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    • 海洋课件

    发表时间：2023-04-25

    海洋课件通用9篇。

    下面是我们整理的“海洋课件”类希望可以为您提供帮助。老师在开学前需要把教案课件准备好，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是完整课堂教学的保障。欢迎分享给你的朋友！

    海洋课件 篇1

    教学目标：

    1。学习本文中的多种说明方法。

    2。体会文中准确、生动的语言。

    3。了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。

    教学重点：

    分析文中说明方法的作用。

    教具准备：

    多媒体课件。

    教学过程：

    一、导入新课（出示大海图片）

    师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。（出示第一张幻灯片，以大海为背景）？

    海洋是未来的粮仓

    二、自由朗读课文

    你从文中获取了哪些信息？

    三：学生生自由朗读课文

    你从文中获取了哪些信息？

    海藻数量多

    浮游生物丰富

    海洋鱼虾众多

    师归纳：

    1.海藻数量多

    2.浮游生物丰富

    3.海洋鱼虾众多

    四、学习本文说明方法

    再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么？（自由交流）（第四张幻灯片）

    再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么？作比较、分类别、举例子、列数字

    五、学习本文说明语言：

    （出示幻灯片五：比较语言的准确性）

    原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

    改： 这是当今人们面临的最严重的环境问题。（范围）

    这是当今人类面临的严重的环境问题之一。（程度）

    （生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。）

    六、拓展学习（出示第六张幻灯片）

    师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海？

    谁能来当一回小院士，用图片、模型

    为我们介绍你了解的大海？

    要求：

    1.语言准确且生动

    2.能运用多种说明方法

    3.仪态自然大方

    海洋课件 篇2

    “同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。

    经过几周来教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

    在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这十几节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！

    总之，通过本次学习，我更加明确了今后教育、教学的方向、方法，也更加深刻地体会到“今天老师的学习状态就是明天学生的生存环境。”

    海洋课件 篇3

    活动目标：

    1． 探索运用身体的多个部位（手心、手背、两腿、胸等）以多种方式（托、夹、抱）玩海洋球，同时，能按红、黄、蓝、绿４种颜色对海洋球进行分类。

    2． 初步养成遵守游戏规则的意识和习惯，在探索多种玩法时提高身体协调力、平衡力，掌握多种运动技能，培养发散性思维。

    3． 愿意和同伴共同探索多种“运球”的方式，体验集体活动和比赛的快乐。

    4． 提高动作的协调性与灵敏性。

    5． 培养幼儿健康活泼的性格。

    活动重难点：

    探索运用身体的多个部位以多种方式（托、夹、抱）玩海洋球。

    幼儿在一次运多个球的过程中能控制住身体，保持平衡。

    活动准备：

    1．知识准备：幼儿已有玩海洋球的初步体验，能较准确说出身体几个主要部位的名称。

    2．材料准备：海洋球100个，红色、黄色、蓝色、绿色塑料筐各1个，小兔、小狗、小猫、小鸟、小牛头饰各1个，不同长宽平衡木2根，S形按摩地垫、方形地垫各5块，白色粉笔1支，大头娃娃挂图1幅，即时贴若干，录音机1台，磁带1盘。

    3．场地布置。

    活动过程：

    一、准备部分

    随着《身体音阶歌》音乐，做热身运动，巩固对身体几个主要部位的认识。

    二、基本部分

    1．初步尝试，巩固用双手玩海洋球的经验。

    （在网袋中选择自己喜欢颜色的海洋球放到指定的筐中。）

    2．再次尝试，自由探索多个部位运球方法。

    （1）师：除了用两只手，身体还有哪些地方能运海洋球而不使它掉落？

    （2）幼儿尝试探索不同玩法，教师观察。

    （3）集体交流，展示与小结多种运球方法。

    ①请有创意的幼儿到台前展示自己的玩法。玩后引导其表述：“我发现身体有什么地方可以运海洋球？哪些地方运球不容易掉下来？”

    ②出示大头娃娃挂图，用即时贴表现可以运球的几个部位。

    3．巩固尝试。重点尝试两手心托球、手背托球、两腿夹球、在胸前抱球等多种方法运球行进。

    4．游戏。

    （1）送礼物。

    （此环节引导幼儿探索在平衡线路上运球，同时巩固上环节中学过的多种运球方法。）

    ① 游戏玩法：每条小路上有运送“密码”（指定的身体某部位及不同运球方式），1组要求用两手手心托球，学小兔一蹦一跳,把海洋球运到小兔家。2组要求用手背托球，学小猫轻轻走，把海洋球运到小猫家。 3组要求把球夹在两脚之间，学可爱的小狗，把海洋球运到小狗家。4组要求把球夹在脖子上，学小鸟展开翅膀飞一飞，把海洋球运到小鸟家。5组要求自由想出运球的方法把海洋球运到小牛家，可运多个球，比比谁运得多，而且不掉下来。幼儿在运球途中要按“密码”运送且不能把海洋球掉到地板上。配班教师扮演大灰狼，在幼儿把海洋球分别运到小兔、小狗、小猫、小鸟、小牛家的途中，“大灰狼”随时出现，教师提醒幼儿用身体控制好海洋球使其不掉下来，否则会被“大灰狼”抓走。

    ②幼儿自由选择不同组别进行游戏。

    ③交流。

    师：你运了几个球？是怎么运的?

    （2）运海洋球回家。

    （此环节幼儿在不同材质平衡“路”上运球，并将球按颜色正确分类）

    ①游戏玩法：沿着不同材料构成的小路，根据海洋球的颜色将其放在相应颜色的筐子里。要求运球的途中不能把海洋球掉在地板上，若球掉了或走出“小路”范围都要重新开始。

    ②幼儿自由选择不同组别进行游戏。

    三、结束部分

    在分享交流中自然结束活动。

    1．引导幼儿说说游戏中自己印象最深的事。

    2．师幼共同整理运动器材。

    活动反思：

    在活动中，我设计了层层递进的目标与要求：一、初步尝试，巩固用双手玩海洋球的经验。二、再次尝试，自由探索多个部位运球方法。三、巩固尝试，重点学习两手心托球、手背托球、两腿夹球、在胸前抱球等多种方法运球行进。四、通过游戏进一步巩固运用身体的多个部位运海洋球方法。

    活动中各环节有机整合健康、科学领域，让幼儿在游戏场景中，充分利用身体的多个部位来运球，幼儿通过运海洋球给各小动物进一步巩固上一环节学习的运用身体的多个部位运海洋球方法。游戏中要求部分幼儿一次运多个球，这不仅是一个难点，更是活动的重点。因为运多个球幼儿需要兼顾身体的控制力、平衡能力及注意力，这对小班的孩子来说具有挑战性。游戏还有意识地将数学的颜色分类知识自然地揉合在其中。而且，在幼儿经过的每条小路上加大了难度，小路的材质较上环节不同，使游戏难度增加，从而发展幼儿多种能力，从而发展幼儿的协调、平衡等多种能力，并让幼儿充分体验到探索、练习带来的成功和快乐。

    小百科：海洋球是婴儿游乐场的产品，淘气堡和野外活动用品等等，可给婴儿带来智慧和乐趣。

    海洋课件 篇4

    活动准备

    海底世界录像一盘。

    将教室内的墙壁涂上蓝色乳胶漆作为海洋背景；在玻璃橱上衬以蓝色吹塑纸。

    幼儿操作材料：油画棒、涂色材料，各种海洋生物轮廓图若干，皱纸、卡纸、蜡光纸、及时贴、油泥、双面胶、纸盒及其他废旧材等。

    活动目标

    能根据班级环境的特点，设计布置方案。

    会大胆地选择各种材料和制作方法，表现自己对海底世界认识。

    活动过程

    1、通过师幼谈话，激发幼儿布置海底世界的兴趣。

    提问：小朋友们都喜欢到海底世界去游玩，我们能不能把教室置成一个海底世界呢？

    2、学习根据班级环境特点，来设计布置的方案。

    （1）提问：我们的教室怎样布置才像海底世界呢？海底世界中有哪几个展区？（引导幼儿回忆参观时看到的场景。）

    （2）播放参观时的跟踪录像，让幼儿再次感受海底世界的环境布置：橱窗里有鱼，头顶上透过透明的玻璃能看到鱼，身体的四周都能看到鱼。

    （3）讨论：教室的哪些地方可以进行布置？（在蓝色背景的主墙上，在长方形的橱窗里，在空中悬挂等。）

    3、能选择各种材料和方式表现对海底世界的认识。

    （1）提问：海底世界里有些什么？（各种各样的鱼，水草等植物，海星、海蟹等其他的生物。）

    （2）提问：我们可以通过哪些方法来表现海底世界？（启发幼儿想出多种方法来表现。）

    ①直接用油画棒在墙上绘画；

    ②涂色后按轮廓线剪下；

    ③用纸盒、塑料盒等废旧材料制作；

    ④用雪花片胶粒、纽扣、蜡光纸等进行装饰；

    ⑤折出鱼、虾、海龟等海生物。

    （3）幼儿选择喜爱的方式进行制作。

    海洋课件 篇5

    教学目标：

    1．理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；

    2．了解文章所用的说明方法及作用；体味说明文语言的准确性。

    3．培养学生自学能力。

    4．了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。

    教学重点：

    1. 了解海洋是未来的粮仓的原因；

    2. 分析说明方法。

    教学难点：

    指导学生自己分析课文，培养分析能力。

    课型及教学思路：

    这是一篇浅显易懂的事理说明文。学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。

    教学时数：

    1课时

    教学过程：

    一、导入：

    1．人口剧增，资源短缺，这是人类当今面临的最严重的问题之一。显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。

    大家看了上面的图表和文字大家有什么感想？得出了什么结论？

    2．跟我走进大海！（展示有关大海资源的图片）

    在生物资源方面，海洋中存活着20多万种生物。专家测算，海洋的初级生

    产力每年为6000亿吨，其中可供人类利用的鱼类、贝类、虾类、藻类等，每年为 6亿吨，而现在全世界的捕捞量仅为9000万吨左右。海产品已成为人类生活中不可缺少的重要食品来源，目前海产品提供的蛋白质约占人类食用蛋白质的22%。在不破坏生态平衡的前提下，海洋每年可以产出的水产品足够300亿人食用，海洋向人类提供食物的能力等于全球所有耕地提供农产品的1000倍。

    二、三分钟速读课文回答下列问题

    1．为什么说海洋是未来的粮仓？

    2．海洋可以为人类提供哪些粮食？

    3．这篇文章阐释了什么道理？

    三、动动脑筋思考：

    作者是如何来安排本文的内容的？

    全文共7自然段，按总——分——总结构可分为三个部分。

    第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

    第二部分（3～6），阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。

    这一部分又可分为两个层次。

    第一层（3），总说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。

    第二层（4～6），分说：藻类能为人类提供充足的蛋白质（4）；

    海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物（5）；

    海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘（6）。

    第三部分（7），总结全文，强调海洋是人类未来的粮仓。

    四、课文运用的说明方法：

    课文在阐释事理时，运用了多种说明方法。

    1. 采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理。

    第一部分（第1～2段）和最后一段，就运用了这样的说明方法。如，第一部分中主要是议论，它清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增、耕地不足、资源短缺等生存危机的希望所在。

    在提出说明重点“海洋是未来的粮仓”前，先以议论的方式强调： （1）人口剧增，资源短缺，将直接关系人类未来的生死存亡； （2）地球还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。这样写能引起读者的重视，为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。再如，最后一段在总结全文所述的基础上，重申文章开头的看法：人们相信，大海是人类未来的粮仓。这议论性的结论照应了文章开头，总结了文章的说明部分，有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值，增强“海洋意识”。

    2. 运用作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较等多种说明方法。

    第二部分（第3～6段）具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓，综合运用了多种说明方法。

    总说部分（第3段）首句先对“粮仓”中的“粮食”作诠释，接着举例子、列数字说明这类“粮食”产量之多、质量之好。

    分说部分（第4～6段）逐一说明。

    第4段先用分类别的方法，说明藻类种类之多；然后举海带的例子，列数字说明其增产潜力之大；再举国外培育出藻类新品种的例子，并列数字说明藻类含有丰富的蛋白质；最后拿一公顷水面生产的藻类与陆地上40公顷土地生产的大豆作比较，突现海洋的开发利用价值。

    第5段主要用举例子与列数字相结合的说明方法强调肉眼看不到的浮游生物也是人类丰富的“食品”源。

    第6段举了南极磷虾的例子，列数字说明磷虾产量高，再将其与全世界的捕鱼量作比较，说明磷虾资源的丰富。

    五、过渡衔接 ：

    段与段之间过渡既自然又精致，有时一两个字便使上下文连接得天衣无缝。如：第2段，首句总结第一段内容，第二句“正是出于这样的考虑……”，“这样”指代首句，即把文章转入列出人们对生存危机的看法。第3段首句“当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食”承上转入介绍文中特指的“粮食”。第4段首句“其实，把藻类作为食品，我们并不陌生”，承上所举例子导入详细介绍藻类。第5段首句“除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物”中，“除海藻类”承上文，后面一句则揭示本段主要介绍“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物”用“至于”更换话题，转入详细介绍“鱼虾”。末段则以“综上所述”概括全文的阐释，然后水到渠成地再次道出本文所要说的事理。

    六、总结写作方法：

    （一）体会下列句子中加点字表达的准确性。

    ①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题。

    ②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

    ③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

    明确：

    1．“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危

    机。

    2．“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。

    3．“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。

    （二）总结本文写作特点：

    1．说明和议论结合阐明事理。

    2．综合运用多种说明方法。

    3．语言准确、严密

    4．过渡自然。

    七、考考你：

    判断下列句子主要运用了什么说明方法？

    1．据报道，现在每年向海洋倾倒约600～1000万吨石油，1万吨汞，25万吨铜，390万吨锌，30万吨铅和100万吨有机氯农药。

    2．海底隧道具有较高的经济效益和广阔的发展前景，在世界的很多地方，例如大贝耳特海峡、多佛尔海峡等处，修建海底隧道已引起了人们极大的兴趣。

    3．石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是 “ 卧虹 ”“ 飞虹 ” 等。

    4．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

    5．那里日照时间又特别长，一年达到三千小时，而长江流域只有一千五百小时，华北地区也不过两千五百小时。

    6．我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

    八、课外拓展：

    1．“人与自然和谐发展”成为现今人们保护环境的主题，大家能明白国家的“禁渔”的目的吗？

    2． 大家想一想，海洋资源是取之不尽，用之不竭的吗？为了让我们能有一个更好的生存环境，我们该怎么办？

    九、作业：

    探究性学习：班级分为若干小组，讨论下列一些专题，要求人人找资料，准备下一节课发言。每个小组要制作课件，运用多媒体展示。

    1．海洋生态环境的现状。

    2．重返海洋，人类能做些什么？

    （1）海洋生物资源开发；

    （2）海洋矿物资源开发；

    （3）海洋可再生能源的开发利用；

    （4）海水资源综合利用；

    （5）海洋空间资源开发利用。

    海洋课件 篇6

    设计意图：

    “海”是一个幼儿感兴趣的话题，海里的鱼、神奇的海洋世界……幼儿充满了探索的欲望。经过一系列的经验准备——上网查资料、爸爸妈妈的讲述、书本阅读等，今天我为孩子提供了一个宽松的交流平台——经验分享会，希望孩子们能通过自我学习、同伴学习，获得更多有益经验。同时，希望通过经验发布、动作表现等方式，培养孩子大胆、自信的表现力，体验活动的乐趣以及成功的满足。

    活动目标：

    1、能用比较完整的语言大胆讲述自己获得的信息，分享他人的经验。

    2、会用肢体动作创造性地表现丰富的海洋环境，体验参与活动的乐趣。

    3、培养幼儿敏锐的观察能力。

    4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。

    5、探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备：

    问卷调查、音乐

    活动过程：

    一、经验分享

    “前两天，我们分组收集了关于海洋的一些知识。今天，我们都来说一说，进行经验大分享好吗？”

    1、海洋里的动物

    2、世界之最

    3、海洋与人们的关系

    4、我知道的海

    二、短片欣赏

    “海洋是一个神秘的世界，更是一个美丽的地方，经过了热烈的经验发布，让我们休息一下，一起来欣赏短片。”

    三、动作表现

    1、“你看到的大海是什么样子的？你会用身体动作来做吗？”

    合作：

    “有时，微风轻轻吹过，海面泛起小小的波浪。”“有时，海水也会大发脾气。”（引导幼儿用动作表现相关情景。）

    2、“海里的.动物最自由，动动你的身体，让我猜猜你是谁？可以一个人做，也可以好朋友合作试试看。”

    3、

    “可以是单独动作，也可以好朋友合作表现，希望你们让大家看到的是一个美丽的、丰富的海洋世界。”

    幼儿自由讨论，动作表现。

    4、动作展示

    （1）分组

    （2）集体大造型

    四、结束活动

    “海洋是天然的鱼仓、蓝色的煤海、盐类的故乡、能量的源泉、娱乐的胜地，海洋世界蕴藏着许许多多的奥秘，小朋友，让我们一起好好学本领，长大去探索吧！”

    活动反思：

    今天我带领孩子一起观察学习了海底世界，使没有见过海的孩子有了美丽的向往，同时培养了他们热爱环境的乐趣。

    海洋课件 篇7

    一、教学内容及设计理念

    《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离，让学生对海洋产生感性认识呢？又如何让学生在学习的过程中认识得以升华，能力得以提高呢？基于以上思考，我认为借助瑞博教学平台十分有效。《语文课程标准》也指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具，采用“研究性自主学习的模式”，根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识，培养了学生良好的信息素养，自我探索、自主学习的能力。

    二、教学流程设计

    （一）问题创设——自主探究

    在上节课学习的基础上，复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境，并进一步明确上节课学生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋，使海洋成为21世纪的希望”，提出自主学习任务。通过“学习建议”，让学生在网络中带上真实的任务一步一步学习。在这个过程中，学生不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，进入自主探究的空间。探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。学生通过我的瑞博教学平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源；在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息，整理筛选信息，发送出去，资源共享。学生思考、探索和解决问题，获得了较完整的学习经历。

    （三）分享体验——交流提高。

    学生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间，师生共同分享成果。重点引导交流四方面的内容：1、“利用水力发电”对人类的重大意义。通过具体的数据，学生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”对人类的重大意义。学生了解到许多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。3、“建设海底城市”对人类的重大意义。学生介绍了海底隧道，科学家们设想的海底居住格局，惊叹于海底的广阔空间。4、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。学生补充介绍了海洋生物新药能等，没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。

    （四）设计口号——情感升华。

    学完文章的重点段落5-8小节，在学生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时，学生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，学生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！

    在这节课中，学生在网络环境中学出了语文味，让语文课堂呈现出了饱满的姿色！让我们继续在网络中找寻语文之路！

    《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学的反思

    武进星辰实验学校刘炎华

    《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程的理念引领下，产生了这一基于网络环境下的《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。

    一、网络教学，放飞学生的自由。

    瑞博教学平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资

    源，为学生提供多风格、多路径的多种学习选择，使学生经历个性化与自由化的学习过程，尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来，既发展学生的个性，又发展了学生的智慧。如学生在自主学习5-8小节时，通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当学生产生疑问，形成探究主题时，网络连接着大世界。运用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连，体现了“大语文”学习观。探究有成果后，学生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中，供大家学习，点评，交流。无论是学生的学习，还是讨论、交流，一切尽在网络教学环境中！

    二、网络教学，架起师生桥梁。

    学生自主学习前，教师通过“学习建议”引导学生扎扎实

    实地学习，鼓励学生大胆链接相关资料。学生带上真实的任务，愉悦的心情开始学习的第一步。从交流环节中看出，学生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩！接着，教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题，激发学生主动探究的欲望，并教给学生解决问题的办法。学生参与获得了下一个学习任务，倍感自豪，积极投入了探究之中！与此同时，教师不断鼓励学生把研究的成果发送出去，供大家欣赏。学生在美好情感的促进中愈学愈勇，在随后的交流中据理力争，最后师生达成共识：海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望！顺应情感，学生开始为保护海洋设计口号，老师以欣赏者的身份告诉学生：你们真棒！在网络的牵线下，师生愉快互动，教学内容一气呵成！

    三、网络教学，渗透社会文化。

    网络，使小课堂连着大世界，也便有了网络文化。学生看

    到社会上那么多地区被土地沙化，内心焦急；看到海洋中那么多鱼产品，内心激动；看到人类成功开发了海洋资源，又那么自豪……这么多种情感变化，全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西，社会文化给学生思维与情感的冲击。学生借助于网络，开始用网络的语言交流，用网络的方式思考，用社会的信息重新审视世界。在最后的口号交流中，学生的口号已不仅仅体现在简洁上，而是填补了社会重要现状，使得口号丰满有力，渗透着社会文化！

    让我们在网络环境中，继续寻找语文之路，并坚持走下去！

    海洋课件 篇8

    设计意图：

    孩子们这两天突然特别兴奋，因为多功能活动室内增加了一个大大的海洋球池，里面堆满了色彩鲜艳的海洋球，孩子们每天最激动的事就是在海洋球池内游来游去，那种海洋球和身体各部分撞击、挤压的快乐溢满了一张张花朵般的小脸，是这种快乐感染了我，同时也激发了我设计本次活动的欲望。音乐《渔夫曲》的节奏明快，旋律简单，ABA曲式的多次重复让人对乐曲结构能很快熟悉，且乐句分割清晰，能让幼儿较准确地找准句末音，进而形成乐句的概念，借助海洋球这一来源于幼儿生活、孩子们都非常喜欢的游戏工具，用游戏化、情景化的方式来表现、诠释这段乐曲，对于初步创编舞蹈节奏组合的幼儿来说，非常适合，且能很好地激发幼儿的创作、表现欲望。

    活动目标：

    1、通过游戏，尝试在自己身体的不同部位，创编简单的海洋球舞蹈节奏组合，并能初步感受乐句的概念。

    2、借助单个造型表现，让幼儿初步感知不同体态变换所营造的造型美。

    3、体会游戏的快乐，感受成功的愉悦。

    活动准备：

    音乐准备：渔夫曲；物质准备：海洋球人手一个；场地准备：幼儿围圈而坐。

    活动流程：

    在身体上舞蹈――感受乐句的变换――单个造型表现

    活动过程：

    一、身体上的舞蹈

    1、 出示海洋球，问：这是什么？你们以前玩过吗？怎么玩的？

    2、 玩的时候，海洋球碰到了身体的哪些地方？

    3、 引导幼儿初步探索海洋球在身体上自由地舞蹈，如手臂、肩膀、膝盖、小脚、鼻子、耳朵等。

    4、 幼儿用×× ×××× ×的节奏尝试创编海洋球舞蹈，并用儿歌辅助动作演示，如：肩膀 肩膀碰一 碰，或：耳朵 耳朵碰一 碰，边有节奏地朗诵儿歌，边让海洋球在相应的身体部位有节奏地进行跳跃舞蹈。

    5、和音乐节奏匹配自由进行表演。

    6、请每个幼儿做一次小领队带领大家听音乐一起表演，方法是领队随音乐节奏朗诵并用动作演绎一次，其他幼儿跟着表演一次相同的动作，给每个幼儿一次当小领队的机会。

    评析：从幼儿借助海洋球自由地舞蹈到有节奏地表演，这是一个渐进的探索过程，通过这个过程能让幼儿初步感知体态律动的快乐，同时也能感受创编成功的喜悦，特别是小领队的发挥直接对孩子的创编和表现能力提出了挑战，也是孩子在这一活动中最具创造性的环节。但适度的要求又能让每个孩子在创编过程中都能获得成功，也为孩子自信大胆进入下一活动环节提供了良好的心理保障。

    二、感受乐句的变换

    1、创设情境，引导幼儿创编海洋球找朋友的儿歌。海洋球跳舞跳累了，他想出去走一走，找个朋友玩玩了。

    如：小――小――海洋球，出――来――走走走，

    找――个――好朋友，相――互――点点头。

    A、第一次朗诵儿歌的时候，让海洋球在身体的某个部位随儿歌节奏舞蹈，提问：海洋球有没有找到好朋友？（没有）

    B、第二次朗诵的时候，在每一句的结尾最后一个字，用海洋球和旁边的海洋球相碰，以引起幼儿的对比注意，第一句示范结束后就提问：现在我的海洋球有没有找到朋友？他是什么时候找到朋友的？让幼儿感受乐句的句末音，从而形成乐句的概念。

    2、集体游戏：找朋友，听音乐完整朗诵儿歌并表演找朋友的情节，要求在每一句的句末找到一个和自己颜色不一样的海洋球，相互碰撞一下表示做朋友。音乐连续不断，游戏也可以随幼儿的游戏兴趣连续不断。

    评析：生活化的情境创设为幼儿创编儿歌提供了经验保障，加上上个环节的扩散化思维的铺垫，对于大班下学期的孩子来说能很快创编成功，在此基础上，利用自己手中海洋球和别人手中海洋球相碰的情节，也巧妙地将乐句的句末音进行了强调，让孩子在游戏化的过程中感受到了乐句的变换。

    三、 尝试表现单个海洋球造型

    1、海洋球在找朋友的一路上，看到了很多有趣的东西，现在请你们猜猜看，我的海洋球看到了什么样的东西？（教师示范表现儿歌后的定格海洋球造型，如：花朵、大树、太阳等等日常生活中常见的东西。）

    2、提问：我的海洋球看到了什么？你是从哪里看出来的？

    3、幼儿尝试随着音乐表现儿歌结束后的定格造型。教师请幼儿相互欣赏并猜测各自的造型，对表现特别出色的幼儿给予鼓励，这个环节也可以反复进行。

    评析：“木头人”游戏是孩子们生活中非常喜欢的一种游戏，这个环节是在借鉴“木头人”游戏的方法上进行改编的，游戏一方面能很好地激发幼儿的创作表现欲望，另一方面也帮助提高了幼儿对体态造型美的表现、欣赏水平，同时也将幼儿活动的兴奋点提到了高潮。

    四、活动延伸

    合作表现上、中、下三个层次搭配的海洋球造型。从单个的造型到双个、三个以及上、中、下三个层次的造型变换，可以进一步将造型组合的美提升到一个更高的境界，幼儿可以尝试在音乐活动区域内进行合作表现。

    海洋课件 篇9

    一、新课导入

    人类社会发展到20世纪末,在取得繁荣进步的同时,若干生存危机也日益显露出来,而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潜力最大,是人类的希望。今天就让我们走进海洋,走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。

    二、自主学习(一)——预习与展示

    1.生字注音

    海藻(zǎo) 石莼(chún) 浒苔(hǔ)

    提供(ɡōnɡ)

    2.生词注解

    生死存亡:生存或者死亡。也比喻局势危急,已到最后关头。

    危言耸听:故意说吓人的话,使听的人吃惊。

    不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。

    3.作者名片

    严济运,中国工程院院士,上海气象局研究员,曾参与主编《十万个为什么地球科学》。

    三、自主学习(二)——合作与交流

    (一)整体感知

    思考:你从文中获取了哪些信息?

    归纳:1.海藻数量多。

    2.浮游生物丰富。

    3.海洋鱼虾众多。

    (二)深层理解

    再读课文,分析本文的结构特点和说明顺序。

    文章1、2两段从人类面临的生存危机说起,提出大海完全有可能成为人类未来的粮仓。文章3~6段以先总后分的方式,具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓。7段总结前文的说明,重申文章开头的看法。

    由此可见,本文采用逻辑顺序阐释事理,是按照“总起-具体阐释(先总后分)——总结”的结构进行的。这样使文章条理清晰,事理明确。

    四、走进语言

    学习本文说明的语言

    比较语言的准确性。

    例:原句:这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

    改:这是当今人类面临的最严重的环境问题。(范围)

    这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度)

    1.人口剧增,资源短缺,这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

    2.尽管近海的鱼是捕捞已近极限,但我们还可以开辟远洋渔场,发展深海渔业。

    【点拨明确】1.“最”从程度上强调人口剧增、资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。

    2.“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限,这样表述准确、客观。

    五、板书设计

    人类危机大海可能成

    为未来粮仓海洋是

    未来粮仓

    总起强调 分说 总结、照应

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    海洋日记 篇1

    关于海洋的手抄报,关于海的作文

    曾经的浪漫让你我几度沉醉，

    曾经的欢乐让你我永不疲惫，

    分手时我也许不知你的去处，

    也不知我和你何时再相会

    风去，花谢；风来，花开；

    曾经的日子永不沉睡；

    春去，花凋；春来，花妙；

    重逢的日子一直不期而会。

    题记

    海风徐徐，我站在瞭望台上，回望。我人生的船已经走了快十二年，而小学这一片海域已快要驶完，我的童年将一去不复返，留下的却只是回忆

    鱼

    在碧波万顷的海中，生活着一尾尾小鱼，这群小鱼就是我们，我们自由地在大海中遨游，虽然时不时的闹点小别扭，搞点小矛盾，但不久这些便会烟消云散。

    还记得鱼儿和鱼儿们发生过很多很多的事，我不能一一列举。可有一个人我不得不提，他就是夏浩天。有时，他让我恨的咬牙切齿，有时，他却又让感动的热泪盈眶。一阵风吹来，我的思绪也被吹到了一年前。我和夏刚打完架，正在气头上，可他却主动找到了我，满脸笑容、诚恳地对我说：咱们俩和好吧！我气不打一出来，认为他这是挑衅，便对他吼道：谁跟你和好！切！上课了，夏浩天只能回到了座位。可是，由于我们的打架，孟祥歆的杯子被弄掉了，水洒了一地，她娇气地哭着。老师问我们是谁碰的，我才发现，是我弄洒的，我忐忑不安。就在这时，有人大喊：是我干的！他正是夏浩天。我感激地看了看他，他只是一笑。老师罚他很狠，他也不在乎。我们俩又成了好哥们儿。还有王龙安、郑宇坤、陈昊帧、杨景浩、卫东凯、程书新、关榴阳我们是好朋友，可九月的一散，不知我们何时才能相聚

    海洋日记 篇2

    暑假里的一天，妈妈带我去上海海洋水族馆参观。上海海洋水族馆这个水族馆是是亚洲规模的现代化海洋水族馆，里面的海洋生物可比我上次去的长风公园的多多了，虽然天气预报说要下雨，但我的心情是阳光明媚！

    首先，我们来到南美洲地区。进入了充满危险的亚马逊河隧道。玻璃窗里有很多古怪的生物。非常可怕的古蛇鱼，小时候它的鳞片就像刀一样，可以用作切面包、切鱼肉的刀。它的牙齿非常锋利，骨架可以支撑他们，他们的体型非常庞大。

    在充满危险的亚马孙河里，还生活着一种名字叫亚马逊红尾鲢，是夜晚出来活动的鱼。关于鲢鱼，还有一个非常古老的传说，每当干旱来临，就会有大量的鱼类死亡，陆地派了一只大鳗鱼，去向旱神求助，旱神见了它，以为它是一条蛇。就把它砍成两段。鳗鱼的头这部分，就变成海里的的鳗鱼，尾巴部分则变成河里的鳗鱼。

    继续往前走，前面是东南亚地区。有一种叫马蹄蟹的生物，俗称鲎鱼，他尾巴上长着一对尖尖的角，把它翻过来有点像螃蟹。烧熟了，不能直接食用，要解除蓝色血液，鲎的血有毒是蓝色的。

    接着转了一个弯，我们来到了极地。有可爱的小企鹅，看他那滑稽的样子，咕咚咕咚，小企鹅跳进了水里，哎呀，他钻进洞里了，看，他抓了一条小鱼，哦，又钻进洞里了，又抓了一条小鱼。我不知道那个洞里到底是有鱼还是没鱼。

    石斑洞，有非常多的石斑鱼、这些石斑鱼啊躲在石头里，就像石头一样根本看不清

    最后，我们来到了鲨鱼弯。里面有很多的鲨鱼。贴在水底的是白鳍鲨、属于底栖类鲨鱼，吃贝壳。游在水面上的是黑鳍鲨。虽然鲨鱼这个字会让你毛骨悚然，但世界上，差不多只有625种鲨鱼是咬人的'，别的不咬人，只吃别的海洋生物。

    上海海洋水族馆真好玩，下次我还要来。

    海洋日记 篇3

    20xx年7月28日

    昨天，外公和家家(外婆)从湖北来看我们了。

    今天，我和妈妈就带他们去小梅沙的海洋世界玩。因为我已经去过一次了，所以这次带外公、家家去就向大家简单介绍一下啦!我觉得海洋世界最神奇的是水族馆，因为那里面有很大的魔鬼鱼和鲨鱼;最惊险的是幻游海洋馆，因为那里面有十三个童话故事场景;最刺激的是海洋剧场，里面表演了二十五米高台跳水;最具有知识性的是海洋科普(pu)馆，里面讲了很多海洋生物的有关知识。

    因为家家以前没去过海洋，所以我们从海洋世界出来，就坐车直奔大梅沙。

    那时是中午，我一脚踩上沙滩哇!好烫呀!我刚跑到海边，就迫不及待地泡入海中，嗯!真是爽歪歪呀!这次大梅沙的海浪比上次大多了，我和外公在水里差点被冲撞得高中生作文不稳，我从家家那儿听来迎接大浪的绝招：高中生作文稳，侧身。我试了试，真的很好，我接连对付几个大浪都可以!我慢慢走到深水区试，哗啦哗啦特咸的海水纷纷往我的鼻子耳朵、嘴巴、眼睛里钻，害得我连一个士兵(大浪)也冇有杀死，就赶紧撤兵了!我只好暂时上湿沙滩做河流了!只要轻轻一挖就有水了，于是我一连做了好几条小河流!

    后来，我们怀着无比兴奋的回忆回了家!

    海洋日记 篇4

    今天，让我来给大家介绍一些凶猛的海洋动物。

    一只海洋动物是大王乌贼，由于生活在太平洋幽深的海底，人们对神秘的大王乌贼了解并不多，据说他们巨大的触须能够从海床直接申延伸到海平面，强而有力的吸盘可以，轻易的撕碎钢铁的船身在太平洋，大西洋的深海水域，最大的大乌贼体长可达20米左右，重二到三吨，是世界上最大的无颈锥动物，它的性情极为凶猛，以鱼类和无颈椎动物为食，并能与巨鲸搏斗，甚至有时可以胜利。

    第二只海洋动物世红王蟹，重量可达10千克，展开身长1.5米，巨大的钳子能一下夹掉人的手指。红王蟹一般都是成群结体，疯狂的吞吃，贝壳类，也吃海藻和死鱼鱼卵，姐姐，海洋记得你的其他生物带来巨大的灾难。

    第三只海洋动物是虎鲸，相信大家都知道虎鲸，那我就不多介绍了，强而有力的虎鲸，以其他鱼类海报貌，甚至鲨鱼为食，他们能够将冰面上的动物，突然吃掉，飞行中的海鸟也能拖到海里吃掉。

    最后一只海洋动物是石头鱼，石头鱼是世界上毒性最强的鱼，同时它们也是高明的伪装大师，能够和海床完美的融为一体，石头鱼不会主动发出攻击，不过如果你不小心踩到他们那么等待你的就是全身麻痹和死亡了。

    大家到海边玩时一定要小学这些海洋动物哦！

    海洋日记 篇5

    今年暑假，夏日炎炎。我作为青少年发展中心体育部的优秀学员，很幸运地参加了体育部举办的“拥抱海洋————沙雕故乡朱家尖三日营”的夏令营活动。

    第一天七点种前，大家匆忙地到少年宫集合。我很早就去了，而且七点种前就到了。但一走进少年宫，就看到已经有很多人到了。于是我像兔子一般飞奔了过去，拿了营员证、营员帽，分好队，就上车了。

    过了四个小时的车程，又坐了四十五分钟的轮渡，我们终于来到了期盼已久的朱家尖。到了旅馆之后，我们分到了第三组。我们先吃了晚饭，这种和许多不熟悉的小朋友在一起吃饭的感觉可从来没有体验过呢，是那么的快乐。我们又按照老师的安排分了房间。在我们的三人间里，我最大，我很开心。

    晚上，老师带领我们去了野外海边的沙滩捉螃蟹。海边的沙滩上螃蟹洞特别多，总不能挨个挖吧。于是我观察了一些洞，发现有些洞有一点一点的足迹，于是断定这一定是螃蟹留下的。于是我开始挖，结果半只螃蟹也没有挖到。又试了二三次后都是没有挖到，但是我想洞里肯定是有螃蟹的，因为已经有人捉到了。

    第二天早上，我们登上了白山景区，山的山壁上画着巨大的观音菩萨。

    下午，我们兴奋地来到了南沙————海滨浴场。在这里我们又将和大海沙滩亲密接触。来到沙滩边，我们先脱掉鞋，然后老师让我们第三小组做沙雕。我们小组做了长城，四周是连绵不断的山峦。老师又带领我们观看了大师做的沙雕。终于我们来到海里游泳。海浪是一阵一阵地打来，一股过了，另一股又来了，我的泳镜和水枪都被海浪冲了，但是最后又被我找了回来。就这样，我们高高兴兴地回到了宾馆。

    第三天早上，我们参观了海洋科技馆，了解海洋知识，中午还吃了地地道道的海鲜，下午我们就坐车回家了。

    海洋日记 篇6

    今天是星期六，上午我写完了作业，我和爸爸带着在学校门口发的票去南昌海洋馆。

    买了票后，收钱的阿姨给了我一条红色珠子的小手链，我接过去后就走了进去。

    刚从入口进来，映入眼帘的是印满了海洋和海洋生物知识的“墙”。一拐弯就看到一个大鱼缸，里面有小丑鱼、网蝶、人字鱼、菲律宾海苹果等等。接着后面出现了许多的大鱼缸，一个接着一个，让看的人应接不暇。后面的海洋生物有狗头鱼、箭鱼、水母、大海鳗等等。还有一只短嘴鳄和一只大海龟，内容丰富极了!让我感到惊讶的是：这里居然还有一条鲨鱼和一只鳄鱼的标本!

    在这里我也学会里很多：大海鳗用皮肤呼吸，被人称作“大海的银针”;网鱼的皮肤上有网状的花纹，它也因此而得名;同样的道理，人字鱼把它竖着看，它的花纹很像一些叠起来的人字;鳄鱼除了觅食以外，大多数时间都是静立不动的;还有鲎(hou四声)，俗称海怪，还有鳄鱼龟等等。

    除此之外，海洋馆还有珊瑚骨和海螺等等。

    这次我学到的真不少!

    海洋日记 篇7

    5月18日星期一天气：晴

    今天，下午第二节下课，我看同学们都在玩一个像小拇指的指甲盖那么大的圆豆豆，有黄色、绿色、白色……凑近一看，原来是海洋生物，我想：白色多不好看呀！刚想完，就听张浩然说：“白色的硬一些，其他色只是一碰就碎了，”我可想当个小科学家了，于是就想是白色的最硬吗？我就走到王颖面前说：“你可以送我一个白色的和一个红色的海洋生物吗？”“可以！”王颖说。拿到了海洋生物，一手拿一个，把两个同时捏了一下，红色的碎了，可白色还没碎。真像张浩然说的那样白色比较硬。白色的海洋生物不像彩色那样好看，让人喜欢，但是很坚硬，它只想让别人玩好，它具有着默默奉献的精神！

    经过了这个小故事后，我认识到了：要做一个有用的人，不要只做伟大、体面的人。

    海洋日记 篇8

    今天我们去参观海洋馆，海洋馆位于大西洋某一个海岸线旁边，名字叫Nausicaa水族馆。

    海，一提起就会想到涛声汹涌，浪花激击的情形。家乡亦近海，而真正去海，却屈指可数。然，内心却充满对海的喜爱和仰慕—那个孕育所有生命的摇篮啊。今天天气依旧不好，下着小雨，吹着大风，咋一个冷字了得。一上车，大家便呼呼大睡了，接近终点站的时候，大家却变得兴奋起来，唱歌，玩闹。

    当车窗外出现海港的身影的时候，大家更加激动了。老师帮我们买了门票，一群中国学生涌进了Nausicaa水族馆。真的开眼界了，那海底迷人的世界被迷你型了，看着小丑鱼，海星，各色珊瑚虫，各种热带鱼，真的有说不出的激动。海底梦幻般，鱼自由而畅游，穿梭于珊瑚间，海带间，异常美丽。后来还看到了鲨鱼，海狮，鳐鱼等，真的`很引人注目。可惜的是，没阳光，没蓝天，外面风大而冷，我们的午餐，便在车上picnic了。大家闲聊，啃着三文治，吃着薯条，饼干，苹果，实在是另一种享受。而后，一个小时的休息，plage（海滩）。海风吹得我们发抖，而海鸥的叫声却在头上盘旋，海的呼啸声，拍浪声，已经将我们深深吸引了。4台白色雪亮的发电大风车。灰色的天空下，整幅画面非常恢弘，庄穆。我们喊着，叫着，和海浪玩躲猫猫，弯身捡起各种小贝壳…好不乐乎！

    海洋日记 篇9

    晴空万里，我伸个懒腰，便懒洋洋地收拾收拾，这次我们的目标是海洋馆。

    买完票后，我顾不上观察那些千姿百态，逗人喜爱的小动物们，也顾不上威武帅气的庞然大物，直奔入口处检票。

    刚一进门，随之伴来的，是神秘莫测的幽蓝色的背景，让人感到大海的壮丽与神秘。走着走着，不知不觉中就来到中、小鱼游览区。这里的鱼千姿百态，五颜六色，惹人注目。有老虎皮花纹的草虎皮；有银装素裹的银鲨；有浑身红火的血鹦鹉；有金里透黑的金鼓；有能射水压的射水鱼；有没有眼睛的盲鱼……看，那蝙蝠鲳有两张“翅膀”有“海”中飘荡，那花花绿绿让人情不自禁的想到世界地图的`鱼——地图，那有一幅“老顽童”的面容的两栖动物——娃娃鱼，那像面包但又像石头的海星——面包海星在“海底”沉默……

    “四美人”鱼又称“彩虹鱼”。四美人中，最美的要属“蓝美人”了，瞧，蓝宝石似的光滑的身躯上带着几片透蓝的鱼鳞，玲珑精致，让人叫绝；“红苹果”的身躯那样的红彤彤，像火，像红果，好像是红红火火的代表；石美人、电光美人也各有千秋：石美人的“仿生术”（仿石头）真叫人称赞，电光美人的速度好似快艇。这“彩虹鱼”，真是八仙过海，各显神通。

    最精彩的，当然要属“海豚”表演了。六条海豚腾空而起，做出四个后空翻，以完美无缺的流线型入水，水花四溅，溅起蔚蓝的水花。还有两条海豚以每小时40公里的速度将人顶起，抛向天空，那人在空中做出精彩绝伦的动作。随后，掌声如轰雷，山崩地裂，天翻地覆，结束这次精彩的表演。

    下午三四点，我才恋恋不舍地离开了海洋馆，我喜欢海洋馆，更喜欢古老的北京城。

    海洋日记 篇10

    今天我要给大家推荐一个好地方，那就是合肥的海洋馆。

    那里给我的第一感觉就是光影凌乱。各种灯光混在一起，犹如一个九彩光球一样，美丽极了!放假时还可以报名夏令营。还可以免费去吃关东煮、烤香肠以及各种饮料和美食，也可以观看很多关于鱼的表演。晚上还可以与鱼同眠，有时间你一定要去看看。

    说到海洋馆，必不可少的那肯定是海底生物了。

    光是金鱼就有好几十种了，有的在无忧无虑地吐着泡泡，有的在睁着眼睛睡觉，还有的在围着珊瑚转来转去，好似在捉迷藏。还有各种各样的水母，让人惊心胆战的鲨鱼，还有比头还大比身还长的大王八(海龟)，由雄性负责生孩子的宝马(海马)和胖得可爱的企鹅。其中，还有一些造型奇特的生物，比如说海苹果。海苹果，因样子长得像一个海里生长的苹果所以叫海苹果。还有圆圆的像菠萝一样的奇异生物，头上有一个小刺，刺很长很尖，可以作为保身的武器。海洋馆真是太神奇了!

    这就是海洋馆，是不是很有趣呢?如果心动了，就快来玩吧!

    海洋日记 篇11

    今天我参观了当地的海洋馆，这是一次非常有趣和难忘的经历。海洋馆位于海边，外观宏伟，仿佛一个巨大的水晶宫殿。一进入海洋馆，我被各种海洋生物的模型和展品所吸引。

    我首先来到了水族馆区。这里有各种各样的鱼类，它们在透明的水中自由自在地游动。五颜六色的热带鱼闪闪发光，显得格外美丽。眼花缭乱的珊瑚礁和奇特的海底景观仿佛把我带到了另一个神秘的世界。我静静地站在鱼缸前，仔细观察每一条鱼儿，仿佛它们正和我分享它们的生活故事。

    接着，我来到了海底隧道。隧道由透明的玻璃构成，使我有一种置身于海洋深处的感觉。从隧道的顶部，我可以看到各种珊瑚、海葵和海草，它们生机勃勃地生长着。而从隧道的侧边，则可以看到各种各样的鱼儿，它们在我身边悠游自如。我甚至看到了一只巨大的海龟，它缓慢而优雅地游过我身边，仿佛在和我打招呼。

    走出海底隧道，我来到了海豚表演区。这里是一片宽敞的水槽，充满了欢声笑语。海豚们在教练的指导下进行各种各样的表演。它们跳起高空，进行精彩的翻滚和旋转动作，使观众欢呼不已。我也被它们的灵敏和机智所折服，无数次为它们的表演鼓掌叫好。

    参观完海豚表演后，我来到了海洋生物研究中心。这里是海洋学家们进行研究和保护海洋生物的地方。我参观了他们的实验室，看到了他们正在研究海洋生物的特性和生态系统。他们通过观察和记录，为保护海洋生物做出了很多努力。

    最后，我来到了海洋主题咖啡厅。这是一个特殊的地方，咖啡厅的墙壁上装饰着各种各样的海洋画作，桌子上的装饰品也都是以海洋生物为主题。我点了一杯海洋特调咖啡，坐在窗边，欣赏着海洋的美景。窗外的海浪拍打着海岸，阳光洒在海面上，闪烁着金光，仿佛一片金银世界。

    整个参观过程中，我不仅仅是感受到了海洋的神秘和美丽，更深刻地意识到了保护海洋环境的重要性。今天的参观经历让我明白，我们每个人都应该为保护海洋生物和生态系统负起责任。只有让更多的人了解和关注海洋，我们才能共同守护这片蓝色星球。

    这次参观海洋馆的经历让我受益匪浅。通过观察和了解海洋生物，我对海洋的认识更加深入了解，也对保护海洋环境有了更深的认识和理解。作为一个环保者，我将积极行动起来，为保护海洋生态环境贡献自己的一份力量。希望更多的人能够加入到保护海洋的行列，让我们共同为美丽的地球家园做出贡献！

    海洋日记 篇12

    4月4日星期一天气：晴转阴大风

    参观海洋展

    今天妈妈带着我和毛毛去库尔勒看海洋科技展览。一路上，我一直在想：展出的鱼会是真的还是假的呢？一进展厅，就像进了一个大迷宫一样。里面很多大大小小的展板像一堵堵高大的墙，把展厅分割成一块一块的。展板上有很多海洋生物的图片，还有一些文字，令人眼花缭乱。

    我看见了一个鱼缸，里面有许多珊瑚。这些珊瑚五光十色，有红的。蓝的、紫的，它们随着水流尽情地舞蹈着！它们的样子千奇百怪，有的像分叉的鹿角，有的像开放的花朵，还有的像笨重的石头。鱼缸里还有几只小丑鱼在珊瑚丛中游来游去，可美了。别以为小丑鱼长得很丑，其实它美丽极了。它的颜色非常鲜艳，橘黄色的身体上布满了白色的条纹，可美了！

    我们走到下一个鱼缸前，这个鱼缸里竟然放了一条海蛇。你看它趴在缸底，一动不动地注视着来往的游人，忽然，像受到了惊吓一样，扭动着身子，倏地一下游到了鱼缸的另一边。还有一个缸里装着两只巨大的海龟，它鼻子上有个弯钩，背上还长满了刺，样子非常威武。

    再往前面走一点，就有一只鲨鱼出现在我们眼前。那条鲨鱼是个标本，有2米多长。它的牙齿尖尖的，上面还只是个鲨鱼皮，里面包的是一些防腐的东西。沾着血，看起来像刚吃过人一样，我们不禁吓得退后了一步。妈妈说，这有一个缸里养着一只长寿龟，缸里没有水，乌龟的身边堆满了钱，乌龟缩着身子，只露出了小半个头。我估计这是在给这只长寿龟捐款，祝它长生不老。

    我们还看了美丽的贝壳标本，可爱的海星和许多奇特的鱼。今天我真高兴。

    海洋日记 篇13

    我迫不及待地央求妈妈去海洋馆逛逛。在我的再三请求下，妈妈终于被我征服了。

    说去就去，我拉着妈妈马上就出发了。大约过了20分钟，我和妈妈来到了海洋馆。走进去，里面黑乎乎的，一个圆弧形的大玻璃罩上只有几只发光的小灯泡，可能是怕刺激海底动物的眼睛吧。这是，正巧有一只中华鲟游了过来，它的嘴尖尖的，略有点上翘。他属食肉类，要是你把手伸到他嘴里，那就不得了了，他马上就会把你的手撕得稀烂，然后吞下去。再往里走，我们看见一群五颜六色的小鱼游来游去，有的背上有四条白色的横条纹，被人们称为四条;有的尾巴上有一个黑色的圆点，和手指甲差不多大，人们叫它咖啡鲽;还有一种红色的小鱼叫红花旦这里的鱼可真多，看得我眼花缭乱。走着，走着，我和妈妈来到第三个展馆。里面有刺豚和小丑鱼，刺豚遇到危险时，把全身的刺都竖起来。你可不要小看这些刺，可以刺到三头牛呢!大家都知道海葵的触手是有毒的，可是小丑鱼却不怕，他还可以在海葵身边来回游呢!海葵一旦捉到食物，就和小丑鱼一起分享，一点也不抠门!下午1点钟，我和妈妈去隧道里看人鲨共舞。只见一位美人鱼双手抱着大海龟，我很羡慕她，可自己没有胆量像她那样，只能拍张照留作纪念。

    今天海洋馆之旅让我终身难忘。

    海洋日记 篇14

    早就听说青岛极地海洋世界很神奇，很有趣，我早就想去那儿一饱眼福了。今天，我的愿望终于实现了。

    极地海洋世界的门口，人山人海，热闹非凡，我随着簇拥的人群，来到了动物表演馆。

    一只只海狮，浑身黝黑发亮，随着它大摇大摆地滑翔着闪亮登场，观众席上响起一阵阵热烈的掌声。顶球、单手转圈、套圈、算术它样样都会，真不愧是全能。最有趣的是它的套圈和算术表演了。面对观众故意“使坏”仍偏的圆圈，海狮有时也表现得很无奈，但它却会立刻用嘴衔起来一抛，圆圈就稳稳当当地套在了它的脖子上，然后对着观众摇摆着身子，好像在说“我可没有输哦！”逗得观众一阵大笑。轮到算术表演了，观众们给出了一个又一个的加法和减法算术题目，它竖起耳朵听着，然后毫不含糊地用嘴叼出了写有正确答案的牌子，真厉害啊！

    一只只海豚，活泼可爱，它们时而在水中自由穿梭，翩翩起舞；时而扬起脖子，欢快地鸣叫；时而随着音乐的响起转起了呼啦圈……咦，一会儿的功夫，海豚怎么不见了？正当我们纳闷时，平静的水面突然冲起一个个万丈浪，原来是海豚用嘴顶着训练员从水底冒了出来，还没等我们反应过来，训练员已骑着快艇式的海豚像离弦的箭一样向我们飞奔过来，真潇洒啊！

    海洋馆里，真的是一个奇妙的世界，在这里，我见到了许多从来没有见过的动物。那一只只五彩缤纷的珊瑚，把海底映衬得美丽无比，它们舞动着柔软的触角，和海里的其它动物尽情地嬉戏。北极熊们则改变不了它们懒散的性格，迈着懒洋洋的步子，在冰天雪地的世界里走来走去。温顺的小企鹅则是这个海洋馆里最幸福的动物了，它们或快乐地在水里游来游去，或两个一伙地手牵手走在一起，最有意思的是还有两只依偎在一起，说着悄悄话，可爱极了。一只大鲨鱼张着大嘴向我扑来了，我朝它做了一个鬼脸的动作，它竟然害怕地逃走了……

    海洋世界真有趣，我也真想做一只海洋里的动物，融入这奇妙浩瀚的海洋，去感受这个奇妙无比的世界……

    海洋日记 篇15

    今天，阳光明媚，万里无云，我和爸爸来到了上海海洋水族馆，据说它是亚洲最大的。它共有三层，每层都展示着不同的海洋渔类。

    我们先来到了二楼的大厅展区，那儿的鱼缸里养着各种各样美丽的鱼类，数量不计其数，还有一些古老的鱼化石。我们又来到了二楼右边的特别展区，那儿有白鲫豚的由来，还有最具危险性的鱼类展示，狮子鱼、电鳗等都榜上有名。

    我们接着来到了一楼的亚马逊流域展区，那儿有可怕的食人鲳和一些相对温顺的鱼类，食人鲳的牙齿尖尖的，一张嘴就露出一副凶样，十分可怕。随着人流，我们走到了企鹅馆，那儿有一个大水池，里面生活着许多企鹅，它们的嘴吧黄黄的，肚子有一个椭圆形的白色圈圈，走起路来一摇一摆，非常可爱。我把手放在玻璃上，企鹅抢着用嘴巴来啄我的手，它还以为是食物呢!

