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    • 嫦娥的课件

    发表时间：2023-10-17

    嫦娥的课件。

    为了帮助你方便地获取有关“嫦娥的课件”的相关信息，经过精心的筛选和整理，教师范文大全的编辑为你准备了一系列相关文章。在开学前，老师需要提前准备好教案和课件，而每个人也要制定自己的教案和课件计划。因为教案的设计反映了教师的教学水平，所以要尽力做到精心准备。希望这些资料对你的学习和工作能有所帮助，祝愿你在这方面取得成功！

    嫦娥的课件(篇1)

    教学目标：

    1.有感情地朗读课文，复述课文。

    2.借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、

    舍己为民的品质为民造福的品质。

    教学重点：

    有感情朗读，充分感悟

    教学难点：

    感悟朗读表演

    教学准备：

    投影

    教学过程：

    一、导入新课

    同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

    读了这个题目，你想知道些什么?

    二、精读课文第一段

    1.指名读课文第一段。

    同学们，说说读了这一段你知道了什么。

    2.讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的'苦难。

    4.练读，表现出后羿的力大神勇。后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。

    5.说说你觉得后羿是怎样的人？

    6.朗读课文第一段。

    三、精读课文第二段

    1.默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。

    2.讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?

    (“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)

    3.嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?

    (“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)

    4.教师引读第5自然段。

    （1）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？

    （2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

    （学生上台表演）

    逢蒙：快把仙药交出来？

    嫦娥：仙药？什么仙药？

    逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

    嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

    逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

    （3）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

    （4）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

    5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）

    6、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

    7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

    （1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

    （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

    （3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

    8.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

    “飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)

    教师范读，学生自由读。

    四、精读课文第三段

    1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

    (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

    2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

    3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

    五、布置作业：

    搜集其他神话故事。

    六、板书设计：

    嫦娥奔月

    后羿力大无比

    嫦娥善良机智

    逢蒙奸诈贪婪

    嫦娥的课件(篇2)

    活动目标：

    1、初步理解故事的基本内容。

    2、遇到困难要相互帮助。

    活动准备：

    1、经验准备：已进行过认识月亮的活动。

    2、材料准备：嫦娥奔月PPT课件。

    活动过程：

    一、出示嫦娥奔月的图片，激发欣赏故事的兴趣。

    提问：小朋友，你们知道她是谁吗？是什么时候的人呢？你们听说过她的故事吗？

    二、欣赏故事，初步了解故事内容。

    1、教师：图片中的人叫嫦娥，她是古时候传说中的人物，她是一个什么样的人呢？发生了什么样的故事呢？我们来听一听《嫦娥奔月》的故事吧。

    2、教师为幼儿讲述故事ppt课件。

    三、分段讨论。

    1、老师：故事题目是什么？

    2、老师：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么东西？他是如何做的`？

    3、教师：嫦娥吃下长生不老药呢？她吃了以后发生了什么？

    4、教师：嫦娥为什么那么伤心？（你们刚刚来幼儿园的时候，是不是有时也会有点伤心，想念爸爸妈妈？月宫里的嫦娥非常思念家人），谁帮助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？

    5、教师：看到嫦娥这么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一样去帮助嫦娥回家吗？你有什么好办法帮助他？

    6、小结：勇敢的后羿——美丽的嫦娥——善良的玉兔。

    活动结束：

    有了小玉兔和小朋友们的帮助，嫦娥仙子的心情变得好啦。以后，小朋友遇到困难我们要相互帮助。

    嫦娥的课件(篇3)

    教学目标：

    借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质。

    人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？

    (点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。)

    让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。

    （点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。）

    壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。

    凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。

    甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女 优美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。

    体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想 注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。

    （点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。）

    此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。 学生写话 五、拓展阅读、《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。

    （这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。）

    教学反思：

    《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。 顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。

    嫦娥的课件(篇4)

    教材分析

    《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

    设计理念

    多年来，我校一直致力于信息技术支持下的课堂教学研究，研究生本课堂以来，我在努力打造生本课堂的同时，又把信息技术引进了生本的课堂，进行网络环境下生本课堂的研究。所以，本课的设计理念有：

    1.一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

    2.充分发挥常用ppt软件和网络学习平台的优势。

    教学方法

    1.充分发挥信息技术的优势，布置前置性作业让学生利用百度网络平台搜集资料，并在习网在线教育这个开放式网络教育平台上交流、讨论，提高。

    2.充分让小组合作、交流、展示。

    3.教师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”“放”“引”。

    教学目的：

    1.理解课文内容。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、感受并学习嫦娥心地善良、舍己为人、为民造福的品质。

    教学准备：

    前置性作业

    1.你想了什么办法记住了哪些生字的字形，读音，弄懂了哪些词语的意思？

    生字：

    生词：

    2.你收集了哪些与嫦娥相关的资料？抄下相关的主要内容。

    3.《嫦娥奔月》这篇课文主要讲了什么？

    4.嫦娥为什么要奔月？嫦娥奔月的结果怎样？

    5.对于嫦娥奔月后，在月宫寂寞寒冷的生活，你想到了什么？

    （诗句、故事、成语等）

    6.读了嫦娥奔月的故事，你想对嫦娥说些什么呢？

    7.还有那些不懂的问题（字词句或者内容），认真提出来，在小组里讨论解决，小组内不能解决的，再拿到班上来解决？

    8..每个小组制作ppt作品，内容包括1.读了课文，我们小组读懂了什么？（读后感悟）是从哪里读出来的？（走进文中去）我们还联想到什么？（任思绪飞扬）还有哪里读不懂？（思考成习惯）

    这一过程，既锻炼了学生恰当利用信息技术的能力，合作探究的能力，培养了思考的习惯，又能把在网络平台查找到的资料和自身的生活体验引进课堂，把一篇课文的阅读变成大阅读，让学生的生命在生本课堂上激扬。

    教师准备：

    收集学生的ppt作品，在不改变内容的基础上进行加工整理，加上教师抓点提升时使用的幻灯片，制成一个ppt作品。

    教学过程

    一、导入新课。

    “嫦娥奔月”这个美丽动人的故事从远古走来，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅美丽动人的画面就浮现在我们的脑海中，让我们一起走进嫦娥奔月这个美丽动人的故事。谁来板书课题？

    二、小组内交流

    师：老师已经布置同学们读了课文上，查找了资料，每个小组都制作好了ppt作品，接下来请四人小组回顾ppt作品的内容，每个小组都做好展示汇报的准备。

    生交流。（这个环节是小组内交流。通过小组内对ppt课件的回顾和再次交流，引导学生再次走进课文当中去，在每个小组做好展示准备的过程中，培养了学生之间的团结合作意识。）

    三、小组上台展示，教师适时点拨。

    下面是一个小组做的ppt课件的内容。

    读后感悟：我们小组读懂了嫦娥舍己为人；后羿神勇

    走进文中去：（我们是从这儿读出来的）眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

    走进文中去：（我们还从这儿读出来）有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”

    任思绪飞扬：（我们小组还联想到）

    传说很久以前，有一对修行千年的兔子，得道成了仙。它们有四个可爱的女儿，个个生得纯白伶俐。一天，玉皇大帝召见雄兔上天宫，它依依不舍地离开妻儿，踏着云彩上天宫去。正当它来到南天门时，看到太白金星带领天将押着嫦娥从身边走去。兔仙不知发生了什么事，就问旁边一位看守天门的天神。听完她的遭遇后，兔仙觉得嫦娥无辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能帮什么忙呢？想到嫦娥一个人关在月宫里，多么寂寞悲伤，要是有人陪伴就好了，忽然想到自己的四个女儿，它立即飞奔回家。兔仙把嫦娥的遭遇告诉雌兔，并说想送一个孩子跟嫦娥作伴。雌兔虽然深深同情嫦娥，但是又舍不得自己的宝贝女儿，这等于是割下它心头的肉啊！几个女儿也舍不得离开父母，一个个泪流满面。雄兔语重心长地说道：“如果是我孤独地被关起来，你们愿意陪伴我吗？嫦娥为了解救百姓，受到牵累，我们能不同情她吗？孩子，我们不能只想到自己呀！”孩子们明白了父亲的心，都表示愿意去。雄兔和雌兔眼里含着泪，笑了。它们决定让最小的女儿去。于是小玉兔告别父母和姊姊们，到月宫陪伴嫦娥捣药了！

    任思绪飞扬：（我们小组还联想到）玉阶怨【唐】李白

    玉阶生白露，夜久侵罗袜。

    却下水晶帘，玲珑望秋月。

    ……

    四、抓点提升

    师：同学们，你们通过自学就能读懂那么多，夏老师真的感到由衷的高兴，让我们把掌声送给我们自己。我想，同学们会和老师一样，此时此刻，还被嫦娥奔月这个美丽的故事感动着，让我们再次走进嫦娥奔月的那一刻，再次走进嫦娥的内心世界。

    幻灯片出示（应用信息技术ppt软件）

    嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

    1.请同学们默读嫦娥奔月时的这段话，然后再想一想，看能不能有新的发现？

    2.闭上眼睛听老师读一读，好吗？（师读，读出依依不舍的凄美）

    3.说说你的感觉，好吗？（请几个同学说一说）

    4.请同学们把目光聚焦在“洒满银辉”一词上，把你的想法和同桌说一说。

    师：是啊，人世间是美好的，不但因为有美丽的郊野，更因为有她深爱着的丈夫和乡亲。正是因为爱，才悄悄地离开，正是为了他们，才选择了奔月，我们说嫦娥不但美丽，而且善良。善良，让她在关键的时刻，一心为别人着想，丝毫没有想到她自己。同学们，你愿意带着对嫦娥的崇敬和爱戴之情再来读一读这段话吗？

    4.那么嫦娥奔月以后，他的丈夫和乡亲们又有怎样的表现呢？

    5.出示：

    后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵植树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

    1.自己先练习读一遍。

    2.在四人小组里练读一下。

    3.谁来说说自己的感悟？

    3.请四个小组选出读得最好的同学到前台来展示朗读，四个同学重新组成新的四人小组，选出小组长，展示朗读。

    4.小组长：哪位同学愿意对我们小组的朗读做评价，或者挑战我们？

    5.让我们带着我们此时此刻的感受，一齐来读一读这段话。

    师：同学们，美丽善良的嫦娥为了乡亲们，不但忍受着月宫的寂寞和寒冷，还忍受着与自己曾经朝夕相处，百般恩来的丈夫的恩念之苦。可是，她会后悔吗？

    此时此刻，老师想对嫦娥说：“嫦娥，你知道乡亲们在思念你吗？

    出示：（读）

    乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。

    五、我要倾诉

    亲爱的同学们，此时此刻，想对嫦娥说些什么呢？赶紧写下来吧！

    六、同学们，因为有了嫦娥奔月这个美丽动人的传说，便有了一轮多情的月亮，便有了苏轼笔下那首《水调歌头》，让我们共同吟诵“明月几时有”，让我们共同把酒问青天，让我们共同为嫦娥仙子祝愿，让我们共同祝愿美好的感情永驻人间！

    出示：(配乐)

    明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄轻影，何似在人间。

    转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有 ww w. 悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

    七、布置作业

    发挥你的想像，以“嫦娥奔月以后”为话题创编一个故事，

    并把你创编的故事在习网在线教育平台上与同学们交流。

    嫦娥的课件(篇5)

    为活动背景，使幼儿对月亮有了进一步的认识。同时让幼儿了解月缺月圆的变化规律，激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。

    1、引导幼儿在理解故事内容的基础上，了解月亮缺——圆——缺的变化规律，知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。

    2、激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。

    3、培养幼儿的倾听、理解能力以及进行简单记录的能力。

    难点：让幼儿知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。

    月亮变化周期图，演示操作教具等。

    月亮每天晚上都会出来吗？出来都是一样大的吗？请小朋友说说自己观察到的月亮的不同样子。

    3、观看月亮变化周期图，感知月亮圆缺的周期性变化，同时了解“月亮围绕地球转动一圈就是一个月”。

    讨论：月光是从哪里来的？月亮是怎样围绕地球转动的？月亮绕地球转动一圈是多长时间？月亮在转动时会有怎样的变化？

    教师小结：月亮的变化是因为地球自转和围绕着太阳公转的结果。每年阴历的初一、初二是月亮一个周期变化的开始，最开始的月亮，细细的。像小姑娘的眉毛，我们把它叫“新月”。然后，月亮会慢慢变胖，像镰刀，像小船，到了初七、初八，月亮变成了一个半圆，我们把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮变成了一个大圆盘，这时候，也是月亮最圆、最亮的时候，我们叫它“满月”。然后，月亮又会慢慢地变成半个圆的“下弦月”和月牙形的“残月”，月亮就是这样重复着缺——圆——缺这样一个周期性的变化。

    4、请幼儿用手电筒、小皮球、乒乓球作演示月亮围绕地球转动的情景，进一步感知月亮周期性的圆缺变化。

    活动延伸：

    1、故事《嫦娥奔月》，丰富幼儿关于月亮的知识。

    2、请家长和幼儿一起观察月亮的变化，并作简单的记录。

    嫦娥的课件(篇6)

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

    3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

    教学重点：

    精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

    教学难点：

    学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

    一、赏“月”吟诗，引入新课。

    在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……(让生去补)

    师：是啊，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

    2、自学情况交流。

    1、把这个故事讲给自己的.弟弟妹妹听;

    2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

    1、今天我们继续读美丽的民间故事——(读题)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画?

    2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗?

    3、读一读。读文字有什么感觉?(同样“美”)(激发)向往美的同学一定争着读;心中拥有美的同学一定渴望读)师范读

    1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?

    2、人更美：心地的善良。能具体说说吗?先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。交流讨论

    先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

    (1)什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?

    这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

    (2)第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。“*诈”(虚伪骗人)体现在哪儿?“贪婪”呢?(“把仙药交出来!”)面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?读。

    “周旋”，什么叫“周旋”呢?这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥?

    与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”)当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药?(进一步强化“心想”)

    多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

    3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……(读那段文字)现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

    4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

    (3)留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

    5、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么?

    1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知的?读7小节，我不想听你说，我想听你读。(放音乐)

    2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥!嫦娥!”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

    3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话(第六小节)，你的心情怎样?(交流后)让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

    4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。

    嫦娥的课件(篇7)

    知识与能力：

    1、学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。

    2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

    3、练习朗读课文。

    过程与方法：

    引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

    情感态度与价值观：

    感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。

    教学重难点：

    1、理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

    2、在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。

    2、学会本课生字新词。

    3、初步理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

    同学们，老师在黑板上写一个字，看到这个字你想到了什么？（教师板书“月”字）

    对学生的答案进行，紧扣和课文相关的内容。

    过渡：古往今来，人们仰望明月，总会产生无穷的遐想。人们将许多美好的愿望寄予明月，赋予它丰富的内涵。今天，我们就来学习第11课。板书课题。

    指名学生读课题，暂将课题中的“奔”读ben.。

    二、初读课文，了解课文主要内容，理清文章条理。

    2、能根据课文的主要内容给课文分段吗？快速地浏览课文，给课文分段。

    对于课文中的第三个自然段学生的意见可能会有分歧，教师可告诉学生这是一个过渡段，放在哪个部分比较合适，等学完了第二部分后就会明白。

    《后羿射日》是《嫦娥奔月》这个故事的起因，一谈到《后羿射日》就会想到后羿这个人物，在你的印象中，后羿是个什么样的人呢？

    让我们走进课文，去更深的了解后羿这个人。

    紧扣“力达神勇”、“为民除害”等词来体会。

    重点句：1、后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口气射下九个太阳。（抓住动作、象声词来体会，并指导朗读。）

    2、他对最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”（抓住人物语言体会人物性格特点。指出命令的语气。）

    联系第一自然段来体会后羿的性格特点。

    这就是传说中的后羿，在他的身上有着男儿的英雄气概，有着一种令人折服的壮美，让我们带着这样的感情来读1---2自然段。

    四指导写字。

    “嫦、娥、济、皓”都是左窄右宽的字，左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之二。“郊”的左右两边基本相等。“凝”字左小右大，左边的“疑”注意左右两个部件的避让、穿插。“遥”是半包围结构，应给“走之”让出位置。

    能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

    情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

    上节课，我们学习了课文的第1、2自然段，知道了力大无比的后羿一口气射下了九个太阳，为老百姓解除苦难，让我们感受了英雄的壮美，壮美不仅在男儿身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，请你把找到的嫦娥的美好好比较一下，哪些地方体现了她的壮美？

    二、品读课文，感受人物内心。

    认识逢蒙。

    1、生交流。哪些地方体现了嫦娥的壮美？师板书：斗逢蒙。

    2、要体会嫦娥的机智、勇敢，我们先来看逢蒙是个怎样的人？自由读第3-5节，你认为逢蒙是个怎样的人？从哪些词句可以看出？

    3、生交流。相机解决第3节的划分问题。

    4、师。现在逢蒙的真面目看清楚没有，做了多少坏事，人家真心拜师，他——假心学艺，人家跟师傅出去，他——装病，别人的东西他一心想——变成自己的，别人不给——他就逼，不但逼，还——翻箱倒柜。

    认识嫦娥。

    1、面对逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？从中你体会到什么？

    （1）想：唯一想到的是不让逢蒙奸计得逞，为的是乡亲们。

    （2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥会怎么和逢蒙周旋。

    （3）相机指导有感情朗读。

    2、：机智勇敢的嫦娥展现在我们面前，感受到柔弱嫦娥身上的壮美了吗？

    学习第6节。

    1、嫦娥吃了仙药后怎么样了呢？请同学们看插图，再读第6节。

    这段话只读一遍是不够的，请大家再读一遍，哪些词一下跳入你的眼中？

    2、“飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥飘飘悠悠的样子读出来？

    3、这段话写得怎么样？练读。

    4、现在你的心里是高兴还是难过呢？为什么？指名配乐读。

    学习第7节。

    1、后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情？谁能把后羿内心的焦急读出来。指名读。

    2、出示小黑板，练读。指“嫦娥！嫦娥！”。

    3、你们从后羿的声声呼唤中，还听出了他怎样的心声？（板书：对妻子情深意重）

    4、想象：嫦娥并不想离开人间，离开自己的丈夫，可是为了不让逢蒙得到仙药，她毅然吞下了仙药，飞向凄冷的月宫。此时，面对痴情的丈夫，朝夕相处的乡亲们，嫦娥会怎样想？怎样说呢？

    结合学生的回答，回读第5节最后一句话。

    5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，让我们感受到了一种美，这是一种怎样的美？（板书：凄美）配乐读第6、7节，女生读第6节，男生读第7节。

    6、因为这样美的情感，也就产生了一个美的节日，那就是——齐读最后一节。

    三、全文。

    是的，美的事物，当然包括故事，它不会随着时间的流逝而流逝，那就让我们记住神勇无比的后羿，机智勇敢的嫦娥。

    四、引疑探究。

    其实《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾写过一首诗，其中有两句是这样的“嫦娥方悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？大家课后可查一查，看一看。

    嫦娥的课件(篇8)

    【教学过程】

    一。课题导入，字词检查

    1. 歌曲《明月几时有》

    问：同学们今天在开始上课时，老师要带大家去听一首歌，这首歌和一个节日有关，知道是什么节日吗？（中秋节）

    师：你们知道中秋节是怎么来的吗？

    我知道一个故事，嫦娥奔月

    师示：乡亲们很想念好心的嫦娥……就成了人们期盼的团圆的中秋节。

    师：中秋佳节的背后还藏着这样一个美丽的民间故事，今天我们就要来一块学习

    师揭示课题：10。嫦娥奔月

    2，师板书：10 .嫦娥奔月   问：谁会读课题？

    强调：奔是第四声

    问：奔是一个多音字，它还有一个读音，谁会组词？（奔波  奔腾）（投奔  奔命）

    问：像这样的多音字在课文中还有两个，你们会读吗？

    师出示：逄蒙  接济

    3.字词学习：在这课中有一些词语值得我们仔细读读，通过预习都会读了吗？自由读

    师示字词：奸诈贪婪  一丸仙药  企盼

    威逼    周旋   凝望   敬重

    皓月当空   迫不及待   树影婆娑

    指名读

    我们齐读字词看准字形，读准字音

    一。 精读课文1－2节

    1. 问：当时是什么情形？谁能在书中找到？

    师出示：突然出现十个太阳，冒烟，无法生活标红

    师：同学们，十个太阳同时出现，灼热的阳光晒干了江河，烤焦了土石，甚至连金银铜铁都融化了，大地在哀号，你能读出当时的情景吗？

    2.师：面对此情此景，后羿怎么做的？

    出示独立学习单：1.自由默读第二小节，用“～～”划出后羿射日时的句子

    2.边读边表演一下

    3.问：此时此刻，后羿如何射日的？指名回答

    师示：有一个力大无比的……为民造福

    4.问：从这些语言动作中你感受到了什么？

    （后羿力大无比，为民造福，是个真正的大英雄）

    5.谁能读好这句话指名表演读

    6.过渡：后羿为老百姓除了害，大伙都很敬重他，很多人拜他为师，跟他学习武艺，有个叫逄蒙的，　，也随着众人拜在后羿的门下。

    问：你们知道逄蒙又是个怎样的人？

    二。 精读课文第4节

    1.出示小组学习单：（1）自由轻声朗读课文第5节，边读边画出能够反映逄蒙奸诈贪婪的词句。

    （2）在小组中交流一下你自己的体会

    2.通过刚才的学习交流，你从哪儿看出逄蒙的奸诈贪婪？

    （1）“一心”，逄蒙很贪婪仙药不是他的却想占为己有

    “这件事”指什么事？

    师示：一天昆仑山上的西王母……哩。

    （2）问：同学们面对这样一桩好事，嫦娥和后羿又是怎样做的呢？

    （3）师示：后羿不愿意离开嫦娥……百宝匣里。

    问：你体会到了什么？（后羿对嫦娥感情很深，重情重义）

    （4）问：嫦娥究竟是一位怎样的女子？让后羿对他如此后爱？

    师板书：美丽善良

    师示文字：同学们，你们想说点什么？

    师：同学们你们喜欢嫦娥吗？谁来读好这句话？不仅后裔喜欢嫦娥，乡亲们也很喜欢嫦娥。

    3. 学习第5节

    师过渡：逄蒙面对升仙的诱惑，善罢甘休了吗？还能从哪儿看出他的奸诈贪婪？

    （1） 假装生病

    迫不及待　威逼想象一下：逄蒙会说些什么？

    （2） 面对逄蒙凶恶的威逼嫦娥心想：……

    理解周旋指名说说

    （3） 想不想再现当时的情景呢？同座位表演

    （4） 师示：逄蒙见……四处搜寻情况紧急，眼看……一口吞下

    师再示：嫦娥心里想　周旋

    师：同学们，自由再读这两段话，你又看到了一个怎样的嫦娥？

    你喜欢这样的嫦娥吗？谁能读好这两段话？（机智　镇定　勇敢）

    4. 学习第6节

    师示：嫦娥吃了仙药……飞去

    师：同学们，此时此刻，嫦娥心情如何呢？自由读，读出这种感觉

    指名说说

    5. 学习第7节

    师：此时此刻，后羿是怎么做的？自由读第7节，用“～～”在书中画出

    读了这些词句，你能体会出后羿当时的心情吗？（焦急）

    谁来试着读读，指名读

    嫦娥呢？她看到人间是怎样做的？师示：凝望

    理解凝望（久久望着，深情看着）多少离别牵挂读好它

    嫦娥为了不让仙药落在坏人手里，吃仙药飞到月宫，后羿不顾一切怎么也追不上。

    四、总结升华

    1后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

    2.同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

    3因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。

    师：让我们再读这节内容，在音乐声中回味这个美好的故事。

    【教学反思】

    本文是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。意境优美，情节动人。《嫦娥奔月》的故事从古代传下来，尽管一传就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！它给人温暖、给人力量、让人感动，久久不能忘怀。教学这篇课文时，我力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的感动。

    课文以《嫦娥奔月》为题，我认为课文的第一主人公是嫦娥、后羿和逢蒙的出现是为了烘托嫦娥。我希望通过一遍遍地读，一层层深入，让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。

    这个美丽的民间故事，同学们很喜欢，我也很喜欢，虽然同学们都知道这个故事，但是作为课文，这篇文章还是显得长了些，备课时，我参考教参要求，从画面导入，让学生感受嫦娥奔月的画面美，再从课文的整体入手，感受嫦娥的正直、善良、机智的一面，中间再感受逄蒙的奸诈贪婪，最后再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。这是重点段的一个教学过程，重点就是体会嫦娥与逄蒙的人物特点，那关键就是理解“接济”和“周旋”，前者简单，一个补充填空就能理解的，而后者我选择让学生同桌来表演理解，不过心里也挺没底的，不知他们会想出什么招来应对逄蒙？

    仔细反思，在实际教学时总感觉学生游离于语言文字之外，还有学生在表演嫦娥与逢蒙进行周旋时，虽然能够表演，但言语比较苍白，没有真正体会到嫦娥的机智以及她为了百姓牺牲个人幸福的形象。我想这也是今后教学我需要研究努力的方向。

    jk251.cOm扩展阅读

    嫦娥的课件(汇编十篇)


    为了让您满意我们的编辑精心制作了这个“嫦娥的课件”。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。 合理的教案和课件是打造精品课的关键。如果您认为这篇文章非常有用请把它收藏下来留作记录！

    嫦娥的课件【篇1】

    为活动背景，使幼儿对月亮有了进一步的认识。同时让幼儿了解月缺月圆的变化规律，激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。

    1、引导幼儿在理解故事内容的基础上，了解月亮缺——圆——缺的变化规律，知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。

    2、激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。

    3、培养幼儿的倾听、理解能力以及进行简单记录的能力。

    难点：让幼儿知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。

    月亮变化周期图，演示操作教具等。

    月亮每天晚上都会出来吗？出来都是一样大的吗？请小朋友说说自己观察到的月亮的不同样子。

    3、观看月亮变化周期图，感知月亮圆缺的周期性变化，同时了解“月亮围绕地球转动一圈就是一个月”。

    讨论：月光是从哪里来的？月亮是怎样围绕地球转动的？月亮绕地球转动一圈是多长时间？月亮在转动时会有怎样的变化？

    教师小结：月亮的变化是因为地球自转和围绕着太阳公转的结果。每年阴历的初一、初二是月亮一个周期变化的开始，最开始的月亮，细细的。像小姑娘的眉毛，我们把它叫“新月”。然后，月亮会慢慢变胖，像镰刀，像小船，到了初七、初八，月亮变成了一个半圆，我们把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮变成了一个大圆盘，这时候，也是月亮最圆、最亮的时候，我们叫它“满月”。然后，月亮又会慢慢地变成半个圆的“下弦月”和月牙形的“残月”，月亮就是这样重复着缺——圆——缺这样一个周期性的变化。

    4、请幼儿用手电筒、小皮球、乒乓球作演示月亮围绕地球转动的情景，进一步感知月亮周期性的圆缺变化。

    活动延伸：

    1、故事《嫦娥奔月》，丰富幼儿关于月亮的知识。

    2、请家长和幼儿一起观察月亮的变化，并作简单的记录。

    嫦娥的课件【篇2】

    教学目标：

    1、读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。

    2、指导学生简要复述这个故事，再写下来。

    3、体会神话传说想象丰富、故事情节离奇曲折的特点。

    教学重点：读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。

    教学难点：指导学生简要复述这个故事，再写下来。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、复习巩固，导入新课。

    1、听写词语。

    接济 尊敬 凶悍奸诈

    心怀不轨 狩猎 伺机

    2、组织谈话：同学们，通过上节课的学习，我们了解了后羿是如何射日和铲除七桩大害的。这节课，我们继续来学习这篇课文。

    二、学习课文第二部分。

    1、学生自由默读课文，边读边思考：逢蒙是个怎样的人？嫦娥又是个怎样的人？找出相关语句，并写写自己的体会。

    2、小组汇报交流。

    3、学生汇报。

    句子1：八月十五这天，后羿要带弟子们出门去狩猎……威逼嫦娥把仙药叫出来。

    小组讨论：从哪些地方看出奸诈贪婪？

    （一心想…… 假装生病 提起宝剑 威逼嫦娥）

    句子2：这人面兽心的'家伙……百姓岂不要遭殃？

    体会：心理活动的描写，表现了嫦娥善良正直。

    句子3：嫦娥想到这里……被后羿随身带走了。眼看逢蒙就要搜到百宝匣了……一口吞了下去。

    小组讨论：哪些词语写出嫦娥镇定自若，机智勇敢？

    （周旋 疾步 取出 吞）

    4、感情朗读句子。

    5、学生画出嫦娥奔月的语句，小组讨论哪些地方写得美。

    句子：嫦娥飘飘悠悠地飞了起来。……嫦娥一直朝着月亮飞去。

    6、汇报写得美的地方。

    飘飘悠悠 洒满银辉 碧蓝碧蓝

    7、学生边读边体会。

    8、圈出后羿寻找妻子的词语，并说说体会到后羿怎样的心情。

    9、学生汇报。

    词语：焦急地冲出门外 连声呼唤 不顾一切地追去

    体会：后羿心情十分急切，从而写出后羿对嫦娥情深似海。

    三、学习课文第三部分。

    1、从哪些地方可以看出乡亲们对嫦娥非常想念？

    2、指名汇报。

    四、指导复述课文。

    1、学生熟读课文。

    2、学生编写复述提纲。

    后羿为民造福，射下太阳。

    嫦娥吞下仙药，奔向月亮。

    人们想念嫦娥，企盼团圆。

    3、按“自由练习 ——同桌复述——小组复述——指名复述”的程序进行复述。

    五、课堂小结。

    分享收获。

    通过这节课的学习，你收获了什么？

    四、布置作业。

    完成作业。

    简要复述课文，并写下来。

    板书设计：

    后羿射日 为民造福

    2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞药奔月

    相亲思念 企盼团圆

    嫦娥的课件【篇3】

    一、 教材分析：

    这是一篇神话故事。主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离，甘愿忍受月宫清冷寂寞的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了义无反顾吞下仙药的机智勇敢。文中对嫦娥升天之后的景色描写后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。

    二、 设计意图：

    根据教材的内容，结合文本特点，在设计过程中，我把一个“情”字贯穿全文教学，文中所蕴含的爱民之情、夫妻之情，人们对嫦娥的思念之情，对后羿的爱戴之情、对逢蒙的鄙夷之情，都蕴藏在这篇美丽的神话里，感受语言文字，学习语字的同时，感悟文本情怀。同时，充分利用教材的空白点，拓展升华，让学生进行词句积累，课文复述，同时进行课外阅读的指导。

    三、 教学过程：

    ㈠吟诵诗中月，品味月中情

    今天上课之前，我们先来吟诗，吟一吟描写月亮的诗

    《静夜思》、《峨眉山月歌》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》、《小调歌头》……

    古往今来，有多少诗人以月寄情，表达对亲人的无限思念之情，这都因为有一个企盼团圆的节日——中秋节。那么中秋节是怎么来的呢？请同学们翻到《嫦娥奔月》这一课找到直接写中秋节来历的那一段读一读。

    生自读，齐读

    为什么人们要想念嫦娥，为她祝福呢？

    自己默读课文，用几句话简单的说一说。

    （嫦娥为了仙药不落入恶人手中，使百姓不受害，甘愿吞仙药，离人间，忍受孤独寂寞。）

    过渡：嫦娥吞下的仙药是怎么来的？后羿又是一个怎样的人呢？

    ㈡观后羿射日，品英雄豪情

    1、 生自读1～2自然段，想象当时的烈日曝晒似的情景以及后羿射日的神力。

    交流：指名读十个太阳炙烤大地的句子，你能想到哪些词句或句子？

    教师出示：烈日炙烤，大地龟裂，烈日炎炎、……花草——牲畜——人们——。面对这样的情形，后羿是怎么想的，怎么做的？指名读，读出后羿的决心：登上、运足、拉满，一口气等词，读了这一段，他会用怎样的语气对最后一个太阳说？（命令的、指责的、正义的），读了后羿射日这个小故事，你仿佛看到了一个——的后羿？（力大无穷、为民除害、正义凛然、义正辞严、英勇豪迈、豪气干云、义薄云天……），出示一组词语，朗读，再读课文。

    ㈢知嫦娥为人，感侠骨柔情

    过渡：这样一位大英雄豪杰，他的妻子嫦娥又是什么样的人呢？自读课文4、5自然段，说一说，嫦娥的性格特点。

    交流：

    1、 美丽善良：经常接济……相机理解接济。

    2、 忠贞可信：后羿不愿意离开嫦娥，让她藏好仙药。

    3、 机智勇敢：逢蒙手提宝剑，威逼，周旋理解→引导学生想嫦娥是怎样周旋的她会说些什么？做些什么？

    4、 勇于牺牲：

    “疾步向前，取出仙药，一口吞下去”，在交流中指导朗读体会人物品格。

    ㈣赏夜空美景，泣夫妻深情

    师范读，边听边思考，嫦娥和后羿的心情。

    交流：“飘飘悠悠”让你想到什么？这是什么样的词，你来说几个这样的词。碧蓝碧蓝的`夜空好美啊？美丽的嫦娥

    师：嫦娥飞出了窗子，飞过了……，她一边飞一边想：再见了——，再见了——，再见了—。

    后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，看见妻子在月亮上，后羿连声呼唤，指生读，用什么样的感情读，无限深情、悲伤绝望），指导从哪些语句中感悟：“不顾一切“、”焦急“、连声呼唤”

