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    • 海洋课件

    发表时间：2023-11-12

    海洋课件锦集12篇。

    非常感谢您阅读教师范文大全的推荐，接下来请您仔细阅读本文的“海洋课件”。教案是老师在上课前需要准备好的课件，每位教师都需要认真规划好教案课件。教案是评价和改进课堂教学效果的重要工具。

    海洋课件 篇1

    1.理解故事，感受故事中神奇的想象带来的快乐。

    2.学说句型“我给奶牛吃ХХ色ХХ的蔬菜，就挤出Х色的牛奶”，并能根据故事的情节大胆想象创编，自主表达。

    1、播放ppt中的图片:奶牛.引起幼儿兴趣，提问：小朋友，你们知道牛奶是从哪挤出来的?挤出的牛奶是什么颜色的?

    2.引出故事:你们说的奶牛和牛大叔家的奶牛可不一样，它有一个神奇的本领，能挤出彩色的牛奶，来听听故事就知道啦。

    (一)、第一次欣赏故事，感受故事中神奇的想象。

    提问：

    1、牛大叔带来的那头奶牛有什么神奇的地方?

    3、小动物们喝了有颜色的牛奶发生了什么奇怪的现象?

    再次欣赏故事。

    提问：小朋友们说的很对，小动物们喝了有颜色的牛奶后都变了一个新的自己，那为什么会这样呢，他们到底给奶牛吃了什么，我们一起再来听一遍故事吧。

    教师边引导幼儿观看PPT，边讲述故事。通过提问结合图谱，帮助幼儿理解掌握句型“小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜?就挤出什么颜色的牛奶?喝了变成了一只什么颜色的兔子?”

    1、小动物们有了神奇的牛奶后，为什么特别高兴?

    2、小动物们能变回原来的颜色吗?怎么变?

    3、你想不想让自己也变一变?(使用游戏形式，每人选择一种蔬菜。)

    ①出示蔬菜的图片，让幼儿辨认并说出蔬菜的名称和颜色。

    ②幼儿自主选择喜欢的蔬菜，互相讨论怎么变。

    ③用故事中的句式完整表达自己的变化过程。

    奶牛场里养了几头神奇的奶牛，喂它们吃什么颜色的蔬菜，就会挤出什么颜色的牛奶。

    小白兔给奶牛吃黄黄的胡萝卜，就挤出黄黄的牛奶，小白兔喝了变成了一只小黄兔。

    灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿，就挤出红红的牛奶，灰狐狸喝了变成了一只红狐狸。

    小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。

    小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，就挤出绿绿的牛奶，小黑猫喝了变成了一只小绿猫。

    从此，小动物们想变什么颜色的样子，就给奶牛吃什么颜色的蔬菜，动物世界变得五彩缤纷，更加美丽了!

    看了“《彩色牛奶》幼儿教案设计”的还看了：

    海洋课件 篇2

    一、教学内容及设计理念

    《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离，让学生对海洋产生感性认识呢？又如何让学生在学习的过程中认识得以升华，能力得以提高呢？基于以上思考，我认为借助瑞博教学平台十分有效。《语文课程标准》也指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具，采用“研究性自主学习的模式”，根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识，培养了学生良好的信息素养，自我探索、自主学习的能力。

    二、教学流程设计

    （一）问题创设——自主探究

    在上节课学习的基础上，复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境，并进一步明确上节课学生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋，使海洋成为21世纪的希望”，提出自主学习任务。通过“学习建议”，让学生在网络中带上真实的任务一步一步学习。在这个过程中，学生不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，进入自主探究的空间。探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。学生通过我的瑞博教学平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源；在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息，整理筛选信息，发送出去，资源共享。学生思考、探索和解决问题，获得了较完整的学习经历。

    （三）分享体验——交流提高。

    学生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间，师生共同分享成果。重点引导交流四方面的内容：1、“利用水力发电”对人类的重大意义。通过具体的数据，学生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”对人类的重大意义。学生了解到许多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。3、“建设海底城市”对人类的重大意义。学生介绍了海底隧道，科学家们设想的海底居住格局，惊叹于海底的广阔空间。4、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。学生补充介绍了海洋生物新药能等，没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。

    （四）设计口号——情感升华。

    学完文章的重点段落5-8小节，在学生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时，学生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，学生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！

    在这节课中，学生在网络环境中学出了语文味，让语文课堂呈现出了饱满的姿色！让我们继续在网络中找寻语文之路！

    《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学的反思

    武进星辰实验学校刘炎华

    《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程的理念引领下，产生了这一基于网络环境下的《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。

    一、网络教学，放飞学生的自由。

    瑞博教学平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资

    源，为学生提供多风格、多路径的多种学习选择，使学生经历个性化与自由化的学习过程，尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来，既发展学生的个性，又发展了学生的智慧。如学生在自主学习5-8小节时，通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当学生产生疑问，形成探究主题时，网络连接着大世界。运用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连，体现了“大语文”学习观。探究有成果后，学生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中，供大家学习，点评，交流。无论是学生的学习，还是讨论、交流，一切尽在网络教学环境中！

    二、网络教学，架起师生桥梁。

    学生自主学习前，教师通过“学习建议”引导学生扎扎实

    实地学习，鼓励学生大胆链接相关资料。学生带上真实的任务，愉悦的心情开始学习的第一步。从交流环节中看出，学生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩！接着，教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题，激发学生主动探究的欲望，并教给学生解决问题的办法。学生参与获得了下一个学习任务，倍感自豪，积极投入了探究之中！与此同时，教师不断鼓励学生把研究的成果发送出去，供大家欣赏。学生在美好情感的促进中愈学愈勇，在随后的交流中据理力争，最后师生达成共识：海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望！顺应情感，学生开始为保护海洋设计口号，老师以欣赏者的身份告诉学生：你们真棒！在网络的牵线下，师生愉快互动，教学内容一气呵成！

    三、网络教学，渗透社会文化。

    网络，使小课堂连着大世界，也便有了网络文化。学生看

    到社会上那么多地区被土地沙化，内心焦急；看到海洋中那么多鱼产品，内心激动；看到人类成功开发了海洋资源，又那么自豪……这么多种情感变化，全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西，社会文化给学生思维与情感的冲击。学生借助于网络，开始用网络的语言交流，用网络的方式思考，用社会的信息重新审视世界。在最后的口号交流中，学生的口号已不仅仅体现在简洁上，而是填补了社会重要现状，使得口号丰满有力，渗透着社会文化！

    让我们在网络环境中，继续寻找语文之路，并坚持走下去！

    海洋课件 篇3

    ⊙总体构思

    本文是对人生理想进行深刻思考的文章。通过对七种人的生存状态的否定，表达了作者对理想境界追求不止的精神。这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。

    ⊙课时计划

    ⑴.计划课时数：1 课时

    ⑵.计划进度： 二周4 节

    ⑶.授课方式： 新授课

    ⊙教学目标

    ⑴.知识与能力：品味作者纯洁明净、富有表现力的语言。

    ⑵.过程与方法：体会作者对理想境界追求不止的精神。

    ⑶.情感态度与价值观：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。

    ⊙教学重点、难点

    ⑴.品味作者纯洁明净、富有表现力的语言，及寓言式的表现手法。

    ⑵.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。

    ⊙教学过程设计

    【教法学法】

    教学中，可通过朗读、研讨、合作完成教学任务。

    【教学流程】

    (一)导入新课。由课前准备导入。

    ⑴. 配乐读课文(配《南极物语》)

    ⑵.解题：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”说明还有比这更辽阔的大海。本文是一篇寓言式散文，通过对七种人的生存状态的否定，表达了一种对理想境界追求不止的精神。

    (二) 读一读，整体感知。

    ⑴.这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事?

    明确：“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。

    ⑵.“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现?具有什么样的象征意义呢?

    明确：坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海——悲观厌世者

    坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖——轻浮的乐天派

    ⑶.“我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感?

    明确：通过“不配 离开 无法沐浴 要小心 远远的 不宜 最糟糕”这些词语的分析，“我和我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定

    ⑷.“我和我的心”作出了怎样的选择?

    明确：离开这浩瀚的大海，去寻找更浩瀚的海洋。

    (三) 各抒己见，探究课文。

    ⑴.“我的心对我说……”这个句子的含义如何?

    明确：本句在文中反复出现七次，作者在描述每一种人后，都用“我”和“我的心”的对话，对那种人进行否定，并以“不配看见我的身体”为理由，继续理想之所的追求。

    ⑵.“昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。”

    明确：因为昨天已离去，再也不会回头，所以说“多么远”;而“昨天”是刚刚才过去的，又是“多么近”，这里慨叹时光流逝的意味。“洗去身上的灰尘和污垢”，实际上是洗去灵魂的灰尘和污垢。(也表现出寓言的元素。)

    ⑶.“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋。”

    明确：这是本文的中心句，文章是卒章显志，在一次次的选择，一次次的离开后，作者执著地追求理想境地的精神品格跃然纸上。这里浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。

    (四)合作探究：想一想。

    ⑴.“我”是一个怎样的人?

    明确：“更浩瀚的海洋”象征着丰富的人生和无限的未来，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。

    “我”是一个追求纯洁，追求爱与美，有理想，有抱负的人。

    ⑵.读了本文，你有什么样的人生感悟?

    明确：这是一个开放性的教学版块，旨在通过探究性思考和对话让学生构建出新的认知体系。

    (五)拓展延伸。

    ⑴. 结合下面这段文字，说说你对课文最后一句话的理解。

    我愿有追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉;我倾听了，听到那些有抱负担忧理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。

    —— 摘自纪伯伦《泪珠和欢笑.引言》

    明确：作家在文章最后说“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋”。对于这句话的理解应该包括这样几个因素：浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。引文表现出诗人的人生观念——“我愿有追求而死，不愿无聊而生”。

    这段引文可以看做是对本文的一段注释。它直接抒发了诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。

    ⑵.写作特点分析(本文具有寓言的特点，是一篇寓言式的散文。)

    明确：

    (1)象征手法和复沓写法的运用。

    作者以七个相似的行文思路，通过七个场面象征了七种人：悲观者、乐天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以为是的庸人，懦夫，并对他们一一否定，从而表达了作者对理想境界不懈追求的精神。

    (2)借鉴寓言的写法，以此喻彼，使主旨深入浅出。

    本文通过“我一次次离开”，表达了对理想的不懈追求这一主题。作者是根据自己对生活的认识和理解，运用富有哲理或象征一样的简单小事，以此喻彼、以小见大地阐发深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨远。

    (3)结构严谨，语言生动。

    本文通过“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，以时间顺序来构思全文：想去—寻找—离开，线索清晰，用意鲜明。本文的语言是接近诗歌化，很自然地营造了一个诗的意境，使读者在潜移默化接受了作者的观点。

    (六)课堂小结。纪伯伦：心灵本是纯朴简单的，心灵的表现也是纯朴简单的。读了本文，你有什么样的人生感悟?

    (七)布置作业：“我”找到了“更浩瀚的海洋”吗?如果找到了，是什么样的?没有找到的话，“我”又会遇到什么样的人?展开想象，运用象征的手法，给本文续一个结尾。

    【教学探讨】

    纪伯伦追求的是一片真善美的净土，一种纯朴简单的生活，他曾说过：“心灵本是纯朴简单的，心灵的表现也是纯朴简单的”。

    纪伯伦对爱和美也有如饥似渴般的追求。“我愿意为追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉;我倾听了，听到那些有抱负有理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。”

    海洋课件 篇4

    一、单元目标：

    本节课出自第四单元《世界之光》中的第二课时，单元教学目标如下：

    （一）本单元涉及的有美国、苏联、南斯拉夫、印度尼西亚、爱尔兰等国家的声乐作品。通过欣赏、歌唱各国不同题材、不同风格、不同文化背景的歌曲，享受音乐世界之光。

    （二）感受混声合唱《故乡的亲人》及女声合唱〈你不要忘〉的不同合唱音响，了解合唱队的各种编制。

    （三）歌唱实践，重唱（或二部合唱）《深深的海洋》。了解、体验合唱音色的统一与声部的均衡。

    二、具体课时安排：（共三课时）

    第一课时：欣赏混声合唱《故乡的亲人》及女声合唱《你不要忘》的不同合唱音响，了解合唱队的各种编制；分别学唱《深深的海洋》两声部；

    第二课时：学习《深深的海洋》二部合唱，体验合唱音色的统一、声部的均衡及和声的美感；

    第三课时：欣赏并简单学唱印度尼西亚《星星索》、爱尔兰《夏天最后一朵玫瑰》等作品；通过欣赏、学唱并展示各国不同题材、不同风格、不同文化背景的歌曲，享受音乐世界之光。

    三、第二课时设计理念：

    本教学设计为第二课时，主要内容为歌曲《深深的海洋》二部合唱的学习，设计理念如下：

    本教学设计针对合唱零起点的高中生，本着低门槛、重在参与、重在体验的理念，从本校高中生实际情况出发，对于声音质量的要求较低，重点引导学生体验合唱音色的统一、声部的均衡以及和声的`美感；

    本节课对于学法的设计理念是：本着培养学生自主探究能力的原则，尽量压缩教师活动在学习过程中所占的比重，大胆将排练放手给学生，让他们在新奇的自主合唱排练过程中，自己寻找到合唱艺术的要求、规律以及其艺术魅力，并在随后的自评与他评过程中，发现问题、自我纠正；然后教师再给以辅助性的指导与评价，避免了传统教学中教师灌输学生接受的被动学习状态，力求实现以学生为主体的主动学习，从而达成本课的能力目标。

    海洋课件 篇5

    （1）知道海洋中的生物资源和非生物资源。

    （2）理解开发海洋资源的重要性。

    （3）了解我国丰富的海洋资源，发展海洋水产业的有利条件。

    （4）记住我国主要最大的渔场――舟山渔场。

    最大的盐场――长芦盐场和近海油的分布。

    （5）了解我国在开发海洋资源中出现的问题和采取的对策。

    2、智能的培养：通过读图，分析我国发展海洋水产业的有利条件。

    3、思想教育要求：通过本节的学习，培养学生保护海洋资源的情感。

    2、我国主要的油田有哪些？

    3、我国主要的铁矿有哪些？

    4、江西德兴、云南个旧、山东招远，

    甘肃金昌分别以哪一种有色金属矿为主？

    今天我们学习第5节海洋资源。

    海洋不仅美丽，而且富饶，有人称海洋为“天然的蛋白质仓库”、“乌金的储存库”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”，这说明海洋中蕴藏着大量丰富的资源。

    一、丰富的海洋资源。

    读图回答：

    由此可以说明我国海域十分辽阔，自然条件十分优越，海洋资源也十分丰富。下面大家看一组数字。（找同学读课文）

    二、主要渔场和海洋水产：

    由于我国大陆沿岸的海域广阔，对发展海洋水产事业非常有利。下面大家看P1006.18我国近海主要渔场和海流分布示意图。让我们共同分析一下我国发展海洋渔业的有利条件。

    1、我国大陆边缘的海洋，多为深度超过200米的浅海区。海水浅，阳光可直射海底，水温适宜，有利于海洋生物的繁殖和生长。

    2、在这些浅海中，有众多的河流注入海洋，带来丰富的有机质和营养盐类，使浮游生物大量生长，为海洋业提供了大量的饵料，又有从高、中、低纬南下的沿岸流。在寒暖流交汇地方，海水容易发生搅动，下层的营养盐类冷到上层，使得上层海水中的浮游生物特点丰富，吸引大批鱼群。

    3、此外，我国沿海港湾，岛屿特别多，浅海渔场多位于暖温带和亚热带，水温适中，冬季不结冰。

    东海素有“天然鱼仓”之称，其中舟山渔场是我国第一大渔场。

    海盐和海底石油：

    海洋不仅为人类提供了丰富的生物资源，还提供了丰富的矿产。

    1、我国是海盐生产大国。

    （1）我国海岸线长，其中有很多地势平坦的泥质，海滩适于晒盐，这些适于发展盐业的海滩就有几百万公顷。

    （2）海水晒盐依靠自然蒸发，我国多数盐场都有良好的蒸发条件。其中河北长芦盐场为我国最大的盐场。（这里雨季前的二、三个月，天晴风多，气温较高，蒸发旺盛，全年的海盐大部分就是在这时生产的。

    2、海底石油的开采。

    我国近海石油资源相当丰富，近年来，经过多次钻探，已在几个海域中发现了含油气的盆地。看图P6.22主要含油气的盆地：渤海盆地、南黄海盆地、东海盆地、珠江口盆地、东沙盆地。

    一、丰富的海洋资源。

    二、主要渔场和盐场。

    海洋课件 篇6

    教学目的：

    1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法；

    2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的`设置方法；

    教学难点:

    指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形涂色的方法。

    教学准备:

    1、计算机、网络及辅助教学软件。

    （1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法-----最小化

    （2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单“画图”图标。

    （3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

    2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。 点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。

    1、调色板的应用。

    （1）教学前景色的操作。 打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。 指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键.

    （2）练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。 点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。

    （3）教学背景色的操作。 先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。

    2、涂色工具的教学。 用左键单击-用前景色涂色用右键单击-用背景色涂色

    3、 开文件。 点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作-----最小化

    4、 打开文件“房子”

    海洋课件 篇7

    活动目的：

    1、通过活动激发学生阅读课外书的兴趣，并培养起他们从小爱看课文书的良好习惯。

    2、在与同学交流看课外书的验中，学习别人的好方法，取长补短，从而提高阅读的效率。

    主持人：主题班会现在开始。我先来问大家一个问题，书在你们的心中是什么？

    3、交流“从读后感中受到的启发。”

    4、请班级里几位大家公认的会阅读的同学天谈谈他们平时阅读中积累的经验。

    主持人：接下来我们有请班级里的`几个阅读大王来谈谈他们的读书经验吧！

    5、介绍自己阅读过或者认为好的图书书名。

    主持人：在剩下的时间里，我们来讨论一下，对大家有好处的书吧！你认为好的书，可以站起来向同学介绍。只要说书名即可。

    6、主持人总结：

    书在我们小学生的心里是一个不会开口说话的老师，所以我们要多看课外书，可时间也不宜过长，连续看一个多小时，就要向远处眺望一下。就让我们从今天开始，一起畅游在书的海洋里吧！快乐无穷，乐趣无穷啊！

    海洋课件 篇8

    透过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮忙，它能够促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，透过同课异构的比较研究开展实质性的讨论与反思，能够促进教师的专业成长。透过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”带给了一个很好的模式和学习范本。

    优势：

    1、教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。

    2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法，以学生成为主体，调动学生的学习用心性，时时关注了解学生的学习动态。

    3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维潜力，让学生成为学习的主人。

    4、教师具有较高的教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。

    三、个人授课后的反思

    有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地透过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。

    不足：

    1、尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的资料。可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。

    2、由于阅读课的需求，虽然将答题的策略与方法渗透给学生，为了整堂课的完整性，没有进一步的练习这些答题方法，如果能将这些策略加以应用效果会更好。

    针对自己的不足，今后我在教学中要做到以下三点：

    1、发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。

    2、要慎重，更有效合理的安排课堂时间。

    3、将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，注意对相应策略地训练。

    透过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素质，期望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正。

    海洋课件 篇9

    教学目标：

    1、继续学习总分的说明结构。

    2、进一步学习理解列数字、作比较、举例子、分类别的说明方法及其作用。

    3、理解说明文语言的准确性。

    教学重点：

    读了文章，你知道粮食的含义是什么？

    1、环节一。这是一篇说明文，说明的主要内容是什么？

    （提示，点拨：这就是文章的标题。由此可见，说明文可以什么为标题？讨论，明确：可以说明的内容或对象为标题）

    提问：跟标题意思相同或意义相近的句子，文中还有哪一句？

    讨论，明确：第二段最后一句中“大海完全有可能成为人类未来的粮仓”。

    继续讨论：作者为什么会写这篇说明文来说明“海洋是未来的粮仓”？

    讨论，明确：“人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。”“资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。”

    师小结：作者从现实问题入手，针对现实生活中存在的问题而写。

    2、环节二。探讨：作者从哪些方面来说明“海洋是未来的.粮仓”？

    3、环节三。文章的说明结构是哪一种？

    四精读课文。

    1、环节一。探讨：文章3、4、6段分别运用了哪些说明方法？各有什么作用？

    B、“它们在人工在精心养殖下…………同类营养物。”（练习二第2小题）

    作用：确凿、突出、有力的说明在人工精心养殖下，海藻的产量不断翻新，增长潜力巨大。

    作用：确凿、突出、有力的说明”我们还可以开辟渔场，发展深海渔业”，产量很高。

    师小结。

    2、环节二。

    说明文是客观、科学地对事物进行说明、介绍，所以说明文语言要准确。细读课文，看一看哪些词体现了说明文语言的准确性。

    （1）人口剧增、资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

    “最”：从程度上强调“人口剧增，资源短缺”是严重的环境问题。

    （提示解题方法：这个词去掉与否意义上有什么异同，两相比较体会作用）

    （2）至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的事物。

    （3）尽管还有的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

    “近”：表明近海鱼虾的捕捞快到极限，但不是极限，说明准确，客观。

    海洋课件 篇10

    学习目标：

    1. 学习本文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等多种说明方法及其作用。

    2. 理解说明文语言的准确性。

    3. 了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。

    201X年10月12日，随着我国自行研制的“神舟”六号载人飞船成功发射，我们在挑战宇宙、征服自然的道路上有向前迈出了一大步。而在“上天、下海、入地”这三条人类摆脱若干生存危机的出路中，以海洋的潜力最大，是人类未来的希望！今天，就让我们一起走近人类的故乡——海洋。

    1、检测给下列加点的字注音。

    2、这是一篇说明文，说明的主要内容是什么？

    （提示，点拨：这就是文章的标题。由此可见，说明文可以什么为标题？讨论，明确：可以说明的内容或对象为标题）

    （二）． 再读课文，

    1． 作者从哪些方面来说明“海洋是未来的粮仓”？

    自主学习、小组交流展示，师归纳：（1）海藻（2）浮游生物（3）鱼虾（4）深海远洋中还有许多尚未充分开发利用的海洋生物，潜力巨大

    2、文章的说明结构是哪一种？

    (三)． 点读课文。

    1.文章运用了哪些说明方法？各有什么作用？

    B.它们在人工在精心养殖下…………同类营养物。”（练习二第2小题）

    作用：确凿、突出、有力的说明在人工精心养殖下，海藻的产量不断翻新，增长潜力巨大。

    作用：确凿、突出、有力的说明”我们还可以开辟渔场，发展深海渔业”，产量很高。

    师小结。

    (四)、品读. 说明文是客观、科学地对事物进行说明、介绍，所以说明文语言要准确。细读课文，你认为哪些词体现了说明文语言的准确性。试找出来并分析。

    （1）人口剧增、资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

    “最” ：从程度上强调“人口剧增，资源短缺”是严重的环境问题。

    （提示解题方法：这个词去掉与否意义上有什么异同，两相比较体会作用）

    （2）至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的事物。

    （3）尽管还有的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

    “近” ：表明近海鱼虾的捕捞快到极限，但不是极限，说明准确，客观。

    师生小结，总结本节内容，形成板书，

    1.大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来为我们介绍一下你了解的大海。

    2.你知道海洋污染的现状吗？我们该如何保护海洋资源?

    海洋课件 篇11

    教学目标：

    1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

    2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

    教学过程：

    今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题）

    二、初读课文，整体感知：

    1．自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释）

    2．出示课文中难读的长句子，进行检测。

    3．读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语）

    三、再读课文，理清文脉：

    非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

    ①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？

    （学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）

    ②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是――（生接读）你们瞧，芒果树开花了――（生接读）仙人树开花了――（生接读）玉兰树开花了――（生接读）火炬树也开花了――（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去――（生接读）。

    （概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。）

    ③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。

    ④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？

    2．比读彩色的食物：

    ①自由读相关语段，说说自己的感受。

    ②语言比较：

    （课件呈现）在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。

    ④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗读写花的句子。

    ⑤朗读写花的句子。

    3．悟读彩色的非洲人：

    ①找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人？四人小组交流自己的感受。

    ②引读：

    对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看――（生接读）

    对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！你看――（生接读）

    ③小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

    4．感受“天”、“人”和谐：

    ①俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说――赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？不就像？

    （学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）

    四、课后作业，拓展延伸：

    1．收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。

    2．阅读《台湾蝴蝶甲天下》与课文中描写蝴蝶的语段，比较台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。

    花草树木“真是一个色彩斑斓的世界！”

    海洋课件 篇12

    教学目标：

    1.学习本文中的多种说明方法。

    2.体会文中准确、生动的语言。

    3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。

    师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。(出示第一张幻灯片，以大海为背景)

    二、自由朗读课文，［配乐］其他人勾画文章内容，你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片，第二张幻灯片)

    你从文中获取了哪些信息?

    再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)

    标签：人教版八年级语文教案,八年级上册语文教案,      （语文版）《海洋是未来的粮仓》教案2,

    (生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。)

    师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?

    JK251.com延伸阅读

    学校宣传课件(锦集12篇)


    我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“学校宣传课件(锦集12篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    学校宣传课件 篇1

    为加强道路交通安全大宣传工作，增强广大师生的道路交通法制和交通安全知识，减少校道路交通事故，配合全市道路交通安全大宣传大排查整顿开作顺利开展，确保学生上下学秩序集中整中整治取得成效。根据XX市人民政府办公室《关于印发XX市道路交通安全大宣传大排查大整顿工作方案的通知》文件精神，以及全市教体系统开展的以“十个一”为主题的道路交通安全宣传教育活动。特制定学校道路交通安全大宣传工作方案。

    一、指导思想

    以“创建平安校园，交通整治先行”为主题，积极配合公安交通管理部门，深入学校、班级、家庭开展各种形式的交通安全宣传教育活动。全面增强师生的道路交通法制意识和交通安全意识，为“平安校园”创建一个良好的交通安全环境。

    二、工作目标

    使学校师生道路交通安全法律法规和安全知识抽查合格率逐步提高，农村中小学合格率达100%。

    主题：以人为本、关爱生命、安全出行

    1、全校开展“交通安全教育宣传活动”覆盖率达到100%；

    2、各班学生参与“交通安全教育宣传活动”受教育率达到100%；

    3、各班学生交通安全法制常识知晓率达到100%；

    4、各班学生交通安全法制意识和自我防护能力明显提高，交通安全法律法规遵守率达到100%；

    5、学校校园内车辆停放有序；

    6、涉及小学生交通事故特别是死亡事故和死亡人数明显减少，不发生小学生群死群伤恶性事故。

    三、活动内容

    学校要围绕教体局道路交通安全大宣传大排查大整顿工作方案总结，广泛深入开展以“十个一”为主要内容的交通安全大宣传教育活动。具体内容是：

    1、配备一名道路交通安全宣传员。召开交通安全教育宣传动员会。利用早晨国旗下讲话时间，对全校师生进行交通安全教育宣传动员，要求全体教师和学生必须高度重视交通安全，认真学习有关交通安全知识与法规，严格遵守交通法规，努力避免交通安全事故的发生。时刻注意交通安全。

    2、教授一堂道路交通安全法规课。开展2次交通安全教育知识讲座。请交警队的民警同志来校对学生进行2次交通安全知识讲座，使学生进一步懂得更多的交通安全知识，在思想上观念上引起高度重视，晓之以理，付之实践。

    3、建立一个交通安全阵地。开展一次安全教育图片宣传展览活动。

    4、发放一份道路交通安全宣传资料。各班结合《小学生交通安全常识》宣传卡片，充分利用课间活动课、班队活动等时间对学生认真进行宣传教育，有些知识要背熟，学以致用。

    5、开展一次道路交通安全大排查。开展一次学生自行车安全检查。要求自行车做到“三有”：有刹车、有车锁、有车铃；学生骑车必须填写申请表并让家长签字同意。

    6、悬挂，张贴一组道路交通安全标语。各班出好一期交通安全知识黑板报和进行1—2次交通安全教育宣传主题班会。

    7、召开一场道路交通安全讲会。分期、分批组织全校学生观看安全教育VCD。

    8、开辟一个道路交通安全媒体宣传栏目。在校园内设立交通安全栏(橱窗)，展示交通安全法制常识及相关信息。

    9、签订一份道路交通安全责任书。学校与教师，教师与学生层层签订交通安全责任书。

    10、学校积极参与一次道路交通安全宣传志愿者活动。开展交通手势指挥操训练活动。学校利用两操、课余等时间，组织学生进行交通手势指挥操训练，通过练习交通手势指挥操，加深对交通安全法律法规知识的理解和交通安全重要性的认识。开展交通文明示范队活动。学校建立校门口安全门岗制，由值班老师协助维护交通秩序。

    四、工作要求

    1、提高认识，加强领导，精心组织。

    加强小学生交通安全教育工作，事关下一代的健康成长和千家万户的幸福安宁，各小学要高度重视，把开展宣传月活动作为当前一项重要工作来抓。结合本校实际，认真研究制定和落实具体的工作措施，在人力、物力和财力上予以保障。建立小学生安全教育的联系协作制度，成立相应的工作班子，加强对活动的组织领导。

    2、健全长效机制，巩固成效。

    一是建立学校交通安全宣传队伍。加强宣传，严格检查。要充分利用黑板报、红领巾广播和宣传橱窗等阵地，加强对宣传月活动的宣传报道和道路交通安全知识方面的宣传。

    二是建立道路交通安全宣传工作制度。

    三是建立违章违规帮教工作制度。密切联系，相互配合。各部门既要按照分工抓好工作落实，又要协调好与其它部门之间的关系，做到相互理解、相互支持，相互配合。公安、学校要积极会同其他有关部门，加强对宣传月活动的指导，认真组织开展各项活动。

    四是提高和巩固“十个一”宣传活动成果。加强对小学生交通安全宣传教育是一项长期的任务，要以此次活动为契机，建立起小学生宣传教育长效机制，学校要定期开展宣传教育活动，通过各种形式交通安全宣传教育，不断提高中小学生交通法制意识和交通安全意识。

    学校宣传课件 篇2

    教学目标：

    1、认识校园安全隐患。

    2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

    教学重点：

    掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

    教学过程：

    一.校园中存在的安全隐患。(可请学生列举一些现象)

    1.学生集会、群众活动、课间活动的安全隐患。

    2.学生饮食、就餐的安全隐患。

    3.学生交通安全隐患。

    4.校园隐性伤害的隐患。

    二.学生集会、群众活动、课间活动中就应注意的安全事项。

    上下楼梯要注意什么?

    1、不要因为赶时间而奔跑。

    2、在人多的地方必须要扶好栏杆。

    3、整队下楼时要与同学持续必须距离。

    4、上下楼时不要将手放在兜里。

    5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。

    6、上下楼靠右行。

    群众活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言礼貌。

    课间活动应当注意什么?

    l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

    2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

    3.活动的方式要简便易行，如做做操等。

    4.活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

    三.学生饮食、就餐的安全注意事项。

    不吃过期、腐烂食品，有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。

    禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

    四.交通安全注意事项

    行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

    乘坐公交车注意事项：

    1.车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。

    2.乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，就应注意看管好自身物品，谨防扒手。

    3.注意公共场所礼仪，时刻牢记“寿春品牌，当我职责”。不要大声喧哗，持续环境卫生，主动为老若病残让座等。

    骑自行车须知

    1、要学习了解、自觉遵守道路交通法规。

    2、持续车况良好，车铃、刹车齐全有效。

    3、行驶中要遵守交通信号灯，不得抢穿红灯。

    4、穿越无信号灯的十字路口，务必"一慢、二看、三通过"。

    5、务必在规定的非机动车道内行驶；在无分道标志线的道路，务必靠边行驶。

    6、行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。

    7、行驶时要集中思想，不要带着耳机收听广播、音乐。

    8、在转弯时务必看清后面来车，先伸手示意，不要突然转弯、斜行转弯。

    9、对于不同天气特点，做到安全行车：顺风不要借助风势骑快车；逆风不要低头猛骑不看路；雾天视线变差要慢速骑行；下雪结冰路滑要扶稳车把；雨天穿戴雨披更要多留心

    五.其他校园安全的注意事项：

    1.如何正确对待老师的批评，甚至误解?

    敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，就应和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

    1.你与同学发生矛盾怎样办?

    自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，必须要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

    2.如何加强教室安全

    要注意教室的安全。学生上课离开本班教室必须要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。

    3.为什么不能提前到校?

    校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。

    在校门外拥挤，会造成意外伤害。

    4.当自己感到身体不适时，怎样办?

    及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

    5.你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎样办?

    先让班主任与家人取得联系再视状况而定。

    6.安全小常识

    临危逃生的基本原则：

    持续镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：

    “119”----火警

    “110”----报警

    “120”----急救

    “122”----交通事故报警

    打电话时要说清地点、相关状况、显著特征。

    六.小结

    生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们必须要时刻加强安全意识，努力增强自我防范潜力，作到警钟长鸣!

    学校宣传课件 篇3

    一、指导思想

    为贯彻落实“十八大”提出的“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的会议精神，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，贯彻落实《宝

    安区第十三届家庭教育宣传周活动的通知》文件精神，促进我校家庭教育工作纵深发展，推进学校、家庭、社区三结合，形成教育合力，营造健康、和谐、幸福的人文环境，结合学校实际，制定如下活动方案：

    二、组织机构

    组长：雷衍兵 副组长：周迎霞 林梅枝 林小兰（家委会主任）

    成员：张良文 蒙福俊 马灿 李显义 叶连章 陈火民 朱凤星

    三、活动时间

    12月3日——12月28日

    四、活动主题

    塑造阳光心态，健康幸福成长

    五、活动内容

    （一） “家校零距离”——百师家访活动

    时 间：12月3日——12月13日

    负责部门：德育处、年级组

    形 式：各学科老师对自己所教班级的学生进行家访，老师与家长共同探讨“如何把孩子教育好”，把反馈的信息记录在家访登记表上，并上交家访图片。

    （二）第五届学生运动会“家长啦啦队助威活动”

    时 间：12月9日——12月13日

    地 点：学校操场

    负责部门：德育处与体育组

    （三）“浓墨重彩，写意人生”——中小学生、家长书画展

    时 间：12月16日——28日

    地 点：学校综合楼前

    负责部门：美术组

    形式：装裱悬挂或专版展示

    （四）“阳光、健康、幸福”——家庭亲子摄影展

    时 间：12月12日——12月28日

    地 点：学校综合楼前

    负责部门：德育处与美术组

    要求与形式：鼓励家长在记录孩子成长的过程中，感受平等、关爱的家庭亲情，体验成长的快乐，促进家庭、社会和谐。

    （五）一年级“孩子良好习惯的养成”家庭教育知识讲座暨“文明礼仪小标兵”活动展示、表彰大会

    时 间：12月26日

    负责部门：一年级班主任及科任老师

    音 响：杨增城、吴炎璋；拍照：张良文；场地布置：后勤处

    形 式：总结这一学期家庭养成教育的活动情况，每班编排一个家长与学生互动的节目展示;根据评价标准，通过家长评价、学生自评、班委评价选出各班的“文明小标兵”人选，报学校审核，对被评为 “文明礼仪小标兵”的同学进行表彰。

    （六）XX区名师大讲堂暨教学开放日

    时 间：12月26日

    地 点：校园、活动大厅

    负责部门：教学处；德育处 拍照：杨增成

    形 式：1、XX区名师大讲堂 （9:00——10:00 ）负责部门：德育处

    2、师生、家长现场书画展示（10:00——10:30）负责部门：美术组

    3、教师现场粉笔字展示 （10:30——11:00）负责部门：教学处

    4、学生轮滑特长展示 （11:00——11:30）负责部门：体育组

    （七）“呵护孩子的阳光心态”——心理健康教育讲座

    时 间：12月 19 日

    负责人：邓国宏

    音 响：杨增城、吴炎璋； 拍照：张良文；场地布置：后勤处

    地点：学校多功能活动大厅

    （八）“我们在阳光下成长”--------亲子表演

    时 间：12月24日

    地 点：多功能活动大厅

    音 响：杨增城、吴炎璋； 拍照：张良文；摄影：宋成美；场地布置：后勤处

    主 持：江莉莉

    负责部门：德育处与音乐组、班主任

    （九）“我爱爸爸妈妈”---------绘画比赛

    时 间：12月15日——12月27日

    对 象：二年级学生

    地 点：学校校园

    负责部门：美术组

    （十）“同心、同乐、同欢笑”亲子游戏

    时 间：12月19日

    对 象：二年级学生及家长

    地 点：各班教室

    负责部门：各班主任

    形 式：由班主任设计游戏，组织孩子和家长参加，游戏采取淘汰制，玩到最后的为胜。（参考游戏：踩气球、抢凳子、猜谜语、词语接龙等）

    （十一）“宝安梦、水田情”亲子经典美文朗诵比赛

    时 间：12月25、26日

    地 点：学校多功能大厅

    音响：杨增成、吴炎璋 拍照：蒋恺 摄影：宋成美 场地布置：后勤处

    主持：江莉莉、孙圣伟

    对 象：三——八年级（分为两场：第一场：三、四、五年级；第二场：六、七、八年级）

    要 求：朗诵的内容阳光、健康、积极向上，朗诵时间控制在4分钟以内，鼓励配乐。

    负责部门：各年级组长及语文老师

    评分方法：全部评委所评得分去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分， 现场公布得分并颁奖。

    学校宣传课件 篇4

    学校宣传课件 - 窥探一个优秀学校的精神文化

    一、前言

    学校是人类文明输出的基地，作为教育事业和学生刻苦学习的场所，学校的功能不仅限于授课，更在于传承、继承和创新。然而，优秀教育资源稀缺，这也导致了很多学校教学水平落后、管理混乱、师资力量不足等问题。因此，学校宣传课件作为学校的一张名片，承载着学校的文化精髓和价值观念，重要性不言而喻。

    二、校园文化

    学校文化是学校的精髓，是学校在历史长河中积淀下来的一种信仰和价值观。是传承、继承和创新的源泉，同时也是一种凝聚学校生命力的力量。一所教育水平高、师资力量强、管理科学的优秀中小学，在注重教学质量的同时，更应该注重校园文化的建设。校园文化可以培养学生积极向上、自主独立、团结协作的精神，同时可以推动学生发展价值，促进学校和社会的和谐发展。

    三、优秀教师队伍

    教师是教学质量的关键，也是学校文化建设的核心。吸引、培养、聚集一批优秀的教师，是学校提升教学水平的重要手段。优秀的教师有着扎实的学科基础，深厚的教学理论和实践，同时拥有丰富的经验和教育热情。他们在课堂里注重培养学生的实际能力，而不仅仅是深化知识结构，从而培养出了一批批具有扎实基本功、创新思维、身心健康的优秀学生。

    四、拓宽多元发展渠道

    拓宽多元发展渠道是为学生提供个性化、多元化、全面发展的提高。学校应该充分发挥自身优势，注重引导学生发展自身特长和兴趣爱好，让每个学生得到实际提高和发展。学校的多元化发展不仅仅局限于课外活动，更包括社会实践、学术创新、职业技能培训等方面。多元化的发展能够激发学生的创新精神和实际能力，让他们在未来的学习和工作中更具竞争力。

    五、校园安全保障

    校园安全保障是学校建设必须的一项工作，它关系到学校的秩序维护和学生的身心健康。保障学生的安全需要学校对内对外协同配合、多方合作。学校应该对课堂、寝室、学校周边等重点区域进行专门的安全检查，从根本上保障学校的教育质量和学生的健康。

    六、结语

    学校宣传课件是一个优秀学校的精神文化和价值观念的缩影。学校的管理者需要在学校文化建设、教师队伍建设、多元发展渠道、校园安全保障等方面不断创新和完善，推进学校的发展和提高。希望各位学校管理者能够重视学校宣传课件的建设，让学校的宣传工作更好地展示学校的情况、精神面貌和未来发展的方向，给广大师生以更多信心和动力。

    学校宣传课件 篇5

    今年3月27日是第22个“全国中小学生安全教育日”。 为深化“安全生产行政执法监督年”活动，深入贯彻落实《教育部办公厅关于中小学幼儿园安全工作20xx年第1号预警通知》精神，根据上级通知要求，结合我校学校安全工作实际，决定在学校开展20xx年“中小学生安全教育日”活动。

    一、活动时间

    3月27日

    二、活动主题

    “加强消防疏散演练，确保学生平安”。

    三、活动目的

    开展“中小学生安全教育日”活动，目的'是进一步强化学校安全管理，通过开展各种宣传教育活动和应急演练，增强广大中小学生的安全防范意识，掌握避险技能，提高应对突发事件能力，遏制和减少各类校园安全事故的发生。

    四、活动内容

    1.各学校、幼儿园要充分利用各种宣传阵地、设备和安全教育资料，大张旗鼓地向师生进行安全宣传教育，真正使安全教育进校园、进课堂、进师生头脑。要紧紧围绕“安全教育日”活动主题，教育学生有序上下楼、文明把路行。要结合当地实际和以往事故发生特点，有针对性地开展安全教育和紧急疏散演练活动。要进一步普及防震减灾知识，坚决避免侥幸心理。要坚持利用升旗、课间操、上下学等时间开展演练。

    2.活动日当天要组织开展好“六个一”活动：

    ①电子屏显示或悬挂一幅安全教育主题宣传标语;

    ②开展一次以安全教育为主题的国旗下讲话;

    ③出一期安全教育宣传栏或进行手抄报评比;

    ④组织一次紧急消防疏散应急演练;

    ⑤举办一次安全教育主题班会，让每名学生列举一条身边的安全隐患;

    ⑥指导学生《给家长一封信》，倡议家长配合学校共同做好特别是交通安全教育工作。

    3.学校将在开展全国中小学生安全教育日活动的同时，对学校的安全工作进行一次全面的检查、自查，特别是对可能产生的安全隐患进行重点排查，发现问题立即解决。

    五、活动要求

    1.学校各学区、班级要精心组织，周密部署，及时检查。

    2.各班不仅要抓好安全教育日的教育活动，而且还要切实抓好对学生的日常安全教育，要建立健全各项安全制度，落实各项安全措施，建设平安、健康、文明、和谐校园。

    学校宣传课件 篇6

    主题：建设绿色校园

    尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

    大家好。今天我将为大家介绍我们学校的一个非常重要的主题，那就是建设绿色校园。在我们的日常生活中，绿色环保已经成为了一个越来越重要的话题。随着人们环保意识的提高，绿色校园的建设也更加重要了。

    一、为什么要建设绿色校园？

    第一个原因是保护环境。建设绿色校园可以帮助我们保护大自然，保障环境质量。大量的落叶堆积在地上会导致校园环境变得越来越差，同时也污染了我们的环境，影响我们的生活品质。

    第二个原因是促进经济发展。建设绿色校园可以减少校园能源的浪费，最终还可以减少校园的运转成本，进而促进我们的经济发展。

    最后一个原因是培养良好的环保意识。建设绿色校园可以让我们的学生们更加了解环保的重要性，同时也可以培养学生的环保意识，让他们更加高度关注环保议题。

    二、如何建设绿色校园？

    第一个方面是提倡节能减排。我们可以通过各种不同的方式，来降低校园的能耗。例如，我们可以在校内设置智能节能灯，以便于根据场景自动控制开关。此外，我们还可以通过植树造林、节水节电等方式，来达到有效的节能减排和环保作用。这样能够减少我们的资源浪费，促进我们的可持续发展。

    第二个方面是推广绿色饮食。我们可以在校园内设置更多的绿色餐厅，推出更多的绿色菜品。我们还可以通过主题宣传周、科普讲座等方式，来帮助学生了解健康饮食的重要性，促进绿色饮食的发展。

    第三个方面是加强环保宣传。我们可以通过举办各种购物活动、废品回收活动，来唤起学生环保意识。同时，我们还可以通过发布不同类型的环保宣传资料、展板等方式，来向大众传递行动的重要性。

    总之，建设绿色校园是维护生态环境的一个重要的示范。通过实践和宣传，我们可以让更多的人关注环保议题，懂得如何科学地保护我们的环境。希望我们每一个人都能够通过自己的努力，为学校建设绿色校园做出一定的贡献。谢谢！

    学校宣传课件 篇7

    通过开展以“珍爱生命，安全第一”为主题的安全知识教育班会，增强班内学生的安全意识，能懂会用一些基本常用到的校内外的安全知识，达到积极预防危险的发生并提高学生基本自我保护的能力。

    一、活动内容

    1、十多种常用安全标志的图片的巩固学习。

    2、利用贴近学生校内生活安全方面的儿歌《安全歌》进行学习。

    3、齐做安全知识的选择题。

    二、活动准备

    1、收集适合学生特点的一些安全标志图片并打印部分图片。

    2、改编贴近学生实际的《安全歌》，收集有关交通、消防、校内外安全自护的知识作为选择题内容。

    三、活动过程

    1、师生问好并组织活动纪律，让班内学生明确本节班会的主题，让学生在生活中懂得珍惜爱护自己宝贵的生命，始终把安全放在第一位。接下来师引领学生回忆巩固五一前夕了解过的一些关于安全标志的图片，师问生答。

    2、利用喜闻乐见的儿歌引领学生学习，（儿歌内容：同学们要记牢，安全事很重要.教室内不打闹，电线类你别靠.走廊里勿玩耍，不乱扔不吵闹.上下楼别拥挤，大让小要懂礼.集合时莫推挤，快静齐记心上.陌生人不要理，遇坏人报案去.有火灾一一九，有盗情一一零.安全歌人人记，都平安大家乐！教师读并逐句讲解，后师领生读并要求生背诵。

    3、师领生做选择题

    （1）关于楼梯安全，下面哪些行为是错误的？

    ①上下楼梯时，靠右侧行走。

    ②下课的时候和同学坐在楼梯台阶上打闹。

    ③玩上下楼梯游戏。

    （2）如果你在学校里看见许多同学挤成一团，你应该怎么做？

    ①赶紧挤进去看看出了什么事。

    ②招呼同学去看热闹。

    ③情况危险，立刻报告老师。

    （3）下课了，下面的哪些游戏容易造成意外伤害？

    ①在操场上和同学一起跳绳、踢键子。

    ②在校园攀爬树木比谁爬的高。

    （4）打扫教室卫生时，下面哪些行为可能很危险？

    ①身子探出窗外擦玻璃。

    ②用抹布擦桌凳。

    （5）遇到交通事故应该拨打的电话是：

    ①122；

    ②114；

    ③119。

    （6）7岁的小丽在大街上和爸爸妈妈走散了，你觉得她应该怎样做？

    ①找马路上的警察叔叔帮忙；

    ②跟一个自己称认识她妈妈的阿姨，一起去找父母。

    （7）小刚经常欺负小明，还不许小明告诉别人。小明该怎样做？

    ①向父母、老师、同学寻求帮助。②找机会狠狠报复小刚。

    （8）在学校不允许带哪些东西？

    ①橡皮；②剪刀、火柴、弹簧刀；③文具盒。

    （9）路口交通信号灯xx灯亮时，准许车辆和行人通行，xx灯亮时，不准车辆和行人通行。

    （10）班内有个同学因生病在吃药，药片花花绿绿很好看，班上同学可不可以随便吃？

    教师总结：通过这次主题班会，使同学们掌握了一些安全防护知识，上下楼梯请不要拥挤，文明谦让，靠右行走！遇到陌生人，我们不能随便跟他走，遇坏人要拨打110，遇火灾拨打119电话，药片不能随便服等等安全知识，由于在座的同学积极表现，使这次主题班会开得很有意义，很成功，希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他；愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花；愿平安永远着伴随我们大家！谢谢同学们！

