而不是与其它的为友呢？”我会告诉你，书就是一位十分友好的朋友，他会告诉你许多你不知道的知识。

一次，我在一本书上看见有人说自己被外星人带走过，他说：“我真的真的被带走过……”科学家说：“他一定是心理有问题，现在还没有查出问题。”

我还在书上学到了很多知识，地球的起源，智慧的起源，灾难来临前动物会怎样，蜘蛛结网，闪电的形成……

我看的'书还是比较多的，我房间里的一个柜子上就放满了书。有时，我没有事情干的时候，就会看看书，遇到问题无法解决的时候，我会翻翻书找找答案。

一次，我在观察蜗牛时，发现蜗牛爬过的地方会留下像水一样的痕迹。我就在想，蜗牛为什么后面有水一样的痕迹呢？我想也想，实在想不明白，就去翻了翻书，终于找到了答案，我知道了那是蜗牛一边爬，一边分泌出的一种液体。

一次，我发现有一只蚯蚓，它的身子断成了两截。我想：“唉，这只蚯蚓太可怜了。”但是我又发现这只断了的蚯蚓还在动，而且断了的另一截也在动。好奇心超强的我去看了一下书，就找到了答案。蚯蚓只要心脏没有受伤，就不会死。

书，你真是一位好朋友！

与为友作文 篇4

假如我们没有了书籍，就等于失去了一位好朋友。我们离不开书，就像羊儿离不开草，鱼儿离不开水，树儿离不开泥土一样。

我从小就与书成了好朋友，你离不开我，我也离不开你。记得9岁那年暑假，我不幸患了肺炎，住进了医院。每天除了打吊针，便是看电视，而我的好朋友――书，却放在家里。我请妈妈帮我把一叠书带到医院，让我打发时间。于是，每当我无聊时，书便向我伸出双手，邀我走进书海里遨游。书本时而让我与勇敢善良的海的女儿邂逅，时而让我和美丽可怜的'灰姑娘欢聚一堂，时而让我同喜羊羊一起开动脑筋打败灰太狼，时而让我与故事中的人物举杯畅谈……书本带着我游历了祖国壮丽的山河，让我见识了蜿蜒盘旋的“龙”――长城，“攀登”了著名的五岳， “观看”了飞流的黄河，领略了“飞流直下三千尺”的黄果树瀑布……当我还沉浸在观赏故宫里的珍宝时，书又展开翅膀，带着我走出国门，飞向异国，遨游世界。在空中，我看着脚下的大地，不得不感叹道：世界真宽广啊！我参观了许多的世纪奇观，感受了蒙娜丽莎神秘的微笑，欣赏了许多著名的艺术珍品。书真是我的好朋友啊！

书不仅带我畅游世界，还带给我光彩。去年，在汕头市“小学生知识竞赛”里，我因为平时书看得多，积累了一些知识，从而获得三等奖。

与为友作文 篇5

书是人类进步的阶梯，书读百遍，其义自见。这些名言名句都是和书有关的。我有一个好朋友，就是书，在那一天我和书产生了一种无人能比的友情。

阳光明媚的一天，我正在和同学玩捉迷藏，刚开始是我抓他们，让眼睛开始摸索向前走，突然我撞到一个无比巨大的身躯，我抱住他又扯了一下眼布，一看是爸爸，我急忙向前跑，不料却被爸爸拉了回来，跑到家爸爸大声对我说：我让你看书，不是让你玩，我忍住哭声，说：我不爱看书，干嘛非逼我看书，爸爸不听我解释，把我拉到了一个书房里，又把门扣了起来，我只好在房间里转悠。突然我看到一本世界未解之谜，还有什么未解之谜呢？说着拿了出来，津津有味地读了起来，什么会唱歌的头，恐龙是怎样灭绝的.？当我翻到最后一页，爸爸进来了，大笑着说，你不是不爱看书吗？怎么变了？我傻乎乎的笑了笑，爸爸又关切的说：出去玩会吧，看书太久会伤眼睛，可我拒绝了，现在我算是一位满腹经纶的天才吧！我的房间里又多了一本书，要不咱先不聊，让我看一看哪儿有书吧，书店，多谢你提醒，拜拜咯。

等一下，你这里是不是有书？别跑让我看一看嘛。

你有一件与书有关的故事吗？讲给我听一听好不。与书交朋友是成长中一件快乐的事，不爱看书的朋友都来找我吧，就让我来教你看书的乐趣吧！

与为友作文 篇6

高尔基说书是人类进步的阶梯。我读不了书就能数出来，原因是我不怎么喜欢看书，读书对我来说就是一个无聊的游戏，可现在我不这么认为了，下面听听我是怎么与书成为朋友的。

记得那一次，我被我的好朋友硬拉到图书馆里来，我告诉她我不喜欢看书，她却说读书能开阔人的视野，陶冶人的情操，把书读的温文尔雅，我勉强相信了他的话，就拿了一本《格林童话》看了起来。渐渐地，我沉迷于书里的故事情节，为书中的主人公时感骄傲时感到委屈，我逐渐迷于书中，无法自拔。

当朋友叫了我几声时，我反应过来，我对他说书真的.很好看，他对我说我没骗你吧，只要你用心去体会，去发现。你就能找到书中的黄金屋，我微笑着点着头。

到了中午，我们才依依不舍的离开了我心中的黄金屋，在回家的路上他向我推荐了好多书，如鲁迅写的《骆驼祥子》，甚至还有古今中外的文学名著，我下了决心要与书成为朋友，了解到不知道东西。

我在路上沉思书可能是真会陶冶情操，让全天下的人类都成为具有高情商的文明人，我抬起老头突然发现了书这个朋友之后，天空仿佛更蓝。许多鸟好像在向我们歌唱，白云向我们招手。

从此，我和书成为了最好的朋友，这就是我和书的经历，你呢？

与为友作文 篇7

我从小到现在有许多朋友，他们每天陪我玩，陪我长大。但是我还有一位“好朋友”，它就是——书。它就好比我在深山老林中的开路者，它好比我在迷失方向时的指南针，它好比我在黑暗中的手电筒，它就好比我的伙伴。

我很喜欢看书。如：《外星人与飞蝶UFO》、《三国演义》、《水浒传》等都是我非常喜欢看的书，它们让我了解科学，带我走进历史，读书使我一生受益！

上学时，书是我的朋友，我每天带着它一起去玩，玩累了它又带我进入别人世界。啊！多么奇妙，大陆会漂移？呀！武松单臂擒方腊？哇！美国研究基地出现了不明飞行物——UFO？这些知道都是我的朋友告诉我的。我的这个博士朋友就是书。

放学时，我也会带一本书看。看书时，书也在看着我，我在书的海洋里游来游去，不管是男是女，这微妙的时刻不需要言语！

放假的时候，我首先会把全部的'作业都写完，然后我会拉着我的“朋友”的手，去遨游。南京屠杀！台儿庄战役！三元里抗英！平型关大捷！中国人民为些战争流了那么多血！真惨！哇！五虎将！大刀关胜，豹子头林冲，双鞭呼延灼，霹雳火秦明，没羽箭张清！真厉害！啊！吕布、赵云、典伟、关羽、马超、张飞！六猛将！也不错。

我的好朋友，你什么时候能长大呀？什么时候才能和我一起玩呢？我真希望你是一个人，这样我们就是天衣无缝的好朋友了！

以书为友，一生受益。

与为友作文 篇8

自从学会拼音以后，我就喜欢上了看书。我读的第一本书是《童话故事》，这本书一共有二十二个故事：狼和狐狸、狐狸和猴王、真假国王等。

我最喜欢的事故是《神奇的钱包》，讲的是一个穷人得到一个神奇钱包，那个钱包的神奇之处是从钱包里拿了一元钱以后钱包里又会出现新的一元钱，但是用钱的.时候必须把钱包扔到河里不能再用了。穷人很贪心，每天只忙着从钱包里不停地掏钱，不舍得把钱包扔了，结果钱还没来得及花就死了。这个故事告诉我们做人不能贪心，要时刻提醒自己不管做任何事都要适可而止。

在看书的时候有好多字不认识，还好我认得拼音，不然的话就得跑几趟去问爸爸妈妈。书里的每个故事都讲述一个道理，等我上小学了才终于明白爸爸妈妈常说的“小故事，大道理！”的含义。每次看到好笑的故事我都会情不自禁的哈哈大笑，妈妈都会问我：“看什么呢？把你笑成这副样子！”而我却无法回答，因为我笑得太厉害了，笑得说不出话来。

我读了书中那些故事以后懂得了不少道理，我以后要按这些道理做事，不惹爸爸妈妈生气。

与为友作文 篇9

人的一生会结识许多朋友，既有益友，也有损友，我们都希望多结交益友。在我身边就有一群非常特别的益友，他们长相朴实、没有华丽的衣裳，从不阿谀奉承，但却拥有丰富的知识和充盈的智慧，他们就是书。

在我刚开始懂事的时候，每晚睡觉之前，爸爸都会拿本书给我讲故事，有丑小鸭变天鹅、卖火柴的小女孩、拇指姑娘，这些美丽动人的故事伴我静静入眠。从那时候起，我就喜欢上了书这位朋友，对他产生了浓烈的好感。

等我长大一点后，爸爸又带来了一些新朋友。他们中间有《唐诗三百首》、《三字经》、《弟子规》，这些朋友们教我怎样孝敬父母、尊重老师和长辈，还用优美的诗句送给我无穷的快乐。

随着年龄的增长，我已经不满足原有的朋友，于是《西游记》、《三国演义》、《一千零一夜》和《鲁宾逊漂流记》等一大群的新朋友来到了我的身边，他们给我带来的“礼物”真是丰富多彩啊！有孙悟空历经磨难、英勇降魔的`精彩，有鲁滨逊荒岛生存二十八年的奇迹，还有诸葛亮运筹帷幄、决胜千里的聪明才智。

现在我结交的朋友比以前更睿智了，比如《射雕英雄传》、《神雕侠侣》、《亮剑》，他们都弘扬了中华儿女抗击侵略者的民族英雄精神，让我深刻地理解了爱国主义的真正意义，正如文天祥所说的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”

在学习成长的道路上，我要结交更多的益友，他们会使我成为一个知识渊博的人，我也将以拥有这些朋友而无比自豪！

与为友作文 篇10

“我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。”这是名人高尔基的话。书籍能带给人们喜怒哀乐，让人们沉浸在书的海洋里。书籍手就像我的伙伴，伴我长大。刚出生九个月，我就会抱着一本家里的书来“磨牙”每到这时，妈妈都会赶紧跑过来阻止我啃书，说“看，这很脏，不要咬！”接着便用手把书从我的嘴里拿走，我恋恋不舍的看着我的“磨牙书”被妈妈拿走，当妈妈一不留神，我便会在拿一本书磨起来。

刚学会认字我便爱上了看书，虽然有些字不认识，但还是阻止不了我看书的'欲望，每一天晚上我都会让妈妈给我讲一个书中的故事。随着我渐渐长大看的书也变得多了起来，从《西游记》到《三国演义》；从《史记》到《上下五千年》每本书都让我向往。

诸葛亮带我用空城计；岳飞带我大败敌军；孙悟空带我降伏妖魔；杨家将带我保卫山河。书中的人物欢乐我就欢乐，书中的人物悲伤我就悲伤，司马迁史记让我敬佩，赵云的勇敢让我佩服，漫步在书的世界中，我无法自拔。

书籍不仅丰富了我的想象力，还提高了我的写作能力，书中的好词好句我一直记在心中，书中的知识让我的视野变得宽广，一直伴我成长，让我获得了无限乐趣。我一定要一直读下去。

与为友作文 篇11

书是一把打开人类智慧的金钥匙，也是我形影不离的好朋友。在我饥饿时，我扑到书上，就像扑在面包上一样；在我口渴时，我扑到书上，就像扑在一大杯牛奶上一样；在我感到寒冷时，我扑到书上，就像扑在暖融融的暖箱里一样。是书给了我旭日的温暖，给了我智慧的启迪。

还在上学前班时，我就已经成了一个小书迷，妈妈十分鼓励我看书，为此给我买了一本《孩子成长必读的58个故事》，我开心极了，一回到家，便迫不及待的`看起来，吃饭也看、睡觉也看、就连走路也看。记得有一次，我把这本书带到了学校里，伙伴们见了，都争先恐后的挤过来抢着看，在万分争执中，我的好朋友终于被伙伴们撕成了两半。我顿时火冒三丈，泪水已是“飞流直下三千尺”了，最后还是老师安慰我，把我的书粘好的。怎么样，这就是我，如果你让我的朋友受伤了，那我可不是好惹的。

渐渐地，我上了一年级，开始读一些带有简单图画的童话书，妈妈给我买的《安徒生童话》《格林童话》……我没几天就看完了。现在，没当我读到“卖火柴的小女孩”时，也会泪流不止，为小女孩的处境而感到悲伤。

到了三年级，我又开始读作文书，作文书里面的好词好句，总能让我受益匪浅，在考试时“读书破万卷，下笔如有神”。

直到现在，读书仍然是我无法割舍的爱好，我游历于四大名著之间，徜徉于书海之中，“书籍是人类进步的阶梯”，我愿一生与书为友。

与为友作文 篇12

“书，是人类进步的阶梯。”“读书破万卷，下笔如有神。”有很多名人诗人都说过书的重要性，书，是一座通往成功的桥梁，是一把解开愚钝之锁的钥匙，是一剂除去烦恼的良药……

而对我来说，书更如同一个朋友。每当我和妈妈来到书店，我就像一只快乐的小鱼，遨游在书的海洋，仿佛每一本书都是一个陌生的人，等着我去了解它，去读它的心，与它成为好朋友。到现在为止，我可以很自豪地说，我的朋友可谓是满天下呢。瞧！我手里捧着一本新书，在书店里找到一个合适的角落，蹲在那里，津津有味地看了起来。我总是想象自己就是书的主人公，与他们一起哭一起笑。每次来到书店，我都会从头顶舒服到脚丫，看的时间长了，连腿麻了也感觉不到，两眼死盯着书本，连一秒都不放过呢。

我认识了许多的'经典人物，有《红楼梦》中娇滴滴的林黛玉，《三国演义》中文武双全的关羽，《西游记》中神通广大的孙悟空以及《水浒传》中为民除害的武松……我有时为林黛玉感到伤心，有时为大意失荆州的关羽而叹息，有时为大闹天宫的孙悟空所欢呼，有时对伸张正义的武松充满敬佩……

我爱读书，喜欢在书的海洋徜徉，因为书给予我力量与智慧，在我成长道路上犹如黑暗中的启明星为我指引方向，给我信心与力量，帮助我到达成功的彼岸，充实我的生活，是我忠实的朋友。

与为友作文 篇13

书，一缕火丝，它可以燃烧你的头脑，促进你的思维。说读书就是与圣贤挚友促膝长谈，一点都不为过。书，师是我的良师益友。

书，从我小时候就陪在我身边，默默看着我成长，从《伊索寓言》到《老人与海》，再到《我的大学》。从四岁到十三岁即将毕业，书都在陪伴着我，越大越能读出书中暗藏的含义，读出作者倾诉的灵魂。

我真正爱上书，是四五岁，而那时真正读懂的书却寥寥无几。

印象最深的是去年读的一个小童话，童话不长，但寓意极深，这从我捧起那本书时小心翼翼的神情，那视若珍宝的眼神，那被故事情节深深吸引旁若无人的表现便可看出来。那小小的文字组成的句子映入我的脑海，将画面展现得惟妙惟肖。我似乎成为了旁观者，观察着角色们的神情、动作。

我为主角成功而感到高兴，为主角连连碰壁，却越挫越勇的精神拍手叫好，我的心神一会飞上云端，一会迅速落地。屋外汽车的`轰鸣，人们的说话声，鸟儿的歌声，似乎早已消失不见，有的只是书和我，一切似乎都变了，我仿佛置身于一个奇妙的世界。良久，我才从书中的情节惊醒，思索着、回味着，回味着作者在书中倾诉的不平，思索着书友告诉我的哲理。

书就是友，不骄不躁，温文尔雅，看似平淡无奇，却蕴含人生哲理，这便是书友给我的感受。

岁寒三友作文

下面是我们为您推荐的不容错过的“岁寒三友作文”，请将本页添加到您的浏览器书签夹中以便快速访问。作文是学生亲密接触语文感悟语文的重要方式之一，写作可以让我们更好地表达自己的观点。写作不仅仅是写作，更是一种锻炼思考的能力。

岁寒三友作文 篇1

翠竹、松树、梅花因为不怕严寒,所以被人们称作“岁寒三友”。

冬天，花凋谢了，草枯萎了，许多树的叶子都落尽了，唯有松树不畏严寒，仍挺立在白皑皑的雪地里，他那一颗颗针一样的叶子在寒风中摆动着好像在说:“我们不怕冷!”就像在藐视冬天。真不愧是诗中的那样：“大雪压青松，青松挺且直。”

在百花凋谢的冬季，那一枝枝梅花正迎着寒风怒放，它不像别的花那样花繁叶茂，那样花枝招展，自己却凌风傲雪般的点缀冬天，那一朵朵淡黄色、浅红色的小花，散发着浓郁的花香，泌人心脾。真是“众方摇落度鲜研”,天越冷，开的越精神。

当严酷的冬天来到的时候，翠竹丝毫没有变黄，仍傲然挺立在风雪之中，还是那么清秀挺拔，叶绿翡翠。竹枝或竹叶上还托着或多或少的雪花，洁白如玉，十分好看。不时刮来寒风，但这也只能吹落几朵雪花和几片老叶，翠竹仍是那样直。

翠竹、松树、梅花真不愧为“岁寒三友”

岁寒三友作文 篇2

岁寒三友松、竹、梅，它们不惧风冰霜，在恶劣的中独善其身，并保持旺盛的力，为雪白的添上色彩。

“大雪压青松，青松挺而直。要知松高洁，待到雪化时。”这句诗写出了青松之坚毅。青松也凸现出了陈毅元帅的铮铮铁骨，正直与高洁。在之时，大多数的树都脱去了它们的碧绿之衣，只剩下光秃秃的枝干。松却不一样，人们之所以称它们为青松，是因为无论春、夏、秋、冬，松都是翠绿的。雪压枝头时许多树都会弯曲的枝干，让雪从的身上滑下去。这样虽然看似聪明，却是弱者的表现。松却不同，无论有多重的雪压在自己的身上他都不会屈服，也正是如此，才让青松成为漫天飞雪中的一抹生机。

翠竹也是古往今来人们所喜爱之物。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”更显现出了翠竹之挺拔多姿的风采。现在也多用竹比喻那些迎难而上的人们。在古时多指那些两袖清风，公平公正的官员。竹的生长速度是极快的，有一种竹在前四年的时间里，最多只能长到5厘米，但在以后的时间里，它每周就能长2米，这是为什么呢？因为在前4年的时间里他都在发展根基，没有充实的基础又怎能得到往后的飞快？人，也是一样的。

梅从古至今都是人们所喜爱的一种植物，有成百上千的诗人都在为它题诗。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“遥知不是雪，为有暗香来。”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”梅花的超凡脱俗更让诗人的气节和人品得到了一种升华。美丽的梅花也让这一片白雪得到了新的色彩。

岁寒三友本就是三种人啊！我要竹、松、梅身上独特的精神，做一个正直，坚韧，谦虚，有奉献精神的人！

陈飞评论：

文笔清新优美，行文流畅，结构严谨，过渡巧妙，铺陈有序，引用古诗词为文章增辉不少！全文盛赞岁寒三友高尚品质，字里行间，充满着对岁寒三友的崇敬，赞美之情！

岁寒三友作文 篇3

岁寒三友松、竹、梅，它们不惧风雨冰霜，在恶劣的环境中独善其身，并保持旺盛的生命力，为雪白的世界添上色彩。

“大雪压青松，青松挺而直。要知松高洁，待到雪化时。”这句诗写出了青松之坚毅。青松也凸现出了陈毅元帅的铮铮铁骨，正直与高洁。在下雪之时，大多数的树都脱去了它们的碧绿之衣，只剩下光秃秃的枝干。松却不一样，人们之所以称它们为青松，是因为无论春、夏、秋、冬，松都是翠绿的。雪压枝头时许多树都会弯曲自己的枝干，让雪从自己的身上滑下去。这样虽然看似聪明，却是弱者的表现。松却不同，无论有多重的雪压在自己的身上他都不会屈服，也正是如此，才让青松成为漫天飞雪中的一抹生机。

翠竹也是古往今来人们所喜爱之物。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”更显现出了翠竹之挺拔多姿的风采。现在也多用竹比喻那些迎难而上的人们。在古时多指那些两袖清风，公平公正的官员。竹的生长速度是极快的，有一种竹在前四年的时间里，最多只能长到5厘米，但在以后的时间里，它每周就能长2米，这是为什么呢？因为在前4年的时间里他都在发展根基，没有充实的基础又怎能得到往后的飞快成长？人，也是一样的。

梅从古至今都是人们所喜爱的一种植物，有成百上千的诗人都在为它题诗。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“遥知不是雪，为有暗香来。”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”梅花的超凡脱俗更让诗人的气节和人品得到了一种升华。美丽的梅花也让这一片白雪得到了新的色彩。

岁寒三友本就是三种人啊！我要学习竹、松、梅身上独特的精神，做一个正直，坚韧，谦虚，有奉献精神的人！

陈飞老师评论：

文笔清新优美，行文自然流畅，结构严谨，过渡巧妙，铺陈有序，引用古诗词为文章增辉不少！全文盛赞岁寒三友高尚品质，字里行间，充满着对岁寒三友的崇敬，赞美之情！

岁寒三友作文 篇4

王瘦吾、陶虎臣、靳彝甫，真朋友也。

没什么惊天动地的大事，各人在各人的屋檐下捧着良心过各人的日子，日子在平凡中消逝。他们的命运如同淙淙而过的流水，起起伏伏。

一生总有得意和失意。在风光的时候，王的草帽机一本万利地轰鸣着；陶的焰火映照出他最好的年景；靳的绘画竟然得到大师的点拨。

这是各自生命中辉煌的时刻，同样伴随着悲剧，是王、陶的破产和靳之前的默默无闻。若彼此间命运的起伏一致，也许上演的将是醉时同欢、醒时同忧的惺惺相惜，而偏偏他们的光荣与落魄并不在一个节奏上。王、陶盛时靳不富，待靳贵时王、陶衰，如此，该有雪中送炭的珍惜。的确，三人的脉搏还是共同跳动。

当靳三年后归来，看到物是人非，王、陶二人皆走投无路，便将三块心爱的田黄石变卖，将钱分成了三份。王、陶二人没有推拖。三人依旧在酒楼上痛饮，腊月三十，窗外大雪纷飞。

令我感动。不仅是靳的义，更为三人的情。王、陶二人欣然领情，三人关系可见太不一般。他们之间，只有情，利已无处遁形。

一边没有丝毫忍痛割爱，一边也不流露欠疚感恩，这种境界恐怕一辈子难以企及。率真、淳朴、真实……这些字眼还是太小，不足涵盖。大概是一种大化的至顶，三人在这一世界中归一，仿佛是前世、今生和来世的三个自己，毫不掩饰真性情，也是人性中最美的真性情。

的确，纵观前前后后，三人利之所出，义之所交，似乎有来有往，非常公平。但风调雨顺时的一件衣远不能和饥寒交迫时的一口食比；同样在他们顺时的交欢并不能和逆时的互助相比。最困难的时候考验出他们的友情这不假，而彼此的态度才是真正分清这友情是利之所系还是义之所系的关键。

淡定、超然、恒久、至情至性。

君子之交，知己之交。

松、竹、梅，虽不同类，但气节相通。

不禁想起杜甫的《梦李白》二首，以及《天末怀李白》，初读时着实令我感叹。后来读到《诗论》中有这样一番话，是说：真朋友必无假性情。通性情者诗也，诗至《梦李白》二首，真极也。非子美不能作，非太白亦不能当也。以诗品论，得《骚》之髓，不撮汉魏之皮。或曰：“唐无古诗而有其古诗”，然乎哉？好一个“真朋友必无假性情”！

岁寒三友作文 篇5

松、竹、梅，这岁寒三友大家一定不陌生，

岁寒三友作文 篇6

叶落了，花枯了。雪花飞舞了。是啊，转眼冬天到了。百花消失得毫无踪迹。只是他们依然存在。岁寒三友，这是多么美的名字，别有一番古典优雅的音韵。

岁寒三友之梅

墙角树枝梅，凌寒独枝开。它婀娜多姿，优雅美丽。遥枝不是雪，唯有暗香来。它幽雅淡香，它娇柔华贵。它就是梅，寒冬腊月，它就默默守在墙角边，一股暗香飘浮万里。

岁寒三友之松

大雪压青松，青松挺且直。青松的枝干粗壮有力，层层积雪也无法将它压弯枝头，它雄伟庄严，巍然屹立于高山之上。使一切生命在他的面前显得苍白逊色。要知松高洁，待到雪花时，雪化了，他也一定不会放松，依然屹立于高山之上，依然守护着这片因他而神圣的土地。

岁寒三友之竹

一团团，一簇簇，细长的身子，稚嫩的叶子，他叫竹，他站如松，坐如钟一动不动，他不怕寒冷与荒凉。他不屈服于风雨交加的夜晚，不惧怕与大雪纷飞的时节。他如士兵，顽强的坚守着自己的信念。

是他们比寒冬更厉害，是他们比人类更勇敢，他们是寒冬的天使，他们是冬季的温暖。他们不畏惧，不退缩，不屈服，他们有着高尚的信念，他们是岁寒三友。

冬季的色彩需要他们，寒风中的温暖依靠他们，人们的心中赞叹他们！梅竹松，让我们一起度过冬天！

岁寒三友作文 篇7

一般为常绿乔木，很少为灌木，树皮多为鳞片状，叶子针形，花单性，雌雄同株，结球果，卵圆形或圆锥形，有木质的鳞片，木材和树脂都可利用。又如：松塔；松涛；松针；松脂；松亭(旁边有松树的亭子）；松活（以松柏的枝叶扎成人、鹤、鹿、亭等形状，作为冥器，叫做松活）；松肪（松脂）；松扇（用柔嫩松皮制成的一种古扇）；松钗（松树的枝叶）；松腴（松脂）；松花绿（亦作“松花”、“松绿”。偏黑的深绿色，墨绿）；松篁（松树与竹子）松树四季常青，姿态挺拔，叶密生而有层云簇拥之势，欹斜层叠，不啻马远、刘松年笔意。在万物萧疏的隆冬，松树依旧郁郁葱葱，精神抖擞，象征着青春常在和坚强不屈。松树的品格是中国人最为崇拜的。

竹

主要分布在南方，北方也有一些。北京有个紫竹院公园，里面就有竹子。北大校园里也有不少。竹子是重要的物质材料：盖房子、做家具都有它的用武之地。竹笋还是席上的美味佳肴。也可以经常进入“寻常百姓家”。竹子可以做成笙箫琴笛，发出丝竹之乐的“清音”。因此竹比松树更得文人青睐。竹子更是坚强，有着清新之美，没有名花的娇贵。在任何环境下都可以生存。

早熟禾科竹亚科高大乔木状禾草类植物的通称。植物学文献中记载有75属以上，1.000多种，但其中许多是同物异名。竹为高大、生长迅速的禾草类植物，茎为木质。分布于热带、亚热带至暖温带地区￤东亚、东南亚和印度洋及太平洋岛屿上分布最集中，种类也最多。青篱竹属（Arundinaria）的少数几个种原产于美国南部，在该处沿河岸生长或生长于沼泽地区，形成浓密的竹丛。竹是高雅、纯洁、虚心、有节的象征，周天侯的《颂竹》：苦节凭自珍，雨过更无尘。岁寒论君子，碧绿织新春。便是它的写照。古今庭园几乎无园不竹，居而有竹，则幽簧拂窗，清气满院；竹影婆娑，姿态入画，碧叶经冬不凋，清秀而又潇洒。古往今来，“不可一日无此君”已成了众多文人雅士的偏好。竹子是森林资源之一。全世界竹类植物约有70多属1.200多种，主要分布在热带及亚热带地区，少数竹类分布在温带和寒带。

竹子是常绿（少数竹种在旱季落叶）浅根性植物，对水热条件要求高，而且非常敏感，地球表面的.水热分布支配着竹子的地理分布。东南亚位于热带和南亚热带，又受太平洋和印度洋季风汇集的影响，雨量充沛，热量稳定，是竹子生长理想的生态环境，也是世界竹子分布的中心。竹子常和其他树种一起组成混交林，而且处于主林层之下，过去很少受人重视。当上层林木砍伐后，竹子以生长快、繁殖力强的特点很快恢复成次生竹林。竹子用途不断扩大，经济价值高，人们植竹造林，形成人工林。次生竹林和人工竹林，又以它强大的地下茎向四周蔓延扩大。因此，近几十年来，地球表面森林面积逐年减少（据统计，1988年以来，热带森林平均每年消失 2.425万公顷，每分钟消失46.14公顷），而竹林面积却日益扩大。目前全世界竹林面积约2.200万公顷。世界的竹子地理分布可分为3大竹区，即亚太竹区、美洲竹区和非洲竹区，有些学者还单列“欧洲、北美引种区”。

梅

梅花,虽然没有遍布全国，甚至许多北方人没有亲眼见过。但由于历代文人的描绘，已经深入人心。为什么梅花如今会“位压群芳”呢？这是由于民族历史形成的集体潜意识所决定的。许多国画家在画梅花时，突出地表现在积雪的乾枯曲折的老树之上，绽出了朵朵鲜花。梅花为中国传统十大名花之一，姿、色、香、韵俱佳。宋人林和靖的诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，将梅花的姿容、神韵描绘得淋漓尽致。漫天飞雪之际，独有梅花笑傲严寒，破蕊怒放，象征着人卓尔不群，超凡脱俗的品格。

岁寒三友作文 篇8

说到冬天，大家都会不由自主地想到“岁寒三友”：松、竹、梅。

“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”这是陈毅的《青松》。秋去冬来，不少树木枯了，却也有一道美丽的风景线，那就是青松。它们就像一位位挺拔、勇敢的`士兵，在边疆站岗，守护着我们的祖国。有了青松的点缀，冬天美丽无比。

在那山林中，常常会看见一根又一根的竹子。它们就像无数根从地里面冒出来的巨型钉子，细细的、密密的、绿油油的，令人百看不厌。正如清代郑甑摹吨袷》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

冬天来了，大地冰封，四周白茫茫的一片，寒冷的风吹在脸上像刀割一样。但在这样的季节里，蜡梅却在开放。蜡梅虽没有牡丹的鲜艳，没有玫瑰的热情，但它却能迎风而开，不怕风雪，坚强地站在风雪交加之中。蜡梅虽然不是钢铁之身，但是却拥有着比钢铁还硬的品质。有时，它满身披着雪花，和白雪融为一体，但也很容易就能找到，因为在很远的地方就能闻到蜡梅那淡淡的幽香。此时此刻，我情不自禁想到了宋代大诗人王安石写的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”

冬天里的岁寒三友真是无与伦比的风景线，它们傲然挺立。我不禁对它们产生由衷的敬意！

看望太姥姥作文

作文可以树立学生正确的价值观和世界观，写作要求作者以最准确的方式表达出自己的思想和观点。作文中要善用写作技巧，努力以真情实感打动读者。有关“看望太姥姥作文”的内容是教师范文大全小编为您带来的，这些资料仅供参考具体情况需以实际为准谨慎做出决策！

看望太姥姥作文(篇1)

重阳节到了。我可高兴了！我要在这一天为外婆做许多事情，让她过一个开心的节日，因为重阳节也叫老人节。

重阳节中午，我和妈妈一起去看望外婆。来到外婆家，只见外婆正躺在床上。她看见我们来了，立即起身准备下床，嘴里嘀咕着要去刨土豆给我们做几个菜。我见外婆下床来，心想:外婆现在生病了应该多加休息，一些刨土豆、洗菜的事情就交给我来做吧！于是，我赶紧跑到外婆身边，让她继续躺着床上：“外婆，刨土豆、洗菜的事就交代给我吧，用不着您来干。”外婆听了，嘴角微微一笑。妈妈便坐下来和外婆聊了起来。

外婆家我再熟悉不过了。我跑到后门拿了几个大土豆，然后跑到厨房拿来刨刀，又跑到院子，蹲在垃圾桶旁刨了起来。刨好了土豆，洗好了菜，剩下的烧饭做菜是妈妈的任务了。我跑到外婆的身边给她捶捶背，揉揉脚。外婆乐呵呵地说：“你这孩子真乖！”不一会儿，可以吃中午饭了。我把外婆扶起来，抓着她的手，慢慢走到餐桌旁，拿来椅子让外婆坐下。这餐饭，外婆吃得津津有味的，我也吃得特别有味道。

回家的路上，我想：我们尊敬老人，孝敬老人不仅仅是在老人节那天，应该时常关心他们，让他们过一个幸福的晚年。

看望太姥姥作文(篇2)

中秋节放假了，我很开心！妈妈说我们去看姥姥吧，我兴奋极了，我们还给姥姥预备了良多礼物，最重要确当然是月饼了。姥姥家很远，爸爸开车还要两个小时，我给自己预备了三本书，有《海底小纵队》、《大迷宫》和《从课本到奥数》，在路上我就不会觉得无聊了。我们很快就到了姥姥家，姥姥见到我很兴奋，和我抱了一个，还给我预备了两个厚味的鸡腿。

姥姥家有一只白色的小猫和一只玄色的小狗，我很喜欢它们，但是我也很怕它们。我还在外面的草丛里看到许多蚂蚱，把它们抓到了瓶子里，它们太可爱了。蚂蚱有绿色还有棕色的，我还看到了一只很大很大的，它是棕色的，我想它大概就是蚂蚱国的国王吧。在我们家里，很少见到它们。我觉得姥姥家太有趣了，有时间我真想在姥姥家多呆一会儿。时间过得太快了，妈妈很快就让我们回家了，我觉得今天过的很有意思，我跟小昆虫有了一个亲密的接触，我想我很快会跟它们成为好朋友了。

看望太姥姥作文(篇3)

矮小的身影穿梭在家里的各个地方，在她走过的地方每一处都是一尘不染。忆我的太姥姥。

苦

70岁的她，教会了我生活的技巧。她干活麻利，非常干净。她认为，女孩应该独立，应该学会许多生活技巧。每天，她都会教我一道菜、教我干家务。这天，在做饭的时候，油温没控制好，油从锅里似小精灵一样地亲吻我的手臂，手臂烫得通红，我哇哇大哭，喊到：“我不干了。”太姥姥冷静的给我涂药，让我吃饭。我一尝，饭都没熟，埋怨太姥姥。太姥姥严肃地对我说：“在这个社会中，没有人会有义务帮你，没有人去替你收拾烂摊子，这个世界非常残酷，你应记住。”我不再说话，在以后的每次学习中，我都一天比一天更坚强，认真的学习如何生活。在你去奋斗，去学习的过程中，会非常的辛苦，但你会很享受。感谢太姥姥教会了我认识社会的“苦”。

悔

75岁的太姥姥，教会了我人生的道理。我和朋友跑出去玩，身上被藤蔓刮伤了好几处，回到家，姥爷问我：“怎么弄的。”我怕挨吵，谎称是太姥姥打的。姥爷把她吵了一顿。晚上，太姥姥陪着我睡觉，对我说：“我知道你害怕，但不应该撒谎。”摸着我的头拍着我睡觉。第二天，她带着受伤的手给我做饭。“你为什么不吵我？”“人不一定都是愤怒的。”小时候的我不懂这句深奥的话，现在我认识到：善良永远大于愤怒。我已经这样说太姥姥了，她不但没生气还更爱我了。感谢太姥姥让我尝到了“悔”。

