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    • 散步的课件

    发表时间：2023-11-12

    散步的课件(必备6篇)。

    教案课件是教师教学工作的起点，每位教师都应按要求准备教案课件。有充足的备课时间可以帮助教师制定更好的教案。今天教师范文大全小编为大家推荐的是一篇关于“散步的课件”的优质文章，阅读本文可以获取一些有用的参考信息！

    散步的课件【篇1】

    教学目的

    1、知识与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词;感知亲情。

    2、方法与过程目标： 学习开门见山、细节描和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。

    3、情感态度与价值观目标：细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体验家庭责任感和社会责任感。

    教学重点

    1、整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。

    2、课堂迁移，学以致用。

    难点：理解课文的最后一句话的含义。

    教学设想

    《散步》一文的题材极其平凡，意蕴却十分丰富。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。教学中注重以学生为主体，教师只在适当之时作必要的点拨、指导，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法，引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长在外打工少与家人在一起的实情，教育让学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处理好家人关系，努力创建一个和美、温馨的家庭。

    课时安排：一课时

    教学过程：

    一 、 学生初读课文、整体感知 。

    (一)学生自己 轻声朗读，思考回答下边问题：

    (1)文中写了一件什么事?有哪些人?

    (2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。

    ( ) 的家庭

    ( )的我 ( )的母亲

    ( )的妻子 ( )的儿子

    (二)假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个?为什么?

    (略)

    学生回答后，教师小结： 看来大家都喜欢这样的家庭。当然，如此温馨家庭，是数不胜数，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……

    二、全体朗读课文，进一步感知内容。

    要求：

    1、注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。

    读准下列字音：熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)

    2、就你对文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由吗?A(亲情)B三代C温馨的家庭 D一家人)……

    3、文中的一家四口人，你最喜欢哪一个?为什么?

    (以下举学生部分发言)

    喜欢文中“我”，因为他有责任感，孝敬老人……

    喜欢文中的“母亲”， 虽然自己腿脚不灵便，但她深爱孙子，宁愿受累选择了大路。

    喜欢文中“‘我’的儿子”他聪明，可爱，听话……

    学生讨论交流回答后，师生评价。

    4请复述课文内容。(略)

    三、品读文段，美点寻踪。

    1、学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。

    学生回答后，师生共同评价。

    2、提示：写人的写景的句段，可从用词或修辞去欣赏。示范：a文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。B“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”

    3、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢?

    4、学生发言，然后师生评价。

    (以下举一些学生发言的例子)

    例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……

    例2：美在那金色的菜花，你看……

    例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。(这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼美好家庭，，结尾点明题旨。句式整齐、对称)

    例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。(写出孩子的活泼、可爱，聪明)

    四、问题探究：

    1、当散步发生分歧时我是怎样处理的?我为什么这样决定?

    (委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好 走。)

    2、 “我”本来决定走小路，后来为何又走大路?

    (走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。)

    3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话?

    4题目《散步》是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。

    五、展开想象 体验感受

    1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想?

    2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理?

    六、学生质疑，师生共同释疑(略)

    七、比较阅读，学法实践。

    要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法：

    (1)重拟标题;

    1、让学生自读、思考、自由讨论。

    2、让学生自由发言，在发言后加以点评、明确。

    以下是一些同学的发言：

    如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的画面 ④责任 ⑤背影 ⑥ 爱……[来源:学.科.网Z.X.X.K]

    (注：发言时可让学生略解释重拟此标题的理由，只要言之有理即可 )

    (2)品读文句，美点寻踪：

    学生分组讨论，归纳回答:：

    “位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者……”，“三个脚步迟缓的背影……”让我感受到“爱”的温暖，这是一个有责任感的“先生”。画面真美、感人。

    “我不怪你，是我自己撞上的……”表现出 那“先生”是一个有责任感的人……

    (3)这两篇文章，你更喜欢哪一篇?说说你的理由。

    (略)

    七、教师小结

    同学们，这节课，我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容，再品读寻踪美点”的方法学习这两篇文章，这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去学习美文。

    八、布置作业：

    附板书设计：

    散 步

    莫怀戚

    背母、背儿

    走大路

    我 妻子

    走小路

    走小路

    母 亲 散步

    儿 子

    教学反思：因为本文短小，设计教案之时，按照我们读文的思路，采用问答形式，由“感知 ”而至“品味”，让学生掌握欣赏美文的基本方法，同时我结合课后的短文《三代》设计了“课堂迁移”，让学生“现蒸热卖” 学以致用 。

    注重以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，课上只作点 拨、指导。在设计问题时我考虑到学生的理 解能力，课上引导多读文段，尽可能使他们从文中找到答案。结果学生讨论发言较积极，课堂气氛还比较活跃，达到预期效果。

    不足之处：就是“品读文段，美点寻踪”之时，可能由于平时认真学习好读书的学生不很多，加上平时的训练没有充 分考虑到大多数学生的 理解和回答的能力，所以发言的 常是那部分爱学习好读书的学生。今后在备课、设计教案时，要尽可能考虑到班上的大多数人，尽力做到既备课又备人，多加强对学生阅读理解和回答问题能力的训练。

    散步的课件【篇2】

    一、导入

    一家人散步 是最平常的事，然而平凡的小事中包含了浓浓的亲情。今天让我们再次走进作家莫怀戚的散文《散步》，去感受那浓浓的亲情。

    二、品读课文、分析人物、体味亲情

    教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样?

    学生自由发言,教师引导。

    关于“我”：你认为“我”是怎样一个人?

    (孝顺，善良的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段 落或语句。

    (“母亲本不愿出来的，就象 我小时候很听她的话 一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。)

    (“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很 长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)

    (“这样，我们在阳光下背起了儿子。”)

    (板书：“我”：孝顺善良)

    关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢?

    (善解人意，爱护小辈)

    请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

    (“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所 以宁愿一个人在家)

    (“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)

    (板书：母亲：慈爱亲切)

    关于儿子和妻子：

    教师：

    文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢?

    学生小结教师评述：

    儿子天真活泼，聪 明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

    教师：我们再进一步思索，从儿 子身上有没有折射出家庭教育因素呢?

    (这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”，“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。)

    学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

    (板书：妻子：温柔贤惠)

    (板书：儿子：聪明乖巧)

    教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。

    (板书：亲情)

    教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感?

    (我”和母亲之间、妻子和儿子之 间——母子情)

    (“我”和妻子之间——夫妻情)

    (母亲和儿子之间——祖孙 情)

    教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——

    (学生回答)

    互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

    (五)、研读赏析

    我想老师不用问 ，也知道同学们的心灵已经被触动了。

    下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。

    (六).教师总结：

    这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。

    板书设计

    教学反思Jk251.com

    散步的课件【篇3】

    一、导入

    散步时一种非常常见的生活经历。对于我们来说，或许散步只是一种休息方式，但是在作家莫怀戚的笔下，散步则成了一个凝聚亲情的纽带。今天就让我们随着莫怀戚一起散步，共同体会这浓浓的亲情。（教师板书题目和作者）

    二、朗读课文，整体感知。

    请大家有感情地朗读课文，并完成我们的预习导学案。

    三、师生合作，探究文章。

    1、师：刚才大家已经读过了课文，大家觉得作者的家庭是一个什么样的家庭？

    （鼓励学生发表意见，引导学生从家庭成员的关系角度出发）

    2、让我们把自己融入这个和谐的家庭用自己喜欢的方式自由的额朗读课文，想象这一家人散步的过程，然后抢答下列问题。（多媒体显示抢答题）

    ①散步的时间？（初春）

    ②散步的地点？（田野）

    ③课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我、我的母亲、我的妻子和儿子；我）

    ④在散步的过程中发生了什么事情？结果如何？（学生回答，老师板书）

    （产生了分歧，作者解决了分歧）

    3、请大家用一句话概括上面的内容。

    （一家人在原野上散步，在散步的过程中产生了分歧，分歧在亲人之间的相互理解和关爱中解除了。）

    4、你喜欢文中的哪些句子？说说你喜欢的理由。

    可能有的句子：

    （1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

    （这句话从小孩的嘴里出来，显得特别的天真、可爱，可让学生仿读进行品味。）

    （2）我的母亲老了，……在外面，她总是听我的。

    （教师可不失时机地问：为什么他们都听我的？引导学生探讨）

    （3）这南方初春的田野，……这一切都使人想着一样东西——生命。

    （非常普通的景色，在作者的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起，教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命？”“这与前文写母亲有无联系？”等问题。并让学生动笔仿写，深入理解语言美。）

    （4）我的母亲虽然高大……就是整个世界。

    （这是一句有着深刻含义，富有哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。在探讨中，应鼓励学生对这句话发表独特见解。）

    散步的课件【篇4】

    【设计理念】

    新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢？

    《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。

    同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。

    【学情分析】

    七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。

    因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

    【教学目标】

    １、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。

    ２、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。

    ３、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

    【教学重点】

    品味文章语言“举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。

    【教学难点】

    如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。

    【教学过程】

    一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课

    师：相信同学们和我一样，在生活中曾被许多小事感动过：平平常常的一天，收到了来自远方朋友的祝福，虽然只有淡淡的一句“你好吗”；伤心失败的时候，一位平常不是特别亲近的人默默地为你递上一张纸巾，轻轻地对你说“我们知道你尽力了”。这些虽然都是小事，但总能让人读出许多的真情。在生活中，你有过这样的经历吗？请大家说说。

    请两至三位同学讲述经历，与大家交流。

    师：今天，就让我们走进莫怀戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最细微的小事写得让人感动的。（多媒体投影“散步”）

    （于细微处见真情。导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。虽未涉及文本，却已“意在言中”。同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。）

    二、诵读课文，整体感悟

    １、朗读比赛。以班级为单位，大家推选一名代表和老师比赛，借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》。其他同学从以下三方面给予评判：

    ⑴音准。

    ⑵句逗的停顿。

    ⑶语气、语调的处理。

    ２、通过讨论，统一意见：本文基调愉快而深沉；语调平稳，不亦过高或过低；语气亲切，温和，并含有庄重；语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。

    根据讨论结果，自由读课文。思考：本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？

    师生互动，形成板书。

    （为了激起学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，我利用中学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识，那种追求成功的兴奋可促使他们全身心地投入，为自己、为集体争光。同时，通过朗读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中。）

    三、师生合作，初步发现

    １、师生共同探讨第一、二节：

    学习第一节：多媒体投影第一节“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”请同学们轻轻地把这句话读一遍。（生读第一节）

    师：从这样一句话的表述中，你能读出作者在写这句话时含着的情感吗？自己再轻轻读一遍。

    （冰山只露一角。以猜读体味作者的创作，学生以最自然的状态进入文本的情感世界。）

    （不急于让学生回答，给他们时间再次阅读。）

    （生轻声读。纷纷举手。）

    （既让学生猜想，自然给以一定时间。对开放性的问题，不仓促评价。努力鼓励学生“仁者见仁，智者见智”。）

    师追问：这样的内容平常习惯是怎样表达的？作者这样选用词语和选择句式，你能否发现什么“特别”之处？

    通常习惯的表达有：

    ⑴我们一家四个人在田野上散步。

    ⑵我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。

    ……

    归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，突出“我”对母亲的尊敬及对一家人的爱，郑重其事地推出一个镜头。

    （进一步朗读并感受课文语言，切入到本课主要目标──语言的探究，通过比较发现用词、句式的不同寻常，感受文章浓浓的亲情。）

    学习第二节：自主发现句式比较特殊的句子；推选用得巧的词语，体验其中蕴含的真情。

    句子：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。词语：信服

    （学生通过自己的探究，会发现句式与词语的选用上都有一种“举轻若重”的感觉，更深入地把握作者把小事情写得很重，写得意义不凡。）

    ２、学生归纳本文语言的主要特点：

    作者用心选用句式与词语，整篇文章给人一种“举轻若重”的感觉，使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。

    （归纳的环节非常重要，它把对具体内容的推敲上升到理性的规律性的认识。）

    四、自主探究，小组合作

    １、小组学习，圈画交流：

    出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的，也就是有举轻若重感觉的句式与词语，进一步探究语言。

    （小组活动，师生互动。教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。）

    ２、班级交流，共享发现：

    每个小组派代表把最重要的发现与全班共享，可选择一个句子或一个词语。

    可能有的句子：

    ⑴前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

    （这句话从小孩的嘴里出来，显得特别的天真、可爱，可让学生仿读进行品味。）

    ⑵我的母亲老了，……在外面，她总是听我的。

    （教师可不失时机地问：为什么他们都听我的？引导学生探讨）

    ⑶这南方初春的田野，……这一切都使人想着一样东西──生命。

    （非常普通的景色，在作者的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起，教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命？”“这与前文写母亲有无联系？”等问题。并让学生动笔仿写，深入理解语言美。）

    ⑷我的母亲虽然高大……就是整个世界。

    （这是一句有着深刻含义，富有哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。在探讨中，应鼓励学生对这句话发表独特见解。）

    （培养学生寻找关键语句理解课文主旨的能力，并且通过让学生自主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨，充分体现学生在学习过程中的主体地位，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，在探讨中穿插朗读加深学生对课文内涵的理解。“读是吞食、咀嚼，是最简便同时也是最有效的阅读方法。”──沈江峰《主体阅读的实践形式探析》）

    可能有的词语：

    太迟、总算、熬、分歧、责任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细

    （在探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如何“举轻若重”的，是如何把小事看成很大的。教师在交流中适当引导，可创设问题情境引发学生思考，培养他们的发散思维，如：说母亲过冬天，为什么说成“熬”？母亲和儿子两人意见不统一，为什么要用“分歧”这个这么大的词？我为什么会感到责任的重大？假设文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想？为什么我和妻子要慢慢地、稳稳地、仔细地背呢？等等。这些都是开放性的问题，教师要尊重学生，鼓励他们发表自己的见解，同时要渗透情感教育，教学生做人的道理。）

    （分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。语文教学不仅要注意语言、情感，也要教学生做人的道理。语文托起的，是一个大写的“人”。）

    五、拓展：强化发现

    １、与作者原文比较，推进研究：

    文章选进教材时删了三处文字，出示这三句话，讨论编者删改的意图，并且评价删改的效果。

    括号内为原文删去的三句话：

    ⑴有一些老人挺不住，（在清明将到的时候死去了）但是春天总算来了。

    ⑵一霎时我感到了责任的重大，（就像民族领袖在严重关头时那样）。

    ⑶我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，（我伴同母亲的时日已短）。

    （教学中，讨论编者的删改意图相对于初一的学生有一定难度，可

    散步的课件【篇5】

    学习目标：

    1、有感情的朗读课文，感知课文内容。

    2、领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。

    3、品味精巧别致，自然朴实的语言。

    学习重点：

    1、体感知课文内容，理解文章的人性美。

    2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。

    学习难点：

    理解文章的人性美、品味文章的意境美。

    一、预习导学：

    1、初读课文，给加点的字注音或根据拼音写汉字。

    分歧（ ）shà( )时chāi( )散各得qí( )所委qū( )

    水波lín lín( )( ）你就背（ ）着我我背（ ）上的嫩（ ）芽

    2、根据原文填空。

    （1）母亲____不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

    （2）我说正因为如此，才应该多走走。母亲____地点点头，便去拿外套。

    （3）我的母亲又____过了一个严冬。

    （4）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地____着，有的浓，有的淡；

    （5）小家伙突然____起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

    （6）我的母亲____高大，____很瘦，____不算重；儿子____很胖，____幼小，____也轻。但我和妻子都是____，____，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

    3、朗读课文、整体感知

    （1）你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来，有感情的朗读并赏析。（注意分析景物描写的句子。）

    （2）用自己的话概括这篇文章的主要内容。

    （3）从文章的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的修饰词

    （ ）的家庭 （ ）的我 （ ）的母亲

    （ ）的妻子 （ ）的儿子

    二、课堂导学。

    1、导入新课：

    同学们，我们都是家庭中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，当我们高兴时，家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港湾。那你们认为家对于每一个人来讲重要吗？（学生回答）好，既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗？（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的这个家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课文。（板书课题）

    2、检查预习

    （1）默写生字

    （2）有感情地朗读课文

    3、精读课文、合作探究

    （1）、一家人散步遇到了怎样的分歧，分歧是怎样解决？

    （2）、从这篇文章中，你读懂了什么？（从不同的人物、不同的的角度你会懂得不同的道理，你会有不同的联想）

    （3）、一次散步让我们懂得了很多，想到了很多，这是因为每个人物身上都闪耀着亲情与道德的光辉，你对哪个人物印象深刻，小组选定两个人物，结合课文内容予以评价。

    （4）、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”说说你对这句话的理解（从字面和“我”的思想态度两方面思考）。

    4、课堂展示。

    5、课堂小结

    这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（板书：小事情表现大主题）。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。

    其实，在我们经过的平凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝的一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要告诉大家的。

    三、拓展延伸：

    北风乍起时

    看完电视以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”

    他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？冷空气南下了，厚衣服准备好了吗？要不然叫你妈给你寄……”

    儿子漫不经心地答道：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”

    他絮絮不休，儿子不耐烦了：“知道了，知道了，马上就买。啰唆。”撂了电话。

    他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，你们那儿今天变天，你加衣服了没有？”

    疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。

    老母亲急了：“已经感冒了不是？嗨！怎么这么不听话，从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的劣迹一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”

    老人答：“还不是下雪。”

    他不由自主地愣住了。

    在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的南国，却忘了匀一些，给北风起处的故乡，和已经年过七旬的母亲。

    人间最温暖的亲情，为什么，有时竟是这样地残酷？

    他想，在下次寒潮来临时，他仍会赶在北风之前，向深圳投去问候和叮嘱，可是他的第一个电话，应该是往哈尔滨去的。

    （1）多角度比较这两篇文章的异同。

    （2）读了《散步》和《北风乍起时》，你想对你的父母说些什么，你自己会怎么做？

    四、课堂检测

    以“家”或“亲情”为话题，运用比喻、排比，给家庭或给父母写几句心里话，50字以内。

    家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；

    ____________________，_________________________________；

    ____________________，_________________________________。

    亲情是________________，______________________________．

    五、作业。

    1、反复阅读课文，仔细体味文章所蕴含的亲情。

    2、同学们，你们一定感受过亲情的温暖，品尝过亲情的甜美。请你从生活中选择一两件蕴含亲情的事，写出来，与大家分享这份亲情。（400字左右）

    散步的课件【篇6】

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、揣摩关键语句的含义，品味语言美。

    3、感悟亲情美，培养尊老爱幼的美德，提高学生的人文素养。

    教学重点：

    合作探究，揣摩关键语句的含义，品味语言美。

    教学难点：

    理解中年人的责任感，感悟亲情美，提高人文素养。

    教学流程：

    一、激情导入

    师：同学们，老师请大家欣赏一段优美动听的歌曲《让爱天天住我家》，一段轻松活泼的歌曲，唤起了我们对家的眷恋。家的故事绚丽多彩，犹如一池春水，却也能因乍起的风泛起涟漪。今天咱们就一起来读一读莫怀戚给我们带来的散文——《散步》,走进温馨的家庭生活。

    二、读以知文引出美

    1、建议：用你喜欢的方式阅读课文，标上小节号，划出文中的生字词。读完后，请你选择文中的词语，尝试用几句话概括文章的主要内容。

    2、老师也尝试概括了一下，其中有些字词我们应该共同关注。

    多媒体展示：初春，年迈的母亲在(áo)过了一个酷冬后，和我们一家在田野上散步。途中发生分歧（），我一霎（）间感到了责任重大，可这小小的情感涟漪（）（）却使我们一家更加相亲相爱。

    3、读完这篇短文后，你感受到字里行间洋溢着怎样的感情？（亲情，板书）

    过渡：在浓浓亲情的氛围中，让我们再中速深情地朗读课文。

    三、读以入境感知景美

    建议:中速、深情地朗读课文，你仿佛就是作者，正在欣赏自己的作品。

    （方法提示：边读边寻找课文中的景物美，尝试用优美的句子表述出来）

    过渡：作者给我们展现了南方初春田野的美景，那在这美景中散步的一家四口，他们身上有什么美吗？就让我们再来好好读读文章。

    四、读以悟情品味人美

    1、建议:朗读时可以通过停顿（/）、语速的快慢、音量的大小、声调的高低、重读（.）轻读等朗读技巧的恰当处理，来准确传达内心的感受，从而展现语言的美。我们以第三小节为例，分析一下朗读的技巧，这段老师认为可以这样读。【老师范读】

    （多媒体展示

    天气很好。今年的春天/来得太迟，太迟了，（语速放慢）有一些老人挺不住，在清明将到的时候/死去了。但是/春天/总算来了。我的母亲/又熬过了一个酷冬。（语速缓慢、语调深沉）

    分析：

    1、放慢语速读“太迟，太迟了”，表明“我”对春天久盼不至怅恨心情，充满

    对母亲身体的担忧和焦虑。

    2、重读“总算”，突出“我”盼春春至的欣喜之情。

    3、重读“熬”突出“我”对母亲的担忧。

    4、放慢语速，语调深沉，“我”感到了自身的责任重大。

    过渡：老师刚才的朗读只是抛砖引玉，相信咱们班一定是卧虎藏龙、高手如云，待会儿请同学们也来展示一下。

    要求：请你先找出文中最喜欢的句子，说说你喜欢它的理由，并在句子旁○作上批注，然后揣摩朗读技巧。最后四人一组，好好读一读。

    让我们来倾听同学们的心声，一起交流一下。

    参考：可能有的句子

    ⑴写景的句子

    例如：这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

    教师指导：刚才这位同学提到了要读出春的生机勃勃，那我们可以怎么去读？（读得兴奋、带着饱满的精神状态，语调去读描写春景的句子。最后一句语调上可以怎么处理，这是作者看到蓬勃春景后，沉下心来的思考，所以应该读得深沉些。也能这么我们再请一位同学试一试。经过指导，你也能成为专家。）

    ⑵传情的句子

    例如：但/我和妻子/都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细（语速放慢），好像我背上的/同她背上的/加起来，就是/整个世界。（语速缓慢、语调深沉）

    教师提问：怎样理解“背上的/同她背上的/加起来，就是/整个世界。

    归纳小结：母亲给了我生命，儿子又是我生命的延续，这一老一少，不就是我的全部，我的整个世界吗。这是一个中年人对家庭、对社会责任感的真实感受。

    谈到中年人的责任，这让我想起了席慕容《严父》中的一段话（师范读）

    （多媒体展示：

    八月，夏日炎炎，在街前街后骑着摩托车叫卖“牛肉，肥美黄牛肉”的那个男子，想必是个父亲吧。新修的马路上，压路机反复来回工作着，在驾驭座上那个沉默的男子，想必是个父亲吧。在远处那栋大楼里，在一间又一间的办公室批着公文、抄着公文的那些逐渐老去的男子之中，想必也有许多是父亲吧。一切的奔波，想必都是为了家里的孩子吧。配乐朗读（评价：你读得真有感情，老师也能从你的朗读中感受到中年人承担的沉甸甸的责任。）

    小结：对于中年人，上有老，下有小，对老人要尊重，对孩子要爱护，所以他们承担着沉甸甸的责任。所以文章中除了充满亲情外，还能让我们感受到中年人的责任，正是因为有了勇于承担社会责任的中年人，才能构建相亲相爱的一个家。（补全板书）

    那我们该用怎样的语调语速来读出中年人沉甸甸的责任呢?（语速、语调的处理）

    作为全文中的一个意味深长的句子，让我们来好好读一读，

    2、过渡：现在我们

    美在“我”尊老爱幼、有责任感；

    美在“母亲”；

    “散步”之美，美在“妻子”；人美

    美在“儿子”；

    美在“一家四口”！

    3、对联小结过渡：真是景美人更美啊！

    不由让老师想到了一副对联，上联是：全家四口早春散步互谦让下联是：祖孙三代风雨人生相依偎请同学们给出个横批

    再掀高潮：（出示上下联，学生补写上横批）

    横批：相亲相爱

    上联：全家四口早春散步互谦让

    下联：祖孙三代风雨人生相依偎

    4、读：这相亲相爱的一家人，真让人感动。让我们带着这份感动，再好好读课文。

    过渡：有同学还没有读完，那就请你回家后把这篇课文再读给你的父母听，听听家长们会对你说些什么。

    五、老师寄语

    亲情不仅是亲鸟的育雏，更应是乌鸦的反哺；

    亲情不仅是对孩子的爱护，更应是对老人的尊重；

    亲情不仅是散步时的相互谦让，更应是中年人勇于承担社会责任；

    亲情不仅靠今天课堂上片刻的领会，更应是用我们一生的光阴来领悟。

    老师希望：让爱天天住你家！

    六、读以导行写出美

    练笔：每个人都有相亲相爱、其乐融融的家，有辛勤劳作、承担家庭责任的父母，有慈祥善良的长辈，请你以：“（人物）我想对你说！”为题，在心形卡片上写一段话，表达我们的感恩之心。（回家后把心形卡片放在家人的枕头下面）

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    6的组成课件必备九篇


    教学教案写的越优秀，呈现出来的教学情况也会更好，大家是否担心写不好教案课件？我的故事"教案课件写作技巧"整理了一些实用建议，希望能给您一些启示！

    6的组成课件(篇1)

    活动目标：

    1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。

    2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。

    3、发展动手能力及思维能力。

    4、让孩子们能正确判断数量。

    5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

    活动准备：

    教具:田野背景图一张，虫子一条，刀笔一把，记录纸一张，音乐磁带学具：虫子若干，刀笔人手一份，记录纸、记号笔若干，害虫卡片若干活动过程：

    一、创设情境，引起幼儿兴趣。

    1、师:"小蜻蜓，今天老师要带你们出去玩，好吗?那我们出发吧!"(音乐起，教师带领幼儿做小蜻蜓飞的动作。)2、出示背景图背景图(一)师："小蜻蜓，你们看到了什么呀?"(引导幼儿说出稻田)"对了，这块稻田真漂亮，金灿灿的稻子长得多好呀!"背景图(二)师："咦?这边的稻子怎么这么乱呀?""小蜻蜓的眼睛真亮，一下子就发现了原来是害虫在捣乱。"师："看!金老师把稻田里的一条害虫抓起来了。呀!这条虫子长得怎么样啊?"(引导幼儿说出一节一节的)3、认识虫子师："这条虫子是一节一节的，，那我们一起来数一数，一共有几节呢?可以用数字"几"来表示?(出示数字"6")老师帮它取了个名字叫："六节虫"。

    师："六节虫很厉害，它们会把农民伯伯辛辛苦苦种的粮食都吃掉。那你们想一想，又什么好办法来对付它们呢?"幼儿讨论回答教师小结：小蜻蜓们真聪明，想出了这么多好办法。

    二、操作、探索捕虫方法1、师："看!这就是消灭""六节虫"的武器。现在就请小蜻蜓们拿起你们的武器去消灭"六节虫"吧。但是，老师有一个要求，一定要把"六节虫"分成两段，看看会怎么样呢?请你们把发现记录下来。"2、幼儿自由探索。

    3、交流经验:

    请个别幼儿示范,呈现所有分法。

    教师小结：原来消灭六节虫有5种分法，6可以分成1和5，……4、再次探索师：刚才，小蜻蜓想出了这么多好办法，现在请你们把所有的方法都去试一试，这一次老师还有一个要求，请小蜻蜓用最简单、最不容易漏掉的方法来记录。

    5、再次交流经验，让幼儿自己说说哪种方法最简便，并说明原因。

    三、游戏"捉害虫"，巩固学习6的组成。

    师：农田里除了有六节虫，还有很多害虫呢!老师想和小朋友一起来玩个"捉害虫"的游戏，你们愿意吗?老师这里阿有许多害虫的卡片，我们一起来数一数，一共有几个阿?现在我想请一个小朋友和我来玩这个游戏，当老师把卡片洒下去的时候，你猜猜看，老师抓到了几只瓢虫，几只蜘蛛阿?交换幼儿游戏。

    提要求：老师也为你们准备了卡片，请你们两个小朋友一组来玩这个游戏。

    三、结束师："小蜻蜓们真能干，消灭了这么多害虫。金老师还收到了农民伯伯的一封信呢!信上说外面的稻田里还有许多七节虫，想请我们小蜻蜓帮忙，你们愿意吗?那现在我们就一起出发吧!"(随音乐飞出教室)

    活动反思：

    本节课目标很明确，就是学习理解“6”的组成，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。因为数学知识具有逻辑性特别强的特点。我们应该在数学活动中应该提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料，让幼儿通过与材料的相互作用，理解数学知识、发展思维能力。

    6的组成课件(篇2)

    为了能更好地让孩子参与到活动中去，同时能体现活动的趣味性，在学习了《6的组成》时，我首先运用游戏《碰小铃》来引起儿童活动的兴趣。

    新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。 在这个活动过程中，作为孩子的引导者，我始终积极主动地引导孩子在活动中自我探索意识，给孩子提供一个自我发挥的舞台。如：在活动的重点部分《学习6的组成》时，我就用实物请孩子上来分成两份，并进行记录（在分成时，我是请孩子在我画的两个圆内把实物分成两份）。但在集体操作时，我发现有一小部分的小朋友在操作时不清楚老师的要求，坐在座位上拿着操作材料看一旁的小朋友操作。在与孩子的个别交流后，我发现了自己的错误，是自己一直以来为之困惑的地方（缺少了两个让孩子分成用的圆），因为缺少了两个圆作操作背景，所以他们不能理解老师所说的“分成两份”是什么意思。这个不成功的活动使我懂得，在以后的教学活动中，一定要在孩子的角度去考虑问题，设计问题，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。

    6的组成课件(篇3)

    教学目标

    1、学习数字6的组成，知道两个部分数合起来总数为“6” 。

    2、在操作活动中不断探索数的多种分法，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。

    教学准备

    小鱼图片、作业纸（6以内分合）、铅笔、橡皮。

    教学重点与难点

    1、学习6的组成，知道两个部分数合起来总数为“6”。

    2、探索数的多种分法。

    教学方法与手段

    游戏法；多媒体辅助教学。

    活动过程：

    教师活动。

    幼儿活动。

    设计意图。

    一、复习5的组成。

    师：我的1球碰几球？（我的3球碰几球？……）幼：你的1球碰4球……

    幼儿玩碰球游戏,复习6的组成。

    让孩子在对话游戏中复习5的组成，提高幼儿思维的准确性和灵敏度。

    二、初步理解“6”的组成。

    1、播放PPT

    师：今天小河里游来上来了一群小鱼，看看一共有几条小鱼呢？

    师：你们看这里有两只鱼缸，怎样来安排6条小鱼住进这两只鱼缸呢，小朋友你们想想办法，你是怎么分的？谁来告诉大家？

    2、小结幼儿的分成情况。

    3、师：你们能不能按小鱼的种类、颜色、特征、大小等进行分类。

    4、小结小鱼有5种分法，并找出其中的规律分法——交换两个部分数的位置。

    1、幼儿欣赏ppt,学习6的组成。

    2、了解6的分成。

    3、按要求分类。

    4、找出规律。

    通过让幼儿帮助小鸡这一活动，调动孩子的好奇心，让幼儿能积极主动地进行探索活动。在集体操作中，幼儿自由探索6的分法，并归纳小结，使幼儿获得的组成的经验更为清晰化、系统化。

    三、幼儿操作。

    1、老师出示操作内容，跟幼儿一起了解题目，分析如何操作。

    2、幼儿操作。

    老师提醒幼儿填写数字时注意大小恰当，并注意个别常写反字的幼儿。

    3、讲评幼儿作业情况。

    请个别幼儿上台讲一讲，其他幼儿检查自己是否操作正确。

    幼儿进行作业，填写完整分合式。

    通过练习，巩固对6的组成的复习，同时也让老师对幼儿的学习情况有总体的了解。

    6的组成课件(篇4)

    一、教材分析

    一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

    教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

    经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。

    教学目标：

    1、知识与技能：

    （1）认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。

    （2）掌握100以内的数是由几个“十”和“几个一”组成的。

    2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。

    3、情感态度与价值观：

    （1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

    （2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

    本课的重点放在让学生能够灵活地用自己喜欢的方法数出100以内的数，难点在于数数过程中整十数的链接。

    根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作学习、师生合作、生生合作的教法和学法。这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等，互助的学习氛围。

    二、教法和学法

    1。动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

    2。合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

    二、教学过程的设计

    为了顺利完成教学目标，提前准备好教具和学具：小棒和橡皮筋。在整个教学流程设计上我主要安排了以下几个教学环节：

    一、复习旧知，激趣导入

    教学伊始，复习上学期数的组成，为学习新知做好了铺垫。并抛出问题“你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？”，创设了问题情境，激起了学生的表现欲望。“学生会不会估数？”这一问题密切关注了学生已有的知识与经验，激活了学生的思维，并且以此为切入点。使学生在和谐的氛围中，探究数学奥秘的兴趣油然而生。从学生知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把握教学起点，又能使学生感受到数数方法的多样性，激发他们学习的兴趣。

    二、实践探究新知

    这个环节我分为6部分来进行教学：

    1、教学例1：数100根小棒

    让学生建立数感是数学教育的重要任务之一。而学生数感的建立主要依赖于生活实际，故而在教学的过程中，我为学生提供小棒，并合理地利用这些素材，有层次地进行教学。

    2、展示学生数的过程，发现归纳

    通过学生自主地数出了100以内各数，体会到数是在数物体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做准备。让学生数出100根小棒，又要让人一眼看出是100根。提出这些要求的目的，是为了引导学生能用自己认为的方便、快捷的

    方法数数，并在操作的过程中，发现十个一是十，十个十是百，100里面有10个十的知识点。考虑到在操作的过程中，部分学生可能还象以往一样，数出一大堆，影响对知识的理解，这里要特别强调小组间的合作与互助，而且在学生汇报时要进行展示，加深学生对知识的理解。

    3、数小羊

    利用前面学习的十个十个数的知识，让学生数出主题图上的小羊。

    4、从三十五数到四十二和数的组成

    本节课的教学难点是数数时接近整十数到整十数的过渡，以及数的组成这两个知识点，为了强化这一知识点，我安排了一个环节进行教学。具体分为以下四个层次：

    （1）实物数出35根小棒，要求学生边摆边说出有几个十和几个一。接着摆到42，当摆到39的时候问：39里面有几个十和几个一？9个一再摆一个是多少？有几个十？四个十就是几十？通过一系列的问题，帮助学生理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。

    （2）做课本第33页例3上面的“做一做”

    从56数到63，再数到72，数到59的时候和数到69的时候，强调上述问题。通过以上两个层次让学生边操作边数数的训练，学生对于知识的认识和理解从感性到理性，从具体到抽象，从而突破本节课的难点。

    （3）脱离实物，手口一致，强化训练。

    想一想，35里面有几个十和几个一，边说边用手势比划出来。

    （4）对口令游戏。师生互说、生生互说，可以进行数数游戏，也可以进行数的组成的训练。组织学生做这个游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况。

    这个环节的安排，主要是考虑到转化一下学习的方式，给学生一个动笔的机会，使学生从另一个层面上理解数的组成。

    三、巩固练习

    1、学生完成第33页下面的“做一做”。这个环节的安排，主要是考虑到转化一下学习的方式，给学生一个动笔的机会，使学生从另一个层面上理解数的组成。

    2、出示百球图

    3、接数数的游戏

    四、全课小结，自我评价

    师：同学们，今天学得开心吗？通过这节课的学习，你学会了什么？

    生：会数100以内的数，知道了10个一是一十，10个十是一百，知道了100以内数的组成。

    五、生活中100以内的数

    1、用100以内的数说一名话：

    师：好，我们在生活中，很多地方都用到了100以内的数，你能用100以内的数说一名话吗？

    2、师（数学生）：哎，同学们讲出了这么多呀！那同学们数数我们今天来上课的学生有多少人？（指名领着数。）

    师：在数数的时候要边点边数才不会错。同学们表现这么棒！今天有这么多老师来听我们上课，那你们猜猜大约有多少个听课的老师？

    通过学生用学的数说一句话，促使学生有意识地将数学知识与生活问题联系起来，体会生活中处处有数学，促进了数感的培养。

    六、布置课外任务

    师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

    师：在短短的40分钟里面，同学们经过动手动脑，不仅学会了数数，也学会100以内数的组成。时间过得真快，又要和同学们说再见了。

    6的组成课件(篇5)

    计算机组成原理课件

    在现代社会中，计算机已经成为了我们生活和工作中必不可少的一部分。然而，对于大多数人来说，计算机到底是如何工作的，它的内部构成又是怎样的，可能还存在很多疑问。而计算机组成原理课件就是为了帮助我们更好地了解计算机的构成和工作原理。

    首先，让我们来简单了解一下计算机组成原理的基本概念。计算机组成原理是一门研究计算机硬件和软件之间相互关系的学科。它研究的主要内容包括计算机的基本组成部分、计算机硬件和软件之间的接口、计算机指令系统和指令执行过程等。通过学习计算机组成原理，我们可以深入了解计算机的内部构造，从而更好地理解计算机的工作原理。

    计算机组成原理课件通常包括以下几个部分。首先是计算机的基本组成部分，包括中央处理器（CPU）、主存储器（内存）、输入输出设备等。CPU是计算机的核心部件，它包括运算器和控制器两个部分。运算器负责进行各种运算操作，而控制器则负责控制整个计算机的工作。主存储器是计算机用来存储程序和数据的地方，它的容量越大，计算机的存储能力就越强。输入输出设备是计算机与外界进行信息交换的接口，例如键盘、鼠标、显示器、打印机等。

    接下来是计算机硬件和软件之间的接口。硬件和软件之间的接口是计算机的重要组成部分，它们之间的良好互动可以保证计算机系统的正常运行。在计算机组成原理课件中，我们将学习如何设计合理的硬件接口，以支持不同的软件需求。

    最后是计算机指令系统和指令执行过程。计算机指令系统是计算机的命令集，它规定了计算机可以执行的各种操作。指令执行过程则是计算机根据指令系统执行指令的过程，包括指令的获取、解析和执行等。在计算机组成原理课件中，我们将学习不同的指令系统和指令执行过程，并了解如何优化指令执行效率。

    通过学习计算机组成原理课件，我们可以更好地理解计算机的内部构造和工作原理。这不仅可以帮助我们更好地使用和维护计算机系统，还有助于我们深入思考和理解计算机科学的发展和应用。计算机组成原理课件将理论与实践相结合，通过具体的示例和实验帮助我们更好地理解各个概念和原理。

    总之，计算机组成原理课件是对计算机内部构造和工作原理进行详细讲解的教学资料。通过学习这门课程，我们可以深入了解计算机的基本组成部分、硬件和软件之间的接口、指令系统和指令执行过程等内容。这些知识不仅可以帮助我们更好地使用和维护计算机系统，还有助于我们深入思考和理解计算机科学的发展和应用。希望这篇文章能够为大家对计算机组成原理课件的理解提供一些帮助。

    6的组成课件(篇6)

    【教学内容】：

    教科书第44页的例题、第48页第1题。

    【教学目标】：

    1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

    2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

    【教学重点】：

    了解6和7的组成。

    【教学难点】：

    怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。

    【教具准备】：

    小棒小圆片（1——7）的数字卡片

    【教学过程】

    一、创设情境，生成问题

    1、××同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你5可以分成几和几，老师告诉你5可以分成4和1……

    2、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成4……

    【设计意图：用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。】

    3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。

    生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子……

    4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成（师板书课题）你们高兴吗？

    【设计意图：用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。】

    二、探索交流，解决问题

    1、学习6的组成

    （1）、研究6的组成

    师：瞧，他来了投影出示（P44例题）

    小猴子看到这些“○”他觉得不好看就把第一行上的6个“○”涂上了5个，还剩1个（投影演示），他想问大家一个问题，6可以分成几和几。

    6

    板书：（）（）

    生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。

    师：小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个（投影演示），把6可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗？同桌商量一下

    生：小猴子第三行涂3个剩3个（投影演示）。

    师：你太聪明了，大家夸夸他。

    师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀！

    生：想。

    师：好！请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行按照一定的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最漂亮，坐姿最正确。

    生：涂

    【设计意图：让学生自己去数“○”片，分“○”片，涂“○”片，充分表明教师把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。】

    师：巡视，如果不会涂同桌可以商量，还可以举手问老师。

    生：汇报

    6 6 6

    师：板书3 3 2 4 1 5齐读。

    师：观察（师手指着板书）你发现了什么？

    生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1

    生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1（师指着板书）

    6 6

    生：1 5 5 1这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。

    6 6

    师：你真棒！那我们写出5 1时就可以想到另一种1 5

    6 6

    生：4 2 2 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。

    师：你们真了不起。看看小猴子是怎么想的，出示（投影出示）

    6 6 6 6 6

    5 1 1 5 4 2 2 4 3 3

    生：齐读

    【设计意图：小猴的这种看到一种分法想到另一种分法，便于学生的记忆】

    （2）巩固6的组

    6 6（）6

    师：投影出示：1 （） 3 （） 2 4 （）（）

    引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。

    【设计意图：用做手指游戏形式巩固6的组成符合低年级的年龄特点，激发了孩子们学数学的兴趣。】

    2、研究7的组成

    （1）和小猴子一起研究7的组成

    师：把自己准备好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听（分完后请坐正）

    （2）找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成

    师：请摆的同学说一说自己的分法。板书：

    生1：把7个木块左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1

    生2：把7个木块左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2

    生3：把7个木块左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3

    师：同学们看到这三种分法后还会想到什么？

    7 7

    生1：看到6 1想到1 6

    7 7生2：看到5 2想到2 5

    7 7

    生3：看4 3想到3 4

    师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。

    （3）同桌互读7的组成。

    【设计意图：通过操作学具的同桌合作活动，交流汇报，主动发现7的组成，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。】

