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    • 虎门销烟的课件

    发表时间：2023-10-27

    虎门销烟的课件精华9篇。

    每个教师在上课前都需要制定好教案和准备课件，现在是教师们开始编写教案和制作课件的时候了。出色的教学课件可以激发学生的主动参与学习，那么好的教案课件应该从哪些方面去编写呢？教师范文大全小编非常推荐一篇精彩的“虎门销烟的课件”文章，为了方便访问，请将本页添加到书签夹！

    虎门销烟的课件【篇1】

    教学目标：

    知识与技能

    1、认读本课的14个生字，会写9个生字。另有3个多音字要掌握，理解并熟记有生字组成的'词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    3、能用表示顺序的词语“先……再……然后……”写一段话。

    过程与方法

    1、通过阅读、想象，体会虎门销烟的伟大意义。

    2、学生回顾历史，了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，激发学生的爱国之心，情动于中而发于外。

    情感态度与价值观：

    培养学生爱祖国、拒外辱的精神。学生通过认识鸦片的危害，激发学生远离毒品的思想。

    课前准备：

    学生查找一些背景资料。

    教学过程：

    一、谈话导入

    师：同学们，老师课前布置大家搜集一些关于鸦片的资料，还有鸦片战争时期中国的现实状况，你愿意与大家一起交谈吗？

    学生对自己所收集的资料可以畅所欲言地与同学们进行交流。

    二、初步感知

    师：的确，外来的鸦片给中国人带来的是灾难，是痛苦，谁敢在当时挺身而出，救人们于水火之中，这个人的名字就是---林则徐，今天就让我们一起来了解这个伟大的禁烟英雄的事迹。

    1、组织学生自主学习，读通课文。

    学生自读课文，并圈出本课14个要求认读的生字，注意文中的三个多音字，遇到不认识的通过查字典解决。边读边注意把不懂的词语画出来。

    2、组织学生小组合作，互助识字。（教师要注意巡视，及时发现问题，及时解决。）

    小组内互相拼读生字，解决不懂的词语。实在解决不了的全班共同解决。

    3、组织学生朗读课文。

    三、理解课文

    师：生字都认识了，课文也读得流利了，再仔细地读读课文，边读边想，你读懂了什么？

    学生自读课文，边读边想。

    学生汇报：

    林则徐销烟有深远的意义。

    结合课外资料来谈。

    林则徐领导的禁烟斗争，不仅在当时给帝国主义以重创，震惊了世界，而且在人类禁毒史上也写下了辉煌的一章。

    师：当你了解了虎门销烟后，你最想说的是什么？

    学生畅所欲言。

    教师相机指导朗读

    朗读的重点应放在三和五自然段上，因为这两段充分的体现了林则徐销烟的决心和销烟给人们带来无限的喜悦。

    师：下面我们再认真的读一读书，把你感受最深的段落读给你的好朋友，如果你能背过来那就更好了。

    学生选择性的读，并试着背诵。

    学生自由选择学习伙伴，选择段落读一读或背一背。

    四、书写生字

    虎门销烟的课件【篇2】

    教学目标:

    1、精读课文，在读中感悟虎门销烟的伟大意义，激发学生的爱国之情。

    2、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段描写动作的话。

    教学重点：

    在读中感悟虎门销烟的伟大意义。

    教学难点：

    在感悟中培养学生爱祖国、拘外辱的精神。

    教学过程：

    一、激情导入

    同学们，这节课我们继续学习7虎门销烟（齐读课题）通过上节课的学习，你们知道这里的“烟”指什么吗？（没错，鸦片是一种危害生命极强的毒品。同学们请看，短短的几十年间，帝国主义向中国倾销的'鸦片从最初的4千箱递增到4万多箱，在当时，我国吸毒人数达到200多万，使得大量白银外流。这是多么令人气愤！）让我们永记这一天----1839年6月3日，（课件出示齐读）这是中国历史上值得纪念的日子。让我们来看看伟大的民族英雄林则徐在这一天是怎样禁烟的。

    二、赏读课文

    过渡：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。思考：虎门销烟是个怎样的壮举?从哪些地方可以看出？

    （一）、品读“壮”

    1、虎门销烟是个怎样的壮举？

    生：伟大壮举。（板书）

    过渡：在“壮”下加“△”，“壮”是什么意思?你是怎么理解的？（“壮”在这儿是雄壮、气势盛大的意思。）请同学们读读课文，找一找哪些句子能体现“壮”，同桌之间相互讨论，并说说你从中读懂什么？

    2、生交流、汇报。

    过渡：哪些句子体现了事件的“壮”，谁来说说。

    生A：这一天，天气晴朗，碧海、蓝天、绿树，把古老的虎门寨装点得分外壮丽。（生谈自己的理解）

    师：写出虎门寨景色的壮丽，暗示今天这里气氛特别。

    指导朗读

    生B：一大早从各地闻讯赶来的男男女女，老老少少把宽阔的海滩挤得水泄不通。（生谈自己的理解）

    师：说得真好！水泄不通是什么意思？形容人多的词还有哪些？（人山人海人流如潮人如潮涌）

    师小结：从这句话中我们体会到老百姓对此事十分关心，反映了销烟行动深得人心。

    指导朗读

    生C：新搭起的礼台上彩旗林立；礼台下，一侧是身着朝服的文武官员，另一侧是应邀前来观看的外国商人。（生谈自己的理解）

    师：“彩旗林立”说明场面壮观；前来观看的有老百姓，官员，外国商人，说明此次销烟的隆重意义非同寻常。

    3、指导朗读

    生D：这时候，礼炮轰鸣，群情沸腾。随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。（生谈自己的理解）

    师小结：“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”也说明场面壮观、隆重，同时反映人民禁烟的强烈愿望，“林则徐一声令下”说明了中国人民禁烟的坚强决心。

    4、指导朗读。

    5、指导朗读第二自然段

    （1）指名读

    （2）小组赛读

    （3）齐读

    总结：这些词句都写出了事件之“壮”。

    （二）、品读销烟的方法

    1、哪些句子写销烟的经过。（指名读）

    2、分几步销烟？

    3、作者用哪些词表示这三步的先后顺序？

    4、指导用“先……再……然后……”说话。

    5、齐读第三自然段。

    6、观看销烟的场景。

    （三）品读人们的表现

    1、老百姓有什么表现？

    2、人们为什么这么高兴？

    3、出示课件，师总结：正因为这些鸦片，使多少中国家庭卖儿卖女、妻离子散！正因为这些鸦片，给中华儿女戴上“东亚病夫“的帽子；正因为这些鸦片，使我们由一个强国变为一个弱国。今天，我们将这罪恶的鸦片销毁了，怎能不叫人兴奋，怎能不叫人欢欣鼓舞呢？请同学们带着高兴的语气自读第四段。

    4、指导朗读

    5、被毁的鸦片太多，从哪儿可以看出来？

    6、齐读最后一段。（读出中国人民是不可欺侮的气势。）

    7、再齐读（师相机板书）

    （二）观看影片，升华情感

    过渡：多么振奋人心啊！人们将这辉煌的篇章记录下来，请看！

    1、观看影片

    2、同学们，此时此刻，你想说些什么？

    三、总结

    同学们，毒品是万恶之首，曾给中华民族带来极其深重的灾难。新中国成立后，我国保持了三十年“无毒国”的声誉。但是，如今毒品死而复燃，时时刻刻在侵蚀人民的生命，同学们，让我们携起手来共同抵制毒品对人类的毒害！

    四、布置作业

    请同学们回去查阅资料，以《珍爱生命，拒绝毒品》为主题，做一份手抄报。

    板书设计：

    虎门销烟

    值得纪念，伟大壮举

    中国人民是不可欺侮的！

    虎门销烟的课件【篇3】

    教学目标：

    １、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    ２、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。

    ３、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

    教学重、难点：

    通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

    实验目标：

    让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。

    教具准备：

    《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络

    课时安排：两课时

    第一课时

    课时目标：

    １、掌握本课的生字词，理解相配的词语。

    ２、初读课文，了解大意。

    ３、通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。

    一、课前准备：观看《鸦片战争》

    二、谈观后感受自然导入

    师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？

    （生自由谈论。）

    师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。

    （可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）

    师：你们了解林则徐吗？

    先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。

    三、初读课文，自学生字词

    １、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。

    出示要求：自读课文

    （1）借助拼音读准生字。

    （2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

    2、检查自学效果。

    （3）出示词语。

    鸦片欺侮盐巴虎门销烟

    历史装点顿时伟大壮举

    （4）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

    （5）解释词义，了解词语掌握情况。

    （6）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

    四、练习巩固

    1、描红。

    2、熟读课文。

    第二课时

    课时目标：

    １、精读课文第二至六自然段。

    ２、激发学生的爱国之情。

    一、复习导入

    二、精读课文

    1．虎门销烟是个怎样的事件从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解值得纪念是不同寻常的意思，伟大壮举是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）

    过渡：课文中说虎门销烟是伟大壮举，在壮下加△，壮在这个词中是什么意思（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现壮，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到虎门销烟是一次伟大壮举。

    2．学习第二自然段。

    （1）你能从哪些地方体会到这一事件的壮

    （2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之壮。①前来观看的人多而广，男男女女，老老少少，宽阔的海滩挤得水泄不通；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得分外壮丽，新搭起的礼台上彩旗林立；官员身着朝服。（板书：场面：壮观、隆重）

    （3）指导朗读。

    这一段我们应该怎样读先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

    3．学习第三至五自然段。

    （1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次伟大壮举。接下来第三、四、五自然段写了这个伟大壮举的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。

    （2）从虎门销烟的经过中，哪里看出壮

    ①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的壮从中能体会到什么

    交流：群情沸腾、礼炮轰鸣反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐一声令下，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之壮。

    指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出壮来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的

    （第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）

    自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用先再然后这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再然后）

    指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了只见，先向，再把，然后又把顿时，然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次伟大壮举。然后，指名读。最后齐读第三自然段。

    （3）老百姓的反映怎么样呢自读第四自然段，读时你想到什么想想应该怎么读

    教师点拨：①从跳哇、叫哇想到销烟大得人心、大快人心。②从成千上万、欢呼声想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗把欢天喜地的壮情和撼人的力量读出来。

    （4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

    （5）结果如何请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住整整、23天、二百多万斤朗读体会伟大壮举战果之大。

    三、拓展练说

    （1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。

    （2）出示第六自然段。练读，最后齐读。

    （3）说说你们读完这句话后有什么想说的？

    （4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

    （5）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天1839年6月3日。

    四、学法练笔

    1、齐读第三自然段

    2、师出示先再然后及练笔要求。

    3、小组合作练说，并互评。

    4、推荐或自荐说，师生共评。

    5、怎么说就怎么写。

    五、练习巩固

    1、小练笔

    2、同桌互相复述课文。

    虎门销烟的课件【篇4】

    这篇课文按照事情发展的顺序讲了1839年虎门销烟的经过，告诉孩子们这个事件的重大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，激发学生热爱祖国的思想感情，是一篇爱国主义的好教材。

    在课前，我和孩子们一起去查阅有关这个历史事件的一些背景资料，在这篇课文的教学处理中，我首先跟孩子们聊了有关这一历史事件的一些时代背景以及对于林则徐这个历史人物的理解，听一听孩子们对于这个事件的了解程度，然后，把我所知道的相关知识告诉孩子，让孩子们在熟知这一历史事件的前提上去学习课文，这样更能准确地把握课文所要我们领略的思想感情。一开始，我把课文开头和结尾相联系，先体会这一事件的重要意义，然后引入到这篇课文的学习中来。

    总之，这篇课文的学习，我主要采取了三个方法：

    一、交流资料，了解时代背景。这个任务是学生在家里完成，然后在课堂中进行汇总的一个部分，孩子能乐意把自己的成果和大家分享，因为这样会让孩子觉得自己的劳动得到肯定。在课堂中汇总，是为了给课堂教学打好基础，让所有孩子都能够了解这些相关的知识。

    二、读故事、讲故事。读通课文，并且能够用自己的话讲述出来。这是我给孩子们自学的一个要求。他们在读通课文的基础上，也很乐于讲出来。这样做是为了让孩子把握课文要求，能够进行有选择的学习课文的重点部分，也可以锻炼学生的表达能力，这样一举两得，何乐而不为？

    三、写一写，抒发感情。以课文书后习题为准，以我站在林则徐塑像前为题，进行作文。可以是我在塑像前的默哀时的想法，也可以是给林则徐的一封信，也可以两者结合，让孩子们将自己的感情在说后再写出来。

    多方面结合，就构成了我这一堂课的教学。

    虎门销烟的课件【篇5】

    林则徐五十三岁那年，道光皇帝派他到广州担任湖广总督，负责查禁鸦片烟。一些外国人，总想找机会摸摸林则徐的底细。

    一次，英国领事查理设宴，邀请林则徐参加。宴会快结束时，送上来的最后一道点心，是甜食冰淇淋。那时候，冰淇淋还罕见。林则徐见冰淇淋冒着气，以为很烫，送到嘴边，还用嘴吹了吹。这一来，在座的外国人便趁机哄笑起来。林则徐受到侮辱，心里非常生气，但是他压住怒火，似乎毫不在意地说：这道点心，外面像在冒热气，其实是冷冰冰的。今天，我算是上了一次当。

    过些天，林则徐在总督府设宴请客，回敬上次参加宴会的那些外国人。宴席上，端上来的一道道中国名菜。那些外国人，一个个张大嘴巴狼吞虎咽。他们一边吃喝，一边赞不绝口。酒足饭饱之后，有个外国人说：中国菜，好吃得没话可说，只可惜少了一道甜食。

    有!林则徐便吩咐道：上甜食!话音刚落，一盆槟榔芋泥端上来了。外国人见是甜食，便举起汤匙，兴冲冲地舀着往嘴里倒。这一下，可够那些外国人尝的了。他们啊，啊，嚷成一片，喉咙里比卡着鱼骨还难受。他们有的挥起手，想伸进嘴巴里抓，有的按住嘴，泪水直淌。一个个洋相出尽，狼狈不堪。

    林则徐不动声色，若无其事地说：这是我家乡福建的名菜，叫槟榔芋泥。这甜食，看上去外面冰冷，内里却滚烫非常，正好和似热实冷的冰淇淋相反。吃的时候，性急不得，性急了就要烫了喉咙!

    外国人瞪圆了蓝眼睛，个个呆若木鸡。

    他们这才感到林则徐不是个好对付的中国官员。

    虎门销烟的课件【篇6】

    今天上完了《虎门销烟》，整个教学流畅、清晰，学生学得津津有味。在此，仅谈一点自己的上课心得。备课时，我一直在思考：难道这一课仅仅停留在销烟的过程吗？仅仅是通过品词品句理解到销烟是一次伟大壮举吗？如何能让学生真正感悟到虎门销烟的重要意义呢？我在思索。

    俗话说，要教给学生一桶水，自己要有长流水，带这个班，我也一直在想：要做个怎样的老师？对家长和孩子负责就够了！之所以学生喜欢我上这一课有以下原因：

    1、补充资料是关键。课前，我让学生查阅了背景资料，课上我为学生补充了当时鸦片战争前夕的国内国际情况（清朝是中国封建社会最后一个王朝，这个王朝到嘉庆年间，已经危机四伏，日趋没落，政治腐败，军备废弛，财政困难，农民起义连绵不断，道光即位后，封建统治更加衰落。清政府走向衰落的时候，世界资本主义正处在上升阶段，英法美等国已成为资本主义国家，其中美国工业发展水平最高，这些资本主义国家为了开辟国外市场，推销工业品，掠夺廉价工业原料，积极对外扩张。英国资本家为了掠夺中国的财富，牟取暴利，竟无耻地把鸦片偷运到中国来。十八世纪中期，英国每年偷运到中国的鸦片为二百箱；十九世纪初期，增加到每年四千箱。1838年1839年，更猛增到三万五千多箱，美国和沙俄也向中国偷运鸦片，1840年前的二十年里，中国外流的白银达到一亿两。），为学生体会壮举的伟大意义作了很好的铺垫。课后，我为学生补充了销烟后的背景资料（中国人民查禁鸦片完全是正义的，但掠夺成性的英国侵略者，为了进一步打开中国大门，竟以着一事件为借口，发动了侵略中国的鸦片战争。1840年6月，英国借口保护通商，派舰队到广东海面，封锁珠江口进行挑衅，英俊侵犯广州，由于林则徐在广州作了充分准备，英军未能得逞，就沿海北上，转攻厦门，也被早有戒备的闽浙总督邓廷桢率军抵抗击退。英国又转攻战备空虚的浙江，侵占了定海县城，并继续北犯。八月英舰闯到天津海口，对清政府进行武力恫吓，提出了鸦片贸易合法化，赔款割地等侵略要求。英军到达天津后，道光帝吓慌了，忙将林则徐撤职查办，改派琦善到广州和英军谈判。琦善到广州后，为了讨侵略者的欢心，他下令裁减水师三分之二，解散了林则徐招募的水勇，撤除了珠江口上的防御设备，英国侵略者见清政府如此软弱无能，气焰更加嚣张。英军采取先发制人，突然袭击，直扑虎门，琦善急忙派人和义律签订了《穿鼻条约》，答应割让香港，赔偿烟价六百万元等。），作为对文章学习的延伸。补充文字资料，增加课文厚度，备课时，我特意看了相关的小说，上课时，补充相关文字资料，如邀请外国官员来观看，外国官员惊叹销烟工作的细心和忠实的程度，远出乎他们的臆想。[

    2、通过影片增加学生感性认识。课中，我通过影片，让学生感受当时销烟过程，再回归课文内容，真正让学生走近销烟场面。

    上完课，学生真的是发自内心感悟到了销烟的壮举，孩子们也是乐于学习的。不知道以上所谈对你的教学有没有用，只想与大家共享我的设计。

    虎门销烟的课件【篇7】

    导入新课：

    《虎门销烟》的课文内容同学们已经非常熟悉，今天我们就下列问题进行展示评比，以检验同学们对课文的理解程度。

    小组准备：

    下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3鈥?分钟的时间，一会展示给大家。

    小组展示：

    1、2、3组展示：当年的鸦片给中国人民带来什么样的灾难？从哪儿知道的？

    4、5组展示：当年的林则徐销烟的历史意义是什么？

    6、7、8、组展示：今天一些地方毒品死灰复燃，它的危害又在哪里？。

    9、10组展示：今天的我们该如何远离毒品、拒绝毒品？

    11、12组展示：学习了本篇课文，面对林则徐的塑像，联系现实生活你又想说些什么？

    教师总结

    从同学们对课文的理解及谈论中，我也感受到同学们已经深刻认识到毒品的危害，也知道了同学们远离毒品、拒绝毒品的决心，这让我非常的高兴和欣慰，这让我又想到了一个词语：以史为镜。在今后的学习过程中，同学们如果多读历史书籍，必将受益匪浅。

    虎门销烟的课件【篇8】

    第二课时

    课时目标：

    １、精读课文第二至六自然段。

    ２、激发学生的爱国之情。

    一、复习导入

    二、精读课文

    1．虎门销烟是个怎样的事件？从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解值得纪念是不同寻常的意思，伟大壮举是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）

    过渡：课文中说虎门销烟是伟大壮举，在壮下加△，壮在这个词中是什么意思？（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现壮，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到虎门销烟是一次伟大壮举。

    2．学习第二自然段。

    （1）你能从哪些地方体会到这一事件的壮？

    （2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之壮。①前来观看的人多而广，男男女女，老老少少，宽阔的海滩挤得水泄不通；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得分外壮丽，新搭起的礼台上彩旗林立；官员身着朝服。（板书：场面：壮观、隆重）

    （3）指导朗读。

    这一段我们应该怎样读？先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

    3．学习第三至五自然段。

    （1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次伟大壮举。接下来第三、四、五自然段写了这个伟大壮举的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么？（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。

    （2）从虎门销烟的经过中，哪里看出壮？

    ①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的壮？从中能体会到什么？

    交流：群情沸腾、礼炮轰鸣反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐一声令下，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之壮。

    指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出壮来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的？

    （第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）

    自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用先......再......然后......这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再然后）

    指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了......只见......，先向......，再把......，然后又把......顿时，......然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次伟大壮举。然后，指名读。最后齐读第三自然段。

    （3）老百姓的反映怎么样呢？自读第四自然段，读时你想到什么？想想应该怎么读？

    教师点拨：①从跳哇、叫哇想到销烟大得人心、大快人心。②从成千上万、欢呼声想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗？把欢天喜地的壮情和撼人的力量读出来。

    （4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

    （5）结果如何？请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住整整、23天、二百多万斤朗读体会伟大壮举战果之大。

    三、拓展练说

    （1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么？可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。

    （2）出示第六自然段。练读，最后齐读。

    （3）说说你们读完这句话后有什么想说的？

    （4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

    （5）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天--1839年6月3日。

    四、学法练笔

    1、齐读第三自然段

    2、师出示......先......再......然后......及练笔要求。

    3、小组合作练说，并互评。

    4、推荐或自荐说，师生共评。

    5、怎么说就怎么写。

    五、练习巩固

    1、小练笔

    2、同桌互相复述课文。

    虎门销烟的课件【篇9】

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。

    3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

    教学重、难点：通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

    实验目标：让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。

    教具准备：《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络

    教学时间：两课时

    第一课时

    教学目标：

    １、掌握本课的生字词，理解相配的词语。

    ２、初读课文，了解大意。

    ３、通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。

    一、课前准备：观看《鸦片战争》

    二、谈观后感受自然导入

    师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？

    （生自由谈论。）

    师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。

    （可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）

    师：你们了解林则徐吗？

    先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。

    三、初读课文，自学生字词

    １、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。

    出示要求：自读课文

    （1）借助拼音读准生字。

    （2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

    2、检查自学效果。

    （3）出示词语。

    鸦片欺侮盐巴虎门销烟

    历史装点顿时伟大壮举

    （4）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

    （5）解释词义，了解词语掌握情况。

    （6）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

    四、练习巩固

    1、描红。

    2、熟读课文。

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    学校控烟方案（精华10篇）


    光阴的迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，现在就让我们好好地规划一下吧。什么样的计划才是有效的呢？以下是小编整理的学校禁烟控烟工作计划，欢迎大家分享。

    学校控烟方案 篇1

    为了营造健康、清洁的校园环境，提高学生的健康意识，减少烟草对学生和教职工的危害，本校特制定禁烟控烟工作计划。

    一、工作目标

    通过一系列措施，降低校园内吸烟率，保护师生身体健康，树立良好的校园风尚。

    二、具体措施

    1、加强宣传教育

    （1）通过校园广播、宣传栏、主题班会等多种形式，向师生普及吸烟的'危害性和控烟的重要性。

    （2）邀请专业人士进校园举办健康讲座，提高师生对吸烟危害的认识。

    （3）开展“无烟校园”主题活动，鼓励学生积极参与，增强他们的控烟意识。

    2、制定校规校纪

    （1）明确规定校园内禁止吸烟，设立明显的禁烟标识。

    （2）对违反禁烟规定的学生进行教育和处罚，以示警戒。

    3、建立监督机制

    （1）设立禁烟监督小组，由学生干部和教师组成，负责监督和制止校园内的吸烟行为。

    （2）鼓励师生积极举报吸烟行为，对举报者给予一定的奖励。

    4、提供戒烟支持

    （1）设立戒烟咨询点，为有意戒烟的师生提供咨询和帮助。

    （2）开展戒烟比赛或活动，激励师生积极参与戒烟。

    5、加强与家长的沟通与合作

    （1）向家长宣传吸烟的危害性，提高他们的控烟意识。

    （2）鼓励家长监督孩子远离烟草，共同营造无烟环境。

    三、实施时间表

    1、第一阶段（1-2个月）：加强宣传教育工作，提高师生对禁烟控烟的认识。

    2、第二阶段（3-4个月）：制定并实施校规校纪，建立监督机制，加强日常巡查和管理。

    3、第三阶段（5-6个月）：开展戒烟支持活动，加强与家长的沟通与合作，共同推进禁烟控烟工作。

    四、预期成果

    1、校园内吸烟率明显下降，师生健康意识得到提高。

    2、校园内形成良好的禁烟氛围，树立积极向上的校园风尚。

    3、师生家长共同参与禁烟控烟工作，形成家校共育的良好局面。

    五、总结与评估

    本校将定期对禁烟控烟工作进行总结与评估，及时调整工作计划和措施，以确保禁烟控烟工作的有效性和可持续性。同时，我们将积极向其他学校推广禁烟控烟的经验和做法，共同为营造健康、清洁的校园环境而努力。

    学校控烟方案 篇2

    活动背景

    为加强对青少年的控烟工作，切实地做好在校青少年的控烟健康教育，紧扣“远离烟草，崇尚健康，保护环境，共享文明”主题，结合本班实际情况开展“青春无烟更亮丽”的主题班会。

    活动目的

    ⒈帮助同学门走出吸烟的误区，认识到吸烟的害处和戒烟的益处，并学会如何戒烟。让学生成为健康的社会主义新人，成为一名身体素质好、综合能力优的当代大学生。

    ⒉为更好地做好评估准备工作，把我校打造成环境优美、风气良好、校园文化健康的校区，让师生都可以在一个健康的环境里工作、学习和生活。

    ⒊学会珍爱生命，除了自己不要抽烟，也要向身边的人普及抽烟的网危害性，让大家都远离烟草。

    活动准备

    1、搜集：上互联网查询有关劝阻青少年吸烟的信息与资料

    2、调查：在互联网上发放调查表，调查学生、老师、家长对青少年吸烟的看法。

    活动过程

    (一)活动基本情况

    活动时间：20xx年10月

    活动地点：班级

    班主任：

    主持人：

    参与者：学生

    (二)活动过程

    一、导入

    1、引例子：青少年吸烟的现状究竟如何，下面请调查小组向大家介绍他们的调查结果。

    2、发言

    通过上网查询了解到：学生吸烟率为22.5%。具体情况是这样的：北京大学儿童青少年卫生研究所对天津、山东、重庆、广东4个省市的200所中学的 11957名13岁——15岁的中学生进行了青少年与烟草使用状况的调查，结果是：现在我国中学生初次吸烟的年龄是10.7岁，比六七十年代的调查结果早了2.3岁。中国20%以上的初中生尝试过吸烟，其中32.5%的男生和13%的女生尝试过吸烟，总吸烟率为22.5%，其中超过一半的学生说他们在1周内至少有1天会吸烟。

    二、吸烟的危害

    1、到底是什么原因造成青少年吸烟情况这么严重呢?下面请另一调查小组作介绍。

    2、发言

    青少年吸烟的心理剖析

    三、吸烟有害，远离香烟

    1、请《青少年吸烟的危害》研究小组发言。

    2、发言：一份最新医学调研报告指出，71%的青少年和中学生尝试过吸烟，这些人中男人是女人的3倍，医生们警告说，青少年三、总结

    3、小结：可想而知，它们对人体的危害有多大，这就是它们带给人类的：心肌梗塞、肺叶变黑、血循环不畅脚趾坏死、口腔癌变、喉肿瘤切除……这些例子举不胜举，真是太可怕了。

    4、太可怕了，如果大家想亲自体会一下，我们听听一段香烟实验报告《小小烟头污染大》。

    6、吸烟本身就对自己、对别人有百害而无一利，随地乱扔的烟头也不易清除，会造成环境污染。那是不是不吸烟的人就没有危险了呢?我们一起看一段录像《被动吸烟的危害》。

    四、总结

    吸烟是一种不文明、不道德的行为。随着人们对烟害认识的.加深，吸烟的人会逐渐成为令人讨厌的、不受欢迎的人。

    活动思考

    同学们了解了吸引的危害，主动提出要做戒烟使者，劝家人远离香烟。

    小学世界无烟日活动方案(2)

    一、活动背景：

    烟草是造成人类死亡的第二大原因，全球大约有一半吸烟者最终死于吸烟所导致的疾病。青少年更是其中受害严重的群体。为了进一步推动青少年控烟工作，促进全民健康，我校组织全校师生开展无烟日活动，让每一个学生都参与到活动中来。

    二、活动对象：

    全校师生

    三、活动内容：

    1、根据世界无烟日的主题，积极开展“无烟校园”健康教育主题活动，结合健康教育广播、手抄报等多种形式开展，在校园内营造戒烟、拒绝吸烟的健康氛围;

    2、上一节“你认识香烟吗?”健康教育课;

    3、组织全校学生参加“吸烟的危害”主题升旗仪式;

    4、组织各班开展“我的无烟童年”主题班会;

    5、组织各班开展“小手牵大手，共同创建无烟环境——致亲人戒烟一封信”活动。

    四、活动要求：

    1、升旗仪式活动要求：

    (1)对象：全校学生

    (2)时间：5月31日

    (3)过程：组织升旗仪式的班级学生写国旗下讲话稿，全过程组织升旗仪式

    (4)总结：升旗仪式活动结束后，大队辅导员老师做总结发言，向全校学生发出倡议

    2、主题班会活动要求：

    (1)主题：我的无烟童年。

    (2)内容： 围绕青少年拒绝吸烟、对烟草危害的认识、对学校控烟的看法、对教师吸烟的看法、对无烟家庭的看法、对戒烟的建议等召开本次主题班会。

    (3)时间：5月27日第八节课。

    3、《致亲人戒烟一封信》活动要求：5月31日，动员学生以写信的方式劝阻家人戒烟，同时动员家长以回信的方式予以承诺，小手牵大手，共同创建无烟环境。6月2日班主任回收、统计。

    4、健康教育课活动要求：健康教育教师自行设计一节有关吸烟与健康的健康教育课，在全校每个年级上一节宣传无烟日的健康教育课。课后组织学生讨论并写下心得体会。

    学校控烟方案 篇3

    一、活动主题：

    xx小学世界无烟日大型宣传活动。

    二、组织机构：

    组 长：

    组 员：

    三、活动目的：

    使学生了解烟草对人体的危害，使学生能自觉抵制烟草的侵犯，增强学生参与控制吸烟的社会责任感。

    四、活动形式：

    1、举行“万种烟草，同种危害”主题升旗仪式。

    2、举行“烟草吞噬生命”主题中队会。

    3、通过板报，红领巾广播站宣传烟草的危害。

    4、进行社会实践，学生进社区，向群众宣传烟草对人体的危害，号召市民戒烟。

    五、活动宣传内容：

    烟草危害是当今世界最严重的公共卫生问题之一，是人类健康所面临的最大的但又是可以预防的危险因素。目前，全球共有11亿吸烟者，每年有近500万人死于与烟草有关的疾病。尽管如此，令人忧虑的是大多数吸烟者并没有真正意识到吸烟的危害，也未真正了解吸烟危害健康的严重性。世界卫生组织指出，研究表明任何形式的烟草制品对人类都是有害的。烟草制品包括香烟、水烟、雪茄、鼻烟等，烟草制品不论其如何宣传无害，如何强调低焦油、温和、淡味、超淡味、柔和、超柔和、果味、自然、不上瘾等，甚至给烟草制品增加所谓的“健康”成分，仍然都是莫衷一是。

    当前，控烟形势相当严峻，中国作为世界人口大国，同时也是世界上最大的烟草生产及消费国，生产和消费均占全球1/3以上。中国有60%以上的.男性和4%的女性吸烟，吸烟人数达3。5亿，烟民超过美国的总人口数，占全球烟民总数的三分之一。

    为切实控制烟草对人民健康的危害，十届全国人大常委会第十七次会议通过了全国人大常委会关于批准《世界卫生组织烟草控制框架公约》。

    学校控烟方案 篇4

    一、活动背景：

    我国现有烟民3.5亿，长期吸“二手烟”者5.4亿，平均起始吸烟年龄不断下降，女性和未成年烟民显增多。“二手烟”危害较想象大，为了引起国际社会对烟草危害人类健康的重视，20xx年5月31日是世界卫生组织发起的第22个世界无烟日。本次无烟日的主题是“让肺自由呼吸”，口号是“拒绝二手烟，让肺自由呼吸”。学习实践科学发展观活动中，以“一切为了人民健康，加强疾病防控，维护漳州社会稳定，促进经济发展”为实践载体，紧密联系实际，针对当前烟草危害人类健康严峻形势，作为当代青年志愿者的我们，是社会中的一个活跃群体，有必要起来呼吁大家应养成不在出租车、会场、办公室、宾馆饭店、医院等公共场所吸烟，有责任、有义务为长期吸“二手烟”的无辜受害者的健康着想、负责。

    二、活动目的：

    1、5月31日是世界无烟日，可以让大家更好地了解吸烟，以及吸“二手烟”对身体的危害，亦可对我国庞大的烟民人数的减少作一点贡献;

    2、提高市民的健康知识，增强“无烟日”这一天的`意识;

    3、宣传志愿者精神：奉献、友爱、互助、进步。

    三、活动主题：

    实践科学发展观，为了人民健康，拒绝二手烟

    四、活动口号：

    拒绝二手烟让肺自由呼吸

    五、活动时间：

    5月31日

    六、活动地点：

    漳州市中山公园

    七、活动参加对象：

    漳州师范学院青年志愿者漳州市疾病预防控制中心

    八、活动流程：

    1、前期准备阶段：

    (1)、书写策划书，上交审批并申请活动相关物品和活动经费;

    (2)、提前和漳州市预防疾病控制中心负责人，以及中山公园负责人联系好，协调并借好场地;(中山公园宣传活动现场所需要的桌椅由预防疾病控制中心负责)

    (3)、由相关主办单位提供活动过程中所需要的各种材料;

    (4)、宣传阶段：准备定点悬挂的横幅，联系闽南日报社、漳州电视台、院大学生记者团、“龙江青年”,运用媒体宣传本活动，扩大影响力。

    2、活动开展阶段：

    方案一：呼吁禁售烟一天是对“无烟日”

    最好的宣传负责人：

    电话：

    协助人：

    电话：

    (1)、提前政府有关负责部门(市疾病预防控制中心)协调签“对烟草经营商执行无烟日当天禁售一天烟”的发文;(20xx年5月16日到22日)

    (2)、将发文传达到各个烟草经销商手中;(20xx年5月23日到30日)

    (3)、当天，各级烟草经销商要在柜台前放置“今天是世界无烟日，停止销售香烟”告示，有关部门将对此进行抽点检查;(20xx年5月31日)

    (4)、可行性分析：

    以往，我们对“世界无烟日”的了解，往往局限于“世界无烟日”前后的媒体宣传。而媒体宣传的方式一般只有一种，即罗列一组枯燥的缺乏情感的数字和材料。可事实证明，这种宣传方式收效甚微，多数烟民对此一笑置之，他们甚至反驳，既然国家认为吸烟有害健康，为什么还要生产香烟呢?在他们心中，吸烟致死的人数在全国烟民中所占比重不算太大，很难让他们一时半刻清醒起来，于是，“世界无烟日”也就很难融入他们的生活。

    明令“世界无烟日”禁售一天，把这个节日强加进包括烟民在内的所有公民生活中，让他们下意识地去记住这个日子，思考为什么设这个日子，这对警醒烟民、宣传“世界无烟日”而言都是不无裨益的。当然，也有人质疑这是搞形式主义，甚至有烟民表示，“世界无烟日”停售，我提前一天多买几包不就成了?!如果硬要这样抬杠，恐怕谁也没有办法，毕竟，设置“世界无烟日”的初衷不是强制，而是提醒，你自己对自己乃至家人的健康和生命不负责任，又还能指望谁呢?

    方案二：中山公园系列宣传“无烟日”

    活动负责人：

    电话：

    协助人：

    电话：

    (1)、8点在在达理学生活动中心一楼集中，清点人数。排列队伍，一路纵队(4人一排，10行)。领队人举中心志愿者旗帜，两条“无烟日”横幅;签名用的，长度为10米，一路纵举到中山公园)

    (2)、8点10分从达理学生活动中心→逸夫图书馆正面→主校道→校门口→新华西路→中山公园;

    (3)、8点40分到达中山公园，我方负责人和漳州是疾病预防控制中心的负责人交接好工作，9点正式正式在中山公园开始无烟日宣传;

    (4)、9点无烟无烟日宣传日启动仪式(20分钟)：倡议书参与倡议的人：疾病预防控制中心漳州师范学院青年志愿者路人、市民

    (5)、现场设置：

    咨询点：市疾病预防控制中心健康宣传科负责;

    宣传点：15名志愿者负责向路人发放资料，宣传无烟日的有关知识;

    签名点：设世界无烟日主题：“让肺自由呼吸”横幅大型签名活动，10名志愿者负责;签完名后进入关于无烟日的有奖问答环节，5名志愿者负责。

    图片展点：举办“吸烟危害健康”图片展，5名志愿者帮忙讲解。

    (6)、可行性分析：

    青年志愿者中心曾经举办过百人进社区宣传活动，而且经常在中山公园开展宣传活动，对中山公园地形熟悉，我们对此次大型宣传活动充满信心。

    (7)、13点活动结束，整理现场，清点人数，带队会校。

    方案三：吸烟有害健康知识讲座负责人：

    电话：

    协助人：

    电话：

    5月31日晚上7点多媒体教室

    (1)、主讲人：漳州市疾病预防控制中心的负责人(2)、可行性分析：

    提前和漳州市疾病预防控制中心的负责人协商好，通过一天的对“无烟日”宣传，相信大家对吸烟危害健康这个话题很感兴趣，参与听讲座的人的积极性高。

    3、后期总结阶段：

    (1)、完成活动总结书;

    (2)、活动期间相关材料整理与归档。

    备注：

    ①、须同漳州市疾病预防控制中心的相关部门取得联系并沟通好，进行相关活动内容;

    ②、活动期间将由院闽南日报社、漳州电视台、大学生记者团、“龙江青年”及信息网络中心纪录活动过程。

    九、物品预算:

    (1)、大头笔20支(2)、宣传单20xx份(3)、万人签名横幅2×10米(4)、图片展所需kt板10块(5)、矿泉水：3件×24瓶=72瓶

    十、活动可行性分析：

    1、此活动响应科学发展观，顺应市民的要求，并得到团委老师和市疾病预防控制中心负责人的重视和支持;

    2、活动时间是5月31日星期天，避免双方成员各自课程或者工作的冲突;

    3、此活动对我校青年志愿者中心和市疾病预防控制中心意义重大，双方参与此活动的积极性高。

    十一、活动注意事项：

    1、志愿者在前往中山公园和回学校的过程，要注意安全，遇到突发事件要及时向几位负责人汇报;

    2、参与活动的志愿者与市疾病预防控制中心负责人等其他成员和市民交流过程中要时履行好各自的职责，并时时刻刻注意自己的态度和形象;

    3、参与活动的志愿者统一我校青年志愿者中心的着装。

    十二、活动预期效果：

    1、“第22个世界无烟日”宣传活动圆满结束;

    2、讲座，中山公园宣传工作圆满成功并得到广大学生和市民的好评;

    3、青年志愿者中心和市疾病预防控制中心建立起深厚友谊，为以后开展类似的活动感情奠定基础。

    学校控烟方案 篇5

    有关医学研究表明，吸烟是心脑血管疾病、癌症、慢性阻塞性肺病等多种疾患的危害因素，吸烟已成为继高血压之后的.第二号全球杀手，为了我们自己的健康，我们呼吁，全社会都要自觉地远离烟草，珍爱生命。

    活动主题：

    远离烟草，珍爱生命。

    活动时间：

    20xx年xx月xx日上午xx点

    签到时间：

    20xx年xx月xx日上午xx点

    活动地点：

    xxx

    活动领队：

    xxx

    活动流程：

    1、xx点准时集合签到。

    2、和衡水学院爱心社会合。

    3、做活动动员和倡议。

    4、条幅上签名。

    5、向市民进行控烟宣传和发放宣传资料。

    6、参与活动志愿者合影，现场活动总结。

    联盟准备材料：

    主题条幅一个、控烟宣传卡片x张。

    注意事项：

    1、宣传人员现场绝对禁止吸烟。

    2、请大家往返途中注意交通安全。

    学校控烟方案 篇6

    一、活动背景：

    烟草是造成人类死亡的第二大原因，全球大约有一半吸烟者最终死于吸烟所导致的疾病。青少年更是其中受害严重的群体。为了进一步推动青少年控烟工作，促进全民健康，我校组织全校师生开展无烟日活动，让每一个学生都参与到活动中来。

    二、活动对象：

    全校师生

    三、活动内容：

    1、根据世界无烟日的主题，积极开展“无烟校园”健康教育主题活动，结合健康教育广播、手抄报等多种形式开展，在校园内营造戒烟、拒绝吸烟的健康氛围；

    2、上一节“你认识香烟吗？”健康教育课；

    3、组织全校学生参加“吸烟的危害”主题升旗仪式；

    4、组织各班开展“我的无烟童年”主题班会；

    5、组织各班开展“小手牵大手，共同创建无烟环境——致亲人戒烟一封信”活动。

    四、活动要求：

    1、升旗仪式活动要求：

    （1）对象：全校学生

    （2）时间：5月31日

    （3）过程：组织升旗仪式的班级学生写国旗下讲话稿，全过程组织升旗仪式

    （4）总结：升旗仪式活动结束后，大队辅导员老师做总结发言，向全校学生发出倡议

    2、主题班会活动要求：

    （1）主题：我的无烟童年。

    （2）内容：围绕青少年拒绝吸烟、对烟草危害的认识、对学校控烟的看法、对教师吸烟的'看法、对无烟家庭的看法、对戒烟的建议等召开本次主题班会。

    （3）时间：5月27日第八节课。

    3、《致亲人戒烟一封信》活动要求：5月31日，动员学生以写信的方式劝阻家人戒烟，同时动员家长以回信的方式予以承诺，小手牵大手，共同创建无烟环境。6月2日班主任回收、统计。

    4、健康教育课活动要求：健康教育教师自行设计一节有关吸烟与健康的健康教育课，在全校每个年级上一节宣传无烟日的健康教育课。课后组织学生讨论并写下心得体会。

    一、活动形式和具体安排

    1、各个年级开展班队活动，了解吸烟对个人、对社会的危害。板报内容更换成与“无烟日”相关的内容。各班在班级书架上贴上宣传“无烟”的标语。

    2、三年级学生以宣传“无烟日”为主题，进行绘画创作，每个班级选出10副好的作品上交到大队部

    3、四年级学生以小组为单位用A3纸制作关于宣传“无烟日”的手抄报。每个班级选出5篇作品进行展出。

    3、五（1）班学生和五（3）班学生各制作宣传“无烟日”的展板一块。请到大队部领展版。

    4、五（2）班学生就“无烟日”这一主题写书信

    “一封给老师的信”10篇，“一封给同学的信”10篇，“一封给家人的信”10篇。

    5、六（1）班、六（3）班学生制作好小的宣传资料分发给各个年级的同学。每位同学制作7份。用不同颜色的纸进行抄写或复印。

    6、六（2）班学生完成大号宣传展板

    （四年级三班的同学下周国旗下讲话就以无烟日为主题进行宣传，要有宣传标语）

    二、活动时间和地点

    1、活动时间：xxxx年5月21日—xxxx年5月31日

    2、活动地点：学校操场、教室、教学楼、教师办公室、学校门口

    3、材料准备时间：xxxx年5月21日—5月26日放学前

    三、宣传方式

    1、摆放宣传展板

    2、发放宣传资料

    3、红领巾广播站对校内、校外进行宣传。

    四、图象资料收集

    由4—6年级各班选出一名摄影小能手完成拍摄任务，拍摄资料请带着数据线与5月26日下午放学前拷贝到陈颖老师处。

    1、图片资料。

    2、视频资料。

    学校控烟方案 篇7

    当前，青少年吸烟问题日益突出，不仅危害了青少年的身心健康，也影响了学校的教育环境和社会的文明形象。为了营造一个健康、文明、和谐的校园环境，我校特制定小学禁烟控烟工作计划。

    1. 加强宣传教育

    定期开展主题班会：每月至少组织一次以“珍爱生命，远离烟草”为主题的班会，通过案例分析、讨论交流等形式，引导学生认识吸烟的危害。

    制作宣传资料：设计并制作禁烟控烟宣传海报、宣传册等，张贴在校园显著位置，供师生阅读。

    利用校园媒体：通过校园广播、电视、网络等媒体，定期播放禁烟控烟公益广告，提高师生对禁烟控烟工作的关注度。

    2. 严格执行禁烟规定

    明确禁烟区域：在校园内划定明确的禁烟区域，并在显眼位置设置禁烟标志。

    加强巡查力度：成立禁烟控烟巡查小组，定期或不定期对校园内各区域进行巡查，发现吸烟行为及时制止并进行教育。

    建立奖惩机制：对违反禁烟规定的师生进行批评教育，并视情节轻重给予相应处罚；对积极参与禁烟控烟工作的师生给予表彰和奖励。

    3. 开展健康教育

    开设健康教育课程：将禁烟控烟知识纳入健康教育课程，让学生系统了解吸烟的'危害和控烟的方法。

    组织健康讲座：邀请医生、专家等进校园开展健康讲座，向师生普及吸烟危害和控烟知识。

    开展健康活动：组织师生参加各类健康活动，如运动会、健康知识竞赛等，提高师生对健康的重视程度。

    4. 加强家校合作

    发放致家长信：向家长发放致家长信，宣传禁烟控烟的重要性，并请家长配合学校做好学生的教育工作。

    组织家长座谈会：定期组织家长座谈会，与家长共同探讨学生禁烟控烟工作的方法和策略。

    建立家校互动平台：利用微信、QQ等社交媒体建立家校互动平台，方便家长与学校沟通交流，共同关注学生的健康成长。

    5. 完善制度建设

    制定禁烟控烟制度：结合学校实际情况，制定切实可行的禁烟控烟制度，明确禁烟控烟工作的目标、任务和责任。

    加强监督检查：定期对禁烟控烟工作进行检查评估，发现问题及时整改并总结经验教训。

    建立长效机制：将禁烟控烟工作纳入学校日常管理之中，形成长效机制，确保禁烟控烟工作取得实效。

    通过本计划的实施，相信我校的禁烟控烟工作将取得显著成效。我们将继续努力，不断完善工作计划和措施，为师生营造一个更加健康、文明、和谐的校园环境。同时，我们也呼吁社会各界共同关注青少年吸烟问题，共同为青少年的健康成长贡献力量。