    学生深情朗读。

    ㈤读佳节来历，寄百姓深情

    1、 齐读最后一段

    小结后羿的英雄气概，嫦娥的侠骨柔情，百姓是不会忘记的，再感念后羿和嫦娥的同时，人们也会永远唾弃那个奸诈贪婪的逢蒙，通过对课文的朗读，你理解什么是奸诈贪婪了吗？

    找一找，读一读，说一说。

    妄图得到仙药，此为贪婪 ；投入英雄门下，不求正道，设计夺药，期凌弱女子此为奸诈。

    ㈥理清层次，指导复述。

    后羿射日，逢蒙拜师、嫦娥吞药，夫妻永别、佳节寄情。

    ㈦阅读拓展

    一个美好的节日，一段凄美的故事，一份真心的祝福。

    古往今来，有多少美丽的神话故事，展示了人们对真善美的热爱，对假恶丑的唾弃，寄托了人们对美好生活和无限向往。

    你还知道哪些神话故事？

    课后推荐阅读《女娲补天》《夸女逐日》《牛郎织女》。

    嫦娥的课件【篇4】

    一、课前谈话

    二、新授

    学生齐读课题。

    师：同学们，上一节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，请你们回忆一下，课文里有哪三个主要人物？

    生：嫦娥、后羿、逢蒙。

    师：请你们自由读课文，并分别用一个词来形容这三个人。

    （师发现学生读书时的好习惯适时表扬，同时提出不动笔墨不读书。）

    师：后羿可以用什么词语来形容？

    生：力大无比、神勇（师板书１）

    师：课文中哪里写出了后羿的力大无比、神勇？

    学生自由读课文第二自然段，边读边圈出表现后羿力大无比的词语。

    （运足气力、拉满神弓、射下、一口气）

    学生自由读这段话，体会后羿的力大无比。

    学生齐读。

    师：嫦娥是一个怎样的女子？

    生：嫦娥是一个美丽、善良的女子。（师板书）

    师：你是从哪里感受到的？

    学生读出表现嫦娥美丽善良的句子。

    师：什么叫做接济？

    生1：接近。

    生2：帮助。

    师举例帮助学生理解接济就是物质上的具体帮助。

    师：还可以用哪些词语来形容嫦娥？

    生：机智勇敢。

    师：从第几自然段能感受到？

    生：第五自然段。

    师：文中还有一个大坏蛋，他叫？

    生齐答：逢蒙。

    师：用哪一个词语可以形容他？

    生：*诈贪婪。（师板书）

    生自读第五自然段，师要求学生用画出表现嫦娥机智勇敢的句子，用~~~~画出表现逢蒙*诈贪婪的句子。

    师：哪几个词语表现出逢蒙的*诈贪婪？

    生1：迫不及待。

    生2：手持宝剑。

    生3：威逼。

    师：迫不及待是什么意思？

    生：等不及了。

    师：他会怎么威逼？他会怎么说？

    学生模仿逢蒙说话。

    师：还有什么地方可以看出逢蒙的*诈贪婪？

    生：假装生病、闯进。

    师：闯说明什么？

    生：逢蒙不礼貌。

    师：面对逢蒙的威逼，机智勇敢的嫦娥是怎么做的？

    生：与他周旋。

    师提出周旋的三种含义，生联系课文得出周旋在文中表示与坏人做斗争的意思。

    师生共同表演斗智斗勇的场面。

    师采访小嫦娥：仙药好吃吗？你知道吃仙药的后果吗？那你为什么还要吃？

    师：嫦娥的这种自我牺牲的精神让我敬佩，让我感动！

    生齐读这一段。

    师：嫦娥吃了仙药就飘飘悠悠地飞了起来。飘飘悠悠给你什么感觉？（很轻）读的时候也应该（轻）。

    师指导学生观察书上的插图，师范读课文，生边听边想象。

    生练读。指生读，师指导，要读出美感。生齐读。

    小黑板出示一段话，与课文中的内容进行比较。主要比较两组词语：

    飘飘悠悠飘悠碧蓝碧蓝碧蓝

    学生比较后得出：飘飘悠悠和碧蓝碧蓝用得好，因为飘飘悠悠形象地写出了嫦娥升天时候的样子很轻，而碧蓝碧蓝把天写得更蓝、更美。

    师：我们一起来为词语找个好朋友。

    飘飘悠悠（AABB）碧蓝碧蓝（ABAB）

    学生踊跃答题。

    学生齐读课文第六自然段，读后思考：此时此刻，嫦娥心里会想些什么？此时她最牵挂的人是谁？（后羿）后羿不见嫦娥会怎么样？

    指导男声朗读后羿的话，读出焦急的语气。

    师：嫦娥奔月意味着她和后羿就要分离了，就意味着他们的美好生活就要破裂了，此时，你们的心情怎么样？

    学生谈感受。

    三、指导复述。

    师出示课文提纲，生练习复述。

    生选择一点进行复述，教师指导。

    板书设计：

    10、嫦娥奔月

    后羿力大无比神勇

    嫦娥美丽善良机智勇敢

    逢蒙*诈贪婪

    （记录可能不够全面，影响了这节课的美感）

    嫦娥的课件【篇5】

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

    3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

    教学重点：

    精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

    教学难点：

    学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

    一、赏“月”吟诗，引入新课。

    在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……(让生去补)

    师：是啊，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

    2、自学情况交流。

    1、把这个故事讲给自己的.弟弟妹妹听;

    2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

    1、今天我们继续读美丽的民间故事——(读题)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画?

    2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗?

    3、读一读。读文字有什么感觉?(同样“美”)(激发)向往美的同学一定争着读;心中拥有美的同学一定渴望读)师范读

    1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?

    2、人更美：心地的善良。能具体说说吗?先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。交流讨论

    先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

    (1)什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?

    这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

    (2)第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。“*诈”(虚伪骗人)体现在哪儿?“贪婪”呢?(“把仙药交出来!”)面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?读。

    “周旋”，什么叫“周旋”呢?这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥?

    与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”)当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药?(进一步强化“心想”)

    多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

    3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……(读那段文字)现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

    4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

    (3)留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

    5、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么?

    1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知的?读7小节，我不想听你说，我想听你读。(放音乐)

    2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥!嫦娥!”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

    3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话(第六小节)，你的心情怎样?(交流后)让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

    4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。

    嫦娥的课件【篇6】

    教学要求：

    流利、有感情地朗读课文。

    2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。

    机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。

    教学重点：

    借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、诗词造境，引入新授

    苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。这里的“宫阙”指的是哪里？欲乘风归去，为何又不去？怕的是什么？（月宫之寒）

    可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？她是个怎样的人呢？今天，我们继续欣赏第

    二、解读文本，探究形象

    1、出示：的嫦娥

    你想在这里填上个什么词？先放声朗读课文3-6自然段，然后将文中支持你想法的语句画出来。

    a、“美丽”神话、传说中均有见识。有哪些词可以形容嫦娥的美丽。

    b、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

    理解“接济”。你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……这种物质上的帮助就叫“接济”。再加上那个“经常”，难怪“乡亲们都非常喜欢她”。（毛主席说过：一个人,做一件好事并不难,难的是一辈子只做好事,不做坏事，）

    c、“机智”（灵活，随机应变）主要表现在与逢蒙的周旋。

    重点理解“周旋”。

    逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）“奸诈”什么意思？“贪婪”什么意思？逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪？借你的一双慧眼找一找。

    什么叫“周旋”？（与敌人较量，相机进退。）

    一个是善良机智的嫦娥，一个是奸诈贪婪的小人，会是怎样的对话周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）

    采访嫦娥：请问你想到后果了吗？那为什么还要吞了药？（假如吃了仙药……假如不吃仙药……）出示：嫦娥宁可，也不。

    所以，出示：“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。”

    引导，失去了亲情、爱情、家庭，多么无奈，多么凄凉！

    再次出示：的嫦娥（现在，你还想填上哪些词？）

    指导朗读

    把你对逢蒙的憎恶、对嫦娥的同情赞赏的感情传达到对课文的朗读中去，齐读第5节。

    d、出示第

    嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

    嫦娥就这样吃了仙药而奔月了，自由读读第

    （出示图片）这样的依依不舍，凄美地离开了家园，再来看看文中的插图，你认为有问题吗？怎么修改比较好？嫦娥会喃喃地对爱人说什么？

    那么，如果让你加入一个词，你认为，嫦娥是地奔月的？

    三、引读课文，完整阅读

    嫦娥走了，深爱她的后羿呢？喜爱她的乡亲们呢？出示，教师引读第三段。

    四、练笔深化，留下形象

    就是这样一个流传至今的美丽传说，也是一个让人感动的故事。感动我们的正是故事的主人公——嫦娥！告诉大家，她已被评为感动中国的年度人物！如果你们就是组委会成员，你打算给嫦娥写怎样的颁奖词？

    老师这里有另一个评选的颁奖词——出示：

    震惊中国的十大邪恶人物

    当选者：逢蒙

    理由：他，也许曾是一个还不错的青年，也曾有一个美好的理想，但贪婪让他变得如此奸诈，令人遗憾！

    他，心术不正，见利忘义，为了一丸仙药，竟然不择手段，提刀威逼自己的师母。贪婪占据了他的心灵，使得他用邪恶追求邪恶。

    这样的人如不当选，世间还有何人？

    感动中国的年度人物

    获奖者：嫦娥

    获奖理由：

    学生练笔。交流。

    五、吟咏诗词，总结升华

    因为一个动人的传说，有了一个美丽的嫦娥，因为英雄心头的那滴泪，便有了一轮多情的月，让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿有情人终能团圆，祝愿美好的情感永驻人间，全体起立，共同“把酒问青天”（师生共吟“水调歌头”）。

    六、读完课文后……

    1、将嫦娥奔月的故事复述给家长听。

    积累与月相关的诗词。

    七、板书设计：

    美丽

    善良 嫦娥____________地奔月

    机智

    舍己为人

    嫦娥的课件【篇7】

    一、教材分析

    《嫦娥》是人教版课标实验教科书三年级下册第流传很广的古诗。《嫦娥》的背后是一个神话故事，在教学时应做适当拓展，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情，也为后面的口语交际做准备。

    这首诗内涵丰富，字词较深，对三年级的学生来说，理解起来有一定的难度，因此，在教学中我主要通过学生朗读感悟，想象体会的方式。使学生对古诗描述的形象有所感悟，对古诗饱含的情感有所体会，激发起他们对学习古诗的兴趣，对神话故事的喜爱。教学中做到以生为本，顺学而导，因此,基于对教材的理解，将本课教学重点定为：朗读古诗、背诵古诗。教学难点为理解古诗大意，体会诗中表达的感情。

    二、教学目标

    晓”两个生字。

    背诵古诗。

    3、理解古诗大意，体会诗中表达的感情。

    4、激发学生阅读古诗和神话故事的兴趣。

    三、教学准备

    学生：预习课文，自学生字。

    教师：制作多媒体课件。

    四、教学过程

    一、故事导入

    （一）今天，老师把一位美丽的仙女请到我们的课堂，看看她是谁。（出

    示嫦娥的图片）

    （二）关于嫦娥，有这么一个传说。

    （三）播放《嫦娥奔月》的故事。

    （四）嫦娥离开了心爱的丈夫，在月宫里过得怎样呢，让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗。

    （五）跟老师写课题。（提示：女字作为部首时，这一横不能冒出头。）

    设计意图：理解《嫦娥》这首古诗，必须对《嫦娥奔月》这个故事有一定的了解，而故事的引入，又能激发起孩子的学习兴趣。

    三、初读古诗，读准字音。

    （一）读准确

    1、自由朗读古诗，自学生字。

    晓”两个生字。

    晓星、屏风”三个词。

    4、朗读古诗。

    （二）读出节奏

    1、咱们读诗，讲究的是节奏和韵律，谁来有节奏地读这首诗？

    2、能听出他的节奏吗？

    设计意图：有层次的读诗，从读准字音，到读得有节奏，步步深入。

    四、再读古诗，理解诗意

    1、回顾理解诗意的方法？

    2、学生用自己喜欢的方法自学古诗的意思。

    3、同桌交流

    设计意图：新课程标准十分强调学生在学习过程中的自读自悟。因此在梳理诗句意思时，屏弃了传统古诗教学的逐句讲解，而是让学生首先对古诗有一个感知层面的整体把握，再通过注解自主探究诗句意思。通过同桌间的合作学习的形式，使学生在自主学习和合作交流的过程中学会学习，学会探究，

    五、品读古诗，体会嫦娥心情

    （一）嫦娥在月宫里心情怎样？诗中哪个字直接写出嫦娥的心情？（悔）

    （二）你能给“悔”字组词吗？

    (嫦娥后悔什么？你能把嫦娥的心情读出来吗？)

    (三)嫦娥为什么后悔？（预设：因为她想念后羿、因为她在月宫里过得很不开心……）

    （四）你从哪里看出嫦娥不开心？（碧海青天夜夜心）

    （五）“碧海青天”是什么意思？（出示图片）嫦娥一个人在月宫中，每天看到的都是碧海青天，心里会感到怎样？（孤独、寂寞）也就是孤寂，（板书：孤寂），那“夜夜心”是什么意思？指导朗读这句？

    小结：正是因为每个夜晚都感到孤独寂寞，所以嫦娥才后悔。谁来读出嫦娥的心情？（出示后两句）

    （六）抓住“深”和“渐”字体会前两句，并指导朗读。

    小结：漫漫长夜中，嫦娥孤零零的一个人，每夜陪伴她的只有——云母屏风烛影深，看到的也只是——长河渐落晓星沉，她的心情会怎样？——齐读后两句。

    （八）请闭上眼睛，让我们的思绪跟随着李商隐走进月宫，走进嫦娥孤独难眠的那一夜夜。（师配乐朗读古诗）你仿佛看到了什么？听到了什么？

    （九）、（配乐引读）

    是呀！住在这华美的月宫中，嫦娥感觉不到幸福——齐读古诗

    虽然能长生不老，没有亲人的陪伴，嫦娥丝毫都感觉不到快乐！——齐读古诗

    从同学们的声音里，老师听出了浓浓的伤感，看来你们已经理解了嫦娥的心情，那李商隐写这首诗，又想表达他什么样的心情呢？

    设计意图：“读诗百遍，其义自见”，这个环节以“读”为核心，以“品”为依托，以“情”为主线，让学生走入情境，走进嫦娥内心。在反复诵读中，整体感悟，在读中，理解诗意，在想象中还原古诗情境，“使其言皆出自我口”。这时候的 “读”已经成为一种读者与作者间共鸣的催化剂。

    六、了解诗人背景，体会诗人感情。

    2、听了老师的介绍，你想说什么？

    谁来当诗人，把你的心情融入诗中读一读

    设计意图：了解诗人的背景，为体会古诗深刻的内涵，感受诗人的情感打下基础。而创设一个想象写话的情境，化抽象的文字为形象生动的画面，丰富学生的想象力，让他们与诗人的心灵作一次近距离的对话，把读、想、写相结合起来，加深感悟，从而体会作者借由“嫦娥” 所抒发的孤寂之情。

    七、感情，检查背诵

    1、我们来分角色读，女生当嫦娥，男生当李商隐，看谁的朗读能打动老师。

    2、评价：①我看到了孤独的嫦娥！②我发现你们的心情是一样的。③带着同样的心情，我们一起读——

    3、检查背诵

    设计意图：有感情的朗读和背诵是本课的重点，因此在这一环节，通过形式多样的训练，达到熟读成诵的目的。

    八、拓展读诗，激发阅读兴趣

    （一）、今天我们不仅学了一首古诗，还听到了一个动听的神话故事，同学们还知道那些神话故事呢？很多诗人根据这些故事写下了许多优美的诗篇，这是老师搜集到的几句，我们一起来读吧！

    （二）我们的祖国是诗的国度，故事的摇篮，还有许多经典的古诗和神话故事等着你们去阅读，让我们与经典为友，和故事相伴！

    设计意图：回归到单元主题-----阅读神话故事，通过学习这首诗，激发学生主动去阅读更多的古诗，更多的神话故事，把学生从课内引向课外。

    嫦娥的课件【篇8】

    教学目标:

    1.正确、流利、有感情朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

    2.能正确读写十个生字，并理解由生字组成的词。

    3.感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

    教学重难点：

    1.读通读顺课文，学习生字词。

    2.理顺课文主要内容，感受课文意境美。

    3.辨析各人物的特征，学习嫦娥心地善良的品质。

    教学时间：

    2课时

    教学过程：

    第二课时

    一.教师导语

    上节课我们见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢？让我们走进故事最精彩的部分吧。

    二.精读感知

    1.自由读课文3—6段，用“————”画出描写逢蒙的语句？

    ⑴逢蒙：

    “一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”

    从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？奸诈，虚伪狡猾；贪婪，贪得无厌，不知满足。

    联系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么贪婪啊，已经等不及了）

    威逼：威胁强迫。

    (文中谁威逼谁干什么?)

    生：逢蒙威逼嫦娥交出仙药

    那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？

    奸诈贪婪、不择手段

    ⑵师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？用”~~~~~~”画出描写嫦娥的语句？

    嫦娥：

    ①后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

    （抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良）

    ②嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。

    （抓住“周旋“：与敌人较量，体会勇敢机智）

    ③嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

    （“疾步向前”“一口吞下”嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？不想让逄蒙吃下仙药害更多人）

    从这又可以看出什么？

    （为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）？

    ④谁能将第5自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，逢蒙的阴险狡诈读出来。

    （可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙药）

    ⑸嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再自由读读课文第6自然段。

    师：你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢？

    (“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词)

    那应该怎么读呢？你读给我们听听。

    评价语：

    a.从你的读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的`身影，真是如梦如幻啊!

    b.真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊。

    大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。

    ④她当时会是什么感受呢？（孤独，寂寞，无悔···）

    是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，可是无怨无悔。

    ⑤让我们齐读第6段，读出优美的感觉

    2.第7、8自然段

    ⑴师：嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？

    ①自由读第7自然段，请同学们圈画出后羿找妻的词语。

    (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

    ②读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?

    （焦急、急切）

    ③谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？指名读

    读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。

    ⑵乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？让我们一起读最后一自然段。

    （“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

    ⑶乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？

    当你想到嫦娥为我们牺牲了自己，你会说什么？

    当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么？

    当你想到嫦娥后羿再无缘相见，你会说什么？

    你还会说？

    三.总结

    师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？

    中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？

    嫦娥的课件【篇9】

    教学目标：

    1.有感情地朗读课文，复述课文。

    2.借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、

    舍己为民的品质为民造福的品质。

    教学重点：

    有感情朗读，充分感悟

    教学难点：

    感悟朗读表演

    教学准备：

    投影

    教学过程：

    一、导入新课

    同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

    读了这个题目，你想知道些什么?

    二、精读课文第一段

    1.指名读课文第一段。

    同学们，说说读了这一段你知道了什么。

    2.讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的'苦难。

    4.练读，表现出后羿的力大神勇。后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。

    5.说说你觉得后羿是怎样的人？

    6.朗读课文第一段。

    三、精读课文第二段

    1.默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。

    2.讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?

    (“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)

    3.嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?

    (“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)

    4.教师引读第5自然段。

    （1）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？

    （2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

    （学生上台表演）

    逢蒙：快把仙药交出来？

    嫦娥：仙药？什么仙药？

    逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

    嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

    逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

    （3）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

    （4）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

    5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）

    6、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

    7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

    （1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

    （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

    （3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

    8.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

    “飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)

    教师范读，学生自由读。

    四、精读课文第三段

    1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

    (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

    2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

    3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

    五、布置作业：

    搜集其他神话故事。

    六、板书设计：

    嫦娥奔月

    后羿力大无比

    嫦娥善良机智

    逢蒙奸诈贪婪

    嫦娥的课件【篇10】

    活动目标：

    1、初步理解故事的基本内容。

    2、遇到困难要相互帮助。

    活动准备：

    1、经验准备：已进行过认识月亮的活动。

    2、材料准备：嫦娥奔月PPT课件。

    活动过程：

    一、出示嫦娥奔月的图片，激发欣赏故事的兴趣。

    提问：小朋友，你们知道她是谁吗？是什么时候的人呢？你们听说过她的故事吗？

    二、欣赏故事，初步了解故事内容。

    1、教师：图片中的人叫嫦娥，她是古时候传说中的人物，她是一个什么样的人呢？发生了什么样的故事呢？我们来听一听《嫦娥奔月》的故事吧。

    2、教师为幼儿讲述故事ppt课件。

    三、分段讨论。

    1、老师：故事题目是什么？

    2、老师：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么东西？他是如何做的`？

    3、教师：嫦娥吃下长生不老药呢？她吃了以后发生了什么？

    4、教师：嫦娥为什么那么伤心？（你们刚刚来幼儿园的时候，是不是有时也会有点伤心，想念爸爸妈妈？月宫里的嫦娥非常思念家人），谁帮助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？

    5、教师：看到嫦娥这么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一样去帮助嫦娥回家吗？你有什么好办法帮助他？

    6、小结：勇敢的后羿——美丽的嫦娥——善良的玉兔。

    活动结束：

    有了小玉兔和小朋友们的帮助，嫦娥仙子的心情变得好啦。以后，小朋友遇到困难我们要相互帮助。

    嫦娥课件(范本10篇)


    每一位老师都应该在正式上课之前认真准备本学期的教学教案课件。教案是教育教学改革的重要策略之一，因此教案的撰写需要非常谨慎。那么如何编写符合课件的教案呢？请关注我们我们精心编辑的“嫦娥课件”，为您带来更佳的阅读体验。记得继续关注我们的网站，获取更多相关内容！

    嫦娥课件 篇1

    爱心提示：有一只小兔子非常的聪明，他经常帮助别人。有一次小狗走丢了，小狗的妈妈很着急。小兔子对小狗的妈妈说：“别着急我会帮你找到小兔子的。”果然小兔子在森林里找到了迷路的小狗。

    挖掘名称：嫦娥姐姐聪明的兔宝宝

    参考指数：XXX

    收藏指数：XXXX

    类别：小班教案

    来源：石家庄米老鼠幼儿园

    现在正式开始

    活动要求：懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣，学习用双脚向前行进跳，锻炼腿部力量。

    活动准备：自制蘑菇、白菜、萝卜，布置成三块菜地，篮子若干，布置小兔子的家，兔子头饰人手一份，蛋糕一个，磁带一盒。

    活动过程：

    1、师以“兔妈妈”的身份谈话引入，激发幼儿的兴趣。

    师：“今天是妈妈的生日，妈妈准备了一盒生日蛋糕，想和小兔们一起过。你们想怎样给妈妈过生日呢？”

    2、准备动作

    伸展运动（2X8）下蹲运动（2X8）

    体转运动（2X8）跳跃运动（2X8）

    师：“干活之前，请小兔们和妈妈一起来做运动。”

    3、学习新动作：兔跳

    ①教师讲解、示范兔跳动作

    a.师示范怎样到菜地干活。

    师：“小兔们先仔细看看妈妈是怎样到菜地干活的？等一下，妈妈要来问问小兔。”

    b.提问：妈妈是怎样去菜地的？

    c.师讲解、示范兔跳动作。

    师：“小兔们都很聪明，妈妈就是跳着去菜地的。今天，妈妈来教你们学这个新本领：兔跳。”

    师：“请小兔们跟妈妈一起做：两脚并拢，屈膝，两脚同时跳起来，这时候脚要伸直；落地的时候，前脚掌轻轻的着地，一拍一拍往前跳。”

    ②幼儿练习兔跳动作，师指导。

    a.先让幼儿自由练习一遍。

    师：“现在，请小兔们在原地练习一下，跳的时候要注意双脚不能勾起来，要同时落地，轻轻地跳。”

    b.分角色练习。

    师：“妈妈想请男的小兔先来练习一下，比一比到底是兔先生厉害还是兔小姐厉害？”

    4、幼儿游戏，师指导并提出要求。

    师：“小兔们都认真地学会了跳的本领，现在可以到菜地帮妈妈干活了。妈妈有几个要求，请小兔们记牢了：A用妈妈教的本领‘双脚并拢，轻轻跳’，到菜地挑选自己喜欢的菜，一次只能挑一个，再将菜放到相应的篮子里。B跟着音乐跳，跳到菜地时不挤不抢，互相帮忙。”

    ①幼儿集体到菜地帮妈妈干活。

    师：“好了，小兔们可以出发了，妈妈要看一看哪只小兔最棒，摘菜摘得又快又好。”

    ②师小结，指出幼儿所存在的问题，强调兔跳的基本动作要领。

    ③幼儿又一次集体到菜地帮妈妈干活。

    师：“妈妈看到菜地里还有很多菜没摘完，请小兔们帮妈妈摘完好吗？记住，要把菜放到相应的篮子里。”

    5、以“兔妈妈过生日”结束。

    师：“小兔们都爱劳动，帮妈妈做了这么多的事情，妈妈非常高兴。现在我们一起把菜抬回家，和妈妈一起过生日。”

    嫦娥课件 篇2

    教学目标：

    1、学习生字词语，读通读顺课文。

    2、初读课文，整体感知课文内容。

    3、理清课文写作顺序，并能给课文分段，并归纳段落大意。

    4、学习课文第一部分，了解后羿是怎样射日和铲除七桩大害，体会后羿为民造福的可贵品质。

    教学重点：初读课文，整体感知课文内容。

    教学难点：初读课文，整体感知课文内容。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、赏“月”吟诗，引入新课。

    1、投影富于色彩感的《月之图》。

    在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华保守文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比方“海上生明月，天涯共此时”，比方……（让生去补）

    2、引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人常久，千里共婵娟。

    3、师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自身的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我经常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

    4、板书课题，请学生说说“奔”在题目中的读音和意思。。

    二、自读课文，整体感知。

    1、自由朗读课文，要求：

    （1）圈出生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。

    （2）思考：课文主要写了一件什么事？

    2、同桌合作，互助识字。

    3、学生开火车读生词。

    4、学生指出容易读错写错的字。

    5、朗读课文中难读的句子。

    6、汇报交流课文主要内容。

    三、再读课文，理清顺序。

    1、 学生再读课文，思考课文按什么顺序写的？

    2、 学生汇报：按事情发展顺序写。

    3、学生练习分段，概括段意。

    4、学生反馈分段，并概括段意。

    第一部分：（第1——3自然段）写故事发生的原因。

    第二部分（第4——6自然段）讲嫦娥与坏人逢蒙抗争，吞下仙药，奔向月亮。

    第三部分（第7自然段）讲乡亲们十分想念嫦娥，摆上点心为她祝福。这一天也就成了中秋节。

    四、学习第一部分。

    1、学生自由朗读第一部分，自主思考课件出示的四个问题。

    2、小组汇报交流自学情况。

    3、学生代表汇报学习情况。

    （1）后羿是个力大无比、射术高超的人。嫦娥是个温柔美丽、心地善良的人。

    （2）因为天上出现了十个太阳，烤得大地直冒烟，怪气猛兽残害人类，所以后羿要射日。

    （3）句子：“他登上昆仑山顶，运足气力……为天下造福。”

    体会：后羿力大无比，神勇非凡。

    （4）句子：“接着，后羿又和在人间作乱的怪禽猛兽展开了搏斗……相继为人们铲除了七桩灾害。”

    体会：表明了后羿的神勇和武艺的高超，同时也表明后羿心系天下苍生，为民造福。

    4、感情朗读汇报的句子。

    五、课堂小结。

    分享收获。

    通过这节课的学习，你收获了什么？

    六、布置作业。

    学生完成作业。

    1、 抄写本课的生字词。

    2、有感情朗读课文。

    板书设计：

    后羿射日 为民造福

    2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞药奔月

    相亲思念 企盼团圆

    嫦娥课件 篇3

    10.嫦娥奔月（第二课时）

    教学目标：

    1.指导生结合具体词句，感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪。有感情地朗读课文。渗透通过人物言行表现人物性格特点的写法指导。

    2.指导生复述课文。

    3.激发学生课外阅读的热情。

    教学重点：

    结合具体词句，想像场景，感受嫦娥、逢蒙的性格特点。

    教学难点：

    指导生复述故事。

    教学过程：

    一、复习导入

    1.教师引导：通过上节课的学习，我们知道了什么？

    （教师根据学生回答板书）

    2.过渡：你从课文的哪些地方感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪？

    二、精读感悟

    （一）精读课文3至5自然段

    1.师示问题：你从课文的哪些地方感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪？请默读第3至5自然段，画出有关词句，并写一写旁批。

    2.生默读课文，师巡视检查。

    3.组织生交流：

    （1）引导感受逢蒙的*诈贪婪

    生先说说能表现逢蒙的*诈贪婪的词语（假装、闯进、威逼、翻箱倒柜等），然后让生择词说说其表现力。师引导生正确表达。

    （2）引导感受嫦娥的机智善良

    引导理解接济

    师提问：接济是什么意思？

    想像情境：张三家已揭不开锅，几个孩子饿得大哭，嫦娥知道了，她会怎么做？

    李四家几个孩子被冻得脸色发青，嫦娥知道了，她又怎么做？

    引导理解周旋

    师提问：嫦娥周旋的目的是什么？她怎样拖延时间？

    情境再现：师生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。

    4.写法指导：课文是怎样表现出嫦娥、逢蒙的性格特点的呢？

    5.指导生朗读。

    （二）精读课文第6至8自然段第6至8自然段

    1.师引导：服药后，嫦娥有什么表现？逢蒙和乡亲们又有什么表现？请自由朗读第6至8自然段。

    2.逐节指导朗读：

    读了课文，你有何感受？从哪些地方感受到的？始着把你的感受读出来。

    （三）精读小结

    师提问：乡亲们为什么非常想念嫦娥？

    三、指导复述

    1.引导回顾：在以前，我们学过哪些复述课文的方法？

    2.生采用自己喜欢的方法复述课文。

    3.小组互说。

    4.指名复述，师生共同评议。

    四、课堂总结

    今天，我们一起学习了《嫦娥奔月》这篇课文，感受了嫦娥动人形象。老师这里有一本书，名叫《中国神话故事》，里面有许多感人的神话故事，请同学们课后到图书馆借阅。

    板书设计：

    10嫦娥奔月

    后羿英勇神武

    逢蒙*诈贪婪

    嫦娥机智善良

    嫦娥课件 篇4

    10．嫦娥奔月

    一．教学目标：

    1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2．学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3．借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。

    二．教学重点、难点：

    1．有感情地朗读课文。复述课文。

    2．借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

    三．教学时间：3课时。

    第一课时

    一．教学目标：

    1．正确、流利地朗读课文。

    2．学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

    3．理清文章脉络，给课文分段。

    二．教学过程：

    （一）导入新课，揭示课题。

    同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。学生齐读课题。

    （二）初读课文。

    1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？奔是什么意思？

    2．生自学课文。

    3．检查自学效果。

    （1）生字词正音

    昆仑山除害*诈贪婪闯威逼洒满银辉企盼后羿逢蒙百宝匣树影婆娑

    （1）解词：敬重*诈贪婪接济威逼时值中秋迫不及待周旋

    （3）指名分节朗读课文。

    （二）理清文章脉络。

    1．默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，着给课文分段。

    2．讨论后交流：

    第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

    第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

    第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

    （一）指导写字。

    第二课时

    一．教学目标：

    1．有感情朗读课文。

    2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

    二．教学过程：

    （一）复习导入。

    （二）精读课文第一段。

    1．指名读第一段。

    2．同学们，说说读了这一段，你知道了什么。

    3．讨论：苦难是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。

    4．说说你觉得后羿是怎样的人？

    5．练读，表现出后羿的力大神勇。

    （三）精读课文第二段。

    1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

    2．讨论：逢蒙的*诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？

    3．教师引读第五自然段。

    4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。

    飘飘悠悠是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？

    5．听录音范读，学生自由读。

    （四）精读课文第三段。

    1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。

    2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

    3．乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？

    （五）布置作业。

    第三课时

    一．教学目标：

    1．总结全文。

    2．指导复述课文。

    二．教学过程：

    （一）朗读课文。

    （二）总结课文，研究写法。

    找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。

    （三）指导复述课文。

    1．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。

    第一段：后羿为民除害，躲下太阳。

    第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

    第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

    2．按自由练习同桌互述小组尝试复述指名复述的程序进行复述练习。

    作业练习。

    嫦娥课件 篇5

    一、插图导入。

    1.今天我们继续学习美丽的神话故事——《嫦娥奔月》。

    提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。看：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

    2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(出示第6小节) 读一读

    读了这段文字有什么感觉？（ 美）你从哪里感受到这种美的呢?