    学校宣传课件 篇8

    为了杜绝学生私自到江河、湖泊、水库等地方游泳，造成溺水事故的发生，确保我校师生无伤亡事故的出现，创建平安校园，和谐社会，特制定本安全预案，

    一、 高度重视，提高认识

    坚持“生命至上，安全第一”的原则，加强防溺水教育的实效性和针对性，广泛宣传和教育，充分认识安全工作的严峻性，切实开张安全防范教育及自救技能的活动，把防溺水工作作为安全教育重中之重来抓，把教育内容宣传到广大学生中去，让每个学生了解安全的重要性。

    二、 落实责任，成立领导小组

    学校成立了以王建国为组长，哈锦林为副组长的防溺水安全工作领导小组，王广正为防溺水安全宣传联络员。制定防溺水工作预案，把工作细化。

    三、 预防预案：

    1、利用周一升国旗仪式和课间短会，加强宣传。

    2、在教师例会中，强调防溺水工作的重要性，要求班主任在班级中加强宣传。

    3、每学期，班主任在班级中召开防溺水安全主题班会加强宣传。

    4、组织学生学习有关防溺水、自救等知识。在紧急情况下，会进行简单的处理。

    5、利用学校广播室、宣传栏等进行宣传。

    6、对学生加强游泳安全教育，教育学生不到河边、塘边玩耍，不得私自下河游泳，如确须到游泳场游泳的，必须有家长带领。

    四、应急预案：

    1、一旦发生学生溺水事故，应在第一时间内报警、组织施救。

    2、如有伤者，应及时送就近医院救治。

    3、通知家长，密切配合，共同救护。

    4、组织调查、上报，处理相关事宜。

    5、班主任等相关知情人，应在第一时间上报到学校，若因延误发生更严重的后果，追究相关责任人的责任。

    学校宣传课件 篇9

    学校宣传课件

    尊敬的领导、亲爱的师生：

    大家好，我是小学六年级学生代表小明。今天我很荣幸能够代表学校向大家介绍我们学校的宣传课件。

    我们的学校是一所优秀的小学，位于市中心。学校依山傍海，环境优美，气候温和，气候宜人。学校占地面积15000平方米，建筑面积10000平方米，建有标准教学楼、活动中心、图书馆、实验室等各种功能齐全的教育设施，每个班级都配备了各种现代化的教学设备，让学生学习更加便捷。

    学校拥有一批素质过硬的教师团队，他们勇担教育重任，用爱心和智慧引导着孩子们成长。教师们注重规范教育，注重学生成长，成功培养了一批批优秀的学生，他们在各个领域均表现出色。

    本校注重培养学生全面发展，为此，学校推出了多项特色教育项目，如：英语角、科技馆、书法培训班、音乐剧社团等，学校不仅重视学生的知识培训，也注重培养学生的思维能力和创造力。学生在学校的各种比赛和活动中不断锤炼自己，得到了广泛的成长和成就。

    此外，学校墙报、班牌、音画展等也为学生提供了展示和表现自己的机会，让学生在学习中发现自己的兴趣和特长，自信地面对未来。

    最后，请允许我代表学校向大家发出邀请：欢迎家长和学生前来参观学校，让优美的校园、过硬的教学设施、优质的师资力量、特色的教育项目和各种丰富的活动让您和您的孩子感受到学校的氛围和文化，共同创造美好的未来！

    学校宣传课件 篇10

    主题：我们的学校——一个充满活力和拥有强大教育资源的地方

    我们的学校是一个充满活力和拥有强大教育资源的地方。它位于一个美丽的城市郊区，拥有广阔的校园和卓越的教学设施。

    我们的学校肩负着为学生们提供最好的教育资源和知识的使命，这是我们的教学目标的核心。为此，我们的学校配备了一支极具资质的教师团队，他们是这一地区最优秀的教育专家之一。

    我们的学校注重青年教师的培养，通过为他们提供大量的教学培训和实践机会，使他们能够运用最先进的教育技术、方法和理念，更好地服务于学生的学习和成长。

    学校鼓励学生探索各种各样的兴趣爱好，以发掘自己的内在潜力和发展独特的才华。例如，我们的音乐课程为学生提供了丰富多彩的音乐创作和表演机会，使他们能够展示自己的音乐才能和获得专业的学习和指导。

    学校还开展了丰富多彩的体育课程和活动，旨在帮助学生体验到体育的乐趣和享受到强身健体的益处。同时，学校也竭力营造一个积极和健康的学校文化，使学生能够在一个安全和轻松的环境中学习和成长。

    我们的学校定期进行校园文化活动和社区服务，学生们在这些活动中得到了许多新的体验和启迪，增强了他们的团队协作精神和社交技能。

    总之，我们的学校是一个充满活力和拥有强大教育资源的地方，它为学生们提供了一个丰富多彩和充满动力的学习体验。在这里，学生们将获得终身受益的教育、理念和技能，为他们未来的成就奠定坚实的基础。

    学校宣传课件 篇11

    学校宣传课件是一种重要的宣传工具，用来让更多的人了解并重视学校。这篇文章将详细具体且生动地介绍学校宣传课件的重要性，以及如何设计一个成功的宣传课件。

    一、学校宣传课件的重要性

    1. 提升学校形象。学校宣传课件可以清晰地展示学校的办学理念、师资力量、教学设施以及办学特色等方面。通过一个生动、直观的宣传课件，可以为外界树立一个积极向上的形象。

    2. 吸引潜在生源。对于正在选择学校的学生或家长而言，学校宣传课件可以展示学校的综合实力和特色，同时增强学校在潜在生源心目中的形象。在竞争激烈的招生市场中，生动的宣传课件可以让学校在一众竞争对手中脱颖而出。

    3. 增加对外合作机会。宣传课件不仅可以为学校争取更多的生源，还可以通过宣传学校优秀的教育资源吸引合作伙伴。这样的合作伙伴可以带来更多的资源和机会，促进学校的发展和进步。

    二、如何设计一个成功的宣传课件

    1. 突出学校特色。学校宣传课件需要突出学校的办学特色和教学优势，展示学校的核心竞争力。通过一个独特的视觉形象搭配生动的文字叙述，让受众印象深刻，更容易记住学校的特色。

    2. 践行“一图胜千言”。学校宣传课件要注意视觉效果的营造。选取高质量的图片和有趣的图表，可以增强表现力并达到更好的表现效果。同时，引人注目、简洁明了、色彩搭配协调的视觉表现往往能够达到比多页文字叙述更好的宣传效果。

    3. 突出学生体验。对潜在的生源来说，学校宣传课件还需要讲述学校为学生提供的一系列体验，如社团活动、实习机会、校友资源等。这些体验不仅可以让学生们更好地继续学习，还能够增强学生的未来竞争力。

    4. 不断完善修改。学校宣传课件的不断完善和修改是非常重要的。在发布前，可以邀请一些外部人士、老师和学生等进行评审，以便找出任何问题并进行修改。这样可以保证宣传课件的准确性、可信度和易用性。

    总之，学校宣传课件是向外界展示学校的重要工具。毫无疑问的是，一个精心设计的宣传课件能够带来许多机会和正面影响。希望以上介绍的一些设计原则能够帮助读者创建出一个生动、直观的学校宣传课件，并且帮助学校在宣传方面得到更加广泛的认可和支持。

    学校宣传课件 篇12

    学校宣传课件

    主题：我们的学校

    尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！今天我来向大家介绍我们的学校——XX中学。作为一所百年名校，XX中学是一所具有深厚文化底蕴和悠久历史的学校。下面，我将逐一介绍我们的学校的特色：

    一、优秀的师资力量

    XX中学拥有一支优秀的师资力量。他们中的大多数获得了硕士及以上学位，并且多位老师曾经在国内外的知名大学任教或深造。他们注重自身素质的提高，并通过丰富的课外活动、学习交流和研究成果分享等形式不断地提高教学水平和教学能力。因此，我们的学校教学质量恒久不衰。同时，这也为我们的毕业学生奠定了扎实的理论基础和未来的发展之路。

    二、丰富的课外活动

    XX中学是一所注重培养学生全面发展的学校，我们不仅注重学生的学术水平，也非常重视学生的兴趣爱好和个性特点。因此，我们开展丰富多样的课外活动，涵盖着文化艺术、体育、科技等多个方面。学生可以根据自己的兴趣爱好选择加入各种社团，比如“文艺社”、“科技社”、“广播站”等等。同时，学校还会定期举办各种活动，如运动会、文艺晚会、读书分享会等等，让学生在课余时间能够全面锻炼自己。

    三、优越的校园环境

    XX中学拥有一流的教育设施和优越的校园环境。学校设有科学实验室、多媒体教室、美术室、音乐室、图书馆等教学设施。而学校的校园环境也是一流的，绿树成荫的校园、干净整洁的校园、美丽的花木、清新的风景、蓝天白云与绿树相映成趣，宛如一个大自然的花坛，让我们倍感舒适与安心。

    四、人文关怀

    XX中学注重学生的心理健康，开设了心理辅导中心和心理援助热线，为学生的精神健康保驾护航，让学生在充满关爱的环境下学习、成长。另外，学校还有专门的班主任团队，关注学生的家庭生活和学习状态，为学生提供个性化辅导和关怀服务。

    总之，我们的学校拥有优秀的师资力量、丰富多彩的课外活动、优越的校园环境和人文关怀。这是一个让人向往的学习天地，我们相信，在这样一个良好的学习环境中，我们一定能够成为更好的自己！谢谢大家！

    寓言两则课件锦集12篇


    教案课件是老师需要精心准备的东西，因此教案课件可能就需要每天都去写。上课时老师要按照教案课件来实施。关于“寓言两则课件”这篇文章可以给大家带来更深刻的认识，如果你希望长期关注我的分享请不要忘记将它收藏起来！

    寓言两则课件 篇1

    课前透视

    本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

    寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

    教学目标

    1、会认10个生字，会写9个字。

    2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

    3、能把故事讲给别人听。

    教学重点

    有感情地朗读课文，理解寓意。

    信息资料

    生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

    教学时数：两课时

    第一课时

    揭题：

    1解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。寓寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。则在这里是一个量词，表示条数。二则就是二条。今天我们来学习《揠苗助长》这则寓言。

    初读

    1.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学揠字的读音和意思，长在这里读zhang。

    2.出示课件，变话为画，引导学生观看，细致了解故事内容。

    3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

    4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

    5、游戏巩固识字。采用字词大转盘摘果子等多种方式，引导学生识记生字。

    朗读

    1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。

    2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。

    如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解巴望一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

    指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解终于，筋疲力尽的意思。指导学生读出焦急而又疲惫的感觉。

    3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。

    讨论

    启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

    拓展

    1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。

    2、你还知道什么寓言讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？

    写字

    1、出示我会写中的焦、费、望、算。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：焦的上面，右边是四横，不要写成住；算字中间是目不是日。费字上面的是弗，要先写弓字；望字上面左半部的亡字的最后一笔有变化。

    2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

    3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

    第二课时

    回顾

    1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。

    2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。

    初读

    1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

    2．检查学生自学情况。

    A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

    B、分段指读课文，了解学生读文情况。

    3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？

    研读

    1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？你从中得到了什么启示？

    2．结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

    3．小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：

    抓住种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。引导学生体会。白字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。

    在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？

    4．有感情地朗读全文。

    拓展

    1．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？

    2．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？

    3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？

    写字

    1、出示我会写中的守、丢、此、桩、肥，组织学生进行观察。

    2、教师示范书写。

    3、学生练写，师生评议。

    寓言两则课件 篇2

    课前准备

    多媒体教学软件：《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。

    生字、生词卡片。

    从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。

    教学时间2课时

    教学过程

    第一课时

    （学习《揠苗助长》）

    一、揭示课题，弄清题意

    出示课题寓言两则，由学生根据查找的资料来解释课题。（寓言是用故事说明一个深刻的道理或教训，寓是寄托的意思。则的意思就是篇）

    二、教学《揠苗助长》

    ①播放课件理解课题、了解故事。

    a.学生讲解题意：揠是拔的意思。助是帮助。长是生长。

    b.按照理解题意了解故事理解内容认识道理的顺序来进行学习。

    c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？

    ②学习生字。

    a.范读课文，听准生字字音。

    b.借助拼音，自读课文。

    自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

    同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

    同桌之间认读生字，交流记字方法。

    c.巩固生字。

    读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）

    小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。

    ③感悟课文，有感情地朗读课文。

    出示四个问题：

    a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？

    随机理解重点词语：巴望、焦急。

    出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。

    有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

    b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

    用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

    读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。

    c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。

    d.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？

    ④诵读全文，复述课文。

    寓言两则课件 篇3

    （一）齐读《亡羊补牢》。

    二、故事导入激发兴趣

    三、自读自悟

    1、把课文读正确流利。认读生字缠

    2、想想课文讲了一件什么事？

    3、提出自己不理解的问题

    四、汇报交流，指导朗读课文

    1、检查读文和认读生字

    2、交流课文及不理解的问题。讨论南辕北辙、盘缠

    3、练习朗读课文，讲故事

    4、指名朗读，师生评议

    5、根据评议，再练习朗读

    6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

    五、创设情景练习口语交际

    1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？

    2、你想对那个楚国人说什么？

    3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？

    总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

    六、写字练习

    1、抄写生字

    2、难点提示：缠右半部不要写成厘

    3、抄写词语

    寓言两则课件 篇4

    一、谈话导入

    从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！

    二、感知大意

    1．自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。

    2．小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。

    三、熟读自悟

    1．采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）

    2．课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。

    3．（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）

    朋友楚国人（学生取的名字）

    在南边马跑得快

    越远车夫是个好把式

    哪一天才能到盘缠多

    （板书）

    4．假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。

    5．这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）

    6．你想对那个楚国人说点什么呢？

    四、总结寓意

    讨论：这个人的做法好不好？为什么？

    五、学习生字

    重点提示：街可同衔对比；缠字别忘一点。

    六、拓展

    交流大家收集的寓言故事。

    寓言两则课件 篇5

    一、导入：

    小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个有趣的成语故事。

    二、识字写字

    1.识字指导。

    （1）带词识字。在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意，本课要认的生字中，喘、守、撞、桩、锄都是翘舌音，窜、此是平舌音。

    （2）动作模拟识字。如，喘，作喘气状。

    （3）结合生活经验识字。如，撞，下课了猛跑就容易撞伤人。

    （4）熟字加偏旁识字。如，桩、窜、锄。但要注意窜（）跟串（）、锄（）跟助（）读音的区别。

    2.写字指导。

    （1）写正确

    丢字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。焦上的隹（）字是四横，不能少写一横。算字中间是目，不是日，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。费字上面的弗要先写弓字，再写撇、竖。望字上面的是亡字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。

    （2）写美观

    守字的宝盖应大一点，下面寸字的横不宜超出宝盖的两边。而丢、算二字下面的横却要写长，以突出主笔。费字上边的弗应尽量写扁，给下边的贝字留下空当。

    寓言两则课件 篇6

    学习目标

    认识6个生字，会写13个生字。正确读写纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力等词语。

    正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和要防微杜渐、听取别人正确意见的道理。

    练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

    课前准备

    查阅有关扁鹊的资料。

    多媒体课件。

    案

    第一课时

    导入新课，激发读书兴趣

    我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代着名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？

    多媒体出示句子：

    飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

    后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

    读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）

    要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

    自读自悟，完成以下要求

    读准字音，把课文读正确。

    想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

    思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

    交流讨论，有感情地朗读课文

    指名读课文，注意指导学生读正确字词句。

    汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

    纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

    讨论疑问和交流启示。

    学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。

    假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

    小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要；要想掌握，就要。你能举例说一说吗？

    假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

    出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。

    纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

    纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

    小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

    练习有感情地朗读课文

    重点指导读课文的二、三自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过躺睁大注视每天聚精会神盯等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。

    识字、写字、写词

    识字：妻、虱。

    写字、写词。指导重点：昌不能写成冒。妻把上半部分与下半部分女连起来。刺左半部是不是束。

    第二课时

    导入新课

    我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位着名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢？

    多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。（略）

    师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

    自读自悟，完成以下自学要求

    读准字音，把课文读正确。

    边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。

    提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。

    交流讨论，练习有感情地朗读课文

    指名读课文，注意指导读好蔡桓公、敷烫、骨髓等词和第六自然段中扁鹊说的话：皮肤病用热水敷。

    指名讲述课文的主要内容。

    交流讨论。

    交流学生的疑问。

    学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？

    结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

    指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。

    如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

    蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。他心里会怎么想？

    蔡桓公听了非常不高兴。他心里会想什么？

    蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。蔡桓公会怎么想，怎么说？

    蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢？

    交流受到的启示。

    在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。

    如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。

    例文：

    跨越时空的对话

    我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样着名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！

    蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫防微杜渐吧！

    认读生字，抄写字词

    对比记忆：肠、烫、汤的字形，写正确。睬：右半部撇下不要写成米。蔡：祭的第五笔是フ第六笔是捺。

    寓言两则课件 篇7

    教具准备

    1.生字卡片。

    2.田字格要求写的字

    教学目标

    1.会认寓、焦等10个生字，会写守、丢等9个字。

    2.学习默读课文，读懂课文。

    3.初步认识寓言，感悟寓言的寓意。

    教学过程

    第一课时（揠苗助长）

    环节

    教师活动

    学生活动

    1.今天我们要学习一篇新课文，请大家齐读课题。

    出示寓字：小朋友，请记住寓言的寓字！

    2.哪位小朋友知道什么叫寓言？

    3.这个小故事里边有深刻的道理。读懂了，我们都会从中受到启发。简单地说，就是小故事大道理。

    4.二则是什么意思呢？谁知道？

    5.对。那寓言二则就是

    6.好的，真聪明。下面咱们先看第一则寓言。请小朋友们自己默读课文，看看能读懂吗。如果有不懂的问题，可以互相请教。（有的小朋友在默读时嘴还在动，这可不行。默读时，嘴也不能动，要用心读课文，你们可也要记住啊！）

    7.谁能读读课文第一段？

    8.（读中引导）什么叫自言自语？

    9.自己对自己说话声音还要这么大么？能再读读吗？

    小朋友们，一起读读自言自语的话吧！

    10.请看屏幕。这儿有两句话。谁来读读？

    11.如果把句子中红色的词语去掉，意思还一样吗？这样吧，你们读原句，我读去掉红色词语的句子。发现哪儿不同了吗？

    12.（出示焦字）看这个焦急的焦字，大家说怎么记住它呢？（贴出该字）

    13.真聪明。那说说该怎样写好它呢？

    14.大家就写一个吧。

    15.下面，请大家看书下的图，再读读书，谁知道课文哪一段是描述这幅图的？你能读读吗？

    请接着读第三段。指学生读。

    16.小朋友们，你们能根据刚才这位同学读的和书上的图，谈谈揠苗助长是什么意思吗？请和你的伙伴交流一下吧！同学们，你们也讨论一下，一会儿说说吧！。

    因此，揠在这就是

    17.多聪明的孩子啊，这么难的问题能说得这么清楚。这两个字也一定难不倒你们。

    18.（出示字卡）喘，截，请读。谁能组词？（贴于黑板）

    19.大家齐读最后一段。

    20.大家想一想，如果这个种田人来到田里，看到这种情景，会怎么想怎么说？

    21.如果你在场，你会对这个人说什么呢？

    22.说的多好啊！禾苗有它自己的生长规律。如果违反了这个规律，就会做错事。

    23.前边我们说了，寓言就是小故事大

    24.小故事读完了，大道理也被你们不知不觉说出来了。知道是什么大道理吗？

    对，这个有趣的故事我们读完了，我们一起再来齐读一遍课文吧!

    再看看这些生字是不是已经成为我们的朋友了,（指黑板生字）老师的教鞭喜欢左右跳动,跳到哪,你可就要读到哪,试试吧!

    读得不错,我们再玩一个变脸的游戏.我说变,同学们就得读出卡后的词语来。

    25.这个有趣的故事我们学完了,谁愿意回家讲给爸爸妈妈听？

    26.那就先在这儿练习练习。

    27.现在我来当妈妈，谁讲给我听？

    28.啊，我女儿讲的真不错.为她鼓鼓掌吧!

    29.小朋友，回家后也把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

    下课。

    1.寓言二则。

    3.简单解释寓言。

    4.就是两个小故事的意思。

    5.两个寓言小故事

    6.默读课文。

    7.读第一段。

    8.就是自己对自己说话。

    9.读自言自语的句子。

    生齐读

    10.（1）禾苗好像一点儿也没有长高。（2）他在田边焦急地转来转去。

    11.（自由发表意见）

    12.简单！就是香蕉的蕉字去掉草头。

    13.要把下面的四个点摆均匀。

    15.读第二段。

    读第三段

    16.学生谈

    拔的意思

    18.读、组词。

    19.齐读课文。

    20.自由发言。

    21.（1）多好的禾苗啊，都被你给拔死了。（2）你这是帮倒忙啊！（3）禾苗有它自己的生长特点，得慢慢地生长，不能急的，你怎么能做出这样的傻事呢？

    23.大道理。

    24.就是我们刚才对那个人说的话。

    齐读课文

    读生字

    读词语

    25.有趣。我愿意！

    26.练习

    27.讲故事。

    寓言两则课件 篇8

    一、导入

    二、朗读感悟

    1.要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。

    2.引导学生在朗读中感悟词句和寓意。

    （1）学习《拔苗助长》。第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心理读出来。在读中可通过换词比较法感悟巴望一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对焦急、转来转去、自言自语等词语，可联系巴望一词，在一边读一边做动作中感悟。

    第二自然段里的终于一词，说明那个人想办法想了很长时间。一棵一棵往高里拔，从中午一直到太阳落山，弄得筋疲力尽。说明那个人拔苗花了不少时间，人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出终于与筋疲力尽的感觉。

    读第三自然段时，要把那个人又累又高兴的样子读出来。

    读第四自然段，要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。

    之后，教师要启发学生思考讨论：那个人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全都枯死了呢？（因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。）教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。[

    （2）学习《守株待兔》。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解窜的意思。可通过忽然一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子窜出来的动画课件帮助学生理解。

    读第二自然段要揣摩那个种田人白捡到野兔后乐滋滋的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他不劳而获，心存侥幸的错误。

    读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后泡泡里的问题：我想对种田的人说可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习兴趣。

    三、积累运用

    1.建议在感悟的基础上，积累寓言、拔苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。

    2.课后读读想想的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。

    三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉好像一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉焦急地以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了。就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的整天是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了。

    3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似拔苗助长、守株待兔这样的事。

    四、实践活动

    1.课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事会。

    2.课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

    教材简说

    拔苗助长、守株待兔都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。

    学习目标

    1.会认10个生字，会写9个字。

    2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

    3.能把故事讲给别人听。

    寓言两则课件 篇9

    （一）齐读《亡羊补牢》。

    二、故事导入激发兴趣

    三、自读自悟

    1、把课文读正确流利。认读生字缠

    2、想想课文讲了一件什么事？

    3、提出自己不理解的问题

    四、汇报交流，指导朗读课文

    1、检查读文和认读生字

    2、交流课文及不理解的问题。讨论南辕北辙、盘缠

    3、练习朗读课文，讲故事

    4、指名朗读，师生评议

    5、根据评议，再练习朗读

    6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

    五、创设情景练习口语交际

    1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？

    2、你想对那个楚国人说什么？

    3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？

    总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

    六、写字练习

    1、抄写生字

    2、难点提示：缠右半部不要写成厘

    3、抄写词语

    寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊

    寓言两则课件 篇10

    教学流程：

    一、读课文，找感觉。

    1、请同学们读读课文，想想你对哪一则寓言比较感兴趣，告诉大家。

    指导念准两个成语：南辕北辙、滥竽充数。

    2、请两位同学分别读两则寓言。

    如果你能读出与他不同的风格，请你展示自己的才能了解自己是什么样的风格吗？

    二、品课文，悟道理。

    1、两则故事很短小，但只要你爱思考，就能从中领悟出一些道理。可以先与同学讨论，待会儿你们说，你们评，老师来做听众。

    2、同学各抒已见，请支持他的意见。

    同学举手。

    同学们最赞同谁发言？

    3、那么，用南辕北辙和滥竽充数这两个词作为故事的题目，你觉得合适吗？

    （课件演示两则成语的意思）这是老师从成语词语中查出的解释，这个成语的意思跟同学们刚才说的一致吗？我的感觉是：同学们谈得比它生动、又丰富。我们还是小学生，读了故事能领悟到学习中的道理；长大后走上社会，你再读这个小故事，会领悟到又一层道理。只要我们静心读书，善于思考，我们会发现，文章也像一颗树，有无穷的生命力。它会随着你的成长，而一同成长，同学们信吗？

    三、评人物。

    让我们试一试。

    （课件演示：《寓言二则》新读）

    这个新，就是让你换个角度，用新的眼光去看看这个小故事，也许就会发现，它还有新的含义。

    1、同学们可以从这里入手。

    （课件演示：如果你是个善良、聪明的少年，请再回头看看故事中的主人公，他有可取的地方吗？）

    想跟同学讨论吗？可以离开座位跟任何同学讨论。

    2、组织交流。

    同学发言，有同样感受的同学举手表示。

    大致有以下几种意见：

    去楚国的人：A、说话幽默，性格乐观。

    B、勇于探索，不怕冒险。

    C、大智若愚，大胆创新。

    南郭先生：A、信息灵通，随机应变。

    B、知已知彼，勇于冒险。

    C、

    3、引导修改原文。

    照你的看法，这课文该怎么读？读后，有没有想把文中有些语句改一改？

    课件出示：

    ①《南辕北辙》最后一个自然段。

    改为：他的朋友呆呆地站在那儿想：这位老兄一向不傻呀！莫非

    ②每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。

    可改为：

    每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，不慌不忙尽为应付。从没有露过破绽。

    ③南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了。

    改为：南郭先生听到这个消息，立即离开了。

    读读经过改动的课文，会发现，你对主人公全新的理解就更有理由了。那么，题目还合适吗？谁出个主意改动一下？

    可改为《新南辕北辙》和《新滥竽充数》。

    四、巧引导。

    1、同学们用一双慧眼看到了别人没有看到的人性的光彩。我想，两则寓言的主人公若能听到大家刚才发言会非常激动，非常兴奋。因为多少年来他们都生活在人们蔑视的眼光中，今日是善良的你们让他们重见光明，看到了希望。那么，你们有没有别的话要对他们两位说呢？

    让孩子明白：主人公身上无论有多少亮色都无法遮掩他们的缺陷，成为他们俩都不是我们真正成为喜欢和欣赏的人。

    2、学习了两则寓言，有一项作业，做不做由你。（课件演示）请你拿起神奇的笔，写一则《新亡羊补牢》或《新掩耳盗铃》等，给古老的寓言故事注入新的血液，相信你能成功。

    寓言两则课件 篇11

    第二课时

    教学目标：

    1、认识11个字和一个多音字燕，会写8个字，自主积累词语。

    2、正确、流利、有感情到朗读课文。

    3、能讲述鹬蚌相争的故事。

    4、了解这个成语故事的内容，懂得互不相让，只能让别人得利的道理。

    教学重难点：

    1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。

    2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。

    教学准备：

    、生字词语卡片。2、鹬蚌的图片。

    教学过程：

    一、导入新课

    、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。

    、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。

    、齐读课题，认识鹬、蚌两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。

    二、初读课文，自主识字。

    、自由读文，画出不认识的字。

    、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。

    、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。

    、出示带有生字的词语开火车。

    鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜

    、找出带有生字的句子读一读。

    、全班交流识字方法。

    、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。

    三、读全文

    、标出自然段序号。思考：这个故事讲了一件什么事？

    按顺序找出事情的起因经过结果。

    起因：河蚌张开壳晒太阳，一只鹬就伸出长嘴捉蚌肉。

    经过：双方互不相让，谁也不肯先松开谁。

    结果：被渔人一起捉了去。

    ．思考：他俩怎样做才能不被渔夫捉去？

    四、朗读感悟

    、学习课文3、4、5自然段。

    （1）自由朗读这一部分。

    （2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。

    （3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。

    （4）找出第三自然段中的动词，画上―。

    （5）出示小黑板：

    河滩上有一只蚌，它舒服地（

    ）了蚌壳结果把鹬的长嘴（

    ）了。

    （6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用连忙说一句话吗？

    （7）指导朗读。

    （8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？

    （9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。

    （10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。

    从这一段中你知道了什么？

    从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？（毫不费力）

    分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？全班反馈。

    （11）齐读课文3、4、5自然段。

    、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。

    板书设计：

    鹬蚌相争

    互不相让，只能让别人得利

    资料共享：

    寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。

    寓言最基本的特征是主题有寄寓性。它总是寓深刻复杂的道理于浅显简单的故事之中。例如《守株待兔》的故事，它不仅仅在于说明用什么方法可以逮住野兔，而更在于通过这样一个故事，讲出一个普遍而又抽象的道理：如果把事物发展的偶然性当成必然性，一味期待着这种偶然性的再次出现，结果必定一无所得。有些讽刺性的寓言可能一眼看不出有什么寓意，但是经过思索就会感到其中有普遍而深刻的含义。

    寓言的主人公常常是人，也有的是动植物。以动植物为主人公的寓言，都采用拟人化的手法，把动植物当成人来写。寓言一般都有故事性，但情节不太曲折、复杂。它常运用夸张和想象，但不荒诞。寓言也多运用比喻，目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。

    寓言创作，我国在2000多年前的春秋战国时代就已经非常繁荣了，像《自相矛盾》、《螳臂挡车》、《螳螂捕蝉，黄雀在后》、《叶公好龙》等都是非常优秀的作品。后来唐朝柳宗元、明朝刘基等，也创作了许多有名的作品，如《黔之驴》、《卖柑者言》等。

    在外国，《伊索寓言》在公元前6世纪的古代希腊，就广泛流传了。现在我们读到的《伊索寓言》是后人整理、记录而成的，共收集了三四百个寓言故事，反映了当时的社会生活和人民反抗压迫的斗争经验和生活教训。

    寓言两则课件 篇12

    教学目标

    1．认识5个生字，学会12个生字，理解盘缠把式等词语。

    2．能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。

    3．能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。

    教学重难点

    理解两则寓言的寓意。

    课前准备

    教师：挂图，生字词卡片。

    学生：收集寓言。

    课时安排

    两课时

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课

    东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：亡是什么意思？牢又指什么？

    二、感知全文

    自读，思考：课文主要讲了一件什么事？

    三、细读理解课文

    1．第一自然段。

    （1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？

    （2）理解窟窿羊圈的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。）

    （3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）

    2．第二、三、四自然段。

    （1）那个人是怎样想的？怎样做的？

    （2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？

    （小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）

    （3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个又字。）

    3．第五自然段。

    （1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。

    （2）有感情地朗读这一自然段。

    四、提示寓意，拓展思维

    1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）

    2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）

    五、指导书写生字

    重点提示：窿字不要丢一横，叼字最后一笔是提。

    六、作业

    把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。

    附：板书设计

    亡羊补牢

    丢劝又丢修再也没丢

    （后悔）

    有错就改不算晚

    课件锦集


    在教师的日常工作中，教案设计也是其中一项关键工作。教师在准备教案时，必须认真对待，不能草率应付。教案不仅是教学过程中必不可少的工具，也是教师对教学进行评估的重要依据之一。那么，要想设计出优秀的教案，教师需要做哪些工作呢？为了帮助您更好地准备教案，教师范文大全的编辑按照您的要求整理了一份与“课件”相关的教案，希望能为您提供一些参考。欢迎您阅读并加以借鉴！

    课件 篇1

    1.生字卡片。

    2.多媒体课件。（课文词语、句段、练习题）

    第一课时

    读题激趣，导入新课

    1.仔细观察老师板书课题。

    2.朗读课题三遍，低声议论对课题的理解。

    3.交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。

    自由读文，随机识字

    1.第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。

    2.第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。

    3.第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。

    4.指名、集体认读生字新词。（屏幕或黑板出示）

    戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼

    批评翘起驱赶牛蝇惭愧拱手

    通读全文，整体感知

    1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

    2.交流读后的感受。

    字词检测，巩固认读

    1.认读不带拼音的生字。

    2.用生字扩词。

    3.读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。

    写字练习，练中识字

    1.认读田字格中12个字并组词。

    2.观察田字格中生字的字形，说说写这些字要注意什么。

    3.提出书写困难的字，老师有重点地指导，学生练习书写生字。（注意书写握笔姿势）

    4.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。

    课外作业

    1.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。

    2.阅读“我知道”，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。

    第二课时

    朗读课文

    同学们，上节课我们学了《画家和牧童》这篇课文，现在我们把课文再读一读，好吗？

    分组朗读课文，比一比哪组读得好。

    读词语，说句子

    1.出示词语：购买浓墨涂抹轻笔细描批评

    和蔼翘起驱赶惭愧

    2.用多种方法认读词语。

    3.学生自由选词语说句子。

    自读感悟

    1.自己默读或轻声读课文，想想读懂了什么。

    2.指名学生说说阅读感受。

    预想反馈：

    1.戴嵩画画本领高。

    2.戴嵩十分谦虚。

    3.牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）

    老师根据学生的发言分类板书。

    小组合作，品读课文

    1.根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。

    a.读懂戴嵩的画技。（课文第1～4自然段）

    b.读懂戴嵩谦虚品质。（课文第5～6自然段）

    c.读懂牧童坚持实事求是。（课文第5～6自然段）

    2.合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人谦虚和蔼，牧童敢于说真话、实事求是？

    3.自选交流的方式，反馈对课文语句的理解、感悟。

    感情朗读，运用积累

    1.小组分角色朗读课文，注意读出感情。

    2.有感情地集体朗读课文。

    3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。

    用游戏形式巩固要求会认、写的字

    课件 篇2

    教学内容：《仁义礼智》

    教学目标：

    1．研读课文，诵读名句，积累文言知识。

    2．通过学习孔孟的言行，了解他们的为人与境界，理解人的价值，掌握“仁”的内容，明确君子之道。

    重点难点：

    1．如何理解“仁”的内涵，君子的含义

    2．仁义礼智之间的关系，以及他们的现实意义。

    教学方法：读析、质疑、讨论、合作探究。

    教学过程：

    一、导入新课

    上节课我们学习了“我欲仁，斯仁至矣”，请问“仁”有怎样的三个境界？回答后教师明确。

    一是仁者爱人，主要是人与人的关系，怎样去做人；二是推己及人，推亲及众；三是在生死关头，“无求生以害人，有杀生以成仁”，不惜牺牲生命以保全“仁”。

    今天我们学习：“仁者爱人”板块的《仁义礼智》。

    二、整体感知

    教师点拨，学生概括。明确：

    第智者 ”与“仁”的关系。

    第11则，说明“仁者 ”与“智者”的不同特征。

    第12则，成为君子的途径和方法。

    第13则，论述怎样处理仁和智的辨证关系。

    第14则，论述了勇和义的辨证关系。

    第15则，指出仁和义是人们行为的准绳。

    第16则，表明仁义礼智之心能使人愉悦。

    第17是，揭示君子和小人的区别。

    三、文本研读中学语文在线－免费资源站：

    具体分析每则内容：

    （子曰：“不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。

    【译文】 孔子说：“没有仁德的人不能长久地处在贫困中，也不能长久地处在安乐中。仁人是安于仁道的，有智慧的人则是知道仁对自己有利才去行仁的。”

    【评析】 在这章中，孔子认为，没有仁德的人不可能长久地处在贫困或安乐之中，否则，他们就会为非作乱或者骄奢淫逸。只有仁者安于仁，智者也会行仁。这种思想是希望人们注意个人的道德操守，在任何环境下都做到矢志不移，保持气节。

    （子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”

    【译文】 孔子说：“聪明人喜爱水，有仁德者喜爱山；聪明人活动，仁德者沉静。聪明人快乐，有仁德者长寿。”

    【评析】 孔子这里所说的“智者”和“仁者”是那些有修养的“君子”。他希望人们都能做到“智”和“仁”，只要具备了这些品德，就能适应当时社会的要求。

    （子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”

    【译文】 孔子说：“君子以义作为根本，用礼加以推行，用谦逊的语言来表达，用忠诚的态度来完成，这就是君子了。”

    （子曰：“知及之，仁不能守之；虽得之，必失之；知及之，仁能守之，不庄以莅之，则民不敬。知及之，仁能守之，庄以莅之，动之不以礼，未善也。”

    【译文】 孔子说：“凭借聪明才智足以得到它，但仁德不能保持它，即使得到，也一定会丧失。凭借聪明才智足以得到它，仁德可以保持它，不用严肃态度来治理百姓，那么百姓就会不敬；聪明才智足以得到它，仁德可以保持它，能用严肃态度来治理百姓，但动员百姓时不照礼的要求，那也是不完善的。”

    （子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。”

    【译文】 子路说：“君子崇尚勇敢吗？”孔子答道：“君子以义作为最高尚的品德，君子有勇无义就会作乱，小人有勇无义就会偷盗。”

    （孟子曰：“自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。 言非礼义，谓之自暴也；吾身不能居仁由义，谓之自弃也。仁， 人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！”

    【译文】 孟子说：“自己糟蹋自己的人，和他没有什么好说的；自己抛 弃自己的人，和他没有什么好做的。出言使低毁礼义，叫做自己 糟蹋自己。自认为不能居仁心，行正义，叫做自己抛弃自己。仁， 是人类最安适的精神住宅；义，是人类最正确的光明大道。把最 安适的住宅空起来不去住，把最正确的大道舍弃在一边不去走．这 可真是悲哀啊！”

    （孟子曰：“仁之实，事亲是也；义之实，从兄是也；智之实，知斯二者弗去是也；礼之实，节文斯二者是也；乐之实，乐斯二者，乐则生矣；生则恶可已也，恶可已，则不知足之蹈之手之舞之。”

    【译文】孟子说：“仁的实质是侍奉父母；义的实质是顺从兄长；智的实质是明白这两方面的道理而不背离；礼的实质是在这两方面不失礼节、态度恭敬；乐的实质是乐于做这两方面的事，快乐就产生了；一产生就抑制不住，抑制不住，就会不知不觉地手舞足蹈起来。”

    （孟子曰：“人之所以异于禽兽者几希，庶民去之，君子存之。舜明于庶物，察于人伦，由仁义行，非行仁义也。”

    【译文】孟子说：“人类不同于禽兽的地方很少（仅在于人懂道理），可是一般人还抛弃这些区别，只有高尚的君子能保留它。舜能够明了各种事物的道理，体察各种人物的心情，是因为他按照仁义去做，不是把仁义作为工具来使用。”

    四、讨论、质疑

    1．“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”你同意这样的说法吗？结合你个人的生活体验，谈谈你的看法。

    2．试举出我们生活中的具体事例，说明“仁”内“义”外的观点。

    五、思考、感悟

    1．孟子对孔子“仁”的学说做了哪些发展?

    明确：孟子发展了孔子的仁学主张，具体概括成为“仁义礼智”四个字。他认为：“仁义礼智根于心”，是人心所固有的，其理由是人人都有“善端”，即恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。有的人能扩充它，加强道德修养，有的人自暴自弃，成为品格低下的人。因此，孟子十分重视道德修养的自觉性。

    “仁与礼”、“仁与智”哪种关系最为重要？为什么？

    明确：“仁与义”的关系，“仁”是孔子思想的本质和核心，“义”是评判事物的价值准绳，一个人是否“仁”，是否“礼”，是否“智”最终都由是否知“义”来裁决。“仁”内而“义”外。

    六、课时总结

    “仁”：仁人、爱人、仁爱。自孔子倡导“仁”学以来，“仁”成为中华民族的“共德”。孔子把“仁”作为个人道德修养的最高境界，把“爱人”作为道德的根本要求，把“天下归仁”作为最高的社会道德理想。讲“仁”，就是讲人与人的关系，讲人对人的爱，由对父母之爱、兄弟姐妹之爱，进而推及对他人之爱。“仁”，不仅是最基本的德目，而且是最普遍的德性标准，讲“仁爱”，成为中华民族传统文化理念。 “义”：大义、正义、公平、公正、公道。中华传统文化把“义”作为人生的终极目标和价值取向。中华传统文化把义与仁并用，作为传统道德的核心内容，提出了“仁义道德”、“仁至义尽”、“杀身成仁”、“舍生取义”的思想。“义”是合宜、应当、应该之意，是作为人应该遵循的最高道义。利他，不以损害和出卖他人尤其朋友来换取一己的生存和利益。“义”，还有情谊、恩谊之意，包括人与人之间的互相牵挂、互相关照、互相提携。 “义”，是中华民族崇高的道德表现。 “礼”：明礼、礼貌、礼让、礼节、礼仪。“礼”是中华传统文化的突出精神，是社会交往之道。礼与仁互为表里，仁心爱人是礼的内在精神，恭敬辞让是仁的外在表现。好礼、有礼、注重礼仪是中国这个“礼仪之邦”的传统美德。中华传统文化认为，“礼”是人与动物相区别的标志。 “明礼”，从广义说，就是讲文明。明礼、礼貌、礼让、礼节、礼制，是中华民族传统美德的体现。 “智”：知者、明智、智慧。中国古代思想家赋予“智”以丰富的道德和内涵。新时期需要把中华民族的道德智慧同人文智慧、科学智慧聚成一体，开启我们祖国更加美好的明天。

    七、课堂练习（中学语文在线－免费资源站：

    (1) 仁者安仁，知者利仁。

    (2) 知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。

    (3) 君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。

    《五代史·冯道传》论道：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”妙啊，管子善于立论！礼义是治理人民的大法；廉耻，是为人立身的大节。大凡不廉便什么都可以拿；不耻便什么都可以做。人到了这种地步，那便灾祸、失败、逆乱、死亡，也就都随之而来了；何况身为大臣而什么都拿，什么都做，那末天下哪有不乱，国家哪有不亡的呢？然而在这四者之间，“耻”尤其重要。因此孔子论及怎么才可以称为士，说道：“个人处世必须有耻。”孟子说：“人不可以没有耻，对没有耻而感到羞耻，那么就没有耻辱了。”又说：“耻对于人关系大极了，那些搞阴谋诡计耍花样的人，是根本不能用耻来形容的。”其所以如此，因为一个人的不廉洁，乃至于违犯礼义，推究其原因都产生在无耻上。因此士大夫的无耻，可谓国耻。

    读后感：

    阅读材料，完成各题（

    孟子曰：“自暴者不可与有言也自弃者不可与有为也言非礼义谓之自暴也吾身不能居仁由义，谓之自弃也。仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！” （《孟子·离娄上》）

    ⑴用斜线（/）给划线部分断句。（限

    自暴者/不可与有言也/自弃者/不可与有为也/言非礼义/谓之自暴也/吾身不能居仁由义

    ⑵本段材料体现了孟子怎样的观点，主要运用了怎样的论证方法？（

    答：指出仁和义是人们行为的准绳。教育人们不可自暴自弃。（

    主要运用了比喻论证的方法。将“仁”比作是人们最安全的住所，将“义”比作人们最正确的道路。（

    陕西省西安市田家炳中学《仁义礼智，我固有之》学案2

    陕西省西安市田家炳中学《仁义礼智，我固有之》导学案

    【学习目标】 和有关文言句式（判断句、倒装句）

    2．把握孟子的“四端”说

    3.深刻理解孟子的“性善论”，达到修身养性的作用

    对比说理的方法。

    【学法指导】教师点拨，学生质疑思考，相互探讨

    【学习难点】1．理解“性善论”，联系实际，让学生学以致用。

    2．要充分挖掘自己的潜能

    第一课时

    『课前自主学习案』

    1. 读准字音：

    孺（ ）子 怵惕（ ）（ ） 羞恶（ ）之心

    强（ ）恕而行 不如荑稗（ ）（ ）

    2.指出下列句子中的通假字

    ⑴非所以内交于孺子之父母也

    ⑵非所以要誉于乡党朋友也。

    ⑶若火之始然

    3.解释下列词语意思：

    谓其君不能者，贼（ ）其君者也

    非恶（ ）其声而然也

    庶民去（ ）之，君子存之

    4．翻译句子

    ⑴仁,人之安宅也；义,人之正路也。

    ⑵非所以要誉于乡党朋友也。

    ⑶五谷者，种之美者也。

    ⑷反身而诚，乐莫大焉。

    5.关于性善论：

    孟子强调“人性本善”，提出“性善论”。那“性善论”具体表现在哪些方面呢？“性善论”的最突出体现就在“四端说”，“四端说”把抽象化为具体，是我们深刻理解孟子“性善论”的桥梁。所以，我们首先要来一起学习“四端说”。请阅读文本思考何谓“四端说”（请用课本上的句子回答并解释）

    『课堂探究案』

    1．解释四端：

    2. 我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？

    3尝试对仁义礼智四端展开举例说明:

    “熟之”于“仁”和不“自暴自弃”这三个方面都是非常重要的，因为孟子都进行了具体论证。那么，孟子在论证这三个观点的时候，主要用的是什么论证方法？从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示？

    『课后训练案』

    简要分析以下比喻的妙处

    1．凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。

    2．五谷者，种之美者也；苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣。

    3．仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！

    主备人：刘密 审定人： 审核人： 年级组长： 使用日期：

    《仁义礼智，我固有之》（第二课时）

    『课前自主学习案』

    1.归纳整理文章不好理解的词句

    2.请根据内容把相应序号填在横线上。

    我们中国人为什么是中国人？我们中国人为什么是现在这个样子？我们的文化心理是谁塑造的？是什么时候塑造的？我认为应该追溯到春秋战国，追溯到先秦诸子、百家争鸣。

    先秦诸子给我们留下了什么？

    墨家关注社会，留下的社会理想，那就是“___________________”；

    道家关注人生，留下的是人生态度，那就是“_________________”；

    法家关注国家，留下的是治国理念，那就是“_________________”；

    儒家关注文化，留下了中华文化的核心价值，这就是“_________”。

    A．公开、公平、公正 B．平等、互利、博爱

    C．仁爱、正义、自强 D．真实、自由、宽容

    『课堂探究案』

    1.解读自暴自弃:

    指自己不愿意居仁心行正义，而且还出言诋毁礼仪的行为。稍加引申，就是自己不愿意学好人做好事且自卑自贱，自甘落后甚至自甘堕落。

    生活中怎样对待“自暴自弃”行为或人？

    【拓展阅读】

    阅读《庄子》有选段写出人生心得：

    仲尼适楚，出于林中，见痀偻①者承蜩②，犹掇之也。

    仲尼曰：“子巧乎！有道邪？”曰：“我有道也。五六月累丸二而不坠，则失者锱铢；累三而不坠，则失者十一；累五而不坠，犹掇之也。吾处身也，若厥③株拘④；吾执臂也，若槁木之枝；虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不侧，不以万物易蜩之翼，何为而不得！”

    孔子顾谓弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其痀偻丈人之谓乎！”

    【注释】①痀偻：驼背。②蜩：蝉。③厥：竖。④株拘：树根盘错处。

    《仁义礼智，我固有之》导学案（人教版高二选修教案）

    《仁义礼智，我固有之》导学案

    　