甜

80岁的太姥姥，教会了我甜的滋味。她腿骨折，不得动弹。一天，她把我叫到床边，给我了一个小盒子。我打开了这个小盒子，小盒子里有零碎的钱和一些我爱吃的零食。太姥姥摸着我的手说：“这些都是你爱吃的，什么时候不如意了拿出来尝一尝，还有这些钱，你留着花，如果你爸爸妈妈对你不好了，你一定要给太姥姥说，太姥姥是你最坚强的后盾。”我看着过期的零食默默盖上盒子。噙着泪走出房屋，在门外，我听到太姥姥在抽噎，我的泪唰一下子流了下来，啪嗒啪嗒地滴在我的鞋上，每次我去太姥姥家，太姥姥总会给我一个小盒子，感谢太姥姥让我尝到了蜜一样的甜。

每次看到您那泪光闪闪的眼睛，我都会很心疼。感谢您对我所做的一切。我永远也无法忘却，我很想你！

看望太姥姥作文(篇4)

下霜后，窗下的枫树叶已一片火红。在一个明媚而又凉爽的下午，我洗头后，梳着柳丝般的细发时，手上的那把木梳，让我想起……

五岁时的一天，我哭着跑回家，向太姥姥诉苦，说小伙伴们嫌弃我的发型丑。太姥姥没有说话，只是为我擦干了眼泪，把我抱到腿上，拿起一把淡棕色且没有把柄的木梳，为我梳头。

我静静地坐着，任她帮我梳头。梳了好一会儿，太姥姥拿了一面镜子递给我，我照了照，哇！头发全部被扎起，扎成的宝宝斜坐在我的头上，我越看越爱。同时，我也从镜子中照见太姥姥正用慈祥的目光看着我。

我冲她笑笑，一脸得意地走出了家门，小伙伴们见了我的发型，都挤了过来，对我的发型赞不绝口，都嚷嚷着要和我梳一样的头。

还有一次七岁时，我要上台表演，我穿着一身洁白无瑕的公主裙，而头发却只随随便便地扎了个马尾。太姥姥又一次把我抱到她的'腿上，细心地为我梳头，午后的阳光洒在我们身上，显得格外惬意。

“梳吧。”我不禁脱口而出。她轻声应了一下，拿起木梳，那木梳梳在头上凉凉的，又痒痒的，我直到现在也忘不了那种刻骨铭心的体验。

梳好头后，太姥姥利索地给我编新头型：头两侧两绺麻花辫束在后脑勺，发带上戴着一朵粉色的蔷薇花。她在我耳后轻舒了一口气，又轻拍了两下我的肩头，说：“去吧，孩子。”我又一次回头冲她笑，笑得甜甜的，接着，转身奔向舞台……

我得奖了，得了一等奖，我笑了。这下，太姥姥又一次为我梳头，动作不缓不急，异常熟悉，头型的花样又有了变化，让我满心的欢喜……

梳完头后，她又轻叹了一声，把木梳放在我的手上，对我说：“这是你的了，保管好它。”

午后的阳光像长了小脚一样，在我家阳台上换着角度行走着，风也凉些了，回忆着一幕幕，我的眼泪掉了下来。因为那是太姥姥最后一次为我梳头了。太姥姥因病去世时，我有好一阵子都不想再碰那把木梳了。

明天，我将参加市内古筝比赛，我抚摸着木梳，自个儿扎着辫子……

看望太姥姥作文(篇5)

伫立在樱桃树下，我想到太姥姥。我曾坐在炕头，望向院子里那棵结满果实的樱桃树，树叶在微风中“沙沙”地抖动着，太姥姥在树下摘了通红的果实，走向水桶旁，佝偻着身躯缓缓冲洗。

她就住在那老瓦房屋里，常年一个人。

瓦房屋外的院子里，唯一一棵树就是樱桃树。起初它并不引人注目，直到五月它的果实变红。樱桃很小，但那绒绒的细毛在阳光下竟透出亮来，格外诱人。太姥姥捧着满是锈迹的铁盆，颤颤巍巍地用手去够樱桃，那模样是有些滑稽的，但当她迈着小碎步把洗净的樱桃递到我手中时，我的眼角就不自觉有些湿润了。我挑一颗殷红的樱桃喂她，她张开嘴抿一抿，遍布褶皱的眼里笑盈盈的。待我再给她，她便扭过头去，一个劲地朝我努嘴，示意我自己吃就好。倘若冬天去太姥姥家时，樱桃树早已辨不出模样，被厚厚的积雪覆盖着。太姥姥用铁盆盛来早为我冻好的梨，陪我一同坐在暖炕上，静等那冻梨外的一層冰化掉。她只是看着我，等冰融掉后，又用那冻得开裂的手将汁水挤进杯子里。

我并不常去太姥姥家，偶尔的造访，对于她来说都是大喜过望。

她的樱桃树也在老瓦房前，常年伫立着。

她的房间里总是寂寞得无聊，没有樱桃的日子也是平淡无奇。她摆在桌上的那一盒干烟叶便成了我无尽的乐趣。我总会把它们握在手心捏得粉碎，连烟纸也不能幸免。那油墨将尽的笔也发挥余热，在烟纸上涂抹了多少圈圈点点。太姥姥进门见着四处散落的烟叶碎末，便用含糊的声音嘟囔着，“淘丫头！”但她却并不生气，又领我去院子里玩。若是正赶上夏天，除了陪我摘樱桃，还会带我去逮蜻蜓。院子旁有个不显眼的小池塘，或许更像是个“大泥坑”，蜻蜓总在那附近飞来飞去。我一时心急，左手猛地抬起，却抓了个空。太姥姥见状，不慌不忙地伸出手，三两下便逮住了蜻蜓。当她捏着蜻蜓的翅膀交到了我手上时，我却被蜻蜓四处乱蹬的腿吓得不轻。

每次离去的时候，她都久久地遥望着我乘车离去扬起的尘土，不肯转身。

后来，太姥姥走了。又逢樱桃结果的时节，我再次路过老瓦房。破旧不堪的大门已上了铁锁，我透过锈迹斑斑的门栓向里看去，樱桃树早已不在了。

其实，树还是在的，不过是和太姥姥的身影一样，从小院里移植进了我的记忆里，永远在那儿，永远都不会离开了。

看望太姥姥作文(篇6)

今天，我和爸爸妈妈一起到杨溪中学附近看望照顾我的保姆奶奶。

在我一岁多的时候，我家里比较特殊，爷爷奶奶外公外婆都已经七老八十了，经常生病，自顾不暇，怎么能照顾我呢？爸爸妈妈只好请一个保姆来照看我，这个保姆嫌我又哭又闹，经常说：“你这个孩子我照顾不了。”一个星期还没有到，就闹着要走。妈妈只好请这个保姆奶奶，这一下请对了。这个保姆奶奶对我可好了，有耐心、有爱心、有方法。为了让我不哭，他把别人过年买的瓜子、糖果、水果拿来，在我哭闹的时候就喂给我吃。为了给我创造一个玩的空间，她把我领进幼儿园，为了和幼儿园老师处理好关系，于是就把一些蔬菜给老师。她这么辛苦，却只要几百元。要不是她。爸爸妈妈一定要放弃工作来照顾我。

今年我已经五年级了，妈妈也在多年以前调进了县城。离开杨溪后再也没见到过奶奶了，暑假比较清闲，便去看望她，我们到了杨溪中学，遇到了几个奶奶村子里的人。就向他们打听奶奶的情况。他们说：“前几天生病了，正在住院。”我听了之后又担心，又害怕，奶奶照顾我时侯已经68岁了，离开我们已经8年了，她这么大年纪又生病，该不会有危险吧！想到这我十分难过。爸爸说：“既然生病了，就应该增强骨质，买一箱高钙牛奶和一壶油吧。”我怀着不安的心情走进了病房，奶奶躺在病床上。只见奶奶满头银发，但神志清醒，与人谈话交流正常，我的心情稍稍放松了一些。她看见我们后认出了我们，我拉起奶奶的手问：“奶奶，您怎么样了？生了什么病？病好一些没有？”奶奶说：“没关系，我病好一些了。我只是得了高血压和冠心病。”一旁的人看见我和奶奶亲热的样子，羡慕又惊奇，对奶奶说：“你有福气呀，你看你一手抱大的孙子都来关心你了。”奶奶听了红光满面，气色好了很多。妈妈和奶奶聊起家常，我对奶奶说：“您安心养病，要早日康复。”奶奶点点头。

最终，我要走了，我望着太阳，它仿佛是奶奶，散发着慈母般的光辉。

看望太姥姥作文(篇7)

早上一起床，我就去看挂历，挂历上写着重阳节，重阳节也叫白叟节。妈妈打算带我去看看在老家的爷爷奶奶，外公外婆。

吃过午饭，妈妈开车带我去展茅，一路上，我可开心啦，想想马上就要见到好久没见的外公外婆，爷爷奶奶啦!不一会儿，就到了展茅，妈妈买了点生果牛奶带我先去看外公外婆。一走进外公众，看见外公正在浇花，外公最喜欢他的花花草草了，照顾它们就似乎照顾孩子一样细心。外公还喜欢书法，画画，拍照，打太极，因为外公老年糊口很丰硕，所以外公的身体一直很好。见过外公，给外公问过好后，我们又去楼上见外婆。外婆正在楼上看电视，看见我可开心了，一回叫我吃这，一回叫我吃那，我都吃不外来了。

外婆受外公的影响，也常常去外面锻炼身体，偶尔在家里念念经，看看电视，身体保养得还不错，看见外公外婆身体那么好，我们也就放心了，妈妈和外婆聊了很长时间，我就在旁边看看电视，吃吃零食，后来妈妈让外婆他们休息了我们也要去看爷爷奶奶了。到了爷爷家，大门紧闭。敲了好久也没见奶奶来开门，又不知道去哪里打麻将了，我们去奶奶常常去的地方也找过了，仍是找不到他们，爷爷今天又在加班，唉，特地去看爷爷奶奶却没见到他们，没能和他们说上白叟节快乐，有点遗憾，看来只能晚上电话问候了!后来，我们就回家了。

今天是白叟节，我祝愿所有的白叟都节日快乐!

试用期总结与建议

我们一定都有看过一些范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？以下是小编为大家精心整理的“试用期总结与建议”，但愿对您的学习工作带来帮助。

试用期总结与建议(篇1)

一、总结

作为仓库试用期的结束，我对这段时间的工作经验进行了总结。试用期是一段重要的时间段，对于我来说尤为重要，因为它是我适应新环境、了解新工作的关键。通过这段时间的工作，我深刻认识到仓库工作的重要性，并积累了一定的经验和技巧。

首先，在这段时间的工作中，我明白了仓库工作的严谨性和精确性。仓库管理要求员工对物品的种类、数量、存放位置等方面都要掌握得非常清楚。只有准确无误地储存和查找物品，才能保证仓库的运作顺畅。通过反复的操作，我逐渐掌握了物品分类、标记及摆放技巧，提高了工作效率和准确性。

其次，我了解到仓库管理需要良好的沟通和团队合作能力。仓库工作涉及到多个环节的协调，包括供应商、采购部、售后服务等部门。作为一个新手，我更加注重与其他部门的沟通和合作，要及时反馈仓库的需求，保证物资的及时补给。同时，在团队合作中我也明白了互相信任和协调的重要性。只有团结一心、各尽其责，才能保证仓库工作的连贯性和高效性。

最后，我认识到了安全管理在仓库工作中的重要性。仓库经常存放着各种危险品和易燃品，如果不严格遵守安全操作规程，就会给自己和他人带来巨大的风险。因此，在这段时间的工作中，我时刻牢记安全第一的原则，严格按照规定操作，避免事故的发生。

二、建议

在仓库试用期结束之际，我对仓库工作提出以下几点建议，以期能进一步提高工作效率和质量。

首先，建议加强对仓库操作技巧的培训和指导。在试用期的工作中，我发现有些操作流程和技巧并没有得到很好的传授和指导，导致我在操作过程中遇到了一些困惑和错误。因此，我建议公司安排专门的培训师为新员工进行仓库操作技巧培训，并给予充分的演示和实践机会。

其次，在仓库管理软件使用方面，我建议进一步加强培训和指导。仓库管理软件在现代仓库管理中起到了至关重要的作用，掌握并熟练使用该软件对于提高工作效率和准确性至关重要。因此，我建议公司组织相关培训，培养员工对仓库管理软件的正确使用和操作。

另外，我建议加强仓库管理和物资的定期检查。定期检查可以帮助发现问题和隐患，并及时采取措施解决。通过经常性的检查，可以保证仓库管理的规范性和物资的完整性，避免损失和浪费。

最后，我希望公司可以给予员工更高的自主权和责任感。作为仓库员工，我们更了解仓库的具体情况和需求，因此给予我们更多的主动权和决策权，可以更好地发挥我们的专业能力和工作潜力。同时，加强员工的责任感也可以提高工作积极性和主动性。

总之，仓库试用期结束，我对这段时间的工作进行了总结和反思。通过这段时间的工作，我对仓库工作的重要性有了更深刻的认识，并积累了一定的经验和技巧。同时，我也对仓库工作提出了一些建议，以期能进一步提高工作效率和质量。我相信，在公司的关心和支持下，我会不断成长和进步，为仓库工作做出更大的贡献。

试用期总结与建议(篇2)

在仓库试用期的这几个月里，我学到了很多关于仓库管理的知识和技能，也经历了一些挑战和困难，但在同事们的帮助和指导下，我成功地完成了试用期。在这里，我想对自己在试用期的表现进行总结，并提出一些建议，希望能够在今后的工作中更好地发挥自己的作用。

我认为在仓库试用期的工作中，最重要的是要做到责任心和细心。作为一个仓库管理员，我的主要职责是保证仓库货物的准确无误地存放和分发，以及合理安排仓库空间，确保货物的安全。在这几个月里，我认真履行自己的职责，经常加班加点地工作，确保没有出现任何错误或遗漏。同时，我也时刻注意货物的储存方式和位置，保证每个货物都得到妥善安排，以免货物遗失或损坏。

在仓库试用期的工作中，团队合作也是至关重要的。在整个试用期内，我能够和同事们保持良好的沟通和合作，互相帮助互相学习。在工作中遇到问题时，我会主动寻求同事们的建议和帮助，大家共同商讨解决方案。在团队合作的环境下，我能够更好地完成自己的工作，并且也能学到更多的知识和技能。

在仓库试用期的工作中，我也意识到了自己的不足之处，比如沟通能力和应变能力都还有待提高。沟通在工作中是非常重要的，可以帮助组织内部的信息传递和协调，同时也可以促进员工之间的团结和友谊。而应变能力则是在面对各种突发事件时，需要快速做出决策和处理，以尽快解决问题。在今后的工作中，我会继续努力提高自己的沟通和应变能力，以更好地应对各种工作挑战。

我对自己在仓库试用期的工作提出了一些建议，希望能够在未来的工作中更好地发挥自己的作用。我认为要不断学习和积累经验，比如多看书多看资料，学习仓库管理方面的知识和技能，以提高自己的工作水平。要加强自己的团队合作意识，能够更好地与同事们合作共事，共同努力完成工作。要保持开放的心态和积极的态度，认真对待每一项工作，努力做到最好，以为企业的发展和进步贡献自己的力量。

在仓库试用期的这段时间里，我收获了很多，也成长了很多。在未来的工作中，我会继续努力，保持初心，不忘使命，为企业的发展贡献自己的力量，同时也不断学习和提高自己的能力，以应对各种挑战和困难。希望在未来的工作中，能够实现自己的价值，为公司的发展和进步贡献力量。感谢公司给予我这次宝贵的机会，让我在仓库管理方面有所收获，也感谢同事们对我的帮助和支持，让我顺利度过试用期。让我们一起努力，共同创造美好的未来！

试用期总结与建议(篇3)

试用期一般为新入职员工在公司内的试用期限，该期限在公司的规章制度中予以明确。试用期是员工与公司之间的相互了解、适应、适合、评价和约束期。因此，在试用期期间，我们应该认真总结自己的表现和感受，为以后的工作做出更好的准备。

试用期的意义

试用期是评估员工能力和态度是否符合公司要求的一个过程。在这段期间，员工不能只是按规定来完成任务，更应该注重自我认知和发展。基于自己的工作表现，一方面可以确定自己未来的职业发展方向，另一方面也可以为自己的评价打下良好的基础。

个人总结

首先，要明确自己的职责并认真履行。试用期对于公司行为和工作要求有一个基本的掌握，因此，我们必须明确自己的职责，并始终以认真的态度履行。在这个过程中，每天都要反思自己今天做对了什么，做错了什么，然后不断的调整自己的态度和工作方式。

其次，要多与同事交流和学习。工作之余，可以主动去与同事交流，了解一下他们在工作中的做法，学习一些新的思路和方法。这样可以在未来的工作中更好的发挥自己的优势和技能，也可以提高自己的综合素质。

第三，要时刻保持良好的心态。在试用期，面对工作内容、与同事相处等各种方面的挑战，我们必须时刻保持积极的心态。克服一切困难和挑战，不怕失败，不怕挫折。在这个过程中，我们也能建立自信，提升自己的实力与价值。

最后，要善于总结和反思。每一次的工作任务完成之后，都需要认真总结和反思，找出自己的不足和缺陷，并及时进行改正。同时，也要发现自己的优势和优势，进一步发扬光大。这样才能全面提高自己的综合能力，达到好的工作效果。

建议

在试用期结束之际，我们需要对自己在这段时间内的表现进行一个全面的评估。首先要看自己的优劣、不足和优点，然后根据自己的实际情况制定相应的改善方案；其次，应该向上司或人力资源部门咨询建议，了解公司希望员工在企业内发展的规划，从而更好地定位自己未来的职业发展方向。

总之，试用期是员工和公司之间相互了解和适应的一个重要过程，我们应该认真对待，在这个过程中勤勉工作，学习进取，检验自己，提高自身素质，让自己能够更好地适应企业的文化和要求，同时也为自己的未来打下坚实的基础。

试用期总结与建议(篇4)

仓库试用期总结及建议

在工作生活中，试用期无疑是一个非常关键的阶段，这段时间无论对公司还是对员工来说都非常重要。试用期是双方相互了解和适应的过程，也是一个评判员工是否适合公司的时间窗口。在仓库工作中，试用期同样扮演着非常重要的角色，对于新员工来说，这段时间更是关乎他们未来工作的方向和发展。对仓库试用期的总结及建议是非常有必要的。

在仓库试用期的总结中，首先需要对自己的表现进行全面客观的评估。在这段时间里，新员工可以记录自己的工作表现、工作态度、工作学习情况等方面的情况，通过分析这些数据来查找自身存在的不足和不足之处，及时加以改正。例如，如果自己在工作中有疏忽大意的情况，那么可以在总结中提出要更加仔细，不能丢三落四，要有责任心等建议。总结需要客观，不要过于苛刻，也不要过于宽容，只有客观的总结才能对今后的工作起到积极的促进作用。

在仓库试用期的总结中，需要充分发挥自我批评和自我评价的作用。在总结中，新员工不仅要总结自己的工作表现，还要对自己进行分析和评价。例如，可以评价自己在这段时间内获得了哪些成就，有哪些问题需要解决，自己的工作态度是否积极主动，是否愿意对公司努力拼搏等等。通过自我评价，可以让新员工更好地认识自己，找到自己的优点和缺点，从而为今后的工作做出更好的准备。

在仓库试用期的总结中，还需要对公司提出一些建议。作为新员工，通过这段时间的工作，可以发现一些公司的不足之处，从而提出一些建议来改进。例如，如果公司的仓库管理体系存在一些问题，可以建议公司进行改善，提高效率。又如，如果公司的工作环境不尽如人意，可以提出相应的建议来改善。通过提出建议，不仅可以让新员工对公司更加了解，还可以为公司的发展提供一些新的思路和方法。

除了总结之外，对于仓库试用期的建议也是非常重要的。在工作总结的基础上，需要给出一些建议，以便今后能够更好地适应公司的工作。例如，可以建议自己继续加强专业知识学习，提高工作技能水平。又如，可以建议自己更加注重团队合作，加强与同事之间的沟通与交流，提高工作效率。通过这些建议，新员工可以更快地融入公司的工作，更好地适应新的工作环境。

在仓库试用期的总结和建议中，需要通过客观评估、自我批评和对公司提出建议，对自己的工作进行全面深入的总结，从而找出自身存在的问题和不足，并提出相应的建议来改进。通过这样的总结和建议，可以让新员工更快地适应公司的工作，更好地发展自己的职业生涯。

试用期总结与建议(篇5)

试用期是每一个新员工来到公司都必须经历的环节。这个阶段的时间虽短，但对新员工了解公司文化、适应公司氛围、了解岗位责任以及自我提升等方面都有着重要的作用。下面，我将从自身角度出发，总结一下我在试用期的感受和建议。

一、 对公司文化和氛围的了解

在试用期，我深刻地感受到了公司的文化和氛围。公司一直秉持着“人才、创新、服务、责任”的理念，注重员工的个人成长和团队协作。试用期让我对公司文化有了深入了解，更融入公司的大家庭。在以后的工作过程中，我会更加贴合公司的文化和理念，为公司的发展贡献力量。

建议：在试用期期间多与同事交流、学习，加入公司的文化和氛围，了解公司目标、愿景，形成自己的价值观念，将理念贯穿于日常工作中。

二、 对岗位工作的认识和了解

试用期真正了解和适应工作往往需要时间，不同的工作经验和技能也会影响试用期的表现。在工作过程中，我逐渐了解了自己的岗位职责以及如何与同事合作，更快地适应了公司的工作氛围。同时，在工作过程中也掌握了一些技能，提高了自身的综合素质。

建议：在试用期期间，要认真学习岗位职责，熟悉及掌握团队的工作流程，多向前辈、同事请教，加强沟通合作能力和团队协作能力，提高工作效率。

三、 自我评价和总结

试用期对我而言是一次非常宝贵的机会，不仅让我更好地了解自己的各项能力，同时也揭示了我需要提高的地方。在试用期期间，我主动与同事沟通，不断完善自己的工作方式和思路，并迅速调整自己的工作状态，提高综合素质。

建议：在试用期期间，要充分利用时间，对自己的表现进行总结和评价，发现自己的不足并制定合理的目标和计划，为自己的职业发展做好铺垫。

总的来说，试用期是职业生涯中一个非常重要的阶段，对员工的未来职业发展起到决定性的影响。在这个阶段，要更加努力地学习、交流和实践，逐渐掌握自己的职位，让自己的能力在工作中得到发挥，为公司和个人的发展做出贡献。

试用期总结与建议(篇6)

仓库作为一个企业中不可或缺的重要部门，对于整个供应链的顺畅运转起着至关重要的作用。而仓库员工则是整个仓库运作的中流砥柱，他们的工作状况直接影响着整个仓库的效率和质量。对于新入职的仓库员工来说，在试用期内的表现和学习至关重要。试用期总结及建议正是为了帮助新员工更好地适应工作环境，提高工作效率和工作质量。

对于试用期内的表现，新员工应该全力以赴，积极主动地学习和提高自己的技能。在试用期内，新员工通常需要通过一系列的培训和考核来了解仓库的工作流程和规章制度。新员工应该认真对待培训课程，努力学习和掌握各项操作技能。同时，在工作中，新员工要勤于请教和向老员工学习经验，不断提升自己的工作水平。只有如此，新员工才能在试用期内展现出自己的价值和潜力。

对于试用期的总结，新员工应该客观地分析自己在试用期内的表现和不足，以便更好地调整和提升自己的工作能力。在总结过程中，新员工可以从工作态度、工作效率、团队合作等方面进行评估，找出自己存在的问题和不足之处，并提出改进和提升的建议。同时，新员工也可以向主管领导和老员工请教，获取更多的意见和建议，帮助自己更好地成长和进步。

针对试用期的建议，新员工应该继续保持对工作的热情和积极的态度，不断提高自己的工作水平和综合素质。在工作中，新员工要注重细节，认真对待每一个工作环节，做到心无旁骛，确保工作质量和效率。同时，新员工还应该加强团队协作，积极配合同事，共同完成各项工作任务。只有通过不懈的努力和坚持，新员工才能在仓库工作中稳步成长，为企业的发展贡献自己的力量。

仓库试用期总结及建议对于新入职的仓库员工来说至关重要。只有通过认真努力和持续学习，新员工才能在试用期内展现出自己的价值和潜力，提高自己的工作能力和水平。同时，通过总结和建议，新员工也能够发现自己存在的问题和不足之处，实现自我提升和进步。希望每一位新员工都能够在仓库工作中踏实努力，不断突破自我，成为优秀的仓库员工，为企业的发展贡献自己的力量。

试用期总结与建议(篇7)

在仓库试用期的三个月里，我经历了许多挑战和成长。通过努力工作和学习，我对仓库管理和操作有了更深的了解，并取得了一定的成绩。在这篇文章中，我将总结我在试用期的工作表现，同时提出一些建议，以便今后能更好地发挥自己的能力。

我在试用期的工作表现可以总结为三点：工作认真负责、与同事合作融洽、学习进步显著。在工作中，我始终保持高度的责任感和积极性，认真履行自己的职责，及时完成领导交给的任务。在忙碌的工作中，我能够保持冷静和稳定，不受外界干扰，保证工作质量和效率。在与同事相处中，我尊重每个人的意见和建议，善于沟通协调，与大家保持良好的工作关系。在学习方面，我虚心向领导和老师请教，不断提高自己的专业技能和知识水平，努力适应工作环境和要求。

在试用期的工作中，我也意识到了一些不足之处，需要进行改进和提高。首先是工作效率不够高，有时候会被琐碎的事务耽搁时间，需要更加注重时间管理和工作计划的安排。其次是沟通能力有待提高，有时候因为表达不清或理解不到位而造成误解和矛盾，需要提高自己的表达能力和倾听能力。在面对复杂和紧急的情况时，我有时会感到焦虑和困惑，需要进一步增强应变能力和解决问题的能力。

基于以上的总结，我提出了几点建议，希望自己和同事们能够在今后的工作中更好地奋斗和进步。首先是要保持努力学习和不断提高自身素质，积极参与公司和部门的培训计划，扩大自己的知识面和技能范围。其次是要建立更加良好的工作关系和团队合作精神，加强沟通和协调，共同合作，共同进步。要有一颗敏锐的头脑和机智的判断力，及时解决问题和化解危机，保持工作的稳定和秩序。

在这次仓库试用期的经历中，我收获了许多宝贵的经验和教训，也认识到自己的不足和局限。希望通过不懈的努力和不断的学习，我能够在今后的工作中取得更大的成就和进步，在追求自己的事业目标的道路上走得更远更稳健。希望公司和领导能够给予我更多的指导和支持，让我更好地肩负起自己的责任和使命，为公司的发展和进步做出更大的贡献。

试用期总结与建议(篇8)

试用期是工作中比较重要的阶段，也是我们展示自我能力的时候。通过自身的学习、反思和总结，能够更好地发挥自己的优势，提升自己的工作能力和综合素质。因此，我们应该在试用期中认真对待，总结工作经验，不断提升自己。下面是本人对试用期个人总结的建议。

一、认真对待工作

试用期是打磨自己的好机会，强烈建议新员工认真对待工作。首先，要做好前期准备工作，了解公司、了解部门、了解工作内容和流程。这些准备工作对我们个人的发展非常重要。

其次，在工作中，要时刻保持积极的态度和工作热情，认真学习，尽快掌握工作内容和工作流程，积极融入团队，在工作中不断提升自己的专业能力和工作效率，争取为公司和团队做出更大的贡献。

二、安排好时间和工作重心

在试用期，我们的时间非常宝贵，需要灵活、合理地安排时间，以便能够在工作中更加有效率地完成自己的工作。一般来说，新员工刚入职的时候，建议多花时间和同事交流和沟通，了解公司文化和团队风格，更好地融入工作环境；入职后，尽早进入正常的工作节奏，适应工作强度，时刻关注工作进度和优化效率。

同时，我们也要在工作中注重工作重心的调整和转移。尤其是在员工刚入职时，职责较多且未能掌握公司或部门的工作方式和流程，往往会出现工作重心不明确、工作切换缓慢等情况。因此，我们需要根据工作紧急程度和重要性，统筹考虑工作优先顺序，调整工作重心，确保任务的顺利完成。

三、多与同事交流与学习

在试用期中，多与同事交流与学习是非常重要的。首先，交流能够帮助我们更好地了解公司和部门的文化和风格，有效提升对公司业务和运作的认知和理解。同时，通过与其他员工的互动，能够快速了解公司产品、流程、文化等方面的情况，从而更加适应工作环境。

其次，多学习可以帮助我们更快地进入工作状态，了解公司各个业务领域的情况。建议新员工多主动学习相关知识和技能，扩大自己的专业领域，不断提升自己的能力水平，更加融入公司文化和团队。

四、保持心态平衡

在试用期中，保持心态平衡显得尤为重要。首先，我们要接受自己的工作状态，不要因为自己的工作进度与节奏不同而影响心情。要始终保持乐观和积极，以更积极的心态应对工作中遇到的问题，以化解紧张和压力。同时，不要急于求成，要承认自己遇到的困难，并从失败中吸取经验和教训，不断完善自己。

在工作中，我们需要认真对待每一个任务，处理细节问题，注重提高自己的服务质量和工作效率。重要的是，在试用期中，我们不仅是在学习公司的运作方式和业务流程，更重要的是提升自身的实际能力。因此，要多总结工作经验，反思不足，不断完善自己的工作方式，不断提高自己的能力水平，从而更好地适应公司和团队的需要。

总之，在试用期中，新员工需要认真对待工作、灵活合理地安排时间和工作重心、多与同事交流与学习、保持心态平衡。希望以上建议能够对正在试用期中的新员工提供参考，从而更好地展示自己的能力，为公司和团队作出更大的贡献。

试用期总结与建议(篇9)

仓库试用期总结及建议

在任何工作中，试用期都是一个非常重要的阶段。特别是在仓库工作中，试用期更是至关重要，因为这是员工和公司相互了解、适应和考验的阶段。在试用期结束之际，我想对这段时间进行一个总结，并提出一些建议，希望对未来我的工作能够更加顺利。

我想说的是在试用期内，我学到了很多东西。在这段时间里，我不仅熟悉了仓库的工作流程和规定，还掌握了一些操作技巧和注意事项。通过和同事们的交流和合作，我学会了如何高效地完成自己的工作，如何与同事们和上级领导进行良好的沟通，以及如何应对工作中的各种挑战和困难。这些经验和教训对我今后的工作将会有很大的帮助，让我更加自信和有能力地面对未来的挑战。

在试用期内，我也发现了一些自己存在的不足之处。例如，我发现自己在一些细节方面不够仔细和严谨，容易出现一些错误和失误；在与同事们相处时，有时候缺乏耐心和沟通能力，导致了一些冲突和误解等等。这些问题虽然不是很大，但是也需要我认真对待并加以改进。我会在今后的工作中更加注意这些问题，不断提升自己的专业素养和综合能力，以便更好地适应仓库工作和公司的要求。

我想给自己一些建议。首先是要不断学习和提升自己的能力。在这个竞争激烈的社会中，只有不断学习和不断进步，才能在工作中立于不败之地。其次是要积极主动地解决问题和应对挑战。在工作中，难免会遇到一些问题和困难，但只有积极主动地面对和解决，才能及时推动工作的进展，获得领导和同事们的认可和尊重。最后是要保持一颗平常心。无论是成功还是失败，都要平心静气地对待，不要得意忘形，也不要沮丧失望，要始终保持一颗谦虚谨慎、乐观向上的心态，做一个成熟稳重的职场人。

这段仓库试用期对我来说是一个很好的经历和锻炼，在这个过程中，我不仅学到了很多东西，也发现了自己的一些不足之处。通过总结和建议，我相信我可以更好地适应仓库工作，提升自己的能力和素质，为公司的发展和自己的事业做出更大的贡献。希望在未来的工作中能够更上一层楼，谢谢！

期行课件

教师范文大全经过许多筛选，为您找到了“期行课件”的相关内容，请您阅读本文。教案和课件是老师为备课所准备的材料，现在又到了编写教案的时间了。精心制作的教案是教学质量优良的基础。

期行课件(篇1)

学习者分析：

初一级的学生对一切都感到新鲜，对古文的学习也有比较大的兴趣，任

课的两个班学生很活跃，爱表现，文言基础比较扎实，因而教学中要大胆放手，采用“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生的积极性，让学生在朗读中理解文意积累词语，在讨论表演中获取情感体验。

教学目标：

1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

2、情感态度价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，获取情感体验；学习

古人懂礼知义的优秀

教学方法：

自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：

诵读课文，积累文言词语。

教学难点：

理解“元方入门不顾”是否无礼。

课时安排：一课时

教学过程：

一、引入课文：

自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童。你们知道哪些关于机智儿童的故事呢？(孔融让梨、曹丕称象、曹植七岁做诗、司马光砸缸、文彦博灌水取球)

今天，我们再来认识一个聪颖机智的少年儿童，他就是《〈世说新语〉两则》之《陈太丘与友期》中的人物，他是谁呢？

二、整体感知

（一）朗读指导

1、学生自由朗读课文。要求“读准字音,读顺句子，读出停顿”。

2、指名读，让学生点评。

3、再指名读，齐读。

4、个小组朗读比赛。去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。

多媒体出示：陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾

（二）、疏通文义

1、学生再次朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词。要求养成圈点勾画的习惯。给重点词语加点，疑难句子画横线，疑难问题写上评注。

2、学生分小组讨论解决字词句方面的疑难。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。

3、检查同学们的掌握情况，进行抢答比赛。多媒体出示：

（1）解释加划线文言词语：

①与友期行

②太丘舍去，去后乃至

③门外戏

④尊君在不

⑤待君久不至

⑥相委而去

⑦君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

⑧下车引之

⑨元方入门不顾

（2）翻译文言句子：

①期日中，过中不至。

②非人哉！与人期行，相委而去。不是人啊！

③友人惭，下车引之，元方入门不顾。

（3）补上句中省略的人物：

陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”（你）日中不至，则是无信；（你）对子骂父，则是无礼。

4、分角色朗读，一读叙述者、一当元方、一当客人。要求读出的语气语调，读出感情。

5、分角色译文，一读叙述者、一当元方、一当客人。要求保持原文意思，把省略的补充上去。

三、研读探究

请同学们结合课文，小组讨论以下的问题。多媒体出示：

（1）、陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？（言而无信）

（2）、友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？（说明他诚恳认错，知错勇改）

（3）、元方最后“入门不顾”是否失礼？

认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。

认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？

（4）、请同学们以文中的句子为依据，说说这两个人的思想性格？

客人：A、“太丘舍去，去后乃至”说明他言而无信；B、“非人哉！与人期行，相委而去。”说明他粗野无理，不讲礼节，缺乏教养；C、“友人惭，下车引之”说明他诚恳认错，知错勇改。

元方：A、对客人的一番义正严词可以看出，他很有教养，懂礼识义，同时也维护了家父的尊严，可见父子亲情浓厚。B、“元方入门不顾”，元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现他的童贞童稚。

四、拓展迁移：这个故事对我们今天有什么实际意义？

五、指导背诵课文。

六、课外作业：

1、背诵全文

2、《初中语文导学案》练习

七、教学反思：

文章比较简单，学生自己理解文意难度不大，在课堂中重点突出了学生的主体性，通过形式各异的朗读，小组的合作讨论，即兴的角色表演，调动了大家的积极性，特别是对“元方最后“入门不顾”是否失礼？”的讨论，我原来比较担心学生会由于生活阅历浅而难以展开，但他们给了我一个惊喜，他们各抒己见，有同学认为元方太没礼貌，得礼不让人；有的认为友人错在先，元方这样做情有可原；还有的同学认为元方怒气未消，怎么可能理友人呢？经过一番争论后，许多同学认为元方还小，只有七岁，做出这样的举动是很正常的，不能以成人的眼光来看待他。这样，这个问题在学生的争论中有了一个合情合理的他们自己的答案。当然，课堂有一些不足，课堂容量过大，时间不足够，在互动中不能充分顾及基础比较弱的学生等等。但它坚定了我的教学信念，你给学生充分的信任与耐心，学生会还你一个大大的惊喜！

以上是网小编精心帮大家整理的陈太丘与友期行教案教学设计精选8篇，供您参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

期行课件(篇2)

《陈太丘与友期》是初中人教版七年级上册的一篇文言文，文章短小，共136字。

学习目标：

知识与能力目标：

1．朗读课文，积累文言词语；

2．能借助注释和工具书疏通文意理解文章内容。

3．背诵课文

过程与方法目标：

通过阅读、自主合作及探究的方式，有理有据且多角度的评价人物形象。

情感态度与价值观目标：

学会礼貌待人、诚实守信。

教学重点：

1、疏通文意，积累文言词语。

2、通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理

教学难点：

通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理

教学方法：

教师启发诱导，巧加点拨，让学生了解人物的特点。学生自主合作探究式学习，提高学习能力。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课：

请同学们看大屏幕上的插图，谁知道讲的什么故事？谁来讲讲？

同学们，其实像司马光这样的中国古代少年还有很多，如四岁会画画的王冕，七岁做诗的曹植，十二岁做宰相的甘罗等等，今天我在向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢？让我们一起来认识他，和他交个朋友。

请同学们打开课本，看到《陈太丘与友期》这一课，让我们一起来学习一下，看看这篇文章讲了一个怎样的故事，让我们一起去读懂它。

二、明确学习目标

1.朗读课文，积累文言词语，疏通文意。

2.学会礼貌待人、诚实守信。

3.背诵课文

三、介绍作者作品

四、析题：

陈太丘其实叫陈寔，因为做过太丘长，所以人称陈太丘。就好比大诗人韩愈是昌黎人，就称韩昌黎，柳宗元是河东人，就称柳河东。用地名来称呼名人，是古人的一种习惯,也是当时的一种文化特征。

五、听读欣赏——正音、把握句子的节奏和语气。

学习文言最经济有效的方法就是读，下面我们进行第一层次：正音、把握句子的节奏和语气。

1、首先听老师范读，请同学们和自己预读的进行比较，在比较中准确把握句子的字音、节奏和朗读的语气。

2、学生朗读。

要求：

1、自读，注意字音、节奏、感情

2、指名学生朗读。

3、齐读感知课文。

六、译读理解——质疑释疑，通译全文。

1、合作学习，理解文意。

边朗读，边口译全文。要求：先自由读，易于品味、揣摩

（1）联系学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去，理解字词，疏通文意。

（2）养成圈点勾画的习惯。疑难句子下画线，重点问题写上评注。

自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。

（3）小组合作解决疑难

还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。

2．疑难字词交流。补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

3．请一生口译全文。其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。

4．自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。同时根据对句意的理解处理朗读节奏。

陈太丘与友期行，期日中，（）过中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久（）不至，（）已去。”友人便怒：“（）非人哉！（）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（）下车引之，元方入门不顾。

5．集体朗读。

6．分角色朗读。（注意二人前后语气的变化）

七、品读——探究文理

文意我们已理解，这就需要第二层次品读——探究文理。分析人物的感情，

本文主要运用了什么表达方式？有无对文章进行评论？

既然作者未进行任何评价，那我们就文中的人物进行讨论。

1．我们应该如何评价文中的三个人物的行为——陈太丘，友人和元方？请从文中找出依据。

陈太丘：太丘舍去——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果

友人：去后乃至尊君在不？怒非人哉！惭，下车引之

——无信无礼，缺乏修养，然知错能改

元方：（家君）待君久不至

君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼

入门不顾（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）

——守信识礼，（聪明机灵）

可提示，如：“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?