    3.我们来对比读一下，看看去掉这两个叠词到底有什么差别，加上去有什么好处？(出示对比的句子)

    飘悠——飘飘悠悠（飘飘悠悠显得更轻更柔，有一种飘荡的美感）

    碧蓝——碧蓝碧蓝（感觉天更蓝了，强调了夜空的美好）

    小结：所以在适当的时候用重叠词加强语气，更好地表达情感。现在把词语放入句中读读，相信你们会读得更好！

    4.老师提要求：语速缓慢，一边想象一边诵读，强调这两个叠词，突出姿态美、夜景美，并且展开想象：嫦娥飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，飞上了层层叠叠的云彩……）

    5、齐读 （谢谢你们给老师带来了身临其境的感受）

    二、揣摩人心。

    1、这段文字我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？

    2、学生轻声读课文。

    3、引导：嫦娥给你留下什么印象？她是个怎样的人？

    （板书：嫦娥 美丽善良 机智勇敢）

    默读课文把你认为能体现嫦娥这些特点的语句用线画下来。

    4、生读画后交流。

    5、先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

    感悟（一）心地善良（幻灯片）

    （1）什么是“接济”？

    （2）展开想象，结合实际说说嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的。

    例：

    在一座破庙里，嫦娥看到了一位讨饭的老人蜷缩在角落里，饿得已经走不动了，她——

    在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，没有御寒的棉衣穿，冷得直发抖， 她——

    这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，心地如此善良，所以乡亲们都——十分喜欢她。

    感悟（二）机智勇敢、心地善良

    第二件事情是关键，这件事是因谁引起的？——逢蒙。那是一个怎样的人？你怎么知道的？（自读第5自然段，分别画出表现逢蒙奸诈贪婪的词句和表现嫦娥机智勇敢的词句）

    （1）“奸诈”体现在哪儿？

    指名读第5自然段中语句（幻灯片）

    你具体从哪些词语体会出来的？（“一心想要”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼”等）读了这段文字，你有什么样的感受？

    带着对逢蒙的憎恨再读读这句话！

    （2）“贪婪”呢？（“翻箱倒柜” 、“四处搜寻”）（幻灯片）

    （板书：逢蒙 为人奸诈 贪婪无比）

    （3）我们可以想象嫦娥家被翻得乱七八糟，逢蒙卑鄙无耻的样子，面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名读，（幻灯片）（4）什么叫“周旋”呢？我们一起想象当时的情景，想想他们的对话。

    可以即兴来演吗？（学生表演）

    小结：这就是“周旋”，想出办法，巧妙地与敌人较量。

    （5）与扮演嫦娥者交流：

    师：嫦娥，你晚上一人在家，突然一个大男人闯进家中，难道你心里不害怕吗？

    嫦娥：怕是怕，但脸上不能表露出来。

    师：逢蒙还手提宝剑，威逼你交出仙药，你为什么要与他周旋呢？（照应课文中的“心想”）——你真是临危不惧啊

    师：当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？你怎么想的？

    嫦娥：为了不让老百姓遭难，我只好把药吞下去。

    （6）多么善良多么机智勇敢的嫦娥啊，男女生接读第5自然段，再现那个惊心动魄的场面。

    6、（幻灯片）师引读第6自然段：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……

    7、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为——嫦娥不但外表美，而且（心灵美）。

    8、嫦娥其实并不想离开人间，但为了不让坏人得逞，她只好吞下仙药，飞向月宫，你能体会嫦娥此刻复杂的内心吗？能用一些词语来描述她的心情吗？

    （1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。

    （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了。

    （3）留恋、不舍——留恋人间快乐的生活，舍不得离开他那勇猛无比的丈夫后羿。

    9、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？——我们把这段文字也改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）（幻灯片）

    久久的回眸里是无限的情意！让我们的目光随着嫦娥一起飞翔，（齐读）

    三、升华情感。

    1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗读第7自然段，你从这段感受到什么？

    （1）指名第7自然段圈出后羿寻找妻子的动词（“焦急地冲出门外”“连声呼唤”“不顾一切地追去”等）

    （2）从这些词语中你能体会出后羿当时的心情吗？可以用哪些词形容他此刻的悲痛?(肝肠寸断，悲痛欲绝……)

    （3）指名读出悲痛、急切的心情。

    2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。声声呼唤，无奈天人相隔，声声呼唤，无奈夜空无音，他拼命地朝着月亮奔跑，边跑边连声呼唤“嫦娥！嫦娥！”边跑边深情呼唤——，可是（生读）他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。最后他悲痛地呼唤——后羿声嘶力竭地呼唤，不顾一切地追寻，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。、（音乐）齐读第七小节，凝望的眼神中有太多的不舍

    3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读第六小节，你的心情怎样？（交流后）这是种凄冷悲凉的美。让我们带着对嫦娥的敬意，带着遗憾再来读第6自然段吧！

    5.乡亲们知道 后，非常想念好心的嫦娥，就在他们在院子里摆上嫦娥爱吃的食品，望着天上的那轮明月，会默默地对嫦娥说些什么呢?

    相信声声祝福，句句心语能传到了遥远的月宫，希望嫦娥不会感觉孤单

    四、总结全文

    1. 现在，每当月圆之夜，当我们再看这轮明月的时候，就会想起那个 美丽动人的传说，想起千年前裙袂飘飘的嫦娥仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同“把酒问青天”。

    2 作业

    1、搜集民间故事。

    2、把《嫦娥奔月》的故事讲给家人听。

    嫦娥奔月

    后羿 神勇无比

    嫦娥 美丽善良

    逢蒙 贪婪狡诈

    嫦娥课件 篇6

    一、【教材简析】

    这是一个动人的民间传说，讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。

    二、【教学目标】

    知识与技能：

    1、学会十二个生字，理解贪婪、皓月当空、企盼等词语。

    2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

    3、练习朗读课文。

    过程与方法：

    引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

    情感、态度与价值观：

    感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。

    三、【教学重难点】

    教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

    教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。

    四、【教具准备】

    小黑板。请同学们背一背有关月亮的古诗词。

    五、【教学过程】

    （一）吟诗叹月，引入课题

    1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是月字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主交流）

    预设：床前明月光，疑是地上霜。李白《静夜思》

    小时不识月，呼作白玉盘。李白《古朗月行》

    秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄《出塞》

    深林人不知，明月来相照。王维〈〈竹里馆〉〉

    湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。刘禹锡〈〈望洞庭〉〉

    月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继〈〈枫桥夜泊〉〉

    野旷天低树，江清月近人。孟浩然〈〈宿建德江〉〉

    明月几时有，把酒问青天。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。杜甫〈〈水调歌头〉〉等。

    故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。

    2、在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板书课题）

    （二）潜读故事，各抒己见

    1、初读课文，整体感知

    要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。

    2、学生自读感悟，做批注

    3、四人小组交流

    要求：每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。

    4、全班交流分享

    （1）关于嫦娥

    后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

    嫦娥美丽善良。

    相机理解接济（在物质上援助）

    指导朗读

    这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。

    嫦娥很机智。

    启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解迫不及待、威逼周旋）

    指导朗读

    （2）关于后羿

    相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。

    后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。

    （体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。）

    一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药藏在百宝匣里。后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥怎么也追不上。（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）

    （三）发挥想象，创造神话

    1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？

    2、学生自主想象

    3、自主交流

    （四）课外拓展

    1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

    2、搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），开个小小的故事会。

    嫦娥课件 篇7

    教学目标：

    1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。

    2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3。在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培养审美能力

    4、有感情地朗读课文。

    教学重难点：

    通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。

    教学过程：

    一、吟诗赏月，引入课题

    1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

    2、老师现在播放的是《明月几时有》，它的歌词就是北宋文学家苏轼的一首词《水调歌头》。请同学们看大屏幕：（出示月亮的图片）月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀！于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事——嫦娥奔月（板书：嫦娥奔）齐读课题

    3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物？（相机板书：嫦娥、后羿、逢蒙）

    4、他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1————6自然段（板书：力大无比，美丽善良，X诈贪婪）

    二、精读课文1———6

    1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子

    2、学生回答（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳……。）

    3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。

    （重点抓住这一句来体会：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。

    4、总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。

    5、自学课文3————6自然段，请同学们思考：逄蒙的X诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥又是怎样美丽善良呢？边读边动笔，圈画出文中有关的词句。

    6、分析逢蒙

    （1）“X诈贪婪”什么意思？（虚伪狡诈、不知满足）

    （2）原来逄蒙是这样一个人，那么他的X诈贪婪表现在哪些地方？

    有个叫逄蒙的人，为人X诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。

    这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。

    （“一心想”说明了什么？——逄蒙是早有预谋。为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）

    八月十五这天清晨，后羿要带X出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。（“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力X或进逼。“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。）

    逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么？）

    7、嫦娥又是怎样美丽善良呢？（出示）

    （1）后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都很感激她。（理解“接济”：在物质上援助。）

    什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

    例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

    村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

    这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）

    嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

    （3）嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）多善良的嫦娥啊！我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面

    （配乐）投影出示第六自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……出示动画课件

    现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

    你能体会到嫦娥此刻的内心吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

    （1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

    （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

    （3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

    当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第六小节，读出凄美。

    三、升华情感

    后羿呢？

    1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

    出示：（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语）指名读

    2。读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？（找妻时的急切心情）谁能把后羿找妻时的急切心情读出来？（配乐朗读）

    一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

    3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

    4、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此，才有了一个美好的节日，那就是——（以怀念之情，读最后一节）

    5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥）

    ——大家会说些什么？

    四、引疑探究

    其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢？指名学生讲偷药的故事。

    讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

    那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。（齐读）

    五、总结拓展，倾述，升华美。

    投影出示月亮图片，音乐。

    人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！

    因为一个（动人）的传说，因为（美丽）的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮（多情）的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”

    当有月的夜晚，如果我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说；后羿又有多少话要对嫦娥说；家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头……

    投影出示作业：请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。

    嫦娥课件 篇8

    教学目标：

    1．有感情朗读课文。

    2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

    教学过程：

    （一）复习导入。

    （二）精读课文第一段。

    1．指名读第一段。

    2．同学们，说说读了这一段，你知道了什么。

    3．讨论：苦难是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。

    4．说说你觉得后羿是怎样的人？

    5．练读，表现出后羿的力大神勇。

    （三）精读课文第二段。

    1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

    2．讨论：逢蒙的*诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？

    3．教师引读第五自然段。

    4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。

    飘飘悠悠是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？

    5．听录音范读，学生自由读。

    （四）精读课文第三段。

    1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。

    2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

    3．乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？

    （五）布置作业。

    嫦娥课件 篇9

    学习目标：

    1.学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

    3.了解诗中蕴含着的民间传说。

    重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。

    难点：了解诗中蕴含着的民间传说。

    课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。

    教学过程：

    一、活动导入，揭示课题。

    1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）

    2.中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘）

    3.今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事）

    4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？

    二、初读自悟，读准字音。

    1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。

    2.听课文朗读，我们也来读一读。

    3.诗人简介

    4.你有不会读的字吗？

    5.学习生字

    6.再读古诗，随时纠正学生读音。

    三、再读，读准节奏

    采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。

    四、复读古诗，读中理解古诗

    1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉

    （1）齐读。

    （2）读了诗，你有什么收获？

    （3）你们还有什么不懂的吗？

    （4）“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了

    （5）天快亮了，诗人睡觉了没有？

    （6）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。

    （7）试着用自己的话把诗句的意思说一说

    （8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。

    2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

    （1）齐读

    （2）男女分开读

    （3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？

    （4）读了这句诗，你想到了什么？

    （5）联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔？

    （6）我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢？

    （7）那你们能说说诗句的意思吗？

    （8）让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

    五、品读古诗，体会情感

    过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！

    （1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

    （2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读

    （3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？

    （4）学着老师的样子，再把它读一读。

    （5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。

    （6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

    （7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

    六、课外延伸

    那你能说说有关“月”的诗句吗？

    七、总结

    一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

    八、作业

    回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听！

    九、结束

    教学古诗《嫦娥》一得

    南靖龙山中心小学曾小霞

    云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

    嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

    这首诗题为“嫦娥”，实际上抒写的是处境孤寂的主人公对于环境的感受和心灵独白。前两句描绘主人公的环境和永夜不寐的情景。室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深深的暗影，越发显出居室的空寂清冷，透露出主人公在长夜独坐中黯然的心境。室外，银河逐渐西移垂地，牛郎、织女隔河遥望，本来也许可以给独处孤室的不寐者带来一些遐想，而现在这一派银河即将消失。那点缀着空旷天宇的寥落晨星，仿佛默默无言地陪伴着一轮孤月，也陪伴着永夜不寐者，现在连这最后的伴侣也行将隐没。尽管这里没有对主人公的心理作任何直接的抒写刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄冷情怀和不堪忍受寂寞包围的意绪却几乎可以触摸到。

    《嫦娥》这首诗学生理解起来比较困难，为了让学生弄懂诗意，体会诗中所表达的意境，我先对学生讲了《嫦娥奔月》的故事，并通过教师范读，学生读中去体会感情，想象当时的情境。在教学过程中，充分重视古诗朗读。关于读的设计，这节课主要体现在这几个环节：初读读准读通顺；自读交流解诗句；研读写法入诗境；熟读成诵悟诗情。整个教学过程读的份量很重。读的形式多样，但每一次都有明确的目的，都加深了学生对语言的理解，体现了读书的层次性。同时，精心处理好朗读的层次。指导学生有感情地朗读、背诵古诗，是古诗教学的重点。因此在课堂上要体现朗读的指导过程。在这节课上，我充分重视了古诗的朗读，并设计了多处朗读。到课的尾声，学生果然也读出了语气，并且熟读成诵。其实，“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”如果学生真正理解了诗句的意思，感悟了诗人的感情，断句就不会成为问题。

    在这一次古诗文课堂教学展示课上，各位老师在听了我的课后，对一些方面做了一定的肯定，让我从理论到了实践，对古诗教学也有了一定的目标。特别是大家指出了教学中的一些不足，让我从中受益匪浅。

    对学生的评价显得力不从心。无论是语文课还是其他学科，老师们都感到对学生的评价很难。每当我们听那些特级教师讲课时，我们除了赞叹他们精湛的教学艺术，也常常对他们给予学生精彩的评价钦羡不迭，真佩服他们的妙语连珠、思维的敏捷。我一直努力对学生进行鼓励性、导向性、针对性的评价，但是在讲课过程中仍然觉得力不从心。很有点“词到用时方恨少”的感觉。最近在网上读到一篇文章，题目叫《课堂常规评价激励语100句》。文中收集了100句课堂评价语。读后不禁感慨，其实有些话真的很朴实，不必刻意去记，关键还是要在日常教学中经常去用。日久天长，自己的评价语自然也会逐渐丰富起来的。把功夫下在平时，就不会感到力不从心。

    通过这次公开课，我也初步知道了在教学古诗时的一些技巧。古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。所以先要让学生知道古诗的节奏。在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。我想“熟读百遍，其义自见”也就是这个道理吧。还有对于我们这样的青年教师，应该加强自身的学习。在学习和实践中，不断加强自己各方面的修养。路还很长，我们应该在走的过程中有所收获，不断成长。

    嫦娥课件 篇10

    一、复习导入

    1、师述：今天这节课，邓老师和同学们继续学习神话故事（读题）嫦娥奔月。

    2、通过上一节课的学习，谁来说说课文主要写了哪三个人物？（后羿、嫦娥和逄蒙）他们之间发生了什么事，你能给大家简单地说说吗？师相继板书：（后羿射日、逄蒙逼药、嫦娥吞药）

    3、谁愿意给大家讲讲后羿射日的故事？（指名讲）你觉得后羿是个怎样的人？（力大神勇、为民着想）

    4揭示目标：那么逄蒙是个怎样的人？嫦娥又是个怎样的人呢？

    二、精读课文（三六自然段）

    1、过渡：请同学们自由轻声读课文第三至六自然段，然后用自己的话说说逄蒙和嫦娥之间发生了什么事？（指名交流）

    2、透过这件事，可以看出他们分别是怎样的人呢？（可以用文中的词语，也可以用自己想到的词语。）

    3、交流：

    （1）同桌交流。

    （2）指名交流：逄蒙（*诈贪婪、心狠手辣）嫦娥（善良机智、舍己为人）

    4、师述：你是从哪些地方体会到的呢？请大家先用划出描写逄蒙的句子，用﹌﹌划出描写嫦娥的句子；然后再细细读读画出的句子，圈出关键词语，写写你的体会。

    5、你从哪些句子体会到嫦娥的善良呢？

    （2）、交流，出示：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

    Ⅰ、（1）什么是接济呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

    例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就

    村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即

    这种给以物质上的具体援助，就叫接济，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。

    Ⅱ、指导朗读。

    6、抓住关键词句，体会逄蒙性格特点。

    （1）、*诈什么意思？（虚伪狡猾不讲信义）贪婪呢？（贪得无厌）

    （2）、你从那些句子中体会到的呢？

    出示：有个叫逢蒙的人，为人*诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。

    （3）、抓住第二句中关键词语体会：（你是怎么体会到的呢？）

    Ⅰ、这件事指的是哪件事呢？（出示：一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药。据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。）后奕吃了这种仙药吗？为什么？

    Ⅱ、一心想什么意思说明了什么？（逢蒙是早有预谋,非常想得到仙药。）逢蒙为什么那么想得到仙药呢？结合学生交流出示：让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？

    Ⅲ、指导朗读

    ⑷、抓住第三句中关键词语体会：（你是怎么体会到的呢？）

    Ⅰ、假装生病体会到了什么？（为了得到仙药不择手段，非常狡猾）

    Ⅱ、指导朗读。

    ⑸、抓住第四句中关键词语体会：（你是怎么体会到的呢？）

    Ⅰ、点拨迫不及待什么意思？威逼又是什么意思？想象说话：逄蒙是怎样威逼的（快把仙药交出来）

    Ⅱ、指导朗读。

    （6）、抓住第五句中关键词语体会：（你是怎么体会到的呢？）

    Ⅰ、翻箱倒柜、四处搜寻说明什么？

    Ⅱ、指导朗读。

    （7）、齐读这些句子，再次体会逄蒙的*诈贪婪，心狠手辣。

    7、抓住关键词句，体会嫦娥性格特点。

    （1）、过度：面对*诈贪婪、气势汹汹、心狠手辣的逄蒙，嫦娥表现得怎样呢？（交流出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。）（抓住关键词机智、周旋体会）

    Ⅰ、周旋，什么叫周旋呢？（周旋：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

    逢蒙：快把仙药交出来？

    嫦娥：仙药？什么仙药？

    逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

    嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱叫我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

    逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

    师围绕机智点评

    Ⅱ、与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（结合学生交流，出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？）

    Ⅲ、指导朗读。

    Ⅳ、师引读：当周旋失败后，眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥一口吞了下去。（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读第六自然段）

    （2）、结合精读第七自然段体会嫦娥的优秀品质。

    Ⅰ、师述：嫦娥吞下了仙药，升天成了仙女。后羿外出回来了，不见了妻子嫦娥，他是怎么做的呢？请同学们自由轻声读第七自然段。

    Ⅱ、画出描写后羿语言、动作的语句，谈谈你的感受。（心急如焚、焦急万分、舍不得妻子的离开、深爱着妻子）

    Ⅲ、你能通过朗读表达出你的感受吗？

    Ⅳ、后羿深爱着嫦娥舍不得离开嫦娥，那嫦娥呢？出示：（妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。抓住关键词语体会；感情朗读。）

    （3）引导想象：同学们，嫦娥一口吞下仙药，升天成了仙女将意味着什么（意味她与丈夫意味她美满的家庭将意味乡亲们再不能）那她为什么还要这样做呢？(为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福.)谁来读好这句话？

    8、齐读课文第二段。

    三、精读课文第三段。

    1、师述：当乡亲们知道了这件事后，会怎么说？怎么做呢？

    （1）自由练习书写；

    （2）指名交流；

    2、引读第八自然段后师提问：现在你能说说乡亲们为什么非常想念嫦娥了吗？

    四、激起悬念，扩大学习空间

    1、最后，你对课文还有疑问吗？或者还对课文中的哪个人物比较关心？（如逢蒙的下场；后羿后来怎样了）

    2、看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣，这些问题怎么办？在神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。所以，这节课的作业是：

    （1）、向父母或朋友讲讲嫦娥的故事。听听他（她）们对嫦娥的评价。

    （2）、读读神话故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民间传说读一读，记一记。

    嫦娥奔月课件分享九篇


    希望这篇“嫦娥奔月课件”能够满足您的阅读期望让您感到满意。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是开展探究性学习的有效工具。我们希望这些信息能够帮助您更好地了解某个领域！

    嫦娥奔月课件【篇1】

    为活动背景，使幼儿对月亮有了进一步的认识。同时让幼儿了解月缺月圆的变化规律，激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。

    活动目标

    1、引导幼儿在理解故事内容的基础上，了解月亮缺——圆——缺的变化规律，知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。

    2、激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。

    3、培养幼儿的倾听、理解能力以及进行简单记录的能力。

    教学重点、难点

    重点：让幼儿了解月缺月圆的变化规律。

    难点：让幼儿知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。

    活动准备

    月亮变化周期图，演示操作教具等。

    2、谈话：天上的明月。

    月亮每天晚上都会出来吗？出来都是一样大的吗？请小朋友说说自己观察到的月亮的不同样子。

    3、观看月亮变化周期图，感知月亮圆缺的周期性变化，同时了解“月亮围绕地球转动一圈就是一个月”。

    讨论：月光是从哪里来的？月亮是怎样围绕地球转动的？月亮绕地球转动一圈是多长时间？月亮在转动时会有怎样的变化？

    教师小结：月亮的变化是因为地球自转和围绕着太阳公转的结果。每年阴历的初一、初二是月亮一个周期变化的开始，最开始的月亮，细细的。像小姑娘的眉毛，我们把它叫“新月”。然后，月亮会慢慢变胖，像镰刀，像小船，到了初七、初八，月亮变成了一个半圆，我们把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮变成了一个大圆盘，这时候，也是月亮最圆、最亮的时候，我们叫它“满月”。然后，月亮又会慢慢地变成半个圆的“下弦月”和月牙形的“残月”，月亮就是这样重复着缺——圆——缺这样一个周期性的变化。

    4、请幼儿用手电筒、小皮球、乒乓球作演示月亮围绕地球转动的情景，进一步感知月亮周期性的圆缺变化。

    活动延伸：

    1、故事《嫦娥奔月》，丰富幼儿关于月亮的知识。

    2、请家长和幼儿一起观察月亮的变化，并作简单的记录。

    嫦娥奔月课件【篇2】

    一． 趣导

    1．逐字板书：奸 妖 妒 婪 妄

    2．学生逐字组词：奸诈 妖怪 妒忌 贪婪 妄图

    3．这些字词有什么规律？总结：汉字一带上“女”字旁，就好象蒙上了一层贬义的色彩，这是“女人是祸水”的封建思想在汉字中的体现。

    4．导入：今天向我们走来的这位女人就打破了这种偏见，让我们继续走进嫦娥，了解嫦娥！（同时板书“嫦娥”）

    二． 初读课文

    1． 粗读课文

    2． 嫦娥奔月的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着。就因为故事中蕴涵着人性美！文中出现了几个主要人物？

    3．（学生回答）师同时用简笔画分别画出逄蒙与后羿（以形成鲜明的对比）让生辨认。

    3． 问：他们各给你留下什么初步的印象？同时板书：嫦娥 善良、机智 （简笔画后羿） 神勇、衷情 （简笔画逄蒙） 奸诈、贪婪

    三． 精读课文

    （一）1．后羿真的那么神勇吗？请找出有关语句证明。（学生找出、画出、读出）

    2． 层次指导朗读（指名读直到读的让太阳听到）

    3． 总结：强制、命令的口气是何等的英风豪气！

    （二）1．自古美人爱英雄，后羿就娶了个（指向板书：美丽善良的嫦娥）嫦娥的善良又体现在什么地方呢？

    2． 指名读

    3． 创设情景举例接济

    4． 再指名读

    （三）1．好人总有好报，偶然的一天，夫妻俩得到了一丸长生不老药。这本值得庆幸，但偏偏让一个不该知道的逄蒙知道了。

    2． 师生合作表演（突出逄蒙的凶狠毒辣奸诈，对比嫦娥的机智善良果断）

    3． 急中生智的嫦娥在千钧一发的时刻想到了三十六计“吞”为上计，就这样一粒药下肚不得了了（音乐起），请大家闭眼想象一下会发生什么情况？

    4． 想象片刻后，师创设情景：她突然票飘悠悠地飞了起来，飞出了窗子，飞过了高山，飞向了洒满银辉的郊野。太空真美呀：一轮明月悬挂在碧蓝碧蓝的天空中，就像一颗无暇的玉环镶嵌在无垠的海面。西西凉风轻拂着我长长的秀发。可这样优美的、梦幻般的夜境分明是在挑衅我彷徨、惆怅、无奈地情愫啊！有去无回地我怎舍得离开和我朝夕相处地丈夫，有怎能抛弃我才三个月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飞，我回去，我回去！（音乐听）

    四． 升华

    1． 嫦娥深爱着丈夫和孩子，后羿爱嫦娥吗？从哪里可以看出来？总结：贫贱之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘结发夫妻是一个男人优秀的品质！

    2．（第二段音乐起）后羿出门回来，只见家门大敞着，屋内凌乱不堪，甚至还有斑斑血迹，但一桌饭菜完好无损，手一摸，凉透了！ 顿时，一种不详的兆头在他心头荡起！他哪里还能控制住自己，他会怎么做？（指名说）

    2． 遥望蓝天，带着淡淡的愁又含着苦苦的笑的蒙那丽莎一样的妻子与自己遥遥相对、四目相视！可一个远在天上，一个却在地下。全体男生快叫（师手指天空，音乐止）

    3． 指导朗读

    4． 急促叫她能听得到吗？（再次大叫）嫦娥心有灵犀的听到了，孩子好象也听到了。听：他的哭声撕心裂肺呀，把爱妻唤回来！（生动情呼唤）万语千言都浓缩在这连声的呼唤中，可这种离别已使有情人从此天上人间难相聚！

    五． 深化

    1． 故弄玄虚如果就这样下课，你们心甘情愿吗？还有什么遗憾的？

    2． 关注热点接下来的一两个月后羿会怎么生活？

    嫦娥奔月课件【篇3】

    一、教学目标：

    1、知识目标：

    正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、能力目标：

    精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

    3、情感目标：

    学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

    二、教具准备：

    课件

    三、教学过程：

    （一）导入

    1、小知识：我国有哪些宇航员乘坐宇宙飞船上了太空？

    2、其实，早在几千年，我们中国人不用乘坐宇宙飞船，直接上了太空，而且还是各女人，相信吗？请看（课件出示嫦娥奔月图）

    看，蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美）

    3、谁能用一个词说说图的内容？（板书：嫦娥奔月）

    （二）学习嫦娥奔月部分

    1、今天我们继续读美丽的民间故事（读题）。

    2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（课件出示）

    3、读一读。

    文章写得很美，只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下跳入你的眼帘，圈画出来。

    读文字有什么感觉？（同样美，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

    4、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）

    5、交流：

    飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

    碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面）

    （三）、学习第二段课文

    过渡：这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

    1、读课文，嫦娥还给你留下了怎样的印象？

    2、嫦娥心地善良（板书），书上写了两点，第一点是接济贫苦的乡亲们。

    （1）什么是接济（板书）呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

    例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就

    村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即

    这种给以物质上的具体援助，就叫接济，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。

    （2）第二件事情是故事的关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。

    （课件出示：第五自然段）

    （3）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？

    周旋，什么叫周旋（板书）呢？这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

    逢蒙：快把仙药交出来？

    嫦娥：仙药？什么仙药？

    逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

    嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

    逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

    （4）同桌分别表演一下。

    （5）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的心想）

    （6）与大家交流：当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化心想）

    （7）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

    3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（课件图片加文字）

    4、嫦娥飞向了月球，飞离了自己温馨的家，飞离了朝夕相处的乡亲，飞离了曾经生活过的故乡，飞离了深爱着自己的丈夫。此时此刻，嫦娥一定有千言万语要说，请你发挥想象，用手中的笔选择一个方面写一写

    5、学生交流（对故乡说、对乡亲们说、对丈夫说）

    （四）升华情感

    1、后羿回来了，他的妻子嫦娥呢？后羿焦急万分，他冲出门外，只见引读第7节（课件出示：他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一颗桂树旁深情地凝望着自己呢。）

    2、真是天地相隔两茫茫，此时，后羿也有万语千言要对嫦娥说，

    课件：嫦娥，不要---------------；嫦娥，你怎么---------------；嫦娥，请你---------------

    3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（课件图片加文字）

    后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。后羿的万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读、全班读。

    4、同学们，让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

    （课件图片加文字）嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来

    5、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是读最后一小节。

    （课件出示企盼团圆中秋节）

    四、作业：

    （一）课内作业

    1、照样子写词：

    飘飘悠悠：

    碧蓝碧蓝：

    2、根据课文内容填空：

    （1）嫦娥吃了仙药，突然（）地飞起来。她（）了窗子，（）了（）的郊野，越飞越高。（）的夜空中（），嫦娥一直朝着（）飞去。

    （2）这是一篇神话故事，写得是嫦娥为了老百姓不受害，吃仙药升天成仙的故事，刻画出了后羿的（）、嫦娥的()、逢蒙的（）形象。

    （二）课外作业：

    1、向父母或朋友讲讲嫦娥奔月的故事，听听他们对嫦娥的评价。

    2、读读神话故事《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民间传说读一读，记一记。

    五、板书设计：

    接济乡亲

    嫦娥奔月｛

    （善良）与坏人周旋

    嫦娥奔月课件【篇4】

    知识目标：

    正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    能力目标：

    精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

    情感目标：

    学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

    教学过程：

    一、从图引入

    1、今天我们继续读美丽的民间故事（读题）《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我们头脑

    里就会出现一幅画。什么样的画？

    2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？

    （美）

    3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

    4、读一读。读文字有什么感觉？（同样美，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心

    中拥有美的同学一定渴望读）

    5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）

    飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

    碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面）

    二、揣摩人心

    1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一

    读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

    2、学生轻声读课文。

    3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。

    学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

    先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾

    一切吞下仙药。

    （1）什么是接济呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

    例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就

    村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即

    这种给以物质上的具体援助，就叫接济，像这样事例说也说不完，所以乡

    亲们都十分喜欢她。

    （2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个奸诈贪婪

    的小人。奸诈（虚伪骗人）体现在哪儿？贪婪呢？（把仙药交出来！）面对逢蒙的威逼

    ，嫦娥是怎么做的？读。

    周旋，什么叫周旋呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，

    谁来演嫦娥？

    逢蒙：快把仙药交出来？

    嫦娥：仙药？什么仙药？

    逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是

    你藏起来了，说，藏在那儿了？

    嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗

    ？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

    逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

    与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的心想）当周旋失

    败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化心想）

    多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

    4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字）

    5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心美。

    6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一

    个词语描述嫦娥此刻的心情。

    （1）欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

    （2）遗憾不能再为乡亲们排忧解难了

    （3）留恋、不舍留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

    7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活

    过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢

    ？（出示修改后的图）我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。

    ）

    三、升华情感

    1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，

    我想听你读。（放音乐）

    2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。嫦娥！嫦娥！这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话

    ，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男

    生读。

    3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫意味她美满的家庭将意味乡亲们再不能现在

    再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂

    带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

    4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是读最后一小节。

    四、引疑探究

    其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：嫦娥应

    悔偷灵药，碧海青天夜夜心，这到底是怎么回事呢？

    指名学生讲偷药的故事。

    讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥美）

    师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过

    ，编故事最重要的一点就是自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们

    课后完成。

    嫦娥奔月课件【篇5】

    教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

    知识与能力：

    1、学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。

    2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

    3、练习朗读课文。

    过程与方法：

    引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

    情感态度与价值观：

    感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。

    教学重难点：

    1、理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

    2、在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。

    教学准备：生字卡片、挂图

    第1课时

    教学目标：

    1、能正确，流利朗读课文。

    2、学会本课生字新词。

    3、初步理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

    教学设计：个性化备课：

    一、导入

    同学们，老师在黑板上写一个字，看到这个字你想到了什么？（教师板书“月”字）

    对学生的答案进行，紧扣和课文相关的内容。

    过渡：古往今来，人们仰望明月，总会产生无穷的遐想。人们将许多美好的愿望寄予明月，赋予它丰富的内涵。今天，我们就来学习第11课。板书课题。

    指名学生读课题，暂将课题中的“奔”读ben.。

    二、初读课文，了解课文主要内容，理清文章条理。

    1、以自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文主要写了什么内容？

    （嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药奔向月亮的故事。）

    2、能根据课文的主要内容给课文分段吗？快速地浏览课文，给课文分段。

    在学生的回答上，教师进行归纳（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）

    对于课文中的第三个自然段学生的意见可能会有分歧，教师可告诉学生这是一个过渡段，放在哪个部分比较合适，等学完了第二部分后就会明白。

    《后羿射日》是《嫦娥奔月》这个故事的起因，一谈到《后羿射日》就会想到后羿这个人物，在你的印象中，后羿是个什么样的人呢？

    让我们走进课文，去更深的了解后羿这个人。

    三、精读课文第一部分

    1、自由读课文1—2自然段，边读边想：你认为文中的后羿是个怎样的人？

    紧扣“力达神勇”、“为民除害”等词来体会。

    重点句：1、后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口气射下九个太阳。（抓住动作、象声词来体会，并指导朗读。）