    【教学目标】

    和有关文言句式（判断句、倒装句）

    2、把握孟子的“四端”说

    3、深刻理解孟子的“性善论”，达到修身养性的作用

    【教学重点】

    6则 。

    2、学习和掌握重点字汇

    【教学难点】

    1、理解“性善论”，联系实际，让学生学以致用。

    2、要充分挖掘自己的潜能

    【教学方法】讲授法、讨论交流法

    【教学课时】：2课时

    【教学过程】：

    一、 导入

    在座不少同学在小时候都背过《三字经》，相隔时间久了，或许已忘了大半，但第一句相信大家都知道。对了，那就是“人之初，性本善”。在物欲横流的今天，不少人对这句话产生了疑问，“人的本性真的是善良的吗？”但也有人对此深信不疑。先秦诸子的一位儒学大师就坚信“人性本善”，他就是被称为“亚圣”的孟子。

    同学们，还记得无家可归。各行各业的人们纷纷捐款,解囊相助，时刻关注着四川人民。那我想问一下，他们、你跟四川的同胞是亲戚吗？是朋友吗? 认识吗？——不认识，那你们为什么会捐款捐物，甚至留下了泪水呢？

    那是因为我们每一个人都有对别人的痛苦、不幸、危难等觉得不忍、同情的心理，也就是侧隐之心。孟子说“侧隐之心，人皆有之”，“无恻隐之心，非人也”

    今天我们就来一起跟随孟子的脚步去探寻 “人性本善”的丰富内涵。

    二、预习检测

    1、读准下列字音

    孺（ ）子 怵惕（ ）（ ） 羞恶（ ）之心

    强（ ）恕而行 不如荑稗（ ）（ ）

    2、解释下列句子中划线词语的意义

    谓其君不能者，贼其君者也

    非恶其声而然也

    庶民去之，君子存之

    3、指出下列句子中的通假字

    ⑴非所以内交于孺子之父母也

    ⑵非所以要誉于乡党朋友也。

    ⑶若火之始然。

    4、翻译句子

    ⑴仁,人之安宅也；义,人之正路也。

    ⑵非所以要誉于乡党朋友也。

    ⑶五谷者，种之美者也。

    ⑷反身而诚，乐莫大焉。

    三、关于“性善论”

    孟子强调“人性本善”，提出“性善论”。那“性善论”具体表现在哪些方面呢？“性善论”的最突出体现就在“四端说”，“四端说”把抽象化为具体，是我们深刻理解孟子“性善论”的桥梁。所以，我们首先要来一起学习“四端说”。请阅读文本思考何谓“四端说”（请用课本上的句子回答并解释）

    四、教材探究

    或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的？

    2、在孟子看来，作为“人”，我们每个人都已经具备了“仁义礼智”四种发端，那么，我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了？纵观全文，孟子认为，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？

    “熟之”于“仁”和不“自暴自弃”这三个方面都是非常重要的，因为孟子都进行了具体论证。那么，孟子在论证这三个观点的时候，主要用的是什么论证方法？从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示？

    5、简要分析以下比喻的妙处

    1．凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。

    2．五谷者，种之美者也；苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣。

    3．仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！

    五、升华主题，总结教学：

    六、课外作业：

    阅读下列材料，按要求作文

    不知什么时候，社会上已不再那么欣赏“沉默是金”，取二代之的是“个性”这个词语的风靡。善于接受新事物的青少年学生自然不甘落伍，于是“你真有个性”就成了一句很高的评价。我们在张扬自己个性的时候，需要不需要顾及到对社会的影响？个性的张扬对社会会产生怎样的影响？社会到底需要张扬什么样的个性？

    请以“个性的张扬与社会的需要”为标题，运用本文中学习的三种说理的方法，写一篇不少于800字的议论文。

    《仁义礼智，我固有之》教学设计3

    仁义礼智，我固有之

    【教学目标】

    知识目标：

    ，虚词（焉）

    和有关的文言句式（判断句、倒装句）。

    2、把握孟子的“四端”说。

    情感目标：深刻理解孟子的“性善论”，达到修身养性的作用

    【教学重点】

    6则 。

    2、学习和掌握重点字汇

    【教学难点】

    1、理解“性善论”，联系实际，让学生学以致用。

    2、要充分挖掘自己的潜能

    【教学方法】讲授法、讨论交流法

    【教学课时】：一课时

    【教学用具】：多媒体投影仪

    【教学过程】：

    一、 导入

    在座不少同学在小时候都背过《三字经》，相隔时间久了，或许已忘了大半，但第一句相信大家都知道。对了，那就是“人之初，性本善”。在物欲横流的今天，不少人对这句话产生了疑问，“人的本性真的是善良的吗？”但也有人对此深信不疑。先秦诸子的一位儒学大师就坚信“人性本善”，他就是被称为“亚圣”的孟子。

    同学们，还记得无家可归。而远在深圳的你们，也是纷纷捐款，时刻关注着四川人民。那我想问一下，你跟他们是亲戚吗？是朋友吗? 认识吗？——不认识，那你们为什么会捐款捐物，甚至留下了泪水呢？

    那是因为我们每一个人都有对别人的痛苦、不幸、危难等觉得不忍、同情的心理，也就是侧隐之心。孟子说“侧隐之心，人皆有之”，“无恻隐之心，非人也”

    今天我们就来一起跟随孟子的脚步去探寻 “人性本善”的丰富内涵。

    二、关于“性善论”

    孟子强调“人性本善”，提出“性善论”。那“性善论”具体表现在哪些方面呢？“性善论”的最突出体现就在“四端说”，“四端说”把抽象化为具体，是我们深刻理解孟子“性善论”的桥梁。所以，我们首先要来一起学习“四端说”。

    恻隐之心，仁之端也。

    羞恶之心，义之端也。

    辞让之心，礼之端也。

    是非之心，智之端也。

    （请学生解释）

    恻隐，就是怜恤、同情。

    羞恶，就是因自身的不善而羞耻、见他人的不善而憎恶。

    辞让，就是推让、谦让。

    是非，就是能明辨是非。

    端，就是发端。

    （老师引导学生举例展开“四端说”，加深学生的理解）

    ①孟子为我们举了一个例子，如果忽然看见小孩子将要掉进井里，人们都会有恐惧同情的心理，——不是因为与那小孩子的父母结交，不是为在乡里朋友那里求取名誉，也不是因为厌恶那小孩子的哭声才这样的。因为这种同情心是发自内心，自然而然产生的。

    例：类似的例子还有很多很多，大家是否能说出一两个呢？（学生例举汶川大地震的例子）

    (此例由老师讲解，“四端”例子由学生自行讨论交流，老师给予指导、总结)

    ②例：不久前我们学习的孟子选篇中的《齐人一妻一妾》最能体现这羞恶之心。丝毫无羞耻之心的齐人，在乞食了祭司剩下的酒肉之后，还在妻妾面前表现出与达官贵人共食的傲慢样子，在孟子的眼中，他已经是“非人”了。相反，齐人的妻妾抱头痛哭，以她们的丈夫为耻。

    总结句：请大家反思自身，如果对于自己的错误有羞耻之心，面对他人的丑恶行为有憎恶之心，说明你心中保持着“性善”中“义”的一面。

    ③例：“孔融让梨”的故事家喻户晓。汶川大地震逃生时，让妇女儿童先离开；老师组织学生先离开，自己留在最后。坐车不为老人让座。

    总结句：中国自古以来就是礼仪之邦，谦让便是知礼的最基本表现。

    ④例：东郭先生和狼的故事。哥白尼坚持真理“日心说”奉献了宝贵的生命。

    总结句：是与非，对与错，善与恶，需要我们分辨。或许分辨它们需要突破重重阻碍，或许我们会付出沉重的代价，但我们也不能停下追求真理的脚步。

    刚才大家对仁义礼智的发端内涵讨论激烈，可见对此已经有了较深刻的认识，那这四端是孤立存在的吗？不是。他们是统一的整体。第一则中有这样一句“人之有是四端也，犹其有四体也。”就是说人有仁义礼智，就好像人有四肢一样。如果一个人失去了四肢，便不是一个身体完整的人。一个人失去仁义礼智，便不是一个心灵完整的人。

    齐读第1段选文，讨论研究问题：

    或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的？

    ——首先是运用了层进式的手法引出论说中心的。首先提出一个观点：“人皆有不忍人之心”，这种“不忍人之心”就是“恻隐之心”，既然人皆有“恻隐之心”，那么，就会有“因自身的不善而羞耻，见他人的不善而憎恶”的“羞惡之心”；因而也就会有“辞让之心”、“是非之心”，因而也就具备了“仁义礼智”四种发端了。这里用的都是直接推理的逻辑手法，层层推进，一步步逼近论说中心，这种运用层进式手法引出论说中心的手法是理性极强的一种手法，非常值得我们去学习和借鉴。

    ——第二是运用正反对比的手法引出论说中心的。从大的方面来讲，先从正面立论：“人皆有不忍人之心”，接着从反面推论：“无恻隐之心，非人也；……非人也；……非人也；……非人也; 接着再把“恻隐之心”、“羞恶之心”、“辞让之心”、“是非之心”归为“仁义礼智”四端，最后引出所要论说的中心——正反对比，辩证有力！

    通过以上分析，第1段引出论说中心的手法极富理性，辩证有力，但是，运用层进式也好，运用正反对比也好，而从逻辑上来说，用的都是直接推理的方式，而唯独对并非是全文论说中心的“人皆有不忍人之心”这一观点不惜调动了“例证法”和“正反对比法”展开了全面而深刻的论证，这是为什么？你从孟子所运用的“例证法”的论证中能得到一个怎样的启示？

    ——“人皆有不忍人之心”这个观点是直接推理出论说中心的十分重要的理论基础，它就像为了求证一个几何命题而精心设定的一个坐标点，这个坐标点如果不存在，那么有待求证的命题就不存在，同理：“人皆有不忍人之心”这个直接推理出论说中心的重要理论基础如果站不住脚，本文的论说中心也就站不住脚。

    ——从孟子所运用的“例证法”的论证中我们可以得到这样一个启示：运用“例证法”论证观点时，举例要全面，绝不能使用“孤证”。而“孤证”现象在我们同学的作文中却是屡见不鲜的。

    3、在孟子看来，作为“人”，我们每个人都已经具备了“仁义礼智”四种发端，那么，我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了？纵观全文，孟子认为，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？

    ——不是。“‘仁义礼智’四种发端”并不等于“仁义礼智”，只是说我们具备了达到“仁义礼智”境界的潜能。

    ——在孟子看来，我们要达到“仁义礼智”的境界，至少要做到六个方面：①要“扩而充之”，②要“存之”，③要“求”之，④要“反身而诚”、“强恕而行”，⑤要“熟之”，⑥要不“自暴自弃”。

    “熟之”于“仁”和不“自暴自弃”这三个方面都是非常重要的，因为孟子都进行了具体论证。那么，孟子在论证这三个观点的时候，主要用的是什么论证方法？从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示？

    ——孟子在论证这三个观点时主要用的是“喻证法”。运用“喻证法”时，喻体越贴近人们的实际生活，就越能深入浅出地证明论点。

    三、升华主题，总结教学：

    孟子告诉我们拥有了‘仁义礼智’四种发端”并不意味着我们就拥有了“仁义礼智”，只是说我们具备了达到“仁义礼智”境界的潜能。问题的关键就是你有没有去发现并挖掘这种所固有的潜能，也就是课文中所说的“扩而充之”，如果你挖掘了你的潜能，你就一步一步走向成功；如果你自暴自弃了，你也就流入了凡庸甚至堕入了邪恶。你又是怎样不断挖掘你的潜能的？我们每个人身上都有着巨大的潜能，你是一个火炬，要看你怎样把他点燃，你是一块宝藏，要看你怎样去挖掘；你是一颗星星，要看你怎样去发光。

    我们学习先秦诸子散文，不仅要掌握最基本的字词句，还要品味其中所蕴含的深刻的文化内涵。孟子说我们每一个人都有仁义礼智四种发端，但是有发端之后还要不断向内心求取，还要使他成熟，不能自暴自弃，只有这样才能把仁义礼智四端发扬光大。

    四、写作借鉴：

    本文所选的是孟子有关“修身”方面问题的重要论说，主要阐发的是“仁义礼智”的“四端之说”，它是孟子“性善论”思想的集中体现。作为一种优秀的传统文化，我们应当去认真地学习体会，并要积极地继存和发扬。与此同时，作为议论性的文章，孟子经常采用的层进、对比和比喻说理的方法，更是我们必须学习和借鉴的。因此，老师要给大家布置一个练习，请大家抄一下。

    五、课外作业：

    阅读下列材料，按要求作文

    不知什么时候，社会上已不再那么欣赏“沉默是金”，取二代之的是“个性”这个词语的风靡。善于接受新事物的青少年学生自然不甘落伍，于是“你真有个性”就成了一句很高的评价。我们在张扬自己个性的时候，需要不需要顾及到对社会的影响？个性的张扬对社会会产生怎样的影响？社会到底需要张扬什么样的个性？

    请以“个性的张扬与社会的需要”为标题，运用本文中学习的三种说理的方法，写一篇不少于800字的议论文。

    《仁义礼智，我固有之》原文和译文（翻译）

    也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端 也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡刚端于我（，泉之始达。苟能充之，足以保（9）四海；苟不充之，不足以事父母。”

    【注释】①不忍人之心；怜悯心，同情心。①乍：突然、忽然。③怵 惕：惊惧。侧隐：哀痛，同情。④内交，内交即结交，内同 “纳”。⑤要（yao）誉：博取名誉。要同“邀”，求。（我：同“己”。（保：定，安定。

    【译文】孟子说：“每个人都有怜悯体恤别人的心情。先王由于怜悯体恤别人的心情，所以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情，是因为，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊棋同情的。心理——这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，也不是因 为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧问情心理的。由此看来，没有同情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是人；没有是非心，简直不是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼的发端；是非心是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是 有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问题。”

    我也，我固有之也，弗思耳矣。故曰：‘求则得之，舍则失之。’

    【译文】同情心，人人都有；羞耻心，人人都有；恭敬心，人人都有；是非心，人人都有。同情心属于仁；羞耻心属于义；恭敬心属于礼；是非心属于智。这仁义礼智都不是由外在的因素加给我的，而是我本身固有的，只不过平时没有去想它因而不觉得罢了。所以说：‘探求就可以得到，放弃便会失去。’

    3、【原文】孟子曰：“人之所以异于禽兽者几希，(1)庶民去之，君子存之。舜明于庶物，(2)察于人伦，由仁义行。非行仁义也。”(3)

    【注释】(1)几希：赵注云：“无几也。”(2)庶物：与庶民的涵义相近，指万物，庶在此是众的意思。(3)非行仁义：赵注云：“非强力行仁义也。”

    【译文】孟子说：“人之所以不同于禽兽的地方很细小，普通人把它丢弃了，君予把它保留了。舜懂得万物的原理，明白做人的道理，依从仁义行事，不是去推行仁义。”

    【段意】孟子认为，人与禽兽的不同之处就在于人性，也就是仁义。这一点本是人人都具有的，但之所以人间会有圣贤、普通人、小人之分，就因为圣贤保有了人住，而其他人则或多或少丢弃了它。所谓“推行仁义”，是指带有功名心去行仁义，“非以仁义为美而后勉强行之，所谓安而行之也”（朱熹《集注》）。只有自觉地依从仁义行事，也就是像孔子所说的那样，随心所欲而不违反它，才算是真正保有了仁义的本性。

    4、【原文】孟子曰：“万物皆备于我矣。(1)反身而诚，(2)乐莫大焉。强恕而行，(3)求仁莫近焉。”

    【注释】(小则事物细微，无一不具于性分之内也。”(恶恶臭之实然，则其行之不待勉强而无不利矣，其为乐孰大于是。”(3)强恕而行：赵注云：“当自强勉以忠忽之道。”朱熹《集注》云，“强，勉强也。恕，推己以及人也。”

    【译文】孟子说：“万物都为我所具备。通过自身实践而觉得它们的正确，快乐没有比这更大了。勉力地推己及人去做，求仁没有比这更近的了。”

    【段意】此章中的“万物皆备于我”，是流传很广的一句名言。孟子认为，世间万物的根本原理，其实都具备于人的本性之内，只须一一把它们发现、发挥出来就行。

    5、【原文】孟子曰：“五谷者种之美者也，苟为不熟不如荑稗。(1)夫仁，亦在乎熟之而已矣。”

    【注释】(稗：朱熹《集注》云：“草之似谷者，其实亦可食，然不能如五谷之美者。”

    【译文】孟子说：“五谷是作物中的伎伎者，如果不成熟还及不上稀米、稗草。仁，也在于使之成熟而已。”

    【段意】此章可与上一章联系起来看，仁本身还有成熟与否的问题，说仁不成熟还及不上稗草，正如朱熹所说：“为仁必贵乎熟，而不可徒恃其种之美，又不可以仁之难熟，而甘为他道之有成也。”（《集注》）

    6、【原文】孟子日：“自暴者不可与有言也，(1)自弃者不可与有为也。言非礼义谓之自暴也，(2)吾身不能居仁由义谓之自弃也。仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，(3)舍正路而不由，(4)哀哉！”

    【注释】(1)暴：朱熹《集注》云：“犹害也。”(2)非：朱熹《集注》云：“犹毁也。”(3)旷：此作动词用，意为空出。(4)由：遵循，行走。

    【译文】孟子说：“自暴的人不能和他有所言谈，自弃的人不能和他有所作为。言谈诋毁礼义叫做自暴，自身不能依据仁、遵循义来行事叫做自弃。仁是人们安适的住宅，义是人们正当的道路。空着安适的住宅不去居住，丢开正当的道路不去行走，可悲啊！”

    【段意】孟子认为，仁、义都为人性天生所具有，不按照这些准则行事就是自暴自弃。朱熹《集注》说：“此圣贤之深戒，学者所当猛省也。”

    《仁义礼智，我固有之》教学参考

    《仁义礼智，我固有之》教学参考

    重点、难点

    第第第6则选文。

    2．引导学生把握孟子的“四端”说。

    3．学习和掌握加点的重点字汇：非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也若火之始然，泉之始达旷安宅而弗居

    选文解读

    孟子对人性充满了信心。他认为仁、义、礼、智的发源都在人的内心之中。

    孟子在第。照孟子的看法，人本然地拥有羞恶之心、辞让之心、是非之心，就像他本然地拥有不忍人之心即恻隐之心一样。所以他断然地说：“由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。”朱熹在《孟子集注》解释说：“恻，伤之切也。隐，痛之深也。此（怵惕恻隐之心）即所谓不忍人之心也。……羞，耻己之不善也。恶，憎人之不善也。辞，解使去己也。让，推以与人也。是，知其善而以为是也。非，知其恶而以为非也。”这些解释很有参考价值。“羞恶”就是因自身的不善而羞耻、见他人的不善而憎恶。“辞让”就是推让、谦让。“端”就是发端。“四体”就是四肢。总之，没有同情心、羞恶心、谦让心、是非心就不是人。而同情心、羞恶心、谦让心、是非心分别是仁、义、礼、智的发端，因此人拥有仁、义、礼、智之发端就像他拥有四肢一样。

    人都有仁之发端、义之发端、礼之发端、智之发端，所以也都有做到仁、义、礼、智的可能性；“有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也”，人都有四端，可自己说自己不行（说自己做不到仁、义、礼、智），这是自己贼害自己；说他的国君不行（说他的国君做不到仁、义、礼、智），这是贼害他的国君。拥有这四种发端不意味着人可以高枕无忧、万事大吉了，关键是必须保存和扩充这四端：“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”“然”同“燃”。“达”即通，这里指泉水流出去。“四海”，古人认为中国四周都有海，所以称中国为海内，称外国为海外，称天下为四海。孟子认为，所有具有仁、义、礼、智之发端的.人，若晓得扩大充实它们，它们就会像火刚刚开始燃烧一样（最终将形成燎原之势），就会像泉水刚刚开始流出去一样（最终将汇聚成大江大河）；假如把这四端扩充开来，就足以拥有天下，假如不把这四端扩充开来，就不足以侍奉父母。这就是保存和扩充仁、义、礼、智之发端的重要性。现在回头看看这一则选文开头的那段话：“先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。”这显然也是强调扩充四端的重要性，只不过是就仁之发端一个方面而言的。“先王”即古代帝王，通常指历史上尧、舜、禹、商汤、周文王、周武王等有名的帝王。孟子这段话意思是说，古代圣贤之君正因为有怜恤别人的心理，所以就有了怜恤别人的政治。以怜恤别人的心理，来实行怜恤别人的政治，治理天下就像在手掌上运转一件小东西那样容易了。一言以蔽之，人人都有仁、义、礼、智之发端，保存而且扩充这四端极为重要。

    第二单元《孟子》选读[]七、仁义礼智，我固有之第。反省自己认为自己是真诚的，即是说行仁、行义等都发自内心，就再没有比这更大的快乐了。竭力以推己及人的恕道去做，追求仁德没有比这更近的了。“强恕而行”恰恰是把“仁之端”扩充为仁的一个重要途径。

    在第黍、稷、麦、豆。“荑”通“稊”，是一种形似稗子的草，实如小米，叫做稊米。“稗”是一种一年生的禾草，叶子似稻，杂生于稻田中，对稻子的生长有害，其种子称为稗子。跟稊米、稗子相比，五谷当然都是好的种子，但是假如五谷种下去之后不能生长成熟，还不如成熟的稊米和稗子。这个道理是很容易理解的。以这个道理作基础，孟子说：仁的价值，也在于使它成熟，否则它就像没长成熟的五谷一样，没有太大的意义。这话说得太奇妙了。人的天性中固然都有仁的发端，然而必须使它成熟。这种使它成熟的功夫，就是“扩而充之”。

    必须坚信自己能够做到仁义礼智，能够“居仁由义”。在第，舍弃正确的道路而不走（比喻行不由义），真的是很可悲啊！

    孟子的文章在表达方面非常奇妙。“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达”，这是用火由开始燃烧到成为熊熊大火、泉水由开始流出到汇集成江河，来比喻把仁义礼智的发端扩大充实开来的气象。“仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！”这是用不应该空着安适的住宅而不居、不应该舍弃正路而不走，来比喻人应该居心于仁、由义而行。“五谷者，种之美者也；苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣”，这是用五谷虽然是好的种子，但假如种下去之后没有生长成熟则没有太大的价值，来比喻人天性中的仁之端固然是可贵的，但是假如不扩大充实之，也没有太大的价值。这些比喻都鲜明生动，可谓神来之笔。

    问题探究

    简要分析以下比喻的妙处：

    1．凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。

    2．五谷者，种之美者也；苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣。

    3．仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！

    提示：

    泉水由开始流出到汇集成江河，来比喻把仁义礼智的发端扩大充实开来的气象，鲜明生动，言简意赅。

    2．用五谷虽然是好的种子，但假如种下去之后没有生长成熟则没有太大的价值，来比喻人天性中的仁之端固然是可贵的，但是假如不扩大充实之，也没有太大的价值，把扩充仁之端的必要性说得十分透彻而且生动。

    生动形象地说明了人应该持守、践履仁义的道理。

    思考与练习解题思路

    一、孟子说：“夫仁，亦在乎熟之而已矣。”你是怎么理解这句话的？

    提示：人原本拥有的仁的发端就好比种子，但是假如它不能成长并且结出成熟的子实（这就是仁），那就像没有长成的五谷一样没有多少价值。因此，关键是要扩大充实那仁的发端。

    二、阅读下面的短文，然后用一两句话，概括你从每段文字中得到的认识或启发。（短文略）

    提示：

    1．记得父母的年纪虽然是一件小事，却显示了对父母的拳拳深情。一“喜”一“惧”，全是挚情。

    2．“不远游”是深情，“游必有方”也是深情。

    3．母亲打得不痛，竟伤心以至于泣下，看似不合情理，实际上是至孝使然。

    有关资料

    1．评“人皆有不忍人之心”章

    方其乍见孺子入井时，也著脚手不得。纵有许多私意，要誉乡党之类，也未暇思量到。但更迟霎时，则了不得也。是非、辞逊、羞恶，虽是与恻隐并说，但此三者皆自恻隐中发出来。因有恻隐后，方有此三者。恻隐比三者又较大得些子。

    孟子论“乍见孺子将入于井，怵惕恻隐”一段，如何说得如此好？只是平平地说去，自是好。而今人做作说一片，只是不如他。

    恻隐、羞恶、辞让、是非，情也。仁义礼智，性也。心，统情性者也。端，绪也。因情之发露，而后性之本然者可得而见。

    四端本诸人心，皆因所寓而后发见。

    问“推”字与“充”字。曰：“推，是从这里推将去，如‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’，到得此，充则填得来满了。注水相似，推是注下水去，充则注得这一器满了。盖仁义之性，本自充塞天地。若自家不能扩充，则无缘得这个壳子满，只是个空壳子。”

    （宋·黎靖德编《朱子语类》卷五十三）

    此章论仁政之本，以“扩而充之”为主。首二节“不忍人之心”言治本，“行不忍之政”言治法，“运之掌上”言治验。一提全神俱振，以下不过申明当扩充。收四句用一反扣，则气更旺。

    孟子一生与人言，只是挑人不忍之心。此章是学问政治之大本。

    （清·方宗诚《论文章本原》）

    陈澧曰：“孟子所谓性善者，谓人人之性皆有善也，非谓人人之性，皆纯乎善也。”（《东塾读书记》卷三）孟子所谓性善，只谓人皆有仁义礼智之四“端”；此四“端”若能扩而充之，则为圣人。人之不善，皆不能即此四“端”扩而充之，非其性本与善人殊也。

    （冯友兰《中国哲学史》，华东师范大学出版社

    孟子以为人皆有恻隐、羞恶、辞让、是非之四端。扩而充之，则为仁、义、礼、智之四德。四德为人性发展之自然结果，而人之所以须发展人性，因必如此方为尽“人之所以为人者”，非因四德为有利而始行之也。四德之行，当然可生于社会有利之结果，此结果虽极可贵，然亦系附带的。犹之艺术家之作品，固可使人愉悦，然此乃附带的结果；彼艺术家之创作，则所以表现其理想与情感，非为求人悦乐愉快也。

    （冯友兰《中国哲学史》，华东师范大学出版社

    2．评“人之所以异于禽兽者”章

    人何以必须扩充此善端？此亦一问题也。若依功利主义说，则人之扩充善端于社会有利，否则有害，此即墨子主张兼爱之理由也。惟依孟子之意，则人必须扩充此善端者，因此乃人之所以为人也。孟子曰：

    人之所以异于禽兽者几希，庶民去之，君子存之。（《孟子·离娄下》）

    人之所以为人，即人之要素，人之名之定义，亦即人之所以别于禽兽者也。

    （冯友兰《中国哲学史》，华东师范大学出版社

    3．评“五谷者，种之美者”章

    所以贵乎熟者，只是要得此心与义理相亲。苟义理与自家相亲，则非理之事，自然相远。

    （宋·黎靖德编《朱子语类》卷一百一十八）

    末句收得极妙……

    （《四书评》）

    4．评“自暴者不可与有言也”章

    露居野处，失足迷途，真个可哀。

    （《四书评》）

    此章以“仁，人之安宅”二句为主，末节文情悱恻之至。

    （清·方宗诚《论文章本原》）

    参考译文

    。先王有怜恤别人的心情，于是就有了怜恤别人的政治。以怜恤别人的心情，实行怜恤别人的政治，治理天下就像在手掌上运转小东西一样容易了。之所以说人都有怜恤别人的心情，（道理就在于）如果忽然看见一个小孩子将要掉到井里面，那么人们都会有恐惧同情的心理，──不是为着跟那小孩子的父母结交，不是为着在乡里朋友那里求取名誉，也不是因为厌恶那小孩子的哭声才这样。由此看来，没有同情之心，就不是人；没有羞恶（因自身不善而羞耻、见他人不善而憎恶）之心，就不是人；没有谦让之心，就不是人；没有是非之心，就不是人。同情之心，是仁的发端；羞恶之心，是义的发端；谦让之心，是礼的发端；是非之心，是智的发端。人有仁、义、礼、智之发端，就好像他有四肢一样。有这四种发端自己却说自己不行（自己说自己做不到仁、义、礼、智）的人，是自己残害自己；有这四种发端却说他们的国君不行（说他们的国君做不到仁、义、礼、智）的人，是贼害他们的国君。所有具有这四种发端的人，若晓得扩大充实它们，它们就会像火刚刚开始燃烧一样（最终将形成燎原之势），就会像泉水刚刚开始流出去一样（最终将汇聚成大江大河）。假如把这四种发端扩充开来，就足以拥有天下；假如不把这这四种发端扩充开来，就不足以侍奉父母。”

    ；羞恶心，属于义（是义的发端）；恭敬心，属于礼（是礼的发端）；是非心，属于智（是智的发端）。仁、义、礼、智，不是从外部给予的，自己本来就拥有这些，只是人们不用心思想、领悟罢了。所以说：“向内心追求就会得到它（仁、义、礼、智），不向内心追求就会失去它。”

    。舜明白万物之理，洞察君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友等各种人际关系，仁义根于内心而所行都从仁义出，不是认为仁义是美好的然后努力去推行它。”

    。反省自己自己是真诚的（就是说行仁、行义等都发自内心），再没有比这更大的快乐了。竭力以推己及人的恕道去做，追求仁德没有比这更近的了。”

    黍、稷、麦、豆五谷，都是好种子；可是假如种下去之后不能生长成熟，还不如稊米和稗子。仁，也在于使它成熟罢了。”

    ，舍弃正确的道路而不走（即行不由义），可悲啊！”

    仁义礼智，我固有之·教案（人教版高二选修）

    仁义礼智，我固有之

    一、 教学目标：

    虚词和有关的文言句式。

    2、把握孟子的“四端”说。

    对比和比喻说理的方法。

    二、 教学过程：

    （一）板书课题，出示教学目标：

    同学们，今天我们一起来学习《孟子》选读的最后一篇：《仁义礼智，我固有之》。学习要求总体上与学习其他“诸子散文”一样，还是三点：一是积累文言实词、虚词和有关的文言句式，二是把握思想观点，三是学习说理方法。本课的学习目标是：虚词和有关的文言句式。进一步学习孟子运用层进、对比和比喻说理的方法。

    （二）检查预习：

    1、齐读课文，纠正读误，再齐读。

    2、请同学们根据自读对不懂的词句进行质疑，师生讨论，共同释疑。

    3、老师向同学们质疑，师生讨论，依次释疑：

    ①、 课题中“我固有之”的“我”和“固”应如何理解？

    ②、 课文开头的“人皆有不忍人之心”之中的“不忍人之心” 应如何理解？

    ③、 “所以谓人皆有不忍人之心者”与“非所以内交于孺子之父母也”中的两个“所以”的意思是否一样？

    ④、 “非所以要誉于乡党朋友也”中的“要”和“乡党”该怎样理解？

    ⑤、 “凡有四端于我者，知皆扩而充之矣”，这句话是什么意思？其中的“扩而充之” 应如何理解？

    ⑥、 第4段中“乐莫大焉”和“求仁莫近焉”中的“莫”和“焉”该怎样理解？

    （三）、齐读第1段选文，讨论研究问题：

    或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的？

    ——首先是运用了层进式的手法引出论说中心的。首先提出一个观点：“人皆有不忍人之心”，这种“不忍人之心”就是“恻隐之心”，既然人皆有“恻隐之心”，那么，就会有“因自身的不善而羞耻，见他人的不善而憎恶”的“羞惡之心”；因而也就会有“辞让之心”、“是非之心”，因而也就具备了“仁义礼智”四种发端了。这里用的都是直接推理的逻辑手法，层层推进，一步步逼近论说中心，这种运用层进式手法引出论说中心的手法是理性极强的一种手法，非常值得我们去学习和借鉴。

    ——第二是运用正反对比的手法引出论说中心的。从大的方面来讲，先从正面立论：“人皆有不忍人之心”，接着从反面推论：“无恻隐之心，非人也；……非人也；……非人也；……非人也; 接着再把“恻隐之心”、“羞恶之心”、“辞让之心”、“是非之心”归为“仁义礼智”四端，最后引出所要论说的中心——正反对比，辩证有力！

    2、通过以上分析，第1段引出论说中心的手法极富理性，辩证有力，但是，运用层进式也好，运用正反对比也好，而从逻辑上来说，用的都是直接推理的方式，而唯独对并非是全文论说中心的“人皆有不忍人之心”这一观点不惜调动了“例证法”和“正反对比法”展开了全面而深刻的论证，这是为什么？你从孟子所运用的“例证法”的论证中能得到一个怎样的启示？

    ——“人皆有不忍人之心”这个观点是直接推理出论说中心的十分重要的理论基础，它就像为了求证一个几何命题而精心设定的一个坐标点，这个坐标点如果不存在，那么有待求证的命题就不存在，同理：“人皆有不忍人之心”这个直接推理出论说中心的重要理论基础如果站不住脚，本文的论说中心也就站不住脚。

    ——从孟子所运用的“例证法”的论证中我们可以得到这样一个启示：运用“例证法”论证观点时，举例要全面，绝不能使用“孤证”。而“孤证”现象在我们同学的作文中却是屡见不鲜的。

    3、在孟子看来，作为“人”，我们每个人都已经具备了“仁义礼智”四种发端，那么，我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了？纵观全文，孟子认为，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？

    ——不是。“‘仁义礼智’四种发端”并不等于“仁义礼智”，只是说我们具备了达到“仁义礼智”境界的潜能。

    ——在孟子看来，我们要达到“仁义礼智”的境界，至少要做到六个方面：①要“扩而充之”，②要“存之”，③要“求”之，④要“反身而诚”、“强恕而行”，⑤要“熟之”，⑥要不“自暴自弃”。

    “熟之”于“仁”和不“自暴自弃”这三个方面都是非常重要的，因为孟子都进行了具体论证。那么，孟子在论证这三个观点的时候，主要用的是什么论证方法？从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示？

    ——孟子在论证这三个观点时主要用的是“喻证法”。运用“喻证法”时，喻体越贴近人们的实际生活，就越能深入浅出地证明论点。

    （四）、总结教学，布置课外作业：

    1、总结教学：

    如此看来，我们这节课的学习目标已经基本达成了。

    现在老师对本文作一个简单的小结：本文所选的是孟子有关“修身”方面问题的重要论说，主要阐发的是“仁义礼智”的“四端之说”，它是孟子“性善论”思想的集中体现。作为一种优秀的传统文化，我们应当去认真地学习体会，并要积极地继存和发扬。与此同时，作为议论性的文章，孟子经常采用的层进、对比和比喻说理的方法，更是我们必须学习和借鉴的。因此，老师要给大家布置一个练习，请大家抄一下。

    2、课外作业：

    阅读下列材料，按要求作文

    不知什么时候，社会上已不再那么欣赏“沉默是金”，取二代之的是“个性”这个词语的风靡。善于接受新事物的青少年学生自然不甘落伍，于是“你真有个性”就成了一句很高的评价。我们在张扬自己个性的时候，需要不需要顾及到对社会的影响？个性的张扬对社会会产生怎样的影响？社会到底需要张扬什么样的个性？

    请以“个性的张扬与社会的需要”为标题，运用本文中学习的三种说理的方法，写一篇不少于800字的议论文。

    课件 篇3

    教学目标

    1、知识与技能：

    ⑴积累生字词，丰富语言积累。

    ⑵细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。

    2、过程与方法：

    ⑴分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。

    ⑵研读香菱学诗的经历，从中获得学习语文的启示。

    3、情感态度与价值观：

    ⑴赏析小说塑造人物的高超手法。

    ⑵通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，提高学生的文学修养。

    教学重点

    引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。

    教学难点

    1、分析香菱学诗成功的原因。

    2、能运用所学的人物描写方法到写作实践中。

    教学准备

    阅读《红楼梦》中相关内容，教师制作课件。

    教学方法

    讨论法。

    教学课时

    一课时。

    教学过程

    一、导入新课

    《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天课文的主人公──香菱。（板书题目）

    二、检查预习

    学生自读全文，结合注释，把握文意，识记生字生词和相关的文学常识。

    词语：起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦

    文中涉及到的诗人诗作：“竹林七贤”、“建安七子”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识。

    三、作者、作品、主要人物简介

    1、作者简介：

    曹雪芹（1715～1763）是清代小说家。名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，先世本来是汉人，后来成为满洲正白旗“包衣”。康熙年间，从曾祖父曹玺起，三代四人世袭江宁织造60年，成了煊赫一时的贵族世家。后因清宫内部斗争激烈，其父被株连，获罪削官，家产被抄，家道日渐衰微。曹雪芹一生恰值曹家由盛极而衰的时期。曹雪芹晚年移居北京西郊，生活更加贫困。1762年他的小儿子夭亡，曹雪芹悲痛欲绝，一病不起。1763年2月12日终因贫病无医而去世（也有说1764年去世的）。

    2、作品简介：

    《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。

    3、香菱简介：

    香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。

    四、整体感知

    1、概括香菱学诗的过程。

    香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。

    2、让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句，并作简短点评。

    香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借书吟读。“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。

    当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，或坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。

    写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，难道这一首还不好？”香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。

    对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确描写了她的一言一行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公。这种通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。

    四、研读赏析

    1、描写人物如能把正面描写和侧面烘托巧妙得结合起来，比单一的运用一种写作手法会收效更大。大家找找文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。

    如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”……

    宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”

    这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。

    2、分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。

    提示：专心致志，废寝忘食。

    3、香菱是一个怎样的女子？从哪里可以看出来？

    香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性脱俗的女子。

    香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高。

    4、香菱学诗成功的原因是什么？

    香菱学诗取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。

    五、拓展延伸

    1、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示。

    做有心人，提高兴趣。转益多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。

    2、总结：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”第三境界是“顿悟”阶段：“蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。

    六、布置作业

    1、以“香菱学诗的启示”为题，讨论一下：怎样学习语文？

    提示：

    ⑴做有心人，提高兴趣；

    ⑵转益多师，不耻下问；

    ⑶勤于实践，不怕失败。

    2、填空。

    ⑴《》不仅是我国章回小说的开山作品，也是我国最有成就的长篇历史小说。

    ⑵《》是我国文学史上第一部描写农民起义的长篇小说，它深刻挖掘了农民起义的社会根源，成功塑造了起义英雄的形象。

    ⑶《》是我国杰出的浪漫主义的神话小说，在它幻想的情节中，交织着深刻的现实内容。

    ⑷《》是我国古典小说现实主义高峰的标志，它写出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然灭亡的历史趋势。

    板书设计

    香菱学诗

    曹雪芹

    香菱（生）乐学善教黛玉（师）

    自愿拜师乐于指导

    质疑论诗

    初读感知循循善诱

    作诗改诗耐心点拨

    专注勤勉诲人不倦

    课件 篇4

    教学目标:

    1.巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。

    2.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。

    3.了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

    教学重点:

    学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

    教学难点:

    读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给"我"，感受他对中国人民的友好感情。

    教学过程:

    一、复习词语，回顾内容

    1.谈话:同学们，这节课我们继续学习《卖木雕的少年》。今天，老师找到了许多非洲木雕的图片，让我们伴随着非洲击鼓乐的节奏，我们一起看看吧!

    设计意图:通过非洲击鼓乐和木雕的图片，感受非洲人民的淳朴和智慧，在情境中走进文本，唤起学习愿望。

    2.看到这些图片，你想到了课文中的哪些词语？由此你想到了文中的哪一个情景？

    3.读词语，回顾课文中的故事情景。一组一组读，一组一组体会。

    (看木雕）(选木雕）(卖木雕）(送木雕)

    琳琅满目仔细观赏十五六岁一幕一眼

    各式各样爱不释手五官端正拳头大小

    构思新奇忧郁猜测不要钱

    栩栩如生遗憾遗憾朋友

    4.根据"看木雕""选木雕""卖木雕""送木雕"等画面，概括文章的主要内容。

    设计意图:词语是有生命的。通过看图片，想词语，看词语，想情景，使学生在文字和画面之间建立起联系，让抽象的语言文字和生动的画面联系起来，继而复习了词语，积累了词语，又理清了作者的写作顺序，概括了文章的主要内容。

    二、研读第一次见面，体会遗憾

    1.自由读全文:哪个自然段写了作者和少年都感到遗憾？

    生:第九自然段

    2.出示第九自然段:

    我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

    生读。读出遗憾的语气。

    3.默读课文1-8自然段:作者为什么感到遗憾？少年又为什么感到遗憾呢？边读边画出有关的语句。

    设计意图:通过抓住两个遗憾，凸显全文的主要矛盾。从而通过理解为什么遗憾，如何弥补遗憾，辐射全篇。

    4.学生汇报:

    (1)作者的遗憾:

    ①木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。

    a.因为，所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。

    因为木雕，是非洲最常见的工艺品，所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。

    因为木雕琳琅满目，各式各样，所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。

    因为想到朋友的叮嘱，所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。

    b.带着喜悦读一读。

    c.没有买回来，真是遗憾。

    设计意图:通过填写句子的训练，帮助学生读懂这个自然段的三个意思，体会到三个意思的并列关系，以及和"我在一个摊点前停下来，仔细地挑选"之间的因果关系，从而读懂了这个自然段的结构，体会到了作者买不回去木雕的遗憾。

    ②说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

    a.大象的鼻子像()，

    耳朵像()，

    身子像()，

    四条腿像()，

    象背上驮着()。

    b.所以说构思新奇，栩栩如生。

    c.指导读。

    d.没有买回来，真是遗憾。

    设计意图:通过想象真实的大象的样子，训练学生说比喻句，从而使眼前出现了大象的画面，使学生懂得这样的木雕真是"栩栩如生""构思新奇"啊!在语境中理解了词语，积累了词语。

    ③我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

    a.从哪些词语能够看到作者对象墩子的喜爱？

    b.还能说我怎么着象墩？

    预设:拿、提、抱、举、端……

    c.用哪个好呢？

    生:"捧"好，更加体会出作者的喜爱。

    d.指导朗读。

    e.不买遗憾。

    设计意图:通过找一找，读一读，换一换，比一比等词语教学的方法，使学生通过研读重点词语，读懂了句子的意思。

    ④正要掏钱购买的时候，我却犹豫了:我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？

    a.比较:我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？

    我即将回国，要带的行李已经超重，不能再带上这沉甸甸的象墩子。

    b.指导朗读。

    c.不买遗憾。

    设计意图:通过改一改、比一比等方法，训练学生读懂反问句和陈述句的不同，体会到作者遗憾的心情。

    (2)少年的遗憾:

    ①出示:"买一个吧!"坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

    那少年走到我跟前，诚恳地说:"夫人，您买一个吧!"

    "啊，不，路太远，这个太重……"我有些语无伦次。

    "您是中国人吧？"那少年望着我，猜测道。

    我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

    ②体会少年的内心。

    ③师生读对话。

    ④质疑:为什么少年因为作者是中国人而感到遗憾呢？

    设计意图:通过少年的前两次对话，读懂他非常希望自己的木雕能够卖出去的心情。通过作者的语无伦次，体会到作者的矛盾和遗憾。最后通过质疑，使学生突然明白:少年的遗憾，主要来自于作者是个中国人。

    (3)背景介绍。

    a.周总理曾三次赴非洲十国;

    中国派出了100多个医疗队支援非洲;

    帮助修建了全长1860公里的坦赞铁路。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人次，高峰时期多达16万人。在这项工程中，中方有64人为此献出了宝贵的生命。

    b.图片:周恩来总理访问非洲;

    中国物资运到非洲;

    中国医疗队给非洲人民看病;

    中国科学家教非洲人民如何种植蔬菜;

    坦赞铁路。

    设计意图:通过对故事背景资料的补充，拓展了学生语文学习的空间，体现了充分开发和利用语文教育资源的优势，促进了学生对课文内容的理解，提升了情感。

    (4)拓展练习，动笔书写:

    a.此时此刻，少年的内心无法平静，

    他忘不了作者()时的喜悦，

    忘不了作者()时的犹豫，

    更忘不了作者带着()离去的身影。

    他想:一定要()，因为()。

    于是，他()。

    设计意图:这段的练笔有三个目的。一是对作者、少年两个人遗憾的回顾，二是对少年内心世界的揣摩，三是对小木雕由来的补白练笔。通过这样一石三鸟的活动，深化了对文本的理解，促进了学生的语言发展。

    b.汇报:

    预设:

    ◇生1:于是，他飞奔回家，做了一个和大象墩一模一样的小木雕。

    师:我现在你的妈妈。孩子，你不去卖木雕，在这里做什么呢？

    生:一个中国阿姨喜欢木雕，我给她做一个。

    师:你从我们家的木雕里给她选一个吧。

    生:她是我们的朋友，不能随便选的。阿姨喜欢小象墩，但是太大了，带不回去，我做一个小的送给她。

    师:妈妈支持你，我去卖木雕，你做吧。

    ◇生2:于是，他飞奔回家，取出了自己心爱的、和大象墩一模一样的小象墩。

    师:我是你的妈妈。孩子，你不去卖木雕，回来取这个木雕做什么？

    生:妈妈，一个中国阿姨喜欢这样的木雕，我送给她。

    师:这是你过生日的时候，妈妈送的礼物，你怎么能随便送给陌生人呢？

    生:妈妈，中国人是我们的朋友，他们对我们非洲人那么好，我应该把更好的东西送给她。

    师:你做得对，真是我的好孩子。

    ◇生3:于是，他来到其他卖木雕的摊点，买了一个和大象墩一模一样的小象墩。

    师:我现在是卖木雕的人。孩子，你家里不是有很多木雕吗？

    生:是的。但是，我想买一个小小的象墩木雕。

    师:为什么偏偏买这样的呢？

    生:刚才，一个中国阿姨到我这里买象墩木雕，因为我家的太大了，所以没有买。我要买个小的送给她。

    师:为什么要送呢？你和她认识？

    生:不认识，但是中国人是我们的朋友，我不应该要钱的。

    师:对，他们对我们非洲人这么好，你这样做得对。给，拿去，你也不用给我钱。

    生:谢谢您!

    ◇生4:……

    设计意图:通过角色转换，创设口语交际情境，使教师和学生在自然的对话中，真实地体验文本中人物的所思所感。学生在这一环节中的想象和体验都是个性化的:想象小木雕的来历是多角度的，在不同的环境中遇到的人物角色是不同的。然而，在他们的对话中，少年所表达的意思却是共性的，都是建立在少年淳朴、善良、知恩图报的美好品质基础上的。这一环节的教学，升华了少年的美好品质，初步体会了对于朋友的理解。

    三、研读第二次见面，体会朋友

    1.研读对话

    (1)师生对读少年和作者的对话。指导学生读准确。

    设计意图:初读对话，借助提示语读准确，把握语调语气的合理性。

    (2)去掉课文中的提示语，生生对读。根据标点，读出对话的语气。

    出示:"这个小，可以带上飞机。"

    "太好了!"

    "不，不要钱。中国人是我们的朋友。"

    "我们是朋友!我们是朋友!"