    学校控烟方案 篇8

    一、指导思想

    20xx年x月xx日，是世界卫生组织(who)发起的第xx个世界无烟日，主题是“烟草吞噬生命”。根据区教育局下发的'《关于开展第xx个世界无烟日活动的通知》文件精神，现开展第xx个世界无烟日活动。

    二、组织机构：

    组长：xx

    副组长：xx

    组员：xxx、各班班主任

    三、具体安排：

    1、举行启动仪式。时间是xx月xx日，利用升国旗仪式举行。

    各学校高年级要积极开展“拒绝第一支烟，做永不吸烟的新一代”签名活动。

    2、加强宣传力度。充分利用宣传栏、板报、校园广播等宣传阵地，努力营造校园控烟的良好氛围，使广大学生、家长和市民进一步认识到烟草制品对人体的危害。

    3、开展一次主题中队会。主题是“烟草吞噬生命”或“吸烟有害健康”。

    4、举行一次《我帮某某戒烟》习作竞赛。

    5、在高年级开展“拒绝第一支烟，做永不吸烟的新一代”签名活动。

    学校控烟方案 篇9

    根据开发区教育局创建无烟学校的统一要求和我校发展规划的相关规定，进一步加强学校的精神文明建设和德育工作，保障师生的健康，优化校园人文环境，树立良好的职校形象，我校决定开展创建开发区创建无烟学校活动。为此，特制定以下工作方案。

    一、提高认识，加强领导。

    吸烟的危害是当今世界最严重的公共卫生问题之一，吸烟既有害自身的健康，也影响他人的健康，在经济上更是一种极大的浪费。青少年学生吸烟现象在近年有所抬头。因此，我们要把革除在学校内吸烟的陋习当作一项重要工作来抓，各级领导、各位老师要带头控烟，戒烟，杜绝学生吸烟，争取我校跨入开发区无烟学校行列。为了使创建工作有条不紊，抓出成效，我校决定成立创建无烟学校领导小组，统一领导无烟学校的创建工作。

    领导小组成员如下:

    组

    长：XXX(校长)

    副组长：XXX (副校长) XXX(副校长)

    组

    员： XXX XXX XXX

    二、大力宣传，营造氛围。

    全体教师要广泛开展形式多样的'控烟宣传教育活动。要充分认识在公共场所吸烟是一种不文明、不健康的生活行为，要自觉戒烟，做控烟的表率，努力做到自己不吸烟，劝戒别人也不吸烟。按照创建“无烟学校”的相关规定自我约束，同时教育学生远离烟草。

    1、在全校范围内，利用课堂、宣传栏、板报、广播、主题班会等形式，深入开展有关吸烟危害健康的宣传，加强对《未成年人保护法》和世界卫生组织《烟草控制框架公约》的宣传和教育。

    2、在各公共场合张贴“禁止吸烟”标志牌，严禁吸烟；

    3、组织全校师生，进行关于禁烟知识的调查问卷活动，并在学生中开展有关禁烟的征文活动。

    三、建章立制，依规控烟。

    制定樊集小学创建无烟学校的系列规定，按章办事，依规控烟，有计划的推进无烟学校创建工作。

    1、学校控烟小组负责学校的控烟工作，保证控烟制度的落实。

    2、校领导带头控烟、不吸烟。

    3、校内醒目处设立禁烟标志，走廊、办公室、会议室、教室张贴无烟标识。

    4、与吸烟教工签订 “校内禁止吸烟承诺书”。

    5、将禁烟工作落实到教职工个人年度考核，评优评先，优秀班组、科室评选中；落实到“三好”学生评选

    6、年中、年末各召开控烟工作总结会，使学校的控烟、禁烟工作形成长效机制。

    7、在宣传栏张贴吸烟有害身体健康的宣传材料。

    8、在校内任何地方不设烟具，不准吸烟。

    8、校门口张贴告示，向来宾声明拒绝敬烟和禁止吸烟。

    9、鼓励吸烟的教工戒烟。严禁教工在学生面前吸烟。

    10、严禁学生吸烟。学生有吸烟行为学生本人与所在班级均不得评为先进，并告知家长，对其进行联合教育改正。

    四、督促检查机构

    学校由工会组织 控烟领导小组成员、年级主任、工会委员，不定时对各办公室进行抽查，发现烟蒂的，取消文明卫生办公室评选资格。

    xxx中学

    20xx年3月27日

    学校控烟方案 篇10

    一、背景

    我国政府高度重视控烟工作。20xx年是世界卫生组织《烟草控制框架公约》在我国生效的第四年，也是我国控烟履约工作最关键的一年。同时20xx年5月31日是世界卫生组织发起的第28个世界无烟日。本次世界无烟日的主题是“ ”，口号是“烟草致命如水火无情，控烟履约可挽救生命”。

    根据三次全国吸烟调查结果表明，我国青少年吸烟率上升，烟民趋于低龄化，与1984年比，20xx年开始吸烟的年龄提前4-5岁。目前中国青少年吸烟人数高达5000万人。中国疾病预防控制中心去年发布的《20xx年中国控制吸烟报告》显示，我国青少年吸烟率为6.3%，尝试吸烟率为23.1%。一系列研究报告都在警示，我国青少年禁烟问题极为突出和紧迫。

    二、活动目的

    以世界无烟日为契机，结合控烟履约工作新形势，因地制宜地开展校园控烟宣传活动，加强对吸烟和被动吸烟危害的宣传，提高广大师生对控制烟草危害的关注和认识，广泛动员和鼓励广大师生积极参与控烟履约，争取创建无烟学校，减少烟草烟雾对公众健康的.危害，努力营造全社会支持控烟的良好氛围。

    三、活动主题

    结合“健康xx行动”的工作计划，本次校园活动的主题定为“清新校园，无烟行动，拒绝烟草，从我做起！”

    四、活动时间：

    20xx年x月x日。

    五、组织机构

    主办：xxx。

    协办：xxx。

    六、宣传介质：

    宣传横幅，多媒体讲座，宣传单，图片、学生处网站报道，文登电视台报道，文登大众报纸宣传等。

    七、宣传手段：

    控烟知识讲座，发放传单，图片展，组织控烟校园行的签字仪式。

    八、系列活动策划方案：

    1、学校领导讲解本次“控烟校园行”活动方案，宣布活动开始。

    2、学生代表宣读“禁烟倡议书”。

    3、组织控烟知识讲座，发放控烟知识传单。

    （1）宣传单：

    准备宣传单xxx份，讲座同时在多媒体教室内发放，内容为吸烟危害健康。

    （2）健康知识讲座：

    由龙山社区卫生服务中心的倪新英主任讲解有关吸烟对青少年的危害及控烟的知识和技巧等内容。

    （3）签名横幅：

    制作两幅，分别置于多媒体教室内和学校广场签名处；内容为”清新校园，无烟行动，拒绝烟草，从我做起！”、“拒吸第一支烟，不做吸烟新一代”。

    4、签名活动，图片展。

    （1）图片置于道路两侧，A4纸大，20页左右，用细线穿起拉在树木中间，主要内容为吸烟的危害，控烟的知识和方法；

    （2）在学校广场开展“控烟校园行”的签字仪式，组织相关宣传人员配合进行，并与图片展、控烟宣传等工作同时进行。

    颐和园的课件精华9篇


    每一位老师必备的资料是教案课件，所以编写教案课件可能需要每天都进行。只要提前准备好教案课件，就能避免在实际教学中应对不足的情况。如何编写出优质的教案课件呢？在众多文章中，我推荐一篇很棒的文章《颐和园的课件》，希望这些信息能够帮助你更好地掌握一些技巧！

    颐和园的课件 篇1

    颐和园

    教学要求

    1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。

    2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。

    3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。

    4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。

    教学重点

    1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

    2.练习给课文分段。

    教学难点

    作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。

    教学时间

    3课时。

    教学准备

    图、投影片、录音机。

    教学过程

    第一课时

    一、启发谈话，导入新课

    同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？

    （教师板书课题。）

    二、认真读文，理清脉络

    （一）学生出声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。

    （二）请6名同学按自然段读课文，注意读准字音。

    思考：作者游览的顺序是什么？

    （三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。

    第2自然段讲长廊的景色。

    第3自然段讲在万寿山脚下看到的景色。

    第4自然段讲登上万寿山看到的景色。

    第5自然段讲在昆明湖畔看到的景色。

    第1自然段讲对颐和园总的印象。

    第6自然段和第1自然段相呼应，表达了作者赞美之情。

    （四）试着给课文分段，讨论。

    讨论结果：3、4自然段都是写在万寿山看到的景色，可以合并为一段。

    （五）.总结全文共分5段。

    本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。

    三、朗读课文，划句欣赏

    同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？

    （一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。

    （二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。

    （三）在学生发表意见的基础上，教师投影。指名读或齐读，欣赏颐和园景点之美。

    如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

    小结：本课时从预习入手，着重在初读课文的基础上，知道有6个自然段，又用同并异分的方法将课文分为5段。

    颐和园的课件 篇2

    第二课时

    一、复习生字词

    二、齐读课文，讲读第１、６自然段

    １、齐读课文。

    ２、提问：

    ⑴ 颐和园给作者留下了什么深刻印象？

    （课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

    ⑵ 作者有什么希望？为什么会有这样的想法？

    （作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

    你们想去颐和园吗？

    （想。）

    那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！

    二、复述作者的游览顺序

    长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

    三、学习第二自然段

    １、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。

    ２、学生汇报：

    ⑴ 长廊最突出的特点是什么？

    （长）

    你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道７０００多米有多长吗？

    ⑵ 长廊还有什么特点？

    （长廊美，长廊周围的环境也美）

    你是怎么感受到的？

    ⑶ 结合理解神清气爽。

    ⑷ 指导朗读：

    突出长廊的长和美的特点。

    四、学习第三自然段

    １、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。

    ２、通过这一自然段你读懂了什么？

    引导学生谈：

    ⑴ 作者的观察点是在山脚下，从下往上看。

    ⑵ 从下往上看，看到了什么？

    （佛香阁、排云殿）

    ⑶ 佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。

    ⑷ 这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。

    ３、指导朗读：

    强调闪闪发光和金碧辉煌。

    五、学习第四自然段

    １、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。

    ２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？

    ⑴ 写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。

    ⑵ 写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。

    ⑶ 写远处的城楼和白塔，突出它的古老。

    ３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？

    （从近到远）

    ４、指导朗读。

    六、学习第五自然段

    从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

    １、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。

    ２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？

    （桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）

    ３、指导朗读。

    七、朗读全文

    八、创设情境，拓展练习

    这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。所以，作者在课文的最后再一次点到颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。究竟颐和园还有哪些美丽的景点，作者没有向我们介绍呢？你们能根据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？

    现在，每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点，可以是作者介绍过的，也可以是作者不曾介绍过的，像导游一样，带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。

    以小组为单位，组内同学练习当小导游。在小组练习的时候，有什么不足之处，同学之间要相互纠正、补充。

    （全班交流）

    九、总结，布置作业

    同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。

    还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。

    【板书设计】

    长廊──长

    １８、颐和园 万寿山──美 美丽的大公园

    昆明湖──静

    颐和园的课件 篇3

    【学习目标】

    1．抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。

    2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，积累背诵自己喜欢的段落。

    3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

    【重点难点】

    1．抓住重点词句理解课文内容。

    2．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

    【教学准备】

    1．学生课前收集颐和园相关资料。

    2．教学课件。

    【教学过程】

    一、复习生字词

    听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，读词语纠正错误。

    二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。

    （一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。

    1．思考：为什么要按“长廊、万寿山、昆明湖”这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？

    2．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。

    （二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。

    1．学生自读中3—9段段首表示游览顺序的句子，从中感受移步换景的游览观察顺序。

    2．给表示游览顺序的这几句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。

    （三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去领略颐和园这个皇家园林的独特之美。

    三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的皇家园林的同时，学习作者简洁准确的表达方式。

    （一）“游赏”长廊。

    1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文三、四段文字，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

    2．根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象，理解“每一间的横槛上都有一幅五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。

    3．配合由此段文字看到的景象图片，学生练习做导游介绍长廊。男女生各派一名代表比赛。

    4．背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。

    5．小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。

    （二）“游赏”万寿山。

    1．学生自读第五自然段，抓重点词语体会万寿山的美丽。从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。

    2．抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确。

    3．小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

    （三）学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区（6—9段），感受昆明湖的特点和作者的表达方式。

    1．占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。

    2．学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。

    3．学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词以及生动的比喻。

    通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。

    4．今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处？（引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。）

    四、总结全文。

    1．为什么说颐和园“不愧为世界著名的皇家园林”？结合课文和你所搜集的资料说一说。

    2．你还可以说（ ）的颐和园？

    五、拓展作业。

    把文中自己特别喜欢的句段读一读，记在读书笔记上，积累背诵。

    六、板书设计

    长廊 长、美、奇

    佛香阁 闪闪发光 按顺序、

    颐和园

    颐和园的课件 篇4

    一、 说说我对教材的理解。

    《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。

    二、 说说教学目标。

    我针对本教材的特点及学生的认知实际，确定以下教学目标。

    1、 思想教育目标：使学生了解颐和园美丽的景色，增强民族自豪感。

    2、 基础知识目标：学会本课的生字词，理解词句，会用指定的词造句。

    3、 基本技能目标：按课文所记叙的游览顺序，揣摩作者的表达方法，根据文章语言优美，描写生动形象。

    4、 情感目标：理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。

    三、 说说教学方法。

    根据教材的特点及学生的生活经验，本课选用“以读代讲，整体感知，揣摩体会”为主的教学方法。本课语言生动优美，犹如一幅美丽的山水画，引导学生细读、精读、品读，有感情地读，再现出这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。本节课中我充分确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中利用多媒体课件创设"情景"，加强"协作"。 让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。

    四、说说我的教学特点：充分利用网络提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野教学中在教师精心制作的课件的指导下，让学生在面对资图片以及文本资料仿佛身临其境，学生很容易理解"耸立""葱绿"等词语的含义，体会"湖面微风轻拂""昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉"的意境，这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容。

    五、说说学生的学习方法。

    1、朗读入手，整体感知，体会文章的美。

    2、读、看、讲、写结合，培养语言表达能力，阅读理解能力

    六、说说教学过程。

    本课安排两课时。

    第一课时：初读课文，自学生字词。（查字典，重点字形的指导，初步感受颐和园的美。）

    介绍颐和园，导入新课，自读课文，初步了解顺序，写字。

    第二课时：以朗读为主线，细读课文，体会作者的抓特点，按顺序的观察方法，激发情感。

    （一）初读课文，整体感知，理清层次。[

    本文语言生动优美，全文如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色。教学时，为了使学生尽快地与课文产生共鸣，我利用多媒体电脑依次出现长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥的画面，使学生感觉到仿佛进入到美丽的颐和园中一样。再加上教师声情并茂的范读，很快的就把学生带到了美丽的颐和园中，使他们尽情地体味颐和园的美丽景色。

    为了使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，在学生听示范朗读时，要求他们画出文中的过渡句，进行分段，这样，就理清了课文的层次。

    我之所以设计这一环节，是为了采用多种手段，创设情境，使学生尽快入情入景，这样就可以调动学生的多种感官，使学生的思维活跃，使他们越学越爱学。

    （二）细读课文，抓住景物特点，展开想象。

    本篇课文按照“总—分—总”的结构布局，因而课文的第二部分，是学习重点的体现。为了使学生熟练地掌握基础知识，把握景物特点，我准备精讲第二自然段，以问促读，启发诱导，为学生疏通学路。“教学有法，教无定法，贵在得法。”遵循这一原则，从体现素质教育，落实能力培养，渗透创新精神出发，我采用情境法、谈话法，导读法组织教学。我先请一个学生读第二自然段，我设计了以下三个问题：（1）本段重点写什么景物？（长廊）（2）长廊有什么特点？（长、美）（3）长廊的长、美各体现在哪里？（“长”体现在“长长的”“没有尽头”“700多米长”“273间”；“美”体现在“红漆的柱子”“绿漆的栏杆”“五彩的画”；另外“微风从右边的昆明湖上吹来，使人神清气爽”，也写出了长廊的环境幽雅宜人，体现了长廊的美。）

    学生找到这些词语后，不一定理解怎样才是抓住了景物的特点，这个问题对于学生掌握本文的写作方法，指导学生课下写作是非常重要的，因而，在这时，我再次范读本段，并利用多媒体出示长廊的画面，给学生以直观的感觉，再对照画面具体分析重点词句。然后让学生作对比句子的练习：如（1）这条长廊既长又美。（2）这条长廊有700多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的话，画着人物、花草、风景、没有哪两幅是相同的，通过这样的对比，学生很清楚地就明白了作者是怎样抓住事物特点来具体写的。这样很顺利地就突破了如何抓景物特点来描述这一难点。使学生体会到长廊真美，颐和园真美！

    “学法”被喻是打开知识宝库的金钥匙，为了使学生在本课的教学中也有一得，我在学习了第二自然段后让学生总结学法，即：初读，找景物；再读，抓景物特点，了解写法；品读，体会感情。然后教师用这样的方法指导学生学习第三、四自然段，待学生掌握方法后，自学第五自然段。[

    阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程，为了帮助学生抓住景物特点，理解课文内容，在教学课文第三、四自然段时，我设计了这样几个问题：（1）站在万寿山脚下看到了什么景物？它有什么特点？（2）登上万寿山，看到了什么景物？它有什么特点？这两道题的答案学生在读了第三、四自然段就能总结出来，意在培养学生的概括能力。心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样。阅读之前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务。这就是设计这几个问题的意图所在。

    问题（1）很简单，学生能很快答出。而对于第二个问题教师要引导学生具体分析“葱郁”、“掩映”等词语的意思。为了帮助学生理解“掩映”一词，我利用多媒体电脑出示相互掩映的画面，将抽象的概念通过直观的画面来展现，使 学生很容易的就理解了“掩映”的意思就是互相遮掩相互映衬，从而体现出景物的美。文中有一个句子“游船、画舫在湖面慢慢地滑过”中的“滑”为什么不用“划”？为了帮助学生理解，我利用多媒体电脑出示水平如镜的昆明湖的画面，然后让学生用自己的话描述描述昆明湖的静。学生会说“昆明湖静得好象一面镜子的”。这样既训练了学生的语言表达，又使他们感受到昆明湖的静。接着再让学生想象一个东西从镜面上滑过镜面会有什么变化？（无任何变化。）通过引导想象学生很容易地 就理解了用“滑”字也是为了说明湖面的静。由此可见作者用词之奥妙。

    由于在二、三、四自然段的学习中都运用了：初读，找景物；再读，抓景物特点；品读，体会感情的方法。学生已掌握了这种方法，因而在第五自然段的学习中，教师就放手让学生用这种方法进行自学，然后让学生互相交流通过学习你知道了什么？再抓住小学生善于表现这一特点请一个学生上台指着多媒体画面上的十七孔桥说说它的特点。这样设计既利用多媒体调动了学生的积极性，又培养了学生的自学能力，使全班学生都动手、动脑、动口积极地参与到学习之中。

    （三）再读课文，明确中心，加深体会。

    为了使学生对这篇课文有深入的理解，更好的体会作者潜词造句之奥妙，体会作者抓住景物特点具体描写的方法，我再次利用多媒体电脑出示长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥等优美画面，再配上学生有感情地朗读，一定会把课堂气氛推向高潮，给同学们留下深刻的印象。然后，教师锲机追问：这么美的颐和园和、这么美的皇家园林是谁建造、设计的？学生答是劳动人民建造的，从而激发学生对劳动人民的热爱、赞美之情。

    （四）总结 总结贵在升华。本课的总结不仅要总结文章的主要内容和中心还要总结作者是怎样把景物写具体的方法，从而突出本单元的训练重点。我是这样总结的：同学们，这节课我们学习了《颐和园》这篇课文，作者按照游览顺序向我们展示了长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥的美，使我们感受到颐和园真美啊！为什么我们会有这样的感觉呢？就是因为作者在描写景物时，抓住了景物的特点。这一点是同学们值得学习的。今后我们在作写景的文章时，也要注意按照一定的顺序，抓住景物的特点，这样才能把文章写得生动、具体，使人有身临其境之感。我们将要参加秋游，在游玩的过程中，同学们要仔细观察，抓住公园内几个主要景物的特点，然后写下来，好吗？

    总之，在本课的教学思路的设置中，我遵循“整体—部分—整体”的原则，在教学中尽量把教书与育人，传授知识与发展智能，教师的主导与学生的主体有机的统一起来，从而促进教学的优化。

    颐和园的课件 篇5

    教学目标

    1、认识15个生字，学会其中的13个；

    正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏

    2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

    4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

    教学重难点

    1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

    2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。

    课时安排

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、导入

    1、播放媒体资源中课件中的图片：

    中的

    师：同学们，你们知道这是哪里的美丽景色吗？哪位同学知道？

    指名学生回答。

    生：颐和园。

    师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？

    生：在北京西郊

    师：在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。这一节课我们就来学习《颐和园》这篇课文。

    板书：颐和园

    师：现在请大家仔细观察“颐”字的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。

    2、师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。今天就让我们随着作者一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。

    学生齐读课题。

    二、学习生字、词语

    （一）学习生字

    1、让学生默读课文。

    2、小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。

    3、师：先请大家看下黑板，老师来检查一下大家的预习情况，这是本课的生字，大家能读出来吗？

    （1）小黑板出示本课的生字，多种形式读（指读、男女读、齐读）

    师：去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？

    （2）小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满

    ①自由朗读。（先试着自由读一读吧.）

    ②这里有一个多音字，是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？组个词。

    ③开火车读

    ④指导书写（这里面有两个生字得提醒大家一下“廊、栽”）

    4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学习

    5、学生分段朗读课文。

    （二）学习词语

    提出词语，讨论词义。

    1、讲解词义

    琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

    2、联系上下文，理解词义。

    清爽：清洁，凉爽。

    隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

    举目远眺：抬头向远处看。

    葱绿：（草木）青翠。

    金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

    形态各异：形状各不相同。

    三、再读课文，理清脉络

    1、这些课文中的生字新词被我们解决了，相信你们现在读课文肯定就更得心应手了，下面就请大家自由地读一读吧，读完后找出全文的中心句。

    板书：美、长

    2、齐读第一段，从这一段中，我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括。这句话是全文的中心句放在开头，起到什么作用？

    提示：课文开头就告诉我们颐和园不但景色优美，而且占地面积很大。

    3、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，那么作者主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文，划出有关作者游览路线的语句。

    指读

    师：从这几句话中，我们知道了作者主要游览了哪些地方？

    板书：长廊——万寿山——昆明湖

    4、现在谁来做一下导游，把我们这一次的游览路线告诉游客们。

    5、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。

    6、那如果让我们给这篇课文分段的话，你们会怎么分？为什么？

    让学生讨论分段，总结段意。

    明确要求：按“总－分－总”的结构方式把全文分三段。

    教师总结：

    第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

    第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

    第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

    四、总结

    这次游览，我们欣赏着风光的秀丽，品味着语言的优美，真是受益匪浅啊，下节课我们继续游赏颐和园。

    五、作业

    1、抄写生字词。

    2、朗读课文。

    第二课时

    一、导入

    1、师：上节课呀，我们学习了课文的生字词，知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。现在让我们一起来欣赏颐和园的美丽风光。

    播放媒体资源中课件中的视频：

    2、师：请大家来一起听听课文范读,想一想课文主要写了那几个景点。

    播放媒体资源中课件中的范读动画：

    生：自由读课文,然后回答。

    学生回答，教师总结。

    板书：长廊万寿山昆明湖

    二、讲读，学习长廊景点。

    1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

    师：既然作者先游览的是长廊，那我们翻到长廊这一部分看看吧！谁把课文的第二自然段朗读一下。其余的同学认真看课文。

    一名学生朗读，其余学生看课文。

    师：作者是怎样来到长廊的？老师一下给混了，同学们能给我讲讲吗？

    生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

    提示：说明长廊的位置：离大门不远。

    师：好了，同学们回答的真好。那咱们一起来看看长廊。

    出示长廊的图片。

    2、师：刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？

    板书：长廊的特点？

    生：长。“一眼望不到头”。

    板书：特点（长）

    师：你是从课文中的哪个地方读出来的？

    生：我是从“一眼望不到头”“这条长廊有700多米长，分成273间。”读出来的。

    让学生齐读“这条长廊有700多米长，分成273间。”

    3、师：你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？

    生：700、273。

    师：700、273都是……？

    生：数字！

    师：这就是以前我们学过的列数字说明。

    作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”

    板书：写作方法（用数字。）

    师：我们在读得时候应该怎样读才对呢？谁来示范一下！（指导朗读：突出700、273）

    齐读。集体找感觉。

    颐和园的课件 篇6

    教学目标：

    １、知识与技能：

    ⑴ 认识７个生字，会写１１个生字。

    ⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    ⑶ 了解颐和园的内容，质疑──讨论：

    作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。

    ⑷ 找出描写景物的句子，体会特点。

    ２、过程与方法：

    ⑴ 通过质疑──讨论自主、合作的了解课文的内容。

    ⑵ 通过体会句子，学会抓住特点进行描写。

    ３、情感态度价值观：

    激发热爱祖国的感情。

    教学重点：

    1、能根据过渡句，了解作者的游览路线。

    2、继续复习、运用理解句子中重点词语的方法来理解句子。

    3、学习课文中抓住景物特点介绍景色的方法介绍自己喜欢的某一景点。

    教学难点：

    1、学习课文中抓住景物特点介绍景色的方法介绍自己喜欢的某一景点。

    2、能正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽风景。

    课前准备：

    1、多媒体课件或者录音。

    2、学生预习课文。

    教学过程：

    一、 激趣导入，揭示课题。

    1、我们的祖国地大物博，江山秀丽，大家一定去过许多地方，用一句话概括描绘自己去过的某一个景点。

    2、今天，老师也带你们一起去参观一座闻名世界的皇家园林。颐和园位于北京市海淀区，曾是清朝皇帝和皇后政治活动和游息的地方。它是世界上最广阔的皇家园林之一，被列为世界遗产名录之一。

    3、板书课题。注意颐的书写

    4、播放多媒体课件或者录音，初步感受颐和园的景点，请用简单的语言谈谈你的感受。

    二、 整体感知，理清层次。

    1、这篇课文是一篇游记，游记一般是按一定的游览路线，地点的转移来写的。请轻声朗读课文，思考：作者的游览路线是怎样的？找出表示地点转换的句子用直线划出来，再读一读。

    2、交流，明确。

    （1）、过渡句：指名说、出示句子、齐读、师小结进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊，红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到边。

    走完长廊，就来到了万寿山。

    登上万寿山，站在佛香阁前向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

    从万寿山上下来，就是昆明湖。

    （2）、师小结：从这里我们知道作者先来到了著名的接着到了然后登上最后来到

    （板书）长廊 → 万寿山 → 昆明湖

    （3）、从一个地方到另一个地方，作者恰当地运用了这些连接词，按一定的游览路线带我们参观了颐和园。我们在今后的游记文章中也要学会运用恰当的地点转换的过渡句。

    三、 深入学习，感受体会。

    1、自读体会。哪一个景点你最感兴趣，就把那部分内容多读几遍，边读边想：作者是怎样抓住景物特点来写的，划出有关词句，并在旁边写批注。

    2、小组讨论，交流

    3、汇报交流，相机点拨，指导朗读。

    （以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行。）

    (一)长廊

    （1）学生谈读书体会，抓住重点词句理解。

    a、美：绿漆的椅子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

    （绿、红：颜色美）（一眼望不到头：长）

    结合出示长廊的图片，认识横槛、栏杆、柱子，感受美。

    指导朗读：自由读、指名读、评价，再指名读。

    b、长：这条长廊有700多米长，分成273间。

    读一读，表达效果相同吗？为什么？

    （体会采用数字的方法，写出了长廊很长的特点）

    联系生活实际启发想象700多米有多长。

    怎么读，让人听出长廊很长。

    c、除此以外，还感受到什么？

    置身其中，你心情会怎样，应怎么读？

    d、自由读，指名读，评价，齐读。

    (二)佛香阁

    重点理解：一座（八角宝塔形的）三层建筑耸立在半山腰上，（黄色的）琉璃 瓦（闪闪发光）删出括号部分，换成如下句子：

    一座三层建筑耸立在半山腰上通过对比、朗读从而体会作者抓住景物的形状、色彩，说明佛香阁古色古香。

    (三)昆明湖

    a、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉体会采用比喻的手法，说明昆明湖水平如镜，绿得可爱。

    b、游船，画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

    引导：这儿用了一个滑字，能改用划字吗，为什么？

    怎么读，才能读好，指名读，评价，齐读。

    (四)十七孔桥（略）

    （抓住关键词、句子，引导学生品味、揣摩，朗读，领悟作者抓住景物特点， 准确表达方法，体会作者的思想感情，培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力

    五、总结归纳。

    1、有感情或者配乐朗读全文。

    2、归纳写作方法。

    六、拓展延伸 。

    1、以导游的身份向游人介绍颐和园一个景点或者写一句广告语。（根据学生接受状况可以安排在其

    他课时完成）

    2、仿照作者的写作方法，描写熟悉一处的美景。

    颐和园的课件 篇7

    教材分析：

    《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解

    学情分析：

    学生对于游记感知不多，写作手法接触较少，应加以指导。

    教学目标：

    1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。

    2、理解课文内容，了解叙述的顺序。

    3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

    4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

    5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

    教学重点：

    1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。

    2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。

    训练重点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

    教学用具：

    多媒体课件

    第一课时

    一、提出学习目标

    1、导入新课

    (出示颐和园全景图)

    同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?

    教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

    2、提出学习目标

    (1)、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

    (2)、读课文，想想作者是按什么顺序来写颐和园的?

    (3)、再读课文，小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。

    (4)、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。

    二、展示学习成果

    学生自主学习，解决问题

    提出展示要求：

    1、小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示。

    2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

    (一)基础知识展示(小组内)

    1、这节课，我学会的词语有：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。

    2、我会用“耸立”和“隐隐约约”等词语各说一句话。

    3、我会流利地朗读课文。

    4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。

    5、我会思考(提出问题，特别是有价值的问题)

    (1)、作者写了颐和园哪些地方的景色?

    (2)、作者是按什么顺序来写颐和园的?

    (3)、从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。

    6、老师小结：这些有价值的问题就是我们下一节课的学习目标。

    (设计意图：颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。找出能够体现作者游览顺序的句子便于理解课文，体会它们在课文中的作用，欣赏颐和园的美丽景色。)

    (二)练习：

    1.组词。

    堤( )阁( )漆( )昆( )殿( )爽( )

    提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )

    栽( )堂( )廊( )

    裁( )党( )郎( )

    载( )赏( )朗( )

    第二课时

    一、承接上课时，导入本节课学习目标。

    二、学文悟情展示

    (一)汇报交流：

    1、生1：我从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子，并体会到它们在课文中的作用：

    ①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

    ②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

    ③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

    ④从万寿山下来，就是昆明湖。

    我体会到这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用;这些句子清楚地交代了作者的游览顺序;(长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。)这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。

    生2：课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。

    生3：我从“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”知道这一句说明长廊的位置：离大门不远。还说明长廊的特点是长，“一眼望不到头”。作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”

    生4：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

    生5：。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。 “使人神清气爽”的微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

    生6：作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。

    生7：作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

    生8：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖静得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。这是以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。

    生9：作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。

    (设计意图：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，画的内容丰富，题材广泛。按游览的顺序欣赏，能够体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。)

    2、学生展示朗读能力。

    (三)创造性展示(以小组形式全班展示)

    1、小组朗读课文的一段话。

    2、小组展示自己赞颐和园的一段话。

    3、给游客当导游，介绍颐和园。

    (设计意图：语言的学习需要不断地朗读，感觉，最后形成对语言的一种直觉的感受力，那就是语感。因此，在教学时应该有层次地进行朗读指导，不断地提高学生对语言的感觉。)

    三、激发知识冲突(适时进行)

    (1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?

    (2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?

    (设计意图：相信学生，才能给学生表达的空间。释放学生，才能让学生有创造的空间。要学会交流、学会倾听，培养学生良好的学习态度。)

    四、知识拓展延伸

    1、交流有关颐和园资料。

    2、推荐阅读书目：《中国名胜经典》。

    (设计意图：拓展他们的创造性，构建开放的课堂格局，使学生学得愉快、学有所获。)

    五、练习：课文用优美的语言描写了颐和园的迷人景色，下面句子中带点的词可以换成什么词?换了以后句子的意思相同吗?

    微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。()

    远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。()

    葱郁的树丛，掩映着黄的绿的玻璃瓦屋顶和朱红的宫墙。()

    颐和园的课件 篇8

    【课前预备】

    我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等。

    【教学实录】

    一、导入新课

    咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》。

    二、初读课文

    1、通过预习，你对颐和园有什么印象?

    学生：美、大。

    师板书：

    美、大

    老师：对阿。

    师介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗?

    播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。

    学生听。

    2、老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢?

    学生：长廊。

    老师：长廊在这儿呢，(把剪图贴在黑板上)看老师写。(指导书写)还想去哪?

    学生：我想去昆明湖。

    老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊(画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上)还想去哪儿?

    学生：我很想去万寿山。

    老师：画到黑板上，还想去哪?

    学生：佛香阁(指导阁字的字形)。

    老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里?

    学生：排云殿。

    老师板书：

    排云殿

    指导殿字的书写。

    三、精读课文

    1、这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。

    学生：读课文。

    老师：谁来说说看?你来。

    学生：读作者游览路线的四句话。

    老师：他画了四句话，你们同意吗?

    学生：同意。

    老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词。

    2、老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。

    学生：说游览顺序。

    3、老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。

    ⑴ 长廊：

    老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。

    学生：默读。

    老师：我们交流一下吧。

    学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”。

    老师：跟他一样的举手，有不一样的吗?

    学生：最有名，最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊。

    老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢?

    学生：我从“几千幅画……”体会到……

    老师：你能读出来吗?

    学生：读。

    老师：你又什么建议?

    学生：他应该读完整。

    老师：能读完整吗?

    学生：读。

    老师：有没有很美的感觉吗?再读一遍。

    学生：读。

    老师：读慢一点，指导读“多少幅画?几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。

    学生：读

    老师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅?几千幅。

    学生：读。

    老师：还从哪里猜出来的?

    学生：读长廊的部分。

    老师：指导读，还有谁猜的不一样。

    学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了。

    老师：介绍700多米长273间。还有谁想说。

    学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。

    老师：有没有猜不同的。

    学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有。

    老师：你也来读一读吧。

    学生：指导朗读。

    老师：读到老师都闻到花香了。

    学生：齐读。

    ⑵ 老师：这世界之最到底是什么，想知道吗?

    学生：想。

    老师出示课件：

    数字之最，还有长廊的美景。

    学生：看课件。

    老师：美吗?咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子。

    ⑶ 老师：还有更美的等着咱呢?走出长廊，就来到了。

    学生：佛香阁和排云殿。

    老师：自己朗读这两自然段。

    学生：朗读。

    老师：谁来读读描写佛香阁的句子。

    学生：读“抬头一看……”

    老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊?

    学生：闪闪发光/耸立/八角宝塔形。

    老师：谁愿意把你感受到的读给大家听?

    学生：读句子。

    老师：想把美读出来，老师指导朗读(抬头一看稍快一点……)。

    学生：再读。

    老师：进步了没有?

    学生：进步了。

    老师：谁还想读?你来。

    学生：读。

    老师：我们一起来感受吧，你想说什么?

    学生：刚才年有一个字读错了“八角”的角读成四声了。

    老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。

    学生：指导齐读。

    ⑷ 老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢?从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。

    学生：读。

    老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来(佛香阁那段)。

    师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢?

    老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。

    学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。

    老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。

    学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。

    老师：还有谁想说?很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言。

    学生：同桌交流。

    老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡(没看清楚，好像是提示“用得好的词”)课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。

    颐和园的课件 篇9

    教材分析

    课文按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。游览顺序大体是：长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥。

    教学目标

    学会本课14个生字。按照课文所记叙的游览顺序。理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。

    教学重点难点

    理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。

    学情分析

    学生没有去过颐和园，对于颐和园的情况了解不多，但学习兴趣比较高。

    教学构想

    教学中，在学生对全文有一个大致了解后，再深入到描写每一景点的部分，通过读引导学生分析、理解课文,感受到祖国的美丽。

    教学准备

    图、投影片、录音机

    教学时数

    二课时

    第一课时

    教学内容

    学习课文，了解颐和园美丽的景色，陶冶爱美情趣。

    学生学习过程

    一、启发谈话，导入新课。

    同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？（教师板书课题。）

    二、认真读文，理清脉络。

    （一）学生小声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。

    （二）请6名同学分段朗读课文，注意读准字音。思考：作者游览的顺序是什么？

    （三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。

    （四）总结全文共分5段。本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。

    三、朗读课文，划句欣赏。同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？

    （一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。

    （二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。

    （三）在学生发表意见的基础上，出示投影。齐读，欣赏颐和园景点之美。

    四、逐段学习，理解内容。

    （一）默读第1段。思考：颐和园的特点是什么？（又大又美）

    （二）指名读第2段。

    1、颐和园的长廊是什么样儿的？

    2、长廊的最大特点是什么？（三个意思）

    （l）长是从哪儿看出？从整体和外部介绍。（出示投影片）

    “这条长廊有700多米长，分成273间。”这一句用翔实的数字，突出长廊的长和间数多的特点。

    长（一眼望不到头），具体数字700多米，273间（说明很长。）

    （2）从内部介绍长廊，横槛上五彩的画。

    （3）长廊两旁风景宜人。（这是昆明湖边的一处美景。）学生体会长廊彩画有什么特点？体现了什么？展开讨论。（内容丰富、体裁广泛。体现了我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。）

    3.指导有感情地朗读。

    （三）齐读第三段。思考：

    1.佛香阁和排云殿的建筑有哪些特色？（出示图）

    佛香阁：八角宝塔形、三层、黄色琉璃瓦。

    排云殿：一排排、金碧辉煌、耸立。

    2.耸立说明什么？（排云殿高）一排排说明什么？（占地面积大）

    3.登上万寿山，眼前呈现怎样的景色？颐和园的景色大半收在眼底。（划出表示颜色的词）重点讲了昆明湖景色及特点。（出示投影片）

    “正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”

    让学生体会：这句抓住了昆明湖的静和绿的特点。先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。

    4.指导有感情地朗读。

    （四）指名读第4段。

    1.这段都介绍了什么景物？长长的堤岸湖中心小岛十七孔桥

    2.重点介绍了什么？怎样介绍的？（出示投影片）

    “这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。”这句让学生体会：句子是抓住桥洞多、石柱多、雕刻的小石狮子多的特点来描述十七孔桥。再次显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。

    （五）齐读第5段。结尾一句表达了作者什么感情？师生讨论，畅所欲言。（表达了作者赞美的感情，与第1段相呼应。）

    五.指导有感情地朗读、听录音

    六.总结全文

    （一）课文记叙的游览顺序是什么？（指板书）

    （二）文章层次清楚，语言生动优美，如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色。

    （三）文中蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。

    作业设计

    1、有感情的朗读课文。

    2、摘抄自己喜爱的句子。

    板书设计

    颐和园

    顺序： 长廊------万寿山----昆明湖----十七孔桥

    特点：（长、美）（建筑美）（静、绿） 桥洞多

    石柱多

    小石狮子多

    课后小记

    第二课时

    教学内容

    从课文入手，深入理解课文内容，在此基础上学会领会表达课文内容。

    学生学习过程

    一、再读课文，复习回顾。

    1、自由读课文。

    2、听写，检查生字词。

    3、回顾课文主要内容。课文的每个自然段主要讲的是什么，作者是按怎样的顺序介绍颐和园的？

    二、从课文内容入手，领会表达方法

    1、启发学生通过具体词句，回顾颐和园的美丽景色。

    出示投影片：

    （1）这条长廊有700多米长，分成273间。

    （2）一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

    （3）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

    先读一读句子，再说说这些句子是怎样描写景物特点的？

    组织学生讨论，交流。

    教师总结。

    （1）作者用具体翔实的数字，写出了长廊的长和长廊间数的多的特点。

    （2）作者从万寿山脚下，取仰视佛香阁的角度，用“八角宝塔形”“耸立”“黄色琉璃瓦”“闪闪发光”等词语，生动描写了佛香阁的高大、富丽和壮观。

    （3）作者抓住昆明湖静和绿的特点，用“镜子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水静和绿的特点，生动的展现在人们的面前。再联系下文的“游船、画舫在湖面慢慢的滑过，几乎不留一点儿痕迹”的动态描写，反衬昆明湖的静。

    2、引导体会写作顺序及每个景点段之间的联系。把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

    三、扩展练习，指导背诵

    1、指导背诵课文，重在方法指导。

    2、检查背诵情况（2---4自然段）。

    四、全文总结。

    作业设计

    把课文中优美的语句摘抄在作业本上。

    板书设计

    10 颐和园

    长廊------万寿山----昆明湖----十七孔桥

    半城烟沙作文(精华14篇)


    无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写14篇优秀的作文呢？下面是小编整理的我的家乡在宁夏优秀作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    半城烟沙作文 篇1

    我的家在乡下，那里有个美丽的池塘。

    池塘的水多么清澈，清澈得可以看见水底的沙石，而且水面平得就像一面大镜子。鸭子们来到池塘，水面就泛起了一道道的波纹。鸭子们有时在水面围成了一个圆圈，同时也把很多的鱼虾围在了圆圈里面，然后它们立刻把头伸进水里去抓鱼捉虾。远远望去，鸭子们真像一艘艘小船在水面航行。

    小蝌蚪一点不敢游到水中央，是因为它们还小，怕被鸭子们吃掉，青娃妈妈就蹲在一旁教小蝌蚪游泳。小鱼呢，正潜在水底下游戏，它们还在吹泡泡比赛呢。只见一个个的水泡不断地冒出水面，在荡漾的水面上不断地绽开。

    池塘旁边有许许多多奇形怪状的石头，石头上长满青苔，如果你故意踩上去，准会让你摔个痛快。池塘的一角种有许多莲藕，水面布满形态各异的荷花、荷叶，它们长得那么茂密，那么鲜嫩。荷叶圆圆的，嫩嫩的，远远看去就像一把把绿色的小伞。正在池塘里游泳的几个小伙伴，圆圆的小脑袋瓜上都顶着一张圆圆的荷叶。荷花红红的`，花蕊粉粉的，远看就像一个个白色的瓷碗。我想，水底下肯定长满肥肥的莲藕，那莲藕一定很好吃的。

    家乡这么美丽的池塘，真使我喜爱。

    半城烟沙作文 篇2

    有别于大多数胡同的横平竖直，在北京阜成门内大街的安平巷一带，胡同歪歪斜斜宽窄交错，却有着最浓郁的烟火气。这样一片鳞次栉比的矮矮房顶簇拥着的就是妙应寺白塔。白塔总高51米，砖石结构，塔基由大城砖垒起，高出地面两米，塔基中心便为多折角方形塔座，面积足有810平方米，护墙与两层方形须弥座叠高达9米。塔身是硕大的白垩色覆钵体，形状如同葫芦，其上是莲座和承托塔身的环带形金刚圈。华盖顶部的花纹铜盘周围悬挂36个小铜钟，风吹铃铛，声音清脆悦耳，铜盘之上便是铜质的圆锥形小塔刹。

    金与白的对比，在青灰色的天空下显得崇高、空灵而圣洁。生活在胡同里矮矮屋檐下的人，抬头便可看到白塔，在仰视中，白塔以一种匀称的姿态与雄浑阔大的气势在成为一种视觉上的绝对地标，也以其建筑空间的宗教记忆而拥有一种令人屏息凝神的神性。白塔，就这样成为胡同中一种不可忽视的存在。

    事实上，对于北京城来说，白塔也承载着深刻城市记忆。元代由于西藏地区的佛教传入内地，在汉地出现了许多西藏式的瓶型塔，妙应寺白塔就是其中最典型的一处。作为当时营建元大都的一项重要工程，寺院位于大都城西，从此成为元朝的皇家寺院，是百官习仪和译印蒙文、维吾尔文佛经之处。而北京的建都史自金为始，名中都，在元统一后成为名扬天下的元大都。因此正如北京人有句老话“先有白塔寺，后有北京城。”白塔与北京同生。

    从元大都的大圣寿万安寺，到明清两代的妙应寺，白塔经历过繁盛香火，也遭遇过大火和掠夺，几次破败修缮，历尽沧桑。寺庙是中国传统城市中的重要公共空间，在过去不仅是祭祀的场所，还承载着文化活动交流与公共交往的功能，更见证了中外文化交流的'包容与繁荣，穿越百年后，便以一种默默的姿态将城市的传统文化记忆保存于、参与于市井的熙攘与沉静之中。生活在白塔脚下的人们，每每抬头看到那白色的塔身、金色的塔刹，总会触动一些悠远的思绪。绚烂而伟大的文明、繁荣与落寞的更迭、传统宗法的色彩、百年积淀的种种，凝固成白色的塔，形成一种感召的力量。即使不被常常提及，即使成为了胡同里人们生活的背景板，也深刻地交织于、扎根于人们的精神世界。胡同里的人们，仿佛生命从未短暂过。