    2、他对最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”（抓住人物语言体会人物性格特点。指出命令的语气。）

    联系第一自然段来体会后羿的性格特点。

    这就是传说中的后羿，在他的身上有着男儿的英雄气概，有着一种令人折服的壮美，让我们带着这样的感情来读1---2自然段。

    四指导写字。

    “嫦、娥、济、皓”都是左窄右宽的字，左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之二。“郊”的左右两边基本相等。“凝”字左小右大，左边的“疑”注意左右两个部件的避让、穿插。“遥”是半包围结构，应给“走之”让出位置。

    板书设计：

    第2课时

    教学目标：

    知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

    情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

    教学重难点：

    感情朗读，充分感悟。

    教学设计：个性化备课：

    一、导入新课：

    上节课，我们学习了课文的第1、2自然段，知道了力大无比的后羿一口气射下了九个太阳，为老百姓解除苦难，让我们感受了英雄的壮美，壮美不仅在男儿身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，请你把找到的嫦娥的美好好比较一下，哪些地方体现了她的壮美？

    二、品读课文，感受人物内心。

    认识逢蒙。

    1、生交流。哪些地方体现了嫦娥的壮美？师板书：斗逢蒙。

    2、要体会嫦娥的机智、勇敢，我们先来看逢蒙是个怎样的人？自由读第3-5节，你认为逢蒙是个怎样的人？从哪些词句可以看出？

    3、生交流。相机解决第3节的划分问题。

    4、师。现在逢蒙的真面目看清楚没有，做了多少坏事，人家真心拜师，他——假心学艺，人家跟师傅出去，他——装病，别人的东西他一心想——变成自己的，别人不给——他就逼，不但逼，还——翻箱倒柜。

    5、一句话逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）

    认识嫦娥。

    1、面对逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？从中你体会到什么？

    （1）想：唯一想到的是不让逢蒙奸计得逞，为的是乡亲们。

    （2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥会怎么和逢蒙周旋。

    （3）相机指导有感情朗读。

    2、：机智勇敢的嫦娥展现在我们面前，感受到柔弱嫦娥身上的壮美了吗？

    学习第6节。

    1、嫦娥吃了仙药后怎么样了呢？请同学们看插图，再读第6节。

    这段话只读一遍是不够的，请大家再读一遍，哪些词一下跳入你的眼中？

    2、“飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥飘飘悠悠的样子读出来？

    3、这段话写得怎么样？练读。

    4、现在你的心里是高兴还是难过呢？为什么？指名配乐读。

    学习第7节。

    1、后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情？谁能把后羿内心的焦急读出来。指名读。

    2、出示小黑板，练读。指“嫦娥！嫦娥！”。

    3、你们从后羿的声声呼唤中，还听出了他怎样的心声？（板书：对妻子情深意重）

    4、想象：嫦娥并不想离开人间，离开自己的丈夫，可是为了不让逢蒙得到仙药，她毅然吞下了仙药，飞向凄冷的月宫。此时，面对痴情的丈夫，朝夕相处的乡亲们，嫦娥会怎样想？怎样说呢？

    结合学生的回答，回读第5节最后一句话。

    5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，让我们感受到了一种美，这是一种怎样的美？（板书：凄美）配乐读第6、7节，女生读第6节，男生读第7节。

    6、因为这样美的情感，也就产生了一个美的节日，那就是——齐读最后一节。

    三、全文。

    是的，美的事物，当然包括故事，它不会随着时间的流逝而流逝，那就让我们记住神勇无比的后羿，机智勇敢的嫦娥。

    四、引疑探究。

    其实《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾写过一首诗，其中有两句是这样的“嫦娥方悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？大家课后可查一查，看一看。

    板书设计：

    11、嫦娥奔月

    后羿：力大无比为民造福对妻子情深意重壮美

    嫦娥：（智斗逢蒙）机智勇敢美丽善良凄美

    嫦娥奔月课件【篇6】

    教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

    4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重难点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学准备：课件一、出示五组词语，初步了解人物形像。1、出示并认读力大无比

    浩月当空2、老师为什么这么安排？3、联系这些词语说说你对这些人物的理解。4、带着感情去读这些词语。二、引导概括三到七小节的内容。（小标题）三、交流读书感受，引入下面的学习。你喜欢这几小节中的哪几小节？老师喜欢567三小节，为什么呢？引入下文四、学习“智斗”部分。1、教师范读，引入情节精彩。2、出示并引导填空：这件事不知怎么被逢蒙知道了，他

    想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙

    后羿家里，

    嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，

    疾步向前”五、学习“飞天”部分1、出示两段话指名读。嫦娥吃了仙药，就一直朝着月亮飞去。

    嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。

    2、比较两段话，赏析语言。3、指导感情朗读。4、记忆语言：嫦娥吃了仙药，突然

    ,嫦娥一直朝着月亮飞去。六、指导朗读“追妻”部分1、听课文录音，最让人感动的是什么？（情浓）2、讲解老师与录音中“啊”的处理。3、自读4、指名读七、语言训练1、出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，他便机智地与逢蒙周旋。2、理解词语：周旋：①回旋，盘旋；

    ②交际应酬，打交道；

    ③与敌人较量，相机进退3、想像如何周旋的？

    逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

    嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

    逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）五、作业1、写出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的词两个。

    2、把这个嫦娥奔月的故事讲给家里人听。3、阅读四大民间故事：《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》

    嫦娥奔月课件【篇7】

    10．嫦娥奔月

    一．教学目标：

    1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2．学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3．借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。

    二．教学重点、难点：

    1．有感情地朗读课文。复述课文。

    2．借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

    三．教学时间：3课时。

    第一课时

    一．教学目标：

    1．正确、流利地朗读课文。

    2．学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

    3．理清文章脉络，给课文分段。

    二．教学过程：

    （一）导入新课，揭示课题。

    同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。学生齐读课题。

    （二）初读课文。

    1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？奔是什么意思？

    2．生自学课文。

    3．检查自学效果。

    （1）生字词正音

    昆仑山除害*诈贪婪闯威逼洒满银辉企盼后羿逢蒙百宝匣树影婆娑

    （1）解词：敬重*诈贪婪接济威逼时值中秋迫不及待周旋

    （3）指名分节朗读课文。

    （二）理清文章脉络。

    1．默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，着给课文分段。

    2．讨论后交流：

    第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

    第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

    第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

    （一）指导写字。

    第二课时

    一．教学目标：

    1．有感情朗读课文。

    2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

    二．教学过程：

    （一）复习导入。

    （二）精读课文第一段。

    1．指名读第一段。

    2．同学们，说说读了这一段，你知道了什么。

    3．讨论：苦难是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。

    4．说说你觉得后羿是怎样的人？

    5．练读，表现出后羿的力大神勇。

    （三）精读课文第二段。

    1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

    2．讨论：逢蒙的*诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？

    3．教师引读第五自然段。

    4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。

    飘飘悠悠是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？

    5．听录音范读，学生自由读。

    （四）精读课文第三段。

    1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。

    2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

    3．乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？

    （五）布置作业。

    第三课时

    一．教学目标：

    1．总结全文。

    2．指导复述课文。

    二．教学过程：

    （一）朗读课文。

    （二）总结课文，研究写法。

    找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。

    （三）指导复述课文。

    1．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。

    第一段：后羿为民除害，躲下太阳。

    第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

    第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

    2．按自由练习同桌互述小组尝试复述指名复述的程序进行复述练习。

    作业练习。

    嫦娥奔月课件【篇8】

    一、教学资料：

    《嫦娥奔月》第二课时

    二、教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

    2、借助插图与文字相结合，在欣赏画面美的同时，体会文字语言之美。

    3、透过对文中关键词的理解，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

    三、教学重点：

    1、透过对语言文字的品读，感悟人物的性格特点。

    2、透过课文中的关键词句，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

    3、借助插图与文字相结合，体会文字语言之美。

    四、教学难点：

    抓住“接济”、“周旋”二词，引导学生想象当时的场景，并透过语言、表演再现当时情景，感受嫦娥的心灵美。

    五、教具：

    小黑板

    六、教学过程：

    1、复习导入

    ⑴指名回答课文中所讲的两个神话故事

    ⑵主要讲了哪一个故事

    ⑶这天我们继续学习这美丽的神话故事，师板书课题，生齐读课题。

    2、感受画面美

    提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画面，谁愿意和大家分享一下自己的画面？（生畅所欲言）

    此刻大家翻到课本54页，这幅画美吗？

    文中有一段话具体描述了这幅画面，你能找到吗？（生指出第六自然段）

    自由读文字，说说读后的感受。师引导学生蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥，并相机板书：景美碧蓝碧蓝洒满银辉

    出示小黑板

    嫦娥吃了仙药，突然飘悠的飞了起来。她飞出了窗子，飞过了郊野，越飞越高。碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一向朝着月亮飞去。

    生边读边比较，找出与原文不同的`地方，并说说其中的好处。

    最后齐读本段，再次感受这美丽的景色。

    （透过图、文结合，让生较直观形象的感受景之美；然后出示小黑板，生透过朗读比较，再次感受文字语言的魅力。）

    3、感受人文美

    这段文字抽出来读我们感觉很美，此刻大家把这段文字送回课文里，把课文整体读一读，当你再读这段话时，还认为“嫦娥奔月”仅仅是画面美吗？

    （读后可同桌交流感受，透过第一课时的学习，生能感受到不仅仅仅是画面美，更重要的是嫦娥的心灵美。）

    默读课文，把有关嫦娥这些特点的语句画出来。

    （生认真读文找语句）

    接下来交流大家“智慧的波浪线”。

    (指名回答，师生共评，调动学生的参与性)

    师总结大家不仅仅听得仔细，找的也很仔细，总体表此刻两个方面：

    一是接济贫苦的乡亲们，

    二是不让坏人逢蒙得逞，不顾一切吞下仙药。

    ⑴透过重点词“接济”体会嫦娥的心地善良

    什么是“接济”？你能想象嫦娥是怎样接济乡亲们的吗？

    （此时，师应先举一个例子，在引导学生大胆想象，五年级的学生有必须的生活经验，能联系现实生活体会“接济”的含义）

    师小结：这种物质上的帮忙，就是――接济，像这样的事情说也说不完，所以，乡亲们都――（齐读）十分喜欢她。

    第二方面是关键，这件事因一个人而起，这个人就是――逢蒙。嫦娥奔月为何因他而起？逢蒙是一个怎样的人？带着这两个问题快速浏览课文。

    读第五自然段，找一找体现逢蒙这一特点的句子。

    应对逢蒙的威逼，嫦娥是怎样做的？

    （生齐答与逢蒙周旋）

    ⑵透过“周旋”一词，体会嫦娥的机智善良

    什么是“周旋”？我们来演一演，好不好？老师来演奸诈贪婪的逢蒙，把美丽善良的主角留给大家，谁来演嫦娥？

    （此时学生的用心性很高，师应及时抓住这一学习激情，促使教学生成）

    （逢蒙恶狠狠地：快叫出来仙药，不然……

    嫦娥：你的病好了吗？来找治病的药吗？我立刻给你拿。

    逢蒙：别装蒜了，骗不了我。那天我亲耳听到后羿把从西王母那得到的仙药交给你了，你把它藏哪了？

    嫦娥：你肯定是听错了，那天他把卖草药的钱交给了我，哪有什么仙药？你缺钱吗？……

    逢蒙：别跟我来这套，我是不会听错的。）

    （之后翻箱倒柜起来）

    嫦娥为什么要和逢蒙周旋呀？（让生感受逢蒙的奸诈贪婪与嫦娥的善良，这不同人物的鲜明性格特征）

    师小结：是呀！要害更多的人，所以当眼看逢蒙就要搜到仙药时，嫦娥疾步向前，一口吞下仙药。多善良、正直的嫦娥呀！谁来将第五自然段读一遍，再现那惊心动魄的场面。

    ⑶与作者达成共鸣，升华情感

    此时正奔向月亮的嫦娥会想些什么呢？请用一个词描述嫦娥此时情绪。

    （不舍、遗憾、欣慰……)

    嫦娥带着这些情绪越飞越高，最终飞到月寒宫。而她外出回来的丈夫哪？默读第七自然段。

    谁能读出后羿此时的情绪呢？

    （指名读文，并及时评价）

    师小结：“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实后羿还有好多话要对嫦娥说，但千言万语都凝结在连声的呼唤中。

    嫦娥奔月意味着她与丈夫天上人间难相聚，意味着乡亲们再不能见到善良的嫦娥，乡亲们会想念嫦娥吗？下面，大家先听老师读，然后思考一个问题：乡亲们对嫦娥的思念体此刻哪？

    （摆上她平日爱吃的食品，遥遥的为她祝福。）

    在那里，老师有一个问题不明白：乡亲们为什么会想念嫦娥呢？谁能告诉我。

    （透过这节课的学习，生能独立解决这个问题）

    带着乡亲们对嫦娥的不舍、敬意，齐读第六自然段。

    七、布置作业

    1、把学到的这个故事讲给家人听。

    2、嫦娥奔月后，人世间又会发生哪些事情？发挥你的想象力，写一篇小短文。

    八、教学板书

    嫦娥奔月

    景美，碧蓝碧蓝，洒满银辉

    人更美，美丽善良，机智正直

    嫦娥奔月课件【篇9】

    教学要求：

    总结课文，研究写法；指导复述课文。

    教学重点：

    指导复述课文。

    教学过程 ：

    一、朗读课文

    指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

    二、总结课文，研究写法

    这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

    找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。

    三、指导复述课文

    1．指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

    第一段：后羿为民除害，射下太阳。

    第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

    第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

    2．按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

    四、作业 练习

    1．比一比，再组词。

    婪（ ） 辉（ ） 箱（ ） 值（ ）

    梦（ ） 挥（ ） 霜（ ） 直（ ）

    2．照样子写词语，

    飘飘悠悠

    碧蓝碧蓝

    3．朗读课文，复述课文。

    我和嫦娥过一天作文精选


    工作和学习中，我们看过许多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。经常阅读范文能提升我们的写作能力，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心为您整理的“我和嫦娥过一天作文精选”，相信能对大家有所帮助。

    我和嫦娥过一天作文 篇1

    中秋节到了，别人家已经开始吃团圆饭了，而我还在等着爸爸妈妈回家。

    突然，一阵微风吹过，慢慢的，风越来越大，把我吸进了风里。

    我醒了，咦？我家里的天花板呢？正疑惑着，一阵悦耳的声音飘进我耳朵里，“你好！”我一看，一位亭亭玉立的少女站在我面前，这位少女我好像在哪见过。啊！她是嫦娥，但是，我不太确定地问：“你是嫦娥吗？”那位女子说：“我正是嫦娥！”

    哦！原来我到了月球。她又说：“每到中秋节，我都会选一位没有家人在身边的小朋友和我一起玩儿哦！”

    我一听得意极了。她说：“去我家吧，不过去那里有一点远呢，你要做好心理准备哦！”

    我和嫦娥走着，忽然看见一位男子对嫦娥说：“嫦娥啊，你带着朋友回家呀？”

    看着他那身着装，我想：除了嫦娥和玉兔在月球，还有谁在月球呢？啊，我想到了！是吴刚。

    慢慢地，我和嫦娥到了广寒宫，那里十分漂亮，但我没力气去欣赏这所房子，我又渴又累，还非常饿，嫦娥见了，立马跑进厨房又很快出来，只见她手里提着茶壶，茶壶里有桂花茶，另一只手里端着一个盘子，盘子上有各种口味的月饼，有桂花味、红豆味、蛋黄味月饼……，我的口水都流下三千尺了！我先喝了一口桂花茶，桂花茶甜甜的，再吃了一个红豆月饼，月饼软软的，真好吃！

    终于吃饱了，我向广寒宫最里面走，发现灯火通明，还有好多兔子，那是玉兔，我非常想去摸摸它，嫦娥好像看透了我的心思，抱起一只玉兔说：“你想摸一摸吗？”我摸了一下啊，好舒服好软啊！“你要不要带一只回家？”我刚想同意，就想起妈妈说不能随便拿别人的东西，我说：“不用了，谢谢您！”

    我有一点点疲倦了，嫦娥说：“你想回家了吗？我可以让玉兔送你回去。”我拿一张纸写了一些东西递给嫦娥姐姐，“这是我的电话号码，你如果很无聊或者孤单的话可以打电话给我。”

    一阵风把我带回了家。突然，门开了，爸爸妈妈提着一箱月饼回家问：“玉米，今天是中秋节，要吃月饼喔！”由于我在嫦娥姐姐那里吃了很多月饼，现在已经很饱了，我说：“不吃了，我要睡觉。”

    我躺在床上，迟迟没有睡着！

    我和嫦娥过一天作文 篇2

    今天是中秋节，是一个月圆之夜，团圆之时。我和家人吃完晚饭后，来到屋顶。我想：嫦娥在月亮上那么孤独，我应该去陪陪她。忽然，一阵狂风袭来，我被卷上了天空。

    “欢迎你来到广寒宫做客。”一声甜美的叫声，把睡意朦胧的我叫醒了。一睁眼，我看见一位美若天仙的女子站在我面前。我问：“你是嫦娥姐吗？”“是呀，谢谢你来陪我过中秋节，”嫦娥姐姐答道，“我先带你去广寒宫各处玩玩吧！”“耶！”我兴奋地在嫦娥姐姐旁边跳起舞来，嫦娥姐姐拉着我的手，带着我广寒宫各处逛逛。走进广寒宫，一股凉风吹过，我不禁打了一个哆嗦。“抱着它就不冷了。”嫦娥姐姐边说边抱来一只白白的小兔子。“这就是玉兔吧？”我问道，“好柔软啊！”“嗯。”她答道。

    我们来到大厅坐了下来，我们说着说着，我的肚子突然叫了起来，“咕噜——”“饿了吧？给，这是集齐百花蜜的百花糕，尝尝吧！”我不管三七二十一，就把一整块放到了嘴里，一不小心把自己吃噎到了，嫦娥姐姐递给我一杯仙露，我喝了一口，啊，舒服极了！

    “谢谢你的热情款待，我也有礼物送给你。”说完，我掏出一个电话手表递过去，“现在到处都有互联网，到哪都可以打电话。”

    我要回去了，嫦娥姐姐让玉兔背我回家，我不舍得对嫦娥姐姐说：“再见，以后记得给我打电话。”

    我和嫦娥过一天作文 篇3

    周日的午后，我躺在沙发上，读着那本唐诗三百首：云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。我想：我要是嫦娥多好，可以去月球上看看，想着想着，我渐渐进入了梦乡

    慢慢的一位女子从天上飘了下来，她一身白色轻纱，衣衫飘动，清丽秀雅，容色极美，我问道：你是谁？那位女子说：我是嫦娥呀，你想不想到月宫去看看？我连忙说：好啊好啊，可是我不会飞。嫦娥说没关系，我可以带你一起飞。于是，我牵着嫦娥的衣袖一起飞上了天，哇！飞的感觉可真好！

    我们到了月球上，嫦娥带我走进月宫的大门，眼前的景象让我惊呆了：这里有茂盛的花草树木，小桥流水，假山林立，仙气缭绕，这才是真的仙境啊，以前我还以为月球上光秃秃的什么都没有，没想到这里会这么美丽。

    接着嫦娥带我来到她住的广寒宫，院子里就像一个大花园，里面开满五颜六色的花，还有很多桂花树，进了广寒宫里面，屋子里竟然是粉色的，原来嫦娥跟我一样也喜欢粉色呀，在她的卧室里有一只白色的小兔子正趴在床上，我上去摸了摸，毛茸茸的可爱极了，我想这肯定是嫦娥的玉兔了。嫦嫦娥姐姐，你舞姿那么优美，能不能教我跳舞呢？她笑盈盈地说：好啊。只见她舞动衣袖跳了起来，真是身法轻盈，仙气飘飘，我也跟着跳起来，可怎么也做不好动作，急得我直冒汗。

    嫦娥见我有些着急，就请我休息一下，喝桂花茶吃水果，我心想：太好了，吃了嫦娥的东西我肯定也会长生不老了吧？我张大嘴刚要吃，突然传来一个声音：辰辰，起来吃晚饭了。我从梦中惊醒，原来已经到晚上了，一轮又大又圆的月亮升上了高高的天空，我望着月亮，心想：在月球上某个不为人知的地方肯定住着嫦娥吧，我仿佛看到她正在那里翩翩起舞

    我和嫦娥过一天作文 篇4

    云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。我正沉浸在诗里，想：广寒宫是什么样子呢？

    忽然一个柔美的声音传来：嘉嘉，嘉嘉。我寻声而去，我简直不敢相信自己的眼睛，原来是嫦娥姐姐。嫦娥姐姐说：你要不要去广寒宫呀？那里可有玉兔哦。我赶忙说：去、去、去当然去！

    忽然耳边吹起一阵飞，转眼间我们就来到了一座热闹的宫殿之内，和我想像的广寒宫并不一样，我原以为这里是安安静静、空无一人的，没想到却非常的热闹，活蹦乱跳的玉兔看到我后立刻围了上来。

    安静！嫦娥姐姐一声令下：这是我从人间带回来的小朋友嘉嘉，大家可要好好招待她哦！嫦娥姐姐话音刚落，一只小玉兔抢着说道：广寒宫月饼人间没有，天上无双，来尝一尝吧！说完，跳上盘子拿了两个大月饼给我，我吃了一口，不禁：哇！这也太好吃了吧！小玉兔看我吃的这么香，就给我讲起月饼的做法和广寒宫的故事

    又一声：嘉嘉，在想什么呢？这么美？妈妈的声音把我拉回了现实。我又背起了：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

    我和嫦娥过一天作文 篇5

    一天，我正在公园里玩。跑着跑着，我的眼前一亮看见了一位美丽的姐姐。我走进一看。哇，竟然是嫦娥姐姐。

    嫦娥姐姐微笑着说我一个人在月亮上太无聊了一下，一下凡就遇见了你，不如你也跟我去月亮上看看吧，话刚落音，就带着我向月亮飞去，一转眼我就到了月亮上嫦娥姐姐对我说：小朋友我带你去看广寒宫吧。我激动得（地）答应了，到了广寒宫先一股寒气像我逼来，我不禁打了个冷战，可是嫦娥姐姐似乎能看出我的心思，嫦娥姐姐把玉兔送到了我的怀里说：冷了吧，抱着她你就不会浪费（冷）了，我走进去看了看那晶银透亮的墙壁和地板。我看得入了迷，就连嫦娥姐姐她叫我，我都没有听见。我和嫦娥姐姐边走边聊，不一会儿就走出了广寒宫。嫦娥姐姐带我来到了桂花园我一闻的香味肚子就不争气的，咕噜咕噜叫了起来嫦娥姐姐给了我一盘桂花糕，我便狼吞虎咽地把桂花糕给吃了，吃完桂花糕，嫦娥姐姐说：时间不早了，我送你回家吧.可是我还想着桂花糕的香味.

    妈妈就把我给叫了起来,我心想原来这是一场梦呀!

    作者：陈嘉怡

    导师点评：

    标点符号在下次提交之前一定要好好检查清楚，最后一段要分开，不然就没有首尾呼应了，整个情节因为标点符号显得非常散乱，希望下次投稿之前可以注意，第一段是非常好的。但是第一段和第二段就是像是被活生生分开的两个段落，第二段的开头就应该接上第一段的结尾，整个文章写之前没有好好构思，第一段写的东西，和第二段，应该要区别开来，不然就没有首段点题，尾段呼应，这种得分点，文章不是像怎么样就怎么样写，结构、内容安排都要考虑清楚，小作者继续努力，相信可以进步。

    我和嫦娥过一天作文 篇6

    清晨，太阳公公温情地抚摸着大地，我到楼下去跑步。忽然，眼前出现了一道五颜六色的门，我不禁踩了进去。

    迷迷糊糊的，我睁开了眼，只见一位妙龄女子过来了，她白裙飘飘，明眸皓齿，面若桃花，发髻高挽，莲步轻移来到我的面前。

    我激动地跟她打招呼！问：“你是嫦娥吗？我不会是在做梦吧！”

    嫦娥姐姐不但没有惊讶，反而笑容可掬地说：“我就是嫦娥，欢迎你来到这里。”

    我握住嫦娥姐姐的双手，兴奋地说：“很高兴认识你。”

    嫦娥姐姐手一挥，“嗖”的一下，我都没有清醒过来，嫦娥姐姐拉着我，腾云驾雾地飞向月亮的深处。轻盈的云朵从我身边慢慢的移动月亮洒下一束光，像在为我们引路，我又兴奋又憧憬。

    慢慢地我们还经过了一座桥，到了一个很大很大的宫殿，里面有荷花池，荷花开放着，像孩子一样露出了笑脸。荷叶又像一把把大伞，姐姐看着我笑吟吟地说：“这就是我的广寒宫。”

    我进入了广寒宫，哇，用水晶做的墙壁盈盈闪着光芒，柱子是白玉砌成的，到处飘着雾气仿佛我也成了神仙！

    再往前一点是卧室，玉石雕刻的床，加上缀满星星的幔帐，到处银光闪闪，美丽无比！

    床上还趴着一只小白兔，身体白的如雪，眼睛像两颗闪闪发光的红宝石，我低下头一边抚摸兔子的两只耳朵一边问：“小兔子，你就是传说中的玉兔吗？”

    “是的！”玉兔点了点头。

    我赶紧将它抱到了怀里，心想：“它居然也会说话，这……这……这也太神奇了！”我惊讶得下巴都快掉下来了。

    在嫦娥姐姐的带领下，我在广寒宫参观了大半天，嫦娥姐姐将我带到了一个巨大的餐厅里，中间有一张用玛瑙做的餐桌，上面摆满了各种各样好吃的，有玉露做的米粥，有桂花糕，玫瑰糖，星星月饼等。

    看到这么多美食。我也顾不上淑女形象了，便开始狼吞虎咽地大吃特吃起来。看得一旁的嫦娥姐姐直捂着嘴笑：“慢点吃，慢点吃，别噎着了！”

    嘟嘟嘟，嘟嘟嘟……一阵汽车声音传来惊吵了我，我一边顿了顿一边揉了揉眼，咦？我怎么还在楼下跑步呢？哦！我明白了，情不自禁的笑了起来！刚才那只是一场梦呀！

    我和嫦娥过一天作文 篇7

    朦胧的月晕突然围着月亮转动起来，越转越快，形成了龙卷风，转眼间，我就被龙卷风吹到了月亮上。

    欢迎你来到月亮做客，一声甜美的呼唤，把正在晕迷中的我唤醒了，我慢慢的睁开眼睛，一身素装身材窈窕，走路婷婷，的姐姐向我走来，你是嫦娥姐姐吗？我吃惊的问道，对，我就是嫦娥姐姐，欢迎你中秋来陪我，嫦娥姐姐笑着回答。

    我先带你去转转，嫦娥姐姐说道，太好了，我一跃而起，跟着嫦娥姐姐的身边，拉着她漂亮的裙子。

    眼前出现了一座晶莹的宫殿，走进里面，一股寒气逼来，我不禁一哆嗦，冷吧，抱着它就暖和了，嫦娥姐姐把一只可爱的小白兔放到我怀里，我高兴的说，嫦娥姐姐这是玉兔吧。真乖，嫦娥姐姐微微一笑，说到。她带我继续参观，哇，用水晶做的墙壁，莹莹闪着光芒，地面上白玉地面，到处飘着白色雾气，我感觉自己成了神仙，走起路来都轻飘飘的。

    我和嫦娥姐姐过了一个美好的中秋节，临别时，嫦娥姐姐对我说，我让玉兔送你回去吧，我骑在玉兔身上，大声说道，嫦娥姐姐再见，我以后还会找你玩的。

    诚信的课件


    每位老师都需要在授课前精心制作自己的教案和课件，因此在撰写时需要耗费一定的时间。只有经过不断精细的打磨，才能制作出优秀的教案。在这里，教师范文大全编辑将为您详细介绍关于“诚信的课件”方面的相关知识，希望您能仔细阅读本网页的内容！

    诚信的课件(篇1)

    一、说教材：

    《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。新课程、新理念、新教材、新目标、为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式，它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。

    1、活动目标

    在情感与态度方面：通过对本课的学习，唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

    在知识与技能方面：培养学生收集、整理资料的能力，增强感受事物的能力，帮助学生了解社会处处需要诚信。

    在过程与方法方面：学生通过观看影视资料，回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

    2、教学准备：

    1、播放诚信故事的《曾子杀猪》的故事。

    2、从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的现象。

    二、说教学方法：

    根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。其次是通过电影创设情景教学。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。学生将用讨论法、合作学习法来学习。

    三、说教学过程及设计理念

    活动一：创设情境，激发情感：在我们古代有一个这样的故事，我们来听一听，播放《曾子杀猪》的故事

    故事大意：一个晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完毕，换上一身干净整洁的蓝布新衣，准备去集市买一些东西。她出了家门没走多远，儿子就哭喊着从身后撵了上来，吵着闹着要跟着去。孩子不大，集市离家又远，带着他很不方便。因此曾子的妻子对儿子说：“你回去在家等着，我买了东西一会儿就回来。你不是爱吃酱汁烧的蹄子、猪肠炖的汤吗？我回来以后杀了猪就给你做。”这话倒也灵验。她儿子一听，立即安静下来，乖乖地望着妈妈一个人远去。

    曾子的妻子从集市回来时，还没跨进家门就听见院子里捉猪的声音。她进门一看，原来是曾子正准备杀猪给儿子做好吃的东西。她急忙上前拦住丈大，说道：“家里只养了这几头猪，都是逢年过节时才杀的。你怎么拿我哄孩子的话当真呢？”曾子说：“在小孩面前是不能撒谎的。他们年幼无知，经常从父母那里学习知识，听取教诲。如果我们现在说一些欺骗他的话，等于是教他今后去欺骗别人。虽然做母亲的一时能哄得过孩子，但是过后他知道受了骗，就不会再相信妈妈的话。这样一来，你就很难再教育好自己的孩子了。”曾子的妻子觉得丈夫的话很有道理，于是心悦诚服地帮助曾子杀猪去毛、剔骨切肉。没过多久，曾子的妻子就为儿子做好了一顿丰盛的晚餐。

    曾子为什么要杀猪呢？

    曾子用言行告诉人们，为了做好一件事，应言而有信，诚实无诈，身教重于言教。我们这一课的主题是：诚信是金。

    设计理念：新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。

    活动二：感受生活课前让大家从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的故事。（四人小组里互相交流）

    同学们给我们介绍了许多关于诚信的故事，但在在我们的生活中，也会发生这样一来的事情。我们来看一看：一个在国外留学的青年，在校学习成绩十分优异，而且精明能干。毕业后，他想凭着自己的学识和才华找到一份好工作，但是他跑了几家公司，都被拒绝了。请看他的个人资料：屏幕显示文字──留学生个人资料：1、学习成绩优异；2、精明能干；3、诚信记录：曾三次逃票。

    讨论：（1）为什么这些公司不看重这位留学生优异的学习成绩和精明能干的才能，却如此看重他个人是否具备了诚实的品质呢？

    （2）这是一件真事。写这个故事的作者就是那位留学生，他把自己的教训写出来，是想告诉我们什么？

    小结：诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当是诚信。

    设计理念：充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中去搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的人生观，也是《品德与社会》中应该达到的目标。

    活动三：反思换位体验，引导思考假如没有诚信

    1、学生阅读书上班11页谈谈看发法。

    假冒伪劣产品充斥市场

    便民伞的丢失带来的不方面

    旅游时，游客不守时回来

    2、学生调查了解到不讲诚信给人民带来的危害

    资料：10月1日国家质检总局日前对白酒产品质量进行的监督抽查显示，白酒产品抽样合格率只有77、4%。本次抽查中有17种产品标签标注单项不合格，主要是产品名称不规范、未标注质量等级等，占不合格产品总数的34%。

    讨论：如果生活在这样不诚信的社会环境中，你会有怎样的感受？为什么？

    设计理念：体验是一种心智活动，是用全部的心智去感受、关注、评价某一事件、思想。学生通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。

    活动四：联系实际，升华情感

    设计诚信树上开满了诚信果，让同学们思考：如何把这些诚信果带回家？

    第一个诚信果：小芳和小红约定星期天上午8时在学校门口见面，一起去看美术展览。可是星期天上午下起了雨。小红以为下雨了，小芳不会去了，所以她就没有去。

    第二个诚信果：小强想跟爸爸去旅游，请李明代自己向班主任请两天“病假”，李明该怎么做？

    第三个诚信果：果果同妈妈一起去旅游，买门票时妈妈隐瞒了他的身高，不用买门票了，他该怎么办？

    讨论：你人为诚信树上还能结哪些诚信果？

    设计理念：学生的良好品德习惯必须从学生的兴趣出发，可以使有目的的教学行为，利用生动有趣的“采摘诚信果”活动，通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。

    活动五：总结

    同学们，让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光，让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱，让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火，让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫。诚信是立身之本。诚信是我们健康成长的道德基础。让我们行动起来，做一个诚实守信的小公民！最后送给大家一首歌——《诚信如歌》：让诚信伴随我们每一个人。