    设计意图:去掉提示语读对话，更有人物之间交流的真实感。通过指导两个人物之间的对话，初步体会人物的内心世界。

    (3)第二次生生对读，体会两个人的想法。

    出示:"这个小，可以带上飞机。"……

    "太好了!"……

    "不，不要钱。中国人是我们的朋友。"……

    "我们是朋友!我们是朋友!"……

    预设:"这个小，可以带上飞机。"……(①这回您就不用遗憾了;②这就是您最喜欢的样子了，小小的，多好看;③带回中国，会有更多的人喜欢……)

    "太好了!"……(①这回我不遗憾了!②真没有想到会发生这样的事情!③这个孩子真热情!……)

    "不，不要钱。中国人是我们的朋友。"……(①中国援助非洲，给我们多少无私的帮助啊!②管朋友要钱，那就不是朋友了。③她从那么远的国家来，我作为朋友送个小礼物，也是应该的!……)

    "我们是朋友!我们是朋友!"……(①是的，我们的友谊地久天长。②我们相互帮助，是最好的朋友。③对啊，我们虽然不相识，但是我们两个国家的友谊却是深厚的!……)

    设计意图:在每一个人物语言描写后边，加上一个省略号，给学生提供补白的空间。通过给对话补充合理的内心独白，走进人物的内心世界，从而使我们眼前出现了两个更加具体的人物形象:一个是善良热情的少年，一个是激动惊喜的作者。

    (4)生生对读，说出心底的话。

    出示:"这个小，可以带上飞机……"

    "太好了!……"

    "不，不要钱。中国人是我们的朋友……"

    "我们是朋友!我们是朋友!……"

    设计意图:在上一次品读人物对话、揣摩人物内心的基础上，将省略号放进了引号里边，引导学生把体会到的人物心里的话说出来，将揣摩到的人物内心用准确的语言表达出来，达到了情感体验和语言训练的和谐发展。

    (5)师生对读，回归文本。

    出示:"这个小，可以带上飞机。"

    "太好了!"

    "不，不要钱。中国人是我们的朋友。"

    "我们是朋友!我们是朋友!"

    设计意图:这一次读对话，虽然文字又回归到了文本中的简简单单，但是，由于前两次补白的心灵体验，学生的情感和文本人物的内心相通，通过朗读，自然而然地将对人物的理解读出来，丰满了人物形象。

    2.透过少年的微笑，体会少年的内心

    (1)出示:他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

    (2)这是怎样的笑容？

    预设:幸福善良愉快满足安慰……

    设计意图:这句是全文的点睛之笔。通过体会少年笑容的含义，促使学生学会阅读不仅要读懂文字表面的意思，而且要读出文字背后的意思。

    四、升华文本

    1.出示:我们是朋友!

    我们和非洲人民是朋友!

    我们和非洲人民永远是朋友!

    2.复沓读

    在作者需要帮助的时候，少年热情地伸出了双手，

    因为--我们是朋友!

    当非洲人民遭受苦难的时候，中国人民热情地伸出了双手，

    因为--我们和非洲人民是朋友!

    愿我们能够永远珍惜彼此关爱的点点滴滴，

    因为--我们和非洲人民永远是朋友!

    设计意图:通过三次复沓读，总结提升对文本的理解，将情感表达推向高潮。

    课件 篇5

    一、学习目标

    1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

    2、有感情地朗读课文。重点熟读第九自然段。

    二、学习重难点：

    学习重点：学会本课8个生字，正确读写文中词语。

    学习难点：感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民美好的思想感情；

    三、学习方法：自主学习、合作交流

    学习过程：

    第一课时

    一、音乐导入，了解贝多芬

    "同学们，这一节我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。"运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）"这篇课文很美，你们有信心去感受吗？

    贝多芬是德国著名音乐家，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。贝多芬26岁时听力开始减弱，晚年两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。号称“乐圣”。

    二、初读课文、了解大意

    自学引导

    1．学生边读边画生字词，

    要求：遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。

    2．学生在练习本上写生字词。

    3．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？

    4．《月光曲》这篇课文写了一件什么事？

    三、熟读课文、解决问题

    1、用较快的速度自由读课文。注意读准字音，思考以下问题。

    （1）、贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？

    （2）、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？

    （3）、课文中的哪个自然段描绘了贝多芬创作《月光曲》的内容？边读边画出相关的语句。

    2、熟读第九自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的内容？多读几遍，想象描绘的景象。体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

    四、交流展示、精讲点拨

    1、贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）

    2、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？（同情穷人）

    3、课文中的哪个自然段描绘了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？（第九自然段）

    五、课堂小结

    贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。如果做到这一点，我将是多么的幸福！

    六、板书设计月光曲

    散步（听）谈话（同情）

    贝多芬

    走近（弹）曲子（激动）

    课堂检测

    1、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！

    láiyīnhélàzhǔmòshēngmánggūniáng

    （）（）(）()

    qínjiànwēibōlínlínshàshíjìlù

    (）(）(）()

    2、辨形组词，相信你能行！

    券（）蜡（）健（）陌（）鳞（）

    卷（）腊（）键（）佰（）粼（）

    3、阅读聪明屋

    皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从（）的地方升起来。（）的海面上，霎时间满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。，海面上起了大风，卷

    起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景，月亮照耀下的（）的大海。

    1、在文中“（）”内填入恰当的词语。

    2、选择“”里正确的字词或读音画上“√”

    课件 篇6

    课前交流：

    1、 喜欢这段音乐吗？仔细听，试试能不能唱出来？前面的前奏不用唱哦！唱的真不错。

    2、（打拍子）填个歌词，能唱出来吗？歌词就是12345678吧！来，试一试（唱）同学们音乐感觉真好。

    3、又到我们每周一次的“绘本故事课”了，谁愿意把你最近读的绘本分享给大家？

    3、谢谢大家的分享。接下来，故事课开始喽！

    2、啊，原来是一直小乌龟啊，他在干什么？

    4、会读吗？这个字读犟，犟龟（学生跟读）犟这个字上面是强，下面是牛。

    5、想象一下，犟龟是一只怎样的乌龟？ 你认为呢？

    6、是不是这样呢？让我们跟随德国大作家米切尔笔下的犟龟陶陶去开始一段新的故事旅程。

    第三页：鸽子夫妇和陶陶决定去干什么？（我们知道不管是人还是动物，第一个当国王的被称为国王一世，第二个当国王的被称为二世，那狮王二十八是是第几个当国王的？第一百个当国王的叫）

    总结：鸽子夫妇和陶陶要去参加狮王二十八世的婚礼。

    3、 看，陶陶打点行装，准备出发了，她带了什么？为什么带这些？（老师站在屏幕前，指着小车上的东西。）

    总结：看来，出发前，陶陶做了精心准备。图画里藏着这么多秘密呢，认真读图多么重要啊。

    4、陶陶出发了，她一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下。（老师配合做爬的动作。）走在路上，看着美丽的风景，吃着新鲜的叶子，陶陶，你心情怎样？

    6、让我们带着好心情一起唱着进行曲出发吧！

    1、乌龟陶陶就这样一步一步向前赶路，爬了整整一天后，遇到了蜘蛛发发。他们会说些什么呢？请看大屏幕

    2、自己读一读吧。

    预设总结：（我是陶陶）发发，你嘲笑我慢，不能赶到婚礼，我不会在意，我会继续赶路，因为我的决定是不可改变的。

    （我是发发）陶陶，你竟然没有在意我的取笑，而是决定继续一步一步向前赶路，你的决定是不可改变的，对吗？你真是一只小犟龟。

    1、告别了发发，陶陶又开始一步一步地向前赶路，看，他来到了哪里？

    2、这里天气怎么样？

    陶陶停下吧，太辛苦了！为什么？

    3、 无边无际的沙漠里，脚踏滚烫的沙子，头顶火热的太阳，陶陶仍然一步一步向前赶路，因为（我的决定是不可改变的）。听，沙漠里响起了陶陶坚强的歌声。

    5、怎么了？陶陶呢？

    6、在电闪雷鸣的路上，陶陶（继续一步一步向前赶路），风雨中传来陶陶嘹亮的歌声。

    7、总结：天气那么差，陶陶不怕苦，坚持一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下，陶陶啊，陶陶，你可真是一只小犟龟。

    1、 陶陶一步一步地向前赶路，爬了好多天，她遇到了蜗牛师师，

    2、仔细看这幅图，你能猜到师师会和陶陶会发生什么故事？图画里有好多小秘密，可以帮到你哦！

    这是橄榄树，乌龟的家，狮王洞在这里，陶陶从家里出发，遇到了师师。

    4、啊？受了嘲笑，走了沙漠，淋了大雨，走了那么多天，竟然走错了方向，陶陶，还要不要坚持走下去？

    5、再走下去，你要掉头回来，再次穿树林，再次淋大雨，走沙漠，（指着回来的路，）还要走那么远的路。真的要继续赶路吗？为什么？

    6、你们像犟龟陶陶一样坚强。师师会对陶陶说些什么呢？和小伙伴读一读他们的谈话吧！

    7、谁愿意和小伙伴读给大家听？

    8、预设：你读的真好 ，慢悠悠，担心 ，难过，哭啼啼呢？怎么读？指名 示范

    你发现括号里这些红色的`字了吗？他们可以帮你把故事读的更精彩！

    10谁愿意再次讲给大家听？

    11、故事讲得可真棒！

    总结：看着陶陶远去的背影，师师难过极了，走反了方向，不怕重新再走一遍，继续一步步向前赶路，这可真是一只小犟龟。

    1、陶陶又走了许多天，日夜不停赶路。被狮王洞的高级官员壁虎茨茨拦住了去路，茨茨说：我正式通知你，，由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎斯斯开战，婚礼取消了，你可以回家了。

    2、没有婚礼了，陶陶你回家吗？为什么？

    总结：坚持自己的决定，相信自己的眼睛，你真是一直小犟龟。

    3、陶陶继续一步一步向前赶路，在这岩石荒漠里，遇到了智者阿嚏，（播录音）

    4、（抓住学生表情，你为什么张大了嘴巴？），刚才你为什么张大了嘴巴，你听到了什么？

    5、你没有听错，这个消息千真万确，看这幅图，也在告诉我们狮王二十八世已经去世了，你发现了吗？

    三、猜猜结局。

    1、狮王已经死了，陶陶要不要继续向前赶路呢？故事结局又是怎样呢？

    2、是不是大家想的那样呢？

    3、听，（放音乐）看（出图片），请你读给大家听？（手指向28 29）

    4、你猜到这个结局了吗？

    总结：大家猜到了小乌龟的一路坚持，却没有猜到这样出人意料的结局，这就是这本绘本最有魅力的地方。

    5、看，盛大的婚礼庆典开始了，看到陶陶了吗？他为什么笑？让我们再次唱起伴随我们一路的乌龟之歌吧！

    6、我怎么没看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”？为什么看不到他们？小结：是啊，他们没有出发，没有上路，怎么会看到这隆重的婚礼庆典呢？

    7、你们喜欢这只犟龟吗？为什么？

    小犟龟一直坚持一步一步向前赶路，虽然错过了二十八世的婚礼，却赶上了狮王二十九世的婚礼。所以，有了愿望，做好准备，就要出发，只要上了路，就得一步步坚持下去。

    2、故事的电子版和剧本已经放在班级群里，请大家课后再次阅读，为下周的绘本创作、表演课做准备。

    本次故事会到此结束。再见。

    课件 篇7

    教学目标

    知识与技能：了解不杀吃食野生动物给人们带来的危害，

    过程与方法：创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。.

    情感、态度与价值：懂得保护野生动物人人有责，增强学生爱护野生动物的意识。

    内容分析

    教学重点：

    学习劝说别人的方法。

    教学难点：在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。.

    教学准备

    1、学生搜集关于野生动物与人类关系的资料，以及因吃野生动物给人类带来灾难的例子。

    2、多媒体课件。

    教学流程

    一、创设情境，训练劝说本领。

    1、谈话过度，相机板书“学会劝说”。

    2、让学生采用各种形式，在四人小组里交流怎样说服人们不再捕杀吃食野生动物。

    3、指名表演，师生参与评价，比比看那组同学的方法最好。

    4、创设互动情境现场演出：教师扮演一名吃野生动物的人，正在大口吃着野鸭，请一名同学进行模拟劝说。

    （1）要注意提醒学生注意人物对话的语言，态度。

    （2）学生参与评价，说说谁演得好，为什么？

    （3）同桌互动表演，教师巡视了解，适时点拨。

    （4）师生参与评价，并评选出“优秀劝说员若干名。

    5、保护野生动物，从我做起。

    （1）谈话过度提出问题。相机板书课题。

    （2）个人思考想点子，然后在四人小组交流。要说出理由。小组成员要注意倾听，发表看法，比一比谁的点子有创意。

    （3）全班交流，师生共同参与评价。发表看法，评选出“金点子”。

    6、拓展延伸活动。

    课后把课上学到的劝说艺术运用到实际的生活中，付诸行动。

    课件 篇8

    教学内容

    《地球爷爷的手》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，是通过童话故事的形式浅显的告诉一年级的学生一个常识：地球存在地心引力。引导学生注意身边的科学，生活中的科学道理。

    设计理念

    培养自主，探索，合作学习是现代素质教育的目标之一。在这篇课文中主要利用学生自主学习，自己认读生字，自己发现地心引力的表现状况，再通过各种实验，学生合作学习，共同探索地心引力的奥妙，从而达到对科学产生真正的兴趣的目的。

    活动目标

    通过这课的学习，使学生形成自主识字的兴趣，培养学生自己动手做实验的能力，激发合作精神，能够在生活中善于观察，善于思考。

    活动过程

    一、实验激趣，质疑引入新课

    同学们，你们看老师给你们带来了什么？是你们平时玩底纸飞机，看，纸飞机起航了。啊，纸飞机掉下来了，怎么会这样？不管纸飞机能飞多远，多高，它总会掉下来，老师想知道为什么，你们想知道吗？咱们去找地球爷爷问问吧。

    二、自主识字，在游戏中掌握生字

    1、我们去找地球爷爷，还是带点礼物去吧，看老师为你们准备了一些礼物，但是要你们自己亲手去摘。

    （出示课件，摘蘑菇的游戏，带拼音读，去拼音读。）

    2、礼物咱们是拿到了，但是地球爷爷的家要翻过一座大山才能到，老师想在我们班选一只探险队去帮我们班的同学探探路。（出示课件，登山游戏。）请表现好的一组来，后来全班一起来。

    （在游戏中巩固生字，增强学生自主识字的乐趣。）

    三、指导学习课文，层层突破重点，难点

    总算翻过大山来到地球爷爷家了，那不是地球爷爷吗？听，它在说些什么呢？咱们一起去听听。

    1、默读课文，思考下面两个问题：这篇课文讲了一个什么故事？什么是地球爷爷的手？（课件显示问题）

    2、请几个学生来叙述这个故事，培养学生的语言表达能力。最后教师总结，课文讲的是小猴和小兔一起玩，小猴想请小兔吃桃子，就请猴爸爸帮忙，但猴爸爸还没动手，桃子自己就掉下来了，原来这是地球爷爷帮的忙。

    3、第二个问题地球爷爷的手就是地心引力。许多学生不明白“引力”这个词，所以就通过实验的方法，让学生能明白。

    4、做实验，小组合作学习，一个小组发一个磁铁和几个回形针，回形针很快就被磁铁吸引过去，这就是引力了。学生在实验中理解了引力，培养了合作学习和探索学习的能力。

    5、总结，你们看，一块小小的磁铁就有这么大的引力，地球爷爷的手更厉害，引力更大，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来，还能让房子紧紧的贴在地面上，人能够战立在地面上，……这些都是地球爷爷的地心引力帮的忙。

    6、在理解课文的基础上朗读课文。

    7、分角色朗读课文。指导朗读各个角色的语气，神态。

    四、展开想象的翅膀，探索课文

    1、出示太空图，想象没有地心引力的世界将会怎样？

    让学生自由想象没有地心引力的世界，激发学生无限的想象力和创新潜力。

    2、让学生质疑，学生的问题让别的学生帮助解答。

    五、指导书写生字

    六、布置作业

    仿造《地球爷爷的手》编一个小故事来表现地心引力。

    课件 篇9

    1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

    2、帮助学生学会本课生字新词。

    3、指导学生有感情地朗读课文。

    教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

    1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

    2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

    1、朗读课文，了解课文的主要内容。

    2、汇报预习情况，学会本课生字新词。

    教学重点 初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。

    教学难点 理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

    关于第二次世界大战前……

    1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

    2、检查掌握生字情况，注意正音。

    3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

    在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

    1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

    2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

    1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

    2、指导学生有感情地朗读课文。

    教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

    一、初读课文，感知内容。

    （2）课文内容是围绕哪句话来写的？

    2．在班上谈读文后的体会。

    3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

    （谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

    1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

    2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

    中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

    家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

    说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心%

    [中彩那天(网友来稿) 教案教学设计]

    课件 篇10

    课时目标：

    1、复习巩固前鼻韵母anenin及整体认读音节yuanyin。

    2、学习声母与anenin组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

    教学过程：

    （一）复习巩固。

    1、卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

    2、对比读：ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

    3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

    安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

    （二）拼读anenin构成的音节。

    1、出示：sh—ānshānzh—ēnzhēnl—ínlín（分别说声母、韵母各是什么？）

    2、指名读、齐读四声练习。

    shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

    zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

    līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

    （三）学习带an的三拼音。

    1、出示：g—u—ǎnguǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

    2、填空：j—ü—an(）q—ü—an(）x—ü—an(）复习ü上两点省略规则。

    （四）游戏。做“摘星星”的游戏

    考察方案(锦集12篇)


    成功人士的案例告诉我们，机会留给有准备的人，根据企业单位对我们的要求。我们应该从多方面去制定好方案，方案也可以是下级或具体责任人为落实和实施某项具体工作而形成的文件，工作方案应该包括以下内容：

    1. 目标和任务：明确工作的目标是什么，任务是什么，要达到什么效果。

    2. 工作内容：具体列出需要做的工作内容，分解细化每个具体工作项。

    3. 时间安排：合理安排工作时间，明确每个阶段的完成时间节点。

    4. 人员分工：确定谁来负责执行具体的工作内容，明确分工。

    5. 风险评估：分析可能遇到的风险和问题，制定相应应对方案。

    6. 预算和资源：明确需要的预算和资源，确保工作顺利进行。

    7. 绩效评估：制定绩效评估指标，对工作进行评估和总结。

    小编根据您的需求为您准备了一份详细的“工作方案”，希望你对这篇文章感到满意！

    考察方案 篇1

    尽管富士物流配送中心最大的保管容量达8640托盘，最大出货处理量达1800托盘/日，一天可安排10吨的进出货车辆125辆，但工作人员只有28名。
        ·富士通东京物流配送中心甚至将每个卸货点有无阶梯对卸货时间的影响等数据都收集到系统中。
        ·大阪物流配送中心冷冻库采用全自动循环货架，操作人员用电脑即可完成存、取作业。

        应日本有关方面的邀请，前不久，我们一行三人对日本连锁企业的大阪物流配送中心、富士物流配送中心和富士通东京物流配送中心进行了考察，并与日本同行进行了座谈交流，获益匪浅。所闻所感对我国物流配送中心的建设与管理有一定的启示，现整理出来，供大家参考。

    日本连锁经营的大发展离不开物流配送业的大发展

        日本的连锁经营是从20世纪20年代末从欧美引进的，经过70多年的发展，达到鼎盛阶段，已成为连锁经营的第二大国。但是日本连锁经营在60年代以前一直发展缓慢，从60年代末起才随着日本经济和物流配送业的大力发展而进入了黄金发展时期。据日本连锁协会介绍，目前零售业中有74%的店铺经营的商品是通过物流配送中心加工配送的。70%以上的连锁店、90%以上的大型杂货店都有物流配送中心。这是因为物流配送中心是连锁经营的关键环节，是连锁经营的核心竞争力所在。连锁经营的集中化、统一化管理，在很大程度上依靠物流配送中心来具体实现。通过物流配送中心的配送活动，不仅可以大大简化门店的作业活动，从而降低连锁企业的物流总费用，而且还能实现商品在流通领域内的增值，并向门店提供增值服务。总之，60年代以来，日本物流配送中心的快速发展为连锁经营提供了强有力的后台支持。    目前，日本连锁企业物流配送中心主要有两种类型，一种是自营型物流配送中心，约占七成，只为连锁企业自己的分店服务；另一种是社会型物流配送中心，即连锁企业利用社会化的物流配送中心为自己的连锁分店服务；或自己拥有物流配送中心，但在为自己的连锁分店服务的同时也承担其它连锁分店店铺的配送业务。在配送方式上除采用传统的配送方式外，也采用诸如共同配送、集合配送、委托配送等新型配送方式。

    因地制宜，采用先进的物流设备

        大阪物流配送中心专门从事药品配送，主要为日本关西地区几百家药店提供配送服务，拥有面积达2万平方米的仓库。这家物流配送中心针对日本医药管理的大改革，适时采用了先进的自动化立体仓库和自动化分拣系统。原先的日本医药管理是医、药不分家，医院是药品经销商的最大客户，每一次进、存药品的量都很大。药品经销商只需在推销之后，将大量的药品送到各医院即可，物流成本不高，传统物流方式也能满足需要。但在日本医、药分家之后，药品的销售不再面对医院等大客户，而是面对分散的众多小型零售药店，配送点和配送线路呈百倍千倍地增加。另外，小型药店没有地方也没有财力像大医院那样能一次进、存大量的药品，因此，经销商必须小批量、高频次面对大量零售药店进行送货服务。传统的物流方式已不能适应新形势，物流成本飞涨。    大阪物流配送中心及时进行物流改革，采用信息化、自动化的方式来适应这种小批量、高频度、多配送点的物流方式。该中心建立了自动化立体仓库，采用了自动分拣系统和自动检验系统，从进货检验、入库到分拣、出库、装车，全部采用各种标准化物流条码并经电脑终端扫描，由传送带自动进出，人工操作只占其中很小一部分，较好地适应了高频度、小批量分拣出货的需要，降低了出错率。    特别值得一提的是，大阪物流配送中心为解决部分药品需要在冷冻状态下保存与分拣问题，采用了全自动循环冷藏货架。由于人不便进入冷冻库作业，冷冻库采用了全自动循环货架，取、放货时，操作人员只需在库门外操作电脑即可调出所要的货架到库门口，存、取货作业完毕后再操作电脑，货架即回复原位。    富士物流配送中心是一家以配送食品和饮料为主，仓库面积达2万平方米的大型配送中心，主要为连锁店铺服务。该中心的配送范围是从北海道到九州的几乎整个日本，包括136家大中型连锁店铺。富士物流配送中心针对其单次配送批量较大、配送频度较低、操作管理较为简单的业务特点，在物流设备上采用了最先进的大型全自动物流系统。从商品保管立体自动仓库到出货区自动化设备，到进、存货区域的自动传送带和自动货架、无线小型分拣台车、电控自动搬运台车、专职分拣装托盘的机器人、全库区自动传送带等最先进的物流设备一应俱全。由于自动化程度很高，虽然其最大的保管容量达到8640托盘，最大日出货处理量可达1800托盘，一天可安排10吨的进出货车辆125辆，但整个物流配送中心的工作人员只有28名。    虽然目前在日本有30%以上的物流配送中心使用富士通公司开发的物流信息系统和相应的自动化物流设施，来实现物流合理化改革，逐步取代传统物流作业的手工操作状态，但在以电脑及相关产品为主要适配商品的富士通东京物流配送中心，大部分的物流作业仍然由人工操作，没有引进自动化仓库、自动化分拣等自动化物流设施。    他们认为，日本的信息技术更新换代非常快速，电脑一般一年要升级换代3次，刚安装的自动化装置可能很快就进入被淘汰的行列，或者很快就需要投资进行更新以适应信息系统的发展变化。而物流的实际情况也是千变万化的，单纯的自动化设置不能针对实际情况进行富有柔性的反应，反而是以人为本的标准化作业更有效率。所以，富士通东京物流配送中心的最大特点是设定了简单而又合理的库内作业标准化流程，而没有采用全自动化的立体仓库和自动化分拣系统。

    先进的信息系统是营运的基本保证

        三家物流配送中心均具有先进的物流信息系统。他们认为，没有先进的物流信息系统，物流配送中心是无法正常有效地运转的。    大阪物流配送中心信息系统与总公司及分布在日本西部地区的45个营业点全部联网。配送对象具体到下属的每一家药店，即配送中心可按反映在内部网上的每家药店每天的销售需要量，为单位拣货、出货及安排配送线路，开展配送服务。    富士物流配送中心的物流系统与东京总部的信息传递是实时的。每天下午2点之前，总部管理信息系统将第二天的进出货信息传给物流配送中心安排，如果2点之后订单信息有变动，物流系统仍然会接受其信息，并作出相应的出货安排。    富士通物流配送中心也拥有库内无线管理系统和配送车辆跟踪系统，各级管理人员都能随时随地了解到整个物流配送中心的运作状况，利用这套系统来开展各类作业活动。

    先进的车辆管理系统是配送中心正常运作的重要保证

    考察方案 篇2

    为了开阔我校区教师视野，积极汲取先进教育理念，学习优秀教育管理经验，提升教育教学水平，提高教育教学的实效性，进一步推进新课程改革和高效课堂建设，提高课堂教学质量。特组织我校区教研组长外出学习考察活动。

    三、人员安排：

    教研组长19人，年级主任3人，校区行管人员2人。

    四、外出学习考察要求：

    1、所有外出学习的'教师必须听从学校安排。事先做好外出学习准备并注重自身及财产安全，确保学习活动取得切实成效。

    2、参加人员要高度重视外出学习宝贵时间，明确学习目的，带好听课本，做好记录。通过学习考察，把新的教育教学理念、新课程改革及课程教学经验、高效课堂建设好的作法带回来，推动校区教育教学工作整体提升。

    3、带着问题交流学习。参与学习考察的教师要带着问题与考察学校的名师相互交流，力争通过学习考察，解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。

    4、严守工作纪律。外出学习考察期间，各教师要严格遵守组织单位的作息时间，规章制度，树立良好的教师形象，维护学校声誉。

    五、其他安排：

    1、外出教师要安排好当天各自课务。

    2、学习考察活动结束后，外出教师要及时总结书写学习考察心得体会。4月3日前将心得体会材料上交教务处。（如学校有需要，要求外出学习考察教师向学校教师上汇报课或专题讲座。）

    3、教研组长将外出学习考察经验及时与本组教师进行交流，并在今后的教育教学实践中践行和推广。

    考察方案 篇3

    香港考察参观活动注意事项

    本次活动是专业调查，不是集体旅游活动！

    一、在港期间注意事项：

    1 遵守当地法律

    1）请随时随身携带香港和澳门通行证，以备当地警察检查。 如果您丢失了通行证，请立即报警。

    2） 遵守交通法则：因港澳地区汽车靠马路左侧行驶，过马路时，请先看右再看左，遵守信号灯，红灯停，绿灯行，走人行横道。

    3） 不乱扔垃圾或随地吐痰将被罚款。

    4） 不可在禁烟的地方抽烟。

    5） 不要从事任何有报酬的工作。

    2 酒店内的注意事项

    1）香港的大多数酒店都是美国旅馆。店里没有牙膏、牙刷、拖鞋等个人卫生用品。请你自己带。

    2） 如果酒店内有收费频道，建议不要**，离开酒店**此类电视时应到前台付费。

    3） 酒店房间迷你冰箱里的食物不包括在住宿费中。如果您喜欢这里的食物，请在离开酒店时到前台付款。

    4） 如果您使用酒店房间内的**拨打城市或长途，请自觉付费。

    5） 请勿携带榴莲等气味强烈的水果进入酒店。

    3 货币、兑换：

    1） 香港地区通用货币为港币。

    2） 在银行、酒店或替换店均可兑换港币。

    3） 根据中国银行的规定，去港澳地区旅游的大陆居民可凭港澳通行证兑换1000美元（14岁以下儿童可兑换每人500美元）。

    4 购物：

    1）香港的数码产品、珠宝、化妆品等商品品质优良，**低廉，值得购买。

    2） 在购物时到贴有“香港旅游协会”、“香港零售协会”或“优”标志的商店购物比较***。

    3） 一定要看到要买的物品，并拿到手后付款。

    4） 海外购物要谨慎。如遇兑换、退货等事宜，由本人负责处理并承担责任。

    5 寻求紧急救援：

    遇有紧急事件，包括遗失、遇贼、意外、

    对于受伤、紧急情况、火灾等，你可以拨打999 ***进行救援，香港市民可以免费拨打这个号码。此外，你可以向街上的巡警或派出所报案。

    按照国际惯例，出国旅游要付小费。

    7 随身贵重物品自行保管，谨防扒手。

    二、出入境的注意事项

    1团队通关时，请听从工作人员的指示，按出入境单排队办理通关手续。

    2 请保管好自己的物品，贵重物品不可放在行李箱内托运，防止被别人调包。不要帮助陌生人拿东西。

    请随身携带身份证。 如果您没有身份证，请带上您的账簿。

    4 出境携带物品注意事项：

    1） 根据海关规定，居民出境时可携带价值4万元人民币或5000美元的外币现金。

    2） 携带摄像机、带变焦镜头的摄像机、数码相机、笔记本电脑等物品的，请提前向海关申报，并保留报关单。

    3） 免税：每人200支香烟和1瓶葡萄酒。

    4） 文物出境，应当持有省级文物管理局的证件。

    5） 禁止使用枪支、弹药和毒品。

    6） 遵守其它相关规定。

    5入境携带物品注意事项

    1） 免税：每人200支香烟和1瓶葡萄酒

    2） 购物用照像机、带变焦镜头的照像机和其他物品均需缴纳上海关税。

    3） 禁止淫秽、反动的书刊、音像制品入境。

    4） 禁止携带新鲜动植物入境。

    5） 禁止使用枪支、弹药和毒品。

    6） 遵守其它相关规定。

    三、安全事宜：

    所有贵重物品（包括通行证、身份证、现金等）必须随身携带。万一发生事故，不应该把它们放在马车上。

    1） 外出考察期间，要求各位同学必须24小时开机，确保联络畅通。

    2）随身携带笔，笔记本，相机和手机。 无论走到**，请观察，记录并仔细思考

    3） 请自己根据自身身体状况备用一些常用药（腹泻、晕车、感冒、退烧、创可贴、棉花、酒精、云南白药、风油精），身体有不适尽早告知寻求帮助。

    4） 目前，全国各地的酒店都已经实行了一次性物品免费使用的取消。请自带洗漱用品、更衣、凉拖把、水杯等。每人带雨伞一把。

    5） 必须带港澳通行证（附有效香港签注）、身份证、学生证、手机及充电器和适当现金，一定要贴身保管好，证件与银行卡最好分开放。手机、相机上最好贴上标签，上面标明姓名及****，考察时切勿将手机、相机遗忘。

    6） 忌行李过多。轻松着装，易于徒步。尽量不要以购物、吃饭为目的。

    7） 一切行动服从指挥，不以自我为中心，多考虑集体、团结、互助。男孩应该自觉地帮助女孩。 女孩在前面，男孩在后面，晕车在前面，其他在后面。

    8） 严格遵守时间，一切服从班主任的统一安排，不准闲暇活动，不准走亲访友。

    9） 外出考察时不围观打架骂仗，不争睹事故现场，不聚众好奇，不参与别人的"游戏"，不加入别人的赌博，不调解他人的"纠纷"，不被便宜利益所**，不去触摸不了解的，或不熟悉、或不是属于自己的东西，不拾地上的钻戒、项链、宝石、钱币、奇异的物品及闪光的东西，不道听途说，无须“救助”乞丐。不在**功、反动宣传等前面驻足，禁止携带淫秽、反动的书刊及音像制品入境。

    10） 警惕上当受骗。目前社会上存在着一小部分偷、诈、抢的坏人，因此，"萍水相逢"时，切忌轻易深交，勿泄"机密"，以防上当受骗造成自己经济、财物上的损失。

    11） 避免分散活动，不要长时间呆在感兴趣的地方，3-4个人在一起，避免单独外出。每次由组长负责清点人数。如有人员不到位，应及时与组长联系并报告。

    12） 爱护景区设施。请勿乱涂、划伤或触摸。维护好学校和个人的形象，无论在**，都要做到言行举止文明大方，不该说的话不说，不该做的事不做。

    安全第一！

    每个人都要把安全放在第一位，不仅要维护自己的安全，还要关心整个团队的安全；要营造温馨的环境，切实维护好每个人的人身、财产、食品、交通安全，快乐出门，平安归来。

    以上条款及注意事项均已阅读，本人承诺服从安排，自觉遵守纪律。我将对个人不遵守纪律和安排所造成的后果负全责。

    本人签名：

    日期：香港国际旅游博览会公众日访问

    6月17日早上6：00于吉林大学珠海学院南门集中，乘车往深圳皇岗过境香港（约上午10：30），抵达后前往香港会议展览中心参观《2012第26届香港国际旅游展暨第七届商务会奖旅游展》，参观完晚餐后乘车返回学校。

    香港国际旅游展官网

    参展须知

    香港国际旅游展暨香港理工大学参观两天

    6月17日早上6：00于吉林大学珠海学院南门集中，乘车往深圳皇岗过境香港（约上午10：30），抵达后前往香港会议展览中心参观《2012第26届香港国际旅游展暨第七届商务会奖旅游展》，参观完晚餐后统一集中乘车往挪亚方舟，抵达后入住酒店休息。

    6月18日，我们从挪亚方舟酒店出发，从上午10点到上午11点，参观了香港理工大学酒店与旅游管理学院。下午自由活动。晚餐后，在指定地点乘车返回深圳，从深圳返回学校。

    酒店：入住挪亚方舟8人，含自助早餐一份，1200元/间（带两个卫生间）￥150元/人

    挪亚方舟官网

    费用一天行程，200元左右多退少补依据人数分摊车费

    两天行程，多退少补400元左右，车费按人数分摊

    明细一天行程

    吉林大学当天到深圳皇冈乘车：33个座位2500元，45个座位2800元

    香港用车：一天用車 10小時 61座rmb2700元(含一程港島往九龍 /或由九龍往港島隧道費用)

    旅游意外伤害20万元/人，意外医疗10000元/人￥20元/人

    香港国际****会公众日门票15港元

    两天行程

    珠海提车30座（第一天早，第二天晚），两天两套￥ 6200

    皇岗-落马洲-黄巴往返14元/人

    香港61个座位（10小时车程），2天收费5400元

    旅游意外伤害20万元/人，意外医疗10000元/人￥20元/人

    香港国际****会公众日门票15港元

    一日访问香港（请根据通行证信息填写）

    香港两日考察行程人员名单

    考察方案 篇4

    一、主题的提出

    在研究《我的村庄》时，同学们通过采访调查、实地考察、查阅资料，发现自己生活的可爱的村庄在历经多年沧桑的历程中，由于时代的变迁，在诸多方面都发生了天翻地覆的变化，小到一个家庭，大到整个村庄。于是，同学们在研究《我的村庄》时，又生成了新的活动主题：要研究家乡的变化。

    经过全班讨论，师生一起共同确定以“家乡变化小考察”为主题，开展系列综合实践活动。

    二、活动目标

    （一）知识目标

    1.了解家乡发生了哪些天翻地覆的变化。

    2了解家乡变化的主要原因，通过家乡变化的窗口了解国家发生了什么变化。

    3.畅想家乡的未来。

    （二）能力目标

    1通过与社会的接触，提高社会交际能力和语言表达能力。

    2通过在网上查阅资料，可以形成获取、整理和处理信息的能力。

    三。学会分工协作，培养学生团结协作的精神。

    （三）情感目标

    通过调查、采访、考察等途径，培养学生对家乡的热爱，激发学生在困难挫折面前树立克服与战胜困难的勇气与信心，增强学生的社会责任感和“主人翁”意识。

    三、活动过程

    第一阶段准备阶段

    （一）提出问题确定主题

    1.师生会话

    师：对咱们自己生活的村庄，我们已经进行了两个多月的调查和研究。从所搜集和整理的资料看，我们可爱的家乡从建村至今发生了天翻地覆的变化，上节课，同学们也都提到了这一点。

    对这种变化，学生们产生了浓厚的兴趣，想对此进行分析和研究。这堂课，我们就来一起研讨并确立一个课题，以便下一步活动的开展。先说说你们打算定个什么课题？

    生（1）：我想定成《家乡的昨天、今天和明天》。

    生（2）：我认为《家乡的变化》也可以。

    生（3）：我觉得还是《家乡的今昔对比》更合适。

    生（4）：大家看《家乡变化小考察》怎么样？

    生（5）：我定的是《家乡的过去、现在和未来》。

    师：同学们通过开动脑筋，确立了五个课题。老实说，我觉得这五个题目都很好。

    但是为了您的研究方便，我认为我们应该进一步优化。 你怎么看？以小组为单位，商讨一下，看确定哪个课题更合适些？理由是什么？

    （小组交流、讨论后进行汇报）

    师：哪个组先来？（大家通过讨论，一致认为选《家乡变化小考察》比较合适，理由是“小”字能体现我们研究的理念， “考察”二字有活动、研究的寓意在里面。）

    2.确定主题

    为了研究家乡的变迁，你认为哪个角度比较好？应该研究哪些问题（过去、现在和将来）？

    生：自由起来汇报。

    师：有针对性地进行板书。

    老师：你能把这些问题再分类吗？（大的方面《家乡的风景名胜、家乡的土特产、家乡的风民俗，家乡的经济、家乡的文化、家乡的交通、家乡的旅游》，小的方面《家庭的变化、学校的变化、工厂的变化、村庄的变化》）

    老师：你想学哪方面的？为什么？

    学生：我想从小事做起，因为谭老师，你经常教我们要从小做起，从自己做起。

    （二）组建小组聘请指导老师

    老师：接下来，请自由组合，坐在指定位置。（学生自由分组）

    师：同学们根据自己的研究兴趣和特长，自由组成了4个研究小组，分别是：家庭的变化研究组、学校的变化研究组、工厂的变化研究组、村庄的变化研究组。

    每个小组都民主选举出一名组长，并聘请了他们喜欢的导师。

    第二阶段实施阶段

    （一）制定活动方案

    老师：学生们根据自己的爱好和兴趣划分了小组。你认为你组应该从哪些方面着手研究，或者说你打算研究哪些内容，在小组里认真商议一下，商议好以后，动手制定一个研究方案。

    （学生交流、讨论后动手制定方案。）

    （二） 组织交流

    师：下面，就请各个小组把你们制定好的方案介绍、展示给大家看。当别人介绍和展示时，请仔细听，仔细阅读。如果您有任何问题或有什么好的意见和建议，可以在报告后提出。《见表1>

    表1 各组活动方案

    组名调查、研究

    内容研究方法任务划分研究目的活动时间家族

    在变化组，选择贫困、中等和富裕家庭作为研究对象1；2.经济状况；3.家庭装饰；4.人口数量。

    1.采访调查；2.实地考察。

    贫穷类组长：牛士祥另带三人；中等类组长：潘越（三人）；富裕类组长：

    钱欣（4人）了解各个家庭的变化和变化的原因，初步感受到改革开放给人民带来的好处。双休日（3周）学校

    变化组1.教师的变化；

    2.学生的变化；

    3.校园的变化；

    4.教学设备的变化。1.

    采访；2.问卷调查。教师的变化组长：

    纪元元；学生的变化组长：王来之；校园的变化组长：吴娇；教学设备的变化组长：

    陈佳玉。通过调查教师、学生、校园、教学设备的变化，进一步了解自己学校发生了什么。课外活动和午休（3周）工厂

    变化组1.工厂的规模；2.工厂的设备；3.销售情况；

    4.职工的收入情况；

    5工厂的管理秩序和产品质量。1.

    上网查阅资料；2了解现场调察规模，组长方柱（3人）；设备考察组长王高淳（2人）；销售情况调查组长赵壮志（2人）、管理方面的研究组长闫宝（4人）了解改革开放和党的政策给各厂矿企业带来的生机和活力。双休日（3周）

    村庄变化组1.交通；2.环境；3.

    习俗；4.建筑；5.饮食。

    1.采访调查；2.实地考察；3.

    上网查阅资料。交通组长葛席（3人）；环境组长王讯（4人）；习俗组长张玉（1人）；建筑组长沈晶（3人）；饮食组长刘营。通过对村庄变迁的调查研究，可以进一步感受到党的政策和改革开放给人民生活带来的变化。

    双休日（3周）

    （3） 各小组按计划开展了调查研究活动

    老师：计划制定后，下一步就是开展活动。在下一步开展活动时，应注意什么？谁来说一说？（安全、礼貌、注意数据收集和整理）

    在组长的领导下，各小组结合自身优势，展开活动。

    （四）整理、交流调查信息

    要求学生注明信息* *并根据作者，标题，期刊名称，页码和其他元素进行记录。

    2.资料汇总

    组长汇总组员的调查记录，填写《班组调查信息统计表》（见表2）。

    表2组调查信息统计表

    小组任务：

    类型特定任务调查信息**调查时间调查地点调查员

    [nextpage]第三阶段成果展示

    师：同学们通过三周时间的采访调查、实地考察和上网查阅资料，我相信你们对我们家乡的变化已有了全新的了解。现在，就请同学们分组进行成果汇报。

    1.家庭变化组

    生：30年前，大部分家庭的人口数量大约是在5口或5口以上，吃的都是些粗粮，那时，能填饱肚子已相当不错，根本谈不上什么营养，更谈不上营养上的合理搭配；住的大都是草房，围墙大多是土墙或篱笆；穿的多数是老粗布且颜色单一，式样单调，好多家庭是一件衣服穿了好几辈人，可以说是穿了又穿，补了又补，补丁是一个落一个；步行是外出的主要方式。 大多数货物是由人或牲畜运输的。 自行车和拖拉机很少见。家里几乎没有电器，用油灯照明，月收入几乎为零。

    现在人们穿的衣服新颖、时尚、大方；食物丰富多样。既注重营养，又注重色、香、味、形；住的也大都是平房或楼房，室内设施一应俱全，各种现代化交通工具也逐渐进入各种家庭，多数家庭人均年收入近万元。

    2.学校变化组

    生：以前，教室大多是四处透风的土墙草屋，室内是破旧的桌椅板凳或临时搭建的土台，教学设备简陋，教师以临时代课教师为多，教师的教学水平和教学方法陈旧、落后，教学思想保守，学生的学习方式单一；而现在，校园的环境几乎实现四化：绿化、美化、净化、香化，各种现代化教学设备应有尽有，教师大都是专科生，教师的教学理念前沿，教学方式、方法多样，学生学习兴趣盎然。

    3.工厂变化组

    生：过去，工厂规模较小，设备简陋，管理方法落后，产品质量不高，导致工人工作热情不大，工厂的生产效益不是太好，工人的收入不高；迎着改革开放的浪潮，管理者的管理理念大为转变，具有较强的竞争意识和品牌意识，工人的主人翁责任感空前高涨，各种现代化设备也渐已备全。

    4.村庄变化组

    生：就拿我所在的大马村来说吧，放眼望去，映入眼帘的都是参差不齐的平房、楼房，各种水泥杆如雨后春笋般的竖立在乡村的水泥路旁、村民的房前屋后，电线、**线、电视线如蜘蛛网般地穿行其间。

    我奶奶说以前，到处都是低矮的草屋。狭窄的土路一到雨天就成了名副其实的“水泥路”……

    师：同学们不仅具有一双敏锐的眼睛，一个灵活且爱思考的大脑，还有一双灵巧的手，你们的汇报，让老师增长了不少知识，你们的研究热情和那股认真劲儿，让老师十分感动。我真诚地希望大家，能把这种精神一直发扬下去。

    四、活动评价总结评价

    “综合实践活动课程”作为一门新兴的课程，教学资源缺乏，师资力量薄弱，主题的选择、立意等都存在着一定的难度，只能摸着石头过河。该案例是将学生在研究《我的村庄》时发现的新问题自觉地生成为主题，既易引起学生的兴趣，贴近学生的现实生活，又便于学生收集有关资料。在活动过程中，教师只对其进行必要的指导，并不包揽学生的工作，表现在让学生自主确立主题，自由组合，自由选择合作伙伴、活动内容、表现方式等。

    本案例强调学生的亲身经历，学生们得到的锻炼是多方面的，学生们通过开展多种形式的活动，学会了查阅资料的各种方法，学会了记录自己的研究过程，学会了交流，学会了合作，学会了在实践中感受、理解、畅想，学会了在实践中发现、发表、发展，所学到的都是课堂中学不到的知识。

    考察方案 篇5

    一、活动设计背景

    二、活动目的：

    1、通过开展此项科技实践活动，旨在让学生更加热爱和亲近大自然，培养学生的科技意识和对科学的**兴趣，让学生们在活动中养成善于观察、勇于实践、勤于动手的习惯，提高学生的思维能力、动手能力，开拓学生视野，体验活动过程中的快乐。

    2、引导学生认识各种果树，了解果树的相关种植知识、管理加工知识、生长期内落花落果情况的防治知识等，激发学生的**欲望，并在果树收获的季节，师生亲自动手帮果农采摘果实，共同体验劳动的艰辛，分享收获的喜悦，活动进一步密切了师生关系，为学校多方面育人提供了平台。

    3、通过实地考察，让学生大致了解和掌握果树在山上的分布情况，了解生长期内为何要对果树进行合理修剪的相关知识，如：迎风面多留枝、背风面少留枝、减少营养消耗等，考察还包括对果树的防虫、加工、保存等多方面的知识，学生通过对各种果树的以上知识的了解做实地的考察。在收获的季节，发动学生在家长的帮助下积极考察市场，做好果树大丰收的宣传工作，开展“商标我设计”活动，为加快产品的销售、增加果农收入献计献策，为家乡的致富和长远发展做自己的贡献。

    4培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱生活。学会观察自然界的事物，用科学知识解决现实生活中的问题。

    5、学生通过图书馆、微机室等多种途径,借助书籍和互联网等多个渠道查找相关资料，培养了学生良好的学习习惯，树立了正确、积极的学习态度，为学生的长远发展奠定了坚实的基础。

    三、活动计划

    1时间：2012年2月至2013年2月。

    2地点：校外果园、水果加工厂；科学实验室、标本制作室、科技创新中心。

    3.参加者：所有3-6年级的学生和20位辅导老师参加了活动，并对学生的安全负责。

    4、活动需求：

    校外我们有乔有乔庄苹果园、乔友山柿子园，柿饼加工厂，我们聘请了果树种植大户和相关技术员以及柿饼加工厂的厂长、诸城市科协的领导等作为我们的校外辅导员；我们有专门的科学实验室、科学**室、标本制作室、手工车间、红领巾宣传室和电脑室。

    5、活动的组织与分工

    ①成立果树考察领导小组

    结合学校实际情况，成立由姜振林校长任组长、副校长李洪功任副组长的活动领导小组，从全校52名教师中根据教师爱好、特长、工作特点、能力等各个方面考虑挑选出冯瑄、王桂广、张永杰、张祚全、王丽红、张萍芹、张洪芬、周玉玲、张崇玲、王淑美、胡治明、郑淑珍、王娟、吕映红、王月梅、管培玉、张君、孙原斌、李树平、袁振军等20名优秀中队辅导员担任成员，具体负责策划、宣传、实施及日常事务的处理。

    ② 成立研究小组，确定核心团队。

    我们从全校挑选了优秀的学生组成科技实践活动的核心团队，并聘请了优秀教师作为指导教师，对每个小队进行了分工。

    四、活动内容及形式

    1、成立研究小队。学校成立专门的“果树管理研究小队”、“果实加工研究小队”、“果树标本制作研究小队”、“果树价值研究小队”和“宣传销售小队”，鼓励学生积极**柿子树在种植管理、果实加工方面的科学知识，主动向市民宣传果树种植的市场前景，多渠道帮助果农进行产品销售。

    2、加强各中队辅导员培训。科技实践活动的顺利开展与辅导员的积极参与是分不开的，学校通过向老师们举办讲座、发放书籍、网络学习等多种形式加强对辅导员的培训，使辅导员能够更好的胜任工作，对学生顺利开展**活动起到积极的推进作用。