    （4）巩固7的组成

    师：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。

    师：刚才我们变魔术，猜的很认真，下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细。

    师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次

    生：先拍2次，又拍4次

    师：谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几

    生：2和4组成6

    师生、生生进行对口令游戏（我出1，我出6，1和6组成7……）

    【设计意图：小学生的注意力不稳定，不持久并和兴趣密切相连。以动激趣用“猜一猜“”听一听“的方式来呈现，学生的兴趣迅速被激发，将课堂气氛再次推向高潮。促使他们眼、口、手、脑真正动起来，促学生综合运用已具有的知识经验解决新情景下的问题，以培养实践应用能力。】

    三、巩固应用，内化提高

    1、创设游戏吃螃蟹（课堂作业）感悟6和7的组成

    师：同学们的口令对得那么棒，小猴子高兴极了，给我们准备了许多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢？

    投影出示（P48页第1题）

    生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数

    生：把钳子上的两个数组成身上的一个数

    师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最后看谁吃到的螃蟹多！

    生：写作业纸（师准备的作业纸）

    师：谁来先吃第一只螃蟹（生汇报）

    2、找朋友游戏

    每队派一名代表到前面来蓝队说6的组成绿队说7的组成，红队说6的组成，黄队说7的组成，其他同学在桌上摆（规则用1——7的数字卡片中取两个数，这两个数可以组成6或7。）

    【设计意图：现实的情境中的趣味游戏，开放的活动和务实的作业中综合练习6和7的组成，进一步强化了知识与技能，过程与方法的训练，使学生再次感受到数学学习有趣、有用和挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。】

    四、回顾整理，反思提升

    师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么？

    生自由回答。

    师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好！这节课就上到这里，小朋友再见！

    【设计意图：简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足；教师对课后的要求，巧妙地将学习活动巧妙的由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。】

    【板书设计】：

    6和7的组成

    【教学反思】

    【总评：6和7的组成，这节课的设计，体现了教材由扶到放的设计意图，6的组成作为例题出现，用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。7的组成放在“试一试”中作为练习的形式出现，通过学生动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。

    新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识。】用对口令的形式进行复习数的组成，学生兴趣很高，激发学习热情。

    6的组成课件(篇7)

    教学目标：

    1.通过操作，体验并理解10个十是一百。

    2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

    3.在解决趣味数学问题的过程中，培养学生对数学的兴趣。

    教学重点：

    知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

    教学难点：

    体验并理解10个十是一百。

    教学过程：

    一、活动形式引入新课。

    1.用自己喜欢的方式数出30根小棒，摆在桌子上。

    师提出蓝灵鼠的问题，咱们的好朋友蓝灵鼠想问大家：怎样做到让别人一看就知道是30根？（投影出示）。

    师：小朋友们快快开动脑筋想一想，哪个聪明的小朋友来回答蓝灵鼠的问题？

    学生可能会说出各种各样的方法，只要无错误，教师不要否定。重点对将10根放在一起或捆起来的做法给予表扬，并展示给全班同学看。从而教师引导学生说出一捆是1个十，两捆是2个十，那么3捆是3个十。

    2.师出示一捆小棒，问：是多少根？（10根），那么10捆呢？

    （给学生一定的时间去想，再回答，）大部分学生都能说出是100根。可指名一生来数，其余学生跟着一起数：1捆是1个十，2捆是2个十、、、、、、10捆是10个十，也就是100。引出10个十是100。（板书）

    3.投影出示图片，或用背投摆出小棒：4捆2根。同时出示问题：（）个十和（）个一，合起来是（）。 （给学生时间观察，再指名回答）。

    二、分小组竞赛的形式来巩固练习。

    将学生们按排分成三组，讲明规则：3组轮流答题，答对得5分，答错不加分。如果在答题的过程中，有的学生不遵守课堂纪律，就扣分。

    1、1组选手答题：练习第一题第一幅图片及问题。

    2、2组选手答题：练习第一题第二幅图片及问题。

    3、3组选手答题：练习第二题第一小题。

    再从1组开始轮流答题，可适当增加书中没有的练习题。最后得出冠军给予表扬。

    三、小游戏。

    1、教师和一名学生先做示范：师问6个十和2个一和起来是多少？生答62。

    2、全体学生同桌互相进行对口练习，教师巡视指导。

    四、趣味数学。

    出示情景图，学生动脑筋想怎么分？小组合作交流讨论出结果。

    6的组成课件(篇8)

    【活动目标】

    1、使幼儿知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，并知道它们合起来是6。

    2、培养幼儿归雷达能力。

    3、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

    4、让幼儿学习简单的数学题目。

    【活动准备】

    1、教师用具：6个小熊

    2、幼儿用具：(雪花片，吹塑圆片)，作业单，铅笔人手各一份。

    【活动过程】

    1、复习5的组成

    玩碰球游戏

    2、教学6的组成

    ⑴请幼儿观察小熊特征。

    ⑵请幼儿根据小熊特征分类。

    幼儿和老师一起说分合，知道两队调换合起来是6。

    教师小结6的分解

    3、分圆形图片，练习6的组成。

    ⑴教师提示幼儿象刚才分小熊站队那样分。

    ⑵幼儿操作，教师巡回指导。

    4、玩“捉迷藏”的游戏

    ⑴、请6名幼儿藏好，请几个站起来。

    ⑵、幼儿说出藏了几个，并引导说出6的分发。

    5、作业单

    6、小结

    教学反思

    此次课程设计的主要目标是让小朋友们学习对“6”的组成和理解。我认为自己设计这节课的亮点有二：第一，我“邀请”来了小朋友们最喜爱的动画片主人公“喜羊羊”，让它和小朋友们一起来玩耍和游戏，在游戏过程中理解和掌握数字6的组成。这些设计是根据小朋友们生理成长的特点来决定的——智力正在发育中，以及年龄太小，不足以对数字形成敏感的认知，而天性还是喜欢玩耍，游戏，注意力不集中。因此，我抓住小朋友们喜欢的动画主人公——喜羊羊来吸引小朋友的注意力，提高大家的学习兴趣，而且通过游戏调动起小朋友们的主动性、积极性和参与性，使课堂取得了不错的效果。

    第二，我采取了“摸糖果”游戏法和奖励法，将糖果奖励给小朋友们，并及时地对每位小朋友进行鼓励和夸奖，带动小朋友们的参与热情!因为，在我的认知中，每个小朋友都有自己的特点，都是非常聪明，可爱的，他们所需要的是那一点动力。而那点动力则来自于周边人的爱的鼓励。因此，作为一名老师给与孩子们适当、恰当的鼓励、赞扬，乃至适当的奖励，则能促进孩子更健康、快乐、智慧地成长。而且更能激发孩子们对生活的热情与动力，积极地参与进来。我常以此句话自律——作为一名人民老师，请不要吝啬您的爱心，请不要懈怠您的责任，请不要忽视你那最心底的良知，可能由于您的一点不慎，有可能毁掉一个孩子的一生，不要等自己老时，遗憾终生!

    不足：第一，由于自己刚刚来到工作岗位，教学的经验和阅历不是很丰富，组织课堂也不是很有序，有些环节一紧张，就容易遗漏;第二，由于自己是非学前专业的老师，缺乏必要的教育幼儿的理论知识和指导思想，这些都需要以后努力学习进步。

    6的组成课件(篇9)

    活动目标

    1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。

    2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律。

    3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。

    4、让孩子们能正确判断数量。

    5、了解多与少的相对性。

    活动重点难点

    1、重点：感知整体与部分的关系，学习并记录6的5种分法。

    2、难点：总结归纳6以内数的分解和组成规律

    活动准备

    教具、多媒体课件

    活动过程

    一、开始部分

    1、游戏：对对碰( 复习5的分解和组成)

    师：我说5. 幼：我对5

    师：5可以分成1和几 幼：5可以分成1和4

    (......)

    师：5可以分成4和几 幼：5可以分成4和1

    2、复习2、3、4、5 的分法与几种，引导出6有5种分法。

    3、今天这节活动课，我们一起来学习《6的分解与组成》。(出示课题，领读两遍)

    二、基本部分

    1、幼儿动手操作积木，探索6的五种分法，并把探索的结果记录在作业纸上。

    2、小朋友动手操作，老师巡视指导。

    3、请幼儿汇报操作结果。哪位小朋友来把你找到的6的分法告诉老师?

    (请小朋友发言，并把他们的记录结果板书到黑板上,并比较)

    4、引导幼儿观察6的分合式，有什么发现?(提示：两边的数字有什么变化/)左边的数字一个比一个多1，这叫递增，而右边的数字一个比一个少1，这叫递减。还有两组数字位置互换了，但总数没有变。这就是数的分解组成的规律。

    5、请幼儿演示6的5种分法。

    6、领读6的分合式。

    6可以分成1和5,1和5合起来就是6。

    三、结束部分

    1、小问号的时间到了：他要检查我们小朋友的学习情况。

    (1)(课件出示)填上缺少的数字。

    (2)(课件出示)填上缺少点。

    2、做游戏：今天这节活动课小朋友们学习了6的分解与组合，知道了6有几种分法?(5种)我们一起再来做个游戏。

    老：小朋友，告诉我，6可以分成1和几?

    幼：刘老师，告诉你，6可以分成1和5。

    ..........

    四、延伸活动

    我们班的小朋友果然很棒，在这么短的时间内就学会了6的分解和组成，现在老师给小朋友们每人布置一个任务，如果小朋友现在有6个桃子，老师想让小朋友分给你的爸爸妈妈吃，那应该怎么分呢?请小朋友回家后分给爸爸妈妈好不好?

    活动反思

    本次活动的设计根据新《纲要》精神，要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期我们大班幼儿已经学过了《2—5以内各数分解与组成》，对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。活动的设计思路来源最近我们学的《树的名片》、《树妈妈写信》两首诗歌，孩子们知道秋天到了，树妈妈忙着写着信，树妈妈告诉小动物们要做好过冬的准备，结合诗歌的内容，本次活动以尝试为小动物分房子，幼儿通过自主探索动手操作，感知6 的分解组成，掌握6的5种分法，在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

    活动围绕着给小动物分房子进行，每个幼儿都分到6只小动物，小动物各不相同，有的是6只小狗、有的是6只小猫、还有的是6只犀牛、6只大象、6只狮子等。每个幼儿还一张画有两座房子的图。形象可爱的教具，再加上幼儿乐于帮助小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探索的积极性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探索，找出了“6”的五种分法，在展示幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“6”的五种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“6”，这是孩子们第一次尝试记录，对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。接下来引导观察幼儿无序的分法，教师并演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1，引导学习有序进行“6”的分解组成，幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。幼儿在第二次为小动物分房子时，掌握了有序的进行“6”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在游戏《找朋友》的欢快气氛中结束，幼儿通过探索、操作、交流、在玩中学，学中玩，达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

    最新火种的课件必备6篇


    这篇文字试图从多个角度来解读“火种的课件”，希望你能够从本文中获得收益，也希望你会喜欢。教案课件是我们老师的一部分工作，并且老师每天都会按时按质完成教案课件的撰写。教案是教师展示自身教育教学能力的必备途径。

    火种的课件 篇1

    教学目标：

    1、默读课文，读懂故事。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。

    4、激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。

    教学重点：

    把握课文内容。

    教学难点：

    体会普罗米修斯为了人类幸福而勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

    课时安排：

    一课时。

    教学过程：

    一、欣赏图片，弄清神话的特点

    1、课件呈现《女娲补天》《盘古开天地》《嫦娥奔月》《夸父逐日》故事图片学生抢答故事名称。

    2、故事中的人和事件都是虚构的，是人们通过想像与幻想编造出来的。在世界上，其他国家也流传着很多神话故事。今天我们来学习古希腊的一个神话故事——《天上偷来的火种》。

    二、把握主要内容

    1、在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。

    2、读好这些神的名字。了解这些神（在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。赫拉克勒斯：大力神，宙斯之子。

    3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。

    4、出示主要内容读一读。

    （很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，背着宙斯，从阿波罗那里偷取了火种。宙斯得知后，将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被赫拉克勒斯搭救，获得了自由。）

    三、感受无火画面

    1、让我们追溯到很久很久以前，地面上没有火人类的生活是怎样？（当时人类的生活非常困苦）师引读“没有火烧烤食物——”生接读“就只好吃生的东西”师引读“没有火来照明——”生接读“就只好在那……漫漫长夜！”

    2、感叹号后面为何再加省略号？（说明由于人类没有火，就会有无尽的痛苦）

    3、想象：没有火，人类还会怎样？

    4、让我们一起走进那漫漫长夜吧！有感情朗读第一段。

    四、感知有火幸福

    １、而自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？

    （自从有了火，人类用火来烧熟食物，驱寒取暖，打造工具，还用火来驱赶危害人类的猛兽。）

    ２、小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。有了火，人类的文明就向前跨了一大步。这以后，齐读——

    ３、正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯他悄悄地从太阳神阿波罗那里偷取了一颗火星，把它藏在茴香枝的空管里，带回了地面。为人类点燃了第一堆篝火，并向人们讲述了火的性质和用途。

    ４、这是怎样的一位天神？

    （一位聪明勇敢、富有正义，为人造福的慈善天神！）

    五、聚焦“痛苦”，感悟坚强。

    1、普罗米修斯给人类带来了火。可火给普罗米修斯带来了什么呢？（最严厉的惩罚）

    ２、宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？请你们默读课文7—13自然段找出自己感受最深的句子。

    句子1：他的双手和双脚都戴上了铁环，被铁链死死地锁在悬崖上，遭受着日晒雨淋。

    （１）那些词锁住了你的心？你体会到什么？

    （２）（指着图说）看，这就是高耸入云的高加索山，高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，深不见底，普罗米修斯被死死地锁在这狭窄的峭壁上，不能动弹，不能睡觉。假如是你，你会有什么感觉？

    （３）师：你想象一下，他还会受到哪些灾难？

    在烈日炎炎的夏天，普罗米修斯大汗淋漓被晒得嘴唇都裂开了，皮肤都脱皮了；

    在寒风呼啸的冬天，普罗米修斯被风吹得左右摇晃，撞击着岩石，浑身哆嗦；

    在电闪雷鸣的瞬间，普罗米修斯被雷电劈在身上，像鞭子一样抽打着他的身体；

    在大雨倾盆的时刻，普罗米修斯被雨水冲刷得睁不开眼睛。

    教师小结：这是一种多么可怕的刑罚呀，既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的折磨，这样的痛苦谁能承受？但普罗米修斯却顽强地承受着，因为他曾经这样说过——“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但是，我不能归还火种。”

    （４）将反问句“为人类造福有什么错？”改为陈述句。

    （为人类造福是没有错的。或：为人类造福没有错。）

    （５）在忍受痛苦与承认错误、归还火种之间，普罗米修斯做出了怎样的选择？（他选择了忍受各种痛苦，而坚决不承认错误，更不归还火种。）

    （６）是的，心中燃烧着正义之火，使他宁可忍受痛苦，也决不向宙斯屈服。指名读出这种感受，指名读（3人）。齐读。

    ３、师：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。是什么？

    “宙斯还派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。白天，他的肝脏被鹫鹰吃光了，可是晚上肝脏又重新长起来。第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……这样，普罗米修斯遭受的痛苦，也就永远没有尽头。”

    师：谁能把这一段读好？指名读。

    师：你读完后，你有什么体会？（痛苦）你特别从那些词感悟到？

    “尖利”“啄食”理解“鹫”：又叫老雕，一种很凶猛的鸟，上嘴钩曲，能捕食山羊、野兔。

    师：凶恶的鹫鹰用它尖利的嘴巴，啄食普罗米修斯的`肝脏。你们知道啄食是怎么吃法吗？

    A、啄食就是——啄一口，吃一口

    师：同学们，你平时摔伤了，擦伤了皮，鲜红的肉露出来了，还流血，你的感受是怎样？

    师：是啊，仅仅是擦伤表皮，我们已经觉得很痛了。更何况是附在肉里的肝脏哪！鹫鹰用尖利的嘴巴用力啄开普罗米修斯的肚子，一下、两下地啄着整个肝脏。啊，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。（出示图片）虽然普罗米修斯已经被啄得鲜血淋漓，但他一直强忍着痛苦啊！这种痛苦只有一次吗？为何？

    师：这是一种怎样的痛苦啊？你能用四字词形容吗？（生不如死）为什么说生不如死？

    师：白天，普罗米修斯被凶恶的鹫鹰啄食，撕心裂肺的痛缠绕着他全身，可是晚上，这肝脏又长出来了，普罗米修斯真的是生不如死啊！

    师：谁能把这种痛苦读出来。指名读

    听了你的朗读，我感觉到了一种撕心裂肺的痛。我似乎听到普罗米修斯在呐喊。谁也想读一读？指名读2个。

    师：这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗？他始终坚守着自己的诺言。他不屈不挠和宙斯对抗着，他还会毫不犹豫，坚定说——

    （为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但是，我不能归还火种。）

    师：许多年来一直这样，普罗米修斯的痛苦真漫长啊！同学们，你们知道“许多年来”是多少年吗？猜猜看。

    师：不对，是三万年！三万年的光阴普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。请我们郑重地拿起笔，将课文中的“许多”这两个字改成“三万”。

    师：三万年来，普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。同学们，让我们一起用朗读来体现普罗米修斯所承受的痛苦。

    师——三万年来生——普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，遭受着日晒雨淋。

    师——三万年来生——狠心的宙斯还派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

    师——三万年来生——普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

    师：同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！让我们再次聆听他惊天动地的回答吧！

    （课件出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但是，我不能归还火种。）齐读。

    我们常说，好人一生平安，让我们一起看看最后普罗米修斯怎样了，来，一起有感情朗读最后一段。

    师：普罗米修斯终于获得了自由，你听到这个消息心情怎样？

    师：让我们一起祝福获得自由的普罗米修斯吧。（齐读）

    课件出世句子：普罗米修斯——这位为人类取火的英雄，终于获得了自由。

    六、拓展延伸

    1、学到这儿，你觉得普罗米修斯最让我们佩服的是什么？（慈善正义、聪明勇敢、勇于献身的崇高精神）

    2、普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！他们有

    勇于探索真理是人的天职。——哥白尼

    在科学的道路上，没有平坦的大路可走，只有不畏艰辛，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。——马克思

    3、说说他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的原因。

    4、小结：确实，他们为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬，甚至付出生命，他们，就是我们心中的普罗米修斯。

    5、最后让我们把这首诗歌送给我们心中的普罗米修斯。

    诗歌：普罗米修斯

    是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

    是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

    是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

    是谁？深受酷刑却无怨无悔？

    啊！巨人，是你给人类带来火种。

    送来光和热，

    送来人类新的纪元！

    尽管上天和你蓄意为敌——

    高山险峻，铁链加身。

    烈日如火，暴雨如注——

    但沉重的铁链只能锁住你的身躯，

    却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

    难道仅仅是物质的火种吗？

    不，你给予我们的，

    是生生不息的精神火种！

    勇敢、坚强、博爱、无私，

    这就是你——普罗米修斯！

    火种的课件 篇2

    教学目标：

    1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、认识10个生字。

    教学重、难点：

    1、学讲这个故事，了解人类是怎样得到火种的。

    2、体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。

    教学准备

    课文插图、生字卡片

    教学方法：

    故事内容耐人寻味，适合学生的探知和欣赏视角。教学时，主要进行兴趣阅读。

    教学过程：

    1、设嶷导课。

    你知道人类是怎么得到火种的吗？古希腊神话中普罗米修斯的故事告诉了我们答案，快快进入今天的快乐读书屋

    2、读通课文。

    （1）结合阅读提示阅读课文，增强学生的阅读期待，激发学生的阅读趣味，要求学生用讲故事的口吻读课文，同桌互读互译。

    （2）在读通的基础上小组内先说说读后应向普罗米修斯学习什么精神，从课文那些段落能够看出来，在全班交流。

    3、学讲故事。

    在读通课文、对课文内容记忆加深的基础上，指导学生学讲故事。要防止学生是背课文而不是讲故事，告诉学生讲故事不是按课文的原话来说，而是可以合理的想象人物当时的言谈举止，加上自己的体会、感受，要注意和听故事的人在情感上的交流。让学生自主选择学习伙伴组成讲故事小组，先小组练说、互评，再有小组推荐代表以竞赛的形式到讲台上讲，最后评选出全班的故事大王。

    4、拓展延伸

    让学生展开丰富、合理的想象续讲故事：普罗米修斯获得自由之后，宙斯会善罢甘休吗？请同学们张开想象的翅膀，讲述一个自己创作的故事

    5检查生字。

    6推荐作业。

    请同学们讲关于火种的其他来历在图书馆或网上进行查阅，然后在全班交流。

    火种的课件 篇3

    教材简析：

    这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不怕牺牲、为民造福的伟大精神。

    课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

    选编这篇课文的目的，通过阅读本文，使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。

    设计理念：

    首先激发学生对神话故事的兴趣，然后揭示本篇课文。注意让学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。抓住关键问题，放手让学生自学。在讨论交流的过程中，教师点拨学习的重点和难点，以及指导朗读，积累语言，拓展知识，学习作者表达的方法等。

    教学目标：

    1、指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

    2、会认“治、罚”2个字。

    教学难点：

    引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。

    教学准备：

    1、上课之前，我要考考你们，你们知道人类最早的文学作品是什么吗？

    2、在远古期，我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？

    3、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽。今天，我们来阅读一篇希腊的神话故事。

    4、板书课题。

    5 、有什么想知道的吗？

    （谁从天上偷来火种？他怎样偷火种？他为什么要偷火种？结果怎样？等。）

    二、整体感知，学习字词。

    1、自由朗读课文，边读边想课文主要写的是什么，是按怎样的顺序来写的，学习和掌握本课的生字和新词，并相互交流学习成果。

    2、检测学习成果。

    （1）认读字词并体会词语的意思。

    争吵——争论吵闹。

    愤然——形容气愤发怒的样子。

    小心翼翼——形容言行小心谨慎，不敢疏忽大意。

    奇异——奇特，特别。

    篝火——原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。

    冶炼——用焙烧、熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。

    惩罚——“惩”读“chéng”；处罚。

    鹫鹰——鹫鹰是一种鸟类科目，称为鹫鹰科科。本科鸟类出现满平常的，分别有大冠鹫、林雕、凤头苍鹰、松雀鹰及过境的赤腹鹰、灰面鹫等共六种。

    敬仰——敬重仰慕。

    （2）说说课文主要写的是什么？

    （普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。）

    （3）课文是按怎样的顺序来写的？

    （课文是按着是事情发展的顺序写来写的：生活悲惨，心生怜悯——偷取火星，藏进茴香枝的空管里——遭受折磨，最终获救。）

    三、再读课文，理解感悟。

    1、自学提示：

    默读课文，思考米罗休斯“为什么盗火？怎样盗火的？结局怎样？”画出感动的语句，体会米罗休斯的精神。

    2、交流体会。

    （1）交流第1自然段。

    ①米罗休斯为什么要盗火？

    ②用“没有……就……”说话。

    ③省略号有什么作用？再展开想象“人间没有火还会怎样？

    （2）交流第2—8自然段。

    ①米罗休斯是怎样盗火的`？他是怎样的一个神？

    （慈善——他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难过。

    勇敢——他决心背着宙斯，冒着生命危险，到太阳神阿婆罗那里去偷取火种。

    聪明——他的动作是那样的敏捷、隐蔽，太阳神一点也没有察觉。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，带到人间。）

    真诚——他把火的性质、用途向人们详细地讲述一番。

    ②火给人类带来什么？

    ③火还能给人类带来什么？“用火……用火……用火……还用火……”句式来表达。

    （3）学习9—16自然段。

    是啊！火给人类带来了光明，让人类脱离了茹毛饮血的时代，火给人类带来了强壮的身体，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。可火给普罗米修斯带来了什么呢？

    【让学生抓住主要语句体会米罗休斯的遭受的折磨，从而体会米罗休斯不畏强权，为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。引导学生朗读感动的语句。】

    （4）学习17—18自然段。

    ①英雄总是令人敬佩的，他的最终结局怎样？

    ②说一说：为什么直到现在，希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是“人类的大恩人”？

    阅读完整个故事，我们深深地敬佩这位人类的英雄，我们用这句句子来描述他好吗？

    奥运圣火就是为了纪念普罗米修斯。它象征着人类生生不息。人类的英雄是永远令人难忘的，我们集体创作一首诗，来歌颂普罗米修斯。

    阅读《语文同步读本》中的《燧人氏取火》和《阿当取火》。

    生活悲惨——偷取火星——遭受折磨——最终获救。

    火种的课件 篇4

    一、整体感知

    (一)谈话引入

    在20xx年的雅典奥运会开幕式上，有这样一组表演，希腊神话中的神由演员扮演出现在观众面前，这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。今天，让我们一起来学习希腊神话中的一个故事，初识几位神。

    (二)把握主要内容

    1、在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。

    2、读好这些神的名字。

    3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。

    4、出示主要内容读一读：

    很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。

    整体感知部分的设计是为了让学生初步感受希腊神话在欧洲文化史上的重要作用。了解《天上偷来的火种》故事中的主要人物，在老师的帮助下，学生初步尝试概括课文主要内容的能力。

    基于阅读拓展的基础，学生基本讲清几位神之间的关系。在概括主要内容的时候还不能一下就做到明确、完整、简洁。由于刚刚开始概括主要内容的训练，还是有一个训练过程的。

    二、了解人物形象特点

    1、普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢?从文章中找一找相关的内容。

    2、读文章第二节

    神话是人类在自己还比较幼稚的时候创造的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不谋而合。确实，在人类历史上有过这样一段无火的日子。它有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”

    3、而自从有了火，读——第八节

    是啊，有了火，人类的文明就向前跨了一大步。引读——

    故恩格斯说：“火”把人和动物界分开，“火”是人类历史之开端。

    4、正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。普罗米修斯是希腊神话中正义的化身，而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来展现的。让我们一起来读一读交锋的两组对话。

    同桌互读，注意一点，在第一组对话中，普罗米修斯的语言是被转述了，请你依据前面读到的内容，展开想象，补上直接语言。

    请一组去掉提示语，直接对话，注意读出人物的态度。也要注意读出提示语仍在的感觉。

    5、读了这两段对话，从他们的语言中，你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点?

    普罗米修斯——善良、仁爱、坚定

    人类无火到有火是文明的变革，这一部分通过不同的朗读感受火带给人类的希望与光明是多么重要。

    请学生把“他去见宙斯，请求他把火赐给人类。”通过联系上下文展开语言表述既训练了“转述——直述”的能力，又通过练习体会了普罗米修斯播撒人类文明火种的仁爱、正直之心。

    三、体会人物精神

    1、普罗米修斯善良、仁爱、坚定，在人类心目中，他是一名英雄。而作为一个为人类带来希望和文明的英雄，除了善良、仁爱、坚定，他身上还具备怎样的精神?边默读5、6、12、13节边思考。

    2、学习“智慧”

    故事题目叫《天上偷来的火种》，一个“偷”字，可以看出普罗米修斯的智慧所在，读好这两节，说说你在哪些地方努力了，让听者感受到了普罗米修斯的聪明。

    普罗米修斯把火星保存在苇杆内带到了人间，从来没有见过火的人类惊异万分——引读第七节。

    人类自从有了火——引读第八节。

    3、学习“勇敢、顽强”

    出示文章12、13节，普罗米修斯为了把火种传播给人类，甘愿被锁在高加索山上，接受可怕的刑罚。让我们一起来读一读。

    老师和学生配合读，老师读12节的内容，学生读13节的，注意老师的手势，什么时候让学生读，我们一起来读，一起来体会普罗米修斯的勇敢与坚韧不屈。

    “更没有对自己做过的事说半句懊悔的话”因为他曾经对宙斯这样说过——

    4、终于有一天，大力神海格立斯经过高加索山，读——

    普罗米修斯的智慧表现在一个“偷”字上，学生通过自身努力的朗读体验，表现普罗米修斯的.机敏。

    文章12、13节表现的是普罗米修斯不畏残暴、勇于献身的精神，12节分三层告诉读者酷刑有多可怕，13节则是刻画人物顽强忍受的过程。此处的朗读设计就是根据文本的结构特点而进行的：普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着;日晒雨淋的折磨时，他忍受着;鹫鹰的啄食下，他忍受着。多次的强化朗读，有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯勇敢、顽强的精神力量。

    四、领会精神

    1、普罗米修斯，这位为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了。普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄!他们有：

    勇于探索真理是人的天职。——哥白尼

    在科学的道路上，没有平坦的大路可走，只有不畏艰辛，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。...——马克思

    为了免除下一代的苦难，我们愿，愿把这牢底坐穿。——何敬平

    竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是钢铁铸成的，——江姐

    2、请用几句话写写他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的原因。

    小结：确实，他们为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬，甚至付出生命，他们就是我们心中的普罗米修斯。

    这个部分的设计是为了让学生体会到，普罗米修斯是神话中的人物形象，但他的精神却是我们人类社会所拥有的品性。哥白尼创设了“日心说”，把人类从蒙昧的神学观中唤醒，开创了科学观的视野。马克思、恩格斯创建了共产主义学说，而江姐等革命志士则是为了共产主义事业的实现而抛头颅洒热血。他们的共同点都是为人类普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬。学生通过对普罗米修斯形象的体悟，已能感受英雄身上具备的品质。再引申到“普罗米修斯式的英雄”感悟上就比较水到渠成。

    后记：一堂课是一次就文本的解读

    一堂课是一次与学生的对话

    一堂课是一次对自我的认识

    我要做的是

    认真——读用心——说清醒——识

    火种的课件 篇5

    教学目标：

    1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“一帆风顺”等词语的意思。

    2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。

    3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。

    1、出示课文中出现的人物名字(宙斯普罗米修斯 阿波罗 海格立斯)，读好这些人物名字。谁能选择其中的一个人物，用自己的话介绍这个人物。

    2、本文是一个古希腊的神话，(出示：“古希腊神话”有关书籍和介绍：古希腊是世界文明的发源地之一，古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。)

    二、 对比阅读，初步认识“英雄”

    1、课文给普罗米修斯一个什么称号?请同学们快速地浏览课文，把这个称号划下来。

    2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢?

    3、是啊，从偷火这件事上我们首先认识了普罗米修斯，那么没有火的人类是怎样一番情境呢?

    出示：那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西;没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……

    谁来读?你感觉没有火的日子，人类过着怎样的生活?

    读后，师述：课文虽然是一个神话故事，但是在人类的历史上确实有过一段没有火的日子，这段日子有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是极其漫长的岁月，或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”

    4、人类有了火，那又是一番怎样的情景呢?

    出示：自从有了火，人类进步多了。他们用火烧煮食物;用火驱寒取暖;用火打造工具;还用火驱赶野兽……

    谁来读这一段话。有了火，人类的生活有了那些进步呢?

    5、总结：有了火，人们从苦难中解脱了出来，生活变得快乐了、幸福了，给人类带来这些变化的就是英雄——普罗米修斯，这就叫(板书：造福人类)。

    出示：有一个叫普罗米修斯的神，看到这个悲惨的情景，心中十分不忍。

    从这句里，你读出了普罗米修斯的什么?

    (善良、同情……)是啊，充满同情和善良之心，是一个英雄最本质的东西。

    三、 重点阅读，深入感悟“英雄”

    1、然后事情并没有那么简单，作为主神的宙斯可不答应，他警告普罗米修斯。拿起书一起来读(齐读课文第9、10节)。

    2、不愿收回火种的普罗米修斯忍受了怎样的刑罚呢?

    读完这一段文字，你的眼前出现了哪两幅画面?

    (2)出示“锁”的一段话。

    普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。

    生读句子，想象普罗米修斯当时所招收的折磨：双手和双脚都戴上了铁环，天长日久，他的双手双脚——他无遮无盖，遭受着日晒雨淋，夏日，火热的太阳晒得他——，冬天，刺骨的寒风和漫天的大雪——

    这是何等痛苦的折磨啊，从沉重的铁链和铁环中你读出了宙斯的——残酷，面对残酷的`暴刑，普罗米修斯毫不——屈服(指名读)

    沉重的铁链和铁环锁住的是普罗米修斯的身体，锁不住的是他的——为劳苦大众找寻幸福，造福人类的心。

    他在心里默默地，坚定地说————

    (3)出示“啄”的一段话。

    即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……

    请同学们认真读读这两句话，请你用一个词概括你读了这两句话后的感受，写在课文的边上。

    交流，评价，读书。

    同学们，这是一种怎样的撕心裂肺的痛啊，我们只期望这痛苦的日子早日结束，但是

    出示：(音乐起)一年又一年，一个世纪又一个世纪，他忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

    师：虽然，普罗米修斯没有说半句懊悔的话，但是我们的耳边，回响着的是他依旧坚定的声音。

    3、同学们，在普罗米修斯被缚受罚的日子里，很多神都来劝说他。想想众神在劝说之后，普罗米修斯或做些什么，说写什么，请你选择一处写下来。

    出示补充材料：

    (1)执行刑罚的火神敬佩普罗米修斯，可又不敢违抗宙斯的命令，进退两难，所以只好劝普罗米修斯归还火种，然后认错。

    (2)宙斯派来的麦鸠利劝说普罗米修斯：只要你低下傲岸的头，顺从权威，天帝的凶猛就会变成温良，否则就要接受勇士的惩罚与无休止的痛苦。

    (3)河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定到宙斯那里去求情。

    四、 总结阅读，拓展升华“英雄”

    1、人们没有忘记普罗米修斯，所以海格力斯不远万里，救了普罗米修斯，一起读课文的最后一节。

    2、人们没有忘记普罗米修斯，所以“偷火”这个词就有了特定的含义，人们把像普罗米修斯一样为人类造福而情愿受苦的人称为“盗火者”，如果说宙斯代表的是邪恶的话，那么普罗米修斯就代表着正义。从《天上偷来的火种》这个神话故事，印证了这样一句话：正义必将战胜邪恶!!

    3、普罗米修斯的故事感动了我们，也感动了世界上所有具有正义感的人，后人写了很多赞颂普罗米修斯文章和诗篇，老师这里选了一段。

    闪烁着自由的光芒!

    火种的课件 篇6

    1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。

    教师：准备希腊神话故事的有关音像、图片资料；准备外国古典名著名篇的阅读推荐篇目、资料。

    1.大家知道，人类的`生存和发展都离不开火。能说出火的用处吗？

    2.可以这样说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。火，是光明的使者；火是文明的象征。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷下来带给人间的神话故事。这就是我们今天要学习的《天上偷来的火种》。（板书课题）

    1.快速默读课文。比一比，看谁能在3分钟内读完全文，并能说出大意。

    3.再读课文，边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带了什么？为普罗米修斯带来了什么？（勾画、圈点、旁批，画出疑问或感兴趣的内容）

    1.交流思考的问题。（教师在交流过程中穿插分段、概括段意和主要内容的训练，并注意方法的引领。）

    2.交流感兴趣的问题。（教师在交流过程中注意引导学生抓住有关语句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯勇敢、奉献的精神。）

    1.普罗米修斯最让我们佩服的是什么？（教师应充分利用文本依据，相机利用课文插图。）

    3.课文中哪个场景或细节给你印象最深，联系全文说说感受。

    1.把故事讲给父母或邻居伙伴听。（抓住梗概，不改变原意，可补充情节和细节）

    2.阅读几篇神话故事，制作读书卡片，与同学交换阅读卡片。

    散步优秀课件经典15篇


    作为资深的教师范文大全小编我特别推荐这篇经典的“散步优秀课件”。教案课件是我们老师工作的一部分，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 学生反应可以反映教师对课程安排的条理性和合理性。希望您分享本页内容与您朋友！

    散步优秀课件 篇1

    尊敬的各位领导、老师：

    你们好！我说课的内容是《散步》。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。

    一、课标与文本关系：

    《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在"人生体验"中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。

    二、学情分析

    根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，因此需要教师进一步加强教育。

    三、教学目标：

    基于《新课标》知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，我确定了这样的教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。3、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。

    那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的准确定位了。

    四、教学重点和难点

    青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为：

    重点：

    （1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。

    （2）揣摩精美词句，品味语言的美；

    难点：

    理解具有象征意义的最后一句话。

    那么，采用什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。

    五、教法和学法

    1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。

    2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。

    教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施了。

    六、教学过程

    （一）、在轻音乐伴奏下激情导入

    有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

    （二）、教学目标（前面已经说过这里不再重复）（三）、读文生情整体感知

    1、配乐朗读，（课件显示朗读要求）：

    a、把握感情基调欢愉而深沉

    b、朗读的语气：温和亲切中含庄重

    c、朗读的语调：平稳、深沉、抒情

    d、朗读的语速：中速略舒缓

    （看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究下面两个问题。）思考：

    （1）文中写了一件什么事？

    （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

    2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。

    （2）归结为"和美"（板书）

    （下面就让我们把自己也融入这样一个"和美"的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）（四）、研读入境合作讨论

    1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。

    ②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

    4、反馈、小结。

    （1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。

    （2）不存在谁的权利最大，"和美"的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

    5、补充名人的话：培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。

    （这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）

    （五）、涵泳入理品味探究（默、朗结合，品味意境）1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？

    ②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

    第7段：菜花、桑树、鱼塘（"粼、鳞"、）

    2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？

    ②男、女朗读，品味

    ③第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。

    （我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。）

    （六）、赏读入心拓展运用

    1、展示"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"猜猜老师喜欢它原因？

    2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。

    内容：生生不息（如果我们写作增添亮色）

    3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）4、深情赏读：领读—跟读，评价。

    当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，()是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。

    5、仿写："爸爸妈妈是_______;我是______."

    （"和美"的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）6、朗读最后一段，感悟最后一句的含义。

    7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）（多媒体低音播放《让爱住我家》歌曲，进入下一环节）

    （七）、凝神细想，独抒性灵

    为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：

    请以"爱"、"家"或"亲情"为开头写一组对称的比喻句。

    设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；基础好的学生自己另辟蹊径写，然后交流。

    ①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……①如久旱后的一场甘霖，……②爱如沙漠中的一泓清泉，……①家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；……②家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；……在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。

    （八）、教学小结：

    （继续低音播放《让爱住我家》，教师寄语。

    亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，

    它更需要我们用一生的光阴来感悟。

    亲情不单是父母无条件的付出，

    它更应该是儿女们无言的回报。

    让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！

    （九）、课后作业：（父亲的故事过渡）

    1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如"洗脚"、"洗衣"、"梳头"等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。

    七、板书设计：

    板书的设计主要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的认识，帮助学生理清课堂教学内容，由最初的感性认识上升到理性阶段。

    好了，我的说课就到这里，谢谢大家！

    散步优秀课件 篇2

    说教学思路：

    《兔子先生去散步》这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一（只是一只兔子），形象生动、可爱，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好朋友。细细品位这本绘本图书，如果将它介绍给孩子的时候，我想我会有好几种思路。第一是重点放在社会方面去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。二是从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志，制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等，发展幼儿的语言表达能力。结合本班幼儿的特点，我选择了第一种方式来进行此次的绘本教学。首先以故事简单的导入活动，幼儿猜测故事里的标志是什么意思，从而引出生活中各种各样的标志，知道这些标志在我们生活中的重要作用。然后是通过拼图（各种标志）幼儿巩固对各种标志的认识。最后是幼儿根据自己拼出的标志为兔子先生去散步续编故事内容。

    1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。

    2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

    3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。

    2.兔子标志一个。

    3.《兔子先生去散步》PPT一个。

    4.五个大标志图，二十四份小的标志拼图。

    说活动过程：

    1.出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》

    师：绿草地上有一所小房子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？

    幼儿大胆猜测可能是谁的家。

    总结这是兔子的家因为门上有个兔子的标志。（在草地上贴上人物兔子先生）

    师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？哦，原来它是带领带的兔子先生，看的真仔细，能从小地方发现秘密。

    2.以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想

    象各种标志的意思。

    （1）师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面去走走）

    （2）播放课件：

    兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦？这标志好奇怪啊？我们好象有点知道的'，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个形状象什么？（什么东西是这种形状？）

    小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。

    师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要慢慢走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。

    （3）继续播放课件：

    他继续朝前走又看到了一个奇怪的标志，这个也看不懂！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）

    小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。可是，兔子先生没有看懂，他继续往前走。

    ①什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？

    ②哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？

    ③这是谁啊？

    咦！小老鼠来帮忙了。你们猜，他和小老鼠会怎么样？

    小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去看海，你看这是什么标志？（鼓励幼儿大胆猜测）最后一个就是好朋友的标志，他们成了好朋友。

    3.认识各种生活中常见的标志。

    这个故事确实很好听，还很有趣，让我们认识了许多标志。我们的小朋友生活的地方也有一些标志，你认识他们吗？

    师：这个标志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里见过这个标志？

    总结看来呀，这个标志在我们生活中很重要。

    4．玩拼图，寻找生活中的标志。

    师：今天这些标志也来到了幼儿园和小朋友玩起了捉迷藏，他们藏在你的小椅子下面，你能拿出来拼一拼，把它们找出来吗？

    幼儿尝试拼图，巩固对这些标志的认识。

    5.根据标志，为兔子先生联想一个简单的故事情境。

    师：现在每个小朋友手里都有一个标志，如果兔子先生又去散步了，看见你手上的标志会发生什么有趣的故事呢？你能编一个小故事吗？比如兔子先生在哪里看到了这个标志，他会怎么做呢，会发生什么呢？

    师：我们小朋友现在知道这么多的标志，那如果兔子先生又要去散步了，你能为它设计一些新标志吗？又会发生什么新故事呢，接下来的游戏活动中我们一起来试试吧。

    散步优秀课件 篇3

    【教学目的】

    1、在朗读中品味文章内容的写法。

    2、学习课文优美的语言。

    3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。

    【教学重、难点】

    重点：

    1、在朗读中品味文章内容的写法。

    2、学习课文优美的语言。

    难点：

    3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。

    【教学时间】

    一课时。

    【教具准备】

    多媒体。

    【教学过程】

    一、导入新课

    在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。让人回味，令人感动，请同学们回味这些美好的时刻，并讲出来大家分享。

    导入对《散步》的学习。

    二、初读课文、整体感知

    1、听录音朗读课文，完成下面两项任务：

    ⑴ 用一个词概括本文事件。

    ⑵ 简述文章内容。

    ⑶ 这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。

    2、听读后，抽生用一个词慨括本文的事件，并简述本文内容。谈谈课文哪些细节打动了你。

    注：散步。这是一家四口散步的过程。开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。

    体现了尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。

    三、再读课文，合作探究

    1、讨论：

    ⑴ 散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择?