    近年来，城市人口增多、经济迅速发展，在白塔寺这一片静谧的胡同街区隔壁，就是聚集着众多知名金融机构、工作节奏极快的金融街。白塔寺下的老城，并没有在现代化浪潮下执拗于古旧，而是以一种叛逆而温情的姿态，成为发展的一部分。

    2015年，一群设计师发现了这个奇特的胡同街区，并开始了叫作“白塔寺再生计划”的有趣尝试。整个计划以白塔寺历史胡同街区为背景，对于胡同中的部分空间进行重新设计改造，以胡同微更新的方式，用设计思维改善居住环境。于是，在原本逼仄破旧的胡同夹道中出现了用红锈色钢板分割出的微空间与绿竹，焕发出复古的美感。原本单薄乏味的老旧院落经环形的几何框架结构与四合院主房连结起来，扩大了空间的纵深。迎接新生，保有温情，是老胡同在发展浪潮中的一种态度。包容创新与人文情怀，也是这座城给予北京人的一种气质。

    白塔寺外围是一长段红墙，从南头一直伸到北端，平添了一种深邃的味道。在红墙斑驳墙皮另一侧，是东夹道，胡同里的居民经常把自己家的桌子摆出来坐着聊天休闲，孩子们扯着风筝在夹道里跑，路边，还有几处咖啡馆，在浓郁的咖啡香气笼罩下的人们透过玻璃正好可以仰望到庄严典雅的白塔。

    半城烟沙作文 篇3

    在采访河阳古民居的时候，村民演绎的婺剧《僧尼会》引起了我浓厚的兴趣。

    婺剧，也叫“金华戏”，是浙江省地方戏曲剧种之一。它以金华地区为中心，流行于金华、丽水、临海、建德、淳安以及江西东北部的玉山、上饶、贵溪、鄱阳、景德镇等地。

    婺剧是高腔、昆腔、乱弹、徽戏、滩簧、时调六种声腔的合班。建国后，因金华古称婺州，1950年正名为“婺剧”。而这以上的六种声腔，在婺剧中不是一戏混用，而是各个声腔都有一批专长剧目。最初，高腔、昆腔、乱弹等独立成班，后发展为合班，并有不同的组合。高、昆、乱兼唱的戏班，俗称“三合班”。在这之后，徽戏传入了金华一带，有的三合班弃高腔而兼唱徽戏，有的徽班却兼唱乱弹。之后，又吸收了滩簧和时调。

    其中，最吸引我的是高腔。高腔有侯阳、西吴、西安、松阳之分。侯阳高腔流行于东阳、义乌一带，有人认为可能是义乌腔的.派生，擅演武戏。西吴高腔因在金华北乡的西吴村开设科班而得名，其唱腔较西安高腔委婉、质朴，且多滚唱，与徽池雅调有渊源关系。西安高腔流行于衢州一带，衢州古称“西安”，故名。相传与弋阳腔有密切关系，也有人认为可能是西平腔的遗响。其曲调字多腔少，具有一泄而尽的特点。

    以上三种，均一人启唱，众人帮腔，锣鼓助节，音调随心入腔。多数高腔的特点是锣鼓助节，不管托弦，一人启齿，众人相和，声调高亢激越。而西吴高腔及松阳高腔却有乐队伴奏，是我国各种高腔中特有的形式。高腔曲牌很多，不同剧目有规定的“套式”。初用长短句词格。剧目丰富，如《槐荫记》《合珠记》《白兔记》等。每一曲都很精彩。

    我在古居看完《僧尼会》时，我的心情久久不能平复。

    《僧尼会》这起事情就发生在婺城区罗埠镇的“雌雄山”上。早先，罗埠地方有两座山，一座叫“和尚山”，一座叫“观音山”。两山只隔着三十来丈宽。和尚山有个“碧桃寺”，寺里住着五六个和尚；观音山上有个“仙桃庵”，庵里住着五六个尼姑。

    和尚山上有个小和尚和观音山上一个小尼姑蛮要好的，小尼姑上山种菜，小和尚便替她挑水浇菜；小和尚到塘埠头洗衣裳裤，小尼姑就赶去帮他洗。日子头一长，两人心里都有点意思啦，便是讲不出口，只好在山上、塘边嬉笑取乐，混混日子。

    两座山的山神爷看见他们两个日日都是这样子，也只好“唉”一声，想神仙都难免思凡，何况两个凡人动心呢。索性好人做到头，把两座山来个日分夜合。从此，这两座山就叫“雌雄山”。

    洪武皇帝打天下时曾经路过这里，晓得这两座山会日分夜合，马上弹起眼睛乌珠，骂起山神老爷来了：“你们两个孽畜，竟敢做出伤风败俗、不成体统的事情来。从今日起，两山不能合并，中间用溪隔开，不准架桥，违者要抽筋。”山神爷见真命天子发火了，连气都不敢透一声，把和尚山往东移，将观音山向西移，中间隔了一百廿丈，还开了一条五丈宽的溪，真当连独木桥也不敢搭一根。

    哪里晓得，洪武皇帝能拆开日分夜合的山，却偏偏拆不开小和尚和小尼姑的情份。他们心想：“你当皇帝能有三十六正宫，七十二偏宫，和尚、尼姑就不是人啦？”越想越气，越想越恨这个洪武皇帝。临近清明那几天，他们看见村里一对对夫妻上山祭祖，脑子里也有了办法。第二天一早五更，他们分别脱去和尚、尼姑衣，扮作祭清明的人，一起逃下山来。到了溪边，小和尚不怕刺骨冰冷的溪水，脱鞋便把小尼姑背过溪。逃出了和尚庙和观音庵，做了一对夫妻。

    婺剧传承的中国文化还吸引了外国朋友，互动显得格外有趣。希望以后还会有更多人知晓婺剧。在婺剧的传承中，去欣赏中华文化！

    半城烟沙作文 篇4

    夜深人静，万籁俱寂时钟指向12同时发出叮咚的声音。已12点了，爸妈大概都以睡了吧。我坐在写字台前作练习，我这会儿想站起来伸伸懒腰。我站起来，走到写字台前，独享黑夜给予我的宁静。偶然，我抬起头想望望那灿烂的星空，却不见一星半点的星辰，只看见了那藏在乌云背后的.月亮。今天晚上的月亮非常圆，去看日历，才知道今天是八月十五，一个本该全家团圆的节日。一刹那，我想起了那一个又一个在家度过的美好的中秋夜。多麽令人怀念啊!我心里暗想。人总是这样，等失去了才知道珍惜，我何尝又不是呢？想到此，泪水已通过了最后一到防线，夺眶而出，模糊了我的视线。楼下一声声喵呜喵呜的猫叫已不在动听，却越加显得凄凉。

    我突然想起过几天就要考试了，只得又重新回到桌前，抛开一切杂念，继续沙沙沙地写起来。在此之前，我仍不忘偷偷地瞧上月亮几眼。

    半城烟沙作文 篇5

    人生如梦，这是很多人的感受和认识。

    古今中外，有多少哲人志士、文人圣贤都有此感觉。可是，今天，我却认为这句话也应添上一句――{人生有梦。

    试想，如果一个人不会做梦，这将是多大的悲哀啊！

    还有，这些先贤哲人为什么说人生如梦呢？其实，这是他们看到了人生真谛，了解到了人生有时如虚如幻。但，这之中有一点，就是他们忽略了梦本身的意义。

    是的，人生确实是太有价值了；但是，我们千万别把梦给小看了。

    昔者庄周梦为蝴蝶，这又进一步体现了道的思想。试想若不是梦，他能用天人合一的道心和想象力把这生动精彩的故事描述出来？

    再想，若不是梦，英国化学家道尔顿能顿时提出一种苯的'可能性结构，并且验证它有一定道理，为下面的研究提供进一步的方便？所以，他才说：我们应该学会做梦！那么我们就可能发现真理……

    是啊，也许我们应该为梦多提供一些赞美的空间，以提高其意义和地位。让我们大胆说一句：梦如人生。

    是啊，梦如虚而又如幻，但别忘了它可是人生一颗美妙的宝石。所以，让我们学会做梦，让人生有梦。

    半城烟沙作文 篇6

    丰富多彩的生活，美不胜收的家乡，伴着我成长。

    我的老家在乡下，不过，千万别小瞧了我的家乡哦。春天，乡下的小河可美丽了。岸边垂柳依依，河水清清，河面上还不时咕咕噜噜的冒出像珍珠似的水泡泡。

    夏日，知了在树上歌唱，油蛉在下面弹琴，让人一个夏天都不觉得乏味。有时，微风吹拂着绿水，千条万柔柳舞动着腰枝。河上浮起荷叶片片，不时飘来阵阵荷花的清香，让人心旷神怡。

    夜晚，我总爱和小伙伴们静静的坐在小河边，仰望那繁星点点，倾听这小河里的蛙声片片。猛然想起辛弃疾的`一句诗：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。这时的我，心早随着微风飘向远处。

    秋来了，地里的庄稼熟了，到处硕果累累。远处的小麦，放眼望去，像铺了一地的金子，到处丰收景象。

    冬带来了让人意想不到的惊喜———雪白的丝绸，给大地穿上了白色的外衣。虽然白茫茫一片，仍有青松、冬青傲立于世，给大地增添一片绿色。

    啊，家乡的美景像是一幅秀丽的泼墨画，总是让人流连忘返。

    半城烟沙作文 篇7

    我的家乡在宁夏，它有着悠久的历史文化，古塔、古墓、长城、石窟等古迹分布在四面八方。家乡是黄土高原的一部分，有六盘山雄踞之胜。黄河穿越中，北部，灌溉了两岸的庄稼，使宁夏有塞上江南的美称。家乡位于中国西北部，伟大的母亲河流过腹部，养育着这片土地上的子女，使宁夏有天下黄河富宁夏之说。

    我爱你-宁夏川，这儿红黄白黑有四宝。枸杞、贺兰石、羊皮、发菜是四宝。家乡的苹果非常可口，米饭透亮。说的我口水都流下三千尺。走了五湖四海，就家乡的酸汤、麻辣烫、小火锅什么的味道独特，让你一生难忘。宁夏的山是那么的雄伟壮观，宁夏的湖是那样的清澈见底，宁夏的沙漠是那样宽广，怪不得称之为“塞上江南”。在这里，有“江南”的水域，有北国的.风光，有大漠风彩…，不但可以畅游在宁夏之中，还可以骑着“沙漠之舟”行驶在大漠上，真是美不胜收，其乐无穷。

    我的家乡旅游资源丰富，有离银川56公里的沙湖，有35公里的西夏王陵、50公里的拜口寺、银川市的玉皇阁、青铜峡的108塔、有位于中卫的沙坡头、高庙、寺口子、腾格里湖等等。如果您来宁夏一定要看看这神秘的地方呀！我的家乡，是一片神奇的土地，这里的习俗文化，多姿多彩，光彩夺目。我的家乡美吗？请来这里玩吧，我在这里等着你，来自远方的朋友！

    半城烟沙作文 篇8

    我的家乡在南屯的西面，有也一片一望无尽的棉花地，还有种着几百年的大树，每一家人，都肿着许多的植物，都吃自己中的东西。

    有一次放假，我的爸爸就带着我去了老家，到了我的爷爷家，我就跟着爷爷去了那个院里。爷爷开了门，我就跟着进去了，我看到了爷爷中的豆芽，现在已经长出了许多的苗，还有许多的苗已经长出了三至四个的叶子，我的爷爷正在种花生。我就往右面走了走，就看到了我爷爷种的核桃树，现在长出了许多的叶子，也长出了小桃子，绿绿的，还长着许多的小毛毛，像一个成圆的毛毛虫。再往前走，就是我们爷爷种的核桃树，也长出了叶子，他的果子玻璃球还小。

    后来我去了村里种棉花地的地方。棉花也才长出了小苗，在家里的时候我的奶奶告诉我，他们种了四十亩的地。这个棉花，也是会开花的`，开的花像一多喇叭花，棉花开出的花颜色非常的多、有红色、有粉色、有黄色、有白色。在过几十天后，就长出了白白的棉花，棉花被一个树皮颜色一样的枝包着，从了一个花的样子。

    这一次奶奶和爷爷种的真不少，下一次，我要帮奶奶去。

    半城烟沙作文 篇9

    今天我做了一篇阅读。其中有一个题问到“请结合实际生活，解释一下‘苦尽甘来’的意思。”苦尽甘来？我的脑海里反复回应着这四个字。顿时，我放下手中的笔，回忆起童年时的美好时光。

    大概是在我七岁的`那年。爷爷给我买了一辆自行车，当时我非常开心。每天放学回家后，我都嚷着让爸爸教我骑自行车。起初爸爸都要扶着自行车，我慢慢地蹬。时间长了，又是爸爸还会趁我不注意时松开手。就为这我不知摔了多少跟头，有一次我的膝盖都出血了，可我并没有就这样放弃，还是继续学车。真是功夫不负有心人啊。一天下午，爸爸妈妈没在家，我自己到外面去学车可始终没成功。我想算了先回家吧，这是我突然有了个想法，我为何不骑车回家呢，如果没成功就当作一次练习。在回家的路上，我不知不觉学会了，一阵风一样就到家了。我高兴的呐喊着：“我学会了！我学会了！”只要我们不断努力，我相信什么困难都能克服。正所谓“世上无难事，只怕有心人”

    半城烟沙作文 篇10

    晚饭后，我坐在顶楼，不时仰望西边那洁白的云。看着看着，最后太阳笑吟吟地撒下最后一到余晖，依依不舍落下山头，迷人的景象出现了――晚霞。

    晚霞的范围不断扩大，一秒。、二秒……顿时，晚霞占领了整个西方，给蓝天抹上了胭脂，我聚精会神地望着那不会划破的天空，大概这景色太美了，深深的把我吸引住了。

    天上的晚霞和他的兄弟――白云，互相应和着，一会儿变成温顺的“绵羊”，过一会儿，又化妆成凶猛的老虎，天边那像一只贪玩的猫，正绕着自己的`尾巴圈呢！他们兄弟俩真是变化多端。正巧，一架飞机划过天空，机尾冒出来的气体给东西两边划了一条分界线，渐渐，气体被晚霞染了色，似没，美猴王的金箍棒。对面正在收衣服的阿姨，也好像化了妆，脸上镀上一层金似的，仿佛自己也染了同样的色彩，美丽极了，这既美丽有动人的景象，恐怕连画家都难描绘出来，我既高兴，又害怕，高兴是能够看到如此美丽的景象，害怕的是晚霞离我而去，我也知道，太阳最后的余晖差不多也要和我分手了，便目不睛的望着它，如同一个财主望着自己的宝物，久久舍不得离开，一眨眼，太阳只剩下小半边红脸盘了，它对着我微笑着说：“小朋友，明天见。”

    半城烟沙作文 篇11

    童年是一片沙滩，沙滩上躺着无数的贝壳等着我们去捡起；童年是一片田野，等待我们辛勤的去收割；童年是海洋；里面充满着美丽。

    我第一次的作文比赛是以失败告终的。那时，我和我同桌，一个很腼腆的男孩子，代表区里的小学生作文比赛，题目是《我的.家乡》。此前，我们写过这篇文章，老师给我打了最高分，可是在赛场上，我不安分的心作了祟，我硬是选了另一个角度新作了一篇，结果是老师后来告诉我的“跑题”。老师照顾我，没有当众宣布结果，而是走到我们座位旁，对我同桌说他获得了三等奖。我巴巴看着老师，鼻子一酸，眼泪掉了下来，老师安慰了一会。就走了，后来一向不说话的同桌忽然对我说：“别哭了，你没获奖，我获奖了，你写得还是比我好。”我想，这是我与他友谊的开始。此后，我们无论什么事情都互相帮助，互相学习。

    往事就像月亮，时常浮现在我的眼前；往事就像水，生活中我们永远离不开它；往事就像七彩的天空，它永远的照耀着我们。

    半城烟沙作文 篇12

    今天，我学习了《北京的春节》这篇课文，我想让更多人了解一下我们宁夏的春节，顿时茅塞顿开，写下了这篇文章。

    我们宁夏的春节，从大年二十五就轰轰烈烈地开始：那天人们就感觉到了春节的到来，家人对自己的深切呼唤。远在异国他乡的宁夏川的“儿女”从世界各地“不择手段”、迫不及待地回到家乡，尽快和家人团聚。时常也能在电视上看到买不上车票的摩托车队伍，他们携妻带子，不顾冬天的寒冷在国道上飞驰。过年最浓的是亲情，最盼的是团圆，过年依然是无数宁夏人心中难以割舍的节日。无论身在什么地方，回家吧，过年依旧！这些在外读书、打工、生活的游子为我们这个只有六百万人的宁夏川增添了一份欣喜、热闹。

    到了大年28才是宁夏人民春节的首次大饱口福的时候。当天人们一大早就去早市买了新鲜的土豆和红薯，回家蒸熟以后去皮，再揉成泥，接着准备好花生碎、核桃碎、红糖、白砂糖、红枣碎和成的`馅子，小孩儿们单单被这“半成品”吸引了过来，估计早已垂涎三尺了。等到包好成为汤圆状时，便放进滚烫的油锅里炸了，当土豆丸子刚出锅时，我家的小孩子就早已拿着小碗抢着来要丸子吃了。过年必不可少的就是自家做的点心。蜂蜜、胡麻油、宁夏上好的面粉，原料绝对正宗、天然。纯手工制作的油炸点心，主要是油饼，馓子，和果子，光是那金黄的颜色就很诱人了。油饼松软有度，香酥无比，果子吃起来嘎嘣脆，越嚼越香。

    大年三十之前，家家开始大扫除，家里的一家之主如指挥官般发配任务，我们一大家子各司其职，很快家里便焕然一新。到了晚上，家家户户都要准备丰盛的年夜饭。年夜饭也叫“团圆饭”“合家欢”，是一年中的最后一顿饭，全家围坐在一起共进晚餐，辞旧岁。八凉八热的菜早已乘上了餐桌，大家都“摩拳擦掌”，准备“大干一场”。过年的饺子里包硬币更是宁夏人多年不变的习惯。把硬币埋在馅儿里包好，和其他饺子一起下锅煮熟，吃到“硬币饺子”便会在新的一年财源广进、事事顺利。八点整，春晚也如期而至，今年还增添了一个新“节目”——抢红包。发红包的时间一到，大家全体动员，一手一个手机甚至都跳起了舞，最后虽说抢到的不多，但也为我们的春节增添了快乐的一笔。

    大年初一开始，家家户户开始出门拜年，也有不少人来家里，对于我们小孩也没什么，唯一欣喜地就是家里又增添些别人送的饮料、零食之类的东西了。但对于忙碌了一年的大人们而言，在“过年好”的道贺声中，拉近了心与心的距离，增进了人与人的感情。

    过年娱乐的高潮是正月十五。耍社火、看花灯、吃元宵是必不可少的节目。骑毛驴、跑旱船、扭秧歌，社火表演的节目让人目不暇接，每位表演者都洋溢着幸福的笑容。元宵花灯会更是增添了浓浓的年味儿，让这座城市变成了一座不夜城。

    到了大年初七我们的年也就算过完了，人们也都回到了自己的岗位上，努力工作，为新的一年做着美好的基础。

    半城烟沙作文 篇13

    河南地大物博，偏偏吃食总不大精致，以面为主，大多已烩、焖、炒、熬等平常吃法凑合，有时干脆清粥配馒头，实在有些乏味。

    独有一道粉浆面条大值得回味，即使在快节奏且追求利润的今天，吃法已不太正宗的粉浆面条也是早餐桌上的常客。面是其次，滤得浆白浓稠的酸浆才是精华。爱的人如我，便是处在异地他乡也念念不忘，不爱的连味也闻不得。

    据传在明朝正德年间，洛阳方县一户姓史人家开了个饭店，生意兴隆。有一年，小麦收成不好，豌豆却大丰收，饭店便天天卖豌豆面饭。直到一天，一位京城的钦差大臣路过此店吃饭，因无上等米菜，店主无奈之下只得用盆里磨碎的豌豆和桌上的面条，以椒叶、藿香为料，豌豆浆作汤简单下了一碗面，谁料这酸香浓郁的浆面竟颇得大人喜爱，自此这一做法便广为流传，成了一道名吃。也成为洛阳三绝其一——洛阳水席上的名菜。

    粉浆面条最重要的'就是这浆了，面条多少粗细并不讲究，这配菜也是依喜好而定，唯独这浆，要想“主味酸而回味甘”很需费一番功夫。在自家很难做出一碗好的粉浆，如要做一碗粉浆面条都得现跑去豆腐坊买新鲜浆液。做浆要将用水泡好的绿豆在石磨上磨成粗浆，去渣后，放置发酵物，充水放曲，晾一到两天，粉浆便大致做好了。接下来还要是打浆，把酸浆放在80度左右的锅中，浆的表面会浮上白沫，这是要用勺子轻轻打滑，等到完全细腻光滑，直接下面条，芹菜叶，黄豆，撒上花椒粉和芝麻油便可出锅。在妈妈上学的那个年代，校园旁边就有卖粉浆面条的，五分一碗，卖粉浆的的直接从大铁锅里盛出无什佐料、几近清汤的一碗浆面，却总能让人吃的大汗淋漓，逼出寒气，在冬天浆面条更是成了多少莘莘学子的深夜慰籍。听闻以前也有卖粉浆的货郎挑担走过大街小巷，现在却是见不着了。到我这一代，粉浆的名声稍见落没，但在河南随便一家早餐馆也见得的。餐馆大多用黄豆做浆，放又细又短的面，几小把芹菜叶，不拘者甚至可以把面条放在的塑料杯里，用吸管吸着吃。最好再配香葱饼或韭菜盒子，那便中和地香醇浓厚，回味悠长的更甚，值得我屡屡回味。

    一碗粉浆传承千年，早已被时光的磨轮滤得更细，酿的更纯。以前是河南农民蹲在田埂子上一口大蒜配一口粉浆面条，现在讲究的却要配上韭花辣子酱，雪菜丁，萝卜丁，榨菜丝等等。虽改的不一定妙，但也说明吃食这东西不像建筑古迹，拆了变损，改也不得；也不像手工手艺如皮影泥塑一般无人继承，眼见就要湮灭在漫漫历史长河中。民以食为天，历代流传的小吃已经浸润到每户人家的袅袅炊烟中，融入到街边口叫卖小吃的喊声中，甚至在爹娘教孩子厨头灶脑，代代流传中。且如粉浆面条这般简单便宜又富含智慧的、只用剩物菜杆就可做的小食，便更加容易流传，另一方面，鉴于其可塑可改性强，适宜人群更广，也容易合上国家发展脚步的拍子，实在是难得，无怪乎被命名为河南十大传统名小吃之一。

    粉浆面条既上得了水席的高雅之堂，也下得了村子里每户人家的铁锅瓷碗，偶尔姥姥也做一碗给我尝鲜，端碗出门坐看不远处菜畦芹菜苗上跳动的蚂蚱，心里便认清，牢记这就是家乡的味道，走到再远也忘不了。

    半城烟沙作文 篇14

    今年暑假，我去了山东烟台游玩，令我记忆犹新的就属美丽的海边景色。

    走进沙滩，金黄金黄的沙砾被阳光射到，闪闪发亮。踏着这软软的沙子，留下我那充满好奇心的脚印。

    海面上，就像一幅画。画面很大。上面刻画着太阳、月亮、晨星、云彩、飞鸟和四季春秋。天映着海，海变蓝了。海照着天，天也变蓝了。鸟儿不时自由地掠过海面，倒映水中，就像鱼群无拘无束来往穿梭在海中。这画时时变，天天变，变得梦幻，变得新奇，变得扑朔迷离。

    刚开始，海面是安恬的，静悄悄的，仿佛熟睡的婴儿，连呼噜声都没有。

    过一会儿，风从天水相接的地方迈着步伐渐渐走来，海面上泛起了一片片涟漪，就像老奶奶那皱巴巴的'脸浮现在水面上。

    一下子，人声鼎沸，有人大声说：“浪来了。”大家的目光齐刷刷地望向海面，可海面上还是一片原来的景色，大家都十分失望。大事不好，浪不服气了，大吵大闹起来，它叫上狂风，掀起了滔大波浪。雯时，海面上卷起翻滚奔腾的波流，万朵绽开的、雪白的浪花扬了起来，打在暗樵上、沙滩上、我的小脚上。

    啊，清凉一定会伴我每一天！

    鸟课件精华9篇


    在校园里，我们阅读过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。优秀的范文更能受到大家的关注，写优秀范文需要包括呢些方面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“鸟课件精华9篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

    鸟课件【篇1】

    教学目标：

    1、了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。

    2、掌握不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手能力。

    3、通过学习提高学生的创新思维能力、动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。

    教学过程：

    一、组织教学

    师：请所有的同学都面朝黑板坐。

    二、趣味导入

    小魔术：

    师：同学们喜欢看魔术吗?下面老师为你们表演一个魔术!

    (魔术过程：教师展示宣纸，折叠——浸染——展示染纸作品。)

    师：神奇吗?今天我们就来学习这个神奇的画笔第三课美丽的染纸。

    三、学习新知

    1、了解纸性

    师：我们来做一个小实验。看，这是普通白纸，滴上水，怎么样?

    师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。

    师：看来宣纸具有很强的吸水性能。所以我们要使用它来进行染纸。

    师：还有哪些纸也可以用来染纸?

    生：(餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。)

    2、展示范作

    师：今天老师也带来了一些作品，想不想看看!(出示作品)

    师：看来，想染出美丽的作品应该用什么方法呢?

    3、研讨制作过程

    师：先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么?再做什么的?

    生：……

    师：先折后染。

    教师板书——折、染

    四、研讨折法：

    (1)、介绍“米字折”

    师：老师刚才是先对折，再斜折，展开就像“米”字，我们称之为“米字折”。

    (2)、折纸竞赛：还有哪些不同的折法?

    师：嘘!别说，下面我们要求来一个折纸比赛。

    师：好，请坐好，听比赛规则：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快!又好!(注意边要对齐)

    师：不要打开。(为后面的染纸作准备。)

    教师简单讲解，并同时出示板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折等。

    师：折法很重要，折法不同，决定了染纸的效果。

    五、研讨染法

    浸染法：刚才老师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法。

    滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。

    点染法：用毛笔点的方法。

    师：一点、一滴就行了吗?如何染透?

    小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合使用，瞧，刚才这张作品(太空)颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更美丽。

    六、研讨色彩

    师：我们再来看看色彩，这一张作品有什么特点?

    生：都是由一种颜色染成的!

    师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗?谈谈自己的感受。

    单色染纸：质朴明快，单色染纸朴素简洁，清新明快。

    师：再看看这一部分的作品，色彩怎样?谁来用优美的语言赞美一下!

    彩色染纸：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等。

    师：你们有没有注意有的地方还是空白，这是为什么呀?

    这么多的作品，你最喜欢哪幅作品呀!

    说说你的想法!

    引导：染色位置、色块大小、色彩搭配，色彩深浅。

    七、染纸作品展

    1、染纸作品真是太美了!那么今天我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好?请同学们尝试用各种折法、染法多染几张，最后每个同学选一张自己最漂亮的作品来参加我们的展览。

    2、作品展示

    3、作品评价

    (1)、你最喜欢哪幅作品?美在哪里?

    (2)、你认为哪些作品还需改进?怎么改进?

    八、课堂延伸

    师：同学们的作品真是太美了，

    那么，这些美丽的染纸有什么用途呢?

    瞧!(这衣服)这些书签、窗花也是用染纸做成的。

    这些作品漂亮不漂亮呢?同学们的染纸太漂亮了，课后也用染纸设计几幅窗花吧!

    鸟课件【篇2】

    教材简介:

    《最大的麦穗》是小学语文第11册的.一篇课文.这是一篇散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理.全文共7节,可分为3段:第一段(第1节)写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗;第二段(第2—6节)写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训

    ;第三段(第7节)写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理.

    根据教材特点和学生的实际情况,结合语文课程标准,我制定了以下教学目标:

    有感情地朗读课文,背诵最后一节.

    能前后联系,领悟最后一节语言文字,明白必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理.

    能联系实际,谈谈对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在这句话的理解.

    教学重点:着重读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理.

    本课教学分两课时完成,第一课时是初读课文,了解课文大意,;第二课时主要理解课文内容.这里主要讲第二课时.

    教学理念.

    学生是学习的主人.这已成为大家的共识.因此,在语文教学中,应把学习的时间和空间还给学生,通过自主,合作,探究的学习方式,提高语文能力.古人云:读书百遍,其义自见.因此,在阅读教学中,应让学生多读,在读中感悟.

    为了实现教学目标,我设计了以下教学过程:

    导入.

    今天,我们继续学习《最大的麦穗》.

    过渡:小小的麦穗,给人很大的启示.通过本节课的学习,你一定会解开心中的疑惑,并从中受到启发.

    学习第一段.

    自由朗读第一段,划出苏格拉底对弟子们说的话,并读一读.

    出示苏格拉底对弟子们说的话:

    你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们.

    指名读,并说说为什么这样读.

    齐读

    过渡:弟子们有没有摘到最大的麦穗 你认为是什么原因

    学习第二段.

    自由朗读课文2—6节,思考上述问题,在书上的有关地方做上记号.

    2, 小组内交流,要说出自己的理由.

    小学生的研究性学习要有实效,一个重要的问题就是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略.这个教学环节避免了学生许多无效或低效的学习活动,维护了研究性学习的严肃性.

    全班交流:

    (1),根据学生的回答出示:

    这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们.

    (弟子们没有摘到的原因是:眼光不够开阔,犹豫不决……)

    用边读边议的方式交流,既是读重感悟的研究结果的呈现,有是自然的思维与说理的训练.

    (2),想一想,此时,他们的心情如何 他们会想些什么

    4, 面对弟子们的表现,苏格拉底会有什么想法,请大家读读他说的话.

    出示:这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断.因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的.

    指读,说说从中体会到了什么.

    讨论:如何才能读出自己的体会.练读 .齐读.

    因为阅读是学生的个性化行为,因此在教学中,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.

    5,过渡:苏格拉底用摘最大的麦穗这件小事来教育他的学生,含蓄的告诉学生一个深刻的道理,他的学生听懂了吗

    学习第三段.

    用自己喜欢的方式读一读最后一节,划出自己最喜欢的一句,联系实际,说说自己的体会.

    同桌交流.相机板书.

    语文新课程标准指出:语文教学要让学生学会感受,体会,揣摩.要重感悟,重语感训练.

    出示名言,读一读.

    机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它.

    ——达尔文

    机遇只垂青(重视)那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔

    机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用.

    ——巴尔扎克

    学到这儿,你希望找到一生中最大的麦穗吗 为了找到最大的麦穗,你会怎么做

    总结课文.

    学了本课后,你有什么收获呢 写一句凡人名言在书上.

    交流.

    作业.

    1,朗读文中最喜欢的句段,并背下来.

    2,选择一题练习:

    *如果你见到苏格拉底的学生们,你想对他们说什么,请写下来.

    *最后一段话,使你想起了生活中的哪些事,请举个具体的例子,写出自己的体会.

    附板书:

    最大的麦穗

    (追求)

    要抓住机遇

    眼前的一穗

    (实实在在)

    鸟课件【篇3】

    第一课时《抽屉原理》

    教学内容：教材第70、71页的例1、例2

    教学目标：

    1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。

    2、会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

    3、通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。

    教学重点：认识“抽屉原理”。

    教学难点：灵活运用“抽屉原理”解决实际问题。

    教学方法：小组合作，自主探究。

    教学准备：若干根小棒，4个纸杯。

    教学过程：

    一、创设情境，导入新知

    老师组织学生做“抢椅子”游戏（ 请3位同学上来，摆开2条椅子），并宣布游戏规则。

    师：象这样的现象中隐藏着什么数学奥秘呢？这节课我们就一起来研究这个原理。

    二、自主学习，初步感知

    （一）出示例1：4枝铅笔，3个文具盒。

    1、观察猜测

    猜猜把4枝铅笔放进3个文具盒中会存在什么样的结果？

    2、自主探究

    （1）提出猜想：“不管怎么放,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔”。

    （2）小组合作操作验证：请拿出铅笔和文具盒小组合作摆一摆、放一放。

    （3）交流讨论，汇报。可能如下：

    第一种：枚举法。

    用实物摆一摆，把所有的摆放结果都罗列出来。

    第二种：假设法。

    如果每个文具盒中只放1枝铅笔，最多放3枝。剩下1枝还要放进其中的一个文具盒，所以至少有2枝铅笔放进枝同一个文具盒。

    第三种：数的分解。

    把4分解成三个数，共有四种情况，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一种结果的三个数中，至少有一个数是不小于2的。

    （4）、比较优化。

    请学生继续思考：如果把5枝铅笔放进4个文具盒，结果是否一样呢？把100枝铅笔放进99个盒子里呢？怎样解释这一现象？

    师：为什么不采用枚举法来验证呢？

    数据较小时可以采用枚举法，也可用假设法直接思考，而当数据较大时，用假设法思考比较简单。

    3、引导发现

    只要放的铅笔数比盒子的数量多1 ，不管怎么放，总有一个盒子里至少放进2枝铅笔。

    （二）出示例2：把5本书放进2个抽屉里，不管怎么放,总有一个抽屉里至少放进几本书？ 7本书会怎样呢？9本呢？

    1、学生尝试自已探究。

    2、交流探究的结果，可能如下：

    1）枚举法。

    共有3种情况。在任何一种结果中，总有一个抽屉至少放进3本书

    2）假设法。

    把5本书“平均分成2份”，5÷2=2…1，如果每个抽屉放进2本书，还剩下1本。把剩下的这1本放进任何一个抽屉，该抽屉里就有3本书了。

    由此可见，把5本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进3本书。

    同样，7÷2=3…1把7本书放进放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进4本书。

    9÷2=4…1把9本书放进放进2个抽屉中，有一个抽屉里至少放进5本书。

    3、观察发现

    学生讨论交流，发现“总有一个抽屉里至少有几本”只要用“商+1”就可以得到。

    4、介绍原理。

    师：同学们，你们知道吗？你们的这一发现，在数学里被称之为“抽屉原理”，也叫做“鸽巢原理”，最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的，所以又称为“狄利克雷原理”。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用，可以用它来解决很多有趣的问题呢。

    三、应用原理，解决问题

    完成教材第72页 “做一做”第1题

    四、全课总结，回归生活

    1、通过今天的学习你有什么收获？

    2、回归生活：你还能举出一些能用抽屉原理解释的生活中的例子吗？

    第二课时 抽取游戏

    教学目标

    知识与技能目标：进一步掌握抽屉原理，掌握抽屉原理的反向求法。

    过程与方法目标：通过各种活动培养学生自己动手动脑去思考的习惯。

    情感、态度与价值观目标：体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。

    教学重难点

    1.使学生理解抽取问题中的一些基本原理。

    2.找到抽屉原理问题中被分的物品。

    教学过程

    一、创设情境、引入新课：

    师：一天晚上，有一个小女孩正要从抽屉里拿袜子。抽屉里有黑白两种颜色的袜子各10双。突然停电了。小女孩至少摸出多少只袜子，才能保证拿出相同颜色的袜子？

    学生思考、发言。

    师：学习了这节课我们就能解决类似的问题了。

    二、活动探究、深入了解：

    （一）出示例3：盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸出几个球？

    1、学生提出猜想。

    2、用预先准备的学具，小组合作交流。4、小组反馈，师相机板书：

    3、得出结论：把颜色看作抽屉。

    有两种颜色，只要摸出的球比他们的颜色至少多1，就能保证有两个球同色。

    （二）研究规律

    师：如果盒子里有蓝、红、黄球各6个，从盒子里摸出两个同色的球，至少要摸出几个球？

    分小组讨论后汇报。

    再出示做一做第2题，汇报后得出：问题结论只与球的颜色种数也就是抽屉数有关。

    小结：确定什么是抽屉什么是物体是解决抽屉问题的关键。

    三、巩固训练，促进内化

    1、做一做

    2、解决课前有趣的问题

    3、有红色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，让你闭上眼睛去摸，

    （1）你至少要摸出几根才敢保证有两根筷子是同色的？

    （2）至少拿几根，才能保证有两双同色的筷子？为什么？

    四、全课总结，畅谈收获

    1、通过今天的学习你有什么收获？

    2、回归生活：你还能举出一些能用抽屉原理解释的生活中的例子吗？

    第三课时 节约用水

    教学目标

    知识与技能目标：通过活动进一步巩固巩固比例知识、简单的统计知识，培养学生综合应用所学过的知识的能力

    过程与方法目标：通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。

    情感、态度与价值观目标：增强学生“节约用水，从我做起”的责任意识，养成良好的品德。

    教学重难点

    所学知识的综合应用

    教学过程

    一、情景引入，提出问题

    1、（屏幕显示：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！）请学生说说对这则广告的理解。引出课题。

    2、提出问题：为什么要节约用水呢？

    二、问题讨论，明白道理

    1、交流课前搜集的信息，畅谈有关水的认识。

    2、课件展示相关资料，了解地球上水资源状况。

    3、交流感想，强化体验。

    三、参与活动，亲身体验

    师：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流（多媒体出示相关图片），遇到这种情况，你会怎么做？

    师：课前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！

    1、小组交流、展示成果。（一分钟大约滴水50毫升）

    2、计算统计，交流感想。

    师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。

    一个漏水水龙头漏水情况统计表

    时间 1分钟 1小时 24小时 1年

    水量（升）

    一个水龙头一年浪费多少水？（1立方米约重1吨）

    3、评价家庭用水状况，提出节水建议。

    4、（课件出示）小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6升。小刚用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水约0.2升。

    A、小明一次刷牙的用水量相当于小刚多少次刷牙的用水量？

    B、采用节水刷牙的方式，如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月（30天计算）可节水多少升？

    C、节约的这些水，如果以一户三人，每户月均用水量为8吨计算，够你家用几天？

    （独立分析计算、汇报计算结果，交流想法）

    四、解决问题，提出方案

    分组讨论一下节约用水的措施。

    1、学生分组讨论，多媒体演示生活中的节水片段。

    2、出示节水倡议，生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。

    鸟课件【篇4】

    教学目的：

    1、熟练朗读文言文，把握正确的语气、语调，并进而读通文句;

    2、感受物外之趣，激发学生的好奇心、想象力;

    重点：准确朗读，读通文句，感受物外之趣。

    难点：背诵课文，读懂文句。

    教学过程：

    第一课时

    一、由课文序言导入课文讲述，板书课题及作者姓名，简介之：

    1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

    2、《浮生六记》：

    《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》

    二、学生自由朗读课文三分钟。

    三、一生读课文，教师提醒学生注意难读字音：

    zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

    童稚 藐小 拟 强 唳 怡 砾 壑 庞

    四、齐读课文，教师指出注意点(句读、字音等)。

    五、学生自读课文五分钟，要求读通课文。

    六、引导学生观察课本中的插图，教师提问(学生回答并说出理由)：

    1、请简要描述这张插图的内容。

    2、画中的少年是谁?画中的白鹤是真的吗?这些白鹤实际上是什么?

    3、蚊子为什么会变成白鹤? 4、“飞蚊成鹤”，表现了少年时期的“我”的什么特点?

    5、用文中的语言概括“我”这样做的好处?

    6、“我”为什么能获得“物外之趣”(自身具备什么条件)?

    7、文中除了“飞蚊成鹤”之处，还写到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

    8、为什么“我”“呀然一惊”?文中的庞然大物指什么?

    9、“我”为什么要打癞蛤蟆并“驱之别院”?

    七、师生共同合作，解答上述问题，了解全文大意。

    八、集体朗读课文，请一学生简述故事内容。

    九、小结本堂课所学内容，布置作业：

    1、在自己的本子上翻译全文;

    2、熟读全文，背诵全文。

    鸟课件【篇5】

    【设计意图】

    课文写的是残疾女孩英子通过同学们给她的鼓励的掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。整篇课文教学我从英子掌声前和掌声后的“变化”为突破口，以课文中提到的两次“掌声”为线索，展开教学。同时，紧扣文本，指导学生运用抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界的阅读方法。动心去学，动情去读。围绕一个“爱”字进行言语与思维的训练。

    【教学过程】

    一、复习回顾，导入课文

    通过上节课的的学习，我们知道了英子在后来的日子中有了很大的变化，现在的她是怎样的?为什么会有这么大的变化呢?让我们走进英子的故事。

    二、研读课文，理解内容

    1、学生自读课文第二、三自然段，思考：

    ⑴课文中写了几次掌声，把带有“掌声”的句子读一读。想一想这两次掌声有什么不同?

    ⑵圈画出描写英子动作、神态的词句。想一想这些变化说明什么?

    2、学习小组交流讨论。

    3、紧扣文本，抓重点词句，体会文章思想感情：

    ⑴一位新来的老师让同学们干什么?她知道英子的情况吗?轮到英子了，她怎么样?(出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。)齐读这句。你从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”这些词中体会到了什么?英子当时是怎样一种心情?为什么?

    ⑵可是英子终于一摇一晃走上了讲台，这时，教室里响起了掌声，热烈而持久。

    出示：

    在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

    ①读句子。

    ②你从“注视”一词中体会到了什么?你认为大家注视的目光中包含了什么?

    ③你从“终于”一词中体会到了什么?理解“骤然”。如果你是英子，当时面对同学们热烈而持久的掌声，你会怎样?英子又怎样?

    ④假如你是英子的同学，你想对英子说些什么?

    ⑶出示：

    故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。读句子。这第二次的掌声里又包含了什么?这时你想对英子说些什么呢?

    设计意图：从谈英子的变化入手，引导学生紧扣文本，学习和尝试运用抓人物的动作、神态来体会人物内心世界的阅读方法，洞察英子内心的变化，领悟同学们的掌声的作用，从同学们的鼓励、信任与关爱使一个自卑的残疾女孩和生活、命运发生根本转变的过程中，受到感染、启发和教育。

    三、讨论、畅谈、提升

    1、两次掌声后，让我们用欢快的语气来读一读课文第四、五两个自然段。

    2、从两次掌声后，从英子的变化中，你想到了什么?让我们再次用欢快的语气来读这两段，来感受英子微笑着面对生活吧!

    3、在哪些情况下，你会送给别人掌声?当别人身处困境的时候，不要忘了把“掌声”献给别人;而当你身处困境的时候，也要珍惜别人的“掌声”。这些掌声就是人和人之间送出的“爱”。(出示：爱是什么?爱是碰到老师同学时的一声问候;爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶;爱是在他人需要帮助的时候伸出的一双温暖的手;爱是……)播放《爱的奉献》，学生畅谈。适当让音乐延续，让课堂保持静寂。

    设计意图：联系学生生活实际，畅谈对“爱”的理解与感悟，将课文教育主题上升。适当的静，让学生回味，促其思考。

    四、延展性综合实践活动

    1、交流搜集到的残疾人自强不息的事迹。

    2、关心媒体报道，小组合作确立关爱、帮助的对象。制定出帮扶计划，行动起来，做一些力所能及的事。并随时用日记的形式记录下帮扶过程和自己的感想。

    【板书设计】

    29、掌声

    第一次：鼓励、信任……

    英子(微笑着面对生活)

    第二次：鼓励、赞扬……

    鸟课件【篇6】

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

    2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

    3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

    教学重点难点：

    1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。

    2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。

    教学时间：2课时

    教学设计：

    第一课时

    课时目标：

    1、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。

    2、有感情地朗读、背诵古诗。

    教学过程：

    一、导入

    1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？

    2、导入新课。

    今天我们又要来学习两首古诗。

    二、学习《寻隐者不遇》

    （一）初读感知

    1、出示古诗。

    2、初读诗歌，学习生字。

    指名读，齐读，读准生字。

    3、简介作者。

    4、解题。

    指名说说题目的意思。

    （二）细读理解

    1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？

    2、指导理解。

    （1）“松下问童子，言师采药去。”

    “松下问童子”告诉我们什么？

    由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？

    （2）“只在此山，云深不知处。”

    这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？

    从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）

    诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？

    （诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……）

    （3）指导朗读。

    3、感悟诗情。

    （1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。

    （2）学生自主思考，小组交流。

    （3）讨论交流。

    隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。

    4、有感情地朗读、背诵古诗。

    三、作业

    1、朗读、背诵这首古诗。

    2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。

    鸟课件【篇7】

    第一课时

    一、教学目标

    1、通过预习，疏通并了解课文内容，第9课《海燕》教学设计。

    2、由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。

    3、分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。

    二、教材重点、难点

    重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神

    难点：理解海燕的自信心与洞察力

    三、教学过程

    （一）创设情境，导入新课

    播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。

    （二）检查预习

    预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容，初中二年级语文教案《第9课《海燕》教学设计》。

    （三）整体感知

    1、问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？

    学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔

    2、问题二：这画面最使你感动的是什么？

    学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。

    3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？

    教师抽查提问，其他学生补充。

    教师评价三幅画面：

    第一幅画面（1—6）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。

    第二幅画面（7—11）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。

    第三幅画面（12—16）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。

    鸟课件【篇8】

    一、教学要求：

    知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词

    2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。

    3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。

    过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。

    情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。

    二、重难点：

    了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。

    三、课时划分：

    两课时

    四、教学设计

    第一课时

    教学目标：

    1、初读课文，学习本课的生字新词，用文中的话概括课文内容。

    2、学习课文第一部分，了解森林王国过去优美的环境，以及百姓安居乐业的景象。

    3、有感情地朗读课文。

    教具准备：生字新词卡片，教学课件

    教学过程：

    一、谈话导入新课

    1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据自己的想像自由发言）

    2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可是后来，它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国）

    3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文《失踪的森林王国》

    二、学习生字，整体感知

    1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。

    1）学习并掌握本课的生字新词，交流读音和书写要点。

    2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说

    3）按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。

    2、教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。

    字音：混是多音字，在本课中读音为hun

    字形：饶的右上角没有点；厦字里面有两横

    区别燥躁

    3、齐读生字新词

    4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。）

    5、指名反馈：按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

    三、了解森林王国富庶繁荣的景象

    1、指名读课文第一部分，其他思考：森林王国过去是什么样子的呢？

    2、齐读课文第一自然段

    3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。

    4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。

    5、指导朗读

    6、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象？

    7、出示文中相关的文字，学生读一读。

    森林是我们的保护神。任何人不得乱砍树木。

    （让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以及原因。）

    四、总结：

    同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变成什么样子呢？为什么会发生变化？我们下节课继续学习课文。

    五、布置作业：

    1、熟读课文，把生字新词抄一抄。

    2、选一选，做一做

    1）在地图上找一找我国的森林和荒漠

    2）查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。

    第二课时

    教学目标：

    1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。

    2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。

    课前准备：

    学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。

    教学过程：

    一、复习，导入新课

    1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢？

    2、回顾课文第一部分，生齐读。

    3、导入：那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？

    二、继续学习课文，了解原因及后果

    1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？）

    因为新国王下令把树木全部砍掉

    2、新国王为什么要把树砍掉呢？

    3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。

    4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？（没有保护森林）

    5、师：是啊，森林王国的保护神森林不见了，一切正如旧国王所说的：不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。

    6、学生以小组为单位阅读812自然段，思考下面问题：

    1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？

    2）旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？

    7、分小组朗读课文，讨论

    反馈问题1）：师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。

    反馈问题2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？（了解森林的作用）

    8、师：假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？

    （学生展开想象，各抒己见）

    三、拓展延伸

    1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜啊！

    2、学生出示自己收集到的资料：我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程

    森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植树节。

    3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言

    四、布置作业

    把《失踪的森林王国》这个故事说给自己的父母听。

    失踪的森林王国

    砍光树木

    美丽富饶＞无影无踪

    鸟课件【篇9】

    【教学目标】

    1、认识14个生字。会写10个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。

    3、增强民族自尊心和自豪感。

    【教学重点】

    认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

    【教学难点】

    体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

    【课时安排】

    2课时。

    【教学流程】

    第一课时

    一、谈话导入

    1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

    2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

    二、创设情境

    1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

    2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

    3、看过的同学当时心情怎样?