元方如何义正辞严地指出了父亲的朋友错误？

元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

2．《世说新语》全书原8卷，分夙惠（天资聪慧）、言语、政事、文学、方正等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》你认为应选自哪一门？理由？

“方正”（正直不阿，为人正派，品行方正）——三个人物的言行都围绕信、礼展开。虽也表现了元方的聪敏，但主要写他懂得为人的道理。“无信”“无礼”是核心。可见是借元方责客语，从反面来说明“信”“礼”重要性。

——可见，本文给我们的启示是：做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主旨

积累有关诚信的成语、名句、故事。

八、轻松练笔

争做一名诚信的中学生，应该这样做…

请你结合自身的学习、生活实际，从生活小事说起！

九、课堂小结

自由朗读，力争当堂成诵。

十、以诚信的名义宣誓。

十一、布置作业：

“仁义礼智信”是中华民族的传统美德，是我们做人的道德准则，结合今天所讲，围绕“礼”或“信”，写一篇作文。

期行课件(篇3)

教学目标

1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

2、分析人物形象，获取情感体验。

3、学习古人懂礼知义的优秀品格。

教学重难点

诵读课文，积累文言词语。

教学时数：一课时

教学步骤

一、导入。

我们学校要求同学们不仅要学习文化知识，而且要成为具有高尚、高雅气质的人，并计划为同学们开设礼仪课。今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。

二、整体感知

（一）疏通课文

1、自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。

2、学生提出不懂的字词，并通过交流解决问题。

明确：

学生先自主阅读课文，发言提出一些不能独立解决的问题，老师引导学生讨论解决，并总结一些解决字词的方法和途径等，如查字典、联系上下文、组词法等。

1、多媒体显示一些需要重点掌握的字词。

1）、与友期行：约定。

2）、期日中：约定的时间。

3）、太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。

4）、尊君在不：通“否”，读“fǒu”

5）、相委而去：委，丢弃；去，离开。

6）、下车引之：拉。

7）、入门不顾：回头看。

8）、去后乃至：才。

之：下车引之（代词，代指元方。）

然后知松柏之后凋也（用在主谓之间，取消句子的独立性。）

3、一学生朗读课文，考虑如何用现代语言复述。

4、学生复述课文；对比复述，补出课文省略的部分。

明确：

多媒体显示老师的补充省略部分的意见，作强调。

陈太丘与友期行，期日中，过中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方时年七岁，（于）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（人）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。一学生复述课文，其他的学生听，提出不同的意见，老师指导点拨，明确统一意见，再请一同学复述，加强理解。

5、集体朗读课文

（二）分析课文

1、思考问题：

（1）友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？

明确：

友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。

元方反驳抓住两点：一为“不信”，二为“不礼”。

引导学生联系学过的古文说说对“信”“礼”的认识，可联系“与朋友交而不信乎”等。

这样将文章中的“礼”、“信”和《论语》联系起来，让学生理解这里所说的“礼”“信”，是儒家思想的体现。）

（2）从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？

明确：

懂礼识义，聪明机灵的小孩。）

2、在理解的基础上，集体朗读课文，培养文言语感。

明确：

多媒体出示无标点的本文：

陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾3、指导背诵课文。

明确：

在学生再三朗读课文的基础上，指导学生背诵课文。

指导学生掌握背诵古文的技巧。

三、质疑探究。

1、学生讨论，提出可探讨性的问题。

明确：

老师适当参与小组讨论，引导学生质疑。如：

陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？

友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？

元方最后“入门不顾”是否失礼？

这篇文章为什么归入《世说新语•方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？

2、就学生提出的问题，学生讨论，老师点拨。

明确：

学生可以自由提出问题，可能会提出各种各样的问题，这就一要求老师参与学生的讨论，以便掌握情况；二老师要能引导学生对提出的问题归类。

学生对问题会有不同的理解，老师应引导他们积极的争辩，尤其是“元方入门不顾”，是否属于无礼，不一定要求统一对问题的认识。

学生对问题争辩到一定程度，达到了预想的目的后，老师引导过渡到下一步：大家对人物有不同的认识是很正常的，但《论语》中云：见贤思齐焉，见不贤内自省也。关键是我们从中学到了什么？

四、学习体会。

1、请学生谈谈从这则故事里学到了什么？

明确：

学生从不同的角度畅谈，老师引导。

五、字词积累练习。

加点字字义含有该字的成语

期约定

舍舍弃

顾回头看、看

这个环节主要是巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量，检查学生对相关知识的掌握。

五、课后作业。

1、完成“研讨与练习二”的字词练习。

2、完成表格。

加点字字义相同字义的成语不同字义的成语

期约定

舍舍弃

顾回头看、看

期行课件(篇4)

一、教材依据：

语文版七年级语文上册第22课（世说新语二则第一则）《期行》

二、教学目标：

1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。

2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。

3、引导学生学习评价人物。

三、教学重点：

1、个别重点词句的翻译。

2、诚信在社会生活中的现实意义。

五、教学难点：激励学生创造性地阅读和感悟文本。

六、教学方法：活动型阅读教学法。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

（一）、情境创设：

1、讲故事：《狼来了》。

2、讨论：这个故事告诉了我们什么？

3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章——《期行》。

（二）、学法引导：

1、清除障碍，顺畅朗读。

2、理解字句，整体感知。

3、复述故事，推究内涵。

4、审美评价，勇于创新。

（三）、组织探究：

活动1、清除障碍，顺畅朗读。

（1）互动求助，读准字音。

（2）合理停顿，读准节奏。

A、教师范读：（学生划停顿符号“／”）

B、分组朗读：（纠正其读音与停顿的不当之处）

C、全班齐读，教师点评。

活动2、理解字句，整体感知。

（1）生生互动，理解词句。

（2）整体理解：逐句理解，积累文言词语。

（3）梳理情节：

这是一篇文言小说，开端、发展、高潮、结局各写了什么？

开端：期行不至，太丘舍去。

发展：客问元方，怒骂太丘。

高潮：元方反驳，无信无礼。

结局：客惭下车，元方不顾。

活动3、复述故事，推究内涵。

（1）小组复述：组长复述，其余同学补充。

（2）探究：故事告诉我们什么？

（3）小结：诚信是立世之本，我们都应当讲究诚信。

活动4、审美评价，勇于创新。

（1）人物评价：你喜欢或者不喜欢哪一位？为什么？谈谈你的想法。

（2）情境体验：假如你是太丘，回来知道故事里的情况，你会怎样做？假如你是元方，父亲回来后，你将怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回来后你又将怎么做呢？

（3）感悟讨论：学习本文，你懂得了什么或你明白了什么？

（四）、结束：

同学们，今天我们的合作很成功，但愿我们明天的合作更精彩。请以“诚信”为话题写一首诗歌或短文。

期行课件(篇5)

【教学目标】

1．知识与技能：顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。

2．过程与方法：引导学生学习评价人物，领悟故事情节所包含的积极意义。

3．情感态度和价值观：引导学生领悟诚信是为人处世的重要原则。

【教学难点】

1．个别重点词句的翻译。

2．本故事所包含的诚信道理在今天市场经济社会中的意义。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、介绍作者及作品

刘义庆(403-444)，南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

二、朗读

1．放录音(或师范读)。

2．指名学生朗读课文，师正音，辨形。

三、质疑讨论活动(师预先准备，与学生的质疑相结合)

1．四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。

2．师明确这则译文及重点词。

3．友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做？

(可以选择陈大丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度)。

4．哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？

(当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简单的回答“已去”，而是详细地回答“待君久不至，已去”。当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。)

5．如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？

(人物形象往往通过语言，行动的描写地表现。元方驳斥“友人”并“入门不顾”，可见他对无信无礼之人的态度。由此可见，从小就做一个守时守信有礼的人)

6．“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？ (如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的'孩子不应求全责备)

7．假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？(开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可)

针对上述问题及质疑采用多形式解答：问题1、2由四人小组解答：问题3、4、8师指导生解答。

四、布置作业

1．完成课后练习。

2．有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

期行课件(篇6)

教学目标

1．积累文言字词，掌握“乃、期、委、去、引、顾”等词在特定语境中的词义。结合注释，疏通文意。

2．结合文中人物的语言和动作品味，理解人物形象的性格特点。

3．教育学生做人要方正，诚实守信，以礼待人。

教学重点

诵读课文，理解文意，品味人物动作语言，理解人物性格特点。

教学难点

元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

教学方法

诵读法。讨论法与点拨法相结合。

第二课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

导语：诚信是为人之本，中华民族历来就是一个讲诚信的民族。在我国五千年的历史长河中，流传着许多做人讲诚信的故事。今天我们来学习《世说新语》二则中的《陈太丘与友期》，通过这篇课文来领悟诚信。（板书课题）

二、整体感知

(一)、诵读课文

1、教师范读

（要求学生听清字音、停顿、把握人物对话的语气。）

2、学生练习朗读

3、指名读

（二）、疏通文意

学生小组合作，自读课文，对照注释，利用工具书理解词句，疏通文意。教师参与小组学习并指导。

点拨：语句中词语“期、舍、乃、委、引、顾”

（三）、复述课文

选两个学生复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，师生点评。

板书（故事起因、经过、结果）

三、师生互动，研读课文

1．学生读文质疑，提出问题。

2．师生探究问题。

（1）文中“君”、“尊君”、“家君”的称谓有什么不同？

（2）、你还知道那些敬称、谦词？

（3）、文中有那些人物?你喜欢谁？为什么？

（4）、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。

四、课堂练习

1．解释下列各句中加点的词。（投影显示）

2．翻译下列句子。

①太丘舍去，去后乃至。

②君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

3．辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。

①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下

4．下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（）

A．诲女知之乎B．学而不思则罔

C．路转溪头忽见D．学而时习之，不亦说乎

五、课堂总结

今天我们学习了《陈太丘与友期》一文。这篇课文叙事简洁，语言精练，以小见大。文中友人无信无礼的行为从反面教育我们做人要诚信、懂礼，这是我们中华民族的传统美德。我们应继承这种美德。

六、作业

1、背诵课文

2、用自己的话把这个故事讲给别人听。

板书设计：

起因期行——不至——舍去——乃至

陈太丘与友期经过父友——问——怒——非人哉

元方——答曰：无信无礼

结局父友：惭，下车引之

元方：入门不顾

做人要诚信懂礼

期行课件(篇7)

一、教学目标设计

[知识与技能目标]

1、借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小。

2、通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。

[过程与方法目标]

限度的发挥学生的主体参与，让学生在教师的引导启发，师生的交流与探索下，轻松愉快地学到新知识。

[情感态度与价值观]

借助数轴解决数学问题，有意识地形成“脑中有图，心中有数”的数形结合思想，让学生采取自主探索，合作交流的学习方式。

二、教材解读

借助数轴引出对绝对值的概念，并通过计算、观察、交流、发现绝对值的性质特征，利用绝对值来比较两个负数的大小。

让学生直观理解绝对值的含义，不要在绝对值符号内部出现多重符号和字母，多鼓励学生通过观察、归纳、验证。

三、教学过程设计与分析

一、情境导入

[课件展示，激趣感知]

博物馆、农场到学校与学校到博物馆农场的距离的关系。

[媒体展示课件，认知生活中的有些问题]

不考虑相反意义，只考虑具体数值。

[创设情境，实例导入]利用动画展示，让学生在有趣的图画中感受绝对值激发学生的兴趣。

实物的形象符合学生心理，学生兴趣很高，踊跃发言，95%的学生能顺利的解决问题。

师生互动

[提出问题，引发讨论]

1、引导学生得出绝对值定义及表示方法。

2、同桌之间互相举例。

[展示：启发学生交流了解绝对值]

归纳绝对值概念，教师指出表示方法。

[师生互动、探索新知]：学生根据情境感知初步认知绝对值，并通过对其概念的理解求解一个数的绝对值。

同桌之间举例，效果良好，体现了“自主——协作”学习。

阅读课文，互动探索

求解各数的绝对值后讨论

1、想一想互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？学生举例，并进行观察、比较、归纳。

2、议一议一个数的绝对值与这个数有什么关系？小组讨论、交流教师引导学生用自己的语言描述所得结论教师质疑：一个数的绝对值是否为负数？学生通过分析理解绝对值的内在涵义。

阅读课文：从各数的绝对值归纳绝对值的代数意义。

[阅读课文：“想一想]提出问题，引起学生的思考。

[阅读课文：“议一议]

学生分析各类数的绝对值与本身的关系，并对教师的质疑进行深究。

[趣引妙答，思路点拨]通过学生举例思考，对互为相反数的两个数的绝对值进行观察对比，从而得到它们的关系。

学生从“特殊——一般”分类归纳绝对值的代数意义，并通过归纳总结出绝对值的内在涵义，体现学生的主体性。

积极调动学生的思维，使学生在协商、讨论中将问题逐渐明朗化、具体化，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学内容比较全面、正确的理解。

3、做一做

[激趣探知]

教师出示过关题目

学生通过自主探索最终找到两个负数比较大小的方法，绝对值大的反而小。

师生归纳两页数比较大小的两种方法。

[探索用绝对值比较两负数的方法]

体验概念的形式过程

旧知识的引用，让学生在轻松愉快的环境中获取新知，从已有知识逐渐到新知识，不但可激发学生的兴趣，并且培养学生的探索精神，同时分解了本节的难点。

从旧知识层层引入，学生兴趣十足，提高了教学效果，突破了难点，学生接受轻而易举。

巩固练习

[绝对值比较两负数大小的运用]

情境：比较下列每组数的大小。

[媒体展示，出示习题]：

运用绝对值比较负数大小。

[变成训练，巩固反馈]

继续对绝对值比较负数大小进行巩固练习。

由以上练习层层深入，学生解决问题的能力大大提高，并且印象深刻。

知识延伸

[学生探究，教师点拨]

[媒体展示]

绝对值定义，代数意义及内在涵义的的灵活应用。

[知识延伸，目标升华]

充分发挥学生的自主探索能力，使学生能够深入、细致的理解知识点。

学生能够互相评点，共同探索，既发展了自主学习能力，又强化了协作精神。

七、教学板书设计

绝对值

概念正数的绝对值是它本身

绝对值代数意义0的绝对值是0非负数

表示方法| |负数的绝对值是它的相反数

如：|—2|=2 |+3|=3绝对值最小的数是0

期行课件(篇8)

一、教学目标

1、背诵全文

2、掌握重点文言词汇。

3、分析人物性格。

二、教学重、难点

1、对人物性格的分析。

2、把握故事情节，掌握重点词汇。

3、背诵文章。

三、教学设想

文言文学习应让学生充分预习，提出疑问，而后根据学生所疑所问，设计教学重点。另外，本文故事性很强，可以在理解的基础上进行表演强化加以把握，而后通过勾画线连的方式强化背诵。

四、课时安排

一课时

教学过程：

一、新课导入：

（师）请同学们在我的叙述中抢答出这是什么书。

它是我国历史上的一部书籍。 它记录的是晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。 被鲁迅评为“一部名士底教科书”。

（生） 《世说新语》

好，今天我们要学习的就是《世说新语》里的一篇文章，他介绍的就是古代一个聪明孩子的故事。

（板书课题，学生齐读）

二、整体感知

（师）首先，老师为同学们范背一下这篇课文。

（师范背全文。）

请同学们为老师点评一下。

我们一起把这篇文章读一遍。

说说这篇文章讲了一件什么事情。（生先讨论，后点名复述。）

三、新课教学：

〈一〉齐读第一句。

1、解字

师：有同学问我，“期行”和“期日中”中的“期”是不是同一个意思？同学们，你们的意见是什么？

生：不是。一个是约定，一个是约定的.时间。

师：很好。一个是动词，一个是名词。

2、品句

“去后乃至”是一个省略句，你能补出省略的部分吗？

生：太丘去后，友人乃至。

师：太丘离开是不是不对呢？

生：不是。因为是友人先不讲信用，“期日中”，“过中不至”。

3、理结构

期行----日子-----不至-------去--------至

４、引导背诵：

对着上述重点字是背一遍。

闭上眼背一遍。

齐背。

〈二〉我们把元方与客的对话读一遍。男生读客的话，女生读元方的话，老师读叙述性语言。

１、解字

师：我来看看同学们预习的怎样，来进行一个小比赛，看男女生谁抢的分数多。

（生抢答）

（１）去：离开 （２） 委：舍弃 （３）君：您

（４）尊君：对别人父亲的一种尊称。（５）家君：谦词，对人称自己的父亲。

2、品句

师：很好，下面我们来看看，客的两处语言应该分别用怎样的语气读？

生：第一处：询问，很客气。第二处：愤怒，音调很高。

师：元方会用怎样的语气说话呢？

生：第一处：很有礼貌，客气的说。第二处：声调不高，但义正词严。

师：非常好。下面，我们请三个同学用这种语调读一下。

他们读的怎么样？

（生评议。在评议中引导学生把握住人物的性格）。

3、理结构

元方：七岁、戏 待、不至、去 无信、无礼

客： 在不 怒，非人

4、趣背诵。

对板书背---试背---离板书背诵。男女生比赛背----点名背。

〈三〉师：对于元方的回答，客的反映是什么？

生：“惭”，“下车引之”。

师：这说明了什么？

生：元方的话很有说服力，客知道自己错了。要表示歉意。

师：元方接受了客人的歉意了吗？

生：没有。他头也没有回就进去了。

师：你对元方的行为是怎么看的？赞同还是反对？我们先来统计一下大家的意见。

看来，有大部分同学认为支持元方，不过也有一部分同学认为元方做的不好，我们先来听听反对的同学的意见。

生1：古人云：:＂知错能改,善莫大焉＂,他一个大人能放下架子主动认错,元方就应该原谅他,不应该不给别人台阶下.

生2:我不同意,客人做得很过分,古代讲究孝,在儿子的面前辱骂父亲就是不对的.

生3.我们还要注意到元方只有七岁,心里是不能原谅就怎样做,不知道虚伪,是很正常的.我们应为他的坦率而鼓掌.

师:我应为你们的精彩辩论而鼓掌!我们应该有自己的看法.元方的行为，是符合他的年龄特点的，当然，我们也希望元方能够宽宏大量的原谅客人，因为人家知道错了，我们就可以给别人一个改正的机会吗。

四、巩固把握

下面我们根据刚才学习的内容，请几个同学把文章情节表演一下，好吗？

（生快速组合，积极要求表演）

学生即兴表演。

师：非常精彩！尤其是对人物语言的把握很到位，我们为他们鼓掌。

五、背诵全篇课文

１、对照板书背诵。

２、闭上眼睛，一边回忆情节，一边慢慢背诵。

３、自由巩固背诵。

４、自我推荐背诵。

六、总结课文。

今天，我们以背诵为主要手段，学习了这篇文章，大家觉得背诵它很难吗？

对，不难。只要我们充分预习，用心投入，再加上使用科学的方法，学习就会成为一件很有趣的事情了。当然，希望同学们课下还要趁热打铁，把文章熟记于心。

期行课件(篇9)

教学目标：

1、了解证明的必要性，知道推理要有依据;熟悉综合法证明的格式，能说出证明的步骤.

2、能用符号语言写出一个命题的题设和结论.

3、通过对真命题的分析，加强推理能力的训练，培养学生逻辑思维能力.

教学重点：证明的步骤与格式.

教学难点：将文字语言转化为几何符号语言.

教学过程：

一、复习提问

1、命题“两直线平行，内错角相等”的题设和结论各是什么?

2、根据题设，应画出什么样的图形?(答：两条平行线a、b被第三条直线c所截)

3、结论的内容在图中如何表示?(答：在图中标出一对内错角，并用符号表示)

二、例题分析

例1、 证明：两直线平行，内错角相等.

已知：a∥b，c是截线.

求证：∠1=∠2.

分析：要证∠1=∠2，

只要证∠3=∠2即可，因为

∠3与∠1是对顶角，根据平行线的性质，

易得出∠3=∠2.

证明：∵a∥b(已知)，

∴∠3=∠2(两直线平行，同位角相等).

∵∠1=∠3(对顶角相等)，

∴∠1=∠2(等量代换).

例2、 证明：邻补角的平分线互相垂直.

已知：如图，∠AOB+∠BOC=180°，

OE平分∠AOB，OF平分∠BOC.

求证：OE⊥OF.

分析：要证明OE⊥OF，只要证明∠EOF=90°，即∠1+∠2=90°即可.

三、课堂练习：

1、平行于同一条直线的两条直线平行.

2、两条平行线被第三条直线所截，同位角的平分线互相平行.

四、归纳小结

主要通过学生回忆本节课所学内容，从知识、技能、数学思想方法等方面加以归纳，有利于学生掌握、运用知识.然后见投影仪.

五、布置作业

课本P1435、(2),7.

六、课后思考：

1、垂直于同一条直线的两条直线的位置关系怎样?

2、两条平行线被第三条直线所截，内错角的平分线位置关系怎样?

3、两条平行线被第三条直线所截，同旁内角的平分线位置关系怎样?

期行课件(篇10)

[教学目标]1、背诵全文；2、掌握重点文言词汇；3、评价人物。

[教学重点]1、评价人物。2、掌握重点词汇。3、背诵课文。

[教学难点]1、评价人物。2、背诵课文。

[教学设想]《陈太丘与友期》为人民教育出版社中学语文教材七年级上册第五单元的第２５课，七年级语文上册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在七年级上册语文教学中起着重要作用。因此确定的教学目标（三维目标）为：知识与能力：积累重要文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；背诵课文。过程与方法：评价人物，获取情感体验。情感与态度：传承古人懂礼知义的优秀传统。

[教学方法]阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达的情感。探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。评价法：在理解的基础上对人物进行评价。

[学法]朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。合作法：交流自己对人物做法的理解。

教学内容：

一新课导课

教师请学生说自己的品行优点。

学生发言。（教师激发兴趣）

引入课文

二诵读课文

1、范读

2、引导学生了解文章大意。

3、引导学生背诵

4、检查学生背诵情况自读、齐读、背诵

（感知课文内容，文言积累）

三积累文言词语

1、重点掌握（期、舍、去、不、委、引、顾）

2、教师补充

3、掌握古代一些称谓词语。由《赠送令尊》故事讲起。

古代表敬称：令、惠、高、请、赐、华、贤；谦称：家、舍、小、老、拙、鄙、敝、犬

学生活动：

1、学生默读课文，结合注释，了解文意，找出自己不懂的字词。

2、举手提出问题。请学生解答。

3、明确：期：约定；舍：放弃；去：离开；不：通“否”；委：放弃；引：牵，拉；顾：回头看

尊君：敬称对方父亲、君：敬称对方，您；

家君：称自己父亲。

掌握积累文言词语（古今异义、通假字）

四研讨课文（评价人物）

1、文中三个人，你同意谁的做法？

2、教师归纳（结合作品知识解答）本文选自《世说新语》“方正”一门，方正，即正直。

学生活动：

1、学生思考并写好看法。

2、学生发言。

3、评价人物。评价人物，获取情感体悟。

五探究活动

从人物姓名设计问题：

陈太丘——陈实（诚实）

陈元方——（原来方正）学生给自取一个名、号表现自己的性格志趣。

请学生发言。

传承民族优秀传统。

六讨论：“尾生与女子期于梁（桥）下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死。”（《庄子•盗跖》）学生发表看法。

拓展

板书设计：

陈太丘与友期

字词：期、舍、去、不、委、引、顾

敬称与谦称：对别人——敬：令、惠、高、请、赐、华、贤

说自己——谦：家、舍、小、老、拙、鄙、犬

人物：陈太丘：（守信）

友人：（急躁、率直、知错能改）

陈元方：（知礼守信、方正）

爱情太廉价句子71句

对于那些频繁换恋人的人来说，爱情只是一种游戏，他们不懂得珍惜和坚持，所以爱情对他们来说很廉价。~~你喜欢这种句子吗？下面，小编为大家整理的“爱情太廉价句子71句”，仅供参考，我们来看看吧！

1、只用嘴说出来的爱最廉价，也是最不被珍惜的，爱需要行动，细节很重要。

2、虽然爱情很廉价，但我还是相信真正的爱情是无价的，它不是可以用金钱或权力来衡量的。

3、偏爱高级感，高级就一定不便宜!廉价的东西从来就不被珍惜。

4、外人的眼睛不带滤镜 是的呀 不可以对太多人好 会被觉得廉价且不被珍惜。

5、爱情不仅需要真心，更需要真实的付出，这样才能跳脱出廉价的桎梏。

6、爱情的价值在于它能够唤起人们内心深处的温暖和善良，让人们感受到无私的关怀和支持。

7、爱情如今已经不再是一种宝贵的感情，变得随处可见，失去了原来的神秘与珍贵。

8、别人的爱好廉价我也好廉价，我像个替代品一样不被珍惜，不够好不够优秀的我，从来没有被人坚定的选择过。

9、以往的经历告诉我，不能太主动，不能爱就会廉价，会不被珍惜，为了避免你丢下我，我会选择自己先跑掉，不管对你有多喜欢，我都会如此！

10、大概是因为我对你太好了，所以不被珍惜，可能是我有点太过主动了，让你觉得我的感情很廉价，可你不知道，我本是个不怎么主动的人，只是遇上你，我不想错过你，我的主动只因为我喜欢你。

11、媒体上的爱情故事总是充斥着虚假与炒作，真爱变得越来越廉价化。

12、能让男人一分钱都不花就能撩到的女人，绝对不是廉价，而是珍贵，但是往往这种女人最不被人珍惜，注定被辜负。

13、一座沙城，时间侵蚀着一切建筑。经年里，花开依旧，人已不同。当初的浓烈，如今渐渐身心远离。人与人之间，其实都是相互的，既然被廉价而不被珍惜，就请收起自己的“大方”。

14、可能因为廉价吧，才不被珍惜！他果真一回头什么都没变，而我，可能再也回不去了吧！

15、为啥总是不被珍惜，就因为得来太容易所以显得廉价吗？

16、老实说，我也这么问过自己。如果我温柔，却从来不被珍惜，如果我懂事，却被认为是可以随便对待的人，如果我的真心，被他人觉得很廉价，从来没被好好对待过，

17、十年道不尽说不完讲不清对你的思念。

18、爱情或许廉价，但它却能够点燃人们内心的火焰，激发他们追求更美好生活的渴望。

19、有时候，人们会因为过于追求爱情而忽略了自己的内心需求和价值，使得爱情变得更加廉价。

20、爱情或许是廉价的，但它所带来的幸福和快乐却是无法用任何金钱来衡量的。

21、爱情很廉价，只需要一个眼神的交汇就能让两个人心潮澎湃。

22、爱情很廉价，因为现在的世界里，出轨和背叛成为了很普遍的现象，人们对于爱情的信任和忠诚已经逐渐磨灭。

23、他们的爱情从一开始就没有真正的价值，毫无意义地快速走向破裂。

24、爱情是一种奢侈品，不是廉价商品，需要用心去呵护，才能让它长久地绽放。

25、夏夜，坐在阳台，仰望星空，终于还是一个人独自熬过了那些伤感的日子。不被在乎显得廉价，我很难付出爱，因为在薄情的世界里它显得如此珍贵，它却依旧隐藏在眉眼里，泛起涟漪，且行且珍惜。

26、爱情很廉价，因为它在这个物质至上的社会中轻易被金钱和物质所取代。

27、人一旦变得廉价，就会导致不被珍惜！

28、虽然爱情很廉价，但它却是人类情感世界中最为复杂而又珍贵的一种体验。

29、是不是女人一旦动感情了就不值钱了，就变得廉价了，就不被珍惜了？

30、爱情很廉价，当初发誓要一起到老的情侣，到最后却分道扬镳，这让人感到爱情的脆弱和可破坏性。

31、即使爱情被看作廉价，但它的真实与深厚的情感交流是无法被取代的。

32、真心最珍贵也是这个世上最廉价的东西，爱有什么用，只会带来无尽的痛苦和烦恼，连聊天记录都舍不得删，活该不被珍惜，就当一切都是真的，爱着就爱着吧，总有一天会熬过去的。

33、无论爱情是否被轻视，对于那些经历过真正深厚爱情的人来说，它所带来的幸福和满足是无法用语言来形容的。

34、有人说爱情很廉价，每个人都可以随时随地遇到，但我觉得只有真心相待才能真正感受到它的珍贵。

35、总归来说，我不是不美，也不被珍惜，售卖廉价而量产。

36、在这个物欲横流的社会，很多人觉得爱情很廉价，只是一种情感的互换，但我坚信爱情是无价的，它源自内心的真挚感情。

37、有些人在爱情面前，动辄就说分手，把感情当成了一种消耗品，这让我觉得爱情变得很廉价。

38、爱情很廉价，因为很多人为了得到一份感情，不惜用各种手段去追求，甚至不顾自己的原则和尊严。

39、一味地付出，无论是情感，还是金钱，不被珍惜就会廉价，觉得理所应当！不要为了别人而活，一辈子很短，有什么大不了，大不了一拍两散！

40、这些人时常让我觉得我做错了，当她们过段时间若无其事时，我真的觉得我错了：对她们太热情，显得很廉价，所以才不被珍惜。

41、爱情的确以其廉价的魅力吸引着无数人，但只有付出真心和努力，我们才能获得真正的爱情。

42、看到现在的社交媒体上，满屏都是人们感情问题的吐槽，确实让人觉得爱情很廉价。

43、世间最廉价的也许就是不被珍惜的深情。

44、倘若没有过度的欢喜，怎会有极度的悲伤？过度的热情，过多的用心，只是增加了不被珍惜的概率。对于轻言的人来说显得特别廉价，可是在我这里特别珍贵！

45、是你一时赌气还是我已真的失去你。

46、我还是喜欢你，可再难过，我都不会找你，主动太廉价，不被珍惜的事发生一次就够了。

47、爱情不应该被功利所侵蚀，不能让它变得廉价而肤浅。

48、生活中充满了虚假的爱情，人们为了满足自己的欲望和利益而去追求，这种虚伪和利己主义让真正的爱情变得很廉价。

49、也不知道从什么时候起开始对时间变得麻木，好像日子就不经意间变得廉价起来，不被珍惜。

50、不同人对于爱情的定义各不相同，有些人认为它很廉价，有些人觉得它无价，但无论如何，爱情都是人类情感世界中不可或缺的一部分。

51、爱情很廉价，因为有些人只看重外表和物质条件，并不真正关心对方的内心和感受。

52、爱情不过是一场游戏，廉价得让人心寒。

53、与金钱相比，爱情的价值是无法用物质财富来衡量的，因为它是无价的。

54、有些人为了爱情不惜付出一切，却只换来了别人的轻视和背叛，真是廉价得可怜。

55、爱情很廉价，它容易陷入浪漫的幻想，而忽略了日常生活中的琐碎和挑战。

56、这么轻易到手的，肯定不被珍惜，分分钟被忽略掉，这么廉价谁要？

57、虽然有人认为爱情很廉价，可我宁愿相信它的价值高昂，值得我们用一生去珍惜和守护。

58、太容易满足的女孩子往往容易不被珍惜，因为太廉价，因为得不到满足。

59、爱情看似廉价，却隐藏着无尽的甜蜜和温暖，它的价值远不止表面上看到的那么简单。

60、恋爱应该从一束花和郑重的告白开始，婚姻应该求婚提亲一步步亲力亲为的完成。否则 不被珍惜之后就很廉价。

61、要想上课就要解决人数问题，所有人都来那是不可能的，廉价的总是不被珍惜的。

62、有些人滥用爱情，虚伪地追求着短暂的快感，不知道真正的爱情是何等的珍贵。

63、很多人只在爱情顺利的时候珍惜，一旦面对困难和挫折，就选择了放弃，这种轻易放弃的态度让爱情显得廉价又琐碎。

64、爱情或许看似廉价，但它蕴含着无限的力量，能够启迪人的灵魂，让世界变得更加美好和温馨。

65、陪伴是最廉价最无用的东西，却偏偏是最珍贵的，但又往往不被珍惜，简直三重矛盾体。

66、这次只是短暂的痛。短暂及多次的忍让和妥协只会让自己变成被忽视，不被珍惜的、廉价的对象。

67、真正的爱情是无价的，无论经历多少风雨，都能坚守不变，不受世俗的廉价眼光所动摇。

68、嫁给中国男人，必须收彩礼，哪怕一块钱，不然显得自己太廉价，怕嫁过去不被珍惜。

69、虽然爱情的形式多样，但它的本质是相互理解、信任和扶持。

70、不知道为什么，忍不住的对他好，想给他所有最好的东西，但是又很害怕，过于廉价的付出会不被珍惜。

71、对于那些频繁换恋人的人来说，爱情只是一种游戏，他们不懂得珍惜和坚持，所以爱情对他们来说很廉价。

2025期末总结与反思

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们一起认真地写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编帮大家整理的2025年寒假教师研修个人总结，欢迎阅读与收藏。