    最后，我们来到了地下一层的海底隧道，那儿的第一区养着温驯的小鱼，有美丽的热带鱼，庞大的海龟等;第二区有许多大鱼，在水里缓缓的游动，象在水底睡觉一样;第三区有可怕的鲨鱼，大白鲨、虎鲨等，各种各样的鲨鱼都十分可怕。

    鱼是人类的朋友，我们要爱惜它，保护它。

    海洋课件锦集12篇


    非常感谢您阅读教师范文大全的推荐，接下来请您仔细阅读本文的“海洋课件”。教案是老师在上课前需要准备好的课件，每位教师都需要认真规划好教案课件。教案是评价和改进课堂教学效果的重要工具。

    海洋课件 篇1

    1.理解故事，感受故事中神奇的想象带来的快乐。

    2.学说句型“我给奶牛吃ХХ色ХХ的蔬菜，就挤出Х色的牛奶”，并能根据故事的情节大胆想象创编，自主表达。

    1、播放ppt中的图片:奶牛.引起幼儿兴趣，提问：小朋友，你们知道牛奶是从哪挤出来的?挤出的牛奶是什么颜色的?

    2.引出故事:你们说的奶牛和牛大叔家的奶牛可不一样，它有一个神奇的本领，能挤出彩色的牛奶，来听听故事就知道啦。

    (一)、第一次欣赏故事，感受故事中神奇的想象。

    提问：

    1、牛大叔带来的那头奶牛有什么神奇的地方?

    3、小动物们喝了有颜色的牛奶发生了什么奇怪的现象?

    再次欣赏故事。

    提问：小朋友们说的很对，小动物们喝了有颜色的牛奶后都变了一个新的自己，那为什么会这样呢，他们到底给奶牛吃了什么，我们一起再来听一遍故事吧。

    教师边引导幼儿观看PPT，边讲述故事。通过提问结合图谱，帮助幼儿理解掌握句型“小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜?就挤出什么颜色的牛奶?喝了变成了一只什么颜色的兔子?”

    1、小动物们有了神奇的牛奶后，为什么特别高兴?

    2、小动物们能变回原来的颜色吗?怎么变?

    3、你想不想让自己也变一变?(使用游戏形式，每人选择一种蔬菜。)

    ①出示蔬菜的图片，让幼儿辨认并说出蔬菜的名称和颜色。

    ②幼儿自主选择喜欢的蔬菜，互相讨论怎么变。

    ③用故事中的句式完整表达自己的变化过程。

    奶牛场里养了几头神奇的奶牛，喂它们吃什么颜色的蔬菜，就会挤出什么颜色的牛奶。

    小白兔给奶牛吃黄黄的胡萝卜，就挤出黄黄的牛奶，小白兔喝了变成了一只小黄兔。

    灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿，就挤出红红的牛奶，灰狐狸喝了变成了一只红狐狸。

    小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。

    小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，就挤出绿绿的牛奶，小黑猫喝了变成了一只小绿猫。

    从此，小动物们想变什么颜色的样子，就给奶牛吃什么颜色的蔬菜，动物世界变得五彩缤纷，更加美丽了!

    看了“《彩色牛奶》幼儿教案设计”的还看了：

    海洋课件 篇2

    一、教学内容及设计理念

    《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离，让学生对海洋产生感性认识呢？又如何让学生在学习的过程中认识得以升华，能力得以提高呢？基于以上思考，我认为借助瑞博教学平台十分有效。《语文课程标准》也指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具，采用“研究性自主学习的模式”，根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识，培养了学生良好的信息素养，自我探索、自主学习的能力。

    二、教学流程设计

    （一）问题创设——自主探究

    在上节课学习的基础上，复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境，并进一步明确上节课学生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋，使海洋成为21世纪的希望”，提出自主学习任务。通过“学习建议”，让学生在网络中带上真实的任务一步一步学习。在这个过程中，学生不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，进入自主探究的空间。探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。学生通过我的瑞博教学平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源；在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息，整理筛选信息，发送出去，资源共享。学生思考、探索和解决问题，获得了较完整的学习经历。

    （三）分享体验——交流提高。

    学生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间，师生共同分享成果。重点引导交流四方面的内容：1、“利用水力发电”对人类的重大意义。通过具体的数据，学生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”对人类的重大意义。学生了解到许多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。3、“建设海底城市”对人类的重大意义。学生介绍了海底隧道，科学家们设想的海底居住格局，惊叹于海底的广阔空间。4、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。学生补充介绍了海洋生物新药能等，没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。

    （四）设计口号——情感升华。

    学完文章的重点段落5-8小节，在学生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时，学生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，学生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！

    在这节课中，学生在网络环境中学出了语文味，让语文课堂呈现出了饱满的姿色！让我们继续在网络中找寻语文之路！

    《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学的反思

    武进星辰实验学校刘炎华

    《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程的理念引领下，产生了这一基于网络环境下的《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。

    一、网络教学，放飞学生的自由。

    瑞博教学平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资

    源，为学生提供多风格、多路径的多种学习选择，使学生经历个性化与自由化的学习过程，尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来，既发展学生的个性，又发展了学生的智慧。如学生在自主学习5-8小节时，通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当学生产生疑问，形成探究主题时，网络连接着大世界。运用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连，体现了“大语文”学习观。探究有成果后，学生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中，供大家学习，点评，交流。无论是学生的学习，还是讨论、交流，一切尽在网络教学环境中！

    二、网络教学，架起师生桥梁。

    学生自主学习前，教师通过“学习建议”引导学生扎扎实

    实地学习，鼓励学生大胆链接相关资料。学生带上真实的任务，愉悦的心情开始学习的第一步。从交流环节中看出，学生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩！接着，教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题，激发学生主动探究的欲望，并教给学生解决问题的办法。学生参与获得了下一个学习任务，倍感自豪，积极投入了探究之中！与此同时，教师不断鼓励学生把研究的成果发送出去，供大家欣赏。学生在美好情感的促进中愈学愈勇，在随后的交流中据理力争，最后师生达成共识：海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望！顺应情感，学生开始为保护海洋设计口号，老师以欣赏者的身份告诉学生：你们真棒！在网络的牵线下，师生愉快互动，教学内容一气呵成！

    三、网络教学，渗透社会文化。

    网络，使小课堂连着大世界，也便有了网络文化。学生看

    到社会上那么多地区被土地沙化，内心焦急；看到海洋中那么多鱼产品，内心激动；看到人类成功开发了海洋资源，又那么自豪……这么多种情感变化，全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西，社会文化给学生思维与情感的冲击。学生借助于网络，开始用网络的语言交流，用网络的方式思考，用社会的信息重新审视世界。在最后的口号交流中，学生的口号已不仅仅体现在简洁上，而是填补了社会重要现状，使得口号丰满有力，渗透着社会文化！

    让我们在网络环境中，继续寻找语文之路，并坚持走下去！

    海洋课件 篇3

    ⊙总体构思

    本文是对人生理想进行深刻思考的文章。通过对七种人的生存状态的否定，表达了作者对理想境界追求不止的精神。这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。

    ⊙课时计划

    ⑴.计划课时数：1 课时

    ⑵.计划进度： 二周4 节

    ⑶.授课方式： 新授课

    ⊙教学目标

    ⑴.知识与能力：品味作者纯洁明净、富有表现力的语言。

    ⑵.过程与方法：体会作者对理想境界追求不止的精神。

    ⑶.情感态度与价值观：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。

    ⊙教学重点、难点

    ⑴.品味作者纯洁明净、富有表现力的语言，及寓言式的表现手法。

    ⑵.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生态度。

    ⊙教学过程设计

    【教法学法】

    教学中，可通过朗读、研讨、合作完成教学任务。

    【教学流程】

    (一)导入新课。由课前准备导入。

    ⑴. 配乐读课文(配《南极物语》)

    ⑵.解题：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”说明还有比这更辽阔的大海。本文是一篇寓言式散文，通过对七种人的生存状态的否定，表达了一种对理想境界追求不止的精神。

    (二) 读一读，整体感知。

    ⑴.这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事?

    明确：“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。

    ⑵.“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现?具有什么样的象征意义呢?

    明确：坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海——悲观厌世者

    坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖——轻浮的乐天派

    ⑶.“我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感?

    明确：通过“不配 离开 无法沐浴 要小心 远远的 不宜 最糟糕”这些词语的分析，“我和我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定

    ⑷.“我和我的心”作出了怎样的选择?

    明确：离开这浩瀚的大海，去寻找更浩瀚的海洋。

    (三) 各抒己见，探究课文。

    ⑴.“我的心对我说……”这个句子的含义如何?

    明确：本句在文中反复出现七次，作者在描述每一种人后，都用“我”和“我的心”的对话，对那种人进行否定，并以“不配看见我的身体”为理由，继续理想之所的追求。

    ⑵.“昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。”

    明确：因为昨天已离去，再也不会回头，所以说“多么远”;而“昨天”是刚刚才过去的，又是“多么近”，这里慨叹时光流逝的意味。“洗去身上的灰尘和污垢”，实际上是洗去灵魂的灰尘和污垢。(也表现出寓言的元素。)

    ⑶.“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋。”

    明确：这是本文的中心句，文章是卒章显志，在一次次的选择，一次次的离开后，作者执著地追求理想境地的精神品格跃然纸上。这里浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。

    (四)合作探究：想一想。

    ⑴.“我”是一个怎样的人?

    明确：“更浩瀚的海洋”象征着丰富的人生和无限的未来，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。

    “我”是一个追求纯洁，追求爱与美，有理想，有抱负的人。

    ⑵.读了本文，你有什么样的人生感悟?

    明确：这是一个开放性的教学版块，旨在通过探究性思考和对话让学生构建出新的认知体系。

    (五)拓展延伸。

    ⑴. 结合下面这段文字，说说你对课文最后一句话的理解。

    我愿有追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉;我倾听了，听到那些有抱负担忧理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。

    —— 摘自纪伯伦《泪珠和欢笑.引言》

    明确：作家在文章最后说“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋”。对于这句话的理解应该包括这样几个因素：浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。引文表现出诗人的人生观念——“我愿有追求而死，不愿无聊而生”。

    这段引文可以看做是对本文的一段注释。它直接抒发了诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。

    ⑵.写作特点分析(本文具有寓言的特点，是一篇寓言式的散文。)

    明确：

    (1)象征手法和复沓写法的运用。

    作者以七个相似的行文思路，通过七个场面象征了七种人：悲观者、乐天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以为是的庸人，懦夫，并对他们一一否定，从而表达了作者对理想境界不懈追求的精神。

    (2)借鉴寓言的写法，以此喻彼，使主旨深入浅出。

    本文通过“我一次次离开”，表达了对理想的不懈追求这一主题。作者是根据自己对生活的认识和理解，运用富有哲理或象征一样的简单小事，以此喻彼、以小见大地阐发深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨远。

    (3)结构严谨，语言生动。

    本文通过“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，以时间顺序来构思全文：想去—寻找—离开，线索清晰，用意鲜明。本文的语言是接近诗歌化，很自然地营造了一个诗的意境，使读者在潜移默化接受了作者的观点。

    (六)课堂小结。纪伯伦：心灵本是纯朴简单的，心灵的表现也是纯朴简单的。读了本文，你有什么样的人生感悟?

    (七)布置作业：“我”找到了“更浩瀚的海洋”吗?如果找到了，是什么样的?没有找到的话，“我”又会遇到什么样的人?展开想象，运用象征的手法，给本文续一个结尾。

    【教学探讨】

    纪伯伦追求的是一片真善美的净土，一种纯朴简单的生活，他曾说过：“心灵本是纯朴简单的，心灵的表现也是纯朴简单的”。

    纪伯伦对爱和美也有如饥似渴般的追求。“我愿意为追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉;我倾听了，听到那些有抱负有理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。”

    海洋课件 篇4

    一、单元目标：

    本节课出自第四单元《世界之光》中的第二课时，单元教学目标如下：

    （一）本单元涉及的有美国、苏联、南斯拉夫、印度尼西亚、爱尔兰等国家的声乐作品。通过欣赏、歌唱各国不同题材、不同风格、不同文化背景的歌曲，享受音乐世界之光。

    （二）感受混声合唱《故乡的亲人》及女声合唱〈你不要忘〉的不同合唱音响，了解合唱队的各种编制。

    （三）歌唱实践，重唱（或二部合唱）《深深的海洋》。了解、体验合唱音色的统一与声部的均衡。

    二、具体课时安排：（共三课时）

    第一课时：欣赏混声合唱《故乡的亲人》及女声合唱《你不要忘》的不同合唱音响，了解合唱队的各种编制；分别学唱《深深的海洋》两声部；

    第二课时：学习《深深的海洋》二部合唱，体验合唱音色的统一、声部的均衡及和声的美感；

    第三课时：欣赏并简单学唱印度尼西亚《星星索》、爱尔兰《夏天最后一朵玫瑰》等作品；通过欣赏、学唱并展示各国不同题材、不同风格、不同文化背景的歌曲，享受音乐世界之光。

    三、第二课时设计理念：

    本教学设计为第二课时，主要内容为歌曲《深深的海洋》二部合唱的学习，设计理念如下：

    本教学设计针对合唱零起点的高中生，本着低门槛、重在参与、重在体验的理念，从本校高中生实际情况出发，对于声音质量的要求较低，重点引导学生体验合唱音色的统一、声部的均衡以及和声的`美感；

    本节课对于学法的设计理念是：本着培养学生自主探究能力的原则，尽量压缩教师活动在学习过程中所占的比重，大胆将排练放手给学生，让他们在新奇的自主合唱排练过程中，自己寻找到合唱艺术的要求、规律以及其艺术魅力，并在随后的自评与他评过程中，发现问题、自我纠正；然后教师再给以辅助性的指导与评价，避免了传统教学中教师灌输学生接受的被动学习状态，力求实现以学生为主体的主动学习，从而达成本课的能力目标。

    海洋课件 篇5

    （1）知道海洋中的生物资源和非生物资源。

    （2）理解开发海洋资源的重要性。

    （3）了解我国丰富的海洋资源，发展海洋水产业的有利条件。

    （4）记住我国主要最大的渔场――舟山渔场。

    最大的盐场――长芦盐场和近海油的分布。

    （5）了解我国在开发海洋资源中出现的问题和采取的对策。

    2、智能的培养：通过读图，分析我国发展海洋水产业的有利条件。

    3、思想教育要求：通过本节的学习，培养学生保护海洋资源的情感。

    2、我国主要的油田有哪些？

    3、我国主要的铁矿有哪些？

    4、江西德兴、云南个旧、山东招远，

    甘肃金昌分别以哪一种有色金属矿为主？

    今天我们学习第5节海洋资源。

    海洋不仅美丽，而且富饶，有人称海洋为“天然的蛋白质仓库”、“乌金的储存库”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”，这说明海洋中蕴藏着大量丰富的资源。

    一、丰富的海洋资源。

    读图回答：

    由此可以说明我国海域十分辽阔，自然条件十分优越，海洋资源也十分丰富。下面大家看一组数字。（找同学读课文）

    二、主要渔场和海洋水产：

    由于我国大陆沿岸的海域广阔，对发展海洋水产事业非常有利。下面大家看P1006.18我国近海主要渔场和海流分布示意图。让我们共同分析一下我国发展海洋渔业的有利条件。

    1、我国大陆边缘的海洋，多为深度超过200米的浅海区。海水浅，阳光可直射海底，水温适宜，有利于海洋生物的繁殖和生长。

    2、在这些浅海中，有众多的河流注入海洋，带来丰富的有机质和营养盐类，使浮游生物大量生长，为海洋业提供了大量的饵料，又有从高、中、低纬南下的沿岸流。在寒暖流交汇地方，海水容易发生搅动，下层的营养盐类冷到上层，使得上层海水中的浮游生物特点丰富，吸引大批鱼群。

    3、此外，我国沿海港湾，岛屿特别多，浅海渔场多位于暖温带和亚热带，水温适中，冬季不结冰。

    东海素有“天然鱼仓”之称，其中舟山渔场是我国第一大渔场。

    海盐和海底石油：

    海洋不仅为人类提供了丰富的生物资源，还提供了丰富的矿产。

    1、我国是海盐生产大国。

    （1）我国海岸线长，其中有很多地势平坦的泥质，海滩适于晒盐，这些适于发展盐业的海滩就有几百万公顷。

    （2）海水晒盐依靠自然蒸发，我国多数盐场都有良好的蒸发条件。其中河北长芦盐场为我国最大的盐场。（这里雨季前的二、三个月，天晴风多，气温较高，蒸发旺盛，全年的海盐大部分就是在这时生产的。

    2、海底石油的开采。

    我国近海石油资源相当丰富，近年来，经过多次钻探，已在几个海域中发现了含油气的盆地。看图P6.22主要含油气的盆地：渤海盆地、南黄海盆地、东海盆地、珠江口盆地、东沙盆地。

    一、丰富的海洋资源。

    二、主要渔场和盐场。

    海洋课件 篇6

    教学目的：

    1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法；

    2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的`设置方法；

    教学难点:

    指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形涂色的方法。

    教学准备:

    1、计算机、网络及辅助教学软件。

    （1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法-----最小化

    （2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单“画图”图标。

    （3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

    2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。 点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。

    1、调色板的应用。

    （1）教学前景色的操作。 打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。 指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键.

    （2）练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。 点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。

    （3）教学背景色的操作。 先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。

    2、涂色工具的教学。 用左键单击-用前景色涂色用右键单击-用背景色涂色

    3、 开文件。 点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作-----最小化

    4、 打开文件“房子”

    海洋课件 篇7

    活动目的：

    1、通过活动激发学生阅读课外书的兴趣，并培养起他们从小爱看课文书的良好习惯。

    2、在与同学交流看课外书的验中，学习别人的好方法，取长补短，从而提高阅读的效率。

    主持人：主题班会现在开始。我先来问大家一个问题，书在你们的心中是什么？

    3、交流“从读后感中受到的启发。”

    4、请班级里几位大家公认的会阅读的同学天谈谈他们平时阅读中积累的经验。

    主持人：接下来我们有请班级里的`几个阅读大王来谈谈他们的读书经验吧！

    5、介绍自己阅读过或者认为好的图书书名。

    主持人：在剩下的时间里，我们来讨论一下，对大家有好处的书吧！你认为好的书，可以站起来向同学介绍。只要说书名即可。

    6、主持人总结：

    书在我们小学生的心里是一个不会开口说话的老师，所以我们要多看课外书，可时间也不宜过长，连续看一个多小时，就要向远处眺望一下。就让我们从今天开始，一起畅游在书的海洋里吧！快乐无穷，乐趣无穷啊！

    海洋课件 篇8

    透过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮忙，它能够促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，透过同课异构的比较研究开展实质性的讨论与反思，能够促进教师的专业成长。透过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”带给了一个很好的模式和学习范本。

    优势：

    1、教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。

    2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法，以学生成为主体，调动学生的学习用心性，时时关注了解学生的学习动态。

    3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维潜力，让学生成为学习的主人。

    4、教师具有较高的教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。

    三、个人授课后的反思

    有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地透过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。

    不足：

    1、尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的资料。可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。

    2、由于阅读课的需求，虽然将答题的策略与方法渗透给学生，为了整堂课的完整性，没有进一步的练习这些答题方法，如果能将这些策略加以应用效果会更好。

    针对自己的不足，今后我在教学中要做到以下三点：

    1、发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。

    2、要慎重，更有效合理的安排课堂时间。

    3、将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，注意对相应策略地训练。

    透过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素质，期望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正。

    海洋课件 篇9

    教学目标：

    1、继续学习总分的说明结构。

    2、进一步学习理解列数字、作比较、举例子、分类别的说明方法及其作用。

    3、理解说明文语言的准确性。

    教学重点：

    读了文章，你知道粮食的含义是什么？

    1、环节一。这是一篇说明文，说明的主要内容是什么？

    （提示，点拨：这就是文章的标题。由此可见，说明文可以什么为标题？讨论，明确：可以说明的内容或对象为标题）

    提问：跟标题意思相同或意义相近的句子，文中还有哪一句？

    讨论，明确：第二段最后一句中“大海完全有可能成为人类未来的粮仓”。

    继续讨论：作者为什么会写这篇说明文来说明“海洋是未来的粮仓”？

    讨论，明确：“人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。”“资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。”

    师小结：作者从现实问题入手，针对现实生活中存在的问题而写。

    2、环节二。探讨：作者从哪些方面来说明“海洋是未来的.粮仓”？

    3、环节三。文章的说明结构是哪一种？

    四精读课文。

    1、环节一。探讨：文章3、4、6段分别运用了哪些说明方法？各有什么作用？

    B、“它们在人工在精心养殖下…………同类营养物。”（练习二第2小题）

    作用：确凿、突出、有力的说明在人工精心养殖下，海藻的产量不断翻新，增长潜力巨大。

    作用：确凿、突出、有力的说明”我们还可以开辟渔场，发展深海渔业”，产量很高。

    师小结。

    2、环节二。

    说明文是客观、科学地对事物进行说明、介绍，所以说明文语言要准确。细读课文，看一看哪些词体现了说明文语言的准确性。

    （1）人口剧增、资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

    “最”：从程度上强调“人口剧增，资源短缺”是严重的环境问题。

    （提示解题方法：这个词去掉与否意义上有什么异同，两相比较体会作用）

    （2）至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的事物。

    （3）尽管还有的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

    “近”：表明近海鱼虾的捕捞快到极限，但不是极限，说明准确，客观。

    海洋课件 篇10

    学习目标：

    1. 学习本文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等多种说明方法及其作用。

    2. 理解说明文语言的准确性。

    3. 了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。

    201X年10月12日，随着我国自行研制的“神舟”六号载人飞船成功发射，我们在挑战宇宙、征服自然的道路上有向前迈出了一大步。而在“上天、下海、入地”这三条人类摆脱若干生存危机的出路中，以海洋的潜力最大，是人类未来的希望！今天，就让我们一起走近人类的故乡——海洋。

    1、检测给下列加点的字注音。

    2、这是一篇说明文，说明的主要内容是什么？

    （提示，点拨：这就是文章的标题。由此可见，说明文可以什么为标题？讨论，明确：可以说明的内容或对象为标题）

    （二）． 再读课文，

    1． 作者从哪些方面来说明“海洋是未来的粮仓”？

    自主学习、小组交流展示，师归纳：（1）海藻（2）浮游生物（3）鱼虾（4）深海远洋中还有许多尚未充分开发利用的海洋生物，潜力巨大

    2、文章的说明结构是哪一种？

    (三)． 点读课文。

    1.文章运用了哪些说明方法？各有什么作用？

    B.它们在人工在精心养殖下…………同类营养物。”（练习二第2小题）

    作用：确凿、突出、有力的说明在人工精心养殖下，海藻的产量不断翻新，增长潜力巨大。

    作用：确凿、突出、有力的说明”我们还可以开辟渔场，发展深海渔业”，产量很高。

    师小结。

    (四)、品读. 说明文是客观、科学地对事物进行说明、介绍，所以说明文语言要准确。细读课文，你认为哪些词体现了说明文语言的准确性。试找出来并分析。

    （1）人口剧增、资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

    “最” ：从程度上强调“人口剧增，资源短缺”是严重的环境问题。

    （提示解题方法：这个词去掉与否意义上有什么异同，两相比较体会作用）

    （2）至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的事物。

    （3）尽管还有的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

    “近” ：表明近海鱼虾的捕捞快到极限，但不是极限，说明准确，客观。

    师生小结，总结本节内容，形成板书，

    1.大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来为我们介绍一下你了解的大海。

    2.你知道海洋污染的现状吗？我们该如何保护海洋资源?

    海洋课件 篇11

    教学目标：

    1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

    2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

    教学过程：

    今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题）

    二、初读课文，整体感知：

    1．自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释）

    2．出示课文中难读的长句子，进行检测。

    3．读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语）

    三、再读课文，理清文脉：

    非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

    ①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？

    （学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）

    ②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是――（生接读）你们瞧，芒果树开花了――（生接读）仙人树开花了――（生接读）玉兰树开花了――（生接读）火炬树也开花了――（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去――（生接读）。

    （概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。）

    ③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。

    ④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？

    2．比读彩色的食物：

    ①自由读相关语段，说说自己的感受。

    ②语言比较：

    （课件呈现）在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。

    ④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗读写花的句子。

    ⑤朗读写花的句子。

    3．悟读彩色的非洲人：

    ①找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人？四人小组交流自己的感受。

    ②引读：

    对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看――（生接读）

    对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！你看――（生接读）

    ③小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

    4．感受“天”、“人”和谐：

    ①俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说――赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？不就像？

    （学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）

    四、课后作业，拓展延伸：

    1．收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。

    2．阅读《台湾蝴蝶甲天下》与课文中描写蝴蝶的语段，比较台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。

    花草树木“真是一个色彩斑斓的世界！”

    海洋课件 篇12

    教学目标：

    1.学习本文中的多种说明方法。

    2.体会文中准确、生动的语言。

    3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。

    师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。(出示第一张幻灯片，以大海为背景)

    二、自由朗读课文，［配乐］其他人勾画文章内容，你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片，第二张幻灯片)

    你从文中获取了哪些信息?

    再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)

    标签：人教版八年级语文教案,八年级上册语文教案,      （语文版）《海洋是未来的粮仓》教案2,

    (生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。)

    师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?

    海洋生命读后感（分享9篇）


    海洋生命读后感 篇1

    故事主要讲述了“我”——皮埃尔。阿隆纳克斯误打误撞进入了尼摩船长的“鹦鹉螺”号潜水艇，从而开始了我的海洋冒险之旅。由于“鹦鹉螺”号一直被世人当作“海洋怪物”，尼摩船长又不愿意暴露自己的身份，所以凡是上船的人都不允许下船。最后发生了一次大漩涡，把尼摩船长和“鹦鹉螺”号潜水艇永远地卷入了海底，而我却坐着小艇死里逃生。读完小说，我特别佩服尼摩船长，他意志坚定，从没放弃过要穿越海洋的伟大理想，但最终为了实现理想而付出了自己宝贵的生命。

    我认为他是值得的，他死得有价值，反观现实生活中的我，做事总是虎头蛇尾，缺乏意志力和恒心，也从没有设立过目标。从现在开始，我要为自己设立三个目标：短期目标就是本学期的期末考试要考入班级前五名；中期目标就是两年以后考入向明中学；远期目标就是八年以后考入上海交通大学。我要为此而努力学习。

    《海底两万里》中的灵魂人物尼摩船长正是值得我学习的榜样，我要像他那样意志坚定，顽强、刻苦地学习，以此来报答所有关爱我的人。

    海洋生命读后感 篇2

    拿到学校暑假推荐的必读书《海底两万里》，我就感觉头有点疼，四百多页的书里，一个插图也没有，全是密密麻麻的文字，但我还是硬着头皮看下去了。没有想到，这本书太让我着迷了，里面的每一章都很精彩。

    这本书主要讲述了博物学家阿龙纳斯和他的仆人康塞尔，还有鱼叉手尼德兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。他们一行人遇到了无数美景，同时也经历了许多惊险奇遇。

    他们中的每一个人都不畏艰险，不怕任何困难，让我敬佩不已。其中我最喜欢尼摩船长。面对比自己强大的曾经吞没了成千上万条船只的大海的时候，尼摩船长仍然能够保持冷静、直率、勇敢，用智慧和科学去跟无边无际的大海拼搏，这种迎难而上的勇气，让我特别佩服。就如阿龙纳斯对他的评价：尼摩船长超凡脱俗，高大无比，他已经不再是我的同类，而是水中人，是大海里的精灵!

    这本书真的值得我们认真阅读体会!是这本书，让我相信，在人生的道路上，总会有遇到各种各样的困难，但我们决不能唉声叹气、怨天尤人，更不能自暴自弃、一蹶不振，而是要千方百计地去克服困难，这样我们才能达到新的彼岸。

    海洋生命读后感 篇3

    《海底两万里》，我第一次听到这个名字的时候，我的脑中就充满了重重的疑惑，因为至今为止，人类对海底的了解依旧很少，更别提海底两万里了!!于是，我怀着一种崇敬的心情，翻开了儒勒••凡尔纳的著作，和书中的主人翁探险者博物学家阿尤那斯，乘坐鹦鹉螺号潜水艇，开始了充满传奇色彩的海底之旅……

    鹦鹉螺号的主人尼摩船长是个性格阴郁却知识渊博的人，他们一道周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋以及南极和北冰洋，遇见了许多罕见海底动植物，还有海底洞穴、暗道和遗址，其中包括著名的沉没城市亚特兰蒂斯，这个拥有与希腊相当的历史文化的文明古国，真是太神奇了!在将近10个月的海底旅程中，鹦鹉螺号以平均每小时12公里的航速，缓缓行驶。

    我觉得我自己也随着尼摩船长和他的“客人们”饱览了海底变幻无穷的奇景异观。整个航程高潮迭起：海底狩猎，参观海底森林，探访海底的亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝，目睹珊瑚王国的葬礼，与大蜘蛛、鲨鱼、章鱼、博斗，反击土著人的围攻等等。书中都包容了大量的科学，文化和地理，地质学。小说从海面上“怪兽”出没，频频袭去各国海轮，搅得人心惶惶开始，到鹦鹉螺号被大西洋旋涡吞噬为止，整部小说悬念迭出，环环相扣，把我深深地吸引住了。

    在航行中，阿尤那斯情不自禁地流露出他对尼摩船长出类拔萃的才华与学识的钦佩，我也一样，在旅行过程中我的心情可以说是随着事情发展，而有所变化，有时惶恐不安，有时轻松愉快，也更加钦佩尼摩船长，真希望成为像尼摩船长一样智勇双全的人!!

    这本书的精妙之处还在于完全自然的知识启迪，虽然书中讲述了不少有关海洋的知识，但是没有任何一个在读者接受起来十分刻意或困难的，只是一次旅行中的所见所闻罢了，这使人们对因景而生的各种想法和收获都得以牢固的保存。并不是每一本科幻小说都像《海底两万里》一样富有强烈的可读性，它作为一本不是凭空捏造而是远见加博学累积成的小说，不但为对海底知识了解不详尽的读者解读了他们的旅程，更让后人看到了古人的智慧与文明。整部小说动用大量篇幅，不厌其烦地介绍诸如海流、鱼类、贝类、珊瑚、海底植物、海藻、海洋生物循环系统、珍珠生产等科学知识，成为名副其实的科学启蒙小说。

    但在引人入胜的故事中，还同时告诫人们在看到科学技术造福人类的同时，重视防止被坏人利用、危害人类自身危机的行为;提出要爱护海豹、鲸等海洋生物，谴责滥杀滥捕的观念。这不禁让我联想到8月7日22时发生的甘南藏族自治州舟曲县突降强降雨，县城北面的罗家峪、三眼峪泥石流下泄，由北向南冲向县城，造成沿河房屋被冲毁，泥石流阻断白龙江、形成堰塞湖，致使伤亡惨重。我想如果不是人类对于环保的忽视，这些所谓的“天灾”也就不会发生了。

    这些至今仍然热门的环保话题，早已在两百年前就有先知者呼吁，可见留下有关人类正义更深层次的思考，才是此书让读者感受丰富多采的历险和涉取传神知识后，启发我们以心灵更大的收获——环保已刻不容缓!

    海洋生命读后感 篇4

    今天，我向大家推荐《海底两万里》这本书。

    这本书是法国著名作家、小说家儒勒·凡尔纳的代表作之一。我被主人公在大海里的种种奇遇深深地吸引了，它让我对神奇的海洋产生了浓厚的兴趣。

    这本书主要讲了法国生物学家阿伦纳斯受邀参加追捕“独角鲸”，不幸落水，掉在了“独角鲸”的背上，发现这是一艘潜水艇——鹦鹉螺号，于是他带着仆人康塞尔和鱼叉手内德·兰德随着尼摩船长开始了九个月的海底旅行……想要知道这本书里别的故事，就请你自己来看这本书吧。

    这本书很引人注目，因为这本书的每一章结尾都会给人们留下一个悬念，让人越看越想往下看，想知道这个故事的结果是怎么样的。不知不觉，书中的很多知识就悄悄地进入了你的脑海，因为文中不止一次的提到很多海洋动物的知识。比如，在《一颗价值百万的珍珠》一文中，写出了珍珠是如何形成和分类的……

    它的内容一波三折，跌宕起伏，随时会给你以紧张感，让你的眉头时而紧锁，时而松弛。

    《海底两万里》是一本科幻小说，但是书里的知识让我觉得它更是一部科普小说。我想把它推荐给还没来得及读它的人们，因为它太值得一读了，你会从书中学到很多海洋知识的。

    赶快行动吧。

    海洋生命读后感 篇5

    本书描述了三个人的奇幻探险，作者凡尔纳以自己独特的写作方式，向大家介绍了千姿百态、无奇不有的海底，和其妙的海底生物，能让读者隐隐约约的感觉到自己仿佛置身于清澈透明的的海底世界之中，观看着五彩斑斓的鱼类。让我们能够陶醉其中……

    这本书着重描述了一向平静的大海里突然出现了一些列骇人听闻的怪事儿——一只巨大的“独角鲸”常常出没其间，兴风作浪。

    原来，这是一艘巨大的核潜艇——“鹦鹉螺”号。船长尼摩为人不让自己的秘密泄露出去，便把他们软禁在了核潜艇之中。从这以后，他们便失去了自由，与“鹦鹉螺号一起展开了海底两万里的神奇历险。其间，他们看到到了海底的千变万化，比如：海中之湖、红海……这使他们惊奇不已，叹为观止。他们还在小岛遭到了土着人恶劣的袭击，但最终还是虚惊一场，参加海底葬礼也是十分有趣的，海底狩猎，这就更刺激了，随后，它们又划破了大西洋的海浪。向渺无人烟、无人能及的南极挺进，最终，他们以非凡的能力战胜了层层的冰山，成功抵达了南极点成为了第一个登上南极的英雄，光荣是属于他们尼摩船长的。最后，他们还大战了一次章鱼，将章鱼们打得落花流水，最后，章鱼们无奈的仓皇而逃了。他们不仅大开了眼界，饱了饱自己的口福，同时，它们也进行了许多新的探索，有了很多新奇的发现。

    这本书也同时教会了许多人生的道理，它告诉我们，要像仆人康塞尔那样，别人给你酬报，那么你同样也要付出你那一份应有的责任，当他和主人同样遇到了呼吸困难的问题时，他立即果断地将最后一丝空气让给主人，自己却在黄泉路上徘徊……也同样要像尼摩船长学习坚韧不拔、百折不挠的好精神……

    海洋生命读后感 篇6

    打开《海底两万里》这部巨著，我怀着好奇心和书中的主人公——自然科学家阿龙纳斯一起乘坐着“鹦鹉螺”号潜水艇开始了充满传奇色彩的海底之旅。

    我们一起周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋以及南极和北冰洋，遇见了许多罕见的海底动植物，还有海底洞穴、暗道的遗址等。让我学习到大量的科学文化知识和地理地质知识，尤其是光的折射、珍珠的分类和采集，潜水艇的构造……

    书中的尼摩艇长坚韧内敛，却又知识渊博；生性冷酷，却又非常善良。他的心中充满了无尽的痛苦，却也是一个善良的人。让我想到自己，我的知识一点儿也不多，我要努力学习，做一个有知识的、有上进心的少年。

    尼摩艇长很关心自己的船员。例如：尼摩艇长带着十几位水手在海底为死去的同事举行了一场海底葬礼。他把船员葬在了一个美丽的珊瑚王国，四周围满了高大美丽的珊瑚树，像是缀满了繁星，闪耀着璀璨的光芒。让我懂得在现实生活中，也要像尼摩艇长那样关心身边的每个人，做一个有责任、有爱心的少年。

    作者还让我们懂得：只有经历过风雨，才能看到彩虹。

    海洋生命读后感 篇7

    你可曾读过《海底两万里》?当我读完这部作品时，我的感触颇深。这本科幻小说讲述的故事真可谓大胆至极。凡尔纳以第一人称写了法国生物学家阿龙纳斯和仆人康塞尔以及加拿大人尼德误进“鹦鹉螺”号后的种种经历。尽管凡尔纳没有下过海，但在他的文章里丝毫看不见虚伪的痕迹，反而真实而惊险的冒险会让人喘不过气来。

    凡尔纳是一个极其聪明的人，他巧妙地将科学与幻想结合起来，将水下的生物描绘得淋漓尽致。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生，千钧一发，时而景色优美，令人陶醉。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩。我赞叹不已!

    撇开别的不谈，就来说说内容情节吧!刚一开头，小说就让我走进了它所描述的世界，什么飞走的巨礁啊，巨大的怪物啊，让我看了感到刺激不已，法国人阿龙纳斯、康塞尔以及捕鲸手尼德进入神秘的“鹦鹉螺”号之后和尼摩船长一起在海底作类似的环球旅行，海底的世界非常巧妙。我记得“海底森林”那一章，虽然没有真正的树林，但是海里柔软的珊瑚礁让我极为享受，闭上眼睛似乎也能看见，那飘动的海底生物。

    在人生的道路上，总会有遇到困难的时候。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。面对困难，我们就要像阿龙纳斯一样，决不唉声叹气、怨天尤人，也不自暴自弃、一蹶不振。而是要千方百计去克服困难。还要做到在哪里跌到就在哪里站起来，坚持到底，就是成功的开始。

    《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围，给我们以视觉上的享受。这真的是一部值得我们阅读的作品，有兴趣的人可以读读。

    海洋生命读后感 篇8

    海底，一个充满恐怖却又令人好奇的地方，一个充满幻想并且美丽的地方，多少人梦寐以求的地方，多少人为了去揭开那神秘的面纱丢掉了性命。

    《海底两万里》是一部科幻小说，是科学与幻想之旅。这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有8特点。曲折紧张，扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想，融为一炉。作者独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将读者推入险象环生的恶劣环境，时而又带进诗情画意的美妙境界;波澜壮阔的场面描写和细致入微的细节刻画交替出现，读来引人入胜，欲罢不能。这样一部小说，读来既使人赏心悦目，也令人惊心动魄。

    《海底两万里》讲述法国博物学家阿龙纳斯教授深海旅行的故事。作者以追踪“海水怪物”为引子，衬托出阿龙纳斯教授和他的仆人康塞尔，加拿大人尼德·兰误入“鹦鹉号”的一个个精彩、引人入胜的故事，展现出一幅幅壮丽画面;神秘的海洋、美丽的海底世界、庄严的海底葬礼、丰富的海底宝藏、惊险的南极……

    读这本书的时候，仿佛和主人公一起畅游海底的世界，遇见了许多罕见的植物、海产品、海洋动物，使我开阔视野，丰富了自己的知识，使我感到海洋的神秘莫测。 读《海底两万里》这本书我知道了：没有梦想，没有理想是不行的，但梦想也不代表空想，需要实际行动来实现，不怕失败，只怕你没有承受失败的能力。只有梦想，加上行动，才会进步，才会成功!

    海洋生命读后感 篇9

    安顺五小一分校二（5）班 李阳博 指导老师：吴莎

    老师经常推荐我们读课外书籍，这次五一假期我选择了一本叫《海底两万里》的书。

    回到家里，我就开始看了起来，虽然有些地方我知道是什么意思，但我知道故事的大体情节。

    故事说1866年一伯闹得满城风雨的怪事，许多船只在海上发现了海怪，法国生手学家阿龙纳斯教授受邀追逐怪兽，谁知落入水中，与同伴一起周游四海，最后想方设法地回到岸上，并把在海底看到的一切都公开地说给人样听。

    尼摩船长，这个谜一样的人物一样为此书增色色不少，他可以为法国偿还几百亿国债，看到朋友死去会无声的掉泪，会把上百万黄金送给予究苦的人，会收容所有厌恶陆地的人，会把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人，会逃避人类，施行可怕的报复，他对人类有不信任感。这人又是绝世的天才。我总想探个究竟，我不明白，这样的人有着怎样的经历和出身，但我相信他是一个善良的人。

    通过读这本书，我觉得这类的科普书籍比看到的漫画书有意思多了，以后我一定要多看，在书籍的海洋里扬帆起航，做一个爱读书，会读书的小朋友。

    亡羊补牢课件通用9篇


    工作和学习中，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是由小编为大家整理的“亡羊补牢课件通用9篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

    亡羊补牢课件【篇1】

    教学目标：

    1、认识2个生字，掌握2个多音字。

    2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

    3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

    教学重难点：

    理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

    教学过程：

    一、揭示课题，引入新课

    1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）

    2、这个成语中，你有不理解的字吗？

    亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

    3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）

    4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）

    二、初读课文，扫除障碍

    1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

    2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

    3、检查自学效果：

    （1）选择正确的读音

    窟窿（kū lóng；kū long）废窿（lóng long）

    街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）

    圆圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）

    钻研（zuān zàun）钻石（zuān zuàn）

    重点强调：多音字在意思上的区分

    你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。

    （2）强调字形，理解字意

    “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

    “街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

    三、通读课文，理解内容

    1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

    板书：第一次第二次

    2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

    学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

    小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

    3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

    结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

    4、练习复述

    四、品读评价，体会寓意

    1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

    友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

    （1）自由读课文，动笔画一画。

    （2）在小组内交流

    2、全班交流评价

    （1）养羊人是个不听劝告的人：

    A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

    他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。

    街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）

    指名尝试读

    分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

    B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

    （2）养羊人是个知错能改的人

    这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

    默读最后一段。学生发表自己的看法。

    结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）

    抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）

    养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。

    小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

    联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）

    3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）

    五、明确寓意，指导实际

    我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？

    板书：

    略

    亡羊补牢课件【篇2】

    一、教案背景：

    1、面向学生： □中学 □小学

    2、学科：语文

    3、课时：1课时

    4、学生课前准备：初读课文，认读生字。

    二、 教学课题：

    1、认识2个生字，掌握2个多音字。

    2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

    3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

    三、教材分析：

    亡羊补牢这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

    这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。

    教学重点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

    四、教学方法：

    情境法、自主合作法、多层次朗读法

    1．以情境导入，课前采用多幅图片展示，先让学生走入香港这个繁华的都市。

    2．通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读，使学生在朗读中理解课文，体会寓意，从而知道要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。

    五、教学过程：

    教学目标：

    1、认识2个生字，掌握2个多音字。

    2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

    3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

    教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

    教学过程：

    （一）、揭示课题，引入新课

    1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）

    2、这个成语中，你有不理解的字吗？

    亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

    3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）

    4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）

    5、这也是一则寓言故事

    出示学习方法：

    （二）、通读课文，理解内容

    1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

    板书：第一次第二次

    2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

    学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

    第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

    小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

    3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

    结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

    4、练习复述

    （三）、品读评价，体会寓意

    1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

    2、全班交流评价

    （1）养羊人是个不听劝告的人：

    a、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

    他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。

    街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）

    指名尝试读

    分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

    b、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。

    这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

    （2）养羊人是个知错能改的人

    这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

    默读最后一段。学生发表自己的看法。

    结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）

    抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）

    养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。

    小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

    联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）

    3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）

    （四）、联系实际，说话训练

    师：读了这则寓言，你有什么想说？

    生：小组说——全班汇报——写在书本p35中间空白地方

    亡羊补牢课件【篇3】

    教学目标：

    1.学会本课的生字生词，能够正确读写。

    2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

    3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

    重点难点：

    在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。

    教学过程：

    一、提问导入。

    1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）

    “寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

    今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

    （“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

    3.谁能连起来把题目解释一下？

    （羊丢失以后修补羊圈。）

    二、初读课文。

    1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

    2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？

    三、检查复习。

    指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。

    读音方面：

    “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。

    “窟窿”的“窿”读轻声。

    字形方面：

    “叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。

    “悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

    “修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”

    词语解释：

    叼走：衔在嘴里拖着。

    街坊：邻居。

    劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。

    后悔：懊恼过去做得不对。

    四、学习课文内容，理解寓意。

    1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？

    （养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶

    紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）

    2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？

    （1）读书，小组讨论。

    （2）班上交流。

    开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

    后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。

    结果：从此，他的羊再也没有丢过。

    五、小结。

    1.明确寓意。

    这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。

    2.联系实际，谈感想。

    六、作业。

    1.抄写生字新词。

    2.朗读课文。

    亡羊补牢课件【篇4】

    一、教学目标：

    1、有感情的朗读课文。

    2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得听别人的劝告，及时改正错误的行为。

    3、结合寓意，进行练笔，培养学生表达能力。

    二、教学重点、难点：

    引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能运用到学习、生活实际中。

    三、教学过程：

    (一)、直接引入。

    1、认读词语

    出示词语：羊圈窟窿街坊

    劝告后悔结结实实

    2、回顾课文的大意

    “亡羊补牢”主要讲了一个什么故事呢?你能用上这几个词来说说吗?(学生交流)

    (二)、精读课文，理解内容。

    1、课文哪几个小节讲丢羊的?

    2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

    3、同桌互议。

    4、集体交流：

    (1)羊圈破了个窟窿。

    交流：生：第一次是因为羊圈破了个洞。

    师：你们同意吗?谁读读相应的语句

    生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。”

    师：(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读?

    师：(评价)我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。

    (全体学生齐读)

    师：继续汇报第二次丢羊的原因。

    (2)、养羊人不听街坊的劝告

    师：谁读读相应的语句。

    生：“街坊劝他说：‘赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。’”

    “他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?’”

    师：你们觉得这位同学读得如何?

    师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议?

    生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。

    师引读：街坊诚心诚意地劝他——生接读

    师引读：他漫不经心地说——

    他毫不在意地说——

    他不以为然地说——师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。我们分角色朗读一下(生生之间合作、师生之间合作)

    5、学习第四节

    师：是的，第一次丢羊，养羊人满不在乎、毫不在意、漫不经心。让我们来看看他不听劝告的结果。

    (1)指名读第4节，评议。

    (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

    (3)齐读第4节。

    (4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。看来，理解词语除了查找工具书、还可以联系上下文去理解。

    (三)、学习第五段，体会寓意。

    师：养羊人第二次丢羊后，还是那么不以为然吗?

    1、自由读文：他是怎么想的?怎么做的?

    2、、讨论交流：

    (1)养羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能换个说法吗?(他很后悔，应该接受街坊的劝告。)

    对比读句子，感觉怎么样?(体会养羊人后悔的心情，他知道错了)板书“知错”。

    (2)他又是怎么样做的?指名读文中句子，评议。

    为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。这个“赶快”看出养羊人知错——就改(板书)。

    (3)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?-

    (4)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)

    (5)看来，亡羊补牢为时————不晚(板书)

    3、小结：由此可见：如果犯了错，只要()，就()。屏幕出示。填空，齐读。

    (四)、结合生活，深化寓意。

    师：是的，在生活中出现了差错不要紧，重要的是及时纠正、及时改正。这都不晚。

    在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)

    这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

    (五)、结合寓意，进行练笔。

    同学们学习了《亡羊补牢》知道了知错就改为时不晚，可有一株苹果树却不知道，我么么来看看。(出示书后读一读想一想)

    接下来会发生什么?请同学们续编寓言故事。师巡视，指名读，评议。

    (六)、总结全文。

    今天，我们学习了《亡羊补牢》这则寓言，他告诉我们——齐读(知错就改为时不晚)

    (七)、作业。

    1.背诵这则寓言。

    2.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

    (八)板书设计：

    亡羊补牢

    知错就改

    为时不晚

    亡羊补牢课件【篇5】

    【教学目标】

    1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。

    2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。

    3、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。

    【教学重难点】

    理解两则寓言的寓意。

    【课前准备】

    教师：

    挂图，生字词卡片。

    学生：

    收集寓言。

    【课时安排】

    两课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、导入新课

    东西丢了你会怎么办?(营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。)今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题(结合预习)：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

    二、感知全文

    自读，思考：课文主要讲了一件什么事?

    三、细读理解课文

    1、第一自然段：

    ⑴ 过渡：

    羊为什么少了一只?是怎样丢的?

    ⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。)

    ⑶ 想一想，说一说养羊人此时的心情。(可表演)

    2、第二、三、四自然段：

    ⑴ 那个人是怎样想的?怎样做的?

    ⑵ 你认为这个人的做法对不对?你打算怎样劝他?

    (小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。)

    ⑶ 那个人听劝告了吗?结果如何?(引导学生品味两个“又”字。)

    3、第五自然段：

    ⑴ 看到羊又丢了，养羊人的心情又如何?他现在是怎样做的?读一读，勾一勾。

    ⑵ 有感情地朗读这一自然段。

    四、提示寓意，拓展思维

    1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验?(引导学生说出寓意。)

    2、你认为这个养羊人是个怎样的人?说出理由?(可引导学生进行辩论。)

    五、指导书写生字

    重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。

    六、作业

    把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。

    七、板书设计

    亡羊补牢

    丢 劝 又丢 修 再也没丢

    (后悔)

    有错 就改 不算晚

    第二课时

    一、谈话导入

    从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路?是的!我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢?他是太聪明了吗?咱们现在就去看一看!