    三、初读课文

    1、激趣：

    今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

    2、学生读书，教师巡视指导：

    要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真地读一读。

    四、识字写字

    1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

    2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

    3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

    4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

    5、写字指导：

    引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

    提醒学生注意：

    ⑴ 京的上横、互的下横是长横;

    ⑵ 申、洋二字的竖为主笔。

    ⑶ 互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

    ⑷ 匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;

    ⑸ 泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”。

    第二课时

    一、导入

    2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

    二、了解背景

    学生将自己知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

    三、朗读感悟

    1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自己欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?

    2、说说你们现在的心情，(指名说说自己的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练习读课文。

    3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

    4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?

    5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。)

    四、实践活动

    “我为2008年奥运会出力”

    可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?

    泥工课件精华9篇


    学习数年，我们读过很多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？以下是小编为大家收集的“泥工课件精华9篇”相信能对大家有所帮助。

    泥工课件 篇1

    教学内容：

    1、欣赏《乘雪橇》。

    2、学习歌曲《堆雪人》。

    教学目标：

    1、通过本课作品的欣赏和演唱，对冬天产生兴趣，享受无穷的乐趣。

    2、学习用轻快活泼、富有弹性的声音来演唱歌曲《堆雪人》，用富有感情的歌声来表达对冬天、对大自然的喜爱。

    教学重点和难点：

    感受歌曲三拍子的强弱韵律，随着音乐节奏表演歌曲并有感情的演唱《堆雪人》。

    教学准备：

    电子琴、录音机、音乐磁带、图片等。

    教学过程：

    一、组织教学

    师生问好，音乐童谣

    师：音乐课上音乐多，音乐课上你和我，音乐课上游戏、欢乐多又多。

    二、导入

    1、猜谜：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。

    学生回答，提示正确答案。

    2、交流描述自己看到过的雪景，雪花什么样子呢？（出示图片）

    3、欣赏《乘雪橇》

    师：听完音乐感觉怎样？（生答）

    那下雪的时候你们都喜欢干什么呢？

    学生自由回答。（打雪仗、堆雪人、滑雪等）

    三、学唱歌曲《堆雪人》

    1、导入

    师：你们想到的游戏可真多呀，那么你们在做游戏之前我们先

    来共同完成一个任务，学唱一首歌曲《堆雪人》。

    2、听音乐

    3、读歌词

    师：你们想不想学唱这首歌？那么谁来为大家读一读歌词呢？（找一名同学有感情的朗读）。

    师：谁能告诉我歌曲中的雪人长得什么样子呢？那你心目中的雪人长得什么样呢？如果让你堆一个雪人，你会堆什么样子的呢？

    生：自由回答。

    4、唱一唱

    （1）师范唱

    （2）生随音乐轻声的哼唱

    （3）请学生带着愉快的心情，用最美的声音来演唱。

    （4）分小组唱，个别同学唱。

    四、活动

    1、师：唱的真棒，为我们自己鼓掌。

    2、美化雪人：雪人自己在这很孤单，那让我们发挥想象，选择自己喜欢的方式打扮雪人，帮雪人找伙伴好吗？

    生：自由活动，贴雪花，柏树等物品。

    师：好，雪人有小花、柏树、松树的陪伴一定很开心，你看他嘴笑得更开了。

    五、小结

    小雪花有六个花瓣，晶莹剔透，把世界装扮的美丽又奇妙。风霜雨雪，都是大自然赋予人类的美好事物，我们要热爱大自然，热爱生活，保护环境。下雪天你们怕冷吗？对，我们不怕严寒，勤奋学习，天天向上。冬天的故事还很多，下节课继续我们的音乐之旅。

    泥工课件 篇2

    1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

    2、感受泥工活动的乐趣。

    3、激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。

    橡皮泥、火柴若干；课件；背景音乐；背景桌面。

    1、看课件，引起幼儿兴趣

    先出示泥工蜗牛的身体，请幼儿猜猜这是什么？发散幼儿思维，引起幼儿兴趣。

    小朋友还有不同的想法吗？

    再出示蜗牛的壳，请幼儿接着猜，我们接着往下看

    我们看看到底是不是小蜗牛最后出示完整的泥工蜗牛图片。

    请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？（身体、壳、眼睛）

    小蜗牛用什么材料做成？谁知道是怎么做出来的呢？（幼儿发言）

    2、示范讲解

    教师示范讲解，注意要点：先选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体；再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。

    3、渗透教育：小蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境，特别喜欢在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，所以，小朋友在外面看见蜗牛时，能把它放在太阳底下跟它一起玩吗？对，我们要爱护小蜗牛。那这一只自己有些孤独，我们来帮他做一些小伙伴吧！

    4、幼儿操作

    教师提出明确的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢彩泥；火柴头很尖不能对小朋友和自己的眼睛。（配班教师分发橡皮泥）

    教师和孩子一起制作蜗牛，注意用口诀引导幼儿。

    请幼儿帮做好的小蜗牛再做一个小伙伴，教师巡回指导，及时表扬鼓励。

    5、游戏：蜗牛搬家设计一个桌面：蜗牛的温馨小家，请幼儿将做好的蜗牛搬到小家里来。

    6、讲评幼儿作品

    7、活动结束，听音乐表演小蜗牛。

    泥工课件 篇3

    设计思路：

    通过聆听和表演，感受音乐，让同学们体验快乐，以“快乐”为主线，将愉悦，欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。

    教学目标：

    1、聆听《堆雪人》，让同学们走进音乐的世界，享受音乐带来的快乐！

    2、学唱《堆雪人》，感受三拍子韵律的美感。

    3、律动：三拍子舞步

    教学重点难点：

    1、感受三拍子韵律，让同学们对歌曲进行综合性，创造性的表演。

    2、通过聆听和表演，感受歌曲的音乐情感。

    教学准备：

    多媒体课件泡沫地垫雪人图片

    教学过程：

    一、组织教学——师生问好！

    二、情景定向——导入学习

    1、师：同学们，你们喜欢下雪吗？生：喜欢

    2、师：老师想知道下雪天里你们最喜欢做的事情是什么呀？

    生：堆雪人，打雪仗

    3、师：今天呀，老师想和同学们一起来学唱一首《堆雪人》的歌曲，你们喜欢吗？生：喜欢。

    三、歌曲教学：

    1、初听《堆雪人》，感受音乐所带来的情景。

    师：歌曲好听吗？（好听，那咱们再听一遍）

    2、复听歌曲，感受歌曲三拍子的韵律。（在歌曲中你们一定也听出强弱弱这种韵律）

    3、那咱们再听一遍，请小朋友们竖起我们的小耳朵仔细听。（师播放）小朋友们听得真认真，下面跟老师一起读歌词，你们一定堵得很棒！

    2、师带同学们读歌词。（师读歌词就体现出强弱弱）

    3、学唱歌曲，师带唱（注意提醒同学们三拍子节奏的特点）数遍。

    4、同学们跟原唱学唱歌曲。

    5、感受三拍子韵律，强弱弱，小朋友亲自动手做一做。

    四、律动：

    1、基本熟练歌曲后，请同学们和老师一起做律动（三拍子舞步）。二人一组跳舞，把地垫放在地上，幼儿随着老师的口令，在地垫两边左右走，注意不要踩到地垫。

    2、请一组女生上台表演，其他同学伴唱，加上拍手动作。

    3、小朋友们也可以自由创编动作，来表达活泼，欢快的情绪。（小朋友们表演的真棒，老师也很激动，咱们一起堆个雪人好不好？生：好）

    五、活动延伸

    师生一起边听歌曲边堆雪人，8人一组，全体同学动手做起来。

    六、小结：

    这节课，老师和同学们一起感受了《堆雪人》的快乐，李老师也希望同学们能象小雪花一样，永远健康，美丽，活泼，快乐，自由自在的成长。让我们在愉快的歌声中结束这堂课吧。（学生边唱歌曲边离开教室）

    教学反思：

    抓住幼儿好奇、好动，模仿能力强的特点，我在教学中就设计了表演以及律动等环节。充分调动了学生学习的积极性和主动性，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。课堂气氛活跃，以“快乐”为主线，将愉悦、欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。通过音乐实践活动，培养了幼儿爱好音乐的情趣，突出幼儿在音乐教学中的主体地位。

    泥工课件 篇4

    制作目的：

    学习手工工具和材料的基本使用方法。

    制作对象：

    八爪鱼

    制作准备：

    红色、白色、黑色橡皮泥、剪刀。

    制作过程：

    1.取一坨红色的橡皮泥；

    2.将这坨红色的橡皮泥搓成一个圆；

    3.将这个红色的橡皮泥球，压扁，做成饼状；

    5.再用白色和黑色橡皮泥做成八爪鱼的眼睛，给八爪鱼安装上吧，这样八爪鱼就做好了。

    结束语：

    以上就是八爪鱼的橡皮泥手工制作方法，根据上面的这些提示，孩子们一起进行手工制作吧，看看谁做得最好。

    泥工课件 篇5

    活动目标：

    1.对泥塑活动感兴趣，体验塑造活动的快乐。

    2.运用已有的经验、技能大胆塑造。

    3.学习从多角度观察的方法，表现自己对狗的瞬间动作与姿态的感受。、

    活动准备：

    1.在泥工区开设一面小墙饰---幼儿搜集的狗的图片、照片等关于狗的内容。

    2.各种材质的玩具狗（绒毛狗、布狗、石膏狗、塑胶狗）

    3.将活动室两个大窗台作为陈列泥工作品狗和玩具狗的场地，供幼儿在自由活动时欣赏评价、抚摸感受。

    4.帮助幼儿完成作品所需的不同的胶泥，软硬的电线、小木棍、豆子。

    活动过程：

    一、活动前，在种类繁多的狗中确定下要塑造的两种体态特征表现明显的狗---大狼狗和京叭狗。

    二、谈话导入

    你喜欢哪种狗？喜欢它的哪种样子？请幼儿表演一下狗的姿态，重点帮助幼儿整理当时狗的身体动态和头部、嘴部的特征，分析大狼狗与京叭狗的凶狠和温顺表现最明显的部位，如：大狼狗遇到生人两耳竖立，瞪着眼睛，张开大嘴，吐着舌头很凶狠，它跑起来身体细长，骨架明显。小京巴狗圆滚滚的身体，圆圆的小脑袋，短短的小腿很可爱。

    三、幼儿按意愿塑造

    四、教师巡回指导

    教师观察幼儿在塑造过程中的表现，如遇到技能表现的问题，以平行游戏的方式影响或示范；姿态表现上的问题，可播放录象或抚摸感受玩具狗或辅助工具来帮助幼儿完成作品。

    五、相互欣赏、评价。

    泥工课件 篇6

    活动目标：

    1、在观察的基础上，能用橡皮泥大设计并制作出乌龟。

    2、学习运用工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。

    3、幼儿在活动中能充分想象、大胆创作.

    活动准备:

    小乌龟图片一张、范例一个、橡皮泥、泥工板活动过程：

    1、出示图片小乌龟，欣赏各种不同姿势的乌龟，让幼儿了解小乌龟主要的外形特征。

    2、提问：乌龟有几条腿？头上有什么？（有一对眼睛）乌龟的身体下面有什么？（四条腿）乌龟的身体上面有什么？（硬硬的壳）身体后面有什么？（一条小尾巴）3、幼儿讨论小乌龟的做法，教师示范。

    4、与小朋友一起讨论怎样制作装饰乌龟的壳。

    幼儿讨论，教师示范（搓一个圆球贴上花纹，然后压扁些，再将下部凹进去。）5、教师讲述乌龟壳和四条腿的连接。（把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。）6、幼儿操作，教师巡回指导。

    7、指导要点：鼓励并帮助能力弱的幼儿把头、尾巴、腿和乌龟壳连接起来。

    8、评价，并展示幼儿作品。

    泥工课件 篇7

    活动目标：

    1、学习使用几何图形模具等辅助材料做出各种形状的饼干。

    2、通过学做饼干培养幼儿对泥工活动的兴趣。

    活动准备：

    橡皮泥每人一份、几何图形模具每人一个、各种形状的饼干若干、音乐《饼干歌》

    活动过程：

    一、通过观察饼干激发幼儿学做饼干的兴趣。

    师：你吃过的饼干是什么味道的？（每桌放一盘形状、味道都不同的饼干）

    总结：原来饼干的形状、味道和饼干上面的花纹都不一样。

    2、欣赏老师的泥工作品

    (1)教师：今天老师也给你们带来了一些特殊的饼干，看看老师带来的饼干和小朋友们吃的是一样吗？猜一猜它们是用什么做成的？(橡皮泥)

    (2)提问：你们知道这些饼干是怎么做成的吗？（幼儿讨论并作答）

    老师这儿有一首好听的歌曲《饼干歌》，它里面藏着做饼干的秘密，一起来听一听吧！

    教师引导幼儿边听歌曲边表演。

    师：知道这些饼干是怎么做成的了吗？

    总结：原来这些饼干是通过揉、团、捏、压的方法做成的。

    二、教师示范做饼干

    1、介绍材料（给每位幼儿发一份材料）

    教师：今天老师把做饼干的材料都带来了，（依次介绍）这是什么？它是用来做什么的？

    2、教师做饼干。

    教师：认识了做饼干的材料，现在请小朋友们看看老师是怎么做饼干的？（团团团成球，压压压成饼，印印印花纹。）

    三、幼儿学做饼干

    2、教师：现在请小朋友们用你盘子里的材料做一块漂亮的饼干。幼儿动手

    做饼干，教师巡回指导。

    四、比一比：谁的饼干最漂亮

    （教师提示幼儿把做好的饼干放到桌子中间）都做完了吗？说一说你做好的饼干。

    总结：小朋友们的小手真能干，做出了五颜六色的、各种漂亮形状的饼干。

    哪一块饼干最漂亮？这是谁做的？请你来说说你做的饼干？（提示：从颜色、形状及饼干上的花纹来说。）

    六、结束：

    师：好了，饼干做好了，现在我们一起去烤饼干吧！

    泥工课件 篇8

    活动目标：

    1.能够大胆制作糖果，体验手工活动的乐趣。

    2.丰富泥塑技能经验，掌握制作糖果的方法。

    3.观察糖果的外形，尝试用橡皮泥制作糖果。

    活动准备：

    物质准备：糖果罐、橡皮泥、泥工板等

    知识准备：幼儿见过试管糖

    活动过程：

    一、活动导入

    师：“小朋友们，今天老师带你们去一个地方，你们看！猜猜这是哪儿？”

    师幼共同欣赏各种各样的试管糖，激发幼儿的制作兴趣。

    师：“有谁吃过这种糖吗？这些糖果都是什么样子的？你见过什么样子的糖果？”

    二、教师出示各种颜色的试管糖，请幼儿通过颜色、形状仔细观察。

    1.请个别幼儿大胆讲述自己观察到的结果。

    2.教师小结

    师：“这种糖叫作试管糖，糖果各种颜色的搭配都有。”

    三、教师介绍制作糖果方法。

    1.教师设置情景

    师：“今天，糖果店生意太好了，把货架上的糖果全都卖完了！这可怎么办呀？老板急坏了，外面还有客人在排队呢！”

    2.师：“糖果店的老板想请我们小一班的小朋友帮忙做糖果，你们愿意吗？”

    3.教师介绍制作材料：出示各种颜色的橡皮泥制作糖果，介绍玩橡皮泥的方法。

    师：“我们在捏橡皮泥的时候，泥团不能很大？我们要把橡皮泥搓成一长条。那究竟怎么制作糖果呢？制作方法：先拿一小块泥团放在手心里，两手并拢把泥团在手心里搓一搓，搓成长长的一条，再换个颜色的橡皮泥搓出一条后将它压扁，将压扁的泥包裹住搓成条的泥，然后再将它们一起搓一搓，最后用泥工板将泥条切成一段一段的，放入试管里，一管糖果就做好了。”

    4.鼓励幼儿大胆想象并激发幼儿创造的积极性。

    四、幼儿制作，教师指导。

    1.鼓励幼儿大胆制作各色的糖果，并将做好的糖果放进试管里。

    2.提醒幼儿根据自己意愿制作和同伴不一样的糖果。

    五、作品展示

    请个别幼儿介绍自己的作品。

    师：有了这么多的糖果，糖果店一定生意兴隆。大家记得来买糖果哦！

    活动延伸：

    组织幼儿回教室玩糖果屋的游戏。

    泥工课件 篇9

    活动目标：

    1、学会运用泥工的多种技能，表现海洋中的动物与植物。

    2、并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的部分。

    3、发展观察力，初步的表现力和创造力。

    活动准备：

    每人一个透明的金鱼缸或造型各异的瓶子，泥块，小棒，海底世界的录像。

    活动过程：

    1、组织幼儿观看海底世界的录像，导入主题。

    教师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物？

    教师再放录像一次，观察海底的动物是什么样子的：重点观察各种画类、乌龟、虾的外形特征。

    2、教师讲解制作要求，重点讲解雕刻方法。

    教师：今天老师请小朋友来塑造出海底世界的景象，请小朋友将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸表面，做完后为了让小动物做的更加形象。小朋友还可以利用这些小棒在动物或植物的表面雕刻出相应的花纹。

    3、幼儿动手操作，教师指导。

    指导能力较差的幼儿首先确定主要内容。制作出简单的动物形象，利用小棒，简单雕刻。

    指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等画面更加完整。

    教师：在瓶子里装上蓝色的水你们的海底世界就更美丽了，我们一起来欣赏吧。

    泥工制作活动《海底世界》。主要的操作材料是：橡皮泥、装满水的塑料瓶、垫板；操作方法是：首先请幼儿在垫板上捏制出自己设计的各种小鱼，然后将捏制的小鱼贴到装水的瓶子上，然后再添上一些水草等装饰物，这样一个立体型的海底世界就出现在我们面前。在制作过程中，孩子们用自己喜欢的.方式制作小鱼和水草。因为这次的活动是分组进行的，所以在活动过程中也培养了孩子的协商及合作能力。孩子们享受着整个制作过程，每个人都认真积极地参与其中，最后呈现出来的作品真是漂亮、美观。看来孩子们的兴趣还是最重要的。海底世界这一活动，激发幼儿对海底世界的兴趣，激起幼儿热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。

    比例的基本性质课件(精华9篇)


    在学校，我们看过许多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。好的优秀范文更具有参考意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《比例的基本性质课件(精华9篇)》，希望对您的工作和生活有所帮助。

    比例的基本性质课件【篇1】

    教学目标

    1、通过自主探究，学生能理解比例的基本性质，认识比例的各部分名称。

    2、学生能运用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

    3、激发学生学习兴趣。

    教学重点:

    1、认识比例的各部分名称。

    2、理解比例的基本性质。

    教学难点:

    会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

    知识链接:

    比例的意义

    教学过程:

    一、创设情境，明确目标

    1、什么叫比例？

    2、下面的比能组成比例吗？你是怎样判断的？

    2.4:1.6和60:40

    二、导学探究，建立模型

    （一）导学探究，解决问题

    1、导学提示，明确方向

    请自学教材41页例1之前的内容，然后小组合作，完成下面的问题。

    1）比例各部分的名称是什么？

    2）找出比例2.4:1.6=60:40的外项和内项，计算比例中两个外项和两个内项的积，你有什么发现？

    3）请自己任意举例，验证你的发现。

    4）试着总结比例的基本性质。

    2、自主学习，解决问题

    （二）展示交流，建立模型

    1、学生汇报，重点释疑

    1）组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

    2）2.4∶1.6=60∶40

    两外项积是：2.4×40=96

    两内项积是：1.6×60=96

    2.4×40＝1.6×60

    学生自主学习，解决问题。

    各小组代表汇报

    全班交流

    3）学生举例子，验证发现的规律。

    2、归纳小结，建立模型

    在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

    三、练习检测，巩固应用

    1、填空

    1、组成比例的四个数，叫做比例的（）。两端的两项叫做比例的（），中间的两项叫做比例的（）。

    2.在比例里，（）等于（）。这叫做比例的基本性质

    3、在a:7=9:b中，（）是内项，（）是外项，a×b=()。

    4、一个比例的两个内项分别是3和8，则两个外项的积（），两个外项可能是（）和（）。

    2、判断

    （1）因为6×9＝18×3，所以6∶3＝18∶9（）

    （2）在一个比例里，两个内项互为倒数，两个外项也应互为倒数。（）

    3、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。

    6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50

    四、回顾总结，反思提升

    这节课你有什么收获？

    先独立完成，再指名汇报，全班交流，集体订正。

    先判断，并说明理由。

    巩固学生对比例各部分名称的理解。

    巩固学生对比例的意义的理解。

    巩固学生能正确的应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例

    板书设计

    比例的基本性质

    组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

    在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

    教学反思

    1、在教学比例（特别是分数形式的比例）的各部分名称时，要特别强调哪是外项，哪是内项。

    2、本节课充分的体现了学生是学习的主人，提高了学生自主探究的能力。

    比例的基本性质课件【篇2】

    一、教学目标

    1、使学生在理解比例的基本性质的基础上认识比例的“项”以及”“内项”和“外项”。

    2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

    教学重点比例基本性质．

    教学难点应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例．

    二、教学过程

    （一）复习铺垫

    1．上节课我们已经认识了比例？谁能说说什么是比例？

    2、哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来．

    (1)3:5 18:30

    (2)0.4:0.2 1.8:0.9

    (3)2:89:27

    提问:下面每组中两个比能组成比例吗？为什么?

    （二）探究新知

    1、把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形。（单位：厘米）

    （1）提问：你能根据图中的数据写出比例吗？

    （2）两个三角形底的比和高的比相等吗？3:62:4

    两个三角形高的比和底的比相等吗？2:43:6

    每个三角形底和高的比相等吗？3:26:4

    每个三角形高和底的比相等吗？2:34:6

    2、（1）学生自学：组成比例的四个数，就是比例的各个部分，那么比例的各部分的名称是什么呢？请同学门自学课本第43页。

    （2）学生汇报：组成比例的四个数叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项．（板书）

    3：6=2：4

    外项内项内项外项

    （2）学生交流：你能说出其他三个比例的内项和外项是多少吗？

    （3）写成分数形式的比例，并说一说各比例外项和内项在哪里？

    （4）比较：比例和比有什么区别？

    3、（1）要求：观察黑板上的四个比例式,你有什么发现？（学生小组讨论、交流）

    （2）要求：计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？

    以3∶6＝2∶4为例，指名来说明．

    内项积是：6×2＝12

    外项积是：3×4＝12

    6×2＝3×4

    4、再写出一些比例,看看是否有同样的规律.学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积．

    5、如果用字母表示比例的四个项,即a:b=c:d,

    那么这个规律可以表示为（）

    6、教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。

    板书课题：比例的基本性质

    7、思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？

    教师板书：交叉相乘积相等

    8、提问：学习了比例的基本性质有什么用呢？

    三、巩固练习。

    1、完成试一试

    2、比和比例除了在意义和各部分名称方面不同，你认为它们在什么方面还有什么区别？

    3、完成练习十/1、2、3、4

    4、判断:比例的两个外项的积是1,两个内项一定互为为倒数.()

    5、根据4×9＝12×3，写出比例式。

    四、全课小结：

    这节课你学习了哪些知识？

    五、作业：

    比例的基本性质课件【篇3】

    1、知识与技能：认识比例，知道比例的的内项和外项，理解和掌握比例的基本性质，会判断两个比能否组成比例。

    2、过程与方法：通过自主探究、合作交流、观察、比较，培养学生分析、比较、抽象和概括的能力，经历认识比例和比例的基本性质的过程。

    3、情感态度与价值观：体会国旗中隐含的数学规律，丰富关于国旗的知识，培养学生爱国旗、爱祖国的情感。

    理解比例的意义，探究比例的基本性质。

    探究比例的基本性质和应用意义，会判断两个比能否组成比例。

    同学们，五星红旗是中华人民共和国的象征。每当周一升国旗时，我们心中充满了对祖国的热爱和作为一个中国人的自豪。热爱国旗就是热爱祖国，国旗对我们这么重要，你们想不想更多地了解一些国旗的知识呢？

    1、出示三幅场景图（见教材第40页主题图）

    2、提问，你们知道每一幅图中国旗的长和宽是多少吗？（出示课件）

    3谈话：在制作国旗的尺寸的过程中也存在有趣的比。同学们可以算一算这三幅国旗的长和宽之比，并求出比值。

    4、汇报，教师依次出示

    （一）比例的意义

    （1）观察这三组数据，你有什么发现？

    （2）看三组数据，能否从中选出两个比组成等式呢？

    （3）学生汇报，教师任选其中的板书

    （4）师：肯定学生的回答后指出，像这样的等式我们还可以继续写下去。这样两个比相等，我们就可以说这两个比可以组成比例。（出示）这就是比例的意义也是我们今天所要学习的一个重要内容。

    （5）引导学生再次理解意义并强调，两个比相等，并让学生说说什么是比例？

    （6）试写比例的分数形式。

    2、根据意义，判断比例

    下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。

    （1）学生独立完成。

    （2）指名汇报。

    （3）师：20：5和1：4为什么不能组成比例？那么你能想办法给20：5找个朋友组成比例吗？想一想，这样的朋友能找几个？你认为找到朋友的共同特点是什么？也就是说要符合什么条件？

    小结后强调指出，判断两个比能否组成比例，关键是看它们的比值是否相等。

    （二）比例的基本性质

    师：我们知道比中两个数分别叫做比的前项和后项。今天我们学习的比例中的四个数也有自己的名字，你们知道它们分别叫什么吗？（和学生介绍内项和外项）。

    （1）写出一组比例，让学生指出各部分的名称。

    （2）如果把比例写成分数的形式，你能找出它的内项和外项吗？

    生独立指出比例的内项和外项。

    1、活动探究总结性质

    谈话：比例表示两个比相等的式子，就像除法有商不变的性质一样，比例也有它特有的性质，会是什么呢？我们可以怎样研究？

    （1）请你试着写出一些比例：

    （2）问题：观察比例式，两个外项与两个内项之间有什么关系？想想、写写、算算，看你有什么发现？（可以提示学生分别算出两个外项和两个内项的和，差，积，商，看看有没有一定的规律）

    （3）学生探究，教师巡视，收集资源。

    （4）探究：你发现了什么？怎么发现的？

    （5）验证：有了这样的发现之后，你有什么问题呢？

    （6）可以得出什么？（比例的性质）

    （7）提问：如果把比例写成分数的形式，比例的基本性质会出现什么形式呢？

    2、运用性质

    （1）提问：判断比例是否成立，你是根据什么判断的？有几个方法？

    （2）出示一些练习，判断哪一组中的两个比可以组成比例？

    1、本节课学习了什么？

    比例的基本性质课件【篇4】

    教学目标：

    1、 理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步了解比和比例的区别；理解比例的基本性质。

    2、 能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例。

    3、 在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。

    4、 通过自主学习，让学生经经历探究的过程，体验成功的快乐。

    教学重、难点：

    重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。

    难点：自主探究比例的基本性质。

    教学准备：CAI课件

    教学过程：

    一、复习、导入

    1、 谈话：同学们，我们已经学过了比的有关知识，说说你对比已经有了哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。）

    还记得怎样求比值吗？

    2、 课件显示：算出下面每组中两个比的比值

    ⑴ 3：5 18：30 ⑵ 0.4：0.2 1.8：0.9

    ⑶ 5/8：1/4 7.5：3 ⑷ 2：8 9：27

    [评析：从学生已有的知识经验入手，方便快捷，为新课做好准备。]

    二、认识比例的意义

    （一）认识意义

    1、 指名口答上题每组中两个比的比值，课件依次显示答案。

    师问：口算完了，你们有什么发现吗？（3组比值相等，1组不等）

    2、是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：3：5=18：30 。

    （课件显示：“3：5”与“18：30”先同时闪烁，接着两个比下面的比值隐去，再用等号连接）

    最后一组能用等号连接吗？为什么？（课件显示：最后一组数据隐去）

    数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例。（板书：比例）

    [评析：通过口算求比值，发现有3组比值相等，1组不等，自然流畅地引出比例。有效的课堂教学，就需要像这样做好已有经验与新知识的衔接。]

    3、今天这节课我们就一起来研究比例，你想研究哪些内容呢？

    （生答：想研究比例的意义，学比例有什么用？比例有什么特点……）

    5、 那好，我们就先来研究比例的意义，到底什么是比例呢？观察这些式子，你能说出什么叫比例吗？

    （根据学生的回答，教师抓住关键点板书：两个比 比值相等）

    同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得更简洁些。

    课件显示：表示两个比相等的式子叫做比例。

    学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

    [评析：比例的意义其实是一种规定，学生只要搞清它“是什么”，而不需要知道“为什么”。本环节让学生先观察，再用自己的话说说什么是比例，学生都能说出比例意义的关键所在——两个比且比值相等，教师再精简语句，得出概念，注重了对学生语言概括能力的培养。在总结得出概念之后，教师没有嘎然而止，而是继续引导学生读一读，从正反两方面进一步认识比例，加深了学生对比例的内涵的理解。]

    （二）练习

    1、 出示例1 根据下表，先分别写出两次买练习本的钱数和本数的比，再判断这两个比能否组成比例。

    第一次

    第二次

    买练习本的钱数(元)

    1．2

    2

    买的本数

    3

    5

    （1）学生独立完成。

    （2）集体交流，明确：根据比例的意义可以判断两个比能否组成比例。

    2、完成练习纸第一题。

    一辆汽车上午4小时行驶了200千米，下午3小时行驶了150千米。

    ⑴分别写出上、下午行驶的路程和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？

    ⑵分别写出上、下午行驶的路程的比和时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？

    [评析：这两道练习题既帮助学生巩固了比例的意义，学会根据比例的意义判断两个比能否组成比例；又让学生进一步体验到比例在生活中的应用。练习1其实是对例题的巧妙补充。]

    3、刚才我们先写出了比，然后再写出了比例，你觉得比和比例一样吗？有什么区别？

    （引导学生归纳出：比例由两个比组成，有四个数；比是一个比，有两个数）

    4、教学比例各部分的名称

    （1） 课件出示： 3 ： 5

    前项 后项

    （2） 课件出示：3 ： 5 = 18 ： 30

    内项

    外项

    （3） 如果把比例写成分数的形式，你能指出它的内、外项吗？

    课件出示：3/5=18/30

    [评析：由练习题中先写比、再写比例，自然引出比和比例的的区别，再由比的各部分名称到比例的各部分名称，环环相扣、自然流畅、一气呵成。]

    5、小结、过渡：

    刚才我们已经研究了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？

    三、探究比例的基本性质

    1、课件先出示一组数：3、5、10、6

    再出示：运用这四个数，你能组成几个等式？（等号两边各两个数）

    2、 独立思考，并在作业本上写一写。

    学生组成的等式可能有：10÷5=6÷3 或10：5=6：3；3÷5=6÷10或3：5=6：10；3：6=5：10；5×6=3×10……

    根据学生回答板书： 3×10=5×6 3：5=6：10

    3：6=5：10

    5：3=10：6

    6：3=10：5

    3、 引导发现规律

    （1）还有不同的乘法算式吗？（没有，交换因数的位置还是一样）

    乘法算式只能写一个，比例却写了这么多，这些比例一样吗？（不同，因为比值各不相同）

    （2）那么，这些比例式中，有没有什么相同的特点或规律呢？仔细观察，你能发现比例的性质或规律吗？

    （3）学生先独立思考，再小组交流，探究规律。

    （板书：两个外项的积等于两个内项的积。）

    [评析：“运用这四个数，你能组成几个等式”，不同的学生写出的算式各不相同，也会有多少之别，这里充分发挥交流的作用，让每一个学生的思考都变成有用的教学资源。考虑到直接探究比例的基本性质学生会有困难，教师作了适当的引导，通过乘法算式和比例式的横向联系，让学生在变中寻不变，从而探究出性质。]

    4、验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？

    ⑴课件显示复习题（4组），学生验证。

    ⑵学生任意写一个比例并验证。

    ⑶完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。

    [评析：给学生提供大量的事例，要求他们多方面验证，从个别推广到一般，让学生学会科学地、实事求是地研究问题。]

    5、思考3/5=18/30是那些数的乘积相等。课件显示：交叉相乘。

    6、小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的？（写了一些比例式，观察比较，发现规律，再验证）

    四、 综合练习

    完成练习纸2、3、4

    附练习纸：2、下面每组中的两个比能组成比例吗？把组成的比例写下来，并说说判断的理由。

    14 ：21 和 6 ：9

    1.4 ：2 和 5 ：10

    3、判断下面哪一个比能与 1/5：4组成比例。

    ①5：4 ② 20：1

    ③1：20 ④5：1/4

    4、在（ ）里填上合适的数。

    1．5：3=（ ）：4

    =

    12：（ ）=（ ）：5

    [评析：习题的安排旨在对比例的意义和基本性质进行进一步的巩固和应用，最后一道开放题答案不唯一，意在进一步让学生体验和感悟数学的“变”与“不变”的美妙与统一。]

    五、全课总结（略）

    比例的基本性质课件【篇5】

    比例的意义和基本性质教学设计一

    教学内容：教科书第32～34页。

    教学目标：理解比例的意义，认识比例的基本性质，会判断两个比能否组成比例。

    教学过程

    一、复习

    1.什么叫做比？

    2.求出下面每个比的比值。

    12∶16∶（板书）

    二、教学比例的意义

    出示教材第32页的四幅图，请同学说说图的内容。找一找四幅图中有什么共同的东西。

    把图变换成四面国旗的画面，每面国旗标注了长和宽的尺寸。

    选择其中两面国旗（例如操场和教室的国旗），请同学们分别写出它们长与宽的比，并求出比值。

    提问：根据求出的比值，你发现了什么？（两个比的比值相等）

    教师边总结边板书：因为这两个比的比值相等，所以我们可以写成一个等式：

    2.4∶1.6=60∶40或=（板书）

    像这样由两个相等的比组成的式子我们把它叫做比例。我们已经知道组成一个比的两个数分别叫做这个比的前项与后项，组成比例的四个数也叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

    师：在图上这四面国旗的尺寸中，还能找出哪些比来组成比例？

    四人小组讨论，教师巡视，给予指导。

    请小组汇报讨论结果，教师根据学生的汇报，将组成的比例分类板书在黑板上。

    教师结合板书归纳：根据同学们找的结果，我们看到，这四面国旗的长与宽的比值都相等，所以每两面国旗的长与宽的比都可以组成比例。同样，这四面国旗的宽与长的比值也都相等，所以每两面国旗的宽与长的比也都可以组成比例。另外我们还发现每两面国旗的长与长的比值与宽与宽的比值也相等，所以每两面国旗的长与长的比，与宽与宽的比也可以组成比例。根据两个相等的比可以组成比例，从四面国旗的尺寸中，我们可以组成许多个比例。

    三、教学比例的基本性质

    师：观察黑板上的比例式，你能发现比例的内项与外项之间有什么关系吗？教师在学生讨论的基础上总结并在比例式下板书如下，并说明：通过计算，我们发现两个外项的乘积等于两个内项的乘积。

    比例的基本性质课件【篇6】

    教学目标

    1．使学生理解并掌握比例的意义和基本性质．

    2．认识比例的各部分的名称．

    教学重点

    比例的意义和基本性质．

    教学难点

    应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例．

    教学过程

    一、复习准备．

    （一）教师提问复习．

    1．什么叫做比？

    2．什么叫做比值？

    （二）求下面各比的比值．

    12∶16 4.5∶2.7 10∶6

    教师提问：上面哪些比的比值相等？

    （三）教师小结

    4.5∶2.7和10∶6这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此它们可以

    用等号连接．

    教师板书：4.5∶2.7＝10∶6

    二、新授教学．

    （一）比例的意义（课件演示：比例的意义）

    例1．一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米．列表如下：

    时间（时）

    2

    5

    路程（千米）

    80

    200

    1．教师提问：从上表中可以看到，这辆汽车，

    第一次所行驶的路程和时间的比是几比几？

    第二次所行驶的路程和时间的比是几比几？

    这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是40，相等）

    2．教师明确：两个比的比值都是40，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等式

    80∶2＝200∶5或 ．

    3．揭示意义：像4.5∶2.7＝10∶6、80∶2＝200∶5这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例．（板书课题：比例的意义）

    教师提问：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？

    板书：表示两个比相等的式子叫做比例．

    关键：两个比相等

    4．练习

    下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来．

    （1）6∶10和9∶15 （2）20∶5和1∶4

    （3） 和 （4）0.6∶0.2和

    5.填空

    （1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（ ）比例．

    （2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（ ）的．

    （二）比例的基本性质（课件演示：比例的基本性质）

    1．教师以80∶2＝200∶5为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项．（板书）

    2．练习：指出下面比例的外项和内项．

    4.5∶2.7＝10∶6 6∶10＝9∶15

    3．计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？

    以80∶2＝200∶5为例，指名来说明．

    外项积是：80×5＝400

    内项积是：2×200＝400

    80×5＝2×200

    4．学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积．

    5．教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质

    板书课题：加上“和基本性质”，使课题完整．

    6．思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？

    教师板书：

    7．练习

    应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例．

    6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50

    三、课堂小结．

    这节课我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意义和基本性质组成比例．

    四、巩固练习．

    （一）说一说比和比例有什么区别．

    （二）填空．

    在6∶5＝30∶25这个比例中，外项是（ ）和（ ），内项是（ ）和（ ）．

    根据比例的基本性质可以写成（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）．

    （三）根据比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例．

    1．6∶9和9∶12 2．1.4∶2和7∶10

    3．0.5∶0.2和 4． 和7.5∶1

    （四）下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来．（能组几个就组几个）

    2、3、4和6

    五、课后作业．

    根据3×4＝2×6写出比例．

    六、板书设计．

    省略

    比例的基本性质课件【篇7】

    【教材分析】

    《比例的基本性质》这节课在学生理解比例的意义的基础上教学的，为下节课教学解比例打下基础。教材直接以比例“2.4：1.6＝60：40”教学比例各项的名称，即什么叫做比例的项，什么是比例的內项，什么是比例的外项。引导学生计算两个外项的积和两个内项的积，并追问“如果把比例改写成分数形式，等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积有什么关系？”即呈现：

    “2.4×40○1.6×60”。在此基础上，发现规律，揭示比例的基本性质。“做一做”教学利用比例的基本性质判断两个比能否组成比例的方法。个人认为这样的材料呈现方式至少存在两个弊端：（1）例题缺乏意义和挑战性，不能激发学生的思考欲望；（2）没有给学生想想的猜想和验证的空间。

    【教学目标】

    1、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。

    2、通过观察、猜测、举例验证归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。

    【教学重点】探索并掌握比例的基本性质。

    【教学难点】判断两个比能否组成比例，根据乘法等式写出正确的比例。

    【教学设想】：

    1、教学情境的呈现

    创设有意义的、富有挑战性的学习情境，就好比创建了一个充满引力的磁场，将对学生产生巨大的吸引力，激发学生的学习主动性和积极性，实现课堂教学的“轻负高效”，增加课堂教学的厚度。为此，在准备这节课时，我对情境的创设有如下考虑：简单却能为学生提供思考的空间。

    教材中直接呈现比例“2.4：1.6＝60：40”，并跟进两个填空：两个外项的积是（），两个內项的积是（），从而得出结论：在比例中，两个外项的积等于两个內项的积，这叫做比例的基本性质。个人认为这样的情境太直接，牵住学生的思维走，没有提供可探究的空间。为此，我简单创设了这样一个情境：老师这里有一个比例“12∶□=□∶2”，不过它的两个内项看不清了，想一想，这两个内项可能是哪两个数？这个问题简单却开放，答案不唯一，为学生的思考打开了空间，同时学生可以通过求比值的方法解决：先填进一个数，然后就出比值，再确定另一个数。只要老师有意识的把学生的回答有序板书，可以达到引导有序思考的作用。

    2、教学方式的选择

    教育的真谛应该是促进人的发展，人的发展当然需要积累一定量的基础知识，更重要的是思维水平的提升和分析问题、解决问题能力的发展。我们的课堂教学要引领学生掌握知识，更要侧重引领学生经历知识的形成过程，让学生在探索知识形成过程的学习中，不断拓展思维的宽度和增加思维的厚度。

    比例的基本性质本身并没有难度，难在通过观察、猜测、验证、归纳等数学活动探索“在比例中，两个外项的积等于两个內项的积”这个结论的形成过程。我想，这个探究过程应该就是一个合作、探究学习的过程吧。只有当学生经历了这个探究式学习过程，才有可能真正体验思考与合作的成就感，才能真正激发学生对数学的学习兴趣。

    3、练习的设计

    （1）判断下面哪组中的两个比可以组成比例。旨在巩固对比例基本性质的掌握，应用比例的基本性质解决问题，渗透假设、验证的解决问题方法，假设两个比能组成比例，然后根据比例的基本性质，分别算出两个外项和两个內项的积。补问引出求比值的方法判断两个比能否组成比例，追问引领学生对求比值判断两个比能否组成比例和用比例的基本性质判断两个比能否组成比例的方法进行比较优化，凸显了比例基本性质的应用价值。

    （2）根据乘法等式“2×9＝3×6”写比例。既是对比例基本性质的逆用，又旨在渗透有序思考的解决问题策略和方法。

    （3）如果a×2＝b×4，则a:b＝（）:（），旨在将比例的基本性质逆用推广到一般。追问：如果a:b＝4:2，则a＝4，b＝2。这种说法对吗？为什么？旨在激发学生的思维矛盾，引领学生打破思维定势，体验变与不变的思想。那么a、b还可能是多少？你发现了什么？旨在引导学生经历一个列举、归纳的过程，提升思维水平。

    （4）猜猜我是谁？6:（）=5:4，旨在应用比例的基本性质时，渗透方程思想，为解比例的学生作铺垫。

    【教学预设】

    一、认识比例各部分的名称

    1、呈现：4:5和8:10

    （1）认识吗？叫什么？

    （2）正确吗？为什么？（4:5=0.8，8:10=0.8，所以4:5=8:10）

    （3）求比值，判断两个比能否组成比例。

    2、介绍比例各部分的名称

    4:5=8:10中，组成比例的四个数“4、5、8、10”叫做这个比例的项。两端的两项“4和10”叫做比例的外项。中间的两项“5和8”叫做比例的內项。

    3、你能说出下面比例的内项和外项各是多少吗?