2025期末总结与反思 篇1

不知不觉XX年已经过去，通过对教学的实践，对学生学情的掌握，以及对“精讲多练”教学要求的认识，我逐步适应了这个层次学生的接受能力，学生也慢慢适应了我的这种教学模式。这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的认识，为以后的教学做更充足的准备。以下是我在教学过程中的一些认识和感想：

一、根据学生学情教学

在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。

但是，在开始的上课过程中，我常常看到学生茫然的眼神，伏案会周公的情形，以及一声声的“老师，我听不懂！”让我的内心觉得非常的不安：我是不是讲的太难了？太艰涩难懂了？回头想想，发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学，并没有更多的考虑现在学生的`情况。这时候，我认识到我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材。这时候就应该站在学生的角度，从学生的观点出发，参考并制定适合他们的教学方法 ，每个学生的情况都未必相同 ，理应先考虑大多数学生的学习情况，然后可以适当的进行针对性的备课与教学。

二、备课小组组内交流探讨

这一年来通过与同事和学生代表交流，一致认为不应该急于求成赶进度，应该将学生的基础夯实，并将初中的部分相关知识点融入到课堂教学中。新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发学生的对数学的兴趣，让学生理解所学的基本知识点，把握学生在一节课内的情感流线，加强学生对解题过程的理解，使学生掌握自主探索的能力最后才是让学生对知识点的应用。

通过对教学过程的探讨与交流，我们高一备课组成员达成对“精讲多练”教学要求的共识，在今后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效性。

三、认真听取学生对数学课的意见和建议

由于在课堂教学过程中，第一周的学生情况不是很好，上课睡觉的学生大有人在，作业完成情况也不乐观，解题格式不清楚，概念混淆等情况时有发生。因此，我经常把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来（无记名方式），我在阅读他们的意见和建议的过程中，发现了许多自身的不足和学生的基本情况：

1、讲多练少。这一点在之后的教学过程中已经逐步改善。

2、课堂例题应以课本为主，出题要有针对性，还要从易到难逐步递进。

3、题目讲解、分析要清晰明了，步骤要分明。这方面在听取多位老教师讲课后，大为改观，尤为体现在作业完成情况上，解题格式明显清晰许多。

4、上课互动性的增强：在课堂中，对学生完成课堂练习的情况进行分析，分析学生的解题情况，通过提问其他学生，让全班学生帮助分析错题原因，做到讲、练、评的有效结合。

在这一届高一学生中，学生的基础普遍较差，所以要耐心加细心，不能太急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课学生的掌握情况进行备课、教学。并且在每次尽量将相关的初中知识点进行复习记忆，帮助学生巩固初中知识。

四、对学生的要求及反馈

针对学生的上课表现以及课后作业情况，在第二周的时候我明确给学生提出了以下三个要求：

1、课前必须要预习新课内容。做好预习工作是学好这堂课的先决条件，没有预习，就不知道这节课所要上的内容是什么，自己所不会的是什么，更不清楚新课中的重点和难点在哪了。

2、上课时必须准备一本数学专用的笔记本，用来做课堂笔记以及课堂练习所用。上课要做到动脑、动手、动笔，只有多动手做题，理解解题过程，才能更加有效的将知识点吸收、理解和应用，才能更好的记忆有关知识点。

3、课后及时完成复习，认真的对教材中知识要点进行梳理，并且尽量独立自主地完成老师当天布置的练习和作业，通过练习巩固基础。多做题，从中发现自己的不足和缺漏是学好数学的重要方法。

2025期末总结与反思 篇2

随着教育环境的变化和学生需求的多样化，教师的工作压力不断增加，从教幸福感逐渐受到冲击。本次培训，为了帮助教师重新找回从教的快乐和满足感，收录诸位优秀教师的从教经验，我也收获了许多宝贵的经验和感悟，以下是我对此的总结和反思。

一、建立积极的心态：拥抱挑战，把困难变成机遇

幸福是一个动词，它需要我们积极主动去追求。对于我们教师来说，每天都会面临各种各样的挑战，比如教学、管理、学生……面对这些挑战，我们必须保持积极的心态，主动寻找方法解决问题。《致青年教师》中的一句话：“没有哪一项工作不是由问题推动的。”面对这些挑战，我们应该积极主动去面对，去解决问题，而不是被问题打倒。同时要学会把挑战变成机遇，而不是遇到困难就退缩。

二、构建良好的师生关系：营造亲近而尊重的教学环境

“亲其师，信其道”，良好的师生关系可以促进教学工作的顺利开展。建立良好的师生关系，教师需要做到以下几点：

首先，尊重学生。在课堂中，教师要充分尊重学生的.人格，了解每个学生的个性特征和成长背景。教师对学生要有积极的评价，并且学会正确地对待学生的错误。在课堂上，教师要营造宽松、民主和谐的学习氛围，尊重学生的学习方式，鼓励学生发表不同的意见和观点。

其次，要建立平等、民主、相互信任的师生关系。只有这样才能从心理上去尊重他们。与学生建立良好的关系需要耐心、理解和尊重，只有真正关心学生，才能有效地提升教师的幸福感。

三、自我成长与身心健康的平衡：持续发展、合理调整与健康生活的重要性

提升教师的从教幸福感还需要不断地自我成长和提升。培训中，我们强调了教师专业发展的重要性，包括教学技能、学科知识和教育理论的不断提高。只有不断学习和进步，才能满足学生不断变化的需求，并在教学中获得成就感。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我深刻感受到终生学习的重要性，作为一名教师，不能满足于现状，要不断学习和更新知识，追求自身的成长与进步。

四、拥抱自己：时刻关注自己的身心健康

提升教师从教幸福感需要积极关注自身的身心健康。培训中，我们提到了教师工作压力大、工作强度高的问题，教师往往忽视了自己的身心健康。在这方面，我们需要学会平衡工作与生活，合理安排时间，培养兴趣爱好，寻求情感支持和交流。只有保持良好的身心状态，教师才能更好地履行自己的职责，同时享受从教带来的幸福感。

通过这次培训，我深刻认识到提升教师的从教幸福感是一项长期而综合性的工作。只有在积极的心态、良好的人际关系、专业的成长和健康的身心状态下，教师才能真正感受到从教带来的快乐和满足感。我决心将培训中学到的知识和经验应用到实际中，坚持不懈地提升自己的幸福感，为教育事业贡献更多的力量。

2025期末总结与反思 篇3

我校按照《台儿庄区教育局二一三年寒假小学教师培训方案》相关文件精神，组织我校骨干教师于20xx年2月21日（阴历正月十二）在实验小学进行寒假教师培训工作。本次培训对于全面提升我校教师理解新课标和运用“三六五”课堂教学模式的能力，强力推行枣庄市优秀教案评比活动起到了很大的推动作用。现将我校寒假教师培训工作总结如下：

一、加强组织领导，确保培训质量

我校高度重视校本培训工作，成立了由李志刚校长任组长、李磊副校长为主要负责人的寒假业务培训领导小组。整个培训工作准备充分、精心组织，我校共安排30名教师参加业务培训（其中语文12，数学9人，英语4人，常识2人，艺术科3人）。并于1月28日准时报名。为提高学习的实效性，学校印制了外出学习记录，在学习中除了参加区教育局的考勤，我校对参训教师进行四点名。学习后，将学习笔记交教导处存档。

二、培训效果

通过培训，提高了认识了认识，开阔了视野，创新了教学；对培训内容，认真研读，做好笔记及读书心得体会，充分理解新的课程标准的.内容和精髓，把握课程标准对各年级段的不同要求，在课堂教学中做到心中有数。通研“三六五”课改操作要领，在课堂教学中能够熟练并灵活运用“三六五”课堂教学模式。通研教材教法，研讨学科教学设计，进一步提高教师驾驭教材和课堂教学的能力。深刻理解市教研室编写教案的意图和方法，做到与“三六五”教学流程的有机结合，下一学期多出精品教案。

三、存在的不足

1、时间短，培训内容重，个别教师学习笔记过于简单。

2、个别教师对培训学习工作的重要性认识不到位，主动性欠缺。

四、今后的打算

1、继续按区教育局精神要求，认真做好各项培训工作。

2、加强业务培训力度，切实解决教师教学工作中遇到的问题，提高教师驾驭教材，解决实际问题的能力。

3、继续采取“请进来，走出去”的方式，多请专家讲解，适时让教师外出学习，开拓视野，将培训学习内容由形式内化为自觉地行为，发挥培训效率的最大化。

4、加强优秀教案的学习指导工作，真正将此工作落到实处，多出精品教案，

2025期末总结与反思 篇4

20xx，这是我工作初始的一年。在这一年里，我完成了一个由高校毕业生到企业员工主角的转变。回顾这段时间的成长，收获颇多，自己的心态不断调整、成熟，为人处事的潜力，各方面都在不断的成长变强。

记得刚进公司的那会，不明白自己该干什么，师父交代的活儿干完了就不明白干啥了，脑子一片空白。每一天下线、压端子、分线，原先这就是工作。心里很不是滋味，校园学的知识一点都不能学以致用，很迷茫。随着时间的推移，我发现下线布线虽然看起来枯燥、平淡，把工作完成是极容易的事儿，但要做的快，做的好，且不出项点，却是件十分不容易的事。

于是，我慢慢的调整好自己的心态去重新审视这个小群众，也渐渐的明白，其实各个岗位都有发展才能、增长见识的机会，只要我们满怀着一颗热忱的心，最平凡的岗位也能够做出最不平凡的业绩。

我将这一年的工作收获总结如下：

一、诚信敬业

无规矩不成方圆。工作中，我严格遵守公司班组的各项规章制度，不迟到、早退，不懂就问，把自己本职工作内的事情做到最好。即使是最基础的工作，也不断地创新求进。

二、学无止境

职业生涯是学生生涯的一种延续。进入社会的这个大群众后，我仍发现自己在许多方面的知识缺乏。三人行则必有我师，原先社会这个大群众是如此的粉彩多呈，没有什么知识是学的完的。

学如逆水行舟，不进则退。为了让自己的知识底蕴更上一个台阶，也为了职业生涯能有更好的发展，我激励自己自考学习，用更强的知识来武装自己。

三、处事为人

象牙塔中的生活，我们天真的活在一种自以为的骄傲中，以为自己已经无与伦比。

工作后才真正明白，如果只是一个人，永久都成全不了最优秀的团队。谁都不可能建座孤岛，一个人要取得成功，务必与他人一道工作并得到别人的合作。

这个过程，除了技术，便是处事为人的潜力，不是狡诈，是尊重聆听，真心换真心的过程。我们的群众和谐融洽，我们的工作氛围简单，大家都毫不吝啬的交流传授经验，我们的团队凝聚力强了，我们的工作效率便越来越好。

今年，是我职业生涯的第一个丰收之年，无论是在行为、思维上都切身感受到了提升和进步，更加清楚的明白自己的优势与不足，也下定决心去学习职业生涯中必备的更多的潜力和技巧，我会在此基础上不断的调整学习。

新的一年即将开始，相信，在未来的工作之路道路上有全新的收获和精彩！

2025期末总结与反思 篇5

转眼间，一年的工作即将接近尾声，一年来，在平凡的工作岗位上默默地耕耘，将爱岗敬业、无私奉献全心全意为人民服务的思想溶入自己的实践工作中。回首一年来所走过的工作历程，有所失、也有所得。现将一年来的思想、学习、工作等方面做以下总结。

一、加强学习，树立形象

教师是人类灵魂的工程师，教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子的行为。因此，我在思想上高定位，本着求实好学的精神积极参加各项政治学习活动，做到人到思想到，体会其精神实质，并认真做记录，贯彻到实际工作之中。并以“教师十不准”严格要求自己，树立良好的教师形象。

在我心中一直认为：一名优秀的'幼儿教师只要做到德良、志坚、风正、纪严、仪端、学勤、心慈、言美才能树立良好的师表形象。在平时工作中，我从点滴小事中力争做到：既要以身作则，又要视听言行，既要一丝不苟、又要持之以恒，凡是要求孩子做到的，自己首先必须要做到，哪怕是些在再琐碎再微小的事也要言于律己、身正为范。因此我深深的知道，教师良好的道德修养和博学卓识对孩子来说是耀眼的旗帜，是力量的源泉。

二、钻研业务，悉心育人

作为一名教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质，在工作之余，我经常翻阅一些有关幼教方面的书籍，看到好的信息及时摘录下来，不断为自己充电。同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己在授课水平上有所提高。我能认真履行教师职责、奉献爱心，用身教去影响幼儿、教育幼儿，在工作中具备高度的责任感，对幼儿有爱心，细心和耐心。因材施教，使每个幼儿在原有水平上都有一定的发展。

三、用心工作，不断进取

在本学期中我认真做好自己的工作，努力认真的上学，研究，对幼儿的学习抓的实，抓的紧，教育幼儿一板一眼的对待生活中的人和事，不要投机取巧，要用自己的智慧，光明正大的走好自己人生的每一步，让她们再生活中学习感悟，自己的事情自己做，并且抓的自己父母亲人对你的关心爱护，并学会回报他人，帮助他人。再幼儿身上发现闪光点，正直，纯真，有爱心，不斤斤计较，活学活用，对什么事情都富有好奇心。从她们身上我看到了自己的不足，努力改善自己的缺点。

四、认识不足，努力进步

“人无完人，金无足赤”，我意识到自己还有多缺点：有时不能严格要求自己，思想上松懈就会影响工作；性格急躁；等，以后要克服自身的弱点，争取更大的进步。

有播种就会有收获，有付出就会有回报。一年的教与学使我和孩子们之间产生了浓厚的感情，也使我的教学工作初渐成效。一滴汗水、一分收获、一分辛劳、一分成果。追求永无止境，奋斗没有穷期。在今后的工作中我会继续努力，尽职尽则。把自己全部的爱奉献给孩子，为桃幼的明天献出自己的一份力量。

2025期末总结与反思 篇6

时光飞逝，岁月如梭，转眼间试用期已经过去了三个多星期。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。

在一个万物复苏、生机盎然的季节，我荣幸的踏进了一个新欣向荣、朝气蓬勃的企业——住达房地产，成为了住达房地产普通的一员。感谢公司给了我工作的机会，延伸了我继续展翅的梦想。

在这段时间里领导和同事们给予了我足够的宽容、支持和帮助，让我充分感受到了住达人“海纳百川”的胸襟，感受到了住达人“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气，也体会到了住达人的执着和坚定。在对前辈肃然起敬的同时，也为我有机会成为住达房地产的一份子而惊喜万分。

带着对未来美好的憧憬和希望，踏上了新的征程。回想在过去的三个多星期里，有初到新工作环境的紧张和不安，也有顺利完成领导交付工作的欣喜，这就好象是人生的一段缩影，让人难以忘怀。生活显得紧张，但又很充实。

这三个多星期的时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，我已经逐渐适应了周围的生活与工作环境，对工作也逐渐进入了状态。这对刚刚接触新工作岗位的我来说，是受益匪浅的，同时也为我迈向正确的人生道路打下了良好的基础。现在我将这三个多星期来的工作情况作一简单总结。

一、思想上

在思想上，我深刻地认识到，从其他行业转入房地产开发行业，新环境、新领导、新同事、新岗位，对我来说是一个良好的发展机遇，也是一个很好的锻炼和提升自己各方面能力的机会。在工作初期，我认真了解了公司的发展概况，学习了公司的规章制度，熟悉了前期规划内勤日常管理事务及房地产行业的一些基础知识，同时，也从多方面努力摸索工作的方式、方法，积极锻炼自己的工作能力，力求尽快完成自身角色的转变，以崭新的姿态迎接新工作的挑战，顺利完成本职工作。

二、工作上

在工作上，我主要从事的是内勤工作。房地产前期规划内勤，对我来说是一个全新的工作领域。工作性质要求自己要经常和合作单位打交道，要善于人际交往。这对于性格偏内向的自己是一个不小的挑战。但是在领导和同事的帮助下，尤其是王经理不厌其烦的教导下，自己已经熟悉了内勤的岗位职责并渐渐掌握了与合作单位协商工作的技巧。当然自己现在离“善于人际交往”的工作要求还有点距离，但是我会不断提高自己的工作能力，尽快胜任内勤这个工作岗位。

在三个多星期的试用期工作中，我主要的工作内容如下：

1、是和北京DA建筑设计顾问有限公司的姜所长接触，完成付款前营业执照和资格的确认、首付款的支付和将其做的规划方案送予电子院负责景观设计的谷工审核等相关工作。

2、是协助王经理进行首尔园售楼处室内设计等事宜。已完成了合同的签订并归档。

3、是在王经理的帮助下完成了首尔园A1、A2组团的户型新旧编号对照表的编写，及户型套数的统计工作。

4、是将顾问公司提供的首尔园答客问发予工程监管与审计部回答，并将回答好的答客问发予销售李经理。

5、是继续跟进与电子院的补充协议的审批事宜。

三、存在的问题

试用期的三个多星期来，自己努力做了一些工作，但是还存在着不少不足之处，有些是急待解决、不容忽视的问题，在自己主观思想上希望多深入多了解和全面掌握情况，在工作中也努力争取去做，但由于同事之间缺乏沟通交流，在某种程度上给自己和工作造成了不利的影响，在今后需要也必须注意和克服；在工作方法上还需要更加扎实，更加细致，把原则性和灵活性很好地结合起来，提高工作质量；学无止境，一个人的能力和水平是有限的，只有不断学习才能完善提高。在工作中，我时常感到能力和知识的欠缺，需要进一步提高自己的业务素质和理论水平，提高文字水平和综合素质，使自己圆满出色地完成本职工作；有时工作方法欠妥当，考虑欠周到，在这里我向领导和同事们道个歉，希望有不到之处给予原谅。

作为一名年轻工作者，我今后的职业生涯还很长，学习的机会还很多。为此我将尽我所能地对我的工作进行开拓，做出成绩。在以后的工作当中，我要更加严格要求自己：努力工作，保持优点，改正缺点，充分体现自己的人生价值，为企业美好的明天尽一份力。我更希望通过公司全体员工的努力可以把公司推向一个又一个的颠峰。

四、今后努力的方向

不断加强个人修养，自觉加强学习，努力提高工作水平和人际交往能力，适应新形势下本职工作的需要，扬长避短，发奋工作，克难攻坚，力求把工作做得更好。

2025期末总结与反思 篇7

在小学作文教学中，学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写，无从下笔”。或者干脆抄袭，究其原因，关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。而观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在写作教学中，要避免学生“闭门造车，低头写作文”，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。在这个假期的教师培训中，我深感要让学生对写作产生兴趣应做好以下几点：

一、要善于激发学生观察的兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小学生的好奇心很强，他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。因此抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物使之因好奇而产生兴趣。兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素，兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。那么如何激发学生的观察兴趣呢？

1、培养学生敏感的新视觉罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物没啥写。去年冬天的雾天特别多，为了激发学生的观察兴趣，在一个舞色朦胧的早上，我向同学们提问：“今天你们感到天气与往日有什么不同吗？”同学们异口同声回答：“今天下雾了”。“你们喜欢吗？”“喜欢”。“为什么呢？”“因为雾中的景色很美”。“怎么美？”“谁来说给大家听听？”教室里鸦雀无声，我抓住时机，语重心长地说：“同学们，生活就像万花筒，绚丽多姿。只有仔细观察的人才能发现事物那与众不同的美。下面我们一起到校园里转转，看看雾中校园那独特的美，好不好？”同学们在我的带领下兴高采烈地在校园里漫步，认真地观察着，伸出手去想抓住从身边飘过的雾，还不时地发出赞叹声：“太美了！像小精灵调皮地在我身边跑来跑去。”“像妈妈的手在抚摸我。”“像走进仙境一般。”我也被雾中的美景陶醉了。这是不知谁惊叫一声：“看，那时什么？”这不由地引起了同学们的注意，顺着他的手指一望，啊！每个教室在雾的笼罩下发出耀眼的光芒，使你的眼睛不由得一亮。琅琅的读书声由远而近，声声入耳。这美丽的景象没有哪位画家能够描绘出来。再看看同学们好像已经忘记自己身在何方，张大嘴巴。从学生的表情可以看出他们对眼前的景物是多么的喜欢，对熟悉的事物有了新的视觉。

2、为给学生写作积累素材，提高口语表达能力，培养他们的观察兴趣，我让每个学生把一天当中看到、听到的事，用何时、何地、何人、何事、何因的句式，大家感觉很容易，这样就大大调动了他们观察的积极性。这时我要求小组长把同学们说的最新鲜的事记下来在中队交流。推荐出最好的，把它当作当天的“新闻”播出一次，当听到自己的“新闻”时。个个高兴得眼睛眯成一条线，高兴双手不停地叫好。看到别人的成功，其他同学也都跃跃欲试。有的同学为收集到比别人更好的“新闻”，回到家中，看电视、听广播、阅课外读物，用心发现生活中的小事，养成了留心观察的习惯，自然也有了浓厚的兴趣。

二、引导学生热爱生活，学会观察。

著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽”。这段话概括出了作文与生活关系：生活是作文之本。只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中观察认识、体验，才能在写作时下笔如有神“，我从以下几方面引导学每天5分钟演讲，激发学生观察兴趣。

1.明确观察的目的和任务

目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，所以，在观察前，需要我们明确观察的目的和任务。如有一次我带领学生参观敬老院，参观前先给学生讲清楚这次观察的重点，如：敬老院有哪建筑设施？敬老院里的工作人员待老人如何？参观时你听到了什么？你是怎样想的？带着这些问题去参观，学生有了明确的目的任务，他们像小记者一样边走边看，边问边记，积累了大量的写作素材。

2.让学生学会按一定的顺序抓住特点进行观察

显示在生活中学会了观察，这就解决了学生在写作过程中的内容空洞的毛病。可多数学生在活动之后，写的文章却条理不清，内容一团糟。因此学生在明确了观察的目的和任务之后，还要注意观察的顺序，抓住特点进行观察。让学生明确观察的顺序，要根据不同的观察对象，观察的目的确定。观察景物一般采用空间顺序，可以定点观察，也可以异步换景；观察人物，可以从人物的肖像‘语言、行动等方面去观察，观察物件、动植物可按事物构成的几个方面去观察；观察运动着的事物，则应注意运动的全过程，注意时间上的变化。除此之外，还要抓住事物的特点，进行重点观察。要抓住事物的特点，先要对事物的全貌有个比较清晰的认识，然后从诸多方面考虑什么才是事物的'特点。按一定的顺序观察，学生抓住事物的特点，又能掌握观察事物的方法，写作时就能得心应手。比如我让学生写《我的家乡》一文时，我先让学生找出教材中写某地景色的课文；如〈〈桂林山水〉〉，再让学生细细体会，看看作者抓住事物的什么特点，采用什么样的顺序写，为学生提供写作的范例，最后才让他们联系自己的家乡，学会抓住特点按顺序描写自己家乡的美景。这次作文同学们有的抓住春季百花盛开的特点描述，有的抓住秋季美丽的田园风光描述，有的抓住家乡的特产进行描述。浓浓的乡土气息跃然纸上，真实的再现了家乡的美景。在作文有个学生写道：“你看远处，这块瓜秧像绿色的地毯，棉花象无边的白色海洋。沉甸甸的棉桃把棉枝压弯了，一个个棉桃似一个个铜铃，在晨风中叮当作响。近处，田埂上的野花虽叫不出名字，却开得争奇斗艳，有粉的、有白的、有蓝的上面还有一些小水珠，晶莹透亮。”这段话从远到近，用比喻的手法写出了地瓜秧、棉桃、野花的特点，写得美丽动人。

3.引导学生在观察中要善于展开联想的翅膀

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”因此要重视想象能力的培养，设法活跃学生的思路，启迪思维。平时学生看到的人、事、物、画面，教师应及时引导学生展开联想的翅膀。想象越丰富，才思才会敏捷，学生作文时的思路就会越开阔。

2025期末总结与反思 篇8

望着渐渐长大的孩子们，看到他们的进步，让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们的嬉笑声。总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。以下我丛思想政治、教育教学、业务学习、家长工作等方面对本学期工作做总结：

一、思想政治方面：

教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的'形象。

二、教育教学方面：

从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。

1、从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。

2、每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。

3、为幼儿创设良好的学习环境。幼儿的学习途径是游戏，我注意到发掘每一个活动的游戏价值让幼儿在有准备的游戏活动中得到自我发展。

三、业务学习方面：

我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。园里组织的听课、外出学习等活动让我在工作思想和教育行为上得到了很多的启示，而且我也体会到在幼儿园这个团结、向上的群体中，进步是一种需要和必然；我利用空余的时间翻阅一些有关幼教方面的书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，看到优秀教师的先进教育方法及时摘录下来，并同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己的业务水平有所提高。

在业务学习中使我知道了观察了解在先，介入指导在后，这样才能够使每个幼儿都有所提高，有所发展。我自制一本幼儿观察记录，在每次区域活动的过程中，我认真地去关注每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻，通过观察来发现问题。

四、家长工作方面：

这个学期我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了最大的支持。

2025期末总结与反思 篇9

质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。一年来，我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用以人为本的管理思想，向老师提出了在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展和学中思、思中做、做中悟、悟中创的口号。同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。

（一）强化创新管理，探究合作策略：

教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到抓骨干、骨干抓责任到人、抓大组、带小组人人提高。为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。

1、抓教师队伍建设，从转变教育观念入手：

我们做到：

（1）鼓励教师们学习新课标理念

我校为教师购置了大量的教学和科研书刊，并为每位教师了首都图书馆的借阅证。在学习上我校提倡教师们要：有计划安排、有内容材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结；在学习上要做到：学——讲——写——展——评的有机结合；在提高教师学习效度上，我校给予教师在学习内容上以具体的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。我校教师每人都有学习心得体会本，及时记录自己的学习收获和体会。利用每周二校例会的前十分钟，我们都要进行精彩十分钟自我展示活动，教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。另外，对于教师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围浓厚。学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和积极性，学习使教师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。

上学年我校充分利用学科教研大组指导作用，抓大组带小组，开展互动式活动方式。语、数、科任三个大组分别进行了专题学习、音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析，学科教研活动等不同教研学习活动，如：期末我校各学科大组组织教师开展复习引路课研究活动，活动中我们提倡讲课者与听课者平等的交流和对话，问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。

每学期学校组织交流展示，确实学有成效，教师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识，对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。学校对教师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。

（2）校长有明确的教学管理思想，带领一班人，深入实际，重点指导以点带面，全盘推动，效果显著。近两年我校注重对教师教学基本功的培训，有计划、分层次、重实效，积极创造条件苦练教师基本功。为争创语文、科任两大学科，我校教师人人参与基本功培训，采取了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干教师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，取得了较好的培训效果。首先加强了基本功自我培训。我校要求每位教师在学习区教师基本功考核项目及要求的基础上，找自身弱项，订自训计划，学校予以指导，加强自我培训的针对性。其次，我们发挥学科组的优势，形成教师基本功组训氛围。同伴互助会使优势得到互补。如：语、数、科任各学科分别开展了九次以上学科专项基本功培训。为此，我校还以学科大组的组织形式，多次进行了基本功的`培训与展示活动。在教学基本功的展示中锻炼了技能技巧，提高了专业素养。另外，我们还积极与教研中心联系，聘请各学科专家来校进行指导。

（二）深化课堂教学改革

一年来，学校为了将素质教育落实到实处，坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了许多发展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。

1、学校对毕业班工作能给予高度重视，连续几年毕业生升学率达100%。没有出任何问题。对其它年级学生注重加强平时管理，因材施教，分层教学，保质保量，区、学区进行语数抽测成绩良好。学校能为残疾儿章创造条件，使他们随班就读，教师们给他们特殊的关爱，学校要求每位教师要与一个残疾儿童交朋友，这项活动开展得很好，受到家长、社会的赞扬，使残疾儿童能健康成长。

2、学校注重培养学生全面发展，能够认真执行课程计划，能够开齐、开足课题，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，积极组织教师学习研读，校长主任认真做辅导讲座，带头谈学习体会，安排骨干教师做引路课，把学习要求落到实处。几年来，学校一直把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径，教研活动有计划、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题研如何采用恰当的学习策略，指导学生进行自学，A级课均达50%以上，合格率为100% 。

3、学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担；工作中。一直认真贯彻上级关于减负的要求，并依据学校工作实际，制定沙小减负措施。

4、学校注重加强和改进学校教学常规管理，制定一套符合素质教育要求的管理办法，建立了民主开放的管理模式，对教师进行全面的分层次的管理，对学生进行全面的，分层的管理，管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深入课堂，深入教师，深入学生，参加教研，实地考查，新自指导，校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求，记录档案能评为优秀。

5、我校率先参与了区、市乃至中央教科所及有关科研课题的研究，研究期间，重点培养教师的科研意识，提高教师的科研水平，建立了科研室，组织了科研小组，形成了领导干部人人带一个课题，每位教师人人有子题，科研工作也取得了显著效果，不仅荣获了数篇论文奖和科研先进单位的荣誉称号。培养了一支科研型的教师队伍，我校的科研课题小学生学习策略指导的研究第一批被区教科所认定为由学校独立承担的区级课题。

6、以科研促教研提高教师教学水平在教学研究中，教师们对学习策略的研究、对影响小学生学习策略的因素进行认识，并进行归纳总结。使教师能根据自己学科的特点进行分析，梳理总结出应培养的学生学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略；数学学科中的复习指导策略；劳动学科中的调查研究指导策略；综合实践活动学科的课后应用知识指导策略等。创新了多种教学模式：如音乐的在民主原则下的问题讨论体验式教学模式、在个性化原则下的选择创作表现的教学模式、在主体化原则下合作互动创新的教学模式；体育学科的启发式和创新式教学模式，英语学科的五步教学法和自主探究式教学模式；劳动学科的六字教学法等10余种教学模式。

7、以反思促提高提高教师教学反思能力我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度，对自己及同伴的教学思想、教学理念，以教师反思行为促教师教学水平的提升。开展了教学一课的得与失活动，就是让教师们通过对一节课的回顾与反思，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，进行深入的再思考和再比较。以发现教师在教学上的成功与失败，总结出经验。

8、学校认真推动教学质量监控工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素质教育，创新教育的思想转化为教师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活跃的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。

对于教师，我们首先强化自我监控变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。对于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组内人人把关，从教师自查到组内定期自查，严格把握教学质量。对于学校，我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控，监控中体现计划性、指导性、开放性、规范性。普听课后，我们及时进行质量检测，根据所学内容进行测试。单元测试后，学校进行教师质量再分析，召开学科组质量分析会，认真分析学生共同存在的问题，重新制定查缺补漏措施。学校还及时找问题较大的教师谈话进行个别指导。上学区期末考试后，学校针对考试后的问题及时召开了期末质量分析会，促教师的反思，收到了良好的效果。

9、注重整合，提高学生综合素质。

我校根据新课标的要求，加强了学科间的联系，在教研活动时，经常是相近学科共同备课、共同研讨。使教师们从新的视角发现新的问题，产生新的碰撞。

为了培养学生独立阅读能力，在争创学校语文优质学科中，我们组织了全校读书活动，各班紧紧抓住学生读书活动，从强化学生对课本朗读能力的培养到指导学生广泛阅读课外书，做了很多工作。全校学生的阅读积极性被调动起来。召开了各年级学生读书会。学生们表现出极大的参与热情，他们踊跃登台展示自己，用朗读、背诵、讲故事、表演相声等多种形式汇报自己读书的收获。

（三）今后工作思路：

认真今年区教育工作会议精神，进一步增强质量意识和主动意识，充分认识教学质量管理工作的重要地位，树立质量立校的理念。加强质量监控，建立有效的质量反馈机制，强化过程管理，及时有效地改进教学工作。将管理落到实处。

2025期末总结与反思 篇10

不知不觉间一年的时间已如流水般走过，现就自己的工作汇报如下：

一、转换角色，力求适应新的岗位要求

我来活动中心以前，几十年从事的都是教学一线和班务工作，一面对学生我就浑身充满了干劲，教学上是内行工作经验也丰富，学生爱戴家长称赞，可调入活动中心后按照组织分工，我主要负责的是培训部工作，面对新的岗位新的工作环境我一下子极不适应，就如同沒了我表演的舞台，少了欣赏我的观众，心里很不是滋味。但我尽快转化自己的角色，转移工作的重心，向领导请教，向同事学习，又在领导的安排下外出学习，把其他单位先进的管理方法取回来借鉴使用，也使自己的思想慢慢改变，逐渐喜欢上新的岗位，并决心干好本职工作，为活动中心作出自己全身心的努力。

二、精心策划，宣传活动中心新形象

在許多人的心中，只知剧院不知活动中心，更不知活动中心所設何用，针对这种状况，自己及早設想精心准备，撰写解说词，，设计新颖版面，把培訓部的配备情況、培訓內容、培訓教師來源，培訓管理人員以及培训时间等做了详实的說明和宣传，并和其他同事走进校园、走向群众汇集的各大广场，大力宣传活动中心，使家长和学生对活动中心有了越来越清楚的了解，并愿意走入活动中心来发挥自己的特长。

三、积极工作，开办中国小记者培训班

和培训部的人员一起几次前去渭南，和小记者渭南分站联手开办了小记者培训班，对中小学生的.写作以及作为一名小记者应具备的能力、孩子们的交际、应变、表达、独立等方面做了全方位的培训，一年来小记者们对我县教育系统所开展的各项大型活动都做了采访和报道，比如第二届中小学运动会和第一届中小学小歌手大赛等的实际采访，深入县博物馆就我县的历史发展和风情做了详实的了解和宣传，并根据气候变暖这一现状到县气象局做了采访和学习，小记者们的见闻报道摄影等作品上百篇在中国小记者网站上发表，暑假期间小记者学员参加了由北京总部组织的“走入世博”活动，世博之行不光使孩子们学到了知识还开阔了视野增长了见识，又锻炼了能力。

四、发挥特长，展現活動中心新風采

我一直酷爱写作和摄影，以前在学校只能业余搞，现在我就发挥了自己的特长，每当活动中心举行各种演出或者活动，我都积极拍照录像，然后配合办公室在全国校外活动网站上上传，而且坚持以前的习惯不该，在自己新建的校外网站空间里一年来发表了文学、报道、诗歌、感想等作品二十余篇，目的就是让外界认识活动中心，让时间见证我们的努力，让网络记录我们的成绩，也让广大网友更多地了解活動中心，更重要的是在全市乃至全省全国不断提高我县青少年活動中心的知名度和影响力。

五、热情主动，圆满完成各项演出活动

活动中心多了一个剧场也多了一个展现自我的窗口，县上的大型演出基本都安排在此进行，一年来我们积极配合这些单位把每次演出都高质量地完成，其中我负责了县教育局关工委主办的中小学生经典诵读，从开始的下乡验收节目到初赛、决赛，一直到彩排和正式演出，历时近一个月，我逐一熟悉节目内容、撰写三台晚会的串联词，学习灯光音响等的衔接和协调，既学到了在学校里没有学过的知识，也品尝到了和同事们协作的乐趣，虽然忙碌而辛苦但最后取得了满意的效果，这也是一年来自己最大的收获。按照领导安排，在6月底又负责配合县宣传部举办十佳道德模范的颁奖大会，也是从验收指导节目到最后正式演出，都得到了党常委和组织部领导的肯定。

一年来自己虽然做了一些工作但存在的问题很多，首先是培训部主管的文化课培训因受各方面因素的影响举步维艰，一年来基本上没有大的改观，从本学期开学的势头看，情况仍不乐观。深深反思自己，觉得还是思想滞后，放不开手脚，没有开拓和创新精神，安于现状不求上进。

根据目前这种状况，征询领导同意并在领导的大力支持下。我们决定把工作的中心转移到基层学校，在几个学生人数较多的学校，比如韦庄、王庄、赵庄、冯原，针对他们远离县城、想学习一些特长又不方便的实际，送教下乡，现在前期的招生宣传已经结束，各学校正在统计报名情况，准备根据各校的实际从下星期就开始授课，我想在我们领导的重视和协调下，经过各方面的努力，培训部的工作应该慢慢走入正轨。