    三。加强各中队指导员的领导作用。各中队辅导员在班级中通过主题队会等形式，发动学生们积极搜集柿子树的有关资料，为顺利开展科技实践活动提供智力支持。

    4、聘请果树种植户、水果加工厂的经理、技师等有关人员担任本次实践活动的顾问指导，负责讲解果树的种植、生长期落花、落果的防治、夏季剪枝以及柿饼加工过程等。邀请诸城市科协专家担任校外辅导员，负责课外活动的指导。

    5、外出考察校医跟随，保证学生人身安全，防止意外，做好预案。

    6、活动成果展示。

    五、活动的研究方法

    1、网上查询和查阅图书：我们学校配备了高标准的微机室和图书阅览室，全天开放，学生可以随时去查询自己想要了解的问题。

    2实验研究：学校设有各种功能教室，学生可以在教室里进行实验探索和研究。

    三。实践考察：我们经常组织学生到工厂、果园实地考察研究。

    4、调查访问：学生深入到工厂、社区、果农家中对柿子树进行了解和调查，主要了解柿子树的生长特点、生长习性、主要品种、管理方法、营养价值、加工方法、药用价值以及销售情况等方面的知识。

    六、活动过程

    第一阶段：活动准备阶段(2012.2)

    1、全校召开动员会，举行启动仪式我们将邀请诸城市科协、诸城市电教实验研究中心等相关部门领导以及农副产品种植方面的专家、技师来我校参加启动仪式，届时我们将向全体少先队员发放倡议书，并请专家和技师向少先队员讲解柿子树的相关知识。

    2、确定指导教师和参与对象。

    3、制定科技活动实施方案。

    第二阶段:活动实施阶段。(2012.3—2013.2)

    1采用问卷调查法，调查了学生对各种柿树的认识和柿子加工方法。

    2、组织学生进行有关果树生长习性、种植管理过程以及加工过程等方面的知识竞赛活动，组织学生通过各种渠道搜集有关果树的知识。

    3、实地**过程

    （1）调查当地的农民、农业技术人员和柿子销售厂家，对果树的嫁接、生长期管理、采摘、加工、贮存过程作进一步的了解。

    （2）组织学生到乔庄果园去进行实地调查、了解每个时期果树的生长特点，采集各个时期果树的枝、叶、花、果实进行观察并制作标本。

    （3）参观学习柿子的加工过程。

    （4） 调查各种水果的价值、用途和销售情况。对苹果树及其利用价值进行了调查。

    （5） **水果的药用价值。

    （6） 对果树种植收入进行了调查。

    4、组织学生撰写科技小**、**报告、观察日记、农村致富调查报告、编写专题校报、制作标本、制作特色商标及精美名片。

    5、定期交流心得体会，交流认识。

    第三阶段：总结整理表彰阶段。(2013.2)

    1通过讲座、标本展示、流程讲解等活动，展示学生的活动成果。

    2、发放调查问卷，组织专题交流，考查学生对果树的种植管理、加工以及对种植果树可提高当地老百姓生活水平等方面的认识。

    三。目的了解学生在学习过程中对果树管理的认知水平。

    4分析整理研究资料和数据，测试分析，撰写反思性研究报告。

    5优秀中队和队员受到表彰。

    7、 可能出现的问题及解决方案

    学生在活动中可能会出现安全问题。我们采取以下措施：

    1学生们每次外出实地考察，都有导师、少先队辅导员、学校中层领导、学校校医陪同。

    2学校学生功能教室的实际操作和动手制作都有老师现场指导指导。

    3、学校成立了应急预案小组：

    组长：姜振林

    副组长：李洪功

    组员：冯瑄、王桂广、张洪芬、张永杰、胡治明、于金奇、张军

    八、活动的预算

    在活动中，队员们外出考察的交通费，购买相关资料的资料费，聘请专家举办讲座，材料的装订、打印，影像资料的收集等费用都已纳入学校的专款专用，确保此次实践活动的顺利开展。

    九、预期实验成果展示形式：

    1、文字成果：结题性研究报告，研究**集、教学典型案例集;学生的观察日记、科技手抄报、剪贴摘抄报、**实验记录、科技**集等，调查、观察报告等。

    2结果：活动录音、教学案例、教学课件等。

    三。物理工作结果：叶、果、枝等标本。

    4、资源成果：大自然、农村社区、家庭、学校的图书超市、科学**室、标本制作室、自主实验室、科普图书角、自然生物角、少年科学院等。

    5荣誉成果：学校、师生获奖证书。

    考察方案 篇6

    一、考察内容：

    （1） 企业赴朝鲜投资设立公司的相关政策环境和优惠政策；

    （2） 面对全球后金融危机时代，朝鲜产业结构调整趋势及对策；

    （3） 能源、矿产、基础设施、电力等行业投资重点分析及操作流程；

    （4） 朝鲜在吸引中国企业方面的投资政策、措施和先进经验；

    （五）进行农业、**、金融、基础设施建设、能源、航运、食品、矿产、电力、机械、纺织、服装业合资合作项目交流洽谈，寻求投资机遇。

    二、参会对象：

    （1） 中国共产党中国学会会员单位；

    （2） 中国企业各类企事业单位无不良出入境记录。

    3、 就诊时间：2013年5月，8天。

    四、考察方式：以专业考察、研讨及交流、投资与经贸洽谈等相结合的方式进行，由学会领导带团并陪同企业实地考察。

    五、日程安排：

    注：以上安排为暂定，必要时可作调整。

    六、收费标准：

    费用标准：每人29800元人民币，包括邀请函、往返机票、卫生检疫费用、全程五星级酒店、全程一日三餐、全程领队服务、考察意外保险、机场税、翻译费、司机小费、资料印刷、签证、联络费、公务活动费、军管费等。

    考察方案 篇7

    为学习名校经验，全面推动学校课改，提升行政人员管理水平，经研究决定并于9月28日至10月2日赴河南省沁阳市永威学校进行考察活动。

    1、日程：9月28日晚19：00在梅林实验学校集合出发，经宣城（上高速）赴河南焦作。

    9月29日在永威学校考察、听课、交流。

    9月30日早餐后，继续永威学校考察交流，中餐后赴影视城游览，之后赴洛阳。

    10月1日早餐后，赴少林寺等地游览，后赴开封，游览开封府。

    10月2日早餐后，游览包公祠，后返程。

    2、人员：全校参加考察人员共计60人，配备1名导游，3名司机，一部大巴51座，一部金杯车13座。

    1、必须携带个人身份证，否则不予出行。

    2、带好换洗衣物、个人必备生活用品，适量饮用水和食品。

    3、带好记录本、笔及相机、摄影机等考察器材及用具，不必携带较大体型的箱包。

    4、服从安排，听从导游及学校领导指挥，注意乘车、住宿、饮食及考察旅游活动安全。

    5、如身体有较大不适，请勿出行。如有晕车的，请自行备好晕车药及其它必须药品。

    6、外出时要有组织纪律观念，严格遵守时间，听从带队领导的统一安排，禁止自由活动、单独行动。

    7、考察期间要确保手机开机，遇紧急情况随时保持联系。

    8、同行人员应团结互助，注意克服暴躁脾气，避免与他人发生争执，心胸宽容豁达，礼让三先。

    现场处置组：吴枝明、冯文彬、说ぁ⑼豕宏等应在事故发生后的第一时间赶赴现场，全面掌握事故动态，立即启动应急预案，协调指挥救援。

    后勤组：唐祥国、徐华贵、张明。负责应急物资供应保障，按照救援方案，安排救护器材和物资，及时拨付处理事故所需的应急资金，负责全体人员的生活保障，保证人员有充足的食品和生活用品。

    2、中数（5人）：温秀智（组长），刘长宏，高燕妮，冯正江，冯寿琴

    3、英语（7人）：陈倩倩（组长），李俊兰，曹洁，陈美，吴艾红，付兰平，朱永燕

    4、综合组（8人）：曹颖（组长），杜爱萱，汤云波，何燕萍，鲍h，赵盼，陈成，徐玉平

    5、小语（11人）：戴芹芹（组长），贾圆圆（副组长），罗先龙，王琼，侯艳艳，江文慧，徐曼，后先红，宣慧，王明星，周琴

    6、小数（7人）：王国宏（组长），刘义，钦慧敏，陈芳芳，王龙云，翟佳佳，朱小霞

    8、后勤组（11人）：唐祥国，徐华贵（组长），陈正昂，江锡平，胡千文，庄秀星，陶凤，梅爱喜，李红梅，王秀月

    考察方案 篇8

    环境污染情况考察活动方案

    适合小学高年级

    时间跨度：一个月左右

    一、选题理由

    1客观原因：江北水道流经新前街约20个村庄，全长20个

    多公里。过去的江北航道，岸边橘树密布，江水潺潺，鱼儿在水中嬉戏。但近年来，大量工业废水和生活污水排入江北航道，使江北航道污染严重。

    对江北航道的调查，对环境保护教育和家乡教育具有一定的价值。

    2、主观理由：学生对野外考察有着浓厚的兴趣，且中高年级的学生具备活动所需要的采集、实验、采访等能力。

    二、活动的具体目标：

    1使学生了解江北航道污染的严重性和原因。

    2通过野外观察、调查、水样采集、实验等活动，培养学生的地理野外工作能力和观察、思考和解决实际问题的能力。

    三。通过对调查和试验结果的分析和****方案的分析，对学生进行了保护环境、热爱家乡的教育。

    4、通过实践活动，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长科普知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。

    考察方案 篇9

    为加强支部自身建设，促进对党员发展的规范化管理，做到发展前重视培养，培养中重视考察，考察后加强发展，发展后加强教育，教育中加强考核，使入党积极分子真正得到培养和考察，党员先锋模范作用真正得到发挥，特制定本方案。 对入党积极分子和预备党员进行考察主要从其政治思想、学习态度与成绩、工作热情与能力、群众基础与评价以及其日常管理等五个方面综合进行考察。 具体要求如下：

    1）政治思想的考察

    入党积极分子的政治思想反映的是入党动机，就是其要求入党的主观原因，是一个青年学生入党的精神力量。只有树立正确的入党动机，才能产生正确的入党行动；只有树立正确的入党动机，才能经受住党组织的长期考验。因此，在考察时要求入党积极分子具备以下条件：

    第一、思想上有入党的迫切愿望；在实际行动中有不断端正入党动机的具体表现； 第二、已参加党章学习和学校党校培训并顺利结业；能认真学习马列主义理论，“两课”考试成绩一般应在70分以上；

    第三、每季度坚持至少向党组织做一次思想汇报；

    第四、考察期自确定为入党积极分子培养对象之日算起，原则上至少应该满1年。

    2）专业学习与专业技能的考察

    第一、专业学习认真，各门课程考试、综合成绩能够位居班级上等，且平均成绩在75分以上，到课率达到90%以上，无补考科目；

    第二、在考察期内至少有一次获得校级或院级奖励；

    第三、能结合专业学习积极开展科技创新活动，考察期间必须参加一次科技创新活动，或参加挑战杯竞赛，或发表学术论文，或参加一次校外企业实训，或参加一次专业培训等；

    第四、英语要求过三级。

    3）工作能力的考察

    第一、入党积极分子如果是主要学生干部（团总支学生会主席、部长级以上干部、班长、团支书），要根据其工作态度、工作成绩进行考核。如果工作态度差，工作成绩不好，则暂不予考虑；

    第二、学生干部列为预备党员考察对象的，在考察期内应至少有一次曾被评为校院级优秀学生干部或校院级优秀团干（或其它同等级别荣誉称号）；

    第三、入党积极分子如果是普通同学应做到能主动、积极参加学校、学院、系、班级组织的各项活动，有为组织或集体积极工作的具体表现；在同学中具有较高的威信；

    第四、普通同学列为预备党员考察对象的，在考察期内应至少有一次获得校院优秀学生或优秀团员称号（或其它同等级别荣誉称号）。

    4）群众基础的考察

    第一、培养人认可。有培养人向党组织的明确意见表示：考察对象经过一年的培养、考察，已基本符合党员发展条件，可以发展。

    第二、同学接受。能团结同学，有乐于助人、帮助同学的具体表现；在群众座谈会中，意见基本一致赞同发展；参加座谈会的群众应有广泛性；

    第三、教师肯定。要征求教师特别是班主任老师的意见，其意见对考察对象的认识应基本趋同，即基本符合党员发展条件，可以发展；

    第四、团组织推荐。所在团支部或团总支有向党组织推优的事实；

    第五、无原则性问题。在党员拟发展对象公示和师生意见征求中，没有涉及政治思想、重大违纪、动机不纯、群众反对等原则性意见；若意见属于缺点和善意的批评，考察对象应能够正视而且在组织的批评教育下，经过其努力应能够改正。

    5）日常表现的考察

    第一、遵章守纪，无任何违纪记录，未受到任何处分；

    第二、在公寓精神文明建设活动中表现良好，无违规记录；

    第三、在各项活动中，表现积极。

    对入党积极分子的考察实行动态管理，以一个学年为期限。在考察期内表现突出，基本达到党员组织发展条件的，方可推荐为组织发展对象，提交支部讨论；如果考察期内表现不突出，支部将委派支委或党员找其谈话，指出缺点，改正不足；若考察期内表现差，则暂时取消考察资格。

    考察方案 篇10

    今年*月××日，我院理论学习中心组一行24人赴黑龙江省大庆油田第四采油厂进行了参观考察。为期××*天，院领××*、××*、××*、××*、等人参加了此次考察学习。第四采油厂苗丰裕厂长、张超书记等热情接待了我院考察团，详细介绍了第四采油厂的管理、经营模式，为我院提高管理水平、加强党的工作、推进企业文化建设提供了借鉴。

    在这片记载着大庆石油人艰苦创业、无私奉献、奋发进取，传承着大庆精神、铁人精神的黑土地上，我院考察团一行利用短短四天时间，先后考察了第一油矿杏一联合站、第二油矿四区十队、五区三队、七区二队、经警中队、三元复合驱试验站、试验大队中心化验室；参观了大庆油田历史陈列馆、铁人王进喜纪念馆、松基三井、太平山农业示范基地、厂员工俱乐部、员工体育馆；与第四采油厂领导以及地质大队、工程技术大队、规划设计研究所、信息中心的科研、管理人员进行了座谈，就有关问题深入展开交流和学习。

    通过参观学习，大家深深感受到铁人精神和大庆的光荣传统在新时期的第四采油厂有了新的内涵、新的发展，特别是在四个方面值得我们借鉴和学习。一是40多年来，采油四厂始终坚持科技创新的主题，尊重基层首创精神，大力倡导全员创新，形成了创新的良好氛围。仅以来，就获得油田重大技术创新奖183项，国家专利111项。活跃的创新活动不仅提高了经济效益，还为持续有效发展提供了坚强的技术支撑。二是坚持强化经营管理，突出管理精细化、管理人性化的特点，构建了细致、合理的内部控制体系。通过生产管理协作化、工作任务目标化、组织结构最优化等管理模式的探索和推进，各项工作都被细化到每一人、量化到每一天，做到了项项工作有落实、有目标，人人头上有责任、有分工，保证了油田的精细开发和安全清洁生产。三是以绩效考核为核心，不断加强专业技术、经营管理、生产操作三支人才队伍的.建设。对专业技术人才实施以业绩导向为主的薪酬激励；对经营管理人才强化岗位管理、业绩考核、竞争选拔；对生产操作人才加强量化考核和“三岗”动态管理，逐步建立了一支有自豪感、自信心，有凝聚力、战斗力，高水平、高素质的员工队伍。四是坚持扎实推进基层党的建设，营造和谐的发展环境。通过积极推进企业文化实践，开展学习文化、和谐文化、创新文化、精细管理等文化建设，并渗透到日常管理的各个方面，不断提升基层党建水平；通过组织技能大赛和评优活动，发挥典型示范引领作用，营造争先创优氛围，为员工提高素质、展示才华提供平台；通过倡导建设学习型采油厂，培育知识型员工，广大员工的凝聚力和战斗力不断增强。

    通过实地考察，考察团一行收获了感动，也感受着责任。大家一致认为，我们继承铁人精神，学习大庆经验，就是要学习它的全面管理、科技创新、企业文化建设等等方面，就是要学习它先进的基层管理经验，不断创新基层建设工作的方法，通过加强党支部建设、班子建设、队伍建设、制度建设、环境建设，促进我院各项工作迈上新的水平。

    考察方案 篇11

    项目考察方案

    引言：

    项目考察是指在实施项目前对项目所处环境、资源、风险、可行性等因素进行详细调查和分析的过程。项目考察的目的是为了全面了解项目的背景和条件，为项目的实施提供有效的支持和指导。本文将详细阐述一个项目考察方案，包括考察的内容、方法、步骤和具体实施过程。

    一、考察内容：

    项目考察的内容主要包括以下几个方面：

    1.项目背景和目标：了解项目的起因、目标和意义，明确项目的定位和价值。

    2.环境和资源：调查项目所处的市场环境、政策环境、资源情况，包括人力资源、物质资源、资金资源等。

    3.竞争分析：探究项目所处行业的竞争状况，包括现有竞争对手、市场份额、竞争态势等。

    4.可行性研究：评估项目的可行性和可持续发展性，包括市场需求、技术可行性、经济效益、资源利用等方面。

    5.风险评估：识别项目的各种风险，包括技术风险、市场风险、政策风险等，并制定相应的风险应对策略。

    二、考察方法：

    项目考察可以采用多种方法，包括以下几种常见的方法：

    1.资料收集：通过查阅相关文献、行业报告、市场调研数据等，搜集项目相关的信息和数据。

    2.实地调研：走访项目所在地，与相关部门和机构进行沟通，了解实际情况和现场需要考察的事项。

    3.专家咨询：邀请相关领域的专家进行咨询和评估，提供专业的意见和建议。

    4.问卷调查：通过设计问卷并进行调查，了解项目的受益者需求和市场情况。

    5.数据分析：对搜集到的数据进行统计和分析，得出结论和建议。

    三、考察步骤：

    项目考察过程中，应按照以下步骤进行：

    1.确定考察目标和范围：明确项目考察的目标和内容，制定考察计划。

    2.搜集资料和信息：通过以上提到的方法，收集项目相关的资料和信息。

    3.分析和评估：对搜集到的资料进行分析和评估，得出结论和建议。

    4.制定报告和方案：根据考察结果，撰写项目考察报告和实施方案。

    5.沟通和反馈：与项目相关方进行沟通和交流，征求他们对考察结果和实施方案的意见和建议。

    四、实施过程：

    以下是一个实施项目考察方案的示例过程：

    1.确定项目考察的目标和范围：明确需要考察的内容和重点，制定考察计划。

    2.搜集资料和信息：通过资料收集、实地调研等方式，搜集项目相关的资料和信息。

    3.分析和评估：对收集到的资料进行分析和评估，识别项目的优势和不足，并预测项目面临的风险和挑战。

    4.报告和方案的撰写：根据考察结果，撰写项目考察报告和实施方案，包括目标、策略、资源需求、时间计划等。

    5.沟通和反馈：与项目相关方进行沟通和交流，征求他们对考察结果和实施方案的意见和建议，进行修订和完善。

    结论：

    项目考察是项目实施的重要前期工作，通过对项目的全面调查和分析，可以为项目的成功实施提供有效的支持和指导。在项目考察过程中，需要根据具体的项目情况确定考察内容、选择合适的方法、按照一定的步骤进行实施。只有做好项目考察工作，才能保证项目能够在正确的方向上顺利发展。

    考察方案 篇12

    参加本次活动的幼儿130，教师22名。分两天进行，每天三辆校车。

    一、活动目标：

    1寻找春天的季节特征：天气、衣服、植物等

    2、 根据主题：《绿色家园》《花儿开了》《我的衣服》《小饭桌》在植物园的春游活动中，孩子们带着问题去观察和用相机等记录回来讨论。

    3、 丰富孩子的自然知识

    二、活动准备：

    1大班的孩子们可以准备小型的点相机和相机，孩子们可以用*记录绿色家园里的各种植物*

    2中小班儿童在教师的指导下观察植物，学习植物名称；

    3、 医生带户外活动的药箱

    4幼儿园为孩子们的野餐准备水果、水和零食

    5、 各班准备孩子野餐的桌布和游戏用的器械

    6、 每班一块班级标识旗帜或牌

    7、 校车编号

    8每位老师的￥将发给每个班

    9、 每班连同班级教师配置4-5人

    12： 小班胡玉玲小学曹珍预科班芦青医生张莹机动

    16日：中大班rick 小二班医生张莹芦青、胡玉玲机动

    10、 哨子

    三、活动日程安排：

    因为外出时要安排更多的工作人员来上课，我们园的五个班分为两天

    14月12日，星期五，9:00-11:30，1班，3班

    24月16日，星期二，上午9:00-11:30

    四、活动程序：

    19:00，按班级统计人数，按安排上车

    2到达植物园后，各班下火车清点人数，然后安排自己的路线（按照活动前的巡察路线）进行观察和拍照。

    三。10:30在**草坪上玩耍和野餐

    小班游戏：我爱晒太阳，扔手帕

    小一班游戏：彩虹伞、炒黄豆

    二班游戏：谁能坐得快跳青蛙

    小三班游戏：滚球、找宝藏

    中班大班游戏：迎面接力；贴面人

    411： 10数一数人数，上车回公园

    课件锦集7篇


    每一位教师都得提前准备好自己的教案-课件-，这个学期又到了撰写-课件-教案的时候了。教案在保障完整课堂教学方面起着至关重要的作用，-课件-教案如何制作呢？为了更好地满足您的需求，我们特地编辑了“-课件-”，请别忘记将本页加入浏览器收藏夹！

    课件 篇1

    一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

    二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

    三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

    四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

    ：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

    ：2课时

    第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。

    第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。

    第一课时

    一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

    小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)

    你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!

    1．模样2．赶来了3．飞行4．停息

    学生口述

    第一课时：

    燕子春天

    一身羽毛细雨

    一对翅膀凑微风

    一个尾巴柔柳

    ()草______

    ()叶_________

    ()花________

    第二课时：

    飞行的美(动）停息的美(静)

    掠倦了落

    唧……的一声几痕细线

    已经几个小黑点

    沾像正待演奏的曲谱

    荡漾

    课件 篇2

    一、谈话导入，了解学情。

    1、课前谈话。

    2、板书课题。

    3、复习旧知识。

    二、初读课文，整体感知。

    1、读课文，想象画面。

    2、交流文章给你印象最深的画面。

    提问：课文读完了，你脑海中印象最深的画面是什么？

    过度：透过语言文字，我们看到了一幅幅惊心动魄、感人肺腑的画面。下面，我们随着作者的描述来感受肆虐的洪水。（板书：洪水）

    1、默读课文，找出描写大雨、洪水的句子。

    请同学们拿起笔，快速浏览课文，用波浪线划出描写大雨、洪水的句子。

    ①品读“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”

    （a）雨怎样大？“像泼。像倒”四个字，两句话，除了让你感受到雨大，你还能感受到什么？

    （b）指导朗读。

    ②品读“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来势不可挡。”

    ③品读另外四个句子。

    （二）体会人们的惊慌。（过度：洪水像恶魔，席卷了村庄。这时人们的反应怎样，在文中找答案。）

    1、指名接读“人们翻身下床……往南跑。”

    师：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们的反应又是怎样？

    2、指名接读“人们又疯了似的折回来。”

    3、指名接读“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”

    4、从以上句子中，你感受到人们怎么了，用一个词形容一下。

    5、此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的本能，可逃生有路吗？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

    7、读了这段文字，你有什么话想说？

    9、洪水肆虐，人们惊慌，这本不牢固的木桥能助人们逃生吗？在这生死攸关的紧急时刻，谁出现了？

    10、这时，人们看到了他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉，他是怎样做的？（板书：老汉）

    请同学们继续往下读课文，用横线划出描写老汉的句子。

    2、小组学习，感悟老汉是个怎样的人。

    （透过老汉的言行，你们感受到他是个怎样的人呢？请大家在小组内用心地读，细细地体会，作好批注。）

    3、汇报交流，相机品读重点语段。

    生自由练读。师提示：（你就是老汉，你突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：）

    4、深情诵读小诗。

    学到这里，我想老汉如山般的形象一定刻在了同学们的心中。（板书：如山）老师也被这座平凡而又伟大的山感动着、震憾着，所以作了一首小诗，让我们深情齐诵。（屏幕出示小诗）

    师生齐诵小诗。

    四、寄托哀思，升华情感。

    1、引读结尾部分。

    过度：就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分。

    这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼婆娑中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她看见了--，却看不见--；她听见了--，却听不见--，请同学样拿出学习卡，接着往下写。

    4、小结：是啊，她看见了许多许多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不见那两个最最熟悉的声音。但，此刻，我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。

    读了《桥》这篇课文，我（        ）。文中的老汉在关键时刻（       ），十分感人。老汉（        ）的高尚品质犹如一座丰碑，永驻人们心中。

    2、精读课文，把自己的体会写下来。

    [桥 教案教学设计]

    课件 篇3

    1、学会本课的生字、新词。

    2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

    理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。

    同学们，上节课我们学习了《小泽征尔的判断》，下面请同学做导学案上的温故互查。

    1.教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥……）

    2.今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？

    初读课文，整体感知 1.默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。 2.解决导学案上设问导读。

    细读课文，四人小组合作，解决课件“阅读提示”提出的问题。

    1.刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。（看课件）（1）皮巧根皮巧根为什么要架桥？（2）是怎样架桥的？（3）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？

    （1）皮巧根为什么要架桥？

    （生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。） ①指名读一读课文第1至第8自然段。 ②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）

    （2）皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。

    ①指名学生，读一读自己画出来的句子。 学生读句子，教师课件出示： A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。 B、现在得把柳树枝全砍掉。 C、大树正好架在了河的两岸上。 D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。 ②教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。 ③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。

    （3）为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？” ①学生读14—15自然段 ②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。）

    1.学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习。）

    八、拓展延伸，鼓励练笔 在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一件事来体现人物的良好品质——爱心吗？（做导学案上拓展延伸）

    2.自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

    一、在（ ）里填上合适的词语。

    二、填空。

    1.日本的___________是______著名的音乐指挥家。

    2.____________中，_____________突然听到_____________出现了_____________。

    3.只有小泽征尔_____________，相信自己，_____________地做出了_____________的判断，因而获得了这次大赛的_____________。

    齐声朗读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？用一句话概括。

    二、从课文中找出下列词语的近义词。

    三、思考皮巧根架桥的经过，排序。

    ①砍树 ②磨斧 ③砍光柳枝 ④把大树架在河上 ⑤加上

    在生活中，像这样有爱心的人还有很多，请你写出一件事来体现人物的良好品质——爱心。

    课件 篇4

    1、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读和背诵。

    2、初步培养学生读书时动手圈画的习惯。

    3、懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

    重点：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    难点：懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

    北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，用铅笔画出来。

    （2）它们怕北风吗？（怕）从哪儿看出来？

    大家都害怕它。这时，北风表现得怎么样？

    2、学习第二自然段。

    （1）指名读。

    （2）北风是怎样说这句话的？（得意）指导读。

    3、学习第三自然段：

    （1） 你怎么知道小鱼不怕呢？做给我们看看，

    （2） 说明了什么？什么意思？练读。

    梧桐树落叶，

    鸟儿进窝。

    气极了的北风猛吹一口气，这时发生了什么事呢？

    那小鱼冻死了么？

    5、学习第五自然段。

    北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢？

    小鱼真的没有了吗？它们到哪里去了呢？

    2、分段度背。

    3、有感情地背诵。

    说说为什么河面上结冰，水底却不冷？

    1、抄写生字新词两遍。

    内容概括：这篇介绍了关于冰花,北风和小鱼教案教学设计第二课时，希望对你有帮助！

    课件 篇5

    教材分析：

    《家》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册一篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国--中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。

    教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。

    教学目标：

    1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

    2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。

    5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。

    教学准备：写有生字的投影片、课件、录音机及相关磁带。

    我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！

    二、反复读文，随文识字。

    1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。

    2、教师及程度较高的学生带读课文。

    3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。

    4、认读生字词：

    （1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。

    （2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）

    三、创设情景，想象画面。

    1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。

    2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）

    4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。

    四、记忆生字，指导书写。

    1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。

    2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）

    （2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。

    4、学生独自书写，教师巡视，个别指导。

    五、总结拓展。

    通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。

    一、导入新课。

    1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？闭上眼睛。请看！（出示白云、小鸟、鱼儿、种子头饰）

    二、学习诗歌。

    1、他们要回家，谁来送送他们？（指名分别到台前将词卡粘贴在响应的简笔画下面。）

    2、请小朋友们看着黑板，自己说一说什么是谁的家。然后同桌相互说一说。

    3、课件展示全文，指名读，开火车读。

    4、下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢？老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）

    5、学生四人一组加上动作表演读。

    6、小朋友们刚才的表现不错！老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。（课件展示《同一首歌》的画面及歌词。）

    8、小家汇大家，大家就是我们的祖国。你们知道我们祖国的名字吗？（中国、中华人民共和国）

    9、中国是中华人民共和国的简称。看看我们的祖国多美呀！（课件展示画面）师引导：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

    11、指名到台前，戴头饰表演、朗诵。

    三、句式迁移，拓展延伸。

    1、请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）

    2、小组讨论，比一比哪个小组说得多：

    是            家。

    四、回顾，实践。

    “人人”都有自己的家。请小朋友们结合刚才我们说的，把你平常观察到的写成小诗歌，读给你的爸爸妈妈听，把诗歌张贴在你的家中。

    小朋友，你们会唱《小青蛙找家》着首歌吗？（放音乐伴奏，学生带动作表演）

    你知道小青蛙的家在那里吗？（学生发言）今天我们就来学习一首新的儿歌《家》

    二、多种形式，演示课文。

    1、（屏幕出示课文《家》，配音乐。）你们想一想自己试着读一读。不会读的地方，问问你的好朋友。

    2、谁愿意起来读给大家听？

    3、小组合作，读的有困难的学生请小组内的小伙伴帮助。

    4、小组成员共同起来朗读。

    5、全班齐读。

    三、情景认词，激发兴趣。

    1、课件出示带有下列词语的画面和句子：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、我们内、祖国。（以上词语在句子中用红字表示）

    1、自己读读不同位置的句子，然后读读句子中的红词语，一会儿比比哪个小朋友读得最好。

    2、分组出示词语指名读，然后分别提问。如：出示蓝天、白云，指名读后问：白云的家在哪儿？你们知道白云为什么要把蓝天当自己的家吗？（白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好多东西。……充分发挥学生的现象能力。）

    3、小朋友讲得真好！蓝天又大有干净，所以把蓝天当自己的家。让我们看着板书。

    齐读。

    同样道理让我们提问：小鸟为什么把家建在树上？小鱼为什么在小河安家？种子为什么把泥土当自己的家？（边说边把画面组合，形成一幅美丽的图画）

    老师小结：这个美丽的地方是哪儿呢？这美丽的地方就是我们问的祖国，是我们的家，我们共同生活在一个大家庭里，中国！（齐读：祖国是我们的家。）

    4、大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗？同桌检查，然后自己觉得会的站起来领大家读。

    5、表演朗读，入情入境。

    （1）小朋友和白云、小鸟、鱼儿一样，都有一个温暖的家，你感到快乐吗？（出示课件：配有音乐的优美的画面）

    （2）表演朗读：下面请小朋友快乐地边做动作边读课文，可以两个人一块读，一块做动作。

    （3）个人表演，集体一起表演背文。

    6、拓展知识，鼓励创新。

    （1）小朋友，这篇文章写的是蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，你还知道什么地方是谁的家？

    （2）咱们今天学的儿歌是一个小作家写的，请你自己编一首儿歌，然后回家说给爸爸妈妈听。

    [家 教案教学设计]

    课件 篇6

    教学目标：

    1、初步感受黑白撕贴画的艺术特点，了解黑白灰关系的基本处理方法。

    2、通过撕撕、贴贴黑白撕贴画学习黑白撕贴画的基本制作和表现方法，在制作的过程中体验乐趣，提高学生对撕贴画的兴趣。

    3、培养学生热爱家乡，从生活中发现美。真切使学生感受到美靠我们自己去发现去创造。

    教学重点：掌握撕贴画的正确程序,能撕贴出一幅水乡桥的作品。

    课前准备：

    学生：每个四人小组准备黑、白、灰色的纸和报纸若干张，固体胶水。

    1、今天老师先来考考你们（出示黑色和白色卡纸）。黑色和白色混合在一起会成为什么颜色呢？（灰色，教师简要说明）

    2、比眼力。我们一起来在报纸上找出黑色灰三色。（学生说，教师小结）

    3、今天这节课我们就暂时忘却红橙黄绿青蓝紫，进入独特的黑白世界中(板书：黑白)。

    1、出示黑白灰撕贴的水乡桥作品（板书：撕贴画），找找其中的黑色白色和灰色，作品的表现内容是什么？（水乡桥）

    2、尝试体验：桥是我们江南水乡的缩影，是小桥流水人家的名片。桥对我们来说是再熟悉不过的了，现在让我们用报纸撕一座印象中的水乡的桥（板书：印象）。撕好举起来。

    A、撕好后请2位同学介绍自己的方法。

    B、贴一贴。请2位同学贴到黑板上的背景纸上？说说为什么这样贴？

    3、欣赏家乡的桥：刚才同学们撕出了印象中的桥，现在老师带大家去欣赏家乡的桥好不好？课件播放家乡的桥的照片。

    A、说说自己印象最深的桥。

    B、黑板上的撕贴的桥，增加些什么会使作品更完整？

    4、小组合作讨论：你们的小组准备撕贴一幅什么季节？什么天气？是白天还是夜晚的桥呢？你们会在桥上做什么？

    1、小组合作，选一张黑色或者白色的纸作为背景，另一样和报纸作为撕贴的材料，以黑白撕贴画的形式表现水乡桥之美。

    2、教师巡视辅导。

    四、作品展示：

    各组长为代表作介绍，随机点评表扬有个性的作品，表扬动作快的小组。

    五、延伸：桥作为水乡的人文资源，给人以美的享受，同时也承载着许许多多的故事或者传说，课后大家可以进行收集整理，跟同学交流用新的表现方法试一试。

    课件 篇7

    教学目标

    1、有感情地朗读课文。

    2、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。

    3、了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、外貌及将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。

    教学重点：了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。

    教学难点：在读懂课文理解内容的基础上，引导学生初步领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。

    课前准备：

    1、关于红军长征的视频、资料及图片。

    2、课件。

    教学过程：

    一、板书课题

    1、板书———丰碑。

    2、师：同学们，在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天，我们将深入学习《丰碑》这篇课文，去感受长征途中红军的精神。

    设计意图：导入语的设置能吸引学生的注意力，激发兴趣，引起学生的学习动机，明确本节课的教学目标。

    二、出示目标

    1、有感情地朗读课文。

    2、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。

    3、通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。

    4、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

    过渡：此时的云中山早已被严寒冻成了一个大冰坨，战士们冒着刺骨的寒风在冰天雪地里艰难的跋涉着，在恶劣的环境和残酷的战斗面前，红军队伍在前进的过程中又会发生什么事情？

    设计意图：过渡语设疑激趣，调动了学生学习积极性。远程教育资源的运用，把学生带到了艰苦的长征路上，对教学目标的完成起到了启发诱导的作用。

    三、自学指导（一）

    请同学们快速地读读3——13段，边读边想，这一部分主要写了一件什么事，文中最令你感动的人物是谁？

    四、先学后教

    1.交流反馈

    生：这一部分主要写了被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。文中最令我感动的人物是军需处长。

    师板书：军需处长。

    师：那么课文中哪个自然段在详细地描写军需处长呢？

    生：第7自然段。

    五、自学指导（二）

    请同学们认真读一读这一自然段，画出描写军需处长动作、神态及外貌的句子，并思考从这些语句中你体会到了什么？

    生自读第七自然段，边读边画。

    设计意图：阅读是学生的个性化行为，教师要引领学生自主读、画，钻研文本，推敲词句。

    学生汇报画出的句子：

    生1：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。

    生2：他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战士借火。

    生3：单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

    师：请同学们再次读读这些语句，谈谈从中读到的体会。（引导学生通过抓重点词及朗读来体会）

    设计意图：引导学生读第七自然段，让学生走进文段去品词析句，把学习的机会让给学生，使学生做到自主学习。

    预设：

    1、动作描写

    生：我从“倚靠、坐着”两个词语中体会到了这个老战士已经筋疲力尽了。

    师：同学们一起读读这一句话。

    2、神态描写

    生：我对“镇定、安详”两个词深有体会。

    师：请在这两个词下画上小三角形。

    师：老战士又冷又饿又累，冻死了，为什么他的神态却是镇定、安详的？

    生一：因为他把生的希望给了战友。

    生二：因为他尽了自己最大的努力，做好了自己的工作，他死而无憾。

    生三：因为他看到战友们在他的帮助下能走出云中山，心里很欣慰。

    师：你们理解的真准确，你能把你的感受读出来吗？

    生：能。

    学生有感情地朗读这一句。

    师：大家读读第二句，找出描写老战士神态的词语。

    师：同学们的理解都有道理，说明你们读书不仅做到了眼到，口到，而且做到了心到。

    3.外貌描写

    师：我们在来读读最后一句话。谁来说说你从这句话中体会到了什么？

    生：我体会到了军需处长穿的衣服很少、很烂。

    师：你是从哪里体会到的？

    生：我从“单薄、破旧”中体会到的。

    师：军需处长掌管着整个部队所需的给养，他怎么会被活活冻死呢？

    生：他把衣物全给了别人。

    师：这就是我们的军需处长，他宁愿自己忍饥挨饿、甚至不惜牺牲自己也要把衣物拿给其他的战士，这是一种怎样的精神？

    生1：这是一种不怕牺牲，舍己为人的精神。

    生2：这是一种毫不利己、专门利人的精神。

    生3：这是一种为自己想的少，为别人想的多的精神。

    师根据学生的回答相机板书。

    设计意图：本部分的学习引导学生抓住重点词句去感知、想象、品味，在品词、品句、品评中培养语感。通过教师的追问、评价，学生抓住重点句子读书、思考、品析，将语言文字的感知、理解、品味落到实处。

    引读：（出示军需处长的图片，播放背景音乐）同学们请看，这就是军需处长，一个被严寒冻僵的老战士，他累极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来休息，可他再也站不起来了：（生读：他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥）在白雪皑皑的云中山上留下了他永恒的姿态：（生读：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火）他的左手微微向前伸着，此时的他正在思考着：（生答）他手指的方向就是：（生答）这是一位多么让人敬佩的老战士，一心把衣物让给战友，自己却穿着一件：（生读：单薄破旧的衣服）读到这里你想说些什么？（生答）带着这份感情，我们一起用朗读来记住这位老战士。

    生齐读第七自然段。

    设计意图：创设情境，情感导读，使学生与作者之间产生情感上的共鸣。从而更深地理解课文内容，理解作者的写作意图，能更深地体会军需处长的精神品质。

    师：同学们，刚才我们一起认识了了不起的老战士，作者通过动作、神态及外貌三方面详细地描写了军需处长的献身精神。作者同时还详细地描写了谁？

    生：将军。

    师：请同学们回忆一下我们是怎样学习第七自然段的？

    生：（回忆学习方法）

    师：这种学习方法可以总结为“读、画、思“。请同学们用这种方法自学第3—13自然段。（课件出示：读一读课文第3—13自然段，学法提示：读：轻声自由地读第3—13自然段；画：用“~~~~”画出描写将军神态变化的语句；思：从将军的神态变化中，你体会到了什么？）

    设计意图：尊重学生的主体地位，教给学生学习方法，并使学生创造性地运用方法去实践。培养学生的自学能力。

    生：（生自学3——13自然段后，进行汇报）

    师：你从将军“愣了一下”中体会到了什么？

    生1：他感到很突然，感到问题很严重。

    生2：他对战士的关心。

    师：当将军看到那位冻死的老战士时他的神情又是怎样的呢？

    生1：脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。

    生2：红着眼睛，像一头发怒的豹子。

    师：你从这些神态描写中体会到了什么？

    生1：体会到了将军很激动、同时也很气愤。

    生2：我体会到了将军很恼怒，他要追究军需处长的失职。

    师：此时此刻你就是将军，你能通过读来让大家感受到你的愤怒吗？

    （生读）

    师：同学们，此时此刻你们就是将军，你们能让在坐的每一位老师感受到你的生气与愤怒吗？

    生齐答能。（全班齐读）。

    师：当有人小声地告诉将军冻死的人正是军需处长时，将军又有何表现呢？

    生：将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

    师：你从这些神态和动作中体会到了什么？

    生1：我体会到了将军为自己错怪了军需处长感到很自责。

    生2：我体会到了将军很崇敬军需处长。

    师：是呀，此时将军的心情是多么复杂呀，既有震惊又有内疚，但更多的是敬仰，让我们一起来读读这段话，体会一下此时此刻将军复杂的心境吧！

    （生齐读）

    师：风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖住了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。

    师：请同学们相互讨论一下（课件出示问题）这里的“丰碑”指的是什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”。

    生1：这里的“丰碑”指军需处长的身体。

    生2：这里说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”是指军需处长那毫不利己、专门利人的高贵精神。

    生3：这里说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”是指军需处长的形象很高大，是那么的光彩照人、闪闪生辉。

    师：假如当时你也在场，当你看到军需处长的身体被大雪覆盖成了“一座晶莹的丰碑”时你会对他说些什么呢？

    （生说）

    设计意图：此环节既训练了学生的口语表达能力，又让学生的情感受到了熏陶和感染。

    师：这位军需处长为了战友们永远地长眠于雪山之中。他的战友能走出雪山、走向胜利吗？（生齐答能）

    师：你从那儿感受到的？

    生：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

    师：这句话的意思就是

    生：胜利一定会属于这只队伍。

    师：让我们带着战士那坚定、必胜的信念一起来读读最后一段话。

    生齐读最后一段话。

    五、总结全文，升化情感。

    师：战士们走过了雪山，红军的长征也取得了胜利。但是我们的这位军需处长却长眠于雪山之中了。学完了这篇课文，我们一起来总结文章的写作方法。

    生：采用了人物的描写方法、侧面。（师引导学生体会先扬后抑的写作手法）

    六、当堂训练

    1、把诗歌内容填写完整：

    你是一座（），

    你把（）给了（），

    而自己却（），

    你用你的（）告诉我们，红军队伍是能经受住（），

    你用你的（）鼓舞我们，同样告诉敌人，红军队伍是（），

    啊，你的确是我们心中的一座（）。

    设计意图：课文的最后以填补一首诗歌作为当堂训练，总结全文。

    七、板书设计：丰碑

    军需处长

    毫不利己

    专门利人

    西瓜课件锦集


    教案课件是教师教学工作的重要起始环节。每位教师都应该精心设计自己的教案课件。学生在课堂上的反应是衡量教学成果的重要指标，因此教师需要做出优秀的教案课件来保证教学质量。希望我的“西瓜课件”能成为您的最佳选择，为了方便您，还请将本页网址收藏起来。

    西瓜课件【篇1】

    活动目标：

    1.根据提供的平衡台进行游戏，并且完成一定的任务。

    2.发展幼儿自我保护能力及集体的合作精神。

    3.培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

    4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

    5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    活动准备：

    平衡台、擦汗毛巾、各种辅助材料、球、网球

    活动过程：

    一、幼儿与教师一同做准备活动。

    1.绕场跑(越过不同的障碍)。

    2.自己选择平衡台做各种动作。

    二、1.故事情节：夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周围是一条小河，我们要想办法把西瓜运出来。

    2.进行一些准备练习：站立传西瓜(引导幼儿多种方法)、3.摆木桩进行游戏，开始运西瓜。(讲一些要求)4.加大难度运网球四.游戏评价。

    1.表扬有突出表现的和能大胆尝试新方法的幼儿2.鼓励全体幼儿要主动学会想办法克服困难。

    活动反思：

    运球给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步感受了集体的合作意识的重要性。

    西瓜课件【篇2】

    一、 活动目标

    1、 有感情地朗读儿歌，感受儿歌的形象美。

    2、 体验同伴分享的愉悦心情。

    二、 活动准备

    教学挂图、幼儿用书

    三、 指导要点

    1、 活动重点：有感情地朗读儿歌。

    2、 活动难点：感受儿歌的形象美，萌发幼儿的想象力。

    3、 指导要点：借助实物观察的方法，只管感受西瓜的外形特征。

    在观察与亲身体验中学习儿歌，发展想象力。

    四、 活动过程

    1、 围绕“西瓜”谈话。（联系幼儿的生活经验进行交流）

    提问：西瓜的味道怎么样？（甜甜的）

    西瓜长的什么样？（圆圆的）

    2、完整欣赏儿歌。

    教师先介绍儿歌名称再朗读。

    提问：宝宝吃完西瓜后独自会变成什么样？（大大的）

    3、感知理解儿歌的内容。

    观察切西瓜的过程，直观感受西瓜的外形变化，激发幼儿的学习兴趣。

    （1）（边切边念）切西瓜，切西瓜，咔嚓！西瓜变成什么样啦？鼓励幼儿根据西瓜被切后的外形特征大胆想象。（老师念“切西瓜，切西瓜，咔嚓！变个碗”）.