    （1）1.4:=:5（2）=

    二、探究比例的基本性质

    1、猜数

    呈现比例“12∶□=□∶2”。

    （1）想一想，这两个内项可能是哪两个数？如1和24，2和12，……

    （2）这样的例子举得完吗？

    2、猜想

    仔细观察这组等式，你有什么发现？（两个外项的积等于两个内项的积”；两个內项的位置可以交换……）

    3、验证

    （1）是不是所有的比例都有这样的规律呢，有什么好办法？

    （2）你觉得应该怎样举例呢？

    （3）合作要求

    1）前后4个同学为一个小组；

    2）每个同学写出一个比例，小组内交换验证。

    3）通过举例验证，你们能得出什么结论？

    4、小结

    （1）老师这里也有一个比例3:5=4:6，为什么两个外项的积不等于两个內项的积？

    比例的基本性质课件【篇8】

    教学内容：补充有关比例意义和比例基本性质的练习

    教学目标：

    1.进一步理解和掌握比例的意义，能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。

    2.进一步理解和掌握比例的基本性质，能根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

    3.通过练习，让学生在思考、交流中培养分析、概括能力，体会数学知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。

    教学措施：帮助学生系统整理前几节课学习的数学知识；设计一些有针对性的练习；练习过程中注重分析学生练习情况，加强课堂上对学习困难生的辅导。

    教学准备：上传补充练习

    教学过程：

    一、整理知识

    1.提问：前几节课我们学习了比例的意义和比例的基本性质这两部分内容。你有哪些收获？请你和同桌交流一下。

    2.学生同桌之间进行交流。

    3.指名学生交流，教师相机板书，将知识点进行梳理和归纳。

    4.揭示课题：运用比例的意义和比例的基本性质可以解决一些数学问题。这节课我们继续学习有关内容。（板书课题）

    二、基本练习

    1.判断。

    （1）比例是一个等式。

    （2）甲数和乙数的比值是2/3，如果甲、乙两个数同时扩大3.5倍，它们的比值还是2/3。

    （3）比例的两个内项减去两个外项的积，差是0。

    （4）任意两个正方形的周长与边长的比都可以组成比例。

    （5）如果A╳9=B╳6（A、B均不为0），那么，A与B的比是3：2。

    组织学生思考、交流，鼓励学生完整地说出自己的分析推理过程。

    2．根据下面的等式，写出几个不同的比例。

    3╳40=8╳15

    （1）现在已知的是一个等式，等式左、右两边的两个数分别是写出的比例中的什么？

    （2）你能有序地写出所有的比例，既不重复也不遗漏吗？（学生独立完成）

    （3）学生交流思考过程，教师及时讲评：可以先把3和40作为比例的内项，写出四个比例；然后再把8和15作为内项写出另外四个比例。

    3.判断四个数10.5、5/4、20/21、8能否组成比例？

    （1）要判断四个数能否组成比例有哪些方法？（根据比例的意义或比例基本性质）

    （2）你认为这里选择哪种方法比较方便？

    （3）指名学生交流后，学生写出比例。

    小结：如果给我们四个数，要让我们判断能否组成比例，一般，我们可以运用比例的基本性质来判断比较简便。基本方法是先将这四个数从大到小排列，然后用最大数乘最小数，中间两数相乘，看看乘积是否相等，最后根据比例基本性质来写出不同的比例。

    4．按要求组成比例。

    （1）从2、10、4.5、9、5五个数中选出四个组成一个比例。

    （2）从18的所有约数中选出四个组成一个比例。

    （3）把8和9作两个外项，比值是1/2的一个比例。

    （4）给5、8、0.4三个数分别配上一个不同的数,组成两个不同的比例.

    逐个出示题目，学生练习之前先要弄清题目要求。

    学生完成后进行交流，要求说说自己的思考过程，教师及时评价。

    教师要及时关注学生存在的问题及时辅导。

    5．根据比例的基本性质，在括号里填上合适的数。

    15：3=（）：12：0.5=12：（）

    0.3/4=（）/327/9：（）=1/2：3/5

    （）/12=3/18（）：4.5=0.4：9

    先让学生根据比例基本性质来思考并求出括号中的数，然后请学生交流思考过程。

    三、全课总结

    通过本节课的学习，你又有哪些收获？你还有什么问题没有弄明白吗？

    四、布置作业

    补充相应练习

    板书设计：

    比例的意义和比例的基本性质

    表示两个比相等的式子叫比例。

    在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

    课后反思：

    课堂上，我先请学生回忆一下前几天学习的比例的意义和比例的基本性质的有关知识，然后和同桌交流。在参与学生交流的过程中，我发现大部分学生还不能准确、流利地说出这些数学知识，也就是说对于这部分概念的学习和理解还存在一些问题，没有内化为自己的知识。当然，运用这些知识解决问题的话，问题更大了。

    整个的练习过程中，我都让学生先思考每一题练习的要求是什么，解决这个问题的依据是什么。在学生交流时，我发现大部分学生能灵活运用比例的基本性质来解决问题。特别是在练习第4题按要求写比例时，我一再强调要根据比例基本性质来思考。而在最后一题中，虽然题目的要求是根据比例基本性质来填空，但从每一题实际情况出发，其实有些题目从比例的意义来思考也比较简单，更有很多学生把分数形式的比例看做分数，然后依据分数的基本性质来思考。这样做也未尝不可。当然，本题的出发点是为下节课学习解比例打下基础。

    比例的基本性质课件【篇9】

    微课名称：比例的基本性质

    知识点来源：北师大版义务教育教科书六年级下册第二单元比例的认识

    录制工具和方法：视频讲授型

    设计思路：

    1、从学生自主学习，自主探究入手，激发学生学习的兴趣。

    2、通过自主学习、师生共同研究的学习过程，让学理解并掌握比例的基本性质，并会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

    教学目标：

    1、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

    2、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。

    教学重点：

    比例的基本性质。

    教学难点：

    应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

    教学过程：

    一、基本训练

    1、什么叫做比例？

    2、指出下面比例的内项和外项。

    3∶5=24∶40

    80∶2=200∶5

    二、激趣导入

    我们已经知道比例的內项和外项，您能计算一下內项和外项的积吗？

    三、自主探究

    1、计算下面比例的两个外项和两个内项的积，你发现了什么？

    3∶5=24∶4080∶2=200∶5

    板书：外项的积：340=120外项的积：805=400

    内项的积：524=120內项的积：2200=400

    340=524805=2200

    2、验证结果。

    选几个比例，计算出它的外项积和内项积。

    15∶12=10∶81.5∶0.5=3∶1

    3、讨论并明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

    4、板书课题：比例的基本性质。

    四、解释应用

    应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例，并写出组成的比例。

    6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50∶=∶

    五、全课小结（略）

    附：板书设计

    比例的基本性质

    3∶5=24∶4080∶2=200∶5

    板书：外项的积：340=120外项的积：805=400

    内项的积：524=120內项的积：2200=400

    340=524805=2200

    在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

    猜谜谣课件(精华9篇)


    教案课件是每位老师在工作中备课教学所必需准备的物品，因此老师们需要抽出时间来完成。教案是提高教师教育教学水平的重要工具。希望这份"猜谜谣课件"能够给您提供有价值的信息，欢迎阅读、收藏和分享给身边的朋友！

    猜谜谣课件 篇1

    识字4 猜字谜

    【课前解析】

    《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

    关注课文：第一则谜语：朗读难度不大，可以鼓励学生自己试着读一读，读准字音，读通句子。谜语节奏轻快，可引导学生边拍节奏边读，读出韵律感。这则字谜的线索是层层递进的，可引导学生逐句读，边读边想：可能是哪个字？为什么？必要时教师可根据学生提取的信息，加以提示。

    第二则谜语：朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。读准四字词语，读好句子的停顿。教学时，可教师范读，学生跟读；也可以出示停顿符号，提醒学生作适当的停顿。这则字谜比较特别，它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。

    关注生字：本课要书写7个生字。其中1个是独体字，1个是上下结构的字，2个是半包围结构的字，3个是左右结构的字。“时、红”是左窄右宽，“动”是左右等宽。“左、右”是半包围结构的`字，但字形上略有差异。“万”可联系已学的“方”字迁移书写。

    关注词语：相遇、喜欢、害怕、互相、纯净、左右。其中“纯净”可借助图片理解词义，其他词语可以结合生活认读理解。

    【教学目标】

    1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。

    2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

    3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

    【教学重点】

    借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。

    【课前准备】

    多媒体课件PPT

    【课时安排】

    2课时

    第一课时

    【课时目标】

    1.认识“相、遇”等5个生字，会写“字、左”等5个生字。

    2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

    【教学过程】

    一、联系“元宵”，揭示课题

    1.观察图片：同学们，你们看，元宵节到了，图片上的小朋友在干什么？

    出示课件1：

    预设：图片上的小朋友在猜灯谜。

    教师引导：对了，他们在猜灯谜。你们知道吗？元宵节是我国的传统节日，由于中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于元宵节的习俗在全国各地也不尽相同，有吃元宵，赏花灯等。其中，猜灯谜是一项重要的民间习俗。这节课我们就一起走进字谜的世界。

    2.教师板书课题：4 猜字谜

    3.教师提问：你们知道什么是“字谜”吗？

    预设：字谜是一种谜语。

    教师讲解：同学们请看课本，这就是字谜，是一种文字游戏，让大家猜的部分叫作“谜面”，大家猜出来的答案叫作“谜底”，注意字谜的谜底是一个字。

    4.识记“字”：有趣吗？字谜的“字”你会写吗？

    出示课件2：

    （1）教师讲解：“字”是上下结构。书写时要注意，宝盖头的宽度要适中。“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽。

    （2）教师范写：字。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。

    （3）教师提问：我们可以组什么词呢？

    预设：汉字、写字、文字。

    （设计意图：“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。）

    二、初读谜语，识字正音

    1.教师提问：看看课文中一共有几则谜语？

    预设：课文中一共有两则谜语。

    教师引导：对，今天我们先来学习第一则谜语。

    2.学生自读：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜语中的生字，并读正确。

    3.教师范读：读完了吗？请仔细听老师读一遍。

    4.教师指名读：谁想读一读？其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。

    （设计意图：学生多种形式读谜语，初步了解课文内容；教师随机正音，发现错误并及时更正。）

    三、精读课文，随文识字

    1.学生齐读：请大家一起读一读第一则字谜，注意把字音读准确。

    2.提出要求：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面的生字宝宝认清楚。你先试着读一读这些字吧。

    出示课件3：

    学生跟读：请你再跟老师读一遍。

    3.识记“相、遇”：相遇是什么意思呢？谁想当小演员，跟老师一起表演？

    （1）借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。

    （2）教师讲解：相遇是指在一个地方，两个或几个人相互同时看见对方。

    （3）教师提问：明白了“相遇”的意思，现在请你说一说你在什么地方，和谁相遇过？

    （4）学生开火车读：相遇。

    4.识记“喜、欢”：请跟老师读——喜欢。

    （1）识记“喜”：

    教师引导：大家看，这是很久很久以前“喜”的写法。人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的。是不是很有趣？

    出示课件4：

    （2）识记“欢”：

    教师提问：“欢”跟哪个字长得很像？对，同学们记忆力真棒。它跟我们在第一课学过的“吹”很像。那么，我们来观察它们有什么不一样的地方？

    预设：偏旁不同，一个是又字旁，一个是口字旁。

    教师小结：是的，偏旁不同。“吹”是口字旁，“欢”的偏旁是“又字旁”，“又字旁”大多与手有关。你还知道哪些带有“又字旁”的字吗？

    预设：双、对。

    出示课件5：

    （3）男生女生读：喜欢。

    5.识记“怕”：

    教师提问：在生活中，说一说你都怕什么？

    预设：我怕天黑、害怕虫子、害怕打针……

    教师引导：有的同学怕虫子，有的同学怕疼。可想而知，“怕”与心情有关，所以“怕”的偏旁是竖心旁。

    同桌齐读：怕。

    6.教师指名读：看，同学们。这些生字宝宝又跑回课文里去啦，你还会读吗？谁想读？相信认真学习的你一定记得很熟，读得很准了。

    出示课件6：

    （设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。）

    四、读文猜字，说说理由

    1.第一个谜面——字的结构。

    教师提问：我们认识了许多生字宝宝，朗读了课文，接下来一起来猜字谜。朗读第一个谜面，想一想，这个字是什么结构的字？

    预设：这个字是左右结构。

    教师提问：你是根据谜面的哪句话知道的？

    预设：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”

    教师讲解：对，根据这句话我们可以知道这个字分为左右两个部分，而由两个或两个以上的单个字组成的汉字就是合体字。所以我们可以知道，这个字是合体字。

    2.第一个谜面——字的含义。

    教师提问：在这个谜语中，什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？请大家再读读谜语，找答案。

    预设：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

    3.小组讨论

    教师提问：你能猜出是什么字了吗？

    学生四人小组进行讨论。

    教师引导：从“绿”和“喜欢及时雨”看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”。根据“红”和“最怕水来攻”猜出右边是“火”。“禾字旁”和“火”可以组成“秋”。秋天的时候会起凉风。所以谜底是“秋”。

    学生齐读字谜。

    教师小结：同学们真棒，经过努力大家猜出了谜底，让我们一起再把课文读一遍吧。

    （设计意图：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探索，就使得学生的认知不断得到完善与升华。）

    五、复习巩固，指导书写

    1. 识记“左”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“左”这个字。

    出示课件7：

    （1）教师讲解：“左”是半包围结构。书写时注意，关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。

    （2）教师范写：左。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

    （3）教师提问：我们可以组什么词呢？

    预设：左边、左右、左手。

    2.识记“右”：再来看左右的“右”这个字。

    出示课件8：

    （1）教师讲解：“右”是半包围结构。书写时注意，横要写得长，“口”要写得扁一点。

    （2）教师范写：右。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

    （3）教师提问：我们可以组什么词呢？

    预设：右边、左右、右手。

    3.识记“红”：

    教师引导：大家看这个字，什么颜色？红色。红色的“红”你会写吗？

    出示课件9：

    （1）教师讲解：“红”是左右结构，它的偏旁是绞丝旁。书写时注意，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。

    （2）教师范写：红。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

    （3）教师提问：我们可以组什么词呢？

    预设：红色、红花、红豆。

    4.识记“时”：

    教师导入：好了，下面最后我们来学写及时的“时”。

    出示课件10：

    （1）教师讲解：“时”是左右结构，它的偏旁是日字旁。书写时注意，两个部件都要写得瘦长些，比例要匀称。

    （2）教师范写：时。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。

    （3）教师提问：我们可以组什么词呢？

    预设：小时、时间、有时。

    5.读儿歌。

    同桌互读：老师编了一首儿歌，跟你的同桌一起读一读吧。

    出示课件11：

    师生互读：老师读蓝色部分，你来读红色部分。

    4.猜字谜：同学们读得真棒，我们再来猜一个字谜吧。“双木不成林”。

    出示课件12：

    预设：相。

    （设计意图：学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。用“猜字谜”的方法复现本课生字，不仅能增加趣味性，同时能再次强化学生对字形的记忆。）

    六、板书设计

    4 猜字谜

    字 左 右 红 时

    第二课时

    【课时目标】

    1.认识“言、怕”等7个生字；会写“动、万”2个生字。

    2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

    3.通过字谜学习，进一步了解形声字的构字规律。

    【教学过程】

    一、复习巩固，引出新知

    1.小游戏：上节课大家表现得很棒，猜出了第一则字谜的谜底是秋。今天呢，秋姑娘为了奖励大家，要带我们去玩游戏——摘苹果。你认识苹果上面的字吗？把字音读正确，苹果就摘下来了，看谁摘得多。

    出示课件13：

    2.教师引导：大家都摘到了又大又红的苹果，收获很多。接下来就让我们走进今天的字谜世界吧！

    （设计意图：以游戏的方式复习上节课的知识，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）

    二、初读谜语，识字正音

    1.教师范读：认真听老师读一遍课文，注意听的时候看着书。

    2.学生跟读：请跟着老师读一遍，注意停顿，把字音读准确。

    出示课件14：

    3.学生自由读：自己试着读一读，不认识的字可以举手问老师。

    4.教师指名读：谁想读一读？其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。

    （设计意图：学生多种形式读谜语，初步了解课文内容；教师随机正音，发现错误并及时更正。）

    三、精读课文，随文识字

    1.学生跟读：课文读完啦，生字宝宝也出现在我们的面前，你认识它们吗？请跟着老师读一读吧！

    出示课件15：

    2.小组交流。

    教师引导：我们在前几课的学习过程中，知道了许多识字的好办法，现在，请你在小组内说一说，本节课的生字宝宝，我们可以用哪些方法又好又快地认识？

    3.方法一：可以用组词的方法，在认读中复现识记。言，可以组词语言、方言；互，可以组词互动、互助。

    学生跟读：言，语言、方言；互，互动、互助。

    4.方法二：还可以通过熟字比较的方法识记“令”。同学们看这是什么字？今，今天的今。“今”加一点就是“令”。那这个字呢？方，方向的方。“方”去一点就是“万”。

    出示课件16：

    学生齐读：令、万。

    识记“万”。万里的“万”你会写吗？

    出示课件17：

    教师讲解：“万”是独体字。书写时要注意，“横折钩”要注意笔势的变化，起笔在中心点上，“横”要短，微微向右下方倾斜，“钩”在竖中线收笔。末笔一撇要舒展。

    教师范写：万。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。

    教师提问：我们可以组什么词呢？

    预设：千万、万一、万里。

    5.方法三：我们还能运用加一加的方法认识“动”，“云”加上“力”就是“动”。

    识记“动”：你会写感动的“动”吗？

    出示课件18：

    教师讲解：“动”是左右结构的字。书写时要注意，“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字第二横对齐，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。

    教师范写：动。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。

    教师提问：我们可以组什么词呢？

    预设：活动、动力、感动。

    6.方法四：结合文本，联系生活理解“纯净”的意思。你知道“纯净”是什么意思吗？老师手中有两瓶水，仔细观察这两瓶水有什么不同？

    预设：一瓶干净，一瓶看起来很脏。

    教师小结：没有杂质的、干净的水，就是“纯净”的水。联系生活，想一想还可以说纯净的什么？

    预设：纯净的天空、纯净的空气等。

    认识偏旁“两点水”：“净”的偏旁是“两点水”，含“两点水”的字大多和寒冷有关。你还知道哪些带有“两点水”的字吗？

    出示课件19：

    预设：凉、冰等。

    7.教师小结：我们认识了生字宝宝，一定能把课文读得更好，能做到吗？一起来读读吧！

    8.学生齐读课文。

    四、读文猜字，说说理由

    1.教师引导：同学们，这则字谜特别有趣，它每一行中都藏着一个生字宝宝，你能猜出来吗？

    学生交流。

    教师小结：“‘言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”字；“‘心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。

    出示课件20：

    2.复习形声字：同学们还记得什么是形声字吗？我们在学上一课《小青蛙》的时候了解了形声字，谁来说一说？

    预设：形声字的左边为形旁，表示字的意义；右边为声旁，表示字的读音。

    3.揭示谜底：所以你猜出来这则字谜的谜底了吗？请说说理由。

    预设：整个字谜的谜底是“青”。因为“请、情、晴、清”这几个字的读音都是从“青”来的。

    教师小结：同学们很聪明，答对了。“青”像妈妈，她有四个字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青”而来。

    4.学生齐读：同学们真棒，经过努力大家猜出了谜底，让我们一起再把课文读一遍吧。

    （设计意图：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探索，就使得学生的认知不断得到完善与升华。）

    五、巩固练习，逐步提升

    1.编谜语：我们的汉字真神奇，你能编一编我们学过的字的字谜吗？

    预设：一位女生（姓）。今天多了一点（令）。

    2.猜谜语：老师也准备了一则有趣的字谜呢，请你猜一猜，看看谁猜得又快又正确。

    出示课件21：

    预设：王。

    3.教师小结：猜字谜有趣吗？我们的祖先真聪明，在几千年前，就采用象形、会意和形声结合的方法造出了神奇的汉字，方便了人们的交流，记载了历史，你们有信心传承我们中华民族的传统，学习汉字，写好汉字吗？

    （设计意图：通过编字谜、猜字谜的活动，学生可以感受到中国汉字的独特魅力。）

    六、布置作业

    1.将本课两则字谜讲给爸爸、妈妈听，让他们猜一猜。

    2.自主找谜语、编谜语，在班里开展“猜谜大会”。

    （设计意图：通过课文的学习和联系实际，对字谜有所了解，产生兴趣。）

    七、板书设计

    4 猜字谜

    万 动

    【教学反思】

    《猜字谜》是字谜识字。第一则字谜，采用拆字组合的谜面，将“秋”拆分成“禾”和“火”两部分，并根据这两部分的特点编排成一首儿歌，让学生在把握句子意思的基础上猜出谜底。第二则字谜则是根据形声字的构字原理，将形声字形旁表义的特点，编成儿歌，引导学生思考。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本节识字课建立在趣味性的基础上，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。在教学过程中，通过自主识字，交流识字方法，做游戏等，进一步夯实学生的所学。引导学生反复朗读字谜，理解句子的意思，把握字谜的特点，从而猜出谜底。我通过启发式的语言，让学生感受到汉字的奥妙，激发他们学习汉字的兴趣。引导学生表达出自己猜出谜底的思考过程，并给予一定的指导和讲解，帮助学生初步领会猜字谜的方法。

    猜谜谣课件 篇2

    教学目标

    1、借助拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。

    2、正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。

    3、能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。

    教学重、难点

    重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。

    难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。

    教学准备

    1、准备生字、词语卡片。

    2、布置学生课前收集谜语。

    课时安排

    1~2课时。

    教学过程

    一、学习第一条谜语

    激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。

    学习第一条谜语。

    （一）自由读课文，了解谜面大意。

    自主学习，初读课文。

    1、读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。

    2、想一想：这条谜语的意思是什么？

    （二）合作交流，猜出谜底。

    1、读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。

    2、猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。）

    找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早—晚；开—关）

    （三）和生字交朋友。

    1、认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的.生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。

    2、巩固生字。

    （1）开火车认读生字卡片。

    （2）用生字口头组词。

    （3）选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等）

    3、指导书写生字。

    （1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。

    （2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？

    “开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。

    （3）学生在田字格内按笔顺书写生字。

    （4）评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。

    二、学习第二条谜语

    用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

    （一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。

    （二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。

    同学间相互交流：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳）

    教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。

    （三）学习生字。

    1、在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。

    2、用多种方法巩固生字。

    3、你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。）

    4、指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。

    (四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。

    (五)拓展活动。

    1、班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

    2、课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。

    猜谜谣课件 篇3

    一、活动目标：

    1、学习用接唱和对唱的方式演唱，并尝试按|××|×××|的节奏创编歌词。

    2、积极参加猜谜活动，体验音乐活动的快乐。

    重点：愿意通过问答的形式歌唱谜语歌。

    难点：模仿歌曲中描写动物外形习性的歌曲进行创编并歌唱。

    二、活动准备：

    1、即时贴直线两条。

    2、小白兔、长颈鹿、大象，谜语图谱、造型图片各一张；小狗、小鸡，谜语空白图谱、造型图片各一张。

    3、勾线笔。

    三、活动过程：

    （一）、动物猜谜会引题

    1、今天我们的活动室里真热闹，不仅来了许多客人老师，还来了许多小动物，你们看，这是谁呀？（教师出示小动物图片，以发声练习的形式，向小动物问好！）

    1234|5—|150|150|５４３２|１—||

    3、小动物们呀，来这里是要参加一个动物猜谜会，你们想要参加吗？

    （二）、多种形式演唱猜谜歌曲

    1、学唱猜谜歌曲。

    （1）老师这里就有一个谜语，你们来猜一猜。（教师有节奏的念谜面歌词“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的，请你猜猜这是什么动物呀？”教师一一去问幼儿让他们回答，引起他们的兴趣。）

    （2）教师范唱歌曲〈〈动物猜谜歌〉〉

    教师：这谜底和谜面还可以唱呢！我把刚才的谜语编成了一首好听的歌曲，我给你们唱一唱？（边唱边出示图谱）

    提问：这首歌和我们平时唱的歌曲一样吗？哪里不一样？你最喜欢哪一句？（谜面念，问和答是唱的。重点学习：锉锉锉锉锉锉，锉锉锉锉锉锉，引导幼儿唱一唱，练一练）

    （3）师幼边拍手边演唱歌曲。（第一段问拍手，第二段答做动作）

    （4）以问答的形式教师唱前一段，幼儿唱后一段。（这次我们声音再响亮些，加上夸张的动作来唱一唱。）

    2、对唱猜谜歌曲。

    （1）幼儿猜谜。我们小朋友都很会猜谜，接下来，我要再说一个谜语，请你们来猜一猜。（教师有节奏的念出新的谜面，如：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，脖子长长的，最爱吃树叶。）

    （2）师幼对唱。那小朋友能不能唱着来告诉老师呢？我来唱第一段问，你们来唱第二段答。

    （3）幼儿分两组对唱。（问站蓝线上，答站黄线上）

    （4）哎！小朋友，你们知道吗？这首歌曲的谜面里还藏着一个小秘密呢？是个数字秘密，你们有没有发现呀？（每一句都是5个字的。）

    （三）、尝试按节奏创编歌词。

    1、看图谱读谜语。（大象）

    （1）我这里还有一个谜语，（出示图谱）有谁能用我们刚才的说谜面的方法把它给有节奏地念出来？

    （2）我也来试着念念看。教师念谜面，幼儿直接从“锉锉锉”开始唱谜底。

    （3）我们一起直接把谜面谜底给唱出来好吗？（到老师身边）

    2、编小狗猜谜歌。

    （1）汪汪汪，汪汪汪，小狗说，猜谜真有趣，你们能帮小狗编个谜语吗？（教师出示图片及空白图谱。）

    （2）幼儿说，教师画。

    （3）女孩问，男孩答。

    3、编小鸡猜谜歌

    （1）叽叽叽，叽叽叽，小鸡也来了，你们能帮小鸡编个谜语吗？（教师出示图片及空白图谱。）

    （2）幼儿说，教师画。

    （3）全体幼儿问，客人老师答。

    4、创编延伸

    （1）你还想帮谁来编个谜语，让大家来猜一猜呢？（1——2个）

    （2）刚才我们唱了这么多的谜语歌，你们知道这首歌的名字叫什么吗？（这首歌叫动物猜谜歌）我知道我们小朋友肚子里还有许多谜语，等会儿，我们和好朋友一起再来编动物猜谜歌，让小班的弟弟妹妹，大班的哥哥姐姐都来猜一猜，好吗？

    活动反思：

    猜谜语一直我们大班孩子非常喜欢参加的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能积极开动脑筋，踊跃猜测谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充满着浓厚的兴趣。出于这样的原因，在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

    在活动的开展中有几点做的还不是很好：

    1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的知识经验还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小朋友创编出来的还是跟老师说的一样。

    改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以教师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，根据自己拿到的这个动物进行想象创编。

    2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。

    改进策略：在第一次接唱的时候教师要进行接唱的示范，同时在接唱时教师可以稍微解释接唱的特点。

    在这个活动中，孩子的参与性还是很高的，整个活动都是在快乐、轻松的游戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，教师应多鼓励一些能力较弱的幼儿，不断给他们信心。虽然她们掌握的不是很好，但至少他们尝试了，游戏了，对他们是非常大的帮助。

    猜谜谣课件 篇4

    一、活动目标

    1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲《动物猜谜歌》。

    2.尝试独立地按|××|×××|节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

    3.积极参加猜谜活动，体验音乐活动的快乐。

    二、活动准备

    1.即时贴直线两条，勾线笔，白纸。

    2.孔雀、小猫、大象、长颈鹿谜语图谱一份。

    3.动物ppt。

    三、活动过程

    （一）动物猜谜会引题

    1.教师：今天我们的活动室可真热闹，不仅来了许多客人老师，还来了许多小动物，你们看，都有谁？

    2.教师：小动物们来这里是要参加一个动物猜谜会，你们想要参加吗？

    （二）多种形式演唱猜谜歌曲

    1.学唱猜谜歌曲—孔雀。

    （1）教师：这里就有一个谜语，请你们来猜一猜。（教师有节奏的念谜面歌词）

    （2）教师：这是什么动物？

    （3）教师范唱歌曲《动物猜谜歌》

    教师：这谜底和谜面还可以唱！我把谜语编成了一首好听的歌曲，我给你们唱一唱？

    教师：这首歌和我们平时唱的歌曲一样吗？哪里不一样？你最喜欢哪一句？（重点学习：锉锉锉锉锉锉，锉锉锉锉锉锉。）

    （4）教师带领幼儿学唱歌曲。

    （5）以问答的形式教师唱前一段，幼儿唱后一段。

    2.学唱猜谜歌曲—小猫。

    （1）教师：我们小朋友都很会猜谜，接下来，再说一个谜语，请你们来猜一猜。（教师有节奏的念出新的谜面。）

    （2）师幼对唱。

    教师：那小朋友能不能唱着来告诉老师？

    教师：我来唱第一段问，你们来唱第二段答。

    （3）教师：小朋友，你们知道吗？这首歌曲的谜面里还藏着一个小秘密？是个数字秘密，你们有没有发现呀？

    3.学唱猜谜歌曲—长颈鹿。

    （1）教师：再请你们猜猜，还有什么小动物？

    （2）教师：谁能用唱的形式回答出来？（幼儿直接从“锉锉锉”开始唱谜底。）

    （3）幼儿分男女两组对唱。

    4.学唱猜谜歌曲—大象。

    （1）教师：我这里还有一个谜语，有谁能用我们刚才说谜面的方法把它给有节奏地念出来？

    （2）教师：我也来试着念念看。教师念谜面，幼儿直接从“锉锉锉”开始唱谜底。

    （3）教师：我们一起直接把谜面谜底给唱出来，好吗？

    （三）尝试按节奏创编歌词。

    1.编小狗猜谜歌。

    （1）教师：汪汪汪，汪汪汪，小狗说，猜谜真有趣，你们能帮小狗编个谜语吗？

    （2）幼儿说，教师画。

    （3）幼儿问，老师答。

    2.编小鸡猜谜歌

    (1)教师：叽叽叽，叽叽叽，小鸡也来了，你们能帮小鸡编个谜语吗？

    （2）幼儿说，教师画。

    （3）幼儿问，客人老师答。

    3.创编延伸

    （1）教师：你还想帮谁来编个动物谜语，让大家来猜一猜呢？

    （2）教师：刚才我们唱了这么多的谜语歌，你们知道这首歌的名字叫什么吗？（3）教师：我知道我们小朋友还有许多有趣的谜语，等会儿，我们回教室再来编编动物猜谜歌，让其他同学也来猜一猜。

    活动反思与意见

    动物猜谜歌》这首歌曲活泼欢快，简单易懂，我根据孩子们的兴趣和生活经验，设计了此次活动。活动中通过让幼儿猜谜、对唱猜谜、尝试创编歌词等游戏环节，引起幼儿对歌曲创编新词的兴趣。这首曲子的特点在于用接唱和对唱方式演唱歌曲，掌握歌曲节奏、歌词之后按节奏进行创编，在活动中我采用巧妙的方法解决了这个难题，这个方法就是根据音乐内容设计了游戏环节：一是老师与幼儿之间的接唱和对唱游戏，当幼儿在初次掌握“知道知道这就是……”乐句后，教师利用点唱游戏加强孩子的接唱能力。二是利用幼儿与幼儿之间的接唱和对唱游戏，在幼儿完全掌握歌曲规律后，发挥孩子们的创编能力，达到创编目的。

    在本次活动中，我给孩子思考的空间还太少了，有的讨论的话题，都自己早早的给予答案，应该多给孩子一些时间发现并讲述。比如：《动物猜谜歌》与其他歌曲不一样之处，谜面内容每句5个字的规律。

    通过这次活动，让我知道要上好一节课要考虑全面，每一个细节都要想到。在今后的教学中，我会更虚心地学习，让自己的教学水平不断提高。

    猜谜谣课件 篇5

    幼儿园小班智力游戏：钟表、钟表几点了。

    游戏目的：经过让幼儿扮演时针来掌握句子"It's_"，使他们掌握英文数字1-12。

    材料准备：数字卡片1-12，时针一个。

    游戏过程：

    请12名幼儿分演12个钟点，围站成一圈。请一名幼儿扮演时针。游戏开始，教师说"钟表、钟表几点了?"幼儿说："1点"或"2点"，"时针"要用英语讲"It'sOne……"并伸直左臂顺时针方向开始原地转，转到1时停止，手指尖指向1点，扮演钟点的幼儿举起卡片one，此后游戏继续进行。要求扮演时针的幼儿要手口一致。

    看谁算得快游戏种类：计算游戏。

    游戏目的：训练幼儿的快速反应本事，复习巩固一些英语单词(如1-12，加，减)(Plus、minus)。

    准备：写有加减法计算题的数字卡片若干。

    游戏过程：

    教师手拿数字卡片用英语出题，让幼儿观察后立刻回答得数，然后，用英语把整个算式叙述一遍。为了增加游戏的难度，能够把幼儿分成两组以竞赛的形式进行游戏，最终看哪组取胜。

    猜谜谣课件 篇6

    一、教学目标

    1.能认识本课8个生字并会写4个生字。

    2.能掌握猜谜的方法，并能灵活运用。

    3.能正确、流利地朗读谜语并猜出谜语。

    二、教学重点

    目标2、3。

    教学难点

    目标2。

    三、教学准备

    与课文有关的课件，多则谜语。

    四、教学时间

    1课时

    五、教学过程

    1、激趣

    孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么。（课件出示谜语，师读）

    孩子们真聪明，这么快就猜出来了，不过，这节课老师还给大家准备了两则谜语，这可是要大家自读自猜了，有信心吗？

    2、初读课文

    （1）请大家在大声朗读谜语的过程中圈出生字，并对不认识的字多读一读。

    （2）通过孩子们的努力，一棵苹果树结出了好大好红的苹果，我们请小鸟帮我们摘下它好吗？

    （课件出示生字树）师点击，这个字谁认识呀？你在什么地方认识的？（小老师带音节教读）我们去掉音节拐棍后，你还能认识吗？（齐读）这些字中，你最想给谁找个朋友？（扩词）

    （3）孩子们，让我们捧着丰收的苹果，读读课文吧！（课件出示两则谜语）

    a.齐读，正音。

    b.有感情地读。

    c.分角色朗读，分别猜出谜底。（课件分别出示图样）

    d.说说你是怎样猜出来的。

    e.小结猜谜要领：.读懂每句话；抓特点；联系生活，猜出谜语。

    猜谜语是一件非常有趣的活动，前边我们猜了三条谜语，想必大家还没过足瘾吧！那课前老师请大家收集谜语，现在就让我们带着方法，过足猜谜的瘾吧！

    指名说谜语，由说谜语的同学请人猜。

    3.、指导书写

    A.孩子们，我们还有四个生字娃娃要求我们会写，说说这四个生字中，你认为谁最难写，要老师在黑板上范写。

    （1）师范写，生说笔画名称。

    （2）生书空。

    （3）生在书上描红。

    B.选择你最想写的字在师发的“田字格”中书写。

    C.展示，评议。

    四、总结

    孩子们，你们今天活跃的思维，大胆的发言，不得不让老师佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多动脑，做个聪明的孩子！

    猜谜谣课件 篇7

    【活动设计意图】

    猜谜语是一种有趣的语言交流活动，并能促进发展幼儿的思维力，想象力及表达自己想法的能力。本节课将根据这一特点设计的教学活动。

    【活动目标】

    1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。

    2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。

    3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。

    【教学重点、难点】

    重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。

    难点：让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都

    是与谜底有关联的。

    【活动准备】

    两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。

    【活动过程】

    一、集中幼儿注意力，引起对猜谜的兴趣。

    1、出示两只盒子，提问：每只盒子里都装着一样东西，不能看，怎么猜出里面的东西呢？

    2、告诉幼儿，老师要给大家念一首儿歌，这首儿歌是讲一样东西，但儿歌中不讲出这样东西的名称，

    只讲出它的样子，用处或者是它的颜色，声音和其他特点，这样的儿歌叫谜语。

    3、提醒幼儿仔细地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。

    二．幼儿学习猜谜语。

    1、先猜第一只盒子里的东西。

    （1）教师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

    （2）先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。

    （3）再次朗读谜语，并解释谜语。（帮助能力较差的幼儿理解）

    （4）再请幼儿猜。（有意请能力中等及稍差的幼儿）

    （5）教师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好，

    第二句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本领。

    （6）小结（巩固掌握谜语的特点）：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本领。但儿歌中并没有“青蛙”两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。

    2、猜一猜第二只盒子里的东西。

    （1）教师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

    （2）教师解释“沾水”的含义。

    （3）请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。

    （4）教师在桌上准备一盆水，再准备一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。

    （5）通过操作活动帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西

    （6）提问：你们怎么会猜出是肥皂的？（鼓励幼儿大胆地表达想法）

    （7）小结：这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。

    3、老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出来。

    （1）教师念谜语：一个宝宝，圆头圆脑；拍一拍，跳一跳；拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。

    （2）猜到的幼儿就去找。（教室内放若干只皮球）

    （3）找到的幼儿可以拍一拍，讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点？

    （4）提问：你们为什么找皮球？除了皮球还能猜别的吗？

    三、分组活动：猜谜语

    1、幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候认真听，听完后动脑猜。猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。

    2、教师巡回指导，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。

    3、教师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。

    教师共提供三则谜语：

    丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。

    红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。

    身上穿着花花衣，两只翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。

    活动延伸：

    请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。

    【教学反思】

    1．在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。

    2、幼儿在活动过程中，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼配合默契，达到预期的教学效果。

    3、通过这次猜谜语的教学活动，使我对猜谜语这一语言教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿原有的经验进行提升，让幼儿愉快地学，大胆地表达，达到语言交流的最佳效果。同时在技巧方面还需不断学习和提高。

    猜谜谣课件 篇8

    活动目标：

    1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲

    2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

    3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

    4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

    活动准备：

    节奏图谱一份、音乐磁带和录音机

    活动过程：

    一、幼儿猜谜，学会歌词、节奏。

    教师创设情境，引出活动，调动幼儿兴趣。

    教师：森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参加呢？大家决定请智慧老爷爷来选。智慧爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语。如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？

    教师边念歌词边出示图片，幼儿自由猜测。

    教师：图上有什么？脑袋是什么形状的？眼睛会放光，说明眼睛怎么样？这会是什么动物呢？

    在教师的引导下，幼儿说出答案。教师教幼儿唱出答案。

    二、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法。

    教师用与"脑袋，圆圆的"同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。并完整唱歌曲问句部分，引导幼儿讨论、得出一致答案，并完整地唱出答案。

    教师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并唱歌。

    三、教师唱谜面（前四句有关动物特征的句子），幼儿直接接唱谜底。

    教师：原来，谜底也可以唱。我们也唱着回答智慧爷爷吧。

    四、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜游戏。

    教师：谁能想出一个谜面，让我们大家来猜猜呢？不过谜面要放进歌曲里面，谁来试一试唱出来？

    教师：除了外形、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲呢？

    五、幼儿尝试直接接唱答案，玩猜谜游戏教师：现在请一个小朋友编唱歌曲前半部分，我们大家一起来回答，好吗？

    活动反思：

    在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用非常传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽略了幼儿的兴趣。在上本次活动之前，我认真制作课件，因为我认为一节好的活动课主要是为了抓住幼儿的兴趣点，然后以一个兴趣点拓展到课程中促进幼儿对这节课的兴趣。音乐课程是与文化、生活、环境紧密相连的，为了让孩子能够更好的学习，游戏，我选择让幼儿在探索和发现的过程中发现规律，然后再进行教学游戏活动。在日常教学中，我努力用新的理念来组织教学，受到了比较好的结果。整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小朋友，小朋友也就自然而然地跟着唱了起来。在这节课中我看到了孩子们是学得快乐，玩得开心。从引题欣赏歌曲、表演到结束，整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小朋友，小朋友也就自然而然地跟着唱了起来。同时，在活动过程中增加激励性语言来激发幼儿的学习兴趣。用简单而又体现各种动物角色行为肢体动作表现歌曲让整个活动首尾呼应。各种小动物活泼可爱的形象、在游戏中学习歌曲的过程，一定能让孩子们感到歌唱的快乐，从而萌发出对音乐活动的兴趣。一节课下来，幼儿在表演的过程中玩得开心。

    看来在任何一个教学活动中，我们都要以幼儿的发展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的，挖掘领域的特征，切透教材，精心准备每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，那样才能够使活动效果更佳。

    托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”随着活动的进程，猜谜游戏——学习接唱与对唱——教师表演——集体表演——分组表演，幼儿自然地融入其中，边游戏边学唱歌曲。活动结束时，歌曲也基本学会了。和传统的歌唱教学相比较，这样的教法不带任何灌输性质，重视的是幼儿音乐情趣的培养，并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间。同时通过课件演示，让幼儿真切地领悟到后果，潜移默化地教育了他们，从而进一步提高了孩子们的语言表达能力。

    猜谜谣课件 篇9

    教学目标 ：

    1、体会猜字谜带来的乐趣。

    2、 通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

    3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

    4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

    5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

    教学重难点：

    了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

    课前准备：

    分好学习小组，布置学生搜集字谜。

    教学过程：

    一、提出学习目标

    1、导入。

    现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

    2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。

    (1)学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

    (2)认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

    (3)多种方式展示搜集到的字谜。

    (4)根据汉字的特点，进行个性创作。

    二、展示学习成果

    (一)基础知识展示

    1、我会读这些字谜的谜面。

    2、小组内相互猜字谜。

    2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。

    3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。

    组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。

    (二)活动展示。

    设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

    (三)创造性展示(以小组形式全班展示)

    1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

    2、多种方式展示搜集到的字谜。

    3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。

    三、知识拓展延伸

    搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

    小伙伴课件(精华9篇)


    为您准备的“小伙伴课件”一定能够让您满意。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。 教案课件是教学的蓝图，重点难点不可遗漏。请您持续关注我们最好的方法就是收藏我们的网站！

    小伙伴课件 篇1

    教学目标：

    1、了解人物的大体比例和不同姿态。

    2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。

    3、在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。

    教学重难点：

    1、初步理解人物的大体比例关系。

    2、通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培养学生空间想象力和创造力。

    3、引导学生如何在作品中表现情感要素。

    教学准备：

    教具：多媒体教学仪器，图片资料，泥塑作品。

    学具：雕塑泥，彩泥，辅助工具，绘画工具等。

    教学流程：

    一、引导阶段

    1、游戏导入：举行游戏《找伙伴》

    A：请同学上台蒙眼找伙伴——指出你摸到同学的名字和所做的动作？

    B：让同学叙述判断的原因！引导学生重点讲述特征，如脸圆圆的、鼻子高高的、脸瘦但很长等。抓住人物特征，为下面表现奠定基础。

    总结展示：头部特征 神态特征 衣着打扮 学会用心去感受。

    教学意图：让学生了解在很多的情况下，不一定从相貌上去判断某个人，也可以根据你对他的了解，从外形特征（包括脸部轮廓）和神态及衣着打扮来判断。

    关键引导学生用心去感受，在蒙眼的情况下，能指出伙伴的名字，是因为他与你朝夕相处，从而产生了一种发自内心的情感与默契。任何一件艺术品都是作家内心世界的流露，是作者的情感。所以有着特殊的味道和吸引人的原因。

    2、展示“三毛、阿凡提、超人”泥塑作品

    让学生说明自己是从哪些方面来判断这些与我们朝夕相处的动画小伙伴的？

    3、展示更多优秀泥塑作品。（也包括大师的泥塑作品或其他表现人物的作品，欣赏中教师重点讲述引导。）

    引导学生欣赏，观看人物雕塑特点，感受泥塑的语言，体会作品中表现情感的要素；激发学生学习兴趣，引导小学生了解儿童，少年和成人不同的人物比例。

    4、通过观察，交流讨论小学生的比例关系：1 站立时约六个头长，2 坐在椅子上约五个头长，席地而坐约三个头长。可以顺便提提成年人比例。

    展示：立 6 坐 5 盘 3

    展示：小窍门——个别情况下，为突出人物的特点，可以适当改变人物比例。如漫画特点的作品。

    展示：漫画特点的作品，针对作品让学生点评什么是夸张，如：胖的更胖了，大的更大了等。

    教学意图：引导学生拓展思维，从感知到认知，初步掌握人体比例规律。感受泥塑空间体积感，掌握泥塑基本方法，感受泥塑语言。

    二、发展阶段

    1、教师演示过程，可以是提前制作好的或是半成品。演示时讲解重难点。可以是从头部，体态，动态等方面进行技法示范，可以从班中找学生为模特，（不求样子像，可以引导学生从加加减减方面引导，如鼻子是加上的，眼睛是减除来得等。）

    2、学生制作前，先同学之间交流自己的看法，然后与老师交流师生互动。

    如，你打算做一个怎样动态的人物，表演一下他的动作。

    3、学生尝试制作。用上述方法，为自己的伙伴塑像。

    4、教师巡视指导：不要求五官上精确，重点抓住人物的比例、神态、衣着等方面的特征。对于某些特点方面可进行适当必要夸张表现。同时随时点评学生的作品。

    三、展示：

    1、学生自评，互评。挑选几件优秀或有特色的作品进行展示。评价要有艺术性，教师也要有情感的流露，引导学生体会作品虽然没有达到大师水平，表现的同学不是多么的逼真，但是从情感上可以判断，同时作品又是生活化的写照。要围绕作品中的好的表现手法和形式来评价。

    A、通过纠错发指出作品的缺点。

    B、通过模特动作的对比指出不足

    四、拓展

    以小组为单位把作品集合起来，然后加以背景制作成组作。

    五、教学反思：

    小伙伴课件 篇2

    1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6 个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

    3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

    一年级的学生年龄较小，所以对语文阅读教学最关键的是指导学生读课文时达到正确、通顺、流利，如果能读出感情，那是最好不过的了。认字学词，积累语言也是其中的重要任务。此外，也要培养学生的读书习惯、方法，以及引导学生形成正确的价值观。

    《小伙伴》是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文，讲了三个小伙伴关心玛莎的事。让学生明白：要乐于助人，多关心身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子！，这篇课文学生非常感兴趣。