    ⑵ 找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学交流一下。

    2、交流：

    注：

    ⑴ 我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。

    哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举──(英)培根。

    ⑵ 谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与大家分享一下。

    注：

    ⑴ “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

    明确： 包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。

    ⑵ “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

    明确：儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。

    ⑶ “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

    明确：母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子;而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。

    ⑷ “我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”

    明确：为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。

    ⑸ 文中作者简洁地描写了南方初春的美好景色，巧妙地衬托了一幅充满情趣的生活画面。请找出描写景色的语句朗读并谈谈你的感受。

    提示：春的气息，充满生机，高歌生命。

    金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，看出春天是美的，有意思的。

    生活幸福，其乐融融。

    体会到课文的语言美、描写的景物美、体现的人情、人性美。

    四、重点研读，深化主旨

    如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”?

    明确：

    “世界“这是大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

    母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

    可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。

    五、创维空间，拓展练习

    1、消息：

    老师曾在看到报纸上有一则消息：“国庆节放假前，有许多人往养老院打电话，想在黄金周期间把老人送去托养。这样，他们便能安心地带着孩子出游，因为养老院有人照顾自己的老人。”请结合课文内容，谈谈你如何看待这件事情的。

    尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓。我们应该大力的传承和发扬，这样让中华民族的这一夺奇琶在在世界民族之林中开得最艳、开得最美。

    2、课堂调查：

    ⑴ 每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日?

    ⑵ 你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗?

    ⑶ 假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福!(要求写50字以内的温馨短语)

    注：从刚才的调查结果看，说明了一个什么问题?(对父母关心太少、理解不够)

    (学生交流短信)

    课堂总结：其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。

    六、亲情放送，课后作业

    1、(多媒体播放 flash《让爱住我家》)

    谨以此片献给那些热爱家庭的人们，希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。

    2、课后作业：

    学习了本文，你一定有万千感慨吧，请掬捧起你脑海那思维的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。

    【附】《散步》课文解读

    莫怀戚的《散步》是一篇秀美隽永、玲珑剔透、含蓄蕴藉的精美散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，品读这篇文章，如同在做一次愉悦而高尚的美的旅行。

    一、以小见大的构思美。

    本文在构思上颇有特色，采用了“以小见大”的写作手法，选取家庭生活中一个美丽而平凡的镜头——散步，来揭示亲情、生命、伦理的重大主题。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，这样以小题材来表现大主题，为我们的写作提供了一个极佳的范例。

    二、蕴含诗意的画面美。

    本文的景物描写着墨不多，只有两处：第一处对南方初春田野的描写，透露出春的气息和生机；第二处描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的是一种对生活的酷爱，对生命的珍惜。两处景物互相呼应，如同两幅美丽的画面，充满了浓郁的诗情画意和盎然的生机，为常见的散步提供了一个美妙的背景。

    三、耐人寻味的朴实美。

    纵观整个行文，除文末有几分含蓄外，其余则明白如话，朴实但却耐人寻味。如：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

    四、摇曳多姿的对称美。

    本文两两对称的句子很多，互相映衬，摇曳多姿，很有情趣。如：“有的浓，有的淡。”“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”等。仔细揣摩这些对称的句子，却大有意味：一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。

    五、意蕴丰富的主题美。

    本文虽然写了一件小事，但却意蕴丰富，主题深刻。文中一家人互相关怀、爱护、体贴，谱写了一首动人的亲情之歌。文中一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，孙子受其影响，懂事、孝顺，这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的伦理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，这个形象具丰富的象征意义：人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

    散步优秀课件 篇4

    教学目标：

    1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

    2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

    3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

    教学重点：

    1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

    2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

    教学方法：诵读法、讨论法、点拨法

    教学过程：

    （一）、创设情境、深情导入

    家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。

    （二）、整体感知、把握情节

    问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。

    第一、散步的时间？——初春

    第二、散步的地点？——田野

    第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子

    第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧

    第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧？——我

    第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。

    第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”

    第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

    第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。

    好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。） （师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）

    问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？

    师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。

    生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。

    生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。

    师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。

    （朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”）

    师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

    那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。

    (三)作者与创作背景。

    莫怀威：笔名 周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法

    学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。

    （四）、品读课文、分析人物、体味亲情

    教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的'“我”这个人怎么样？

    学生自由发言,教师引导。

    关于“我”：[5分钟]

    你认为“我”是怎样一个人？

    （孝顺，善良的人）

    请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

    （“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）

    （“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）

    （“这样，我们在阳光下……背起了儿子。） ”

    （板书：“我”：孝顺善良）

    关于我的母亲：[4分钟]

    文中的奶奶又是怎样一个人呢？

    （善解人意，爱护小辈）

    请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

    （“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）

    （“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）

    （板书：母亲：慈爱亲切）

    关于儿子和妻子：

    教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？

    学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

    教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？

    （这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。）

    学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。 （板书：妻子：温柔贤惠）

    （板书：儿子：聪明乖巧）

    教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情） 教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？

    （“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情）

    （“我”和妻子之间——夫妻情）

    （母亲和儿子之间——祖孙情）

    教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、

    珍惜生命。

    （五）、研读赏析

    我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。1、2、3谈亲情。4、5责任

    1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

    明确：摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。

    那你从中能看到自己奶奶的影子吗？

    你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（对比孙儿和奶奶）

    2、文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？

    我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

    明确：现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！

    3、齐读最后一段，体会这段话的含义。

    “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？

    明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。

    4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？

    明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。

    散步优秀课件 篇5

    尊敬的评委下午好：

    我说课的课题是莫怀戚的《散步》。

    下面我从教材的分析、学情分析、教学目标、教学重点难点的确定、教学方法的运用、学法指导、大致的教学流程等几个方面汇报本课的教学设计。

    一、 教材分析

    本课是七年级上册第五单元的一篇自读课文，这一单元以家庭、亲情为主题，注重人生体验。《散步》是一篇文质兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一体，字里行间扬溢着浓浓而真挚的亲情，不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的道德颂歌。虽然与本单元前两篇课文《风筝》《羚羊木雕》一样都以家庭生活为主，都有矛盾冲突，但前者给予的更多的是反思，而本文则主要从家庭伦理准则的角度，对学生进行正面、积极的引导，并且内容更贴近学生生活。因此，我认为本文是让学生走进文本，对话文本，在“人生体验”中达到体验人生目的好教材。

    二、学情分析

    “语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”语文新课标的基本理念。培养学生尊老爱幼的思想感情，增强亲情观念，提高人文素养是本课的教学任务之一。本课的教学对象是七年级学生，他们基本是都是90后独生子女，“独生子女现象”普遍存在，不少孩子“唯我独尊”，家庭亲情观念淡薄，缺乏正确的家庭伦理道德准则。因此，本文教学时，对于七年级学生而言，理解事件本身并不难，但要引导学生发掘文本主旨、感悟亲情及由此引发对于家庭伦理准则的思考会有一定的难度。

    基于以上分析，我设定的教学目标和重点、难点如下：

    三、教学目标与重难点：

    本课教学目标为：

    1准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章基本内容。

    2以文本为范例，指导学生揣摩词语的含义，品味文章语言的方法。

    3学习文章以小见大、一事一理，从平凡的小事中挖掘出深意的写法；

    4体味文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼的家庭伦理传统美德。

    根据教材特点、学生的实际以及教学目标，确定：

    教学重点为：目标2、4

    教学难点为： 目标3、如何理解文章具有象征意义的最后一句话

    为达成以上目标，突出重点，突破难点，本课拟采用以下教学方法：

    1、以文本为范例，组织学生自主品味语言，并在教师的引导下归纳相关方法。

    2、以小组形式，通过合作探究本文主旨。

    3、朗读法、讨论法和点拨法相结合，品读文章。

    4、多媒体辅助教学。

    四、学法指导

    1、指导学生初读叙事类文章，整体感知内容的方法（初读“三问”：谁？在哪里？什么事？）

    2、引导学生抓住关键语句精读文本、品味语言。

    3、通过自主、合作、探究的方式，发现文章的美点（从内容到形式）

    五、教学流程：

    课前播放《常回家看看》作一个铺垫。

    1、 猜字游戏导入

    谜面：上有老下有小—学生猜---教师解字：老小不分开为孝，老在上子在下，儿子担任着背负老人的责任这样才为孝。

    当堂调查：你们一家三口和爷爷奶奶或外公外婆同吃的同学举手（举手的很少），如此看来大多数是老小分开的，孝出了问题。那么，如何解决这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？从今天学习的课文《散步》中也许能够找到答案。

    （设计意图：歌曲作情感铺垫，猜字游戏可以很快地激发七年级孩子的兴趣，抛出的问题与学生的生活体验相关，为突破教学难点设伏。）

    2，听读、朗读，整体感知

    （1）、听课文录音。

    （2）、轻声地朗读课文。

    （“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去。）

    （3）、检查阅读效果：

    从记叙的要素、顺序入手理清内容和文脉。并在概括的过程中引导学生找出核心事件“分歧”，以及产生分歧原因和解决分歧的办法。

    (学习起步阶段要让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是强化“要素”意识，提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。

    4品读课文 感悟亲情

    我设计的主问题是：

    ①、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大？在散步的过程中，你最欣赏谁的表现？ ——以小组为单位进行讨论

    老师在学生讨论结束后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确。一家人的权力无大小之分，只有平等的关系。一切由爱决定。 这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。

    ②、学生总结归纳人物的特质 （这一设计的目的训练学生的归纳能力，学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征。）

    儿子：聪明乖巧，非常懂事。（着重引导学生将文中的儿子与现实中的“儿子”（自己）进行对比，突出现实生活中有的孩子以自我为中心，小皇帝，小公主形象。）

    ③关于教学难点，采用合作探究的方式。以小组为单位，交流探讨。

    铺垫：再问导入部分的两个问题：如何解决“孝”这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？归纳学生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意义的话---中年人肩负着承前启后的责任，家庭是这样，民族、国家也是如此。（边归纳边板书要点）

    (这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。（初步体会文中“以小见大”“一事一理”的写作手法。）对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)

    5、探究课文，品味语言

    ①、让学生采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？说说自己的发现。

    预设：主要引导学生品味：（1）写景的句子 ，发现他们的意境美。 （2）对称的句式（体会它们的对称美，情趣美。）

    （语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）

    ②、学生有感情的朗读课文精彩片段。

    （朗读是感受、理解文章的有效手段。通过朗读加深印象，培养语感）

    6、结束语：

    古人云：百善孝为先，子欲养而亲不待。对长辈、父母我们要心怀感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想对自己的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈说些什么？用一段文字把它写下来，课后和大家一同分享。

    最后是作业布置：

    7、布置作业：以家庭生活为素材，以亲情为主题，运用“以小见大”“一事一理”的写法，写一个片段（300字左右）。

    考虑到七年级学生的实际水平以及刚开始学习“以下见大”“一事一理”的写法，特作出分层要求，学生可根据自己的情况选择，这也符合个性化的要求，具体是：最低要求：仿写文中的某个片段//一般要求：独立构思，能表现出亲情//较高要求：能提炼出一个简单的道理。

    8、板书设计：

    板书设计主要是为了体现教学内容的要点，突出教学重难点。

    附：板书：

    百 善 孝 为 先

    +

    散 步 分歧 +

    （莫怀戚）

    ||

    整个世界（责任 使命）

    散步优秀课件 篇6

    【教学目标】

    1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

    2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

    3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

    【教学重点】

    整体感知课文内容，品味揣摩语句。

    【课前准备】

    学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

    教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。

    【教学内容】

    1、整体感悟课文内容。

    2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

    【教学设计】

    一、导入

    孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

    二、感知课文内容

    1、检查生字词。

    2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

    3、学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

    4、带问题朗读课文。

    大屏幕投影出示问题组：

    1、课文写了哪几个人物?主人公是谁?

    2、在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

    三、交流感受，把握作者的感情

    出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么? 请几位同学谈谈个人的感受。

    肯定个性化的发现。(这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)

    进一步研究文本：作者表达的感情是什么?(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国)

    总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中三、小组合作学习，自主探究 。

    四、小组学习，圈画交流

    出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语，进一步探究语言。

    (小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。)

    五、班级交流，共享发现

    每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。

    可能有的句子与词语：

    前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

    我的母亲老了，在外面，她总是听我的。

    我的母亲虽然高大就是整个世界。

    太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细

    教师在交流中适当引导。

    (分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。)

    六、拓展，展开想像

    体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?

    学生四人小组交流，在班里谈感受。

    (过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理? 学生讨论交流，教师适时点拨。

    教师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的我决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?

    学生讨论归纳：教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

    (过渡)文中的我做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?

    1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?

    2、作者为我们展示了什么样的家庭?

    3、分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人?

    学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。

    重点研读：

    (过渡)：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

    (这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)

    教师小结：文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

    (这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。

    七、比较阅读

    请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：

    1、这篇短文写了什么事?

    2、《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?

    教师引导：学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)

    学生讨论交流，教师归纳：

    1、《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的'鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

    2、在散步中两两对称的句子很多。母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

    3、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

    教师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。

    反思：通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

    提示：自由回答，言之有理即可。

    教师总结：我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情──亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

    小结：《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。

    【板书设计】

    散步

    莫怀戚

    母亲 走大路 ↑承上

    散步 分歧→{我 妻子 责任重大→使命感

    儿子 走小路 ↓启下

    散步优秀课件 篇7

    活动目标：

    1、感受线条的变化产生的美感，体验活动的乐趣

    2、在活动中大胆表现自己的想象力和创造力

    3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

    4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

    经验准备：

    结合季节开展此活动，带幼儿到户外去春游，了解春天的特征。

    物质准备：

    一副春天的公园图，纸，笔等。配乐磁带

    活动过程：

    1、引出主题，激发兴趣老师：春天来到了，公园里是什么样子的?(调动原有经验)

    2、创意示范，感受怍品美(重点环节)老师边讲述边范画：(配乐)小线条也要到公园里去散步，它走啊走，看到了小树叶，它高兴地转了个圈，跳了个舞;他看到小花朵、小河、小草……小线条真高兴啊。(给幼儿以美的艺术享受)提问：小线条看到了什么?他们都藏在了画的哪里?为什么?。(引导幼儿将实物与线条组成的图案相联系，充分发挥想象)提问：想—想小线条在公园里还看到了什么?

    3、幼儿作画，大胆表现(难点环节)老师给予适时、适宜的指导和帮助。

    活动延伸：

    作品分享与同伴分享自己的创意。

    活动反思：

    1、教具由繁化简，整合有序。

    一开始的教具做成了一本书，要一个变化就翻一页，对于孩子来说想要借鉴前一段的内容，早已经翻阅过去，同时单纯的进行示范，让孩子等待的时间就变的长了些。所以经过修改把第一部分至第三部分进行留用拉长，把一开始孩子想到的不同线条留在图片上，让它成为示范的一部分，使得每一个孩子说出的线条都可以使用，给了孩子一定的暗示作用，更让画面更加丰富。

    2、语言由粗到细，指向目标。

    教师的指导语从一研中的无序慢慢改为一环扣一环的提问，教师提问的不断完善，使得活动中孩子思维更有指向性，也更能表现活动的目标。

    3、加入绘本元素，易于理解。

    由一开始的单纯欣赏线条，到后来的加入剪辑过的绘本，直观的观看线条的变化，孩子的感受是与之前完全不同的，他的表述有了一定的支撑，就更容易去理解抽象的各种线条是可以表述成各种美丽的景色的。

    散步优秀课件 篇8

    一、教学目标

    1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。

    2.方法：自主、合作、探究的学习方式。

    3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

    二、教学重点

    整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。

    三、教学设想

    在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

    四、教学安排：

    一课时

    五、教学过程

    一、导入

    家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……

    二、整体感知，梳理文章结构线条

    教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。

    ①用一句话概括全文内容。

    学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

    师注意：如有难度，可这样启发：什么人?什么时间?什么地点?干什么?

    ②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

    指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。

    师明确：“我”劝母亲散步;全家一起散步;选择大路小路的分歧;“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

    师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——

    生：走小路。(板书)

    师：这又体现了我国另一种传统美德，是——

    生：爱幼。(板书)

    三、深入探究，挖掘“尊老”内涵

    过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。

    请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人?理由是什么?大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。

    师注意：至少让两名学生回答。

    师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下?

    生解释。

    师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗?它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!

    四、揣摩词句，体味语言

    过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的;美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托;同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。

    下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。

    师注意：学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住。如学生在这一环节打住，则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳。

    散步优秀课件 篇9

    教学三维目标

    1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

    2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

    3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

    教学重难点

    重点：

    能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象

    难点：

    学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

    教学过程

    （一）导入

    家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）.

    （二）初读课文

    预习与交流

    1.学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容

    时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。

    2.作者简介

    莫怀戚（1951xx），笔名周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系，后任重庆师范大学文学院教授。从事文学创作二十余年，小说见长。1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。作品有长篇小说《经典关系》、系列小说集《大律师现实录》、中篇小说《透支时代》《陪都旧事》《花样年月》《六弦的大圣堂》等。

    3.背景链接

    《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。此文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，使读者的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。

    （三）精读

    1.自由朗读课文，课文的题目是《散步》，思考他们为什么去散步呢?

    【交流点拨】初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

    2.文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。

    【交流点拨】老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。

    （二）整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。

    1.刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?

    【交流点拨】.

    关于我：母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

    一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。很尊重老人家的意见，知道母亲伴同我的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

    这样，我们在阳光下背起了儿子。

    （孝顺善良）.

    关于我的母亲：母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家

    但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致

    （善解人意，爱护小辈）.

    关于儿子和妻子：

    儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

    妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

    （妻子：温柔贤惠）.

    （儿子：聪明乖巧）.

    2.通过对四个人物的描写，这个亲情又渗透了哪些情感?

    【交流点拨】（我和母亲之间、妻子和儿子之间母子情）.

    （我和妻子之间夫妻情）.

    （母亲和儿子之间祖孙情）.

    （四）研读。

    深层探究

    1.下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。

    【交流点拨】.

    但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。

    摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情

    2.文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢?

    【交流点拨】.

    我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：走大路。

    现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢?因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗?不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！

    3.从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情?

    三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。

    （五）小结。

    这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。

    其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要告诉大家的。

    散步优秀课件 篇10

    教学目标知识目标：

    掌握相关词句，整体感悟课文内容。

    能力目标：

    学习自主、合作、探究的学习方式。

    情感、态度、价值观目标：

    培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

    教学重点与难点教学重点：

    整体感知课文内容，理解文章的人性美。

    教学难点：

    唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。

    教学准备教师准备：

    ①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。

    学生准备：

    强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

    教学方法采用多媒体辅助，引导学生自主、合作探究。

    教与学过程

    一、导入

    孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。生活的细节，一次又一次为我们演绎着深沉的爱。散文《散步》，质朴地展现了牧歌式的情景，同样感动着你我。今天，我们就来学习《散步》。

    （出示学习目标并板书课题）

    二、正音、释词

    嫩芽(nèn)熬(áo)

    霎时(shà)分歧(qí)

    拆散(chāi)水波粼粼(lín)

    各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

    分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。

    三、整体感知

    听朗读，思考：（学生听配乐朗读）

    1、课文写了一件什么事？写了几个人物？（一家四人在春天的田野里散步；4个人）

    2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

    3、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（“和美”）

    [教师导学]

    “读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

    [教师小结]

    文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。

    四、朗读、探究、简析

    1、学生朗读课文1-4段：

    （1）、问题探究一：“我”决定出来散步的原因是什么？（为母亲身体着想）

    （2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）

    （3）、问题探究二：第4段写了哪些景物？你感悟到了什么？

    明确：景物：田野、新绿、嫩芽、冬水。

    感悟：蓬勃的生机，珍爱生命。

    2、轻声朗读5-7段，思考下列问题：

    A、散步过程中发生了什么事？（分歧）

    B、“我”是怎么解决的？（“我”决定顺从母亲而委屈孩子）

    C、结果又是如何？（母亲改变主意，顺从她的孙子）

    3、读第8自然段，说说你的理解。

    A、齐声朗读

    B、问题探究：

    （1）、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？

    明确：“慢慢地、稳稳地、仔细”写出了“我”和妻子的慎重态度。

    （2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

    明确：“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。

    4、朗读课文

    五、课文小结

    通过以上学习，同学们掌握了字词读音和释义，了解了课文的整体含义……

    板书设计散步莫怀戚

    母亲走大路

    散步分歧→｛我妻子责任重大→使命感

    儿子走小路

    作业布置：

    1、精读课文，为下节课重点研读做准备

    2、“读一读、写一写”字词注音书写

    散步优秀课件 篇11

    【教学目标】

    １、知识和技能：整体感悟课文，通过比较阅读提高审美情趣。

    ２、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

    ３、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

    【教学重点】

    整体感知课文，品味揣摩语句。

    【课前准备】

    学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

    教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。

    【教学】

    １、整体感悟课文。

    ２、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

    【教学设计】

    一、导入

    孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

    二、感知课文

    １、检查生字词。

    ２、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

    ３、学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。

    ４、带问题朗读课文。

    大屏幕投影出示问题组：

    １、课文写了哪几个人物？主人公是谁？

    ２、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）

    三、交流感受，把握作者的感情

    出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。

    肯定个性化的发现。（这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。）

    进一步研究文本：作者表达的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国）

    总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中三、小组合作学习，自主探究。

    四、小组学习，圈画交流

    出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语，进一步探究语言。

    （小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。）

    五、班级交流，共享发现

    每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。

    可能有的句子与词语：

    前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

    我的母亲老了，……在外面，她总是听我的。

    我的母亲虽然高大……就是整个世界。

    太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细

    教师在交流中适当引导。

    （分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。）

    六、拓展，展开想像

    体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？

    学生四人小组交流，在班里谈感受。

    （过渡）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？学生讨论交流，教师适时点拨。

    教师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。（过渡）设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？

    学生讨论归纳：教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

    （过渡）文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么？

    １、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？

    ２、作者为我们展示了什么样的家庭？

    ３、分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？

    学生四人小组讨论交流（鼓励学生各抒己见，言之成理即可）。

    重点研读：

    （过渡）：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

    （这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。）

    教师小结：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

    （这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。）重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。

    七、比较阅读

    请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：

    １、这篇短文写了什么事？

    ２、《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由？

    教师引导：学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。（学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。）

    学生讨论交流，教师归纳：

    １、《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

    ２、在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

    ３、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

    教师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。

    反思：通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？

    提示：自由回答，言之有理即可。

    教师总结：我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福！同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命！最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情──亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

    小结：《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用５８０字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。

    【板书设计】

    散步

    莫怀戚

    母亲走大路↑承上

    散步分歧→｛我妻子责任重大→使命感

    儿子走小路↓启下

    散步优秀课件 篇12

    尊敬的各位评委、各位教师：

    你们好!我叫赵畅，20xx年毕业于安徽技术师范，中学二级教师。是尹集中学七年级的语文教师。今日我说课的资料是《散步》的教学设计。下头我将从教材分析、教学理念、学生分析、教法学法、教学过程等五个方面来进行说课。

    一、教材分析

    1.教材简析。(本说课资料在学科知识体系中所处地位和作用)

    莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文资料的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在教师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。

    2.教学目标。

    经过对教材的分析，根据七年级学生的实际情景和新课标，我确定的三维目标是：

    ①知识与本事：准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

    ②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。

    ③情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

    3.教学重难点。

    根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：

    重点：

    ①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭职责感。

    ②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

    难点：

    ③理解文章最终一句话所具有的象征意义(“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”)

    4.教学关键点：理解文章最终一句话所具有的象征意义

    突破方法：经过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，经过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。

    经过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动，让学生深入文本，经过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后经过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的深刻的思想情感。

    二、教学理念

    语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到进取的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。

    根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究，体情悟道。

    三、学生分析

    七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地理解知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的本事。

    四、教法学法

    七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的本事。为了突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法：

    教学方法：

    1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章资料相吻合的浓厚的亲情氛围。

    2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

    3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮忙学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

    4.语文活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点，设计语文活动“鲜花献给可敬的人”，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟本事。

    学法指导：

    1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。

    2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。

    在学习时，我认为要充分调动学生的进取性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

    五、教学过程

    (一)、情景导入，渲染亲情(约三分钟)

    播放歌曲《让爱驻我家》，经过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。

    (二)、朗读课文，感悟亲情(约八分钟)

    1、听读课文，初步感受亲情。

    教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。

    2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。(“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。)

    3、检查阅读效果：(屏幕显示)

    A、散步的人有哪些

    B、散步的季节呢

    C、散步的地点

    D、散步中发生了什么事情

    E.结果如何

    (问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理资料的目的是提醒学生初读文章时应当关注的要点有哪些，也是让不一样程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供给一个共同的平台。)

    学生回答，教师点拨

    (三)、精读课文，探究美点(约二十分钟)

    1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。

    2、采用“我最喜欢的是，因为它美在———”的句式，谈谈你喜欢的理由。

    (语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。)

    3、课堂活动设计

    ：鲜花献给可敬的人

    多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个，你将献给谁请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。

    (1)学生阅读能够进行小组间的合作。

    (2)交流反馈。学生自由表达自我的见解，教师点评。

    (3)学生的解答可能有以下几个方面：

    ①能够献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭职责感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。

    ②能够献给文中的“妻子”，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。

    ③能够献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。

    ④能够献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。

    (4)一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最终一段，感受一家人的温馨幸福。

    (四)、拓展阅读，升华亲情(约八分钟)

    1、多媒体展示作者写作本文的契机之一，为学生阅读思考文章最终一句话的深刻内涵作铺垫。

    我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的礼貌之举”，这个，全世界数中国人做得最好。他还同我一齐去看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。

    2、朗读理解课文最终一句话的深刻含义。

    “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。

    经过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的职责。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢

    2、多媒体播放中央电视台的公益广告《将爱心传递下去》，让学生观看体会中年人的爱心力量。

    (五)、真诚行动，抒发亲情(约二分钟)

    家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而完美。回家为自我的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……帮忙父母做点家务，陪父母散散步……

    打个电话告诉家人，你很爱他们。

    (教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，可是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。)

    (六)、总结全文，表达祝福。(约二分钟)

    亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用职责来担当。仅有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。教师把下头这副送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。

    上联：全家四口早春散步互谦让

    下联：祖孙三代风雨人生相依偎

    横批：相亲相爱

    (七)、板书设计：

    板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学资料的要点，突出教学重难点，所以本节课的板书设计为：

    散步

    莫怀戚

    尊老

    母亲

    整个

    我爱妻子

    世界

    儿子

    爱幼

    我的课说完了，多谢大家!

    散步优秀课件 篇13

    教学目标：

    1、读课文后，学生能基本说出课文的主要内容（辅目标）。

    2、学生默读讨论后，找出一两处精美的词句，能说出一些自己的看法（主目标）。

    3、背诵最后几句（机动目标）。

    教学过程：

    第一板块：确定目标（5分）

    1、摸学情。同学们自学了吗？都学到些什么？这节课打算探究点什么内容？

    2、定目标。（出示目标略）同学们说合适不合适？有什么改动？

    ●预设说明：

    1、调查学生自学的情况，以确定目标。指名一两个学生谈收获，并征询他们对本节课的打算，这就为调整目标打下了基础。

    2、调查后以简明的语言展示目标，并征得学生的同意。

    3、学生是陌生的，通过这种谈话接近学生，以拉近距离。

    第二板块：换标题、说内容（15分）

    1、读课文。请同学用简明的语言说说文章内容。

    2、换标题。题目“散步”是从文章主要事件的角度来确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。

    ●预设说明：

    1、第1题，可以概括为“一家祖孙三代在初春的田野上散步”或“写了一家三代在田野上散步中，发生分歧与消解分歧的故事”。第2题，预设所换标题为：分歧、责任、整个世界、走得很仔细、我蹲下身来，背起母亲、走大路、走小路等。

    2、换标题目的之一是整体把握课文内容，即落实目标“1”，不强加给学生什么，但教师可以以平等的身份和学生交流。

    第三板块：探究与欣赏

    1、朗读课文。请同学们有感情地朗读，品味咀嚼其精美句子。

    2、品味语言。家庭伦理的内涵在字里行间流淌，一个简单的小故事，作者写来却那样细腻、深刻、优美、耐人寻味，值得我们好好的揣摩，请找出你最欣赏的一个词、一句话或者一段话，并作简要赏析。

    ●预设说明：

    1、学生可能涉及到的内容预设如下：

    （1）词语。如“熬（母亲痛苦、我心痛与庆幸）”“铺（多、密、矮，春意盎然）”“委屈（有歉意、孝为先）”“慢慢地（郑重小心情态）”等。

    （2）句子，对南方初春田野的描写（以初春的生机来渲染生命的可贵与散步的愉快氛围）描写母亲所看到的小路远处的景物（衬托母亲在选择小路后的愉快心情）。

    （3）对称的句式，“有的浓，有的淡”“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面”（两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣）。

    （4）“分歧”最终是如何解决的？这个细节写出了作者怎样的伦理原则？孝字化解，孝优先原则。“尊老”更可贵。

    （5）“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义。

    对于一个家庭来说，“我”和妻子是主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，中年人肩负着养老抚幼的人生责任。从深层看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。

    2、这是本节课的主目标，要引导学生充分讨论，但不强迫学生都答出来。

    第四板块：读背欣赏，归纳所得

    1、读最后一段，背最后一句。集体读最后一段，反复朗读背诵最后一句。

    2、检测回顾。提示学生，按照学习目标来检验自己的学习成效。

    ●预设说明：“1”一项机动内容，根据进度取舍。“2”这篇课言写了我们一家三代在田野里散步，中途产生了分歧，而后以孝化解，一家人和和美美，相亲相爱，其乐融融的故事。“我”委屈儿子而先满足母亲的心愿，反映了“我做人孝当头”的伦理思想。我背着老，妻背着幼，像是整个世界，这是在“做人先尽孝”理念基础上的深化，言中年人的责任重大，小而言之关系到家庭的和美，大而言之是民族社会稳定的砥柱。在写法上，尺水兴波，一波三折，语言对称淡雅，余味袅袅。

    板书设计

    散步（莫怀戚）

    分 歧（大路-小路） 孝顺 爱幼更尊老对称

    整个世界（家庭-社会） 养老抚幼承前启后象征

    板书设计说明：

    展示给学生的学习目标是：

    1、简明概括文章内容。

    2、找出一两处精美词句并说说你的理解。

    3、背诵最后一句。

    散步优秀课件 篇14

    一、教材分析

    1。教材简析。（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）

    莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。

    2。教学目标。

    通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是：

    ①知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

    ②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。

    ③情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

    3。教学重难点。

    根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：

    重点：

    ①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。

    ②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

    难点：

    ③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）

    4。教学关键点：理解文章最后一句话所具有的象征意义

    突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。

    通过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动，让学生深入文本，通过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的深刻的思想情感。

    二、教学理念

    语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。

    根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。

    三、学生分析

    七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。

    四、教法学法

    七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法：

    教学方法：

    1。情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。

    2。诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

    3。多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

    4。语文活动式教学法：结合七年级学生活泼好动的特点，设计语文活动“鲜花献给可敬的人”，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。

    学法指导：

    1。圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。

    2。朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。

    在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

    五、教学过程

    （一）、情景导入，渲染亲情（约三分钟）

    播放歌曲《让爱驻我家》，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。

    （二）、朗读课文，感悟亲情（约八分钟）

    1、听读课文，初步感受亲情。

    教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。

    2、学生朗读课文，要求：准确、流利、

    有感情地朗读。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。）

    3、检查阅读效果：（屏幕显示）

    A、散步的人有哪些？

    B、散步的季节呢？

    C、散步的地点？

    D、散步中发生了什么事情？

    E。结果如何？

    （问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。）

    学生回答，教师点拨

    （三）、精读课文，探究美点（约二十分钟）

    1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。

    2、采用“我最喜欢的是，因为它美在——— ”的句式，谈谈你喜欢的理由。

    （语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）

    3、课堂活动设计：鲜花献给可敬的人

    多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。

    （1）学生阅读可以进行小组间的合作。

    （2）交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评。

    （3）学生的解答可能有以下几个方面：

    ①可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。

    ②可以献给文中的“妻子”，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。

    ③可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。

    ④可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。

    （4）一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。

    （四）、拓展阅读，升华亲情（约八分钟）

    1、多媒体展示作者写作本文的契机之一，为学生阅读思考文章最后一句话的深刻内涵作铺垫。

    我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举”，这个，全世界数中国人做得最好。他还同我一起去看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。

    2、朗读理解课文最后一句话的深刻含义。

    “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。

    通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？

    2、多媒体播放中央电视台的公益广告《将爱心传递下去》，让学生观看体会中年人的爱心力量。

    （五）、真诚行动，抒发亲情（约二分钟）

    家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……帮助父母做点家务，陪父母散散步……

    打个电话告诉家人，你很爱他们。

    （教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。）

    （六）、总结全文，表达祝福。（约二分钟）

    亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。

    上联：全家四口早春散步互谦让

    下联：祖孙三代风雨人生相依偎

    横批：相亲相爱

    散步的作文


    根据您需要的资料编辑为您精心整理了“散步的作文”，请将这篇文章添加到你的收藏夹中。作文是语文学科中最具有开放性和创造性的一部分，作文可以让我们发现生活中的美好。网上其实有很多可以借鉴和学习的优质作文。

    散步的作文 篇1

    大家都说散步有益健康，但是，有时候散步还是会发生一些小问题，尤其是运气不好时，就很容易散步出问题来。

    本人我，就遇到了类似这种事情。那天放学后，正好端端的散步着，悠哉的走回培训，恰巧遇到了冯老师，我兴高采烈的跟她说了一声：“嗨”，哪里知却“碰”的一声，撞到了一台白色轿车，还好那辆车还蛮坚固的，没被我撞凹，散步真的要眼观四方、耳听八方，免得东撞西撞的。

    什么样的散步最让我动容呢？那就是看见满头银发的爷爷奶奶手牵手散步在公园里，那种互相扶持的深情，是最美丽的散步。

    情人们的散步也很甜蜜，卿卿我我的耳语着，虽然有些肉麻，但也是爱情的象征。

    随时都有想散步的心情，很放松、很惬意，虽然我只是一个人而已。

    散步的作文 篇2

    我国古代将秋分分为三候：“一候雷始收声;二候蛰虫坯户;三候水始涸”。认为雷是因阳气盛而发声，秋分后阴气始盛，故不再打雷。

    秋分，月桂暗飘香，佳人独倚，相思树底说相思，思郎恨郎郎不知。

    秋分，萧瑟秋分，猖狂叫嚣，悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归。心内萧瑟悲凉无人语。

    你猜想，文艺的小编，想到秋分，无外乎便是上面这两种意境而已，老生常谈，不足为奇。

    然，非也非也。

    说来罪过，小编的骨子里的吃货属性打败了文艺气质。

    我想到的秋分应该是这样子的。

    宴席桌上，堆盘色相喜先尝。奈何，多肉更怜卿八足。我举杯，黄酒浑浊，心澄明，助情谁劝我千觞。月下，桂拂清风菊带霜，萦绕纠缠，不愿罢休。

    一定有人掀桌而起，怒问小编，吃货别，你到底在说些什么鬼?

    好了，通俗地讲，小编想吃螃蟹了。

    虽说，古往今来，螃蟹和中秋经常联系在一块，跟秋分好像没多大关系。可是，秋天作为吃螃蟹最好的季节，相信吃货的你早和小编一样，忍不住就在秋分时大饱口福，哪里忍得到中秋?

    散步的作文 篇3

    “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。②后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

    ③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。④这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都走得很慢、很稳。

    【第二

    散步的作文 篇4

    “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

    ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

    ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。⑥我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。过了一会儿，我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。他走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下。⑦近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”

    【第四

    散步的作文 篇5

    相信很多人都有散步的经历吧，我肯定也不例外。

    我有一次难忘的散步，让这一天不再疲劳。我和家人决定一起出去散步，结束这一天的时光，因为这一天家人正好全部到齐。在散步的途中，我们有说有笑，一片欢声笑语洒在小路上。

    傍晚时分去散步是最好的选择。晚饭后，我首先提出去外面散步，这自然而然得到全家人的同意。那天晚上，我们来到了太平小学的操场上。操场上，热热闹闹，人山人海，有小孩、有老人、也有年轻人。各种职业的人都来了，有工人、有学生、有教师、有老板……在这次散步的途中，我们一家谈论着从前的事，让无聊的散步变得更加有滋有味。

    不光是我们出来散步了。看来，散步还真是一个好习惯。走到树边，我听见了鸟的鸣叫，远处灌木丛中传来了虫鸣。抬头一望，我看见了金黄的圆月挂在湛蓝的天空，星星也都在天空中眨着眼睛，不管会动不会动，反正都会叫，它们让这次散步变得更加充满生机，充满生趣。我的心情一次比一次高兴，一次比一次高兴，甚至高兴到了顶峰。

    我的心情也变好了，听着大自然中的.虫鸣，我的步伐一次比一次快。我已经汗流浃背、挥汗如雨，可还是在继续，我不能停下来。直到回家时，我喘着气，只见家人走在前面，而且他们在前面正为我加油呢!