    (2)西瓜切成两半了，我们现在再切，看看还会变成什么啦？（引导幼儿发挥想象：変只船）

    （3）你们猜猜再切下去西瓜会变成什么呢？（变座山）

    （4）联系已有的生活经验理解儿歌内容。

    提问：西瓜到哪里去了？（宝宝的肚子里）

    你是怎么知道的？

    宝宝的肚子变成怎么样了？（变成大西瓜）

    3、学习儿歌

    （1）教师完整地示范朗读。

    （2）幼儿跟读儿歌。

    （3）集体朗读练习。

    五、评价要素

    1、能否有感情地朗读儿歌，并能大胆地表达自己的想法。

    2、能否感受到儿歌朗读的乐趣。

    西瓜课件【篇3】

    西瓜船课件

    引言：

    在教育中，使用课件已经成为一种常见的教学方式，西瓜船课件作为一种新兴的课件，受到了很多老师和学生的青睐。西瓜船课件不仅可以让学生在视听上感受到生动的课堂气氛，也可以让老师更方便、更灵活地进行教学。在本文中，我们将从以下三个方面来探讨西瓜船课件的主题：介绍西瓜船课件的来源、探讨西瓜船课件的优点以及展望西瓜船课件的前景。

    一、西瓜船课件的来源

    西瓜船课件可以追溯到2011年，在江苏省扬中市一所小学的课堂上，一位老师发现学生们对于课堂的学习兴趣不高。于是，他就想到了一种新颖的教学方式——用数码产品将教学变成一种游戏，从而激发学生的学习兴趣。

    “西瓜船”这个名字的来源是因为在教学课件中，有一部分内容是关于历史中的“水路运输”。而从南北方交通运输中可以想到的就是依靠运河。而在运河上有一种叫做“西瓜船”的交通工具。这个名称既可以吸引学生的注意力，也能够将历史知识与新颖的教学方式完美结合起来。

    二、西瓜船课件的优点

    1. 生动形象，激发学生学习兴趣

    西瓜船课件以图像、文本、声音等多种形式来展现知识，使得平常枯燥的教学内容变得更加生动形象。通过视听、触觉等多方面的刺激，使得学生们更容易进入状态，从而激发出强烈的学习兴趣。

    2. 灵活、便捷，方便教师教学

    西瓜船课件中的信息可以随时修改、更新，不同于传统的纸质课本，只需要一台电脑和投影仪，教师就可以灵活、方便地使用课件进行教学。而且，教师还可以随时在课件中添加疑问、思考等引导学生探究的问题，让课堂更具交流性和互动性。

    3. 提高教学质量，有效提高学生成绩

    西瓜船课件能够帮助教师更好地组织教学内容，使得教学质量得到迅速提高。同样，课件也为学生提供了一种全新的学习方式，从而提高了学生的学习效果和成绩。

    三、展望西瓜船课件的前景

    可以预见，随着科技的不断发展，西瓜船课件将会在未来得到更广泛的应用。未来的教学模式可能是以数字化为主，将教学内容以多种形式表现出来的方式将会被更加地重视和使用。而且，数字化教学的优势在于可以在全球范围内进行教学，突破地域的限制，为学生们提供更多的教育资源。

    结语：

    西瓜船课件作为一种新兴的课件，正逐渐深入到老师和学生们的学习生活中。它的优点在于生动形象、灵活便捷、提高教学质量等多个方面。我们相信，在未来，随着数字化教学的不断发展，西瓜船课件将会在教学中起着更加重要的作用，为学生们提供更多的教育资源，让他们在学习中更快乐、更高效。

    西瓜课件【篇4】

    目 的 要 求

    1、愿意参与体育游戏体验游戏的乐趣

    2、能根据指令做相应的动作。

    准 备

    已认识西瓜，知道西瓜的外形

    内 容 与 指 导

    1、教师引导幼儿讨论西瓜的外型特征。

    师：小朋友们！西瓜长的什么样子？

    想一个什么好办法，让大家一起变成一个大西瓜？

    2、手拉手变成大西瓜。

    师：变成一个大西瓜。（幼儿手拉手，围成一个大圆圈）。

    变成一个小西瓜。（幼儿手拉手，碎步朝圆心走，变成一个小圆圈）。

    1、游戏：切西瓜幼儿围成一个圈，师幼共同有节奏的念儿歌："切、切、切西瓜，我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。"同时教师边走边有节奏的在幼儿拉手处做切西瓜状，儿歌念完时，教师手停留在哪两位小朋友中间，这两位小朋友就把手放开，拉着其余小朋友的手往圆心跑，表示西瓜被切开了。大家做吃西瓜的状态，游戏继续开始。游戏进行若干次后，可由幼儿来切西瓜。

    4、活动结束，教师总结

    大班体育：切西瓜

    活动目标：

    1.能够按一定的方向绕圈快速奔跑

    2.在活动中能集中注意力，反应灵活

    3.体验合作创编游戏的乐趣

    活动准备：

    1.西瓜的图片

    2.场地

    活动过程

    1.游戏前

    教师展示图片（西瓜）

    师：小朋友，这是什么呀？

    幼：（西瓜）

    师：嗯，对 。西瓜长得是什么样子的？

    幼：（圆圆的，绿色的……）

    师：嗯，今天啊，我们想个办法，让大家变成一个大西瓜？我们把小手拉起来。变变变，变成一个大西瓜（幼儿手拉手，围成一个大圆圈）

    师：小西瓜宝宝们，首先呢，来和老师一起来念一首儿歌。

    “切、切、切西瓜。我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。”

    （根据幼儿念得水平进行多几遍的练习）

    2.游戏讲解

    （教师当切瓜人示范切西瓜的方法）

    师：小朋友今天我们来进行切西瓜的游戏，首先呢，老师来当一次切瓜人。小西瓜宝宝们，把小手拉起来哦。看老师是怎么来切西瓜的。小西瓜们，要看仔细哦。

    （进行示范，边念儿歌边沿圈走，边按顺序在每个幼儿手拉手的地方一拍切一下）

    师：切西瓜的人是怎么切西瓜的呀？

    幼：…… 根据幼儿回答的状况，进行一定的补充

    （我们呀，要一边走一边切，按照顺序来切。切在哪里呢？切在两个小朋友手拉着的这个地方）

    师：那我们小西瓜切开之后，要干什么呢？被切到的两个小朋友啊，要往被切手的反方向跑步，跑一圈回到这个自己原来的位置上。先回来的小朋友啊，就来当下一个切瓜人。

    师：小朋友们，听懂了吗？

    现在，老师来请两个小西瓜说一下，如果老师这样切，他应该往哪个方向跑呢？

    （请两个小朋友示范一下，如果还不是很理解，再详细的解释一遍，可以让小朋友做示范??）

    3.进行游戏

    （1）师：小朋友，那我们现在开始正式游戏了哦。

    第一次，由教师当切瓜人。边念儿歌，边切。当第一轮结束之后，根据幼儿游戏的状况，进行分析。适当的在提醒一下。

    (2)进行第二轮游戏，有小朋友当切瓜人

    活动拓展

    可以根据幼儿想要切的水果进行游戏。（苹果、桔子、香蕉）

    活动结束 进行一定的总结。

    注意：提醒幼儿在跑的时候要注意安全。

    活动反思：

    在进行这个游戏中，一开始时候需要小朋友拉起手来，但是这个过程中发生了一些突发状况。当我要求小朋友拉手的时候。刚开始的时候，大家都很好的拉手。但是当我要求小朋友把这个“西瓜”变得小一点的时候，小朋友发现他们可以拉手可以变大也变小，于是，小朋友就开始几个几个的玩起游戏来。对于我所讲的游戏规则和内容也注意了。而且，当我要求小朋友不需要再变大变小的时候，小朋友也没有很好的安静下来。后来，知道老师告诉我，可以对小朋友说，小树苗要在土里长得牢牢的类似的话来让小朋友站好。等我按照老师的方法实施后，发现小朋友相对于之前已经好了很多。不再是自己顾自己跑来跑去的了。但可能是由于是户外游戏活动，因此小朋友的秩序还是有些乱的。以后在游戏活动中要多考虑到这一点。

    还有就是小朋友对游戏的规则的理解有些困难，因此在这个游戏中，小朋友对于自己往哪个方向跑不是很明确，在跑的过程中总是会出错。在这点上应该给小朋友再详细一点的讲解，有利于游戏活动的进行。

    在下次的游戏活动中要做好更多的准备。

    小百科：西瓜为夏季之水果，果肉味甜，能降温去暑；种子含油，可作消遣食品；果皮药用，有清热、利尿、降血压之效。

    西瓜课件【篇5】

    西瓜船是一种非常独特的水上交通工具，由一块巨大的西瓜切割面做成，同时在上面加装推进装置，可以让人们在水上畅游。西瓜船受到很多人的欢迎，成为了一个热门的娱乐项目。为了推广这种新颖的水上交通工具，人们制作了许多西瓜船课件，介绍它的制作过程、使用方法以及注意事项等，下面将为大家展示一篇相关主题的范文。

    西瓜船 - 经典的夏日玩具

    随着夏季的到来，人们开始物色各种娱乐项目，其中最引人注目的莫过于水上活动。对于许多喜欢水上活动的朋友来说，西瓜船成为了一个非常独特的选择。

    西瓜船其实是一种水上交通工具，由一块西瓜切割面做成，上面加装了推进装置，可以让人们在水面上畅游。看起来非常简单，但实际上制作一艘完整的西瓜船并不容易。制作西瓜船需要选取合适的西瓜，根据其形状进行切割并加装推进装置，最后进行调试，调整好平衡，才能让西瓜船在水面上稳定行驶。

    尽管制作西瓜船有一定难度，但却是一项十分有趣的活动。驾驶一艘西瓜船，沿着清澈的水路悠闲地游玩，可以让人们感受到一种独特的快乐。不仅如此，许多人也将制作西瓜船当作一项有趣的团队活动，可以凝聚人心，增强团队合作精神。

    当然，制作西瓜船也有一些注意事项。首先，需要认真选购西瓜，以确保切割后的形状和大小符合需求，并且选取光滑无瑕疵的西瓜表面，以确保推进装置能够紧密贴合。其次，需要注意调试平衡，确保船身在水上稳定前进。最后，使用西瓜船时也需要注意安全，因为在水面上行驶时可能会遇到不同的水流和风力，需要时刻保持警觉，确保自己和他人的安全。

    总的来说，西瓜船是一项非常有趣的夏日娱乐项目，可以带给人们独特的创意和快乐体验。通过制作和使用西瓜船，人们可以看到创新和想象力的力量，也可以感受到水上活动的乐趣和冒险。

    西瓜课件【篇6】

    教学目标

    知识与技能：在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

    过程与方法：会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。

    情感态度与价值观：在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。

    学生获取知识、信息的能力和渠道有限。

    教学过程

    （一）新课导入

    1.读卡片，并说一说分数表示的意义

    1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/43.师：今天我们继续学习有关分数的知识，这个知识就在孙悟空保护唐僧去西天取经的故事里，你想知道吗？

    （二）创设情境，学习新知

    1.创设情境

    唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了!猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。

    2.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算

    （1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？

    （学生列出算式，可能计算出结果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有个别学生只会列式，但不能肯定结果是多少。）

    师：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？说说看。

    （全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。）

    （2）动手操作活动。

    ①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。

    ②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（一人不能都涂完，要互相谦让。）

    ③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。

    ④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？

    （同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。）

    ⑤全班交流，同桌汇报。（汇报时，可能出现两个分数相加刚好等于1，教师要及时引导学生理解分子、分母相同的分数等于1。）

    ⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。

    （评析设计这个活动，不仅是为了让学生感受合作的重要性和互助的乐趣，同时也是让学生试着运用同分母分数加法的计算方法，并获得用数学的体验 ，最终归纳出计算方法。 ）

    3.学习同分母分数（分母小于10）的减法运算

    （1）师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗?怎么算呢？

    (同桌讨论，围绕用什么方法算，怎样算进行交流。)

    （评析因为有了同分母分数加法的经验，针对这部分比较简单的知识，就放手让学生自己观察、比较、发现知识并理解掌握；同时让他们把所发现的知识说给大家听，为下一步的学习树立信心。)

    （2）比一比。

    ①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。

    ②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。

    ③你在计算时发现了什么？

    (学生汇报交流，小结同分母分数减法的运算方法。在汇报时，有可能出现分子分母都相同的两个分数相减，教师要及时指导教学。）

    （3）师：猪八戒吃了这个西瓜的5/8后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？

    (四人小组讨论。)

    (学生可能列式1－5/8，也可能列式8/8－5/8。）

    (学生汇报，全班围绕1－5/8该怎么样减进行讨论，如果有困难，教师指导学生理解1=8/8，用化未知为已知的策略解决问题。)

    4.总结同分母分数加减法的计算方法

    （评析在结束以上教学片段，转入下一个教学活动之前，要留给学生充分的思考、整理思路和质疑的时间。学生在创设的情境中，心情愉悦，尽情展示他们的聪明才智，才能真正体验到学习数学的快乐。)

    （三）巩固练习，强化新知

    1.出示教材第64页练一练第1题。

    （评析鼓励学生迎接挑战，认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。)

    2.教材第64页练一练第2题。

    (将题做成卡片，以开火车的形式练习。)

    （评析本题是学生已经领悟两个同分母分数相加减的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。)

    3.一块饼爸爸吃了 2/6，妈妈吃了1/6。

    （1）他们一共吃了这张饼的几分之几？

    (2) 还剩下几分之几?

    （学生独立完成，教师对有困难的学生个别辅导。）

    （四）小结

    师：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？

    《吃西瓜》教学反思

    本节课是以吃西瓜为情境，学习同分母分数的加减法，这也是在学生认识分数及理解其意义的基础上进行学习的。

    在上课的时候，教师有效的利用了有趣的情景和直观的图形，让学生自主探究出同分母分数相加减的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接的对同分母分数的加减法进行运算。在以上的学习目标中我觉得我在本节课完成得较好。全班同学都能够掌握好这一知识点。但是在教学用1去减一个分数的时候，部分学生不明白1表示的是什么，导致学生不会减，通过学生们的自主交流互相帮助，理解了1表示的意义后，也能够很顺利的掌握计算的方法了。在上课快结束的时候我班突然有一位学生问老师，如果分数的分母不一样的时候，还能这样计算吗？这说明本节课已经激发了学生的思维和强烈的求知欲。

    西瓜课件【篇7】

    【活动目标】

    1、乐于倾听故事，感知故事中猪八戒，孙悟空等主要角色的不同特点。

    2、能运用眼神、动作、表情、语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的`角色特征。

    3、感知故事语言幽默风趣的特点。

    4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

    5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

    【活动准备】

    1、教学挂图《猪八戒吃西瓜》。

    2、会做律动《吃西瓜》。

    3、道具：头饰、金箍棒、大耙等。

    【活动过程】

    一、组织幼儿做律动《吃西瓜》，引入情境

    引导幼儿学猪八戒吃西瓜的样子，说一说为什么会肚子疼。

    二、引导幼儿边看挂图，边欣赏故事，理解故事内容，感知猪八戒，孙悟空等主要角色的性格特点

    提问：

    1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗?为什么?

    2、悟空走了之后，八戒发现了什么?他是怎么分西瓜的?

    3、悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的?怎么做的?为什么?

    4、八戒被西瓜皮绊倒了几次，他分别都说了什么?

    最后一次摔倒八戒是怎么说的?

    5、后来大家知道真相了吗?八戒是怎么说的?

    三、播放学习资料《猪八戒吃西瓜》，完整欣赏故事。

    你喜欢故事中的谁?为什么?

    教师小结：孙悟空机智、勇敢、处处想到别人。他会耍金箍棒、会七十二变，还有火眼金睛。

    八戒虽然有时候贪吃、偷懒，但他有时很勇敢，知错能改，非常可爱。

    四、引导幼儿表演故事，请幼儿自由选择故事中的角色和道具，进行夸张幽默的表演。

    西瓜课件【篇8】

    一、创设情境，学习新知

    1、创设情境

    同学们喜欢吃西瓜吗？是呀！夏天到了天气很热，如果能吃上一口甜甜的西瓜该多爽快。今天老师给你们带 来一个熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？好。大熊和小熊是一对很爱劳动的兄弟，一天它们俩一大早起来就帮妈妈收拾屋子，累的满头大汗，妈妈为了奖励就给它俩切西瓜解解渴。熊妈妈把一个西瓜平均

    分成8块，兄弟俩高兴的吃起来。

    我们去看看他们“吃西瓜”的情况吧。

    同学们请看书中的图，你从图中获得了什么数学信息？

    （小熊吃两块，大熊吃三块）

    你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？（2/8、3/8）

    2、探索新知

    （1）学习同分母分数（分母小于10）的加法运算

    根据刚才的内容你能提出那些和分数有关的数学问题。学生提出各种问题。

    同学们真会提，这节课我们就来研究其中的几个问题。

    好，先来看大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？这个问题应该怎么列试呢？自己先列出来。然后同桌说出是怎么算的？（学生汇报2/8+3/8=5/8）。认真观察这个算式，你发现了什么？（同分母分数相加，分母不变，分子相加。）

    让学生用纸折一折验证算式的结果。

    （2）学习同分母分数（分母小于10）的减法算式

    “同学们真聪明。”别急，这里还有一个问题，同学们一起算好吗？

    大熊和小熊谁吃的多，大熊比小熊多吃了这个西瓜的'几分之几？（小组合作完成，并说说怎么算的，学生汇报演示3/8-2/8=1/8）

    引导学生观察，你发现了什么？（同分母分数相减，分母不变，分子相减。）

    同桌拿出图色纸，将纸平均分成若干份，涂出其中的几份，同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几，你们两个人一共涂了这个图形的几分之几？怎样算的，比一比，谁涂的大，大几分之几？

    （学生练习，教师巡视，指名汇报学生评价）

    （3）学习“1”减去一个分数的运算。

    “你们真棒”老师为你们的表现而高兴，看看最后这个问题谁最先完成。西瓜还剩几分之几？

    请同学们把算式写在本子上，并说说是怎么减的？（学生以小组为单位讨论列式解答：1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”）

    （学生汇报后演示）讲解指出：把一个物体看作数量“1”把它平均分成几份，就是几分之几。

    （4）找出：上面三道题的相同点（分母都一样引出分母都一样的分数叫同分母分数）并板书。

    二、巩固练习，强化新知

    大熊看同学们这么聪明，他要和我们比赛，看谁算得又对又快。

    1、出示教材 “练一练”第2题。学生先计算再指名说一说。

    （本题是学生已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。）

    2、自选一道题来做

    （1）、一张长方形纸，做纸花用去2/7旗用去3/7去这张纸的几分之几？

    （2）、一块布，做衣服用去这块布的5/6下这块布的几分之几？

    （3）、妈妈买回一块蛋糕，小红吃了这块蛋糕的2/5,妈妈吃了这块蛋糕的1/5，剩下的爸爸吃，爸爸吃了这块蛋糕的几分之几？

    （本题让学生选择适合自己的题去做，培养学生的自信心，锻炼了学生的能力）

    三、总结：

    说说你这节课的收获，还有什么疑问？（全班交流）

    西瓜课件【篇9】

    《分一分》是北师大版义务教育课程规范实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行论述。

    《分一分》是小学数学概念中比较笼统，同学较难理解的一课，这局部教材是在同学掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以和计算方法上，分数和整数都是有很大差别。开始同学掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些同学熟悉的'具体事例和一些图形，着重使同学理解一些简单的分数的具体含义，给同学建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。

    义务教育课程规范实验教科书（北师大版）这套教材，分数这局部知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识， 第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程规范》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是同学已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。

    根据以上分析和《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：

    （1）使同学经历从日常生活中笼统出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

    （2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养同学的创新意识、操作能力和观察能力。

    （3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。

    对于小同学来说，数学学习往往是他们自身生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，假如能密切联系同学的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必定亲切、有趣、易懂了。同学的好胜心理强，教师在同学认识了1/4．纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，同学动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数大的时候同学就更愿意比了。起初，同学对分数的比较这一知识停留在比较外表、比较肤浅的水平上。他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，使同学主动得构建自身的知识，激发同学对知识学的热情。而不是被动地去接受知识。

    本节课中主要采用“同学自学，同桌互学，小组研讨，集体争辩”等形式，不只能加强师生之间，同学之间的信息交流和合作意识而且能起到传送感情，增进友谊的作用。使同学明白团结就是力量培养同学集体荣誉感。本节课注重调动同学的多种感官，让他们积极参与教学，让同学亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。

    导入新课时创设一个分苹果游戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公平？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果。教师把同学回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？游戏

    1、起同学对平均分的回忆，突出平均分这一关键。[小学公开课教案网xxjxsj六十铺中小学教育]

    2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给同学留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。

    本节课通过同学的实践操作，使同学认识到实际生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的吗？有的同学有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，同学看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数同学一点也不感到陌生，很自然便于接受。写对后教师加以褒扬，同学有了胜利的体验，感到很自豪，课上表示的会更积极。让同学拿出学具袋中的卡片用自身喜欢的颜色涂自身喜欢的图形，分别涂出它们的1/2。涂后展示给同学们。教师放慢速度，提高音量讲解1/2的读写法，分数各局部名称。再让同学读。突出教学重点。在这里教师重组了教材把教材后面的内容先学了。让同学把正方形纸折成它的二分之一并涂色，让生把涂好色的正方形粘到黑板上，师鼓励生用多种折法折，如有困难同学间合作，研究折。（对于偏离对角线的折法教师给予褒扬）让生说一说为什么图色的形状不同都能用1/2表示呢？这一设计培养同学归纳推理能力，给同学提供想象的空间，注重发散思维培养发挥同学聪明才智。让同学想在日常生活中在哪还见到过可以用1/2表示的事物。注重数学与实际生活的联系。使同学感到身边处处有数学。在重点理解了二分之一的含义的基础上大胆放手发挥小组学习的作用。同学从学具口袋中拿出学具，动手操作把不同形状的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几分之几表示。开展小组夺红旗游戏活动，看哪组折法多，折法特别，小组合作，研究折法，在探索，合作中获取多种折法，多个分数，激发创新意识，在评选活动中，对于折法特别涂法特别的与重不同的让他们说出表示的意义。突出了难点。活动后评出红旗组，组中每个成员得一朵小红旗，装在自身生长记录袋中又一次体会胜利的快乐。设计游戏活动同学积极参与，兴趣浓厚，提高同学参与意识，合作意识，竞争意识。

    （三） 愉快教学，创设宽松环境。

    如让同学标出绳子的1/10，再让同学标出不同的方法，教师在表示出其中的两局部，这又怎么表示呢？同学互相说一说，再出示五角星图，点子图说一说图的3/5，5/6等表示的意义。突破难点，让生灵活运用知识。由于有“折一折”做铺垫，“说一说”局部，教师不是以讲授方式传授那样势必局限同学思维活跃性，影响他们思维发展这样开放式合作学习为同学提供充沛发挥想象的空间，可以在分享相互考虑见解的过程中得到发展。师有意识把学科进行整和，竞赛时男女孩头像下用英文girl，boy书写在同学进行折纸活动时放舒缓的音乐，同学学起来更加轻松，课堂上不再是枯燥无味，鸦雀无声同学在实践操作中体验数学的乐趣，活 泼的游戏，优美的音乐，教师丰富的表情，鼓励性的语言都能激发同学学习热情。使他们整堂课都能兴趣昂然。

    （四） 竞赛练习，激发竞争意识。

    设计了“勇夺小红花”节目老师当主持人，同学是竞赛选手，分男女两组进行竞赛，让同组的做在一起，获胜组每生一朵小红花，粘到班级红花栏中，共设计三关题，第一关 必答题，男女生互选题，答对得苹果卡。第二关抢答题，答对得卡，答错扣卡。第三关 能力测试题，此题目的是为了对问题深层次的理解，给同学一个思维开放的空间，让他们自身水平和能力得以展现。练习活化了题形，新包装，新口味题形必将有效的激发同学学习兴趣。使同学学习的积极性，参与性得到空前高涨。

    评价目的在于激励，课堂上同学通过老师、同学、自身的和时评价更加体会学习数学的价值，体会胜利感。

    西瓜课件【篇10】

    作为一个独具特色的夏季活动，“西瓜船”成为了许多人们畅游水上的选择。它不仅给大家带来欢乐，也向人们教授了一些很有用的技巧。西瓜船也因此成为了许多人们童年的记忆。

    “西瓜船”是怎么来的呢？据说，早期一些水手们候船时，用一只大西瓜作为小船来游玩。后来，有人刻了木头，装上轮子、桨、舵等，仿造西瓜外形，制作出了现在看到的西瓜船。

    “西瓜船”上有许多与其他游艇不同的特点。首先，它通常是由木质或塑料制成，非常轻便，也更便于操纵。其次，在设计上虽然不复杂，但因为是以西瓜作为原型，所以外形各具特色，而且造型简洁大方。最后，西瓜船还有一个特点就是可以搭载相对较多的人员，可以让家庭几口人或几个朋友一起坐着玩耍，更能增加游玩乐趣。

    在使用“西瓜船”时，主要是靠舵手掌控方向，舵手还要勇敢地面对浪花，同时还要使西瓜船快速前行。这不但考验着舵手的点餐能力，而且还需要船员之间的密切配合。如果达到默契，则更容易操纵西瓜船前行。另外，西瓜船上也会有一些组织有趣的活动，如水上敲金瓜等，这些活动在不断地挑战游客们的耐力、灵敏度和协调性的同时，也让参与者们乐在其中，达到了锻炼身体、释放压力的作用。

    总的来说，“西瓜船”兼具了趣味性和实用性。它不仅能让游客们在炎热的夏日里享受凉爽，而且还能让他们在游戏中充分锻炼身体的协调性和耐力，增进团队之间的默契。

    西瓜课件【篇11】

    活动目标：

    1．欣赏故事，大胆地为小蚂蚁搬运西瓜想办法。

    2．尝试用西瓜皮为小蚂蚁制作礼物。

    活动准备：PPT课件、音乐、一个西瓜。

    活动过程：

    一．出示画面，引出主题，激发幼儿兴趣。

    师：今天我们班来了一位新朋友，它是谁？（蚂蚁）

    二．演示课件，引导幼儿想象故事情节，发展幼儿的发散思维。

    1.师：在一个炎热的夏天，小蚂蚁们在外面去找吃的，他们找呀找，找呀找，终于找到了一样好吃的东西！小朋友猜猜看他会找到什么好吃的？（幼儿泛讲）

    2.师：让我们一起来看看蚂蚁找到了什么好吃的？（出示课件西瓜）蚂蚁们大口大口的吃起了西瓜：“哇，真好吃啊！”小朋友猜猜看蚂蚁心里会怎么想？（幼儿讲述）蚂蚁它是怎么搬的？（学动作）（有的推）

    3.师：蚂蚁们推呀推，推呀推，怎么也推不动，蚂蚁们都累倒了，这时有一只蚂蚁跑了，它会去干什么？（跑回家把所有的蚂蚁都叫来帮忙）

    4.师：成群的蚂蚁都来了，他们一起来搬西瓜，他们都用了哪些办法搬西瓜？（幼儿看图讲述）可是西瓜那么大，蚂蚁那么小，蚂蚁们能把西瓜般走吗？让我们一起来给蚂蚁想想办法。（讨论）

    5.师：让我们看看蚂蚁们是用了什么办法？（蚂蚁们爬上了西瓜，把西瓜一块块挖出来，再一块块搬回家）

    6.师：大家分工合作，有的把西瓜背回家，有的把西瓜抱回家，有的把他放在头上顶回家，大家拼命的般呀般呀，大西瓜终于搬回家了，瞧，蚂蚁的家里放满了西瓜，再也放不下了，那剩下的西瓜蚂蚁就……（请幼儿说“吃掉”）他们吃的怎么样

    四、给蚂蚁送礼物

    师：蚂蚁把西瓜吃完了，那我们想一想吃剩的西瓜皮可以做成什么礼物送给蚂蚁呢？

    五、请幼儿吃西瓜

    师：小朋友看到蚂蚁们吃西瓜，是不是也想尝尝呀？看！今天老师也为你们准备了一份西瓜，我们拿着西瓜，请你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶与你一起分享吧。

    李时珍课件锦集


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    李时珍课件【篇1】

    （一）谈话导入新课，初步感知课文内容。

    1．导言：在我国医学史上涌现出很多有名的医学家和药物学家。他们为了解除百姓的疾苦，历尽千辛万苦，创建了中国医学的宝库，为中国人民及世界人民作出了贡献。他们是我们中华民族的骄傲。今天我们要了解和学习他们之中的一位。请学生齐读课题。

    2．导入新课后，教师出示李时珍的画像后提问：李时珍是怎样的一个人呢？谁能用以下几个词语说一句话，来介绍一下李时珍。随后教师用卡片出示课文中的主要词语——医学家、伟大、本草纲目、药物学家、湖北、蕲春。让学生用不同的句式训练说话。

    （1）我国伟大的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。

    （2）《本草纲目》是我国伟大的医学家和药物学家李时珍编写的，他是湖北蕲春人。

    （3）李时珍出生在湖北蕲春，他是我国伟大的医学家和药物学家，曾经编写过《本草纲目》。

    让学生这样连词成句介绍人物，使学生从整体上把握了课文的主要内容，了解了李时珍的身份和贡献，同时也培养了学生理解和运用语言文字的能力。

    3．谈话导入：李时珍在怎样的情况下立下当医生的志愿？我们一起来学习课文的2、3自然段。

    （二）学习2、3自然段。

    1．让学生默读2、3自然段，用“——”标出“父亲”对李时珍学医不同态度的两个句子，再从这两个句子中找出两个表示意思相反的词，用“△”标出。即不愿意和同意。

    2．学生标画后，教师引导学生将这两个词放在一起想一想，有什么疑问吗？

    学生通过默读思考，对这两句话进行比较，提出问题：李时珍的父亲先不愿意让他学医，后来为什么又同意了？

    3．在学生质疑的基础上，教师引导学生解疑。组织学生讨论：父亲“不愿意”的原因是什么？“同意”又是为什么？用“因为……所以……”的句式回答。

    因为那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活比较清苦，父亲出于对儿子的爱，所以不愿意李时珍当医生。

    因为李时珍看到医生能救死扶伤，就立下行医的志愿。从此，他就处处留心向父亲学习，暗自记下不少药方。在父亲想不出有效的药方时，他能说出对症的良方。他的坚定志向和好学精神感动了父亲，所以父亲才同意他学医。

    以上教学，教师引导学生经历了对课文内容由初步理解——提出问题——解决问题的过程。既训练了学生思维的逻辑性，又使学生深刻体会到李时珍行医的目的是一心为病人解除痛苦，丝毫没有考虑到他个人的利益，他的思想境界是崇高的。

    4．谈话导入：李时珍不仅有远大的志向，还有实际行动，使得他22岁开始给病人治病。课文除了写李时珍立志学医，还写了什么？板书：编书

    （三）学习第4自然段。

    1．引导学生围绕编书质疑。

    （1）李时珍为什么要编写《本草纲目》？

    （2）李时珍是怎样编写《本草纲目》的？

    （3）李时珍编写《本草纲目》的结果如何？

    教师可以将学生提出的问题逐一板书出来，帮助学生理清文章的层次结构，为进一步理解课文内容打下基础。接着教师便可以引导学生结合质疑的问题展开教学。

    2．引导学生答问解疑第一个问题：即李时珍为什么要编写《本草纲目》？

    （1）课文中哪个自然段说明这个问题？

    学生速读课文后，知道是课文中的第4自然段。

    （2）让学生默读第4自然段，标出有几句话，想想每句话的意思是什么？将第4自然段分成三层，思考每层的意思是什么？

    （3）组织学生对上述问题进行集体讨论。

    （4）在学生初步了解层意的基础上，教师引导学生概括第4自然段的意思。

    电脑出示句子，针对课文第4自然段第三层写的是什么，让学生比较异同。

    ①让学生先读第1、第2两句，看看有什么不同？（第2句比第1句多了“完善”一词。）

    ②引导学生理解“完善”一词。（“完善”即完整又很好。）

    ③为什么要添上“完善”一词？（因为旧的药物书有不少缺点，所以要编一部完善的药物书。）

    ④旧的药物书有哪些缺点？（旧的药物书有三大缺点：不全面、不详细、有错误。）

    ⑤教师及时点拨，旧的药物书有这些缺点，可能会出现什么问题？你能联系实际说说吗？

    这一教学环节的设计，调动了学生积极性，训练了学生口头表达能力，使学生对李时珍编写《本草纲目》一书的必要性有了更深刻的认识。

    ⑥指名读幻灯中的第2句和第3句，想想第3句多了什么词？为什么用上这个词？

    第3句多了“重新”一词。因为旧的药物书有毛病，所以要重新编写。

    ⑦教师可追问，从这里看出李时珍是一个什么样的`人？（对病人高度负责的人。）

    ⑧指名分别读幻灯中的句子，请同学们想一想：在这三句中，哪一句可说明第4自然段的主要意思？

    在分析的基础上学生选择了第3句。

    教师通过引导学生分析、比较三个句子的异同，不仅使学生加深了对重点词语的理解，领会了作者用词的准确性和深刻性；还沟通了句与句之间的联系，为理解自然段意思奠定了基础；而且使学生体会出李时珍具有对病人高度负责的精神。

    （四）有感情地朗读1至4自然段。

    李时珍课件【篇2】

    教学重点：

    1． 了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。

    2． 体会数字说明方法的好处。

    教学难点 ：

    1 了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。

    2 结合课文明白完善的意思。

    3 体会列数字说明方法的好处。

    一、 导入

    1． （课件）自读全文，思考：你对李时珍有了哪些了解？

    2． 哪个内容是最主要的？（编写《本草纲目》的过程。）

    3． 哪几段写了这一过程？（35）

    二、 学习课文

    1． 默读课文35自然段，思考：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（原因过程结果）

    2． 原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对）

    3． 为什么说比较完善，不说十分完善？比较是相对谁说的？

    4． 结合课文说说你对完善的理解？（更全、更细、更准）

    5． 默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特别受感动，画下来。（课件）

    （上万里、千百个数字说明什么？

    还有哪些地方用了数字说明方法？（27年，几国）

    这些数字说明什么？（课件）再读

    三、 总结

    1． 这27年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件）

    2． 把你心中的感动用以下句式说说：（课件）

    3． 作者怎样评价他？（板书：伟大）

    李时珍课件【篇3】

    教学过程：

    一、复习导入：

    1、今天这节课我们继续学习《李时珍夜宿古寺》

    2、出示：一张李时珍的画像，请他们说说第一眼见李时珍，你觉得他是怎样的一个人？（和善、和蔼可亲、慈祥、朴素）

    3、通过上节课的学习，从文字里你感受到他是个怎样的人？（不怕苦不怕累，心中装着百姓，为编《本草纲目》不辞辛苦……）

    4、这节课让我们细细品读课文，再次走近李时珍，去感受他的高贵品质。

    二、学习课文第2、3、4小节

    1、自由轻声读课文2、3、4小节，边读边想：从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神？

    2、交流

    出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”

    （1）为什么从这里可以看出李时珍不怕吃苦的精神呢？

    小组讨论，全班交流：

    （2）这是一座什么样的古寺？（破败的古寺）

    （3）你从哪儿感受到他“破败”？

    交流：

    到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层；

    长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；

    厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了；

    断垣残壁——年代久远，墙壁破损了；

    指导朗读

    （4）假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）

    （5）面对这样破败的古寺，李时珍迟疑了么？读-----，“就”再读得坚定些。

    3、学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀！

    4、学生交流：

    （1）因为一心赶路，错过了客店。

    李时珍 “一心赶路”是为了--------？（察访药材）

    （2）小结：李时珍为了一心赶路而错过了客店，他把所有的注意力都放在了察访药材，一门心思扑在修好《本草纲目》上，而对衣食住行这些基本的生活标准降到了最低。

    这就是李时珍的“夜宿”！白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙里过夜，他的“晓行夜宿”多么辛苦。

    5、出示：《补充习题》中小练习：

    李时珍轻轻推开门，只见里面 是灰尘，断垣残壁上 了青苔，中间的神像 了 的蜘蛛网。

    指名口头填空，并点击答案。

    所填词语变现出古寺的破败。对古寺的破败描绘得如此具体，是为了

    。

    5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧，去感受李时珍那种一心为民，甘于吃苦的精神。（生齐读2、3、4小节）

    三、学习课文第5——13小节

    李时珍一心为民，甘于吃苦的精神还表现在哪儿？请同学们默读课文5至3自然段，找出你最受感动的句子。

    1、学生默读课文，思考，教师巡视了解学情。

    2、学生交流：

    根据生答，师相应出示：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

    （1）学生先谈谈自己的体会。老师进一步引导：

    李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（引导学生结合上文或者前面的内容来谈——住破庙、啃干粮、以砖为桌椅，借着月光记载草药，饥餐渴饮，晓行夜宿等等）

    引导： 李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦？请同学们再轻轻读读这几段文字，也可以联系前面所学的内容来谈谈。

    师徒俩找来枯枝杂草，生起火来。（还得生火取暖）

    用陶碗舀来泉水煮沸

    啃干粮 “啃干粮”的“啃”是什么意思？

    （咬、用力咬、放在磨牙上咬）

    你们能做个动作吗？生模仿“啃”的动作

    看出来你们咬的时候很费力，你们吃什么东西的时候要这么费力呢？

    （骨头、鸡腿、甘蔗……）

    李时珍啃的是什么？干粮

    干粮怎么要费这么大的劲咬？（风干了，硬了。可见放的时间长了。）

    粮食放时间长了，说明了什么？（在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！）

    住破庙 饥餐渴饮，晓行夜宿……

    ——渴了就喝一点山泉水，饿了就啃一点干粮，有时候，为了赶路，就边走边吃，甚至两顿并作一顿，这就叫做“饥餐渴饮”。

    吃的是泉水、干粮，住的是破败的古寺，走的是荒山野岭，（指黑板）“晓行夜宿”，“饥餐渴饮”，李时珍为寻访药材，吃了多少苦呀！这样的生活，你还想用哪些词来形容？

    （2）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！文中有个词语告诉我们——多长时间？（长年累月）

    （是“长年累月”过这样的生活！）

    长年累月的——饥餐渴饮

    长年累月的——晓行夜宿

    长年累月的——风餐露宿

    长年累月的——栉风沐雨

    长年累月的——跋山涉水

    长年累月的——风尘仆仆

    长年累月的——东奔西走

    难怪李时珍说，比住在家里——苦多了！（点红“苦多了”）

    （3）一个月又一个月，一年又一年，这就叫“长年累月”，

    想象一下，他们还会吃哪些苦？

    在骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩-------------------------------（一边挥汗如雨一边寻访药材，可能有时喉咙里干得冒烟，晒得又黑又瘦……）

    在北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩-------------------------------（顶风冒雪，手冻得开裂流血，有的时候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又饿）

    （4）师补充：李时珍从35岁开始重新修订《本草纲目》，在修订的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，访医采药，不要忘记，到现在他已经多大了？（快50岁了！）这样长年累月在外奔波的日子已经快15年了！

    可是李时珍却说-------（齐读）：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

    （5）这句话充分表现了李时珍--------的精神。板书：(不怕吃苦) 为了造福万民甘于付出 乐观 以苦为乐

    (6) 分角色朗读5-7自然段

    四、学习8—13自然段

    1、李时珍吃的“苦”绝不仅仅如此。同学们，默默地去读读课文的8——13自然段，你对“苦”一定会有新的感受。

    李时珍还吃了什么苦？

    出示第12自然段：

    他是怎样尝药草的？请你读读第12自然段。

    我们说不动笔墨不读书，会读书的人已经拿出笔在书上划出有关句子，找出来后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。

    （1） 生交流：

    （2）重点引导学生探究第12小节的细节描写。（如果学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节）

    你们看，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他先是端详，

    端详是什么意思？（仔细地看）不仅仔细地看，还在想，想怎样区分“鸡肠草”与“鹅肠草”

    在外形看不出的情况下，李时珍就……（各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他还在想，还在体会，终于区分出来，于是他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”……（生齐读）

    （3）小结：这一段抓住了端详 扯下 嚼嚼这些动词，把一个（ ）的李时珍描写得生动传神。

    （做事非常认真，细心，一丝不苟，这就叫——板书：严谨认真）我们一起来读好这段描写李时珍品尝草药的情景。

    同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”

    听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）

    同学们，这一切的研究和揣摩，这一切的危险和担忧，写在纸上，就变成极为简练的14个字。引读：

    “鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

    字数不多，但字字可靠，字字准确，字字严谨，读！

    “鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

    （4）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？ （不一样，第一个省略号表示李时珍记到“鸡肠草“时停下在思考，第二个省略号表示李时珍还在记载其他草药。）

    2、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……”

    请同学们看这幅图，寺庙内，李时珍就着皎洁的月光记着白天的寻访所得；山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，弟子庞宪脱下衣服轻轻披在他身上，李时珍浑然不觉，依然思索着记载着，我们也不知他是什么时候入睡的……

    李时珍课件【篇4】

    教学重点：

    1． 了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。

    2． 体会数字说明方法的好处。

    教学难点 ：

    1 了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。

    2 结合课文明白完善的意思。

    3 体会列数字说明方法的好处。

    一、 导入

    1． （课件）自读全文，思考：你对李时珍有了哪些了解？

    2． 哪个内容是最主要的？（编写《本草纲目》的过程。）

    3． 哪几段写了这一过程？（35）

    二、 学习课文

    1． 默读课文35自然段，思考：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（原因过程结果）

    2． 原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对）

    3． 为什么说比较完善，不说十分完善？比较是相对谁说的？

    4． 结合课文说说你对完善的理解？（更全、更细、更准）

    5． 默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特别受感动，画下来。（课件）

    （上万里、千百个数字说明什么？

    还有哪些地方用了数字说明方法？（27年，几国）

    这些数字说明什么？（课件）再读

    三、 总结

    1． 这27年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件）

    2． 把你心中的感动用以下句式说说：（课件）

    3． 作者怎样评价他？（板书：伟大）

    李时珍课件【篇5】

    第二课时

    一、复习表格，了解学习目标 。

    自然段段意分段小标题

    1李时珍立下为穷人治病的志愿。 一立志

    2李时珍跟着父亲学医。 二学医

    3李时珍决心编写比较完善的药物书。

    4李时珍去各地采药，访问群众。 三编写

    5李时珍编成《本草纲目》。

    二、学习第1自然段

    1．指名读。问：

    （1）读了第1自然段，你知道了什么？

    （2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

    2．齐读。

    三、学习第2自然段

    1．轻声读2自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

    （1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

    （2）李时珍为什么要立志学医？

    （3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。

    （4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）

    （5）从这一自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

    2．齐读第2自然段。

    四、学习第35自然段。

    （一）学习第3自然段。

    1．默读第3自然段。

    学生自学、教师点拨、全班交流。

    出示思考题

    （l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

    （2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

    （3）第二句和第三句是什么关系？（因果）

    （4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书不全、不详、不对。）

    2．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。

    （二）学习第45自然段。

    1、学法导入，明确目标。

    课文前3自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在第4自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

    出示问题：李时珍编写《本草纲目》是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何体会？

    2、教师点拨，全班交流。

    （1）学习交流第4自然段。（重点、难点）

    李时珍为编书做了哪些准备工作？

    （李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）

    哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

    李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？

    学生回答大致概括为：

    不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。

    请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

    亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

    （2）指导朗读第4自然段。练读。范读。指名读。

    （3）交流学习第5自然段。

    你怎样理解终于一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）

    为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）

    六、总结

    1．课文5个自然段，分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

    2．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

    3．朗读全文。

    七、作业自助餐（（三选二完成）。

    1、熟读课文，背诵喜欢的段落。

    2、用几句话记下自己的学习体会。

    3、用不但------而且------造句。

    李时珍课件【篇6】

    一、教材分析（说教材）：

    1. 教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《李时珍 》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与发现中的一篇课文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为学生学习其他学科和今后的学习打下基础。

    2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：学习本课的生字词，有感情地朗读课文。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，图文分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力。（3）情感目标：通过《李时珍》的教学培养学生不怕困难，勇于探索、实践，的精神。以及树立长大后做一个对国家，对社会有用的之才的人生价值观。

    3. 重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 抓住重点词句理解课文内容，学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。 难点：学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。

    下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

    二、教学策略（说教法）

    1. 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用引导读文、读中感悟 、讨论教学的教学方法。

    2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

    3. 学情分析：（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 （1） 学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散 （2） 知识障碍上： 通过具体事例描写来 表现李时珍人物品格 的写作方法 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 （3） 动机和兴趣上：采用导学案的形式，让学生明确学习的目标，又用小组互助、小组积分的评价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

    最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

    4. 教学程序及设想：

    （1）由 检查预习情况，复习导入 ，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

    （2）自主学习，学生通过自主学习，掌握和解决课文中比较简单的问题。

    （3）交流协作，学生在小组内互助学习，互相交流各自的学习方法，解决课文中比较困难的问题。

    （4）展示激励，对组内和全班生成的有共性的问题，各小组比赛展示，争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲，交流等方面的能力。教师在这个过程中可适当的加以点拨引导。

    （5）能力训练。达标检测使学生能巩固所学知识，自觉运用所学知识与解题思想方法。

    （6）拓展延伸，重视课文的写作特点和方法，适当对这种写作方法作简要的讲解，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

    （7）板书，采用画知识结构图的方法归纳总结。

    （8）布置作业，本课作业由于在课内已经解决，课后作业就是预习下一课。

    以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教学过程的设计，再整堂课中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对李时珍精神的认识和理解上，并且通过对课文的学习，锻炼学生的下作技巧，使学生的认识活动逐步升华，及掌握了知识又陶冶了情操，还学会了方法。

    李时珍课件【篇7】

    一、揭示课题

    1．板书课题。

    问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

    2．简介李时珍。

    谁能向大家介绍李时珍这个人物？

    二、初步感知课文内容、理清层次

    投影出示思考题。（学生自学）

    1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？

    三、检查预习

    1．出示幻灯片认读生字词。

    谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？

    重点：

    ①完善：完美。

    ②口尝：仔细辨别，尝尝味道。

    ③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

    ④严寒酷暑：非常寒冷的`冬天，非常炎热的夏天。

    ⑤流传：传下去，传开去。

    2．指读课文。

    3．课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。

    板书：

    立志学医

    编写《本草纲目》

    四、质疑、归纳问题

    提出不懂的问题。

    （有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。）

    五、布置作业

    1．正确、流利地读课文。

    2．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。

    李时珍课件【篇8】

    一、说教材

    本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

    二、说教学目标

    1、通过具体的语言材料，了解李时珍为了编写《本草纲目》进行艰苦的调查访问的过程，体会李时珍为编写好《本草》而不怕吃苦，一心为病人着想的可贵精神和严谨踏实的工作作风。

    2、指导抓住重点词语有感情地朗读课文。

    3、在学习课文中渗透通过典型事例表现人物特点的写法。

    其中，我将通过具体的语言材料让学生感受李时珍的品质作为了教学的重点。

    三、教学程序

    下面我谈谈自己的教学设想。

    设想一：版块式教学，理清思路

    《李时珍夜宿古寺》这个故事是发生在李时珍撰写《本草》中的一个故事，通过这个故事反映了李时珍的可贵精神。文章明是写事，实则写人，因此在教学中我设想为达到教学目标3渗透通过典型事例表现人物特点的写法，我将整堂课设置成三大版块，即通过环境描写感受人物甘于吃苦的精神，通过语言描写体会人物苦中作乐的品质，以及通过抓动作品悟人物严谨踏实的作风。这样的设计不仅使教学条理清晰，更向学生渗透了要写好一个人，可以通过一件事，并抓住环境、语言。动作等要素的描写达到使文字更生动，使人物形象更丰满的目的，为学生平时的写作打基础。

    设想二：抓重点字词，感悟课文

    1、 在环境这一版块教学中，我重点抓的是直接描写古寺破败的这一段，抓住“到处是灰尘”和“厚厚的蜘蛛网”让学生体会这是一座荒凉的古寺，这里没有人来打扫，更没有人居住。抓住“长满了青苔”让学生品悟到古寺的阴暗潮湿。而对“断垣残壁”的处理则先让学生联想古寺的样子，然后出示一幅图让学生直观地感受，通过这些品读，感悟到古寺的破败，由此牵一发而动全身，在文中找到其他环境描写的句子，感受条件之差，在此生活之苦。而李时珍要住在这里，就是不怕苦，用个词语来说就是“甘于吃苦”。

    2、 抓人物语言这一版块中，我主要抓了李时珍说的“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话中的“吃点苦”那是怎样的苦？联系课文得出（住破庙、啃干粮、以砖为桌椅、月光下记载，饥餐渴饮，晓行夜宿等等），而这样的苦从时间上来说又是“长年累月”的，这又是苦上加苦，对于“长年累月”的理解我是以补充资料的形式让学生理解李时珍如今快50岁的人了，这样长期在外奔波的日子已经快15年了，那是多少个日日夜夜啊！

    那么在这一版块中又怎样凸显人物品质呢？我于是抓了一个“笑”字，这是李时珍说话时的神态，通过这个字的点到为止，学生就能理解李时珍长年累月在外奔波很苦，但他却能笑对这一切，说明他能“苦中作乐”。

    3、 动作版块中，抓住“端详”、“扯”、“嚼嚼”这三个动作，学生就能体会到李时珍做事非常认真，为了弄清药草的药性，不考虑自己的生命去品尝草药，这又是一种一丝不苟、严谨踏实的作风。