    1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

    2、学写"问、间、伙、伴"四个字。

    1、结合生活实际谈话，揭示课题。

    2、说一说，你的小伙伴是谁？

    3、板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

    [联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]

    4、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

    5、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

    6、采用多种形式检查生字读音。

    （1）、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

    （2）、同桌同学互读。

    （3）、请学生当小老师带领同学读。

    （4）、指名几位学生读课文。

    一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？

    （根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说

    说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）

    （1）、出示生字卡片，开火车读。

    （2）、读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员

    读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）

    尝试书写。

    （"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，

    偏旁都是"单人旁"。）

    [ 教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，

    然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。]

    （1）、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

    （维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

    （2）小组汇报交流学习情况。

    比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

    一旁。同学们见了，是怎

    （1）、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

    （2）、小组同学编排课本剧，尝试表演。

    （3）、汇报交流：

    引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说； 安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

    （一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？（学生走近“玛莎”，采用不同方式的关心帮助。）

    （二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

    1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

    2、汇报交流，强化记忆。

    这篇课文看起来简单，可是越仔细琢磨却越觉得不好把握。首先，很容易把课文的重点放到教育孩子如何帮助有困难的小伙伴上，上成思想品德课。其次，课文中的几个人物的定位把握不准。我们组的七位语文老师一起分析，维加和安娜虽然只是口头上的询问、担心，但是也是对玛莎的关心。如果简单地褒贬，对于他们来说不公平。同时，在生活中，这样的关心也是存在的，必要的。

    并且从题目上看，“小伙伴”是指的这四个人物，指的是一个群体，不能突出一部分，淡化一部分。基于以上的考虑，我们觉得在教学课文时首先要确定这是一堂语文课，而不是思想品德课，要上出语文味。上出语文味就要品味语言，提高学生的语文素养、这堂课的识字教学虽然顾及到学生的个体差异，放手让学生自己解决。但是没有做到很好的引导学生识记字形，导致学生对生字的字形印象模糊。。在教学中还是要关注语言文字，通过读、思、品、议去感悟语言文字，去提高语文素养。

    小伙伴课件 篇3

    教学目标：

    丢、矿、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”12个生字

    流利、有感情地朗读课文。

    3．了解课文内容，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

    教学重点：识字，有感情朗读课文。懂得乐于助人。

    教学过程：

    一、谈话导入，揭示课题

    1、咱班同学个个那么精神，让卢老师一下子就喜欢上了你们。我真想成为你们的伙伴，可以吗？看来同学们很喜欢交朋友。那就和卢老师一起走进28课，去认识几位外国的小伙伴吧！

    2、来，会学习的孩子们，举起你们的小手和老师一起写课题。

    3、齐读课题。

    二、初读课文，整体感知

    同学们看这就是我要给你们介绍的外国小伙伴，想知道他们的名字吗？那就到书中去找答案吧。不过在读课文之前，老师想提一个小小的要求：读课文时要把字音读准，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。课文读完了请坐好，老师就明白了。

    2、谁能告诉老师，这四位小伙伴的名字？

    三、朗读感悟，读中识字

    他在问谁？他为什么这么问呢？

    餐什么结构，一日三餐都与食有关，所以下面是食字底。这个字笔画较多，伸出小手跟老师写一写餐字。生活中你在哪见过这个字？

    维加问她：（生齐读）你怎么不吃呀？玛莎是怎么回答的？（生答）

    你有什么好办法记住丟和矿这两个字？

    谁能读出难过的语气？是很难过，她的话都没有说完。看，这六个小黑点叫什么名字，表示玛莎的话还没说完呢，那么玛莎还想说些什么呢？请你再读读玛莎的话。

    谁会读这两个字？糟糕这两个字都是米字旁，你怎么区分它们？那在你身边发生过糟糕的事情吗？想一想当时的心情，请你再来读一读这句话。（男女生赛读）大家读得真好，我觉得维加真是一个关心小伙伴的好孩子，你们同意吗？

    你们和老师找的一样吗？瞧，安娜的话中还真藏了不少生字，在下面拼一拼，读一读，和同桌比一比看谁记得快？（考生字）生字学会了，句子一定读得更好。谁来读第一句？应该用什么语气来读？安娜这么一责备，玛莎更觉得委屈了，小声说：我也不知道。安娜见玛莎低下了头，又来安慰玛莎，谁来读读第二句？（分组读）

    那么安东呢？是不是也和他们一样？（生答）安东怎么说的？又是怎么做的？我们一起来看课文的最后一自然段（出示最后一段）学习“夹“字。那安东是用什么帮助玛莎的？

    四、适时点拨 感情升华

    1、你认为谁做得最好？为什么？

    2、如果当时你就在现场，你会怎么做？

    五、走进生活 拓展延伸

    （出示课件）：在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

    六、教师总结：看来我们都是有爱心的孩子，那就让我们把爱心连接起来，你帮我，我帮你，相信生活会更加美好！我们会更加快乐！

    小伙伴课件 篇4

    【教材分析】

    大班幼儿正处于社会性发展的关键时期，渴望与同伴交往，喜欢交朋友。对同伴的认可是幼儿交往的催化剂。在“交朋友”的过程中，认同同伴、觉得同伴很棒，才能更好地进行交往。本次活动设置“他们本領大”、“我的本领大”、游戏找朋友”等环节，鼓励幼儿大胆介绍自已的本领，帮助幼儿了解同伴的外貌特征、本领、优点，认同同伴很棒，愿意向同伴学习，愿意与同伴交朋友，引导幼儿体验交朋友的乐趣。

    【活动目标】

    1、进一步了解同伴，知道每个小朋友都有本领和优点，都是与众不同的。

    2、能说出同伴的外貌特点，敢在集体面前大胆展示自己的本领。

    3、喜欢自己的朋友，愿意学习同伴的优点。

    【活动准备】

    1、收集幼儿的照片制作“照片大搜索”课件，歌曲《爸爸去哪儿》。

    2、幼儿提前阅读“幼儿学习材料”一一《我长大了》，将好朋友的优点用照片或图画的形式表现出来。

    跳绳、乐器、音乐等。

    【活动建议】

    1、播放歌曲《爸爸去哪儿》，引发幼儿对角色的讨论，使幼儿知道每个人都有自己的优点和本领。

    （里的谦让、有爱心、乐于助人都是优点。

    （有的是赛车手，还有导演、演员、模特，

    他们有不同的本领，所以大家喜欢他们。

    2、鼓励幼儿展示本领，加深对同伴的了解。

    （1）播放自制的课件“照片大搜索”，画面静止时，请幼儿说说照片上同伴的外貌特征。

    （2）请幼儿介细自已的本领并进行展示，引导其他幼儿向同伴学习提问：你最想向哪个小朋友学习？想学习他的什么本领？为什么？

    3、请幼儿介绍自己的好朋友，进一步了解同伴的优点。

    （第照片等介绍自己的好朋友的优点，如有札貌、有爱心、乐于助人、懂谦让、会合作等。

    （2）鼓励幼儿向同伴学习：每个小朋友都是与众不同的，有各自的本领和优点，多学习好朋友的优点，自己的本领也会越来越大，大家也会更加喜欢你。

    4、请幼儿和好朋友“说句悄悄话”，表达对同伴的喜爱之情。

    （1）引导幼儿思考：你想向好朋友说些什么？你想怎样夸奖好朋友？你有什么好的建议提供给好朋友？

    （2）播放轻柔的音乐，请幼儿与好朋友说悄悄话，送给好朋友爱的拥抱表达对好朋友的爱。

    小伙伴课件 篇5

    教材分析

    《我和小伙伴》是人教版小学《品德与生活》一年级下册第一单元《我的家人与伙伴》的第四个主题活动。这一主题旨在通过体验、探究等活动增进同伴之间的了解，体验友谊带来的快乐，帮助他们明白同伴之间应如何相处，并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往。本主题以学生的生活为基础，构建课程教材与儿童生活世界的联系，发掘现实生活中对低年级学生品德及人格形成具有独特价值的内容，指导小学生进一步认识自我与他人的亲密、依存关系，引领儿童从现实的生存状态过渡到更高质量的生活境界，为他们创造性地开辟未来生活奠定扎实的基础。

    学情分析

    一年级下学期的小学生，已逐渐适应学校生活，他们喜欢自己的学校和班级，乐意与老师和同学交往。但是，由于他们多是独生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因为父母在家常常溺爱他们、迁就他们，所以在与小伙伴相处时，往往表现出自私、任性的性格。他们唯我独尊、只顾自己，不善于为别人着想，经常会与小伙伴闹别扭、闹矛盾。有了矛盾只会向老师和家长哭诉，自己无法解决。这些缺点如不妥善加以解决，将成为学生接触社会、走向社会的障碍。

    活动目标

    1．带领学生走进小伙伴中间，享受拥有伙伴的欢乐，让学生学会接纳小伙伴的友情，使之更加热爱生活、热爱生命。

    2．喜欢和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相处、互相尊重、互相关心、互相谦让。

    3．懂得遇到困难要互相帮助，发生矛盾要协商解决。

    活动准备

    CAI课件；玩具；塑料框；糖果。

    活动过程

    情境导入，感知情感

    师：请小朋友们看课本插图。

    （生认真观看）

    师：他们在干什么?

    生l：他们在砌长城。

    生2：他们在玩跷跷板。

    生3：他们在堆沙堆。

    师：他们玩得开心吗?

    生：开心。

    师：你怎么知道他们玩得很开心呀?

    生：他们都在笑呀！

    师：那如果是你一个人在玩，会笑得这么开心吗?

    生：不会。

    师：为什么?

    生1：因为一个人玩没意思。

    生2：因为人多在一起玩很热闹，有趣。

    回忆往事，流露真情

    师：是啊，伙伴们在一起玩时可有趣了。同学们，你们有好伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?

    生：（略）

    师：你们的小伙伴可真多呀！谁来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?

    生1：我和珊珊一起写作业。

    生2：我和明明一起溜冰。

    师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧！

    （生在《找朋友》的音乐声中拍手、唱歌、跳舞。）

    （师将学生分成四组坐好。）

    师：现在，大家和自己的好朋友坐在了一起，心情怎样?

    生：开心、高兴、激动、快乐……

    师：如果没有伙伴，你会是什么感觉?

    生1：我会很孤独。

    生2：我会很寂寞。

    生3：我会很无聊。

    师：你们想不想和自己的小伙伴一块玩呢?

    生：相

    活动明理，体验快乐

    师：瞧，老师为小朋友们准备了各种各样的玩具，大家可以选择自己喜欢的玩具。

    （师拿出四框玩具，分给四个小组。）

    （各组小朋友自由选择玩具玩耍，教师到各组巡视，看看有什么问题需要解决。）

    师：有几个小朋友都喜欢上了同一个玩具，怎么办?

    生1：让别的小朋友先玩，自己后玩。

    生2：几个小朋友轮流玩。

    生3：先玩其他的玩具，等别人不玩了我再玩。

    师：刘宇小朋友没有拿到玩具，他的心情会怎样?

    生l：很难过。

    生2：很羡慕别人。

    师：我们应该怎样帮助他?

    生1：把我的玩具给他。

    生2：我们一起玩。

    师：王枚小朋友拿到的玩具是坏的，不能玩，我们该怎样帮助她?

    生1：把我的玩具和她的交换。

    生2：让她先玩我的玩具，我后玩。

    （活动结束，以小组为单位将玩具收好，交给老师。）

    师：通过刚才的活动，大家明白了什么?

    生l：有朋友会很快乐。

    生2：和朋友一起玩时，要互相谦让。

    生3：朋友遇到困难时，应该互相帮助。

    情境表演，发展能力

    课件出示日常生活中的两个情境：

    1．星期天，妈妈决定带我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公园，怎么办?

    出示答案仅供参考：a．去公园．b．去超市Ic．先去公园，再去超市；d．先去超市，再去公园

    e．公园、超市都不去，由妈妈决定。

    师：以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗?

    （学生讨论：应该怎么办。学生交流想法。）

    2．在小青家过生日，发现另外小朋友的蛋糕比我的大，是不是……

    师：让我们给这个故事编个结尾，表演一下，看谁的故事编得好。

    （学生分组编故事，说给大家听听，然后指定其中一组进行表演。）

    奖励糖果，检验效果

    师：今天，小朋友们表现都不错，老师带来了许多好吃的糖果奖励大家，想要吗?

    生：想。

    （师分发糖果，观察每一组小朋友的表情。）

    师：我们能不能抢呀?

    生：不能。

    师：应该怎样做?

    生：让别人先拿。

    （师对学生的表现进行总结。）

    朗读儿歌，结束活动

    师：今天这节课，我们和自己的好伙伴一起，玩了玩具，吃了糖果，表演了节目，大家开心吗?

    生：开心！

    师：让我们听着愉快的音乐，拍手读儿歌吧！

    朋友多，真快乐，

    不打闹，不争吵，

    有事情，多谦让，

    新朋友，老朋友，

    大家齐唱快乐歌，

    拍拍肩呀握握手，

    我们永远是朋友，

    我们永远是朋友！

    小伙伴课件 篇6

    １、初读课文，整体感知内容。初步学习１３个生字。

    ２、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

    ３、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

    初步认识１３个生字，会写“伙、伴”两个字。

    通过学习课文，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

    １、今天我们来学习一篇新课文（板书：小伙伴）

    ２、我们生活在集体里，大家都有很多小伙伴，用上下面这个句式。请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？课件出示: 我的小伙伴

    联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，激发学习兴趣。

    ３、书写“伙伴”两个生字（“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）仔细观察,你发现了什么。

    教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。

    这篇课文到底讲了一个什么故事呢？下面就让我们读读这篇课文。

    １、借助拼音自由读,出示读书要求。做到四不：不加字、不漏字、不错字、不重复，标上节号。

    ２、反馈：共有八个小节，八个小朋友，一人读一段，其余生评议。

    ３、同桌合作，读好课文，一人一节。反馈：你的同桌读得怎么样？。

    ４、再一次读课文，说说是谁丢了背包，哪些人来关心她？

    出示课件：春游那天， 的背包丢了，她的小伙伴都很关心她。

    你们看，你知道他们分别是谁吗？

    １、（课文插图）说说他们分别是谁？为什么？

    特别留意课文中他们说的话和动作，用铅笔作上记号。可以和你的小伙伴一起讨论一下。

    课件出示课文语句，随机进行感情指导。

    ２、让我们来扮演这四个小朋友，来分角色读一下。

    分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

    维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。

    课件出示读书要求：读出不同的语气，留意标点符号。

    ３、反馈：学生评一评。

    比一比，哪组分角色朗读得最好，结合读书要求。

    ４、老师做旁白，一组扮演一个角色。

    ５、直接对话。

    ６、再出示图片，你最喜欢哪个小朋友？为什么？其他小朋友什么地方做得不好？

    ７、请你夸夸安东。你还想对其他小朋友说些什么呢？

    ８、师总结：当别人遇到困难时，我们不能光在旁边询问或是责备，应该用实际行动去帮助他。

    在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，比如小伙伴的铅笔没了，你会怎么办？（借给他）

    今天这节课，小朋友学得都很认真，老师希望我们小朋友在生活中也能像安东一样，用自己的实际行动去帮助身边的小伙伴，你们能做到吗？（能）好，今天的课就上到这里。

    小伙伴课件 篇7

    【教学目标】

    １、初读课文，整体感知内容。初步学习１３个生字。

    ２、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

    ３、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

    【教学重点】初步学习１３个生字。学写“伙”、“伴”两个生字。

    【教学难点】懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

    【课件准备】课件

    【教学安排】２课时

    【教学目标】

    初步认识１３个生字，会写“伙、伴”两个字。

    通过学习课文，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

    【教学环节】

    一、结合生活实际谈话，揭示课题：

    １、今天我们来学习一篇新课文（板书：小伙伴）

    ２、我们生活在集体里，大家都有很多小伙伴，用上下面这个句式。请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？课件出示: 我的小伙伴

    联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，激发学习兴趣。

    ３、书写“伙伴”两个生字（“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）仔细观察,你发现了什么。

    教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。

    二、提出要求，自读课文，整体感知：

    这篇课文到底讲了一个什么故事呢？下面就让我们读读这篇课文。

    １、借助拼音自由读,出示读书要求。做到四不：不加字、不漏字、不错字、不重复，标上节号。

    ２、反馈：共有八个小节，八个小朋友，一人读一段，其余生评议。

    ３、同桌合作，读好课文，一人一节。反馈：你的同桌读得怎么样？。

    ４、再一次读课文，说说是谁丢了背包，哪些人来关心她？

    出示课件：春游那天， 的背包丢了，她的小伙伴都很关心她。

    三、研读课文，初步理解感悟：

    你们看，你知道他们分别是谁吗？

    １、（课文插图）说说他们分别是谁？为什么？

    特别留意课文中他们说的话和动作，用铅笔作上记号。可以和你的小伙伴一起讨论一下。

    课件出示课文语句，随机进行感情指导。

    ２、让我们来扮演这四个小朋友，来分角色读一下。

    分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

    维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。

    课件出示读书要求：读出不同的语气，留意标点符号。

    ３、反馈：学生评一评。

    比一比，哪组分角色朗读得最好，结合读书要求。

    ４、老师做旁白，一组扮演一个角色。

    ５、直接对话。

    ６、再出示图片，你最喜欢哪个小朋友？为什么？其他小朋友什么地方做得不好？

    ７、请你夸夸安东。你还想对其他小朋友说些什么呢？

    ８、师总结：当别人遇到困难时，我们不能光在旁边询问或是责备，应该用实际行动去帮助他。

    四、创设情境，设问导思，拓展延伸：

    在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，比如小伙伴的铅笔没了，你会怎么办？（借给他）

    五、结尾：

    今天这节课，小朋友学得都很认真，老师希望我们小朋友在生活中也能像安东一样，用自己的实际行动去帮助身边的小伙伴，你们能做到吗？（能）好，今天的课就上到这里。

    小伙伴课件 篇8

    教材分析

    本课是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。通过本课的学习，让学生知道在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好。

    教学目标

    流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

    3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

    教学方法

    讲授 交流 表演

    教学时间

    二课时

    教学过程

    一 揭示课题

    1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

    2、板书课题：三个小伙伴

    好朋友。

    4、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

    5、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

    二 课文学习

    1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

    2、检查自学情况。

    1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

    2）指名读生字词。

    3）指名读课文。

    三 指导写字

    1、指名读：同拉么把巴没有要

    2、根据笔顺集体书空。

    笔画。

    左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。

    上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。

    4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

    5、作业：熟读课文。

    四 齐读

    五 小组合作学习

    四人为一个小组，先读读

    小伙伴课件 篇9

    教学目标：

    1、认识“餐、丢、矿、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”12个生字

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。

    3．了解课文内容，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

    教学重点：识字，有感情朗读课文。懂得乐于助人。

    教学过程：

    一、谈话导入，揭示课题

    1、咱班同学个个那么精神，让卢老师一下子就喜欢上了你们。我真想成为你们的伙伴，可以吗？看来同学们很喜欢交朋友。那就和卢老师一起走进28课，去认识几位外国的小伙伴吧！

    2、来，会学习的孩子们，举起你们的小手和老师一起写课题。

    3、齐读课题。

    二、初读课文，整体感知

    1、（出示图片）同学们看这就是我要给你们介绍的外国小伙伴，想知道他们的名字吗？那就到书中去找答案吧。不过在读课文之前，老师想提一个小小的要求：读课文时要把字音读准，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。课文读完了请坐好，老师就明白了。

    2、谁能告诉老师，这四位小伙伴的名字？

    3、现在请同学们再读一遍课文，边读边画出这四位小伙伴说的话。（板贴四位小伙伴的名字）

    三、朗读感悟，读中识字

    1、维加说的第一句话是什么？（生答）他在问谁？他为什么这么问呢？

    2、第一自然段告诉了我们原因，请一位同学来读读这段。这段中藏了一个生字宝宝，谁认识它？（出示第一段）餐什么结构，一日三餐都与食有关，所以下面是食字底。这个字笔画较多，伸出小手跟老师写一写餐字。生活中你在哪见过这个字？

    3、齐读第一段，大家都在吃午餐说明春游玩了一上午，大家一定饿了，只有玛莎站在一旁，你说奇不奇怪？这个现象被玛莎的小伙伴维加看见了，（出示第二段）维加问她：（生齐读）你怎么不吃呀？玛莎是怎么回答的？（生答）

    4、出示第三段这段中也有两个生字，谁来当小老师？（指名读）你有什么好办法记住丟和矿这两个字？

    5、玛莎丢了背包，没有吃的，心里一定（指名答）谁能读出难过的语气？是很难过，她的话都没有说完。看，这六个小黑点叫什么名字，表示玛莎的话还没说完呢，那么玛莎还想说些什么呢？请你再读读玛莎的话。

    6、那么维加知道玛莎丢了背包后又是怎么说的呢？（生答后出示第四段）谁会读这两个字？糟糕这两个字都是米字旁，你怎么区分它们？那在你身边发生过糟糕的事情吗？想一想当时的心情，请你再来读一读这句话。（男女生赛读）大家读得真好，我觉得维加真是一个关心小伙伴的好孩子，你们同意吗？

    7、安娜知道玛莎的背包丢了之后说了什么？（出示安娜的话）你们和老师找的一样吗？瞧，安娜的话中还真藏了不少生字，在下面拼一拼，读一读，和同桌比一比看谁记得快？（考生字）生字学会了，句子一定读得更好。谁来读第一句？应该用什么语气来读？安娜这么一责备，玛莎更觉得委屈了，小声说：我也不知道。安娜见玛莎低下了头，又来安慰玛莎，谁来读读第二句？（分组读）

    8、玛莎午餐没有吃的，维加和安娜用语言表示了不同的关心，（板书：语言关心）那么安东呢？是不是也和他们一样？（生答）安东怎么说的？又是怎么做的？我们一起来看课文的最后一自然段（出示最后一段）学习“夹“字。那安东是用什么帮助玛莎的？

    四、适时点拨 感情升华

    1、你认为谁做得最好？为什么？

    2、如果当时你就在现场，你会怎么做？

    五、走进生活 拓展延伸

    （出示课件）：在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

    六、教师总结：看来我们都是有爱心的孩子，那就让我们把爱心连接起来，你帮我，我帮你，相信生活会更加美好！我们会更加快乐！

    2023约分课件(精华9篇)


    笔者经过细心打理，为大家呈现了全新的“约分课件”。作为教学工作中必不可少的一部分，教案课件需要我们教师认真打磨。提前编写好教案课件，不仅可以帮助我们更好地理顺教学思路和难点，也能方便我们教学过程中的讲解与演示。如果您需要，就快来了解一下吧！

    约分课件【篇1】

    能很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

    六、教法与学法

    在教师的引导下，学生自主探究，小组合作，相互交流，经历探索，理解约分含义，约分方法的全过程，。

    七、设计理念

    本节课我从学生的生活经验和已有知识水平出发，创设积极有趣，富有思考性的情境；激发学生对数学的学习兴趣和学好数学的愿望，并在数学活动中引导学生自学，主动参与探究，发现规律，学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度等多方面得到进步和发展。

    八、教学流程

    （一）、复习铺垫、情境导入、激发兴趣。

    第一步，复习铺垫，在这里我设计三道练习，第一个是找分子，分母的公因数，然后是2，3，5倍数的特征，分数的基本性质。这些知识的复习都是为本堂课服务的。

    （二）、实践探究，理解约分的含义。

    1、由图形来说明一组分数的大小

    2、经历约分的过程，逐次约分法。一次约分法。

    3、总结得出约分的概念。

    4、引导迁移，掌握约分的方法。

    5、约分书写的格式

    6、约分练习，通过练习的讲解，让学生总结出什么是最简分数。

    （三）、巩固深化、培养技能。

    此环节中我设计了三个梯度性练习。

    这是第一，目的是巩固最简分数的概念和约分的方法。其中这里包括两个练习。

    第二，使学生感受约分在比较大小中的应用

    最后，我设计了一个与学生生活密切相关的情境，把书本知识与学生的日常生活联系起来，使学生感受到数学来自生活，并不抽象；感受有价值的数学。

    （四）、课堂小结、回顾梳理。

    及时对本课的学习进行小结和梳理，加深学习的印象。

    以上是我的说课设计，还会有待完善之处，恳请大家来指正。谢谢大家！

    约分课件【篇2】

    教学步骤：

    一、铺垫孕伏

    投影出示，思考30秒，能说的就站起来说

    1、数能被2整除，能被5整除，能被3整除。

    2、指出哪两个数是互质数3和812和185和12

    3、说出28和42的公约数

    4、填空根据性质

    （复习能被2、5、3整除可以能很快看出分数的分子分母是否含有公约数2、5、3,

    复习互质数，可为最简分数概念降低坡度。

    复习公约数，为约分时除以公约数做必要辅垫。

    填空是分数基本性质学习后的直接应用，也就是约分的变形形成。既说明分数基本性质，又引出下例。）

    二、探究新知

    1、教学例1

    （1）出示例1:把化简

    提问：看到例1这个题目，你想做些什么？

    （2）引导学生自由问答，并板书：分子分母都比较小，同它相等

    （3）提问：你准备怎样化简呢？根据思考题分小组讨论

    ①的分子分母含有公约数。

    ②用去除分子分母，得到。

    （4）交流发言，生说师演示，再生说生演示师板书

    （让学生猜想做什么，理解化简词义：化--转化、大小相符，简简单、分子分母都比较小。出示思考题，分小组讨论自学，让学生自由主动地去学习、交流。

    学生说，老师直观演示，再让学生边说边演示，让学生直观地体会到化简过程。）

    2、教学最简分数和约分意义

    提问：还能继续化简吗？为什么（因为3和4是互质数）

    明确：分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数（板书）

    是最简分数，你还能举例吗？会说站起来说。

    下面的分数是最简分数吗？

    （出示P111上做一做）指出下面哪些分数是最简分数

    （指着不是最简分数）这些不是最简分数，通常要像这样进行化简，这就是约分[板书课题约分]

    提问：什么是约分，你能根据刚才的做法说说吗？

    生试说，同桌说，指名说把一个分数比成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分（板书）默读一遍

    （先教学最简分数的概念，调整了教材的顺序，但更符合思维顺序。再指出不是最简分数的可进行化简，一方面说明化简的范围，又及时指出这就是约分的概念，显得自然。

    由直观过程抽象概括出约分概念，体现从直观到抽象的教学过程。）

    提问：又怎样来约分，怎样写呢？

    3、教学例2

    （1）出示例2:把约分

    （2）分小组，根据思考题看书讨论①一般怎样约分，怎样写？

    ②也可怎约分，怎样写？

    ③约分要注意些什么？

    （3）指名交流生说师板书

    （4）小结：你能将3个问题连起来说吗？

    （小组讨论自学例2约分，让学生先学，教师后教。对约分的几种形式正确书写，指出可用你喜欢的写法。）

    4、反馈练习

    P112下做一做把下面的分数约分

    指名两生玻片书写，其余写在书上

    讲评:说出的约分过程，结合书写，表扬写得好的学生。

    （目的在于掌握约分方法和书写形式，并结合书写表扬学得好写得好的学生，进行学习习惯的教育。）

    三、巩固练习

    1、P1121观察下面每个分数的分子和分母，哪些有公约数2,哪些有公约数5

    哪些有公约数3

    2、P1123下面哪些分数没有约成最简分数

    3、独立作业P1122任选6题，放音乐《二泉映月》。

    同桌互批全对得优，得优的同学可以站起来。

    （抓住学生想既对又快做好的心理，以介绍经验的方法，调动练习的积极性，从而强调约分过程中的两个注意点。

    练习1训练迅速找准约分过程中用几去除分子分母，

    练习2用红绿卡判断并改正，明确约分结果一般要是最简分数。

    作业让学生自选，体现自主性。并在音乐声中愉快完成，得优的同学可以自己站起来，感受到成功的喜悦。）

    四、全课小结

    学生小结

    师小结：今后作业中的分数，作为最后结果一般都要约成最简分数。

    你能找出老师黑板上还有哪些分数要约成最简分数吗？

    发现的可以自己上黑板来改。

    我们要向他们学习，作业要认真仔细，做完要复看检查，好不好？

    （针对约分过程中，容易出现的错误，引导学生主动勇敢地上黑板改错，这对反应快的学生又是一次成功的表现，并结合进行学习习惯教育。）

    五、质疑

    今天大家学得都很认真，还有没有什么问题你暂时不明白？

    （质疑是对本课教学情况的再现反馈，也为下次课提供学生方面的真实情况）

    教学目标：

    1、知识教学点：理解和掌握约分的意义和方法，掌握最简分数的概念

    2、能力训练点：熟练进行约分培养灵活运用所学知识解决实际问题能力

    3、德育渗透点：引导探索知识间的内在联系培养良好的学习习惯

    教学重点：掌握约分的方法

    教学难点：很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

    约分课件【篇3】

    课题：约分

    教学内容：课本第99-100页的例1和例2，完成练习十九第1-3题。

    教学目标：1.使学生理解约分和最简分数的意义；

    2.使学生掌握约分的方法。

    教学重难点：约分的方法。

    课前准备：课件

    教学过程：

    一、复习

    1.指出下面哪组数是互质数。

    （1）3和7（2）4和6（3）3和6

    2.说出下面各组数的最大公约数。

    （1）3和6（2）3和5（3）3和6

    3.在下面的括号里填上适当的数。

    620=（）101518=5（）2127=（）9

    提问：你们这样填的依据是什么？分数的基本性质。

    齐读分数的基本性质。

    那么我们根据分数的基本性质将一些分数化简。

    二、新授

    1.教学例1

    （1）出示例1中的图，让学生用分数表示，在观察阴影部分的大小，再用课件演示，从而得出结论：1218=69=23。

    （2）再分组观察，1218到69是如何变化的？分子、分母同时除以2，那么2跟分子、分母是什么关系？公约数。

    （3）69还能再化简吗？（启发学生用分子、分母的公约数去除分子、分母。）69=6393=23

    （4）那23还能再化简吗？为什么？

    23的分子、分母是互质数，不能再化简了，象23这种分子、分母是互质数的分数叫做最简分数。

    （5）象例1这样，把1218化简的过程就是约分。

    什么是约分呢？看书，提出关键词。

    （6）将1218化成69是不是约分呢？是。69化成23呢？也是约分。

    师：通常情况下，约分要约到分子、分母是互质数为止。

    （7）练习。练一练第1题，判断最简分数。

    2.教学例2，把1842约分。

    （1）教学逐次约分的方法。（教师边讲边写）

    （先用公约数2去除18和42，2除18得9，用\将原来的分子划去，再将9写在18上面；2除42得21，用\划去42，将21写在42上面，再用公约数3去除9和21，方法同上，得到37，37的分子和分母是互质数，因而37是最简分数。）

    （2）谁能总结一下约分的方法？

    师生共同总结：用分子、分母的公约数（1除外）去除分数的分子和分母，除到得出最简分数为止。

    （3）约分还有一种简便的方法，就是直接用它们的最大公约数同时去除分子、分母。

    （4）1842的分子、分母的最大公约数是几？6。

    1842=37

    （5）巩固练习。练一练第2题。强调格式。

    （6）完成练习十九第2题。

    （7）完成练习十九第3题。

    约分课件【篇4】

    《约分》教学设计

    课

    题: 约分

    教学目标:(1)使学生理解约分和最简分数的意义。

    (2)掌握约分的方法,并能比较熟练地进行约分。

    （3）培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。教学重点：（1）理解约分的意义。（2）掌握约分的方法。教学难点：能很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

    教学过程：

    一、情景导入，激发兴趣

    1、谈话激趣

    2、复习旧知识

    （1）找出下面两个数的最大公因数

    42和50

    15和5

    8和21 18和12（快速口答）（2）回顾分数的基本性质

    在括号里填上适当的数。

    1552 515 618829 243 7219213、引入新课

    （今天我们利用分数的基本性质，学孙悟空变分数，把分数3 变成同它相等的另一个分数）

    二、经历过程，理解意义。

    1、激发学生大胆的猜想

    2、理解概念（1）引导观察

    观察两个分数之间有什么关系？（（2）归纳意义

    由分数的大小和分子、分母的变化概括约分的概念（像这样，把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数叫做约分）

    （3）教师举例说明

    3、揭示课题

    这就是这节课所学习的内容《约分》

    4、认识最简分数

    （1）观察这个分数能否再化简了？为什么？

    （2）指出：像这样分子、分母只有公因数1的分数，叫最简分数。

    （3）找最简分数的练习

    三、自主探索、总结方法

    1、根据化简的过程寻找约分的方法。（注意观察约分的过程）

    751003）

    42、指导学生看书自学，并提示要注意约分方法中关键的地方。

    3、学生自主探索约分的书写格式。

    4、交流汇报约分时一般采用的两种形式

    A 逐次约分法

    B 一次约分法（如果能一次看出分子、分母的最大公因数，也可一次约分）

    5、结合板书小结

    约分时我们既可以用分子、分母的公因数去除，一步一步来约分，也可以用它们的最大公因数去除，直接约分。

    6、专项练习

    选自己喜欢的方式进行约分（写在作业纸上）

    四、巩固练习，提高能力

    （我和孙悟空比擂台）

    （一）、判断

    1、把一个分数化成分子、分母都比较小的分数，叫约分。（）

    2、分子和分母的公约数只有1的分数是最简分数。（）

    3、（二）、说出分母是9的所有真分数。

    (三)、判断哪那些分数是最简分数，把不是最简分数的分数进行约分。

    (四)、用最简分数表示出小明每项内容占一天总时间的几分之几？

    1、上学8小时

    2、睡眠10小学

    3、劳动1小时

    4、作业2小时

    4、餐饮、休息3小时（结果用最简分数表示）(五)、游戏活动

    每人从信封袋中挑选一个自己喜欢的分数卡片（1）是最简分数的同学上讲台（2）和最简分数相等的分数起立（3）从剩余的同学中找到自己的好朋友（4）帮最后两名同学找到最简分数

    五、总结提升

    我们回顾一下，今天这节课你有什么收获？

    六、课后延伸

    寻找相关的练习进行训练

    五年级数学（下册）

    《约分》教学设计

    陇川县第二小学

    沙晓莱

    约分课件【篇5】

    教学目标

    1.使学生理解和掌握两个数的公因数和最大公因数的概念。

    2.能了解求两个数的公因数和最大公因数的方法,并能用自己喜欢的方法,找出两个数的最大公因数。

    3.通过数学学习活动过程，训练学生思维的有序性和条理性。

    教学重难点

    最大公因数的求法。

    教学工具

    ppt课件

    教学过程

    (一)、复习旧知，为新知打好铺垫

    1、师：前面，我们已经学过有关因数的知识，你能举例说一下什么叫做一个数的因数吗?(学生举例。)谁还能像刚才那位同学举例说一下?

    2、理解了什么是一个数的因数，你能找出8的因数有哪些吗?(找同学回答)师：这位同学找全了吗?这位同学做到了既不重复也不遗漏。你能介绍一下你找因数的方法吗?表扬：讲的太清楚了，让我们把掌声送给这位同学。(或：思考一下，怎样找一个数的因数才能做到既不重复也不遗漏。)

    哪位同学能用这样的方法找出12的因数呢?

    师：看来大家对因数的知识掌握的非常的牢固，今天要学的新知识就和因数有着密切的联系。

    (二)、创设情境，引导动手操作

    同学们喜欢做游戏吗?下面，我们就来通过做一个小游戏来学习新知识。

    1、教师出示7张数字卡片。(1、2、3、4、6、8、12)

    (1)请7位同学上台任选一张卡片。记清你卡片上的数字，把你的数字卡放在胸前，面朝大家。

    (2)是8的因数的请站在左边，是12的因数的请站在右边。

    同学们，你们有没有发现有几位同学是两面派?(有)是哪几位同学?

    这三位同学请站到中间来，老师采访一下，你们为什么是两面派呀?

    (3)同学们，你们有没有发现有几位同学是两面派?(有)是哪几位同学?

    这三位同学请站到中间来，老师采访一下，你们为什么是两面派呀?

    (4))师问：你们发现了吗?

    (5)师：1、2、4既是4的因数，又是12的因数，用句简单的话说：1,2,4是8和12公有的因数，8和12公有的因数叫做它们的公因数。

    (6)师问：同学们观察，8和12的最大的公因数是几呢?(4)

    (7)4是8和12最大的公因数，我们就把4叫做它们的最大公因数。

    (8)这就是我们这节课要学习的内容《最大公因数》。

    (9)板书课题：最大公因数。

    (10)除了用上面这种方法表示公因数

    我们还可以用前面学过的集合圈的形式表示。

    (三)、合作交流、探索方法

    1、小组合作：求出18和27的最大公因数。

    现在，同学们知道了什么是公因数和最大公因数，那你能试着求出18和27的最大公因数吗?

    合作要求：(四人一组)

    (1)讨论用什么方法求出两个数的最大公因数。

    (2)在答题纸上写出你们组是怎样找这两个数的最大公因数的。

    2、汇报交流反馈。

    方法一：现分别写出18和27的因数，再圈出公有的因数，从中找出最大公因数数。同学们真是太棒了!其他小组，还有不同的方法吗?

    方法二：先找出18的因数：1,2,3,6,9,18.再看看18的因数中有哪些是27的因数，最后看哪个最大。(或者是：先找出27的因数：1,3,9,27;再看看27的因数中有哪些是18的因数，最后看哪个最大。)

    方法三：先写出18的因数：1,2,3,6,9,18。从大到小依次看18的因数是不是27的因数，9是27的因数，所以9是18和27的最大公因数。

    4、这些方法都属于列举法，在解决问题时你可以选择自己喜欢的方法。

    5、观察两个数的公因数和它们的最大公因数，你有什么发现?(两个数的公因数也是它们最大公因数的因数。)

    (四)、拓展延伸。

    刚才，同学们表现得都特别的好，接下来是不是会表现的更出色呢?

    老师相信，接下来你们会用自己出色的表现，证明优秀的自己!

    1、求出4和8、16和32的最大公因数，思考你发现了什么?

    教师对学生的发现概括总结，并课件出示发现：如果较小数是较大数的因数，他们的最大公因数是较小数

    2、求出2和7、8和9的最大公因数，思考你发现了什么?

    发现：如果两个数只有公因数1，它们的最大公因数就是1.

    3、教师总结：通过刚才的学习我们知道了求最大公因数共有3种情况。

    (3种：成倍数关系的;公因数只有1的;一般情况。)

    两个数成倍数关系和公因数只有1时可以直接判断出最大公因数。一般情况的采用列举法求出最大公因数。)

    (五)、巩固提高。

    刚才大家不仅展现了自己的数学才能，还突显了自己的探索能力，那么，我相信老师带来的这些问题同学们就更不在话下了。

    1.填空。

    (1)10和15的公因数有_____________。

    (2)14和49的公因数有_____________。

    2.选出正确答案的编号填在横线上。

    (1)9和16的最大公因数是______。

    A.1B.3C.4D.9

    (2)16和48的最大公因数是______。

    A.4B.6C.8D.16

    (3)甲数是乙数的倍数，甲、乙两数的最大公因数是______。

    A.1B.甲数C.乙数D.甲、乙两数的积

    3、写出下列各分数分子和分母的最大公因数。

    (1)(4)(18)(3)

    五、全课总结。

    师：同学们，这节课马上要结束了，能说说你们的收获吗?