    我们都得学会散步，这才是真正的解压方式，不要只顾着忙于工作、学习，要给自己多留点空间，让工作与休闲合二为一。我一定要这样做，这是我的决心。

    散步的作文 篇6

    周六，我和一班围棋同学来到了厦门鼓浪屿的海边散步。

    这时已经快四点了，太阳不再那么火热。我们站在沙滩上。环顾四周，远处海天相接，分不清哪儿是海，哪儿是天，只能看见一片蓝色；远处游人如织，有的在海上游泳，有的在海边嬉戏，还有的在沙滩上看风景；往回看，岛上的山峰此起彼伏，看不见岩石，只能看见一棵棵郁郁葱葱的树木给山峰披上了一件绿衣。

    我们走到海边水深不到膝盖的地方，卷起裤脚，任由海浪拍打着脚丫，沿着海边漫步，海风吹来，带走了夏日的酷热，留下一片阴凉。

    海边的沙子十分柔软，踩上去很舒服。海水也没有想像中的刺骨的寒冷，像是都被太阳烤过似的。我喝了一口，咸咸的，像是喝了一口浓盐水。渐渐地，风大了起来，浪也大了起来，像是涨潮了，大海仿佛生气了，变得十分凶猛。海浪咆哮着冲了过来，好像随时都有可能把我们掀翻，我们只好退了一步，海水似乎也逐渐变得寒冷起来。

    不知不觉中，太阳落山了，我们也只好依依不舍地离开了海边。

    散步的作文 篇7

    从前有一只母鸡，她的名字叫萝丝。她身穿一件红色的上衣，一条粉红色的裤子，一条黄色的尾巴总是翘得高高的，不知道有多美丽。她下的蛋又大又圆，所以深得主人欢心。

    星期六的下午，碧空如洗，母鸡萝丝笑逐颜开，走出鸡窝去散步了。狐狸爸爸看到了，连忙叫小狐狸去捉母鸡萝丝。

    正在散步的母鸡萝丝感觉背后有脚步声，便悄悄地回头看了看。她大吃一惊，心想：“怎么会有一只狐狸跟着我？”母鸡萝丝开始想方设法地逃脱，可这时回到鸡窝肯定会被一把抓住的。母鸡萝丝左看看，右瞧瞧，一下就发现了许多可以对付狐狸的东西。她暗自庆幸，慢悠悠地走到了钉耙前面。小狐狸立刻扑了过来，可一不小心踩到了钉耙上面的钉子。钉耙的木杆猛地弹了过来，正巧打到了小狐狸的脑袋。霎时间，小狐狸的头上冒出好几个包，痛得他抱头打滚。

    母鸡萝丝见状，高兴地向前走了。小狐狸捂着脑袋又追了上来，母鸡萝丝眼疾手快，赶紧闪到池塘边上。这下，小狐狸不仅扑了个空，而且一头栽进了池塘里，连喝了好几口水，它的肚子像灌了水的气球一样要炸开了。母鸡萝丝站在池塘边哈哈大笑，觉得小狐狸的样子太滑稽了。

    然后，母鸡萝丝看见了一个杂草堆，就昂首挺胸地走了过去。她一脸得意地看着小狐狸，淡定地走过杂草堆，仿佛在向他炫耀自己的轻巧身姿。小狐狸不甘示弱，也大步走上草堆。可是没走几步，他就一脚踏空，一个跟头摔进草堆里了，疼得他“哇哇”大叫。

    母鸡萝丝又走到了一袋面粉旁边。小狐狸擦干眼泪，鼓足干劲，继续冲了过来。母鸡萝丝赶紧把绑面粉的绳子踩了一下，“唰唰”，一袋面粉从天而降，小狐狸瞬间就被面粉埋住了。

    当小狐狸狼狈地从面粉堆里钻出来时，母鸡萝丝已经走远了。他仍不放弃，还坐上了主人孩子的玩具跑车，直直地朝母鸡萝丝撞去。母鸡萝丝瞪大了眼睛，飞快地从蜂窝下面跑了出来。随后，小狐狸不受控制地撞上了蜂窝。成群结队的蜜蜂飞了出来，把小狐狸蜇得四处逃窜。

    母鸡萝丝抖了抖身上的羽毛，踱着稳健的步子，安然无恙地回到了家。

    这个故事告诉我们，只要多动脑筋，用对方法，就可以赶走坏人。

    散步的作文 篇8

    在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的有趣的散步作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

    今天，我们去散步，去了慈溪图书馆对面的公园，'那里简直就是迷宫。''这是我爸爸妈妈总结出来的。事情是这样的：

    我们直接从小路直插到公园里，分不清东南西北地开始了我们一次'旅行''！我们迈开轻快的步子，哼着欢快的小调散着步子，来到公园中间，有的`人享受着凉爽的空气，有的人坐在树底下乘凉，有的仰望着天空，还有的谈着家常，哎！公园里一片轻松休闲的景象！

    我们沿着一条曲折蜿蜒的羊肠小道漫步，我一蹦一跳在前面跑着，爸爸妈妈拉着手在我身后跟着，闻着晚上草树散发的气息，我们一起感受着大自然的美妙！

    一件不幸的事发生了！我和妈妈从一条小道拐了出去！没想到爸爸自作主张继续往前走！于是，我们走散了！！！爸爸往大楼那儿走，我们往新华书店方向走，妈妈问：“你爸爸没跟上来？”我回头一看！没有他的影子！完了！我说往这边走，他偏往那边走！我和妈妈人生地不熟的。

    不久，我们就迷路了，找不到停车的方位了，在公园的小道上，迷茫地穿过一个又一个叉路口，走得满头大汗，来到一条大路边，好象不对，没看到我们的车，又绕到另一条大路边又没看到车子，哎，别提多沮丧了！我弯着腰对妈妈说：“歇会吧！”我们停下来向远处张望，突然，我叫道：“妈妈那是我们的车吧？”那辆“本田雅阁”在不远处静卧着，但是爸爸不在车上。“爸爸也许去找我们了，我们就在这儿等吧！”妈妈说。

    突然，从远处走来一个高大的身影，还大着嗓门喊着我们名字，“看！那是爸爸！”我“腾”地从草地上站起来！真的！耶！我们又团聚了！

    散步的作文 篇9

    一天的早晨，金风送爽，我和家人去公园散步。

    走进公园大门，第一眼看见的却是满地的枯黄落叶，高大挺拔的杏树，失去了往日的枝繁叶茂，郁郁苍苍的神态，反而让人想起了那步履瞒珊的老人。树上不时落下黄色的“扇子”，散落在公园的各个角落---草坪、小道给公园抹上了金黄的颜色。

    走到开阔的大草坪，草有的已枯黄，秋意盎然。在阳光的映照下，像是一张颜色金黄的毛毯。四周高大挺拔的青松绿叶苍翠，让人觉得充满生机。

    沿着步行道走去，随处都是花坛鲜花盛开，它们争奇斗艳，有的株株像是在熊熊燃烧的火焰，竞相争放，有的白菊洁白如雪，像是一位艺术家在用象牙铸就的精美工艺品。有的花朵硕大，冰清玉洁，红白依托，相互映衬，真是美丽极了！

    走到池边，首先映入眼帘的是那些枯黄的荷叶，只有零零星星几朵荷叶还亭亭玉立，叶子也没有发黄，可能是因为它生命力比其它的荷叶要强或者还有其它的原因吧！不禁让我回想起夏天的荷塘，这里是一望无际的荷叶，像是一片绿色的海洋，有的荷花才冒出一点嫩尖，如同出生的婴儿，粉嫩嫩的小脸，可爱至极。有的高高挺立，微风徐来，随风摇动，是她在跟着风的伴奏跳舞呢。它们千姿百态，洁白无瑕，像水晶一样。果然是“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”。

    太阳渐渐落下了山，我和家人也披着夕阳的余辉走回了家。

    散步的作文 篇10

    这个世界上总有那么20%的人，见到你就是莫名其妙的喜欢你，总有那么20%的人，见到你就是莫名其妙的讨厌你，剩余的60%的人处于中立状态。

    如果我们把关注点放在那个莫名其妙讨厌你的人身上，那我们每天接受到的信息就会烦恼不断。但是，如果你把关注点放在20%的喜欢你的人身上，每天就是如沐春风。

    我的一位老师和我说过，他刚刚做老师的时候，总是关注那些在课堂上不喜欢他课程的人，越关注那些不喜欢他课程的人，他就越想去迎合这部分人，让这些人也喜欢他的课程，后来，他发现，他错了。

    有时候，无论他怎么做，总有一部分人就是不喜欢他的课程。后来，他就把关注点放在那些特别喜欢他的课程的人的身上，情况发生了翻天覆地的变化。

    这个时候，在他的眼里，都是喜欢他课程的人，那些学生的反馈给他赋予很大的能量，从而激发他讲的越来越好。

    逐渐地，那些中立的人群中的一部分人以及那些20%的不喜欢的人群中的一些人也被老师的激情和才华所感染，最后整个场域发生了变化，他的课程越来越受欢迎，老师生活的也越来越开心充满自信。

    人生，因缘而聚;因情而暖。世上之事，就是这样，该来的自然会来，不该来的盼也无用，求也无益!

    有缘，不推，无缘，不求!来的，欢迎，去的，目送!一切随缘，顺其自然!

    人世间的事情勉强终归不能如意，强求势必不会甜蜜!我们能做的就是，尽心尽力做好自己，世事大抵如此，努力无悔，尽心无憾。

    在我们的人生中，只需要做两点就足够了。

    第一点，只和懂你的人谈你们之间懂的那些话，不懂你的人，你可以去影响，但不必强求。

    世间人这么多，只要有1%的人懂你，足够了，汇聚到一起，力量就很大了，选择同频的人在一起，人生会变得非常的简单快乐!

    第二点，听到我们不懂的东西和不理解的事情，我们需要随时保持一颗初心，去探索和接纳。因为，也许他们站的位置我们没有去过，他们看见的事物我们没有看见。打开思维，心智，心灵，接纳所有的不同，像孩子一般怀着好奇心去探索……

    散步的作文 篇11

    我放假了，爸爸也放假了。真开心！

    真想出去玩，但是外面正下着雨，怎么办？我提议：我们撑着伞去西南湖边散步吧？很快提议通过。我、弟弟、妈妈和爸爸出发了。蒙蒙细雨一直下，我们一人撑着一把花伞，像四个磨菇一样，爸爸妈妈是大磨菇，我和弟弟是小磨菇。

    雨就像千万条银丝一样，从天空中飘落下来，“笃、笃、笃”地打在雨伞上，像极了春爷爷的敲门声。是的，冬天即将过去，美丽春天快要来到了。瞧，路旁的柳树正准备萌发小芽呢。

    “笃、笃、笃”雨滴落在小路上，这时地上出现了许多的小水洼。小小的一个水洼倒映着天空的一角。有好多水洼上面漂着几片树叶，一片片树叶就像一艘艘小船，漂浮在大海里。

    看到这些水洼，我和弟弟可乐了，似乎忘记了自己正穿着帆布鞋而不是雨鞋，就一脚踏进了小水洼。弟弟速度比我快，他先用脚在水洼上用力一踩，溅得我满身都是泥水，又咯咯笑了起来。我也不甘示弱，用手抹去脸上的泥水，也用力一踩，就这样，我们在这几个水洼上踩来踩去，爸爸妈妈怎么拦也拦不住。结果，我们俩的鞋子都进了些水，连裤脚也湿了一截，脸上还挂着泥水。爸爸妈妈又好气又好笑。虽皱着眉头，嘴上却没有责骂。对我们俩笑笑，帮我们擦去脸上的泥水。我们也向妈妈吐了吐舌头，一手提着裤子，一手又拿着伞一摇一摆向前走去。

    “笃、笃、笃”雨滴又落在雨伞上，不过这次它还夹杂着我们一家的一路欢笑。

    热门课件: 散步教学设计精选


    我们在上学时也会去读一些范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是由小编为大家整理的“热门课件: 散步教学设计精选”，仅供您在工作和学习中参考。

    【背景】

    本人是一个比较感性的人，对亲情，友情都有发自内心的真诚的理解。看到散步这一课，觉得它如同一股暖流注入心田，能够洗濯我们麻木的心灵。它的文字含蓄而优美，意境宽广而深厚，虽是简单的一件小事散步，却真正能唤醒沉睡的亲情的细胞。

    我选择这一课的最大原因是现在有很多的单亲家庭，常常听到学生抱怨亲情的冷淡，不知道亲情到底在那里，我就想让学生通过本课学习体会到亲情不是轰轰烈烈的，不是狂风暴雨似的，它如同和风细雨，慢慢的滋润着每个人的心灵。同时最重要的是让学生明白生活中处处有亲情，特别是家中的父母正在承受着维护亲情的巨大使命。

    本着美好的愿望，希望学生通过这一课会真正的体会到亲情的力量，在以后的日子里更加孝敬父母，我精心的准备了这一课。

    【设计理念】

    １、课堂以学生为主，教师转变角色是学习活动的组织者和引导者，语文教学应提倡自主合作的学习方式，充分发挥师生互动的教学模式。

    ２、激发学生的兴趣，让学生去体会“我”一家人浓浓的亲情，培养学生个性思维能力和语言表达能力。

    【教学目标】

    １、整体感知课文，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

    ２、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

    ３、感受亲情，理解中年人的责任感以及生命传承得意义。

    【教学过程】

    一、导入，创设情景

    １、多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。听了这首歌，你有什么感受？（学生自由发言）

    ２、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》，去分享他们家浓浓的亲情。

    二、整体感知

    １、教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

    让学生。轻声读课文，整体把握课文。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

    （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可。）

    ２、这篇课文写了一件什么事？（概括课文的主要）

    明确：“我”带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。

    三、合作探究

    （要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的和表达，提出自己的看法和见解）

    １、这篇课文你读懂了哪些？

    ⑴通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：

    表现互敬互爱的句子有：

    “他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。”我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。

    “我母亲老了”──“他总是听我的。”母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。

    ⑵通过细节描写表现祖孙三代的感情：

    表现互敬互爱的细节有：

    母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：“走大路”。大路平坦方便老人。我理所当然的照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。

    母亲变了主意：“还是走小路吧”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的喜欢和爱护。

    ⑶“我”是一个中年人，对生活有一种使命感：

    渗透这我对生活的使命感的语句有：一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。此处作者用了一个类比，在严重关头，民族领袖往往决定这民族的命运和社会的发展。家庭中也是这样。我作为家庭的主脑，在母亲和儿子发生分歧时，必须处理得当，这是一种责任，否则就会影响家庭成员之间的感情。于是我感到责任重大。

    “我和妻子都是慢慢地”——最后。这是一种比喻的说法。“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，说明我和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，对生活有一种使命感。

    ２、这篇文章你有那些问题没弄懂？

    ａ、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？

    明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。

    ｂ、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？

    明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。

    ｃ、从文中找出大词小用的语句，思考作者进行学生的合作学习的写作意图。

    明确：

    ⑴后来发生了分歧──表现出老一代和下一代的巨大差距；

    ⑵我感到了责任的重大──表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；

    ⑶我决定委屈儿子──体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；

    ⑷好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界──（同第２问）

    四、品味语言

    １、景色描写

    （明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。）

    ２、对称句子。

    五、拓展延伸

    比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。

    六、布置作业

    你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用５００～６００字把当时的情景写下来吗？不妨也用《散步》作题目。

    【教学反思】

    这堂课有成功也有失败。

    主要的缺点是缺乏必要的情感，上课时喜怒不形于色，讲课时缺少激，而只是把课文进行支离破碎的分解，挑断作者感情发展的流程从而大大降低了学生学习的兴趣。这都是本人经验不足，稍显紧张造成的，今后在工作中还需继续努力。

    本堂课我觉得贵在很好的把握住了新课标的理念：

    １、在自主学习的基础上再进行自主的合作学习，层层深入，使学生体验更多学习的乐趣。

    ２、鼓励学生个性的发挥，并注重学生的情感体验。

    ３、注重文本，重视朗读教学并进行语言的积累。

    ４、老师与学生处于平等的地位，学生的每一次成功都给予适当的鼓励，使他们很乐于展示自我。

    苏教课件(必备6篇)


    老师在授课前准备教案和课件是工作责任意识的展现，每日认真编写教案和课件是教师重要的教学投入。编写教案和课件，有助于教师提供有效的教学支持。我所制作的“苏教课件”，匠心独运，希望能够得到您的认可，为您的教学工作带来帮助和便利，特此奉上，请予以收藏！

    苏教课件【篇1】

    教学要求

    （一）教学目标

    １、了解课文总说和分说的说明顺序。

    ２、体会课文语言又严密又生动的多样性特点。

    （二）教学重点学习由整体把握到具体揣摩的读书方法。

    （三）教学难点初步的鉴赏能力的培养。

    教学过程

    一、［课题、作者］

    1、导语：同学们：苏州园林是苏州人的骄傲。苏州人写苏州园林，苏州人游苏州园林，都会觉得特别亲切。今天，我们一起来读《苏州园林》，相信也会有新的感受。

    2、指导读书的方法：现在，让我们来初读课文，整体把握课文内容。请同学们用自己喜欢的读书方式读课文。读书时，可以把课文的主要内容、重要的信息、关键的语句划出来。读完后我们来交流。读的过程中如有疑问，请举手。下面请同学们一起来交流。（请同学们交流）

    二、［标本，鉴赏］

    1、以“标本”和“鉴赏”总领全文。在课文第一段中有两个关键的词语，大家有没有注意到，一个是“标本”，一个是“鉴赏”。

    （１）什么是“标本”？（课文注释）“有代表性经过加工或保持实物原形，可供人们学习、研究用的样本。”如：我们在实验室中看到的实验标本……

    （２）为什么苏州园林可以称它是“标本”呢？因为苏州园林“可使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

    2、那么在这幅画中，都有些什么内容呢？亭马轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子。还有角落、门窗、色彩等等。引导学生整体把握课文的内容。

    3、把这些都堆在一起就成画了吗？就是一幅完美的画吗？

    三、[板书，构图]

    亭马轩榭 自然之趣 假山池沼 艺术 花草树木 画意 花墙廊子 画意至于其他每个角落、细微之处，都能注意到画的效果。让学生具体感受苏州园林的特点。

    （出示画册）同学们：你们看，我这本摄影集，里面每一张都是一幅完美的画。可见，苏州园林的特点确实是“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。只是平时我们不注意罢了。我想：这就是标本，因为它代表了中国园林的特征。我们读说明文，首先就要抓住特征。

    4、现在我们再来看第二个词语“鉴赏”。同义词比较，体现语文课特色。初中语文“鉴赏”是什么意思？我们可以和“欣赏”、“玩赏”比较一下。

    （同学发言后，老师归纳）

    ［板书：欣赏、玩赏、鉴赏］

    ［欣赏］：用喜爱的心情领略美好事物的意味。例：欣赏音乐，很欣赏这幅作品，很欣赏他的做法。

    ［玩赏］：观看欣赏。“玩”不同于“玩耍”中的“玩”，它是观看的意思。［鉴赏］：鉴别和欣赏指导学生精读课文。“哪段文字写得最好”，一问，引导学生欣赏和评价课文，让学生独立地阅读，自由地发表意见。可见，作者写苏州园林，是从鉴赏的角度写的，所以他会看到一幅幅画。

    下面请同学们再读课文，从鉴赏的角度看看哪段文字写得最好。（请同学们交流）……下面老师来谈谈看法，好吗？老师读了这篇课文，觉得第４段挺好。为什么呢？

    四、［分析，探究］

    第一，层次很清楚。你看，第一句话是总说，“苏州园林里都有假山和池沼”，然后分两个层次来对第一句话进行说明，先说假山，后说池沼。这样，文中总说、分说清清楚楚。你们再看，在写假山时，也是按总说、分说的顺序写的。（老师参与到讨论之中，与学生共同探究）

    第二，从多角度来说。譬如假山这部分：首先正面写假山，写假山“重峦叠幛，或者是几座小山配合着竹子花木”；然后呢，从设计者和匠师的角度来写，就是“设计者、匠师”胸中有丘壑，即胸中有画，所以他们堆叠出来的假山就是一幅幅画。

    最后，从游客的角度写。游客攀登时，能欣赏到、领略到这些画意，因此即使这些在城里的假山，也会让游客觉得“身在山间”。现在我们要研究的是：课文在写假山时，为什么要从设计者、匠师和游览者的角度来写呢？我们再回过头来看这段文字中的第三句话：“或者是重峦叠幛，或者是几座小山配合着竹子花木。”这些句子能涵盖苏州园林所有的假山吗？不能。因为从正面写，是写不尽假山的美的，只有写了设计者、匠师，写了游览者后，才可以把苏州园林假山的美都表现出来了。我还喜欢这段文字的语言，请看：

    五、［鱼戏莲叶间］

    （一）、概括性强。如“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话。这个句子将苏州园林的假山艺术都概括出来了，它强调的是艺术，假山的堆叠充满了画意，这就是艺术。

    （二）、精练而形象。如这段的结尾一句“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景”这句。这中间“鱼戏莲叶间”就是一幅画：红色的鲤鱼、翠绿的莲叶，清澈的池水，它把鱼、莲叶和水的美都表现出来了。其中这个“戏”字用得非常形象，它将鱼儿那种调皮、玩耍、游戏的神韵、灵气都写出来了，而画恐怕就达不到这种境界了，这就是语言文字的魅力。而“又是入画的一景”这句，把这景色的画意写出来了，它强调的是画，是画中之景。还有一个“又”字特别要注意，它强调这是许许多多画中的一幅，一个“又”字，里面涵盖了多少内容啊。大家看，仅仅这么一个句子，就让我们感觉到了这篇文章语言的精练而形象，似乎也充满了画意。我想，这与文章的内容是吻合的。下面，让我们在鉴赏、品味的基础上来集体朗读第４段。

    同学们：鉴赏课文可以有很多种方法。今天，我们是从两个方面来鉴赏的：一个是结构，一个是语言。下边，请一位同学也像老师那样，从这两个角度来鉴赏。引导学生举一反三，教会学生阅读和鉴赏的方法。我们读书也可以从两个方面来谈：第一步是初读课文，是了解；第二步再读课文（即精读课文），是鉴赏，是品味。我们读书就该这样读。同学们，我们刚才跟着作者领略了苏州园林的美景，大家有没有注意到苏州园林还有很多美的地方。由课内向课外延伸，提出研究性学习课题。体现了学生学习方式的转变，符合语文教学的特点。在这里，老师给你们作个提示：譬如苏州园林里的楹联是可以研究的课题。什么是楹联？楹联就是挂在堂屋或亭子前柱子上的对联。现在大家看这幅楹联：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。”

    六、［四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山］

    大家看看：这幅楹联挂在哪里最合适？有荷花或水的地方即可，它与亭前池中的荷花共同构成了一幅完美的荷花图。楹联与景是相互映衬的，这就是苏州园林美的另一个方面。这个课题是值得研究的。好，今天的课到这儿结束了。

    七、布置作业。

    1、反复朗读课文，从整体上把握全文，理解各部分的说明重点。

    2、完成课文相关练习。

    苏教课件【篇2】

    《鼎湖山听泉》教案6 [教学目标] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.理解课文内容，通过想象感受泉声的美妙，领悟作者在对泉声的描写中所深蕴的哲理。

    3.领会课文是怎样详略得当地安排写景的。[教学设想]

    1．引导自读，指导采用多种方式（范读、配画解说、感情描述等）激发学生诵读全文的兴趣，从而有利于学生领略文章感情的发展变化，加深对文章寓意的理解。

    2．重点：目标1、2、3 3．难点：目标2、3 4．安排三课时

    1．认读词语。

    怅惘 楹联 肇庆 繁衍 汩汩 古刹 泠泠淙淙 磅礴 雄浑 菩提 忽清忽浊 迥然相异 万籁俱寂 2．理解下列词语：

    清纯：清脆而没有杂音。刹：佛教的寺庙。万籁俱寂：指一点儿声音也没有。形容非常寂静。

    磅礴：（气势）盛大。本课指“飞瀑急流跌入深潭”时声音响，气势大。拾级：逐步登阶。

    怅惘：心中有事，没精打采。四．吟哦诵读

    1．题目中哪两个字是关键？

    本文作者着重抓住“泉”来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。2．学生自选段落有感情朗读，把握朗读的语气，品味文意。3．学生互评。五．课堂检测

    《学习与评价》1—3 六．作业

    背诵

    文在最后用“山不在名，有泉则灵”，揭示出了泉的作用。全文是在颂泉，而“听”，不过是认识泉的手段。

    2．课后练习二。

    作者听出了泉水跳动的层次，从流淌声中听出了轻重缓急，作者想象到泉水的流淌如岁月流逝，感受到像生命在运动。3．课后练习三

    （1）清澈透明的自然环境，提升了人的精神境界，令人身心俱净。（2）“泉影越不可寻”是因为林深树茂而难见泉，“而泉声越发悦耳是因为泉并不远，水势也并没减弱，因山势变化却使泉声更加悦耳。

    （3）在于德行高、精神纯净。（4）大自然中的一切和谐组合的自然规律。

    四．学习写法，体会散文“形散而神不散”的特点

    讨论：

    苏教课件【篇3】

    《鼎湖山听泉》教案

    教学目标：

    1、学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。

    2、了解一般写景散文的写作思路和构思方法。

    3、学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

    4、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

    教学重点：

    1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式。

    2、掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。

    3、学习作者在文章中对材料的详略安排。

    教学难点：

    1、学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

    2、体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。教学时数：两课时 教学过程：

    把握文章的思想感情。我们在学习中要有意识地培养这种读书方法，这样才能够提高我们的阅读欣赏能力。

    2、指出：诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。并范读课文前三段。

    3、指导学生诵读课文。把学生分成4个小组，每个小组指定诵读1—2段。

    4、对学生的诵读进行评价，并指出诵读中存在的问题，然后给5分钟时间让学生自由诵读、体会，并在班上巡回指导。

    5、组织学生谈谈诵读的体会和感想，并指出，可以从诵读的方法上谈，也可以就课文内容谈。

    三、整体感知

    1、通过刚才的诵读和讨论，大家基本掌握了诵读的要领，对课文的内容也有了大致的了解。下面我们再做进一步的学习。本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?

    2、作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化，哪位同学来概括一下?

    3、课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明。指导学生理清课文的结构层次，然后点名让学生回答，明确课文层次。

    归纳：整篇课文以“听”字统领全文。

    围绕“听”字组织材料，采用多种手法，多层次的写出了泉水的特点。结合课后练习一，思考这样写的好处。

    四、小结：

    通过刚才的学习，同学们基本上掌握了诵读的要领，对课文内容也有了初步的了解。请同学们再认真地诵读课文，准备下节课展开讨论。

    (3)钟泉之声相应，显现亲情

    (4)浑然一片——分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。

    3、从对泉水的分析中，我们可以看到作者组织材料的特点。同学们能归纳一下吗?

    4、接下来我们来看看课文的重点部分——

    苏教课件【篇4】

    一、教学目标：

    知识与技能：

    1、 正确认读本课16个生字，会写8个生字。

    2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

    过程与方法：

    1、采用小组合作学习的方式，识记生字。

    2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。

    3、通过反复朗读，感悟课文内容。

    情感、态度、价值观：

    运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”这句话的深刻含义。

    二、课前准备：识字卡片、苏珊的画

    三、教学时间：二课时

    四、教学设计：

    环节

    教学过程

    设计意图

    激趣引入

    同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。

    从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。

    初读课文

    1、用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。

    2、小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。

    3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）

    用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。

    理解课文

    拓展延伸

    师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好

    吗？选你最喜欢的一段读一读。

    （生读课文）

    师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。

    （指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。）

    预想课堂情境：

    生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。

    生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？

    生：我读的好。

    师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。

    可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？

    生：我想读第六段。

    师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？

    生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。

    师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！

    生：谢谢！

    师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。

    生：我喜欢读第二段。

    师：第二段还用高兴的语气读吗？

    生：是伤心。

    师：为什么伤心呢？

    生：因为他把要画好的画弄脏了。

    师 ：那你快读读吧。同学们觉得怎么样？

    生评价后师：平时你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。看谁读的象？

    读后问：你们喜欢文中的爸爸吗？为什么？

    学生充分发表自己的意见。抓住“他把坏事变成了好事”问，爸爸把什么坏事变成了好事？

    师：还有哪段要用高兴的语气读？为什么？读一读。

    师：我发现，在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说，那就是——

    生：棒！

    师：好了，现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍，要读出自己的滋味。

    小结：通过刚才读课文你知道了什么？

    你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？如果今后再遇到这样的事，你会怎样做呢？

    激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。

    建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。

    多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。

    使学生的见解得到充分发挥。

    反复阅读讨论，真正理解爸爸说的话的深刻含义。

    进一步感悟课文内容，体会其中情感。

    使学生养成遇事动脑的习惯，真正理解这句话的含义。

    指导书写

    1、认读生字并组词。

    2、指导“比、第”的笔顺。

    3、小组讨论如何能很快记住这些字。

    4、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。

    自主识字，培养学生独立学习的习 惯。

    苏教课件【篇5】

    课时

    总2课时

    课型

    写作课

    备课时间

    10-12

    第2课时

    使用时间

    10-12

    教学目标

    1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

    2学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

    3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美

    4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。

    重点

    1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

    2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。

    3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。

    难点

    1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

    2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。

    3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。

    教学准备

    1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点；

    2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面；

    3、运用多媒体作为直观教具；

    教学方法

    朗读法

    板书设计

    总说特征----分说（具体说明）

    教学过程

    教学修改、反思

    第二课时：

    一，复习旧知，检查字音字形字义掌握情况（以同桌为单位，互相检查，师抽查）。

    二，图片欣赏，引导学生品读一些语段

    1，对比欣赏对称性的建筑和苏州园林的布局，明确苏州园林布局的自然之趣。

    2，假山和池沼，抓住“艺术而不是技术”。技术是可以复制的，而艺术是不可复制的，是更个性化的，“忘却”“只觉得身在山间”，是以假乱真；池沼的安排也是首先在顺其自然。

    3，对比欣赏宝塔式的松柏，阅兵式似的道旁树。“不足取”，说的还是自然。

    4，图片欣赏，让学生理解”隔而不隔，界而未界”行成的层次感。

    可以多举一些现实中的例子，让学生领会。比如杜甫诗云，窗含西岭千秋雪，窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景。

    三，小结课文。总之，无论是布局，还是配合、映衬、层次，还是小到角落门窗色彩，虽然是人工，但巧夺天工，而它的美，简而言之，就是美在自然。所以在上节课的板书后面我们还要加上”巧夺天工，美在自然。”本文写作条理清晰，语言朴素。

    四，布置作业：比较阅读读本上的《苏州园林》

    本册有三个单元的说明文，本单元的要求是“说明事物要说明事物的特征。学习这个单元的文章，看看它们分别抓住了事物的什么特征，又是怎样逐层深入地进行说明的。”可见，编排者旨在通过一定量文章的学习让学生掌握说明文这种文体的写作。而说明文的写作也包括阅读，最首要的是能抓住事物的特点进行条理清晰的说明。对于这一点，在学生充分预习的情况下，可采用点拨法、讨论法加以落实。建筑是凝固的诗，中国园林又是极富传统文化意蕴的诗，要让学生学会用鉴赏者的眼光来看园林，扩而大之是看传统艺术，是一个逐步积累的过程，可采用图片欣赏法、比较法让学生进行直观的感性的体悟。

    作业批改记录

    已经完成

    批改时间：10月12日

    苏教课件【篇6】

    教学目标：

    1、 情感目标：了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。

    2、 认知目标：学习本文总说和分说的结构。

    理解课文说明语言多样性。

    教学设想：

    1、 学习重点：总分式的结构和生动严密的语言。

    2、 教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便 于学生理解课文。对学生掌握总分式结构进行学法指导。课堂教学力求讲练结合。

    3、 预习要求：

    （1） 粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。

    （2） 思考问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何？（从文中找答案）

    教学时间：3课时

    教学内容和步骤：

    第一 课 时

    一、 导入新课：

    前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。（板书课题、作者）

    集体朗读预习提示，回答下列问题：

    1、作者介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。

    2、苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。

    3、学习重点：说明语言严密生动，运用总分式的结构。

    展标：总分式的结构，严密生动的语言（分行板书教学目标）。

    二、 检查预习：

    1、 字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。（补充的当堂注音）

    轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。

    补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。

    2、回答思考问题，导入课文学习：（预习布置粗读课文）

    请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”。

    三、 分析总体结构

    1、 上面同学回答的很正确，就是课文第一小节听这句话

    板书：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。

    下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？

    开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。

    板书：不止这些。

    2、 那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：务必使……眼前总是一幅完美的图画。

    板书：眼前总是一幅完美的图画。

    为了说明这个特点从哪向个方面说明：（四个“讲究”）。

    板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬，近景远景的层次。

    这样力求完美，目的是什么？愿游览者“如在图画中”。

    3、 请同学们速读3-6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”。

    4、 仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么？

    7节：图画美 8节：图案美 9节：色彩美（板书）

    5、 从3-9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式？总说--分说

    第 二 课 时

    四、 精读4、5两节：

    1、 根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，（4-5节为主）。

    （1） 这一节说明了什么？讲究假山池沼的配合

    （2） 哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。

    （3） 写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？

    还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。

    （4） “艺术”和“技术”能否调换，为什么？

    不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。

    （5） “雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？

    不能替换，感情色彩不同。

    小结：总分式结构（中心句—支撑句），说明语言的严密性（板书在教学目标上）

    2、 自读第五节回答问题（不讨论，根据第四节为例做）

    （1） 结构形式？（怎么找出来的？）总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。

    （2）用了哪些表达方式：描写、议论、说明。

    这些体现了说明语言生动性。

    五、 总结：（回应教学目标，时间允许完成练习）

    1、 根据说明事物的特征安排结构。

    2、 说明语言的多样性体现在：以说明为主兼顾其他表现形式；运用概括和描述性的句子；用准确、周密、精确。

    练习：课后练习三、四。

    六、 作业：抄写字词注音，完成课后练习一。

    第 三 课 时

    〔教学要点〕

    弄清文章各段之间的内在联系。结合思考和练习，做几项练习，扣住基础知识，提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法。最后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的题目，而应进行意在锻炼思维的有针对性的训练。

    〔教学内容和步骤〕

    第三步：弄清总写与分说之间的内在联系。

    问：设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确，但作者为什么在句子中加上一个状语似乎呢？岂不矛盾？

    老师明确后，学生讨论。

    问：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它与前半部分，与第二段的关键句在结构上的联系怎样？

    学生口述后，老师明确。

    板书设计：

    苏州园林

    叶圣陶

    讲究亭台轩榭的布局

    讲究假山池沼的配合

    讲究花草树木的映衬

    讲究近景远景的层次

    角落的图画美

    门窗的图案美

    色彩的的谐美

    总 分

    教学后记：学生对苏州园林的特点把握得还不错，对文章的写作层次也有较深的印象，但对园林“隔而未隔，界而未界”的境界理解得不是很透彻。

    散步作文


    通过作文表达自己的思想和感受能够唤起读者的共鸣，写作培养了我们富有创造性的积极思维和解决问题的能力。一篇好作文切忌东拉西扯，想要写好作文需要注意什么？希望以下内容对你有所帮助。

    散步作文 篇1

    一个人的散步让我感到很自由，可以随心所欲的走着，可以想所有想要思考的事情……

    一个人散步，没有可以交谈的对象，自然是有点沉闷，有点儿形单影只，因为这时在街边路旁散步的，多是一对对年轻的情侣，或是一些步履不再矫健而相携相扶的老夫妇。但一个人散步，却又有着许多的好处。你可以随意地选择或改变要走的路线，而不用与人相商，也不用担心别人反对或者不悦;可以随意站下或找一块石头小坐片刻;也可以看看天空，有月亮时就可以久久凝视着这千古一轮的月儿，想一些关于夜的神话、传说和科学探测;无月时仰望满天的星斗，也别有一番情趣。天上有一些星星，确是真正的“明星”，并且千古不变不灭，比之我们这个尘世中的那些“明星”来，可就要长久永恒的多了。你看那牵牛星、织女星、北斗星、启明星……千万年了，还是那样明明亮亮地镶嵌在夜空中，让我们从童年到老年，都注视着它们。

    一个人散步，除了锻炼身体的意义外，更多的好处还在于思想。人在自由状态的运动中，比正襟危坐在书桌前更利于思考和想象。有时你会不由自主地自言自语起来，似乎有一个看不见的人和你走在一起。事实上，这时你真的不是一个人，因为在你的心灵中，这时一定有一个人在陪伴着你。也许是一位红颜知己，或者是一位忘年之交，不管他或她是远在他国或已辞别人世，在你独自的散步中，他或她就会在你的脑海里。你们继续着以前的话题，关于一首诗，关于一篇有趣的故事，你们交谈着甚至争执着……许多新鲜的念头，也会像闪电一样，穿过厚重的云层闪耀出来，让你感到震憾和炫目。

    确实，许多有价值的思想，许多的灵感，就是在这种一个人散步中产生出来的。在独自的散步中，很少有孤独的感觉。因为真正的孤独是心灵上的孤独而非形式上的孤独。有时在节日，在晚会上，在人群中，你反而会感受到一种无法承受的孤独。那是一种找不到朋友，也丧失了自在的自我之后的一种孤独。

    我喜欢一个人散步，心累了，疲惫了，就出去走一走，感受一下大自然的美丽景色，让自己沉醉在大自然里，什么都不用想，什么都不用做……

    散步作文 篇2

    “意境是艺术家的独创，是从他最深的‘心源’和‘造化’接触时突然的领悟和震动中诞生的，它不是一味客观的描述，像一照相机的摄影。”（79页）这说明了绘画（艺术）与照相机的区别。摄影所得的照片记录的只是一种机械的真实，将一瞬间的光与影定格下来，在这一意义上说，照片比绘画更能反映现实，它几乎是丝毫不差（差别的只是精度）地记录下真实的场景，将现象还原至本来面目。绘画若在这一点上与其一较短长，必然技艺不如。这也许是十九世纪以来写实主义绘画不在占据主流的原因之一。中国传统山水画论认为“似

    者得其形，遗其气，真者气质俱盛”，崇尚“气韵生动”。这种“气韵”并不是虚幻而与现实毫无瓜葛的，这种“真”同样要求“对自然现象作大量详尽的观察和对画面构图作细致严谨的安排。”（李泽厚：《美的历程》 169页）中国五代画家荆浩惊异于太行山之美，作了数万本草图，“方得其真”。这种“真”自然不是简单的真实，画家在作画时，每一刻的心绪都不同，每一笔都是不同心绪的反映，绘成整体便是无数不同心绪的集合。可以说绘画既是空间（平面）上点﹑线﹑色彩等的组合，又反映了时间上的心理凝积过程。在这一意义上说，一幅画包含了无数幅画，是无数个心理活动凝积的产物。因此画是“流动”的，即“美在流动之中”（9页）。

    或认为就算摄影所得的照片不是“流动”的，那么录像总该是“流动”的，它真实记录了事件的前后过程，应该是最真实的“真”。我认为录像只是有限张（或者无数张）照片的连续展示而已，它在本质上仍然是相片，仍然只是机械的真实。无论多长的录像，它总是有限的（时间和空间），注定它不能反应无限的时间和空间。一幅画或许只描绘了一幅图景，却可以蕴藏着无限的刹那，而相片虽然也可以让人联想，却因为它过于形象，反而或多或少剥夺了欣赏者想象的权利，想象的空间丧失了，艺术性也就随之削减了。

    摄影的过程是机器的运作，只能反映“物理的目睹的实质（85页）”，绘画是画家用画具混合了自己的心绪、情感、记忆创作出的给欣赏者以无尽想象空间的艺术品。这也许已经决定了二者在艺术性上的区分了。

    散步作文 篇3

    秋天的风，掠过叶间。

    带着股温柔却又残忍的劲，夺走了寥寥几片淡黄的银杏叶。它们左右摇曳着，绽放着生命最后的舞姿。凋零，飘落，却不认输。似乎是一场盛大的告别，却又不显得壮烈。

    这个秋天，终究也没放过我年迈、与病魔抗争了几年的爷爷。

    家中早已白了一片，葬礼需要的，爸妈都在着手准备着，空气中肆意弥漫的悲伤似乎又被忙碌压抑着。我一个人走出了家门，漫无目的地走着。

    不知不觉地，便又来到了这条泥泞却也寂寥的小路。小路的边上铺满了金黄的落叶，凄清从落叶的间隙钻了出来，挥散在空气中，路灯照着我孤单的身影，投下了一个人漫步的影子。稍些薄凉的黄昏，终将暂别的落日，所留下的，不过只是寒意，和几束残影。

    走着走着，我仿佛看到前面那棵树下，爷爷依旧搂着我，给我讲着他们那个年代，战火纷飞，动荡不安。他告诉我他那时的梦想便是做个军人，为国家做一份贡献。那个时候，爷爷眼睛散发的光芒，那么的闪耀，似乎可以照亮一切，击散所有的苦难，直直地照亮着我的内心。

    可曾经那个夺目的爷爷却永远回不来了。我仍然，依旧没有停下我的脚步，这条小路似乎没有尽头。

    我想，要是告别也永远不会到最后一刻该有多好。

    我抬头望着四周的树，发现落叶依旧在落，似乎没有停过。我缓缓的伸了伸手，似乎想抓住些什么。可我却发现它们像流沙一般，游走于指缝间，触碰过后，随即消散。

    或许，所有人都有面临这一天的时候吧。

    我不知道，一个人这样漫无目的地走着意义何在。可能，是我仍想寻找和抓住些即将逝去的东西，抑或是曾经刻骨铭心的记忆。

    突然之间，落叶覆盖的间隙里，我发现了一棵破土的嫩芽，那一刻，那抹绿，撞进了我的眼睛，冲击着我的内心。就在那时我的心中似乎有什么东西在发芽。那一束小草正奋力地，不畏一切地在争取以及改变着什么，它从阴黑湿暗的地底下破土而出，只为重见这一缕阳光。它负重前行，支撑着它的却只是一股微小却又不可忽视的力量，即便是在秋天，它依旧带着曾经凋落的不甘和那一股信念重新回到了这片土地。或许是老天特意引导我来到这儿，让我看到，看到这场拼搏，让我学会负重前行，让我学会成长。

    成长，看起来很痛苦，可事实就是这样。能够感受到的快乐也只是丝毫，但只有成长才会让自己变得更强大，不是吗？

    秋天，遍地的落叶，遍处的伤感。一个人的漫步，陪伴着的只有那潸然落下的泪。我渴望着那个搂抱，渴望听到那个向往的声音诉说的故事，可真正拥有的却只有孤影和那股微凉的秋风。

    风，依旧吹。叶，依旧飘。而我，也依旧一个人漫无目的地走着。

    散步作文 篇4

    小学写事的作文9上一周，妈妈因为开会有三天不在家，家里只有爸爸照顾我，虽然爸爸也很想照顾好我，可是照顾我的质量还是出现了一些问题。

    于是，我就开始大声的念了起来：上联：准考证学生证身份证证证都带下联：听力题阅读题作文题题题都做横批：三好学生

    小狗作文100字_我家的小狗我的家里养了一只小狗，它的名字叫贝贝。它是我们家的心肝宝贝，爸爸妈妈都很爱它，它就像我的弟弟和爸爸妈妈的儿子一样。贝贝是一只博美犬，一身金色的毛，两颗充满智慧的眼睛长在一张小小的脸上，还有一个黑黑的鼻子。这只小狗很惹人爱。我们大家都喜欢它！我爱我的贝贝！