    设想三：情景的创设，丰富联想

    情景创设的环节我放在了李时珍说的“我们修订号《本草纲目》万民得福，吃点苦也是值得的”这里，李时珍察访药材很吃苦，为什么是值得的？为什么这样心甘情愿？因为修订好《本草纲目》本身是件为民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李时珍也能笑着面对。这种情况下，我一次又一次创设情景，就能使李时珍的品质更显高尚，形象更显高大。

    四、总结

    纵观我的课堂教学，尽管我的本意是如此的，但课堂上又是灵动的，因此我的教学在实际操作过程中也有不尽人意的地方，敬请大家提出宝贵意见。

    李时珍课件【篇9】

    【教学目标】

    1.学会生字新词，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。

    【教学重点】

    1.正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书做准备。

    【教学难点】

    1.读课文，想画面，感受当时的情景。

    2.了解李时珍的事迹、言行,从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨的态度,忘我的精神。

    【课前准备】

    1.生字卡片

    2.图片

    【教学时间】

    1课时

    【教学过程】

    一、激情导入，揭示课题

    同学们，当你患病吃药打针康复了的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？今天我们就一起来学习课文《李时珍》，从中你会找到答案。

    二、初读课文，自学字词

    1.学生认真读课文，利用字典学习生字新词。教师要求学生边读课文边画出文中需要识记的生字词，不认识的查字典，读准字音。

    2.小组合作自学生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。）

    3.教师出示生字卡片，学生讨论在写的时候应该注意什么？由小组代表强调难字，教师适当板书，引导学生注意生字难点，之后请学生开火车认读生字。

    着重指导：

    ①读准字音：

    诊、症、凑、栽、积累的“累”

    ②认清字形：

    拜、籍、酷、载

    ③理解词义。

    世代：世世代代，祖祖辈辈。

    诊费：看病所收的费用。

    完善：完美。

    拜访：敬词，访问。

    品尝：仔细辨别，尝尝味道。

    判断：断定。

    疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。

    严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

    流行：传下去，传开去。

    4.教师分小节指名让学生读课文，检测学生的生字认识情况，其他同学边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，学生互评，教师给予及时指导和帮助。

    三、细读课文、深入理解

    1.默读第1自然段，思考；李时珍为什么立下了行医的志愿？想一想这一段主要讲了什么？

    （李时珍立下行医的志愿。）

    2.指名读第三自然段，思考；李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的？

    理解“鄙视”、“疑难病症”、“对症良方”的意思。

    从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？这一段主要讲了什么？

    （看出他治病的本领已经不小了。这一段主要讲了李时珍偷学本领，22岁开始行医。）

    3.自由读第二自然段，说说“完善”一词你怎样理解？讨论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？从“他想，病人吃错了药，那多危险啊，”你看出了什么？

    （看出李时珍处处为病人着想，医德高尚。）

    这段讲了什么？

    （李时珍决心重新编写药物书。）

    4.指名读第4自然段，并请学生思考：在采药中，李时珍遇到哪些困难？他是怎样做的？

    ⑴他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药材的名山。

    （意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。）

    ⑵许多药物他都亲口品尝，判断药性和药效。

    （意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。）

    ⑶口头填空，并说说这些数字说明了什么？

    李时珍走了（ ）里路，访问了（ ）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到许多书本上没有的知识。

    （说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）

    ⑷有感情地朗读，说说这段主要讲了什么内容？

    （为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。）

    5.自学第5自然段，说说出现的这些数字说明了什么？

    （说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）

    说说这段的主要讲了什么内容？

    （李时珍终写成了传世巨作《本草纲目》。）

    四、教师小结、课外扩展

    1.师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书。毕生的精力，青春的年华，终于成就了“东方医药巨典”——《本草纲目》，大家把课文连起来读一读，再来感受一下李时珍辉煌的一生吧！

    2.师：李时珍为了写成这本巨著刻苦钻研、潜心研究的事迹很多很多，课本上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民，就可知道这里有许多故事，同学们课下通过多种途径去搜集这些故事，然后同学之间互相交流吧！

    板书设计

    立志学医 李时珍 编写原因 积累经验 编书 编写准备 亲自采药 写出巨著 虚心学习

    李时珍课件【篇10】

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。

    3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

    教学重难点：

    抓住课文重点词句，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

    2、学会本文生字，理解生字新词。

    3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。

    4、品读第一、二部分，感受李时珍为编好本草纲目不怕吃苦的可贵精神。

    同学们，你们知道这本书吗？（出示：《本草纲目》图，并板书：《本草纲目》）。这部《本草》是一部药物著作，但原先并不完善，存在很多错误，于是，李时珍决心重新编写一本药物书，纠正那些错误。经过二十七年的时间，李时珍终于完成了。一起看看它的影响力（出示：著作简介）

    4、通过课前的预习，你们对李时珍了解多少呢？（学生简介，教师再出示李时珍的简介）

    5、今天，我们就来学习一篇关于李时珍在创造本草纲目过程中发生的故事（板书：夜宿古寺）齐读课题。看到课题，你有什么想知道的吗？（学生质疑：李时珍为什么要夜宿古寺？）

    6、那么就请大家带着问题用自己喜欢的方式去读课文，看看有什么收获

    （出示读书要求：读准字音，读通句子，标上小节号，并根据事情发展的顺序将课文分成三个部分）

    3、那现在谁能说一说李时珍为什么要夜宿古寺吗？

    重点理解感悟“饥餐渴饮、晓行夜宿、好几个月”，体会李时珍吃苦耐劳的精神。

    问：他为什么这么做呢？（为了编写《本草纲目》）从哪儿看出来的？（出示第七自然段）指名读

    出示第四自然段：

    学生交流，重点体会“到处是灰尘、断垣残壁、长满青苔、厚厚的蜘蛛网”

    面对这些磨难，李时珍是怎么看的呢？出示李时珍和徒弟的对话。

    重点体会“长年累月”并板书，让学生想象李时珍这么多年是怎么过来的。

    （教师可出示冬天、夏天的图景，让学生充分感受，发挥想象）再指名学生想象说

    这么多年，他都挺过来了，当遇到哪些困难的时候，是什么想法支持他坚持下来呢？（万民得福，吃点苦也是值得的）

    教学目标：

    1、精读课文，通过重点词句，分析人物形象，体会李时珍的严谨认真的踏实作风

    2、有感情地朗读课文。

    1、为百姓经历生活上的困苦已让我们对李时珍生起敬佩之情，然而更让我们感动的却不止这些。

    默读第8－13自然段，画下让你感动之处，在旁边写出你感动的原因。

    2、交流。

    “庞宪，趁着大好……记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说些什么？

    “李时珍端详了一阵，各扯下……若有所悟。”

    寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。（天已晚，李时珍依旧没有放弃工作）

    1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）

    2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：

    忍冬花初开时，……消暑解寒。

    胭脂草……治虫咬伤。

    刀豆子……治呃逆。

    鸡肠草……

    3、你还知道哪些中药？说说它的药效！

    4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片）

    让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！

    葵花课件锦集


    这篇网络文章尝试从各个角度来解读“葵花课件”，请将此页保存到您的浏览器收藏夹以便随时查阅。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教学目标的明确是教案设计的第一步。

    葵花课件 篇1

    作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的葵花之最说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    这篇课文选自毕淑敏的散文集《我的故事》。课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。全文语言优美含蓄，读来耐人寻味。

    课文讲述了一个生命的故事：守卫在昆仑山的解放军战士收到了小朋友寄来的一袋葵花籽，孩子们希望葵花籽能种在祖国的边防线上。为了让这些葵花能在昆仑山上安家，播种后战士们万般呵护，渴望它们茁壮成长。但是葵花始终抵挡不住昆仑山的恶劣天气，大部分都冻死了，只存活了一棵幼苗。战士们为这棵顽强的葵花围起了一圈密不透风的石头篱笆，每天痴情地守望着。然而战士们虔诚的心还是没有感化凝寒的风雪。一场飓风过后，葵花最终被冻死了，可它在生命的最后一刻居然绽开一朵明艳的花。这朵花虽然“只有五分硬币那么大，薄而平整，”可是在战士们看来，它已经是昆仑山上最美丽、最耀眼、最顽强、最值得自豪的生命之花。

    这是一篇读后令人肃然起敬的文章。这份敬意首先来自于那些葵花——昆仑山上可敬的生命之花；更重要的是来自于那些女兵——昆仑山上可敬的青春之花。

    课文按记叙的顺序可分为三大部分：首先，课文向我们交代了昆仑山的自然环境；接着写了葵花子在战士们的精心呵护下，冲破生命的禁区成长起来；最后写葵花终于被昆仑山的冰雪凝固了。

    文中对昆仑山自然环境恶劣的描写为讴歌那些可敬的生命极尽渲染之功。那里简直就是生命的禁区。那里没有春天，极其寒冷，寒风狂暴肆虐：“昆仑山其实只有一个季节――冬天。春节过后那段漫长而寒冷的日子被称为春天，这是我们这帮小女兵从平原家中带来的习惯。”“快到‘五一’了，冰封的道路渐渐开通，”“不知道该算是上个冬天最迟还是下个冬天最早的一股冷风，冻死了绝大部分葵花。”“那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无先兆地骤然降临。”这风雪大到“石围墙也被飓风吹得四散飘去”。而那棵葵花就生长在这“常年积雪，连草都不长”的昆仑山上。

    就在这样的苦寒地带，那些孩子们精心挑选的生命的种子来了。它们在战士们的眼中是那样可爱：“颗颗像小炮弹一样结实，饱满得可爱”，带着“一股奇异的清香”躺在“一个绣着黄色‘八一’和红色五星的小白口袋。”尽管这个小白口袋“针脚毛茸茸的，绣活手艺不高，想必出自一个笨手笨脚的胖姑娘。”它还是让战士们感叹于孩子们纯真的愿望——“在国境线上种葵花，多美妙的想法！每当葵花开放的时候，我们将有一条金色的国境线。”

    就在这样的苦寒地带，这些生命的种子带给了战士们太多的惊喜：“葵花子居然发芽了！先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生机盎然地长大起来。”生命竟然如此坚韧而又美丽！那一“探”，那“舒展腰肢”“前仰后合”生长着的小生灵顽强勇敢地展示着生命的美好，让人怎能不心生敬意？

    经历了一场冷风之后，绝大部分葵花被冻死了，只奇迹般地保存下一棵幼苗。这是多么可爱的花朵啊！它“勇敢地展开桃形的叶子，在寒风中抖个不停”，它“急匆匆地压缩了自己生命的历程，才长到一尺高，就萌出了纽扣大的花蕾”，在冰封雪冻的昆仑山上，它遭受着一次又一次的打击，却没有向严寒屈服。它是那么纤弱，可它依然“一往情深地看着太阳”，感谢着高原上微不足道的温暖，它更没有忘记对太阳挚爱的本性，回报给这雪域高原的是充满希望的花蕾。

    就算生命的最后一刻，它依然不放弃最后的开放，“最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像一颗永不泯灭的星”。其实，永不泯灭的是那颗顽强的.心。它用花朵骄傲地告诉世界：生命虽然如此艰难，如此短暂，但是，我来过，我倾全力怒放，我灿烂地死去，我完成了一朵花的使命。尽管那花极小，但是它带给世界的是一种无以言表的、来自生命的震撼。在边防战士心中，它是一朵永不凋零的花。它凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆仑山上的一座冰雕，它是战士们心中永远的丰碑。

    读到此，细细想去，这顽强的生命之花，不就是那些更令人敬佩的、那些守卫在昆仑山上的解放军战士吗？

    这些女兵为了祖国的和平，为了人民的安宁，勇敢地来到昆仑雪山。她们的生活条件非常艰苦，“整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色”；她们想吃点别的，可是“关山重重，山路迢迢”，当来自全国各地的慰问品到山的时候，已经“花生走了油，瓜子变了味儿，沙枣颠成粉末，面粉烙的小果子像出土文物……”；她们明知在高寒地区不能种葵花，可为了孩子们“美妙的想法”，她们种了，并“天天跑来看，松土施肥”，为它垒石挡风。她们为葵花喜，为葵花悲，葵花在她们眼里就像一个“活蹦乱跳的小生灵”那样惹人牵挂和怜爱。战士们爱葵花，护葵花，是她们在尽情地表达着对生活的热爱和对祖国的忠诚。

    结尾处作者抒发了自己强烈的情感：这雪域高原上不向严寒屈服，不向狂风低头，一往情深地看着太阳的葵花正是边防战士的象征。他们默默守卫着祖国的千里防线，承受着恶劣环境的考验，无论遇到什么困难，她们也永往直前、乐观向上。她们是那样的可爱，那样的无畏，她们是盛开在昆仑雪山的青春之花，英雄之花。

    葵花课件 篇2

    一、教学内容：

    这是一篇读后令人肃然起敬的文章。在和平年代的今天，我们和许多人一样，生活在安宁、舒适的环境中，自在地学习、工作。但是我们不能忘记守护着这和平、安宁生活的使者边防战士。他们长年累月守卫在祖国的边陲，默默地奉献着自己的青春、鲜血乃至生命。本文记叙的是守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。

    二、教学目标：

    1、理解课文内容，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。

    2、抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。

    3、有感情地朗读课文。

    4、学会本课的生字新词。

    三、教学重难点：弄明白为什么一棵友爱有效地向日葵却牵动着边防战士的心。

    四、课前准备：搜集关于解放军战士守卫昆仑山边防的一些故事或者有关昆仑山自然环境的资料，使学生课前就了解相关的知识。

    五、教学时间：两课时

    六、教学过程：

    第一课时

    一、引入课题

    巍巍昆仑，在青藏高原西北部，主体山脊平均海拔六千米。这里冰崖壁立，山势险峻，地形复杂多变。这里不仅地形险恶，气候也十分恶劣。每年五月到九月，西南季风送来暖湿的气候，化雨而降，是本地区的雨季；九月中旬以后到第二年的四月中旬，强劲的西风凛冽而至，带来严酷的寒冬。峰顶最低气温可达零下五十摄氏度，最大风速可达每秒五米以上，意念有八十到一百天大风，这里几乎没有任何植物生长。迄今为止，昆仑山还人迹罕至，但是兵站的战士却长年驻守在这里。这篇课文的作者毕淑敏就曾在这里当兵十一年，我们一起跟随作者到她生活的地方去看一看吧。

    二、学习生字词

    1、自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的新词。

    2、教学生字：茸盎萌蕾兆凄

    3、利用形近字记住生字。

    4、认识二类字：烙骤飓

    5、交流不理解的新词：萌发毛茸茸迢迢凄清花蕾先兆生机盎然沁出飓风

    三、初学课文

    1、指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

    （守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。）

    2、根据课文内容，可以把课文分成几部分？

    （第一部分：交代了昆仑山的自然环境；第二部分：写葵花子在在她们的精心呵护下，终于冲破生命的极限成长起来了；第三部分写葵花终于被昆仑山的冰雪凝固了。）

    四、作业

    1、熟读课文

    2、完成习字册

    第二课时

    一、复习引入：

    听写生字：腰肢萌发毛茸茸山路迢迢一往情深凄清花蕾先兆

    关山重重生机盎然

    二、学习课文第一部分

    1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出描写昆仑山自然环境恶劣的词句。

    2、交流。

    抓住昆仑山其实只有一个季节冬天，而春节过后那段漫长而寒冷的日子被人为地称为春天。直到五一，那里冰封的道路才渐渐开通。我们眼前俨然看到了冰雪漫天、人迹罕至的苍凉景象。

    3、找出描写驻军战士生活艰苦的词句。

    整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色

    4、面对着孩子们寄来的精心挑选的葵花种子，她们已给孩子们写好信说葵花无法在这里存活，为什么却迟迟没有发出呢？

    （暗含着这些女兵非常希望葵花子能在这里安家，就像她们一样。）

    三、学习课文第二部分

    1、过渡：自然环境的恶劣，生活的艰苦，没有遏止住边防战士对美好生活的追求和向往。她们明知道昆仑山常年积雪、寸草不生，不能长葵花，却还是怀着对绿色的渴望，种下了葵花子。

    2、人们都说活不了，却天天跑来看，松土施肥。那么葵花子是否真的如人们所说的那样没有成活呢？葵花子出人意料居然发芽了，先探出两片内黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生机盎然地长大起来。

    葵花的幼苗在她们的眼里，就像一个个娇弱白嫩、活泼顽皮的婴儿那样天真可爱，它们给边防战士带来了无限希望，给昆仑山带来了勃勃生机。

    3、接着写了昆仑山并没有像认可我们那样认可葵花，一股冷风冻死了绝大部分葵花，只奇迹般地保存下来一颗。这唯一的葵花更成了她们的珍爱、她们的宝贝，她们每天都趴着石头围墙看葵花。虽然葵花在内地只是一种极普通的植物，但在守卫着昆仑山高原的边防战士看来，却似一个活蹦乱跳的小生灵那样惹人牵挂和怜爱。

    4、而那棵葵花，在这雪域高原，没有向严寒屈服，也没有向狂风低头，更没有忘记其对太阳的挚爱的本性，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子。它不正是敬爱的边防战士的象征吗？为了祖国的和平，为了人民的安宁，他们抛开个人的安逸生活，远离家乡，远离亲人，来到这荒芜人烟的高原深山，守卫着祖国的千里防线，他们默默承受着恶劣环境对身体和精神的双重折磨。

    5、无论遇到什么困难，他们也不畏缩、不动摇，永远勇往直前、乐观向上。在他们的心中，祖国的安宁、人民的利益永远高于一切。他们的心永远向着祖国。

    四、学习第三部分

    1、葵花是不是这样长大了呢？我们继续往下学习。

    2、那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无先兆地骤然降临。这句话中的寒凝一切点出了昆仑山风雪的严酷，毫无先兆和骤然降临写这风雪来势迅猛。战士们跌跌撞撞地扑向魂系梦牵的葵花，因为葵花已成为她们的伙伴，她们的战友。虽然石围墙已被飓风吹得四散飘去，但向日葵却毅然不动地站立在那里。它生命已去，精神不毁，在最后一刻，还向人们献出了自己的美丽，居然绽开一朵明艳的花。虽然花盘很小，却具有那样的稀世之美葵花像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色，黄色的花瓣箭头一般怒放着，像一棵永不泯灭的星。在边防战士心中，它是一朵永不凋零的花。渐渐地葵花被凝固成了一方柱形的冰晶，它成了昆仑山上的一座冰雕、一座玉碑。

    3、这棵葵花虽小，但它所处的海拔是最高的。它那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。它是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化身。

    五、总结

    1、我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花，这句话是什么意思？

    2、文章借葵花来讴歌了守卫在昆仑山的边防战士们为祖国、为人民，在极端恶劣的自然环境中不屈不挠、乐观顽强的精神面貌。

    六、作业

    1、完成同步

    2、了解边防战士们的动人事迹

    葵花课件 篇3

    苏霍姆林斯基以往说过：手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。这说明了手和大脑的密切关系，心灵手巧、十指连心也都体现了这一点。所以在午饭之后我经常让他们折纸，我也常常有意无意在观察孩子的活动情景，每次孩子们在活动开展之初兴趣都很高，摆弄几下之后就没有兴趣了，因为他们会折的东西有限，如何教小班幼儿学折纸，让他们乐于动手，主动参加活动呢我设计了这节课。

    一、目标：

    1．学习用双三角的折法，制作小鱼。

    2.使用的记号笔、蜡笔、水彩笔等美术工具和材料，对小鱼进行装饰。

    二、准备：

    小鱼范例若干、大小不一样正方形纸若干、背景图鱼池一张、胶棒三、过程：

    1.教师出示范例，激发幼儿折纸兴趣昨日晚上教师折了许多小鱼，我们来看看吧。

    我们给这几条小鱼找些朋友好吗？

    2．教师示范并讲解折法幼儿学折小鱼，教师重点指导幼儿折双三角。

    折好后给小鱼穿上漂亮的衣服，之后把小鱼送到鱼池去玩。

    3.幼儿折纸，教师个别指导。

    4.活动结束今日小鱼们玩的很开心，我们去给他们找个家好么。

    我经过看教师折纸-跟教师折纸-自我折纸三步走。活动中，几个中班年龄的幼儿在跟着教师折纸之后基本能折出双三角形来，部分本事强的小班幼儿在教师的反复指导能完成作品，在这个过程中，个别幼儿都出现了折错、乱折的情景，可是我想在这个活动中，我们应当允许幼儿犯错，同时我也发现，我们班孩子对折纸是很感兴趣的，可是对他们来说还是有难度的，是要反复练习的。

    经过这个活动中我发现，在折纸活动中我们应注重幼儿间的相互学习和交流。经过相互交流，孩子能够从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值；经过交流能够对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不一样看法和解决问题的不一样方式能促进幼儿不断思考，完善自我的想法或构建新观点。

    葵花课件 篇4

    一、活动目标：

    1、理解故事内容，学说角色对话。

    2、能找到物与物之间的相似性。

    3、在游戏的情境中体验快乐。

    二、活动准备：

    1、教学背景松树林和葵花丛图片

    2、小松鼠大狮子图片各一张、小松树和大葵花图片各一张

    3、青蛙、螳螂、乌龟胸饰若干

    三、活动过程：

    （一）、谈话导入，激发幼儿兴趣。

    师：小朋友，我们都玩过捉迷藏的游戏，那谁来说说这个游戏是怎么玩的呢？有两个小动物也特别喜欢玩这个游戏，看他们是谁？（出示小松鼠和大狮子图片）他们长得都很特别，小松鼠的尾巴是什么样子？大狮子的脸呢？

    （二）、教师讲述故事，幼儿欣赏。

    1、（1）第一段讲到“小松鼠这里躲躲那里躲躲”。师：你们来扮演大狮子和这只小松鼠玩捉迷藏的游戏好吗？（教师把小松鼠图片藏在松树林里）小松鼠藏好了，它藏哪里才不会被你们发现呢？我们一起把它喊出来好吗？师幼齐喊：小松鼠，你在哪里，快出来吧！

    （2）师：现在我请一个小朋友扮演小松鼠，老师扮演大狮子，我们一起来玩捉迷藏的游戏好吗？师幼表演。

    2、（1）第二段讲到“啊呜，我在这里呢”。师：你们再来扮演小松鼠和这只大狮子玩捉迷藏的游戏好吗？（教师把大狮子图片藏在松树林里）大狮子藏好了，它藏哪里才不会被你们发现呢？我们一起把它喊出来好吗？师幼齐喊：大狮子，你在哪里，快出来吧！

    （2）师：现在我请一个小朋友扮演小松鼠，一个小朋友扮演大狮子，一起来玩捉迷藏的游戏好吗？幼儿表演。

    3、第三段讲到结束。师：小松鼠和大狮子聪明吗？为什么你觉得他们聪明？（因为他们会躲到和自己长得相似的地方，而且还会相互表扬自己。）

    （三）幼儿完整欣赏故事。

    （四）“捉迷藏”游戏。

    1、师：今天还来了其他的小动物，有青蛙小姐，螳螂姑娘还有乌龟先生，他们想要在青草丛、石头地和荷花池里玩捉迷藏的游戏，请小朋友们选一个喜欢的动物，躲到不容易发现的地方。好，你们去躲，我来找啦！

    2、师幼共同游戏。

    葵花课件 篇5

    由于小班幼儿年龄较小，对手工活动比较感兴趣，他们又都很喜欢小动物，对小动物的关爱产生浓厚兴趣。所以我设计《小鸟回家》这节活动。经过让幼儿学习撕纸、粘贴，培养幼儿的手工技能。

    1、学习撕纸块，用胶棒(或浆糊)粘贴的技能。

    2、萌发幼儿关爱环境的情感。

    3、训练幼儿手指的灵活性，提高手眼协调活动的本事。

    1、绿、黄、橙各色的蜡光纸，乳胶、小筐、抹布等。

    2、课件、小鸟图片、画有大树树干图2张。

    重点是让幼儿学习撕纸块。难点是撕纸的方法。

    1、请幼儿观看课件，引起幼儿学习兴趣。

    “小朋友，你明白小鸟怎样了(找不到家了)“小朋友想不想帮小鸟造一个家呢”(想)“今日教师请小朋友，用撕成的纸块来为小鸟造一个的家，好不好(好)2、教师示范撕纸的方法。(提醒幼儿认真听、仔细看)。

    (1)教师边示范边讲解撕纸块的方法。

    (2)将撕成的纸块，在纸的背面涂上乳胶粘贴在大树上。

    3、教师出示已画好的树干图，请幼儿为小鸟做一个美丽的家。

    4、幼儿自由撕纸、粘贴树叶，教师巡回指导。提醒幼儿要将树叶粘贴在轮廓内。(活动时伴有轻音乐)5、出示“小鸟”，请小朋友将“小鸟”送回家。

    6、教师小结：为了给小鸟一个安全的家，请小朋友们要爱护、保护环境，关爱小动物。请幼儿将垃圾捡起来送入垃圾筐。

    7、活动结束，幼儿听音乐《小鸟飞》出活动室。

    在手工区教师带领幼儿用各种材料制作树叶。

    葵花课件 篇6

    对整本书的总体评价

    《青铜葵花》是当代作家曹文轩创作的长篇小说，该书于20xx年4月首次出版。小说主要讲述了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇难后，又被另一个主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁那年命运又将这个女孩召回城市。青铜从此便常常望着芦荡的尽头，遥望葵花所在的那座城市的方向。《青铜葵花》始终与苦难纠缠着，城里孤女葵花遇上乡村哑巴男孩青铜一家后，灾难依旧不断：水灾、蝗灾、病魔，但他们坚韧、从容、淡定地一点点熬过、经过、走过，一家人温和、温暖、温馨地相依相靠。正因为背后有极致的大美和充满生机的至爱支撑，所以，苦难是可以吞咽的良药，是可以忍受的生活状态。并且，能在苦难中开出花，闪出光，照亮书里书外所有人必经的坎坷人生路！

    设计理念

    《语文课程标准》指出:培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、读好书，读整本的书。本着这样的理念，我们有计划组织学生阅读整本的书。《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学高年级学生阅读。这部小说告诉孩子们如何正确对待苦难与痛苦。作者笔下的苦难不是生活中的意外，而是生活中的常态;苦难不能摧毁人们的意志，反而会使人们展现人性的光辉。

    该小说叙事简洁流畅，文字纯净唯美，意境高雅清远，情感真挚深沉。教师所要努力的，就是通过恰当的方式适当地引领，让学生了解如何规范、深入地读好、读懂一本书，在阅读中掌握总读、品读的读书方法，领略作者唯美的写作风格，进入小说笑傲苦难的精神境界，从而读到、读出自己。本设计围绕一些感人的情节，通过阅读体验交流，走进文本中的人物，引导学生与文本对话去感受他们的喜怒哀乐，从而汲取语言营养，学会鉴赏文本，激发阅读兴趣。

    教学目标

    1.推荐并阅读曹文轩纯美小说《青铜葵花》，了解故事梗概，激发阅读兴趣，体会语言之美。

    2.通过共读片段，初步感受人物的苦难，加深对小说人物性格特点的理解，学会正确面对痛苦与挫折。

    3.学会用读封面、了解作者、阅读目录等方法读整本书，体会读课外书的乐趣，养成读课外书的习惯。

    教学重、难点

    教学重点：通过细读第四章芦花鞋中的故事章，品读人物语言、感悟人物形象方法来学习这本书的人物特点。

    教学难点：通过交流汇报，渗透每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。的情感。

    教学案例

    [教学准备]

    学生准备《青铜葵花》读本，老师准备相关课件。

    [阅读指导]

    共两课时完成

    一、认识作者，了解作者风格

    1.最近在读什么书？最大的感受是什么？

    2.最近老师迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。

    出示作者照片，说一说。

    出示作者简介，读一读。

    曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家。他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。

    3.揭题:推荐一部曹文轩的作品《青铜葵花》。

    厚厚一本书，该怎样去读呢?谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容?(封面、封底、目录、内容提要)

    二、初步感知，知晓故事梗概

    1.读封底留言。

    曹文轩老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们一起来读一读。

    每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。

    2.看封面，猜想内容。

    结合这段文字，我们再来看看封面。(PPT出示封面)同学们试着猜猜，这本书会到哪些事物？可能会讲一个怎样的故事？

    3.翻目录，证明猜想。

    到底写的是什么呢?同学们是不是特别想从作品中得到证实?让我们打开目录看一看吧。(幻灯出示目录)

    第一章小木船第二章葵花田

    第三章老槐树第四章芦花鞋

    第五章金茅草第六章冰项链

    第七章三月聲第八章纸灯笼

    第九章大草垛美丽的痛苦(代后记)

    (1)从目录中证实了你的哪些猜测?

    (2)每一章的标题，有什么特点?(都是三个字且以事物来命名)

    4.读内容提要，补充猜想。

    从这本书的目录中得到的信息实在太少了，我们来读读内容提要。

    本书是作家曹文轩在20xx年激情奉献、心爱备至的最新力作。

    这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的冬头，遥望女孩葵花所在的地方

    作品写苦难大苦难，将苦难写到深刻之处;作品写美大美，将美写到极致；作品写爱至爱，将爱写得充满生机与情意。

    三、细细品味，感受美与爱

    1.知全书大概，有追思。

    了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。比如说你现在很想知道(青铜是一个怎样的孩子？葵花又是一个怎样的孩子呢？后来他们的命运怎样呢？)

    2.读精彩片段，有探求。

    书中内容提要提到，这是一部集大美、大爱、大苦难于一体的作品，走进故事，让我们去寻找它的美在哪里吧？课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！

    导读一:

    大麦地的每一个人，每一件物都似乎在我的眼前回荡，大麦地几乎每天都发生着令人感动的事，此时此刻你眼前仿佛出现了什么样的画面?哪件事深深地感动了你?哪些文字值得你反复地口味?我们现在聊一聊《青铜葵花》中的感人情节和感人的语言。

    交流一:

    同学们最喜欢、最受感动的是哪些故事?(交流后课件出示)

    看马戏、做冰项链、做南瓜灯、纸灯笼、借光做作业、照相、捡银杏、卖首饰换粮食和起房子、摘棉花

    说一说:你从中读出了什么?

    有没有将你感动得流泪的地方?你怎么会流泪的呢?(从学生的表述中肯定学生会读书，随机指导:边读边想象画面，将自己融入到小说的事件中去，把自己当作小说中的人物。)

    [引导学生从整体把握作品的感人情节，培养学生搜集有效信息的能力和概括能力。]

    导读二:

    在这本书中，作者写苦难，把苦难写到深刻:写美，把美写到极致:写爱，把爱与到深沉请同学们围绕这三个方面找出相关故事以及最典型的句段，朗读、体会、批注，去口味语言。

    交流二：

    1.同桌相互交流。

    2.集体交流。(课件随机出示以下内容让学生精读、品读。)

    (1)青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝葵花就沿着长长的村巷，一个劲地奔跑着，眼泪禁不住奔涌出来，一路的泪珠。

    (2)这一年的三月，一声大水淹没了青铜的家，为了盖房子，青铜家借了很多的债。

    (3)其他小朋友都能拍照，可因为穷，葵花没有。葵花怕别人看到她，就沿着教室的墙根溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。

    (4)青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来。最后他因为葵花摔倒了才打架，打得鼻血都流下了。

    (5)那天下了一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难打开。奶奶、爸爸妈妈葵花再三叮嘱:今天别去卖鞋了!可青铜执意要去卖芦花鞋。青铜把带的芦花鞋全卖完了可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。

    [作者通过写苦难表现了人物的内心美，表现了爱，让学生透过这些细节描写体会人物的内心世界。]

    导读三：

    葵花课件 篇7

    对于小班的孩子而言，在情绪基本有所稳定的庭走向幼儿园没有多少基础，也没有相应的生活经验，如果要他们独立构画出高于他们认知水平的物体基本轮廓，可能性不大。那么，如何让孩子对美术活动感兴趣，如何让孩子从美术活动中体会到成功感呢？我就选择了《撕贴太阳》这个活动。因为撕纸片活动是比较初级的手工活动，十分适合小班的孩子，太阳对于孩子来说又十分熟悉。让随意简便的撕纸活动在一个有设定故事情节的游戏情景中进行，也是本次活动的设计意图。在想象的情景中开始，在玩耍中撕纸，利用已有的环境积累有关色彩和数的经验。我选择了这一活动资料，期望孩子完成的作品有必须的效果，体验成就感，激发孩子们对美术活动的兴趣。

    1、乐意动手撕撕贴贴，体验撕贴活动的欢乐。

    2、尝试随意画圆并添加“光芒”。

    3、学会均匀撕纸的手工方法，准确的贴在固定的范围内。

    1、各种彩纸若干

    2、幼儿作画用纸每人一份，油画棒若干。

    活动重难点：尝试随意画圆并添加“光芒”，学会均匀撕纸，准确的贴在固定的范围内。

    一、导入

    1、此刻天气越来越冷了，怎样才能让我们暖和起来呀？（晒太阳，运动，穿厚点等）

    2、可是今日太阳不知躲到哪里去了，找不到了，怎样办呀？

    3、出示作品提高幼儿兴趣，并引导幼儿观察。

    4、这么漂亮的太阳，有谁能看出来是怎样做的？

    5、出示彩纸，告诉幼儿就是用这些漂亮的纸来做的。

    二、教师示范

    1、教师示范讲述，先在纸上画上太阳的形状，注意头和尾要连接，然后给太阳添上头发，太阳宝宝的头发可多了，可长了，有的还弯来弯去。

    2、详细讲述如何撕贴，尝试给太阳不一样的“光芒”。

    3、提醒幼儿观察粘贴时是采用撕一片粘一片的方法。

    三、幼儿操作

    1、幼儿选好自我喜欢的油画棒后，鼓励他们就在纸上大胆勾画轮廓和添上头发，并及时将油画棒放回原处。

    2、提醒幼儿画的时候注意大小适中。（今日太冷了，所以画的时候要把太阳画得大一些，我们就会暖和了，还要留出位置画头发，那么太阳就会更漂亮。）

    3、交代幼儿在撕贴时不要将纸瓣贴出作品规定的范围外。

    4、幼儿动手操作，教师巡回指导，帮忙本事较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰。

    5、提醒幼儿注意把剩余的纸放在塑料框里，不把纸屑掉在地上。

    四、总结评价，结束活动

    将幼儿的作品展示出来，教师以太阳的身份感激幼儿，并对幼儿给予表扬和鼓励。

    葵花课件 篇8

    设计思路：根据小班幼儿认知的特点，这阶段的幼儿认知活动基本上是在行动过程中进行的。由于有意注意水平低下，幼儿观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，仅有那些形象鲜明、具体生动、喜闻乐见能引起强烈情绪的事物才易记住。所以，我想到了棒棒糖。我深信幼儿只要听到棒棒糖这三个字，几乎都会把眼睛瞪得大大的。这份模拟棒棒糖的操作材料，不仅仅在认识颜色、发展小手精细动作、锻炼肢体协调本事方面都对幼儿有帮忙，并且深得小班幼儿的喜爱！

    目标

    1．能两手较协调地揉搓橡皮泥。

    2．学会在球体上安装小棒。

    3、欣赏自我与同伴的作品，体验成功的欢乐。

    活动材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管

    活动过程：

    一、猜一猜，激起幼儿学习兴趣。

    看，教师的口袋鼓鼓的，里面会是什么呢？小朋友猜一猜。听，还有声音呢？到底是什么呢？揭秘：糖。是什么糖？（棒棒糖）

    二、观察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特点。

    教师手里的棒棒糖是什么样貌的？引导幼儿连贯描述：上头一颗糖果是圆圆的，下头的棒棒是长长的，教师还给它编了一个顺口溜：方的糖圆的糖，安根小尾巴变成棒棒糖。这种是小朋友经常吃的，噢，那教师要问小朋友有没有吃过其它样式的棒棒糖呢？

    三、制作棒棒糖。

    1、小朋友都吃过这种棒棒糖，那小朋友有没有做过呢？今日教师也想动手做一个，小朋友先看看教师是怎样做的，然后你们自我动手做一个属于自我的棒棒糖，好吗？

    先选择自我喜欢颜色的橡皮泥放在手里，两手对在一齐揉一揉、搓一搓，轻轻的搓成一个圆形小球，咦！教师把它按一个漂亮的小尾巴，这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖，教师很开心。此刻请小朋友也动手做一做，在动手这前教师要说下游戏规则：

    a、做手工时小嘴巴不能发出声音，要安安静静的。

    b、不能抢别人手里的东西，要细心地搓不能掉在地上了。

    2、幼儿进行操作，教师进行个别指导。（提醒幼儿橡皮泥要放在手心里，两手在一齐揉一揉，搓一搓、要轻轻的搓成一个圆形的球）

    3、咦！此刻请小朋友把做好的棒棒糖举起来，看看和教师的.是不是一样的，你们的没有小尾巴，此刻请刘教师给每个小朋友发一根小尾巴，小朋友自我把小尾巴安在上头。

    四、小小棒棒糖展览会。

    教师请几个小朋友的作品拿上来欣赏一下，小朋友看看他们做得是不是很漂亮呀，哦，教师觉得小朋友的小手今日真能干，做的棒棒糖呀都很棒。

    葵花课件 篇9

    一.活动名称：手工——小扇子活动目标：

    1、引导幼儿学习运用折叠的方法制作小扇子。

    2、体验手工活动带来的乐趣。活动准备：扇子若干幼儿纸工书、教师示范作品

    活动过程：

    一、欣赏扇子，激发制作兴趣。

    1、教师：小朋友们请看，教师今日给你们带来了什么，扇子上有什么漂亮吗

    2、出示白纸扇面。

    那里的扇子都穿上了五颜六色的花衣裳，教师那里也有一把扇子，可是他们没有穿上漂亮的衣服，它是用一张白纸做成的，你们想看吗

    3、夏天就快要来了，天气的变得越来越热。人们就会开始用扇子扇风了。这样就会很凉快的!

    教师：那你们明白怎样做扇子吗

    教师：做扇子的方法有很多，教师明白其中的一种。你们看(出示范例)，这就是教师做的扇子。小小的，很可爱吧

    教师：这么可爱的小扇子，你们想学一学怎样做吗

    二、出示折纸步骤图，进行讲解。

    教师：(引导幼儿看步骤图的图一)小朋友你们看，这是一张什么形状的纸呢

    教师：是正方形的，这中间有一条虚线，虚线上有一个箭头，是什么意思呢

    教师小结：对了，意思就是沿着这条线向上折，就是对边折。

    教师：(引导幼儿看步骤图的图二)这又是什么意思呢(请幼儿自由的说)

    教师小结：哦，意思就是沿着这条线向上折，小朋友们真聪明，这一步还是对边折。

    教师：(引导幼儿看步骤图的图三)，那这幅图有表示什么呢(请幼儿自由的说)

    教师小结：对了，这幅图的意思就是把这两边对折起来，这样我们的小扇子就做好了

    三、幼儿自主进行制作，教师巡回指导。

    ——制作完扇子后，幼儿间相互扇一扇，说说有什么感觉

    四、教师讲评。

    ——幼儿相互欣赏作品，你喜欢哪把扇子为什么你做的扇子在炎热的夏天想送给谁

    五、收折纸工具，结束活动。

    葵花课件 篇10

    每当我跟小朋友们做手指游戏一根手指头变呀变呀变成毛毛虫的时候，他们对毛毛虫都表现出了异常的兴趣，但兴趣点各不相同。在一次教学活动《雪花飘》中，孩子们又在谈论毛毛虫到哪里去了，毛毛虫到底是什么样貌的。孩子们的兴趣点到达了共鸣。同时，教师应发现幼儿喜欢的感兴趣的事物所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，尊重幼儿的自主活动。由此，我设计了此手工活动《毛毛虫》，来进一步延伸幼儿对毛毛虫的兴趣，并将蒙氏教育中的五指抓、三指抓渗透其中。

    1、学习用团纸球和套皮筋的方法制作毛毛虫，并尝试为毛毛虫贴眼睛和嘴巴。

    2、经过练习捏、揉、团、抓的技巧，增强幼儿双手动作的灵活性和协调性。

    制造成型的毛毛虫一个、裁成小块的报纸若干、袜子人手各一、皮筋若干、托盘、小筐、塑料碗

    活动重点:将报纸揉成球

    活动难点:将蒙氏活动中五指抓、三指抓恰当的应用于活动中，给毛毛虫身上套皮筋。

    一、设置情景，引发兴趣。

    教师:今日，徐教师给你们请来了一位小客人。看，是谁呀她长得什么样貌呀当幼儿说不出来时可引导幼儿:他的身体长的是什么样貌的长不长呀

    教师小结:毛毛虫长得长长的，他的身体是一节一节的。

    二、经过观察分析，鼓励幼儿大胆猜测毛毛虫的制作材料。

    1、教师:小朋友们猜猜看，毛毛虫是用什么做成的(鼓励幼儿说一说做毛毛虫所用的材料)

    2、教师:刚才小朋友们说了许多做毛毛虫的材料。那，毛毛虫究竟是用什么做成的呢此刻咱们就来看一看。

    (教师边打开毛毛虫边向幼儿展示所用材料并要求幼儿说出材料名称。)

    教师小结:噢!原先袜子里面装上纸球，外面套上皮筋，便做成了毛毛虫。

    三、教师示范。

    1、教师:那你们明白徐教师是怎样用这些东西做毛毛虫的吗此刻咱们就来看一看一教师究竟是怎样做毛毛虫的，来看教师的手。(教师开始示范)

    先选一只袜子放在手边——拿纸团成球塞入直到塞满——拿皮筋把口封住——然后用手摸到一个球套一个皮筋——最终贴上眼睛和鼻子。

    2、此刻，徐教师的毛毛虫做好了，谁来说一说，徐教师是怎样做毛毛虫的

    教师小结:小朋友们说得都很好，徐教师先选一只袜子放在手边，然后将纸球塞入袜子，套上皮筋，最终，贴上嘴巴和眼睛。把即时贴反面的纸解下后放到小筐里。

    三、幼儿操作，教师巡回观察与指导

    1、教师:小朋友们想不想做一条自我的毛毛虫

    2、教师:小朋友们在做毛毛虫时，有时间的能够贴上眼睛和嘴巴，没有时间的能够等下一次再贴。

    3、教师:遇到困难的时候小朋友能够请教师帮忙，也能够看看你临边的小朋友是怎样做的。

    (幼儿在操作的过程中教师重点观察以下资料:幼儿能否将纸揉成球。巡回指导，帮忙幼儿将纸团塞入袜子中，并将皮筋套在袜子上。鼓励本事强的

    幼儿将毛毛虫的眼睛、嘴巴贴上。)

    四、讨论分享。

    教师:小朋友们的小手真能干，一会儿就将毛毛虫做好了。此刻小朋友们拿着自我的毛毛虫找到自我的好朋友告诉他，你的毛毛虫是什么颜色的，毛毛虫身上套的是什么颜色的皮筋，好吗

    五、活动延伸。

    教师:此刻，咱们拿着毛毛虫到另一间屋里去跟毛毛虫做游戏吧!

    幼儿将毛毛虫的眼睛、嘴巴贴上。)

    四、讨论分享。

    教师:小朋友们的小手真能干，一会儿就将毛毛虫做好了。此刻小朋友们拿着自我的毛毛虫找到自我的好朋友告诉他，你的毛毛虫是什么颜色的，毛毛虫身上套的是什么颜色的皮筋，好吗

    五、活动延伸。

    教师:此刻，咱们拿着毛毛虫到另一间屋里去跟毛毛虫做游戏吧!