    同学们的收获真多，除了用我们这节课学习的列举法求两个数的最大公因数，老师这里还有两种更简便的方法求最大公因数，给大家分享一下。

    一种是：分解质因数求最大公因数的方法，课件演示。

    另一种是：短除法

    这两种方法我们只是了解一下，在这里就不具体研究了，有兴趣的同学下课后，可以自学教材61页的这部分知识。

    约分课件【篇6】

    4.约分

    第一课时 一.课题:最大公因数 二.教学说明及内容

    内容：教材P79~P81例1例2及相应练习。

    说明：最大公因数这部分内容是在学生掌握了因数概念的基础上进行教学的，主要是为了学习约分做准备。教材通过例1引入公因数和最大公因数的概念。在此基础上，教材通过例2教学求两个数的最大公因数的方法。求两个数的最大公因数的方法是本课时的教学重点。三.教学目标及说明。目标: 1.使学生理解公因数和最大公因数的定义。

    2.通过解决问题，使学生了解公因数和最大公因数在现实生活中的应用。3.培养学生的抽象能力和解决问题的能力。

    说明：现在《标准》有关求最大公因数的要求是：“能找出两个自然数的公因数和最大公因数。”采用“找”的方法，就不学要分解质因数和短除法。这一改进，不仅大大降低学习难度，而且也符合学生学习约分的实际需要。

    四．教学问题及说明。问题：有部分学生不能正确找出两个数的公因数和最大公因数。说明:通过用集合圈表示的方法帮助学生找出两个数的公因数和最大公因数

    五．教学过程及设计

    1.基本流程：导入新课—探索新知—目标检测—全课总结

    2.问题及例题

    一．游戏导入，复习旧识。问题一：我们已学过找一个数的因数，你能很快找出16和12的因数吗？

    12的因数

    16的因数

    设计意图：复习旧知识，加强新知识的联系，为学习新知识做好铺垫。师生活动：学生找出12和16的因数，教师根据学生的回答填入相应的集合圈里。

    二．创新情境，探究新知。

    教师出示教材第P79主题图引导学生观察。

    问题二：如果边长是整分米数的正方形地砖把储藏室的地面铺满（使用的砖都是整块的）可以选择边长是几分米的地砖?边长最大是几分米？ 设计意图：让学生通过在活动中发现知识。理解知识，抽象概括出知识。师生活动：学生说出选择1分米，2分米或4分米的方转，这几个数既是12的因数又是16的因数。理解公因数和最大公因数的概念。

    问题三：哪些数是12和16的公因数？那个数是他们的最大公因数? 设计意图：抽象概念出知识，能够深刻的掌握知识的内涵。

    师生活动:部分学生参加游戏活动，其他学生一起来判断。进一步理解公因数，最大公因数的意义。

    教学例2 教师出示例2。问题四：你们能找出18和27的最大公因数吗？

    设计意图：放手让学生在合作学习中尝试找出两个数的最大公因式。体验解决问题的过程，掌握求两个数的最大公因数的方法。

    师生活动：学生在小组中合作学习，共同找出它们的最大公因数，并归纳出方法，然后分小组汇报。目标检测（见学案）4.全课总结。

    问题五：怎样找出两个数的最大公因数？

    设计意图：让学生加深对所学知识的理解。六．板书设计

    最大公因数

    两个数共有的数叫他们的公因数，其中最大的那个叫他们的最大公因数。例2：怎样求18和27的最大公因数？

    18和27的最大公因数是9。七．课后反思.学案设计: 1.课前准备.预习课本P79~81 2.目标检测.完成第P80~81的“做一做” 3配餐作业.一．练习十五的1.2.3.二．练习册P42

    第二课时 一．课题:约分。二．教学内容及说明。

    内容：教材第P84~85的内容及相应练习。

    说明：本课是在学生掌握了公因数和最大公因数的基础上进行学习的。学习约分，不但可以提高对分数基本性质的了解，还可为学习分数的四则运算打基础。教材通过例4，教学约分的一般方法。归纳出最简分数的概念及约分的方法是课本的教学重点。三．教学目标及说明 目标：

    1.通过教学，使学生理解最简分数和约分得意义，掌握约分的方法。2,.培养学生运用所学知识解决问题的能力。

    说明：要掌握约分的方法，除了要能很快看出分子.分母大于1的公因数之外，很很重要的一点是能判定月份的结果是不是最简分数。如能看出分子和分母的最大公因数一次约分比较简便，促使学生灵活应用所学知识。

    四．教学问题及说明

    问题：部分学生还不能把一个分母约分成最简公分母

    说明：通过约分练习，熟练约分方法。五.教学过程及设计 1.基本流程：创设情境—研究新知—目标检测—全课总结 2.问题及例题。一．创设情境

    教师出示教材P84主题图。问题一：75/100和3/4是回事吗？ 设计意图：感知两个分数之间的联系及区别。

    师生活动：组织学生在小组作中合作讨论，交流学习，探讨75/100于3/4之间的关系。

    问题二：3/4的分子和分母有什么特征？

    设计意图：揭示约分的概念，明确学习的目的。师生活动：教师引导学生发现：3/4的分子分母只有公因数1。从而引出最简分数的概念。2.探究新知

    问题3:怎样把24/30化成最简分数? 设计意图：让学生尝试解决问题，体验约分的过程。

    师生活动：学生先独立思考后再联系练习本上进行约分练习。

    先讨论交流然后汇报引导学生掌握约分的方法：用分子分母分别除以他们的最大公因数。3.目标检测。（见学案）4.全课总结。

    问题四.怎样把一个分数化成最简分数？

    设计意图：巩固所学知识。六．板书设计：

    74/100=3/4

    3/4=75/100 分子分母只有公因数1，怎样的分数叫最简公因数。

    把一个分数花城和他相等，但分子和分母都比较的的分数，叫做约分。

    学案设计 一．课前准备。预习第P84~85 二.目标检测

    课本第P84~85的做一做 三．配餐作业。1.练习16的1.2.3.题 2.练习册P44

    5.通分

    第一课时 一．课题：最小公倍数 二．教学内容及说明 内容:教材第P80~90的例1.2.说明：本课是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的，主要是学习通分作准备。教材通过例1引入公倍数和最小公倍数的概念。通通过例2教学求两个数的最小公倍数的方法。因此，理解两数的公倍数和最小公倍数的意义，掌握求两个数的最小公倍数的方法是课本教学的重点。三．教学目标及说明 目标: 1.理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。2.掌握求两个数的公倍数和最小公倍数的方法，培养学生用多种解题方法解决问题的能力。

    说明：根据《标准》的有关要求，采用“找”的方法，找出两个证书的公倍数和最小公倍数，这一改进，不仅大大降低学习难度，而且也符合学生学习通分的实际需。

    教学问题说明

    问题：大部分学生不会运用最小公倍数的知识解决实际问题。说明：在练习中不断总结方法，提高解决问题的能力。5.教学过程及设计

    1基本流程：复习引入—探索新知—目标检测—全课总结 2 问题及例题。

    问题一：举例说明什么叫倍数？分别写出20以内2和3的所有倍数 设计意图：复习有关倍数的知识，为掌握新知打下基础。

    师生活动：学生举例互相说一说，学生在练习本上练习，后集体订正。2.探究新知

    出示教材P88主题图，引导学生观察。问题二：如果用一种墙砖铺一个正方形（所用墙砖都为整块），正方的周长为多少分米？最小多少分米? 设计意图:通过动手操作，经历铺成正方形的过程，在活动中发现公倍数，师生活动：学生观察主题图，了解图上数学信息。组织学生独立思考后在小组中交流讨论，然后汇报。学生可能会发现：这个正方形的边长必须是二的倍数。

    问题三：既是二的倍数又是三的倍数的有哪些？你怎么找出来的？ 设计意图：初步体验找公倍数的过程，认识公倍数的意义。师生活动：

    让学生在小组中合作，找一找既是二又是三的倍数的数。

    学生可能会发现：只要是六的倍数就是二和三的倍数。

    问题四：像这样既是二的倍数又是三的倍数的数你想把它叫做什么数？ 设计意图：让学生进一步认识公倍数的意义。

    问题五：在二和三的公倍数中有最大公倍数吗？

    设计意图：引出最小公倍数的意义。师生活动：学生回答，教师问题：最小公倍数

    问题六：怎样求六和八的最小公倍数? 设计意图：培养学生解决问题的策略意识，不断优化学生的思维方式。

    师生活动:学生独立思考后在练习本上练习然后小组交流讨论。问题七：观察一下，一个数的公倍数和最小公倍数有什么关系？ 设计意图：掌握以上两者的关系。师生活动：组织学生活动交流。3.目标检测（见学案）全课总结：

    问题八：怎样找出两个数的最小公倍数？

    设计意图：让学生加深对所学知识的理解。

    板书设计：6.12.18......是3和2共有倍数，叫他们的公倍数。其中，6是最小的公倍数，叫做最小公倍数。课后反思：

    学案设计 一．课前准备。预习课本P88~90 二．目标检测

    完成P89~90的“做一做” 三．配餐作业 练习十七的1.2.3题

    第二课时 一．课题：通分。二．教学内容及说明 内容:教材第P93~94的例3.4.说明：教材通过例3，讨论同分母分数大小的比较，并引入同分子分数大小的比较。通过例4提出分子分母都不同的分数怎样比较大小，引出通分的方法。因此掌握通分的方法是本课时的重点。

    三．教学目标及说明： 目标：

    1.通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子分母都不同的分数大小。

    2.培养学生归纳.概括的能力和应用数学知识解决现实问题的意识。说明：经历分数大小比较和通分的过程，体验迁移知识，推理应用的学习方法。

    四．教学知识及说明。

    问题：部分学生不会运用通分解决实际问题。

    说明：实际运用，练习提高 五．教学过程设计。

    1.基本流程：问题导入—探索新知—目标检测—全课总结 2.问题及例题：

    问题一：1/8和1/6，那个大?问什么？怎样比较它们的大小？

    设计意图：引出异分母分数大小比较问题，让学生初步认识通分的必要性。

    师生活动：学生讨论 二．探究新知 出示例题三

    问题二你们之地球上陆地多还是海洋多吗？

    设计意图：让学生比较同分母分数大小。

    师生活动：学生交流方法，结果及理由。得出：同分母分数，分母小的比较大。

    问题四：2/5和3/4有何特点？像这样分子分母都不一样的数怎样比较大小？

    设计意图：让学生初步了解通分的必要性。

    师生活动：学生思考并回答。一种是化成同分母分数比较，另一种是化成同分子比较，教师指出：我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相同分母叫做公分母。问题五：用什么数做公分母？怎样把异分母分数和原数相等的同分母分数？

    设计意图：引发学生思考，激起学习兴趣。

    师生活动：学生先独立思考，尝试解题，然后在小组中交流。

    先求出1/4的分母的最小公倍数是20，用20做公分母。2/5=8/20

    1/4=5/20 问题六：根据是什么？

    设计意图：训练学生对数学学习“知其然并知其所以然”的良好的学习态度。

    师生活动：学生在小组中交流，师指出：把异分母分数分别化成和原来相等的同分母分数叫做通分。问题七：你能说一说怎样通分吗？ 设计意图：发现概念的本质，进一步加深对概念的理解。

    师生活动：学生试着用自己的语言归纳，在小组中交流，通分时先求出原分母的最小公倍数做分母，再看原来分数的分母变成公分母需要乘上几，分子也相应乘上相同数。3目标检测（见学案）4全课总结

    问题八：什么叫通分？怎样通分？ 设计意图：巩固新知 板书设计： 例三.7/10>3/10 例四.2/5=8/20

    1/4=5/20 把异分母分数分别化成和原来相等的同分母分数，叫做通分。七．课后反思

    学案设计 1.课前准备 预习课本 P93~94 2.目标检测 教材第P94的：“做一做” 3.配餐作业

    4.练习十八的1.2.3.六.分数和小数的互化 1.课题：分数和小数的互化 2.教学内容及说明

    内容:教材第P97~98的例1.2.说明：通过本节教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，不仅可以沟通分数和小数的联系，深入理解分数的意义，而且可以为进一步学习打好基础。学生在四年级下学期学习小数的意义时，已知道小数表示的是十分之几，百分之几，千分之几......的数，实际上就是分母为10.100.1000...的分数的另一种表达方式。

    因此，本课时的教学重点是理解和掌握分数和小数互化的方法。三．教学目标及说明 目标: 1.通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练，正确的进行分数小数互化。

    2.培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。

    说明：分数和小数互化的方法，源于分数的基本概念，基本性质。因此，关注算理，让学生经历依据已有的基础知识到处理方法的过程，能有效促进学生在理解的基础上掌握算法。四．教材问题及说明

    问题：部分学生不能正确进行分数和小数的互化

    说明：观察讨论，理解应用 五．教学设计

    1.基本流程：复习引入—探索新知—目标检测—全课总结 2.问题及例题 一．复习引入

    问题1：还记得分数和除法的关系吗？分数的基本性质呢? 设计意图：唤起学生的记忆，为分数和小数的互化奠定了基础。师生活动:学生在小组中交流，全班汇报。二．探究新知 出示例题一。

    问题2：把一段长三米的绳子平均分成十段，每段长几米？若平均分成五段呢? 设计意图:让学生先尝试独立完成问题。

    师生活动：学生独立计算，然后上黑板做。

    a:3/10=0.米

    b:3/10=3/10米

    5/3=0.6米

    3/5=5/3米 所以：

    0.3=3/10

    0.6=3/5 问题三：能不能把小数直接写成分数？若果能，要怎么写？

    设计意图：让学生自主探讨小数化成分数的过程。

    师生活动：学生完成P97的“试一试”，并汇报自己是怎么想的。教师根据学生的汇报小结小数化分数的方法：小数化分数时，先把小数写成分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0 做分母，原来的小树去掉小数点做分子，能约分的要约分。出示例题二。

    问题四：这6个数中，有分数.有小数.要比较这些数的大小，该怎么办？ 设计意图：让学生自主探索。师生活动：学生想到的方法可能有两种：一是把分数化为小数，二是把小数化成分数，第一种方法较简单。问题五：分数不是10.100.1000.....这样的分数，该怎样化成小数呢？ 设计意图：培养学生自主探索的能力。

    师生活动：学生在小组中讨论并试着解决，再汇报交流。得出：分数化小数时，用分子除以分母，一般情况下，除不尽时，要按需要按“四舍五入”法保留几位小数。

    问题六:现在你能把这6个数按从小到大的顺序排列了吗？

    设计意图：沟通分数和小树之间的联系，培养学生的综合能力。师生活动：学生独立完成。

    11/45

    问题七：分数和小数怎样互化。设计意图：巩固所学知识。六.板书设计：

    分数和小数的互化 例1.把一段长三米的绳子平均分成十段，每段长几米？若平均分成五段呢? 3/10=0.3米

    3/10= 3/10米 3/5=0.6米

    3/5=3/5米

    0.3=3/10

    0.6 =3/5

    例2.把0.7，9/10,0.25,43/100,7/25, 11/45这六个数按从小到大的顺序排列。

    11/45

    学案设计 一．学前准备

    预习课本P97~98的内容。二．目标检测

    课本P97~98的“做一做” 三．配餐作业 练习十九的1.2.3.4.

    约分课件【篇7】

    《约分》教学设计

    教材来源：小学五年级《数学》教科书/人民教育出版社

    内容来源：小学五年级数学（下册）第四单元

    主题：约分

    课时：共14课时，第9课时

    授课对象：五年级学生

    设计者：朱丽娟/中牟县商都路小学

    目标确定的依据

    1.课程标准内容目标中的相关要求

    利用求两个数的公因数和最大公因数来解决生活中的实际问题

    2.教材分析

    本节课是建立在上节课我们已经学习了如何求两个数的公因数和最大公因数，本节课是利用求两个数的公因数和最大公因数来解决生活中的实际问题，循序渐进，容易理解。

    3.学情分析

    上节课学生们已经学会了求100以内两个数的公因数和最大公因数，已经初步感知了公因数和最大公因数的在生活中的应用，学习本节课利用求两个数的公因数和最大公因数来解决生活中的实际问题，就简单多了。

    学习目标

    结合具体情境理解公因数和最大公因数的意义，建立公因数和最大公因数与实际生活问题的联系。

    评价任务

    通过对公因数和最大公因数的理解，来解决生活中的实际问题。

    教学过程

    教学环节

    学生的学

    教师的教

    评价要点

    动态修改

    环节一

    复习导入

    学生自己在练习本上写

    教师出示：请出示42和54的公因数和最大公因数？

    学生演板之后，教师稍微点评一下。

    环节二

    探究新知，及时检测。

    学生能理解：只要找出16和12的公因数和最大公因数，就知道了正方形地砖的边长。

    教师出示例3.

    引导学生分析出来：要使所用的正方形地砖是整块的，地砖的边长必须既是16的因数，又是12的因数。

    学生能够理解

    学生自主求16和12的公因数和最大公因数。

    16和12的公因数是：1,2,4，最大公因数是4.

    教师提问：那正方形方砖的边长可以是多少？

    学生：1dm、2dm，4dm，边长最大可以是4dm。

    学生能够正方形地砖的边长。

    环节三

    实践运用

    学生先自己做，教师讲解

    教师出示练习：

    5有一张长方形纸，长70cm，宽50cm。如果要剪成若干同样大小的正方形而没有剩余，剪出正方形的边长最大是几厘米？

    6男生有48人，女生有36人。男女生分别站成若干排，要使每排的人数相同，每排最多有多少人？这时男、女生分别有几排？

    约分课件【篇8】

    欣赏设计

    教学内容：教材第7——11页。教学目标：

    1.通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、旋转等现象，会利用图形的变换设计一些美丽的图案。

    2.通过学习让学生体会图形变换在生活中的应用。利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。

    教学重、难点：

    利用平移、旋转、对称变换来设计一些美丽的图案。

    教具准备：

    准备一些漂亮的图案，剪刀和蜡刀纸。

    教学过程：

    一、欣赏图案。

    1.（出示课文第2页的主题图）同学们，在我们伟大中华民族上下五千年的历史中，人们创造了很多灿烂的文化，它们就像一颗颗璀璨的明珠镶嵌在人类历史的星空。请同学们一起来欣赏这些漂亮的图案。这些美丽的图案都是由一个图形经过若干次的变化得来的。那么，我们已经学习过哪几种图形变化？它们之间又有什么不同点？（引导学生从特征和性质入手分析、对比）2.这些漂亮的图案是如何设计出来的？它们分别是由哪个图形平移或旋转得到的？哪幅图是对称的？（先让学生边观察讨论，再进行交流。）3.汇报。

    二、独立设计。

    1.学习借鉴

    观察第7页下面方格纸中的两幅图，它们分别是由哪个基本图形通过怎样的变化得到的？ 2.独立绘制

    通过观察分析，我们发现很多漂亮的图案都是用简单的图形通过变换得来的。咱们也可以根据自己的想法，设计出更多像这么美丽的图案。下面就来动手试一试吧！请同学们先构想一个基本图形，然后用这个基本图形在方格纸上通过各种变化设计一个美丽的图案。

    提示设计思路：可通过平移来设计，可通过旋转来设计，也可以通过对称来设计，还可以几种方法同时使用来设计。

    3.放手让学生独立设计，再进行交流。

    三、巩固知识。

    1.第8页3题。

    仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？

    四、全课总结。对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

    板书设计：

    欣赏和设计

    平移（图案1）学生作品1 图形的变化 对称（图案2）学生作品2 旋转（图案3）学生作品3

    教学反思：

    一课三有

    看似简单的教学内容，平淡无奇的教学设计却在学生们张扬的个性中变得有生有色起来。这“生”与“色”缘自何方？我反思教学，归纳为“一课三有”。

    教师：有思考价值的提问

    ———“我们已经学习过哪几种图形变化？它们之间又有什么不同点？”

    价值1：简单明了的两个问题促使学生对图形的变化进行了系统回顾与梳理。平移是二下的教学内容，本单元前两课时基本没有涉及，复习回顾，使学生在头脑中形成正确的认知编码。

    价值2：有对比就有鉴别，虽然平移、旋转和对称都属图形的变化，但它们有着各自不同的特征和性质。通过对比，促使学生同中求异，正确区分知识点，有效避免知识的混淆。

    学生：有敢于质疑的精神

    和谐的课堂氛围、融洽的师生关系，使孩子们在课堂中不迷信教材，不盲从别人的观点。今天这节课在许多图案的分析上都存在激烈的争论。就是这些争论，最大程度地促使大家学有所思、思有所获。

    争论1：铜镜中的图形到底旋转了4次还是3次？

    旋转3次的同学认为图形旋转3次后就已完整形成铜镜的图案。旋转4次的同学认为旋转应由开始回到原位，所以共计4次。双方争执不下，最后我将教材“把图形旋转了4次”改为“把图形旋转了4次回到原位”才尘埃落定。

    争论2：旋转与对称的争论？

    铜镜是通过旋转得到的无容置疑，但也有部分学生提出质疑“铜镜也是轴对称图形，如果以下面这条直线为对称轴，那么直线的两边能够完全重合。”

    那么它是否也可以说是轴对称图形呢？大家依据轴对称图形的特征和性质最后判定这一说法也是正确的，在表述时只要说清哪条直线是这个图形的对称轴即可。

    但类似的图案再次发生争论，这次争论点在于对称是仅于图形的形状有关，还是既与形状有关，又与颜色有关。因为如果按下面的直线为对称轴，两侧的图形形状完全重合，但颜色却正好相差。这是否算轴对称图形呢？请大家发表自己的观点。

    争论3：平移与对称的争论？

    花边是通过连续平移得到的，大家都表示赞同。但也有部分学生提出不同观点：花边的图案也是轴对称图形，它的对称轴是长方形的中垂线。通过讨论，最终大家认同了这种观点。

    但类似的图案又发生了争论。这次争论点在于观察图案是否考虑边框。因为这幅图的左右两条宽的线条比中间垂直线条要粗得多。如果不考虑，那么它可以通过平移得到；如果考虑，那么它只能是轴对称图形。您认为这里的图案需要应该考虑边框吗？

    反馈：有一批优秀的作品

    课标强调教学要注重过程，但结果同样不可忽视

    机械效率课件(精华9篇)


    作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的机械效率教案，欢迎阅读与收藏。

    机械效率课件 篇1

    物理科学是自然科学的一个分支，主要研究的是物质结构、物质相互作用和运动规律的一门综合程度极高的学科。在初中物理教学过程中，教师要学会不断的反思，不能只做“教书先生”，照本宣科，而是应该不断反思自身不足，不断寻找最好的最适合初中生学习物理的方式。衡量一个老师教学质量的标准不是他的教案写得有多好，而是这位老师是否懂得自我反思，是否善于把握课堂。

    物理可以说是一门很严谨的学科，有一系列理论基础，对于初中物理而言，面对刚从小学升入初中的孩子来说，如果只是一味地“教授”，难免会让学生们有一些乏味，学习效果自然就不好。那么，如何提高初中物理教学质量，保证学生学习效果，是每一个初中物理教师应该反思的问题。

    一、确定以学生为主体、教师为主导的课堂教学关系，注重学生学习方法的培养，创新教学新模式

    初中物理学习效果和兴趣对于高中物理学习有直接的影响，因此初中物理老师务必做好初中物理教学工作。以往的教学模式都是以教师为主体，教师将所要教给学生的内容充分备课，然后讲述给学生。一味的讲授不是学习物理的最佳方法，要学会在课堂中与学生互动，营造愉快的学习氛围，让学生们放下戒备，大胆发言，给学生创造表达自己想法的情景，有利于激发学生思维，提高课堂教学效率。通过以学生为主体的教学氛围，有利于培养学生主人翁意识，尤其是对于平时不善于表达的学生来说，更要为其创造机会。所以在开展物理教学的过程当中首先要以学生为主体，教师来主导，让学生变被动为主动，才能收到良好的教学效果。

    要注重学生教学方法。俗话说：教无定法，每一个老师都有自己不同的风格，教学方式自然也不尽相同，而且每一个老师的教学方式本身来讲也不是一成不变的，在实际开展教学的过程中，要以学生的学习效果为主，因材施教，注重学生学习方法的培养，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。同时还要培养学生善于思考的能力，“学启于思，思启于问”。思考是学习的原动力，不善于思考的学生一般成绩不会太好，思维也不如善于思考的学生灵活。一名合格的物理教师要懂得培养学生的思考能力，同时物理课堂也不仅仅是知识的殿堂，也是学生们茁壮成长，发展会创造力和想象力，培养人格和提高素质的殿堂，所以教师的责任远不止提高学生学习效果，也要注重学生综合素质的培养。好的初中物理教学课堂，给学生提供了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。

    二、物理教师要不断优化知识结构，丰富教学手段，勇于创新，提高教学质量

    物理教学看似都是一些列的理论和定义，其实物理是一门综合性极强的学科，物理教师需要有极强的专业知识，还要不断涉猎其他相关领域的知识，一名合格的初中物理教师应该是一名综合型人才。同时还要学会怎样与学生交朋友，有较高的职业素养。同时新的历史时期也对物理教师提出了新的要求，教师必须通过不断的学习充实和提高自己，紧跟时代脚步。教师还要不断关注物理研究的最新进展和成果，把现实中好的例子引用到课堂教学当中，同时也要与其他物理教师多沟通，取长补短，共同进步。

    在开展课堂教学中，要利用好科技手段，丰富教学方法，把握好实验课堂，物理实验也是物理教学中的一个关键环节，在开展实验课的过程中要想办法吸引学生们的注意力，因为学生一旦走神就很难理解实验的本质，影响学习效果，建议教师也可以采取提问式教学，集中学生注意力。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

    新的教育大背景下要积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学习任务。

    三、结束语

    物理是初中教学的重要学科之一，初中物理教师的综合素质是物理教学质量的关键。近年来，我国初中物理教学水平还在不断的提高当中，但是在实际开展物理教学的过程中，客观讲还是存在这样或者那样的问题，可以说还有上升空间，所以就需要广大物理教学工作者，共同探讨，不断反思，为我国物理教学发展添砖加瓦。

    机械效率课件 篇2

    “主题式教研”教学竞赛是我县教师进修学校组织实施的一项重要工作，以解决全县中小学教师教学中所存在的问题为主线，强化课堂教学、教师学习、教学研究等项工作的实效性，推进课堂教学的深刻变革，促进教师专业化发展，提高教学质量。初中物理主题式教研的内容是“如何落实《生活—物理—社会》”我有幸参加了这次教研活动，我的授课地点是抚松三中，授课内容是九年级上第十四章第一节《压强》。

    压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。

    为了解决本课的重难点，本课的教学结构主要由三个板块组成：第一个板块是探究压力的作用效果和哪些因素有关，这一板块采取了科学探究和演示的方法，努力培养学生的探索精神。第二个板块引入了压强的概念，在引入压强概念时，通过比较速度的定义方法，让学生运用比值定义法给压强下定义，让学生自主得出，以提高学生的思维能力。第三个板块，则通过对日常事例的分析，得出增大或减小压强的方法，使物理学科和生活结合起来，落实“生活——物理——社会”这一课题。

    本课的成功之处：

    1、利用在沼泽地和雪地行走的两个孩子入手，创设问题情境，激发学生的求知欲望，调动了学生的学习兴趣。

    2、在猜想压力的作用效果时，让学生利用身边的物体做实验，这是后进生的强项，让他们展示一下自已的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，让他们感到实验就在身边，类比以前的探究实验，在此基础上降低了难度，照顾了学生的差异。

    3、在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让学生很自然的接受并理解压强的概念。

    4、在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深入理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。

    5、在了解人对地面的压强和坦克对地面的压强时，让学生了解人和坦克对地面的压强都是104级别的，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不会陷下去，增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实物理——社会。

    6、在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式、现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活——物理——社会”

    本课不足之处：

    1、对学生了解不够好，没有很好的调动学生的积极性，学生回答问题不够勇跃，进度比较缓慢。

    2、对实验器材的准备和备课不符合，在备课时让学生做探究实验，没想到上课时才发现实验器材只有一个压力小桌，没有办法改成了演示实验。

    3、学生看书回答问题，不能很好的跟随教师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的知识进行回答，常常使教师陷入窘境。

    4、在讲例题时，还有4分钟下课，时间紧迫，没有让学生到黑板上进行板演，降低了教学效果。

    5、在分析增大压强和减小压强的方法时，由于时间关系，没有把方法总结出来，学生只是有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。

    本课需要改进之处：

    1、要认真备好学生，改进时间安排，争取在25分钟内结束课程，留下充足的时间进行训练。

    2、备课时要灵活，以便能应对时刻出现的突发事件。

    3、上课前不允许学生看书，上课时要求学生要紧跟随教师的教学步伐。

    4、课件做的要活，可以随时应对可能发生的问题，不要让课件牵着教师的鼻子走，要让教师能灵活的使用课件。

    总体而言，我这堂课从设计和实施中还是突出了学生参与意识与主动性，较好的落实了“生活——物理——社会”这一课题，但是细节把握不够好，有待进一步改进和提高。

    机械效率课件 篇3

    本节课是九年级物理第十五章第二节课的内容，主要讲述有用功、额外功、总功与机械效率等知识。学生已经学习了简单机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功与机械效率的问题。针对这节课我的反思如下：

    一、初学“机械效率”

    往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必须使学生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。所以本节课的教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。

    二、机械做功以及机械效率与实际生活联系比较密切

    应从学生熟悉的实例出发引导学生进一步的思考问题，发现问题，然后通过实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计更多地注重和生活实际相联系的现象，让学生通过学习明确机械的使用就是为了代替人力做功鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性。

    三、通过分析额外功产生的原因

    从而了解提高机械效率的.办法和途径，认识机械效率的高低是反映机械性能优劣的重要指标之一。提高机械效率对当今社会能源短缺这种局面具有重大的意义，同时也突出体现从生活走向物理的课改理念，让学生体验到物理现象就在身边，物理知识不仅有趣，而且还是很有价值的。但在实际教学中并没

    效率是现代社会很关注的问题，使用机械自然就要研究效率的问题。要使学生认识机械效率的物理意义，通过分析额外功产生的原因，使学生了解实际的机械，它的效率为什么总是小于1。教材在列举了一些机械的效率之后，让学生探究斜面的机械效率，杠杆的机械效率，加深对机械效率的理解，突出本课的重点。

    机械效率课件 篇4

    【教学目标】

    知识和技能：

    1、知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。

    2、理解机械效率的概念，并能计算简单机械的效率。

    3、培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。

    过程与方法：

    通过参与探究斜面机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识；学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。

    情感、态度、价值观：

    1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

    2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识。

    【教学重点和难点】

    重点：知道有用功、额外功和总功。

    难点：测量简单机械的机械效率。

    【教学仪器】

    电脑教学平台一套，滑轮组、铁架台、弹簧秤、刻度尺、相同木块和细线各20件。

    【教学过程】

    一、引入有用功、额外功、总功

    师：我们学校旁有一座私人住宅正在建造中，现在需把100N重的砂子运到6m高的楼上。在投影仪上映出下图：引导学生先观察图片，一分钟后，教师：你们体会到了什么呢？

    学生：第三种方法最省力。

    教师：如果从功的角度看这个问题会怎样呢？

    首先，让学生一起分析，这三种工作方式有一个共同的目的：把重100牛的沙子从地面运到三楼，这是要完成的工作任务，同学们计算一下，单纯完成此任务，需要做多少功呢？

    根据学生的计算结果，板书：W1=G沙·h=600J

    第三种方式，人做的功是多少呢？3）W2=G总·h=690J

    第二种方式，人做的功是多少呢？2）W2=G总·h=780J

    第一种方式，人做的功是多少呢？

    W2=G总·h=3120J（此处学生遇到了困难，这也是安排上面计算顺序的目的。困惑一：需要计算楼梯的长度吗？提示学生：在力的方向上移动的距离，可以分解成先水平移动不做功，再竖直升高做功。困惑二：人的体重该不该算上？）

    学生分析计算结果：三种方式做的功都比W1多，额外多做的功不一样，可见第三种方式最好。

    设计意图：充分利用课本资源，让学生通过计算，比较，在脑中初步形成有用功、额外功的概念，为新课讲授做好充足准备。

    师：我们的目的是把砂子运上楼，所以把100N重的砂子运到6m高的楼上，无论采取哪种方法都必须做的功，这是有用的功。用滑轮组将砂子运上去，在完成运砂子的同时，还不得不对桶和动滑轮也做了功，此外还要克服各种摩擦做功，这部分对砂子提上楼没有用，但又不得不做的功，是额外功。

    板书：

    有用功、额外功、总功

    有用功：在工作时，对人们有用的功。

    额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。

    总功：有用功与额外功的和。

    典型练习：

    用桶从井中提水的时候，对做的功是有用功，对做的功是额外功。

    如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的'桶带有一些水，这时对桶做的功是功，对水做的功是功。

    设计意图：首先通过搬沙子明确“有用功、额外功、总功”，然后通过典型习题练习让学生进一步熟悉三个概念。

    二、引入机械效率

    1、学生分组实验（共20个小组，分2个内容，每10个小组做1个内容，2个实验并进。）

    测定：把重G=1.5N的木块，提高到h=0.2m的高度时，①通过一定一动滑轮组所做的有用功、总功。

    ②通过两定两动滑轮组所做的有用功、总功。

    每个实验的记录结果选1～2组，在投影仪上映出进行分析。

    设计意图：通过做实验，既能增强学生动手动脑能力，同时又为引出机械效率做好铺垫。

    2、讨论与分析

    教师提问：（1）有没有一种简单机械只做有用功，不做额外功？

    学生回答：（没有）

    教师提问：（2）使用不同的简单机械做功，完成相同的有用功时，所做的总功是否相同？这说明什么？

    学生回答：（不同）（这说明额外功不同）

    教师提问：（3）额外功在总功中占的比例越多越好，还是越少越好？

    学生回答：（越少越好）

    教师提问：一定的总功中，额外功少意味着什么？

    学生回答：有用功多。

    教师提问：在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中，有用功究竟占了多少。为此我们引入一个新的物理量，叫做机械效率。

    板书：

    （一）机械效率的定义

    有用功跟总功的比值叫做机械效率。

    板书：

    （二）机械效率的公式：

    练习：

    1、计算课本例题中起重机的机械效率。

    2、计算学生分组实验中所用的简单机械效率。

    师：由计算结果推知。

    板书：

    （三）机械效率η是个百分数，一定小于100%，没有单位。

    三、小结

    师：以上我们讨论了机械的效率，其实在日常的生产、生活中，“效率”的含义很广泛。我们做任何事情都有一个效率问题。我们生活的社会是一个现代化的社会，是讲效率的社会，时时、事事、处处都要求高效率，以尽可能少的消耗去取得尽可能多的效益。我们在学习中，也应注意学习的效率，特别是提高45分钟的课堂效率，这是我们掌握知识、提高能力的重要方法。

    设计意图：把机械效率和学习效率进行类比，促进学生理解概念，同时还渗透学习要讲究效率的方法。

    四、内容深化：

    老师适当指导讨论如下问题：

    1、功率大的机械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

    2、机械效率越高是否一定越省功？

    3、做功越多是否机械效率一定越高？

    4、增加总功是否即可提高机械效率？

    设计意图：通过对上述问题的讨论，使学生能初步区别功、功率、机械效率这三个不同的物理概念，从而对全章的知识形成一个系统的知识体系。

    五、布置作业

    1、认真复习课文。

    2、预习下节教材，做好分组实验准备。

    机械效率课件 篇5

    【教学目标】

    知识与技能：

    （1）使学生深刻理解做功的两个必要因素，明确功的公式，掌握功的计算。

    （2）知道什么是功率以及怎样计算功率的大小。

    （3）知道什么是有用功，额外功，总功，机械效率的概念，计算公式，以及机械效率的大小与哪些因素有关。

    过程与方法：在交流与评估过程中，提高估测和运用能力

    情感、态度与价值观：

    （1）通过搬水活动，教育学生将小事坚持到底的恒心。

    （2）体验科技进步及物理在生活中的应用。

    【教学重点和难点】

    重点：功，功率和机械效率的概念及机械效率的计算

    难点：做功的两个因素；结合实际理解功率及机械效率的概念。

    【设计思想】

    这节课，我主要从两方面来进行复习的。一是基础知识的复习，二是应用知识进行分析问题解决问题能力的培养。在基础知识的复习上，本人试图通过努力，能够探索出全新的复习课模式。根据本部分中的`知识特点，采用了通过搬水等系列活动将所有知识点融入于这一问题情境中，引导学生导出所学的物理概念和规律，充分调动学生的积极性和主动性。从而巩固和加深学生对物理知识的`理解，培养学生的综合能力。让学生在复习课上也能体会到学习的快乐，真正达到学以致用。

    【教学方法】

    问题引领法，启发法，习题巩固法

    【教学过程】

    一、基础知识复习

    活动一：

    1、展示工人师傅抗水图片看完图后思考：工人师傅将水桶从一楼扛到四楼教室的过程中，他对水桶做功了吗？以此导出该过程涉及到得物理知识。（做功的两个必要因素）

    2、列题；判断图片中的情景做功吗？归纳不做功的情况？

    3、讲解功的计算及注意问题

    活动二：

    1、展示工人师傅搬水的两种图片，对比他们做功有什么相同和不同之处

    2、讲解功率的相关知识

    3、例题：计算他将水桶从一楼搬到四楼的所做的总功率为（）

    活动三：

    1、展示两个工人师傅搬水的图片，左边若体重为６０千克，右边为１００千克，则他们将同一水桶搬到四楼，做的有用功与总功一样吗？

    2、复习有用功，额外功，总功机械效率。

    3、若把工人师傅从苦力中解脱出来，该怎么办？

    4、工人将１８５Ｎ的水桶运到四楼他用一个动滑轮，每个滑轮重１５Ｎ，所受拉力为１２００Ｎ，在５秒内将水桶匀速提高２米，则拉力的功率是多少？若改为定滑轮呢，他们的效率谁高？

    5、若改用滑轮组它的机械效率是多少？如何提高它的机械效率？

    二、课外作业：

    1、还有其它办法帮助工人师傅吗？学生搜集相关知识列表对比它们有用功、额外功、总功机械效率

    2、物理兴趣小组的同学用图甲所示的装置来提升重物M，图乙是物体上升过程某段时间内的s﹣t图线、已知物体重为1N，闭合开关后，在～这段时间内，电流表和电压表的示数分别为和4V，则～这段时间内该装置提升重物做的有用功为J，它的效率是？

    【教学反思】

    1、本课以学生熟悉的搬水活动为问题引领功功率和机械效率的相关知识的复习，激发学生的学习兴趣。

    2、注重情感渗透，教育学生将小事坚持到底的恒心，同时体会科技带来的进步。

    3、对学生的调动还存在很大程度的欠缺，评价学生的方式单一，课堂语言不够幽默。

    4、对学生学情了解不够，课堂内容设计过多

    机械效率课件 篇6

    物理学是一门以观察、实验为基础的学科，物理实验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段。物理实验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，所以物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。可是农村中学由于种种原因，物理实验教学大多只能停留在传统的教学方法上。

    作为一名农村初中物理教师，如何搞好实验教学，是大多数物理教师研究的课题。我认为农村中学实验教学应结合实际情景，因材施教，因地制宜。

    一、农村中学学生的一般现状

    在初中物理教学中，发现约占三分之一的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，尤其是农村初中，这个

    比例更要大些。其中原因归结起来大致有以下几方面。

    1、学生生源差：由于多方面原因，目前农村初中生源质量明显下降，多数学生来自农村贫困家庭，家庭经济条件稍好的学生多数流动到了办学条件好的县城学校，而留下来的学生，由于与自我同等的或者比自我还不如的同学都离开了农村，造成的'心中失落感导致他们心理的失衡，动力下降，在学业上没有什么追求和欲望。

    2、家庭教育方面：父母是孩子的第一任教师，家庭教育的好坏将直接影响子女今后的发展。在广大的农村，由于学生家长所受教育程度普遍不高，家庭教育中的模范教育却表现得让人不敢恭维，多种原因导致家庭教育的失败，间接影响着学校教学质量的低下。

    3、社会不良环境的影响：一个完整的教育体系应当是学校、家庭、社会三方面的有机结合，其中社会环境对孩子的影响不容忽视。社会上有一些小学都未毕业的人去经商，赚了很多钱，发达了。为此，社会上便传开了“读书无用论”，对他们的。学习产生了不良影响。很多学生受网络的诱惑，迷上了网络游戏，每一天利用课外时间去网吧玩游戏，有的甚至逃课去玩，通宵到天亮。试想，这样的学生还有什么成绩可言。

    4、学生内在心理：物理学科有其说理严密、教学知识多、单位复杂等特点。在学生学习的过程中，把学习当做包袱，处于被动的应付状态，缺乏独立学习的精神和习惯。不愿参加物理学习活动，对物理学习活动常呈对抗心理状态，对物理学习丧失信心，灰心丧气，对学好物理缺乏勇气和信心而自暴自弃，长期的失败，致使部分学生放弃物理学习。

    二、加强物理实验教学的几点思考

    根据目前物理实验教学的现状，需要做的工作还很多，既要巩固和完善演示教学，还要在学生分组实验和课外实验上进取探索、大胆实践，把实验教学早日推上新的台阶，及早填补在实验教学上的空白，使演示实验、学生分组实验、课外实验相互促进、相互提高，共同服务于实验教学，能够从以下几个方面进行思考。

    （一）做好实验预习、钻研教材，做好实验前的准备

    首先，学生实验前的准备。实验预习是保证学生进行正确操作、获得正确结果、了解演示实验的前提。经过实验前的预习，让学生明确本实验的目的、原理、方法，列出实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能根据实验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，这样在实验过程中以及观察演示实验时才会做到心中有数，目的明确，从而提高实验的质量。

    其次，教师实验前的准备。要求实验前认真阅读钻研教材，了解学生目前学习状况，了解实验中可能产生的各种现象存在的问题，了解所要做的实验根据的原理，采用的方法，安排的步骤。教师还要根据实验的资料布置一些思考题，让学生结合预习阅读思考，加深对原理、方法、步骤的理解。

    （二）明确实验目的，教给学生观察方法，培养学生观察能力

    农村初中学生有其自生的特点，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，很多人对学习往往缺乏兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好物理学科的实验特点，调动他们学习的热情，进取完成实验教学。刚开始实验教学时，学生往往无所事事，置身事外，只是一个看客，甚至看也不知看什么。这其实是实验的目的不明确造成的。初中阶段对观察的要求主要有：能够有目的地观察，能够辨明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化及条件。

    物理实验中，仅有带着明确的观察目的去观察，才能深入、细致、有效。所以，在实验过程中必须要紧紧围绕这个实验目的，进取地把学生的观察活动引向正确的方向。要强化学生“有意识的注意”使观察有明确的目的。学生有了明确的观察目的，就不会是看看玩玩而已了。观察能力的培养是一个长期而艰辛的过程，需要教师有目的、有计划、有步骤地引导学生，启迪学生，注意对周围事物的观察，让学生做生活的有心人，勤于思考、善于观察，激励他们观察的主动性。逐步养成良好的观察习惯，构成良好的观察方法。让他们从"看热闹"到"看门道"。会看，就想动手做，参与到实验中来。

    机械效率课件 篇7

    本节课在实践过程中，发现以下几个问题：

    1、学生在测量动滑轮机械效率时不能很好的准确测量h与s。

    2、不懂得如何提问，自主学习的能力不够。

    解决办法：

    1、在第一步向学生提出问题时，没必要针对本节课的知识点逐个提出问题，倒是可以通过备学生，了解学生可能在那些方面比较薄弱，而这个薄弱的方面又是可以通过学生讨论得到解决的针对此方面提出问题更有的放矢。如本节课可以只提出“利用动滑轮做功时，需要测量拉力F和距离s，如何较准确的测量F和s呢，说说具体的方法”。那么学生通过课后的讨论，基本可以得到解决，然后在课堂上经过提问后再确定最后施行的方案，这样本节课就不会在学生实验部分花费太多时间，又能使问题得到很好的解决。

    2、提问也是一门学问，本届的学生没有经过系统的培训，还没有这个方面的意识和经历，仍然是被动接受式的学习，因此需要在今后的教学中不断强化学生在课堂上的提问意识及适时的给予提问的方法。

    机械效率课件 篇8

    一、教学目标

    1、理解有用功、额外功、总功及三者之间的关系；理解机械效率的定义和公式，能够利用公式进行有关计算。

    2、通过观察和实验认识有用功、额外功和总功；通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。

    3、本节课注重与生活的联系；关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识，从而增强将科学服务于人类的责任感。

    二、教学重、难点

    1、有用功、额外功、总功的意义及三者之间的关系；机械效率的概念。

    2、影响机械效率大小的因素。

    三、教学过程

    环节一：导入新课

    【创设情境】

    教师出示一张图片。提出问题：生活中听过关于效率的词语，学生能够回答出：工作效率，学习效率等。根据学生回答引出课题《机械效率》。

    环节二：新课讲授

    【生成概念】

    组织学生完成书中“使用动滑轮是否省功”这一实验。

    提出问题：学生猜想定滑轮和动滑轮拉同一物体到同一高度做的功是否相同。

    实验：

    （1）让一位同学到讲台上，一位同学用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的'高度，并计算拉力所做的功。

    （2）再让另一位同学到讲台上，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度，在做这个演示实验之前，提问两次拉力做的功是否相同，然后开始实验，再次计算拉力所做的功。

    提问，两次实验中拉力做的功为什么不同？提问后总结：尽管使用动滑轮会省力，但由于滑轮本身所受的`重力所受的重力以及摩擦等因素的影响，所以通过动滑轮拉动钩码，拉力做的功要多一些。

    环节三：巩固提高

    【深化理解】

    学完本节课的新内容之后，让学生小组讨论，机械效率是否能够达到100%。

    通过总结学生回答得到机械效率不能达到100%。

    环节四：小结作业

    小结：教师提问学生回答的方式进行总结，梳理本节课知识点。

    作业：如何提高生活中常见机械的工作效率。

    机械效率课件 篇9

    初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

    要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

    一、转变观念，终身学习

    新课程改革是一场教育理念革命，要求教师提高自身素质，转变自身理念。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

    并且物理学科的教学对教师职业素养的要求较高，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的.能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

    二、培养兴趣，增强情感

    物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。

    兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

    三、以人为本，创新教学

    俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。

    说课稿的课件精华


    据您的要求，我找到了以下资料：“说课稿的课件”，以促进更多人分享该信息，并使更多人受益。对于刚入职的教师而言，编写教案和课件非常重要，教师不能草率对待教案和课件的撰写。新教师应认真对待教案和课件的编写，这将有助于激发课堂活力。

    说课稿的课件 篇1

    教学目标：

    1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

    2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

    3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

    教学重点：

    借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

    教学准备：

    生字卡片、录音机、磁带、课件。

    教学目标：

    1、读通全文，整体感知全文。

    2、认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

    思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。

    师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。

    根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

    师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

    师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

    指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

    齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

    师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

    根据学生回答在词语卡片打上问号。

    师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。

    师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。

    4、写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。

    说课稿的课件 篇2

    一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图辅助学习，分散教学难点。

    学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。

    一、导入新课，板书课题

    1、导语：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第21课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

    2、学习生字“称”和“象”。

    二、学生初读课文，了解课文大意。

    要求：

    1、借助汉拼读准字音，读通句子。

    2、提出不懂的问题

    三、指名学生读课文，检查是否读的正确。

    四、朗读感悟

    1、看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

    2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？

    3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。

    4、指导朗读重点词句，练习说句子。

    5、用实验抓住重点，突破难点。

    （1）曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。

    （2）让学生自己再读读这段课文。

    搞清楚要称出大象的重量：

    6、对学生提出的不懂问题展开讨论.

    (1)大象上船后,船为什么下沉?

    (2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.

    (3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.

    (4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?

    我们应该向曹冲学习什么?

    五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：

    曹冲的办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法？

    六、课堂小结：

    曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲爱动脑筋，善于观察的，富裕联想的品质，值得我们每个同学学习。

    说课稿的课件 篇3

    教学目标：

    1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

    2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。

    3、体会诗歌中优美的意境下，诗人对祖国真挚的热爱之情。

    1、诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

    导入：大自然中的土地是多么美丽啊！可是大家知道吗？为了这片美丽，又有多少人付出了呢？为了这片美丽，郭沫若毅然回国，并振臂高呼：“四万万人民齐蹈厉，同心同德一戎衣。”为了这片美丽，戴望舒受尽折磨，却并未屈服，他想用残损的手掌，摸索这广大的土地。为了这片美丽，另一位伟大的诗人，同样发出了来自心底的呐喊----我爱这土地。

    假如／我是一只鸟，

    我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

    这被暴风雨／所打击着的／土地，

    这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

    这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

    和那来自林间的／无比温柔的／黎明……

    ――然后／我死了，

    连羽毛／也腐烂在土地里面。

    为什么／我的眼里／常含泪水?

    因为／我对这土地／爱得深沉……

    下面我们来聆听一下艾青的心声。在我朗读这首诗的同时，同学们也要带着这几个问题在心里默读，看看作者是怎样描写诗歌意象，又表达了作者怎样的情感。

    (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?

    (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?

    (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?

    (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?