    当黄昏还吹着叶的软，细雨滴滴点在落花前，20xx，却已成了时间的过客。这时候，时间就像是你心底唯一的那朵花，光顾着陶醉于花香，却忘了谢花落花的那一刻。——题记20xx，像其他岁月一般悄然逝去，只然留下了哪一面面记忆的旗帜伫立在我的心头，随风，飘荡。它从我们的指间逝去，从我们的欣喜中逝去，从我们的悲伤中失去，从我们的课桌椅下飞快地跑过。确确实实的，不再回来了。真的。感谢有你的，20xx。只记花开不记人，你在花里，如花在风中。去年，花开的不是最好，可是还好，我遇到你；半年前，花开得好极了，好像专是为了你；今年，花开的很迟，还好，有你。“花开不知秋已去，雨来方觉冬已长。”走的最急的，往往都是最美好的时光。不知，不觉，我与你相处的时间，最多最多，只剩下一年半了。想起那时我与你的相遇。我，才13岁，仍然稚嫩。很单纯，很单纯。我的作文充分体现了小学作文一贯的精髓，“假，大，空”，烂进了骨子里。直到，遇见你。你教我们爱花，不做一朝一夕的看花人;教我们作文的“真，善，美”，写出真实且有味的文章；教我们以前从不曾接触过的东西。你在我们作业繁多时，会主动减少语文作业；在我们被厚重的学业压得不堪重负时，会主动给我们看电影；在我们视觉疲劳，对生活已经失去兴趣时，会主动带我们去外面走走，去看看花，让眼睛愉悦，让心灵放松，对生活重拾希望。你总说你讨厌当班主任，是因为年少无知的我们总是令你生气，甚至令你落泪；是因为日复一日的烦躁工作与心事，令你白了头；还是因为日日的早起与晚睡，令你提前衰老？真的很抱歉，为我的年少无知，为我的心浮气躁而道歉。我会尽力在我们相处，所剩不多的时间里，同你有一段快乐的，幸福的时光。任时光三千，留不住此间少年。20xx，已过去，不久，迎接我们的，将是离别。不知在毕业时，会是怎样的一番情形呢？是朋友间举杯立誓，在几年后相约？还是大家热泪相拥，诉说着离别的话语？这些，我们都不知道。我们唯一能做的，只有把当前该做的事情做好，遵守自己当前应该遵守的本分。活在，当下。我希望在我生命中，会有另一个如你一般的人。如山间清爽的风，如古城温暖的光，从清晨到夜晚，由山野到书房，主要最后是你，就好。我愿自已不忘初心。像梅子（丁立梅）说的：“活着最好的态度，原不是马不停地一路飞奔，而是不辜负。”不辜负自己，不辜负亲人，不辜负你。我相信，将来会有越来越多的旗帜伫立在我的心头，继续随风，飘荡。时光逝去，它们依旧珍贵。

    散步作文 篇5

    一家人好久没一起散步了。大家各忙各的，都在忙自己的事情。

    我们走在小区的花园里：我，爸爸妈妈，姐姐爷爷奶奶。

    爷爷奶奶不想出来。都老了，很容易伤到身体，妹妹还年轻，走的时间长了要抱着。说：正好，出去走走，锻炼身体，一直呆在家里。父亲同意了，赞赏地点点头。妈妈起床，换上一件暖和的衣服。对了，她给奶奶穿上棉袄，我们就这样出发了。

    天气很冷，因为冬天来了。冷风一吹，我就忍不住打了个寒颤。这里冬天从不下雪，虽然是冬天，却有春天的光辉。

    北风吹得树木呼呼作响，斑驳的路灯燃着昏黄的光，池塘里的金鱼不知躲到哪里去了，只剩下风中摇曳的枯荷叶。他们会在明年的春天复活，一切都会呈现出全新的面貌，那就是生活，无时无刻不散发着生命的光辉。

    姐姐在前面，爷爷奶奶在后面，怕姐姐不小心摔倒。爸爸妈妈走在中间，一直在谈工作，时而笑，时而叹气。这就是生活。我走在最后，一直玩手机游戏，走在每一条可能的路上。

    后来不知怎么的，爸爸妈妈突然说起我，我就和他们吵起来了。爷爷奶奶听到响声停下来，姐姐茫然的看着我。所有话题都是我最不想说的——学习。不知道吵了多久，就连远处的保安也无奈的看了我们一眼。“别吵，别吵！”妹妹突然哭了，水汪汪的眼睛直勾勾的看着我们。“叔叔，我们玩吧。”姐姐无辜地对父亲说。我以为爸爸会不理她，没想到他们真的玩的很开心。父亲像小丑一样追着妹妹，笑声传到了远处。

    就这样，我们在寒冷的夜里追逐，连爷爷奶奶都忍不住过来玩耍，北风不再寒冷，灯火不再斑驳，树木也在下雨。直到大家都忘记了时间，才想起自己已经很开心很久了。慢慢的，时间过去了，我们手拉手走着，紧紧的抱着整个世界。

    散步作文 篇6

    上个星期，我和哥哥还有爸爸，一起去探望爷爷奶奶。

    吃完午饭，在家里闲着无聊，哥哥提议一起去爬山。

    哥哥的大手牵着我，我俩一起漫步在乱石子小路间，路旁是火一般的红色，我捡起一枚鸡爪似的红枫叶，要带回家当作书签。

    我的脑子一转，问哥哥：“你会吟《山行》吗？”哥哥摇了摇头，我笑着，并且摇头晃脑地背了起来：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

    慢慢地，不知不觉中我们已经走了近一个小时的山路了，远远的，出现了一丛花，有蓝花，黄花，还有许多不知名的小花，哥哥说黄花是秋菊，我却固执地说是太阳花，要摘一束送给妈妈。

    突然，我停下了摘花的动作，大叫：“哥哥，看！是柿子树！我们去那吧？”哥哥点点头，表示同意。

    有一条幽径通向山顶，上面全是杂草，路边的树枝伸向路中间，看不到头，只有一丝光亮。

    哥哥在前面把树枝折断，踩在脚下，杂草几乎有半个人高。哥哥把推倒，它们又立起来，最后他两脚在杂草上走，杂草果然顺从地倒去，我却也仅跟其后。

    终于到了山顶，我朝村子边喊：“爸爸！我们爬到山顶了！”我看了看村子，黑瓦、白墙，还有农民伯伯，都成了一处好风景，我不禁感慨道：“这就是秋天，好美啊！”

    哥哥好像知道天气不早了，叫上我，两个人下山去了。

    散步作文 篇7

    第二天，母鸡萝丝又去散步，狐狸又跟在它的身后。

    母鸡萝丝看见刺猬弟弟在做早操，就停了下来，跟刺猬弟弟聊天。狐狸猛扑过去，“啊！”，狐狸发出一声惨叫，原来，它扎到刺猬身上了。

    等狐狸站起身，母鸡萝丝又走远了。狐狸看到边上有一辆车，就坐上车，开始飞奔似的去追母鸡萝丝。它开得太快了，没看见前面有一只河马正在睡大觉。“砰！”它不小心撞到了河马。河马大怒，给了狐狸一顿暴打。

    等河马出完气，母鸡萝丝又不知道去哪儿了。狐狸站在屋顶上寻找母鸡萝丝，没想到那座房子正在烧饭。突然，一股股浓烟冒了出来，把狐狸呛得不轻，一不小心，狐狸从屋顶掉了下来，摔得鼻青脸肿。

    狐狸还是不灰心，仍然跟在母鸡萝丝的后面。母鸡萝丝轻轻地在农夫设的陷阱上走过去，狐狸也从上面走过时，“轰”的一声，陷阱塌了，狐狸跌了进去。

    当母鸡萝丝按时回家吃晚饭时，狐狸正在陷阱里用爪子挖台阶呢！

    散步作文 篇8

    饭后散步

    记得那是夏天的一个早上，我跟着外婆一起去凤鸣公园散步。在公园里有老年人、中年人、青少年，90％是老年人，8％是中年人，2％是青少年。从中看来老年人最多，青少年最少，所以我们青少年应该想老人学习，加强锻炼，给将来创造美好的未来打下扎实的基础。

    当我们走到荷花池边，发现荷花才展开两三片花瓣。有的全展开了，露出了嫩黄的小莲蓬；有的还是花鼓朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。青蛙都把荷叶当成舞台，在上面唱啊，跳啊！真是快乐极了。走到树周围就能听到蝉、小鸟和毛毛虫一起唱歌，有时候青蛙也参加进去，这声音好听极了！小狗们都把舌头伸在外边。蜻蜓也热得在水上飞翔，身体偶尔沾一下水面，一只小花猫跟着一位老爷爷一起到小河边钓鱼，当时桶里已经有好多鱼了，鱼儿的嘴一直在动，好象在说：好心的渔翁放我回大自然吧！我求求你了，我的父母和兄弟姐妹肯定会很感谢你的，好吗？可渔翁根本不领会，拎着一桶已经钓了的鱼儿，径直往他自己家去。

    散步作文 篇9

    清晨，雨过天晴。我穿上雨鞋，拿着一个小面包出门往小区的花园走去。

    我走向小鱼池旁，踩着小水坑，一个个小水珠溅到了鱼池，一个个小圆晕荡漾开来。清清的池水里有着许多的小鱼，我把面包撕成小碎片，一片片扔进小池，一条条可爱的小鱼儿马上向着我这游来，它们狼吞虎咽地吃起来，好像一整天没吃食物了。

    我走进了小花园，手中拿着半个面包。花园四周开满了绣球花，它的花瓣叶子上沾满了小水珠，晶莹剔透的像极了钻石。用手一摸冰冰凉凉，轻轻一抖它们便落入草丛中。绣球花有好几簇小花组成，它们的样子像风扇又像四叶草，粉、蓝、紫……五彩缤纷的美丽极了！它们就像是一个个春姑娘，笑盈盈地看着我，让人心旷神怡。

    我又走向了小卖部，从口袋里拿出1元钱喜滋滋地买了我爱吃的泡泡糖。津津有味的吃起来，甜津津的`、软软的感觉我像走进了另一个美味的糖果天堂，慢慢的我吹起了一个婴儿手掌般大小的泡泡，突然“彭”一声，泡泡破了，泡泡糖粘了我一嘴。

    我家的小路真好，回到家，我和妈妈分享了今天楼下花园的所见。

    散步作文 篇10

    此时此刻，学校正在上课。而我却在河边散步，这是怎么回事呢？原因，今天我没有去学校，正在家养病呢！

    在去运河的路上，我就不停地问这问那，比如：“运河有多大啊？运河边人多不多呀？运河……”总之，这些问题到后面都会一一讲解的。咱们今天主要讨论的问题是运河到底美不美？

    一下车，我就飞奔向运河边跑去，害得妈妈在后面一边跑一边大喊：“慢点！慢点啊！……”但我不顾一切地向前跑，根本没听见。最终我跑到了步道，只见河水清澈见底，远远望去，水面波光粼粼的，再往更远的地方看，雾蒙蒙的，像是披上了一层薄纱。正在我往运河边走近的时候，突然听到有人在演奏乐器，于是我爬上了小土丘，终于看见了他的“庐山真面目”，原来是有人在吹奏萨克斯呀！尽管他演奏的很美妙，但我还是觉得，大自然的美，应该是宁静的，他这样，不仅让人觉得浑身不自在，声音还很大，感觉耳朵都快聋了。然后，我从小土丘上下来，抬头一看，哇！是一棵……一棵高耸入云的树！而且，还笔直笔直的，就像钢管一样直；树上的纹理还很整齐，就像人伪造的！那是棵松树，树上的松针没有一枚枯黄的，自然也没有落叶；树上有几只白色的盒子，就像邮箱一样。正常来说，树应该不会那样儿，于是我的心里就有了一个疑问：

    这到底是啥玩意儿？

    俗话说“母子连心”，妈妈在这个时候突然回答了我的疑问。“就是信号塔，”妈妈说，“你知道为什么要设计成这样吗？”我连想都没想，就不假思索的说：“融入自然。不易被发现！”结果我还“蒙”对了。

    天色渐渐暗了下来，我和妈妈也准备回家了。我们并没有走步道，而是从草地上穿过的。我们发现草地上有许多许多干树枝，就挑了两根长的玩。突然，妈妈用树枝插了一片干树叶“打”了我一下，于是我也不甘示弱，我马上也追上去和妈妈来了一场“树叶大战”。

    就这样，我和妈妈玩了一路，也笑了一路！

    我的散步记事作文


    作文是情感和思考的化身和抒发，写作让我们更加敏锐地察觉身边的美。因此作文想要写的又快又好肯定离不开素材的积累。经过教师范文大全仔细整理以下为大家整理了“我的散步记事作文”的相关资料，我相信这个网站可以为您解决疑问！

    我的散步记事作文 篇1

    童年是一个榴莲，吃的时候甜，闻起来臭，就看你用什么心态去面对。去散步是特别累的，可是走到几个小时后心里尝到了甜甜的滋味。

    我天天7点就起床，去温泉公园散步。我在散步的时候发现了许多自然之美。比如:我经过了温泉公园，温泉公园的喷泉总是喷我一头的水，可我却感觉到了清爽的感觉。温泉公园里在清早的时候，小鸟和昆虫总在开演唱会，还有蝴蝶在花丛中翩翩起舞，好像在开舞会。

    我总爱在一个小角落和小动物们一起载歌载舞，可是不一会儿就被妹妹发现了。

    到了中午，知了就吱吱地叫，松鼠跑得不见影子了，公园里也不再是人山人海，只有少数人在公园里。我每一次都在知了叫的时候来，真的非常后悔。到了晚上，公园里人都很少，我自己也不想再走路了。

    去外面散步虽然不累，但天天坚持也很辛苦。它为我的童年写下多彩的生活记事，让我有美好的童年，它是难过的榴莲，但也有收获的一刻，这是榴莲的香甜。

    我的散步记事作文 篇2

    我的散步记事


    我喜欢每天下班后的散步，因为这是我放松身心的最佳方式。我住在一个风景秀丽的小镇上，这里有许多美丽的自然风光等待着我去探索。每当万物都沉浸在夕阳的余晖之中，我就穿上便鞋，走出门去散步。


    第一次，我选择了一条沿着河岸的小路。这里的夕阳倒映在河水上，仿佛一幅美丽的画卷。河水泛起微微的涟漪，有时候还能看到小鱼跳跃出水面。路旁的树木投下淡淡的阴影，给人一种清凉的感觉。我一边走一边看着河面上的倒影，仿佛进入了一个迷人的世界。


    第二次，我选择了一条通往山顶的小径。爬山虽然有些辛苦，但是站在山顶上的感觉却是无与伦比的。远处的山脉连成一片，仿佛到了天涯海角。我深吸一口气，清新的空气充盈着我的肺部，我感到恍如置身于云端之中。我决定在这里停下来，享受一会儿山顶的宁静和美丽。


    第三次，我选择了一条穿过田野的小路。这里的田野里种满了各种各样的作物，金黄的麦田，绿油油的稻田，各种颜色交织在一起，形成了一幅绚丽多彩的画卷。我弯下腰，用手轻轻摸摸麦穗上的金黄色小麦粒，感觉到了大自然的恩赐。走在田野里，我感到一种宁静与安宁，仿佛身心都得到了净化。


    第四次，我选择了一条通往海滩的小路。这里的海滩宽阔而平坦，砂粒细致而洁白。我脱下鞋子，走在海滩上，沙子的质感让我的脚底感到一阵温暖。远处的海浪拍打着海岸，发出一阵阵悦耳的声音。我追逐着海浪，享受着阳光的温暖。蓝天白云与大海交相辉映，我仿佛成为了这一切的一部分。


    每次散步结束后，我都能感受到身心的舒缓和放松。散步不仅仅是一种体力活动，更是一种心灵的抚慰。通过散步，我与大自然紧密相互联系，感受到了生命的力量和美好。每一次散步都是一次探索，一次发现，一次独特的体验。


    我深深地爱上了散步，其实散步不仅是一种活动，更是一种生活态度。散步让我远离了喧嚣的城市，享受到了片刻的宁静与自在。它让我重新审视自己的内心，寻找到内心深处的真我。每一次散步都是一次面对自己的旅程，我乐在其中，也期待着下一次的散步。


    散步对于我来说，不仅仅是一种活动，更是一种生活的方式。它让我重新与大自然相连，在忙碌的生活中寻找到片刻的宁静。每一次的散步都让我感到身心的放松与愉悦，让我更加热爱生活。我相信，无论未来如何变化，我都会将散步作为一种养生的方式，始终与大自然保持密切的联系。


    这就是我的散步记事，通过每一次的散步，我与大自然紧密联系，感受到了它的美丽与力量。散步成为了我舒缓压力、放飞自我的一种方式。无论在何时何地，我都希望能够和大自然相互交融，继续我的散步之旅。

    我的散步记事作文 篇3

    散步是一种美好的享受，不仅可以锻炼身体，还可以欣赏路边美丽的风景。如果有一个小伙伴陪着，那就更完美了。

    上周六我就和赵奕哲一起散步了，走啊走，一直向前走，一直走到庆春银泰才返回，中途还吃了一个十分美味的甜筒。

    那天晚上我们一家人正准备出门散步，顺便让我思考一下如何写随笔。正要出发呢，赵奕哲来了，他是来还我衣服的。来都来了，我们一起出去散散步吧?我提议道。他们也都爽快的答应了。

    我们出发了，一直沿着新塘路走啊走，一路上人来人往，车来车往，许多人为了赚钱养家还在奔波着呢。一路上我们还听到了知了的叫声，夜已经黑了，它们怎么还不知疲倦的呢?走了很久，终于走到了庆春银泰。奕哲和我都有一些累了，我们满头大汗。于是妈妈给我们买了美味的甜筒，甜滋滋、冰冰凉，可好吃了。

    吃完了甜筒，我们就各自回家了，这样的散步可真好啊!

    散步去公园的日记12篇


    想必你正在收集整理范文吧？意识到范文的重要性人们开始更加关注它在写作中的作用。范文是我们学习心理学和行为科学必不可少的学术资料，在这里栏目小编为您准备了一篇令您满意的“散步去公园的日记”，请把这篇文章记入您的收藏清单中！

    散步去公园的日记(篇1)


    今天天气格外晴朗，阳光明媚。我早上决定散步去公园，好好享受这美好的一天。出门的时候，空气清新，微风拂过脸颊，给我带来了一丝清凉。


    走进公园，我首先被眼前的景色所吸引。公园里绿树成荫，花草丛生。颜色鲜艳的玫瑰花散发着迷人的芳香，吸引着许多游客前来欣赏。我跟着人流慢慢地向前走，不时驻足观察身边的花朵。粉色的牡丹花翩翩起舞，白色的康乃馨婉约而柔美。这个季节的花儿似乎都在向人们展示它们最美丽的一面。


    不远处有一个小湖，湖水清澈见底，倒映着天空中的白云和周围的花草树木。湖边有几个人在垂钓，他们专注地看着鱼饵，期待着一条大鱼的上钩。我靠近湖水，望着水面上荡漾的波纹，感觉自己心情也随之平静了下来。远处的喜鹊在树梢上不停地跳跃，好像也是为了欣赏湖泊的美景。


    继续向前走，我来到了一个小花园。花园的中央有一个喷泉，水柱不停地向上喷射，形成了一个美丽的水幕。周围的座椅上坐着一些老人、情侣和小朋友，他们或是欣赏水幕的美丽，或是亲密地依偎在一起聊天儿。


    我在花园里找了一个舒适的位置坐下，欣赏着周围的美景。几只蝴蝶在花朵间飞舞，缤纷的色彩使人心情愉悦。不时有小鸟从我头顶飞过，留下一串美妙的歌声。公园里的气氛宁静和谐，使人感觉仿佛置身于一个完全不同的世界。


    时间不知不觉地过去了，我起身继续向前走。迎面而来的是一条小路，两旁是一片蓬勃生长的草地。花草之间有一些小动物正在嬉戏玩耍。一只可爱的松鼠跳到树枝上，拿着它捡到的坚果，满足地咬了一口。一只小兔子在草地上跳来跳去，好像是在与周围的花朵嬉戏。这花草间的小动物们给公园增添了更多的生机和活力。


    继续往前走，我来到了一个宽广的草坪。阳光透过枝头的缝隙洒在地面上，形成了一道道金色的光束。我躺在草坪上，仰望着蓝天，心情格外愉悦。草地上有一些人在玩风筝，五彩斑斓的风筝在天空中翱翔。远处传来了孩子们欢笑的声音，他们在追逐嬉戏，全然享受这自由的一刻。


    公园里有一座小山丘，我爬上山顶远眺。从这里可以看到整个公园的景色，绿草如茵，树木葱茏。远处有一座小桥，一条小溪悠然流过，不时有鸭子在水中嬉戏。旁边有几个人坐在桥上晒太阳，鸭子们好奇地游向他们，仿佛是与他们打招呼。


    慢慢地，天色渐晚，阳光渐渐黯淡下去。我开始往回走，在回家的路上，我不禁回忆起刚才在公园里经历的一切美好瞬间。我意识到，散步去公园不仅仅是锻炼身体，更是一种享受大自然美景、放松心情的方式。无论是花朵的绚烂、湖水的宁静、小动物的欢乐，还是孩子们的笑声，都让人感受到生活中的美好和快乐。我下次一定还会再来公园散步，享受这无与伦比的感受。

    散步去公园的日记(篇2)


    今天是一个晴朗的周末早晨，我决定去公园散步放松一下自己。公园离我家并不远，只需要走几分钟就可以到达。拿着手机和耳机，我走出家门，边走边欣赏着街上的景色。路上，鲜花盛开，给人一种愉悦的感觉。我沿着街道一直走，很快就到了公园。


    进入公园，我被眼前的景象所吸引。公园里的树木郁郁葱葱，清新的空气让我感觉舒畅。我第一站来到了树下的湖边，湖水碧绿清澈，映照着周围的花草树木。沙地上躺着几个蜻蜓，它们时不时地飞起来，给景色增添了一份活力。我静静地欣赏着湖景，让自己的心情也变得平静而宁静。


    不远处有一个儿童游乐区，我可以听到孩子们开心的笑声。跟着声音走过去，看到了一个巨大的滑滑梯，长长的、像一条巨龙，孩子们一个个兴奋地从上面滑下来，充满了欢声笑语。我被他们的笑声感染，也加入到他们之中。我爬上滑梯，然后一下子滑下来，留下一串欢快的笑声。这个时刻，我觉得自己回到了童年，忘却了所有的烦恼和压力。


    走出游乐区，我来到了一个草坪上。阳光穿过树叶的缝隙，洒在草地上，形成了斑驳的阴影。我脱下鞋子，赤脚踩在草地上，感受到了一股清爽的凉意。我闭上眼睛，倾听着周围的声音。微风轻轻吹过，树叶沙沙作响，远处传来一阵鸟鸣声。这一切让我感到安宁和和谐，仿佛我与大自然融为一体。


    继续我的旅程，我来到了一个小亭子下。亭子周围种满了各种各样的花卉。玫瑰、牡丹、兰花……五颜六色的花朵散发出阵阵芳香。我坐在亭子下的长椅上，仰望着蔚蓝的天空。亭子里有一位老人，他拿着画板和颜料，在画着美丽的风景。我和他聊了一会儿，他告诉我他是一位退休的画家，喜欢在公园里画画，享受大自然的美。他还送给了我一幅他最新的作品，这让我非常开心。


    时间过得飞快，已经是傍晚时分了。我躺在提供给游客休息的躺椅上，看着夕阳缓缓西沉。夕阳的余晖映照在湖面上，形成了一道美丽的金色光带。天空渐渐变暗，星星也开始闪烁起来。我感到自己的身心都已经被这个美丽的公园所洗涤，所有的烦恼和压力都已经无影无踪。


    渐渐地，我站起身，离开了公园。回家的路上，我心情愉快地走着。我想，今天的散步之旅定格在我的记忆里，这是一个美好而难忘的经历。公园，给了我一个放松、舒心的空间，让我与大自然更加亲近。无论生活如何忙碌，我都会定期来这里散步，与大自然交朋友，感受生活的美好。

    散步去公园的日记(篇3)


    今天天气晴朗，阳光明媚，我决定去公园散步，缓解心中的压力。来到公园门口，迎接我的是一股清新的空气，携带着花草的香气。我匆匆走进公园，看到一片绿油油的景色，眼前的美景令我心情愉悦。


    公园内人声鼎沸，孩子们在草坪上奔跑嬉闹，大人们在树下聊天，老人们手牵着手慢慢走着。这里是一个充满生机和欢笑的地方。我选择了一个湖边的长椅坐下，凝神观察周围的一切。


    湖面上，白白的天鹅在优雅地游泳，它们那动人的姿态吸引了许多游客。湖边的柳树轻轻低垂，朝着碧绿的湖水倾斜，仿佛在与游泳的鸟儿共舞。微风吹来，湖面泛起层层涟漪，像是一幅抽象画，让人心生赞叹。


    友好的动物们在公园中自由穿行，它们与人类和谐相处。我看到了一只可爱的松鼠，它尾巴翘起，嗅着地上的花生壳，小心翼翼地将它们带到安全的地方埋藏起来。又见到了一只小鸟，它在树枝间欢快地跳跃，欢声笑语让人感到宁静和放松。


    公园中的花坛也是一道亮丽的风景线。各种各样的花朵竞相绽放，争奇斗艳。红色的玫瑰花、粉红色的波斯菊、蓝色的风信子，它们在阳光下散发出迷人的芬芳。我细心地观察着每一朵花朵的形状和颜色，迷失在花的海洋中。


    除了花朵，公园里还有各种各样的树木。参天的大树遮挡着夏日的烈日，为游人提供了一片凉爽的避暑胜地。树木间的小鸟唱起了欢乐的歌曲，它们的歌声伴随着微风飘向远方，让人感到宁静和安详。我静静地坐在树下，闭上眼睛，聆听着大自然的声音，感受着树木与花草的生命力。


    公园内有许多健身区，我看到有人在慢跑、打太极拳、跳舞等各种运动。他们的身体灵活而有力，洋溢着健康的活力。我也加入了其中，与他们一同跑步，舒展着自己的身体。在跑步的过程中，我感受到汗水顺着脸颊滴落下来，同时也感受到身体的疲惫与舒爽。


    午后的阳光逐渐燥热起来，我找了一片阴凉的地方坐下来，享受凉风拂面的惬意。这时，我看到一个小男孩在水池旁摆弄着风筝，风筝在空中飞舞，追逐着自由的风。我为他们活力四溢的童年感到羡慕，也为自己童年时懵懂无知的快乐流下了感动的泪水。


    时间过得很快，太阳渐渐西沉，天边一抹残红被云彩吞没。我悄悄离开了公园，踏上回家的路程。我心中却依依不舍，希望明天早日再次来到这美丽的公园。


    散步去公园的日记就这样结束了。公园是一个独特的世界，在那里，我感受到了大自然的美好和和谐。我相信，只要人们善待大自然、珍惜生态环境，公园将会一直存在，为人们提供一个放松身心、亲近自然的场所。我发誓，我将常常来到公园，享受大自然的馈赠。

    散步去公园的日记(篇4)


    今天下午，天气晴朗，微风拂面，我决定去公园散步，放松心情，享受大自然的美好。我穿上舒适的运动鞋，戴上太阳帽，带上水和零食，出发了。


    我来到了离我家最近的公园，公园门口绿树成荫，鲜花盛开，美丽而诱人。走进公园，我感受到了清新的空气，远远地就能听到鸟儿欢快的鸣叫声，仿佛在向我招手。


    一进入公园，就看到一个宽广的草坪，满是绿油油的小草，我不禁放松了下来，把脚踩在柔软的草地上，感觉非常舒适。我看见有许多家庭在这里野餐，孩子们在跑跳玩耍，人们笑语盈盈，非常热闹。


    远处有一个湖泊，湖水碧绿清澈，阳光照射下闪烁着光芒。湖边的人们正在划船，或者钓鱼，享受着悠闲与宁静。我不禁向湖中望去，湖面上漂浮着几只白天鹅，它们优雅地在水中游弋，每一次低头清鸣都让人心旷神怡。我也跃跃欲试地想去划船，感受一下湖水的清爽。


    经过一段时间的步行，我来到了一个花园区，这里种满了各式各样的花卉。鲜艳的玫瑰、娇嫩的牡丹、浪漫的蔷薇……它们争奇斗艳，各自展示着独特的美丽。花园中间有个喷泉，水柱喷薄而出，溅起一串串水花，凭栏观看的游客们都被这壮观的场景深深吸引住。


    步行过程中，我遇到了一位老太太，她面带微笑地和我打招呼。我们聊了起来，她告诉我公园是她休闲娱乐的场所，每天都会来这里散步看花，碰碰熟人，非常开心。我被她的乐观和积极的生活态度所感染，深感人与人之间的交流和关怀是如此重要。


    快将日落西山时，我坐在一张长凳上，吃着带来的零食，看着太阳渐渐落下，天边的彩霞渐渐染红了天空。公园里的灯也逐渐亮起，照亮了夜晚的公园。人们开始回家，我也不禁驻足回望这个美丽的公园，感慨万分。


    细细回味这次散步的经历，我深深体会到了大自然的无限魅力。公园不仅提供了一段休闲的散步时光，更让我领悟到了生活的美好、人与自然的和谐共生。这次散步让我心情舒畅，思绪清晰，仿佛给我的生活注入了新的力量。


    回到家后，我马上打开电脑，开始写下这篇《散步去公园的日记》。希望借着这篇日记，能传达出我对公园的热爱和敬仰之情，让更多的人也能走出家门，去欣赏大自然的美丽和神奇！

    散步去公园的日记(篇5)

    今天是一个阳光明媚的春日，我决定去公园散步，享受大自然的美好。早晨，我悄悄从家里溜出来，带上相机和水壶，迫不及待地踏上了前往公园的路程。

    刚进入公园的大门，眼前一片祥和宁静的景象。公园里的花草树木已经完全恢复生机了。无论是五彩斑斓的花朵还是婀娜多姿的树叶，都透露着春天的气息。沿着小路往前走，美丽的草坪肆意绽放着芳香的鲜花，勾勒出一幅绚丽多彩的画卷。

    我顺着小路继续前行，来到了一个小湖边。湖水清澈透明，阳光照射下水面波光粼粼，远处的垂柳倒映在湖中，美不胜收。湖边有一块宽阔的草坪，我找了个干净的地方坐下，用手机播放一些轻音乐，同时拿出相机记录这一美好的时刻。

    湖边的风儿轻轻吹拂着脸庞，凉爽宜人。我感受到周围的一切都在欢迎我，心情舒畅极了。远处传来一阵阵欢笑声，我循着声音望去，原来是孩子们在湖边玩耍。他们有的踢毽子，有的放风筝，还有的手牵着手一起跑来跑去，童心未泯的笑声传遍整个公园。看着他们的笑容，我也不禁露出微笑，仿佛自己也回到了那个快乐的时光。

    我离开湖边，继续向前走，来到了一个游乐区。这里有各种各样的娱乐设施，如旋转木马、过山车、碰碰车等，使人心生好奇和兴奋。我忍不住加入了其中，仿佛回到了童年时光。旋转木马上，我像一只自由翱翔的小鸟，尽情享受风的轻拂；过山车上，我像一只勇敢的战士，勇往直前。尽管经历了一些惊险刺激，但我感受到了生活的乐趣和快乐。

    午饭时间到了，我找了一家小吃摊，点了一份炸鸡和一杯可乐。这份简单的午餐让我体验到了味蕾的满足。吃完午饭，我继续我的公园之旅。

    走过一片树林，我来到了一个美丽的花园。花园里种满了各种各样的鲜花，康乃馨、玫瑰、郁金香……它们散发出浓郁的芬芳，吸引着许多蜜蜂和蝴蝶飞舞。我又拿出相机，记录下这些美丽的花朵和迷人的蝴蝶。

    下午，太阳渐渐偏西，天空染上了一抹橙红色。我来到了公园的最高点，一座小山丘，远离了喧嚣的城市。站在山顶，我俯视整个公园，远处的居民区宛如一座迷你城市，人流车流穿梭其中，繁忙而有序。阳光洒在公园上，晚风吹拂着，给人一种宁静和安宁的感觉。我感受到了生活的美好和平静。

    夕阳西下，天渐渐暗了下来。我走出公园，踏上回家的路程。回家的路上，我心情非常愉快，感受到了大自然的力量和温暖。这次春天去公园散步的经历让我充满了活力和希望，也更加热爱生活。无论是公园里的花草树木，还是孩子们的欢笑声，都是生活中最美好的注解。我发誓要珍惜每一个春天，去感受大自然的美好，去感受生活的快乐！

    散步去公园的日记(篇6)


    今天天气晴朗宜人，我决定去公园散步放松一下。公园是我最喜欢去的地方之一，那里绿树成荫，花草香气四溢，加上鸟儿的欢快歌唱，让我觉得心情格外愉悦。


    一到公园，我先看到了迎面而来的一片美丽的花丛。各种各样的花朵在车水马龙之中，如同一抹绚丽的彩虹。玫瑰花盛开的红艳欲滴，向阳微笑；牡丹花由玉白转为热烈的艳红，在微风中摇曳着；菊花摇曳的姿态，宛如一个个繁星点点的小太阳。我不禁驻足欣赏，仿佛进入了花的海洋。


    走过花坛，来到了一条林荫小道。这里树木蓬勃生长，郁郁葱葱，形成了一道天然的绿色屏障。阳光透过树叶的缝隙，将金色的光斑洒在大地上，给人一种宁静祥和的感觉。小路两旁种植着各种各样的花灌木，有紫色的薰衣草，有白色的铃兰花，还有红色的杜鹃花。微风吹过，花香袭来，让人心旷神怡。


    再往前走，来到了一个宽敞的广场。广场上绿草如茵，平坦开阔，空气新鲜。一些家庭在这里野餐休息，孩子们在草地上追逐嬉戏。我找了一块空地坐下，拿出书本开始阅读。不时有小朋友跑过来，视线不离我的书本。他们静静地坐在我身边，一本一本翻阅，仿佛进入了一个神奇的世界。笑声和欢呼声不断传来，瞬间填满了整个广场。


    忍不住好奇，我放下书本，跟着孩子们来到了游乐区。那里有各种各样的娱乐设施，让人目不暇接。儿童乐园里有旋转木马、秋千、蹦床和滑梯等。孩子们在这里玩得不亦乐乎，尽情享受着无忧无虑的快乐时光。他们笑声阵阵，活力四溢，感染着周围的每一个人。


    漫步公园的最后一站是一个湖泊。湖水碧绿清澈，反射着天空的蓝和周围树木的绿。湖边有一座小桥，桥上几只白鸽在跳跃。湖中有几只小船静静地停在那里，等待着有人租用。我不远处看到一个小男孩正在划船，他专注地划着桨，两只胳膊活动着，带动着小船在湖面上划出一道道涟漪。湖泊宁静而美丽，吸引了很多人驻足欣赏。


    整个公园散步的过程中，我心情愉悦，身心放松。这样的景象和体验，真是让人心旷神怡，忘却了一切的烦恼和疲劳。公园是一个休闲放松的好去处，让人在喧嚣与繁忙的城市生活中找到内心的安宁。每一次走进公园，我都获得了心灵的慰藉和力量。


    散步去公园，让我与大自然亲密接触，感受到了生命的美好和无限可能。每一次在公园中的漫步，都是一次心灵的旅行，让我从容面对生活中的烦恼与挑战。希望未来的每一天，我都能找到时间去公园散步，享受大自然的馈赠，感悟生活的真谛。

    散步去公园的日记(篇7)

    春天到了，小草从土里偷偷钻出来了，蝴蝶成群结队地在花丛中飞来飞去，柳树姑娘随风翩翩起舞。一天，妈妈带着哥哥和弟弟去公园玩。忽然一阵香气扑鼻而来，哥哥抬头一看，小河里的荷花有的开了，有的含苞欲放。

    小鱼在水里欢快地游来游去。哥哥情不自禁地喊道：”哇，真美呀！“哥哥马上拿出画板和油画笔，专心致志地画了起来。不一会儿工夫，哥哥画好了荷花。弟弟兴奋地对妈妈说：”哥哥画的荷花栩栩如生，真漂亮啊！“

    散步去公园的日记(篇8)


    今天是个阳光明媚的周末早晨，我决定去公园散步，呼吸新鲜空气，享受大自然的美丽。早早地起床，我洗漱完毕，穿上轻便的运动装，背上背包，迫不及待地出发了。


    一出家门，清新的空气就扑面而来，令人心情愉悦。蓝天白云下，鲜花盛开，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛它们也感受到了我的兴奋。我边走边欣赏沿途的风景，感受大自然的神奇魅力。


    终于，到达了被绿树环绕的公园。公园里人山人海，笑声和欢呼不绝于耳。我沿着小路走去，远远地看见了一片美丽的花海。花海中有红的、黄的、紫的，五颜六色，散发着浓郁的花香。鲜花的美丽吸引了很多人，他们纷纷驻足拍照留念，捕捉那一刹那的美好。虽然这使得人流很拥堵，但欣赏到如此美景，一切都是值得的。


    走着走着，我发现了一个小湖，湖水晶莹剔透，阳光下波光粼粼。湖畔树木葱绿，映在湖水中，好似一抹抹绿色的画笔。湖边有很多人在垂钓，他们静静地坐在岸边，希望能钓到一条大鱼。湖边还有孩子们放飞风筝，五颜六色的风筝在蓝天白云下飞翔，像是一群欢乐的小精灵。


    公园里还有一个儿童乐园，我忍不住被各种游乐设施吸引。我来到摩天轮前，坐在高高的座舱里，缓缓地升起，逐渐俯瞰整个公园的美景。心中充满了无限的惬意和愉悦。接着，我来到了旋转木马，坐上色彩斑斓的木马，随着音乐，马匹起起伏伏，让我感觉仿佛回到了童年。乘着秋千荡来荡去，我仿佛可以触碰到天空的边缘。


    乐园中心有一片草地，上面有许多人正在享受美食的美好。我也拿出自己带来的食物，与家人一起享受悠闲的午餐。在草地上躺下来，仰望着蔚蓝的天空，感觉自己仿佛融入了大自然的怀抱。


    午餐后，我沿着湖边散步，心情逐渐安静了下来。湖面上有几只小船，人们划着船在湖上嬉戏，远处有几只白鹭静静地伫立在岸边，它们那优雅的身姿让人不禁感叹大自然的鬼斧神工。


    夕阳西下，我在公园里找到一片没有人的草地，静静地坐下来。太阳逐渐落下去，天空被染上了一抹橘红色，景色如此美丽，仿佛在看一幅动人的画作。看着夕阳缓缓沉入地平线，我感受到了生命的美好和宝贵。


    天色渐暗，我抱着满满的宝贵记忆，开始踏上归途。回家的路上，我细细品味这次散步的美好回忆，不禁为自己的决定感到满意和庆幸。公园的自然景色、欢声笑语以及人们的快乐，给我带来了一份不可代替的愉悦。


    回到家里，我继续回味着今天的经历。这次散步去公园，让我收获了心灵的宁静、身体的舒适，更增添了对大自然的热爱。我决定以后经常去公园散步，感受大自然的魅力，享受生活的美好。

    散步去公园的日记(篇9)

    今天妈妈带我去公园玩。到了那里，花儿可鲜艳了，然后到草丛里面玩，但是我看见上面写着“爱护小草从我做起‘我就不在早丛里玩了，我去玩跑步机那里玩了，然后我跑的时间太长了，所以跑不动就到妈妈那里喝水吃东西，一会我就到滑滑梯那里去玩了，之后我又到滑滑梯底下的走迷宫去玩了，但是我怎么转那颗小珠子都转不过去，最后妈妈说：”回家吧。“我说：”好的。“然后我们就回家了。

    散步去公园的日记(篇10)

    一天，爸爸妈妈带着我和妹妹一起去公园散步，这时天已经阴了，妈妈让带把伞去。

    我们带着伞进了公园，我们进去之后，看见路的两边都是鲜艳的花和茂盛的树。

    花有油菜花，黄的像只大蝴蝶落在花朵上，还有一些普通的小花，有红的，黄的，粉的……真好看。

    那些茂盛的树，上面有很多绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。

    我抬头望去，太阳渐渐消失，一大片乌云向我们移来，天空下起了小雨，妈妈把伞撑开，我们一起回家。

    这天真开心。

    散步去公园的日记(篇11)

    今天，我和妈妈、可可姐姐去瀛洲生态公园玩。瀛洲生态公园的游戏非常好玩，非常刺激！来到瀛洲生态公园，首先，我们玩了一个林中飞鼠的游戏。我们坐在小老鼠的身上，小老鼠开始启动了，每当上坡它就慢慢地，下坡就像冲刺一样快。

    玩完林中飞鼠，我们就去玩激光野战游戏。激光野战游戏是考验我们团队合作能力的一个游戏。我和可可姐姐的团队合作的不太成功，所以我们没有赢得另一个团队，但是我们还是玩得非常开心！

    散步去公园的日记(篇12)

    今天早上我正玩游戏的时候，爸爸给我说：”今天党宇东和叔叔要来咱们家做客。“于是我开心极了，然后我就开心的说：”好啊，好啊。“说着说着，党宇东就来了。

    我们先去电脑城买一个鼠标，再去公园游玩。到了以后，我们先去河边滑了六十分钟的船，滑完了以后，我和党宇东看见哪里有套圈游戏，后来我和党宇东一人三个圈套玩具，套完了以后，我套中了一个玩具汽车，他一个都没套中，他真失败呀！

    散步作文十四篇


    大家都经常看到作文的身影吧，特别是作为常用文体的话题作文，话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。如何写话题作文才更具感染力呢？下面是小编为大家收集的以散步为话题的作文（精选14篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

    散步作文 篇1

    人的一生无时无刻不在行走，行走不仅只是双脚走路，也是一种生活姿态，一种精神历程，一种开启未来的梦想之路。

    人生的黄金时期需要不停地行走，行走时要明确自己的人生方向与奋斗目标。因为行走往往会带人走向未来的天堂或地狱，如果人生行走的方向错了，那么停下就是进步。如果人生订定行走的目标太高，那么改善就是成功。如果人生没有了方向与目标，那么迎接你的就是失败与痛苦。可见，行走是通往幸福之路的阶梯，是开启成功之路的钥匙，是走向未来之路的象征；是人生道路上不可缺少的一部分。

    闭上眼睛，大脑想无边无际的黑洞一样，在黑洞边缘那零零散散的光亮点就好似是行走时留下的脚印。行走失去掉的时间闹钟里，看着自己已前所做过的事情，那时呆愣的表情，不由得失声大笑起，就仿佛在看一部电影一样，精彩而又有趣。

    不知不觉中，行走跑向梦中世界躲藏起来，梦中的人们行走在自己的思维里，想着下一步要做的事情和不该做的事情。一切的梦都行走在甜蜜，快乐的时光里，一切都是幸福的。人们仿佛在听美妙的音乐声，让人快乐不已。