    用水果包装盒做一条可爱的毛毛虫

    今日，教大家如何使用水果包装盒制作可爱毛毛虫，既能够废物利用，又能够锻炼小朋友们的动手本事。下图是成品展示。

    葵花课件 篇11

    目标：1、欣赏名画《向日葵》，感受画面的美。

    2、了解葵花向阳开放的现象，激发幼儿探索此现象的兴趣。

    3、观察葵花的形态特征，学习用颜料画表现向日葵。

    重点：通过观察葵花，学习用颜料画表现葵花。

    难点：大胆作画，色彩搭配协调。

    准备：挂图、作画工具。

    过程：1、欣赏名画《向日葵》

    请幼儿说说画上有什么，向幼儿介绍作者。引导幼儿从向日葵的造型、色彩、线条等方面感受画面的美。

    2、引导幼儿观察向日葵的外形特征：葵花的花头有圆盘状的花序，里面结子，就是我们常吃的葵花子，成熟后颜色较重。周围长有舌状的黄色花瓣。

    3、幼儿交流关于葵花向阳开的经验。

    4、出示范画，教师示范作画。

    （1）用各种彩色线勾画轮廓。先画几朵不同大小的花头，花头有前有后，被挡住的花头只能看到一部分，再把花插到一个大花瓶里。线要勾的粗壮有力。

    （2）填色。选择好自己认为合适的好看的颜色进行涂色。先画浅色，后画深色，花瓣用浅色，花序就涂深色。背景色根据花的色彩考虑，当花的颜色重的时候，背景的色彩就亮，当花的颜色亮的时候，背景色就浓重。

    5、幼儿作画，教师指导。启发幼儿大胆勾画向日葵的轮廓，大胆使用颜色。

    6、欣赏交流，展示幼儿的画，引导幼儿互相欣赏。

    蜡烛课件锦集


    作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《半截蜡烛》教学设计，欢迎阅读与收藏。

    蜡烛课件 篇1

    教学目标：

    知识：学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。

    技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。这既是重点也是难点所在。

    情感：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

    教学时间：两课时

    教学过程：

    第一课时

    教学要求：初读课文，学习生字词，理清脉络。

    教学过程：

    一、导入

    1、板书课题：6、半截蜡烛

    2、学生质疑释疑：这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？

    二、自读课文

    1、自读课文，学习生字词

    2、出示词语，朗读 伯诺德夫人 强盗 绝密 绝妙 蜡烛 熄灭 秘密 点燃 厄运 摇曳 杰奎琳 盯住 镇定 楼梯

    3、学生交流词语意思

    三、理清课文脉络

    1、自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。

    四、作业

    1、描红 2、抄写词语 3、朗读课文

    第二课时

    教学要求： 朗读课文，理解课文内容

    教学过程

    一、复习 听写词语

    二、学习课文

    （一）学习第1、2自然段

    1、这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自读课文的1、2自然段

    2、交流： 这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的安危。

    3、在读课文，想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法？（绝妙的办法）

    4、妙在哪儿？

    蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以“反而骗过了前来搜查的德军”。

    5、指名读第二自然段最后两句话，想想你从这句话中体会到什么？

    （1）、伯诺德夫人机智沉着。

    （2）、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

    （3）、办法巧妙。

    （二）学习第3——7自然段

    1、过渡：一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

    2、在这危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请带着这个问题自读课文3——7自然段，说说他们一家人给你留下了什么印象？（机智、勇敢）

    3、默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的.有关词句，感悟每个人的机智与勇敢。

    4、分角色朗读3——7自然段

    小结：这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

    三、小组合作，排演课本剧

    四、请学生表演课本剧

    五、作业：回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？注意把人物的心理活动补充进去。

    蜡烛课件 篇2

    [教学目标]

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课的生字新词，重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词。

    3、给课文分段，归纳段意，能在理解课文内容的基础上，说清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

    4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

    [教学重难点]

    1、指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

    [教学准备]

    1、cai课件。

    2、第二次世界大战的相关图片、音像资料。

    [教学时间] 两课时

    [教学流程]

    第一课时

    [教学任务]

    1、初读课文，读准字音，认清字形，读通句子，了解课文大意，把握课文内容。

    2、教学第一、二自然段，了解伯诺德夫人一家三口的使命，并理解伯诺德夫人藏绝密情报的绝妙。

    第二课时

    [教学目标]

    1、理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

    2、通过朗读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。

    3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写，走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。

    [教学重难点]

    朗读感悟伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句，体会他们的机智勇敢。

    [课前交流]

    一、了解战争。

    1、交流：同学们，战争伴随着人类的文明史。你能说说你对战争的看法吗？

    2、小结：战争是残酷的。因为战争，许多人流离失所、背井离乡，甚至家破人亡；因为战争，才有了一幕幕的尸横遍野……

    二、了解第二次世界大战，。

    1、交流：你了解第二次世界大战吗？

    2、小结：这是人类历史上规模最宏大、破坏性最强、伤亡损失最惨重的一次武装战争。1940年5月，德国只用短短的三个星期就闪电般地占领了法国。今天，就让我们把目光聚焦在法国这块国土上。

    三、了解法国人民的民族解放战争。

    1、面对着“国破山河碎”，面对着凶残的法西斯刽子手，法国人民把艰苦卓绝的民族解放战争转入地下。不管环境多么恐怖，道路多么遥远，斗争多么艰难，他们，都不曾放弃！在沦陷区，他们秘密传递情报，出其不意地打击强盗。不断遭受游击队打击的德国强盗，变本加厉地展开了血腥的镇压与杀戮，他们采用地毯式搜捕、严密排查情报人员；他们高喊着“宁可错杀一万也不漏过一个”的强盗论调，绝不放过任何蛛丝马迹。鲜血，染红了法国的大地；枪声，遮掩了法国的天空……法国，笼罩着死一般的沉寂。但是，在这死寂的背后，不屈的暗流涌动着，就连一向柔弱的妇女和孩子，也带着满腔的仇恨投入了敌后的情报传递。他们，在自己的国土上，用热血谱写了一曲曲震撼人心、大智大勇的壮歌！

    [教学流程]

    一、复习导入。

    1、引：有这样的一家三口，也参加了这样极度危险的工作。现在就让我们把目光定格在这户普通的法国家庭，聆听这个真实而又惊心动魄的故事。

    2、齐读课题，指点：这是发生在法国沦陷区的一个故事，气氛非常紧张，环境十分恐怖，读出这种感觉。

    3、理解、读好：绝密情报。

    （1）引：这一家三口是母亲伯诺德夫人，儿子杰克，小女儿杰奎琳。他们都参加了秘密情报的传递。伯诺德夫人的任务是藏好绝密情报。

    （2）指点：这是非常机密、绝对不能被敌人发觉的情报，读好它！

    （3）学生读词。

    4、理解、读好：绝妙主意。

    （1）交流：为了完成任务，更为了打击德国强盗，赶走侵略者，伯诺德夫人怎么保护这绝密情报？（要点：情报藏在小金属管内；小金属管藏在半截蜡烛中；烛台摆在显眼的桌子上。）

    （2）小结：最危险的地方往往可能最安全。这真是一个绝妙主意。

    （3）引读：一起为这个主意拍案叫绝！……一起为这个主意暗暗喝彩！……

    二、品读感悟保护蜡烛的重要。

    1、引：可是，如果这半截蜡烛在狡猾凶残的敌人面前点燃，烧到金属管处就会自动熄灭，这意味着什么？你能从文中找到这可怕的后果吗？

    2、速读课文。

    3、反馈，读段，示段。

    4、指导朗读。

    （1）引：一旦秘密暴露，后果将不堪设想！你能将这可怕的后果读出来吗？

    （2）学生自练。

    （3）指读，点评。

    a 这是伯诺德夫人暗暗着急的话，轻一点儿，慢一点儿，千万别让敌人察觉！再读一读！

    b 这关系着一家三口活生生的三条人命哪，后果严重！你来！

    c 这关系着情报站的存亡，关系着所有情报员的安危，后果相当严重！请你来！

    d 这极可能会影响到整个法国战局！一起读！

    5、小结：是啊，半截蜡烛中藏着的秘密一旦暴露，整个情报站会遭到彻底破坏，就连法国战局都极有可能受到影响，同时也意味着一家三口生命的结束。太紧张了！这里不是战场，但比战场更严峻！

    三、一读，整体把握一家三口与敌人周旋的方法。

    1、引：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闯进了三个德国军官，并顺手点燃了蜡烛。烛焰摇曳，母子三人的心一下子就被揪紧了，保护这半截蜡烛成了他们的首要任务。在危急关头，三人分别想出了不同的办法。读读文章3-7自然段，用自己的话说一说他们保护蜡烛的方法。

    2、学生读文，教师巡回了解情况。

    3、反馈，相机板书：献灯灭蜡烛；搬柴移蜡烛；请求带蜡烛。

    4、引：真是一波三折，惊心动魄！你能看着这些文字，把这场没有硝烟的战斗讲给大家听吗？

    5、学生自由练说，反馈评点。

    （1）比较简洁了，但还不够精炼！

    （2）能将复杂的故事用精炼的语言表达出来，将长文读短了，你真会读书！

    四、二读，自主体悟一家三口的机智勇敢。

    1、引：面对着即将到来的危险，母子三人还能想出巧妙的办法，保护蜡烛，保护情报，你觉得他们怎么样？（机智勇敢）

    2、自主阅读：你是从哪些关键语句体会到的？认真读读文章，自己圈圈划划。如果有疑惑，可以与小组同学讨论讨论；如果有精彩的发现，也可以放声读一读课文。

    五、以读为主，品悟伯诺德夫人的殷勤安排。

    1、引：在这场没有硝烟的战斗中，作为母亲，伯诺德夫人身先士卒。这就是她的表现，请你仔细读一读，想一想，你从哪些关键词句体会到了她的机智勇敢？

    2、交流反馈。

    预设一：“急忙”——为了抢时间，为了保护孩子，多么勇敢，多么机智！

    a 还不够快！两个孩子苍白的脸色可千万不能让德国强盗发现！

    b 真快！确实要抓紧时间，别让德军看出两个孩子苍白的脸。一定要让蜡烛早一点儿熄灭，哪怕只是一秒！多冷静呀！）

    预设二：“轻轻”——急而不慌，镇定自若！多么勇敢！

    a 真轻呀！就连狡猾的敌人也根本没有察觉！

    b 还不够轻！德国强盗可是非常狡猾的，一丝丝的异常都会引起他们的怀疑！）

    预设三：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

    a 你读出了一位表面殷勤巴结德国强盗的家庭妇女，强盗被麻痹了，根本不会有任何觉察！学着他的样子，一起来读一读伯诺德夫人说的话。

    b 还不够殷勤，不够友好，千万别让德军起疑心。

    c 听出来了，你确实是非常佩服这位机智勇敢的母亲！

    （3）齐读：让我们把对伯诺德夫人的崇敬送入句子，读一读！

    六、读议结合，品悟杰克的主动服务。

    1、引：一场危机似乎过去了。过去了吗？（没有）轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间一分一秒地过去。面对母亲的失败，面对依然存在的危机，杰克，家中唯一的男子汉挺身而出，主动为德国强盗搬柴生火，让他们取暖。这滴水不漏的表现背后是什么？对，是他的沉稳冷峻。你能读出来吗？

    2、示段，学生自由练习朗读。

    3、指生朗读，点评体会。

    （1）听出来了，面对如此凶暴的德国强盗，杰克还能如此从容、冷静，确实是了不起的小英雄！

    （2）杰克心急如焚，为什么还会“慢慢地站起来”？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否则，任何一个微小的动作也会招来灭顶之灾。你也能读好吗？试一试！

    （3）还不够“从容”。这是什么情况下的“从容”？（这是在母亲失败、自己又失败的双重打击下的从容，是面对敌人厉声呵斥、一把夺回烛台后的从容。）谁再来？

    （4）好一个“默默地坐待”！杰克在坐待什么？你从他的朗读中体会到杰克在坐着等待什么？（他仅仅是在等着厄运的到来吗？一个在如此危急的时刻能从容搬回木柴生火的小男孩会只是等待着厄运吗？不，他在等待着下一个机会；他在思考着秘密一旦暴露，要怎样与敌人作最后的殊死搏斗，以保护秘密。这沉默的背后，是生与死的较量，是临危不惧的勇敢，是正义与邪恶的搏斗！）谁再来读？

    4、齐读：多令人感动！带着这种感动，一起读！

    5、一唱三叹，品悟环境的危急。

    （1）交流：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了——屋子里最可怕的东西。为什么？（蜡烛越来越短，烛光越来越微弱，暗示着秘密就要暴露，一家三口的'生命已越来越危险，情况紧急！）（这还暗示着情报站就要遭到彻底破坏，所有情报员的安危就在这一刹那间，情况万分危急！）

    （2）小结交流：是呀，此时此刻，不仅仅是蜡烛越来越短，而是情报站越来越危险，所有情报员的生命将越来越危急！你最想用哪些词来形容？（千钧一发、迫在眉睫、十万火急、危在旦夕……）

    （3）回旋朗读。

    a 多可怕呀！你来读！

    b 定时炸弹已经进入倒计时，我们似乎听到了那扣人心弦的滴答作响，你来读！

    c 伯诺德夫人的心已提到了嗓子眼上，你来读！

    d 呼吸都紧张了，空气都凝固了，一起来！

    七、潜心会文，探究杰奎琳的巧妙请求。

    1、引：就在这千钧一发之际，小女儿杰奎琳请求德国军人，让她带着蜡烛上楼睡觉，她成功了，我们也如释重负。为什么杰奎琳会成功呢？她的请求巧妙在哪儿呢？请你认真读读这段，学着刚才的样子，抓一抓杰奎琳说的话，做的事，静下心来好好思考思考，你从哪些词语看出她的请求巧妙。

    2、学生自由朗读。

    3、交流反馈。

    （1）烛焰摇曳，发出微弱的光——这微弱的光可有可无，拿走蜡烛就很自然，请求拿走蜡烛的时机是多么巧妙呀！（能联系上下文来理解，真会读书！）

    （2）杰奎琳先向司令官（三个强盗中权利最大的）请求，再一一向几位军官道过晚安后再上楼，以免节外生枝，真巧妙！（对象巧妙）

    （3）杰奎琳说了短短的23个字，虽然简短，但说清了要蜡烛的原因：因为天晚要睡觉，因为天黑要蜡烛，要求合情合理，怎么能拒绝呢？方法真巧妙！

    （4）杰奎琳带着商量的口吻“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”向德军司令官娇声请求，表达多巧妙呀！怎样才是“娇声请求”？（娇滴滴的，娇弱的，惹人怜爱的……）指名朗读。

    4、引导：同学们，杰奎琳表面上彬彬有礼，但她心里绝不是这样想的。一家三口的心里都极度痛恨德国强盗，但为了保护蜡烛中的秘密，为了带走蜡烛，他们只能殷勤巴结，主动服务，只能违心地与强盗道过晚安。这是忍辱负重！

    5、齐读杰奎琳的表现。

    6、引导：说来也巧，司令官正好有一位与杰奎琳差不多大的小女儿；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。有惊无险的背后，透露出的，是一家三口保护蜡烛时的机智勇敢、沉着冷静。

    7、齐读最后一自然段。

    八、总结升华。

    1、引：一家三口与德军斗智斗勇，伯诺德夫人“殷勤”献灯灭蜡烛，杰克“主动”搬柴移蜡烛，杰奎琳巧妙请求带蜡烛，三人非常巧妙地化解了危机，这就叫周旋。在他们的巧妙周旋下，秘密保住了，情报站保住了，同时也保住了一家三口的生命。他们的大智大勇，来源于什么？

    2、交流：热爱祖国、热爱民族，向往自由、向往幸福，正义的力量。

    3、回读一家三口与德军的对话。

    （1）引：同学们，我们从一家三口的语言、动作感受到了他们的大智大勇。这就是他们与德军周旋时说的话。暂且让老师先当回英雄，读这一家三口的话，你们呢，暂时委屈一下，读德军的话。

    （2）师生分角色朗读。

    （3）交流：你们觉得，德军是怎样的人？（凶恶，像野兽……）

    （4）介绍：老师并不完全这样认为。德军少校说的这句话，老师反复地读了好多遍，读着读着，就总觉得他虽然身处异国，征战沙场，但也在思念着家乡，想念着亲人。他多希望能早日回家看看那娇小可爱的孩子呀！多希望这可怕的战争能早日结束！他仿佛在说：战争，不是军人的错！

    （5）让我们再次读一读这三组对话。男生读军人，女生读一家三口的话。

    4、小结：其实，这只是反法西斯战争中的一个小小的缩影。为了争取民族解放，许许多多的普通人民，经历了无数个这样的惊心动魄，谱写了一篇篇可歌可泣的生命乐章。在我国反抗法西斯的民族解放战争中，也出现了这样的小英雄，放牛娃王二小、小兵张嘎、小英雄雨来……他们也一样留在民族解放的里程碑上，也一样活在我们的心中。所以，让我们牢牢地记住它——半截蜡烛，因为这是智慧、勇敢、忠诚的母子三人誓死保护的秘密；让我们用全部的身心牢牢地记住它——半截蜡烛，因为这是法国救亡运动中的一线生机；让我们用滚烫的鲜血牢牢地记住它——半截蜡烛，因为它是全世界正义力量的最强音！

    九、延伸拓展。

    1、认真读课文中关于一家三口表现的语句，把剧本中的语言、神态、动作提示填写完整，课后与同学合作表演。

    （1）引：这个一波三折、险象环生的故事已深深地烙在每个人的心中，相信你一定很想演一演这个真实感人的故事。老师已经把这个故事根据独幕剧的形式改编成剧本了，不过，语言、动作、神态的提示语没有填写完整。请你认真读课文中关于一家三口表现的语句，把剧本中的语言、神态、动作提示填写完整。

    （2）学生读文填写，交流反馈。

    （3）课后与同学合作表演。

    2、搜集反法西斯战争中小英雄的故事，准备故事交流会。

    [板书设计]

    半截蜡烛

    伯诺德夫人 “殷勤”献灯灭蜡烛

    周旋 杰克 “主动”搬柴移蜡烛 大智大勇

    杰奎琳 “巧妙”请求带蜡烛

    蜡烛课件 篇3

    一、导课

    1、出示蜡烛图片：认识蜡烛、烛光、烛台

    2、揭题，齐读

    3、过渡：蜡烛往往给人以温馨浪漫的感觉。可是，有时特定的环境下，蜡烛会让人觉得不安，蜡烛的燃烧甚至让人觉得害怕。那又是怎么回事呢？

    二、初读感知，了解剧本的特点

    1、自由读课文，与故事相比较，总结交流剧本的特点。

    2、学生自由交流，教师总结。

    3、再读课文，文中的三位主人公分别是？故事发生的时间地点分别是？

    4、把剧本划分成两个场景，分别说说两个场景的内容。

    5、把两个场景的内容连起来说说文章的主要内容

    三、抓人物台词，感受语言的'魅力。

    1、情报藏在蜡烛里，你觉得这个方法好不好？总结：最危险的地方就是最安全的地方。最显眼的地方就是最隐蔽的地方。

    2、你从哪里看出情报的重要？品读：不惜一切代价，包括我们的生命。

    3、一天夜里，几个德国官兵突然来到伯诺德夫人的家中，他们点起了那只蜡烛。当时的情况真是——（积累词语）

    4、为了保护蜡烛，伯诺德夫人一家做了哪些斗争？

    5、学生自由读，填空，画出相关台词，写批注，谈体会。

    6、品读人物的对话和舞台说明，谈体会。

    7、为什么杰奎琳的话起了作用？从这你看出了什么？

    8、同桌选一个片断演一演。

    四、课外拓展

    1、出示话剧《茶馆》《雷雨》的剧照，激发学生阅读的兴趣。

    五、课后作业

    1、阅读有关二战的故事

    2、找找剧本读一读

    3、把《半截蜡烛》的故事说一说

    4、自由组合演演。

    蜡烛课件 篇4

    教学内容：半截蜡烛2课时

    教学目标：

    德育目标：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

    智育目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

    素质发展目标：培养学生的阅读能力。

    教学重点难点：

    教学重点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

    教学难点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

    教学准备

    学生活动设计

    学生小组活动

    教学过程

    第一课时

    一、揭示课题

    板书课题：半截蜡烛

    读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

    教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

    二、初读课文，感知内容

    1、学生自由读课文。

    2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

    3、学生交流。

    4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

    三、再次读课文，重点学习字词。

    1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

    2、检查自学情况。

    读准字音。

    检查词义掌握情况。

    3、讨论主要内容。

    4、给课文分段，归纳段落大意。

    第一段（1－2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

    第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

    第三段（4－5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

    第四段（6－7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

    5、指名分段朗读课文。

    四、课堂练习

    1、写字练习。

    2、用钢笔描红、临写。

    3、抄写词语。

    第二课时

    一、学习第一段

    1、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。

    2、学生质疑：绝密、绝妙。

    3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？

    4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？

    5、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。指名朗读，说说你从中体会到了什么？

    二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

    1、学生深入读课文，弄清故事情节。

    2、指导学生用图画和文字表现故事情节。

    3、指导编排课本剧。

    三、第一场的编排。

    1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？

    2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

    3、学生交流怎样表演。

    4、练习有感情朗读课文。

    四、布置准备工作。

    五、布置作业。

    1、有感情朗读课文。

    2、默写词语。

    设计意图

    教后反思

    因为是语文，因为是母语，孩子对文本的理解并非零起点。像《半截蜡烛》，孩子读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此教师就应该基于这样的起点来实施课堂教学。我在“初读，整体感知”和“再读，重点感悟”这两块的`处理上，只是想引导孩子准确简洁地表述内容，反馈孩子对文本的整体把握情况；接着通过孩子的感情朗读、教师点拨使孩子关注“外紧内急”，旨在为孩子个性化体验人物渲染万分危急的斗争背景。在“三读，自主探究”这一主要块面上，通过“说、读、讲、演”的方法理解、感悟、运用语言文字。基于此，学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识，或更丰满了，或更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬；孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。

    蜡烛课件 篇5

    [教学目标]

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课的生字新词，重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词。

    3、给课文分段，归纳段意，能在理解课文内容的基础上，说清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

    4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

    [教学重难点]

    1、指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

    [教学准备]

    1、cai课件。

    2、第二次世界大战的相关图片、音像资料。

    [教学时间]两课时

    [教学流程]

    第一课时

    [教学任务]

    1、初读课文，读准字音，认清字形，读通句子，了解课文大意，把握课文内容。

    2、教学第一、二自然段，了解伯诺德夫人一家三口的使命，并理解伯诺德夫人藏绝密情报的绝妙。

    第二课时

    [教学目标]

    1、理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

    2、通过朗读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。

    3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写，走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。

    [教学重难点]

    朗读感悟伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句，体会他们的.机智勇敢。

    [课前交流]

    一、了解战争。

    1、交流：同学们，战争伴随着人类的文明史。你能说说你对战争的看法吗？

    3、小结：战争是残酷的。因为战争，许多人流离失所、背井离乡，甚至家破人亡；因为战争，才有了一幕幕的尸横遍野……

    二、了解第二次世界大战，。

    1、交流：你了解第二次世界大战吗？

    3、小结：这是人类历史上规模最宏大、破坏性最强、伤亡损失最惨重的一次武装战争。1940年5月，纳粹只用短短的三个星期就闪电般地占领了法国。今天，就让我们把目光聚焦在法国这块国土上。

    三、了解法国人民的民族解放战争。

    1、面对着“国破山河碎”，面对着凶残的法西斯刽子手，法国人民把艰苦卓绝的民族解放战争转入地下。不管环境多么恐怖，道路多么遥远，斗争多么艰难，他们，都不曾放弃！在沦陷区，他们秘密传递情报，出其不意地打击强盗。不断遭受游击队打击的德国强盗，变本加厉地展开了血腥的镇压与杀戮，他们采用地毯式搜捕

    2、严密排查情报人员；他们高喊着“宁可错杀一万也不漏过一个”的强盗论调，绝不放过任何蛛丝马迹。鲜血，染红了法国的大地；枪声，遮掩了法国的天空……法国，笼罩着死一般的沉寂。但是，在这死寂的背后，不屈的暗流涌动着，就连一向柔弱的妇女和孩子，也带着满腔的仇恨投入了敌后的情报传递。他们，在自己的国土上，用热血谱写了一曲曲震撼人心、大智大勇的壮歌！

    春晓课件锦集


    每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案应该是激发学生智力和学科兴趣的重要帮手。据编辑观察“春晓课件”是众多文章中的佼佼者，为了方便操作建议您收藏本页的链接！

    春晓课件 篇1

    春晓 活动一 活动目标

    喜欢朗读古诗，朗读时节奏分明、口齿清晰。 能够了解古诗的大体意思，体会古诗的韵味。

    能够感知和发现季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。 活动准备

    教学一体机 幼儿用书

    大字卡和小字卡 其他教室自备材料 活动过程

    一、图片导入

    出示教学一体机，进入“芝麻卡门”环节。 引导幼儿观察照片中的信息。

    ——你知道这是什么季节吗？（春季）

    ——今天，我们一起来读一首描写春天早晨风光的古诗——《春晓》。

    二、跟我读一读

    出示教学一体机，进入“跟我读一读”环节，师幼一起欣赏画面。 引导幼儿观察画面，帮助幼儿理解古诗内容。教师引导幼儿尽量根据古诗内容来回答问题。

    ——从什么地方可以看出来这是春季？ ——花瓣为什么落了下来？ 点击古诗题目《春晓》，播放古诗录音，请幼儿完整欣赏古诗。

    教师点击“译文”按钮，用通俗易懂的语言向幼儿讲述古诗的意思。 朗读古诗

    师幼跟随一体机课件朗读。 分组朗读

    教师根据幼儿的朗读情况，及时评价并鼓励幼儿。

    三、跟我跳一跳

    出示教学一体机，进入“跟我跳一跳”环节，引导幼儿欣赏古诗律动。 幼儿自由模仿律动。 集体表演律动。

    教师鼓励幼儿在集体面前大方地进行表演或者创编，并作简单评价。

    四、字宝宝乐园

    出示教学一体机，进入“字宝宝乐园”环节。 通过课件认读字宝宝：闻、落。

    点击“下一个”按钮，进入游戏环节，玩游戏巩固认读字宝宝。 请幼儿按顺序领取幼儿用书，在古诗中找出字宝宝：闻、落。 游戏：打电话。

    幼儿人手一份要复习的小字卡，教师边做打电话的动作，边说儿歌：“丁零零，丁零零，悦耳的声音真好听，不知电话谁打来，快快拿来听一听。”幼儿边做听电话的动作，边问：“你好！请问你是谁？”教师说：“你好，我是XXX老师，我找XXX字宝宝。”幼儿举起相应的小字卡，说：“我是XXX字宝宝。”教师鼓励举起小字卡并且朗读正确的幼儿。游戏可重复进行。

    四、结束活动

    教师对幼儿在活动中的表现进行总结性评价。 幼儿合作整理物品。 活动延伸

    将小字卡投放到阅读区，供幼儿游戏使用。

    活动二 活动目标

    在了解古诗大意的基础上，萌发对大自然的热爱之情。 能够有感情地朗读古诗，感受春天早晨的美丽景色。 活动准备

    教学一体机 幼儿用书 活动过程

    一、复习古诗

    出示教学一体机，进入“跟我读一读”环节。 幼儿跟读，引导幼儿会议古诗内容。

    出示教学一体机，进入“跟我跳一跳”环节。

    全体幼儿边朗读古诗边做律动，教师对幼儿的表现进行评价。 话题讨论

    ——这是一首描写春天早晨的古诗，古诗里表达的是什么意思？ ——春天有很多美景，说一说你最喜欢春天的哪些景物。

    二、语言训练

    出示教学一体机，进入“七彩智慧树”的语言训练环节。

    指导幼儿仔细观察画面，通过风筝、刚发芽的大树等事物，判断出此时是春季。 ——这是什么季节？你是怎么看出来的？ 引导幼儿根据画面内容创编故事，教师对幼儿的讲述进行评价和鼓励。可以针对幼儿讲述故事的语言和情节进行评价。

    ——画面中都有谁？他们在干什么？他们会说些什么？ ——请发挥你的想象力，把看到的内容编成一个小故事吧！

    三、游戏王国

    出示教学一体机，进入“七彩智慧树”的“游戏王国”环节。 指导幼儿观察画面，找出代表春天的图片。

    四、结束活动

    教师对幼儿在活动中的表现进行总结性评价。 幼儿合作整理物品。 活动延伸

    天气晴朗的时候，组织幼儿在操场上寻找春天。看一看哪些景物是春天独有的，请幼儿把最喜欢的春天美景画下来。

    资料库

    春天到 春天到，春天到， 花儿朵朵开口笑。 草儿绿，鸟儿叫， 蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

    春晓课件 篇2

    一、画面导入，揭题简介：

    1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

    这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

    5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？

    （出示卡片理解诗题）

    二、初读课文，感知内容

    1.听录音范读

    2.自读

    3.指读

    4.过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。

    三、理解诗意，体会诗情

    前两句：

    1.出示图2：诗人本来在干什么？

    诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。你怎么看出来它表示睡觉？

    “春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）

    这个字读什么？再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）

    你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是——？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）

    1/2 1 2 下一页 尾页

    7.看图1，想想可能有哪些鸟在叫？

    这些鸟在唧唧地欢叫，我们来听一听。（放录音，听鸟叫）

    练说：（ ）的鸟叫声

    再来说说第填的词放进去。

    练读：处处/闻啼鸟。

    你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：——？（读

    后两句

    1.诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？

    “知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？、

    连起来说说

    ，看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，字里行间流露出诗人对春天的喜爱？想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿——？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。现在老师做诗人，吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（注意：想象自己站在窗前，面对着满地落花。）

    四、朗读成诵

    1、 我们把整首诗有感情地读一读

    2、 听录音范读

    3、 配乐指读—配乐齐读

    4、 练背

    五、总结学法

    1.我们今天学到了一种学习古诗的方法：理解诗题—理解诗句—体会诗情—读背全诗。希望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。

    六、表演巩固

    一生上台演一个孙子，师演奶奶，对话：

    奶：今天你们在学校里学了什么呀？

    生：我们学了《春晓》。

    奶：什么春大春小的？什么意思呀？

    生：就是春天的早晨。

    奶：你把这首诗背给我听听。

    春晓课件 篇3

    题：《春晓》

    教材版本：义务教育课程标准湘教版《音乐》实验教材第八册（四年级下册）

    教学背景：

    我执教的学校是省级花园式学校，环境优美，设施齐全，是市级电化教学实验学校。多年来，学校十分注重学生的素质教育。

    我校生源多来自农村。学校各项教学工作根据实际情况，采用因人而异的教学方法及手段进行教学。学校组织形式多样的艺术课外活动，如合唱队、舞蹈队，充分培养和发展学生的艺术才能，学校的艺术氛围十分浓厚。

    学生情况：

    本课教学我使用多媒体音乐教室，并结合教学内容设计了学生面向讲台成半弧式的座次排列，学生数36人。

    设计思路：

    按吟诗——咏歌——起舞三个环境进行教学。遵循音乐教育“以情感人、以美育人”的审美原则，突出“立意美、情境美、音韵美”，充分体现音乐课程的审美体验价值和文化传承价值。

    教学目标：

    1、能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》，体验词曲完美结合所表达的诗情画意。

    2、能够与同学合作，熟练、准确、和谐的演唱《春晓》的二声部。

    3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。培养并体验与他人合作的成功感。

    教学重点：

    细心揣摩、体验词曲的完美结合所表达的诗意。开阔思路，充分发挥想象力和创造力，表现《春晓》的意境。

    教学难点：

    在第二乐段旋律和朗诵的合作做到声音和谐速度一致。

    教具准备：

    电子琴、录音机、图片、多媒体课件。 课堂教学实录：

    《春晓》课堂实录

    一、吟诗激趣（情境导入）

    1、师生随《春晓》伴奏律动进入教室，初步体验歌曲意境。

    （《春晓》这首歌曲旋律优美动听，师生随着歌曲伴奏优美的旋律律动进入，达到开始就把学生引入到一个优美的意境中去。老师用沉醉的表情和优美的背景音乐感染着学生，孩子们的表情天真、可爱、沉醉„„）

    2、回忆学过哪些有关“春”的诗句。

    师：（眼神巡视群体学生）同学们，你看到的春天是什么样子的？ 生：（轻轻地）当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。 生：（可爱的样子）冰雪消融；小草从泥土中探出了小脑袋； 生：（无限遐想地样子）小鸟儿正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。 师：春天好美！谁能说出一些你学过的有关“春”的诗句？

    生：（有感情的吟诵）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 师：真美！还有吗？

    生：（有感情的吟诵）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 师：老师来吟诵一首，大家听听熟悉吗？ 生：„„

    （学生们都瞪着眼睛，好奇的等待老师吟诵。）

    3、师轻轻吟诵《春晓》，请学生说出诗名。

    师：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？ （老师吟诵的语速缓慢优雅，表情陶醉，用沉醉来感染学生。） 生：（争先恐后地抢答）《春晓》！ 师：对啦！全诗写春天夜雨晓晴，诗人梦醒后的感受，淡淡几笔就把春天的景色以及诗人对春光的喜爱和惜花的心情写出来了。唐诗是我们中华文化的瑰宝！今天我们就来学习根据这首古诗谱写的一首新歌《春晓》。

    （板书：春晓）（“春晓”二字用蓝色粉笔书写，因为蓝色本身是优雅的色调，为课堂仔细营造氛围。）

    4、多媒体展示《春晓》的彩图及诗歌：

    X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕ 春 眠 不觉 晓， 处处 闻啼 鸟， X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕ 夜 来 风雨 声， 花落 知多 少。

    （同学们带着感情，按节奏优美的吟诵古诗。看他们沉醉的样子，我知道，我开了个好头！）

    二、咏歌（学唱新歌）

    1、初听《春晓》。

    要求：静静聆听，感受歌曲的情绪和意境。

    师：孩子们，请你静静聆听这首歌，我们一起来感受歌曲的情绪和意境！ （多媒体播放《春晓》，老师用陶醉的表情引导学生渐入佳境，学生们有的闭着眼睛，有的看着窗外，沉浸在美妙的旋律中„„）

    2、师生交流，听完之后谁能说出歌曲表达的基本情绪？ 师：（沉醉地）好美呀！

    生：（无限向往地样子）我都醉了！

    师：是吗？！那么，谁来告诉我，这首歌曲的基本情绪？ 生：抒情优美， 生：恬静婉转， 生：感慨感伤。

    师：（惊喜地样子表扬孩子们的正确理解！）你们的感触和老师一样呀！

    3、再听《春晓》

    师：那我们再来听一遍，请同学们仔细听，谁在唱歌？ （老师设下疑问，孩子们带着好奇再次走进歌曲意境中去。） 生：我听见春天的歌。真美妙！ （生自由想象回答，老师引导。）

    师：老师听到了鸟儿在唱歌，花儿在唱歌，还有春风也在唱歌„„ “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”是鸟儿的歌； “夜来风雨声，花落知多少”是花儿的歌； “呜——”是春风的歌。

    4、师范唱《春晓》

    师：老师也想唱一唱这首歌曲，同学们说行吗？

    （老师用参与者的身份和孩子们一起，一下子就把师生的距离拉近了。） 生：好！

    （师弹琴范唱。注意自己的表情，时刻感染着学生。眼神和学生充分互动。） 师：老师唱的怎么样？

    （给学生评价的机会！让他们做课堂的小主人！） 生：真美！

    生：老师的表情很美！

    生：我都醉了！我也想像老师一样把这首歌曲演唱好！ （激发起学生把歌曲唱好的浓厚兴趣！） 师：老师相信你们唱的一定比老师还好！ （及时鼓励，增强自信心！）

    5、（1）、模唱“鸟儿的歌”。

    师：老师来伴奏，大家用“哩”或“啊”随琴模唱好吗？ 生：好。

    （师生在优美和谐的氛围里，模唱“鸟儿的歌”。） （2）、模唱“花儿的歌”。

    师：老师来弹奏旋律，大家愿意随着音乐轻轻划拍模唱吗？

    （这个时候，有的学生已经想随着音乐动一动了，老师引导他们轻轻划拍模唱。） （3）、模唱“春风的歌”。

    （多媒体出示《春晓》合唱部分旋律的卡片。）

    师：老师来弹琴，你们愿意用“呜”模唱春姑娘的旋律吗？ 生：好。（信心十足！）

    （师生互动。老师要注意聆听，音程是否唱准，及时评价。） 师：你们真棒！

    （值得高兴，学生们把音程唱的还很准确。）

    师：同学们，第二乐段的后部分是第一乐段后部分的再现，我们要注意力度的变化。

    （师生共同感受力度变化给歌曲情绪带来的变化。）

    （4）、朗诵和旋律合成“春风的歌”。体验合作成功的乐趣。

    师：我们试着来把春风的歌的两个声部合起来，看看你们能不能演义好？ （学生跃跃欲试，在熟悉歌曲旋律的基础上，用自己的声音来演义歌曲。） （老师提出要求：朗诵跟合唱速度一致，声音要轻柔，犹如春风轻轻吹拂。）

    6、演唱技巧和表情处理。

    师：第一乐段节奏平稳，速度徐缓，旋律委婉、质朴，我们要带着怎样的心情来演唱呢？

    生：（笑着、喜悦的回答）喜悦的感情！ 师：（老师用鼓励的眼神和语气）试一试！ （老师要注意自己语言的语气，要时刻来引导他们对歌曲的二次创作充满兴趣！） 师：（举起大拇指！）真不错！第二乐段的合唱部分我们请一部分同学模仿春风轻声伴唱，一部分同学有感情的朗诵。我们来试一试怎么样？（老师扫视每一个人同学，用眼神给他们信心！） 生：（非常自信）好！

    （师弹琴伴奏，学生分成两组，生生合作。）

    师：真不简单！两个声部节奏把握的十分准确！接下来，第二乐段后部分力度加强，要用怎样的感情来唱呢？（老师用疑问的表情） 生：（非常兴奋！）充满激情地演唱！ 师：一起来试一试吧！

    （看着学生们把歌曲情绪把握的如此到位，我真高兴！）

    7、师生合作、生生合作熟练并富有激情的演唱歌曲《春晓》。 师：老师好想和你们合作一把，谁来和老师合作唱一唱？

    （师生合作，一方面拉近师生之间的距离，一方面带动学生自信投入、充满感情的演唱歌曲。） 师：我们唱的怎么样？

    生：（自豪地表情）非常有感情！ 生：（很专业地样子）节奏很准确！

    师：还有吗？（疑问道，请学生们自信的评下去。）

    生：你们的声音很轻柔，恰好是《春晓》这首歌曲要表达的意境！ 师：你的评价真到位！你将来一定能做一位优秀的乐评人！

    （采用师生互评。合作的速度是否一致，声音是否轻柔、和谐，能表达歌曲的意境。好不好？好在哪里？不足呢？）

    三、起舞

    师：你们真是小音乐家！那么，歌我们唱的很棒！大家想不想用舞蹈来表现一下《春晓》这首歌呢？ 生：（雀跃地、自信地，争先恐后！）我愿意！我能行！ 师：（鼓舞的眼神）那，我们还等什么呢？一起来试一试吧！ （多媒体播放《春晓》，师生共同用自己喜欢的方式表现歌曲意境。） （古人云：“言之不足咏歌之，咏歌不足舞之蹈之。”我用自己的身体、表情等肢体语言，引导他们，并鼓励他们根据自身的感受，用自己喜爱的方式来表现歌曲的意境。）

    师：（鼓励）谁来评价一下我们刚才的表演怎么样？ 生：（非常自豪地样子）很美！

    师：还有吗？我们不能只注重舞儿美不美，还要看看大家是不是用自己的方式表现歌曲意境。谁跳最棒？最与众不同？ 生：XX同学的动作最与众不同！ 生：XXX的表情最动人！

    生：XX就像自己是一位诗人一样！ 生：„„

    师：是呀！总的来说，你们做的都很棒！真不简单！

    （采用生生互评。生在老师的引导下，从多方面评价彼此的表现，提醒同学评价时，不应只注重舞儿跳得美不美，应以是否用自己的方式表现了歌曲的意境。）

    四、小结

    师：同学们，今天这节课，我们大家一起学会了《春晓》这首美妙的歌曲，并且合作愉快！我们对音乐与诗歌的珠联璧合有了初步感受和体验，老师真高兴，你们高兴吗？（意犹未尽） 生：高兴！

    师：还有什么感受？ 生：（陶醉地说）陶醉！ 生：（高兴地说）幸福！ 生：（沉醉的说）享受！ 师：（非常满足地样子）老师也是！就让我们随着《春晓》的音乐用自己喜欢的舞蹈动作走出教室，去外面感受一下春天的气息吧！

    （播放《春晓》歌曲，老师看着学生们用自己喜欢的舞蹈动作律动走出教室。看着他们沉醉的表情，我知道，这节课很成功！我喜欢我从事的音乐教学，我喜欢和孩子们一起做快乐之旅！）

    课后教学反思：

    唐诗《春晓》是小学语文课本上的教学内容，歌曲《春晓》就是根据这首唐诗谱写而成。编者选用了它，并通过诗、歌、画的完美结合，体现了学科综合的理念，有利于拓宽学生的人文视野，加深学生对音乐的体验。而声情并茂的歌唱为古诗谱写的歌曲，更有助于学生对歌曲意境的理解，从而提高他们感知美、体验美、创作美、表现美的能力。

    我整个教学过程总是在注意着学生的表情，从他们的脸上，我能读到自己的引导是不是到位，我的方法是不是有助于他们对歌曲意境的把握，他们感知美、体验美、创作美、表现美的能力是不是有所提高！这节课上下来，我可以自豪地说：我做到了！孩子们真棒！

    评价方式我采用师生互评、生生互评的评价方式，培养他们做我们音乐之旅的小主人。

    整堂课，师生合作，生生合作，我把自己当作他们中的一员，合作创造歌曲。完全忘了自己是一位教者，和孩子一起投入到我们营造的课堂氛围中去！ 我们的音乐课，我和孩子们一起的音乐之旅！

    春晓课件 篇4

    活动目标：

    1、熟悉乐曲优美的旋律，学习用清楚自然地声音演唱歌曲A段。

    2、初步尝试简单的合唱方式。

    3、培养幼儿的尝试精神。

    4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

    活动难点：

    能清楚自然地演唱；唱准A段第三句的节奏。

    唱准A段第三句的节奏、合唱的方式。

    活动准备：

    音乐《春晓》、图谱、古诗背景图

    活动过程：

    一、回忆学过的唐诗，念唐诗进行发声练习。

    1、提问：小朋友会念唐诗吗？

    2、朗诵唐诗进行发声练习。

    二、学唱歌曲《春晓》

    1、欣赏歌曲《春晓》两遍。

    提问：这首歌曲听上去有什么感觉？

    2、放音乐念词，熟悉歌曲旋律。

    1）出示图谱，放音乐，老师指图幼儿观察图谱。

    2）共同分析图谱，发现小花的位置就是唱词的地方，唱准第三句（利用声势、念词等方法使幼儿掌握）

    3）发现休止的地方，唱准并创意休止符。（用模仿、跟唱的方法唱准）

    4）跟音乐完整地念歌词。

    3、学唱歌曲，能用清楚自然地声音演唱歌曲A段。

    1）教师弹琴，放慢速度，幼儿跟唱。（对重点段落进行反复练习）

    2）幼儿用清楚自然的声音演唱歌曲A段。B段做摇头或小花摇摆的动作。

    4、练习演唱。

    采用分男、女生或个别演唱的形式进行歌曲的练习。鼓励幼儿能大胆地演唱。

    三、尝试简单的合唱方式。

    1、增添图谱内容，感受合唱的唱法。

    2、示范合唱的方式，幼儿模仿学习。（声势、念词等）

    3、分两组进行合唱练习。

    课后反思

    1、目标定位

    从教学效果来看，目标定位较准确，有可操作性，有明显的指向性，并且整节活动以目标为中心顺利开展，难易程度适中。

    2、教具准备

    教具能为目标服务，简单易操作、易懂，利用率高。

    3、活动流程

    活动以导入——学唱歌曲A段——合唱三部分进行

    利用幼儿诵读唐诗进行发声练习，即可以感受古诗意境，又可以起到开嗓的作用，学唱歌曲中，重难点突出，通过让幼儿观察小花摆放的位置不同，学习正确的诵读节奏。利用声势、语词的多次练习，掌握了重点，突破了难点。在发现4／4拍的规律后，自然引向休止符的认知，请小朋友设计休止符号，发挥了幼儿主动学习的能动性和参与性，提高了幼儿学习兴趣。在掌握的不太好的地方，我有意用钢琴慢速的进行逐句学习，使幼儿唱的音更准确更清楚。第三环节是对唱歌内容的难度提升，需要配合演唱，仍然利用图谱解决了这个难题，幼儿学习不费力，达到预期目的。

    教师心中有目标，有孩子，依预设、依情况随时调整活动细节，使孩子在轻松、愉快的气氛中学唱歌曲，大胆表现，有所收获。

    不足：

    1、写在黑板上的目标表达不准确，造成听课人对活动的理解和看法有误差。

    2、准备好的PPT古诗背景图考虑到时间的因素，没有展示，使得设计之初达到诗、歌、画三位统一的效果略显欠缺。

    3、预设中还要对《春晓》的诗意进行讲解分析，帮助幼儿理解词意，感受意境，但在活动中被忽略了。

    改进：

    幼儿学唱歌曲时坐的时间有点长，可以再休息的间隙请幼儿听音乐舞动身体，一是起到休息嗓子的作用；二是让身体活动一下，劳逸结合，更有兴趣参与学习。

    春晓课件 篇5

    春晓·孟浩然诗歌鉴赏

    《春晓》由孟浩然创作，被选入《唐诗三百首》。这是一首惜春诗，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。

    《春晓》

    作者：孟浩然

    春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

    夜来风雨声，花落知多少。

    【注解】

    ①春晓：春天的清晨。晓，指天刚亮的时候。

    ②不觉晓：不知不觉，没有察觉到早晨的来到。

    ③闻啼鸟：听到小鸟的鸣叫声;闻，听到;啼，鸣叫。

    ④夜来：夜里。

    【韵译】

    春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了;猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。

    夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声;呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少?

    【评析】

    《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。

    此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的春光，可以体味到诗人对春天的赞美。正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入诗的第三、四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢?联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。但是它毕竟要摇落春花，带走春光，因此一句“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。 更多唐诗欣赏敬请关注“答案网”的唐诗三百首栏目。

    这首诗之所以深受人们喜爱，除了语言明白晓畅、音调琅琅上口之外，还在于它贴近生活，情景交融，意味隽永。

    【赏析】

    清晨一觉醒来，窗外，鸟儿们清脆的鸣叫声此起彼伏，跌宕婉转，像是在演奏动人的协奏曲。春天里，生命的气息是那样美好。突然，昨夜的风声和雨声仿佛又在耳畔响起，经历了夜的风雨，那些春天里的花儿也不知道飞谢了多少啊!

    本诗初读时，觉得平淡无奇，反复读之，才感到诗中别有天地。它没有华丽的辞藻，没有高超的艺术手法，但却有独特的韵味。整首诗的风格就象行云流水一样平易自然，然而悠远深厚。虽然短小通俗，却为我们展现了一幅深动的“春晓图”，极富诗情画意。

    诗歌从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音，给人强烈的听觉效果，然后通过联想，转换到视觉，在眼前展开一夜风雨后的春天景色，构思巧妙。更多唐诗欣赏敬请关注“答案网”的唐诗三百首栏目。

    在写景方面，诗人仅仅选取了春天的一个侧面。诗人不去写春有迷人的色彩，有醉人的芬芳，而是从听觉角度着笔，写春天里声声音：“处处啼鸟”，“夜间风雨”。鸟声婉转，悦耳动听，是美的。加上“处处”二字，啁啾起落，远近应和，使人有置身山阴道上，身临其境之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境，和微雨后的万物复苏。这些都只是诗人在屋内的耳闻，然而这阵阵春声却勾画了无边春色，把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想象、去体味那莺啭花香的烂熳春光，这是用春声来渲染户外春意闹的美好景象。这些景物是活泼跳跃的，生机勃勃的。它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。

    “文章本天成，妙手偶得之”。本诗的'语言平易浅近，自然天成，言浅意浓却又耐人寻味：景真情深，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。不知不觉的又来到了一个春天的早晨，不知不觉的又开始了一次花开花落。面对这一年一度的春景，人生的感慨便会油然而起，或淡或浓地萦回心头。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人将情与境自然交融，既把春天的新与美写得淋漓尽致，又将自己对大自然的钟爱和对人生的感慨表达得意味深长。

    《春晓》几乎是人人能诵，它已经通俗得不能再通俗，朴素得不能再朴素，但为什么人们千百年来还是要欣赏它，传承它，去挖掘更深更美更有价值的东西来，直到今天人们还是不能舍弃它呢?!我想，只要有春天，只要还有人爱春天,爱生命;那么《春晓》就永远不会，也不能停止“春晓”......

    【讲解】

    读完这首诗，首先给人的印象是语言清丽自然，流动宛转，有如云霞舒展，水泉潺缓，是那么自如欢畅，又是那么悠闲跌宕;从画面看。又分明是一幅生意盎然的群鸟鸣春图，是那样神韵飞动，明快热烈，情趣横生。诗人写春天，他不写岸边烟柳粉桃，亦不画园中姹紫嫣红，却偏偏选取晨兴刹那之间，从极平常中发现生活乐趣，抒写生活感受，写出春夜入眠，竟不觉晓，待到耳闻啼鸟啾啾，才被惊觉，醒来眼见户外春雨初霁，天朗气清，回想夜里风雨潇潇，禁不住问道：此时落红该有多少?诗人无限的春情春意，深深包孕在这一声自问之中。虽然诗中写了夜来风雨，落花纷飞，但诗并没有给读者带来伤春的哀叹，相反，是通过雨过天晴，众鸟喧闹，红花遍地，给人一种春光似海，春意正浓的美的感受。更多唐诗欣赏敬请关注“答案网”的唐诗三百首栏目。

    诗的第一句写“不觉”，第二，三句写“觉”，第四句又写“不觉”。诗从不觉立意，又由觉而不觉化出，关联缜密，章法婉曲’一首小诗，能达到如此境界，实在不容易。但诗人为何“不觉晓”?是春宵苦短，还是佳日赏春劳倦?是夜读漏深。抑或三者兼而有之?诗中并无明言，而诗的第三句，已有所披露，并由此引出下句“花落知多少”的悬念。正因诗没直言说尽，更能给人留下想象的余地。

    前人说诗，喜欢把通俗与朴素并论，把它们看成是在同一作品中的一对孪生兄弟，但通俗并不排斥绮丽，通俗和绮丽，也可以互相结合，给诗增添绚丽热烈的光彩。这种俗里藏雅，雅中见俗，恰能使诗显得更有神韵，更具魅力。《春晓》诗应属于这一类，它的动人处也正是通过清新活泼，明朗畅晓的语言来描写春天的秀丽景色，抒发诗人内心萌发的深厚春意，墨淡而意浓，景美而情切，并且给人留下鸟啼无意，而落花有情的不尽韵味。

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