    (1)诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者“我”，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。

    (2)上述一系列意象表达了歌唱者的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明――隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。

    (3)表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。

    如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述、第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。

    这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。

    同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国――大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。

    1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。

    例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船……

    说课稿的课件 篇4

    教学目标：

    知识目标：1、反复诵读诗歌，体味诗歌情感基调；2、背诵诗歌。

    能力目标：引导学生把握诗歌内容，通过诵读领悟诗歌情感。

    情意目标：培养学生独立、自尊的人格和高尚的审美情操，树立正确的爱情观。

    教学重难点：

    重点：美读诗歌，抓住诗歌意象，把握诗歌内容，领会诗歌情感；

    难点：感悟诗人渴求、提倡的独立平等、相互依存、亲密无间的爱情观。

    教学方法：美读、美感、美思

    教学过程：

    一、导入：（播放苏芮演唱的《牵手》）

    大家一定被这首歌感动了，是啊，牵了你的手，今生就要一起走。从这首歌中我们听到了“执子之手，与子偕老”的那份坚贞执着的爱情。爱情也是文学作品中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂她的美好，表达自己的爱情观。从“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”中我们感受到了相依相存的爱情，从罗密欧与朱丽叶的故事中我们读到了浪漫凄美的爱情，今天我们一起来聆听一位新时代女性当代朦胧派女诗人舒婷的爱情宣言《致橡树》。

    二、引导学生有感情朗读诗歌，把握诗歌情感基调。

    师：欣赏诗歌要在诗人设置的意境中品味把握意象，而品味离不开朗读，有没有哪位同学愿意给我们展示一下你对这首诗歌的个性诵读？（配乐）

    师：我们的同学真棒，不仅声情并茂，而且能从他们的朗读中听出诗歌中透露出来的那份理性的光辉，现在给大家播放一段老师从网上下载的配乐朗诵，请同学们一起来欣赏，并跟着一起朗诵。

    刚才在凝神聆听的过程中你有什么感受，有没有什么话想给大家说？

    （播放多媒体配乐朗诵）

    三、师生共同赏读、研习诗歌，学生结合提问朗读思考鉴赏。

    师：这首诗歌的标题叫做《致橡树》，那么我们首先要明确“我如果爱你”中“我”“你”应该指什么呢？

    生：木棉和橡树

    师：对，整首诗歌就是木棉对橡树的爱的倾诉（板书）。如果整首诗歌可以分为两个部分，同学们认为从哪里分开最合适？

    生：这些都还不够。

    师：对，那么我们看第一节出现的最多的词是什么？ 对了，“不”，那就说明诗人对这些爱情形式采取的是一种否定或不认同的态度。现在请根据下列问题进行思考、讨论：

    （多媒体出示思考问题：）

    文学靠形象说话，诗歌里的形象又叫意象。第一节中诗人用了哪些意象？这些意象有何特点？诗人对此持什么态度？代表了哪些类型的爱情观念？

    师分析、明确：

    a 、首先，攀援的凌霄花。

    为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完

    全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”（板书）的爱情。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决予以否定，课文中有三个字，一起读出来绝不像！其中哪一个字可以体会到作者决心之大？绝！

    b 、其次，对于痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢？

    课文中也有三个字，齐读绝不学！

    因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。

    所以，这是一种“只知依附”（板书）的爱情。

    c 、接下来，诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，那么本诗中木棉对它们的态度呢？同学齐声回答“也不止；不，这些都还不够！”

    虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。

    因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，甚至不惜牺牲自己却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。

    所以，这是一种“一味奉献”（板书）的爱情。

    d 、小结：以上种种都是“世俗的爱情”（板书），作者是持否定、批驳（板书）的态度的。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。

    师：要读出激昂强烈的情感，我们应该注意哪些词语的重读？对，是“绝不像”、“绝不学”等修饰限制性词语，现在请大家一起来感受诗人对三种世俗爱情的激昂强烈的否定和批判之情吧！

    生齐读诗歌第一节

    那么，作者向往的真正的爱情（板书）是什么样呢？木棉是如何回答的呢

    四、精读第二层

    后一部分作者倾诉了自己向往的爱情观。是怎样的呢？（同学讨论、回答）

    1、首先，作者强调的是爱的基础。

    “我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这两句指出了只有以独

    立的人格、高贵的尊严为前提,才可以论及“爱情”， 也即强调了爱的基础应是“独立、

    平等”。

    2、“根，紧握在地下 /叶，相触在云里/每一阵风过 /我们都互相致意，/但没有人听懂我们的言语。” 这几句强调了爱的双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存的。

    3、作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢？

    齐读片断：“你有你的铜枝铁干/像刀、像剑、也像戟。”

    作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁，得出理想中的男子汉形象应是---伟岸挺拔、坚强有力的。

    4、 那么，女性又应以怎样的姿态出现呢？

    生齐读片断：“我有我红硕的花朵 /像沉重的叹息，/又像英勇的火炬。”

    作者认为女性应有“红硕的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象应该是青春

    秀美的，充满生机的。 有了美丽的外表，还必须拥有丰富的内涵。

    后面两句：“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”，有点难以理解，我们有必要联系自古以来中国女性及其遭遇加深体会。

    分析：中国漫漫的历史长河，展现女性的大多是一幕幕悲剧。她们中的一部分意识到了社会强加给自己的不公正待遇，她们也试图反抗，改变这不公正命运带给自己的屈辱，然而常常是以悲惨的结局告终。她们中的另一部分不仅丧失了做个“人”的权利，只能像一种依附品从属于男性社会，而且她们自己还没有意识到这一点，这无疑加浓了她们自身的悲剧色彩。女诗人作为新时代觉醒了的女性，她为此感到难过、沉重，因而发出沉重的叹息。而“英勇的火炬”则突出女性更需具备像男子汉一样的勇敢、顽强的品质和热情友爱的态度，能给别人带来力量、光明和温暖。所有这些加起来，构成了理想中完美的女性形象。

    5、那么，真正的爱情应该包含哪些内容呢？

    生分读片断：“我们分担寒潮、风雷、霹雳；

    我们共享雾霭、流岚、虹霓。

    仿佛永远分离，

    却又终身相依。”

    “不经历风雨，怎么见彩虹”，作者认为真正相爱的两个人，应该能够分担各种不幸和痛苦，要风雨同舟，患难与共；当然，雨过天晴，彩虹环绕，相爱的人儿最终必定会共同享受美好的人生、幸福的生活的。

    同时，爱也是一种默契，一种真诚（板书）。相知相依的两个人即使相隔异地，也会心有灵犀的。有个成语叫做貌合神离，现在反其意而用之，就是貌离神合！他们的心是永远相通的

    6、 最后，诗人大声表白，这才是伟大的爱情！

    生齐读：“这才是伟大的爱情/坚贞就在这里：/爱--- /不仅爱你伟岸的身躯，/也爱你坚持的位置，足下的土地。”

    —当把“土地”与外在身躯相比，我们可见到土地是内在的品质，是“根”，是心灵灵魂能够相握的地方，可见，“土地”可以理解为一切内在精神领域的`东西。

    ——不仅爱你的容貌、气质、才华成就，更爱你今生坚定的信念，执着的追求和你灵魂深处动人的美丽。

    在诗人眼中，这样的爱情才是伟大的爱情。这就是诗人的爱情宣言，人格的独立平等是爱情的前提，整首诗的核心。“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这是诗眼，前面的否定为诗眼的确立打下基础，后面则是对它的具体阐发。

    ——当把“土地”与外在身躯相比，我们可见到土地是内在的品质，是“根”，是心灵灵魂能够相握的地方，可见，“土地”可以理解为一切内在精神领域的东西。

    ——不仅爱你的容貌、气质、才华成就，更爱你今生坚定的信念，执着的追求和你灵魂深处动人的美丽。

    五、小结

    学习诗歌要反复诵读，要通过思想内涵和表现手法等方面去感受、品味、鉴赏诗歌的美。要走进诗人的心灵，触摸诗人的情感脉搏，与她对话。女诗人舒婷在《致橡树》提出了自己所向往的真正的爱情，铿锵有力的发出了中国女性独立的宣言。具有现代意识的思想和优美形象的语言相结合，使这首诗具有了极大的震撼力和感染力。在这首诗，舒婷既表达了她对爱情的追求，也表达了对平等独立的人格的追求，她在追求比生命还要宝贵的爱情之中，尚且不能丧失人格，人格是什么？就是裴多菲所说的人的“自由”，因此，我希望大家做一个有独立人格的，不媚俗、不攀附、有脊梁的_---------站着的人。

    英国女作家夏洛蒂·勃朗特的小说《简·爱》，女主人公简爱深深爱着她的主人罗切斯特先生，然而当她的爱情遭到社会不平等的对待时，她毅然选择了“放弃爱情”，她要为自己争取平等，独立的权利。请读读她发爱情宣言：

    （屏幕） 我的灵魂跟你的一样，

    我的心也跟你的完全一样，

    我们的精神是同等的。

    这宣言是无疑是女性要求精神平等，人格独立的宣言，即使爱情也不能使她们放弃自己高贵的人格和尊严。

    让我们来再次朗读诗人的爱情宣言。

    教师寄语：

    面对你心仪的那一棵橡树或木棉，你应思考，这棵树是否已长成了大树，是否已拥有了铜枝铁干或红硕的花朵，是否已有足够的力量分担寒潮、风雷、霹雳，是否已深深扎根于足下的土地？我希望大家努力完善自己，使自己茁壮成长为一棵参天大树，让自己的爱情之果充满生命的甘甜。在这里，老师也有一首诗送给大家：

    十七岁的爱情

    是一抹迷朦的晨雾

    不要碰，让它悄悄地飘着

    是一泓清亮的山泉

    不要喝，让它轻轻地唱着

    是一朵羞涩的小花

    不要采，让它静静地开着

    是一枚枝头的青果

    不要摘，让它涩涩地挂着

    十七岁的枝条依然稚弱

    扛不起深沉的思索

    我们是等待成熟的果园

    让我们依然保持沉默

    渡过岁月卧成的河流

    看我们的生命之树

    根根枝桠

    将坠满甜蜜的硕果

    六、板书设计：

    致橡树

    舒婷

    凌霄花 —— 实用爱情

    痴情鸟 —— 爱情至上 —— 依赖攀附，失去自我我

    泉源、险峰、日光、春雨 —— 奉献者

    橡树 —— 铜枝铁干，刀、剑、戟 （阳刚之气） — 平等独立

    木棉 —— 红硕的花朵，叹息、火炬（阴柔之美）— 同甘共苦

    说课稿的课件 篇5

    【学习目标】

    1.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

    2.学习环境描写的作用。

    【学习过程】

    任务一有人说，鲁四老爷是杀死祥林嫂的刽子手，你怎么看，画出文中描写鲁四老爷的文字，并分析人物形象。

    任务二通过查阅资料、工具书和小组讨论，画出出文中描写鲁四婶或者柳妈的文字，并分析其中的一个人物形象。

    任务三你认为造成祥林嫂悲剧的原因有哪些？根本原因是什么？小组讨论，把结果写在下面。

    任务四在课文中划出两处典型的社会环境描写，并小组讨论其作用。

    任务五讨论课文题目为《祝福》的含义。

    【课下作业】

    阅读全文，请认真思考文中的“我”是什么样的人，有什么性格特点？

    第二课时

    任务一①他是我的本家，比我长一辈……是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”……之后便大骂其新党，所骂的还是康有为。②四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候，这就可见是一个谬种！”③四叔皱了皱眉，是在讨厌她是一个寡妇。④“可恶！然而……。”四叔说。⑤四叔暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭菜，只好自己做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。

    四叔是一个封建卫道士，顽固坚持封建礼教，反对一切变革。因为祥林嫂是寡妇而嫌恶，对祥林嫂的婆家绑架祥林嫂非但不反对，反而表示理解。对祥林嫂失去第二个丈夫毫无同情，反而剥夺她参加祭祀的权利。对祥林嫂的祝福时悲惨死去竟然骂其是“谬种”。他满口仁义道德，却毫无人性，正是他从精神上，进而从物质生活上把祥林嫂逼上了绝路。他是杀害祥林嫂的主要凶手。

    任务二

    ①柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。②“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说。“我问你：你额角上的伤疤，不就是那是撞坏的吗？”③“你那时，怎么后来竟依了呢？”④“你呀。我想：这总是你自己愿意了，不然……。”⑤“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。”⑥柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。⑦“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……”⑧“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”

    柳妈是一个不杀生的善女人，却讥笑祥林嫂的再嫁，并用她的鬼神观念严重威胁了祥林嫂的生存信心，导致了祥林嫂的精神崩溃，这反映出迷信的鬼神观念也是封建礼教的一种形式，无知的柳妈也是运用封建礼教逼死祥林嫂的凶手之一。

    ①四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。②“你是什么意思，亏你还会再来见我们。”四婶洗着碗，一见面就愤愤的说，“你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得沸反盈天的，大家看了成个什么样子？你拿我们家里开玩笑么？”③四婶起初还踌躇，待到听完她自己的话，眼圈就有些红了。她想了一想，便教拿圆篮和铺盖到下房去。④“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”⑤四婶慌忙的说。“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”⑥四婶又慌忙的说。“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。⑦“祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她。

    四婶和四叔一样，是封建礼教的忠实维护者。当祥林嫂能干活时，她利用祥林嫂劳动；当祥林嫂丧夫失子后，本已悲伤异常，四婶不但没有安慰，反而和四叔一起，认为祥林嫂是寡妇，不干净，不让她参加祭祀，从而彻底摧垮了祥林嫂的生存愿望，把祥林嫂推向了精神崩溃乃至最后死亡的深渊。四婶和四叔一样，是用封建礼教杀害祥林嫂的凶手。

    任务三

    （1）封建的政权、族权、父权、神权四大绳索编织成严密的网，将祥林嫂捆绑其中，直至窒息而死。婆婆的转卖，大伯的收屋，使祥林嫂的生活一步步走向深渊。而以鲁四老爷为代表的封建统治者，对寡妇的厌恶，对再嫁寡妇的歧视，则从精神上摧垮了祥林嫂存在的价值。

    （2）另一方面，祥林嫂周围一大群不觉悟的有名无名的群众：短工的麻木、鲁镇群众的奚落、柳妈迷信的精神威胁……他们与祥林嫂同属受压迫剥削的劳动者，然而偏偏信奉“三纲五常”，并用统治阶级的观念审视、责备、折磨祥林嫂，使她处于孤立无缘的地步。

    （3）再者，祥林嫂的悲剧还有她自身的原因，她满足于坐稳了奴隶的地位，出逃、抗婚等反叛行为的背后却是“从一而终”、“饿死事小，失节事大”的封建道德，她的捐门槛是出自封建父权下的精神恐怖。她始终以封建礼教的是非为是非，正是这种封建伦理道德观念，无情地绞杀了祥林嫂的精神和肉体。

    根本原因是封建礼教的桎梏遍布祥林嫂生活的角角落落，使她没有一点生存的空间。

    任务四（略）

    任务五

    小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。同时，祥林嫂是在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外，祝福是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而逼上绝境的。可见，小说取名为《祝福》具有深刻含义。

    说课稿的课件 篇6

    【教学目标】

    １、会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

    ２、有感情地朗读课文。背诵课文。

    ３、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

    【教学重点】

    通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

    【教学准备】

    １、课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

    ２、配乐朗读录音带。

    【教学时间】

    两课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、谈话引入，检查预习

    １、出示彩图，揭示课题，释题。

    ２、检查预习情况，朗读课文，注意读准字音。

    ３、听配乐朗读录音带。

    二、默读课文，初晓大意

    三、学生自学课文，出示自学思考题

    １、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？

    ２、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？

    ３、课文主要写了什么内容？

    四、再读课文，理清结构

    １、学生试着给文章分段，用铅笔标示。

    ２、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。

    第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。

    第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

    第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。

    第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。

    五、自由朗读课文，学生质疑问难

    六、练习

    用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。

    第二课时

    一、激情导入

    １、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。

    理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语

    ２、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

    （设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。）

    ３、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？

    请学生发表看法。

    （告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。）

    齐读第３自然段，读后回答：

    在戈壁上白杨树长得怎样呢？

    （高大挺秀）

    师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？

    ４、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？

    大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？

    （赞美）

    分角色朗读４～１２自然段。

    二、课件出示爸爸介绍白杨的第１２自然段，然后逐句读讲

    １、“这白杨树从来就这么直，这么高大。”

    “从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？

    （高、直）

    ２、“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

    ３、“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

    师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。

    师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。

    学生画后交流。

    生：这里用了“哪儿……哪儿……”。

    生：还有“不管……不管……总是……”

    师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情？

    （崇敬）

    那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读（自由读、指名、齐读）

    师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。

    （设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文章的中心内容，提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征。）

    ４、过渡：

    爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？

    三、引读讨论１４自然段

    １、“他们只知道……爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”

    ２、他们只知道……爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”

    ３、“他们只知道……新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”

    问：孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？

    孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？

    同学再读第１４小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。

    （设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。)

    ４、过渡：

    爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？

    四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思

    质疑，小组讨论提出的问题：

    １、一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

    ２、为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？

    请学生谈最后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。

    白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水（坚强）。

    爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦（坚强）。

    （设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）

    五、总结课文，升华中心

    请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话：

    “哪儿……哪儿……”。

    “不管……不管……总是……”

    坚强 白杨 边疆建设者

    六、有感情自由朗读全文

    七、作业

    １、抄写课后词语。

    ２、练习背诵课文。

    控烟活动应急预案


    控烟活动应急预案 篇1

    活动目标：

    1、知道5月31日是世界无烟日，让幼儿了解吸烟的危害。

    2、采用各种形式宣传无烟日，倡导“美好生活，自由呼吸”。

    3、增强幼儿关心、保护环境的意识，激发幼儿争做环保小卫士，学习关心他人。

    活动方案：

    1、托小班以老师、家长收集相关图片开展“吸烟有害健康”的教育活动，初步了解吸烟的危害。

    2、中大班则在主题为“畅想无烟的世界”谈话活动基础上，引导幼儿制作禁烟标志图，并拿回家劝阻爷爷爸爸等吸烟人群赶快加入禁烟的行列中来，让我们周围的空气越来越新鲜。

    3、各班交流畅谈一些绿色环保的方式方法，收集采纳有效的，实用的方法，进行实际使用。

    4、幼儿园利用张贴禁烟标志等宣传标语时刻提醒每一个进入幼儿园的人都能自觉地遵守禁烟规定。

    课程参考：

    健康：禁烟小卫士

    目标：

    1、知道新鲜空气对人们的重要性，了解抽烟对人体健康，社会环境的危害。

    2、增强幼儿关心、保护环境的意识，激发幼儿争做环保小卫士。

    科学：我们需要新鲜的空气

    目标：

    1、了解目前空气污染的现象。

    2、知道使空气不被污染的方法，树立环保意识。

    环境创设：

    1、活动室内布置一些关于环境保护的图片，布置一些环保标记图片。

    2、设计一些环境保护的标记，如：禁烟标记等。

    3、提供吸管、绿色皱纸，让幼儿制作小树。

    区域延伸：

    益智区：观察马路上机动车排放尾气的情况，记录车辆尾气排放统计表。

    语言区：讨论有关空气污染对人和动、植物危害的问题，及使空气清洁的办法。

    美工区：不同材质的纸、笔，让幼儿绘画关于空气污染的图片及使空气清洁的办法图片。

    表演区：创编《小熊的爸爸不抽烟了》，请幼儿大胆模仿，提高语言表达能力，培养幼儿的表演才能。

    家园共育：

    1、利用休息日带孩子去公园走走，呼吸大自然的清新空气。

    2、请幼儿为家长讲述吸烟有害身体健康的小知识。

    3、吸烟的家长尽量不要在孩子面前吸烟。

    4、家长和幼儿一起制止周围吸烟的人。

    如果每人每天少抽一根烟，世界就少了很多烟，让烟远离大家。请岚谷教师利用晨间谈话、图片、故事等方法向孩子们宣传吸烟的危害和“世界无烟日”的意义，希望“世界无烟”的愿望早日实现。

    控烟活动应急预案 篇2

    一、工作目标

    切实履行世界卫生组织《烟草控制框架公约》，为进一步贯彻落实《中华人民共和国控制吸烟条例》，将控烟工作和巩固XX省文明城市成果、建设健康等工作紧密相结合，在全区青少年中宣传烟草烟雾危害，使全体师生对烟草危害健康的意识明显提高、自觉抵制烟草危害行为明显增强，更好地推动全区教育系统控烟工作的.开展。

    二、主要工作

    （一）落实学校禁烟措施，确保学校为无烟学校。

    学校要建立健全规章制度，完善禁烟措施，将履行禁烟职责纳入教职工考核和学生评价体系，设立禁烟监督员，加强禁烟日常动态监督。禁止在幼儿园、中小学、中等职业学校内吸烟，校长为学校禁烟第一责任人，加强学校日常管理。所有学校建筑物内一律禁止吸烟，也不得设置吸烟室，在醒目位置设置禁烟标志和学校禁烟监督电话。

    （二）开展控烟主题宣传教育活动。

    各学校可以结合5月31日世界无烟日主题，今年世界无烟日将以“烟草和心脏病”为重点。组织学生以班为单位开展宣传教育活动。包括上一节控烟的健康教育课或讲座，在班级内出一期控烟墙报，搞一次以控烟为主题的手绘报比赛或作文、演讲比赛，积极做好宣传工作，并将控烟宣传带进家庭，带入社区，营造控烟氛围。

    （三）控烟的标准

    各类控烟场所要达到“两有三无”（即：有禁烟标识、有人管理，场所无人吸烟、无烟具、无烟蒂）的标准：

    1、有禁烟标识。禁烟场所有明显禁烟标识，有条件的学校要利用电子屏幕滚动播放禁烟标语。

    2、有人管理。局机关及各学校都要建立禁烟制度，加强宣传教育，落实控烟劝导员，及时发现、有效劝阻吸烟行为。

    3、无人吸烟。局机关各科室办公场所及学校校园内做到无人吸烟。

    4、无烟具。单位会议室及其他禁烟场所不得放置烟灰缸。

    5、无烟蒂。禁烟区域地面无烟蒂。

    三、工作措施

    1、建立健全组织领导机构，明确工作职责；制定实施方案，进行广泛动员；建立健全控烟监督、巡查督导、控烟考评奖惩等工作制度。

    2、开展控烟宣传活动，印发宣传材料，营造良好舆论氛围；对控烟监督员进行相关知识培训。

    3、开展多种形式的控烟宣传和健康教育，在校园相关区域设置“禁止吸烟”、“谢绝敬烟”等禁烟标志，不摆放烟具。

    4、开展创建无烟办公室、无烟会议室、无烟宿舍等活动；按照《无烟学校参考标准》，各学校控烟工作领导小组对全校控烟工作情况进行检查评估；做好自检自查情况做好整改和相关资料、档案的汇总工作，做好上级部门考核验收的准备工作。

    5、学校要利用国旗下讲话等各种途径，在教职工中开展在学校室内外区域控烟、戒烟、禁烟教育，使控烟、戒烟成为教职工的自觉行动。

    6、任何个人都有责任要求吸烟者停止在校园内吸烟。

    四、工作要求

    （一）加强宣传教育，提高控烟意识

    充分利用健康教育、宣传栏、宣传橱窗、校园广播、控烟海报、发放宣传手册等多种形式，开展吸烟有害健康的宣传教育和控烟主题宣传活动，实行全员行动，有效控烟。

    （二）制订控烟计划，明确目标任务

    局机关及各学校将控烟工作纳入校园建设工作计划，做到有计划、有总结，建立相应的控烟检查制度、指导办法。对重点干预的人员有针对性地设计戒烟方案，提供防止复吸的技术指导，消除因戒烟而出现的短暂不良心理。通过开展创建无烟校园活动，全力营造卫生、健康的工作环境。

    （三）强化环境建设，形成控烟氛围

    局机关各科室办公场所及各学校校园内禁止吸烟，在公共区域设置醒目的禁止吸烟标志和吸烟危害健康的警示语标牌；室内禁止摆放烟草制品和烟灰缸等烟具；教师要从自身做起，带头戒烟，为学生树立榜样，引导学生增强健康意识。

    （四）建立督查机制，确保控烟实效

    教育局将组成控烟工作巡查小组，负责对学校控烟各项规章制度和措施落实情况进行检查、监督，发现违反控烟标准的及时予以纠正和制止，确保无抽烟行为发生。

    控烟活动应急预案 篇3

    一、活动名称：

    无烟青春 你我共享暨创建无烟校园活动

    二、活动口号：

    无烟青春 你我共享

    三、活动背景：

    四、活动目的：

    无烟青春 你我共享， 通过对高校学生无烟宣传标识、宣传画及征文的征选，结合由于烟草导致的各种疾病的专业知识的宣传及相关问卷调研，使甘肃省兰州市主要在校大学生提高健康意识，倡导健康的生活方式，拒绝香烟诱惑，主动戒烟，创造良好的无烟校园环境。宣传设计获奖作品将会用于甘肃省各教育机构及公共场所的无烟宣传，并会在各高校张贴宣传。

    五、活动简介：

    本活动主要包括无烟校园建设及无烟标识、宣传画征集大赛两部分。无烟校园建设指于活动时间在各高校进行无烟、戒烟知识宣传；各高校可根据自身实际情况对部分教学场所实施无烟化；在各高校进行以无烟青春 你我共享为主题的征文比赛；征集在校大学生签名进行无烟、戒烟宣传。

    六、活动对象：甘肃省各高校在校生

    七、活动主办方：甘肃省爱卫会

    甘肃省卫生厅

    甘肃省教育厅

    活动承办方：甘肃省健康教育所

    八、活动流程：

    1.本次无烟青春 你我共享暨创建无烟校园活动从5月1日开始，至5月31日结束，历时31天。

    2.大赛前期准备阶段：5月1日5月3日。由甘肃省卫生厅、甘肃省教育厅联合向各高校印发活动文件；由甘肃省卫生厅健康教育所设立活动组委会。

    3.活动宣传阶段：5月1日5月5日进行。由活动组委会统一设计、制作活动宣传所用彩喷、海报、条幅、宣传彩页等各项宣传用品。5月5日起，各项宣传工作（横幅、海报、展板）到位，持续宣传一周。

    4.无烟标识、宣传画比赛征稿阶段：5月5日5月25日。征稿阶段持续22天，由各高校联络处负责各自高校的征稿工作，并在截止日期前提交给活动组委会。参赛稿件由活动组委会统一编号管理。

    5.初评阶段：5月26日，由活动组委会组织相关专家对所有参赛作品进行初评，并遴选出20见作品进入设计大赛复赛。

    6.复评阶段：5月27日，由活动组委会选出10幅作品进入设计大赛决赛。

    7.决赛阶段：5月28日，由专家共同组成的设计大赛评委会共同投票选出本次无烟宣传设计大赛的一、二、三等奖。

    8.无烟、戒烟相关专业知识宣传：5月5日5月24日。由各学校联络处组织在各校人群密集处散发宣传彩页；向各校宿舍（主要为男生宿舍）发放戒烟宣传材料。

    10.颁奖典礼：在今年的世界无烟日5月31号，于兰州大学图书馆前进行颁奖仪式。颁奖仪式将邀请到甘肃省卫生厅主要领导、兰州大学及其他高校领导到场参与颁奖及学生无烟宣誓。由活动组委会组织好省、市两级各类媒体进行整个活动的现场采访及活动后的新闻稿件的刊登等相关工作。

    九、奖项设置：

    一等奖一名，奖金1000元

    二等奖一名，奖金500元

    三等奖一名，奖金300元

    优秀奖十名

    控烟活动应急预案 篇4

    一、指导思想

    促进全民文明健康生活方式养成，逐步降低吸烟率和吸烟量，提升人员健康素质，进一步改善公共卫生质量，优化文明形象。

    二、禁烟工作领导小组

    组 长：

    副组长： 刘主 任

    组 员： 副主任

    两 委

    两 委

    两 委

    两 委

    两 委

    文 玲两 委

    三、禁止吸烟场所

    禁烟、控烟工作的放在迎宾路社区公共场所。根据《第一师阿拉尔市公共场所控烟管理办法》(师市办发[20xx]26号)第九条规定，结合七团迎宾路社区实际情况，禁止在下列场所吸烟：

    (一)社区的办公场所;

    (二)社区的图书馆，非营利性娱乐室等室内公共活动区域;

    (三)宾馆、饭店等公共服务场所;

    (四)超市、快递等营业场所;

    (五)法律、法规规定的其他禁止吸烟的公共场所。

    四、禁烟控烟行动内容

    (一)禁止吸烟场所管理禁止吸烟场所要达到“三有三无”(有禁烟标识、有专人负责、有宣传氛围，无人吸烟、无烟具、无烟蒂)标准。

    1.有禁烟标识。禁烟场所(建筑物入口、等候厅、会议室、厕所、走廊、楼梯等)重点区域内有明显禁烟标识，利用电子屏幕滚动播放禁烟标语。

    2.有专人负责。要建立健全控烟考评奖惩制度，并将明确控烟监督员巡查员，及时发现、有效劝阻吸烟行为。

    3.有宣传氛围。结合公共场所控烟工作要求，开展多种形式的控烟宣传教育(如展板、宣传栏、海报、折页、标语、主题活动等)。

    4.无吸烟者。各禁烟场所室内区域无人吸烟。

    5.无烟具。禁烟区域不得放置烟灰缸。

    6.无烟蒂。禁烟区域内地面无烟蒂。

    (二)禁止设置烟草广告

    1.禁止利用广播、网络平台等媒体发布烟草广告。

    2.禁止在各类会议室等公共场所设置烟草广告。

    3.禁止户外设置烟草广告。

    4.加强对本辖区所有烟草销售点监管和宣传工作，引导公民拒绝和控制吸烟，减少烟草对公众健康的危害，做到不向未成年人和孕妇销售香烟，逐步降低吸烟率和吸烟量，提升全民健康素质

    (三)开展禁烟控烟劝导工作

    明确控烟监督员和巡查员，及时发现、有效劝阻吸烟行为。

    五、职责分工

    组长负责控烟工作的全盘工作。

    副组长负责协助组长的工作。

    按照网格划分如下：

    负责汇景一期控烟，禁烟工作，同时作为迎宾路社区控烟，禁烟督导员、巡查员;

    负责汇锦二期控烟，禁烟工作，同时作为迎宾路社区控烟，禁烟督导员、巡查员;

    负责仁和A区和步行街商铺，宾馆，饭店控烟，禁烟工作;

    负责仁和B控烟，禁烟工作;

    责农贸市场控烟，禁烟工作及各种宣传工作。

    和负责台账资料整理工作。

    六、实施步骤

    (一)宣传发动阶段(20xx年9月-20xx年10月)：，公共场所结合各项控烟工作要求，张贴多种控烟宣传标识，增强居民对烟草危害的意识，营造控烟、戒烟的氛围。

    (二)组织实施阶段(20xx年10月-20xx年11月)：落实禁烟控烟行动内容，商超，宾馆，商超等公共场所都要在明显位置张贴禁止吸烟标识，有电子滚动屏的要积极宣传控烟知识，建立健全控烟相关制度，对禁止吸烟场所加大巡查频次和力度，及时制止在公共场所吸烟行为。

    (三)总结提高阶段(20xx年12月以后长期坚持)：公共场所要主动接受群众监督和舆论监督，组织人员对禁烟控烟工作开展自查，对不足之处加大力度进行整改。

    七、工作要求

    (一)高度重视公共场所控烟工作，完善规章制度，落实控烟工作方案，设立控烟监督员，确保控烟工作落实到

    (二)注重宣传，营造氛围。共同推动全社会控烟禁烟的良好氛围。

    控烟活动应急预案 篇5

    为了确保学校控烟工作顺利开展，决定成立控烟工作领导机构，以校长为组长，下设控烟工作办公室，办公室人员由政教处干部、年级组长和班主任组成，并要求学校男教师做好表率，把创建无烟学校作为我校的近期目标，明确工作责任，制定控烟措施。

    1、为了使控烟活动深入开展，控烟领导机构要在办公室、会议室、学生宿舍、食堂、教室走廊等校园醒目位置设立“请勿吸烟”“无烟办公室”等标志，随时提醒学生、教职工和外来客人禁止吸烟。

    2、利用教职工大会、年级学生大会、主题班会、国旗下演讲、黑板报、校刊、校园广播站等各种渠道，在全校师生中广泛开展吸烟有害健康的宣传教育，使创建无烟学校成为师生员工的自觉行动。

    3、利用5月31日世界无烟日，组织广大师生开展控烟宣传教育活动，提高师生对烟草产品的认识，有效降低吸烟率。

    4、各班团支部利用主题班会组织学生开展“拒绝烟草，做不吸烟的新一代”、“手拉手劝阻吸烟”等活动。

    5、利用“小手拉大手”活动，让学生向家长宣传吸烟有害健康的科学知识和未成年人保护法，力所能及地规劝家长戒烟、禁烟。学校利用家长会，加强控烟宣传，使家长遵守国家对控烟工作的有关规定，自觉参与社区的控烟活动。

    1、分层次多方面召开全体教职工会议、全校会议，向全校师生全面系统地传达通知精神及创建标准，反复进行宣传动员，同时又利用政治学习，健康教育课、班会、宣传栏、广播等多种渠道达成共识:为了自己的健康和长寿，为了青阳小学精神文明建设的今天和明天，必须携起手来，上下努力共创“无烟学校”新局面。

    2、成立控烟工作领导小组，并明确各自的工作职责，不定期检查贯彻落实情况，及时做好疏导工作，保证创建活动有序保质开展。

    3、拟定控烟规章制度，向全校师生发出“创建无烟学校”倡议书，明确奖惩办法，使“禁烟”活动成为大家的自觉行动。

    4、在醒目位置张贴“请勿吸烟”、“无烟会议室”的标志，校门将设立醒目的禁烟标志，竭力营造无烟氛围。

    5、根据学校的实际情况，明确规定学校的教室、实验室、图书室、会议室、教师办公室、等公共场所禁止吸烟。

    6、学校主动和学生家庭配合，要求学生向家长宣传吸烟有害健康的科学知识，力所能及地规劝自己家长戒烟、禁烟。学校在以后召开家长会时，将不失时机地增加这方面的宣传报道，使他们遵守国家对控烟工作的有关法规，自觉参与控烟活动。

    7、向全校学生明确宣布，必须做到不吸烟，若被发现，该生将不得评为“三好学生”。

    8、为使我校控烟工作深入有效地开展，预将九月定为“吸烟有害宣传月”，每个班级应出好一期专期黑板报并参加全校评比。

    控烟活动应急预案 篇6

    为进一步贯彻落实《中华人民共和国控制吸烟条例》（以下简称《条例》）精神，根据教育部《关于在全国各级各类学校禁烟有关事项的通知》等文件要求，结合教育系统实际，特制定本工作方案：

    一、工作目标

    切实履行世界卫生组织《烟草控制框架公约》，进一步贯彻落实《中华人民共和国控制吸烟条例》，将控烟工作和巩固江苏省文明城市成果、建设健康海东等工作紧密结合，使全体师生对烟草危害健康的意识明显提高、自觉抵制烟草危害行为明显增强，更好地推动全县教育系统控烟工作的开展。

    二、组织机构

    为了加强对我县教育系统控烟工作的领导，努力实现无烟学校的工作目标，经县教育局研究决定，成立海东县教育系统校园控烟工作领导小组，具体成员名单如下：

    组长：（县教育工委书记、县教育局局长）

    副组长：（县教育局副局长）

    成员：教育局各科室负责人、各学校校长、幼儿园园长

    领导小组下设办公室，办公室设在县教育局体卫艺科，办公室主任由分管局长兼任，工作人员从相关科室抽调。

    主要职责：负责组织开展学校控烟工作宣传教育，定期召开控烟工作会议，完成领导小组交办的督查、检查任务；落实学校控烟工作责任制，对学校控烟工作进行督查、考核。

    三、主要工作

    （一）完善学校禁烟措施，确保学校为无烟学校。学校要建立健全规章制度，将履行禁烟职责纳入教职工考核和学生评价体系，设立禁烟监督员加强禁烟日常动态监督。禁止在中小学、中职学校和幼儿园内吸烟，校长为学校禁烟第一责任人，完善禁烟措施，加强学校日常管理。所有学校建筑物内一律禁止吸烟，也不得设置吸烟室，在醒目位置要设置禁烟标识和学校禁烟监督电话。

    （二）积极开展控烟主题宣传教育活动。各单位可以结合5月31日第xx个世界无烟日主题，组织中小学生以班级为单位开展“珍爱生命远离香烟”等宣传教育活动，包括上一节控烟的健康教育课或讲座，在班级内出一期控烟墙报等，积极做好宣传工作，营造控烟氛围。

    （三）组织控烟执法检查行动。县教育局将对各级各类学校和托幼机构不定期开展控烟工作检查。检查内容包括：学校或托幼机构内是否存在违法吸烟的行为，依照规定对违法吸烟者予以行政处罚；学校或托幼机构是否设置符合标准和规范的禁烟标志，对不符合标准和规范的学校和托幼机构进行整改。县教育局将开展经常性控烟巡查劝导。建立控烟动态巡查制度，将控烟检查纳入教育局日常综合检查的重要内容，督促所辖单位和场所建立控烟工作机构、指定控烟工作责任人、明确控烟监督员。达到“三有三无” 的标准（有禁烟标识、有人管理、有宣传活动，场所无人吸烟、无烟具、无烟蒂）。

    （四）召开控烟工作会议，举行控烟专题讲座。举办控烟工作总结会议，同时邀请控烟专家开展控烟专题讲座，进一步宣传控烟健康教育。

    三、工作要求

    （一）加强组织领导。各级各类学校分管领导要按照《条例》的规定，切实加强对控烟工作的领导、指导和宣传教育。制定本单位的控烟工作方案，明确责任、任务到人。建立健全控烟监督、巡查督导、控烟考评奖惩等工作制度，确保本单位的控烟工作任务落到实处。

    （二）抓好宣传发动。各单位要以5.31世界无烟日为契机，充分利用健康教育课或讲座、宣传栏、禁烟黑板报、校园广播、控烟海报、发放宣传手册等多种形式，开展吸烟有害健康的宣传教育和控烟主题宣传活动。对控烟监督员和巡查员等控烟执行人员进行培训，掌握工作方法。对全校师生中的吸烟人群进行摸底调查，确定重点干预对象，实现全员行动，有效控烟。

    （三）认真总结工作。

    控烟活动应急预案 篇7

    一、指导思想

    我园根据《上海市公共场所控制吸烟条例》的要求，全面贯彻落实各项控烟条例，以提高全民健康质量为目的；以优化环境、迎接世博为契机；以创建区文明行业为抓手，依法加强我园控烟的监管和教育，消除和减少烟草烟雾的危害，保障师生的身体健康。努力营造无烟、清洁、健康、和谐的教育环境。

    本次积极宣传吸烟的危害性、大力开展控制吸烟的活动，让全园教职工进一步认识吸烟对健康的危害，从而提高广大家长及教职工控烟的自觉性，保证我园控烟活动通过各级的达标验收，吸烟人数降到零。

    二、控制吸烟的教育宣传

    1、加强宣传，创造良好的控烟氛围。为了提高师生对吸烟有害健康的认识，首先组织教职工认真学习《上海市公共场所控制吸烟条例》等有关内容。通过学习，提高教职工对控烟的认识，人人参与控烟活动，自觉抵制烟害，创造良好的控烟氛围。

    2、坚持开设健康教育课、举办健康教育讲座、办健康教育专栏、健康小报等，利用板报、学校内网等宣传禁烟法规，介绍吸烟对健康的危害，以及对社会的不良影响。

    3、建立学校、家庭、社会三结合的控烟网络，学校要在净化学校环境的同时，将控烟活动逐步延伸到家庭、社会。

    三、控制吸烟禁示性规定

    1、严禁教师在教室、会议室等公共场合吸烟。

    2、严禁家长在园内公共场所吸烟。

    3、摆放禁烟标志，不设烟具。

    控烟活动应急预案 篇8

    为了认真履行世界卫生组织《烟草控制框架公约》，严格遵守中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于领导干部带头在公共场所禁烟有关事项的通知》规定，进一步推动控烟履约工作，实现全面禁烟的目标，特制定本方案。

    一、工作目标

    进一步巩固本单位创建无烟单位的`成果，在此基础上，全面实现《无烟机关标准》（附件1）的工作要求。

    二、工作内容

    （一）完善制度建设。成立控烟领导小组和工作小组，制定本单位控烟规划，明确职责，将无烟单位创建纳入常规工作。

    （二）创建无烟环境。办公大楼内全面禁烟，张贴醒目的禁烟标识。根据实际设立室外吸烟区，有明显引导标识。禁止使用卷烟接待宾客，在会客室、会议室和工作场所不得摆放烟灰缸，会议室、工作场所、走廊、卫生间等张贴符合国家要求的禁烟标准。

    （三）建立监督管理机制。设立控烟监督员和巡查员队伍，完善并落实监督巡查工作制度。将工作人员戒烟、不在工作场所吸烟、劝阻吸烟等指标纳入本单位管理规定。

    （四）开展全员控烟知识与技能培训。提高职工控烟知识水平，鼓励和帮助职工戒烟，为吸烟者提供戒烟服务。

    （五）加大控烟宣传力度。要结合世界无烟日等重大活动，积极宣传吸烟危害健康科学知识，重点宣传《中国吸烟危害健康报告》和控烟健康教育核心信息。充分利用传统媒体和新媒体，持续深入开展大众传播活动，建立起稳定的宣传教育队伍，不断创新宣传教育形式和内容，配合宣传部门和主流媒体进行深度宣传报道。帮助和支持其他部门创建无烟机关、无烟学校、无烟单位等，在全社会营造主动参与控烟、自觉远离烟草的社会氛围。加强与控烟社会组织合作，推行公共场所全面禁烟。

    三、工作措施

    （一）成立“金融工作办公室履行烟草控制框架公约领导小组”，负责本单位禁烟工作的组织领导、督导检查和考核评价。领导小组下设办公室，负责禁烟工作组织实施、日常管理和技术指导等。

    组长：

    副组长：

    成员：

    领导小组下设办公室和技术指导组。办公室主任由曾林阳同志兼任；技术指导组长由甘毅同志担任，成员：罗嘉、梁嘉璇、周宏江。巡查员由区剑刚担任，监督员由各科以下人员担任：

    韦雨利银行保险科副科长

    唐浩鹏资本市场科副科长

    邓醒综合科副科长

    周毅中地方金融科办事员

    （二）各科室职责

    综合科：强化控烟工作组长领导，制定控烟工作计划方案，制定各项禁烟规章制度，组织督查各科开展禁烟工作落实情况等。

    综合科：统筹落实本单位全面禁烟所需的各项工作经费。

    综合科：为全中心提供控烟技术指导、人员培训和效果评价，宣传烟草危害知识等。

    综合科：巡查并及时纠正违反禁烟相关规定的行为。

    （三）各科科长负责本科室与本单位控烟工作的组织协调、具体工作实施、日常管理、巡查考核等，落实具体人员负责禁烟工作相关记录。控烟监督/巡查记录表（附件5）每星期至少记录巡查情况一次，若发现问题则及时登记，并定时向单位控烟办公室汇报工作进展和实施效果等。

    四、工作考核

    中心控烟办结合单位工作实际情况，实行不定期的考核办法，组织相关人员进行随机抽样考核，考核依据为卫生部《无烟机关评分标准》（附件2）、《金融工作办公室控烟制度》（附件3）、《金融工作办公室控烟考评奖惩制度》（附件4），考核结果将和年终本单位目标考核结果挂钩，如发现有工作不落实、达不到控烟要求的科室及个人，经督查发现，责任人扣1-3分/次，取消责任人当年评先资格；若科室有管理责任，科室扣0.5-2分/次，科室责任人扣0.5-2分/次。

    控烟活动应急预案 篇9

    一、指导思想：

    认真贯彻落实国家、省、市、县有关禁烟控烟的规定，提高师生吸烟严重危害性的认识，增强主动禁烟控烟的意识，确实有效地保障师生的身心健康，创建无烟学校，扩大社会影响，从而提高全民的禁烟控烟意识。

    二、目标和任务：

    1.制定控烟禁烟制度，在全校实行禁烟，打造无烟学校。

    2.采取多种形式，积极帮助吸烟的老师早日戒烟。

    三、成立禁烟控烟工作领导小组。

    组长：葛新周（学校校长）负责学校禁烟控烟的全面工作，对各部门的工作情况进行考核和奖惩。

    副组长：张 林（副校长）:负责全校学生的禁烟控烟工作。指导年级组长和班主任开展禁烟控烟知识和技能的宣传和培训。

    保银昌（总务主任）负责全校教职员工的禁烟控烟工作，协助组长做好工作。

    成员：张建忠、赵建红、王真学、各班主任。负责各处室、班级的禁烟控烟工作。

    学校设立禁烟控烟监督领导小组，学校禁烟控烟工作的日常督察由总务主任保银昌和各值周员负责，并负责资料收集，档案管理等。

    四、措施和方法：

    （一）学校与各处室负责人，各处室与全体教职员工签订禁烟控烟目标责任书，做到责任到人。

    （二）在学校的醒目位置设立禁烟标识，由总务处负责落实。

    （三）建立健全各种禁烟控烟规章制度，做到用制度禁烟控烟，用制度管人、教育人。

    （四）办公室要收集整理有关资料组织全校师生进行学习培训。

    1.组织学习国务院和县教育体育局有关文件要求，提高师生对禁烟控烟重要性的认识。

    2.收集整理烟草危害相关知识，控烟知识、方法与技巧，戒烟指导知识等并组织学习。

    3.利用例会和班队会课，组织全校师生学习上述知识。

    4.利用多种方式进行宣传教育，扩大影响。

    5.根据上级布置及时组织新规定、新知识的学习。

    五、加强制度执行情况和日常控烟管理工作的检查和评比工作，及时整改存在的不足。

    1.每两周开展一次检查工作，对照奖惩标准进行考核，加扣日工作考核积分。

    2.及时整改在检查中发现的问题和不足。

    3.每年评比禁烟控烟先进个人，并予以表彰和奖励。

    控烟活动应急预案 篇10

    为了加强控烟健康教育工作，我局成立控烟工作领导小组，明确控烟工作职责，并责成专人负责不定期的巡视、检查，全面组织开展控烟工作。建立严格的禁烟规章制度，制定专门禁烟规定。

    充分利用健康教育、宣传栏、宣传橱窗、控烟海报等多种形式，开展吸烟有害健康的宣传教育，充分利用“世界无烟日”等重大活动大力开展吸烟危害性的宣传教育，组织观看吸烟引发疾病的病例和造成的后果，邀请专业人员讲解吸烟危害身体的原理和如何采取有力的戒烟措施，吸烟的同志在做好自身戒烟的同时，也要做好他人的劝烟工作，不吸烟的同志要积极监督、帮助吸烟的同志做好戒烟工作，全体干部一致投入到控烟工作中去。

    大力倡导机关吸烟的干部有计划的戒烟或减少吸烟，控制吸烟的场所，禁止在公共场所和人群密集的地方、办公场所吸烟，全力营造卫生、健康的工作和生活环境，将吸烟的人群控制在最小程度，各个科室开展创建无烟办公室活动，对外来人员的敬烟、吸烟行为婉言谢绝，同时动员他们早日戒烟，及早远离烟魔的毒害，全面开展控烟工作。

    局办公楼、活动室等公共场所，禁止吸烟，并设醒目标志，不设烟具，从而在机关形成控烟、戒烟、远离吸烟的工作氛围，动员不吸烟的同志对吸烟人员进行监督教育，开展一系列的措施确保控烟工作的顺利开展。

    在做好日常控烟工作的同时，加强对此项工作的检查、监督，实行严格的考核管理，开展常规性检查，发现违反控烟标准的及时予以纠正和制止，在重点部位、重点场合开展重点督察，确保无抽烟行为发生，加强考核，把控烟工作纳入年终岗位责任制考核，结合卫生检查制度予以奖惩，对反复劝戒不能达到要求的人员进行警告，切实将控烟工作落到实处，争取在较短时间内建成无烟单位。

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