“话友”有约作文（必备十五篇）

在日常学习、工作抑或是生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的我与经典有约作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

“话友”有约作文 篇1

有位名人说过：热爱书吧！这是知识的源泉。小时侯，满脸稚气的我就跟书结成了好友，我经常在满天星星的时候听妈妈给我诵读《三字经》、《唐诗三百首》等，那每一段词句都如同天上的星星，浓缩着丰富的.情感，蕴涵着深刻意义，闪闪发光，令人神往。还有一些经典的小故事，虽然很短，它们都向星星一样，让我打开心扉，散发光芒，这也是我爱看书的原因。

上学后，老师给我们发了《中华经典诵读本》，又给我们讲解了那句句简短又有优美诗词的文章，令我立刻喜欢上了这本书。它仿佛是一片种满“知识花”的大花园，花上有许多晶莹的露珠，我手捧着“花”，忘乎所以地吸吮着花上的“知识露珠”，我脑海里积累的知识越来越丰富，老师还没讲，我就已经读懂了论语的涵义，我和经典“心心相通”，当我读着“迟日江山丽，春风花草香。”就不禁想到了连绵起伏的群山，山上的花香在春风的吹拂下舞蹈，散发阵阵花香，于是，我通过联想，学会了运用，便爱上了写作。

我喜欢经典，它是我生命的一角，我读着它，有时流泪、有时欢笑，有时思考，有时还会发现一条连接知识与哲理的小道，它们让我向往大自然，体会童年乐趣，知道名人性格，描述幸福生活，让我对美好未来怀着憧憬和无限向往！

经典，我要学习，我要追赶。经典，与朴实作伴，与纯洁为友；读经典，就是与孔子等名人聊天；经典，哺育了我们的心田！

“话友”有约作文 篇2

生活中，人与人之间在赛跑，认为赢过对方才是赢得自己的胜利。然而，我最大的敌人不是别人，而是我自己。自己和自己较劲，和自己有个约，拉勾上吊一百年，此约不许变。

和自己有个约，说好要永远带着自信的笑脸，这时“自己”便也会对我笑，并且对我说，“我很棒”！

和自己有个约，说了要坚强，要勇敢，遇到挫折不畏惧，遇到坎坷依然要大步流星迈过去。可有时，“自己”对我说，“我没有遵守约定”，因为我遇到一点事就会沮丧，失落，看到挫折而没有向前冲，而是躲在后面，不敢面对。遇到坎坷，我总是想放弃，总是对“自己”说“算了吧”！这个时候，“自己”又在背后鼓励我让我向前冲，在我沮丧的时候，“自己”对我说，“去跑步吧！把泪水变成汗水蒸发掉”！当我躲在后面的时候，“自己”又说：“这样，你是打算一辈子只躲在后面吗？”遇到坎坷时，“自己”说：“每次接近成功，只有一点儿路了，如果放弃值得吗？过了一个坎，或许前面就是通向成功的一条小径呢”？

我听了“自己”的话，颇有感受，又想起与“自己”的一个约！对，我不能只当缩头乌龟，而且，我一定要遵守与“自己”的一个约，于是，我一点一点改变，每天都告诉“自己”，“我已经进步了”。直到有一天，我问“自己”，“我怎么样了”，“自己”回答说，“我真的很棒。”

我和“自己”有个约，约定要好好学习，约定要克服每个困难，约定每天开心，约定……

我和“自己”在践约的过程中，体会到，这个过程不一定都一路平坦，就像是米粒大的茶叶被开水冲过，蜷缩的叶子在水面上慢慢伸展开来，旋转着沉入杯底。很清的茶，喝起来却有着微微的苦涩。

我们一定先要克服自己的弱点，因为自己才是我们最大的敌人。我和“自己”有个约，约定三生，拉勾上吊一百年，此约不会变。

“话友”有约作文 篇3

约是誓言，约是承诺，约是一种心灵的期盼。约定的期限有的很长，有的很短，有的却是永恒！——题记

我的语文老师尽职尽责，和蔼大方，却又朴实无华，默默把自己的只是交给我们，哺育着一代又一代的人。

一次，上语文课时，老师让我们把课文读一遍，然后在请几位同学来读一读。虽然这只是一个简单的问题，但对我这样经常不举手的同学来说却是个难题。起先我想：如果这样不举手的话，就不会有好成绩的，想到这儿，我不禁举起了手，马上又反悔了：如果我读得不好怎么办？于是，我又缓缓地放了下去。这时，老师用那信任的目光看着我，我感到很羞愧，又把手举了起来。

老师终于叫了我，可我觉得自己读的不怎么好。这是老师对我说：“下课到我办公室来一趟。”到了老师办公室，老师亲切的对我说：“如果你上课认真听讲，举手发言，我相信你一定能成为好学生的。你愿意和我定这个约定吗？”我爽快的回答：“好。”

约是誓言，约是承诺，约是一种心灵的期盼。约定的期限有的很长，有的很短，有的却是永恒！——后记

“话友”有约作文 篇4

我一本经典之书——《西游记》有个约。小时候，我总爱听爸爸妈妈在我耳旁诉说《西游记》里那许许多多有趣的故事……

小时候的那一天，妈妈和我讲西游记里的故事：“《西游记》里有一段故事，叫‘三打白骨精’。白骨精非常狡猾，她想长生不老，就想捉住唐僧吃唐僧的肉。于是他想了一个办法，当孙悟空去为唐僧化缘时，白骨精发现这是天赐良机，便变作一个十八岁的女子走到了唐僧面前，骗了唐僧和剩下的两个徒弟。刚要下手，孙悟空就回来了，他用火眼金睛认出来是白骨精举棒便打，但，白骨精把假尸留下，真身回到了白骨洞。唐僧本想把孙悟空赶走，在两位徒弟的劝说下，他便留了下来。后来，白骨精接二连三的变化，都被孙悟空识破了，举棒打死了白骨精。唐僧以为他接二连三的`行凶，把他赶走了。他回到花果山与他的猴子猴孙玩去了。”这时再回想起来，才发觉孙悟空的坚强的意志和宽容别人的精神。现在心中不由得冒出了一句诗“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”我从西游记中找到了做人的真理。

有一次小学的期末考试，我的语文竟然是全班第三名！当老师报分数时，我发现有几个人只比我低一分，我长舒一口气，心里想，太好了！我是第三，老师说前三有奖励。

过了一会儿，老师把卷子发了下来了，我满意的看了看我的卷子，突然发现有一个错别字，我仔细一看，果真错了，不过我想了想，没关系，反正才0。5分，丢了我还是前三。我又“扫描”了我的卷子，竟然又发现两个错字！丢了我就会退好几名啊！去不去和老师说呢？

忽然，一个经典故事从我脑海中飞过，我和老师说，我有三个错字，要改过来，老师用着赞许的眼光看着我，我的心中似乎比得了前三还高兴……

经典与我有约，它让我明白了做人的真理，它让我的脑海里充满了丰富的知识。经典，它在人生的道路上等着我去挖掘它……

“话友”有约作文 篇5

我们小记者夏令营一行的第三天是去孔庙。孔庙位于山东省曲阜县，孔庙是一座古老的建筑，庙里有奇形怪状的树，有的树已经上百岁了！环境优雅、古朴，建筑古色古香。前来参观的游人，人头攒动、络绎不绝。庙里的四周墙壁上刻着孔子生前学习和生活的浮雕。浮雕生动活泼，惟妙惟肖。

孔子原名叫孔丘，他的名字还有个来历呢！因为他的头长得像反盂，就象尼丘山，他的妈妈颜征就给他取名孔丘，据说孔子是个相貌奇丑的人，和别人有49处异相，单单脸上就有三陋：眼陋、鼻陋、嘴陋，但是他心灵不陋、智慧不陋！他的著作《论语》已经流传了上千年。《论语》的第一章：子曰：“学而时习之，不亦说乎！”意思是说学习了而时常温习，不也高兴吗！教育我们学习要温故而知新，“有朋自远方来，不亦乐乎！……”意思是有朋友从远方来，不也快乐吗！我们江海小记者夏令营让我结识了许多好朋友，真的很快乐，孔子的经典名句流传千古、经久不衰！

孔子享年72岁，孔子的一生，是奋斗的`一生，是知识积累的一 生，是精神不断升华的一生，他潜心整理古代文化典籍，删诗书、定礼乐、修春秋、赞周易，给我们留下了宝贵的精神财富。

我们怀着崇敬的心情参观了孔庙，接受了经典文化的洗礼，与经典相约在孔庙！

“话友”有约作文 篇6

盼望着盼望着，一年一度的“三小”读书节活动如约而至，我们在书海中徜徉，也享受着阅读带来的快乐！每天中午成了我们最幸福的时刻，书本陪伴着我们度过了最安静的三十分钟。

12月17日，我们利用品德课时间进行了经典古诗诵读的比赛，此次比赛的内容以我们日常在学习的《经典诵读100篇》为主，分为必答题和冒险题两部分环节。必答题部分，参赛的'10位同学基本上都能得到满分，而冒险题部分，因为涉及到有些诗题大家不是很熟悉，也有着对自己分数的顾虑，所以大家也是胆战心惊，不过即使这样，还是有不少同学积极举手愿意来挑战，当有参赛选手背出大部分同学并不熟悉的古诗时，同学们都忍不住鼓掌表示赞叹。经过激烈的角逐，我们祝贺一等奖的获得者：赵心怡、蔡惟肖和韩佩玲；二等奖的获得者：毛丰洲、张育诚和吴屹恬；三等奖：丁毅帧、马一文、潘昶全和李沐晞。

通过这次比赛，让大家对所学的古诗进行了再巩固，也让大家积累了更多的古诗，期待下次这样的比赛可以再多一些，让大家都可以积极参与其中！

“话友”有约作文 篇7

风，是这世界上最自由的……

——题记

她轻轻地向我伸出手，唇角沾着些许微笑。柔柔的声音传来：“忘了我们的约了吗？”

“春风骋巧如剪刀，先裁杨柳后杏桃。”打开窗，春风跌跌撞撞的向我跑来，拉起我的手，带我走进它们世界：那是一片宽阔的草地，栀子花的淡香萦绕于鼻间，蓝天上的一团团白絮簇拥在一起咧着嘴傻傻的笑，风姑娘们在这生意盎然中嬉闹着，不时发出银铃般的笑声。软软的春风在耳边低语，这绚烂的世界啊。

“夏风多暖暖，树木有繁阴。”盛夏里，太阳几乎天天恣意横行，挥舞着它的铜盾横立在充满黄色烟雾的天空中。这时的风，伴着久违的清凉，渎过额头，穿过耳朵，带走所有的烦闷。夏风，和你的约，我来了。

“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”初秋的风有它的多愁善感，树叶微微的颤抖，像是在演奏着一曲悲伤婉转的歌。风静静地吹落那几片挣扎着的树叶，它们在空中回旋翻飞，伴着叹息落在土里。其实，风又怎忍心埋葬走你们的嫩绿？秋风啊，我明白你的无奈。

“冻结南云，寒风朔吹，纷纷六出飞花坠。”树木终是脱下了所有的装饰，光秃秃的枝丫镌刻在蓝色的天空，大大小小的密集的树枝，像是墨水滴到纸上，沿着纹路浸染开去。路边枯萎的草，无精打采地耷拉着脑袋，冬风站在路上，它告诉我，春天就要来了。

风依旧是那个可爱的小姑娘，在它的世界里拉着风筝欢快的跑着。夕阳沉下，蔼蔼暮色中一切变得影影憧憧。在那满天霞光中，风儿正在向我招手。

“话友”有约作文 篇8

每当天空拉下黑色的帷幕，寂寞交响曲就习惯性地在耳边响起。黑暗犹如一只邪恶的怪兽要将我吞噬，而寂寞是无味、无色、无形的幽灵。我挣扎着想摆脱它的束缚，但我斗不过它，也摸不着它。

“滴、滴、滴……现在是北京时间零点整，祝各位听众晚安！”听着熟悉的声音。接随其来的是寂寞，已经是晚上12点了，可它还是不放过我，让我徘徊于今天与明天的时间交点。我抱着双腿，蜷缩在墙角，冰冷的墙壁足以透过肌肤将我的心冷藏。我快要窒息了……不过还好，有楼下路灯所发出的光给予我的一丝安慰，不至于将我推向寂寞的深渊。虽然路灯所发出的光不是那么温暖明亮，但比起夜光的冷，它好多了。时间一分一秒地过去了，到了凌晨3点钟，黑暗和寂寞才携手与我擦肩而过。“呼……”它走了，我在寂寞边界，以每秒10公里的速度赶回来。终于从怪兽的魔掌、幽灵的境内逃脱了。最后带着黑暗、寒冷、寂寞所给予的疲乏，回到被窝。在广播的陪伴下，才渐渐地睡去。

这样的束缚，这样的折磨，一般是在晚上零点至3点钟。我都习以为常了。或许有一天，我和寂寞之间的约定消失了，我还不知所措吧。我不能被黑暗和寂寞所掩埋，我要在黑暗之中凝聚属于我自己的光。

我是茫茫宇宙中的，一颗渺小的孤星。没有群星的璀璨和陪伴，只有黑暗和寂寞的包围。差距之所以如此悬殊，是因为我是寂寞边界的一颗恒星……

“话友”有约作文 篇9

子曰：“夫孝，德之本也，教之由所生也。”告诉我们教道是所有德行的根本，一切教化都在此基础上产生。又开门见山地告诉我们一种“至德要道”，那就是“孝”。那么“孝”的主要内容孔子归纳成三条“始于事亲，中于事君，终于立身。”这就是孝道的纲领。

中国几千年的封建社会秩序和封建伦理关系就是以孝道为基础建立起来的，时至今日，我们所提倡的尊老爱幼，热爱祖国，心怀抱负等新的道德要求，可以说是孝道的发展和完善。在这里子女尊敬长辈，长辈爱护子女，共享天伦之乐。在社会上，尽职尽责，为国家做出自己的应有贡献，对个人，要修身养性，实现自己的宏伟理想。这样我们的社会才会和谐有序。

几千年前的孔夫子高瞻远瞩极其远见地提倡的'“孝道”，无论是对过去、现在还是将来，它所产生的重大作用和影响是难以泯灭的。

“孝道”是天经地义的行为。对于一个国家来说，孝道可以用在外交方面，如果对他国以礼相待，就会得到臣民的欢迎和拥护；对一个诸候来说，用孝道治理自己的领地，体恤民情，孤寡无欺，就会得到当地百姓的欢心；对一个卿大夫来说，用孝道来治理家庭，就会家庭和睦。

如果统治阶层能充分发挥孝道的作用。并身先臣民，那么一个充满博爱、和睦、宁静、幸福的社会就形成了，这是孔子的理想。对于今天来说，我们仍在祈祷和平，反对战争，人类还在为幸福的生活作出各种的努力和牺牲，孔子的理想仍是我们今天的理想。

孝道不仅仅局限在单个家庭内，而是关连到建立和维护封建社会秩序，关连到一个国家的安危与和睦。

“话友”有约作文 篇10

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少……”

犹记得，小时候，只会念叨这首诗，它好像有什么神奇的感染力，一经我念出来，爷爷奶奶就鼓掌欢笑，叔叔阿姨直夸我厉害，爸爸妈妈也在一旁扬起了嘴角，我不知读出了什么意思来，只知道这二十个字可以为我赚得夸奖。

渐渐地，我在小学里学到了，这首诗叫《春晓》，作者是孟浩然，讲的是作者对春晨的赞叹，那是，我差不多明白了为什么亲人总是在我念这首诗时拍手叫好：他们是被这首诗的意境感染了。

儿时的我便好奇了，挂着红扑扑的脸蛋，翻开注满拼音的语文书，一遍又一遍地读那《春晓》，好不容易结合书本的图画，才看懂了诗文的意蕴，我眼前一亮，这才发现，时正初春，万物发芽，护城河畔，垂柳依依，朝阳之下，落英缤纷……

从此我便爱上了诗文，简短的文字背后，好像有无数人在诉说着自己的见闻，时光偷偷地溜走，转眼六年已过，升入初中，时间带走了许多人，却带不走我对经典的热爱，仍是那句“春眠不觉晓”，陪伴着我来到儿时来过的护城河畔：樱花笑了，杨柳青了，手捧书卷，闻听筝琴，仿佛就置身于王维“独坐幽篁里，弹琴复长啸”的意境中了。我喜欢诗文对我的'熏陶，可以感染我的心灵：被李白的“桃花潭水”浸润，可以学习到他慷慨豪放的胸襟；流下杜甫的“花溅泪”，仿佛也被那炽热的爱国心，深沉的忧国情所触动；赏玩苏轼的“桃花三两枝”，乐观积极，热爱生活的心态就扎根在我的心底了……

我和春天，诗文仿佛有着莫名的不解之缘，诗文是我与春天的联结点，但是时代在发展，“苔痕上阶绿，草色入帘青”的茅庐早已被城市覆盖，当今紧张忙碌的社会中，又有谁会放慢脚步，抬起头，感受春日之美呢？

我愿留在学校，因为这可以让我学习经典；我愿坐在田中，因为这能使我被春日拥抱；我更爱静坐在僻静的绿树下，享受经典与春之约……

“话友”有约作文 篇11

约是誓言，约是承诺，而我和您的约已经“过期”……——题记

漫步在乡间小路上，灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的心情，灰蒙蒙的我。望着眼前这棵高大的梨树，我想起了和您的那个约。

“小月，我们一起来种一棵梨树苗吧，种在我们家门口。”10年前的爷爷显得格外和蔼。

“好啊，树苗好脆弱，我一定要好好保护它！”我稚嫩的声音在空中回荡。

“是啊，这树和我家小月一样，都要人保护，爷爷就是你的保护神。现在你和小树都还小，长大了就不要爷爷保护了。”爷爷望了望树又看了看我，意味深长地说道。

“不，我永远要爷爷保护。”

“好，等小月长大就来保护爷爷，这梨树苗代替我来保护我家小月。”

“我们就叫它‘保护树’吧。”

“好，就叫它‘保护树’。”爷爷宠溺地附和着我。

树苗也发出了沙沙的声响，好像也答应了这个约。

10年前的我好幸福，真希望时间可以在此刻停下，可是不会……

树，长大了，长高了。

我，长大了，懂事了。

10年匆匆流走，我却再也没有机会去保护爷爷了。望着‘保护树’，仿佛什么也不存在了，头脑里满是爷爷的声音……

“等小月长大来保护爷爷，这梨树苗代替我来保护我家小月。”

“这梨树苗代替我来保护我家小月。”

“代替我来保护我家小月。”

“保护我家小月。”

……

泪水再也止不住了，我抱着头在树下一边痛苦着，一边哽咽道：

“爷爷，您和我的约还没有实现啊！”

任凭风吹拂我湿湿的脸颊，‘保护树’也发出了沙沙的响声，是和我在一起哭泣吧！

“爷爷，您忘了我和您有个约吗？”

这约，树不会忘。

这约，我不会忘。

爷爷，您怎么忘了呢？

约是誓言，约是承诺，而我和您的约已经消逝。——后记

“话友”有约作文 篇12

美德的意思是：美好高尚的品德。听上去是那么高大上，遥不可及。但是实际上，我们都可以拥有美德，美德也就在我们身边。

那么，我们究竟该怎么做呢？

做一个诚信的人。我们都知道“人无信，不可知其也”。诚信是一种个人修养，也是一种道德行为。自己想一想，和别人约好出行，是否爽约过；答应帮别人忙，是否认真去做了；犯错后，是否虚心承认了。只有内心诚实，才能和父母，朋友建立良好的关系。只有做一个诚实的人，才能心智清明，择善而从。

做一个重义的人。这里“义”指道义，就是行为是正义的或符合道德规范的.。现在的人很在乎“利”，没错，它是个很好的东西，但是，我们不能因为想得到它就去损害他人，集体的利益，违背法律道德，而丢掉“义”，我们要用正确得当的方法得到它。我们要以“义”为重，这样才会令人尊敬，自己也会感到充实。

做一个勤俭的人。我国自古就崇尚勤俭，人们明白只要百姓辛勤劳动，社会安定，国家就会随之富足起来。有人会说在物质极大丰富的今天，何必勤俭呢？就算现在生活富裕也不能奢侈浪费，勤俭仍很重要。因为那是一种优秀的工作态度，生活作风，是每个公民都要做到的。勤俭这个美德，一定要大力提倡。

做一个求新的人。如今和会发展十分迅速，“求新”也成为了积极进取，奋发向上的品质。从思想观念到政治态度，从科学实验到发明创造，从工作到生活，没有了求新，我们就不能进步。身为少年的我们要明白“德贵日新”的道理，不断进取，不断创新，去适应着日月更迭的世界，做出自己的贡献。

美德，像鲜艳的花绽开在我们的生活中。如果我们都拥有美德，我们的生活就会像绚烂的花海那样美妙动人。

“话友”有约作文 篇13

记得在我很小的时候，爸爸妈妈就要求我读经典、背经典、运用经典。这时你可能问：“我们为什么要读经典？”

在厦门大学教授易中天的话中就可以找到答案：“归根到底，就是因为能从经典中读人、读人生、读智慧、读社会。于己于国，大有裨益！”

有一天，我看到爸爸的手上拿着两个厚厚的东西。我就问爸爸：“这是什么，你拿来干什么？”爸爸回答道：“这是书，一本是故事大全，一本是诗词。我拿来后你每天必须读、看、背一首古诗。可是我一点也不愿意读。”

有一天，爸爸妈妈看见我在认认真真地看书，他们就放心地去上班。我就迫不及待地把电脑打开，来玩奥比岛、天书奇谈。傍晚，爸爸妈妈回来了他们看见我在打电脑后火冒三丈地说：“今天得把古诗大全全都背完了才能睡觉。这时我感到很委屈。

到了上小学的时候，我渐渐地发现了读古诗的乐趣。比如我从苏轼写的'《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我从中明白了：要想认识事物的本质，就得全面地认识，客观地分析，才能不被局部所迷惑。在许多古诗中我最喜欢描写祖国大好江山。例如杜甫写的《绝句》“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”从诗人的描人中我仿佛看到了一幅春意盎然的图画。江面上的燕飞来飞去，忽高忽低，它们追逐着，嬉戏着，沙滩上，成双成对的鸳鸯在休息。还有李白写的《望庐山瀑布》“日照庐山生紫烟，遥望瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”那气势磅礴的场面让我如痴如醉，无限神往！

“话友”有约作文 篇14

“读书好，读好书，好读书。”这是冰心奶奶说的一句话。作为小书虫的我，最近又啃了一本好书一《红楼梦》。

书中以贾宝玉和林黛玉的爱情为主线，讲述了封建大家庭的兴衰历程。我还知道了宝，黛的前世姻缘：那宝玉本是神瑛待，后应每日灌溉仙草（黛玉），后仙草修炼成人，与侍者一起下凡人间，为了报答他的养育之恩，决定要用一生的眼泪来补偿~~~~这就是所谓的之恩图保吧！可惜，有情人不成眷属，他们最终没有在一起。

书中，我最喜欢的是薛宝钗，因为她温柔大方，聪明伶俐。而我最不喜欢的是王熙凤，因为她贪财弄权，从不给人留活路，只求自己地位稳固，而且她又拆散宝，黛二人，作恶多端。最悲惨的是金陵十二钗，她们个个命运曲折，有的'一载赴黄泉；有的独卧青灯古佛旁，有的终陷泥潭中，多么苦不言堪啊!最小肚鸡肠的是林黛玉，她吃宝钗的醋，吃湘云的醋，吃任何人的醋。 这本博大意蕴和深刻内髓，吸引一代代读者的书，读完这本经典，让我受益多多。我知道了许多让我终身受益的道理。不要做温室里的花朵，也不要过衣来伸手，饭来张口的日子，要经得起风雨，经得起考验，也不要做家人的傀儡，要独立自由，小时候不要过于依赖父母，长大后要有自己的主见。现在是二十一世纪，我的生活我做主！

“话友”有约作文 篇15

赏识，每个人都不能少。它是信心与勇气的催化剂，是医治愚笨的良药。其实，世界上根本没有什么所谓愚笨的人，他们也有各自的长处和短处，他们缺少的不是智商而是赏识。说到这，我不禁想起了我自己，那时的我也正是因为受到赏识教育才走出了学习的低谷。

在三年级上半学期，我的数学成绩很不好，每次都只能得良好。当时的我想也想不明白，明明考试之前都好好复习过了，为什么考出的'成绩一次又一次令我失望，我几乎完全失去了信心。每次考完后我都胆战心惊地拿着试卷去给爸爸妈妈看。本以为妈妈会狠狠得骂我一顿，没想到妈妈的态度很温和。她不仅没骂我，还和我把错的题目仔细分析、订正。

尽管这样，我的成绩还是上不去。这一天，我又拿了一张仅考了及格的试卷回家。妈妈把我叫进了房间。关门时我在想：完了，妈妈一定是开打了。但是，妈妈没有那样，她与我讲起了数学，对数学的看法，学习数学的心态，还有她学习数学的感悟，以及她以前的学习情况。并且鼓励我不要着急，必须脚踏实地一步一步往前赶，还要我有信心，因为我很聪明，在妈妈的帮助下是一定能学好数学的。在妈妈的鼓励下，我暗下决心，下次一定要考好。我又充满信心开始了数学的学习。真的，慢慢地，我的成绩好了许多，还有几次考到了100分。

如今，我的奥数学习也遇到了一定困难，妈妈还是会陪我一起分析。每次做不出题目，妈妈还开玩笑说：没关系，我以前奥数成绩也不好，只要你尽力学，我知道你下次会做得更好。不要泄气啊！

赏识是一种美好的教育方式。它能使人找回信心，鼓起勇气。我在妈妈的鼓励下快乐成长。我会加倍努力，取得更好的成绩报答妈妈的培养。

线与角课件

要找优质文章吗线与角课件是您的不错选择。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。一个精心制作的教案能够引导学生主动学习。如果您喜欢本文可以分享给身边朋友喔！

线与角课件 篇1

一、教学内容：

由于影视音乐与影视剧情密切关联，因此，与其他类型的音乐相比，影视音乐更易于理解。影视音乐在传播渠道上也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅，随着相关电影或音乐剧的播放，影视音乐会很快得到传播。本单元力图让学生对影视音乐及其不同类别有一个初步的认识和了解，并使学生能够结合所熟悉的电影及电视剧，能够自主分析其中音乐的作用。

二、教学目标：

知识目标：了解影视音乐的不同分类，了解学堂乐歌的有关常识，演唱歌曲。

过程与方法目标：通过演唱和对歌曲的.艺术处理，提高学生的表现力。

情感目标：理解歌曲所表达的情感和意境，珍惜人与人之间的真挚情谊。

三、教学重点、难点：

重点——了解影视音乐的不同分类，了解学堂乐歌的有关常识，正确、有感情地演唱歌曲。

难点——切分音,长音的演唱及休止符的停顿

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课(5分钟)

1、课前播放《喜羊羊与灰太儿狼》

【设计意图】调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快、兴奋地开始音乐课。

2、师生问好

(1)导入：同学们，你们喜欢看电视、电影吗?那谁知道刚刚听到的是哪部动画片的音乐?请告诉老师，有哪些影视剧的音乐给你留下的印象最深刻呢?

(指生回答，并请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲)

(2)聆听影视歌曲片段

片头曲《黑猫警长》：黑猫警长主题歌《上海滩》：上海滩

背景音乐《还珠格格》：有一个姑娘插曲《浪漫满屋》：ithink

情节音乐《微笑百事达》：北极星的眼泪片尾曲《神话》：美丽的神话

(3)音乐常识：归纳影视音乐的分类(主题歌、片头曲、插曲、情节音乐、背景音乐、片尾曲等。)

同学们真棒!那么请大家根据音乐在影视剧中出现的不同位置，想一想影视音乐有哪些不同类型?

我们今天要学的歌曲是一部电影中的插曲。

【设计意图】以流行影视歌曲引情激趣，将学生生活中已有的音乐感受带进课堂，既拉进了师生距离，体现了教学活动与生活相结合的课改新理念，又揭示本节课的主题。

(二)感受体验，学唱歌曲《送别》(20分钟)

1、播放《童年》，激发学生的学习兴趣

刚我们听到的歌曲是?是一首什么歌曲?什么是校园歌曲?流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的合作。那么在上世纪我们的前辈在学校唱什么呢?

2、学堂乐歌

二十一世纪初，流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同等启蒙音乐教育家为代表。今天的年青人可能很少人认识它们，但在我国近代音乐却占有很重要的地位。早期的的学堂乐歌以旧曲填新词为主，用中国民歌、小调的曲调或欧美歌曲的曲调填进创作的新词。

3、介绍李叔同——学堂乐歌作者，音乐、美育教育家，早期话剧活动家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州开元寺。1906年李叔同，发起成立了中国第一个话剧团体“春柳社”，同年，又创办了中国最早的音乐刊物《音乐小杂志》，并担任了《太平洋报》的文艺编辑。

李叔同是第一个向中国传播西方音乐的先驱者，他一生从事多方面的艺术活动，除音乐、戏剧外，绘画、书法、篆刻、诗词均所擅长。名画家丰子恺、音乐家刘质平等文化名人皆出其门下。

主要音乐代表作品有《送别》、《西湖》、《春景》、《忆儿时》、《春游》、《留别》、《早秋》等。

4、欣赏电影《城南旧事》的片段，加深学生对歌曲的理解

师：“同学们，进入初中阶段，由于学习任务加重,大家接触电视电影的时间应该也越来越少了，借今天课堂上的机会，老师要邀请同学们一起来看一看老电影《城南旧事》的片段，请认真体会影片中的歌曲所要表达的情感。”

5、歌曲分析

师：“这首影视插曲的曲名是什么?(送别)

节拍四四拍子速度中速稍慢

力度中强情绪忧伤惆怅深情

6、出示歌谱，学唱歌曲

(1)分句学唱歌谱。师：“接下来让我们一起来用自然、舒展的发声方式轻声地学唱歌谱，老师唱一句，请同学们跟唱一句。”

(2)学唱歌词。师：“同学们，我唱谱你们唱词，请注意表现出歌曲忧伤怅惘的情绪。”

(3)在学唱歌曲的过程中，让学生提出疑难，师生共同解决，进一步练唱。

a、注意用自然、舒展的发声方式演唱。

b、注意斛字的读音hu。

c、切分音,长音的演唱及休止符的停顿

d、歌词第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。

第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。

歌曲表达了一种依依不舍的送别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。

(4)让学生用领唱加齐唱的形式演绎歌曲《送别》。(13分钟)

a分小组演唱歌曲

b①句女领唱②句男领唱③句女齐唱④句男齐唱⑤⑥句轮唱;“夕阳”重复;

(三)拓展活动

让学生课后搜集更多的影视音乐，下节课与同学们一起分享。

(四)总结下课(2分钟)

1、小结：这节课我们了解了影视音乐的分类、了解了学堂乐歌这个特殊的历史产物、学唱了李叔同的代表作《送别》。歌曲完美地抒写了人生离合的真实体验和世间永存的挚意真情，从而使这首歌成为不朽的经典之作。今天的课就到这里，谢谢大家!