    二、感知大意

    1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。

    2、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。

    三、熟读自悟

    1、采用多种形式分角色朗读课文。(让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。)

    2、课文中主要讲了几个人?根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。

    3、(学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?他是不是蛮不讲理的人?他的理由是什么?(引导学生解析课文)

    朋友 楚国人(学生取的名字)

    在南边 马跑得快

    越远 车夫是个好把式

    哪一天才能到 盘缠多

    …………

    (板书)

    4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗?怎样劝?同桌、小组表演。

    5、这个人到底能不能到楚国?说说自己的理由。(相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。)

    6、你想对那个楚国人说点什么呢?

    四、总结寓意

    讨论：

    这个人的做法好不好?为什么?

    五、学习生字

    重点提示：

    “街”可同“衔”对比;“缠”字别忘一点。

    六、拓展

    交流大家收集的寓言故事。

    亡羊补牢课件【篇6】

    教学目标：

    1． 认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。

    2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。

    教学重点：

    识字、朗读课文。

    教学难点：

    能在读中悟出故事的寓意。

    教学过程：

    一、直接导入，引出新课

    1．看图片猜故事。

    师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》)

    2．这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就学习一下。(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字)

    3．(出示课题)谁来读一读故事的题目？

    学习生字“亡、牢”。

    (1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？

    减一减法：忙－忄＝亡

    字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。

    (2)指名读课题。

    4．质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！

    二、初读课文，了解内容

    1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。

    2．检测生字词掌握情况。

    (1)出示带拼音的词语，请小老师领读。

    羊圈 叼走 街坊 后悔 从此 劝告 丢过 钻进去

    (2)去掉拼音，开火车读。(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。

    寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 此

    3．课件出示相关句子，指导读好重点句。

    (1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

    (2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

    教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“ 叼”的读音为“dio”。

    4．指名分段读课文，检查生字掌握情况。

    5．出示填空，请学生补充完整。

    课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。

    三、精读课文，随文识字

    1．课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第1～4自然段)

    2．丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。

    3．学生汇报，相机出示重点句子。

    (1)重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

    “圈”是一个多音字，在本课读“juàn”。学习生字“钻、叼”。

    加一加法：钅＋占＝钻

    形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。

    齐读句子。

    (2)重点句2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

    他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

    “街坊”就是——邻居。“坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？(加一加：土＋方＝坊；换一换：房—坊。)

    街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！

    听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？

    养羊人会用什么样的语气来回答呢？(无所谓，毫不在乎)

    指名分角色读一读对话，相互评议。

    4．过渡：好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。

    5．学习第4自然段。

    (1)课件出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

    (2)指名读第4自然段，师生评价。(要突出两个“又”字。)

    (3)为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。(两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。)

    (4)齐读第4自然段。

    6．过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。

    7．学习第5自然段。

    (1)课件出示句子1：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

    你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？(引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊人认识到自己错了。)

    学习生字“悔”。换一换法：海——悔。

    用“后悔”造句。

    (2)课件出示句子2：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

    结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？(出示课文插图，指名说。相机学习“此”。)

    读一读，说说两个句子有什么不同？

    他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

    他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

    指名读句子。

    (3)小结过渡：养羊人终于听取了街坊的劝告，及时修补了羊圈，结果——(幻灯出示句子)从此，他的羊再也没丢过。

    四、联系生活，感悟寓意

    1．语言训练：(出示课文插图)当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？养羊人会怎么回答呢？

    2．同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。

    3．如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

    4．深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？(羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。)

    5．小结，揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要________，就________。

    6．引学：“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。

    7．在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家交流一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学分享。

    五、指导书写，布置作业

    1．课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。

    2．指名读，口头给生字组词。

    3．指导学生观察各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。

    4．学生交流书写注意事项，教师相机指导。

    5．教师范写学生认为难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。

    6．教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。

    7．同桌交流评价，对照总结后再进行书写。

    8．全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家交流分享书写经验。

    9．布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

    亡羊补牢课件【篇7】

    《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第七册第三组课文的《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。根据本文的特点和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

    教学目标：

    1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

    2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

    3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

    重点、难点：

    引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

    设计理念

    这节课我主要的在探究中段的阅读教学。三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性，我在具体的实践操作中，进行了以下的尝试：

    1、字词的学习虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然，避免范相同的错误。

    2、这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培养。如怎样学习寓言的方法，让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中，理解“亡”和“牢”中学生是通过查字典理解的，但对于这亡是死的意思却是错的。我就让学生也可以根据上下文来理解词义，最终得出这里的亡是丢的意思。还有一点是抓住课文的重点句进行理解课文，抓住课文养羊人的心理变化过程来得出寓意。

    3、在《课标》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据这点，我在设计中初读课文时，让学生说说讲了一个什么故事，让每位学生都有自己的体验。在精读课文中，设计了一个问题“这个养羊人是个聪明的人还是愚蠢的人，并在文中找出理由”进行个性化体验。

    在本次课中我还设计了一些习题，进行对传统文化的熏陶。但在具体的操作过程中，我因为匆忙估错了时间就没有进行练习，我认为这是个不小的损失。这节课中肯定还有很多不足之处，大家多批评指教文章来

    亡羊补牢课件【篇8】

    一、教学目标

    1．学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

    2．通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

    3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

    二、教学重难点

    重点：

    引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。

    难点：

    能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

    三、教学时间

    1课时

    四、教学准备

    PPT

    五、教学设计

    1、导入新课，出示PPT（看图说故事题目）

    师：同学们，你们喜欢听故事吗？看来同学们都是喜欢读书的孩子！今天带来了几张图片，考考大家能不能看图准确说出这是哪个故事。先看第一张图，一只青蛙坐在井里看天，这是哪个小故事？

    师：这些故事都非常的有趣，而且这些小故事里都蕴含大道理。我们叫他们“寓言故事”。

    今天我们也来学习一则新的寓言故事，它的名字是——《亡羊补牢》。

    板书：

    亡羊补牢。

    师：那谁知道怎样才能学好寓言故事呢？首先要知道故事的内容？（板书：故事）然后再学习道理（板书：道理）。掌握好这两点我们就能学好寓言故事啦。

    2、整体感知

    ①字词学习

    师：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

    师：小眼睛看着电脑屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师？抽生读、抽组读，男女生互读，开火车读。

    ③你们读的'很准确。如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？（正音、齐读）2-5自然段每一组读一段，比一比，看看哪组读得最准确、最通顺。

    ④刚才我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用电脑上的词语来说说。像这种通过抓住一些关键词，并把它们连成一段通顺的话就是概括文章的主要内容的一种方法。

    3、认知贯通

    师：课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？你是怎么知道的？从文中哪个句子读懂这个字的意思的？其实对于不理解的字词，我们都可以通过联系课文知通过查字典来理解。

    ⑤翻开书像孟老师一样写旁边。

    （学生在书头批注）

    板书：

    失去，描红：亡。谜语：有心记不住，有眼看不见（亡）“牢”是指养牲畜的圈。

    师板书：养牲畜的圈。街坊说的修羊圈就是补牢。也像老师一样写在旁边。（学生在书头批注），描红：牢

    ⑥这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？谁来说一说？

    师：“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

    4、师：下面请同学思考，养羊人丢了几次羊？对两次丢羊，养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果怎么样？第一次丢羊的时候，街坊邻居是怎么劝他的？找出课文描写邻居好言相劝的句子。（自由读——指名读）。那么这个养羊的人怎么说的？

    反馈：

    谁来扮演街坊，谁来演养羊人。请一组同桌扮演

    师：因为他不听劝告，所以第二天早上——生接读：他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。第二次丢羊的时候，如果街坊邻居就站在旁边，大家想一想，他们又会怎么说？养羊人会怎么回答他们？指名分角色扮演第二次丢羊的场景。

    师：如果养羊人继续不听劝告，结果会怎么样？损失惨重。幸好那个人补上羊圈。（齐读课文最后一段）

    3、体会寓意

    师：感慨是我们就说了，寓言故事就是通过一件事讲述一个道理。那这则寓言故事想告诉我们的是什么抽生答。板书：发现问题及时补救。

    师：一个人做错了事或者发现问题，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。

    4、拓展延伸

    师：在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗？可以是自己身上发生的，也可以是发生在别人身上的。

    师：学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

    5、总结

    小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多。课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

    6、板书设计

    亡羊补牢

    失去

    养牲畜的圈

    发现

    又发现

    赶紧

    结结实实

    亡羊补牢课件【篇9】

    在说自己的教学设计前，我先简单谈谈自己对寓言的一些认识。我们都知道寓言是寄托着深刻思想意义的一种简短故事。“寓”是寄托的意思，作者把自己认为正确的道理、有益的教训，通过虚构的简短故事加以譬喻，让人们从故事中领会这些道理，获得教训。人们常将自己在生活和斗争中积累的某些经验和教训编成生动的故事，让别人从中受到启发，以便吸取经验教训，少走弯路、少吃苦头。它是人们规劝和自我教育的生动形式，也是抨击坏人坏事的有效手段。

    从上述寓言的特点中，我们很清楚地认识到寓言的教学最基本的一点就是正确把握它的寓意，对学生进行思想教育。因而我在研究这节课时，着重点就是引导学生体会寓言包含的道理，这既是这节课的重点，也是这节课的一个难点。为了使学生能较好地领会课文的寓意，教学中我主要从以下几方面去突破：

    一、学习寓言，感悟寓意。

    拉封丹说得好：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比身体，给予人们的教训好比灵魂。”寓言教学的重点放在哪里，这决定于寓言本身所具有的特点——教训性和讽刺性，其深刻的寓意隐含在简单而生动的故事情节之中。所以，在组织寓言教学时，重点应引导学生通过寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正寓意。教师要把寓言里的'艺术形象当作生活中的真实形象来教，不应过早涉及寓言的寓意。因为感知、分析寓言的主人公形象是教学生领悟寓意的前提条件。《亡羊补牢》故事内容比较简单，学生很容易理解其中的内容。故事的教学着重是引导学生感悟体会养羊人错在哪里？认识不补牢的后果，其次是要引导学生体会为什么要补牢，补牢带来什么好处？教学时我主要这样安排：

    学生初读课文，理解亡羊补牢的字面意思后让学生找自认为与这个故事关系最密切的一个词语，并说明其中的理由，这一步的安排让学生初步理解了故事的内容，然后抓住“劝告”一词让学生认识养羊人犯下得错误以及由此而带来的后果，抓住“后悔”一词让学生体会为什么要补牢，补牢带来什么好处？在这中间，我又设计了相应的语言训练：一是让学生想像养羊人后悔时的心理活动即是怎么想得，引导学生体会两种完全不同的结果，如果上次听街坊的劝告就不会丢第二只羊了；反之，如果养羊人再不补牢的话，将会有更多的羊被狼吃掉。二是让学生体会“赶快”一词在文中的作用，进一步引导学生认识补牢的重要性，三是让同桌合作对话，养羊人修补羊圈时那个街坊又刚巧路过，想像两人又会怎样对话？学生在上述感悟活动中充分认识了补牢的重要性。经历了这样一个过程后学生对寓意的理解也就凸现出来了。此时教师进行顺水推舟，揭示寓意。

    二、在学生感知形象的基础上揭示寓言的寓意，启发学生认识其现实意义。

    寓言的基本思想是某种道德教训。因此，我们在引导学生分析了寓言的艺术形象之后，就要引导学生把寓言中的艺术形象与现实生活中的人的不同性格加以比较，从现实的日常生活中找出类似的事情。只有这样，学生才能真正领悟到寓言的深刻寓意。教学中，我引导学生联系自己的生活与学习实际，说说类似课文中的例子，这一环节的设计，主要是引导学生认识自己身上存在的缺点，以及知错就改带来的好处或还处于糊涂之中的学生不改错误带来的不良后果。因而在引导中，我既要引导学生联系生活中发生的事，又要联系学习中发生的事，既要说亡羊补牢的事，又要说亡羊还未补牢的事。让学生在现实中认识其重要性。

    三、应用寓言，教育他人。

    这个环节主要是让学生掌握应用亡羊补牢的寓意。设计时联系前面教过的课文《一个小村庄的故事》，让学生劝劝那里的居民，如果他们懂得亡羊补牢，那么最终也不会被洪水冲走了，同时让学生劝劝经常不完成作业、有小偷小摸的同学，让他们改正错误。既起到了教育的作用，又能保护有这些行为的学生的自尊心。

    海洋日记


    盼望这份"海洋日记"能够为您的工作和学习提供指导，优秀的范文是什么样子的？如果我们掌握好文档处理技术就能提升信息管理水平，在写作前我们可以把范文当做参考。

    海洋日记【篇1】

    今天，我们要到上海海洋水族馆去玩，一听到海洋这个词，我就兴奋得不得了。

    我们一进海洋水族馆就上了一层楼，来到了中国区，墙上有一些关于水生物的问题和答案，我翻开了第一个问题：鲨鱼有几颗牙齿？一看，我就呆了，居然有3000颗牙齿！

    我到了有毒生物展览区，第一个就是老爷鱼，它特别像老爷，我一看它的样子就大笑起来，我来另一个鱼缸前，那里有一种像蛇一样的生物，他有一个乌黑的身子，明亮的眼睛！

    我又来了另一个展览馆，那里面有鲨鱼，但是我看到上面写着现在鲨鱼只有10000条了，平均每年要杀死10000000条鲨鱼，我们一定要保护好鲨鱼种类。

    我又来到第二个大厅，那里有好多鱼，还有中华鲟！我突然发现那里还一个象石头一样的东西，啊，原来是一只鳄鱼。再往里面看，还有4只，一共5只。我来不及看这个了！快看，这里有好多鱼！红、白、黄、蓝、绿、大大小小，真好看！

    再进去，就是观光隧道，哇，还有美丽的珊瑚，这有一朵象雨伞一样的珊瑚！我的眼睛都看呆了，哇，你看，海狮，那海狮，小小的白白的，真可爱！

    一群白鱼从头顶上游过，啊，好多。你看！大海龟，是我家的乌龟的50倍大！哇，大白鲨！它从我们顶上游过，牙齿露出来，威武得很！

    还有潜水员下来喂鱼，那些鱼都朝他扑过来，潜水员努力的喂，忍不住了就把食物倒在鱼缸里，让鱼自己来吃。

    玩完后，我对妈妈说：“妈妈，我还想玩！”，妈妈说：“我们不能再玩了，如果要玩又得再买票。”其实我还想玩，可是时间不够了！

    海洋日记【篇2】

    哈哈，你们知道我背着那么大的背包干什么吗？告诉你们，我要去义乌海洋馆玩了。啊！我太激动了，终于能到义乌海洋馆游玩了。

    大家上车后，又讲绕口令又吃零食，别提有多开心了。那个绕口令太有意思了，我背给你们听一听吧！“走一走，扭一扭，见到一棵柳树搂一搂……”是不是很有意思呀？

    到了义乌海洋馆里，我最喜欢的就是食人鱼了。食人鱼锋利的牙齿、黑色的身子，许多还是成群结队，非常团结，看样子挺凶狠的，只是我有个疑问：食人鱼身子这么小，它吃得下比它大许多倍的.人吗？

    我一边走一边看，呀！这不是鸭嘴鱼吗？看起来好像标枪啊！鸭嘴鱼张开嘴时，还是圆圆的呢！我拍了许多鸭嘴鱼的照片，发现鸭嘴鱼是没牙齿的。

    哈哈，好可爱的娃娃鱼呀！红红的肚皮，大大的眼睛，细细的四肢，我看着这娃娃鱼喜欢极了，就不管价钱买了下来。

    坐在车上，娃娃鱼一动不动，然后我又看到了躺在车上死去的彩蛙，我以为娃娃鱼也死了。回到家，我发现娃娃鱼动了一下，马上倒进水，我看着娃娃鱼活蹦乱跳的样子，马上开心了起来。

    海洋日记【篇3】

    早上，全人都起得很早，我特别，因为要去华夏海洋馆游玩。

    海洋馆的人可真多啊！可以用人山人海来形容，我们好不容易才进了大门。我们先来到了梦幻海洋馆，那里有许多各种各样的，有桔色的小丑鱼，会放电的电鳗，凶猛的鲨鱼，还有美人鱼表演。我最的要数美人鱼表演，美人鱼们在水里做着各种各样的高难度动作，一会儿翻跟头，一会儿倒立，最的是美人鱼们摆了一个圆形，的小鱼们在她们身边钻进钻出。

    接着，我们来到了惊奇极地馆，那里有一个很大很大的海底隧道，还有海豚表演，海豚表演旁边有许多五颜六色的水母，有红色的、黄色的、绿色的、蓝色的、都非常好看。

    最后，我们观看了的大型实景演出《驼铃传奇》，这场表演讲的是古长安的丝绸之路，驼队跨过火山、击退了狼群、翻过山、路过了敦煌，最终来到了古罗马交换商品，交流文化使大唐经济贸易更加繁荣、昌盛。整场表演非常精彩、震撼！

    天渐渐的黑了，我舍不得的离开了海洋馆，今天真是个的啊！

    海洋日记【篇4】

    海洋里有很多奇怪的鱼。有的长满了刺，有的满身花纹，还有的长着大嘴巴。其中有一种很可爱的鱼叫“刺鲀”。

    它长着锋利的刺，嘴巴和眼睛都是圆型，他就是一个大刺球。

    它在大海里如果遇到鲨鱼，就会吸入海水后，成了一个大刺球。

    有一天一个大鲨鱼吞下了四十个刺鲀，刺鲀在鲨鱼的肚子里翻滚撕咬，最后鲨鱼成为了刺鲀的美餐，这就是刺鲀的本领。刺鲀生活在热带海域。刺鲀爱吃龙虾、贝壳、螃蟹……

    刺鲀非常可爱。

    海洋日记【篇5】

    今天，我和妈妈一起去了大连，在那里游览了许多美丽的风景和名胜古迹，但老虎滩的海洋公园给我留下了深刻的印象。

    那天早晨，我拉开窗帘一看，风和日丽、阳光明媚，天空中还不时出现几朵白云，便高兴地对妈妈说：看今天的天气这么好，我们就去海洋公园吧!好!好!妈妈听了我的提议后连忙点头称赞。于是，我们就乘车来到了海洋公园。

    进了海洋公园的大门，我一看，哇!这儿可真热闹：有刻着白鲸等一些海洋动物的喷泉;有穿着海洋生物衣服的小丑，正热情地和小朋友们照相合影;还有许多高大雄伟的建筑，如极地馆、海兽馆、珊瑚馆等等一系列供游客们参观的展览馆。

    我和妈妈兴致勃勃地进展览馆参观。展览馆里的东西可真多，刚看完珊瑚，又看见了海马;看完了海马，又看见了海龟，真是令我目不暇接、眼花缭乱啊!

    我们从展览馆出来之后已经是中午了，匆忙吃了点饭后又去欢乐剧场看了场精彩的海豚表演。

    海洋公园的欢乐剧场里人可真多，我们找了好久才找到两个空位置。不久表演就开始了。刚上场的是一条公海豚，名叫迪克，来自加拿大。

    海豚迪克表演的第一个节目是算算术。只要是十以内的加减法，迪克都会算。驯养师给迪克出了第一道题：102=?迪克很认真地想了片刻，在扩音器旁吱了八次声。迪克答对了，全场观众用掌声和欢呼声来鼓励迪克做下一道题：3+5=?迪克又吱了八次声，迪克再一次答对了，驯养师给了它两条鱼作为奖励。

    第二个节目是海豚唱歌。海豚在扩音器前很卖力地唱着歌，虽然不是很好听，但是观众看着海豚很费力又很认真的表情，都静静地去听，用心感受着美妙的旋律。

    第三个节目是海豚齐跳。从后台又来了几条海豚，它们一听到驯养师的哨声时就一跃而起，用优美整齐的动作来博得大家的喜爱。海豚连跳了几次，每一次都有许多人来给它们照相、摄影，我也不例外，拿出相机拍下这精彩的一幕幕。

    不知不觉就天黑了，我也要离开这美丽而又令人难忘的海洋公园了，下次来我一定叫上我的亲朋好友，来看这繁华热闹的海洋公园。

    海洋日记【篇6】

    暑假的'一天，我想让爸爸妈妈带我和弟弟去海洋馆玩。妈妈很开心的同意了。

    刚到海洋馆门外，我们已欢呼雀跃了。那石头刻的假鲨鱼如真的在我们面前。走进海洋馆，先到海星地区，门外有一个超大号的海星塑像，里面小缸里有五颜六色的海星。有红中带白的，有黄中带紫的，还有蓝中带白的……我们又来到了存有各种庞大的海洋生物的鱼类区，里面有鲨鱼、海龟、海马等鱼类。里面还有一些小鱼，有热带鱼、斑马鱼，其中我最喜欢的就是斑马鱼了。斑马鱼身体略呈纺锤形，头小而稍尖。全身布满多条深蓝色条纹，和斑马条纹类似。噢，对了，还有穿梭鱼，穿梭极快，是海底的'游泳冠军。我们来到了金鱼区内，里面有许多小金鱼，多种颜色，美丽极了，它们在水箱里游来游去，如彩虹一样。鱼箱旁边有一条变色龙，变色龙头上有许多苍蝇，还冒着白气，刚开始我以为它生活在热带地区，爸爸讲解给我听，才知道它属于耐寒动物。突然，棕色的变色龙爬到绿叶上变成绿的啦！变色龙果然是名副其实。后来，我们又经过了海洋隧道，里面有很多的海洋生物，还有个潜水员在水中工作，我还向她打招呼了呢。我们依依不舍的离开了海洋馆。

    海洋馆一日游真爽！

    海洋日记【篇7】

    即使是动物，也有自己的思想。我，一只小海豚，与别的海豚没有什么两样，但我是一个有志向、有理想的海豚，所以，我要记录下我的一生历程：

    十岁

    我的童年，过得非常幸福，在大海中遨游，欣赏蓝天白云，沐浴和风细雨。但是，燕雀安知海豚之志哉？我怎么能和一群普普通通的海豚为伍呢？我的志向是成为一个能够和人类交流的最聪明的动物。

    十五岁

    我试着每天都去浅水区域玩耍，那里可以展示我婀娜的体态，妩媚的身影，或许有一天，聪明的人类会发现我这个“豚才”。有一天，我突然被一只莫名其妙的东西抓住了，然后我就什么也不知道了，后来，我出现在了一个水池里。

    ……

    原来我被人类带走了，他们想要训练我，使我变成一只更加聪明的动物。我高兴极了，真是因祸得福啊，我的理想终于要实现了。虽然训练极其辛苦，但我不怕，我要凭着顽强的毅力向人类展示我的实力，我要为理想而奋斗，加油！

    二十岁

    我已经离开家乡五年了。虽然我已成为一只聪明的海豚，但是我每天都要为人类不停地、反复地表演。如果不表演，我就得不到吃的；如果表演不好，就会遭到主人的冷落甚至斥责。虽然我不能完全听懂他说的是什么，但我能感觉到他的愤怒。我是个不甘落后的海豚，所以我更加努力奋斗，我要表演得最好。

    我获得了很多掌声，小朋友们都很喜欢我，我感到很开心。可是，年复一年、日复一日地表演，我有些腻烦了，渐渐地，我感到了孤独。我想起了大海，想起了家，想起了我的同伴。我想回家……

    几个月后

    我要回家，我不要再呆在这里了，我要回家，家……

    海洋日记【篇8】

    参观海洋馆

    今天是我在上海的最后一天，我们下午就要回家了，爸爸妈妈带我去了海洋馆。

    在海洋馆里我们看了很多种鲨鱼，有：沙虎鲨、医生鲨等，医生鲨比较奇怪它能静静的躺在地上不动也能保证正常呼吸，而别的鲨鱼都要靠不停的游来游去，才能让水流过腮产生气流已保证正常的呼吸。我还看了各式各样的鱼，爸爸最感兴趣的是大红海龟，我最感兴趣的是一条鱼，它有红、白、黑三种颜色，可惜我忘了它的名字。

    好玩的海洋馆

    我还去了北京的海洋馆，很大，我和姐姐东跑西跑，看到很多各种各样的鱼，其中还有有毒的鱼，比如，水母还有，海鳐鱼，扁扁的，它的鳍像翅膀，别看它好像没有什么本领，你可不能抓它的长尾巴，不然它会拿尾巴攻击你的，还会咬你

    中饭也是在那里吃的，是奶奶带去的食物，那肉肠可好吃了。

    出来的时候，我们还买了海螺。

    下次回北京还想去。

    去海洋馆

    今天，小明、小丽和小美一起去海洋馆。来到了海洋馆，只见大大的水族箱里有各种各样的海洋生物。里面有鲨鱼、海龟、水母还有像冬天里的数枝一样的珊瑚和像飘带一样的海草。海洋馆里色彩缤纷、五光十色，置身于其中仿佛在神奇的海底世界。

    小明说：“海洋馆可真美啊!”小丽说：“下次我们再来玩。”小美和小明异口同声地说：“好哇!”

    海洋日记【篇9】

    今天是端午节农历五月初五，人们在端午节经常吃粽子，赛龙舟。

    一进家门就闻到了一股香气扑鼻而来，循着香气寻找来到了桌子旁。定睛一看，哇满桌的菜，老人说，端午节一定要吃“五红”，我数了数桌上的菜，有红烧排骨，红苋菜，麻辣龙虾，淌着红油的咸鸭蛋，红烧黄鱼，刚好“五红”，不对，还有红色的大樱桃和红酒，哈哈，是“七红"了。妈妈做的端午午餐可真丰富啊！，看的我垂涎三尺，欲罢不能，我急急忙忙地问：“妈妈妈妈，菜什么时候烧好啊，我等不及了！“”别急别急，乖，过一会就好了。“我沮丧的回到我的房间里，等啊等啊，终于等到了吃午饭的时候了，我左手拿龙虾，右手拿肉粽。吃的满嘴流油，不一会满盆的麻辣龙虾就被我们一家吃了个所剩无几。我们家的小淘气猫虎子也一个人坐一个位子，双手扒在桌子的边上望，还时不时的用鲜红的小舌头舔舔嘴，好像在舔去嘴上的口水。有一次竟然用小白爪子挠桌上的虾壳吃，真是太萌了。

    这个端午节，我们一家四口过的很愉快，我觉得这就是一种满满的幸福！

    海洋日记【篇10】

    暑假的一天，我参观了北京的海洋馆，这个地方的人非常多，鱼的种类也很多。

    我先来鲨鱼馆，这里有一头扁头形的.鲨鱼，这头鲨鱼头是扁平形的，迷惑地看着过往的行人，好像在说：”这么多人都在干什么？“

    我又看见了一只凶猛的白鲨，这只白鲨气势雄伟，锐利的眼光盯着旁边的小鱼，像是等待时机，要一口就将小鱼呑到嘴里。

    我又来到了金鱼馆，这里的金鱼五彩斑斓，甭提有多漂亮了。突然一条颜色鲜亮的小鱼映入大家的眼帘，有一些人情不自禁地大声地叫了起来，太漂亮了。我猜想它一定是金鱼公主，就像王宫里打扮最为艳丽的小公主一样娇艳的让人惊叹。

    我又参观了海底的植物世界，长长的海带在蓝色的海水里显得是那么翠绿，在水中飘曳，摆来摆去，像少女穿得纱裙上的丝带，美丽极了。

    大海里真奇妙呀。我真不想离开，这里让我更加喜欢了鱼，回家一定让妈妈给我买几条小金鱼。

    海洋日记【篇11】

    步入馆内，我们仿佛到了海洋世界。瞧，一个个大型玻璃箱内装着千奇百怪，各式各样的海鱼，有七彩神仙，炮弹鱼，巨骨舌鱼和狮子鱼，还有海星，水母，珊瑚以及我从来没见过的奇特鱼儿，看得我眼花缭乱，目不暇接，兴奋不已。转眼，我见到样子各异，大小不一的鱼儿在巨大的玻璃罩内从我身边自由自在地游过。我似乎在海底世界探险寻宝，和鱼儿游玩，嬉戏，可开心了!

    午后，海狮，海豚表演精彩节目海狮沙沙小姐大大方方地出场了。她在水里一会儿顶球，一会儿接球，十分生动有趣。尤其动人的是倒立行走，动作滑骥逗人，我乐得嘴都笑歪了。

    海豚丁丁先生和当当小姐登台表演了。先比赛嘴跳圈，一个，两个，三个，哈!成功了!接着她俩凑身一跃，哧溜一下跃过了空中的红圈。然后又跳起了水中迪斯科，那不断抖动的尾巴活像翩翩起舞的蝴蝶。我们时而掌声如雷，时而笑声阵阵。

    海洋动物又可爱又神奇，我好喜欢它们。

    海洋作文实用


    作文能力对于学业职业都具有重要意义，写作像是一盏明灯照亮了我们在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人们长期阅读的。我们听了一场关于“海洋作文”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    海洋作文 篇1

    早晨，我从床上醒来，突然发现窗外下着雨，又闻到浓浓的橙汁味，心想：岂非妈妈在做橙汁？最痴迷于橙汁的我一个鲤鱼打挺，预备翻下身去看个毕竟，却被面前的情景吓呆了——屋里变成了一个黄色的海洋，我的床也漂浮着，东摇西荡。我站起来想去开个门，却摇摆着掉进了水里，尽管水只摸到我的腰，但我这只旱鸭子在慌乱之中仍是被灌进了一口水。不合错误呀？这谁怎么是甜的，像橙汁一样，我有些诧异，壮着胆子再喝了几口，没错，是橙汁味儿，我高兴的猛喝了几口，真香！

    我推开卧室的门来到客厅。“呀，水里还有鱼！”我尖叫起来，伸手捉住了鱼儿。可是，鱼儿在我手中并没有动，我也没闻到鱼腥味儿，却闻到了一股巧克力的味道。我仔细一瞧，呀，是一条巧克力鱼，上面还有奶油鱼、面包鱼等，我吃了一个特别的早餐就跟伙伴们一起去玩了。

    当我们敬请享受这橙汁的时候，又发现了一根长长的吸管，原来是太阳公公也在品尝呢！突然，妈妈叫醒了我，我才发现这是一场梦，真但愿这是真的呀！

    海洋作文 篇2

    未来的海洋

    海洋正跟着科技的提高与新时代的发展，被人们充分地利用和索取。在开发海洋的过程中，人们从海洋那里获得了丰硕的矿产及物产，甚至在海底建设了城市。蔚蓝的海洋水平如镜，在月光下波光粼粼，轻风拂过，海面仿佛是一条亮晶晶的蓝色绸缎，轻轻地掀动着。多么宁静的画面，可海底却热闹不凡。瞧，在海底，各种各样的建筑物拔地而起，有用贝壳拼成的，有用珊瑚雕成的，有用海草卷成的，远眺望去，就像一个漂亮的艺术品，你别看它是用很普通的东西做成的，实在他每块墙都是经由精心加密的，完全不可能有海水涌进来，最重要的是，每个屋子里都有一个管道通向海面，那是为了向大海外汲取空气，这样人类就完全可以在海底糊口啦。走在街上，一仰头就是一个大大的玻璃罩，有了它，就可以防止海底生物对我们进行攻击，而且可以让我们赏识到海底的美景。天天，海底世界被映照的蓝莹莹的，透过玻璃向大海望去，湛蓝色一片，如同一块硕大无比的蓝宝石，晶莹剔透，真是美极了。可以说，住在这里是一种享受。

    海是生命之源，它和我们有着十分紧密亲密的关系。现在，我们正努力地开发它、利用它。固然它有无限无尽的能源，但我们仍是应该珍惜它、保护它。请你别健忘，是海洋创造了我们，同样，它也可以轻而易举地消灭我们。

    海洋作文 篇3

    冬去春来，转眼已经到了2065年，现在可是高科技的时代，人类因为懂得利用海洋，开发海洋，现在海面上，海底，一片其乐融融，人类和动物们友好相处，那你可能会问，那人类吃什么呢?这个完全不用担心，现在的克隆技术十分发达，人们吃的可都是克隆出来的动物，小虾小鱼们自由自在地游来游去，海水清澈见底，丝毫不见几十年前的浑浊。

    今天，我就要去海底玩了，放心，不会淹死，因为我有科学家精心研制的cx药丸，吃了之后，就不会怕海水了。我一个人漫步在海底，不时有小鱼小虾游过我身旁，啊，有一只大白鲨游过我身旁，张开血盆大口，别担心，我不会被吃了，接下来更让人目瞪口呆的一幕出现了，有一个人，从里面走了出来，确实，是个人，停止你们丰富的想象力，不是凹凸曼，更不是怪兽入侵地球。原来，这并不是大白鲨，而是海洋探测器，专门探索海洋深处的宝藏和矿产，如此庞大的身躯，是人都会害怕。

    与工作人员打好招呼，继续前进，哇，那是什么，一条条发光的小鱼在游来游去，海底世界因为它们的身姿，多了一丝光亮，少了一丝黑暗，别小看了它们，它们可是海洋里的'清道夫兼路灯，它们小小的身子上具有很强的吸附功能，可以把海洋里的垃圾之类的东东洗到自己身上来，它们体内有一种净化系统，可以吧垃圾净化成清澈的海水，再示范出来，只要放入水中，就可以游动，不需要电力来支撑，正可谓是节能省电，保护资源啊。那群小鱼碰到我的身体，庞大的队伍一分为二游向远方。

    现在，海洋里也可以居住人类了，看，一幢幢奇形怪状的房子矗立在海洋道路的两旁，哇，那一栋菠萝形状的房子好熟悉啊，你们肯定猜到了，对，和海绵宝宝的房子一模一样，有过之而无不及，哈哈，太可爱了，那有没有派大星和章鱼哥的房子呢?哇塞，居然真的有，住在里面一定很好玩，像在童话世界里遨游一样。

    陆地上，太阳渐渐落山，海洋也到晚上了，突然，海洋道路边上的珊瑚，发出了夺目的亮点此时的海底，在荧光珊瑚的照耀下，显得如诗如画，美妙绝伦，从海面上往下看，就像是一颗巨大而美丽的水晶球，在夜晚散发着别样的光芒让人不禁想陷入这副画中，不愿醒来。

    未来海洋作文二：

    月儿静悄悄的，星星朝着大地眨眼睛。我甜甜的睡在温暖的小床上，梦见那蓝蓝的、蓝蓝的大海……

    在未来的海洋里，一切都是那样的奇妙!我顺着透明玻璃做的海底隧道，一群群热带鱼自由自在地游来游去，我眼睛被这一幅美丽的画面吸引住了。突然，一个大鲨鱼朝我游来，我吓得抱头抱脚，魂飞魄散，虽然这玻璃是高科技，撞不破，但谁让我是个胆小的女孩呢?顺着海底隧道，我终于来到了美丽的海底城市。

    我站稳脚跟，环望了四周，印入眼帘的竟是一个浪漫的童话世界——用水晶建成的一座城堡，在阳光的折射下，是那样的光彩夺目，人们在水中自在悠闲地漫步着。可是人类没有氧气怎么生活下去呢?原来人们吃了一种神奇丸子，你可别小看了它，它可以使你在一年之内不用呼吸氧气。我立刻去买了一粒丸子服下。

    “咕咕……咕”突然，我的肚子唱起了“空城计”，是啊，从刚才到现在都没得吃过一点儿东西，肚子能不抗议吗?于是我走进了海洋饭馆。我踏进了饭馆，便有个小机器人走过来，有礼貌地问到：“小姐，请问您需要什么服务?”我答曰：“先看看菜单吧。”我接过菜单一看，哗!海参啊，鲫鱼啊，海带啊，热带鱼啊等等，全都是高蛋白的食品，怪不得海底城市的人如此的健康。咦?这是什么?我走到一个像游戏机那样的机器面前，左摸摸，右摸摸。“这是捕鱼器，您可以自己捕鱼吃。”小机器人告诉我。我操控着方向键，等待着美餐的到来。这是一群热带鱼游了过来，我立刻按下红色按钮，这些鱼儿便成了我的美餐。

    吃过饭后，我来到了闹市，这儿人山人海，商品很受欢迎。哎呀!一道白色的光芒闪在我眼前，好多的珍珠项链!一件才20多元!珍珠竟普及于这种程度!哇，好精致的贝壳啊，我打开了它原来是一面镜子，真漂亮!

    海底世界真是奇妙，一点儿也不比龙王的水晶宫逊色，未来的海底是多么美妙啊!我笑了，甜甜地笑了，为自己有一个美好的梦，甜甜地笑了。

    海洋作文 篇4

    大海，对于从小在海边长大的我来说再熟悉不过了。海的浪花，活泼烂漫，如同天真无邪的小孩子，伴随着风儿的吹过开心奔跑。海的气势如千千万万勇猛的水兵奔涌而来，浩荡磅礴。海的胸怀，宽广而又壮阔，包含了许许多多的海洋珍宝。而我最最难忘的是大海那片湛蓝的海色，它能令人心情舒畅，忘掉烦恼，对明天充满向往。

    我曾坐在海边的岩石上，吹着清凉舒爽的海风，望着广阔无垠的大海，憧憬着美好的未来……等我长大以后，这片海或许会发展成为一个旅游圣地，来自五湖四海的朋友都会来这儿领略海洋风光。那时候，人们可以乘着高科技的船艇自由自在地在海洋上航行。这种高科技的船艇可以容纳七八个游客，而且航行起来不会污染海洋。它可以使内部所产生的污水在排放出来之前，经过一道水净化的程序，从而让排出后的水变得干净无污染。高科技的船艇除了有这样一项功能外，还可以让人们进入浅层海洋进行观赏。那犹如观赏天然博物馆一般，人们可以饱览海洋下丰富奇特的动植物世界，身临其境地感受非同一般的海洋世界。

    当船艇潜入海洋后，会有一层密封玻璃将人们保护起来，防止海水渗进。那样的高科技船艇将能帮助人们更随心所欲地领略大海的风情，感受大海的韵味。我想，人们一定会惊叹大海这独特的魅力！那时候，，海洋上还会出现一些漂浮的商业店。那种漂浮在海面上的商业店，建筑材料的密度较小，形状如同航船，面积有几十平方米，内部结构和陆地上的商业店相似。可以供旅客们在海洋上航行时餐饮和休息，甚至是购物、娱乐。我想人们一定会喜欢这充满趣味的海洋旅游生活！

    可是……可是……一想到它，我对于海洋所有的美好憧憬全都破灭了，它就是严重的海洋污染！近年来，海洋污染日益严重。以前，我所看见的那片湛蓝的海洋再也没有了。取而代之的是一片污浊暗黄的海洋。那浪花不再烂漫，海洋的气势和胸怀不再让人觉得磅礴和宽广，海洋失去了它的干净与美丽，人们对未来美好的遐想真的皆成空了吗？

    我们应该共同行动起来，保护海洋环境刻不容缓，我们要呼吁身边的人一起保护环境，减少对污水的排放，从点滴的生活小事做起，才能让海洋重新得到往日的光彩，建设海洋美好的未来！

    海洋作文 篇5

    盼望已久的暑假终于来了，爸爸妈妈带着我们去厦门的海底世界游玩。我和妹妹高兴得一蹦三尺高。

    那天阳光明媚，花儿绽开了笑脸，小鸟在枝头歌唱。我们一家子兴高采烈地开着小汽车来到厦门的鼓浪屿的海底世界去游玩。一踏进海底世界的大门，穿着五彩缤纷的鱼儿立刻映入了我的眼帘。鱼儿们快活地游来游去，好像在欢迎我们的到来，那儿有鲨鱼、海龟、水母……我还见到许多美丽的珊瑚和“保罗”呢！给我印象最深的是水母。它们就像一把把漂亮的水伞，既讨人喜欢又叫人感到神奇，它在海底飘呀飘，多像一个个降落伞。随后，我们又来到我最期待的海底隧道。隧道是电动的，只要站在隧道里，就能饱览海底世界的所有风光。忽然，游来了一条鲨鱼，它并没有欺负小鱼儿，只是在海底欢快地游来游去。我兴奋地向它招了招手，它和善地对我眨眨眼。

    我最喜欢的是看海豚和海狮精彩的表演。首先，训练员提来了一桶鱼，挑了一条给海豚吃，然后跳下泳池，高举起一个彩圈。只见他轻轻地吹了一下口哨。海豚迅速地从水里跳了出来，穿过圆圈，博得了一阵阵热烈的掌声。而海狮的表演了也不赖。它一出场就先向人们招招手向人们问好。这时，训练员一手拿了个皮球，往上一扔，海狮就用鼻子接住了。它还会算数呢！训练员先拿出一张“1+1”的卡片，海狮就叫了两声，场上的观众情不自禁地欢呼起来。这海豚还会翻身子呢！

    这次海底世界之旅，我真是大开眼界，永远难忘！

    海洋作文 篇6

    暑假里，我们作文班组织了一次采风活动，目的地是临沂海洋世界主题公园。

    当老师宣布这个消息时，我的心激动得“怦怦”直跳，什么？可以去和海洋生物来个亲密接触了？想想就兴奋！一回家就开始收拾东西，准备第二天的行程。晚上，我久久不能入睡，我在想：那里会有美人鱼吗？我能看海豚表演吗？是不是还会穿越海底隧道，去看各种各样的海洋生物……一想就激动得不得了。

    盼星星，盼月亮，终于到了第二天，我们乘着巴士出发了。路上，导游让我们每人说出一种海洋生物，每个人都兴致勃勃的。导游又给我们出了几道关于海洋生物的难题，让我们带着问题去参观。

    到了目的地，我们欢呼着，像一群快乐的小鸟儿一呼而散，巴士上顿时空无一人。我一进公园大门，不禁感叹道：临沂海洋世界主题公园不愧是3A级旅游景区，真是人山人海，让我大开眼界！我们首先进入了锦鲤展区。从远处看，一条条锦鲤游来游去，身上红白色的花纹使得它们像一朵朵怒放的大牡丹，锦鲤又叫“好运鱼”，听说可以帮助人们实现愿望，于是，我也悄悄地许了一个愿！许的什么愿可不能说，说出来就不灵了！离开“好运鱼”，我们进入了食人鱼地带。那里的食人鱼嘴巴一张一合的，好像真要把我们吃掉似的，我们吓得拔腿就跑。跑着跑着，不知不觉就来到了梦幻水母宫。四周全是镜子，我们首先看到的是紫纹海刺水母，它们的触角都像线一般细细的，长长的；那种会变色的水母把我们惊呆了，加上灯光、镜子的反射，更让我们看得眼花瞭乱；还有像香菇形状的水母……一只只水母摇摆着它们那美丽的长裙在翩翩起舞，真是让人应接不暇。从水母宫出来，我们又去了“海龟乐园”，那里的每一只海龟都是“异类”，比如“蛇颈龟”，为什么要起这么个独特的名字？明明是乌龟，为什么又牵扯上蛇了呢？原来，它的脖子很长，又像蛇的脖子，所以叫“蛇颈龟”。

    我们参观完展区的海洋生物，就飞奔到美人鱼剧场等候，能见到美人鱼可是我一直以来的愿望啊！等候多时，美人鱼们终于出场了：她们摆动着那色彩斑斓的鱼尾巴在水中跳舞，她们吐出的一串串泡泡像极了亮闪闪的水晶，优美动人的美人鱼表演，赢得了观众们雷鸣般的掌声。紧接着是可爱的俄罗斯姑娘们的水上芭蕾，观众们个个都敛声屏气，聚精会神地看着她们完成各种高难度动作，要知道，这可是一群平均年龄12岁的小姑娘！最精彩的要数调皮的小海豚表演节目了，它们先是用连跳的方式闪亮登场，接着它们开始表演高空顶球：两个橙色的球悬挂在半空中，一只海豚从海面上腾空跃起，轻轻地用鼻子顶了一下球，观众们欢呼着，另一只小海豚则绕着水池连跳了几圈，看到观众们给它鼓掌时，它才从水面上跃起，顶了一下球。表演完顶球，它们又用世界上最标准的“海豚音”演唱了凤凰传奇的《月亮之上》，海豚表演就这样在观众们一浪高过一浪的欢声笑语中结束了。我们又去了海豹剧场，可爱的小海豹们表演了街舞、钻圈、顶球……逗得观众们哈哈大笑。

    时间过得真快，转眼就要离开海洋馆了，我们又在门口合了个影才恋恋不舍地离开。回来的路上，老师问我们：“你们谁知道海马到底是鱼还是马？”知识面广的同学立刻回答：“海马是鱼不是马，它被称为‘最不像鱼但又确实是鱼’的动物。”老师又问我们：“你们知道珊瑚是怎样形成的吗？”又有同学回答道：“是珊瑚虫分泌的石灰石变成自己生存的外壳。”老师听了赞许地点了点头。

    这次的采风活动不仅有趣，而且让我学到了许多知识，真是一次有意义的活动！

    海洋作文 篇7

    我有一样很有趣的玩具，那就是我的海洋宝宝。这玩具有点特珠，不像我们平时玩的动物玩具或者是小物品玩具。而是一种生物，是把它放在瓶子里。再放上水之后，慢慢养着，边养边玩的玩其那么，这种玩具到底是怎样的呢，让我来先容给你听吧！

    海洋宝宝有各种各样的颜色：有大红的、粉红的、白的、蓝色的'——我觉得每一种颜色的海洋宝宝都很漂亮洋宝宝，放到水里，会和水混成一团，特别是白色的海，分不清是水仍是海洋宝宝了。

    海洋宝宝的外形千奇百怪：有正方形的，有三角形的，有圆形的——海洋宝宝还会变大变小它的身体软软的，而且还有弹性，假如把它扔在地上，它会反复地跳几下呢！海洋宝宝还会生孩子，生孩子时，它的外形像个葫芦。刚生下来的海洋宝宝很小，像米粒那么小，大一点后，就会长出尾巴，再长大一点后，尾巴又会消失，这个时候，就成了大海洋宝宝了。

    我在学习之余，常常养海洋宝宝来玩，养海洋宝宝，玩海洋宝宝，都给我带来良多的乐趣。不信你也尝尝。

    春夏秋冬课件通用9篇


    老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。 教案和课件能够帮助教师更好地传授知识和技能，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？如果您对“春夏秋冬课件”感到好奇请看下面这份资料，强烈建议您将本页添加到收藏夹随时查看最新资讯！

    春夏秋冬课件 篇1

    教学主题：课文

    课时：一课时

    授课对象：一年级学生

    目标确定的依据

    1、课程标准相关要求

    （联系生活实际，认识8个字。通过田字格和已有的写字方法会写7个生字。

    （生生对读等方式正确、流利的朗读课文。

    2、教材分析

    这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

    3。学情分析

    《春夏秋冬》本课开始时由四个季节的不同事物入手，吸引学生的注意力。孩子们对春夏秋冬比较熟悉，配上漂亮的插图，能很快融入课文的氛围中。

    4。教学目标：

    吹、落”等端正正确书写“春、风”等7个生字。

    自读等朗读形式，能正确、流利地朗读课文。

    5.评价任务

    换偏旁识字等方法，会认8个生字，会写7个字。

    自读等朗读形式，正确、流利地朗读课文。

    教学过程

    一、谈话激趣，出示词语

    1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

    图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

    二、多种方法，识记生字

    一、谈话揭题，学习“春”、冬”

    1.出示课文中的四季图。说说你喜欢什么季节，为什么？

    出示：春 夏 秋 冬。

    2.学生认读：春 夏 秋 冬。

    冬”二字。

    4.齐读四季的名称。

    二、借助插图，读词识字

    认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

    (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

    (2)根据交流出示词语：

    春风 夏雨 秋霜 冬雪

    (3)借助拼音自由朗读词语。

    (小老师领读、开火车读。

    其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

    2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

    3．出示：霜和雪

    (雪”这两种自然现象吗？

    (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

    (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

    (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

    (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

    4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

    (1)出示短语。学生借助拼音自读。

    (2)说说春风吹过来的感觉。

    (秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

    (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

    (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

    (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

    (7)有感情地齐读第二组词串。

    5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟

    池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

    (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

    (2)指导学生用自己的话交流。

    (3)出示词串三和四。

    (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

    (5)指名朗读，开火车读，齐读。

    6．仔细观察，自主识记生字。

    (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

    (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

    (2)小组内互相交流好方法。

    设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

    三、示范指导，书写生字

    入、风、雪、飞”。

    (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

    (2)分析生字，记忆生字，了解结构。

    (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

    重点关注“入”的第二笔要长，并且要出头。

    “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

    复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

    3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

    四、布置作业

    春夏秋冬课件 篇2

    1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

    2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

    1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

    (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

    (3)借助拼音自由朗读词语。

    (4)指名读、小老师领读、开火车读。

    2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

    (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

    (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

    (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

    (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

    (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

    (1)出示短语。学生借助拼音自读。

    (2)说说春风吹过来的感觉。

    (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

    (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

    (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

    (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

    (7)有感情地齐读第二组词串。

    (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

    (2)指导学生用自己的话交流。

    (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

    (5)指名朗读，开火车读，齐读。

    6．仔细观察，自主识记生字。

    (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

    (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

    (2)小组内互相交流好方法。

    设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

    三、示范指导，书写生字

    1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

    (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

    春夏秋冬课件 篇3

    教具准备

    多媒体课件、电子琴、打击乐。

    教学理念

    新课标提出：音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为核心，以加强音乐实践创作。

    表演《四季童趣》

    教学基本要求

    1.这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱，不要按小节或音节为单位进行学唱，不然效果往往会适得其反。

    2.可反复多次听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，在这基础上再随教师的伴奏学唱。演唱时要表现出天真活泼的童趣，可以充分利用教材的插图，引发学生进入角色，注意强弱的力度变化，让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的热爱。

    3.分组编制回旋曲：

    分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后与《四季童趣》为主部A，组成回旋曲式：A→春→A→夏→A→秋→A→冬→A。

    编创与活动：

    编自己的歌

    1.这是一个按五声音阶创作4小节短曲的作业，它的要求有两点，即在的范围内，包含二分、四分、八分音符的组合，因此其范围非常宽，可以是五声中的任何一个调式，节奏变化更是多样无比，课文中例子的羽调式仅仅是一个说明而已。

    2.编歌活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的创作积极性。

    自制乐器：

    “碗琴”

    1.课前先通知学生每组带五个相同质体的器皿，教师也准备几组器皿，上课时供学生选用。

    2.在器皿内注入不同量的水，用棒敲击器皿发出不同音高的声音。要求把五个器皿发出的音高组成do、re、mi、sol、la。

    拓展：

    1，分组编创春、夏、秋、冬(情景动作)。

    2，画一幅自己喜爱的季节图。

    3，学生小结：用四种颜色代表四季。

    课堂小结：

    师：同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。

    教学反思

    1、 这首曲子曲调比较活泼有趣，比较容易调起学生的学习兴趣，学生兴致比较高。

    2、 节奏是这首歌曲学习所要解决的主要难点，教师可以用范唱和强调的方式让学生熟记歌曲的节奏和旋律。

    3、 教师在教学中要多动脑，设计一些有趣的情景导入让学生更快进入歌曲中的角色。

    春夏秋冬课件 篇4

    课时目标

    1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。

    2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。

    3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。

    教学重点：

    在认识事物特点中学习汉字，练习语言表达。

    教学难点：

    抓住四季的不同特点进行语言训练。

    教学准备：

    课件。

    教学过程：

    一、复习巩固，导入新课

    1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

    2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

    3、师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

    二、学习课文，识字读词

    1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

    2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

    3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

    4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

    5、 师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。

    6、 指名学生朗读者四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

    7、 多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8、 游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