    我问同学行走是什么意思？他说是走路，我失声笑了出来，我问妈妈行走是什么意思？她是说的幸福的门，我呆在那里，脑子像放空了一样，一位老师从我身边走过，我追上去问行走是什么意思？她说是孩子们走想成功的路，三个不一样的答案回响在我的.脑海中，不知那一个是正确的，当我千想万想时，一阵凉爽的风向我吹来，使人精神舒畅，神清气爽，一个机灵从我脑海中蹦出来，脑瓜子突然一下子开了；行走的意思就是未来的梦，一段惊险刺激的历程，让人沉浸在里的巧克力……行走的意思千奇百怪，各种各样，每个人的说法都不相同。

    人生中只有不停向前行走，才能实现奋斗的目标，只管迈开行走的步伐，它会带你通往未来的世界。

    散步作文 篇2

    晚上18：30分，我便和妈妈手牵手，在月下散步。傍晚的空气是凉爽的，微风轻轻的拂过树梢，树叶小声的“哔啦哔啦”的响着；微风轻轻的吹拂着我的.头发，我的发丝轻盈的舞动了起来；微风轻轻的抚摸着我的身体，使我整个人都变得清爽无比。

    傍晚的月光是柔和的，银色的月光穿过树梢，零零星星的洒在道路上，月关既不像阳光那样刺眼，也不像信号灯那样昏暗。月光的亮度是那样的恰到好处，是那样给人一种梦幻的感觉。

    傍晚的亮光不能只归功于月亮，还有昏黄的路灯，万家灯火，路边商店、饭馆的霓虹灯招牌……让这光亮五彩斑斓。

    傍晚是动物的自由时间，声音是那样美妙、动听。静心聆听，昆虫在开音乐会呢！有的弹吉他，有的拉风琴，有的弹钢琴，有的吹口琴，还有的在轻声吟唱，给人一种轻松愉悦的感觉。

    慢慢的，我们走到了公园中央小广场上。我不禁回想起来了小时候，我们经常会在小广场上把一个小台阶当舞台，演节目。再次来到这里，有一种回家的感觉。

    多么美妙的夜晚啊！

    散步作文 篇3

    晚饭过后，我和妈妈出去散步。

    外面的凉风一吹来，比空调还舒服。走在路上，看见像我们这样散步的人真不少。走着走着就到了永宁公园，这时候公园人很多了，还看见一对大音响放在那里，有很多人围在那里准备跳舞。我也停下来看他们跳，一会儿音乐响起来了，他们就开始跳了。他们跳得那么认真，那么整齐，看了一会儿，我们继续往前走，公园里的空气确实比外面清新。妈妈问我出来走走感觉怎么样？我说：“蛮好的`。”以后我还要经常出来散步。

    散步作文 篇4

    窗外，西斜的太阳在对我召唤，我不忍辜负这份好意，信步来到屋旁的公园散步。

    公园中，青翠的.小山格外的绿，我顺着青翠拾级而上。黄鹂在林间热烈地歌唱，杜鹃有一句没一句地搭着腔。明晃晃的阳光，透过层层枝叶，在疏落有致的山林间编织出一幅美丽的画卷。偶尔一阵山风拂面，吹散了落花点点，有一抹粉红，从我眼前飘过。仰起脸，我眯着双眼沐浴阳光，任那层迷人的金色，在我的眉间涂抹作画。

    太阳缓缓西斜，拂过灌木的梢头，影子逐渐拉长。叶尖涂抹着一层淡金色，与叶片的橘色，晕染在一起似是有圈圈光晕。我往前走着，阳光被树遮挡，有些凉意;转过弯，阳光又照射在我脸旁，有些温暖。

    转过花坛，天色沉了下去，我忽然想低声轻轻吟唱，花草树木也沙沙作响合唱。就这样，哼着歌曲，迎着月色，踏着月光，走着，走着，走到月光洒满的池塘的另一边时，我停住了，就见那一弯月色，稀稀落落地倾洒在荷叶上，若隐若现，那朦胧的月光，就像绸缎一般织锦，似水柔情……

    散步作文 篇5

    今天阳光明媚，下午的时候，妈妈和我一起到熊儿河边散步。

    于是，我们沿着河边的`小路蹦蹦跳跳的走着，我们一边走，还一边呼吸着新鲜空气，“嗯——这里的空气真是新鲜极了！”我说。

    我们首先穿过了第一座桥，是一座桥上建有一个圆形的装饰物。

    然后我们又穿过了又一座桥，是一座很普通的桥，只是上面有一根根的白灯而已。

    冬日的午后，有这么一次散步真好！

    散步作文 篇6

    这个星期四的作业很少，我在学校就已经全部完成了，而且也没有其他培训课的作业，所以我准备和妈妈出去逛一会儿。

    “外面下那么大的雨，你还要去解放公园逛吗？”妈妈在阳台上看着窗外的天气，“啊，我们还是去吧！”雨下了好多天了，我实在太想出去走走了，“那快点换好衣服，准备出发。”

    哇，外面真冷，雨也下的有点大，啪嗒啪塔打在我们的伞上响个不停。去的.路上就没有看见几个人，解放公园门口也没有了往日的喧闹，没有跳舞的大妈，没有玩耍的小朋友，没有遛狗的人？

    解放公园里面昏昏暗暗，有水雾漂起，看不清前方的路。我们沿着主路往前走着，一个人影都看不到，走到梅花岭，暗香浮动，黄色的腊梅、浅绿色的白梅、粉色的红梅在凄雨冷风中绽放，散发它们的芬芳，晶莹的雨珠挂在花上，我想这雨珠也变香了吧！

    我们继续往前走，走到荡秋千的地方，以往那里会有许多小朋友争着抢夺秋千的位置，而现在空无一人，只有孤零零的秋千在那里悄悄地晃动。走到石桥的时候，看着雨啪嗒啪嗒打在水面上，激起一圈一圈的涟漪。我们也绕着解放公园走了一整圈。

    我们走出解放公园时，雨下小了些，这雨都下了好多天了，武汉已经被雨浇得发霉了，衣服也晾不干，好希望这场雨下完后能够露出太阳。

    散步作文 篇7

    晚风徐来，天空中的那轮明月好似一个大玉盘，嵌在天蓝色的银幕中。

    我和妈妈散步在楼下小区中的石子儿小路上，两旁的风，迎面扑来，清爽与惬意透入心房。花儿在招手，小草在欢笑，好似一个个童真的孩子，勾起了我的童年回忆。牙牙学语，句句甜美的话语；走路之旅，克服种种困难；童真的我，在一次次磨难中成长……童年中的我，没有多少玩伴，但有蓝天小鸟、花草相依，他们都是我童年中最美好的回忆。如今，春去秋来，金黄的落叶为我们铺上了一条地毯，沙沙沙，沙沙沙，这是秋天的赞歌，是秋姑娘送给我们的礼物。她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的.果实奉献人间。

    微风拂过，我的每一根丝发，都变得轻柔了。明月高高地挂在天边，而我们正望着圆圆，今天正好是农历八月十六日，这一天是一年中月亮最圆最大的时候。都说八月十五日中秋节的月亮最大，其实十六的月亮最大，其实十六的月亮更要大，更要圆了。月球？传说是嫦娥和玉免居住的地方，那儿是什么样的呢？什么时候我也可以去那里住一晚上，和嫦娥姑娘打个招呼，我更想摸摸那只玉兔，我从小就喜欢小兔子，见到兔子我更是欢喜不得了呀！

    “晨晔，晨晔！”突然听到了妈妈叫我的声音，我立刻回过神来，咦？什么东西这么黏糊糊的？呀！口水！我竟然……竟然想玉兔想出了口水！我真是个小贪吃猫啊，肯定又想到什么吃的了。

    我俩漫步在回家的路上……

    散步作文 篇8

    远看，这一条一眼忘不到头的小路，似乎夹杂着一丝凄凉之意。但旁边田地里的麦苗都透露出春的气息，这一江春水也每天都奔流不息。虽不如《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”的快，但它也孕育着周围的小树生机勃勃;虽不如《与朱元思书》中“游鱼细石，直视无碍”的清，但也值得观赏。

    每次漫步在这条羊肠小路上，没有外界的干扰，没有手机的束缚，一阵微风吹过，就好像卸下了千斤的包袱。想想自己最近发生的事，曾子曰：“ 吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传而不习乎?”就像曾子所说每天反省自己： 为主人出谋献计做到忠心不二了吗?与朋友交往合作做到诚信了吗?老师所传授的东西经常温习了吗?

    虽然我达不到曾子的高尚的思想境界，但也会借鉴几分。好像每次信誓旦旦地保证要好好的`学习，不辜负家人对自己的期望，不辜负自己九年来的心血，无时无刻都在铭记，可是你得拿出行动啊!每次都告诫自己要学会放下手机，可是一碰到手机就好像把一切都抛在了脑后，所以要知道要把手机当成自己的工具而不是当成玩具!每次都告诉自己要学会坚持，就像那个故事滴水穿石，小水滴持之以恒，坚持不懈的滴穿了石头，只要不半途而废，一定会成功的。

    一次散步不仅仅是单纯的散步，而是心灵上的散步。

    散步作文 篇9

    “西洋人为了‘德’、‘赛’两先生闹了多少事，流了多少血。因此我认定，只有‘德’、‘赛’两先生才能救中国。”陈独秀一番震撼人心的演讲，掀起了新文化运动的巨浪，开启了民主的征程。我站在台下，心潮澎湃。

    经过了两千多年的封建制度的压迫，中国在漫长的黑夜里，终于亮起了黎明的曙光。新文化运动是一次文化的革命。人民为什么被压迫，是因为人民的权利无法保证。因此，民主也是迫切的。在百年前的时代，教育和文化是最重要的。大办学堂，提倡白话文，反对文言文，“打倒孔家店”，五四运动爆发了。我紧随着运动的步伐，高举着民生、主权的大旗，社会各界纷纷起义，民权的队伍逐渐扩大。在中国大地上，燃起了熊熊烈火。

    我快步一转，感受着时间的流逝。终于，在1949年10月1日，一阵嘹亮的国歌声后，毛主席在天安门城楼上大声庄严宣告：“中华人民共和国成立了！”顿时，北京天安门前沸腾了！有人感慨万千，抱头相拥哭了起来；有人欢歌笑语，激昂的歌声回荡在上空。果然，人民的`好日子来了！在党和国家领导下，人们勤勤恳恳，踏踏实实各司其职。火车、轮船、汽车、手表、电视机，几百年都没有的新鲜玩意一个个涌现出来了。人们脸上的愁和忧，全然不见了，民主终于得以实现了。

    我跑动起来，耳边呼啸而过的是“三大改造”，是改革开放，是祖国统一。我闪过一扇厚重的大门，来到了中共十九大的现场。会议指出：“民主生活会要‘严’、‘实’、‘真’，不以‘走走过场’的形式主义。”新科技、新发明降临到中国。网购、共享单车、高铁带给人民更多的享受和便捷。人民脸上笑嘻嘻，生活真正变得美好。民主政治落在了实处，人民的利益终于实现了。中国的民主又上一个新台阶。

    我轻轻走回现在，回忆着中国民主的征程，多少仁人志士抛头颅洒热血，奉献毕生，让人民当家作了主人，纷纷把美好的生活歌唱。我真心祝愿伟大祖国的民主道路，愈行愈远，离真正社会主义更进一步！

    散步作文 篇10

    当东方露出第一抹鱼肚白，伴随着公鸡的啼鸣，我苏醒过来。走上阳台，新鲜的空气铺面而来。眺望远方是满眼的绿，一夜间，绿芽儿惊现于枝头。

    随着父母来到山林之中。一切都静悄悄的，让人不由得放轻了脚步。烟雾缭绕，仿佛是淡淡的轻纱笼罩着树林。如临仙境，人是漂浮着的，我不敢挥手，生怕这一片都是假象。

    穿过这一片林子，就进入了一片草坪。踮着脚尖，行走在这一片密密的草丛中，一低头，每一株小草清晰可见。这时雾已散去，猛然发现，每一株小草尖上，滚动着晶莹的露珠，如东方的宝石闪耀着奇异的光。它们颤颤巍巍的，摇摇欲坠，令人心生怜悯。

    小心翼翼地绕过草坪，加紧步子，小跑于下山林荫道上，仰望天空，头顶竟是一片茂密的`枝叶。阳光洋洋洒洒的，漂浮在树叶上，为叶子镀上一层金光。落在鸟儿的脑袋上，为鸟儿佩戴上了光环。叽叽喳喳的鸟儿，它清脆的歌声为清晨增添了无限的生机。

    远处的一眼小泉，叮咚作响，跟随声音仔细找寻。竟发现它躲藏于石头之间，我手捧一汪冰凉的“清晨第一水”，在脸上抹一把，多么凉爽。

    天终于彻底的亮了，坐在路边的石头凳上，望着远山巍峨高耸，听着冷泉叮咚作响，闻着树林淡淡幽香。清晨，是多么的美好。

    我爱晨，爱它的美丽，爱它的幽静，更爱它的独特之境。

    散步作文 篇11

    秋天的夜晚，月亮升起来了。

    妈妈朝窗外望了一眼，对我说：“要不咱们去散步吧？”我听了，立马放下笔，蹦跳着跟妈妈出门去。

    我们牵着手，沿着前溪慢悠悠地走着。头顶的月亮好像被淘洗过一样，那么洁白，那么明亮。前溪“哗哗”地向前跑着，唱着，像个调皮的孩子。哦，它一定也爱这样的月夜！

    妈妈，我们去公园的广场看看，去公园的小树林里听听吧。

    公园旁的车子“嘟嘟”地响，发出一阵阵喇叭声。我跟着月亮，赶紧逃走。广场上的人，有的穿着运动服，满头大汗，正在锻炼身体；有的哼着歌，踩着滑板，轻松地转了一圈又一圈；有的喝着奶茶，手指不停地在手机上滑动着，真是个“手机迷”啊！我想，只要他抬一下头，就该有多后悔没有早点发现这片迷人的月色。

    我和妈妈静静地走着，走着……

    小林子中间是一条石子铺成的小路，月光洒在密密麻麻的小石头上，柔柔的`，淡淡的。月光照在参差不齐的叶子上，留下斑驳的影子，多么有趣啊！你听，是谁在歌唱？月夜仿佛成了昆虫们的世界。青蛙赞不绝口，呱呱呱呱……蟋蟀拍手叫好，瞿瞿瞿瞿……

    我爱秋天的月夜！一切都是那么可爱！

    我爱散步，我爱和妈妈一起在月下散步……

    散步作文 篇12

    秋游过去了一半，去了玉泉鱼跃之后，我觉得累极了。草草吃了点东西，我拉着任潇去散步。

    没过多久，我看见 一片阴凉的草地，旁边有一木椅，有两个同学在打羽毛球。我像鹰一样从高高的山坡上俯冲下来。任潇和我一样一起靠在木椅上。我也许天性好动，没一会儿就腻了。我走到小径上，蹲下来看野花。

    任潇说：“这些小花做成花束一定很好看。”我默认了。

    那些雪白的小骨朵儿一簇挨一簇地连在一块儿，青绿的细叶衬托出小白花的细腻、柔美。紫色的三瓣花伏在小径最低处，金黄的小油菜星星点点，隐隐约约仿佛一条花色的路。

    鲍明剑出现在不远处，从喧闹的`草丛上走过来。他手中有一个装着小青蛙的瓶子，我接过来细细端详：小蛙满满地堆在瓶口，脚一蹬一蹬地。三个脚趾浮在水上，粗短的前腿招手似的挥着。青褐色的斑点背洗去了污渍，干净多了。斜突出的大眼珠儿，如水晶球发光。大嘴一张一合地吐水，有趣极了！鲍明剑看中了我们的草坪，留在这儿抓青蛙，青蛙没抓着，倒在桂花树下找到一只癞蛤蟆。癞蛤蟆丑陋的面孔，把任潇从桂花树下吓出来了。

    继续闻了一会儿青草般鲜嫩的空气，带着满身的清香，任潇与我手拉着手，奔回了营地。今天，还有许多快乐在等着我们哪！

    散步作文 篇13

    一天的早晨，金风送爽，我和家人去公园散步。

    走进公园大门，第一眼看见的却是满地的枯黄落叶，高大挺拔的杏树，失去了往日的枝繁叶茂，郁郁苍苍的神态，反而让人想起了那步履瞒珊的老人。树上不时落下黄色的“扇子”，散落在公园的各个角落---草坪、小道给公园抹上了金黄的颜色。

    走到开阔的大草坪，草有的已枯黄，秋意盎然。在阳光的映照下，像是一张颜色金黄的毛毯。四周高大挺拔的青松绿叶苍翠，让人觉得充满生机。

    沿着步行道走去，随处都是花坛鲜花盛开，它们争奇斗艳，有的株株像是在熊熊燃烧的火焰，竞相争放，有的'白菊洁白如雪，像是一位艺术家在用象牙铸就的精美工艺品。有的花朵硕大，冰清玉洁，红白依托，相互映衬，真是美丽极了！

    走到池边，首先映入眼帘的是那些枯黄的荷叶，只有零零星星几朵荷叶还亭亭玉立，叶子也没有发黄，可能是因为它生命力比其它的荷叶要强或者还有其它的原因吧！不禁让我回想起夏天的荷塘，这里是一望无际的荷叶，像是一片绿色的海洋，有的荷花才冒出一点嫩尖，如同出生的婴儿，粉嫩嫩的小脸，可爱至极。有的高高挺立，微风徐来，随风摇动，是她在跟着风的伴奏跳舞呢。它们千姿百态，洁白无瑕，像水晶一样。果然是“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”。

    太阳渐渐落下了山，我和家人也披着夕阳的余辉走回了家。

    散步作文 篇14

    我和爸爸都爱散步。这个每逢周末一起散步的习惯，我们父子俩已经坚持了好多年。

    又是星期六，我们走在乡间的小路上，爸爸突然问我：“你觉得我俩散步跟以前有什么不同吗？”爸爸的这句话敲开了我记忆的大门。

    2岁时，我渐渐学会走路了。爸爸总是猫着腰牵着我的.手散步，我走不动了，爸爸便停下来，给我讲故事。我记得很清楚，爸爸慈爱地看着我，娓娓道来：“在很久很久以前，有一个巨人，叫盘古……”我竖着耳朵听，步子也迈大了。

    我上小学了，爸爸可以直着腰牵着我的手出去散步了。我们边走边读拼音、背唐诗，爸爸不厌其烦地带着我一遍又一遍地朗读，一路上都是我们的欢声笑语。

    很快，到了三年级，我十岁了。还是在那条小路上，我们父子俩时而一前一后，时而并排前行。爸爸跟我谈的变成了《鲁滨逊漂流记》《三国演义》《上下五千年》……爸爸也爱读这些书，而且有独特的见解，给我带来很多启示、很大帮助。

    一转眼，我上六年级了，现在已经是我挽着爸爸的手臂散步了。我们谈论的话题里有了莫言，有了霍金，有了柳传志，小到楼道管理，大到金融危机……我和爸爸的散步已成了一场小小的辩论会。

    细细想来，我和爸爸的散步史真是一年有一年的变化。抬头看看爸爸头上的几根白发，才感觉到时间的悄悄流逝。我长大了，爸爸却老了。这十多年来，爸爸陪我在这条小路上留下了一个个脚印，留下了一片片欢笑，留下了一段段回忆。和爸爸散步是多么幸福啊！

    写散步日记


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    写散步日记【篇1】

    9月15日星期日晴

    吃过晚饭，我和妈妈来到月亮湾江边散步，顿时我被江边美丽的景色迷住了。

    美丽的夕阳沉沉地挂在山峦间，射出温馨的光芒。不一会儿，太阳由金黄色变成橙红色，刹那间又变成深红色。夕阳在云层中半遮半掩，躲躲藏藏，像个调皮的娃娃。过了一会儿，夕阳慢慢下坠，显得更加红艳，发出柔和的光芒，照在江面上，一闪一闪的，如同鳞片一样光亮，同时也染红了整个江面，真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江紅”啊！

    夕阳西下，天空中的云霞是五彩缤纷的，白的似雪、粉的似霞、红的似火、黄的似金……无数的色彩布满天空，却又那么和谐地交织在一起。天空中的云霞不仅颜色瑰丽无比，而且形状变化多端。它们有时像一匹红马在奔腾，有时像一只老鹰在飞翔，有时又像一只猫头鹰在吃食……突然，这些都消失了，出现一只老母鸡领着一群小鸡在觅食，小鸡兴高采烈地围着老母鸡蹦蹦跳跳……渐渐地，一切都变得模糊了，我深深地陶醉在夕阳西下的美景中，陷入了无限的遐想……

    夕阳完全隐入山后，天边却还有一片久久不散的红霞……

    这就是夕阳，即使要消失，也要给人们留下一道美丽的风景线！

    写散步日记【篇2】

    我小时候常想，太阳出来的时候，月亮在哪里?月亮为什么会躲起来呢?常常会想到夜幕渐渐降临，皎洁的月光悄悄地洒满了大地了，我的疑惑也没有解开，没有谁告诉我。

    今天晚饭后，我和妈妈一起去渔港公园散步，走过观海长廊的大道，沿着石子路，走到了渔港公园。月光静静地洒落，罩着我的全身，我觉得我就像舞台上的主角。啊!月光是这样的鼓舞人心。

    我伸出手，月光就躺在我的手掌上。我想把月光抓住，可是月光却调皮地躲开了——我的手心里是黑暗。啊!月光是这样的爱好自由。

    我在沙滩上静静地享受着月光的沐浴。听着大海的浪声，我似乎感受到了大海的拥抱。我想，月光肯定是怕大海冷了，才给大海披上了银外套。

    我们走呀走，走到了休息的亭子里，看，还有几个小孩在热闹地玩耍着，玩得可开心了。月光的清冷，也许就是为了让孩子们舒适地玩耍吧。啊!月光是这样的体贴。

    夜深了，妈妈牵着我，踏着月光往家里走去……

    今晚，月光陪伴，我安静地入睡。

    写散步日记【篇3】

    清早，奶奶带着我去公园散步。刚进公园门就听见了小鸟在“叽叽喳喳”叫着，走到池塘边，听见青蛙在“呱呱”的叫着，像是在唱歌一样。一阵大风吹来，挺拔的小树被吹弯了腰，发出“沙沙”的声音，水“哗啦啦”的流着。突然下起了一场雨，雨“哗啦啦”的下着。这时，鸟儿们躲到了窝里。此时公园里一片寂静，都听不到一点声音。

    雨静静的下小了，马路上人渐渐多了起来。路的中间有许多的摩托车在奔驰，像风一般的速度，也像一把剑一样快。电瓶车、汽车等等都开得飞快，应该是人们想快一点回家，不想被淋湿了。又过了一会儿，雨渐渐地不下了，路上的人还是很多。天晴了，我看见一道彩虹，特别漂亮，颜色分别是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色。

    我永远喜欢你——大自然。

    写散步日记【篇4】

    犹记得在我很小很小的时候，自己总是喜欢在吃过晚饭后，缠着妈妈和自己一起去散步，而无论妈妈有多忙，她也总是愿意抽出时间来陪伴自己。曾经散过的路很短很短，短的一眼就可以望见尽头，记忆中的场景永远是自己在前面蹦蹦跳跳、叽叽喳喳，说些不着边际的傻话，身后的妈妈永远都是嘴角溢着温柔宠溺的笑意，亦或者是大手牵小手，让一小时悄悄地溜走。

    渐渐的，我已长大，有了属于自己的观念和私密空间，心中一下子就能装下许多事。几次妈妈提出的散步，我都是迫于各种威逼利诱，勉强的陪伴她，有趣的是，现在变成她在一边唠叨着身边的琐事，我却一直沉默不语，几次下来，妈妈似乎已经对“散步”这件事失去了兴致，我也乐得轻松自在，却又一次又一次，刻意避开晚饭过后，她眼底那抹不易察觉的希冀和之后的失落。

    偶然有一天，看见莫怀戚所写的《散步》，心中突然有了一丝的明悟：妈妈的心很小，小的只能装得下我一人；妈妈的世界不大，我就是她的整个世界；妈妈的爱太多，再多也只会给我这个惟一……

    写散步日记【篇5】

    今天中午吃过饭后，我就出去散步。

    我走着走着觉得累了，就坐下来，看着来来往往的汽车，蔚蓝的天空，呼吸着新鲜的空气，真的令人向往。

    该回家了，我站起身来，突然雷鸣电闪，打破了这一片宁静，我马上跑回家，我刚回到家中就下起了雨，真是太幸运了！

    平平淡淡！

    写散步日记【篇6】

    昨天晚上，我和爸爸妈妈去新世纪公园散步了。

    这是一个月朗星稀的晚上，微风轻轻地吹着，吹到身上非常凉爽，非常舒服。公园里的人非常多，有散步的、跳舞的、唱歌的、湖边喂鱼的、打拳的、锻炼身体的，非常的热闹，气氛非常的轻松。

    我们沿着小湖边散步，湖的南边有三五个人聚在一起拉二胡、唱小调，他们非常投入，非常认真，二胡的声音很好听。

    我们欣赏了一会儿，沿着湖边继续散步。我提议：“咱们比赛竟走吧！咱们绕湖走一圈，看谁能当第一名！”爸爸妈妈同意了，我说：“预备开始！”我们三人都甩开胳膊迈开腿，快步开始绕着湖边走。我喜欢把腿蹬直走，走路的姿势惹得爸爸妈妈直笑，我才不在乎呢！我继续加快速度往前走，很快就把爸爸妈妈甩到后面去了，速度才是最重要的，我得了第一名。后来，我们又在公园的健身广场上锻炼了一会儿身体。

    夜深了，公园里的人也越来越少了，可公园草丛里的蛐蛐叫得更起劲了，月光也似乎更亮了，这正是“月下草虫鸣”的景象啊！爸爸看九点半了。说：“太晚了，该回家了。”我们只好恋恋不舍的离开了公园，我真希望能在这里搭个帐篷露宿呀！

    写散步日记【篇7】

    今天晚上，吃过了饭我和爷爷就出去散步。

    我下楼一看，怎么没下雨？原来雨停了。爷爷说：“去公园吧！”我说：“好吧！”我和爷爷一起抬头挺胸地走路。快到公园的时候，前面有一个红灯挡住了我们，我想起了爸爸给我说的过马路的方法。一站二看三通过，一站的意思是，站在人行道上等绿灯，二看的意思是，过马路前后左右都要看，三通过的意思是，十字路口，没有任何车的时候，再通过，这三点都记住了，就不会出危险了。就这样我安全地把红绿灯过完了。

    过完了红绿灯，我和爷爷就来到了唐城墙遗址公园，这里的树木很茂密，我一边走一边欣赏这里的美景。走到了打兵乓球的地方，我看人家的技术跟我们兵乓球教练的水平一样，一个台子两个人，打得很精彩，把我看得目瞪口呆。我和爷爷走呀走呀，又走到了游乐场，我在游乐场玩了一会，我说：“地上怎么有很多水点呢？”我在往那边看，有很多人都朝家走，原来是下雨了，我赶快给爷爷说：“下雨了快回家。”

    我和爷爷三步并作两步地跑，快跑到十字交叉的时候，还真巧碰上爸爸了。我和爷爷、爸爸一起跑回家，我觉得今天晚上散步真好啊！

    写散步日记【篇8】

    今天吃过晚饭，妈妈和我到小区里去散步。

    我们乘坐电梯来到一楼，走出单元门，我看见树上的叶子已没了，草丛中的一棵梅花树上开出了一朵朵粉红的梅花，漂亮极了，还飘着淡淡的清香!让我想起了一首：是宋代的诗人王安石的梅花

    墙角数枝梅，凌寒独自开。

    遥知不是雪，为有暗香来。

    我听见了人们地跑步声，小孩地哭声，小朋友的笑声，居民们说话声我和妈妈来到游乐园，妈妈坐在秋千上，我使劲地推着她。玩了一会就换妈妈推我啦，我急忙坐上去，妈妈轻轻松松地并有节奏地推着我。玩了十分钟我们又接着去散步了。我们整整绕小区走了俩圈，我的腿都酸了。我对妈妈说：我们回家吧!妈妈笑了笑说：好的!

    在回家的路上妈妈告诉我，散步对身体有好处。我以后只要有时间就会和爸爸妈妈一起去散步!

    写散步日记【篇9】

    晚饭前，我和妈妈到村子里一起去散步。妈妈偶然看见远处一棵盛开的木棉树。于是，我们朝着那个方向走了过去。

    走了不久，我们来到了村子里面的老学校。刚才那颗木棉树就位于老学校的中心。现在正值木棉花盛开的季节。老学校的地上遍地是火红的木棉花。这棵木棉树长得十分奇特，树冠宽度大概有二三十米，是一颗孪生树。对比一下我们学校里的木棉，这村里老学校的木棉树，看来才是当之无愧的“木棉之王”呀!树上开满了火焰一般的木棉花，整个儿看起来就像一个巨型的火炬。地面上也铺满了木棉花，看起来像一张华丽的大地毯。在这块华丽的地毯中间又点缀着几片绿色。就在这时，一棵木棉花悄然掉落，刚好落在了我的手心里。这木棉树的准头可真不是一般的准哪!

    妈妈从地上拾起几朵木棉花，和我走出了老学校。远处有一栋老房子。妈妈看着我拿木棉花的样子，顺手给我拍了两张照片，我也提议在附近的石头上给妈妈拍两张照片。

    这时，旁边走出来一只雄赳赳的大公鸡。我飞起一脚，把它吓得连连退后。这公鸡倒好，舞着翅膀像一架战斗机一样，朝我冲过来。我拿出木棉花一吓它，它立马就乖乖听话了。

    写散步日记【篇10】

    今天晚上我们去散步了，我是和爸爸妈妈一起去散步的。我们开始散步的时候也已经到了8点多了，所以我感觉散完步之后肯定就要到9点多了，我感觉有一点不妙，如果要很久的话肯定就会到9：30过后才回到家，再没过多久姐姐就要回来了，那该怎么办？姐姐回来了那就不好玩了，然后我们散步散到了一个烧烤摊，那里有很多卖宵夜的地方，现在这个时候也很多人去吃宵夜，我们就有一点好奇心想吃一下这些东西，比如说那个炒粉就非常好吃，然后我们就随便来到一家店子里面点了5个汤圆和一碗炒粉，其实那个炒粉是我点的，主要是因为我有点饿了，就想吃一下那个汤圆，是爸爸妈妈他们点的，其实他们并不是特别饿的，主要是想尝一尝而已。然后我就吃了那个炒粉，那个炒粉的粉特别细，和普通的那种粉有一点区别，但是不知道这个店子为什么是这样子的。

    最主要的是这家店子的那个老板，他是一个男的年龄大约也有四五十多岁了。而且他非常的好，主动问我们喝不喝姜汤。虽然我和爸爸没有点那个汤圆，但是却主动给我们喝姜汤，所以我觉得他是非常好的，然后对那些客人也非常的热情，所以怪不得这里的顾客那么喜欢来这里。

    写散步日记【篇11】

    散步，就是慢慢走路。人生苦短，光阴似箭。在短暂的人生里，你为何不让心灵有一段美丽的记忆?在诗意地散步中，你体会到的每一个美好的意境，都会成为记忆的沙滩上美丽的贝壳。

    选一条悠然自得、诗意飘洒的幽径，放飞心灵的翅膀，细细品味人生的美好，细细地享受美丽的人生。

    “春游芳草地，夏赏绿荷池，秋有黄花景，冬吟白雪诗。”如此微妙的境界，你不觉得“诗韵遗千秋”吗?

    散步至“曲径通幽处”，林阴夹道，好鸟相鸣。清脆的鸟鸣坠入耳中，犹如小石子坠入平静的湖面，荡起圈圈涟漪。浓郁的绿色染绿了鸣鸟的羽翼，染绿了清洁的空气，也染绿了心情。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的神秘感让心中荡起一丝一缕疑惑。

    散步在“渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新”的雨后春天，望着“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，沐浴着“丽日和风春淡荡，花香鸟语物昭苏”里，观赏着“芳草有情牵戏蝶，飞龙无主寄骚人”，此情此景，你不觉得神清气爽，赏心悦目?

    在“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的夏天，散步于“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”的荷塘边，望着“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象，吮吸着“古来曲院枕莲塘，风过犹疑酝酿香”，你是否会“沉醉不知归路”，而“误入藕花深处”呢?

    在“明月松间照，清泉石上流”的秋夜，散步在“庭松不改青葱色，盆菊仍霏清静香”的庭院里，“栏外青山排挞绕，楼前积水当湖看”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，再加上远处“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的境界定会让你心旷神怡、惬意满怀，就这样诗意地散步着。

    写散步日记【篇12】

    一天，吃过晚饭，我和妈妈一起到街心花园散步。

    天气非常炎热，但夜空却布满闪闪的星星，小船似的月亮挂在一群星星之间，很是安详好看。

    当我一脚踩在人行道时，我却感到不那么闷热了，空气中有股清新的感觉，淡淡的花香从远处不时飘来，我的心情突然变得很愉快。

    不一会，我和妈妈就来到街心花园。只见那里热闹非凡：三三俩俩的人群，摆地摊的小贩，五颜六色的小商品，时而还会听到讨价还价的声音。有些人会停下观看一阵，有些人理都不理就走开了。还有顽皮的小孩，在那空地上嬉戏玩耍，有的不小心摔倒后，便哇哇大哭找妈妈。我笑问妈妈我小时候是不是也那样?妈妈便呵呵笑道，是的，是的。

    我们慢慢走着，街心花园的中间还有许多老年人在那唱歌跳舞，我环看四周，到处洋溢着欢声笑语。

    看着、走着、感受着，渐渐我和妈妈走累了，就慢慢原路返回了。

    学习的计划(必备6篇)


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    学习的计划(篇1)

    20xx——20xx学年第二学期，我们开展了《大学生职业生涯规划》一课，在为期一学期的学习中，懂得了许多知识，也明白了职业规划对人生的重要性。

    “将人生的路多往前走一步，哪怕只是一步，人生或许就大不同了。”这一点，是我学过职业生涯规划后最大的感受，我们在这人生的路上一定会遇到挫折，沟沟坎坎，面对困难时那种失败的心情是苦涩的，但是坚持下来，也许下一步就是光明，就像是高考一样，我认为我的高考是失败的，当时真的想过要放弃，但我庆幸我坚持了下来，现在我的生活如我所想的一样精彩，并且我还在不断地充实自己，不断地完善自己，这就是一种小小的成功。若我当初放弃了继续学习，现在我怎会有身边这样的环境，怎会有这样的人，又怎会有现在的我？

    “不做准备的人就是准备失败的人”，所以规划对于我的人生是有重要意义的，规划好自己的人生，给自己一个预期的目标，这样可以目标明确地去做事情，不必浪费不必要的时间，更不必做无用功。很多事情失败的原因不是在行动前没有计划，而是缺少计划前的行动，这就是所谓的“准备”。机遇来临之时，有准备的人可以应用自如，而无准备的人恐惧只能望洋兴叹了。

    在课堂上做MBTI性格类型倾向测试后，才使我更加深层次的了解自己，这也是学习这一科的一个最大的收获。古人云：“知己知彼，百战不殆”若连自己都不了解自己，恐怕说不上要在人生的战场上输得多么惨烈了。我的优缺点、我喜欢的工作类型、以及适合我性格的职业，这些方面的了解可以让我明确今后学习的侧重点，凡事都有个主次矛盾不是吗？于我无益的事情就没必要再浪费时间去做了，把今后需要用到的东西学好，这才是现在最重要的事情。

    思路决定出路，性格决定命运。我更看重一个人的头脑。而我却偏偏不是一个聪明的人。《职业生涯》的学习让我知道了要学会用脑子。现在的社会就是一个头脑的帝国，没有什么比智商更值钱的了！打破头脑思维的局限性和古板化，是思路腾飞的关键，而我承认，在这一点上，我是需要不断学习和锻炼的。至于性格，自古“江山易改，秉性难移”，还好我不是个性格很极端的人，性格的完善也还好做到。

    这一学期的学习，受益匪浅，我懂得了许多道理，大学的生活就是一个小社会，我在这其中摸爬滚打，学习着一切以前未曾接触的东西，为以后步入社会做准备，在这一课上学到的东西，我相信我将受用终生，因为道理是永恒的，理论却是不断更新的，这一学期的《职业生涯规划》结束了，不过我会带着学到的知识一路好好走下去！

    学习的计划(篇2)

    两周过去了，一开始大多数新人和我一样都希望学习的过程既新鲜刺激，又能从中学到东西。但政府部门工作尤其是规划审批的工作跟我们专业切入点不是很符合，工作人员都不敢把一些重要文件交给我，我只做简单的发传真，尝试写点会议安排，2个星期下来，我不觉得我们所学的知识能用上，反而对规划理念和价值观的认识并没有加深，而是事先让我们认识和接触社会，积累我们以后接触社会的社交能力。我还认识到普法的重要性，了解到当前公民遵守劳动法律法规的现状。

    虽然国家力行保护弱势群体，但是还是有一些问题不可避免地存在：

    （1）劳动关系不规范。用工秩序混乱，大多数用人单位没有按《劳动法》与劳者签订劳动合同，部分已签定的合同也存在着许多“不平等”和“不合理”的内容和条款，如：从事建筑、采矿等危险行业的用人单位私下与农民工签订“事故责任自负”的“生死合同”。

    （2）劳动权益受到侵害。

    表现在：

    一、加班不给或少给加班工资。农民工大都劳动时间长、强度大、待遇低。

    二、拖欠甚至拒绝给付工资。

    三、休息休假日权利没有落实。不少用人单位在国家法定节假日也不让农民工休息。四、工作环境恶劣。缺乏劳动保护，导致农民工职业发病率较高。

    （3）社会保障权利缺失。大部分用人单位没有为农民工进行社会保险登记，不给农民工买社会保险。农民工在年老、患病、工伤、失业的情况下获得社会保障的权利没有得到保证。

    （4）社会权益得不到尊重。

    主要表现在：

    一、社会歧视。农民工这一称谓不仅是对民工身份与职业分离的形象描述，也包含了许多特定的含义，是一种歧视性称谓。

    二、农民工子女得不到良好教育。城市正规学校入学的户籍体制使很多农民工子女不能进入学校接受教育，能够进入也需要交纳高额借读费。

    社会的竞争是残酷的，我们不管身处哪个行业，哪个职位都可以了解到这其中的道理。

    即将结束我这半年的实习生活了，这一次的实习是我大学生活以来感受最深的一次，因为在这次实习中对我的知识考验最严厉的半年，在这期间收获也是最多的，谢谢xxx建设局的各位同时与领导给予我的关怀与支持。下面就本人的实习工作来作一个自我评价：

    这是我大学生活的最后一次实习，所以工作性质、工作强度是我所经历过最严格的。这次实习让我明白了一个真理，同时也是我们伟大的领袖说过的一句话，实践是检验真理的唯一标准，在学校学习的理论知识，在这次实习中得到了最好的检验，虽然过程比较坎坷，但是却让我的专业知识得到一个很大的提高。这是一段我一生都难以忘怀的宝贵时光。在xxx建设局中，我利用我所学的专业知识与实际操作很好的联系起来，在提高实际操作能力的同时，也对所学的课本知识加以了巩固和延伸。

    在规划局里，我从事的工作主要是城区私人建房用地规划许可证和建筑工程代理证的办理。这一工作涉及到现场踏勘，实地测量和建筑红线图出图等环节，是一份相对于我而言很陌生的工作。刚开始，我什么都不懂，觉得很茫然。

    没有团队精神就是社会的弱者，也就无法在这个社会上继续生存，所以我更要深刻的认识这种精神，努力做到最好。在学习中做事。任何细节都有它的专业规律，任何人都有他独特的优势；养成个性谦虚才能不断进步，踏实肯干才能表现专业。在德能实习的期间内，努力做好任何一件事情，用心记录每一个进步。

    在设计部期间，完成xx厂的改建项目，xx新建项目等项目的设计和预算工作；通过踏踏实实的做事，让自己有了进步的机会，也让自己感受到自己的价值，看到了未来的自己。

    通过这次实习，我学会了许多书本上没有的东西，并使我得到了锻炼，拓宽了视野，增长了专业知识，而更多的是在工作中积累各方面的经验，为将来自己要走的路做好了准备。

    学习的计划(篇3)

    自我认识：

    别人不认识你不重要，首先要认识自己。要对自己的能力有一个判断。自己能做什么；不能做什么，自己喜欢什么；不喜欢什么，这些东西要有一个明确的定位。如果判断不清，到最后一定是一事无成的。

    养成一个良好的习惯：

    很多人进入大学之后就出现很多不良的习惯。比如：明天的课很少，很多学生就开始过夜生活，熬夜逛淘宝、打游戏、看电视等。其实这些是很不好的。要养成一个良好的作息习惯。如果连自己的作息时间都控制不了，以后怎么去控制别人呢？

    加入学生会：

    大学最热门的社团就是学生会了，很多人都想抢着加入。其实，好处是非常多的，在学生会中可以认识很多的朋友，可以游很多施展才华的机会。

    学会规划：

    不过做什么事情，规划是很重要的。进入大学，变化是很大，不管是环境上海市学习上都有很多的变化。所以，我们要去适应这个变化，我们不仅要学会独立更深，还要学会约束自己。同时要对生活有一定的辨别能力。要积极地去体验生活。