2、师生告别。

五、教学反思

音乐七年级下册第六单元《银屏之歌》中有很多中外影视音乐作品，我选择的内容是我国影片《城南旧事》中的插曲：《送别》。这是一首一段体的歌曲，d大调，表达出一种依依不舍的诚挚情感。歌曲的旋律优美抒情，在李叔同的填词下，使歌词和歌曲达到完美的融合，意境深远，成为一首独具特色的中国式田园诗歌。通过歌词的学习，可以激发学生的想象力，激发学生热爱大自然，热爱家园;再由景写人，这种特有的中国式描摹方式，总是使文字得到了升华，升华至人们内心美好情愫之中，“一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒”，使离别那淡淡的愁情，跃然心底。这对学生的价值观又是一次很好的塑造和教化，世间还有如此美好的友情。

线与角课件 篇2

一、指导思想：

本课以“健康第一”为指导思想，以高中新课程理念为依据，以推行《校园华尔兹》为教学目标，引导学生进一步了解社交礼仪文化的内涵，提高学生的文明素养和审美情趣；培养学生合作意识、大方优雅的气质和健康、挺拔的体态；发展动作的协调性、节奏感和韵律感，提高身体素质，营造“向真”“向善”“向美”“向上”的校园文化。

二、教学背景分析：

1、学情分析：

我校是北京市高中示范校，教学设施完善、体育器材充足，体育教学在采用按学生兴趣和特长分班进行选项教学的同时，又开设了游泳和形体课作为高一年级的必修课程。我所教授的是高一年级6—10班的形体。本课施教对象是高一（6）班40名学生，此班学生思维活跃，自我表现意识强，希望在各方面展示自己的才能。学生们已经有了前面10节健美操课3节艺术体操课，1节集体舞《校园华尔兹》基本动作的学习经验，学生对健美操掌握的比较到位，艺术体操刚刚接触，基本功还不扎实，校园集体舞更是新内容，将《校园华尔兹》引入课堂，是为了激发学生学习的积极性，改善和活跃课堂气氛，满足学生的身心发展需求，引导学生积极参加体育锻炼。

2、教材分析：

《校园华尔兹》是华尔兹三拍子节奏的舞蹈，选用优美而流畅的华尔兹音乐，用敬礼、长步、荡步，结合旋转、伸展等动作，构成《校园华尔兹》基本结构，舞蹈动作注重协调配合和礼仪风范，跳这样风格的舞蹈能培养高中学生大方优雅的气质和健康、挺拔的体态，提高学生协调性、节奏感、韵律感和表现力，提高学生的集体意识和参与活动的意识。

《校园华尔兹》共3课时，第1次课已经进行了《校园华尔兹》前两段的教学，本次课将进行《校园华尔兹》圆圈队形的教学。通过观看课件（视频）及在教师的讲解、示范、指导下，学生在小组中相互学习、交流、实践，进一步掌握《校园华尔兹》的技术，更深层次地了解社交礼仪文化的内涵，领略舞蹈艺术蕴涵的独特魅力。

三、教学目标：

1、复习集体舞《校园华尔兹》的第一、二段动作，学习《校园华尔兹》圆圈队形变换方法 。

2、通过练习发展学生的柔韧、协调、灵敏等身体素质，发展学生节奏感、韵律感和表现力，增进健康、陶冶心灵。

3、培养学生良好身体姿态和优雅、高贵的气质。加深学生对社交礼仪的了解和认识。

四、教学重、难点：

重点：《校园华尔兹》圆圈队形变换方法。

难点：

1、队形变换过程中间距的保持。

2、动作、姿态、表情与音乐的和谐统一。

五、教学手段、教学方法与教学资源。

1、教学手段：利用镜子练习，使学生时刻注意自己的姿态、改正动作。利用电化、音乐等辅助教学，提高学生练习兴趣和教学效果。

2、教学方法：讲授法、体验法、电化教学法。

3、教学资源：形体教室、音响设备、投影仪、笔记本电脑。

线与角课件 篇3

【教学目标】

一、知识与能力：

1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的优美语言。

2、领会烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课外阅读和写作中。

二、情感态度价值观：

1、了解“礼赞”的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。

2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情，把自己锻炼成不怕困难的生活强者。

三、过程与方法：

1、从课内往课外拓展，将“读”“写”“考”三者紧密结合起来。

2、上课重点放在思考感悟和动笔训练。

3、先学后教，教为学服务，在学生的难点处适机点拨。

四、教学重点和难点

1、教学重点：理解情感与结构，学习象征等手法。

2、教学难点：理解第二段的内容及作用。

五、教学安排：两教时

第一教时:整体感知,把握线索结构和感情基调等）

第二教时:合作探究,赏析本文的艺术手法及其妙处。

【教学要点】

1、复习旧课，明确主题。

2、究一：品味本文在构思方面的艺术特色。

3、探究二：品味描写景物遣词造句的特色。

4、总结本节课内容要点。

5、布置作业：写两个作文片段，运用本文技法。

第二教时

一、导入，朗读全文。

二、复习旧课，明确主题。

（一）问题导学，复习旧课。

（二）明确主题：

本文是一篇写景抒情的散文，作者描写了白杨树的生长环境、外在形态和内在品格三方面的特点，运用象征手法、先抑后扬等手法,通过对白杨树不平凡的形象的赞美，歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。

三、探究一：品味本文在构思方面的艺术特色。

（一）赏析象征及其表现效果。

1、什么是象征手法？它与比喻有什么区别？

在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：

（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。

（2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志。

（3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。

2、白杨树的象征意义是什么？有怎样的表达效果？贵族化的楠木又象征什么呢？

（1）白杨树本身特点就是高大挺直，生命力顽强。枝枝叶叶紧靠团结、力争上游倔强挺立，不折不挠。哪里需要它,它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,显示了不软弱,不动摇的顽强的精神，是树中的伟丈夫。作者用它象征内在品格近似的北方的农民和在敌后广大土地上守卫家乡的哨兵，也象征了在华北平原谱写历史的精神和意志。

（2）作者为什么运用象征，而不直接写抗日军民呢？

“人贵直，文贵曲”。美文运用象征，使文章显得含蓄委婉，让意境更美，给读者留下揣摩玩味的余地，同时，也可以逃过特定环境的政治劫难。

（3）“贵族化的楠木”象征什么？

茅盾同志说：我写此散文是这样想的。

（二）赏析先抑后扬的手法，理解其作用。

1、朗读第二段和第三段，思考：上下文是怎样衔接的？文意的重点在“单调”，还是“惊奇”？

明确：描述完高原景色，写景色给作者的感受是先“雄壮”后“单调”，为写见到白杨树“惊奇地叫了一声”作衬托，意在突出白杨树蓄势。强调白杨树的生长环境不平凡，即给西北高原带来无生机和活力，祛除色彩的单调的，给广阔无边的高原增添美感，让人们耳目一新、赏心悦目。

2、朗读第七段开头至“它是树中的伟丈夫”，思考：文意突出的“美女子”还是“伟丈夫”？

明确：先说长得太挺直的白杨树称不上“树中的美女子”，看似个缺点，而后强调它与西北风抗争的气质像是“树中的伟丈夫”。贬低它外形上缺乏多姿多彩，意在强调高大的白杨树具备的正直、朴质、严肃也不缺乏温和，坚强不屈等气质美，后者才是作者想赞美的部分。可见，白杨树属于内在美胜于外在美的一种树！

四、探究二：本文语言朗朗上口、生动形象，找出你认为写得好的词句，谈谈它的妙处。

（一）词语运用准确、凝练、生动。

（1）第二自然段怎样描写高原景色的？在遣词造句方面有什么值得你学习的地方？

明确：语言凝练优美，又富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；

（2）课文第5段具体描写白杨树的树干树枝树皮运用哪些形容词？请找出来加以品赏。

明确：用“笔直”写树干树枝；用“一律向上，紧紧靠拢”丫枝，用“片片向上”写叶子；用“光滑”写树皮的质地，用“银色”“淡青色”写树皮的颜色。用“倔强挺立”和“不折不挠”写白杨树外在形象的同时，也含蓄地赞美它的品格和气质了！

（3）课文第7段用哪些生动凝练的词语高度概括白杨树的内在品格的？请找出来品赏。

明确：“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈与挺拔”。这些词语与上文是否重复出现呢？没有，作者有意避开重复运用，值得我们写作上学习。这些简洁凝练带有归纳作用的词语，这些词语蕴含丰富，是对白杨树的生长环境和外形特征浮想联翩和反复咀嚼感悟得来的结果。它们恰恰与北方抗战军民的优秀品质相吻合。

（二）运用比喻、拟人、排比、反问、对比的修辞手法，使语言富有感染力。

请同学们分别找出来，仔细品味。

四、总结本节课的教学要点。

五、布置作业：

运用象征的手法，写一种事物，给予热情赞美。要求：

1、先写外在特点，再写内在精神，语句表达务必运用比喻或拟人的修辞手法，采用先抑后扬的技巧。

2、写真情实感，支持顺理成章，反对牵强附会。

3、字数不少于600字。

板书设计

14、白杨礼赞

茅盾

一、复习旧课，明确主题。

二、赏析写法，理解作用。

1、象征手法及其作用

2、先抑后扬及其作用

3、遣词造句及其作用

三、布置作业，迁移运用

线与角课件 篇4

一、说教材

时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。

2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。

认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。

二、说教法、学法

依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

三、说教学过程

根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：

1、创设情境，激活思维

首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）

这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

2、分组探究，学习新知

“相信自己的学生，别以为他做不到“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：

（1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？

（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。

这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。

3、系统整理，归纳概括

（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。

（2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：

①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？

②今年二月有多少天？去年、明年呢？

完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。

接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？”。

4、深化练习，拓展提高

（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示19xx年至20xx年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。

（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。

5、课堂小结，升华认识

引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。

总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。最后说说我的板书设计：

我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。

线与角课件 篇5

我说课的内容是人教课标实验版三年级下册第五单元《长方形与正方形面积的计算》，下面我将围绕学什么？怎么学，为什么这么学，从教材分析、学情分析、教学方法与教学过程四个方面来进行说课。

本课时内容属于图形与几何领域的内容，这个领域的内容贯穿与整个小学阶段，它的内容设置是由整体到局部再到整体，由简单到复杂，有一维到三维，再此之前，学生已经学习了长方形与正方形的特征，知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。三年级学生也具备了一定的观察、操作、分析、抽象、概括等语言表达的能力，为本节课的学习定了了知识基础与活动经验基础，因此我认为学好本节课内容是可行的。

教材呈现第一部分是探究长是5厘米宽3厘米的长方形的面积，旨在通过学生动手操作摆一摆，得出长方形面积等于长乘宽，然后猜测长方形的面积计算方法，然后呈现小组合作摆自己喜欢的长方形，在大量的素材中发现验证长方形面积的计算方法，最后呈现的是量一量算一算巩固长方形的面积同时引出正方形面积的计算方法。课程标准对这一单元的要求是：通过动手操作探究长方形与正方形面积的计算方形，并会用面积公式解决生活的实际问题。

根据教材的特点、学生的认知规律和课程标准的要求，我设置了如下的教学目标：

1、掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。

2、学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。发展空间观念。

3、使学生认识到数学与实际生活是密切联系的，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学重点：

掌握长方形、正方形面积的计算方法。

教学难点：

理解长方形面积计算公式的推导过程。

教具、学具准备：

课件、小正方形、操作表、方格纸

一、复习铺垫

1、猜猜老师的信封里面是一个怎样的图形？（这个图形的面积是4平方分米）

预设：长方形、正方形、不规则的图形

（1）学生猜一猜，教师贴上相应的图片。

（2）质疑：为什么形状不同，面积却相同？

（3）小结，面积单位测量图形面积的实质。

2、常用的面积单位有哪些呢？

3、导入新课《长方形与正方形面积的计算》

（设计意图：让学生猜一猜，发展学生的想象能力，同时使学生明确面积测量的实质，为下一个步骤奠定。）

二、探究新知

（一）初步感知

1、（出示一个15平方厘米的长方形纸片，再出示一个一平方厘米的小正方形）师：同学们能估计一下这个长方形的面积是多少吗？

（1）学生估一估

（2）教师出示课件摆的动画，学生说出长方形的面积。（要引导学生说出思考的过程。）

预设：一个个的数一行摆了5个，有这样的3行。

（设计意图：在估一估，数一数的活动中，发展学生的估测能力，同时使学生初步感知长方形的面积就用每行的个数×行数。）

（3）继续观察，你还能发现长方形的什么信息？（长方形的长是5厘米，与宽是3厘米，引导说出为什么，因为一行摆5个一平方厘米的小正方形，一个的边长是1平方厘米，五个的边长就是5厘米。）

（4）你还发现了什么？（还发现这个长方形的面积等于长乘宽）

（5）质疑：是不是所有长方形的面积都等于长乘宽呢？

（设计意图）学生在观察中发现了长方形面积与长的关系，初步感知长方形面积的计算方法，以此引出猜想，引出下一步的学习。

（二）小组合作，验证猜想

1、课件出示PPT，出示一个方格纸，并动态出示一个长方形，并说这是老师在方格纸中画出的自己喜欢的长方形，这个长方形的面积是多少？长是多少？宽是多少？并将数据填在黑板上的表格中。

2、设计意图（为学生做在方格纸中画自己喜欢的长方形做示范，同时使学生明确自己除了画一个长方形，还需要干什么？）

2、每位同学在方格纸中圈出一个自己喜欢的长方形，并得出图形的面积、长、宽。

3、将自己的的长方形相关信息填写汇报老师并记录在黑板上的表格中。

4、小组讨论，观察表格你有什么发现？（观察大量的素材，发现长方形的面积的确等于长×宽）

5、出示PPT课件，长方形长是6厘米。宽4厘米，在头脑中摆一摆，并说一说？

6、为什么长方形的面积=长×宽

长相当于每行摆的个数

宽相当于摆的行数

所以长×宽=长方形的面积

7、教师追问：求长方形面积必须知道长方形的哪几个条件？

8、继续观察黑板上的表格，你还有什么新的发现？

发现正方形的面积=边长×边长

[设计意图：让同学们利用手中的方格纸圈一圈你最喜欢的长方形或正方形，激发学生的兴趣。每人一个长方形，在大量的素材中验证了长方形的面积计算方法，同时知其然而知其所以然，为什么呢？在学生思考的过程过你发现算理。]

三、巩固练习

1、口答

1、做一做：先量一量，再计算它们发的面积。

（1）独立完成，你有什么新的发现。

（2）归纳小结：正方形的面积＝边长×边长。

2、竞赛能手

（1）门面长2米，宽1米，它的面积是（）。

（2）黑板长3米，宽1米，它的面积是（）。

（3）一块正方形手帕的边长是20厘米，它的面积是（）。

3、猜一猜，老师的信封里面的长方形面积是16平方厘米，能猜出这个长方形是一个怎样的长方形吗？（培养学生的逆推能力，同学学生还发现面积相等的长方形，形状不一定相等，形状越是接近正方形周长就越小）

设计意图：练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的有效途径，因此我设计了三个练习，第一个练习是为了让学生掌握本节课的教学重点，第二个知识点为了让学生应用新知解决生活中的实际问题，第三个练习培养学生的逆推能力，同时培养学生认真观察并思考的良好习惯。接着得出本节课的衍生点：周长相等的长方形，面积会相等吗？

四、课堂总结

今天你学会了什么？把收获讲给大家听。

设计意图：通过回顾反思，回顾本节课的主要知识与技能，将点状的知识形成面，连成体，在这合格过程中积累数学的学习活动经验。

五、布置作业

量一量数学课本封面与你家客厅的长与宽，并分别计算它们的面积（测量长与宽的时候都取整厘米数或者整米数。）

六、板书设计

长方形、正方形面积的计算

长方形的面积＝长×宽

正方形的面积＝边长×边长

板书是课堂的另一种的表现形式，它是课堂教学的眼睛与灵魂，好的板书设计让人一目了然。我这样的板书设计突出了教学重点与教学难点。

以上就是我对本节课的预设，当然课堂是一个动态生成的过程，我会根据课堂的实际情况进行适当的调整。

线与角课件 篇6

一、说教材

本课是高中语文第一册第一单元诗歌单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，它是“新月诗派”徐志摩的传世之作，以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情，比较典型地体现了独抒性灵柔美飘逸的风格特点。

二、说学生

1、学生在前一课《沁园春长沙》的学习过程中已对“意象”有初步了解，掌握了一定的诵读技巧。

2、高一新生对学习抱着极大的热情，对老师和同学也有新鲜感，能积极地参与讨论，课堂比较活跃。

三、说教学目标

1、品析“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。

2、掌握诵读技巧：用抑扬顿挫的声音表达诗人丰富的情感，为单元活动“诗歌朗诵比赛”做准备。

四、说重难点及突破方法

重点：“绘画美”中对诗歌意象的把握。突破方法：采用合作探究法，通过学生小组讨论，进而分析、归纳。

难点：读出诗人的情感。突破方法：①采用比较法，通过名家朗诵、教师的范读、个别学生的试读、学生的自读找出差距，细细体会提高自己的诵读技能。②老师直接指导，我将遵循“怎样读――为什么这样读”落实诵读技巧。

五、说教法和学法

1、诵读法：有名家朗诵、学生的自读、教师的范读、个别学生的试读、全体学生的齐读多种形式。

2、合作探究法：

①老师根据重难点精心设计问题，让学生分组合作探究。

②小组派代表上台展示成果，其他小组可以补充。

③老师点评，多肯定激励学生。真正落实“以学生为主体，以老师为主导”的新课程理念。

六、说课时安排：

两课时。

七、说教学过程

第一课时

课时任务：

1、完成目标一：品析“三美”

2、落实重点：“绘画美”中对诗歌意象的把握。

1、以播放歌曲《再别康桥》导入新课(3分钟)

让学生初步感受诗歌的音乐美并引起学生的好奇“诗歌也可以唱?”

2、简介作者：配以热播剧《人间四月天》的剧照用讲故事的形式来介绍。(2分钟)

部分学生看过这部电视剧，即使没有看过，对其中的主要演员黄磊、周迅也比较熟悉。这些唯美的图片更是能唤起学生对徐志摩的好奇心。介绍时不回避诗人的情感经历，向学生讲述志摩的爱情故事，强调两位重要女性对他创作的影响，有利于学生更全面的了解诗人和他的创作。

3、朗读课文：首先播放录音，然后学生试读。(4分钟)

让学生再次感受诗歌的音乐美并初步体会作者的情感，同时先听名家诵读，再到自己读，有一个比较，学生会自主地总结诵读技巧。

4、进入重点的分析“对意象的把握”，运用的学法是“合作探究法”“比较法”“联系上下文法”。(25分钟左右)

我设计的问题是：全文的意象有哪些?蕴含作者的情感是?

学生分小组讨论，老师巡堂适当的参与讨论，目的在于①了解讨论进度、正确度，②对讨论得比较热烈的小组给予鼓励，对讨论得比较安静的小组给予指导，总之让所有学生都积极参与到讨论中来。

对讨论结果的设想是：根据前一课《沁园春长沙》中学到的有关“意象”的知识，从课文中不难找到第一个问题的答案，根据学生自己的情感体验和联系上下文基本上能完成第二个问题。

学生可能出现的问题是：发言人不能准确简洁地表达自己的观点，记录员不能抓住关键词板书。这需要老师的引导与完善，相信随着“合作探究法”的全面开展和同学们的多次锻炼，这个问题出现的可能性会越来越小。

5、过渡到目标一——品析“三美”(4分钟)

先总结以上意象都可以组成一幅幅生动的画面如“挥手作别云彩图”“河畔金柳倒影图”，然后指出这就是本流派主张的“三美”之一——画面美。进而欣赏这首诗歌的另外“两美”——音乐美和建筑美。

“音乐美和建筑美”很容易理解，《导学案》中也有详细的讲解，所以老师在这里可以点到为止。

6、作业：(2分钟)

①尝试朗诵全诗，要求抑扬顿挫地读出诗人细腻丰富的情感。

②课后阅读张贴的打印稿《古代送别诗歌20首》、《徐志摩诗选》，促使学生有意识地积累诗歌素材。

第二课时

课时目标：完成目标二——掌握诵读技巧，也就解决了难点——读出诗人的情感

1、通过填空复习重点导入：作者选择了________意象，运用了________修辞手法，表达了作者________起伏情感。(2分钟)

请一个成绩中等偏下的同学来讲台上书写，了解同学对上节课的掌握情况，同时把学生的注意力迅速拉到课堂中来

2、完成目标二——掌握诵读技巧，运用的学法是：朗诵法，比较法(与名家朗诵、老师范读以及《沁园春长沙》的读法比较)，想象法(想象自己是那个时候那个地方的那个人)。(25分钟左右)

我的步骤是：

①齐读：了解同学对课文的熟悉程度。

②请一个同学来试读，根据在《沁园春长沙》中学到的诵读技巧读出诗人的情感。

③学生点评“哪些读得好，哪些读得明显的不对”并让指出不对的同学重读一下，对有争议的地方老师适当指点。

④听名家诵读

⑤老师结合诗情，逐节逐句进行诵读指导并范读(提醒学生做笔记)，学生当堂试读。

如第一节连用三个“轻轻地”，这个词要用轻柔舒缓的语调，仿佛诗人缓慢而轻柔的步履，读出诗人那种依依不舍的情感。第二节“新娘”这个词要读出惊艳的喜悦，声音比较柔美，此时诗人仿佛又回到过去的美好岁月，无比陶醉与幸福。

⑥小结诵读要点。

3、疑点解析：学生提出问题，原则上让其他同学来回答，老师只作引导。(5—10分钟)

4、作业：(3—5分钟)

①课外拓展：阅读徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》，写一篇鉴赏短文。

目的：因为在第一课后写过《老马》的鉴赏短文，所以这里继续培养学生鉴赏诗歌的能力，增强动手写的能力。

②背诵《再别康桥》

③完成《固学案》相关练习

八、说板书设计

1、借代比喻拟人比喻

绘画美——云彩金柳青荇清泉

“三美”音乐美——韵律和谐，回环往复

建筑美——节的匀称，句的整齐

2、作者选择了云彩金柳青荇清泉等意象，运用了借代、比喻、拟人等修辞手法，表达了诗人对康桥难分难舍、欢喜眷恋、兴奋高歌、情绪低落、悄然作别的起伏情感。

线与角课件 篇7

《指南》中明确指出了对科学领域活动的要求：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。本次活动的设计，为了通过教师示范，幼儿在观察过程中形成制作“跳跳蛙”的直观思维，并且可以通过直接感知，亲身体验和实际操作，最后学会思考和制作“跳跳蛙”的科学学习的活动过程。既可以激发幼儿的.想象力，又可以锻炼幼儿的手脑协调能力。

1.了解弹簧的特性和用途。

2.运用弹簧原理制作跳跳蛙，锻炼动手操作能力。

3.幼儿通过自己动手操作，体验制作跳跳蛙的乐趣。

1.物质准备：

①教具：弹簧一根、跳跳蛙范例一个、两根不同色的纸条、自制纸弹簧小人一个、自制纸弹簧爱心卡一张、背景音乐磁带。

②学具：弹簧、两根不同色的纸条、小青蛙图片人手一份、双面胶。

1.导入活动，激发幼儿探究兴趣。

师：小朋友们，今天老师为大家带来了一件小东西，你们想看吗？（师出示“弹簧”）瞧，这是什么？下面我们就和小弹簧一起来玩游戏。

1.通过玩一玩、说一说、演一演的形式，了解弹簧的特性。

(1)玩一玩小弹簧，让幼儿自由探索弹簧的特性。

压一压小弹簧，它又会怎样呢？

压得轻与重，又会有什么不同呢？

好，请小朋友拿出小弹簧，一起玩一玩。

师小结：小弹簧，真有趣，拉一拉，会弹回去；压一压，会跳起来；压得轻，跳得低；压得重，跳得高；说明它是有弹性的。

(2)说一说生活中有哪些物品里面有弹簧的。

师：在我们的生活中，哪些东西里面也有弹簧的，把你知道的和边上的小朋友说一说。

师：我们生活中有弹簧的东西真多呀，下面，请你也来当一根小弹簧，我当压弹簧的大力士，我压，你蹲，我松手，你跳起，好，卷卷卷，卷成一根小弹簧，小弹簧，真有趣；压一压，跳一跳；压得轻，跳得低；压得重，跳得高，压压压，跳跳跳！

2.根据弹簧特性，制作纸弹簧玩具――跳跳蛙。

(1)出示纸弹簧跳跳蛙，激发制作兴趣。

小弹簧有趣吗？瞧，把谁给吸引来了？（小青蛙）呱呱呱，我是一只跳跳蛙，压一压，跳一跳；压得轻，跳得低；压得重，跳得高。原来这也是一根什么？（弹簧）看用什么做的？他是一根用纸做的纸弹簧。

(2)让幼儿猜测折纸弹簧的方法。

(3)教师示范讲解制作跳跳蛙。

①拆掉一根纸弹簧，引导幼儿观察两根纸条交替折的方法。

②师示范用两根纸条折纸弹簧：两根小纸条，一根横来一根竖，慢慢慢慢，头碰头，边对边，像什么呀？用双面胶帮忙固定，双面胶的外衣脱下后，放在篮子里，保持干净、卫生。

③哪根纸条在下面，下面纸条往上折，边线一定要对齐，两种颜色交替折，一层一层往上折，折到边缘双面胶固定，注意卫生。请出小青蛙，贴在纸弹簧的上面，好了，跳跳蛙做好了。你们想做吗？

玩一玩跳跳蛙。折好的小朋友先玩一玩跳跳蛙，再一起玩一玩：跳跳蛙，真有趣，压一压，跳一跳；压得轻，跳得低；压得重，跳得高，压压压、跳跳跳，看看谁的青蛙跳得高。

（四）活动延伸。

好了，跳跳蛙玩累了，请他在你的大腿上休息一下，看，又有新客人来了，谁呀？纸弹簧小人，纸弹簧爱心卡，什么地方是纸弹簧做的？漂亮吗？纸弹簧还可以做好多好玩的玩具，等会儿我们区域活动时，大家再一起做一做、玩一玩。

在本次教学活动中，教师在用弹簧引出弹力这个话题，让幼儿动手体验，后讨论生活中有什么是弹簧做的，然后幼儿在教师的引导下动手操作制作纸弹簧，跳跳蛙。选这个课题内容主要来源于生活，让幼儿在生活回忆中回想什么是弹簧做的，边回想边表述，也锻炼了幼儿的语言表达能力，在制作中可以激发幼儿的想象力，符合幼儿年龄特点和学习特点。

《纲要》中明确指出：在设计科学活动时要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究的欲望，并且为幼儿提供丰富可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动条件。在活动内容设计中教师引导幼儿来完成跳跳蛙的制作，充分的让幼儿动手操作并且思考。可以在之后的主题活动中可以多运用操作法，观察法等学习方法，让幼儿可以充分的探索，体会活动的乐趣，在活动中手脑并用，在欢乐的学习氛围之下快乐的成长。

线与角课件 篇8

尊敬的各位评委：

你们好！

今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第25课《太阳是大家的》。我将从以下几个方面对本节课进行阐述：

设计理念：

儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发现生活用儿童的心灵去感受世界，用儿童的视野去表达情感。因此，我在教学中遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境，感受作者用词的准确，体会诗歌拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。

教材分析：

“地 球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界 孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了 快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

学情分析：

三 年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解决问题 的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经验，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让他们参与进来，体 会到写诗的乐趣。

教学目标：

知识目标：

1、会认两个生字，会写四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。

情感目标：

1、读懂课文内容，感受诗歌的快乐氛围。

2、体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，我们应该珍惜现在的快乐生活，与全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

能力目标：

1、能仿照诗歌的写法，能进行简单的诗歌创作，培养学生的写作能力。

2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。

教学重点：

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌；

体会诗歌中的用词准确。

教学难点：

理解、感悟诗歌的含义。

教学方法：

1、启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通诗歌的内容,在讲解的过程中点拨。

2、分享阅读法。提倡分享阅读的方法，通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是我们大家的。

3、直观教学法。通过多媒体辅助教学将教学内容直观呈现、整合学科，有助于突破教材的难点。

4、讨论教学法。通过在读诗时讨论分析字、词、句、标点符号的用法，帮助他们分析了解诗歌的内涵。

此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。

学习方法：

朗读、感悟、联想。

让孩子们多读多参与，自省自悟，从而达到预定的教学目标。

教学过程：

一、情境导入，导入新课。

苏 霍姆林斯基说过：对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界窗口。在这一环节，我运用多媒体手段，创设意境。通过播放歌曲《种太阳》，师生拍手唱歌 来导入新课。以此来吸引孩子们的兴趣，让孩子们说出歌曲中小女孩的愿望是让阳光给全世界带来光明和温暖，没有黑暗和寒冷。从而以“美好的愿望”为主题引出 本课内容，为诗歌的学习做好铺垫，促使孩子们产生渴望学习的兴趣，形成学习冲动的教学效果。

二、多种形式，理解课文。

教师在指导学生深入领悟课文时，需要培养他们发现问题的能力，这是实现自主学习和探究学习的前提。本课是一首儿童诗，因此，我在教学中以多种方式的读来引导学生在想象的世界中用心灵与诗歌对话，通过沉入文字展开想象的翅膀，感悟诗歌的意境。

1、以读促悟，想象入境。

在 学生初步感知课文后，我以配乐朗读的形式范读诗歌的第一节。这样，在学生先读的基础上范读，避免对学生进行机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感 的基调，又能启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境。再通过欣赏图片，感受诗中所描写的内容。“太阳带给我们这么美的享受，你能将这么美的景色留 在脑海中吗？”然后引导学生和老师配合自由试背。这样让学生通过听、赏、感悟。让他们在欣赏中想象、回味，这样学生的朗读就有了感性的基础。也为第二小节 的学习做了铺垫。

让 学生理解“太阳是大家的”寓意“地球是大家的”是本课的教学难点。因此，教学环节中各种形式的诵读都是为了让学生能在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中 感知课文的内涵，并让学生的朗读能力得到提升。例如在引入第三小节时我就引导学生“太阳给我们带来了温暖，我们把她留下好吗？”将学生引导到“太阳是大家 的，我们需要她，别的国家的小朋友也需要她”。再通过对第四小节的朗读“等她，盼她……”再次引导学生说出“太阳是大家的”，既回归了全文，又将主题再次 的明确、提升。

2、抓住重点词，体验入情。

儿 童诗是儿童生活的诗意存在。因此，我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象，在感悟诗歌意境的基础上，架起诗歌与学生生活之间的桥梁。调动学生 的生活体验，实现心灵的对话，情感的共鸣。也为“课堂小练笔”做好铺垫。如对第二节当中的“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等 形式进行启发，使学生感受到用词的准确，和学会运用拟人的写法。

3、诗歌创作，展现自我。

为 了让学生更好的理解诗歌，除了要让学生通过诵读活动充分展现自己对诗歌个性化的理解、体验和感悟外，还要引领学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体 验。教学中，我设计了让学生在感悟第二节诗歌，体会到拟人的写法后，引导学生看图进行诗歌的创作。通过“课堂小练笔”让他们发现其实写诗并不是很难的事， 培养学生的自主学习能力和创作能力，以提高他们的语文素养。并让他们展示自己的作品，享受成功的喜悦。这种“迁移创作”既可以促进、巩固学生的积累，又可 以挖掘学生的潜能，增强学生的创新意识，从而激发他们学习的积极性。

三、拓展延伸，升华情感。

课 的延伸我通过直观的画面和真情的叙述让学生了解世界形势，让他们知道世界上还有许多孩子生活在战争和饥饿中，让他们感受到生活在和平年代的幸福，然后激情 引导“你想对他们说些什么呢？”再回到“你现在知道薛卫平叔叔的愿望了吗？”与导入遥相呼应。并再次引导学生体会到“全世界应该和平共处，让世界充满和平 和安宁”，因为“太阳是大家的，地球也是大家的”，最后再以薛卫民的另一首诗《地球万岁》结尾，让这节课的主题得以升华。

四、板书设计，点明主题

2 5 太阳是大家的

温暖 分享阳光

能干

博爱 共享和平

这样设计板书，简单明了，既是教师引导学生感悟的结果，又点明了课文的中心，便于学生一看就能明白课文的主题。

在这节课中，我对学生的评价贯穿于整个教学过程，既有物质性的太阳小贴纸，又有肯定、鼓励性的评价，以激发学生的学习兴趣。同时在把握语文学科的特点的基础上，又整合了音乐、美术等学科，让学生在多种方式的熏陶下感知课文，尊重学生在学习过程中的独特体验。

整堂课，我以“读”感知课文、理解课文，贯穿整个教学环节。因为，“读书”是语文学习的第一要务。只有让学生在多种形式的熏陶下感知课文，才能全面提高学生的语文素养，促进学生整体素质的良好发展，让学生学会学习。

我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！

平行与垂直课件

在不同的时期，我们看过不同的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？小编经过搜集和处理，为您提供平行与垂直课件，供您参考，希望能够帮助到大家。

平行与垂直课件【篇1】

一、说教材

1、教材的地位、作用和意义

这部分内容是在学生学习了直线和角知识的基础上教学的，学好这部分知识，不仅有利于发展学生的空间观念，而且还能为学根据《平行与垂直》在本单元的地位作用，结合本课的重点难点，具体从三个方面确定：

知识目标：通过探究活动使学生知道在同一个平面内两条直线的位置关系存在相交和不相交，掌握垂直、平行的概念。

技能目标：通过合作交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。

情感目标：培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣。

3、教学重点、难点

在自主探索中，理解平行与垂直的概念。

二、说教法

整节课，我以新课标的理念为指导，采用多媒体与数学整合、动手操作、交流汇报等有效手段，激发学生主动参与，有效地把知识和能力训练融为一体。

三、说学法

根据本节课的教学目标和教法，引导学生借助多媒体，采用自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法。

四、说教学过程

为达到本节课的教学目标，我从“引”、“探”、“用”、“激”这四个环节设计教学。

(一)创设情境，激趣引思

生活中有很多蕴含数学知识的事例。一上课，我以两支铅笔在同一个平面中的位置关系为例，引导学生画出几种不同的图形。由此，引出课本的主题：“平行与垂直”。

(二)合作交流，动手探新

1、发现相交与不相交

(1)学生四人小组合作在纸上任意画两条直线，会有哪些情况?然后，进行分类。

通过画一画让学生初步感知，在同一平面内两条直线的位置关系有哪些。跟着分一分是为了让学生通过自己思考，发现同一平面上两条直线的位置关系有相交和不相交两种情况，为学老师从上面的图引出互相垂直的概念，让学生读一读，并找一找概念中的重点词。最后用自己的语言说说什么是互相垂直。

这样设计是为了让学生更好地理解互相垂直的概念，从而突破这节课的重难点。

(三)精心设练，学中用新

根据学生掌握知识的规律，针对本课的教学目标，我设计的练习题由浅入深，循序渐进。

通过这些练习是为了让学生明确两条直线是垂直或者平行与它们的方位无关，关键是有没有相交成直角或者永不相交。

然后我又让学生找出生活中常常遇到垂直与平行的现象，目的是使数学生活化，从学生的身边发现数学知识。找到垂直与平行的现象。

(四)评价体验，情感激新

最后让学生说说这节课有什么收获?

设计目的：让学生反思，在反思中不断进步。同时，通过自评、互评，让学生感受成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

本课时的教学本着“以人为本”的思想，使学生在观察、比较、分类、汇报、交流等活动中，充分展示学生的知识水平和认知基础，学生在讨论、分析、争辩中逐步理解平行和垂直的现象及含义，学生体会成功，分享成功。以上是我对本节课的认识，有不当之处请多指教。

平行与垂直课件【篇2】

一、说教材解析：

“垂直与平行”是人教版义务教育课程标准试验教课书四年级上册第64～65页的内容。本课教材是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。如何唤起学生的生活经验，感知生活中的垂直与平行的现象？如何进一步发展学生的空间想象能力，让学生发现在同一平面内两条直线的位置关系并得出结论？本课主要通过观察、讨论、操作、交流等活动让学生去感知、理解、发现和认识。感知生活中的垂直与平行的现象，初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系，发现同一平面内两条直线的位置关系的不同情况，初步认识垂线和平行线；并且通过一系列的数学活动使学生的空间想象能力得到进一步的发展，如对“面”的想象、对两条直线位置关系的想象、对看似不相交而实际相交情况的想象等等。

二、说学情分析：

从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比较困难；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线和平行线研究的是同一平面内两条直线未知的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。

三、说教学目标：

1．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。

2．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。

3．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识，培养学生将数学知识应用到生活的能力。

教学重点、难点：教学重点是正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。教学难点是相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。

说教具、学具准备：课件，白纸，水彩笔，直角三角板。

四、说教学过程：

一、 生活想象 画图操作 感知位置概念模型。

1、复习导入：前面我们已经学习了线段、射线和直线，谁来说一说他们的特点？

2、让学生拿出准备好的白纸，把它看作一个面，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？会有哪几种不同的情况？（学生想象）

3、让学生把想象出的两条直线的位置关系画在纸上。

（教学意图：从学生的旧知出发，温故而知新，激活学生直线、线段、射线已有的认知经验，了解学生的学习起点，又帮助学生准确把握新旧问题的衔接点，找准新问题的生长点，为新课的学习做好了充分的知识储备。教师设计新颖，生活想象，勾勒两直线的位置关系-------动手操作，画出两直线位置关系，遵循儿童的认知规律，独立思考，创造模型------动手操作，展示成果，充分体现了学生自主性学习的过程，培养了学生创新发散思维能力。）

二、观察分类 整理信息 建立图形概念模型

（一）展示作品 共享成果师：老师挑选了几幅有代表性的作品和大家一起欣赏一下！

（二）观察分类 整理信息

1、同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。能把它们分分类吗？按照统一的标准分类，先独立思考，再在小组中交流交流。

1．小组原始分类常态展现。

2．引导学生统一标准系统分类。

引导学生概括出：在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交、重合三类，我们一般只研究相交、不相交两类。总之，在分类过程中重点引导学生弄清看似两条直线不相交而事实上是相交的情况。先想象是否相交，再画一画，从而达成共识。

3．小结：在同一平面内，画两条直线会出现几种情况？

4、练习：教师随意出示几种情况让学生判断是相交还是不相交？

（教学设计意图：先让学生独立思考，在大部分学生有了自己的想法后，再跟同学交流。这样，使学生在独立思考的基础上，相互补充、相互完善，有机会和同伴分享自己的学习成果，有利于提高学生的参与度。本环节的重点是引导学生得出分类整理信息的方法，让学生在活动中获得两条直线位置关系的一些活动经验，注重学生技能的形成，能力的培养，生成性学习效果佳。）

三、归纳比较 抽象概括 构建语言概念模型

（一）讨论探究 小组合作 揭示平行的概念

1．归纳概括平行的含义

教师提问1：4、6这组直线相交了吗？想象一下，画长点，相交了吗？无限长，会不会相交？（边提问边用课件演示）

教师提问2：你能用自己的语言描述一下这两条直线的位置关系吗？（小组内相互说一说）

教师提问3:：这样的两条直线你知道在数学上叫什么吗？（两条直线互相平行。）板书：不相交的两条直线叫做互相平行

2、补充完善平行概念：

教师演示不在同一直线上的两根小棒，这样也不相交，叫平行吗？引导学生概括除：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。

3．加深理解平行意义

教师提问;在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，请同学找出这句话中的关键词。引导学生找出：在同一平面内，不相交。（重点理解“同一平面”是什么意思？出示粉笔盒让学生理解同一平面）

4、引申理解“互相”的意义

教师提问1：若两条直线互相平行，其中一条直线叫做另一条直线的平行线，这句话怎样理解？（小组内交流一下）。引导学生得出：互相平行至少有两条直线，是相互依存，缺一不可。

教师提问2：教师让学生判断，看图4：A是平行线、B是平行线。这句话对吗？引导学生得出：应该说A是B的平行线。

5．巩固练习 学以致用 生成技能：教师提问1：生活中有互相平行的现象吗？出示几个现象，出示铁道线、格子线、斑马线。提问2：如果不设计成平行线行吗？会怎么样？

（尊重学生的认知起点—用自己的语言描述平行线的本质特征，找出平行概念中的关键词，深层次理解平行线的意义，在此基础上，放手让他们结合生活实际用语言描述的生活中的平行现象，加深理解平行的意义，注重了学生生成性学习的过程，而且充分体现以学生为主导，层层递进，环环相扣，步步为营。）

（二）相交分类 整理信息 构建垂直概念模型

1．相交分类 整理信息 感知图形特征

教师提问：咱们再来1、2、3、5直线相交情况，能分为几类？（先独立思考，然后在小组内讨论一下），引导学生得出：按相交是否成直角分为两类：一类1、5相交不成直角，一类2、3相交成直角，我们来验证一下相交后形成的是四个直角吗？