    三、欣赏图片，拓展提升

    1、师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）

    2、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

    3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

    四、指导汉字书写

    1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名认读，口头组词加强理解。

    2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

    3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

    4、师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势，“入”字撇短捺长。

    5、生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

    五、课堂小结

    同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！

    板书设计：

    1. 春夏秋冬

    一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪

    美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟

    教后反思：

    开始上课，我开门见山开始了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节，谁知到该学生却声音响亮的回答四个季节，我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦，但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案：春夏秋冬，并随机板书课题。

    在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬，我感觉课堂的每个字的书写都有一定的作用，再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课，老师书写课题就把生字写了，虽然我认真的给孩子讲述加书写，但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个，这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。

    春夏秋冬课件 篇5

    第一课时

    教学目标：

    吹、落、降、飘"冬、雪”3个字。

    2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

    3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

    教学重点：

    吹、落、降、飘"冬、雪”3个字。

    2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。教学难点：

    在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

    教学过程：

    一、谈话揭题，学习“春、冬”

    1.说说喜欢什么季节？为什么？

    出示词语：春、夏、秋、冬。

    夏、秋、冬”。

    冬”二字。

    （1）仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

    （2）老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。再写一个“人”字，撇捺要舒展。最后，再写一个‘旧”字，贴住撇，不碰捺。

    （3）学生练习书写。

    （4）教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。

    4.齐读四季的名称。

    设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行。课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

    二、借助插图，读词识字

    ……

    夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。

    霜”的读音重点正音。

    5.认识秋霜。

    （1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的？

    （地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是一一霜。认读生字，巩固读音。

    （3）观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。

    （4）小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为一一“秋霜”。

    （5）出现词卡，复现词语，巩固读音。

    设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。

    三、动作演示，认读短语，识记生字

    落、降、飘。

    引导学生交流是怎么记住这四个生字的。

    （1）识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。

    （

    （

    （4）识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔

    的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳（凸显“风字旁”）。

    4.读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确的词语中：

    雪花飘 春风吹? 秋霜降?? 夏雨落

    设计意图：鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。根据生字的特点分类教学，突出难点。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音形义结合。

    。

    师：什么吹？生：春风吹。

    师：什么落？生：夏雨落。

    师：什么降？生：秋霜降。

    师：什么飘？生：冬雪飘。

    男生，女生问答读。

    设计意图：将学习内容与课间操结合起来，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了紧张的学习。问答式的合作读，揭示了短语的结构，渗透了语文知识的学习。

    四、巩固练习，学习写字

    落、霜、降、飘。

    2.书写生字。

    （1）教学“雪”字书写：观察“雪”字。比较“雨”和“雪”，交流发现。重点观察：“雨”字变成“雨字头”后的变化。

    （2）教师示范书写；学生练习书写。

    （3）学生书写反馈，评议交流。

    春夏秋冬课件 篇6

    识字1《春夏秋冬》作业设计姓名:

    一、将下列字的音节补充完整。__uānɡ___iànɡ ___uò

    __óu

    霜

    降

    落

    游

    二、看拼音，写字词，dōnɡ

    xuě huā fēi 1.天的

    来了。

    chūn

    fēnɡ

    fēi

    rù

    2、天的 很暖和，鸟儿又

    森林里了。

    三、组词：春（）东（）雪（）入（）花（）

    看（）冬（）雨（）人（）华（）

    四、填一填、连一连。

    1、一年有几个季节？（）是哪几个季节？

    2、池草 山花

    鸟入

    鱼出

    春风 夏雨秋霜

    冬雪

    青 水 红 林落

    吹 飘降

    识字2《姓氏歌》作业设计等级：时间：

    一、选择加点字的正确读音，画“√”。

    姓氏(sì shì)赵国(zào zhào)大官(ɡuān ɡuàn)一周(zōu zhōu)

    二、组词：李（）古（）方（）无（）

    季（）故（）万（）吴（）

    三、看拼音，写词语。

    shén me ɡuó wánɡ

    xìnɡ wánɡ

    shuānɡfānɡ

    四、我会填：（）+（）= 姓（）+（）= 双（）+（）= 李（）+（）= 张（）+（）= 胡

    （）+（）= 吴（）+（）= 徐（）+（）= 许（）+（）= 刘

    等级：时间：

    春夏秋冬课件 篇7

    幼儿春夏秋冬的教案

    一、教案主题：探索春夏秋冬的变化

    二、教学目标：

    1. 认识并描述春夏秋冬的气候和天气变化。

    2. 了解春夏秋冬不同的自然现象和生活景象。

    3. 培养幼儿对春夏秋冬的兴趣和观察力。

    4. 启发幼儿对环境变化的思考和保护环境的意识。

    三、教学重点：

    1. 学习和描述春夏秋冬的气候和天气变化。

    2. 能观察并描绘春夏秋冬的不同自然现象和生活景象。

    四、教学方法：

    1. 故事导入法：通过故事的方式引入季节的主题。

    2. 观察实践法：通过观察实际环境和物品的变化，来学习不同季节的特点。

    3. 播放教学视频：通过播放有关季节变化的视频，帮助幼儿理解和记忆。

    五、教学内容与活动安排：

    第一课：春天的变化

    1. 教师通过故事《春天来了》，向幼儿介绍春天的特点和生活景象。

    2. 制作春天的手工画：幼儿用颜色丰富的纸张和彩色铅笔画出春天的景象，如花朵、小草、蝴蝶等。

    3. 园内春天的观察：带领幼儿出门观察园内的植物和春天的变化，学习如何辨别春天的特点。

    4. 播放有关春天的视频，进一步加深幼儿对春天的了解。

    第二课：夏天的变化

    1. 教师通过故事《小蚯蚓夏天的冒险》，向幼儿介绍夏天的特点和生活景象。

    2. 制作夏天的手工画：幼儿用水彩笔画出夏天的景象，如太阳、沙滩、海浪等。

    3. 园内夏天的观察：带领幼儿出门观察园内的天气和夏天的特点，学习如何辨别夏天的特点。

    4. 播放有关夏天的视频，进一步加深幼儿对夏天的了解。

    第三课：秋天的变化

    1. 教师通过故事《进击的小落叶》，向幼儿介绍秋天的特点和生活景象。

    2. 制作秋天的手工画：幼儿用彩纸和剪刀，制作秋天的树叶和树枝，贴在画纸上，画出秋天的景象。

    3. 园内秋天的观察：带领幼儿出门观察园内的树叶和秋天的景色，学习如何辨别秋天的特点。

    4. 播放有关秋天的视频，进一步加深幼儿对秋天的了解。

    第四课：冬天的变化

    1. 教师通过故事《雪花的秘密》，向幼儿介绍冬天的特点和生活景象。

    2. 制作冬天的手工画：幼儿用棉花和银色纸张做成雪花，贴在画纸上，画出冬天的景象。

    3. 园内冬天的观察：带领幼儿出门观察园内的天气和冬天的景色，学习如何辨别冬天的特点。

    4. 播放有关冬天的视频，进一步加深幼儿对冬天的了解。

    六、教学评价：

    1. 制作季节手工画的完成度评价。

    2. 幼儿对季节特点的观察和描述能力的评价。

    3. 幼儿对季节变化的兴趣和参与度的评价。

    七、延伸活动：

    1. 参观公园或农场，观察自然环境的季节变化。

    2. 观看节日庆祝活动的视频，如春节、清明节等，了解不同季节的节日习俗。

    这份教案旨在通过故事、手工、实地观察和视频等多种教学手段，帮助幼儿认识和描述春夏秋冬的气候和天气变化，了解不同季节的自然现象和生活景象，培养幼儿对季节变化的兴趣和观察力，引发幼儿对环境变化的思考和保护环境的意识。希望通过这样的教学设计，能够激发幼儿对四季变化的好奇心和热爱，培养他们对自然环境的关注和保护意识。

    春夏秋冬课件 篇8

    活动目标体验集体游戏的快乐，锻炼反应的灵敏性和动作的协调性能根据季节特征参与制定游戏规则，按照游戏规则进行游戏活动准备在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域（用纸板画出带表四季的画）活动过程一、学儿歌《一年四季我知道》1、请幼儿说一说四季轮换的顺序问题：一年之中最开始的季节是什么？春天过去是什么季节？冬天过去之后呢？2、学念儿歌《一年四季我知道》提示：教师说前两句，幼儿说后两句二、欣赏歌曲《四季童谣》1、教师和幼儿共同欣赏歌曲《四季童谣》2、请幼儿结合歌词讲述四个季节的典型特征三、游戏 一年四季我知道1、教师交待初步的游戏规则：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走，边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌，教师出示四季图片，出示哪一个做哪一个季节的动作。2、教师带领幼儿熟悉活动室里的四个区域3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要符合季节的特征4、教师总结幼儿的讨论结果，把商定好的动作加进游戏规则中。5、幼儿与教师一起按规则玩游戏提示：游戏进行几次之后，教师可请个别幼儿来指挥游戏，并请幼儿创编四季的动作建立新的游戏规则，然后再继续进行游戏。（二）《春夏秋冬一年四季》教案设计设计意图：我们班幼儿在“春夏秋冬”的主题活动中，已积累了一些有关四季的生活经验，初步感受过四季的特征。因此组织本次集体交流活动，可以使孩子们对万物在四季轮换中的变化有一个较为整体的大致了解。另外，在本次活动前我们班级通过“四季词语”区角创设，通过家园合作，已让幼儿在低结构活动中收集、分享了各自了解、绘画表现出的四季词语，但是在日常观察中我发现有的孩子只是对自己带来的词语有所感知，对他人的词语并不了解，有的孩子对自己的词语调查表也说不上来，也有的孩子对四季的特征不是很清晰，从中我看到了本次高结构集体活动的必要性，因此在低结构经验基础上，我预设本次活动，让他们来分享交流各自收集到的词语，让幼儿之间通过生生互动来互相学习，梳理幼儿的经验，加深他们的经验认知。根据经验来进行分组，并比赛说出自己关于自己四季的经验，感受有集体荣誉感感受竞赛的乐趣。对孩子们来言，既可以进行已有经验的交流，同时也具有一定的挑战性。活动目标：1、在交流介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征，增强对四季的喜爱之情。2、在竞赛游戏中感受体积荣誉感和乐趣。活动准备：春夏秋冬季节的生词卡若干 竞赛的小棋 黑板活动重难点：重点：理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的不同。难点：连词成句，并列举各季节不同的特点。活动过程：一 根据词语分组：1、认识春夏秋冬四个组别师：单老师这里有四个字，看看认识吗？2、根据词语分别归属组别师：我们的黑板上有许多的词语，请大家看一看，拿一个你认识的。你觉得他们是属于比较适合哪个季节的就做到哪个组的位子上。春： 暖和 春风化雨 迎春花 小蝌蚪夏： 立夏 炎热 荷花 汗流浃背秋：凉爽 硕果累累 菊花 大雁冬：冰天雪地 冬至 梅花 火锅二 介绍自己的词语，分辨四季的不同特征师：用一句简单的话，说明你把它分到春天的原因。例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告诉大家：“春天来到了。”A 暖和春天里重点理解“春风化雨”小结春天：春天是一个万物复苏的季节，冬眠的动物醒来了，植物开始生长了，同时春天也是一个美丽的季节。春天真好！B 立夏重点理解：汗流浃背小结夏天，夏天是一个炎热的季节，动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在迅速的生长。夏天我们还可以穿裙子，吃冷饮，游泳，非常高兴。夏天真好！C 菊花重点理解：硕果累累小结：秋天是丰收的季节，秋高气爽，硕果累累，我们收获着品尝着秋天的果实，我们特别的开心。秋天真好！D 冬至重点理解:冰天雪地小结：冬天是个个寒冷的季节，冰天雪地，但是梅花却勇敢的在寒风中散发出香味，而且下雪的时候，我们还可以打雪仗，堆雪人，一样的快乐！冬天真好！三、分组竞赛1、师：刚才我们说了春夏秋冬的不同特点，你觉得你们们春天组好吗》夏天组好吗？秋天组好吗？冬天组好吗/2、那我们来进行一个比赛吧，我们四个组，能说出一个你这几季节的好处，就算是加一分，比比到底是哪个季节好！3、分享比赛分数，获奖得到每人一块奖牌。4、是啊，我们都觉得自己季节很好的，那能不能只过自己喜欢的季节呢？为什么？5、刚才你们说了自己喜欢的季节，猜猜我喜欢哪个季节？我喜欢春夏秋冬四个季节，想听听我的理由吗？我喜欢暖和的春天，春风化雨，万物生长。我喜欢炎热的夏天，大雨倾盆，淋漓畅快。我喜欢硕果累累的秋天，秋风送爽，瓜果飘香。我喜欢冰天雪地的冬天，梅花飘香。我喜欢，我喜欢春夏秋冬，四季交替，走过了一年又一年，我们也在四季中慢慢长大。

    春夏秋冬课件 篇9

    大班春夏秋冬的教案


    春天：


    春天来临，大自然开始复苏，一切都焕发着生机。在大班的教室里，老师们也在为孩子们设计丰富多彩的春季教案。


    老师会引导孩子们认识春天的特点，如温暖的阳光、花儿的盛开、小鸟的欢歌等。通过观察和探究，孩子们对春天的了解将更加深入。


    老师会安排一些与春天相关的手工活动，如制作花环、种植小花等。这些活动不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以培养他们对大自然的热爱和保护意识。


    老师还会组织一些户外活动，如踏青、野餐等，让孩子们感受春天的清爽和惬意。


    夏天：


    夏天，炎热的天气让孩子们更加渴望户外活动。在大班的夏季教案中，老师会设计一些有趣的水上活动，如水枪战、水上滑梯等，让孩子们在水中尽情玩耍。


    夏天是水果的丰收季节，老师会引导孩子们认识各种水果，并利用水果制作健康又美味的小食品，如水果沙拉、水果冰淇淋等。


    秋天：


    随着秋天的到来，孩子们开始感受到了自然变化的迹象，如树叶变黄掉落、气温逐渐降低等。在大班的秋季教案中，老师会引导孩子们认识秋天的特点，并开展一些与秋天相关的活动。


    例如，老师可以组织孩子们到户外采集秋天的果实，如栗子、梨等，并利用这些果实做一些有趣的手工作品，如果蔬拼贴画、果汁制作等。


    秋天也是收获的季节，老师可以带领孩子们参观农田、果园等地方，让他们亲身体验农民的辛勤劳作和收获的喜悦。


    冬天：


    随着冬天的到来，大自然开始进入寒冷的季节。在大班的冬季教案中，老师会为孩子们设计一些适合冬天的活动。


    老师可以讲解冬天的特点，如雪花的飘落、寒冷的天气等。然后，可以带领孩子们到户外玩雪，打雪仗、堆雪人等，让他们充分享受冬天带来的乐趣。


    冬天也是年终总结的时刻，老师可以组织孩子们回顾整个一年的学习和成长，共同感受收获和成就。


    大班春夏秋冬的教案旨在通过生动有趣的活动，让孩子们在四季更替中感受自然的变化，培养他们的观察力、想象力和团队合作意识，促进他们全面发展。让我们一起期待春夏秋冬的每一个美好时刻！

    最新孔子的课件(通用9篇)


    从小到大，我们看过不少的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“最新孔子的课件(通用9篇)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    孔子的课件 篇1

    一、启发谈话，揭示课题

    1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家──孔子（出示孔子画像）。

    2、课前作业检查：大家收集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等。现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。

    3、今天课文会讲他的什么事呢？

    揭题，读题：孔子拜师。

    质疑：谁？干什么？那么在拜师的过程中发生了哪些事情呢？

    二、初读课文，了解内容

    1、自读课文：要求：

    （1）听录音读课文，纠正自己的发音问题，做上记号。

    （2）想想课文写了一件什么事？

    2、检查、交流：

    （1）出示词语，认读。（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

    （2）找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。

    （3）课文中到底写了几个人？让学生认识到古人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。

    （4）交流课文写了一件什么事？（在交流时，鼓励学生勇于表达自己的认识，其他学生养成仔细聆听的习惯。说得简单和详细都可以，关键在于语句通顺，口齿清晰）

    3、以最后一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品行。

    出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

    （1）齐读。

    （2）师：你认为孔子和老子的学问怎样？（理解课文里的词语──渊博）

    （3）师：他们的品行又怎样呢？生默读，边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。

    4、交流读书感受。

    （1）谈孔子

    a、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

    b、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程（重点理解“风餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），几个月后，终于走到了洛阳。

    c、孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

    d、孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

    e、学习是没有止境的。

    f、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

    （2）谈老子

    a、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

    b、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

    （3）学生交流，综合谈谈对孔子、老子的印象。

    【在学生的交流中，在学生的评价中，自然而然地引导他们去理解人物形象，感受人物美好的品质，同时发展了学生的评价技能。】

    生汇报。（在汇报过程中，引导学生总结孔子的品行：谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴；老子的品行：爱护晚辈诲人不倦。并相机指导朗读。）

    （4）学生谈感受。

    师：同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？

    三、教师总结

    四、拓展活动

    背诵孔子的著名言论，积累名言。

    五、生字指导：（较难的字，教师书写演示）

    “尘”：第一笔是竖，不是竖钩。

    “迎”：里面不是“卯”或“印”。

    “等”：横画有长短变化，横画间距匀称。

    “授”：右边是“受”，不是“爱”。

    六、作业设计

    1、有感情地朗读课文。

    2、搜集有关孔子、老子的更多资料。

    孔子的课件 篇2

    教学目标

    1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。

    2、有感情地朗读课文。

    3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子主和老子的崇敬之情。

    4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

    5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

    6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

    重难点：

    了解孔子拜师求学的过程，并感受孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础地对孔子和老子作出简单的评价。

    第一课时

    一、提出学习目标

    1、谈话导入

    (1)、同学们,在北京第29届奥运会开幕式孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠中华上下五千年，我们中华传统文化的博大精深为世人所叹。哪位同学能给大家诵上几句孔子的名言呢？

    （2）、孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？请同学们打开课后的资料袋，我们一起学习一下。

    （3）、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

    2、提出提出目标

    （1）识记生词

    （2）读通课文。难懂的字词和句子多读几遍。

    （3）感知文意：课文主要讲了些什么？

    （4）展示自己的学习成果。

    二、展示学习成果

    1、我会读、会记这些字。

    兼、仆、纳、丘、毫、授、佩

    2、我会读、会写生字新词。

    远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行

    3、我会流利读课文。

    4、我理解了词语的意思。

    4、我知道了课文的主要内容。

    三、知识拓展延伸

    1、复习生字词，读课文。

    2、摘抄孔子的名言。

    第二课时

    一、提出学习目标

    1、听写生字词并认读。

    2、提出学习目标

    （1）、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中写一写你的感受。

    （2）、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

    （3）课外资料收集展示。

    （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

    二、展示学习成果

    （一）学文悟情展示

    1、我会读。（自己感受深刻的句子）

    2、我会悟。（学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。）

    (1)谈孔子。

    （2）谈老子。

    （二）创作性展示

    1、展示个性谈感受。（学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。）

    2、展示自创性诗歌或心得体会。

    三、激发知识冲突

    为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？

    四、知识拓展延伸

    1、 展示自主主收集的资料。

    （1）、有关孔子、老子的名言。

    （2）、有关孔子、老子的故事。

    2、孔子、老子是我的国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后多搜集他们的一些故事，去感受一下这丰富多彩的传统文化吧。

    孔子的课件 篇3

    教学目标：

    1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

    3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。

    教学重点：

    了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。

    教学难点：

    懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学流程：

    课前三分钟：

    介绍自己所了解的中国古代的大思想家或名人。

    一、学习单元导读：

    师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？

    生：齐读。

    师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事？？等。生：我们要以自豪的心情阅读课文，感受传统文化的灿烂。

    师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）

    二、走近孔子，略知孔子。

    1、学生交流心目中的孔子。

    2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。

    3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。板书课题：孔子拜师

    三、走近课文，初步感知。

    1、读题。提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？

    生：齐读课题《孔子拜师》

    问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？

    师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。

    2、感知课文。

    （1）自读课文，要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？

    （2）指名朗读，及时正音。 （3）问题反馈：

    课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

    四、研读课文，感悟品行

    （一）学习课文第一段

    1、指名读第一小节，（出示）：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

    2、说说孔子为什么要拜师呢？

    3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？

    预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。

    4、理解：远近闻名

    孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？

    5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？

    板书：谦虚好学

    6、指导朗读。

    你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？

    7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！

    （二）学习课文第二段

    默读二自然段，划出有关的句子。

    出示句子：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

    1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境

    2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。

    3、联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？

    4、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。

    让我们一起读好这个句子。

    过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读第二小节，划出有关孔子拜师的句子。（根据学生的回答，出示相应的句子）

    出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

    1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，老师请几个小朋友再读一读。为什么把“终于”或“上千里”读得那么强调？

    2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛

    3、想象理解“风餐露宿”：

    （1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程

    （2）指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？

    （3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？

    出示句式，学生想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就 ……；有时走累了，就…… ；白天，孔子在加紧……，天黑了，孔子还……；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后，……。

    是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？他为什么日夜兼程不停地赶路？

    板书：求知若渴

    4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？

    5、联系上下文理解“风尘仆仆”：

    （1）经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子终于来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？

    （2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？

    过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？

    出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

    1、从这几句话中，你又感受到什么？

    板书：谦逊有礼

    2、快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。

    3、师生分角色读。（指名读、齐读）

    （三）学习第三小节

    出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 （抓住“每天”、“随时”来理解）

    （1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）

    （2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问

    如果用孔子的名言来说，就是“知之为知之，不知为不知，是知也。”

    五、观看图片，升华主题

    1、出示图片介绍：正因为孔子如此好学，所以后来成了一位伟大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国举行祭拜孔子活动，日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的生日作为教师节。

    2、看了那么多的图片，你想说点什么？

    3、带着敬重、佩服我们再来讲讲孔子拜师的故事。_齐读全文。

    4、总结：小朋友，今天我们学习了《孔子拜师》这篇课文，孔子的好学精神给我们留下了深刻的印象，下节课我们谈谈老子的高尚品质。最后，老师想送同学们一句警言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

    六、当堂小测：

    （一）形近字组词

    差（）境（）授（）纳（）袍（）着（）镜（）受（）抱（）

    （二）近义词

    迎候——（）闻名——（拜见——（）纳闷——（

    （三）想一想

    从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？

    板书设计：13孔子拜师、谦虚好学、不畏艰辛、求知若渴、谦逊有礼

    孔子的课件 篇4

    【教学目标】

    １、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

    ２、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

    ３、学会借助课外资料学习语文。

    【教学重点】

    了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

    【教学难点】

    懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

    【课前准备】

    １、多媒体课件。

    ２、“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

    第二课时

    一、情景导入

    １、谈话：

    同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子

    （板书：孔子，并正音：子读zi）

    ２、学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？

    （学生谈感想进一步了解孔子）

    ３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）

    （以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）

    二、初读感知

    １、初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？

    ２、寻求答案，找找孔子拜师的原因。

    三、研读感悟

    １、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

    ２、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

    ３、班级交流读书感受：

    ⑴ 谈孔子：

    ① 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

    ② 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

    ③ 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

    ④ 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

    ⑤ 学习是没有止境的。

    ⑥ 从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

    （披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。）

    ⑵ 谈老子：

    ① “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

    ② 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

    ⑶ 学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

    ４、演读。

    （演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。）

    四、拓展活动

    学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。

    １、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。

    ２、明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

    ３、代表朗读本小组小文章。

    （拓展活动不仅对孔子和老子有了更深刻的认识，并且也在一定程度上提高了学生的写作能力）

    孔子的课件 篇5

    学习目标

    ⒈会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

    ⒉有感情地朗读课文。

    ⒊了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

    ⒋积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

    ⒌懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

    教学重点

    了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

    课前准备

    ⒈学生查阅资料或请教长辈，了解孔子是一个什么样的人，以及他对我国几千年的历史发展有什么贡献。教师可以搜集关于山东曲阜孔府、孔庙、孔林的文字资料、图片资料或音像资料，以便为学生补充关于孔子的背景知识。

    ⒉多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

    ⒊学习自读课文，记下疑问。

    教学时 2课时

    第一课时

    一、激趣谈话，情境导入

    ⒈谈话激趣

    同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zǐ）让我们随着这段录像一起走近孔子。

    ⒉播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？

    ⒊引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

    二、初读感知，识字学词

    ⒈学生自由朗读课文。

    ⒉检查字词掌握情况。

    ⑴认记字形。（“仆”易被误读为三声，在教学时要加以注意。）

    ⑵词语认读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。

    ⑶扩词练习

    如：纳：纳凉，纳税，出纳，吸纳；兼：兼职，兼并，品学兼优；佩：佩带，敬佩，王佩。

    ⒊检查课文朗读情况。

    请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。

    ⒋感知课文大意：课文讲了些什么？（这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，）

    三、朗读课文，理清层次

    总结归纳，理出课文的叙述顺序：孔子决意拜师--历尽艰辛前往洛阳拜师--认真求学--受到人们的敬重

    第一段（1）：写孔子决意拜师。

    第二段（2）：写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。

    第三段（3）：写孔子认真求学。

    第四段（4）：写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

    四、指导书写

    ⒈引导学生观察，交流观察所得

    重点指导容易写错的字。如，“尘” 字，第一笔是竖，不是竖钩；“迎” 字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半边是“竟”，不是“竞”。

    ⒉教师示范

    ⒊学生练写

    五、课后作业

    结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

    第二课时

    一、复习引入

    ⒈听写生字词并认读。

    同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

    ⒉谈谈孔子、老子给你留下了哪些印象？

    ⒊引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？

    二、研读课文，感悟体验

    ⒈孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

    ⒉读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

    ⒊班级交流读书感受。

    学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

    ⑴谈孔子

    ①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

    ②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。）

    ③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

    ④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

    ⑤学习是没有止境的。

    ⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

    ⑵谈老子

    ①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

    ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

    ③学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

    ⑶重点交流

    ①重点交流两对意思相近的词语

    这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

    学生孔丘，特地来拜见老师。

    （“拜访”是敬辞，“访问” 的意思。“拜见” 是“拜会，会见”的意思，是从客人方面说的。这两个词语意思上有细微的差别，可以通过朗读课文中的句子，细细品味。）

    听说你要来，我就在这儿迎候。

    多谢老师等候。

    （“迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候、迎接，“等候”则不表达迎接的意思。老子说“我就在这儿迎候”，表现出他非常谦和、知礼。在这里，如果换成“等候”，就不能充分体现出老子的美德。“多谢老师等候”一句中，“等候”也不宜换成“迎候”，因为这里是晚辈向长辈致谢。）

    ②重点句子

    “几个月后，终于走到了洛阳。” （抓住重点词“终于”，提醒学生联系上文的描写来体会。文中学习伙伴提出的问题，就是引导学生边读边体会这句话的意思。曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远；“风餐露宿”，这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句话，把孔子对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致。引导学生通过这些词句体会孔子的心理和情感，并通过恰当的语气把自己的感受读出来。）

    “学习是没有止境的。”（这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。正是因为他认为“学无止境”，所以三十岁的时候，他还要千里迢迢去拜师学习。引导学生围绕这句话，体会孔子拜师过程中表现出来的谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼等品质；并能联系自己的生活实际谈谈对这句话的体会。）

    三、朗读课文，演读感悟

    ⒈分小组演一演。（体会出二人在对话中表现出的谦虚、礼貌的品行。）

    ⒉推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

    四、合作交流，读书汇报

    学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

    五、课文总结

    ⒈默读课文，讨论：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

    ⒉总结

    师：正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现出了高尚的品行，所以获得了人们的敬重。

    中心：这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。（课文还渗透了“学无止境”的精神。）

    六、拓展活动

    ⒈布置综合实践活动

    ①活动总动员。中华传统文化像一座巨大的宝库。孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说，是中华文化的精华。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。（要把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，并使学生感受到，传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。）

    ②活动筹备。

    a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。

    （举例提出了活动的指向：民间工艺、民族艺术、风俗习惯等。传统文化的内涵十分丰富，单是中华民族的风俗习惯，就有节日风俗、各地民俗、各族风土民情等；民族艺术，有各种门类的戏剧、园林建筑、民族舞蹈等；又如民间艺术，可以分为剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘等种类，也是多姿多彩，异彩纷呈，如泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻等，都可以纳入学生了解的范围。）

    b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。

    ③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。

    ④交流活动计划。

    ⒉课外实践

    按照商定的计划开展这一综合实践活动。（提示：开展活动的方式可以是多种多样的，如，查阅图书、图像或音像资料，访问长辈，实地考察，搜集或制作实物。）

    附：参考资料

    ⒈孔子：（前551-前479）名丘，字仲尼。鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人。他的一生言行，被他的学生编成《论语》一书，流传于世。在两千多年漫长的历史长河中，儒家文化逐渐成为中国的正统文化，并影响到东亚和东南亚及世界各国，成为整个东方文化的基石。由于孔子的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。我国政府决定每年9月10日为教师节。

    我国台湾地区把孔子的生日9月28日作为教师节；美国也于1971年由美国两院法定通过把每年的9月28日定为教师节。

    孔子曾经向老子请教过历代礼乐制度方面的问题，这在历史上是很有名的故事，不仅见于《史记》等正史记载，也见于老子彩图（相传春秋末期）和汉画像砖。在洛阳市东关大街北侧有一座碑楼，据传就是孔子入周问礼处。

    ⒉老子：春秋末期思想家、道家创始人。春秋末年楚国苦县（今河南鹿邑人）。关于他的生平，史料记载不多，先秦古籍如《庄子·天下》，称老子为老聃，以老为姓，以聃为名。还有一种说法是老子姓李名耳，字伯阳。据司马迁《史记》记载：“老子姓李，名耳，字聃。”

    老子曾任周朝的守藏史，著《道德经》五千言。他是道家学派的创始人，后世道教将他尊奉为祖师。太上老君是道教对老子的尊称。老子思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛。

    ⒊古人的名、字与号：中国古人的姓名比现代人要复杂一些，大体有姓、名、字、号四项。名，是婴儿出生后由父亲取的。字，是男子二十岁成年举行冠礼，及女子十五岁举行筓礼时取的，是人的正式称谓。号，是有一定名望和文化的人，为表示自己的思想志趣而取的。

    古人在名、字、号的使用上，有一定原则和习俗。不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称。

    ⒋曲阜“三孔”：曲阜市位于山东省中部，我国历史文化名城之一。公元前11世纪春秋战国时期鲁国的都城，是儒家学派始祖孔子的故乡。曲阜的孔府、孔庙、孔林，统称“三孔”。孔府，旧称“衍圣公府”，是孔子后裔的官署和邸宅。占地16公顷，各式建筑463间，所藏历史文物十分丰富。孔庙是祭祀孔子的地方，孔子逝后第二年（公元前478年），鲁哀公将其故宅改建为庙。后来，历代帝王对孔子不断加封，孔庙规模也随之不断扩大。占地21．6公顷，各式建筑466间。孔林是孔子及其家族的墓地，占地二百多公顷，古木参天，碑揭林立。

    曲阜“三孔” 以其丰厚的文化积淀和悠久的历史而著称，于1994年12月入选世界遗产名录。

    ⒌词语

    远近闻名—远近都很有名。

    日夜兼程—不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

    风尘仆仆—比喻路途劳累。

    风餐露宿—一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

    孔子的课件 篇6

    教学目标：

    针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：

    1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

    3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。

    教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。

    教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

    教学过程：

    一、启发谈话，揭示课题。

    1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师）

    2、学生交流、介绍孔子和老子

    通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。

    这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？

    二、初读课文，学习生字新词。

    1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。

    2、检查自学情况。

    出示新词：

    日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜（注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿） （指名2个读，开火车读，齐读）

    3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？

    三、学习课文第一小节

    1、指名读第一小节，（出示）：

    孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

    2、说说孔子为什么要拜师呢？

    3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？

    【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。】

    4、理解：远近闻名

    孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？

    5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？

    板书：谦虚好学

    6、指导朗读。

    你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？

    7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！

    四、学习课文第二段

    （一）、默读二自然段，划出有关的句子。

    出示句子：

    学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

    1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境

    2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。

    3、联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？

    4、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。

    让我们一起读好这个句子。

    过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读第二小节，划出有关孔子拜师的句子。（根据学生的回答，出示相应的句子）

    （二）出示句子：

    曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

    1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，老师请几个小朋友再读一读。为什么把“终于”或“上千里”读得那么强调？

    2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛

    3、想象理解“风餐露宿”：

    （1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程

    （2）指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？

    （3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？

    出示句式，学生想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就；有时走累了，就；白天，孔子在加紧，天黑了，孔子还；正是这样风餐露宿、日夜兼程。

    是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？

    他为什么日夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴

    4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？

    5、联系上下文理解“风尘仆仆”：

    （1）经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子终于来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？

    （2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？

    过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？

    （三）出示句子：

    孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

    1、从这几句话中，你又感受到什么？板书：谦逊有礼

    2、快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。

    3、师生分角色读。（指名读、齐读）

    五、学习第三小节

    1、出示句子：

    从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

    （抓住“每天”、“随时”来理解）

    （1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）

    （2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问

    如果用孔子的名言来说，就是“知之为知之，不知为不知，是知也。”

    六、观看图片，升华主题

    1、出示图片介绍：正因为孔子如此好学，所以后来成了一位伟大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国举行祭拜孔子活动，日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的生日作为教师节。

    2、看了那么多的图片，你想说点什么？

    3、带着敬重、佩服我们再来讲讲孔子拜师的故事。*齐读全文。

    4、总结：小朋友，今天我们学习了《孔子拜师》这篇课文，孔子的好学精神给我们留下了深刻的印象，下节课我们谈谈孔子其他方面的品行以及老子的高尚品质。最后，老师想送同学们一句警言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

    孔子的课件 篇7

    一、教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

    2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

    3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

    二、教学准备：

    多媒体课件

    三、教学过程

    (一)吟春诵春，引入春景。

    1.上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。

    2.春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗?

    3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。

    4、出示：

    阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

    (1)说说，感动你的是什么?哪个词?

    (2)在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲?

    引导想象，描述自己脑海中的形象。

    (3)在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲?

    导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……

    (4)配乐朗读。

    (5)读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。

    歌曲：《多情的土地》

    (6)再读课文。

    (7)过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗?

    ()是她()的()

    ()是她()的()

    (二)孔子论水

    过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢?

    (1)了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……

    出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!"

    ( 2 )指名读。

    ( 3 )你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗?

    ( 4 )你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗?

    ( 5 )为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神?

    ( 6 )你能围绕其中的一点说说你的理解吗?

    ( 7 )相机指导朗读，引导深入理解。

    ( 8 )同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神，更准确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。

    ( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

    (10)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗?不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。

    (11)也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价——(出示)

    此时此刻，你想说什么呢?

    (12)还记得课前听的《论语》吗?这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。

    四、教学结束：

    让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。

    孔子的课件 篇8

    各位老师：

    大家好！

    今天我说课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中的一篇课文，课题是《孔子游春》。这是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。

    学情分析：

    根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生平时的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是很多，故理解这篇文章的深刻情感时有一定的困难。

    我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，三个纬度特制定教学目标如下：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。

    2、能够学会并运用本课的7个生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。两条绿线内的2个生字只要认识就行，不一定要会书写。

    3、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受泗水河畔景色的优美，同时也感悟一下孔子通过河水对弟子的教诲，并从其中受到深刻的教育，用与自己日后的为人处事。

    其中目标一和二是教学的重点，目标三既是教学的重点，又是教学的难点：

    为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。下面简单说说第一课时的教学。

    我将主要通过“四读”即通过引导学生自读、检查朗读、开火车读和默读分段实现让学生能够读通课文，了解字词，理清课文层次。

    首先，与学生交流有关孔子的知识，教师在学生的讲述情况下，做一个简单的总结，然后直接引入本课的学习。

    紧接着就安排四读：一读是自读课文，要求把课文读正确、读通顺，以扫除字词障碍。二是检查朗读，指名要求学生按照自然段和课文的具体内容来朗读课文，其间，要抓住时机来认识一些容易读错的字“眸”、“畔”；以及“茵、澜”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同时在检查朗读的同时，通过联系生活实际和上下文的内容、查字典、同学交流等多种方法来理解“司空见惯、温文而雅、深思熟虑、侧耳倾听、推辞、深奥、意味深长……”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，分好段落，并了解每段的意思和段与段之间的相互联系。四是让学生挑自己喜欢的段落进行自由的朗读，然后教师指名让学生读一下自己喜欢的段落，教师根据学生的朗读情况作适当的评讲和指导。

    最后布置作业：抄写文中的新词，并对着第二个练习题好好描一下，加强一下生字的学习效果。

    接下去我就重点说说第二课时的教学设计。这一课时我打算按“复习导入，自读自悟，精读感悟，拓展延伸”这四个环节来进行教学，完成既定的教学目标。

    一复习导入

    可以在上一堂课学习的基础上，引导学生先讨论一下自己已经了解的课文的具体内容，这样教师就可以通过学生的发言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更浓了”，让学生反复朗读一下这句话。细细体会一下。

    二自读自悟

    我以“为什么说‘泗水河畔春意更浓了。’？”这个问题引导学生自读全文，在文中找出相关内容，仔细体会，还可以在书上具体的语句边上写写自己的体会，这样培养独立阅读、独立思考、独立感悟的能力。以上学习过程以学生自学为主，教师可以巡视作适当的指导。

    三精读感悟我先让学生说文中自己最感兴趣的段落，然后我根据学生交流的具体情况逐步出示文章的内容引导学生学习理解。

    1、譬如当学生谈到春意指的是泗水河畔的景色无比美丽的时候，我就是文章的第一和第二小节。

    让学生读读课文的1和2小节，找出反映泗水河边景色美丽的句子和词语，并做好记号，然后让大家反复读这些优美的语句，说说印象中的河边美景，同时让大家思考讨论“为什么说大自然是一位伟大的母亲！”，借以激发大家热爱大自然的美好情感。

    2、当学生谈到包含有孔子对弟子们的教育时，我适时引导学生精读3到9节

    引导学生学习这部分内容的时候，我让学生通过自读，分角色朗读等多种方式让学生细细体会，尤其是要抓住第八小节中的重点句和重点词引导学生理解水的特点和做人的要求所具有的共同点，让学生通过讨论交流从中受到一定的教育，同时抓住第九小节弟子们的由“疑惑”到“惊讶”，即悟出道理，领会孔子的教育方法是充满了智慧，进而感知孔子的教育中的和蔼，平易近人，值得我们学习。

    3、接着当学生无法说到下面的内容的时候，我以“从哪儿可以看出孔子师生情谊深厚？”引导学生学习课文第三部分

    在学习这部分内容的时候，我让学生找出表现孔子师生关系密切的语句好好读读，体会一下他们的师生情谊，然后抓住子路和颜回说的话让学生理解一下，同时进行一下个人的理想教育，同时还可以出示一些名人名言，让学生学一下，拓展一下课外知识。

    四、拓展延伸

    我以“今天大家学了这篇课文有什么想法？”引导大家思考一下，并把自己的想法写下来，然后大家交流一下，进一步让学生从课文中接受情感的教育和学会一些做人的道理。

    五、作业

    以“我的理想”为题，让学生写一段话。

    板书设计

    借物喻理水君子

    孔子游春循循善诱充满智慧

    孔子的课件 篇9

    1教学目标

    1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

    2、有感情地朗读课文

    3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

    4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思

    2学情分析

    这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

    3重点难点

    1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

    2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

    4教学过程

    4.1第一学时

    教学活动活动1【导入】

    一、交流资料，导入新课：

    师：同学们！咱们上课前先来做个热身运动，把你们积累的孔子名言与大家分享吧！

    生：子曰：有朋自远方来，不亦说乎。

    生：子曰：敏而好学，不耻下问。

    生：子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。

    生：子曰：三人行，必有我师焉。

    师：知道这句话的意思吗？意思也就是说三个人在一起，其中一定有值的我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的，今天咱们继续学习第17课。（板书课题）课题为什么用拜师，不用求师，也不用认师呢？

    （出示课件：说文解字说，拜者，服之甚也。）

    师：服，崇敬，佩服。甚，到了极点。谁来读课题？（指名读）

    师：听出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起带着动作读课题。（齐读）

    活动2【导入】

    二、初读课文，了解内容：

    师：孔子拜谁为师?关于老子你们知道多少，请看老师为你们收集的资料。

    （出示课件）

    师：老子的学问这样渊博，孔子对他佩服到了极点，千里迢迢，洛阳拜师，他是怎样拜师的呢？请大家翻到课本第67页，自由读课文的第二自然段，找出最能体现孔子拜师艰辛的词语。

    师：谁来说说最能体现孔子拜师艰辛的词语是什么？

    生：风餐露宿、日夜兼程

    师：很好，老师来写，同学们书空。（板书：风餐露宿、日夜兼程）是啊！走到洛阳不容易。还有吗？

    生：风尘仆仆

    师：是的，这些词语写出了孔子一路的奔波劳累，告诉我们孔子在拜师途中遇到了很多困难。请看。（出示课件）

    师：假如你们现在都是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？

    生：我会冒着风雨继续赶路。

    生：我会戴上斗笠继续前进。

    师：嗯！你真是拜师心切啊！这么大的风，这么大的与，孔子，你等风停了，雨住了再走好吗？

    生：不好！我想早点见到老师，学到更多的知识。

    师：天黑了，路上有野兽，危险啦！孔子，你等天亮了再走好吗？

    生：不好，我要早点赶到洛阳，迟到了，老师就不收我了。

    师：茫茫雨夜，没有旅店，孔子，你怎么睡觉啊？

    生：我就在破庙里打个盹。

    师：荒山野岭，没有人家，孔子，你怎么吃饭呢？

    生：我就摘点野果子吃。

    师：求学艰辛，求知若渴啊！像这样风雨无阻，白天赶路，晚上也在赶路，哪个词语表达了这个意思？

    生：日夜兼程

    师：像这样顶风果腹，露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？

    生：风餐露宿

    师：谁想读这两个词语？（指名读）还有谁想读？

    师：现在老师把这两个词语送到句子中去，谁想读？（出示课件：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）”

    【多种形式的读，让学生人人想读，人人乐读，达到一个情感的共鸣】

    活动3【导入】

    三、研读课文，感悟品行：

    师：孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳，师生见面有一段非常生动的对话，请大家自由朗读孔子和老子对话的片断，把你喜欢读的句子多读几遍。

    【感悟人物品行：谦逊有礼：】

    品读人物的言行：你从哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？

    B、辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？

    C、演读：同桌合作——展示评议。理解破折号的含义。

    D、联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”

    3、小结

    （三）自学1、3自然段，体会孔子的虚心求学和老子的诲人不倦。

    高三英语复习课件(通用9篇)


    在上课之前，每一位老师都要认真准备教案课件，这是促进亲师互动的重要方式。对于如何编写教案，需要从哪些方面着手呢？本文将为您介绍“高三英语复习课件”相关内容，希望对您有所帮助，以便更好地准备教学课件。

    高三英语复习课件 篇1

    英语阅读中，有时作者并未把意图说出来，而是要求阅读者根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义，这就是判断推理题。判断推理题在阅读测试中属于难题。因此，考生应在理解全文的基础上，从文章本身所提供的信息出发，运用逻辑思维，哲学原理，并借助一定的常识进行分析，推理，判断。

    推理题经常使用的提问方式有：

    It can be inferred/ concluded that___________.

    Which of the following conclusions can we draw according to the passage?

    In which of the following publication would this passage most likely be printed?

    The passage implies, but doesn't directly state that___________.

    The writer suggests that___________.

    What's the author's attitude toward___________?

    The writer probably feels that___________.

    The author uses the examples of... to show that___________.

    判断推理是一种创造性的思维活动，但它并非无章可循。

    推理判断题要在阅读理解整体语篇的基础上，掌握文章的真正内涵。①要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础；②要对文字的表面信息进行挖掘加工，由表入里，由浅入深，从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等，进行深层处理，符合逻辑地推理。不能就是论事，断章取义，以偏概全。③要忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据。立足已知，推断未知。立足现在，预测未来。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点；④要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。

    要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。

    A visitor visits an island where two tribes live. One tribe always tells the truth and the other always lies. The truth瞭ellers live on the western side of the island, and those who lie live on the eastern side. The visitor wants to determine whether the native beside him is a truth瞭eller or not by asking only one question. He asks the native,“Go and ask the native in the distance which side of the island he lives on.” When the messenger returns, he says, “He said he lives on the western side of the island.”

    Is the messenger a truth瞭eller or not? How can the visitor be sure?

    1. According to the messenger's answer, the visitor can conclude that_______________

    A. The messenger lives on the western side of the island because he tells the truth.

    B. the messenger lives on the eastern side of the island because his answer may be a lie.

    C. it's hard to determine whether the messenger is a truth teller or not.

    D. the messenger probably lives in the western side of the island because his answer may be true.

    2. The native in the distance says he lives on the western side of the island. According to his answer, which conclusion of the following is wrong?

    A. He may live on the eastern side of the island.

    B. He may live on the western side of the island.

    C. He may be telling the truth.

    D. He can't be telling the truth.

    【解析】 第1题是推测有关信使（近处的当地人）的情况的。我们知道，讲真话的部落住在岛的西部，撒谎的部落住在岛的东部。这个信使去问远方的当地人住在岛的哪一边（东部还是西部）。远方的当地人只能有两种情况，要么住在岛的西部，要么住在岛的东部。如果他住在岛的西部，他就是一个讲真话的人，他就会如实回答他住在西部。如果他住在岛的东部，他就是一个撒谎的人。他本来住在东部，但在回答时，必须要说谎，他只能回答他住在西部。所以远方的当地人不管是住在东部还是西部，他的回答只有一个：“我住在西部”。如果信使告诉参观者远方的当地人住在西部，信使无疑是说了真话，那么信使一定是住在岛的西部。反之，如果信使告诉参观者远方的当地人住在东部，那么信使就说了假话，信使肯定住在东部。故此题答案是A。

    第2题是推测远方的当地人的情况的。从短文提供的信息来看，我们无法判定远方的当地是住在岛的东部还是岛的西部，两种情况都是可能存在的。此题要注意情态动词的语气。A.“他可能住在岛的西部”;B.“他可能住在岛的东部”;C.“他可能讲了真话”。上述A、B、C三种情况都是可能的。D.“他不可能讲真话”，语气太绝对。推测错误。故答案为D。

    要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。

    When the young waitress near my house started saying hello to me every day, I was very happy. She was at least fifteen years younger than I. One day she signedme to come near. When I walked over, she asked,“Are you single?“ “Why, yes.” I answered, smiling at her happily.

    “So is my mother.“ she said, “Would you like to meet her?”

    1. The writer talked about the waitress' age because he thought___________.

    A. she was young B. it a pleasure to make friends with her

    C. she was beautiful D. it strange for her to fall in love withhim

    2. The waitress said hello to the writer every day because___________.

    A. she lived near his house B. he often went to visit her mother

    C. she wanted to be friendly with him D. she loved him very much

    【解析】 这是两道推测原因的题目。女服务员每天向作者示好，作者产生误解，以为女孩对他有意。考虑到他们年龄相差悬殊，作者认为女孩爱上他有点奇怪。故第1题答案是D。女孩问作者是否单身，并提到她母亲也是单身，并邀请他与她母亲见面，可见，女孩每天向他问好，目的是想取得他的好感，进而搓和他和她母亲。第2题答案是C。

    The entertainment profession or “show business“ attracts many young people. Unfortunately, only very few can hope to become famous and successful. Talent is not enough, because show business is as competitive as any other business .Without a good manager ,a performer can never hope to succeed .Fashion is important in this business, too. The best tailor in the world will never be a success if he makes old瞗ashioned clothes. In exactly the same way, a performer must changehis “act” in order to follow the taste of the moment. This is true for actors, dancers and comedians ,but perhaps most of all singers.

    “Pop“ stands for “popular” and a pop singer has to work very hard to become popular .He must either give the public what they already want, or he must find a new way of singing that will attract their attention. Even when he has succeeded, and his records are sold everywhere, he can not relax. Then he must work harder than ever because there are always younger singers trying to become famous and to steal some of the popularity. The life of a successful pop singer is not at all easy. He can only relax when he is alone, because everything he does is watched and reported in the special newspaper written for the “fans“.The fans are the most important people in the world for the singers. They buy his records, they go to his concerts and they make him rich and famous. But they can be very annoying, too. Sometimes their enthusiasm get so hysterical that they do anything to get a“souvenir”（纪念品）. They steal handkerchiefs, they tear off buttons, and they even cut off pieces of the unfortunate singer's hair. Many singers have been forced to hide. A pop singer has to spend a lot of money on clothes, because he must always look smart or at any rate different. He must have a luxurious car. And - most important - he must always keep smiling for the benefit of his public .

    1. Why must a pop singer have a good manager?___________.

    A. To protect him from his fans B. To look after his business interests

    C. To help him to change his “act“ D .So that he can relax

    2. Why must a pop singer work even harder when he has become famous?___________

    A. Because he wants to attract the attention of the public

    B. Because he wants to sell more records

    C. Because he wants to become popular

    D. Because he wants to stay popular

    【解析】 1. 答案为B。因果推断题。根据Talent is not enough, because show business is as competitive as any other business. Without a good manager, a performer can never hope to succeed .我们可以知道，正因为这个行业竞争激烈，所以表演者需要一个好的经纪人。帮助演员策划和安排商业表演活动，协助他的演艺事业的发展。故B项正确。

    2. 答案为D。因果推断题。Then he must work harder than ever because there are always younger singers trying to become famous and to steal some of the popularity. 一个成名演员要更加努力地工作，直接原因文中已有论述，即，表演行业是个竞争十分激烈的行业，新人不断涌现，对成名演员造成很大的压力。那么间接原因是什么？通过前面的分析我们可以推断出成名演员更加买力地工作，是因为他要保持他的名气，延长他的艺术生命。

    Once Napoleon stayed in a small inn. The next morning, he went to thank the ﹊nnkeeper.ァ癥ou, have served me well, innkeeper, ” said Napoleon. “I wish to reward you. Tell me what you want.“

    “Sir, we want nothing, ” said the innkeeper.“But will you tell us something?“ァ癢hat is it?” Napoleon asked.

    “We have heard a story.“ said the innkeeper, “that once during the war, a small village was taken by the Russians. You happened to be in the village. You hid while they looked for you. Will you tell us how you felt when they were looking for you?” Napoleon looked very angry. He called in two of his soldiers. Then he pointed to the door. The soldiers took the innkeeper and his wife out into the yard.

    At the end of the yard was a wall. The innkeeper and his wife were led to the wall. The soldiers tied the hands of the innkeeper and his wife. Napoleon watched, saying nothing.