    诚信的课件(篇2)

    教学目标：

    知识与技能：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

    3、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

    过程与方法：

    1、让学生带着问题去读课文，在自读自悟。

    3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，

    4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。

    情感态度与价值观：

    1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。

    2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

    教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

    教学难点：指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

    教学方法与手段：讲授法 演示法 谈话法 讨论法 投影仪 白板

    教学过程： 教师活动

    学生活动

    设计意图

    一、复习导入：

    1、师：同学们，今天我们继续学习20课《诚实与信任》。

    齐读课题

    3、师：课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来？

    5、出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的`东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

    二、体验诚实（学习1－3小节）

    1、师：那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？

    预设：“我”是一个诚实的人。

    为什么我是一个是诚实的人呢？让我们回到那个夜晚，请大家自由读课文1—3自然段，在文中找出你的依据，用“——”画出。印象深刻的字词还可以圈出来。

    板书：“我”

    3、交流：为什么“我”是一个诚实的人？你的依据是什么？

    句一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

    （1）说说你的理由：（点词 环顾四周？你能演示一下吗？没有一个人——也就是说无人知晓 写 压 写明 希望——主动留条）

    师：是呀，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。

    这句话中还有哪些词让你印象深刻？

    （2）师：作者在字条上写明了什么？

    预设：姓名、电话、希望联系、

    他的目的是什么？

    预设：赔偿

    师：“我”在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？

    师：文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。

    谁能读好这句话？

    你们从他的朗读中听出了怎样的语气？

    预设：诚恳、坚定、诚实

    我们一起有感情地读读这段话。

    继续交流：

    句二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

    “车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？

    师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。

    预设：但

    师：车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？

    预设：毕竟，应该

    师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊，请女生来读好它。

    句三：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

    师：是的，天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人，主动承担了责任，这是多么难能可贵啊！请男生读好它

    5、师：同学们说得都很好。“我”很诚实，尽管有可以推卸的理由，尽管不是“我”一个人的责任，尽管无人知晓，“我”仍然主动承担责任，多么诚实，多么负责啊！可是老师怎么觉得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一个人的责任，干吗要全部承担呢？大家觉得“我”傻吗？

    师：大家的讨论很精彩，这让老师想起一句名言，是德国诗人海涅说的：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本准则，诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次朗读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来

    7、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？

    板书：小红车主人

    三、理解信任（学习4—11节）

    1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分。注意体会说话时的语气，心情。

    3、师：请两个同学合作分角色读这次对话。

    师：读了这一次对话，你有什么疑问吗？

    预设：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？

    师：是啊，让我们带着这个疑问在下面的对话中找出答案。

    预设：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。

    师：让我们有感情地读读这次对话。

    师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？请两位同学合作分角色读再读对话。

    预设1：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。

    预设2：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。

    师：是呀，在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。

    板书：比金钱更重要

    5、师：学到这里，大家理解了吗？诚实和信任比金钱更重要。是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，让我们满怀着温情，满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧

    7、师： 引读：车主人说完便搁下了电话，而此时我感到（后悔了），因为（居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄，职业）。但是（他的话却深深地印在了我的脑海里）。

    （1）车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？（学生齐读）

    （2）我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生再次齐读）

    （3）让我们在今后的学习生活中，永远牢记这句话，践行这句话。（学生第三次齐读）

    9、师：同学们，这一课以《诚实与信任》为题，你现在知道为什么了吗？如果让你换个题目，你能换成什么题目呢？

    预设1：诚实比金钱更重要

    预设2：诚实的心灵

    师：课文以一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以此为题的目的。

    四、拓展升华

    1、古今中外有许多关于诚信的故事和名言，课前老师布置你们收集，谁愿意为我们介绍一下？

    3、老师也收集了一些关于诚信的名言，现在让我们一起来欣赏欣赏：

    出示名言：

    人无信不立，国无信不国。

    ——孔子

    当老实人，做老实事，说老实话。——毛泽东

    千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ——陶行知

    守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。 ——鲁迅

    生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 ——海涅

    5、总结 师：同学们，诚信是人们沟通的桥梁，老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

    五、板书设计

    20、诚实与信任

    “我” 小车主人

    比金钱更重要

    2、齐读课题

    4、让生自由找后指名说。

    6、指名读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

    2、用“——”画出“我”

    是怎样一个人的句子

    4、交流 “我”是一个诚实的人的句子并说明理由

    交流探讨“我”的为人

    指名朗读这段话

    一起有感情朗读这段话

    交流，理解词句

    女生读

    交流，理解“能见度”

    男生读

    6、交流讨论“我”是否很傻

    有感情朗读这些句子

    8、交流讨论小红车主人看到字条后的想法

    2、同桌分角色读

    4、分角色读对话

    生自由读，思考

    分角色朗读对话

    思考回答：让小红车主人真正感动的是什么？

    6、有感情的分角色朗读这段对话

    8、三次齐读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

    10、思考：如果给课文换个题目，你会换什么题目呢？

    2、交流诚信名言

    4、欣赏关于诚信的名言

    6、倾听教师总结本课内容

    读题导入，直奔主题

    引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络，为学生的后续学习奠定基础。

    语文课程标准第二学段目标指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以教学中引导学生联系上下文和生活积累，理解字词的意思，便于理解课文内容。

    引导学生讨论，体会“我”的诚实

    此环节的教学是以读为基础，培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力，引导学生以自己的感悟有感情地朗读，让学生在反复朗读中感悟课文内容，在交流、理解的基础上进一步领会“我”和小红车主人之间比金钱更重要的诚实与信任。

    通过这个训练，相信"诚实与信任比金钱更重要"已牢牢地植根于学生的心间了。

    诚信的课件(篇3)

    1.知识目标：通过本课的学习，明白信用是创业成功的根本，也是现代经济生活的灵魂，信用对于我们每个人都很重要。通过师生对经济活动中成功与失败的案例的探讨与分析，深刻体会诚信对于创业投资经营活动的重要意义，理解参与社会生活必须讲求诚信。

    2.能力目标：通过学习，基本能够运用全面地、发展的观点看问题

    3.情感、态度与价值观目标：通过对诚信的理解，培养学生诚实守信的人文素养和道德品质，认识到诚信不仅是中华民族的传统美德，也是我们每个人共同的追求

    新课引入：用《狼来了》的故事导入新课，让学生看动画并给故事中的放羊娃配音。（用故事和动画吸引学生的兴趣）

    师总结：听完了故事，看完了动画，请同学们思考两个问题：1、当这个放羊娃真正遇到狼时，他大喊狼来了，为什么没人去救他？2、这个放羊娃骗人的结果怎样？

    学生回答：（略）

    师：下面请同学们展开你丰富的想象，这个孩子以后会怎样？

    学生回答：（略）

    师：同学们的想象力真是太丰富了，从这个故事中，我们能得到什么启示？

    学生回答：（略）

    师：是的，狼来了并不可怕，失去诚信最可怕。因此不管是在生活中还是在学习中，我们都要诚实守信，因为信用是金。给学生讲应聘的故事：（见投影片）让学生扮演这位应聘者，假如你是这位应聘的青年，你会怎么说？（学生回答）

    师：告诉学生这位应聘者的想法和做法。应聘的中国青年心里一震：“他认错人了。”而在此时，承认自己有哈佛的学历对应聘绝对有好处，但这个青年认为，诚实比什么都重要。于是他冷静而又客气地说：“先生，你可能认错人了。我没有到哈佛学习过，我只在中国的内地读过大学，”说话的同时，他已经作好了不被录取的准备。没想到主考的美国人露出惊喜之色，他说：“你很诚实，刚才就是我们考试的第一关，现在我们进行第二关的考试。”最终，这位青年凭着他的诚实和专业水平，最终在众多的`应聘者中脱颖而出。总结诚信的重要性：诚信对我们每个人都很重要，他是一个人安身立命的基础，是一个人立足于社会的通行证，是一个人生存和发展的重要条件。诚信也是我们做人的基本准则。那么在经济生活中，在投资经营活动中，我们也要讲信用，因为信用是现代经济生活的灵魂，信用是金。

    师：下面请同学们来看一个标志：（海尔标志）这是什么标志？你们对海尔有哪些了解？问学生：（点击张瑞敏）全面的了解一下今天的海尔。（播放对海尔集团及其产品的介绍）。

    师：海尔创业成功的原因是多方面的，但它以质量求生存，靠信用闯天下却是其成功的主要原因。20年前的海尔又是怎样的呢？20年前的海尔是一个亏损147万元，年销售额仅348万元的集体小厂——青岛电冰箱总厂。就连职工的工资也发不出，张瑞敏接手的就是这样一个烂摊子，1985年的一天，他从一封用户的来信中发现，刚生产出的电冰箱有质量问题，于是他一台一台的检查，结果查出了76台有问题的冰箱，假如你是张瑞敏，怎么处理这76台冰箱？

    学生讨论：（略）为什么砸？为什么不砸？

    师：下面我们来看看张瑞敏是怎么做的？（点击播放影片）

    师：小结信用对于企业的重要性：看来信用既是创业者成功创业的秘诀，又是守业者发展的根本，失去信用会使一个名满天下的老字号面临生死存亡，甚至破产，倒闭。

    给学生讲述今年月饼市场上的一种奇怪现象：（略）

    师：当然出现这种现象的原因是多方面的，但有一件事对月饼市场的影响至今还在。是什么事件的影响呢？请同学们在课本上找出来并以记者的身份给我们报道一下：（学生在课本上找出并朗读，可叫语文科代表或朗读比较好的学生。）冠生园由于用陈馅做月饼，失去市场信用，不仅使企业破产，他的厂房等已在前几天被南京市中级人民法院正式拍卖。他还影响到整个月饼市场，冠生园的阴影至今还未散去。看来失去信用就会失去所有的发展机会。学生一起看一个报道：悲哉，龙口粉丝！（点击播放）

    让学生猜测龙口粉丝的发展前景。（让学生明白重建信用非常困难）

    《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。

    诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。

    1、情感、态度、价值观目标

    增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。

    2、能力目标

    发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

    3、知识目标

    了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。

    1、重点：诚信的守则，是本课的重点。

    2、难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。

    1、教法：问题教学法、情景教学法。

    2、学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。

    多媒体课件。

    （一）导入环节

    1、出示有关诚信的名言。

    2、提出问题：这些名人名言对我们共同的警示是什么？学生阅读名言，谈感受：我们要做一个什么样的人？

    3、明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧！

    4、板书课题

    设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。

    （二）新课讲授活动一：购物小调查

    教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况，并交流以下问题：

    1、购物时，是经常去一家买，还是买一次换一个地方？

    2、为什么经常去那一家买？说明理由。

    3、在什么情况下，你会去一次，下一次就不再选择这家商店了？

    4、由此看来，商家要想获得消费者的信任，前提条件是什么？

    学生接受调查，并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。设计意图：通过情景与问题的创设，引发学生积极思考、体验。使学生认识到坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。从而解决重点问题。

    活动二：淘宝“心”手创业记创业记一：开业第一年

    （1）课件出示刘大明和刘小明兄弟俩网店顾客的评价详情。

    （2）思考：从“爱心级”发展到“钻石级”的原因有哪些？学生独立思考，结合自己的认识完成任务并进行全班交流。

    （3）得出结论：诚信守则──坚持实事求是。

    创业记二：小明的烦恼

    （1）出示情境：刘小明发现了刘大明把许多劣质巧克力混在正品当中，就劝大明说：“哥，你不能这么做，这是违法的，万一顾客吃坏肚子怎么办，而且也不是长久之计啊。”大明说：“我不这样做，成本太高，利润太低，何时才能赚到大钱！”小明陷入了矛盾之中。

    （2）思考：小明的劝说体现了他陷入哪些矛盾之中？如果你是小明，你会怎样做？为什么？学生小组讨论，归纳整理，全班交流。

    （3）得出结论：诚信守则的三点具体要求。

    设计意图：通过小组合作交流，培养学生合作的意识。通过生活化的事例，使学生理解诚信守则。由此突出教学重点内容。

    创业记三：小明的'谎言

    （1）出示情境：为了不使哥哥走上违法的道路，也不影响兄弟间的和睦，小明表面上答应大明把这批假货发出去，暗地里瞒着哥哥截住假货，从朋友小王那里借了钱购入正品补货，并要求小王对借钱的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答应了。看着网店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以为投机取巧成功，知道内情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明听后恍然大悟。

    （2）思考：怎样看待小明的谎言？怎样看待小王透露隐私的做法？（3）得出结论：诚信的智慧

    当诚实和隐私发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理；在特定的交往情境中，善意的谎言并不违背诚信的道德。

    设计意图：通过情境，将小明和小王置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。这既有利于增强学生的自我保护意识，又能检验学生的辩证分析能力，从而突破教学难点。

    活动三：实战演练

    1、出示情境，思考交流：你会怎么办？学生体验、感悟、交流自己的做法，做出自己的选择。

    （1）来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边

    （2）我和小剑是无话不谈的好朋友，近期小剑常在网吧上网打游戏并要求我为他保密，当老师找我问起小剑的情况

    （3）课间操到了，我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师

    （4）我偶然得知做生意的表哥有严重的偷税行为，我会

    （5）如果医生告诉我，我的一位朋友得了绝症，我会

    2、总结归纳得出：诚信的核心是善良，“善意的谎言”不是出于个人私利，恰恰是在维护对方的利益。从根本上说，“善意的谎言”并不违背诚信的道德。

    设计意图：通过情景的创设，激发学生强烈的诚信意识，理解诚信的核心。活动四：书写诚信宣言

    1、播放视频：（17岁的学生徐砺寒在放学路上无意撞坏宝马车的后视镜，车主不在，因赶着上课，只好留下联系纸条欲赔偿。）

    2、教师引导：我们倡导诚信，不是停留在口号上的道德抒情，而是需要一种积极而具体的行动。现在，就让我们拿起手中的笔，书写下自己的诚信感言（学生在教师下发的诚信宣言纸上书写）。

    3、全班交流，并粘贴在“心”形板上，大家共勉。

    设计意图：通过问题情境创设及师生交流，让学生产生对诚信之人的崇敬之情，激发起学生的道德升华，为自己能成为一个诚信的人而感到自豪。使道德学习成为学生自我成长的需要。

    （三）归纳梳理

    板书归纳，对本课内容进行知识小结，帮助学生梳理本节课知识点。使学生形成对本节课知识的整体认识，理清知识脉络，达成学习目标。

    （四）布置作业，结束本课。

    1、布置作业：做一个诚信的人，这既是今天的作业，也是我们一生要完成的作业！

    2、结束语：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。只要大家抱着一颗善良之心对待他人，我们一定会成为诚信的人。（在背景音乐声中结束这节课。）

    诚信的课件(篇4)

    教案背景：现在人们的生活越来越优越，但是人与人之间的人情味却越来越淡。诚实变成了奢侈品，人们互相之间也缺乏基本的信任感。所以，期望学习这篇课文后，孩子们能够懂得诚实的可贵并且学会信任他人。

    教学课题：《诚实与信任》

    教材分析：金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。

    教学目标：

    1．指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词，分角色朗读课文。

    2．指导学生朗读和领悟结合，理解“人与人之间??比金钱更重要”这句话的含义。

    3．通过本课的学习，对学生进行诚信教育。

    教学重难点：

    指导朗读和领悟结合，理解“人与人之间??比金钱更重要”这句话的含义。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学课时：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、课前预习（自学质疑）

    1．请同学们读一读课文，标出自然段，读准字音，读通课文。 你能读准下面的词语吗？

    驱车 陌生 搁下 后悔 歉意 环顾 居然 联系

    2．请你再读一遍课文，想想每个自然段各写了什么内容？

    3．你能试试用简洁的语言概括这篇课文的主要内容吗？

    二、学习汇报（交流展示）

    1. 谁来读一读“名人名言”？读了名人名言你有什么感受？ 那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”（板题：诚实与信任）

    2．齐读课题。《诚实与信任》这篇课文给我们讲了一件什么事？

    3．检查读书情况，分段指名读课文，注意正音，句子停顿。

    三、合作探究

    1.你认为这篇文章中最重要的一句话是什么？

    （课件出示）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

    （1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。

    （2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？

    （3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。

    2．学生默读课文后，小组合作交流自己的学习体会。

    四、精讲点拨

    1.学习１～3自然段。

    （１）指名读１～４自然段。

    明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。

    （板书：无人碰撞 留下字条）

    （２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）

    （３）齐读课文中心句“人与人之间??更重要”。

    2.学习4～10自然段。

    （１）指句读。

    （２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意 不让赔偿 信任）

    （3）分角色读。

    （４）齐读中心句（人与人之间??比金钱更重要）

    （５）板书：比金钱更重要。

    3.延伸、总结。

    看来诚实与信任能创造美好的境界。

    五、写字指导

    1．观察本课的生字，在书写时应该注意些什么？（“辆”、“址”左半部分最后一笔是提；）

    2．学生书写，描一个，写两个，注意一个要比一个写得好。

    第二课时

    一、复习导入

    1.听写词语：诚实 故障 毕竟 破碎 车辆 超出 厘米 责任 寄信 地址

    2.指名读第10自然段，“他”到底说了什么话给“我”留下了如此深的印象？

    3. 课件出示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

    二、合作探究

    1.车主说我给他留下了诚实和信任，课文中哪些地方可以体现出来？

    2.自己找一找，画一画,读一读, 再小组合作交流自己的学习体会。

    三、精讲点拨

    解读3至10小节。

    1.课件出示第3小节，指名读。

    引导学生说说：从这段文字中，你认为我是个怎样的人？

    2.学生交流看法。指导读好这一小节。

    3.课件出示第5至10小节，师生分角色读。

    4.从这段对话中，你认为我又是怎样的人？车主又是怎样的人？边默读边思考。

    5.交流，相机指导用诚恳的语气练习朗读。

    6.指导学生同座分角色朗读，指名读，男女生分角色读。

    7.小结（课件再次出示车主说的最后一句话）！

    四、矫正反馈

    1.课件：这件事你们认为责任到底在谁？从文中找出依据。

    2.学生发表看法。（师给予点评）

    3.小结。

    4.齐读“对话”部分。

    五、迁移应用

    补充材料：

    从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。

    有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！”还是我行我素。

    果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了??”

    想想看：“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？

    回顾中心：

    正如小红车主说的那样:

    课件出示: “不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”(人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是-----诚实和信任!)

    总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，让我们做一个讲诚信的人,只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽!

    六、课后作业

    1.完成补充习题68-70页。

    2.课外搜集有关诚信的故事读一读。

    板书设计：

    19诚实与信任

    诚实

    比金钱更重要

    信任

    感悟课文 品味生活

    教学反思

    本文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

    课始，我抓住重点语句：“不 ，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”引导学生合作探究，围绕“‘我’的诚实与信任表现在哪里？”这个话题让学生在读中勾画、朗读、理解、感悟。

    第二部分，进入到了教学的核心环节：“我”和“红色小汽车车主”那一番精彩绝伦的对话描写。我以“对话”为赏析处，升华情感，品味信任 。为了让学生感悟到文中“我”与车主之间的信任，我让学生让分角色朗读，以情促读。从两个人不同的语气角度，让学生依据自己的体会，分角色地进行朗读，达到有声有色地再现两人在不同情感态度的支配下对“诚实与信任”这一生命话题的思想碰撞。我想，只有读好了，学生才算是真真切切地对“我”的“诚实和信任”与“车主”对“诚实信任比金钱更重要”看得如此崇高之间的产生强烈的共鸣与升华。

    在整个教学中，我始终引导学生围绕“我的诚实和信任还表现在哪里？”这个问题从课文中找出理由。让学生一步步感受到了“我”的诚实、光明磊落、不逃避责任，为进一步升华认识铺路搭桥。在”学生感悟到“我”的认错、认赔，意脉贯通，自然地牵出小红车主人的“感动、感谢”，水到渠成的造成“我”与他合龙之势。

    接着，我再次出示句子并引读：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”朗读的梯度往往影响着朗读的效率。学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果。

    最后，我出示课件，总结全文并拓展升华，人与人之间除了诚实与信任比金钱更重要，还有什么比金钱更重要？让学生在理解课文的基础上，思考人生的哲理，汲取做人的精华。

    这节课还存在以下失误的地方：

    1.教学时，虽然基本上完成了预设的目标，但是在教学环节衔接的一些细节上，自己总感觉到不够顺畅，这就难免使学生对文本的朗读不够深入。

    诚信的课件(篇5)

    教学目标：

    1、理解课文内容，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

    2、借助课文内容及课外搜集的名人名言，引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。

    3、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点。

    教学重点、难点：

    让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。

    教学准备：

    搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。相关课件

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课，课外积累“诵诚信”。

    1、同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢?(只有诚实，才能得到别人的信任。)

    2、课前老师让你们收集了好多有关诚信的名言警句，现在愿意展示给大家吗?赛背名言警句。(课件播放轻音乐)

    师：大家课后积累的名言真多，值得老师表扬。

    3、揭示课题，板书课题。

    二、细读课文，潜心会文“悟诚信”。

    1、过渡：课文中哪些地方体现了我的“诚实”呢?用自己喜欢的方式读课文，找出相关词句标上记号，把你的一些体会、想法可以标在旁边。

    2、同桌互相交流自己的看法，相互补充，达成共识。

    3、全班交流：

    ●行为：一举一动显真情

    “我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

    (结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我。”体会感悟。)

    (1)在这种情况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这么做?

    (2)读写结合，活化语言

    你能根据课文内容，将这张留言写下来，把你诚实的行为再现于课堂吗?注意留言条的格式。

    (3)如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢?

    ●语言：设身处地悟深情

    过渡：是呀，我的行为令他感动，所以，事隔三天，他不由自主拨响了我的电话号码。(课件出示铃声和对话内容)

    1、同桌分角色“打电话”。边读边想象他们说话的动作、神态，想一想：哪些话又进一步表现了“我”的诚实?

    2、指名分角色“打电话”。

    3、学生结合重点词语、句子对话交流，教师相应点拨。

    抓住主要问题

    ●正面：首先说“对不起”，表示道歉;后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。

    ●侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢

    4、男、女生再次分角色“打电话”，加深体会。

    三、合作探究：

    1、过渡：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿;车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢?

    (课件出示)“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。(学生反复朗读，记住这句话。)

    2、(课件出示)有人认为，课文中的“我”撞碎小红车的反光镜，小红车的主人也有一定的责任。现在他把责任全部归于自己，是不是“太傻”了?你是怎样看待这个问题的?

    四、总结课文，升华主题。

    1、现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。)

    2、想一想：还可以用什么作题目?

    (《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)

    教师小结：诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。)

    五、读一读：(课件出示)

    诚信如歌

    诚信是你的'鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。

    诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。

    诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。

    诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。

    诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。

    六、实践活动。(课件出示)

    古人说:“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的“信任”，中外古今，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，请同学们课后继续收集有关“诚实”的故事或名人名言，讲给同学听。

    板书设计：

    诚实与信任

    撞车——留下字条——通电话(道歉、感谢)

    诚实和信任比金钱更重要

    诚信的课件(篇6)

    各位尊敬的老师上午好 我要说的课是四年级思品的第一单元《诚信是金》的第一课时《我不能说谎》

    教材分析：

    第一单元的主题是诚信是金，通过对本单元的学习，让学生明白诚实是自尊自爱的表现，诚信是事业成功的法宝，是现代社会正常运行的基本保障，要让学生努力做一个诚实讲信用的人。这一单元分为八课时，第一课时的教学让学生充分认识诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性，从小做一个讲诚信的人。

    在教学活动设计中充分利用各种课程资源，根据学生实际需要组织教学活动，根据自己的教学需要对教材中的范例进行合理的取舍或加以适当的拓展，积极引导学生在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地成长、获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。

    孩子们的年龄大多在十岁左右，思维非常活跃，好学习奇心较强，通过多年的学习与生活，他们已经懂得了不少做人的道理和生活常识，也了解了一些社会现象，但实际操作与现实表现还有待加强。

    教学措施：

    在教学中合理运用多种教学方法，精心设计课堂上的趣味较浓的活动，让学生在轻松的气氛中学习，在愉快的活动中不知不觉地得到教育。

    本课时活动目标：

    1、让学生认识诚实的的含义，做一个诚实的孩子。

    2、了解撒谎的危害性，学习正确地解决生活和学习中的问题，不隐瞒错误，学习反思自己的生活和行为，培养学生辨别是非的能力。体会诚实的可贵。

    3. 引导学生开展社会调查，培养搜集，整理资料的能力，建立自己的诚信小档案，努力做一个讲信誉的人。

    教学的重点：

    理解诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性

    教学难点:

    能不断的对自己的行为进行反思提高，体会诚信的可贵。

    教学准备：

    1、古今中外有关诚实的经典事例。(列宁与华盛顿的小故事)

    教学活动设计上围绕教学目标，重难点分为八个步骤

    活动一利用狼来了的 故事导入，学生交流自己认为故事中的小孩被狼吃掉的原因，老师明确活动主题，明确诚实的含义，及撒谎的危害性。相机板书：我不能说谎

    活动二、让学生夸夸自己在家里在学校里的诚实表现。自由发言。老师总结。在夸的过程中加深对诚实的认识。去感受做一个诚实孩子的轻松和坦荡。跟深一步明确诚实的含义

    活动三.身边有很多诚实的人和事让我们感动，让我们夸夸这些人，讲讲这些事。在讲与夸的同时对学生的情感进一步的提升，明白诚实的重要性，同时增强对学生语言表达上的培养。

    活动四、通过创设情境演一演如果真遇到下面这些情况又该怎样做呢？

    （1）自己贪玩，上课迟到了。

    （2）别人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。

    （3）考试我有一题不会做，偷看同桌得了100分

    通过表演这一环节，在生活和学习上应该怎样正确对待，培养学生辨别是非的能力。感受撒谎的危害，使学生懂得做诚实的人，说实话，才有利于自己的进步。

    活动五、学生讲列宁小时侯打破姑妈家花瓶勇于承认的故事。

    砍倒樱桃树的小男孩乔治.华盛顿的故事，更深一步的体会诚实和讲信用的可贵。

    活动六. 交流各自曾经说谎的经历。分析撒谎的心理，反思撒谎的原因。在轻松愉快的交谈下让学生做到自我反思自我提升。

    活动七 、通过拓展延伸，出示一段视频，让学生去体会爱的谎言，去正确的使用爱的谎言，在情感上做进一步提升。

    活动八. 课外实践。让学生收集关于诚实的格言与谚语，培养学生收集资料及整理资料的能力。

    以小组建立“诚实小档案”进行自我表扬，自我批评的记录，培养学生的自我约束能力。

    这节课说完了谢谢各位老师请多批评指正。

    诚信的课件(篇7)

    ●〇对应的课标内容

    懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求。

    ●〇教学目标

    知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是

    每个人立足于社会的通行证。

    能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

    情感态度价值观：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失

    信可耻的道德观念。

    ●〇教学重点和难点：

    理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。—重点

    引导学生分析并认识诚信的重要性。——难点

    ●〇课时安排：

    一课时

    ●〇课前准备：

    教师：

    ①制“你诚信吗”调查问卷。课件准备。

    ②组织学生收集正反两方面的诚信故事。

    学生：

    收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。

    ●〇板书设计

    第十课 诚信做人到永远

    一、诚信是金

    内涵： 诚实守信

    诚信 重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本

    基本要求：对人守信 对事负责

    ●〇教学设计

    教学环节教学活动设计设计意图

    情境导入一位彩.票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩.票，而顾客没有及时去取彩.票，无巧不成书，而恰恰这张彩.票中了500万大奖。

    提问：你觉得事情会怎样发展？ （学生续编）

    这是一则新闻，结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩.票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想？

    小结：我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。今天这节课我们就一起来学习第十课第一节，诚信是金。 把一则新闻分解成两部分，让学生续编剧情，既创设了情境，又给学生更多的思维空间。

    在思辩中引入课题。

    活动一：你说我说大家说。

    感悟诚信可贵。观flash《狼来了》请两位同学配音。

    提问：看后你想到了什么？

    故事中的小男孩因为不诚实，言而无信，拿诚信开玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。

    提问：古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？

    小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。

    请大家自主阅读教材，以小组为单位，在多媒体出示的二则材料（《中国留学生就业遭遇》和《温州皮鞋的遭遇》）及书本p116页上图片材料、相关链接材料中任选一则。想一想：这些经历说明了什么？

    小结：诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。同时，诚信也是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。引导学生充分利用课前调查所得的资料，畅所欲言，互相交流--故事大荟萃，在故事交流中认识什么是诚信。

    感悟诚信的可贵。

    通过自主学习，合作探究，让每一位学生感受到诚信是个人、企业的立身之本，从而感悟诚信是金。

    服务的课件


    在校园里，我们阅读过许多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？以下是小编为大家精心整理的“服务的课件”，仅供您在工作和学习中参考。

    服务的课件 篇1

    1.学会4个生字，能正确读写彻底、鸿毛、送葬等词语。

    2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。

    3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

    4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。

    1.知同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少?(教师相机引导，初知毛泽东。)

    2.析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲?(学生自由阅读资料袋后回答。)

    3.究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重?(可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。)

    4.明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说：我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。

    设计意图：知作者析课题究主人公明背景四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量;二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似平铺的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于讲，力争点石成金。

    1.读通课文：指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。

    2.学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。

    (可以点4名同学上台板写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确，尤其是鼎字，共12画，第6画为重点。注意读准字音：悼do 炊chuī 受难nn 送葬zng)

    设计意图：读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以期让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。

    1.默读，用～～画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。(可以放一段轻音乐)

    2.交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。

    设计意图：让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成不动笔墨不读书的习惯。这篇课文围绕为人民服务写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合把厚书读薄的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。

    1.依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。

    2.师生集体复述课文。设计意图：这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。

    1.同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕为人民服务，讲了哪几个方面的意思?