2、语言描述 抽象概括 构建语言模型

教师提问：2、3条直线相交的情况，你能用语言描述它们的特征吗？（先独立思考，然后在小组讨论）引导学生得出：如果两条直线相互成直角，这两条直线就叫做互相垂直。

3、利用知识迁移，加深理解垂直含义。

教师提问1：电脑出示：垂直的定义。你能找到垂直定义中的关键词吗？

教师提问2：结合互相平行怎样理解互相垂直？引导学生得出：互相垂直至少有两条直线，是相互依存，缺一不可。

教师提问3：教师让学生判断，看图2：A是垂线、B是垂线。这句话对吗？引导学生得出：不对，应该说A是B的垂线。

4、学以致用 巩固新知

（1）想想生活中有没有互相垂直的现象？

学生列举完后，教师课件出示三种现象。（相交的路口、十字路口、立交桥），强化立交桥不是垂直，因为不在同一平面上。

（2）、你能用你的身体比一组垂直的现象吗？

（设计意图：通过引导学生细化相交直线位置的分类，观察比较垂直直线的位置特点，通过语言描述找出本质特征，概括出垂直的定义，加深理解定义中“互相垂直”的含义，联系生活实际重现垂直现象，生成性学习效果好，而且培养了学生观察、分析、比较、概括的能力及意识。让学生在学习中感受到数学之美和数学与生活的紧密联系。）

四、练习巩固，深化概念模型意义的理解

1、基础练习（一）判断下面的情况是相交还是平行？

2、基础练习（二）

（1）两条直线相交，那么这两条直线互相垂直。（ ）

（2)不相交的两条直线叫平行线。 （ ）

（3）如图，直线a叫垂线，直线b叫垂线。 （ ）

3、拓展练习（一）哪两条线段互相平行？哪两条线段互相垂直？

4、拓展练习（二）在下面的字母中找出互相平行或互相垂直的线段 E F H K L N Z

5、延伸练习，发展垂直与平行的空间概念

A、折一折：动动手：你能用纸折出平行和垂直吗？

（1）把一张长方形纸折两次，使三条折痕互相平行。

（2）把一张正方形纸折两次，使两条折痕互相垂直。

B、摆一摆，发展垂直与平行的延伸

师：下面咱们一起来做个游戏，（出示小棒）每根小棒代表一条直线。

（1）摆出与第三条直线平行的两条直线.，观察三条直线的关系。

（2）摆出与第三条直线垂直的两条直线，观察三条直线的关系。

（设计意图：，设计了“基本练习——巩固新知，拓展练习——揭示本质，延伸练习——灵活运用”三个层次，对垂直于平行进行解释和应用。这样，学生在生活化的内容，数学化的探索中获得的知识、方法、经验等。数学模型只有在解释和应用于生活中时，才能焕发出数学的魅力和价值。）

六、课堂总结 画龙点睛 升华新知

今天这节课你有什么收获？怎样判断两条直线是否平行？怎样判断两条直线是否垂直？

（设计意图：全课设计，体现了数学学习的过程既是解决问题的过程，也是建立数学概念模型的过程。同时是把数学学习的内容放在现实生活的问题情景里，引导学生亲身经历“问题情景——分类整理——解释、应用和拓展”的过程，经历“提出问题——分析问题——解决问题”的过程，经历“整理数学信息——抽象本质概念——练习应用和拓展”的过程。）

五、说设计理念：

1.从整体设计的角度分析：在这个年龄阶段，小学生经过前期的学习，已经掌握了直线、角的有关知识，本课是学生学习平行四边形、梯形的初始阶段，具有承上启下的关键作用。以下几个方面是设计中要着力解决的主要问题：从整体结构出发，教师如何以“整理信息”的设计方式，帮助学生获得垂直、平行的初步体验，教学设计中如何把握孕育统一标准分类整理、比较概括的契机，以期待学生可以自然地应用整理信息、抽象概括出垂直平行的概念定义。）

2.从几何学习的角度分析：几何虽然直观，但就其实质而言，它更属于一种“思想实验”。直观与逻辑、推理与证明是几何的“内在之物”。借助于分类整理信息、体验概括特征等几何知识的体验与学习，使学生学会用分类整理、分析比较、抽象概括的方法学习几何概念，是设计中的一个最为重要的内容。

3.数学的学习不仅是获得答案，而是“了解答案为何是它”的过程。一个数学规律中常常蕴涵了大量的信息，从背景材料、证明思想以及规律的应用等各个环节都包含了非常丰富的内容，人们需要用一些时间与精力，才能理解一个结论的细节。而在理解的过程中，由于知识经验的差异性与个性，不同的人往往会有不同层次与不同侧面的认知差异。从帮助学生进行理解的角度思考，教师如何设计综合而富有层次感的研究专题，学生能够全面、深入、细致地进行观察比较、操作实验是设计中要思考的问题之一；除此之外，规律的总结有赖于群体的交流，如何创建有效的“交流场”是教师要关注的又一重要问题（交流的维度与层次性一并在这个问题中）。就学生的经验而言，在生活实际中，经常接触到两条直线的位置关系，但没有经过整理、概括与总结。在这个过程中，学生的已有经验（包括从书本上学到的和从日常生活实践中获得的）是不可或缺的。更重要的是，学生通过四年的学习也获得了这样一个数学活动经验：在学习新知识、解决新问题时，可以通过分类整理、抽象概括，形成系统全面而透彻的认知，运用以往的经验和已有的知识去了解、认识新知识，探索、解决新问题，这些经验为学生学习本节课提供了很好的心理基础。

平行与垂直课件【篇3】

[教学内容]：

平行与垂直。(人教版四年级数学上册56～57页的内容)

[教学目标]

1、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的平行与垂直的现象。

2、帮助学生初步理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初步认识平行线和垂线。

3.培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。

[教学重点]

正确理解“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。

[教学难点]理解“平行与垂直”这两种关系的界定前提是“同一平面内”。

[教具、学具准备]

课件，水彩笔，尺子，三角板，长方形纸等。

[教学过程]

一、谈话导入。

师：同学们，今天老师请来了一位老朋友，你们想知道它是谁吗?(课件出示一条无限延长的直线)谁来介绍一下这位朋友?

师：直线就像孙悟空的…?

生：金箍棒。

二、探索体验，经历过程

(一)画图感知，确定研究对象。

过渡：今天我们继续研究有关直线的知识，就是两条直线在同一平面内的位置关系。

板书：两条直线

1、想象活动，想象纸面上两条直线的位置关系。

师：想一想，如果我们在这张长方形纸上画两条直线，这两条直线会有怎么样的位置关系呢?(学生想象)

2、动手操作。

(学生试画，教师巡视)

3、收集展示。

4、观察分类，了解平行与垂直的特征。

师：同学们的想象力可真丰富，画出这么多种情况。根据两条直线的位置关系你能给它们分分类吗?

5、汇报分类情况。

在分类过程中通过课件展示重点引导学生弄清看似两条直线不相交而事实上是相交的情况。(课件展示不相交的两条直线延长后的情况，完善分类标准。)

教师根据学生的分类板书：相交不相交

(二)师生共同探究，揭示平行与垂直的概念

1、揭示互相平行的概念。

(1)通过交流揭示互相平行的概念。

在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。(课件出示，并让学生齐读概念，互说概念)

(2)练习(辨析练习：课件出示，请学生判断并说出原因。)

通过练习让学生理解“同一个平面”、“不相交”等的意思。

(3)小结

2、通过交流揭示互相垂直的概念

师：我们再来看看两条直线相交的情况。

(1)观察。两条直线相交成的四个角是什么角?

(2)汇报：两条直线有的相交成直角，有的是锐角，有的是钝角。

成锐角、钝角

板书：相交

成直角垂直

(3)引出互相垂直的概念，你们知道在同一平面内，两条直线相交成直角，在数学上叫什么吗?(互相垂直)什么叫互相垂直?

(4)课件出示互相垂直的的概念。(齐读概念，互说概念)

(5)练习(课件出示)

(6)自学互相平行、互相垂直的表示方法。

a与b互相平行，记作a∥b，读作a平行于b

a与b互相垂直，记作a⊥b，读作a垂直于b

(三)欣赏生活中的平行和垂直现象。

三、巩固练习

四、总结全课

五、作业

板书：

平行与垂直

不相交互相平行

两条直线的位置关系成锐角、钝角

(同一平面内)相交

成直角互相垂直

平行与垂直课件【篇4】

教学目标

知识与技能：

1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。

过程与方法

通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。

情感态度和价值观：

培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。

重点

通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。

难点

理解永不相交的含义

教具

铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备：

教师导学

学生活动

教学意图

教学过程

一、创设情境，引入新课

通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？

二、探索比较，掌握特征

（一）动手操作，反馈展示。

1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。

2、教师巡视，参与讨论，了解情况。

3、集中显示典型图形，强化图形表征。

（1）展示其中一个小组的展示板。

（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？

（二）小组讨论交流，探索图形特征。

1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？

学会自由发言

学生用铅笔摆图形，分组讨论

学生在全班汇报，补充说明

学生认真观察，思考分类方法

创设情境，联系生活，激发学生的学习兴趣

在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。

2、尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准）

3、把铅笔想象成直线，再次分类。

4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。

师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？

（三）归纳特征，构建新知

1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。

2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。

3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题）

4、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学

5、学生试着说概念

师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念

三、解释应用，巩固新知

（一）折纸

1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？

2、学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。

3、大家都折出垂线了吗？哪个小老师愿意向全班同学展示一下你是怎样折的？

4、请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和小组同学讨论讨论。

5、学生演示。

师：大家可真不简单，能够动手折出垂线和平行线！现在，请迅速把这些纸收好。这几个小组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习惯！

（二）拓展练习：贴挂图69页7题

四、全课总结，完善认知

同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？五、课后作业：P65 1、2

汇报分类方法及分类标准。

学生再次进行分类。

学生小组讨论后交流自己的想法

学生归纳“平行”与“垂直”的特征，并提出问题。

学生举生活中的实例，单杠、双杠等

学生试着说概念

学生动手折出垂线与平行线

学生展示作品，交流折的方法。

有困难的，可以和小组同学讨论讨论后再折一折

学生收拾学具

学生先独立思考在讨论交流

通过操作，使学生体会两条直线的位置关系有相交”和“不相交”两种情况

认识平行线的本质特征，理解永不相交的含义。

使学生掌握互相平行和互相垂直的含义

通过动手折一折，加深对概念的理解，培养学生动手操作的能力。

培养学生良好的学习习惯

培养学生思维的灵活性。

垂直和平行 在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。 如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的 垂线，两条直线的交点叫做垂足。

平行与垂直课件【篇5】

一、教材分析

“垂直与平行”是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。是在学习了单一的直线知识后，开始学习两条直线间的关系，为以后学习复杂的几何图形打下基础。

从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比较困难；由于年龄特点的原因，学生空间想像力不强，想像理解局部不想交，但延长后相交有一定的难度；还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，导致他们不能正确理解“同一平面”的本质；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线与平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。这些问题都需要教师帮助他们解决。

二、说教学目标、重点难点

本节课我设计的教学目标是：

1、让学生通过观察、操作、讨论感知生活中的垂直与平行。

2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系。

3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。

本节课的教学重点是：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特别要注意对看似不相交，而实际上可以相交现象的理解。教学难点是：正确理解“在同一平面内”“永不相交”等概念的本质属性。

三、说教法学法

在教学过程中，根据教材的特点及学生年年龄特征，我选用了归纳法、比较法和观察分析法。根据教材的编排意图和学情状况，结合数学知识的生成特点，设计的教学方法主要是分类比较法和观察发现法。即先让学生想像在一个平面上有两条直线，并记下它们的位置，找出一些有代表性进行分类比较，得出平面内的两条直线的位置关系有“不相交”和“相交”两种情况，然后带领学生逐一进行研究和学习。这样既体现了知识的逻辑性，有照顾到了学生的特点。在每学习一种位置关系后，便让学生举出身边平行和垂直的例子，以加深学生的映像。最后让学生动手摆一摆，增加课堂的知识性和趣味性，得出两个结果：同时平行（或垂直）于一条直线的两直线平行。

四、说教学设计

（一）发挥想像，创设情境

教师首先说明本节课的地位及目标，即我们在前面学习了直线、射线及线段的有关知识，本节课我们继续来研究与直线有关的知识——研究两条直线之间的位置关系。

关于归纳分类两条直线的位置关系的素材，我采取了从学生中来的方法。让学生拿出一张白纸放在桌面上，闭上眼睛，展开想像，想像这张纸不断变大，纸上出现了两条直线，然后睁开眼睛画下这两条直线，这样做即培养了学生的空间想像能力，又为下面的两直线的位置关系分类提供了素材，因为素材是来自于学生自己的，也提高了学生学习的积极性。在这一环节中，重点要分析清楚局部不相交，但延长后相交的例子，当学生把这样的两条直线分到不相交这一类时，教师应安排学生自己动手把这两条直线延长，并指出因为直线可以两端无限延长，所以我们这么做是可行的。在学生分析归纳的基础之上，得出两条直线的位置关系分为不相交与相交两种情况。同时我们还可以问一问学生，我们能不能画出第三种情况。

（二）逐一研究、认清概念

在学生对自己提供的素材进行分类的基础之上，得出了两直线位置关系的两种情况，然后告诉学生，下面我们来一一对这两种情况进行研究，先研究不相交的，教师给出平等的定义，并告诉学生，要注意定义适用的范围、满足的条件，这也是以后学生概念应注意的问题。这里对于在同一平面内，学生理解起来会很困难，我是提前做好了一个长方体的盒子，在盒子的不同平面上画两条直线，让学生观察它们能不能相交，叫不叫平行。还指出不相交是永不相交，不论把直线怎样延长，它们都不会相交；平行是研究的直线的位置关系，两条距离相等的曲线不能叫平等。接着让学生观察举例。

讲完了平行之后，引导学生，我们再来研究第二种情况，两直线相交的，让学生观察两直线相交构成了几个角，并观察角的大小，得出在两直线相交的情况中，有一种特殊情况，即所成的四个角都是直角，然后引出垂直与垂足的定义，并上学生举例。

（三）动手操作，加深理解

在让学生完成了课本让练习中的第一题后，让学生拿出事先准备好的小木棒，摆一摆，先摆同时平行于一条直线的两直线，观察这两条直线的位置关系，再摆同时垂直的。这里要注意语言的表述及指代清楚。

（四）运用概念、巩固拓展

课后我布置了找平行和垂直的作业，以帮助学生巩固所学的知识。

平行与垂直课件【篇6】

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书《数学》（四年级上册）第64～65页。

教学目标：

1 、引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。

2 、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。

3 、学生的空间观念及空间想象能力得到培养，引导学生树立合作探究的学习意识。

教学重点：

正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。

教学难点：

相交现象的正确理解。（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）

教具、学具准备：

课件、两根筷子、水彩笔、尺子、三角板、白纸一张

教学过程：

一、 情境创设、感知关系。

1、复习：同学们，前面我们已经认识了直线，谁能说说直线有哪些特点？

2、谈话激趣：数学和我们的生活密不可分，我们学习的一些数学知识都是在人们的生活劳动中发现的，生活里很多时候就蕴藏着数学知识。

课前老师给学生布置了一个扔铅笔的实验，你们有结果了么？两支铅笔从远处往桌上扔，可能会落到哪里？还有哪种可能？哪种情况属于落在同一平面上？

3、导入：这节课我们就来研究在同一平面内两条直线的位置关系。板书：（同一平面内）

二、观察分类，了解特征。

1、每个人手中都有这样一张白纸，现在我们静下心来，闭上眼睛，想象这张纸变成一个无限大的平面，越来越大，把铅笔的两端无限延长，想象成两条直线，那么两支铅笔落在同一个平面上会形成什么样的图形呢？想象出来了么？睁开眼睛，用彩笔和尺子把它画下来。

2、把你们画的作品都举起来，互相看看，你们画的图形一样么？想展示给大家看么？老师选几幅有代表性的作品展示到黑板上。

3、你们的想象力可真是丰富，想出了这么多种不同的画法，我们能不能给这些图形分分类，为了叙述方便我们先给他们编上序号。

4、边分边想，你为什么这样分，把分的结果记录在你的练习本上。（等一段时间）分好的同学可以和你身边的小伙伴交流一下。

5、汇报一下，你是怎么分的，其他同学注意倾听。

（生汇报，师移动图形。）

（1）揭示平行概念：

老师刚刚听到了交叉这个词，什么意思？知道数学语言怎么说么？板书：（相交）谁听清楚了，他是按什么分类的？一类是相交，一类是不相交。板书：（不相交）

其他同学有没有不同的想法，需要调整的地方？刚刚还说不相交，现在怎么又说相交了？（学生根据直线的特点说明，延长后可以相交）我们来想象一下，如果将这两条直线延长，就会这这个位置相交，所有这也属于相交的情况。

有没有不相交的情况，你能想办法验证一下你的说法么？还有什么办法能验证？

那么知道想这样两条直线无论怎样延长都不相交，在数学上叫什么么？板书：（互相平行）那说能用自己的话说说什么是互相平行？我们看看书上是怎么叙述的！怎样理解“互相”这个词。

举例：在我们的身边你能找到互相平行的现象么？

（2）揭示垂直概念：

通过同学们的探索、研究我们发现，在同一平面内的两条直线的位置关系不是相交就是平行，下面我们在来研究一下相交的情况。

两条直线相交就能形成角，在这些图形中你认为最特殊的是哪一个？这个图形中的角有什么特点？你能想办法验证么？验证是直角了，我们就可以标出直角的符号。

象这样在同一平面上两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。板书：（互相垂直）说说你对互相垂直的理解。看看书上是怎么阐述的。怎样理解“互相”。

你身边有互相垂直的想象么？

6、小结：今天我和同学们共同研究了同一平面内两条直线的特殊位置关系：垂直与平行（板书课题）

7、让我们走出教室到生活中找找垂直和平行的现象吧！（出示图片）指指！你找到了哪种现象？

三、巩固深化。

1、出示几组图片，判断是平行还是垂直，验证一下。

2、几何图形中也有互相垂直和平行的现象，谁能指一指。

四、全课小结：说说你这节课的收获！

五、结束语：孩子们，我们的生活离不开数学，数学能使我们的生活变得更加有序、更加美好，让我们都做有心人吧！一同去感受数学的美！好么？

板书设计：

垂直与平行

不相交 互相平行

在同一平面内

相交 成直角 互相垂直

矛与盾课件

我们在上学时也会去读一些范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《矛与盾课件》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

矛与盾课件(篇1)

教学目标：

1、学习本则寓言中的五个生字。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解故事内容。

3、领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

出示矛和盾的图片，让学生认识古代的两种兵器矛和盾。并作简要介绍。再出示以矛攻盾的图片，以及课文插图。

问：这个人在干什么?(在卖矛和盾)今天我们就去现场看看，他是怎么夸他的矛和盾的。(板书：矛和盾)

这是一篇文言文，以前我们已经接触过这类文章。我们应该怎么样来学习这类文章呢?(出示：学习方法)学生齐读。

二、朗读课文，学习生字。

1、生自读课文。要求读准字音，读通句子。

2、听配乐朗读，注意听清停顿、重音。

3、生再读课文。尽量模仿范读，读准字音，读好停顿和重音。

4、跟读。以达到朗读效果。

三、理解句意。

1、生根据注释自己理解，同桌互相交流。

2、全班交流。(出示带注释的原文)让学生弄清每句话的意思。

3、指名说出全文意思。教师适当点拨。

5、想一想，写一写：围观的人走散了，这个楚国人会怎样?(出示课件)

四、表演这则故事。

这则故事用一个成语来说就是“自相矛盾”。

小结：(出示课件)说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

现实社会中有这样的人吗?说一说。

六、阅读课文。

再读课文，试背课文。

七、阅读材料。

观看自相矛盾的视频材料。

八、总结。

刚才的片段好笑吧。在笑过以后，人们都能悟出一个深刻的道理。像这样的短小故事还很多，被人们收集在《韩非子》里。(出示课件)

矛与盾课件(篇2)

【教学内容】：

理解《矛与盾》的内容，并从中受到启发和教育。

【教学目标】：

1、指导学生能够利用注释读通课文，读懂课文，了解故事内容，明白其中的寓意，提高认识问题的能力。

2、熟读课文，背诵课文。

3、学会7个生字，初步理解一些文言词语，理解重点句子的意思，培养阅读文言文的兴趣。

【教学重点】：

理解重点句子,弄懂寓言内容，明白寓意。

【教学难点】：

弄懂寓意。

【教学方法】：

放手自学，适度点拨。

【学习方法】：

合作探究，自读自解。

【教学课时】：

一课时

【教学过程】：

『课前组织』讲《蜘蛛人》的故事，激发学生的表现欲望。

一、揭示课题，明确学法。

1、谈话板题。

同学们，上学期我们共同学习了两篇文言文，初步感知了文言文特有的魅力，它以特有的语言特点及其微言晓大意的风格统领中华文章几千年。今天，我们学习的内容就是《古代寓言两则》之《矛与盾》。

2、共同释题，理清学法。

根据课题内容想开去，你都想到了什么?

3、出示学法，明确学习过程。

通读→思读→讲读→悟读→会读→诵读

二、合作探究，读中感悟。

1、通读：

具体要求：利用拼音、工具书读正确，读顺口。

具体过程：独立试读，录音范读，同桌互读，指名读文，订正，全班齐读。

2、思读：

具体要求：利用书后的注释及工具书了解句子大意，猜知故事内容。

具体过程：

①、独立默读2—3遍，第1—2遍读中思考，利用书后的注释及工具书了解句子大意，猜知故事内容。第3遍读中批注，用不同的标记讲读懂的和不懂的地方分别标注出来。

②、小组互读，交流所得，并提出难理解的句子。

3、讲读：

具体要求：学生提出学习中的疑问，教师有针对地适当点拨，理解句子意思，弄懂故事内容。

具体过程：

①、全班交流质疑。教师重点指导难句(出示)：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如?”引导学生注意三句中“之”字的意思。并要求学生批到书上。

强调：用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以灵活些，说法不必强求一致，意思不错即可。

②、把句子意思连起来，练习讲寓言故事。先自己讲，再指名讲。评议：讲得是否正确，语句是否通顺连贯。

③、动笔写一写(留一点适当的空白，备用)。

4、悟读：

具体要求：深入理解寓言，感悟其中的道理。

具体过程：

①、小组读文后，讨论：那个卖矛又卖盾的人可笑在哪里?

②、认真看课本插图，创设情景，讨论剧本(扩写，注意人物的语气、神态、动作)，小组表演。推荐表演，教师尽量参与。(如以一个顾客的身份：我又想买盾又想买矛，还是先看看口袋里的钞票够不够，正当我准备掏钱的时候…… 原来这样啊!我差点上当了?我要揭穿他!谁来帮帮我?……)

③、随机采访：表演角色时有什么想法?故事的结局围观的人走散了，这个楚国人会怎样?既然大家都嘲笑那个楚国人，他的买卖是难以做下去了，老师想请大家帮帮忙，怎样把他的矛和盾卖出去呢?你在生活中遇到过类似的事情吗?举例说一说。你又想对这些人说些什么呢?你从中受到的.启发和教育是什么?

④、小结。结合学生的谈话对学生进行社会主义荣辱观的教育。

5、会读：

具体要求：注意文言文的特点，正确断句，把握语气，感情朗读。

具体过程：自由练读，同桌分角色读，指名分角色读，同学评议。

6、诵读:

具体要求：熟读成诵。

具体过程：个人比赛背诵，指名背诵，全班齐诵。

三、介绍资料，拓展延伸。

介绍韩非子的生平及著作，简单提及第二则寓言《郑人买履》，鼓励学生自学。

四、激情结语，自主作业。

同学们，中华文化源远流长，文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，希望大家能够在今后的课外阅读中继续阅读积累这样的文章，感受传统文化的魅力。

作业超市「自主选择1—2题完成」(出示)：

1、将本文工整地抄写到积累本上。

2、将学习本文后的收获和体会工整地写到积累本上。

3、搜集你喜欢的成语故事或短小易懂的文言文工整地写到积累本上。

【板书设计】

古代寓言两则

矛与盾

矛— 无不陷 —→ ★顾此失彼、自相矛盾 ★ ←—莫能陷—盾

矛与盾课件(篇3)

教材分析：

《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话互相抵触，不能自圆其说，告诫人们要实事求

是，不能夸夸其谈。

教学目标：

学会5个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

教学重点：

引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

教学难点：

弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

教学构想：

本课是整个小学阶段的最后一组课文中的一篇课文，同时也是学生第二次接触文言文，本课教学主要是引导学生运用已经具

有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，提高学生的语文基本功，为进入中学的学习打下扎实的基础。采用“自

主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合的方法学习文章。

1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。

2、说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）

3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）

4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）

课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。

1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。

3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。

1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。

2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。

3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。

A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”

C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？

A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”

A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”

B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。）

3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己

的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。）

2、选择两个小组上台表演，学生评议。

3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么“其人弗能应也”？）学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回

答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”）

5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，

了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？（教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表

6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。

矛与盾课件(篇4)

１、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

１、生字卡片。指导写字的多媒体课件。

２、矛和盾的图片。

３、录音机及本课的朗读录音磁带。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？

２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知

１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

２、出示生字卡片，开火车请学生读。

３、指读课文，读后评议纠正错误。

４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

三、质疑提问，初步释疑

１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

２、同座交流交流。

３、全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

４、提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

四、指导写字

１、出示要求会写的１４个字。

２、重点指导７年左右结构的字：

持般攻炮坦战神

⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

⑵多媒体演示这７个字的布局。

３、学生写字，教师巡视，及时评议。

五、实践活动

搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

第二课时

一、复习问题，揭示目标

上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：

１、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

２、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

这节课我们就来讨论这两个问题。

二、学生讨论，交流感悟

１、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

２、小组内交流：

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。

３、全班交流：

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。

学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

４、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。

三、联系实际，加深理解

１、师出示课文的结尾。

２、齐读这段话。

３、你还能用别的例子来说明这句话吗？

组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

四、写字抄词

１、练习其他7个生字。

２、抄写词语表中的词语。

五、实践活动

１、摘抄你认为课文中用得好的词语。

２、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。

矛与盾课件(篇5)

一、情境引入。

同学们，上课之前，老师先给大家将个故事，好不好？

有个年亲轻的小伙常在人家面前夸自己：“我呀，世界最聪明的！只有一个人可以和我比只有他比我聪明，他是张三。”

同学们，你们发现他的话有什么不妥吗？（学生讨论）———“自相矛盾”

同学们，今天我们将一起学习一篇文言文《矛与盾》（教师板书）

齐读课题。

二、初读文本。

1、多媒体出示课文。动画：买矛与买盾

（接近性原则：考虑学生的生活贴近性，让学生从形象上感知。）

2。教师范读课文。

3、古人说：书读百遍其义自现，请大家抓紧时间，自由出声地朗读课文，努力把课文读正确，

读流利。

——谁愿意读读这则故事？

——全班齐读。

三、读懂文本。

1、教师导学。

（1）这个人是怎样夸矛和盾的？用书中的话说。

（板书：矛之利，于物无不陷；盾之坚，物莫能陷。）

（2）这两句话用自己的话如何说？看哪个同学说的最好！（鼓励学生在理解中应用）

（3）“陷”是什么意思？（看注释）矛非常锋利，对于所有的物体

都不能穿透；盾非常结实，所有的东西都不能穿透。

（4）有谁能上来做一做这个动作？

2、学生自学。

延伸文本。想一想，如果真用这支矛去戳这个盾会怎样？

盾破——说明矛利；矛毁——说明盾坚；

盾矛皆毁——两者都不好；盾矛完好——矛不利。

3、教师设计准备道具，在具体生动的情景中增加理性认识。

四、动画配音，巩固文本。

1、同学们不但能把课文读正确、读流利，而且能把意思读懂，真了不起！为了奖励大家，

老师请同学们再看一段动画片（配音乐），你们愿意吗？（再出示动画片）

2、请学生给动画片起名字。（时间充分的话要让学生讲讲理由）

3、真可惜，这段动画片没有声音，你们愿意弥补这个不足吗？

指名配音（照顾不同层次的学生）

4、学生“合作”用自己的话译文。

学生评价。

再指名配音。

学生上讲台表演

全班一齐用古文配音。

总结：刚才同学们用自己喜欢的方式，用自己喜欢的语言，创造性地给动画片配音，使这段动画片更生动，更鲜活。谢谢大家！（鼓励学生朗读和尝试）

五、写中明理，在探究中掌握课文寓意。

教师提出一个问题“如果真用这个矛去刺这个盾，会怎样？说明什么？

此时此刻，老师相信同学们一定会对这件事有所感悟，你可能明白一个什么道理，也可能

有一些话想对楚人说，还可能有一些话想对自己说。现在就请你把自己最想说的话写出来。

1、学生写话。

2。全班交流。

六、（放飞想象，拓展延伸）同学们，我们生活中，有没有自相矛盾的事情？大家来说说，怎么样？

请说的好同学上讲台演示。（教师用音乐配音，营造恰当的教学情境。）

矛与盾课件(篇6)

1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

1、生字卡片。指导写字的多媒体课件。

2、矛和盾的图片。

2、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

2、出示生字卡片，开火车请学生读。

3、指读课文，读后评议纠正错误。

1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

2、同座交流交流。

3、全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

4、提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

1、出示要求会写的14个字。

2、重点指导7年左右结构的字：

⑴引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

⑵多媒体演示这7个字的布局。

搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

矛与盾课件(篇7)

【教学目标】

1.会认会写生字。正确读写和理解生词，并能在复述课文时正确使用生词意思。

2.有感情地朗读课文，读出郑人前后不同心情。

3.读懂课文内容，找出文中难理解的词语和句子，运用联系上下文、结合生活情境、查找注释等方法理解词句，体会寓言的趣，明白说话办事要实在的深刻道理。

4.学习以动画图片为线索复述课文。

【教学重难点】

1.有感情地朗读课文，读出郑人前后不同心情。

2.读懂课文内容，找出文中难理解的词语和句子，运用联系上下文、结合生活情境、查找注释等方法理解词句，体会寓言的趣，明白说话办事要实在的深刻道理。

3.学习以动画图片为线索复述课文。

【教学课时】1课时

【课前准备】：POWERPOINT幻灯片

【教学过程】

一、课前导入

同学们，在这几年学习中我们学过不少寓言故事，你能介绍一下自己最喜欢的寓言故事是什么吗？并说说喜欢的原因。

谁能总结一下寓言的特点？（综合大家所说：板书：以有趣的故事，讽可笑的现象，揭深刻的道理）

审题：今天我们就来学一篇寓言故事，要学《古代寓言两则》中的《矛与盾》，请同学们抬起手来跟着老师一起写（指导寓和矛的写法）。指图说明哪个是矛，哪个是盾？简单说说你怎么知道的？

师：你真会学习，联系注释理解课文。

二、学习《矛与盾》的课文内容

1、读：

师：《矛与盾》这则寓言是文言文，又是怎样以有趣的故事，讽可笑的现象，揭深刻的道理的呢？带着这个问题我们开始今天的学习，谁能快速浏览预习部分，找出学习文言文的有效方法。

出示幻灯片

范读课文，指名评价。

师：下面我们首先来读读课文，边看着大屏幕，边听老师读。

小结：刚才胡老师读得怎么样？（读准字音，注意停顿，突出重音）

轻声跟师读一遍

指名朗读，师：下面胡老师请四人合作读文，看看谁能超越老师好吗？

2、解

要求如下：全文到底是什么意思？边读文，边看注释，自己独立思考想每句意思，再到小组内合作学习，遇到实在不能解决的地方，可在书上做好批注。

师生互动，讨论交流。

（1）师：学懂了哪句就汇报哪句，还可以介绍学习方法。

（2）那你们能跟着胡老师说说这个故事吗？可以用你们自己的语言，也可以用书上的语言。

师生合作说故事，指导朗读。

（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。）

3、悟

续写楚人会怎样？

面对众人嘲笑的离去，拿着矛和盾的楚人会？

生：想错了

师：错在哪，用四个字成语概括就是（自相矛盾）

师：那么他会如何改正错误，卖出矛和盾呢？

生：说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

师：谁能续写胡老师的板书？

相机评价：你真会独立思考，见解与众不同。

三、拓展说话

1、你在生活中遇到过类似的事情吗？举一个例子说说。

你们也能写寓言了,以有趣的故事，讽可笑的现象，揭深刻的道理

2、动画配音，训练思维，积累运用语言。

师：为了让我们更好的记住这个故事，锻炼语言表达能力，下面进行一个故事大王比赛的活动。老师给大家看一个《矛与盾》的动画版，可惜没有声音，看谁讲得既生动有趣，又惟妙惟肖。

3、你们能跟着动画背课文吗？

看胡老师手式，跟着动画背课文。

四、总结全文，布置作业

齐读板书。

《矛与盾》这个故事通过写一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾的趣事，讽生活中因自相抵触而不能自圆其说的可笑之人，可笑之事，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。

看来寓言真能增长见识啊！希望大家在课后广泛阅读更多的寓言故事，增长见识，学会更多做人的道理。

【板书】

古代寓言两则

矛与盾

楚人有鬻矛与盾，增长见识

誉盾之坚莫能陷，独立思考

又誉矛利无不陷，合作探究

围者询问哑无言。

自相矛盾惹人笑，

说话办事要实在。

矛与盾课件(篇8)

一、预习课文 发现问题

在《论语》中记载着孔子这样一段话"不愤不启，不悱不发。" 意思是说：当一个人对问题进行探索到欲通未通之际，心求通而未得，口欲言而来讲，这种状态叫"愤""悱"。这时只要发挥教师的主导作用，稍加启示引导，就可使学生豁然醒悟。而学生的"愤""悱"又必须以自主的阅读、思考、探索为基础。因此，应帮助学生养成课前自读课文，画出不懂的问题，查找相关的资料的好习惯，使学生逐步做到课前"有备而来"。

二、整体感知 初读质疑

教师作为学生学习的引导者，应当尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的学习潜能很巧妙地牵引出来。

在上课一开始，教师就在学生课前预习质疑的基础上进行筛选，对于一些非重点问题，相机解决，并提炼出两个重点问题：1。发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？2。"是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者" 这句话给了你怎样的启示？这一提炼，既点燃了学生思维的火花，又带着他们直奔文章的关键处。此环节的设计使以后的教学呈辐射状，可谓万变不离其宗。

三、以疑促读 交流感悟

叶圣陶先生说："语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。" 在学生渴求了解问题的答案时，教师并不急于解决，而是把问题还给学生，让他们带着问题自己去读书，改变"被动接受" 的局面，让学生进人积极的读书状态，在文章中寻找答案，在思考中寻找答案。

在自读解疑的基础上，再将学生按同质分成四人小组，进行小组内的漫谈（指不拘形式地就问题谈自己的体会和感受），使学生读中有思，以想促说。团坐的四人小组既体现团体合作的精神，又发挥个人才智，要求每一个学生都发言，并且推荐一名学生代表小组发言，请这个同学整理其他同学的意见，并做好记录。教师巡回指导，在关键处、学生疑惑处加以点拨。接着请学生代表交流，在交流过程中，其他小组的代表可以在别人发言的基础上补充拓展，有不清楚的可自由提问，有不同意见也可进行当堂反驳。教师相机请学生朗读有关内容。

以疑促读，既把握了课文的命脉，又关注了学生的个体差异和不同的感受，维护了学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识、进取精神，使课堂真正成为一个学生思维浪花相互激趣、强烈碰撞的信息交换场。

质疑是学生求学的重要途径。在质疑的基础上引导学生积极思维可以使学生的主体地位和教师的主导作用有机地结合起来，收到事半功倍的效果。随着学生对课文内容理解的逐步深人，会产生不同的问题。因此上课时，教师应放手让学生提问，互相交流。例如，什么叫大显神威？坦克为什么能在战场上大显神威？学生在交流中不难发现，课文中"1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！" 这生动具体的描述无疑是对"大显神威" 的最好诠释。其原因在于坦克巧妙地将盾的自卫和矛的进攻合二为一：既有保护自己的铁屋子，又有进攻的枪口或炮口；更深层的原因在于发明家勤于思考、善于实践的优秀品质。这样的质疑，无疑从另一个角度深化了对课文内容的理解。