    “Please, sir.“ begged the innkeeper, “Don't kill us! we meant nothing!” The soldiers moved back. The innkeeper saw them raising their guns. Then Napoleon called: “Ready! Aim!“ The wife screamed. “Stop!” said Napoleon. He went to the innkeeper, “Now, you know the answer to the question you asked me just now, don't you?“

    1. Why did the innkeeper ask Napoleon to tell him how Napoleon felt when he was being looked for?

    A. He wanted to know the difference between a general and an ordinary people.

    B. He looked down upon Napoleon, for he thought a great man shouldn't be defeated.

    C. He showed his玸ympathy(同情) to Napoleon in time of danger.

    D. He was interested in other's failure, especially Napoleon's.

    2. Why did Napoleon ordered his men to tie the couple?

    A. Because he wanted to teach the innkeeper a good lesson for bothering him.

    B. Because he wanted to kill the couple to get rid of his anger.

    C. Because he wanted to show that he was so admiring a general that nobody could upset him.

    D. Because he wanted to made the innkeeper know that a general like him had the same feeling as the ordinary people in face of danger.

    【解析】 1. 此题为因果推断题。根据“Sir, we want nothing, ” said the innkeeper.“But will you tell us something?“ 可以看出来，这个店老板问拿破仑这个问题是出于好奇。他想知道作为将军的拿破仑与普通人到底有什么区别。故答案为A。

    2. 因果推断题。从最后一句话“Now, you know the answer to the question you asked me just now, don't you?” 可以看出拿破仑并不想杀这个店老板，他这样做的目的是想让他体验一下他当时的感受。故可推出面对危险像拿破仑这样的将军与普通人没有什么两样。故答案为D。

    高考阅读测试中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物语气、言谈话语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。做这一类题时一定要注意：

    1）由表及里的准确把握字里行间的意思，切勿用自己的主观想法或观点代替作者的思想观点。

    2）特别注意那些描写环境气氛的语言，以及表达感情、态度观点的词语。要特别注意作者在文章中的措词，尤其是表达感情色彩的形容词。

    3）能结合自己平时积累的有关英语国家的文化传统、风俗习惯等背景知识来识别评价。

    A well-known old man was being interviewed and was asked if it was correct that he had just celebrated his 99th birthday, “That's right,“ said the old man. “Ninety-nine years old, and I haven't an enemy in the world. They 're all dead.”

    “Well sir,“ said the interviewer, “I hope very much to have the honor of interviewing you on your hundredth birthday.”

    The old man looks at the young man closely, and said, “I can't see why you shouldn't. You look fit and healthy to me!“

    1. What kind of man would you say the old man was?

    A. He was silly. B. He was unpleasant.

    C. He was very proud and sure of his health.

    D. He was very impolite to young people.

    【解析】 记者希望在老人100岁生日时能再访老人，希望他能活到100岁。而老人故意歧解记者的话（我看不出你明年为什么不能采访我？你好像还很健康呀！）表现了老人对自己健康状态的自信。答案为C。

    Three men were discussing how to玠onate(捐献) money to God. At first they couldn't agree with each other, then they each told his own idea.

    The first man said: “Let's draw a small circle on the ground and throw coins to the ground. The money out of the circle belongs to God.”

    The second man added, “We will donate the coins inside the circle to God because God is in our hearts.“

    The third man said: “Your ideas are not bad, but I have a better idea than yours. Let's throw coins into the sky. The coins that God accepts belong to him. So God can accept as much money as he can.”

    At last, they agreed to the last idea, and they began to throw coins to the sky happily.

    1. According to the passage, we can draw a conclusion:

    A. All the three men were kind瞙earted.

    B. The third man is more generous(大方)than the other two.

    C. None of them believed in God.

    D. Three men are all stingy(吝啬) people.

    【解析】 从三人提的建议看，他们三人都不乐意给上帝捐钱，三人都是吝啬的人，故选D。

    有些内容文章中没有明确说明，要求考生根据语篇，对事件可能的结局或下段可能涉及的内容等进行预测推理。做这类题时应把握作者的写作思路（如文章可能按事件发展的经过描写，也可能按因果关系、对比关系来叙述），从而作出比较科学的、合情合理的预测。

    We are in the computer age. We often see computers at work. They are especially useful in automatic control, date processing(数据处理) and solving complicated problems. And they are finding their way into the home. The part played by computers is becoming even more important with each passing day.More and cleverer computers will continue to appear. They will run faster, have more functions and work more skillfully. They will take over more tasks from us, helping to change the face of our world. Some people even think that sooner or later computers will replace us.

    However…

    1. Which of the following statements is most likely to be talked about inthe third paragraph?

    A. Computers will soon stop developing.

    B. Computers are as clever as man.

    C. Many people like computers very much.

    D.I don't think computers will replace us completely.

    【解析】 本文采用了对比关系来描写。前面描写了计算机的优势，但作者用 however 一词预示将引出相反的观点，答案为D。

    There was ice on the road, and the doctor's car hit a tree and turned over three times. To his surprise, he was not hurt .He got out of the car and walkedto the nearest house, he wanted to telephone the玤arage(汽车修理厂) for help. The door was opened by one of his patients.

    “Oh, Doctor.“ she said, “I have only just telephoned you. You must have a very fast car. You have got here very quickly indeed. There has been a very bad accident in the road outside. I saw it through the window. I am sure the driver will need your help”.

    1. Which of the following is the most likely reply the doctor gave the woman patient at the end of the story?

    A. “Yes, he does need help - your help, not mine.“

    B. “Another accident? I've just had an accident myself?”

    C. “I got your call and rushed over. I hope I'm not too late.“

    D. “I didn't get your call. But I'm here and hope I can help”.

    【解析】 出事故的车恰恰是医生的车，当他听他的病人说出事司机需要帮助时，他会不失幽默地说：“是的，他需要帮助，是你的帮助，而不是我的帮助”。--他要借用病人家的电话给修车厂打电话。答案是A。

    此题型要求考生根据文章的论述，推测作者的写作意图及运用某种写作手法的目的。作者一般不直接陈述自己的意图，而是通过文章所提供的事实和形象，客观地使读者信服某种想法或意见。这种题型要求同学们不但能理解文章的内容，同时还要具备对作者阐述问题的写作方法进行归纳总结和分析的能力。

    Imagine that the genome(基因组) is a book. The book consists of 23 chapters with thousands of stories made up of paragraphs, words and letters on different levels. There are one billion words in the book, which makes it longer than 5,000 volumes the size of this book, or as long as 800 Bibles. If I read the genome out to you at the rate of one word per second for eight hours a day, it would take me a century. If I wrote out the human genome, one letter per millimeter, my text would be as long as the River Danube.

    1. The real purpose of the author's comparison of the genome to a book is___________.

    A. to focus on the differences between the two

    B. to lay emphasis on the similarities between the two

    C. to simplify the concept of the human genome

    D. to give an exact description of the human genome

    【解析】 “基因组”是一个非常抽象难懂的科学术语。作者在这里把“基因组”比作一本书，使一般读者能通俗形象地了解“基因组”的概念。故答案为C。

    Beldon and Canfield are two seashore towns, not far apart. Both towns have many hotels, and in summer the hotels are full of holiday瞞akers and othertourists(观光者).

    Last August there was a fire at the Seabreeze Hotel in Beldon. The next day, this news appeared on page two of the town's newspaper. The Beldon Post: FIRE AT SEABREEZE

    Late last night firemen hurried to the Seabreeze Hotel and quickly put out a small fire in a bedroom. The hotel manager said that a cigarette started the fire. We say again to all our visitors： “Please don't smoke cigarettes in bed.“ This was Beldon's first hotel fire for five years.

    The Canfield Times gave the news in these words on page one：

    ANOTHER BELDON HOTEL CATCHES FIRE

    Last night Beldon firemen arrived just too late to save clothing, bedclothes and some furniture at the Seabreeze Hotel. An angry holiday瞞aker said, “An electric lamp probably started the fire. The bedroom lamps are very old at some of these hotels. When I put my bedside light on, I heard a funny noise from the lamp.

    ” We are glad to tell our readers that this sort of adventure does not happen in Canfield.

    What are the facts, then? It is never easy to find out the exact truth about an accident. There was a fire at the Seabreeze Hotel last August: that is one fact. Do we know anything else? Yes, we know that firemen went to the hotel.

    Now what do you think of the rest of the “news“ ?

    1. The Canfield Times used the 玥eadline(标题)like this in order to make its readers think ___________.

    A. hotels in Beldon often catch fire

    B. hotels in Beldon don't often catch fire

    C. this was the second fire at the Seabreeze Hotel

    D. Beldon was a good place except that hotels there are not quite safe

    【解析】 答案为 A。作者意图推断题。本文通过两个对手城市的报纸对同一件火灾事故的不同报道，对新闻报道的真实性提出了怀疑。ANOTHER BELDON HOTEL CATCHES FIRE中ANOTHER是个关键词，暗示了Beldon的宾馆火灾频繁。

    高三英语复习课件 篇2

    近几年的NMET的阅读理解考项中总有一些考题要测试考生根据上下文和构词法知识猜 出生词词义或旧词具有新意的能力。例如：

    1. Which of the following words can take the place of the word “career” in the first paragraph ? (92)

    2. The word “he” in the last sentence refers to ______.[NMET92 80]

    3. The word “yielded” in the last sentence means _______. [NMET93 73]

    4. The underlined phrase “make out” in the first paragraph means ______. [NMET94 70]

    5. The underlined words “geothermal energy” in the third paragraph mean ___. [NMET94 78]

    6. The underlined word “family” in the second paragraph means _____. [NMET95 71]

    7. The underlined word “they” in the last sentence of the first paragraph refers to ____ [NMET96 59]

    8. The underlined word “leg” in “Bicycle tour and race” probably means _____. [NMET96 68]

    9. The underlined phrase “figure out” in the text means _____. [NMET97 54]

    10. The underlined word “one” refers to _____. [NMET97 68]

    11. “Act your age” means people should _____. [NMET97 69]

    12. The words “Youth Summit” refer to ______. [NMET98 55]

    13. When the writer says “Dick Spivak is just an ordinary man”, he means _____. [NMET98 58]

    14. What did Cory Luxmoore mean when he said “I'm on high”? [NMET99 55]

    15. The underlined word “it” in the second paragraph refers to the idea that Computertowns (99)

    16.“Professional work” used in the text means _______. [NMET99 69]

    17. Which of the following can be used in place of “Quite the reverse”?[NMET 61]

    18. Spundels and ballalators are used in the text to refer to _________.[NMET2000 65]

    由此可见，高考对考生推测词义的能力是非常重视的。这就要求我们在阅读时要通过上下文交代的内容做出合乎逻辑的推理。在必要时，做些语法分析，通过词与词的关系，确定其词性；有时根据常识和生活经验或构词法知识，完全可以对那些从未见过的生词的词义做出正确的推测。

    一般说来，这种题型的题干部分总含有mean, refer to的字样。做这种题时，特别要注意的是，对于那些我们熟悉的词千万不要妄自、草率下结论，一定要结合上下文判断它在文中的意思。例如95年的71题：The underlined word “family” in the second paragraph means _____.

    A. home B. children C. wife and husband D. wife and children

    “family”是我们很熟悉的词了，意为“家庭”，但以这个意思理解family的话，我们就无法选择答案了。但是，如果我们结合上下文“The baker, with his wife and family, was able to get out through a window in the roof.”就很容易看出family其实指的是“children子女”，所以答案应该是B。

    因此，考生不仅要知道常用词的意思，更要知道其灵活变化的意思。 在阅读理解测试中，常见的考查这种技能的题型有：

    1． The word “...” in line ... most nearly means _____.

    2． The word “...” in line ... probably means _____.

    3． In line ..., the word “...” refers to _____.

    4． In line ..., the word “...” could best be replaced by which of the following?

    5． The word “...” as used in line ... in this passage means _____.

    6． The word “...” as used in line ... is closest in meaning to ____.

    7． In line ..., “...” could properly be replaced by ____.

    8． By “...”, the author means _____.

    In America, where labor costs are so high, “do-it-yourself” is a way of life. Many people repair their own cars, build their own garages, even remodel their own houses. Soon they may also be writing their own books. In Hollywood there is a company that publishes children's books with the help of computers. Although other book companies also publish that way, this particular company is very unusual.It “personalizes” the books by having computer make the reader the leading character in the story. Here is how they do it. Let us say your child is named Jenny. She lives on Oak Drive in St. Louis, has a dog named Spot, a cat named Tabby, and three playmates whose names are Betsy, Sandy, and Jody. The computer uses this information to fill out a story that has already been prepared and illustrated（配上插图）. The story is then printed with standard equipment as a hard- cover book. A child who receives such a book might say, “This book is about me.” Therefore the company calls itself the “Me- Books Publishing Company”. Children like the me- books because they like to see in print their own names and the namesof their friends and pets. But more important, “personalization” had been found to be an important tool in developing enthusiasm for reading.

    Question: Here “fill out a story” means ______.

    A. complete a story B. make full a story

    C. tell a story D. invent a story

    We walked in so quietly that the nurse at the desk didn't even lift her eyes from the book. Mum pointed at a big chair by the door and I knew she wanted me to sit down. While I watched mouth open is surprise, Mum took off her hat and coat and gave them to me to hold. She walked quietly to the small room by the lift and took out a wet mop. She pushed the mop past the desk and as the nurse looked up, Mum nodded and said, “Very dirty floors. ”

    “Yes, I'm glad they've finally decided to clean them, ”the nurse answered. She looked at Mum strangely and said, “But aren't you working late?”

    Mum just pushed harder, each swipe(拖一下)of the mop taking her farther and farther down the

    hall. I watched until she was out of sight and the nurse had turned back to writing in the big book.

    After a long time Mum came back. Her eyes were shining. She quickly put the mop back and took

    my hand. As we turned to go out of the door, Mum bowed politely to the nurse and said, “Thank you.”

    Outside, Mum told me, “Dagmar is fine. No fever. ”

    “You saw her, Mum?”

    “Of course. I told her about the hospital rules, and she will not expect us until tomorrow. Dad will

    stop worrying as well. It's a fine hospital. But such floors! A mop is no good. You need a brush.”

    51. When she took a mop from the small room what Mum really wanted to do was .

    A. to clean the floor B. to please the nurse

    B. to see a patient D. to surprise the story-teller

    52. When the nurse talked to Mum she thought Mum was a .

    53. After reading the story what can we infer about the hospital?

    A. It is a children's hospital.

    B. It has strict rules about visiting hours.

    C. The conditions there aren't very good.

    D. The nurses and doctors there don't work hard.

    54. From the text we know that Dagmar is most likely

    A. the story-teller's sister B. Mum's friend

    C. the story-teller's classmate D. Dad's boss

    55. Which of the following words best describes Mum?

    When you want to see if a library has the book you want, you can use the catalogue(目录)in the

    library. Most catalogues of books in a library take the form of small cards kept in boxes. One way of arranging(排列)the cards is in ABC order by the family names of the writers.

    Catalogue cards usually give the following important information:(1)the name of the writer, (2)the

    shelf-mark(架号), that is, the Dewey number which helps people to find where the books are, (3)the title of the book, (4)the year of publication and the publisher, and (5) the number of pages in the book.

    56. If you know the title of a book and want to find out if it is in the catalogue, what else do you need to

    know?

    A. The shelf-mark. B. The name of the writer.

    C. The Dewey number. D. The year of publication.

    57. Which of the following is the kind of catalogue card described in the text?

    Most animals have little connection with animals of a different kind, unless they hunt them for

    food. Sometimes, however, two kinds of animals come together in a partnership(伙伴关系)which does good to both of them. You may have noticed some birds sitting on the backs of sheep. This is not because they want a ride, but because they find easy food in the parasites (寄生虫)on sheep. The sheep allow the birds to do so because they remove the cause of discomfort. So although they can manage without each other, they do better together.

    Sometimes an animal has a plant partner. The relationship develops until the two partners cannot

    manage without each other. This is so in the corals(珊瑚)of the sea. In their skins they have tiny plants which act as “dustman”, taking some of the waste products from the corals and giving in return oxygen which the animal needs to breathe. If the plants are killed, or are even prevented from light so that they cannot live normally, the corals will die.

    58. Some birds like to sit on a sheep because .

    B. they depend on the sheep for existence

    C. they enjoy travelling with the sheep

    D. they find the position most comfortable

    59. The underlined word “they” in the last sentence of the first paragraph refers to.

    A. birds and parasites B. birds and sheep

    C. parasites and sheep D. sheep, birds and parasites

    60. It can be learnt from the text that the coral depends on the plant for .

    61. What does the second paragraph mainly discuss?

    A. Some animals and plants depend on each other for existence.

    B. Some animals and plants develop their relationship easily.

    C. Some plants depend on each other for food.

    D. Some animals live better together.

    In the 19th century England people liked to go to the seaside. In those days, ladies wore long

    bathing dresses, and men wore bathing suits. Women did not walk about on the beach(沙滩) in their bathing dresses. They hired a bathing machine. A bathing machine was used for changing in, and for taking the bather down to the sea. It cost 2 pence(便士) to hire a machine and an attendant(侍者). When she had paid, the bather climbed up the back steps and got into the bathing machine. Then she changed into her bathing dress. When she had changed, the machine was pulled down to the sea. The bathing machine stopped in the water and the bather went down the front steps into the water. If she did not want to get into the sea, the attendant pulled her in.

    62. A 19th century English lady bathing in the sea would wear something like:

    63. Who used the bathing machine?

    A. Women bathers.

    B. Both men and women bathers.

    C. Bathers who couldn't swim.

    D. Bathers who couldn't walk.

    64. A bathing machine was mainly used for .

    A. giving the bather a pleasure ride on the beach

    B. giving the bather some exercise before getting into the water

    C. protecting the bather from catching cold from the sea wind

    D. protecting the bather from being seen in a bathing dress out of water

    65. In 19th century people who used the bathing machine usually did the following things. Which is

    the right order for doing them?

    a. Changing into bathing clothes b. Getting out of the bathing machine

    c. Paying 2 pence d. Getting into the bathing machine

    e. Being taken down the beach f. Getting into the water

    A. e, d, a, b, f, c B. c, d, a, e, b, f

    C. c, d, e, a, b, f C. d, a, e, b, f, c

    A bike tour and race will be held on August 26 and 27(Sat. & Sum. ). At 5:30am, the riders will

    leave Tian'anmen Square and ride the first 35 kilometres as a training leg. Then the next 55 kilometre leg, from Yanjiao to Jixian, will be the first competitive(竞争性的)part of the tour. The riders and their bikes will then be taken from Jixian to Changli.

    The second racing leg of the tour will be from Changli to the seaside of Nandaibe, covering a

    distance of 20 kilometres. Saturday night includes the stay at Nandaihe and supper. Sunday morning is free for play at the seaside. At noon all the people and their bikes will be taken back to Beijing.

    The Brazilian Football Club will play Beijing Guo'an Team at the Workers Stadium on August 26.

    The club has four national team players . Also coming is 1994 US World Cup star Romario who has promised to play for at least 45 minutes.

    Time/Date:4:30 pm, August 26(Sat. ) Telephone:5012372

    The Third National Rock Climbing Competition will be held on August 26-27 at the Huairou

    Mountain-climbing Training Base. More than 10 teams from Beijing, Wuhan, Dalian, Jilin and other places will take part in it. A Japanese team will give an exhibition climbing. Free for spectators(观众).

    Take a long-distance bus from Dongzhimen to Huairou.

    Time/Dates:9-12 am, August 26 and 27

    Telephone:7143177, 7144850, Wang Zhenghua

    66. The main purpose of announcing the above events is to give information about .

    A. visiting teams B. famous players

    C. things to do for the weekend D. prices to pay for the sports events

    67. If you take part in the bike tour, you will ride for .

    A. 35 kilometres B. 55 kilometres

    C. 75 kilometres D. 110 kilometres

    68. the underlined word “leg” in “Bicycle tour and race” probably means .

    C. part of the training D. part of the tour

    69. What is special about the rock climbing competition?

    A. A foreign team takes part in it.

    B. You can watch it without paying.

    C. You don't have to be a sportsman to take part.

    D. The bus trip to the place of the competition is free.

    70. If you want to find something to do for Saturday afternoon, which telephone number will you call?

    Building a house costs quite a lot of money. Suppose you plan to build a house. Your first step will be to find a right piece of land. Your choice will depend on many different things. You will probably try to find a sunny place, with pleasant surroundings（环境）near shops and bus stops, not too far from your friends and the place where you work.

    Next you will find an excellent builder, and together with the builder you will work out a plan. The builder will draw the plan. It will show the number of rooms, their position and size, and other parts which must be noticed, such as windows, doors, and electric outlets. The builder will work out how much money is needed to build your house. He will work out the cost of the wood, bricks, the glass, and everything else that must be used in building the house. Later on, when he starts to build, this estimate（预算）must be corrected and revised（修正. His estimate is based on existing prices, but prices of such things may change, and many other things may happen between the time when he makes the estimate and the time when he builds the house.

    When the builder gives his estimate, you may wish to change your plan. (You may also wish to change your builder, if his estimate is too high!) You may find that some of the features（特征）you wanted as first cost too much, or that you can spend a little more and add something to your plan. The builder's estimate depends on the plan, but the final plan depends on the builder's estimate.

    1． The best title of this passage is _____.

    A. Building a House Costs Much Money

    2． The first thing for a person to build a house is _____.

    A. to get as much money as possible

    B. to find a suitable piece of land

    3． After choosing the best place to build the house, the following things for a person to build

    a house are to _______.

    B. find an excellent builder and work out a plan

    4． The phrase（短语）“draw a plan” in this passage means _______.

    A. making a picture of a building or a room

    D. pulling a picture out of a room

    5． When the builder starts to build a house, his estimate will have to be corrected and revised because __

    A. it is wrongly worked out by a workman

    B. the future owner of the house thinks the estimate is so high that he cannot afford the building

    C. the prices of building materials and the expenses(费用) of labor may be different from

    the original prices and expenses

    D. estimates are usually mistaken in the beginning

    6． What is the relationship（关系）between the estimate and the plan?

    A. The plan depends on the estimate.

    B. The estimate depends on the plan.

    C. The plan has nothing to do with the estimate.

    D. The estimate and the plan depend on each other

    猜测词义的能力不光在考试时很重要，就连我们平时阅读英语文章时也很用得着哦。就象我

    们在看中文的文章时，并不是一碰到生词就去查字典，而是根据语境去猜测生词的。我们读英语文章时，也应养成这样的习惯和能力。

    要想提高猜测词义的能力，我们可从以下七个方法下意识地进行阅读。

    在be，be called，call等判断词出现的判断句中，可根据已知部分，猜测生词的含义。如：

    1）A mosquito is a small flying pest that thrust the skin and then drink blood.

    2）A person who is skilled at making or repairing wooden objects is called a carpenter.

    你能猜出斜体部分单词的意思吗？mosquito是“蚊子”，carpenter是“木匠”。不难吧？

    有时，我们还可根据定语从句或同位语对其修饰的先行词的词义做出推测。例如：

    His uncle is a zoologist, an expert who does research on animals. 不难猜出，zoologist动物学家”

    当看到文中的破折号“-”时，我们也应该留点神，因为它也可引出起解释说明作用的同位语或具有同义的短语或从句。如： Some organizations of United Nations prefer to take on Polyglots as their workers-those who can understand as well as speak many languages. 这里，Polyglot指的是“懂而且会说多种语言的人”。

    在but，however，yet，otherwise，though这些表示意义转折的连词出现的句子中，其前后的词有明显的对比关系。根据已知的内容，通过这种对比关系，就很容易猜出生词的词义了。如：

    1）Though Tom's face has been washed quite clean, his neck still remains grubby. grubby是什么意思呢？和clean相对，便是“肮脏的”了。

    2）John usually wastes a lot of money on such useless things；his wife, however, is very thrifty.

    和wastes a lot of money相对比，thrifty就是“节俭的”意思。

    because，since与as是连结原因状语从句的从属连词，so是连结表示结果的并列句的连词，so...that与such...that中的that是连结结果状语从句的。当这些信息词出现在有生词的句中，通过因果关系，依据已知部分，就能猜出生词的词义。例如：

    1） She wanted the hairdresser to trim her hair a bit because it was too long. 根据后边的原因，我们就可推测出trim就是“修剪”的意思。right? Ok, it's your turn.看看你能否正确猜出下句中斜体词的意思。

    2） The river is so turbid that it is impossible to see the bottom even when it is shallow.

    根据that引导的结果状语从句，可以猜出，turbid的意思是“浑浊的”。你猜对了吗？

    运用逻辑推理能力，自身的生活经验及生活常识，根据上下文能读懂的部分，可以正确猜出词义。下面文字中斜体单词的词义你能猜出来吗？

    1） Birds fly with their wings, and they pick up their foods, and then eat them with their beaks and they use their claws for tearing, seizing, pulling or holding objects.

    2）Most of the roses are beginning to wither because of the cold. 句子的已知部分和我们的常识告诉我们： wings是“翅膀”；beaks是“喙”；claws是“爪子”；wither表示“枯萎”。

    同等关系，指的是一个词，一组词或短语在句中作同一成分，而且它们的词义都属于同一范畴。明显的标志是，这样的词组或短语中间常常用并列连词and或or来连接。例如：

    1） At forty-two he was in his prime and always full of energy.

    2） Are people born intelligent or stupid?

    你能根据同等关系猜出斜体词的意思吗？从“年龄42岁”以及与prime具有同等关系的full of energy，可以猜出prime的意思是“盛年时期”。从选择连词or“还是”以及与intelligent处于同等位置的stupid“愚蠢的”可以猜测intelligent是“聪明的”意思。

    如：You can take any of the periodicals: The World of English, Foreign Language Teaching in Schools, or English Learning. 从后面列举的例子可以猜出periodical是“期刊，杂志”的意思。

    根据学过的构词法知识，知道词根和前缀或后缀的意义，就可猜出由它们组成的新词词义。

    如： The colors of Hawaii in summer are unforgettable. 根据构词法和我们已熟悉的词forget，我们可以知道unforgettable就是“令人难忘的”意思。

    1． Archaeology is the study of the buried remains of ancient times, such as houses, pots, tools and

    weapons. A. 地理学 B. 生态学 C. 心理学 D. 考古学

    2． This strict officer is a martinet, a person who demands total obedience（服从）to rules, discipline

    and orders.

    A. 专制的人 B. 软弱的人 C. 强硬的人 D. 要求严格服从纪律和命令的人

    3． Though Mr. Smith has been general manager for just 3 months, he has already made much

    greater achievements than his predecessors.

    4． The football game was getting more and more exciting, however, the old lady was still as dozy

    as she usually was.

    A. 昏昏欲睡的B. 亢奋的 C. 欣喜若狂的 D. 麻木的

    5． All his attempts to unlock the door was futile, because he was using the wrong key.

    6． She did not hear what you said because she was completely engrossed in her reading.

    A. 心不在焉的B. 紧张的 C. 全神贯注的 D. 睡意浓的

    7． One of symptoms caused by the peculiar illness is a high fever.

    8． In the strong wind, the beggar shivered with the terrible cold.

    9． The hot tropical weather created a feeling of lassitude and encouraged laziness.

    10．To quite a great many people, money is an irresistible temptation（诱惑）.

    A. 不可抗拒的 B. 可抗拒的 C. 接受的 D. 不可接受的

    JINTAN, JIANGSU: The 20 students - 18 boys and 2 girls -had a thousand reasons to be proud of themselves. They had just climbed their way to the top rung（阶梯）out of 4 million students taking part in the Fifth National Hua Luogeng Gold Cup Mathematics Contest（竞赛）on Tuesday evening.

    The 20 gold medal winners are all primary and middle school students under the age of 14.

    ‘Many of the problems are of college level and these pupils can figure them out. It is just unbelievable!’said a teacher from Guangdong province.

    Named after China's most famous mathematician, Hua Luogeng, the contest started in 1986, one year after his death. In less than 10 years, it has been recognised by the State Education Commission（国家教委） as the country's biggest and best contest of its kind.

    51. This news story is mainly about .

    C. the 20 pupils who have won gold medals in the contest

    D. the 5th National Hua Luogeng Gold Cup Mathematics Contest

    52. This news story most probably appeared in a newspaper in .

    53. It can be inferred from the text that the teacher from Guangdong province .

    A. felt proud of the gold medal winners

    B. wondered if the students were honest

    C. thought that the problems were too difficult for the students

    D. believed that the twenty winners could go to study at university

    54. The underlined phrase ‘figure out’ in the text means .

    In the 1930s, a lot of people in the USA were out of work. Among these people was a man named

    Alfred Butts. He always had an interest in word games and so, to fill his time, he planned a game which he called ‘Lexico’. However, he was not completely satisfied with the game, so he made a number of changes to it and, in time, changed its name from ‘Lexico’to ‘Alph’ and then to ‘Criss Cross’. He wanted to make some money from his new game but he didn't have any real commercial（商业性的）success.

    In 1939, Butts happened to meet a man called Jim Brunot who showed an interest in the new game.

    The two men worked together on developing the game and in 1948 it was offered for sale in the United States under its new name - ‘Scrabble’.

    At first, it didn't sell very well. In the first year it sold just 2,250 sets and by 1951 it had only

    reached 8,500 sets a year.

    Then, in 1952 the manager of Macy's department store in New York, Jack Strauss, happened to

    play ‘Scrabble’while he was on holiday. He thought it was a wonderful game and, when he went back to work after his holiday, he insisted that Macy's should stock（储备） the game and make an effort （努力） to call the public's attention to it.

    As a result,‘scrabble’became a big success in the United States and it soon spread to Australia and

    then to other English-speaking countries.

    55. The text is mainly about .

    56. Alfred Butts invented the game‘Lexico’ .

    C. when he was out of work and looking for a job

    D. when he was playing word games to pass the time

    57. Who made ‘Scrabble’ popular?

    A. Alfred Butts.

    B. Jack Strauss.

    C. Alfred Butts and Jim Brunot.

    D. Jack Strauss and Jim Brunot.

    58. When did Alfred Butts first put his game on the market?

    A. In 1939.

    B. In 1948.

    C. Before 1939.

    D. Between 1939 and 1948.

    Allan goes everywhere with Birgitta Anderson, a 54-year-old secretary. He moves around her

    office at work and goes shopping with her.‘Most people don't seem to mind Allan,’ says Birgitta, who thinks he is wonderful. ‘He's my fourth child,’ she says. She may think of him and treat him that way, buying his food, paying his health bills and his taxes, but in fact Allan is a dog.

    Birgitta and Allan live in Sweden, a country where everyone is expected to lead an orderly life

    according to rules laid down by the government, which also provides （提供）a high level of care for its people. This level of care costs money.

    People in Sweden pay taxes on everything, so aren't surprised to find that owning a dog means yet

    more taxes. Some people are paying as much as 500 Swedish kronor in taxes a year for the right to keep their dog, money that is spent by the government on dog hospitals and sometimes medical treatment for a dog that falls ill. However, most such treatment is expensive, so owners often decide to pay health and even life insurance （保险）for their dog.

    In Sweden dog owners must pay for any damage （损坏）their dog does. A Swedish Kennel Club

    official explains what this means: if your dog runs out on the road and gets hit by a passing car you, as the owner, have to pay for any damage done to the car, even if your dog has been killed in the accident.

    59. Birgitta pays taxes for Allan because .

    A. he is her dog B. he is her child

    C. he follows her everywhere D. he often falls ill

    60. The money paid as dog taxes is used to .

    A. keep a high level of care for the people

    C. provide medical care for dogs

    61. If a dog causes a car accident and gets killed, who should pay for the damage done to the car?

    A. The owner of the car.

    B. The owner of the dog.

    C. The insurance company.

    D. The government.

    62. From the text it can be inferred that in Sweden .

    A. dogs are welcome in public places

    B. keeping dogs means asking for trouble

    C. many car accidents are caused by dogs

    Suppose you work in a big firm and find English very important for your job because you often

    deal with foreign businessmen. Now you are looking for a place where you can improve your English, especially your spoken English.

    Here are some advertisements about English language training from newspapers. You may find the

    information you need.

    63. You work from 9:00 am to 4:30 p.m. every day. Which schools will you choose?

    A. Global English Centre and Modern Language School.

    B. Global English Centre and the International House.

    C. Modern Language School and the 21st Century.

    D. The 21st Century and the International House.

    64. The 21st Century is different from the other three schools in that .

    A. its teaching quality is better

    B. it is nearest to the city centre

    C. its courses are more advanced

    D. it requires an entrance examination

    65. You will probably prefer to go to the International House because it .

    A. offers free sightseeing and social activities

    B. has a special course in spoken English

    C. costs less than the other schools

    66. If you take the evening programme at the International House, you will pay about .

    America is growing older. Fifty years ago, only 4 out of every 100 people in the United States were

    65 or older. Today, 10 out of every 100 Americans are over 65. The aging of the population will affect （影响） American society in many ways - education, medicine, and business. Quietly, the graying of America has made us a very different society - one in which people have a quite different idea of what kind of behavior （行为）is suitable （合适）at various ages.

    A person's age no longer tells you anything about his/her social position, marriage or health.

    There's no longer a particular year in which one goes to school or goes to work or gets married or starts a family. The social clock that kept us on time and told us when to go to school, get a job, or stop working isn't as strong as it used to be. It doesn't surprise us to hear of a 29-year-old university president or a 35-year-old grandmother, or a 70-year-old man who has become a father for the first time. Public ideas are changing.

    Many people say, ‘I am much younger than my mother - or my father - was at my age.’

    No one says ‘Act your age’ anymore. We've stopped looking with surprise at older people who act in youthful ways.

    67. It can be learnt from the text that the aging of the population in America .

    B. has changed people's social position

    C. has changed people's understanding of age

    D. has slowed down the country's social development

    68. The underlined word ‘one’ refers to .

    69. ‘Act your age’ means people should ______.

    B. do the right thing at the right age

    C. show respect for their parents young or old

    D. take more physical exercise suitable to their age

    70. If a 25-year-old man becomes general manager of a big firm, the writer of the text would most

    probably consider it .

    Confucius was born five hundred and fifty years before Christ. Unlike Jesus Christ, he did not bring words of God to the people. He was a clever teacher and a philosopher, looking for truth and wisdom. Most of his teaching was about life in this world.

    Confucius was very keen to give people good rulers. Someone asked him, “What does a country need?” Confucius answered, “Enough food, a good army, and a good leader.” The people then asked, “Which one is the most important?” Confucius answered, “An army is not very important. All men must die, so food is not the most important. But if the leader of the country is not good, then everything will be bad.”

    1. A philosopher is a person who ______.

    B. teaches people how to live in this world

    D. is more clever than most of other people

    2. According to Confucius, the most important thing in any country was ____.

    C. life of the people D. food

    3. Jesus Christ _____.

    A. was born more than half a century earlier than Confucius

    B. taught people anything about God

    C. did not tell people anything about God

    D. was a philosopher sent by God

    4. Confucius taught people all these things except _____.

    B. the importance of the leader of the country

    5. For Confucius a man _____.

    B. would die if he didn't have a good ruler

    C. was not important compared with food

    D. ought to die if he considered food to be the most important for him

    Learners of English, especially self-taught learners may have trouble in understanding speeches by native speakers. The following ways might help improve their listening ability.

    First of all, do things step by step. It is not good to listen to something beyond your level. Better choose a suitable course and start with the first book. Go on to the second book only after you are sure you understand the first one.

    Secondly, stick to one course of study. Don't change books often. Never let your attention be attracted by another course just because it seems to be more “fashionable”（时髦）.

    Thirdly, listen to the English news program over the radio from time to time. Better go through the news stories in the Chinese-language newspaper first. That will make it easier for you to understand the English news on the radio.

    Fourthly, if you have time, listen to some interesting stories in “Special English from the V.O.A. or other listening materials of the same level as that of your textbook.”

    6. This is a piece of advice to learners of English on how to ____.

    A. improve their listening ability

    C. write better English and read faster

    7. If you want to understand the English news program on the radio, you should _____.

    A. read the Chinese-language newspaper step by step

    B. read again and again the Chinese-language newspaper

    C. go through the Chinese-language newspaper

    D. be able to recite the Chinese-language newspaper

    8. “Beyond your level” means something _____.

    C. not too easy and not too difficult for you

    9. The author advised that once you have taken up a course, you ____.

    B. should begin with the last book

    C. should take up other courses if they are more fashionable

    10. In this passage, V.O.A. stands for _____.

    高三英语复习课件 篇3

    SeniorⅢ Unit4 Green World Integrating Skills

    一、 教学思路：

    1 . 高考阅读理解的特点是所选材料题材多样化，记叙文、说明文、议论文、应用文等特色鲜明，内容涉及科普、社会、文化、政治、经济、历史等各个方面，文章阅读量大。主要考查考生综合运用所学知识获取信息、整理信息、理解信息以及处理信息的能力。测试的主要要求是：

    ①．掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节。

    ②. 既能理解具体的事实，也能理解抽象的概念。

    ③．既能理解字面的意思，也能理解深层的含义，包括作者的态度、意图等。

    ④．既能理解某句，某段的含义，也能理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。

    ⑤．既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。

    根据这五项要求，我们可将阅读理解题归纳为以下几种题型：细节理解题，词句理解题，主题、主旨题，猜测词义题，推理判断题。

    2． 高考的要求就是我们平时课堂教学训练的方向。高中英语课文内容包罗万象、题材广泛、体裁各样、语言知识丰富。除了要让学生掌握英语基础知识外，我们更可以利用课文的教学，精心设计问题，按照高考的要求有针对性地对学生进行问题解答训练，提高学生的阅读速度，培养学生的阅读理解能力。

    二、教材分析：

    本课是第四单元综合技能部分的课文，介绍了达尔文和其他科学家关于物种的研究和他们的成果。内容涉及到遗传学和基因学的知识，文章有一定难度。是本单元主题绿色世界的一个延伸，又为本单元紧接的写作训练作铺垫。

    三、 教学法分析：

    1、 问题教学法。精心设计问题，以问题为主线，在提出问题和解决问题过程中，培养学生阅读理解能力。设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。

    2、 “自上而下的模式”。 这是哥德曼（Goodman）提出的阅读理论模式。按这个模式，阅读者在阅读过程中不是逐字、逐句地去理解，而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息，来验证自己的预测。由于强调整体篇章理解，在阅读时采取跳跃式搜索、猜测等方法，所以有利于培养学生快速阅读理解能力。

    四、 学生分析：

    两个班学生基础有限，学习英语有兴趣但没功底。成绩差距较大。尤其对文章缺乏整体感知能力，对深层次问题无从下手，信息的获取和分析能力都较弱。

    五、 教学目标及重难点：

    由于本课教学以发展学生解决问题能力为主，不设知识目标与情感目标。能力目标亦即重难点：

    1、 培养学生快速获取信息解决表层次问题的能力；

    2、 培养学生深层思考，培养信息重组、推理分析判断能力。

    七、 教学步骤：

    1． Lead in: Show two pictures on the blackboard:

    2. What are differences between them? Why?

    Maybe we can find the answer to this question in our text.

    2. Fast reading: Open the book, read through the text. Find out:

    How many scientist are mentioned in the text?

    S：There are three. They are:

    Charles Darwin Gregor Mendel Gote Turesson

    T：So how many parts can we divide the text? (划分段落，整体感知)

    T: Could you find the main idea of each paragraph?

    学生做完这个步骤后，我总结并用幻灯打出：

    Part I (Pa1-3): Darwin and his research.

    Part II (Pa4-5): Mendel and his experiment.

    Part III (Pa6): Turesson and his study

    Part IV (Pa7): the importance and significance of the research of the three

    3. Careful reading: (1) Show a slide of a table, ask the student to read the passage again, fill in the following:

    Scientists Research/experiment Result

    (用图表的形式处理文章信息，既避免问题提出的形式重复，又方便学生整体快速把握文章的重点段落)

    (2) (完成以上整体表层次训练后，通过幻灯片打出以下问题，再细部理解文章)

    Finish the following exercises:

    1. What led to his writing of the famous book On the Origin of species?

    A. The study of physics, chemistry, and botany.

    B. What he had observed on the voyage.

    C. His expedition on the Beagle to the Galapagos.

    2. Why did the wildlife of the Galapagos Isles deserve special attention?

    3. What does “these” in “of these” in Para 2 mean?

    4. “those” in Para 2 Line 4 refers to ________

    A. the different islands B. the life forms C. differences D. the species

    5. What was the purpose of Mendel’s experiments?

    A. His purpose was based on his love nature.

    B. His purpose was to support the ideas concerning the influence of

    environment upon plants.

    C. His purpose was based on the influence of environment upon plants.

    6. The research by Darwin, Mendel and Turesson shows that______

    A. genetics is more important than the environment to plants

    B. genetics is less important than the environment to plants

    C. both genetics and the environment are important to plants

    D. neither genetics nor the environment is important to plants

    7．What was Darwin’s new theory according to the text?

    (以上问题有深有浅，既有符合高考的细节理解题(如第1题)，词句理解题(如第3、4题)，推理判断题(如第7题)，设计时更因答案的不唯一性(如第1题BC均正确)，增加了题目的灵活性和难度。在解答过程中特别强调：

    第1题：选项在文章中都有出现，但未必就是答案。题目不难，容易上当。

    第3题：培养学生联系上下文准确把握词句意义，这道题目难度不大，但出奇的是学生正确率并不高。

    第4题：这与第3道题是一样的，但难度较大。这两道题的题型在高考中经常出现。

    第7题：这道题很难。考查学生对文章事实的延伸理解，训练学生根据文章事实作出推理判断的能力。是一道深层次理解推理判断题。)

    (3) Answer the last question:

    What do you think is the relationship between the title “Wildlife and Garden

    Roses” and the text?

    （这个问题非常难！也是整节课的精华部分，解决分析这个问题我花了十多分钟时间。问标题和文章的关系并不新鲜，关键是这个标题用得非常好，借此我分析了高考中常考的一类题目：给文章找标题。完成这个问题既是对整篇文章的概括理解，又是对高考常考题型解题技巧的一次传授。）

    Wildlife shows the influence of environment while Garden of Roses shows the

    science of genetics.

    八、 Homework:

    1. Read the text.

    2. Learn the language points by yourselves

    Charles Darwin Gregor Mendel Gote Turesson

    the influence if the environment the science of genetics

    1、 高中英语课文应该怎么教？又要教什么？这一直让我思考。我想很多英语老师对课文当中的语言知识是绝对不会漏的，但是不是通过课文的教学培养和训练学生的阅读技巧和阅读能力了呢？也许因为时间，也许因为方法，可能落实不太好。尤其在高三，课文没有出现新的语法点，怎样通过课文的教学达到这一目的，以利学生高考，更值得我们思考。

    2、提问是一门艺术，也是一种教学方法。苏联教育界倡导的一种教学方法就叫问题教学法，已成为有世界影响的教学方法之一。问题是思维的向导，合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。布鲁斯乔伊斯说过：“教会学生独立思考，我们就给了他们自我教育的能力。” 课文教学未必要设很多的问题，但要典型；其次问题分析要透彻，分析一个问题就要教会学生一种技巧或是让学生有一次能力的锻炼。问题设计是否巧妙，问题分析是否精当，就是判断这种课好坏的依据。

    高三英语复习课件 篇4

    以下50句写作句型与考研写作考察的炙热话题相关，可以作为写作的论证素材。建议考生在考前进行训练。训练的方法是先独立将中文转化为英文，然后对照参考译文，自查错误，对自己的译文进行改正，并学习参考译文中较好的句型、词汇等。最后要对好的语言素材进行背诵记忆。

    1.涉及北京机动车使用量增加这一问题，有的人认为应该限制使用。另一些人持相反意见。

    也许双方的观点都有一定道理，但是，无论车辆多少，必须对废气排放实行控制。

    When it comes to the increasing use of motor vehicles in Beijing, some people think that use should be limited.Others argue that the opposite is true.There is probably some truth to both arguments, but emission controls must be instituted regardless of the number of vehicles.

    2.目前，针对流动工人的问题展开了普遍的争论。反对流动工人增加的人认为这会导致犯罪率升高，从而危害社会稳定。他们主张应该严格限制进入中国城市的流动工人。但是，另一方面，支持廉价劳动力流入的人主张，为了支持大规模的城市基础设施建设规划，流动人口是必需的。

    There is a general debate nowadays about the problem of itinerant workers.Those who object to the rising migrant population argue that increasing numbers lead to rising crime rates and harm social stability.They believe that strict limits should be placed on migrants entering China’s cities.But people who favor the influx of the cheap labor force, on the other hand, maintain that migrants are needed to support the massive urban infrastructure construction program.

    3.人们普遍认为过度砍伐造成了夏季特大洪水。专家认为中国必须推行大规模的植树造林计划。但我对仅仅植树造林就能解决问题表示怀疑。

    It is widely acknowledged that extensive deforestation contributed to heavy summer flooding.Experts argue that China must introduce a massive forestation program.But I doubt whether forestation alone will solve the problem.

    4.大多数人认为财富为所有问题提供解决的办法。但是，我认为，尽管财富提供物质上的利益，一个人应该放弃物质至上的追求，而是集中精力追求幸福。

    Most people are of the opinion that wealth provides solutions to all problems.But in spite of the material benefits wealth provides, I believe one should abandon the pursuit of materialism and instead concentrate on the pursuit of happiness.

    5.越来越多的人通过互联网进入了“信息时代”。针对这一现象，一些人认为互联网消除了障碍，为人们提供了与世界即时链接的途径。但是，他们有没有意识到迅速发展的信息技术也能导致侵犯隐私?

    An increasing number of people are joining the “Information Age” via the Internet.In reaction to the phenomenon, some say the Internet has removed barriers and provided people with immediate access to the world.But do they realize that rapidly advancing information technology can also lead to intrusions of privacy?

    6.最近，我们经常听到贫富差距扩大了的说法。一些人认为发达世界完全忽略了这个问题。事实是这样吗?细致的调查无法证实这一观点。

    These days we often hear about the widening gap between the rich and poor.Some argue the developed world has totally ignored the problem.But has it? Close examination fails to bear out the argument.

    7.我们经常被告知世界处于毁灭的边缘。但事实真是这样吗?

    We’re often told that the world is tethering on the brink of destruction.But is this really the case?

    8.许多人谈论的一个最严重的问题集中在缺乏足够的居住空间。

    One of the most serious problems many people talk about centers on the lack of adequate housing space.

    9.也许当今困扰国家的最危险的现象是遍布各级政府的官员腐败。

    Perhaps the most dangerous phenomenon gripping the nation today is official corruption, which is pervasive in all levels of government.

    10.世界上越来越多的人认识到加强环境保护的必要性。

    There is a growing worldwide awareness of the need for strengthened environmental protection.

    11.历史上，人口过剩的问题从来没有比现在更加突出。

    Never before in history has the issue of overpopulation been more evident than now.

    12.越来越多的人开始意识到财富不是幸福的唯一先决条件。

    A growing number of people are beginning to realize that wealth is not the sole prerequisite for happiness.

    13.尽管科学技术取得了非凡的进步，但是在保证进步成果使尽可能多的人受益这方面还存在一些问题。

    In spite of the extraordinary progress made in science and technology, problems remain in terms of guaranteeing that achievements benefit the greatest number of people.

    14.一位著名的思想家曾经写道：“对人类最大的威胁是人类自身!”如果事实确实如此，那么，现状应该促使我们对我们未来的生存进行思索了。

    A famous thinker once wrote that “the greatest threat to mankind is mankind itself!” If this is indeed the case, then the current situation should make us ponder our future existence.

    15.对人们行为的多年观察使我能够得出这样的结论：平庸和成功的主要区别仅仅在于相关的个人。成功的个人不断寻求进步，而他们比较懒惰的同时代人仅仅满足于现状。

    Years of observing human behavior has enabled me to conclude that the major difference between mediocrity and success lies solely with the individual concerned.Successful individuals consistently seek advancement, while their less industrious contemporaries are merely content with the status quo.

    16. 传统的思维方式有了显著的变化。舆论发生了剧变，人们表现出更开放的思想以及决定他们自己命运的强烈愿望。

    Traditional ways of thinking have changed dramatically. The pendulum has swung and people are exhibiting greater open-mindedness and a burning desire to determine their own destiny.

    17.近年来出现了对社会有害的拜金主义倾向。最近的一项调查表明，X%的调查对象把致富作为他们的首选，相比之下，就在几年前，只有X%的人这样想。为什么人们没能意识到财富不一定带来幸福呢?

    There has been undesirable trend in recent years towards the worship of money. A recent survey showed that X percent of respondents ranked getting rich as their top priority, compared to X percent only a few years ago. Why do people fail to realize that wealth does not necessarily bring happiness?

    18. 几个月前，我的一个朋友死于一场与酒后驾车有关的悲惨车祸。这件事情一点儿也不罕见，事实上是数以千计的案件的典型，这些案件与在酒精作用下开车的人有关。

    Some months ago, a friend of mine was killed in a tragic automobile accident involving a drunk driver. The incident was far from rare, and was in fact typical of thousands of cases involving people driving under the influence of alcohol.

    19. 简而言之，我们必须勤奋工作，为了下一代把世界变成更美好的地方。我们不应该坚持对环境有害的追求。

    In short, we must work diligently to make the world a better place for coming generations. We must not persist in pursuits harmful to the environment.

    20. 我们必须避免过分放纵和铺张浪费。相反，我们应该继续发扬节俭的优点以守护我们新获得的繁荣。

    We must avoid overindulgence and conspicuous consumption. We must instead continue to recognize the benefits of thrift in order to protect our newfound prosperity.

    21. 获得成功说起来比做起来容易，然而坚持不懈确实会有好结果。成功人士的最重要的特征之一是自信，第二是渴望，还有一个是决心。

    While achieving success is easier said than done, persistence does in fact pay off. One of the most important traits of a successful person is self-confidence, another is desire, and still another is determination.

    22. 认识到问题是找到解决办法的第一步。

    Recognizing a problem is the first step in finding a solution.

    23. 我们应该感谢许多为把世界变得更美好而奉献一生的人。然而，我们不能依靠他们的成绩，而必须努力工作，取得更辉煌的成就。

    We owe a debt of gratitude to the many individuals who dedicated their lives to making the world a better place. However, we must not rest on their accomplishments, but must instead work assiduously to record even greater achievements.

    24. 现在，中国面临的两大挑战是保持持续的经济增长和靠世界上仅仅百分之七的可耕地养活仍在增长的12亿人口。尽管遇到的困难很大，中国人无疑会表现出不知疲倦的活力，在两方面都取得巨大成功。

    The two major challenges facing China today center on maintaining sustained economic growth and feeding its growing population of over 1. 2 billion people with only seven percent of the world’s cultivable land. Despite the monumental difficulties involved, Chinese people will undoubtedly exhibit their indefatigable resilience and achieve great success in both regards.

    25. 事实上，我们达到最终的目标还有很长的路要走，但是，取得一些成绩还是可能做到的。

    We do, in fact, have a long way to go to reach our final goal, but achieving some remains well within the realm of possibility.

    26. 为什么越来越多的中国老人不和他们的孩子住在一起?原因之一是年轻一代的上进心增强了。另一个原因是社会上老人的机会增加了。然而，主要的原因可能是传统观念发生了巨大变化。

    Why are an increasing number of elderly Chinese parents living apart from their children? One reason is the increasing upward mobility of the younger generation. Another is expanding social opportunities for the elderly. Perhaps the main reason, however, centers on dramatic changes in traditional concepts.