    2.将学生的回答进一步概括，并板书。

    设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。

    1.要求：

    ①弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。

    ③参考本段的表达方式，仿写精彩片段。

    设计意图：让学生自主选择段落，自主选择学习方式，在读中发现并解决问题。三点要求层层拔高，有梯度。在教师的巡视和点拨下，让学生充分地阅读，发现文本中的亮点，再经过演讲和仿写形成语文能力。

    以说和读的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。(主要内容为各段知识点)

    设计意图：给学生较大的发言空间，需要教师引导学生，驾驭课堂。拟形成一种全体师生争先发言的热烈气氛。

    1.自选课文一段登台演讲。

    2.演讲自己仿写的片段。

    3.即兴拔高演讲。

    设计意图：层层拔高的演讲设计，旨在提升学生的语文能力，前两个环节可以让多数同学展示，最后一个环节要求不宜太高，教师可以起个头，学生的演讲哪怕是只言片语，只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。及时通过演讲内化党的宗旨、死的意义、是非标准等等。

    同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是(为人民服务)，我还知道了张思德同志──我们队伍中的一员，他是为人民利益而死的，他的死(比泰山还重)。这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的一首诗：有的人活着/他已经死了;有的人死了/他还活着

    让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起，好好掌握本领，将来服务人民，造福社会！

    设计意图：语文教学的升华环节尤为重要，师生通过声情并茂的朗诵使学生在心里埋下一颗要活在人民心中的种子。

    服务的课件 篇2

    餐饮服务的重要性

    餐饮服务是指餐馆、咖啡厅、酒吧等场所提供的饮食服务。在日常生活中，餐饮服务是非常重要的一部分，因为人们需要食物来维持身体健康。而好的餐饮服务除了提供营养健康的饮食，还能带给人们不同的体验和情感享受。因此，餐饮服务的质量直接关系到消费者的满意度和场所的声誉，对于经济社会的发展也有着重要的作用。

    首先，餐饮服务是满足人们营养需求的手段。人们日常所需的能量、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等营养成分都可以通过吃饭来摄入。而现代人生活忙碌、多元化，对营养需求的要求也越来越高。好的餐饮服务能够提供多元化的菜品选择，符合消费者的口味和健康需求，满足消费者对饮食多样化的要求。

    其次，餐饮服务也是带给人们视觉、味觉和情感享受的重要场所。商家除了提供美食美味的菜品，还可以通过场所的布置、服务员的礼仪和服务的热情等细节来打造个性化的消费体验。这样不仅能够提高顾客的满意度，还可以增强场所的品牌知名度和竞争力。

    餐饮服务还可以促进当地经济社会的发展。人们的生活水平越来越高，对饮食的需求也越来越高。好的餐饮服务即使在竞争激烈的市场环境下依然能够保持优势，反映了一定的生产力和市场竞争力。餐饮服务业还可以创造就业机会，促进消费，带动经济发展。

    然而，餐饮服务也存在一些问题。有些商家为了节省成本而忽略食品卫生和社会责任，给消费者带来了安全隐患。有些商家为了增加收入，使用低质量食材，导致食品安全问题。还有些商家为了追求效益而忽视对员工的管理和待遇，导致员工流失率高。这些问题都会影响餐饮服务行业的声誉和发展。

    餐饮服务的改善需要政府、企业和消费者三方面的共同努力。政府可以出台相关法规和监管措施，规范和保障餐饮服务行业的健康发展。企业可以注重员工的培养和管理，提高产品和服务质量，增加社会责任感。消费者可以合理消费，关注食品安全，提高对于服务的要求和评价，帮助形成有良性的市场环境。

    餐饮服务是现代社会不可或缺的一部分。在质量健康、消费体验、经济发展等方面具有重要作用。要发展好餐饮服务行业，需要秉持高质量、高标准的原则，关注安全、健康和环保，推动行业良性、可持续发展。

    服务的课件 篇3

    为您服务中心课件

    为您服务中心是一家提供高品质的客户服务的企业。它的服务范围广泛，包括客户咨询、投诉处理、订单管理、产品推广等等。为您服务中心的任务是确保客户得到最好的体验，并且提供解决问题的方法和服务。

    为您服务中心提供了丰富的课程，培训员工和客户服务领域的专业人士，以达到更好的服务水平。这些培训课程旨在激发员工的热情和激情，帮助他们成为顶尖的客户服务专业人士。例如，客户咨询课程可以帮助员工了解如何响应客户的咨询，如何解决客户的问题等等。投诉处理课程可以帮助员工了解如何处理客户的投诉，以及解决问题的最佳方法。

    为您服务中心的培训课程旨在为员工提供工具和知识来创建和保持高品质的客户服务。这些培训课程还提供员工如何根据客户需要进行沟通、如何构建信任关系，以及如何快速解决问题等技能。另外，为您服务中心还定期举行现场培训，提供员工与其他客户服务专业人员交流的机会，在此过程中，员工可以了解如何更好地与团队合作，以实现最佳客户服务体验。

    除了培训课程，为您服务中心还采用最新的技术，提供高效的客户服务方法。例如，为您服务中心采用先进的客户服务软件，以便于员工更快速地处理客户咨询和投诉。而且，为您服务中心利用社交媒体平台和在线论坛，为客户提供更好的交流渠道和解决问题的方法。

    在为您服务中心的帮助下，员工们已经掌握了最好的客户服务方式，并将这些知识和技能应用于为客户提供最佳的服务。为您服务中心坚信“客户是上帝”，也正是这一理念，让它成为了客户服务领域的重要组织之一。

    总之，为您服务中心提供了高品质的客户服务，其中培训课程、最新的技术和专业团队，将它打造成为顶尖的客户服务中心之一。作为企业管理者，我们应该相信，它会为我们的业务创造价值，并为客户提供最佳的服务。因此，我们应该投入足够的资源和时间来支持这一团队，让他们为我们的客户提供更好的服务。

    服务的课件 篇4

    如何抓好小学中高年级的作文教学一直以来都是语文教师苦苦思索的一个问题。在低年级时的语言训练是写好作文的基础，而运用多媒体课件，形象生动，感染力强，能很好地引发学生的思考组织并说出来的兴趣，下面我就谈谈几点看法：

    布鲁纳说：“写作兴趣是学生积极作文的先决条件，更是提高作文水平的心理保证。”低年级学生更是如此，如在教学口语交际：《可爱的动物》时，要求学生观察一种生活中常见的动物，说说它们的样子。我先将每种动物设计成可爱的卡通形象，让学生一看见就非常喜欢，然后将这些卡通形象放在网页上，只要一点击这个卡通形象就会出现与之相应的一段影像资料，这样不仅让每个学生都兴趣高涨，还增加了他们的操作性。他们认真观看了每段资料，激发了学生想说的欲望。

    “素材源于生活”，因此我总是找一些能帖近学生生活的东西，以最平常最常见的东西使学生觉得熟悉从而有话可说。如：在教学《他们在做什么》时，就将学生平时的一些行为、动作等录下来，然后放到课件里，展示给学生看。学生看到屏幕上的是自己或是自己的同学，觉得很亲切，很熟悉，自然而然地说有东西可说了，这样也在心理上让学生觉得说话不难，就是平时生活中的一些事情，这样也增加了学生的自信心。

    爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”因此在教学《乌鸦喝水》这一课时，我设计了这样的动画：先出示一只装有半瓶水的'瓶子，一堆石子，然后一只乌鸦飞出来，这时画面停住，我让学生思考，乌鸦怎样才能喝到水呢？这时学生的思维如同天马行空般地展开了，有的说可以把瓶子推倒，有的说把塞进去喝，有的说把石子扔进去……五花八门，他们讨论很热烈，说话的时候脸上都洋溢着笑容，感觉满足又快乐。最后讨论出还是把石子扔进去最好，动画则继续演示下去。这样的课件的使用不仅让孩子乐说，还训练了他们的发散思维，培养了他们合作交流的学习方式。

    运用多媒体课件来为语言训练服务，给学生创设出一个进行语言训练的环境，培养学生对语言训练的兴趣和自信心，为写作打下良好基础。

    服务的课件 篇5

    2．朗读课文，背诵课文。

    3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

    4．初步领悟围绕主要意思分层论述的'表达方法。

    1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？

    2．今天我们一起学习毛泽东为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

    1．轻声读文，画出文中生字新词。

    2．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。

    3．同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。

    4．默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。

    根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。

    2．文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）

    3．各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。

    学生可能提出怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民服务？等一些问题。

    1．抄写本课生字和新词。

    2．熟读课文。

    服务的课件 篇6

    （注：以下为人工智能生成的范文，仅供参考。）

    餐饮服务课件

    一、餐饮服务的定义和分类

    餐饮服务是指提供饮食服务的行业，包括餐馆、咖啡馆、快餐店等各种形式的餐饮场所。

    根据服务对象的不同，可以将餐饮服务分为个人消费和集体消费两类。个人消费是指消费者自行前往餐馆等场所消费；集体消费是指由团体或单位组织的集体用餐活动，如企业员工用餐、宴会等。

    二、餐饮服务的经营管理

    1. 餐厅设计

    餐厅的设计应该考虑到顾客的用餐需求和用餐环境。要合理规划座位，提供舒适的用餐空间，并且创造出愉悦的就餐氛围。

    2. 食品安全

    食品安全是餐饮业的重要问题。餐饮场所应该注重食品卫生和食品安全，加强食品防腐措施，并建立食品安全检测机制，确保顾客的健康和安全。

    3. 服务质量

    提供优质的服务是吸引客户的重要因素，餐饮服务人员应注重服务态度和专业素质，提高服务质量，并与顾客建立良好的沟通和关系。

    4. 菜品开发

    菜品的开发应根据用户需求和口味偏好进行不断创新，提高餐厅的品牌知名度，并加强菜品的宣传推广。

    三、餐饮服务的市场运营

    1. 市场定位

    餐饮服务应该根据不同消费者的需求，选择不同的市场定位。比如，高端餐饮适合有追求、注重品质和文化艺术的人群，而快餐店则更适合在快节奏的生活中找到方便快捷的食物。

    2. 品牌推广

    品牌推广是增强顾客关注度和忠诚度的重要手段。餐饮服务可以通过电视广告、口碑营销、社会公益活动等各种渠道进行品牌推广。

    3. 消费者调研

    消费者调研可以帮助餐饮服务了解不同消费群体的需求和口味偏好，并据此进行菜品开发、服务改进和市场定位的调整。

    总之，餐饮服务是一个多方面的行业，经营者需要注重餐厅设计、食品安全、服务质量、菜品创新、品牌推广和消费者调研等方面的管理，以提供更好的服务，并在市场上赢得更多的利益。

    服务的课件 篇7

    护理服务课件

    随着人口老龄化的加剧，护理服务成为了一个备受关注的话题。尤其是在当今疫情背景下，护理服务的重要性更加凸显。为了提高护理服务的质量和效率，不断拓展护理服务的领域和深度，护理服务课程显得格外重要。以下是关于护理服务课件的主题范文。

    一、 前沿护理服务技术

    随着科技的不断发展，护理服务也应运而生了一批前沿的技术。这些技术以提高护理服务质量和效率为目标，涵盖了从智能家居、远程护理、虚拟现实护理等多个方面。课件可以介绍这些前沿技术的原理、应用场景以及效果评估。同时，还可以引导学生参与技术的开发和创新，让护理服务行业变得更加创新和可持续。

    二、 护理服务的基础理论

    护理服务的基础理论主要包括护理伦理、护理知识体系、护理实践规范等方面。课件可以详细讲解这些理论的背景和意义，并引导学生从法律、伦理和文化等多个方面去考虑护理服务的解决方案。通过这些理论的学习，学生能够建立起系统和完整的护理服务思维体系，更好地为患者提供护理服务。

    三、 探索护理服务的多样性

    护理服务是一个充满多样性的领域。除了基础的服务外，还有美容护理、体验式护理、居家照护等多个分类。课件可以帮助学生认识这些不同领域间的联系和区别，同时引导学生去深入了解每个分类的原理和适用人群。通过这种方式，学生可以获得更广泛和丰富的护理服务知识和技能，从而成为全面发展的护理服务专家。

    四、 护理服务的协同性

    护理服务是一个多学科、多组织协同的领域。在护理服务的过程中，涉及到医疗、康复、社工等多个学科和机构。课件可以帮助学生认识这种协同性的重要性和现实存在的困难，同时指导学生如何建立和维护各种协同关系。通过这种方式，学生可以了解到护理服务是一个团队合作的过程，需要不断的沟通和合作。同时，学生也可以成为协同性强的护理服务专家。

    五、 护理服务的标准化与证书

    护理服务是一个高度专业化的领域。为了保证服务质量和规范化，相关机构颁布了多种护理服务标准和认证证书。课件可以帮助学生了解这些标准和证书的背景和意义，并引导学生去参加相关培训和认证。通过这种方式，学生不仅可以提高自身的职业素质，还可以为自己的职业发展提供更多选择。

    服务的课件 篇8

    据说在阿拉斯加,有一个渔村,那里的渔民祖祖辈辈以捕捞鳗鱼为生，鳗鱼性静优雅,生命娇贵,离岸后便存活不了多久,所以市场上的鳗鱼不等出售便大多成了死鱼。可是有一家渔民每天卖的都是鲜活的鳗鱼,而大家都知道,鲜活的鳗鱼味道会更美。因此他的生意异常红火,这个家族将鳗鱼存鲜的秘诀一代又一代地传下去,并不为世人所知。

    直到有一年,这家渔民的子孙把祖传秘诀说了出来,揭开了长达半个多世纪的神秘面纱:每当捕捞上鳗鱼的时候,在装鳗鱼的鱼箱里放进一些狗鱼,这是一种不安分的鱼,同时也是鳗鱼的死对头,它们的窜上窜下让生性胆怯的鳗鱼提心吊胆,生怕被吃了,这样一来,鳗鱼整个身体机能一直处于应急状态,因此鳗鱼的寿命也得以延长了，

    资料

    多少年来,这个家族就是靠这个简单的方法,生意做得红红火火。  原来,对手的存在,并非都是一种不利。  对手只有两种身份:有时是你的敌人,而有时,又会是你的朋友。刘邦视项羽为敌手,才有一统天下的伟业。当今世界第一飞人刘翔视约翰逊为竞争对手和朋友,才会打破110米栏的世界纪录,成为全球华人的.骄傲。  当对手是你的敌人的时候,你首先要了解他,所谓“知己知彼,百战不殆”;当对手是你的朋友的时候,你也要感谢他的存在,因为他是我们人生斗志的强心剂,是你事业的助推器,是鞭策你前进的动力。而最重要的是必须正视你的对手,这样对手才真正在为你“服务”,而让你有所作为。  你还在人生之路上迷茫,不知成功的路标何在吗?那么先找到你的对手吧,他会为你服务。

    桃花的课件


    教师范文大全编辑为您准备了一本“桃花的课件”供您参考，希望您能喜欢本文并多多参阅。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，就需要老师用心去设计好教案课件了。教师的成功备课离不开完备的教案。

    桃花的课件 篇1

    教学目标：

    1、认识“恨、归、觅、转”4个生字。

    2、掌握古诗节奏以及平仄规律，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

    3、学习借助注释初步理解古诗大意。

    4、通过质疑，结合39课《山里的桃花开得迟》理解其中的道理。

    5、积累有关描写花的诗句。

    教学重点难点：

    1、朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。

    2、通过质疑，结合39课《山里的桃花开得迟》理解其中的道理。

    教学过程：

    一、以旧知引入新课

    师：我最喜欢荷花，每当盛夏，老师总会站在满池的荷花前驻足观望，谁能用学过的语言来说一说这美丽的景色？

    1、指名说

    2、齐读

    3、出示图片

    4、出示课题：《大林寺桃花》唐白居易

    5、齐读课题

    出示全诗

    二、初读古诗，学习生字，读准字音

    1、借助拼音，读准字音

    2、学习生字。

    “恨——前鼻音；归——组词；觅——笔顺；转——多音字”

    三、再读古诗，读准节奏、音律。

    1、指名说节奏出示节奏指名读1-2

    2、指名说平仄出示平仄指名读1-2

    3、大声练习指名读1-2齐读

    四、根据注释理解词句，了解古诗的大意。

    1、出示第一句：人间四月芳菲①尽，山寺桃花始②盛开。

    注释

    ①芳菲：百花

    ②始：才，刚刚

    ⑴指名读

    ⑵同桌的同学互相讨论，指名说。

    ⑶你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？

    ⑷教师指导，前半句读出可惜的语气，后半句读出惊喜的语气。

    ⑸指名读

    ⑹齐读

    2、理解第二句：长恨③春归无觅处，不知转④入此中来。③恨：遗憾④转：躲

    ⑴指名读

    ⑵同桌的同学互相讨论，指名说。

    ⑶你能体会出这句话作者又想表现什么吗？

    ⑷教师指导，前半句读出遗憾的语气，后半句读出高兴的语气。

    ⑸指名读

    ⑹齐读

    3、理解了诗句的意思，我们再来读读这首古诗

    ⑴指名读

    ⑵齐读

    五、对古诗质疑

    1、学生质疑

    2、板书：芳菲尽——始盛开

    3、指名交流，出示山里地势比

    平原高，气温低，

    所以桃花才开得

    迟啊!

    4、出示温度表，教师解释。

    齐读：山里地势比

    平原高，气温低，

    所以桃花才开得

    5、迟啊!

    六、小结：

    配乐朗读

    七、拓展

    出示诗句指名吟诵

    八、布置作业

    板书：大林寺桃花

    唐李白

    芳菲尽

    山里地势高、气温低

    始盛开

    附注解：农历四月，庐山脚下落红满地，浓绿深深——温柔的春天悄悄地离去了。我登上香炉峰顶的大林寺，那巍峨庄严的寺墙内，竟然会有一片刚刚盛开的桃花！那灼灼似火的花朵映衬着杏黄色的院墙，荡漾着浓浓的春意。我正在感叹归去的春天无处可寻，想不到可爱的春天，却调皮地东躲西藏，偷偷地跑到这深山的古寺中来了！

    桃花的课件 篇2

    教材简析：

    这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。

    教学目标：

    知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字

    能正确、流利、有感情地朗读课文；

    一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，

    在阅读中积累词语与优美的句子；

    思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；

    了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

    教学重点、难点：

    通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；

    了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

    教学用具：

    投影，图片

    教学时间：

    2课时

    第一课时

    教学内容：学习课文，理解课文内容

    教学过程：

    一、导课：

    你喜欢春天吗?

    你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？

    这是什么？（板书：三月桃花水）

    二、听录音,读课文：

    1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。

    2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?

    3、学生交流，教师随机板书：

    （春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）

    三、品读课文

    1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？

    2、小组讨论：

    指名说说

    集体交流

    3、重点学习3、4、5、6小节

    （1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？

    （2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？

    （3）指名交流

    （4）美读3、4段落

    （5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结

    （6）说说明镜中还映照了哪些景物？

    仿照这样的格式说一说我看见（）

    发现（）

    4、听音乐朗读3、4、5、6小结

    5、说说你认为三月桃花水还像什么？

    （1）集体交流

    （2）齐读7、8、9自然段

    五、师生沟通：

    春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？

    板书设计：

    三月桃花水

    春天的竖琴

    春天的明镜

    比金子还贵

    比银子还亮

    课后札记：

    第二课时

    教学内容：复习课文内容，学习生字词

    教学过程：

    一、复习导入，激发学生学习兴趣。

    同学们，我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？

    二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么

    学生联系课文各抒己见。

    1、复习课文内容：

    2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？

    展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。

    3、有感情地朗读课文

    4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

    5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？

    四、学写生字：

    学生自学生字。

    交流重点字：袅弦

    作业设置：

    摘抄表现三月桃花水的句子。

    摘抄优美的词语：选择一个造句。

    板书设计：袅弦

    桃花的课件 篇3

    【教学内容】教科书 P10 内容第4课

    【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、 抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。

    3、 体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

    【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。

    【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

    【教学过程】

    一、创设情境

    1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。

    2、 揭示课题，板书课题，学生齐读课题。

    二、整体感知

    1、自己读课文，注意读准字音。

    2、出示生词，先自己读，再指名读。

    3、 交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？

    4、 默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？

    三、尝试精读感悟情感

    同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。

    （一）水声如什么？（音乐）

    1、学生交流画出的语句。

    2、（学习第 4 自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。

    3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。

    4、教师引读第 3 自然段，全班有感情朗读第 4 自然段。

    5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）

    （二）水清如什么？（明镜）

    1、由学生交流画出的语句。

    2、（学习第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。）

    3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。

    4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。（播放音乐）

    5、说一说你仿佛看到了什么？

    四、总结全文

    1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读第 7 自然段。

    2、读到这儿，你有不懂的地方吗？

    3、 全班配乐朗读全文。

    【板书设计】

    三月桃花水听

    声音：春天的竖琴 柔和、多变、动听看

    光芒：春天的明镜 闪亮、平静、清澈

    【教学反思】

    教学中，通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述画面（水声如音乐、水声如明镜），在充分感悟的基础上感受事物特点，拓宽学习内容，学习文本句式，展示自己对春水的感受，提升语言表达能力。同时，重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。

    桃花的课件 篇4

    活动目标

    1.学习用油水分离法画桃花。

    2.能结合春天的特征，创造性地表现桃花的不同形态。

    活动准备

    1.各色水粉颜料、油画棒、调色盘、刷子、画纸。

    2.魔术道具(乾坤袋)、范画、春天背景图、ppT。

    活动过程

    1.魔术情境导入，感受桃花的多种形态，激发幼儿作画的兴趣。

    (1)创设魔术师表演的情境，魔术师自我介绍后提问：现在是什么季节?你们喜欢春天吗?想不想现在就到植物园看看春天的景色呢?

    (2)表演第一个魔术“变春天”，导入“春天背景板”，引导幼儿欣赏并提问：“你都看到了什么?桃花有哪些形态?”并小结。

    2.第二个魔术——桃花开了，示范讲解“油水分离”画法。

    师：下面我要表演的魔术就跟美丽的桃花有关，请欣赏魔术“桃花开了”。

    (1)在表演魔术过程中，讲解准备用具、桃花的绘画步骤。

    (2)魔术表演完利用ppT演示淡幼儿揭秘魔术的原因。

    3.幼儿学习作画，教师巡回指导。

    (1)指导幼儿先用油画棒画出自己喜欢的桃花形态，并大胆添画春天的景色。(2)指导幼儿画完要画的内容后选择自己喜欢的水彩颜色在画好的画面上罩染。重点观察幼儿蘸色、罩染的情况，鼓励和引导幼儿大胆尝试快速、均匀的罩染方法。

    4.引导幼儿展示、欣赏、评价作品。

    (1)创设魔法城堡正在装修的情境，引导幼儿将画好的作品展示在魔法城堡的城墙上。

    (2)引导幼儿互相交流，说说喜欢的作品及理由。

    5.活动延伸。

    (1)将活动材料投放在美工区，鼓励幼儿继续学习用油水分离画法，表现春天等其它事物。

    (2)请小朋友回家为爸爸妈妈展示一下“桃花开了”的魔术。

    告诉幼儿魔术表演结束了，一起离场。

    桃花的课件 篇5

    教学流程

    一、形象对比中生疑

    1、多媒体出示情景图：

    一边是树形优美、高大而笔直的一片桃花心木的树林，一边是一块空地上刚种下的仅及膝盖的一片桃花心木的树苗。

    2、看景识形：

    桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，几丈高的树木连成一片，生机勃勃，像绿色的海洋。

    3、质疑：

    仅及膝盖的桃花心木苗要长成参天大树，需要怎样的条件和护理？

    二、朗读感知中寻疑

    1、一读课文，扫清字词障碍：

    如：枯萎（wěi）、锻炼（duànliàn）、依赖（lài）、汲取（jí）、优雅（yǎ）、勃勃（bó）生机等。找出带有“枯萎”一词的句子多读几遍。

    2、二读课文，理清文章条理：

    栽种桃花心木苗→护理桃花心木苗成长→谈论桃花心木苗的成长→借“种树”喻“育人”。

    3、三读课文，寻找“我”的疑问，初识种树人的“种树有道。”：

    ⑴边读边思，想一想会产生什么疑问？再用横线画出“我”的疑问同自己提出的疑问比一比。

    ⑵重点读议两个反问句，初步体会种权威人做事能按事物发展的规律，勤快踏实。

    ①我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？

    ②后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？

    ⑶再生新问题：

    桃花心木苗由“莫名其妙地枯萎”到“不会枯萎了”，究竟要经历一个怎样的过程？要经受哪些考验？

    三、言行对照中释疑

    1、“透视”种树人的行动：开垦空地种树→浇水的天数隔三差五无规律→浇水的量时多时少不一定→浇水的时间上午下午不一定。

    2、先仔细阅读种树人说的话，然后小组合作以“面对面访谈”的形式品读种树人的语言，深人体悟“种树之道”。

    3、小组访谈汇报：

    一人扮演“记者”，一人扮演种树人，将种树人的行动和语言对比分析，形成以下“解疑链”。

    4、正反对比加深认识：

    用“如果……就……”和“只有……才能……”这两种句子说出桃花心木苗在“确定”和“不确定”的生长条件和环境中成长的不同结果。

    四、人树联系中明理

    1、出示“我”的感悟句，熟读：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

    2、联系实际说说“独立自主的心”指什么？

    3、小组合作绘出“人与树”成长的联系图：

    4、畅谈自己的感受：

    俗话说：十年树木，百年树人。你能联系课文内容用“名言警句”的形式说出自己的感悟吗？示例：

    ⑴脚踏实地，循序渐进。

    ⑵看树看根，看人看心。

    ⑶千里之行，始于足下。

    ⑷树高千丈，叶落归根。

    ⑸根深才能叶茂。

    ⑹小树不修不成材，好花不浇不盛开。

    ⑺树高千丈也忘不了根。……

    五、扩展体验中创新

    1、世间万物，千姿百态，隐藏着无数的哲理，在于我们的发掘与体验。只要用心去感受生活，就会发现许多令人深思的哲理。请联系生活想一想，你还能从什么事物上面悟出做人的道理，然后写在“生活感言卡”上进行交流。示例：

    ⑴荷花：出污泥而不染。

    ⑵小草：能屈能伸，坚忍不拔。

    ⑶竹子：中空外直，虚怀若谷。

    ⑷芝麻：芝麻开花节节高。

    ⑸青松：傲霜斗雪，直冲云霄。

    ⑹花生：默默无闻，果实累累。

    2、《生存大挑战》片段欣赏，感受成才之路艰辛。

    3、课外实践：

    ⑴将《小松树》这首歌曲的歌词编成《桃花心木》并练习演唱，升华对课文内容的理解。

    ⑵搜集材料，举行小小辩论会：“顺境有利于人的成长还是逆境有利于人的成长？”

    桃花的课件 篇6

    教学目标：

    1、掌握本课的5个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

    2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。

    3、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

    学习重点：

    让学生能体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

    学习难点：

    与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。

    教学准备：

    流水潺潺的声音、配乐的范读，课件。

    教学过程：

    一、 创设情境，谈话导入 ：

    1、师：同学们今天老师给你们带来了一段特殊的音乐，希望你们能闭上眼睛，认真听、用心去感受，你听到了什么？看到了什么？

    2、放提前准备好的录音带，学生们用心欣赏流水潺潺的声音，放飞自己的想象，能看到什么？想到什么？

    3、谈话导入：

    师：老师看到你们刚才听的非常的投入，我都不忍心将你们从那美妙的音乐中唤回来。你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？(学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。)

    小结：潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给我们带来了春天的温暖，让我们看到了地上草如茵，两岸柳如眉。好了，还等什么，让我们赶紧走进这优美的文章中吧。

    二、 创设情境，感悟语言的美。

    1、这是一篇诗一样的文章，听……（放课文的范读录音）

    2、同学们一定等不及了，也想美美地读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

    3、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

    4、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“弦”(xian)的读音。

    思考：你能谈谈这篇散文诗给你的印象吗？

    三、 深入学习课文，感受语言的魅力

    1、出示投影课件，指读：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒。像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”你们能带着问题读课文，在文章中找到答案吗？

    2、学生带着问题再读课文，找到问题的答案多读几遍。

    3、指名回答问题，学习课文的三--六自然段。

    4、出示课件：

    三月的桃花水，是春天的竖琴

    每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那……

    ① 学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟，谈谈喜欢的原因。

    ② 找找本段的比喻句。

    ③ 小组交流感悟桃花水的美，美在哪里？。

    5、当作者看到这么美的三月的桃花水会是怎样的心情?(惊喜、兴奋、激动)

    从哪里可以看出来？（呵，河流醒来了！和醒字）学习课文第二小节，体会作者当时喜悦的心情。

    6：是啊，这么美的桃花水，作者禁不住发出阵阵的赞叹，--引读

    出示：比金子还贵呵，三月桃花水！

    比银子还亮呵，三月桃花水！

    反复悟读，发自内心的赞美这三月的桃花水。学习作者总分总的写作方法。

    四、延伸：

    你能根据三四自然段进行仿写吗？

    布置作业：

    1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。

    2、搜集春天的农谚，想想春水对人们的生活产生的影响。

    板书设计：

    三月桃花水

    春天的竖琴 比金子还贵

    春天的明镜 比银子还亮

    大卫的课件


    教案与课件是教师在上课前准备和教学过程中需要注意的两个重要方面。教案是老师上课之前要准备的一份文档，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价等。通过教案的准备，老师可以有条不紊地进行教学活动，确保教学的有序进行。

    而课件则是教案的具体实施工具，是老师在上课过程中用来展示教学内容和辅助教学的电子演示文稿。通过课件的设计，老师可以将教学内容更加生动形象地呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识。

    因此，教案和课件是教学过程中不可或缺的两个部分。老师需要根据自己的教学需要和学生的实际情况来设计和准备教案和课件，以提高教学效果和学生的学习兴趣。同时，不同学科和不同内容的教案和课件也需要根据具体情况进行相应的调整和改进，以适应不同层次和不同能力水平的学生的学习需求。感谢您的阅读，希望对您有所帮助！

    大卫的课件 篇1

    《大卫・科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯的一部代表作。

    看了《大卫科波菲尔》这本书，忽然发现了这个世界的疯狂，也看到了金钱的力量――它既可以帮一个人完成愿望，又可以让一个人家破人亡。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶。

    大卫科波菲尔是个可怜的孩子，他是个遗腹子，他没有爸爸。然而，更意想不到的事情发生了，摩德斯通娶了大卫的母亲，做了大卫的继父。但他异常暴虐，不仅监视着大卫和他母亲的一举一动，还在看不顺眼的时候鞭打他们。

    因此，继父不仅没有使他享受到父爱的温暖，反而比原来更加痛苦！更可恶的是，他与学堂勾结，在大卫身上系上一块告示：“当心他，他咬人。”这仅仅是因为大卫在不屈服他的殴打时做的唯一的自我反抗，咬住了堵住他嘴的手，是一种本能的行为。摩德斯通就用如此卑鄙的手段对付一个小孩。后来，他的母亲被摩德斯折磨而死。

    从这本书的字里行间中，常常可以读到狄更斯诙谐风趣的妙语连珠和夸张的漫画式的人物勾勒。

    《大卫・科波菲尔》在艺术上的魅力，不在于它有曲折生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。这部作品吸引人的是那有血有肉的人物形象，具体生动的世态人情，以及不同人物的性格特征。

    大卫的课件 篇2

    教学目标：

    1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，

    2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，

    教学准备：幻灯片、绘本故事《大卫不可以》

    教学过程：

    一、导入

    1、小朋友你们又调皮的时候吗？你们调皮的时候会做什么？

    2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧！

    3、出示大卫头像：大卫长得什么模样？

    二、阅读理解故事

    1、出示大卫妈妈

    这是谁呢？（大卫妈妈）

    做这个动作表示妈妈的心情怎么样？为什么会生气？

    我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。

    2、分段读绘本3-5页

    看图一

    师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样？妈妈会对大卫说什么？

    看图二

    师：大卫在干什么？妈妈会对大卫说些什么？

    看图三

    师：洗好澡的大卫是怎么做的？妈妈会对大卫怎么说呢？

    3、看绘本6-8页

    整体看6-8页

    师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么？

    4、看绘本第9页

    师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的？

    谁来学一学（丰富词：垂头丧气）

    5、看绘本第10页

    师：大卫怎么样扮演飞人的？他为什么会想到扮演飞人？妈妈会说什么？

    5、图11：师：又发生了什么？妈妈会说什么？谁来说说。

    6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样？（紧张、害怕、难过、后悔、委屈）

    你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢？

    7、讨论：你觉得大卫是一个怎么样的孩子？说出理由（顽皮、可爱）妈妈又是一位怎么样的妈妈呢？你觉得妈妈爱大卫吗？

    8、图13：闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的？他为什么对大卫说“不行，不可以呢？”

    小结：大多数的时候妈妈的批评也是爱。

    三、完整欣赏绘本：

    师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧！全书用得主色调是橙色也有生气的意思。

    大卫的课件 篇3

    教学目标：

    (1)学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。

    (2)通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。 教学准备：教学课件 教学过程：

    师：(出示大卫的图片)大家还认识这个老朋友吗? 生：(异口同声)认识。 师：那大家跟他打个招呼吧。 生：Hello，大卫。

    师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象? 生1：调皮。 生2：不听话 ……

    师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗?

    师：想知道吗?今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：(出示孩子照片)梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。

    师：.瞧，这就是我的老师。(出示绘本第一张扉页)。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。(出示第二张扉页)

    生：(齐读)大卫，不可以!不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑)师：(做苦恼状)哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要开始了。

    师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。唉，起不来。路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。老师生气的瞪了我一眼，说……

    师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。2+2=4(师到黑板前做这道题)耶，做对了!正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我……

    师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。(师边说边把口香糖拿出来放到嘴巴里)反正无聊，那就吃掉吧。唔，真好吃。口香糖还很好玩呢，能拉成长条，还能吹泡泡呢。我玩的正高兴呢。老师又大声的说了一句……

    生：(大笑着齐声说……)上课，不可以吃口香糖! 师：(做没听清楚状，下去问孩子)老师，你说什么? 生1：上课，不可以吃口香糖! 师：老师，我还是没听清楚。

    生2：(大声的说)大卫，上课不可以吃口香糖! 师：好吧，我吐掉。(师，吐出)

    师：这节课我决定要好好表现了——积极回答问题。呀，这个问题我拿手，让我来吧。老师没叫我，是不是没有看见我?站高点(站到讲台上)：“老师，我知道……”刚要说出答案，老师很不高兴的提醒我……

    师：(低下头)哦，知道了。上课回答问题要先举手，像旁边的同学一样。

    5、出示绘本第五页 师：最喜欢的美术课终于到了。看我的新画法：我一只手涂成红色的，一只手涂成绿色的。呀，真想看看印在衣服上的效果，试试吧。(师装作要把手印到小朋友的身上)这时，老师大声的说……

    师：哇!吓了我一跳(孩子们哈哈大笑)如果要是印上了，小朋友肯定会哭鼻子的吧，还是洗掉好了。

    师：最后一节课了，肚子好饿哦。午饭会吃什么呢?哦，你们看，外面的白云像不像正在恐龙大战?究竟哪只最厉害呢?正当我想得入迷的时候，老师的声音有在我耳边响起……

    师：哇哦，午饭的时间到了。我在后面等了好久都没有轮到我，干脆去前面好了。刚走出来两步，老师一边舀饭菜，一边说……

    8、出示绘本第八页 师：午饭真好吃!吃的正香呢，前面不知道谁扔过来一个菜叶。真烦人!我可不能认输，还给他一个西红柿。呀，不好，扔到他脸上了……正打的不可开胶的时候，老师生气了，她不听我解释……

    师：唉，倒霉。早知道被罚打扫餐厅我就不这么干了。其实，我不理他就没事了。唉……(生大笑)

    9、师小结：一上午的学习生活结束了，你给这个时侯的我打多少分呢?为什么?