    规划的一个过程：

    毕老师认为规划可以分为3步走。1、制定目标。2、坚持去完成自己规定的目标。3、学会评估自己的结果。

    结语：大学是一个自由的小天堂，所以，要好好的规划自己的生活。

    学习的计划(篇4)

    经过了高中，我在20xx年9月，正式踏入了大学的校门，开始了我梦寐以求的生活。我希望我的大学四年生活过得有规划，有目标，大学的生活充实而丰盈。

    大学一年级

    (一） 目标规划

    （1） 拿到秘书证和计算机国家一级证书。

    （2）完成大学英语四级单词的积累，

    掌握英语五种句型，培养一定的英语听力能力。

    （二）行动计划

    （1）必须认真的学习基础课程，大一时四年学习的基础，只有件事的基础才能使大学的学习更加轻松。

    （2）积极参加学校组织的职业资格考前培训，勤奋学习好专业知识的同时，也能成功的取得资格证书。

    （3）课余时间多跑图书馆，博览群书。

    （4）多和同学老师交流讨论，慢慢学会从不同的观点看问题，认真做好课本的复习和预习工作。

    （5）注重课堂笔记，配合老师讲课加深理解与记忆。

    （6）独立自主，学会自己照顾自己，自己管好自己。

    （7）培养一定的沟通能力，提高人际沟通能力，提高人际沟通能力，多参加学校活动，增强交流能力。

    大学二年级

    （一）目标规划

    （1）争取一次通过大学英语四级和计算机二级考试。

    （2）争取成党的积极分子的培养对象。

    （3）争取获得行政管理师资格证。

    （二）行动规划

    （1）着重准备英语四级考试，将之前的笔记和大二学习接轨。

    （2）每天坚持阅读和操作计算机二级所用书和硬件设施。

    （3）多参加较有影响的活动，着手准备入党的申请工作，继续深化对马克思主义的认识。

    （4）通过网络，了解行政管理师资格考试的信息，自主报名，积极备考。

    大学三年级

    （一）目标规划

    （1） 争取拿到教师资格证，提高求职能力，搜集公司信息。

    （2）一边着手于考

    研。

    （二）行动计划

    （1）积极准备教师资格证书的考试。

    （2）大三还要尽力去尝试提前学习大四的有关课程，以提高自己的竞争能力，尽力通过英语六级考试。

    （3）练好普通话，书法等技能。

    （4）利用课余时间，积极参加社会实践活动。

    （5）开始准备毕业论文的材料和写作。

    大学四年级

    （一）目标规划

    （1） 准备考研究生，争取考上研究生。

    （2）就业单位申请。

    （二）行动计划

    （1） 总结三年来学习和实习期间自己的不足，有针对性地学习汉语言文

    学，更要广泛的涉及相关信息。

    （2）耐心地钻研和思考，积极地讨教，查阅资料和做调查。把毕业论文写好。

    （3）对前三年的规划做一个总结，首先检验前三年的努力是否充分，自己确立的目标是否明确，初步开始对毕业后就业单位的申请，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的准备是否充足。

    （4）预习或模拟实习，积极利用学校提供的条件，了解人才市场提供的岗位信息，强化职业技能，进行模拟面试。 以上就是我大学四年的发展规划。大学时我人生是否成功的关键点，是集中精神充足自我的历程，希望自己在梦想的支持下，用大学四年来的时间来实现自己的目标，收获属于自己的美丽青春。

    在新的校园，新的目标，新的征途，新的梦想，新的生活，新的希望。相信我在自己的大学本科发展规划和学习生活行动计划书的影响下，所有的目标，所有的理想，所有的希望都能开出美丽的花朵，结出丰盛的果实。

    学习的计划(篇5)

    其实早在我要踏入大学的时候，我大学刚毕业的哥哥就对我说在大学重要的是要制订大学的计划，并且最好有个更长远计划。我当时很不理解，因为我连自己专业以后从事的职务有哪些都不是很清楚，怎么谈规划呢，并且是长远的。

    以后我在毫无规划的大学生活里过着做一天和尚撞一天钟的日子，直到有一次英语讲座上的老师说他的成功在于他把自己的目标每天随身携带，果然在目标的不断推动下他成功了，当时我的心暂时被动摇了一下，很激动地对自己说我要计划，我要奋发。可笑的事这种想法象流星一样一闪而过。继续我“和尚”的日子。

    直到前不久，我的妈妈给我看份报纸，上面写着毕业的大学生最后悔自己大学里没有对自身有个规划，走上社会就有些不知所措。我顿时感觉到规划的重要性，于是满脑子搜刮自己到底以后想干什么，突然感觉自己面对目标怎么这么茫然，于是沉下心很认真很慎重的思考这个问题。

    我的总体的个人目标是我要自己开个公司，自己当老板，当个室内设计的老总，有个很有影响力的公司。而我现在的重要一步是策划好我大学四年计划。让我的大学四年不荒废。

    我从时间顺序计划我的大学四年。大学一年级就是学校学习的阶段，认真完成老师的每次作业，对于我们美术专业来说专业的基本功很重要，这我是知道的。因此我在作业上对自己严格要求，同时大学一年级课程不是很紧的情况下自己提前在外面学习必备软件，有助于以后学习的方便性轻松性。当然文化课也不落下，认真上好文化课。

    大学二年级我会在不影响自己的学习的情况下尝试在自己的专业上做小文章，就是在放寒暑假或者双休日在外实习，针对自己所学的专业。同时在这期间我会努力将自己的英语搞好，争取在大二就拿到英语四级的凭证 ，所以这个时间段我还是以学习为重，毕竟基础很重要。大二下学期我当然仍是以学习为重，在完成学校的各项任务的前提下，从事关于我的专业的小兼职，而此时的工作主要是想锻炼自己，我相信在学习上，在管理上，社会经历上对自己是非常帮助的。

    大三就开始真正实习，这时的我开始真正走上社会，可能想得有点早，可是现实的社会不得不让我们提早，于是我就开始打工生涯，这时在自我生存的同时我最重要的是学习管理方法，这是为我以后自己当老板所考虑的。这个很重要，毕竟当老板重要的是经营管理能力。如果成功的话，希望大四就开始可以当老板，这个时候就是锻炼的时候，不一定要求很成功，但要对自己有帮助有所启发。

    以上就是我的目标和计划，听起来有点夸口，可是如果我不定个大的目标，我想我的奋斗激情不会这么高涨。我没有多幻想我成功怎么样，我只在乎这个实施过程，在我一点点靠近我的目标的时候，我学到的东西是不是对我今后的人生受益。我早已意识到我的奋斗过程是很艰辛的，但我相信只要我踏踏实实走好每一步，我迟早会成功。

    朋友，无论你现在抱着怎样的心态看待我的目标计划，请相信我，鼓励我！有目标有计划就是成功的一半！

    学习的计划(篇6)

    这个学期的成绩又没考好，老师给我写的评语也很不好，说我学习不够努力，成绩不理想。回想起上个学期，我上课不认真，遇到问题不钻不问，怕费脑筋，平时觉得自己学习懂了，实际上没有记、没有背，爱耍小聪明，特别是妈妈布置的作业，我总不爱做，老是说：“明天做，明天做”。到头来，总有大部份作业没做，做了也是应付，再过几天，就是新的学年了，我又要长大一岁，在新的一年里，我给自己制定了新的学习计划：

    一、上课认真听讲，积极发言。

    二、今天的事情今天做，不要拖拖拉拉，记得有句名言说得好：人生百年几今日，今日不为真可惜。

    三、不会的题一定问老师。

    四、下决心改掉我几年也没改掉的坏毛病——马虎。这个毛病下决心改了多次，可粗心大意的毛病还是没有改掉，这回我一定改掉。

    五、上学期没考好的成绩没有告诉爸爸妈妈，在成绩方面，我采用了报喜不报忧。有时没有认真看书，在爸爸妈妈面前伪装学习，我以后一定言行一致，表里如一。

    在新的一年里，我一定要按自己说的做，在学校做一个好学生，在家做一个好孩子。

    蜗牛的课件6篇


    这是小编为大家精选的一份关于“蜗牛的课件”的资料集合，将追求幸福的秘诀分享给你的家人和朋友。每个人的幸福追求方式不同，但教案和课件的制作对于教学步骤和教学标准都至关重要。每位老师都应该精心设计自己的教案和课件，通过完善它们来增强自己的教学信心。

    蜗牛的课件【篇1】

    活动目标：

    1、在了解蜗牛习性和基本形态的基础上，尝试用多种材料表现表现蜗牛的动态。

    2、根据蜗牛的动态带领蜗牛到合适的地方旅游，并愿意将自己的蜗牛介绍给大家。

    活动流程：作品交流→表现蜗牛→分享交流

    活动准备：幼儿作品、背景图片、水粉画具、油画帮、记号笔、水彩笔、剪刀、粘纸、糨糊、彩色皱纸、即时贴等等。

    活动过程：

    一、作品交流：

    1、师：前几天，我们到上海昆虫馆去看了各种各样的昆虫和动物，最近我们班上又来了一个有趣的客人，它是——蜗牛。是呀，我们的小朋友还画了可爱的小蜗牛呢，把你的画介绍给大家好吗？（放音乐）

    2、交流：你看到的蜗牛是怎么样的呢？

    3、师生归纳：我们知道了蜗牛在睡觉时是把软软的身体伸的平平的，闭上眼睛。爬树时的蜗牛是把头抬的高高的。下山的蜗牛是头朝下，贝壳朝下的。当蜗牛遇到危险是，它会把软软的身体缩到壳里，一动也不动。

    二、表现蜗牛：

    1、多可爱的蜗牛呀，今天我们带着小蜗牛一起到园子里去玩好吗？

    2、介绍材料：在你们的身后，有许多材料都可以用来画画、做做小蜗牛，有的是比较容易的因为上面有一颗小星星，稍微难一点的是两颗星星表示的，在难一点的 是用三颗星星表示的，你看看，那种材料比较适合你，我们一起来做有趣的小蜗牛好吗？

    3、重点讲解：蜗牛的不同动作。

    蜗牛是怎么爬树的呢？（水平、垂直爬）

    蜗牛是怎么游泳的呢？（抬头）

    蜗牛是怎么睡觉的呢？（闭目、身体是平平的）

    难点：利用多种材料表现。

    4、幼儿操作，教师巡视观察。（放音乐）

    三、分享

    交流

    1、你的蜗牛正在干什么呢？它是用什么材料做成的呢？

    蜗牛的课件【篇2】

    一、导入新课，揭示课题。

    1、今天，老师给大家请了以为朋友，不过，它的速度很慢，还在路上呢！我先让大家才猜猜，它的名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走，是谁？（板书：蜗牛）

    2、（贴图：现在的蜗牛）瞧，我们这位蜗牛朋友终于赶来了，真不简单啊！仔细看看它，谁向大家说说它的样子。

    3、别看它现在这样子，你相信吗？很久以前，它在飞行比赛中速度最快，还拿过冠军奖杯呢！

    4、不信，咱们去看看。（板书：的奖杯）跟老师一起写课题。提醒奖是生字，仔细看老师写。

    5、读课题：指名读，齐读

    6、质疑：读课题时，你在想什么？相机画？

    7、让我们一起到神奇的童话世界中寻找答案吧！

    二、初读课文

    1、自由读。

    2、它的奖杯在哪儿？擦掉一个？

    3、检查字词

    （1）自由读

    逐行读齐读

    （2）去拼音，自由读

    开火车读集体抽读

    （3）这里面有一个词的意思和生怕很相近，能找到吗？

    4、再次读读课文

    （1）自由轻声读

    （2）分自然段读

    我们分别请四位同学读一读，其他同学捧好书，仔细听。

    5、学习第一自然段

    （1）体温：刚才小朋友问，蜗牛这么慢，怎么得到飞行冠军呢？你知道吗？生回答，相机擦？

    （2）（贴图）瞧，多可爱啊！指名读

    （3）齐读

    6、学习第二自然段

    （1）小朋友真不简单，很快解决了两个问题，还有个问题你们一定知道答案。

    蜗牛怎么得到冠军奖杯的呢？（指着？）

    （2）默读第二自然段

    请大家默读，看看你读懂了什么？

    （3）贴图谁能上来用贴图把它们比赛的情况表现出来

    （4）评议

    提问：为什么蜗牛离他们这么远？

    （5）请你把这段读读

    （6）蜗牛的对手就是这几个吗？你怎么知道？如果你也想来参加比赛，你想扮演什么？

    （7）他的对手还有很多，但是他遥遥领先，甩下了所有的对手，真不愧飞行冠军齐读[

    （8）如果你是这只蜗牛，你愿意接受采访吗？

    请问小冠军获得了奖杯，心情怎么样？今后有什么打算？

    7、你们有自己不同的想法，而稳重的蜗牛是怎么想的呢？

    （指图说）飞行冠军怎么样变成今天这副模样呢？下节课我们继续来学习。

    三、写字

    1、指名读字

    2、谁已经记住了奖有什么高招，说给大家听听

    3、后面三个字都是左右结构提醒蜓

    4、在《习字册》先描红，边想边描，要注意什么，然后再把这个字自己写写。

    蜗牛的课件【篇3】

    一、教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、抓住自由、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕等词语，通过理解词来读懂课文内容。

    3、

    借助看图、情境体验等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。

    二、教学重点：让学生通过多种形式的朗读来体验谦虚使人进步，骄傲使人落后。

    三、教学准备：课文插图、小黑板、头饰。

    四、教学过程：

    一、导入新课。

    1、

    师：小朋友们很爱猜谜语，今天老师带来了一个谜语，你们有信心猜出来吗？名字叫做牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。（指名说，师板书：蜗牛的奖杯）

    2、师：大家想听吗？（师范读课文）听老师讲完故事后，你有什么新的发现？

    3、师：其实很以前，蜗牛可不是现在这个样子，读读第一自然段你就知道了。（学生自由读课文）

    二、引导读第一、二小节。

    1、师：看，多可爱的蜗牛，它有一对有力，能空中。

    （指名读第一小节）

    2、师：如果你就是那么自由飞行的蜗牛，你的心情怎么样？把你此时的心情读出来。（指名读）（评读，注重让学生评出这一小节要读出蜗牛的自由、得意、高兴）（突出有力自由）

    4、师：森林里要举行一次飞行比赛，哪些小选手参加了比赛！谁获胜了呢？大声读读第二自然段，书读百遍，其义自见，你一会有新的发现！可以在个别词语下面加上记号。（指名说）（点出遥遥领先、甩下、所有的对手）

    5、师：你找得快，说得好，表现更好！小朋友，如果这就是当时飞行比赛的现场，（师指名学生扮演三种小昆虫）小蜗牛该飞在哪里呢？谁来摆摆位置。（指名上台，并讲明原因）

    6、师小结：小蜗牛比别人领先得多，没人能赶上它，这就叫遥遥领先（师板书，并指名读）（联系学习生活谈谈遥遥领先）

    师：读好词语，再读句子，就会更精彩。你能来读读吗？（男生读）[

    三、入境表演，学习第三自然段。

    1、

    师：蜗牛捧走了奖杯后心里又是怎么想的，又有怎样的表现呢？默读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

    （板书：得意洋洋）你也有过得意洋洋的时候吧！（指名说）

    2、

    师：假如你是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，当你看到蜗牛背着奖杯到处走的时候，你会对它说些什么呢？（一学生扮蜗牛，走进学生座位之中，其他学生对它质疑，劝说。）

    3、

    师：就这样，小蜗牛白天背，晚上背，成天都在背奖杯，它恨不得所有的人都知道它是一个飞行冠军，它真恨不得每时每刻都和奖杯在一起！

    4、

    师：小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却（引导学生说出：很大很重）

    师：有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大。

    师：有多重？背在身上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟哎哟，真重啊！

    5、师：背上它，小蜗牛还能飞起来吗？那它为什么不放下呢？（指名说）

    师：这里有一段话谁来读读？

    （出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。）

    师：加线的两个词是一对词语亲姐妹，在这儿能换过来用吗？（师提示：唯恐只担心，生怕特别担心。别人不知道它是飞行冠军和奖杯被人偷了去哪件事情更重要？需要特别的担心？）

    师：所以，它们俩个虽然是意思相近的词语，但是不调换。

    6、师：这真是一只骄傲的蜗牛，你觉得该怎样读这几句话？（指名读）

    7、师：是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！再请一位同学来读读。

    8、自由读第三自然段，指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

    三、学习第四自然段。

    1、师：就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了几天？你能找出一个词语来说说吗？（齐读：天长日久）

    2、

    师：这回小蜗牛终于可以每时每刻和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了吧？为什么？自己读读课文第四自然段。

    3、师：翅膀为什么不见了？上哪儿去了？（渗透退化）

    （联系上学期所学课文）师：退化就是生物体在进化中，某一部分变小，机能减退，甚至完全消失。[

    师：没有了翅膀，还有奖杯吗？每天睡在里面，多舒服啊！

    （渗透勉强）

    4、师：小朋友，这回蜗牛的心情又会怎样？还会得意吗？（指导朗读第四自然段）（齐读）

    5、师：看着飞不上天的蜗牛，你想对它说什么？

    （同桌练说，蜗牛走入学生中间，随意说。）

    6、

    师总结：是啊，小朋友，在我们的学习生活中，会得奖状，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进，不思进取，不求上进。

    7、齐读全文）最后老师送你们一句话谦虚使人进步，骄傲使人落后。

    四、课后作业。

    课后练习有感情地朗读课文，四人小组排练课本剧《蜗牛的奖杯》。

    附：板书

    蜗牛的奖杯

    遥遥领先

    要正确对待荣誉

    得意洋洋

    蜗牛的课件【篇4】

    教学目标：

    1、正确、流利地朗读课文

    2、在情境中识字，学会本课10个生字，认识“支”字旁，理解由生字组成的词语，在识字中培养语文能力。

    3、认真指导书写“翅”。

    教学重难点：在情境中识字，学会本课10个生字，掌握1个“支”字旁，理解由生字组成的词语。

    教学准备：课件、词卡

    课时安排：两课时

    教学过程：

    课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

    一、激趣导入：

    1．谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”

    2、出示蜗牛图：对，这是蜗牛，板书：蜗牛，师生一同书写“蜗”，读准“蜗”。

    3、蜗牛 是怎样的？ 坚硬的外壳，教学“坚”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石头）

    教学“硬” 。

    4、 蜗牛柔软的身体上有一个坚硬的外壳，平时它总是——慢慢地爬行（读词）

    5、可是你们知道吗？很久很久以前的蜗牛可不像现在这个样子，今天我们就一起来学习一个有趣的寓言故事：蜗牛的奖杯，师生一起写“奖”，齐读课题。

    二、初读感知：

    1．让我们一起走进这个寓言故事吧!小朋友，请拿起书，大声地读一读书后的字，先读两条绿线内的字，再读田字格内的字，把每个字认认真真地读两遍，字音一定要读准。

    2． 字音读准了，请大家读课文。

    要求：

    1、要读得正确、通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。

    2、标好自然段的序号，想想课文主要写了什么？

    三、情境识字

    翅膀 有力的翅膀 自由地飞翔

    (1) 小朋友读得可认真了，你们看谁向我们飞来了？对，这是很久很久以前的蜗牛，它长着翅膀，指名读，“翅”是翘舌音，你读得真准，我们一起读。

    (2) 谁知道“翅”是什么结构？（半包围）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上长了丰满的羽毛才能飞呢？谁来记住“膀”，指生回答。我们一起来摸摸我们的膀子，在捏一捏，发现膀子上长了很多的肉。古时候的人用“月”表示肉，“膀”上长了肉，所以是“月”字旁。

    (3) 昆虫，小鸟都有翅膀，但各不相同，我们可以说怎样的翅膀？

    屏显：xx的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美丽……

    (4) 很久很久以前的蜗牛它有一对特别—显示：有力的翅膀，指名读，齐读。

    (5) 蜗牛有了这对有力的翅膀，就能在空中—自由地飞翔。

    谁来读？

    一齐读。

    (6) 大家把这两个词读好了，相信这句话肯定是能读好。

    屏显句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

    沉重的奖杯 坚硬的外壳 慢慢地爬行

    出示现在的蜗牛图：

    (1)从前的蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，现在的蜗牛背上背着坚硬的外壳，它的翅膀也退化了，不见了，再也不能自由地飞翔，只能在地上慢慢地爬行。这坚硬的外壳是哪来的？是沉重的奖杯变成的。

    (2)自己练习读读这三个词，想想该怎样读

    (3)指名读并点评：

    沉重的奖杯，这是又沉又重的奖杯，齐读。

    坚硬的外壳，“硬”是后鼻音，就像石头一样硬，所以“硬”是“石”字旁，齐读。

    这只蜗牛爬得真慢呀！

    (4)老师这里还有一句话，里面就有这三个词。

    ①读之前我要告诉小朋友在这个句子中有一个多音字“强”，在这里读“qiǎng”，它还可以读“qiáng”，显红。

    ②练读

    ③指名读

    ④读好这句话的秘密武器就是读出句子中的停顿。

    “沉重的奖杯/变成了坚硬的外壳，蜗牛/只能勉强地从硬壳里/伸出头来，在地上/慢慢地爬行。”

    ⑤指生读、齐读

    以前的蜗牛能在空中自由地飞翔，为什么最后只能在地上慢慢地爬行？这其中还有一个有趣的故事呢！

    蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

    一次， 蜗牛和它的对手展开了一场激烈的飞行比赛，你们瞧，蜗牛的对手飞来了，它们是谁呀？谁来读读这三个词。

    （1）正音

    （2）你们觉得这是一群怎样的小昆虫？那你能通过朗读告诉大家吗？

    （3）请你们仔细观察这几个生字在字形上有什么相同的地方？（都是虫字旁）为什么？（都是昆虫）

    （4）小结：大家真会学习，用不同的方法记住了不同的生字，让我们再美美地喊一喊这三个小昆虫的名字。

    （5）只有这三种昆虫吗？你怎么发现的（省略号）

    遥遥领先 冠军奖杯 得意洋洋

    蜗牛因为有了这对有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶这些对手远远的甩在了后面，遥遥领先地飞在了最前面，捧走了冠军奖杯，整天得意洋洋。

    (1) 指名读

    (2) 老师这儿有一句话：蜗牛甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齐读这句话，谁能用贴图的方式展示蜗牛当时飞行的情景?我们从贴图上可以看出，蜗牛不但领先，而且把对手甩得很远很远，这就叫：遥遥领先。指名读。

    (3) 因为遥遥领先，所以蜗牛得了第一名，第一名就叫冠军。蜗牛得了第一名，捧走了金灿灿的冠军奖杯，多了不起，多神气呀!

    所以蜗牛整天得意洋洋。 “得意洋洋”也可以说成“洋洋得意”

    唯恐 生怕

    (1) 蜗牛自从得了冠军奖杯，可得意了。你瞧，师引读出的句子——屏显句子：它成天………偷了去。

    (2) 这两句话里有一组近义词，你们发现了什么？圏一圈。

    (3) “唯恐”“生怕”显红，它们是一对“近义词”因为心里害怕，唯恐就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在担心，它担心别人—不知道它是飞行冠军。女读词，齐读。

    “怕”是竖心旁 ，生怕-很怕，白天只是背着，晚上要睡觉了，就更加害怕，更加紧张了。男读词，齐读。

    (4) 那现在谁来读读这两个句子。

    就这样，天长地久，蜗牛和奖杯粘在一起，一对翅膀也退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。

    四、 游戏巩固字词

    小朋友，今天我们认识了好多的生字宝宝，它们可喜欢你们啦！你们瞧，它们来啦！下面让我们猜猜它们是谁。

    五、 再读文、感知课文内容

    1．生字宝宝见你们把它们都牢牢的记住了，可高兴了，有欢欢喜喜回到课文中去了。下面让我们再来读读课文，相信这一次一定能读得更正确、更流利,同时请小朋友边读边思考：

    读了课文，你知道了什么？

    2． 指名分小节读，交流。

    六、 写字指导

    七 、作业

    1、正确、流利的朗读课文。

    2、积累与“遥遥领先”结构相同的词。

    板书：

    有力的翅膀 坚硬的外壳

    自由地飞翔 慢慢地爬行

    蜗牛的课件【篇5】

    【教材版本】苏教版小语二年级下册

    【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。

    【设计理念】本设计以学生为主体，让学生在看图读书表演续编的语文实践活动中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

    【教学要求】

    1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

    2、抓住自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强等词语，帮助学生读懂课文内容。

    3、借助动画、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。

    【教学重点】在充分的体验中懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。

    【教具准备】课件、头饰。

    【教学时间】两课时。

    第一课时教学任务：初读课文，整体感知。学习生字词，理解词语。读准生字，读通句子。

    第二课时：

    【教学流程】

    一、创设情境,激趣导入

    1、

    春天里，百花开。刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。它好奇地问：奶奶，这是谁呀？奶奶犹豫了一下说：哎，这是我原来的照片。小蜗牛惊讶地说：真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？

    奶奶叹了口气说今天，奶奶就来给你讲关于我的奖杯的事。

    2、板书课题：蜗牛的奖杯

    【设计意图】兴趣是最好的老师。通过对话，引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去探索，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

    二、初读课文，整体感知

    1、学生听课文录音。

    2、生自由读，思考小蜗牛的话：照片上的蜗牛与真实的蜗牛为什么会有这种差别？

    3、

    集体交流：（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）[

    【设计意图】学生的初读是高效率的。同时，唯有在整体把握课问大意的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

    三、情境体验，品味课文

    （一）学习第一自然段

    1、边过渡边演示：我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！引读第一自然段，突出有力。

    2、自由是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？

    3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，体会这种感觉。

    4、过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，让我们一起来看看它们比赛的结果吧！

    （二）学习第二自然段。

    1、自己大声有感情地读读课文的第二自然段，看看从中你读懂了什么？你是从哪些词读懂的？（遥遥领先、甩下、所有）

    2、学生边听录音，边看比赛场面动画演示。

    3、什么叫遥遥领先？此时此刻，你能猜想出蜗牛的心情如何吗？

    （小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫遥遥领先。）

    4、指导读词，读好词语，再读句子，品读课文。

    5、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯图）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）

    6、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？

    过渡：获得冠军的小蜗牛，后来有什么样的表现呢？

    四、拓展延伸，对比悟理。

    1、

    老蜗牛终于讲故事说完了，此时此刻，她的眼角留下了无声的泪，而恰在此时，她看到了勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓在空中你追我赶，翩翩起舞，快乐无比！看着此情此景，老蜗牛语重心长地说：孩子，奶奶吃亏就吃在老蜗牛难过地说不出话来了，你知道她吃亏吃在什么地方吗？

    2、同桌交流。

    3、集体交流。

    4、揭示道理：谦虚使人进步,骄傲使人落后。

    蜗牛的课件【篇6】

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课10个生字，5个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

    3、理解课文内容，懂得满招损，谦收益的道理。

    教学重点：识字、写字、朗读课文。

    教学难点：理解课文内容，懂得满招损，谦收益的道理。

    教学时间：两课时

    第一课时

    内容：读课文，学习课文第一小节，学习生字。

    要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课10个生字，5个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

    重点：识字、写字。

    用具：字卡、教学图片。

    一、看图激趣，质疑导入

    1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗你能给大家介绍一下蜗牛吗？

    2、大家说得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢。看，（出示长翅膀的蜗牛图）多可爱的小蜗牛。

    3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

    4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。

    学习生字奖。

    二、初读课文，学习生字

    1、这只小蜗牛的翅膀是怎样丢失的呢？请大家打开课本，自由读课文。

    2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。

    标出小节数，并划出不理解的词。

    用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎样丢的？

    3、学生按要求自读课文。

    4、检查自学情况。

    1）出示字卡，指名认读。

    2）自主识字，用什么办法记住生字。

    3）交流记生字的办法。

    4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。

    5）谁能谈谈，蜗牛的翅膀是怎样丢的？学生自由发言。

    三、学习课文第一小节

    1、在蜗牛的翅膀丢失以前，它长着什么样呢？

    2、自由读第一小节。

    3、指名说。说说蜗牛长着什么样？

    4、再读第一小节。

    四、学习生字

    1、看卡片书空生字。

    2、观察字形和位置。

    3、学生练习描红，教师巡视指导。

    4、写习字册。

    第二课时

    内容：学习课文。

    要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解课文内容，懂得满招损，谦收益的道理。

    重点：朗读课文。

    难点：理解课文内容，懂得满招损，谦收益的道理。

    用具：字卡、教学图片。

    一、复习检查

    1、认读生字。

    2、齐读第一小节。

    二、细读课文二四小节。

    第二小节：

    1、（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你相知到什么？（它们在干什么？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？）

    2、带着问题自由读第二小节。

    3、指名读。讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？（相机指导朗读遥遥领先、甩、所有等词语。）

    4、齐读第二小节。

    5、如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？

    模拟采访：1）今天，你获得冠军心情怎样？2）今后你有什么打算？

    6、学生自由发言。

    第三小节：

    1、同学们说得真好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：从此，蜗牛得意洋洋。（引读有关句子。）

    2、蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？

    3、这真是一只骄傲的蜗牛。你觉得该怎样读这几句话？指导朗读。

    4、学生自由练读，适当范读。

    5、（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。

    6、是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上，多累呀！再请一位同学读读。

    7、自由读第三小节。要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

    第四小节

    1、天长日久，蜗牛成了什么样子了呢？请大家齐读第四小节。

    2、指名说一说。

    3、指导朗读这一小节。

    三、齐读课文。

    四、演课本剧。

    1、各小组排练课本剧，小组比赛表演。

    2、讨论：看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么呢？

    坐井观天的课件必备


    教学计划演示是老师常常需要完成的一项任务，编写教案课件是老师每天都必须做的事情。实施教学计划需要与学生建立良好的师生关系。我们搜集了一些关于“坐井观天的课件”的有用信息，这里有很多值得朋友们关注的精彩内容，欢迎大家来看看！

    坐井观天的课件【篇1】

    【教学目标】

    １、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

    ２、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

    ３、能有感情地分角色朗读课文。

    【教学重点】

    青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

    【教学难点】

    懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

    【教学准备】

    多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。

    【教学过程】

    一、揭题

    １、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题──《坐井观天》

    ２、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？

    请小朋友看一段录像。

    二、看录像，了解故事内容

    １、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？

    ２、播放录像。

    ３、反馈：

    生答思考题，师板书，结合课件演示：

    青蛙图 天 小鸟图

    有

    不过井口那么大 多 无边无际

    大

    小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第１２１页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！

    三、初读课文

    １、自由找朋友读课文。

    ２、指名接读课文。

    ３、学生评议。

    四、第一次争论

    １、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？

    指名讲。

    ２、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。

    ３、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。

    学生交换位置。

    五、再读课文，找出有力的证据

    为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。

    开始你们组去研究讨论吧！

    六、第二次争论

    两组争论：

    师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。

    师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。

    师及时指点。

    七、朗读课文，体会寓意

    １、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。

    自由练习──指两名对话──集体对话。

    ２、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？

    指名答。

    ３、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。

    八、角色换位

    １、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？

    ２、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

    ３、两边派代表发言。

    九、总结全文

    １、学了这篇课文，你想到了什么？

    ２、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。

    坐井观天的课件【篇2】

    1、认识本课7个生字，会写2个生字。

    2、正确流利地朗读课文。

    3、了解故事内容并从中受到启发。

    识字和写字

    理解故事寓意

    PPT、头饰

    一、复习导入，揭示课题

    1、量词填空，复习旧知。

    2、画简笔画：井、井沿

    3、板书课题，齐读读题。

    二、初读课文，自学生字词

    1、老师配乐范读。

    2、学生自由朗读课文。按照的要求朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。

    3、检查自读效果

    (1)指名带拼音读生字和词语。

    (2)去拼音读生字词。

    (3)识字游戏：走迷宫

    （4）教学多音字：还

    （5）摘葡萄识字游戏、巩固本课生字词。

    （6）比较形近字“渴”“喝”，积累学习相关词语。

    三、写字

    1、一看：看结构、看占位、看主笔、师生互相提醒。

    2、二写：临写、描红

    3、三比照：将自己的字跟范字比较。

    4、老师提醒学生写字“三个一”。

    5、同桌互评。

    四、再读课文，概括大意

    1、学习和模仿老师有感情地朗读课，思考：本文讲了一个什么样的故事。

    2、交流，理顺文章大意。

    五、熟读精思，领悟旨趣

    （一）圈画句子，理解难懂的字词

    1、画出青蛙和小鸟分别认为天有多大的句子。

    2、根据对课文的理解，让学生粘贴青蛙和小鸟图片的位置，相机理解“井沿、井底”。拓展“沿”，举例：河沿、床沿。

    3、交流，师相机板书：无边无际、井口那么大。

    4、演示青蛙认为“天不过井口那么大”的原因，探究根源。

    (二)学习青蛙和小鸟的第一次对话，分角色朗读

    1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

    2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

    3、分角色练习朗读，再现对话情形。

    4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。

    (三)尝试朗读第二次对话。

    1、学生分角色练习朗读第二次对话。

    2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？

    引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

    3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

    4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。

    5、指导朗读。

    (四)学习青蛙小鸟的第三次对话

    1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。

    2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。

    3、指导朗读。

    4、创造想象，读编第四次对话。

    五、总结全文，感悟寓意

    1、学习了故事你知道了些什么？

    2、分角色表演读故事。

    板书设计：

    坐井观天的课件【篇3】

    一、做一做——游戏导入，分散难点

    1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）

    2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？

    （刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）

    （刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）

    （刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）

    3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天）

    4、“坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天）

    5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图）

    这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）

    6、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。

    二、读一读——朗读对话，探究重点

    1、好，故事就从这儿开始了。请看大屏幕课文视频。你最想知道什么？

    （青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？它们是怎么争论的？它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？）

    2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？

    （板书：天有多大）

    3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？

    4、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。

    5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。

    6、（点击课件，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）

    请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？（点击课件：“小鸟飞呀飞，它飞过……飞过……飞过……就这样飞了一百多里。小鸟真是见多……）

    小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（点击课件，请选择1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。）

    所以，青蛙对小鸟说（点击课件，“朋友，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。

    7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？点击课件，无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……

    这句写得很好，模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物。

    出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得很哪！”（味道）颜色？形状？

    小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

    大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。

    8、青蛙和小鸟对天有多大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们又继续争论起来。小组合作，直接读第6、7自然段的对话，也可找你的好朋友争论争论，注意提示语，读好争论，演好争论。

    指名读，读得怎样？（要先笑后读，要读快点）男女生再读。

    三、演一演——扮演角色，领悟寓意

    1、现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们怎么争的演出来吗？小组内试着演一演。指名演。

    2、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟）

    3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么，小组内准备一下，好吗？交流。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗？你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。）

    4、小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少）

    5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？

    6、要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。）

    7、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。）

    四、写一写——发散思维，培养创新

    把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。

    坐井观天的课件【篇4】

    教材简说

    把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

    《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

    学习目标

    ⒈认识3个生字。会写8个字。

    ⒉能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

    ⒊发挥想象，初步理解寓意。

    教学重点

    认字，写字；有感情地朗读对话。

    教学难点

    懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

    教学准备

    生字卡片；课件。

    教学时间 2课时

    第一课时

    一、导入揭题，激发兴趣

    ⒈今天，我们学习一篇寓言故事，《坐井观天》。

    寓言，是一种文章体裁的名称，通过讲一个故事，说明一个道理。

    ⒉齐读课题，审题

    坐井观天——坐在井里看天。观：看。

    二、初读课文，认识生字

    ⒈范读：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的？（天到底有多大）

    ⒉指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。

    ⒊指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

    ⒋指名说说自已读了文章后知道了什么。

    ⒌让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

    ⒍通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

    ⒎同桌互相交流对生字的认识。

    ⒏再读课文，思考：⑴标出自然段；⑵有几次对话？（三次）

    第一段（1）讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交代了发生争论的地点。

    第二段（2—7）讲青蛙和小鸟的三次对话：争论天到底有多大。

    三、指导写字

    “沿、际、信”这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

    “抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

    四、字词巩固

    通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

    第二课时

    一、复习导入

    复习生字词；读课文。

    二、朗读感悟

    ⒈第一段：图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

    设计如下口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。

    师：第一句话指出青蛙所在的地方是井底这个小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飞来”说明小鸟远道而来。“井沿”是小鸟临时落脚休息的地方。总之，这两句话写出青蛙和小鸟对天的大小看法不同的根本原因：一个在井底，一个在井沿。

    ⒉第二段

    ⑴自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

    ⑵看插图练读第一次对话（出示二、三自然段）

    理解“从天上飞来，飞了一百多里” （“一百多里”不是实指，而是形容小鸟从很远很远的地方飞来，同时形容天之大。）

    ⑶感悟第二次对话（出示四、五自然段）。

    ①通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

    ②引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

    A．青蛙说小鸟说大话，究竟哪句话是大话？为什么认为是“大话”？（因为青蛙凭自己的经验知道天只有井口那么大。它不相信小鸟飞了一百多里，所以认为是“大话”。）

    B．为什么青蛙认为天只有井口那么大？（即理解“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）

    C．小鸟为什么不同意青蛙的看法？“无边无际”何意？小鸟为什么认为天“大得很”？

    D．小结：第二次对话是讲青蛙根本不相信小鸟会飞一百多里，认为天只有井口那么大；而小鸟用事实驳斥了青蛙的错误看法。

    ③围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

    ④用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

    ⑤带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

    ⑥比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

    青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

    ⑷感悟第三次对话。

    ①自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

    ②小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（青蛙认为自己的对，小鸟错了，有点看不起小鸟，自己得意洋洋；小鸟是笑青蛙目光短浅，所见有限，确实弄错了，还自以为是。）

    ③理解小鸟的话？（因为青蛙看法错误的根本的原因就是它整天坐在井低，看不到井口范围以外的天，如果青蛙跳出井口看一看，就知道天究竟有多大。）

    ④朗读对话，读出适当的语气。

    （朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）

    ⑤小结：第三次对话进一步说明青蛙看法错误，显示了它的傲慢、自以为是；而小鸟再一次劝告它，要它跳出井口，跳出这个狭小的圈子，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大。

    ⑸分角色朗读。

    ⒊本课总结：文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

    三、角色朗读

    四、实践活动

    ⒈小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分 小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

    ⒉查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

    五、板书设计

    13 坐井观天

    青蛙：天只有井口那么大

    小鸟：天无边无际大得很

    坐井观天的课件【篇5】

    教学目标：

    1、认识3个生字，会写8个字。

    2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

    3、发挥想象，理解寓意。

    重点难点：

    抓住青蛙与小鸟的主次对话，理解寓意。

    教学准备：

    多媒体课件

    课前导语：

    青蛙和小鸟争吵了起来，聪明的同学们，你们是怎么想的呢？我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢？这节课，继续读懂课文吧。

    教学过程：

    一、复习巩固。

    1、出示文中带生字的句子，读一读。

    2、读一读词语。

    二、学习课文。

    1、自由读课文，谈谈读懂的内容。

    生甲：井底的青蛙不相信小鸟说的话。

    生乙：小鸟告诉青蛙天无边无际，青蛙说天不过井口大。

    生丙：小鸟让青蛙跳出井口来看看。

    2、谈谈不懂的内容

    （1）、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思？

    A、井沿：井的边沿。B、大话：不真实的夸大事实的话。C、无边无际：没有边际，形容非常大。

    （2）、讨论：到底谁错了？

    生：因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的；青蛙整天坐在井里，认为天只有井口大。

    3、朗读课文。

    （1）、全班齐读课文。

    （2）、分角色朗读课文。

    （3）、在读中体验：

    A、用纸卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

    B、把头探出窗外看天空，了解小鸟的感受。

    三、师小结。

    这篇课文通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

    四、拓展练习。

    续编青蛙跳处井口的故事。

    坐井观天的课件【篇6】

    【教材分析】

    《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。

    【学情分析】

    成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。二年级的小朋友爱听故事，爱看插图，也爱想象，他们的懵懂和奇思妙想会让《坐井观天》的故事内容更丰富，更有内涵。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

    【教学目标】

    1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。

    2、学习默读课文，不出声、不指读；一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。

    3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。

    【教学重点】

    通过多种方式的读，尝试分角色朗读课文，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。

    【教学难点】

    联系生活实际体会寓言故事所揭示的道理，并从中受到启发。

    【教学过程】

    一、激情导入，复习巩固

    1、（出示动物图片）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们分别是——青蛙和小鸟。快来和他们打个招呼吧！