    27. 什么引发了人们对锻炼越来越浓的兴趣?一方面，人们更加清楚地意识到保持身体健康的必要性。另一方面，不断提高的生活水平使中国人能够支付增加的娱乐支出。最主要的可能在于锻炼带来的保健和心理上的好处。

    What has sparked the increasing interest in exercise? For one thing, people have gained a greater awareness of the need for physical fitness. For another, the constantly improving standard of living enables Chinese people to patronize the increasing number of recreational venues. The main thing perhaps centers on the healthcare and psychological benefits exercise provides.

    28. 要找到涉及许多复杂因素的新现象的原因远非一件易事。例如，一些科学家把环境的恶化归结为一些自然因素，而另一些人把责任都推到人类不适当的行为上。

    Identifying the reasons for an emerging phenomenon which involves several complicated factors is far from an easy task. For example, some scientists attribute environmental deterioration to a series of natural factors, while others place the blame solely on inappropriate human behavior.

    29. 对上升的少年自杀率的解释涉及很多复杂的因素。有的人把上升的原因归结为过分强调少年时期的成功，有的人指出是因为不断增长的同伴之间的压力，还有人认为是对不断变化的社会价值的迷茫造成的。

    The explanation for the phenomenon of the rising teenage suicide rate involves many complicated factors. Some attribute the rise to an overemphasis on early success, others point to mounting peer pressure, and still others to confusion over changing social values.

    30. 儿童的发展取决于很多因素，包括生理的和心理的。从婴儿期到青春期的正确的家长教育决定一个成熟的个人的体质及智力的状况。

    Child development depends on a number of factors, both physical and psychological. Correct parental nurturing from infancy through adolescence determines both the physical and mental profile of a mature individual.

    31. 自信、雄心，加上决心和毅力等因素是造成最终的成功或失败的原因。

    Factors such as self-confidence and ambition, combined with determination and willpower, contribute to eventual success or failure.

    32. 如今人类最常见的一个不足是不说真话。人们必须意识到不说真话、说谎话在过去没有，事实上，将来也永远不会变错误为正确。

    One of the most common failures of people today is to avoid telling the truth. People must realize that avoidance and lying have never in the past and, in fact, never will right a wrong.

    33. 声称缺少机会不过是敷衍失败的借口。通常，失败最根本的原因是相关的个人本身缺乏动力。

    Claiming a lack of opportunities is nothing more than a superficial excuse for justifying failure. The fundamental reason for failure is most often the lack of drive on the part of the individual involved.

    34. 我们可以，而且经常因个人的失败抱怨我们的同时代人，但是，事实是许多问题的根本原因要深刻得多。

    We can, and quite often do, blame our contemporaries for personal failures, but the fact of the matter is that the root causes for most problems go much deeper.

    35. 虽然全球变暖这一长期的问题确实很严重，但考虑到诸如环境的迅速恶化和不可更新资源的'普遍滥用等当前的问题，它的重要性就有所降低了。

    While the long-term problem of global warming is indeed serious, its significance diminishes somewhat when considering immediate problems such as rapid environmental deterioration and the rampant misuse and abuse of nonrenewable resources.

    36. 与拥有一辆自行车相比，人们更愿意拥有一辆汽车，但拥有后者涉及的问题远远超过前者。原因之一，汽车昂贵很多，需要更多的维护。原因之二，自行车不会引起污染。

    Owning a car might be preferable to owning a bicycle, but the problems associated with owning the former far outweigh those of the latter. For one thing, automobiles are exponentially more expensive and require greater maintenance. For another, bicycles don’t pollute.

    37. 从成功的角度来说，良好的职业道德与教育同等重要。事实上，成功的确建立在两方面完全融合的基础上。

    From the standpoint of success, a good work ethic is no less important than an education. Success does, in fact, depend on the total integration of both aspects.

    38. 改善教师的困难处境的确是优先处理的一件事情。但是，改进整个教育系统同等重要。

    Improving the plight of teachers is indeed a priority item. However, improving the overall education system is likewise no less important.

    39. 无论结果如何，我们必须坚定地继续为目标而努力。

    Whatever the outcome, we must resolutely precede with our objective.

    40. 无论成功的决心多么坚定，成功的要求多么强烈，一个人永远不能丧失他/她的道德和社会觉悟。

    However great the will to achieve, and however great the demand to succeed, one should never abandon his/her moral and social consciousness.

    41. 微软的创始人比尔・盖茨是成功的经典范例。

    Bill Gates, founder of Microsoft, is a classic example of success.

    42. 坚持不懈能取得好结果!一个恰当的例子是正在进行的关于中东和平进程的谈判和预期达成的引人注目的决议。

    Persistence pays off! A case in point centers on the ongoing negotiations and anticipated eminent resolution of the Middle East peace process.

    43. 历史上有很多值得称赞和效法的伟人。

    History abounds with great men worthy of adulation and emulation.

    44. 锻炼对健康的重要性只是生活中人们想当然的事情的一个例子。

    The importance of exercise to good health is only one example of aspects of life people most often take for granted.

    45. 想象一下如果我们稍微多关心一下我们的同胞，世界将变得多美好。

    Just imagine how great the word would be if we would only exhibit greater concern for our fellowman.

    46. 一个人仅仅为了帮助别人而愿意完全放弃生活的舒适是很罕见的。

    It is rare to find a person willing to totally abandon the comforts of life simply to help others.

    Personal experience has taught that kindness to others pays untold dividends.

    48. 庆幸的是，大量可靠的证据证明抽烟和癌症有直接联系是毫无疑问的。

    Fortunately, a mountain of reliable evidence proves the direct link between smoking and cancer beyond any shadow of the doubt.

    49. 数据显示模仿的犯罪行为有大幅度的增加，这证明电视暴力是犯罪增加的一部分直接原因。

    Television violence has contributed directly to rising crime, as evidenced by statistics showing a dramatic rise in copycat crimes.

    50. 当被问及对现在有关美国总统比尔・克林顿的沸沸扬扬的议论有什么看法时，大多数人认为这种暧昧关系纯属私事。但是，还有很多人认为他的行为应当受到谴责。我个人认为总统犯了这些过错，应该被指控。

    When asked about the ongoing uproar involving U. S. President Bill Clinton, most people say the affair involves a purely private matter. But many other people regard his actions as deplorable. I personally think the president committed impeachable offences.

    高三英语复习课件 篇5

    总述: 谓语动词的变化形式取决于时态和语态: 英语的时态有十六种, 中学英语中有十二种常见的时态; 语态有两种, 即主动语态和被动语态

    1.在主动语态中, 各种时态的谓语动词的一般形式如下:

    现在 do / does am / is / are doing have / has done have / has been doing

    过去 did was / were doing had done had been doing

    将来 shall / will do shall / will be doing shall / will have done X

    如果谓语是be动词, 则可用be动词的适当形式( be / am / is / are / was / were / been)代替以上表格中的黑体字部分. 此外, 过去将来时的形式是: should / would do或should / would be

    2.在被动语态中, 各种时态的谓语动词的一般形式如下:

    现在 am / is / are done am / is / are being done have / has been done X

    过去 was / were done was / were being done had been done X

    将来 shall / will be done X shall / will have been done X

    另外, 过去将来时的被动语态形式是should / would be done

    一.一般现在时:

    1.构成: 通常以动词原形表示. 主语为第三人称单数时, 则用动词的第三人称单数形式来表示

    2.用法:

    a. It is fine today.

    b. I am a student.

    c. I get up at six every day.

    d. My father never takes a bus; he walks to his office.

    a. Japan is to the east of China.

    b. The sun rises in the east.

    c. A horse is a useful animal.

    ③.表示将来确定会发生的动作(如己安排好或计划好的动作或按时刻表将来一定会发生的动作), 可以这样使用的动词有: go, come, leave, start, arrive等

    a. My train leaves at 6:30.

    b. The football match is played the day after tomorrow.

    a. I will let you know as soon as I hear from him.

    b. We will go if it is fine tomorrow.

    c. I will be away when he arrives.

    d. We shall not begin the discussion until he arrives.

    e. Mother, I won’t go out unless you agree.

    f. Don’t try to run before you begin to walk.

    ⑤.在某些以here / there开头的句子中用一般现在时动词表示现在正在发生的动作

    a. Here comes the bus.=The bus is coming.

    b. There goes the bell.

    ⑥.在体育比赛过程中, 解说员叙述迅速, 短暂动作时, 可用一般现在时, 表示正在进行的或刚刚发生的动作

    a. Ma Lianbao passes the ball to Mu Tiezhu, Mu shoots – a fine shot !

    a. When the curtain rises, Juliet is sitting at her desk. The phone rings. She picks it up and listens quietly.

    ①.表示说话时正在进行着的动作, 或现阶段正在进行而说话时不一定正在进行的动作

    a. I am writing a letter.

    b. My mother is making a dress these few days.

    ②.表示即将发生的动作(如在最近按计划或安排好要进行的动作), 常见的有这种用法的动词有: come /go / leave / start / arrive等, 常与表示将来时间的状语连用

    a. They are going to Shanghai on Friday.

    b. John is coming here next week.

    ③.现在进行时动词与always, continually, constantly等连用, 表示反复出现的或习惯性的动作

    a. The little boy is always asking questions.

    b. You are always saying that sort of thing.

    ④.在一定的上下文中, 前一句用一般现在时动词表述现在发生的事实, 后一句用现在进行时动词来阐述这一事实的原因, 结果, 目的等

    a. He frowns. He is worrying about his boy.他皱着眉头, 因为他在为他的孩子担心. (is worrying表示原因)

    b. She criticizes him. She is trying to correct his wrong habits. 她批评他, 想纠正他的坏习惯. (is trying表示目的)

    c. She lets her child have his own way. She is spoiling him. 她不管她的孩子, 把他惯坏了. ( is spoiling表示结果)

    ⑤.不表示持续的行为, 而表示知觉, 感觉, 看法, 认识, 感情, 愿望或某种状态的动词通常不用现在进行时, 如: see, hear, smell, taste, recognize, notice, forget, remember, understand, know, believe, suppose, mean, think, love, hate, care, like, dislike, worry, forgive, want, wish, hope, refuse, feel like, belong to , possess, own, have, be, seem等

    a. He has gone to Shanghai. ( =He went to Shanghai and he is not here now. )

    b. I have opened the window. ( =I opened the window and the window is now open.)

    c. The concert has started. ( =The concert started and is now going on. )

    d. I have had breakfast. (=I had breakfast and I am not hungry now. )

    ②.表示开始于过去, 持续到现在(也许还会继续进行下去)的动作或状态, 用于延续性动词, 且句中常带有表示段时间的时间状语

    a. I have studied English since 1987.

    b. He has lived here for two years.

    c. He has been ill for ten days.

    3.现在完成时与一般过去时的区别:

    ①.现在完成时和一般过去时所表示的动作都发生在过去, 但前者将过去的动作与现在的结果或对现在的影响联系起来, 而后者只限于表示过去的动作本身, 与现在无关

    ②.现在完成时不能与表明确时间的状语如: yesterday, last year, two days ago, when I came in等连用, 但可与表示不明确时间的状语如: already, yet, sometimes, often, before, lately, recently, once, twice, ever等连用, 也可以和包括现在在内的时间状语如: this morning, today, this week, this year等连用

    a. She has already come.

    b. I have met him before.

    c. Ma Hong has always been a good student.

    d. Have you ever been to the Great Wall ?

    e. I have seen him this morning.

    四.现在完成进行时:

    ①.它具有现在完成时的特点, 即表示动作发生在过去, 延续到现在或对现在产生影响

    ②.它具有现在进行时的特点, 即可以表示此动作仍在进行或还会继续

    a. Mr. Smith has taught English for twenty years. ( 至今为止教过二十年英语, 至于teach是否结束或是否延续, 不得而知)

    b. Mr. Smith has been teaching English for twenty years.( 现在仍在教英语,而且将持续下去)

    3.用法:

    ①.表示现在之前的一段时间里一直进行的动作, 此动可能仍在进行, 也可能刚刚停止

    a. I have been reading the book all the morning.

    b. He has been staying here for two hours.

    c. I have been living in Beijing since 1972.

    a. I have been calling you several times in the past two days.

    4.现在完成时与现在完成进行时的区别: 前者着重表示过去动作对现在的影响或结果; 后者着重表示过去动作的持续进行

    a. I have written six letters since I got back.我己经写了六封信 (强调结果)

    b. I have been writing letter since I got back. 我回家后一直在写信 (强调“一直在写”)

    c. I have read this book.我读过这本书了(强调“读过”这一结果)

    d. I have been reading this book.我一直在读这本书 (强调“一直在读”)

    2.用法:

    ①.表示过去某一时刻或某一段时间内发生的动作或情况, 其中包括习惯性动作

    a. I met him yesterday.

    b. I used to go to school early every morning.

    c. He entered the classroom, sat down at his desk and began to work.

    d. Last night, I listened to the radio for two hours and went to bed at midnight.

    a. Helen had left her keys in the office so she had to wait until her husband came home.

    ③.用一般过去时的句子一般有过去的时间状语, 有时也用地点状语暗示动作的发生是在过去

    a. Have you seen a pen ? I left it here this morning.

    a. This time yesterday we were having an important meeting.

    b. A year ago we were living in Shanghai.

    ②.过去进行时常与always, continually, frequently等词连用, 表示过去经常发生或反复发生的情况

    a. The old man was always losing his way.

    b. The two brothers were frequently quarrelling.

    ③.表示过去将要发生的动作, 这一用法仅限于一些表示位置转移的动词, 如: go, come, start, stay, leave等

    ④.过去进行时经常与一般过去时配合使用, 过去进行时表示过去的时间背景

    a. The teacher was giving us a lesson when Tom walked into the room.

    2.用法:

    ①.表示过去某时间或动作以前己经完成的动作或己存在的状态, 即“过去的过去”

    a. When all his money had gone, Marx had to leave his house in London.

    b. Marx had learned some English before he got to England.

    c. He said he had never been to Shanghai.

    d. By the middle of last month I had lived in Beijing for five years.

    ②.在带有after / before引导的时间状语的句子中, 由于after / before本身的词义己经表明了时间的先后, 所以这类句子中常用一般过去时代替过去完成时

    a. We left the house before it began to rain.

    b. I didn’t wait long before he came.

    c. After we finished the tea, we all sat on the grass.

    d. After he arrived in England, Marx worked hard to improve his English.

    八.过去完成进行时:

    2.用法: 表示一直持续进行到过去某一时刻的动作, 该动作可能刚刚结束, 也可能还在进行

    a. I had been waiting for two hours before the manager came down to see me.

    b. By the end of he had been learning English for five years.

    1.shall / will do (shall用于第一人称), 此结构表示单纯的将来, 不涉及主语的主观意愿

    a. I shall be twenty years old next year.

    b. You will meet him at the station this afternoon.

    c. The train will arrive soon.

    2.be going to do sth, 此结构表示打算最近或将来要做某事, 或说话人根据己有迹象认为非常可能即将发生的事

    a. I am going to meet Tom at the station at six.

    b. He is going to stay here for a week.

    c. Look at these black clouds --- it is going to rain.

    d. I am afraid I am going to have a bad cold.

    3.be +动词不定式, 此结构表示职责, 义务, 意图, 约定, 可能性等

    a. You are to be back by 10 o’clock.

    b. There is to be a sports meet next week.

    c. We are to meet at the school gate.

    4.be about to do sth, 此结构表示“立刻, 马上”要做某事或发生某情况

    a. We are about to leave.

    b. Autumn harvest is about to start.

    a. This time tomorrow we will be talking with the boss about this matter.

    b. I will be studying in this university for the next four years.

    a. I will be seeing him next month.

    b. We will be taking our holiday at the seaside in July.

    c. He will be arriving at six tomorrow morning.

    十一.将来完成时:

    2.用法: 表示在将来的某一时刻之前将要完成的动作, 这一动作也可能继续进行

    a. By seven o’clock this afternoon we shall have arrived in Shanghai if the train keeps good line.

    b. Before noon we will have completed this work.

    十二.过去将来时:

    a. He said he would go to Shanghai for the holiday.

    b. He told me that I should succeed.

    a. They were going to have a meeting.

    b. The students were going to plant some trees around the playground.

    a. We were to finish the work in three days.

    b. I was about to go out when a friend dropped in.

    2.用法: 过去将来时表示相对过去某一时刻来说将要发生的动作或呈现的状态, 以上各形式的具体用法与一般将来时各形式的用法相似

    a. The work must be done right now.

    b. That prisoner may be sentenced to death.

    a. His bike has been stolen.

    b. This window was broken last night.

    a. China was liberated in 1949.

    b. I was told you were late this morning.

    a. The plan has already been made.

    b. Yao Ming was elected MVP of the last week.

    三.主动句变被动句:

    a. The manager gave me ten minutes to decide whether I should accept the offer.

    →I was given ten minutes to decide whether I should accept the offer.

    2.带有宾语从句的主动句变被动句时, 宾语从句变成主语从句, 通常不位于句首, 句首用形式主语it

    a. We can learn from the text that delicious apples are big.

    →It can be learned from the text that delicious apples are big.

    3.带有双宾语的主动句变被动句时, 将直接宾语或间接宾语变成被动句的主语都可

    a. My brother gave me a birthday present.

    →I was given a birthday present. / A birthday present was given to me.

    4.带有复合宾语 (即宾语+宾补) 的主动句变被动句时, 宾补的形式一般不变, 只是名称变成了主补, 但当宾补是不带to的不定式时, 要变成带to的不定式

    a. I saw him play near the river. He was seen to play near the river.

    5.含有短语动词的主动句变成被动句时, 不要遗漏短语动词中的介词或副词

    a. The children must be taken good care of. / Good care must be taken of the children.

    四.应注意的问题:

    a. The children were excited at the news.

    b. We are interested in the English novel.

    c. The mother was worried about her son’s absence.

    b. This kind of cloth washed very well.这种布很耐洗

    c. This pen writes quite smoothly.这支笔很好使

    d. This dish tastes good.这道菜味道不错

    e. This kind of cloth feels smooth and soft.这料子摸起光滑柔软

    3.不是所有的及物动词都有被动语态, 某些表示状态或关系的动词或短语动词只有主动语态, 而无相对应的被动语态. 常见的这类动词有: cost花费, fit适合, have有, hold容纳, lack缺乏, own拥有, suit适合, fail失败, belong to属于, agree with同意

    高三英语复习课件 篇6

    高三英语专题复习教案――基础写作    教学重点：如何审题；如何进行信息整合；上下文的承接。   教学难点：写作思路及方法的培养   教学方法：讲练结合，精讲多练，引导学生体会与模仿。   教学目标：学生进一步熟悉基础写作的特征和基本要求，培养正确的写作思路及方法，掌握常用的写作模式和句型。消除对写作的恐惧心理，培养写作兴趣。    一、基础写作题的特点 高考设置基础写作题的目的是要检测考生最基础的书面语言表达能力，如用词的合理性、句子结构的复杂度、语法运用的正确性、信息内容的完整性、句子之间的连贯性等。因此，基础写作题与往年的书面表达依然会有很多相似点，但也会出现一些新的特点。   1．写作题材贴近考生的学习和生活。历年来高考作文题的题材都非常贴近考生的学习和生活，如校园活动、校外见闻、交友、旅游、以及与考生有关的话题讨论等。可以预料明年高考写作题的题材还会在这些范围内，并为所有考生所熟悉。 2．写作的题材主要是故事性描述和应用文。历年的基础写作题的题材也会与往年书面表达相似，主要有故事性描写和应用文写作两大类。命题形式可能是看图写故事、看图表说明、根据表格信息完成一封短信或一份通知这类的应用文等。 3．内容呈现的方式具有半封闭性。作文试题逐步走向开放将是大势所趋。但是，基础写作题还只能是半封闭的，其特点是写作的内容是被规定了的，考生必须将文章所规定的信息点完整、全面地表达出来，但对于语言表达的方式、信息组织的先后秩序、需要补充哪些必要的信息等，考试又有一定的自主构思空间。 4．用5句话表达。这是基础写作题与往年书面表达题最显著的不同点。往年是规定字数（100词左右），句子的数量不作规定，所以很多考生为了不犯句法错误总是使用一些简单句。而历年的基础写作只能用5句话来表达题目所给的全部信息点，但所给的信息点与往年的书面表达相比并不会减少，所以，用5个简单句很难完成任务，必须使用复合句或并列句来综合多个信息点，而且还要照顾句子之间的衔接和语意上的连贯。从只一点来说，基础写作题对考试运用语言能力的要求大大提高了。     二、基础写作题提出的新要求  1．信息组织能力。信息组织能力包括信息归类、信息排列和信息表达三个环节。对于题目所提供的各种信息点，考生首先需要依照一定的标准将信息进行归类，并初步计划将哪些信息放到同一个句子中；其次是将信息进行合理的排列，排列必须依照一定的标准，如时间顺序、空间顺序、因果关系、递进关系等；第三是选择表达的秩序，确定句子之间的先后顺序，这既要考虑语句上能否衔接，还要考虑语意上的连贯。在组织信息的过程中，还要对某些信息进行必要的增删，使文章意思连贯、语言畅谈、逻辑严密。 2．运用复杂句子的能力。在整理和归类信息点之后，就需要正确地使用比较复杂的句子，综合的表达信息。复杂句子主要有三类： 第一类是复合句或含有非谓语动词、介词短语的复杂句。复合句主要有三类：含有名词性从句的复合句，含有状语从句的复合句，含有定语从句的复合句。 第二类是并列句或带有并列成分的复杂句。连接并列句或并列成分的并列连词主要有四类：表示意义引申的并列连词，如and，both… and，not only…but also，and… as well，not… nor，neither… nor等；表示选择的并列连词，如or，whether… or，either… or等；表示转折或对比的并列连词，如but，while，whereas，only等；表示因果关系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，what’s more，in addition，on the contrary，after all等连接性状语也可以在句子之间起连接作用，表示分句之间的并列关系。 第三类是一些特殊句型，如使用强调句、倒装句、含有with复合结构的句子、there be开头的句子、以形式主语it 开头的句子等。 正确使用各种句型，不仅能够完成题目所要求的任务，还能使文章的句式变得丰富、行文更加流畅、中心和主旨更加突出。     三、基础写作题的备考策略 在基础写作的备考过程中，一方面要重视养成一些良好的写作习惯，如认真审题、巧妙构思、常写草稿、工整书写、仔细核对等好习惯，另一方面在组织信息和训练复杂句子结构方面要多下工夫。下面以“广东省普通高等学校招生全国统一考试广东省英语科考试说明”中的样题为例，探讨如何备考基础写作题。 第一节：基础写作（共1小题，满分15分） 假设你最近参加了由某电视台举办的中考生英语演讲比赛并获奖，该台准备组织获奖者去北京参加一次英语夏令营活动，下表是这次活动的时间安排和活动内容。 活动时间 7月15日 ― 22日或8月15日― 22日 活动内容 参加英语角  学唱英语歌曲  听英语讲座  表演英语短剧 看英语电影  教外宾学中文   【写作内容】   电视台就活动时间和活动内容征求你的意见。请按照以下要求用英语以书信形式给予答复。 1．选择适合你的时间并说明理由； 2．解释你只能参加其中的两项活动（听英语讲座和教外宾学中文），虽然你认为所以的活动都很有意义； 3．说明你选择的理由：听英语讲座了解英美文化的信息；教外宾学中文因为北京奥运会让越来越多的外宾想了解中国。 【写作要求】 1．必须使用5个句子表达全部内容 2．信的开头和结尾已给出。 Dear Sir or Madame, I’m glad to be invited to the English summer camp. ……. Thank you very much.   Yours truly, Li Ping   【评分标准】   语       言 7 ― 8 具有很好的语言运用能力；语法和句子结构准确性高，词汇方面使用较好，只有少许错误。 5 ― 6 具有较好的语言运用能力；语法和句子结构准确性较好，有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 3 ― 4 语言运用能力一般；语法和句子结构基本准确，语法结构或词汇方面的错误不影响理解。 1 ― 2 语言运用能力较差；语法和句子结构基本不正确，语法结构或词汇方面的错误较多，而且影响了对句子意义的理解。 0 语言运用能力很差；语法、句子结构、词汇错误很多，句子意义无法理解。 备注 每多写或少写一个句子，扣1分。 内     容 5 包括了所有信息内容 4 包括了大部分信息内容 3 包括了基本信息内容 2 包括了小部分信息内容 1 包括了少许信息内容 0 没有包括所提供的信息内容 连   贯 2 内容连贯，而且结构紧凑 1．5 内容连贯性比较好，而且结构比较紧凑 1 内容连贯性教差，而且结构不够紧凑 0 内容缺乏连贯性，而且结构松散 备注 文不对题，给0分   由此我们可以看出，信息点的数量与往年的书面表达题相比并没有减少，要想用5个句子把所有的信息都表达出来，考生必须从以下三个方面进行备考：   1．养成重视审题的习惯。虽然基础写作题是半封闭性的，但审题仍然十分重要。现以样题为例，谈谈如何审题：   思考的问题 样题分析 要写的文章主题是什么？ Topic 参加夏令营 为什么要写这篇文章？ Purpose 电视台邀请参加夏令营，写信回复。 要写文章的信息点有哪些？information items 选择的时间，参加活动的内容，解释什么 怎样安排信息点的'逻辑顺序？ order 说明要参加的活动并解释原因→说明要参加的时间并解释原因。 动作是什么时候发生的（时态）？when 夏令营还没有开始，文章主要用一般将来时     2．提高组织信息的能力。组织信息的过程包括信息分类、信息排列、和信息表达三个环节。这些步骤看起来好像很繁琐，但对于中下成绩的考生来说，一步一步地思考这些问题是很有必要的。现以样题为例，说明该怎样组织信息。   信 息 分 类 时间信息：两个时间段 内容信息：6项活动 选择信息：其中的两个活动及其理由 信 息 安 排 夏令营的内容信息点安排：可以将自己要参加的两项活动放在前面，其它信息点可以略写。 作者的选择信息排列：依照自己所参加的活动顺序逐项表述，紧接着给出选择的理由。 信 息 表 达 结合已经给出的头和尾，写作的顺序安排如下：很高兴被邀请（已给出）― 感谢安排这么多的活动 ― 说明活动的意义 ― 表达自己只能参加两项活动的遗憾和原因 ― 说明参加的活动内容及原因（两项活动用一句话）― 说明自己选择的时间及原因     3．夯实基础，掌握基本的句子结构及其用法。对于大多数考生来说，用词不准和句子结构错误是写作失分的“罪魁祸首”。夯实基础、掌握基本的句子结构及其用法是基础写作备考的主要任务，完成这项任务可以分步骤进行：   教学内容与过程： Step one: Greetings and dictation Step two: 讲练结合，并就学生作文较常出现的错误进行点评，讲评过程注意把握好学生作文中的常见的非智力因素方面的失分。 Step three: 就学生作文中出现的常见错误进行适当的点评。 Dear Sir or Madam, I’m glad to be invited to the English summer camp. ① Thank you very much for arranging so many activities, such as English corner, English lectures, English films, English songs, English plays and helping foreigners learn Chinese. ② I am sure all the activities will do a lot of good to us students. ③ But it is a pity that I can only take part in two of them, because I will have to spend some time in doing my research project. ④ I would like to listen to the lectures, by which I will learn some about western culture, and help

    高三英语复习课件 篇7

    一、请根据下面的提示和要求写一篇说理文。

    提示：

    (1) 英语是世界上使用最广泛的语言之一。讲英语的人近三亿。

    (2) 英语是国际会议中使用得最多的工作语言。世界上有百分之六十的电台和百分之七

    十的邮件（mail)用英语。数以百万计的书籍和杂志是用英语写的。

    (3) 借助英语可以更快、更好地学习现代科学和技术。学好英语，我们可以更好地为祖国服务。

    Why Do We Study English?

    English is one of the most widely used languages in the world. It is spoken by nearly three hundred million people： in England, the United States, Australia, Canada and many other countries. It is one of the working languages at international meetings and is more used than the others. It is said that 60 percent of the world's radio broadcasts and 70 percent of the world's mail are in English. Millions of books and magazines are written in English, too. English is really a bridge to knowledge. With the help of English we can learn modern science and technology faster and better form the developed countries. In this way we can serve our country better.

    二、请根据下面的提示和要求写一篇文。

    提示：

    (1) 不少学生可能抽烟，学生中抽烟的人数还在增多。

    (2) 一份调查报告透露，某校有五分之二以上的学生抽烟，有些学生甚至偷了钱买烟。

    (3) 对中学生来说，抽烟的危害比成年人更大。抽烟不仅有害于身体，还有害于思想。

    (4) 中学生是国家未来的建设者。抽烟的学生该下决心戒烟了。

    请根据上面的提示，写一篇题为“Give Up Smoking”的短文，字数约120个。

    Smoking is a widespread habit even among school children. The number of young smokers is increasing.

    It is reported that over two-fifths of the students in a certain school smoke, and some of them even steal money to buy cigarettes, This is terrible.

    As we all know, smoking is harmful to our health. But it's even more harmful to middle school students for it does great harm not only to their health but also to their mind.

    Middle school students are future builders of the country. They should spend their time learning what is useful. So it's really time that these young smokers made up their minds to give up smoking.

    三、

    假设你是李红，你的一位美国笔友Robert写E-mail问及你高考后暑假的`安排，请根据以下要点，写一封100词左右的email回复他, 可以适当增加细节。1. 学开车 2. 参加英语培训课程 3. 去北京看奥运会 4. 游览北京的名胜

    注意：1.根据以上内容写一篇短文，不要逐句翻译，可适当增加细节以使行文连贯。

    2.要准确使用语法和词汇；使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思；3. 词数：100个左右。开头已给出，不计词数。

    (One possible version)Dear Robert:

    How time flies! The happy days we shared often shines in my memory. What about youAs you know, my college entrance exam is approaching, which also announces the end of this sort of pressing study life. However，I

    intend to have a meaningful summer vacation. First, I will learn to drive to get a driving license, which is a new activity for a high school graduate in China. I will have a good rest, enjoying my hobbies. Then I will take some English courses to improve my English communication ability, With the Olympics beginning, I will be a participant of it, watching the basketball match between

    China and the US. I have been dreaming of Kobe’s performance long. After that,

    I will pay a visit to some tourist attractions to widen my horizon.  That is the plan for my vacation. I am looking forward to being told about your arrangements of vacation. Give me your quick reply soon, OK Best wishes!

    这是一篇提纲式的议论文写作素材，探讨国计民生的社会热点话题：粮食价格上涨。写作时要注意避免逐句翻译，并适当增加细节以使行文连贯。

    Hello, everyone,

    Now I’ll tell you something about our research project The World Food

    Crisis on behalf of our group. As you know, food shortages have hit many countries in the world and even caused social uest in some areas. But who is responsible for the current world food crisisFirst, annual world grains output has declined because of climate change. Then lots of farmland has been lost due to the rapid development of industry and urbanization. Besides, faced with the rising energy prices, people have turned to the production of biofuels, which has worsened the severe situation.

    Then what should we do to deal with the problemOn one hand, we should focus on the environmental protection and improve the ecology. On the

    other hand, strict measures should be taken to protect farmland. Of course, to

    build a harmonious world the developed countries should take their responsibilities to help the poor ones experiencing food shortage.As for me, I will call on the people around me to live thriftily. And for the

    moment, I think, we should study hard to develop science and help solve the food shortage in the future.

    高三英语复习课件 篇8

    单项选择题是考查学生对句子的层次，对语法规则、词汇等掌握的情况，通过设定语境，词语或某些成分的位置变化等将考查知识与能力结合起来，突出语言的交际性、灵活性，实现知识与能力相结合的目标。有些题看起来似乎很难，很复杂，但只要学会掌握正确的分析问题的方法，那么，一切难题都是可以解答的。下面就一些题型的解题思路与技巧作一些归纳。

    例.1. There are two small rooms in the house, ______is served as a kitchen .

    A. the smaller of them B. the smaller of which

    C. the smaller one D. the small one

    2. ______ is well known, _____ Taiwan is part of China .

    A. It; that B. It; which C. As; / D. As; that

    例. --- Is Mrs White in the office ?

    --- Yes, _____ she is on duty, she must be there today .

    A. since B. until C. if D. while

    例. I went to Beijing last week; ______ I met an old friend of mine .

    A. there B. which C. where D. that

    例. _____ some of this juice--- perhaps you’ll like it .

    A. Trying B. Try C. To try D. Having tried

    例. ______ several times, but he still does not know how to do it properly .

    C. Having been shown D. I have shown him

    例. 1. _____, we all went out for a picnic .

    A. Being a fine day B. As being a fine day

    C. It was a fine day D. It being a fine day

    例. ____ can anyone be sure ______ look like in a million years ?

    A. What; man will B. What; will man

    C. That; man will D. That; will man

    例. 1. Yu Gong talked of the difficulty he _____ the mountains in front of his house .

    2. In my opinion, it is the best use _____ could be ______ this money .

    C. which; made from D. that; made of

    例. It was in the lab ____ was taken charge of by Drof. Havries ____ they did the experiment .

    例. She looks forward every night to _____ American to study .

    例. ____ we had been looking forward to .

    A. After Kate stands the new teacher

    B. Before Rose the new teacher stood

    例. It was said ____ was ____ the Chinese raised silkworms .

    A. that that; what B. what that; how

    C. that that; how D. that what; that

    1．判断动作的执行者：

    例.1. --- Do you have any letters _____ , sir ?

    --- Thank you . I have had them _____ .

    A. typed; typed B. typing; typing

    C. to type; type D. to be typed; typed

    2.--- Do you have many exercises ______ tonight, Tom ?

    --- Yes . Our teachers give us lots of exercises every day .

    2． 从问答中找信息：

    例. 1.--- Didn’t you pass the exam ?

    --- _____, or I couldn’t _____ by my parents .

    A. No, I did; be scolded B. No, I didn’t; have been scolded

    C. Yes, I do; have scolded D. Yes, I did; have been scolded

    2.--- Can I have _____ orange, Mum ?

    --- Oh. Your sister has had it .

    A. another B. an C. one more D. the other

    3． 从谓语动词的时态来判断：

    例. 1. The students feel happy that the building _____ is for the teachers, though there is much noise .

    2. He must ____ a shower, for I can hear the water ______ .

    C. have; running D. be having; running

    3. The price _____, but I doubt whether it will remain so .

    C. has gone down D. was going down

    4． 从句中的时间状语来判断：

    例. 1. The house _____ are for the teachers and construction work will begin soon .

    A. built B. to be built C. to build D. being built

    2. The teachers have moved into the new houses ______ last term .

    A. built B. to be built C. being built D. having been built

    3. The houses ______ now near the school are for our teachers .

    A. are being built B. being built

    根据某些语法规则及对话体， 句中的某些成分是可以省略的。而出题的人往往采用省略。

    例. 1. People shake hands and say “ How do you do ?” when ______ to each other .

    A. being introduced B. introducing

    2. When _____ some questions about the accident, the manager of the coal mine kept silent .

    A. ask B. being asked C. asked D. asking

    例. If _____, the material will give ______ an unpleasant smell .

    例. 1. An apple is _____, if not better than , an orange .

    2. Of course they were later than ______; but _____ they were in time to start the game .

    A. expected; at all B. expecting; in all

    C. we expected; after all D. expected; after all

    例. This is the first film ______ I have seen in my life .

    A. which B. where C. what D. /

    例--Mum, why do you always ask me to drink a glass of milk every day?

    -----------______enough protein and nutrition as you______

    A . Get, grow up B. Getting, grow up

    C. To get, are growing up D. To be getting, are growing up

    例1.-----What do you think makes Jane so sad?

    --------______ the news that her father died yesterday.

    A. Because she heard B. She heard C. Hearing D . Heard

    2.We should do all ____ we can ______ the poor children in the western area

    A. what .help B. that , to help C. what, to help D. that, help

    例.With lots of trees and flowers _____ here and there, our school looks very beautiful.

    A. having planted B. planted C. having been planted D. to be planted

    例.______ the yard ,I found it_____ with lots of ______ leaves.

    A. Entering, covering, falling B. Entering, covered, fallen

    C. Entering , covering ,fallen D. Having entered, covered, falling

    例.___________,it wasn’t a dad holiday.

    A. Considering everything B. Considered everything

    C . Considering anything D. Considered anything

    弄清楚句中的动词是及物还是不及物动词是决定主动语态还是被动语态的关键，是选非谓语动词形式的关键。

    例.Without the teacher_______ us, none of us tried our best in the running

    A. times B. timing C. timed D. time

    例.1. The old scientist often has his light ______ all night long

    A. burn B. burned C. burning D. to be burned__

    2.The boy lay on the ground, with his eyes_______ straight upward, and his teeth_________

    A. looking, setting B. looked ,set C. looking, set D. looked, setting

    例.1.Never_______ faith in himself, the scientist went on with his research

    A. losing B. to lose C. lost D. to be lost

    2. _______ in thought , Einstein knocked into the tree

    A. Lost B. To lose C. Losing D. To be lost

    例. _______ great help, I could get rid of all the difficulty and succeeded

    A. Offered B. Having offered C. Being supplied D. Having supplied

    例.The Yellow river, ______ “the mother river”, runs across like a huge dragon

    A. calling B. called C. being called D. to be called

    与省略相反，编者按语法规则增加一些成分或变换句子的语序等使原来的句子的结构发生变化，使之复杂化

    例.Is this hotel_____ you said we could stay in your letter?

    A. the one B. which C. where D. that

    2. Who has the manager_______ the machine?

    A. repaired B. have repaired C. had repaired d. to repair

    例.It was with great courage________ the boy told the truth_______

    A. which, that B. when, that C. as, that D. that, that

    例.The scientist has developed a new kind of plant, _____ of great value to farming.

    A. which he thinks is B. which he thinks it is

    C. which he thinks it D. he thinks which is

    例.The young man, who was caught______ the lady’s purse in the shop, was taken to the police station.

    A. steal B. to steal C. stealing D. stole

    例.1. They are talking about the difficulty the kind old man_______ a hope school for the children.

    A. has set up B. has to set up C. setting up D. has setting up

    2. Hearing the news, he rushed out, ____ the book____ on the table and disappeared.

    A. left, lain upon B. leaving, lying upon C. leaving, lie upon D. left, lay opened

    例.Salesmen are so smart that customers can’t help_____ to buy something they don’t really need.

    A. to be persuaded B. persuading C. being persuade D. be persuaded

    例.The old scientist is considered______ the mobile phone.

    A. inventing B. to invent C. to have invented D. having invented

    例.1. She left a child,______ home as an old woman.

    A. and returned B. returning C. to return D. returned

    2. It was a matter of _____ would take the position

    A. who B. whoever C. whom D. whomever

    高三英语复习课件 篇9

    I like cooking. ”

    He likes cooking.

    It' s not easy for me to learn English.

    Seen from the space, the earth is a blue sphere.

    以上英语句子中____________________等具有动词特征，但是在句子中不能作谓语的动词形式，就叫动词的非谓语形式，也叫非谓语动词。

    非谓语动词是不随 _______________变化而变化的，它们不受人称和数的限定，所以又叫“非限定动词”。

    动词的非谓语形式有三种：

    （2）分词：studying (现在分词)、studied (过去分词)

    动词非谓语形式有以下几种形式变化（以write为例）：

    动名词可以起 ______词的作用，在句子中作主语，宾语，表语，定语。

    动名词的否定形式是在前面加上not, never等否定词。

    Fishing in this lake is forbidden.

    Going abroad for a visit and settling down abroad are two different things.

    My favorite hobby is fishing/collecting stamps.

    My job is teaching.

    注意：

    在______________; ______________; __________ ; _______________ ; _________________ ;___________________ 等习惯表达中，

    It为__________，而将做主语的动名词短语放在后面。例如：

    It’s no use /good ringing her up now.

    Is it worthwhile bargaining two hours for two cents?

    It’s wise trying again.

    It is of great importance fighting against pollution.

    It is no use operating on the sick man. He should have been sent here early.

    It is no good smoking; you’d better give it up.

    （二）动名词短语作___________________。

    He avoided giving me a definite answer.

    David suggested selling your dog and car to pay the debt.

    I couldn’t risk missing that train.

    常用的能接动名词的动词有：

    承认__________，感激__________，避免__________，建议___________，不禁__________，庆祝__________，考虑__________，完成___________，延期__________，忍耐___________，喜欢__________，结束___________，想象__________，保持___________，在意__________，错过___________，允许__________，练习___________，冒险__________，明白___________。

    例如：

    （三）动名词短语作___________。如：

    The children are fond of listening to pop music.

    Are you interested in going to the show?

    Thomas insisted on doing it in his own way.

    Excuse me for interrupting you.

    Before finishing your homework, you’d better not go out. 做

    _____________________。

    I insisted on his (him) going to the cinema with me.

    I can hardly imagine Peter’s sailing across the Atlantic Ocean in five days.

    Linda’s coming will do you good.

    What made him angry was their (them) laughing.

    （五）动名词的完成式和被动语态：

    （1）完成式表示__________________________________。例如：

    I apologize for having broken my promise.

    I don’t remember having talked with him before.

    I regret not having met you before my marriage/before I got married.

    （2）当___________________________________，动名词要用被动语态。例如：

    I could no longer stand being treated like that.

    She was proud of having been trained in the U.K.

    He doesn’t like being laughed at.

    （六）某些动词可接不定式也可接动名词做宾语，但意义有差别。

    （1）like, love, hate, prefer等表示喜爱，厌恶的动词后面，

    She likes dancing. But she wouldn’t like to dance with you.

    He looked tired and I didn’t like to disturb him.

    I don’t like reading, but I’d like to read a magazine in bed tonight.

    Little Jim should love to be taken to the theatre this evening.

    The reporter would /should like to see you again.

    We don’t like talking about people behind their backs.

    （2） forget to do sth. ___________________

    forget doing sth.___________________

    The light in the office is still on. She forgot to turn it off.

    The light in the office is off. She turned it off, but she forgot turning it off.

    （3）remember to do sth. _________________

    remember doing sth. _________________

    Do you remember meeting me at a party last year?

    You must remember to leave tomorrow。

    （4）stop to do sth. __________________

    stop doing sth. __________________

    She stopped to have a rest on a big rock by the side of the path.

    As long as you live, your heart never stops beating,

    （5） regret to do sth. _____________________

    regret doing sth. ____________________

    I regret saying that.

    I regret to tell you the following truth.

    （6）try to do sth. __________________

    try doing sth. _________________

    You must try to do it again.

    Let’s try doing the work in some other way.

    （7） mean to do sth. __________________

    mean doing sth. __________________

    If it means delaying more than a week, I’ll not wait.

    I mean to help you, and nothing else. 。

    I didn’t mean to hurt you. I’m sorry.

    Declaring Taiwan independent means declaring war on China.

    （8） go on to do sth. _____________________

    go on doing sth. _____________________

    After he finished his maths, he went on to do his physics.

    I hope it won’t go on raining all day long.

    现在做一些练习：

    1．根据括号里的汉语意思用动名词填空：

    1) ____________（游泳）is a very enjoyable exercise.

    2) His work is ________________(修自行车).

    3) Europeans uses an knife and a fork ______________(吃肉).

    4) We will only succeed by ____________________(努力工作）.

    5) Tom hates __________________(早晨9点以后起床).

    6) I could' t help ________________(迟到).

    7) _____________________(等着没用) there won' t be another bus.

    2. 用动词不定式或动名词填空：

    1) He wanted ____ (see) the book I had bought.

    2) Please stop ___ (walk) about the room and sit down.

    3) I called ____ (see) her yesterday but she was out.

    4) In 1969, the United States succeeded in ____ (send) a rocket to the moon and ___ (land) two astronauts on its surface.

    5) We decided ___ (put) off the meeting until Saturday.

    6) Let me ___ (see) what you are doing.

    7) When the professor finishes ____ (speak), we will ask him a question.

    8) He made her ___ (go) although she wanted ___ (stay).

    9) Please remember ____ (give) her this letter.

    10) We heard him ___ (say) that he disliked ____ (go) abroad any more.

    11) The child enjoyed ___ (play) at the seaside.

    12) The little boy was made ___ (take) the medicine.

    13) I watched the shop assistant ___ (take) the goods down for the shelf and put them on the counter.

    14) He remembers ___ (go) to Shanghai with his parents when he was five.

    15) She had her husband ___ (wash) her dirty linen.

    16) The thief kept ____ (say) he hadn’t taken the purse.

    17) The policeman saw him ___ (steal) the bicycle and ride away on it.

    18) I’ve persuaded him ___ (help) us do the job.

    19) You had better ____ (go) home now. It looks like rain.

    20) Let me___ (know) if you had decided ____ (go).

    21) He promised ___ (come) to our party.

    22) I forget ____ (see) you there.

    23) Don’t forget ___ (see) your grandma this Sunday.

    24) I must apologize for not ___ (let) you know earlier.

    分词有现在分词和过去分词两种。

    作为非谓语形式，分词可用作形容词和副词，在句子中充当定语、表语、补语和状语。但它仍保持动词的一般特征，可以有自己的宾语和状语。分词和自己的宾语、状语构成分词短语。

    现在分词有一般式和完成式。它的一般式表示和谓语动词所表示的动作同时发生的行为或存在的状态；它的完成式（having + 过去分词）表示在谓语动词所表示的动作之前发生的动作或存在的状态。

    现在分词有主动语态和被动语态(being + 过去分词)。

    过去分词只有一般式，表示在谓语动词所表示的动作之前发生的动作。过去分词（及物动词）本身可以表示被动的含义，因而没有别的被动形式。

    1．作定语。

    作定语的分词通常放在被修饰的名词________________。

    如果被修饰的词是something，anything，everything，nothing等，则分词放在这些词________________。

    分词短语通常放在被修饰的名词_________________。

    This is an interesting book。

    China is a developing country.

    There is something interesting in the news。

    The man sitting by the window is our math teacher。

    The machine run by the old worker is made in Shanghai。

    1. We lived in the house __________________(我舅舅们修建的).

    2. Any medicine ________(服用) without the advice of a doctor can cause trouble.

    3. We spent two hours discussing the plan ________________ (她制定的).

    4. Lessons _____________ (易学的)are soon forgotten.

    ** ______________ (易学的) lessons are soon forgotten.

    2、作状语。分词和分词短语作状语时，可以表示时间、原因、行为方式等意义。表示时间和原因的分词短语相当于对应的状语从句。

    When the students saw the teacher entering the room，They stood up。

    = seeing the teacher entering the room, they stood up.

    When I was walking in the street, I came across an old friend of mine.

    __________________________, I came across an old friend of mine.

    After he had heard the news, he jumped with joy.

    _________________________, he jumped with joy.

    The metal expands when it is heated.

    ___________，the Metal expands.

    When he was asked why he did not do it, he began to cry.

    ________________________________, he began to cry.

    As I was excited，I couldn’t go to sleep

    _____________，I couldn’t go to sleep。

    Because he was a student，he was interested in sports.

    ______________________，he was interested in sports.

    Because they were inspired (激励) by Dr.Yang’s speech，Li Hua and his classmates decided to study physics harder

    _______________，Li Hua and his classmates decided to study physics harder.

    The children went away。They laughed as they went.

    The children went away laughing.

    The professor stood there and he was surrounded by many students

    The professor stood there，_______________________________

    He sat on the sofa, and watched TV.

    He sat on the sofa, _____________________

    If you work hard, you will succeed.

    ________________, you will succeed.

    If you use your head, you will find a way.

    ________________, you will find a way.

    If water is heated to a certain temperature, it turns into steam.

    _________________________________, water turns into steam.

    1. I saw him running along the street.

    2. I felt an ant climbing over my leg.

    3. Suddenly I noticed her standing outside.

    4. I smell something burning.

    5. I hear a girl singing in the hall.

    1. I would have him waiting for me at the gate of the park.

    2. Sorry, I kept you waiting a long time.

    3. They shut the door and left, leaving the fire burning.

    (I) 用在_______________ 之后作宾补。

    1. The speaker raised his voice, but he still could not make himself heard.

    2. Jane got her bad tooth pulled out at the dentist’s.

    3. They are going to have the entrance hall painted white.

    (II) 用在 ______________ 之后作宾补。

    1. He didn’t notice his wallet stolen.

    2. I was washing my clothes when I heard my name called.

    (III) 用在 ______________之后作宾补。

    1. He did not want such question discussed.

    2. I would like my living room painted light blue.

    4、作表语。

    The result of the test is disappointing.

    I feel disappointed in the result of the test.

    He is interested in the book.

    The result is surprising.

    I am surprised at what he said.

    现在分词作表语，说明主语的性质或特征，意为______________，

    exciting, moving, amusing, astonishing, frightening, interesting, relaxing, shocking, surprising, terrifying, tiring etc.

    过去分词作表语多表示主语所处的状态，意为_________________，

    excited, moved, amused, astonished, frightened, interested, relaxed, satisfied, surprised, terrified, tired etc.

    （1）被动结构强调___________，而系表结构强调________________

    （2）_________________可以接by + 动作的执行者，___________则不行。

    The glass is broken.

    The glass is broken by Tom.

    The bookstore is closed at six.

    The bookstore is closed now.

    注意：

    （1）分词作状语时，_____________ 和 ______________ 一致：

    __________at the top of the mountain，I saw lots of people there.

    __________from the top of the mountain, the city is beautiful.

    __________again, I found the book interesting.

    __________again, the book was found interesting.

    （2）在see，hear，watch，notice等动词后，

    用动词不定式作宾语补语，通常表示_______________________。

    如果用现在分词作宾语补语，则通常表示____________________。

    We sat two hours and watched the teacher __________ the experiment.

    We passed by the classroom and saw the teacher________ the experiment.

    （3）在“have+宾语+分词”的结构中，

    He had the fire ___________ (burn) day and night。

    Father had me ___________(swim) the whole summer vacation。

    Mary had her dress __________(wash).

    Tom had his legs ____________ (break)

    I had my watch __________(steal) yesterday。

    My mother had me ___________ (wash) my dress.

    The teacher had me ______________ (clean) the classroom.

    上面已经谈到，过去分词可以表示“被动”和“完成”等意义，因此没有时态和

    语态方面的形式变化。下面谈一下现在分词的时态和语态。

    1.现在分词的完成式(having+过去分词)表示____________________________。

    Having written the letter，John went to the post office.

    (=After he had written the letter，John went to the post office.

    Having lived in Beijing for years，Lao Wang knows the city quite well.

    (=As he has lived in Beijing for years，Lao Wang knows the city quite well.)

    Having drunk two glasses of water, Xiao Ma felt a little better.

    (=After he had drunk two glasses of water Xiao Ma felt a little better.)

    2.现在分词的被动语态(being +过去分词)通常表示“正在被…”的意思。如强调现在分词表示的动作发生在谓语动词所表示的动作之前时，可用现在分词被动语态的完成式(having + been +过去分词)。

    The bridge being built will be completed next month.

    Having been kept out of the room about half an hour for his returning late，Tom was let in.

    exercises:

    1、用现在分词或过去分词结构改写下列句子:

    1）The teacher is taking a walk on the playground. He is our teacher of English.

    2）The birds filled the air with music. They were singing in the trees.

    3) Here is a novel. It was written b Lu Xun.

    4) The language is English. It is spoken in Australia.

    5) Do you know the number of students? They are coming to the English Evening.

    6) I could hear the boys. They were playing in the field.

    7) He was glad to find the fire. It was burning brightly.