四、读中悟理 深悟寓意

学生在学习语言的过程中，一方面进行思维活动，另一方面进一步发展思维能力。对三年级学生而言，"是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者"这句话较为抽象，如能将课文和事例融为一体，在事例中感悟语言，在事例中理解课文，那么教学就会更加贴近学生的实际，更有利于学生思维能力的培养。

为了对这句话有全面、深入的理解，教师要求学生从自己的事例或课前搜集到的事例出发，谈谈对这句话的理解，使学生摒除抽象教条的分析，通过具体鲜活的事例体会"善学者，假人之长以补其短" 的含义。这样读中悟理，使学生对课文的理解落到实处。

五、积累语言 课外拓展

语文的学习很难一蹴而就，它是一个长期积累的过程，只有厚积才能薄发。没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，当然学不好语文。本文简洁流畅、用词生动，是指导学生准确用词的范例，可要求学生将生动传神的词语摘抄下来加以积累。

学生的智力背景越广阔，对知识的理解就越深入。要比较深刻地理解文章揭示的科学道理，了解发明家的灵感缘于他们勤于思考、善于实践的品质，应在课堂交流的基础上引导学生进一步走出课堂，走出课本，课后搜集一些发明家的故事，开一次故事交流会。

矛与盾课件(篇9)

教材分析：

《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话互相抵触，不能自圆其说，告诫人们要实事求

是，不能夸夸其谈。

教学目标：

学会5个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

教学重点：

引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

教学难点：

弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

教学构想：

本课是整个小学阶段的最后一组课文中的一篇课文，同时也是学生第二次接触文言文，本课教学主要是引导学生运用已经具

有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，提高学生的语文基本功，为进入中学的学习打下扎实的基础。采用“自

主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合的方法学习文章。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

学生学习过程：

一、成语导入，揭题设问

1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。

2、说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）

3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）

4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）

二、自主学文，释疑懂理

（一）解题（解决第一个问题）

课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。

（二）读通

1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。

2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅

3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。

4、齐读全文。

（三）读懂（解决第二个问题）

1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。

2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。

3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。

句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”

B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？

C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？

句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”

B：你能读好这个句子吗？

句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”

B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。）

3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

（四）明理（解决第三个问题）

1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己

的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。）

2、选择两个小组上台表演，学生评议。

3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么“其人弗能应也”？）学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回

答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”）

4、进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？

5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，

了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？（教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表

演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。）

6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。

作业设计

1、有感情地背诵课文

2、排练课本剧《矛与盾》

板书设计

矛与盾

要实事求是，不能夸夸其谈

矛与盾课件(篇10)

1、老师给大家带来一件礼物。（出示图片和象形字。）

2、你能把这两个字放到相应的图片下面吗？你认识这两种武器吗？（出示生字。）你们知道矛和盾用来干什么的吗？

3、师一边范写，一边阐述（矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。盾，古代作战时挡御刀箭等的武器。盾的这一撇，特别的长，这样盾就大一点，才能抵挡矛的进攻。生书空。）

4、今天，我们就来学习矛和盾的集合。（出示课题，齐读）

5、读了课文，你有什么问题吗？

过渡：会提问题的人，是最会读书的人，小朋友带着这些问题来读读课文吧。

1、自由朗读课文，请读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。

2、出示下面词语：

第一组：坦克 手持 蜗牛 雨点般

指2名学生读。再出示拼音。（他们读的正确吗？我们也来读一遍。）

紧张 固然 乌龟 炮口 战场 首次 长处 胜利者 招架 合二为一 大显神威 乱成一团 左抵右挡

a、 请同学们自由大声地练习，请1-2个学生朗读，要求声音响亮，流畅。

b、 课件出示：试一试，真有趣

左抵右挡 左（）右（）（左躲右闪、左顾右盼、左思右想、左邻右舍）

老师还给大家带来了一组更有意思的词语，快来读一读吧。

3、第二组：矛、雨点般、 戳、 进攻

盾、左抵右挡、招架、自卫

a、 自由读。

b、指生读。做“戳”的动作。你发现了什么？

C、描写“矛”的这些词语和描写“盾”的这些词语我们还可以对着读呢！男女生合作一下好不好？女生读“矛”，男生就紧接着读“盾”。

D、通过了读词语，我们知道矛的长处是-----，盾的长处是----。

3、小朋友真能干。不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话或者是一小段话。你会吗？

（1）默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

（2） 发明家把（ ）和（ ）（ ），发明了（ ）。

4、课文中有一句话也是说这个意思，你能快速找出来吗？

根据学生的回答出示句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。（生齐读）

（1）、从这句话种，你知道了什么？（板书：合二为一、坦克、大显神威）

“二”是指什么呢？ “一”又是指什么？课题中哪个词也是这个意思呢？

把盾的自卫和矛的进攻合二为一，我们就说是矛和盾的集合。

（3）、这句话你有什么问题吗？（是怎样合二为一的？是怎样大显神威的？）师在合二为一、大显神威下打上问号。这节课我们先来学习矛和盾是怎样合二为一的？

发明家在怎样情况下想到把矛和盾合二为一的呢？

1、（课件出示）发明家手持矛和盾，与朋友比赛。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

（1）指名读。

（2）这是一场怎么样的比赛呀？（紧张、激烈）

（3）你是从哪些词语感受到这是一场紧张的、激烈的比赛？（如雨点般、左抵右挡、难以招架）

（4）如雨点般刺来，刺的速度？老师也带来一个句子，你喜欢哪个？为什么？你能想象这是怎样的雨点吗？（快速指生读雨点般）是啊，这运用了比喻的修辞手法，更形象生动的写出了矛的进攻很猛烈。你能用如……般让这些句子更生动具体吗？（出示）比喻句的威力真大啊，让我们把比喻句再次送到句子中，使矛的进攻变得更猛烈。读。

（5）师生表演。生以书当盾，师以手当矛（你们现在就是这位发明家，老师就是你们的对手。我们来一场比赛好不好？）。对方的矛如雨点般向你右侧刺来（生做动作抵挡），左上方；左下方；右上方；右下方；一会儿左一会儿右；向你的头部刺来；向你腿部刺来……（边说边加快语速，以感觉激烈的争斗场面）

（6）能说说你刚才抵挡时的感受吗？

（7）这场比赛实在是太紧张太危急了！谁能读好这句话？（指名读、小组读、齐读）

过渡：对方的`进攻十分猛烈，自己的处境非常危险，这个时候，发明家忽然产生了什么想法？

2、在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”

（1）发明家发现了什么问题？他想到什么解决的办法？出示表格

发现的问题

解决的办法

（2）发明家发现什么问题？心情怎样？想到什么解决的办法？现在发明家就钻在铁屋子里，对方的矛又一次如雨点般向他刺来，你觉得结果会怎样？发明家心情怎么样？

（3）齐读，读出心情变化。男生读，女生读，齐读。

3、（师出示铁屋子）那现在钻进这个铁屋子去和朋友比赛，可以吗？请轻轻读第三、四自然段，填填表格。（生自由读课文）

发现的问题

解决的办法

（1）发明家又发现了什么问题？

出示：可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！

a、给固然换一换词。（虽然）

b、呆在铁屋子里，自卫有了，但是什么没有呢？

c、 发明家又一次对自己的想法提出了质疑。朗读。

（2）他想到了什么解决的办法？

A、填表格。

B、矛字加了什么符号？这是真正的矛吗？表示什么意思？（枪口、炮口）看大屏幕（出示装上枪炮的铁屋子）。

C、发明家又想到了一个新的办法，真让人兴奋啊！你能来读读这句话吗？（指名读）

对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口和炮口。

你们看，这长长的一横也是一种标点符号，较破折号，在这里是想说明这个矛是指--，我们读的时候在这里要稍微停顿。（齐读）

（3）出示：可是，这样固然————————。

A、你能当当发明家，提出疑问吗？填表格。

B、又是怎样解决的呢？理解履带。（大屏幕出示坦克）

4、同学们，发明家发现了问题，他想的和别人不一样，做的和别人不一样，结果就完全不一样了。现在老师就想请你们做做发明家，我和你们一起合作来读读课文的2——4段。好吗？

（师生合作读）

发明家和朋友进行一场比赛，就在他难以招架时，他忽然想到----

可是转念一想，又出现了新的问题---

这可怎么办呢？他苦思冥想，终于想到了新的办法-----

5、小结。同学们，一切发明都源于发现。发明家就是这样一次又一次发现问题，一次又一次解决问题，最后终于把矛的进攻，盾的自卫合二为一发明了——（坦克）擦去问号。

6、现在谁能用上自己的话，借助表格把发明家发明坦克的过程说一说呢？

学生自由练说。

7、汇报。

坦克集合了矛和盾的优点，既能—又能—所以在战场上大显神威。那么坦克如何在战场上大显神威的，对我们又有什么启发呢？我们下节课再来学习。

五、作业

矛与盾课件(篇11)

第一课时

〖教学目标〗

１、能正确读写课文中的生字新词，做到课文读通顺流利。

２、在语言转换中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语。

〖教学重点〗

１、课文读通。

２、在语言环境中理解有关词语，知道不集合的缺点。

一、阅读单元导语，了解单元主题

二、浏览本组内容，了解课文梗概

三、故事引入，揭示课题

１、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）

２、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了什么？

（请读书后，说说人们想到了什么？）

四、读后交流：

１、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

２、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在预习时，自主识字。）

３、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。

说说读后，人们想到了什么？

组织讨论：矛和盾的集合。

五、再读课文，要求是读熟

提出要求：看看课文写矛和盾不集合时的缺点有哪些？

在哪里写的？

找出来读读。

学生读句子，交流。如：

１、矛和盾的长处（进攻、自卫）等关于矛和盾的词语句子；

２、理解“庞然大物”、“履带”、“炮口”等关于坦克的词语；

３、理解“雨点般向他刺来”、“左抵右挡”、“难以招架”等，划出来———仿佛这三个词就写在画面上，读出来————插上一对翅膀，一对想象的翅膀，读着读着，画面就看“活”了；

４、尽管这只是一场朋友间的比赛，但是依然十分紧张。

六、记字写字

１、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。

２、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。

３、学生写字，教师及时评议。

兼顾单元目标，有整体感。

开头的设计想到学生已经预习的真实情况。但提出“人们想到什么？”的导语，学生还是需要认真读书。

如何把课文读熟？是重点，这样的设计找到了结合点――各自不集合的缺点。课文熟了，不集合的缺点给学生的思想更明确了，有利于学生对想到集合的铺垫。

第二课时

〖教学目标〗

１、结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

２、初步了解用事实来说明道理的表达方法

３、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

〖教学重点〗

１、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

一、分离有缺点，科学家是如何想的？

１、发明家在想什么？是怎么想的呢？

大家用心读读课文１～４节。用心读就是要边读边思考；翻来覆去读，翻来覆去想，直到把问题读懂。

读完后，尝试根据下面的提纲说一说发明家是怎样一步一步思考的：

发明家忽然产生了一个想法：__________________________

发明家仔细考虑了一下：可是__________________________

发明家又认真研究了一番：对了__________________________

２、小结：这个过程，就是发明坦克的过程，就是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法，带着这样的理解，一起读题目。

二、运用欣赏和诵读等方式，放大发明家的创造成果

１、课件出示坦克图片，边欣赏边议论。

２、读课文第５节，要努力绘声绘色地读，以你的声音表现你的感受。如自豪、惊喜、成功感。

３、“大显神威”什么意思？联系第５节课文说说大显神威的情景？（随机出示屏幕阅读补充材料１），这是一段对战斗场面更具体的记录，鼓励优秀学生加大难度从短文中再找找“大显神威”的情景。

４、这就是坦克的威力，这就是集合的力量。感受着这样的力量，你想说什么？

出示句式（写一写）：这样的集合真（棒、好、妙极了等）—————————。

启发：仿佛发明家就在我们的面前，你会对发明家说什么？请写下来。

如：（一个能思考的人，才是一个力量无边的人；谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）

５、小结：感受着这样的力量，我们全身都洋溢着智慧。

三、用讲授和举例等途径，理解课文告诉大家的道理

１、我们在为发明家用集合的思考方法发明了坦克而感动、兴奋的时候，我们也能闭起眼睛静静地想一想，其实有许多新的产品、新的发明创造，甚至大型的建设项目，都包含着这种集合的思考方法。如“水笔”、“橡皮铅笔”、“小灵通”、“电动自行车”、“高速公路”、电视电话、蛋卷冰淇淋、鸡尾酒等。

２、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问：你能举例说明这句话吗？

先分组讨论，再在全班交流。

３、小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。

介绍自己熟悉的一个内容。

同时板书出示：（

）和（

）的集合

引导朗读课文最后一句话。

４、总结：集合不仅是一种具体行动，也是一种思考方法，一种人生智慧。对于优势互补的思想方法，不仅体现在发明创造上，也反映在做事做人的时候，如取长补短、强强联手。记住“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你就会收益终身。

四、作业

１、抄写用词语很好的句子。

２、搜集一些发明家的故事。在晨会等时间介绍。

难点的理解过程分化为一个一个步骤。

通过读来感受，常识性课文中的情感体验。

写的训练。

归结到自己生活。

教师的总结是提升与提炼，升华对课文的理解。

矛与盾课件(篇12)

教材分析：

本文通过一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因互相抵触而不能自圆其说的故事，告诉人们说话，办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

学生分析：

了解寓言故事不成问题，关键是如何让学生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后联系实际谈感受。

设计理念：

以自渎为主，重在感悟积累。

教学目标：

1、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。

2、有感情朗读，能背诵此文。

3、懂得说话，办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。

教学重点难点：学会学习文言文的方法，理解意思，熟读成诵，明白道理

教学流程：

一、教师导语

1、以前学过哪些寓言？怎样学习寓言。

2、什么叫文言文，怎样学习文言文。

3、题解

二、读通语句，整体感知

1、教师泛读（或听录音）

2、领读

3、自由练习朗读

4、指名朗读

三、读懂课文，对照注释自悟句意文意

1、让学生自己边读句子，边看课后注释，揣摩句子意思。

2、汇报交流

3、指名把故事完整的讲述一遍

4、自由练习讲寓言故事

5、练习感情朗读

6、生齐读（要求读慢一点，学会吹嘘自己的矛和盾，注意反驳的语气）

四、揭示道理，发散思维

1、提出问题，学习小组分析讨论

2、汇报小结

五、总结全文

六、熟读背诵进行语言积累

七、作业：

1、帮助楚国人卖出矛和盾，该怎么做？

2、联系生活实际谈感受。

板书设计： 矛 与 盾

↓ ↓

刺

利 ←→ 坚

档

自相矛盾（可笑）

告诫人们：说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

课后反思;

1、开门见山直接引入话题更好，这样可以为下边的教学留出更多的时间。

2、课堂教学密度还是不够大，所以由于时间关系部分教学环节没能在课时内展现。比如：逐句理解全文后，应请一名学生把句子意思连起来讲一遍，这样可以当堂了解学生学习情况，发现问题及时解决。然后再自由练习讲寓言故事，加深对寓言的理解和巩固。再比如:没有联系生活实际谈感受，所以教学能否达到教书育人的目的，也就成了未知数。

3、教学过程中，对学生有放有收，那么怎么放，又怎么收是今后教学过程中值得思考的问题。

4、在课堂教学中，你不知道会出现什么状况，所以必须做足准备，迎接挑战。对于设计好的教案必要时还要灵活地删繁就简。

光与热课件

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光与热课件【篇1】

教材分析：

《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都----北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。

教学理念：

学生是学习和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段，让学生在读中感司，读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。

教学目标：1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认识“城”“央”等6个字，学写“北”等9个字。

3、培养学生热爱祖国，热爱首都的感情。

教学重点：认记生字，有感情的朗读课文，培养热爱首都的感情。

教学难点：用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。

教具准备：挂图、生字

光与热课件【篇2】

学习目标

1．了解作者及其作品。

2、学习积累文言词语，理解课文大意。

3、体会山市的形成，及神奇壮丽的幻境。

（一）诵读

检测一下学生的预习情况，指名说出生字词，然后多媒体展示，一起朗读识记生字。

奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禅（chán）院

飞甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）连亘（gèn）

窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）

师：“书读百遍，其义自见”，而对于文言文的学习更离不开一个“读”字。请同学们用自己喜欢的方式反复朗读课文，要读准字音、停顿。

师：刚才同学们读得都很投入，在你朗读的过程中，有没有拿不准朗读停顿的句子？

生：没有。

师：看来同学们准备的很充分。为了检查课文是不是读熟了，有没有注意停顿，老师想了一个办法，请同学们看大屏幕。（大屏幕出示去掉句读后的原文），自己试读一下，看能否流畅地把文段读下来。

学生自由试读，展读，生纠错。

（二）译读

师：同学们刚才的朗读，字音、停顿都把握得不错，但是在朗读的过程中，对于文章内容是不是理解了呢？下面就以小组为单位试着用现代汉语翻译课文。

学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文，圈注难点，教师适时提示。

师：同学们在小组合作翻译的过程中，有没有本小组内解决不了的疑难词句？

生：“高垣睥睨”是什么意思？

师：哪位同学能为他解答一下？

生：“高垣”是高墙，“睥睨”是指城墙上呈凹凸形的矮墙，合起来可以理解为高高低低的城墙。

生：“危楼”是什么意思？

生：应该是高楼的意思。一诗中有一句“危楼高百尺”，就是这个意思。

师：引申得很好，“危”在这里是“高”的意思。

生：“而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”这句话该怎样翻译？

生：楼上的人们来来往往，有的靠着，有的站着，姿态各不相同。

师：非常准确。注意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有时”“或许”等多个意思，在这里根据文意可以理解为“有人”。

师：还有其他疑难吗？（没有了）好，看来同学们刚才在疏通文意的时候，小组合作得非常成功，大部分问题都在小组内得到了解决。

（三）深读

师：同学们本课是篇说明文，用的是什么说明顺序啊

生：时间顺序。

师：关于时间的词语有哪些？

★表示时间的词语

忽（忽然）——无何（不久，不一会儿）——未几（与“无何”含义相同）——忽

——既而（不久）——逾时（过了一会儿）——倏忽（突然）

师：随着时间的推移，山市在不断地变化，请同学们结合课文看看，作者共描写了几幅不同的画面。

师：作者蒲松龄按时间顺序描绘了四幅画面，为我们再现了山市初生、发展直至高潮的过程，请同学们以小组为单位将描写山市内容的文字划分层次。

学生小组讨论分层。

师：对于大家讨论的结果，我们先不集体展示，让我们对课文进行分层次朗读，看看大家的意见是不是一致。男同学读第一层初生阶段，女同学读第二层发展阶段，全班齐读第三层高潮阶段。

学生分层朗读。

师：请同学们说一说你所发现的文章值得我们学习的美点。

生：“惟危楼一座，直接霄汉”用了夸张，写出了楼的高。

生：“中有楼若者，堂若者，坊若者”用了排比。

生：“数至八层，裁如星点”用了比喻。

师：这些都是从修辞的角度说的，还有没有其他方面的发现，比如说文章详略的安排。

生：“危楼”是详写的，其他是略写的。

师：你读得很细致，文章既有宏观的勾勒，也有细致的描绘。

生：还有动静和静景的结合。

师：很好。这也是景物描写的一个角度。

师总结归纳：

通过同学们刚才的发言，我们不难看出，文章在写法上的美点主要有以下几点：

①修辞恰当。“惟危楼一座，直接霄汉”是巧妙的`夸张；“数至八层，裁如星点”是生动的比喻；“中有楼若者，堂若者，坊若者”是整齐的排比。

②详略得当。作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。但对“危楼”，不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。一系列四字美词的运用，使语言生动活泼、简洁明了而又富于表现力。

③动静结合。作者采用虚实相生、动静相结合的笔法，具体描绘了山间蜃景中变幻莫测的一楼一景，一人一态，写得极有情味，令人目不暇接。

同学们，学习的最终目的是为了应用，只有能为我所用的东西才会成为属于自己的知识，蒲松龄用如此优美的文笔为我们描绘了难得一见的山市奇观，我们不妨学习文章的写法，结合自己平时的观察，试着写一段景物描写片段。比如日出、日落，风雨……要求：运用时间顺序，写出景物的变化，同时适当运用文中所学的其他手法。

学生自由练笔，然后指名朗读，相互点评。

（学生片段描写略。）

课堂小结

同学们，学习贵在养成好的习惯，对于文言文的学习来说，最好的习惯就是积累，这一课，老师建议你积累以下内容……

光与热课件【篇3】

活动目标：

⒈理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的优美。

⒉学习用跳跃、连贯的歌声演唱歌曲。

活动准备：

图谱、音乐磁带。

活动过程：

一、我和朋友去郊游，初步感受音乐旋律。

⒈今天，幼儿园的小朋友要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗？郊游就是出去旅游。那现在就请你邀请你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

⒉（播放歌曲磁带），幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的情绪。

二、理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。

⒈有许多小朋友也手拉手去郊游，我们来听听，小朋友们去郊游看到了什么？（完整听歌曲一遍）

⒉小朋友们是怎么去郊游的？他们去郊游看到了些什么呢？（白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣）你们知道什么叫锦绣？（锦绣的意思是很多漂亮的景色在一起）

⒊出示图谱，理解歌曲。

⑴我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。（范唱。）

⑵你们看懂了吗？小朋友是怎么去郊游的？（请幼儿说一说）

⑶现在我们一起来看着图谱，把小朋友们出去郊游的事一起来说一说。

⒋刚才你有没有听出来这首歌曲有几段吗？（三段）哪两段是一样的？（第一段和第三段是一样的）那这首歌你觉得哪里是很快乐的，唱起来应该是跳跃、活泼的，哪里听起来是很优美的、温柔的，唱起来应该是轻柔的、缓慢的？

⒌第一段和第三段讲了小朋友去干什么？（郊游）那去郊游的时候心里怎样？（高兴、开心等）那我们唱的时候该怎么唱？用很欢快跳跃的声音唱。

⒍那中间第二段是在欣赏美丽的景色，欣赏景色的时候我们要慢慢地走，慢慢地看，那我们唱的时候也要慢慢地，用很优美的声音演唱。

⒎带领幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与朋友一起郊游的快乐情绪。

三、大家一起去郊游

⒈教师带头以邀请游戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增添一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。

⒉请四名幼儿带头。在演唱歌曲前，先找到一个小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，赶紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道所有幼儿均被邀请到。

⒊请幼儿两两结伴，共同演唱歌曲。

光与热课件【篇4】

一、教学目标

◎有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。

◎自读自悟、小组合作，体会诗句含义。

◎培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点

重点：有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。

难点：体会诗句含义，培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

三、教学方法

朗读法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

(多媒体导入)同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。请同学们欣赏一幅图片，大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸的山。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?(生自由发言)很多年前，诗人李白也去了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。今天，我们就来学习这首诗。(板书课题)

(二)初读课文，整体感知

◎学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

◎教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。

◎指名读，全班齐读。

◎出示作者介绍。

(三)深入研读，重点感悟

◎自由朗读，标示出不理解的字、词。

明确：中断，从中间割断;出：耸出来;帆：船上的风帆，指代船。

◎同桌交流，借助课下注释和工具书，理解古诗的意思。

明确：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

◎教师范读，学生闭眼想象：诗歌描绘了一幅什么样的画面?

明确：天门山的雄伟、有气势;青青的水、绿绿的水;两岸的青山相对而望，一只小船在水中荡荡悠悠。

◎小组为单位，交流讨论：你最喜欢哪一句?

明确：

(1)“天门中断楚江开”——“中断”一词写出了天门山的气势，令人向往。

(2)“碧水东流至此回”——“碧水”“至此回”写了水的清秀。

(3)“两岸青山相对出”——“青山”写出了山的秀美与雄伟。

(4)“孤帆一片日边来”——这句话写出了天门上景色的清幽。

◎画一画天门山的景色。

(四)拓展延伸

假如你是李白，你看到这样壮丽的景色会说些什么呢?

(五)小结作业

学生谈收获，教师总结。

作业：◎背诵诗歌◎读一读李白的《望庐山瀑布》

五、板书设计

六、教学反思

《望天门山》是唐代诗人李白赴江东途中所创作的一首七绝。此诗歌描写了诗人舟行江中顺流而下望天门山的情景，既写出了天门山的雄奇壮观，又写出了两岸青山夹缝中望过去的远景。作品意境开阔，气象雄伟，在教学中虽然引导学生想象画面，理解天门山景色的壮阔，但是学生由于生活阅历的限制，对于天门山的景色理解仍不够深入，需要教师拓展资料，激发学生的想象。

光与热课件【篇5】

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en

2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en

2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13

an

en

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en

2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习b

p

m

f与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

附：板书设计

光与热课件【篇6】

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书第一册 P68-69

[教材简析]

教材安排了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统计表。例题通过学生感兴趣的动物生日聚会的情境提出问题，体现生活里需要统计，激发学生的求知欲；接着通过分类理一理，出现象形统计图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结果；然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。"想想做做"让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪一种水果，统计爱吃每种水果的人数，填入统计表。这样安排，意在让学生自己主动参与，并通过亲自实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。

教学重点：

1、通过实例感受统计的必要性。

2、通过实例，认识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）。

3、在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。

4、根据统计图表中的数据提出并回答简单的题。

教学难点：

1、学生能根据简单的问题，使用适当的方法 (如计数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在统计图表中。

2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。

设计思路：

1、“数学的生活化，让学生学习现实的数学。”是新课程的要求。因此，每一个系统的活动的设计都应是学生们身边的事，让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题，在情境的创设中既可以导人数学知识教学，又可以激发学生学习的兴趣，还能让学生感受到生活中处处有统计，处处有数学。

2、“学活动化，让学生学习动态的数学。”也是新课程的要求。让学生形成统计观念，最有效的方法是让其真正投人到统计活动的过程中，让学生在摆一摆、分一分、排一排等活动中初步感受数据收集、整理、描述、分析的全过程。

3、“数学的问题化，让学生学习思考的数学。”也是新课程的要求。因此，引导学生用数学语言描述数据，根据数据提出问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解，同时可培养学生提出问题及解决问题的能力。

教学过程：

一、借助故事，创设问题情境

师：同学们，你们喜欢过生日吗?今天，老师带你们去参加大象的生日宴会，你们愿意吗?

(多媒体显示大象图像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我，待会儿会有很多客人来为我庆祝生日。看，它们来了!多媒体显示：小动物们戴着面具唱着生日歌依次出现。)

师：你想知道什么？(学生可能会答：我想知道它们是谁?我想知道每一种动物有几只？)

二、实践操作，初步体验统计

师：是呀，大象家来了那么多客人，它们都是谁呢？分别有几只呢?下面，请同学们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿张相应的动物头像贴在吹塑纸上。

（多媒体显示:动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。

学生摆完后，师:大象家来了哪些客人呢?

生：大象家来了小狗、小猴、小猪。

师：他们分别有几只呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小猪有3只。

师：你是怎么知道的?

教师组织学生讨论:什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只?

学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排、数一数的分类统计的方法。

师： 分一分、排一排、数一数的方法好不好呢?我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎样排，然后动手理一理。

学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。

师：同学们，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢?（师为最漂亮的小组发一颗星。）

学生进行评价。引出课本第62页例图，请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上完成。）

师：看了这幅图，你知道了什么？

同学们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排、数一数得到的。刚才我们做的这些就是统计。

三、巩固深化，应用拓展

1、分小组整理各种鲜花的朵数。

师讲述：客人们给大象送来了什么？（花）有没有关于花的问题想问别的小朋友呢？（花有哪些颜色？各有几朵？）

师： 课本巳经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本（课前剪好。）

分组讨论:从图中知道了什么？把每种花的朵数填在表格里。

组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，如哪种花最多？哪种最少？你还知道些什么等）给予评价。

2、引导学生完成"想想做做"。

A、以小组为单位，说明题目的要求，让学生自己动手剪--剪、摆一摆。

B、组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)

C、想一想，说一说。

师：今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。同学们，你们再帮大象想一想，怎样给客人们准备午餐呢?

让学生说出各自的想法，给予评价。

师：回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。

光与热课件【篇7】

【教学目标】

１、培养学生的朗读能力，引导学生体会文中优美形象的语言，并学习运用比喻修辞表达内心的感受。

２、了解文章的主题思想，感悟语言中蕴含的哲理。

３、培养学生正确的生命观，使他们勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活。

【教学重难点】

１、重点：

培养学生正确的生命观，使他们勇于战胜困难，积极投入生活。

２、难点：

体会文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。

【教学方法】

品读感悟法，自主探究、自主赏析、自主感悟。

【教学过程】

一、积累名言，激情导入

教师引导学生回顾杰克·伦敦的《热爱生命》，积累生命的名言，然后充满激情的导入：

生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。作为生命高级形式的人，必然会有说不尽、道不完的生命话题，观不尽、赏不完的生命花朵，弹不尽、唱不完的生命曲调。现在让我们一起品赏冰心的《谈生命》，倾听她对生命的诠释。

二、读清思路，感知课文

１、学生自读课文一遍，思考：

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。那么，生命到底像什么？请在文中找出原话。

教师借助此问题，引导学生理清课文思路，并板书课文结构。

２、教师范读课文最后一部分，范读后与学生探讨课文各部分的朗读感情基调。

３、男生齐读一江春水部分（老师点拨：激昂、响亮），女生齐读一棵小树部分（教师点拨：舒缓、深沉），全班齐读最后一部分（教师点拨：高昂、有力）。

三、品读句子，感悟语言

１、作者说生命像一江春水，作者也说生命又像一棵小树，你更欣赏哪一个说法？试从课文中找出例句说明。

２、生命像一江春水，有风平浪静，也有惊涛骇浪；生命像一条小路，有时平坦，有时崎岖。你认为生命像什么？请你也像冰心老人一样，用形象的比喻告诉大家你对生命的认识。（生命像）

３、本文语言精练优美，哲思深邃，让人回味。请找出你喜欢的句子，读给大家听听，最好还告诉大家你喜欢的理由。

四、拓展内涵，感悟生活

１、在冰心老人优美、深邃的语言中，我感受到了生命因坚强而美丽，像张海迪虽高位截瘫却自强不息地学习科学知识。我感受到了生命因奋斗而美丽，像居里夫人把一生都奉献在科学发明上。你感受到了生命因何而美丽？请告诉大家。

２、近年来，时常在各种媒体中看到某些中学生因生活、学习的不如意而悲观，甚至轻生，我们也经常看到很多的同学不顾学校的再三忠告，置安全规则于不顾，导致一些安全悲剧在某些学校重演。生命是脆弱的，生命也只有一次。让我们珍惜生命，敬畏生命，热爱生命！让我们一起高声的诵读汪国真的一首小诗：《热爱生命》。

我不去想是否能够成功／既然选择了远方／便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨／既然目标是地平线／留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞／只要热爱生命／一切，都在意料之中

【板书设计】

谈生命

冰

心

生命像一江春水

激昂、响亮

生命像一棵小树

舒缓、深沉

揭示生命本质

高昂、有力

光与热课件【篇8】

本设计的内容是第一课时，即主要是让学生学会用英语描述制作香蕉奶昔的过程和步骤，引出重点句子祈使句，以及下节课可数名词和不可数名词，顺序副词等语言知识。

新目标英语八年级上册第七单元，主题是How do you make a banana milk shake?本设计的内容是第一课时，即Section A(1a-1c)主要是让学生学会用英语描述制作香蕉奶昔的过程和步骤，并以这一主题引出重点句子祈使句，以及下节课可数名词和不可数名词，How many---/How much---?问句，顺序副词等语言知识。根据以上内容及《英语新课程标准》本节课的设计如下：

A. 词汇：milk， shake， blender， turn on， cut up， peel， pour，into

A.学会制作香蕉奶昔。

B.用英语描述香蕉奶昔的制作过程和步骤。

B.祈使句的结构和用法。

三.设计理念 本节课我主要运用任务型教学法及小组合作学习法，并采用多媒体课件进行教学。因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了生动形象的图片及动画来吸引学生的注意力。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学生多说英语，在用中学，学以致用。

课前我让部分学生准备一些香蕉和牛奶，老师准备搅拌机上课时用。让他们带一些生活中的食品并告诉他们下节课我们来学习制作水果奶昔，这是一些健康的绿色食品，让他们对这节课产生好奇心。

Play a piece of music 《Food and drink》让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上课。

用幻灯片呈现一杯奶昔，问What’s this?引导学生回答：It’s a milk shake.让学生明白奶昔是一种水果和牛奶混合搅拌至起泡的饮料。接着呈现香蕉以及香蕉奶昔，引出主题：How do you make a banana milk shake?明确本节课教学目标：1.Dscribe a proce.2.Make a banana milk shake.用幻灯片导入主要是利用生动形象的图片吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生全身心投入到课堂教学活动中。

Introduce new words.逐一呈现生词，引导学生拼读单词，让学生掌握正确的发音及词义。为下一步活动1a顺利开展做好准备。

Task1.1a根据图片选择正确的动词完成课文图中的句子。小组合作完成，然后派出代表回答。

Task2.1b听录音并给以下操作指令排序。让学生听一段对话录音，然后根据听到的顺序给句子排序。

Task3.小组合作，讨论制作香蕉奶昔并用英语描述制作步骤，然后派出代表复述制作过程，巩固知识。设计以上三个任务主要遵循语言学习规律，先听后说，为接下来的活动作铺垫，并遵循新课程理念，让学生在用中学，学以致用，培养学生自主、合作、探究性学习、提高自学能力。

Task4.将学生分为小组，自己动手制作香蕉奶昔，并阐述制作过程。设计这一任务的意图是：创设情景，让学生多说英语，培养学生综合语言运用能力，并检查好学生是否已掌握好已学内容，突出重点、突破难点。

StepV.Grammar focus点拨祈使句的结构及用法，让学生分析句子结构，总结归纳，掌握祈使句的结构及用法。主要是突出本节课的重点句子的结构及用法。

本节课学习的主要内容是描述香蕉奶昔的制作过程，学完这节课后同学们在家可自己制作各种水果奶昔。并建议同学们多吃健康食品。让同学们养成良好饮食习惯。

Homework：找尽可能多的水果名称并写下来，为下节课准备。因为其主题是制作水果沙拉，语法是可数名词和不可数名词。

整个课堂气氛活跃，学生感到这节课非常新颖，例如在制作香蕉奶昔时，学生一边动手操作一边用英语描述，即动手又动口，大部分学生能掌握好本节课的重点句子：祈使句。而且课后他们还会感兴趣继续动手制作其他水果奶昔，这样他们可以亲自体验生活又可以练习用英语描述活动过程，对他们今后学习英语产生很好影响。

光与热课件【篇9】

【教学目标】

１、认读２个生字，会写２个生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课谈话

１、请大家把你课前准备好的小草拿出来。

２、请同学们谈谈对小草的认识。

３、在什么地方发现的小草？

４、小草长得如何？

５、你是如何拔出小草？

教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼。唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。

（教师板书课题）

二、教师范读

学生认真听，听后汇报记住哪一句。

三、学生自由读诗

画出生字，同桌或小组互相交流。

四、生字教学

１、出示字卡认读：

“枯”“荣”。

２、出示带有生字的句子。

五、学习古诗

１、自由读诗，教师画出节奏范读：

草

离离／原上草，

一岁／一枯荣。

野火／烧不尽，

春风／吹又生。

２、学生自由模仿读诗。

３、教师指名读诗。

４、小组合作，了解诗歌大意。

5、以组汇报。

６、教师出示春草图、冬草图：

引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离／原上草，一岁／一枯荣。”

问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？

（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

请大家齐读后两句。

六、朗读全诗

七、试背全诗

八、指导书写

１、教师范写。

２、学生书写。

九、拓展延伸

１、把这首古诗编成一个小故事。

２、积累白居易的古诗。

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