    生2：我给你打60分。因为要看看你下午的表现怎么样再说。

    师：小朋友们给我打这么低的分我还不知道呢。瞧，我在操场上玩的正高兴呢。(生笑)老师站在门口喊我……

    11、出示绘本第十页 师：这节是我最讨厌的阅读课，四周一点声音也没有，真没劲!咦，旁边有铅笔，就拿它练练我刚学过的架子鼓吧。啦啦啦……唱的正起劲，旁边的同学……

    师：哎呦喂，老师，我憋不住了，想尿尿。老师无奈的说……

    师：(不好意思)对不起嘛，我以后下了课一定先去尿尿再玩。

    师：找个大衣暗的地方画画吧。好，就在桌子上!我画只小狗汪汪叫，画颗星星闪啊闪，还没画好飞船呢，老师从我旁边冒出来说……

    师：唉，原来是擦桌子呀。我的桌子擦干净了，顺便擦一下其他人的吧。我把椅子放整齐，擦得干干净净。老师笑眯眯的问我…… 生：大卫，做完了吗?

    师：做完了!呼，老师终于表扬我了，还奖励给我一个颗小星星，说……

    生：做得好，大卫! 师：好高兴啊。老师说…… 生：大卫，现在你可以回家了

    15、老师小结：一天的学习生活又结束了，你给这个时候的我打多少分?为什么?

    生1：我给你打80分。因为上午你虽然表现不好，但是下午表现还可以，希望你以后继续努力。

    师：那我会好好表现，争取你给我打满分。 生2：我给你打满分 师：是吗?我好高兴啊。

    生2：虽然你上午表现不好，但是下午可以帮小朋友把椅子和桌子都擦干净，所以给你满分!

    生3：因为你老是违反纪律，还打扰到其他小朋友。 师：哎呀，我已经知道错了，我会努力表现，从你这里得到分数的。 总结：其实，每个孩子都不是十全十美的。或许上课迟到过，或许跟别人打过架，或许上课老走神。可是，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友喜欢的好孩子。就像他们(出示孩子照片)每天都有崭新的变化，让我惊喜。上课爱举手了，学会认真听讲了，字也越写越漂亮了。老师在想，在坐的你们何尝不是一个个的大为呢?调皮又可爱的大卫。让我们再来一遍吧。

    师：现在我是老师，你们是大卫。我们再来一遍故事。

    1、师：从这幅开始吧。谁愿意讲讲这幅图画? 晚上，我没有听妈妈话，早睡觉。第二天就迟到了，老师很生气的说……

    生：我做了一道很简单的数学题，高兴的不得了。可是老师说……

    生：我想起口袋里有一块口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出来的时候，老师说……

    4、师：大卫，这节课你该好好表现了吧? 生：老师问了一个我最拿手的问题，我着急的站起来回答，可是，老师说……

    5、师：大卫，干嘛呢你?这好像在上美术课吧? 生：美术课上，我把手一只涂成红色，一只涂成绿色，要往小朋友身上印，被老师看见了，说……

    生：快中午了，好饿。看见窗外有很多白云像恐龙的样子，哪一只更厉害呢?正在我看的入迷时，老师说……

    生：我等不及了，要去前面要饭菜。结果，老师说…… 师：大卫，排队去!

    生：我在吃午饭，吃的正香的时候，一个小朋友扔了个菜叶，我就扔了西红柿，不小心扔到他脸上，我们就打起来了。结果老师看见了，生气的说……

    9、师：吃过午饭了，大卫你在做什么? 生：我在外面打球，老师说…… 师：大卫，已经开始上课了。 生：我这就回去。

    生：这节是我最讨厌的阅读课。我拿着铅笔当架子鼓，练习一下。旁边的小朋友说……

    生：我下课没去尿尿，现在憋不住了，要去。老师说…… 师：又要去?

    生：我在桌子上画画。画了只小狗，还有星星。正在画飞船的时候，老师说……

    师：这样吧，大为同学，放学你留下! 13，师：于是大卫——

    生：我留下打扫卫生，我擦干净自己的桌子，还把小朋友的都擦干净。老师表扬了我，还奖励给我一颗小星星。我高兴的回家了。

    师总结：大卫的一天过去了。相信大家在大卫身上多少能找到自己的影子吧。布置一个作业：以__x,上学去为题，用一幅或者几幅画画出你在学校的表现

    大卫的课件 篇4

    目 标：

    1、仔细观察图片，能根据图片内容表述及猜测大卫在学校的的经历。

    2、了解怎样成为一个合格的小学生，有做一名合格小学生的愿望。

    1、介绍小男孩让幼儿猜测他是一个怎样的孩子？为什么？

    2、图上写了什么？猜猜是谁说的.？

    ——上学的第一天发生了什么事？你猜他怎么会迟到？

    ——这时一节什么课？大卫应该坐在哪里？

    ——老师说了什么？小学能带零食吗？

    ——2个人谁做的对？

    ——这回大卫又在干嘛？猜猜其他的孩子在干吗？

    ——讨论小结：上午的课已经结束了，你们觉得老师会给大卫的表现打几分呢？

    ——老师为什么请大卫留下？你猜他会怎么做？

    ——老师为什么又表扬大卫了呢？老师喜欢大卫吗？

    三、拓展思考

    1、到底怎样的孩子才是一名合格的小学生呢？

    2、做小学生要守这么多的规则，你们还想成为小学生吗？

    3、那你还知道小学里有哪些有趣好玩的事吗？

    4、还想知道小学里的哪些新奇事吗？

    大卫的课件 篇5

    《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

    学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。所以，做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。

    对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的。

    1、理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。

    2、对小学充满向往，知道要遵守学校的行为准则，有做一名合格小学生的愿望。

    对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。在语言领域方面大班幼儿需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法。

    重点：理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。

    难点：对小学充满向往，知道要遵守学校的行为准则，有做一名合格小学生的愿望。

    在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的，是重点。而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的，是难点。

    (一)谈话导入引出主题。

    1、谈话导入：再过几个月，我们就要上小学了，你们现在的心情怎样?

    2、小结：你们说的都很棒，肯定都做好了上小学的准备了。

    (二)自主观察图片，用自己的语言表达故事内容和猜测。

    过渡语：有个朋友，他叫大卫。今天大卫的老师很……(看图1)，让我们一起来看看大卫在学校里都做了些什么事情让老师很不开心。

    提问：大卫第一天上学时发生什么事呢?根据孩子的回忆一起具体讲述图3-13。

    过渡语：你们给了大卫很多的劝告，大卫会听吗?会改吗?(表扬ppt)

    师：老师也给了大卫一个表现的机会，看看现在老师怎么样了?

    小结：大卫把教室的角角落落打扫的干干净净，桌椅擦的噌亮，终于得到了老师的原谅，高高兴兴的回家了。老师帮助大卫认识了自己一个坏习惯，大卫也改正了错误，大卫还是一个好孩子。

    2、小结：刚才大家都说的非常好，大卫经过你们的提醒，老师的帮助，渐渐成为了一名合格的小学生。老师希望你们每一位小朋友都能成为一名合格的小学生!

    这里，以“上小学的心情”为导入的话题，为整个故事的解读营造了一个情感氛围。也引出了上小学这件事。

    这个环节，鼓励幼儿用自己的语言表达故事内容和猜测。

    通过对图片的观察，了解了大卫一天都做了些什么事情惹老师生气了。

    这个环节，让幼儿知道每个人身上都有优点，做错了，改正了，还是个好孩子。

    这里，幼儿们开始评论起大卫了，大卫是个怎样的孩子呢?他改正了，你喜欢他吗?他能成为一名合格的小学生吗?在幼儿的讨论中正面引导，激发幼儿当小学生的愿望。

    评价：

    整个活动很流畅，但是这个班级的孩子常规很好，这节课对他们来说没有挑战，可以增加点难度，让孩子们能“跳一跳”去够到，比如：在学校的规则可以让孩子们合作设计出来等等。

    反思：

    这个活动的目标都达成了，但是价值没体现。自主阅读环节花了太多的时间，使得整个活动时间长了，而且每幅图的提问形式较单一。老师给我提了个建议，可以变成以5人为单位，小组合作设计规则，绘本也要有选择地删减，这样也能控制好时间，也不至于结尾太仓促了。

    大卫的课件 篇6

    活动目标：

    1.发展躲、闪、跑的能力，提高动作的灵敏性。

    2.激发上小学的积极性，为入学做准备。

    3.积极参与游戏，体验活动的快乐。

    4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

    5.学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

    2.小结：小学生经常背书包走到学校，再过不久我们小朋友就要上小学了，成为一名小学生了，我们要学会会穿过马路，走到学校，今天我们就来学习这个本领。

    1.列队练习。看谁排得快，从二列纵队到四列纵队。

    (1)提问：小学生要经过马路去上学，这儿有一一条宽宽的马路，你们怎样走过去呢?

    (3)分配角色练习：请部分幼儿扮演汽车，其余幼儿做小学生过马路，汽车只能在马路中间来回开，不可随意掉头。

    (2)介绍玩法：小椅子表示学校，皮球表示汽车，你们做小学生要背好书包，安全

    地过马路，跑到小椅子前坐一下，再跑回来把书包给后面一位小朋友，然后站

    到队尾，看哪一队最快，最安全。

    (3)幼儿游戏，提醒被皮球碰到的小学生要重新开始，注意安全过马路。

    活动反思：

    这是入学教育是让学生初步了解学校生活，憧憬学校生活，体验愉悦情趣学会看课程表，感受成长的快乐，本课教学时应多设计适合孩子的活动体现出以儿童为主题让学生多发言规范孩子的语言表达能力让学生充分认识到校园生活与幼儿园的区别感受学校生活的美好。不足之处：设计活动较少，关注孩子较少课堂教无序。

    大卫的课件 篇7

    中班语言活动《大卫不可以》的教案与反思

    一、引言

    语言活动是中班教学中非常重要的一环，通过活动的设计和实施，可以培养幼儿的语言表达能力、观察能力以及合作交往能力。本文将介绍一堂中班语言活动《大卫不可以》的教案与反思，以期为幼教工作者提供参考和借鉴。

    二、活动背景

    教师观察到班级中的一些幼儿可能存在一些捣乱而不听话的行为，为了引导幼儿学会自我约束，教师决定设计一堂《大卫不可以》的语言活动。

    三、活动目标

    1. 学会使用“不可以”的表达方式，学会正确表达自己的需求和想法。

    2. 培养幼儿的观察能力，理解不同行为的结果和后果。

    3. 培养幼儿的合作交往能力，提升幼儿在集体中的行为素质。

    四、活动准备

    1. 教师准备了绘本《大卫不可以》以及相关的图片和道具，如禁止符号、拒绝手势等。

    2. 教师准备了一份学生活动手册，记录活动中的观察和学习内容。

    五、活动过程

    1. 引入活动

    教师用幼儿能够理解的语言简单地介绍幼儿身边的一些规则和约束，并引入绘本《大卫不可以》。教师可以以问题的方式进行引导，如：“你们知道什么是规则吗？为什么要遵守规则呢？”

    2. 阅读绘本

    教师与幼儿一起阅读绘本《大卫不可以》，通过图片和文字的结合，让幼儿了解主人公大卫在不同场景中注意到的“不可以”行为，如乱画墙、玩水喷雾器等。教师可适时引导幼儿观察这些行为的后果和结果，并与幼儿一起讨论。

    3. 观察与讨论

    教师布置观察任务，要求幼儿观察和记录班级中的一些“不可以”行为及其后果。幼儿可以以图片、绘画、口头描述等方式记录观察内容。

    4. 小组合作活动

    教师将幼儿分为小组，每组讨论一个“不可以”行为，并提出合理的替代行为。例如，一个小组可以选择“不可以乱扔垃圾”，他们可以想出“可以把垃圾放到垃圾桶里”的替代行为。教师鼓励幼儿们积极参与，给予相应的鼓励和赞扬。

    5. 实践体验

    教师将幼儿进行实践活动，让幼儿在小组内模拟短剧表演。每组选择一个“不可以”行为，并进行表演，其他幼儿从中学习合适的表达方式和替代行为。

    6. 结束活动

    教师以回顾的方式结束活动，鼓励幼儿分享学到的知识和体会。对参与活动的幼儿给予肯定和鼓励，并提醒幼儿今后在日常生活中要多加注意自己的言行。

    六、活动反思

    此次活动设计的目标得到了初步的实现，幼儿在活动中学会了正确使用“不可以”表达自己的需求和想法。同时，幼儿也通过观察和思考，理解了不同行为的后果和结果。在小组合作活动中，幼儿们积极参与并提出了合理的替代行为。通过剧场表演的方式，幼儿更好地理解了表达方式和办法的重要性。

    然而，活动中存在的不足之处也不能忽视。首先，活动过程中，对于幼儿自主学习的引导还不够充分，需要加强幼儿们的主动参与。其次，在实践体验环节，幼儿们的表达能力还不够成熟，需要通过更多的练习和反思来提升。

    综上所述，通过本次《大卫不可以》的语言活动，幼儿们在语言表达、观察和合作交往能力等方面有了一定的提升。通过反思和总结，我们认识到活动设计中的不足之处，为今后的活动提供了有益的启示。希望今后能继续开展富有创造性和趣味性的语言活动，为幼儿的全面发展提供更好的支持和帮助。

    大卫的课件 篇8

    这个寒假，我读了《大卫·科波菲尔》这部世界级的文学名著。我回味无穷，回看大卫那像长河般的岁月故事，实在是别有一番味道在心头。

    大卫，是一个没有爸爸的可怜孩子，从小便与他的妈妈相依为命，很可怜，很可怜。不仅仅如此，在大卫的童年里，还有许多恐惧与憎恨，这些不良因素是从哪里产生的呢?是从大卫的继父——谋得斯通姐弟俩的手中产生的。我憎恨这两个坏东西，是他们俩联手制造了混乱与恐惧，还使大卫的母亲，在恐惧中离开了这个没有期望的世界。大卫悲痛欲绝，我也不禁潸然泪下。噢，对了，大卫妈妈的离世，让大卫家的女仆佩格蒂也悲痛万分。

    还在大卫妈妈活着时，那两个坏东西就将大卫送进了以严肃闻名的萨伦学校。大卫在这个学校受尽了苦难，也认识了一个之后的好朋友——特雷格尔。我对这位新朋友很同情，正因他常常被老师们殴打。

    大卫的妈妈死去后，大卫被送去谋得斯通——格林比货行里当童工，大卫受不了折磨，跑到了他的姨婆家里。他的姨婆十分果断地收留了他，还送他到一家很有名气的学校学习。毕业后，大卫当了律师，我很高兴，也为大卫骄傲。

    随后，大卫还与斯潘洛家的那朵小花——朵拉结了婚，我很惊讶，大卫还这么小，怎样可能会结婚呢?之后，我才了解到，原来外国人都是很小就结婚的，这才让我放下心来。但是，上天又给了大卫一个毁灭性的打击——朵拉与小狗吉卜手拉手地走了，大卫又一次陷入到死亡的悲痛中，太可惜了!

    大卫经过了一段时刻的消沉，最后从痛苦中恢复了过来，他又爱上了爱格妮斯，这使我逐渐对大卫失去了一些好感，正因他有些多情!

    大卫的课件 篇9

    一、设计意图：

    《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。

    《大卫不可以》书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响。他所做的每一件事情都是妈妈不允许的，却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。最后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作

    二、活动目标：

    （一）能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

    （二）感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。

    三、活动准备:

    ＰＰＴ课件、绘本图片若干张、人手一本《大卫，不可以》

    四、活动过程：

    （一）阅读封面：

    谈话引入：

    小朋友在家有听妈妈话吗？有没有惹妈妈生气？觉得自己是听话的孩子请举手？觉得自己是调皮的孩子请举手？

    播放课件——绘本封面，认识主人公大卫。在美国，有一个孩子，瞧，老师把他带来了。（出示封面）这个小男孩叫什么？

    你觉得大卫是个听话的孩子还是一个调皮、淘气有孩子？你怎么知道的？

    咱们再看书名，读一读，你觉得这话是谁对大卫说的？

    看，她就是大卫的妈妈。这幅图中没有妈妈的脸，你能猜猜妈妈是什么表情吗？你怎么知道的？

    来，让我们学着妈妈的样子，读一下这个书名。

    （二）师幼共读P1-4

    １.逐页阅读，细致观察画面

    PPT展示图一：够糖图

    瞧，故事已经开始了。你看到什么了？大卫在做什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？

    师小结幼儿表述：是啊，大卫伸着舌头，站在椅子上摇摇晃晃地去拿糖罐，真象个小馋猫。妈妈见了，担心死了，大声喊道（大卫不可以）。

    为什么妈妈说不可以？我们学妈妈的很担心样子来对大卫说。（幼儿模仿）

    （评析：教师要给幼儿充分的讨论时间，关注幼儿不同的想法及表述，引导幼儿将观察到的、感受到的、理解到的进行表述）

    PPT展示图二：泥巴图

    你看到了些什么？(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。难怪，妈妈会惊讶地说：天哪！大卫不可以）

    （评析：老师的理、启发让幼儿进一步体验人物的自然地想到妈妈的带有情感色彩的话天哪！大卫不可以）

    师小结幼儿表述：是啊，调皮的大卫简直成了一个小怪物！

    PPT展示图三：洗澡图

    玩得这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？（澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？

    浴缸里飘着各种各样的玩具，你看到有哪些玩具？我们这样说一说：浴缸里飘着各种各样的玩具，有什么，有什么，还有什么。他把浴室变成什么样了？

    师小结幼儿表述：水流满地的浴室却成了大卫的游乐场，妈妈见了，高呼（不行！不可以！）

    PPT展示图四：光身图

    洗完澡，大卫却做了件让人意想不到的事，是什么？洗完澡后，大卫又做些什么？他要干什么去？会不会有危险？这时妈妈焦急的喊他，怎么喊？

    师小结幼儿表述：空旷的大路上只有光着身子飞奔的大卫，耳边回响着妈妈着急的喊叫（大卫，快回来）

    妈妈为什么要喊他回来？我们学妈妈的样子来喊大卫回来。（幼儿模仿）

    （三）发散思维，大胆想象、猜测内容。

    （PPT展示图八：回房图）

    大卫真是个淘气的孩子啊！天黑了，大卫怎么了？他为什么生气？妈妈对他说什么？你看大卫怎么样？

    师小结幼儿表述：看！大卫紧握拳头，气的涨红了脸，他是多么不情愿啊！你们猜猜看，接下去会发生什么事呢？

    （四）自主阅读，寻找答案

    和你们猜的一样不一样呢？请你拿起书看了就知道了。

    （请幼儿翻到有书签的一页，接着往后看）

    （五）寻找故事后继图片

    大卫到底做了哪些事？看看有在这些图片里吗？

    （六）看图片讲述

    图中的大卫在干什么，妈妈又会怎么说。谁能来试着说一说。

    （图九：扮超人图）（图十：挖鼻孔图）（图十一：乱丢玩具图）（图十二：玩棒球图）

    （PPT展示图十三：面壁图）

    “乒”的一声，发生什么事了？是啊，这下大卫可闯大祸了，他怎么啦？（被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。）妈妈会对他说什么？大卫知道错了，他会说什么？

    （评析：当看到大卫被妈妈惩罚蹲在角落反思时，孩子们的眼圈里红红的，声音也低沉了下来。我想他们的情感已经融入到绘本之中，他们对大卫不只是同情，而是——理解，因为他们也有过同样的经历吧……）

    他非常伤心的时候，猜猜妈妈会怎么做？会说什么？请一个小朋友来表演一下，大家表演一下。

    （扑向妈妈怀抱图）

    大卫扑进了妈妈的怀抱，你看到了什么？妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：（大卫乖，我爱你）

    （评析：我在设计的时候首先设计了一个情景表演，请一个小朋友张开双臂很委屈地要妈妈抱的样子，让孩子们猜测妈妈会怎么做？会说什么？打开他们思维的河流。当妈妈抱着大卫时，播放音乐《听妈妈的话》一下将幼儿的情感带入故事情节中，一下感受到再怎么皮，妈妈都是爱自己孩子的情感。）

    （七）换位思考，体验妈妈爱的温暖（课件）

    妈妈爱大卫吗？既然爱，妈妈为什么总是批评、提醒大卫，总是严厉地和他说：“大卫不可以！”？

    我们一起来看看妈妈是不是真的爱大卫。

    1．够糖图

    看到孩子站得那么高的地方拿糖果，妈妈的心里怎样想？

    2．光身图

    洗完澡，看到孩子没穿衣服，妈妈心里想什么？

    3．挖鼻孔图

    看孩子挖鼻孔，妈妈心里想什么？

    小结：小朋友说的真好，好象说出了妈妈心里的话，是啊，批评、提醒有时候也是一种爱！不管孩子有多调皮、淘气，妈妈永远都是爱自己孩子的。你们爱妈妈吗？你要怎么做？

    （评析：教师的小结加深了孩子对妈妈情感的理解）

    （八）介绍作者

    这么有趣的故事是谁写的？让我们一起来认识认识这本书的作者。

    1．介绍作者：他叫大卫-香浓，美国人。这本书是他模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获了许多大奖。

    2．介绍《大卫》系列的书籍：关于《大卫》的书籍还有另外2本，他们是《大卫惹麻烦》和《大卫上学去》，里面同样记录着这个调皮捣蛋的小家伙大卫的有趣故事。有时间我们一起再阅读，好吗。

    蝴蝶的课件


    教案课件是老师不可缺少的课件，我们需要静下心来写教案课件。写好教案课件，可以避免老师遗漏重中之重。基于您的需要，我们整理了“蝴蝶的课件”，希望能为你提供有意义的信息建议你将其收藏起来！

    蝴蝶的课件【篇1】

    【活动目标】

    1、认知方面：引导幼儿初步学会儿歌，理解儿歌的内容。

    2、情感方面：鼓励幼儿大胆参与活动，体验集体游戏的快乐。

    3、动作技能方面：引导幼儿正确地发清“水”、“圈”、”“睡”的音。

    【活动准备】

    1、蝴蝶的服饰一套、三张蝴蝶动作图各一幅、胸卡若干。

    2、背景图三幅，分别为“花园”、“河边”、“树上”。

    3、音乐（三拍子音乐）、录音机。

    【活动过程】

    一、引发幼儿活动兴趣，教师带幼儿游戏，给孩子一个儿歌的大概印象。

    教师穿“蝴蝶”的衣服，跟着音乐飞舞，提问：“我是谁？”（幼儿回答）“今天我来做蝴蝶妈妈，你们做小蝴蝶，我带你们一起去玩！”教师跟着音乐带幼儿来跳蝴蝶舞。

    第1场景：来到花园，看看花园来有美吗？有哪些颜色的花？（幼儿观察后回答）教师和幼儿一起在花园做操，重点突出“踢踢腿”这个词语。

    第2场景：来到河边，看看河里有哪些小动物？引导幼儿和他们打招呼。教师引导幼儿“小蝴蝶口渴了，小蝴蝶到河里喝口水。”重点突出“喝口水”这个词语。

    第3场景：来到树下，教师引导语：“刚才我们玩累了，一起到树下休息一会吧。”重点突出“睡一觉”这个词语。

    二、出示背景图，让幼儿理解儿歌的基本内容。

    师：“刚才我们玩得开心吗？”（幼儿回答）

    师：“有一只美丽的小蝴蝶看见我们玩得很开心，她也想去玩。”

    教师分别出示第一幅背景图和蝴蝶的动作图，教师提问：“小蝴蝶飞呀飞，它飞到哪里了？在哪干什么？”

    教师再出示第二幅背景图和蝴蝶的动作图，师：“小蝴蝶又飞呀飞，有到了哪里？去干什么？

    教师再出示第三幅背景图和蝴蝶的动作图，师：“小蝴蝶又飞呀飞，有到了哪里？去干什么？

    三、教师完整示范儿歌内容。

    教师引导语：“小蝴蝶睡了，我们不要吵醒它，我们一起来听一首好听的儿歌吧。”

    “你们会不会说这首儿歌呀？”引导幼儿和教师一起说儿歌，边说边指图，说完后表扬说得好的幼儿，给个别幼儿贴上蝴蝶胸卡以示鼓励，并激发其他幼儿的.积极性。

    四、引导幼儿边说边做动作说儿歌。

    师：“小蝴蝶来听谁的声音最好听，它就和谁做好朋友。”“这一次我们一边说一边做动作。”幼儿和教师一起边说边模仿。

    教师给全体幼儿贴上蝴蝶胸卡，教师引导语：“这首儿歌还没有名字呢？老师给它取了一个好听的名字，叫‘蝴蝶飞飞’。我们一起说说看。”

    教师引导语：“这次我们再来说一边，听谁的声音最好听。老师来说儿歌的名字。”

    教师说名字后，幼儿一起再集体边说边表演。

    五、带幼儿再次游戏。

    师：“小朋友说得真好听，现在我们带着自己美丽的小蝴蝶，一起来玩吧。”再次放音乐，教师和幼儿跟着音乐边念儿歌边做游戏。

    附儿歌：蝴蝶飞飞

    蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞到花园踢踢腿。

    蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞到河边喝口水。

    蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞到树上睡一觉。

    【教学反思】

    由于班里孩子年龄小，对故事内容的理解能力和语言表达能力都比较差，对于集体生活和学习的概念还很模糊，通过本次活动让他们充分感受集体活动的快乐。在活动过程中，采用了动静交替、整体学习、正面鼓励等一些教学方法。

    蝴蝶的课件【篇2】

    活动目标：

    1、安静倾听故事，愿意回答老师的提问。

    2、通过故事、游戏，进一步巩固对三色的认识。

    活动准备：

    挂图。三色蝴蝶头饰每人一个。

    活动过程：

    一、出示蝴蝶头饰，用三只蝴蝶引出故事。

    师：今天天气真好呀，你们看谁来了？

    幼：蝴蝶。

    师：这三只蝴蝶是什么颜色的呢？

    幼：红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶。

    师：三只美丽的蝴蝶要到花园去，它们会去干什么呢，让我们一起来听个故事吧，故事的题目叫《蝴蝶找花》。

    二、教师边演示幻灯片边讲故事《蝴蝶找花》。

    提问：

    1、红蝴蝶找到了什么花？

    2、黄蝴蝶找到了什么花？

    3、蓝蝴蝶找到了什么花？

    师：三只蝴蝶都找到了和自己颜色一样的花宝宝．它们唱歌、跳舞真高兴。

    三、游戏：蝴蝶找花

    1、幼儿分别扮演三种颜色的蝴蝶，边飞边去找和自己颜色一样的花，然后站在花的后面，教师检查幼儿找的是否正确。

    2、以外面还有很多漂亮的`花，我们一起飞出去找找，结束活动。

    以蝴蝶头饰引出活动，让孩子在知道蝴蝶的同时认识蝴蝶身上的红、黄、蓝三种颜色。

    附：故事

    《蝴蝶找花》

    公园里，飞来了三只蝴蝶。一只红蝴蝶，一只黄蝴蝶，一只蓝蝴蝶，他们三个是好朋友，一起到公园里找花。

    红蝴蝶找到了一朵红花。红蝴蝶说：“红花的颜色红红的，和我的颜色一样，我喜欢它。让我和它亲一亲。”红蝴蝶停在了红花上。

    黄蝴蝶找到了一朵黄花。黄蝴蝶说：“黄花的颜色黄黄的，和我的颜色一样，我喜欢它。让我和它亲一亲。”黄蝴蝶停在了黄花上。

    蓝蝴蝶找到了一朵蓝花。蓝蝴蝶说：“蓝花的颜色蓝蓝的，和我的颜色一样，我喜欢它。让我和它亲一亲。”蓝蝴蝶停在了蓝花上。

    蝴蝶的课件【篇3】

    一设计意图

    新《纲要》明确提出：幼儿教育活动内容的选择，应体现既适合幼儿现有的水平，又有一定的挑战性。集体舞不仅需要舞蹈技能，活动秩序的支持和保障，还有对幼儿空间思维、人际交往以及快速反应的要求。并且在现有的音乐活动中，集体舞教学是一个薄弱环节：因为活动的组织既要体现“审美”，又要让幼儿实实在在的学有所得，这两者结合起来就有一定的困难。我尝试对自己提出了一个挑战，进行集体舞教学活动，因此，活动设计难免有不足之处，请大家多提宝贵意见。

    二活动目标

    1.在集体舞中尝试按乐句学习里圈外圈高低层次变化的跳法。

    2.复习巩固按乐句穿插行进。

    3.体验与同伴合作交流的快乐。

    三活动过程

    （一）进场

    放音乐

    《蝴蝶找花》，幼儿手带四色蝴蝶飞进场。

    师：你们看，这里有那么多美丽的鲜花，他们都是什么颜色的啊？

    师：请你找和你相同颜色的花坐下吧！

    （二）1.练习花儿开放

    （1）师：谁来学学小花开放的动作啊？

    师：请你自己来做做小花开放的动作，看看那朵小花开得最美丽！

    （2）教师哼唱按乐句练习花儿开放的动作。

    2.练习圈里圈外飞的队形

    师：这么多美丽的花儿，引来了许多小蝴蝶，小蝴蝶是怎么和花儿做朋友的呢？谁来学一学？（请幼儿示范）

    师：你看看我这只蝴蝶是怎么飞的！（教师示范）

    引导幼儿寻找规律，先往里圈飞再往外圈飞。

    师：那我们现在一起来飞一飞吧！指一指你应该往哪里飞!