    8) I watched them. They were dancing.

    9) I saw a man. He was banging at your door

    10）Tom rushed into the room. He was covered with snow.

    11）Mary sat on the ground. She talked with Jane.

    12）I stood at the gate. I was waiting for his arrival.

    13) John put on his raincoat because he saw that it was raining.

    14) As he was stepping carelessly off the pavement, he was knocked down by the bus.

    15) He used chopsticks. He ate his dinner.

    16) As he was going downstairs he tripped on the carpet.

    17) When I was learning English, I had much trouble in pronunciation.

    18) As he himself was one of the exploited Pottier shared their bitterness and sufferings.

    19) The bridge had been weakened by successive storms and was no longer safe.

    20) What is the book? It is being translated.

    21) As we did not know his address we could not get in touch with him.

    22) As she had been there many times, she knew the place quit well.

    23) As we had not got a reply from them, we became quite worried.

    24) Because they had been brought up in the city, they knew little about farmwork.

    25) He was a League member. He ought to take the lead in such activities.

    2、 改正下列句子中的错误(注意分词短语的逻辑主语和句子的主语是否一致)。

    Example:

    Climbing to the top of the hill, there is a magnificent view to be seen.

    -----Climbing to the top of the hill, one can see a magnificent view.

    -----If one climbs to the top of the hill, there is a magnificent view to be seen.

    1）Being Sunday I shall have a quiet day at home.

    ______________ I shall have quiet day at home.

    2）Entering the house, the door closed with a bang.

    3）Walking through the park, the flowers made a lovely sight.

    4）Waiting for a bus, a brick fell on my head.

    5）Having been away from his hometown for more than thirty years, no one recognize him.

    将相和的课件通用9篇


    您或许可以考虑阅读一下“将相和的课件”，或许能为您带来一些新的灵感，仅供您在工作和学习中参考，请勿泄露或用于非法用途。每位教师都需要在上课前准备好自己的教案和课件，相信对于编写教案和课件，老师们并不陌生。教案和课件对于教师在课堂上的表现有着很大的影响。

    将相和的课件 篇1

    设计理念：

    中华文化源远流长，博大精深。“和”文化作为中华传统优秀文化的一部分，在今天依然有着举足轻重的重要作用。在社会主义现代化新时期，我们更加要学习和发扬中华传统优秀文化。而语文是一个文化性以及文学性很强的科目，对文化的传播起着重要的作用。本篇课文的教学目的是让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略人物的形象与品质的同时，深深感悟蕴含在文中的“和”文化，自觉接受“和”文化的熏陶。

    教学目标：

    1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。

    2．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的高尚品质。

    3．弘扬和学习中华传统优秀的“和”文化，感悟蕴含在文中的“和”文化，自觉接受“和”文化的熏陶。

    教学重点：

    让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。

    教学难点：

    把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系，以及感悟蕴含在文中的“和”文化。

    课时安排：

    2课时

    课前准备：

    1．学生结合题目，搜集一些生活中与“和”字有关的常用成语、俗语等。

    2．查找蔺相如与廉颇的相关文学常识，也可以找找相关的成语、诗词、典故等。

    教学过程：

    第一课时

    一、谈话导入，激发学生阅读历史故事的兴趣以及加深对“和”文化的理解。

    1．同学们，我们中华文化可谓是源远流长，博大精深。而“和”文化作为中华传统优秀文化的一部分，在今天依然有着举足轻重的重要作用。比如说同学们搜集的成语、俗语 “和气生财”、“万事以和为贵” 、“家和万事兴”、“天时不如地利，地利不如人和。”等等，所有这些词语无一不体现了“和”文化。今天让我们在学习历史故事的过程中，在了解历史名人的同时，一起来慢慢品味其中的“和”文化吧。下面我们一起来学习《将相和》。

    2．板书课题。

    3．同学们之前已预习过课文，知道题目的“将”、“相”分别是谁吗？“和”在这里应该是什么意思吗？说说对于题目你是如何理解的？

    （“将” 指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。题目是指大将军廉颇和上卿蔺相如和睦相处，重归友好。后世常用“将相和”比喻文官和武将能团结一致，共同把国家的事情办好。）值得注意的是“将、相、和”这三个字都是多音字。将来、将要；将士，大将；相信；丞相；he和平；he附和，唱和；huo和面；huo和药、和弄；hu和牌。

    4．（在鉴赏课文之前，我们先简单来了解一下本篇课文的相关常识）人物以及文学常识理解：学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物，教师根据学生的谈话适当的激励与点评。）

    二、初读课文，理清脉络

    1．“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，划分好段落，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容，并想想故事之间有什么联系。

    本文讲了三个小故事。

    第一个故事（1—10自然段）：完璧归赵。

    第二个故事（11—14自然段）：渑池之会。

    第三个故事（15－18自然段）：负荆请罪。

    三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？

    ① 蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的'两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。因此，这三个小故事之间有着因果关系。

    （前两件事均是因，“负荆请罪”是果。）

    ② 将相和好的根本原因是因为他们的爱国。板书：爱国（此外还有其他原因吗？请同学们再思考一下。）

    历史背景展示

    战国是我国历史上的一个动荡不安，连年征战的时期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，秦国是最强的一个。课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，有关系国家兴亡的重大意义。

    （记得有句古话是这样说的，时势造英雄。而我想要说的是在当时动荡不安的社会背景下，人们渴望安居乐业，繁荣富强。正因为人们有了安稳过日子的想法，）“和”文化也就应运而生了。所以我认为将相和的另一个根本原因，就是“有共同的文化意识——‘和’文化”。

    百家争鸣：春秋战国时期，社会处于大变革时期，产生了各种思想流派，如儒家、道家、法家等等，他们各自著书立说，如：儒家学派创始人孔子以和作为人文精神的核心。其弟子有子曰：“礼之用，和为贵。”孟子也提出：天时不如地利，地利不如人和。道家的“天人合一”自然和谐观；墨家主张“兼爱、非攻”，提倡人与人之间和谐相处。

    关于“和”文化的简单概括以及联系生活。

    其实蕴含“和文化”的事例很多，比如：

    （1）、战国后期，六国联盟合力攻秦；

    （2）、抗日战争时期，国共两党能抛开成见，共同抗日。

    （3）、而在我们生活中，作为一名学生，能做到与同学们和谐相处，互相帮助，爱护班集体的利益。那么你就是一个传播“和”文化的好学生；回到家里，能和家人互相谅解，维护家庭和睦，那么你就是一个传播“和”文化的好孩子。

    2．畅所欲言（我们将继续学习这篇课文，再次零距离接触这些历史人物。）：结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，联系上下文，想想为什么？

    请同学们互相讨论，交流：（蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广爱国情深；廉颇知错就改、勇于改过；秦王阴险狡诈、贪得无厌……）

    （1）、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

    交流：蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的机智。

    3．蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想……这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。

    ①交流：“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。

    ②蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王，请同学们再读一读蔺相如的动作，语言感受他的无所畏惧。（点名回答，要求在读的过程中配上适当的动作、表情等，演好角色。）

    4．到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回……从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

    ①探讨：蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。蔺相如面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏的性格。

    ②板书：机智勇敢，不畏

    5．他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”

    ①蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，奋起反抗， 为了国家的尊严他不畏，不畏牺牲。（爱国情深）

    ②情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏。假如你就是蔺相如你会怎样对秦王说这些话，指名读。

    “秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”从蔺相如的语言、行动你感受到了什么？感受到蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。

    “我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？（廉颇居功自傲、性格直率）

    秦王：阴险狡诈、言而无信、贪得无厌

    同学们的感受真不少！我发现大家说的最多的就是蔺相如，看来同学们都对正面人物蔺相如情有独钟啊！（文章中主要出现了几个人物？同学们似乎都不咋喜欢秦王啊，他是个怎样的人，同学们到底为何如此抗拒呢？请联系上下文说说你的理由。）

    想一想：赵国“文有蔺相如，武有廉颇。”，你为赵王感到幸运吗？为什么？

    蔺相如具有不畏、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。而他们两人的共同特点是爱国，有这样两位文臣武将处理大小事务，赵王是非常幸运的。

    第二课时

    一、通读课文，生字词、成语查漏补缺。

    1．多音字：着（zháo）急、上当（dàng）、答应（yìng ）、为（wéi）难、便（pián）宜、上朝（cháo），据词定音。

    2．认清字形，比较形近字，璧（壁）、秦（奏）、归（旧）、克（刻）。

    3．体会词语的意思，找出课文中带这些词的句子读一读。

    攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。

    战无不胜：形容强大无比，每战必胜。

    同心协力：协，合。团结一致，共同努力。

    二、我们所学的成语中，有哪些是出自本文的？想想它们是什么意思？

    1．负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。

    2．完璧归赵：负：背着；荆：荆条。背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。在文中是指廉颇向蔺相如请罪。

    三、各抒己见，问题讨论（释疑环节）。

    提出自己感兴趣的或者不懂的的问题，和大家一起讨论。

    如：廉颇负荆请罪的过程中，他会和蔺相如说些什么呢？

    四、学有所悟。

    体会文章的写作方法即写法。（要求学会融会贯通，学会迁移，运用到写作中。）

    1．人物描写方法

    （1）动作描写

    （2）语言描写

    （3）神态描写

    2．修辞手法：对比

    3．文章谋篇布局上：呼应题目，揭示主题。

    五、总结。

    本篇课文，我们就学习到这里，希望同学们能把握住用典型事件刻画典型人物性格形象的方法，懂得把本课学习的写法运用到作文中，学以致用。同时能够牢记从中学习的“和”文化，做一名传播中华传统优秀文化的传承者。

    教案反思：

    1、最大的不足是有了好的讲解思路（“和”文化）却不能够更好地上好“和”文化的主题，导致我的“和”文化主题理念有点虚，和文章联系不大，割裂了与文章的联系。此外由于“和”文化的知识底蕴不够扎实，不敢有效做出延伸，同时也怕没有把握好尺度，直接扯到空谈“和”文化的大道理那边去。

    2、上课过程中，由于过度紧张，导致知识点之间的过渡语短路，语言表达不够连贯（这和我本人平时的聊天方式有很大的联系），造成知识点之间的唐突，给同学们带来理解上的麻烦。

    3、对学生的表扬和肯定力度不够。可能是因为我是男老师的原因吧，也可能与我平时的思考方式有关吧（认为高年级的学生不再需要经常性夸奖），我比较少、也不长于赞扬五年级的孩子。当然还有一个原因，就是班上的孩子问题有点多，真的比较难找到理由夸奖他们。

    4、毕竟是土生土长的粤西人，说起普通话，总是比较欠缺自信。更要命的是，很多时候说起普通话，喉咙声带会不自然，甚至隐隐作痛。硬伤啊！

    将相和的课件 篇2

    一、教学目标

    1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。

    2、有感情地朗读课文。

    3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

    二、教学重、难点

    深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

    三、教学准备

    课件:奥运会“和”的视频、《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断

    四、教学过程

    一、导入

    1、（板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课件①：奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）

    两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。

    汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。

    （板书课题）

    2、检查预习：聊课文内容

    同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？（在聊天中，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。）

    二、学习新课

    板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题

    1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？

    2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。

    “我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”

    3、你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。

    课件②出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。

    4、看了这些资料，你有什么感觉？

    5、指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。

    6、生自由练读后指名读，师生共同评议。

    7、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？这就是咱们要重点研究的问题。

    （板书：嘴？）

    板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象

    我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。

    1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。

    （生自由读文，找出：课件④出示

    “这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

    “我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”

    “和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）

    2、我们来看第一句话课件⑤，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？

    （体会“无价之宝”成语的含义。）

    （1）、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样？来让我们找到当时的背景来谈一谈。

    （战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

    秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。）

    （2）、小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？

    （蔺相如机智、聪明……）

    （3）、指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

    3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。

    （1）课件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？

    请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。（师生共同讨论交流）

    （2）导读：

    是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说——

    （生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）

    有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说——

    （生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）

    （3）小组讨论交流：蔺相如真的撞吗？（引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。）

    （4）、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？

    （生读书后交流，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等）

    （5）过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？

    （6）引读课件⑦：蔺相如大大方方地说——

    （7）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。

    （相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。）

    （8）导读：

    “知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——

    （生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）

    （9）、你们读出一个怎样的蔺相如来？（、机智勇敢）

    3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。

    “我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

    A、指名读后自由读。

    B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流：“自信、胸有成竹”，相机指导朗读）

    4、总结提升：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？

    （擦去黑板上“嘴”后的“？”，改为“！”）

    将相和的课件 篇3

    课程标准实验教科书《语文》(人教版)五年级下册第十八课。

    师：上课前，我给大家讲一个故事。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块璞玉(即未经过加工的美玉)，把它献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒。认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王去世了，武王即位，卞和又把这块璞玉奉献给武王。武王也叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着璞玉到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和答道：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺君的罪名，”文王于是就派人对这块璞玉进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。今天我们讲的这个故事就因这价值连城的“和氏璧”而起。(板书课题)

    (课件播放战国群雄激战的场景)战国是我国历史上的一个时期(公元前475－公元前221)。当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，秦国是最强的一个。秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间，因此在军事上和外交方面的措施，就有关系国家兴亡的重大意义。现在就让我们来看看围绕着“和氏璧”在这两个国家发生了一些什么样的事情呢？

    《将相和》课文故事情节波澜起伏，曲折动人，人物形象栩栩如生，故事之间因果关系环环相扣。这个设计是以讲述故事来导入的。设计以动人的传说引入，再加入惊心动魄的历史画面，既渲染了历史，又创设了情境，将学生的思维引入恰当的轨道。让学生一下子似乎回到了那遥远的战国时期，在最短的时间进入角色，同时又向学生介绍了当时的历史背景，为接下来学生更好地认识蔺相如在秦王面前的临危不惧、智勇双全埋下伙笔，达到“未成曲调先有情”的良好效果。

    将相和的课件 篇4

    第二课时

    （一）检查复习。

    1．找人说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事？（教师借机板书）

    2．再请同学说一说是怎么分的段。

    （二）交代一下本节课的学习目标。

    （三）学习课文第一大段。

    1．齐读第1自然段，同时要求学生思考：这个自然段主要讲了什么？

    2．接着请同学们默读第一大段。同时想一想：这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？

    通过默读，学生知道：

    起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。

    经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。

    结果：蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。

    3．再默读这一大段。同时思考：

    （1）秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急？

    （2）正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢、机智，也许能解决这个难题。请同学们想一想：蔺相如是在什么情况下出现的？这对表现人物品质有什么作用？

    （3）面对这个难题，蔺相如是怎么说的？“理屈”你如何理解？读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点？

    （4）轻声读第8自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的？

    ①蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么做的，怎么说的，表现了他什么品质？

    ②蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？他要求举行典礼的目的是什么？

    ③面对蔺相如，秦王为什么处处表现得很被动呢？

    （5）这场斗争的结果怎样呢？

    （6）教师小结。刚才，我们学习完了完璧归赵这个故事，我们是怎么学的呢？我们先读课文，找到了事情的起因、经过和结果；然后通过读、画、找的方法，抓住主要人物的言行，体会人物的品质。下面咱们仍旧按这种方法学习后面两个故事。

    （四）学习课文第二大段，默读，思考。

    1．这段主要讲了一些什么事？主要人物是谁？还提到谁？

    2．找出故事的起因、经过和结果，并用自己的话简单地概括出来。

    3．细读课文，体会人物的性格特点。

    （1）秦王约赵王渑池会见，赵王为什么决定不下，蔺相如对这件事的看法是什么？表现了他的什么品质？

    （2）渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞？“推辞”是什么意思？蔺相如是如何做的，如何说的？画出重点词句。从这可以看出他的什么品质？

    （3）渑池之会的结果怎样？廉颇起了什么作用？

    （4）给这个小故事加个小标题。

    （5）教师小结：过渡。

    （五）自学第三大段。

    1．给学生充分的时间，让他们读课文。画出有关的重点词句，谈出自己的体会，随后教师检查、指导。

    2．检查自学情况。

    （1）这一大段主要写了谁和谁？写了他们的什么事？

    （2）事情的起因、经过和结果怎样？

    （3）蔺相如为什么要避让廉颇？从这儿可以看出他的什么品质？

    （4）“负荆请罪”是什么意思？廉颇为什么会向蔺相如负荆请罪呢？从中你能看出他的什么好品质呢？

    （5）哪一个词最能概括将相和好？如何理解这个词呢？将相和好的根本原因是什么呢？

    （6）这个故事可用什么做小标题？

    （六）总结全文，揭示中心。

    （七）了解三个小故事之间的联系。

    （八）复述“负荆请罪”这个小故事。

    （九）作业

    1．熟读课文，学习人物的精神。

    2．练习复述“负荆请罪”这个故事。

    将相和的课件 篇5

    【教学目的】

    1.掌握生字词;

    2.能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯;

    3.懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。

    【教学重点】准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

    【预习提示】本文篇幅较长，但故事情节并不难懂，语句也不难读，历史故事也为学生喜闻乐见，预习时要能理解字词，熟练地读通课文，并考虑课后作业问题。课堂教学的有限时间要重点用于概括人物特点和搞清联系上。

    【教学过程】

    第一课时

    教学内容：

    在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内容;组织分段，仔细阅读第一大段;开始接触第二大段。

    教学步骤：

    一、启发谈话

    1.题解。

    2.概括课文主要内容。

    3.提示学习课文的要求。(学习方法)

    ①写人物的文章，要抓住人物特点。

    ②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。

    二、指导分段

    1.通读全文，考虑分段要求。

    2.讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。

    三、讲读第一大段

    1.轻声朗读，读后说出小标题，写谁。

    2.理出故事的情节(起因，经过、结果)。

    3.讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。

    4、形成的板书：

    22.将相和

    5.小结。

    ①这个故事为什么叫完璧归赵?蔺相如为什么能完璧归赵?

    ②挖掘蔺相如的思想品质。

    ③设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。(围绕线索考虑)

    ④归纳学法(根据故事情节的发展，抓人物特点)。

    四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点

    五、作业

    继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。

    第二课时

    教学内容：

    仔细阅读第二、三两大段;搞清三个故事间的联系及三个故事与整篇的关系。

    教学步骤：

    一、复习检查

    1.学习本文的要求(学习方法)。

    2.第一大段的主要内容及蔺相如的特点。

    二、讲读第二大段

    1.说出本段写了一个什么故事，是写谁的。

    2.默读，并理清故事情节，抓人物特点。

    3.讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的?表现了蔺相如什么品质?赵国胜利的原因是什么?

    4.思考，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与将相和有什么关系。

    三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论

    ①这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的?

    ②从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。

    ③廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点?

    ④故事的结果怎样。

    四、讨论(搞清联系)

    1.课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。

    2.总结本课学习方法。

    3.练习归纳中心思想。

    4.形成板书：

    22.将相和

    一、完璧归赵 抓人物特点

    蔺相如 勇敢机智 忠贞爱国 抓线索、联系

    二、渑池之会 ↓

    蔺相如 不顾个人安危 和的重要

    三、负荆请罪 失和的原因

    廉颇 知错就改 言和的基础

    五、作业

    1.熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。

    2.复习生字，练习要求听写的词语。

    第三课时

    教学内容：

    复习上两节课内容，朗读全文，归纳中心思想;归纳人物特点;巩固字词。

    教学步骤：

    一、复习各部分内容及小标题，进一步明确各部分间，各部分与整篇的关系

    二、通读全文，准确归纳中心思想及人物特点

    1.中心思想：课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益出发，加强团结的精神。

    2.人物特点：

    三、字词练习

    1.讲讲对完璧归赵负荆请罪两个成语的理解，练习造句。

    2.听写词语。(见课后作业3)

    四、作业

    1.复习本文，重点复习人物特点和文章各部分的内在联系，以及学习类似文章的方法。

    2.预习下文，要会读，并考虑课后问题。

    [评：《将相和》是一篇讲读课文。这篇课文的题材是写人物的，详细具体地叙述了战国时期赵国的廉颇与蔺相如由失和到言和的事，突出地表现了蔺相如勇敢机智，顾全大局，注意团结的品质，也赞扬了廉颇知错认错的精神，说明遇事要从国家利益出发，顾大局识大体和加强团结。从教材特点和读写训练的任务考虑，教学这篇课文要教给学生抓住人物特点的学习方法。这篇文章在结构上是很有特点的，课文按顺序写了《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事，这三个故事都很完整，可以相对独立。但组合在一起，它们又有着密切联系的，与整篇也是密切相关的。教学时，要体现大纲的精神，即随着年级的升高，要帮助学生了解课文中句与句、段与段之间的联系，段落和整篇课文的联系。所以从特点考虑，教给学生抓联系也是相当重要的。

    此外，大纲还指出，讲解课文要处理好部分和整体的关系，一般地说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。根据这个要求，我们在整分合课堂教学结构上，做了一些尝试。

    下面谈谈在处理这篇教材中如何着力体现以上观点的。

    整，要从整篇入手，要求学生对整篇文章首先有个总的印象。学习《将相和》一文，通过预习，初步阅读，学生应该了解课文是历史故事，写的是战国时期，赵国的蔺相如与廉颇言和的事。

    整，还指在下面的进一步一部分一部分地分析时要有整体观念，处处着眼于整篇文章，有一条线索贯穿始终，不能把一课分析成几段书。

    这篇文章是以什么为线索写的呢?很明显，课题《将相和》将引起读者如下思考：将相有过什么矛盾，为什么要讲和，为什么又能言和?可见讲和的原因，失和的原因，言和的基础，是贯穿文章的线索，教学中要引导学生抓住这条线索去阅读理解，搞清三个故事是怎么联系在一起的，搞清三个故事与整篇《将相和》是什么关系，通过这样的分析使学生对整篇文章有完整的深刻的认识。

    将相和的课件 篇6

    教学目标：

    1、能在阅读中独立认识本课生字。能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。

    2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。

    3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

    教学重点、难点：

    1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。

    2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。

    学生准备：

    预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。

    教学过程：

    一、理解课题，整体感知。

    1、揭示课题：35

    2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？

    3、默读全文，了解“不和”的原因。

    （渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。职位比廉颇高。）

    4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。

    出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台！

    二、深入文本，品读感悟

    渑池之会

    1、自读3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？

    2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。

    3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？

    4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。

    出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”

    “你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”

    理解句子：

    句一：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”

    （结合学生的交流，随即联系前文秦王的话和第二节蔺相如劝赵王赴渑池会的内容。）=

    句二：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”

    （师补充《史记？廉颇蔺相如列传》的内容）

    （能从蔺相如的话中知道他这么说、这么做的原因，感受蔺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）

    指导朗读

    5、小结：蔺相如是不是没有能耐，就凭一张嘴呢？看来廉颇说错了。

    负荆请罪

    1、齐读廉颇的话，并指名转述。

    出示句子：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台！”

    （提示学生在这里转述要有称呼，用敬语。）

    2、自由读10——14小节，找找：蔺相如听到这话怎么做？怎么说的？

    3、理解蔺相如说的话，能有感情地朗读并正确转述

    出示句子：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？大家知道，秦国不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果我们两个闹不和，别人不是就有机可乘了吗？”

    4、过渡：原来蔺相如对外不甘示弱；对内却处处示弱。不是因为怕，而是以国

    为重。

    5、联系上下文说说：廉颇“不应该”什么？于是他怎么做？

    6、理解“负荆请罪”的意思，感受廉颇知错就改的勇气。

    出示句子：他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上。

    用一个成语概括就是：负荆请罪。“负”的意思就是：背。

    7、想象说话

    廉颇二人见面会说什么？展开合理想象。

    三、总结全文、合为一体。

    从此两人结为知己，同心协力保卫赵国！完璧归赵、渑池之会你、负荆请罪，这三个小故事结合在一起构成了著名的历史故事——《将相和》。

    板书设计：

    35、将相和

    （完璧归赵）蔺相如（渑池之会）

    以国家利益为重

    （不服气）廉颇（负荆请罪）

    教学效果反馈：

    本课的教学重点是引导学生品读重点语句，感受人物特点。在教学中，我注意渗透“抓重点语句体会人物特点”的学法指导，因此，学生能较为准确地抓住重点语段进行品读，如能抓住描写蔺相如语言、神态、动作的语句进行朗读、理解、体会，感悟蔺相如的机智勇敢与爱国之心。在语言实践活动中，由于学生对文中人物的语言、神态、动作较为熟悉，因此，让学生以“我非常喜欢（或敬佩）蔺相如（或廉颇）”为开头，联系课文内容写一段话时，学生写得内容较为丰富，语言也较生动。

    将相和的课件 篇7

    1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。

    2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

    3. 通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。

    快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

    通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。

    1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。

    2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。

    一、激趣导入，板书课题。

    1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢?

    师：看来，我们都知道团结的重要性了。古人更知道这个，今天我们就学习一篇文章。

    2.简介背景、揭示课题。

    (1)战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。 (出示课件3)

    (2)看到课题，你想知道什么? (看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁?“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。)

    二、快速默读课文，自学生字词。

    1.生字：(要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：)

    2.借助工具书理解下列词语。

    (无价之宝 失信 抵御 理直气壮 完璧归赵 同心协力 负荆请罪)

    1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。)

    1.本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

    第一个故事(1—10)完璧归赵。

    第二个故事(11—15)渑池之会。

    第三个故事(16-18)负荆请罪。

    3.学习第一个小故事。 (1)指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见，教师归纳整理。(出示课件7)

    (2)画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、整理：(出示课件8)

    ①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果……就没有动兵的理由。”(机智) 行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)

    行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(机智)

    ③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、机智勇敢。)

    行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。)

    小结： 秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

    4.指导学生有感情地朗读第一个故事。

    1.学习第一个故事的方法：

    (1)找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。

    (2)画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

    2.课堂练习：

    简要复述“完璧归赵”的故事。

    3.扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢?课下请同学们预习“渑池之会”。

    学习第二、第三个故事，了解每个故事的前因后果。复述故事，弄清三个故事之间的联系。进一步体会人物的性格特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

    1.“将”“相”分别指谁?“和”是什么意思?本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?

    2.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。

    二、教师引导，进入新课。

    小组学习，讨论、汇报。

    1.学习第二个小故事。 按照学习第一个小故事的方法学习第二个小故事。(出示课件14)

    起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。

    经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。

    结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。)

    生答，师总结：

    秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。

    (出示课件15)2.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。(讨论、交流、点拨：秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。)

    3.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

    第三个小故事。

    (1)默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

    起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。

    生答，师总结：从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的。

    ①分析：蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质?

    (语言：反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。行动：反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。)

    (3)思考：将相和好的根本原因是什么?(详细说出因果联系;爱国是和好的根本原因。)

    (4)思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义?说明了什么?

    引导生读相关文字，并表达自己的观点。

    B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。

    C.将相不和会削弱赵国的力量。

    从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人。

    1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾?根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾?

    2.贯串两种矛盾的中心人物是谁?

    3.三个小故事间有什么联系? 哪是因，哪是果?

    归纳中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以及以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质;表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。

    四、总结、拓展。

    本文通过典型事件来刻画人物形象;抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。

    五、布置作业。

    1.用自己的话讲一讲这三个小故事。

    2.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。

    1.《将相和》这篇文章对于五年级的学生来说，理解故事不是难点，结合课文实际，我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的发展过程和内在原因为学习的重点。难点定为理解三个小故事各自的起因和结果以及这三个小故事之间的因果关系。教学的时候，我先引导学生比较充分地快速默读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉。然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的问题，引导学生联系全文评价故事的主要人物，弄清三个小故事之间的内在联系。通过学习，学生提高了分析问题和解决问题的能力。优点：符合新课程标准提出的“积极倡导自主，合作探究的学习方式”。

    2. 这一节分析课，我抓住教学的重、难点作为突破口，让学生充分发表自己的意见，并给予鼓励，极大地调动了学生的学习积极性。

    不足之处：分析较多，读得太少，淡化了语文的感悟，出现了忽略语言学习的倾向。在今后的教学中，我一定把学生放在主体地位上，做好自己的主导地位。

    将相和的课件 篇8

    教学过程

    第一课时

    一、揭题质疑

    1、出示课题。理解：“和”，就是和好。

    2、质疑激趣。看到课题，你们想明白什么？

    “将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？

    二、初读感知

    1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。

    2、简单介绍历史背景。

    3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。（“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。）

    三、理清层次

    1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。

    2、交流。

    第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。

    第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，维护国威，又立新功。

    第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

    四、深入研读

    1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。

    “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”

    （1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）

    （2）指导有感情地朗读。

    2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你此刻的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师推荐大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？

    3、出示学习提示：

    （1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方能够看出了蔺相如并不仅仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

    （2）学习推荐：推荐大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。

    （3）友情提醒：你能够直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也能够从赵王和秦王的表现跟蔺相如作比较，从而体会蔺相如的特点。

    4、学生自主研读课文

    5、交流

    第二课时

    一、感悟体会

    1、说说哪些地方能够看出了蔺相如并不仅仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

    2、根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。

    （1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”

    ①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？

    “……我指给您看”这是有谋；

    “我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。

    ②体会蔺相如在说这些话时的情绪，有感情地朗读蔺相如说的话。

    （2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”

    ①读读这段话，想象当时的情境。

    ②从那里能够看出蔺相如得什么特点？

    “我就跟你拼了”──舍身救主

    “秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势

    三、主角体验

    1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

    2、读一读书上描述负荆请罪的句子。

    3、引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一向被后人传为美谈，我想他们当时必须说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

    4、学生写作，交流。

    5、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？这天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选取一个主角说一说。自由准备──同桌互说──指名说。

    6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。

    四、总结提升，课后延伸

    1、学完了课文，请你结合课文资料，说说你喜欢哪个人物，为什么？

    2、感兴趣的同学能够课后去阅读有关的书籍，了解一下之后秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国之后怎样也逃脱不了被灭亡的命运呢？

    将相和的课件 篇9

    教学要求：

    1.理解课文资料，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。

    2.在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果。

    3.学会本课生字新词。

    4.从三个小故事中任选一个演一演。

    教学重点：

    1.理解三个故事的原因和结果。

    2.了解三个故事之间的联系。

    教学时间：

    两课时

    第一课时

    一、引入，整体感知

    1.同学们，你们喜欢历史故事吗？为什么喜欢？你明白的历史故事有哪些呢？这天，我们再来学习一个历史故事——板书：将相和

    2.请同学们读课题。看到课题时，你想到了哪些问题呢？

    3.（检查预习〕透过预习，你解决了哪些问题？（学生板书文中出现的`三个小故事）还有什么问题没有弄明白呢？

    二、深入探究

    下面，我们就带着这些问题来读书。

    1.请你选取你喜欢的一个故事读，说说你读懂了什么？感受到了什么？解决了哪些问题？

    2.全班交流。相机指导朗读。

    3.你喜欢谁？为什么？（学生板书自己喜欢的理由，就是人物具备的品质）

    4.他们两个人使我们喜欢的相同之处是什么呢？（爱国之心）

    三、作业

    选取自己喜欢的故事，自由结合，练习表演故事。

    第二课时

    一、回忆

    1.说自己弄明白的问题。

    2.提出自己没有解决的问题。这三个故事之间有怎样的联系呢？

    二、深入探究

    1.继续读书，讨论这些问题。继续讨论。

    2.交流。

    三、表演

    小组表演自己喜欢的小故事。大家认真看，看后做评论：哪里演得好，哪里不好，为什么？

    四、总结

    1.透过学习，解决了哪些问题？有什么收获？获得了什么启发？

    2.有哪些不满意的地方？如何修改？

    3.还有哪些问题？我们课下讨论，查找资料解决好吗？

    五、作业

    小组合作，编写课本剧。

    识字5课件(通用9篇)


    老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。只要提前准备好教案课件工作，这样才能避免实际教学中应对不足的情况，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？这是教师范文大全的编辑经过精心挑选的一篇“识字5课件”文章，文中资讯只供参考阅读！

    识字5课件 篇1

    《识字3》是人教版语文一年级下册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。文章给孩子们呈现出了一派生机勃勃的大自然景象。文章的语言优美，如“和风细雨”、“万紫千红”、“鸟语花香”等，因此在教学时，我们应该让孩子们在充分朗读的基础上进行感悟和积累。

    根据本教材的结构和内容分析，结合我们学校这一届一年级学生的识字基础存在差异及朗读训练较少的原因，我们将本课的教学目标确定为：

    1、知识与技能：会认“雾、朝、”等13个生字，会写6个生字，重点指导书写“秀”、“香”二字；能正确、流利地朗读课文。

    2、过程与方法：通过多种朗读形式，反复朗读，做到熟读成诵。

    3、情感态度与价值观：感受自然风光的美，培养学生从小热爱大自然的情感。

    依据对教材的理解，再从一年级学生的认知水平和思维能力出发，我们认为本课的教学重点是学习本课的生字新词，难点是了解课文内容，感受大自然的美，热爱大自然。

    考虑到一年级学生孩子活泼好动，注意力易分散，学前识字能力薄弱等情况，本课我们主要采用设置情景教学法，吸引孩子们的注意力和激发他们的识字欲望，再结合课件直观演示和朗读等多种方法，让孩子们积极主动地参与到教学活动中来，变被动为主动，使他们在活动中得到认识和体验。

    教学中我们让孩子们在多种形式的朗读中去感受大自然的美，通过情景体验、图文识字、游戏活动等环节来激发我们云溪孩子们主动参与课堂的兴趣，从而实现解决教学重点，突破教学难点。

    本课我们将采用多媒体辅助教学，要求孩子们提前预习，安排一课时完成。

    我们将本课的教学过程分为了五个大环节来进行，即：情境导入、整体感知、学文识字、指导书写和课堂总结。接下来，我将对这五个环节一一说明：

    （一）、情境导入（3分钟）

    教师以谈话的形式引出关于自然风光的图片，用课件播放。接着，教师化身春姑娘带领着孩子们走进大自然，去感受大自然的风光。通过设置情境来激发孩子们对学习的欲望。

    （二）、初读课文，整体感知（3分钟）

    在孩子们感受了美丽的大自然风光后，教师再引出课文。出示全文，教师范读并告诉孩子们这是一首“对子歌”。

    在他们对课文有了一个初步的感知后，让他们自由读课文，强调读书姿势，并提醒孩子们用铅笔圈画出生字和不懂的词语。教师再指名分节朗读。（此环节主要是让孩子们对课文有一个大概的了解，培养他们良好的读书习惯，也为老师接下来的讲解做好铺垫。）

    （三）、学文识字（28分钟）

    本课的教学重点是学习本课的生字新词，因此，我们将“学文识字”环节分为四个小环节来实现：

    1、学习课文第1小节，教师提问：谁愿意读？教师挑选愿意读的孩子作为小老师进行带读。读完后教师再提问：“孩子们你们还有哪些不懂的地方，说出来我们一起解决？”让孩子们主动去发现问题，提出问题并合作解决问题。

    2、教师提问“和风”、“细雨”是什么样的，孩子们举手回答。再提问如果去掉中间的“对”字，应该怎么读呢？孩子们再齐读一遍第1节。在总结了第一小节的方法之后，课文的第2、3小节就放手让他们自主学习。

    3、通过声音游戏，朗读词语，积累词语。

    课堂上，孩子们最喜欢做游戏了，让他们在愉快、活泼的氛围中对“图文识字”环节中认识了的生字进行巩固与拓展。在此，我们设计了汉字归类和猜字谜游戏。

    1、“送我回家吧”（汉字归类） “雨”房：雾、霜、霞 “禾”房：和、秀 “虫”房：蜂、蝶 “木”房：李、杨

    2、猜字谜

    十月十日的一个早上 （朝）

    多字少了一半 （夕）

    经过以上环节，孩子们对课文有了一个整体的感知。在此基础上，我们进而引导孩子们通过朗读课文来感受文本的语言美，感知大自然风光的秀美及培养孩子们从小热爱大自然的情感。

    主要采取师生对歌，学生拍手读文的形式，充分调动每一个孩子主动学习的积极性。

    课件出示“天地”、“欢歌笑语、“柳绿花红”等词语，以“对答歌”的形式呈现。此环节意在训练孩子们对知识的迁移以及拓展孩子们的发散思维。

    （四）、指导书写（4分钟）

    1、出示课后“我会写”中的生字，让孩子们和生字宝宝打招呼，认读生字。

    2、分析字形，指导书写。

    “一看”：孩子们仔细观察生字的特点和占位。

    “二写”：教师指导书写“秀”、“香”二字。

    “三展示”：让孩子们把自己写的生字展示给评委们看，进行点评。

    （五）、课堂总结（2分钟）

    教师把准备好了的对联卡片贴在黑板上完成板书设计部分，师生齐读。最后以音乐结束，让孩子们欢送今天的新朋友们。

    识字5课件 篇2

    教学内容

    本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

    教学设想

    本识字课共有快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

    学习目标

    蜓、蝴、蚯”等运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

    整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

    流利朗读儿歌。

    了解大自然。

    课前准备

    教师准备：课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。

    学生准备：小字卡。教学流程（第一课时）

    一、引趣导入

    2．一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！说说你在哪儿找到的。

    二、学习字词

    1．自由读儿歌，用“──”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

    要求：读准字音。

    自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

    重点指导：蜻（qTng）、蜓（ting）。

    它们又从儿歌里跑出

    来了，还认识它们吗？

    （1）借助拼音认读词语。

    （2）去掉拼音再认一认。

    3．观察特点，认记生字。

    （1）观察生字，找出生字共同的秘密。

    （2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨论。

    （看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记办法。

    （4）指名领读词卡──齐读──抽读。

    4．巩固11个虫字旁的生字。

    （

    （2）学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。

    师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的.字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天，忙碌些什么？

    三、学习儿歌，继续识字

    观看录像，注意这些动物在做什么？

    学一学。

    3．指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。

    运、展”。

    （指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。

    （

    ①猜“网”字。（教师读字，学生找卡）说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件辅助。）

    读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。

    ②猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件辅助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练习说话。

    ③猜“展”字。（最后一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。

    同桌一起想办法识记，看谁记得快。

    四、巩固生字

    游戏：小小邮递员。

    方法：（小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。（阅读信件。

    （注：信的内容均为含生字词的儿歌。）

    五、小结

    小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高兴，不过还有许许多多的小虫子，也过着快乐的夏天，夏天到了，你们赶快到大自然里去认识它们，观察它们，它们的生活可有趣呢！

    六、板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

    附（没学过的生字要注音）：

    （夏天到，蜻蜓飞，

    挠痒痒，用网捕上一大堆。

    挠得土地软绵绵，不要！不要！

    挠得苗儿快快长。保护益虫才是对。

    （纺织娘，光嚷嚷，

    常在园中歌。一寸纱也没有纺。

    它能传花粉，小蜘蛛，埋头干，

    不会酿花蜜。一夜织了一张网。

    （小蝌蚪，长尾巴，

    搬呀搬呀搬不起。跟着鱼，跟着虾，

    两只蚂蚁来运米，东游西游找妈妈，

    识字5课件 篇3

    活动设计背景

    随着幼儿早期活动的开展，“本次识字活动”在走近孩子开展教学之前，我认真地研读了教材，把握住本课的关键点，有选择的选取一条主线展开教学。然后围绕这个中心目标再进行环节的预设，就能在每一张画面中抓住你想要的东西，让孩子去体会“月”的读法，在活动实施中，我做到了有的放矢，展示了课堂教学的灵动和柔美。

    活动目标

    1、 识识“月”字，了解它的**、含义

    2、了解“月”字的基本的间架结构，喜欢摹写笔划和笔顺。

    3、感受中国“嫦娥奔月”的故事。

    教学重点、难点

    1、 教学重点：会认写“月”字

    2、教学难点：会用“月”字组词。

    活动准备

    **、**

    活动过程

    （一）、幼儿初次阅读。

    1、引出课题——**《嫦娥奔月》的动画片故事。

    2、**展示。

    问：你从刚才的表演中看到了什么？

    3、出示**，认识不同时期的“月”字

    提问：这几个“月”字有什么相同和不同吗？

    （二）、幼儿再次认识。

    师：今天我带来的图书里面也藏着很多的“月”字，我们一起来读一读这个故事吧！

    出示字卡，重点理解“月亮、月光、月饼、月牙”词语的思。

    4、归纳“月”的含义

    提问：你还说出哪些“月”的词语呢？

    教师出示“嫦娥奔月”的字卡进行归纳小结

    师：刚才我们说了很多跟月有关的词语，而且也**了《嫦娥奔月》的动画片，嫦娥是为了保护老百姓不被所害，吃了仙药，奔月**的。

    （四）书写活动

    1、了解“月”的结构和基本比划

    2、幼儿分组操作摹写

    3、全体幼儿站位游戏

    识字5课件 篇4

    第    周       星   期             第    节                    年    月   日

    教学目的 1被崛12个生字，会写10个字。

    2闭确、流利地朗读课文。

    3庇惺占词语的兴趣。

    教材分析 重点 识字写字。

    难点 有收集词语的兴趣。

    一、导入新课：

    孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

    二、读中识字。

    1毖生自由试读词语。

    2狈肿榛ブ读词语，再开火车读词语。

    3背鍪旧字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

    4笨火车读生字。

    5 同桌卡片抽读。

    三、朗读感悟。

    1 教师范读，学生边听边想画面。

    2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

    3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

    4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

    5 多种形式读。

    （1）开火车读，要求读得正确、流利；

    （2）美读，要求读得有感情。

    （3）自由读给喜欢的小伙伴听。

    四、在读中巩固识字。

    1毖〈视铮读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

    2狈中∽槎痢拔一岫痢敝械拇视铮巩固认读生字。

    3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

    五、在应用中巩固识字。

    1备生字找朋友(组词语)。

    1 认读字音。

    2 根据规律分析字形，记住字形。

    如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

    3 分组说说自己喜欢的记字方法。

    4 说说难写的字和容易写错的字。

    5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

    注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

    “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

    秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 重点引导学生自主学习生字词语，并学会积累词语。

    3、背下描写秋天的词语。

    板书设计 秋高气爽   烈日炎炎   鸟语花香   泉水丁冬   秋色宜人

    我会写：宜   实   色   华   谷   金   尽   层   丰   壮

    课后小结   教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。在最后的一个环节拓展练习中，让学生把自己收集到的词语写到黑板上，并从中选择出描写秋天的词语，从而让学生自主地积累字词。同时让学生课后再积累别的描写秋天的词语和句子，教后效果非常好，有些还背熟了。在今后还是要求学生多积累词句，为写话做铺垫。

    “我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如：尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

    [识字一 教案教学设计]

    识字5课件 篇5

    智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

    【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

    中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)

    1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

    1．出示第一幅图，观察说话。

    (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

    (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

    2．出示第二幅图，观察说话。

    (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

    (3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

    1．认读生字，正音。

    如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

    刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

    1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

    2．说说你是怎样记住这些字的。

    3．教师范写生字。

    4．学生描红书中田字格里的生字。

    5．让学生在《习字册》-．亡描红、仿影、临写生字。

    1．抽读生字、新词卡片。

    2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

    1．出示第三幅图，观察说话。

    (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

    (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]

    2．出示第四幅图，观察说话。

    (1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

    (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]

    (4)学生借助拼音读以上生字词。

    3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

    多种形式练读，读出节日的欢乐。

    1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

    2．教师范写生字。

    3．学生描红书中田字格里的生字。

    4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

    5．认读课后词语。

    6．在《习字册》上描红、临写词语。

    7．听写词语，检测效果，及时反馈。

    识字5课件 篇6

    [设计理念]本识字谭由三首猜字谜语组成，内容生动活动，语言优美动听，读起来朗朗上口，是引导学生学习语言，开发智力的好材料。为了发挥它在增强学生语文综合素养方面的多重功能。在设计本课时作了如下思考：从激发学生收集谜语、读谜语、猜谜语入手，引导学生进入课文学习，充分依托生动有趣的文本进行识字教学（阅读识字）；同时注重启发学生开动脑筋，掌握猜谜小窍门，培养学生的语言运用能力。

    [教学目标]

    1、知识和技能目标：认识“团、量、相、遇、及”等12个生字；会写“谁、跟、量”等6个汉字。

    2、过程和方法目标：学会朗读谜语，能边读边想并能说出是怎么猜出谜底来的。

    3、情感态度与价值观目标：激发培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

    [课前准备]

    1、教师准备：猜字谜语3—5首，生字卡片（或生字演示课件）；小黑板等

    2、学生准备：布置学生收集猜字谜语2—3首，自制生字卡。

    [课时安排]

    2课时

    [教学流程与设计意图]

    第一课时

    一、猜谜导入，激发兴趣

    1、检验课前准备情况，让学生在猜谜活动中兴趣盎然地进入学习。

    师①：老师在课前布置大家收集几道猜字谜语，现在就让大家展示展示。

    生②：左有口，右有口，左为小口，右边大口。（咽）……

    2、针对展示情况进行激励性谈话，让学生明确学习目标，增强学习动力。

    师：看来，小朋友们都喜欢谜语。谜语有很多种类，猜谜语，还要会认会写其中的生字，学习编谜语。大家有兴趣吗？有信心吗？

    生：有！

    [设计意图]猜谜语是最受学生欢迎的一种生动化、趣味化、儿童化的学习形式，很多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。由此，从组织学生展示在课前收集的谜语入手，既使学生感到亲切、有趣，又能很自然地将学生引入到新课的学习活动之中；同时，告诉他们本课学习的目的和任务，能增强他们学习的自觉性。

    二、熟读谜语，学习生字

    1、初读谜语，感知汉字。

    师：要猜出谜底，首先要学会读谜语。现在小朋友的自己想办法把课本上的两则谜语读通。

    2、再读谜语，认识汉字。

    师：刚才小朋友的自读了课本上的两则谜语，现在老师想考考大家，看准读得最好！

    生①：读第一则谜语（老师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导）；

    生②：读第二则谜语（老师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导）。

    生③：读第二则谜语（老师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导）。

    师：刚才两位小朋友都读得不错，很流利。不过，有几个字的音要读准确些，先请小朋友们试读以下汉字：

    生：试读（教师边听边点拨指导：“尊、重、纯”几个要读准它们的声母，区分平舌音与翘舌音；“量、相、令”几个字要读准扣鼻音）。

    3、鼓励探究，巧记汉字。

    师：刚才，小朋友们认读了汉字。怎样才能把这些字记在头脑里？现在老师给大家时间，可以个人独立地想办法，也可以与同桌或学习小组的伙伴一起想办法，只要能帮助自己记住这些字都行。（学生准备后给机会展示）

    生①：特用比较的办法（最——量、今——令、五——互）记住了“量、令、互”字。

    生②：“团、相”我是用编顺口溜的方法记住的（因——大口里边一个“才”；相——心字离开，木目相伴）。

    生③：“怕、攻”两个字是通过换偏旁的办法（拍——怕、故——攻）记住的……。

    师：刚才听了同学们的办法，老师也很受启发，有的字我们还可以编成字谜来记。如：“团”（字谜：国字玉出门，人才进了门）；“量”（字谜：元旦到，家里真闹）。

    [设计意图]这篇识字教材内容虽然是猜字谜，但作为教学来讲，其重点仍然是识字。因此，当通过引导学生展示收集的字谜进入学习情境之后，要注意依托文本（引导学生读通，读熟字谜）进行字音、字形教学，落实基本功训练。

    第二课时

    一、引导猜谜，培养能力

    1、指导猜第一则字谜，总体猜谜小窍门。

    师：请小朋友们读一读第一则谜语，想一想谜底是什么？

    生①：是“人”；生②：是“从”；生③：是“众”……

    师：到底是什么字呢？现在我们一起来猜。老师可以采用以下引导方法；①老师一边说谜语（读谜面），一边演示让学生观察（课前剪好3个纸人或当场画简笔画），一边提示学生猜是什么字；②出示写有本则谜语的小黑板或投影片，指导学生反复朗读，并强调边读国思考；③组织学生表演，感悟谜语，谜底及其有关字词（团结、力量）的意思（请3具小朋友上台，先分说再齐说；分说前两句后再齐说：“团结起来力量大，人多谁也不离群“，并做手拉手往上举的动作，然后全班可模仿着做一遍），现在小朋友们知道谜是什么了吧！

    生：（争先恐后地）众！众！众！……

    师：现在老师给大家讲一个猜字谜的小窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后让学生再说一说，记一记，猜谜语有哪些小窍门。

    2、指导学生运用猜谜语的小窍门猜第二则字谜。

    师：请小朋友们读第二则谜语，想一想谜底是什么？学生读后，教师设问引导学生把几个句子联系起来思考：

    读第一句，想一想：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？

    读第二句，想一想：什么时候起“凉风”？

    读第三句，想一想：哪些“绿的”“喜欢及时雨”？

    读第四句，想一想：哪些“红的”“怕水来攻”？

    把几句话连起来想一想，谜底会是什么？

    生：是“秋”。（当学生猜出来时，老师出示彩色的“秋”字卡片或用红绿笔板书“秋”字让学生认读；并同时提示学生回想猜谜的过程，说说猜谜的过程）。

    3、组织学生合作学习，共同探究第三则字谜。

    师：现在请小朋友与同桌或学习小组的伙伴一起共同学习探究第三则谜语的谜底；比一比，看哪一个小组猜得又对又快。

    生：同桌或学习小组自主活动（老师可根据学生的程度作以下点拨：①出示“请、情、晴、清、精、睛”让学生现观察思考，找出异同；②请两个同学上台表演互用礼貌用语的情景，让全班观察思考，发现他们俩彼此友好，互尊重的特点，还可创设情境表演后面几个字；③看完表演，引导学生再读谜语，要求他们说出自己的体会或见解；④当学生猜出谜底“青”后，再让他们说说是怎么猜出来的，用了什么小窍门）。

    [设计意图]猜谜语是一种寓知识性、趣味性、哲理性于一体的活动，本识字课采用谜语的表现形式，目的是让学生在阅读生动有趣的谜语中，在积极开动脑筋猜谜底中，使学生受到语言文字，思维情趣等综合素质的训练。因此，在设计引导学生猜谜这个环节中，侧重于引导学生参与，引导学生思考探究，引导学生总结和运用猜谜的方法和技巧，不急于给出结论（谜底）。

    二、指导书写，引导实践

    1、引导学生观察思考，启发学生发现构字规律。

    师：（利用小黑板，生字卡片或多媒体课件出文本课生字）小朋友，这6个要学会写的生字中，看看结构相同的汉字有几个？这几个字在结构上有什么相同点？

    生①：我发现“谁、跟、怕、凉”是左右结构的字；

    生②：我看出它们都是左窄右宽……

    师：大家观察得真仔细，说得很对。现在大家在写字本上把每个字试写两遍，写前要把每个字的结构，在田字格中的位置先想想，再动笔。

    生：试写绳子（老师边巡视指导点拨：“足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”写前要变成“竖、提”，并进行示范）。

    师：“量、最”两个怎么写才好看，请小朋友们想想、试一试。

    生：试写生字（教师可作点拨示范：中间一横写长一点，横与横之间挨紧一点）。

    2、鼓励学生像上两位小朋友一样，在课外多收集、自编谜语（多开展交流活动）。

    [设计意图]写字是低年级教学难点（学生难以把握结构，把字写得规范）。突破这一难点的办法之一，就是在书写之前要引导观察思考、掌握每个字的结构特点。培养学生收集谜语、猜谜语、编谜语的兴趣和能力，不是一节课能完成的，因此要引导课外实践。