    2、同学们真热情啊！他们是哪篇课文的主人公啊？（板书课题）他们之间发生了一件怎样的事呢？老师给你们一些小提示

    （出示词语）：

    青蛙大话抬头弄错跳出井口

    小鸟井沿口渴喝水无边无际

    （1）谁来大声读读这些词语？指名读，评价。

    （2）指名用上面的词语说说故事的内容。 3.课件出示课题，读题。

    二、学习课文，朗读感悟

    （一）学习第一自然段

    1、自由读读第一自然段。

    2、同学们读得可真认真啊！下面老师可要出出难题考考你们了：（课件出示枯井图）你们知道青蛙和小鸟分别在什么位置吗？谁来画一画、说一说？

    3、体会“坐”“落”的区别。

    4、现在知道“坐井观天”的意思了吗？指名说，齐读第一自然段。

    （二）体悟二至七自然段

    （出示课件）这两只小动物在争论什么呢？我们一起走进课文内容，就知道答案喽！

    1.默读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。（课件出示阅读要求）

    2.请三组同桌读读三次对话。

    3.（课件出示第一次对话）学习第一次对话，同桌扮演角色读。青蛙：你从哪儿来呀？

    小鸟：我从天上来，我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

    (1)小鸟说它飞了一百多里，想想它有可能飞过哪些地方呢？

    (2)播放小鸟可能飞过的地方，体会它飞的路程很远，也说明天非常的大。

    （3）指导朗读，注意：青蛙的话要读出好奇、疑问的语气，小鸟的话“一百多里”要读出路程的远。

    4.（出示课件）学习第二次对话。

    过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。

    青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

    小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！

    （1）小组分角色读对话。

    （2）什么叫“大话”？谁能联系实际说说。

    （3）课文里的“大话”指什么？青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”？

    （4）那么青蛙看到的天是什么样的呢？理解反问句“还用飞那么远吗？”，齐读青蛙的话，体会青蛙的自以为是。

    （5）小鸟同意它的看法吗？小鸟看到的天是什么样的？

    （6）“无边无际”是什么意思？（课件出示）你还知道哪些事物可用“无边无际”来形容？用“无边无际”练习说话。

    （7）你们觉得谁的话说得有道理呢？同学们都有自己的想法，说得也很好。

    （8）相信你们读得也会非常好！朗读指导：青蛙的话要表现出自以为是，不相信的语气，读小鸟的话要表现出诚恳，突出天的大。

    （9）男女生分角色读。

    5.学习第三次对话。

    过渡：青蛙又怎么反驳小鸟的话呢?请看第三次对话。

    青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。小鸟：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。

    （1）指名分角色朗读对话。

    （2）出示句子：我xx不会弄错。如果要在括号里加个词，你会怎么加？

    （3）青蛙和小鸟都“笑了”，他们都在“笑”什么呢？

    （4）如果你是这只小鸟，你会觉得这是一只怎样的青蛙？

    6.男女同学分角色赛读三次对话，注意读出它们不同的语气。

    三、朗读体悟，理解寓意

    1、青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题？他们的观点分别是什么？你同意谁的观点？

    2、为什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同学们模拟青蛙的生活环境，体会青蛙的视野。

    3、那小鸟为什么会有和青蛙不一样的想法呢？

    4、讨论到这里，相信大家对“坐井观天”这个成语有了更深如入的了解，出示“坐井观天”的意思。

    四、拓展延伸

    1、固执的小青蛙终于想通了，勇敢地跳出了枯井。大胆想象一下，如果你是这只目光短浅的小青蛙，此时你会看到什么呢？心情怎么样？还想说些什么呢？

    2、同学们，生活中的我们能不能学习小青蛙呢？你要告诉自己做哪些事情的时候一定不能向小青蛙学习？一起畅谈自己的学习收获。

    五、布置作业

    1、收集资料：收集一个你最喜欢的成语故事，认真读一读、悟一悟。

    2、查查资料：看看月亮、地球和太阳谁比较大。

    说课稿的课件必备


    在学校，我们看过许多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“说课稿的课件必备”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    说课稿的课件 篇1

    教学目标：

    认知与技能：1．通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间；

    2、会运用24时计时法计算“经过的时间”。

    过程与方法：通过实验操作，使学生掌握24时计时法。

    情感、态度与价值观：培养学生的时间观念．养成按时作息的好习惯。 教学重点：两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。

    教学难点：计算“经过的时间”。

    教具准备：钟表、活动钟面、多媒体课件。

    教学过程：

    一、情境导入，初步感知。

    1、师：同学们，知道他们是谁吗？你喜欢他们吗？（课件出示哆啦A梦小叮当及其伙伴的图片）你知道吗，大雄听说中国是一个很美丽的地方，所以特别想来中国游玩。他呀就缠着小叮当带他来中国玩。其实，小叮当也非常想来玩，但他担心大雄那爱惹麻烦、没时间观念的毛病，所以他想先考考大雄。聪明的同学们你有没有勇气跟大雄一起来接受小叮当的考验？

    生：敢。

    2、师：你能根据图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗？

    （课件展示图片）

    ①小学生升国旗（钟表时针指向8，分针指向12）；

    生1：时间是8点；

    生2：时间应该是上午8点。（师板书）

    师：同学们，你同意哪一种说法？为什么？

    生：上午8点，因为如果只说8点的话，不明确，还会让人误解为晚上8点的。 ②小朋友吃午饭（时针指向12，分针指向12）；

    生：中午12点。（师板书）

    ③小朋友晚上睡觉（时针指向8，分针指向12）。

    生：晚上8点。（师板书）

    师小结：像这种采用0——12时来计时，并且需要指明上午、下午、晚上等时间词的计时法，是人们在平常表示时间时所经常采用的，所以叫做“普通计时法”。 师：大雄终于如愿以偿地和小叮当一起来到了中国。

    二、充分感受、自主探究。

    1、师：听，这是什么声音？（多媒体播放CCTV－1新闻联播的片头背景音乐） 生：中央新闻联播的音乐。

    师：那你们知道中央新闻联播首播是什么时间吗？

    生：7点；

    生：不对是晚上7时。

    师：对，是晚上7时，你对知识掌握的真扎实。

    师：同学们刚才是用听的'，那想不想看呀？（放映中央新闻联播片头） 生：想。

    师：同学们，注意看，为什么电视右上角显示的时间是19：00呢？

    生：19：00就是晚上7时。

    师：噢，原来同学们都知道19：00就是晚上7时。那下面大雄碰到的难题，同

    学们就能帮上忙了。

    2、师：原来大雄从新闻中看到了神七升天，宇航员遨游太空的壮观景观，于是第二天一大早便来到了北京天文馆参观。天文馆还有非常好看的科普电影放映，可把大雄高兴坏啦。

    ：00后，糊涂啦，是什么时间呀？同学们，你能帮帮他吗？

    生：是晚上（师板书）

    师小结：像这种不用加文字说明，只用数字0——24时表示的计时法，叫24时计时法。

    师：请同学们仔细观察普通计时法与其相对应的24时计时法，你发现了什么？请把你的发现在小组内交流一下，可以借助于纸制钟面模型。

    小组内展开交流与讨论。

    3、小组代表发言。（选择有代表性的发现）

    生1：我们发现，钟面一共有12个小时，但是一天是24小时，也就是说从午夜12点、凌晨1时、2时、……早上7时、8时……中午12时，钟表时针走了一圈；继续下午1点，也就是13时，下午2点是14时，依此类推，赶到晚上12时，也是24时，或是第二天的0时。所以钟面的内圈时数与外圈时数总是相差12小时；

    生2：由普通计时法转换成24时计时法时，只需把下午1点后的时间小时数加12就变成了24时计时法。简单说就是普通计时法转换为24时计时法，只把下午和晚上的时间加12；

    生3：由24时计时法转换成普通计时法，关键是看前面的时数，如果时数大于12，就减

    12，变成普通计时法里的下午和晚上的时间。

    ……

    师：同学们总结的规律太好啦，这样来记就很容易将普通计时法和24时计时法进行转换啦。

    4、师：表示时间人们多采用这两种计时法，你喜欢哪一种？

    生发表自己的见解，各有所好，只要有合理的理由，老师都应当予以肯定。这两种计时法，各有优劣，在生活中发挥了各自的作用。交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，大都采用24时计时法的。

    5、练习。

    大雄听了同学们的解释后也恍然大悟。这不他还主动要求小叮当出题考考他呢。 1题是考查普通计时法转换为24时计时法；

    2题是考查24时计时法转换为普通计时法。

    小组讨论后发言。

    根据学生的发言，归纳得到如下方法。

    1、钟表演示：利用表面模型，拨动指针，得出从8：30到16：30，时针共走了8个格，所以时间是8小时；

    8:30

    9:30

    10:30

    11:30

    12:30

    13:30

    14:30

    15:30

    16:30

    8小时

    2、线段图法：

    3、分段法：

    解：16：30就是下午4：30。

    从上午8：30至中午12：30是4个小时，再从中午12：30至下午4：30是4个小时，所以共计4＋4＝8（小时）

    4、算一算：

    解：16：30－8：30＝8（时）

    答：天文馆一天的开馆时间是8小时。

    注意：本题中有一知识点“时间与时刻”的区别，这对学生来说是一个不容易理解的知识，所以在实际教学中，教师可视本堂课中的学习现状，机智处理。问：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？

    变式练习：

    师：大雄看到咱们同学们对一个问题可以想出这么多好的方法，可佩服你们啦，

    本题设计的意图是：当出现了分不够减的情况下，应该如何来计算时间段的问题，难度较之上题有所提升。

    小组讨论完成。

    四、练习巩固，应用知识。

    师：大雄在玩的同时跟咱们同学学到了这么的知识，他可高兴啦，他还用这一节课学的知识为自己写了作息时间表呢。

    作息时间表

    7：00 起床

    7：30 上学

    11：30放学

    13：30上学

    16：00放学

    18：30晚餐

    20：30睡觉

    看了大雄的作息时间表，同学们你想提出什么问题吗？

    学生提出问题并解决。

    五、课堂小结、课后延伸。

    1、通过本节课的学习，你有什么收获？

    2、我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？请你为自己设计一份“一日生活时间表”；

    最后送同学们一句话“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，希望你们都做一个珍惜时间、珍爱生命的好孩子。

    板书设计：

    24时计时法

    普通计时法24时计时法时间段的求法

    1、钟表演示；

    2、线段图法；

    3、算一算；

    4、分段求法。

    上午8：00 8：00

    上午9：00 9：00

    上午10：0010：00

    中午12：0012：00

    下午1：00 13：00

    下午3：45 15：45

    晚上7：00 17：00

    晚上8：00 20：00

    教后反思：

    教授完《24时记时法》一课，看到同学们的课堂表现，觉得效果还算理想，回想这一节课准备的全过程，有成功也有不足。

    首先，我说一说成功之处。

    1、创设新奇的情境，激发学生的求知欲。

    整堂课的设计以哆啦A梦和大雄两个小学生特别喜欢的形象来贯穿，可以让学生保持较持久的注意力。另外设计学生先“听新闻”说时间，再“看新闻”定时间，使学生出自内心地感到“24时计时法”产生之必需，激起了内在的学习动机，于是，水到渠成地引入新课。

    2、从教学重难点的突破来看，处理还是不错的。

    “普通计时法”与“24时计时法”之间的转换是本课的重点，学生基本上能理解两种计时法，但对于它们之间的互换欠缺熟练，原因在于学生还未探索出二者之间转换的规律，如若教师给出，相信学生印象较浅，同时也会丧失掉一个让学生主动探究的机会，所以将这个问题放给小组内解决，让他们在组内充分的交流，结果学生竟想出了好多二者转换的小窍门，有些竟然是我这个老师也未曾发现的。 “时间段”的求法是本课的重点，也是难点。在这一问题的处理上，我仍然是采用“小组自主互助学习”的模式，尽管有相当一部分学生是不能想出多种解法的，仍然是优秀生占据主导作用，但是，正是基于小组互助学习的模式下进行，所以更能发挥出“生带生、生教生”的最大优势来，同时又会让这些优秀生们吃得饱。

    3、从练习的设计上看，巧妙、开放。

    （1）、每个练习都设置在情境之中，生活化，让学生感觉到这是在“玩中学”、“做中玩”；

    （2）练习，多变，步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给学生创造的、发散的空间。

    4、信息反馈，机智调控。

    在将问题抛给学生后，教师并不是旁观者，我深入到他们之中，随时收集他们的反馈信息，并机智地采取措施，调整下一步的教学。如当学生在回答中出现“时刻与时间”这二者概念的不清时，我及时地捕捉到了这一信息，并做出了相应的处理，尽管这一知识在我的备课中是没有设计上的。

    再有，这节课也有如下不足之处。

    1、从新课标的角度看，我觉得本课联系生活不够。

    24时记时法本来就来自生活，生活中有很多地方用到了24时记时法。本课在联系生活上不够，只停留在报纸、电视节目单上，应多给孩子一些活生生的例子，可以多搜集资料图片等，展示给学生看，如邮电、通讯、运输等。

    2、备课预设不足。

    本节课最大的遗憾同时也是我自身的失误就在于“时间和时刻”的区别上。对于“时间和时刻”的不同，这对学生来说理解比较困难，需要较多的时间来讲解，因此在备课时，我并未将它做为本堂课的学习内容，所以在备课时并未花时间做充足的准备。但是在课堂教学中，学生出现了二者的混淆，尽管我也及时地把握住了这一信息，并做了点拨，但是出现了失误：8时是时刻。细细想来8时有时可以看作是时间，也可以看作是时刻，这要取决于它所处的具体情境。之所以会出现失误，原因就在于自己备课的不充分。我会牢记这一教训，永远提醒自己。 总之，这节课的收获还是不少的，结合上面的反思，进一步深化。

    说课稿的课件 篇2

    一、教材简析

    《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。这篇散文篇幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就回进入作者所描绘的童话般的世界。

    二、教学目标

    1、知识和能力目标：

    有感情地朗读课文，品味优美语言，进行口语训练，培养学生的口语交际能力。

    2、过程和方法目标：

    培养学生自主、合作、探究学习的能力。

    3、情感态度和价值观目标：

    体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

    三、教学重难点

    1、教学重点：

    品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。

    2、教学难点：

    揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。

    四、课时安排

    本文属于自主阅读课文，用一课时完成。

    五、媒体设计

    本文是一篇美文，可向学生创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。如果有条件，可利用多媒体设备，提供美轮美奂的画面。

    【教法、学法】

    教无定法，贵在得法。采用谈──读──赏──练，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。

    【教学程序】

    一、欣赏图片，畅谈感想

    在优美的背景音乐中，大屏幕上展示几幅山中的美景图。请学生欣赏，谈谈所见所想。随之老师导入新课：让我们跟随李汉荣先生一起走进《山中访友》，走进山林，走进山涧，去感受作者的心，去感受童话般的世界。

    背景音乐的使用为学生营造了一个优雅的学习氛围，有助于学生快速进入课文情景。让学生面对此情此景，有利于熏陶感染，激发阅读的兴趣，激起学生说话的欲望。

    二、反复诵读，感知内容

    1、初读：选择自己喜欢的方式，朗读课文，遇到字词障碍，查阅工具书，思考课题的含义。

    现代教育理论认为，教育应着眼于教学生学会学习，培养学生的自学能力，夯实学生终身学习的基础。这样让学生不拘形式的初读课文，可帮助学生了解作者的创作动因，领悟作者的创作意图，为深入感知作品内涵作好准备，学生学得主动、轻松。

    2、赏读：指名学生朗读课文，读出感情来，其他学生听读课文思考：作者在山中拜访了哪些朋友?表达了作者怎样的感情?

    赏读是通过有感情地朗读，激发学生与作者情感产生共鸣。学生进一步了解了作者的行文思路，文章各部分之间的联系，以便更好地理解课文。

    作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥──树木──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟

    字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。

    书读百遍，其义自见，学生对课文的感知是通过读来完成。放手让学生听读，有助于感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜索相关信息。通过学生的各抒己见，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生发现自我，肯定自我，进一步激起主动说话的欲望。让学生在课堂就适当的话题作即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力。

    3、精读：学生细读课文，质疑问难，生生互答，师生互答，教师适当点拨。(提示：从内容、主旨、写法等方面提问)

    精读就是工笔细描，强化感知，加深理解。一方面学生质疑的火花激活了学生发散性思维的潜能;另一方面提高了学生去分析问题、思考问题、解决问题的能力。

    为了引发学生口语表达的强烈欲望，三次朗读，要求不同，方式各异，逐步深入，体现了阅读的层次性。通过反复的读，学生进入了课文所描绘的境界，加深了语言文字的理解。优美的语言和意境，也使学生接受了一次美的洗礼，美的熏陶。另外，学生从朗读实践中还提高了朗读水平，增强了语感。通过学生质疑问难，理解了本文的主旨(热爱大自然)和写法(想象奇特浪漫、第二人称亲切倾诉)

    三、想象意境，探究语言

    本文语言朴实，字里行间流淌着诗情画意。透过语言文字，让学生徜徉在如诗如画的童话世界中。请同学们找出自己最喜欢的语句并交流感受，体会课文优美的语言，加深对课文奇妙浪漫的想象及第二人称的恰当运用的理解。

    探究安排：

    1、以四位同学为一小组，合作探究。

    2、找出喜欢的句子，组长负责记录，由该组成员品读、赏析。

    3、要求按句式说话：读，我体味到了。

    4、组内探究，班内交流。

    教学中，教师应努力创设学习的情境，切实为学生养成合作意识与培养探究能力搭建舞台。通过合作他探究，学生能主动思维，主动说话，敢于发表自己的见解。在共同的交流切磋中，人人参与，互相沟通，互相合作。培养学生自信、负责地表达自己的观点，作到清楚、连贯、不偏离话题。学生在课堂上讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。学生能听出小组讨论的焦点，在全班有针对性地发表意见。

    四、口语训练，拓展延伸

    为了进一步加强学生的课堂交际能力，通过自主合作更好地感悟课文的语言，想象力的训练，第二人称的运用。课前让学生到校园里观察校园的景物。

    口语训练内容：

    你置身于校园的美景中，想象你变为其中一景后的情形、感受。第一、自己写100字左右的一段话。第二、以四位同学为一小组，组内合作，班内交流。

    通过自主合作交流，让学生注意根据需要调整自己的表达内容和方法，不断提高应对能力。老师指导学生能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

    为了拓宽学生的知识面，指导学生课后查阅有关风景散文类的材料，自制资料卡片。班内开展交流，学生老师作些评点。鼓励学生积极参与，评出优秀卡片。

    说课稿的课件 篇3

    一、教材分析

    《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文内容比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴涵的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。

    二、教学目标

    1.学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。

    3.通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。

    三、教学重点

    加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。

    四、教学难点

    通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。

    五、教学准备

    教师准备多媒体课件，学生查找大海的资料。

    六、教学时间

    2课时

    七、教学过程

    同学们，寓言就是通过一个有趣的故事向我们揭示一个深刻的道理。课前咱们一起交流交流你所知道的寓言故事。从这些故事中你又明白了怎样的道理？

    (一)导入新课

    今天，我们再来学习一个新的寓言故事，《井底之蛙》。板书课题，齐读课题。

    (二)初读课文

    1.大声读一读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

    2.同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错？来提醒提醒大家。

    跃出攀缘倚井栏

    旱涝（有这样两个词大家注意了没有？什么意思？）

    浸没没有没过夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。

    瞠目结舌［（1）找找这个词在课文中的哪个地方？一起读读。（2）在句子中理解这个词是什么意思？／你能来表演表演吗？（3）我们在《田忌赛马》中学过一个词，也是这个意思。（4）浅井之蛙听了谁的话瞪着眼睛说不出话来？觉得自己非常渺小？］

    3.我请同学读读课文，了解青蛙和海鳖之间在谈论什么？

    板书：快活渺小

    小结：这只井底之蛙开始认为自己的生活是多么的快活啊，当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。

    (三)读书感悟

    1.自由读读第一自然段，你从哪些语句中体会到青蛙的快活？画出这样的句子。

    与同位交流交流你划的句子，谈谈自己的感受。

    同学们都有自己的想法，我们全班一起来交流交流。随机出示课件

    （1）你从哪句话体会出了青蛙的快活？［课件出示］

    ［指导读，读出快活。重点指导1、2句］

    （2）用什么样的语气读？除了“快活”少点儿什么？书上是怎么说的？［夸耀］指生读。

    （3）出示青蛙图片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。

    （4）谁想读青蛙的话？想读的同学一起读。［可以加上表情、动作］其他同学仔细听。

    2.青蛙这么快乐，后来为什么又觉得自己渺小了呢？让我们来默读第二自然段，看看有哪些不懂的词语或难理解的句子，先在小组中交流交流，解决不了的待会儿在全班提出来。

    ［随机解决］哪个小组有不懂的问题？哪个组解决了这个问题？

    （1）仞：7尺或者8尺为1仞，用“千仞之高”是来形容什么？（大海很深）

    夏禹时代：夏朝禹做君王的时代。……

    （2）海鳖对青蛙说了什么？指生读听了海鳖的话你对大海有什么了解？（大海是那么的辽阔、那么深。）

    （3）你对大海的辽阔和深还有哪些了解？

    学生交流自己的理解

    小结：的确，大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是海鳖所谓的大快乐吧。

    3.我请两位同学分别来读读青蛙和海鳖说的话，大家注意听，看看有没有新的认识。

    指生分角色读。

    听了这两位同学的朗读，你对青蛙夸耀的话又有什么新的感受？

    板书：井浅、小海深、辽阔

    4.所以，听了海鳖的话，青蛙才会？最后一段：（瞠目结舌，觉得自己非常渺小。）

    5.学习了这个小故事，你有什么收获？

    小结：老师也和同学们一样，有自己的收获：不仅知道了大海的广阔、深远，而且也明白了做事不能够目光短浅、盲目自大，我们应该把目光放得长远一些，要知道走出去才能有更广阔的天地。

    6.老师这儿有一段小古文，大家读一读，待会儿请你谈谈读古文的感受。

    （1）学生自由读

    （2）谈谈读古文有什么感受？

    （3）那怎样才能把古文读好呢？［课件出示］

    老师送给大家一把金钥匙：

    学习古文就要经常抑扬顿挫地诵读。注意停顿、语气的高低变化，课后多读相信一定能读好。

    (四)布置作业

    这儿还有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［课件出示］

    老师已经将这篇文章发到了校园网的宝贝书屋中，课后同学们可以自己上网学习，看看这篇短文讲了一件什么事？告诉了我们一个怎样的道理？当然，有兴趣同学可以在课后查阅资料更多的寓言小故事也发放到校园网上，供同学们一起学习交流。

    说课稿的课件 篇4

    教学内容：

    人教版小学数学三年级上册数学广角排列与组合第二课时内容（教材113页）。

    教学目的：

    1. 通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

    2.经历探索简单事物排列规律的过程。

    3.培养学生有序地全面地思考问题的意识。

    4.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点：

    经历探索简单事物排列规律的过程 。

    教学难点：

    运用学过的知识有规律地排列事物，培养学生有序地思考。 教具准备：

    教学课件、数字卡片。

    学具准备：

    学具袋、每生准备3张数字卡片。

    教学过程：

    （一）创设情境，提出问题

    1.谈话导入，引出问题：你们想知道老师的手机号码吗？

    2.出示手机号码前8个数字，剩余3个数字需要学生回答老师提出的数学问题才能获得。

    3.提出数学问题：

    ①用数字1和8可以组成几个不同的两位数？

    ②你们猜猜哪个两位数是老师手机号码前两个数字？

    ③给出学生手机号码中间5个数字后，再给学生3个数字3、7、9,并告诉学生手机号码后三个数是这3个数组成的所有数当中从小到大第四个数字。提问：数字7、3、9可以组成多少个不同的三位数？

    4.学生猜测回答。

    （引导学生初步感受事物的排列规律，激发学生学习兴趣。 ）

    （二）探索交流，解决问题

    1.提出学习要求：

    ①拿出数字卡片，2人一组合作。

    ②一个同学负责摆数字卡片，另一个同学负责记录数字。

    ③在摆的过程中思考要怎样摆才能做到不重复不遗漏？

    2.学生合作交流摆数字，教师巡视。

    3.小组板书展示本组结果，并说说自己是怎样摆的。

    4.全班观察交流讨论，说说你最喜欢哪一组的摆法及原因。

    5.师生一起总结得论：

    ①用3个不同数字可以组成6个不同的三位数。

    ②可以用先确定个位或者十位或者百位上的数字，再按顺序 排列组成三位数，可以保证做到不重复、不遗漏。

    ③也可以按照数字的大小，从大到小或者从小到大的顺序来 排列，也可以保证做到不重复、不遗漏。

    6.提出问题：用数字7、0、9可以组成多少个不同的三位数？请学生用刚刚学习到的方法说出结果。

    7.学生汇报结果。

    8.师生共同总结得出，在有0的情况下，3个不同的三位数只 组成4个不同的三位数，因为0不能放在数的最高位。

    （让学生经历合作交流探索的过程，体会数的排列顺序的过程。）

    （三）巩固应用，内化问题。

    1.拍一拍

    课件出示唐僧师徒四人来到一座寺庙，3个徒弟想要拍照 留念。提出问题：他们可以拍多少张不同位置的照片？请3 个同学戴上头饰分别扮演孙悟空、猪八戒、沙悟净，一个同

    学扮演唐僧给三个徒弟摆站的位置，其他同学是摄影师负责拍照拍照。

    2.猜一猜

    唐僧也要和徒弟拍照留念，他们能拍出多少张位置不同的照片？ （使学生对所学的内容理解加深，记忆牢固，同时还培养了学生的

    数学思维能力。）

    （四）回顾整理，反思提升

    1.请学生说说自己这节课的体会。

    2.老师小结。

    （让学生主动体验学习，从中获得快乐，并培养学生的归纳、概括能力。）

    板书设计：

    数学广角·简单的排列 不重复

    不遗漏

    百十个位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 9

    3×2=6（个）

    说课稿的课件 篇5

    一、说教材：

    《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。本文出自法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。它是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱，文章科学精神与人文精神高度结合。

    根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。因此在教学中激发学生的求知欲，培养他们探索未知世界的兴趣是必要的，而更重要的是在教学中培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神。

    二、说教法

    对本单元的教学，我们希望实现以下目标：

    情感和态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；

    知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；

    过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

    在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生反复品味，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为六年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

    三、说教学程序：

    本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。

    由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方入手，激发同学们对昆虫的兴趣，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主、合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“品味语言”、“质疑探究”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。

    一、导入新课：用猜谜语的形式导入教学，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

    二、预习交流：

    交流搜集的有关法布尔及《昆虫记》相关资料。

    三、整体感知：

    1、请同学们速读课文，思考：

    文章介绍来的蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？

    2、学生交流。

    师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略的当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。

    四、品味语言：

    学习本文生动形象的语言。激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。

    1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜欢哪一段，说说理由。（投影显示）

    夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。

    2、生结合课文分析、感悟，师生评价。引导学生通过文字比较，体会拟人、比喻修辞手法的作用。

    3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味。

    4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？

    五、质疑探究：

    再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。此环节有助于学生养成良好的阅读习惯和实事求是的科学态度以及敢于怀疑的科学精神。

    六、拓展延伸：

    法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。看谁写得好。

    七、课堂小结：

    1、学生谈谈学习本文的收获。

    2、师小结：进一步激发学生主动求知的兴趣。

    说课稿的课件 篇6

    一、导入

    “我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西?

    ──雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的?

    二、整体感知

    1、教师朗读课文，学生注意：

    2、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢?

    明确：雨说：我来探访四月的大地;我是到大地上来亲近万物的;我是在白云的襁褓中笑着长大的;我来了就不再回去。

    三、局部品味

    逐一的讨论以下几个问题：

    1、既然“雨说，我来探访四月的大地”，那么，“雨”为什么要来探访四月的大地?第一节诗描绘了怎样的一幅画面?

    注：齐读第一节诗后，讨论板书如下：

    田圃 禁锢 种子 好雨知时节 鱼塘 滞留 游鱼 随风潜入夜，润物细无声 大地枯旱的景象。

    小溪 喑哑 调子 (暗示了社会生活的艰辛)

    2、“雨说，我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么?说说“雨”怎样来亲近它们的?作者又描绘了怎样的画面?从中揭示了怎样的思想意义?

    重点探讨：第5、7、8这三节诗。

    踩──田圃──润如油膏

    看──牧场──抽发新苗

    绕──池塘──说声好

    听──溪水──练习洗衣谣 物──大地复苏的景象

    柳条──笑弯腰

    石狮子──笑出泪

    小燕子──笑斜翅膀 教──爱的使者和美好生活情景

    旗子──笑得哗啦啦响 人──儿童

    注：

    ⑴ 联系上面的内容，说清对比手法的运用。

    ⑵ 联系写作背景以及雨的作用，揭示中心。

    提示：1979年十一届三中全会以后的社会背景;雨的作用见板书。

    ⑶ 认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想，说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗?雨是如何对鱼儿说声好?溪水是如何的练习怎样的洗衣谣?

    由学生说，教师评价。

    ⑷ 想象第七节诗所描绘的画面。

    注：采用读的形式来完成。

    ⑸ 第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义?“春天”仅指季节吗?为什么?

    提示：红旗──双关语意。红旗是国家的象征。春天──双关语意。春天是万物的开始，是青少年的象征。

    ⑹ 讨论以下的问题3。

    3、为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”?它所说的这句话的用意是什么?

    提示：

    ⑴ 白云──自由的象征。

    ⑵ A、雨具有返老还童之心;即对童年生活的美好回忆。

    B、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身;

    C、雨希望万物都像它一样，有一个快乐的童年生活，所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。

    4、雨为什么说“来了就不再回去”?“有一天，你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么?体会这句话的深刻含义。

    注：A、见书中句子;

    B、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。点明：“苹果”的深刻含义具有双关语意：一是指真正的苹果;一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果”一样。

    C、表明了“雨”的真正来意。

    (点明中心，照应标题。)

    四、作业

    1、说出描写春雨的诗句：(至少两句)

    《初春小雨》(韩愈)：“天街小雨润如酥，草色遥看近却五。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”

    《春眠》(孟浩然)：“春…处处…夜…花…”

    2、以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”

    说课稿的课件 篇7

    精彩的马戏

    教学目标

    1．理解课文内容，知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。

    2．学会本课10个生字和由生字组成的词语，会用“精彩”、“表演”口头造句。

    3．培养学生的观察能力和想象能力。

    4．朗读课文，背诵课文第4段。

    教学重点、难点

    借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，培养学生的观察、想象和理解能力。

    教学时间 三课时

    教学设计

    第一课时

    一、教学目标

    （一）初读课文，学习生字，理解词语。

    （二）初步了解课文内容，能用课文中的句子说出图意。

    二、教学重点、难点

    （一）“猴、直、紧、演、算”的字形。

    （二）“马戏、好奇、喝彩、哄笑、绝技”的意思。

    三、教学过程

    （一）揭示课题，理解题意：

    老师要带同学们看一场表演，什么表演呢？精彩的马戏表演。板书课题（精彩的马戏）。

    谁看过马戏表演，什么是马戏呢？

    （马戏，原指人骑马所做的各种表演，现在也指节目中有经过训练的其他动物的各种表演）。

    精彩是什么意思？你能换一个词吗？（出色、优美）你们想看吗？

    要想看到马戏表演，首先要过字词关。

    （二）学习生字。

    1．自学生字。对照生字表学习，读准字音、分析字形。认为哪些字易错，在字下边画横线，想一想怎么记住它。

    2．汇报自学情况。

    应这样汇报：“猴”字左边是反犬旁，右边是“时候”的“候”少一竖。中间不要多加一竖。

    直：里边是三横，不要写成两横。或“真”去掉“八”。

    紧：左上是两竖，不要写成“忄”。第七笔的点不要丢掉。

    演：右边是“宀、一、由、八”组成。不要丢掉“一”。

    算：中间是“目”，不是“日”。下边“廾”，不要写成“丌”。

    “戏、扮、熊、狗、叔”几个字，可让学生利用学过的偏旁和熟字自己分析、记忆字形。

    3．出示生字，词卡片，指名读。（猴子 小狗 黑熊 算术 叔叔 紧张 打扮 表演 马戏 直立）

    （三）指导学生查字典，理解以下词语。

    好奇：对自己不了解的'事物感到新奇。

    喝彩：大声叫好。

    绝技：没有人比得上的、独一无二的技艺。

    （四）读课文。

    1．读准字音，句逗分明，速度适宜。

    “好奇”的“好”是多音字，读hào。

    “喝彩”的“喝”也是多音字，读hè。

    “跷”读“qiāo”不要读成“qiào”。

    “瞅”读“chǒu”不要读成“cǒu”。

    “算”读“suàn”不要读成“shuàn”。

    2．用课文中的句子说说每幅图的意思。

    第一幅图：猴子表演爬竿。

    第二幅图：黑熊表演踩木球。

    第三幅图：山羊表演走钢丝。

    第四幅图：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，都挺有趣。

    （五）指导书写。

    1．重点指导“猴、紧”二字的书写。

    （1）“猴”左中右结构，中间的“亻”旁，写在竖中线上，三部分要写紧凑。

    （2）“紧”上中下结构，中间“幺”要紧凑些。

    2．写其他字时，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置。书写时，写出笔锋。

    （六）布置作业。

    1．熟读课文。

    2．写生字、词。

    【板书设计】

    第二课时

    一、教学目标

    （一）理解课文内容，知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。

    （二）培养学生的观察能力和想象能力。

    （三）指导背诵课文第四段。

    二、教学重点、难点

    借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，培养学生的观察、想象和理解能力。

    三、教学过程

    （一）复习字词。

    出示字词卡片（猴子 小狗 黑熊 算术 叔叔 精彩 好奇 紧张 打扮 表演），指名读、开火车。（一个接一个）

    同学们已顺利地通过了字词关，可以观看马戏表演了。

    （二）看图学文，理解文意和图义。

    1．出示第一幅图：

    （1）你们看，这是什么节目？

    自由朗读第2自然段。

    猴子表演什么节目？板书：猴子爬竿

    （2）猴子是怎样表演节目的？指名读2～4句。

    学生评读。

    结合图说一说倒竖蜻蜓是怎样的？

    （头朝下，脚朝上，用手支撑着身体倒竖起来。）

    图文结合说一说从哪儿看出猴子的样子很顽皮。（眼睛瞪得圆溜溜的，还好奇地瞅着观众；穿着衣服，打扮得像个小孩；下肢自然分开，保持平衡；上肢紧紧抓住竿子，尾巴翘着……）读2、3句。（这两句具体写出了猴子是怎样表演的。）

    （3）观众看了猴子的表演有什么反应呢？

    读第4句。

    为什么观众会哈哈大笑？（看图说意思）

    （4）指名有语气读这段，小结本段写法：先说表演什么节目，再讲是怎样表演的，最后讲了观众的反应。

    2．出示第二幅图。

    （1）看图说说，这是谁表演什么节目？

    （2）看书第3自然段。黑熊表演了什么节目，它是怎样表演的，观众有什么反应？默读标出记号，（节目名称画“ ”怎样表演的重点词下点“．”观众反应下画“

    （3）汇报自学情况。

    重点：看图观察黑熊的表情，说说从哪儿看出它很紧张。

    说说“哄笑”的意思，再说说观众为什么会哄笑。（哄笑，许多人同时大笑。）

    （4）指名读第3自然段，评读。

    （5）练习填空：

    笨重的（黑熊）（小心）地踩着木球，滚过中心点，是多么（紧张）啊！3．自己看图学文，读懂第4自然段。

    （1）方法：山羊表演什么节目，怎样表演的，观众有什么反应。

    同桌讨论自学情况。

    （2）投影出示两句话。

    读两句话。你认为哪句好，为什么？（细细，写出了山羊在什么样的钢丝上走。稳稳当当，写出了山羊走得怎么样。走过来走过去，写出了山羊怎么走。）

    师小结：通过比较，我们认为第一句写得好，使我们感受到山羊表演得很精彩。读书上的1、2句，试背诵。

    （3）山羊还表演了一个绝技，什么叫“绝技”？

    （没有人比得上的、独一无二的技艺）从哪里看出山羊表演的是“绝技”？（圆板小；四只脚都踩上；圆板插在钢丝上会摇晃。）

    小结：山羊表演了高难度特殊的技能，所以叫“绝技”。

    （4）什么叫喝彩？（大声叫好）学一学怎样喝彩。

    （5）尝试背诵。

    先分部分读一读。

    再分部分背，同桌互背、齐背、比赛背。

    4．出示挂图三。

    看图，说说还有哪些动物表演了什么节目。指名读第5自然段，说说为什么动物们表演得这么精彩。

    5．总结：我们今天观看了一场精彩的马戏表演，给我们带来了欢乐。我们知道了，小动物们之所以能表演得这样精彩，离不开马戏团的叔叔、阿姨们的辛勤训练。因此我们应向叔叔、阿姨说一声：“谢谢！”

    【板书设计】

    第三课时

    一、教学目标

    （一）复习课文2、3、4自然段的写法，任选一个节目，学说一段话。

    （二）练习用“精彩”、“表演”说话。

    （三）巩固练习。

    二、教学重点、难点

    （一）学着2、3、4自然段的写法说一段话。

    （二）练习用“精彩”、“表演”说话。

    三、教学过程

    （一）读课文。

    请同学当评委打分。标准是：读音准确、声音洪亮、有语气、句读分明、速度适宜。

    （二）检查背诵第4自然段。

    同桌互背、老师指名背。

    （三）复习2、3、4自然段的写法，学说一段话。

    1．2、3、4自然段的叙述方法是什么？（先讲什么？再讲什么？最后讲什么？）

    2．任选一个节目，想象一下表演得怎样精彩，说几句话。（可以是马钻火

    圈、小猴骑车、小狗做算术??）。

    （四）练习用“精彩”、“表演”说话。

    1．想词语是什么意思？

    2．看词语在文中哪句出现。

    3．自己说一句。

    （五）练习。

    1．连线：

    精彩的

    圆溜溜的

    细细的

    顽皮的

    笨重的

    2．填空：

    （ ）地走着

    （ ）地瞅着

    （ ）地移动

    3．选择正确读音画√。

    跷跷板（qiāo qiào）

    哄笑 （hōng hng）

    喝彩 （hè hē）

    好奇 （hào hǎo）

    眼睛 钢丝 马戏 黑熊 猴子

    说课稿的课件 篇8

    教材简介：

    这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

    学情分析：

    这个单元课文都是以故事为主，许多学生都喜欢看，在教学时，重点是通过这个故事的学习，让学生明白一些做人的道理;应该注重语言训练，激发学生的科学兴趣，拓展学生的知识面。

    教学目标：

    (1)知识目标：理解课文内容，理解文中重点词语的意思，了解童话的特点。

    (2)技能目标：培养学生的想像能力。能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出童话的美感。

    (3)情感目标：在水罐一次一次变化中让学生感受到爱的巨大力量，培养学生懂得关心别人，用爱心对待生活的高尚品质。

    教学重点、难点：

    (1)重点是朗读感悟， 凭借对水罐的一次次变化中，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。

    (2)难点是让学生感受到爱的巨大力量，培养学生懂得关心别人，用爱心对待生活的高尚品质。

    教学准备：ppt 课件

    教学过程：

    一、情境导入，引出课题

    1、 同学们，当我们在晴朗的夜晚仰望星空时，会看见满天璀璨的星星，(课件出示星空画面)看到这幅美丽的画面时，同学们肯定会有很多遐想，谁来说说你想到了什么? (学生发挥想象)

    2、揭题：《七颗钻石》(板书课题)。

    二、自由读文，整体感知

    1、思考：这篇课文主要讲了一个怎样的故事? (提示：什么时间，谁干什么，有什么变化，结果如何。)

    2、学习第一自然段，感受旱灾，体会当时万物对水的渴望，指导朗读。

    三、细读课文，透过神奇，体会变化

    1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，思考：空木罐发生了哪几次变化?(生读后汇报，师板书，)

    2、是什么原因使水罐发生一次又一次的变化?

    (一)、体会第一次变化的原因，感受小姑娘的一片孝心

    1、【出示】一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

    2、发挥想象说说梦中的情景。【出示】童话中说：小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢?

    3、得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?【出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。

    4、指导朗读，读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。(指名读，评价，齐读。板书：孝心感天)

    (二)、体会水罐的后面几次变化 的原因，感受小姑娘无私、广博的爱

    1、根据我们前面学习水罐第一次变化的方法，自主学习水罐变成银时、银水罐变成了金的水罐最后变成七颗钻石时，分别发生了什么事?从中你体会到了什么? (生自主学习，并讨论。)

    (1)根据学生汇报相机【出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成银的。生谈体会。(指名读这段话：谁能带上自己的体会读一读这句话。师：她的爱心使上帝给了她又一个奇迹，板书：爱心如银)

    2、【出示】母亲说：我反正要死了，还是你自己喝吧

    (1)发生了什么事?你体会到了一颗怎样的心?妈妈为什么不喝水?

    (2)生谈体会。

    师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大!

    (3)大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。(齐读)

    小结：是啊，母爱如金子般宝贵，灿烂。(板书：母爱似金)

    3、【出示】这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

    (1)小姑娘喝到水了吗?她渴吗?你从哪些词语可以看出来?(再也忍不住、凑上水、咽了一口唾沫)(这几个词变红色)小姑娘咽了一口唾沫说明了什么?她心里会想些什么呢?

    (2)师述：课文学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动了，她不仅关心自己的亲人(母亲)，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只小动物(小狗)，她的心里装的全是别人，却唯独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘。上帝又一次被她深深地感动了，所以(学生齐读句子)

    4、【出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。

    小结：看看黑板上一次次变化的原因，其实所有的原因总结起来只有一个词(生答：爱心)(板书：爱心，并画出爱心图案)正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心才使水罐发生一次又一次的神奇变化。

    四、拓展延伸，爱心故事大家谈

    1、爱心故事大家谈。

    童话中小姑娘的爱心就像钻石一样晶莹剔透，生活中也有许多爱心故事感人至深。同学们,你还知道哪些爱心故事?说一说你身边的爱心故事。(先小组内交流，后汇报)

    2、感受生活中的大爱。课件出示：(汶川大地震中的感人图片并插入《歌曲爱的奉献》)

    五、课堂总结，深化主题

    想一想：为什么课文不用神奇的水罐水罐的变化一罐水等作题目，而用七颗钻石?

    (因为钻石闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒;它光照人间，还表示爱心普照人间。)

    师总结：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里;同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

    六、板书设计：

    爱 心

    19、七颗钻石

    ↖

    空水罐 金水罐（母爱似金）

    ↘ ↖

    装满了水的水罐银水罐（爱心如银）

    （孝心感天） ↘↗

    掉在地上端端正正，水还是满满的

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