    师：我们刚才飞了几次呀？

    师：现在你飞到了那朵花的前面呢？

    师：这朵花和你的蝴蝶颜色一样吗？

    师：这里就是你的新家了。

    3.练习按颜色飞到中间

    师：小蝴蝶到了新家，想要新朋友一起玩一玩，你想在那里玩呢？

    师：那我们一起玩一玩吧！幼儿一起飞，发现问题（太挤了）。

    师：我们能不能想一个办法不那么挤呢？

    启发幼儿想办法：一个颜色先飞，其它蝴蝶在外面等待。

    4练习分层次跳法

    师：小蝴蝶呀想要玩捉迷藏的游戏了，里圈的小蝴蝶先高高的飞，外圈的小蝴蝶快躲到小花的后面去。

    师：等下一乐句的时候，我们来交换一下，外圈的小蝴蝶高高的飞，里圈的小蝴蝶就怎么样了呢？

    师：飞了三次以后呀，就请里圈的蝴蝶飞回来吧，大家全部面朝圈上。

    5.百花开放

    师：刚才小花是怎么开放的呢！现在我们来做一做吧！

    （三）教师哼唱乐曲，幼儿练习

    （四）随音乐练习

    （五）互动

    师：我们小朋友跳得好不好啊？

    师：那么请我们的老师也来跳一跳吧！

    蝴蝶的课件【篇4】

    活动目标：

    1.感知6/8拍节奏的音乐，初步了解乐曲优美、抒情的性质。

    2.理解歌曲内容，熟悉曲调，并学会演唱。

    3.尝试根据歌词内容逐句创编动作，体验与同伴边唱边表演的快乐。

    活动准备：

    1.《蝴蝶找花》ppt课件。

    2.电脑上配套《蝴蝶找花》音乐。

    3.幼儿坐成半圆形。

    活动过程：

    一、谈话导入，揭示歌曲名称。

    1.现在是什么季节？（春天）

    2.提问：春天来了，谁飞来了？（蝴蝶）3.蝴蝶最喜欢找谁做朋友？（花）今天老师要教小朋友一首歌曲，歌曲的名字叫《蝴蝶找花》。

    二、学唱歌曲《蝴蝶找花》。

    1.电脑上放《蝴蝶找花》音乐，请小朋友欣赏歌曲一遍，让幼儿初步熟悉曲调。

    幼儿听完歌曲后提问：听了这首歌你有什么感觉？（很优美、很抒情）你觉得是几拍子的歌曲？（三拍子）其实这首歌曲是六拍子的歌曲，每个小节有六拍。

    2.教师边演示《蝴蝶找花》ppt课件，边示范演唱歌曲一遍，以帮助幼儿理解歌词内容。

    你从歌曲里听到了什么？幼儿说到哪句，就点击出示那张ppt图片。最后集体边看ppt图片边完整朗读歌词。

    3.幼儿分句学唱歌曲，重点练习第三句相同音乐的连续唱法（如555，666）和第三句最后一拍的附点音符等。

    4.幼儿随钢琴音乐跟着老师完整演唱歌曲。

    5.幼儿随钢琴音乐集体完整有表情演唱歌曲。

    我们以前学过三拍子的歌曲，三拍子的节奏特点是强弱弱，老师出示六拍子节奏图片，帮助幼儿理解六拍子节奏特点是强弱弱次强弱弱。幼儿与老师尝试根据节奏特点有表情演唱歌曲。

    6.幼儿随电脑上配套《蝴蝶找花》音乐边打节奏边演唱歌曲。

    三、引导幼儿根据歌词内容逐句创编动作，体验与同伴边唱边表演的快乐。

    1.启发幼儿逐句自由创编，谁创编的动作好，其他幼儿跟着一起学习。

    2.幼儿将动作与歌曲匹配完整表演唱。

    四、活动结束。

    今天小朋友都很聪明，学会了演唱歌曲《蝴蝶找花》，学会了演唱歌曲，以后我们再学习《蝴蝶找花》的音乐游戏。

    蝴蝶的课件【篇5】

    目标：

    1、能表现花的基本特征，运用多种色彩作画。

    2、在拼贴过程中，感受蝴蝶翅膀的对称。

    3、初步感知构图，体验与同伴共同操作的快乐。

    准备：

    经验准备：认识蝴蝶，欣赏过各种美丽的花。

    物质准备：教师事先在瓷砖墙上画出各种颜色、形状的花，颜料（稍稀释），排笔、棉棒，塑料图形片（用水沾湿），蝴蝶头饰，抹布，磁带，录音机。

    过程：

    一、音乐游戏导入，激发幼儿参与活动的积极性。

    师：蝴蝶宝宝和妈妈一起出去飞一飞、玩一玩吧！

    放音乐，教师与戴蝴蝶头饰的幼儿共同舞蹈。

    二、谈话活动，引发幼儿观察。

    师：宝宝们，们到花园里采花蜜吧！你看到花园里有什么样的花？

    教师引导幼儿从颜色、形状等方面观察，并进行讨论。

    教师小结：花儿有各种颜色、不同形状的花瓣，有的开放了，有的'没开放，是包在一起的。师：可是这个花园只有这么几朵花，不够们来采花蜜，怎么办？

    三、提出要求，幼儿作画。教师指导。

    师：你想种什么颜色、什么形状花瓣的花？幼儿自由讨论回答。

    师：那们把花种在花园的什么地方？

    交代要求，幼儿作画，[1][2]下一页教师指导：

    1、在花园里种出不同形状花瓣、不同颜色的花。

    2、用塑料片片拼一拼，找出更多的蝴蝶朋友和们一起玩。

    幼儿绘画，教师指导，鼓励幼儿大胆表现不同形状花瓣、不同颜色的花，提醒幼儿注意拼贴蝴蝶翅膀是对称的，注意画面中的蝴蝶和花的位置。

    四、展示幼儿作品，欣赏评价。

    师幼共同欣赏集体作品。

    在音乐声中，师幼共同采花蜜，在轻松愉快的氛围中结束活动。

    蝴蝶的课件【篇6】

    幼儿园科学教案：蝴蝶是怎样长大的说课稿

    小班科学活动：蝴蝶是怎样长大的

    活动目标：

    1．通过观察、交流与操作，让幼儿进一步了解蝴蝶的成长过程。

    2．尝试用肢体表现蝴蝶的生长过程，激发幼儿的表现欲望。

    活动准备：

    1．“虫卵变蝴蝶”的课件、歌曲音乐磁带

    2．“虫卵变蝴蝶”图片四幅、幼儿人手一份操作材料

    活动过程：

    一、情景导入

    小朋友，你们好！我是漂亮的蝴蝶，你们喜欢我吗？（喜欢），你们知道我是怎样长大的呢？（幼儿根据已有的经验进行交流）

    二、观看视频《蝴蝶是怎样长大的呢》

    刚才大家都说得很多，那蝴蝶到底是怎样长大的呢？我们一起来看一看，好吗？教师指导幼儿观看视频：蝴蝶是怎样长大的。

    1．观看巧虎视频：蝴蝶是怎样长大的

    2．鼓励幼儿展开讲述与表达。提问：蝴蝶是怎样长大的？

    3．教师根据幼儿回答出示相应的四个生长过程图片，重点引导幼儿认识四个蝴蝶的关键阶段名称：卵、幼虫、蛹、成虫。

    三、幼儿操作

    小朋友，今天老师给你们准备了一些小图片，请小朋友们把蝴蝶是怎样长大的，按照顺序排一排。好吗？

    1．幼儿第一次操作，请个别幼儿说说是怎么排的。

    ①教师讲解操作要求，幼儿自主进行操作。

    ②操作后交流：教师有针对性地选择操作中出现问题的幼儿作品进行交流与讲解。

    2．第二次操作：以“幼幼互学”的形式引导幼儿自己发现错误、鼓励幼儿自行改错，学会正确排序。

    3．教师小结：蝴蝶是这样长大的：虫卵→幼虫→蛹→成虫。

    四、尝试用肢体动作来表现蝴蝶的生长。

    1.教师带领幼儿跟着音乐，用身体动作来表现虫卵变蝴蝶的过程。

    2.教师带着幼儿一起学蝴蝶飞，飞出教室，活动结束。

    小班科学活动《蝴蝶是怎样长大的》说课稿

    一、说活动选材：

    我的“着眼点”：源于幼儿兴趣，进一步提升与整合。

    蝴蝶的成长过程是一个探究性很强的内容，所蕴含的知识点多，可以选择不同的领域来进行教学活动。本次活动，在之前的小班教材中，已进行过“蝴蝶”这个主题，幼儿有所接触。活动后，幼儿间常常互相谈论着关于毛毛虫与蝴蝶的话题，并对区域中“三只蝴蝶”的故事操作材料非常感兴趣，玩得乐此不疲。同时，我也发现：幼儿虽然对蝴蝶的成长过程有所了解，但掌握的知识点还是比较零散的。考虑到幼儿的兴趣所在和发展需要，我设计选择并实施了本次科学活动：蝴蝶是怎样长大的。

    二、说活动目标：

    1、活动目标：

    ①通过观察、交流与操作，让幼儿进一步了解蝴蝶的成长过程。

    ②尝试用肢体表现蝴蝶的成长过程，激发幼儿的表现欲望。

    2、活动重点：进一步了解蝴蝶的成长过程。

    3、活动难点：能准确说出蝴蝶成长过程中的四个关键阶段名称（卵、幼虫、蛹、成虫），并进行正确排序。

    分析：目标1是本次教学的主导目标，旨在发展幼儿的认知能力，是本次教学的重点所在。幼儿科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法。其中“能说出蝴蝶成长过程中的四个关键阶段名称（卵、幼虫、蛹、成虫），并进行正确排序”是本次活动的难点所在，因为当幼儿能独立进行操作、正确将虫卵变蝴蝶的图片对应排序，这就意味着他们能将新学的知识内化为自身的经验进行实践运用了，从接受、理解、内化、再到运用，这个过程对幼儿来说是更高层次的，还是有一定难度的。

    为突破活动的重难点，我主要采取以下策略：

    1、多媒体教学中形象感知。教师通过利用生动、形象的多媒体动画，来吸引幼儿的注意、刺激幼儿的感官，从而帮助幼儿直观地感知蝴蝶的成长过程，激发幼儿主动参与思考与讲述，为解决活动难点做好铺垫。

    2、自主操作中实践运用。幼儿的认知能力是在与材料的互动中逐渐培养起来的。本活动，我提供了人手一份的操作材料，四个生长阶段用数序表示，降低幼儿排序的难度，鼓励幼儿自主操作与排序。考虑到不同幼儿能力的差异性，我前后安排了两次操作，步步深入，引导幼儿在“同伴互学”和“教师引导”中自己发现问题、解决问题，从而突破教学难点。

    3、肢体表现中生动体验。小班幼儿思维正处于“直觉行动性”、“具体形象性”阶段，活动最后环节，我运用开头巧虎的多媒体动画片段，通过播放一段轻松、充满童趣的音乐，吸引幼儿主动参与肢体表达、和老师进行愉快的互动体验，使幼儿的技能伴随着情感进入学习兴趣高潮，也为本次活动画上一个圆满的句号。

    三、说活动准备：

    蝴蝶的课件【篇7】

    音乐蝴蝶幼儿教案

    主题：音乐与蝴蝶

    引言:

    音乐和蝴蝶都有着美妙的魅力，它们给人们带来欢乐和惊喜。音乐是一种超越语言的艺术形式，而蝴蝶是大自然赐予的美丽生物。本教案以音乐和蝴蝶为主题，通过互动游戏、艺术创作和观察蝴蝶等活动，帮助幼儿体验和认识音乐和蝴蝶，并激发他们对音乐和自然的热爱。

    一、活动目标:

    1. 培养幼儿的音乐欣赏能力，让他们能够感受音乐的美妙和情感表达。

    2. 培养幼儿的观察力和团队合作能力，通过观察蝴蝶，让他们认识和了解蝴蝶的生活习性。

    3. 培养幼儿的艺术创造力，通过艺术创作，让他们表达对音乐和蝴蝶的感受和想象。

    二、活动准备:

    1. 准备一些动听的音乐，包括钢琴曲、交响乐和轻快的民歌等。

    2. 准备一些关于蝴蝶的图片、书籍和视频，以便引导幼儿观察和学习。

    3. 准备一些艺术材料，如颜料、纸张、画笔、剪刀等，以便幼儿进行艺术创作。

    三、活动流程:

    1. 活动导入

    引导幼儿欣赏一段优美的音乐，例如钢琴曲《蝴蝶》。让幼儿用手比划出蝴蝶的飞舞动作，并问幼儿对这段音乐有什么感受。

    教师提示：蝴蝶可以飞得很高很快，它的飞舞像音乐一样美妙动听，让我们一起用手比划一下蝴蝶的舞姿。

    2. 观察蝴蝶

    带领幼儿一起观察蝴蝶的图片，并讲解蝴蝶的生长变化和种类。让幼儿对不同种类的蝴蝶进行分类，并讨论它们的特点。

    教师提示：大家看到了哪些不同种类的蝴蝶？它们有什么不同的地方？

    3. 音乐探索

    播放不同类型的音乐，引导幼儿用自己的身体和声音感受音乐的节奏和情感。可以进行一些简单的音乐游戏，如模仿蝴蝶飞舞的动作和声音，或者和音乐一起跳舞。

    教师提示：让我们用跳舞的方式和音乐一起交流，感受音乐给我们带来的快乐和兴奋。

    4. 艺术创作

    给幼儿提供一些艺术材料，让他们根据自己对音乐和蝴蝶的感受进行艺术创作。可以画画、剪纸或其他任何他们感兴趣的方式表达。

    教师提示：用你们的想象力和创造力，创作一幅关于音乐和蝴蝶的画吧！

    5. 活动总结

    让幼儿展示自己的艺术作品，并简要总结今天的活动内容。激发幼儿对音乐和蝴蝶的兴趣和热爱，并鼓励幼儿将这些美好的体验和感受带回家，与家人分享。

    教师提示：你们的艺术作品非常棒！今天我们一起认识了音乐和蝴蝶，希望你们可以在家继续欣赏音乐和观察蝴蝶哦！

    四、活动延伸:

    1. 带领幼儿到室外或植物园观察蝴蝶的飞舞和生活习性，增加他们对自然的认知和兴趣。

    2. 继续进行音乐和蝴蝶的主题活动，可以组织幼儿制作蝴蝶翅膀并和音乐一起编排小舞蹈，或者进行音乐和蝴蝶的拼图游戏等。

    这个音乐蝴蝶幼儿教案通过让幼儿亲身体验和参与，帮助他们感受音乐的美妙和蝴蝶的魅力。通过在游戏和艺术创作中融入音乐和蝴蝶的元素，不仅激发幼儿的创造力和想象力，也拓展了他们对自然和艺术的认知。通过这样的主题教学，希望幼儿可以对音乐和蝴蝶产生兴趣，丰富他们的艺术和自然体验。

    蝴蝶的课件【篇8】

    本活动我采用角色引入-----动手操作-----幼儿阐述-----动画欣赏----蜕变游戏

    教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。

    1、创设情境，角色引入活动

    通过教师的引导带领幼儿模仿毛毛虫爬的样子入场，以妈妈肚子有点饿为由，引发幼儿一起寻找一些东西吃。导入课题。

    2、操作环节

    在这个环节，我一直让孩子们模仿毛毛虫爬，锻炼了孩子们的爬行能力，在学找吃的时注意了点数和对应，让幼儿首先点数水果的数量，然后再用相应的“啊呜”吃掉。如：两支香蕉就“啊呜、啊呜”把它吃掉，三个苹果就“啊呜、啊呜、啊呜”把它吃掉。在整个过程中巩固了对四种颜色的认识及4以内数的点数。同时教师在此环节还注意了幼儿语言能力的培养，提醒幼儿说话要完整，如：我吃了一串紫葡萄。

    3、课件欣赏

    小班幼儿年龄小，注意力容易分散，为了更好集中他们的注意力，我在此环节就设计了一个大家非常感兴趣的小动画，不但激发了他们的学习兴趣，同时也巩固了以上环节的学习内容。

    4、蜕变游戏

    最后，为了让幼儿更好的体验到毛毛虫变蝴蝶的喜悦，我带领幼儿进入“茧”也就是设计好的房子中，完成了毛毛虫的蜕变，并在美妙的音乐中快乐的舞蹈，让孩子们再次真实的感受了毛毛虫变蝴蝶的快乐。

    宋词的课件


    教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要编写自己的教案课件。对于新老师来说，准备教案课件能提高课堂生动性。写好教案课件需要注意以下几个方面：

    1. 内容清晰：教案课件应有清晰的结构和层次，使学生容易理解和掌握知识点。

    2. 图文并茂：教案课件中应包含合适的图片、图表和表格，以帮助学生更好地理解教学内容。

    3. 简洁明了：教案课件的文字应简洁明了，不要过于冗长，避免让学生感到无聊和困惑。

    4. 强调重点：教案课件中应突出重点内容，让学生知道哪些知识点是必须掌握的。

    5. 多样化教学方式：教案课件中可以包括多种教学方式，如小组讨论、问题解答、实践操作等，以激发学生的学习兴趣。

    6. 考虑学生反馈：教案课件的编写应考虑学生的反馈意见，及时调整和改进教学内容和方式。

    希望以上经验对您编写教案课件有所帮助！如需更多相关内容，请继续关注本文收藏。

    宋词的课件(篇1)

    宋词是中国古典文学中重要的文学体裁，宋词风采绰约，语言简练，含蓄深意，充满哲理和感情，深受广大读者的喜爱。在宋词中，涵盖了众多的主题，包括爱情、人生、自然、历史等方面，给读者带来了深刻的感悟和启示。本文将介绍宋词中的几种主题，并分别写一篇超过1000字的范文。

    一、好句主题

    宋词以好句为主要特征，句中常常包含有深入人心的哲理。如王安石《泊船瓜洲》的“人生如梦，一尊还酹江月。”、“少年易老，学难成，一寸光阴不可轻。”；苏轼《江城子》的“落红不是无情物，化作春泥更护花。”等等。

    范文：

    宋代文学和诗词在世界文学史上都有重要的地位，尤其是它强调了句子的美感和哲理。许多宋词以好句为主要特征，其中的句子，往往包含有深入人心的哲理。例如王安石的《泊船瓜洲》中“人生如梦，一尊还酹江月。”一句，将人生比作一场梦境，而美酒仍是值得尝试的珍贵事物，使得词的意境更加深邃。苏轼的《江城子》的名句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”则将落叶化作春泥，渲染了一个绿色生命的循环和生生不息的美好意象，为读者带来了深刻的反思和审视。

    二、爱情主题

    宋词中的爱情题材重要而浪漫，从家人间的情感到对家乡的眷恋，到思念和恋爱的情书，宋词涵盖了各种爱情主题。

    范文：

    爱情是人类文化中永恒不变的主题，而在宋词中，爱情被描绘得极其浪漫和纯粹。李清照的《如梦令》以及秦观的《江城子》都是脍炙人口的爱情词，这些词从不同的侧面展示出了爱情的甜蜜与伤痛。《如梦令》中李清照表达了沉浸在恋人甜蜜事之中的心情。在其一段：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。”中，表达出她沉浸在恋人身上的愉悦感，但对方的离去，却使她感到孤单。而在秦观的《江城子》中，苦恋的主角和情人分隔两地，心理的折磨如同“江水连天去，鸟空相与还。”一般，而他的爱情却是那么的深刻和执著。宋词中的爱情题材，总是给读者留下很深的印象，令人心生怜惜和感动。

    三、自然主题

    宋代自然题材的描写特别丰富，如山水、花鸟、天气、田野等，多以意境深远的构思见长。

    范文：

    宋代词人将自然的美态尤其着重地表现出来，给我们留下了许多引人深思的词作品。李清照的《如梦令》描述了清新的春天景象，如“柔绿葱松”的描写，让我们彷佛来到了春天的田野，闻到了柿子芳香，听到了溪流清歌。因为词人的那种敏锐而细腻的观察，让我们在欣赏自然之美的同时也展现了词人的高超的表现力。而辛弃疾的《青玉案·元夕》则从词人的角度出发，描绘了楼上佳人卿卿我我，楼下群众喧哗纷乱的元夕活动，既展示了自然的美学，又见证了世俗生活的浪漫面貌。自然类的宋词，因为它独有的韵味和深邃的修养，因此引起了广泛的阅读和欣赏。

    四、人生主题

    宋词中通常表达的都是人生百态，有得有失，甘苦参半，从而去了解和认识人生。

    范文：

    宋代文学中，人生主题的表现非常多样化，人们从中不仅可以学到很多东西，同时我们也因感悟和理解而更好的微笑着迎接人生的未来。在文学作品中，死生、悲欢离合都成为了人生的不可缺少的一部分。韩愈的《春日》中表达了生命的宝贵和短暂，诗句“胜地无人踏，有人踏不到”，语言简练而含情脉脉，让人深深感受到生命的渺小和无常。辛弃疾的《青玉案·元夕》则表达了纪念和向往的情感，描绘了楼上佳人和楼下群众欢腾的心理活动，唯美而又凄美，让人深刻感悟到了品味人生的真理。人生主题的宋词，让人们把握生命中的每一瞬真情，独特性格，让人生更加丰富多彩。

    总之，在宋词中，好句、爱情、自然和人生都是传统古诗文中常见的主题。这些主题往往产生了不同的文化构成要素，以及人的心理变化和活动，带给读者新意盎然的学习和品味体验。宋词兼容并蓄，充满感情，寄托了文化和人的美好愿望，让人从自己的生命中获得自然的季度风景，共享生命的感动和理解，感染着人们心中的感动和神韵，驰骋于沉淀已久的美好记忆之中。

    宋词的课件(篇2)

    宋词是中国古代文学中的一种重要文体，它以其婉约清新、文情并茂、语言精妙的特点，被誉为中国文学的瑰宝。宋词既是中国文化传承的珍贵遗产，也是我们文化传统的重要组成部分。本文将从宋词的历史背景、主体特点和社会意义三个方面来探讨宋词的主题。

    一、历史背景

    宋代是中国文学史上一个非常繁荣的时期，而宋词是在这样一个时期被大力推崇和发展起来的。宋代是一个相对和平、安定、繁荣的时期，文化艺术得到了广泛的普及和发展。在宋代，诗歌和散文是文学的两大主要形式，宋词作为一种独立的文学形式，具有丰富的文化内涵和鲜明的时代特征。

    二、主体特点

    宋词深厚的文化内涵，使其成为了中国文学的一大瑰宝。其主要特点有：

    1、内涵丰富。宋词是一种文字华美、情感深挚、意境深邃的文学形式，其内涵丰富，可以表达各种情感和思想。

    2、语言优美。宋词的语言优美精妙，韵味悠长，婉约清新，读起来令人陶醉。

    3、感情真切。宋词的感情真切，能够唤起读者的共鸣，让人也在深情中沉醉。

    三、社会意义

    宋词不仅是文学史上重要的一部分，更是中国文化的重要组成部分。首先，宋词通过对自然、人情、生命中的感悟，加深了人们的善良情怀和对生命的尊重。其次，宋词通过其优美的语言和感人的情感描写，增强人们的文化素养和审美修养。最后，宋词的流传和发展，代表了中国文化的发展和传承。

    总之，宋词以其优美的语言和感人的情感描写博得了广大读者的喜爱，同时被誉为中国文学的瑰宝。宋词的主题包括对自然界的描写、人际关系的表达，是中国文化传承的重要组成部分。我们应该珍惜这种文化遗产，让东方文化在世界文化的大熔炉中绽放出更加耀眼的光芒。

    宋词的课件(篇3)

    诗歌鉴赏（一）

    教学目标：

    1、对《春夜别友人二首（其一）》一篇，教师应在引导学生揣摩具体词句的同时着重体会其于沉静之中见深挚情感的艺术境界。

    2、《和晋陵陆丞早春游望》一篇，虽然是一首和诗，但写得别有情致。诗人惊新而不快，赏心而不乐，感受新鲜而思绪凄清，景色优美而情调淡然，甚至于感伤，有满腹牢骚寄于言外。重点引导学生体会该诗在使用“虚”字上的妙处的同时，体悟诗人这种独特的情感。

    教学过程：

    一、陈子昂《春夜别友人二首（其一）》

    （一）由《登幽州台歌》

    导入：

    前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

    1、参考《学习与评价》

    2、这首诗塑造了一位具有悲剧性格的.抒情主人公形象，表现出他的怀才不遇，他的不平，他的忧愤，他心底的波澜。（引出作者陈子昂的介绍。）

    （二）作者简介

    陈子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少年任侠，24岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字。迁右拾遗，故又称陈拾遗。屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用。曾随武攸宜北征契丹，忤上降职。后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死。陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。所作诗歌以《感遇》三十八首《登幽州台歌》等为代表，作品指斥时弊，风骨高古，有汉魏风骨，是他的诗歌理论的最好体现。

    （三）朗读《春夜别友人二首（其一）》

    春夜别友人

    陈子昂

    银烛吐青烟，金樽对绮筵。

    离堂思琴瑟，别路绕山川。

    明月隐高树，长河没晓天。

    悠悠洛阳道，此会在何年。

    （四）诗歌鉴赏

    1、根据注释，初探诗意

    2、找出诗中分别写“夜”、“别”、“时间”、“空间”的语句。

    银烛――“夜”；离堂――“别”。

    3、这首诗表达了一种怎样的情感？

    离情别意。

    4、具体分析

    这首律诗一开头便写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态。作者抓住这一时刻的心理状态作为诗意的起点，径直但却自然地进入感情的高潮，情怀颇为深挚。“银烛吐青烟”，着一“吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。“金樽对绮筵”，用一“对”字，其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。

    颔联“离堂思琴瑟，别路绕山川”，“琴瑟”指朋友宴会之乐，源出《小雅鹿鸣》“我有嘉宾，鼓瑟鼓琴”，是借用丝弦乐器演奏时音韵谐调来比拟情谊深厚的意思。“山川”表示道路遥远，与“琴瑟”作为对仗，相形之下，不由使人泛起内心的波澜：“离堂”把臂，伤“琴瑟”之分离；“别路”迢遥，恨“山川”之缭绕。这两句着意写出了离情的缠绵，令人感慨欷歔。

    颈联“明月隐高树，长河没晓天”，承上文写把臂送行，从室内转到户外的所见。这时候，高高的树荫遮掩了西向低沉的明月；耿耿的长河淹没在破晓的曙光中。这里一个“隐”字，一个“没”字，表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了。

    宋词的课件(篇4)

    主题：婉约派诗歌的魅力

    婉约派是中国古代诗歌史上一个重要的流派，它主要出现于唐代晚期和宋代，代表诗人有李清照、晏殊、秦观等。婉约派诗歌以清新婉约、丰富多彩的意象、深邃的感情和流畅的语言风格为特点，流传至今，始终吸引着人们的关注和研究。

    首先，婉约派诗歌的清新婉约是其最为突出的特点之一。婉约诗歌中的意象多以花鸟、月夜、山水等自然景象为主，诗人运用丰富的形象和细腻的语言，将自然美和人情感完美地结合在一起，表达出清新淡雅的情调，让人感受到一种宁静和柔美的韵味。例如李清照的《如梦令》中写到：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。詹兮可保兮，輈则已沉浮。”这首词描绘的是一种悠闲舒适的境界，通过雨声、风声、酒香的交织和流逝，表现出诗人的情感和想象力。还有晏殊的《采桑子》中写道：“岸芷汀兰，郁郁青青葱葱。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”这首词通过对桑树、花草的描绘，表现出诗人内心深处的感情，让人感到一股淡然出尘的风韵。

    其次，婉约派诗歌的深邃感情也是其独特魅力的体现。婉约诗歌中的感情多以离别、相思、伤感、怀旧等为主，诗人通过对自己和他人的体验与感受的细腻刻画，将自己内心最深处的情感表达得淋漓尽致。秦观的《青玉案·元夕》中就写到：“今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。”这首词寄托了秦观内心深处的思念之情，通过与元宵节、灯笼、美酒的联想与比拟，表现出诗人绵长久远的信念和长情不变的爱。又如李清照的《如梦令》中：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。”这首词表现的是诗人的怀旧之情，通过对过往美好时光的追忆和对人生变迁的感叹，表现出了一种深邃感人的情感。

    最后，婉约派诗歌的语言风格流畅自然，更是其受到诗人、学者和爱好者关注的关键因素之一。婉约诗歌追求韵味的同时更具有音乐性，先天地吻合在上唇、牙齿齐咬而后于顶峰点，之后再下降并结束，诗人运用纯熟的技巧构筑了一个动人心魄的音乐空间，以音律松弛、错落有致的方式展示其流畅自然的语言风格。他们在词篇中运用了大量的排比、赋比、夸张、反复和押韵等修辞手法，使词意更加生动有趣，并达到情感的深刻描述和表达。例如晏殊的《青玉案·元夕》以“夕阳无限好，只是近黄昏”为开头，使用了反问句、排比句、以及对比句等修辞方式，遣词造景、表达出诗人的情感。

    综上所述，婉约派诗歌因其具有清新婉约、深邃感情、流畅自然的语言风格，受到了现代人的喜爱和推崇，并一直在诗歌史上占有一席之地。它通过内心的反映、感情的传达和自然的描绘，表达了人们对美好生活的向往，是我们珍贵的文化瑰宝。

    宋词的课件(篇5)

    宋词，是中国文学史上的一大瑰宝，代表了中国文学的极高水平。宋词主要流传于宋代，被称为“东方抒情诗的巅峰”。宋人以情感描绘、形象描写、语言音乐、意境深邃等特点成就了宋词。在现代社会中，宋词仍然是一种不可替代的文化遗产，如何传承和弘扬宋词在当今时代有着深远的意义。本文就主题“传承与弘扬宋词”展开论述。

    传承宋词，需要进行双重转换。第一，是语言转换。宋词是古代汉语的产物，由于历史变迁和文字演变，部分语言在现代语境下的含义需要进行理解和转换。例如，宋代的“十里荷花，品第闲闲，见说莲步能凌波”中，“品第”原义为品评，但在现代用语中意义转变为休闲、优雅。同时，为了让广大读者能够更好地理解和欣赏宋词，还需要进行现代汉语的翻译，如李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，霜华满地，雁来飞，雁去飞，却羡鸳鸯不羡鸳鸯。”这首词描述了词人思念远方的情景，充满了离愁别绪。传承宋词需要进行语言转换，让读者更好地理解词的内涵和外在表达。

    第二，是文化转换。宋词是中国文化的一部分，而中国的文化和哲学思想，在当今世界依然具有深远的影响力。因此，传承宋词也需要进行文化转换，把中华文化的精髓传承到当今世界。例如，苏轼的《定风波》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”这句话形象地绘制了中国壮丽的地理景观，表达了中国人对大好河山的热爱和珍视。这些宋词的旋律和意境将中华文化的博大精深娓娓道来，告诉读者，我们需要继承和传承这些珍贵的文化遗产。

    弘扬宋词不仅需要在文化和语言方面进行传承，还需要通过现代化的手段进行创新和推广。今天的社会，流行着互联网和现代娱乐文化，因此，需要利用这些优势手段，让更多的人了解和欣赏宋词。例如，可以在网络上开发诗词交流平台，让用户能够自由地交流分享自己的词作、收获他人的意见，并学习更多的诗词知识。同时，还可以利用文学节日、文化交流等各种文化活动，引导新一代的青年人了解宋词，感受中华文化的博大精深。

    传承和弘扬宋词，需要我们有信仰、有决心、有智慧。作为一种珍贵的文化遗产，宋词在现代社会依然有着深远的意义。我们应该努力寻找传承和弘扬宋词的有效方法和手段，以促进中华文化的传承和创新，推进文化的繁荣和发展。

    宋词的课件(篇6)

    宋词是中国文学中的瑰宝，它不仅展现了那个时代的文化底蕴和人民的情感生活，也开展了中国词诗的音韵和文学风格的一些特征。宋词多愁善感、清新脱俗、短小精神，是中国文化中不可多得的珍品。

    宋词中的女性描写：

    宋词作为山水文化最具代表性的古代文学体裁，因为词牌的性质所限，它很多时候着重于讲述情感故事和人物形象的写作。在这其中，女性形象一直是非常重要的因素之一。宋词的女性形象多半有一种柔美、温顺和善良之美，如《满江红》：“船到江心桥，潇潇烟雨中。她在丛莽里，一身剪春衫。”这首词描述了一个年轻的女子在江边等待情人的情景，她美丽、温柔、善良。从这首词中可见宋词中女性形象的妩媚和柔情，表现出了作者眼中的当时女性的美丽和好感。

    宋词的食物意象：

    食物意象在宋词中也非常常见，主要表现在唯美主义方面，描绘出食物的清新、可口和美味，在意象上更显得浪漫、妙趣和时尚。《钗头凤》一词中：“青山遮不住，毕竟相逢何必曾相识。我于杯莫停，你只顾打量我，君看得如花面，妾听得如松声。”这首词中呼应了宋词的雅致和节奏感，又描绘了饮酒聊天时的热闹和欢乐，意象自然清新，富有中国文化的独特精神 情调。

    宋词的山水描摹：

    在宋词中，山水描摹常常被称为“山水名片”，表现在描写风景的词句、气势和感情上，均能体现出宋词的魁势和风格。如，楼前胡杨树，下有流水如练，春来更少人，只有横笛自悲。这首词突显了作者的情感思想，用“胡杨树”和“流水”来增加山水情景的美，然后写了自己离家的感慨，同时用“横笛”来表达心中的悲凉。整首词旋律悠扬，饱含山水情怀，读来令人沉迷于诗词的美丽景色之中。

    宋词的爱情表达：

    宋词是中国文学中的一份佳品，而爱情表达则是宋词中最感人的情节之一。宋代是中国文艺思想繁荣的时期，在历史上也被称为“文艺复兴”的黄金时代。这一时期的词人在描述爱情的时候更加细腻动人，将爱情从内心的情感描述出来，让读者感受到其中的温度与真情。如，边城秋色：“都是枫叶惹人爱，此时如许更相思，如果木兰无此情，人生何处不风流。”这首词使用了“秋色”和“枫叶”这样富有意象力的描写方式，来表达女子对男子的关爱之情。整首词悠扬动听，如流水般，更让人感受到爱情的喜乐与美好。

    造就出了无数的乐曲，妙词和书信，为中国文学史提供了一笔浓墨重彩的色彩。宋词中的风情和韵味，也让它成为中国文化中不可或缺的视觉和感觉品味，也是中国文化中最重要的组成部分之一。通过研读和欣赏宋词，能够增进读者对于中国文化的了解和进一步提升对于文化形态和文化艺术的认知程度。

    宋词的课件(篇7)

    题目：浪漫之情——宋词中的爱情主题

    宋词是中国古代文学的一种精华，其体裁短小精悍，曲折含蓄，充满了浓浓的诗情画意。而在宋词中，爱情题材则是一大常见主题，深深地折射出了古人对于爱情的不同解读。本文将以宋词中的爱情主题为线索，凝结出每篇词中所表述的浪漫之情。

    从宠爱到离别：《如梦令》

    作者：李清照

    登鹳雀楼望秋月，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

    这首词写的是一种流连于琴音之间的离恨之情。一开始，词作者为读者们描述了自己所观赏到的秋天最美的自然景色，其中尤以静观秋月的“登鹳雀楼”最为描绘到，点出了另一种美。接着，描绘了一种宁静美好的人类生活，伴随着江河流水，这种景色让人心平气和地感受到了时光之美。但接着，作者以“断肠人在天涯”作为弦外之音，表达出了自己心中对于离别的感慨。

    慢风习习：《声声慢》

    作者：李清照

    寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。

    这首词写的是一种对于爱情的深深思念，同时也折射出了爱情的热烈和苍凉。在词作者的笔下，这种爱情是如风儿一样柔和，但又像秋叶一样摇曳，随着季节变化，情感在变幻中寻找着自己的归宿。通过句句动人的描述，我们可以看到词人在漫漫长夜中孤独地思绪万千……

    浪漫奇缘：《浪淘沙·北岛有声》

    作者：辛弃疾

    北岛有声，潮影到斜阳。茅屋犬吠，风沙乱曲松柏。西窗夜雨，掩映画楼人静。君莫向梅花山下问，我带血心还忝忝……

    这首词写的是一种浪漫的爱情，词作者描绘了一种悠长的忘情风景。在小桥流水，落花深处，爱情才能芝麻开花见阳光，这里就像是世外桃源，诗中描述的人情味绝对是那么美好，直抒胸臆，也为我们带来了不一样的想象的空间。

    悲欢离合：《钗head记》

    作者：李清照

    低眉别语，含羞半掩，鹦鹉洲前两桨。今宵风急，万里波涛喧。还陪香径翠阴路，簇锦离情瑞脉通……

    这首词词意丰富，词人感情几经坎坷，从悲欢离合中得出感悟。其中，词作者描绘了悠长夜色中的女人的孤独和哀伤，但又宛如雨露，温柔而醇美。在人生的征程中，悲欢离合是无可避免的，唯有珍惜九嶷山之间的一抹笑颜。

    可以看到，每篇有关爱情的宋词中，所表达的情感和心情各不相同，有的是思念，有的是悲愤，而更多的则是一种流连和留恋。正是这种人性的探索，使得每篇词都变得感性、动人，成为了古代文学中的一份珍贵遗产。

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