    [特别建议]

    猜字谜的活动小学生喜闻乐见，但教学不能追求热闹，只让学生简单读读，告诉谜底就了事，要在引导学生多读、识字写字的同时，要注重启发学生思考，引导他的得出方法，鼓励他们多去实践。

    识字5课件 篇7

    课时目标：能正确认读生字和韵文，把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。认识4个基本笔画，学会正确书写“太、小、鸟”三个字。

    教学过程：

    一、复习

    1、小朋友，我们的老朋友拼音娃娃来啦，认识它们吗？大声把它们的名字喊出来。

    出示：tài yánɡ nào zhōnɡ xiǎo niǎo chuān xià chuánɡ zǎo shuā liǎn yònɡ cān shànɡ shēnɡ zuò cāo

    2、还记得我们上节课认识的几位新朋友基本笔画吗？老师报名字，请你举起小手写一写，比比谁写得最好。

    （横、竖、撇、捺、点、横折、竖弯钩、横折弯钩）

    3、拼音娃娃要和我们说两句话，看谁听得最仔细，拼音娃娃对我们说了什么？

    小朋友起得早。

    太阳公公眯眯笑。

    开火车复述句子。

    二、谈话导入

    1、小朋友，每天早晨起来你会做些什么呢？

    2、有一个叫阳阳的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把书打开，一起去看一看吧。

    三、初读韵文

    1、轻轻打开语文书，把《识字2》读两遍，要读准字音。请小朋友注意，在读的时候会遇到不认识的生字，拼音娃娃会帮助你的，仔细看拼音，比比谁读得最好。

    2、学生自由练读。

    3、出示太阳闹钟小鸟图，你看见了什么？

    4、相机出示词语卡片：太阳 闹钟 小鸟

    指名读。开火车读。齐读。

    师述：阳阳正躺在床上做着甜甜的梦呢。太阳公公从东边升起来了，天亮啦！小闹钟指到六点半，发出了动听的音乐声。小鸟也叽叽喳喳地飞来了。猜一猜，太阳公公、小闹钟、小鸟会怎样叫醒睡得正香的阳阳呢？

    5、阳阳醒了，她睁开双眼，伸了伸腰，就从床上爬了起来，太阳公公笑眯眯地看着阳阳，他会说什么？

    出示词语卡片：起早。

    指名读。开火车读。齐读。

    6、请小朋友看图，起床后的阳阳在干什么？

    指名说。相机出示词语卡片：穿衣、下床、刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操

    逐一指名读，纠正字音。开火车读。齐读。

    重点指导翘舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操

    理解：用餐

    7、老师把词语的顺序弄乱了，小朋友能帮老师重新排一排吗？指名排，排好后领着小朋友读一读。让学生说出理由。

    小结：我们做什么事都要按顺序。

    8、谁能把这些词语连起来读一读？

    自由练读。指名分行读。分组一行一行读。指名读全文。

    9、小朋友发现了吗？这12个词语连起来就像一首小诗，讲的是阳阳的早晨，其实也是小朋友们的早晨，那我们就给识字2再加个题目叫《我的早晨》，让我们打开书，一起来读一读“我的早晨”。

    四、学习生字

    课文会读了，下面我们要学生字啦！

    1、出示“太、小、鸟”分析字形，想办法记。

    2、口头组词。

    3、指导描红。

    识字5课件 篇8

    尊敬的各位专家、评委：

    你们好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五单元的《识字5》（板书：识字5）

    我将从七个方面来说这节课。

    一、说教材

    《识字5》是人教版二年级上册第五单元的内容，本单元是围绕着友好相处、团结合作这一专题编排的，从《识字5》到课文再到语文园地处处体现着团结合作、和谐相处的道理。本课的五句谚语反映的就是团结合作的道理。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗的语言放映深刻的道理这几条谚语通俗易懂，给人以深刻的启示。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时刻提醒自己，教育自己。

    二、说学情

    二年级的学生通过一年的学习，已经能够借助拼音把课文读通顺。在识字方面学生也能比较熟练地根据拼音读准字音，运用学过的识字方法进行认字。

    结合学生的学情和对教材的把握我把本节课的教学目标定为以下三点：（课件）

    三、说教学目标

    1、认识10个生字，能正确流利的朗读谚语，初步体会谚语的意思。

    2、培养学生识字中的意象思维。

    3、激发学生的识字兴趣和理积累谚语的愿望。

    新课标中对第一学段的识字有这样的要求：喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。因此结合课标的要求和学习目标我把本节课的教学重难点设定如下：(出示课件)

    重点：引导学生利用已经掌握的识字方法进行识字。

    难点：对5条谚语的理解和积累。

    四、说教法

    在教学中，我主要采用了以下教学方法来组织教学。（出示课件）

    下面我重点说一下先学后教：本节课我采用的是我们学校近两年一直在推行的“主体多元、合作探究”的教学模式，这个模式中的第一个环节也是最重要的一个环节就是前置性学习。前置性学习是学生在家完成的一个环节要求学生读通课文，借助识字工具认识生字。通过前置性学习，学生有了自学的能力这在很大程度上提高了课堂效率，先学后教也充分发挥了学生在课堂上的主体性。

    1、先学后教

    2、朗读品悟

    3、创设情境

    4、拓展延伸

    （设计意图：根据教学模式和教材特点确定教法，符合新课标在识字和阅读教学方面的要求，在学生自学的基础上有的放矢的点拨和讲解，重视了学生的学，使学生在自学实践中逐步提高理解能力。）

    五、说学法

    在本课的教学中，我引导学生运用以下学习方法展开学习（出示课件）：

    1、自主学习

    2、合作探究

    （设计意图：自主学习合作探究是教学模式的主体，是培养学生主动学习能力的有效方式，它能真正实现新课标中“把学习的主动权还给学生”的要求。）

    六、说教学程序

    在教学中，我主要按照主体多元、合作探究的教学模式来组织课堂，现在着重说说第二课时的教学程序。按照模式中激趣导入——合作探究——展示交流——巩固练习四个步骤，我预设了下面四个环节：

    一、激趣导入

    二、合作探究

    三、交流展示

    四、拓展延伸

    下边我就来详细说说这四个教学环节。

    一、激趣导入

    1、首先板书甲骨文“多”字，让学生猜猜是什么字？

    （出示课件）。

    （学生各抒己见，老师总结：是“多”字）

    2、在本节课中的五句谚语处处有“多”下面就让我们一起来学习识字5。

    （设计意图：“良好的开端是成功的一半”，对于出示的甲骨文可以激发学生学习的兴趣，在后面的教学中使学生意识到这个“多”所指的就是团结，“多”这条主线用来贯穿对五句谚语的解读。）

    二、合作探究

    合作探究的基础是学生个人根据教学目标进行的自主学习，下面我会出示本课的学习目标（出示课件）

    学习目标：

    1、我能通过读谚语试着理解它的意思，并能找

    出带有“多”的谚语。

    2、我会用自己喜欢的方式快速认识生字宝宝。

    根据低年级学生课堂上注意力持久性差的特点，我会创设情境把本节课的教学目标设计为闯关的形式：第一关、我能读课文并试着理解谚语的含义，还能找出带有“多”的谚语。第二关、我能用自己喜欢的方式快速的认识生字宝宝。

    学生在明确目标后先自学，然后再在小组内展开交流，教师随机参与小组合作，了解学习情况。

    （设计意图：让学生带着目标去自学，这是高效教学的基础，发挥了学生的主体作用，体现了先学；然后小组合作交流，强弱搭配，体现了“兵教兵”的理念，为后面的展示打下牢固的基础。）

    三、交流展示

    学生展示是整堂课中最为重要的环节，在这个环节中，学生将根据闯关目标来逐一展示。

    （一）：创设情境闯第一关：我能通过读谚语试着理解它的意思，并能找出带有“多”的谚语。

    1、首先根据学生展示出示：人多计谋广，柴多火焰高。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

    第一步，朗读谚语并展示对谚语的理解。

    第二部，出示图片帮助学生理解谚语的涵义。

    2、展示对“一根筷子容易折，一把筷子难折断。一花独放不是春，百花齐放春满园。”的理解

    第一步，朗读谚语并展示对谚语的理解。师小结：这两句谚语中虽然没有多但是也体现出了多的涵义。

    第二步，让学生通过折单根筷子和一把筷子体会：一根筷子容易折，一把筷子难折断。对于一“花独放不是春，百花齐放春满园”的理解教师出示图片加深理解。

    第三步，出示学过的四句谚语齐读。教师进行小结：人多——团结力量大（板书）

    （设计意图：在理解含义的基础上再进行朗读，更好的

    加深了学生对谚语的理解和积累。）

    3、对最后一句谚语“人心齐、泰山移”的理解展示

    第一步，朗读谚语并展示对谚语的理解。

    第二步，师再次质疑：人多就会力量大吗？

    第三步，师对“人心齐、泰山移”的总结，并总结板书，只有团结才能够力量大。（板书：团结）

    （二）：创设情境闯第二关：我能用自己喜欢的方式快速的认识生字宝宝。

    第一步：小组展示识字方法。教师根据学生的展示把字卡一一出示在黑板上。

    （设计意图：让学生利用已经掌握的识字方法自主识字体现了新课标中提出的：“要让学生自主解决问题”的要求。）

    第一步：齐读黑板上出示的生字。

    第二步：做“打气球”的认字游戏。

    第三步：读生词。

    第四步：教师总结：孩子们真棒，你们通过了两关的考验拿到了打开智慧之门的智慧钥匙，把掌声送给自己吧！（课件）

    四、拓展延伸

    识字5的特点就是由五句短小精悍的谚语组成，五句谚语透着深刻的道理编者的目的就是让学生通过学习谚语激发学生积累谚语的兴趣。所以在拓展延伸中我设计了谚语拓展的练习，让学生通过朗读七条新谚语的朗读进一步的激发了学生积累谚语的愿望。

    （设计意图：教材对于识字5中谚语的编排意图是让学生通过五句谚语的学习激发学生主动搜集谚语的兴趣，并能再谚语搜集的过程中积极参加社会实践活动。）

    七、说板书设计

    本节课的板书设计是分步进行出示的，第一步是板书上方是对谚语涵义的总结，第二步是下方出示的十张生字卡片。这样的设计很好的突出了本课的两个知识点。板书设计简洁明了，一目了然，不但体现出了本课“团结”的主体也展示出了十个要掌握的生字，让学生能够直观的体会谚语涵义，积累十个汉字。这堂课融合了很多老师的建议，是大家集体智慧的结晶，我只是把大家共同努力的结果展示出来，不足之处希望专家、评委多多指教。

    识字5课件 篇9

    教学目标

    蜓”等蚁”等６个字。

    流利地朗读儿歌。

    3．有观察小动物的兴趣。

    教学重点

    1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

    2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

    3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的.景物与气候。

    教学难点：

    1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

    2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。

    教学过程：第一课时

    一、看图识字，引出生字

    出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）

    3．他们在干什么呢？ 能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。

    出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙

    二、小组合作，学习生字

    游戏：找朋友 找出生字新朋友

    1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？

    3．男女生比赛读。

    ７．游戏：拍手找朋友：图文结合 谁是我的好朋友？我是你的好朋友。

    游戏：捉迷藏 这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？

    三、朗读感悟，兴趣学习

    1．自由试读识字儿歌。

    要求：（共有几句话，作上记号。

    请同学分别读这三句话。

    请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！

    2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。

    3．全班展示读。反复练读这三句。

    4．表演读：星星创作奖 神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。

    要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。

    5．全班展示：全班配合读，小组表演。

    ６．小组比赛读。

    ７．拍手连读。

    ８．游戏：找尾巴 全班拍手读，一人排顺序。

    读课文或边儿歌：

    小蜻蜓展翅飞

    小蝴蝶捉迷藏

    小蚯蚓造宫殿

    小蚂蚁运粮食

    小蝌蚪游得欢

    小蜘蛛结网忙

    四、合作学习，识记生字

    1． 分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。

    2． 小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下。

    第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

    第二类：展、运、网

    （1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字

    1）编儿歌：蜻——青青小虫天上飞

    虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、

    虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱

    编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓……

    （2）学习第二类字：

    1）抽读生字卡片

    2）去掉拼音读

    五、指导写字

    蚁”。

    这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。

    右边的“马、义”要写得瘦长一些。

    2．教师范写。

    3．学生书空。

    4．学生描红。仿写。

    3）兴趣延伸

    海洋日记1000字


    在学校，我们看过许多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？以下是小编收集整理的“海洋日记1000字”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

    海洋日记 篇1

    6月10日 星期五 天气：晴

    今天，我们要去宁波海洋世界玩。我开心得手舞足蹈。到了那，我就开始迫不及待地参选自.日记50字作文 观了。漂亮的小鱼让我看得眼花缭乱；五彩缤纷的水母让我看得聚精会神；神气的海龟让我看得目瞪口呆，太有趣了！接着我们去看海洋动物表演，它们表演的太出色了！台下时不时发出一阵阵拍手声和赞叹声。

    时间一分一秒地过去了，我也依依不舍地离开了宁波海洋世界。再见了，海洋世界，我会一直把你记在心中！

    海洋日记 篇2

    今天，我要当一回小小潜水员啦!我在岸上换好潜水服，背上氧气瓶，戴上泳镜，穿上蛙鞋，做了几下热身运动，“扑通”一声，就像青蛙一样跳进了海水里。

    海里的景色真美丽啊!五彩缤纷的鱼儿在我眼前穿梭着，看得我眼花缭乱，目不暇接。瞧!一群美丽的蝴蝶鱼正围着一丛珊瑚跳舞呢!蝴蝶鱼全身都是金黄色的，只有身体上端有一块黑色，尾部还有一个黑色圆点。你们千万别以为黑点只是用来做装饰的，它可是蝴蝶鱼重要的防身武器呢!几条小丑鱼在海葵旁游来游去，还不时地钻进海葵里蹭黏液。只见小丑鱼们扭动着身体，在海葵里钻进钻出，那模样真是可爱极了!一堆银色的“星星”飞快地向我移来，哦，原来是一大群沙丁鱼，它们正在觅食呢!忽然，前面出现了一大片硅藻，沙丁鱼们争先恐后地往前拥着，鱼群就像一朵银色的大花一样忽地绽放了。

    突然，不知从哪游来一只可爱的小海豚，摆着尾巴向我游来。我赶紧向它游去，摸了摸它的头，小海豚非但没有逃走，还使劲向我身上靠。于是，我一脚跨上它的背，小海豚就带着我到处游览海底世界。不知不觉，后面跟了许许多多的小海豚。忽然，那只小海豚跃出水面，后面一只接着一只的小海豚一跃而起。我往后一看，“哇”，那场面可真叫壮观!看完精彩的海豚表演，我依依不舍地跟小海豚们道了别。

    这时，成群结队的变色鱼浩浩荡荡地向我游来。它们一会儿变成红色，一会儿变成紫色，一会儿又变成了绿色真是太绚丽多彩!正当我看入迷时，一只美丽而硕大的“蘑菇”慢慢地向我游来。我扭头一看，咦，海底怎么会有“蘑菇”呢?我一脸惊奇地盯着这只“蘑菇”看。等它游近了，我才发现原来这是一只长着黄白相间条纹的彩色水母!吓得我赶紧逃之夭夭。

    很快潜水的时间到了，我依依不舍地上了岸，美丽而又神奇的海底世界让我流连忘返!再见了，美丽的海底世界!

    海洋日记 篇3

    今天上午，妈妈、爸爸带我和桢桢一起去海洋馆玩。

    首先，我们去看了白鲸、海狮和海豚的表演。我觉得那三只海豚表演最精彩，它们跳跃起来，用头顶球，身体那么重，还能跳的那么高，又灵活，真神奇呀！

    然后，我们去了海底世界。在那里，有各种各样的小鱼：小丑鱼、红鱼、斑马鱼、鲨鱼、魔鬼鱼......我们还去喂了奶嘴鱼，它们从小用奶瓶吃东西的。还有美人鱼呢，她在10米深的水里给我们表演旋转，真厉害。

    最后，我们去看了3D电影兄龙找妈妈，因为火山爆发，兄龙的妈妈死了。我和桢桢觉得好恐怖。

    令我印象最深的是喂奶嘴鱼。

    我下次还要来。

    海洋日记 篇4

    今天，虽然下着大雨，爸爸还是带我去海洋公园玩。一进大门乘电梯先上四楼，首先看到的是很大的水池，里面有很大的鱼，但我叫不出是什么鱼，再进去，就看到了鳄鱼趴在一张桌子上，我还抱着鳄鱼跟它合影呢！在鳄鱼的旁边有个大水池，里面有一大群的锦鲤，爸爸给我买了一包鱼食，我一走到水池旁边，它们就围过来了，好贪吃啊！在锦鲤池旁边，我还看到了国家珍稀动物——娃娃鱼，小朋友们，你们知道它为什么叫娃娃鱼吗？因为它叫起来的声音像小娃娃的哭声一样。

    四楼看了，我和爸爸来到了三楼，在三楼我看到了真的珊瑚，还会动呢。在珊瑚池旁边我们还看到了很大很大的海龟，我还跟它们合影呢。

    然后我们到了二楼，进入了海底隧道，我就感觉像在水中一样。穿过隧道，我们来到了一楼，在一楼，我们看到了从遥远的南极来的企鹅和从北极来的北极狐。最后我们还看了海狮表演。

    今天，我玩的可高兴啦！

    海洋日记 篇5

    听主持人说它的名字叫小潘潘，小潘潘很听话，主持人让它跳舞它就跳舞，观众们的掌声顿时响起来了，可主持人却说大家的欢呼声不够热烈，就叫小潘潘含一口水喷我们，大家都被这突如其来的水柱吓的.东躲西藏，只有我还没来得及躲就已经被喷的满身是水，主持人又让它往右边的观众喷一口水，结果这一喷，全都喷主持人身上了，观众们都哈哈大笑起来，主持人说你快走吧，我不想再看见你了。小潘潘临走前还不断的向主持人连连飞吻，那可爱的样子逗的大家又是一阵大笑表演结束了，我依依不舍地离开了极地馆。

    极地的动物真可爱，将来长大了我一定要到南极亲眼看看它们！

    海洋日记 篇6

    海洋日记


    第一天


    今天是我来到这片浩渺无际的蔚蓝海洋的第一天，我怀揣着好奇和期待，迫不及待地踏上了这片神秘的海域。一踏入海边，我便感受到了清凉的海风拂过脸颊，仿佛在此刻天空和大海融为一体。我迈开脚步，沉醉于海浪拍打沙滩的声音中，不禁感慨万分，大自然真是弥足珍贵的宝藏。


    远处的海平线上，一艘小渔船正静静地漂浮在海面上，船上的渔民们紧绷着渔网，在等待中，期待一网的丰收。我朝着海浪扑面而来的方向前进，被一望无际的海洋景色所征服。蔚蓝的海水中，鱼群嬉戏着，海豚跃出海面，像是在向我问好。我饶有兴致地观察着，远处的一片珊瑚礁，它们五彩斑斓，散发着迷人的光芒，在阳光的照射下，形成了一道道绚丽的色彩，让我仿佛置身于一个童话世界。


    第二天


    今天，我决定深入海底，去探索海洋的奥秘。我穿上潜水服，戴上潜水镜，慢慢地下潜。一进入海水中，我就感受到了一股强大的压力，宛如巨兽般将我紧紧地包围着。我环顾四周，仿佛来到了一个神秘的世界。五彩斑斓的鱼儿在我身边游弋，海藻随着水流摇曳生姿。我看到了豪华的珊瑚礁，它们像座座宫殿，其中的一些珊瑚在岁月的洗礼下，形成了各种形状，有的像大象，有的像蝴蝶，美不胜收。


    不久，我来到了一片深海区域，这里的光线十分昏暗，我只能依靠手电照亮前方的路。我看到了一些神秘的海底生物，它们身形庞大，皮肤黝黑，充满了神秘的力量。其中，一只巨大的章鱼吸引了我的注意，它鬼鬼祟祟地躲在珊瑚礁后面，似乎在等待着什么。我悄悄靠近，却被它敏锐的视觉发现了。它迅速张开8只触手，像一朵黑云一样向我袭来，我急忙后退，与之保持距离。这时，一只小鱼悄悄游过来，用鱼尾悄悄地挠了一下章鱼的底部，章鱼顿时发出一声嘶嘶声，立刻转过身去，寻找着害人之处。小鱼笑了笑，迅速游走了。我吃惊地看着这一切，原来在深海世界里也有生物之间的斗智斗勇。


    第三天


    今天我决定搭乘一艘小船，出海远航。船行驶在无际的海洋上，白色的泡沫在船身留下一条条波纹，眺望着海的边际，我仿佛看到一条巨龙蜿蜒游过，在夕阳的映衬下，显得格外壮丽。


    船驶向远方，终于来到了一个神秘的海岛。我下了船，漫步在海滩上，享受着阳光的温暖。海浪拍打着脚下的沙滩，仿佛在弹奏一首悦耳的音乐。我走进树林，沿着蜿蜒的小道前行。沿途，我看到了美丽的海鸟盘旋在空中，叽叽喳喳地叫着，仿佛在欢迎我。我抬头望去，一片金黄的沙滩延伸到远方，远处的海浪掀起白色的浪花，仿佛与天空融为一体。


    在海岛的绿意之中，我看到了一群海龟缓缓地向海滩爬行，它们似乎有着某种神秘的约定，每年都会在这片海滩上产卵。它们娴熟地挖洞、产卵，然后小心翼翼地掩埋。我感到一种无比的敬畏之情，它们是海洋生物的守护者，也是大海的守护者。


    第四天


    今天我决定跟随一支科考队深入海洋，了解更多的海洋生物和环境。我们穿上潜水服，准备下潜。当我来到海底时，恍惚间，我仿佛看到了一个宏伟的城市。无数的鱼群在海底翩翩起舞，油亮的鳞片在阳光下闪烁着五光十色的光芒。湛蓝的海水中，海藻摇曳着，鱼儿在其中穿梭，宛如童话般的美景。


    我们来到了一座七彩珊瑚礁的旁边，这里犹如一座凤凰山。我看到了各式各样的海洋生物，有五颜六色的珊瑚蝴蝶鱼、长达一米的巨型斑马鱼、超过两米的巨型鲸鱼等。它们在水中优雅地旋泳，仿佛在为这片海底世界表演。我们小心翼翼地绕过这些美丽的生物，不敢打扰它们的宁静与安详。


    深海中，我们又发现了许多神秘的生物。鬼斧神工的海底山脉、宛如玻璃的水母、光芒四射的发光鱼等等，让我感到了海洋的奇幻和无穷的魅力。在这片浩瀚的海洋中，每一个角落都蕴藏着无数的秘密和精彩。


    第五天


    明天我就要离开这片美丽的海洋了，心中不禁有些不舍。在这五天里，我深入海底，看到了海洋世界的奇观和壮丽。海洋给人以无限的想象和希望，它是一个神秘而又充满生机的世界。它孕育着无数的生物，提供着人类的粮食和资源，保护着地球的生态平衡。我们应当珍惜海洋，保护海洋。


    离开的时候，我回头望去，美丽的海洋仍然在那里，它静静地躺在那里，等待着下一个冒险者的到来。我相信，下一个到来的人会像我一样，被这片浩渺的蔚蓝海洋迷住，深深地爱上它。我向大海告别，心中充满了对海洋的感激和祝福，祝它永远保持纯净和美丽。


    这是我在海洋中度过的美妙五天，这五天让我切身体验到了海洋的神秘与壮丽，也让我重新认识了我们赖以生存的这片浩瀚海洋。

    海洋日记 篇7

    今天下着蒙蒙细雨，一改昨天闷热的天气，让人感觉有点不适应。不过，我今天的心情特别晴朗，因为我今天不仅我参加了“读书日”的国学经典诵读活动，还参观了海洋生物。

    下午，爸爸开着车带我来到海洋生物馆进行参观。我们走在一条小路上，七绕八绕来到了一个海洋动物的展览区，我看到了很多“食奶鱼”。记得上次去绿博园时，特别期待想见到“食奶鱼”，今天总算圆了这个梦。我看见许多人拿着一个盛满“鲜奶”的奶瓶，放进水里。鱼儿们争先恐后的用嘴去吸，像极了刚刚出生寻找乳头的小婴儿。看完“食奶鱼”，我们又来到了水母馆。一个个透明的小东西在水里飞快地游着，在鱼缸的最下方，有着几个大大的水母。它们的身体像极了一把扁平扁平的小伞，这些大水母却没有飘起来，我们看见它的身体在不停的抖动。

    看完水母，压轴戏是那海洋展览馆。在海洋馆里，我们首先看到了小丑鱼、“狐狸鱼”等。它们的颜色多种多样，令人耳目一新。接下来，我们看见了许多金枪鱼。它们非常“友好”的用触角刺鱼缸的玻璃，以表示招手。不过，我感觉它们是向我们挑衅。看完金枪鱼，我们来到了一个“海星触摸区”。我小心翼翼地拎起一个海星，见它没有什么动静。于是开始左碰碰、右碰碰，我感觉海星既不硬也不软，有几个地方还带有“小角”。最精彩的莫过于那两条乌翅真鲨，它们虽然还小，但已经透露出了大鲨鱼的本色，眼睛里写满了血腥。最搞笑的还是那两只大海龟了，它们一个想往上爬，另一个想往底下游。结果，它们两个有福同享有难同当，都倒在了鱼缸里，真是令人哭笑不得。看完这些，整个海洋馆算是被我们游逛完了。这次最大的遗憾是，由于海狮受到了惊吓，没有看成海狮表演。不过，听保安叔叔说：“5月3日前还能来看海狮表演。”希望之火顿时又被点燃了。

    这可真是一次快乐的海洋生物参观之行啊！

    海洋日记 篇8

    今天，爸爸妈妈带我去了海洋馆。海洋馆可真大啊！我们去的是海洋主题馆，一进馆，首先看到的是北极熊，海狮和海豹。海洋馆里有很多展厅，我们参观了各种美丽的海底鱼类。走在玻璃做成的走廊里，就像走在海底一样，很多鱼在身边游来游去。2点的时候，我们看了美人鱼表演，水里面有三——四条美人鱼在游，妈妈说那是人穿的美人鱼衣服在表演。最后我们还看了海豚表演。海豚会唱歌，会顶球，还能跳出水面很高很高。回家的时候，我一点都没觉得累，妈妈说下次带我去夏威夷馆玩冲浪。

    海洋日记 篇9

    暑假中旬，我们顶着炎热来到了海洋馆，一进检票口，阵阵凉气袭来，顿时，忘记了之前的炎热。门头有个大乌龟，周围是游来游去的小鲨鱼，我四处观望，小海獭、大白蛇、鹦鹉……

    来到美丽的海底隧道，千姿百态的海洋生物，在水下礁石的岩缝中与缠绕的海藻之间穿梭而行，我仿佛身临其境、置身于海洋中，与各种鱼儿同游，其乐无穷。来到观看海洋生物表演的极地馆，白鲸的宣传画映入眼帘。我先看了3D动画片《小恐龙冒险记》。随后来到了海豚表演馆，在驯兽师的指挥下，海豚在水中驮着他表演冲浪，憨态可爱的表演博得阵阵喝彩。聪明伶俐的海豚时而跳跃，时而潜水，时而起舞。令我惊奇的是它竟会计算10以内的加减乘除法。当观众喊出2+3时，聪明的海豚用头在鼓上咚咚咚撞击5下，它的表演赢得了观众雷鸣般的掌声，接下来的海豹表演，一分钟的速度，母豹转了十几圈。这时，出场的公豹一上台就躺在地上一动不动 ，驯兽员提桶打水时海豹迅速来到他的身后，猛的一顶，将毫无防备的驯兽员顶入水中，逗得观众开怀大笑。笑声中，我意犹未尽结束了愉快的海洋之旅！

    海洋日记 篇10

    即使是动物，也有自己的思想。我，一只小海豚，与别的海豚没有什么两样，但我是一个有志向、有理想的海豚，所以，我要记录下我的一生历程：

    我的童年，过得非常幸福，在大海中遨游，欣赏蓝天白云，沐浴和风细雨。但是，燕雀安知海豚之志哉？我怎么能和一群普普通通的海豚为伍呢？我的志向是成为一个能够和人类交流的最聪明的动物。

    我试着每天都去浅水区域玩耍，那里可以展示我婀娜的体态，妩媚的身影，或许有一天，聪明的人类会发现我这个“豚才”。有一天，我突然被一只莫名其妙的东西抓住了，然后我就什么也不知道了，后来，我出现在了一个水池里。

    ……

    原来我被人类带走了，他们想要训练我，使我变成一只更加聪明的动物。我高兴极了，真是因祸得福啊，我的理想终于要实现了。虽然训练极其辛苦，但我不怕，我要凭着顽强的毅力向人类展示我的`实力，我要为理想而奋斗，加油！

    我已经离开家乡五年了。虽然我已成为一只聪明的海豚，但是我每天都要为人类不停地、反复地表演。如果不表演，我就得不到吃的；如果表演不好，就会遭到主人的冷落甚至斥责。虽然我不能完全听懂他说的是什么，但我能感觉到他的愤怒。我是个不甘落后的海豚，所以我更加努力奋斗，我要表演得最好。

    我获得了很多掌声，小朋友们都很喜欢我，我感到很开心。可是，年复一年、日复一日地表演，我有些腻烦了，渐渐地，我感到了孤独。我想起了大海，想起了家，想起了我的同伴。我想回家……

    我要回家，我不要再呆在这里了，我要回家，家……

    海洋日记 篇11

    海洋水族的世界

    1月28日下午，考好古筝后，妈妈去上班了，外婆陪我去海洋水族馆。我小时候去过两次，可是我都不记得了。妈妈帮我们把票买好。我们吃了饭就直接进去了。先下去到了一个小的观光水道，有鱼群在游，很多小鱼，身上有黑白的条纹。还有一个大海龟。后面还看到了橙色、白色的大鱼。印象最深的有：七星射水鱼，花园鳗（它会用尾巴挖洞，遇到天敌就把身体全部缩进洞里），电锯鲨（它的嘴巴开口在下，牙齿露在外面像电锯一样），小海马（它很小，比在电视里看到的要小很多，还有一种身上有很多枝，像海草），蝠鲼（它又大又扁，眼睛小，尾巴很长，像个风筝。这两字我都不会写，是回来查），水母（有很多种，有像蘑菇的，有像小伞的，有像海藻的，有透明的，有红色的和绿色的。最神奇的是一种七彩水母，身上的颜色讲不清楚）。我们还去了150米的观光隧道，抬头看见各种各样很多的鱼游来游去。最后，外婆还给我买了纪念品，我好开心哦。

    海洋日记 篇12

    今天我们去长隆海洋王国，去那里好多好多好玩的，去哪里我们玩得可开心了。我们在酒店里发现里面有虫子，妈妈吓得大叫，她马上去找服务员，一个服务员阿姨上来把那些虫都消除了，明天我们要去水上乐园玩了，好好啊！我看到了企鹅，它们游泳时的舞姿美极了！我还看到了目前世界上最大的鲸鲨，讲解员还说：“鲸鲨只吃虾米、性情十分温顺。”我突然觉得它并不那么可怕了。我还看到了海象，有些是有牙齿的，而有些是没有牙齿的。还有苏眉鱼，它很喜欢游上游下的，我们有时候就看不到它，真的就像在和我们躲猫猫一样。还有别的苏眉鱼，都藏在岩石的后面，就像一位仙子一样，温文尔雅，不肯露出面来。还有信天翁，它不仅会游泳，还能像一只小鸟一样，可以飞的很高！

    哇塞！海洋王国真棒啊！不仅让我看到了那些可爱的海洋动物，还学了很多有关它们的知识呢！

    海洋日记100字


    作文是表情达意的工具，写作可以让我们放飞思维尽情描绘出我们内心的美丽景象。一篇好作文可以引起大家的共鸣，优秀的作文是怎么样写的呢？希望这些信息能够为你提供一些有价值的经验和教训。

    海洋日记(篇1)

    极地海洋世界游记-游记作文600字

    今天，妈妈带我去青岛极地海洋世界。极地海洋世界是个巨大的是内游乐场。它里面有许多南、北极的水生动物和两栖动物。

    还没到售票处，我就被广场中央的几个大型海豚塑像吸引住了。我真想马上冲进馆内，一睹它们的真容。可售票处人山人海，好不容易买到了票，我拉着妈妈飞奔进馆内。

    一进游乐场，我就看见了北极熊馆。北极熊身躯庞大，它身上有一层厚厚的毛，雪白雪白的。它看起来很憨厚，便于保暖。它的介绍说：在白毛下面长着一层黑黑的皮，可以吸收太阳得紫外线，更加保暖。它们一只在睡觉，懒洋洋的，会不时伸伸懒腰；另一只在玩耍，很活泼，它在人造冰山上走来走去，一刻也不停歇。突然，它跳进了人造海水里游起了泳！我惊呆了，这么笨重的北极熊居然会游泳！还能像鱼一样在水中穿来穿去！我正看得入迷，妈妈拉住我的手说：走了，去下一个馆。我才依依不舍地离开北极熊馆。

    我们又来到了企鹅馆。哇，企鹅真不少啊！它们都是黄脚掌、白肚皮、黑身体和一张黄色的又长又尖的嘴。它们有的游泳，有的弄羽毛或呆呆的看着伙伴，有两只象在说悄悄话。它们在人造北极里尽情玩耍，毫不畏惧外面的人

    海洋日记(篇2)

    xx年10月5日星期三天气晴安司琪今天，爸爸妈妈带着我到海昌武汉极地海洋世界。在那里我认识了很多海里的小动物，也让我明白了很多关于海洋动物的知识！企鹅是一个很可爱又会游泳的小动物，透过玻璃看水里的小企鹅在游泳，它们的小手不停的在动，真可爱。可小企鹅们的天敌是海豹，海豹可凶了，企鹅宝宝们天天都面临可怕的困难！

    你没有想到吧！海豹也有天敌，是北极熊。可是海豹是皮太厚，很难吃到它们的肉，所以海豹谁也不怕！因为海豹的面孔很象豹子，也有几根长长的胡须，毕竟它们是生活在大海里的动物，所以称它为海豹！

    我们还看了海豚表演。海豚表演了呼啦圈，海豚宝宝们用鼻子套着呼啦圈转动着，我的都看花了，爸爸大声说：你转动的次数比海豚多吗？能转的那么快吗？我勉强回答：能！海豚还表演了空中碰球！球在四米多高的空中吊着，海豚们用最优雅的舞姿跳上空中，全场立刻掌声一片，这是我第一次看到这么美丽的画面，我永远也忘不了这美丽的一瞬间！

    今天真是玩的太开心了，也让我知道了很多知识，让我明白了动物的智慧！

    动物是我们的朋友，我们不能伤害它们！

    海洋日记(篇3)

    今天我要给大家推荐一个好地方，那就是合肥的海洋馆。

    那里给我的第一感觉就是光影凌乱。各种灯光混在一起，犹如一个九彩光球一样，美丽极了!放假时还可以报名夏令营。还可以免费去吃关东煮、烤香肠以及各种饮料和美食，也可以观看很多关于鱼的表演。晚上还可以与鱼同眠，有时间你一定要去看看。

    说到海洋馆，必不可少的那肯定是海底生物了。

    光是金鱼就有好几十种了，有的在无忧无虑地吐着泡泡，有的在睁着眼睛睡觉，还有的在围着珊瑚转来转去，好似在捉迷藏。还有各种各样的水母，让人惊心胆战的鲨鱼，还有比头还大比身还长的大王八(海龟)，由雄性负责生孩子的宝马(海马)和胖得可爱的企鹅。其中，还有一些造型奇特的生物，比如说海苹果。海苹果，因样子长得像一个海里生长的苹果所以叫海苹果。还有圆圆的像菠萝一样的奇异生物，头上有一个小刺，刺很长很尖，可以作为保身的武器。海洋馆真是太神奇了!

    这就是海洋馆，是不是很有趣呢?如果心动了，就快来玩吧!

    海洋日记(篇4)

    写景的作文：花的海洋-洛阳郁金香公园_作文600字

    我见过许多波澜壮阔的大海，蔚蓝色的大海，泛起雪白的浪花，可是这片海是五彩的，泛起的是五彩的浪花。

    这片海泛滥着浓郁的郁金香的香味，没错，我现在就在洛阳郁金香公园里，美丽的郁金香把我紧紧包围着，让我陶醉在这花的海洋，我想这里就是郁金香的聚集地吧！每一从郁金香的颜色、形态都各不相同。

    首先映入眼帘的是一位身穿五颜六色花裙子的郁金香，它的花瓣是乳白色的，乳白色的花瓣上散布着几条红色的花纹，含苞欲放的花瓣看起来是如此的迷人，有是那么令人怜惜。

    紧挨着便是一片五颜六色的郁金香，每一朵的颜色都不一样，紫色的、红色的、白色的......应有尽有，每一朵都有着玫瑰的艳丽，有着茉莉的淡雅，有着薰衣草的优美......

    咦！不远处，一株黑色的郁金香格外的引人注目，花瓣的边缘一层一层的花边悄无声息的点缀着这多独特的花，黑色并不能遮挡它的魅力，反而黑色给还他带来了许多神秘感呢！

    郁金香，艳丽得叫人睁不开眼睛，完美得让人透不过气来，洛拉多。一丛郁金香前面立了一个牌子，这是郁金香的名字，这朵花的颜色鲜红，太阳光洒在他鲜红的花瓣上，闪闪发光，闪得我都睁不开眼睛，它的花瓣就像是一块红宝石镶着白玉一样的白边，整朵花就像是一件精美的艺术品一样呈现在我们眼前。

    海洋日记(篇5)

    今日我们满心欢喜来到安徽古都安庆。这是我期待已久的地方，想想就激动。我们乘坐高铁去的，进入车厢内，里面可真让人亮相一眼。精致的座椅，在黄色灯光照耀下，让人感受到舒适气息。我们刚坐下火车就启动了，还没坐稳，长江忽出现在眼前，气势浩大，隔着玻璃我都能感受到长江的雄浑气息。

    17分钟后，准时到达安庆站。今天目的地是去海洋馆，验票进去，一阵凉气扑面而来，大树在我背后搔痒，让我觉得身处在亚马逊丛林。

    第一站：亚马逊丛林，这里的鱼百变姿态，大的、小的、美的、怪的、丑的样样都有，只有你想不到，没有你看不到。走到前面，就是大丛林，旁边两只长颈鹿低头喝着水。没走几步，一只大蟒蛇血盆大口对着我们，树上的巨型虫子更让人背后一凉，走路都要注意脚下有啥，可前面的巴西土著人拿着长矛，不由觉得一种原始气息涌上来。离开丛林，穿过美丽的竹林，一只大鳄鱼面目狰狞对着我们，真的鳄鱼在水池里睡懒觉。走了几步，温度猛地一下升高，两边温差极大，这时候又好像身处在沙漠一般。

    第二站：古埃及部落。一进去右边是一个小的狮身人面像，这里360度都是黄褐色的装饰，左边则是豪猪、非洲鼠、松鼠、仓鼠、蜥类、细尾獴等动物。前方乃是法老的雕像，两边有个护卫，提着长矛。左边有一个狐仙，两者让我感觉有一种神圣不可侵犯的威严，再加上两边的壁画，更是如此!走出沙漠，一道长廊映入眼帘，各式各样，来自世界各地的海洋生物，一定让你大饱眼福。

    第三站：海洋长廊。可爱的小丑鱼、剧毒的木瓜鱼、迷人的珊瑚、美丽的海星，巨型海龟都出现在你眼前，让你应接不暇哟!走出长廊，深海隧道就在这里，美人鱼剧场让你尖叫不停。

    第四站：表演现场。第一场美人鱼表演，实现女孩们的美好幻想，看这场表演，可谓人山人海，没有刀片身材，你都挤不进去。第二场魔术泡泡秀、带你感受泡泡五颜六色的魅力。第三场海狮表演，看着海狮憨态的身子，它可灵活的很，后空翻，转圈圈，单手俯卧撑，投篮等等很卖力的在表演，每当表演完自己给自己鼓掌，尤其是走路的时候屁股一扭一扭的萌萌太可爱了。

    第五站：海洋知识站。企鹅全球分布图、海洋知识、化学知识，此时感觉脑容量已经不足，充充电吧。一阵寒风吹在脸上如刀一般，多加衣服，毕竟北极熊企鹅都穿上衣服了。

    最后一站：极地。这六站真有一拼，一站绿，二站黄，三四战全是蓝，五站头顶大问号，六站白雪满天飘。

    玩的意犹未尽，都下午一点多了，肚子饿的咕咕叫。出了门就是各式各样的美食，我去吃了自助小火锅，胃被填的满满的，好爽。

    今天是吃好玩好，开心的不得了。

    海洋日记200字


    写作是在人群中彰显思想和个性的一种非常有价值的方式，通过写作我们能够更好地利用语言表达自己的想法。一篇好的作文一定经历了作者反复的修改和推敲，优秀的作文一般的结构框架是怎样的？记得将此页收藏以便随时查看。

    海洋日记(篇1)

    写景的作文：花的海洋-洛阳郁金香公园_作文600字

    我见过许多波澜壮阔的大海，蔚蓝色的大海，泛起雪白的浪花，可是这片海是五彩的，泛起的是五彩的浪花。

    这片海泛滥着浓郁的郁金香的香味，没错，我现在就在洛阳郁金香公园里，美丽的郁金香把我紧紧包围着，让我陶醉在这花的海洋，我想这里就是郁金香的聚集地吧！每一从郁金香的颜色、形态都各不相同。

    首先映入眼帘的是一位身穿五颜六色花裙子的郁金香，它的花瓣是乳白色的，乳白色的花瓣上散布着几条红色的花纹，含苞欲放的花瓣看起来是如此的迷人，有是那么令人怜惜。

    紧挨着便是一片五颜六色的郁金香，每一朵的颜色都不一样，紫色的、红色的、白色的......应有尽有，每一朵都有着玫瑰的艳丽，有着茉莉的淡雅，有着薰衣草的优美......

    咦！不远处，一株黑色的郁金香格外的引人注目，花瓣的边缘一层一层的花边悄无声息的点缀着这多独特的花，黑色并不能遮挡它的魅力，反而黑色给还他带来了许多神秘感呢！

    郁金香，艳丽得叫人睁不开眼睛，完美得让人透不过气来，洛拉多。一丛郁金香前面立了一个牌子，这是郁金香的名字，这朵花的颜色鲜红，太阳光洒在他鲜红的花瓣上，闪闪发光，闪得我都睁不开眼睛，它的花瓣就像是一块红宝石镶着白玉一样的白边，整朵花就像是一件精美的艺术品一样呈现在我们眼前。

    海洋日记(篇2)

    海洋馆趣事

    八月里的一天，我与小伙伴们一起去海洋馆游玩。

    我们一进大门就看到了几只凶狠的鲨鱼在水簇箱里霸道地游来游去，在这个水簇箱里同时还有一只寄居蟹，躲在贝壳里只伸出前脚移动，因为它的上方那几只鲨鱼太可了怕了，一不小心就会被攻击。我们继续往前走，看到了几只身体庞大同时憨态可掬的大海龟。其中最大的一只海龟用嘴巴顶另一只，仿佛在说你这么慢的速度，快让开。我认真地观察了那只慢行的海龟原来它的脚受伤了，所以才游得很慢。

    咦，有小丑鱼！我正准备为它拍照，可是它却像个害羞的小姑娘一样躲到了珊瑚丛里去了，又像与我捉迷藏一样。它探出头的瞬间我把它拍了下来，多么可爱呀！我觉得自己是个小小摄影师。

    我又认识了许多不知道的鱼如：彩群鱼、狐狸鱼、熊猫龙、金龙鱼还有许多各种各样的鱼，五彩缤纷，可爱极了！

    海洋馆之行结束了，我认识了许多海洋动物也学到了更多的知识，真是一个愉快的出行。

    海洋日记(篇3)

    昨天，胡老师带我们去海洋公园游玩。

    来到海洋公园，我们走进里面，来到二楼，导游为我们介绍了食人鱼和一种能飞上天空，吃到小鸟的大鱼。我们都惊讶万分。

    我们又来到四楼，四楼有小猴子、水母、射水鱼、珊瑚。导游对我们说：“射水鱼从水里吸一些水，喷出水面，射到岸边的小虫子，小虫子落到水里，射水鱼赶紧游过去，吃掉它们。”导游停了停，说：“你们看射水鱼射出的水足足有一米多呢！”

    我们跟着导游来到五楼，这里正在举行用水枪射鲨鱼的游戏，我们兴奋地参加了。我脱掉鞋子，进了水池，刚走进去，我就摔了一跤，痛死我了，我的衣服也湿透了。过了一会儿，游戏结束了。

    我们回到三楼，一边看着潜水员在海中和海龟小姐跳舞，一边拿起自己所带的零食，津津有味的吃着。

    时间到了，我们依依不舍的告别了海洋公园。但是，我们的欢笑还留在那里回荡着。

    海洋日记(篇4)

    这一天，我和妈妈又来到了北京海洋馆。

    海洋馆真好玩，里面的鱼形状五花八门，有圆的、有扁的和许多形状不规则的鱼。那里鱼的颜色也五彩缤纷：有白色的、有粉色的、有红色的、有紫色的、有蓝色的、有绿色的、有黑色的……

    其中最有意思的就是燕子虹了，它可以在水中“飞”起来，它长着扁扁的身体，一对有力的“翅膀”和长长的尾巴，看似凶狠又十分傲慢地游来游去。

    和动画片《海底总动员》里面的两个主角最像的就是小丑鱼和拟刺尾鱼了。小丑鱼长着红红的身子，身上还有一条白色的条纹，它的旁边还跟着几只长得很像水母的家伙，我问妈妈那是什么东西？妈妈说她也不知道，我们看了介绍才知道，那是海葵，是和小丑鱼相北京海洋馆游记依为命的好伙伴。

    衣裳最古怪的鱼你猜猜什么样？它竟然穿着一件“粉红色的纱料小衫”，妈妈说，也许咱们穿的衣服面料的灵感都来自于鱼鳞呢！

    在陆地上爬来爬去非常笨重的海龟，在水里游得怎么那么快呢？而奇怪的是我们一挥手燕子虹和海龟竟然一起向我们“飞”了过来，难道它们也想和我交朋友吗？我真的好想和它们一起在水里游泳、玩耍。

    闭馆的时间到了，我和妈妈依依不舍地离开海洋馆，今天我又懂得了不少的知识。

    海洋日记(篇5)

    今天，我和妈妈到海洋表演馆游玩，进了表演馆的大门，第一眼看见的就是可爱的海狮，迎接着我们的到来，只听见音乐响起，工作人员说到：“第一个节目海狮顶球”。话音刚落，训导员就把一个篮球向上一仍，海狮迅速跑过去，就接住了球，而且还像篮球高手一样向上一跳，把篮球投到了篮球框里。

    我们为海狮的精彩表演鼓起掌！然后，它又随着音乐，跳了一段街舞，真像个艺术家，最后它还像孩子一样亲了亲它的训导员，还真是一个有趣的海狮呀！

    海洋日记(篇6)

    暑假的一天，我和妈妈去郑州，我们去海洋馆玩。我们去买票，卖票的叔叔说不到一米三的可以免票，可是我怎么站都超过了一米三，无奈只好买票进了。

    我们进入海洋馆，我就看到了一条又肥有大的鱼，真想一口把它吃了。妈妈看到用奶瓶喂鱼的地方，我说“妈妈，我也要用奶瓶喂鱼。”妈妈同意了。只要我把奶嘴往水里一放，鱼儿们都游过来了，不一会儿奶全喝完了。

    下一个节目是海狮表演。只见海狮在驯兽员叔叔的配合下，一会儿匍匐前进，一会儿用嘴顶着皮球转来转去，忽然来个后空翻居然还能接住皮球，太精彩了。

    我们去看美人鱼表演节目。我在远处看见一条美人鱼在水里游来游去，走进一看原来是人假装的啊。还有一个“青蛙王子”在水里和鱼儿在玩耍。我觉得没意思就和妈妈上了二楼，二楼有水母、海马、海葵、海龟好多海洋动物。我仔仔细细的看，有些鱼儿好美丽。好可爱。

    参观完出来，我问妈妈“好像海洋馆里的生物全是海里的的呀？”妈妈说“对呀。要不怎么叫海洋馆呢？”。我觉得大海好神奇，那么多海洋生物，我们一定要好好保护海洋，让他们在海里自由自在的生活。

    海洋日记(篇7)

    香港你真是一颗无比璀璨的“东方之珠”，海洋公园。因为你这里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。

    我眼中的海洋公园是很美丽、很好玩的旅游点。公园里的海洋馆是名副其实的海洋世界，来到海洋馆，我好像置身于神秘的海底中，小学三年级作文《海洋公园》。看，这里有许许多多的“星星”在闪动，再看一看海参正在像蜗牛似的蠕动。我透过玻璃走廊，看见有手指般细小的热带鱼，有八十岁高龄，长逾六尺的大龙虾……我驻足于海洋馆，领略那神秘的海底世界，久久不肯离开，洋馆真是一个赏心悦目的世界。

    海洋公园除了供人们参观的海洋馆，还有许多有趣的游乐设施，下面我就带大家去玩玩海洋公园的过山车吧。这里的过山车的速度是越来越快，在行驶的过程中，我的耳边只听见呼呼的风声，我拼命地抓住扶手，但是好像有一种强大的力量要把我扯下来似的，我吓得闭上眼睛，一颗心一会儿提到嗓门上，一会儿又跌入深渊里，唉，怎么还没转完呢？我快要休克了！不知什么时候，过山车终于停了，我一时竟站不起来，双腿发软，我终于尝试了它的“疯狂”。

    海洋公园真是既美丽又刺激的游乐场所，它会让你的视觉、听觉、感觉等每一条神经都跳动起来！

    海洋日记(篇8)

    今天是端午节农历五月初五，人们在端午节经常吃粽子，赛龙舟。

    一进家门就闻到了一股香气扑鼻而来，循着香气寻找来到了桌子旁。定睛一看，哇满桌的菜，老人说，端午节一定要吃“五红”，我数了数桌上的菜，有红烧排骨，红苋菜，麻辣龙虾，淌着红油的咸鸭蛋，红烧黄鱼，刚好“五红”，不对，还有红色的大樱桃和红酒，哈哈，是“七红"了。妈妈做的端午午餐可真丰富啊！，看的我垂涎三尺，欲罢不能，我急急忙忙地问：“妈妈妈妈，菜什么时候烧好啊，我等不及了！“”别急别急，乖，过一会就好了。“我沮丧的回到我的房间里，等啊等啊，终于等到了吃午饭的时候了，我左手拿龙虾，右手拿肉粽。吃的满嘴流油，不一会满盆的麻辣龙虾就被我们一家吃了个所剩无几。我们家的小淘气猫虎子也一个人坐一个位子，双手扒在桌子的边上望，还时不时的用鲜红的小舌头舔舔嘴，好像在舔去嘴上的口水。有一次竟然用小白爪子挠桌上的虾壳吃，真是太萌了。

    这个端午节，我们一家四口过的很愉快，我觉得这就是一种满满的幸福！

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